Как избежать пересказа в сочинении егэ по русскому

Готовимся к сочинению.

Как написать аргументы?

Основная часть сочинения на ЕГЭ – это аргументы к проблеме текста. За них (включая смысловую связь аргументов) можно получить целых 5 баллов!

Как написать аргументы? Каких ошибок не допустить?

Поговорим об этом.

Проблема определена, связь между аргументами продумана, на черновике кратко записано, о чём вы будете писать в первом и во втором аргументах. То есть что писать в аргументах, какие аргументы подобрать – вы уже решили.

Что делать дальше?

Как написать аргументы? РЕКОМЕНДАЦИИ.

• Уже думая о смысловой связи аргументов, вы помнили, что аргументы должны отражать весь текст, поэтому и проблему определяли как можно более широкую. Отсюда рекомендация № 1: аргументы должны «охватывать» весь текст, в тексте нет лишних абзацев, всё подчинено раскрытию проблемы. Иногда учащиеся пропускают, не анализируют несколько больших абзацев, часто очень важных, то есть чуть ли не половина текста оказывается «лишней», а так не бывает. Всё в тексте подчинено раскрытию проблемы.

• Рекомендую мысленно разделить текст на две части (они могут быть разными по объёму). Любой текст делится на эти две части. Если автор противопоставляет что-то, то в 1-ой части, например, положительный пример, а во 2-ой – отрицательный; если рассуждает от общего к конкретному примеру, то в 1-ой – его рассуждения, а во второй – пример или примеры и т.д.

• Помните, что каждый аргумент – это мини-сочинение, в нём есть тезис, который вы доказываете, аргументы и микровывод. Ни одну из частей нельзя пропускать.

• Тезис к аргументу – это своеобразное объяснение использования именно этого аргумента. Он зависит от того, какова смысловая связь аргументов.

Пример тезиса.

Размышляя над поставленной проблемой, ^тезис автор противопоставляет разное отношение людей к природе. Как это проявляется? Сначала он приводит примеры безжалостного уничтожения природы (^{доказательства} далее из текста примеры). ^вывод Загрязняя природу, человечество разрушает «дом», в котором он живёт.

• Приводя примеры из текста, нужно использовать цитаты. Но это не должны быть просто переписанные огромные предложения из текста, часто данные даже без их пояснения. Цитата – это и часть предложения, отдельное слово или словосочетание.

• Не нужно пересказывать текст. Но надо избегать и другой ошибки – вообще не «вводить в курс дела» (например, писать, что герой своими действиями …, а какими действиями? что герой… , а что за герой?) Каждое слово в вашем сочинении должно быть понятно (не писать по принципу – «догадайтесь сами»). Представьте, что читающий ваше сочинение не знает текста вообще. Вы так проанализируйте проблему, чтобы было всё понятно.

• Как избежать пересказа текста и в то же время написать так, чтобы содержание текста было понятно? Один из удобных способов – это задать вопрос и на него ответить. В этом случае примеры из текста будут уже не пересказом, а ответом на ваш вопрос.

• В аргументах не нужно писать о позиции автора (путь даже по поводу того примера, который вы описываете). Позиции будет посвящён отдельный абзац. Пишите обобщённо.

• Не нужно в аргументах использовать и личные местоимения (например, как часто мы…, многие из нас тоже…). В тексте нет же ничего о «нас», а вы анализируете именно текст. Свои мысли вы выскажете в отдельном абзаце сочинения.

• Как перейти ко второму абзацу? Здесь снова поможет вам уже продуманная смысловая связь аргументов. Можно второй аргумент тоже начать с вопроса (например, Как сохранить природу? Что человек должен сделать для этого? Далее автор приводит примеры защиты природы…)

Подведём общие итоги:

• В аргументах должен быть отражён весь текст, а не только его часть (поэтому верно определяйте проблему, чтобы в ней был отражён именно весь текст).
• Каждый аргумент – это мини-сочинение, в котором должно чётко выделяться три части: тезис, примеры, вывод.
• Нужно приводить цитаты из текста, но избегать огромных предложений.
• Аргументы – это не пересказ текста, а его анализ.
• Избежать пересказа помогут вопросы, которые вы себе задаёте и на которые отвечаете.
• Чётко продуманная смысловая связь аргументов до того, как вы эти аргументы начнёте записывать, поможет вам верно определить, о чём же конкретно писать в каждом аргументе.

И ещё. Мне кажется, что не нужно писать слова типа – «первым примером может служить..», «в качестве второго примера я хочу привести..» Это делает текст вашего сочинения каким-то «канцелярским,» словно вы пишете отчёт. Это же сочинение, ваше творчество. Давайте попробуем обойтись без этих «во-первых» и «во-вторых».

Кстати, помните, что это сочинение не на ОГЭ. Это там нужно было указывать номера предложений. Здесь обойдитесь без всяких номеров.

Немного о клише.

В Интернете можно найти много разнообразных примеров клише, то есть фраз-заготовок, которые можно использовать в сочинении. Я всегда против подобных клише. Они делают все сочинения похожими друг на друга. Лучше, как я советовала выше, задавайте вопросы. Именно они станут связующей нитью в ваших рассуждениях.

Исключением может служить первое предложение. Здесь можно написать, например, «Рассуждая над поставленной проблемой, автор…». Вот это единственное клише, уместное в сочинении. (Но, повторяю, это лично моя точка зрения. Вам нравится использовать клише – используйте, если это помогает написать сочинение.)

Пример.

Вернутьсяк списку тестов по русскому языку ЕГЭ

Обновлено: 12.03.2023

План сочинения ЕГЭ

Для начала разберём композицию сочинения на ЕГЭ по русскому языку:

1. 1 абзац — Вступление. 4 предложения;
2. 2 абзац — Комментарий проблемы. 7-10 предложений;
3. 3 абзац — Позиция автора. 2 предложения;
4. 4 абзац — Собственное мнение. 2-4 предложения (обычно сюда еще добавляют аргумент из литературы);
5. 5 абзац — Вывод. 1-2 предложения.

Здесь Вы увидите пример сочинения по демоверсии. Такой объём будет оптимальным, чтобы наиболее полно изложить мысль и не налить воды. Более подробно структура сочинения на ЕГЭ по русскому языку рассмотрена здесь. Теперь перейдём к самому главному и перечислим шаблоны и клише.

Вступление

В нем же и формулируем проблему. Как это сделать?

• Внимательно читаем текст.
• Формулируем несколько вопросов по содержанию текста (используем разные вопросительные местоимения: что/кто/какой/как и т.п.).
• Начинаем абзац с 2-3 вопросов по тексту, желательно, чтобы они не имели отношения к главной проблеме.
• Формулируем основную проблему.

Клише

1. …? …? …? Эти и другие вопросы ставит/поднимает в своем тексте (имя автора), однако наиболее детально автор рассматривает проблему…
2. Автор данного текста поднимает проблему…
3. В приведённом отрывке центральной я бы назвал проблему…
4. Текст (имя автора) заставил меня задуматься над такой проблемой, как..
5. Проблема … сильнее всего привлекает внимание автора…

Пример

Что такое война? Какое влияние оказывает она на людей? Почему подростки нуждаются в помощи с выбором дальнейшего жизненного пути? Эти и многие другие вопросы задает в своём тексте Галина Галлер. Однако наиболее детально она рассматривает проблему стойкости человека в трудных ситуациях.

Комментарий

Комментарий — это мысли и пояснения по указанной проблеме.

Именно он связывает проблему, которую Вы выделили в качестве основной, и авторскую позицию. Комментарий передает, как именно автор рассуждает о данном вопросе, подводя читателей к определенным выводам и умозаключениям. Комментарий всегда опирается на текст отрывка (нужны цитаты-подтверждения).

План комментария

1. Фраза-клише;
2. Описываем первый пример в 3-4 предложениях (пересказ+анализ). Делаем МИКРОВЫВОД;
3. Фраза-клише;
4. Описываем второй пример в 3-4 предложениях ( пересказ+анализ). Делаем МИКРОВЫВОД;
5. Делаем общий вывод (устанавливаем логическую связь).

Клише

1. Чтобы привлечь читательское внимание к
2. данному вопросу, писатель рассказывает историю о…/ повествует/ приводит факты … (1 пример: 3-4 предложения).
3. Комментируя эту проблему, также хочется отметить…(3-4 предложения)
4. Оба примера свидетельствуют о том, что…
5. Автор раскрывает проблему на примере…
6. Писатель не случайно даёт понять…
7. Данный пример/эпизод изображает…
8. Эти примеры являются доказательством того, что…

Пример

Позиция автора

Авторская позиция — выводы, к которым приходит писатель в ходе своих рассуждений.

Если проблема текста является неким вопросом, то позиция автора отвечает на него. В ней мы видим авторское отношение к действиям героям, к их характерам. Присутствует анализ.

Клише

Клише и шаблоны для сочинения на ЕГЭ по русскому языку выглядят так:

1. Позиция автора выражается ясно и раскрывается на примере следующих предложений:
2. Позиция автора текста довольно ясна. Писатель абсолютно убеждён, что…
3. Автор текста не выражает прямо свою точку зрения относительно данной проблемы, но при этом заставляет читателей задуматься о…
4. Позиция автора относительно поднятой проблемы становится ясной лишь после внимательного изучения текста, где можно заметить едва уловимые интонации и оценку писателя. Он старается показать, что…

Пример

Авторская позиция довольна ясна. Галлер считает, что нужно быть сильным и стойким, невзирая на преграды и оставаясь человечным даже в жестокое время войны.

Собственное мнение

Клише

1. Не могу не согласиться с писателем, поскольку…
2. Я согласен с автором текста и тоже считаю:
3. Я также считаю, что…И потому разделяю позицию автора…
4. Подводя итог, нельзя не согласиться с автором в том, что…
5. Я солидарен с автором в том, что… , так как…

Пример

Вывод

Вывод — итог ваших рассуждений. Он не требует большего объема и представляет собой перефразированное собственное мнение.

Клише

Пример

Таким образом, моральная стойкость и человечность в трудных ситуациях — важнейшие человеческие качества, поистине достойные уважения.

Автор: Дарья Яльцева

Что такое серебряный век в русской культуре?

Автор: Самый Зелёный · Published 11.06.2020

Деятели серебряного века: список наиболее значимых фигур

Автор: Самый Зелёный · Published 14.07.2020

Какие предметы сдавать после 11 класса?

Автор: Самый Зелёный · Published 24.08.2021

Добавить комментарий Отменить ответ

Последнее

Архивы

Литрекон © 2022. Все права защищены.

ol:first-of-type > li:nth-child(4)’ data-code=’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’ data-block=’6′>

ol:first-of-type > li:nth-child(4)’ data-code=’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’ data-block=’7′>

ul:first-of-type > li:nth-child(4)’ data-code=’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’ data-block=’10’>

ul:first-of-type > li:nth-child(4)’ data-code=’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’ data-block=’11’>

1. Чревоугодие: пересказ вместо аргументации

Подмена аргумента пересказом — одна из самых популярных ошибок школьников.

Итоговое сочинение — это рассуждение, поэтому примеры, которые вы приводите, должны подкреплять ваш тезис или развивать мысль. Вы не соревнуетесь в способности запоминать произведения школьной программы. Нужно показать, что вы умеете анализировать прочитанное, встраивать его в свой опыт и своё высказывание.

Кажется, никто не заметит подмены. Но проверяющий видит, что в сочинении больше пересказа, чем рассуждения, и никакой связи между тезисом и примером нет. Выглядит это так же комично, как бургер на картинке. За лишними деталями теряется мысль, и без склеивающих текст комментариев всё рассыпается на части.

2. Зависть: чужие мысли вместо своих

Проблема в том, что конкретные темы вы получите на самом экзамене, и чтобы ваш текст соответствовал им, любые заготовки придётся дополнять и перерабатывать. Но вместо этого кто-то вразброс соединяет фрагменты чужих сочинений, а кто-то пытается передать то же содержание своими словами. Ничего хорошего из этого не выходит.

В-третьих, обращение к банку литературных аргументов может обернуться множеством фактическим ошибок. В попытке перефразировать чужой пример, ученики путают персонажей, выбирают неточные понятия и искажают смысл. Поэтому не стоит писать о текстах, которые вы сами не читали. Не нравятся объёмные произведения — воспользуйтесь нашим списком коротких рассказов и повестей.

3. Уныние: несвязный и запутанный текст

Несвязный и запутанный текст — проблема, свойственная большинству сочинений. Чтобы избежать этого, нужно сначала составить подробный план будущего рассуждения: наметить главную мысль и способы её доказательства, продумать структуру и содержание. К сожалению, школьники редко начинают работу таким образом.

При таком подходе возникают логические ошибки. Ученики выдвигают несколько противоречащих друг другу тезисов, перескакивают с одной мысли на другую, а к заключению вообще забывают, о чём говорили в начале. Создается ощущение, что это обрывки разных текстов, которые случайно перепутали между собой.

4. Словоблудие: клише и повторы

Если подготовка сводится к заучиванию шаблонов и клише, на выходе получается псевдотекст — компиляция общих и потому бессмысленных фраз.

Использовать клише плохо не только с точки зрения качества речи. Этот критерий всё равно не влияет на зачёт всей работы. Проблема в том, что бедность речи часто связана с бедностью мысли.

5. Алчность: некачественные аргументы

Многие считают, что зачёт ставят только за два примера из литературы. Это миф. Школьники путают итоговое сочинение с сочинением на ЕГЭ и смешивают критерии оценивания этих работ.

В действительности гораздо важнее продемонстрировать глубину раскрытия темы. Для этого достаточно обратиться к одному произведению: проанализировать его и в сочинении показать, как на разных уровнях доказывается обозначенный тезис. Если используется ещё один текст, примеры стоит сопоставить. Это не всем под силу — обычно аргументы существуют отдельно друг от друга, не углубляют и не развивают мысль.

Пеппи Длинныйчулок проверяет, любите ли вы удваивать согласные

Погоня за количеством сказывается на качестве. За отведённое время сложно осмыслить несколько произведений в ракурсе выбранной темы. Поэтому часто школьники просто пересказывают отдельные эпизоды и добавляют общие фразы. За это можно получить зачет, но десять баллов при поступлении вы не наберёте.

Бывает и так, что ученики, стремясь впечатлить своим литературным кругозором, ограничиваются упоминанием различных произведений. Однако перечисления авторов и названий книг недостаточно. Чтобы аргумент засчитали, нужен полноценный анализ.

6. Гордыня: невнимательная проверка

Так происходит ещё и потому, что за несколько часов работы создаётся ощущение знания текста. Кажется, что вы уже всё видели и проверили. Это не так. Не зря даже опытные авторы устраивают небольшой перерыв перед тем, как садятся редактировать написанное.

Но вместо того, чтобы немного отдохнуть и перепроверить свою работу, ученики стремятся скорее сдать её и покинуть аудиторию. А потом расстраиваются: обидно терять баллы из-за нелепых ошибок.

7. Гнев: обвинения вместо действий

Последний в нашем списке грех — гнев. Эту ошибку ученики допускают ещё на этапе подготовки.

И когда наступает время писать итоговое сочинение, школьники злятся. С них спрашивают то, чему не учили. Поэтому они ждут, пока им расскажут о критериях и покажут, как и о чём писать; откладывают подготовку вместо того, чтобы готовиться самостоятельно. И в плохом результате обвиняют всех, кроме себя.

Не злитесь: это не конструктивно. Перекладывая на школу ответственность за свой успех, вы теряете контроль и начинаете плыть по течению. Но оно не принесёт вас к берегу хороших баллов, и вы только впустую потратите время.

7 популярных ошибок на итоговом сочинении

1. Пересказывать примеры из литературы, никак не комментируя их.

2. Использовать заготовки к открытым тематическим направлениям.

3. Приступать к написанию текста, не составив план. Нет, вступление-основная часть и заключение — это не план.

4. Строить сочинение с опорой на шаблоны и клише.

5. Ориентироваться на количество аргументов, а не их качество.

6. Довольствоваться беглой проверкой текста.

7. Перекладывать ответственность за результат на школу.

Сочинение — это не только допуск к экзаменам, но и возможность получить дополнительные баллы при поступлении. Не упускайте её.

О том, как избежать популярных ошибок, мы расскажем на бесплатном мастер-классе. Его проведёт Наталья Мусина — преподаватель с 12-летним стажем и действующий член комиссии по проверке итогового сочинения. Чтобы поучаствовать, регистрируйтесь и приходите на встречу в это воскресенье, 26 ноября.

Статья полезна к прочтению всем, кто собирается сдавать ЕГЭ по литературе. Говорим о самых трудных заданиях одного из наиболее специфических экзаменов. Поехали!

Задание №15

Задание №15 подразумевает анализ стихотворения с определением его идеи. В чем проявляется главная ошибка?

Увы, именно об этом ключевом моменте и забывают выпускники на ЕГЭ. Ваша задача – проанализировать произведение, понять внутренний мир лирического героя, уловить авторский посыл. Общие рассуждения не забыть подкрепить упоминанием об использованных средствах выразительности.

Особенная путаница происходит, когда одиннадцатиклассник один на один встречается с поэтами 20 века. Мысль автора часто остается попросту не понята.

Как это побороть? Все просто: во время подготовки следует не просто прочитывать кодификатор, но и обязательно изучать анализы, пытаться самостоятельно докопаться до идеи, проследить ход мыслей автора. Нельзя забыть параллельно соотносить стихотворения с историческим фоном, ведь чаще всего произведения призваны отвечать былой действительности.

Задания №9 и №16

Эти номера уже давно делят первенство в топе самых трудных. Почему так?

Дело в том, что многие ребята забывают о самом главном требовании – сопоставлении с текстом. Да, они находят пример и даже два, да, неплохо анализируют подобранные произведения. Но исходный текст КИМа, увы, так и остается без внимания.

Также важно понять, что сопоставление далеко не всегда подразумевает противопоставление. Мыслить в положительном ключе при такой формулировке можно и даже нужно. Не задумываясь об этом, егэшники порой отрезают себе наиболее легкие пути “к отступлению”.

1. Подбираем подходящее произведение;
2. Не забываем указать его название и автора;
3. Сопоставляем с приведенным фрагментом, делая акцент на анализе;
4. Переходим ко второму примеру;
5. Действуем по той же схеме;

Задание №17

Первое, что нужно уяснить – большое сочинение по литературе не похоже на декабрьское или 27 задание ЕГЭ по русскому языку. Более того, оно существенно от них отличается.

Мало высказать личное мнение, нужно полноценно проанализировать произведение согласно заданной теме, привести примеры, подкрепить суждения цитатами. Не уходите далеко от поставленного вопроса, не стоит превращать сочинение в пересказ.

Очень важно раскрывать тему многосторонне, то есть давать в сочинении несколько аспектов, развивая и доказывая каждый. Эксперты будут обращать внимание на использование литературоведческих терминов, цельность композиционного изложения и речевую грамотность.

Обязательно используйте термины, не забывайте “вплетать” их в повествования. Если они будут выбиваться из общей композиции, то заветный балл вам просто напросто не поставят.

Чтобы сочинение было выполнено на высоком уровне, нужно обязательно составлять план работы. Сначала необходимо подобрать эпизоды текста для анализа, прокомментировать их, а потом логически выстроить в соответствии с формулировкой темы. Это обеспечит и композиционную целостность, и содержательную полноту сочинения.

Что может помочь? Систематическая подготовка и постоянная тренировка. Читайте и пишите, пишите, пишите. Но помните, что во всем нужна мера, иначе на момент экзамена вы можете “исписаться” настолько, что ни одна грамотная здравая мысль не придет в вашу светлую голову.

Сегодня мы поговорили о самых сложных заданиях ЕГЭ по литературе. Надеемся, что статья была для вас полезна. Читайте произведения, решайте пробники и любите литературу – это самая верная и рабочая формула, мы проверяли)

Чем отличается сочинение от изложения

Сочинение — это письменная работа на заданную тему, позволяющая оценить уровень знаний при изучении литературного произведения. Такие творческие задания в виде повествования, миниатюры, рассуждения, анализа предлагаются не только на уроках литературы, но и на других предметах. Автор через письменное повествование высказывает свою личную позицию, рассуждает о морально-этических качествах героев и персонажей.

Изложение — это пересказ прочитанного или услышанного текста. Ученик своими словами пересказывает то, что услышал или прочитал сам.

изложение — излагаются чужие мысли, чужой текст,

сочинение — сочиняется свой собственный текст.

Как оценивается работа на ЕГЭ

Прежде чем практиковаться в написании сочинений по русскому языку на ЕГЭ, необходимо разобраться, по каким критериям происходит оценивание работ.

• В содержании оценивается: насколько четко сформулирована проблема, наличие комментариев, какова позиция автора текста, и высказывает ли экзаменуемый свое отношение.
• В речевом оформлении оценка ставится за умение связно, последовательно и логично излагать свои мысли, правильно использовать речевые обороты.
• В текстах оценивается грамотность, это – орфография, пунктуация, языковые и речевые нормы, фактологическая точность.

Как написать сочинение ЕГЭ — 8 простых лайфхаков

Есть ученики, которые любят писать сочинения, они умеют размышлять, выражать свои мысли на письме. Существует другая категория детей, не способная мыслить творчески. Для них написать сочинение – большая проблема. Но и тем, и другим необходима тщательная подготовка к ЕГЭ,

Чем раньше ученик приступит к ней, тем больше шансов получить высокий балл на экзамене. Научить ребенка, как правильно писать сочинение, в одной статье, невозможно. Этому навыку учатся на протяжении всего обучения в школе. Но некоторые советы мы все же дадим.

1. Чтобы писать сочинение — нужно писать

Системно и как минимум 1-2 часа в день. Заведите блог или дневник и пишите.

• Прочитайте написанное
• Уберите лишнее — то, без чего содержание текста не пострадает.
• Дополните важными мыслями или деталями

2. Изучите то, о чем пишете

Прочитать весь материал, разбираться в нем досконально или выучить все наизусть практически невозможно. Многие ученики имеют лишь поверхностные знания. Но, если вы готовитесь к сочинению, необходимо иметь представление о том, о чем вы будете писать. Читайте произведения, читайте комментарии, читайте сочинения других.

3. Успокойтесь

Перед тем, как писать, успокойтесь и внимательно прочитайте все предложенные темы. Через некоторое время, когда паника утихнет, вы сможете вспомнить то, что учили, и выбрать себе тему, которую сможете раскрыть.

4. Составьте план и работайте по нему

В задании к ЕГЭ сформулировано, как правильно писать сочинение. А это – уже хорошая подсказка. Включите в текст 2 примера —иллюстрации из произведения, которые наиболее важны для раскрытия темы. Поясните их значение, найдите взаимосвязь, напишите позицию автора и свое отношение, обоснуйте его. Продумайте переходы от одной мысли к другой. Это поможет глубоко раскрыть тему и не упустить важные моменты.

5. Начните с эпиграфа, используйте цитаты в тексте

Большим плюсом будет, если вы напишите цитату из произведения или изречение критиков, характеризующих основную идею. Наизусть запомнить все сложно, но научиться находить в тексте значимые фразы можно, если в процессе работы над произведением делать маленькие закладки. Замените пересказ текста цитатами и высказываниями критиков.

6. Сосредоточьтесь над каждым словом заданной темы

Вдумчиво прочитайте тему, остановитесь на лексическом значении каждого слова и значении всего высказывания в целом. Перед тем, как написать сочинение, соотнесите тему со своими знаниями, можете ли вы ее раскрыть в полной мере или лучше рассмотреть другой вариант.

Запишите кратко все, о чем вы хотите сказать, все слова, относящиеся к теме. Сформулируйте проблему, выберите 2-3 мысли, над которыми и будете работать.

7. Не придумывайте ничего лишнего

Опирайтесь только на текст и свои знания. Пишите то, о чем вы точно знаете, не придумывайте ничего лишнего. Высказывайте мысли простым языком. Главная цель – показать, что вы умеете писать такие тексты.

8. Соотнесите объемы всех основных частей

Больший объем текста должен приходиться на основную часть, самый короткий раздел – заключение. Вступление в 2-3 раза меньше основной части. Неправильное распределение объема может сказаться на оценке.

Посмотрите видео-разбор идеальной письменной работы ЕГЭ по литературе:

Как оформить правильно сочинение на ЕГЭ

• Вступительная;
• Основная;
• Заключительная.

Эта структура не должна нарушаться, и отсутствие одного из этих элементов композиции рассматривается как ошибка.

Основная часть отводится анализу литературного произведения. Следует избегать пересказа сюжета и моментов, не связанных с проблемой. На ЕГЭ оценивается, насколько вы владеете темой, знаете текст, умеете аргументировано и логично излагать свои мысли.

Заключение – это подведение итога ко всему вышесказанному. Эта часть самая которая и емкая. В ней учащийся может выразить свое личное отношение, причем очень корректно и без восторженных оценок.

Примеры оформления

Мы подобрали примеры написанных работ. Ориентируйтесь на расположение всего текста на бланке. Обратите внимание, где в тексте написан комментарий и сколько абзацев он занимает. Это важно при оценивании результата.

Типичные ошибки в сочинении ЕГЭ

Рассмотрим наиболее типичные ошибки, которые допускают школьники.

Работа над текстом в неправильной последовательности

1. Обозначаем проблему;
2. Высказываем позицию автора, иллюстрируя ее собственными комментариями;
3. Пишем о своем отношении, аргументируя примерами из произведения;
4. Подводим итог.

После того, как все изложенное мы записали на черновик, переписываем в соответствии со сценарием.

Неправильно сформулированная проблема

Нередко ученики путают такие понятия как тема, проблема, идея. Напомним, что обозначает каждое из них:

• Тема – о чем повествуется в произведении;
• Идея – через нее автор выражает свое отношение;
• Проблема – это вопросы, возникающие в процессе развития сюжета.

Обратите внимание: в тексте мы должны затронуть только одну проблему и дать на нее ответ. Расширение проблемы недопустимо.

Неправильное оформление в тексте комментария

Рассмотрим наиболее часто встречающиеся ошибки:

• Комментарий оформляют двумя и более абзацами. Комментарий – это одна мысль, ее формулируют одним абзацем.
• Неправильный подбор примеров-иллюстраций. Цитаты должны соответствовать тому, о чем вы пишите.

Отсутствие обоснования собственной позиции

Ошибкой считается, если ученик высказывает свое отношение к проблеме, но не обосновывает свою позицию. Необходимо предоставить аргументы, в противном случае это будет расцениваться, как пустые слова. Где взять эти аргументы:

• Это общепринятый факт;
• Высказывания великий людей;
• Факты из биографии великих людей;
• Аргументы из литературных произведений.

Не проверяете себя — еще одна ошибка

Сочинение оценивают по ряду критериев: пунктуации, орфографии, грамматике, речевым нормам. Недопустимо, чтобы сочинение было написано по плану, и полностью была раскрыта тема, но присутствовали при этом грамматические или синтаксические ошибки.

Как подготовиться к сочинению за неделю — видео

Преподаватель и владелец частной школы г. Москва. Школа с дистанционным обучением. Психолог, репетитор. Стаж работы в дистанционном образовании — более 7 ми лет. Общий педагогический стаж — более 20 лет.

Поговорим ещё раз о самой сложной и самой дорогой части 27-го задания — о комментарии. За него можно получить сразу шесть первичных баллов по К2. А можно и ноль, если вместо комментария дан простой пересказ текста.

Чем же комментарий отличается от пересказа?

При пересказе мы передаём содержание всего прочитанного текста. В комментарии мы говорим не о всех событиях, а только о тех эпизодах/поступках персонажей, которые помогают раскрыть сформулированную нами проблему. Причём нас интересуют исключительно два фрагмента, наиболее ярко иллюстрирующих проблему. Остальные события текста в комментарии мы не рассматриваем.

Так как в комментарии мы должны проследить движение авторской мысли от проблемы к определённому выводу (позиции автора), рекомендую писать не о действиях героев, а о действиях автора:

• автор знакомит нас с героем,
• автор акцентирует наше внимание на каких-то его поступках,
• автор ставит героя перед сложным выбором,
• автор противопоставляет что-то чему-то или сравнивает что-то с чем-то,
• автор что-то предполагает, доказывает или опровергает и так далее.

Иными словами, когда мы говорим о действиях героев, мы пересказываем, когда пишем о действиях автора — мы комментируем.

Приведу конкретный пример, опираясь на текст А.Грина «Слепой лежал тихо, сложив на груди руки и улыбаясь» (рассказ «Голос и глаз») с реального ЕГЭ 2016 года. Сам текст есть как на сайте ФИПИ в открытом банке заданий, так и на многочисленных сайтах, посвящённых подготовке к ЕГЭ. Если кто-то не найдёт, могу оставить в закреплённом комментарии после публикации.

Итак, если мне надо будет пересказать этот текст, мой сжатый пересказ будет выглядеть примерно так:

Больной Рабид находится в клинике для слепых. За ним ухаживает медсестра Дези. Молодой человек не может видеть лица девушки, но слышит её голос и влюбляется в него. Он ждёт выздоровления после операции, чтобы увидеть Дези и рассказать ей о своих чувствах. Девушка, в свою очередь, ждёт прозрения Рабида со страхом, так как считает себя некрасивой и боится, что молодой человек разочаруется, увидев её. Когда с глаз больного была наконец снята повязка, Рабид посмотрел на девушку с восхищением, так как «в этот момент его, рождённое тьмой, точное представление о ней было и осталось таким, какого не ожидала она».

Если мне надо будет написать комментарий, то я буду делать акцент на действиях автора:

Александр Грин знакомит читателей со слепым пациентом Рабидом, который никогда прежде не видел ухаживающую за ним медсестру Дези. Автор обращает наше внимание на доброту Дези, её отзывчивость, готовность в трудную минуту прийти на помощь больному. С искренней теплотой А.Грин описывает первую встречу прозревшего Рабида и Дези, думающей о его выздоровлении со страхом и грустью.

Кроме того, в комментарии мы не просто приводим в пример эпизоды, иллюстрирующие проблему, но и показываем, как именно этот пример связан с проблемой. Иначе говоря, мы поясняем его. В комментарии, кроме непосредственно пересказа, должна быть и точка зрения пишущего сочинение, его собственный анализ приведённого примера.

Можно сделать вывод, что комментарий — это выборочный пересказ текста с элементами анализа.

Если есть необходимость, могу опубликовать целиком сочинение по тексту А. Грина. Правда, там со связью между примерами, как всегда, загвоздка, но я ещё подумаю над ней. Хотя мне не хочется думать о логических связях, мне хочется весны и тепла. Но пока имеем то, что имеем.

Читайте также:

  

• Человек и природа декабрьское сочинение

  

• Куда только не занесут охотника ноги сочинение

  

• Родина и чужая сторона сочинение

  

• Трудовые и военные подвиги моих близких сочинение 4 класс

  

• К чему приводят исторические фальсификации итоговое сочинение

«Привлечение текста произведения для аргументации» — критерий оценивания заданий в ЕГЭ по литературе, который связан с анализом произведений. Во время подготовки к экзамену выпускники сталкиваются с тем, что их сочинение «плавно перетекает» в пересказ. Если вовремя это не заметить, то эксперты снимут заветные баллы. В этой статье Василиса Бродская, преподаватель литературы в Вебиуме, рассказала, как научиться анализировать текст и составлять сильные развёрнутые ответы для ЕГЭ.

Как НЕ нужно делать: примеры пересказа

Пересказ — это передача содержания произведения в письменной (или устной) форме. 

Примеры пересказа:

• С цитатой: «Чацкий — хороший герой: «служить бы рад, прислуживаться тошно»».
• С кратким перечислением событий: «Чацкий приехал в Москву и высказал очень много важных мыслей».
• С использованием термина: «Чацкий — хороший персонаж, его позиция выражается в монологах»

Ни термины, ни цитаты без фактических неточностей, ни воспроизведение событий не исправят ситуацию, если в работе отсутствует анализ. Анализ — это разбор произведения по определённым характеристикам. То есть необходимо детально изучить тему, идею, проблему, авторскую позицию, художественные средства и так далее, и, ссылаясь на эти термины, составить небольшую «исследовательскую работу».

Если во время экзамена в задании, например, на сопоставление произведений, вы забудете цитаты для аргументов, то с хорошим анализом возможность получить максимальный балл сохранится. 

Чтобы чувствовать себя уверенным в подборе аргументов для сопоставления лирики, мы собрали 15 универсальных стихотворений, которые точно пригодятся на ЕГЭ 2022 по литературе.

Три совета, которые помогут понять, что не пересказываете, а анализируете текст 

Уточняем

Стоит обращать внимание на детали и отвечать на вопрос: «Почему ИМЕННО этот приём автор захотел использовать?», «Почему герой поступил ИМЕННО так, что КОНКРЕТНО это даёт понять о его характере?».

Совмещаем чувства и разум

Этот совет особенно актуален для текстов с психологизмом и для лирики. Спросите себя: «Почему я чувствую радость, когда читаю этот текст?», «Что передаёт печаль?», «Как я понимаю, что герою страшно?». В произведении вы точно найдёте необходимые ответы.

А чтобы научиться определять стихотворные размеры, рекомендуем воспользоваться нашей шпаргалкой.

Следим за соотношением

Цитата ≠ анализ: факты не могут превратиться в разбор произведения, если не подкреплять их рассуждениями.

Пересказ: Лирический герой хочет жить ярко, свободно, он заявляет об этом с первой строки: «О, я хочу безумно жить!». 

Анализ: Эпитет «безумно» в фразе-манифесте, открывающей стихотворение, подчёркивает то, что лирический герой готов познать жизнь во всей ее полноте: «О, я хочу безумно жить!».

Как проверять свои сочинения

Перечитываем свою работу, начиная с конца

Это поможет отвлечься от смысловых связей слов в сочинении и не допустить грамматических ошибок.

Не используем сложные слова, в написании которых нет уверенности 

Обещаем, никто не будет снижать балл за замену слова «индифферентно» на «безразлично».

Подкрепляем цитаты аргументами

Не вставляйте в текст лишние фактические события, которые не будут потом аргументированы. Богатство знаний лучше показывать с помощью анализа. 

Следим за почерком и соединением букв

Схитрив и написав непонятную закорючку, напоминающую и букву «е» и букву «и», вы рискуете получить ошибку. Если проверяющему не будет понятна большая часть работы, то задания аннулируются. Поэтому заранее потренируйтесь писать чёрной гелевой ручкой и попробуйте улучшить почерк с помощью каллиграфических прописей.

Рекомендации для успешной подготовки к ЕГЭ по литературе 

Уделяем время чтению 

Даже 30 минут в день будет достаточно, чтобы осилить любое произведение из Кодификатора. 

А если вы не разобрались, как на сайте ФИПИ найти актуальные демоверсии, спецификации и методические материалы для подготовки к ЕГЭ, вам поможет наш подробный гайд.

Не забываем повторять

Устраивайте небольшие проверки знаний по пути в школу или домой. Попытайтесь вспомнить три цитаты из «Горя от ума» о нравах общества или два примера произведений с похожим раскрытием темы любви. 

Ещё один вариант повторения — в свободное время слушать подкасты, участвовать в литературных квизах и повторять краткое содержание. В нашей подборке вы найдёте любимые приложения Василисы Бродской для подготовки к ЕГЭ по литературе.

Замечаем детали

Иногда чёрные усы и брови Печорина могут помочь написать 12 сочинение, а рябина в лирике Цветаевой — решить тестовую часть на максимальные баллы. 

Лучше сразу вооружиться карандашом или закладками, чтобы быстро и легко найти детали в тексте. 

Портреты персонажей романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»

Верим в себя

Неуверенность — самый большой враг для успешной сдачи ЕГЭ. Фразы «Я ничего не знаю», «Я не смогу», «Я это плохо выучил» станут причиной тревожности во время подготовки и на реальном экзамене. Мы уверены, что вы сделаете всё возможное, чтобы получить высокий балл и поступить в вуз мечты.