Как можно объяснить что клей внутри тюбика жидкий егэ

Тренировочный вариант ЕГЭ по русскому языку 2021 г.

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

ЕГЭ по русскому языку 2020-2021 составила Зыбцева И.Н.

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

(1) Как можно объяснить то, что клей внутри тюбика жидкий, а как только мы его выдавливаем, он застывает и склеивает две поверхности воедино?

(2) Оказывается, всё дело в том, что одна из составляющих клея – это растворитель, который не дает ему застывать. (3) Механизм действия растворителя __________ : как только мы выдавливаем клей из тюбика, клей взаимодействует с воздухом и растворитель испаряется, а клей остается и застывает.

(4) В различных видах клея используются разные растворители. (5) Например, в канцелярском клее и клее ПВА растворитель – вода, которая испаряется на воздухе. (6) Всем известный клей «Момент» в качестве растворителя содержит кислоту, которая быстро впитывает влагу из воздуха и тем самым даёт клею застыть.

1. Укажите предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Клей внутри тюбика жидкий, а когда мы его выдавливаем, он застывает и крепко склеивает поверхности благодаря наличию в своём составе растворителя, испаряющегося на воздухе.

2) В различных видах клея в качестве растворителя используются вода или кислота, которые испаряются при взаимодействии с воздухом.

3) Благодаря наличию в составе клея растворителя в тюбике он находится в жидком состоянии, а попав на воздух, мгновенно застывает и склеивает поверхности воедино.

4) Как только мы выдавливаем клей из тюбика, растворитель, содержащийся в нём, взаимодействует с воздухом и испаряется, а клей застывает.

5) В канцелярском клее и клее ПВА растворитель – вода, испаряющаяся на воздухе, а клей «Момент» в качестве растворителя содержит кислоту, которая быстро впитывает влагу из воздуха и тем самым даёт клею застыть.

2. Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении. Запишите это местоимение.

1. Обладающий текучестью; принимающий в обычных условиях форму сосуда, в котором находится; являющийся жидкостью. Ж. кислород. Ж-ое топливо.

2. Содержащий много влаги, жидкости; водянистый, негустой. Ж. суп. Ж-ое молоко. Ж-ая похлёбка, каша. Ж. кисель. // Имеющий слабый настой, навар; некрепкий (о напитках). Ж. чай, кофе. Ж-ое вино (разбавленное).

3. Разг. Расположенный не часто; редкий, нечастый (2 зн.). Ж-ие волосы. Ж-ая бородка. Ж. лесок. // Неплотный. Ж-ие облака. Ж. дым.

4. Разг. Недостаточный по силе, величине, выразительности; не обладающий звучностью (о голосе, звуках). Ж. голос. Ж. тенорок. Ж-ие звуки вечернего колокола. Ж-ие аплодисменты (редкие, недружные). // Малосодержательный, необстоятельный. Ж. роман. Ж-ая статейка.

5. Разг. Тщедушный, щуплый; малосильный, слабый, неокрепший (о человеке, животном). Больно ты, парень, жидок! Ж-ая, тщедушная на вид девица. Ж-ая лошадёнка. Ж-ие мускулы. // Чахлый, хилый (о растениях). Ж-ие саженцы яблонь. Ж-ие болотные ёлочки. // Непрочный, некрепкий (о постройках, мебели и т.п.). Ж-ие перильца лестницы. Наскоро сколоченный ж. стол. Ж. мостик.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Авторитарный стиль общения реализуется с помощью ДИКТАТА и опеки.

Это был энергичный человек, до сей поры УДАЧЛИВЫЙ и сильный, которому вдруг изменили сила и удача.

Позаимствованные культуры ячменя, риса и пшеницы ПРЕТЕРПЕЛИ здесь, в условиях муссонного климата, большие изменения.

Его ПОПУЛИСТСКИЕ взгляды были хорошо известны и не пользовались поддержкой коллег.

Часть жителей, пострадавших во время паводка, была эвакуирована в безопасные места в СОСЕДСКИХ посёлках.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Своё первое боевое крещение стрелецкие полки получили во время отражения набега крымского хана Девлет-Гирея на Тулу в июне 1552 года.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

около ПЯТИСОТ метров

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) ошибка в построении

предложения с причастным оборотом

Б) ошибка в построении

предложения с однородными членами

В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Д) ошибка в построении

1)Культура и достижения заграничного общества настолько поразили Петра, что по возвращению он решил преобразовать абсолютно всё в тогдашней России.

2)Изменения не только коснулись науки и производства, но и культуры с этикетом.

3)Бороду и усы отныне следовало брить начисто всем слоям общества без исключений.

4)Были созданы специальные отряды опричников, следящими за исполнением закона и применявшими жестокие наказания к нарушителям.

5)Недовольство указом начали перерастать в настоящие бунты и массовое возмущение.

6)Царь был вынужден пойти на уступки: бороду и усы носить было можно, но за это полагался солидный штраф, который перерос в официальный налог.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) оплатить, запрещённый, отклонение

2) долина, растолковать, поглощать

3) сравнение, промокает, блестящий

4) настроение, оформитель, обвевал

5) поднимать, обжигание, роскошный

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) и..подтишка, ни..послать, в..карабкаться

2) без..нициативный, до..грать, об..ск

3) пр..старелый, пр..дел (желаний), пр..следовать

4) не..хваченный, пр..молчать, р..зместить

5) квартирос..емщик, об..ем, ад..ютант

11. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) нищ..та, француж..нка

2) издавн. веснушч..тый

4) завид..вать, попроб..вала

5) недоверч..во, затм..вать

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

леч..щий (доктор), (люди) предлож..т

(жители) беспоко..тся, (они) бре..т

(люди) стел..т, (они) кле..т

Музыкант играл на флейте, (НЕ)СМОТРЯ на ноты.

Это было отнюдь (НЕ)ЛЕГКОЕ решение.

Никем (НЕ)ЗАМЕЧЕННЫЙ грабитель скрылся без особых усилий.

Александра так и (НЕ)ДОДЕЛАЛА свой реферат.

Ему (НЕ)ДОСТАЕТ храбрости.

(ЗА)ГРАНИЦЕЙ он начал жить (ПО)НОВОМУ.

Ученица все схватывает (НА)ЛЕТУ, (ЗА)СЧЁТ чего получает хорошие оценки.

(ПОСЛЕ)ЗАВТРА он уедет (НА)ВСЕГДА.

(ВСЁ)ТАКИ для нее это было (В)ДИКОВИНКУ.

Он (ПО)(НЕМНОГУ) говорил (ПО)ИТАЛЬЯНСКИ.

Она любовалась только что купле(1)ым стари (2)ым серебря(3)ым браслетом с подвеской в виде лу(4)ого диска.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Тропические деревья макадамии родом из в Австралии и плодоносят они всего один раз в четыре года.

2) Масло макадамии не только можно добавлять едва ли не в любые блюда для пользы и отличного вкуса но и использовать для поддержания красоты и здоровья кожи волос и ногтей.

3) Косметическая индустрия широко использует масло макадамии для разработки шампуней и бальзамов для волос кремов и сывороток для кожи лица и тела.

4) Несмотря на маслянистую структуру препараты из макадамии быстро впитываются практически не оставляя ни следов ни жирных пятен.

5) Очищенный плод макадамии надо упаковать в воздухонепроницаемый пакет или контейнер и хранить при температуре от ноля до пяти градусов тепла.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Взяв большую морскую раковину (1) и (2) приложив её к уху (3) можно без труда услышать далёкие волны (4) и гул (5) напоминающий шум прибоя.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Цена чая (1) как правило (2) зависит от уникальности вкуса (3) сложности и стоимости выращивания (4) и (5) конечно же (6) маркетинга.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Если бы мы были рыбками(1) которые живут в прямоугольном аквариуме (2) поставленном на бок вертикально(3) и поворачивались бы друг к другу для общения не по вертикальной (4) а по горизонтальной оси (5) то инерция нашего сознания подсказывала бы нам (6) что зеркало меняет не лево и право(7) а верх и низ.

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

О её любви к своей работе говорят (1) не только многочисленные награды (2) полученные на различных конкурсах (3) но и отзывы клиентов (4) у которых общение с ней вызывает (5) если не радость (6) то хотя бы улыбку.

21. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) 309-летний дуб черешчатый из села Конь-Колодезь Хлевенского района Липецкой области участвует во всероссийском голосовании на звание «Российское дерево года». (2) Патриарх растительного мира растёт на территории старинной усадьбы Сенявиных, первым владельцем и основателем которой являлся сподвижник Петра I адмирал Наум Сенявин. (3)Приобретя в самом начале XVIII века землю в «ничейной деревне Конь-Колодезь», новый хозяин сразу взялся за обустройство имения. (4)Пройдя в наше время по одной из тенистых аллей старинного, но сохранившего чёткую планировку «аглицкого парка» (немало в нём и других старинных и редких деревьев) к берегу Дона, можно увидеть настоящее чудо-дерево. (5)Могучий дуб считается самым старым из ныне растущих в Липецкой области, но при этом великан абсолютно здоров и до сих пор плодоносит.

Прочитайте текст и выполните задания 22 – 27

(1)Предание говорит, что жуаньжуаны, захватившие сарозекскую степь в прошлые века, исключительно жестоко обращались с пленными воинами. (2)При случае они продавали их в рабство в соседние края, и это считалось счастливым исходом для пленного, ибо проданный раб мог рано или поздно бежать на родину. (3)Тех же, кого жуаньжуаны оставляли у себя, они подвергали жесточайшей процедуре, в результате которой пленный лишался на всю жизнь памяти, превращался в манкурта – раба, не помнящего своего прошлого. (4)Его освобождали от оков и со временем возвращали ему силу. (5)Лишённый памяти манкурт стоил дороже десяти обычных здоровых рабов. (6)Такой невольник не знал, кто он, какого рода-племени, не ведал своего имени, не помнил детства, отца и матери – одним словом, манкурт не осознавал себя человеческим существом. (7)Лишённый понимания собственного «я», манкурт с хозяйственной точки зрения обладал целым рядом преимуществ. (8)Такой раб был равнозначен бессловесной твари: абсолютно покорен и безопасен для хозяина. (9)Он никогда не помышлял о бегстве. (10)Для рабовладельца восстание раба страшнее всего. (11)Каждый раб потенциально мятежник. (12)Манкурт был единственным в своём роде исключением: ему в корне чужды были побуждение к бунту, стремление не повиноваться. (13)И потому не было необходимости стеречь его, держать охрану и тем более подозревать в тайных замыслах. (14)Манкурт, как собака, признавал только своих хозяев. (15)Все его помыслы сводились к утолению голода. (16)Других забот такой раб не знал, зато порученное дело исполнял

слепо, усердно, неуклонно. (17)Для него повеление хозяина было превыше всего.

(18)Легче заковать пленного, нанести увечье или причинить другой вред для устрашения духа, нежели отбить у человека память, разрушить в нём разум, вырвать корни того, что пребывает с человеком до последнего вздоха, оставаясь его единственным обретением, которое уходит вместе с ним, остается недоступным для других. (19)Но кочевые жуаньжуаны, вынесшие из своей кромешной истории самый жестокий вид варварства, посягнули и на эту сокровенную суть человека. (20)Они нашли способ отнимать у рабов их живую память, нанося человеческой натуре самое тяжкое из всех мыслимых и немыслимых злодеяний.

(21)Рассказывают, что мать, разыскав сына, которого превратили в манкурта, причитала: «(22)Можно отнять землю, можно отнять богатство, можно отнять и жизнь, но кто придумал, кто смеет покушаться на память человека?! (23)О Господи, как внушил ты такое людям? (24)Разве мало зла на земле и без того?» (25)«Вспомни, как тебя зовут, вспомни своё имя!» – умоляла она сына. (26)Но тщетны были её призывы, манкурт не узнал мать, не вспомнил себя, по приказу хозяина он пустил стрелу в её сердце.

(27)С тех пор, говорят, появилась в сарозекской степи по ночам белая птица. (28)Повстречав путника, птица летит поблизости с возгласами: «(29)Чей ты? (30)Как твоё имя. »

*Чингиз Торекулович Айтматов (1928 — 2008) — русский и киргизский писатель; в своих произведениях поднимает проблемы исторической памяти, природы как источника мудрости предков, нравственных связей природы и человека.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Лишённый памяти манкурт стоил дешевле обычных здоровых рабов.

2) Манкурт был абсолютно покорен и безопасен для хозяина.

3) Кочевые жуаньжуаны нашли способ отнимать у рабов их живую память.

4) Манкуртов днём и ночью стерегли воины хозяина, как ценных рабов.

5) Манкурт – это раб, не помнящий своего прошлого.

1) В предложениях 1 – 5 представлено описание.

2) Предложения 8, 9, 14 поясняют суждение, высказанное в предложении 7.

3) Предложения 10 – 14 содержат элементы рассуждения.

4) В предложениях 20 – 22 присутствует элемент описания.

5) Предложения 21 – 30 включают повествование.

24. Из предложений 7 –9 выпишите антонимы (антонимичную пару).

25. Среди предложений 1 – 6 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения и контекстного синонима. Напишите номер этого предложения.

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22-25. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Рассказанная Чингизом Айтматовым история о рабе-манкурте не может оставить никого равнодушным. Эмоциональное воздействие на читателя усиливают тропы: (А)_____ («разрушить разум», «отбить память» ), (Б)_____ (« кромешной истории» в предложении 19, « живую память» в предложении 20), другие лексические средства выразительности, например, (В)_____ (« до последнего вздоха » в предложение 18), а также такое синтаксическое средство выразительности, как (Г)_____ (предложение 14)».

2) риторический вопрос

5) сравнительный оборот

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Источник

Почему клей не прилипает к внутренней части тюбика

Клей чинит сломанные предметы и скрепляет несколько вещей воедино. При этом он не прилипает к тюбику или бутылке, в которую продается. Почему же так происходит?

Клей скрепляет различные предметы, но не прилипает к тюбику изнутри. Рассказываем, почему так происходит

Обычный клей ПВА, который хорошо знаком большинству школьников, состоит из химикатов, называемых полимерами. В клее содержатся липкие и эластичные полимеры.

Клей также содержит воду в качестве растворителя, благодаря которой он имеет густую жидкую форму. Однако, когда клей выдавливается из тюбика и наносится на предмет, он вступает в контакт с воздухом. В результате вода, содержащаяся в клее ПВА, испаряется, и остаются только липкие полимеры, которые скрепляют предметы. Этот процесс называется механической адгезией.

Клей ПВА не прилипает к внутренней части тюбика, потому что ему не хватает воздуха. В тюбике или бутылке вода не испаряется, поэтому клей не становится липким.

Суперклей работает немного иначе, чем ПВА. Он состоит не из полимеров, а из химического вещества под названием цианоакрилат. Суперклей скрепляет предметы, когда вступает в контакт с водяным паром, присутствующим в воздухе. Этот процесс называется химической адгезией.

Даже в очень сухом воздухе есть водяной пар. Чтобы суперклей не высох и не прилик к стенкам упаковки, необходимо его плотно закрывать. Так водяной пар не будет просачиваться внутрь и вступать в реакцию с клеем.

Источник

Почему клей не приклеивается к тюбику изнутри.

В клее «Момент» растворителями являются этилацетат, ацетон, алифатические и нафтеновые углеводороды (раньше еще входил толуол), а не кислота.
В состав секундного клея не входят кислотные стабилизаторы. Склеивание происходит под действием влаги воздуха, поэтому заполнение тюбиков производят в осушенной атмосфере.

Автору двойка по химии.

Цианоакрилаты не так работают. Читайте википедию.

Минус за дезинформацию.

Энтропия и стрела времени

Что такое энтропия? В каких областях она используется? И как она объясняет направление, в котором происходят преобразования? Об этом в видео от ScienceClic

Правда ли, что от стресса можно поседеть буквально за одну ночь?

Бытует мнение, что сильный стресс может стать причиной почти моментального поседения. Мы решили проверить, правдивы ли такие истории.

(Спойлер для ЛЛ: большей частью неправда. Поседение может происходить действительно быстро, но не настолько. Рассматриваемый эффект может наблюдаться при резком выпадении «цветных» волос седеющего человека)

Подобные истории ходят про некоторых исторических личностей. В частности, пишут, что французская королева Мария-Антуанетта полностью поседела буквально в ночь перед казнью. Этот феномен даже назвали в её честь. Такую же историю рассказывают об английском философе Томасе Море — якобы отказавшийся признавать английского монарха Генриха VIII главой англиканской церкви мыслитель вышел на плаху с полностью седыми волосами, хотя ещё накануне они такими не были. Биографы сообщают, что русский поэт Фёдор Тютчев за ночь после смерти своей первой жены также полностью поседел. Современники вспоминают, что полностью за ночь перед арестом поседел и адмирал Колчак. О такой метаморфозе пишут и в художественной литературе — взять, например, стихотворение Анны Ахматовой «Сероглазый король»:

«Слава тебе, безысходная боль!
Умер вчера сероглазый король.
Вечер осенний был душен и ал,
Муж мой, вернувшись, спокойно сказал:
«Знаешь, с охоты его принесли,
Тело у старого дуба нашли.
Жаль королеву. Такой молодой.
За ночь одну она стала седой»».

За цвет волос отвечает пигмент меланин. Его подвид эумеланин придаёт волосам тёмный оттенок, а феомеланин — рыжий. Их соотношение и определяет, будет ли человек от природы блондином, брюнетом или рыжеволосым. За производство меланина отвечают участки клеток в волосяных мешочках — фолликулах. С возрастом (для каждого он индивидуален) пигмента производится всё меньше, соответственно, растущий из фолликула волос обладает всё меньшей цветовой насыщенностью. При этом, даже используя бытовые наблюдения, понятно, что из уже отросшего волоса пигмент обычно не пропадает — седину закрашивают именно у корней.

Медицине известны также случаи полиоза — отсутствия в какой-то зоне фолликулов, производящих меланин, из-за чего человек имеет седое пятно в волосах или седую прядь. Островок седых волос может быть не только на волосяной части головы — встречаются полиозы, локализованные на бровях или ресницах. Полиоз может сопровождать некоторые генетические заболевания — синдром Ваарденбурга, нейрофиброматоз I типа, пьебальдизм и туберкулёзный склероз. Одна из самых известных знаменитостей, живущих с полиозом, — Стейси Лондон, стилист, телеведущая и бьюти-обозреватель.

Помимо снижения количества производимого пигмента, в поседении играет роль другой процесс. Клетки, отвечающие за выработку меланина, производят и перекись водорода, которая используется в том числе для обесцвечивания волос, и фермент каталазу, который расщепляет перекись, не давая ей вступать в реакцию. Однако с возрастом баланс меняется: организм производит всё меньше каталазы, следовательно, всё больше перекиси остаётся не нейтрализованной и вступает в реакцию, придавая растущему волосу седой оттенок.

Каким бы сильным ни был стресс, запустить мгновенную обесцвечивающую реакцию для всей массы выросших волос он не в силах. Учёные провели эксперимент на мышах. Грызунов подвергали одному из трёх воздействий: первых закрывали в тесной клетке, вторых подвергали постоянным раскачиваниям клетки, переселениям и громким звукам, а третьим вкалывали жгучее вещество под кожу. Затем мышей побрили и следили за цветом вновь отрастающей шерсти. Почти треть отросших волосков у третьей группы не имела цвета. Дальнейшие исследования позволили понять, что связано это было с истощением стволовых клеток, расположенных у основания фолликулов. При этом реакция была не моментальной — седина появилась спустя пару недель.

При этом произошедшему с Марией-Антуанеттой, Томасом Мором, Фёдором Тютчевым и адмиралом Колчаком есть правдоподобное научное объяснение. Учёные называют этот феномен canities subita — внезапное поседение.

В 2013 году исследователи проанализировали случаи, задокументированные именно в медицинской литературе, а не в жизнеописаниях и мемуарах, начиная с 1800 года. Всего на голландском, английском, французском, немецком, итальянском и испанском языках было описано 196 случаев внезапного поседения. Они разделили их на группы по предшествующему воздействию. В первую группу попали описания внезапных поседений после сильной боли или на фоне тяжёлого заболевания (в основном обширного инсульта). Во вторую группу попало стрессовое поседение (после тяжёлых аварий, потери близких или военных действий). В третью отнесли случаи поседения, сочетавшиеся с облысением, а в четвёртую — происходящие на фоне психических заболеваний.

Стоит отметить, что не во всех 196 случаях изменение цвета волос было постоянным. У некоторых пациентов волосы частично или полностью вернули свой цвет. Учёные смогли объяснить произошедшие двумя факторами. У некоторых наблюдаемых цветные волосы просто выпали (в науке это называется alopecia areata diffusa — очаговая диффузная алопеция). У второй части произошло изменение структуры волоса, повлёкшее за собой проникновение воздуха внутрь волоса и, как следствие, потерю его цвета. Наиболее вероятно, что случай Марии-Антуанетты связан именно с первым фактором — имеющие цвет волосы французской королевы просто выпали, густоту волос наблюдатели не оценивали и поэтому сообщили о полностью седой королеве.

При этом за быстрое, но не однодневное поседение могут быть ответственны и другие факторы. Хронический стресс может вызвать такое повреждение ДНК, которое заставит наши волосы побелеть. Описан также случай пациентки с очаговой алопецией, лечившейся стероидами. За шесть месяцев её волосы полностью изменили цвет, хотя никакого сильного стресса за этот период она не пережила.

Таким образом, быстрое поседение (от нескольких недель до нескольких месяцев) действительно может быть вызвано сильным стрессом или эмоциональным потрясением. Однако за одну ночь волосы не могут полностью изменить свой цвет. В описанных в истории случаях, скорее всего, наблюдалась очаговая алопеция, когда все или почти все цветные волосы выпали, оставив впечатление полностью седого человека.

В сообществах отсутствуют спам, реклама и пропаганда чего-либо (за исключением здравого смысла), а в день обычно публикуем не больше двух постов.

Теория струн

Как описать гравитацию на квантовом уровне? Почему существуют разные частицы? Как можно проверить существование дополнительных измерений? Ответы в этом видео от ScienceClic.

Суворов. Начало

Хотите меня знать? Я сам себя раскрою… Друзья мне удивлялись, ненавистники меня поносили… Я бывал Эзопом, Лафонтеном: шутками и звериным языком говорил правду. Подобно шуту Балакиреву, который благодетельствовал России, кривлялся и корчился. Я пел петухом, пробуждая сонливых… У меня много старых друзей: Цезарь, Ганнибал, Вобан, Кегорн, Фолард, Тюренн, Монтекукули, Роллен… и всех не вспомню. Старым друзьям грешно изменять на новых (А.В.Суворов)

Начнём с происхождения.

Сам Суворов вот что говорил о своих предках:

«При жизни царя Михаила Фёдоровича, выехали из Швеции (1622) Юда и Сувор и по их челобитью приняты в Российское подданство. Именуемые «честные мужи» разделились на разные поколения и по Сувору стали называться Суворовы».

Что и вошло в официальную историю, хотя есть множество мнений что Суворовы исконно русские дворяне (Екатерина II в письме 1790, Воронцов в письме 07.11.1811), род которых прослеживается с середины XVI в.
Отец его Василий Иванович Суворов был крестником Петра I и автором первого русского словаря, а ещё это был деятель тайной канцелярии, генерал-аншеф, сенатор, генерал-губернатор Восточной Пруссии в 1761—1762 годах. В общем весьма суворый суровый человек.
Мать Авдотья (Евдокия) Феодосьевна Суворова, в девичестве Манукова. О ней сохранилось крайне мало сведений. Предполагают что Мануковы имели армянские корни (от армянского слова Մանուկ — «манук» — младенец, ребёнок), но никаких подтверждений этому нет.
Их сын, наш герой Александр Васильевич родился предположительно 13 (24) ноября 1730, вероятно в Москве. Точно неизвестно, сведения весьма противоречивы. Были у него младшие сёстры Анна (жена князя Ивана Романовича Горчакова) и Мария (жена действительного статского советника Алексея Васильевича Олешева, Вологодского губернского предводителя дворянства).

Итак, первый урок от полководца:

В 1742 году Саша был зачислен мушкетёром в Лейб-гвардии Семёновский полк (чтобы начать положенную законом выслугу лет для офицерского чина), в котором в 1748 году начал действительную военную службу, постепенно повышаясь в чинах. В Семёновском полку Суворов прослужил шесть с половиной лет. В это время он продолжал своё обучение, как самостоятельно, так и посещая занятия в Сухопутном шляхетском кадетском корпусе, изучил несколько иностранных языков.

Тут известен один случай, повлиявший на судьбу молодого военного.

«Будучи в Петергофе в карауле, он стоял на часах у Монплезира. Императрица Елизавета Петровна проходила мимо; Суворов отдал ей честь. Государыня почему-то обратила на него внимание и спросила, как его зовут. Узнав, что он сын Василия Ивановича, который был ей известен, она вынула серебряный рубль и хотела дать молодому Суворову. Он отказался взять, объяснив, что караульный устав запрещает брать часовому деньги. „Молодец“, — сказала государыня: „знаешь службу“; потрепала его по щеке и пожаловала поцеловать свою руку. „Я положу рубль здесь, на земле“, — прибавила она: „как сменишься, так возьми“. Крестовик этот Суворов хранил всю свою жизнь»

Иди покури в сторонке на свои пять центов, Рокфеллер! (Какие схожие ситуации и насколько кардинально разные посылы!)

В 1758 году переведён в действующую армию и назначен комендантом Мемеля, с 1759 года — офицер главной квартиры русской действующей армии. В своём первом бою Суворов участвовал 14 (25) июля 1759 года, когда с эскадроном драгун атаковал и обратил в бегство немецких драгун. Вскоре Суворова назначают дежурным офицером при командире дивизии В. В. Ферморе. На этой должности он участвовал в сражении под Кунерсдорфом (1 (12) августа 1759 года), это то самое сражение где от русско-австрийских (а преимущественно русских) войск огрёб по полной непобедимый Фридрих II. В 1760 году Суворов назначен дежурным при главнокомандующем русской армией генерал-аншефе Виллиме Виллимовиче Ферморе и в этом качестве участвует во взятии Берлина русскими войсками (первый, малоизвестный раз. Взятие Берлина не имело особого военного значения, но обрело политический резонанс. Граф П. И. Шувалов высказался по этому поводу:

«Из Берлина до Петербурга не дотянуться, но из Петербурга до Берлина достать всегда можно».).

Во время многочисленных стычек проявил себя как смелый партизан и кавалерист: в результате неожиданного набега уничтожил значительные запасы сена прямо на глазах у ошалевшего от такой наглости неприятеля. При Бунцельвице совершил новый подвиг: с небольшим числом казаков Суворов захватил прусский пикет, отбил посланный против него отряд гусар и в пылу их преследования достиг неприятельских окопов, так что мог рассмотреть палатки королевской квартиры в лагере. Участвовал в боях у Ландсберга, Бирштайна, деревень Вейсентин и Келец, Наугарта, во взятии Гольнау, содействовал осадному корпусу Петра Александровича Румянцева в овладении Кольбергом, принудив отступить генерала Платена.
26 августа (6 сентября) 1762 года Суворов произведён в чин полковника и назначен командиром Астраханского пехотного полка, на который возлагалась задача содержания городских караулов в Петербурге во время коронации в Москве Екатерины II. По прибытии в Москву Суворов был принят императрицей, подарившей ему свой портрет. Позже Суворов напишет на портрете:

«Это первое свидание проложило мне путь к славе…»

На этом мы прервём наше повествование. А впереди нас ждут первые успехи молодого Суворова заслужившего верой и правдой, кровью и потом славу настоящего военачальника!

Подписывайтесь, с нами Вы узнаете много разных интересных и познавательных фактов о мировой истории.

Источник

Как выдавить монтажный клей без пистолета?

Как выдавить жидкие гвозди без пистолета? В начале откручиваем «носик» клея, если он прикручен, если нет, то не прикручиваем его (насадку) срезаем обойным (строительным) ножом наконечник тубы. Вставляем ручку молотка в тубу (со стороны дна) и равномерно, но сильно надавливаем на неё (ручку).

Можно ли использовать герметик без пистолета?

Как пользоваться силиконовым герметиком без пистолета:

затем понадобится брусок. При этом он должен иметь длину не менее 20 см – необходимо для беспроблемной работы; к концу баллона следует приложить открытый шприц; само выдавливание осуществлять за счет воздействия бруском на тубу.

Как открыть тюбик с жидкими гвоздями?

Как открыть жидкие гвозди

1. Если туба с жидкими гвоздями из картона, на ее верхушку уже наживлен конус. В этом случае требуется только срезать его край под углом 45⁰. …
2. Если туба из пластика сначала проделайте отверстие в верхней ее части.

14 июн. 2019 г.

Как выдавить клей из тубы без пистолета?

Для этого необходимо:

1. Аккуратно удалить у баллона носик. Саму емкость направить в противоположную сторону (людей там быть не должно).
2. Срезать конец тубы при помощи острого ножа.
3. Носик установить на прежнее место, предварительно сняв с него колпачок.
4. В дно тубы вставить ручку обычного слесарного молотка.

4 нояб. 2019 г.

Как можно пользоваться клеем без пистолета?

Если нет клеевого «пистолета», или склеиваемые детали слишком мелкие, чтобы его использовать, клей удобней наносить, например зубочисткой, то варианты следующие: Использование «подошвы» утюга, или даже плойки. Устанавливаем любым удобным способом (например между брусков) утюг подошвой вверх, включаем его.

Как использовать баллон с жидкими гвоздями?

В пистолет туба вставляется после ослаблений штока на нем. Баллон с жидкими гвоздями должен легко помещаться в инструмент на свое место. Затем рабочий шток поджимается до упора к нижней части тубы. Не стоит в этот момент слишком усердствовать и излишне давить – клей все равно пока не выдавится с кончика.

Как работать силиконом без пистолета?

Ножом (лучше строительным) срезаем кончик на тубе. Закручиваем «носик» на место и откручиваем с него колпачок (в некоторых герметиках он просто плотно насаживается). Вставляем ручку молотка в дно тубы, надавливаем, давление постоянное и с одинаковой силой, насколько это возможно.

Как открыть тюбик с герметиком?

Открываем тюбик правильно

Берем строительный нож и срезаем носик под 45 градусов. Срезаем острые с обоих боков среза. И немножко срезаем кончик. Почти готово.

Какой герметик лучше для ванной комнаты?

Лучший герметик для ванной – силикон-акриловый, аквариумный он такой же эластичный и прочный, как и полимеры из которых он изготовлен. Более того, он как силиконовый клей-герметик находит применение в склеивании поверхностей и не имеет себе равных по долговечности и эластичности.

Как правильно приклеить на жидкие гвозди?

Жидкие гвозди: инструкция

1. Обезжирьте и очистьте поверхности.
2. При помощи строительного пистолета нанесите клей на поверхности – точками, сеткой или змейкой.
3. Плотно прижмите элементы друг к другу, придайте им правильно положение и удерживайте их так около двух минут.

Как открыть монтажный клей?

Любая конструкция работает следующим образом: вставляем тубу ЖГ в корпус пистолета (1), надавливая на курок (2), приводим в действие поршень (4), который давит на дно тубы. Результат – клей выходит из «баллона».

Для чего используются жидкие гвозди?

Жидкие гвозди чаще применяют для дерева, ДВП, ДСП, металла, кирпича, полистирола и стекла. Также с их помощью можно приклеить тяжелые натуральные обои,например, бамбуковые, и керамическую плитку.

Как пользоваться герметиком в тюбике?

Нажмите небольшой рычажок над курком, чтобы снизить давление внутри тюбика и предотвратить его постоянное вытекание. Выдавливайте герметик, надавливая рычажок на пистолете, и сразу наносите его на нужную поверхность. Важно! Начинайте наносить силикон от углов, держа сам пистолет под небольшим наклоном.

Как хранить герметик чтобы не засох?

силиконовый герметик упаковка туба с винтовой (резьбовой) крышкой. Силиконовый герметик нужно хранить при положительных температурах и главное предотвратить проникновение воздуха в упаковку. А так же нельзя хранить герметик в помещении с повышенной влажностью.

Как использовать санитарный герметик?

10 шагов применения санитарного силиконового герметика

1. Удалить старый герметик. …
2. Очистить и обезжирить поверхность. …
3. Удалить плесень и грибок. …
4. Нанести малярную ленту на стену и ванну. …
5. Выбрать герметик. …
6. Подготовить герметик к нанесению. …
7. Нанести герметик. …
8. Удалить излишки и придать форму.

Действительно, как можно объяснить то, что клей внутри тюбика жидкий, а как только мы его выдавливаем, он застывает и склеивает две поверхности воедино?

Оказывается, все дело в том, что одна из составляющих клея – это растворитель, который не дает ему застывать. Механизм действия растворителя таков: как только мы выдавливаем клей из тюбика, клей взаимодействует с воздухом и растворитель испаряется, а клей остается и застывает.

В различных видах клея используются разные растворители. Например, в канцелярском клее и клее ПВА растворитель – вода, которая испаряется на воздухе. Всем известный клей «Момент» в качестве растворителя содержит кислоту, которая быстро впитывает влагу из воздуха и тем самым дает клею застыть.

Моментальный молекулярный клей содержит кислотный стабилизатор, который препятствует полимеризации молекул клея. Благодаря ему клей в тюбике всегда находится в жидком состоянии, а попав на воздух – клей мгновенно застывает.

(Отредактировано в 2015-04-14 18:35:07)

Действительно, как можно объяснить то, что клей внутри тюбика жидкий, а как только мы его выдавливаем, он застывает и склеивает две поверхности воедино?

Оказывается, все дело в том, что одна из составляющих клея – это растворитель, который не дает ему застывать. Механизм действия растворителя таков: как только мы выдавливаем клей из тюбика, клей взаимодействует с воздухом и растворитель испаряется, а клей остается и застывает.

В различных видах клея используются разные растворители. Например, в канцелярском клее и клее ПВА растворитель – вода, которая испаряется на воздухе. Всем известный клей «Момент» в качестве растворителя содержит кислоту, которая быстро впитывает влагу из воздуха и тем самым дает клею застыть.

Моментальный молекулярный клей содержит кислотный стабилизатор, который препятствует полимеризации молекул клея. Благодаря ему клей в тюбике всегда находится в жидком состоянии, а попав на воздух – клей мгновенно застывает.

Тренировочный вариант №200928 ЕГЭ 2021 по русскому языку 11 класс с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ

Новый тренировочный вариант №200928 ЕГЭ 2021 по русскому языку 11 класс с ответами для подготовки к экзамену на 100 баллов от 28.09.2020 (28 сентября 2020 года), вариант составлен по новой демоверсии ФИПИ ЕГЭ 2021 года.

Тренировочный вариант №4 состоит из двух частей, включающих в себя 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание.

Ссылка для скачивания тренировочного варианта: скачать

Ссылка для скачивания ответов к варианту: скачать

Решать тренировочный вариант ЕГЭ 2021 по русскому языку 11 класс №200928 онлайн:

Задания с тренировочного варианта ЕГЭ:

(1)Эффект микролинзирования состоит в следующем. (2)Если две звезды выстраиваются примерно на одной линии, то земной наблюдатель увидит возрастание блеска более далёкой звезды, так как более близкая работает как гравитационная линза, собирая её свет. (3)Поэтому у близкой звезды есть планета, то мы увидим дополнительный рост блеска, ибо планета также сработает как маленькая линзочка. (4)По параметрам изменения блеска далёкой звезды можно восстановить массу линз, в том числе и планеты.

1)Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

Ответ: 13

3)Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЗВЕЗДА. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

Ответ: 1

4)В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. щавЕль зАвидно сантимЕтр прозорлИва лЕкторы

Ответ: завидно

5)В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. ДЛИТЕЛЬНОЕ путешествие всегда утомляет. ЗЛОЙ человек многое теряет. В АКАДЕМИЧНОМ собрании сочинений поэта не хватало его писем. ДРУЖЕСКАЯ встреча двух команд закончилась ничьёй. С этого дня на тебя пойдут все формы ДОВОЛЬСТВИЯ: вещевое и денежное.

Ответ: академическом

6)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Перед своей смертью преступник покаялся и указал на подельников.

Ответ: своей

7)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. успешные ТРЕНЕРЫ СЕМЬ княжон НОВАЯ тюль дальние БЕРЕГА нет КЛЕШНЕЙ

Ответ: новый

9)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

Ответ: 34

10)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

Ответ: 12

11)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

Ответ: 14

12)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

Ответ: 135

13)Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Громадный кожаный диван с высокой спинкой, два (НЕ)ОБИТЫХ тканью деревянных кресла, шкаф с книгами и тяжёлые стулья тёмными выпуклыми пятнами выступали на фоне светлых обоев. Спектакль оказался (НЕ)УВЛЕКАТЕЛЬНЫМ, как было указано в афише, а довольно скучным, и зрители по одному стали покидать зал. Встреча в утренние часы (НЕ)ЖЕЛАТЕЛЬНА. Ещё (НЕ)РАСКРЫВШИЕСЯ бутоны цветов покачивались на тонких стеблях. Турбулентность – слово далеко (НЕ)НОВОЕ.

Ответ: нежелательна

14)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. ВСЁ(ТАКИ) пришёл на соревнования, ЧТО(БЫ) поддержать ребят из секции, с которыми тренировался несколько лет. (С)НАЧАЛА обдумайте, как лучше справиться с предстоящим делом, а (ЗА)ТЕМ приступайте к его выполнению. Убедившись, что (В)БЛИЗИ никого нет, гольфист отвёл клюшку назад и (С)РАЗМАХА ударил по мячу, который прокатился до дальней лунки и остановился прямо перед ней. Только неугомонные кузнечики (БЕЗ)УМОЛКУ стрекотали в высокой траве, да (ИЗ)РЕДКА и словно нехотя попискивали в роще мелкие птички. Горбовский вспоминал все происшествия прожитого дня, и в душу к нему закрадывалось КАКОЕ(ТО) приятное и в ТО(ЖЕ) время странно беспокоящее чувство.

Ответ: сначала затем

15)Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. В самом начале Тополи(1)ой улицы возвышался каме(2)ый дом со стекля(3)ой верандой и большим ухоже(4)ым фруктовым садом.

Ответ: 234

16)Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

Ответ: 25

17)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Вдруг собака перестала выть и (1) поджав хвост (2) и (3) прижав уши (4) глухо заворчала.

Ответ: 14

18)Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Представьте себе (1) уважаемые (2) коллеги (3) сегодня я первый раз не взял с собой зонт. И в полдень (4) конечно же (5) хлынул дождь. А ведь (6) в течение двух недель на землю не упало ни капли! Что (7) вы (8) на это скажете? Впрочем (9) не будем больше отклоняться от предмета нашего обсуждения.

Ответ: 13459

19)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Прозвучала последняя реплика актёра (1) несколько секунд (2) после которой (3) стояла необыкновенная тишина (4) а затем зал взорвался аплодисментами.

Ответ: 14

20)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. По целым дням братья (1) пропадали где-то с мальчишками – ровесниками (2) а (3) когда созрели фрукты (4) их можно было застать дома только рано утром или ночью.

Ответ: 24

21)Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Каждое общество, обслуживаемое конкретным языком, имеет национально-своеобразную культуру. (2)Она получает отражение в языке: освоение культурных ценностей без знания языка невозможно. (3)Стоит отметить: язык – хранитель культуры, наследуемой новыми поколениями людей. (4)Сам термин «культура» должен пониматься здесь достаточно широко. (5) Культура — совокупность достижений человечества в различных отношениях: производственном, общественном и духовном. (6) Эти проявления бывают в значительной степени своеобразными, национальноокрашенными. (7) Носители того или иного языка с детства постепенно впитывают и национальные формы материальной и духовной культуры.

Ответ: 23

22)Какие из высказываний НЕ соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Ответ: 13

26)«Константин Михайлович Симонов показывает читателю истинную цену одного из вроде бы обычных эпизодов войны. Чтобы воссоздать картину боя, автор использует разнообразные средства выразительности. Так, в тексте использованы различные синтаксические средства, в том числе (А) ___(в предложениях 14,20), и троп – (Б)___(«кровавых метров» в предложении 22, «несмотря на оглушительный огонь» в предложении 29), а также приёмы, среди которых (В)___(предложения 12-13). Ещё один приём – (Г)___(предложения 38-40, предложение 50) – помогает понять мысль автора».

Ответ: 9251

Источник

Тренировочный вариант ЕГЭ по русскому языку 2021 г.

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

ЕГЭ по русскому языку 2020-2021 составила Зыбцева И.Н.

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

(1) Как можно объяснить то, что клей внутри тюбика жидкий, а как только мы его выдавливаем, он застывает и склеивает две поверхности воедино?

(2) Оказывается, всё дело в том, что одна из составляющих клея – это растворитель, который не дает ему застывать. (3) Механизм действия растворителя __________ : как только мы выдавливаем клей из тюбика, клей взаимодействует с воздухом и растворитель испаряется, а клей остается и застывает.

(4) В различных видах клея используются разные растворители. (5) Например, в канцелярском клее и клее ПВА растворитель – вода, которая испаряется на воздухе. (6) Всем известный клей «Момент» в качестве растворителя содержит кислоту, которая быстро впитывает влагу из воздуха и тем самым даёт клею застыть.

1. Укажите предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Клей внутри тюбика жидкий, а когда мы его выдавливаем, он застывает и крепко склеивает поверхности благодаря наличию в своём составе растворителя, испаряющегося на воздухе.

2) В различных видах клея в качестве растворителя используются вода или кислота, которые испаряются при взаимодействии с воздухом.

3) Благодаря наличию в составе клея растворителя в тюбике он находится в жидком состоянии, а попав на воздух, мгновенно застывает и склеивает поверхности воедино.

4) Как только мы выдавливаем клей из тюбика, растворитель, содержащийся в нём, взаимодействует с воздухом и испаряется, а клей застывает.

5) В канцелярском клее и клее ПВА растворитель – вода, испаряющаяся на воздухе, а клей «Момент» в качестве растворителя содержит кислоту, которая быстро впитывает влагу из воздуха и тем самым даёт клею застыть.

2. Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении. Запишите это местоимение.

1. Обладающий текучестью; принимающий в обычных условиях форму сосуда, в котором находится; являющийся жидкостью. Ж. кислород. Ж-ое топливо.

2. Содержащий много влаги, жидкости; водянистый, негустой. Ж. суп. Ж-ое молоко. Ж-ая похлёбка, каша. Ж. кисель. // Имеющий слабый настой, навар; некрепкий (о напитках). Ж. чай, кофе. Ж-ое вино (разбавленное).

3. Разг. Расположенный не часто; редкий, нечастый (2 зн.). Ж-ие волосы. Ж-ая бородка. Ж. лесок. // Неплотный. Ж-ие облака. Ж. дым.

4. Разг. Недостаточный по силе, величине, выразительности; не обладающий звучностью (о голосе, звуках). Ж. голос. Ж. тенорок. Ж-ие звуки вечернего колокола. Ж-ие аплодисменты (редкие, недружные). // Малосодержательный, необстоятельный. Ж. роман. Ж-ая статейка.

5. Разг. Тщедушный, щуплый; малосильный, слабый, неокрепший (о человеке, животном). Больно ты, парень, жидок! Ж-ая, тщедушная на вид девица. Ж-ая лошадёнка. Ж-ие мускулы. // Чахлый, хилый (о растениях). Ж-ие саженцы яблонь. Ж-ие болотные ёлочки. // Непрочный, некрепкий (о постройках, мебели и т.п.). Ж-ие перильца лестницы. Наскоро сколоченный ж. стол. Ж. мостик.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Авторитарный стиль общения реализуется с помощью ДИКТАТА и опеки.

Это был энергичный человек, до сей поры УДАЧЛИВЫЙ и сильный, которому вдруг изменили сила и удача.

Позаимствованные культуры ячменя, риса и пшеницы ПРЕТЕРПЕЛИ здесь, в условиях муссонного климата, большие изменения.

Его ПОПУЛИСТСКИЕ взгляды были хорошо известны и не пользовались поддержкой коллег.

Часть жителей, пострадавших во время паводка, была эвакуирована в безопасные места в СОСЕДСКИХ посёлках.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Своё первое боевое крещение стрелецкие полки получили во время отражения набега крымского хана Девлет-Гирея на Тулу в июне 1552 года.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

около ПЯТИСОТ метров

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) ошибка в построении

предложения с причастным оборотом

Б) ошибка в построении

предложения с однородными членами

В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Д) ошибка в построении

1)Культура и достижения заграничного общества настолько поразили Петра, что по возвращению он решил преобразовать абсолютно всё в тогдашней России.

2)Изменения не только коснулись науки и производства, но и культуры с этикетом.

3)Бороду и усы отныне следовало брить начисто всем слоям общества без исключений.

4)Были созданы специальные отряды опричников, следящими за исполнением закона и применявшими жестокие наказания к нарушителям.

5)Недовольство указом начали перерастать в настоящие бунты и массовое возмущение.

6)Царь был вынужден пойти на уступки: бороду и усы носить было можно, но за это полагался солидный штраф, который перерос в официальный налог.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) оплатить, запрещённый, отклонение

2) долина, растолковать, поглощать

3) сравнение, промокает, блестящий

4) настроение, оформитель, обвевал

5) поднимать, обжигание, роскошный

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) и..подтишка, ни..послать, в..карабкаться

2) без..нициативный, до..грать, об..ск

3) пр..старелый, пр..дел (желаний), пр..следовать

4) не..хваченный, пр..молчать, р..зместить

5) квартирос..емщик, об..ем, ад..ютант

11. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) нищ..та, француж..нка

2) издавн. веснушч..тый

4) завид..вать, попроб..вала

5) недоверч..во, затм..вать

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

леч..щий (доктор), (люди) предлож..т

(жители) беспоко..тся, (они) бре..т

(люди) стел..т, (они) кле..т

Музыкант играл на флейте, (НЕ)СМОТРЯ на ноты.

Это было отнюдь (НЕ)ЛЕГКОЕ решение.

Никем (НЕ)ЗАМЕЧЕННЫЙ грабитель скрылся без особых усилий.

Александра так и (НЕ)ДОДЕЛАЛА свой реферат.

Ему (НЕ)ДОСТАЕТ храбрости.

(ЗА)ГРАНИЦЕЙ он начал жить (ПО)НОВОМУ.

Ученица все схватывает (НА)ЛЕТУ, (ЗА)СЧЁТ чего получает хорошие оценки.

(ПОСЛЕ)ЗАВТРА он уедет (НА)ВСЕГДА.

(ВСЁ)ТАКИ для нее это было (В)ДИКОВИНКУ.

Он (ПО)(НЕМНОГУ) говорил (ПО)ИТАЛЬЯНСКИ.

Она любовалась только что купле(1)ым стари (2)ым серебря(3)ым браслетом с подвеской в виде лу(4)ого диска.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Тропические деревья макадамии родом из в Австралии и плодоносят они всего один раз в четыре года.

2) Масло макадамии не только можно добавлять едва ли не в любые блюда для пользы и отличного вкуса но и использовать для поддержания красоты и здоровья кожи волос и ногтей.

3) Косметическая индустрия широко использует масло макадамии для разработки шампуней и бальзамов для волос кремов и сывороток для кожи лица и тела.

4) Несмотря на маслянистую структуру препараты из макадамии быстро впитываются практически не оставляя ни следов ни жирных пятен.

5) Очищенный плод макадамии надо упаковать в воздухонепроницаемый пакет или контейнер и хранить при температуре от ноля до пяти градусов тепла.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Взяв большую морскую раковину (1) и (2) приложив её к уху (3) можно без труда услышать далёкие волны (4) и гул (5) напоминающий шум прибоя.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Цена чая (1) как правило (2) зависит от уникальности вкуса (3) сложности и стоимости выращивания (4) и (5) конечно же (6) маркетинга.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Если бы мы были рыбками(1) которые живут в прямоугольном аквариуме (2) поставленном на бок вертикально(3) и поворачивались бы друг к другу для общения не по вертикальной (4) а по горизонтальной оси (5) то инерция нашего сознания подсказывала бы нам (6) что зеркало меняет не лево и право(7) а верх и низ.

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

О её любви к своей работе говорят (1) не только многочисленные награды (2) полученные на различных конкурсах (3) но и отзывы клиентов (4) у которых общение с ней вызывает (5) если не радость (6) то хотя бы улыбку.

21. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) 309-летний дуб черешчатый из села Конь-Колодезь Хлевенского района Липецкой области участвует во всероссийском голосовании на звание «Российское дерево года». (2) Патриарх растительного мира растёт на территории старинной усадьбы Сенявиных, первым владельцем и основателем которой являлся сподвижник Петра I адмирал Наум Сенявин. (3)Приобретя в самом начале XVIII века землю в «ничейной деревне Конь-Колодезь», новый хозяин сразу взялся за обустройство имения. (4)Пройдя в наше время по одной из тенистых аллей старинного, но сохранившего чёткую планировку «аглицкого парка» (немало в нём и других старинных и редких деревьев) к берегу Дона, можно увидеть настоящее чудо-дерево. (5)Могучий дуб считается самым старым из ныне растущих в Липецкой области, но при этом великан абсолютно здоров и до сих пор плодоносит.

Прочитайте текст и выполните задания 22 – 27

(1)Предание говорит, что жуаньжуаны, захватившие сарозекскую степь в прошлые века, исключительно жестоко обращались с пленными воинами. (2)При случае они продавали их в рабство в соседние края, и это считалось счастливым исходом для пленного, ибо проданный раб мог рано или поздно бежать на родину. (3)Тех же, кого жуаньжуаны оставляли у себя, они подвергали жесточайшей процедуре, в результате которой пленный лишался на всю жизнь памяти, превращался в манкурта – раба, не помнящего своего прошлого. (4)Его освобождали от оков и со временем возвращали ему силу. (5)Лишённый памяти манкурт стоил дороже десяти обычных здоровых рабов. (6)Такой невольник не знал, кто он, какого рода-племени, не ведал своего имени, не помнил детства, отца и матери – одним словом, манкурт не осознавал себя человеческим существом. (7)Лишённый понимания собственного «я», манкурт с хозяйственной точки зрения обладал целым рядом преимуществ. (8)Такой раб был равнозначен бессловесной твари: абсолютно покорен и безопасен для хозяина. (9)Он никогда не помышлял о бегстве. (10)Для рабовладельца восстание раба страшнее всего. (11)Каждый раб потенциально мятежник. (12)Манкурт был единственным в своём роде исключением: ему в корне чужды были побуждение к бунту, стремление не повиноваться. (13)И потому не было необходимости стеречь его, держать охрану и тем более подозревать в тайных замыслах. (14)Манкурт, как собака, признавал только своих хозяев. (15)Все его помыслы сводились к утолению голода. (16)Других забот такой раб не знал, зато порученное дело исполнял

слепо, усердно, неуклонно. (17)Для него повеление хозяина было превыше всего.

(18)Легче заковать пленного, нанести увечье или причинить другой вред для устрашения духа, нежели отбить у человека память, разрушить в нём разум, вырвать корни того, что пребывает с человеком до последнего вздоха, оставаясь его единственным обретением, которое уходит вместе с ним, остается недоступным для других. (19)Но кочевые жуаньжуаны, вынесшие из своей кромешной истории самый жестокий вид варварства, посягнули и на эту сокровенную суть человека. (20)Они нашли способ отнимать у рабов их живую память, нанося человеческой натуре самое тяжкое из всех мыслимых и немыслимых злодеяний.

(21)Рассказывают, что мать, разыскав сына, которого превратили в манкурта, причитала: «(22)Можно отнять землю, можно отнять богатство, можно отнять и жизнь, но кто придумал, кто смеет покушаться на память человека?! (23)О Господи, как внушил ты такое людям? (24)Разве мало зла на земле и без того?» (25)«Вспомни, как тебя зовут, вспомни своё имя!» – умоляла она сына. (26)Но тщетны были её призывы, манкурт не узнал мать, не вспомнил себя, по приказу хозяина он пустил стрелу в её сердце.

(27)С тех пор, говорят, появилась в сарозекской степи по ночам белая птица. (28)Повстречав путника, птица летит поблизости с возгласами: «(29)Чей ты? (30)Как твоё имя. »

*Чингиз Торекулович Айтматов (1928 — 2008) — русский и киргизский писатель; в своих произведениях поднимает проблемы исторической памяти, природы как источника мудрости предков, нравственных связей природы и человека.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Лишённый памяти манкурт стоил дешевле обычных здоровых рабов.

2) Манкурт был абсолютно покорен и безопасен для хозяина.

3) Кочевые жуаньжуаны нашли способ отнимать у рабов их живую память.

4) Манкуртов днём и ночью стерегли воины хозяина, как ценных рабов.

5) Манкурт – это раб, не помнящий своего прошлого.

1) В предложениях 1 – 5 представлено описание.

2) Предложения 8, 9, 14 поясняют суждение, высказанное в предложении 7.

3) Предложения 10 – 14 содержат элементы рассуждения.

4) В предложениях 20 – 22 присутствует элемент описания.

5) Предложения 21 – 30 включают повествование.

24. Из предложений 7 –9 выпишите антонимы (антонимичную пару).

25. Среди предложений 1 – 6 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения и контекстного синонима. Напишите номер этого предложения.

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22-25. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Рассказанная Чингизом Айтматовым история о рабе-манкурте не может оставить никого равнодушным. Эмоциональное воздействие на читателя усиливают тропы: (А)_____ («разрушить разум», «отбить память» ), (Б)_____ (« кромешной истории» в предложении 19, « живую память» в предложении 20), другие лексические средства выразительности, например, (В)_____ (« до последнего вздоха » в предложение 18), а также такое синтаксическое средство выразительности, как (Г)_____ (предложение 14)».

2) риторический вопрос

5) сравнительный оборот

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Источник

Однажды один политик  в одной из ТВ-передач  сказал:

«Русская литература – это не плодоносящее дерево культуры».

И оказался прав:
ПЛОДОНОСЯЩИМ ДЕРЕВОМ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ ЯВЛЯЕТСЯ не русская литература, а ХИМИЯ.

Вот вам вопросы, которые задают на уроках русского языка, которые унижают даже самых тупых детей
Рассмотрим на примере Тренировочного варианта работы  ЕГЭ по русскому языку
«Прочитайте текст и выполните задания 1-3 (1)
Как можно объяснить то, что клей внутри тюбика жидкий, а как только мы его выдавливаем, он застывает и склеивает две поверхности воедино?»

ВОПРОС ДЛЯ ПЯТИЛЕТНЕГО РЕБЁНКА. ДЕТИ, НЮХАВШИЕ КЛЕЙ ВО ДВОРЕ, ЗНАЮТ,
ЧТО  «всё дело в том, что одна из составляющих клея – это растворитель, который не дает ему застывать. 

 Механизм действия растворителя  __________  : как только мы выдавливаем клей из тюбика, клей взаимодействует с воздухом и растворитель испаряется, а клей остается и застывает.
(4) В различных видах клея используются разные растворители. (5) Например, в канцелярском клее и клее ПВА растворитель – вода, которая испаряется на воздухе. (6) Всем известный клей «Момент» в качестве растворителя содержит кислоту, которая быстро впитывает влагу из воздуха и тем самым даёт клею застыть.   
1. Укажите предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 
1) Клей внутри тюбика жидкий, а когда мы его выдавливаем, он застывает и  крепко склеивает поверхности благодаря  наличию в своём составе растворителя, испаряющегося на воздухе.
2) В различных видах клея в качестве растворителя используются вода или  кислота, которые испаряются при взаимодействии с воздухом.
 3) Благодаря наличию в составе клея растворителя в тюбике он находится в жидком состоянии, а попав на воздух, мгновенно застывает и склеивает поверхности воедино.
 4) Как только мы выдавливаем клей из тюбика, растворитель, содержащийся в нём,  взаимодействует с воздухом и испаряется, а клей застывает.
5) В канцелярском клее и клее ПВА растворитель – вода, испаряющаяся на воздухе, а клей «Момент» в качестве растворителя содержит кислоту, которая быстро впитывает влагу из воздуха и тем самым даёт клею застыть.

Ответ: _______________ ИСПОРЧЕННЫЕ НЕРВЫ РЕБЁНКА

ИСПОРЧЕННЫЕ НЕРВЫ ПОДРЫВАЮТ ДЕТСКУЮ ПСИХИКУ И УВЕЛИЧИВАЮТ АГРЕССИВНОСТЬ ДЕТЕЙ

 C какого класса начинается химия?

«Химия в школе обычно начинает изучаться с восьмого класса. И заканчивается в последнем, одиннадцатом. Возможно также преподавание пропедевтического (или, говоря простыми словами, вводного) курса хими. … Химию в школе начинают изучать с 8 класса. Пожалуй, это единственный школьный предмет, который начинает изучаться последним на средней ступени обучения. Наверное, только черчение начинают изучать позже, то есть в 9 классе, но и то в некоторых школах черчение изучать начинают с 8 класса. 0. Обычно изучение химии начинается с 8 класса».
bolshoyvopros.ru›questions/391817-c…nachinaetsja…

ВЫВОД: ПОКА РЕБЁНОК ДОЖИВЁТ ДО 8 КЛАССА, ОН ОКОНЧАТЕЛЬНО ТУПЕЕТ И НАЧИНАЕТ НЕНАВИДЕТЬ ШКОЛУ.

Конспект урока «Звуки и их характеристика» 1 класс

СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ:  звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, парные и непарные

А ТУТ ПРОИСХОДИТ ДРУГОЙ ЭФФЕКТ.
ДАННАЯ ТЕМА ОТНОСИТСЯ К ПРОГРАММЕ ВУЗОВ.
И КОГДА РЕБЁНОК ПЫТАЕТСЯ ЕЁ ЗАЗУБРИТЬ, ТО НИЧЕГО НЕ ВЫХОДИТ.  К старшим классам эти знания из головы рассеиваются сами собой. Человек заканчивает школу с пустой головой и идёт учиться куда угодно, только не в институт Русского языка литературы. С одной стороны такой институт у нас всего один – в Москве. С другой стороны, подобные знания можно получить и на филологическом факультете любого университета. Но филология – это иностранная наука. Взгляд на свой родной язык глазами иностранца.
Филоло;гия (от др.-греч. филология, «любовь к слову») — совокупность наук (языкознания, текстологии, литературоведения, источниковедения, палеографии и др.), изучающих культуру народа, выраженную в языке и литературном творчестве.
НАС, У РУССКИХ ЛЮБОВЬ К живому СЛОВУ КАК К БОГУ ЕДИНОМУ И НЕДЕЛИМОМУ НАЧИНАЕТСЯ СО СЛОВА ЦЕЛИКОМ И С ЦЕЛЬНЫХ СЛОВ: КОГДА СМОТРИШЬ НА КАРТИНКУ И ГОВОРИШЬ, ЧТО ЭТО?

А иностранцы препарирует на глазах семилетних детей,  воспринявших знания о Живом Слове от родителей вместе с молоком матери: не обзывайся, кто как обзывается, сам так называется; слово не воробей, вылетит не поймаешь – и тем самым убивают душу ребёнка своей безнаказанностью. И тогда мы получаем детей трёх видов: 1)замкнутых, ушедших от страха в себя и от того отстающих в развитии 2) злых до беспредела и от того метящих в малолетние преступники, 3) трусливых подлиз, пытающихся угодить всем и вся и становящихся душевно больными.

Потому что то, что видят чистые и невинные души детей, прямо противоположно самой их жизни.

Разве можно запомнить это в 1 классе? СМОТРИТЕ САМИ:
«Согласные звуки
Согласные звуки: классификационные признаки.
При классификации согласных принято учитывать ряд признаков:
1) соотношение шума и тона (шумность / сонорность),
2) участие или неучастие голоса (звонкость / глухость),
3) твердость / мягкость,
4) место образования,
5) способ образования.
Особо оговариваются свойства парности по глухости / звонкости и парности по твердости / мягкости.
Шумные и сонорные, глухие и звонкие согласные звуки
Шумные и сонорные согласные различаются соотношением шума и тона.
К сонорным в русском языке относятся девять звуков: [м], [м’], [н], [н’], [л], [л’], [р], [р’], [j]. Как и у всех согласных, при артикуляции сонорных в ротовой полости создается преграда. Однако сила трения воздушной струи о сближенные / сомкнутые органы речи минимальна: воздушная струя находит относительно свободный выход наружу и шум не образуется. Воздух устремляется либо через нос ([м], [м’], [н], [н’]), либо в проход между боковыми краями языка и щеками ([л], [л’]). Отсутствие шума может быть связано с мгновенностью преграды ([р], [р’]) или с достаточно широким характером самой щели ([j]). В любом случае шум не создается и основным источником звука оказывается тон (голос), создаваемый колебанием голосовых связок.
В образовании шумных согласных ([б], [в], [г], [д], [ж], [з] и др.) основную роль играет, наоборот, шум. Он возникает в результате преодоления преграды воздушной струей. Тоновая составляющая звука является неосновной и может либо вообще отсутствовать (у глухих согласных), либо дополнять основную (у звонких согласных).
Звонкие и глухие согласные различаются участием / неучастием тона (голоса) в образовании согласного звука.
Тон (голос) свойствен произношению звонких, их артикуляция предполагает обязательную работу голосовых связок. Звонкими, следовательно, являются все сонорные: [м], [м’], [н], [н’], [л], [л’], [р], [р’], [j]. Среди шумных согласных к звонким относятся следующие звуки: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [ж:’], [з], [з’].
Глухие согласные произносятся без голоса, когда голосовые связки остаются расслабленными. К звукам указанного типа относятся только шумные: [п], [п’], [ф], [ф’], [т], [т’], [с], [с’], [ш], [ш:’], [к], [к’], [ц], [ч’], [х], [х’].
По наличию или отсутствию голоса многие согласные образуют пары. Принято выделять 12 пар противопоставленных по глухости / звонкости согласных:
[б] — [п] [б’] — [п’]                [з] — [с] [з’] — [с’]
[в] — [ф] [в’] — [ф’]                [ж] — [ш] [ж:’] — [ш:’]
[д] — [т] [д’] — [т’]                [г] — [к] [г’] — [к’]
Перечисленные звуки являются соответственно либо звонкими парными, либо глухими парными. Остальные согласные характеризуются как непарные. К звонким непарным относят все сонорные, к глухим непарным — звуки [ц], [ч’], [х], [х’].
Фонетические чередования согласных по глухости / звонкости. Обозначение глухости / звонкости согласных на письме
Глухость / звонкость согласных остается самостоятельным, ни от чего не зависящим признаком в следующих положениях:
1) перед гласными: [су]д суд — [зу]д зуд, [та]м там — [да]м дам;
2) перед сонорными: [сл]ой слой — [зл]ой злой, [тл’]я тля — [дл’]я для;
3) перед [в], [в’]: [св’]ерь сверь — [зв’]ерь зверь.
В указанных положениях встречаются и глухие, и звонкие согласные, причем эти звуки используются для различения слов (морфем). Перечисленные позиции называются сильными по глухости / звонкости.
В остальных случаях появление глухого / звонкого звука предопределено его положением в слове или соседством конкретного звука. Такая глухость / звонкость оказывается несамостоятельной, «вынужденной». Позиции, в которых это происходит, считаются слабыми по указанному признаку.
В русском языке действует закон, по которому звонкие шумные оглушаются на конце слова, ср.: д;[б]а дуба – ду[п] дуб, м;[з’]и мази  – ма[с’] мазь. В приведенных примерах фиксируется фонетическое чередование согласных по глухости / звонкости: [б] // [п] и [з’] // [с’].
Кроме того, позиционные изменения касаются ситуаций, когда глухой и звонкий согласные оказываются рядом. В этом случае последующий звук воздействует на предшествующий. Звонкие согласные перед глухими обязательно уподобляются им по глухости, в результате возникает последовательность глухих звуков, ср.: л;[д]очка лодочка – л;[тк]а лодка (т.е. [д] // [т] перед глухим), гот;[в’]ит готовит – гот;[ф’т’]е готовьте (т.е. [в’] // [ф’] перед глухим).
Глухие согласные, стоящие перед звонкими шумными (кроме [в], [в’]), меняются на звонкие, происходит уподобление по звонкости,  ср.: моло[т’]и;ть молотить – моло[д’б]; молотьба ([т’] // [д’] перед звонким), про[с’]и;ть просить – пр;[з’б]а просьба (т.е. [с’] // [з’] перед звонким).
Артикуляционное уподобление звуков одной природы, то есть двух согласных (или двух гласных), называется ассимиляцией (от лат. assimilatio ‘уподобление’). Таким образом, выше была описана ассимиляция по глухости и ассимиляция по звонкости.
Обозначение глухости / звонкости согласных на письме связано с использованием соответствующих букв: т или д, п или б и т.д. Однако обозначается на письме только самостоятельная, ни от чего не зависящая глухость / звонкость. Звуковые признаки которые оказываются «вынужденными», позиционно обусловленными на письме не обозначаются. Таким образом, фонетически чередующиеся звуки записываются одной буквой, действует морфематический принцип орфографии: в слове ду[п] дуб пишется буква б, как и в проверочном д;[б]а дуба.
Исключением будет правописание некоторых заимствованных слов (транскри[п]ция транскрипция при наличии транскри[б’]ировать транскрибировать) и приставок на с /з (и[с]п;льзовать использовать при наличии и[з]учи;ть изучить). Графический облик таких примеров подпадает под действие фонетического принципа орфографии. Правда, в случае с приставками он действует не до конца, совмещаясь с традиционным: ра[ш:]евелить = ра[ш]шевелить расшевелить.
Традиционному принципу орфографии подчиняется выбор буквы в словарных словах типа во[г]зал вокзал, а[з]бест асбест. Их написание не зависит ни от проверки (она невозможна), ни от произношения.
вердые и мягкие согласные звуки
Твердые и мягкие согласные различаются положением языка.
При произношении мягких согласных ([б’], [в’], [д’], [з’] и др.) все тело языка сдвигается вперед, а средняя часть спинки языка приподнимается к твердому нёбу. Это движение языка называется палатализацией. Палатализация считается дополнительной артикуляцией: она накладывается на основную, связанную с образованием преграды.
При произношении твердых согласных ([б], [в], [д], [з] и др.)  язык вперед не смещается и средняя его часть не приподнимается.
Согласные образуют 15 пар противопоставленных по твердости / мягкости звуков. Все они являются или твердыми парными, или мягкими парными:
[б] — [б’]                [п] — [п’]                [м] — [м’]
[в] — [в’]                [ф] — [ф’]                [н] — [н’]
[г] — [г’]                [к] — [к’]                [р] — [р’]
[д] — [д’]                [т] — [т’]                [л] — [л’]
[з] — [з’]                [с] — [с’]                [х] — [х’]
К твердым непарным относят согласные [ц], [ш], [ж], а к мягким непарным — согласные [ч’], [ш:’], [ж:’] и [j].
Согласные [ш] и [ш:’], [ж] и [ж:’] не образуют пар, так как отличаются сразу двумя признаками: твердостью / мягкостью и краткостью / долготой.
Следует отметить, что звук [ж:’] редкий. Он возможен лишь в ограниченном круге слов: езжу, вожжи, дрожжи, брызжет, позже и некоторых других. При этом [ж:’] все чаще заменяется на [ж:].
Совершенно особое положение среди мягких согласных занимает звук [j]. У остальных мягких согласных поднятие средней части спинки языка к твердому нёбу является, как уже отмечалось выше, дополнительной артикуляцией. У согласного [j] указанная артикуляция основная, т.к. иных преград при произношении [j] не образуется. Поэтому звук [j] в принципе не способен иметь парный твердый.
Фонетические чередования согласных по твердости / мягкости. Обозначение твердости / мягкости согласных на письме. Буквы Ь и Ъ
Твердость / мягкость согласных как самостоятельный, а не возникший из-за позиционных изменений признак фиксируется в следующих сильных позициях:
1) перед гласными, включая [э]: [лу]к лук — [л’у]к люк, [но]с нос — [н’о]с нёс, пас[т э;]ль пастель — пос[т’ э;]ль постель;
Парные мягкие согласные перед [э] произносятся в исконно русских словах, парные твердые — в заимствованных. Однако многие из таких заимствований перестали осознаваться как редкие: антенна, кафе, сарделька, стресс, пюре, протез и т. д. В результате в общеупотребительных словах стало возможно как твердое, так и мягкое произношение согласного перед [э].
2) на конце слова: ко[н] кон — ко[н’] конь, жа[р] жар — жа[р’] жарь;
3) у звуков [л], [л’] независимо от их положения: во[л]н; волна — во[л’]н; вольна;
4) у согласных [c], [с’], [з], [з’], [т], [т’], [д], [д’], [н], [н’], [р], [р’] (у переднеязычных)
– в позиции перед [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’] (перед заднеязычными): г;[р]ка горка — г;[р’]ко горько, б;[н]ка банка — б;[н’]ка банька;
– в позиции перед [б], [б’], [п], [п’], [м], [м’] (перед губными): и[з]б; изба — ре[з’]б; резьба;
В остальных случаях твердость или мягкость согласного будет не самостоятельной, а вызванной влиянием звуков друг на друга.
Уподобление по твердости наблюдается, например, в случае соединения мягкого [н’] с твердым [с], ср.: к;[н’] конь – к;[нс]кий конский, Испа[н’]ия Испания – испа[нс]кий (т.е. [н’] // [н] перед твердым). Пара ию[н’] июнь – ию;[н’с]кий июньский не подчиняется указанной закономерности. Но это исключение является единственным.
Уподобление по мягкости осуществляется непоследовательно в отношении разных групп согласных и соблюдается не всеми говорящими. Не знает отступлений лишь замена [н] на [н’] перед [ч’] и [ш:’], ср: бараб;[н] барабан — бараб;[н’ч’]ик барабанчик, г;[н]ок г;нок – г;[н’ ш:’]ик гонщик (т.е. [н] // [н’] перед мягким).
В соответствии со старыми нормами следовало говорить: л я;[м’к’]и лямки, [в’б’]ить вбить; [д’в’]ерь дверь; [с’j]ем съем; [с’т’]ен; стена. В современном произношении нет обязательного смягчения первого звука в указанных случаях. Так, слово ля;[мк’]и лямки (аналогично тря;[пк’]и тряпки, л;[фк’] и лавки) произносится только с твердым, остальные звуковые сочетания допускают вариативность произношения.
Обозначение на письме распространяется только на случаи самостоятельной, а не позиционно обусловленной твердости / мягкости  парных согласных. На буквенном уровне мягкое качество звука [н’] в словах барабанчик и гонщик графически не фиксируется.
В отличие от глухости / звонкости самостоятельная мягкость парных согласных передается не буквой, соответствующей согласному звуку, а следующей за ней буквой — буквами и, ё, ю, я: лик, лёд, люк, лязг;
В современном языке буква е перестала обозначать мягкость предшествующего согласного. Комбинацию букв …те… нельзя прочитать, если не видишь, какому слову она принадлежит – тесто или тест.
2) на конце слова буквой мягкий знак: конь, жарь, пыль;
3) в середине слова перед согласным буквой мягкий знак: тьма, весьма, банька.
Самостоятельная твердость парных согласных передается такими средствами:
буквами ы, о, у, а, э: лыко, лодка, лук, ласка, каратэ;
в конце слова отсутствием мягкого знака: кон_, жар_, пы_л;
в середине слова перед согласным отсутствием мягкого знака:
т_ мин, с_ мотрит, бан_ ка.
Твердость / мягкость непарных согласных отдельного обозначения не требует. Написание и/ы, ё/о, ю/у, я/а после букв ш, ж, ч, щ, ц, соответствующих непарным, диктуется традицией: жизнь, цифра, цыпленок, ожёг, ожог, шутка, брошюра, чашка. То же самое касается и употребления / неупотребления буквы мягкий знак в ряде грамматических форм: рожь, замуж _, тишь, малыш_, вещь, товарищ_ , мочь, кирпич_ .
Обратите внимание, что название букв Ь и Ъ оказывается коварным. Буква «твердый знак» никогда не обозначает твердости, ее использование связано с разделительной функцией, т.е. с указанием на наличие [j] перед следующим гласным звуком: [cjэ]ст съест, а[д’jу]тант адъютант.
Функции буквы «мягкий знак» шире. Во-первых, она тоже может использоваться в разделительной функции, но только не после приставок: [вj;]га вьюга, бу[л’j;]н бульон. В этом случае на мягкость согласного буква ь не указывает. Во-вторых, мягкий знак может по традиции писаться в ряде грамматических форм после букв, соответствующих непарным согласным (см. выше). Мягкости звуков при таком употреблении буква ь опять-таки не передает. И наконец, в ряде ситуаций буква ь обозначает мягкость согласных на письме. Эта функция распространяется на примеры с самостоятельной мягкостью парных согласных в конце слова и в середине слова перед согласным (см. выше).
есто и способ образования согласных
Место образования согласного звука — признак, показывающий, в каком месте ротовой полости воздушная струя встречает препятствие.
Эта характеристика дается с обязательным указанием активного (двигающегося) и пассивного (неподвижного) органов. Так, согласные, артикуляция которых связана с движением нижней губы, бывают губно-губными ([п], [п’], [б], [б’], [м], [м’]) и губно-зубными ([ф], [ф’], [в], [в’]). Согласные, образуемые при активном участии языка, подразделяются на переднеязычные зубные ([с], [с’], [з], [з’], [т], [т’], [д], [д’], [ц], [л], [л’], [н], [н’]), переднеязычные передненёбные ([ш], [ш’], [ж], [ж’], [ч’], [р], [р’]), среднеязычные средненёбные ([j]), заднеязычные средненёбные ([к’], [г’], [х’]) и заднеязычные задненёбные ([к], [г], [х]). Все перечисленные группы звуков отражены в таблице согласных (см. ниже).
Рассматривая таблицу (Приложение к пцубликации), обязательно произнесите приведенные в ней звуки. Работа собственных органов речи поможет вам понять, почему каждый звук помещен в ту или иную клетку.
Способ образования согласного — это характеристика, с помощью которой одновременно обозначается тип преграды в полости рта и способ ее преодоления.
Существует два основных способа образования преграды – либо полное смыкание органов речи, либо их сближение до расстояния щели. Таким образом различаются смычные и щелевые согласные.
При артикуляции щелевых струя выдыхаемого воздуха выходит посередине ротовой полости, производя трение о сближенные органы речи: [ф], [ф’], [в], [в’], [с], [с’], [з], [з’], [ш], [ш;’], [ж], [ж;’], [j], [х], [х’].
Произношение смычных согласных включает момент полного затвора органов речи, когда выход воздушной струе наружу прегражден. Способ же преодоления смычки может быть разным, в зависимости от чего проводится дальнейшее деление на классы.
Смычные взрывные предполагают устранение преграды сильным и коротким толчком воздуха, который быстро выходит наружу: [п], [п’], [б], [б’], [т], [т’], [д], [д’], [к], [к’], [г], [г’].
У смычных аффрикат плотно примыкающие друг к другу органы речи не резко размыкаются, а лишь приоткрываются, образуя щель для выхода воздуха: [ц], [ч’].
Смычные носовые вообще не требуют нарушения смычки. Благодаря опущенной нёбной занавеске воздух не устремляется к месту затвора, а свободно выходит через носовую полость: [м], [м’], [н], [н’].
При образовании смычных боковых [л] и [л’] воздух тоже не соприкасается с преградой,  обходя ее по своей траектории — между опущенной боковой частью языка и щеками.
В некоторых учебных пособиях носовые и боковые  звуки описываются как смычно-проходные.
Смычные дрожащие характеризуются периодическим смыканием и размыканием органов речи, то есть их вибрацией: [р], [р’].
Иногда дрожащие рассматриваются не как разновидность смычных, а как отдельный, третий тип согласных наряду со смычными и щелевыми.
Фонетические чередования согласных по месту и способу образования. Фонетические чередования согласных с нулем звука
Место и способ образования согласных могут изменяться только в результате влияния звуков друг на друга.
Перед передненебными шумными зубные заменяются на передненёбные. Происходитпозиционное уподобление по месту образования: [с] игрой с игрой – [ш ш]убой с шубой (т.е. [с] // [ш] перед передненебным), [с] игр;й с игрой – [ш:’ ч’]емпион;том с чемпионатом (т.е. [с] // [ш:’] перед передненебным).
Взрывные согласные перед щелевыми и аффрикатами чередуются с аффрикатами, т.е. с более близкими в артикуляционном плане звуками. Осуществляется уподобление по способу образования: о[т]ыгр;ть  отыграть – о[цс]ып;ть отсып;ть (т.е. [т] // [ц] перед щелевым). Во многих случаях позиционному изменению подвергается сразу несколько признаков согласных. Так, в приведенном выше примере с чемпионатом уподобление коснулось не только признака места образования, но и признака мягкости. А в случае  по[д] игрой под игрой – по[ч’ ш:’]екой под щекой ([д] // [ч’] перед глухим, мягким, передненебным, щелевым [ш:’] ) произошло уподобление по  всем четырем признакам – глухости, мягкости, месту и способу образования.
В примерах лё[г]ок лёгок – лё[х’к’]ий лёгкий, мя;[г]ок мягок – мя;[х’к’]ий мягкий, где [г] чередуется с [х’], а не с [к’] перед [к’], отмечается расподобление (диссимиляция) звуков по способу образования. При этом расподобление (диссимиляция) по этому признаку совмещается с уподоблением (ассимиляцией) по глухости и мягкости.
Помимо описанных выше явлений в русской речи может фиксироваться фонетическое чередование согласных с нулем звука.
Обычно не произносятся [т] / [т’] и [д] / [д’] между зубными, между [р] и [ч’], между [р] и [ц], не звучит также [л] перед [нц]. Итак, выпадение согласного представлено в следующих сочетаниях:
стл: счас[т’]ье счастье – счас[ ]ливый счастливый, т.е. [т’] // [ ];
стн: м;с[т]о места – м;с[ ]ный местный, т.е. [т] // [ ];
здн: у;з[д]а уезда – у;з[ ]ный у;здный, т.е.[д] // [ ];
здц: уз[д]; узда – под уз[ ]цы; под уздцы, т.е. [д] // [ ];голл;н[д’]ец голландец – голл;н[ ]цы голландцы, т.е. [д’] // [ ];
рдц: сер[д’];чко сердечко – с;р[ ]це сердце, т.е. [д’] // [ ];
рдч: сер[д’];чко сердечко – с;р[ ]чишко сердчишко, т.е. [д’] // [ ];
лнц: с;[л]нышко солнышко – с;[ ]нце солнце, т.е. [л] // [ ].
Сродни указанному явлению и выпадение [j]. Оно происходит, когда йоту предшествует гласный, а после следуют [и] или [ь]: мо[j;] моя – [маи;] мои, т.е. [j] // [ ].
Обратите внимание, что ни один фонетический феномен, связанный с уподоблением согласных по месту / способу образования или с фактом их замены нулем звука, на письме не обозначается. Согласно морфематическому (фонологическому) принципу русской орфографии позиционно чередующиеся звуки записываются одной буквой в соответствии с проверкой. Пример  [ш] шубой  записывается как с шубой, т.к. есть [с] игрой с игрой. Непроизносимый согласный в счас[ ]ливый  счастливый графически восстанавливается на основании проверочного счас[т’]ье счастье и т.д.
http://russkiy155.blogspot.com/p/blog-page.html

А теперь Слог

Читать по слогам книги  — это одно. А что из себя представляет слог – сложение разбитых букв по парам – совсем другое.
АЗБУКА и БУКВАРЬ – это две взаимоуничтожающие друг друга  книги.
Азбука – уже сложение трёх живых  слогов – АЗ, Бу и Ка.
Букварь – изучение сложенных в определённом порядке букв, оторванных  от их живого произношения.
А у нас  АЗБУКА и БУКВАРЬ являются синонимами.

И поэтому то, что пойдёт дальше – пустой звук. Пустой – значит не подкреплённый отдельными примерами:

«Слог может состоять из одного или нескольких звуков. В каждом слоге выделяется только один слоговой звук, составляющий ядро, вершину слога. К нему примыкают остальные звуки — неслоговые.
Типы слогов характеризуются по начальному и конечному звукам. По начальному звуку слоги могут быть:
1) прикрытые — начинающиеся с неслогового звука: [ру-к;] рука,
2) неприкрытые — начинающиеся со слогового звука: [;-ист] аист.
По конечному звуку слоги делятся на:
1) закрытые — кончающиеся на неслоговой: [бал-к;н] балкон;
2) открытые — кончающиеся на слоговой звук: [в;-зъ] ваза.
В современном языкознании существует несколько определений слога. Широкое распространение имеет  определение слога как совокупности разных по степени звучности (сонорности) звуков — от менее звучных к более звучным. Самым звучным считается слоговой звук, он представляет собой вершину слога. При таком понимании слог строится по закону восходящей звучности.
Данный закон предопределяет следующие особенности слогоделения.
1. Неконечные слоги стремятся к открытости. Открытых слогов большинство: [на-;-къ] наука, [а-па-зд;-лъ] опоздала.
2. Закрытые слоги в составе слова могут появляться лишь в трех случаях:
1) в конце слова: [пла-т;к] платок, [ра- ш:’;т] расчет;
2) на стыке сонорного и шумного в неначальном слоге. Сонорный отходит к предшествующему слогу, шумный — к последующему: [з;м-шъ] замша, [бал-к;н] балкон;
3) на стыке [j] и любого согласного. Звук [j] отходит к предшествующему слогу, согласный — к последующему: [ваj-н;] война, [м;j-къ] майка.
Обучаясь делить слова на слоги, следует помнить, что правила не до конца отвечают языковым фактам и остаются все-таки произвольными, значимыми прежде всего в рамках конкретной теории.
В заключение отметим, что фонетические слоги часто не совпадают с морфемным строением слова и правилами переноса на письме.
Сравним:
Фонетические слоги        Морфемное членение          Перенос слова
       [ма-j;р]                майор                май-ор
      [са-гл;-снъ]                со-глас-н-а                со-глас-на / сог-ла-сна»
http://russkiy155.blogspot.com/p/blog-page.html

  МАЙОР ЛИТЕРАТУРНОГО ФРОНТА СОГЛАСНА С ТЕМ, ЧТО ИЗЛОЖИЛИ НА ЦИТИРУЕМОМ МНОЮ САЙТЕ. А против кого направлен бой? Против русского ученика 1 класса.

Картина Репина «Приплыли».

 А на самом деле – это издевательская картина некоего Соловьёва А.Г. «Монахи. Ни туда заплыли»
Пародия на картину Репина «Явление Христа народу»

Только граждане встречающие немного разные. У Репина голые евреи, а у Соловьёва – голые бабы. И там Христос  идёт один и по суху. А тут трое в лодке со святыми дарами.

Ясное дело – такого в жизни и быть не могло.

Откуда пошло? От голого человека – основы западных академий. Голый человек (мужчина) у них почитается, а женщина голая? Даже слова такого нет – человечина. А должно быть по парам: мужчина-женщина, раб-рабыня, человек-человечина.

Человечина – это мясо такое, человеческое…
18.12.20 г.