Как начинать сочинение по русскому языку егэ примеры - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Виды и примеры вступлений, опубликованные ФИПИ.

Алгоритм написания сочинения ЕГЭ

Что такое настоящая дружба? Какую ценность имеет дружба по сравнению с самой важной, неотложной работой, профессиональными обязанностями человека? Как сохранить те сердечные, добрые отношения, которые связывают человека с друзьями? Что значит для человека дружеская поддержка в трудные минуты его жизни? Об этом заставляет задуматься текст И. Пановой.

Удивительное сходство украшающего нашу жизнь крохотного подснежника и скромных, незаметных людей с огромной душой, вмещающих в себя всё лучшее, что есть в человечестве и также являющихся украшением жизни — вот о чём размышляет в своём тексте Г. Троепольский. Автор подчёркивает несоответствие внешней невзрачности и внутреннего величия неравнодушных людей и стремится восславить их, обратить внимание читателя на лучшие качества, которыми эти люди обладают. Троепольский желает им счастья и призывает отдохнуть душой, любуясь подснежниками в весеннем лесу.

Интеллигентными людьми сейчас обычно называют тех, кому по роду деятельности приходится заниматься умственным трудом: учителей, врачей, инженеров. Но на мой взгляд, не каждый, кто занимается интеллектуальной деятельностью, достоин называться интеллигентом. В моём понимании интеллигентный человек — это человек глубоко порядочный, совестливый, честный по отношению к окружающим людям и к самому себе. Читая текст С. Залыгина, я ещё раз утвердился в своём мнении по этому вопросу.

1) Александр Исаевич Солженицын — один из писателей, который всегда остро ощущал личную причастность ко всему происходящему в России. В своих произведениях он поднимал проблемы, связанные с историей России и русского народа и с современным состоянием общества. Размышляя о малом, этот писатель приходит к важным философским обобщениям, выражает мысли, которые помогают нам понять себя и своё место в мире. В тексте-размышлении о маленьком утёнке автор утверждает, что человек, несмотря на величайшие достижения в области науки и техники, не должен считать себя всесильным, потому что сам не способен вдохнуть ни в одно существо живую душу. Человек обязан бережно относиться ко всему живому, учитывая индивидуальность и неповторимость каждого живого существа.
2) Владимир Солоухин — один из тех писателей, о ком с полным правом можно сказать: «Это художник слова». Завораживают описания природы, созданные им, удивительно точны, эмоциональны, выразительны его высказывания о человеке. В своём творчестве Солоухин не раз поднимал проблему взаимоотношений человека и природы. Эту проблему писатель ставит и в тексте о прекрасном росном утре.

Школа… Какая нежность переполняет мою душу при произнесении этого слова, сколько счастливых воспоминаний о событиях школьной жизни мгновенно проносится передо мной! Учителя в течение многих лет заботились о нас, окружали теплом и лаской, помогали в трудные минуты нашей жизни. Я всегда с большим трепетом буду вспоминать счастливые школьные годы и мысленно благодарить учителей за сформированные ими человеческие качества, свойства характера, которые всегда будут помогать мне в жизни. Именно к проблеме влияния школы на формирование характера человека обращается в своём тексте выдающийся русский педагог В. Сухомлинский.

Природа! Какая красота и мощь звучит в этом слове, как много смысла скрыто в нём! В течение многих веков люди пытались познать природу, проникнуть в её тайны. Множество стихов, песен, сказок люди сложили о матушке-природе, многие талантливые писатели воспевали её в своих произведениях. Торжествующий гимн удивительной красоте летнего утра звучит и в тексте В. Солоухина, размышляющего о возможности полной гармонии человека и природы.

1) В жизни редко бывает так, что люди оказываются абсолютно согласны друг с другом. Человек всегда склонен к сомнению, поэтому часто не доверяет окружающим, пытается переспорить других, доказать свою правоту. Понаблюдав за участниками словесных баталий, Л. Павлова описывает несколько разновидностей манеры вести дискуссию и обращает внимание читателя на различия в поведении полемистов, предлагая нам подумать над тем, какая тактика будет способствовать успеху обсуждения.

2) Каждый человек в современном мире стремится получить хорошее образование. А задумывался ли кто-нибудь о том, что стоит за этим понятием и каков должен быть объём знаний образованного человека? Я думаю, вряд ли… Мы редко размышляем об этом, озабоченные выбором престижных вузов и востребованных сегодня специальностей. А текст С. Кокориной заставляет подумать о том, что такое настоящее образование и какой человек с полным правом может считать себя образованным.

1) «Человек летал. Человек полетит. Человек пришёл в мир для безмерной свободы, творчества и счастья», — убеждённо говорит в своём тексте Александр Куприн. Эти слова были произнесены около столетия назад, и сейчас мы можем сказать: вера писателя в безмерные возможности человека, в его способность к творчеству, в силу его стремлений к свободе, которую может подарить полёт, была не напрасной.

2) «Равнодушие к нуждающимся в помощи — это один из самых опасных пороков», — утверждает В. Сухомлинский. С этим утверждением нельзя не согласиться. Но очень часто в наше время помощью, в которой нуждаются люди, оказывается вовремя сказанное доброе слово. А всегда ли мы ведём себя по отношению к окружающим как неравнодушные люди, свободны ли мы от порока равнодушия и не слишком ли часто за нашими словами привета, пожелания или благодарности, обращёнными к собеседнику, скрывается обычное безразличие? Об этом я задумалась, прочитав текст В. Сухомлинского.

3) «Больше всех говорит тот, кому нечего сказать» — этими словами Льва Николаевича Толстого как нельзя лучше можно охарактеризовать манеру ведения вести спор некоторых участников дискуссий, о которых говорит в своём тексте Л. Павлова.

4) Два чувства дивно близки нам,
В них обретает сердце пищу:
Любовь к родному пепелищу,
Любовь к отеческим гробам —
эти бессмертные строки А. С. Пушкина вспоминались мне, когда я читал текст Ф. Искандера.

Источник: Методические материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ (ФИПИ)

Вернуться в раздел Сочинение ЕГЭ

Источник

Готовые речевые клише к сочинению ЕГЭ по русскому языку.

План сочинения

Содержание части сочинения

Клише

1-й абзац

Вступление + формулировка проблемы

Вопрос, над которым размышляет автор
+

→ Автор текста (ФИО) ставит проблему (чего?) …
→ Автор текста (ФИО) размышляет над проблемой (чего?)…
→ Автор текста (ФИО) предлагает своим читателям задуматься над проблемой (чего)…
→ В центре внимания автора текста (ФИО) проблема (чего?)…
→ Проблемный вопрос. Этой проблеме посвящен текст автора (ФИО).
→ Именно эта проблема привлекла внимание автора текста (ФИО).
→ Подводка к проблеме. В предложенном для анализа тексте ФИО ставит проблему (чего?)
→ Прочитанный мною текст писателя… (ФИО) затрагивает важные общечеловеческие вопросы.
Что такое…? Таким вопросом задаётся автор и обозначает проблему…. (какую?). Постараюсь прокомментировать её.
→ Обратимся к тексту писателя… (ФИО). В центре внимания автора — проблема… (какая?)
Рассуждая о… (о чём?), автор задается вопросом: …. (каким?).
→ Текст … (ФИО) посвящен одной из наиболее актуальных проблем современности — … (какой?) Автор заставляет нас задуматься о …. (о чём? над какими вопросами?).
→ Что такое…? В чём заключается…? Почему……? Как …..? Такие вопросы ставит в своем тексте писатель ….. (ФИО), посвящая его проблеме… (какой?)
→ Что значит быть…(каким?)? Зачем… ? В чём…? Такие вопросы хотя бы раз в жизни задаёт себе
каждый человек. Проблема… (какая?) волнует и автора прочитанного мной текста, писателя… (ФИО).

2-3 абзац

Комментарий

Два примера — иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания

Примеры – иллюстрации:

→ В качестве примера автор рассматривает…
→ Далее автор рассказывает, о том как
→ Проблема раскрывается автором на примере…
→ Автор обращает внимание читателя на …
→ Не случайно автор изображает (кого, что? … )

проблемы исходного текста

Первый пример + пояснение к примеру Второй пример + пояснение к примеру

→ Проследим, как автор раскрывает проблему
→ Чтобы читатель осознал важность проблемы, автор обращается к воспоминаниям/цитатам/словам
→ Чтобы привлечь внимание к проблеме, автор прибегает к описанию/противопоставлению/повествованию о …
→ Автор заостряет внимание на поставленной проблеме благодаря
фактам/материалам/описанию/рассуждению о …

Пояснение к примерам:

→ Этот пример показывает, что…
→ Этот пример убедительно доказывает, что…
→ Эти события (факты, примеры) помогают понять…
→ Таким образом, автор показывает/подчеркивает
→ Писатель убеждает читателя в том, что…
→ АВТОР отмечает, описывает, подчеркивает, останавливается на…, опирается на мнение…, сопоставляет, подтверждает свои мысли…

4 абзац

Связь между примерами

(противопоставление, сравнение, причина –
следствие, вывод,
уступка) + проанализировать эту связь!!!

→ Размышляя над проблемой, автор противопоставляет…
→ Для сравнения автор обращается к…
→ Оба примера, дополняя друг друга, дают ясно понять…
→ Это рассуждение приводит автора к выводу о том, что…
→ Эти два примера – иллюстрации противопоставлены/сопоставлены между собой, позволяют автору сделать вывод …
→ Автор акцентирует и внимание на том, что/как/насколько

5 абзац

Позиция автора

Ответ на проблемный вопрос, данный автором текста

→ Автор считает, что…
→ Автор подводит читателя к выводу о том, что…
→ Рассуждая над проблемой, автор приходит к следующему выводу…
→ Позиция автора такова…
→ Автор убеждает нас в справедливости вывода о том, что…
→ Так автор убеждает нас в том, что…

6 абзац

Собственная позиция

Мой ответ на этот вопрос + обоснование (литературные аргументы, опора на общечеловеческие ценности, общеизвестные факты истории и науки, обращение к обобщенному опыту, к собственному читательскому опыту)

Мое отношение к позиции автора:

→ Я согласен с мнением автора.
→ Не могу полностью разделить мнение автора…
→ Безусловно, автор прав.
→ Моя точка зрения совпадает с позицией автора…
→ Трудно не согласиться с автором.
→ Я полностью разделяю позицию автора.

Обоснование собственной позиции:

→ Нельзя не вспомнить героя известного фильма/ романа…
→ Сама история человечества не раз доказывала справедливость этого…
→ Известный ученый/ писатель/ деятель/… об этом говорил так…
→ Обратимся к произведению …
→ Вспоминается книга …
→ В романе (рассказе, повести, книге…) … (ФИО) читатель встречается с… (с кем? какая там ситуация?) (здесь представление проблемы)

7 абзац

Заключение

Вывод — обобщение
моего рассуждения

→ В заключение хочется сказать …
→ После прочтения этого произведения становится понятно…
→ После знакомства с героями произведения понимаешь…
→ Прочитав произведение, осознаешь…
→ Автор стремился показать…
→ Автор хочет, чтобы читатель понял…
→ Автор текста считает проблему важной…

Источник

Как научиться писать сочинение по русскому языку ЕГЭ с нуля?

Сочинение необходимо писать по определенному плану:

1. Вступление
2. Постановка проблемы
3. Комментарий к поставленной проблеме
4. Аргумент №1
5. Аргумент № 2
6. Позиция автора
7. Собственная позиция
8. Заключение

I. Вступление может быть написано в форме:

1. Лирического размышления.

2. Ряда риторических вопросов, созвучных теме (идее, проблеме текста)

3. Рассуждение о заглавии (которое бы вы дали данному тексту)

4. Диалога с воображаемым собеседником о теме (идее, проблеме) текста

5. Ряда назывных предложений, создающих образную картину, возникающую по ассоциации в связи с проблематикой текста.

6. Может начинаться с цитаты, пословицы, поговорки, но выбранное высказывание должно либо содержать основную мысль текста, либо служить способом выхода на его проблематику.

7. Может начинаться с ключевого слова текста

8. Описательного утверждения

9. Описания впечатления, которое произвел данный текст. (Почему именно такое? Чем вызвано?)

Виды вступлений к сочинению по русскому языку

1. Вопросно-ответное единство. Диалог позволяет сделать вступление более энергичным.

Что такое риск? Словарь дает ответ, что это возможная опасность какого-либо неблагоприятного исхода. Почему же люди рискуют? Об этом и размышляет автор предложенного текста М .Веллер.

2. Цепочка вопросительных предложений. Несколько вопросительных предложений в начале сочинения призваны зафиксировать внимание на ключевых понятиях исходного текста.

Что такое забота? Из чего вырастает чувство сострадания? Такие вопросы возникают после прочтения текста Д.С. Лихачева.

3. Назывные предложения. Должны содержать базовое понятие или имя человека, о котором будет рассказываться в тексте.

Черная обугленная земля до самого горизонта. Мертвая тишина. Жизнь остановилась. Все это ждет человека, если он продолжит тот пагубный путь, о котором пишет автор в своей статье.

4. Риторический вопрос. Предложение, вопросительное по форме и утвердительное по содержанию.

Кто из нас не слышал о том, что в споре рождается истина? Вы, наверняка, сталкивались с «заядлыми спорщиками», которые готовы спорить до хрипоты из-за любой мелочи. Конечно, есть разные способы ведения спора. Их и рассматривает в тексте Л.Павлова.

5. Цитата.

«Жизнь сильнее смерти». Это не банальная фраза, а одна из вселенских истин.

6.

Лирическое вступление.

Рябина… Это, несомненно, великолепный образ, сочетающий в себе яркую привлекательность ягод-огоньков и скромность ветвей, прогнувшихся под тяжестью полновесных гроздьев, омытых осенним дождем.

7. Краткая справка о писателе.

М. Веллер — современный писатель. За свою жизнь он сменил около тридцати профессий! Был и учителем, и лесорубом в тайге, охотником-промысловиком на Таймыре, журналистом. Огромное число разных людских судеб знакомо ему. Какие качества в человеке главные? Что может человек? Об этом пишет он в своих произведениях, об этом размышляет и в предложенном тексте.

8. Определение темы текста.

Настоящий текст о том, что память- творческий процесс, что с помощью памяти человечество преодолевает время и смерть, что совесть и память- тесно взаимосвязанные вещи.

9. Сравнение прошлого и настоящего, сравнение понятий.

В жизни много таких событий, которые надолго остаются в памяти инее забываются почти никогда. Это могут быть как приятные, радостные воспоминания, так и очень грустные, тяжелые.

10. Заглавие, которое можно дать тексту.

Заклятые друзья природы — вот название, которое я бы дал предложенному тексту. Парадоксально? А разве то, о чем пишет В. Солоухин, не является жутким парадоксом? Обратимся к этому тексту.

11. Связь с современностью.

В человеке существуют два начала- рациональное и духовное. В современном мире разум преобладает над чувством, но, несмотря на это, в нас живет душа поэта. Даже в городе, где, казалось, все заполнено машинами, пылью, в нас живет чувство прекрасного.

12. Личные впечатления, чувства и жизненный опыт, связанный с темой, главной мыслью и центральными понятиями текста.

Я очень люблю слушать музыку. Нельзя не согласиться с В. Астафьевым, который говорил, что «музыка-это самое дивное создание человека, его загадка, услада». Музыка — это часть нашей культуры.

13. Историческая характеристика соответствующей эпохи, анализ социально-экономических, нравственных, культурных особенностей.

В истории человечества есть примеры того, как новая наука, не всеми до конца понятая и принятая, подвергалась сомнениям, нападкам, посягательствам. Не раз бывало отказано даже в самом праве на ее существование.

II. Основная проблема – это та,

— которая стала объектом раздумий автора;

— над которой он в основном размышляет;

— к которой он неоднократно возвращается;

— по которой отчетливо заявлена авторская позиция.

Проблема формулируется:

либо в виде вопроса;
либо в виде четкого и лаконичного предложения: проблема (чего?) поднимается в тексте

Используйте памятки:

В тексте

поднимается
рассматривается
исследуется
затрагивается
анализируется
проблема (чего?) (род. падеж)

Автора текста волнует проблема…

Проблема, которую рассматривает автор, заключается в том, что…

Текст … заставил меня задуматься над проблемой…

Проблема, обозначенная …, заключается в следующем:

Памятку, которая поможет вам избежать ошибок при формулировке проблемы текста.

Вступление должно быть соотнесено с проблематикой текста.

Избегать повторов слова «проблема»
Не допускать выражений «проблема о том, что…», «проблема того, что…», «проблема о мужестве и стойкости» и т.д. (Проблема чего?)
Не искажать фамилию автора.

Какие проблемы чаще всего рассматриваются в художественных и публицистических текстах?

1. нравственные;

2. экологические;

3. социальные;

4. психологические;

5. философские;

6. морально – этические и т.д.

— Проблема, рассматриваемая автором, может быть:

злободневной
актуальной
острой
важной
серьезной
спорной
назревшей
неразрешимой
наболевшей
мучительной
жгучей
сложной и т.д.

III. Что значит «прокомментировать» проблему исходного текста?

Необходимо изложить собственные мысли по данной проблеме с учетом аспектов, намеченных самим автором, т.к. комментарий должен объяснять авторский взгляд на поставленный вопрос.

Какие вопросы следует осветить в комментарии?

1. Почему автор предпочел именно эту проблему?

2. Актуальна ли она?

3. Можно ли говорить о типичности этой проблемы?

4. Какие факты приводит автор, исследуя данную проблему? Что особо подчеркивает?

5. Каков эмоциональный пафос текста? Чем он вызван?

6. Поднималась ли до автора подобная проблема в художественной литературе и как авторы ее решали?

7. К каким выводам приходит автор?

— Как можно изложить в сочинении комментарий проблемы?

Два варианта:

1. от комментария к формулировке проблемы (индуктивное изложение);

2. от формулировки проблемы к ее комментарию (дедуктивное изложение).

Обратите внимание! В комментарии не должно быть:

Пересказа исходного текста или любой его части.
Рассуждения по поводу всех проблем текста.
Комментария по неназванной проблеме (называется одна проблема, а комментируется другая)
Излишнего цитирования.
Комментариев о действиях героев текста.
Общих рассуждений о тексте: вам нужно прокомментировать одну из проблем!

IV. Что значит « позиция автора»?

Это его отношение к обсуждаемой проблеме.

— Какой может быть авторская позиция по отношению к изображаемому?

положительной;
отрицательной;
иронической;
саркастической;
неоднозначной;
юмористической;
двойственной;
осуждающей;
скептической;
оптимистической и др.

При формулировке авторской позиции вам помогут следующие типовые конструкции:

Автор считает, что…
Автор утверждает, что…
Автор убежден, что …и подобная уверенность небезосновательна…
Автору важно убедить читателя в том, что…
Бесспорно мнение автора о том, что …
Цель автора – заставить читателя обратить внимание на…
Задача автора – убедить читателей в том, что…
Автор подводит свое отношение к поднятой проблеме …
Автор стремиться донести до читателей мысль о том, что…
Решая проблему, автор приходит к следующему выводу…
«…» — в этих словах, по – моему, отражена идея текста.
«…» — в этом высказывании (указать автора) нашла свое отражение идея текста.
«…» — именно эта мысль отражает авторскую позицию.
«…» — эти языковые средства позволили автору образно, ярко выразить свою позицию.
— в этом предложении звучит прямая авторская оценка…
— все это позволило автору выразить мысль о том, что…
— вот что думает автор по поводу поднятой им проблемы.
— вот итог авторских раздумий по основной проблеме.

Позиция автора очевидна: …

Прокомментировать авторскую мысль помогут такие варианты высказываний:

Подобный негативный авторский взгляд на проблему вызван тем, что…
Позицию автора наглядно иллюстрируют примеры, которые приводятся в тексте.
Утверждение автора, что… , бесспорно
Справедливость высказанных автором суждений несомненна
Резкая категоричность автора вызвана тем, что…
Подобная авторская позиция нова и интересна: автор призывает к …
На мой взгляд, автор одним из первых привлек внимание читателя к подобным явлениям.
Категоричность авторских оценок позволяет увидеть его негативное отношение к …
Используя конкретные факты, автор обосновал свою (негативную, позитивную) точку зрения на то, что…
По мнению автора, подобные явления все чаще и чаще встречаются в нашей жизни.
Называя это явление…, автор подчеркивает свое (положительное, отрицательное, ироническое и т.д.) отношение к нему.
Автор формирует (положительное, негативное) общественное мнение, воздействуя силой своих убеждений на читателей.
Автор дает прямые оценки явлениям и событиям:…
Автор обосновывает справедливость своих суждений, используя …
Для иллюстрации основного тезиса автор использует яркие примеры
Доводы, приведенные автором, убедительны
Опт

Что значит « позиция автора»?

Это его отношение к обсуждаемой проблеме.

— Какой может быть авторская позиция по отношению к изображаемому?

Позиция автора очевидна: …

Прокомментировать авторскую мысль помогут такие варианты высказываний:

V. Моя позиция.

1. Читательский опыт:

— художественная литература;
— историческая литература;
— научно-популярная литература.
Лучше начинать этот пункт плана со слов:
«Я полностью разделяю позицию автора…»
«Я согласен(сна) с позицией автора…»

Как аргументировать свою позицию?

Аргументация — это приведение доказательств, объяснений, примеров для обоснования какой-либо мысли перед слушателями (читателями) или собеседником.

Аргументы — это доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения — словом, все, что может подтвердить тезис.

Тезисом в сочинении ЕГЭ является авторская позиция по рассматриваемой проблеме. Аргументы ученика должны подтвердить или опровергнуть мнение автора.

Существуют различные виды аргументов (логические, психологические, иллюстративные).

Логические аргументы — это доводы, апеллирующие к человеческому рассудку, к разуму. К ним относятся:

• научные аксиомы;

• положения законов и официальных документов;

• законы природы, выводы, подтвержденные экспериментально;

• заключения экспертов;

• цитаты из авторитетных источников;

• показания очевидцев;

• статистические данные;

• примеры из жизни или художественной литературы.

Психологические аргументы — это доводы, которые вызывают у адресата определенные чувства, эмоции и формируют определенное отношение к описываемому человеку, предмету, явлению. К ним относятся:

• эмоциональная убежденность пишущего;

• ссылки на авторитетные источники (цитаты, афоризмы, пословицы);

• примеры, вызывающие эмоциональный отклик адресата;

• указание на положительные или негативные последствия принятия тезиса автора;

• апелляция к общечеловеческим нравственным ценностям (сострадание, совесть, честь, долг и т.д.).

Иллюстративные аргументы. Важным элементом аргументации являются иллюстрации, т.е. примеры, поддерживающие аргумент.

При опровергающей аргументации возможны два варианта:

1) вы подбираете два аргумента, опровергающие истинность позиции автора, а в заключении формулируете контртезис (мысль, противоположную авторской);

2) формулируя собственную позицию по проблеме, пишущий выдвигает контртезис и доказывает его истинность двумя аргументами.

В этой части работы вы должны строго следовать правилам построения текста-рассуждения. Цель аргументации — убедить в чем-либо, укрепить или изменить мнение. Для этого используется логически стройная система доказательств.

Типичное (полное) рассуждение строится по схеме, в которой выделяются три части:

• тезис (положение, которое надо доказать);

• аргументация (доказательства, доводы);

• вывод (общий итог).

Однако следует помнить, что от вас требуется не просто сформулировать позицию автора, а показать его мнение по выделенной и прокомментированной вами проблеме.

Тезис — это главная мысль автора текста, которую необходимо обосновать, доказать или опровергнуть. Аргументы — это доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения — словом, все, что может подтвердить тезис. От тезиса к аргументам можно поставить вопрос «Почему?», а аргументы отвечают: «Потому что…». Различают аргументы «за» (свой тезис) и аргументы «против» чужого тезиса. Таким образом, если вы согласны с позицией автора, то его и ваш тезис совпадают. Обратите внимание на то, что вы должны постараться не повторять доводы автора, использованные в тексте, а привести свои.

Типичная ошибка всех пишущих сочинение заключается в том, что если вы поддерживаете позицию автора, то нет смысла анализировать его аргументы. Такая работа не предусмотрена условием задания, а значит, не нужно тратить на нее драгоценного времени. Аргументы «за» должны быть:

• правдивыми, опираться на авторитетные источники;

• доступными, простыми, понятными;

• отражающими объективную реальность, соответствующими здравому смыслу.

Критерий 4 гласит: Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привел не менее 2 аргументов)

Используйте в сочинении вводные слова и предложения, отражающие вашу точку зрения: на мой взгляд, я убеждён, мне кажется, по моему мнению, несомненно, не вызывает сомнении; возможно, я, ошибаюсь, но позволю себе высказать собственноё видение проблемы и др.

Можно воспользоваться и такими выражениями:

NN открыл для меня новый взгляд на проблему…, помог мне по-новому взглянуть на….

Словно повторил мои мысли о…, выразил близкие мне чувства о… и т. д.

VIII. Вывод. Заключение.

1. Должно быть органично связано с текстом, с его проблематикой.
2. Должно завершить сочинение, ещё раз обратить внимание на самое главное.
3. Должно быть логическим завершением твоих рассуждений по поводу темы, проблем, поставленных автором.
4. Может содержать твой вариант решения проблемы, поставленной автором.
5. Может отражать твоё личное отношение к теме текста, его героям, проблеме.
6. Может дополнять мысль автора.
7. Может содержать рассуждение о злободневности рассматриваемых темы и проблем.
8. Может представлять собой развёрнутую или логически завершённую мысль, высказанную во вступлении.

Виды заключений к сочинению по русскому языку

1. Итог и обобщение сказанному.

Прочитав текст Д.С. Лихачева, понимаешь, что заботе, состраданию, добру надо учиться, но творить добро надо каждый день, каждый час и каждую минуту по отношению к родственникам, друзьям, маленьким и беззащитным детям, и ко всему живому.

2. Может быть развернута мысль, выраженная во вступительной части.

Жизнь, действительно, сильнее смерти. Любой человек, не разучившийся быть человеком, знает это. Жизнь никогда не прекращается. Она находит свое отражение в детях и последующих поколениях, в звуках, наполняющих мир, в самых нежных и теплых словах… И пока мы будем осознавать это, жизнь не остановится.

3. Личное отношение к решаемой в тексте проблеме.

Рассуждение Д.С. Лихачева не может никого оставить равнодушным. Я согласна с автором, что из заботы о близких вырастает и чувство сострадания, и любовь к родине, потому что забота- это доброе чувство. Добро порождает добро.

4. Концовка — афоризм.

Снова и снова мы убеждаемся в том, что мужественное начало сильнее разрушающего и обывательского. То, что сделал человек во имя жизни и свободы, никогда не пропадет, наоборот, оно растет, укрепляется, все более утверждает и украшает жизнь на земле.

«Безумству храбрых поем мы песню»!

5. Концовка-ответ. Ответ на вопрос, поставленный в начале сочинения.

Для чего же люди рискуют? Счастье риска заключено в победе. Над своими страхами. Над самим собой. Преодолевая себя, ты учишься быть настоящим человеком.

6. Цитата, если она является итоговым суждением, отражающим идею или проблему текста.

Отношение к Д.С.Лихачеву как к человеку высокой нравственности хорошо определил Даниил Гранин. «Я привык, что есть человек, по которому можно сверять свои поступки. Его присутствие мешало идти на сделки со своими слабостями. Он защищал нас от того злого, мстительного, циничного, что ежедневно порождало наше время».

7. Корректное возражение автору.

Сложно не согласиться с автором текста М. Веллером, что риск ведет к счастью победы. Но где же проходит грань между самоотверженностью и безрассудством? Все- таки нельзя пренебрегать опасностью и принимать осторожность за трусость. Не всякому риску – слава. Не всякая жертва – подвиг.

8. Яркий пример, обобщающий рассуждение.

Когда-то я читала сказку о жадном человек, мечтавшем о том, чтобы все, к чему он прикасался, превращалось в золото. Бог решил осчастливить глупца и выполнил его просьбу. Итог был страшен: человек умер от голода и жажды. Не повторяем ли мы роковую ошибку, стремясь к наживе? Думаю, что это тот самый случай, когда не хочется, чтоб сказка стала былью.

Шаблон сочинения ЕГЭ

«…» (наиболее яркая фраза, отражающая идейное содержание текста). Мне кажется, предложенный N (имя автора) текст именно об этом. В нем говорится о … (тема — в двух словах: о войне, о природе, о чувствах и т.д.). Рассуждая на эту тему, автор рассказывает (повествует, размышляет) о … (краткий пересказ). Таким образом, N поднимает важную, на мой взгляд, проблему … (и ставит перед читателем вопрос: «..?»). В заключение публицист (писатель) приводит нас к выводу о том, что: (основная мысль). В этом, я думаю, заключена основная мысль текста.

Я полностью согласна с мнением N: …(тот же вывод, но другими словами). Действительно, проблема, затронутая автором, актуальна во все времена и поэтому не может оставить нас равнодушными. К ней обращались многие писатели и поэты. N1 (другой автор) в повести (романе, произведении) «…» показал (отразил, выразил), как… (название произведения, имена персонажей, связанных с данной проблемой, конкретные ситуации из книги). Так и N отмечает, что (ссылка на предложенный текст, обращение к тексту, короткая цитата, сложноподчиненное предложение).

… (тезис-вывод в виде утверждения), потому что …(второй читательский аргумент или свой аргумент, основанный на личном опыте в виде размышления). N тоже пишет, что… (ссылка на предложенный текст, обращение к тексту, короткая цитата, сложноподчиненное предложение). … (свое размышление).

… ( размышляем, обыгрываем начальную фразу, связывая с проблемой текста, показывая значимость проблемы для общества, конкретно для определенной группы людей, обращаясь к содержанию предложенного текста). Подводим итог.

P.S. Очень важно!!! Не забывайте про абзацное членение. Лучше, если каждая смысловая часть будет выделена в отдельный абзац. Каждый аргумент тоже нужно выделить в отдельный абзац.

Источник

Сочинение в формате ЕГЭ 2021.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру- иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика)

по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВНИМАНИЕ! В задании к сочинению НЕТ указаний об использовании примеров из художественной литературы. ВСЕ примеры-иллюстрации из текста!!!

КОМПОЗИЦИЯ СОЧИНЕНИЯ.

1. Проблема (=тезис) …..? Над этой проблемой размышляет … . (Этой проблемой заинтересовался…) отрывка (фрагмента), предоставленного нам для работы. Писатель (ФИО) исследует проблему … +Тезис.

2. Первый пример-иллюстрация. Автор отрывка повествует о …. (цитата и/или краткий пересказ фрагмента).

3. Комментарий (пояснение к первому примеру). Действительно, … (в самом деле,…)

4. Второй пример-иллюстрация. Мне кажется особенно важной мысль о … (Рассказывая о …, повествуя о…) писатель упоминает о … Пете, (подчеркивает, рассказывает …)…

5. Комментарий (пояснение ко второму примеру). (ФИО) хочет сказать, что… (Повествуя о действиях ….., писатель даёт оценку…,/ герой отрывка поступает …., потому что…)

6. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями и её анализ. Оба эти примера, дополняя друг друга, позволяют автору показать… (позволяют читателю понять, осознать , почувствовать…), потому что…

7. Позиция автора. Таким образом, размышляя о (проблема…), автор приходит к следующему выводу: … (подводит читателя к выводу…, к мнению о том, что…) (дает возможность читателю понять, что…)

8. Моё отношение к позиции автора и обоснование моей позиции. Заключение. Невозможно не согласиться с писателем …., поскольку… (Я согласен с позицией…, так как… ) СМ. п. 1-й! Здесь обязательно должна прозвучать проблема, только переданная другими словами!!

Краткая шпаргалка

Композиция сочинения ЕГЭ 2021

Проблема (=тезис)

2. 1-й пример-иллюстрация. (ТЕКСТ)

3. Комментарий (пояснение к 1-му примеру).

4. 2-й пример-иллюстрация. (ТЕКСТ)

5. Комментарий (пояснение ко 2-му примеру).

6. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями и её анализ.

7. Позиция автора.

8. Моё отношение к позиции автора и обоснование моего отношения. СМ. п. 1-й!!! Т.е ВЫВОД из ТЕЗИСА (=проблемы), в котором надо вспомнить формулировку проблемы и ещё раз пересказать (перетолковать) её, НО ДРУГИМИ СЛОВАМИ.

Текст из демоверсии 2021

С детства, со школьной скамьи человек привыкает к сочетанию слов

«любовь к родине». (2)Осознаёт он эту любовь гораздо позже, а разобраться в сложном чувстве любви к родине, то есть что именно и за что он любит, дано уже в зрелом возрасте.

(3)Чувство это действительно сложное. (4)Тут и родная культура, и родная история, всё прошлое и всё будущее народа, всё, что народ успел совершить на протяжении своей истории и что ему совершить ещё предстоит. (5)На одном из первых мест в сложном чувстве любви к родине находится любовь к родной природе.

(6)Для человека, родившегося в горах, ничего не может быть милее скал и горных потоков, белоснежных вершин и крутых склонов. (7)Казалось бы, что любить в тундре? (8)Однообразная заболоченная земля с бесчисленными стёклышками озёр, поросшая лишайниками, однако ненец-оленевод не променяет свою тундру ни на какие там южные красоты. (9)Одним словом, кому мила степь, кому ‒ горы, кому ‒ морское, пропахшее рыбой побережье, а кому ‒ родная среднерусская природа, тихие красавицы реки с жёлтыми кувшинками и белыми лилиями, доброе, тихое солнышко маленького города… (10)И чтобы жаворонок пел над полем ржи, и чтобы скворечник – на берёзе перед крыльцом.

(11)Было бы бессмысленно перечислять все приметы русской природы. (12)Но из тысяч примет и признаков складывается то общее, что мы зовём нашей родной природой и что мы, любя, быть может, и море, и горы, любим всё же сильнее, чем что-либо иное на всём белом свете.

(13)Всё это так. (14)Но нужно сказать, что это чувство любви к родной природе в нас не стихийно, оно не только возникло само собой, поскольку мы родились и выросли среди природы, но и воспитано в нас литературой, живописью, музыкой, теми великими учителями нашими, которые жили прежде нас, тоже любили родную землю и передали свою любовь нам, потомкам. (15)Разве не помним мы с детства наизусть лучшие строки о природе Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Алексея Толстого, Тютчева, Фета? (16)Разве оставляют нас равнодушными, разве не учат ничему описания природы у Тургенева, Аксакова, Льва Толстого, Пришвина, Леонова, Паустовского?.. (17)А живопись? (18)Шишкин и Левитан, Поленов и Саврасов, Нестеров и Пластов ‒ разве они не учили и не учат нас любить родную природу?

(19)В ряду этих славных учителей занимает достойное место имя замечательного русского писателя Ивана Сергеевича Соколова-Микитова. (20)Иван Сергеевич прожил долгую и богатую жизнь. (21)Он был моряком, путешественником, охотником, этнографом. (22)Но, главное, он был талантливым и ярким писателем. (23)Последние двадцать лет жизни Соколова-Микитова были связаны с Карачаровом на Волге, где у Ивана Сергеевича в ста шагах от воды, на краю леса был простой бревенчатый домик. (24)Широкая гладь воды, перелески и деревеньки на том берегу, обилие цветов, лесных птиц, грибов ‒ всё это ещё больше сближало писателя с родной природой. (25)Из охотника, как это часто бывает с людьми под старость, он превратился во внимательного наблюдателя, и не только потому, что, скажем, ослабло зрение или рука, но и потому, что проснулось в душе бережное, любовное, воистину сыновнее отношение к русской природе. (26)В эти годы Иван Сергеевич пишет лучшие свои страницы о родной русской природе, о деревьях и птицах, о цветах и зверях.

(27)Добрый и мудрый человек учит нас тому, что природа есть наше не только материальное, но и духовное богатство, знание природы и любовь к ней воспитывают чувство патриотизма, чувство человечности, доброты, развивают чувство прекрасного. (28)Поколения русских людей будут учиться этому у Ивана Сергеевича Соколова-Микитова, как они учатся у Тургенева и Аксакова, у Некрасова и Пришвина, у Паустовского и Леонова.

(По В.А. Солоухину*)

Владимир Алексеевич Солоухин (1924–1997) ‒ русский советский писатель и поэт, яркий представитель «деревенской прозы».

Информация о тексте*
Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема любви к Родине. (Что такое Родина? В чём заключается любовь к Родине?)	1. Понятие «Родина» многогранно. Это и родная культура, и родная история, всё прошлое и всё будущее народа, всё, что народ успел совершить на протяжении своей истории и что ему совершить ещё предстоит. На одном из первых мест в сложном чувстве любви к Родине находится любовь к родной природе.
2. Проблема взаимосвязи любви к Родине и любви к природе. (Как связаны любовь к Родине и любовь к природе?)	2. Любовь к родной природе формирует в человеке любовь к Родине. Из тысяч примет и признаков окружающего мира складывается то общее, что мы зовём нашей родной природой и что мы любим сильнее, чем что-либо иное на свете.
3. Проблема влияния искусства на чувство любви к родной природе, Родине. (Как искусство влияет на чувство любви человека к родной природе, Родине?)	3. Искусство воспитывает в нас любовь к природе, Родине. Писатели, поэты, художники передали нам любовь к родной земле, научили нас любить родную природу и Родину.
4. Проблема отношения к родной природе. (Как относился к родной природе И.С. Соколов-Микитов? Как влияет творчество И.С. Соколова- Микитова на читателей?)	4. Для таких писателей, как И.С. Соколов-Микитов, характерно бережное, любовное, воистину сыновнее отношение к русской природе. Творчество писателя помогает понять, что природа есть не только материальное, но в первую очередь духовное богатство, знание природы и любовь к ней воспитывают чувство патриотизма, человечности, доброты, развивают чувство прекрасного.
5. Проблема влияния природы на художника и его мировоззрение. (Какое влияние оказала природа на И.С. Соколова-Микитова?)	5. Родная природа пробуждает в художнике бережное, любовное, сыновнее отношение к Родине, к окружающему миру; превращает его из охотника во внимательного наблюдателя.

Сочинение

1. Проблема. Как зарождается в человеке чувство глубокой привязанности к родной стране? Над этим вопросом размышляет советский писатель В.А. Солоухин. В тексте этого яркого представителя «деревенской прозы» поднимается проблема взаимосвязи любви к Родине и любви к природе.

2,3. Пример-иллюстрация + комментарий. Как отмечает автор, быть настоящим патриотом не так просто. С детства человек слышит о необходимости любить Отечество, но осознает это сложное чувство многим позже, когда становится взрослым. В.А. Солоухин считает, что человек, любящий родной край, испытывает необъяснимую тягу к миру природы, ощущает с ней неразрывную связь. Например, для того, кто вырос в тундре, нет ничего милее «однообразной заболоченной земли», которую он не готов променять ни на что другое. Невзрачное, зато родное и близкое для патриота важнее чего-то яркого и красивого, но чужого.

4,5. Пример-иллюстрация +комментарий. Эта необыкновенная способность русского человека ценить родную природу становится крепче благодаря искусству. Конкретизируя данную мысль, автор подчеркивает, что во многих произведениях изображаются самые простые приметы природного мира, но даже в обыденном можно увидеть красоту. Наблюдательность и умение в любой мелочи находить что-то прекрасное помогают творцу достучаться до сердца каждого жителя России.

7. Позиция автора. Итогом размышлений становится такая позиция В.А. Солоухина: любовь к Родине формируется благодаря любви к природе. Из тысяч примет окружающего мира складывается то общее, что русский человек любит сильнее всего на свете.

8. Моё отношение к позиции автора и обоснование моего отношения= ВЫВОД (СМ. п. 1).

Нельзя не согласиться с мнением автора. Я считаю, что только тот человек может по-настоящему понять Отечество, который с любовью и уважением относится к родной природе и культуре. Еще в XIX веке М.Ю. Лермонтов писал: «Люблю Отчизну я, но странною любовью!» Особенно милым сердцу поэта оказывается обыкновенный деревенский пейзаж. Действительно, Родину любят не за красоту; это более глубокое и сильное чувство, с которым тесно связаны такие понятия, как человечность и доброта.

ВЫВОД. Таким образом, любовь к природе – это неотъемлемая составляющая любви к Родине, обогащающая человеческую жизнь.

ВОПРОСЫ.

1. Проблема была сформулирована так:

Как зарождается в человеке чувство глубокой привязанности к родной стране?

Соответствует ли ВЫВОД этой проблеме? Есть ли ответ на поставленный вопрос?

2. Какая часть композиции сочинения пропущена? Как она могла бы выглядеть?

Краткая шпаргалка

Композиция сочинения ЕГЭ 2021

Проблема (=тезис)

2. 1-й пример-иллюстрация. (ТЕКСТ)

3. Комментарий (пояснение к 1-му примеру).

4. 2-й пример-иллюстрация. (ТЕКСТ)

5. Комментарий (пояснение ко 2-му примеру).

6. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями и её анализ.

7. Позиция автора.

Примеры, приведенные мной, показывают, что чувство любви к родине формируется у человека на протяжении всей жизни, становится более глубоким и осознанным.

Примеры, приведенные мной, показывают, что чувство любви к родине «возникает не стихийно», оно крепнет, набирает силу при созерцании неяркого обаяния родных мест и под воздействием русской литературы.

Текст ЕГЭ 2020

Академическое познание, изучение творческого созидания никогда не встанет вровень с художественным восприятием этого созидания. Великое искусство потому и зовут великим, что оно понятно для всех, по крайней мере, для большинства. Вовсе не обязательно быть докой-специалистом, чтобы читать «Войну и мир» или смотреть и слушать «Лебединое озеро». Сложностью и недоступностью формы не так уж и редко маскирует посредственный художник недостаток таланта. Это не означает, что произведения великих, гениальных художников никогда не бывают сложными и непонятными. Разница между сложностью малоталантливого и сложностью гениального художника скорей всего в том, что в первом случае сложность топчется на одном месте, она статична, во втором — она движется, самораскрывается, обнаруживая все новые возможности произведения.

Восприятие художественного образа по сути и качественно то же, что и его создание. Разница здесь, вероятно, лишь в масштабности… Несомненно, во всяком случае, то, что восприятие образа процесс также творческий. Именно это-то обстоятельство и таит в себе великую опасность культурного иждивенчества.

Под маской скромности (где уж нам, дескать?) таится обычная трусость либо обычная лень, и человек лишь пользуется созданными до него художественными ценностями, даже не пытаясь создать что-то свое. Пусть не гениальное, но свое! Пресловутый максимализм (либо стать Микеланджело, либо совсем не заниматься творчеством) никогда не содействовал благу общенародной культуры. Игнорировать собственный талант (какой бы он ни был по величине) на том основании, что есть люди способней тебя, глушить в себе творческие позывы так же безнравственно, как безнравственно заниматься саморекламой, шумно преувеличивая собственные, нередко весьма средние возможности.

«Уничижение паче гордости», — говорится в пословице. Найти свое лицо — нравственная обязанность каждого. Но к лицу ли человеку подобострастие? Растерянность перед более талантливым унижает его. Настоящий художник ждет от других обычного уважения. Ему совсем незнакомо чувство собственного превосходства. Чем больше талант, тем меньше высокомерия и гордости у его обладателя. Между величиной таланта, силой художественного образа и уровнем нравственности существует самая прямая зависимость. Стыд, совесть, целомудрие, духовная и физическая чистота, любовь к людям, превосходное знание разницы между добром и злом — все эти нравственные свойства художника отображает питаемый им художественный образ. Художественный образ не может быть создан бесстыжим, бессовестным художником, человеком с грязными руками и помыслами, с ненавистью к людям, человеком, не знающим разницы между добром и злом. Да и вообще, возможно ли подлинное творчество в неспокойном или злом состоянии? Вряд ли… Злой человек склонен более к разрушению, чем к творчеству, и нельзя путать вдохновение созидателя с геростратовским…

Подлинный художественный образ всегда нов, то есть стыдлив, словно невеста, целомудрен и чист. Свежесть его ничем не запятнана. Настоящий художник, как нам кажется, тоже стыдлив, ведь и само творчество требует уединения, тайны. Вынашивание и рождение образа не может совершаться публично, у всех на виду. Публичным, известным всем или множеству должно стать впоследствии творение художника, но отнюдь не он сам. Не потому ли гениальные творения древних русских живописцев не подписаны? Древние художники и архитекторы предпочитали остаться безвестными. Ведь значит же что-то это известное и совсем не случайное обстоятельство.

(Василий Белов)

Источник

Содержание:

Что такое сочинение
Стратегия работы с текстом сочинения
План написания сочинения
Вступление + проблема
Комментарий к выделенной проблеме
Формулировка позиции автора текста по проблеме
Ваша собственная позиция
Обоснование своей позиции (аргументы, доказательства)
Заключение
Содержание введения в сочинение
Типы введений
Биографическое представление
Сравнительное введение
Аналитическое введение
Историческое введение
Лирическое вступление
Введение — перекличка с современностью
Введение является традиционным
Как написать введение в сочинение
Основная часть сочинения
Как написать основную часть сочинения
Этап подбора и отбора материала
Логика изложения
Соразмерность частей
Цитирование в сочинении
Как написать заключение в сочинении
Проверка ошибок
ТОП 5 советов как написать сочинение
Нужно много читать
Ознакомиться с требованиями к сочинению и критериями его оценивания
Знать структуру сочинения
Писать тренировочные сочинения
Нужно не нервничать и не паниковать
Шаблон к сочинению на ЕГЭ
1. Проблема, поставленная автором текста
2. Комментарий к проблеме
3. Авторская позиция
4. Моё отношение к позиции автора по проблеме и его обоснование
5. Заключение
Пример сочинения ЕГЭ
Ошибки при написании сочинения
Скачать готовые сочинения ЕГЭ
Образцы сочинений для ЕГЭ
Учебник по написанию и оформлению сочинения

Сочинение — это особый школьный жанр, включающий, прежде всего, письменный анализ литературных произведений.

Многие выпускники школ буквально впадают в панику, когда нужно начинать подготовку к этому испытанию в виде написания сочинения по ЕГЭ. Но почему? Написать итоговое сочинение очень просто, и сейчас я расскажу, как это сделать.

Что такое сочинение

Сочинение — это последовательное изложение мыслей, приведение их в порядок, продиктованное выбранной темой и материалом анализа. Как и художественное произведение, ваше сочинение должно быть последовательным изложением с точки зрения его композиции. С древних времен композиция произведения строится примерно по одной и той же модели. Возможно, применяется некий универсальный закон, согласно которому одни и те же элементы выполняют сходные функции как в древних текстах, так и в современных произведениях. Структура сочинения играет важную роль в понимании смысла текста.

Сочинение ЕГЭ имеет определённую структуру:

Введение. (Здесь вы выдвигаете идею — главную мысль сочинения, которую вы позже раскроете и докажете.)
Основная часть. (Доказательства исследования и примеры.)
Заключение. (Здесь вы подводите итог всей своей работе на основе исследования, предложенной в первой части сочинения.)

Помните, что в любом сочинении должно быть не менее трех абзацев!

Конечно, в зависимости от требований к сочинению ЕГЭ, структура может немного отличаться. Но такие правила как минимальное количество абзацев (должно оставаться не менее трех) и структура введения, заключения и основной части, будут проверяться учителя всегда. Основная часть должна быть основной, введение должно быть примерно в два раза меньше, а заключение должно быть наименьшим по объему. Помните, что любое несоблюдение соразмерности частей сочинения может негативно сказаться на заключительной части. Проверяя любое сочинение, учитель всегда обращает внимание на критерии оценки. Среди них один критерий останется неизменным: «полнота смысла, речь,согласованность и последовательность изложения«.

Поэтому очень важно следовать правилам для написания сочинения на «отлично»:

Содержание сочинения должно точно соответствовать выбранной теме.
Сочинение должно основываться на знании текста.
Сочинение должно демонстрировать знание работ школьной программы по выбранной теме (как правило!).
В сочинении вы должны показать строгое и точное знание терминологии, которую вы используете. Если вы цитируете термин, который не имеет однозначного определения в науке (например, символ), вы должны конкретно указать, что вы под ним подразумеваете.
Содержание сочинения должно иметь строго упорядоченную и прослеживаемую логику. Должны быть сохранены основные элементы композиции: вступление («вступление в тему«), основная часть («основные мысли и их доказательство«) и заключение (результаты по теме, выводы, «выход из темы«).
Все ваши мысли (идеи, тезисы, позиции и т.д.) должны быть доказаны. Основной (обычно) аргумент — художественный текст. Ссылки на черновики, варианты произведений, дневники писателей, мемуары, а также литературные произведения и критика возможны там, где это позволяют условия написания сочинения.
Цитаты должны быть абсолютно точными и правильно оформленными.
Стиль написания сочинения должен быть одинаковым. Стиль и содержание сочинения должны быть единообразными.
Наличие эпиграфа не является обязательным условием для написания сочинения. Не забывайте, что эпиграф — это украшение вашего сочинения, но если вы не уверены, подходит ли оно, или неточно знаете текст и пунктуационные знаки, лучше вообще его не писать — из-за отсутствия эпиграфа никто не снизит ваш балл.
При работе над сочинением, даже если вы анализируете только эпизод, всегда составляйте план рассуждений. План решения проблемы предпочтительнее, потому что он позволяет сразу же сформулировать проблемные вопросы, которые составят основную часть вашей работы, с подробными и обоснованными ответами.

Стратегия работы с текстом сочинения

По мере прочтения исходного текста определите, о каком вопросе думает автор и как он на него отвечает. Таким образом вы найдете проблему и сформулируете позицию автора.
Перечитайте исходный текст, чтобы найти два примера, которые важны для понимания проблемы, объяснить смысл примеров и указать на семантическую связь между ними. Напишите комментарии, которые впишутся между проблемой и позицией автора.
Сформулируй свою позицию и обоснуй ее.
Напишите заключение.

План написания сочинения

1. Вступление + проблема

2. Комментарий (2 примера-иллюстрации, пояснения к каждому примеру, смысловая связь)

3. Позиция автора

4. Собственная позиция

5. Обоснование своей позиции (аргументы, доказательства)

6. Заключение

Вступление + проблема

Объем: 2-3 предложения.

Задача: подвести читателя к проблеме, познакомить с автором, четко сформулировать проблему текста и написать связку (например, именно эта проблема находится в центре внимания автора). К сожалению, не во всех предложенных текстах сразу удается понять, что хочет сказать автор. Есть несколько секретов, которые помогут облегчить задачу. Во-первых, проблема, как правило, сформулирована либо в начале, либо в конце текста. Это зависит от хода мыслей — автора: он может сначала привести тезис, затем аргументацию, либо наоборот. Во-вторых, в любом тексте есть ключевая лексика, т.е. слова, которые несут в себе основную мысль текста.

Комментарий к выделенной проблеме

За комментарий в сочинении можно получить 5 баллов.

Комментарий — это подтверждение того, что заявленная тобой проблема действительно присутствует в тексте. Это последовательный анализ текста с обязательным указанием на конкретные ситуации из текста или на конкретные размышления автора.

В качестве примера-иллюстрации можно использовать:

Цитаты.
Примеры, которые приводят авторы в своих текстах.
Размышления автора, связанные с проблемой.

Структура комментария:

Пример-иллюстрация из текста.
Пояснение примера.
Смысловая связь между примерами.
Пример-иллюстрация из текста. Пояснение.

Как писать комментарий:

Чтобы правильно написать комментарий, необходимо внимательно прочитать текст.
Если текст публицистический, нужно проследить за тем, как развивается мысль автора до того, как он сам приходит к какому-либо выводу.
В художественном тексте авторская позиция не выражена прямо. Ее необходимо понять из контекста, проанализировав поведение героев, ситуации, лексические средства, которые использует автор. Получается так: все, что ты используешь для того, чтобы понять авторскую позицию по проблеме станет твоим комментарием.

Требования к комментарию:

2 примера-иллюстрации, важных для понимания проблемы.

Смысловая связь. Необходимо указать на причинно-следственную связь, противительную или другую связь между примерами. Все будет зависеть от приемов, которые использует автор тексте

Пояснение к примерам-иллюстрациям. Нужно объяснить слова автора, раскрыть их смысл, рассказать, почему, по-вашему мнению, герои поступают так, а не иначе, добавить лексические оценочные средства выразительности, добавить эмоциональную составляющую. При написании комментария недостаточно просто показать две ситуации, привести два примера, важно их проанализировать.

Нельзя переписывать целые куски из текста или пересказывать весь текст или фрагмент. Если в качестве иллюстраций вы цитируете текст, то лучше использовать «частичное цитирование». Соответствие заявленной проблеме. Фактическая точность.

0 баллов за комментарий можно получить ЕСЛИ:

Комментарий не написан.
Комментарий написан без опоры на текст.
В комментарии присутствуют фактические ошибки.

Слова, которые помогут оформить комментарий:

Автор считает (что?)
Автор рассказывает (о чём?)
Автор размышляет (о чём?)
Автор обращает внимание на (что?)
Автор подчеркивает (что?)
Автор раскрывает проблему на примере
Автор делает акцент на том, что

Формулировка позиции автора текста по проблеме

Задача: рассказать о том, как автор отвечает на поставленный вопрос, как относится к проблеме.

Объем: 1 предложение.

Эта часть предполагает раскрытие позиции автора на выделенную проблему. Это можно выразить одной фразой (автор считает:, позиция автора такова). Как сам автор отвечает на поставленный вопрос? Как он предполагает решить поставленную проблему?

Ваша собственная позиция

Задача: объявить свое согласие с мнением автора, сформулировать тезис, который будете доказывать аргументом. Объем: 1-2 предложения.

Обоснование своей позиции (аргументы, доказательства)

Вы должна обосновать свою позицию одним аргументом (литература, жизненный опыт и т. д.)

Заключение

Заключение вы можете оформить 1-2 предложениями.

Содержание введения в сочинение

Введение в сочинение ЕГЭ может содержать:

ответы на заданные тематические вопросы;
личное мнение студента, если в названии сочинения есть предпосылка для выражения собственного мнения («что, по-вашему, хотел донести до читателя автор в произведении…«);
факты биографического характера об авторе или характерный исторический период, если такая информация важна для смысла и анализа текста;
сформулированное понимание темы судьбы или образа персонажа, если эта цель отражена в названии произведения. В любом случае написание хорошего введения для сочинения ЕГЭ — очень сложная задача, так как в небольшой объем нужно вместить всё что будет в вашем сочинении (напомню, введение и заключение, должны занимать ¼ сочинения)

Типы введений

Существует несколько типов введения для сочинений.

Биографическое представление

Если вы хорошо знакомы с биографией писателя, обладаете хорошей памятью о датах, местах и других деталях, то этот вид введения для вас. Это уместно, если биография писателя может как-то повлиять на развитие темы в его творчестве или если произведение сыграло свою роль в творческой судьбе писателя. Например, и Есенин создавал свои произведения, неизбежно отражая эпизоды и события своей жизни. И в этом случае, если вы захотите коснуться творчества, Есенина, то это будет уместно.

Сравнительное введение

Этот вид введения целесообразно использовать, если тема сформулирована по принципу «1-й Герой и 2-й Герой» или просто дана, например, цитата, а работы или авторы в скобках перечислены, которые относятся к предлагаемой теме. В этом случае автор сочинения должен сравнить героев в произведениях друг с другом.

Аналитическое введение

Это уместно, когда в формулировке предмета сочинения присутствуют литературные, философские, нравственные термины, которые нуждаются в объяснении. Например, «образ дороги в художественной литературе», «образ маленького человека в произведениях русских писателей», «честь и достоинство», «что такое дружба» и др. Во введении к такому произведению можно говорить об эволюции образов (дорога, маленький человек и т.д.), объяснять понятия, давать определения из словарей и другой научно-популярной литературы, на которую мы будем опираться и дальше.

Историческое введение

Это уместно, когда вы собираетесь обратиться к исторической теме в своем сочинении. Возможно, речь будет идти об исторической эпохе, или же вы сосредоточитесь на работе, которая по существу является исторической сама по себе. Например, говоря о романе Льва Толстого и эпическом романе «Война и мир», нельзя не коснуться эпохи Александра I и Наполеона. А говоря в его сочинении о повести Шолохова «Судьба человека», уместно в предисловии к повести рассказать о событиях той грозной эпохи, которая сформировала характер не только одного человека, но и всей страны.

Лирическое вступление

Это введение является своего рода ответом на вопросы: «Почему я выбрал эту тему? Что меня в ней интересует? Почему именно эта тема заставила меня задуматься…? Именно в этом предисловии лучше всего отражается ваша творческая индивидуальность. Но, наверное, именно творческие люди хорошо владеют пером и способны говорить на эту тему, не отходя от сути вопроса.

Введение — перекличка с современностью

Здесь ваша задача рассказать вам, почему тема, о которой вы собираетесь говорить, остается актуальной и сегодня. Какова связь между работой, героем, проблемами, о которых вы пишете, и сегодняшним днем?

Введение является традиционным

Введение состоит из нескольких элементов: ключевые слова темы, общее обсуждение значения этих понятий в жизни человека и основной вопрос темы.

Как написать введение в сочинение

Введение в сочинение неоднократно я слышал от учеников: «Я не знаю с чего начать«, «Я не могу написать первое предложение» и т.д. и т.п. На самом деле, начинать сочинение всегда непросто. Но она может быть решена. Главное — знать основные правила.

Так как же начать писать сочинение по ЕГЭ? Хочу напомнить, что в своем введении к сочинению вы всегда должны основывать сочинение на теме и ключевых словах, которые в формулировке подтолкнули вас к идее сочинения. Во-первых, сформулируйте те проблемные вопросы, на которые можно ответить в соответствии с вашей темой. После этого выберите для себя наиболее привлекательный, «удобный» вопрос и постарайтесь обосновать причину своего выбора и ответить на него — это будет основная мысль сочинения. Не забудьте ввести необходимые термины, раскрыть их, если важно рассмотреть тему вашего сочинения. Иногда во введении вы можете описать эпоху работы, или рассказать эпизод из биографии писателя, или привести некоторые другие факты, которые важны для раскрытия темы или анализа какого-либо важного аспекта характеристики. Но не забывайте, что вам не нужно вводить никакой дополнительной информации (той, которая не имеет отношения к раскрытию темы).

Пример введения в сочинение ЕГЭ:

Основная часть сочинения

Содержание основной части сочинения ЕГЭ является подробным и наглядным ответом на вопросы, которые вы сформулировали во введении. Вы убеждаете читателя в том, что правильно поставили вопросы и правильно на них ответили. Эта часть является самой большой по объему.

Для того, чтобы написать сочинение правильно, вы вполне можете использовать метод аргументации со своим воображаемым оппонентом или наоборот. Важно показать свое отношение к фактам, проанализировать каждый абзац текста, сделать мини-выдержки и обобщения.

В основной части, вы должны избегать:

пересказ литературного произведения;
представление информации, не имеющей прямого отношения к теме.

В основной части необходимо продемонстрировать знание литературного материала и умение излагать мысли логически, аргументировано и стилистически правильно. Основная часть является проверкой того, насколько хорошо понята тема.

Пример основной части в сочинение ЕГЭ:

Как написать основную часть сочинения

Этап подбора и отбора материала

Когда вы выбираете аргументы, важно понять, откуда их взять. Все зависит от того, как сформулирована тема: для того, чтобы это сделать нужно вам либо должны дать произведение либо вы сами сами должны выбрать произведение.

На данном этапе необходимо рассмотреть три случая:

Формулировка темы даётся произведением или произведениями
Формулировка темы относится к автору (авторам), или выбор зависит от вас;
Формулировка темы оставляет за вами право выбора как автора, так и произведения.

Если произведение определяется темой, то выбор материала будет направлен на выбор отдельных эпизодов, фрагментов произведения, содержание которых вы должны запомнить в своей памяти.

Строгий отбор поможет вам глубже изучить тему, не перегружая работу дополнительным материалом. Если выбор зависит от вас, то вы должны знать, что для того, чтобы раскрыть тему, вам необходимо проанализировать 2-4 стихотворения или 2-4 небольших эпизода, драматургические произведения, чтобы убедительно доказать идею произведения.

Во время написания сочинения постарайтесь знать содержание и уметь анализировать как можно больше небольших произведений: рассказов, романов и повестей. Выбирайте работы, которые «работают» по нескольким темам. Вы можете собрать воедино конкретные блоки по различным темам: экологическим, моральным, историческим, военным и т.д. Каждый блок должен содержать 2-4 работы. Эти блоки должны быть подвижными: одна и та же работа может быть частью разных блоков. Ни для кого не секрет, что на всех экзаменах ЕГЭ нельзя использовать художественные тексты, как в любой другой литературе, поэтому запоминайте отдельные фрагменты наизусть.

Логика изложения

Не отклоняйтесь от темы во время работы над основной частью сочинения: рекомендуется держать план перед глазами на протяжении всего процесса написания сочинения. Это даст вам возможность контролировать себя. Пока вы работаете над сочинением, у вас могут быть мысли, которые не совсем подходят к теме, они правильные, но не совсем передают основную идею сочинения, поэтому вы можете ими пожертвовать, чтобы не отклоняться от темы. В то же время, если логика сочинения требует перетасовки аргументов во время работы, то это необходимо сделать, не следует слепо следовать плану, а следует придерживаться логики сочинения. Однако такая корректировка должна быть сделана уже в черновике, постарайтесь удостовериться, что сочинение следует плану.

Попробуйте проделать всю работу по построению логических частей сочинения на черновике, чтобы не тратить время на переписывание сочинения с черновика на чистовик бланка ЕГЭ.

Соразмерность частей

Соблюдайте пропорциональность частей сочинения. Если вы используете два, три, четыре или пять аргументов для доказательства идеи, то основная часть вашего сочинения должна состоять из трех, четырех или пяти абзацев, приблизительно равных друг другу, соответственно. Если части не равны, постарайтесь сделать их пропорциональными. Если в исследовании вы делаете утверждение, которое содержит несколько подразделов или противоположных утверждений, вы должны сделать утверждение, которое отражает эти подразделы.

Избегайте прямого перефразирования: перефразировка должна быть прокомментирована, направлена на раскрытие темы, доказательство идеи сочинения. Выразите свое отношение к теме, желательно, чтобы это отношение пронизывало всё ваше сочинение.

Цитирование в сочинении

Цитата — буквальное воспроизведение отрывка из текста.

Цитата необходима:

для подтверждения собственной мысли;
для опровержения чужого мнения о том, что вы считаете неправильным, с тем, чтобы обеспечить разумное визуальное доказательство правильности мысли;
для ознакомления с чьим-либо авторитетным мнением;
для демонстрации в вашем сочинении дискуссионных моментов о проблеме, о которой вы думаете;
для сохранения языка и вкуса художественного текста в его изложении. При цитировании необходимо выполнить ряд условий:
не цитируйте известные и банальные истины, не вводите в свое эссе оригинальные и парадоксальные мысли и суждения;
не искажайте смысл цитаты, чтобы угодить собственной идее: смысл цитаты, даже после того, как она значительно сокращена, должен быть сохранен;
не перегружайте своё сочинение цитатами, особенно большими, используйте фрагментарные цитаты.

Помните, что цитата не повторяет, а доказывает идею.

Цитата становится лишней, если дублирует мысль, выраженную собственными словами (это чаще всего встречается в работах, связанных с лирическим анализом текста).

В сочинение ЕГЭ можно использовать различные методы цитирования:

полное цитирование (используется с маленькой цитатой, грамматически расположенной как прямая или косвенная речь);
частичное (фрагментарное) цитирование (используется для больших кавычек, в текст включаются отдельные слова и выражения из кавычки);
ссылка на цитату (содержание цитаты достаточно известно, чтобы исключить необходимость ее цитирования);

Пример цитирования в сочинение ЕГЭ:

Если цитата не приведена полностью, пропущенное слово обозначается эллипсисом, который может стоять перед цитатой, если оно не приведено от начала фразы (после эллипсиса цитата начинается с строчной буквы);

в середине цитаты, если пропущена часть цитаты;
в конце цитаты, если она прервана и не исчерпывает всего изложения автора.

При введении цитаты можно использовать такие глаголы: поясняет, полагает, пишет, утверждает, отмечает, думает, считает.

В экзаменационном сочинении ЕГЭ используйте только хорошо знакомые вам слова и выражения, в которых вы уверены в том, что сможете написать. Не используйте слова, в правописании которых у вас есть сомнения!

Поверьте, когда учитель вместе с речью «школьника» встречает «заумные слова«, в интерпретации которых в сочинении допущены ошибки, это не производит очень благоприятного впечатления на учителя.

Как написать заключение в сочинении

В заключение вы суммируете все, что вы обсуждали в основном тексте сочинения. Вы даете краткий ответ на проблемный вопрос, указанный во введении к сочинению. Напоминаю, что если в формулировке темы были какие-либо термины или понятия (например, если в тексте были слова «образ«, «композиция«, «любовь«, «долг«, «пейзаж«, «проблема«, «счастье» и т. д.), то в заключении следует еще раз упомянуть о них и резюмировать выводы, касающиеся их раскрытия.

Хочу напомнить, что введение и заключение по содержанию очень похожи. Но во введении вы задаете вопрос, исходя из своей заинтересованности в нем, а в заключении даете обобщенный ответ, принимая во внимание доказательства вашей точки зрения, изложенной в основной части. Вывод должен логически суммировать ваши размышления на эту тему.

Вывод должен быть кратким, но лаконичным и органичным по отношению к предыдущему тексту!

Пример заключения в сочинение ЕГЭ:

В заключении вы можете выразить свое отношение к произведению, его героям и автору, теме и проблеме (но не увлекайтесь!). Напоминаю, что эта часть сочинения должна составлять ¼ всей работы, равную (приблизительно) введению, но не более чем основная часть. Вывод должен завершать сочинение в полном объеме.

Попробуйте мою технику, чтобы проверить, не оставляете ли вы в заключении основную часть сочинения: перефразируйте тему и проверьте, является ли заключение ответом на этот вопрос. Если да, то все сделано правильно, если нет, то у вас есть возможность исправить написанное перед тем, как переписать на чистовик.

Перечитайте сочинение, прежде чем писать заключение. Вы можете отметить свои основные мысли на полях карандашом, чтобы в заключении можно было к ним прикоснуться.

Заключение является очень важной частью работы, которая может «спасти» или «уничтожить» ваше сочинение. Кроме того, без заключения сочинение не может быть завершено.

Проверка ошибок

В заключение еще раз проверьте свою работу. Объем всех частей должен быть следующим: основная часть — примерно ¾ от общего объема, введение и заключение — примерно ¼ от общего объема.

Снова перечитываем сочинение и исправляем написанное, стараясь исключить отдельные предложения, если выясняется, что некоторые фрагменты не несут смысла. Убедитесь, что вы проверили, доказательства и они соответствуют теме сочинения, совпадают ли они, являются ли они ответами на вопрос (если тема сочинения сформулирована как вопрос). Проверьте грамматику. И только после этой проверки вы переписываете сочинение на специальный бланк ЕГЭ.

ТОП 5 советов как написать сочинение

Вот пять простых советов, как легко и успешно справиться с написание сочинения по ЕГЭ.

Нужно много читать

Причем читать не много, но обязательно качественно, то есть запоминая проблемы, затронутые в произведении, пути их разрешения, а также имена и фамилии авторов и литературных героев.

Разумеется, было бы неплохо хорошо знать произведения школьной программы по литературе, потому что среди них много так называемых «универсальных», то есть подходящих почти под любые направления и темы. Например, к ним можно отнести романы «Война и мир» Л.Н.Толстого, «Отцы и дети» И.С.Тургенева, «Мастер и Маргарита» М.А.Булгакова и многие другие. В таких произведениях, как правило, затрагиваются самые разные проблемы, например, любви, дружбы, поиска смысла жизни и своего пути, взаимоотношения поколений, войны и т.д.

Но необязательно знать только классиков и только объемные произведения. Можно читать, например, рассказы на разные темы, главное, помнить название, автора, имена героев и не искажать содержание при привлечении их в качестве литературных аргументов.

А ведь это так просто!

Ознакомиться с требованиями к сочинению и критериями его оценивания

В этом случае будет проще не допустить ошибок, которые могут привести к не зачету. Сами критерии можно легко найти в интернете. Помните, что не зачет по любому из первых двух критериев, а именно, «Соответствие теме» и «Аргументация. Привлечение литературного материала», автоматически ведет к не зачету за работу в целом. Всего критериев пять, и, помимо первых двух, для общего зачета за сочинение необходимо получить еще как минимум один зачет по критериям 3-5. Не зачет по каждому критерию выставляется только, так сказать, в крайнем случае, так что нет ничего трудного в том, чтобы написать сочинение успешно!

Знать структуру сочинения

Здесь тоже нет ничего сложного, так как композиция итогового сочинения представляет собой самое обычное для любого сочинения соотношения частей: «Вступление» — «Основная часть» — «Заключение». Конечно, эти части не равны по объему, а основная часть делится на несколько абзацев. Но и здесь все просто и логично.

После небольшого по объему вступления (3-4 предложения) в следующем абзаце необходимо написать тезис, то есть основную мысль, проблему сочинения. Это может быть вопрос или высказывание. Затем в этом же втором абзаце необходимо высказать свое мнение по поставленной проблеме, дать один или несколько ответов на поставленный вами вопрос.

Именно свое мнение, то есть ваши ответы на основной тезис сочинения, вам и нужно подкрепить литературными аргументами. Обязательно нужно привести хотя бы один пример из литературы. В этом случае, у вас будет еще один абзац. Если аргументов два, значит, и абзацев будет еще два. То есть, для каждого аргумента свой абзац. Причем при приведении литературного аргумента важно не забыть сначала указать мысль, которую вы подкрепляете конкретным аргументом, а в конце абзаца обязательно сделать микровывод, то есть еще раз повторить уже доказанную мысль.

Последний абзац – заключение, то есть общий вывод по всей работе. Следите, чтобы он соотносился с темой сочинения и вашим общим тезисом.

Лучше всего заранее научиться составлять план работы, ведь писать гораздо легче, когда четко представляешь себе все сочинение целиком. Такой план составить очень просто. После того, как внимательно прочитаете тему, нужно подумать над тезисом, то есть постановкой общей проблемы сочинения. Удобнее всего сделать это в виде вопроса. Затем схематично запишите ответы на этот вопрос и продумайте аргументы для каждого из них.

С помощью этого простого и удобного плана:

тезис-вопрос
ваше мнение – ответы на тезис-вопрос
литературные аргументы

вы с легкостью напишете отличное сочинение!

Писать тренировочные сочинения

В этом году направления итогового декабрьского сочинения были известны уже в сентябре. Тогда же в сети стали появляться и примерные темы (кстати, настоящие темы итогового сочинения будут известны только в день экзамена, поэтому не верьте никому, кто будет утверждать, что у него есть реальные темы). Времени на подготовку по известным заранее направлениям (но не конкретным темам) вполне достаточно – несколько месяцев. Поэтому можно успеть как следует потренироваться.

Можно, конечно, выбрать только одно, наиболее близкое вам, направление и писать сочинения на всевозможные темы по данному направлению, но в таком случае вы изрядно рискуете. На самом экзамене может попасться неудобная или непонятная вам тема по этому направлению, и вы растеряетесь, потому что к сочинению по другим направлениям не готовились.

Лучше выбрать 2-3 направления, как следует поработать с аргументами и написать как можно больше тренировочных сочинений. Чем больше тренировочных сочинений вы напишете, тем лучше для вас, потому что таким образом вы изучите множество проблем и подберете массу разнообразных аргументов. Все это так или иначе отложится в вашей голове, и на самом экзамене у вас не возникнет трудностей.

Конечно, можно подготовиться самостоятельно, но хорошо бы, если ваши тренировочные работы будут проверяться специалистом, который поможет устранить ошибки и недочеты и добиться наилучшего результата!

Нужно не нервничать и не паниковать

Лишние переживания и стресс могут привести к снижению вашей продуктивности и путанице в мыслях, а это, как вы понимаете, не лучшее состояние на экзамене. Не впадайте в депрессию, сосредоточьтесь и постарайтесь спокойно поразмышлять над темой сочинения и вспомнить, где в литературе вам встречались подобные проблемы и ситуации.

Если вы начали подготовку своевременно и следовали всем предыдущим советам, никаких проблем не возникнет, на самом экзамене вы будете чувствовать себя уверенно и с легкостью справитесь с итоговым сочинением!

Шаблон к сочинению на ЕГЭ

1. Проблема, поставленная автором текста

Вопрос, над которым размышляет автор.

Автор текста (фамилия, инициалы) размышляет над проблемой(чего?)…
Автор текста (фамилия, инициалы) предлагает своим читателям задуматься над проблемой(чего)…
В центре внимания автора текста (фамилия, инициалы) проблема(чего?)…
Проблемный вопрос. Такова проблема, которая привлекла внимание автора текста(фамилия, инициалы).
Проблемный вопрос. Этой проблеме посвящен текст автора(фамилия, инициалы).
Именно эта проблема привлекла внимание автора текста(фамилия, инициалы)
«…?»- такой вопрос ставит в своем тексте автор (фамилия, инициалы).

2. Комментарий к проблеме

Два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста

ВАЖНО: комментарий — не пересказ

На каком материале он раскрывает своё видение этой проблемы. (На каких примерах автор рассматривает проблему? Какими фактами, событиями иллюстрирует проблему? На чьи мнения ссылается?)

Первый пример + пояснение к примеру

Второй пример + пояснение к примеру

Связь между примерами (противопоставление, сравнение, причина – следствие, вывод, уступка)

1) Примеры – иллюстрации:

Проблема раскрывается автором на примере…
Автор обращает внимание читателя на …
Не случайно автор изображает (кого, что?)…
Поступок героя свидетельствует о том, что…
В качестве примера автор рассматривает…

2) Пояснение к примерам:

Писатель убеждает читателя в том, что…
Этот пример показывает, что…
Этот пример убедительно доказывает, что…
Эти слова содержат глубокий смысл, который можно обозначить так…
Автор неслучайно обращает внимание на…
Эти события(факты, примеры) помогают понять…
АВТОР отмечает, описывает, подчеркивает, останавливается на…, опирается на мнение…, сопоставляет, подтверждает свои мысли…

3) Связь между примерами:

Размышляя над проблемой, автор противопоставляет….
Для сравнения автор обращается к …
Оба примера, дополняя друг друга, дают ясно понять….
Это рассуждение приводит автора к выводу о том, что…
Несмотря на очевидную правоту героя, автор думает иначе…
Объясняя причину поступка героя, автор приводит….

3. Авторская позиция

Ответ на проблемный вопрос, данный автором текста

Автор считает, что…
Автор подводит читателя к выводу о том, что…
Рассуждая над проблемой, автор приходит к следующему выводу…
Позиция автора такова…
Автор убеждает нас в справедливости вывода о том, что…
«Цитата из текста, где явно звучит вывод автора»

4. Моё отношение к позиции автора по проблеме и его обоснование

Мой ответ на этот вопрос + обоснование (опора на общечеловеческие ценности, общеизвестные факты истории и науки, обращение к собственному читательскому опыту, а так же зрительский опыт)

1) Отношение к позиции автора по проблеме:

Я согласен с мнением автора.
Нельзя не согласиться с мнением автора.
Безусловно, автор прав.
Моя точка зрения совпадает с позицией автора…
Трудно не согласиться с автором.
Я полностью разделяю позицию автора.

2) Обоснование собственной позиции:

Сама история человечества не раз доказывала справедливость этого…
Нужно вспомнить и тот научный факт, который еще раз подтверждает…
Когда-то и я впервые услышал о том, что…
Известный ученый/ политик/ спортсмен/ общественный деятель/писатель об этом говорил так…
Нельзя не вспомнить героя известного фильма/ романа…

5. Заключение

Подводим итог сочинения — примерно 2-3 предложения.

Хочется верить, что читатели задумаются над проблемой, поднятой в тексте, и постараются…
В заключение хочется выразить надежду на то, что…

Пример сочинения ЕГЭ

Ошибки при написании сочинения

К наиболее типичным грамматическим ошибкам относятся ошибки, связанные с использованием глаголов, форм глаголов, наречий и частиц:

Ошибки в формировании форм личных глаголов: сострадание движет ими. (следует: движет);
Неправильное использование глагольных форм: Эта книга дает знания об истории календаря и учит быстро и точно производить календарные вычисления. (следует: …даст.., научит… или …дает.., учит…);
ошибки в использовании действительных и страдающих причастий: струи воды, стекающие вниз по лестнице, поразили автора текста (следует: стекавшие);
ошибки в образовании деепричастий: Вышел на сцену, певцы поклонились (норма: выйдя);
Ошибки в образование наречий: Учитель был тута не прав (норма: тут).

Эти ошибки, как правило, связаны с нарушением законов и правил грамматики и подвержены влиянию простых слов и диалектов.

Кроме того, типичны грамматические и синтаксические ошибки, которые также выявляются в работе экзаменаторов:

Разрыв связи между тем, что должно быть сказано и тем, что должно быть сказано: главное, на что я сейчас хочу обратить внимание, это художественная сторона работы. (норма: … это художественная сторона произведения); Нужны мужество, знания и честность, чтобы быть в состоянии принести пользу своей родине. (норма: … нужны смелость, знания, честность);
ошибки, связанные с использованием частиц, например, неоправданное повторение: Было бы хорошо, если бы на картине была подпись художника, отделяющего частицу от компонента предложения, к которому она относится. (частицы обычно помещаются перед членами предложения, которое они должны распределить, но эта закономерность часто нарушается в эссе.): В тексте выявлены две проблемы (ограничительная частица «всего» должна стоять перед подлежащим: «… всего две проблемы»);
неоправданный пропуск подлежащего: Его мужество, (?) отстаивать честь и справедливость привлекает автора текста.;
Неправильное построение сложного предложения: Автор текста понимает разум не только как просвещенный и умный, но и как понятие «умный» было связано с идеей вольнодумства.

Анализируя ошибки учеников с точки зрения речевой грамотности, можно также выявить типичные речевые ошибки.

Это нарушения, связанные с неразвитостью речи:

плеоназм, тавтология, речевые штампы;
немотивированное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов;
неудачное использование экспрессивных средств, канцелярит, неразличение (смешение) паронимов;
ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов; не устраненная контекстом многозначность.

К наиболее часто встречающимся речевым ошибкам относятся следующие:

не различение (смешение) паронимов: В таких случаях я взглядываю в «Философский словарь» (глагол взглянуть обычно требует управления существительным или местоимением с предлогом «на» («взглянуть на кого-нибудь или на что-нибудь»), а глагол заглянуть («быстро или украдкой посмотреть куда-нибудь, взглянуть с целью узнать, выяснить что-нибудь»), который необходимо употребить в приведённом предложении, управляет существительным или местоимением с предлогом «в»);
ошибки в выборе синонима: Имя этого поэта знакомо во многих странах (вместо слова известно в предложении ошибочно употреблен его синоним знакомо); Теперь в нашей печати отводится значительное пространство для рекламы, и это нам не импонирует (в данном случае вместо слова пространство лучше употребить его синоним — место; иноязычное слово импонирует также требует синонимической замены);
ошибки в подборе антонимов при построении антитезы: В третьей части текста веселый, а не мажорный мотив заставляет нас задуматься (антитеза требует точности при выборе слов с противоположными значениями, а слова«веселый» и «мажорный» антонимами не являются;
разрушение образной структуры фразеологизмов, что случается в неудачно организованном контексте: Этому, безусловно, талантливому писателю Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.

Скачать готовые сочинения ЕГЭ

Скачать сочинение на тему: Творчество А. А. Ахматовой
Скачать сочинение на тему: Творчество А. А. Блок
Скачать сочинение на тему: Проблема творчества в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»
Скачать сочинение на тему: И. А. Бунин. Тема любви
Скачать сочинение на тему: Использование Н.В.Гоголем фантастики и гротеска

Образцы сочинений для ЕГЭ

Как в «Слове о полку Игореве» проявляется авторское отношение к героям и событиям?
Что даёт основание утверждать, что Репетилов выступает в качестве пародийного «двойника» Чацкого?
Почему особым достижением Грибоедова-драматурга А.С.Пушкин считал язык комедии?
Как соотносится с реальными событиями пьесы придуманный Софьей сон?
Кто Чацкий: «лишний» человек или личность, не нашедшая свое место в жизни?
В каких произведениях русской классики описаны сны героев и в чем их можно сравнить со сном героини пьесы А.С.Грибоедова?
В каких произведениях русской классики главных героев сопровождают их «двойники» и в чём эти произведения можно сопоставить с грибоедовской пьесой?
В чём своеобразие конфликта Чацкого с фамусовским обществом?
В чём заключается своеобразие финала комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»?
Что даёт основание рассматривать пьесу А.С.Грибоедова «Горе от ума» как трагикомедию?
Что позволило М.Е. Салтыкову-Щедрину назвать Молчалина одной из самых страшных фигур русского общества?
Почему Фамусов и Чацкий произносят самые большие и содержательные монологи в пьесе?
Почему Софья, героиня комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума», по выражению автора, – «девушка, сама не глупая, предпочитает дурака умному человеку»?
Почему в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» так много второстепенных персонажей?
Как название комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль» связано с ее проблематикой?
Как в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль» раскрывается тема «злонравия» и форм его проявления?
В чем заключается комизм «экзамена», устроенного для Митрофана?
Почему комедию Д.И.Фонвизина «Недоросль», обличающую крепостническую действительность, называют «комедией воспитания»?
В каких произведениях русской классики отображено столкновение невежества и просвещённости и в чём эти произведения можно сопоставить спьесой Д.И.Фонвизина?
Какова роль второстепенных персонажей в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»?

Учебник по написанию и оформлению сочинения

План и структура сочинения
Как написать сочинение
Как написать сочинение по русскому языку
Как написать сочинение по истории
Как написать сочинение по обществознанию
Как написать сочинение рассуждение
Как написать сочинение по картине
Как написать комментарий к проблеме сочинения
Критерии оценивания сочинения

Источник

Как писать сочинение ЕГЭ по русскому языку

01.12.2021

Итак. Постараемся собрать в одном месте всё, что вам может понадобиться в подготовке к написанию сочинения на ЕГЭ по русскому языку на максимальный балл — АКТУАЛЬНО ДЛЯ 2023 ГОДА!

Что изменилось в сочинении в 2023 году? Смотрите здесь для 2023 изменений

Дата обновления: 05.12.2022

Немного ссылочек

Актуальный раздел про сочинение (все обновляется)
Примеры сочинений (обновляется)

Обращаем ваше внимание, что представленные документы могли где-то немного устареть (например, в критериях оценки, они немного меняются каждый год), но в целом — это рабочие и полезные материалы, которые вы можете использовать при подготовке.

Стратегия работы с текстом 2023 года

Шаг 1. Читая исходный текст, определите, над каким вопросом размышляет автор и как он на этот вопрос отвечает. Так вы найдёте проблему и сформулируете авторскую позицию.

Шаг 2. Перечитайте исходный текст, чтобы найти два примера, важных для понимания проблемы, поясните значение этих примеров и укажите смысловую связь между ними. Напишите комментарии, который будет помещаться между проблемой и авторской позицией.

Шаг 3. Сформулируйте собственную позицию и обоснуйте её.

Шаг 4. Напишите заключение.

Общая информация

Начнём с главного — общая информация о том, что нужно знать о сочинении, какая структура и т.д.:

Что такое комментирование проблемы? РАЗБИРАЕМСЯ с комментированием!
Главные аспекты удачного сочинения на ЕГЭ
План написания сочинения —
Общая информация о сочинении
Как формулировать проблему текста
Популярные проблемы текстов ЕГЭ по русскому языку

Обзорный материал: комментарий к проблеме текста и сочинения и как правильно комментировать проблему в тексте.

Главное что надо знать и помнить — это критерии оценивания сочинения на ЕГЭ — 2023

Как анализировать тексты:

Примеры текстов реальных ЕГЭ с анализом — 2019 (актуально для 2023)
Примеры сочинений на основе реальных текстов ЕГЭ (с аргументацией для 2018 года)

Аргументы для выражения своей позиции

Виды аргументов
Сборник самых удачных аргументов
Справочник по аргументам
Аргументы из художественной литературы

Образцы для подражания

Примеры образцовых и правильных сочинений от экспертов
20 сочинений с ЕГЭ 2016 на 24 балла! Кстати, сами реальные тексты с ЕГЭ 2016.

А теперь — практика!

Побудь экспертом — оцени готовые сочинения

Пример сочинения по формате ЕГЭ 2021 — актуально дл 2023!

Предлагаем вам подробный разбор алгоритма написания сочинения по формату 2019 года в PDF:

Смотреть в PDF:

Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.

Немного ещё про структуру и клише сочинения 2022 — это важно

Источник

Традиционно всех больше вопросов по ЕГЭ возникает по русскому языку. Как писать сочинение ЕГЭ по русскому 2022, какая у него должна быть структура, где взять примеры и клише, как производится оценка, можно ли подать на апелляцию – мы постарались охватить все возможные вопросы, касающиеся сочинения, и помочь читателю разобраться в экзамене в формате ЕГЭ по русскому языку в 2022 году.

Изменения в ЕГЭ по русскому языку

Что ФИПИ хочет увидеть в сочинении

Структура сочинения ЕГЭ по русскому 2022 с клише

Изменения в ЕГЭ по русскому языку

Задания ЕГЭ по русскому языку в 2022 году по основным характеристикам теста остались без изменения. Количество заданий также осталось прежним.

Что поменялось:

Снижен до 58 первичный балл.
Из первой части убрали составное задание (1– 3), проверяющее умение сжато передавать главную информацию прочитанного текста.
Появилось новое здание на проверку умения выполнять стилистический анализ текста.
В задании 16 изменилась формулировка, порядок оценки и спектр предъявляемого языкового материала.
В задании 19 расширен языковой материал, предъявляемый для пунктуационного анализа.

Что касается сочинения, то произведено уточнение норм его оценивания при объеме 70-150 слов. Сочинение идет 27 заданием, за него можно заработать 24 балла.

Что ФИПИ хочет увидеть в сочинении

Сочинение ЕГЭ по русскому 2022, что требует ФИПИ:

Прочитать приведенный в КИМе текст, найти и поставить правильную проблему.
Составить два комментария-иллюстрации: примеры с пояснением и смысловой связью между ними.
Написать позицию автора данного текста.
Донести свое отношение к словам автора и аргументировать его.
Не должно быть много цитат.
Не допускаются полный пересказ или переписка текста.
Объем должен быть не менее 150 слов.
Текст должен быть написан строго по КИМу.

Структура сочинения ЕГЭ по русскому 2022 с клише

Структура сочинения ЕГЭ по русскому языку 2022 следующая:

Введение.
Проблема.
Комментарий.
Отношение автора.
Ваша позиция.
Заключение.

Давайте подробнее разберем каждый раздел.

Введение

Задача введения подвести читателя к проблеме. Можно написать об эпохе, биографии автора текста, кратко описать актуальность поставленной проблемы. Размер должен быть 2-3 предложения. Оценка его не производится, он оно придает целостность работе.

Проблема

Необходимо четко и точно сформулировать ту проблему текста, для которой у вас есть аргументы, назвать автора, сообщить о прочтении текста.

Как правильно формулировать проблему:

Вопросительными предложениями. Пример: Какими должны быть отношения между родителями и детьми? Автор подробно раскрывает эту проблему в тексте.
Конструкцией «Формулировка проблемы + существительное в родительном падеже». Примеры: автор поднимает проблему отцов и детей; автор предлагает своим читателям задуматься над проблемой отцов и детей.

Найти проблему быстро удается не всегда. Воспользуйтесь нашими советами, чтобы облегчить задачу:

Проблема наиболее часто обозначается либо в начале, либо в конце текста. Автор может сначала аргументировать проблему, затем сформулировать ее или наоборот, сначала обозначает проблематику, затем приводит аргументы.
Используйте ключевую лексику. Она есть в любом тексте – это слова, которые несут в себе основную мысль текста. Они пригодятся и на следующем этапе, при составлении комментария к исходной проблеме.

Размер раздела 2–4 предложения, оценивается в 1 балл.

Раскрыть проблематику сочинения помогут следующие клише:

Поиском ответа на этот вопрос занимается автор.
На эту проблему обращает внимание автор.
Эту проблему ставит автор в тексте.
Именно этот вопрос составляет проблематику текста.
Автор заставил меня задуматься над проблемой.
На этот вопрос отвечает автор.

Комментарий

Комментарий самая большая часть сочинения. За нее можно получить до 6 баллов.

Он должен подтвердить, что обозначенная проблема действительно присутствует в тексте. Это последовательный, логичный анализ текста с обязательным указанием на примеры из текста или на то, что думает сам автор о проблеме.

Что используют в качестве комментария:

Примеры, которые приводят авторы в своих текстах.
Размышления автора, связанные с проблемой.
Цитаты.
Истории.

Обратите внимание, это не простой пересказ текста, а анализ приведенных примеров и цитат.

Нужно дать два примера-иллюстрации, которые являются важными для понимания проблемы. Они должны быть логически связаны (противопоставлением, сравнением, причиной-следствием, выводом, уступкой).

Примеры-иллюстрации:

Автор обращает внимание читателя на.
Автор начинает рассуждения с того, что.
Поступок героя говорит о том, что.
Обратим внимание на следующую мысль.
Автор рассказывает историю, которая произошла с ним.
Чтобы раскрыть проблему автор рассуждает.
Проблема раскрыта автором на примере.
В центре внимания автора.
Особого внимания заслуживает.
Нельзя не обратить внимание на слова автора.
Автор раскрывает понятие через описание.

Примеры оформления пояснений:

Этот пример убедительно доказывает.
Эти факты (события) помогают понять.
В этих словах заключен глубокий смысл, который можно обозначить как.
На этом примере видно, что (как).
Благодаря этому мы понимаем, что Данные строки помогают читателю понять.
Эти рассуждения подводят нас к выводу о том.

Отношение автора

Здесь ученик должен подвести текст к следующей части, где он будет выражать собственное мнение.

Примеры:

Писатель приходит к выводу.
Автор считает, что.
Авторская позиция очевидна Автор приводит читателя к выводу.
Хотя позиция автора не выражена четко, из текста мы понимаем.

Ваша позиция

Далее приводится собственная позиция. Мнение автора текста и ученика не обязательно должны совпадать, однако агрессивно настаивать на своей точке зрения будет ошибкой. Отстаивать свое мнение лучше на конкретных примерах.

Какие клише можно использовать:

Невозможно не согласиться с мнением автора, действительно.
Я согласен с мнением автора, безусловно.
Я полностью разделяю точку зрения писателя и придерживаюсь мнения, что.
Я согласен с мнением автора, но.
Чтобы обосновать собственную позицию, я приведу пример из жизни.
В подтверждение своей точки зрения приведу пример.
Подтверждением моих слов служит.

Заключение

Обобщение всего написанного должно быть кратким и емким, отражать концентрированно проблему, позицию автора и собственное мнение. Однако простой пересказ текста не подойдет. Должна быть проведена логическая связь между всеми частями и сделан общий вывод.

Какие клише сочинения можно использовать в заключении:

Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод.
Таким образом, можно сделать вывод, что.
Таким образом, на примере мы увидели.
В заключение можно сказать, что.
Итак, этот текст заставил меня еще раз убедиться.
Таким образом, автор стремится убедить нас в следующем.

Критерии оценивания

Работа оценивается не только по грамотному и логичному изложению текста без ошибок, но и по способности выпускника обозначить проблему, высказать собственное мнение, уметь приводить правильную и максимально точную аргументацию. Чтобы быть уверенным в качестве своей работы, нужно разбираться в критериях оценивания.

Проверка сочинения происходит по специально разработанному стандарту.

Если проблема сформулирована верно – 1 балл.

Критерии оценивания части «Проблема»: если проблема прокомментирована с опорой на исходный текст, приведено не менее 2 примеров-иллюстраций, даны пояснения к каждому, указана смысловая связь между ними, нет фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы, ставится максимальный балл – 6.

За что снимают баллы в части «Проблема»:

Смысловая связь между примерами-иллюстрациями указана, но не сделан ее анализ или сделан, но неверно; Анализ смысловой связи между примерами-иллюстрациями есть, но не указан (может быть указан неправильно); Дано пояснение только к одному из примеров-иллюстраций. В каждом из этих случаев снимается 1 балл и за эту часть сочинения начисляют 5 баллов.
Нет смысловой связи между примерами-иллюстрациями или она указана неверно и отсутствует ее анализ (или анализ сделан неправильно); Отсутствуют пояснения к примерам-иллюстрациям; Если ученик пояснил только один пример, указал, но не проанализировал смысловую связь между примерами-иллюстрациями; Когда дано пояснение только к одному из примеров-иллюстраций, проанализирована, но не указана смысловая связь между примерами-иллюстрациями. В любом из этих случаев снимается 2 балла и за эту часть сочинения начисляют 4 балла.
Есть пояснения к одному примеру, но при этом не указывается смысловая связь между примерами-иллюстрациями и отсутствует ее анализ; Когда пояснений к примерам-иллюстрациям нет, указана, но не проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями; Нет пояснений к примерам-иллюстрациям, есть анализ, но отсутствует. смысловая связь между примерами-иллюстрациями. В каждом из этих случаев снимается 3 балла и за эту часть сочинения начисляют 3 балла.
Ученик не дает пояснения к примерам-иллюстрациям, не указывает и не анализирует смысловую связь; Когда в сочинении указан только один пример-иллюстрация, важный для понимания поставленной проблемы, из всего заданного текста и дано к нему пояснение. В любом из этих случаев снимается 4 балла и за эту часть сочинения начисляют 2 балла.
При приведении одного примера-иллюстрации из заданного текста, который является важным для понимания сформулированной проблемы, но без пояснений, снимается 5 баллов и за эту часть сочинения начисляют 1 балл.
Если ученик комментирует проблему, не опираясь на исходный текст; Если он не приводит важные для понимания примеры-иллюстрации из заданного текста; В случае наличия фактических ошибок (даже одной), которые связаны с пониманием текста; Комментарий дан по сторонней проблеме, которая не была сформулирована учеником; Если вместо комментария ученик просто пересказывает текст; Если ученик вместо комментария приводит цитату большого фрагмента заданного текста. В каждом из этих случаев работа не оценивается, и ученик получает за сочинение 0 баллов.

Как производится оценка части «Позиция автора»:

Отношение (согласие или несогласие с автором текста) к позиции автора исходного текста сформулировано и обосновано – 1 балл.
Отношение к позиции автора исходного текста не сформулировано и не обосновано; Формулировка и обоснование отношения к позиции автора исходного текста не соответствуют сформулированной проблеме; Мнение ученика заявлено лишь формально (например, «Я согласен/не согласен с автором») – 0 баллов.

Дополнительно начисляются баллы (максимум):

Речевое оформление сочинения – 2 балла.
Точность и выразительность речи – 2 балла.
Орфография – 3 балла.
Пунктуация – 3 балла.
Грамматика – 2 балла.
Речевые нормы – 2 балла.
Этические нормы – 1 балл.
Фактологическая точность в фоновом материале – 1 балл.

Если в сочинении менее 70 слов, то такая работа не засчитывается и оценивается 0 баллов, задание считается невыполненным.

Получить более подробную информацию о критериях оценивания можно в Методических материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2022 года.

Апелляция

Подать апелляцию по результатам ЕГЭ 2022 можно в двух случаях:

Если нарушена процедура проведения экзамена.
Если вы не согласны с полученными баллами.

Потребуется написать заявление, указать в нем свои аргументы. Комиссия рассмотрит заявление и примет решение. Балы изменят в том случае, если будет доказано, что были технические ошибки и оценивание работы произведено неправильно. Баллы могут как поднять, так и понизить, поэтому лишний раз искушать судьбу не стоит.

Советы педагогов

Для написания сочинения на максимальный балл специалисты советуют следующее:

Начинать готовиться заранее, минимум за 1–2 месяца до экзамена.
Выполнять больше практических заданий.
Изучить критерии оценивания сочинения по методическим рекомендациям ФИПИ ЕГЭ 2022 русский язык.
Запомнить максимум возможных клише к сочинениям.
Заранее составить план сочинения ЕГЭ по русскому 2022.
Больше читать, тогда у вас не будет проблем с выражением собственных мыслей.

Источник