Как писать сочинение от первого лица - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Download Article

Writing in the first person can be a fun challenge, allowing you to explore a first person point of view on the page. You may write in the first person in a short story, novel, or opinion piece. Creating an effective first person narrative requires skill and consistency as well as a thorough revision of the writing once it is done.

1
Use present tense to move the story forward. The first person point of view has two different tenses, present tense and past tense. Present tense “I” focuses on the actions and thoughts of the narrator as they unfold in the present. It can be a good option for moving the story forward, carrying the reader through a narrative as events and moments are happening.^[1]
- For example, a first person present tense narrator would be, “I open the window and yell at him to leave me alone. I close the window and try to focus on the latest soap opera on television.”
2
Try past tense to explore a character’s past. The past tense is a good option if you are writing a story that explores the main character or narrator’s past. It is a more popular tense than present tense and is often easier to do. Writing in the past tense can make the story feel more like it is being told, rather than happening in the present moment.^[2]
- For example, a first person past tense narrator would be, “I opened the window and yelled at him to leave me alone. I closed the window and tried to focus on the latest soap opera on television.”
Advertisement
3
Go for present tense when discussing the work. In most cases, the first person point of view is not recommended for an academic essay. But your instructor may allow you use the first person when discussing a work of literature or a scholarly work. Use the present tense to give the discussion immediacy and an intimate tone.^[3]
- If you are using APA style, you can use the first person point of view to discuss your research steps in a research paper. For example, you may write, “I studied sample A” or “I interviewed subject B.” In general, you should avoid the first person point of view and only use it sparingly in your research paper.

1
Give the narrator a distinct voice. First person narrators often have a particular way of seeing the world, which is based on their backstory. Give your first person narrator a narrative voice that is distinct and particular to them. Consider the narrator’s age, class, and background. Use these elements to create the voice of the first person narrator.^[4]
- For example, if your narrator is a Latino teenager who lives in the Bronx, they will have a distinct narrative voice that may use Spanish phrases and teenage slang as well as standard English.
2
Filter the actions of the story through the narrator. With a first person narrator, you want the reader to view the world of the story through their perspective. This means describing scenes, other characters, and settings from the point of the view of the narrator. Try to filter all the action in the story through the first person narrator so the reader gets a sense of their point of view.^[5]
- For example, rather than say, “I couldn’t believe what I was seeing. A killer spider skittered towards me and I thought, I’m dead,” focus on describing the action straight from the viewpoint of the narrator. You may write, “This couldn’t be what I was seeing. A killer spider skittered towards me. I’m dead.”
3
Use the “I” to keep the pace and action moving forward. Try not to let the first person narrator get bogged down by backstory or long descriptions, especially if you’re writing in the present tense. Keep the pace and action of the story moving forward. Focus on keeping your narrator in the action in every scene.^[6]
- For example, rather than write, “I tried to talk to Sara about how I felt but she didn’t want to listen to what I had to say,” you may put this content in a scene with dialogue and action. You may write instead, “‘Sara, why won’t you talk to me?’ I was determined to get her to listen to what I had to say.”
4
Read examples of first person narratives. To get a better sense of the first person point of view, read examples of this perspective in literature. Look at present and past tense examples so you can look at how other writers use it in their work. There are several well known examples of the first person point of view in writing, including:^[7]
- To Kill a Mockingbird by Harper Lee
- Moby Dick by Herman Melville
- The Great Gatsby by F. Scott Fitzgerald
- Lucy by Jamaica Kincaid
- «Shooting an Elephant,» an essay by George Orwell
- «The Death of the Moth,» an essay by Virginia Woolf

1
Avoid starting every sentence with “I.” Though you are writing from the perspective of the “I” in the first person point of view, you do not want every sentence to begin with “I.” Doing this can make the narrative feel repetitive and stilted. Try to vary up your sentences so you do not start with “I” in every sentence or have “I” in sentence after sentence.
- For example, rather than have two sentences like, “I ran down the stairs, my heart pounding. I could hear the killer spider skittering on the wall behind me,” you can write, “I ran down the stairs, my heart pounding. Behind me, the killer spider skittered on the wall.”
2
Do not report on the action using the “I.” Allow the first person narrator to describe a scene or moment from their point of view. Do not use the passive voice when describing a scene or moment through your first person narrator. This can make the narrative sound like a report or a summary of events, rather than let the reader experience the events as they unfold.
- For example, rather than write, “I bumped into Marsha and she told me she left her homework at home. I felt sorry for her and told her not to get so upset,” you may place the reader right in a scene.
- You may write, “As I turned the corner of the gym, I bumped into Marsha. ‘I forgot my homework at home,’ she complained. I put my hand on her shoulder and tried to comfort her. ‘Don’t be too upset,’ I said to her.”
3
Try not to place distance between the reader and the “I.” Using “I thought,” “I saw,” or “I felt” in the narrative can create distance between the reader and the first person perspective.
- For example, rather than write, “I felt sad about losing her as a friend,” you may write, “Sadness filled my body as I realized I was losing her as a friend.”
- You can also often simply remove “I thought” or “I saw” in a sentence to make the first person point of view stronger. For example, rather than write, “I passed her in the hall and almost stopped to talk to her. Then, I thought, why bother, she’s just going to reject you anyway,” remove «I thought» and tighten up the action in the sentence.
- You may write, “I passed her in the hall and almost stopped to talk to her. But I kept walking. Why bother, she’s just going to reject me anyway.”

1
Read the piece out loud. Once you have completed a draft of the story in the first person, read it out loud. Listen to how each sentence sounds in the narrative. Notice if you repeat “I” too often or in every sentence. Pay attention to the voice of the first person narrator and note if it feels consistent throughout the piece.^[8]
- You should also pay attention to the tense in the story. Make sure the story does not shift from present to past tense or vice versa. It should stay in the same tense the entire time.
2

Tighten up the word choice and language. As you polish and revise the story, make sure your word choice and language is strong. Look for any words that you can replace with more unique terms. Check for any language that does not feel as clear or concise as it could be. Make sure your word choice and language suit the first person narrator in the story.^[9]
3
Show the piece to others. You should show your draft to others and get their feedback. Ask friends and peers to read the first person narrative. Have them give you feedback and apply their critiques to the story to make it stronger.
- You may also show the story to a writing group to get their criticisms and critiques. Be open to the feedback of others and use it to improve the first person narrator in your story.

Add New Question

Question

When the narrator is telling his story (in first person) in the past tense, how does he know when to use the past perfect tense? Can both of these be used together?

Yes, they can. Past perfect is intended to describe an event that happened prior to some other event: «I stepped through the door and suddenly realized I had been there before.»
Question

How many characters should narrate the story?

You typically only have one person narrating a story at a time. Sometimes in stories the narrator changes between chapters or parts. If you do this, make it clear so not to confuse readers.

Ask a Question

200 characters left

Include your email address to get a message when this question is answered.

Submit

Thanks for submitting a tip for review!

References

About This Article

Article SummaryX

Writing in the first person means writing from the perspective of one person or character. When writing, you’ll want to use words like “I,” “we,” or “me” to demonstrate it’s the first-person perspective. For instance, if you’re writing a narrative, you might say, “I called Marissa on the phone.” Avoid starting every sentence with “I” since this can get repetitive. You can also pepper in dialogue, descriptions of the scene, and action sentences to keep things interesting. If you’re writing a first-person narrative, you’ll want to make sure everything is told from the perspective of 1 character. This means that everything your character says and does should be consistent with their worldview. To learn how to polish your first person narrative, read more from our Writing co-author!

Did this summary help you?

Thanks to all authors for creating a page that has been read 94,737 times.

Reader Success Stories

«I am almost done with my novel, and already have a publisher lined up because of this article!»

Did this article help you?

Источник

Download Article

1
Use present tense to move the story forward. The first person point of view has two different tenses, present tense and past tense. Present tense “I” focuses on the actions and thoughts of the narrator as they unfold in the present. It can be a good option for moving the story forward, carrying the reader through a narrative as events and moments are happening.^[1]
- For example, a first person present tense narrator would be, “I open the window and yell at him to leave me alone. I close the window and try to focus on the latest soap opera on television.”
2
Try past tense to explore a character’s past. The past tense is a good option if you are writing a story that explores the main character or narrator’s past. It is a more popular tense than present tense and is often easier to do. Writing in the past tense can make the story feel more like it is being told, rather than happening in the present moment.^[2]
- For example, a first person past tense narrator would be, “I opened the window and yelled at him to leave me alone. I closed the window and tried to focus on the latest soap opera on television.”
Advertisement
3
Go for present tense when discussing the work. In most cases, the first person point of view is not recommended for an academic essay. But your instructor may allow you use the first person when discussing a work of literature or a scholarly work. Use the present tense to give the discussion immediacy and an intimate tone.^[3]
- If you are using APA style, you can use the first person point of view to discuss your research steps in a research paper. For example, you may write, “I studied sample A” or “I interviewed subject B.” In general, you should avoid the first person point of view and only use it sparingly in your research paper.

1
Give the narrator a distinct voice. First person narrators often have a particular way of seeing the world, which is based on their backstory. Give your first person narrator a narrative voice that is distinct and particular to them. Consider the narrator’s age, class, and background. Use these elements to create the voice of the first person narrator.^[4]
- For example, if your narrator is a Latino teenager who lives in the Bronx, they will have a distinct narrative voice that may use Spanish phrases and teenage slang as well as standard English.
2
Filter the actions of the story through the narrator. With a first person narrator, you want the reader to view the world of the story through their perspective. This means describing scenes, other characters, and settings from the point of the view of the narrator. Try to filter all the action in the story through the first person narrator so the reader gets a sense of their point of view.^[5]
- For example, rather than say, “I couldn’t believe what I was seeing. A killer spider skittered towards me and I thought, I’m dead,” focus on describing the action straight from the viewpoint of the narrator. You may write, “This couldn’t be what I was seeing. A killer spider skittered towards me. I’m dead.”
3
Use the “I” to keep the pace and action moving forward. Try not to let the first person narrator get bogged down by backstory or long descriptions, especially if you’re writing in the present tense. Keep the pace and action of the story moving forward. Focus on keeping your narrator in the action in every scene.^[6]
- For example, rather than write, “I tried to talk to Sara about how I felt but she didn’t want to listen to what I had to say,” you may put this content in a scene with dialogue and action. You may write instead, “‘Sara, why won’t you talk to me?’ I was determined to get her to listen to what I had to say.”
4
Read examples of first person narratives. To get a better sense of the first person point of view, read examples of this perspective in literature. Look at present and past tense examples so you can look at how other writers use it in their work. There are several well known examples of the first person point of view in writing, including:^[7]
- To Kill a Mockingbird by Harper Lee
- Moby Dick by Herman Melville
- The Great Gatsby by F. Scott Fitzgerald
- Lucy by Jamaica Kincaid
- «Shooting an Elephant,» an essay by George Orwell
- «The Death of the Moth,» an essay by Virginia Woolf

1
Avoid starting every sentence with “I.” Though you are writing from the perspective of the “I” in the first person point of view, you do not want every sentence to begin with “I.” Doing this can make the narrative feel repetitive and stilted. Try to vary up your sentences so you do not start with “I” in every sentence or have “I” in sentence after sentence.
- For example, rather than have two sentences like, “I ran down the stairs, my heart pounding. I could hear the killer spider skittering on the wall behind me,” you can write, “I ran down the stairs, my heart pounding. Behind me, the killer spider skittered on the wall.”
2
Do not report on the action using the “I.” Allow the first person narrator to describe a scene or moment from their point of view. Do not use the passive voice when describing a scene or moment through your first person narrator. This can make the narrative sound like a report or a summary of events, rather than let the reader experience the events as they unfold.
- For example, rather than write, “I bumped into Marsha and she told me she left her homework at home. I felt sorry for her and told her not to get so upset,” you may place the reader right in a scene.
- You may write, “As I turned the corner of the gym, I bumped into Marsha. ‘I forgot my homework at home,’ she complained. I put my hand on her shoulder and tried to comfort her. ‘Don’t be too upset,’ I said to her.”
3
Try not to place distance between the reader and the “I.” Using “I thought,” “I saw,” or “I felt” in the narrative can create distance between the reader and the first person perspective.
- For example, rather than write, “I felt sad about losing her as a friend,” you may write, “Sadness filled my body as I realized I was losing her as a friend.”
- You can also often simply remove “I thought” or “I saw” in a sentence to make the first person point of view stronger. For example, rather than write, “I passed her in the hall and almost stopped to talk to her. Then, I thought, why bother, she’s just going to reject you anyway,” remove «I thought» and tighten up the action in the sentence.
- You may write, “I passed her in the hall and almost stopped to talk to her. But I kept walking. Why bother, she’s just going to reject me anyway.”

1
Read the piece out loud. Once you have completed a draft of the story in the first person, read it out loud. Listen to how each sentence sounds in the narrative. Notice if you repeat “I” too often or in every sentence. Pay attention to the voice of the first person narrator and note if it feels consistent throughout the piece.^[8]
- You should also pay attention to the tense in the story. Make sure the story does not shift from present to past tense or vice versa. It should stay in the same tense the entire time.
2

Tighten up the word choice and language. As you polish and revise the story, make sure your word choice and language is strong. Look for any words that you can replace with more unique terms. Check for any language that does not feel as clear or concise as it could be. Make sure your word choice and language suit the first person narrator in the story.^[9]
3
Show the piece to others. You should show your draft to others and get their feedback. Ask friends and peers to read the first person narrative. Have them give you feedback and apply their critiques to the story to make it stronger.
- You may also show the story to a writing group to get their criticisms and critiques. Be open to the feedback of others and use it to improve the first person narrator in your story.

Add New Question

Question

When the narrator is telling his story (in first person) in the past tense, how does he know when to use the past perfect tense? Can both of these be used together?

Yes, they can. Past perfect is intended to describe an event that happened prior to some other event: «I stepped through the door and suddenly realized I had been there before.»
Question

How many characters should narrate the story?

You typically only have one person narrating a story at a time. Sometimes in stories the narrator changes between chapters or parts. If you do this, make it clear so not to confuse readers.

Ask a Question

200 characters left

Include your email address to get a message when this question is answered.

Submit

Thanks for submitting a tip for review!

References

About This Article

Article SummaryX

Did this summary help you?

Thanks to all authors for creating a page that has been read 94,737 times.

Reader Success Stories

«I am almost done with my novel, and already have a publisher lined up because of this article!»

Did this article help you?

Источник

Как писать от первого лица?

Краткий чек-лист для тех, кто хочет создать гениальный роман

Когда автор ставит себя на место героя, он попадает в определенные рамки. Хочется, чтобы история вышла логичной и стройной, но для этого нужно избегать многих вещей: помпезных фраз, отсылок, и даже определенных сцен. Чтобы не попасться в ловушку, достаточно ответить на несколько вопросов.

Присоединяйтесь к нашему марафону #роман_за_лето22 в нашей группе во «ВКонтакте» и телеграм-канале «Издательские сервисы ЛитРес»!

Кто ваш герой?

Главная опасность в работе от первого лица — несоответствие текста социальному статусу, возрасту, психологии персонажа. Не всегда можно использовать сложные метафоры, или вставлять в речь «пасхалки». Ведь странно, если необразованный мальчишка а-ля Оливер Твист вдруг начнет цитировать Платона, а средневековый крестьянин решит использовать красивые аллюзии длинной в страницу.

Поэтому прежде всего продумайте, кто ваш герой. Помните — авторский текст заменяется речью персонажа. Так, если роман написан от лица поэта, красивое, художественное описание утреннего луга будет уместно. Если же герой-повествователь — обычный работник офиса, будьте проще в описаниях.

Правило можно обойти, если дать тексте необходимые объяснения. Например, в романе Виктора Диксена

«Двор тьмы»

главная героиня — простолюдинка. Она заранее говорит, что читала много классической литературы в отцовской библиотеке, собранной им. А потому, когда через двадцать страниц девушка вспоминает строки из французских романов и цитирует философов, у читателя не возникнет вопросов.

Зачем герой рассказывает историю?

Читателю будет куда приятнее, если вы объясните, почему история написана от первого лица. Делать это следует не в предисловии или послесловии, а в повествовании.

Во-первых, такой прием может создать дополнительную интригу. Как, например, в

«Тайной истории»

Донны Тартт, где персонаж сразу признается, что собирается рассказать об убийстве. Сразу хочется узнать подробности. Весь роман — рефлексия главного героя об этом событии.

Во-вторых, объяснение даст понять читателю, почему роман по-другому бы не сработал. У Джаспера Ффорде в «

Оттенках серого

» вся книга — это предсмертная исповедь героя, узнавшего правду об антиутопическом мире. Будь история написана от третьего лица — все повествование бы развалилось, потеряв эмоциональную наполненность.

Тот же эффект создает Ислам Ханипаев в повести

«Типа я»

. Восьмилетний мальчик Артур придумал себе воображаемого друга — крутого Али. Он учится быть настоящим воином и параллельно ищет своего отца. Советы Али не всегда совпадают с тем, что говорят друзья, родные, учителя. Появляется диссонанс между миром реальным и внутренним миром самого ребенка. Если писать историю не от лица Артура, читатели не смогут увидеть его воображаемого друга Крутого Али. В этой книге важно именно детский взгляд на события.

«Вчера в крутом историческом фильме главный герой сказал: „Ради великой цели мы должны пойти на эту великую жертву!“ — а потом их всех убили. Вот и я подумал: ради великой цели (стать крутым и по возможности злым воином) я должен пожертвовать школой. Надо пожертвовать всей обычной жизнью. Я уже начал жертвовать. Я дал обет безбрачия. Это значит, я никогда не женюсь на Амине. Но мне себя не жалко. Жалко Амину, потому что у нее никогда не будет крутого мужа».

«Типа я» Ислама Ханипаева

«Типа я»

Ислам Ханипаев

Когда происходят события?

Вам, как автору, понимание временных рамок поможет играть с текстом. Если история — это воспоминания о случившемся много лет назад, герой постоянно может осмысливать свой опыт. Смело добавляйте фразы: «Тогда я еще не знал, что…»; «Теперь я понимаю…»; «Никто из нас не догадывался, что эти события станут…». Опять же, вернемся к

«Тайной истории»

. Герой рассказывает о случившемся спустя много лет, так что позволяет себе прыгать из прошлого в будущее.

«…хотя я слишком хорошо помню ту ужасную долгую ночь и все последующие ужасные долгие дни и ночи, стоит мне оглянуться — и прошедших лет как будто нет в помине, и вновь у меня за спиной черное пятно ущелья, выплывающее из-за зеленых ветвей, картина, которая останется со мной навсегда. Наверное, сложись все иначе, я мог бы писать о многих других вещах, но теперь у меня нет выбора. В моей жизни была только одна история, и лишь ее я могу рассказать»

«Тайная история»

Если же вы решите писать о том, что происходит здесь и сейчас, будьте бдительны: возможности персонажа сильно ограничены. Герой просто не может знать, что случится через несколько страниц. Более того, у него нет представления о том, что думают и говорят другие люди за его спиной. Он может лишь интерпретировать и догадываться об этом.

Второе: временные рамки важны для понимания духа эпохи. Этим определяется и лексика героя-повествователя, и речевые обороты, и даже сам формат текста. Например, если вы пишете от первого лица в антураже Англии XVIII века — роман будет весьма органичен в формате дневника. Если же это современность, события могут вполне стать большим постом в блоге.

Как история дошла до читателя?

Почему бы героям не найти дневник капитана корабля? У Евгения Гаглоева в

серии «Арканум»

такой прием есть. Только тут основной текст написан от третьего лица, а дневниковые вставки — от первого. Попробуйте сделать наоборот — пусть герои, нашедшие записи, перебивают повествование ремарками и комментариями. В остальном же текст будет сосредоточен на истории, которую записал капитан судна. А можно поступить и другим способом. Пусть, в начале герой объяснит, что весь следующий текст — его личная биография. И тогда в роли исследователя чужих тайн выступит уже сам читатель.

Способов добавить изюминку в повествование от первого лица много. Вот лишь некоторые варианты:

Роман может стать записками последнего выжившего после катастрофы. Герой просто обязан рассказать, что же случилось!
Персонаж может расследовать свое же убийство, будучи призраком! Это мы подсмотрели у

Бернара Вербера
Историю вообще может рассказывать животное. У Роберта Желязны в

«Ночи в тоскливом октябре»

повествование ведется от лица Нюха, пса главного героя.
А почему бы не сделать текст набросками недописанного романа? В финале автор признается, что не может закончить историю, и скажет, что собирается сжечь написанное.

Недостоверный рассказчик

В литературе читатель находится в полной власти рассказчика! Ведь именно он объясняет ту или иную историю. Понятно, что автор лгать не станет, но если текст написан от первого лица… Тут может попасться недостоверный (ненадежный) рассказчик.

Персонаж-повествователь по той или иной причине не рассказывает читателю всей правды. Или же на его слова нельзя положиться, потому что он не объективен. Герой может случайно переврать события от испуга, или намеренно отозваться о своем сопернике хуже, чем тот есть на самом деле. У читателя не остается другого выбора, как поверить рассказчику — больше-то об истории узнать не от кого. В «ненадежности» играет роль и человеческий фактор: герои испытывают эмоции, переживают. Они зачастую субъективны по отношению к событиям и другим людям. В романе Екатерины Звонцовой

«Теория бесконечных обезьян»

один из героев — издатель, который скорбит по погибшей возлюбленной. Он сам неоднократно признает свою ненадежность.

«Варя была особенной. Особенной, не стану врать, прежде всего для меня, для редакции — рядовой среди лучших или лучшей среди рядовых. Скромные тиражи от трех до шести тысяч, на двадцатку и твердую пометку «бестселлер» вышли лишь три книги. Периодические, но не регулярные допы. Пара среднемасштабных премий, пара крупных, одна-единственная экранизация и полное нежелание «быть в моде». И тексты, которые похожи то на выдержанное вино, то на разрывные пули, то на горный воздух, то на священный град Ершалаим. Может, потому я и захотел вот так сразу — о ней, а потом, если получится, и о других. Я сохраню ее хотя бы здесь».

«Теория бесконечных обезьян»

Екатерина Звонцова

Ненадежный рассказчик, к слову, отличный прием для детективов! Доказано на классике: у Агаты Кристи в

«Убийстве Роджера Экройда»

сам повествователь и оказывается… убийцей. Недостоверность истории может быть вызвана и психическими отклонениями. Один из персонажей-рассказчкиов в

«Звуке и ярости»

Уильяма Фолкнера смешивает реальности и галлюцинации просто потому, что действительно видит мир таким образом. Читателю приходится разбираться, где правда, а где вымысел. Интересно, но Сальвадор Дали в автобиографии

«Моя тайная жизнь»

поступает точно так же! Художник признается, что часть его воспоминаний — выдуманные. Поскольку он не может и не хочет отделять их от настоящих, читателю предлагается и правда, и вымысел.

Опасные ловушки

Сцены. Помните, что все эпизоды сюжета можно показывать только от лица героя-повествователя. Если, конечно, вы не захотите писать роман сразу и от первого, и от третьего лица. Но это — еще сложнее. Поучится можно, например, у

Макса Фрая

.
Внешность. Придумайте, как описать центрального героя. Будет странно, если персонаж вдруг сам начнет рассказывать о цвете своих волос, форме носа и т. д. Но и совсем оставить читателя без описания нельзя.
Слово «я». Старайтесь использовать его как можно реже.
Другие герои. Помните, что все сторонние персонажи должны раскрываться либо через события, либо через главного героя. Работая от первого лица, нельзя внезапно начать описывать предысторию незнакомца. На то он и незнакомец, что повествователь о нем ничего не знает!

автор блога ЛитРес, журналист. Пишет книги в жанрах фэнтези и магического реализма.

Была ли данная статья полезна для Вас?

Источник

Понятие «от первого лица» принадлежит литературе и используется при написании текстов. Каждый из них должен быть составлен с использованием повествования какого-либо героя, если это художественная литература.

Как это — от первого лица? Что отличает эти рассказы от других и как их определить? Читайте в этой статье.

Таблица лиц

Рассказы могут быть трех типов:

От первого лица.
От второго лица.
От третьего лица.

В каждом меняется только стиль повествования. Для определения лица, в котором написано произведение, стоит выделить наиболее часто встречающиеся личные местоимения: я, мы, ты, они и прочие.

Затем можно воспользоваться таблицей лиц:

	Единственное число	Множественное число
Первое лицо	я	мы
Второе лицо	ты	вы
Третье лицо	он, она, оно	они

Определив наиболее часто встречающиеся личные местоимения, необходимо выделить главного героя повествования. Это определенный персонаж? Это вы? Это сам автор?

Если сам автор и является рассказчиком, то повествование ведется от первого лица. Это как будто автор сидит рядом с вами и рассказывает все в приватной беседе: я пошел, я сделала, я смогла и все в этом духе.
Рассказы от второго лица не обрели популярность, хотя и весьма интересны. В этом случае автор обращается к аудитории и представляет все так, будто это читатель совершает действия: вы сделали, ты идешь, ты смотришь, ты видишь.
Рассказ от третьего лица наиболее популярен и встречается чаще всего: она смогла, он рассказал, они ушли.

Типы рассказов

Литература может быть художественной и не художественной. В основном рассказы от первого лица характерны для художественной литературы, где повествование идет от имени героя.

Нон-фикш от первого лица также встречается, хоть и намного реже. Чаще всего написание от первого лица в этом случае ведется во множественном числе: не «я», а «мы». Примером такого рассказа может быть лабораторный журнал, в котором встречаются отрывки типа «…мы провели эксперимент…», «…я сделал замеры…» и тому подобные.

Не стоит путать их с отрывками вроде «…наша группа сделала открытие…», поскольку в этом случае рассказ будет вестись от третьего лица. «Наша группа» может быть заменена на «группа», а затем на «она». «Наша» не должна вас путать. В рассказах от первого лица значение имеют только личные местоимения без предлогов.

Плюсы рассказов от разных лиц

Если автор хочет показать максимальный накал эмоций, то он будет использовать рассказ от первого лица. Это как будто герой сам повествует о своих похождениях и переживаниях, читатель проникается его историей и начинает сопереживать. Гораздо легче сочувствовать тому, кто, пусть и в вашем воображении, сидит перед вами и рассказывает что-то.
Рассказы от второго лица не снискали особой популярности. Дело в том, что они слишком узкоспециализированы: мужчине, к примеру, вряд ли понравится читать книгу, в которой пестрит женский род: ты сделала, ты посмотрела, ты услышала. И даже если рассказ читает барышня, то она может быть несогласна с действиями главной героини. Из-за этого пойдет отторжение от истории, появится неприязнь к ней, и в итоге книга будет забыта на самой пыльной полке.
Рассказы от третьего лица позволяют автору рассматривать историю не только с позиции главного героя, но и от других персонажей. Благодаря этому можно увидеть картину происходящего целиком, не оставаясь прикованным к одному человеку.

Пример рассказов по лицам

Если у вас все еще остается вопрос «От первого лица — это как?», то далее вы найдете несколько примеров рассказов по разным лицам. Они помогут вам научиться определять, в каком ключе составлен текст.

«Сестра кинула на меня взгляд, полыхающий недовольством. Я не знал, чем оно вызвано, а потому попытался сгладить его слабой улыбкой. Что мне оставалось? Только смотреть на сестру и ждать развязки».

Несмотря на то что есть несколько личных местоимений, рассказ написан от первого лица. Как это определили? Главный герой — мужчина, который рассказывает о себе и своих переживаниях. Эмоции его сестры для него непонятны.

«Ты посмотрела на брата, стараясь сдержаться от ругани. Вот как так? Почему? Как вы вообще оказались в этой ситуации? Ты не знала, и злые взгляды — это единственное, что тебе осталось».

Та же ситуация, только рассказ написан от второго лица. Возможно, он даже показался вам странным, поскольку подобные формы повествования для нас непривычны.

«Она сцепила зубы и бросила недовольный взгляд на брата. Тот ответил ей извиняющейся улыбкой в попытке успокоить. Было странно смотреть друг на друга в такой ситуации, но им ничего не оставалось».

Рассказ от третьего лица. Теряется эмоциональность произведения, однако затронуты обе стороны конфликта.

Источник

Таблица лиц

Рассказы могут быть трех типов:

От первого лица.
От второго лица.
От третьего лица.

Затем можно воспользоваться таблицей лиц:

Единственное число	Множественное число
Первое лицо	я	мы
Второе лицо	ты	вы
Третье лицо	он, она, оно	они

Если сам автор и является рассказчиком, то повествование ведется от первого лица. Это как будто автор сидит рядом с вами и рассказывает все в приватной беседе: я пошел, я сделала, я смогла и все в этом духе.
Рассказы от второго лица не обрели популярность, хотя и весьма интересны. В этом случае автор обращается к аудитории и представляет все так, будто это читатель совершает действия: вы сделали, ты идешь, ты смотришь, ты видишь.
Рассказ от третьего лица наиболее популярен и встречается чаще всего: она смогла, он рассказал, они ушли.

Зачем писать сочинение

Сочинение — письменная самостоятельная работа, которая демонстрирует умение автора излагать мысли по заданной теме. Как правило, сочинения пишутся только от руки.

Написание сочинений развивает:

логическое мышление;
умение критически мыслить;
навык поиска необходимой информации;
творческое начало;
навык грамотно формулировать мысли.

Сочинение отличается от эссе по литературе, истории или английскому языку по структуре и целям.

Типы рассказов

Человек должен быть интеллигентным

Человек должен быть интеллигентным! А если его профессия не нуждается в интеллигентности? А если он не смог получить образование: так сложились обстоятельства? А если эта интеллигентность сделала его “белой вороной” среди сотрудников, друзей, родных, становится помехой сближения с другими людьми? Нет, нет и еще раз нет! Интеллигентность нужна при любых обстоятельствах. Она нужна вам и тем, кто вас окружает. Это очень и очень важно, прежде всего, для того, чтобы жить счастливо и долго: именно так, долго!

Подробнее…

Плюсы рассказов от разных лиц

Если автор хочет показать максимальный накал эмоций, то он будет использовать рассказ от первого лица. Это как будто герой сам повествует о своих похождениях и переживаниях, читатель проникается его историей и начинает сопереживать. Гораздо легче сочувствовать тому, кто, пусть и в вашем воображении, сидит перед вами и рассказывает что-то.
Рассказы от второго лица не снискали особой популярности. Дело в том, что они слишком узкоспециализированы: мужчине, к примеру, вряд ли понравится читать книгу, в которой пестрит женский род: ты сделала, ты посмотрела, ты услышала. И даже если рассказ читает барышня, то она может быть несогласна с действиями главной героини. Из-за этого пойдет отторжение от истории, появится неприязнь к ней, и в итоге книга будет забыта на самой пыльной полке.
Рассказы от третьего лица позволяют автору рассматривать историю не только с позиции главного героя, но и от других персонажей. Благодаря этому можно увидеть картину происходящего целиком, не оставаясь прикованным к одному человеку.

Факторы доверия блогеру

Способ подачи информации от своего лица имеет ряд преимуществ. Главное – это возможность завоевать доверие читателя. Общение от своего лица – это общение реального человека со своими принципами, опытом и взглядами. Получить совет из рук в руки намного приятней, чем просто почитать сухую энциклопедическую выдержку. И как для подростка приоритетным является мнение друзей, так и для любого человека мнение реального человека, испробовавшего на себе то, о чем пишет, тоже важнее книжных истин.

Существенной является и позиция автора блога. Особенно для того, кто это мнение разделяет. Если автор со знанием дела говорит об объекте или явлении, к нему, как и к любому профессионалу, невольно проникаешься доверием и уважением – человек знает, о чем рассуждает. Такому блогеру следует остерегаться только одного – менторства. Идеализация своего мнения и возвышение его над мнениями других, излишняя поучительность могут оттолкнуть читателей блога.

Пример рассказов по лицам

«Сестра кинула на меня взгляд, полыхающий недовольством. Я не знал, чем оно вызвано, а потому попытался сгладить его слабой улыбкой. Что мне оставалось? Только смотреть на сестру и ждать развязки».

«Ты посмотрела на брата, стараясь сдержаться от ругани. Вот как так? Почему? Как вы вообще оказались в этой ситуации? Ты не знала, и злые взгляды — это единственное, что тебе осталось».

«Она сцепила зубы и бросила недовольный взгляд на брата. Тот ответил ей извиняющейся улыбкой в попытке успокоить. Было странно смотреть друг на друга в такой ситуации, но им ничего не оставалось».

Рассказ от третьего лица. Теряется эмоциональность произведения, однако затронуты обе стороны конфликта.

Примеры сочинений

Библиография

(фр.) Баргийе Ф.
Роман XVIII века = Le Roman au XVIIIe siecle. — Париж: PUF Litteratures, 1981. — ISBN 2-13-036855-7.
(фр.) Бенвенист Э.
Общая лингвистика. — М.: Прогресс, 1974.
(фр.) Каннон Б.
Повесть о внутренней жизни = Narrations de la vie interieure. — Париж: Klincksieck, 1998. — ISBN 2-911285-15-8.
(фр.) Démoris, René.
Le temps du vertige // Le Roman à la première personne: du classicisme aux lumières (фр.). — Geneva, Switzerland: Librairie Droz S. A., 2002. — 506 p. — (Titre courant). — ISBN 2-600-00525-0.
(фр.) Pierre Deshaies, Le Paysan parvenu comme roman a la premiere personne
, [s.l. : s.n.], 1975 ;
(фр.) Beatrice Didier, La Voix de Marianne. Essai sur Marivaux
, Paris: Corti, 1987, ISBN 2-7143-0229-7 ;
(фр.) Philippe Forest, Le Roman, le je
, Nantes: Pleins feux, 2001, ISBN 2-912567-83-1 ;
R. A. Francis, The Abbe Prevost’s first-person narrators
, Oxford: Voltaire Foundation, 1993, ISBN 0-7294-0448-X ;
(фр.) Jean-Luc Jaccard, Manon Lescaut. Le Personage-romancier
, Paris: Nizet, 1975, ISBN 2-7078-0450-9 ;
(фр.) Annick Jugan, Les Variations du recit dans
La Vie de Marianne
de Marivaux
, Paris: Klincksieck, 1978, ISBN 2-252-02088-1 ;
Marie-Paule Laden, Self-Imitation in the Eighteenth-Century Novel
, Princeton, N. J.: Princeton University Press, 1987, ISBN 0-691-06705-8 ;
(фр.) Georges May, Le Dilemme du roman au XVIIIe siecle, 1715-1761
, New Haven: Yale University Press, 1963 ;
(фр.) Ulla Musarra-Schroder, Le Roman-memories moderne : pour une typologie du recit a la premiere personne, precede d’un modele narratologique et d’une etude du roman-memoires traditionnel de Daniel Defoe a Gottfried Keller
, Amsterdam: APA, Holland University Press, 1981, ISBN 90-302-1236-5 ;
(фр.) Vivienne Mylne, The Eighteenth-Century French Novel, Techniques of illusion
, Cambridge: Cambridge University Press, 1965, ISBN 0-521-23864-1 ;
(фр.) Valerie Raoul, Le Journal fictif dans le roman francais
, Paris: Presses universitaires de France, 1999, ISBN 2-13-049632-6 ;
(фр.) Michael Riffaterre, Essais de stylistique structurale
, Paris: Flammarion, 1992, ISBN 2-08-210168-1 ;
(фр.) Jean Rousset, Forme et signification
, Paris: Corti, 1962, ISBN 2-7143-0356-0 ;
(фр.) Jean Rousset, Narcisse romancier : essai sur la premiere personne dans le roman
, Paris: J. Corti, 1986, ISBN 2-7143-0139-8 ;
English Showalter, Jr., The Evolution of the French Novel (1641–1782)
, Princeton, N. J. : Princeton University Press, 1972, ISBN 0-691-06229-3 ;
Philip R. Stewart, Imitation and Illusion in the French Memoir-Novel, 1700-1750. The Art of Make-Believe
, New Haven & London: Yale University Press, 1969, ISBN 0-300-01149-0 ;
(фр.) Jean Sgard, L’Abbe Prevost : Labyrinthes de la memoire
, Paris: PUF, 1986, ISBN 2-13-039282-2 ;
(фр.) Loic Thommeret, La Memoire creatrice. Essai sur l’ecriture de soi au XVIIIe siecle
, Paris: L’Harmattan, 2006, ISBN 978-2-296-00826-7 ;
Martin Turnell, The Rise of the French novel
, New York: New Directions, 1978, ISBN 0-241-10181-6 ;
Ira O. Wade, The Structure and Form of the French Enlightenment
, Princeton, N. J.: Princeton University Press, 1977, ISBN 0-691-05256-5 ;
Ian Watt, The Rise of the Novel
, Berkeley & Los Angeles: University of California Press, 1965, ISBN 0-520-01317-4 ;
Arnold L. Weinstein, Fictions of the self, 1550-1800
, Princeton, N.J. : Princeton University Press, 1981, ISBN 0-691-06448-2 ;
(фр.) Agnes Jane Whitfield, La Problematique de la narration dans le roman quebecois a la premiere personne depuis 1960
, Ottawa: The National Library of Canada, 1983, ISBN 0-315-08327-1.

О войне — от первого лица. Михаил Честнейший

Warspot открывает цикл материалов, посвящённых ветеранам Великой Отечественной войны. В этом цикле воспоминания ветеранов будут публиковаться практически без редакционных вставок — только прямая речь людей, прошедших войну и доживших до наших дней. Наш первый герой — Михаил Петрович Честнейший. Он родился в 1926 году в селе Высокое Прилукского района Черниговской области. Служил радистом в 308-й стрелковой Латышской Краснознамённой дивизии. Последние пятнадцать лет живёт в Минске. Михаил Петрович рассказывает о том, что подтолкнуло его стать добровольцем в 17 лет и как накануне Победы сдавались гитлеровцы.

У меня трагедия получилась: мама меня родила и умерла. Медицина в то время слабая была. Но имя она мне дала — так мне рассказывали. Отец позднее женился, а меня дедушка и бабушка по отцу забрали в Прилуки. Потом через некоторое время и Колю, моего старшего брата: как же нас разлучать.

1941 год. Меня утром послали за хлебом. Я пришёл — в магазине небольшая очередь, женщины стоят, хлеб ещё не привезли. Идёт разговор, и одна женщина говорит: «Война началась». На неё начали шипеть: не говори никому, этого не может быть! Ведь тогда пакты были заключены между Германией и Советским Союзом. Но никто этому, между прочим, не верил — люди говорили, что война будет. Мужчины зрелого возраста стояли в очередях у киосков, где продавали газеты, чтобы почитать, что пишут.

У нас в городе Прилуки была центральная улица Ленина. Каждое воскресенье по этому кварталу гуляла молодёжь. Дальше — сад, там проводились танцы. Началась война, и всё это движение по улице прекратилось сразу же. Улицы стали пустые — как вымерли, только ветер гонял обрывки газет и афиш.

Утром рано стук в ставни. Мы открыли — там тётя Нина, сестра отца. Она жила в Чернигове, её муж был областным специалистом по геодезии. Тётя приехала из Чернигова и пришла к нам: «Что вы сидите, там немцы!» В тот же день она отправилась в военкомат и вернулась с документами: формировался эшелон на эвакуацию. Мы сложили вещи в узлы и поехали на погрузочную станцию.

У нас были проездные документы до Фрунзе: там жил наш дядя, туда мы и стремились. Во Фрунзе нас встретили. Красивый новый город, улицы широкие, дубовый парк, аллеи, белый хлеб продают. А через месяц всё свернулось и всех на карточки посадили. Нам, иждивенцам, 400 граммов хлеба давали.

Колю в армию забрали прямо из школы в марте 1943 года и повезли в военное миномётно-пулемётное училище. И вот мы получаем от него письмо, датированное 25 августа: «Едем на [цензура зачеркнула] фронт». А в сентябре мы получаем похоронку: 29 августа Коля был убит… Это стало для меня страшным ударом.

В тот день мне приснился сон. Я держу три бумажки: похоронки на отца, Колю и дядю Юру, брата отца. Одна отпадает, и вторая отпадает, остаётся в руках Колина. Я сплю, это сон. И в это время крик. Я вскочил — тётя Ира держит эту похоронку в руках и кричит.

Я окончил Школу фабрично-заводского обучения и уже работал мастером по ремонту линий связи во Фрунзе. Но после этой трагедии я отправился в военкомат и написал заявление о добровольном вступлении в армию. Мне шёл 17-й год. В октябре 1943 года меня вызвали на медкомиссию. Когда спросили, куда хочу, в какие войска, я лихо ответил: «В кавалерию!».

Я получил повестку, собрал котомочку и поехал в Ташкент. Там были военные курсы, где учили радистов. Мне вдолбили азбуку Морзе так, что я до сих пор сижу и лозунги, слоганы проигрываю на азбуке Морзе: сначала всё по порядку, потом назад, потом через слово. На занятиях азбуку Морзе учили, а на перерыве выйдешь — из репродуктора тоже азбука Морзе стучит. Хотя были и обычные передачи, конечно. Но нам напоминали: ты — радист, слушай внимательно.

Когда нас отправляли на фронт в 1944 году, всё выдали новое, с иголочки. Только оружия не дали. Отправили нас в Мытищи — это районный центр под Москвой, где делали и делают вагоны метро. А тогда там изготавливали самоходные артиллерийские установки. Там мы оказались в школе старших радистов. Я как раз сидел на занятиях, когда приехали «купцы» — мы так называли тех, кто приезжал забирать радистов в воинские части. Есть такие знаменитые Раковецкие лагеря между Москвой и Горьким. Там формировалась 308-я латышская стрелковая дивизия, где и началась моя боевая жизнь.

Работы было полно. Только встали — лопаты в руки, копаем накаты, блиндажи, чтобы хоть от какого-то снаряда укрыться. Обстреливали нас миномётами, артиллерия, авиация бомбила. Я как-то попал под пулемётную очередь. Шёл в сторону тыла с переднего края фронта. С опушки леса дали очередь по мне. Так вот, пули не просвистели — они прожужжали. До этого на той же дороге был убит молодой офицер.

7 мая 1945 года шёл бой под хутором Лукни. Я даже не слышал — понял только, что меня что-то ударило. Я глянул — осколок торчит, тонкий, как спица. Я его взял — а он горячий. Как вытащил — кровь обильно пошла. Хлопцы намотали мне американский пакет и косынку. Я походил — мне неудобно. Снял это к чёртовой матери. Но от своего аппарата не отходил.

И трусов видел. Вот был паренёк — кем он был, я не знаю. Но такой, возле кухни первый. И вот мы наступаем. Идём вместе с пехотой. Хутор проходим, а немцы по нам бьют оттуда из миномётов. И лежат старые, давно высохшие навозные кучи. Так он эту кучу разгребает и туда головой. Ну сволочь, все ребята идут, а ты что? Но ничего не сделаешь: человек есть человек.

8 мая 1945 года мы идём дорогой, а впереди населённый пункт. Там два или три двухэтажных деревянных дома. Смотрим — и не можем понять, что там происходит: дом весь в белом. Мы ещё подумали: стирка, что ли, коллективная? Стали присматриваться. В это время выходят со стороны сада немцы — у толмача белый флажок. Мы стали — и они стоят. Командир взял переводчика и пошёл к немцам — и те тоже навстречу пошли. Оказалось, это немецкий артиллерийский полк снялся с позиций и сдаётся.

9 мая под утро я дежурил. Нас осталось несколько человек. Приезжает замполит полка и объявляет: победа. По радио передали, что в Берлине к этому моменту уже подписали документы. Мы стреляли, радовались. Наши товарищи командиры — молодцы: они где-то прихватили винца хорошего на складах у немцев, закуски, и мы все, невзирая на чины и ранги, под вечер поужинали.

Шёл 1947 год — уже четыре года мы служим, и не видно, когда увольнение. Служить было некому. Мы призваны с 17 лет, хотя призывали в армию с 19. Так ещё нужно, чтоб подросли эти 19-летние. В итоге мой 1926 год увольнялся в 1950-м году — семь лет отслужили.

Рекомендовали меня на учёбу в город Иваново, в военно-политическое училище. Деваться некуда. Чтобы поступить, писали сочинение, сдавали экзамены по географии и истории.

На первом курсе учёбы, в 1949 году, первый раз нам дали отпуск, и я приехал на родину, в Прилуки. Приехал вечерним поездом и пошёл по городу пешком, прямо посередине улицы. Мои родные из эвакуации вернулись, но нашу квартиру какая-то организация уже заняла под контору. Хорошо, что там бабушкина сестра жила, и у неё остался дом. Нашёл их дом, постучал в окошко — моя тётя Ира бросилась обнимать меня от радости, что я вернулся.

Навестил родных Васи — это был близкий друг моего брата Коли, погиб в Чехословакии. Я пришёл — там плач страшный. Вот, говорю, я выжил. Коля погиб, Вася погиб, а я живой. В школьные годы они оба отличниками были. Убили тех, кто потом мог бы двигать науку.

Моя жена тоже участница войны. Она операционная сестра, простояла возле операционного стола до 1949 года. А уже в 1949 году попала к нам в училище. Наш начальник дружил с её начальником, заведующим отделением хирургии окружного госпиталя в Иваново. Так вот, мой начальник пришёл — а она там в канцелярии сидит, документы оформляет. Он говорит: пиши заявление, что ты увольняешься и поступаешь к нам в училище в санчасть. А её начальнику, своему другу, сказал: что вы себе думаете, она тут всю жизнь просидит и никогда замуж не выйдет среди вас, стариков. Надежда в тот же день была уволена из госпиталя и принята к нам в санчасть — вот как мужики сработали.

Двадцать с лишним лет я проработал в народном образовании, из них — двадцать лет в школе. Заслужил там звание «Отличник народного образования БССР». Так что не халтурил, а работал на совесть.

Источник

Урок «Рассказ от первого лица»

Скачать материал

Классная работа.
Тема. Развитие речи. Составление рассказа от первого лица «К...

Скачать материал

Курс добавлен 13.12.2022

Сейчас обучается 44 человека из 29 регионов

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Классная работа.
Тема. Развитие речи. Составление рассказа от первого лица «Как я однажды помогал маме» (на основе упражнения 448).

Однажды …
2 слайд

Если был бы я девчонкой —
Я бы время не терял!
Я б на улице не прыгал,
Я б рубашки постирал.
Я бы вымыл в кухне пол,
Я бы в комнате подмёл,
Перемыл бы чашки, ложки,
Сам начистил бы картошки.
Все свои игрушки сам
Я б расставил по местам!
Отчего я не девчонка?
Я бы маме так помог!
Мама сразу бы сказала:
«Молодчина ты,
Сынок!»
Э.Успенский
3 слайд

У Танюши дел немало,
У Танюши много дел:
Утром брату помогала,—
Он с утра конфеты ел.
Обещала вымыть ложки,
Пролила столярный клей,
Отворила дверь для кошки,
Помогла мяукать ей.
Вот у Тани сколько дела:
Таня ела, чай пила,
Села, с мамой посидела,
Встала, к бабушке пошла.
Перед сном сказала маме:
— Вы меня разденьте сами,
Я устала, не могу,
Я вам завтра помогу.
4 слайд

Юмор – изображение героев в смешном виде. Смех веселый, доброжелательный, помогает человеку освобождаться от всего дурного, мелкого, пошлого. Юмористы намеренно смешат читателя, показывая смешных героев, описывая забавные события и ситуации. Смех помогает увидеть, понять, критически оценить какое-то событие, человека или себя самого, одним словом, «смехотерапия».
5 слайд

Работа с материалом учебника (упр.448)
Рассмотрите рисунки
Почему мальчик залез на стул?
Как вы думаете, что он хотел сделать с вареньем?
Кто ещё нарисован на рисунке?
Чего ждёт кот?
6 слайд

5. Почему нельзя не обратить внимания на кота?
6. Что произошло?
7. Как можно было избежать того, что произошло?
8. Чем вы предлагаете закончить рассказ?
7 слайд

Подбираем глаголы
Решил помочь,
встал,
достал,
испугался, любопытничал,
ждал,
испугал,
упал,
свалился,
слетел,
оцарапал,
дернулся,
уронил,
испортил
8 слайд

Создание плана сочинения с опорой на рисунки
План
Я решил помочь маме.
Торт к празднику.
На самой верхней полке.
Как же мне его достать?
Несчастье.
9 слайд

«Кладовая подсказок»
(варианты окончания рассказа)
К маминому приходу я успел всё убрать. Да уж, помощник из меня на этот раз не вышел!
Только минут через пять Васька вернулся в кухню. Он виновато смотрел на меня. Я убирал осколки. А торт пришлось купить.
Тут вошла мама. Она поняла, что я хотел сделать ей приятное. Мама нашла вторую банку с вареньем, и торт мы сделали вместе.

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 153 810 материалов в базе

Выберите категорию:
Выберите учебник и тему

Выберите класс:
Тип материала:
- Все материалы
- Статьи
- Научные работы
- Видеоуроки
- Презентации
- Конспекты
- Тесты
- Рабочие программы
- Другие методич. материалы

Найти материалы

Материал подходит для УМК

Другие материалы

12.02.2023
46
5

«Наречие как часть речи»

Учебник: «Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.
Тема: § 12. Какие слова являются наречиями

12.02.2023
148
1

12.02.2023
102
4

12.02.2023
425
76

Рейтинг:
5 из 5

12.02.2023
52
8

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Настоящий материал опубликован пользователем Соловцова Наталия Валерьевна. Инфоурок является
информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте
методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них
сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с
сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Удалить материал
- На сайте: 2 года и 5 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 3619
- Всего материалов:
  
  36

Источник

Одну и ту же историю можно рассказывать с разных точек зрения. Это вроде как на предмет смотреть с разных точек: изнутри или снаружи. Так и историю можно рассказать «изнутри» – от 1-го лица или снаружи – от 3-го лица. А еще есть интересное 2-е лицо.

Вспомним уроки языка: личные местоимения

Первое лицо: я, мы

В таком виде повествования рассказчик становится непосредственно персонажем своей истории.

Управляющий сказал мне: «Держу вас только из уважения к вашему почтенному батюшке, а то бы вы у меня давно полетели». Я ему ответил: «Вы слишком льстите мне, ваше превосходительство, полагая, что я умею летать». И потом я слышал, как он сказал: «Уберите этого господина, он портит мне нервы»…
А. Чехов, «Моя жизнь. Рассказ провинциала»

Второе лицо: ты, вы

Повествование для 2-го лица. В таком виде повествования рассказчик заставляет читателя почувствовать себя персонажем истории.уменьшает дистанцию между текстом и читателем. происходит смешение литературы и реальности

Открываешь глаза. Солнечный лучик пробирается сквозь приоткрытую занавеску – и зайчик запрыгивает на стену напротив окна. Какое-то время следишь за ним, а потом угол одеяла весело летит на сторону, и ты бежишь на кухню. Мама уже колдует у плиты, а шумный чайник сообщает, что вот-вот будет готов ароматный чай. За это время наскоро чистишь зубы, ополаскиваешь лицо холодной водой, проводишь мокрыми руками по непослушным вихрям. Готов к новому дню.
Как давно такое было. Три месяца назад…
Светлана Локтыш, «Доброе утро, солнышко»

Третье лицо: ты, вы

Рассказчик здесь передает историю, но персонажем ее не является. Иначе говоря, это когда кто-то, или сам автор, рассказывает о событиях, будто наблюдая за ними со стороны.

Которая беднота, может, и получила дворцы, а Иван Савичу дворца, между прочим, не досталось. Рылом не вышел. И жил Иван Савич в прежней своей квартирке, на Большой Пушкарской улице.
А уж и квартирка же, граждане! Одно заглавие, что квартира – в каждом углу притулившись фигура. Бабка Анисья– раз, бабка Фекла – два, Пашка Огурчик – три… Тьфу, ей-богу, считать грустно!В этакой квартирке да при такой профессии, как у Ивана Савича – маляр и живописец – нипочем невозможно было жить.
Давеча случай был: бабка Анисья подолом все контуры на вывеске смахнула. Вот до чего тесно. От этого, может, Иван Савич и из бедности никогда не вылезал…». Зощенко «Матрёнища».

У каждого вида повествования есть свои преимущества и недостатки. Рассмотрим их.

От первого лица

Вести повествование от 1-го лица в рассказе или новелле просто: произведение небольшое, текста немного. Гораздо сложнее выдержать такой формат в более крупных текстах – повестях, романах. Есть риск, что читателя замучают бесконечные «я» (реже – «мы»). Поэтому с текст придется вычистить от многочисленных повторов этих местоимений.

Преимущества повествования от 1-го лица:

читатель чувствует связь с человеком, который будто разговаривает с ним;
повествование воспринимается как свидетельство очевидца и может выглядеть более правдоподобным;
начинающий писатель часто чувствует себя уверенней;
легче показать эволюцию героя;
позволяет четко обозначить личное отношение персонажа к описываемым событиям.

Недостатки повествования от 1-го лица:

часто неопытный автор ассоциирует себя со своим персонажем. Важно помнить: он – не вы. Он может быть вовсе на вас не похож, например, маньяком, дезертиром, а рассказ будет идти именно от его имени;
у рассказчика ограничено поле зрения. Читатель может слышать и видеть только то, что видит и слышит рассказчик;
автору сложнее описать, как выглядит сам рассказчик;
рассказчик не может переместиться туда, где оказаться не в состоянии, и читатель не узнает о некоторых событиях, свидетелем которых рассказчик не был;
читатель не узнает, как выглядит персонаж, который, например, ударил рассказчика по голове так, что тот потерял сознание. Разве что автор придумает ход, как рассказчик мог об этом узнать. Например, был свидетель, или сестра описала человека, который приходил и спрашивал о нём;
когда речь зайдет о чувствах или поступках героя, бесконечные «я» могут быть восприняты как жалобы или хвастовство;
автору придется раскрывать внутренний мир других персонажей только через их поступки, взгляды и слова.

От третьего лица

Повествование от 3-го лица похоже на повествование от 1-го – только нет множественных «я». Однако здесь важно соблюдать правило: в каждой сцене надо излагать мысли только одного персонажа.

Например, если в комнате главный герой и два персонажа, то мы следим за мыслями только главного героя. Потом героя оставляем в комнате, а два персонажа выходят на улицу, идут вместе по проспекту и обсуждают недавний разговор: здесь мы следим за мыслями персонажа, который кажется нам наиболее важным. Если проигнорировать это правило, то повествование получится запутанным и тяжелым.

Преимущества повествования от 3-го лица:

придает произведению кинематографичность, возникает ощущение «движения камеры»;
можно перемещать фокус от одного персонажа к другому, смешивать небольшие авторские наблюдения с описанием мыслей и чувств персонажей и их точек зрения;
автор знает все, что происходит в головах его героев и персонажей, а значит, читатель получает более объемную, объективную картинку;
написание от третьего лица дает больше простора для творчества и возможность развития нескольких сюжетных линий сразу. Третье лицо – наиболее «маневренное».

Недостатки повествования от 3-го лица:

по сравнению с первым лицом, сложнее отразить эмоциональную глубину персонажа;
с возрастанием числа персонажей возрастает риск того, что читателю будет трудно за ними следить. Поэтому автору важно создать четкие образы персонажей и их целей;
автор должен осторожно «прыгать» от точки зрения одного персонажа к точке зрения другого в рамках одной сцены или главы, иначе читатель перестанет понимать, в чьей голове он сейчас находится.

Странное второе лицо…

Существует также повествование и от 2-го лица: когда сам читатель и есть наблюдатель. Такой стиль изложения материала используют редко: он тяжеловесен, скучен и быстро надоедает читателю.

Однако второе лицо может быть включено в повествование эпизодически. Также второе лицо с успехом используется в стихах:

Ты помнишь, плыли в вышине
И вдруг погасли две звезды.
Но лишь теперь понятно мне,
Что это были я и ты…

Леонид Дербенев

Независимо от того, какое лицо избрано для повествования, можно не зацикливаться на недостатках, лучше максимально использовать преимущества. А какая форма ближе, станет понятнее с опытом. Также стоит учитывать требования жанра, например:

в детективах чаще повествование идет от 1-го лица;
в любовных романах – от 3-го лица.

А теперь – задание.

Перестройте отрывки, представленные ниже, так, чтобы повествование зазвучало сначала от 3-го лица, а затем – от 2-го лица. (Ответы можно записать в комментариях).

Макс смотрел на нее и не знал, что ответить. Согласиться – значит, признать свою вину. Все отрицать – будет похоже на оправдания. Он молча развернулся и пошел прочь: если Дана не верит, нет смысла продолжать с ней общение.

2. Я, братцы мои, не люблю баб, которые в шляпках. Ежели баба в шляпке, ежели чулочки на ней фильдекосовые, или мопсик у ней на руках, или зуб золотой, то такая аристократка мне и не баба вовсе, а гладкое место.
А в свое время я, конечно, увлекался одной аристократкой. Гулял с ней, и в театр водил. В театре-то все и вышло. В театре она и развернула свою идеологию во всем объеме.
А встретился я с ней во дворе дома. На собрании. Гляжу, стоит этакая фря. Чулочки на ней, зуб золоченый.
– Откуда, – говорю, – ты, гражданка? Из какого номера?
– Я, – говорит, – из седьмого.
– Пожалуйста, – говорю, – живите.
М. Зощенко «Аристократка»

Урок окончен. Легких вам перьев, дорогие авторы!

Если материал был интересен и полезен, помни, что таковым он может быть и для других людей. 🙂

Понравилась публикация?
Поделись ею с друзьями!

Источник