Как писать сочинение рассуждение по русскому языку презентация

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Сочинение-рассуждение
  Всегда имеет цель разъяснить, подтвердить или опровергнуть какую-либо мысль
  Выполнил: ученик 8В класса
  Корабельников Иван
  Руководитель: Куцаева Е.С.

• 

  2 слайд

  Сочинение-рассуждение должно обладать всеми основными признаками текста: смысловой цельностью, структурной связностью, делением на части.
  Средством организации текста сочинения как единого целого является композиция.
  Композиция – это построение сочинения, расположение его частей в определенной системе и последовательности.
  Текст должен членится на необходимые для раскрытия темы композиционные части, которые надо расположить в определенной последовательности. В тексте всё взаимосвязано, в том числе и сложные синтаксические конструкции, и отдельные предложения в них.

• 

  3 слайд

  Как и всякий письменный текст, сочинение должно иметь абзацное членение. Абзацные предложения составляют канву текста.

  Абзац – показатель микротемы.
  Канва – основа чего-либо (в нашем случае – основа текста).

  Если абзацное членение сделано правильно, то при прочтении только первых предложений каждого абзаца получится связанный текст.
  Отсутствие абзацев или, наоборот, чрезмерно мелкое абзацное членение являются недостатком сочинения.

• 

  4 слайд

  При написании сочинения-рассуждения очень важно умело сочетать опору на содержание текста с собственными выводами и суждениями по поводу высказанных в тексте мыслей. Надо не только понять и проанализировать авторскую позицию, но и привести доводы в защиту собственной точки зрения, даже если она не будет совпадать с авторской.

  Ваш текст сочинения-рассуждения должны отличать:
  наличие определённой темы;
  наличие основной мысли;
  смысловая и структурная связность;
  композиционная стройность;
  точность, богатство и выразительность речи.

  Надо помнить об использовании различных средств межфразовой связи: союзов, вводных слов, лексических, местоименных и синонимических повторов (f.e.: автор – он, Д. Лихачёв, Дмитрий Сергеевич, учёный, публицист, академик, известный культуролог и т.д.).
  Очень важным средством межфразовой связи является порядок слов: в письменном высказывании наиболее значимое слово чаще всего ставится в конце предложения.

• 

  5 слайд

  При написании сочинения-рассуждения вы должны обязательно опираться на содержание исходного текста. Однако недопустим простой пересказ текста.

  Пересказ – грубейшая ошибка при написании сочинения-рассуждения.

  В сочинении-рассуждении надо обязательно представить собственные выводы по поводу высказанных в тексте мыслей.

• 

  6 слайд

  Сочинение-рассуждение представляет собой своеобразный анализ элементов текста, их интерпретацию, комментарий; вы излагаете своё понимание проблемы, отстаиваете свою точку зрения. Ответ на вопрос должен представлять собой гармоничное сочетание анализа и интерпретации текста.

  Лучше для этого использовать структуру тезис-аргументы-выводы.

  Тезис – главная мысль текста, главное утверждение, которое пишущий старается обосновать.
  Аргументация – это приведение доказательств, объяснений, примеров для обоснования какой-либо мысли перед слушателями (читателями) или собеседником.
  Аргументы – это доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения – словом, всё, что может подтвердить тезис.

  От тезиса к аргументам можно поставить вопрос «Почему?», а аргументы отвечают: «Потому что…»

• 

  7 слайд

  Например:
  Тезис: Чтение художественной литературы необходимо.
  Аргументы (достаточно наличие хотя бы двух):
  чтение расширяет кругозор;
  чтение художественных произведений пробуждает эмоции;
  художественная литература воспитывает нас, делает лучше и т.д.

  Вывод – это утверждение доказанного. Последняя композиционная часть сочинения завершает текст и придаёт вашим рассуждениям законченный вид. Концовка содержит общие выводы, при формулировке которых используются речевые клише: «Всё выше сказанное убеждает читателя в том, что…», «Подводя итог сказанному, можно сделать вывод…» и т.п.

• 

  8 слайд

  Клише для сочинения-рассуждения

• 

  9 слайд

  Основные ошибки в сочинении-рассуждении
  1. Сочинение лишено смысловой цельности, речевой связности и последовательности изложения.
  2. Отсутствует комментарий пишущего (пересказ текста).
  3. Использование «пустых» фраз, цель которых – набрать объём. (f.e.:«Сложноподчинённое предложение помогает автору увлечь читателя, делают текст более читаемым и понятным.»)
  4. Путаница в терминологии.
  5. Нет ответа на вопрос, зачем же автору необходимо было использовать заявленные стилистические явления и приёмы, какую цель он преследовал. Сочинения приобретают формальный оттенок.
  6. Фактические ошибки (искажение жизненной правды, неточное воспроизведение книжных источников, неверное название имён собственных, искажение дат, ошибочное название мест и событий).

• 

  10 слайд

  Запомните!
  NB!
  Чаще всего используется структура тезис-аргументы-вывод, но возможна и другая: вступление-аргументация-тезис (вывод).
  Многие считают, что чем больше аргументов, тем лучше. Это мнение ошибочно. Достаточно двух аргументов.
  В сочинении всегда должны быть обозначены смысловые границы частей с помощью абзацев. Самое известное членение – вступление, основная часть, заключение.
  Высокое обращение к автору текста или к писателям, упомянутым в сочинении, а также отсутствие их инициалов является этической ошибкой.
  Вывод должен быть созвучен тезису, логически связан с предыдущим содержанием и не противоречит по смыслу тезису и аргументам.

• 

  11 слайд

  Спасибо за внимание!

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 153 810 материалов в базе

• Выберите категорию:

• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:
• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»

• Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»

• Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»

• Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»

• Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

• Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»

• Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»

Слайд 1

Подготовка к ОГЭ. Мастер-класс для учащихся «Написание сочинения-рассуждения. Часть 3. 9.3» Подготовила: учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 12» г.Ноябрьск Фиалковская Вероника Петровна

Слайд 2

Пример задания. 9.3 (По тексту Л.Н. Толстого «Когда нас оделили мороженым и фруктами…» ) 9.3 Как вы понимаете значение слова СЧАСТЬЕ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое счастье» , взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример -аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения не должен составлять менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Слайд 3

Пример задания. 9.3 (По тексту В.П. Крапивина «В конце весны, когда просохли дороги…» ) 9.3 Как вы понимаете значение слова СМЕЛОСТЬ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какого человека можно считать смелым?» , взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример -аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения не должен составлять менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Слайд 4

Пример задания. 9.3 (По тексту Р.П. Погодина «Витька врал редко, но сейчас…» ) 9.3 Как вы понимаете значение слова ВЕЛИКОДУШИЕ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему важно уметь прощать?» , взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример -аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения не должен составлять менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Слайд 5

Структура сочинения Тезис. Даём определение слову. Приводим комментарий Аргумент 1: из прочитанного текста, подтверждающий рассуждения. Аргумент 2: из собственного жизненного опыта или из художественной литературы. Вывод. Помните, в сочинении должно быть 4 (ЧЕТЫРЕ) абзаца!!! Количество слов – не менее 70 слов!!!

Слайд 6

Структура сочинения (поэтапно) 1 абзац Формулируем тезис. Даём определение слову. ……………… . – это …………………………… . Комментарий (1 предложение). Докажу справедливость своих слов конкретными примерами. (примерно 30-35 слов) !!! Объясняя смысл слова, избегайте такой формулировки: Счастье – это когда….

Слайд 7

Структура сочинения (поэтапно) 1 абзац Формулируем тезис. Даём определение слову. В данном случае слову «СЧАСТЬЕ». Счастье – это состояние блаженства, высшее удовлетворение жизнью, приятные воспоминания. Каждый человек хотя бы раз в жизни испытывал такое чувство. Докажу справедливость своих слов конкретными примерами. (25 слов) (примерно 30-35 слов)

Слайд 8

Структура сочинения (поэтапно) Формулируем тезис. Даём определение слову. Возможно следующее начало: Что такое ……………? Отвечая на этот вопрос, невольно становишься перед выбором. С одной стороны – это ………. . С другой — ……………….. . Так и в этом тексте автор переносит нас в мир …………… и …………… . Обратимся к тексту… Начать следующий абзац (приведение аргументов) можно так: Обратимся к предложенному тексту. В нём повествуется……..(предложения 30-37).

Слайд 9

Структура сочинения (поэтапно) 2 абзац Приводим АРГУМЕНТ из прочитанного текста, подтверждающий наши рассуждения. Обратимся к предложенному тексту. (указывать ФИО автора текста не рекомендую во избежание ошибок). В нём повествуется // рассказывается о ………………………….. (предложения ………) (указывать номера предложений не обязательно) Количество слов: 40-45

Слайд 10

Структура сочинения (поэтапно) 2 абзац Возможно использование следующих фраз: Обратимся к предложенному тексту. В нём повествуется о детях, которым нравилось долгими зимними вечерами играть в Робинзона. В такие моменты они были счастливы. Об этом говорится в предложениях …-… . Автор продемонстрировал нам яркий образец счастья. Количество слов: 30-45

Слайд 11

Структура сочинения (поэтапно) 3 абзац Приводим ВТОРОЙ АРГУМЕНТ из собственного жизненного опыта. Приведу пример из собственной жизни У меня есть друг. Его зовут Владимир. Он добрый и отзывчивый. Долгими зимними вечерами мы играем с ним в шахматы. Это увлекательное занятие. Когда я выигрываю, то чувствую себя счастливым. Всё вокруг кажется мне прекрасным. В летнее время я вспоминаю о зимних вечерах, проведённых с другом. Это радует меня. Вот истинный пример счастья . Он вдохновляет на достойные поступки. Количество слов: примерно 55 слов

Слайд 12

Структура сочинения (поэтапно) 4 абзац Формулируем вывод. Таким образом, я доказал, что счастье – состояние наивысшего блаженства, приятные воспоминания. Таким образом, ……. Подводя итог всему сказанному, хочется добавить, что …… Следовательно, ………. Количество слов – примерно 15 слов!!!

Слайд 13

Имейте в виду!!! Объясняя смысл слова, избегайте такой формулировки: Счастье – это когда…. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример -аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта или из художественной литературы. Объём сочинения не должен составлять менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Слайд 14

Знайте, что основные критерии оценивания Вашего сочинения таковы (по максимуму): С3К1 Толкование значения слова (дать определение и прокомментировать его) – 2 б. С3К2 Наличие примеров-аргументов (один – из текста, другой – из жизненного опыта) – 3б. С3К3 Смысловая цельность, речевая связность, последовательность (отсутствие логических ошибок, нарушений абзацного членения) — 2б. С3К4 Композиционная стройность (нет ошибок в построении текста) – 2б. Максимальное количество баллов — 9

Слайд 15

Практическая грамотность письменной речи (изложение + сочинение): ГК1 Соблюдение орфографических норм (не более 1 ошибки) – 2б. ГК2 Соблюдение пунктуационных норм (не более 2 ошибок) – 2б. ГК3 Соблюдение грамматических норм (не более 1 ошибки) – 2б. ГК4 Соблюдение речевых норм (не более 2 ошибок) – 2б. ФК1 Фактическая точность письменной речи (нет ошибок в изложении материала, в понимании и употреблении терминов)- 2б. Максимальное количество баллов — 10

Слайд 16

Общее количество баллов: 34 Часть 1. Изложение ( содержание; сжатие исходного текста несколькими способами (три способа: исключение, упрощение, обобщение); смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения ): 7 баллов Часть 2. Задания 2-8 ( вопросы с вариантами ответов и др .): 8 баллов (по 1 баллу за каждое правильно выполненное задание – в каждом задании может быть несколько вариантов ответов) Часть 3. Сочинение-рассуждение: 9 баллов Практическая грамотность письменной речи экзаменуемого и фактическая точность его письменной речи: 10 баллов

Слайд 17

Пример сочинения по тексту Е. Габовой «Светку Сергееву мы не любили….» 9.3 Как вы понимаете значение слова жестокость ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое жестокость» , взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример -аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения не должен составлять менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Следует указать учащимся на то, что нужно, по возможности, приводить позитивные примеры из жизни, настраивающие на положительные эмоции и действия.

Слайд 18

Пример сочинения по тексту Е. Габовой «Светку Сергееву мы не любили….» (в качестве второго аргумента (3 абзац) взят пример из жизни) На мой взгляд, жестокость – это бессердечное, грубое отношение к окружающим. Таким качеством обладают злые люди, не способные сочувствовать и сопереживать. Докажу справедливость своих слов конкретными примерами. Обратимся к предложенному тексту. В нём повествуется о жестокости одноклассников Светки (предложения 30-39). Ребята относились к Рыжухе бессердечно, потому что она резко отличалась от них. Светка бедно одевалась и громко пела на озере. Автор продемонстрировал нам яркий образец жестокости. Приведу пример из собственной жизни. У меня есть друг. Его зовут Артём. Он добрый и отзывчивый. Как-то поздним вечером Артём возвращался с тренировки и увидел, как подростки издевались над беззащитным щенком. Юноша забрал несчастное животное и отнёс его в приют. Своими действиями мой друг предотвратил дальнейшую жестокость. Поступком Артёма можно гордиться. Таким образом, я доказал, что жестокость – это бессердечное отношение к окружающим. (125 слов)

Слайд 19

Пример сочинения по тексту Е. Габовой «Светку Сергееву мы не любили….» (в качестве второго аргумента (3 абзац) взят пример из художественной литературы) На мой взгляд, жестокость – это бессердечное, грубое отношение к окружающим. Таким качеством обладают злые люди, не способные сочувствовать и сопереживать. Докажу справедливость своих слов конкретными примерами. Обратимся к предложенному тексту. В нём повествуется о жестокости одноклассников Светки (предложения 30-39). Ребята относились к Рыжухе бессердечно, потому что она резко отличалась от них. Светка бедно одевалась и громко пела на озере. Автор продемонстрировал нам яркий образец жестокости. Приведу пример из художественной литературы. В произведении Владимира Железникова «Чучело» рассказывается о жестокости подростков. Одноклассники издевались над Леной Бессольцевой. Они оскорбляли её, унижали и даже били. К сожалению, такие ситуации возникают в среде подростков, где правит бездушное большинство. Таким образом, я доказал, что жестокость – это бессердечное отношение к окружающим. (112 слов)

Слайд 20

Домашнее задание Написать сочинение по тексту В25 (РТ И.П. Цыбулько ОГЭ2019) «Край пруда порос сплошь кувшинками…» Б. Пастернака. Как вы понимаете значение слова ВЗРОСЛЕНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему мир меняется вокруг взрослеющего ребёнка?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

• Учимся писать
• сочинение-рассуждение
• Часть 15.3

1. Как написать сочинение-рассуждение на морально-этическую тему.

• 1. Как написать сочинение-рассуждение на морально-этическую тему.
• 2. Какова роль языковых единиц в тексте.
• 3. Какие способы обработки информации использовать при написании сочинения.

1. Тезис и комментарий к нему.

• 1. Тезис и комментарий к нему.
• 2. Аргументы:
• а) из предложенного текста,
• б) из жизненного опыта.
• 3. Вывод – заключение.
• Каждая часть сочинения пишется с красной строки!

Тезис – основная мысль,

• Тезис – основная мысль,
• которая требует объяснения и доказательства.

ПОНЯТИЙНЫЙ ДРУЖБА – ЭТО БЕСКОРЫСТНЫЕ ЛИЧНЫЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ЛЮДЬМИ, ОСНОВАННЫЕ НА ЛЮБВИ, ДОВЕРИИ, ИСКРЕННОСТИ, ВЗАИМНЫХ СИМПАТИЯХ, ОБЩИХ ИНТЕРЕСАХ.

• ПОНЯТИЙНЫЙ ДРУЖБА – ЭТО БЕСКОРЫСТНЫЕ ЛИЧНЫЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ЛЮДЬМИ, ОСНОВАННЫЕ НА ЛЮБВИ, ДОВЕРИИ, ИСКРЕННОСТИ, ВЗАИМНЫХ СИМПАТИЯХ, ОБЩИХ ИНТЕРЕСАХ.
• СИНОНИМИЧЕСКИЙ ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ – ЭТО ГУМАННОСТЬ, ЧЕЛОВЕКОЛЮБИЕ.
• ОПИСАТЕЛЬНЫЙ ДОБРО – ВСЁ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ, ХОРОШЕЕ, ПОЛЕЗНОЕ.
• КОМБИНИРОВАННЫЙ СОСТРАДАНИЕ – ЭТО ЖАЛОСТЬ, СОЧУВСТВИЕ, ВЫЗЫВАЕМОЕ НЕСЧАСТЬЕМ ИЛИ БЕДОЙ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА ИЛИ ЖИВОТНОГО.

Что такое

совесть

?

• Что такое совесть?
• Были ли у Вас минуты, когда «совесть гложет», испытывали ли Вы муки совести?
• Когда такое бывает?
• Как Вы обычно ведете себя, если чувствуете свою неправоту?
• Напишите об этом несколько предложений.
• Попробуйте сформулировать ответ на вопрос: «Что такое совесть?»
• Прокомментируйте его.

Что такое совесть? Это чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими людьми, обществом.

• Что такое совесть? Это чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими людьми, обществом.
• (Избегайте формулировки: совесть – это когда…)

Комментарий – это интерпретация, объяснение, размышление, подводящее к основной части сочинения. Например,…

• Комментарий – это интерпретация, объяснение, размышление, подводящее к основной части сочинения. Например,…
• Мне знакомо это чувство. В жизни бывают ситуации, когда ты испытываешь стыд, неловкость от сознания неправоты. Совесть твоя пробуждается, и тебе хочется раскаяться, извиниться, исправиться.

• (1)Новый учитель русского Иван Васильевич появился в нашем классе неожиданно. (2)Ещё никогда литературу нам не преподавал мужчина, и это нам, пятиклассникам, показалось не только странным, но и недопустимым. (3)Его тихий, словно извиняющийся голос мы восприняли как проявление слабости. (4)С нами так никто никогда не разговаривал, и я снисходительно спросил его:
• (5)– Ну и что же вы нам сегодня расскажете?
• (6)Он достал из помятого портфеля книгу и начал читать. (7)Это была повесть Катаева «Сын полка», которую я прочитал ещё летом. (8)Недовольно морщась и шумно ёрзая, всем своим видом я показывал учителю, как скучно мне на его уроке. (9)Кто-то из мальчишек шикнул, дескать, дай послушать, и тогда я демонстративно уставился в окно. (10)В каком-то месте учитель нашёл у Катаева неточность и сказал, что танк не может стрелять на полном ходу.
• (11)– А вы-то  откуда знаете? – язвительно спросил я.
• (12)–  Я воевал, – ответил он, и я сразу умолк.

(13)Однажды Иван Васильевич раздал тетради с домашними работами. (14)Я открыл свою и увидел «тройку». (15)У Витальки Кулешова, моего соседа по парте, стояла «четвёрка». (16)Я взял его тетрадь и начал придирчиво сравнивать наши работы.

• (13)Однажды Иван Васильевич раздал тетради с домашними работами. (14)Я открыл свою и увидел «тройку». (15)У Витальки Кулешова, моего соседа по парте, стояла «четвёрка». (16)Я взял его тетрадь и начал придирчиво сравнивать наши работы.
• (17)– Ничего себе! – возмущённо воскликнул я. (18)– Почему это Кулешонку за три ошибки вы ставите «четвёрку», а мне за те же самые три ошибки – «тройку»?!  
• (19)В классе стало тихо. (20)Я, ощутив поддержку, приосанился и, упоённый сознанием своей правоты, положил перед растерявшимся учителем тетрадь. (21)Он взял её, поднес к самым глазам.
• (22)- Да чего там смотреть!  (23)Всё и так ясно!
• (24) Учитель взглянул на меня. (25)Мы встретились глазами, и я увидел в них усталость, неподвижную, как смёрзшийся в глыбу снег. (26)Старик кивнул, как бы соглашаясь сдаться, и тихо произнёс:
• (27)- Я прошу у тебя прощения!
• (28)Что-то словно нашло на меня…
• (29)Я не был жестоким и бесчувственным, но желание минутного превосходства заглушило во мне жалобный вскрик совести.

• ПРОДОЛЖЕНИЕ ТЕКСТА

(30)- Да на что мне ваши извинения, вы оценку исправьте! – насмешливо бросил я.

• (30)- Да на что мне ваши извинения, вы оценку исправьте! – насмешливо бросил я.
• (31)Он взял ручку и исправил мне оценку: зачеркнул «тройку» и поставил «четвёрку». (32)Так я одержал свою победу, а на душе стало сумеречно и пусто. (33)Я дал себе слово, что завтра же непременно при всём классе извинюсь перед учителем. (34)Однако на следующий урок Иван Васильевич не пришёл, он уволился из нашей школы.
• (35)Наверное, дело не во мне: вряд ли конфликт с пятиклассником стал причиной его ухода. (36)Но когда на следующий день вместо Ивана Васильевича пришла завуч, строгая, властная женщина, моё сердце упало. (37)Мне почему-то представилось, что по голой степи куда-то устало бредёт одинокий старик с помятым портфелем, ветер колышет полы его пальто и на седую голову падает снег. (38)Он там, в безбрежном одиночестве, а я здесь, со своей нелепой правотой, со своей позорной победой…
• (39)Я уставился в окно. (40)Новая учительница, увидев, что я не пишу, и желая сразу навести порядок в классе, поставила мне в дневник двойку.
  

• ПРОДОЛЖЕНИЕ ТЕКСТА

1. Как герой отнёсся к новому учителю?

• 1. Как герой отнёсся к новому учителю?
• 2. Что двигало учеником, когда он задавал «неудобные вопросы» учителю?
• 3. Чего хотел добиться?
• 4. Обрадовала ли его победа? Какие слова подбирает автор?
• 5. В каких строчках звучит осознание собственной неправоты?
• 6. В каких словах выражена основная мысль текста?
• 7. Зачем необходимо было показать, что учителем был пожилой человек, фронтовик?

Прекрасным подтверждением этой мысли является текст…

• Прекрасным подтверждением этой мысли является текст…
• Обращаясь к предложенному тексту, нельзя не увидеть, что герой…
• В данном тексте есть яркий пример…
• Докажем это, обратившись к тексту…

Прекрасным подтверждением этой мысли является текст Н. Сафронова. Рассказчик-ученик испытывает чувство стыда за совершенный поступок. Он добивается своего от пожилого учителя-фронтовика, и «минутное превосходство заглушает жалобный всплеск совести». Но, осознав всю нелепость своей победы, мальчик стыдится содеянного, на душе его становится «сумеречно и пусто». Он даёт себе слово извиниться перед учителем при всём классе. Но совершить добрый поступок ему не удаётся, учитель увольняется из школы.

• Прекрасным подтверждением этой мысли является текст Н. Сафронова. Рассказчик-ученик испытывает чувство стыда за совершенный поступок. Он добивается своего от пожилого учителя-фронтовика, и «минутное превосходство заглушает жалобный всплеск совести». Но, осознав всю нелепость своей победы, мальчик стыдится содеянного, на душе его становится «сумеречно и пусто». Он даёт себе слово извиниться перед учителем при всём классе. Но совершить добрый поступок ему не удаётся, учитель увольняется из школы.

1.Это Ваша жизненная история, история, произошедшая с другом или родственником.

• 1.Это Ваша жизненная история, история, произошедшая с другом или родственником.
• 2. Это обращение к прочитанной книге, просмотренному фильму, спектаклю.
• 3. Это могут быть исторические факты.

С примером проявления (понятие) нам довольно часто приходится сталкиваться в жизни. Например,…

• С примером проявления (понятие) нам довольно часто приходится сталкиваться в жизни. Например,…
• Подобные примеры можно встретить и в жизни.
• Еще одним подтверждением сказанному может служить поведение (герой, произведение, автор).

Ещё один пример можно привести из повести В.Тендрякова «Хлеб для собаки». Главному герою Володе стыдно было быть сытым, когда вокруг все голодали. Он пытался избавиться от угрызения совести разными способами, накормить самого голодного. Володя нашёл бродячую собаку и стал подкармливать её, чтобы успокоить мучившую его совесть.

• Ещё один пример можно привести из повести В.Тендрякова «Хлеб для собаки». Главному герою Володе стыдно было быть сытым, когда вокруг все голодали. Он пытался избавиться от угрызения совести разными способами, накормить самого голодного. Володя нашёл бродячую собаку и стал подкармливать её, чтобы успокоить мучившую его совесть.

Вывод должен быть логически связан со вступлением и аргументацией.

• Вывод должен быть логически связан со вступлением и аргументацией.
• Вводные слова:
• итак, таким образом, следовательно,…
• Речевые формулы:
• Мы пришли к выводу…
• Подводя итог, можно сказать, что…
• Делая выводы из сказанного, мы видим…

Итак, мы видим, что совесть необходима человеку. Она помогает осознать вину, удерживает от дурного поступка, очищает, нравственно оздоравливает человека.

• Итак, мы видим, что совесть необходима человеку. Она помогает осознать вину, удерживает от дурного поступка, очищает, нравственно оздоравливает человека.

Вступление	Что такое совесть? Это чувство нравственной ответственности за своё поведение перед окружающими людьми, обществом. Мне знакомо это чувство. В жизни бывают ситуации, когда ты испытываешь стыд, неловкость от сознания неправоты. Совесть твоя пробуждается, и тебе хочется раскаяться, извиниться, исправиться.
Аргумент 1	Прекрасным подтверждением этой мысли является текст Н.Сафронова. Рассказчик-ученик испытывает чувство стыда за совершенный поступок. Он добивается своего от пожилого учителя-фронтовика и «минутное превосходство заглушает жалобный всплеск совести». Но, осознав всю нелепость своей победы, мальчик стыдится содеянного, «на душе становится сумеречно и пусто». Он даёт себе слово извиниться перед учителем при всем классе. Но совершить добрый поступок ему не удалось, учитель уволился из школы.
Аргумент 2	Ещё один пример проявления совести можно привести из повести В.Тендрякова «Хлеб для собаки». Главному герою, Володе, стыдно было быть сытым, когда вокруг все голодали. Он пытался избавиться от угрызения совести разными способами, накормить самого голодного. Володя нашёл бродячую собаку и стал подкармливать её, чтобы успокоить мучившую его совесть.
Вывод	Итак, мы видим, что совесть необходима человеку. Она удерживает от дурного поступка, помогает совершить добро, осознать вину, очищает, нравственно оздоравливает человека.

1. РАСКРЫТЬ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА, ПРЕДЛОЖЕННОГО В ЗАДАНИИ 15.3.

• 1. РАСКРЫТЬ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА, ПРЕДЛОЖЕННОГО В ЗАДАНИИ 15.3.
• 2. ПРОКОММЕНТИРОВАТЬ ДАННОЕ ВАМИ ОПРЕДЕЛЕНИЕ.
• 3. ПРИВЕСТИ ДВА АРГУМЕНТА:
• — ПЕРВЫЙ — ИЗ ПРЕДЛОЖЕННОГО ВАМ ТЕКСТА,
• — ВТОРОЙ — ИЗ ЖИЗНЕННОГО ИЛИ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ОПЫТА.
• 4. СДЕЛАТЬ ВЫВОД.
• 5. СОБЛЮДАТЬ ОБЪЕМ СОЧИНЕНИЯ (НЕ МЕНЕЕ 70 СЛОВ).
• 6. НЕ ЗАБЫВАТЬ О СОРАЗМЕРНОСТИ ЧАСТЕЙ.

1.ПРИВОДЯ ПРИМЕРЫ, НЕ ПЕРЕСКАЗЫВАЙТЕ ТЕКСТ.

• 1.ПРИВОДЯ ПРИМЕРЫ, НЕ ПЕРЕСКАЗЫВАЙТЕ ТЕКСТ.
• 2.ПИШИТЕ РАБОТУ В ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОМ СТИЛЕ.
• 3.НАЧИНАЙТЕ СОЧИНЕНИЕ С РИТОРИЧЕСКОГО ВОПРОСА.
• 4.ПИШИТЕ СОЧИНЕНИЕ АККУРАТНО, РАЗБОРЧИВЫМ ПОЧЕРКОМ.
• ЖЕЛАЮ УДАЧИ!

1.РУССКИЙ ЯЗЫК.ТЕОРИЯ.5-9 КЛ.: УЧЕБНИК ДЛЯ

• 1.РУССКИЙ ЯЗЫК.ТЕОРИЯ.5-9 КЛ.: УЧЕБНИК ДЛЯ
• ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ / В.В. БАБАЙЦЕВА,
• Л.Д. ЧЕСНОКОВА, — М.: ДРОФА, 2014.-319 с.
• 2. ОГЭ 2015. РУССКИЙ ЯЗЫК. ТИПОВЫЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ
• ВАРИАНТЫ / ПОД РЕДАКЦИЕЙ И.П.ЦЫБУЛЬКО.-М.:
• НАЦИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, 2014.
• 3. http: www.fipi.ru (ПРОЕКТ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ВАРИАНТА
• КИМ ОГЭ – 9, 2015.)
• 4. http://alfring.ru/zadaniya/
• 5. http://uchkopilka.ru/russkij-yazyk/

1


Сочинение-рассуждение Методические рекомендации по написанию сочинения-рассуждения.

2


Рассуждение – это тип речи, в котором автор размышляет, обдумывает что-то и приходит к какому-то выводу. Основная цель рассуждения – убедить, объяснить.

3


Текст — рассуждение должен отвечать на вопросПочему?

4


Текст рассуждения строится по схеме: Основная мысль(тезис) Аргументы (доказательства) Вывод

5


Тезис — мысль, требующая доказательств. В тезис можно включить высказывание какого-то выдающегося деятеля, которое поможет более точно выразить мысль.

6


Аргументы должны содержать ответ на вопрос ПОЧЕМУ? в качестве аргумента можно использовать и конкретный пример

7


Вывод заключительная часть рассуждения может содержать идею рассуждения (то есть перекликаться с тезисом) может содержать риторический вопрос или призыв к чему-то

8


Как правильно написать сочинение- рассуждение? (готовимся к ГИА) 1. Напиши небольшое вступление (связанное с темой сочинения, с тем, о чем пойдет речь) 2. Сформулируй тезис (ответь на поставленный в задании вопрос)

9


Как правильно написать сочинение- рассуждение? (готовимся к ГИА) 3. При переходе к аргументам используй выражения: это можно доказать так… докажем это в этом можно легко убедиться и вот почему (и др.) Можно использовать вопросительное предложение со словами почему, для чего…

10


Как правильно написать сочинение- рассуждение? (готовимся к ГИА ) 4.При написании аргументов используй вводные слова, указывающие на порядок мыслей и их связь: во-первых, во-вторых… наконец 5. Каждый аргумент подтверди примером из текста и обязательно объясни.

11


Как правильно написать сочинение- рассуждение? (готовимся к ГИА) 6. При переходе к примеру используй слова: например, приведем пример, обратимся к примеру из текста, вот один из ярких примеров…

12


Как правильно написать сочинение- рассуждение? (готовимся к ГИА) 7. Вывод может состоять из одного или нескольких предложений, может подвести итог всего рассуждения, а может предложить читателю сформулировать итог самому

13


Как правильно написать сочинение- рассуждение? (готовимся к ГИА) 8. Вывод свяжи с аргументами при помощи слов: поэтому, вот почему, сделаем вывод, из всего сказанного следует, следовательно (и др.)

14


Как правильно написать сочинение- рассуждение? (готовимся к ГИА) Итак, план сочинения-рассуждения: 1. Вступление. 2. Тезис ый аргумент +пример из текста + его анализ 4. 2-ой аргумент +пример из текста + его анализ 5. Вывод.

УРОК

развития речи

6 класс

„ Для того чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать.“ Рене Декарт, французский философ XVI века

Как вы поняли высказывание известного французского философа XVI века Рене Декарта?

КАКИЕ ТИПЫ РЕЧИ ВЫ ЗНАЕТЕ?

РАССУЖДЕНИЕ

ОПИСАНИЕ

ПОВЕСТВОВАНИЕ

КАК РАЗЛИЧАЮТСЯ ТИПЫ РЕЧИ?

это тип речи, при помощи которого описываются события в их временной последовательности. Повествование отвечает на вопрос ЧТО ПРОИЗОШЛО ? 

это текст, в котором названы признаки предмета (объекта речи). Описание отвечает на вопрос КАКОЙ ?

это тип речи, при помощи которого описываются события в их временной последовательности. Повествование отвечает на вопрос ЧТО ПРОИЗОШЛО ? 

Прочитайте тексты, определите их тип речи

и докажите своё мнение.

На солнце нельзя было смотреть. Лохматыми, ослепительными потоками оно лилось с вышины. По синему-синему небу плыли облака, словно кучи нерастаявшего снега. По краям они золотились, разбрасывая по небу искорки.

(А. Толстой)

ОПИСАНИЕ

Во-первых, здесь описываются лохматые, ослепительные потоки солнца, синее небо, по которому плыли облака и к ним можно задать вопрос какой?

Во-вторых, здесь нет движения, картина статичная, словно фотография, только словесная, есть эпитеты, метафоры, сравнение.

Никита распахнул дверь и сел на крыльцо. К самым ногам подкатился ручеек, коснулся ног и побежал дальше по своим делам. Никита осторожно опустил в его воды кораблик-щепку и долго смотрел ему вслед. А потом резко встал, улыбнулся солнышку, ручейку. Боль отступила, и в душе запело стозвоном : “Весна пришла!” (А. Толстой)

ПОВЕСТВОВАНИЕ

Здесь есть сюжет, развивается действие: рассказывается о том, как Никита распахнул дверь, сел на крыльцо, потом опустил кораблик в ручеёк и долго смотрел ему вслед, а потом резко встал и улыбнулся солнышку — к этим словом можно задать вопрос что делал?

Самое лучшее время года — весна. Тает снег, солнышко греет ласково, приветливо. Просыпается земля, пробуждается природа. Все цветет и ликует! Весну нельзя не любить!

РАССУЖДЕНИЕ

В начале текста есть утверждение, затем его доказательство и вывод.

Определите тип речи, который можно использовать в сочинениях на данные темы.

а) 1) Моя собака.

   2) Зачем мне нужна собака?

    3) Как мы однажды с собакой…

б) 1) Зачем нужно ходить в школу?

    2) Мой счастливый школьный день.

3) Как я прогулял уроки.

в) 1)  К ак я играл в футбол.

   2) Моя любимая игрушка.

    3) Почему я люблю играть в футбол?

• Описание
• Рассуждение                
• Повествование

• Рассуждение  
• Описание                      
• Повествование

• Повествование           
• Описание                       
• Рассуждение

Подготовка

к

сочинению-рассуждению

СЛЕДУЯ ЛОГИКЕ, СФОРМУЛИРУЙТЕ ЗАДАЧИ УРОКА, СОЕДИНИВ ДЕЙСТВИЕ ПЕРВОЙ КОЛОНКИ С РЕЗУЛЬТАТОМ ВТОРОЙ

1. Вспомнить

2. По алгоритму написания рассуждения

2. Учиться работать

1. Доказательства и делать выводы

3. Применять

4. Компоненты сочинения-рассуждения

4. Устанавливать

3. Клише для написания рассуждения

ЗАДАЧИ УРОКА

1. Вспомнить

4. Компоненты сочинения-рассуждения

2. Учиться работать

2. По алгоритму написания рассуждения

3. Применять

3. Клише для написания рассуждения

4. Устанавливать

4. Доказательства и делать выводы

ИЗ СКОЛЬКИХ ЧАСТЕЙ СОСТОИТ

СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ?

– положение, кратко излагающее какую-нибудь идею, а также одну из основных мыслей лекции, доклада, сочинения, или, другими словами, это основная мысль текста, которую нужно доказать.

ТЕЗИС

– подтверждение какого-нибудь положения фактами или доводами, или, другими словами, это примеры, доказывающие основную мысль текста.

ДОКАЗАТЕЛЬСТВО

– итог рассуждения. Обычно вывод совпадает с той мыслью, которая была высказана в начале текста. Иногда вывод отсутствует, потому что он очевиден и его может сделать сам читатель.

ВЫВОД

СХЕМА ПОСТРОЕНИЯ ТЕКСТА-РАССУЖДЕНИЯ

• Вступление.
• Тезис, то есть основная мысль, утверждение, которое будет доказываться.
• Аргументы, то есть доказательства, доводы, мотивы, обоснования.
• Вывод, то есть итог, к которому пришёл

автор рассуждения

От чего зависит степень убедительности сообщения?

• От количества и качества аргументов;
• от порядка изложения аргументов;
• от формы их изложения.

НАХОДИТЕ В ТЕКСТЕ СОСТАВНЫЕ ЧАСТИ РАССУЖДЕНИЯ

Мама – самое священное слово на земле! Человек рождается и умирает с этим словом. Хлебороб благодарно произносит: «Спасибо, кормилица-мать». Солдат, смертельно раненный, шепчет: «За Родину-мать!» Все самые дорогие святыни названы и озарены именем матери.

Мама – самое священное слово на земле!

Тезис

Комментарий

Человек рождается и умирает с этим словом.

Аргументы

Хлебороб благодарно произносит: «Спасибо, кормилица-мать».

Солдат, смертельно раненный, шепчет: «За Родину-мать!»

Вывод

Все самые дорогие святыни названы и озарены именем матери.

РАЗГОВОР С ДОЧКОЙ

—  Мне не хватает теплоты, — Она сказала дочке. Дочь удивилась: — Мерзнешь ты И в летние денечки?

—  Ты не поймешь, еще мала, — Вздохнула мать устало. А дочь кричит: — Я поняла! — И тащит одеяло.

Агния Барто

Какова тема стихотворения?

Отношения дочери и матери.

Какова идея стихотворения?

Дети, не всегда понимают своих матерей, недостаточно уделяют им внимания, мало делятся душевным теплом, заботой.

Почему дочь не поняла маму?

Ее смутило многозначное слово «теплота».

О значениях слова ТЕПЛОТА

Теплота — 1. Форма движения материи, представляющая собою беспорядочное движение образующих тело микрочастиц (молекул, атомов, электронов и т.п.). Энергия, создаваемая таким движением.

2. Нагретое состояние кого-л., чего-л.; тепло. Ощущение внутреннего тепла.

3. перен. Доброе, сердечное отношение к кому-л.

Сергей Иванович Ожегов

(1900-1964)

— Какой теплоты, на самом деле, не хватало маме?

Доброго сердечного отношения

— Как называется средство художественной выразительности, с которым поиграла Барто в стихотворении?

Метафора

— Барто, используя метафору, подняла очень важную проблему, она и будет темой нашего сочинения. О чем будет наше сочинение?

О наших мамах, о близких, о тех, кто рядом с нами

Подведение итогов

• Что такое рассуждение?
• Какие компоненты сочинения-рассуждения мы вспомнили на уроке?
• Поняли ли вы, как работать по алгоритму написания сочинения-рассуждения?
• Возможно ли рассуждение без аргументов?

Домашнее задание

Напишите сочинение – рассуждение на одну из тем:

«Я и самый близкий мне человек» ,

«Дорогой мой человек» ,

« Нет моей мамы лучше на свете»

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ №ФС77-69741 от 5 мая 2017 г.

Почтовый и фактический адрес:
ул. Платовская, 4,
Москва,
Россия,
121151,
ИД «Первое сентября», Оргкомитет фестиваля «Открытый урок»

Обновлено: 10.03.2023

Презентация на тему: » Сочинение-рассуждение Методические рекомендации по написанию сочинения-рассуждения.» — Транскрипт:

1 Сочинение-рассуждение Методические рекомендации по написанию сочинения-рассуждения.

2 Рассуждение – это тип речи, в котором автор размышляет, обдумывает что-то и приходит к какому-то выводу. Основная цель рассуждения – убедить, объяснить.

3 Текст — рассуждение должен отвечать на вопросПочему?

4 Текст рассуждения строится по схеме: Основная мысль(тезис) Аргументы (доказательства) Вывод

5 Тезис — мысль, требующая доказательств. В тезис можно включить высказывание какого-то выдающегося деятеля, которое поможет более точно выразить мысль.

6 Аргументы должны содержать ответ на вопрос ПОЧЕМУ? в качестве аргумента можно использовать и конкретный пример

7 Вывод заключительная часть рассуждения может содержать идею рассуждения (то есть перекликаться с тезисом) может содержать риторический вопрос или призыв к чему-то

8 Как правильно написать сочинение- рассуждение? (готовимся к ГИА) 1. Напиши небольшое вступление (связанное с темой сочинения, с тем, о чем пойдет речь) 2. Сформулируй тезис (ответь на поставленный в задании вопрос)

9 Как правильно написать сочинение- рассуждение? (готовимся к ГИА) 3. При переходе к аргументам используй выражения: это можно доказать так… докажем это в этом можно легко убедиться и вот почему (и др.) Можно использовать вопросительное предложение со словами почему, для чего…

10 Как правильно написать сочинение- рассуждение? (готовимся к ГИА ) 4.При написании аргументов используй вводные слова, указывающие на порядок мыслей и их связь: во-первых, во-вторых… наконец 5. Каждый аргумент подтверди примером из текста и обязательно объясни.

11 Как правильно написать сочинение- рассуждение? (готовимся к ГИА) 6. При переходе к примеру используй слова: например, приведем пример, обратимся к примеру из текста, вот один из ярких примеров…

12 Как правильно написать сочинение- рассуждение? (готовимся к ГИА) 7. Вывод может состоять из одного или нескольких предложений, может подвести итог всего рассуждения, а может предложить читателю сформулировать итог самому

13 Как правильно написать сочинение- рассуждение? (готовимся к ГИА) 8. Вывод свяжи с аргументами при помощи слов: поэтому, вот почему, сделаем вывод, из всего сказанного следует, следовательно (и др.)

14 Как правильно написать сочинение- рассуждение? (готовимся к ГИА) Итак, план сочинения-рассуждения: 1. Вступление. 2. Тезис ый аргумент +пример из текста + его анализ 4. 2-ой аргумент +пример из текста + его анализ 5. Вывод.

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Описание презентации по отдельным слайдам:

Сочинение-рассуждение
Самое сложное в сочинении – это начать его писать))
Сочинение-рассуждение состоит из трех пунктов:
1)Тезис (вступление)
2)Аргументы/доказательства
3)Вывод

Что из себя представляет сочинение-рассуждение?

Сочинение-рассуждение – это ваши мысли по какой –либо проблеме. К примеру, почему люди занимаются спортом, что такое любовь и т.д.
Вы должны РАССУЖДАТЬ, приводя доказательства своим мыслям!

Тезис – это то, что мы будем доказывать

Вступление (ТЕЗИС)
Мы должны написать о том, как понимаем тему. Ваше личное понимание .

—Я считаю, что _____(ваша тема) – это
—По моему мнению, ____(ваша тема)- это
—Люди часто задаются вопросом о том, что такое _____(ваша тема)
Образец вступления : Люди часто задаются вопросом о том, что такое добро. На мой взгляд, это слово обозначает желание помочь людям, ничего не требуя для себя взамен.

Основная часть:
В основной части мы должны доказать свои мысли! То, что вы написали во вступлении, теперь доказываем. Доказательства мы можем приводить из: жизни, художественной литературы, фильмов.

—Чтобы подтвердить сказанное, приведу пример из___(ваш источник доказательства: книга, фильм, пример из жизни).
—В качестве подтверждения могу привести пример из__(ваш источник доказательства)

Заключение(вывод)
Здесь вы должны подытожить то, о чём говорили во вступлении! Вывод должен быть связан со вступлением! Не должно быть так, что во вступлении вы говорили, что вам нравится, к примеру, чтение, а в заключении вы скажете, что читать – это совсем скучное занятие, которое вам не нравится.
—Итак, …
—Исходя из всего сказанного,…
— Так что же такое (ваша тема)
Образец вывода: Так что же всё- таки доброта? Это, прежде всего, бескорыстная помощь окружающим. Каждому человеку важна и нужна помощь других, ведь без этого было бы невозможно жить

ВАЖНО!
Приведённые примеры –всего лишь небольшая помощь для вас. Сочинение для учеников 9 класса немного отличается : будет дан текст для написания сочинения. Вам необходимо будет привести пример не только из жизни, книги или фильма, но и найти доказательства вашего тезиса в данном тексте!

Так как ваша задача — написать сочинение-рассуждение, то необходимо соблюдать требования к построению текста именно указанного типа речи.

Напомню, что рассуждение состоит из следующих частей:

• 1. Вступление– тезис (определение)
• 2.Основная часть– доказательства (аргументы) + примеры (не менее 2-х)
• 3.Заключение– вывод

Отсутствие в сочинении одного из элементов композиции рассматривается как ошибка и будет стоить вам потери баллов.

Как начинать сочинение?

Начинается сочинение со вступления-тезиса.

Тезис – это мысль, которую нужно доказать.

• В тезисе вы должны коротко сформулировать своё понимание смысла указанного фрагмента.
• Поскольку объём всего сочинения небольшой, вступление может состоять из 1-2-х предложений .
• Допускается и большее количество предложений во вступлении, но в этом случае помните, что объём вступления должен быть значительно меньше объёма основной части .

Как писать основную часть?

Основная часть вашего сочинения должна быть по объёму больше , чем вступление и заключение.

В основной части следует избегать:

• изложения сведений, не имеющих прямого отношения к теме.

• В основной части необходимо продемонстрировать умение логично , аргументировано и стилистически грамотно излагать свои мысли.
• В основной части вы должны доказать справедливость выраженной в тезисе мысли.

Как это сделать?

О чём писать в заключении?

Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения.

Задача ЗАКЛЮЧЕНИЯ — подвести итог , обобщить сказанное, завершить работу, еще раз обратив внимание на самое главное.

Вывод должен быть:

• коротким , но ёмким по содержанию
• логически связан с предыдущим изложением
• не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам

В начале заключения можно использовать следующие вводные слова : итак, следовательно, значит, таким образом, мы пришли к выводу, подводя итог вышесказанному, делая выводы из вышеизложенных доказательств и т.д.

Помните, что вводные слова всегда выделяются запятой!

(15) А дома судьёй была мама. (16) Она никогда не давала громкого свистка, никогда не напоминала вслух о правилах жизни, но отец и Колька всегда весело и добровольно подчинялись её решениям, потому что эти решения были справедливы. (17) Если мама задерживалась, Колька и отец чувствовали себя какими-то удивительно неустроенными, словно они сидели на вокзале в ожидании приближающегося поезда, который опаздывал и неизвестно когда должен был прийти. (18) Мамино возвращение с работы неожиданно преображало всё: зажигался всюду свет, утолялся голод, комната становилась уютной и чистой… (19) Словом, мама умела делать достижимым всё, что нужно было отцу и Кольке. ( По А. Алексину)

Что такое СПРАВЕДЛИВОСТЬ?

Справедливость – это понятие о должном, содержащее в себе требование соответствия деяния и воздаяния. Я считаю, что это очень тонкое понятие, которое опирается на истину.

Таким образом, я считаю, что справедливость оказывается необходимой составляющей мира, и без неё всё могло бы рухнуть и погрузиться в хаос.

Что такое СПРАВЕДЛИВОСТЬ?

Проблема справедливости актуальна и в наше время. Взять, к примеру, гражданскую войну в Украине. Мирные жители страдают от жестокости государственной власти. Они не хотят конфликтов, а их убивают, сжигают их дома и обстреливают. Я считаю, что такое отношение несправедливо по отношению к простым гражданам, так как они не заслужили его со стороны власти.

Таким образом, мы видим, что справедливость – важное понятие, но не всегда она достижима в жизни.

Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему Советы по написанию сочинения-рассуждения. Презентация на заданную тему содержит 35 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас — поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!

Советы по написанию сочинения-рассуждения Задание 15.3 Майорова Елена Михайловна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 16 города Новороссийска

Формулировка задания показывает нам алгоритм его выполнения (обратите внимание на выделенные в задании слова!): 1) дать толкование значения приведённого слова и прокомментировать своё определение; 2) подтвердить свой тезис (определение) двумя аргументами: один – из текста, другой – из жизненного опыта (можно взять два аргумента из текста); 3) логично выстроить всю работу и грамотно её написать; 4) проверить сочинение с точки зрения соблюдения всех норм – орфографических, пунктуационных, грамматических и речевых.

Композиция сочинения-рассуждения 1. Вступление. Тезис. Формулировка определения и комментарий к нему. 2. Основная часть. Доказательства. Два примера-аргумента. 3. Заключение. Вывод.

Таким образом, сочинение состоит из пяти абзацев: 1 абзац – вступление – посвящён определению слова. Это одна из самых трудных частей работы, ведь толковых словарей на экзамене не будет. Но от вас и не требуется такое же точное определение, как, например, в словаре С.И. Ожегова. 2 абзац посвящён комментарию данного вами определения. 3 и 4 абзацы имеют одинаковую структуру. Здесь от вас потребуется умение работать с текстом: находить в нём нужную информацию, цитировать текст, делать ссылки на номера соответствующих предложений или вспоминать факты из своего жизненного опыта. 5 абзац завершает все ваши рассуждения, а следовательно, представляет собой возвращение к тезису (определению значения слова), необходимое для подтверждения правильного толкования вами значения слова.

Шаг третий. Читаем текст для чтения. Ищем в нём героев, их поступки, мнение автора или рассказчика о них (если есть), для того чтобы более полно сформулировать определение значения слова, прокомментировать его. Шаг четвёртый. Формулируем определение слова (тезис вашего сочинения) и комментируем его.

Вступление. Тезис По условию задания в качестве тезиса берём сформулированное нами определение. Есть разные способы толкования лексического значения слова. Понятийный Дружба – это бескорыстные личные взаимоотношения между людьми, основанные на любви, доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях. Синонимический Человечность – это гуманность, человеколюбие. Описательный Добро – всё положительное, хорошее, полезное. Комбинированный Сострадание – это жалость, сочувствие, вызываемые несчастьем или бедой другого человека или животного.

Избегайте ошибки: Во вступлении вместо определения нельзя приводить цитату из текста или делать простой пересказ! 2. Иногда в сочинениях отсутствует комментарий определения. (Помните, что прокомментировать определение лучше всего с опорой на содержание прочитанного текста).

Клише Тезис (толкование предложенного в задании понятия, ответ на поставленный вопрос). ……… — это ……… ……… человеком можно назвать того, кто …… ……… человек – это такой человек, который в определённой ситуации может …….. Что такое ………? Какого человека можно назвать ……. ………. как мне кажется, это …..

Комментарий Данное определение нужно прокомментировать, т. е. дать объяснение, пояснительные замечания. Смысл комментария заключается в том, чтобы показать важность, актуальность, жизненность, нравственную состоятельность этического понятия. Например: Человечность – это нравственное качество, которое предполагает уважение и сочувствие к людям, доброжелательность и терпимость. В современном мире и так достаточно зла, людям нужно быть внимательнее и добрее по отношению друг к другу.

Переход к рассуждению Связать вступление с основной частью можно с помощью таких речевых клише: Попробуем разобраться в смысле этого понятия. Как можно понять это определение? Попробуем объяснить данное определение.

Основная часть. Аргументы В основной части аргументируется тезис. Необходимо привести 2 примера-аргумента 1) из указанного текста; 2) из жизненного опыта (случай, действительно имевший место в жизни автора; свидетельство очевидцев и т.п.). Примеры должны соответствовать данному понятию; иллюстрировать данное определение.

Что такое аргумент, основанный на жизненном опыте? 1. Это обращение к прочитанной книге, посвящённой данной теме. 2. Это обращение к фильму, в котором раскрыта данная тема. 3. Это обращение к историческим фактам, которые ты знаешь. 4. Возможно, это будет обращение к какому-то интересному яркому стихотворению, посвящённому предложенной тебе теме. В таком случае, его необходимо процитировать.

Включение примеров Для включения в сочинение примеров-аргументов можно использовать следующие речевые клише: Чтобы подтвердить сказанное, обратимся тексту (автор). Проиллюстрировать это понятие можно на примере текста (автор). Предложение … подтверждает мысль о том, что … . Примеры (понятие) можно встретить в жизни. Это определение можно доказать на таком примере. В подтверждение приведу также пример из жизни.

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ РЕЧЕВЫЕ КЛИШЕ К ПЕРВОМУ АРГУМЕНТУ Прекрасным подтверждением этой мысли является текст… Обращаясь к предложенному тексту, нельзя не увидеть, что герой… В данном тексте есть яркий пример… Докажем это, обратившись к тексту.

Клише 1) Пример – аргумент из текста. Обращаясь к предложенному тексту, нельзя не увидеть, что ……. Анализируя поступки героя данного текста, можно увидеть, что ……. Размышляя о ………, обращусь к предложенному тексту, автор которого приводит яркий пример …… Нельзя не заметить, что герой данного текста……

Клише 1) Пример – аргумент из личного опыта. С примерами проявления ……. нам довольно часто, к сожалению, приходится сталкиваться в жизни. Например, ….. Подтверждением тому, что …. людей, к счастью, много, являются события, связанные с…. Чтобы доказать необходимость …… в жизни, приведу пример (обращусь к истории, обращусь к биографии…., обращусь к произведению ….).

Заключение. Вывод Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения. Задача заключения — подвести итог, обобщить сказанное. Вывод должен быть логически связан с предыдущим изложением и не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам. Начать заключение можно вводными словами значит, итак, следовательно, таким образом или речевым клише мы пришли к выводу, подводя итог, делая выводы из вышеизложенного и т.д.

Речевые клише к выводу Думаю,…. Хочется верить…, что Таким образом,…. Подводя итог сказанному, можно сделать вывод:… Итак,… Следовательно,…

Читайте также:

  

• Сочинение на тему что такое памятники культуры по тексту ефетова

  

• Можно с уверенностью сказать что в мире мало поэтов являющихся подобно есенину сочинение

  

• Баксанское ущелье одно из самых живописных и привлекательных егэ сочинение

  

• Сочинение на тему мой ласковый и нежный зверь

  

• Что такое осторожность сочинение