Как писать век в егэ по истории - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Самый главный документ по этой теме – приложение №2 «Правила заполнения бланков единого государственного экзамена в 2017 году» к письму Рособрнадзора от 02.12.2016 № 10-835. Но в нем, на самом деле, не так уж и много полезной информации относительно сложных моментов при заполнении бланков.

По ключевым спорным вопросам данные Правила отсылают к «инструкциям по записи ответов в КИМ по соответствующим учебным предметам». Это означает, что нужно руководствоваться инструкцией, размещенной на 3 странице демонстрационного варианта ЕГЭ по истории. Там, к сожалению, также не даются исчерпывающие ответы на то, как правильно записывать ответы в бланк.

Ниже я собрал 12 самых распространенных вопросов по заполнению бланков в рамках ЕГЭ по истории, и дал на них ответы, исходя из совокупного анализа вышеприведенных документов и двух сборников типовых вариантов, авторы которых наиболее приближены к ФИПИ:

1) 10 вариантов типовых тестовых заданий И.В. Курукина 2017 г., изд. «Экзамен»

2) 10 тренировочных вариантов И.А. Артасова 2017 г., изд. АСТ

Вопрос 1. Как правильно записывать ответ из нескольких слов – «из варяг в греки» или «изварягвгреки»?

Ответы из двух и более слов нужно записывать СЛИТНО, без пробелов – «изварягвгреки».

Вопрос 2. Если в моем ответе встречается дефис, как я должен заполнять бланк? «Барклай-де-Толли» или «БарклайДеТолли»?

Дефисы НЕ нужно вписывать в бланк. Пишем всё слитно – например, «русскотурецкаявойна».

Вопрос 3. Как правильно – Хрущев или Хрущёв?

Допустимы оба варианта.

Вопрос 4. Если мне нужно указать деятеля, как правильно – «НикитаСергеевичХрущев», «НСХрущев» или просто «Хрущев»?

Посмотрите на то, как сформулировано задание. Если речь идет о Хрущёве, то обычно пишут «укажите фамилию». Мне встречался вопрос, где правильным ответом был «Батый». Соответственно, в самом задании была формулировка «укажите имя».

Вопросы задаются тем или иным образом не просто так, составители заранее продумывают этот момент. Поэтому не забывайте обращать внимание на формулировку каждого (!) конкретного задания.

Вопрос 4. Если в задании от меня требуется указать век, как его записывать – 20 век, ХХ век или двадцатый век?

Правильно давать ответ в буквенном виде – «двадцатый», «четырнадцатый».

Вопрос 5. Если в задании от меня требуется назвать имя правителя, что я должен записать в бланк – Иван Грозный, Иван Четвертый или Иван?

Допустимы первые два варианта. Если от вас требуют назвать имя правителя, то просто «Иван», «Петр», «Александр» — недостаточный ответ, нужно конкретизировать каждого из них. Как конкретизировать?

Смотрите по ситуации – если у правителя есть порядковый номер, так и записывайте – Петр Первый, Александр Третий. Если правитель больше известен под прозвищем, то так и пишите – Иван Грозный, Дмитрий Донской, Юрий Долгорукий. Если имя правителя часто встречается в совокупности с отчеством, то можно дать ответ – Анна Леопольдовна, Елизавета Петровна.

И опять-таки, обращайте внимание на формулировки – от вас могут попросить конкретно «имя и фамилию», «имя и прозвище» и т.д.

Вопрос 6. В каком падеже нужно вписывать ответ? Например, нужно вставить слово в предложение: «Роспуск в 1907 г. Государственной думы и издание нового закона о выборах в Государственную думу традиционно именуется…».

Если кратким ответом должно быть слово, пропущенное в тексте задания, то это слово нужно писать в той форме (род, число, падеж и т.п.), в которой оно должно стоять в задании.

Соответственно, в вышеприведенном задании пишем «третьеиюньским переворотом», а не просто «третьеиюньский переворот».

Вопрос 7. Мне нужно вписать ответ «Великая Отечественная война», но клеточек не хватает. Что делать?

Здесь два варианта: согласно официальным правилам заполнения бланков, ответ необходимо записать в отведенном для него месте, не обращая внимания на разбивку этого поля на клеточки. Ответ должен быть написан разборчиво, более узкими символами в одну строчку, с использованием всей длины отведенного под него поля. Символы в ответе не должны соприкасаться друг с другом. При этом термины следует писать полностью. Любые сокращения запрещены.

В то же время, на практике организаторы ЕГЭ часто советуют записывать в клеточки столько букв длинного ответа, сколько влезет. Например, «ВеликаяОтечествен». Таким образом, сложилось что-то вроде обычая, который противоречит официальным правилам.

На мой взгляд, допустимы оба варианта, потому что все работы проходят этап верификации. Компьютер выделяет все ответы, в прочтении которых он сомневается. И здесь вступает в дело специальный человек – верификатор – который и должен указать компьютеру, как следует прочесть то или иное слово.

Вопрос 8. В задании требуется указать название войны, как нужно писать – «Отечественная война» или просто «Отечественная»?

Второй вариант. Если требуется указать только название, то пишем только его. Если требуется указать название мирного договора, пишем просто «СанCтефанский» (например). Если требуется указать название армии, пишем просто «Квантунская» (например).

С другой стороны, если потребуется написать название военного плана, то правильным ответом будет «План Барбаросса», а не просто «Барбаросса».

Если же вас спросят, о каком событии идет речь, то нужно писать полностью — Отечественная война, Куликовское сражение и т.д. Здесь смысл задания не только в том, чтобы вы привели название какой-либо войны, но и в том, чтобы вы определили вид события. Если же в задании указывается, что нужно дать название конкретной войны/сражения/ операции/договора, то повторять это слово не нужно.

Вопрос 9. Смута или Смутное время?

Допустимы оба варианта.

Вопрос 10. Новгород или Великий Новгород?

Предпочтительнее просто «Новгород».

Вопрос 11. Петербург или Санкт-Петербург?

Допустимы оба варианта, но не забывайте, что не нужно вписывать в бланк дефис – «СанктПетербург».

Вопрос 12. Речь Посполитая или Польша?

Допустимы оба варианта, если речь идет о периоде существования Речи Посполитой в XVI—XVIII вв., но предпочтительнее первый.

___

Подпишитесь и следите за выходом новых публикаций в моем сообществе Вконтакте «История ЕГЭ и кот Степан» vk.com/historystepa .

Источник

В каком падеже писать ответы в егэ по истории

Заполнение бланков на ЕГЭ по истории: сложные случаи

По ключевым спорным вопросам данные Правила отсылают к « Инструкциям по записи ответов в КИМ по соответствующим учебным предметам ». Это означает, что нужно руководствоваться инструкцией, размещенной на 3 странице демонстрационного варианта ЕГЭ по истории. Там, к сожалению, также не даются исчерпывающие ответы на то, как правильно записывать ответы в бланк.

1) 10 вариантов типовых тестовых заданий И. В. Курукина 2017 г., изд. «Экзамен»

2) 10 тренировочных вариантов И. А. Артасова 2017 г., изд. АСТ

Вопрос 1. Как правильно записывать ответ из нескольких слов – «из варяг в греки» или «изварягвгреки»?

Ответы из двух и более слов нужно записывать СЛИТНО, без пробелов – «Изварягвгреки».

Дефисы НЕ нужно вписывать в бланк. Пишем всё слитно – например, «русскотурецкаявойна».

Вопрос 3. Как правильно – Хрущев или Хрущёв?

Допустимы оба варианта.

Посмотрите на то, как сформулировано задание. Если речь идет о Хрущёве, то обычно пишут «Укажите фамилию». Мне встречался вопрос, где правильным ответом был «Батый». Соответственно, в самом задании была формулировка «Укажите имя».

Вопрос 4. Если в задании от меня требуется указать век, как его записывать – 20 век, ХХ век или двадцатый век?

Правильно давать ответ в буквенном виде – «Двадцатый», «Четырнадцатый».

И опять-таки, обращайте внимание на формулировки – от вас могут попросить конкретно «Имя И фамилию», «Имя И прозвище» и т. д.

Если кратким ответом должно быть слово, пропущенное в тексте задания, то это слово нужно писать в той форме (род, число, падеж и т. п.), в которой оно должно стоять в задании.

Соответственно, в вышеприведенном задании пишем «Третьеиюньским переворотом», а не просто «Третьеиюньский переворот».

Вопрос 7. Мне нужно вписать ответ «Великая Отечественная война», но клеточек не хватает. Что делать?

Здесь Два варианта: согласно официальным правилам заполнения бланков, ответ необходимо записать в отведенном для него месте, не обращая внимания на разбивку этого поля на клеточки. Ответ должен быть написан разборчиво, более узкими символами в одну строчку, с использованием всей длины отведенного под него поля. Символы в ответе не должны соприкасаться друг с другом. При этом термины следует писать полностью. Любые сокращения запрещены.

В то же время, на практике организаторы ЕГЭ часто советуют записывать в клеточки столько букв длинного ответа, сколько влезет. Например, «ВеликаяОтечествен». Таким образом, сложилось что-то вроде Обычая, который противоречит официальным правилам.

Второй вариант. Если требуется указать только название, то пишем только его. Если требуется указать название мирного договора, пишем просто «Сан C Тефанский » (например). Если требуется указать название армии, пишем просто «Квантунская» (например).

Если же вас спросят, о каком событии идет речь, то нужно писать полностью — Отечественная война, Куликовское сражение и т. д. Здесь смысл задания не только в том, чтобы вы привели название какой-либо войны, но и в том, чтобы вы определили Вид события. Если же в задании указывается, что нужно дать название конкретной войны/сражения/ операции/договора, то повторять это слово не нужно.

Вопрос 9. Смута или Смутное время?

Допустимы оба варианта.

Вопрос 10. Новгород или Великий Новгород?

Предпочтительнее просто «Новгород».

Вопрос 11. Петербург или Санкт-Петербург?

Допустимы оба варианта, но не забывайте, что не нужно вписывать в бланк дефис – «СанктПетербург».

Вопрос 12. Речь Посполитая или Польша?

Допустимы оба варианта, если речь идет о периоде существования Речи Посполитой в XVI — XVIII вв., но предпочтительнее первый.

Рассказать друзьям

avatar

1 kroshkav444 • 20:27, 13.05.2018 [Материал]

А если просят назвать «ПЕРИОД в истории СССР, который характеризовался ослаблением тоталитарной власти, началом критики культа личности, большей свободой творческой интеллигенции» ?? Я пишу «оттепель», так как у меня ведь просят период, а в ключах «десталинизация». Но ведь десталинизация — это политика, а не период в истории.

2 historystepa • 23:51, 20.05.2018 [Материал]

Думаю, что в данном случае Вы правы, конечно, но просто имейте в виду, что в ключах тоже бывают ошибки, опечатки и т. д.

avatar

3 antonsidorov57 • 19:56, 31.05.2018 [Материал]

По поводу 7 вопроса, если не хватает клеточек, то нужно написать на сколько хватит? Или продолжить писать за ними, можно пример? Не совсем понятно.

avatar

4 Sveta • 13:40, 19.10.2018 [Материал]

Добрый день! Подскажите, пожалуйста, можно ли в заданиях с выбором 2-3 цифр менять в ответах их последовательность? Например, написать в бланках не 145, а 451.

5 historystepa • 15:06, 16.01.2019 [Материал]

Здравствуйте, Света. Большое спасибо за вопрос и извините за крайне поздний ответ:)

Да, писать цифры не по порядку в заданиях, где последовательность непринципиальна (вроде 3-го, 6-го, 7-го заданий) вполне допустимо.

6 aleksmagol11 • 10:44, 12.06.2021 [Материал]

Ответ в задании был про Брусилова. Сам текст подразумевал написание фамилии в родительном падеже, я долго ломал голову, писать ли в родительном или в именительном. По итогу написал в именительном, «Брусилов». Теперь не знаю, а засчитают ли?

Виды «ошибочного» дидактического материала в суждениях задания. Принципы работы со всеми «подводными камнями». Алгоритм работы при выполнении задания.

Правила заполнения бланков на ЕГЭ по истории

Перечень опытов и экспериментов по биологии для заданий линии 2 и 22 ЕГЭ

Опыты и эксперименты, по которым задания 2 и 22 могут быть в реальных КИМах ЕГЭ.

Правильно давать ответ в буквенном виде – «Двадцатый», «Четырнадцатый».

Если от вас требуют назвать имя правителя, то просто Иван, Петр, Александр — недостаточный ответ, нужно конкретизировать каждого из них.

4ege. ru

30.12.2017 22:16:45

2017-12-30 22:16:45

В каком падеже писать ответы в егэ по истории

Ускоренная подготовка к ЕГЭ с репетиторами Учи. Дома. Записывайтесь на бесплатное занятие!

—>

Задания Д4 № 10541

Запишите термин, о котором идёт речь, в именительном падеже.

Правильный ответ: Уложенная.

Мне не очень понятно, в каком падеже писать ответ. Логичнее было бы ориентироваться на текст, но нет, неправильно.

Я написал ответ Уложенной т. к «Название. г. комиссии» но он неверный. Будьте любезны писать, в каком падеже писать. Благодарю.

1 kroshkav444 • 20:27, 13.05.2018 [Материал]

1 kroshkav444 20 27, 13.

Hist-ege. sdamgia. ru

01.06.2019 7:48:12

2019-06-01 07:48:12

Источники:

Http://historystepa. ru/publ/faq_egeh/zapolnenie_blankov_v_egeh_po_istorii_slozhnye_sluchai/36-1-0-56

Http://4ege. ru/istoriya/55961-pravila-zapolneniya-blankov-na-ege-po-istorii. html

Http://hist-ege. sdamgia. ru/problem? id=10541

ЕГЭ Русский язык. Экспресс-подготовка. Задание № 8. Синтаксические нормы. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом. » /> » /> .keyword { color: red; } В каком падеже писать ответы в егэ по истории

ЕГЭ Русский язык. Экспресс-подготовка. Задание № 8. Синтаксические нормы. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Рассмотрим применение алгоритма на примере периода 882–912 гг.

Шаг 1. Олег Вещий

Шаг 2. 882 г. — захват Олегом Киева; 884 г. — поход Олега в земли славянского племени северян; 885 г. — поход Олег в земли славянского племени радимичей; 907 г. — поход Олега на Византию; 911 г. — заключение Олегом письменного договора с Византией

Шаг 3. Аскольд и Дир — князья, правили в Киеве до 882 г.; Олег Вещий — киевский князь с 882 г., воевал с Византией, подписал договор с Византией

Шаг 4. Стремясь объединить восточнославянские племена, Олег совершил поход в земли северян и радимичей. Олег стремился установить равноправные отношения Руси с Византийской империей

Шаг 5. Большинство восточнославянских племен были объединены под властью Олега. Договор с Византией обеспечивал выгодные условия торговли для русских купцов

Шаг 6. Путь из «варяг в греки»; великий князь; дань

Шаг 7. Рассматриваемый нами период связан с деятельностью князя Олега Вещего

Шаг 8. В 882 г. новгородский князь Олег захватил Киев. В 884 г. Олег совершил поход в земли славянского племени северян. В 885 г. Олег совершил поход в земли славянского племени радимичей. В 907 г. Олег совершил поход на Византию. В 911 г. Олег заключил первый письменный договор Руси с Византией

Шаг 9. Стремясь объединить восточнославянские племена, Олег совершил поход в земли северян и радимичей. Олег стремился установить равноправные отношения Руси с Византийской империей

Шаг 10. В 882 г. при захвате Киева были убиты княжившие там Аскольд и Дир. Олег, став великим князем Киевским, совершил много военных походов

Шаг 11. Большинство восточнославянских племен были объединены под властью Олега. Возникло единое Русское государство. Договоры с Византией обеспечивали выгодные условия торговли для русских купцов

Шаг 12. По итогам периода правления Олега Русь на международной арене стала самостоятельной силой, проводившей впоследствии самостоятельную внешнюю политику

Шаг 13. Рассматриваемый нами период связан с деятельностью князя Олега Вещего. В 882 г. новгородский князь Олег, пройдя по пути из «варяг в греки», захватил Киев. При захвате Киева были убиты княжившие там варяги Аскольд и Дир. Захватив Киев, Олег провозгласил себя великим князем, сохранив при этом власть племенных князей. Став великим князем Киевским, Олег совершил много военных походов. Стремясь объединить восточнославянские племена, Олег совершил поход в земли северян и радимичей. В 884 г. Олег совершил поход в земли славянского племени северян. В 885 г. Олег совершил поход в земли славянского племени радимичей. Избавив северян и радимичей от власти Хазарского каганата и стремясь привлечь их симпатии, Олег установил для них дань более низкую, чем хазары. Олег стремился установить равноправне отношения Руси с Византийской империей. С этой целью в 907 г. Олег совершил поход на Византию, разорив окрестности Константинополя. В 911 г. Олег заключил первый письменный договор Руси с Византией. Результатом деятельности Олега стало то, что большинство славянских племен были объединены под властью Киева. Возникло единое Русское государство. Договоры 907 и 911 гг. с Византией обеспечивали русским купцам выгодные условия торговли. По итогам периода княжения Олега Киевская Русь на международной арене стала серьезной силой, проводившей впоследствии самостоятельную внешнюю политику

Преподаватели советуют разработать для себя алгоритм их изучения. Например, можно представить эти данные в виде таблицы:

Как писать историческое сочинение 2022

Этап 1. Формирование кейса фактического материала для сочинения

2. Необходимо вспомнить и записать в черновике события (явления, процессы), относящиеся к данному периоду

4. Необходимо вспомнить и записать в черновике причины зафиксированных во втором шаге событий

5. Необходимо вспомнить и записать в черновике последствия зафиксированных во втором шаге cобытий

6. Необходимо вспомнить и записать в черновике исторические термины, относящиеся к данному периоду

Этап 2. Выстраивание структуры сочинения в черновике

8. Фиксируем в первом абзаце текста сочинения события, относящиеся к рассматриваемому периоду

9. Фиксируем во втором абзаце текста причины указанных событий

11. Фиксируем во втором абзаце текста последствия указанных событий

12. Фиксируем оценку влияния событий данного периода на дальнейшую историю России

Этап 3. Проверка и коррекция текста

14. Проверяем текст на наличие фактических ошибок

Этап 4. Перенос текста сочинения в бланк ответов

15. Аккуратно переписываем текст сочинения в бланк ответов № 2

Теперь рекомендуем вам ознакомиться с примерами исторических сочинений по разным временным периодам

План для сочинения по истории:

Зарубежную историю школьники изучают ограниченное количество времени, а переходя к отечественной, забывают, что там за рубежом.

Izilearn. ru

26.11.2020 12:44:22

2020-11-26 12:44:22

ЕГЭ Русский язык. Экспресс-подготовка. Задание № 8. Синтаксические нормы. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.

Какова роль предлогов в предложении? В каком падеже должны стоять существительные при конкретном предлоге? Как найти ошибку в предложении с неправильным употребление падежной формы существительного с предлогом?

Ответы на данные вопросы очень подробно, понятно даны в статье. Читайте, готовьтесь к ЕГЭ.

Задание № 8. Синтаксические нормы.

Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.

Вспомним теоретический материал, необходимый для выполнения данного задания.

Предлог — это служебная часть речи, которая выражает зависимость одних слов от других в словосочетании.

В русском языке предлоги употребляются с существительными в определённом падеже.

Есть ряд предлогов, при которых иногда ставят существительные в неверном падеже. На этом и построено задние № 8, в котором нужно найти предложение с неправильным употреблением падежной формы существительного с предлогом.

Этап 3. Проверка и коррекция текста

Многих авторов можно узнать по ссылкам на какие-то источники, имена, события.

; Олег Вещий киевский князь с 882 г.

Poznaemvmeste. ru

22.09.2017 23:41:34

2017-09-22 23:41:34

5 основных ошибок на ЕГЭ по истории

До госэкзамена осталось всего три с половиной месяца, а потому стоит посмотреть, какие задания оказались наиболее сложными для выпускников 2016 года, и постараться предотвратить неудачи.

» />

Фото: © РИА Новости/ Александр Кряжев

Лайф проанализировал методические рекомендации, подготовленные Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ разрабатывает ЕГЭ. — Прим. ред.) на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2016 года по истории, и выделил 5 основных проблем выпускников на госэкзамене.

Зачастую выпускники допускают ошибки в заданиях, проверяющих детальное знание исторических фактов: как показал ЕГЭ 2016 года, основные проблемы у экзаменуемых возникают при выполнении заданий на проверку знаний исторических фактов, связанных с Великой Отечественной войной, а также незнанием терминологии, историзмов и архаизмов.

Неправильное определение авторов или иных исторических источников текста

Кроме того, выпускники иногда не могут определить: а был ли вообще такой материал в истории?

Задание является одним из самым сложных в ЕГЭ: предлагаемый текст нужно разбить на части, увидеть взаимосвязь слов и словосочетаний, а также понять, о каких событиях или во время каких событий труд был написан.

Например, нужно указать, о каком событии в тексте идёт речь:

«Это была … крепость, построенная под руководством французских и немецких инженеров. Её гарнизон насчитывал 35 тысяч человек. При подготовке к штурму для тренировок русские выкопали ров и возвели крепостные стены. Коменданту крепости был направлен ультиматум: «24 часа на размышления для сдачи и — воля. Первые мои выстрелы — уже неволя. Штурм — смерть». Правильный ответ: Взятие Измаила.

Так как ребёнок изучить все исторические источники в рамках школьной программы не может, преподаватели советуют при подготовке к решению таких задач попытаться научиться ориентироваться в исторических трудах с помощью ключевых слов, которые говорят об эпохе, правлении, конфликтующих народах.

Многих авторов можно узнать по ссылкам на какие-то источники, имена, события.

Незнание фактов Великой Отечественной войны

Современные школьники имеют сравнительно мало правдивых источников о ВОВ, если не читают учебников, в отличие от советских учеников, которым о войне рассказывали ветераны и их дети.

Эксперты ФИПИ утверждают, что «изучение Великой Отечественной войны в школе находится в глубоком кризисе». Такое положение вещей авторы методички связывают с тем, что 20–30 лет назад ученики имели возможность общаться с участниками ВОВ, а в каждой семье говорили о войне, а сейчас уже такого не происходит. В 2016 году только 35,2 процента участников экзамена справились с заданием на знание ВОВ.

Например, на ЕГЭ школьникам нужно было ответить на вопрос:

Какие сражения произошли в начальный период Великой Отечественной войны?

Битва за Кавказ, Сталинградская битва. Оборона Брестской крепости, Московская битва. Начало блокады Ленинграда, Битва на Курской дуге. Ясско-Кишинёвская операция, форсирование Днепра.

Правильный ответ: Оборона Брестской крепости, Московская битва.

Для того чтобы дать правильный ответ на такой тип заданий, учащемуся требуется изучать хронологическую последовательность происходивших событий, основные географические названия, факты об участниках и героях войны, а также уметь работать с исторической картой.

Эксперты говорят, что самое главное для изучения ВОВ — это мотивация, которую нужно ребёнку дать.

Незнание исторических личностей

Из-за того, что учителя предлагают запоминать героев с помощью сопоставлений их фамилий с деятельностью, в которой они прославились, у школьников нередко происходит путаница в голове

Например, нужно определить:

А. И. Желябов, С. Л. Перовская, В. Н. Фигнер входили в руководство:

Общества соединённых славян Группы «Освобождение труда» Союза борьбы за освобождение рабочего класса Организации «Народная воля»

Правильный ответ: организации «Народная воля».

Те выпускники, которые допустили ошибки, не всегда имеют определённое представление о времени жизни и деятельности исторических личностей.

фамилия, имя; основные этапы и периоды деятельности; политические и религиозные взгляды; близкий круг лиц-единомышленников; оценка личности современниками.

Для улучшения своих знаний можно прибегнуть к приёму сравнения исторических личностей:

профессии, должности, ранги; вид и форма деятельности (реформирование, диктаторство, благотворительность. — Прим. Лайфа.); достигнутые ими результаты.

Сопоставление исторических событий в России и за рубежом — расхождение хронологии

Зарубежную историю школьники изучают ограниченное количество времени, а переходя к отечественной, забывают, что там — за рубежом

Например, в ЕГЭ предлагается расположить в хронологическом порядке следующие исторические события:

Крымская война Реформа патриарха Никона Падение Византийской империи Падение Византийской империи Реформа патриарха Никона Крымская война

Согласно аналитике ФИПИ, большинство экзаменуемых ошибаются при определении событий всеобщей истории, относящихся к XVIII веку.

Для того чтобы лучше всего запомнить, какая зарубежная история вершилась параллельно с потрясениями в России, при подготовке к ЕГЭ стоит нарисовать для себя сравнительную таблицу. Как советуют учителя истории, лучше начинать её повторять не за три с половиной месяца до экзамена, а регулярно и хотя бы с октября (в последний школьный учебный год).

Аргументация в сочинении, лишённая опоры на конкретные исторические факты

Как и на госэкзамене по литературе, выпускники обращаются к теме или историческому событию в целом, при этом забывая о конкретных личностях, указах и так далее

Сочинение по истории пишется по определённому этапу в ней. Это может быть период правления монарха, война, цикл деятельности какого-либо общественного движения. К примеру, в тестах можно встретить такую дату: октябрь 1917 г. — октябрь 1922 г. Это период Гражданской войны, а значит, она будет темой сочинения.

Для успешного выполнения этого задания выпускнику стоит разработать план будущего текста.

План для сочинения по истории:

В начале эссе нужно написать краткую характеристику выбранного периода — следует придумать название тому событию, что скрывается под датой: война, период правления, революция и так далее. Затем требуется рассказать о первом событии или явлении того периода. И как раз здесь следует упомянуть первую историческую личность. Потом выпускнику следует назвать второе значимое событие и исторического деятеля. Закончить своё сочинение нужно оценкой важности данного периода для истории страны.

Главное в сочинении — это полностью раскрыть значение выбранного временного периода для истории.

При описании первого и второго событий нужно указать причинно-следственные связи. То есть следует объяснить и назвать причины и итоги реформ, войн, бунтов, революций и иных фактов.

Сдающему экзамен нужно обратить внимание на то, что указанных событий и личностей в сочинении может быть больше двух.

Что поможет написать сочинение (и весь экзамен) хорошо

Ученику нужно знать все даты правления глав русского государства, имена и последовательность правителей. Требуется выучить даты всех основных реформ, войн и восстаний. А также помнить значимых для истории страны личностей, их время жизни и вклад в развитие государства, его науки и культуры.

12. Фиксируем оценку влияния событий данного периода на дальнейшую историю России

Падение Византийской империи.

Life. ru

08.04.2019 21:35:59

2019-04-08 21:35:59

Источники:

Http://izilearn. ru/index. php? r=history/inform

Http://poznaemvmeste. ru/index. php/9-pervyj-poslednij/1211-ege-russkij-yazyk-ekspress-podgotovka-zadanie-7-sintaksicheskie-normy-nepravilnoe-upotreblenie-padezhnoj-formy-sushchestvitelnogo-s-predlogom

Http://life. ru/p/974161

Какой из трёх веков в историческом сочинении в ЕГЭ по истории легче написать? 1) С — Школьные » /> » /> .keyword { color: red; } В каком падеже писать ответы в егэ по истории

Какой из трёх веков в историческом сочинении в ЕГЭ по истории легче написать? 1) С дрейвнейших веков до конца XVII века; 2) С XVII века до 1914; 3) с 1914 до начала XXI века? Если из вас кто-то писал ЕГЭ по истории, какие советы дадите? Какой век для вас показался легче для написания исторического сочинения? Заранее спасибо за ответ

Тесты досрочного егэ по истории

Доброго времени суток, уважаемые абитуриенты. Многих из Вас интересует, что же было за кадром досрочного ЕГЭ 2016. Этому предшествовали десятки сообщений в мою личку ВКонтакте и я приоткрою Вам завесу таинственности, расскажу о своих впечатлениях по проверке второй части и мы разберем с Вами реальный вариант второй части и расскажу о том, как выглядит досрочный ЕГЭ по истории этого года

Впечатления от досрочного этапа

Начнем с моих впечатлений по первой части, которую, признаюсь, видел мельком. Но быстрой пробежкой по варианту могу сказать следующее: досрочный ЕГЭ был не сложным. Обосную это на реальных заданиях. Как Вы знаете, в нынешнем году в корне переделали структуру всей работы — убрали тестовую часть и перелопатили задания нынешней первой. По быстрому анализу варианта, первые пять заданий и №7-9, 11 дались без каких-либо сложностей тем, кто отрабатывал даты и работал с официальными документами, в том числе со списком дат от ФИПИ. Неожиданностей, как я считаю, для подготовленного человека, здесь бы не нашлось

Далее Вас встречает следующий тип заданий: работа с картой и иллюстративным материалом. Из карт я могу вспомнить карту расселения племенных союзов восточных славян, была карта по эпохе феодальной раздробленности, встретилась Курская битва, социально-экономическое развитие России в XIX веке. Что-то, конечно, могло вызвать сложности, но обошлось без сюрпризов от составителей, по типу имен купцов/названий заводов и фабрик, как в прошлом году

«Картинки» порадовали большинство абитуриентов. Единственное, сложности вызвал товарищ, известнейшая детская песенка которого прикреплена ниже. Кто узнал, пишем в комментариях 🙂 Нужно было к нему выбрать 2 положения и композитора, с которым он/она сотрудничал (-а-). Жду Ваших предположений. В остальном же: Высоцкий, Цой, основные памятники архитектуры XVIII века, плакаты времен 20-30 годов XX века

Ну а теперь перейдем к разбору заданий второй части:

Задания №20-22: досрочный ЕГЭ по истории 2016 года

№20. О каком периоде в истории СССР идёт речь в статье? Назовите, используя знания из курса истории, два основных оппозиционных И. В. Сталину направления среди партийной элиты описываемого времени. В чём заключались особенности их взглядов?

№21. Назовите цель репрессий, организованных И. В. Сталиным против авторитетных партийных и государственных деятелей. Приведите не менее двух фактов и явлений, связанных с этим процессом в армии.

№22. Укажите не менее пяти причин, которые, как считает С. А. Кислицын, привели к уничтожению внутрипартийной оппозиции Сталину

Решение тестов

Итак, как можно выполнить данное задание? Естественно, читая текст 🙂 Убийство Кирова, для знающих мальчишек и девчонок, уже говорит, что это 1930-е годы. Группы же скрытно выделены в тексте: С. Сырцова и Т. Рютина (сторонников либерализации Советского союза и умеренных преобразований). Ну и затронем «партийных бояр», расскажем кто это и получим 2 балла за двадцатое задание

Цель: установление централизованной системы государственной власти и управления народными массами

Факты и явления:
1) Были репрессированы многие представители РККА (пример: Тухачевский, Блюхер)
2) В годы советско-финской войны был нанесен серьезный удар по обороноспособности страны

Фетишизация ВКП (б) Инфантилизм Отрыв от народа Амбициозность членов партии Отстранение от человеческих ценностей

Продолжим работу над вариантом в следующих статьях, уже совсем-совсем скоро, если данная статья получит отклик. Ставьте лайки, делитесь статей в социальных сетях, так Вы помогаете проекту и тогда досрочный ЕГЭ по истории 2016 мы разберем как можно скорее. До скорых встреч, с Вами был Иван Некрасов. Всем пока!

Хотите разобраться со всеми темами курса истории? Записывайтесь на обучение в школе Ивана Некрасова с юридической гарантией сдачи экзамена на 80+ баллов!

Профессиональные категории для педагогов были введены в первой половине 1990-х: 16 разрядов, 14-й соответствовал высшей категории… Видоизменяется и совершенствуется эта система до сих пор, но почти всегда сама процедура аттестации вызывает у учителей как минимум беспокойство, а у кого-то – реальный страх и панику. Как сделать так, чтобы аттестация объективно подтверждала педагогическую и личностную зрелость учителя, а не служила карающим мечом? Своими соображениями поделился Заслуженный учитель России, кандидат психологических наук Александр Снегуров.

Вернуть трудовое обучение в школы – это требование самой жизни. Но сейчас в учебном плане вместо уроков труда технология. По темам близко, на деле – скучный теоретический предмет. А детям нужен практический опыт настоящей работы настоящими инструментами. Нужно это и стране, потому что уже через три-четыре года рынок будет испытывать острую нехватку молодых и готовых к труду кадров. Что для этого нужно изменить? Ответ – в статье Владимира Семенихина.

Быть спортивным так же престижно и модно, как быть начитанным и остроумным. По крайней мере, так обстоит дело в школах Англии. А в Японии более 40% старшеклассников занимаются спортом не менее девяти часов в неделю… В то же время в российских школах «прогулять физру» не зазорно, была бы убедительная отговорка или справка. О том, почему зарубежным педагогам удается гораздо эффективнее мотивировать школьников напрягать не только извилины, но и мышцы, размышлял Сергей Рыков.

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

А) разрывы главного предложения придаточным и смотрим, согласуются ли подлежащие и сказуемые в каждой паре (это

Конструкции типа Те, кто. Многие из тех, кто. Все, кто);

Б) аббревиатуры, определяем ключевое слово и смотрим, согласуется ли оно со сказуемым в роде и числе;

В) географические названия, определяем род существительных по родовому признаку (река — она, город — он и т. д.), смотрим,

Согласуется ли это подлежащее со сказуемым по роду.

Г) слова, род которых многие не знают (шимпанзе, какаду, вуаль и т. п.), смотрим, согласованы ли эти слова со сказуемым по роду.

Из всего вышеперечисленного в предложениях находим только конструкцию все, кто. во 2 предложении. Смотрим внимательно:

«Все, ктослушал выступление профессора, в очередной раз был удивлён яркостью, оригинальностью и глубиной его речи». Цветом

Выделены основы 2 предложений. В основе главного предложения подлежащее и сказуемое «все был» не согласованы по числу.

А — 2. Не забудьте после решения вычеркнуть в КИМахэти варианты, чтоб они вам больше не мешали.

Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.

Ищем производные предлоги. Особенно часто попадаются благодаря, согласно, вопреки. Эти предлоги требуют дательного

Падежа. Смотрим, нет ли таких слов в предложенных предложениях. Бинго! Предложение 5: «Вопрекирекомендаций врачей

Спортсмен не снижал нагрузки во время тренировок.» Смотрим, в каком падеже слово «рекомендаций». Чего? Рекомендаций.

Родительный падеж, а д. б. дательный.

В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Прежде всего найдите предложения, в которых есть деепричастный оборот. Их м. б. несколько. Напомним вопросы деепричастия:

Что делая? что сделав?

У нас 2 предложения с деепричастными оборотами:

3) Находясь низко над горизонтом, создаётся неверное представление о размерах Луны.

4) Оказавшись в доме незнакомых людей, дождитесь, когда вас представят.

Подчеркиваем основы: «создаётся представление» и «дождитесь». Убеждаемся, что предложения не являются безличными. Если

Увидите безличное, там точно ошибка. Деепричастные обороты употреблять в безличных предложениях нельзя. Теперь смотрим,

Чтобы действие, описанное в деепричастном обороте, делал тот, кто назван в подлежащем. Представление не может находиться

Низко над горизонтом. Дожидаетесь вы, вы можете оказаться в доме незнакомых людей. Ошибка в 3 предложении.

Г) неправильное построение предложения с косвенной речью

Ищите чужие слова в кавычках и слова «сказал», «спросил», подумал», написал» и т. п. Кавычек у нас нет. А вот слово «спросил» есть.

7) Я с удивлением спросил, что где же крепость.

Слова «Где же крепость?» не изменены, они должны быть оформлены как прямая речь, но автор предложения сделал гибрид из

Прямой и косвенной речи.

Д) ошибка в построении предложенияс однородными членами

В первую очередь берём предложения, в которых вообще есть однородные члены. И обращаем внимание на наличие в

Предложениях двойных союзов (не только. но и. как. так и. не столько. сколько. и т. п.)

Предложения 2, 5, 3, 7 у нас уже выбыли. В 4, 6 нет однородных членов. Внимательно смотрим на оставшиеся предложения:

1) Заказники создаются как для поддержания, так и для восстановления численности редких видов животных, оказавшихся под

Общегосударственная экзаменация по дисциплине «история» не относится к числу обязательных в составе ЕГЭ – данный предмет сдается по выбору выпускника. Согласно официальной статистике прошлых лет, историю выбирает примерно пятая часть школьников. Прежде всего, это учащиеся, которые избрали для себя будущую профессию в сфере юриспруденции, лингвистики, дизайна и архитектуры.

Данный предмет нельзя отнести к числу легких – экзаменационные вопросы требуют отличной памяти и проработки большого массива информации. Исследования прошлых лет говорят о том, что средний балл по данной дисциплине колеблется в пределах от 45 до 55. Количество учащихся, которые не смогли справиться с заданиями, вынесенными на общегосударственную экзаменацию, довольно велико и составляет примерно 10% от общего числа.

ЕГЭ по истории считается сложным — сдать его не могут 10% учащихся!

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016

Даты ЕГЭ по истории

Досрочный период

23 марта 2016 г. (ср) — Основной экзамен 22 апреля 2016 г. (пт) — Резерв

Основной этап

16 июня 2016 г. (чт) — Основной экзамен 24 июня 2016 г. (пт) — Резерв

Изменения в экзамене по истории

В 2016 году из экзамена по истории были полностью исключены задания, в которых ученикам полагалось сделать выбор одного ответа из четырех предложенных. В первую часть экзаменационного билета добавили ряд заданий на знание дат, процессов, исторических деятелей и фактов из истории культуры, а также на работу с текстовыми историческими источниками. Во второй части добавлено задание по написанию краткого исторического сочинения. Время экзамена по сравнению с 2015 годом было увеличено.

Общие сведения

Время, отведенное на экзамен по истории, в 2016 году составляет 235 минут. За это время ученикам предстоит решить 25 заданий, из них 19 — с кратким ответом, а 6 — с развернутым.

Часть 1 (задания 1-19)

Часть 2 (задания 20-24)

Часть 2 (задание 25)

Чтобы получить хорошую оценку за сочинение, вам потребуется:

Указать главные события данных периодов; Упомянуть ряд исторических личностей и объяснить их роль в вышеуказанных событиях; Соблюсти причинно-следственные связи; Оценить, как данный период повлиял на историю России; Правильно использовать историческую терминологию; Избежать фактических ошибок; Соблюсти приемлемую для читателей форму изложения.

Каждый из пунктов будет оцениваться по отдельности, а в общей сложности сочинение может принести 11 первичных баллов. К слову, минимальный тестовый балл, который требуется набрать по данному предмету, составляет 32 (что равняется 13 первичным баллам из 53 максимальных). Время, которое отводится ученикам для прохождения тестирования – 235 минут.

Как подготовиться?

Большое количество заданий предполагает грамотное распределение времени на их решение. В этом состоит одна из основных трудностей данной дисциплины. Школьникам сложно настроить себя на прохождение теста в стрессовых условиях, а количество вопросов способно вызвать панику даже у отлично подготовленного ученика. Чтобы решить эту проблему и успешно подготовиться к сдаче данного предмета, следует проработать демо-версию тестирования.

Материалы, которые вы можете скачать на нашем сайте, полностью соответствуют реальной экзаменации по своей сложности, редакции и структуре. Грамотная и планомерная подготовка к ЕГЭ по истории даст вам возможность не тратить драгоценное время экзамена на изучение инструкций к билету и сразу настроит на верную трактовку вопросов.

Примерно в мае месяце, публикуются варианты ЕГЭ досрочного периода. Цель публикации — предоставление выпускникам дополнительной возможности подготовиться к ЕГЭ.

Досрочные варианты ЕГЭ по истории 2017 год

Предмет	Скачать досрочный вариант
История 2017 год	Istoriya
2016	Variant ege 2016
2015	Variant ege 2015

Публикуется по одному варианту КИМ, использованных для проведения ЕГЭ досрочного периода 2017 года.

Изменения в структуре КИМ по истории по сравнению с 2016 годом:

Нет изменений структуры и содержания.

Изменён максимальный балл за выполнение заданий 3 и 8 (2 балла вместо 1). Усовершенствованы формулировка задания 25 и критерии его оценивания.

Всего заданий (в скобках – включая критерии оценивания сочинения) – 25 (31);

Из них по типу задания:

С кратким ответом – 19;

С развёрнутым ответом – 6 (12);

По уровню сложности (включая критерии оценивания сочинения): Б – 16; П – 8; В – 7.

Максимальный первичный балл за работу – 55.

Общее время выполнения работы – 235 минут.

Структура КИМ ЕГЭ 2017 по истории

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 25 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 19 заданий с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:
– задания на выбор и запись правильных ответов из предложенного перечня ответов;

– задания на определение последовательности расположения данных элементов;

– задания на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах;

– задания на определение по указанным признакам и запись в виде слова (словосочетания) термина, названия, имени, века, года и т. п.

Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде последовательности цифр, записанных без пробелов и других разделителей; слова; словосочетания (также записывается без пробелов и других разделителей).

Часть 2 содержит 6 заданий с развёрнутым ответом, выявляющих и оценивающих освоение выпускниками различных комплексных умений.
Задания 20–22 представляют собой комплекс заданий, связанных с анализом исторического источника (проведение атрибуции источника; извлечение
Информации; привлечение исторических знаний для анализа проблематики источника, позиции автора).

Задания 23–25 связанны с применением приёмов причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений. Задание 23 связано с анализом какой-либо исторической проблемы, ситуации. Задание 24 – анализ исторических версий и оценок, аргументация различных точек зрения с привлечением знаний курса. Задание 25 предполагает написание исторического сочинения. Задание 25 альтернативное: выпускник имеет возможность выбрать один из трёх периодов истории России и продемонстрировать свои знания и умения на наиболее знакомом ему историческом материале. Задание 25 оценивается по системе критериев.

На ЕГЭ по истории обычно бывает чуть больше 5 процентов учеников, набравших высокие баллы. Двоечников примерно в два раза больше.

Отмечается, что не все умеют работать с картами и фактическим материалом. Школьники часто ошибаются при ответе на вопросы о Великой Отечественной войне. Ученики не всегда понимают различие между ней и Второй мировой войной.

Перед экзаменами рекомендуется повторить даты, освежить в памяти фамилии полководцев, героев, государственных деятелей. Так, на ЕГЭ 2016 года около 20 процентов выпускников написали, что героем Советского Союза является боец — диверсант, казненная фашистами в 1941 году Лидия Русланова, а не Зоя Космодемьянская. Были и те, кто маршала Александра Василевского отправил на сражение в Чесменскую бухту 1770 года, в то время как он в годы Великой Отечественной войны был начальником Генштаба, командовал 3-м Белорусским фронтом, руководил штурмом Кёнигсберга.

Аналогично верно: Часть книг (какИХ?), полученнЫХ в подарок, пойдёт в подарок.

Тесты досрочного егэ по истории

Ну а теперь перейдем к разбору заданий второй части:

2 тип, труднее

8.2. Деепричастный оборот в предложении без подлежащего

Медведя, преследовавшИЕ меня.

Gbdou95.ru

15.05.2017 11:25:13

2017-05-15 11:25:13

Какой из трёх веков в историческом сочинении в ЕГЭ по истории легче написать? 1) С дрейвнейших веков до конца XVII века;
2) С XVII века до 1914;
3) с 1914 до начала XXI века??
Если из вас кто-то писал ЕГЭ по истории, какие советы дадите? Какой век для вас показался легче для написания исторического сочинения? Заранее спасибо за ответ!!

Музыкальные произведения: 1) П. И Чайковского. 2)М. П Мусоргского. 3)Н. А Римского-Карсакова. 4)А. П Бородина.

Визначте та охарактеризуйте основні реформи суспільного життя на західноукраїнських землях і вкажіть їх наслідки. Відповідь подайте у вигляді таблиці. …

Багато істориків вважають, що змова сталінського керівництва та лідерів нацистської Німеччини багато в чому визначила розв`язання Другої свтової війни … . Чи поділяєте ви таку точку зору?

Каким образом отразилась первая мировая война на социально-экономической жизни населения Туркестана?

Деепричастие всегда обозначает добавочное действие, которое происходит параллельно с основным, например: мужчина шёл (основное действие), размахивая руками (добавочное, что при этом делая); кошка заснула (основное действие), поджав лапки (добавочное действие, что при этом сделав?)

Обратите внимание : при таком построении предложения совершенно непонятно, ставить ли запятую.

8.1 Деепричастный оборот в предложении с подлежащим

Плохой погоды;.

Znanija. com

23.07.2019 7:53:54

2019-07-23 07:53:54

В каком падеже писать ответы в егэ по истории

Ускоренная подготовка к ЕГЭ с репетиторами Учи. Дома. Записывайтесь на бесплатное занятие!

—>

Задание 8 № 10228

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом

Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Д) ошибка в построении сложного предложения

1) Я показал гостям автограф писателя, который мне очень дорог.

2) Автор статьи рассматривает условия, при которых частица, двигаясь равномерно, излучает электромагнитные волны.

3) В романе «Войне и мире» показана история трёх семейств: Болконских, Ростовых и Курагиных.

4) В повести «Капитанская дочка» имеется ряд эпизодов, указывающие не только на жестокость обеих борющихся сторон, но и на их способность к милосердию и великодушию.

5) Уникальным явлением в жанре эссе стал роман А. И. Герцена «Былое и думы», который был назван «эссеистическим романом, эпопеей, энциклопедией эссеизма».

6) Подобно многим другим произведениям Сурикова, картина «Боярыня Морозова» создавалась художником в течение ряда лет.

7) По возвращению в Петербург Толя отказался ехать домой сразу из аэропорта.

Приехав в столицу, мысли и душа остались в родной деревне.

9) Те, кто не смог понять и оценить новаторство Пушкина, постоянно обвиняли его в простонародности.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Пояснение (см. также Правило ниже).

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом в предложении 4. Эта ошибка вызвана тем, что причастие не согласуется со своим главным словом.

Приведём верное написание: В повести «Капитанская дочка» имеется ряд эпизодов (каких?), указывающИХ не только на жестокость обеих борющихся сторон, но и на их способность к милосердию и великодушию.

Пункт правила 7.1.1

Причастный оборот — это причастие с зависимыми словами. Например, в предложении Выпускники, успешно сдавшие экзамен, становятся абитуриентами

Слово Выпускники — главное слово,

Сдавшие (как?) успешно и сдавшие (что?) экзамен — это зависимые от причастия слова.

Таким образом, причастный оборот в данном предложении — успешно сдавшие экзамен. Если изменить порядок слов и записать это же предложение по-другому, поместив оборот До главного слова ( Успешно сдавшие экзамен Выпускники становятся абитуриентами), изменится лишь пунктуация, а оборот остаётся без изменений.

Очень важно: перед началом работы с заданием 7 на нахождение ошибок в предложении с причастием советуем прорешать и изучить задание 16, в котором проверяется умение ставить запятые при правильно построенных причастных и деепричастных оборотах.

Цель задания — найти одно такое предложение, в котором нарушены грамматические нормы при употреблении причастного оборота. Конечно же, поиск нужно начинать с нахождения причастия. Помните, что разыскиваемое причастие должно быть непременно в полной форме: краткая форма никогда не образует причастного оборота, а является сказуемым.

Для успешного выполнения этого задания необходимо знать:

Обращаем внимание на то, что в предложении с причастным оборотом может быть допущены не одна, а две или даже три ошибки.

Примечание для учителей: учитывайте, что у авторов различных пособий точка зрения на классификацию, а также на типы ошибок, которые можно отнести к определённому типу, различна. В основу принятой на РЕШУ классификации положена классификация И. П. Цыбулько.

Классифицируем все типы возможных грамматических ошибок при употреблении причастного оборота.

7.1.1 Нарушение согласования причастия с определяемым словом

Правило, по которому одиночные причастия (а также включённые в причастный оборот) согласуются с главным ( =определяемым) словом, требует постановки причастия в тот же род, число и падеж, что и главное слово :

О детях (какИХ?) возвращающИХся из поездки; для выставки (какОЙ?) готовящЕЙся в музее.

Поэтому просто находим предложение, в котором есть полное причастие, а его окончание не соответствует (или) роду, (или) падежу,(или) числу главного слова.

1 тип, самый лёгкий

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

Я долго разговаривал с авторами, Написавших эту замечательную статью.

Мне довелось пообщаться с гостями, Присутствовавшие на открытии выставки.

В чём причина ошибки? Причастие не согласовано со словом, которому оно должно подчиняться, то есть окончание должно быть другим. Ставим вопрос от существительного и меняем окончание причастия, то есть согласуем слова.

Приведём исправленный вариант :

Я долго разговаривал с Авторами (какИМИ?), НаписавшИМИ эту замечательную статью ;

Мне довелось пообщаться с Гостями (какИМИ?), ПрисутствовавшИМИ на открытии выставки.

В данных примерах существительное и его причастие стоят рядом, ошибка видится легко. Но так бывает не всегда.

2 тип, труднее

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

Мне довелось пообщаться с автором книги, недавно Опубликованного.

Мне хочется найти слова песни, Услышанные недавно.

В данных предложениях есть по два существительных: Автором, книги; слова, песни. К какому из них прикреплён оборот с причастием? Думаем о смысле. Что было опубликовано, автор или его книга? Что хочется найти, слова или песню?

Приведём исправленный вариант :

Мне довелось пообщаться с автором книги (какОЙ?), недавно ОпубликованнОЙ.

Мне хочется найти слова песни (какОЙ?), УслышаннОЙ недавно.

3 тип, ещё сложнее

Окончания причастий порой выполняют очень большую смыслоразличительную миссию. Думаем о смысле!

Сравним два предложения:

Шум моря (какого?), будившЕГО меня, был очень сильным. Что будило? Получается, что море. Море не может будить.

Шум (какой?) моря, будившИЙ меня, был очень сильным. Что будило? Получается, что шум. А шум будить может. Это правильный вариант.

Я услышал тяжёлые шаги (какИЕ?) медведя, преследовавшИЕ меня. Шаги не могут преследовать.

Я услышал тяжёлые шаги медведя (какОГО?), преследовавшЕГО меня. Медведь может преследовать. Это верный вариант.

Дети сотрудников (какИХ?), имеющиХ какие-либо заболевания, получают льготные путёвки в санаторий. Причастие «имеющИХ» относится к слову «сотрудников». Получается, заболевания будут у сотрудников, а дети больных сотрудников получат путёвки. Это неверный вариант.

Дети (какие?) сотрудников, имеющИЕ какие-либо заболевания, получают льготные путёвки в санаторий. Причастие «имеющие» относится к слову «дети», и мы понимаем, что это у детей есть заболевания, и им нужны путёвки.

4 тип, вариантный

Часто встречаются предложения, в которых есть словосочетания из двух слов, первое из которых является частью целого, обозначенного вторым, например: Каждый из участников, один из всех, любой из названных, часть из них, часть подарков.. К каждому из существительных может быть присоединён причастный оборот в зависимости от смысла: в подобных словосочетаниях причастие (причастный оборот) может быть согласовано с любым словом. Ошибкой будет, если причастие «зависнет» и не будет иметь связи ни с одним из слов.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

Каждому из участников, получившим максимальное количество баллов, было предоставлено право исполнить ещё по одному номеру.

Причастие может быть согласовано как со словом «каждому», так и со словом «участников».

Каждому (какОМУ?) из участников, получившЕМУ максимальное количество баллов, было предоставлено право исполнить ещё по одному номеру

Каждому из участников (какИХ?), получившИХ максимальное количество баллов, было предоставлено право исполнить ещё по одному номеру.

Обращаем внимание на то, что ошибкой будет несогласование НИ с первым словом, НИ со вторым:

Неверно: Каждому из участников, получившИЕ. или Каждому из участников, получившИМИ. Так нельзя.

В пояснениях на РЕШУ чаще используется вариант согласования с окончанием ИХ.

Аналогично верно: Часть книг (какИХ?), полученнЫХ в подарок, пойдёт в подарок.

Или Часть (какАЯ) книг, полученнАЯ в подарок, пойдёт в подарок.

Неверно: Часть книг, полученнЫЕ в подарок, пойдёт в подарок.

ПРИМЕЧАНИЕ : такой тип ошибки при проверке сочинений считают ошибкой согласования.

7.1.2 Причастный оборот и место главного слова

В правильно построенных предложениях с причастным оборотом главное (или определяемое слово) не может стоять внутри причастного оборота. Его место или до, или после него. Помните, что этого зависит расстановка знаков препинания.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

Необходимо тщательно проверять направляемые Документы на экспертизу.

Мы шли по усеянной Аллее опавшими листьями.

Ведущая Улица в город была свободна.

Созданный Роман молодым автором вызывал оживлённые споры.

Обратите внимание : при таком построении предложения совершенно непонятно, ставить ли запятую.

Приведём исправленный вариант :

Необходимо тщательно проверять Документы, направляемые на экспертизу. Или: Необходимо тщательно проверять направляемые на экспертизу Документы.

Мы шли по Аллее, усеянной опавшими листьями. Или: Мы шли по усеянной опавшими листьями Аллее.

Улица, ведущая в город, была свободна. Или: Ведущая в город Улица была свободна.

Роман, созданный молодым автором, вызывал оживлённые споры. Или: Созданный молодым автором Роман вызывал оживлённые споры.

7.1.3. Причастные обороты, включающие неправильные формы причастий

В соответствии с нормами образования причастий, в современном русском литературном языке не употребляются формы причастий на –щий, образованные от глаголов совершенного вида со значением будущего времени: не бывает слов Обрадующий, помогущий, прочитающий, сумеющий. По мнению редакции РЕШУ, такие ошибочные формы должны представлены в задании 6, но, поскольку в пособиях И. П. Цыбулько аналогичные примеры есть, считаем важным отметить данный тип тоже.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

Пока я не нашёл Человека, сумеющего помочь мне.

Ценный приз ожидает Участника, найдущего ответ на этот вопрос.

Эти предложения необходимо исправить, потому что от глаголов совершенного вида причастия будущего времени не образовываются. Не бывает у причастий будущего времени. .

Приведём исправленный вариант :

Заменяем несуществующее причастие глаголом в условном наклонении.

Пока я не нашёл человека, который сумеет помочь мне.

Ценный приз ожидает человека, который найдёт ответ на этот вопрос.

7.1.4. Причастные обороты, включающие неправильные формы залога причастий

Такой тип ошибки был в заданиях ЕГЭ прошлых лет (до 2015 года). В книгах И. П. Цыбулько 2015-2017 года подобных заданий нет. Этот тип распознаётся труднее всего, и связана ошибка с тем, что причастие употребляется не в том залоге, другими словами, вместо страдательного используется действительное.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

Документы, направляющиеся на экспертизу, необходимо тщательно проверять.

Конкурс, проводящийся организаторами, очень понравился участникам.

Пена, наливающаяся в ванну, имеет приятный аромат.

Приведём исправленный вариант :

Документы, направляемые на экспертизу, необходимо тщательно проверять.

Конкурс, проведённый организаторами, очень понравился участникам.

Пена, которую наливаем в ванну, имеет приятный аромат.

Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом в предложении 7 состоит в том, что предлог ПО, имеющий значение «после» требует от существительного предложного падежа, по (о ком? о чём?) возвращении.

Приведём верное написание: По возвращениИ в Петербург Толя отказался ехать домой сразу из аэропорта.

Пункт правила 7.7.2

К этому типу относятся неправильно построенные предложений с производными предлогами и непроизводным предлогом «пo».

7.7.1 Употребление правильной падежной формы имени существительного при производных предлогах «благодаря», «согласно», «вопреки», «подобно», «наперекор», «наперерез»

После предлогов «благодаря», «согласно», «вопреки», «подобно» и др. имена существительные употребляются только в форме дательного падежа (кому? чему?) и ни в какой другой.

Рассмотрим предложения с ошибкой:

Пример 1. Настоящий успех может быть достигнут только благодаря (чему?) настойчивости, целеустремленности и (чего?) глубоких знаний человека. Если слова «настойчивости, целеустремленности» стоят в дательном падеже (что верно!), то словосочетание «глубоких знаний» употреблено в родительном падеже, его нужно исправить, написав «глубоким знаниям».

Пример 2. Согласно (чего?) сложившихся на флоте традиций, переход через экватор считался знаменательным событием. Заменяем падеж: согласно (чему?) «сложившимся традициям».

Пример 3. Работу на проливе решено было вести, вопреки (чего?) установившихся правил, не летом, а зимой.Заменяем: «вопреки установившимся правилам.»

Примечание 1 . Предлог «благодаря» употребляется только тогда, когда речь идёт о причинах, вызвавших положительный результат. Поэтому неудачными следует считать обороты с этим предлогом в сочетании с чем-то отрицательным: Благодаря смерти матери я повзрослел рано. В данном предложении нужно употребить простой предлог «из-за».

Примечание 2 . Предлог «благодаря» называется производным потому, что образовался от деепричастия «благодаря». И это совершенно разные части речи. К деепричастию мы ставим вопрос «что делая?» и выделяем запятыми либо как одиночное, либо в составе деепричастного оборота.

Сравните: Он успешно защитил дипломную работу и, (что делая?) благодаря (кого?) руководителя проекта и (ещё кого?) товарищей за помощь и поддержку, вышел из аудитории. Деепричастие «благодаря» является добавочным действием к сказуемому «вышел».

Он успешно защитил дипломную работу благодаря (чему?) помощИ руководителя проекта и товарищей. Нет возможности поставить вопрос «что делая», это не добавочное действие, это предлог. И запятых нет. Запятая в предложениях со словом «благодаря» может служить подсказкой: при предлоге её не бывает.

7.7.2 При существительном есть предлог «по»

Непроизводный предлог «по» в значении «nосле чего-либо» употребляется с именем существительным только в форме предложного падежа, а не дательного

Поэтому приведённые ниже предложения построены Неправильно:

По прибытиЮ в Москву он почувствовал себя плохо.

По приездУ в Венецию я сразу посетил нескольких своих давних знакомых.

По завершениЮ строительства рабочие оставили на объекте идеальный порядок.

По окончаниЮ курсов английского языка я получил сертификат.

В этих предложениях предлог «по» имеет значение «nосле чего-либо», поэтому слово, стоящее после него, необходимо было употребить в форме предложного, а не дательного падежа:

По прибытии в Москву ( = после прибытия в Москву), по приезде в Венецию ( = после приезда в Венецию), по завершении строительства ( = после завершения строительства), по окончании курсов(= после окончания).

Правильным будет следующее построение этих предложений:

По прибытиИ в Москву он почувствовал себя плохо.

По приездЕ в Венецию я сразу посетил нескольких своих давних знакомых.

По завершениИ строительства рабочие оставили на объекте идеальный порядок.

По окончаниИ курсов английского языка я получил сертификат.

По прибытиИ(= после прибытия),

По приездЕ (= после приезда),

По завершениИ ( = после завершения),

По окончаниИ ( = после окончания).

7.7.3 При существительном имеется производный предлог «ввиду», «вследствие», «в случае», «при условии», «при помощи» и другие

Эти предлоги также возникли в результате перехода из самостоятельных частей речи и требуют от стоящих за ними существительных родительного падежа.

Ввиду (кого? чего?) плохой погоды;

Вследствие (кого? чего?) заморозков;

В случае (кого? чего?) успеха

В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом в предложении 8. Чтобы душа и мысли не переезжали отдельно от человека, следите за тем, чтобы и сказуемое, и деепричастие относились к одному действующему лицу. При том, что в данном случае «мысли остались»—метафора, предложение нужно перестроить, чтобы переезжал человек.

Предложение можно перестроить так: Хоть я и приехал в столицу, мои мысли и душа остались в родной деревне.

Пункт правила 7.8.1

Деепричастный оборот — это деепричастие с зависимыми словами.

Деепричастия отвечают на вопрос что делая? (несовершенный вид) и что сделав? (совершенный вид). Одновременно с этим вопросом можно спросить и вопросами как? каким образом? с какой целью? и подобными. Деепричастие всегда обозначает признак действия, то есть описывает, как происходит основное действие.

Классифицируем все типы возможных грамматических ошибок при употреблении деепричастного оборота.

7.8.1 Деепричастный оборот в предложении с подлежащим

Общее правило употребления деепричастного оборота звучит так: деепричастие и сказуемое должны обозначать действия одного и того же лица, то есть подлежащего. Это лицо выполняет два действия: одно основное, второе добавочное. Деепричастие легко должно заменяться на второй глагол: сел, разложив учебники — сел и разложил; смотрел, улыбаясь — смотрел и улыбался.

ТИП 1. Деепричастие и глагольное сказуемое, выраженное глаголом без постфикса — ся

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

Поскользнувшись на льду, меня подхватил оказавшийся рядом парень.

Проходя под домом, на меня чуть не свалилась сосулька.

В каждом из предложений действующих лиц было два: в первом кто-то поскользнулся и кто-то подхватил; во втором: кто-то проходил и кто-то чуть не свалился. Но из-за ошибки в построении получается, что парень подхватил, поскользнувшис ь; сосулька чуть не свалилась, проходя.

При таком построении деепричастие ошибочно отнесено к одному действующему лицу, а сказуемое — к другому, что нарушает основное правило. Чтобы избежать ошибки, нужно следить за тем, чтобы деепричастие и сказуемое относились к одному лицу.

Приведём варианты исправленных предложений:

Когда я поскользнулась на льду, меня подхватил оказавшийся рядом парень.

Когда я проходил(а) под домом, на меня чуть не свалилась сосулька.

ТИП 2. Деепричастие относится к сказуемому в форме краткого страдательного причастия

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

Написав стихотворение «Смерть поэта» , судьба Лермонтова была определена.

Проанализировав стихотворный текст, мной был совершенно верно определён его размер.

Как и в типе 1, деепричастие и сказуемое относятся к разным лицам. Из-за ошибки в построении получается, что судьба была определена, написав ; размер определён, проанализировав. Сказуемое представляет собой краткое страдательное причастие.

Если сказуемое выражено кратким причастием, значит, подлежащее само не выполняет действие, с ним что-то делают. При такой форме сказуемого деепричастия не может быть.

Приведём варианты исправленных предложений:

Когда Лермонтов написал стихотворение «Смерть поэта», судьба его была определена.

Когда я проанализировал стихотворный текст, мною был совершенно верно определён его размер.

ТИП 3. Деепричастный оборот прикреплён к сказуемому — возвратному глаголу в страдательном значении, имеющему постфикс Ся

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

Обыкновенно, создавая своё произведение, в нём выражаетСя авторское отношение к жизни и людям.

Получив образование, студенты направляютСя старшим мастером на практику.

Как и в типе 2, подлежащее в таком предложении само фактически действия не выполняет: Отношение выражаетСя (кем-то); отображаетСя (кем-то); направляютСя (кем-то). Но а если нет действия, то не может быть и дополнительного, добавочного, выраженного деепричастием. Заменяем деепричастный оборот на придаточное предложение.

Приведём варианты исправленных предложений:

Обыкновенно, когда создаётся произведение, в нём выражается авторское отношение к жизни и людям. Или: Создавая произведение, автор всегда выражает своё отношение к жизни и людям.

Когда студенты получают образование, они направляются старшим мастером на практику.

7.8.2. Деепричастный оборот в предложении без подлежащего

Очень часто бывает так, что субъект, выполняющий оба действия, может быть формально не выражен, то есть в предложении подлежащего нет. Речь в данном случае идет об односоставных предложениях. Именно эти типы вызывают наибольшие затруднения при нахождении ошибки.

ТИП 4. Деепричастный оборот в безличном предложении (кроме типа 7)

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

Отправляя довольно важную телеграмму, мне не хватило денег.

Отказываясь от проведения эксперимента, ему было грустно.

Подлежащего нет, действующего лица выражено местоимением Мне (это дательный падеж). Использование деепричастного оборота в безличных предложениях недопустимо. Можно: или сделать из деепричастного придаточное предложение, или из безличного сделать обычное, с подлежащим.

Исключение составляют предложения с глаголом — инфинитивом, см. тип 7 .

Приведём варианты исправленных предложений:

Когда я отправлял довольно важную телеграмму, мне не хватило денег.

Отказываясь от проведения эксперимента, он испытал грусть.

ТИП 5. Деепричастный оборот в неопределённо-личном предложении

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

Получив хорошее образование, Грибоедова направили секретарём дипломатической миссии в Персию.

Не закончив отчёт, начальнику отдела предложили уехать в командировку.

Не может быть деепричастного оборота при подлежащем, если оно не определено. Такая ситуация возникает в неопределённо-личных предложениях с глаголом в форме прошедшего времени множественного числа.

Кто направил? кто получил? кто предложил? кто отчёт не закончил? Непонятно. Заменяем оборот на придаточное предложение или перестраиваем так, чтобы было понятно, кто получил образование, а кто закончил отчёт.

Приведём варианты исправленных предложений:

Когда Грибоедов получил хорошее образование, его направили секретарём дипломатической миссии в Персию.

Не закончив отчёт, начальник отдела получил предложение уехать в командировку.

7.8.3. Деепричастный оборот в предложении без подлежащего. Разрешённые приёмы.

В связи с тем, что в заданиях могут быть и правильные предложения с деепричастным оборотом, считаем важным разместить таблицу с такими примерами и на такие правила, что не встречаются в ошибочных. Всё, что в этой таблице разрешено.

ТИП 6. Деепричастный оборот относится к глаголу в повелительном наклонении

Рассмотрим предложения без ошибок.

Переходя улицу, внимательно следите за движением транспорта.

Получив задание на деепричастный оборот, проверьте, есть ли в нём просьба, приказ или совет.

В предложениях подлежащего нет. Но разрешается употреблять деепричастные обороты в таких предложениях, где используется глагол в повелительном наклонении : следите, идите, пиши, ищи и так далее. Получается, что и оборот, и сказуемое относится с одному лицу, которому мы что-то советуем сделать. Легко подставить местоимение Вы: вы следите, переходя; вы проверьте, получив.

ТИП 7. Деепричастный оборот относится к инфинитиву

Рассмотрим предложения без ошибок.

Гуляя по осеннему лесу, приятно вдыхать дурманящий аромат опавшей листвы.

Сдавая работу, следует её тщательно проверить.

При том, что подлежащего нет (безличное предложение) допустимо употреблять деепричастный оборот, если он относится к инфинитиву : гуляя, вдыхать; читая, сидеть; мечтая, дремать; дремая, мечтать.

Не все пособия допускают это правило: в некоторых из них к инфинитиву обязательно требуются надо, можно, нужно, следует и другие (так называемые модальные слова ). В любом случае предложения типа: Переписывая, следует отмечать; начав, надо закончить; получив, необходимо сделать, будут БЕЗОШИБОЧНЫМИ.

ТИП 8. Деепричастный оборот в определённо-личном или обобщенно-личном предложении

Рассмотрим предложения без ошибок.

Собираясь за семейным столом в доме у родителей, всегда вспоминаем бабушкины пироги и чай с калиной и мятой.

Планируя предстоящий отпуск, тщательно рассчитываем семейный бюджет.

Подлежащего нет, но предложение определённо-личное, легко подставить местоимение Мы. Можно оборот! Он относится к подразумеваемому лицу: Мы вспоминаем, собираясь; мы рассчитываем, планируя.

Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением в предложении 3. Название романа, имя собственное, ставится в именительном падеже, если оно является приложением, то есть вторым названием. Первое название—романе.

Приведём верное написание: В романе «ВойнА и миР» показана история трёх семейств: Болконских, Ростовых и Курагиных.

Пункт правила 7.2.1

Приложение — это определение, выраженное именем существительным, стоящим в том же падеже (то есть СОГЛАСОВАННЫЕ), что и определяемое слово. Характеризуя предмет, приложение дает ему другое название и утверждает наличие у него какого-либо дополнительного признака. Приложения могут относиться к любому члену предложения, выраженному именем существительным, личным местоимением, субстантивированным причастием и прилагательным, а также числительным. Например: Так и жил Михаил Власов, Слесарь, волосатый, угрюмый, с маленькими глазками (М. Г.); Это была она, Петергофская незнакомка (Пауст.); Первому, старшему из всех, Феде, вы бы дали лет четырнадцать (Т.); Мать ехала с отцом со станции Сиверской, а мы, Дети, выехали им навстречу (Наб.).

Примечание: Имена собственные—названия, употребленные в переносном смысле (на письме заключенные в кавычки) также являются приложениями, их называют НЕСОГЛАСОВАННЫМИ в отличие от СОГЛАСОВАННЫХ.

Также очень часто являются приложениями имена собственные, написанные без кавычек.

Не являются приложениями (хотя по форме связи напоминают их) компоненты некоторых видов сложных слов: а) сложных слов, представляющих собой термины (диван-кровать, кран-балка, роман-газета, музей-квартира, изба-читальня), б) сложных слов, частью которых являются оценочные слова (жар-птица, паинька-мальчик, бой-баба, горе-руководитель, чудо-рыба).

НЕСОГЛАСОВАННЫЕ ПРИЛОЖЕНИЯ, выраженные условным наименованием.

7.2.1. Имена собственные—названия, употребленные в переносном смысле (на письме заключенные в кавычки), всегда являются приложениями, если относятся к определяемому слову, и стоят в форме именительного падежа, независимо от падежной формы определяемого слова. Например: В числе семисот матросов, высадившихся с броненосца «Потемкин» на румынский берег, был Родион Жуков (Кат.); Во время испытания танкера «Ленинград» судостроители спустили на воду еще одно такое же судно — «Клайпеда». Именно такой тип приложений присутствует в заданиях ЕГЭ. Обратите внимание: как только из предложения «уходит» ОПРЕДЕЛЯЕМОЕ слово (то есть Книга, журнал, картина, пьеса, статья, автомобиль, пароход и так далее), ИМЯ СОБСТВЕННОЕ перестаёт быть приложением, сравните: история романа «Евгений Онегин»—история создания «Евгения Онегина»; Малевич выполнил несколько копий «Черного квадрата»—Картина Казимира Малевича «Чёрный квадрат» создана в 1915 году.

7.2.2 Если же речь идёт о ПРИЛОЖЕНИИ −имени собственном, но написанном без кавычек, то существует очень длинный ряд правил, регулирующих их написание. Одни группы имён собственных согласуются с определяемым словом, другие не согласуются. К счастью, таких заданий на ЕГЭ (во всяком случае, до 2016 года) не встречалось.

Следуя этим правилам, следует писать, к примеру,

-на планете Марс (а не Марсе);

-на озере Байкал (а не Байкале);

-за горой Эльбрус (а не Эльбрусом).

-на реке Ганг (не Ганге), но на Москве-реке (не Москва-реке).

Полную информацию о написаниях подобных приложений можно получить, прочитав любое из пособий Дитмара Розенталя, посвящённое вопросам стилистики и литературной правке.

Д) ошибка в построении сложного предложения в предложении 1 заключается в том, что в сложноподчинённом предложении есть придаточное определительное, и нужно было обратить внимание на то, к какому слову в главном предложении относится союзное слово «который»:что дорого, автограф или писатель? При данном построении предложения это абсолютно непонятно.

Предложение можно перестроить так: Я показал гостям писательский автограф, который мне очень дорог.

Пункт правила 7.4.7

Как известно, существуют три разновидности сложного предложения: сложносочинённое, сложноподчинённое и бессоюзное. Каждому из этих типов присущи свои смысловые и грамматические особенности, связанные с наличием или отсутствием союза, значением союза, порядком следования частей и интонацией. Наиболее просты и понятны по своей структуре сложносочинённые и бессоюзные предложения. Сложноподчинённые предложения обладают богатыми возможностями развёрнутого изложения мыслей, средства подчинительной связи способны выразить оттенки отношений между грамматическими частями. При этом более сложная структура таких предложений становится одной из причин нарушения синтаксических норм при их употреблении. Чтобы избежать грамматических ошибок в сложноподчинённых предложениях, необходимо помнить о следующих правилах.

7.4.1.При последовательном подчинении не должны повторяться одни и те же слова. Именно это нарушение помогло

С. Я. Маршаку добиться комического эффекта в известном стихотворении:

Вот пёс без хвоста,

Который за шиворот треплет кота,

Который пугает и ловит синицу,

Которая ловко ворует пшеницу,

Которая в тёмном чулане хранится

В доме, который построил Джек.

Используйте разные союзы, разные типы придаточных, заменяйте их причастными оборотами, чтобы избежать таких назойливых повторов. Например: Мне предстояло отправиться в город, в котором прежде жили мои родители, которые приехали в него в 95 году, который был для них настоящим испытанием. Это очень плохое предложение. Исправляем: Мне предстояло отправиться в город, в котором прежде жили мои родители, приехавшие в него в 95 году: этот год был для них настоящим испытанием.

7.4.2 Нельзя одновременно употреблять подчинительные и сочинительные союзы для связи между главным и придаточным: Как только сверкнула молния, но вдруг посыпался град. Чтобы исправить это предложение, необходимо оставить один из союзов: Только сверкнула молния, но вдруг посыпался град или Как только сверкнула молния, вдруг посыпался град.. В первом предложении убрали союз «как», во втором союз «но».

7.4.3 Не могут повторяться близкие по значению подчинительные и сочинительные союзы: Родители говорят, что будто мы совсем не помогаем по дому. Для выражения синтаксических отношений достаточно одного союза: Родители говорят, что мы совсем не помогаем по дому. Из второго предложения убрали союз «будто». Возможно и по-другому: Родители сердятся, будто мы совсем не помогаем по дому. Выбор союза всегда зависит от того значения, которое мы хотим внести в наше высказывание.

В книге «Справочник по правописанию и литературной правке для работников печати» Д. Э. Розенталь пишет об этом так:

«встречается плеонастическое употребление союзов (постановка рядом однозначных союзов), например: «Условия для дальнейшего подъема животноводства в ряде колхозов были налицо, однако тем не менее перелома до сих пор не наступило», отмечая, что это ошибка.

7.4.4. Не следует пропускать необходимые указательные слова в главном предложении. Мама всегда ходила в магазины, где продукты стоили дешевле. Грамматическую и смысловую завершённость это предложение получит, если в главную часть добавить нужное указательное слово: Мама всегда ходила в ТЕ (ТАКИЕ) магазины, где продукты стоили дешевле.

7.4.5.Употребление союза что в придаточной части при наличии частицы ли является грубой ошибкой: Мы не услышали, что пришёл ли он на условленное место.. Правильный вариант: Мы не услышали, пришёл ли он на условленное место.

7.4.6. Неправильная форма указательных слова в придаточных или они вообще не нужны —тоже ошибка.

Автор статьи намекает нам о том, что неплохо было бы... Правильно. намекает НА ТО, ЧТО.

В статье поднимается проблема о том, что. Правильно: поднимается проблема ЧЕГО? КАКАЯ? милосердия, взаимовыручки.

Эта ошибка связана не столько со строением сложноподчинённого предложения, сколько с нормами управления. Совершенно отчётливо нужно знать, какой глагол или существительное управляет какими формами существительных и местоимений. Например:

Мы беспокоились (за то /о том), чтобы погода не испортилась. Верно «О ТОМ»

Героиня рассказа обеспокоена (о том/ тем), что не находит поддержки. Верно: «ТЕМ»

Вот список часто употребляемых оборотов, в которых допускаются ошибки. Приведены правильные вопросы. Этот список далеко не полный.

Уверенность в чём

Не нарадоваться на кого

Подвести итоги чего

Потребность в чём

Презрение к кому, чему

Характерен для кого, чего

Типичны для кого, чего

Восхищаться кем, чем

7.4.7. Неправильный порядок слов в предложении, при котором придаточное можно отнести к различным словам, приводит к недопониманию и является ошибкой.

Рассмотрим на примере: Ученики, выполняя задания контрольной работы для девятиклассников, которые раньше считались трудными, стали делать меньше ошибок. По смыслу предложения получается, что раньше трудными были девятиклассники. Придаточное определительное нужно разместить после слова работы, это её задания раньше считались трудными. При всём том, что эта ошибка легко обнаруживается при внимательном чтении, в письменных работах она встречается очень часто. Вот как должно быть: Ученики стали делать меньше ошибок, выполняя задания контрольной работы, которые раньше считались трудными для девятиклассников.

Ответы в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д
4	7	8	3	1

Правило: Задание 8. Синтаксические нормы.

Задание 8 относится к заданиям высокого уровня сложности.

В правой колонке даются 5 типов грамматических ошибок, в левой— пять предложений, содержащие эти ошибки, и 4 — не содержащие ошибок. За каждое верно найденное соответствие даётся 1 балл. Таким образом, за это задание можно получить от 0 до 5 баллов.

Что же такое грамматическая ошибка?

Грамматические ошибки делятся на морфологические, словообразовательные и синтаксические. Следовательно, в заданиях Не может быть ошибок−орфограмм и пунктограмм.

Если неправильно образовано слово — это ошибка словообразования (надсмехаться, подчерк и т. п.). И это проверяется в задании 6. Если неправильно образована форма слова — это ошибка морфологическая (директоры, более высочайший и так далее). И это тоже проверяется в задании 6.

И только ошибки Синтаксические проверяются в задании 7. Синтаксические—значит ошибки при построении словосочетания и предложения, ведь именно эти единицы языка изучается в синтаксисе.

В 2015-2016 учебном году учащиеся должны уметь видеть—определять 10 типов ошибок. При этом в каждом отдельном задании может быть комбинации 5 различных типов. Вот список проверяемых типов синтаксических ошибок:

1) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

2) ошибка в построении сложного предложения

3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

4) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

5) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

6) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

7) ошибка в построении сложного с косвенной речью

ошибка в употреблении падежной формы существительного

9) ошибка в употреблении числительного

10) ошибка при употреблении однородных членов

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ

1. Если в предложении есть причастие/деепричастие/слово в кавычках и так далее, то это не обозначает автоматически, что ошибка найдена. Будет именно так: в одном предложении могут быть и деепричастие, и однородные члены, и косвенная речь. И это ТРУДНОЕ предложение может быть совершенно правильным. А может — в нём будет ошибка. Поэтому угадать не получится.

2. Не спешите проходить задание 8 в режиме тестирования. Открывайте задания с пояснением. В пояснении будет приведен конкретный анализ именно ДАННОГО в задании примера. Если есть необходимость, откройте ссылку ПРАВИЛО, ссылка на него будет прикреплена к каждому из пяти типов.

3. Обратите внимание на то, что под типом, например, Нарушение в построении предложения с причастным оборотом скрываются целых ШЕСТЬ разных ошибок, так или иначе имеющих отношение к причастному обороту. Именно поэтому будет указано: См. пункт 7.1.2 или 7.4.3. Это будет именно та часть правила, что нужна для объяснений. Например, о том, что представляет собой ошибка в употреблении залога в причастном обороте, будет написано в «Справочнике», в пункте 7.1.3. Наведите на ссылку Правило и прочитайте нужный абзац.

Предложениях двойных союзов (не только. но и. как. так и. не столько. сколько. и т. п.)

8.3. Деепричастный оборот в предложении без подлежащего. Разрешённые приёмы.

ТИП 6. Деепричастный оборот относится к глаголу в повелительном наклонении

Рассмотрим предложения без ошибок.

Переходя улицу, внимательно следите за движением транспорта.

Получив задание на деепричастный оборот, проверьте, есть ли в нём просьба, приказ или совет.

ТИП 7. Деепричастный оборот относится к инфинитиву

Рассмотрим предложения без ошибок.

Гуляя по осеннему лесу, приятно вдыхать дурманящий аромат опавшей листвы.

Сдавая работу, следует её тщательно проверить.

ТИП 8. Деепричастный оборот в определённо-личном или обобщенно-личном предложении

Рассмотрим предложения без ошибок.

Собираясь за семейным столом в доме у родителей, всегда вспоминаем бабушкины пироги и чай с калиной и мятой.

Планируя предстоящий отпуск, тщательно рассчитываем семейный бюджет.

Пункт правила 7.2.1

Также очень часто являются приложениями имена собственные, написанные без кавычек.

НЕСОГЛАСОВАННЫЕ ПРИЛОЖЕНИЯ, выраженные условным наименованием.

Следуя этим правилам, следует писать, к примеру,

-на планете Марс (а не Марсе);

-на озере Байкал (а не Байкале);

-за горой Эльбрус (а не Эльбрусом).

-на реке Ганг (не Ганге), но на Москве-реке (не Москва-реке).

Предложение можно перестроить так: Я показал гостям писательский автограф, который мне очень дорог.

Пункт правила 7.4.7

7.4.1.При последовательном подчинении не должны повторяться одни и те же слова. Именно это нарушение помогло

С. Я. Маршаку добиться комического эффекта в известном стихотворении:

Вот пёс без хвоста,

Который за шиворот треплет кота,

Который пугает и ловит синицу,

Которая ловко ворует пшеницу,

Которая в тёмном чулане хранится

В доме, который построил Джек.

7.4.6. Неправильная форма указательных слова в придаточных или они вообще не нужны —тоже ошибка.

Автор статьи намекает нам о том, что неплохо было бы... Правильно. намекает НА ТО, ЧТО.

Мы беспокоились (за то /о том), чтобы погода не испортилась. Верно «О ТОМ»

Героиня рассказа обеспокоена (о том/ тем), что не находит поддержки. Верно: «ТЕМ»

Уверенность в чём

Не нарадоваться на кого

Подвести итоги чего

Потребность в чём

Презрение к кому, чему

Характерен для кого, чего

Типичны для кого, чего

Восхищаться кем, чем

Ответы в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д
4	7	8	3	1

Правило: Задание 8. Синтаксические нормы.

Задание 8 относится к заданиям высокого уровня сложности.

Что же такое грамматическая ошибка?

1) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

2) ошибка в построении сложного предложения

3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

4) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

5) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

6) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

7) ошибка в построении сложного с косвенной речью

ошибка в употреблении падежной формы существительного

9) ошибка в употреблении числительного

10) ошибка при употреблении однородных членов

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ

ТИП 3. Деепричастный оборот прикреплён к сказуемому — возвратному глаголу в страдательном значении, имеющему постфикс ся

Не нарадоваться на кого.

Rus-ege. sdamgia. ru

01.01.2018 15:43:00

2018-01-01 15:43:00

Источники:

Http://gbdou95.ru/interery/testy-dosrochnogo-ege-po-istorii/

Http://znanija. com/task/27703213

Http://rus-ege. sdamgia. ru/problem? id=10228

Источник

Неправильно заполненный бланк ответов ЕГЭ — дорога к низкому баллу за экзамен. Мы решили подробно рассказать вам, как правильно заполнять бланки ответов ЕГЭ, чтобы не испортить себе жизнь не той ручкой или неправильно написанной буквой.

Например, в 2019 году несколько человек получили 0 баллов на ЕГЭ из-за неправильной ручки. Минобр согласилось проверить работы вручную, но предупредило: в следующий раз подобных поблажек не будет! Так что читайте внимательно и запоминайте все подробности заполнения бланков ЕГЭ!

В этой статье:

Как выглядит комплект бланков ЕГЭ?

Бланки ЕГЭ периодически перерабатывают: сначала они были цветные и свои для каждого предмета, после стали универсальными для всех экзаменов. Недавно, когда бланки начали печатать непосредственно перед ЕГЭ в аудитории, они стали черно-белыми.

Пока изменений не обещают, так что все правила для прошлого года работают.

Сейчас пакет документов экзамена состоит из:

Бланка регистрации.Тут будут все ваши личные данные.
Бланка регистрации устного экзамена. Дадут, если вы пришли сдавать устную часть. Ничем не отличается от первого, кроме названия.
Бланка ответов №1. Сюда нужно будет вписать ответы на задания с коротким ответом.
Бланка ответов №2. Это листы для ответов на задания с развернутым ответом. Сразу выдадут две штуки: лист 1 и лист 2. Именно 2 листа одного типа бланков; номер будет помечен в правом верхнем углу. Если этого будет мало, дадут Дополнительный бланк ответов №2.

Содержание индивидуального пакета участника ЕГЭ

Давайте подробно разбираться, что и куда вам придется вписывать.

Как заполнять бланк регистрации ЕГЭ

Состоит из 3-х частей.

1) Верхняя часть бланка:

Штрихкоды – важная часть бланка. Не заляпайте их чернилами, будут проблемы.

Недавно выпускникам немного упростили жизнь: все серые поля заполнятся автоматически при печати. Хотя бы тут не ошибемся.

Однако, если ваши бланкипривезут в пункт проведения ЕГЭ, а не распечатают на месте, заполненными будут только Код предмета, Название и Дата экзамена.

Поэтому, ВОЗМОЖНО, придётся заполнить:

Код региона – Федеральный код региона, в котором вы сдаете экзамен. Например, в Москве это 77, а в Бурятии – 03. Узнайте заранее свой в справочнике, а потом сверьте с тем, что напишут на доске.
Код пункта проведения ЕГЭ– код школы, в которую вы приехали сдавать экзамен. Нет, с ее номером не совпадает. Переписывайте с доски внимательно.

Эти 3 поля нужно заполнить самостоятельно

ТОЧНО придётся заполнить:

Код образовательной организации. Нет, это не номер вашей школы. У каждого образовательного учреждения есть собственный код. Мы знаем четыре варианта, как его узнать:

спросить в своей школе,
посмотреть в уведомлении участника ЕГЭ,
прочитать рядом со своей фамилией на двери аудитории перед экзаменом,
спросить у наблюдающих во время заполнения бланков.

Вам обязательно помогут вписать код своей школы.

Класс. Номер и буква вашего класса. Хотя в правилах написано, что участники ЕГЭ это поле не заполняют. Так что уточняйте у наблюдателей!
Номер аудитории. Номер класса, куда вас посадили. Эта информация для всех в аудитории одинаковая, сверяйтесь с образцом на доске.

Это поле нас вообще не касается, делаем вид, что его не существует.

2) Средняя часть бланка:

Заполняем личную информацию.

Списываем с паспорта или другого документа, подтверждающего личность.

Общие правила заполнения:

Начинайте писать с первой клетки;
Буквы и цифры от души стараемся выводить как в образце, иначе ваша работа потеряется. Ее обрабатывает компьютер, а ему чуждо сострадание;
Документом может быть паспорт, загранпаспорт, временное удостоверение личности, даже варианты для лиц без гражданства и беженцев есть.

Знакомьтесь с краткими правилами экзамена:

Останется поставить подпись в окошке. Не вылезайте за границы!

3) Нижняя часть бланка:

Эти поля нас тоже не касаются. Совсем.

Эти поля заполнит наблюдатель, если понадобится.

Для чего эти поля?

Первый квадратик на случай, если вы все-таки нарушите правила поведения на экзамене. Он закроет вам путь на пересдачу в этом учебном году.
Второй — для прекращения экзамена по уважительной причине. Сможете пересдать в резервный день.
В конце наблюдатель поставит подпись.

С бланком регистрации на ЕГЭ закончили, дальше будет легче!

А вы знали, что, если по каким-то причинам откажетесь поставить в бланке подпись, за вас это сделает наблюдающий? Теперь знаете.

Как заполнять на ЕГЭ бланк ответов №1

Хорошая новость: если бланки печатали в аудитории, тут автоматически будет заполнено все, кроме окошка для вашей подписи. Если нет – придется вписать вручную еще и Код региона.

Снова не выходим за границы.

Дальше идут 40 полей для записи ответов на задания с кратким ответом. Самая большая премудрость тут – соответствие ответов заданному в экзамене формату.

Следите, что используете в ответах только символы из образца в верхней части бланка;
Заполняем клеточки без пробелов, даже если это словосочетание.
Каждый символ записываете в отдельной клетке (в том числе знаки препинания, если они нужны по заданию.

Нововведение для сдающих в 2019 году и позже:

«Если в ответе больше 17 символов (количество клеточек в поле для записи ответов на задания с кратким ответом), то ответ записывается в отведенном для него месте, не обращая внимания на разбиение этого поля на клеточки. Ответ должен быть написан разборчиво, более узкими символами в одну строчку, с использованием всей длины отведенного под него поля. Символы в ответе не должны соприкасаться друг с другом. Термин следует писать полностью. Любые сокращения запрещены.»

Источник: Правила заполнения бланков единого государственного экзамена в 2019 году, Приложение 3 к письму Рособрнадзора от 29.12.2018 № 10-987

Вы записываете краткий ответ в том виде, в котором это требует задание. Итого может быть несколько вариантов заполнения поля с кратким ответом:

одна цифра;
целое число (возможно использование знака «минус»);
конечная десятичная дробь (возможно использование знака «минус»);
последовательность символов, состоящей из букв и (или) цифр;
слово или словосочетание (нескольких слов).

Повторим правила исправления ошибок в основной части бланка ЕГЭ:

Полей для исправления неверных ответов всего 6!

Если заметили, что вынесли в основную часть бланка ЕГЭ неверный ответ, делаем так: в поле для замены ошибочных ответов выносим номер задания, в котором накосячили. После тире пишем новый верный ответ.

Обратите внимание, что каждое поле в бланках (в том числе с номером исправляемого задания) заполняется с первой клетки! Красным обозначен неверный вариант.

Уже вписали номер задания в бланк исправлений, но вдруг передумали?.. Пустым оставлять ответ нельзя! Компьютер все равно его считает и задание будет считаться невыполненным. Просто зачеркните номер задания, который передумали исправлять.

Эти поля заполнит наблюдающий, когда вы сдадите работу. Если исправлений не будет, в квадратике появится «Х».

Как заполнять на ЕГЭ бланк ответов №2

На первом и втором листе все, что нужно, заполнится автоматически при печати. Если же вам в школу бланки привезли, снова вписываем Код региона от руки.

В красном поле автоматически пропечатается штрих-код 2 листа.

А на втором листе это поле заполнит проверяющий, когда выдаст вам дополнительный бланк. Если не выдаст, поле останется пустым.

На дополнительном бланке Код и Название предмета придется заполнить самостоятельно. Переписываем из Бланка регистрации.

А вот эти поля снова заполняет наблюдающий. В длинном поле будет «ссылка» на ваш следующий бланк, если он пригодится. Листы нумеруются начиная с третьего.

П<>омните об основных правилах при заполнении бланка ответа №2, а также дополнительного бланка ответа №2:

С обратной стороны бланка НЕ пишем!
Заполняем бланки полностью. Иначе следующий смотреть не станут;
Избегаем посторонней информации на бланке. По правилам, если вы даже напишете свою фамилию в углу, его просто не станут проверять. Пишем только по делу.

Важно: дополнительный бланк ответа №2 выдадут только тогда, когда вы испишете до последней строчки лист 1 и лист 2 бланка ответа №2. Информации об ограниченном количестве таких бланков на сайте ЕГЭ нет.

Как НЕ надо заполнять бланки ЕГЭ?

Напоследок мы подготовили несколько примеров, которые, мы надеемся, покажут вам, как важно уделить бланкам время в своей подготовке к ЕГЭ.

Так компьютер неверно считывает понятные глазу буквы. Поэтому пишите строго по указанному на бланке образцу.

Здесь в ответе должны быть буквы.

Здесь в ответе должны быть цифры.

Так компьютер видит «неправильную» ручку.

А ещё мы позвонили по горячей линии портала ЕГЭ, чтобы наверняка выяснить, как быть в ситуациях, если испортил бланк (растеклась ручка, попала вода и т.д.) или не хватило места в поле для исправлений. Но получили крайне размытый ответ в формате «надо решать по ситуации». Так что лучше до такого всё-таки не доводить! Вдруг в этот день у проводящего будет плохое настроение… и бланк не заменят.

Обратите внимание, что апелляция на часть с кратким ответом представляет собой сверку того, что написано в бланке, и того, что считал компьютер. Так что доля адекватности в этом процессе все же есть

Вот, пожалуй, и все организационные премудрости. Как обычно, это всё мы придумали не сами, а брали из правил заполнения бланков на ЕГЭ. Полюбоваться на бланки ЕГЭ можно тут, а потренироваться заполнять — на сайте Мои Достижения после регистрации.

Правила заполнения бланков на ЕГЭ по истории

Ответы на популярные вопросы.

Источник

Рассказываем, как написать письменную часть ЕГЭ по истории на максимальный балл.

Автор: Ирина Годунова, преподаватель истории в онлайн-школе «Вебиум»

Общие советы

Пишите понятным почерком

А ещё старайтесь не использовать разговорную лексику и выделять абзацы.

Пишите «шапку» перед ответом

То есть указывайте, на какой именно вопрос вы отвечаете.

Пользуйтесь правилом «+1»

В заданиях 21-24 указывайте на один пункт больше, чем требуется: эксперты не снимают баллы за ошибочные варианты.

Отвечайте только на поставленный вопрос

Не нужно писать лишнюю информацию.

Рассматривайте вопрос с разных сторон

Не все задания требуют конкретных знаний по истории. Часто для решения заданий 23 и 24 нужно применить логику.

Приводите разноплановые аргументы

Чтобы написать больше пунктов в задании, вспомните сферы общественной жизни (духовная, социальная, экономическая и политическая).

НО! Совет не работает в случаях, когда в задании просят проанализировать конкретные сферы.

Задания 20-22 (по тексту)

За каждое задание дают по 2 балла. Если не указан 1 элемент, балл снижается. Если не указаны два элемента — 0 баллов.

Именно в этих заданиях лучше избегать излишнего цитирования и ответов не по теме.

Читая текст, постарайтесь выделить слова-маркеры, вникните в суть написанного.

Задание 20

Пишите инициалы личностей, только если полностью уверены. Ответ засчитают и если вы просто укажете фамилию, без инициалов
Если просят указать десятилетие, не забудьте указать и век тоже. Например, 1230-е, 30-е годы XIII века
Если просят указать десятилетие, а вы пишете точный год, это некорректный ответ. Отвечайте на вопросы точно.

Задание 21

Задание выполняется на основе текста.
Избегайте избыточного цитирования (не выписывайте более 10 слов подряд).
В этом задании можно писать больше пунктов, чем просят в задании.
Иногда можно писать пункты, основанные на ваших знаниях истории, но это отдельно отмечается в задании.

Задание 22

В этом задании можно писать больше пунктов, чем просят в задании.
Обычно спрашивают про причинно-следственные связи или про конкретные факты.

Задание 23

За это задание можно получить 3 балла.
Здесь можно писать больше пунктов, чем просят в задании.
Короткие факты без пояснения могут не засчитать.
Общие рассуждения чаще всего не засчитывают. Обязательно подкрепляйте доводы фактами.
Ответом должно быть полноценное положение, аргумент (то есть факт + пояснение).

Задание 24

За это задание можно получить 5 баллов.
Для того, чтобы получить максимум, нужно написать не менее 2 аргументов в подтверждение и не менее 2 — в опровержение.
Обязательно пишите аргументы «за» и аргументы «против». В этом задании ценится разносторонний подход.
При оформлении задания обязательно указывайте, какие из аргументов вы приводите в подтверждение, а какие — в опровержение.
В этом задании можно писать больше пунктов, чем просят в задании.
Ответом должно быть полноценное положение в форме аргумента (факт + пояснение).
Оптимальный размер аргумента — 1-2 предложения.
Короткие факты без пояснения могут не засчитать.
Общие рассуждения чаще всего не засчитывают тоже.

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter. Мы обязательно поправим!

Источник

Заполнение бланков на ЕГЭ по истории: сложные случаи

Читайте также:

Рассказать друзьям

Читайте также:

Правила заполнения бланков на ЕГЭ по истории

Перечень опытов и экспериментов по биологии для заданий линии 2 и 22 ЕГЭ

В каком падеже писать ответы в егэ по истории

Источники:

ЕГЭ Русский язык. Экспресс-подготовка. Задание № 8. Синтаксические нормы. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Рекомендации по написанию исторического сочинения (задание № 25)

Рассмотрим применение алгоритма на примере периода 882–912 гг.

Как писать историческое сочинение 2022

ЕГЭ Русский язык. Экспресс-подготовка. Задание № 8. Синтаксические нормы. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.

5 основных ошибок на ЕГЭ по истории

Источники:

Тесты досрочного егэ по истории

Впечатления от досрочного этапа

Задания №20-22: досрочный ЕГЭ по истории 2016 года

Решение тестов

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016

Даты ЕГЭ по истории

Изменения в экзамене по истории

Общие сведения

Как подготовиться?

Досрочные варианты ЕГЭ по истории 2017 год

Тесты досрочного егэ по истории

В каком падеже писать ответы в егэ по истории

7.1.1 Нарушение согласования причастия с определяемым словом

7.1.2 Причастный оборот и место главного слова

7.1.3. Причастные обороты, включающие неправильные формы причастий

7.1.4. Причастные обороты, включающие неправильные формы залога причастий

7.7.2 При существительном есть предлог «по»

7.7.3 При существительном имеется производный предлог «ввиду», «вследствие», «в случае», «при условии», «при помощи» и другие

7.8.1 Деепричастный оборот в предложении с подлежащим

ТИП 1. Деепричастие и глагольное сказуемое, выраженное глаголом без постфикса — ся

ТИП 2. Деепричастие относится к сказуемому в форме краткого страдательного причастия

ТИП 3. Деепричастный оборот прикреплён к сказуемому — возвратному глаголу в страдательном значении, имеющему постфикс Ся

7.8.2. Деепричастный оборот в предложении без подлежащего

ТИП 4. Деепричастный оборот в безличном предложении (кроме типа 7)

ТИП 5. Деепричастный оборот в неопределённо-личном предложении

7.8.3. Деепричастный оборот в предложении без подлежащего. Разрешённые приёмы.

ТИП 6. Деепричастный оборот относится к глаголу в повелительном наклонении

ТИП 7. Деепричастный оборот относится к инфинитиву

ТИП 8. Деепричастный оборот в определённо-личном или обобщенно-личном предложении

8.3. Деепричастный оборот в предложении без подлежащего. Разрешённые приёмы.

ТИП 6. Деепричастный оборот относится к глаголу в повелительном наклонении

ТИП 7. Деепричастный оборот относится к инфинитиву

ТИП 8. Деепричастный оборот в определённо-личном или обобщенно-личном предложении

Источники:

Как выглядит комплект бланков ЕГЭ?

Как заполнять бланк регистрации ЕГЭ

1) Верхняя часть бланка:

2) Средняя часть бланка:

3) Нижняя часть бланка:

Как заполнять на ЕГЭ бланк ответов №1

Как заполнять на ЕГЭ бланк ответов №2

Как НЕ надо заполнять бланки ЕГЭ?

Комментарии

Правила заполнения бланков на ЕГЭ по истории

Общие советы

Задания 20-22 (по тексту)

Задание 20

Задание 21

Задание 22

Задание 23

Задание 24