Как писать задания с развернутым ответом по литературе егэ

 Как написать конспект урока русского языка

• Главный принцип работы над конспектом урока такой: будут кости — мясо нарастёт. Если у вас есть жёсткая структура, которая не позволит ничего упустить, материал к уроку будет подбираться сам собой. В создании наиболее эффективной структуры и заключается мастерство педагога. 
• В первую очередь нужно определить для себя, что вы будете делать в течение учебного года, зачем будете это делать, как, в каком порядке и почему именно в таком порядке. Без стратегического планирования невозможно построить каждое конкретное занятие. Например, вы ведёте восьмые классы и вам нужно начать изучать синтаксис. Вы можете выбрать одну из стратегий: 1) двигаться по учебнику, потому что важнее всего, чтобы дети могли без проблем переходить из школы в школу, 2) изучить программу 8 и 9 классов в восьмом, чтобы в девятом полностью погрузиться в подготовку к ОГЭ, 3) изучить сначала сложное предложение, а потом простое, чтобы постоянно повторять сложное, подробно изучая простое. В любом случае вы определяете логику движения классов в зависимости от своих представлений о том, что вы вообще должны делать на уроках, что важно, что не важно, с чего приходится начинать и т. д. 
• Когда общая логика движения ясна, переходите к формулировке задач, подзадач и выстраиванию цепочки действий. Например, можно планировать так: учимся находить основу, чтобы видеть границы предложений. Для этого рассматриваем подлежащее (хватит одного урока), потом сказуемое (два урока), потом односоставные и неполные + односоставные и неполные в составе сложного (три урока), потом разделяем простые неосложнённые предложения (2 урока), далее можно переходить к СПП. Всё логично, и понятно, почему темы выстроены таким образом. Но вы боитесь, что за эти 8 уроков дети совсем забудут орфографию. Значит, надо выстроить параллельную линию повторения правил и словарных слов. В зависимости от подготовленности класса это может быть ежедневный опрос и короткий словарный диктант или выполнение нескольких упражнений на разные правила. Прикинув, сколько времени у вас займёт повторение орфографии, вы без труда перераспределите часы. Теперь ваш план по знакомству с простым предложением занял не 8, а, скажем, 12 уроков. И ещё вы решили для себя, что каждый седьмой урок будете посвящать развитию письменной речи. Вклиниваем эти занятия, получаем 13 — 14 часов на раздел. И так со всем годовым планом. Сетка готова. Кости есть, начинаем наращивать мясо.
• Теперь любой урок уже встроен в учебный курс и вам не нужно определять его место в плане на год. Остаётся подробно прописать конспект, подобрать тексты, решить что в каком порядке лучше сделать. Порядок действий не универсален. Он определяется вашими педагогическими принципами и взглядами. Например, вы наметили, что урок № 10 должен быть посвящён односоставным предложениям. Если вы поклонник развивающих методик обучения, то, наверняка сначала предложите детям языковой материал для того, чтобы они сами обнаружили предложения с необычными основами, а ещё лучше — построили классификацию таких предложений, потом можно прочитать лекцию и сравнить общепринятую классификацию с той, которая получилась у групп (разумеется, в этом случае работать дети будут по группам). Если вы за традиционный подход, то поступите наоборот: прочитаете лекцию об односоставных, а потом дадите упражнения на определение видов односоставных и проверите, поняли ли вас дети. В первом случае вы сработаете на развитие мышления, во втором — сразу научите «как правильно и как надо». Как лучше — вопрос спорный. Главное, чтобы вы сами понимали, почему урок построен именно так.
• Тщательно прописываем конспект урока по плану: 

1. Тема урока.
2. Место темы в учебном курсе (это у вас уже определено).
3. Цели и задачи урока (отдельно — для учителя, отдельно — для учеников). Для учителя обычно выделяют обучающий, развивающий и воспитательный аспекты.
4. Ход урока (сценарий):

а) Организационный момент (2 мин.)

б) Обсуждение домашнего задания (5 мин.)

в) Повторение орфографии (15 мин.: опрос, диктант из 10 слов, проверка по карточкам).

г) Повторение пунктуации (5 минут на то, чтобы расставить знаки препинания в выданном тексте).

д) Введение в тему урока (2 мин.)

е) Объяснение материала (7 — 10 мин.)

ж) Задание на тему урока ( 5 — 7 мин.)

з) Домашнее задание (заранее написано на доске и в электронном дневнике).

• Перед вами готовый конспект урока. Но карточки, которые вы планируете выдать для повторения пунктуации, словарный диктант, презентация к лекции — всё это пока существует только в вашем воображении. Придётся потратить время, чтобы найти или создать эти материалы и закончить работу над конспектом. На этом этапе не лишним будет заглянуть в нашу рубрику Раздаточные материалы.
• И ещё один совет для тех, кто решил поделиться конспектами уроков с другими. Чтобы людям было приятно смотреть на ваш материал, позаботьтесь об оформлении текста. Если вы форматируете текст при помощи пробелов, он некорректно отразиться при копировании  на сайт. Нумеруйте абзацы автоматически, а не руками (по той же причине). После того как вы добавили материал, обязательно зайдите в него ещё раз и проверьте, нет ли лишних отступов, разнотипных выделений и т.п. После включения материала администратором редактирование будет невозможно.

Алгоритм
выполнения заданий 8-9 ЕГЭ по литературе

Образцы
ответов (задания с развёрнутым ответом 8,9)

(прозаическое
произведение)

Композиция
ответа на задание 8.

1. Тезис (ответ на поставленный вопрос: 1-2
предложения).

2. Доказательство тезиса (анализ предложенного
фрагмента с точки зрения содержания, авторской позиции, художественных средств:
5-7 предложений).

3. Вывод (углубление тезиса: 1
предложение).

Более подробно о композиции:

1. Тезис-ответ.

2. Истолкование тезиса (То есть… Это
значит… Я имею в виду… Обращает на себя внимание…)

3. Разворачивание тезиса (Почему я так
думаю?)

4. Иллюстрация тезиса (Что я вижу в тексте?
Обратимся к тексту… Так… Например… )

5. Вывод.

8.Почему в финальной сцене Аркадий не
решается предложить тост за своего друга вслух?

Аркадий не решается предложить тост за своего
друга вслух, потому что у каждого из членов семьи Кирсановых имеются неприятные
воспоминания о Базарове. У Павла Петровича это дуэль и ранение, у Николая
Петровича – развязное поведение Базарова в доме и сильное влияние на взгляды
его сына, у Фенечки – поцелуй в беседке.

Самому Аркадию также стыдно вспоминать, как он
подражал другу и хотел казаться нигилистом. «Ты нежная душа,
ранимая», – сказал однажды Евгений, понимая, что Аркадий не может быть его
сподвижником. Это подтверждает тот факт, что к концу романа Аркадий
отказывается от нигилистической теории своего друга и примыкает к лагерю
дворян-либералов. Базаров внёс в семью Кирсановых разлад, поэтому даже
упоминание об этом герое за столом разрушило бы семейную идиллию, сложившуюся в
доме.

Таким образом, автор, изображая сцену
семейного застолья Кирсановых, исключает существование Базарова и его
нигилистической теории.

8. Какие черты Тихона раскрываются в
диалоге с Кулигиным?

По этому диалогу можно судить о таких чертах
Тихона как несамостоятельность, безответственность, слабоволие.

Герой предстаёт человеком слабовольным,
действующим по наущению маменьки («А маменька-то», «поди-ка,
поговори с маменькой»). Всеми его действиями руководит Кабанова, а он
настолько не привык жить по собственному разумению, что готов даже бить жену
против своей воли.

Отправившись в Москву, Тихон поступает
безответственно: вместо того, чтобы позаботиться о Катерине, защитить её от
произвола своей родительницы, он уехал, оставив её, и «всю дорогу
пил», «про дом-то и не вспомнил». Так может поступить человек,
не имеющий никакого чувства ответственности перед близкими.

Вместе с тем Тихон – мягкий, по-своему добрый
человек, способный к состраданию. Он жалеет Катерину, не хочет её мучить
(«мне её жаль пальцем тронуть»), а также испытывает сочувствие к её
соблазнителю Борису («Уж я вижу, что ему проститься хочется»).

Итак, реплики героя характеризуют его как
личность незрелую, не способную жить своим умом, но умеющую сочувствовать.

8. (по фрагменту из рассказа А.П. Чехова
«Ионыч»)

В чём приведённый отрывок может послужить
иллюстрацией к высказыванию А.П. Чехова о том, что «мещанство – страшное зло»?

Приведённый фрагмент может послужить отличной
иллюстрацией к словам А.П. Чехова о том, что «мещанство – страшное зло».

В нём показана пошлость одного из лучших
семейств города С. – Туркиных. Она страшна тем, что затягивает людей мыслящих,
готовых трудиться. Атмосфера праздности, банальности подчёркивается такими
деталями, как игра Котика на фортепиано (при этом Старцеву казалось, что с
высокой горы сыплются камни), чтение Верой Иосифовной романов, в которых
говорилось о том, чего никогда не бывает в жизни. Отец семейства, Иван
Петрович, острит, используя выдуманные им словечки «большинский»,
«недурственно». Даже лакей Пава, подражая трагическому актёру, встаёт в позу и
произносит: «Умри, несчастная!».

Этот мир пошлости и банальности оказывает
губительное влияние на доктора Дмитрия Старцева, превращает его просто в
Ионыча, который постепенно забывает о своём долге врача и главной целью
которого становится нажива.

Композиция
ответа на задание 9 (сопоставительное)

1. Краткий ответ на 1-ую часть вопроса:

дать два произведения и назвать двух авторов.

2. Позиция сопоставления №1:

  – обоснование

  – сопоставление.

3. Позиция сопоставления №2:

  – обоснование

  – сопоставление.

Сопоставление:

Что сближает и чем отличаются:

  – тематически

  – сюжетно

  – композиционно

  – с точки зрения значения образов

  – с точки зрения использования
изобразительно-выразительных средств

  – с точки зрения авторского отношения.

Обоснование

Анализ привлекаемого текста с точки зрения:

  – темы, сюжетных линий

  – авторской позиции

  – особенностей образов, функций этих образов

  – используемых автором изобразительно-выразительных
средств

  – композиции

  – обращения к какому-либо жанру.

Например:

1. К проблеме, поднятой N, обращались такие
поэты, как … в произведении … и … в произведении ….

2. … (первый) использует … приёмы,
показывая … (кого? что?). Этот поэт, так же как и N, изображает … (что?
каким образом? – точечная цитата). Однако, в отличие от N, который … (что?),
первый … (что делает?).

3. В центре внимания … (второго) – … (что?
и кто?). Его герой, так же, как и герой N (что делает? показан каким? –
точечная цитата). Однако, в отличие от авторского отношения N, которое
…(какое?), эмоции второго … (какие? в каких словах они выражены? – точечная
цитата).

9.В каких еще произведениях литературы
мы встречаем сцены, в которых семья собирается за столом, и как они
перекликаются с приведенным отрывком (или с произведением И.С. Тургенева в
целом)?

Вспомним роман А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
и роман-эпопею «Война и мир» Л.Н. Толстого. Именно в этих
произведениях изображается такая семейная идиллия, как и у Кирсановых в эпилоге
романа «Отцы и дети».

Во время сцены семейного ужина в
«Капитанской дочке» только что прибывший в Белогорскую крепость Пётр
Гринёв ближе знакомится с семьёй Мироновых и впервые видит Машу. Застолье очень
похоже на то, что описано в «Отцах и детях». Ужин проходит душевно:
все герои рады друг другу: «Василиса Егоровна приняла нас запросто и
радушно и обошлась со мною как бы век была знакома». У Тургенева же:
«всем было немножко неловко, немножко грустно и, в сущности, очень
хорошо». Подобная неловкость прослеживается и в сцене из романа А.С.
Пушкина, это отражает описание Маши: при упоминании о приданом «она вся
покраснела, и даже слёзы капнули на её тарелку». Однако это не омрачает
общую дружественную и мирную, тёплую обстановку.

Л.Н. Толстой описывает именины Наташи как
большое семейное застолье. Все герои рады собраться вместе, и у Ростовых царит
настоящая идиллия. Приезд всеми уважаемой графини Марьи Дмитриевны не делает
обстановку напряжённо-официальной, ведь даже строгую гостью охватывает
эмоционально-духовная стихия этого дома. Эпизод схож с застольем из романа
«Отцы и дети», потому что в нём мы видим изображение абсолютной
гармонии и любви в семье.

Таким образом, И.С. Тургенев, А.С. Пушкин и
Л.Н. Толстой показывали в своих произведениях сцены, где семья собирается
вместе за столом для того, чтобы изобразить взаимоотношения героев и показать
семью как одну из главных ценностей жизни.

9.В каких произведениях русской классики
герои обращаются к воспоминаниям о прошлом и в чём этих героев можно
сопоставить с персонажами пьесы «На дне»?

Во многих произведениях русских писателей и
поэтов герои обращались к воспоминаниям о прошлом.

Например, в пьесе А.П. Чехова «Вишнёвый сад»
Раневская часто вспоминает своё детство, время, проведённое в родительском доме
с вишнёвым садом. Слёзы умиления и радости наворачиваются у неё на глазах,
когда она приходит в свою детскую. Для неё, как и для Актёра из пьесы Горького,
с прошлым связаны приятные и дорогие сердцу воспоминания, что-то, что уже не
может повториться в настоящем (для Раневской – беззаботное счастливое детство и
юность, для Актёра – игра на сцене, аплодисменты публики). Только если Любовь
Андреевна живёт этими «сладкими» грёзами, то герои «На дне» живо осознают
контраст между прошлым и действительностью (Актёр забыл «любимое»
стихотворение, хочет избавиться от своего порока и вернуться на сцену, но, не
найдя в себе сил бороться с пьянством, лишённый надежды и веры, кончает жизнь
самоубийством).

Герои романа Михаила Булгакова «Мастер и
Маргарита» тоже обращаются к своему прошлому, рассказывают свои истории
(например, Мастер – поэту Бездомному в клинике Стравинского). Из этого монолога
мы узнаём, что Мастер, как и герои пьесы Горького, тоже оказался выброшенным из
привычного течения жизни, из-за травли критиков (таких, как ненавидимый
Маргаритой Латунский) он сжигает свою гениальную рукопись, теряет любимую и
попадает в психиатрическую лечебницу. Ситуация его кажется «беспросветной», так
же, как и у героев драмы.

У М.Булгакова, как и у М.Горького, обращение
героев к прошлому позволяет понять логику их судьбы.

9. В каких произведениях отечественной
литературы отражён конфликт частного человека и государства и в чём эти
произведения могут быть сопоставлены с рассказом А.И. Солженицына «Матрёнин
двор»?

Конфликт частного человека и государства
нередко встречается в произведениях отечественной литературы.

Героя повести Н.В. Гоголя «Шинель» Акакия
Акакиевича Башмачкина с Матрёной сближает беззащитность перед произволом
чиновников. Оба они ничего не могут сделать со своим положением, пусть даже
Акакий Акакиевич жаловался должностному лицу, а Матрёна рассказала о своих
«обидах» Игнатьичу, человеку, который просто был рядом с ней в этот момент.

Мастера, героя романа М. Булгакова «Мастер и
Маргарита», нельзя назвать беззащитным, но даже он, как и Матрёна, бессилен
против произвола чиновников. В данном случае – чиновников от литературы,
деятелей МАССОЛИТА, превративших творчество в средство наживы.

Мастеру чужд этот мир, но сделать он ничего не
может: слишком слаб и незначителен человек по сравнению с целым государством.

Наиболее эффективная подготовка к ЕГЭ по литературе 2023 года – это последовательная подготовка по заданиям, расположенным от простого к сложному. Чтобы ее осуществить, Многомудрый Литрекон проанализирует каждый из 12 вопросов, которые достанутся Вам уже этим летом. Наши задачи – определить, что собой представляет задание, выяснить, что от нас требуется, и выработать рекомендации по его выполнению и подготовке, исходя из критериев оценивания.

Задание 1

Как правило, это одно из самых простых заданий ЕГЭ. Нужно всего лишь указать жанр, направление или род представленного текста. Отрывки берутся из очень популярных книг, мимо которых просто невозможно пройти в период подготовки. В помощь Вам обновленный список литературы на ЕГЭ.

Сделать его не составляет труда. Для этого нужно всего лишь напрячь память или пойти методом исключения: не может такой смешной отрывок быть частью трагедии.

Задание 2

Второй вопрос посвящен, как правило, проверке знания содержания произведения, процитированного в первой части. Экзаменаторы интересуются, как зовут героев, где происходит действие и т.д. За него дают один балл.

Подготовиться позволит только чтение основных произведений из кодификатора. Чтобы запомнить все значимые события, изготовьте свои шпаргалки. Примером послужит таблица:

Задание 3

Это задание будет посложнее, ведь оно проверяет знание нескольких произведений одного и того же автора. Некоторых героев, как назло, выбирают из второстепенных. Поэтому действовать приходится методом исключения, а то и вовсе ненаучного тыка.

Однако поверхностное знание сюжета и объема помогает установить истину: например, в «Ночи перед рождеством» второстепенных героев совсем не много, значит, нужно присмотреться к «Мертвым душам» — там больше. Кроме того, подсказку дали сами составители заданий. Прозвище «кувшинное рыло» в 19 веке обозначало взяточника. Какое произведение Гоголя посвящено этой теме? Из оставшихся только «Мертвые души», но никак не «Ночь перед Рождеством». Такого рода рассуждения помогут Вам справиться даже тогда, когда Вы знаете далеко не все.

Подготовиться поможет только чтение книг из списка. Ускорить подготовку позволяет прослушивание аудиокниг в свободное время. 

Задание 4

Термины учить никто не любит, а придется. Задание 4 посвящено именно этой неприятной необходимости. Вот основная теория для экзамена по литературе.

Суть вопроса в том, чтобы подобрать термины, подходящие по смыслу. Ответ заложен в выдержке из текста, ее нужно проанализировать. Даже если Вы не знаете термины, поможет обыкновенная логика. 

• Что можно «разрешать» в произведении? Конфликт, это устойчивая форма употребления этих двух слов.
• Что может использовать автор, чтобы сообщить нечто важное о героях и обстановке? Только ремарку, ничего большего не остается.

Даже если знать термины поверхностно, эту задачу решить вполне реально. Не волнуйтесь и действуйте вдумчиво.

Задание 5

Мини-сочинение нужно написать по одному из двух предложенных вопросов. Это развёрнутый ответ, который должен всесторонне раскрыть поставленную тему. За него дадут 6 баллов. 

Поскольку задание сложное и «дорогое», Литрекон подготовил для него отдельный разбор с примерами, теорией, клише и критериями оценки.

Задание 6

6 задание еще выгоднее для выпускника. Целых 8 первичных баллов, подумать только! Но есть и подвохи: сравнительный анализ делать сложнее, чем предыдущую работу, так как произведение для сопоставления нужно выбрать из багажа собственных знаний. Но далеко не каждый выпускник обстоятельно собирается в дорогу…

Чтобы проработать это мини-сочинение на ЕГЭ, используйте разбор задания 6 от Многомудрого Литрекона. Там Вы найдете примеры из демоверсии 2023, клише и шаблоны, теорию и критерии оценки.

Задание 7

Суть задания — подобрать правильные термины, ориентируясь на выдержку из текста. Подсказки даны в тексте задания, ничего сложного, но…

В 7 задании важно правильно понять текст. Многие выпускники нервничают, спешат, а потому неверно понимают суть прочитанного. Например, в демоверсии ученики охотно ставят на первое место «сонет», забыв о том, что спрашивают их о РОДЕ литературы, а не о ЖАНРЕ стихотворения. Такая мелочь может погубить даже знающего человека, которому сложно концентрироваться в стрессовых обстоятельствах.

Все термины кратко рассмотрены в статье «Теория для ЕГЭ по литературе».

Задание 8

Восьмое задание посвящено проверке знания таких терминов, как размер, римфа, рифмовка стихотворения. Все они рассмотрены в подробном разборе задания 10.

В подготовке к этому заданию без заучивания терминов не обойтись. Но нужно не зубрить, а понимать, иначе Вы не разберетесь на практике. Поэтому отрабатывайте практические аспекты теории: сколько должно быть слогов, где должны быть ударения, как посчитать? Все это есть в разборе.

Задание 9

Средства языковой выразительности, которые проверяются в задании 9 на ЕГЭ по литературе, перечислены в подборке. Важно отличать их друг от друга и находить в тексте. Порой методом исключения можно отсеять то, чего явно нет в стихотворении, но полагаться лишь на него не стоит. Примеры и практика помогут освоить этот материал в достаточной степени.

Подготовка к заданию 9 должна состоять не только из изучения СХВ, но и из практического применения знаний. Пока не научитесь отличать эпитет от метафоры с первого взгляда, не забрасывайте эту тему.

Задание 10

Для этого мини-сочинения, которое принесет выпускнику 6 баллов, Литрекон тоже сочинил целый разбор, где изложил примеры, теорию, критерии и клише для быстрого написания работ. Освоить этот формат можно довольно быстро, если сосредоточиться и больше практиковаться.

ЕГЭ по литературе ориентирован на практику. Заучить определения и пару стихотворений вовсе не достаточно. Поэтому тренируйтесь ежедневно, чтобы довести навык до автоматизма. 

Задание 11

План задания 11, примеры из демоверсии, клише и шаблоны, а также теория расположены в разборе задания 11. Выпускникам тоже нужно структурировать свою подготовку таким образом, уделив больше времени и стараний развернутым ответам и изучив каждое задание в отдельности. Все-таки за базовые вопросы дают по одному баллу, а тут на кону 8! Разница существенная. 

Чтобы эффективно распорядиться своим временем, выполняйте не целые варианты ЕГЭ, а те части, которые вызывают наиболее беспокойство и стоят затраченных усилий.

Задание 12

Задание 12 — самое сложное, но в то же время наиболее выгодное. К нему нужно готовиться очень тщательно. Прежде всего, практиковаться в написании по определённому шаблону, чтобы легче было придерживаться структуры и не растекаться мыслью по древу. Даже самый способные ученики прогорают на том, что пытаются вместить всю свою креативность в текст, который должен быть строго регламентирован. Если Ваши ценные мысли сочтут далекими от темы, то за эссе поставят 0 баллов. 

Написать его помогает четкий план:

1. Вступление: перефразированная формулировка задания и переход к аргументам.
2. Основная часть: 2-3 примера из текста (текстов). Каждый пример состоит из тезиса, обоснования (деталь, цитата, обстоятельство), мини-вывода. Все они должны отвечать на заданный вопрос. Если тема, например, сопоставление героев-антиподов, то каждый пример должен быть посвящен разнице их точек зрения. Сначала пишем, в чем разница, потом о том, как и чем это подтверждается в тексте, а потом резюмируем суть столкновения идей.
3. Заключение: перефразированная формулировка задания и вывод из написанного: герои отличаются друг от друга тем-то и тем-то, это противостояние позволило автору выразить то и вот это.

Многомудрый Литрекон уже подготовил примеры сочинения 12 на ЕГЭ по литературе и критерии оценки. 

Вот советы по выбору тем:

• Не берите тему, если не помните все необходимое. Выстроить предварительный план и набросать зачатки аргументов — не проблема, а ее решение. Только так можно убедиться, что Вы готовы. Иначе осознание, что тема выбрана не та, придет уже тогда, когда большая часть будет написана.
• Если не знаете подробно сферу искусства из пятой темы, не берите ее, ведь иначе не сможете раскрыть ее полностью.
• Коварна и тема по лирике. Там нужно три примера из разных произведений, с привлечением цитат по памяти могут возникнуть проблемы, так что не стоит рисковать, если в себе не уверены.

Прочитав весь список литературы и проработав термины, Вы без особого беспокойства осилите ЕГЭ по литературе. Разбор Вам поможет, как и все остальные материалы на сайте. Ни пуха, ни пера!

Сочинения 8 и 15 в ЕГЭ по литературе

СТРУКТУРА КИМ ЕГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

      Экзаменационная  работа   по   литературе   состоит   из   двух   частей   и включает в себя 17 заданий.

Часть 1 включает в себя два комплекса заданий.

• Отрывок из эпического или драматического произведения:

задания1-7 с кратким ответом на вопрос словом или словосочетанием

и задания 8 и 9 с развернутым ответом на вопрос.

• Лирическое произведение: задания 10-14 с кратким ответом

на вопрос словом или словосочетанием и задания 15 и 16

с развернутым ответом на вопрос.

Часть 2 включает в себя 4 задания (17.1–17.4), из которых нужно

выбрать только ОДНО ( сочинение-рассуждение, объем

не менее 200 слов) и дать на него развёрнутый аргументированный ответ  в жанре сочинения на литературную тему объёмом не менее 200 слов.

На  выполнение  экзаменационной  работы  по  литературе  отводится    3 часа 55 минут (235 минут). Рекомендуем не более 2 часов отвести на выполнение заданий части 1, а остальное время – на выполнение  задания части 2.

Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами.

Допускается использование гелевой или капиллярной ручки.

Теоретическая база

Чтобы решить практические задания, нужно хорошо знать произведения, основные термины и определения. Теория для подготовки к ЕГЭ по литературе включает следующие разделы:

• роды, виды, жанры;
• направления, течения;
• тематику лирических произведений;
• композицию;
• конфликт в произведениях;
• систему образов;
• писательскую роль в произведении;
• сатиру и юмор;
• художественные детали, пространство и время;
• эпизод;
• пейзаж в тексте.

Также при подготовке к экзамену повторите основы сложения стихотворений. Вспомните, что такое строфа, какие рифмы относятся к мужским, а какие к женским.

При анализе произведений вам потребуются сведения о том, с помощью каких приемов создаются и раскрываются литературные образы. Особое внимание уделяется характерам героев.

В экзаменационную работу по литературе будут включены задания, проверяющие, насколько выпускник знает тропы и их функции. Помимо  этого вам нужно будет доказать, что вы разбираетесь в средствах выразительности, поэтической фонетике и синтаксисе.

Распределение баллов

Чтобы участвовать в вузовских вступительных конкурсах, нужно набрать минимум 32 балла. Самое большее количество первичных баллов составляет 58, что приравнивается к 100 тестовым.

Сочинения 8 и 15

У них схожая структура, а так же это самые простые сочинения из всего КИМа.

• ВСТУПЛЕНИЕ

Учитывая, что это всё же сочинение с ответом на вопрос по тексту, вступление должно содержать:

• обобщенный ответ на вопрос, перефразированный вопрос или может отсутствовать вовсе.

ВОПРОС: «В чём необычность звучания социальной темы в стихотворении А.А. Блока «Фабрика»?»

ПРИМЕР ВСТУПЛЕНИЯ:

«В данном стихотворении А.А. Блок обращается к социальной теме, изображая рабочих на фабрике.»

То есть вступление —  это просто перефразированное предложение из вопросительного в повествовательное.

Клише, которыми можно воспользоваться:

«В приведенном фрагментестих-и автор затрагиваетобращается к теме …»,

 «В данном произ -и содержатся черты …»,

 «Данный фрагмент раскрывает …» и т.д. в зависимости от формулировки вопроса.

• НА КАЖДОЕ СОЧИНЕНИЕ ДОЛЖНО БЫТЬ 2 ТЕЗИСА

Больше не нужно, меньше тоже.

Каждый из тезисов — это некий «аргумент», которые доказывает то, о чем говорится во вступлении. Можно использовать слова «во-первых» и «во-вторых», но! за ними обязательно должен идти ваш тезис. Они должны отличаться друг от друга по содержанию и редко допускаются схожие формулировки.

ПРИМЕР 1ТЕЗИСА :

 «Автор не дает четкого описания хозяину, описывая 1его следующими фразами: «недвижный кто-то, чёрный кто-то». А эпитет «медный голос» говорит о силе, при помощи которой этот человек управляет рабочими. » То есть я, анализируя стихотворение, раскрываю образ «угнетателя» рабочих, того, кто ими руководит.

ПРИМЕР 2ТЕЗИСА :

«Образ народа более четкий, чем образ хозяина, который призывает их «согнуть измученные спины». Люди подчиняются той неведомой силе, которой обладает этот человек. Над ними смеются и потешаются, их обманывают («и в жёлтых окнах засмеются, что этих нищих провели»), однако они не могут ничего возразить и продолжают выполнять свою работу.»

 Второй тезис отличается от первого по содержанию, ибо здесь я раскрываю уже образ народа.

Аналогично и с прозой, которую писать гораздо проще, чем лирику.

• ВЫВОД

 В выводе мы обобщаем всё вышесказанное, можно взять строчку из вступления, однако! она должна быть перефразирована и не повторяться точь-в-точь.

ПРИМЕР:

«Таким образом, А.А. Блок передает угнетение рабочих. Автор противопоставляет народу силу, которой он не в силах противостоять и которая повелевает всеми, но не имеет четкого облика.»

 НЕБОЛЬШИЕ СОВЕТЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Во-первых, отвечая на вопрос, следим за речью. Все повторы слов, неверные употребления слов и пр. — речевые ошибки, на которых можно потерять 2 балла! Если внимательно читать текст, а желательно вслух, пока есть такая возможность, то их легко заметить.

 2. Во-вторых, постоянно задаем себе вопрос «Я ответил на вопрос?». Не уходим в лишние рассуждения, не вдаемся в пересказ, не пишем про историю создания. Льем воду — теряем баллы на раскрытии. Как правило, в сочинениях ответ должен быть четким и точно по теме, не уходить от темы

3. В-третьих, ЦИТАТЫ. Да, с этого года они обязательны. Запомнить их сложно, аргументировать ими сложно. Когда пишешь сочинение 815, цитаты обязательно! брать из текста. То есть, тезис — цитата. Она будет подтверждать то, о чем мы написали и доказывать наши слова.

Разбор заданий демоверсии ЕГЭ-2019 по литературе 

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1–9.

– Вот мы и дома, – промолвил Николай Петрович, снимая картуз и встряхивая волосами. 

– Главное, надо теперь поужинать и отдохнуть.

 – Поесть действительно не худо, – заметил, потягиваясь, Базаров и опустился на диван.

– Да, да, ужинать давайте, ужинать поскорее.

 – Николай Петрович без всякой видимой причины потопал ногами. – Вот кстати и Прокофьич. Вошёл человек лет шестидесяти, беловолосый, худой и смуглый, в коричневом фраке с медными пуговицами и в розовом платочке на шее. Он осклабился, подошёл к ручке к Аркадию и, поклонившись гостю, отступил к двери и положил руки за спину.

– Вот он, Прокофьич, – начал Николай Петрович, – приехал к нам наконец…

Что? как ты его находишь? – В лучшем виде-с, – проговорил старик и осклабился опять, но тотчас же нахмурил свои густые брови. – На стол накрывать прикажете? – проговорил он внушительно.

 – Да, да, пожалуйста. Но не пройдёте ли вы сперва в вашу комнату, Евгений Васильич?

 – Нет, благодарствуйте, незачем. Прикажите только чемоданишко мой туда стащить да вот эту одежонку, – прибавил он, снимая с себя свой балахон. – Очень хорошо. Прокофьич, возьми же их шинель. (Прокофьич, как бы с недоумением, взял обеими руками базаровскую «одежонку» и, высоко подняв её над головою, удалился на цыпочках.) А ты, Аркадий, пойдёшь к себе на минутку?

– Да, надо почиститься, – отвечал Аркадий и направился было к дверям, но в это мгновение вошёл в гостиную человек среднего роста, одетый в тёмный английский сьют, модный низенький галстух и лаковые полусапожки, Павел Петрович Кирсанов. На вид ему было лет сорок пять: его коротко остриженные седые волосы отливали тёмным блеском, как новое серебро; лицо его, желчное, но без морщин, необыкновенно правильное и чистое, словно выведенное тонким и лёгким резцом, являло следы красоты замечательной; особенно хороши были светлые, чёрные, продолговатые глаза. Весь облик Аркадиева дяди, изящный и породистый, сохранил юношескую стройность и то стремление вверх, прочь от земли, которое большею частью исчезает после двадцатых годов. Павел Петрович вынул из кармана панталон свою красивую руку с длинными розовыми ногтями – руку, казавшуюся ещё красивей от снежной белизны рукавчика, застёгнутого одиноким крупным опалом, и подал её племяннику. Совершив предварительно европейское «shakehands», он три раза, по-русски, поцеловался с ним, то есть три раза прикоснулся своими душистыми усами до его щёк, и проговорил: «Добро пожаловать». Николай Петрович представил его Базарову: Павел Петрович слегка наклонил свой гибкий стан и слегка улыбнулся, но руки не подал и даже положил её обратно в карман. – Я уже думал, что вы не приедете сегодня, – заговорил он приятным голосом, любезно покачиваясь, подёргивая плечами и показывая прекрасные белые зубы. – Разве что на дороге случилось? – Ничего не случилось, – отвечал Аркадий, – так, замешкались немного.

(И.С. Тургенев, «Отцы и дети»)

 Задание 8 

Как в данном эпизоде «Отцов и детей» намечается основной конфликт произведения?

 Общие рекомендации 

При ответе на вопрос необходимо показать место и роль эпизода (сцены) в общей структуре произведения (анализ фрагмента), раскрыть сюжетно-композиционные, образно-тематические и стилистические особенности анализируемого текста, обобщить свои наблюдения с выходом в литературный контекст. 

 Памятка учащимся

 При составлении письменных ответов на вопросы не забывайте главное:

Отвечайте на заданный вопрос, а не пишите все, что вы знаете о данном произведении. Не забывайте, что в основе вашего анализа должен быть предложенный фрагмент произведения. Уточните все понятия, составляющие данный вопрос. Например, «основной конфликт». (основной конфликт – конфликт отцов и детей, представителей разных поколений). Как, каким образом он проявляется? (конфликт может проявляться в диалогах, в действиях, в явном столкновении конфликтующих сторон).

Исходя из анализа критериев оценки задания 8, можно сформулировать требования к его выполнению.

• Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена (2 балла).
• Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют (2 балла).
•  Отсутствуют логические, речевые ошибки (2 балла).
• Максимальная оценка – 6 баллов.

 Примерный образец ответа 

В данной сцене конфликт между Евгением Базаровым и Павлом Петровичем Кирсановым только намечается и проявляется это прежде всего в поведении Павла Петровича Кирсанова, который не подал руки Базарову, а спрятал ее в карман, демонстрируя тем самым, что ему неприятно, что Аркадий привёз с собой гостя. Эта подробность привлекает к себе внимание читателя, так как сценой раньше Николай Петрович Кирсанов, брат Павла Петровича, первым протянул руку Базарову в знак гостеприимства.

 В портрете Павла Петровича Тургенев подчеркивает его породу, благородное происхождение. Представление о Базарове, которое мы получаем из этого фрагмента, прямо противоположное. «Прикажите только чемоданишко мой туда стащить да вот эту одежонку», – говорит он Николаю Петровичу. Базаров не придает никакого значения своему внешнему виду. О своих вещах говорит шутливо-уничижительно.

Анализируя приведенный фрагмент, можно предположить, что при знакомстве герои почувствовали личную неприязнь друг к другу, граничащую с презрением. Впоследствии конфликт ещё более усугубится и выйдет за рамки личного недовольства друг другом.Задание 15

 Каким чувством проникнуто обращение поэта к России? 

Требования к выполнению задания 15

• Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена (2 балла)
•  Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют (2 балла)
•  Отсутствуют логические, речевые ошибки.(2 балла) Максимальная оценка – 6 баллов.

Разбор задания 15.

Определите, какое слово в вопросе является ключевым. Это слово «чувство». Следовательно, надо назвать конкретное чувство, которое испытывает лирический герой к России. Безусловно, обращение Блока к России проникнуто патриотическим чувством. Прокомментируем его. Чувство поэта тихо, он не кричит о любви к Родине, он не восхваляет её с помощью ярких эпитетов. Скорее наоборот: «нищая Россия», «разбойная краса».

В чувстве поэта нет жалости: «Тебя жалеть я не умею». Но есть огромная вера в свою страну, для которой «и невозможное возможно».

В каждой строчке стихотворения чувствуется восхищение поэта родиной как прекрасной женщиной:

 И лишь забота затуманит

 Твои прекрасные черты…

А ты все та же – лес, да поле,

 Да плат узорный до бровей…

Прочитав стихотворение до конца, мы понимаем, насколько дорога поэту Россия.