Как подготовить монолог на устном экзамене - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

10 февраля 2021 г. всем девятиклассникам придётся пройти через волнительное испытание – Итоговое собеседование. Это устный экзамен по русскому языку, без успешной сдачи которого ученик не получит допуска к ОГЭ. Итоговое собеседование – нововведение, которое проводится по всей стране в обязательном порядке, при этом результат собеседования напрямую влияет на допуск к экзаменам.

Как успешно сдать Итоговое собеседование? В этой статье мы подробно ответим на этот вопрос. Чтобы информацию было легче воспринять, мы по возможности представили её в форме «вопрос-ответ». Перед разбором каждого задания по отдельности приведём несколько ответов на общие вопросы.

КОГДА Я ЖДУ СВОЕЙ ОЧЕРЕДИ, МОЖНО ЛИ ПОГОВОРИТЬ С ОДНОКЛАССНИКАМИ, КОТОРЫЕ УЖЕ СДАЛИ?
Нет. По регламенту ученики, ожидающие своей очереди, не должны пересекаться с теми, кто уже прошёл процедуру Итогового собеседования.

ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ ИТОГОВОЕ СОБЕСЕДОВАНИЕ?
Итоговое собеседование 2020 состоит из 4 частей:
1. Чтение (2 балла);
2. Пересказ (5 баллов);
3. Монолог (3 балла);
4. Диалог (2 балла).
Также оценивается наличие ошибок в речи: 4 балла за задания №1-2 и 4 балла за задания №3-4.
Всего 20 баллов.

КАКИЕ КРИТЕРИИ?
Краткая сводка по критериям приведена ниже:

СТАВИТСЯ ЛИ ОЦЕНКА ЗА ИТОГОВОЕ СОБЕСЕДОВАНИЕ?
Оценка за собеседование не ставится. Есть два варианта – либо незачёт (0-9 баллов из 20), либо зачёт (10-20 баллов из 20). Не стоит из кожи вон лезть, чтобы набрать максимум. Главное –

спокойно перейти порог в 10 баллов

. Желательно с запасом в несколько баллов.

СТОИТ ЛИ БОЯТЬСЯ НЕЗАЧЁТА?
Не стоит. Если не получить зачёт с первой попытки, то будет

ещё две попытки

. Пересдачи назначены на

10 марта 2021 г.

17 мая 2021 г.

. Ничего страшного в пересдачах нет. Воспринимайте пересдачи не как пересдачи экзамена, а как

дополнительные попытки

сдать экзамен.

МОЖНО ЛИ ПЕРЕСДАТЬ ИТОГОВОЕ СОБЕСЕДОВАНИЕ, ЕСЛИ НЕ ЯВИТЬСЯ ПО НЕУВАЖИТЕЛЬНОЙ ПРИЧИНЕ?
Нет. Пересдать можно либо в случае получения

незачёта

, либо в случае

неявки по уважительной причине

. Поэтому в любом случае (даже если на 100% уверены, что не сдадите) нужно попробовать сдать этот экзамен.

КОГДА БУДУТ РЕЗУЛЬТАТЫ?
В течение 5 календарных дней. Возможно, многие узнают результаты в день экзамена.

ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ У МЕНЯ ДЕФЕКТ РЕЧИ?
Итоговое собеседование создано НЕ для того, чтобы «отсеять» тех, у кого дефект речи. Оно создано, чтобы развить навыки чтения, пересказа и спонтанной речи.

Наличие дефектов речи не влияет на оценку ответа.

К тому же учителя – понимающие люди, и будут относиться более лояльно к ученикам с дефектом речи, потому что таким ученикам сложнее выполнять задания Итогового собеседования.
Если дефекты речи

абсолютно

не позволяют выполнять задания, то должна быть рекомендация ПМПК (психолого-медико-педагогической комиссии).

МОЖНО ЛИ ИСПОЛЬЗОВАТЬ НЕФОРМАЛЬНУЮ ЛЕКСИКУ?
Нет, при использовании неформальной лексики («классно», «крутой», «фоткать» и т.п.) будут сниматься баллы.

ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ПОСЛЕ ПРОИЗНЕСЕНИЯ СЛОВА Я СРАЗУ ЖЕ ПОНЯЛ(А), ЧТО НУЖНО БЫЛО ПРОИЗНЕСТИ СЛОВО ПО-ДРУГОМУ?
Тут же исправьте ошибку. В этом случае ошибка засчитана не будет.

ЗАДАНИЕ 1. ЧТЕНИЕ
Время на подготовку: 2 минуты
Время на выполнение: до 2 минут
Что самое важное: ТЕМП ЧТЕНИЯ и ИНТОНАЦИЯ.
КАКОГО РАЗМЕРА БУДЕТ ТЕКСТ?
В тексте будет 160-200 слов. Для сравнения: в демоварианте размер текста составляет 177 слов.

ЧТО ДЕЛАТЬ 2 МИНУТЫ ПРИ ПОДГОТОВКЕ?
● Прочитать про себя текст (лучше дважды).
● Продумать, как правильно произнести даты, цифры, названия, фамилии, имена, отчества.
● Начать готовиться к пересказу, запоминая главные мысли.

МОЖНО ЛИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ЧТЕНИЮ ВЫПИСЫВАТЬ СЛОВА В ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК?
Нет, поле для заметок выдаётся, когда ученик приступает к заданию №2.

МОЖНО ЛИ ДЕЛАТЬ ПОМЕТКИ В ТЕКСТЕ?
Да, можно.

МОЖНО ЛИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ ЧИТАТЬ ТЕКСТ ВСЛУХ?
Да, можно.

НАСКОЛЬКО БЫСТРО ЧИТАТЬ ТЕКСТ?
Если Вы уложитесь в 2 минуты, то получите +1 балл за темп речи, поэтому не следует читать слова слишком медленно (по слогам). Также нежелательно читать текст очень быстро (многие ученики слишком торопятся).

Не торопитесь!

КАК ДЕЛАТЬ МЕНЬШЕ ОШИБОК?
Во время чтения ведите пальцем по тексту. Этот приём многим помогает.

КАКУЮ ОШИБКУ БУДЕТ ОБИДНО ДОПУСТИТЬ?
Апробация показала, около 30% девятиклассников не умеют «считывать» знак ударения в словах. Постарайтесь не быть среди тех 30%, кто неправильно ставит ударение в слове, где уже указано, на какую букву падает ударение smile

ЧТО САМОЕ СЛОЖНОЕ В ЗАДАНИИ?
В ЛЮБОМ тексте будут встречаться цифры, и иногда их непросто произнести правильно. Самое сложное – это склонение числительных. Например, очень часто встречается ошибка, когда говорят «более пятиста (шестиста и т.д.)» вместо «более пятисот (шестисот и т.д.)».
Поэтому советуем изучить табличку:
Склонение числительных (таблица)

МОГУТ ЛИ ПОПАСТЬСЯ СЛОВА СО СЛОЖНЫМ УДАРЕНИЕМ?
Да, могут попасться, но могут и НЕ попасться. Советуем изучить ударения в сложных словах, ведь всё равно через 2 года при подготовке к ЕГЭ придётся учить ударения. Однако не стоит бросать ВСЕ силы на изучение ударений, тем более что разрешается допустить одну орфоэпическую ошибку (ошибку, связанную с ударениями).
Ударения

НУЖНО ЛИ РАСШИФРОВЫВАТЬ АББРЕВИАТУРЫ?
Нет. Если написано «СМИ», «МГУ» и т.п., то так и произносим без расшифровки. Если даны инициалы человека (А.С. Пушкин), то произносим фамилию без инициалов (Пушкин).

КАКАЯ ДОЛЖНА БЫТЬ ИНТОНАЦИЯ?
Интонация должна соответствовать пунктуационному оформлению текста (так звучит критерий). Поэтому следует обращать внимание на знаки препинания. Подробности мы привели в табличке:

Совет: не следует бросать все силы на правильную интонацию. Она оценивается всего 1 баллом. 1 балл дадут, даже если в единичных случаях интонация была неверной. 0 поставят лишь при условии, что текст в целом был прочитан монотонно. Следующие задания куда важнее, они принесут намного больше баллов.

ЗАДАНИЕ 2. ПЕРЕСКАЗ
Время на подготовку: 2 минуты
Время на выполнение: до 3 минут
Что самое важное: не упустить микротемы; не сделать фактических ошибок; включить цитату в пересказ.

КАКАЯ СТРУКТУРА У ТЕКСТА?
Большинство текстов имеют одну и ту же структуру. Во введении автор подводит читателя к основной части. В основной части раскрывается тема. В заключении автор делает вывод.
Именно от этой структуры следует отталкиваться при работе с текстом:

КАК СПРАВИТЬСЯ С ПЕРЕСКАЗОМ ТЕКСТА?
1. Читаем текст про себя, подчёркивая ключевые слова (главные мысли и идеи).
2. Определяем окончательно, какова главная мысль в каждом из абзацев.
3. Думаем, в какое место поставить цитату.
4. Пытаемся запомнить главные мысли.
5. По истечении времени не торопясь пересказываем, плавно переходя от одной мысли к другой.

НУЖНО ЛИ ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ ТЕКСТ ПОДРОБНО?
Как думаете, за что дадут больше баллов – за 2

подробно пересказанных абзаца или за 4 кратко пересказанных абазаца?
Эксперты советуют пересказывать текст подробно, однако критерии не требуют подробного пересказа. Куда важнее запомнить все микротемы.
Вычлените из каждого абзаца по одной мысли (по 1-2 небольших предложения) и соедините мысли воедино. Если Вы будете пытаться запомнить текст подробно, то можете не успеть запомнить все микротемы.

КАК СЖИМАТЬ ТЕКСТ?
Для сжатия текста нужно время, которого у Вас практически не будет. Поэтому основная задача – это запомнить основные мысли, опорные слова. При желании можете ознакомиться с приёмами сжатия текста, которые пригодятся на изложении ОГЭ. Так Вы поймёте, какую информацию можно сразу отбросить.

СКОЛЬКО МИКРОТЕМ В ТЕКСТЕ?
Как правило, 1 абзац = 1 микротема. Будет полезно подсчитать количество абзацев и держать это число в уме при пересказе, чтобы не упустить микротемы. Для облегчения задачи можете загибать пальцы на каждой микротеме.

СНИЗЯТ ЛИ БАЛЛЫ, ЕСЛИ Я ПЕРЕПУТАЮ ПОРЯДОК МИКРОТЕМ?
Нет, не снизят. Главное – озвучить все микротемы. Поэтому если Вы по ходу пересказа вспомнили, что пропустили микротему, то добавьте её. За отсутствие микротемы балл снизят, за изменённый порядок микротем – не снизят.

МОЖНО ЛИ ЧТО-ТО ПОДЧЁРКИВАТЬ С ТЕКСТЕ?
Да, можно. Для успешного пересказа даже нужно. Обязательно подчёркивайте в тексте ключевые слова и старайтесь их запомнить. Ключевые слова облегчат пересказ.

СЛЕДУЕТ ЛИ В ПЕРЕСКАЗЕ ОЗВУЧИВАТЬ ТОЧНЫЕ ЦИФРЫ И НАЗВАНИЯ?
Не советуем. Если Вы ошибётесь в названии, в году, в каких-то цифрах, то будет засчитана фактическая ошибка. А это минус 1 балл. Поэтому озвучивайте цифры и названия, только если на 100% уверены, что они верны.

НУЖНО ЛИ УЧИТЬ ЦИТАТУ?
Нет, цитата будет у Вас перед глазами во время пересказа (как и поле для заметок).

В КАКОМ МЕСТЕ ПОСТАВИТЬ ЦИТАТУ?
Всё зависит от текста. В каком-то тексте уместно добавить цитату в начале (сначала вводное предложение, а потом цитата). В каком-то – в середине текста. Чаще всего (но не всегда) цитату лучше поставить ближе к концу текста.

КАК ВКЛЮЧИТЬ ЦИТАТУ В ТЕКСТ?
Чтобы цитата была логична, нужно слово-связка («недаром» / «неслучайно» / «не зря»).
Советуем использовать

прямое

цитирование, потому что при косвенном можно ошибиться.
Пример:
«Кулибин – Архимед наших дней» (Г.Р. Державин)

ПРЯМОЕ ЦИТИРОВАНИЕ:

Недаром Державин утверждал: «Кулибин – Архимед наших дней».

КОСВЕННОЕ ЦИТИРОВАНИЕ:

Недаром Державин утверждал, что Кулибин – Архимед времени, в котором он жил.
(При косвенном цитировании нельзя сказать «наших дней», потому что Кулибин жил более 200 лет назад, а мы должны перевести цитату в косвенную речь. В этом можно запутаться).
ВЫВОД:

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ПРЯМОЕ ЦИТИРОВАНИЕ

, А НЕ КОСВЕННОЕ!

КАК ЗАКОНЧИТЬ ПЕРЕСКАЗ?
Если последний абзац (вывод) начать с вводного словосочетания «таким образом», то текст с большинстве случаев (но не всегда) будет звучать цельно и логично.

ЗАДАНИЕ 3. МОНОЛОГ
Время на подготовку: 1 минута
Время на выполнение: до 3 минут
Что самое важное: составить рассказ минимум из 10 фраз в рамках выбранной темы.

ЧТО ВЫБРАТЬ – ОПИСАНИЕ, ПОВЕСТВОВАНИЕ ИЛИ РАССУЖДЕНИЕ?
НЕ ВЫБИРАЙТЕ РАССУЖДЕНИЕ!!! Это самый сложный тип монолога. Если в повествовании и описании у Вас есть на что опереться (цепочка событий в памяти или картинка на столе), то в рассуждении

нужно думать на ходу. Одной минуты для составления полноценного рассуждения недостаточно!
Если в повествовании нужно рассказать о чём-то хорошо знакомом, то выбирайте повествование. Если чувствуете, что с повествованием будет сложно, то берите описание.

МОЖНО ЛИ ПОСМОТРЕТЬ НА ФОТО ПРИ ВЫБОРЕ ТЕМЫ МОНОЛОГА?
Да, можно.

МОЖНО ЛИ ПОМЕНЯТЬ ТЕМУ ПОСЛЕ ЕЁ ВЫБОРА?
Нет, выбрать тему можно только один раз.

ОПИСАНИЕ
НА ЧТО ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЯ?
Монолог должен состоять не просто из отдельных предложений. Нужно, чтобы эти предложения были связаны друг с другом, чтобы получился цельный рассказ.

ФОТОГРАФИЯ БУДЕТ ЦВЕТНОЙ ИЛИ ЧЁРНО-БЕЛОЙ?
Чёрно-белой.

ЕСТЬ ЛИ В ЗАДАНИИ ПОДСКАЗКИ?
Да, перед Вами будут лежать «подсказки» – пункты плана из карточки, в которых написано, о чём следует рассказать. Однако Вы не обязаны следовать этим пунктам.

ПЛОХО ЛИ, ЕСЛИ В МОЁМ ОТВЕТЕ БУДЕТ СЛИШКОМ МНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЙ?
Лучше ответить много, чем мало. Если будет явный перебор предложений, то экзаменатор Вас остановит, сказав: «Достаточно». Однако в этом нет ничего плохого, за это баллы не снизят.

НУЖНО НАБРАТЬ 10 ФРАЗ. ЭТО 10 ПРЕДЛОЖЕНИЙ?
Нет, если предложение сложное, то каждая грамматическая основа – это отдельная фраза.
Пример: «Я мечтаю успешно сдать экзамены, но моя подготовка затягивается» – это 2 фразы.

КАК ОПИСЫВАТЬ ФОТОГРАФИЮ?
Обратите внимание на название темы. Именно от темы нужно отталкиваться и строить монолог.
Помочь в описании фото помогут следующие вопросы:
● Кто изображён на фотографии?
● Как он выглядит?
● Какое у него выражение лица?
● Где он находится?
● Когда было сделано фото?
● Кто, по Вашему мнению, сделал этот снимок?
● Чем он занят?
● О чём он, возможно, думает?
● Какие чувства он, скорее всего, испытывает?
● Что больше всего привлекает в фотографии?
● Какие мысли/чувства/переживания вызывает снимок?

СЛОВА-СИНОНИМЫ:
● Фотография: снимок, кадр, изображение, фото, фотоснимок.
● Фотограф: автор фотографии, автор снимка.
● Внешний вид: облик, очертание, наружность.
● Сфотографировать: сделать снимок, снять, запечатлеть.
● Изобразить: показать, воспроизвести, представить, воссоздать, отобразить, передать, запечатлеть, зафиксировать, остановить мгновение.
● Увидеть: заметить, приметить, усмотреть, подметить, посмотреть, уловить, разглядеть, рассмотреть.

КЛИШЕ:
● Предложенная для описания фотография интересна тем, что…
● При первом взгляде на фотографию…
● На фотографии мы видим…
● Фото несёт в себе определённое настроение:…
● Если внимательно посмотреть на изображение, то…
● Передать атмосферу события помогает…
● Автор снимка запечатлел…
● На фотографии изображён(-ы)…
● Слева (справа/вверху/внизу) виднеется…
● Завершая описание, хочется отметить…
● Своё описание хочется закончить (чем?)…

ПРИМЕРНЫЙ ШАБЛОН ОПИСАНИЯ ФОТОГРАФИИ
1. Передо мной интересная фотография.
2. Я думаю, что на ней изображён(а) … (поход / рыбалка / последний звонок и т.д.)
3. Давайте рассмотрим изображение внимательнее.
4. Перед нами … (школьный двор / зал музея / комната и т.д.) (Если это улица или природа, то описать погоду и время дня).
5. Мне кажется, фотографию сделал …(учитель / родитель / друг ребят, которые изображены на фото).
6. На фотографии мы видим … (девочек / двух юношей / много выпускников)
7. Они … (описать внешний вид, одежду, чем заняты)
8. Их лица (его лицо, её лицо) … (радостны, печальны, сосредоточенны), потому что …
9. Я считаю, что снимок получился удачным и атмосферным.
10. Мне понравилась эта фотография, потому что она чётко передаёт чувства и эмоции присутствующих (присутствующего) на ней.

ПОВЕСТВОВАНИЕ
КАК СОСТАВИТЬ ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫЙ РАССКАЗ?
Помочь в составлении рассказа помогут следующие вопросы:
● Как событие планировалось?
● Как велась подготовка?
● Как событие начиналось?
● Когда произошло событие?
● Где произошло событие?
● Кто были участниками события?
● Чем завершилось событие?
● Каковы были эмоции у участников события (понравилось? хотели бы его повторить ещё раз?)?
● Почему именно это событие стало для Вас запоминающимся?

СЛОВА-СВЯЗКИ:
● Однажды…
● Сначала…
● Потом…
● Далее…
● Затем…
● После этого…
● В итоге…

ПРИМЕРНЫЙ ШАБЛОН РАССКАЗА
1. Я хочу рассказать об одном интересном событии – …
2. Туда я отправился вместе с (классом/семьёй/друзьями).
3. Наша (поездка/экскурсия) состоялась (указать примерную дату).
4. К этому мероприятию мы готовились заранее: … (читали об этом / изучали материалы / собирали вещи).
5. И вот наступил долгожданный день.
6. Во время (поездки/экскурсии/путешествия/мероприятия) мы побывали (в / на)…
7. Кроме того, мы увидели …
8. Самым интересным оказалось …, так как … (получили много впечатлений / получили полезный опыт)
9. Мне (понравилась эта / понравился этот / понравилось это) …, потому что … (мы хорошо провели время / мы узнали много нового)
10. Мне бы хотелось снова принять участие в подобном мероприятии.

РАССУЖДЕНИЕ
КАК СОСТАВИТЬ РАССУЖДЕНИЕ?
1. Сформулируйте тезис (мысль, которую вы будете доказывать).
2. Подберите доказательства (примеры, которыми подтверждается тезис).
3. Сделайте вывод.

Помочь в составлении рассказа помогут следующие вопросы:
● В чём причина данного явления?
● Что из этого следует?
● К чему приводит данное явление?
● Что оно значит?

КАКОВА СТРУКТУРА РАССУЖДЕНИЯ?
Структура такая же, как и в сочинении ОГЭ:
тезис → доказательства → вывод

СЛОВА-СВЯЗКИ:
● Я думаю…
● Возможно…
● Вероятно…
● По-видимому…
● Таким образом…

ПРИМЕРНЫЙ ШАБЛОН РАССУЖДЕНИЯ
1. Мне предложили порассуждать на интересную тему.
2. (Произнести заданную для монолога тему).
3. Попробую изложить свою точку зрения.
4. Итак, (прочитать первый предложенный вопрос).
5. Думаю, что … (ответ на первый предложенный вопрос).
6. (Ответ на второй предложенный вопрос), потому что…
7. Я считаю, что (ответ на третий предложенный вопрос), потому что…
8. Кроме того, (изложить информацию из последнего вопроса).
9. (Ответ на последний вопрос)
10. Таким образом, (сделать общий вывод). Такова моя позиция.

ЗАДАНИЕ 4. ДИАЛОГ
Время на подготовку: 0 минут
Время на выполнение: до 3 минут
Что самое важное: давать ПОЛНЫЕ ответы (желательно от 2 предложений).

ПРИМЕРЫ ПЛОХИХ ОТВЕТОВ:
– Облегчает или усложняет Интернет Вашу жизнь?
– Облегчает.
– Хотели бы Вы жить постоянно в одном времени года?
– Думаю, нет, не хотел бы.

ПРИМЕРЫ ХОРОШИХ ОТВЕТОВ:
– Облегчает или усложняет Интернет Вашу жизнь?
– Я считаю, что Интернет скорее облегчает мою жизнь, чем усложняет. К примеру, Интернет очень помогает мне в учёбе. Если меня интересует какой-то вопрос, то ответ на него довольно легко и быстро можно найти в Интернете.
– Хотели бы Вы жить постоянно в одном времени года?
– Думаю, нет, постоянно жить в одном времени года я не хотел бы. Хоть мне и нравится больше всего лето, но если представить, что, например, 10 лет подряд будет только лето, то я буду очень скучать по остальным временам года, по снегу, по прохладе. Каждое время года по-своему интересно.

ИТОГ: Недостаточно ответить одной фразой. Желательно в ответ включить не менее двух предложений, аргументировав (пояснив) своё мнение.

КЛИШЕ:
● Я думаю, что…
● Я считаю, …
● Как мне кажется, …
● По-моему, …
● По-видимому, …
● Следовательно, …
● Итак, …
● Таким образом, …

Примеры ответов на вопросы в задании №4

● Видеоуроки
● Примеры ответов на вопросы в задании №4

Пишите внизу свои вопросы, мы постараемся ответить smile

Удачи на Итоговом собеседовании!

Источник

Устное собеседование

Описание фотографии

1. Передо мной интересная фотография.

2. Я думаю, что на ней изображен(а)…………..

3. Давайте рассмотрим изображение внимательнее.

4. Перед нами (школьный двор, зал музея, комната и т.д.). Если это улица, описать погоду – На снимке запечатлен (какой, какое) день, утро….+ подробности (светит яркое солнце, на небе облака и т.д.)

5. На переднем плане мы видим….

6. Они (описать внешний вид, одежду, чем заняты).

7. Их лица (его лицо, ее лицо) … (радостны, печальны, сосредоточенны), потому что …

8. На заднем плане мы видим (назвать, кто, что на дальнем плане)

9. Я думаю (мне кажется), что…. (сделать вывод о том, что на заднем плане или о снимке в целом).

10. Мне понравилась эта фотография, потому что она четко передает чувства и эмоции присутствующих (присутствующего) на ней.

Рассказ на заданную тему

1. Я хочу рассказать об одном интересном событии — ….

2. Туда я отправился вместе с (классом, семьей, друзьями).

3. Наша (поездка, экскурсия, наш поход) состоялся (указать точную или примерную дату).

4. К этому мероприятию мы готовились заранее: … (рассказ о том, как готовились: если музей, экскурсия, то читали об этом, изучали материалы, если поход – собирали вещи, продумывали маршрут).

5. И вот наступил долгожданный день.

6. Во время экскурсии мы побывали … Во время похода мы побывали …..

7. Кроме того, мы увидели ….

8. Самым интересным оказалось (стал, был)…., так как….

9. Мне понравилась эта ….. (понравился этот…), потому что ……

10. Я хочу еще раз принять участие в подобном мероприятии.

Рассуждение на заданную тему

1. Мне предложили порассуждать на интересную тему.

2. (Произнести заданную для монолога тему).

3. Попробую изложить свою точку зрения.

4. Итак, (далее прочитать первый предложенный вопрос).

5. Думаю, что …(ответ на первый предложенный вопрос).

6. (Ответ на второй предложенный вопрос), потому что…

7. Я считаю, что (ответ на третий предложенный вопрос), потому что…

8. Кроме того, (далее изложить информацию из последнего вопроса).

9. (Ответ на последний вопрос)

10. Таким образом, (сделать общий вывод). Такова моя позиция.

Пересказ и включение высказывания в текст:

1.Способы включения высказывания в текст

Предложения с прямой речью.

Сергей Павлович Королёв сказал оГагарине: «Он дал людям веру в ихсобственные силы, в их возможности, далсилу идти увереннее, смелее к своей мечте…Это – Прометеево деяние…»

2.Способы включения высказывания в текст

Предложения с косвенной речью

Сергей Павлович Королёв сказал, чтоГагарин дал людям веру в их собственные

силы и возможности, сделал людей болеесмелыми.

3.Способы включения высказывания в текст

Предложения с вводными конструкциями

По словам Сергея Павловича Королёва,Юрий Гагарин «дал людям веру в ихсобственные силы, в их возможности».

Подготовка к монологу

На собеседовании вам предстоит создатьнебольшое монологическое высказывание

одного из типов:

• описание запечатлённого на фотографии(тема 1);

• повествование на основе своегожизненного опыта (тема 2);

• рассуждение по заданному вопросу (тема3).

Описание

1.Определитетемумонологическоговысказывания(праздник, чтение, спорт, отдых и др.).

2.Рассмотрите фотографию очень внимательно.Какправило, на ней запечатлены люди, совершающие какие-либо действия (или занимающиеся каким-либо видомдеятельности). Выделите на снимке главное и ответьте навопросы: кто изображён на фотографии и чем онзанят? о чём, возможно, думает? какие чувства скореевсего испытывает? Обязательно связывайте свои ответыс темой описания!

3.Обратите внимание на примерный план, предложенный в карточкеучастникасобеседования.Постарайтесьвключить все пункты этого плана в свой ответ.

4.Не забывайте о количественном показателе: не менее 10фраз.

Описание

Опишите фотографию.

Не забудьте описать,

• какая ситуацияизображена наснимке;

• какие чувстваиспытывают герои;

• какое впечатлениепроизвело на Васувиденное.

Пример описания

Какая ситуация изображена на снимке?

На фото изображена ситуация, вкоторой может оказаться каждый. Мывидим пожилого мужчину, которому сталоплохо. Он держится за сердце. Видимо, у

него сердечный приступ.Главное, чтовокруг него собрались неравнодушные

люди, готовые прийти на помощь.

Какие чувства испытывают герои?

Мужчине больно, поэтому собравшиесялюди хотят ему помочь. Думаю, чувства,

которые они испытывают, — это тревога исострадание.Тревога, потому что жизни

человека угрожает опасность. А сострадание,потому что незнакомые прохожие не прошлимимо, не оставили человека в беде,сочувствуют ему и помогают.

Какое впечатление произвело на Васувиденное?

Эта фотография напоминает о том, чтолюбой человек может оказаться в беде.

И очень важно, чтобы рядом в этот моментбыли добрые, неравнодушные люди,

готовые помочь.

Повествование

1.Определите тему монологического высказывания (праздник, поход,загородная поездка, учебное мероприятие и др.).

2.Выберите из событий своей жизни то, о котором будетерассказывать. Ответьте на вопросы: где и когда произошлособытие? кто его участники? как событие планировалось,подготавливалось(начиналось)?Затемвосстановите

последовательность развития события (рассказывая о нём, выможете использовать слова сначала, затем, после, в итоге и др.)Обязательно поразмышляйте об отношении участников события кпроисходившему.

3.Вспомните, чем всё завершилось. Сделайте вывод.Постройте повествование, пользуясь примерным планом,предложенным в карточке участника собеседования. Постарайтесьвключить все пункты этого плана в свой ответ.

4.Не забывайте о количественном показателе: не менее 10 фраз.

Пример повествования

Тема 2. Летние каникулы

Расскажите, как вы провели летние каникулы.

Не забудьте рассказать,

• где вы побывали во время летних каникул;

• с кем вы проводили на каникулах своёсвободное время (с родителями, друзьями,

одноклассниками);

• что интересного произошло с вами наканикулах;

• что нового вы узнали за время летних каникул.

Пример повествования

Я всегда с нетерпением жду летних каникул.Учеба закончена, и можно отправиться впутешествие. Мои родители всегда тщательнопланируют летний отдых, чтобы провести еговместе и побывать в новых интересных местах.

Прошлое лето запомнилось мне двумяпоездками. Сначала мы отправились к нашимродственникам в Дагестан: гуляли поМахачкале, ездили на экскурсии в Гуниб истаринную крепость Дербент, купались вКаспийском море.

Потом мы поехали в Петербург. Я ужебывал там и раньше. Но в этот раз мы

хотели показать наш любимый город моеймладшей сестре. Конечно, за десять дней

всего не увидишь, но мы успели побыватьвЭрмитаже,Русскоммузее,Петропавловской крепости. Ездили вПетергоф, Пушкин и Павловск. Катались на

речном трамвайчике и просто гуляли поНевскому проспекту.

Домамыпоказывалидрузьямфотографии из Дагестана и Петербурга,вспоминали разные смешные случаи.Каждому было что рассказать интересногоо летнем отдыхе.Лето уже давно прошло, но мы частовспоминаемнашипоездкии

договариваемся, куда отправимся вследующий раз.

Рассуждение

1.Определите тему монологического высказывания и главный вопрос,

на который вам предстоит ответить (они сформулированы в

карточке участника собеседования).

2.Вспомните, как строится текст-рассуждение. Сформулируйте тезис

(мысль,которуювыбудетеобосновывать),подберите

доказательства (примеры, которыми подтверждается тезис),сделайте вывод. Используйте сложноподчинённые предложения,которые позволяют выразить значения причины, цели, следствия идр. Помните, что ваше высказывание не должно быть категоричным(достичь этого помогают вводные конструкции я думаю, мнепредставляется, возможно, вероятно, по-видимому и др.)

3.Постройтерассуждение,пользуясьпримернымпланом,предложенным в карточке участника собеседования. Постарайтесьвключить все пункты этого плана в свой ответ.

4.Не забывайте о количественном показателе: не менее 10 фраз.

Источник

28 марта 2021

В закладки

Обсудить

Жалоба

Шаблон к монологу в устном собеседовании

В задании 3 предлагается выбрать один из трёх предложенных вариантов беседы: описание фотографии, повествование на основе жизненного опыта, рассуждение по одной из сформулированных проблем – и построить монологическое высказывание. Время на подготовку – 1 минута.

Описание фотографии

1. Передо мной интересная фотография.
2. Я думаю, что на ней изображен(а)…………..
3. Давайте рассмотрим изображение внимательнее.
4. Перед нами (школьный двор, зал музея, комната и т.д.). Если это улица, описать погоду – На снимке запечатлен (какой, какое) день, утро….+ подробности (светит яркое солнце, на небе облака и т.д.)
5. На переднем плане мы видим….
6. Они (описать внешний вид, одежду, чем заняты).
7. Их лица (его лицо, ее лицо) … (радостны, печальны, сосредоточенны), потому что …
8. На заднем плане мы видим (назвать, кто, что на дальнем плане)
9. Я думаю (мне кажется), что…. (сделать вывод о том, что на заднем плане или о снимке в целом).
10. Мне понравилась эта фотография, потому что она четко передает чувства и эмоции присутствующих (присутствующего) на ней.

Рассказ на заданную тему

1. Я хочу рассказать об одном интересном событии — ….
2. Туда я отправился вместе с (классом, семьей, друзьями).
3. Наша (поездка, экскурсия, наш поход) состоялся (указать точную или примерную дату).
4. К этому мероприятию мы готовились заранее: … (рассказ о том, как готовились: если музей, экскурсия, то читали об этом, изучали материалы, если поход – собирали вещи, продумывали маршрут).
5. И вот наступил долгожданный день.
6. Во время экскурсии мы побывали … Во время похода мы побывали …..
7. Кроме того, мы увидели ….
8. Самым интересным оказалось (стал, был)…., так как….
9. Мне понравилась эта ….. (понравился этот…), потому что ……
10. Я хочу еще раз принять участие в подобном мероприятии.

Рассуждение на заданную тему

1. Мне предложили порассуждать на интересную тему.
2. (Произнести заданную для монолога тему).
3. Попробую изложить свою точку зрения.
4. Итак, (далее прочитать первый предложенный вопрос).
5. Думаю, что …(ответ на первый предложенный вопрос).
6. (Ответ на второй предложенный вопрос), потому что…
7. Я считаю, что (ответ на третий предложенный вопрос), потому что…
8. Кроме того, (далее изложить информацию из последнего вопроса).
9. (Ответ на последний вопрос)
10. Таким образом, (сделать общий вывод). Такова моя позиция.

Источник

Методика подготовки

к устному
собеседованию по русскому языку в 9 классе

Подготовила

учитель
русского языка

и литературы

Калюжная И.А.

Устное собеседование по русскому языку введено
в рамках реализации Концепции преподавания русского языка и литературы для
проверки навыков устной речи у школьников. Планируется, что прохождение
итогового собеседования в дальнейшем станет для выпускников девятых классов
допуском к государственной итоговой аттестации.

Итоговое собеседование по русскому языку
направлено на проверку навыков спонтанной речи. Модель собеседования включает
следующие типы заданий:
1) чтение текста вслух;
2) пересказ текста с включением цитаты;
3) монологическое высказывание по одной из выбранных тем;
4) диалог с экзаменатором-собеседником.
Все тексты для чтения, которые были предложены участникам
собеседования, — это тексты о выдающихся людях России. На выполнение работы
каждому участнику лось около 15 минут. В процессе проведения собеседования велась
аудиозапись.

При
выполнении заданий учащийся должен показать степень владения всеми типами речи
(повествование, описание, рассуждение). Оценка выполнения заданий работы осуществлялась
экспертом непосредственно в процессе ответа по специально разработанным
критериям с учетом соблюдения норм современного русского литературного языка. Оценивалось итоговое собеседование
по системе «зачет»/«незачет».

Сейчас мы имеем перед собой
набор очень корректных заданий, к выполнению которых надо подготовить
выпускника основной школы. По замыслу составителей, или на уровне дальнейшей
образовательной цели, такая работа должна / может обеспечить освоение учащимися
и педагогами-филологами основ коммуникативно-речевой компетенции.

Трудности:

1. Отсутствие у учащихся опыта
системной и успешной профессиональной образовательной деятельности по
постановке названных коммуникативно-речевых действий (умений, навыков):

1)выразительно читать
нехудожественный
текст,
2)пересказывать
его,
         3)участвовать в различных по жанру диалогах (интервью и
беседа),                                         4)создавать спонтанный устный
монолог на заданную тему в опоре на вспомогательные
вопросы,                                                                                                                                                    5)
достаточно долго выступать с этим монологом не пугаясь того, что реально он
может быть подготовлен только в виде отдельных набросков.

Все названные речевые действия
жизненно необходимы, но опыта их освоения у учащихся недостаточно.

2. Мы имеем среднестатистического
молчащего ученика, который не всегда на вопрос педагога может ответить: «Да»,
«Нет», «Не знаю».

3. В учебной программе до сих пор нет
курса «Развитие речи», который рассматривается как составляющая курса «Русский
язык»

4. Школьные курсы риторики не были
введены в систему учебных школьных курсов в качестве обязательных. Эта
грамотность приобретается каждым индивидуально, даже от природы одаренный
красноречием человек должен знать и уметь применять законы создания текста.

5. Сейчас остро стоит вопрос поиска методик
и технологий обучения спонтанной или быстро (мало) подготовленной устной речи,
т.е. приобретения коммуникативно-речевых умений создания такой речи (таких
текстов), но нет ориентированных на школу технологий психологической
поддержки говорящего в условиях предъявления (исполнения) этой речи.

Методологически важным является
триединство психолингвистики, риторики и методики преподавания русского
языка, или психолингвистические подходы к решению методических проблем
речедеятельностного (риторизированного) речевого обучения в школе.

Пересказ – это один
из видов работы, который объединяет все изучаемые в школе предметы. Так или
иначе пересказ звучит на уроках истории, обществознания, химии, географии,
биологии, физики и, конечно, литературы. Мы осознанно или неосознанно
используем этот вид работы на своих уроках.

На конференциях,
вебинарах, посвященных итоговому собеседованию по русскому языку, не раз было
озвучено, что к итоговому собеседованию обучающегося должны готовить абсолютно
при изучении всех предметов, существующих в школе. Следить за правильностью
речи ученика, исправлять орфоэпические, грамматические, речевые ошибки, работать
над умениями находить основную информацию в тексте, осознанно её запоминать, а
не механически зазубривать, грамотно воспроизводить прочитанное – вот чем может
помочь учитель любого предмета своему ученику.

Как же подготовить
обучающегося к успешному выполнению второго задания итогового собеседования по
русскому языку?

Первое, что должен
объяснить учитель-словесник девятикласснику, это то, что первое и второе
задание тесно связаны между собой.

Готовясь к выразительному
чтению текста (задание № 1) он должен:

1) вдумчиво прочитать
текст, мысленно прослеживая логику изложенных в нем событий (Если текст
содержит рассуждение, то постараться понять точку зрения автора, посмотреть на
проблему его глазами);

2) отметить главную
информацию (предложения, словосочетания) в каждом абзаце (это микротемы, их
нельзя упускать при пересказе, обычно, один абзац – одна микротема).
Целесообразным будет во время подготовки к выразительному чтению карандашом или
ручкой подчеркнуть главные предложения, словосочетания в каждом абзаце текста,
чтобы выделить их при выразительном чтении (это активизирует зрительную
память).

3) запомнить имена
собственные, термины, даты, которые могут присутствовать в тексте. (В
спецификации контрольных измерительных материалов есть рекомендуемый порядок проведения
итогового собеседования. Там, в пункте 5, рекомендуется
собеседнику-экзаменатору переключить ученика на новый вид работы – пересказ
текста. Объяснить, что ученик имеет право пользоваться записями, сделанными во
время подготовки к пересказу, а также дополнительной информацией, необходимой
для выполнения заданий 2. Рекомендовать ученику выписать на листочек те имена
собственные, термины, даты, с которыми он встретился в предложенном тексте
впервые, но они необходимы ему для передачи микротем.

Для того, чтобы учащийся
справился с заданием 2 более успешно, можно предложить ему следующее: если за
отведенное время запомнить даты, термины не представляется возможным, то лучше
информацию, в воспроизведении которой он не уверен, не включать в свой ответ. Пересказ
тогда будет менее подробным, но главное – не упустить микротемы.

4) Следующий этап –
выразительное чтение текста (задание 1). Школьнику нужно посоветовать, как
можно ярче представить все события или явления, описанные в тексте. Чем
эмоциональнее будут картинки, возникшие в его воображении во время чтения, тем
больше информации останется в памяти.
Желание прочитать или услышать текст, предназначенный для пересказа,
повторно – совершенно естественно. Ученые, которые изучают свойства памяти,
советуют ознакомиться с текстом для пересказа второй раз через 20-60 секунд
после первого прочтения (метод повторения И. А. Корсакова). Что и происходит во
время выразительного чтения.

Выразительно читая вслух
текст, ученик задействует как зрительную, так и слуховую память. Это хорошо,
так как все мы разные: у одних преобладает зрительная память, другим надо еще и
услышать, чтобы лучше запомнить.

5) Во время пересказа
ученик должен не бояться отклониться от авторской стилистики и лексического
набора слов и словосочетаний. Ведь главное в пересказе не механическое
зазубривание, а понимание содержания текста, и, передавая его своими словами,
учащиеся демонстрируют это умение наилучшим образом.

Обязательно при
подготовке ко второму заданию итогового собеседования по русскому языку надо
основательно изучить тему «Цитирование».

Учащиеся должны знать,
что цитирование бывает частичным и полным. При использовании частичного
цитирования школьники должны понимать, что главное – сохранить смысловую
точность. Нельзя «выдергивать» слова из контекста. Убирать лишние слова,
сокращая цитату, можно, при условии, если это не исказит смысла высказывания.

Описание фотографии

Для достижения успеха на этом
этапе можно предложить использовать методический алгоритм «Смысловые вопросы»:
используя эти вопросы в свободном порядке, ученик дает на них краткие ответы,
совокупность которых и составляет требуемый текст.

Смысл предложения строится так: главные
члены отвечают на вопросы «кто?» и «что делает?» второстепенные члены отвечают
на вопросы «какой (предмет)?» — группа подлежащего и на вопросы «где, когда,
почему, зачем (делает)?» – группа сказуемого.

Микротема как линейная
последовательность предложений (предложения – это отдельные информативные
сообщения) строится так же:

Основная (главная) информация —
это тема («кто?») + новая о теме информация (соответствует вопросу «что
делает?»). Новая информация развивает тему по законам типа речи, который в
микротеме использован. Видим типологическое сходство с главными членами предложения.
Второстепенная информация в описательной микротеме – это ответы на
вопросы: «где и когда находится предмет?», «каков он?», «как он выглядит?». Это
описание. Вывод в описании – это ответ на вопрос: «почему этот предмет мне
нравится или вызывает иные чувства?»

Второстепенная информация в
повествовательной микротеме –это ответы на вопросы: «где и когда находятся
главные действующие лица – герои повествования?», «каковы они (при знакомстве
читателя с ними)?», «что, как и почему они делают (в начале, в середине и в
конце (истории)?». Вывод в повествовании – это ответ на вопрос: «зачем мне
рассказана эта история? Каков ее нравственный смысл?» Снова видим
типологическое сходство с второстепенными членами предложения.

Тематические направления для 2 и 3 части определены
следующие: музыка, музеи, театры, кинофильмы, путешествия, города,
увлечения и хобби. Я думаю, что данные темы соответствуют возрастным
особенностям детей данного периода. Но кругозор некоторых наших учащихся может
позволить свободно не только беседовать, но и высказать свое мнение по
некоторым темам.

Вопросы
для беседы (Карточка для учителя)

1.
Какие музеи Вам больше нравятся:
исторические, художественные, научно-технические или естественнонаучные?

2.
Как Вы считаете, должны ли школьники
посещать музеи? Почему?

3.
Слышали ли Вы о виртуальных музеях? Какими
возможностями, на Ваш взгляд, они обладают?

При
рассмотрении данной фотографии мы понимаем, что на ней запечатлено
культурно-образовательное событие, посвященное знакомству с творчеством
известного художника. Поэтому, я думаю, участники этого мероприятия слушают
своего педагога сидя на полу, а не стоя, как это обычно бывает во время
экскурсий. Но все же задание относится к тематическому блоку «Музей».
Поэтому ученику и дана небольшая инструкция, направленная на дополнения к
составленному монологу по фотографии.

Подготовку
к этому заданию я решила начать с тематических блоков. На уроках развития
речи вместе с учащимися определили понятия: «музеи», «театры» и т.д.

Использовали вот такие
карточки.

Толкование понятия	Музе́й (от греч. μουσεῖον — Дом Муз) — учреждение, занимающееся сбором, изучением, хранением и экспонированием предметов — памятников истории, материальной и духовной культуры, а также просветительской и популяризаторской деятельностью. (Википедия, по словарю Ожегова)
Виды музеев	литературные музеи – исторические музеи – художественные – научно-технические — естественнонаучные — краеведческие – музеи искусства – музеи профессий и т.д.
Расскажите о своём посещении музея, которое запомнилось больше всего.
Вопросы: С какой целью люди посещают музеи? Что Вы знаете о виртуальных музеях?

Толкование понятия	Экску́рсия (от лат. excursio) — предприятия и т. п.; поездка, прогулка с образовательной, научной, спортивной или увеселительной целью. (Википедия, по словарю Ожегова)
Виды экскурсий	Экскурсии художественные, способствующие эстетическому развитию. · Экскурсии историко-художественные, построенные на выявлении отдельных моментов истории изобразительных искусств · Экскурсии исторические · Экскурсии бытовые · Экскурсии по современной культуре (охватывающие политические, социальные и экономические стороны жизни человека) · Экскурсии литературные · Экскурсии театрально-музыкальные · Экскурсии этнографические
Расскажите об экскурсии, которая запомнилась больше всего.
Вопросы: С какой целью люди ходят на экскурсии? Что Вы знаете о виртуальных экскурсиях?

Толкование понятия	Туристский поход – это короткое по продолжительности путешествие (в большинстве случаев от 1-2-х до 15-20 дней) с активными способами передвижения (пешком, на лыжах, на велосипеде, на гребных судах) по всему маршруту. (Википедия)
Виды походов	Туристские походы, согласно своей цели, подразделяются на походы рекреационные (учебно-рекреационные) и походы спортивные (учебно-спортивные).
Расскажите о походе, который запомнился больше всего.
Вопросы: С какой целью люди ходят в походы?

Толкование понятия	Теа́тр — зрелищный вид искусства, представляющий собой синтез различных искусств — литературы, музыки, хореографии, вокала, изобразительного искусства и других, и обладающий собственной спецификой (Википедия)
Виды театров	драматический; оперы и балета; кукольный; пантомима; мюзикл; оперетта; театр абсурда; моноспектакль; театр пародии; уличный театр.
Расскажите о походе в театр, который запомнился больше всего.
Вопросы: С какой целью люди ходят в театры?

Толкование понятия	Праздник 1. День торжества, установленный в честь или в память кого-че-го-н. 2. День или ряд дней, отмечаемых церковью в память религиозного события или святого. 3. Выходкой, нерабочий день. П. Нового года. 4. День радости и торжества по поводу чего-н. Семейный п:. 5. День игр,развлечений. Спортивный п. П. песни.
Виды праздников	Международные Государственные Школьные Личные Религиозные
Расскажите о празднике, который запомнился больше всего.
Вопросы: С какой целью люди устраивают праздники?

Левая колонка предварительно заполнена учителем, а
правую заполняют учащиеся.

Овладение монологической речью, как известно, вызывает
у многих учащихся определенные трудности. Для того, чтобы говорящий мог гладко
и связно строить свое высказывание, чтобы его рассказ был достаточно
информативным и логичным, произносился без длительных пауз между
предложениями, ученик должен уметь правильно выражать свои мысли, уметь
логически правильно построить свое сообщение, выделить главное, сделать выводы
или заключения. Как подтверждает практика, не всем учащимся это под силу.
Поэтому на первых этапах работы над развитием и совершенствованием
монологической речи, можно рекомендовать использовать следующие речевые
клише:

Я
думаю, что на данной фотографии запечатлена (изображена) экскурсия группы
учащихся в ……………… музей. Дети очень внимательно слушают экскурсовода, который
……….и ……….. На стеллажах ( …..), под стеклом
представлены………………(документы, экспонаты, книги, предметы, фотографии ….,
и т.д. Я считаю, что это …… музей (вид музея), потому что……..

Я посещал ……. музеи (музей )…… Больше всего мне понравилось
(понравились)…., т.к. …..

Я думаю, что после такой предварительной работы
ученики будут чувствовать себя увереннее, а задание не покажется трудным
и сложным.

Далее
представлены несколько заданий аналогичного типа с целью развития и
совершенствования монологической речи школьников.

Подберите
синонимы к словам, включая

эмоционально-оценочные:
друзья – товарищи, единомышленники, соратники, сподвижники;
мечта
– стремление, желание, выдумка, вымысел, фантазия, представление, воображение;

изучать –
исследовать, анализировать, подробно рассматривать;                                 путешествие
– путь, поход, странствие,
экспедиция;
тайна – секрет,
загадка;
                      маршрут – план действий,
движения;
планировать – задумывать, намечать,
составлять;
снаряжение – приспособление, обмундирование,
экипировка;                                                       смелость –
бесстрашие, решительность, сила душа,
неустрашимость;                                       сокровище – клад,
драгоценности, золото, драгоценные камни    и т.п.

Назовите
опорные слова и словосочетания, отражающие

а) содержание
картины, её композиционный строй: давняя мечта, детвора, искатели
приключений, тяга к исследованиям, старая карта, поиски сокровищ, дальние
страны, невероятные приключения и необычные встречи, захватывающие
тайны, увлекательные и интересные события, тяготы и опасности дальних
странствий
и т.п.

б) описание
героев: заядлые путешественники, искатели приключений, бесстрашные
первооткрыватели, романтики, совместное планирование, выбор маршрута, тщательная
подготовка (одежда, обувь, снаряжение) к путешествию и т.п.

в) определите
слова и словосочетания, передающие колорит фотографии: широкая
дорога, убегающая вдаль; дальний путь, яркий солнечный день, весёлая зелень
деревьев, симпатичные увлечённые лица мальчишек; маршрутная карта и т.п.

С помощью каких
слов и словосочетаний вы можете выразить своё отношение к изображаемому?

Счастливое
детство, увлекательные странствия, ещё никем не
исследованные маршруты, новые и незабываемые впечатления, непоколебимая вера,
захватывающий дух открытия нового мира, яркие эмоции и т.п.

Или,
например:

Подберите
синонимы к словам, включая эмоционально-оценочные:

противники – нападающая
сторона, противная сторона, соперники;                                                                                  атаковать
– идти на приступ, обрушиться, идти на штурм, налететь;
бдительный – зоркий, неусыпный, внимательный, недремлющий;
битва – сражение, схватка, столкновение;
                                             слава – известность, популярность,
знаменитость, признание;                                                                                           защищать
– оборонять, заслонять, спасать, отстаивать, отражать;
напряжённость – драматичность, острота, накал;
победить – одержать победу, нанести поражение, разгромить и т.п.

Назовите
опорные слова и словосочетания, отражающие

а) содержание
картины, её композиционный строй: яркая по накалу эмоций сцена спортивной
борьбы, даны крупным планом, атакующий удар, занимает всё пространство фотографии,
своеобразный приём как бы остановленного мгновения, на фоне буйной южной
природы, специальная площадка, разделённая сеткой, дух соперничества и дружбы и
т.п.
                                                  б) состояние спортсменов: физически
сильные люди, крепкое телосложение, напряжённые позы, сильные руки, высокие
прыжки, стремление направить мяч на сторону соперника и т.д.
                                                                                                                          в)
определите слова и словосочетания, передающие колорит фотографии: залитая ярким
солнцем площадка, голубое небо, лёгкие белые облака, все оттенки изумрудного и
бежевого цвета, ярко-красные и тёмно-синие костюмы игроков и т.д.

Источники:

1.
http://4ege.ru/gia-po-russkomu-jazyku/53577-prezentaciya-ustnoy-modeli-gia-po-russkomu-yazyku.html

2.
http://www.bolshoyvopros.ru/questions/2181108-chto-vhodit-v-ustnuju-chast-oge-po-russkomu-2017.html

3.
http://www.fipi.ru/about/news/rosobrnadzor-provel-obsuzhdenie-rezultatov-pilotnoy-aprobacii-podhodov-k-provedeniyu-ustnoy-chasti

4.
Подготовка
к заданию 1 устного экзамена по русскому языку (чтение текста)

5.
Выполняя
любой вариант задания № 1 «Чтение текста», ученик должен знать, что перед
ним всегда будет текст рассуждения-объяснения. В тексте всегда объясняется
такая мысль: названный в тексте человек знаменит, а для доказательства
этой мысли приведены 3 постоянных аргумента. Во-первых, его
профессиональные достижения велики, во-вторых, говорится о чертах его характера
или приводятся факты из биографии, в-третьих, его помнят потомки.

6.
Приведём
один из вариантов таких заданий и коротко покажем, как его можно успешно
выполнить..

7. Текст

8.
Работая
над заданием № 1, ученик за две минуты подготовки успевает

9.
сделать
набросок его логической схемы. Приведём примерный вид этого наброска.

10. Николай Иванович
Пирогов –

11.
знаменитый
человек, врач, отец русской хирургии

12.
так
как
его профессиональные достижения велики и значимы

13. аргумент 1-й

14. так как он
был не только хорошим врачом, он любил людей

15. аргумент 2-й

16. поэтому его
помнят потомки.

17.
аргумент
3-й

18.
труды
по анатомии

19. «лечебное
питание» /морковка и рыбий жир/

20. военные
медсёстры

21. гипсовая повязка

22. эфирный наркоз

23. атлас, по
которому легко делать операции на артерию

24. «чудесный
доктор»

25. творил «чудеса»

26. не только его
высокая одарённость, но и любовь к людям.

27. наставник

28. книги

29.
современные
студенты-медики

30.
Обращаем
внимание на то, что сохранены типичные аргументы, постоянные для текстов о
знаменитых людях. Остальное, конкретное содержание оформлено в виде
набросков (очень важны существительные). Набросок надо сделать при
подготовке к чтению, а потом использовать при подготовке к
пересказу.

31.
Если
девятиклассник будет научен составлять в процессе подготовки такие схемы, то
ему при чтении легче будет интонировать текст, делать уместные, осмысленные
паузы, расставлять логические ударения. Составление схемы помогает быстро и
целенаправленно понять текст, и тогда ученику легче читать
трудные слова, например, косвенные формы числительных.

32.
Подготовка
к заданию 2 устного экзамена по русскому языку (пересказ)

33. Пересказ текста.

34.
Выполняя
задание № 2 «Пересказ текста», в составленную ранее логическую
схему, в которой уже присутствуют все опорные слова текста,
для связного пересказа надо ввести глаголы.

35.

36. Николай Иванович
Пирогов –

37.
знаменитый
человек, врач, отец русской хирургии

38.
так
как
его профессиональные достижения велики и значимы

39. аргумент 1-й

40. так как он
был не только хорошим врачом, он любил людей

41. аргумент 2-й

42. поэтому его
помнят потомки.

43.
аргумент
3-й

44.
Написал
труды по анатомии.

45. Составил атлас,
помогающий легко делать операции.

46. Изобрел эфирный
наркоз.

47. Изобрел гипсовую
повязку.

48. По его
инициативе на фронте появились военные медсёстры.

49. Убедил в
необходимости «лечебного питания».

50. Его называли
«чудесным доктором», он творил «чудеса».

51. Его отличала не
только высокая одарённость, но и любовь к людям.

52. Он был
наставником не только для современников, но и для нынешних студентов-медиков.

53.
По
его книгам учатся студенты-медики во всем мире.

54.

55.
Ученикам
при пересказе их трудно придумывать, но их наличие в пересказе, во-первых,
делает его связным и, во-вторых, «освобождает» ученика от жесткого
копирования исходного текста. По смыслу эти глаголы вторичны: они
выполняют связочную роль в тексте. Желательно даже копить их на тренингах, в
период подготовки к Итоговому собеседованию.

56.
Использование
логической схемы позволяет в пересказе сохранить все микротемы текста и
гарантирует выполнение всех оценочных критериев.

57.
Особое
внимание в пособии уделено работе с высказыванием, которое надо
уместно и точно разместить в воспроизводимом тексте.

58.
Подготовка
к заданию 3 устного экзамена по русскому языку (монолог)

59.
Они
построены на такой идее: поскольку монологическое высказывание должно быть
цельным по смыслу, связным и логичным в представлении материала, то создание
такого текста должно опираться не на интуицию, а на знание законов
текста. Они диктуются тем типом речи, в рамках которого создается
текст (ученик выбирает этот тип речи). При создании описательных или
повествовательных монологов авторы Рекомендаций «Готовимся к Итоговому
собеседованию по русскому языку за курс основной школы» настоятельно советуют
опираться на его логическую и композиционную схемы, соотнося с ними
вспомогательные вопросы. При работе с текстом-рассуждением надо заполнять
модель этой схемы доводами, материал для которых содержится во вспомогательных
вопросах.

60.
Предлагаются
конкретные рекомендации к выполнению отдельных вариантов этих заданий, в
частности алгоритмы создания короткого устного описательного и повествовательного монологических
высказываний на основе их логической и композиционной схем.

61.
В
методических рекомендациях к созданию и исполнению короткого монологического
высказывания-рассуждения предложены 2 алгоритма одноминутной
подготовки к представлению монологического высказывания-рассуждения:

62.
алгоритм
целостного восприятия содержания задания (работа с тематическими словами
будущего высказывания) и

63.
алгоритмы
составления логической схемы короткого рассуждения на основе понимания
совокупности вопросов в задании № 3, тема 3.

64.
Представим
возможный вариант выполнения задания № 3, тема 2.

65.
В
пояснениях к термину «повествование» авторы пособия обращают внимание на такие
особенности этого типа речи, которые пока на уроках развития речи остаются «в
тени».

66.
1)
Повествовательный художественный текст рассказывает по порядку об активных или
не очень активных действиях двух героев (действующих лиц),
находящихся в нравственном конфликте. Без него не
строится сюжет и не бывает нужной кульминации.

67.
В
научно-популярных и научно-учебных текстах присутствует нравственно-познавательный подтекст:
это истории открытий, рассказы об исторических событиях и знаменитых людях и
др. Все эти повествования основаны на преодолении конфликта талантливого
человека и неблагоприятной ситуации.

68.
В
сфере разговорной речи повествование используется в анекдотах, в воспоминаниях
о летнем отдыхе или о ярких личных событиях. На Итоговом собеседовании ученики
9 класса должны создавать (научно)-учебное повествование с
элементами разговорного стиля, так как повествование строится
на основе жизненного опыта. Можно попытаться обозначить конфликт, важный
в познавательном отношении, иначе сочинять такой
повествовательный текст трудно, он становится опасно близким к сухому протоколу
или к описанию действий. А несоблюдение типа речи – это невыполнение
коммуникативной задачи.

69.
2)
Авторы пособия обращают внимание на тот факт, что очень часто в формулировке
темы будущего повествования есть (или подразумеваются) оценочные слова:

70.
интересный (человек,
день, урок, поездка, профессия),

71.
запомнилось
больше всего (урок, школьная отметка, поездка, выходной день),

72.
любимый,
лучший (друг,
домашний питомец, книга, телепередача, игра в детстве).

73.
Если
понять эти формулировки как темы, которые надо развить, то нужно, рассуждая,
объяснять эти оценочные слова! Однако если смотреть на эти
формулировки как на возможный вывод, а не на тему, то повествование
изобрести (выстроить) можно.

74.
3) Для
создания повествовательного высказывания, т.е. для изобретения содержания и его
линейного расположения текстового материала, будут полезны логическая и
композиционная схемы повествовательного текста. При этом потребуются хорошая
фантазия, а также большие усилия, чтобы ее умело применить. Опора на
единство логической и композиционной схем в процессе создания короткого
повествовательного высказывания помогут сделать хорошее высказывание.

75.

76. Логическая схема повествования и ее содержание	77. Композиционная схема повествования и ее содержание
78. Сначала: знакомство с 2 главными героями (активно действующими лицами) + их 1-е совместное действие	79. Сопоставительное описание главных действующих лиц: по контрасту друг с другом или их контрасту с трудными обстоятельствами
80. Потом: минимум три совместных действия в соответствии с намеченным конфликтом	81. Логичное (причинно-результативное) и эмоциональное развитие общего действия (сюжета) в соответствии с намеченным конфликтом: он обостряется или ослабевает. В совместных действиях участвуют оба главных действующих лица

82.
Теперь
пропишем действия ученика при выполнении задания № 3, тема 2.

83.
Алгоритм
составления монолога на устном экзамене

84.
Теперь
пропишем действия ученика при выполнении задания № 3, тема 2.

85.
—
Используем 1 минуту на подготовку: изобретаем логические основы нашего
монологического текста.

86.
А) Изобретаем
свойства героя или героев нашего монолога, которые будут в нем уместны.

87.
2
героя = 2 главных действующих лица. В нашем тексте это 2 одноклассника, один из
которых (Алеша) плохо ориентируется в лесу, а другой (рассказчик) хочет его
этому научить на практике. Друзья учатся в 8 классе, физически развитые,
крепкие. Алеша доверчив, а рассказчик захотел немного схитрить [основа
конфликта между героями]. Время прогулки – жаркий летний день.

88.
Б) Изобретаем
те события, которые вписываются в наши логическую и композиционную схемы,
обусловлены свойствами героев и соответствуют задуманному конфликту.

89.
Сначала всё шло
хорошо, я (рассказчик) договорился с Алешей о том, что я спрячусь за кустом к
северу от места разговора, но я не сказал, за каким именно кустом.

90.
Однако потом я (рассказчик)
спрятался за другими кустами так, что Алеша потерял меня из виду….

91.
В
конце я
(рассказчик), видя, что Алеша не справляется с заданием, пришел ему на помощь и
понял…

92.
Прогулка
запомнилась, так как оба героя поняли….

93.
Общение
с природой дает человеку свободу, но…

94.
В)
Представим возможный полный вариант повествования в том виде, в котором оно
может быть представлено (исполнено) на экзамене в течение 3-х минут.

95.
2
одноклассника: я и мой друг Алеша — в жаркий летний день решили погулять по
лесопарку, но не просто поглазеть по сторонам, а сделать прогулку полезной,
запоминающейся [см. коммуникативную задачу].

96.
Алеша
как-то сказал мне, что он плохо ориентируется в лесу, и я предложил ему
поучиться этому на практике. Я знал, что Алеша доверчив и захотел
немного схитрить [основа возможного конфликта].

97.
Сначала всё шло
хорошо. Мы в прекрасном настроении шли по лесопарку, любуясь прекрасными
соснами, цветами на полянах, мы даже нашли несколько кустиков спелой земляники.
А потом вспомнили о главной цели нашей прогулки [закончилась
первая треть текста: знакомство с героями и ситуацией + завязка].

98.
Я
показал, как без компаса ориентироваться в лесу по сторонам света, и
договорился с Алешей о том, что он не надолго закроет глаза, а я спрячусь за
кустом к северу от места разговора, но я не сказал, за каким именно [1-е
действие из трех, которые в совокупности дают развитие действия в соответствии
с намеченными свойствами героев текста].

99.
Алеша
доверчиво закрыл глаза, а я решил спрятаться за другими кустами, чтобы Алеша
искал меня подольше [2-е действие из трех, которые в совокупности дают развитие
действия в соответствии с намеченными свойствами героев текста].

100.
Я
не предполагал, насколько растеряется и испугается мой товарищ. Алеша метался
от куста к кусту, в панике забыв все мои советы. Я проклинал мое «хитрое»
решение [3-е действие из трех, которые в совокупности дают развитие действия в соответствии
с намеченными свойствами героев текста. В связи с краткостью текста и
ограниченностью времени на выступление 3-е действие дано в сжатом виде].

101.
Я
пришел ему на помощь [кульминация] и понял, что учить чему-либо надо не так,
как попробовал я [развязка. Конфликт преодолен. Закончилась последняя треть
повествования].

102.
Прогулка
запомнилась, так как мы оба поняли, что настоящие друзья не должны хитрить друг
перед другом, что это нечестно [авторская оценка, оформляющая
нравственно-познавательную проблему текста. Предложение соответствует 3-му
вопросу в задании].

103.
Общение
с природой дает человеку свободу, но не безграничную [общий вывод в
соответствии с 4-м вопросом в задании].

104.
Первое
полезное пояснение. Вы видите, что текст по объему гораздо
длиннее описания. Это неизбежно, поэтому развитие действия (2-ю часть
монологического высказывания) надо научить делать в сжатом
виде, но не в противоречии с заданными свойствами действующих лиц.

105.
Еще
одно полезное пояснение. Самое трудное – это придумать
необходимые свойства героев – они должны быть различны и противопоставлены друг
другу — и сочинить завязку, которую возможно привести к развязке в коротком
тексте.

106.
Третье
полезное пояснение. Изобретая возможный конфликт, надо обязательно
показать в повествовании, как изначальные негативные намерения или
отрицательные эмоции одного из героев повествования преодолеваются в рамках
развития действия. Они не оправдались, герой (рассказчик) ведет себя совсем не
так, как рассчитывал, и испытывает от этого сильные эмоции, приводящие его к
нужным выводам (на них автор строит нравственно-познавательный вывод в
повествовании).

107.
Четвертое
полезное пояснение. Если не соблюдать наших рекомендаций, повествование
«не клеится», более того, оно превращается в описание или
рассуждение-объяснение на тему «Почему мне понравилась прогулка», а это не
являлось нашей коммуникативной задачей. Ученик может получить 0 баллов по этой
причине.

108.
Подготовка
к заданию 4 устного экзамена по русскому языку (диалог)

109.
Предложен
единый алгоритм действий ученика при ответе на каждый вопрос в диалоге. Этот
ответ должен быть рассуждением-объяснением в любом случае: и когда диалог
продолжает описательный или повествовательный монолог, и когда он является
продолжением монолога-рассуждения.

110.
Представим
возможный вариант выполнения задания № 4. Диалог
продолжает описательный монолог.

111.
1) Читаем
задание. (На тренингах именно так! На экзамене будем слушать и
слышать!)

112.
—
Какие качества характера необходимы, чтобы победить?

113.
—
Что значит уметь проигрывать?

114.
—
Каким видом спорта Вы занимаетесь? (Какой вид спорта у Вас любимый и почему?)

115.
2) Работаем
по единому алгоритму действий ученика при ответе на каждый вопрос.

116.
Покажем
работу с первым вопросом: Какие качества характера необходимы,
чтобы победить?

117.
Шаг
1. Внимательно слушаем
и слышим.

118.
Прочитали/выслушали
и постарались понять, о чём в вопросе идет речь. Нашли тему.

119.
Шаг
2. Быстро выделяем
и запоминаем основные тематические слова (2 или 3 существительных).
Настраиваемся на составление их определения.

120.
Основные
тематические слова: «человек» и «победа».

121.
Шаг
3. Поскольку
ответ на любой вопрос должен быть рассуждением-объяснением, то сначала надо
сформулировать основную мысль. Доля этого повторяем заданный
вопрос без вопросительной интонации и без вопросительных слов. Получаем основную
мысль нашего рассуждения-объяснения.

122.
Чтобы
победить, нужны многие качества характера.

123.
Шаг
4. Формулируем аргументы,
объясняющие полученную ОМ. Откуда их можно взять? Ученик делает
короткие толкования каждого из тематических слов, делая их аргументами
к основной мысли.

124.
Победа
– это результат длительных, целенаправленных усилий человека, а также это
потребность улучшить достигнутый результат.

125.
Необходимые
для победы качества характера: упорство в достижении намеченного результата.
Умение так организовать своё время, чтобы все эти усилия были разумными, а не
чрезмерными.

126.
Отвечая
на вопрос, ученик соединяет два определения связкой поэтому —
получается связный ответ объемом 3 фразы.

127.
Работа
с другими вопросами идет аналогично. В результате весь объем реплик в диалоге
составит примерно десять фраз.

128.

129.
Представлены
только общие основания предлагаемых технологий подготовки учеников 9-го класса
к Итоговому собеседованию. Целостное впечатление и подробные сведения можно
получить, читая предлагаемые на сайте «Могу писать» Методические рекомендации
«Готовимся к Итоговому собеседованию по русскому языку за курс основной школы»
(авторы-составители: Д.И. Архарова и М.А. Балюнова), а также посещая их
вебинары по этой теме в первом полугодии 2018-19 учебного года.

130.
Смотрите
также:

131.
Вебинарный курс для преподавателей «Подготовка учащихся к
устному экзамену по русскому языку» Архарова Д.И. и Балюнова М.А.

132.
Фишман Ю.П. Большой комплект для подготовки к устному экзамену
по русскому языку

133.
Архарова Д.И. Готовимся к ОГЭ по русскому языку

134.

135.

Источник

В третьем задании тебе нужно выбрать одну из предложенных тем и составить монологическое высказывание.

Монолог — это развёрнутое высказывание одного человека.

Объём высказывания на собеседовании — не менее (10) фраз, но нужно всё рассказать не дольше, чем за (3) минуты.

Для обдумывания будущего высказывания у тебя будет (1) минута.

Разновидности высказываний

Общее направление монолога предлагается на выбор.

Тема (тип текста)

Описание

Повествование

Рассуждение

Главная особенность

Высказывание по предложенному изображению

Рассказ на основе жизненного опыта

Ответ на поставленный вопрос

Вопросы, которые помогают составить высказывание

Что изображено?

Какой это предмет?

Как выглядит?

Что произошло? Что было вначале, потом?

Как, где и с кем происходили события?

Что я думаю по этому поводу?

Почему у меня такое мнение?

Как я могу доказать свою точку зрения?

Как начать?

На фотографии мы видим…

На картинке изображён…

Что говорить?

Если изображены люди:	Если людей нет:
внешний вид, занятие; настроение; время, место; оценка: правильно/неправильно так делать, полезно/вредно; весело/скучно и т. д.; отношение к фотографии, какие эмоции вызывает.	обстановка, что в центре внимания; место; время года, время суток; какие мысли и эмоции возникают при просмотре изображения.

Языковые особенности монолога

Подойдут формы глаголов настоящего времени (видим, находится, идёт, делают и т. д.).

Для описания характерно использование большого количества существительных и прилагательных — для создания образности и детализации.

Пример

На фотографии изображён ретро-автомобиль, который едет по дороге. Судя по свету, сейчас вторая половина дня и, скорее всего, осень. Деревья вдоль дороги не сочно-зелёные, а скорее жёлтые. Автомобиль едет по левой полосе, я думаю, фотография сделана не в России, потому что у нас правостороннее движение. Машина мне очень нравится: красивый зелёный цвет, вся блестит! Видно, что за ней ухаживали. Хотя она и не современная, но выглядит как новая. Если приглядеться, то в машине можно увидеть молодых парня и девушку. Куда они едут, из фотографии мы понять не можем, но думаю, что эта поездка — очень приятная.

Как начать?	Я хочу рассказать о… Однажды со мной случилось…
Что говорить?	Расскажи: где и когда произошло событие; кто был с тобой; как начиналось, продолжалось и закончилось это событие или этот день; что тебе больше всего запомнилось и понравилось.
Языковые особенности монолога	Для повествования больше подходят глаголы прошедшего времени (был, ходил, видели, посмотрели). Чтобы не нарушать логику рассказа, используй наречия сначала, потом, затем, позднее, в конце концов и т. д.
Пример	Тема «Мой любимый праздник». Мой любимый праздник — это Новый год! В эти дни вся семья собирается дома, никому не надо ни на работу, ни на учёбу. Мы готовим наши любимые блюда, вместе смотрим фильмы, играем, поём песни. Мы часто ходим с семьёй на горку или кататься на коньках или лыжах, когда наступают новогодние каникулы. Но самая волшебная ночь, конечно же, новогодняя. Мы говорим друг другу добрые слова, загадываем желания во время боя курантов. И они обязательно сбываются. Новый год для меня — это подарки, нарядная ёлка, яркие гирлянды, увешанные по всему дому. Я очень жду этого праздника каждый год.

Как начать?	Я считаю, что… Мне кажется, что…
Что говорить?	Три части: 1) тезис (та мысль, которую будешь доказывать; твой ответ на вопрос); 2) аргументы (доказательства; те факты и та информация, которая подтверждает твою точку зрения); 3) вывод (заключение из вышесказанного).
Языковые особенности высказывания	Построить рассуждение помогают вводные слова, передающие уверенность/неуверенность (конечно, разумеется, наверное и т. д.), указывающие на источник информации (мне кажется, по мнению кого-либо и т. д.), участвующие в построении размышления (во-первых, во-вторых; итак, таким образом и т. д.).
Пример	Тема «Почему важно читать книги?» Я считаю, что читать книги — одно из самых интересных занятий человека. Читать книги очень важно! Во-первых, из книг мы узнаём много нового, они хранят все знания, которые доступны человеку. Без книг мы бы никогда не построили машины, не полетели бы в космос и не сделали массу других открытий. Во-вторых, благодаря книгам мы знакомимся с несуществующими мирами, погружаемся в сказку. Писатели придумывают другую реальность, но проблемы и заботы их героев так похожи на наши и поэтому интересны. В-третьих, книги учат нас жизни. Они рассказывают, что такое хорошо и что такое плохо. Они воспитывают, дают советы. Человек, который не читает, очень скучно живёт, а также он беден духовно.

Монолог из (10) фраз (минимум) состоялся, фактических ошибок нет.
Речевая ситуация учтена.
Не забывай, что ты находишься на экзамене, избегай употребления разговорных и грубых слов; формулируй полные и понятные предложения, следи за интонацией.
Логичность.
Высказывание должно иметь начало и окончание. Не перескакивай с темы на тему, не обрывай мысль на полуслове.
Правильное речевое оформление.
Проверяется соблюдение орфоэпических, грамматических и речевых норм. Учитывается богатый словарный запас, точное употребление слов и разнообразие синтаксических конструкций в твоём высказывании.

Содержание монолога оценивается (3) баллами (по критериям (1)–(3), перечисленным выше). Правильность речи оценивается вместе с четвёртым заданием (максимум (4) балла).

Общее количество баллов за выполнение всей работы — (20).

Ты получишь «зачёт» в случае, если за выполнение всей работы наберёшь (10) или более баллов.

Продолжительность итогового собеседования — примерно (15) минут.

Обрати внимание!

Для повторения темы посмотри дополнительно видео.

Источники:

Ретро-автомобиль; https://unsplash.com/photos/_PyDYwQwu9U.

Источник

Монолог — задание №3 на собеседовании по русскому языку в 9 классе.

При выборе одной из 3-х предложенных тем монологического высказывания продумайте, какая из них вам ближе. Какую бы тему вы не выбрали, к ней предлагается план. Старайтесь не упустить ни один из пунктов плана. Добавить к указанным пунктам что-то самостоятельно вполне допустимо и приветствуется. Отведите на подготовку этого задания не более 1 минуты. На само высказывание можно отвести до 3-х минут.

Во время монолога правильно употребляйте слова, ставьте ударения, следите за тем, чтобы звуки и слова произносились чётко и грамотно. Обращайте внимание на правильность построения предложений.

При выборе темы №1 вам придётся создавать текст-описание по предложенной фотографии.

Описание — это тип текста, в котором называются, описываются признаки чего-либо или кого-либо: предметов, природы, мест, людей, животных. Эти признаки проявляются в один и тот же период времени. Большую роль в вашем тексте-описании будет отведена объекту фотографии: неодушевлённый он или одушевлённый, возможно, это пейзаж, портрет или событие.

При выборе темы №2 вам предстоит создавать текст-повествование.

Повествование — это сообщение, рассказ об определенном событии в его временной последовательности. Особенной чертой повествования является то, что в нем говорится о действиях, следующих друг за другом. Для повествовательных текстов характерно наличие завязки (начало события), развития события, развязки (конец события). В создаваемом вами тексте повествование будет идти от первого лица, потому что в задании предлагается составить рассказ по личным впечатлениям.

При выборе темы №3 вам необходимо будет составить текст-рассуждение.

Рассуждение — это тип текста, в котором что-то объясняется или доказывается, говорится о причинах действий, событий, явлений, устанавливаются взаимосвязи между действиями, событиями, явлениями. Помните, что текст-рассуждение — это всегда единство 3-х составляющих: тезиса, доказательства и вывода. Приветствуется наличие в тексте-рассуждении собственной точки зрения и умение её отстоять.

Темы для монологов устного собеседования по русскому языку 2020

Темы для монологов устного собеседования
#01	#02	#03	#04	#05	#06	#07	#08	#09	#10
#11	#12	#13	#14	#15	#16	#17	#18	#19	#20
#21	#22	#23	#24	#25	#26	#27	#28	#29	#30
#31	#32	#33	#34	#35	#36	#37	#38	#39	#40
#41	#42	#43	#44	#45	#46	#47	#48	#49	#50
#51	#52

Вариант 1

Выберите одну из предложенных тем беседы.
1) Праздник (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Праздник

Не забудьте описать:

место и время проведения праздника;
событие, которому, по вашему мнению, посвящён праздник;
присутствующих на празднике;
общую атмосферу праздника и настроение участников.

2) Поход (экскурсия), который запомнился мне больше всего (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о том, как вы ходили в поход (на экскурсию).

Не забудьте описать:

куда и когда вы ходили в поход (на экскурсию);
с кем вы ходили в поход (на экскурсию);
как вы готовились к походу (экскурсии);
почему вам запомнился этот поход (экскурсия).

3) Всегда ли нужно следовать моде (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте описать:

Что значит, следовать моде?
Для вас важно следовать моде и почему?
Следовать моде можно только в одежде?
Как вы понимаете выражение «хороший вкус»?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 2

Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Светлое Рождество (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Светлое Рождество

Не забудьте описать:

событие, изображённое на фотографии;
атмосферу праздника Рождества;
как эта атмосфера передана через фотографию;
место, изображённое на фотографии (почему фотография может быть посвящена Рождеству).

2) Встреча, которая запомнилась (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о том, какая встреча произвела на вас сильное впечатление.

Не забудьте рассказать:

когда и с кем произошла встреча;
была ли встреча запланированной или внезапной;
какие эмоции испытали вы при встрече и почему.

3) Какого человека можно назвать другом (рассуждение по по-ставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Что такое дружба?
Почему не каждого знакомого человека можно назвать другом?
Есть ли у вас настоящий друг?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 3

Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Зима пришла (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Зима пришла

Не забудьте описать:

кто изображён на фотографии;
общее настроение, которое передано на фотографии;
ваши впечатления от фотографии.

2) Школьный праздник, который запомнился (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о том, какой школьный праздник вам запомнился.

Не забудьте рассказать:

когда состоялся праздник, чему он был посвящён;
кто присутствовал на празднике;
какую роль лично вы играли в подготовке и проведении праздника;
какой момент праздника произвёл на вас сильное впечатление.

3) Интернет: друг или враг (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Когда человек прибегает к помощи интернета?
Можно ли обойтись без интернета?
Какие опасности таит в себе интернет?
Как избежать интернет-зависимости?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 4

Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Ходили мы походами… (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Ходили мы походами…

Не забудьте описать:

кто изображён на фотографии;
какое найденное вами решение было одобрено окружающими и позволило укрепить ваш авторитет;
общее настроение, которое передано на фотографии;
ваши впечатления от фотографии.

2) Мой звёздный час (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о событии, которое можно было бы назвать вашим звёздным часом.

Не забудьте рассказать:

что предшествовало этому событию;
с кем вы ходили в поход (на экскурсию);
почему этот случай можно считать вашим звёздным часом.

3) Любая ли музыка — искусство (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Какую музыку вы слушаете?
Почему одни музыкальные произведения живут долго, а другие быстро забываются?
Как вы понимаете выражение «Музыка лечит душу»?
В чем истинное предназначение искусства?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 5

Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) В летнем лагере (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

В летнем лагере

Не забудьте описать:

кто изображён на фотографии;
где происходит событие, изображённое на фотографии;
общее настроение, которое передано на фотографии;
впечатления участников фотографии.

2) Общее дело (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о деле, которое объединило вас с вашими друзьями.

Не забудьте рассказать:

какое общее дело вы решили сделать с вашими друзьями;
какой результат вы получили;
как изменились после этого дело ваши отношения;
помогло ли общее дело лично вам ближе узнать своих товарищей.

3) Зачем нужна доброта (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Что такое доброта?
Важным ли качеством человека является для вас доброта?
Легче ли жить, когда вас окружают добрые люди?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 6

Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Мой четвероногий друг (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Мой четвероногий друг

Не забудьте описать:

кто изображён на фотографии;
какое событие изображено на фотографии;
настроение, которое передано на фотографии;
ваши впечатления фотографии.

2) Экскурсия (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите об экскурсии, которая вам запомнилась.

Не забудьте рассказать:

Куда и когда состоялась экскурсия?
Кто был её организатором и участниками?
Чем эта экскурсия была вам интересна и полезна?
Почему вы могли бы порекомендовать вашим друзьям побывать на этой экскурсии?

3) Так ли безобидны молодёжные субкультуры (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Какие молодёжные субкультуры вам известны?
Есть ли среди ваших знакомых представители молодёжных субкультур?
В чём выражаются особенности их поведения?
Чем может быть опасно увлечение субкультурами?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 7. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Моя семья (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Моя семья

Не забудьте описать:

кто изображён на фотографии;
где происходит действие, запечатлённое на фотографии;
общее настроение, которое передано на фотографии.

2) Мой школьный день (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите об одном своём школьном дне.

Не забудьте рассказать:

когда был самый запомнившийся вам школьный день;
в чём особенности этого дня;
кто был участниками событий этого дня;
какие впечатления оставил этот день и почему.

3) От чего зависит выбор жизненных ценностей (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Что такое жизненные ценности?
Когда происходит формирование жизненных ценностей?
Без каких ценностей не может быть настоящего человека?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 8. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Зимние забавы (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Зимние забавы

Не забудьте описать:

кто изображён на фотографии;
где и когда происходит действие, запечатлённое на фотографии;
общее настроение, которое передано на фотографии.

2) Как я однажды… (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите об одном событии своей жизни, оставившем яркое воспоминание.

Не забудьте рассказать:

когда было это событие;
кто был его участниками;
какие впечатления оставило это событие и почему.

3) Какую семью можно назвать крепкой?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Что такое, по-вашему, крепкая семья?
Как нужно воспитывать детей, чтобы впоследствии они продолжали чтить своих родителей?
Какое главное, на ваш взгляд, условие счастливой семейной жизни?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 9. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Семейные традиции (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Семейные традиции

Не забудьте описать:

место, где происходит событие, изображённое на фотографии;
людей на фотографии;
как автору фотографии удалось передать эмоционально приподнятое ощущение ожидания праздника.

2) Поход в театр (музей) (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о том, как вы побывали в театре или музее.

Не забудьте рассказать:

когда и с кем вы ходили в театр или музей;
что это был за театр (музей);
почему вы решили туда сходить;
что вам особенно запомнилось;
какие впечатления остались у вас от посещения.

3) Модно ли быть патриотом (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Что такое патриотизм?
Существует ли мода на патриотизм?
Применимо ли к патриотизму слово «мода»?
Какой патриотизм можно назвать истинным, а какой ложным?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 10. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) День рождения (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

День рождения

Не забудьте описать:

событие, изображённое на фотографии;
место, изображённое на фотографии;
присутствующих на празднике;
атмосферу праздника и настроение участников.

2) Каникулы моей мечты (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о каникулах, которые вам особенно запомнились.

Не забудьте рассказать:

какие это были каникулы;
где вы провели эти каникулы;
что особенного произошло в эти каникулы;
кто стал участником событий, происходящих в эти каникулы.

3) Почему нельзя полагаться на случай (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Многое ли в нашей жизни зависит от случая?
Всегда ли надо полагаться на случай?
Что надо делать, чтобы случай не стал определяющим в вашей жизни?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 11

Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Первые цветы (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Первые цветы

Не забудьте описать:

место действия и время года на фотографии;
какие чувства вызывают у вас цветы, изображённые на фотографии;
настроение, которое создаёт фотография.

2) Как я однажды помогал маме (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о том, как вы помогали маме.

Не забудьте рассказать:

Как вам пришла мысль помочь маме;
Вы действовали по плану или стихийно;
Что именно вы сделали, чтобы помочь маме;
Как мама оценила вашу помощь.

3) Что значит, поступать по совести (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Что такое совесть?
Как вы понимаете выражение «поступать по совести»?
Как связаны, на ваш взгляд, понятия совести и стыда?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 12. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Помним и гордимся (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Помним и гордимся

Не забудьте описать:

что изображено на фотографии;
кому установлен памятник, изображённый на фотографии;
ваше отношение к изображённому на фотографии.

2) Любимый урок (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о своём любимом уроке.

Не забудьте рассказать:

какой урок вам нравится;
чем привлекает вас этот урок;
вызывает ли у вас трудности подготовка к этому уроку;
какие у вас взаимоотношения с учителем.

3) Чего нельзя купить за деньги (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Насколько значимы в нашей жизни деньги?
Всё ли можно купить за деньги?
Богатый человек — это обязательно счастливый человек?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 13. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Масленица (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Масленица

Не забудьте описать:

событие, изображённое на фотографии;
место, изображённое на фотографии;
присутствующих на празднике;
атмосферу праздника и настроение участников.

2) Спортивные соревнования (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о спортивных соревнованиях, в которых вы или ваши друзья участвовали.

Не забудьте рассказать:

какие это были соревнования;
где они проходили;
кто соревновался между собой;
как вы готовились;
кто стал победителем.

3) Зачем читать книги (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Нужно ли в наш век Интернета читать книги?
Почему хорошую книгу сравнивают с настоящим другом?
Что будет, если в мире исчезнут все книги?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 14

Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Спортивные соревнования (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Спортивные соревнования

Не забудьте описать:

событие, изображённое на фотографии;
место, изображённое на фотографии;
спортсменов;
эмоции, которые вызывает фотография.

2) Поход в кино (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о походе в кинотеатр.

Не забудьте рассказать:

Когда и в каком кинотеатре вы смотрели фильм?
Кто был инициатором и участниками похода?
Какой фильм вы смотрели?
Почему вы могли бы порекомендовать вашим друзьям сходить в кино?

3) Как отстоять свою точку зрения (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Что такое точка зрения?
Как она формируется?
Почему нужно уметь отстаивать свою точку зрения?
Что делать, если ваша точка зрения не принимается окружающими?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 15

Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Пожар (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Пожар

Не забудьте описать:

событие, изображённое на фотографии;
людей, участвующих в тушении пожара;
место, изображённое на фотографии;
эмоции, которые вызывает фотография.

2) Мои домашние обязанности (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о том, какие домашние обязанности у вас есть.

Не забудьте рассказать:

какие обязанности по дому вы выполняете;
кто вам определил эти обязанности;
нравится ли вам выполнять эти обязанности;
как вы убеждаете себя, что эти обязанности надо выполнять;
как вы планируете своё время, чтобы успевать выполнять свои обязанности.

3) Почему не обойтись без взаимовыручки (рассуждение по по-ставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Что такое взаимовыручка?
Готовы ли Вы прийти на помощь, если потребуется?
Почему люди должны помогать друг другу?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 16. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Мамино счастье (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Мамино счастье

Не забудьте описать:

событие, изображённое на фотографии;
людей, изображённых на фотографии;
эмоции, которые вызывает фотография.

2) Мои увлечения (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о своих увлечениях.

Не забудьте рассказать:

Чем вы увлекаетесь?
С чего началось ваше увлечение?
Что даёт вам это увлечение?
Почему вы могли бы порекомендовать вашим друзьям ваше увлечение?

3) Когда нужно твёрдо сказать «нет»? (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте описать:

Бывают ли особые ситуации, когда нужно суметь сказать «нет»?
Какие это могут быть ситуации?
Почему нужно уметь отстаивать свою точку зрения?
Что делать, если ваша точка зрения не принимается окружающими?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 17. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Волонтёры (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Волонтёры

Не забудьте описать:

событие, изображённое на фотографии;
место, изображённое на фотографии;
людей, изображённых на фотографии;
эмоции, которые вызывает фотография.

2) Концерт (спектакль) (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о концерте (спектакле), где вы побывали.

Не забудьте рассказать:

Какой это был концерт или спектакль?
Кто был инициатором его посещения?
Что вам особенно понравилось?
Почему вы могли бы порекомендовать вашим друзьям сходить на этот концерт или спектакль?

3) Почему человек должен быть ответственным (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Что такое ответственность?
Как она формируется?
С какого возраста нужно приучать ребёнка быть ответственным?
За что человек должен нести ответственность?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 18. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) С праздником, мама (на основе описания фотографии)! Опишите фотографию.

С праздником, мама

Не забудьте описать:

когда, в честь какого праздника происходит событие, изображённое на фотографии;
людей на фотографии;
как автору фотографии удалось передать эмоционально приподнятое ощущение праздника.

2) Расскажите о том, как вы побывали в горах или лесу. Поход в горы (лес) (повествование на основе жизненного опыта).

Не забудьте рассказать:

когда и с кем вы ходили в поход;
что это была за местность, чем она примечательна;
почему вы решили сходить в поход;
что вам особенно запомнилось, какие впечатления остались у вас от посещения.

3) Кто такие настоящие герои (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Что такое героизм?
Подвиг — это запланированный поступок или нет?
Какими качествами должен обладать человек, чтобы быть готовым на подвиг?
Что надо делать, чтобы герои не были забыты?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 19. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Концерт-поздравление (на основе описания фотографии).

Концерт-поздравление

Не забудьте описать:

когда, в честь какого праздника происходит событие, изображённое на фотографии;
людей на фотографии;
как автору фотографии удалось передать эмоционально приподнятое ощущение праздника

2) Расскажите о том, что вы любите делать вместе со своими друзьями. Дружба (повествование на основе жизненного опыта).

Не забудьте рассказать:

кто ваш друг;
давно ли вы дружите;
что вас объединяет;
какие дела вы любите делать вместе и почему.

3) Почему нужно беречь природу?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Что такое экология?
Почему экологические проблемы с каждым днём становятся всё более актуальными?
Каковы проблемы экологии вашего региона?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 20. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Мои друзья (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Мои друзья

Не забудьте описать:

кто изображён на фотографии;
где происходит действие, запечатлённое на фотографии;
общее настроение, которое передано на фотографии.

2) Как я однажды испугался (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о случае, когда вы были чем-то напуганы. Возможно, ваш рассказ будет юмористическим.

Не забудьте рассказать:

когда был этот случай;
кто был его участниками;
что вас так напугало;
чем всё закончилось;
какие впечатления оставил этот случай и почему.

3) Почему нужно уважать старость (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Как вы относитесь к старым людям?
Есть ли разница в отношении к старым людям, которые являются вашими родственниками или являются для вас посторонними?
Почему старость и мудрость часто считают понятиями очень близкими?
Как нужно воспитывать детей, чтобы впоследствии они смогли чтить пожилых людей?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 21. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Последний звонок (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Последний звонок

Не забудьте описать:

кто изображён на фотографии;
где происходит действие, запечатлённое на фотографии;
какому событию посвящён праздник;
общее настроение, которое передано на фотографии.

2) Как я однажды попал впросак (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о случае, как вы однажды попали в нелепую ситуацию. Возможно, ваш рассказ будет юмористическим.

Не забудьте рассказать:

когда был этот случай;
кто был его участниками;
кто виноват в том, что всё так сложилось;
чем всё закончилось;
какие впечатления оставил этот случай и почему.

3) Умеем ли мы проявлять сострадание (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Что такое сострадание?
Кто чаще всего нуждается в сострадании?
Все ли люди готовы сострадать чужой беде?
Можно ли назвать человеком того, кто не способен к состраданию?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 22. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Военная присяга (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Военная присяга

Не забудьте описать:

кто изображён на фотографии;
где происходит действие, запечатлённое на фотографии;
какое событие изображено;
общее настроение, которое передано на фотографии.

2) Расскажите о том, как вы участвовали в субботнике (повествование на основе жизненного опыта).

Не забудьте рассказать:

когда был субботник;
кто был его организатором и участниками;
какое дело вам было поручено;
с каким настроением вы работали;
каков результат субботника.

3) Какого человека можно назвать благородным (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Что такое благородство?
Как благородство может проявляться в повседневной жизни?
Какими качествами характера обладает благородный человек?
Есть ли рядом с вами благородные люди? Приведите примеры.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 23

Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Весёлые старты (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Весёлые старты

Не забудьте описать:

кто изображён на фотографии;
где происходит действие, запечатлённое на фотографии;
общее настроение, которое передано на фотографии.

2) Расскажите о случае, как вы представляете себе свой последний день в школе (повествование на основе жизненного опыта).

Не забудьте рассказать:

что это будет за день;
кто будет его участниками;
что вы будете делать в этот последний день;
как вы к нему готовитесь;
как надолго запомнится вам этот день.

3) Что такое справедливость (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Какого человека можно назвать справедливым?
Почему это качество достойно уважения?
Есть ли рядом с Вами справедливые люди? Приведите примеры.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 24

Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) В зоопарке (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

В зоопарке

Не забудьте описать:

кто изображён на фотографии;
где происходит действие, запечатлённое на фотографии;
общее настроение, которое передано на фотографии.

2) Расскажите о случае, как вы решили помочь папе (повествование на основе жизненного опыта).

Не забудьте рассказать:

как вам пришла мысль помочь папе;
вы действовали по плану или стихийно;
что именно вы сделали, чтобы помочь папе;
как папа оценил вашу помощь.

3) Что значит, быть культурным человеком (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Какого человека можно назвать культурным?
Много ли в наше время культурных людей?
Почему культурных людей становится меньше?
Есть ли рядом с вами культурные люди? Приведите примеры.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 25

Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) На море (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

На море

Не забудьте описать:

кто изображён на фотографии;
где происходит действие, запечатлённое на фотографии;
общее настроение, которое передано на фотографии.

2) Расскажите о питомце, который живёт у вас или у ваших знакомых (повествование на основе жизненного опыта).

Не забудьте рассказать:

Есть ли у вас или ваших знакомых домашний питомец?
Чем он дорог вам или вашим знакомым?
Какие интересные случаи из жизни питомца вы могли бы рассказать?
Почему вы могли бы назвать его другом?

3) Так ли безобидна грубость в языке (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Как характеризует человека проявление грубости в речи?
Можно ли грубостью в речи скрыть свою слабость и несостоятельность?
Чем может быть опасна грубость в языке?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 26. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Библиотека (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Библиотека

Не забудьте описать:

кто изображён на фотографии;
где происходит действие, запечатлённое на фотографии;
какое событие изображено;
общее настроение, которое передано на фотографии.

2) Расскажите о встрече с ветераном войны или боевых действий, которая произвела на вас сильное впечатление (повествование на основе жизненного опыта).

Не забудьте рассказать:

когда и с кем произошла встреча;
что нового вы узнали или полезного почерпнули для себя;
какие эмоции испыталивы при встрече и почему.

3) Какого человека можно назвать человеком чести (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Как вы понимаете значение слова «честь»?
Человек чести меняет своё поведение в зависимости от ситуации или нет? Можете подтвердить своё утверждение примерами.
Как к человеку чести может быть применима пословица: «Не дал слова — крепись, а дал слово — держись»?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 27. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Катание с горы (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Катание с горы

Не забудьте описать:

кто изображён на фотографии;
где происходит действие, запечатлённое на фотографии;
какое событие изображено;
общее настроение, которое передано на фотографии.

2) Расскажите о добром поступке, который вы совершили (повествование на основе жизненного опыта).

Не забудьте рассказать:

что это был за поступок;
почему его можно назвать добрым;
какой вывод для себя сделали вы, совершив этот поступок.

3) Какого человека можно назвать образованным (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Как вы понимаете значение слова «образованность»?
Можно ли считать образованным человека, хорошо усваивающего школьную программу? Можете подтвердить своё утверждение примерами.
Зачем быть образованным человеком?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 28. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Танец (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Танец

Не забудьте описать:

кто изображён на фотографии;
где происходит действие, запечатлённое на фотографии;
какое событие изображено;
общее настроение, которое передано на фотографии.

2) Расскажите о посещении картинной галереи или художественного музея (повествование на основе жизненного опыта).

Не забудьте рассказать:

Когда вы были в картинной галерее или художественном музее?
Кто был инициатором и участниками посещения?
Какие картины произвели на вас впечатление?
Что вы могли бы порекомендовать вашим друзьям при посещении картинной галереи или художественного музея?

3) Как не ошибиться с выбором профессии (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Почему выбор будущей профессии так важен в жизни?
Что должно быть определяющим в выборе жизненного пути?
Что нужно делать, чтобы получить профессию, которая нравится?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 29. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Бессмертный полк (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Бессмертный полк

Не забудьте описать:

событие, изображённое на фотографии;
людей, изображённых на фотографии;
как через фотографию передана атмосфера события, настроение людей.

2) Расскажите о том, случалось ли вам в жизни сталкиваться с сюрпризами (повествование на основе жизненного опыта).

Не забудьте рассказать:

что это был за сюрприз;
вы были его организатором или непосредственным участником;
какие эмоции испытали вы от этого сюрприза.

3) О каком человеке говорят: «У него богатый внутренний мир» (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Как вы понимаете выражение «внутренний мир»?
Каким, по-вашему, должен быть человек, чтобы о нём можно было сказать «У него богатый внутренний мир»?
Зависит ли внутренний мир от образованности?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 30. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Древний город (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Древний город

Не забудьте описать:

кто изображён на фотографии;
где и когда происходит действие, запечатлённое на фотографии;
что привлекает людей на развалины древнего города.

2) Расскажите об одном празднике, на котором вам довелось побывать (повествование на основе жизненного опыта).

Не забудьте рассказать:

когда был этот праздник;
где он происходил;
кто был его участниками;
какие впечатления оставило это событие и почему.

3) Можно ли стыдиться своих родителей? (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Почему некоторые молодые люди испытывают неловкость за своих родителей перед сверстниками?
Правильно ли это?
Как нужно воспитывать детей, чтобы впоследствии они продолжали чтить своих родителей?
Какое главное, на ваш взгляд, условие счастливой семейной жизни?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 31. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Добро (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Добро

Не забудьте описать:

событие, изображённое на фотографии;
людей, изображённых на фотографии;
место, изображённое на фотографии;
эмоции, которые вызывает фотография.

2) Расскажите о том, какие общественные поручения у вас есть (повествование на основе жизненного опыта).

Не забудьте рассказать:

какие общественные обязанности вы выполняете;
кто вам определил эти обязанности;
нравится ли вам выполнять эти обязанности;
как вы планируете своё время, чтобы успевать выполнять общественные поручения.

3) Какого человека можно назвать сильным духом? (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Что такое сила духа?
Как проявляется сила духа? Можете привести примеры.
Можно ли воспитать, развить силу духа?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 32. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Игра в шахматы (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Игра в шахматы

Не забудьте описать:

кто изображён;
чем заняты ребята;
выражения их лиц;
качества, которые развивают в человеке шахматы.

2) Любимое время года (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о своём любимом времени года.

Не забудьте рассказать:

что происходит в природе;
какие события обычно происходят в это время;
чем вы любите заниматься в это время года;
как время года влияет на ваше настроение.

3) Нужны ли людям книги? (рассуждение по поставленному вопросу).

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Какие книги читает современный молодой человек? Почему?
Что даёт человеку художественная литература?
Почему книгу называют другом?
Что произойдёт с человечеством, если оно перестанет читать?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 33. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Игра в волейбол (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Игра в волейбол

Не забудьте описать:

кто изображён;
чем заняты ребята;
момент, запечатлённый на фотографии;
качества, которые развивают в человеке командные виды спорта.

2) Приключение. Расскажите о запомнившемся вам приключении.

Не забудьте рассказать:

где и когда это произошло;
что произошло;
какие эмоции вы испытывали;
какие выводы вы сделали для себя после этого приключения.

3) Обязательно ли иметь много друзей (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Что для вас означает такое понятие, как дружба?
Какие качества вы цените в друзьях больше всего?
Для вас важно иметь как можно больше друзей? Почему?
Как вы понимаете пословицу «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 34

Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) На катке (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

На катке

Не забудьте описать:

что изображено;
время года и природу;
чем заняты люди;
преимущества активного образа жизни.

2) Любимая социальная сеть (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о своей любимой социальной сети.

Не забудьте рассказать:

чем вас привлекла эта сеть;
когда вы стали использовать эту сеть;
какие новые возможности она для вас открыла;
какую полезную для себя информацию вы получаете через социальную сеть.

3) Какими должны быть уроки физкультуры в школе (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Почему заниматься физической подготовкой должен каждый человек?
Как должны быть организованы уроки физкультуры в школе?
Сколько уроков в неделю должно быть?
Чем полезно и интересно заниматься на уроках физкультуры?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 35. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Прогулка на байдарке (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Прогулка на байдарке

Не забудьте описать:

что изображено;
время года и место;
внешность людей, их настроение;
преимущества активного образа жизни.

2) Любимое домашнее блюдо. Расскажите о своём любимом домашнем блюде.

Не забудьте рассказать:

кто готовит ваше любимое блюдо;
когда вы в первый раз попробовали его;
как часто вы его едите;
почему вам нравится именно это блюдо.

3) Нужно ли уметь отстаивать своё мнение? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Что значит, «иметь собственное мнение»?
В каких ситуациях человек должен отстаивать своё мнение?
Как должен вести себя человек, защищая своё мнение?
Бывают ли ситуации, когда можно «поступиться» своим мнением (промолчать или подчиниться выбору других)?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 36. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Спуск на сноуборде (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Спуск на сноуборде

Не забудьте описать:

кто изображён, его внешний вид;
чем занимается человек;
природу и ландшафт;
качества, которые развивают в человеке экстремальные виды спорта.

2) Смелый поступок (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о своём смелом поступке.

Не забудьте рассказать:

при каких обстоятельствах это произошло;
как долго вы принимали решение;
что вы чувствовали;
как изменилась ваша самооценка после такого поступка.

3) Нужно ли человеку избавляться от вредных привычек? (рассуждение по поставленному вопросу).

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Какие привычки называют вредными и почему?
Всегда ли вредные привычки человека приносят вред только ему?
Чем мешают вредные привычки?
Какие качества характера необходимы, чтобы избавиться от вредной привычки?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 37. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Прогулка на велосипедах (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Прогулка на велосипедах

Не забудьте описать:

кто изображён;
время года и место;
внешность людей, их настроение;
преимущества активного образа жизни.

2) Любимое дикое животное (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о своём любимом диком животном.

Не забудьте рассказать:

когда и как вы впервые узнали о нём;
как животное выглядит;
что привлекает вас в этом животном;
хотели бы вы приручить его.

3) Какую роль играет Интернет в жизни современного человека? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Может ли современный человек в жизни обойтись без Интернета? Почему?
В каких целях школьники чаще используют Интернет: для учёбы или для развлечения?
В каких ситуациях Интернет не может помочь человеку?
В чём проявляется отрицательное влияние Интернета на жизнь человека?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 38. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Игра в баскетбол во дворе (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Игра в баскетбол во дворе

Не забудьте описать:

кто изображён;
чем заняты ребята;
момент, запечатлённый на фотографии;
преимущества спортивного досуга.

2) Любимый музыкальный клип (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о своём любимом музыкальном клипе.

Не забудьте рассказать:

какое направление в музыке представляет клип;
почему вам нравится этот (эти) исполнитель(-и);
какие эффекты используются в клипе;
чем этот клип вам особенно запомнился.

3) Какого человека можно назвать смелым? (рассуждение по поставленному вопросу).

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Почему смелость ценится в людях во все времена?
В каких ситуациях важно проявлять смелость?
Чем отличается смелость от безрассудства?
Должен ли человек нарочѝто демонстрировать свою смелость и отвагу окружающим? Почему?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 39. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Спортивное соревнование (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Спортивное соревнование

Не забудьте описать:

кто изображён;
момент, запечатлённый на фотографии;
настроение победителя;
качества, которые развивают в человеке состязательные виды спорта.

2) Любимый праздник (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о своём любимом празднике.

Не забудьте рассказать:

почему вам нравится этот праздник;
как вы готовитесь к празднику;
с кем и где проводите праздник;
какие традиции проведения праздника существуют.

3) Почему важно быть вежливым человеком? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Какую роль вежливость играет в общении людей?
В чём проявляется вежливость человека?
Чего можно добиться с помощью вежливости?
Как взаимосвязаны вежливость и речевой этикет?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 40. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Виртуальные друзья (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Виртуальные друзья

Не забудьте описать:

кто изображён;
чем заняты ребята;
выражение их лиц;
способ общения, который они выбрали.

2) Подарок (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о запомнившемся подарке, который вы получили.

Не забудьте рассказать:

по какому поводу и кем был подарен подарок;
какой это был подарок и почему подарили именно его;
какие чувства вы испытали при виде подарка;
насколько ценен был для вас подарок;

3) Что значит, быть целеустремлённым человеком? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Какие цели должен человек ставить перед собой в жизни?
Какие качества характера необходимы, чтобы добиваться своей цели?
Можно ли жить без цели?
Какие цели вы считаете самыми важными в своей жизни?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 41. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Фотография из путешествия (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Фотография из путешествия

Не забудьте описать:

кто изображён;
чем заняты люди;
выражение лиц людей, жесты;
роль фотографии в сохранении впечатлений.

2) Исторический деятель. Расскажите об историческом деятеле, к которому Вы испытываете уважение.

Не забудьте рассказать:

чем вам запомнился этот человек;
как вы оцениваете его личность;
какие качества его характера вам нравятся больше всего;
каким примером этот исторический деятель служит потомкам.

3) Почему человек должен учиться? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Почему в современном мире нельзя обойтись без знаний?
Какие требования к умениям и навыкам человека выдвигает общество?
Согласны ли Вы с утверждением, что учиться никогда не поздно?
Можно ли добиться успеха в жизни без учёбы?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 42. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Семейный поход. Опишите фотографию.

Семейный поход

Не забудьте описать:

кто изображён;
место, время года, жильё;
внешность людей, их настроение;
преимущества отдыха всей семьёй.

2) Любимый литературный герой. Расскажите о своём любимом литературном герое.

Не забудьте рассказать:

об авторе и названии литературного произведения;
что происходило с героем;
что в образе литературного герое привлекает вас: характер, суждения, поступки, отношение к окружающим?
является ли этот герой для вас примером для подражания? Почему?

3) Зачем в школе нужна перемена? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Что ученик должен успеть сделать на перемене?
Сколько перемен должно быть во время учебного дня, как долго они должны длиться?
Должны ли перемены быть активными? Почему?
Где должны проходить перемены (в коридоре, в классе, в библиотеке, в спортивном зале)?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 43. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Семейная ссора. Опишите фотографию.

Семейная ссора

Не забудьте описать:

кто изображён;
место действия;
что делают родители;
что чувствует девочка.

2) Любимый город. Расскажите о своём любимом городе.

Не забудьте рассказать:

где находится этот город;
чем знаменит город;
что привлекает вас в этом городе;
какое место в этом городе вы любите больше всего.

3) Что влияет на выбор будущей профессии? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Какие приоритеты должны быть у человека при выборе профессии (деньги, социальный статус, самореализация)?
Нужно ли учитывать черты характера при выборе профессии?
Какие новые профессии появились в современном обществе?
Есть ли профессии, которым не нужно учиться?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 44. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Любимое блюдо. Опишите фотографию.

Любимое блюдо

Не забудьте описать:

кто изображён;
чем занят подросток;
его внешний вид;
место, где происходит действие.

2) Любимое место в городе. Расскажите о своём любимом месте в городе.

Не забудьте рассказать:

где находится это место;
что вас привлекает в нём;
как часто вы там бываете и чем занимаетесь;
кому из ваших близких оно тоже нравится.

3) Почему я люблю математику (или любой другой школьный предмет)? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

что изучает эта дисциплина в школе?
как эта наука может помочь в жизни?
что вам особенно нравится в изучении этого предмета?
чему вы научились, изучая этот предмет?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 45. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Прогулка верхом на лошади. Опишите фотографию.

Прогулка верхом на лошади

Не забудьте описать:

кто изображён;
место и время года;
лошадь и всадника;
преимущество активного отдыха на природе.

2) Помощь незнакомому человеку. Расскажите о случае из жизни, когда вы помогли незнакомому человеку.

Не забудьте рассказать:

какой случай произошёл;
почему вы решили помочь незнакомому человеку;
как помогли;
как незнакомец отреагировал на ваш поступок.

3) Что значит, в современном мире быть образованным человеком? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Какие требования к знаниям и умениям человека предъявляет современный мир?
Какие качества характера необходимы для успешного человека?
Почему в современном мире необходимо постоянно приобретать новые знания и навыки?
Должна ли, по вашему мнению, школа давать готовые знания или учить добывать их самостоятельно?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 46. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Рок-музыкант. Опишите фотографию.

Рок-музыкант

Не забудьте описать:

кто изображён;
что он делает;
внешность музыканта;
музыкальные инструменты.

2) Счастливый день в жизни. Расскажите о самом счастливом дне своей жизни.

Не забудьте рассказать:

что произошло в тот день;
где вы были;
какие эмоции вы испытывали;
какие воспоминания остались об этом дне.

3) Что значит, быть гражданином? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Что значит, Родина для человека?
Почему нужно бережно относиться к культурному наследию предков?
Почему важно знать историю своей страны?
Как нужно относиться к родной природе?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 47. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Подготовка к семейному празднику. Опишите фотографию.

Подготовка к семейному празднику

Не забудьте описать:

кто изображён;
место действия;
что делает семья;
атмосферу и настроение в семье.

2) Конкурс. Расскажите о конкурсе, в котором вы принимали участие.

Не забудьте рассказать:

какой был конкурс;
где и когда он проходил;
кто в нём принимал участие;
в чём заключалось ваше участие.

3) Трудно ли быть честным человеком? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Что значит, быть честным?
Какие поступки совершают честные люди?
Как в коллективе относятся к честным людям?
Приносит ли честность счастье?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 48. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Празднование дня рождения. Опишите фотографию.

Празднование дня рождения

Не забудьте описать:

кто изображён;
что делают ребята;
их внешний вид и настроение;
интерьер и угощения.

2) Как я учился кататься на коньках (лыжах, роликах, горных лыжах, сноуборде). Расскажите, как вы учились кататься на коньках (лыжах, роликах, горных лыжах, сноуборде).

Не забудьте рассказать:

как возникло желание научиться;
кто помогал вам учиться;
как вы тренировались;
что было самым трудным, а что — самым интересным.

3) Легко ли быть учеником? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Какие предметы вы изучаете в школе? Какие из них вам нравятся больше всего?
Какие предметы для вас самые трудные? Почему?
Какие качества характера необходимы, чтобы хорошо учиться?
Какие чувства вы испытываете, когда удаётся достичь высокого результата в учёбе?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 49. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Посещение конюшни. Опишите фотографию.

Посещение конюшни

Не забудьте описать:

кто изображён;
где происходит действие;
что делают люди;
их внешний вид.

2) Как я научился плавать. Расскажите, как вы научились плавать.

Не забудьте рассказать:

как возникло желание научиться;
кто помогал вам учиться;
как вы тренировались;
что было самым трудным.

3) Почему важно научиться управлять своим временем? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Как умение планировать своё время влияет на жизнь людей?
Почему важно быть пунктуальным?
Важно ли уметь укладываться в срок при выполнении дел? Почему?
Как лучше распоряжаться свободным временем?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 50. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Путешествие. Опишите фотографию.

Путешествие

Не забудьте описать:

кто изображён;
чем заняты люди;
какой момент запечатлён на фотографии;
роль путешествий в расширении кругозора.

2) Человек, который повлиял на мою жизнь. Расскажите о человеке, который повлиял на вашу жизнь.

Не забудьте рассказать:

кто этот человек;
как он появился в вашей жизни;
какое влияние оказал на вашу жизнь;
какой жизненный урок вы вынесли.

3) Почему нужно хранить память об истории своей Родины? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Что значит, для человека Родина?
Может ли человек равнодушно относиться к прошлому своей страны? Почему?
Какие уроки даёт нам история?
Согласны ли вы, что без прошлого нет будущего?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 51. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Игра в волейбол. Опишите фотографию.

Игра в волейбол

Не забудьте описать:

кто изображён;
чем заняты ребята;
момент, запечатлённый на фотографии;
качества, которые развивают в человеке командные виды спорта.

2) Будущая профессия. Расскажите о профессии, которую вы бы хотели получить.

Не забудьте рассказать:

что это за профессия;
чем заняты люди этой профессии;
какие знания и умения необходимы для этой профессии;
какие качества характера необходимы для этой профессии.

3) Какие знания и умения нужны современному человеку? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Какие требования к знаниям и умениям человека предъявляет современный мир?
Почему в современном мире необходимо постоянно приобретать новые знания и навыки?
Почему для современного человека важно уметь работать с информацией, знать иностранные языки?
Должна ли, по вашему мнению, школа давать готовые знания или учить добывать их самостоятельно?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 52

Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) В картинной галерее (на основе описания фотографии)

В картинной галерее

Не забудьте описать:

кто изображён;
место действия, особенности интерьера;
чем заняты ребята и экскурсовод;
преимущества музейных экскурсий как источника знаний.

2) Любимый актёр (любимая актриса) (повествование на основе жизненного опыта)

Не забудьте рассказать:

кто Ваш любимый актёр (Ваша любимая актриса);
в каких фильмах или спектаклях он (она) принимал(а) участие;
какая роль в исполнении этого актёра (этой актрисы) Вам нравится больше всего и почему;
что Вы цените в актёрском мастерстве Вашего любимого актёра (Вашей любимой актрисы).

3) Как стать счастливым? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

Кого можно считать счастливым человеком?
Счастье и комфорт – совпадают ли эти понятия?
Всегда ли счастье связано с обладанием материальными ценностями?
Что нужно ценить в жизни, чтобы чувствовать себя счастливым?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Источник: Реальный вариант №17 итогового собеседования 2019. Опубликован после экзамена с целью ознакомления.

Источник

Устное собеседование состоится уже совсем скоро. Экзамен довольно прост: не нужно заучивать никакие правила или исключения — лишь говорить. Однако для некоторых он становится настоящим испытанием: многие девятиклассники предпочли бы сдать пять письменных экзаменов, чем один устный. Именно поэтому мы собрали для вас все, что необходимо для гарантированного зачета.

Лайфхаки, как стопроцентно сдать устное собеседование

Сдавать итоговое собеседование волнительно, ведь от этого зависит, допустят ли вас к основной части ОГЭ. Подготовиться к экзамену на максимум вы сможете на экспресс-курсе по итоговому собеседованию — 2023. За 3 урока вы разберете все задания устного ОГЭ, узнаете алгоритмы решения, которые сэкономят время на экзамене, и разберете основные грамматические и речевые ошибки. Приходите на занятия, чтобы получить заветный зачет!

Ловушки в задании 1

По опыту всех, кто уже прошел через устное собеседование, первое задание самое легкое, а второе — самое сложное. Они оба относятся к одному тексту, просто сперва его нужно прочитать вслух, а потом — пересказать.

Нет ничего сложного в том, чтобы вслух прочитать небольшой текст. В этом задании оценивается интонация и темп: интонация должна совпадать с пунктуацией, а темп должен быть неторопливым. Читайте уверенно и спокойно, не забывайте делать паузы там, где стоят знаки препинания.

‍Однако почти каждый из экзаменационных текстов содержит ловушки. Вот что нужно делать при подготовке к заданию 1, чтобы получить за него 2 балла.

Повторите римские цифры

Часто в текстах фигурируют века. Запомните основные:

17 — XVII век
18 — XVIII век
19 — XIX век
20 — XX век
21 — XXI век

Освежите в памяти склонение числительных

Это считается одной из самых сложных тем русского языка. Вот лайфхак с курса MAXIMUM Education по подготовке к ОГЭ, который упростит вам жизнь:

Золотое правило склонения числительных: числительные от 200 до 900 склоняются как ноты. 200 = две ноты. Нет двух нот = нет двухсот!

Числительные очень часто встречаются в текстах, причем записаны они цифрами. Ваша задача — прочитать их, правильно просклоняв.

Уделите внимание сложным словам

Пробегитесь глазами по тексту и прочитайте сложные слова по несколько раз. Делать это нужно только с трудными случаями, ведь простые слова вы спокойно прочитаете без тщательной подготовки.

Распределите время подготовки

Используйте время, отведенное на подготовку к чтению, для подготовки к пересказу. Начните сразу думать над тем, на какие абзацы разделен текст, каковы их основные идеи и что имеет смысл в первую очередь вынести на поле для заметок, когда наступит время подготовки к следующему заданию. Подчеркивайте ключевые слова!

Как справиться с заданием 2

Текст, который вы только что прочитали, как правило, состоит из 4 абзацев. Выносите в поле для заметок первые слова каждого абзаца и основную мысль. Для удобства заранее продумайте систему сокращения слов (Ч — человек, И — искусство) и символов (нарисовать сердечко быстрее, чем написать слово «любил»).

Помимо содержания текста, в голове нужно держать мысль: «Не забыть про цитату!» Она указана в тексте задания в КИМ.

В демоверсии 2023 года цитата предложена такая:

Можно начать или закончить пересказ цитатой — это проще всего. Если же самым логичным положением цитаты будет середина текста, обязательно обозначьте в поле для заметок большой и жирной звездочкой абзац, в который хотите вставить цитату. Тогда вы точно про нее не забудете.

Для цитирования используйте прямую речь — это проще всего. Например:

С. П. Королев однажды сказал о Ю. А. Гагарине: «Он открыл людям Земли дорогу в неизвестный мир. Но только ли это? Думается, Гагарин сделал нечто большее — он дал людям веру в их собственные силы, в их возможности, дал силу идти увереннее, смелее…» Именно он отбирал кандидатов в первый отряд космонавтов, среди которых был Юрий Гагарин…

За пересказ можно получить максимум 5 баллов. Также за оценку речи в первых двух заданиях можно получить еще 4 балла, если нет грамматических, орфоэпических и речевых ошибок.

Лайфхаки для задания 3

Готовясь к этой части в течение года, сразу выберите задание, которое нравится вам больше всего и дается проще всего: описание, повествование или рассуждение. И в любом тренировочном варианте выбирайте его! Так вы сэкономите время и не будете лишний раз думать, что же выбрать. Если же тема на экзамене оказалась сложной и категорически вам не нравится, выбирайте описание фото.

Всегда начинайте монолог с вопросов самому себе. Допустим, вы получили такое задание:

Начинайте монолог с вопроса-ответа: «Что мы видим на этой фотографии? На ней изображены…» Затем задавайте вопросы по пунктам плана. Первый пункт — место и время праздника. Спросите вслух: «Где и когда проходит праздник?» — и сами на него ответьте. И так далее по всем пунктам плана.

Таким образом вы избежите неловких пауз и не будете долго формулировать мысль. Диалог всегда проще монолога, поэтому что мы ведем диалог с самими собой!

В конце не забудьте сказать заранее выученную фразу-заключение, например: «Вот и все, что я могу сказать об этой фотографии».

За монолог можно получить максимум 3 балла. Помните, что вы должны сказать не менее 10 предложений. Причем неважно, какие они по структуре: простые или сложные. Лайфхак: загибайте пальцы после каждого законченного предложения. Как только все пальцы на обеих руках будут загнуты, 1 балл у вас в кармане!

Секрет успеха задания 4

Чтобы снять градус напряжения при разговоре с экзаменатором, представьте, что перед вами не учитель, а ваш друг или член семьи.

Помните о том, что вам нужно просто говорить. Например, если вас спрашивают о пользе книг, не нужно отвечать односложно: «Не знаю, я не люблю читать». Необязательно отвечать на вопросы честно. Достаточно говорить банальные и общепринятые вещи, которые будет приятно услышать вашему собеседнику. Каждый ответ на вопрос должен состоять из 2–4 развернутых предложений. Ваши мысли должны быть подкреплены примерами-доказательствами.

Лайфхак: чтобы интонации были живыми, а темп достаточным, улыбайтесь и жестикулируйте. Это придаст эмоциональности вашим ответам, а также снимет лишнее напряжение и уберет скованность.

За диалог можно получить 2 балла.‍ Отдельно оценивается правильность речи за выполнение заданий 3 и 4 — еще 4 балла.

Важно: если вы допустили ошибку, но сами же ее исправили, то она не будет считаться. В целом за монолог и диалог можно получить максимум 9 баллов, а за весь экзамен — 20.

Удачи на устном собеседовании!

Источник

Темы для монологов устного собеседования
#01	#02	#03	#04	#05	#06	#07	#08	#09	#10
#11	#12	#13	#14	#15	#16	#17	#18	#19	#20
#21	#22	#23	#24	#25	#26	#27	#28	#29	#30
#31	#32	#33	#34	#35	#36	#37	#38	#39	#40
#41	#42	#43	#44	#45	#46	#47	#48	#49	#50
#51	#52

Темы для монологов устного собеседования
#01	#02	#03	#04	#05	#06	#07	#08	#09	#10
#11	#12	#13	#14	#15	#16	#17	#18	#19	#20
#21	#22	#23	#24	#25	#26	#27	#28	#29	#30
#31	#32	#33	#34	#35	#36	#37	#38	#39	#40
#41	#42	#43	#44	#45	#46	#47	#48	#49	#50
#51	#52

Темы для монологов устного собеседования
#01	#02	#03	#04	#05	#06	#07	#08	#09	#10
#11	#12	#13	#14	#15	#16	#17	#18	#19	#20
#21	#22	#23	#24	#25	#26	#27	#28	#29	#30
#31	#32	#33	#34	#35	#36	#37	#38	#39	#40
#41	#42	#43	#44	#45	#46	#47	#48	#49	#50
#51	#52