На государственных экзаменах в 9(10) классах Казахстана учащиеся сдают 4 письменных экзамена. Разберем, какие экзамены, какие предметы по выбору, что будет в билетах и тестовых заданиях, примеры тестов по предметам итоговой аттестации в 9(10) классах 2023 года, спецификация по предметам. Письменные экзамены длятся 2 часа, а математика – 3 часа.
Государственные экзамены в 9 класс это 4 предмета: 3 обязательных и 1 предмет по выбору. Итоговая аттестация в 9 классе в РК – это и выпускные экзамены, учащиеся оканчивают курс основной средней школы и могут поступить в колледж, техникум или продолжить обучение в школе и пойти в 10 класс.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ПРЕДМЕТЫ ГИА В 9 КЛАССЕ
1. Письменный экзамен по родному языку (по языку обучения)
Ученики 9 классов с казахским языком обучения сдают ГИА «казахский язык», учащиеся с русским языком обучения сдают «русский язык».
Длительность — 2 часа (астрономических). К сведению, 1 астрономический час=60 минут, соответственно экзамен длится 2 часа или 120 минут.
В экзаменационной работе выдаются два текста (общий объем текстов – 400-450 слов). Прочитав, поняв текст, учащийся должен выполнить задание — написать эссе-аргументацию (170-200 слов) для блога, интернет-журнала, научной конференции. В эссе нужно выразить свою точку зрения по данной ситуации или вопросу, аргументировать свою точку зрения, приводя в качестве фактов переработанную информацию из текстов, кратко, используя соответствующую лексику, стиль речи. Пользоваться словарями запрещается.
Оценивается коммуникативная компетенция и языковая компетенция.
Коммуникативная компетенция – это умение понимать и интерпретировать (разъяснять, истолковывать) главную и детальную информацию из текстов различных жанров.
Уметь извлекать необходимую информацию из текстов, анализировать и синтезировать.
Создавать тексты различных жанров, типов и стилей, синтезируя услышанную и прочитанную информацию.
Написать собственный текст проблемного характера (статья, эссе, письмо и др.), демонстрируя способность анализировать и оценивать предложенную информацию.
Языковая компетенция это соблюдение грамматических, орфографических, пунктуационных и стилистических норм языка.
В общем, понимать прочитанное и выражать свою мысль, используя факты из прочитанного в соответствующем стиле, жанре, соблюдая грамматику, орфографию и пунктуацию.
Пример задания по русскому языку на итоговую аттестацию в 9 (10) классе
Текст А. Отрывок из статьи
Археологи увлечение кладоискательством называют не иначе как «чумой», а современных кладоискателей – расхитителями гробниц, вандалами XXI века, «черной напастью» или «черными копателями». Как отмечают историки, в последнее время «черная археология» вышла на новый виток своего развития, и, в первую очередь, ее порождает спрос черного рынка на исторические ценности. По словам специалистов, почти каждый казахстанский исторический комплекс когда-либо подвергался воздействию так называемых копателей.
Историю мест зачастую приходится собирать по крупицам, в ход идет все – архивные фонды музеев, литературные произведения, летописи, исследования археологов, легенды местных жителей, данные карт и спутниковых снимков.
Количество интересных находок на территории напрямую связано с активностью здесь людей в прошлом. А так как основную площадь Казахстана занимают степи, населенные в прошлом кочевниками, число крупных археологических раскопок не уж так велико. Поэтому особый интерес представляют территории, где проходили торговые пути, велась активная торговля. Наиболее крупные исторические места давно изучены археологами, а вот те, что поменьше, часто становятся местом поиска копателей.
Из обсуждений в социальных сетях и на специальных форумах, где копатели рассказывают о своих находках, нередко выставляют найденные экспонаты на продажу, советуют, как вести себя при встрече с представителями правоохранительных органов, невольно можно сложить некий портрет типичного кладоискателя: это мужчина среднего возраста и старше, имеющий стабильный доход, неприхотливый, потому что условия на выезде самые что ни на есть походные. Зачастую это образованные люди с широким кругозором, отличные собеседники, у которых в запасе всегда есть интересная история.
Текст Б. Запись в блоге
«Старьевщик. До чего докатился?!» – часто слышу от прохожих. Но я привык не обижаться. Да и на что? В Европе, например, мое увлечение не считается чем-то постыдным, неприличным, а, наоборот, очень популярно и называется «городской археологией». Кратко поясню, в чем смысл: на городских свалках я ищу интересные предметы, которые за ненадобностью выкидывают люди. В процессе есть, конечно, свои недостатки: неприятный запах, грязь, например.
За несколько лет я отыскал более сотни диковин, которые могли бы спокойно разместиться в стенах музея. А пока этого не произошло, моя квартира – это моя коллекция. Здесь есть все: от стульев и комодов до старинных статуэток и граммофона. К слову сказать, не помню, когда я в последний раз покупал какую-то мебель в магазине. Все – из восстановленных.
Мои находки ждет разная участь: что-то удается подчистить и восстановить в первоначальном виде, другие вещи получают совершенно новую жизнь. Буквально недавно я нашел старую гитару – несколько струн порвано, поломана задняя часть корпуса. Неудивительно, что хозяева решили с ней расстаться. Но ей можно найти самое необычное применение: вставить в нее динамик и превратить в колонку или распилить и сделать частью инсталляции.
При помощи вебсайта надеюсь расширить круг единомышленников. Я также надеюсь встретить спонсора или мецената, который поможет открыть выставку старинных предметов. Ведь они излучают какую-то особую ауру. Они как люди, и многое могут рассказать о прошлом; нужно только уметь услышать и понять.
Задание
Используя информацию из обоих текстов и свое собственное мнение, напишите эссе-аргументацию (170-200 слов) для школьного журнала на тему «Поиск старинных предметов: больше вреда или пользы?».
Вот такого же плана, но на казахском языке будут задания на итоговой аттестации для учащихся 9 классов с казахским языком обучения.
2. Итоговая аттестация в 9 классе, предмет «Алгебра»
Экзаменационная работа состоит из двух частей:
Часть А — это тест, состоящий из 10 заданий с выбором одного правильного ответа из пяти предложенных. Задания оцениваются в 1 балл.
Часть Б содержит 8-10 заданий, требующих краткого или развернутого ответов. Задания оцениваются в 2-8 баллов.
Учащимся разрешается использовать линейку и циркуль. Не разрешается пользоваться калькулятором. Экзамен сдается на языке обучения. Длительность – 3 астрономических часа.
Итоговая аттестация обучающихся охватывает содержание учебной программы по предмету «Алгебра» для 7-9 классов. Оценивается усвоение предмета, умение, выбрав правильный математический метод решения произвести точные вычисления. Обучающийся может использовать правильные математические суждения при решении задач, четко обосновывая выбор математических приемов.
Баллы начисляются в части А (тест) за каждый правильный ответ. А в части Б – отдельный балл выставляется за каждую правильно выбранную формулу, за правильно составленное уравнение, за правильную подстановку в формулу, а если он еще и решил уравнение – то получает все баллы за этот номер задания. В конце все баллы суммируются, и выходит общее количество баллов за итоговую аттестацию по математике. Затем баллы согласно шкале переводятся в оценку за экзамен.
Пример экзамена по математике в 9 классе
3. Экзамен по казахскому языку и литературе в классах с русским языком обучения и
по русскому языку и литературе в классах с казахским языком обучения
Покажем на примере экзамена по казахскому языку и литературе в классах с русским языком обучения. В этих классах экзамен будет проходить на казахском языке. Длительность экзамена – 2 академических часа.
Экзаменационная работа проводится на основе одного текста общим объемом 300-350 слов и состоит из трех заданий.
Задание №1 основывается на понимании специальной лексики по теме текста, оценивается умение понимать язык, умение оценивать смысл, умение излагать на казахском языке.
Предлагаются слова, эквивалентные лексическому значению 5 слов, встречающихся в тексте. Учащийся должен найти и записать в тексте слова, имеющие значение для предложенных слов.
Задание №2 выполняется методом перефразирования. Нужно изменить и переписать текст, перефразировав его, сохраняя первоначальный смысл. Оценивается умение не только понимания языка, но и грамматической структуры.
Задание №3 состоит из вопросов, требующих краткого и полного ответа по тексту. Оценивается умение отвечать на вопросы и выражать свои мысли и точку зрения, умение делать выводы, а также умение правильно использовать грамматическую структуру.
Примерные задания к экзамену по казахскому языку и литературе в классах с русским языком обучения
1-тапсырма. Төменде берілген мәтінді оқыңыз.
Жер күні
Жер күні – халықаралық деңгейде аталып өтетін қоршаған ортаны қорғау шараларының бірі. Жер күні – жер планетасының дүниедегі ерекше орнын атап өтуге арналған. Жердің биологиялық әр алуандылығы туралы білу және оны қорғау – адамзаттың міндеті. Бұл шараның мақсаты әлемдегі барлық адамдарды өсімдіктер мен аңдарды қорғауға және өзіміз өмір сүретін жерді таза ұстауға ынталандыру және ол туралы адамдардың білуіне ықпал ету. Көптеген елдерде жер күнін 22 сәуірде, ал кейбір елдерде бір ай бұрын, яғни жер мен күн теңескен күні 21 наурызда атап өтеді.
Бұл шара қалай пайда болды? Жер күнін атап өтуді ұсынған АҚШ сенаторы Гэйлорд Нелсон. Оның бастауымен ең бірінші Жер Күні 1970 жылы 22 сәуірде Америкада аталып өтті.
Адамзат жер қойнауындағы табиғи көздерді жауапсыз қолдану арқылы судың, жердің және ауаның ластануына себепші болады. Мысалы, ластанудың әсерінен ауаның озон қабатында пайда болған тесік. Зерттеушілер ауа ластанған сайын озон қабаты жұқарып, тесіктер көбейе түседі деп санайды. Бұл ультракүлгін сәулелер қоршаған орта үшін қауіпті.
Тағы бір мысал, әлем мұхиттарына төгілген қоқыстан үйілген пластик аралдардың пайда болуы. Ұзындығы мен ені бірнеше шақырым бұл аралдар мұхиттағы тіршілікке орасан зиян келтіріп жатқаны сөзсіз.
Жер Күні планетамыздың қамын ойлайтын жалғыз күн емес, Жер Күні бүкіл адамзаттың күнделікті өмір сүру салтын өзгерту қажеттілігін еске салатын күн.
Мысалы, егер күніне миллиондаған адамдар мектепке немесе жұмысқа жаяу немесе велосипедпен барса, машиналар, автобустар және ұшақтар шығаратын газ мөлшерін азайтуға үлесін тигізер еді. Жер мен ауаның тазалығында ағаштардың орны бөлек екені белгілі. Ағаштар оттегін шығарып, ауаның тазалығын қамтамасыз етіп қана қоймайды, олар сондай-ақ жауын-шашын, күн сәулесі және желдің ауа райына әсерін азайтып, климатты реттеп отырады. Олай болса адамзат өзі аямай қолданып отырған ағаштардың орнын толтыруға да жауапты.
Жерді таза сақтаудың тиімді әдістерінің бірі – қайта қолдануға болатын материалдарды қайта өңдеу. Оны іске асыру мүлдем қиын емес. Ескі заттарға жаңа өмір беру, ескі заттардан мүлдем басқа зат жасап шығару арқылы қаншама жер байлығын үнемдеуге болар еді. (300 сөз)
Мәтіннен мына сөздердің сәйкес мағыналарын табыңыз.
Алғашқы – ___________________________________________________
Пайдалану – _________________________________________________
Үлкен – _____________________________________________________
2-тапсырма
Төменде берілген әр сөйлемді өз сөзіңізбен қайта жазыңыз. Сөйлемдерді берілген сөздермен бастаңыз.
Мысалы:
Жердің биологиялық әр алуандылығы туралы білу – адамзаттың міндеті.
Адамзат ________________________________
Жауабы:
Адамзат жердің биологиялық әр алуандығы туралы білуі тиіс.
1. Жер күні – халықаралық деңгейде аталып өтетін қоршаған ортаны қорғау шараларының бірі.
Қоршаған ортаны_________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Жердің биологиялық әр алуандылығы туралы білу және оны қорғау – адамзаттың міндеті.
Адамзаттың міндеті_______________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Жер күнін атап өтуді ұсынған АҚШ сенаторы Гэйлорд Нелсон.
АҚШ сенаторы___________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3-тапсырма
Төмендегі сұрақтарға жауап беріңіз. Мүмкіндігінше, өз сөзіңізбен жауап беруге тырысыңыз.
1. Жер күнін атап өту шарасы қандай мақсатта ұйымдастырылды?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Адамдардың жер байлығына немқұрайлы қарауының салдарынан қандай мәселелер
пайда болып отыр? Кем дегенде 2 мәселені көрсетіңіз.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________
4. ЭКЗАМЕН — ПРЕДМЕТ ПО ВЫБОРУ
Четвертым предметом государственной итоговой аттестации является предмет по выбору. Можно выбрать предмет из школьной программы:
• Физика,
• Химия,
• Биология,
• География,
• Геометрия,
• История Казахстана,
• Всемирная история,
• Литература (по языку обучения),
• Иностранный язык (английский/французский/немецкий),
• Информатика.
Экзамен сдается в зависимости от языка обучения на казахском или русском языке. Длительность – 2 часа.
Какой предмет легче сдавать? Это зависит от ваших знаний предмета. Часто 9-классники выбирают на гос. экзамен: биологию, английский язык, историю Казахстана.
Теперь кратко спецификация предметов с примерами из экзаменационных заданий.
Предмет по выбору – «Биология»
Экзамен сдаётся в зависимости от языка обучения на казахском или русском языке. Итоговая аттестация охватывает содержание учебной программы по предмету «Биология» для 7-9 классов.
Экзаменационная работа по биологии в 9 классе состоит из двух частей:
часть А состоит из 15 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных.
Часть В содержит 4-5 структурированных заданий, состоящих из нескольких вопросов. На вопросы нужно дать краткие и развернутые ответы. Задания оцениваются в 2-10 баллов. Все вопросы являются обязательными для выполнения.
Учащиеся могут использовать линейку, карандаш и ластик. Разрешается пользоваться калькулятором.
Примеры экзаменационных заданий по «Биологии» 9 кл. ГИА
Предмет по выбору – «Всемирная история» 9 кл. ГИА
Итоговая аттестация учащихся охватывает содержание учебной программы по предмету «Всемирная история» для 5-9 классов.
Экзаменационная работа состоит из 2-х частей.
Часть А содержит 15 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных.
Часть В состоит из 3-5 заданий, требующих краткого и развернутого ответов.
Не разрешается использование исторических карт (атлас).
Примеры экзаменационных вопросов по предмету «Всемирная история»
Предмет по выбору – «География» 9 кл. ГИА
Итоговая аттестация охватывает содержание учебной программы по предмету «География» для 7-9 классов.
Экзаменационная работа состоит из двух частей:
часть А состоит из 15 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных.
Часть B содержит 4 задания, требующие краткого и 2 структурированных задания, требующие развернутого ответов.
Экзамен сдается в зависимости от языка обучения на казахском или русском языке.
Примеры экзаменационных заданий по «Географии»
Предмет по выбору – «Геометрия» 9 кл. ГИА
Итоговая аттестация охватывает содержание учебной программы по предмету «Геометрия» для 7-9 классов. Экзамен сдается на языке обучения.
Экзаменационная работа содержит 8-10 заданий, требующих краткого или развернутого ответов.
Обучающиеся могут использовать математические инструменты: линейка и циркуль. Не разрешается пользоваться калькулятором.
Обучающиеся должны уметь воспроизводить, выбирать и использовать геометрические факты, аксиомы, теоремы и их следствия.
Баллы начисляются и за попытку применения теоремы, нахождения площади и т.д.
Примеры экзаменационных заданий по «Геометрии»
Предмет по выбору – «История Казахстана»
Итоговая аттестация охватывает содержание учебной программы по предмету «История Казахстана» для 5-9 классов.
Экзаменационная работа состоит из 2 частей.
Часть А содержит 15 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных.
Часть В состоит из 3-5 заданий, требующих краткого и развернутого ответов.
Не разрешается использование исторических карт (атлас).
Экзамен сдается в зависимости от языка обучения на казахском или русском языках.
Примеры экзаменационных заданий по «Истории Казахстана»
Часть А
Часть B
Предмет по выбору – «Физика»
Итоговая аттестация охватывает содержание учебной программы по предмету «Физика» для 7-9 классов.
Экзаменационная работа состоит из 2 частей.
Часть А содержит 15 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных.
Часть В содержит 4-5 заданий, требующих краткого или развернутого ответов.
Разрешается пользоваться калькулятором.
Экзаменационные задания по таким разделам физики, как: физические величины и измерение, механика, тепловая физика, электричество и магнетизм, геометрическая оптика, элементы квантовой физики, основы астрономии.
Примеры экзаменационных заданий по «Физике»
Часть А
Часть B
Предмет по выбору – «Химия»
Итоговая аттестация охватывает содержание учебной программы по предмету «Химия» для 7-9 классов.
Экзаменационная работа состоит из 2 частей.
Часть А содержит 15 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных.
Часть В содержит 4-5 структурированных заданий, состоящих из нескольких вопросов.
Примеры экзаменационных заданий по «Химии»
Часть А
Часть B
Предмет по выбору – «Литература»
Итоговая аттестация охватывает содержание учебной программы по предмету «Русская литература» для 8-9 классов.
Экзаменационная работа состоит из двух частей: А и В.
Часть А. Учащиеся выполняют 4 задания с выбором одного и нескольких правильных ответов.
Часть В. Учащийся выполняют 4 задания, требующие развернутый ответ.
Обучающиеся отвечают на три вопроса, основанных на фрагменте (эпизоде) из произведения. Четвертый вопрос предполагает написание эссе объемом 150-170 слов.
Обучающиеся должны знать:
— содержание произведений разных жанров;
— литературные термины и направления;
— проблематику произведения, позицию автора в произведении.
Примеры экзаменационных заданий по «Русской литературе»
Источник: Спецификация итоговой аттестации в 9(10) классах, разработанные Национальной академией образования им. И. Алтынсарина и Автономная организация образования «Назарбаев Интеллектуальные школы» (НИШ).
Количество просмотров статьи — 7 910
Методические
рекомендации учащимся и их родителям
«Как
помочь ребенку подготовиться к ВОУД, по предмету «История Казахстана», «Всемирная
история»
Учитель истории Семенюта Л.И., школа –
гимназия № 3 г. Костанай
1.Рекомендации учащимся:
1.
Еженедельно посещать дополнительные занятия, которые проводятся
в среду для всех 9-х классов с 13.00 до 16.00.
2.
Регулярно готовиться к
зачетам, которые проводит
учитель после прохождения каждой значимой темы, раздела предмета. Для этого
составляются для учащихся 50-70 вопросов с готовыми ответами (которые уже
выносились на ВОУД) по пройденным тема, печатный и электронный вариант (по
желанию учащегося) раздается каждому классу за неделю до зачета. Вопросы
необходимо изучить, ответы — выучить, запомнить!
3.
Серьезно готовиться к предмету по каждой теме, регулярно. С тем, чтобы не
допускать пробелов в знаниях; чтобы ориентироваться в вопросах и темах,
выносимых на контроль (тестирование, контрольные работы и т.д.)
4.
Использовать при
подготовке к предмету компьютер, сотовый телефон, с тем, чтобы научиться тренировать помять с
имеющимися в Интернете различными тренажерами (тестами, решение которых
предусматривает показ результатов), уметь быстро находить ответы и не тратить
лишнее время на повторение материала .
5. Выполнять как можно больше различных опубликованных
тестов по этому предмету. Эти тренировки ознакомят тебя с конструкциями
тестовых заданий, которые изменяются, дополняется ежегодно.
6. Готовясь к ВОУДу, не надо стремиться к тому, чтобы прочитать
и запомнить наизусть весь учебник. При подготовке к экзаменам вообще полезно
структурировать материал за счет составления собственных тестовых вопросов, при
письме память улучшается, прочитанное, закрепляется лучше.
8. Вспомните дорогу в школьную библиотеку! Возьми в руки
учебники за 5,6,7,8 класс!
9. Организуйте самостоятельное повторение материала за курс
5,6,7,8 классов — где очень много пробелов в знаниях! Для этого пролистай
учебник за прошлые курсы, попробуй восстановить в памяти пройденный материал,
выполняй, в качестве повторения, тестовые задания после каждого параграфа.
10. По любым проблемам, а главное: как организовать
повторение, советуйтесь с
учителем- предметником. Прислушайтесь к его советам: начинай готовиться к ВОУДу
уже сегодня! Учи регулярно, по строгому плану, не перегружай себя, но
и не расслабляйся!!!!
1.Рекомендации Родителям:
1. Помогите организовать дома удобное место для занятий,
проследите, чтобы никто из домашних не мешал.
2. Ежедневно узнавайте у своего ребенка: что он готовил? Сколько
страниц прочитал? Какие вопросы выучил? Как сдал пробное тестирование? Есть ли
улучшения?
3. Подбадривайте детей, хвалите их за то, что они делают хорошо.
Поддерживайте их малейшее стремление к самостоятельной организации повторения
материала!
4. Повышайте их уверенность в себе, так как чем больше ребенок
боится неудачи, тем более вероятности допущения ошибок.
5. Наблюдайте за самочувствием ребенка, никто, кроме Вас, не
сможет вовремя заметить и предотвратить ухудшение состояния ребенка, связанное
с переутомлением или с бездельем!
6. Обратите внимание на питание ребенка: во время интенсивного
умственного напряжения ему необходима питательная, разнообразная пища и
комплекс витаминов. Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага и т. д.
Стимулируют работу головного мозга.
7. Проявите интерес к проблемам ребенка: спросите: что у него
получается, что не получается. Какие трудности он испытывает по предмету?
Подумайте вместе с преподавателем, что необходимо сделать, чтобы помочь
конкретному ребенку в подготовке к ВОУД!
8. Предложите свою помощь в распределении тем подготовки по
дням
9. Во время тренировки по тестовым заданиям приучайте ребенка
ориентироваться во времени и уметь его распределять. Тогда у ребенка будет
навык умения концентрировать внимание на протяжении всего тестирования, что
придает ему спокойствие и снимает излишнюю тревожность. Если ребенок не носит
часов, обязательно дайте ему часы на экзамен.
10. Подготовка к экзамену, ВОУД — это труд, который
нужно умело организовать и контролировать именно родителям, чтобы не было
стрессов и неожиданностей!
Обязательные предметы
Предметы по профилю
Обязательные
Математическая грамотность
Грамотность чтения
История Казахстана
Предметы по профилю
Биология
Химия
Английский язык
Французский язык
География
Немецкий язык
Информатика
Основы права
Русская литература
Математика
Физика
Русский язык
Всемирная история
Обратите внимание! По выбранным Вами предметам ГРАНТЫ не предоставлены. В AlmaU, Университете Нархоз и Каспийском Университете представлены специальности, где профильными предметами являются математика, физика, география, иностранный язык, Человек. Общество. Право, всемирная история, биология, химия и творческий экзамен.
Сканируй QR код, скачивай приложение
и учись вместе с нами
1. Скачайте приложение iTest, используя QR-код или строку поиска в AppStore или Play Market
2. Авторизуйтесь в приложении и готовьтесь к экзаменам вместе с нами
г. Нур-Султан, 2019
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цель оценивания……………………………………………………………………………………………………………. 2
1.1 Взаимосвязь с учебной программой…………………………………………………………………………………. 2
1.2 Взаимосвязь с системой критериального
оценивания………………………………………………………… 2
2. Описание экзаминационной работы…………………………………………………………………………………. 2
2.2 Задачи оценивания (ЗО)…………………………………………………………………………………………………. 2
2.3 Язык сдачи экзамена…………………………………………………………………………………………………….. 3
3. Управление процессом проведения экзамена……………………………………………………………………… 3
4. Процесс выставления баллов и оценки за
экзаменационную работу………………………………………. 3
5. Описание оценок……………………………………………………………………………………………………………. 3
6. Образцы заданий и схемы выставления баллов…………………………………………………………………… 4
1. Цель оценивания
Определение
степени освоения обучающимися объема учебной программы по предмету «География»
в соответствии с государственным общеобязательным стандартом основного среднего
образования (далее – ГОСО).
1.1
Взаимосвязь с учебной программой
Итоговая аттестация обучающихся охватывает содержание
типовой учебной программы по предмету «География» для 7-9 классов уровня
основного среднего образования по обновленному содержанию. Уровень знаний и
умений, а также навыки обучающихся определяются ожидаемыми результатами ГОСО.
1.2
Взаимосвязь с системой критериального оценивания
Итоговая аттестация обучающихся является
частью системы критериального оценивания, которая также включает формативное и
суммативное оценивание.
2. Описание экзаминационной работы
Экзаменационная работа состоит из двух частей: часть А включает вопросы с
множественным выбором ответа, часть В включает вопросы с кратким и развернутым
ответами.
|
Время выполнения |
2 часа |
|
Часть Часть |
|
|
Максимальный балл |
30 баллов |
2.2
Задачи оценивания (ЗО)
|
ЗО-1 |
Знание и понимание Обучающиеся знают и понимают географические процессы, |
|
ЗО-2 |
Применение • изучает, • применяет, |
2.3 Язык сдачи экзамена
Экзамен сдается в зависимости от языка обучения на
казахском или русском языке.
3. Управление процессом
проведения экзамена
Экзамены проводятся согласно Типовым
правилам проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой
аттестации обучающихся в организациях образования, реализующих
общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего, общего
среднего образования, утвержденных приказом Министра образования и науки
Республики Казахстан «Об утверждении Типовых правил проведения текущего
контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для
организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего
образования» от 18 марта 2008 года № 125, а также в соответствии с Инструкцией
по организации и проведению итоговой аттестации.
4.
Процесс выставления баллов и оценки за экзаменационную работу
Процесс выставления баллов за
экзаменационную работу осуществляется аттестационной комиссией на основании
предоставленной схемы выставления баллов.
Выставленные баллы обучающихся переводятся в оценку
согласно шкале перевода баллов в оценки.
|
Баллы |
Процентное содержание |
Оценка |
|
0-8 |
0-29 |
2 (неудовлетворительно) |
|
9-16 |
30-54 |
3 (удовлетворительно) |
|
17-23 |
55-79 |
4 (хорошо) |
|
24-30 |
85-100 |
5 (отлично) |
5.
Описание оценок
Описание оценок дается для общего
представления стандартов возможных достижений обучающихся, за которые
присуждается определенная оценка. На практике присужденная оценка зависит от
степени соответствия работ обучающихся задачам оценивания.
|
Оценка |
Описание |
|
5 |
Обучающийся |
|
4 |
Обучающийся |
|
3 |
Обучающийся |
|
2 |
У обучающегося отсутствуют |
6.
Образцы заданий и схемы выставления баллов
Часть А
Внимательно посмотрите на физическую карту Казахстана,
представленную на рисунке 1.
1. Определите низменность обозначенную на рисунке 1.
A) Торгай
B) Бетпак-Дала
C) Западно-Сибирская D)
Прикаспийская
|
B |
C |
D |
A
[1]
2. Определите отрасль обрабатывающей промышленности в
Казахстане.
A) добыча
нефти
B) машиностроение
C) животноводство
D) земледелие
|
B |
C |
D |
A
[1]
Внимательно посмотрите на рисунок 2.
Рисунок 2
3. Определите метод географического исследования,
представленный на рисунке 2.
А) исторический
B) картографический
С) полевой
D) дистанционное наблюдение
|
B |
C |
D |
A
[1]
Внимательно посмотрите на карту осадков Казахстана,
представленную на рисунке 3.
Рисунок 3
4. Используя рисунок 3, определите местность с наибольшим
выпадением осадков в Казахстане.
А) Алтай
B) Прибалхашье
C) пустыни
Приаралья
|
B |
C |
D |
D) Джунгарский горный
край A [1]
5. Определите
природную зону Казахстана, где особенно много произрастает саксаул. A) пустыня
B) степь
C) полупустыня D)
лесостепь
|
B |
C |
D |
A
[1]
6. Определите основные виды воздушных масс.
A) арктические,
умеренные, тропические, экваториальные
B) умеренные,
тропические, арктические, субтропические
C) тропические,
субэкваториальные, экваториальные, арктические
D) субарктические,
умеренные, субэкваториальные, экваториальные
|
B |
C |
D |
A
[1]
7. Определите
зону Казахстана, где встречаются много запасов подземных вод.
A) Сарыарка
B) Кызылкум
С) Бетпак-Дала
D) равнина Кулынды
|
B |
C |
D |
A
[1]
8. Определите
территорию, предназначенную для отдыха жителей города.
A) селитебная
B) рекреационная
C) санитарно-защитная
D) коммунально-складская
|
B |
C |
D |
A
[1]
9. Определите
страны-экспортеры нефти.
A) США, Бразилия
B) Китай, Индия
C) Ливия,
Венесуэла
D) Малайзия, Сингапур
|
B |
C |
D |
A
[1]
10. Определите
страну, в которой форма правления является конституционной монархией. A) Ватикан
B) Эквадор
C) Австарлия
D) Саудовская Аравия
|
B |
C |
D |
A
[1]
11. Определите, в каком городе находится крупнейший и
единственный в Казахстане горнометаллургический комбинат.
А) Балхаш
В) Сатбаев
С) Темиртау
D) Жезказган
|
B |
C |
D |
A
[1]
12. Определите трансграничную реку.
A) Нура
B) Иртыш
C) Торгай
D) Сарысу
|
B |
C |
D |
A
[1]
13. Определите страну Архипелаг.
A) Испания
B) Индия
C) Индонезия
D) Мадагаскар
|
B |
C |
D |
A
[1]
14. Определите полезные ископаемые с особыми запасами в
Южном Казахстане.
A) фосфорит и асбест
B) железные руды и
свинец
C) полиметалл и
фосфорит
D) алюминий и полиметалл
|
B |
C |
D |
A
[1]
15. Определите тип классификации озер в
зависимости от происхождения и формирования котлованов.
A) горный, равнинный
B) ледниковый,
возвышенный
C) равнинный,тектонический
D) карстовый, реликтовый
|
B |
C |
D |
A
[1]
Часть B
Внимательно посмотрите на месторождения полезных ископаемых,
показанные на рисунке 4.
Рисунок 4
16. Определите способ добычи угля, на рисунке 4.
[1]
Внимательно посмотрите на схему глобальной циркуляции
атмосферы, представленную на рисунке 5.
Рисунок 5
17. Используя рисунок 5, определите один из
климатических поясов, где расположен пояс высокого давления.
[1]
Внимательно посмотрите на гидрограф
реки Сырдарья, представленный на рисунке 6.
Рисунок 6
18. Определите месяц, в котором наблюдается максимальный
объем воды Сырдарьи, используя рисунок 6.
[1]
Внимательно прочитайте информацию, представленную в таблице
1.
Таблица 1
|
Доля территории природной зоны, занимаемой |
27% |
|
Климат |
континентальный • лето • |
|
средняя температура января |
–16°–18°С |
|
средняя температура июля |
на севере 18°С, на юге 23°С |
|
годовое количество осадков |
220-310 мм |
|
растительный покров |
ковыль, перистый типчак, |
19. Определите природную
зону, используя таблицу 1.
[1]
20. Внимательно
рассмотрите антропогенный ландшафт, представленный на рисунке 7.
Рисунок 7
(a) Назовите
способ улучшения антропогенного ландшафта, который представлен на рисунке 7.
[1]
(b) Приведите пример
одной территории, которая может потребовать пути улучшения антропогенного
ландшафта.
[1]
(c) Предложите
один вид растения, которое можно использовать для повышения эффективности антропогенного
ландшафта. Объясните почему.
(d) Оцените важность
для хозяйства пути улучшения антропогенного ландшафта, упомянутого в 20 (a).
21. Внимательно просмотрите на
контурную карту мира представленную на рисунке 8.
Рисунок
8
(a) Отметьте территорию стран СНГ на контурной
карте. Выполните задание на контурной карте предложенной 8 рисунке.
[3] (b) Опишите роль Казахстана в
СНГ.
Схема выставления баллов
|
№ |
Задачи оценивания |
Ответ |
Балл |
Дополнительная инструкция к |
|
Часть А |
||||
|
1 |
ЗО-2 |
D |
1 |
|
|
2 |
ЗО-1 |
D |
1 |
|
|
3 |
ЗО-2 |
D |
1 |
|
|
4 |
ЗО-2 |
А |
1 |
|
|
5 |
ЗО-1 |
C |
1 |
|
|
6 |
ЗО-1 |
A |
1 |
|
|
7 |
ЗО-1 |
B |
1 |
|
|
8 |
ЗО-1 |
B |
1 |
|
|
9 |
ЗО-1 |
C |
1 |
|
|
10 |
ЗО-1 |
C |
1 |
|
|
11 |
ЗО-1 |
С |
1 |
|
|
12 |
ЗО-1 |
B |
1 |
|
|
13 |
ЗО-1 |
C |
1 |
|
|
14 |
ЗО-1 |
C |
1 |
|
|
15 |
ЗО-1 |
D |
1 |
|
|
Часть B |
||||
|
16 |
ЗО-2 |
Определите способ добычи угля, на |
1 |
|
|
17 |
ЗО-2 |
Используя рисунок 5, определите один из климатических тропический /арктический / |
1 |
Ответ |
|
18 |
ЗО-2 |
Определите месяц, в котором наблюдается максимальный |
1 |
|
|
19 |
ЗО-2 |
Определите природную зону, используя таблицу 1. степь |
1 |
|
|
20 (a) |
ЗО-2 |
Назовите способ улучшения антропогенного ландшафта, 7. рекультивация |
1 |
|
|
20 (b) |
ЗО-1 |
Приведите пример добыча полезных ископаемых / |
1 |
При указании одного из |
|
20 (c) |
ЗО-1 |
Предложите один • Черный • Красный собирающего клубни с бактериями |
2 |
При указании одного из |
|
20 (d) |
ЗО-2 |
Оцените важность • улучшится • • • • |
2 |
Ответ Принимаются и другие |
|
21 (a) |
ЗО-2 |
Отметьте |
3 |
При 3 балла, при дается 2 балла, при ошибочном обозначении границ 4-5 |
|
21 (b) |
ЗО-2 |
Опишите роль Казахстана в СНГ. • Казахстан сотрудничает в • поддержание мира / права и свободу • Предоставление взаимной правовой • Евразийский экономический союз • |
2 |
Ответ Принимаются и другие |
|
Итого |
30 |
Согласно Приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 26 ноября 2019 года № 509 теперь итоговая аттестация учащихся 9 (10) классов проводится только в письменной форме. Если в прошлом году еще были экзаменационные билеты, устные экзамены, то с 2020 года только письменные экзамены. Вот какие экзамены будут сдавать выпускники 9 (10) классов на итоговой аттестации (госэкзамене):
|
№ |
Экзамен |
Форма экзамена |
|
1. |
Предмет по выбору (физика, химия, биология, география, геометрия, история Казахстана, всемирная история, |
Письменный экзамен. Отводится на выполнение 2 астрономических часа. |
|
2. |
Казахский язык и литература в школах с русским, узбекским, уйгурским |
Письменный экзамен. Отводится на выполнение 2 астрономических часа. |
|
3. |
Родной язык (язык обучения). Письменный экзамен |
Письменная работа (эссе), для школ с углубленным изучением предметов гуманитарного цикла — письменная работа (статья, рассказ, эссе). Отводится на выполнение 2 астрономических часа. |
|
4. |
Математика (алгебра). Письменный экзамен |
Письменный экзамен. Отводится 3 астрономических часа (в специализированных школах физико-математического направления – 4 часа) |
Материалы для госэкзаменов для учащихся 9 (10) класса готовятся управлениями образования областей, городов Нур-Султан и Алматы. Материалы для итоговой аттестации учащихся 9 (10) класса республиканских школ готовит Министерств образования и науки Республики Казахстан.
1 астрономический час = 60 минут.
В 9 (10) классе работы проверяются согласно схеме выставления баллов.
При выведении итоговых оценок по предмету в 9 (10) классах итоговая оценка выставляется на основании результатов экзамена (по пятибальной шкале) и четвертных оценок за учебный год (по пятибальной шкале) в процентном соотношении 30 на 70. Округление итоговой оценки проводиться к ближайшему целому.
Сроки, предметы, даты проведения итоговой аттестации (выпускных экзаменов) для учащихся 9 (10) классов в Казахстане
Завершение обучение в 9 (10) классах в Казахстане – это завершение программы обучения основного среднего образования.
Освоение учебных программ основного среднего образования в Казахстане завершается обязательной итоговой аттестацией учащихся и проводится в форме итоговых государственных выпускных экзаменов для учащихся 9 (10) класса.
Итоговые экзамены (госэкзамены) 9 (10) классов в Казахстане обычно проходят в период с 27 мая по 6 июня.
Каждый год, в феврале-марте месяца выходит Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан «О завершении учебного года и проведении итоговой аттестации обучающихся в организациях среднего образования», где обозначается конкретный промежуток времени.
Как будут изменения или выйдет приказ — мы напишем здесь.
Кто допускается к сдаче госэкзаменов
Если учащийся имеет годовые неудовлетворительные оценки по одному или двум предметам, то до проведения итоговой аттестации учащийся проходят дополнительное суммативное оценивание за учебный год по данным предметам.
Если учащийся был освобожден в порядке, установленном законодательством Республики Казахстанот таких учебных предметов, как «Технология», (Художественный труд), «Начальная военная подготовка» («Начальная военная и технологическая подготовка») и «Физическая культура» – то это не влияет на успеваемость, допуск к итоговой аттестации, перевод в следующие классы.
Выпускники 9 (10) класса, имеющим оценки «5» по изученным предметам, подлежащим включению в приложение к аттестату об основном среднем образовании, получают аттестат с отличием об основном среднем образовании.
Вопрос о необходимости проведения итоговой аттестации обучающихся с особыми образовательными потребностями и обучающихся по индивидуальным учебным программам решается педагогическим советом в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся.
Экзаменационные материалы итоговой аттестации детей с особыми образовательными потребностями обучающихся в специальных организациях образования и специальных классах в общеобразовательных школах разрабатываются районными, городскими отделами образования или управлением образования.
По результатам итоговой аттестации (выпускных госэкзаменов) в 9 (10) классе, если учащийся 9 (10) класса:
1. получил неудовлетворительные оценки по одному или двум предметам, он допускается к прохождению в школе повторной итоговой аттестации по данным учебным предметам в форме экзамена, после сдачи, которых он получает аттестат. Если учащийся сдал повторную аттестацию — ему выдается аттестат об основном среднем образовании.
2. получил неудовлетворительные оценки при повторной итоговой аттестации, он остается на повторный год обучения.
При получении неудовлетворительных оценок по трем и более предметам остается на повторный год обучения.
Экзаменационные материалы повторной итоговой аттестации разрабатываются школами самостоятельно.
Кто освобождается от итоговой аттестации (выпускных госэкзаменов)
Учащиеся 9 (10) освобождаются от итоговой аттестации приказами руководителей управлений образования, обучающиеся республиканских школ – приказом Министра образования и науки Республики Казахстан в следующих случаях:
-
по состоянию здоровья;
-
инвалиды І-II группы, инвалиды детства, дети-инвалиды;
-
участники летних учебно-тренировочных сборов, кандидаты в сборную команду Республики Казахстан для участия в международных олимпиадах (соревнованиях);
-
смерти близких родственников (родители, дети, усыновители, усыновлённые полнородные и неполнородные братья и сестры, дедушка, бабушка);
-
чрезвычайных ситуаций социального, природного и техногенного характера.
Приказ об освобождении учащегося от выпускного экзамена издается на основании:
-
заключения врачебно-консультационной комиссии согласно форме № 035-1/у, утвержденной приказом исполняющего обязанности Министра здравоохранения Республики Казахстан от 23 ноября 2010 года № 907 «Об утверждении форм первичной медицинской документации организаций здравоохранения» (зарегистрированным в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 6697);
-
выписки из решения педсовета и ходатайства школы, заверяются подписью руководителя и печатью школы;
-
подлинников и копий табелей успеваемости обучающихся в соответствии с формой, утвержденной приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 23 октября 2007 года № 502 «Об утверждении формы документов строгой отчетности, используемых организациями образования в образовательной деятельности» (зарегистрированный в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 4991). Подлинники табелей после сверки с его копиями возвращаются администрации школы. Заверяются подписью руководителя и печатью школы.
Если учащийся 9 (10) класса заболел в период выпускного экзамена – он сдает пропущенные экзамены после выздоровления.
Досрочная сдача итоговой аттестации выпускников 9 (10) классов
Государственные экзамены для выпускников 9 (10) класса разрешаются сдать досрочно в случае выезда обучающихся за границу для поступления на учебу или на постоянное место жительства при предъявлении подтверждающих документов, и проводится в форме итоговых выпускных экзаменов или государственных выпускных экзаменов не ранее, чем за 2 месяца до окончания учебного года.
ҚОРЫТЫНДЫ АТТЕСТАТТАУ 2021-2022 оқу жылы.
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ 2021-2022 учебный год.
Ссылка на документ
В рамках интеграции Казахстана в мировое
образовательное пространство, развития конкурентоспособности отечественного образования требуется кардинальное обновление школьного образования, ориентированного на переход от концепции
«образование на всю жизнь» к пониманию необходимости «обучения в течение всей жизни».
Обновление содержания образования – это
пересмотр структуры и содержания программ, методов обучения. Результатами внедрения должно стать создание образовательной среды, благоприятной для развития личности.
Обновление содержания образования позволит
повысить не только качество образования в стране, но и обеспечит вхождение Казахстана в число 30-ти наиболее конкурентоспособных стран мира, и в этом заключается национальный аспект процесса
обновления содержания образования.
Новый стандарт основан на компетентностном
подходе: от ожидаемых результатов, а не от определенного объема материала, подлежащего обязательному усвоению, как это было в традиционной школе.
Прежде всего, это означает изменение восприятия
ученика, переход от авторитарности в преподавании, который, к сожалению, пока превалирует в современной школе, к сотрудничеству. Цели обучения становятся общими для ученика и учителя.
В рамках обновления содержания образования меняется и формат итоговой
аттестации. Государственный выпускной экзамен – одна из форм итоговой аттестации
обучающихся в организациях среднего образования, являющаяся необходимым условием для получения ими документа государственного образца, свидетельствующего об окончании курса среднего образования.
Экзамен будет проводиться в школах.
Единое национальное тестирование – одна из форм отборочных экзаменов для поступления в высшие
учебные заведения. Тестирование будет проводиться на базе вузов.
Экзаменационные материалы основываются на действующих учебных программах для 10-11
классов общественно-гуманитарного и естественно-математического направлений, утвержденных
приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 с изменениями и дополнениями согласно приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 июня
2015 года № 393. Формирование базы тестовых заданий для выпускного экзамена и ЕНТ будет осуществляться
по материалам учебников, утвержденных приказами Министра образования и науки РК в 2016 году (от 8 января 2016 года № 13; от 6 апреля 2016 года № 251).
1. Организация итоговой аттестации выпускников школ
Государственной программой развития образования и науки Республики Казахстан на 2016-2019 годы
определено, что «в целях совершенствования действующего формата ЕНТ будут предусмотрены разделение процедуры ЕНТ на итоговую аттестацию в школе и вступительные экзамены в вуз, а также расширение
использования тестов, ориентированных на определение способностей к дальнейшему обучению, уровня логического мышления, владение английским языком, а также базовых компетенций (функциональная
грамотность).
Таким образом, с 2016-2017 учебного года для выпускников школ
вводится новый формат Единого национального тестирования (далее – ЕНТ), является вступительным экзаменом в высшие учебные заведения.
Итоговая аттестация – это государственные выпускные экзамены для
обучающихся 11(12) классов, проводимые в организациях среднего
образования.
Закон Республики Казахстан «Об образовании» определяет итоговую аттестацию обучающихся следующим
образом: это «процедура, проводимая с целью определения степени освоения ими объема учебных дисциплин, предусмотренных государственным общеобязательным стандартом соответствующего уровня
образования».
Согласно Типовым правилам проведения текущего контроля
успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего, общего среднего
образования (16.11.2016 г.) (далее – Типовые правила) обучающиеся 11(12) класса, освоившие общеобразовательные учебные программы общего среднего образования, сдают итоговую аттестацию в виде пяти экзаменов, один из которых – по выбору.
Итоговая аттестация для обучающихся 11(12) класса проводится в следующих формах:
1) письменного экзамена по родному языку и литературе (язык обучения) в форме эссе;
2) письменного экзамена по алгебре и началам анализа;
3) устного экзамена по истории Казахстана;
4) тестирования по казахскому языку в школах с русским, узбекским, уйгурским и таджикским языками обучения и тестирования по русскому языку в школах с казахским языком обучения;
5) тестирования по предметам по выбору (физика, химия, биология, география, геометрия, всемирная история, литература, иностранный язык (английский, французский, немецкий),
информатика).
В музыкальных, художественных школах, а также в школах искусств
допускается проведение дополнительного экзамена творческого характера.
Формы проведения экзаменов
Письменный экзамен по родному языку и литературе (язык обучения
школы) проводится в форме эссе. На экзамен отводится 3 астрономических часа.
На выбор выпускников будут предложены 10 тем; конверты с темами эссе вскрываются
за 15 минут до начала экзамена; объем эссе – 250-300 слов. Темы для эссе будут определяться Министерством образования и науки РК. Они
публикуются в открытой печати в срок не позднее 10 марта.
Эссе – прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее
индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. В эссе не может быть анализа широкого
круга проблем. Оно предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо, такое произведение может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический,
научно-популярный или чисто беллетристический характер. Цель эссе состоит в развитии таких навыков, как самостоятельное творческое мышление и письменное изложение собственных мыслей. В содержании
эссе оцениваются в первую очередь умение четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные понятия, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать опыт
соответствующими примерами, аргументировать свои выводы.
Структура эссе определяется предъявляемыми к нему
требованиями:
— мысли автора эссе по
проблеме излагаются в форме кратких тезисов;
— мысль должна быть подкреплена доказательствами, поэтому за тезисом следуют
аргументы.
Аргументы – это факты, явления общественной жизни, события,
жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. Предпочтительнее приводить два аргумента в пользу каждого тезиса, так как один аргумент
кажется неубедительным, три аргумента могут «перегрузить» изложение, выполненное в жанре, ориентированном на краткость и образность.
Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру (количество
тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли):
— вступление
— тезис, аргументы
— тезис, аргументы
— заключение.
При этом вступление и заключение должны фокусировать внимание на
проблеме (во вступлении она ставится, в заключении резюмируется мнение автора). Очень важно, чтобы обучающиеся осознали, что языку эссе присущи эмоциональность, экспрессивность,
художественность. В то же время необходимо избегать употребления в эссе сленга, шаблонных фраз, сокращения слов.
Из формальных правил написания эссе выделяют только одно –
наличие заголовка. Внутренняя структура эссе может быть произвольной. Поскольку это малая форма письменной работы, то не требуется обязательного повторения выводов в конце, они могут быть
включены в основной текст или в заголовок. Аргументация может предшествовать формулировке проблемы. Формулировка проблемы может совпадать с окончательным выводом.
Следует выделить наиболее типичные ошибки при написании
эссе:
— утомительные
предисловия;
— недостаточное количество
деталей;
— перечисление утверждений без иллюстрации их примерами;
— многословие, т.е. эссе
ограничено определенным количеством слов;
— длинные фразы, которые не
доказывают правоту автора, короткие предложения при этом часто производят больший эффект. Эффективно, когда в эссе длинные фразы чередуются с короткими;
— использование
научных терминов, слов из энциклопедий, которое перегружает эссе
и отвлекает внимание читателя, приуменьшая его значение.
Письменный экзамен по алгебре и началам анализа состоит из 5
заданий.
Задания направлены на выявление степени усвоения теоретического
материала, понятий и приемов, умения решать задачи, уровня функциональной грамотности. На экзамен отводится 5 астрономических часов.
Эссе в 11(12) классе оценивается двумя оценками, письменная экзаменационная работа по алгебре и началам
анализа – одной.
Устный экзамен по истории Казахстана проводится по экзаменационным
билетам. Количество составляемых билетов – 30; в каждом билете будет 3 вопроса, из них два вопроса по теории материала
по всем основным разделам и темам курса истории Казахстана с древности до нашего времени,
третий вопрос – задание практического характера (работа с исторической картой, терминологией, характеристика исторической личности.
На устном экзамене для подготовки ответа обучающемуся предоставляется не менее 20 минут. Если обучающийся не ответил на вопросы по билету, Комиссия разрешает ему
взять второй билет (оценка в данном случае снижается на 1 балл).
На тестирование по казахскому языку в школах с неказахским языком обучения
или тестирование по русскому языку в школах с нерусским языком отводится 80 минут. Тест состоит из 40 вопросов, разделенных на три блока:
— лексико-грамматический
блок – 20 тестовых заданий с выбором одного правильного ответа;
— блок «Аудирование»
включает 2 текста по 200-250 слов, 10 тестовых заданий, которые имеют несколько правильных ответов;
— блок «Чтение» состоит из
2 текстов по 200-250 слов, 10 тестовых
заданий.
Выпускник может максимально набрать 60 баллов: за 20 тестовых заданий с
выбором одного правильного ответа 20 баллов, 20 заданий с
двумя и более правильными ответами максимально оцениваются в 40 баллов.
Тестирование по предметам на выбор. На выбор выпускника предлагаются следующие
предметы: Физика, Химия, Биология, География, Геометрия, Всемирная
история, Литература, Иностранный язык (английский, французский, немецкий), Информатика.
Тестирование по предметам по выбору (кроме предметов «Иностранный язык» и
«Информатика») содержит 40 тестовых заданий, которые будут максимально оценены в 60 баллов, так как двадцать тестовых заданий будут с выбором одного правильного ответа (это 20 баллов)
и двадцать заданий – с двумя и более правильными ответами, которые будут максимально оценены в 40 баллов. На тестирование по предметам на выбор отводится 80 минут.
Иностранный язык состоит из трех блоков: лексико-грамматический (20 вопросов с одним возможным ответом), блок «Аудирование»
(10 вопросов на основании одного текста объемом 200-250 слов), блок «Чтение» (1 текст, 200-250 слов, 10 тестов по тексту). На тестирование по иностранному языку отводится 80 минут.
По предмету «Информатика» экзамен будет состоять из тестирования и
практических заданий. Этот предмет сдается по следующему принципу:
1. 20 тестовых заданий, в которых только один правильный вариант ответа;
2. 7 практических заданий.
На экзамен по информатике отводится 80
минут.
Тестирование проводится в пределах учебных
предметов по тестовым заданиям, разработанными Республиканским государственным казенным предприятием «Национальный центр
тестирования» (далее – НЦТ) в соответствии с ГОСО. НЦТ составляет базу заданий, доставляет данный материал в органы образования.
В случае несогласия с оценкой, выставленной за экзамен, обучающийся имеет
возможность обратиться до 13 часов следующего дня после объявления экзаменационной оценки в Экзаменационную комиссию по итоговой аттестации обучающихся (далее – Комиссия), созданную при районных, городских отделах образования и областных управлениях
образования.
Типовыми правилами предусмотрено освобождение обучающихся от итоговой аттестации в следующих
случаях:
— по состоянию здоровья;
— инвалиды І-II группы, инвалиды детства, дети-инвалиды;
— участники летних учебно-тренировочных сборов, кандидаты в сборную команду Республики Казахстан для участия в международных олимпиадах (соревнованиях).
Досрочная итоговая аттестация выпускников 11 (12) классов допускается в случае выезда обучающихся за
границу для поступления на учебу либо на постоянное место жительства и проводится в форме итоговых экзаменов или государственных выпускных экзаменов не ранее, чем за 2 месяца до окончания
учебного года.
Выпускникам 11 (12) классов, выезжавшим на учебу за рубеж по линии международного обмена школьниками и окончившим там
образовательные учреждения, необходимо пройти итоговую аттестацию за 11-й класс в организациях образования Республики Казахстан. С учетом отметок по предметам, изучавшимся за рубежом, годовых и
итоговых оценок, полученных в предыдущих классах в организациях образования, и после прохождения итоговой аттестации им выдается аттестат об общем среднем образовании.
Финалисты программ международного обмена школьников числятся в контингенте общеобразовательных школ, в которых они обучались до
выезда по линии международного обмена школьников, на период их полного курса обучения.
Для детей с особыми образовательными потребностямии (далее –ООП), обучающихся в специальных классов
общеобразовательных школ вопрос о необходимости проведения
итоговой аттестации в специальных коррекционных учреждениях решается районным, городским отделом образования или управлением образования в соответствии с медицинским диагнозом обучающихся.
Экзаменационные материалы итоговой аттестации в специальных коррекционных
учреждениях разрабатываются управлениями образования.
Для детей с
ООП, которые проходят итоговую аттестацию, предоставляется дополнительное время при сдаче экзамена согласно решению Комиссии по итоговой аттестации обучающихся
в
соответствии с рекомендациями школы.
Претенденты на знак «Алтын белгі» будут сдавать итоговую аттестацию в
своих школах. Выпускникам 11 (12) класса, показавшим примерное поведение и имеющим годовые и итоговые оценки «5» по всем предметам в период
учебы с 5 по 11 (12) классы и прошедшим итоговую аттестацию по завершении
общего среднего образования на оценку «5», выдается аттестат об общем среднем образовании «Алтын белгі» в соответствии с формой, утвержденной приказом № 39, и знак «Алтын белгі».
До 30 марта 2017 года приказом Министерства образования и науки
Республики Казахстан «О завершении 2016-2017 учебного года» будут установлены сроки итоговой аттестации.
Все материалы итоговой аттестации составляются и доставляются
Национальным центром тестирования до управлений образования, далее управлениями образования до школ.
Оценивание письменных и устных экзаменов, а также листы ответов
тестирования будут проверяться в школе Комиссией по предмету на основании предоставленных им кодов правильных ответов.
Материалы итоговой аттестации (листы ответов, книжка вопросник и т.д.) хранятся в школе в течение 3-х лет.
2. Требования к содержанию итоговой аттестации выпускников школ, критерии оценивания
Экзаменационные материалы к государственным выпускным экзаменам по предметам «Родной язык и
литература» (язык обучения), «Алгебра и начала анализа» и «История Казахстана» разрабатываются Национальным центром тестирования МОН РК.
Государственный экзамен по родному языку и литературе (язык обучения) представлен в форме эссе, включающий десять тем разной проблематики, сгруппированных в
соответствии с определенной структурой: пять литературных тем, пять тем являются свободными.
В случае выбора литературной темы эссе рекомендуется опираться на авторскую позицию и формулировать свою точку зрения.
Необходимо аргументировать свои тезисы, опираясь на литературные произведения.
В случае выбора свободной темы
эссе можно аргументировать свою позицию с опорой как на содержание художественных
произведений, так и на свой жизненный опыт (личные впечатления, собственные размышления, знания и др.).
Также прилагаются краткие инструкции для обучающихся.
Структура и содержание экзаменационной работы.
Литературные темы связаны с анализом художественных произведений, изученных в
рамках курса «Литература». Они подобраны таким образом, чтобы в экзаменационном материале были представлены произведения двух
литературных эпох: литературы XIX в. и XX в. При этом разнообразно представлены литературные роды и жанры художественных
произведений.
Темы эссе, связанные с поэзией, должны раскрываться выпускником на примере не менее двух
стихотворений. Темы эссе, связанные с произведениями малой эпической формы, раскрываются на примере одного-двух
произведений (их количество может быть увеличено по усмотрению выпускника).
Свободные темы предполагают написание эссе по философской или этико-нравственной проблематике. При
написании эссе-рассуждения на одну из этих тем выпускником могут быть приведены аргументы с опорой как на содержание художественных произведений, так и на жизненный опыт
обучающегося (личные впечатления, собственные размышления на тему и т.п.).
Темы эссе, сформулированные в форме цитаты, представляющей собой высказывание одного из
представителей культуры, нацеливают на свободное рассуждение, которое может содержать как аргументы, подтверждающие справедливость суждения, так и контраргументы, доказывающие право на
существование иной точки зрения.
Необходимо выбрать только одну из предложенных тем, а затем
написать эссе на эту тему в объеме 250-300 слов. Необходимо тщательно продумать
композицию эссе.
Эссе необходимо писать четко и разборчиво, с соблюдением норм речи.
Участникам экзамена разрешается пользоваться
орфографическими и толковыми словарями, сборниками афоризмов.
Продолжительность экзаменационной работы.
На выполнение экзаменационной работы по родному языку и литературе отводится 3
астрономических часа. В продолжительность выполнения экзаменационной работы по учебным предметам не включается время, выделенное на подготовительные мероприятия (инструктаж обучающихся,
выдачу экзаменационных материалов, заполнение экзаменационных работ).
Оценивание результатов экзамена по русскому языку (письменная
форма).
Для оценки экзаменационной работы используется комплекс критериев
оценивания, соответствующий определенному типу заданий: эссе на литературную тему, эссе на свободную тему.
При проверке эссе оценивается уровень сформированности следующих умений:
— создавать текст в
соответствии с заданной темой;
— логично излагать мысли,
выстраивая тезисно-доказательную часть эссе- рассуждения;
— подбирать убедительные
аргументы, создавая аргументированное высказывание; выявлять отношение автора к поставленным проблемам, сопоставлять свою позицию с другой точкой зрения;
— осуществлять выбор
языковых средств в соответствии с родом, жанром и темой эссе; оформлять текст в соответствии
с нормами литературного языка.
Рекомендованы следующие подходы к
оценке экзаменационных работ по языку обучения:
— экзаменационная
работа оценивается путем сложения баллов по указанным критериям и их перевода в пятибалльную систему оценивания;
— эссе на литературную
тему, эссе на свободную тему оцениваются по
критериям, указанным в представленной ниже
таблице.
Результирующие баллы за экзаменационную работу
определяются, исходя из следующих положений:
— если баллы, выставленные
двумя экзаменаторами, совпали, то эти баллы являются окончательными;
— если установлено
несущественное расхождение в баллах, выставленных двумя экзаменаторами, то окончательные баллы определяются как среднее арифметическое баллов двух экзаменаторов с округлением в соответствии с
правилами округления чисел;
— если установлено
существенное расхождение в баллах, выставленных двумя экзаменаторами, то назначается
дополнительная (третья) проверка.
Существенным расхождением в баллах, выставленных двумя экзаменаторами, является расхождение в 8 и
более баллов.
|
Форма |
Аспекты оценивания |
Баллы |
Максимальный первичный балл |
|
Эссе |
Содержание |
10 |
18 |
|
Грамотность |
8 |
Содержание эссе оценивается по критериям, представленным в следующих таблицах.
Среди критериев, по которым оценивается эссе, первый критерий (глубина раскрытия темы эссе и убедительность суждений) является основным. Если по первому критерию эссе
оценивается в 0 баллов, задание считается невыполненным и по другим критериям не оценивается.
Критерии оценивания содержания эссе на литературную тему
|
Критерии оценивания |
Баллы |
|
Глубина раскрытия темы эссе и убедительность суждений |
|
|
Экзаменуемый раскрывает тему эссе, формулирует свою точку зрения, убедительно |
4 |
|
Экзаменуемый раскрывает тему эссе, формулирует свою точку зрения, но тезисы |
2 |
|
Экзаменуемый раскрывает тему эссе поверхностно и/или не обосновывает свои |
1 |
|
Экзаменуемый не раскрывает тему эссе |
0 |
|
Аргументация экзаменуемым собственного мнения по теме эссе |
|
|
Экзаменуемый выразил свое мнение по проблеме, соответствующей теме эссе, и привел |
3 |
|
Экзаменуемый выразил свое мнение по проблеме, соответствующей теме эссе, и привел |
2 |
|
Экзаменуемый выразил свое мнение по проблеме, соответствующей теме эссе, но не |
1 |
|
Композиционная цельность и логичность эссе |
|
|
Эссе характеризуется композиционной цельностью, части высказывания логически |
3 |
|
Части эссе логически связаны
мысль повторяется, и/или есть нарушения в последовательности изложения (в том числе |
1 |
|
В эссе не прослеживается композиционного замысла, и/или |
0 |
|
Максимальное количество баллов за эссе на литературную тему |
10 |
Критерии оценки содержания эссе на свободную тему
|
Критерии оценивания |
Баллы |
|
Глубина раскрытия темы эссе и убедительность суждений |
|
|
Экзаменуемый раскрывает тему эссе, формулирует свою точку зрения, убедительно |
3 |
|
Экзаменуемый раскрывает тему эссе, но тезисы обосновывает недостаточно убедительно, |
2 |
|
Экзаменуемый не раскрывает тему эссе, примеры из текстов произведений не |
0 |
|
Аргументация экзаменуемым собственного мнения по теме эссе |
|
|
Экзаменуемый выразил свое мнение по проблеме, соответствующей теме эссе, и привел |
3 |
|
Экзаменуемый выразил свое мнение по проблеме, соответствующей теме эссе, и привел |
2 |
|
Экзаменуемый выразил свое мнение по проблеме, соответствующей теме эссе, но не |
1 |
|
Композиционная цельность и логичность эссе |
|
|
Эссе характеризуется композиционной цельностью, части высказывания логически |
3 |
|
Части
мысль повторяется, и/или есть нарушения в последовательности изложения (в том числе |
1 |
|
В эссе не прослеживается композиционный замысел, и/или допущены грубые нарушения в |
0 |
|
Максимальное количество баллов за эссе на свободную тему по критериям |
9 |
Грамотность и фактическая точность речи в эссе и на литературную тему и на свободную тему
оцениваются по критериям, представленным в следующей таблице.
Критерии оценивания грамотности и фактической точности речи
|
Критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемых |
Баллы |
|
Соблюдение орфографических норм |
|
|
Орфографических ошибок нет, или допущено не более одной ошибки |
2 |
|
Допущено две-три ошибки |
1 |
|
Допущено четыре (ОГН) /пять (ЕМН) и более ошибки |
0 |
|
Соблюдение пунктуационных норм |
|
|
Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более двух ошибок |
2 |
|
Допущено три-четыре ошибки |
1 |
|
Допущено пять и более ошибок |
0 |
|
Соблюдение грамматических норм |
|
|
Грамматических ошибок нет, или допущена одна ошибка |
2 |
|
Допущено две ошибки |
1 |
|
Допущено три и более ошибки |
0 |
|
Соблюдение речевых норм |
|
|
Речевых ошибок нет, или допущено не более двух ошибок |
2 |
|
Допущено три-четыре ошибки |
1 |
|
Допущено пять и более ошибок |
0 |
|
Максимальное количество баллов за эссе по критериям |
8 |
Ниже представлены шкалы пересчета баллов за эссе в отметку по
пятибалльной системе.
Шкала пересчета балла за эссе на литературную тему в отметку по пятибалльной системе
|
Отметка по пятибалльной системе оценивания |
«2» |
«3» |
«4» |
«5» |
|
Содержание |
0-3 |
4–6 |
7-8 |
9—10 |
|
Грамотность |
0-2 |
3-4 |
5-6 |
7-8 |
Шкала пересчета балла за эссе на свободную тему в отметку по пятибалльной шкале
|
Отметка по пятибалльной системе оценивания |
«2» |
«3» |
«4» |
«5» |
|
Содержание |
0-3 |
4-5 |
6-7 |
8-9 |
|
Грамотность |
0-2 |
3-4 |
5-6 |
7-8 |
Образцы экзаменационных материалов (письменная форма) приведены
по русскому языку и литературе:
1. Как образы помещиков соотносятся с названием поэмы Н.В.Гоголя «Мертвые души»?
2. Драма любви в пьесе А.Н. Островского «Гроза».
3. «Кто истинно свободен? Тот, кто не раболепствует собственным страстям и чужим прихотям»
(Ф.Н.Глинка).
4. Размышление о важности внимания к ближнему.
5. Как следует относиться к собственному таланту?
Предмет «Алгебра и начала анализа»
При проведении любого письменного экзамена особое внимание должно быть
уделено направлению обучения, содержанию экзаменационных заданий, оформлению и оцениванию письменной работы.
О содержании экзаменационных заданий по алгебре и началам
анализа
І. Обучение в 10-11 классах общеобразовательных школ проводится по
направлениям, кроме этого, отдельные школы (классы) углубленно изучают математику. Соответственно экзаменационные задания должны быть составлены согласно направлению обучения
(естественно-математического направление, общественно-гуманитарное направление, углубленное изучение математики).
ІІ. Содержание экзаменационных заданий должно охватить все главы учебной
программы для 10-11 классов по алгебре и началам анализа соответственно направлению обучения.
Главы учебной программы по предмету
«Алгебра и начала анализа»
|
Общественно- гуманитарное направление |
Естественно-математическое направление |
Углубленное изучение математики |
|
10 класс |
||
|
Функция, ее свойства и график |
Функция, ее свойства и график |
Функция, ее свойства и график |
|
Тригонометрические функции |
Тригонометрические функции |
Тригонометрические функции |
|
Тригонометрические уравнения и неравенства |
Тригонометрические уравнения и неравенства |
Тригонометрические уравнения и неравенства |
|
Производная |
Производная |
Производная |
|
Применение производной |
Применение производной |
Применение производной |
|
11 класс |
||
|
Первообразная и интеграл |
Первообразная и интеграл |
Первообразная и интеграл |
|
Степени и корни. Степенная функция |
Степени и корни. Степенная функция |
Степени и корни. Степенная функция |
|
Показательная и логарифмическая функции |
Показательная и логарифмическая функции |
Показательная и логарифмическая функции |
|
Показательные и логарифмические уравнения и |
Показательные и логарифмические уравнения и |
Показательные и логарифмические уравнения и |
|
Уравнения и неравенства, системы уравнений и |
Уравнения и неравенства, системы уравнений и |
ІІІ. С учетом указанных глав рекомендуется экзаменационные задания
контрольной работы составить по разделам «Вычисления», «Тождественные преобразования», «Уравнения и их системы», «Неравенства и их системы», «Функция и ее график», «Текстовые задачи». Текстовые
задачи включают задачи на нахождение площади плоских фигур и объема тел, нахождение наибольшего и наименьшего значения и др. Все задания делятся на уровни А, В, С:
— для выполнения заданий уровня А учащиеся должны владеть базовыми знаниями и навыками несложных вычислений и
преобразований, стандартными приемами решения изаданий т.д.;
— уровень В – задания среднего уровня сложности;
— для выполнения заданий уровня С учащиеся должны владеть глубокими и прочными теоретическими знаниями
в объеме, предусмотренном учебной программой.
Учитывая направление обучения, предлагаем распределение экзменационных
заданий в контрольной работе:
1) для классов общественно-гуманитарного направления предлагается 5 заданий: три задания из уровня
А, два – из уровня В (3А + 2В);
2) для классов естественно-математического направления предлагается 6 заданий: три задания из
уровня А, два – из уровня В и одно задание уровня С (3А + 2В + С);
3) для школ (классов) с углубленным изучением математики 6 заданий: по два задания из каждого
уровня (2А + 2В + 2С).
Оценование экзаменационной работы по алгебре и началам
анализа
При выставлении оценок по математике можно выделить существенные и несущественные ошибки (таблица ).
Виды
ошибок
|
Существенные |
Несущественные |
|
ошибки, которые показывают незнание учащимися формул, правил, основных свойств, теорем и неумение их применять |
|
|
незнание приемов решения задач, рассматриваемых в учебниках |
неточность графика |
|
|
нерациональное решение |
|
вычислительные ошибки, если они не являются опиской |
недостаточность или отсутствие пояснений, обоснований в решениях |
|
логические ошибки |
|
|
потеря корня или сохранение в ответе постороннего корня |
запись ответа в виде сократимой дроби, иррациональность в |
При оценивании экзаменационных работ учитывается характер существенных и
несущественных ошибок. Важно уметь отличать существенные от несущественного при записи выполнении задания. Надо обосновывать все то, что не является очевидным по ходу выполнения задания, и
объяснять дополнительные построения, если они производились. Например, нет необходимости пояснять, что обе части уравнения возводятся в квадрат, записывать в общем виде формулы корней квадратного
уравнения, тригонометрические тождества и т.д. Однако должны быть обоснованы посторонние корни, отсутствие корней, построение дополнительных линий при выполнении задания на нахождение площади
плоской фигуры или объема тела и т.д.
При выставлении оценки за письменную работу по алгебре и началам анализа
предлагаются следующие рекомендации.
Оценивание письменной работы
|
Отметка «5» |
Отметка «4» |
Отметка «3» |
Отметка «2» |
|
Работа выполнена полностью: 5 (ОГН), 6(ЕМН, углубленное изучение) заданий |
В работе выполнено правильно 4 (ОГН), 4 или 5 (ЕМН, углубленное изучение) заданий (вне зависимости от уровня |
В работе выполнено правильно не менее 3 заданий (вне зависимости от уровня сложности) |
Не выполнено больше половины заданий |
|
В решении нет математических ошибок |
Допущена одна ошибка или два-три недочета в преобразованиях и вычислениях, рисунках, чертежах |
Допущены две-три ошибки или три-четыре недочета в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет |
Допущено более трех ошибок, показывающих, что учащийся не владеет |
|
Логичность и полнота изложения материала |
Отдельные неточности в изложении материала |
Отдельные нарушения логики изложения материала, неполнота |
Нарушена логика изложения материала |
Оформление экзаменнационный работы по алгебре и началам анализа
При оформлении экзаменнационный работы необходимо соблюдать следующие требования
к решению экзаменационных заданий:
— правильность решения;
— обоснованность решения;
— полнота решения;
— рациональность решения;
— соблюдение
правил правописания.
Рисунки, графики, таблицы и пр. выполняются карандашом.
Устный экзамен по истории Казахстана проводится по экзаменационным билетам. Количество составляемых билетов – 30;
каждый билет включает 3 вопроса, из них 2 вопроса по теоретическому материалу по всем основным разделам и темам курса «История Казахстана» с древности до нашего времени.
Рассмотрим структуру и содержание экзаменационного билета:
1-й вопрос содержит материал курса истории древнего и средневекового Казахстана.
2-й вопрос – по курсу новой и новейшей истории Казахстана.
3-й вопрос – задания практического характера (работа с исторической картой,
терминологией, характеристика исторической личности.
Структура и содержание экзаменационного билета
|
Кол-во вопросов |
Макс. балл по вопросам |
Форма ответов |
|
|
1-й вопрос по истории древнего или средневекового |
1 |
10 |
Устно |
|
2-й вопрос по новой или новейшей истории |
1 |
10 |
Устно |
|
3-й вопрос практического характера |
1 |
10 |
Устно, письменно |
|
Итого |
3 |
30 |
Требования к оцениванию 1-го и 2-го вопросов, каждый из которых
оценивается максимально в 10 баллов:
— базовый уровень ответа – 1-6 баллов;
— повышенный уровень ответа – 7-10 баллов.
Базовый уровень:
— знание основных фактов, процессов и явлений, событий истории Казахстана,
периодизации истории Казахстана.
Повышенный уровень:
— умение анализировать, систематизировать устанавливать причинно-следственные связи событий, характеризовать
общественно-политическую ситуацию на основе дополнительных исторических, картографических хронологических источников;
— обобщать, делать выводы и умозаключения.
Рекомендуются следующие требования к максимальному оцениванию 3-го
вопроса билета в 10 баллов при работе с исторической картой, терминологией и при характеристике исторической личности.
При этом критериями оценивания выступают:
— локализация объектов и событий на исторической карте;
— умение отображать исторические факты и события в схемах и составление хронологических таблиц;
— историческая характеристика личности и оценка его роли;
— умение рассказывать об историческом событии, опираясь на иллюстративный материал.
Критерии оценок
|
№ |
Критерии |
Баллы |
|
1 |
Общий уровень знаний |
1 балл |
|
2 |
Знание конкретной проблемы и использование исторических источников |
5 баллов |
|
3 |
Логическое и аналитическое мышление, стройность и стиль изложения |
2 балла |
|
4 |
Навыки по раскрытию исторического материала |
1 балл |
|
5 |
Способность к конструктивным выводам и умозаключениям |
1 балл |
Примечание: Ответы на каждый из 3-х вопросов билета оцениваются в 10 (десять)
баллов. В целом максимальный суммарный балл за 3 вопроса составляет 30 баллов.
Шкала пересчета первичного балла за выполнение
экзаменационной работы в отметку по пятибалльной шкале представлена ниже.
Шкала пересчета
|
Отметка по пятибалльной шкале |
«2» |
«3» |
«4» |
«5» |
|
Общий балл |
0–4 |
5–16 |
17–24 |
25–30 |
Продолжительность экзамена зависит от количества учащихся в классе (параллели). Выпускнику отводится 20 минут на подготовку ответа по
билету.
Использование на экзамене современных технических средств и приспособлений запрещается. Все необходимые дополнительные материалы (карты,
схемы, таблицы и т.д.) готовит учитель.
Заключение
Качественные изменения в содержании среднего образования влекут за
собой изменения в системе оценивания.
Неотъемлемой частью содержания
образования является объективная и достоверная система
оценки учебных достижений обучающихся.
Во все времена существовали самые различные способы проверки знаний и умений. В процессе исторического развития менялись
формы, приемы выставления отметок, частотность проведения контрольно-измерительных мероприятий и их содержание, меры воздействия на обучающихся, мотивационные элементы и многие другие
факторы.
Использование критериально-ориентированного
подхода и дихотомической системы оценивания значительно повышают уровень объективности и достоверности оценки достижения обучающихся в условиях перехода на новые стандарты образования.
Эффективность содержания, организационных основ и модели данной
технологии оценивания подтверждена результатами внедрения в ряде школ Казахстана (НИШ, Мирас и др.), что позволило выявить количественные и качественные параметры результативности
критериального оценивания.
При этом в процедуре новой системы оценивания должна преобладать деловая ориентация, а не
личностная, то есть оценка процесса деятельности обязана превалировать над оценкой результата.
Стимулирование и поощрение надо направить на успешное освоение обучающимися приемов учебной
деятельности, способов формирования в себе лучших нравственных качеств – таких, как старательность, настойчивость в достижении поставленной перед собой задачей, организованность.
При организации процедуры оценивания не следует забывать о существовании у любого обучающегося
важнейшей потребности в самоуважении, самоутверждении, в поддержании и повышении чувства собственного достоинства. От того, будет ли удовлетворяться эта потребность в учении, общении с
одноклассниками и учителями, существенно зависит его принципиальное отношение к образовательной деятельности.
В данных методических рекомендациях даются разъяснения по вопросам экзаменационного
материала по предметам «Родной язык и литература», «Алгебра и начала анализа», «История Казахстана». В методических рекомендациях комментируются подходы к отбору содержания экзаменационных
материалов, описываются экзаменационные модели и типы заданий, формулируются требования по организации и проведению экзамена, даются рекомендации по оцениванию экзаменационных работ
участников экзамена, приводятся образцы заданий.
|
Содержание |
|
|
Введение…………….…………….…………….…………….……………... |
3 |
|
1 Организация итоговой аттестации выпускников школ 2 Требования к содержанию итоговой аттестации выпускников школ, критерии оценивания Заключение |
4 9 |
Методические рекомендации по подготовке обучающихся
9 (10) классов к сдаче итоговых выпускных экзаменов
в 2020-2021 учебном году
Согласно приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 28 апреля 2021 года № 189 «О внесении изменений и дополнения в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125 «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» в 2020-2021 учебном году для обучающихся 9 (10) классов устанавливаются следующие формы итоговой аттестации:
1) письменный экзамен по казахскому/ русскому/ уйгурскому/ таджикскому/ узбекском языку (язык обучения) в форме эссе, для обучающихся школ с углубленным изучением предметов гуманитарного направления – письменная работа (статья, рассказ, эссе);
2) письменный экзамен (контрольная работа) по математике (алгебре);
3) письменный экзамен (работа с текстом, выполнение заданий по тексту) по казахскому языку и литературе в классах с русским/ узбекским/ уйгурским/ таджикским языком обучения и письменный экзамен (работа с текстом, выполнение заданий по тексту) по русскому языку и литературе в классах с казахским языком обучения.
Материалы экзаменационных работ (задания и схемы выставления баллов) для обучающихся 9 (10) класса готовятся Управлениями образования областей, городов Нур-Султан, Алматы и Шымкент (далее – Управления образования), для обучающихся 9 (10) класса республиканских школ – Министерством образования и науки Республики Казахстан (далее – Министерство).
Материалы экзаменационных работ (задания и схемы выставления баллов) рекомендуется готовить исходя из требований спецификаций итоговой аттестации с учетом особенностей организации учебного процесса в организациях образования в 2020-2021 учебном году на основе следующего:
- Экзаменационная работа для школ с казахским/русским узбекским/уйгурским/таджикским языком обучения предполагает письменный экзамен в форме эссе, для обучащихся с углубленным изучением предметов гуманитарного цикла (статья, рассказ, эссе) работа с двумя текстами, соответствующие пройденным программным темам. Общий объем текста составляет 400-450 слов, как указано в спецификации. На основе двух текстов обучающиеся выполняют письменную работу (эссе) из 100-150 слов (ранее количество слов в спецификации составляло 250-300, соответственно необходимо сократить указанное количество слов до 100-150).
Для обучащихся школ с углубленным изучением предметов гуманитарного цикла готовятся два текста, которые соответствуют пройденным программным темам. Общий объем текста составляет 450-500 слов, как указано в спецификации. Обучающиеся выполняют одну из письменных работ (статью, эссе, рассказ и т.д.) из 150-200 слов (ранее количество слов в спецификации состовляло 250-300, соответственно необходимо сократить указанное количество слов до 150-200).
Процесс выставления баллов и оценок за экзаменационную работу, описание оценок, график выставления баллов представлен в спецификации.
- Письменная экзаменационная работа по математике (алгебре) состоит из двух частей, общее количество заданий – 15.
Образец заданий приведен в спецификации итоговой аттестации по предмету «Алгебра» (2020 год).
Часть А содержит 10 заданий. Каждое задание оценивается 1 баллом.
Часть В содержит 5 заданий (было 10).
Количество заданий по темам части В и распределение баллов даны в следующей таблице.
|
Числа |
Алгебра |
Статистика и теория вероятностей |
Математическое моделирование и анализ |
|
1задание |
2 задания |
1 задание |
1 задание |
|
20% (2-4 баллов) |
40% (5-8 баллов) |
20% (2-4 баллов) |
20% (5-6 баллов) |
Общее количество баллов в части А – 10.
Общее количество баллов в части В – 20.
Максимальный балл за экзаменационную работу – 30.
- Спецификация итоговой аттестации письменного экзамена по казахскому языку и литературе в классах с русским, узбекским, уйгурским и таджикским языками обучения и письменному экзамену по русскому языку и литературе в классах с казахским языком обучения не меняется.
Методические рекомендации
по подготовке обучающихся 11 (12) классов к сдаче итоговых
выпускных экзаменов в 2020-2021 учебном году
Согласно приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 28 апреля 2021 года № 189 «О внесении изменений и дополнения в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125 «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» в 2020-2021 учебном году для обучающихся 11 (12) классов устанавливаются следующие формы итоговой аттестации:
1) письменный экзамен по казахскому/ русскому/ уйгурскому/ таджикскому/ узбекскому языку (язык обучения) в форме эссе;
2) письменный экзамен (контрольная работа) по алгебре и началам анализа;
3) тестирование по истории Казахстана;
4) тестирование по казахскому языку в школах с русским/ узбекским/ уйгурским / таджикским языком обучения и тестирования по русскому языку в школах с казахским языком обучения.
- Экзаменационная работа для школ с казахским/русским/ узбекским/уйгурским/таджикским языком обучения предпологает письменный экзамен в форме эссе. Для написания эссе выпускникам предлагается выбрать одну тему. Содержание эссе должно содержать 250-350 слов.
Общее количество баллов за эссе – 20.
В эссе необходимо определить главную мысль, сформулировать проблему, написать аргументы, использовать языковые средства и приемы языка, сформулировать общий вывод и сделать резюме.
На написание эссе отводится 3 астрономических часа. Эссе оценивается двумя оценками, оценка за орфографию и грамматику выставляется по языковым предметам, оценка за содержание выставляется по литературе.
На выбор будет предложено 10 тем эссе: 5 литературных тем, 5 свободных тем.
Участникам экзамена разрешается пользоваться хрестоматиями, текстами произведений, орфографическими, толковыми словарями, энциклопедическими словарями крылатых слов и выражений.
- Письменная экзаменационная работа по алгебре и началам анализа направлена на выявление степени усвоения математических фактов, понятий и приемов, умение решать прикладные и логические задачи. На решение заданий по алгебре и начала анализа отводится 5 астрономических часа.
Письменная работа для естественно-математического направления состоит из двух частей, общее количество заданий – 16.
Часть А содержит 10 заданий. Каждое задание оценивается 1 баллом.
Часть В содержит 6 заданий.
Общее количество баллов в части А – 10.
Общее количество баллов в части В – 20.
Максимальный балл за экзаменационную работу – 30. Критерий выставления баллов прилагается к экзаменационному материалу.
- Письменная экзаменационная работа по алгебре и началам анализа для общественно-гуманитарного направления состоит из двух частей, общее количество заданий – 15.
Часть А содержит 10 заданий. Каждое задание оценивается 1 баллом.
Часть В содержит 5 заданий.
Общее количество баллов в части А – 10.
Общее количество баллов в части В – 20.
Максимальный балл за экзаменационную работу – 30. Критерий выставления баллов прилагается к экзаменационному материалу.
- Письменная экзаменационная работа по алгебре и началам анализа для естественно-научного направления и специализированных школ физико-математического направления состоит из двух частей, общее количество заданий – 16.
Часть А содержит 10 заданий. Каждое задание оценивается 1 баллом.
Часть В содержит 6 заданий.
Общее количество баллов в части А – 10.
Общее количество баллов в части В – 20.
Максимальный балл за экзаменационную работу – 30. Критерий выставления баллов прилагается к экзаменационному материалу.
- Тестирование по Истории Казахстана состоит из 18 тестовых заданий:
— 10 тестовых заданий с выбором одного правильного ответа;
— 5 тестовых заданий с выбором одного правильного ответа к одному контексту;
— 3 тестовых заданий открытой формы.
Проверка результатов тестирования проводится согласно схеме выставления баллов. Спецификация теста размещена на сайте НЦТ (www.testcenter).
Общее количество баллов за 10 тестовых заданий с выбором одного правильного ответа и 5 тестовых заданий с выбором одного правильного ответа к одному контексту – 15.
Общее количество баллов за 3 тестовых задания открытой формы – 15.
Максимальный балл за экзаменационную работу – 30.
- Тестирование по казахскому языку и литературе в школах с русским/ узбекским/ уйгурским / таджикским языком обучения и тестирования по русскому языку и литературе в школах с казахским языком обучения состоит из 18 тестовых заданий по двум блокам:
Аудирование: 2 текста – 5 тестовых заданий к каждому тексту с выбором одного правильного ответа;
Чтение: 3 текста – 1 текст с 5 тестовыми заданиями с выбором одного правильного ответа, 2 текст с 3 тестовыми заданиями открытой формы.
Проверка результатов тестирования проводится согласно предложенной схеме выставления баллов. Спецификация теста размещена на сайта НЦТ (www.testcenter).
Общее количество баллов за 5 тестовых заданий к каждому тексту с выбором одного правильного ответа и за 5 тестовых заданий с выбором одного правильного ответа — 15 баллов, за 3 тестовых задания открытой формы- 15 баллов.
Максимальный балл за экзаменационную работу – 30.
- Шкала перевода баллов экзамена обучающихся 11 (12) классов в оценки аттестата об общем среднем образовании дана в Приложении 4 к приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125 «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» (приказам №189 от 28 апреля 2021 года внесены изменения)