Как понять комплексный экзамен

Комплексный экзамен — это новая форма промежуточной сертификации (PA) для студентов, обучающихся по программам с открытым исходным кодом. Он появился в учебных планах с вступлением в силу Постановления «Об утверждении Порядка организации и проведения образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования».

Что такое комплексный экзамен

Приказ Минобрнауки п. 464 устанавливает количество экзаменов и зачетов в период ОО — не более 8 и 10 соответственно в год, а сроки промежуточной аттестации ограничиваются федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) по специальности. Из-за этих ограничений не всегда удается без проблем включить все необходимые экзамены и тесты в расписание зимних и летних сессий. Чтобы не нарушать нормативные требования, колледжи и техникумы проводят комплексные экзамены по разным предметам для проверки профессиональных навыков своих учеников.

Комплексный экзамен — это проверка знаний по нескольким смежным дисциплинам одновременно. Его цель — определить, как студенты целостно воспринимают смежные науки. Он включает не более 3-х пунктов и проводится в случае:

• когда дней PA не хватает для всех запланированных экзаменов и тестов;
• когда в учебном году проводится более 8 экзаменов.

Для сдачи полного экзамена существуют определенные требования. Все входящие в него дисциплины обязательно взаимосвязаны и относятся к общей области знаний. Их обучение заканчивается параллельно — в течение одного семестра.

Представленные к экзамену материалы охватывают наиболее актуальные темы и разделы входящих в него учебных дисциплин. При этом экзаменационные билеты могут содержать:

• вопросы и задания по каждой дисциплине отдельно;
• задачи, для решения которых необходимо объединить знания изучаемых предметов.

Билеты обычно составляются по второму принципу с учетом соотношения дисциплин. При этом также учитываются профессиональные навыки обследуемых. Например, студенты, обучающиеся по программам с открытым исходным кодом по строительным специальностям, во время комплексного экзамена по математике и информатике решают практические задачи, которые будут возникать в реальной профессиональной деятельности.

В рамках программ ПОО за семестр проводится не более одного комплексного экзамена.

Подготовка

Подготовка к полному экзамену начинается в первые дни академического семестра. Факультет разрабатывает и утверждает свою программу. Студенты информируются о форме экзамена (устный, письменный) и критериях его оценки.

За месяц до теста составляется список вопросов и мероприятий по билетам. Конечно, их полное содержание студентам не раскрывается. Но за две недели до полного экзамена они получают вопросы для проверки усвоенного материала. Рекомендации по подготовке по каждому предмету высказываются студентам во время консультаций, проводимых в соответствии с учебной программой.

Перед экзаменом студент, в свою очередь, должен получить допуск к:

• выполнить все запланированные виды воспитательной работы (супервизия, семестр, курсы);
• решить текущую задолженность, в том числе по предметам, включенным в общий экзамен.

Кроме того, для допуска к экзамену необходимо иметь при себе регистрационный буклет, если его электронная версия не предоставлена.

Проведение

Общий экзамен проводится в устной или письменной форме во время зимней или летней сессии с участием учителей, которые провели уроки по дисциплинам, включенным в него.

Во время письменного теста студенты всей группы присутствуют в классе. Его общая продолжительность, как правило, не превышает двух академических часов.

При сдаче устного экзамена на занятия одновременно допускаются не более 5 экзаменаторов. У студента, который хочет ответить первым, есть 20-30 минут на подготовку. В случае затруднений с ответом по выбранному билету, студент имеет право вытянуть еще один. Время на подготовку увеличивается, но оценка за экзамен снижается на один балл. Студенту, который делает неточности при ответе, экзаменатор может задать дополнительные или уточняющие вопросы.

Иногда учителя разрешают ученикам использовать для подготовки таблицы, рисунки и справочные материалы. Но носить с собой мобильный телефон и другие средства передачи информации не стоит.

По результатам комплексного экзамена большинство учебных заведений выставляют общую оценку. Он считается оценкой по всем входящим в него дисциплинам и включается в соответствующие декларации.

В общем, проведение комплексного обследования решает сразу несколько задач. Это позволяет, с одной стороны, ограничить количество часов промежуточной аттестации, а с другой — проверить целостность восприятия изучаемых дисциплин.

Одним из основных направлений государственной политики в образовательной сфере является обеспечение качества профессионального образования.

Под качеством образования понимается характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов и условий обеспечения образовательного процесса нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям. На современном этапе показателями, характеризующими качество результатов образовательной деятельности студентов, является не только уровень сформированности у них знаний и умений по дисциплинам, но и готовность использовать их при решении проблем, возникающих в учебной и профессиональной деятельности или практической жизни. Следовательно, речь идет о действенности и функциональности знаний и умений, их прочности и осознанности, связи с жизнью и практикой. А поэтому приоритетным в образовании становится компетентностный подход: данные требования нашли отражение в стандарте общего среднего образования второго поколения: в качестве исходной выступает компетентностная модель подготовки выпускника средней школы. Кроме того, следует учесть, что в основе федерального государственного образования стандарта среднего профессионального образования третьего поколения также заложена компетентностная модель, а требования к результатам освоения образовательной программы представлены в виде совокупности компетенций студента – будущего специалиста. В силу этого возникает необходимость формировать компетенции у студентов 1 курса, изучающих дисциплины, которые в соответствии с рекомендациями Департамента государственной политики и нормативно – правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России (письмо от 29.05.2007 №03–1180) включены в учебные планы металлургического колледжа для реализации образовательной программы среднего полного общего образования. Одной из основных проблем внедрения компетентностного подхода является то, что компетенции имеют латентный характер и их сложно измерять и оценивать. Особенности компетенций вызывают необходимость внесения изменений в систему оценивания результата деятельности студента 1 курса колледжа.

В период подготовки к реализации ФГОС общего среднего образования и среднего профессионального образования нового поколения в процессе исследования было установлено, что, кроме традиционных методов контроля по учебным дисциплинам, следует использовать современные средства оценивания, к которым можно отнести:

• портфолио;
• контекстные задачи;
• аттестационные тесты;
• кейс – измерители;
• проекты;
• междисциплинарные экзамены.

Одни из них в большей степени направлены на контроль знаниевой составляющей компетенции (например, аттестационные тесты), другие оценивают деятельностную сторону (портфолио, кейс – измерители, контекстные задачи др.). В то же время их нельзя разделить, поскольку контроль осуществляется с помощью совокупности обозначенных средств, что позволяет повысить объективность контроля.

В течение пяти лет преподаватели информатики и математики в соответствии с учебными планами проводят комплексный (междисциплинарный) экзамен по дисциплинам «Математика» и «Информатика и ИКТ». При выборе этой формы промежуточной аттестации администрация колледжа руководствовалась следующим:

• значимостью дисциплины в подготовке специалиста;
• завершенностью изучения учебной дисциплины;
• системой междисциплинарных связей и особенностью их реализации;

Преподавателями Масыгиной И.А. (дисциплина «Математика), Прищепо Л.Н., Звонцевой И.Н. (дисциплина «Информатика и ИКТ») на основе рабочих программ учебных дисциплин разработаны комплекты заданий для всех специальностей, которые обсуждались на заседаниях цикловых комиссий и утверждались заместителем директора по учебной работе.

Экзаменационные билеты комплексного задания содержат 40 тестовых заданий (т.е. аттестационные тесты), их 20 по каждой из дисциплин, а также практические задания.

При составлении тестов учитывались основные психофизические особенности обучаемых:

• желание студентов правильно оценить себя;
• проведение качественного анализа выполненной ранее работы;
• степень концентрации внимания;
• использование зрительной памяти;
• степень утомляемости;
• рост познавательной активности.

Тесты позволяют получить объективные оценки уровня знаний и умений, выявить пробелы в подготовке к экзамену. Одно из соображений, положенных в основу создания тестов, — иметь инструмент быстрого и относительно точного оценивания испытуемых.

Предлагаемая система контроля в тестовой форме, разработанная на основе методики В.Ю. Переверзева и Г.В. Ярочкиной *, содержит три группы за­даний:

• тесты с альтернативными ответами направлены на проверку знаний ключе­вых понятий информатики и математики;
• вторая группа содержит тестовые задания, предназначенные для оценки глубины усвоения материала: задания рассчитаны на проверку понимания материала; при выполнении задания студент должен уметь анализировать, рассуж­дать, раскрывать смысл терминов, понятий и пр.
• в третьей категории содержится набор небольших по объему практических за­даний, при выполнении которых студент должен продемонстрировать практическое применение технологий.

Для проведения тестирования используется программная оболочка «Hyper Service» корпорации «Диполь» (см. Приложение 4).

Для реализации практической части комплексного экзамена подготовлен контрольно-измерительный материал, междисциплинарного характера.

Например, с математической точки зрения для записи одного и того же числа можно использовать любое (но не меньше двух) количество символов. Изучение различных систем счисления, которые используются в компьютерах, арифметические операции над ними, измерение передаваемой информации переплетаются в дисциплинах «Математика» и «Информатика и ИКТ». Использование новых информационных технологий позволяет решать задачи нетрадиционными способами, а также решать прикладные задачи, которые ранее не могли рассматриваться в силу сложности математического аппарата (см. Приложения 1, 2, 3).

Использование межпредметных связей в учебном процессе существенно расширяет творческий потенциал преподавателя, повышает его профессиональный интерес, расширяет кругозор студентов, повышает уровень подготовки специалистов.

Комплексный экзамен для педагогов является зоной повышенного внимания, т.к. выступает эффективным способом контроля знаний студентов и повышения качества образования, ориентированного на раскрытие познавательных возможностей каждого обучающегося.

В высшем образовании комплексный экзамен (или комплексный экзамен или экзамены), часто сокращаемый как «comps», представляет собой особый тип экзамена ^[1] , который должен сдаваться аспирантами по некоторым дисциплинам и курсам обучения, а также студентами бакалавриата. студенты некоторых институтов и факультетов. В отличие от выпускных экзаменов , комплексные экзамены не связаны с каким-либо конкретным курсом, а скорее проверяют знания в одной или нескольких общих областях обучения. ^[2]

Комплексные экзамены для выпускников иногда также называют предварительными экзаменами (« prelims »), общими экзаменами («general»), квалификационными экзаменами («quals») или основными полевыми экзаменами . Если эти экзамены проводятся устно, в просторечии они могут называться «устными». Обычно компиляции приходят после того, как студент выполнил требуемую курсовую работу и перед тем, как начать работу над диссертацией ; иногда требуется успешное прохождение конкурсов, чтобы студент считался «кандидатом на докторскую степень». ^[3]

Форма и общие требования к комплексному экзамену варьируются в зависимости от факультета или отдела, требуемой степени , университета и страны , но обычно проверяют знание предметной области студента и двух или более связанных областей и могут использоваться для определения приемлемости кандидата. продолжить свой курс обучения. На уровне выпускников цель комплексного экзамена состоит в том, чтобы убедиться, что студент достаточно знаком со своей областью исследований, чтобы внести оригинальный вклад.

Не существует стандартного определения того, что влекут за собой такие экзамены: в некоторых университетах практически нет экзаменов, в то время как в других университетах процесс довольно строгий. Таким образом, экзамены принимают различные формы, включая неформальную встречу продолжительностью всего несколько часов, критический обзор своего академического портфолио, подачу академической работы, написание которой может занять несколько часов или месяцев, или серию контролируемых экзаменов. от нескольких часов до недели. ^[4]

Комплексная система экзаменов используется в основном в высших учебных заведениях США и Канады, но она также была принята некоторыми программами в других странах, таких как Пакистан ^[5] и Индия . ^[3] Другие страны используют альтернативные формы оценки кандидата наук. кандидаты: например, в Соединенном Королевстве студенты обычно должны сначала поступить на степень магистра философии. программы, а затем принимаются в докторантуру только после успешной защиты своего исследовательского предложения. ^{[3] [6]}

Бакалавриат

Некоторые колледжи или университеты в Соединенных Штатах требуют, чтобы студенты бакалавриата сдали комплексные экзамены, чтобы получить степень. ^[7] К ним относятся Wabash College , Kenyon College , Bethany College , ^[8] Католический университет Америки , ^[9] Университет Айовы , Maryville College , Occidental College , Reed College , ^[10] The University of the South , Eckerd Колледж , Колледж Миллсапс , Колледж Эрлхэм , Ганноверский колледж ,Колледж Роузмонт , Колледж Св. Ансельма , Колледж Шимера , ^[11] Колледж Уитмена и Университет Далласа .

Многие программы на получение степени требуют, чтобы студенты сдали комплексные экзамены в колледжах или университетах, в которых они не требуются. То же самое верно для многих школ и колледжей в более крупных университетах. К ним относятся Техасский колледж с отличием A&M-Commerce, программа с отличием по политике Университета Вирджинии ^[12] и программа массовых коммуникаций
Университета Алабамы в Бирмингеме .

Выпускник

Мастер

В некоторых завершающих магистерских программах, не связанных с дипломной работой, успешное завершение комплексного экзамена, проводимого онлайн или через университетский центр тестирования, является требованием для выпуска в течение последнего семестра курсовой работы студента. Ярким примером этого является Major Field Test для магистра делового администрирования (MFT-MBA), который использовался в программах MBA более чем 300 университетов США. ^[13]

Комплексный экзамен также может потребоваться для получения степени магистра на пути к завершению докторской программы. В таких случаях студенты могут сдать устный экзамен и / или полевой экзамен, чтобы получить степень магистра в своей области и перейти к статусу доктора или кандидата наук . Как правило, один экзамен задает студенту вопросы по теории , а другой показывает компетентность или опыт в выбранной им подобласти (или основной области ) в рамках их программы. Это также позволяет студентам, зачисленным в программу, которые не хотят продолжать обучение до получения докторской степени, уйти досрочно и иметь хорошую репутацию со степенью магистра.

докторская

В большинстве докторских программ студенты должны сдать серию письменных совокупных экзаменов по предмету своего обучения в течение первого или двух лет программы докторантуры. Эти кумулятивные экзамены часто сдаются по принципу «сдал / не сдал», и аспирант, который хочет продолжить обучение по программе PhD, должен сдать минимальное количество этих кумулятивных экзаменов. После сдачи этого минимального совокупного количества экзаменов это требование степени считается выполненным, и аспирант больше не сдает эти экзамены, а продолжает работу над другими требованиями доктора философии. В некоторых областях, таких как история , студент должен сдать комплексные экзамены, прежде чем подавать диссертацию . ^[14]

Как правило, комплексные экзамены состоят из письменного или устного экзамена, но некоторые программы требуют и того, и другого. ^[15] В других случаях сдается письменный экзамен, и в зависимости от оценки учащийся может или не должен продолжать сдавать устный экзамен. В некоторых областях уровень необходимых подробных знаний относительно ограничен, в то время как в других, таких как экономика, уровень детализации аналогичен выпускному экзамену. ^[2]

Комплексные экзамены часто основаны на списке литературы, согласованном студентом и его или ее комитетом, в который входят главный научный руководитель и несколько консультантов, обычно профессоров университета, но не обязательно на том же факультете. Они также часто имеют стандартизированный компонент для всех студентов, изучающих дисциплину, или могут быть полностью стандартизированы. ^[16] Этот список для чтения может включать десятки или сотни книг и других работ.

По некоторым общественным наукам и многим гуманитарным дисциплинам аспиранты могли не изучать дисциплину на уровне бакалавриата. Эти экзамены будут первым набором комплексных экзаменов и будут основываться либо на курсовой работе выпускников, либо на специальном подготовительном чтении (иногда до года работы по чтению).

Подготовка к комплексным экзаменам обычно является стрессовой и требует много времени. ^[17] Их сдача позволяет студенту остаться, начать докторантуру и подняться до статуса докторанта. Неудача обычно приводит к тому, что учащийся покидает программу или повторно сдает тест по прошествии некоторого времени. ^[18] Второй провал обычно гарантирует отчисление из программы для выпускников, хотя успехи в предыдущих попытках могут убедить программу студента предоставить третью, последнюю попытку. В некоторых школах есть промежуточная категория, переходящая на уровень магистра, что не позволяет студенту продолжить обучение в докторантуре, но позволяет студенту уйти со степенью магистра, несмотря на то, что он не защитил диссертацию. ^[19]

В некоторых американских программах для выпускников, особенно в области естественных наук, большинство студентов не имеют степеней магистра, когда они начинают работу над докторской диссертацией, и успешные студенты получают докторские степени, не получая степени магистра по пути. В этих программах студенту, не прошедшему «композиции» или «предварительные экзамены» со второй попытки, обычно разрешается получить окончательную степень магистра, но не разрешается стать кандидатом на докторскую степень. В некоторых учреждениях студенты, сдавшие экзамен и официально принятые в качестве кандидатов наук, технически имеют право на получение степени магистра гуманитарных наук или магистра наук, но требуется подача заявки, поэтому степень магистра не будет присуждаться, если студент специально не попросит об этом. .сертификат после того, как студент сдал комплексные экзамены. ^[20]

Аспиранты некоторых канадских университетов должны сдать комплексные экзамены к концу второго года обучения; те, кто не сдал экзамен с достаточно высокой оценкой, могут пересдать экзамен, как правило, только один раз. Несдача во второй раз обычно приводит к исключению из программы. Студенты, сдавшие экзамен, получают звание «доктор философии». ^[5]

Смотрите также

• Выпускной экзамен
• Образовательная оценка
• Устный экзамен

Ссылки

Процитированные работы

Письмо Минпросвещения России от 20.10.2020 г. «О направлении разъяснений (О формах промежуточной аттестации, указываемых в учебном плане образовательной программы СПО)»

О требованиях к комплексному зачету

Вопрос:

Каким документом регламентируется форма промежуточной аттестации в форме комплексного зачета?

Ответ:

В части 1 статьи 58 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» сказано, что порядок проведения промежуточной аттестации устанавливается образовательной организацией…

О требованиях к комплексному зачету 

ТИПИЧНЫЕ ВОПРОСЫ ПО ДАННОЙ ТЕМАТИКЕ:

Вопрос:

Можно ли при сдаче комплексного дифференцированного зачета/экзамена выставить разные оценки по дисциплинам, входящим в комплексный дифференцированный зачет/экзамен?

Ответ:

В части 1 статьи 58 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» говорится, что порядок проведения промежуточной аттестации устанавливается локальным нормативным актом образовательной организации. Поэтому образовательная организация компетентна самостоятельно определять порядок оценивания дисциплин, формой промежуточной аттестации по которым является комплексный дифференцированный зачет или комплексный экзамен.

Возможны следующие варианты оценивания:

— в течение комплексной процедуры за задания по разным дисциплинам выставляются разные оценки, затем фиксируются в зачетной книжке, дипломе об СПО по каждой дисциплине раздельно;

— по комплексному заданию оцениваются обе дисциплины и выставляются одинаковые оценки (единая оценка) за каждую дисциплину.

Выбор варианта – компетенция образовательной организации (часть 1 статьи 28 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»). Рекомендуется комплексным зачетом или экзаменом оценивать дисциплины (модули), практики, направленные на формирование близких (схожих) результатов обучения, либо направленные на присвоение общей квалификации.

Вопрос от 11.04.2021 г.

Вопрос:

Одной из форм промежуточной аттестации является — комплексный зачет. Есть ли какие-то методические рекомендации проведения комплексного зачёта или это регулируется ЛА организации? Как заносить дисциплину и оценку в диплом, если комплексный зачет проводился по нескольким дисциплинам?

Ответ:

В части 1 статьи 58 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее — Федеральный закон об образовании) говорится, что порядок проведения промежуточной аттестации устанавливается образовательной организацией самостоятельно. Т.е. в локальном нормативном акте. Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 14.06.2013 г. № 464, установлены такие формы контроля, как зачет и экзамен.

 Безусловно, обладая автономией, самостоятельностью (часть 1 статьи 28 Федерального закона об образовании), образовательная организация вправе проводить зачет комплексной процедурой, в результате которой оценивается не одна, а две и более части образовательной программы (дисциплина, междисциплинарный курс, практика). Требования к проведению комплексного зачета также устанавливаются образовательной организацией самостоятельно в локальном нормативном акте, принимаемом с учетом мнения представителей объединения педагогических работников, т.к. локальный акт затрагивает их обязанности (часть 3 статьи 30 Федерального закона об образовании).

Возможны следующие варианты оценивания при комплексном зачете:

— в течение комплексной процедуры за задания по разным дисциплинам, включенным в оценочный материал, выставляются разные оценки, затем фиксируются в зачетной книжке, дипломе об СПО по каждой дисциплине раздельно;

— по комплексному заданию оцениваются обе дисциплины единой оценкой, в зачетную книжку и затем в диплом выставляются одинаковые оценки за каждую дисциплину, поскольку диплом заполняется в соответствии с учебным планом в части наименований дисциплин, поэтому оценку должна иметь каждая часть образовательной программы (приказ Минобрнауки России от 25.10.2013 г. № 1186 «Об утверждении порядка заполнения, учета и выдачи дипломов о среднем профессиональном образовании и их дубликатов»).

Выбор варианта – компетенция образовательной организации (часть 1 статьи 28 Федерального закона об образовании).

Рекомендуется комплексным зачетом или экзаменом оценивать дисциплины, МДК, практики, направленные на формирование близких (схожих) результатов обучения, либо направленные на присвоение общего результата, одной квалификации.

Вопрос от 27.01.2022 г.

Вопрос:

В учебном плане в рамках профессионального модуля ПОО предусмотрела диф. зачет по учебной и производственной практикам и экзамен по модулю. По МДК промежуточная аттестация не предусмотрена, итоговые оценки за МДК выставляются как текущие. МДК — это часть модуля, а согласно п. 30 приказа 464 освоение модуля может быть оценено либо ОТДЕЛЬНЫМИ ЧАСТЯМИ, либо ПО ВСЕМУ ОБЪЕМУ. Обязаны ли мы предусмотреть промежуточную аттестацию по МДК (ДЗ или экзамен)?

Ответ:

Поскольку формы промежуточной аттестации устанавливаются в учебном плане образовательной программы, а порядок проведения – в локальном нормативном акте образовательной организации (часть 1 статьи 58 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», далее — Федеральный закон об образовании), то в таком локальном нормативном акте организация вправе предусмотреть порядок проведения промежуточной аттестации по профессиональному модулю.

Организация полномочна принимать решение, оценивать или не оценивать отдельно каждый МДК, отражая эти требования в своем документе, опираясь в этом вопросе также на требования приказа Минобрнауки России от 14.06.2013 г. № 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования».

Если по окончании изучения МДК промежуточная аттестация не проводится, то в таком случае экзамен (квалификационный) по модулю должен проводиться как комплексная оценка, предполагающая проверку степени сформированности у обучающегося результатов, планируемых как по каждому МДК отдельно, так и по всему профессиональному модулю.

Как только все нюансы аттестации будут установлены локальным нормативным актом с учетом мнения представительного органа педагогических работников, т.к. содержание документа затрагивает их права и обязанности (часть 3 статьи 30 Федерального закона об образовании), эти требования становятся законными.

Вопрос от 03.02.2022 г.

Шимер-колледж Студенты, сдающие комплексный экзамен, 1966 год.

В высшем образовании комплексный экзамен (или комплексный экзамен или экзамены), часто обозначаемый аббревиатурой «comps», представляет собой особый тип экзамена, который должны сдавать аспиранты по некоторым дисциплинам и курсам обучения, а также студенты бакалавриата в некоторые учреждения и ведомства. В отличие от выпускных экзаменов, комплексные экзамены не связаны с каким-либо конкретным курсом, а скорее проверяют знания по одной или нескольким общим областям обучения.

Комплексные экзамены на уровне выпускников иногда также известны как предварительные экзамены («prelims «), общие экзамены («общие»), квалификационные экзамены («quals») или как основные выездные экзамены . Если эти экзамены проводятся устно, они могут называться «устными». Чаще всего сдача экзаменов проводится после того, как студент выполнил необходимую курсовую работу и перед тем, как приступить к работе над диссертацией ; Иногда требуется успешная сдача экзаменов, чтобы студент мог считаться «кандидатом на степень доктора философии».

Форма и общие требования к комплексному экзамену различаются в зависимости от факультета или факультет, степень запрашиваемая, университет и страна, но обычно проверяет знание предметной области студента и двух или более связанных областей и может использоваться для определения право кандидата на продолжение учебы. На уровне выпускников цель всестороннего экзамена состоит в том, чтобы убедиться, что студентка достаточно знакома со своей областью исследований, чтобы сделать оригинальный вклад.

Не существует стандартного определения того, что влекут за собой такие экзамены, поскольку в некоторых университетах экзамен почти не проводится, в то время как в других университетах этот процесс является довольно строгим. Таким образом, экзамены проходят в нескольких формах, включая неформальную встречу всего на несколько часов, критический обзор своего академического портфолио, отправку академической работы, на написание которой может уйти несколько часов или месяцев, или серию контролируемых экзаменов. от нескольких часов до недели.

Комплексная система экзаменов используется в основном в высших учебных заведениях США и Канады, но она также была принята в некоторых программах в других странах, таких как Пакистан и Индия. В других странах используются альтернативные формы оценки доктора философии. кандидаты: например, в Соединенном Королевстве студенты обычно сначала должны поступить на программу M.Phil., а затем допускаются к учебе в докторантуре только после успешной защиты своего исследовательского предложения.

Содержание

• 1 Бакалавриат
• 2 Выпускник
  • 2.1 Магистр
  • 2.2 Докторантура
• 3 См. Также
• 4 Ссылки
• 5 Процитированные работы

Бакалавриат

Некоторые колледжи или университеты в США требуют от студентов бакалавриата сдать комплексные экзамены для получения степени. К ним относятся Wabash College, Kenyon College, Bethany College, Католический университет Америки, Университет Айовы, Мэривилл-колледж, Западный колледж, Рид-колледж, Южный университет, Экерд-колледж, Millsaps College, Earlham College, Hanover College, Rosemont College, St. Колледж Ансельм, Колледж Шимер, Колледж Уитмана и Университет Далласа.

Многие программы получения степени требуют от студентов сдачи комплексных экзаменов в колледжах или университетах, которые не в противном случае требовать их. То же самое верно для многих школ и колледжей в более крупных университетах. К ним относятся Техасский колледж с отличием A M-Commerce, Программа с отличием в области политики Университета Вирджинии и программа массовых коммуникаций Университета Алабамы в Бирмингеме.

Выпускник

Магистр

В некоторых заключительных не- дипломных программах магистратуры, успешное завершение комплексного экзамена, проводимого онлайн или через центр тестирования университета, является требованием для окончания обучения в последнем семестре курсовой работы студента. Ярким примером этого является Основной полевой тест на степень магистра делового администрирования (MFT-MBA), который использовался в программах MBA более 300 университетов США.

Комплексный экзамен может также требуется для получения степени магистра на пути к завершению программы докторантуры. В таких случаях студенты могут сдать устный экзамен и / или полевой экзамен, чтобы как получить степень магистра в своей области, так и получить статус доктора или кандидата наук. Как правило, один экзамен задает студенту вопросы по теории, в то время как другой демонстрирует компетентность или опыт в выбранной ими подполе (или основной области ) в рамках их программы. Это также позволяет студентам, участвующим в программе, которые не хотят продолжать обучение до получения докторской степени, уйти раньше и иметь хорошую репутацию со степенью магистра.

Докторантура

В большинстве программ докторантуры студенты должны сдать серию письменных совокупных экзаменов по предмету своего обучения в течение первого или двух лет программы PhD. Эти кумулятивные экзамены часто сдаются по принципу «прошел / не прошел», и аспирант, который хочет продолжить обучение по программе PhD, должен сдать минимальное количество этих кумулятивных экзаменов. После того, как это минимальное количество кумулятивных экзаменов будет сдано, эта степень считается выполненной, и аспирант больше не сдает эти экзамены, но продолжает работу над другими требованиями для получения докторской степени. В некоторых областях, таких как история, студент должен сдать комплексные экзамены перед подачей диссертации предложения.

Обычно комплексные экзамены состоят из письменного или устный экзамен, но некоторые программы требуют и того, и другого. В других случаях сдается письменный экзамен, и в зависимости от оценки учащийся может продолжать или не сдавать устный экзамен. В некоторых областях требуемый уровень детальных знаний относительно ограничен, в то время как в других, таких как экономика, уровень детализации аналогичен выпускному экзамену.

Комплексные экзамены часто основываются на списке литературы, согласованном студент и его или ее комитет, который состоит из главного научного руководителя и нескольких консультантов, обычно профессоров в университете, но не обязательно на одном факультете. Они также часто имеют стандартизованный компонент для всех студентов, изучающих дисциплину, или могут быть полностью стандартизированы. Этот список для чтения может включать десятки или сотни книг и других произведений.

Для некоторых социальных и многих гуманитарных дисциплин аспиранты могли не изучать дисциплину на уровне бакалавриата. Эти экзамены будут первым набором комплексных экзаменов и будут основаны либо на дипломной работе, либо на специальном подготовительном чтении (иногда до года работы по чтению).

Подготовка к комплексным экзаменам обычно требует много времени и стресса. Их сдача позволяет студенту остаться, начать докторскую диссертацию и повысить статус докторанта. Неудача обычно приводит к тому, что студент покидает программу или повторно проходит тест по прошествии некоторого времени. Вторая неудача обычно гарантирует отчисление из аспирантуры, хотя прогресс в предыдущих попытках может убедить студента предоставить третью, последнюю попытку. В некоторых школах есть промежуточная категория, проходящая на уровне магистра, что не позволяет студенту продолжить обучение в докторантуре, но позволяет студенту уйти со степенью магистра, несмотря на то, что он не защитил диссертацию.

В некоторых В США по программам аспирантуры, особенно в области естественных наук, большинство студентов не имеют степени магистра, когда начинают работу в докторантуре, и успешные студенты получат докторскую степень, не получив при этом степени магистра. В этих программах студенту, который не сдает «comps» или «prelims» со второй попытки, как правило, разрешается получить окончательную степень магистра, но не разрешается становиться кандидатом на докторскую степень. В некоторых учреждениях студенты, сдавшие экзамен и официально принятые в качестве кандидатов наук, технически имеют право на получение степени магистра гуманитарных наук или магистра наук, но требуется подача заявления, поэтому степень магистра не будет присуждаться, если студент специально не попросит об этом.. Другие учебные заведения выдают сертификат All, кроме диссертации после того, как студент сдал комплексные экзамены.

Докторанты в некоторых канадских университетах должны сдать комплексные экзамены к концу второго года обучения; Те, кто не сдает достаточно высокую оценку, могут пересдать экзамен, как правило, только один раз. Неудача во второй раз обычно приводит к исключению из программы. Сдавшие студенты получают звание «кандидат наук».

См. Также

• Образовательный портал

• Выпускной экзамен
• Образовательная оценка
• Устный экзамен

Литература

Процитированные работы