Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Как приятно издалека смотреть на корабль с белыми парусами (1) а (2) когда попадёшь в эту паутину снастей (3) от которых (4) проходу нет (5) и увидишь всё изнутри (6) то сразу признаешь превосходство парохода над парусником.
Спрятать пояснение
Пояснение (см. также Правило ниже).
Расставим знаки препинания.
[Как приятно издалека смотреть на корабль с белыми парусами], (1) [А (2) (КОГДА попадёшь в эту паутину снастей), (3) (от которых (4) проходу нет), (5) и увидишь всё изнутри), (6) ТО сразу признаешь превосходство парохода над парусником].
4 предложения, но не все отделяются запятыми
В опасном месте на стыке союзов А КОГДА зпт НЕ нужна, есть вторая часть «ТО»
Ответ: 1356.
Актуальность: Текущий учебный год
Правило: Задание 20. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи между частями 
1.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
В детстве Илюша был впечатлительным ребёнком (1) и он очень любил слушать сказки (2) которые рассказывала ему няня (3) потому что в них было много чудесного (4) и (5) добро всегда побеждало зло. В детстве Илюша был впечатлительным ребёнком (1) и он очень любил слушать сказки (2) которые рассказывала ему няня (3) потому что в них было много чудесного (4) и (5) добро всегда побеждало зло.
2.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Мне казалось (1) что (2) если я буду идти всё время прямо (3) то непременно встречусь с Ярмолой на Ильинской дороге (4) которая пролегала за лесом.
3.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Пока велосипед нёсся в темноте (1) мимо громады санатория с мерцающими окнами (2) мальчик старался быть особенно внимательным (3) чтобы не влететь в колдобину (4) и (5) чтобы (6) если встретится на дороге большой камень (7) суметь удержать в руках руль.
4.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Этот мальчик был подвержен особой лени (1) когда (2) если ты бездельничаешь дома (3) тебе бывает трудно сделать даже то (4) что хочется сделать (5) и (6) хотя он хорошо помнил о необходимых делах (7) но никаких усилий для их выполнения не прилагал.
5.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Вечерело (1) и (2) пока погода не испортилась (3) мы решили переправиться на другой берег (4) чтобы установить палатку (5) и разжечь костёр.
6.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Велосипедист уже подъезжал к темнеющим под полиэтиленовым навесом цветам (1) и (2) когда они оказались рядом с ним (3) то он невольно вдохнул горький и свежий запах роз и лилий (4) которого не любил (5) и (6) который напоминал ему о чём-то неприятном.
7.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Лучше было (1) когда никто не нарушал новой жизни Стрельцова (2) и (3) если бы кто-нибудь вдруг спросил его (4) как он живёт (5) он растерялся бы и не знал (6) что ответить.
8.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Он терпеть не мог хаоса ( 1) и ( 2) если встречал что-нибудь неупорядоченное (3) долго над ним бился (4) чтобы всё разобрать и разложить по полочкам (5) но (6) когда ему наконец удавалось превратить хаос в стройную систему (7) он чувствовал себя по-настоящему счастливым.
9.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Птицы с криком взлетели ввысь, сделали несколько прощальных кругов над озером (1) где провели всё лето (2) и (3) когда белокрылая стая скрылась в тумане (4) и лебединые клики замолкли вдали (5) мы со старым егерем ещё долго молча смотрели в небо.
10.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Кира (1) когда получила от подруги СМС о том (2) что та уже села в такси (3) выбежала из подъезда (4) и (5) как только неподалёку от ворот остановился жёлтый автомобиль (6) и (7) из него вышла знакомая фигура (8) бросилась навстречу.
11.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Некоторые историки стесняются и даже сердятся (1) когда им доказывают (2) что они тоже люди определённой эпохи (3) и (4) что этот факт должен обязательно отразиться на их взглядах (5) поскольку (6) если бы они жили раньше или позже (7) то и ХI, ХVII, XIX века в их статьях и книгах были бы несколько иными.
12.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Читать было невозможно (1) и (2) когда не спалось (3) я слушал окружающие ночные звуки и пытался представить (4) что скрывается за ними.
13.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Першин не знал точно (1) приедет ли сегодня генерал (2) но на всякий случай решил предупредить караульных о возможном визите высокого начальства (3) так что (4) когда к лагерю подъехала машина генерала (5) то это ни у кого не вызвало удивления.
14.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Класс с нетерпением ожидал свою новую учительницу (1) и (2) когда Наталья Аркадьевна вошла в кабинет (3) то все ребята дружно встали (4) чтобы поприветствовать её.
15.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Если заглянуть в историю и проследить путь эволюции устройств (1) можно заметить (2) что каждое из них когда-то выполняло только одну функцию (3) но (4) когда уровень развития технологий стал выше (5) и темп жизни людей значительно ускорился (6) то устройства (7) чтобы соответствовать потребностям человека (8) стали многофункциональными.
16.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
На первых порах отец был очень озабочен своим вступлением в должность полного хозяина (1) чего непременно требовала бабушка (2) и (3) что он сам считал своей обязанностью (4) так как это определялось семейными традициями.
17.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Дети возились рядом с ёлкой (1) и (2) когда они побежали в отцовский кабинет (3) и зажгли там свет (4) все взрослые собрались в комнате бабушки (5) чтобы о чём-то поговорить.
18.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Он знал (1) что (2) когда с террасы увидят его верхом на лошади (3) то сначала между барышнями (4) которые всегда находились в ожидании «приятных кавалеров» (5) подымется длинный спор о том (6) кто это (7) и (8) зачем едет.
19.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Сергей не стал спорить с другом (1) и (2) хотя он понимал (3) что не всё в его жизни на сегодняшний день идёт гладко (4) и (5) что (6) не всё задуманное удаётся реализовать (7) но сегодня ему хотелось улыбаться (8) и думать только о хорошем.
20.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Самоуверенный генерал со своей убеждённостью в том (1) что не то хорошо (2) что хорошо (3) а то хорошо (4) что ему пришло в голову (5) написал в послании первые слова (6) которые пришли ему в голову (7) и (8) которые не имели смысла.
21.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Ты должна узнать (1) были ли написаны завещание и письмо (2) и (3) если они ещё не уничтожены (4) постарайся выяснить (5) где их найти.
22.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Всякая насильственная реформа достойна порицания потому (1) что нимало не исправит зла (2) пока люди остаются таковы (3) каковы они есть (4) и (5) потому ещё (6) что мудрость не имеет нужды в насилии.
23.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Свободный рынок XVIII–XIX веков породил особый тип личности (1) и (2) когда мы говорим (3) что авантюристы того времени были людьми «рыночного» склада (4) то имеем в виду (5) что основной целью для них было дёшево купить и дорого продать (6) и (7) что эти люди ради наживы были готовы идти на всё.
24.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Слепой быстро освоился на новом месте (1) и (2) когда просыпался по утрам (3) уже знал (4) что в комнату заглядывают тёплые лучи солнца (5) и (6) что (7) если он протянет руку в раскрытое окно (8) то с кустов посыплется роса.
25.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Когда девушку отпустили (1) Николай стремительно заявил ей (2) что она может хоть сейчас же возвращаться в город (3) и (4) что (5) если она нуждается в помощи (6) он готов помочь.
26.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Но мы уже не станем продолжать наш рассказ в такой подробности (1) в какой (2) вели до сих пор (3) и потому опустим историю о том (4) как Николай Парфёнович внушал каждому призываемому свидетелю (5) что тот должен показывать по правде и совести (6) и (7) что впоследствии должен будет повторить это показание под присягой.
27.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Я смотрел на леса на склонах и думал (1) что (2) если бы (3) я оказался счастливчиком (4) и (5) мне быстро попалась бы попутная машина (6) то я через полчаса мог бы быть там.
28.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Он доехал быстрее (1) чем я думал (2) потому что (3) когда я спустился во двор (4) и (5) подошёл к условленному месту (6) на скамейке под липой уже маячила тёмная фигура.
29.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Ольгу томило мучительное однообразие её жизни (1) но (2) когда уже совсем становилось невмоготу (3) и (4) всё начинало казаться бессмысленным (5) она говорила себе (6) что будни какой-нибудь известной актрисы ненамного разнообразнее её буден (7) и успокаивалась.
30.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Мне показалось (1) что (2) если описать всё словами так (3) чтобы вышла книжка (4) и (5) чтобы там было меньше психологии и больше событий (6) то я наконец перестану слишком много думать обо всём этом.
31.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Он долго потом рассказывал (1) что (2) когда он заговорил с Фёдором Павловичем о Мите (3) то тот некоторое время имел вид совершенно не понимающего (4) о каком ребёнке идёт дело ( 5) и даже как бы удивлялся (6) что у него есть где-то в доме маленький сын.
32.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Когда визжит дверь (1) и раздаются басистые голоса (2) Хижнякову кажется ( 3) что это пришли к нему и за ним ( 4) и он долго прислушивается (5) пока поймёт (6) кому принадлежит голос.
33.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Туманные громады поднимались по ночному небу (1) и (2) когда поглощён был последний звёздный просвет (3) слепой ветер, закрыв лицо рукавами, низко пронёсся вдоль опустевшей улицы (4) после чего взлетел на крыши домов.
34.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
В его сухом лице видна постоянная озабоченность (1) что не удивительно для человека с оравой детей; при этом он очень добродушен (2) и (3) если видит (4) что мне хочется с ним поболтать (5) готов отложить любую работу (6) и разговаривать со мной час и два.
35.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Медикам и аптекарям отвечал он (1) что докторский диплом даёт ему право лечить (2) что он никому не навязывается с своим лечением (3) и (4) что (5) если он часто назначал странные условия (6) которые всякий был волен принять или не принять (7) это делалось для того только (8) чтоб избавиться от докучливой толпы.
36.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Когда ему говорили (1) что такой-то написал очень интересную статью (2) или (3) что пьеса такого-то имела успех (4) что Х выиграл 200 тысяч (5) или (6) что речь N произвела сильное впечатление (7) глаза его начинали коситься от зависти.
37.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Он сам иногда писал красками пейзажи (1) и в такие моменты ему казалось (2) что у него много вкуса (3) и (4) что (5) если бы он учился (6) из него вышел бы (7) хороший художник.
38.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Когда она играла на рояле мои любимые пьесы (1) я с удовольствием слушал (2) но в то же время почему-то в мою голову лезли мысли о том (3) что она любит своего мужа (4) что он мой друг (5) и (6) что она сама считает меня его другом (7) и настроение моё портилось.
39.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Он только чувствовал (1) что поза у него была неестественная, напряжённая (2) и (3) что (4) поэтому офицеры (5) которые умеют держаться в седле (6) должны нравиться Манюне больше, чем он.
40.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Мне очень хотелось увидеться с бывшими одноклассниками (1) и (2) когда наша встреча состоялась (3) я спросил их (4) скучают ли они по школе.
41.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Пока Андрей жил в деревне (1) он продолжал вести такую же нервную и беспокойную жизнь (2) что была в городе; он много читал и писал, учился итальянскому языку (3) и (4) когда гулял (5) с удовольствием думал о том (6) что скоро опять сядет за работу.
42.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Гусаков подумал (1) что (2) надо было фельдшера, а не старшину послать в деревню (3) потому что (4) хотя (5) старшина и назвался разведчиком (6) но в разведку он пошёл впервые.
43.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Сын слушал спокойно (1) и (2) когда отец сказал ему (3) что теперь того, как взрослого, будут звать по фамилии (4) малыш покраснел (5) и потом спросил (6) будут ли его и дома звать по фамилии, а не по имени.
44.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Он заявил (1) что желает переговорить с ней (2) и (3) когда получил уклончивый, даже дерзкий ответ (4) что она не хочет с ним говорить (5) то ему пришла в голову давно задуманная мысль (6) о которой он заявлял Конятовскому, Полиектову и другим.
45.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Туманные громады поднимались по ночному небу (1) и (2) когда поглощён был последний звёздный просвет (3) слепой ветер, закрыв лицо рукавами, низко пронёсся вдоль опустевшей улицы (4) после чего взлетел на крыши домов.
46.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Анастасия сказала (1) что трава – это зарастание памяти о человеке (2) и (3) что (4) пока есть кому с этой травою справляться (5) человек каким-то образом на земле ещё присутствует.
47.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Когда Женя решила всё же принять предложение Александра Семёновича (1) и (2) письмо об этом решении уже было отправлено на его московский адрес (3) она собралась поехать попрощаться со своей тётушкой (4) дабы (5) несмотря на то что (6) отношения между ними были очень непростыми (7) получить от неё благословение.
48.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Надобно посмотреть (1) в каком духе пишут сами приверженцы чистого искусства (2) и в каком духе написаны одобряемые ими произведения (3) и (4) когда мы разглядим это (5) то увидим (6) что они заботятся не о чистом искусстве, а хотят подчинить литературу служению одной тенденции, имеющей чисто житейское значение.
49.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Егорушка оглядывался (1) и не понимал (2) откуда эта странная песня (3) но (4) когда он прислушался (5) то ему стало казаться (6) что это, жалуясь на зной и засуху, поёт трава.
50.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Мы не знали (1) что в этих грубых сердцах довольно места (2) чтобы служить полем битвы между Богом и дьяволом (3) и (4) что идея слияния с народом или оторванности от него важна лишь для нас (5) а не для общественного сознания.
51.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Как приятно издалека смотреть на корабль с белыми парусами (1) а (2) когда попадёшь в эту паутину снастей (3) от которых (4) проходу нет (5) и увидишь всё изнутри (6) то сразу признаешь превосходство парохода над парусником.
52.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Звёзды безмятежно сияли на тёмно-голубом своде (1) и (2) когда я вспомнил (3) что были некогда люди, думавшие (4) будто светила небесные принимают участие в наших ничтожных спорах за клочок земли (5) мне стало смешно.
53.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Когда он говорил о медицине (1) это производило какое-то новое и особенное впечатление (2) и после таких разговоров мне казалось (3) что (4) если бы он захотел (5) то мог бы стать настоящим учёным.
54.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Легенда гласит (1) что (2) когда Есенин увидел Айседору Дункан (3) он был покорён её пластикой (4) хотел кричать о своей мгновенно возникшей влюблённости (5) но Сергей не знал английского языка.
55.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Оттепели всё чаще (1) но (2) пока ночи морозны (3) стеклянная бахрома сосулек не плавится (4) снег не тает.
56.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Василий вошёл в многолюдный парк (1) и (2) хотя он понимал (3) что не всё в его жизни на сегодняшний день идёт гладко (4) но сегодня ему хотелось улыбаться (5) и думать только о хорошем.
57.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Шукшин в рассказе «Материнское сердце» встаёт на сторону главных героев (1) и (2) хотя оспаривать нарушенный закон трудно и даже невозможно (3) в произведении на первое место выходит материнская любовь (4) которая не поддаётся никаким писаным законам (5) и неистребимая вера в человека.
58.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Н. В. Гоголь верил в то (1) что от его пламенного слова вспыхнут человеческие сердца (2) и (3) когда его поэма попала в руки читателей (4) он напряжённо ждал минуты чудесного преображения.
59.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Как только все срочные дела были закончены (1) мы встретились с Наташей в маленьком ресторанчике (2) и (3) пока мы пили кофе (4) Наташа рассказала (5) как нам добраться до издательства.
60.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Сергеев вышел на берег (1) но (2) когда у пристани на огромной груде апельсинов увидел незнакомого китайца (3) то вдруг пронзительно и ясно ощутил (4) как далеко от него Родина.
61.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Я не знаю (1) было ли это в действительности так (2) и (3) нет ли вымысла в рассказанной мне поэтической новелле (4) но всё же мне очень хочется (5) чтобы всё это было правдой.
62.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Рассказывают (1) что (2) когда Пётр I не знал (3) где взять ему медь для отливки новых орудий в период войны со шведами (4) некий пушечный мастер посоветовал ему снять с колоколен половину колоколов (5) и что именно благодаря этому русская армия смогла победить шведов в ряде сражений.
63.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Любивший заниматься траволечением, Дмитрий Сергеевич всё лето заставлял всех нас (1) пить жгучий зелёный настой (2) и (3) хотя мы морщились и ругались (4) но всё же должны были согласиться с тем (5) что напиток оказывает превосходное целебное действие.
64.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Длинной змеёй раскинулся полк (1) и (2) когда лучи солнца попадали на штыки и стволы винтовок (3) видно было (4) как поблёскивало оружие.
65.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Леонид Андреев сделал в то время тысячи фотографий своих родственников, друзей (1) и (2) когда мы приходили к нему в гости (3) он заставлял нас (4) рассматривать все эти тысячи снимков (5) так как хотел всех удивить своим увлечением.
66.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Я не знал (1) сколько времени бродил по лесам (2) и (3) когда вернулся в дом лесника (4) оказалось (5) что меня там уже давно ждут.
67.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
На окраине города разбит был чудесный парк с тенистыми аллеями и беседками для отдыха (1) и (2) хотя добираться до него было не очень удобно (3) горожане любили это место (4) и зачастую проводили праздники именно здесь.
68.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Через несколько дней (1) когда обида стала угасать (2) и (3) поступок Андрея перестал казаться таким уж плохим (4) как думалось Вовке поначалу (5) друзья решили встретиться и поговорить.
69.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Он хотел уверить себя (1) что никакой опасности нет (2) и что верховые по дороге просто померещились мальчику от страха (3) и (4) хотя ему удавалось на короткие минуты обмануть ум ребёнка (5) но в глубине души он ясно чувствовал приближение неотвратимой трагедии.
70.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Сначала я думал (1) что ничего не пойму в учебнике шахматной игры (2) но (3) когда начал читать (4) то увидел (5) что он написан очень просто и понятно.
71.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Как только солнце взошло (1) стало видно (2) что (3) если идти дальше (4) можно увязнуть в болоте (5) и лейтенант дал приказ остановиться.
72.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Я иду вперёд с верой (1) что достигну желаемой цели (2) и что (3) если захочет Бог (4) оправдаюсь в глазах тех (5) кого люблю.
|
1 |
123 |
19 |
137 |
37 |
1256 |
55 |
1234 |
|
2 |
134 |
20 |
123456 |
38 |
12347 |
56 |
134 |
|
3 |
2367 |
21 |
12345 |
39 |
156 |
57 |
12345 |
|
4 |
123457 |
22 |
12346 |
40 |
1234 |
58 |
1234 |
|
5 |
1234 |
23 |
1345 |
41 |
12456 |
59 |
12345 |
|
6 |
134 |
24 |
2348 |
42 |
136 |
60 |
134 |
|
7 |
123456 |
25 |
1256 |
43 |
12346 |
61 |
145 |
|
8 |
234567 |
26 |
1345 |
44 |
12456 |
62 |
1234 |
|
9 |
1235 |
27 |
16 |
45 |
1234 |
63 |
245 |
|
10 |
12358 |
28 |
1236 |
46 |
145 |
64 |
1234 |
|
11 |
1257 |
29 |
12567 |
47 |
3457 |
65 |
1235 |
|
12 |
1234 |
30 |
136 |
48 |
1356 |
66 |
12345 |
|
13 |
1235 |
31 |
13456 |
49 |
2356 |
67 |
123 |
|
14 |
134 |
32 |
23456 |
50 |
1235 |
68 |
145 |
|
15 |
123678 |
33 |
1234 |
51 |
1356 |
69 |
135 |
|
16 |
14 |
34 |
1345 |
52 |
12345 |
70 |
1245 |
|
17 |
1245 |
35 |
125678 |
53 |
1235 |
71 |
12345 |
|
18 |
13456 |
36 |
147 |
54 |
12345 |
72 |
1345 |
derineserat
Вопрос по русскому языку:
Расставьте все знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)
в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Как приятно издалека смотреть на корабль с белыми парусами (1) а (2)
когда попадёшь в эту паутину снастей (3) от которых (4) проходу нет (5)
и увидишь всё изнутри (6) то сразу признаешь превосходство парохода
над парусником.
Трудности с пониманием предмета? Готовишься к экзаменам, ОГЭ или ЕГЭ?
Воспользуйся формой подбора репетитора и занимайся онлайн. Пробный урок — бесплатно!
Ответы и объяснения 2
atrntedounde
136 ………………………………..
enuacyer
1, 3, 6.
Но это не совсем точно!
Знаете ответ? Поделитесь им!
Гость ?
Как написать хороший ответ?
Как написать хороший ответ?
Чтобы добавить хороший ответ необходимо:
- Отвечать достоверно на те вопросы, на которые знаете
правильный ответ; - Писать подробно, чтобы ответ был исчерпывающий и не
побуждал на дополнительные вопросы к нему; - Писать без грамматических, орфографических и
пунктуационных ошибок.
Этого делать не стоит:
- Копировать ответы со сторонних ресурсов. Хорошо ценятся
уникальные и личные объяснения; - Отвечать не по сути: «Подумай сам(а)», «Легкотня», «Не
знаю» и так далее; - Использовать мат — это неуважительно по отношению к
пользователям; - Писать в ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ.
Есть сомнения?
Не нашли подходящего ответа на вопрос или ответ отсутствует?
Воспользуйтесь поиском по сайту, чтобы найти все ответы на похожие
вопросы в разделе Русский язык.
Трудности с домашними заданиями? Не стесняйтесь попросить о помощи —
смело задавайте вопросы!
Русский язык — один из восточнославянских языков, национальный язык русского народа.
Новые материалы по ЕГЭ доступны для ознакомления по ссылке:
Ниже приведен разбор заданий 2017 года.
На выполнение экзаменационной работы отводится 3,5 часа (210 минут).
Минимальное количество баллов по русскому языку:
- для получения аттестата — 24 балла;
- для поступления в вуз — 36 баллов.
Структура экзаменационной работы:
Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 25 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.
Часть 1 содержит 24 задания с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:
- задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного правильного ответа;
- задания на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня ответов.
Часть 2 содержит 1 задание открытого типа с развёрнутым ответом(сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.
Наши эксперты:
Соснина Ирина Васильевна, учитель русского языка и литературы, лауреат конкурса « Грант Москвы» в области наук и технологий в сфере образования.
Награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки, стаж работы — 34 года.
Рябцева Елена Александровна, учитель высшей категории, преподает в старшей школе. Ветеран труда, Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации в рамках Приоритетного национального проекта «Образование». Дважды Лауреат конкурса «Грант Москвы» в области наук и технологий в сфере образования. Педагогический стаж — 46 лет.
Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1)Л.Н. Гумилёв, изучая особенности исторического развития народов Евразии, обратил внимание на то, что бурные социальные изменения на континенте связаны с циклами солнечной активности, которые достаточно полно описываются астрономами. (2)Вслед за специалистами в области естествознания учёный предположил, что эта связь имеет закономерный характер. (3)<…> он выдвинул и развил гипотезу, что резкое усиление солнечной активности благоприятствует тому, что на Земле в большом количестве рождаются «пассионарии» — люди повышенной активности, способствующие социальным переменам и направляющие историческое движение народов.
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Основное открытие Л.Н. Гумилёва состояло в том, что он первым усмотрел связь между активными членами общества — «пассионариями» — и рядом исторических событий в Евразии.
2) Л.Н. Гумилёв обратил внимание на то, что социальные изменения и усиление этнических процессов на Земле каким-то образом связаны с космической энергией галактики.
3) Л.Н. Гумилёв, выдвинув гипотезу о «пассионариях», объяснил связь циклов солнечной активности с усилением социально-исторических процессов на Земле.
4) Народы Евразии, по мнению Л.Н. Гумилёва, обязаны своим историческим развитием в первую очередь циклам солнечной активности, которые достаточно подробно описаны астрономами.
5) Занимаясь изучением особенностей исторического развития Евразии, Л.Н. Гумилёв выдвинул гипотезу о «пассионариях», согласно которой существует взаимосвязь между циклами активности Солнца и социально-историческими процессами на Земле.
Ответ: 3 5
Алгоритм выполнения задания:
1. Выделите в каждом предложении ключевые слова, важные для понимания того вопроса, который затрагивается в данном тексте.
2. Определите причинно-следственные отношения между предложениями в тексте.
3. Сократите текст, вычеркнув второстепенную информацию (разного рода пояснения, детали, описания незначительных фактов, комментарии, лексические повторы).
4. Передайте в одном предложении главную информацию, которая содержится в тексте.
5. Соотнесите свой вариант сжатия текста (своё предложение, передающее основную его мысль) с вариантами ответов.
Попробуйте сжато пересказать текст:
Сопоставим пересказ с вариантами:
- в первом варианте делается акцент на связь между активными членами общества — «пассионариями» — и рядом исторических событий в Евразии;
- во втором варианте есть лишняя информация о том, что социальные изменения и усиление этнических процессов на Земле связаны с космической энергией галактики;
- в третьем варианте выдвинута гипотеза о «пассионариях», объяснена связь циклов солнечной активности с усилением социально-исторических процессов
на Земле, это верно; - в четвертом варианте дана ошибочная информация о том, что народы Евразии, обязаны своим историческим развитием в первую очередь циклам солнечной активности, которые достаточно подробно описаны астрономами;
- в пятом варианте верно объяснена гипотеза о «пассионариях», согласно которой существует взаимосвязь между циклами активности Солнца и социально-историческими процессами на Земле.
Правильные варианты ответа — 3 5
Перейти в каталог продукции по русскому языку
2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Но
Потому что
Между тем
Однако
Более того,
Ответ: 5
Алгоритм выполнения задания:
Чтобы правильно определить необходимое для данного контекста слово (сочетание слов):
1) Внимательно вчитайтесь в тест и уясните логику рассуждений автора.
2) Определите, каким логическим звеном в рассуждениях автора является предложение с пропуском:
— не указывает на причину описываемых явлений (следовательно, на место пропуска по смыслу нельзя вставить ПОТОМУ ЧТО);
— не является вводным словосочетанием и не указывает на упоминание о чем-либо, (следовательно, на место пропуска по смыслу нельзя выбрать МЕЖДУ ТЕМ);
— используется для противопоставления, подчеркивая противоречие (следовательно, на место пропуска по смыслу нельзя вставить ОДНАКО, ЗАТО, НО);
— употребляется для указания особой важности последующей фразы (следовательно, на место пропуска по смыслу нужно выбрать БОЛЕЕ ТОГО);
3) Осуществите подстановку, а затем ещё раз перечитайте получившийся вариант и убедитесь в том, что правильно установили логическое соответствие между предложением с пропуском и тем, которое ему предшествует.
Читайте также по теме: Разбираем ЕГЭ по английскому языку: раздел «Письмо»
3.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся
значения слова РАЗВИТЬ. Определите, в каком значении это слово употреблено в
третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению
в приведённом фрагменте словарной статьи.
РАЗВИТЬ, -зовью,
-зовьёшь, сов.
1)
Усилить, дать чему-н. укрепиться, окрепнуть.
Р. интерес к музыке.
2)
Довести до определённой степени духовной зрелости, сознательности, культурности.
Р. ребёнка. Чтение развило её.
3)
Распространить, расширить, углубить содержание или применение чего-н. Р. идею. Р. аргументацию.
4)
Предпринять что-н. в широких размерах, со всей энергией развернуть что-н.
Р. агитацию. Р. деятельность.
Ответ: 3.
Алгоритм выполнения задания:
1. Внимательно прочитайте задание.
2. Найдите указанное предложение.
3. Включите каждое из предложенных лексических
толкований взамен слова, данного для анализа.
4. Определите, потеряло или не потеряло предложение в ходе проведённого лингвистического эксперимента своей смысловой цельности:
— если предложение не потеряло своей смысловой цельности — ответ верен;
— если смысл предложения изменился — ответ неверен.
Слово РАЗВИТЬ, -зовью, -зовьёшь, сов. употреблено в значении распространить, расширить, углубить
содержание или применение чего-н.
Р. идею. Р. аргументацию.
4. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? Выпишите это слово.
Отрочество
Иксы
кровоточАщий
начатА
опошлИть
Ответ: опошлить
Алгоритм выполнения задания:
Необходимо помнить: подвижность русского ударения создаёт объективные трудности при выполнении этого задания, поэтому обратите внимание на рекомендации и повторите слова из ссылки.
1. В глаголах прошедшего времени женского рода ударение, как правило, падает на окончание А: бралА, бралАсь, взялА, взялАсъ, влилАсь, ворвалАсь, воспринялА, воссоздалА, гналА, гналАсь, добралА, добралАсъ, дождалАсь, ждалА, занялА, заперлА, заперлАсь, звалА, лгалА, лилА, лилАсь, навралА, надорвалАсь, назвалАсъ, налилА, нарвалА, началА, облилАсь, обнялАсь, обогналА, ободралА, отбылА, отдалА, отозвалА, отозвалАсъ, перелилА, позвалА, полилА, понялА, прибылА, рвалА, снялА, создалА, сорвалА, убралА.
Примечание:
— исключение составляют глаголы прошедшего времени женского рода с приставкой ВЫ-, которая перетягивает ударение на себя: вЫлила,
вЫзвала;
— у глаголов класть, красться, слать, послать, отослать ударение в форме женского рода прошедшего времени НЕ падает на окончание А, а остаётся на основе: клАла, крАлась, слАла, послАла, отослАла.
Вебинары для учителей по русскому языку
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Присяжные вынесли ОБВИНИТЕЛЬНЫЙ приговор по делу.
Опыты показали, что при ударе молнии в почву, содержащую
силикаты и ОРГАНИЧЕСКИЙ углерод, образуется клубок волокон кремния и карбида кремния.
«Это был очень СКРЫТЫЙ, умеющий молчать человек», — вспоминали современники писателя.
Внутри Советов вместо демократии устанавливался ДИКТАТ
большевиков.
Я готов простить даже жестокость, если я вижу сострадание, ИСХОДЯЩЕЕ от того, кто об этом говорит.
Ответ: скрытный.
Паронимы — это однокоренные слова, принадлежащие к одной и той же части речи, близкие по звучанию, но имеющие разные лексические значения: адресант — адресат; невежа — невежда; одеть — надеть и т.д.
Члены паронимических пар
— имеют разные лексические значения;
— сочетаются с разными словами.
|
ОБВИНЕННЫЙ — причастие от гл. |
ОБВИНИТЕЛЬНЫЙ — содержащий обвинение. |
|
ОРГАНИЧЕСКИЙ. 2. Касающийся внутреннего строения человека, его организма, его 3. Касающийся самой сущности чего-либо, коренной. 4. (перен.) Внутренне присущий кому-либо. |
ОРГАНИЧНЫЙ. Имеющий глубокие корни в личном или |
|
СКРЫТНЫЙ. |
СКРЫТЫЙ. |
|
ДИКТАНТ(пед.). Письменная |
ДИКТАТ — требование, |
|
ИСХОДНЫЙ — начальный. |
ИСХОДЯЩИЙ — термин документооборота. |
Правильный вариант ответа
«СКРЫТНЫЙ», не склонный делиться с
другими своими мыслями, переживаниями.
6.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании
формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно.
СОТРЁТ
с доски
петь
ЗВОНЧЕ
в
ПОЛУТОРАСТА метрах
две
пары НОСКОВ
не
ПРОРОНЯЯ ни слова
Ответ: проронив
Алгоритм выполнения задания:
Для выполнения данного задания нужно хорошее знание теории.
1. Образование и употребление именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных (Для большей части существительных мужского рода, в начальной форме оканчивающихся на твердый согласный (апельсин, помидор, мухомор, компьютер, носок), характерно окончание -ОВ в форме родительного падежа множественного числа: апельсинов, помидоров, мухоморов, компьютеров, носков и т. д).
2. Употребление числительных полтора, полтораста (Числительные полтора и полтораста во всех косвенных падежах, кроме винительного, имеют форму полутора, полутораста).
3. Образование и употребление степеней сравнения имен прилагательных и наречий
Степени сравнения прилагательных и наречий
|
Сравнительная степень прилагательного |
Превосходная степень прилагательного |
||
|
простая |
сложная |
простая |
сложная |
|
Суффиксы: -ЕЕ, -Е, -ШЕ СИЛЬНЕЕ ГРОМЧЕ МЛАДШЕ |
Частицы: БОЛЕЕ БОЛЕЕ СТОЙКИЙ МЕНЕЕ ТРУДНЫЙ |
Суффиксы: -АЙШ-, ГЛУБОЧАЙШИЙ НЕЖНЕЙШИЙ |
Частицы: САМЫЙ
НАИБОЛЕЕ
НАИМЕНЕЕ САМЫЙ ДОБРЫЙ НАИБОЛЕЕ ОПАСНЫЙ |
|
Сравнительная степень наречия |
Превосходная степень наречия |
||
|
простая |
сложная |
простая |
сложная |
|
Суффиксы -ЕЕ, -Е, -ШЕ ТОЧНЕЕ ВЫШЕ ТОНЬШЕ |
Частицы БОЛЕЕ И МЕНЕЕ БОЛЕЕ ТОЧНО БОЛЕЕ ВЫСОКО БОЛЕЕ ТОНКО |
— |
Местоимение ВСЕХ + простая форма сравнительной степени ТОЧНЕЕ ВСЕХ ВЫШЕ ВСЕХ ТОНЬШЕ ВСЕХ |
Сравнительная степенью прилагательных и наречий отличаются друг от друга по синтаксическим функциям в предложении: сравнительная степень прилагательного выступает в роли сказуемого личного предложения, определения и, очень редко, подлежащего; сравнительная степень наречия — в роли обстоятельства.
Ошибка допущена в слове «пророняя». Это деепричастие, образованное от глагола совершенного вида. Деепричастия совершенного вида образуются с помощью присоединения суффикса -в- к основам инфинитива на гласный: толкнуть — толкнув, наступить —наступив, посмотреть — посмотрев.
Скачать бесплатно рабочие программы по русскому языку
Также предлагаем вашему вниманию рабочую программу к УМК Гусаровой И.В. (базовый и углубленный уровни) для 10-11 классов.
С пятого класса в работу уже можно взять рабочую программу к УМК Альбетковой Р.И. по русской словесности.
7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) неправильное употребление падежной формы существительного
с предлогом
Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) неправильное построение предложения с косвенной речью
Д) нарушение в построении предложения с однородными членами
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) В 1915 году Чарли Чаплин участвовал в конкурсе двойников Чарли Чаплина в Сан-Франциско, однако он не только не выиграл, но даже не прошёл в финал.
2) Ученик сказал своему учителю, что я ещё не подготовился к ответу.
3) В стихотворении Некрасова «Железная дорога» представлена картина народной жизни.
4) Обернувшись назад, мне показалось, что пёс всё ещё идёт за мной, но никого не было.
5) Много лет назад здесь, в самом центре села, стояла деревянная церковь, и все, кто видел её, восхищался изяществом постройки.
6) С первого июня пригородные поезда будут отправляться согласно летнему расписанию.
7) Зверь осторожно пробирался по дороге, ведущей к деревне и по которой он ходил уже не раз.
Навстречу группы туристов выдвинулся отряд спасателей.
9) Все посылки, отправляемые за границу, проходят строгий эпидемиологический контроль.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А
|
Б
|
В
|
Г |
Д |
|
8 |
4 |
5 |
2 |
7 |
А.8. Ошибки, связанные с
неправильным употреблением ПАДЕЖНОЙ ФОРМЫ имени СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО С ПРЕДЛОГОМ.
Б.4. Ошибки в построении предложений с ДЕЕПРИЧАСТНЫМИ
ОБОРОТАМИ.
Грамматически неправильным является
такое предложение, в котором действие, выраженное глаголом-сказуемым, и
действие, выраженное деепричастием, совершаются разными лицами.
В.5. Ошибки, связанные с нарушением связи между
ПОДЛЕЖАЩИМ и СКАЗУЕМЫМ.
В сложноподчинённых предложениях, построенных по
модели «ТЕ, КТО…», «ВСЕ, КТО …», при подлежащем КТО глагол-сказуемое
ставится в единственном числе, а при подлежащих ТЕ (ВСЕ) глаголы-сказуемые
употребляются во множественном числе.
Г.2. Ошибки в построении предложений с КОСВЕННОЙ
РЕЧЬЮ.
Недопустимо при переводе прямой речи в косвенную в
придаточной части употреблять личное местоимение «Я»: местоимения и глаголы в
форме первого лица следует заменять местоимениями и глаголами в форме третьего
лица.
Д.7. Ошибки в построении предложений с ОДНОРОДНЫМИ
ЧЛЕНАМИ.
Ошибка
в построении предложения с однородными членами (предложение
7) заключается в том, что в ряд однородных членов включаются разные
синтаксические конструкции. Нужно: или два причастных оборота, или два
однородных придаточных.
8.
Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся
гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
прим..чательный
приг..родный
(вокзал)
обн..мать
сб..регать
анал..гичный
Ответ: обнимать
Алгоритм выполнения
задания:
1) Подберите
проверочные слова к каждому слову, помня о том, что среди них могут быть
словарные слова, безударная гласная в корне которых требует запоминания.
Если вы нашли слова, в
которых есть проверяемая гласная в корне, или словарные слова, то можете их
вычеркнуть, так как они не будут являться правильным ответом
2) Внимательно
прочитайте все слова и найдите среди них слово с чередующейся гласной в корне:
ГАР — ГОР; ЗАР — ЗОР;
КЛАН — КЛОН; ТВАР — ТВОР; ЛАГ— ЛОЖ; БИР — БЕР; ПИР — ПЕР; ДИР — ДЕР; ТИР — ТЕР;
МИР — МЕР; БЛИСТ — БЛЕСТ; СТИЛ — СТЕЛ; ЖИГ — ЖЕГ; ЧИТ — ЧЕТ; КАС — КОС А; (Я) — ИМ (ИН); РАСТ — РАЩ — РОС; СКАК — СКОЧ; МАК — МОК; РАВН — РОВН; ПЛАВ — ПЛОВ; ЧА — ЧИН; МЯ — МИН; ЖА — ЖИМ; НЯ — НИМ; КЛЯ — КЛИН.
Следует запомнить:
1. Проверяемые
безударные гласные буквы в корне слова
(в безударном положении в корне слова
пишется та же гласная буква, что и под ударением в однокоренных словах или
формах этого слова: примЕчательный — замЕтить; сбЕрегать — бЕрежно; аналОгичный — аналОгия).
2. Чередующиеся
гласные в корне слова (ОбнЯть- обнИМать).
Методические пособия для учителей по русскому языку
9.
Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та
же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр..чуда,
пр..вратно (истолковать)
пр..мажь
(клеем), пр..дед
не..гибаемый,
..дать
воз..мел,
меж..гровой
под..ячий,
об..елся
Ответ: несгибаемый, сдать
Для правильного выполнения задания
необходимо знать следующие орфографические правила:
— правописание
неизменяемых приставок: (всегда пишутся
одинаково. Их надо знать «в лицо»: в-
, во-, взо-, вы-, до-, за-, изо-, на-, над-, надо-, не-, недо-, о-, об-, обо-,
пере-, по-, под-, подо-, пра-, пред-, про-, разо-, с-, со-. В слове «промажь» (клеем) пиши
приставку ПРО-, а в слове «прадед» — ПРА-)
— правописание
изменяемых приставок, оканчивающихся на -3 и –С (приставка пишется с буквой З,
если корень начинается с гласной или звонкой согласной, и с буквой С,
если корень начинается с глухой согласной (к, п, с, т — слово
для запоминания «КаПуСТа»: без-/бес-, воз-/вос- (вз-/вс-), из-/ис-,
низ-/нис-, раз-/рас, роз-/рос-, через/черес (чрез/чрес);
— правописание приставок ПРЕ- и ПРИ- : (чтобы не ошибиться в написании приставки ПРИ- или ПРЕ- в
слове, следует знать их значение. Эти приставки считаются смысловыми, то есть
выбор в их написании опирается на значение приставок, которое они вносят
в лексическое значение слова. Так корнем слова «причуда» оказывается морфема -ЧУД-: Причуда-Чудный-Чудеса. … Семантика (значение) приставки ПРИ- в слове неясна, поэтому мы запоминаем написание этой приставки в данном слове. А в слове «превратно истолковать»
выбор приставки зависит от лексического значения слова. Слова с приставками ПРЕ-/ПРИ-, которые
произносятся одинаково, но имеют разное лексическое значение, определяющее
выбор приставки: в данном случае — «ложный, искаженный»,
поэтому выбираем приставку ПРЕ-);
— правописание И, Ы после приставок (если приставка оканчивается на согласную, то И корня
меняется на Ы: игра- розыгрыш, известный — безызвестный, история — предыстория.
Но,
после приставок меж-, сверх- и иноязычных
приставок дез-, контр-, пост-, суб-, супер-, транс-, пан — И не
изменяется: сверхизысканный, межинститутский, дизинфекция,
контригра, постимпрессионизм, трансиндийский, панисламизм.
Искл.: взимать);
— правописание разделительных Ъ и Ь знаков (разделительный Ъ пишется только после
приставок на согласную перед буквами е, ё, ю, я, обозначающими два звука
(появляется звук [й’]): подъезд,
объелся. Внутри слова, перед буквами е, ё, и, ю, я (не после приставки!): портьера,
серьёзный, соловьиный, вьюга, крестьянин, подьячий (ср. дьяк) и
др. пиши Ь).
В словах
«несгибаемый» и «сдать» пропущена
приставка С-. Нет приставки З-.
Приставка С- не изменяется. Формально, приставка С- употребляется в сочетаниях сб, сг, сд, сж, ск, сч.
10. Выпишите слово, в
котором на месте пропуска пишется буква И.
коч..вать
ружь..цо
замш..вый
затм..вать
вдумч..вый
Ответ: Вдумчивый
Это прилагательное, орфограмма находится в
суффиксе. Суффиксы имен прилагательных –ЛИВ-, -ЧИВ-, всегда пишутся с буквой И.
У имен прилагательных суффиксов –ЛЕВ-,
-ЧЕВ- не бывает.
Алгоритм рассуждения:
1) Определить, в какой
части слова пропущена буква: в окончании или в суффиксе.
2) Если гласная буква
пропущена в окончании, то по неопределённой форме глагола установите его
спряжение:
·
в личных окончаниях глаголов первого спряжения пишутся гласные Е, У;
·
в личных окончаниях глаголов второго спряжения пишутся гласные И, А (Я).
3) Если гласная
пропущена в суффиксе, то проанализируйте характер орфограммы:
·
пропущена гласная в суффиксах причастий ущ, ющ, ащ, ящ, им, ем (ом).
·
пропущена гласная перед суффиксом причастий вш, нн.
4) Правописание
суффиксов причастий ущ, ющ, ащ, ящ, им, ем (ом) зависит от
спряжения исходного глагола:
·
в причастиях, образованных от глаголов I
спряжения, пишутся суффиксы ущ, ющ, ем(ом);
·
в причастиях, образованных от глаголов II
спряжения, пишутся суффиксы ащ, ящ, им.
5) Правописание
гласной перед суффиксами причастий вш и нн зависит от
того, на ать — ять или ить — еть оканчивается
неопределённая форма исходного глагола:
·
если исходный глагол оканчивается на ать или ять, то перед нн
в страдательных причастиях прошедшего времени сохраняется гласная а(я);
·
если исходный глагол оканчивается на ить или еть, то перед нн
пишется только е;
·
перед суффиксом вш сохраняется та же гласная, что и перед
окончанием ть в неопределённой форме.
Помощь: Поставь глагол в 3 лицо
множественного числа. (ОНИ что делают? ОНИ что сделают?) окончание -ут-ют –
глагол 1 спряж.- в окончаниях следует писать букву Е,
Окончание — ат-ят—
глагол 2 спряж.- в окончаниях следует писать букву И.
Тематическое планирование для учителей по русскому языку
11. Выпишите слово, в
котором на месте пропуска пишется буква Я.
наде..щийся
(они) обид..тся
(пациенты) выздорове..т
закле..нный
(они) посе..т
Ответ: Обидятся
Это глагол, образованный от глагола «ОБИДЕТЬ», относящийся ко второму спряжению. См. таблицу:
Спряжение глаголов
|
II спряжение |
I спряжение |
Разноспрягаемые |
|
1) Все кроме брить 2) и еще Гнать,
дышать,
Слышать,
И зависеть, А еще Вы их на -Е- |
1) все 2) плюс |
хотеть,
бежать,
чтить |
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом
пишется СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.
Мы жили бедно, постоянно (НЕ)ДОЕДАЛИ,
меняли на продукты те вещи, которые привезли с собой.
Натренированный взгляд мой определил, что
местность (НЕ)ОБЖИТА, но я всё же решил поискать хоть какие-то
признаки человеческого присутствия.
Ещё далеко (НЕ)ЯСНО, ко всем ли и в
одинаковой ли мере применим такой критерий оценивания.
Зоопарк принимает (НЕ)РАСПРОДАННЫЕ на
Новый год фрукты, которыми будут лакомиться слоны, кенгуру, медведи и
парнокопытные.
Она — потрясающая русская актриса, он — никому (НЕ)ИЗВЕСТНЫЙ гениальный педагог, и оба — истинные
служители театра.
Ответ: Недоедали,т.к.:
НЕДО- — сложная приставка, указывающая на неполноту, недостаточность
действия или качества, например, недолить,
недовыпуск, недоразвитый. Она состоит из двух самостоятельно
употребляемых элементов: приставки до-, обозначающей достижение к цели,
доведение действия до конца (доесть, доехать, дочитать, дожить), и
частицы не-, которая отрицает то, что «до» обозначает (недоесть, недоехать…).
Глаголы с НЕДО- Неполнота действия,
проявляющаяся в отсутствии достаточной нормы, связана в глаголах
1) с
недостатком количества чего-либо (недобрать, недовесить недодать, недолить),
2)
с недостатком протяженности чего-либо во времени (недодержать, недопеть,
недоспать, недокиснуть),
3) с недостаточной степенью интенсивности действия
(недоглядеть, недосмотреть, недослышать, недовидеть).
Наиболее многочисленной
является первая группа глаголов. Среди глаголов с НЕДО- есть те, которые без НЕ
не употребляются (недомогать, недопонять, недоиспользовать, недооценить
недолюбливать, недослышать, недоумевать, недосчитаться…) Глаголы домогать,
допонять, доиспользовать, дооценить, долюбливать, дослышать, доумевать,
досчитаться… отсутствуют в языке.
Следует помнить, что правила написания НЕ с разными частями речи можно
сгруппировать следующим образом:
|
№ |
Слитно |
Раздельно |
|
1 |
Если слово без НЕ не употребляется: негодовать, |
Если есть противопоставление с союзом а Неправда, |
|
2 |
Если можно заменить синонимами без НЕ: неширокий- |
Если при |
|
3 |
НЕТ |
С глаголами и деепричастиями: не знал, не зная |
|
4 |
С сделано не до конца |
|
|
5 |
С краткими причастиями: не_ закрыт |
|
|
6 |
У Ни у кого, не с кем |
|
|
Исключения: не в меру, не в пример, не к ни про ни один |
Рабочие программы, разработанные педагогами для учителей по русскому языку
13. Определите предложение,
в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два
слова.
Исследованию улик (В)СЛЕДСТВИИ
предшествует оглашение документов, формулирующих обвинение, а ТАК(ЖЕ)
обсуждение порядка исследования доказательств.
Нигилистическая философия не допускает
никакой (СВЕРХ)ЛИЧНОЙ ценности, на которую личность могла бы
опереться, ЧТО(БЫ) оправдать своё существование.
(ВО)ПЕРВЫХ, всё должно быть по
справедливости, так что добычу делить нужно (ПО)РОВНУ.
(НЕ)СМОТРЯ на враждебность критиков,
Тургенев был чрезвычайно популярен среди русских читателей: его
романы пользовались огромной известностью даже (В)НАЧАЛЕ XX века.
Театр представлял собой (БЕЛО)КАМЕННОЕ
здание с высоким крыльцом и СТОЛЬ(ЖЕ) высокими дубовыми дверями.
Ответ: Сверхличной, чтобы
— Прилагательное «СВЕРХЛИЧНОЙ» пишется
слитно, т.к.
Первая часть сложного прилагательного
«СВЕРХ» вносит значение превышения обычной меры, предела;
— Слово «ЧТОБЫ» является союзом, его можно
заменить синонимом.
Алгоритм рассуждения:
1) Прочитайте
предложение, вдумайтесь в его смысл.
2) Определите, к какой
части речи принадлежит выделенное слово.
— Союзы чтобы, тоже,
также, зато, притом, причём, итак, оттого пишутся слитно;
их можно заменить синонимами той же части речи.
— Сходные с этими союзами
по звучанию слова других частей речи что бы, то же, так же,
за то, при том, при чём, и так, от того пишутся
раздельно. Они состоят из двух компонентов: один из них (же, бы)
можно либо убрать из предложения, либо переставить в другое место; другой
компонент (то, том, чем, так, того) заменить
другими словами.
— Слитно пишутся
производные предлоги: ВСЛЕДСТВИЕ = из-за, ВВИДУ = из-за, НАСЧЁТ = о,
НАВСТРЕЧУ = к, НЕСМОТРЯ НА = вопреки.
— Раздельно пишутся
производные предлоги: В ТЕЧЕНИЕ = В ПРОДОЛЖЕНИЕ, В ОТЛИЧИЕ, В ЗАКЛЮЧЕНИЕ,
НА ПРОТЯЖЕНИИ.
— Для слитного, дефисного
или раздельного написания наречий применяйте соответствующие правила.
Производные предлоги — в
течениЕ : Не было известий в течение года. (значение времени)
Существительные с
предлогами — в течениИ (чего?) реки. Она говорила в
продолжение часа.Смотрите в продолжениИ(чего?) серии. В
отличиЕ от других (используется с от). ВследствиЕ = из-за
Существительные с
предлогами-подняться наверх (относятся к глаголу),
— подняться на верх горы.
Деепричастия с
отрицанием
— Несмотря на дождь, выехали за город (хотя был дождь). Невзирая
на непогоду, мы пошли в поход.
Разработки и конспекты уроков для учителей по русскому языку
14. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)
пишется НН.
Назначе(1)ые в полк молодые офицеры были
избалова(2)ы мягким отношением к ним в период обучения и
соверше(3)о ничего не знали об исти(4)ой жизни простых солдат.
Ответ: 1,3,4.
Слово «назначенные» — это страдательное
причастие прошедшего времени следует писать НН
1. Слово «избалованны» — это
краткая форма (кроме формы мужского рода) прилагательного с качественным
значением, совпадающими по форме со страдательными причастиями прошедшего
времени глаголов совершенного вида, пишутся с нн
2. Слово «Истинной» — НН—
т.к. оно образовано на стыке основы, оканчивающейся на букву Н, и суффикса Н
Алгоритм рассуждения:
1 Определить, к
какой части речи относится слово с пропуском буквы;
2.Применить правило
правописания Н и НН в суффиксе данной части речи.
Имя существительное: НН
1. Если корень слова
оканчивается на Н, а суффикс начинается с Н: малинник (малина)
2.Если сущ. образовано
от прил., имеющего НН, или от причастия: болезненность (болезненный),
избалованность (избалованный)
3. Запомни: бесприданница
Н
1. В словах,
образованных от сущ., у которых есть суффиксы -ин-,-ан-, -ян-: торфяник (от сущ. торф)
2. В словах,
образованных от прил. с одним Н: ученик (от прил. учёный),
мученик, труженик
3. В словах: багряница
(багряный), конопляник(конопляный), вареник (варёный),
копчёности (копчёный), костяника (костяной), мудрёность (мудрёный),
масленица (масленый), овсяница (овсяный), гостиница (гостиный),
дровяник (дровяной), смышлёность (смышлёный), великомученица
Имя прилагательное:
НН
1. сущ. -Н+ -Н-: карманный
2. -ОНН-, -ЕНН-: комиссионный,
клюквенный! безветренный
3. исключения с -ЯНН-: СТЕКЛЯННЫЙ,
ОЛОВЯННЫЙ, ДЕРЕВЯННЫЙ
! юннаты (юные
натуралисты)
4. -ИН- : гусиный,
исключение ВЕТРЕНЫЙ (день, человек)
5. -АН- (-ЯН-): кожаный
Запомните: юный;багряный, румяный, рьяный,
пьяный, пряный (историч. суф. — ЯН-); бараний, свиной,
синий, зелёный, единый, ядрёный.
В кратких прилагательных
пишется столько же н, сколько и в полных
туманная даль — даль туманна, ветреная девушка — девушка ветрена
Причастия:
Н — НН В СУФФИКСАХ
ПРИЧАСТИЙ И ОТГЛАГОЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
НН
1. Есть приставка: просеянная
мука (кроме приставки не-)
Но: непросеянная мука
Н
1. Есть приставка не-:
несеяная мука
2. Нет ¬, но есть ЗС:
сеянная через сито мука
3. Нет ¬: сеяная
мука
4. есть суффикс -ова-/-ева-:
маринованные огурцы
Исключения: кованый, жёваный,
клеваный (-ов-, -ев- входят в состав корня)
5. Образовано от
бесприставочного глагола совершенного вида:
Решённая задача
(решить — что сделать?) Но: израненный, раненный
в ногу боец ! Будучи раненным, солдат оставался в
строю.
Женщины тут же
развешивали стиранное. (Страдат. прич., т. к. сохраняют глагольное
значение, указывают на временное состояние, а не на постоянный
признак-качество)., безветренный
Исключение: раненый,
ветреный
6. Эти же слова в прямом
их значении будут причастиями: названная пьеса, конченная
работа.
7. При переходе
причастия в имя прилагательное возможно изменение лексического значения слова:
смышлёный ребёнок, незваный гость, названый брат, посажёный отец, приданое,
Прощёное воскресенье, конченый человек.
Исключения: жеманный, желанный,
неслыханный, невиданный, священный, нежданный, негаданный, нечаянный, деланный,
медленный, недреманный, чванный, чеканный.
8. Написание не меняется
в составе сложных слов: златотканый, ломаный-переломаный, Слово
все в целом имеет значение прилаг. (высокая степень качества), а не
значение «прилаг. + причастие».
9. Краткие причастия:
девочка избалована
СЛЕДУЕТ ОТЛИЧАТЬ
Краткое прилагательное
Девочка воспитанна
(сама– краткое прилаг.). Можно заменить полным прилагательным: воспитанная.
Краткое причастие
Девочка воспитана
в детском доме (кем?) — краткое прич.. Заменяется глаголом: девочку воспитали.
Îсущ. ? кр. прич
Дело обдумано (каково?)
со всех сторон. Обдумано — сказуемое.
15.Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений.
1) Поздравить юбиляра пришли его
родственники и коллеги и многочисленные друзья.
2) Герой-романтик находит равное себе
начало лишь в общении со стихией: с миром океана или моря гор или прибрежных
скал.
3) В отрывке из «Антоновских яблок» Бунина
ощущается не столько желание автора быть помещиком сколько
стремление быть свободным от мелочных дел.
4) Постоянное движение устремлённость к
иным пределам составляет суть творческой жизни и как раз об этом написал
Пастернак в одном из стихотворений.
5) Утром восток загорелся румянцем и
мелкие облачка окрасились в нежный цвет.
Ответ:2,3
2-предложение — повторяющийся союз ИЛИ при
однородных членах.
3-третье предложение — союз «столько-сколько»,
который выражает сопоставление при ограничении; то же, что «не в такой мере…
как». Знак препинания ставится между частями предложения (перед второй частью
союза).
Алгоритм рассуждения:
1. Найдите в предложении
однородные члены.
2. Определите, какие
союзы их соединяют:
·
если это одиночный соединительный или разделительный союз (и, или,
либо, да (= и), запятая перед ним не ставится;
·
если это двойной союз (как…, так и; не столько…, сколько; не только…,
но и; хотя…, но), запятая ставится только перед второй частью
двойного союза;
·
если это повторяющиеся союзы, то запятая ставится
только перед теми из них, которые находятся между однородными членами;
·
перед противительными союзами между однородными
членами всегда ставится запятая.
3. Проверьте, нет ли в
предложении однородных членов, связанных попарно. Помните: если однородные
члены в предложении соединяются попарно, то запятая ставится
между парными группами и всего одна.
Технологические карты урока для учителей по русскому языку
16. Расставьте
все знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы)
стоять запятая(-ые).
Математика (1) зародившаяся в Древней
Греции (2) имеет двух «родителей» – логику и геометрию, поэтому
(3) не разобравшись (4) в природе «родителей» (5) её суть
невозможно понять.
Ответ: а) 1,2- причастный оборот, стоящий
после определяемого слова, б) 3,4- деепричастие (одиночное)
Алгоритм рассуждения:
—причастный оборот отвечает на вопросы какой?
какая? какое? какие?;
—деепричастие отвечает на вопросы что
сделав? что делая? И обозначает добавочное действие при глаголе —
сказуемом; деепричастный оборот отвечает на вопросы
как? когда? почему?
*постановка знаков
препинания при причастном обороте зависит от его расположения по отношению к
определяемому имени существительному;
*деепричастный оборот
всегда выделяется на письме запятыми;
*однородные определения
и обстоятельства, выраженные причастными и деепричастными оборотами и
соединённые одиночным союзом И, запятой не разделяются.
Алгоритм рассуждения:
1) Найдите в предложении
причастные и деепричастные обороты, правильно определив их границы. Всегда
выделяются запятыми.
2) Определите, какое
положение в предложении занимает причастный оборот (ДО- не выделяется запятыми.
ПОСЛЕ определяемого слова – выделяется
3) Проверьте, нет ли в
предложении однородных членов с союзом И, выраженных причастными или
деепричастными оборотами. Перед союзом И не ставится запятая.
Трудные
случаи пунктуации в причастных и
деепричастных оборотах.
|
№ |
Причастный оборот |
Деепричастный оборот. |
|
1. |
Выделяется |
Не выделяются одиночные |
|
2. |
Не разделяются |
|
|
3. |
Не выделяются |
17. Расставьте все недостающие знаки
препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях
должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Ветры (1) ветры (2) о снежные (3) ветры
(4)
Заметите мою прошлую жизнь.
Я хочу быть отроком светлым
Иль цветком с луговой межи.
<…>
Я (5) хотел бы (6) под конские храпы
Обниматься с соседним кустом.
Подымайте ж (7) вы (8) лунные лапы (9)
Мою грусть в небеса ведром.
(С. Есенин)
Ответ: 1,2,4- это обращение
8,9 — это обращение
Помните: вводные слова можно
изъять из предложения без изменения основной мысли синтаксической конструкции.
Используйте прием исключения выделенных слов.
Алгоритм рассуждения:
1) Проверьте, являются
ли выделенные слова вводными.
·
Вводные слова можно изъять из предложения или заменить их синонимичными
вводными словами; они выделяются запятыми.
·
Омонимичные с вводными словами члены предложения нельзя изъять без
изменения смысла синтаксической конструкции; они не выделяются запятыми.
Помните о том, что не
являются вводными и не выделяются запятыми слова: как будто, словно,
авось, большей частью, будто, буквально, вдобавок, ведь, в конечном счёте,
вроде бы, вряд ли, всё равно, всё-таки, даже, именно, иногда, как бы, к тому
же, лишь, между тем, наверняка, на редкость, небось, непременно, определённо,
отчасти, по крайней мере, поистине, по-прежнему, поэтому, просто, пусть,
решительно, тем не менее, только, якобы.
Подготовка к ЕГЭ по русскому языку: опыт педагога
18. Расставьте все знаки
препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые).
Чехов словно не умел подолгу удерживать в
фокусе узор жизни (1) суть (2) которого (3) повсюду выхватывал
его гений (4) поэтому он стал мастером коротких рассказов.
Ответ: 1,4- отделяются придаточные
Алгоритм рассуждения:
1. Найдите
грамматические основы предложения.
2. Определите границы
главной и придаточной части.
3. Прочитайте
предложение, соблюдая выбранные знаки. Это поможет определить неверно найденное
решение или, наоборот, подтвердить правильный выбор.
Помните! Как правило, в этом
задании представлены сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными, в них союзное слово который стоит не в
начале придаточной части, а в середине её, поэтому запятая
перед союзным словом не ставится. ( 1.Исключите цифры вокруг слова «который»
4.Внимание на союз И).
Определите, что он соединяет: части сложного предложения — запятая,
однородные члены предложения — нет запятой.
19. Расставьте все знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на
месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые).
Как приятно издалека смотреть на корабль с
белыми парусами (1) а (2) когда попадёшь в эту паутину снастей (3)
от которых (4) проходу нет (5) и увидишь всё изнутри (6) то сразу
признаешь превосходство парохода над парусником.
Ответ: запятые ставим
1-далее следует придаточное
3-закончилось придаточное, начинается
новое
5-между частями сложного предложения
6-закончилось придаточное
Алгоритм рассуждения:
1. Обозначьте в
предложении грамматические основы.
2. Определите границы
простых предложений в составе сложной синтаксической конструкции.
3. Посмотрите, как эти
части связаны между собой.
4. Выясните,
присутствует ли в предложении союз И, и в случае его наличия в
предложении определите, что он соединяет:
·
если однородные члены, то перед ним запятая не ставится;
·
если части сложного предложения, то перед ним запятая ставится.
5. Найдите 2 союза
рядом: что если, что когда, и если, и хотя, но когда, чтобы если, и когда:
·
Запятая между союзами НЕ ставится, если дальше идут в предложении
слова то, так, но
·
Запятая между союзами ставится, если нет ТО, ТАК, НО
Методическая помощь учителю русского языка
Прочитайте текст
и выполните задания 20–24.
(1)Небо
заволокло злыми тучами, дождь печально колотил в стёкла и нагонял на душу
тоску. (2)В задумчивой позе, с расстёгнутым жилетом и заложив руки в карманы,
стоял у окна и смотрел на хмурую улицу хозяин городского ломбарда Поликарп
Семёнович Иудин.
(3)«Ну
что такое наша жизнь? — рассуждал он в унисон с плачущим небом. — (4)Что она
такое? (5)Книга какая-то с массой страниц, на которых написано больше страданий
и горя, чем радостей… (6)На что она нам дана? (7)Ведь не для печалей же Бог,
благой и всемогущий, создал мир! (8)А выходит наоборот. (9)Слёз больше, чем
смеха…»
(10)Иудин
вынул правую руку из кармана и почесал затылок.
(11)«Н-да, — продолжал он задумчиво, — в плане у мироздания, очевидно, не было нищеты,
продажности и позора, а на деле они есть. (12)Их создало само человечество.
(13)Оно само породило этот бич. (14)А для чего, спрашивается, для чего?»
(15)Он
вынул левую руку и скорбно провёл ею по лицу.
(16)«А
ведь как легко можно было бы помочь людскому горю: стоило бы только пальцем
шевельнуть.(17Вот,например, идёт богатая похоронная процессия. (18)Шестерня
лошадей в чёрных попонах везёт пышный гроб, а сзади едет чуть ли не на версту
вереница карет. (19)Факельщики важно выступают с фонарями. (20)На лошадях
болтаются картонные гербы: хоронят важное лицо, должно быть, сановник умер.
(21)А сделал ли он во всю жизнь хоть одно доброе дело? (22)Пригрел ли бедняка?
(23)Конечно, нет… мишура!»
— (24)Что вам, Семён Иваныч?
— (25)Да вот затрудняюсь оценить костюм. (26)По-моему, больше шести рублей под
него дать нельзя. (27)А она просит семь; говорит, детишки больны, лечить надо.
— (28)И шесть рублей будет многовато. (29)Больше пяти не давайте, иначе мы так
прогорим. (30)Только вы уж осмотритесь хорошенько, нет ли дыр и не остались ли
где пятна… (31)«Нда-с, так вот — жизнь, которая заставляет задуматься о природе
человека. (32)За богатым катафалком тянется подвода, на которую взвалили
сосновый гроб. (33)Сзади неё плетётся, шлёпая по грязи, только одна старушонка.
(34)Эта старушка, быть может, укладывает в могилу сына-кормильца… (35)А
спросить-ка, даст ли ей хоть копейку вот та дама, которая сидит в карете?
(36)Конечно, не даст, хотя, может, выразит свои соболезнования… (37)Что там
ещё?»
— (38)Шубку старуха принесла… сколько дать?
— (39)Мех заячий… (40)Ничего, крепка, рублей пять стоит. (41)Дайте три рубля, и
проценты, разумеется, вперёд… (42)«Где же, в самом деле, люди, где их сердца?
(43)Бедняки гибнут, а богачам и дела нет…»
(44)Иудин
прижал лоб к холодному стеклу и задумался. (45)На глазах его выступили слёзы
крупные, блестящие, крокодиловы слёзы.
(по А.П. Чехову*)
*Александр
Павлович Чехов (1855–1913) — русский писатель, прозаик, публицист, старший брат Антона Павловича Чехова.
Статьи для учителей по русскому языку
20. Какие из
высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Поликарп Семёнович Иудин — один из
рядовых сотрудников городского ломбарда.
2) У женщины, сдававшей костюм в
ломбард, дети были больны.
3) В городском ломбарде Иудина проценты
берутся вперёд.
4) Хозяин городского ломбарда переживает
за судьбы народа, поэтому готов заниматься благотворительностью.
5) Одна старушка зашла в ломбард сдать
заячью шубу, так как она была очень
бедна и ей были нужны деньги на похороны.
Для выполнения задания используйте следующий алгоритм:
·
Внимательно
прочитайте текст
·
Найдите в нем
подтверждение или опровержение того или иного высказывания
·
Выберите
правильные ответы
Рассмотрим, как можно применить данный
алгоритм для выполнения этого задания.
-
Первый ответ является неверным, т.к.
Поликарп Семёнович Иудин является хозяином
городского ломбарда (предложение №2) -
Утверждение,
заявленное в четвертом варианте
ответа, прямо противоположно тому, о чем говорит автор в самом тексте. Значит,
данный ответ неверен. -
В пятом варианте ответа содержится лишь
часть верной информации (старушка была бедна), но деньги ей были нужны не на
похороны -
Значит, ответ №5 тоже неверный.
-
Утверждение №2
верное: «Говорит, детишки больны, лечить надо» (предложение 27). Это верный ответ. -
Высказывание №3
верное: «Дайте три рубля, и проценты, разумеется, вперёд…» (предложение №41)
.Это верный ответ.
Следовательно, правильный ответ: 2,3
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными?
Укажите номера ответов.
1) В предложении 2 содержится описание.
2) В предложениях 11–14 представлено
повествование.
3) Предложение 23 содержит ответ на
вопрос, сформулированный
в предложениях 21–22.
4) В предложениях 34–36 представлено
рассуждение
5) Предложение 45 объясняет причину
того, о чём говорится в предложении 44.
Алгоритм выполнения задания:
-
Прочитайте
внимательно предложенные фрагменты; -
Вспомните, что описание показывает, описывает.
Разновидности описания:
1) описание предмета, человека (его характеристика)
2) описание места
3) описание состояния окружающей среды
4) описание состояния лица (человека)
5) описание действий
Повествование рассказывает о действиях, поступках героя. Мы можем проследить череду
событий, которые следуют друг за другом (было, есть, будет).
Рассуждение строится по схеме: тезис, доказательство, вывод.
Внимание! Не всегда в отрывке есть ярко выраженный тезис. Но
если есть объяснение, обсуждение какого-либо события, явления, то это рассуждение, а не повествование. Наличие
риторических вопросов и риторических восклицаний, вводных слов подскажет вам,
что это рассуждение.
Определите, к
какому типу речи относится каждый фрагмент
Попробуем
применить этот алгоритм.
1)
В предложении 2 содержится описание.
«В задумчивой
позе, с расстёгнутым жилетом и заложив руки в карманы, стоял у окна и
смотрел на хмурую улицу хозяин городского ломбарда Поликарп Семёнович Иудин».
Во фрагменте описывается поза, одежда.
Мы «видим» этого героя.
Значит, этот ответ верный
2) В предложениях 11–14 представлено повествование.
(11)«Н-да, — продолжал он задумчиво, — в
плане у мироздания, очевидно,
не было нищеты, продажности и позора, а на деле они есть. (12)Их создало само
человечество. (13)Оно само породило этот бич. (14)А для чего, спрашивается, для чего?»
Этот ответ неверный. В этом отрывке герой рассуждает о мироздании, нищете,
человечестве. В нем есть вводное слово, риторический вопрос. Значит, это рассуждение.
3) Предложение 23 содержит ответ на вопрос,
сформулированный в предложениях 21–22.
(21)А сделал ли он во всю жизнь хоть одно доброе дело? (22) Пригрел ли бедняка? (23) Конечно,
нет… мишура!» Вопрос, вопрос–ответ. Это правильный ответ.
4) В предложениях 34–36 представлено рассуждение.
(34)Эта старушка, быть может, укладывает в могилу сына-кормильца… (35)А спросить-ка, даст ли ей хоть копейку
вот та дама, которая сидит в карете? (36)Конечно, не даст, хотя, может,
выразит свои соболезнования…
Это правильный
ответ. Герой рассуждает о добре, соболезновании. Мы наблюдаем в этом фрагменте
вводные слова, риторический вопрос.
5) Предложение 45 объясняет причину того, о чём
говорится в предложении 44.
(44)Иудин прижал лоб к холодному стеклу и задумался. (45)На глазах его выступили слёзы крупные, блестящие, крокодиловы слёзы.
Череда
действий: прижал лоб, задумался, выступили слезы. Значит, этот ответ неверный, это повествование.
Следовательно, верный ответ: 134
Презентации к урокам по русскому языку
22. Из предложений 39–45 выпишите антонимы (антонимическую пару).
Алгоритм выполнения задания:
1. Вспомнить, что
такое антонимы.
Антонимы — это слова, принадлежащие к одной части
речи, различающиеся по написанию и звучанию и означающие прямо противоположные
понятия.
Не забывайте про контекстуальные антонимы, являющиеся
индивидуально-стилистическим использованием того или иного слова… В общем
употреблении эти слова в антонимических отношениях друг к другу не
стоят. Так, в контексте романа А. Пушкина «Евгений Онегин» слова «волна» и
«камень», «стихи» и «проза», «лед» и «пламень» являются антонимами..
2. Прочитать
предложенный фрагмент
3. Определить
указанную лексическую единицу
4. Выбрать
правильный ответ
(43)Бедняки
гибнут, а богачам и дела нет…»
Это существительные с противоположным
лексическим значением.
Следовательно, выписываем: бедняки, богачи
23. Среди предложений 15–23 найдите такое(-ие),
которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью сочинительного союза и личного
местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й).
Алгоритм рассуждения:
Вспомнить, какие бывают союзы
(сочинительные и подчинительные)
1. Найти
сочинительный союз
2. Вспомнить разряды
местоимений
3. Найти личное
местоимение
4. Посмотреть, в
каком предложении есть и сочинительный союз, и личное местоимение
Сочинительные союзы
Соединительные и, да(=и), ни-ни, тоже, также
Противительные а, но, да (=но), зато,
однако, же
Разделительные или, либо, то-то, то ли … то ли, не то … не то
Личные местоимения (начальная форма)
|
лицо |
Ед. ч./ мн. |
|
1 |
я/мы |
|
2 |
ты/вы |
|
3 |
он, она, |
Падежные формы
|
И.П. |
Я |
Ты |
Он, она, оно |
мы |
вы |
Они |
|
Р.П. |
Меня |
Тебя |
Его, ее, его |
нас |
вас |
Их |
|
Д.П. |
Мне |
Тебе |
Ему, ей, |
нам |
вам |
им |
|
В.П. |
Меня |
Тебя |
Его, ее, его |
нас |
вас |
Их |
|
Т.П. |
Мной |
Тобой |
Им, ей, им |
нами |
вами |
Ими |
|
П.П. |
Обо мне |
О тебе |
О нем, о ней, |
О нас |
О вас |
О них |
Внимание! Падежные формы личных местоимений ЕЕ, ЕГО, ИХ совпадают с притяжательными
местоимениями ЕЕ, ЕГО, ИХ. Как отличить?
По начальной форме и вопросу:
увидел (кого?) ее, его, их.
Начальная форма: она, он, оно, они.
Следовательно, это личное местоимение.
Ее, его, их книг (Р. п.).
Начальная форма: ее, его, их книги.
Книги (чьи?) ее, его, их.
Следовательно, это притяжательные
местоимения.
(20)На лошадях болтаются картонные гербы: хоронят
важное лицо, должно быть, сановник умер. (21) А сделал ли он
во всю жизнь хоть одно доброе дело?
Ответ: 21
Перейти в каталог продукции по русскому языку
24. Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали,
выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности
текста. Некоторые термины, использованные в
рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,
соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой
соответствующую цифру
Чеховские рассказы компактны по форме и глубоки по
содержанию, причём автор избегает прямых оценочных суждений — его голос звучит
негромко, но в то же время твёрдо и отчётливо. Этому способствует сложная
композиция и, конечно, грамотный подбор изобразительно- выразительных средств.
В представленном фрагменте стоит отметить троп — (А)__________ (“злыми тучами”
в предложении 1, “хмурую улицу” в предложении 2), лексическое средство –
(Б)__________ (“болтаются” в предложении 20, “прогорим” в
предложении 29, “плетётся, шлёпая…” в предложении 33), синтаксическое
средство — (В)__________ (предложения 3, 14, 21). Стоит обратить внимание на
такой приём, как (Г)__________ (предложение 11), который становится, пожалуй, одним из
основных при построении данного текста».
Список терминов
1) фразеологизмы
2) антитеза
3) эпитеты
4) разговорная лексика
5) ряды однородных членов предложения
6) вопросительные предложения
7) лексический повтор
гипербола
9) синекдоха
Алгоритм
рассуждения:
Разделим все термины на 3 группы
|
1 группа тропы |
2 группа лексические |
3 группа синтаксические |
|
Гипербола |
Фразеологизмы |
Антитеза |
|
Синекдоха |
Разговорная лексика |
Вопросительные предложения |
|
эпитет |
Однородные члены |
|
|
Лексический повтор |
В первом задании есть подсказка: отметить троп.
Тропы — слова и выражения,
используемые автором текста в переносном значении.
-
Вспоминаем тропы: олицетворение,
эпитет, сравнение, метафора, метонимия, синекдоха, литота, ирония, перифраза. -
Смотрим, какие из них есть в списке терминов: эпитет, синекдоха, гипербола — это первая группа
-
Вспоминаем определения: Гипербола — излишнее преувеличение тех
или иных свойств изображаемого предмета. Синекдоха — разновидность метонимии,
когда название части употребляется вместо названия целого или наоборот. Эпитет — образное,
эмоционально-оценочное определение.
Гипербола и
синекдоха не подходят.
«Злыми тучами», «хмурую улицу» — это образное,
эмоционально-оценочное определение, выраженное именем прилагательным.
Следовательно,
это эпитет.
Ответ: 3
Во втором задании речь идет о лексических средствах.
-
Добавляем к нашему списку: синонимы, антонимы, омонимы,
неологизмы, архаизмы, историзмы, фразеологизмы, афоризмы, диалектизмы,
профессионализмы, разговорная лексика. -
В списке терминов представлены: Фразеологизмы — устойчивое сочетание слов, значение которого определяется в целом, а не
значением входящих в него отдельных слов. -
Разговорная лексика придаёт речи характер непринуждённости и
некоторой сниженности (грубоватости, фамильярности, шутливости).
Фразеологизмы и разговорная
лексика — это вторая группа
- Слова “болтаются”, “прогорим”, “плетётся, шлёпая…”
относятся к разговорной лексике.
Следовательно,
ответ: №4
В задании «В» спрашивают про синтаксическое
средство.
- Вспоминаем синтаксические средства выразительности, и смотрим,
какие есть в списке терминов:
антитеза,
инверсия, градация, оксюморон, парцелляция, анафора, эпифора, риторический
вопрос, вопросительные предложения, риторическое обращение, эллипсис,
лексический повтор, вопросно-ответная форма, синтаксический параллелизм,
однородные члены предложения.
- В списке
терминов есть:
Антитеза — резкое
противопоставление понятий, мыслей, образов.
Вопросительные предложения — вопрос,
который ставится с целью получения ответа.
Лексический повтор — намеренное
повторение одного и того же слова или словосочетания.
Однородные члены предложения-перечисляемые
действия, предметы, признаки.
Антитеза,
вопросительные предложения, лексический повтор. однородные члены предложения — это третья группа.
(3)«Ну что такое
наша жизнь? — рассуждал он в унисон с плачущим небом. — (4)Что она такое? (21)А
сделал ли он во всю жизнь хоть одно доброе дело?
Это вопросительные предложения.
Следовательно, ответ №6
Задание «Г»
предлагаю выполнить методом исключения.
1) фразеологизмы
2)
антитеза
3) эпитеты
4) разговорная лексика
5) ряды однородных членов предложения
6) вопросительные предложения
7) лексический повтор
гипербола
9) синекдоха
(11)«Н-да, –
продолжал он задумчиво, – в плане у мироздания, очевидно, не было
нищеты, продажности и позора, а на деле они есть.
Текст построен на противопоставлении.
Противопоставляются мысли и дела героя рассказа.
Сследовательно, ответ «№2
Заполняем таблицу:
А- 3, Б- 4, В- 6,
Г- 2
Перейти в каталог продукции по русскому языку
Часть 2
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных
автором текста.
Прокомментируйте сформулированную
проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного
текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора
(рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора
прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в
первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без
каких бы то ни было
комментариев, то такая работа
оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым
почерком.
Теоретический материал
Давайте обратимся к видеоконсультации, которую провела Цыбулько Ирина
Петровна, ведущий научный сотрудник ФГБНУ «ФИПИ», руководитель Федеральной
комиссии по разработке контрольных измерительных материалов для проведения
государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного
общего и среднего общего образования по русскому языку, к.п.н. Я думаю, это поможет нам найти ответы на
интересующие нас вопросы (видеоконсультацию можно посмотреть на сайте ФИПИ).
Выделю главные мысли по поводу сочинения.
Цели и задачи
Вы должны
написать связный текст, грамотный, без грамматических, орфографических, речевых
ошибок с ярко выраженным коммуникативным замыслом.
Формулировка поставленной проблемы
1. прочитать
текст;
2.понять, о чем
этот текст;
3.сформулировать
вопросы, которые ставит автор текста;
4.понять, как
автор отвечает на эти вопросы.
Внимание! Если
вы сформулируете проблему неправильно,
вы потеряете 8 баллов (за к-1,к-2,к-3,к-4 вы получите по «0» баллов).
Приведение
аргументов
Не ищите в себе
аргументы! Идите от того человека, который ведет с вами диалог: идите от автора
текста. Аргументы должны соответствовать той проблеме, которую вы нашли. Должно быть 2 аргумента:
литературные примеры или примеры из жизненного
опыта.
Помните: литературный пример оценивается дороже!
Количество абзацев
Абзацев должно
быть столько, сколько вы решите. Их должно быть столько, сколько необходимо для
того, чтобы вас поняли.
В зависимости от
того, как развивается ваша мысль, в ы допускаете постановку абзацев. Это
исключительно ваше сочинение.
Жанр сочинения
Вы можете писать
сочинение в любом жанре.
Критерий 1.
Формулировка проблемы
Воспользуемся методикой, которую нам
предлагает Нарушевич Андрей Георгиевич, кандидат филологических наук,
заведующий кафедрой русского языка ТИ имени А.П. Чехова.
1.Выявим
основную мысль текста.
Показать
лицемерного человека, который сетует на человеческие пороки, а сам совершает
зло.
2.Запишем её в виде законченного предложения
А.П. Чехов показывает двуличного, лицемерного
человека, который осуждает других людей за равнодушие к людскому горю, а сам
совершает зло.
3. Определим, на какой вопрос отвечает это
предложение
Какой оценки достоин человек, сетующий на людские
пороки и одновременно сам творящий зло? Что есть лицемерие?
4. Запишем вопрос, который и является проблемой
текста.
Как выявить
проблемы художественного текста?
I. Проанализируем слова и поступки героя
Осуждает других:
16)«А ведь как легко можно было бы
помочь людскому горю: стоило бы только пальцем шевельнуть.
21)А сделал ли он во всю жизнь хоть одно
доброе дело? (22)Пригрел ли бедняка?
(42)«Где же, в самом деле, люди, где их
сердца? (43)Бедняки гибнут, а богачам и дела нет…»
Совершает зло сам:
(28) «И шесть рублей будет многовато.
(29)Больше пяти не давайте, иначе мы так прогорим».
(40) «Ничего, крепка, рублей пять стоит.
(41)Дайте три рубля, и проценты, разумеется, вперёд…»
II.Определим, какие положительные или
отрицательные человеческие качества проявляются в этих поступках, отношениях.
В этом поступке проявляются
отрицательные человеческие качества.
III.Подберем абстрактные существительные,
которые называют соответствующие качества.
Равнодушие, черствость, эгоизм, лицемерие, двуличие, зло, порок,
жестокосердие.
IV. Сформулируем проблему, используя
выявленные ключевые слова
Какой оценки достоин человек, сетующий
на людские пороки и одновременно сам творящий зло?
Какого человека можно назвать
лицемерным?
Что такое двуличие?
К-2
Комментарий к проблеме
Комментарий — это
пояснительные замечания, рассуждения по поводу сформулированной проблемы
текста.
Комментарий должен связать проблему с
авторской позицией.
Комментарий должен опираться на текст, но не
превращаться в пересказ.
Способы отсылки к тексту
1.Цитирование
а) «А ведь как легко можно было бы помочь людскому горю: стоило бы только
пальцем шевельнуть»,— сетует герой рассказа. Действительно, как много
зависит от каждого из нас. И Поликарп Семенович Иудин мог бы совершить «хоть
одно доброе дело». Но он поступает по-другому.
б) «Ничего, крепка, рублей пять стоит. (41)Дайте три рубля, и проценты,
разумеется, вперёд…» — говорит герой. Эти слова показывают, что он человек равнодушный, бессердечный. Его не
волнуют чужие проблемы
2.Косвенное
цитирование.
Автор подчеркивает, что герой рассказа осуждает других
богачей, которые не помогают бедным, не замечают тех, кому плохо. Но как только
дело касается его лично, он становится грубым и бессердечным. Это
характеризует героя с отрицательной
стороны. Значит, его сострадание является ложным. Его слова не подтверждаются поступками. Он
человек лицемерный.
3.Размышление над фактами, событиями, упоминаемыми в
тексте
Раскрывая проблему, автор изображает хозяина городского ломбарда, который,
философствуя о добре и зле, сетуя на богачей, не помогаюших бедным, сам
обворовывает бедную старуху, давая ей меньше денег за принесенные вещи. В этом поступке проявляется двуличие и лицемерие
героя. Осуждая других, он поступает так
же, как они.
К-3 Авторская позиция
Позиция автора — это ответ
на вопрос, который поставлен в тексте.
Так как это текст
художественный, в нем позиции автора выражена косвенно (имплицитная
информация). Но она существует, как подтекст, и мы можем ее домыслить.
Изображая
Поликарпа Семеновича Иудина (фамилия-то какая!), автор подчеркивает двуличие,
эгоизм и лицемерие героя. Особого внимания заслуживает последнее предложение:
«На глазах его выступили слёзы — крупные, блестящие, крокодиловы слёзы». Фразеологизм
«проливать крокодиловы слезы» подчеркивает авторскую позицию. Чехов А.П. хочет
сказать, что Поликарп Семенович — неискренний и лживый человек. Такой человек
достоин насмешки и презрения.
К-4 Аргументация собственного мнения
Внимание! Важно не просто согласиться или не согласиться с автором. Свое
мнение надо подробно объяснить, а потом аргументировать примерами.
Я полностью
согласна с автором. Герой лицемерно сокрушается и фальшиво сочувствует беднякам. Таких людей называют лицемерами и
эгоистами. Они умеют очень красиво говорить и рассуждать, но думают только о
себе, о собственном благополучии. За красивыми
словами скрываются ложное сочувствие и сострадание.
Аргумент 1
Примером, подтверждающим мою позицию,
может быть рассказ А.П.Чехова «Крыжовник», где автор рассуждает о
наглых и праздных людях, сильных мира сего, о невежестве слабых, о том, что
кругом бедность, пьянство, лицемерие. Хрестоматийные строки «надо, чтобы
за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто-нибудь с
молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные»
подтверждают мои мысли. «Но человека с молоточком нет», и живут себе
эти счастливые и не замечают тех, кому плохо.
Аргумент
2
“Возлюби, прежде всех,
одного себя, ибо все на свете на личном интересе основано”, — утверждает герой романа Ф.М. Достоевского
«Преступление и наказание» Лужин. Он считает, что лучше сохранить целый кафтан,
чем разорвать его пополам и поделиться с неимущим. Мысли отдать этот кафтан
бедному ему даже не приходит. Теория «целого кафтана» эгоистична и порочна.
Лужин — человек лицемерный. Ради собственных интересов он может переступить
через любые преграды: совершить подлог, оклеветать невинного, оскорбить
невесту… Он никогда не протянет руку помощи тем, кто нуждается в поддержке.
В заключение еще раз
подчеркну: нужно не только хорошо мыслить и говорить, но и совершать конкретные
добрые поступки.
Вкратце о следующих критериях.
К-5- Смысловая
цельность, речевая связность и последовательность изложения.
Не допускайте логических ошибок, не нарушайте последовательность изложения,
не забывайте про абзацное членение текста и его речевую связность.
К-6 Точность и
выразительность речи
Точно и четко выражайте свои мысли, следите за разнообразием
грамматического строя речи, не допускайте речевых ошибок, потому что если вам
снизят баллы за речевые ошибки (К-10) , то и в К-6 вы не получите высший балл.
К-7 Соблюдение
орфографических норм
К-8 Соблюдение
пунктуационных норм
К-9 Соблюдение языковых
норм
К-10 Соблюдение речевых
норм
К-11 Соблюдение
этических норм
К-13 Соблюдение
фактологической точности в фоновом материале
Маленькое примечание:
многие, невнимательно прочитав пояснение, приписали этот текст Антону Павловичу
Чехову и тем самым допустили фактическую ошибку.
Александр Павлович Чехов (1855–1913) — русский писатель, прозаик, публицист, старший брат Антона
Павловича Чехова.
Пример сочинения
В тексте, предложенном
для анализа, поднимается проблема лицемерия.
Какой оценки достоин человек, сетующий на людские
пороки и одновременно сам творящий зло? Что есть лицемерие?
Раскрывая
проблему, А.П.Чехов изображает хозяина городского ломбарда, который,
философствуя о добре и зле, сетуя на богачей, не помогающих бедным, сам
обворовывает бедную старуху, давая ей меньше денег за принесенные вещи. «А ведь как легко можно было бы помочь людскому горю:
стоило бы только пальцем шевельнуть», — философствует
герой рассказа. И Поликарп Семенович Иудин мог бы совершить «хоть одно
доброе дело». Но он поступает
по-другому. В этом проявляется двуличие и лицемерие героя. Осуждая
других, он поступает так же, как они.
«Дайте три рубля, и проценты, разумеется, вперёд…» — говорит герой. Эти слова показывают, что он человек
равнодушный, бессердечный. Его не волнуют чужие проблемы.
Изображая Поликарпа Семеновича Иудина (фамилия-то какая!), автор
подчеркивает двуличие, эгоизм и лицемерие героя. Особого внимания заслуживает
последнее предложение: «На глазах его выступили слёзы — крупные,
блестящие, крокодиловы слёзы».
Фразеологизм «проливать крокодиловы слезы» определяют авторскую позицию. Чехов
А.П. хочет сказать, что Поликарп Семенович — неискренний и лживый человек.
Такой человек достоин насмешки и презрения.
Я полностью согласна с автором. Герой со слезами на глазах фальшиво сочувствует беднякам. Таких людей называют лицемерами и
эгоистами. Они умеют очень красиво говорить и рассуждать, но думают только о
себе, о собственном благополучии. За красивыми
словами скрываются ложное сочувствие и сострадание.
Примером, подтверждающим мою позицию, может послужить рассказ А.П. Чехова «Крыжовник»,
где автор рассуждает о наглых и праздных людях, сильных мира сего, о невежестве
слабых, о том, что кругом бедность, пьянство, лицемерие. Хрестоматийные строки «надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял
кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть
несчастные» подтверждают мои мысли. «Но человека с молоточком
нет», и живут себе эти счастливые и не замечают тех, кому плохо.
«Возлюби, прежде всех, одного себя» — утверждает герой романа Ф.М.
Достоевского «Преступление и наказание» Лужин. Он считает, что лучше сохранить
целый кафтан, чем разорвать его пополам и поделиться с неимущим. Мысли отдать
этот кафтан бедному ему даже не приходит. Теория «целого кафтана» эгоистична и
порочна. Лужин — человек лицемерный. Ради собственных интересов он может
переступить через любые преграды: совершить подлог, оклеветать невинного,
оскорбить невесту… Он никогда не протянет руку помощи тем, кто нуждается в
поддержке. Он мечтает о молодой благонравной невесте, чтобы она была ему всю
жизнь благодарна, считала бы его своим благодетелем и подчинялась ему.
В заключение еще раз
подчеркну: нужно не только хорошо мыслить и говорить, но и совершать конкретные
добрые поступки. Сострадание,
милосердие демонстрируется поступками, а не словами.
(409 слов)
ФОТО: www.pskov.ru
______________
*С мая 2017 года объединенная издательская группа «ДРОФА-ВЕНТАНА» входит в корпорацию «Российский учебник». В корпорацию также вошли издательство «Астрель», компания по оснащению образовательных организаций оборудованием «ДРОФА-новая школа» и цифровая образовательная платформа «LECTA». Генеральным директором назначен Александр Брычкин, выпускник Финансовой академии при Правительстве РФ, кандидат экономических наук, руководитель инновационных проектов издательства «ДРОФА» в сфере цифрового образования (электронные формы учебников, «Российская электронная школа», цифровая образовательная платформа LECTA). До прихода в издательство «ДРОФА» занимал позицию вице-президента по стратегическому развитию и инвестициям издательского холдинга «ЭКСМО-АСТ». Сегодня издательская корпорация «Российский учебник» обладает самым крупным портфелем учебников, включенных в Федеральный перечень — 485 наименований (примерно 40%, без учета учебников для коррекционной школы). Издательствам корпорации принадлежат наиболее востребованные российскими школами комплекты учебников по физике, черчению, биологии, химии, технологии, географии, астрономии — областям знаний, которые нужны для развития производственного потенциала страны. В портфель корпорации входят учебники и учебные пособия для начальной школы, удостоенные Премии Президента в области образования. Это учебники и пособия по предметным областям, которые необходимы для развития научно-технического и производственного потенциала России.
Основной Государственный Экзамен 2020-2021 учебный год. Официальный сайт. Открытый банк заданий ФИПИ. Ответы на Тесты. Русский язык. ФИПИ. ВПР. ЕГЭ. ФГОС. ОРКСЭ. СТАТГРАД. ГИА. Школа России. 21 век. ГДЗ. Решебник.
Вот и наступает жаркая пора, когда пришло время сдавать в школе ОГЭ / ГИА. Здесь, на страничке для школьников 9 класса, мы предлагаем вам прочитать или бесплатно скачать оригинальный текст и задания с ответами по Русскому языку из Открытого банка заданий ФИПИ ГИА. 1 вариант, 2 вариант. С помощью этих заданий с решением и ответами вы можете в спокойной обстановке пройти тесты, написать эссэ, приготовиться реальному экзамену ОГЭ в школе и решить все задачи на 5-ку! После прохождения данных тестов, вы сами себе скажите, что я решу ОГЭ! Воспользуйтесь бесплатной возможностью улучшить свои знания по предмету с помощью данных тестов и кимов по ОГЭ / ГИА
Скачать сочинение и изложение ОГЭ 9.1, 9.2, 9.3, 15.1, 15.2, 15.3
Задание ОГЭ по Русскому Языку. 9 класс.
Задание 20 № 12490
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Как приятно издалека смотреть на корабль с белыми парусами (1) а (2) когда попадёшь в эту паутину снастей (3) от которых (4) проходу нет (5) и увидишь всё изнутри (6) то сразу признаешь превосходство парохода над парусником.
Актуальность: Текущий учебный год
Правило: Задание 20. Знаки препинания в предложении с разными видами связи Подробнее
ЗАДАНИЕ 20 ЕГЭ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИИ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ
В задании 20 учащиеся должны уметь расставлять знаки препинания в сложном предложении, состоящем из 3-5 простых.
Это сложнейшее задание проверяет умение выпускника применять на практике следующие знания:
1) на уровне простого предложения:
— понимание, того, что предложения без основы не бывает;
— знание особенностей основы односоставных предложений (безличных и др.)
— понимание того, что в простом предложении могут быть однородные сказуемые и подлежащие, знаки препинания между которыми ставятся по правилам однородных членов.
2) на уровне сложноподчинённого предложения:
— умение определять главное и придаточное в составе СПП по вопросу;
— умение видеть союзы (союзные слова) в придаточном предложении;
— умение видеть указательные слова в главном
— умение видеть однородные придаточные, при которых знаки препинания ставятся так, как и однородных членах.
3) на уровне сложносочинённого предложения:
— умение видеть части ССП и разделять их запятой. Общего второстепенного члена в этом задании не бывает.
4) на уровне всего предложения в целом:
— умение видеть те места в предложении, в которых встретились два союза: может быть рядом два подчинительных или сочинительный и подчинительный.
Соберём все базовые пунктуационные правила, важные при выполнения задания и пронумеруем их для удобства.
БП 1
Запятая не ставится при однородных членах, соединённых неповторяющимся союзом И/ИЛИ
Деревья скрипят и стонут. Хозяева угощали нас щами да ржаными лепёшками.
БП 2
Запятая ставится при однородных членах, соединённых союзами А /НО
Ученик пишет быстро, но неаккуратно. Малыш уже не хныкал, а плакал навзрыд.
БП 3
Простые предложения, входящие в состав сложносочинённых, отделяются друг от друга запятыми:
Шелестят зелёные серёжки, и горят серебряные росы.
По ночам в городе стало темнее, а днём пахло огурцами и бензиновым дымком.
БП4
Придаточные предложения отделяются от главного запятыми. Если придаточное стоит в середине главного, оно выделяется запятыми с обеих сторон.
(Если б вместо Надежды был у меня сын),при каком условии [я не думал бы], о чём?(что будет со мною nод старость).
БП 5
При последовательном подчинении могут оказаться рядом подчинительные союзы или союзные слова (ЧТО и ЕСЛИ, ЧТО и КОГДА, КОТОРЫЙ и ЕСЛИ и т. д.). В этом случае запятая не ставится, если после придаточного 2 степени идёт вторая часть союза (то или так), например:
[Деревья так теснятся друг к другу], (что (если умрёт вековая сосна), то некуда ей упасть).
Сравните:
[Деревья так теснятся друг к другу], (что, (если умрёт вековая сосна), некуда ей упасть).
БП 6
Если в сложном предложении рядом оказались сочинительный и подчинительный союзы (И и ХОТЯ, И и КАК, И и ЕСЛИ, НО и КОГДА, И и ЧТОБЫ и др. ), то нужно выяснить, нет ли после придаточной части соотносительных слов ТО, ТАК или еще одного сочинительного союза (А, НО, ОДНАКО и др.). Запятая ставится только тогда, когда эти слова после придаточной части отсутствуют. Например:
[Занавес поднялся], и, (как только публика увидела своего любимца), [театр задрожал от рукоплесканий и восторженных криков]
Сравните:
[Занавес поднялся], и (как только публика увидела своего любимца), так театр задрожал от рукоплесканий и восторженных криков].
[Женщина все говорила и говорила о своих несчастьях], и, (хотя слова ее были привычными для Сабурова), [от них вдруг защемило сердце].
[Женщина все говорила и говорила о своих несчастьях], и (хотя слова ее были привычными для Сабурова), но [от них вдруг защемило сердце].
Как видно, правила 5 и 6 очень похожи: выбираем—либо писать ТО (НО…), либо ставить запятую.
Рассмотрим предложения из базы РЕШУЕГЭ и алгоритм работы над предложением.
[Утверждают](1) что?(что бразильские карнавалы восхищают и завораживают)(2) и (3) (когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту)( 4)когда? то сами убедились (5) в чём?(насколько правы были очевидцы).
1. Выделяем основы.
1- Утверждают (односоставное, сказуемое)
2- карнавалы восхищают и завораживают
3- мы увидели
4- сами убедились
5- правы очевидцы
2. Выделяем союзы и соотносительные слова. Обращаем внимание, что рядом стоят И и КОГДА и на то, что есть ТО.
3. Помечаем придаточные предложения: все предложения, в которых есть подчинительные союзы, берём в круглые скобки.
(что бразильские карнавалы восхищают и завораживают)
(когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту)
(насколько правы были очевидцы).
4. Устанавливаем, к каким главным относятся придаточные. Для этого ставим вопросы от главных к предполагаемым придаточным.
[Утверждают] что?(что бразильские карнавалы восхищают и завораживают). 1 компонент найден. Запятая 1 ставится по правилу 4 [ = ], (что— = и = ).
Остались два придаточные и одно без подчинительного союза. Проверяем, можно ли от него поставить вопросы.
[то сами убедились] когда?(когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту)
[сами убедились] в чём?(насколько правы были очевидцы). Второй компонент найден. Запятые 4 и 5 ставятся по правилу 4.
(когда — = ), [то— = ], (насколько — = ) Два разных придаточных к одному главному, придаточное времени очень часто стоит ПЕРЕД главным.
1 и 2 компоненты связаны сочинительным союзом И в одно сложносочинённое предложение. Это запятая 2.
Схема: |[ = ], (что— = и = )|, и |(когда — = ), [то— = ], (насколько — = )|
Осталось выяснить, нужна ли запятая 3. Между И и КОГДА по правилу 6 запятая не нужна, так как после придаточного находится идёт ТО.
Посмотреть правильные ответы и пояснения на данные задания ОГЭ
Скачать готовое сочинение или изложение ОГЭ 9.1, 9.2, 9.3, 15.1, 15.2, 15.3
.
Русский язык Подготовка к ОГЭ — Диагностические работы — А. Ю. Кузнецов 2018
Часть 1
Ответами к заданиям 1 — 24 являются цифра (число), слово (несколько слов) или последовательность цифр (чисел).
Прочитайте текст и выполните задания 1 — 3.
(1)Л. Н. Гумилёв, изучая особенности исторического развития народов Евразии, обратил внимание на то, что бурные социальные изменения на континенте связаны с циклами солнечной активности, которые достаточно полно описываются астрономами. (2)Вслед за специалистами в области естествознания учёный предположил, что эта связь имеет закономерный характер.
(3)<… > он выдвинул и развил гипотезу, что резкое усиление солнечной активности благоприятствует тому, что на Земле в большом количестве рождаются «пассионарии» — люди повышенной активности, способствующие социальным переменам и направляющие историческое движение народов.
- Укажите два предложения, в которых верно переданаглавнаяинформация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Основное открытие Л. Н. Гумилёва состояло в том, что он первым усмотрел связь между активными членами общества — «пассионариями» — и рядом исторических событий в Евразии.
2) Л. Н. Гумилёв обратил внимание на то, что социальные изменения и усиление этнических процессов на Земле каким-то образом связаны с космической энергией галактики.
3) Л. Н. Гумилёв, выдвинув гипотезу о «пассионариях», объяснил связь циклов солнечной активности с усилением социально-исторических процессов на Земле.
4) Народы Евразии, по мнению Л. Н. Гумилёва, обязаны своим историческим развитием в первую очередь циклам солнечной активности, которые достаточно подробно описаны астрономами.
5) Занимаясь изучением особенностей исторического развития Евразии, Л. Н. Гумилёв выдвинул гипотезу о «пассионариях», согласно которой существует взаимосвязь между циклами активности Солнца и социально-историческими процессами на Земле.
Ответ: 35 <или> 53
- Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Но
Потому что
Между тем
Однако
Более того,
Ответ: более того
- Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения словаразвить.Определите, в каком значении это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
Развить, -зовью, -зовьёшь, сов.
1) Усилить, дать чему-н. укрепиться, окрепнуть. Р. интерес к музыке.
2) Довести до определённой степени духовной зрелости, сознательности, культурности. Р. ребёнка. Чтение развило её.
3) Распространить, расширить, углубить содержание или применение чего-н. Р. идею. Р. аргументацию.
4) Предпринять что-н. в широких размерах, со всей энергией развернуть что-н. Р. агитацию. Р. деятельность.
Ответ: 3
- В каком слове допущена ошибка в постановке ударения:неверновыделена буква, обозначающая ударный гласный звук? Выпишите это слово.
Отрочество
Иксы
кровоточАщий
начатА
опошлИть
Ответ: опошлить
- В одном из приведённых ниже предложенийневерноупотреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Присяжные вынесли обвинительный приговор по делу.
Опыты показали, что при ударе молнии в почву, содержащую силикаты и органический углерод, образуется клубок волокон кремния и карбида кремния.
«Это был очень скрытый, умеющий молчать человек», — вспоминали современники писателя.
Внутри Советов вместо демократии устанавливался диктат большевиков.
Я готов простить даже жестокость, если я вижу сострадание, исходящее от того, кто об этом говорит.
Ответ: скрытный
- В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Сотрёт с доски
петь звонче
в полутораста метрах
две пары носков
не пророняя ни слова
Ответ: проронив
- Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Грамматические ошибки
- A)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
- B) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) неправильное построение предложения с косвенной речью
Д) нарушение в построении предложения с однородными членами
Предложения
1) В 1915 году Чарли Чаплин участвовал в конкурсе двойников Чарли Чаплина в Сан-Франциско, однако он не только не выиграл, но даже не прошёл в финал.
2) Ученик сказал своему учителю, что я ещё не подготовился к ответу.
3) В стихотворении Некрасова «Железная дорога» представлена картина народной жизни.
4) Обернувшись назад, мне показалось, что пёс всё ещё идёт за мной, но никого не было.
5) Много лет назад здесь, в самом центре села, стояла деревянная церковь, и все, кто видел её, восхищался изяществом постройки.
6) С первого июня пригородные поезда будут отправляться согласно летнему расписанию.
7) Зверь осторожно пробирался по дороге, ведущей к деревне и по которой он ходил уже не раз.
Навстречу группы туристов выдвинулся отряд спасателей.
9) Все посылки, отправляемые за границу, проходят строгий эпидемиологический контроль.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: 84527
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
- Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
прим..чательный
приг..родный (вокзал)
обн..мать
сб..регать
анал..гичный
Ответ: обнимать
- Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр..чуда, пр..вратно (истолковать)
пр..мажь (клеем), пр..дедушка
не..гибаемый, ..дать
воз..мел, меж..гровой
под..ячий, об..елся
Ответ: несгибаемый, сдать
- Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
коч..вать
ружь.. цо
замш..вый
затм..вать
вдумч..вый
Ответ: вдумчивый
- Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.
наде..щийся
(они) обид..тся
(пациенты) выздорове..т
закле..нный
(они) посе..т
Ответ: обидятся
- Определите предложение, в котором НЕ со словом пишетсяслитно.Раскройте скобки и выпишите это слово.
Мы жили бедно, постоянно (не)доедали, меняли на продукты те вещи, которые привезли с собой.
Натренированный взгляд мой определил, что местность (не)обжита, но я всё же решил поискать хоть какие-то признаки человеческого присутствия.
Ещё далеко (не)ясно, ко всем ли и в одинаковой ли мере применим такой критерий оценивания.
Зоопарк принимает (не)распроданные на Новый год фрукты, которыми будут лакомиться слоны, кенгуру, медведи и парнокопытные.
Она — потрясающая русская актриса, он — никому (не)известный гениальный педагог, и оба — истинные служители театра.
Ответ: недоедали
- Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутсяслитно.Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Исследованию улик (в)следствии предшествует оглашение документов, формулирующих обвинение, а так(же) обсуждение порядка исследования доказательств
Нигилистическая философия не допускает никакой (сверх)личной ценности, на которую личность могла бы опереться, что(бы) оправдать своё существование.
(Во)первых, всё должно быть по справедливости, так что добычу делить нужно (по)ровну.
(Не)смотря на враждебность критиков, Тургенев был чрезвычайно популярен среди русских читателей: его романы пользовались огромной известностью даже (в)начале XX века.
Театр представлял собой (бело)каменное здание с высоким крыльцом и столь(же) высокими дубовыми дверями.
Ответ: сверхличной, чтобы
- Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Назначе(1)ые в полк молодые офицеры были избалова(2)ы мягким отношением к ним в период обучения и соверше(3)о ничего не знали об исти(4)ой жизни простых солдат.
Ответ: 134 <или> другая последовательность этих цифр
- Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставитьоднузапятую. Запишите номера этих предложений.
1) Поздравить юбиляра пришли его родственники и коллеги и многочисленные друзья.
2) Герой-романтик находит равное себе начало лишь в общении со стихией: с миром океана или моря гор или прибрежных скал.
3) В отрывке из «Антоновских яблок» Бунина ощущается не столько желание автора быть помещиком сколько стремление быть свободным от мелочных дел.
4) Постоянное движение устремлённость к иным пределам составляет суть творческой жизни и как раз об этом написал Пастернак в одном из стихотворений.
5) Утром восток загорелся румянцем и мелкие облачка окрасились в нежный цвет.
Ответ: 23 <или> 32
- Расставьте все знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Математика (1) зародившаяся в Древней Греции (2) имеет двух «родителей» — логику и геометрию, поэтому (3) не разобравшись (4) в природе «родителей» (5) её суть невозможно понять.
Ответ: 1235 <или> другая последовательность этих цифр
- Расставьте все знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Ветры (1) ветры (2) о (3) снежные (4) ветры (5)
Заметите мою прошлую жизнь.
Я хочу быть отроком светлым
Иль цветком с луговой межи.
(С. Есенин)
Ответ: 125 <или> другая последовательность этих цифр
- Расставьте все знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Чехов словно не умел подолгу удерживать в фокусе узор жизни (1) суть (2) которого (3) повсюду выхватывал его гений (4) поэтому он стал мастером коротких рассказов.
Ответ: 14 <или> 41
- Расставьте все знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Как приятно издалека смотреть на корабль с белыми парусами (1) а (2) когда попадёшь в эту паутину снастей (3) от которых (4) проходу нет (5) и увидишь всё изнутри (6) то сразу признаешь превосходство парохода над парусником.
Ответ: 1356 <или> другая последовательность этих цифр
Прочитайте текст и выполните задания 20 — 24.
(1)Небо заволокло злыми тучами, дождь печально колотил в стёкла и нагонял на душу тоску. (2)В задумчивой позе, с расстёгнутым жилетом и заложив руки в карманы, стоял у окна и смотрел на хмурую улицу хозяин городского ломбарда Поликарп Семёнович Иудин.
(3)«Ну что такое наша жизнь? — рассуждал он в унисон с плачущим небом. — (4)Что она такое? (5)Книга какая-то с массой страниц, на которых написано больше страданий и горя, чем радостей… (6)На что она нам дана? (7)Ведь не для печалей же Бог, благой и всемогущий, создал мир! (8)А выходит наоборот. (9)Слёз больше, чем смеха.» (10)Иудин вынул правую руку из кармана и почесал затылок.
(11)«Н-да, — продолжал он задумчиво, — в плане у мироздания, очевидно, не было нищеты, продажности и позора, а на деле они есть. (12)Их создало само человечество. (13)Оно само породило этот бич. (14)А для чего, спрашивается, для чего?» (15)Он вынул левую руку и скорбно провёл ею по лицу.
(16)«А ведь как легко можно было бы помочь людскому горю: стоило бы только пальцем шевельнуть. (17)Вот, например, идёт богатая похоронная процессия. (18)Шестерня лошадей в чёрных попонах везёт пышный гроб, а сзади едет чуть ли не на версту вереница карет. (19)Факельщики важно выступают с фонарями. (20)На лошадях болтаются картонные гербы: хоронят важное лицо, должно быть, сановник умер. (21)А сделал ли он во всю жизнь хоть одно доброе дело? (22)Пригрел ли бедняка? (23)Конечно, нет… мишура!»
— (24)Что вам, Семён Иваныч?
— (25)Да вот затрудняюсь оценить костюм. (26)По-моему, больше шести рублей под него дать нельзя. (27)А она просит семь; говорит, детишки больны, лечить надо.
— (28)И шесть рублей будет многовато. (29)Больше пяти не давайте, иначе мы так прогорим. (30)Только вы уж осмотритесь хорошенько, нет ли дыр и не остались ли где пятна… (31)«Нда-с, так вот — жизнь, которая заставляет задуматься о природе человека. (32)За богатым катафалком тянется подвода, на которую взвалили сосновый гроб. (33)Сзади неё плетётся, шлёпая по грязи, только одна старушонка. (34)Эта старушка, быть может, укладывает в могилу сына-кормильца. (35)А спросить-ка, даст ли ей хоть копейку вот та дама, которая сидит в карете? (36)Конечно, не даст, хотя, может, выразит свои соболезнования. (37)Что там ещё?»
— (38)Шубку старуха принесла. сколько дать?
— (39)Мех заячий. (40)Ничего, крепка, рублей пять стоит. (41)Дайте три рубля, и проценты, разумеется, вперёд. (42)«Где же, в самом деле, люди, где их сердца? (43)Бедняки гибнут, а богачам и дела нет.»
(44)Иудин прижал лоб к холодному стеклу и задумался. (45)На глазах его выступили слёзы — крупные, блестящие, крокодиловы слёзы.
(по А. П. Чехову*)
* Александр Павлович Чехов (1855 — 1913) — русский писатель, прозаик, публицист, старший брат Антона Павловича Чехова.
- Какие из высказыванийсоответствуютсодержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Поликарп Семёнович Иудин — один из рядовых сотрудников городского ломбарда.
2) У женщины, сдававшей костюм в ломбард, дети были больны.
3) В городском ломбарде Иудина проценты берутся вперёд.
4) Хозяин городского ломбарда переживает за судьбы народа, поэтому готов заниматься благотворительностью.
5) Одна старушка зашла в ломбард сдать заячью шубу, так как она была очень бедна и ей были нужны деньги на похороны.
Ответ: 23 <или> 32
- Какие из перечисленных утверждений являютсяверными?Укажите номера ответов.
1) В предложении 2 содержится описание.
2) В предложениях 11 — 14 представлено повествование.
3) Предложение 23 содержит ответ на вопрос, сформулированный в предложениях 21 — 22.
4) В предложениях 34 — 36 представлено рассуждение
5) Предложение 45 объясняет причину того, о чём говорится в предложении 44.
Ответ: 134 <или> другая последовательность этих цифр
- Из предложений 39 — 45 выпишите антонимы (антонимическую пару).
Ответ: бедняки, богачи
- Среди предложений 15 — 23 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью сочинительного союза и личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й).
Ответ: 21
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20 — 23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
- «Чеховские рассказы компактны по форме и глубоки по содержанию, причём автор избегает прямых оценочных суждений — его голос звучит негромко, но в то же время твёрдо и отчётливо. Этому способствует сложная композиция и, конечно, грамотный подбор изобразительно-выразительных средств. В представленном фрагменте стоит отметить троп — (А) … («злымитучами» в предложении 1, «хмуруюулицу» в предложении 2), лексическое средство — (Б) … («болтаются» в предложении 20, «прогорим» в предложении 29, «плетётся, шлёпая…» в предложении 33), синтаксическое средство — (В) … (предложения 3, 14, 21). Стоит также обратить внимание на такой приём, как (Г) … (предложение 11), который становится, пожалуй, одним из основных при построении данного текста».
Список терминов
1) фразеологизмы
2) антитеза
3) эпитеты
4) разговорная лексика
5) ряды однородных членов предложения
6) вопросительные предложения
7) лексический повтор
гипербола
9) синекдоха
Ответ: 3462
Часть 2
Для ответа на задание этой части используйте отдельный лист. Запишите сначала номер задания, 25, а затем напишите сочинение.
- Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем,поставленныхавтором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
В задании №10 ЕГЭ по русскому языку выпускникам предлагается выбрать слово, на месте пропуска в суффиксе которого пишется либо «е», либо «и»; за это можно получить один первичный балл. Задание в общем-то несложное; давайте повторим теорию для полной уверенности в правильности его выполнения.
Теория к заданию №10 ЕГЭ по русскому языку
- суффиксы имен прилагательных
| -ив-/-ев- | Под ударением | Без ударения |
|---|---|---|
| -ив- | -ев- | |
| Ленивый, красивый | Ключевой, сырьевой | |
| Исключение: милостивый | ||
| -лив-/-чив- | Всегда пишутся с буквой «и»: причудливый, обидчивый, отрывистый | |
| -ист- | ||
| -чат- | Всегда пишется с буквой «а»: ступенчатый, решетчатый | |
| -еват-/-оват- | Пишутся только так: синеватый, красноватый, желтенький, сухонький | |
| -еньк-/-оньк- | ||
| -енск-/-инск- | -инск- | -енск- |
| В прилагательных, образованных от основ, заканчивающихся на –ин, а также –и(и), -я(а) | Во всех остальных прилагательных | |
| Екатерининский, сочинский | Нищенский | |
| Исключения: пензенский, коломенский |
- суффиксы глаголов
| -ива-/-ыва- | Пишутся в начальной форме и в форме прошедшего времени, если в первом лице глагол кончается на -иваю/-ываю: |
|---|---|
| закрываю – закрывать | |
| рассеиваю — рассеивать | |
| -ева-/-ова- | Пишутся в начальной форме и в форме прошедшего времени, если в первом лице глагол кончается на –ую-/-юю-: |
| пробую – пробовать | |
| ночую — ночевать | |
| буквы и, е, перед ударным суффиксом –ва- | Чтобы определить букву, нужно отбросить суффикс –ва-: |
| претерпевать – при отбрасывании получаем «претерпеть» | |
| повелевать – при отбрасывании получаем «повелеть» | |
| Исключения: застревать, затмевать, продлевать |
- суффиксы существительных
| -ец-/-иц- | -ец- | -иц- |
| В словах мужского рода | В словах женского рода | |
| В словах среднего рода, ударение в которых падает на окончание | В словах среднего рода, ударение в которых падает не на окончание | |
| Гвардеец, японец, письмецо | Гостиница, метелица, креслице | |
| -инк-/-енк- | -инк- | -енк- |
| В именах существительных, образованных от слов, заканчивающихся на –ин(а) | ||
| Горошинка, завалинка | Вишенка, песенка | |
| -изн-/-ин- | Пишутся только так: желтизна, тишина | |
| -ичк-/-ечк- | -ичк- | -ечк- |
| В именах существительных, образованных от слов, заканчивающихся на –иц(а) | Во всех остальных существительных | |
| Умничка | Утречко, времечко | |
| -ик-/-ек- | -ик- | -ек- |
| Если при изменении слова гласная не выпадает | Если при изменении слова гласная выпадает | |
| Ключик, шалашик (ключика, шалашика) | Замочек, дружочек (замочка, дружочка) |
Нужно запомнить написание следующих слов: лелеять, нищета, нищенство, варево, кружево, курево, месиво, топливо, юродивый.
Алгоритм выполнения задания
- Внимательно читаем задание.
- Вставляем пропущенные буквы во все предложенные слова в соответствии с нормами правописания русского языка.
- Записываем ответ.
Разбор типовых вариантов задания №10 ЕГЭ по русскому языку
Десятое задание демонстрационного варианта 2018
- рубаш..чный
- мороз..ц
- худ..нький
- никел..вый
- беззастенч..вый
Алгоритм выполнения:
- Внимательно читаем задание.
- Вставляем пропущенные буквы: Рубашечный
– образовано от существительного рубашечка – не на -иц
, поэтому в суффиксе пишем Е. Морозец
– существительное мужского рода. Худенький
– в прилагательных пишется только -оньк-, -еньк-
. Никелевый
– без ударения пишем -ев-. - Беззастенчивый
— -лив-, -чив- всегда пишутся с буквой И.
Ответ: беззастенчивый
Первый вариант задания
- расстра…ваться
- жалостл…во
- юрод…вый
- застёг…вать
- преодол…в
Алгоритм выполнения:
- Внимательно читаем задание.
- Вставляем пропущенные буквы: Расстраиваться
– пишем глагольный суффикс «ива», так как в первом лице будет «расстраиваюсь». Жалостливо
– неизменяемый суффикс прилагательных «лив». Юродивый
– слово, которое нужно запомнить. Застегивать
– опять же «ива», так как «застегиваю». - Остается «Преодолев
», что и будет верным ответом.
Ответ: преодолев
Второй вариант задания
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
- ландыш…вый
- корч…вать
- магни…вый
- мысл…вший
- леле…ть
Алгоритм выполнения:
- Внимательно читаем задание.
- Вставляем пропущенные буквы: Ландышевый
Корчевать
– образовано от «корчую», поэтому – глагольный суффикс «ева». Магниевый
– опять же суффикс «ев». Лелеять
– слово нужно запомнить. - Мысливший – всегда пишется с буквой «и».
Ответ: мысливший
Третий вариант задания
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
- эмал…вый
- наста…вать
- выносл…вый
- кокетл…во
- совестл…вый
Алгоритм выполнения:
- Внимательно читаем задание.
- Вставляем пропущенные буквы: Настаивать
– глагольный суффикс «ив», так как в первом лице получаем «настаиваю». Выносливый
– неизменяемый суффикс прилагательного «лив»; то же самое – со словами «кокетливо
» и «совестливый
». - Эмалевый
– суффикс прилагательного «ев» без ударения.
Примерная формулировка задания:
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
никел..вый
достра..вать
приветл..во
привередл..вый
успока..ваться
Что нужно знать? Теоретический материал по правописанию суффиксов различных частей речи!
1. Суффиксы прилагательных -ИВ- и -ЕВ-.
В прилагательных суффикс -ИВ- пишется под ударением, а -ЕВ- — без ударения:
ПРИМЕР:
краси́вый, правди́вый, краево́й, строево́й, ма́рлевый.
Исключения:
ми́лостивый, юро́дивый.
2. Суффиксы прилагательных -ЧИВ-, -ЛИВ-.
Суффиксы -ЧИВ-, -ЛИВ- пишутся только с гласной И (в русском языке суффиксов -ЛЕВ- и -ЧЕВ- нет):
ПРИМЕР:
насто́йчивый, забо́тливый, оби́дчивый, расчётливый.
НО:
эмалевый, диагоналевый, гуттаперчевый (согласные Ч и Л принадлежат корню).
3. Суффикс прилагательных -ЧАТ-.
В суффиксе -ЧАТ- пишется буква А: ступенчатый, перепончатый.
Перед суффиксом -ЧАТ- конечная Ц основы существительного чередуется с Т:
ПРИМЕР:
крупитчатый (крупица), реснитчатый (ресница), черепитчатый (черепица).
4. Суффикс прилагательных -ИСТ-.
Суффикс прилагательного -ИСТ- пишется только с гласной И:
ПРИМЕР:
заливистый, надрывистый, раскатистый, глинистый, плечистый.
5. Суффиксы прилагательных -ОНЬК- (-ЕНЬК-).
В прилагательных после согласных Г, К, Х пишется суффикс -ОНЬК-, после других согласных — ЕНЬК-:
ПРИМЕР:
молоденький, тяжёленький, сухонький.
Возможны варианты написания: лёгонький, лёгенький.
Суффикс -ИНЬК- в прилагательных не пишется.
6. Суффиксы глаголов -ОВА- (-ЕВА-), -ИВА- (-ЫВА-)
.
В неопределенной форме и в прошедшем времени у глаголов пишется суффикс -ОВА- (-ЕВА-), если в форме 1-го лица единственного числа настоящего или будущего простого времени этот суффикс чередуется с -УЮ (-ЮЮ):
ПРИМЕР:
беседо
вал, беседо
вать — беседую
; потче
вал, потче
вать — потчую
В неопределенной форме и в прошедшем времени у глаголов пишется суффикс -ЫВА- (-ИВА-), если в форме 1-го лица единственного числа настоящего или будущего простого времени этот суффикс сохраняется:
ПРИМЕР:
разгляд
ы
вал, разгляд
ы
вать — разгляд
ыва
ю; расстёг
и
вал, расстёг
и
вать — расстёг
ива
ю.
Примечание.
Глаголы с корнем -ВЕД-, имеющие форму 1-го лица на -УЮ(-ЮЮ)-, пишутся с суффиксом -ОВА- в неопределенной форме и в форме прошедшего времени: исповедовать — исповедовал, проповедовать — проповедовал, заведовать — заведовал (так как исповедую, проповедую, заведую),
НО:
разведывать — разведывал, отведывать — отведывал, проведывать — проведывал, наведываться — наведывался, выведывать — выведывал (так как суффикс сохраняется).
Глаголы с суффиксом -ЕВА-, -ИВА- не следует путать с глаголами, у которых ударный суффикс -ВА- сочетается с предшествующей корневой гласной А или И. Такая корневая гласная, в отличие от суффиксальной, сохраняется в неопределенной форме у глаголов без суффикса -ВА-:
ПРИМЕР:
обвивать — обвить, заливать — залить, преодолевать — преодолеть.
В глаголах застревать, затмевать, намереваться, продлевать, растлевать пишется суффикс -ЕВА-.
А теперь вернемся к началу данной статьи. Догадались, какое слово необходимо выписать?
Конечно же, слово никелевый
!
никелев
ый (в безударной позиции пишется суффикс -ев-
)
достраива
ть (я достраива
ю, значит — ива
)
приветлив
о (нет суффикса -лев-
)
привередлив
ый (нет суффикса -лев-
)
успокаива
ться
(я успокаива
юсь, значит — ива
)
Линия УМК М. М. Разумовской. Русский язык (5-9)
Линия УМК В. В. Бабайцевой. Русский язык (10-11) (углуб.)
Линия УМК Кудрявцевой. Русский язык (10-11)
Линия УМК Пахновой. Русский язык (10-11) (Б)
ЕГЭ по русскому языку является одним из обязательных к сдаче выпускных экзаменов предметов. Результаты ЕГЭ по русскому языку потребуются при поступлении в вузы на каждое направление подготовки (специальность). Сегодня мы подробно рассмотрим один из вариантов экзаменационного задания.
Новые материалы по ЕГЭ доступны для ознакомления по ссылке:
Ниже приведен разбор заданий 2017 года.
На выполнение экзаменационной работы отводится 3,5 часа (210 минут).
Минимальное количество баллов по русскому языку:
- для получения аттестата — 24 балла;
- для поступления в вуз — 36 баллов.
Структура экзаменационной работы:
Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 25 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.
Часть 1 содержит 24 задания с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:
- задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного правильного ответа;
- задания на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня ответов.
Часть 2 содержит 1 задание открытого типа с развёрнутым ответом(сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.
Наши эксперты:
Соснина Ирина Васильевна, учитель русского языка и литературы, лауреат конкурса « Грант Москвы» в области наук и технологий в сфере образования.
Награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки, стаж работы — 34 года.
Рябцева Елена Александровна, учитель высшей категории, преподает в старшей школе. Ветеран труда, Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации в рамках Приоритетного национального проекта «Образование». Дважды Лауреат конкурса «Грант Москвы» в области наук и технологий в сфере образования. Педагогический стаж — 46 лет.
Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1)Л.Н. Гумилёв, изучая особенности исторического развития народов Евразии, обратил внимание
на то, что бурные социальные изменения на континенте
связаны с циклами солнечной активности
, которые достаточно полно описываются астрономами. (2)Вслед за специалистами в области естествознания учёный предположил, что эта связь имеет закономерный характер
. (3) он выдвинул и развил гипотезу, что резкое усиление солнечной активности
благоприятствует тому
, что на Земле в большом количестве рождаются «пассионарии» — люди повышенной активности
, способствующие социальным переменам и направляющие историческое движение народов.
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Основное открытие Л.Н. Гумилёва состояло в том, что он первым усмотрел связь между активными членами общества — «пассионариями» — и рядом исторических событий в Евразии.
2) Л.Н. Гумилёв обратил внимание на то, что социальные изменения и усиление этнических процессов на Земле каким-то образом связаны с космической энергией галактики.
3) Л.Н. Гумилёв, выдвинув гипотезу о «пассионариях», объяснил связь циклов солнечной активности с усилением социально-исторических процессов на Земле.
4) Народы Евразии, по мнению Л.Н. Гумилёва, обязаны своим историческим развитием в первую очередь циклам солнечной активности, которые достаточно подробно описаны астрономами.
5) Занимаясь изучением особенностей исторического развития Евразии, Л.Н. Гумилёв выдвинул гипотезу о «пассионариях», согласно которой существует взаимосвязь между циклами активности Солнца и социально-историческими процессами на Земле.
Ответ: 3 5
Алгоритм выполнения задания:
1. Выделите в каждом предложении ключевые слова, важные для понимания того вопроса, который затрагивается в данном тексте.
2. Определите причинно-следственные отношения между предложениями в тексте.
3. Сократите текст, вычеркнув второстепенную информацию (разного рода пояснения, детали, описания незначительных фактов, комментарии, лексические повторы).
4. Передайте в одном предложении главную информацию, которая содержится в тексте.
5. Соотнесите свой вариант сжатия текста (своё предложение, передающее основную его мысль) с вариантами ответов.
Попробуйте сжато пересказать текст:
Сопоставим пересказ с вариантами:
- в первом варианте делается акцент на связь между активными членами общества — «пассионариями» — и рядом исторических событий в Евразии;
- во втором варианте есть лишняя информация о том, что социальные изменения и усиление этнических процессов на Земле связаны с космической энергией галактики;
- в третьем варианте выдвинута гипотеза о «пассионариях», объяснена связь циклов солнечной активности с усилением социально-исторических процессов
на Земле, это верно; - в четвертом варианте дана ошибочная информация о том, что народы Евразии, обязаны своим историческим развитием в первую очередь циклам солнечной активности, которые достаточно подробно описаны астрономами;
- в пятом варианте верно объяснена гипотеза о «пассионариях», согласно которой существует взаимосвязь между циклами активности Солнца и социально-историческими процессами на Земле.
Правильные варианты ответа — 3 5
2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Но
Потому что
Между тем
Однако
Более того,
Ответ: 5
Алгоритм выполнения задания:
Чтобы правильно определить необходимое для данного контекста слово (сочетание слов):
1) Внимательно вчитайтесь в тест и уясните логику рассуждений автора.
2) Определите, каким логическим звеном в рассуждениях автора является предложение с пропуском:
Не указывает на причину описываемых явлений (следовательно, на место пропуска по смыслу нельзя вставить ПОТОМУ ЧТО
);
Не является вводным словосочетанием и не указывает на упоминание о чем-либо, (следовательно, на место пропуска по смыслу нельзя выбрать МЕЖДУ ТЕМ
);
Используется для противопоставления, подчеркивая противоречие (следовательно, на место пропуска по смыслу нельзя вставить ОДНАКО, ЗАТО, НО
);
Употребляется для указания особой важности
последующей фразы (следовательно, на место пропуска по смыслу нужно выбрать БОЛЕЕ ТОГО
);
3) Осуществите подстановку, а затем ещё раз перечитайте получившийся вариант и убедитесь в том, что правильно установили логическое соответствие между предложением с пропуском и тем, которое ему предшествует.
3.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся
значения слова РАЗВИТЬ. Определите, в каком значении это слово употреблено в
третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению
в приведённом фрагменте словарной статьи.
РАЗВИТЬ
, -зовью,
-зовьёшь, сов.
1)
Усилить, дать чему-н. укрепиться, окрепнуть.
Р. интерес к музыке.
2)
Довести до определённой степени духовной зрелости, сознательности, культурности.
Р. ребёнка. Чтение развило её.
3)
Распространить, расширить, углубить содержание или применение чего-н. Р. идею. Р. аргументацию.
4)
Предпринять что-н. в широких размерах, со всей энергией развернуть что-н.
Р. агитацию. Р. деятельность.
Ответ: 3.
Алгоритм выполнения задания:
1. Внимательно прочитайте задание.
2. Найдите указанное предложение.
3. Включите каждое из предложенных лексических
толкований взамен слова, данного для анализа.
4. Определите, потеряло или не потеряло предложение в ходе проведённого лингвистического эксперимента своей смысловой цельности:
Если предложение не потеряло своей смысловой цельности — ответ верен;
Если смысл предложения изменился — ответ неверен.
Слово РАЗВИТЬ
, -зовью, -зовьёшь, сов. употреблено в значении распространить, расширить, углубить
содержание или применение чего-н.
Р. идею. Р. аргументацию.
4.
В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? Выпишите это слово.
Отрочество
кровоточАщий
опошлИть
Ответ: опошлить
Алгоритм выполнения задания:
Необходимо помнить: подвижность русского ударения создаёт объективные трудности при выполнении этого задания, поэтому обратите внимание на рекомендации и повторите слова из ссылки.
1. В глаголах прошедшего времени женского рода ударение, как правило, падает на окончание А: бралА, бралАсь, взялА, взялАсъ, влилАсь, ворвалАсь, воспринялА, воссоздалА, гналА, гналАсь, добралА, добралАсъ, дождалАсь, ждалА, занялА, заперлА, заперлАсь, звалА, лгалА, лилА, лилАсь, навралА, надорвалАсь, назвалАсъ, налилА, нарвалА, началА, облилАсь, обнялАсь, обогналА, ободралА, отбылА, отдалА, отозвалА, отозвалАсъ, перелилА, позвалА, полилА, понялА, прибылА, рвалА, снялА, создалА, сорвалА, убралА.
Примечание:
Исключение составляют глаголы прошедшего времени женского рода с приставкой ВЫ-, которая перетягивает ударение на себя: вЫлила,
вЫзвала
;
У глаголов класть, красться, слать, послать, отослать ударение в форме женского рода прошедшего времени НЕ падает на окончание А, а остаётся на основе: клАла, крАлась, слАла, послАла, отослАла
.
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Присяжные вынесли ОБВИНИТЕЛЬНЫЙ приговор по делу.
Опыты показали, что при ударе молнии в почву, содержащую
силикаты и ОРГАНИЧЕСКИЙ углерод, образуется клубок волокон кремния и карбида кремния.
«Это был очень СКРЫТЫЙ, умеющий молчать человек», — вспоминали современники писателя.
Внутри Советов вместо демократии устанавливался ДИКТАТ
большевиков.
Я готов простить даже жестокость, если я вижу сострадание, ИСХОДЯЩЕЕ от того, кто об этом говорит.
Ответ: скрытный.
Паронимы — это однокоренные слова, принадлежащие к одной и той же части речи, близкие по звучанию, но имеющие разные лексические значения: адресант — адресат; невежа — невежда; одеть — надеть и т.д.
Члены паронимических пар
Имеют разные лексические значения;
Сочетаются с разными словами.
|
ОБВИНЕННЫЙ |
ОБВИНИТЕЛЬНЫЙ |
|
ОРГАНИЧЕСКИЙ 2. Касающийся внутреннего строения человека, его организма, его 3. Касающийся самой сущности чего-либо, коренной. 4. (перен.) Внутренне присущий кому-либо. |
ОРГАНИЧНЫЙ |
|
СКРЫТНЫЙ |
СКРЫТЫЙ |
|
ДИКТАНТ |
ДИКТАТ |
|
ИСХОДНЫЙ |
ИСХОДЯЩИЙ |
Правильный вариант ответа
«СКРЫТНЫЙ
», не склонный делиться с
другими своими мыслями, переживаниями.
6.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании
формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно.
СОТРЁТ
с доски
петь
ЗВОНЧЕ
в
ПОЛУТОРАСТА
метрах
две
пары НОСКОВ
не
ПРОРОНЯЯ
ни слова
Ответ: проронив
Алгоритм выполнения задания:
Для выполнения данного задания нужно хорошее знание теории.
1. Образование и употребление именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных (Для большей части существительных мужского рода, в начальной форме оканчивающихся на твердый согласный (апельсин, помидор, мухомор, компьютер, носок
), характерно окончание -ОВ
в форме родительного падежа множественного числа: апельсинов, помидоров, мухоморов, компьютеров, носков
и т. д).
2. Употребление числительных полтора, полтораста (Числительные полтора и полтораста во всех косвенных падежах, кроме винительного, имеют форму полутора
, полутораста
).
3. Образование и употребление степеней сравнения имен прилагательных и наречий
Степени сравнения прилагательных и наречий
|
Сравнительная степень прилагательного |
Превосходная степень прилагательного |
||
|
Суффиксы: -ЕЕ, -Е, -ШЕ СИЛЬНЕЕ ГРОМЧЕ МЛАДШЕ |
БОЛЕЕ БОЛЕЕ МЕНЕЕ |
Суффиксы: -АЙШ-, ГЛУБОЧАЙШ НЕЖН |
САМЫЙ НАИБОЛЕЕ НАИМЕНЕЕ САМЫЙ НАИБОЛЕЕ |
|
Сравнительная степень наречия |
Превосходная степень наречия |
||
|
Суффиксы -ЕЕ, -Е, -ШЕ ТОЧНЕЕ ВЫШЕ ТОНЬШЕ |
БОЛЕЕ БОЛЕЕ БОЛЕЕ БОЛЕЕ |
Местоимение ВСЕХ простая форма сравнительной степени ТОЧНЕЕ ВСЕХ ВЫШЕ ВСЕХ ТОНЬШЕ ВСЕХ |
Сравнительная степенью прилагательных и наречий отличаются друг от друга по синтаксическим функциям в предложении: сравнительная степень прилагательного выступает в роли сказуемого личного предложения, определения и, очень редко, подлежащего; сравнительная степень наречия — в роли обстоятельства.
Ошибка допущена в слове «пророняя
». Это деепричастие, образованное от глагола совершенного вида. Деепричастия совершенного вида образуются с помощью присоединения суффикса -в-
к основам инфинитива на гласный: толкнуть — толкнув
, наступить —наступив
, посмотреть — посмотрев
.
Также предлагаем вашему вниманию рабочую программу к УМК Гусаровой И.В. (базовый и углубленный уровни) для 10-11 классов.
С пятого класса в работу уже можно взять рабочую программу к УМК Альбетковой Р.И. по русской словесности.
7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) неправильное употребление падежной формы существительного
с предлогом
Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) неправильное построение предложения с косвенной речью
Д) нарушение в построении предложения с однородными членами
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) В 1915 году Чарли Чаплин участвовал в конкурсе двойников Чарли Чаплина в Сан-Франциско, однако он не только не выиграл, но даже не прошёл в финал.
2) Ученик сказал своему учителю, что я ещё не подготовился к ответу.
3) В стихотворении Некрасова «Железная дорога» представлена картина народной жизни.
4) Обернувшись назад, мне показалось, что пёс всё ещё идёт за мной, но никого не было.
5) Много лет назад здесь, в самом центре села, стояла деревянная церковь, и все, кто видел её, восхищался изяществом постройки.
6) С первого июня пригородные поезда будут отправляться согласно летнему расписанию.
7) Зверь осторожно пробирался по дороге, ведущей к деревне и по которой он ходил уже не раз.
Навстречу группы туристов выдвинулся отряд спасателей.
9) Все посылки, отправляемые за границу, проходят строгий эпидемиологический контроль.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А.8. Ошибки, связанные с
неправильным употреблением ПАДЕЖНОЙ ФОРМЫ имени СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО С ПРЕДЛОГОМ.
Б.4. Ошибки в построении предложений с ДЕЕПРИЧАСТНЫМИ
ОБОРОТАМИ.
Грамматически неправильным является
такое предложение, в котором действие, выраженное глаголом-сказуемым, и
действие, выраженное деепричастием, совершаются разными лицами.
В.5. Ошибки, связанные с нарушением связи между
ПОДЛЕЖАЩИМ и СКАЗУЕМЫМ.
В сложноподчинённых предложениях, построенных по
модели «ТЕ, КТО…
», «ВСЕ, КТО…
», при подлежащем КТО глагол-сказуемое
ставится в единственном числе, а при подлежащих ТЕ (ВСЕ) глаголы-сказуемые
употребляются во множественном числе.
Г.2. Ошибки в построении предложений с КОСВЕННОЙ
РЕЧЬЮ.
Недопустимо при переводе прямой речи в косвенную в
придаточной части употреблять личное местоимение «Я»: местоимения и глаголы в
форме первого лица следует заменять местоимениями и глаголами в форме третьего
лица.
Д.7. Ошибки в построении предложений с ОДНОРОДНЫМИ
ЧЛЕНАМИ.
Ошибка
в построении предложения с однородными членами (предложение
7) заключается в том, что в ряд однородных членов включаются разные
синтаксические конструкции. Нужно: или два причастных оборота, или два
однородных придаточных.
8.
Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся
гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
прим..чательный
приг..родный
(вокзал)
обн..мать
сб..регать
анал..гичный
Ответ: обнимать
Алгоритм выполнения
задания:
1) Подберите
проверочные слова к каждому слову, помня о том, что среди них могут быть
словарные слова, безударная гласная в корне которых требует запоминания.
Если вы нашли слова, в
которых есть проверяемая гласная в корне, или словарные слова, то можете их
вычеркнуть, так как они не будут являться правильным ответом
2) Внимательно
прочитайте все слова и найдите среди них слово с чередующейся гласной в корне:
ГАР — ГОР; ЗАР — ЗОР;
КЛАН — КЛОН; ТВАР — ТВОР; ЛАГ- ЛОЖ; БИР — БЕР; ПИР — ПЕР; ДИР — ДЕР; ТИР — ТЕР;
МИР — МЕР; БЛИСТ — БЛЕСТ; СТИЛ — СТЕЛ; ЖИГ — ЖЕГ; ЧИТ — ЧЕТ; КАС — КОС А; (Я) — ИМ (ИН); РАСТ — РАЩ — РОС; СКАК — СКОЧ; МАК — МОК; РАВН — РОВН; ПЛАВ — ПЛОВ; ЧА — ЧИН; МЯ — МИН; ЖА — ЖИМ; НЯ — НИМ; КЛЯ — КЛИН.
Следует запомнить:
1. Проверяемые
безударные гласные буквы в корне слова
(в безударном положении в корне слова
пишется та же гласная буква, что и под ударением в однокоренных словах или
формах этого слова: примЕчательный — замЕтить; сбЕрегать — бЕрежно; аналОгичный — аналОгия).
2. Чередующиеся
гласные в корне слова (ОбнЯть- обнИМать).
9.
Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та
же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр..чуда,
пр..вратно (истолковать)
пр..мажь
(клеем), пр..дед
не..гибаемый,
..дать
воз..мел,
меж..гровой
под..ячий,
об..елся
Ответ: несгибаемый, сдать
Для правильного выполнения задания
необходимо знать следующие орфографические правила:
Правописание
неизменяемых приставок: (всегда пишутся
одинаково. Их надо знать «в лицо»: в-
, во-, взо-, вы-, до-, за-, изо-, на-, над-, надо-, не-, недо-, о-, об-, обо-,
пере-, по-, под-, подо-, пра-, пред-, про-, разо-, с-, со-
. В слове «промажь» (клеем) пиши
приставку ПРО-, а в слове «прадед» — ПРА-)
Правописание
изменяемых приставок, оканчивающихся на -3
и –С
(приставка пишется с буквой З,
если корень начинается с гласной или звонкой согласной, и с буквой С,
если корень начинается с глухой согласной (к, п, с, т — слово
для запоминания «КаПуСТа»: без-/бес-, воз-/вос- (вз-/вс-), из-/ис-,
низ-/нис-, раз-/рас, роз-/рос-, через/черес (чрез/чрес)
;
Правописание приставок ПРЕ-
и ПРИ-
: (чтобы не ошибиться в написании приставки ПРИ-
или ПРЕ-
в
слове, следует знать их значение. Эти приставки считаются смысловыми, то есть
выбор в их написании опирается на значение приставок, которое они вносят
в лексическое значение слова. Так корнем слова «причуда» оказывается морфема -ЧУД-
: Причуда-Чудный-Чудеса. … Семантика (значение) приставки ПРИ- в слове неясна, поэтому мы запоминаем написание этой приставки в данном слове. А в слове «превратно истолковать»
выбор приставки зависит от лексического значения слова. Слова с приставками ПРЕ-/ПРИ-, которые
произносятся одинаково, но имеют разное лексическое значение, определяющее
выбор приставки: в данном случае — «ложный, искаженный»,
поэтому выбираем приставку ПРЕ-
);
Правописание И, Ы
после приставок (если приставка оканчивается на согласную, то И
корня
меняется на Ы
: игра- розыгрыш
, известный — безызвестный
, история — предыстория
.
Но,
после приставок меж-, сверх- и иноязычных
приставок дез-, контр-, пост-, суб-, супер-, транс-, пан
— И не
изменяется: сверхизысканный, межинститутский, дизинфекция,
контригра, постимпрессионизм, трансиндийский, панисламизм.
Искл.: взимать);
Правописание разделительных Ъ
и Ь
знаков (разделительный Ъ
пишется только после
приставок на согласную перед буквами е, ё, ю, я
, обозначающими два звука
(появляется звук [й’]): подъезд,
объелся. Внутри слова, перед буквами е, ё, и, ю, я
(не после приставки!): портьера,
серьёзный, соловьиный, вьюга, крестьянин, подьячий (ср. дьяк) и
др. пиши Ь).
В словах
«несгибаемый» и «сдать» пропущена
приставка С-
. Нет приставки З-.
Приставка С- не изменяется. Формально, приставка С- употребляется в сочетаниях сб, сг, сд, сж, ск, сч
.
10. Выпишите слово, в
котором на месте пропуска пишется буква И.
коч..вать
замш..вый
затм..вать
вдумч..вый
Ответ: Вдумчивый
Это прилагательное, орфограмма находится в
суффиксе. Суффиксы имен прилагательных –ЛИВ-, -ЧИВ
-, всегда пишутся с буквой И.
У имен прилагательных суффиксов –ЛЕВ-
,-ЧЕВ-
не бывает.
Алгоритм рассуждения:
1) Определить, в какой
части слова пропущена буква: в окончании или в суффиксе.
2) Если гласная буква
пропущена в окончании, то по неопределённой форме глагола установите его
спряжение:
·
в личных окончаниях глаголов первого спряжения пишутся гласные Е, У
;
·
в личных окончаниях глаголов второго спряжения пишутся гласные И, А (Я)
.
3) Если гласная
пропущена в суффиксе, то проанализируйте характер орфограммы:
·
пропущена гласная в суффиксах причастий ущ, ющ, ащ, ящ, им, ем (ом)
.
·
пропущена гласная перед суффиксом причастий вш, нн
.
4) Правописание
суффиксов причастий ущ, ющ, ащ, ящ, им, ем (ом)
зависит от
спряжения исходного глагола:
·
в причастиях, образованных от глаголов I
спряжения, пишутся суффиксы ущ, ющ, ем(ом)
;
·
в причастиях, образованных от глаголов II
спряжения, пишутся суффиксы ащ, ящ, им
.
5) Правописание
гласной перед суффиксами причастий вш
и нн
зависит от
того, на ать — ять
или ить — еть
оканчивается
неопределённая форма исходного глагола:
·
если исходный глагол оканчивается на ать или ять, то перед нн
в страдательных причастиях прошедшего времени сохраняется гласная а(я);
·
если исходный глагол оканчивается на ить
или еть
, то перед нн
пишется только е
;
·
перед суффиксом вш
сохраняется та же гласная, что и перед
окончанием ть
в неопределённой форме.
Помощь:
Поставь глагол в 3 лицо
множественного числа. (ОНИ что делают? ОНИ что сделают?) окончание -ут-ют
–
глагол 1 спряж.- в окончаниях следует писать букву Е
,
Окончание — ат-ят
—
глагол 2 спряж.- в окончаниях следует писать букву И
.
11. Выпишите слово, в
котором на месте пропуска пишется буква Я.
наде..щийся
(они) обид..тся
(пациенты) выздорове..т
закле..нный
(они) посе..т
Ответ: Обидятся
Это глагол, образованный от глагола «ОБИДЕТЬ»
, относящийся ко второму спряжению. См. таблицу:
Спряжение глаголов
|
II спряжение |
I спряжение |
Разноспрягаемые |
|
1) Все кроме брить 2) и еще Гнать, дышать, Слышать, И зависеть, А еще Вы их на -Е- |
1) все 2) плюс |
хотеть, бежать, чтить |
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом
пишется СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.
Мы жили бедно, постоянно (НЕ)ДОЕДАЛИ,
меняли на продукты те вещи, которые привезли с собой.
Натренированный взгляд мой определил, что
местность (НЕ)ОБЖИТА, но я всё же решил поискать хоть какие-то
признаки человеческого присутствия.
Ещё далеко (НЕ)ЯСНО, ко всем ли и в
одинаковой ли мере применим такой критерий оценивания.
Зоопарк принимает (НЕ)РАСПРОДАННЫЕ на
Новый год фрукты, которыми будут лакомиться слоны, кенгуру, медведи и
парнокопытные.
Она — потрясающая русская актриса, он — никому (НЕ)ИЗВЕСТНЫЙ гениальный педагог, и оба — истинные
служители театра.
Ответ: Недоедали,т.к
.:
НЕДО-
— сложная приставка, указывающая на неполноту, недостаточность
действия или качества, например, недолить,
недовыпуск, недоразвитый
. Она состоит из двух самостоятельно
употребляемых элементов: приставки до-
, обозначающей достижение к цели,
доведение действия до конца (доесть, доехать, дочитать, дожить
), и
частицы не-
, которая отрицает то, что «до» обозначает (недоесть, недоехать
…).
Глаголы с НЕДО-
Неполнота действия,
проявляющаяся в отсутствии достаточной нормы, связана в глаголах
1) с
недостатком количества чего-либо (недобрать, недовесить недодать, недолить
),
2)
с недостатком протяженности чего-либо во времени (недодержать, недопеть,
недоспать, недокиснуть
),
3) с недостаточной степенью интенсивности действия
(недоглядеть, недосмотреть, недослышать, недовидеть
).
Наиболее многочисленной
является первая группа глаголов. Среди глаголов с НЕДО-
есть те, которые без НЕ
не употребляются (недомогать, недопонять, недоиспользовать, недооценить
недолюбливать, недослышать, недоумевать, недосчитаться…
) Глаголы домогать,
допонять, доиспользовать, дооценить, долюбливать, дослышать, доумевать,
досчитаться…
отсутствуют в языке.
Следует помнить, что правила написания НЕ
с разными частями речи можно
сгруппировать следующим образом:
|
Раздельно |
||
|
Если слово без НЕ не употребляется: негодовать, |
Если есть противопоставление с союзом а Неправда, |
|
|
Если можно заменить синонимами без НЕ: неширокий- |
Если при |
|
|
НЕТ |
С глаголами и деепричастиями: не знал, не зная |
|
|
С сделано не до конца |
||
|
С краткими причастиями: не_ закрыт |
||
|
У Ни у кого, не с кем |
||
|
Исключения: не в меру, не в пример, не к ни про ни один |
13. Определите предложение,
в котором оба выделенных слова пишутся
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два
слова.
Исследованию улик (В)СЛЕДСТВИИ
предшествует оглашение документов, формулирующих обвинение, а ТАК(ЖЕ)
обсуждение порядка исследования доказательств.
Нигилистическая философия не допускает
никакой (СВЕРХ)ЛИЧНОЙ
ценности, на которую личность могла бы
опереться, ЧТО(БЫ)
оправдать своё существование.
(ВО)ПЕРВЫХ
, всё должно быть по
справедливости, так что добычу делить нужно (ПО)РОВНУ
.
(НЕ)СМОТРЯ
на враждебность критиков,
Тургенев был чрезвычайно популярен среди русских читателей: его
романы пользовались огромной известностью даже (В)НАЧАЛЕ
XX века.
Театр представлял собой (БЕЛО)КАМЕННОЕ
здание с высоким крыльцом и СТОЛЬ(ЖЕ)
высокими дубовыми дверями.
Ответ: Сверхличной
, чтобы
Прилагательное «СВЕРХЛИЧНОЙ
» пишется
слитно, т.к.
Первая часть сложного прилагательного
«СВЕРХ
» вносит значение превышения обычной меры, предела;
Слово «ЧТОБЫ
» является союзом, его можно
заменить синонимом.
Алгоритм рассуждения:
1) Прочитайте
предложение, вдумайтесь в его смысл.
2) Определите, к какой
части речи принадлежит выделенное слово.
Союзы чтобы, тоже,
также, зато, притом, причём, итак, оттого
пишутся слитно;
их можно заменить синонимами той же части речи.
Сходные с этими союзами
по звучанию слова других частей речи что бы, то же, так же,
за то, при том, при чём, и так, от того
пишутся
раздельно. Они состоят из двух компонентов: один из них (же, бы)
можно либо убрать из предложения, либо переставить в другое место; другой
компонент (то, том, чем, так, того
) заменить
другими словами.
Слитно пишутся
производные предлоги: ВСЛЕДСТВИЕ
= из-за
, ВВИДУ
= из-за
, НАСЧЁТ
= о
,
НАВСТРЕЧУ
= к
, НЕСМОТРЯ НА
= вопреки
.
Раздельно пишутся
производные предлоги: В ТЕЧЕНИЕ
= В ПРОДОЛЖЕНИЕ
, В ОТЛИЧИЕ
, В ЗАКЛЮЧЕНИЕ
,
НА ПРОТЯЖЕНИИ
.
Для слитного, дефисного
или раздельного написания наречий применяйте соответствующие правила.
Производные предлоги — в
течениЕ
: Не было известий в течение года. (значение времени)
Существительные с
предлогами — в течениИ
(чего?) реки. Она говорила в
продолжение часа.Смотрите в продолжениИ
(чего?) серии. В
отличиЕ
от других (используется с от). ВследствиЕ
= из-за
Существительные с
предлогами-подняться наверх (относятся к глаголу),
Подняться на верх горы.
Деепричастия с
отрицанием
Несмотря на дождь, выехали за город (хотя был дождь). Невзирая
на непогоду, мы пошли в поход.
14. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)
пишется НН.
Назначе(1)ые в полк молодые офицеры были
избалова(2)ы мягким отношением к ним в период обучения и
соверше(3)о ничего не знали об исти(4)ой жизни простых солдат.
Ответ: 1,3,4.
Слово «назначенные» — это страдательное
причастие прошедшего времени следует писать НН
1. Слово «избалованны» — это
краткая форма (кроме формы мужского рода) прилагательного с качественным
значением, совпадающими по форме со страдательными причастиями прошедшего
времени глаголов совершенного вида, пишутся с нн
2. Слово «Истинной» — НН
—
т.к. оно образовано на стыке основы, оканчивающейся на букву Н,
и суффикса Н
Алгоритм рассуждения:
1 Определить, к
какой части речи относится слово с пропуском буквы;
2.Применить правило
правописания Н
и НН
в суффиксе данной части речи.
Имя существительное: НН
1. Если корень слова
оканчивается на Н
, а суффикс начинается с Н
: малинник
(малина)
2.Если сущ. образовано
от прил., имеющего НН
, или от причастия: болезненность
(болезненный),
избалованность (избалованный)
3. Запомни: бесприданница
1. В словах,
образованных от сущ., у которых есть суффиксы -ин-,-ан-, -ян-
:
торфяник
(от сущ. торф)
2. В словах,
образованных от прил. с одним Н
: ученик
(от прил. учёный),
мученик, труженик
3. В словах: багряница
(багряный), конопляник(конопляный), вареник (варёный),
копчёности (копчёный), костяника (костяной), мудрёность (мудрёный),
масленица (масленый), овсяница (овсяный), гостиница (гостиный),
дровяник (дровяной), смышлёность (смышлёный), великомученица
Имя прилагательное:
1. сущ. -Н+ -Н
-: карманный
2. -ОНН-
, -ЕНН-
: комиссионный,
клюквенный! безветренный
3. исключения с -ЯНН-: СТЕКЛЯННЫЙ,
ОЛОВЯННЫЙ, ДЕРЕВЯННЫЙ
Юннаты (юные
натуралисты)
4. -ИН-
: гусиный
,
исключение ВЕТРЕНЫЙ
(день, человек)
5. -АН- (-ЯН-)
: кожаный
Запомните: юный;багряный, румяный, рьяный,
пьяный, пряный
(историч. суф. — ЯН-
); бараний, свиной,
синий, зелёный, единый, ядрёный
.
В кратких прилагательных
пишется столько же н
, сколько и в полных
туманная даль — даль туманна, ветреная девушка — девушка ветрена
Причастия:
Н — НН В СУФФИКСАХ
ПРИЧАСТИЙ И ОТГЛАГОЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
1. Есть приставка:
просеянная
мука (кроме приставки не-
)
Но: непросеянная мука
1. Есть приставка
не-
:
несеяная мука
2. Нет ¬, но есть ЗС:
сеянная через сито мука
3. Нет ¬:
сеяная
мука
4. есть суффикс -ова-/-ева-
:
маринованные огурцы
Исключения: кованый, жёваный,
клеваный (-ов-, -ев- входят в состав корня)
5. Образовано от
бесприставочного глагола совершенного вида:
Решённая задача
(решить — что сделать?) Но: израненный, раненный
в ногу боец! Будучи раненным, солдат оставался в
строю.
Женщины тут же
развешивали стиранное. (Страдат. прич., т. к. сохраняют глагольное
значение, указывают на временное состояние, а не на постоянный
признак-качество)., безветренный
Исключение: раненый,
ветреный
6. Эти же слова в прямом
их значении будут причастиями:
названная пьеса, конченная
работа.
7. При переходе
причастия в имя прилагательное возможно изменение лексического значения слова:
смышлёный ребёнок, незваный гость, названый брат, посажёный отец, приданое,
Прощёное воскресенье, конченый человек.
Исключения: жеманный, желанный,
неслыханный, невиданный, священный, нежданный, негаданный, нечаянный, деланный,
медленный, недреманный, чванный, чеканный.
8. Написание не меняется
в составе сложных слов:
златотканый, ломаный-переломаный, Слово
все в целом имеет значение прилаг. (высокая степень качества), а не
значение «прилаг. + причастие».
9. Краткие причастия:
девочка избалована
СЛЕДУЕТ ОТЛИЧАТЬ
Краткое прилагательное
Девочка воспитанна
(сама– краткое прилаг.). Можно заменить полным прилагательным: воспитанная.
Краткое причастие
Девочка воспитана
в детском доме (кем?) — краткое прич.. Заменяется глаголом: девочку воспитали.
Îсущ. ? кр. прич
Дело обдумано (каково?)
со всех сторон. Обдумано — сказуемое.
15.Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений.
1) Поздравить юбиляра пришли его
родственники и коллеги и многочисленные друзья.
2) Герой-романтик находит равное себе
начало лишь в общении со стихией: с миром океана или моря гор или прибрежных
скал.
3) В отрывке из «Антоновских яблок» Бунина
ощущается не столько желание автора быть помещиком сколько
стремление быть свободным от мелочных дел.
4) Постоянное движение устремлённость к
иным пределам составляет суть творческой жизни и как раз об этом написал
Пастернак в одном из стихотворений.
5) Утром восток загорелся румянцем и
мелкие облачка окрасились в нежный цвет.
Ответ:2,3
2-предложение — повторяющийся союз ИЛИ
при
однородных членах.
3-третье предложение — союз «столько-сколько
»,
который выражает сопоставление при ограничении; то же, что «не в такой мере…
как
». Знак препинания ставится между частями предложения (перед второй частью
союза).
Алгоритм рассуждения:
1. Найдите в предложении
однородные члены.
2. Определите, какие
союзы их соединяют:
·
если это одиночный соединительный или разделительный союз (и, или,
либо, да (= и)
, запятая перед ним не ставится;
·
если это двойной союз (как…, так и; не столько…, сколько; не только…,
но и; хотя…, но
), запятая ставится только перед второй частью
двойного союза;
·
если это повторяющиеся союзы, то запятая ставится
только перед теми из них, которые находятся между однородными членами;
·
перед противительными союзами между однородными
членами всегда ставится запятая.
3. Проверьте, нет ли в
предложении однородных членов, связанных попарно. Помните: если однородные
члены в предложении соединяются попарно, то запятая ставится
между парными группами и всего одна.
16. Расставьте
все знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы)
стоять запятая(-ые).
Математика (1) зародившаяся в Древней
Греции (2) имеет двух «родителей» – логику и геометрию, поэтому
(3) не разобравшись (4) в природе «родителей» (5) её суть
невозможно понять.
Ответ: а) 1,2- причастный оборот, стоящий
после определяемого слова, б)
3,4- деепричастие (одиночное)
Алгоритм рассуждения:
Причастный оборот отвечает на вопросы какой?
какая? какое? какие?;
Деепричастие отвечает на вопросы что
сделав? что делая?
И обозначает добавочное действие при глаголе —
сказуемом; деепричастный оборот отвечает на вопросы
как? когда? почему?
*постановка знаков
препинания при причастном обороте зависит от его расположения по отношению к
определяемому имени существительному;
*деепричастный оборот
всегда выделяется на письме запятыми;
*однородные определения
и обстоятельства, выраженные причастными и деепричастными оборотами и
соединённые одиночным союзом И, запятой не разделяются.
Алгоритм рассуждения:
1) Найдите в предложении
причастные и деепричастные обороты, правильно определив их границы. Всегда
выделяются запятыми.
2) Определите, какое
положение в предложении занимает причастный оборот (ДО-
не выделяется запятыми.
ПОСЛЕ определяемого слова – выделяется
3) Проверьте, нет ли в
предложении однородных членов с союзом И, выраженных причастными или
деепричастными оборотами. Перед союзом И не ставится запятая.
Трудные
случаи пунктуации в причастных и
деепричастных оборотах.
|
Причастный оборот |
Деепричастный оборот. |
|
|
Выделяется |
Не выделяются |
|
|
Не разделяются |
||
|
Не выделяются |
17. Расставьте все недостающие знаки
препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях
должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Ветры (1) ветры (2) о снежные (3) ветры
(4)
Заметите мою прошлую жизнь.
Я хочу быть отроком светлым
Иль цветком с луговой межи.
Я (5) хотел бы (6) под конские храпы
Обниматься с соседним кустом.
Подымайте ж (7) вы (8) лунные лапы (9)
Мою грусть в небеса ведром.
(С. Есенин)
Ответ: 1,2,4- это обращение
8,9 — это обращение
Помните: вводные слова можно
изъять из предложения без изменения основной мысли синтаксической конструкции.
Используйте прием исключения выделенных слов.
Алгоритм рассуждения:
1) Проверьте, являются
ли выделенные слова вводными.
·
Вводные слова можно изъять из предложения или заменить их синонимичными
вводными словами; они выделяются запятыми.
·
Омонимичные с вводными словами члены предложения нельзя изъять без
изменения смысла синтаксической конструкции; они не выделяются запятыми.
Помните о том, что не
являются вводными и не выделяются запятыми слова: как будто, словно,
авось, большей частью, будто, буквально, вдобавок, ведь, в конечном счёте,
вроде бы, вряд ли, всё равно, всё-таки, даже, именно, иногда, как бы, к тому
же, лишь, между тем, наверняка, на редкость, небось, непременно, определённо,
отчасти, по крайней мере, поистине, по-прежнему, поэтому, просто, пусть,
решительно, тем не менее, только, якобы.
18. Расставьте все знаки
препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые).
Чехов словно не умел подолгу удерживать в
фокусе узор жизни (1) суть (2) которого (3) повсюду выхватывал
его гений (4) поэтому он стал мастером коротких рассказов.
Ответ: 1,4- отделяются придаточные
Алгоритм рассуждения:
1. Найдите
грамматические основы предложения.
2. Определите границы
главной и придаточной части.
3. Прочитайте
предложение, соблюдая выбранные знаки. Это поможет определить неверно найденное
решение или, наоборот, подтвердить правильный выбор.
Помните! Как правило, в этом
задании представлены сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными
, в них союзное слово который
стоит не в
начале придаточной части, а в середине её, поэтому запятая
перед союзным словом не ставится.
(1.Исключите цифры вокруг слова «который»
4.Внимание на союз И
).
Определите, что он соединяет: части сложного предложения — запятая,
однородные члены предложения — нет запятой.
19. Расставьте все знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на
месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые).
Как приятно издалека смотреть на корабль с
белыми парусами (1) а (2) когда попадёшь в эту паутину снастей (3)
от которых (4) проходу нет (5) и увидишь всё изнутри (6) то сразу
признаешь превосходство парохода над парусником.
Ответ: запятые ставим
3-закончилось придаточное, начинается
новое
5-между частями сложного предложения
6-закончилось придаточное
Алгоритм рассуждения:
1. Обозначьте в
предложении грамматические основы.
2. Определите границы
простых предложений в составе сложной синтаксической конструкции.
3. Посмотрите, как эти
части связаны между собой.
4. Выясните,
присутствует ли в предложении союз И
, и в случае его наличия в
предложении определите, что он соединяет:
·
если однородные члены
, то перед ним запятая не ставится
;
·
если части сложного предложения
, то перед ним запятая ставится
.
5. Найдите 2 союза
рядом: что если, что когда, и если, и хотя, но когда, чтобы если, и когда
:
·
Запятая между союзами НЕ ставится, если дальше идут в предложении
слова то, так, но
·
Запятая между союзами ставится, если нет ТО, ТАК, НО
Прочитайте текст
и выполните задания 20–24.
(1)Небо
заволокло злыми тучами, дождь печально колотил в стёкла и нагонял на душу
тоску. (2)В задумчивой позе, с расстёгнутым жилетом и заложив руки в карманы,
стоял у окна и смотрел на хмурую улицу хозяин городского ломбарда Поликарп
Семёнович Иудин.
(3)«Ну
что такое наша жизнь? — рассуждал он в унисон с плачущим небом. — (4)Что она
такое? (5)Книга какая-то с массой страниц, на которых написано больше страданий
и горя, чем радостей… (6)На что она нам дана? (7)Ведь не для печалей же Бог,
благой и всемогущий, создал мир! (8)А выходит наоборот. (9)Слёз больше, чем
смеха…»
(10)Иудин
вынул правую руку из кармана и почесал затылок.
(11)«Н-да, — продолжал он задумчиво, — в плане у мироздания, очевидно, не было нищеты,
продажности и позора, а на деле они есть. (12)Их создало само человечество.
(13)Оно само породило этот бич. (14)А для чего, спрашивается, для чего?»
(15)Он
вынул левую руку и скорбно провёл ею по лицу.
(16)«А
ведь как легко можно было бы помочь людскому горю: стоило бы только пальцем
шевельнуть.(17Вот,например, идёт богатая похоронная процессия. (18)Шестерня
лошадей в чёрных попонах везёт пышный гроб, а сзади едет чуть ли не на версту
вереница карет. (19)Факельщики важно выступают с фонарями. (20)На лошадях
болтаются картонные гербы: хоронят важное лицо, должно быть, сановник умер.
(21)А сделал ли он во всю жизнь хоть одно доброе дело? (22)Пригрел ли бедняка?
(23)Конечно, нет… мишура!»
— (24)Что вам, Семён Иваныч?
— (25)Да вот затрудняюсь оценить костюм. (26)По-моему, больше шести рублей под
него дать нельзя. (27)А она просит семь; говорит, детишки больны, лечить надо.
— (28)И шесть рублей будет многовато. (29)Больше пяти не давайте, иначе мы так
прогорим. (30)Только вы уж осмотритесь хорошенько, нет ли дыр и не остались ли
где пятна… (31)«Нда-с, так вот — жизнь, которая заставляет задуматься о природе
человека. (32)За богатым катафалком тянется подвода, на которую взвалили
сосновый гроб. (33)Сзади неё плетётся, шлёпая по грязи, только одна старушонка.
(34)Эта старушка, быть может, укладывает в могилу сына-кормильца… (35)А
спросить-ка, даст ли ей хоть копейку вот та дама, которая сидит в карете?
(36)Конечно, не даст, хотя, может, выразит свои соболезнования… (37)Что там
ещё?»
— (38)Шубку старуха принесла… сколько дать?
— (39)Мех заячий… (40)Ничего, крепка, рублей пять стоит. (41)Дайте три рубля, и
проценты, разумеется, вперёд… (42)«Где же, в самом деле, люди, где их сердца?
(43)Бедняки гибнут, а богачам и дела нет…»
(44)Иудин
прижал лоб к холодному стеклу и задумался. (45)На глазах его выступили слёзы
крупные, блестящие, крокодиловы слёзы.
(по А.П. Чехову*)
*Александр
Павлович Чехов (1855–1913) — русский писатель, прозаик, публицист, старший брат Антона Павловича Чехова.
20. Какие из
высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Поликарп Семёнович Иудин — один из
рядовых сотрудников городского ломбарда.
2) У женщины, сдававшей костюм в
ломбард, дети были больны.
3) В городском ломбарде Иудина проценты
берутся вперёд.
4) Хозяин городского ломбарда переживает
за судьбы народа, поэтому готов заниматься благотворительностью.
5) Одна старушка зашла в ломбард сдать
заячью шубу, так как она была очень
бедна и ей были нужны деньги на похороны.
Для выполнения задания используйте следующий алгоритм:
·
Внимательно
прочитайте текст
·
Найдите в нем
подтверждение или опровержение того или иного высказывания
·
Выберите
правильные ответы
Рассмотрим, как можно применить данный
алгоритм для выполнения этого задания.
Первый ответ является неверным
, т.к.
Поликарп Семёнович Иудин является хозяином
городского ломбарда (предложение №2)
Утверждение,
заявленное в четвертом
варианте
ответа, прямо противоположно тому, о чем говорит автор в самом тексте. Значит,
данный ответ неверен
.
В пятом варианте
ответа содержится лишь
часть верной информации (старушка была бедна), но деньги ей были нужны не на
похороны
Значит, ответ №5 тоже неверный
.
Утверждение №2
верное: «Говорит, детишки больны, лечить надо» (предложение 27). Это верный
ответ.
Высказывание №3
верное: «Дайте три рубля, и проценты, разумеется, вперёд…» (предложение №41)
.Это верный
ответ.
Следовательно, правильный ответ: 2,3
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными?
Укажите номера ответов.
1) В предложении 2 содержится описание.
2) В предложениях 11–14 представлено
повествование.
3) Предложение 23 содержит ответ на
вопрос, сформулированный
в предложениях 21–22.
4) В предложениях 34–36 представлено
рассуждение
5) Предложение 45 объясняет причину
того, о чём говорится в предложении 44.
Алгоритм выполнения задания:
Прочитайте
внимательно предложенные фрагменты;
Вспомните, что описание показывает, описывает.
Разновидности описания
:
1) описание предмета, человека (его характеристика)
2) описание места
3) описание состояния окружающей среды
4) описание состояния лица (человека)
5) описание действий
Повествование рассказывает о действиях, поступках героя. Мы можем проследить череду
событий, которые следуют друг за другом (было, есть, будет).
Рассуждение
строится по схеме: тезис, доказательство, вывод.
Внимание!
Не всегда в отрывке есть ярко выраженный тезис. Но
если есть объяснение, обсуждение какого-либо события, явления, то это рассуждение, а не повествование
. Наличие
риторических вопросов и риторических восклицаний, вводных слов подскажет вам,
что это рассуждение.
Определите, к
какому типу речи относится каждый фрагмент
Попробуем
применить этот алгоритм.
1)
В предложении 2 содержится описание.
«В задумчивой
позе, с расстёгнутым жилетом и заложив руки в карманы, стоял у окна и
смотрел на хмурую улицу хозяин городского ломбарда Поликарп Семёнович Иудин».
Во фрагменте описывается поза, одежда.
Мы «видим» этого героя.
Значит, этот ответ верный
2) В предложениях 11–14 представлено повествование.
(11)«Н-да, — продолжал он задумчиво, — в
плане у мироздания, очевидно,
не было нищеты, продажности и позора, а на деле они есть. (12)Их создало само
человечество. (13)Оно само породило этот бич. (14)А для чего, спрашивается, для чего?»
Этот ответ неверный
. В этом отрывке герой рассуждает о мироздании, нищете,
человечестве. В нем есть вводное слово, риторический вопрос. Значит, это рассуждение
.
3) Предложение 23 содержит ответ на вопрос,
сформулированный в предложениях 21–22.
(21)А сделал ли он во всю жизнь хоть одно доброе дело? (22) Пригрел ли бедняка? (23) Конечно,
нет… мишура!» Вопрос, вопрос–ответ. Это правильный ответ
.
4) В предложениях 34–36 представлено
рассуждение
.
(34)Эта старушка, быть может, укладывает в могилу сына-кормильца… (35)А спросить-ка, даст ли ей хоть копейку
вот та дама, которая сидит в карете? (36)Конечно, не даст, хотя, может,
выразит свои соболезнования…
Это правильный
ответ. Герой рассуждает о добре, соболезновании. Мы наблюдаем в этом фрагменте
вводные слова, риторический вопрос.
5) Предложение 45 объясняет причину того, о чём
говорится в предложении 44.
(44)Иудин прижал лоб к холодному стеклу и задумался. (45)На глазах его выступили слёзы крупные, блестящие, крокодиловы слёзы.
Череда
действий: прижал лоб, задумался, выступили слезы. Значит, этот ответ неверный
, это повествование
.
Следовательно, верный ответ: 134
22. Из предложений 39–45 выпишите антонимы (антонимическую пару).
Алгоритм выполнения задания:
1. Вспомнить, что
такое антонимы.
Антонимы — это слова, принадлежащие к одной части
речи, различающиеся по написанию и звучанию и означающие прямо противоположные
понятия.
Не забывайте про контекстуальные антонимы, являющиеся
индивидуально-стилистическим использованием того или иного слова… В общем
употреблении эти слова в антонимических отношениях друг к другу не
стоят. Так, в контексте романа А. Пушкина «Евгений Онегин» слова «волна» и
«камень», «стихи» и «проза», «лед» и «пламень» являются антонимами..
3. Определить
указанную лексическую единицу
4. Выбрать
правильный ответ
(43)Бедняки
гибнут, а богачам и дела нет…»
Это существительные с противоположным
лексическим значением.
Следовательно, выписываем: бедняки, богачи
23. Среди предложений 15–23 найдите такое(-ие),
которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью сочинительного союза и личного
местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й).
Алгоритм рассуждения:
Вспомнить, какие бывают союзы
(сочинительные и подчинительные)
1. Найти
сочинительный союз
2. Вспомнить разряды
местоимений
3. Найти личное
местоимение
4. Посмотреть, в
каком предложении есть и сочинительный союз, и личное местоимение
Сочинительные союзы
Соединительные и, да(=и), ни-ни, тоже, также
Противительные а, но, да (=но), зато,
однако, же
Разделительные или, либо, то-то, то ли … то ли, не то … не то
Личные местоимения (начальная форма)
|
Ед. ч./ мн. |
|
|
он, она, |
Падежные формы
|
Он, она, оно |
||||||
|
Его, ее, его |
||||||
|
Ему, ей, |
||||||
|
Его, ее, его |
||||||
|
Им, ей, им |
||||||
|
О нем, о ней, |
Внимание! Падежные формы личных местоимений ЕЕ, ЕГО, ИХ
совпадают с притяжательными
местоимениями ЕЕ, ЕГО, ИХ.
Как отличить?
По начальной форме и вопросу:
увидел (кого?)
ее, его, их
.
Начальная форма: она, он, оно, они.
Следовательно, это личное местоимение.
Ее, его, их
книг (Р. п.).
Начальная форма: ее, его, их
книги.
Книги (чьи?) ее, его, их.
Следовательно, это притяжательные
местоимения.
(20)На лошадях болтаются картонные гербы: хоронят
важное лицо, должно быть, сановник умер. (21) А сделал ли он
во всю жизнь хоть одно доброе дело?
24. Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали,
выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности
текста. Некоторые термины, использованные в
рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,
соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой
соответствующую цифру
Чеховские рассказы компактны по форме и глубоки по
содержанию, причём автор избегает прямых оценочных суждений — его голос звучит
негромко, но в то же время твёрдо и отчётливо. Этому способствует сложная
композиция и, конечно, грамотный подбор изобразительно- выразительных средств.
В представленном фрагменте стоит отметить троп — (А)__________ (“злыми тучами”
в предложении 1, “хмурую улицу” в предложении 2), лексическое средство –
(Б)__________ (“болтаются” в предложении 20, “прогорим” в
предложении 29, “плетётся, шлёпая…” в предложении 33), синтаксическое
средство — (В)__________ (предложения 3, 14, 21). Стоит обратить внимание на
такой приём, как (Г)__________ (предложение 11), который становится, пожалуй, одним из
основных при построении данного текста».
Список терминов
1) фразеологизмы
2) антитеза
3) эпитеты
4) разговорная лексика
6) вопросительные предложения
7) лексический повтор
гипербола
9) синекдоха
Алгоритм
рассуждения:
Разделим все термины на 3 группы
В первом задании есть подсказка:
отметить троп.
Тропы
— слова и выражения,
используемые автором текста в переносном значении.
Вспоминаем тропы: олицетворение,
эпитет, сравнение, метафора, метонимия, синекдоха, литота, ирония, перифраза.
Смотрим, какие из них есть в списке терминов: эпитет, синекдоха, гипербола — это первая группа
Вспоминаем определения: Гипербола — излишнее преувеличение тех
или иных свойств изображаемого предмета. Синекдоха — разновидность метонимии,
когда название части употребляется вместо названия целого или наоборот. Эпитет — образное,
эмоционально-оценочное определение.
Гипербола и
синекдоха не подходят.
«Злыми тучами
», «хмурую улицу
» — это образное,
эмоционально-оценочное определение, выраженное именем прилагательным.
Следовательно,
это эпитет
.
Во втором задании речь идет о лексических средствах.
Добавляем к нашему списку: синонимы, антонимы, омонимы,
неологизмы, архаизмы, историзмы, фразеологизмы, афоризмы, диалектизмы,
профессионализмы, разговорная лексика.
В списке терминов представлены: Фразеологизмы — устойчивое сочетание слов, значение которого определяется в целом, а не
значением входящих в него отдельных слов.
Разговорная лексика придаёт речи характер непринуждённости и
некоторой сниженности (грубоватости, фамильярности, шутливости).
Фразеологизмы и разговорная
лексика — это вторая группа
- Слова “болтаются”, “прогорим”, “плетётся, шлёпая…”
относятся к разговорной лексике.
Следовательно,
ответ: №4
В задании «В» спрашивают про синтаксическое
средство.
- Вспоминаем синтаксические средства выразительности, и смотрим,
какие есть в списке терминов:
антитеза,
инверсия, градация, оксюморон, парцелляция, анафора, эпифора, риторический
вопрос, вопросительные предложения, риторическое обращение, эллипсис,
лексический повтор, вопросно-ответная форма, синтаксический параллелизм,
однородные члены предложения.
- В списке
терминов есть:
Антитеза — резкое
противопоставление понятий, мыслей, образов.
Вопросительные предложения — вопрос,
который ставится с целью получения ответа.
Лексический повтор — намеренное
повторение одного и того же слова или словосочетания.
Однородные члены предложения-перечисляемые
действия, предметы, признаки.
Антитеза,
вопросительные предложения, лексический повтор. однородные члены предложения — это третья группа.
(3)«Ну что такое
наша жизнь? — рассуждал он в унисон с плачущим небом. — (4)Что она такое? (21)А
сделал ли он во всю жизнь хоть одно доброе дело?
Это вопросительные предложения.
Следовательно, ответ №6
Задание «Г»
предлагаю выполнить методом исключения.
1) фразеологизмы
2)
антитеза
3) эпитеты
4) разговорная лексика
5) ряды однородных членов предложения
6) вопросительные предложения
7) лексический повтор
гипербола
9) синекдоха
(11)«Н-да, –
продолжал он задумчиво, – в плане у мироздания, очевидно, не было
нищеты, продажности и позора, а на деле они есть.
Текст построен на противопоставлении.
Противопоставляются мысли и дела героя рассказа.
Сследовательно, ответ «№2
Заполняем таблицу:
А- 3, Б- 4, В- 6,
Г- 2
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных
автором текста.
Прокомментируйте сформулированную
проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного
текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора
(рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора
прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в
первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без
каких бы то ни было
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Задание 10 на ЕГЭ -2015 Правописание суффиксов разных частей речи (кроме Н-НН и суффиксов причастий)
6.В страдательных причастиях прошедшего времени перед –НН- или –Н- пишется а) А, Я, если соответствующий на –АТЬ, -ЯТЬ, например: написать – написанный, развеять – развеянный, настоять – настоянный; б) Е, если соответствующий глагол оканчивается в неопределенной форме –ЕТЬ, -ИТЬ, -ТИ, -ЧЬ, например: видеть –виденный, застрелить – застреленный. Сравните: Ковры для просушки развешаны (развешать) – продукты в магазине заблаговременно развешены (развесить); Обвешанные (обвешать) минами бойцы — обвешенные (обвесить) продавцом покупатели; Выкачанная (выкачать) из бака нефть – выкаченная (выкатить) из подвала бочка.
Подписи к слайдам:
7. В существительных со значением характеристика лица по роду занятий или действий суффикс
чик
пишется после согласных
д, т, з, с, ж.
после других согласных пишется суффикс
-щик
.
Суффикс
-щик
пишется также после
т
в некоторых словах с иноязычными корнями:
асфальтщик, ремонтщик
и др. — разговорно-просторечные формы.
Перед
-щик
буква ь
пишется только после
л: кровельщик.
4. Для различения написаний прилагательных типа
дощатый, брусчатый
следует иметь в виду, что буква
щ
пишется в тех случаях, когда обозначаемый ею звук целиком относится к одной морфеме:
до
c
к-а
—
дощ-ат-ый
ск
чередуется с Д.; ср.:
воск —
вощ-ан-ой
,
плоск-ий
—
площ-е
).
Но:
брус-ок
—
брус-чат-ый
(сохраняется написание корня).
Если в производящей основе перед суффиксом
-к-
стоят буквы
з
,
с,
зд
,
ш
,
то они сохраняются, а
к
чередуется с ч:
веснуш-чат-ый
—
веснуш-к-а
,
б-розд-чат-ый
—
борозд-к-а
.
3. Суффиксы прилагательных
6.В
страдательных причастиях прошедшего времени перед –НН- или –Н-
пишется
а)
А, Я,
если соответствующий
глагол оканчивается в неопределенной форме
на –АТЬ, -ЯТЬ
,
например: написать – написанный, развеять – развеянный, настоять – настоянный;
б)
Е,
если соответствующий
глагол оканчивается в неопределенной форме
–ЕТЬ, -ИТЬ, -ТИ, -ЧЬ
,
например: видеть –виденный, застрелить – застреленный.
Сравните:
Ковры для просушки
развешаны
(развешать) – продукты в магазине заблаговременно
развешены
(развесить);
Обвешанные
(обвешать) минами бойцы —
обвешенные
(обвесить) продавцом покупатели;
Выкачанная
(выкачать) из бака нефть –
выкаченная
(выкатить) из подвала бочка.
7. Выпишите слово, в котором пропущена буква Е.
Уклонч…вый
Закле…вать
Угодл…вый
Задумч…вый
Вол…вой
10. Выпишите слово, в котором пропущена буква Е.
Независ…мый
претерп…вать
привередл…вый
успока…ваться
узорч…тый
2. Выпишите слово, в котором пропущена буква Е
Еж…вый
Солом…нка
Протал…нка
Продл…вать
Торц…вый
6. В существительных мужского и женского рода пишется суффикс
—
ушк
—
:
дедушка, тётушка,
в существительных среднего рода — суффикс
—
ышк
—
: перышко;
суффикс
—
юшк
—
употребляется в словах всех родов с основой на мягкую согласную:
дядюшка, волюшка, полюшко.
Некоторые существительные мужского рода имеют суффиксы
—
ышек
:
воробышек, катышек
Ушек
:
воробушек, хлебушек
и др. (формы народного языка),
—
ешек
:
камешек
и др.
3. Суффиксы прилагательных
1.
Суффикс -ив-
несет на себе ударение:
ленивый, правдивый,
за исключением слов
милостивый
и
юродивый.
В безударном положении пишется суффикс
-ев-:
боевой, сиреневый.
В суффиксах -лив- и —
чив
—
(производных от -ив-) пишется
и
:
заботливый, заносчивый.
2
.
После твердых согласных пишутся суффиксы
—
ое
-, —
оват
-, -овит-;
после мягких согласных — суффиксы
-ев-, —
еват
-, —
евит
-.
3. В
прилагательных на -чий,
образованных от существительных на
—
шка
,
перед
ч
в безударном положении пишется
е,
под ударением — а
:
лягушечий, лягушачий.
5.
В
глаголах прошедшего времени перед суффиксом –Л- и в причастиях прошедшего времени перед суффиксом –ВШ-
, в деепричастиях совершенного вида
перед суффиксом –ВШ-
сохраняется
суффикс неопределённой формы глагола:
советов
а
-ть советов
а
-л, советов
а
— вший; кле
и
ть – кле
и
л, кле
и
вший, отча
я
ться – отча
я
лся, отча
я
вшийся, отча
я
вшись.
6. Выпишите слово, в котором пропущена буква Е.
Расхаж…вать
Застра…вать
Кресл…це
Замач…вать
Ситц…вый
15. Выпишите слово, в котором пропущена буква И.
Василёч…к
Ореш…к
Кот…к
Неж…нка
Затм…вающий
Задание 10
на ЕГЭ -2015
Правописание суффиксов разных частей речи (кроме Н-НН и суффиксов причастий)
Глаголы на –ить, -ваю имеют перед суффиксом –ва- ту же гласную, что и в неопределённой форме без этого суффикса,
например: залить – заливать, заливаю; преодолеть – преодолевать, преодолеваю.
Исключения:
застрять – застревать, застреваю, затмить – затмевать, затмеваю; продлить — продлевать, продлеваю и др.
1. Выпишите слово, в котором пропущена буква И.
Письм…цо
Плать…це
Мам…нька
Дол…вой
Затм…вать
11. Выпишите слово, в котором пропущена буква Е.
Пауч…к
Лиц…вой
Раскраш…вать
Подмеш…вать
Парч…вый
5. После твердых согласных употребляется суффикс
-оньк-: полосонька,
реже —
-еньк-,
перед которым согласный смягчается:
маменька
.
После мягких согласных и шипящих, а также после гласных употребляется суффикс
-еньк-:
Катенька, тученька, Зоенька
.
Исключения:
баиньки, заинька, паинька.
Суффиксов
-аньк-, -иньк-, -ыньк-
в современном русском литературном языке нет (формы с ними встречаются только в произведениях писателей
XIX
в. и в фольклоре).
2.
После шипящих под ударением пишется
е (
ё
(хотя произносится [о]):
1)
в окончаниях глаголов:
жжёт, печёт;
2)
в суффиксе глаголов
—
ёвыва
-:
разжёвывать, выкорч
ёвыва
ть;
3)
в суффиксе отглагольных существительных
—
ёвк
(а):
размежёвка, корчёвка,
но:
ножовка
(от
ножовый);
4) в суффиксе существительных
-ёр:
стажёр, ретушёр, дирижёр.
5) в суффиксе страдательных причастий
—
ённ
-:
орошённый,
отглагольных прилагательных -ев-
:
жжёный, копчёный,
а также в производных словах:
жжёнка, копчёности;
6) в форме предложного падежа местоимения
чт
о (о чём),
в словах
причём, нипочём.
5. Выпишите слово, в котором пропущена буква И.
Спал…нка
Реч…нька
Сон…чка
Груш…вый
Изюм…нка
14. Выпишите слово, в котором пропущена буква И.
Овлад…вать
Запасл…вый
Миндал…вый
Недоум…вать
Молодц…ватый
4. Сочетание
-инк-
пишется в существительных, образованных от слов женского рода на
-ин(а):
впадинка
—
впадина.
Сочетание
—
енк
—
пишется в уменьшительных существительных, образованных при помощи суффикса
-к-
от слов на
—
ня
и
-на,
у которых в форме родительного падежа множественного числа буква
ь
на конце не пишется:
башенка
«-
башня (башен), сосенка — сосна (сосен),
а также в некоторых словах, обозначающих лиц женского пола
(нищенка
Пишутся суффиксы
–ЫВА-, -ИВА-
, если в указанных формах глагол оканчивается на
–ЫВАЮ, -ИВАЮ
.
Например, откладываю – откладывать, откладывал; настаиваю – настаивать, настаивал.
4. Выпишите слово, в котором пропущена буква И.
Книж…чка
Сыноч…к
Поба…ваться
Тон…нький
Глянц…вый
10. Выпишите слово, в котором пропущена буква Ё.
Нож…вка
Друж…чек
Печ…ный
Сморч…к
Шапч…нка
Правописание гласных о, е, ё. после шипящих и
ц
в суффиксах и окончаниях
1. После шипящих под ударением пишется
о
(в соответствии с произношением):
1) в окончаниях существительных:
ножом, мячом
(ср.:
пейзажем, плачем);
2) в окончаниях прилагательных:
чужого, большого (ср.:
рыжего, хорошего);
3) в суффиксах существительных:
—
ок
, —
онок
, —
онк
(а): пастушок, волчонок, речонка;
4) в суффиксе прилагательных
—
ов
-:
грошовый;
5) «беглое»
о
в существительных и прилагательных:
кишок, смешон;
6) на конце наречий:
свежо, горячо
,
но:
ещё
.
13. Выпишите слово, в котором пропущена буква О.
Копч…ный
Торц…вый
Утолщ…нный
Мальчиш…чка
Марганц…вая
2. Суффиксы существительных
1. Суффикс
-ик (-ник,
-чик)
при склонении сохраняет гласный звук
:
столика, чайника, мальчика.
Суффикс
-ек
имеет «беглый» гласный
:
орешек — орешка.
2. В существительных мужского рода — суффикс
-ец-
с «беглым»
е горец — горца;
в существительых женского рода —
-иц-: красавица;
в существительных среднего рода —
-ец-,
если ударение стоит после суффикса:
письмецо,
и
-иц-,
если ударение стоит до суффикса:
именьице.
3. В существительных женского рода, образованных от слов с суффиксом
-иц-,
пишется суффикс
-ичк-: пуговичка — пуговица.
В остальных случаях пишется суффикс
-ечк-: Манечка, пламечко.
Безударного суффикса
-ячк-
в русском языке нет!
8.
Перед суффиксом -чик конечные согласные основы
к,
ц
, ч
заменяются буквой
т:
кабатчик — кабак, раздатчик — раздача.
9. Написание существительных типа
крошево, месиво
,
образованных от глаголов
(варить, жарить, месить, курить, печь
и др.) при помощи суффикса
-ев(о) — -ив(о)
,
надо проверять по орфографическому словарю русского языка
4.Глаголы с суффиксами –ОВА-, -ЕВА-, -ВА
В неопределённой форме и в прошедшем времени пишутся суффиксы
1
. –ОВА-, -ЕВА-,
если в первом лице ед. числа настоящего или будущего простого времени глагол оканчивается на
,–УЮ, -ЮЮ.
Например:
заведую – заведовать, заведовал; исповедую – исповедовать, исповедовал; воюю – воевать, воевал; кочую – кочевать, кочевал;
3. Выпишите слово, в котором пропущена буква Е
Луков…ца
Расстра…ваться
Книж…ца
Звоноч…к
Ключ..к
9. Выпишите слово, в котором пропущена буква О.
Увлеч…нный
Усеч…нный
Девч…нка
Ноч…вка
Смущ…нный
12. Выпишите слово, в котором пропущена буква И.
Окольц…вать
Книж…чка
Потанц…вать
Заманч…вый
Узорч…тый
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Задание 10. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме суффиксов с Н и НН)
никел…вый
достра…вать
приветл…во
привередл…вый
успока…ваться
Справочная информация
Задание 10 не включает орфограммы с н — нн (этой теме посвящено отдельное задание. Но и без них объём материала велик, потому что русский — это язык с развитой суффиксальной системой: суффиксов множество. Грамотному человеку нужно знать правописание суффиксов существительных, прилагательных, наречий и глаголов. Однако в КИМах встречаются далеко не все суффиксы. Формулировки заданий предполагают поиск слов либо с буквой е, либо с буквой и. Это позволяет существенно сузить круг «нужных» суффиксов. Более того, в огромном большинстве тренировочных вариантов, подготовленных ФИПИ, в заданиях реально встречаются в основном глаголы в неопределённой форме, причастия, деепричастия, прилагательные. Могут ли быть вопросы относительно правописания суффиксов существительных? Да, потому что, во-первых, это предусмотрено «Обобщённым планом экзаменационной работы ЕГЭ по русскому языку» и, во-вторых, суффиксы существительных с уменьшительно-ласкательным значением встречаются в заданиях.
Предлагаю порядок изложения справочного материала для подготовки не в соответствии с традицией (от существительных к другим частям речи), а по частотности, с которой слова встречаются в КИМах. Итак, порядок таков: глагольные формы (включая причастия и деепричастия), прилагательные, а уж потом существительные (их, похоже, не более 10%). Тот, кто претендует на максимально высокий балл, должен дойти с нами до самого конца.
Советую всем внимательно рассматривать примеры. Осознанно выученный пример будет служить образцом для рассуждений по аналогии.
Cуффиксы глаголов
1. Суффиксы ова, ева, ыва, ива: рисовать, горевать — опаздывать, оценивать
Совет:
Проверяй себя, для этого определи форму 1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени.
Если в форме 1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени есть сочетания
ую, юю, то пиши суффиксы ова, ева: советовать — советую, командовать — командую
ываю, иваю, то пиши суффиксы ыва, ива: опаздывать — опаздываю, рассматривать — рассматриваю
Примечание:
ева и ива — это фонетические варианты суффиксов ова и ева, которые встречаются после мягких согласных.
2. Различение суффиксов е + ва и ыва, ива: одолевать, заболевать — оправдывать, успокаивать
Совет:
Внимание на ударение.
Суффикс ва всегда под ударением: одолева´ть, заболева´ть.
Перед суффиксом ва пиши суффикс е.
Суффиксы ыва, ива безударные: записывать, склеивать, прицеливаться.
Не путай:
В словах типа наливать, распевать буквы и и е в корне.
3. Суффиксы в неопределённой форме глагола: видеть, красить
Cуффиксы у глаголов 1-го спряжения различны. Суффикс глагольной основы 2-го спряжения и.
Внимание:
Глаголы-исключения для выполнения этого задания интереса не представляют: ведь нужно узнать букву не в окончании, а в суффиксе. Поэтому, если ты определяешь букву в суффиксе неопределённой формы глагола, смело пиши е в глаголах-исключениях на еть с безударной буквой в суффикcе: обидеть, видеть, ненавидеть, зависеть и производных от них: увидеть, завидеть, обидеться и других подобных. В остальных словах-исключениях суффикс в ударной позиции.
4. Суффиксы в причастиях и деепричастиях.
В задании 10 никто не проверяет, знаешь ли ты суффиксы причастий и деепричастий. В причастиях и деепричастиях пропущены гласные основы, от которой образованы данные в заданиях формы.
Примеры из заданий:
скле…вающий, выдёрг…вая, прицел…вающийся, понаде…вшийся, зачервив…вший, повизг…вая
Совет:
Не стоит отвлекаться на форму причастия и деепричастия, вспоминать их суффиксы. Нужно заняться другим: научиться безошибочно определять, от какого глагола образованы причастия и деепричастия.
Скле…вающий — от склеивать
выдёрг…вая — от выдёргивать
прицел…вающийся — от прицеливаться
понаде…вшийся — от понадеяться
зачервив…вший — от зачервиветь
повизг…вая — от повизгивать
Типичной ошибкой является смешение глаголов разных видов при восстановлении исходной формы. Например, ошибочно полагать, что причастие склеивающий образовано от глагола склеить, прицеливающийся — от прицелиться и т.п. Во множестве случаев подобная ошибка приведёт к неправильному определению гласной буквы.
Правильно: Склеивающий образовано от склеивать, прицеливающийся — от прицеливаться.
Суффиксы прилагательных
Здесь рассматриваются только суффиксы отымённых прилагательных, так как именно этот материал относится к теме (отглагольные прилагательные — это слова, в суффиксах которых встречается орфограмма н-нн). Список суффиксов прилагательных, образованных от имён существительных, не сводится к двум правилам, приведённым ниже, но в практике ЕГЭ использованы слова именно на эти правила.
1. Суффиксы ив, ев, лив, чив: красивый — боевой, счастливый, доверчивый
Совет:
Внимание на ударение.
В прилагательных, образованных от существительных:
Под ударением пиши суффикс ив: краси´вый
Без ударения — суффикс ев: боево´й.
Пиши суффиксылив, чив и под ударением: счастли´вый, и без ударения: дове´рчивый.
2. Суффиксы ов, оват, овит — ев, еват, евит: деловой, сероватый, ядовитый — речевой, синеватый, боевитый
Совет:
Внимание на последний согласный корня.
После твёрдых согласных пиши суффиксы ов, оват, овит: деловой, сероватый, ядовитый.
После мягких согласных, шипящих, ч и ц пиши суффиксы ев, еват, евит: речевой, синеватый, боевитый.
Суффиксы существительных
1. Суффиксы со значением лица (производителя действия).
Суффиксов со значением лица много, но, к счастью, не все они вызывают ошибки при написании слов. Редко кто ошибётся в суффиксах:
ист: гандболист, тракторист
ник: дорожник, железнодорожник
навт: космонавт
ец: гонец
ёр: комбайнёр
Ошибкоопасные суффиксы: тель, а также чик, щик. Их и нужно повторить.
1) Суффикс тель: учитель
Запомни этот суффикс и всегда пиши его одинаково, с буквой е.
Пиши суффикс тель в словах, обозначающих лиц по роду деятельности: учитель, писатель, водитель, руководитель, читатель, зритель и др.
2) Суффиксы чик, щик: лётчик, каменщик, асфальтоукладчик
Внимание на последний согласный основы.
После:
согласных т, д, с, з, ж пиши суффикс чик: переводчик, лётчик, разносчик, перевозчик, перебежчик
остальных согласных пиши суффикс щик: паромщик, стекольщик, каменщик, фонарщик
Внимание:
Перед суффиксом -чик- буквы к, ц, ч заменяются на т: раздат+-чик- ←раздача.
Мягкий знак пиши только после л: кровельщик, стекольщик.
2. Суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением.
В русском языке множество суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением. Какие это суффиксы и как их писать, придётся разобраться. Ограничимся, правда, суффиксами, в которых пишутся буквы е и и, на которые нас ориентируют КИМы.
1) Суффиксы ик, ек: мячик — платочек.
Следи за беглой гласной е при изменении слова.
Если при изменении слова в нём
гласный звук [и] сохраняется, пиши суффикс ик: мячик — мячики
гласный звук исчезает, пиши суффикс ек: платочек — платочка
2) Cуффиксы ец, иц: братец – умница, пальтецо – платьице
Узнай род существительного.
В существительных
мужского рода пиши суффикс ец: братец, палец
женского рода — иц: красавица, умница
среднего рода могут быть и ец, и иц:
в предударном слоге (перед ударением) пиши ец: пальтецо´, письмецо´
в заударном слоге (после ударения) пиши иц: пла´тьице, кре´слице
3) Суффиксы ечк, ичк: дочечка, местечко, Ванечка — луковичка
Для слов женского рода определяй производное слово.
В существительных пиши суффикс ечк: букашечка, дочечка, местечко, времечко, Ванечка, Сашечка
Не путай:
В существительных женского рода, образованных от существительных с суффиксом иц, пиши суффиксы ич и к:
синичка← синица, пуговичка←пуговица, луковичка←луковица.
4) Суффиксы оньк и еньк: яблонька — доченька
Определи, какой звук перед суффиксом.
В существительных после
твёрдых согласных пиши суффикс оньк: кухонька, кисонька, лапонька
гласных, шипящих и мягких согласных — суффикс еньк: Зоенька, душенька, доченька, бабусенька
5) Суффикс к в сочетаниях инк, енк: серединка, вишенка
Ищи производящую основу.
Если в существительных женского рода c суффиксом к производящая основа
на ин, пиши суффиксы ин и к: середин+ка←середина
на н, пиши сочетание букв енк: вишен+ка←вишня.
3. Суффикс ен в разносклоняемых существительных: времена, имена
Запомни:
10 существительных на мя: бремя, племя, время, семя, темя, стремя, знамя, пламя, вымя, имя
Пиши суффиксы ен или ён во всех формах множественного числа, а также в формах родительного, дательного, творительного и предложного падежей в единственном числе.
Тесты для тренировки
Тест 1
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
Докраш…вать
оранж…вый
угодл…во
подпрыг…вать
встрет…в
Тест 2
оскуд…вать
шарж…вый
ландыш…вый
опасл…во
кальци…вый
Тест 3
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
Расстра…ваться
жалостл…во
юрод…вый
застёг…вать
преодол…в
Тест 4
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
ореш…к
Слайд 2
10. Выпишите слово, в котором пропущена буква Е. Независ…мый претерп…вать привередл…вый успока…ваться узорч…тый
2. Суффиксы существительных 1. Суффикс -ик (-ник, -чик) при склонении сохраняет гласный звук: столика, чайника, мальчика. Суффикс -ек имеет «беглый» гласный: орешек — орешка. 2. В существительных мужского рода — суффикс -ец- с «беглым» е горец — горца; в существительых женского рода — -иц-: красавица; в существительных среднего рода — -ец-, если ударение стоит после суффикса: письмецо, и -иц-, если ударение стоит до суффикса: именьице. 3. В существительных женского рода, образованных от слов с суффиксом -иц-, пишется суффикс -ичк-: пуговичка — пуговица. В остальных случаях пишется суффикс -ечк-: Манечка, пламечко. Безударного суффикса -ячк- в русском языке нет!
4. Сочетание -инк- пишется в существительных, образованных от слов женского рода на -ин(а): впадинка — впадина. Сочетание — енк — пишется в уменьшительных существительных, образованных при помощи суффикса -к- от слов на — ня и -на, у которых в форме родительного падежа множественного числа буква ь на конце не пишется: башенка «- башня (башен), сосенка — сосна (сосен), а также в некоторых словах, обозначающих лиц женского пола (нищенка и др.)-
5. После твердых согласных употребляется суффикс -оньк-: полосонька, реже — -еньк-, перед которым согласный смягчается: маменька. После мягких согласных и шипящих, а также после гласных употребляется суффикс -еньк-: Катенька, тученька, Зоенька. Исключения: баиньки, заинька, паинька. Суффиксов -аньк-, -иньк-, -ыньк- в современном русском литературном языке нет (формы с ними встречаются только в произведениях писателей XIX в. и в фольклоре).
6. В существительных мужского и женского рода пишется суффикс — ушк — : дедушка, тётушка, в существительных среднего рода — суффикс — ышк — : перышко; суффикс — юшк — употребляется в словах всех родов с основой на мягкую согласную: дядюшка, волюшка, полюшко. Некоторые существительные мужского рода имеют суффиксы — ышек: воробышек, катышек и др., -ушек: воробушек, хлебушек и др. (формы народного языка), — ешек: камешек и др.
7. В существительных со значением характеристика лица по роду занятий или действий суффикс чик пишется после согласных д, т, з, с, ж. после других согласных пишется суффикс -щик. Суффикс -щик пишется также после т в некоторых словах с иноязычными корнями: асфальтщик, ремонтщик и др. — разговорно-просторечные формы. Перед -щик буква ь пишется только после л: кровельщик.
8. Перед суффиксом -чик конечные согласные основы к, ц, ч заменяются буквой т: кабатчик — кабак, раздатчик — раздача. 9. Написание существительных типа крошево, месиво, образованных от глаголов (варить, жарить, месить, курить, печь и др.) при помощи суффикса -ев(о) — -ив(о) , надо проверять по орфографическому словарю русского языка
Правописание гласных о, е, ё. после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях 1. После шипящих под ударением пишется о (в соответствии с произношением): 1) в окончаниях существительных: ножом, мячом (ср.: пейзажем, плачем); 2) в окончаниях прилагательных: чужого, большого (ср.: рыжего, хорошего); 3) в суффиксах существительных: — ок, — онок, — онк (а): пастушок, волчонок, речонка; 4) в суффиксе прилагательных — ов -: грошовый; 5) «беглое» о в существительных и прилагательных: кишок, смешон; 6) на конце наречий: свежо, горячо, но: ещё .
2. После шипящих под ударением пишется е (ё) (хотя произносится [о]): 1) в окончаниях глаголов: жжёт, печёт; 2) в суффиксе глаголов — ёвыва -: разжёвывать, выкорч ёвыва ть; 3) в суффиксе отглагольных существительных — ёвк (а): размежёвка, корчёвка, но: ножовка (от ножовый); 4) в суффиксе существительных -ёр: стажёр, ретушёр, дирижёр. 5) в суффиксе страдательных причастий — ённ -: орошённый, отглагольных прилагательных -ев- : жжёный, копчёный, а также в производных словах: жжёнка, копчёности; 6) в форме предложного падежа местоимения чт о (о чём), в словах причём, нипочём.
3. Суффиксы прилагательных 1. Суффикс -ив- несет на себе ударение: ленивый, правдивый, за исключением слов милостивый и юродивый. В безударном положении пишется суффикс -ев-: боевой, сиреневый. В суффиксах -лив- и — чив — (производных от -ив-) пишется и: заботливый, заносчивый. 2 . После твердых согласных пишутся суффиксы — ое -, — оват -, -овит-; после мягких согласных — суффиксы -ев-, — еват -, — евит -. 3. В прилагательных на -чий, образованных от существительных на — шка, перед ч в безударном положении пишется е, под ударением — а: лягушечий, лягушачий.
4. Для различения написаний прилагательных типа дощатый, брусчатый следует иметь в виду, что буква щ пишется в тех случаях, когда обозначаемый ею звук целиком относится к одной морфеме: до c к-а — дощ-ат-ый (ск чередуется с Д.; ср.: воск — вощ-ан-ой, плоск-ий — площ-е). Но: брус-ок — брус-чат-ый (сохраняется написание корня). Если в производящей основе перед суффиксом -к- стоят буквы з, с, зд, ш, то они сохраняются, а к чередуется с ч: веснуш-чат-ый — веснуш-к-а, б-розд-чат-ый — борозд-к-а. 3. Суффиксы прилагательных
4.Глаголы с суффиксами –ОВА-, -ЕВА-, -ВА В неопределённой форме и в прошедшем времени пишутся суффиксы 1 . –ОВА-, -ЕВА-, если в первом лице ед. числа настоящего или будущего простого времени глагол оканчивается на,–УЮ, -ЮЮ. Например: заведую – заведовать, заведовал; исповедую – исповедовать, исповедовал; воюю – воевать, воевал; кочую – кочевать, кочевал;
Пишутся суффиксы –ЫВА-, -ИВА- , если в указанных формах глагол оканчивается на –ЫВАЮ, -ИВАЮ. Например, откладываю – откладывать, откладывал; настаиваю – настаивать, настаивал.
Глаголы на –ить, -ваю имеют перед суффиксом –ва- ту же гласную, что и в неопределённой форме без этого суффикса, например: залить – заливать, заливаю; преодолеть – преодолевать, преодолеваю. Исключения: застрять – застревать, застреваю, затмить – затмевать, затмеваю; продлить — продлевать, продлеваю и др.
5. В глаголах прошедшего времени перед суффиксом –Л- и в причастиях прошедшего времени перед суффиксом –ВШ- , в деепричастиях совершенного вида перед суффиксом –ВШ- сохраняется суффикс неопределённой формы глагола: советов а -ть советов а -л, советов а — вший; кле и ть – кле и л, кле и вший, отча я ться – отча я лся, отча я вшийся, отча я вшись.
1. Выпишите слово, в котором пропущена буква И. Письм…цо Плать…це Мам…нька Дол…вой Затм…вать
2. Выпишите слово, в котором пропущена буква Е Еж…вый Солом…нка Протал…нка Продл…вать Торц…вый
3. Выпишите слово, в котором пропущена буква Е Луков…ца Расстра…ваться Книж…ца Звоноч…к Ключ..к
4. Выпишите слово, в котором пропущена буква И. Книж…чка Сыноч…к Поба…ваться Тон…нький Глянц…вый
5. Выпишите слово, в котором пропущена буква И. Спал…нка Реч…нька Сон…чка Груш…вый Изюм…нка
6. Выпишите слово, в котором пропущена буква Е. Расхаж…вать Застра…вать Кресл…це Замач…вать Ситц…вый
7. Выпишите слово, в котором пропущена буква Е. Уклонч…вый Закле…вать Угодл…вый Задумч…вый Вол…вой
9. Выпишите слово, в котором пропущена буква О. Увлеч…нный Усеч…нный Девч…нка Ноч…вка Смущ…нный
10. Выпишите слово, в котором пропущена буква Ё. Нож…вка Друж…чек Печ…ный Сморч…к Шапч…нка
11. Выпишите слово, в котором пропущена буква Е. Пауч…к Лиц…вой Раскраш…вать Подмеш…вать Парч…вый
12. Выпишите слово, в котором пропущена буква И. Окольц…вать Книж…чка Потанц…вать Заманч…вый Узорч…тый
13. Выпишите слово, в котором пропущена буква О. Копч…ный Торц…вый Утолщ…нный Мальчиш…чка Марганц…вая
14. Выпишите слово, в котором пропущена буква И. Овлад…вать Запасл…вый Миндал…вый Недоум…вать Молодц…ватый
15. Выпишите слово, в котором пропущена буква И. Василёч…к Ореш…к Кот…к Неж…нка Затм…вающий