Анна Митина,
Заслуженный учитель РФ,
эксперт ЕГЭ по обществознанию,
преподаватель обществознания школы № 1518
Задание № 21
Что требуется
Нужно проанализировать фрагмент научно-популярного текста. Задание направлено на умение находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить информацию.
Особенности
Необходимо поработать с предложенным текстом и найти ответы на поставленные вопросы. Здесь, как правило, предлагается несколько вопросов, каждый из которых может содержать разные компоненты. Задание базовое и потому оценивается в 2 балла. Потеря одного компонента отнимает 1 балл, и две ошибки могут привести к получению нулевого результата.
Советы
Чтобы подготовиться, надо читать и анализировать тексты. Можно использовать учебник обществознания под редакцией Л.Н. Боголюбова базового и профильного уровня (там есть тексты для анализа после каждого параграфа) и тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ. Важно соотносить содержание текста с материалами курса. Ошибки часто возникают из-за того, что ученики забывают о научных областях, на основе которых создавался предмет «обществознание» (человек и общество, экономика, социальные отношения, право и политика. — Прим. ред.), и просто пытаются найти информацию. Задание необходимо прочитать раньше, чем текст, чтобы правильно все понять. Все ответы уже содержатся в предложенном фрагменте, но они разбросаны по тексту и никак не структурированы. Важно выделить все компоненты задания, найти информацию и структурировать ее по вопросам.
Задание № 22
Что требуется
Здесь также нужно проанализировать фрагмент научно-популярного текста. Задание позволяет проверить, умеет ли школьник применять полученную информацию в заданном контексте.
Особенности
Это тоже задание с опорой на текст, но часть ответов надо найти в тексте, а часть — дать самостоятельно. Кроме того, необходимо объяснить ключевое понятие.
Советы
Здесь так же, как и в предыдущем вопросе, сперва необходимо определить, из каких компонентов состоит задание. При объяснении понятия не надо давать «академическое» определение: главное — передать его смысл, раскрыть сущностные характеристики.
Задание № 23
Что требуется
Необходимо дать характеристику или объяснение либо конкретизировать текст (или его отдельные положения) на основе пройденного курса. Опираться надо на контекстные обществоведческие знания.
Особенности
Задание проверяет умение подбирать примеры, которые иллюстрируют теоретические положения курса.
Советы
Как правило, теоретические положения содержатся в самом тексте. Часто дается их описание и объяснение. Но важно не ограничиваться предложенным в тексте материалом и привести собственный пример. Пример — это конкретная ситуация, формулировка здесь должна быть развернутой. Обычно в задании № 23 не требуют приводить примеры из истории или современной практики (хотя и такое может быть, будьте внимательны), поэтому их можно моделировать. Важно, однако, помнить, что моделирование — это сложный научный метод, который требует опыта. Поэтому попробуйте при подготовке подбирать реальные примеры. В конечном итоге здесь нам предлагают осмыслить процессы, в которые мы и так «включены».
Задание № 24
Что требуется
Здесь надо использовать информацию из текста в другой познавательной ситуации, чтобы самостоятельно сформулировать и аргументировать оценочные, прогностические и иные суждения, связанные с предложенной проблематикой.
Особенности
Вопрос теоретического характера, в рамках которого нужно подобрать аргументацию для авторского или своего мнения на основе базовых положений курса.
Советы
Позицию следует объяснять развернуто. Избегайте односложных ответов, при необходимости используйте примеры, но не подменяйте ими объяснение. Важно научиться правильно понимать позицию, предложенную для аргументации. Это умение можно приобрести на основе работы с литературой: учебником и дополнительными источниками. Не стесняйтесь использовать аргументы из книг. Навык работы с книгой (в широком смысле этого слова) — главный секрет подготовки к экзаменам по социально-гуманитарным дисциплинам.
Задание № 25
Что требуется
Задание проверяет, умеете ли вы самостоятельно раскрывать смысл ключевых обществоведческих понятий и применять их в заданном контексте.
Особенности
Это задание теоретического характера, которое предполагает объяснение понятия и составление двух предложений на знание видового разнообразия, функций и связи предложенного социального объекта с другими.
Советы
В первую очередь задание предполагает работу с понятиями, и для подготовки здесь есть два подхода. Первый (простой, но далеко не худший) — составить словарь ключевых понятий и выучить их. Да-да, как стихотворение — наизусть. Второй подход — это глубокое освоение всех понятий курса, что позволяет с легкостью формулировать их суть на экзамене самостоятельно.
Проблема заключается в том, что, во-первых, понятий довольно много и, во-вторых, для большинства обществоведческих терминов не существует единственно верной формулировки. Чтобы подготовиться, можно воспользоваться словарями, в том числе из материалов серии «Я сдам ЕГЭ!» издательства «Просвещение». Полезно по мере изучения курса собирать свой собственный словарь. К каждому понятию нужно составить по несколько предложений. Если вы ведете структурированные конспекты по темам, это тоже очень вам поможет.
Например, возьмем понятие «социальная мобильность». К этому понятию нам могут предложить составить предложения:
- О лифтах социальной мобильности.
- О традиционных лифтах социальной мобильности.
- О лифтах мобильности в современном обществе.
- О связи социальной мобильности с демократическим характером общества.
- О факторах социальной мобильности и пр.
Задание № 26
Что требуется
Нужно проиллюстрировать теоретические положения курса с помощью примеров.
Особенности
По формату это задание повторяет задание № 23, вот только теоретические позиции в этом случае нужно приводить самостоятельно. Как правило, иллюстрировать здесь предлагают виды социальных объектов, их функции и отличительные признаки.
Советы
Все примеры нужно формулировать развернуто, вот почему их следует подбирать заранее. Каждую тему курса необходимо разбирать, опираясь на примеры. В остальном можно пользоваться рекомендациями, приведенными выше.
Задание № 27
Что требуется
Это задание-задача, в которой требуется:
- анализ предоставленной информации, в том числе статистической и графической
- объяснение связи социальных объектов, процессов
- формулирование и аргументация самостоятельных оценочных, прогностических и иных суждений, объяснений, выводов.
Особенности
Здесь проверяется умение применять обществоведческие знания в рамках решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам. В первую очередь тут требуется ответить на главный вопрос: о каком социальном объекте идет речь? Какую функцию иллюстрирует приведенный пример, какие действия может осуществить человек и может ли вообще? Важно не забывать отвечать «да» или «нет», если в задаче об этом спрашивается (например, «Может ли нотариус … ?»). Если основного ответа нет, за все задание ставят ноль баллов.
Советы
Выполнить это задание несложно: обычно человеку легче подобрать объяснение к ситуации, чем наоборот. Сперва определите тему курса, к которой относится задание. Затем подчеркните ключевые фразы в ее тексте, интерпретируйте их и выделите ответ на главный вопрос. Задача зеркально отражает задания № 23 и № 26. Если у вас собраны примеры к ним, вы найдете ответ без труда. Не стесняйтесь использовать примеры из текстов задач в сборниках в качестве иллюстраций в других заданиях.
Задание № 28
Что требуется
Здесь требуется составить план развернутого ответа по конкретной теме курса.
Особенности
В этом году существенно изменились критерии оценки в случае с этим заданием.
- Критерий 1: «Раскрытие темы» (2 балла). План должен содержать три пункта, минимум два из них обязательно должны быть детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть тему по существу. Если по этому критерию выставляется 0 баллов, то по всем остальным критериям оценка тоже будет нулевой.
- Критерий 2: «Общее количество пунктов плана» (1 балл). Структура предложенного ответа должна соответствовать плану сложного типа. Не учитываются формулировки, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфику темы. Если по этому критерию выставляется 0 баллов, то и по следующему критерию выпускник получает нулевую оценку.
- Критерий 3: «Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана» (1 балл). Формулировки должны быть корректными и не содержать ошибок.
Советы
Здесь есть только один путь подготовки: для каждой изучаемой темы не ленитесь составлять развернутый план. Это позволяет отработать материал и подготовиться к повторению курса накануне экзамена.
Структура такого плана, как правило, однотипная: определение ключевого понятия, видовое разнообразие социального объекта, его признаки и функции, связь с другими социальными объектами. В каждой вашей заготовке пунктов должно быть больше трех: это позволит вам не упустить главного на экзамене. Опорой для вашего плана должен быть материал и логика учебника (или сборника серии «Я сдам ЕГЭ»).
Задание № 29
Что требуется
Альтернативное задание, где надо написать мини-сочинение по одной из пяти предлагаемых тем. Темы заданы в виде кратких высказываний общественных и политических деятелей, а также деятелей науки и культуры. Иногда встречаются и афоризмы. Каждая тема-высказывание условно соотносится с одной из базовых наук курса; темы по социологии и социальной психологии входят в один блок.
Задание № 29 проверяет умение раскрывать смысл авторского суждения, пользоваться теоретическими положениями общественных наук, самостоятельно формулировать и иллюстрировать рассуждения с помощью примеров, делать выводы.
Особенности
Это, пожалуй, самое сложное задание экзамена. В этом году серьезно изменились критерии его оценки. Теперь при написании сочинения необходимо выполнить следующие требования:
- Обозначьте по своему усмотрению одну или несколько основных идей затронутой автором темы и раскройте ее (их).
- При раскрытии обозначенной(-ых) вами основной(-ых) идеи(-й) в рассуждениях и выводах используйте обществоведческие знания (соответствующие понятия, теоретические положения). Проиллюстрируйте их фактами и примерами из общественной жизни и личного социального опыта, примерами из других предметов.
- Для иллюстрации сформулированных вами теоретических положений, рассуждений и выводов приведите не менее двух фактов или примеров из различных источников. Каждый факт или пример должен быть сформулирован развернуто и явно связан с иллюстрируемым положением, рассуждением или выводом.
Советы
Выберите раздел обществознания, в котором вы чувствуете себя увереннее всего: знаете основные понятия, можете их пояснить и корректно употребить в тексте, готовы привести примеры из разных областей знания. Пишите сочинения в течение года — эти заготовки обязательно вам пригодятся. В противном случае на экзамене вам может просто не хватить времени. По сути, вся подготовка к выполнению предыдущих заданий части 2 — это подготовка к написанию сочинения. Вы можете выстроить его план с опорой на задание № 28, использовать основные понятия курса благодаря заданию № 25, проиллюстрировать заявленные теоретические положения (это обязательное требование) с помощью примеров благодаря заданию № 26 (особенно если вы искали примеры в истории, современной практике, литературе). Вы можете привести контрпример — это задание № 27.
Примеры приводите по ходу рассуждений и к каждому заявленному тезису формулируйте мини-выводы. Не уходите от темы, но и не «замыкайтесь» на авторской фразе. Посмотрите, с какими другими социальными объектами и процессами связаны ключевые позиции предложенного высказывания.
Если вы не уверены в теории или примере, лучше не пишите о них. Ошибки снижают балл в теоретической аргументации и «обнуляют» пример (ошибка в примере — пример не засчитывается). Следите за логикой. Ваши суждения должны быть связанными, а не отрывочными. Не превращайте сочинение в глоссарий — термины, не связанные между собой и с темой, не принесут вам баллов.
Не бойтесь быть оригинальными, но и не сводите ваши рассуждения к абсурду. Ваш искренний интерес к теме и ее нетривиальная подача, несомненно, вызовут интерес у эксперта. Однако если вы не готовы написать оригинальную работу, лучше не экспериментировать. Выполняйте работу по критериям: интерпретация высказывания, собственный тезис, его теоретические доказательства и примеры. Напишите больше двух примеров — это может стать гарантией того, что хотя бы два из них попадут в цель и будут засчитаны.
Разбор заданий 21-27 части 2 ЕГЭ по обществознанию
Задания 21-24 выполняются по одному тексту.
Разберем на конкретном примере.
Внимательно читаем текст.
Экономическая наука занимается изучением того, как люди существуют, развиваются и о чём они думают в своей повседневной жизни. Но предметом её исследований являются главным образом те побудительные мотивы, которые наиболее сильно и наиболее устойчиво воздействуют на поведение человека в хозяйственной сфере его жизни. Каждый сколько-нибудь достойный человек отдаёт хозяйственной деятельности лучшие свои качества, и здесь, как и в других областях, он подвержен влиянию личных привязанностей, представлений о долге и преданности высоким идеалам. Правда, самые способные изобретатели и организаторы усовершенствованных методов производства и машин посвящают этому делу все свои силы, движимые скорее благородным духом соревнования, нежели жаждой богатства как такового. Но при всём этом самым устойчивым стимулом к ведению хозяйственной деятельности служит желание получить за неё плату, которая представляет собой материальное вознаграждение за работу. Она затем может быть израсходована на эгоистичные или альтруистические, благородные или низменные цели, и здесь находит своё проявление многосторонность человеческой натуры. Однако побудительным мотивом выступает определённое количество денег. Именно это определённое и точное денежное измерение самых устойчивых стимулов в хозяйственной жизни позволило экономической науке далеко опередить все другие науки, исследующие человека. Так же как точные весы химика сделали химию более точной, чем большинство других естественных наук, так и эти весы экономиста, сколь бы грубы и несовершенны они ни были, сделали экономическую науку более точной, чем любая другая из общественных наук. Но экономическую науку, разумеется, нельзя приравнять к точным и естественным наукам, ибо она имеет дело с постоянно меняющимися, очень тонкими свойствами человеческой натуры. Источник преимуществ экономической науки перед другими отраслями общественных наук, следовательно, кроется, по-видимому, в том факте, что её специфическая область предоставляет гораздо бóльшие возможности для применения точных методов исследования, чем любая другая общественная наука. Она занимается главным образом теми желаниями, устремлениями и иными склонностями человеческой натуры, внешние проявления которых принимают форму стимулов к действию, причём сила или количественные параметры этих стимулов могут быть оценены и измерены с известным приближением к точности, а поэтому в некоторой степени поддаются исследованию с помощью научного аппарата. Применение научных методов и анализа в экономической науке возникает лишь тогда, когда силу побудительных мотивов человека – а не самих мотивов – становится возможным приблизительно измерить той суммой денег, которую он готов отдать, чтобы получить взамен желаемое удовлетворение, или, наоборот, той суммой, которая необходима, чтобы побудить его затратить определённое количество утомительного труда… Между тем жизненная сфера, которая особенно интересует экономическую науку, – это та, где поведение человека обдуманно, где он чаще всего высчитывает выгоды и невыгоды какого-либо конкретного действия, прежде чем к нему приступить. (А. Маршалл)
Давайте приступим к решению заданий!
21. Что, по мнению автора, является преимуществом экономики перед другими общественными науками? Почему экономику нельзя приравнивать к точным и естественным наукам? Когда, по мнению автора, в экономике могут применяться научные методы и анализ?
Одной из основных ошибок сдающих экзамен является попытка быть оригинальными и выдумывать собственный ответ. Как итог – невразумительный текст, путаница в основных понятиях и 0 баллов за ответ (а могло быть 2!) Ответ на задание 21 ВСЕГДА содержится в тексте! Нужно просто аккуратно выписать их в бланк ответов.
Примерные ответы: — автор считает, что определённое и точное денежное измерение самых устойчивых стимулов в хозяйственной жизни (вознаграждение за работу) позволило экономической науке далеко опередить все другие общественные науки. — экономическую науку, разумеется, нельзя приравнять к точным и естественным наукам, так как она имеет дело с постоянно меняющимися, очень тонкими свойствами человеческой натуры. — Применение научных методов и анализа в экономической науке возникает лишь тогда, когда силу побудительных мотивов человека – а не самих мотивов – становится возможным приблизительно измерить той суммой денег, которую он готов отдать, чтобы получить взамен желаемое удовлетворение, или, наоборот, той суммой, которая необходима, чтобы побудить его затратить определённое количество утомительного труда Позволю себе повториться – все эти ответы находятся непосредственно в самом тексте! Не нужно ничего выдумывать!
22. Какую жизненную сферу изучает экономическая наука? (Дайте ответ с опорой на текст.) Что, по мнению автора, является самым устойчивым стимулом к ведению хозяйственной деятельности? Какой нематериальный стимул экономической деятельности упомянут в тексте?
И опять! ВСЕ ответы находятся непосредственно в самом тексте! Не нужно ничего выдумывать! За правильный ответ 2 балла!
Примерные ответы: — экономическая наука изучает хозяйственную сферу жизни. — самым устойчивым стимулом к ведению хозяйственной деятельности служит желание получить за неё плату, которая представляет собой материальное вознаграждение за работу. – нематериальный стимул экономической деятельности упоминаемый автором – это «благородный дух соревнования»
23. На какие цели, на взгляд автора, может быть израсходовано материальное вознаграждение за работу? Назовите любые три цели и для каждой из них приведите пример возможной траты полученных средств.
И СНОВА ищем правильные ответы в самом тексте! Вносим только минимальные изменения! Цена правильных ответов возрастает до 3 баллов!
Примерные ответы: — материальное вознаграждение за работу по мнению автора может быть израсходовано на эгоистичные или альтруистические, благородные или низменные цели – все зависит от самого человека. Вот теперь придется немного подумать самому, но если понимать смысл текста – это не доставит особых проблем! — материальные цели – на заработанные деньги человек приобретает необходимые ему продукты питания; — духовные цели – на заработанные деньги человек может приобретать книги, посещать театры, музеи, выставки; — идеальные цели – человек может истратить заработанные деньги на благотворительные цели.
24. Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите три пояснения значения рационального поведения потребителя для него самого и для общества.
Данное задание предполагает наибольшую самостоятельность ответа! Вознаграждение за правильные ответы 3 балла!
Примерные ответы: — рациональным поведением потребителя становится тогда, когда поведение человека обдуманно, он высчитывает выгоды и невыгоды какого-либо конкретного действия, прежде чем к нему приступить. Средства всегда ограничены и важно уметь их рационально распределить. – обладая ограниченными средствами рациональный потребитель старается сделать покупки наилучших товаров по наилучшим ценам, он уделяет особое внимание соотношению цены и качества; – располагая ограниченными средствами, потребитель должен рассчитывать их разумное расходование – не купить на полученную зарплату самые дорогие продукты, а потом остаться без средств; — рациональное поведение потребителя полезно для общества, так как заставляет производителей в свою очередь стремиться к улучшению качества товаров и удержанию цены на реальном уровне.
Подведем итог! Задания 21-24 к тексту имеют чрезвычайную важность! При грамотно данных ответах на задания к тексту можно получить 2+2+3+3=10 баллов (это первичных, а при переводе в стобалльную шкалу – может дать до 20 баллов!!!) Для сравнения эссе дает 6 первичных баллов, или максимально 12 баллов по стобалльной шкале!
Решение задания 25 части 2 ЕГЭ по обществознанию (алгоритм)
Часть 2 КИМов к ЕГЭ по обществознанию рассчитана на более глубокую проверку знаний предмета, чем часть 1 (тестовая). В этой части необходимо не только проявить знания основных понятий и категорий предмета, но и умело применить эти знания. Как же правильно решать подобные задания, чтобы получить максимальное количество баллов? Давайте разберем на конкретном примере. Внимательно читаем задание!
Задание 25.
Какой смысл экономисты вкладывают в понятие «потребитель»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о целях потребителя, и второе предложение, содержащее информацию об источниках дохода потребителя.
Как видите данное задание состоит из трех частей. Сначала требуется дать определение понятия, а потом составить два предложения, Итак, начнем последовательно решать поставленные перед нами задачи. 1. Какой смысл экономисты вкладывают в понятие «потребитель»? Вспомним определение понятия потребитель. Как Вы понимаете, определения могут быть как весьма подробными и развернутыми, так и краткими. В данном случае вполне можно ограничиться достаточно кратким определением: Потребитель — это человек, имеющий намерения заказать или приобрести, либо заказывающий, приобретающий или использующий товары (работы, услуги) исключительно для личных, семейных и домашних нужд. Первое задание из трех выполнено!
2. Переходим ко второй части задания. Требуется составить предложение, содержащее информацию о целях потребителя. Составленное Вами предложение не должно быть слишком простым, но и гнаться за искусственным усложнением не следует. Одна из главных целей потребителя – извлечь максимальную пользу от потребления товаров или услуг. Первое предложение составлено!
3. Осталось составить еще одно предложение. содержащее информацию об источниках дохода потребителя. Источников дохода может быть множество, но по заданию совершенно не требуется вспомнить их все. Это и пенсии, и стипендии, и любые социальные выплаты, и заработная плата, и выигрыш в лотерею и т.д. Не нужно стараться показать в данном предложении все, что вы знаете, вполне достаточно литературно грамотно сформулировать высказывание, в котором упоминается только один источник дохода. Одним из основных источников дохода потребителя является заработная плата. Предложение составлено!
Задание выполнено полностью! Все ответы даны! Если задание выполнено полностью и ответы правильные вы получаете 4 первичных балла (при перерасчете на стобалльную шкалу это больше!)
Решение задания 26 части 2 ЕГЭ по обществознанию (алгоритм)
Часть 2 КИМов к ЕГЭ по обществознанию рассчитана на более глубокую проверку знаний предмета, чем часть 1 (тестовая). В этой части необходимо не только проявить знания основных понятий и категорий предмета, но и умело применить эти знания. Как же правильно решать подобные задания, чтобы получить максимальное количество баллов? Давайте разберем на конкретном примере. Внимательно читаем задание!
Задание 26.
Назовите любые три юридических основания расторжения трудового договора по инициативе работодателя и проиллюстрируйте примером каждое из них. (В каждом случае сначала укажите основание, затем приведите соответствующий пример. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Как видите в данном задании необходимо дать правильные ответы на три поставленных вопроса. Начнем выполнять задание. Согласно Трудовому кодексу Российской Федерации (ТК РФ) расторжение трудового договора может происходить как по инициативе работника, так и по инициативы работодателя. В данном случае мы должны вспомнить только юридические основания расторжения трудового договора по инициативе работодателя, т.е. не зависящие от желания работника! Оснований для расторжения договора несколько и нам необходимо вспомнить хотя бы три из них. Обратите внимание на правильность оформления ваших ответов! Сначала указываем основание, затем приводим соответствующий пример! Ваши ответы оптимально оформить в следующим образом:
Юридические основания расторжения трудового договора по инициативе работодателя: (хотя нет непосредственного требования написать это, но данное «вступление» к вашему ответу улучшит общее впечатление проверяющего и, возможно, повлияет на баллы, которые будут выставлены):
1. Ликвидация организации. – В связи с закрытием ЗАО «Звездочка» ее работники были уволены.
2. Несоответствие работника занимаемой должности. — Преподаватель экономики А.Петров не прошел обязательную аттестацию и был уволен за несоответствие занимаемой должности.
3. Прогул (отсутствие на рабочем месте более 4-х часов подряд без уважительной причине). — А.Петров опоздал на работу на 5 часов из-за сломанного будильника и был уволен за прогул
Приведены три основания расторжения трудового договора по инициативе работодателя и приведены соответствующие примеры. Задание выполнено полностью! Если задание выполнено полностью и ответы правильные вы получаете 3 первичных балла (при перерасчете на стобалльную шкалу это больше!)
Решение заданий 27 части 2 ЕГЭ по обществознанию (алгоритм)
Часть 2 КИМов к ЕГЭ по обществознанию рассчитана на более глубокую проверку знаний предмета, чем часть 1 (тестовая). В этой части необходимо не только проявить знания основных понятий и категорий предмета, но и умело применить эти знания. Как же правильно решать подобные задания, чтобы получить максимальное количество баллов? Давайте разберем на конкретном примере. Внимательно читаем задание!
Задание 27.
Ирина после окончания вуза устроилась на работу менеджером по продажам. Однако по прошествии трёх лет решила найти работу по специальности и уволилась до того, как нашла новое место работы. Какое экономическое явление иллюстрирует данная ситуация? Укажите вид явления, который отражён в данном примере. Используя обществоведческие знания, назовите три любых других вида данного явления.
Как видите в данном задании необходимо дать правильные ответы на три поставленных вопроса. Начнем выполнять задание. Можно, конечно начать и с конца – это не запрещается, но это может негативно сказаться на впечатлении проверяющего вашу работу эксперта. Итак, начнем последовательно отвечать на поставленные вопросы. Мы видим, что в данном примере говорится о безработице. Ответ не должен состоять только из одного слова «безработица»! Ответ должен быть развернутым! В своем ответе старайтесь держаться ближе к тексту – так у вас будет меньше шансов «намудрить» с ответом! Пример ответа:
— «Данная ситуация иллюстрирует явление безработицы»
Перейдем ко второму вопросу задания. Опять нужно не забывать, что ответ должен быть развернутым! Пример ответа:
— «В данном примере говорится о фрикционной безработице».
Осталось ответить на последний вопрос и полностью выполнить задание 27! Не забываем о развернутости ответов и литературной грамотности их составления! Предмет обществознание называет четыре вида безработицы. Один уже упомянут в примере, и мы назвали его во втором ответе! Вспоминаем еще три и развернуто записываем ответ. Пример ответа:
— «Кроме уже названной нами фрикционной, существуют еще сезонная, структурная и циклическая безработица».
Задание выполнено полностью! Все ответы даны! Если задание выполнено полностью и ответы правильные вы получаете 3 первичных балла (при перерасчете на стобалльную шкалу это больше!)
Подведем итог! Задания 21-27 второй части КИМов ЕГЭ по обществознанию могут принести вам значительное число баллов! При грамотно данных ответах на задания можно получить суммарно 20 баллов (это первичных, а при переводе в стобалльную шкалу – это даст от 30 до 40 баллов!!!)
Полные блоки презентаций по годовым курсам Всеобщей истории, истории России и обществознанию (с поурочным планированием и проверочными работами) Вы можете скачать на сайте:
http://www.presentation-history.ru/
На сайте также размещены:
— Ответы на задания по Обществознанию банка ФИПИ к ЕГЭ и ОГЭ (все тестовые задания!), перечень всех возможных тем эссе по обществознанию (задание 29) из банка заданий ФИПИ;
Ответы на задания по Истории банка ФИПИ к ЕГЭ и ОГЭ (все тестовые задания!);
- Карты по истории России;
- Карты по зарубежной истории;
- и многое другое.
В этой шпаргалке мы собрали для тебя лайфхаки для успешной сдачи ЕГЭ по обществознанию.
Как приводить примеры?
Как приводить аргументы?
Как писать определения?
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter. Мы обязательно поправим!
Вам также будет интересно
Фразовый глагол get
1. Get along with somebody/get on with somebody — ладить с кем-то.
He doesn’t get along with his…
БУЛЕВЫ ФУНКЦИИ
Основные булевые функции:
1️⃣ Тождество, эквивалентность.
▪️Обозначается: ~, ≡.
▪️Выражение…
Типы химических связей
Иногда атомы объединяются в молекулы, при этом атомы обмениваются друг с другом электронами, чтобы…
0 комментария
Авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий.
Всем привет! На связи Андрей Пучков.
Как часто вы говорите себе: «Я не умею писать сочинение по обществу?», «А как работать с этим текстом?», «Какая странная задача по обществу?», «Снова все забыл(а), что учил(а)!»…. Если часто, тогда эта статья для Вас!
Кстати, каждый кто поделится этой статьей с друзьями в социальных сетях и напишет комментарий, какая тема по обществу самая сложная, получит от нас хороший бонус в личку!
Как решать вторую часть?
Вторая часть ЕГЭ по обществознанию состоит из нескольких заданий:
Задания с 21 по 24 относятся к тексту, который надо прочесть. Задание 25 — работа с термином. Задание 26 — задание на теорию. Задание 27 задачка на применение ваших знаний к общественным реалиям. Задание 28 — план. Задание 29 — сочинение.
При виде всего этого первая часть кажется просто ягодками: что там взял, да и отметил нужные варианты. Но и в первой части есть проблемы: многие не понимают, сколько вообще отмечать правильных ответов, иногда ведь кажется, что подходят все! (ставьте лайк, если у Вас также!)
Значит, смотрите. Про сочинение будет завтра отдельная большая статья — не пропустите, подпишитесь на нашу рассылку, если еще не подписаны.
Задания с 21 по 24
Сначала надо прочесть текст. Большинство делает так: просто читают и на этом все — приступают к ответам на вопросы из заданий с 21 по 24. Это в корне неверный подход! Потому что как только вы один раз его прочитали, вы будете искать в тексте ответы на вопросы из заданий. И тут возникает о-о-очень много ошибок.
Это я говорю на основе собственного опыта. Знали бы Вы сколько приходится проверять заданий у моих ребят на курсах подготовки!
Итак, как правильно читать текст? Надо не просто читать текст, а выписывать по мере прочтения, о чем каждый абзац. Выписывать надо на черновик. Буквально для себя. Ставите номер абзаца и пишете, о чем он — два три слова!
Таким образом Вам уже не надо будет перечитывать текст каждый раз как вы ищете ответ на тот или иной вопрос. Вы просто сразу переходите к нужному абзацу и ищете ответ в нем!
Вроде все просто? Неправда ли? Это Вы так думаете. А на самом деле попробуйте-ка это сделать? Непривычно? Да, это непривычно, потому что требует от вас навыка обобщений только что прочтенного абзаца. В школе этому не учат…, к сожалению. Да и на остальных онлайн-школах тоже вы там этого не найдете.
Им же важнее дать вам список из 1000 понятий, примеров и готовых текстов сочинений, чтобы вы с ума сошли от зубрежки. На самом деле все гораздо проще….
Задание 25
Тут нужно раскрыть смысл понятия или термина и составить к нему два предложения по условиям, которые даны в задании.
В чем трудность этого задания? В том, что в любом пособии и учебнике определение в среднем — на абзац и занимают 20-25 слов. Выучить их нереально, но многие все-таки решаются на такое самоистязание!
На самом же деле всё гораздо проще. Вам надо понимать, что любое определение состоит из словосочетания определителя и дополнения. Так вот в этом словосочетании (или слове) определителе и есть вся информация о понятии. А дополнение можно сформулировать и самому(самой)!
Например, вот стандартное определение:
Гуманизация — это усиление гуманистических начал в обществе, утверждение общечеловеческих ценностей, высшее культурное и нравственное развитие человеческих способностей в эстетически законченную форму в сочетании с человечностью.
Как я и говорил — оно на абзац! ) Что в нем является словосочетанием-определителем — усиление гуманистических начал в обществе! И всё, а остальная часть — это можно и самому вывести.
Понятно, что определений много. Так и у Вас на подготовку пока еще не неделя осталось — а несколько месяцев!
И вроде снова кажется, что все просто! Да. Но я-то для своих ребят эту всю работу уже сделал, я уже сформулировал все эти определения кратко и понятно! И они сами собой запоминаются.
Вы можете делать все сами, или воспользоваться готовым решением.
Готовое решение для подготовки к ЕГЭ по обществу
Мы создали готовое решение для тех, кто ценит свое время и не готов рисковать последними оставшимися месяцами для подготовки!
Узнать больше о пакете и приобрести его на выгодных, стартовых условиях Вы можете здесь (в конце страницы)
В Пакете подготовки «Общество: ЕГЭ на 100 баллов» Вы найдете:
- Все понятия и термины в нужном ключе.
- Продвинутые и проверенные на реальном экзамене фишки и рекомендации решения тестов ЕГЭ первой и второй части. Весь материал по обществу, разобранный в формате простых и понятных видеоуроков.
- Не нужно сидеть и ждать трансляции: сели в удобное вам время и начали заниматься!
- Вы сможете попрактиковаться в выполнении множества заданий первой и второй части в Продвинутом
- Практикуме под присмотром преподавателя. Научитесь приводить примеры и аргументы! Научитесь писать сочинения. Практикум тоже входит в пакет!
Узнать больше о Пакете и приобрести его на стартовых условиях можно тут=» ( в конце страницы)
С уважением, Андрей Пучков
Разбор
заданий 21-27 части 2 ЕГЭ по обществознанию
Задания 21-24
выполняются по одному тексту.
Разберем
на конкретном примере.
Внимательно
читаем текст.
Экономическая наука
занимается изучением того, как люди существуют, развиваются и
о чём они думают в своей повседневной жизни. Но предметом её исследований
являются главным образом те побудительные мотивы, которые наиболее сильно и
наиболее устойчиво воздействуют на поведение человека в
хозяйственной сфере его жизни. Каждый сколько-нибудь достойный человек отдаёт
хозяйственной деятельности лучшие свои качества, и здесь, как и в других
областях, он подвержен влиянию личных привязанностей, представлений о долге и
преданности высоким идеалам. Правда, самые способные изобретатели и
организаторы усовершенствованных методов производства и машин посвящают этому
делу все свои силы, движимые скорее благородным духом соревнования, нежели
жаждой богатства как такового. Но при всём этом самым устойчивым стимулом к
ведению хозяйственной деятельности служит желание получить за неё плату,
которая представляет собой материальное вознаграждение за работу. Она затем
может быть израсходована на эгоистичные или альтруистические, благородные
или низменные цели, и здесь находит своё проявление многосторонность
человеческой натуры. Однако побудительным мотивом выступает определённое
количество денег. Именно это определённое и точное денежное измерение самых
устойчивых стимулов в хозяйственной жизни позволило экономической науке далеко
опередить все другие науки, исследующие человека. Так же как
точные весы химика сделали химию более точной, чем большинство других
естественных наук, так и эти весы экономиста, сколь бы грубы и
несовершенны они ни были, сделали экономическую науку более точной, чем любая
другая из общественных наук. Но экономическую науку,
разумеется, нельзя приравнять к точным и естественным наукам, ибо она имеет
дело с постоянно меняющимися, очень тонкими свойствами человеческой натуры.
Источник
преимуществ экономической науки перед другими отраслями общественных наук,
следовательно, кроется, по-видимому, в том факте, что её специфическая область
предоставляет гораздо бóльшие возможности для применения точных методов
исследования, чем любая другая общественная наука. Она занимается главным
образом теми желаниями, устремлениями и иными склонностями человеческой натуры,
внешние проявления которых принимают форму стимулов к действию,
причём сила или количественные параметры этих стимулов могут быть оценены и
измерены с известным приближением к точности, а поэтому в некоторой степени
поддаются исследованию с помощью научного аппарата. Применение научных методов
и анализа в экономической науке возникает лишь тогда, когда силу побудительных
мотивов человека – а не самих мотивов – становится возможным
приблизительно измерить той суммой денег, которую он готов отдать, чтобы
получить взамен желаемое удовлетворение, или, наоборот, той суммой, которая
необходима, чтобы побудить его затратить определённое количество утомительного
труда… Между
тем жизненная сфера, которая особенно интересует экономическую науку,
– это та, где поведение человека обдуманно, где он чаще всего высчитывает
выгоды и невыгоды какого-либо конкретного действия, прежде чем к нему
приступить. (А. Маршалл)
Давайте приступим
к решению заданий!
21. Что, по мнению автора, является
преимуществом экономики перед другими общественными науками? Почему экономику
нельзя приравнивать к точным и естественным наукам?
Когда, по мнению автора, в экономике могут применяться научные методы и анализ?
Одной из основных
ошибок сдающих экзамен является попытка быть
оригинальными и выдумывать собственный ответ. Как
итог – невразумительный текст, путаница в основных понятиях и 0 баллов за ответ
(а могло быть 2!) Ответ на задание 21 ВСЕГДА содержится в
тексте! Нужно просто аккуратно выписать их в бланк ответов.
Примерные ответы:
—
автор считает, что определённое и точное денежное измерение самых устойчивых
стимулов в хозяйственной жизни (вознаграждение за работу)
позволило экономической науке далеко опередить все другие общественные науки.
— экономическую науку, разумеется, нельзя приравнять к точным и естественным
наукам, так как она имеет дело с постоянно меняющимися,
очень тонкими свойствами человеческой натуры. — Применение научных методов
и анализа в экономической науке возникает лишь тогда, когда силу побудительных
мотивов человека – а не самих мотивов – становится возможным приблизительно
измерить той суммой денег, которую он готов отдать, чтобы получить взамен
желаемое удовлетворение, или, наоборот, той суммой, которая необходима, чтобы
побудить его затратить определённое количество утомительного труда Позволю
себе повториться – все эти ответы находятся непосредственно в самом тексте! Не
нужно ничего выдумывать!
22. Какую жизненную сферу изучает
экономическая наука? (Дайте ответ с опорой на текст.)
Что, по мнению автора, является самым устойчивым стимулом к ведению
хозяйственной деятельности? Какой нематериальный стимул экономической
деятельности упомянут в тексте?
И опять! ВСЕ
ответы находятся непосредственно в самом тексте! Не
нужно ничего выдумывать! За правильный ответ 2 балла!
Примерные ответы:
— экономическая
наука изучает хозяйственную сферу жизни.
— самым устойчивым стимулом к ведению хозяйственной деятельности служит желание
получить за неё плату, которая представляет собой материальное
вознаграждение за работу. – нематериальный
стимул экономической деятельности упоминаемый автором – это «благородный дух
соревнования»
23. На какие цели, на взгляд
автора, может быть израсходовано материальное вознаграждение
за работу? Назовите любые три цели и для каждой из них приведите пример
возможной траты полученных средств.
И СНОВА ищем
правильные ответы в самом тексте! Вносим только минимальные изменения! Цена
правильных ответов возрастает до 3 баллов!
Примерные ответы: —
материальное вознаграждение за работу по мнению автора может быть израсходовано
на эгоистичные или альтруистические, благородные или низменные цели – все
зависит от самого человека.
Вот теперь придется немного подумать самому, но если понимать смысл текста –
это не доставит особых проблем! —
материальные цели – на заработанные деньги человек приобретает необходимые ему
продукты питания; —
духовные цели – на заработанные деньги человек может приобретать книги,
посещать театры, музеи, выставки; —
идеальные цели – человек может истратить заработанные деньги на
благотворительные цели.
24. Используя текст, обществоведческие
знания и факты общественной жизни, приведите три
пояснения значения рационального поведения потребителя для него самого и для
общества.
Данное задание
предполагает наибольшую самостоятельность ответа! Вознаграждение
за правильные ответы 3 балла!
Примерные ответы:
—
рациональным поведением потребителя становится тогда, когда поведение человека
обдуманно, он высчитывает выгоды и невыгоды какого-либо конкретного
действия, прежде чем к нему приступить. Средства всегда ограничены и важно
уметь их рационально распределить. –
обладая ограниченными средствами рациональный потребитель старается сделать
покупки наилучших товаров по наилучшим ценам, он уделяет особое внимание
соотношению цены и
качества; –
располагая ограниченными средствами, потребитель должен рассчитывать их
разумное расходование – не купить на полученную зарплату самые дорогие продукты,
а потом остаться без средств;
— рациональное поведение потребителя полезно для общества, так как заставляет
производителей в свою очередь стремиться к улучшению качества
товаров и удержанию цены на реальном уровне.
Подведем
итог! Задания 21-24 к тексту имеют чрезвычайную важность! При
грамотно данных ответах на задания к тексту можно получить 2+2+3+3=10
баллов (это первичных, а при переводе в стобалльную шкалу
– может дать до 20 баллов!!!) Для
сравнения эссе дает 6 первичных баллов, или максимально 12 баллов по
стобалльной шкале!
Решение
задания 25 части 2 ЕГЭ по обществознанию (алгоритм)
Часть 2 КИМов к ЕГЭ по обществознанию
рассчитана на более глубокую проверку знаний предмета, чем часть 1 (тестовая).
В этой части необходимо не только проявить знания основных понятий и категорий
предмета, но и умело применить эти знания. Как же правильно решать подобные
задания, чтобы получить максимальное количество баллов? Давайте разберем на
конкретном примере. Внимательно читаем задание!
Задание 25.
Какой смысл экономисты вкладывают в
понятие «потребитель»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два
предложения: одно предложение, содержащее информацию о целях потребителя, и
второе предложение, содержащее информацию об источниках дохода потребителя.
Как видите данное задание состоит из трех
частей. Сначала требуется дать определение понятия, а потом составить два
предложения, Итак, начнем последовательно решать поставленные перед нами
задачи. 1.
Какой смысл экономисты вкладывают в понятие «потребитель»?
Вспомним определение понятия потребитель. Как Вы
понимаете, определения могут быть как весьма подробными и развернутыми, так и
краткими. В данном случае вполне можно ограничиться достаточно кратким
определением: Потребитель
— это человек, имеющий намерения заказать или приобрести, либо заказывающий,
приобретающий или использующий товары (работы, услуги) исключительно для
личных, семейных и домашних нужд.
Первое задание из трех выполнено!
2. Переходим ко второй части задания. Требуется
составить предложение, содержащее информацию о целях потребителя. Составленное
Вами предложение не должно быть слишком простым, но и гнаться за искусственным
усложнением не следует. Одна
из главных целей потребителя – извлечь максимальную пользу от
потребления товаров или услуг.
Первое
предложение составлено!
3. Осталось составить еще одно
предложение. содержащее информацию об источниках дохода
потребителя. Источников дохода может быть множество, но по заданию
совершенно не требуется вспомнить их все. Это и пенсии, и стипендии, и любые
социальные выплаты, и заработная плата, и выигрыш в лотерею и т.д. Не нужно
стараться показать в данном предложении все, что вы знаете, вполне достаточно
литературно грамотно сформулировать высказывание, в котором упоминается только
один источник
дохода.
Одним из основных источников дохода потребителя является заработная
плата. Предложение составлено!
Задание
выполнено полностью! Все ответы даны! Если задание выполнено полностью и ответы
правильные вы получаете 4 первичных балла (при перерасчете на
стобалльную шкалу это больше!)
Решение
задания 26 части 2 ЕГЭ по обществознанию (алгоритм)
Часть 2 КИМов к ЕГЭ по обществознанию
рассчитана на более глубокую проверку знаний предмета, чем часть 1 (тестовая).
В этой части необходимо не только проявить знания основных понятий и категорий
предмета, но и умело применить эти знания. Как же правильно решать подобные
задания, чтобы получить максимальное количество баллов? Давайте разберем на
конкретном примере. Внимательно читаем задание!
Задание 26.
Назовите любые три юридических основания
расторжения трудового договора по инициативе работодателя и проиллюстрируйте
примером каждое из них. (В каждом случае сначала укажите основание, затем
приведите соответствующий пример. Каждый пример должен быть сформулирован
развёрнуто.)
Как видите в данном задании необходимо
дать правильные ответы на три поставленных вопроса. Начнем выполнять задание.
Согласно Трудовому кодексу Российской Федерации (ТК РФ) расторжение трудового
договора может происходить как по инициативе работника, так и по инициативы
работодателя. В данном случае мы должны вспомнить только юридические основания
расторжения трудового договора по инициативе работодателя, т.е. не зависящие от
желания работника! Оснований для расторжения договора несколько и нам
необходимо вспомнить хотя бы три из них. Обратите внимание на правильность
оформления ваших ответов! Сначала указываем основание, затем приводим соответствующий
пример!
Ваши ответы оптимально оформить в следующим образом:
Юридические основания расторжения
трудового договора по инициативе работодателя: (хотя нет непосредственного
требования написать это, но данное «вступление» к вашему ответу улучшит общее
впечатление проверяющего и, возможно, повлияет на баллы, которые будут
выставлены):
1. Ликвидация организации. – В связи с
закрытием ЗАО «Звездочка» ее работники были уволены.
2. Несоответствие работника занимаемой
должности. — Преподаватель экономики А.Петров не прошел обязательную аттестацию
и был уволен за несоответствие занимаемой должности.
3. Прогул (отсутствие на рабочем месте
более 4-х часов подряд без уважительной причине). —
А.Петров опоздал на работу на 5 часов из-за сломанного будильника и был уволен
за прогул
Приведены три основания расторжения
трудового договора по инициативе работодателя и приведены соответствующие
примеры. Задание выполнено полностью! Если задание выполнено полностью и ответы
правильные вы получаете 3 первичных балла (при перерасчете на стобалльную шкалу
это больше!)
Решение
заданий 27 части 2 ЕГЭ по обществознанию (алгоритм)
Часть 2 КИМов к ЕГЭ по обществознанию
рассчитана на более глубокую проверку знаний предмета, чем часть 1 (тестовая).
В этой части необходимо не только проявить знания основных понятий и категорий
предмета, но и умело применить эти знания. Как же правильно решать подобные
задания, чтобы получить максимальное количество баллов? Давайте разберем на
конкретном примере. Внимательно читаем задание!
Задание 27.
Ирина после окончания вуза устроилась на
работу менеджером по продажам. Однако по прошествии трёх лет решила найти
работу по специальности и уволилась до того, как нашла новое место работы. Какое
экономическое явление иллюстрирует данная ситуация?
Укажите вид явления, который отражён в данном примере.
Используя обществоведческие знания, назовите три любых других вида данного
явления.
Как видите в данном задании необходимо
дать правильные ответы на три поставленных вопроса. Начнем выполнять задание.
Можно, конечно начать и с конца – это не запрещается, но это может негативно
сказаться на впечатлении проверяющего вашу работу эксперта.
Итак, начнем последовательно отвечать на поставленные вопросы. Мы видим, что в
данном примере говорится о безработице. Ответ не должен состоять только из
одного слова «безработица»! Ответ должен быть развернутым! В своем ответе старайтесь
держаться ближе к тексту – так у вас будет меньше шансов «намудрить» с ответом!
Пример ответа:
— «Данная ситуация иллюстрирует явление
безработицы»
Перейдем ко второму вопросу задания. Опять
нужно не забывать, что ответ должен быть развернутым! Пример ответа:
— «В данном примере говорится о фрикционной
безработице».
Осталось ответить на последний вопрос и полностью
выполнить задание 27! Не забываем о развернутости ответов и литературной
грамотности их составления! Предмет обществознание называет четыре вида
безработицы. Один уже упомянут в примере, и мы назвали его во втором ответе!
Вспоминаем еще три и развернуто записываем ответ. Пример ответа:
— «Кроме уже названной нами фрикционной,
существуют еще сезонная, структурная и циклическая безработица».
Задание
выполнено полностью! Все ответы даны! Если задание выполнено полностью и ответы
правильные вы получаете 3 первичных балла (при перерасчете на стобалльную шкалу
это больше!)
Подведем
итог! Задания 21-27 второй части КИМов ЕГЭ по обществознанию могут принести
вам значительное число баллов! При
грамотно данных ответах на задания можно получить суммарно 20
баллов (это первичных, а при переводе в стобалльную шкалу
– это даст от 30 до 40 баллов!!!)
Полные
блоки презентаций по годовым курсам Всеобщей истории, истории России и
обществознанию
(с поурочным планированием и проверочными
работами) Вы можете скачать на
сайте:
http://www.presentation-history.ru/
На сайте также размещены:
— Ответы
на задания по Обществознанию банка ФИПИ к ЕГЭ и ОГЭ (все тестовые задания!),
перечень всех возможных тем эссе по обществознанию (задание 29) из банка
заданий ФИПИ;
Ответы
на задания по Истории банка ФИПИ к ЕГЭ и ОГЭ (все
тестовые задания!);
—
Карты
по истории России;
—
Карты
по зарубежной истории;
—
и
многое другое.
Вторая часть ЕГЭ по обществознанию приносит огромное количество баллов, без которых нельзя получить отличный результат. Именно поэтому стоит знать, какие особенности есть у этого экзамена и какие ошибки не стоит совершать при его решении, если цель — получить 80+.
Особенности ЕГЭ по обществознанию
Особенностью ЕГЭ по обществознанию является то, что большинство заданий экзамена не привязаны к конкретным блокам и, тем более, темам. Всего предмет включает пять больших разделов:
- право (№17-19),
- политика (№13-16),
- экономика (№7-10),
- человек и общество (№4-6),
- социальные отношения (№11-12).
Всего заданий в экзамене 29, на решение которых выделяется почти четыре часа (3 часа и 55 минут). За первую часть можно получить около 58 вторичных баллов, за вторую — около 42. Таким образом, вторая часть ЕГЭ по обществознанию весит почти половину всех возможных баллов, а значит, допускать в ней ошибки — непозволительная роскошь.
Неправильное понимание задания
Формулировка задания содержит несколько необходимых аспектов ответа: конкретные вопросы, количество правильных вариантов, необходимые термины и пр. И если прочитать его невнимательно или неправильно понять, ответ будет искажен, а баллы потеряны.
Также в спешке выпускник может пропустить частицу НЕ и записать ответ, противоположный правильному. Терять баллы из-за этого крайне обидно.
Слабое знание терминологии
Терминология — основа обществознания. Между некоторыми из понятий разница настолько тонка, что перепутать их и потерять баллы во второй части ЕГЭ по обществознанию достаточно просто. Для написания экзамена нужна хорошая теоретическая база по всем пяти блокам дисциплины, а также умение применять ее на практике, оперировать специальными понятиями и знать оттенки их значений.
Неправильное оформление ответа
Если структура некоторых заданий экзамена предусматривает некоторые вольности, то другие из них должны оформляться вполне конкретно.
Во-первых, бланк регистрации должен быть заполнен четко по инструкции, печатными буквами в соответствии с образцом, без ошибок.
Во-вторых, бланк №1 предназначен для тестов, в него заносятся краткие ответы.
В-третьих, вторая часть ЕГЭ по обществознанию всегда заполняется в бланке №2 и далее, то есть бланке для свободных ответов. Количество бланков не ограничено.
В-четвертых, следите за формулировками заданий: некоторые из них требуют конкретного оформления. Так, задание №25 предполагает написание конкретно трех предложений, не больше и не меньше, а план должен быть представлен списком, а не полотном текста.
Написание эссе без фактов и доказательств
Собственное мнение всегда должно быть аргументированным, иначе оно не будет убедительным. Эссе — это прямое выражение собственного мнения по одной из предложенных тем. Оно должно включать теоретическое обоснование (отсылка к конкретным понятиям и обществоведческим явлениям) и фактическую аргументацию (примеры-доказательства из жизни, то есть из СМИ, литературы, кино и пр.).
Неумение понимать графики и схемы
Работа с графическим материалом дается выпускникам всегда тяжело. Так, даже в первой части одним из наиболее сложных является задание на анализ графика, то есть кривой спроса и предложения. Вторая часть ЕГЭ по обществознанию также регулярно включает график или схему для анализа: необходимо узнать, какие из утверждению соответствуют графической информации, а какие — нет. С этим поможет регулярная практика.
Таким образом, вторая часть ЕГЭ по обществознанию принесет почти половину баллов, если выпускник проработает самые распространенные ошибки и не допустит их на экзамене.
Задание 17
В ЕГЭ по обществознанию задание 17 относится ко второй части экзамена и всегда проверяет навык работы с текстом. Следует отметить, что текст может встретиться на любую тему из всех блоков, изучаемых в обществознании. Это значит, что для успешного решения задания необходимо ориентироваться в каждом из блоков. Однако, сдающему понадобятся не только знание материала, но и умение анализировать текст, а также выделять главные мысли автора. Ответом на это задание будет являться письменный ответ, оформляемый в дополнительном бланке.
Примечание: в ответе должны быть записаны только те мысли, которые приведены в тексте. Это значит, что в ответе не должно быть личных рассуждений и точек зрений сдающего.
Особенности задания: Данное задание направлено на проверку умений по поиску, систематизации, анализу и обобщению социальной информации. Также при решении задания 17 необходимо обладать навыками по извлечению из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) информации по заданным темам. Задание обладает базовым уровнем сложности – его решают верно 92,7% выпускников по данным 2021 года. При работе с текстом рекомендуется выделять главные мысли.
Алгоритм выполнения задания: Как и любое задание ЕГЭ, задание 17 имеет свой алгоритм решения. Что нужно помнить и делать, когда ученик подходит к этим заданиям:
-
Внимательно читать текст и определять его тематическую принадлежность. (Это очень важный этап, так как, сосредоточившись на одном теоретическом блоке, сдающему будет проще не допустить ошибку)
-
Прочитать задание 17 и выделить, сколько элементов должно быть в ответе! То есть, если просят привести два положения из текста и одну цитату автора, то в ответе будет ТРИ элемента. (Это особенно важно учитывать при дальнейшей проверке, так как из-за стресса или невнимательности сдающий может просто не заметить требования вопроса)
-
Подчеркивать (выделять) в тексте предполагаемый ответ. (Как и первый пункт, это помогает сфокусироваться на чем-то одном, снижая риск ошибки по невнимательности.)
-
Сформулировать готовый ответ. Здесь можно перефразировать сам вопрос. Это поможет ученику и проверяющему увидеть в ответе стройность, логичность, законченность мысли.
-
Записать ответ в бланк ответа. Важно помнить, что зачастую нумерация по пунктам значительно облегчает восприятие информации.
Пример:
Специальное и профессиональное образование… это форма инвестиций в человеческий капитал, абсолютно аналогичная вкладыванию денег в оборудование, здания и прочие неодушевлённые формы капитала. Функция такой инвестиции заключается в том, чтобы повысить экономическую продуктивность человека. Если инвестиция достигает этого результата, общество свободного предпринимательства вознаграждает человека более высокой оплатой его услуг. Это различие в выручке является экономическим стимулом для инвестиций капитала в форме машины или в форме человека. В обоих случаях дополнительная выручка должна соизмеряться с затратами, понесёнными для её получения. Когда речь идёт о специальном образовании, главные затраты состоят в доходе, упущенном в период обучения, в процентах на прибыль, упущенных в связи с откладыванием заработка, и в специфических расходах на приобретение образования, таких как плата за обучение и затраты на учебники и оборудование…
Инвестиции в человеческий капитал нельзя финансировать на тех же условиях и с такой же лёгкостью, как инвестиции в капитал физический. Нетрудно понять, почему так происходит. Когда даётся долгосрочная ссуда на финансирование инвестиций в физический капитал, кредитор способен заручиться обеспечением в виде недвижимого имущества или оставшейся части требований на сами материальные активы и в случае неуплаты может рассчитывать на реализацию хотя бы части своих капиталовложений путём продажи материальных активов. Если он даёт аналогичную ссуду на увеличение доходности человека, ему, очевидно, невозможно заручиться аналогичным обеспечением… Такие инвестиции неизбежно связаны с большим риском. Средняя ожидаемая прибыль может быть высока, но отклонения от средней величины бывают весьма велики. Одна очевидная причина отклонений – это смерть или утрата трудоспособности, но куда важнее, видимо, различия в способностях, энергичности и удачливости. Вследствие этого, если предоставлять долгосрочные ссуды, обеспечением которых будет один лишь ожидаемый будущий заработок, значительная пропорция их не будет возвращена…
Какие бы ни были тому причины, изъяны рынка привели к недостатку инвестиций в человеческий капитал. Поэтому государственное вмешательство можно обосновать как «технической монополией» (поскольку распространение таких капиталовложений наталкивается на административные расходы), так и необходимостью выправить ситуацию на рынке (поскольку рынок в данном случае не выказал гибкости).
(М. Фридмен)
17. Чем является профессиональное образование для человеческого капитала? Какова функция профессионального образования? Какие затраты несут люди, получающие специальное образование?
Текст рекомендуется читать несколько раз: первый раз полностью, второй раз, подчеркивая основные мысли, которые требуется найти в задании. Необходимо уделять внимание каждому вопросу, указанному в условии, поскольку только полный, комплексный ответ гарантирует высокий балл за выполнение задания. Следуя алгоритму, составим верный ответ.
В правильном ответе должны быть указаны следующие элементы:
1.Названо, чем является профессиональное образование для человеческого капитала: «Специальное и профессиональное образование… это форма инвестиций в человеческий капитал, абсолютно аналогичная вкладыванию денег в оборудование, здания и прочие неодушевлённые формы капитала»
2.Названа функция: повысить экономическую продуктивность человека.
3.Названо, какие затраты несут люди, получающие специальное образование: «главные затраты состоят в доходе, упущенном в период обучения, в процентах на прибыль, упущенных в связи с откладыванием заработка, и в специфических расходах на приобретение образования, таких как плата за обучение и затраты на учебники и оборудование…»
Формулируя ответ таким образом, сдающий зарабатывает два первичных балла. Обратите внимание на вводное предложение к элементам ответа. Основные фразы взяты из 17 задания, умело перефразированы и представлены в ответе.
Стоит помнить, что задание 17 НЕ ТРЕБУЕТ своих мыслей и точек зрения. От сдающего ждут только ту информацию, которая предложена в тексте.
Примечание: С 2022 в критерии оценивания заданий второй части было введено новое правило которое гласит, что если в развёрнутом ответе наряду с требуемым количеством корректно приведённых элементов ответа / позиций приведены дополнительные (сверх требуемого в условии задания количества) элементы/позиции, содержащие неточности/ ошибки, искажающие смысл ответа, то при оценивании эксперты выставляют 0 баллов за ответ, если таких элементов/позиций два(-е) или более, то за ответ. Если же такой элемент/позиция один(одна), то за ответ выставляется на 1 балл ниже фактического по критериям.