Как решать 8 задание егэ по русскому лайфхак

Первая часть госэкзамена по «великому и могучему» в прошлом году сильно усложнилась: второе задание, блок «орфография»… Однако больше всего старшеклассников пугает именно задание № 8 ЕГЭ по русскому — огромное, зловещее и невероятно «дорогое»!

Целых пять первичных баллов — столько не весит ни одно задание из первой части! Что нужно знать, чтобы решать его играючи и всегда на максимум?

На самом деле все очень просто — нужно лишь разобрать 10 типов ошибок, которые встречаются на экзамене, научиться их видеть и узнавать, и тогда задание № 8 ЕГЭ по русскому покажется вам довольно легким.

Итак, давайте разберем типы ошибок, которые может содержать задание, а также рассмотрим примеры, которые помогут нам научиться их видеть.

Хотите круто подготовиться к ЕГЭ по русскому языку? Записывайтесь на бесплатную консультацию у в MAXIMUM! Вы узнаете всю структуру ЕГЭ по русскому, разберете сложные задания из первой части, получите полезные рекомендации и узнаете, как устроена подготовка к ЕГЭ в MAXIMUM.

Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Чтобы найти ошибку, нужно уметь выделять в предложении
причастный оборот, а также знать, что:

• Причастный оборот относится к определяемому слову и стоит либо до, либо после него.
• Причастный оборот согласуется с определяемым словом (каким? видевшим каких? видевших)

Неправильно: Я прочитал письма, написанных ею.

Правильно: Я прочитал письма, (какие?) написанные ею.

Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

Помните, что деепричастие отвечает на вопросы: что делая? что сделав? Деепричастие всегда относится к глаголу и является добавочным действием. Не может употребляться с безличным предложением! Следите за тем, чтобы оба действия выполнялись одним лицом.

Неправильно: Разобравшись с правилами, мною было написано сочинение. (сочинение было написано, разобравшись с правилами?)

Правильно: Разобравшись с правилами, я написал сочинения. (Я разобрался, и я написал — одно лицо выполняет оба действия).

Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Чтобы узнавать
эту ошибку, нам потребуются предлоги-маркеры. Запомните, что предлоги
БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ употребляются только с дательным падежом:

благодаря (кому?)
вопреки (чему?)
согласно (чему?)

Предлог «ПО» в значении «после»
управляет предложным падежом.

по приездЕ
по истечениИ
по прибытиИ

Неправильно: Благодаря повышения зарплаты.

Правильно: Благодаря повышению зарплаты.

Ошибка в построении сложного предложения

Часто находится методом исключения: все остальные ошибки нашли, простые предложения вычеркиваем, остаётся один вариант. Подобные ошибки чаще всего заключаются в неверном использовании подчинительных союзов.

Неправильно: Учитель объяснил то, что как важно писать грамотно.

Правильно: Учитель объяснил, как важно писать грамотно.

Неправильное употребление числительных

Решая задание № 8 ЕГЭ по русскому, помните о следующих моментах:

• У сложных числительных склоняются обе части слова, а у порядковых числительных изменяется только последнее слово;
• Числительное «оба» относятся к мужскому роду, а «обе» — к женскому;
• Числительные «двое», «трое» и др. не употребляются с существительными женского рода и со словами, обозначающих взрослых животных (не детёнышей!)

Неправильно: Двое тигров охотились на антилоп.

Правильно: Два тигра охотились на антилоп.

​Неправильное построение предложения с косвенной речью

Обнаружить
эту ошибку очень легко. В таких предложениях постоянно кто-то что-то сказал,
возразил, произнёс и так далее. Ошибка происходит из-за смешения прямой и
косвенной речи.

Неправильно: А.С. Пушкин говорил про себя, что я великий поэт.

Правильно: А.С. Пушкин говорил про себя, что он великий поэт.

Ошибка в построении предложения с однородными членами

Очень коварная ошибка! Союз «И» не может связывать разные формы слов, разные части речи или глаголы, задающие после себя разные вопросы. Однородные — на то и однородные, что отвечают на один вопрос, имеют одинаковую форму.

Помните про двойные союзы: «НЕ ТОЛЬКО…, НО И»; «КАК…, ТАК И», « НЕ СТОЛЬКО…, СКОЛЬКО». В этих союзах нельзя пропускать или искажать слова.

Части двойного союза должны находиться перед каждым из однородных членов. Нельзя сказать: «Мама не только приготовила обед, но и ужин» (приготовила и ужин — неоднородные члены!)

Неправильно: Поэты любили и восхищались русским народом.

Правильно: Поэты любили русский народ и восхищались им.

Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Эту ошибку очень легко увидеть! Несогласованное приложение — это название книги, журнала, фильма, картины в кавычках.

Теперь разберемся в терминах. Роман «Война и мир»: роман — это родовое понятие, «Война и мир» — приложение. В предложении изменяется по падежам родовое понятие, а несогласованное приложение стоит в именительном падеже и не изменяется: в романе «Война и мир»; картину «Золотая осень», в учебном центре «MAXIMUM» .

Если родового понятия нет, то склоняем приложение: герои «Отцов и детей», смотрю на «Золотую осень», встретимся в «Максимуме».

Неправильно: В романе «Войне и мире».

Правильно: В «Войне и мире».

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Важно уметь определять подлежащее и сказуемое в предложении и помнить, что сказуемое всегда согласуется с подлежащим. Обращайте внимание на конструкции «те, кто», «все, кто». Местоимение «кто» употребляется с глаголом в единственном числе и мужском роде.

Неправильно: Те, кто умеют ждать, добиваются большего.
Правильно: Те, кто умеет ждать, добиваются большего.

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм

Задание № 8 ЕГЭ по русскому содержит и совсем малозаметные ошибки. Особое внимание нужно обратить на глаголы — они должны быть одного вида, стоять в одном времени в рамках одного повествования.

Неправильно: Мы видим на небе две радуги и остановились, чтобы их сфотографировать.

Правильно: Мы увидели на небе две радуги и остановились, чтобы их сфотографировать.

Итак, мы разобрали все ошибки, которые могут встретиться вам в восьмом задании. Теперь открывайте любой вариант ЕГЭ и, сверяясь с этой статьей, постарайтесь сделать несколько «восьмых». Вы увидите, насколько проще и быстрее теперь они решаются!

Как учителю и репетитору работать с вопросами ЕГЭ, где много сложной теории? Разбираемся на примере русского языка и задания №8.

Учителям и репетиторам часто приходится слышать, что ЕГЭ по русскому – один из самых легких экзаменов, и, чтобы его сдать, достаточно «просто писать без ошибок». Чтобы развеять это опасное заблуждение, достаточно взглянуть хотя бы на задание № 8.  

В чем сложность этого задания? 

Ученикам предлагается сопоставить девять предложений и пять типов грамматических ошибок. Угадать здесь не получится: четыре предложения в любом случае будут лишними. Следовательно, необходимо:

• разбираться в теоретических тонкостях нарушений в построении предложения,
• уметь безошибочно находить и классифицировать такие нарушения. 

Почему важно научиться правильно выполнять это задание? 

«Восьмерка» довольно много «весит»: при правильном выполнении ученик получает целых три первичных балла. Таких «крупных рыбешек» в тестовой части ЕГЭ по русскому всего две: № 8 и № 26. Все остальные задания «весят» по баллу.  

Наша задача – научить выпускников стабильно и без ошибок выполнять задание № 8. Отнеситесь к этому с особой серьезностью – результат вас приятно удивит.

1. Объясните правила игры

Для начала необходимо познакомить учеников с формулировкой задания. Пусть поймут, что именно от них требуется и как должен выглядеть ответ. В моей практике встречались ребята, которые могли правильно сопоставить предложения с грамматическими ошибками, но не знали, как именно нужно вносить ответ в бланк. Необходимо запомнить: ответом является только ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ЦИФР, буквы вписывать не нужно. 

2. Познакомьте с содержанием задания

Следующий этап – рассказать ученикам, какие типы грамматических ошибок могут встретиться. Итак, нас ждут: 

• ошибки в предложении с причастным оборотом, 
• ошибки в предложении с деепричастным оборотом, 
• ошибки в предложении с однородными членами, 
• ошибки в предложении с косвенной речью, 
• ошибки в предложении с несогласованным приложением, 
• нарушение связи между подлежащим и сказуемым, 
• неправильное употребление падежной формы существительного и местоимения с предлогом, 
• нарушение видовременной соотнесенности глаголов, 
• нарушение построения сложного предложения. 

3. Вводите теорию

Не стоит пытаться сразу же впихнуть в голову ученика все, что вы знаете о грамматических ошибках. Как видите, их довольно много, поэтому и вводить информацию стоит постепенно. На своих уроках я руководствуюсь принципом «Один урок – одна сложность». Нельзя перегружать мозг ребенка, иначе в голове у него будет каша.  

Кроме того, необходимо двигаться от простого к сложному. На мой взгляд, проще всего научить распознавать нарушение видовременной соотнесенности глаголов. Редко кто из одиннадцатиклассников не умеет находить в предложении глаголы, не так ли? 

Итак, все очень просто. Сначала удостоверимся, что ученик умеет определять вид и время глагола. (Не забудьте про одновидовые и двувидовые глаголы). 

Затем объясним следующее нехитрое правило: все глаголы в предложении должны быть одного вида и времени.  

Внимание! Иногда встречаются предложения, в которых использование глаголов разного времени обусловлено логически: Сначала я хотел купить шоколадку, но потом передумал и решил купить мороженое, теперь я ем мороженое и радуюсь жизни.  

4. Тренируйтесь

От теории переходим к практике. Можно воспользоваться следующим алгоритмом:

1. Предложите ученику найти и подчеркнуть все глаголы в правильно построенном предложении.
2. Введите предложения с ошибками. На этом этапе ученик просто должен их найти.
3. Попросите его исправить найденные ошибки, поставив глаголы в нужную форму.
4. Дайте задание экзаменационного формата, но в облегченном варианте: пусть ученик найдет среди нескольких неверно построенных предложений именно то, в котором нарушена видовременная соотнесенность глаголов. 

В качестве закрепления можно предложить ребенку самостоятельно составить ошибочные предложения. Это не только отлично помогает запомнить материал, но и пробуждает спортивный интерес – а вдруг учитель не справится с заданием?  

5. Усложните задачу

Теперь необходимо несколько раз проделать два предыдущих шага, последовательно прорабатывая все типы грамматических ошибок. Не забывайте о принципе «Один урок – одна сложность».

Вводите теорию дозированно, каждый раз закрепляйте тренировкой и не забывайте возвращаться к предыдущим темам, которые уже хорошо знакомы ученику – так вы, во-первых, не позволите информации улетучиться из его головы, а во-вторых, создадите ситуацию успеха. 

6. Упростите задачу

Когда теория будет усвоена, предложите ученикам действовать согласно алгоритму, который вы найдете ниже или можете скачать по ссылке. Кроме того, можно попросить детей сформулировать его самостоятельно. Пусть структурируют информацию так, как им удобно.  Это запустит процесс анализа и позволит ученикам разложить теоретическую информацию по полочкам. 

Внимание! Не стоит надеяться на алгоритм, пока не достигнуто полное понимание материала – этим вы только запутаете учеников.

Как составить алгоритм вместе с учениками? 

Предложите ученикам проанализировать теорию по пройденным темам и выделить самое важное. Пусть продумают, какие шаги необходимо предпринять, чтобы найти среди предложений именно то, в котором прячется ошибка.

Творческие ребята могут нарисовать ментальную карту, а те, кто склонен к аналитическому мышлению – составить таблицу. Если ученикам сложно структурировать информацию – предложите им дополнить вашу таблицу (вам нужно лишь показать им пример, но не делать за них всю работу).

Наша главная задача – не натаскать ребенка на решение строго определенных заданий, а создать такие условия, при которых он сможет глубоко осмыслить теоретический материал и в результате применить его на практике.  

Алгоритм безошибочного решения задания №8 ЕГЭ по русскому языку

Сейчас в MAXIMUM Education проходят «ЕГЭ шоты» — бесплатные 20-минутные уроки во ВКонтакте по русскому языку и математике.
За 10 встреч преподаватели разберут варианты из ЕГЭ-2023, обращая внимание на алгоритмы решения, лайфхаки по запоминанию, подводные камни в экзамене.
Делитесь с учениками: расписание занятий и регистрация — по ссылке.

Задание 8 в ЕГЭ по русскому языку оценивают в целых три первичных балла. Это значит, что оно может серьёзно повлиять на итоговый результат. Рассказываем, в чём суть задания и какие знания помогут получить максимальное количество баллов.

Суть задания 8 в ЕГЭ по русскому языку 2023

В задании 8 ЕГЭ по русскому языку даны два столбца. В первом столбце под буквами перечислены грамматические ошибки, во втором под номерами — предложения. Некоторые предложений составлены верно, а некоторые — с ошибками. Нужно найти неверно составленные предложения и определить, в чём ошибка. Потом соотнести ошибку из первого столбца с предложением из второго и вписать номера предложения в поля под буквами.

За задание 8 можно получить целых три первичных балла. Если указать неправильные номера предложений один или два раза — задание оценят в два балла, если допустить 3-4 ошибки — за задание дадут один балл. А если указать больше номеров, чем дано полей, поставят ноль баллов. Даже если часть номеров указана верно.

В тестовой части ЕГЭ по русскому языку всего два задания, за которые можно получить больше одного первичного балла. Про второе рассказали здесь.

Чтобы получить максимум баллов за задание 8, нужно уметь находить грамматические ошибки при построении предложений. Собрали подборку таких ошибок и разобрали их на примерах.

Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Причастный оборот — это часть предложения, которая определяет какое-то слово в нём. В самом причастном обороте есть причастие и зависимые от него слова.

Если неправильно употребить причастный оборот, нарушаются правила грамматики и искажается смысл предложения.

Одна из частых ошибок — причастный оборот не согласован с определяемым словом, например:

❌ Это стучат окна, открытых ветром.

✅ Это стучат окна, открытые ветром.

Как найти ошибку:

1. Найти в предложении причастный оборот.
2. Найти слово, от которого зависит причастный оборот.
3. Проверить согласованность времени и падежа разными формами вопросов: «Какой?/Что делающий?/Что сделавший?».

Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

Деепричастный оборот — это часть предложения, которая связана с глаголом и добавляет к нему действие. Деепричастный оборот состоит из деепричастия и зависимых от него слов.

Глагол и деепричастный оборот должны относиться к одному лицу, которое совершило/совершает/совершит действие (субъекту действия), например:

❌ Готовясь к экзамену, ему стало тревожно.

✅ Готовясь к экзамену, он переживал.

Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Это распространенная ошибка в русском языке. Выбор неправильной формы может исказить смысл предложения и сделать его непонятным.

Вот пример неправильного употребления падежной формы с предлогом «‎по»:

Ошибка в построении сложного предложения

Такие ошибки нарушают логику повествования и делают высказывание непонятным. Найти их бывает сложно, потому что у них много видов, например, несоответствие времени между частями предложения:

❌ Она закончит читать и идёт спать.

✅ Она пойдёт спать, когда закончит читать.

Чтобы находить проблемы в построении сложного предложения, важно следить за логической целостностью высказывания и проверять, что все части предложения согласованы по времени и связаны друг с другом.

Неправильное употребление имени числительного

Такая ошибка в предложениях часто возникает из-за несоблюдения правил согласования существительных с числительными, например:

1. Несогласованность с существительными в роде: «‎5 коты» вместо «‎5 котов».

2. Неправильный падеж существительного с дробным числительным: «‎более 15,5 миллионов» вместо «‎более 15,5 миллиона».

3. Неправильное склонение сложных количественных числительных: «‎трёхстам» вместо «‎трёмстам».

Чтобы избежать этих ошибок, нужно внимательно следить за согласованием числительных с существительными в роде, числе и других грамматических формах.

​Неправильное построение предложения с косвенной речью

Неправильное построение предложений с косвенной речью может привести к непониманию его смысла. Частые ошибки: использование неправильных временных форм, несоответствие между глаголом косвенной речи и глаголом прямой речи, несоответствие между подлежащим и именем существительным в косвенной речи. Например:

Чтобы избежать таких ошибок или быстро уметь находить их в заданиях на ЕГЭ, нужно следить, чтобы прямая и косвенная речь не смешивались. А ещё следить за временными формами и соответствием между глаголами прямой и косвенной речи.

Ошибка в построении предложения с однородными членами

Ошибки в построении предложений с однородными членами могут быть из-за неверного порядка слов или неправильного употребления союзов, например:

Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Приложение — это название чего-либо. Такое приложение в тексте обычно стоит в кавычках. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением — это ситуации, когда приложение употреблено в неправильной форме, например:

❌ Это продаётся в магазине «‎Хозяюшке».

✅ Это продаётся в «‎Хозяюшке».

✅ Это продаётся в магазине «‎Хозяюшка».

Запомни: если в предложении у приложения есть существительное, тогда склоняется существительное, а приложение — нет. Если существительное пропущено, тогда склоняется приложение. И то, и другое склонять не надо.

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм

Другими словами, это несогласованность временной или видовой формы глагола. Звучит сложно, поэтому рассмотрим на примерах.

Глаголы бывают двух видов: совершенного (что сделать?) и несовершенного (что делать?). Если глаголы в предложении разных видов, то это несогласованность видовой формы.

Несогласованность временной формы — это употребление глаголов в разных временах, из-за которого нарушается логика или искажается смысл.

Чтобы найти эту ошибку в задании 8 ЕГЭ по русскому языку, нужно сравнить формы и времена глаголов в предложении и соотнести их с описываемыми действиями.

ЕГЭ по русскому языку — обязательный экзамен. От него зависит получение школьного аттестат. Если есть трудности в самостоятельной подготовке — записывайся в «‎СОТКУ»‎! У нас можно готовиться сразу ко всем пердметам по подписке. Подробности и запись на бесплатный вводный урок здесь.

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

• 

  2 слайд

  На занятие по русскому языку приглашаются выпускники, сдающие в этом году ЕГЭ и которые желают поступить в высшие учебные заведения.

• 

  3 слайд

  Правильно:
  На занятие по русскому языку приглашаются выпускники, сдающие в этом году ЕГЭ и желающие поступить в высшие учебные заведения.

• 

  4 слайд

  Подготовка к ЕГЭ
  СЕКРЕТЫ ОДНОГО ЗАДАНИЯ

  О задании № 8 на ЕГЭ по русскому языку

• 

• 

  6 слайд

  Содержание:
  1.Синтаксические нормы русского языка
  2.Теория к заданию №8 ЕГЭ по русскому языку
  3.Алгоритм выполнения задания
  4. Разбор типовых вариантов задания №8 ЕГЭ по русскому языку

• 

  7 слайд

  Алгоритм выполнения задания

  1.Внимательно читаем перечень грамматических ошибок, с которыми придется работать.
  2.Внимательно читаем предложения, в которых нужно найти предложения с определенной грамматической ошибкой.
  3.Исключаем предложения, в которых нет грамматических ошибок.
  4.Поочередно читаем предложения с ошибками и определяем, какая именно грамматическая ошибка допущена.
  5.Записываем правильный ответ.

• 

  8 слайд

  Учитесь замечать грамматические ошибки
  Если вы научитесь уверенно распознавать их в задании, то не потеряете баллы и в сочинении. (Критерий 9 — «Соблюдение языковых норм».) Кроме того, задание, за которое вы можете получить 5 баллов, требует особого отношения!

• 

  9 слайд

  Грамматические синтаксические ошибки – это ошибки
  в построении словосочетания и предложения.

  В задании №8 дано 9 предложений, в 5 из которых содержится грамматическая ошибка. Ученику необходимо найти ошибку и установить соответствие с типом её.
  Прочитайте все предложения, так как грамматическая ошибка слышна при чтении. Найдите в предложениях грамматическую основу (подлежащее и сказуемое). Это действие поможет найти следующую ошибку:

• 

  10 слайд

  I. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
  1.Чаще в тестах это ошибка дана в сложном предложении.
  Ищем сложноподчиненное предложение со словами 
  «те, кто…», «все, кто…», «тот, кто…», «каждый, кто…»,
  «каждый из тех, кто», «многие из тех, кто…»

  Неправильное согласование подлежащего «те» и глагола – сказуемого, которое должно стоять во множественном числе.

• 

  11 слайд

  Неправильное согласование подлежащего «кто» и глагола – сказуемого, которое должно стоять в единственном числе.

  Запомните:
  те (все, многие из тех) + глагол – сказуемое во множественном числе
  кто (тот, каждый из тех) + глагол – сказуемое в единственном числе

  Вариант №1

• 

• 

  13 слайд

  Неправильное согласование подлежащего, выраженного собирательным именем существительным, и сказуемого, которое должно стоять в единственном числе.
  Вариант №2

• 

  14 слайд

  Вариант 2.
  Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца

• 

  15 слайд

  Неправильное согласование сказуемого с подлежащим, при котором есть приложение – название газеты, журнала, произведения и др.
  Неправильное согласование сказуемого с подлежащим, которое является несклоняемым сложносокращенным словом. Сказуемое согласуется с основным словом, входящим в наименование (в данном случае со словом «университет»).

• 

  16 слайд

  Неправильное согласование подлежащего, выраженного местоимением кто, никто, что, ничто, и сказуемого.

• 

  17 слайд

  II. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.

  1. Ищем производные предлоги, которые произошли от других частей речи:
  благодаря, согласно, вопреки, наперекор, наперерез, подобно.
  эти предлоги употребляются с существительными в дательном падеже
  Употребление в подобных конструкциях родительного падежа вместо дательного – распространенная ошибка.
  вследствие
  ввиду чего? Р. п.
  в случае
  Вариант №3

• 

  18 слайд

  Вариант 3.
  Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

• 

  19 слайд

  2. Ищем непроизводный предлог «по» в значении завершенного действия:
  Предлог «по» в значении «после чего – либо» употребляется с именем существительным только в форме предложного падежа.
  Вариант №4

• 

  20 слайд

  Вариант 4.
  Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

• 

  21 слайд

  III. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
  Приложение – это определение, выраженное именем существительным. Большинство приложений согласовано с определяемым словом (то есть, стоит в том же роде, числе и падеже, что и определяемое существительное).
  Например: река (какая?) Волга
  реки (какой?) Волги
  Имена собственные, заключенные в кавычки и представляющие собой название литературных произведений, газет, журналов, кинофильмов и т.д., нельзя употреблять ни в каком другом падеже, кроме именительного, если перед ними стоит родовое понятие – нарицательное существительное «роман», «повесть», «рассказ», «стихотворение», «газета», «журнал» и т.д. Эти собственные имена называются несогласованными приложениями.
  Например: газета (какая?) «Правда»
  газеты (какой?) «Правда»
  газете (какой?) «Правда»
  Вариант№5

• 

  22 слайд

  Вариант 5.  
  Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

• 

  23 слайд

  IV. Ошибка в построении предложения с однородными членами

  Ошибка в предложении с однородными членами, соединенными двойными союзами «не только…, но и…», «как…, так и…»:
  Части двойных союзов «не только…, но и…», «как…, так и…» являются постоянными.
  Части двойного союза должны соединять только однородные члены, выраженные словами одной части речи и отвечающие на один и тот же вопрос.
  Вариант №6

• 

  24 слайд

  Вариант 6.
  Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

• 

  25 слайд

  2. Ошибка в предложении с однородными членами, соединенными соединительным союзом «И».
  Только однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и сочетаться с союзом «И».
  Недопустимо, чтобы от глаголов – сказуемых к общему зависимому слову задавались разные вопросы.
  Вариант №7

• 

  26 слайд

  Вариант 7.  
  Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

• 

  27 слайд

  При перечислении однородных членов можно отбрасывать одинаковые предлоги, разные предлоги опускать нельзя.

  Нельзя в ряд однородных членов ставить обобщающее слово.

• 

  28 слайд

  V. Неправильное построение предложения с косвенной речью

  Ошибки появляются при смешении прямой и косвенной речи.
  При замене прямой речи косвенной личные и притяжательные местоимения, а также личные формы глаголов передаются от лица автора, рассказчика, а не от лица того, чья речь передается.
  Вариант №8

• 

  29 слайд

  Вариант 8.   
  Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

• 

  30 слайд

  VI. Нарушение в построении предложений с деепричастным оборотом
  Деепричастие – неизменяемая форма глагола, которая обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом, и отвечает на вопросы: что делая? что сделав?
  Деепричастный оборот может быть употреблен в безличном предложении с инфинитивом.
  Готовясь к экзамену, нужно повторить все темы курса русского языка.
  Вариант №9

• 

  31 слайд

  Вариант 9.  
  Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

• 

  32 слайд

  VII. Нарушение в построении предложений с причастным оборотом
  Причастие – особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
  Несогласование определяемого слова и причастного оборота
  Отрыв причастного оборота от определяемого слова
  Разрыв причастного оборота определяемым словом
  Употребление причастия без необходимых зависимых слов
  Вариант №10

• 

  33 слайд

  Вариант 10. 
  Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

• 

  34 слайд

  VIII. Нарушение в построении сложноподчиненных предложений
  Употребление избыточных соотносительных слов (указательного местоимения, наречия) в главной части СПП.
  Употребление рядом двух однозначных союзов (что будто бы…, но однако)
  Пропуск союза.

• 

  35 слайд

  Отрыв придаточного предложения от определяемого слова в главной части сложной конструкции.
  Неуместное употребление указательного слова при построении СПП и нарушение правильного глагольного управления: разъяснил (что?).
  Загромождение сложного предложения одинаковыми союзами.
  Вариант №11

• 

  36 слайд

  Вариант 11.  
  Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

• 

  37 слайд

  IX. Ошибки, связанные с нарушением видовременной соотнесенности глагольных форм.
  Глагол «подвергает» употреблен в настоящем времени; глагол «раскрыл» употреблен в прошедшем времени.
  Деепричастие «делая» относится к несовершенному виду, а деепричастие «разместив» к совершенному виду.

   Необходимо соблюдать видовременную соотнесённость глаголов – сказуемых и деепричастий в связном тексте.
  Вариант №11

• 

  38 слайд

  Вариант 11.  
  Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

• 

  39 слайд

  Тренажер
  Задание 8

• 

• 

  41 слайд

  Укажите предложения с грамматической ошибкой «Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом»
  1) Вопреки прогнозам, шквальный ветер не нарушил систему энергоснабжения поселка.
  2) Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.
  3) Контроль деятельности подразделения возложен на директора филиала.
  4) По окончанию школы мы все будем
  поступать в институты.
  2,4

• 

  42 слайд

  Укажите предложения с грамматической ошибкой «Нарушение связи между подлежащим и сказуемым»
  1) Все, кто читал пушкинского «Бориса Годунова», помнит бродягу Варлаама.
  2) Большинство произведений поэта
  посвящены теме любви.
  3) Многие из путешествующих, кто были на
  русском Севере, стремятся приехать еще раз
  на Соловки и Кижи.
  4) Те, кто приезжал на Черноморское побережье, любовались морским пейзажем.
  1,2,3

• 

  43 слайд

  Укажите предложения с грамматической ошибкой «Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением»
  1) В районной газете «Светлом пути» была
  опубликована статья о нашей школе.
  2) Начало русской драматургии было положено пьесами «Недоросль» Д.И. Фонвизина и «Горе от ума» А.С. Грибоедова.
  3) В журнале «Новом мире» напечатана
  рецензия на это произведение.
  4) Путешествие по Волге мы совершили на теплоходе «Пётр Великий».
  1,3

• 

  44 слайд

  Укажите предложения с грамматической ошибкой «Ошибка в построении предложения с однородными членами»
  1)И.И.Левитан стремился показать на своих картинах не только красивый вид, но и передать всю трогательность русской природы.
  2) Неприятный мне разговор затянулся, вопреки моим ожиданиям.
  3)Все россияне помнят и гордятся победой нашей страны в Великой Отечественной войне.
  4) В комнате стояли столы, стулья, книжный
  шкаф, современная мебель.

  1,3,4

• 

  45 слайд

  Укажите предложения с грамматической ошибкой «Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом»
  1)Вся дорога должна быть в поле зрения водителя, находясь за рулем автомобиля.
  2) Храня сведения о прошлом, летописи были ценнейшим материалом для историков.
  3) Используя языковые средства
  выразительности, речь наполняется яркими красками.
  4) Готовясь к экзамену по русскому языку, толковые словари помогут вам.

  1,3,4

• 

  46 слайд

  Укажите предложения с грамматической ошибкой «Нарушение в построении предложения с причастным оборотом»
  1) Арестованный тревожился о семье,
  взятой под надзор полицией и которую он
  оставил без средств к существованию.
  2) Не подкреплённые слова фактами ничего не стоят.
  3) Содержание задач, включённое в экзаменационную работу, не выходит за рамки школьной программы.
  4) В лесу мы нашли много ландышей, пробивающихся из-под земли.
  1,2,3

• 

  47 слайд

  Укажите предложения с грамматической ошибкой «Неправильное построение предложения с косвенной речью»
  1) Неизвестный осведомился у Ивана, что какие сигареты он предпочитает.
  2) Н.М. Карамзин утверждал, что изучение иностранных языков обогащает родной язык, делает его более ярким, гибким.
  3)Студент грустно сказал, что я еще пока не готов отвечать.
  4)Оскар Уайльд сожалел, что: «В наш век
  люди слишком много читают, это мешает
  им быть мудрыми»
  1,3,4

• 

• 

• 

• 

  51 слайд

  Самостоятельная работа
  Задание 8

• 

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 153 824 материала в базе

• Выберите категорию:

• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:

• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»

• Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»

• Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»

• Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»

• Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Задание 8 – одно из самых сложных заданий первой части, но в то же время оно самое «дорогое». За его выполнение можно получить максимум 5 баллов: по одному баллу за каждый правильно выбранный пункт. Сложность задания заключается в том, что вариантов предложений 9, а наименований ошибок всего 5. Это значит, что 4 предложения могут относиться:
• к другому типу ошибки, не указанному в левом столбце;
• к предложениям без ошибки (такое тоже встречается).

Для успешного выполнения этого задания необходимо понимать все термины, встречающиеся в задании. Например, знать, что такое приложение и как оно выглядит; уметь различать причастный и деепричастный обороты, а также знать правильное их построение; находить однородные члены и двойные союзы; определять подлежащее и сказуемое и проверять их на правильность связи; знать глагольное управление и предложно-падежное управление. В это поможет представленный ниже теоретический материал.

Теория к заданию №8 ЕГЭ по русскому языку

Давайте рассмотрим те ошибки, которые предлагается найти в экзаменационном задании.

• нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Никогда нельзя включать определяемое слово внутрь причастного оборота: «туристы, приехавшие в город», или «приехавшие в город туристы», но не «приехавшие туристы в город». Также причастие всегда должно быть согласовано с определяемым словом в роде, падеже и числе: не «комнаты, обставленными мебелью» а «комнаты, (какие?) обставленные мебелью».

Нужно обратить внимание на случаи: «одно из писем, написанное мной» – в данном случае причастие согласуется со словом «одно», но «прочитав ряд писем, написанных ею» – вопрос к причастию задается от слова «писем».

• неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Действия, выраженные глаголом-сказуемым и деепричастием, должны относиться к одному общему подлежащему: «уходя из дома, мной всегда выключается свет» – неверный вариант, так как в таком случае деепричастие относится к слову «свет», что невозможно. Правильно: «уходя из дома, я всегда выключаю свет».

• ошибка в построении предложения с однородными членами

Нельзя соединять союзом «и» слова, являющиеся разными частями речи, а также ставить его между причастным оборотом и словом «который». «Недалеко от дома мы увидели и познакомились с новыми соседями» – неправильно; верный вариант – «недалеко от дома мы увидели новых соседей и познакомились с ними». Также неверно «Книга не только предназначена для детей, но и для их родителей», а правильно «Книга предназначена не только для детей, но и для их родителей».

Еще один пример: «Мальчик, сидевший за столом и который красиво рисовал» – неверно, а «мальчик, который сидел за столом и красиво рисовал» – верно.

• ошибки в построении предложения с несогласованным приложением

В таких предложениях нужно смотреть на определяемое слово. Например: «В книге «Преступлении и наказании» поднимается много философских проблем» – неправильно; предложение будет написано верно, если убрать слово «книге» или же согласовать с ним приложение: «в книге «Преступление и наказание» поднимается много философских проблем».

При наличии определяемого слова приложение должно стоять в именительном падеже: в газете «Городской вестник» (не «городском вестнике»), в энциклопедии «Подводный мир» (не «Подводном мире»), в передаче «Своя игра» (не «Своей игре»).

• неправильное употребление падежной формы существительного

Предлог	Падеж существительного	Пример
Благодаря	Дательный	Он действовал согласно правил – неправильно
Согласно	Он действовал согласно правилам — правильно
Вопреки
Подобно
Наперекор
Наперерез
По (в значении «после»)	Предложный	По прибытию домой она позвонила бабушке – неправильно
По прибытии домой она позвонила бабушке — правильно

Такие слова, как «по прибытии», «по окончании», «по завершении», «по истечении», «по прилете», «по приезде», нужно запомнить.

Также нужно запомнить фразы:

1. Указывать на что-то
2. Оплатить что-то
3. Признаться в чем-то
4. Уделять внимание чему-то
5. Поражаться чему-то
6. Упрекать в чем-то
7. Напоминать что-то
8. Отзыв о чем-то

• нарушение связи между подлежащим и сказуемом

Нужно запомнить, что при подлежащем «те» нужно употреблять глагол-сказуемое во множественном числе, а при подлежащем «кто» – в единственном. «Те, кто пришел на выставку, оставили восторженные отзывы о ней», а не «Те, кто пришел на выставку, оставил восторженные отзывы о ней». «Все, кто видел профессора, здоровались с ним», а не «Все, кто видели профессора, здоровались с ним».

• неправильное построение предложения с косвенной речью

Нельзя смешивать прямую речь с косвенной, а также употреблять слово «Я» в переводе прямой речи в косвенную. Например, «автор пишет, что я обращаюсь ко всем неравнодушным людям» – неправильно; «автор пишет, что он обращается ко всем неравнодушным людям» – правильно.

• нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм

Нужно следить, чтобы все глаголы, относящиеся к одному подлежащему, были согласованы по времени и виду. Например, «И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрыл истинную сущность своего героя.» – ошибочный вариант, а «И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрывает истинную сущность своего героя.» – верный.

• ошибка в построении сложного предложения

Такие ошибки часто заключаются в неправильном использовании союзов. «Читая классическую литературу, замечаешь, что насколько по-разному «град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского» – в этом предложении союз «что» лишний. «Когда сражение уже закончилось, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы.» – лишний союз «но».

Алгоритм выполнения задания №8 ЕГЭ:

1. Внимательно прочитайте все перечисленные в левой колонке грамматические ошибки.
2. Начните работу с простых вариантов по словам-подсказкам: название в кавычках, причастие, деепричастие, существительное с предлогом.
3. Определите конструкцию с ошибкой, найдите описание ошибки в левой колонке.
4. Запишите ответ в таблицу под нужной буквой.
5. Продолжите работу.

Важно! В бланк записываем только цифры. Порядок записи цифр в ответе имеет значение!

Для верного решения этого задания необходимо знать:

Нарушения синтаксических норм

1. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.

Пример:  Благодаря (кому) Пете.
Вопреки (чему) опозданию.
Согласно (чему?) приказу.

ВАЖНО ЗАПОМНИТЬ: по приездЕ к другу, по истечениИ договора, по прибытиИ в школу.

Предлоги: благодаря, согласно и вопреки употребляются только со словами в дательном падеже.

Предлог ПО употребляется с предложным падежом. 

2. Нарушение согласования.

Эта ошибка возникает при написании сложного предложения. Сложные предложения бывают:

1. Сложносочиненные (они включают равноправные части).
2. Сложноподчиненные (влючают наличие главной и придаточных частей).
3. Сложные предложения с разными видами связей.

Пример:  Во весь опор мчались лошади казаков, покрытых пеной. 

Существительное «лошади» связано с причастием «покрытых» при помощи согласования. Но причастие находится в другом падеже, поэтому кажется, что оно относится к слову «казаков», хотя по смыслу это неверно. 

Верный ответ:  Во весь опор мчались лошади казаков, покрытые пеной.

3. Нарушение в построении предложения с обособленным определением.

Эта ошибка допускается, если обособленное определение не согласуется с определяемым словом.

Пример: Она была девушкой, взволнованная своим внешним видом. 

Верный ответ: Она была девушкой,(какой?) взволнованной своим внешним видом.

4. Неправильное употребление имени числительного

Так, нужно знать правильное склонение числительных.

У сложных числительных склоняются обе части слова, а у порядковых — идет изменение  только последнего слова.

«Оба» употребляется только с существительными в единственном числе.

«Двое», «трое» и др. не употребляются с существительными женского рода и со словами, обозначающих взрослых животных.

5. Неправильное употребление местоимения.

Зачастую при письме или в речи образуются неверные формы местоимений, что указывает на просторечный характер высказывания. необходимо помнить об этом и не допускать ошибки. 

Пример: ихняя дача.

Верный ответ: их дача. 

6. ​Неправильное построение предложения с косвенной речью.

Пример: Она говорит, что я пишу все верно.

Верный вариант: Она говорит, что пишет все верно. 

7. Ошибка в построении предложения с однородными членами.

Важно знать, что объединять в один однородный ряд имена существительные и глаголы нельзя, также не надо это делать с полными и краткими формами прилагательных, причастий, причастных и деепричастных оборотов, родовыми и видовыми понятиями. 

Необходимо употреблять двойные союзы в правильной форме, а также не искажать верный порядок слов при их использовании. 

Не должно быть использовано много союзов подряд.

8. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.

Приложение бывает согласованным и несогласованным.

Согласованное приложение согласуется с главным словом в роде, числе, падеже. 

Пример: девушка-красавица; ему, ведущему передачу.

Несогласованное приложение имеет связь управление, что ставит его в определенный падеж.

Пример: Книга(какая?) «Отцы и дети».

Компания (какая?) «Ферма».

Шоколадки (какие?) «Милка» — шоколадками(какими?) «Милка».

9. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

Сказуемое должно быть согласовано с подлежащим.

Если подлежащее — существительное мужского рода, которое обозначает должность или профессию, то род сказуемого определяется из контекста. Если есть указание на женский пол, то сказуемое будет женского рода.

Если подлежащее — сложносокращенное слово, род сказуемого определяется главным словом из словосочетания.

Местоимение «кто» употребляется с глаголом в единственном числе и мужском роде.

Если числительное является подлежащим и оканчивается на один, то сказуемое пишется в единственном числе.

Пример задания: 

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

Грамматические ошибки:	Предложения:
A) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	1) В журнале «Юности» была впервые опубликована повесть Б. Васильева «А зори здесь тихие».
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью	2) Мы знаем писателей, благодаря которых оживают страницы истории.
B) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	3) Романы Толстого и Достоевского инсценировались кинорежиссерами США, Франции, Италии, Японии.
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	4) Нравственные, этические нормы должны быть переняты нами из опыта великих мастеров прошлого.
Д) неправильное употребление падежной формы местоимения с предлогом.	5) Александр Николаевич Островский — знаменитый русский писатель и драматург, оказавший значительное влияние на развитие национального театра.
	6) В «Песне про купца Калашникова» М.Ю. Лермонтова отражены поэтические размышления не столько об эпохе Ивана Грозного, сколько о своей современности, о правах человеческой личности.
	7) Всем с детства знакома история Маугли, воспитанного волчьей стаей и сражающемся с тигром Шерханом.
	Никто из декабристов не ожидали никаких милостей от царя.
	9) Тарас Бульба сказал сыновьям, что «поедете в Запорожскую Сечь и будете сражаться с ляхами».

Ответ: 89712

Давай разберем каждую ошибку и предложении подробнее:

A) нарушение связи между подлежащим и сказуемым — Никто из декабристов не ожидали никаких милостей от царя: верно будет «Никто (чего не делал?) не ожидал»;

Б) неправильное построение предложения с косвенной речью — 9) Тарас Бульба сказал сыновьям, что «поедете в Запорожскую Сечь и будете сражаться с ляхами»: верно будет «… сыновьям, что они поедут в Запорожскую сечь и будут сражаться с ляхами»;

B) нарушение в построении предложения с причастным оборотом — 7) Всем с детства знакома история Маугли, воспитанного волчьей стаей и сражающемся с тигром Шерханом — верно будет: «…Маугли, (какого?) воспитанного… и сражавшемся…»;

Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением — 1) В журнале «Юности» была впервые опубликована повесть Б. Васильева «А зори здесь тихие»: верно будет: «В журнале «Юность» была впервые…»;

Д) неправильное употребление падежной формы местоимения с предлогом — 2) Мы знаем писателей, благодаря которых оживают страницы истории: верно будет: «Мы знаем писателей, благодаря которым оживают страницы истории».

Не знаешь куда поступать? Пройди нашу проф-игру.

Профориентационная школа от Умскул — это бесплатное мероприятие для всех старшеклассников России, где 10 специалистов из разных областей расскажут подробнее о своей профессии.

В конце теста ты сможешь выявить свои предпочтения, а также зарегистрироваться на бесплатное мероприятие.