Как решать задания егэ по английскому 35 38 без ошибок

“Этот… галчонок… у меня рубль олимпийский украл! Его надо немедленно в поликлинику сдать, для опытов!”

А вопрос о том, как готовить к заданиям 30-36 из раздела “Грамматика и Лексика” на ЕГЭ по английскому языку, украл у меня немало нервных и мозговых клеток. И в этой статье я объясню, кто виноват почему и что с этим самым заданиям делать. А также дам советы по подготовке и порекомендую учебники, которые помогут эту подготовку осуществить.

Общая информация

Если задания 19 – 24 и задания 25 – 29 относятся к базовому уровню сложности, то задания 30 – 36 – к повышенному, поэтому на ОГЭ по английскому языку похожих заданий нет. Максимум за правильные ответы ученик может получить 7 баллов, по баллу за каждый вопрос.

В этой части экзамена составители предлагают экзаменуемым связный текст с пропусками, в которые нужно вставить правильный вариант из предложенных четырех. То есть, если правильный ответ неясен, его можно угадать, в отличие от двух других заданий этого раздела. Пропущенные слова должны подходить по смыслу, сочетаемости или грамматическому оформлению к своему окружению. Проще говоря, в этом задании проверяется знание:

• значений слов и их синонимов/омонимов
• предлогов, которые употребляются с этими словами
• как слова сочетаются друг с другом
• фразовых глаголов и идиом

Я бы рекомендовала на экзамене тратить на эту часть не более 10 минут.

Советую следующий алгоритм действий:

1. Знакомимся с текстом, смотрим на пропуски и прикидываем, какие варианты могли бы подойти (можно пока не смотреть на предложенные варианты, а подумать, что бы вы сюда подставили).
2. Внимательно читаем текст, отмечая подходящие ответы.
3. Проверяем себя, заново все перечитываем.
4. Переносим в бланк ответов и проверяем правильность перенесенного.

Поподробнее про пункт 2.

Как и во всем экзамене, тут есть задания полегче, есть посложнее. При ответе на каждый, даже самый легкий вопрос, рекомендую рассказывать себе или попугаю (когда делаем самостоятельно) и учителю или его попугаю (на занятии), почему остальные варианты ответа не подходят. Еще очень полезно прочитать предложение и подумать, какой у него смысл и соответствует ли ему выбранное слово.

Если вариант ответа неизвестен – вычеркнуть совсем неподходящие и выбирать из оставшегося. Не удастся обосновать выбор – пишем ответ, который лучше звучит – память поможет выбрать тот, который где-то когда-то слышали или читали. А может и не поможет. 

Если в ответах даны 2-3 похожих варианта, то, скорее всего, правилен один из похожих и составители проверяют знание различий между синонимами или омонимами. Например:

Powerful new telescopes are _______ to infrared radiation.

1) sensible  2) sensitive  3) appropriate  4) suitable

Первые два слова звучат похоже и не все ученики знают разницу между ними. На этом их и рассчитывают “поймать” составители теста. Sensible переводится как разумный, sensitive – чувствительный, восприимчивый. Подходит ответ №2.

И не стоит забывать о грамматике! Редко, но бывает, что предложенные варианты различаются грамматической формой, например:

Sarah refused to give up …

1) smoke 2) to smoke 3) smoking 4) to smoking.

Правильный выбор будет зависеть от слова, которое стоит рядом с пропуском. Здесь это фразовый глагол give up, а мы знаем, что после фразовых глаголов нормальный глагол приобретет окончание -ing.

Пример из демоверсии 2023

Задание 30 проверяет знание различий между confusing verbs и если ученик не знает их значения, придется угадывать. Как правило, ребята справляются здесь со всем кроме ensure, так что учим их действовать методом исключения

В следующем нужно знать linking words and phrases, чтобы к according подставить нужную частицу to, она написана как раз после пропуска. Чтобы затренировать эти слова и другие, необходимые для правильного выполнения раздела, очень советую вот эту книгу по лексике.

Задание 32 про классику – разницу между speak/tell/talk/say, это различие тестируют почти каждый год, поэтому учим “намертво”.

Для правильного выполнения задания 33 нужно просто было пройти с учениками конструкцию used to, и тогда все вопросы здесь отпадут.

В номере 34 снова приветствуем confusing words, но здесь легкий правильный ответ, который, как правило, знают все школьники.

Следующее задание – про сочетаемость. Её, кстати, можно и загуглить (увы, не на экзамене). Вбиваем в поле для поиска make you feel, и гугл дает нам сразу несколько вариантов с фразой. Значит, это – существующая коллокация и пишем её в поле для ответов.

И в 36-м снова про linking words and conjunctions, разобраться с которыми поможет книга по лексике.

А вот правильно заполненный бланк с ответами на задания 30 – 36:

Советы по подготовке

После всего написанного, думаю, понятно, что задание на знание лексики не зря имеет повышенный уровень сложности. И при подготовке к нему нельзя, как в случае с грамматикой или словообразованием, выучить все правила и суффиксы и научиться их применять, потому что составители экзамена не ограничиваются определенным набором слов, который был бы написан в официально источнике.

Для успешного выполнения этой части ЕГЭ по английскому языку советую:

1. После каждой пройденной лексической темы намертво учить слова, их синонимы-омонимы, предлоги иже с ними и сочетаемость, а также идиомы и фразовые глаголы. Как учить? Выписывать, забивать в Quizlet, составлять предложения, делать переводы, употреблять в сочинениях и рассказах по теме.
2. Читать художественную литературу, выписывать незнакомые слова-словосочетания и опять составлять-пересказывать-писать-говорить предложения с ними. Смотреть любимые сериалы на английском, ролики на ютюбе, слушать песни. Даже если нет времени на работу со словами, все равно смотреть-слушать-читать, на экзамене память может “выстрелить” и подскажет, что вот это вариант “звучит лучше”. На самом деле, не звучит так лучше, просто вы это уже где-то видели, и в голове увиденное закрепилось.
3. Пройти наиболее используемые confusing words, collocations, linking words, synonyms, verbs/adjectives/nouns + prepositions (у меня эти моменты вписаны в книгу по лексике)

И, понятно, тренировать. Для тренировки рекомендую упражнения с сайта ФИПИ

Если вы этого еще не сделали – покупайте план ЕГЭ, который помог более 1.000 преподавателей по английскому подготовить своих учеников на высокие баллы

P.S. Про разделы и стратегии выполнения заданий ЕГЭ можно почитать статьи:

Аудирование или задания 1 — 9
Чтение или задания 10 — 18
Грамматика или задания 19 — 25
Словообразование или задания 26 — 31
Лексика или задания 32-38
Личное письмо или задание 39
Проект или задание 40
Устная часть. Задание 1
Устная часть, Задание 2
Устная часть, Задание 3
Устная часть, Задание 4

ELTgram от Ирины Кузнецовой

Ох уж эти мудреные задания 32-38 ЕГЭ! А сколько хлопот они доставляют ученикам. Приступая к их выполнению, они часто задают один и тот же вопрос: « А нет ли единого списка слов и выражений, которые используются в этом задании? И неважно их количество 100 или 3000. Главное, чтобы он был. Ведь тогда ты знаешь, что встретится на экзамене». К сожалению, его просто не существует. Однако не спешите расстраиваться. Сегодня мы разберем, как правильно выполнять задания раздела «Грамматика и лексика», используя простой алгоритм. А в качестве бонуса мы продемонстрируем вам, как он работает на практике.

Важно! С 2020г. уровень сложности заданий 32-38 ЕГЭ изменен с повышенного на высокий. Как поясняют на сайте ФИПИ, это сделано «с целью более точной дифференциации участников экзамена по уровню языков навыков».

Как выглядят и что проверяют задания 32-38

Перед вами будет текст с 7 пропусками, к каждому и которых предложены по 4 варианта ответа. Лишь один — верный. Максимальный балл за выполненное задание — 7.

Задания 32-38 ЕГЭ проверяют знание:

• синонимов,
• предложных управлений существительных, прилагательных и глаголов,
• устойчивых выражений, идиом, слов-связок,
• фразовых глаголов,
• лексической сочетаемости слов.

Алгоритм выполнения заданий 32-38 ЕГЭ по английскому языку

Шаг 1. Проанализируйте предложение с пропусками. Посмотрите на слово/несколько слов ДО и ПОСЛЕ пропуска, так как ДО может стоять первая часть устойчивого выражения или идиомы, а ПОСЛЕ, к примеру, предложное управление или послелог, если речь идет о выборе фразового глагола. Также обратите внимание на пунктуацию. Она тоже помогает выбрать правильный вариант ответа.

Шаг 2. Прочтите предложенные варианты ответа к первому пропуску и по одному начните откидывать неподходящие, объясняя почему. Мы рекомендуем начинать рассмотрение с варианта, который выделяется из цепочки, например, своим переводом, (редко) частью речи или словоформой. В большинстве случаев это либо единственно верный ответ или первый, который нужно исключить.

Шаг 3. Прочтите предложение с пропуском целиком и постарайтесь его перевести с учетом выбранного вами ответа. Зачем это стоит делать? Иногда с точки зрения имеющейся структуры предложения, грамматики и соседних слов подходят несколько вариантов (обычно два) и чтобы исключить один из них, нужно понять смысл предложения.

Шаг 4. Если вы не уверены в ответе или просто его не знаете, попытайтесь догадаться. Главное — не оставлять пропуск пустым. Ведь всегда есть шанс угадать.

Как работает алгоритм на практике

Давайте разберем типовые задания 32-38 ЕГЭ. 

Задание 32 проверяет знание предложных управлений. В данном случае глагол involve в неличной форме involved требует предлога in.

Задание 33 проверяет знание лексической сочетаемости слов, а также разницы между синонимичными словами. Как мы рекомендовали во 2 пункте алгоритма, начнем откидывать по одному варианту, начиная с выделяющегося слова. В нашей цепочке это lot. Есть выражение a lot of + исчисляемое сущ. во мн.ч. или неисчисляемое сущ. Смотрим на слова до пропуска «a good…» и после пропуска «money». A good lot of … лексически не сочетаются. Исключаем данный вариант.

Смотрим дальше «a good number of…». Действительно, есть такое сочетание a good number of. Оно синонимично a lot of или many, НО употребляется исключительно с исчисляемыми существительными во мн.ч. (a good number of + исчисляемое сущ. во мн.ч) Проверяем существительное после пропуска — это money, неисчисляемое сущ., следовательно, исключаем данный вариант.

A good quantity of … — нарушена лексическая сочетаемость.

Запомните: a great/ big/ huge/ large/ small quantity + исчисляемое сущ.во мн.ч. или неисчисляемое сущ.

Например, a great quantity of rubbish, a small quantity of parties.

Методом исключения остается «a good deal of…». Это выражение синонимично much, а значит, употребляется также с неисчисляемыми существительными. В нашем случае «a good deal of money». Также можно встретить сочетание «a great deal of…».

Запомните: a good/ great deal of + неисчисляемое сущ.

Задание 34. Анализируем слова до и после пропуска. До пропуска предлог in , а после пропуска запятая, это значит, что мы ищем вводное слово/выражение. Данный предлог сочетается абсолютно со всеми предложенными вариантами, но только в случае с in reality будет обособляться запятой.

— in realism (в натурализме) — философское направление, по контексту не подходит, а также не выделяется запятой, так как не является вводным словом или предложением.

— in reality (на самом деле, в действительности)

— in real terms (жарг. в реале , экон. на практике) — оба варианта нам не подходят

— in real life (в реальной жизни)

Задание 35. После анализа слов до и после пропуска понимаем, что нам нужно прилагательное с предложным управлением to. Все прилагательные могут иметь данное управление to.

При подстановке в контекст варианты valuable и precious отпадают.

be valuable — 1. ценный (to/for) , 2. дорогой (1. то есть заслуживающий уважения, 2.в смысле дорогостоящий)

He is a valuable person to the company.
This car make is valuable.

precious — 1. драгоценный, 2. дорогой, любимый, ценный (to) (для описания высокой ценности, важности кого-то/чего-то для кого-либо)

Diamonds are precious stones.
Memories are precious.
A child is precious to his mom.

be significant for/to – значимый (1. for + неодушевленное сущ., 2. to+одушевленное сущ.) После нашего пропуска стоит неодушевленное существительное effectiveness. Значит исходя из правила употребления с ним предлогов нужно использовать for, а в нашем тексте стоит to. Данный вариант ответа не подходит.

Остается be critical to – иметь решающее значение для. Это и есть верный вариант, подходящий и по значению и , как мы видим, по предложному управлению.

Задание 36. До пропуска стоит depend. Поскольку он не является фразовым, мы вспоминаем его предложное управление depend on.

Задание 37. Слова до и после пропуска помогают нам выбрать правильный ответ: in order to — для того, чтобы. Здесь важно обратить внимание на слово после пропуска to, так как с in начинается еще и вариант in favour, но после него стоит of (in favour of – в пользу).

Задание 38. Анализируем слова до пропуска. Одного слова much здесь недостаточно, чтобы подобрать подходящий ответ. Мы имеем «do as much …». Наше существительное должно сочетаться с глаголом do. Начинаем проверять (вы это можете делать, например, при помощи любого электронного словаря).

Discovery не употребляется с do. Нужно запомнить устойчивое выражение — make a discovery.

Investigation может сочетаться с глаголом do (to do investigation — проводить расследование), а также с рядом других глаголов. Например, conduct/carry out/launch an investigation. Однако слово означает «расследование» и не подходит к нашему контексту.

Search может сочетаться с глаголом do (to do a search for smth — искать что-то). Обратите внимание на предложное управление. Давайте посмотрим на слово после пропуска, там мы видим about. Данное выражение нам не подходит, так как его исконное управление for, а не about.

Research сочетается с глаголом do (to do research – проводить исследование). Это и будет правильным ответом.

Как вы видите, задания 32-38 ЕГЭ не случайно относятся к заданиям высокого уровня, ведь нужно учитывать множество нюансов при выборе правильного ответа.

Рекомендации

1. решайте как можно больше типовых заданий 32-38 ЕГЭ, выписывайте устойчивые выражения, синонимичные ряды слов с пояснениями и учите их наизусть. Последние вы можете найти в разделе «Лексика»

2. выучите наизусть слова с предложными управлениями (их список можно найти, например, в учебнике New Round-Up 6)

3. выучите всевозможные linking words: 1 тип, 2 тип (1 часть, 2 часть, 3 часть), 3 тип (вводные слова, союзы итд)

4. выучите фразовые глаголы (см. New Round-Up 6, Macmillan Exam Skills for Russia: Grammar and Vocabulary)

5. не переводите слова, предложенные в вариантах ответа, отдельно от контекста. Это связано с тем, что во-первых, английские слова могут быть разными частями речи, поэтому только подставив их в пропуск, можно понять, какая это часть речь: существительное, прилагательное, наречие или глагол. Во-вторых, они имеют множество значений, и именно контекст помогает нам выбрать их правильный перевод.

Следите за обновлениями и совершенствуйте свой английский вместе с ABC.

Разбор заданий письменной части 37,38 ЕГЭ 2023 по английскому языку на основании выступления Марии Валерьевны Вербицкой, руководителя комиссии по разработке КИМ и на основании материалов ФИПИ. Правила подсчета слов в письменных заданиях.

Задание 37. Базовый уровень сложности 0-6 баллов.

Электронное письмо. Задание базового уровня. Можно использовать неофициальный стиль informal (не сленг или жаргон, не сниженную лексику) или нейтральный стиль. Обратите внимание на особенности неофициального стиля: использование кратких (стяжённых) глагольных форм, использование разговорной лексики и различного рода сокращений.

! За использование полных форм глагола, нейтральной лексики или отсутствие сокращений балл не снижается.

!Допустимы некоторые сокращения, при этом их использование не является обязательным.*

!!Важен объем письма!! в задании указано 100-140 слов. При этом при проверке допускается отклонение от заданного объема 10 процентов. Значит, эксперт проверит письма объемом от 90 до 154 слов. Если письмо содержит меньше слов, оно не проверяется и не засчитывается, если слов больше, чем 154, то будут проверены только 140 слов (именно 140!), следовательно будут потеряны баллы за финальную фразу, прощание и проч.

Обратите внимание на структуру письма. Адрес писать не нужно, рисовать рамку не надо.

• В письме необходимо поздороваться (Hi, Ann, /Hello, Jack, Имя адресата указано в письме.Варианты: Dear Kevin, Hello Kevin, / Hello, Kevin, Hi Kevin, / Hi, Kevin, Kevin, Hi, Hi! Hello again! Hi there! ). Обращение пишется слева, на отдельной строке. Восклицательный знак возможен только в приветствии без имени, если же даётся имя, то восклицательный знак не используется (будет считаться пунктуационной ошибкой)

• Поблагодарить, сказать, что вы рады получить письмо. (Примеры: Thanks for your recent email. /Thanks for your message. /Thanks for writing to me./ Great to hear from you./ I was very glad to hear from you (again)./ I’m always glad to get messages from you./
  Очень хорошо, если первый абзац будет выглядеть так: Thanks for your message. I was very glad to hear from you. /Thanks for writing to me. Great to hear from you. В этих примерах есть ссылка на предыдущие контакты, что необязательно для электронного письма, но позволяет расширить абзац до двух предложений, что более логично и хорошо.)

• ! Ответить на ВСЕ вопросы друга. Ответы полные и точные. Внимательнее читайте текст предложенного письма — если в письме стоит “He is going to Spain next month.” — то вопросы к этому предложению НЕЛЬЗЯ задавать в прошедшем времени.

• Задать свои три вопроса, внимательно прочитав задание и не запрашивая информацию, которая уже есть в письме.

• Вежливо завершить письмо. Дать ссылку на будущие контакты (пример: Write back soon. Hope to hear from you soon. Please, write to me soon. Drop me a line. )

• Попрощаться — Завершающая фраза обязательно на отдельной строке (Завершающие фразы могут быть такими: Best wishes, All the best, With love, Yours, )

• Подписаться. (Подпись обязательно на отдельной строке, без точки. Только имя, фамилию указывать нельзя — это будет считаться ошибкой.)

ОЦЕНИВАНИЕ. Ответы на задание электронное личное письмо оцениваются по трём критериям: «Решение коммуникативной задачи» (РКЗ) (0–2 балла), «Организация текста» (0–2 балла), «Языковое оформление текста» (0–2 балла). Максимальное число баллов за успешное выполнение задания 37 – 6 баллов.

«Решение коммуникативной задачи» (РКЗ) (0–2 балла)

Выделяются 6 аспектов:

дать полный и точный ответ на вопрос 1 друга по переписке (аспект 1);

дать полный и точный ответ на вопрос 2 друга по переписке (аспект 2);

дать полный и точный ответ на вопрос 3 друга по переписке (аспект 3);

задать 3 вопроса по указанной в задании теме, ориентируясь не только на письмо-стимул, но и, главным образом, на ту часть инструкции, которая расположена под письмом-стимулом и где прямо указана тема для вопросов другу (аспект 4);

соблюсти принятые в английском языке нормы вежливости, т.е. поблагодарить друга по переписке за его письмо или/и выразить положительные эмоции от его получения и выразить надежду на последующие контакты (аспект 5);

!! Полный ответ раскрывает содержание всех пунктов плана и отвечает коммуникативной задаче. Полный ответ на пункт плана включает все элементы вопроса: WHERE and WHEN, WHAT and WHY. Если дан ответ только на одну часть вопроса, то такой ответ считается неполным.

!! Точным соответствует предложенным пунктам плана и заданным вопросам. Неточным считается ответ, если он содержит фактическую ошибку, отход от темы или элементы темы.

3 вопроса (информация с сайта ФИПИ).Особую трудность для экзаменуемых представляет запрос информации в соответствии с коммуникативной задачей – вопросы другу по переписке. Типичными ошибками участников экзаменов чаще всего являются неумение задать точный вопрос, соответствующий теме, либо развернуть вопрос. Часто встречается дублирование вопросов, постановка вопросов к информации, которая уже известна. Приведём некоторые примеры. Задание в письме-стимуле: …I won the city contest in Geography last week. Задание после письма-стимула: ask 3 questions about the city contest in Geography. Рассмотрим вопросы, заданные участниками экзамена. What about your Geography contest? – вопрос не принят, так как не развёрнут. Do you like Geography? – вопрос не принят, так как имеет общий характер и нет запроса информации о КОНКРЕТНОМ конкурсе. Was it a school contest? – вопрос не принят, так как в письме-стимуле сказано, что это городской конкурс. Did you fail the contest? – вопрос не принят, так как в письме-стимуле сказано, что друг выиграл конкурс. When was the contest held? – вопрос не принят, так как в письме-стимуле сказано, что конкурс был на прошлой неделе. 32 Where was the Geography contest held? Was it held in your school? – первый вопрос принят, второй нет, так как дублирует первый. How many people participated in it? – вопрос должен быть принят, если он не стоит первым, иначе непонятно, о чём идёт речь. How long did the Geography contest last? – вопрос принят. Заметим, что в аспектах, включающих три требования, три компонента, мы считаем аспект выполненным при наличии всех трёх компонентов, выполненным частично – при наличии двух компонентов из трёх и невыполненным при наличии только одного компонента из трёх (менее 50% выполнения). Другими словами, если из трёх необходимых вопросов другу принят только один, то в дополнительной схеме эксперт проставляет минус; если приняты два вопроса – плюс-минус; приняты все три вопроса – плюс. Случается, что участник экзамена задаёт четыре вопроса вместо трёх, и один из вопросов не может быть принят. Можно ли считать, что коммуникативная задача выполнена? Если три вопроса соответствуют коммуникативной задаче, то она считается выполненной, так как от участника экзамена требуется задать три вопроса.

Максимальный балл по РКЗ составляет 2 балла. При этом на 2 балла допускается один неточный или неполный аспект. В критериях указано: «Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные и точные ответы на все вопросы, заданы правильно 3 вопроса по указанной теме); стилевое оформление речи выбрано правильно с учётом цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости (допускается 1 неполный или неточный аспект)». Задание считается невыполненным и ставится оценка 0 баллов, если «3 и более аспекта содержания отсутствуют, ИЛИ 6 аспектов раскрыты неполно/ неточно, ИЛИ 1 аспект не раскрыт и 4–5 раскрыты неполно/ неточно, ИЛИ ответ не соответствует требуемому объёму». Во всех иных случаях (кроме описанных в оценивании на 2 балла и на 0 баллов) задание считается выполненным не полностью и оценивается в 1 балл.

!!! Важной особенностью является то, что при получении экзаменуемым 0 баллов по критерию РКЗ ответ на задание оценивается в 0 баллов по всем критериям оценивания выполнения этого задания.

«Организация текста» (0–2 балла)

Экзаменатор, в соответствии со схемой оценивания образае внимание на:

логичность; деление на абзацы; средства логической связи; обращение на отдельной строке; завершающую фразу на отдельной строке; подпись на отдельной строке.

Если допущена одна ошибка, выставляется 2 балла, 2–3 ошибки — 1 балл, 4 и более ошибок – 0 баллов.

!Обратите внимание, что в электронном письме не нужны адрес и дата. Если даётся один или оба из этих элементов, это считается за одну логическую ошибку.

Деление текста электронного письма на абзацы ничем не отличается от деления на абзацы текста традиционного письма. Приветствие и/или обращение, завершающая фраза и подпись должны даваться на отдельных строках. Благодарность за полученное письмо и/или выражение положительных эмоций от его получения образуют отдельный абзац. Основная часть письма: ответы на вопросы друга и вопросы другу – два абзаца. Приразвернутых ответах абзацев может быть больше, но важно, чтобы они были логично выстроены, и чтобы эти абзацы состояли не из одного простого предложения. Если ответы на вопросы друга даны не в том порядке, в котором заданы вопросы в письме-стимуле, но логично выстроены, то оценка не снижается.

Очень важны для правильной организации текста«логические мостики» для перехода от одной части письма к другой. Если экзаменуемый после ответов на вопросы друга сразу задаёт свои вопросы, не предваряя их каким-либо «логическим мостиком», – это также нарушение организации текста. Каждое отсутствие логического перехода является логической ошибкой и отмечается в соответствующей строке дополнительной схемы. Если при переходе к вопросам другу написать только “Oh, what great news!” или “My congratulations!”, но не пояснить, с чем автор поздравляет или что за новости, а сразу приступить к вопросам, то это нарушение логичности.

«Языковое оформление текста» (0–2 балла).

К пунктуации не предъявляется особенных требований, тем не менее учитываются те знаки препинания, которые характерны для формата электронного личного письма в обращении, подписи, завершающей фразе. При этом отсутствие запятой после обращения ошибкой не является. Ошибкой в электронном личном письме считается восклицательный знак после обращения и завершающей фразы. Восклицательные знаки в конце предложений “Hi!”, “Hello there!”, “Thank you for your letter/message!”, “Write back soon!” ошибкой не считаются. Точка после подписи считается ошибкой. Точка после завершающей фразы вместо запятой также считается ошибкой.

Возможные именования электронного письма: email, email message, email letter, letter. Допустимы написания email, e-mail. Internet, internet.

Можно последовательно использовать британский или американский вариант английского языка, но если при написании по нормам британского английского, вдруг используется одно слово американского варианта, это будет засчитано, как ошибка.

2 балла выставляется при 2 лексикограмматических ошибках, которые сопровождаются 2 орфографическими и пунктуационными ошибками.

1 балл выставляется, если в работе 3 лексико-грамматические ошибки, даже при отсутствии орфографических и пунктуационных ошибок .

0 баллов ставится, если число лексикограмматических ошибок и/или орфографических и пунктуационных ошибок превышает 5.

! Следует обратить внимание на то, что повторяющиеся лексические, грамматические, орфографические ошибки считаются как одна. Если слово написано с 2–3 орфографическими ошибками, это все равно считается за 1 орфографическую ошибку – участник не знает написания одного слова.

* 1. ASAP: as soon as possible 2. B4: before 3. BBFN: bye bye for now 4. BFN: bye for now 5. BTW: by the way 6. CM: call me 7. Cos – because 8. CUL8R: see you later 9. DUR?: Do you remember? 10. F2f: face-to-face 11. 4ever: forever 12. HTH: hope that helps 13. IDK: I don’t know 14. IMO: in my opinion 15. IMHO: in my humble opinion 16. IOW: in other words 17. J4F: just for fun 18. JK: just kidding 19. LMK: let me know 20. LOL: laughing out loud 21. NTM: not to mention 34 22. ROTFL: rolling on the floor (laughing) 23. RUOK: Are you okay? 24. s/thing – something 25. TAFN: that’s all for now 26. TIA: thanks in advance 27. 2nite: tonight 28. THХ: thanks 29. TYVM: thank you very much 30. TTYTT: to tell you the truth 31. TIA: thanks in advance 32. W4Y: waiting for you 33. Y/N: “Yes or No” answer

!! Использование сокращений может помочь сократить количество слов до необходимого, что очень важно при написании письма. Каждое сокращение засчитывается за одно слово.

Задание 38. Высокий уровень сложности 0-14 баллов.

Это письменное задание, можно выбрать диаграмму или таблицу вы будете использовать.

В этом задании важно, чтобы в своём ответе была задействована вся предоставленная информация без упущений, искажений и ненужных добавлений. Ситуация: экзаменуемый работает над определённым проектом и находит некие данные – результаты социологического опроса по определённой теме в указанной стране, которые далее описывает, проводит сравнение, анализирует. Он должен также выявить некую проблему в исследуемой сфере и предложить пути её решения, а также высказать своё мнение – строго по тому аспекту проблемы, который указан в задании. Эти требования не носят искусственного характера, они логично вытекают из предложенной коммуникативной ситуации – работы над проектом, и соотносятся с универсальным учебным действием: понять учебную задачу, принять и выполнить её.

! Обратите внимание на пункты плана, приведенные в задании, они будут основой структуры вашего текста. Разделяйте абзацы в соответствии с этими пунктами, во избежание лишних ошибок и потери части информации. Разделение на абзацы можно выполнить разными способами — отступив 3-5 символов от края строки или пропустив пустую строчку между абзацами.

! Задание пишется в НЕЙТРАЛЬНОМ СТИЛЕ, сокращения, разговорные элементы не допустимы. Нельзя начинать предложение с придаточного (не будет засчитываться ошибкой, если после придаточного использовать главное, но лучше все равно избегать такого построения предложения), категорически нельзя оторвать придаточное, используя как отдельное предложение, отрывая от главного.
Абзацы соответствуют первым пяти аспектам, указанным в критериях проверки данного задания.

• Make an opening statement on the subject of the project
  Вступление В начале необходимо сказать, что вы делаете проектную работу и нашли данные. Не собрали, а именно нашли. В задании предлагается конкретная коммуникативная ситуация и определённая тема проекта, даются статистические данные, результаты социологического опроса по определённой теме в указанной стране. Таким образом, все перечисленные смысловые элементы должны быть упомянуты во вступлении.

Аспект 1 является неточным/неполным (в дополнительной схеме ставится «±»), если участник экзамена: 1 пишет, что это он провёл опрос/собрал сведения; 2 не упоминает или искажает детали опроса (страна ,аудитория). Если автор в первом абзаце не указывает, что он нашёл сведения, а пишет об этом во втором абзаце, то такой ответ принимается, и в первом аспекте не отмечается как неточный, так как данный факт указан в работе.
!Должна быть указана тема проекта и/или его цель.Перифраз темы здесь не требуется.

• Select and report 2–3 facts

  ; При раскрытии этого аспекта важно, чтобы автор ссылался на используемую им таблицу/диаграмму, чтобы было понятно, откуда берутся приводимые факты и цифры. Также важно не приписывать себе проведение опроса – такая ошибка возможна и во вступлении, и в основной части. Если участник экзамена пишет и во вступлении, и в основной части, что он провёл опрос, то это является повторяющейся ошибкой, и первый аспект считается неточным. В дополнительной схеме ставится «±» (при отсутствии других ошибок). Если ни в первом, ни во втором абзаце не упоминается, что сведения взяты из таблицы или диаграммы, то один из аспектов является неточным. Если во вступлении упоминается страна и точно описана аудитория, то в дальнейшем упоминание страны во 2-м и 3-м аспектах необязательно. Обращаем внимание на то, что нередко экзаменуемые опускают определённый артикль в сочетаниях типа ‘50% of the students’, хотя артикль обязателен, поскольку речь идёт о конкретных студентах, которые участвовали в данном социологическом опросе. Отсутствие определённого артикля в данном случае является грамматической ошибкой и учитывается по критерию «Грамматика». Логика выполнения проектной работы с опорой на статистику предполагает, что экзаменуемый будет приводить конкретные цифры, представленные в таблице или в диаграмме. В инструкции ясно сказано: числительные надо писать цифрами, а не словами, т.е. требуется использование конкретных цифр. Однако возможно частично описательное представление результатов опроса, например, «половина», «треть», «почти четверть», если оно не искажает приведённые в статистике данные и является эквивалентом числового представления. Тем не менее, цифры обязательно должны присутствовать, иначе вся идея использования результатов социологического опроса сводится на нет. Если автор пишет: «Многие участники выбирают как самый популярный жанр приключения» – и не даёт цифр (хотя бы в скобках), раскрывая аспект 2, то аспект считается нераскрытым. В задании можно более развёрнуто описать два факта из статистики или привести три факта в более краткой форме, чтобы аспект был полностью раскрыт.

• Make 1–2 comparisons where relevant and give your comments

  ;
  Нужно не просто сделать сравнение, а хоть как-то его прокомментировать, выразить свое отношение к проводимому сравнению (Интересно, что… Удивительно, но…)
  Аспект 3: 1–2 существенных сравнения даны. Проводимые сравнения должны быть связаны с темой проекта. Также важно, чтобы пять фактов из таблицы/диаграммы были правильно распределены между двумя пунктами плана, и чтобы для сравнения были выбраны такие факты/цифры, о которых можно сказать что-то существенное. Если бо́льшая часть данных (3 из 5) использована, то баллы не снижаются: два факта приведены и одно сравнение дано. Если используется менее трёх цифр/фактов, то либо аспект 2, либо аспект 3 является неполным, что, естественно, ведёт к снижению баллов. Одну и ту же информацию повторять во 2 и 3 абзаце нежелательно,такой ответ принимается, если информация дана в разном языковом оформлении или идея дублирована частично. Например, в абзаце 2 говорится о том, что 40% назвали книги о приключениях, в то время как книги о спорте предпочитают читать только 20%. В абзаце 3 говорится, что книги о приключениях предпочитают читать вдвое больше подростков, чем книги о спорте.
  ! Не надо добавлять избыточную информацию, которой нет в задании.

• Outline a problem related to sleep that one can face and suggest a way of solving it

  ;
  Проблема может быть сформулирована не непосредственно по приведенным в таблице или диаграмме данным, а на их основе, можно использовать ваш опыт и метапредметные знания.
  Аспект 4. Возможная проблема, связанная с…, обозначена, и её решение предложено. Участник экзамена вправе выявить проблему, скрытую в данных социологического опроса, или поднять любую другую проблему в исследуемой сфере. Все темы проектных работ базируются на предметном содержании речи, обозначенном в кодификаторе ЕГЭ. Это темы, обязательные для школьного курса иностранного языка и обсуждаемые во всех УМК из федерального перечня. Все они рассматриваются в старшей школе с позиций критического мышления, поэтому у выпускников не должно возникать трудностей с этим аспектом. Сложнее найти логическое решение поднятой проблемы, но здесь мы возвращаемся к требованиям ФГОС, к линии практико-ориентированности. Если предлагается нереальная или абсурдная проблема, то аспект считается невыполненным. Если проблема реальна (например, болезни глаз, связанные с чтением), но предлагается её абсурдное решение, то в этом случае аспект считается неточным (например, чтобы глаза выздоровели, нужно поспать).

• Conclude by giving and explaining your opinion on the importance of …
  В заключении надо обосновать, объяснить свою точку зрения (Если вы считает, что это важно — почему/ не важно, не имеет значения — почему) Ваше мнение должно обязательно предваряться соотвествующей связующей фразой. (Я считаю/по моему мнению.. Допустимо: мне кажется..)
  Аспект 5. Мнение автора о… в заключении выражено. Для раскрытия этого аспекта важно точно следовать формулировке, данной в плане ответа. Формулировки могут выделять разные стороны исследуемого явления – с некоторым расширением: например, тема проекта – «Чтение в жизни подростков», а в заключении может стоять «роль чтения в жизни людей». Возможна обратная ситуация, когда тема сужается, и т.п. Поэтому в процессе обучения не следует ориентировать выпускников на заучивание готовых фрагментов текстов, им надо дать необходимый лексико-грамматический запас и научить применять его для разных тем и разных подходов к одной и той же теме. Как и в ответе на задание 40 старого формата, в заключении должно быть эксплицитно сказано, что это мнение автора. Общие фразы типа «Чтение имеет большое значение…» без указания «по моему мнению» / «я считаю» и т.п. не соответствуют плану и коммуникативной задаче. Если автор прямо не указывает, что мнение принадлежит ему, то такой ответ не принимается (в дополнительной схеме ставится «–»).

Аспект 6 в схеме оценивания касается стилевого оформления.
Стилевое оформление выбрано правильно если соблюдается нейтральный стиль. Выделены четыре типа стилистических ошибок: 1) риторические вопросы; 2) разговорные выражения и конструкции типа Let’s… (Let us и Let me – нейтральный стиль); 3) сниженная лексика типа folks (people, …); 4) 3 варианта стяжённых форм: – типа I’m, he’s; – отрицательные формы типа don’t, aren’t; – формы модальных глаголов типа can’t, mustn’t (Исключение: needn’t). Повторяющиеся ошибки (ошибки одного и того же типа) считаются за одну ошибку, т.е., например, два риторических вопроса – это одна стилистическая ошибка, одно нарушение нейтрального стиля. Несколько стяжённых форм глагола – это тоже одна стилистическая ошибка, одно нарушение нейтрального стиля. В критериях указано допустимое число ошибок на каждый балл оценивания по РКЗ.

ОЦЕНИВАНИЕ

«Решение коммуникативной задачи» (РКЗ) 0-3 баллов

При оценивании выполнения задания 38 (развёрнутое письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы) особое внимание уделяется способности экзаменуемого продуцировать развёрнутое письменное высказывание. Если более 30% ответа имеет непродуктивный характер, т.е. текстуально совпадает с опубликованным источником, то выставляется 0 баллов по критерию РКЗ , и, соответственно, ответ на это задание по всем критериям оценивается в 0 баллов. Текстуальным совпадением считается дословное совпадение отрезка письменной речи длиной 10 и более слов. Выявленные текстуальные совпадения суммируются, и при превышении ими 30% от общего количества слов в ответе работа оценивается в 0 баллов.

Максимальные 3 балла за РКЗ ставятся, если задание выполнено полностью: содержание отражает полно и точно все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно (допускается 1 неполный/неточный аспект и 1 нарушение нейтрального стиля). 2 балла за РКЗ ставится в случае, когда задание выполнено в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно), ИЛИ 1 аспект не раскрыт, и 1 раскрыт неполно/неточно, ИЛИ 2–3 аспекта раскрыты неполно/неточно; стилевое оформление речи в основном правильно (допускаются 2–3 нарушения нейтрального стиля). 1 балл за РКЗ выставляется, если задание выполнено не полностью: 1 аспект не раскрыт, и 2–3 раскрыты неполно/неточно, ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно), ИЛИ 2 аспекта содержания не раскрыты и 1 раскрыт неполно/неточно, ИЛИ 4–5 аспектов раскрыты неполно/неточно; имеются ошибки в стилевом оформлении речи (допускаются 4 нарушения нейтрального стиля). 0 (ноль) баллов ставится во всех случаях, не указанных в оценивании на 1, 2 и 3 балла, ИЛИ ответ не соответствует требуемому объёму, ИЛИ более 30% ответа имеет непродуктивный характер (т.е. текстуально совпадает с опубликованным источником)

«Организация текста».(ОТ) 0-3 баллов

Задание повышенного уровня сложности, соответственно предъявляются требования к использованию лексики, грамматики, пунктуации.

«Языковое оформление текста» Лексика. 0-3 баллов

Максимальный балл 3 ставится, если используемый словарный запас соответствует уровню сложности задания; практически нет нарушений в использовании лексики (допускается 1 лексическая ошибка). 2 балла ставится, если используемый словарный запас соответствует уровню сложности задания, однако встречаются 2–3 лексические ошибки, ИЛИ словарный запас ограничен, но лексика использована правильно. 1 балл выставляется, если используемый словарный запас не вполне соответствует уровню сложности задания, в тексте имеются 4 лексические ошибки. 0 (ноль) баллов ставится, если используемый словарный запас не соответствует уровню сложности задания, в тексте имеются 5 и более лексических ошибок.
К лексическим ошибкам относятся: ошибки в неправильном употреблении слова в контексте; ошибки в сочетаемости; пропуск слова, когда это не влияет на грамматическую структуру предложения; ошибки в словообразовании (если не меняется часть речи: regular-unregular вместо irregular);послелоги во фразовых глаголах; ошибки в написании слов, которые меняют их значение (think – thing, lose – loose).
Ограниченность словарного запаса показывают: повторы одних и тех же слов, отсутствие синонимов; отсутствие антонимов; некорректное употребление слова; нарушение сочетаемости.

«Языковое оформление текста» Грамматика. 0-3 баллов
По критерию «Грамматика» ставится максимальный балл 3, если используемые грамматические средства соответствуют уровню сложности задания, нарушений практически нет (допускаются 1–2 не повторяющиеся грамматические ошибки). 2 балла ставится, если используемые грамматические средства соответствуют уровню сложности задания, однако в тексте имеются 3–4 грамматические ошибки. 1 балл ставится, если используемые грамматические средства не вполне соответствуют уровню сложности задания, в тексте имеются 5–7 грамматических ошибок. Балл 0 выставляется, если используемые грамматические средства не соответствуют уровню сложности задания имеются 8 и более грамматических ошибок.
Ограниченность грамматических средств показывают: повторы одних и тех же конструкций; использование только простых коротких предложений; отсутствие распространённых предложений; некорректное использование грамматических средств.

К грамматическим ошибкам относятся: ошибки в употреблении видовременных форм глаголов, неличных форм глаголов, модальных глаголов; форм множественного числа и притяжательного падежа существительных; форм степеней сравнения прилагательных и наречий; артиклей, предлогов, местоимений и т.д. (см. Кодификатор); ошибки в порядке слов в предложении; пропуск слова (подлежащего и сказуемого), влияющий на грамматическую структуру предложения; ошибки в словообразовании, если меняется часть речи, например от прилагательного active вместо существительного activity образуют наречие actively.

Все ошибки, связанные с неполнозначными частями речи, являются грамматическими ошибками. Так, например, участники экзамена часто путают ‘every’ и ‘any’ – это грамматическая ошибка, поскольку местоимения не являются полнозначными словами.

«Языковое оформление текста» Орфография и пунктуация. 0-2 балла
Максимальный балл 2 по критерию «Орфография и пунктуация» ставится, если орфографические ошибки практически отсутствуют и текст разделён на предложения с правильным пунктуационным оформлением (допускаются 1 орфографическая И/ИЛИ 1 пунктуационная ошибка). 1 балл ставится, если в тексте имеются 2–4 орфографические И/ИЛИ пунктуационные ошибки. 0 баллов ставится, если тексте имеются 5 и более орфографических И/ИЛИ пунктуационных ошибок.
При оценивании по критерию «Орфография и пунктуация» к орфографическим ошибкам относятся все ошибки в написании слова, если они не меняют значение слова. Если ошибка в написании слова меняет его значение, то такая ошибка переходит в разряд лексических (think – thing, lose – loose). Если слово написано правильно, а затем зачёркнуто и дан неправильный вариант либо наоборот, принимается последний, не зачёркнутый вариант. Если слово, повторяющееся в работе несколько раз, один раз написано правильно, а второй раз (третий и т.п.) – неправильно, это считается ошибкой. 48 Если слово написано неразборчиво и какая-то буква либо буквы непонятны, то это считается ошибкой. Иногда участники экзамена в середине фразы пишут слова с большой буквы, например: “However, some people think It is easy to live without the Internet” – это орфографическая ошибка. К пунктуационным ошибкам в выполнении задания 40 относится отсутствие точки и вопросительного знака в конце предложения, отсутствие запятой после всех типов вводных слов и предложений и в перечислении, нарушения при оформлении прямой речи. Отсутствие точки следует рассматривать как ошибку только при отсутствии заглавной буквы в начале следующего предложения, так как точки не всегда хорошо сканируются. Отсутствие запятой после всех типов вводных слов считается одной повторяющейся ошибкой.

При значительном превышении объёма работы (более 275 слов), часть текста, превышающая 250 слов, не подлежит проверке, ошибки в той части текста, которая не вошла в оцениваемый фрагмент, не учитываются и не влияют на балл по ЯО.

Порядок подсчёта слов в заданиях раздела «Письменная речь» (указан в критериях проверки При оценивании выполнения заданий раздела «Письменная речь» (37, 38) следует учитывать такой параметр, как объём письменного текста, выраженный в количестве слов. Требуемый объём для электронного письма личного характера при выполнении задания 37 – 100–140 слов; для развёрнутого письменного высказывания с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы при выполнении задания 38 – 200–250 слов. Допустимое отклонение от заданного объёма составляет 10%. Если в ответе на задание 37 менее 90 слов или в ответе на задание 38 менее 180 слов, то ответ на задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. При превышении объёма более чем на 10%, т.е. если в ответе на задание 37 более 154 слов или в ответе на задание 38 более 275 слов, проверке подлежит только та часть ответа на задание, которая соответствует требуемому объёму. Таким образом, при проверке ответа на задание 37 отсчитывается от начала ответа 140 слов, при проверке ответа на задание 38 – 250 слов, и оценивается только эта часть ответа. При определении соответствия объёма представленной работы вышеуказанным требованиям считаются все слова, с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. В электронном письме обращение и подпись также подлежат подсчёту. При этом: − стяжённые (краткие) формы can’t, didn’t, isn’t, I’m и т.п. считаются как одно слово; − числительные, выраженные цифрами, т.е. 1, 25, 2009, 126 204 и т.п., считаются как одно слово; − числительные, выраженные цифрами, вместе с условным обозначением процентов, т.е. 25%, 100% и т.п., считаются как одно слово; − числительные, выраженные словами, считаются как слова; − сложные слова, такие как good-looking, well-bred, English-speaking, twenty-five, считаются как одно слово; − сокращения, например USA, e-mail, TV, CD-rom, считаются как одно слово.

Confusable words	General meaning
Безграничные-Вечные	Endless-Unlimited-Everlasting Endless — Не имея конца. (вы можете выиграть бесконечный запас шоколада.) Unlimited — неограниченный. (ни одному правителю не следует давать неограниченную власть.) Everlasting — (их любовь была вечной.)
Бесконечный	Endless – continual — unlimited — everlasting еndless— не имеет конца. ( an endless line); сontinual— постоянный, непрерывный, продолжительный. (continual flashes of lightning.); unlimited— неограниченный. (an unlimited field for talents.); everlasting— вечный или прочный, существующий или продолжающийся без конца, бессмертный. (an everlasting possession);
Вера	Faith – trust – a belief – a credit faith — слепая вера во что-либо без использования своей логики, разума (безрассудная вера во что-то, что противоречит всем доказательствам и фактам) trust — крепкая/укрепившаяся вера во что-либо посредством логики и сердца/внутренних убеждений a belief — неокрепшая, слабая вера во что-либо посредством логики/разума (вера, что нечто истинно, без всяких реальных для этого доказательств и фактов) a credit — доверие
Враг, соперник	An opponent — a contestant — a foe — an enemy an opponent — tпротивник, (человек или группа, которая является конкурентом другого) a contestant — участник конкурса, конкурент a foe — недоброжелатель (испытывает ненависть, противостоит интересам или намеревается нанести вред кому-то еще) an enemy — враг
Восхищаться	Worship –Admire —Fancу Worship – Поклонение Admire — Восхищаться (примеры, которыми нужно восхищаться, а не подражать). Fancу — Любовь или любовная привязанность.
Граница	ide- edge- rim- border- boundary side — сторона ( правая, левая, другая) edge — край (перед обрывом вниз) rim — ободок круглого предмета (стакана, ведра) border — граница между странами boundary — граница земельных участков
Добиваться	Manage–succeed-achieve-complete manage + (инф) = смочь сделать что-то нелегкое achieve + (сущ) = достигнуть цель или место назначения через усилие, преодолевая препятствия succeed in + (сущ/ герундий) = преуспеть в карьере, зарабатывании денег как было запланировано заранее to complete=доводить что-либо до полного завершения (напр: закончить работу, завершить задание)
Играть, притворяться	act- imitate- pretend- display act + ( прямое доп) — играть кого-то (как актер) imitate + (прямое доп) — копировать чьи-то манеры display + (прямое доп) — выставлять на всеобщее обозрение pretend + (инф) — притворяться, что что-то делаешь
Изменение	A variation – a change – an adaptation a variation — частичное изменение формы, положения, состояния или качества вещи a change — процесс становления другим an adaption — приспособление к существующим условиям: как, приспособление органа чувств к интенсивности или качеству стимуляции; модификация некоторой вещи или ее частей, которая делает ее более пригодной для существования в условиях ее нынешнего окружения a version — конкретная форма или вариация чего-либо
Изучать	Discover—Research—Explore Discover — подразумевает, что вы что-то нашли. (Я открыл для себя нового художника.) Research — прилежное расследование или экспертиза для поиска или пересмотра фактов, принципов, теорий. Трудоемкий или продолжающийся поиск истины. Explore — это поиск неизвестных предметов, таких как земля, информация, чтение.
Искусственный, поддельный	false- faked- forged- artificial false — ошибочное, неверное (дело, решение) fake = forged — поддельная, фальшивая (вещь) artificial — синтетический, ненатуральный (шелк, мрамор)
Личное, индивидуальное	Private – personal — individual private — частное противоположно общественному-например, частная комната, частная собственность (ваш дом против парка) personal — это больше чьи-то характеристики (личность) или другое слово для упомянутого лица в единственном числе (этот индивид виновен в преступлении) individual — личное может означать то, что влияет на вас глубже, чем другие (личные чувства к кому-то)
Незаполненный	Unfilled—Blank Unfilled — Не заполнено, когда речь идет о пустых , незаполненных темах Blank — Свободный от письма, печати или отметок; наличие пустого места для заполнения; как чистый лист бумаги; незаполненный чек; пустой бюллетень
Обнаружить	Detected—Identified Detected — обнаружить что-то, зная, что там может быть что-то (хотелось бы обнаружить, что под песком есть монета.) Identified — взять монету и узнать, серебряная это монета или золотая.
Обычный, типичный	Ordinary – standard —common — regular ordinary— Заурядный, ничем не примечательный, посредственный, повседневный, банальный. (Her new dress made her a beauty despite her ordinary looks.); standard— норма, образец. (This is a standard set for a tourist.); common-Повсюду часто встречающийся, ничего особенного из себя не представляющий. (The most common criticism was that he was often late.); regular— Происходящий через равные промежутки времени. (It is very important to take regular exercise.)
Отказаться	Refuse—Reject Refuse — это когда тебе что-то предлагают. (Он отказался взять деньги) Reject — когда вы не согласны с идеей (например, идеология, инакомыслие). Она отвергла эту идею.
Отклонять	Refuse – object- dismiss — reject refuse— Не давать разрешения. I want you to have it, I’ll be insulted if you refuse.  object— возражать, протестовать, выдвигать. (I object to being treated like this.) dismiss— увольнять, прогонять, удалять. (To dismiss from work.); reject— Не принимать того, что предлагают или отказаться сделать что-либо. (The Council rejected the proposal for building a new station.).
Поклон—Кивать—Махать—Сгибаться	Bow—Nod—Wave—Bent Bow — Кланяться кому-то, поклон. Nod — кивать головой. (Когда ты с чем-то соглашаешься, то киваешь головой). Wave — Махать. (Я помахала своему другу рукой.) Bent — Сгибаться. (Твои пальцы могут сгибаться).
Помощь	Help – aid – assist — support help — участвовать в чем-нибудь, делая это более легким для другого человека. (He can help me fix my car.); aid— используется, когда что-то помогает нашему телу лучше выполнять что-либо. (Coffee can aid concentration.); assist— используется, когда помогают кому-то, делая часть работы за этого человека, особенно те вещи, которые не являются особо сложными. Это слово является формальным. (The students assisted professor in the research.); support— поддержка, опора. (He supported me before the performance).
Покрыть	Spread—Covered Spread — покрывать поверхность комнаты бумагой, журналами (пола, стены, офиса); намазать на хлеб, еду что-то, приклеить что-то; Covered — покрывать краской, снегом, секрет;
Пренебрегать	Overlook – neglect — ommit overlook — наблюдать; осматривать; не замечать; neglect — не заботиться о чем-то; пренебрегать ommit — исключить или исключить, не выполнить, пренебрегать или не обращать внимания
Путешествие	Trip – journey – travel – voyage trip — процесс путешествия в оба конца, поездка туда и обратно, которая совершается с определенной целью. Часто цель, с которой совершается поездка, указывается непосредственно перед словом trip (business trip) journey — «одно путешествие», «поездка в один конец», «регулярные поездки», обычно на небольшие расстояния, например, на работу или в школу travel — cлово наиболее широкого значения. Оно означает перемещение с места на место, обычно на большие расстояния. Данное слово употребляется, когда мы говорим о процессе путешествия в общем voyage – морское путешествие
Положение, работа	Position— occupation- job- career position  — более официальные версии слова работа (job), когда речь идет о работе в компании или организации occupation — занятие; род занятий; профессия; (напр. basic occupation – основное занятие) job — должность, место, служба, на которую мы ходим каждый день и получаем деньги (напр. to offer a job – предлагать работу) career — карьера; занятие; профессия; дело жизни(напр.switch your career – cменить карьеру)
Путь, способ	way- system- method- route way — способ (в общем) method — способ достижения цели, состоящий из нескольких последовательных шагов system — способ достижения цели, состоящий из опр. специфич. шагов route — маршрут транспорта, пешехода
Свободный	Spare—free— handy — available spare — свободный,  лишний, запасной  (не используемый в данный момент) free — свободный, незанятый (обычно не употребляется перед существительными) handy — удобный, полезный, по смыслу это слово похоже на русское “сподручный” available — свободный; имеющий время, доступный
Соответствовать подходить	fit- suit- go with fit — соответствовать физическому размеру, быть впору go with— сочетаться по цвету, гармонировать, подходить suit — психологически уместный, соответствующий, подходящий
Способный	Able— capable— suitable- possible  able — кто-то, имеющий физич. или умств. способность что-то сделать capable (of) — кто-то компетентный в чем-то suitable — психологически уместный, соответствующий, подходящий possible — реализуемый, осуществимый (план, ход событий)
Сторона-Аспект-Часть	Side—Aspect—Section—Feature Side — край или конец чего-то, используется во фразе «сторона С», что означает «присоединиться к чьей-то команде. Aspect — То, как что-то появляется, если смотреть с определенного направления или перспективы. То, как что-то появляется при рассмотрении с определенной точки зрения. Фаза или частичное, но существенное представление или описание чего-либо. Section — используется в более конкретных ситуациях (что означает подчеркнутое слово в пункте 2 раздела 1 страницы 3? письменной части страницы.) Feature — Состав или структура чего-либо, или любой части вещи, как пейзаж, картина, договор или эссе; как, особенность ландшафта.
Существенный	Essential-Central central — быть самым важным. Наличие или удержание центра чего-либо. Быть очень важным или ключом к чему-то. (Центральный банк, центральное отопление, центральный замок.) essential — быть в основной форме; показывая свою суть (незаменимая пища).
Тема, смысл	subject- theme- topic- point subject — предмет обсуждения ( напр: книга «Война и мир» theme = topic — тема обсуждения (напр: роль личности в истории) point — смысл обсуждения (напр: понять, подвластно ли личности изменить ход истории)
Увеличивать	Extended—Lengthened Extended — означает что-то вроде удлинения, расширения, достижения. (Она расширила свой потенциал благодаря профессиональной подготовке.) Lengthened — удлинить означает увеличить длину.
Успех, победа	Success – victory – feat — triumph success — успех,результат или следствие чего-либо victory — победа в соревнованиях или битве feat — редкое,трудное достижение triumph — успех после усилий, конфликтов
Цена, стоимость	Receipt- Bill- Chargе receipt — чек; квитанция(напр. Дайте мне чек, пожалуйста) bill — счет (напр. Она оплатила счет за электричество) chargе — цена; расходы, издержки(напр. назначать цену, просить, требовать (цену)
Ценить, оценить	To calculate – to estimate – to value – to assesse to calculate — подсчитывать, чтобы определить ценность чего-либо или решение чего-либо с помощью математического процесса; to estimate — дать ПРИБЛИЗИТЕЛЬНУЮ оценку в цифрах, прикинуть (догадаться) на основе имеющейся ситуации; to value — ценить, оценивать, дорожить, давать оценку to assesse — оценить человека / ситуацию после долгого и тщательного обдумывания, определять ТОЧНУЮ сумму (налога, штрафа, ущерба, имущества)
Щекотливый-Мягкий-Деликатный	Delicate— Sensitive—Tender Delicate — Есть некоторые вещи, слишком деликатные и слишком священные, чтобы обращаться с ними грубо, не нанося вреда истине. Sensitive — В смысле личности или чувств (эмоций) Tender — Чувствительный или болезненный.

Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий

Версия для печати и копирования в MS Word

Пройти тестирование по этим заданиям

Слайд 1

Школа качества Подготовка к ГИА (раздел грамматики задания 32-38) . Наймушина М.А. 2020

Слайд 2

Характеристика заданий 32-3 8 раздела «Лексика и Грамматика». Задания повышенного уровня. Тест с множественным выбором ответа. Ответы переносятся в бланк ответов № 1 . Каждый правильный ответ — 1 балл. Максимальный первичный балл -7 баллов.

Слайд 3

Задания Проверяемые умения Тип текста Тип задания 32-38 Базовый уровень Употребление лексических единиц с учетом сочетаемости слов в соответствии с коммуникативным намерением Связный отрывок из художественного или публицистического текста Задание с множественным выбором

Слайд 4

Элементы содержания, проверяемые в заданиях 32-38 данного раздела . Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности. Предлоги места , направления, времени. Фразовые глаголы. Многозначность лексических единиц. Лексическая сочетаемость

Слайд 5

Что проверяет: Употребление предлогов после существительных , прилагательных,глаголов Фразовые глаголы Синонимы Слова ,схожие по написанию : inspire , impress ,involve , include Слова по одной теме : lend,borrow,buy,pay Словосочетания Идиомы (редко) Вводные слова

Слайд 6

Нет конкретного списка слов,встретиться может все что угодно НО: в открытом банке заданий ФИПИ видно ,что одни и те же задания кочуют из текста в текст В чем проблема:

Слайд 7

VERBS: Used TO Depend ON MAKE , DO WATCH,LOOK,STARE,GAZE TELL,SAY,SPEAK,TALK ADMIT( путают по написанию с глаголами allow,agree,avoid )

Слайд 8

PHRASAL VERBS: Look Put Get Turn Keep Hold Give Come Make Take

Слайд 9

Look Look at Look after Look forward to Look for Look up

Слайд 10

Get Get along Get over

Слайд 11

Put Put up with Put on

Слайд 12

Take Take off Take after Take smth apart Take up

Слайд 13

Give Give up Give away Give in

Слайд 14

Come Come up with Come across Come along

Слайд 15

Keep Keep up with Keep away

Слайд 16

turn Turn out Turn on Turn off Turn up Turn down

Слайд 17

Hold Hold on

Слайд 18

Other verbs Make up Grow up Bring up Find out See smb off

Слайд 19

DO / MAKE PHRASAL VERBS COLLOCATIONS INTRODUCTORY WORDS Make a costume ( сшить ) Make a discovery Make a telephone call ( но Give smb a call) Make a mistake Make fun of smb Make sure that (убедиться, что Make smb do smth (заставлять; делать так, чтобы) Do no good – ничего не даст, не дать результата Do housework Do your best (сделать все, что в твоих силах) Do a great job Put smth on- надеть ч — л Look after — присматривать, приглядывать Look for smth – искать See smb off – проводить Take off – снимать одежду, взлетать (о самолете) Take after smb – походить на к-л, быть похожим Take smth apart – разобрать на части Grow up – вырасти / повзрослеть Bring up – вырастить / воспитать Give in – сдаться/ уступить Give up – сдаться; бросить (вредную привычку) Turn out – получиться Turn down ( an offer ) – отказаться (от предложения) Find out – узнать / разузнать Come across smth — набрести / натолкнуться To tell the truth to tell the difference to pay attention to go to the trouble to do smth – побеспокоиться о том, чтобы сделать at first sight – с первого взгляда to offer an opportunity – предложить возможность to go out of your way to do smth – разбиться в лепешку, чтобы сделать to take place – проходить (о мероприятии) to take part – принимать участие to take time / to take long – занимать время / много времен to know deep in your heart to keep (smb/smth) busy / active to keep in touch – поддерживать связь to look smb in the eye to do smth by chance – случайно I can hardly do smth – с трудом могу, едва ли могу to cost a fortune – стоить очень дорого to see the light of day – видеть дневной свет, выходить в свет to keep doing smth – не переставать делать Otherwise -в противном случае Also – также Therefore — поэтому Nevertheless – тем не менее However — однако Although / Even though – хотя, не смотря на то, что Despite / Inspite of – несмотря на

Слайд 20

СИНОНИМИЧНЫЕ СЛОВА VERBS WITH PREPOSITION ADJECTIVES WITH PREPOSITIONS NOUNS Travel / trip / journey / voyage / expedition View / sight / look / glimpse Innovation / invention / discovery Approach / attitude / position / viewpoint Path / route / way / road VERBS Discover / invent / open Want / long / wish Visit / attend Admit / agree / accept Rise / raise Reach / arrive / get / come Achieve / manage / succeed (in) Propose / offer / suggest Dissatisfy / disappoint / regret Require / demand Remind / remember / recall / recollect ADJECTIVES Natural / original / real / genuine Comfortable / convenient / relaxing Nearby / close / near / next Alike / similar (to) / like Many / much Few / little Between / among Arrive in (city / country) Arrive at (the airport) Depend on smth – зависеть от Smile at smb – улыбаться к-л Wait for smb / smth Head towards – направиться к Take care of smb / smth Succeed in smth – преуспеть, добиться успехов в Dream of smth – мечтать о Cope with – справляться с Deal with – справляться, иметь дело с Keen on Fond of Interested in Filled with smth – наполнен ч — л Good at / Bad at ( maths , sports) Responsible for – ответственен за Proud of – гордиться к-л

Слайд 21

Рекомендации к выполнению заданий 32-38 Прежде чем начать выполнять задание, обязательно прочитайте весь рассказ, не обращая внимания на пропуски, чтобы понять его основное содержание, и подумайте, какое слово могло бы подойти. При выборе ответа особое внимание обратите на слова, прилегающие к пропуску, так как очень часто именно они определяют правильный ответ. Подумайте, какие слова могли бы подойти для заполнения пропуска. Прочитайте предлагаемые варианты ответов и сделайте ваш выбор. Если вы не знаете, какой ответ выбрать, попробуйте начать исключать варианты, которые точно не подходят. Если вы всё-таки не можете определить, какой ответ является правильным, положитесь на свою интуицию и попытайтесь отгадать правильный ответ. На экзамене ни в коем случае не оставляйте пустую клетку в бланке ответов, так как за пустые клетки баллов не начисляют! Проверьте, все ли пропуски вы заполнили. После того, как вы выбрали все ответы, не забудьте перенести их в бланк ответов № 1. Помните, при подсчете баллов учитываются только те ответы, которые перенесены в бланк ответов! Рекомендуемое время на выполнение этого задания — 20 мин.

Слайд 22

Секрет успеха Прорешать все задания банка ФИПИ

Слайд 23

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!