Как сдали егэ по физике 2022

Рособрнадзор подвел предварительные итоги экзаменов по физике и истории

Число стобалльников ЕГЭ по истории выросло в полтора раза

Максим Стулов / Ведомости

Время на прочтение
2 мин

Количество просмотров 25K

В этом году рекордно сократилось число выпускников школ, которые выбрали физику в качестве экзамена ЕГЭ. Рособрнадзор заявил, что такой экзамен намерены сдать всего 124 тысячи человек или 16,8% от всех участников экзамена.

Всего на участие в ЕГЭ зарегистрировалось 737 тысяч человек, в том числе 649 тысяч будущих выпускников.

С 2012 по 2016 год доля школьников, сдающих экзамен по физике, от общего количества участников ЕГЭ составляла 26–27%, в 2017 году она снизилась до 23,4%, в 2018 — до 21,3%, в  2019 — до 19,2%. В 2020 году ЕГЭ по физике сдавали 19,6% участников экзамена, а в 2021 — 18,8% (128 000). 

«Традиционно с 2009 по 2020 г. физика занимала второе место по популярности среди предметов по выбору для сдачи ЕГЭ», — заявил представитель пресс-службы Рособрнадзора. Однако в этом году физика опустилась на четвертое место.

Самыми популярными предметами на ЕГЭ являются обществознание (333 000 человек, 45%), биология (143 000, 19,4%) и информатика (129 000, 17,5%).

Ответственный секретарь приемной комиссии Московского политеха Юрий Анфимов считает, что предпочтения школьников изменились в том числе из-за того, что с 2021 года вузы стали принимать абитуриентов на большинство направлений по итогам лучшего результата ЕГЭ по одному из выбранных предметов. В политехе на направление «Техносферная безопасность» будут выбирать лучший балл из ЕГЭ по физике или химии, а на направление «Прикладная механика» – лучший балл из ЕГЭ по физике или информатике. 

Ответственный секретарь приемной комиссии Московского государственного технического университета (МГТУ) им. Н. Э. Баумана Иван Сидельников считает, что «этап стагнации – предшественник роста»: «Поскольку изменился мир, изменилось отношение к инженерному образованию – оно снова в тренде». 

В Рособрнадзоре отмечают, что выпускники, которые сейчас не сдают физику, выбирают информатику: «Общее количество детей, выбирающих физику и информатику, на протяжении последних лет составляет 30–32%».

Представитель межрегионального профсоюза «Учитель» Елена Щукина говорит, что информатика интереснее для школьников, так как они погружены в мир гаджетов, а физику считают неинтересным академическим предметом. Доцент кафедры физической химии МИСиС Алексей Родин уверен, что достижения в области IT, о которых говорится в СМИ, «кажутся школьникам более понятными и конкретными, чем достижения в области физики».

Однако в вузах ищут пути возвращения интереса к физике. МИСиС проводит свои смены в детских образовательных центрах «Сириус», «Артек», «Смена». В МГТУ для школьников работает бесплатная физико-математическая школа, где преподают действующие студенты, а в МФТИ при поддержке фонда целевого капитала вуза запущен проект «Учителя физтехов» для обмена опытом и повышения их квалификации.

Аналитическая
справка по результатам ЕГЭ по  физике за 2022 год

Учитель: _Соколова
М.П.

Класс: 11

Таблица составлена
на основе  протокола ЕГЭ в 2022 г.

min 36 б

В ЕГЭ по физике в 2022
году принимали участие 16 обучающихся из 22 -72,7( %)  . 13человек -81,3(%)_ обучающийся
преодолел минимальный порог выпускников ;  не преодолели
минимальный порог 3  — 18,75(%) Отметки выше годовой получили  0 ( % ),
ниже на 1 баллл — 13 -81,3 ( %). Средний балл по РФ -54,1б ; по кадетскому
корпусу — __39,38_б__ . В сравнении с прошлым годом средний балл ЕГЭ по физике 55,1/41,6
б, Результаты ЕГЭ по физике свидетельствуют, что уровень знаний по основным
разделам  физики у выпускников -удовлетворительный. Тем не менее
результаты могли быть выше . Так на результат повлияли объективные и
субъективные причины. 

К объективным можно
отнести  в 2022г. новые задания базового уровня сложности, при этом включавшие
элементы сразу нескольких разделов курса, но исчезли задачи по астрофизике.
Изменена форма заданий на множественный выбор (6,12,17).Ранее предлагалось
выбрать два верных ответа- теперь все верные ответы из пяти. Во второй части
увеличено количество заданий с развернутым ответом и исключены расчетные задачи
повышенного уровня сложности с кратким ответом. Добавлена одна расчетная задача
(30) повышенного уровня сложности с развернутым ответом и изменены требования к
решению задачи высокого уровня по механике. Теперь дополнительно к решению необходимо
представить обоснование использования законов и формул для условия задачи.
Данная задача оценивается 4 баллами, при этом выделено два критерия оценивания:
для обоснования и использования законов и для математического решения задачи.

ЧАСТЬ
1 с  кратким ответом

ВЫВОДЫ:

Задания №
22(12),10(14),13(12),17(13),18(12) были выполнены большинством выпускников  из
16, что составило  82 %

Наибольшую
трудность вызвали: 

задание  №3,5(кинематика)
, не выполнили 13 учеников из 16  81,3 ( %)  На уроках
контроля  отрабатывалось различать
изученные физические явления (равномерное и равноускоренное прямолинейное
движение, относительность механического движения, свободное падение тел,
равномерное движение по окружности, реактивное движение, невесомость,
колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук), дисперсия света,
прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, естественная
радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения) по описанию их
характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное физическое
явление. (К2.1)

 задание
14 (электродинамика), не выполнили  15 из 16
сдававших (94 %) учеников. Данная тема начинает изучаться в 8 и
продолжается в10 классе. Традиционно вызывает много трудностей при изучении. На
уроках контроля  отрабатывалось различать изученные физические явления (диффузия, изменение объёма
тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость
жидкостей и твёрдых тел, тепловое равновесие, испарение, конденсация,
плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы
теплопередачи, электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника
с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие
магнитного поля на проводник с током) по описанию их характерных свойств и на
основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление. Характеризовать
свойства тел, физические явления и процессы, используя физические законы: закон
Ома для участка цепи, закон Джоуля – Ленца; при этом различать словесную
формулировку закона и его математическое выражение.(К2.2-К2.4)

Задания №5,8, 20- работа с формулами – знание
и преобразование.(К3.1), №23 умение сравнивать физические параметры( все разделы
физики).                                                                       
     ЧАСТЬ 2 с развернутым ответом

К выполнению
заданий части 2 из 16 приступили  4 выпускника, что составило __25_% от общего
количества сдававших.

К субъективным причинам можно отнести:

1.Слабые знания по темам связано с незнанием формул и невнимательным прочтением
условия задачи.

2.
Малый процент выполнения заданий свидетельствует о непонимании выпускниками
основных законов и постулатов, лежащих в основе современной электродинамики и
квантовой физики.

3
Задания, проверяющие умение интерпретировать результаты эксперимента,
представленные в виде графика или таблицы, традиционно являются
затруднительными для большинства учащихся.

3. На
причину низкого выполнения могло повлиять  изучение дистанционно, в результате чего данные темы не были хорошо отработаны.

4.Выпускники,
сдающие экзамены по выбору не определились с выбором профессии, и начали
готовиться к экзамену очень поздно, т.е. выбирали предмет «на всякий случай».

5Актуальной
остается и проблема психологической готовности к ЕГЭ.

Рекомендации:

1.Уделять больше внимания проведению в течение
года тренировочных  работ с целью корректировки знаний учащихся, ликвидации
пробелов знаний, объективной оценки собственных знаний учащимися.

2.Работа по критериям К1,К1,2, К3, К3.1

2.К
4,5– начинать отрабатывать с 10 класса — анализировать  физические
процессы (явления),
используя основные положения
и законы, изученные в курсе
физики.
Применять при описании физических
процессов и явлений  величины
и законы.