Материалы для подготовки к экзамену по ботанике для студентов фармацевтического факультета Программа курса ботаники
Тема 1: Предмет и задачи ботаники. Значение для фармации.
Ботаника как
биологическая наука. Основные этапы
развития ботаники как науки. Разделы
ботаники. Общие биологические признаки
живых организмов и их проявление у
растений: обмен веществ и энергии,
подвижность, раздражимость, рост,
развитие (онтогенез и филогенез),
размножение, наследственность,
изменчивость, приспособляемость.
Основные этапы прогрессивной эволюции
живых организмов. Надцарства и царства
живой природы. Специфические особенности
обмена веществ у растений. Автотрофные
(хемотрофные и фототрофные) и гетеротрофные
[сапротрофные и биотрофные (паразитные)]
организмы. Круговорот веществ в природе.
Понятие о биосфере. Космическая роль
растений. Роль растений в жизни человека.
Рациональное использование и охрана
природных растительных ресурсов.
Растительные ресурсы и растениеводство.
Растения как источник лекарственного
сырья. Значение ботаники для фармации.
Тема 2: Особенности строения клетки растений.
Клеточное строение
растений. Особенности строения и
жизнедеятельности растительной клетки.
Основные органеллы, их происхождение,
строение и функции в растительной
клетке. Размножение клеток, типы
клеточного деления и специфика растений
среди других царств живых организмов.
Редукционное деление и его место в
различных вариантах цикла воспроизведения.
Тема 3: Растительные ткани, их классификация.
Понятие о
растительных тканях.
Морфологические отличия клеток в
организме как следствие физиологического
разделения функций. Принципы классификации
растительных тканей. Классификация
тканей по форме клеток (паренхимные и
прозенхимные), по происхождению (первичные
и вторичные), по функциям.
Образовательные
ткани — меристемы.
Особенности строения клеток и места их
локализации в растении. Типы меристем:
верхушечные (апикальные), боковые
(латеральные) и вставочные (интеркалярные).
Первичные и вторичные меристемы:
прокамбий, перицикл, камбий и феллоген
(пробковый камбий).
Покровные ткани.
Классификация, особенности строения,
функции. Первичные покровные ткани —
эпидерма и эпиблема. Эпидерма однодольных
и двудольных растений. Строение и типы
устьичных аппаратов. Вторичная покровная
ткань — перидерма, ее образование и
строение: пробка (феллема), феллоген,
феллодерма. Чечевички, их образование
и функции. Формирование и строение
корки.
Механические
ткани.
Классификация, особенности строения и
функции. Колленхима: уголковая,
пластинчатая, рыхлая. Особенности
строения и локализация. Склеренхима:
склереиды и волокна (древесинные и
лубяные), особенности строения, локализация
и значение для диагностики сырья. Реакция
обнаружения лигнина.
Проводящие ткани.
Классификация, особенности строения.
Ксилема первичная и вторичная, ее
элементы: трахеиды, сосуды, их типы.
Флоэма первичная и вторичная, ее элементы:
ситовидные клетки, ситовидные трубки
и клетки-спутницы. Проводящие
сосудисто-волокнистые пучки, их типы,
размещение в различных органах растений.
Значение для диагностики.
Основные ткани.
Классификация, особенности строения и
функции, локализация. Ассимиляционная,
запасающая, воздухоносная (аэренхима),
водозапасающая.
Секреторные
структуры (выделительные ткани).
Классификация. Экзогенные секреторные
структуры. Железистые волоски, их типы,
железки, нектарники, гидатоды. Строение,
локализация в органах растений и функции.
Эндогенные секреторные структуры.
Секреторные клетки — идиобласты,
вместилища выделений (схизогенные и
лизигенные), млечники. Строение и функции.
Продукты выделений: эфирные масла,
смолы, бальзамы, камеди, каучук, гуттаперча
и др., их применение.
Соседние файлы в предмете Ботаника
- #
- #
- #
- #
- #
- #
Ботаника подготовка к экзамену по биологии
Братякова С.Б.
- Растения какой группы образовали залежи каменного угля?
А) моховидные
В) цветковые
Б) папоротнико- видные
Г) древние водоросли
Братякова С.Б.
- Растения какой группы образовали залежи каменного угля?
А) моховидные
В) цветковые
Б) папоротнико- видные
Г) древние водоросли
Братякова С.Б.
Приспособленность растений к опылению насекомыми хараетеризуется
А)образованием большого количества пыльцы
Б)наличием легкой неклейкой пыльцы
В)цветением до распускания листьев
Г)наличием в цветках нектара, яркого венчика
Братякова С.Б.
Приспособленность растений к опылению насекомыми хараетеризуется
А)образованием большого количества пыльцы
Б)наличием легкой неклейкой пыльцы
В)цветением до распускания листьев
Г)наличием в цветках нектара, яркого венчика
Братякова С.Б.
Правильная схема классификации растений
А) вид → род → семейство → порядок → класс → отдел
Б) вид → семейство → порядок → род → класс → отдел
В) вид → отдел → класс → порядок → род → семейство
Г) вид → класс → отдел → порядок → род → семейство
Братякова С.Б.
Правильная схема классификации растений
А) вид → род → семейство → порядок → класс → отдел
Б) вид → семейство → порядок → род → класс → отдел
В) вид → отдел → класс → порядок → род → семейство
Г) вид → класс → отдел → порядок → род → семейство
Братякова С.Б.
Грибы по сравнению с бактериями имеют более высокий уровень организации, так как
А) по способу питания они являются гетеротрофами
Б) их можно встретить в разных средах обитания
В) их клетки содержат органические вещества
Г) их клетки имеют оформленное ядро
Братякова С.Б.
Грибы по сравнению с бактериями имеют более высокий уровень организации, так как
А) по способу питания они являются гетеротрофами
Б) их можно встретить в разных средах обитания
В) их клетки содержат органические вещества
Г) их клетки имеют оформленное ядро
Братякова С.Б.
Выберите верное утверждение.
А) Грибы состоят из клеток, в которых отсутствует оформленное ядро.
Б) Грибы, как и животные, имеют ограниченный рост.
В) В клетках грибов имеются пластиды, в которых накапливаются питательные вещества.
Г) Грибы, как и животные, питаются готовыми органическими веществами.
Братякова С.Б.
Выберите верное утверждение.
А) Грибы состоят из клеток, в которых отсутствует оформленное ядро.
Б) Грибы, как и животные, имеют ограниченный рост.
В) В клетках грибов имеются пластиды, в которых накапливаются питательные вещества.
Г) Грибы, как и животные, питаются готовыми органическими веществами .
Братякова С.Б.
- Гриб, тело которого представлено разветвленным многоядерным мицелием, не разделенным на клетки –
А) пеницилл
В) мукор
Б) дрожжи
Г) головня
Братякова С.Б.
- Гриб, тело которого представлено разветвленным многоядерным мицелием, не разделенным на клетки –
А) пеницилл
В) мукор
Б) дрожжи
Г) головня
Братякова С.Б.
Двудольные растения в отличие от однодольных имеют
А) сетчатое жилкование листьев
Б) мочковатую корневую систему
В) цветки трехчленного типа
Г) стебель соломину
Братякова С.Б.
Двудольные растения в отличие от однодольных имеют
А) сетчатое жилкование листьев
Б) мочковатую корневую систему
В) цветки трехчленного типа
Г) стебель соломину
Братякова С.Б.
Первыми наземными растениями были
А) риниофиты
В) плауны
Б) хвощи
Г) голосеменные
Братякова С.Б.
Первыми наземными растениями были
А) риниофиты
В) плауны
Б) хвощи
Г) голосеменные
Братякова С.Б.
Эволюция предков покрытосеменных растений сопровождалась следующим ароморфозом
А) развитием пыльцевой трубки
Б) образованием семени
В) формированием плода
Г) образованием многоклеточного зародыша
Братякова С.Б.
Эволюция предков покрытосеменных растений сопровождалась следующим ароморфозом
А) развитием пыльцевой трубки
Б) образованием семени
В) формированием плода
Г) образованием многоклеточного зародыша
Братякова С.Б.
Видоизменение листьев у хвойных растений служит приспособлением к
А) улучшению минерального питания растений
Б) повышению интенсивности фотосинтеза
В) экономному расходованию воды
Г) улавливанию солнечного света
Братякова С.Б.
Видоизменение листьев у хвойных растений служит приспособлением к
А) улучшению минерального питания растений
Б) повышению интенсивности фотосинтеза
В) экономному расходованию воды
Г) улавливанию солнечного света
Братякова С.Б.
- В симбиоз с деревьями вступают
А) трутовики
В) плесневые грибы
Б) бактерии гниения
Г) шляпочные грибы
Братякова С.Б.
- Клубень и луковица— это
А) органы почвенного питания
В) генеративные органы
Б) видоизмененные побеги
Г) зачаточные побеги
Братякова С.Б.
- Клубень и луковица— это
А) органы почвенного питания
В) генеративные органы
Б) видоизмененные побеги
Г) зачаточные побеги
Братякова С.Б.
Грибы длительное время считали растениями, так как они
А) имеют сходное клеточное строение с растениями
Б) неподвижны, растут в течение всей жизни
В) относятся к группе гетеротрофных организмов
Г) имеют сходный процесс обмена веществ
Братякова С.Б.
Грибы длительное время считали растениями, так как они
А) имеют сходное клеточное строение с растениями
Б) неподвижны, растут в течение всей жизни
В) относятся к группе гетеротрофных организмов
Г) имеют сходный процесс обмена веществ
Братякова С.Б.
- В состав лишайников входят водоросли
А) бурые
В) диатомовые
Б) зеленые
Г) красные
Братякова С.Б.
- В состав лишайников входят водоросли
А) бурые
В) диатомовые
Б) зеленые
Г) красные
Братякова С.Б.
- В отличие от голосеменных растений у плауновидных отсутствует
А) опыление
В) образование гамет
Б) оплодотворение
Г) развитие гаметофита
Братякова С.Б.
- В отличие от голосеменных растений у плауновидных отсутствует
А) опыление
В) образование гамет
Б) оплодотворение
Г) развитие гаметофита
Братякова С.Б.
- Мужские гаметы — спермии лишены жгутиков и неподвижны у
А) зеленых водорослей
В) моховидных
Б) красных водорослей
Г) плауновидных
Братякова С.Б.
- Мужские гаметы — спермии лишены жгутиков и неподвижны у
А) зеленых водорослей
В) моховидных
Б) красных водорослей
Г) плауновидных
Братякова С.Б.
- Ткань, проводящая минеральные соли из почвы к листьям, входит в состав
А) древесины
В) луба
Б) сердцевины
Г) пробки
Братякова С.Б.
- Злаки чаще всего относятся к растениям
А) ветроопыляемым
В) самоопыляемым
Б) насекомоопыляемым
Г) опыляемым птицами
Братякова С.Б.
- Злаки чаще всего относятся к растениям
А) ветроопыляемым
В) самоопыляемым
Б) насекомоопыляемым
Г) опыляемым птицами
Братякова С.Б.
- Утолщенные боковые и придаточные корни растений —
А) корневые шишки
В) клубни
Б) корневища
Г) корнеплоды
Братякова С.Б.
- Утолщенные боковые и придаточные корни растений —
А) корневые шишки
В) клубни
Б) корневища
Г) корнеплоды
Братякова С.Б.
- Корни, развивающиеся на стеблевой части побега, называются
А) главными
В) придаточными
Б) боковыми
Г) мочковатыми
Братякова С.Б.
- Корни, развивающиеся на стеблевой части побега, называются
А) главными
В) придаточными
Б) боковыми
Г) мочковатыми
Братякова С.Б.
- Плод ягода или коробочка характерен для
А) пасленовых
В) сложноцветных
Б) мотыльковых
Г) крестоцветных
Братякова С.Б.
- Плод ягода или коробочка характерен для
А) пасленовых
В) сложноцветных
Б) мотыльковых
Г) крестоцветных
Братякова С.Б.
Особенностью раннецветущих растений является
А) повышенное содержание сахаров в клетках
Б) пониженная концентрация сахаров в клетках
В) толстые клеточные стенки
Г) отсутствие в клетках вакуолей
Братякова С.Б.
Особенностью раннецветущих растений является
А) повышенное содержание сахаров в клетках
Б) пониженная концентрация сахаров в клетках
В) толстые клеточные стенки
Г) отсутствие в клетках вакуолей
Братякова С.Б.
- Наличие в клетках высших споровых растений хлорофилла b свидетельствует о их происхождении от
А) бурых водорослей
Б) зеленых водорослей
В) цианобактерий
Г) багрянок
Братякова С.Б.
- Наличие в клетках высших споровых растений хлорофилла b свидетельствует о их происхождении от
А) бурых водорослей
Б) зеленых водорослей
В) цианобактерий
Г) багрянок
Братякова С.Б.
- Водоросли в отличие от хвощевидных растений
А) размножаются спорами
В) не формируют настоящие ткани
Б) не имеют клеточного строения
Г) не содержат в клетках ядро
Братякова С.Б.
- Водоросли в отличие от хвощевидных растений
А) размножаются спорами
В) не формируют настоящие ткани
Б) не имеют клеточного строения
Г) не содержат в клетках ядро
Братякова С.Б.
Для однодольных растений характерно(-а)
А) стержневая корневая система
Б) отсутствие эндосперма в семени
В) перистое жилкование листьев
Г) отсутствие камбия
Братякова С.Б.
Для однодольных растений характерно(-а)
А) стержневая корневая система
Б) отсутствие эндосперма в семени
В) перистое жилкование листьев
Г) отсутствие камбия
Братякова С.Б.
Выберите верное утверждение.
А) Грибы состоят из клеток, в которых отсутствует оформленное ядро.
Б) Грибы, как и животные, имеют ограниченный рост.
В) В клетках грибов имеются пластиды, в которых накапливаются питательные вещества.
Г) Грибы, как и животные, питаются готовыми органическими веществами.
Братякова С.Б.
Выберите верное утверждение.
А) Грибы состоят из клеток, в которых отсутствует оформленное ядро.
Б) Грибы, как и животные, имеют ограниченный рост.
В) В клетках грибов имеются пластиды, в которых накапливаются питательные вещества.
Г) Грибы, как и животные, питаются готовыми органическими веществами.
Братякова С.Б.
По каким признакам грибы можно отличить от животных?
1. питаются готовыми органическими веществами
2. имеют клеточное строение
3. растут в течение всей жизни
4. имеют тело, состоящее из нитей-гифов
5. всасывают питательные вещества поверхностью тела
6. имеют ограниченный рост
Братякова С.Б.
По каким признакам грибы можно отличить от животных?
1. питаются готовыми органическими веществами
2. имеют клеточное строение
3. растут в течение всей жизни
4. имеют тело, состоящее из нитей-гифов
5. всасывают питательные вещества поверхностью тела
6. имеют ограниченный рост
Братякова С.Б.
В отличие от голосеменных, у покрытосеменных растений
1. яйцеклетка развивается в архегонии
2. отсутствует околоплодник
3. эндосперм семени триилоидный
4. семязачаток расположен внутри завязи
5. оплодотворение происходит в зародышевом мешке
6. пыльцевая трубка обеспечивает доставку спермия к яйцеклетке
Братякова С.Б.
В отличие от голосеменных, у покрытосеменных растений
1. яйцеклетка развивается в архегонии
2. отсутствует околоплодник
3. эндосперм семени триилоидный
4. семязачаток расположен внутри завязи
5. оплодотворение происходит в зародышевом мешке
6. пыльцевая трубка обеспечивает доставку спермия к яйцеклетке
Братякова С.Б.
- Важнейшие ароморфозы у покрытосеменных растений – это появление
A) пыльцевой трубки
Г) сосудов в древесине
Б) цветка
Д) двойного оплодотворения
B) семени
Е) неподвижных спермиев
Братякова С.Б.
- Важнейшие ароморфозы у покрытосеменных растений – это появление
A) пыльцевой трубки
Г) сосудов в древесине
Б) цветка
Д) двойного оплодотворения
B) семени
Е) неподвижных спермиев
Братякова С.Б.
К высшим споровым растениям относятся
A) зеленые водоросли
Б) моховидные
B) папоротниковидные
Г) багрянки
Д) покрытосеменные
Е) хвощевидные
Братякова С.Б.
К высшим споровым растениям относятся
A) зеленые водоросли
Б) моховидные
B) папоротниковидные
Г) багрянки
Д) покрытосеменные
Е) хвощевидные
Братякова С.Б.
Появление голосеменных растений сопровождалось следующими ароморфозами
A) формированием зародышевого мешка
Б) возникновением завязи
B) двойным оплодотворением
Г) формированием эндосперма — питательной ткани для зародыша
Д) возникновением пыльцевой трубки
Е) образованием семени
Братякова С.Б.
Появление голосеменных растений сопровождалось следующими ароморфозами
A) формированием зародышевого мешка
Б) возникновением завязи
B) двойным оплодотворением
Г) формированием эндосперма — питательной ткани для зародыша
Д) возникновением пыльцевой трубки
Е) образованием семени
Братякова С.Б.
- Установите соответствие между признаком растения и отделом, для которого он характерен
ПРИЗНАК РАСТЕНИЯ
ОТДЕЛ
1) в большинстве – травянистые растения
А) Папоротниковидные
2) преобладают деревья и кустарники
Б) Голосеменные
3) размножаются спорами
4) размножаются семенами
5) оплодотворение не связано водной средой
Ответ
1
2
А
Б
3
4
А
5
Б
Б
Братякова С.Б.
- Установите соответствие между признаком растений и семейством, для которого этот признак характерен
ПРИЗНАК
СЕМЕЙСТВО
1) чашечка из пяти сросшихся чашелистиков
А) Крестоцветные
2) чашечка из четырех свободных чашелистиков
Б) Пасленовые
3) плод коробочка или ягода
4) плод стручок или стручочек
5) венчик из пяти сросшихся лепестков
6) шесть тычинок
Ответ
1
2
Б
3
А
4
Б
А
5
6
Б
А
Братякова С.Б.
- Установите последовательность ярусного расположения растений в широколиственном лесу, начиная с самых тенелюбивых растений.
А) липа
Б) рябина
В) мох
Г) крушина
Д) ветреница
Ответ
1
В
2
Д
3
4
Г
Б
5
А
Братякова С.Б.
В чём проявляется усложнение папоротников по сравнению с мхами? Приведите не менее трёх признаков.
Объясните, как происходит процесс раскрывания устьиц на свету
Братякова С.Б.
- Какая часть листа обозначена на рисунке буквой А и из каких структур она состоит? Какие функции выполняют эти структуры?
Братякова С.Б.
Объясните, почему подберезовики нельзя выращивать на искусственных питательных субстратах, а шампиньоны можно?
Братякова С.Б.
Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, объясните их.
1. Папоротники — древние споровые растения.
2 Из споры у них развивается заросток.
3. Заросток папоротников не содержит хлорофилла.
4. Он питается за счет питательных веществ, запасенных в споре.
5. Папоротники цветут один раз в году.
Братякова С.Б.
Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, объясните их.
1. Папоротники — древние споровые растения.
2 Из споры у них развивается заросток.
3. Заросток папоротников не содержит хлорофилла.
4. Он питается за счет питательных веществ, запасенных в споре.
5. Папоротники цветут один раз в году.
Братякова С.Б.
Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, объясните их.
1.К голосеменным растениям относятся хвойные.
2. В качестве проводящей ткани у них сосуды и трахеиды.
3, У голосеменных развивается пыльцевая трубка, обеспечивающая доставку спермия к яйцеклетке.
4. Спермии голосеменных имеют два жгутика и подвижны.
5. У голосеменных семя содержит зародыш и питательную ткань для него — триплоидный эндосперм.
Братякова С.Б.
Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, объясните их.
1.К голосеменным растениям относятся хвойные.
2. В качестве проводящей ткани у них сосуды и трахеиды.
3, У голосеменных развивается пыльцевая трубка, обеспечивающая доставку спермия к яйцеклетке.
4. Спермии голосеменных имеют два жгутика и подвижны.
5. У голосеменных семя содержит зародыш и питательную ткань для него — триплоидный эндосперм.
Братякова С.Б.
Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, объясните их.
1.Тело лишайников представлено слоевищем.
2. Оно состоит из водоросли и гриба.
3. Водоросль снабжает лишайник водой с растворенными минеральными солями.
4. Гриб снабжает водоросль органическими веществами.
5. Гриб, входящий в состав лишайника, может встречаться в свободноживущем виде.
Братякова С.Б.
Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, объясните их.
1.Тело лишайников представлено слоевищем.
2. Оно состоит из водоросли и гриба.
3. Водоросль снабжает лишайник водой с растворенными минеральными солями.
4. Гриб снабжает водоросль органическими веществами.
5. Гриб, входящий в состав лишайника, может встречаться в свободноживущем виде.
Братякова С.Б.
Укажите, какие признаки характерны для цветков насекомоопыляемых растений.
Школьники находились на поле поздней осенью, когда стебли растений уже пожухли. Учитель дал им задание найти участок поля, на котором произрастали бобовые растения. Как они смогут это сделать?
Братякова С.Б.
-
Ботаника для экзамена. Морфология и анатомия растений
Готовимся к олимпиадам и экзаменам по ботанике вместе с ГлобалЛаб!
Присоединиться
- биология
В 9 классе и в 11 классе многие школьники принимают решение сдавать выпускной экзамен по биологии. Особенно он необходим тем, кто собирается связать свою будущую профессию с биологией. В выпускных экзаменах проверяются все темы, которые изучались на уроках биологии, начиная с 6 класса. И если общую биологию или анатомию, изученные недавно, вспомнить легко, то что делать с ботаникой? Растения обычно изучают в 6 классе, и к выпускным экзаменам многие успевают совершенно забыть что такое гинецей, как выглядит мутовчатое листорасположение и чем двудольные растения отличаются от однодольных.
Этот курс поможет вам не просто вспомнить основные понятия морфологии и анатомии цветковых растений, но и станет залогом их прочного усвоения, потому что вы будете совмещать теорию и практику, проверять себя с помощью специальных тестов, и много общаться с такими же школьниками, также изучающими мир растений.
1. Курс ботаники в сжатом виде для подготовки к экзамену.
Курс ботаники в сжатом виде для подготовки к экзамену позволит быстро освежить в памяти пройденный материал, а также заполнить пробелы по данному предмету.
Содержание:
1. Клетка как элементарная структура. Сравнение с животной клеткой.
2. Строение растительной клетки.Химический состав цитоплазмы.
3. Ядро.
4. Пластиды.
5. Вакуоли.
6. Клеточная стенка.
7. Включения.
8. Включения растительных клеток. Экскреторные вещества.
9. Понятие о растительной ткани. Классификация тканей.
10. Меристемы, их строение и классификация. Особенности цитологического строения меристем. Функции меристем (понятие об инициалях и промеристеме). Типы роста меристем.
11. Основная ткань ( паренхима).
12. Покровные ткани. Строение и функции эпидермиса и эпиблемы.
13. Устьичный аппарат. Строение и работа устьиц. Устьичные типы.
14. Перидерма, строение и функции. Образование перидермы. Корка, ее строение и функции.
15. Проводящие ткани, их общие особенности и выполняемые функции. Ксилема, особенности строения трахеальных элементов и трахей.
16. Флоэма. Особенности строения ситовидных клеток и ситовидных трубок.
17. Строение и типы сосудисто-волокнистых проводящих пучков.
18. Механические ткани. Склеренхима и колленхима (строение, функции, классификация).
19. Выделительные ткани. Внутренние и наружные выделительные структуры.
20. Почка, ее строение. Типы почек.
21. Побег, его морфологические элементы. Типы листорасположения.
22. Типы ветвления побегов.
23. Теория туники и корпуса Шмидта.
24. Первичное анатомическое строение стебля.
25. Вторичное строение стебля. Пучковый и межпучковый камбий.
26. Особенности строения травянистого стебля двудольных и однодольных растений.
27. Древесный стебель состоит из коры, камбия, древесины и сердцевины.
29. Лист, его функции. Морфологическое строение листьев.
30. Заложение и развитие листьев. Опадение листьев.
31. Анатомическое строение листа. Особенности строения листа хвойного растения.
32. Корень, его функции. Морфология корня. Типы корней. Типы корневых систем.
33. Рост и развитие корня. Апикальная меристема корня, ее особенности. Зоны молодого корня.
34. Первичное анатомическое строение корня.
35. Вторичное строение корня.
36. Метаморфозы корней.
37. Отдел Красные водоросли, общая характеристика, представители.
38. Отдел Бурые водоросли, общая характеристика, представители.
39. Отдел Зеленые водоросли. Спирогира, хламидомонада, вольвокс.
40. Царство Грибы (общая характеристика, происхождение, значение).
41. Отдел Настоящие грибы – зигомицеты (мукор).
42. Отдел Настоящие грибы – аскомицеты (дрожжи, спорынья).
43. Отдел Настоящие грибы — базидиомицеты, дейтеромицеты (пеницилл, аспергил).
44-45. Высшие растения. Отдел Моховидные. Печеночные мхи (Маршанция). Листостеблевые мхи (Кукушкин лен), Сфагнум.
46. Отдел Хвощевидные. Общая характеристика, цикл воспроизведения, значение (Хвощ полевой).
47. Отдел Плауновидные. Общая характеристика. Деление на классы. Цикл воспроизведения, значение (Плаун булавовидный, Селагинелла обыкновенная).
48. Отдел Папоротниковидные. Общая характеристика, цикл воспроизведения, значение (Щитовник мужской, Сальвиния плавающая).
49. Отдел Голосеменные растения. Общая характеристика, цикл воспроизведения на примере Сосны обыкновенной. Классификация, значение.
50. Отдел Голосеменные. Класс Гнетовые, семейство Эфедровые.
51. Отдел Голосеменные. Класс Хвойные, семейства Сосновые, Кипарисовые.
52. Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика, цикл воспроизведения, классификация, значение.
53. Размножение цветковых растений. Строение цветка. Классификация цветков по типу симметрии, строению околоцветника.
54. Гинецей, морфология, типы гинецея. Типы завязи.
55. Андроцей, морфология, типы андроцея, строение пыльника.
56. Соцветия. Классификации соцветий.
57. Опыление – процесс переноса пыльцы от тычинки на рыльце пестика.
58. развитие зародыша у покрытосеменных. Типы эндосперма.
59. Строение и Классификация семян.
60. Плоды, классификация, распространение.
61. Отличия двудольных и однодольных.
Выше приведены фото нескольких страниц из курса ботаники в сжатом виде для подготовки к экзамену.
Чтобы СКАЧАТЬ бесплатно — Войдите или Зарегистрируйтесь.
ФБОУ СПО « Правдинский лесхоз-техникум»
|
УТВЕРЖДАЮ: Зам. директора по учебной работе _____________________ « ____ » ________2011г. |
Экзамен по дисциплине Ботаника Учебный год 2011 — 2012 г. |
Рассмотрено на заседании цикловой комиссии от ___________ протокол № ____________ Председатель __________ |
Экзаменационный билет № 1
1.
Ботаника как наука. Роль растений
в биосфере и жизни человека.
2.
Основные органы растений.
Преподаватель:
ФБОУ СПО « Правдинский лесхоз-техникум»
|
УТВЕРЖДАЮ: Зам. директора по учебной работе _____________________ « ____ » ________ 2011г. |
Экзамен по дисциплине Ботаника Учебный год 2011 — 2012 г. |
Рассмотрено на заседании цикловой комиссии от ___________ протокол № ____________ Председатель __________ |
Экзаменационный билет № 2
1.
Части и типы побегов,
почкорасположение.
2.
Вегетативные и генеративные органы
растения.
Преподаватель:
ФБОУ СПО « Правдинский лесхоз-техникум»
|
УТВЕРЖДАЮ: Зам. директора по учебной работе _____________________ « ____ » ________2011г. |
Экзамен по дисциплине Ботаника Учебный год 2011 — 2012 г. |
Рассмотрено на заседании цикловой комиссии от ___________ протокол № ____________ Председатель __________ |
Экзаменационный билет № 3
1. Типы ветвления побегов.
2. Типы корневых систем.
Преподаватель:
ФБОУ СПО « Правдинский лесхоз-техникум»
|
УТВЕРЖДАЮ: Зам. директора по учебной работе _____________________ « ____ » ________ 2011г. |
Экзамен по дисциплине Ботаника Учебный год 2011 — 2012 г. |
Рассмотрено на заседании цикловой комиссии от ___________ протокол № ____________ Председатель __________ |
Экзаменационный билет № 4
1. Части листа, формы листовых пластинок.
2. Способы естественного и искусственного вегетативного размножения.
Преподаватель:
ФБОУ СПО « Правдинский лесхоз-техникум»
|
УТВЕРЖДАЮ: Зам. директора по учебной работе _____________________ « ____ » ________2011г. |
Экзамен по дисциплине Ботаника Учебный год 2011 — 2012 г. |
Рассмотрено на заседании цикловой комиссии от ___________ протокол № ____________ Председатель __________ |
Экзаменационный билет № 5
1. Метаморфозы основных органов растений.
2. Части цветка и виды соцветий.
Преподаватель:
ФБОУ СПО « Правдинский лесхоз-техникум»
|
УТВЕРЖДАЮ: Зам. директора по учебной работе _____________________ « ____ » ________ 2011г. |
Экзамен по дисциплине Ботаника Учебный год 2011 — 2012 г. |
Рассмотрено на заседании цикловой комиссии от ___________ протокол № ____________ Председатель __________ |
Экзаменационный билет № 6
1.
Типы опыления и оплодотворения.
2.
Распространение плодов и семян и
их роль в жизни растений.
Преподаватель:
ФБОУ СПО « Правдинский лесхоз-техникум»
|
УТВЕРЖДАЮ: Зам. директора по учебной работе _____________________ « ____ » ________2011г. |
Экзамен по дисциплине Ботаника Учебный год 2011 — 2012 г. |
Рассмотрено на заседании цикловой комиссии от ___________ протокол № ____________ Председатель __________ |
Экзаменационный билет № 7
1.
Классификация плодов и семян.
2.
Строение растительной клетки.
Преподаватель:
ФБОУ СПО « Правдинский лесхоз-техникум»
|
УТВЕРЖДАЮ: Зам. директора по учебной работе _____________________ « ____ » ________ 2011г. |
Экзамен по дисциплине Ботаника Учебный год 2011 — 2012 г. |
Рассмотрено на заседании цикловой комиссии от ___________ протокол № ____________ Председатель __________ |
Экзаменационный билет № 8
1.
Способы деления клеток.
2.
Классификация растительных тканей.
Преподаватель:
ФБОУ СПО « Правдинский лесхоз-техникум»
|
УТВЕРЖДАЮ: Зам. директора по учебной работе _____________________ « ____ » ________2011г. |
Экзамен по дисциплине Ботаника Учебный год 2011 — 2012 г. |
Рассмотрено на заседании цикловой комиссии от ___________ протокол № ____________ Председатель __________ |
Экзаменационный билет № 9
1.
Функции и строение растительных
тканей.
2.
Анатомическое строение стебля
однодольных и двудольных растений.
Преподаватель:
ФБОУ СПО « Правдинский лесхоз-техникум»
|
УТВЕРЖДАЮ: Зам. директора по учебной работе _____________________ « ____ » ________ 2011г. |
Экзамен по дисциплине Ботаника Учебный год 2011 — 2012 г. |
Рассмотрено на заседании цикловой комиссии от ___________ протокол № ____________ Председатель __________ |
Экзаменационный билет № 10
1.
Анатомическое строение ствола
хвойных и лиственных деревьев.
2.
Особенности питания растений
минеральными веществами.
Преподаватель:
ФБОУ СПО « Правдинский лесхоз-техникум»
|
УТВЕРЖДАЮ: Зам. директора по учебной работе _____________________ « ____ » ________2011г. |
Экзамен по дисциплине Ботаника Учебный год 2011 — 2012 г. |
Рассмотрено на заседании цикловой комиссии от ___________ протокол № ____________ Председатель __________ |
Экзаменационный билет № 11
1.
Отличительные признаки плоского
листа и хвои.
2.
Значение воды в жизни растений,
водный баланс дерева.
Преподаватель:
ФБОУ СПО « Правдинский лесхоз-техникум»
|
УТВЕРЖДАЮ: Зам. директора по учебной работе _____________________ « ____ » ________ 2011г. |
Экзамен по дисциплине Ботаника Учебный год 2011 — 2012 г. |
Рассмотрено на заседании цикловой комиссии от ___________ протокол № ____________ Председатель __________ |
Экзаменационный билет № 12
1.
Процесс фотосинтеза, дыхания и
брожения.
2.
Роль микоризы для лесных растений.
Преподаватель:
ФБОУ СПО « Правдинский лесхоз-техникум»
|
УТВЕРЖДАЮ: Зам. директора по учебной работе _____________________ « ____ » ________2011г. |
Экзамен по дисциплине Ботаника Учебный год 2011 — 2012 г. |
Рассмотрено на заседании цикловой комиссии от ___________ протокол № ____________ Председатель __________ |
Экзаменационный билет № 13
1.
Систематика растений, задачи и
методы.
2.
Строение, размножение и питание
бактерий.
Преподаватель:
ФБОУ СПО « Правдинский лесхоз-техникум»
|
УТВЕРЖДАЮ: Зам. директора по учебной работе _____________________ « ____ » ________ 2011г. |
Экзамен по дисциплине Ботаника Учебный год 2011 — 2012 г. |
Рассмотрено на заседании цикловой комиссии от ___________ протокол № ____________ Председатель __________ |
Экзаменационный билет № 14
1.
Значение бактерий в природе и
жизни человека.
2.
Строение и способы размножения
грибов.
Преподаватель:
ФБОУ СПО « Правдинский лесхоз-техникум»
|
УТВЕРЖДАЮ: Зам. директора по учебной работе _____________________ « ____ » ________2011г. |
Экзамен по дисциплине Ботаника Учебный год 2011 — 2012 г. |
Рассмотрено на заседании цикловой комиссии от ___________ протокол № ____________ Председатель __________ |
Экзаменационный билет № 15
1.
Роль грибов в питании растений и
лесном хозяйстве.
2.
Отдел зелёные водоросли: строение,
размножение, роль в природе.
Преподаватель:
ФБОУ СПО « Правдинский лесхоз-техникум»
|
УТВЕРЖДАЮ: Зам. директора по учебной работе _____________________ « ____ » ________ 2011 г. |
Экзамен по дисциплине Ботаника Учебный год 2011 — 2012 г. |
Рассмотрено на заседании цикловой комиссии от ___________ протокол № ____________ Председатель __________ |
Экзаменационный билет № 16
1.
Отдел Лишайники: строение,
размножение, роль в природе.
2.
Высшие споровые растения, их роль
в жизни леса.
Преподаватель:
ФБОУ СПО « Правдинский лесхоз-техникум»
|
УТВЕРЖДАЮ: Зам. директора по учебной работе _____________________ « ____ » ________2011г. |
Экзамен по дисциплине Ботаника Учебный год 2011 — 2012 г. |
Рассмотрено на заседании цикловой комиссии от ___________ протокол № ____________ Председатель __________ |
Экзаменационный билет № 17
1.
Отдел Мохообразные: строение,
размножение, роль в природе.
2.
Эволюция покрытосеменных растений.
Преподаватель:
ФБОУ СПО « Правдинский лесхоз-техникум»
|
УТВЕРЖДАЮ: Зам. директора по учебной работе _____________________ « ____ » ________ 2011г. |
Экзамен по дисциплине Ботаника Учебный год 2011 — 2012 г. |
Рассмотрено на заседании цикловой комиссии от ___________ протокол № ____________ Председатель __________ |
Экзаменационный билет № 18
1.
Отдел Папоротникообразные,
Плауновидные, Хвощевидные: строение, размножение, роль в природе.
2.
Представители Папоротникообразных,
Плауновидных, Хвощевидных в напочвенном покрове леса.
Преподаватель:
ФБОУ СПО « Правдинский лесхоз-техникум»
|
УТВЕРЖДАЮ: Зам. директора по учебной работе _____________________ « ____ » ________2011г. |
Экзамен по дисциплине Ботаника Учебный год |
Рассмотрено на заседании цикловой комиссии от ___________ протокол № ____________ Председатель __________ |
Экзаменационный билет № 19
1.
Отдел Покрытосеменные: строение и
развитие.
2.
Редкие и исчезающие растения и их
охрана.
Преподаватель:
ФБОУ СПО « Правдинский лесхоз-техникум»
|
УТВЕРЖДАЮ: Зам. директора по учебной работе _____________________ « ____ » ________ 2011г. |
Экзамен по дисциплине Ботаника Учебный год 2011 — 2012 г. |
Рассмотрено на заседании цикловой комиссии от ___________ протокол № ____________ Председатель __________ |
Экзаменационный билет № 20
1.
Класс Однодольные и Двудольные.
2.
Цикл развития голосеменных и
покрытосеменных.
Преподаватель:
ФБОУ СПО « Правдинский лесхоз-техникум»
|
УТВЕРЖДАЮ: Зам. директора по учебной работе _____________________ « ____ » ________2011г. |
Экзамен по дисциплине Ботаника Учебный год 2011 — 2012 г. |
Рассмотрено на заседании цикловой комиссии от ___________ протокол № ____________ Председатель __________ |
Экзаменационный билет № 21
1.
Краткая характеристика семейств.
2.
Видовое разнообразие
травянисто-кустарниковый форм в фитоценозе.
Преподаватель:
ФБОУ СПО « Правдинский лесхоз-техникум»
|
УТВЕРЖДАЮ: Зам. директора по учебной работе _____________________ « ____ » ________ 2011 г. |
Экзамен по дисциплине Ботаника Учебный год 2011 — 2012 г. |
Рассмотрено на заседании цикловой комиссии от ___________ протокол № ____________ Председатель __________ |
Экзаменационный билет № 22
1.
Класс Однодольные и Двудольные.
2.
Цикл развития споровых
(папоротникообразных).
Преподаватель:
.jpg)
Василий Рогожин,
директор образовательного ЕГЭ-центра «Парамита»,
эксперт ЕГЭ по биологии и химии
В чем, по-вашему, самая большая сложность экзамена по биологии?
Основная сложность экзамена по биологии заключается в большом объеме школьного курса: биология как предмет начинается в школе с 5-6 класса, а до этого ученики изучают биологическую науку в рамках школьных предметов «Окружающий мир» и «Природоведение» в начальной школе. То есть проверке на экзамене подлежат знания по биологии, полученные минимум за шесть лет обучения в школе.
Вторая проблема связана с самой структурой ЕГЭ. Дело в том, что зачастую наличие знаний по предмету еще не гарантирует успешную сдачу экзамена. Писать ЕГЭ на высокие баллы — это отдельная наука. Кроме того, год от года структура экзамена меняется. Так, в 2017 году произошли очередные существенные изменения — в целом, надо признать, в лучшую сторону. Задания стали более объективными, вероятность простого угадывания правильного ответа снижается. Но дело в том, что школьная программа по биологии сегодня основана на знаниях, актуальных для конца XX века. За 30 лет содержание большинства школьных учебников по биологии практически не изменилось, притом что биологическая наука — одна из самых быстро развивающихся сегодня.
И вот получается, что ребенок, который занимается углубленно биологией: по современным научным пособиям, с педагогом, который идет в ногу с наукой и дает актуальные знания, на экзамене сталкивается с серьезной проблемой. Он отвечает на вопросы ЕГЭ с точки зрения современной науки, а в критериях оценивания может быть заложен эталон, который базируется на знаниях 20 или 30-летней давности. В этом случае талантливые выпускники могут пострадать от своих же знаний и получить меньше баллов, чем тот, кто владеет вполне заурядными и не всегда актуальными знаниями. Победители биологических олимпиад, в том числе и Всероссийской олимпиады школьников, редко получают на ЕГЭ 100 баллов. И среди учеников, которые приходят в ЕГЭ-центр «Парамита», таких примеров много.
Какие темы вызывают обычно наибольшую сложность?
Традиционно самые сложные разделы в биологии — те, что являются наименее наглядными. Это молекулярная биология: репликация ДНК, фотосинтез, реакции энергетического обмена, биосинтез белка и т. д. Ребенок не видит в повседневной жизни молекул, из которых построено все живое, — в отличие от животных, растений и собственного тела, которые можно наблюдать каждый день. В случае с молекулами первичный опыт невозможен без специальных методов, которые школьнику, конечно, недоступны. Большинство ошибок в ЕГЭ делают именно в этих темах.
Еще один проблемный раздел — ботаника. Ее изучают в 6-7 классе школы, а к 11 классу многое уже забывается. Усвоить перед экзаменом эту тему с азов очень сложно. Ну и, кроме того, растения очень далеки от нас с эволюционной точки зрения — гораздо дальше, чем, например, животные. Поэтому для растений сложно провести аналогии со строением человеческого тела, у растительного мира много уникальных особенностей.
В каких заданиях чаще делают ошибки или выполняют неправильно? На что стоит обратить особое внимание?
Общая проблема: большинство детей не умеют внимательно читать формулировку задания, не вчитываются, могут пропустить, например, частицу «не» и вместо того, чтобы выбрать нехарактерные особенности строения пресноводной гидры, выбирают, наоборот, характерные. Главное наставление — читать внимательно формулировку задания и, прежде чем ответить, убедиться, что правильно понял то, что от тебя требуется.
Второй общий совет: в заданиях, где есть выбор ответов, прежде чем выбирать из предложенных, попытайтесь ответить на вопрос самостоятельно, а потом уже найти наиболее подходящие или совпадающие варианты. При таком приеме вероятность ошибки резко падает.
В 2016 году в ЕГЭ по биологии было 40 заданий, в этом году количество сократили до 28. А время на выполнение увеличили — с 3 до 3,5 часов. С одной стороны, это хорошо, есть возможность все внимательно проверить. С другой стороны, 3,5 часа умственного напряжения — это непосильная для ребенка нагрузка. Совет: стараться по возможности отвечать на вопросы сразу, уложиться в первые 1,5-2 часа, когда эффективность работы нервной системы будет максимальной.
Что же до заданий, то в 2017 году первая часть — вопросы с № 1 по № 21, где нужно дать краткий ответ или выбрать несколько вариантов из предложенных, были существенно изменены и дополнены заданиями нового формата. В первой части заданий ЕГЭ не осталось вопросов с одновариантным выбором ответа, но появились такие, где надо выбрать, например, два варианта из пяти. И это тоже указано в формулировке вопроса — важно это прочитать и обратить внимание.
Появились в этом году и совершенно уникальные типы вопросов, которых раньше не было:
- № 1 — задание со схемой или таблицей, где пропущен один элемент, который нужно вычислить на основе имеющихся данных и вписать словом. Пример можно посмотреть в демоверсии на сайте ФИПИ.
- № 6 — нужно решить несложную генетическую задачу и записать ответ — соотношение фенотипов или генотипов потомков — в виде последовательности цифр.
- № 9 и № 15 — оригинальные задания, где представлен текст, из которого нужно выбрать предложения, которые соответствуют определенным критериям.
- № 20 — абсолютно новое задание в виде таблицы, где пропущены несколько ячеек. Как и в № 1, здесь нужно найти связь между представленными элементами и вписать недостающие.
- № 21 — работа с графической информацией: графиком или таблицей. Их нужно проанализировать и выбрать из списка утверждений верные, а затем подобрать соответствующие выводы. Верных вариантов в этом задании — два из пяти предложенных.
Какой тип вопросов считается самым сложным? Как по ним лучше тренироваться? Какие вопросы дают больше всего баллов?
Самые сложные вопросы — с № 22 по № 28: те, где требуется развернутый ответ. За них же можно получить максимальное количество баллов — 2 или даже 3 (с № 23 по № 28). Общая проблема тут заключается в том, что современные школьники не умеют литературно излагать свои мысли, а ведь в случае с биологией это тоже имеет значение. Они пропускают в ответах подлежащее или сказуемое, и в результате смысл предложения совершенно теряется. Порой понять, какую мысль хотел донести автор, совершенно невозможно. Совет: перечитывайте то, что вы написали.
Не допускайте биологических ошибок. Даже если ответы на вопрос даны верно, но в описании есть неточности или ошибки, могут снять балл. Третий совет: отвечайте на вопрос как можно более подробно и всесторонне, давайте определение биологическим терминам, даже если в задании это не прописано.
Традиционно сложными заданиями являются: № 27 — задача по цитологии. С ней, по традиции, справляются очень немногие — часто путают типы генов в ДНК, о которых идет речь в задании (белковый, тРНКовый или рРНКовый ген).
№ 28 — генетическая задача. Совет такой: в схеме решения генетической задачи нужно всегда подписывать фенотипы, даже если в задании это не указано.
По каким общедоступным источникам можно готовиться к экзамену?
Во-первых, это материалы, которые представлены на сайте ФИПИ: демоверсии, банк заданий прошлых лет (задания с № 22 по № 28 остались без изменений). На сайте ЕГЭ-центра «Парамита», на странице «Видеоуроки» мы, например, собрали видеоматериалы — короткие ролики по разным темам, в том числе по самым сложным. Это не только полезный, но и интересный для школьника материал. Некоторые видеоролики, в частности по молекулярной биологии и цитологии, выпущены ведущими зарубежными вузами, и, чтобы не возникало трудностей с переводом, закадровый текст мы перевели на русский язык и опубликовали перевод сразу под роликом.
Что касается учебников, то мы готовим слушателей по пособию А.В. Пименова «Биология. Полный курс подготовки к ЕГЭ». В этом пособии довольно кратко, но глубоко изложен весь школьный курс биологии. Язык доступнен даже для тех, у кого уровень знаний минимальный. В учебнике отсутствуют фактические ошибки, поэтому ему можно всецело доверять. Книга была выпущена в 2014 году, и тираж тут же разошелся, поэтому на нашем сайте в разделе «Учебные материалы» можно найти ссылку на электронную версию, а также другие пособия по биологии, которые могут помочь при подготовке к ЕГЭ.