Как сдать экзамен по зарубежной литературе

• 2831
• 02 сентября 2016, 20:49

Главное нововведение на ЕГЭ 2022 по литературе — включение произведений зарубежных авторов. Вместе с Василисой Бродской, преподавательницей литературы в Вебиуме, разбираемся, можно ли пренебречь изменением и готовиться к экзамену только по русской классике. 

Зачем читать зарубежную литературу?

Прочитанные тексты зарубежных авторов — это ваши аргументы в 6, 11 и 12 заданиях. Правда, чтобы их вписывать, тексты необходимо понимать, анализировать и цитировать на том же уровне, что и произведения русских классиков. 

Игнорировать произведения зарубежных писателей не стоит, поскольку есть большая вероятность, что они попадутся в тесте и 10 задании. Даже в демоверсию ФИПИ 2022 уже включили сонет У. Шекспира. 

На что обратить внимание при подготовке к ЕГЭ по литературе

— Произведения зарубежных авторов не встретятся в 5 задании;

— В 6 задании на сопоставление произведений в качестве аргументов и 12 задании зарубежку можно использовать по желанию;

— Зарубежные произведения могут встретиться в 10 задании на анализ лирики.

Отметим, что на произведение в задании не влияет место рождения автора, поэтому беспокоиться о незнании языков не стоит. Все тексты будут переведены на русский язык: в оригинале иностранные произведения на экзамене не могут быть представлены.

Будьте внимательны! Часто на ЕГЭ в 10 задании (бывшем встречаются стихотворения поэтов XX века, которые вы можете не знать. Составители экзамена хотят проверить вашу способность анализировать незнакомый текст, используя литературные термины и общую эрудицию. 

Если в 5 задании даётся отрывок большого произведения, и без знания темы, сюжета, проблемы и персонажей справиться с ним будет практически невозможно, то в 10 задании встречается полное стихотворение или фрагмент, где раскрыта основная идея. Поэтому вы с лёгкостью получите максимальный балл, если потренируетесь анализировать разнообразные лирические произведения. 

Кого из зарубежной литературы нужно знать для ЕГЭ: рекомендации Вебиума

Уильям Шекспир — английский поэт и драматург

Основные темы произведений: месть, несчастная любовь, печальная дружба.

Трагедия «Ромео и Джульетта» включена в школьную программу. Пьеса раскрывает конфликт настоящей большой любви и предрассудков общества. 

Трагедия «Гамлет». Основной конфликт в пьесе делится на внешний и внутренний. Внешнее — отношение Гамлета к обитателям датского двора. Он считает их всех низкими существами, лишенными разума, гордости и достоинства. Внутренний — душевные переживания героя, которые в частности переданы через знаменитый монолог «Быть или не быть?»

Роберт Бёрнс  — шотландский поэт, фольклорист

Главные темы его поэзии: любовь и дружба, человек и природа. Вечная тема стихотворений — неувядающая любовь.

Стихотворение «Честная бедность». В нём противопоставляется чопорная пустая знать и простой люд. Бедность автор считает честной, и называет жалким того, кто ее стыдится. 

Стихотворение «Был честный фермер мой отец» поднимает темы труда, непростой жизни бедняка, нравственных ценностей.

Из любовной лирики следует почитать «Любовь – как роза красная…» , «Перед разлукой», «Расставание». 

Эрих Мария Ремарк — немецкий писатель XX века, представитель «потерянного поколения»

Основные темы произведений: нравственный выбор, несчастная любовь, свет и тьма послевоенной жизни.

В кодификатор включены два произведения: «На западном фронте без перемен» и «Три товарища». Главная тема романов Ремарка — судьба человека, прошедшего через жернова войны (Первой и Второй мировой). Какова его жизнь за пределами фронта? Способен ли он вновь стать тем человеком, каким уходил из родного дома?

Джордж Оруэлл — британский писатель

Основные темы произведения: личность и общество, цена обещания и клятвы, любовь, человек и государство.

Роман «1984» рассказывает о судьбе человека, который в один из дней вдруг ощутил себя не винтиком в огромной машине государства, а личностью, и отважился на бунт. Но, думаем, роман не назывался бы так устрашающе, если бы всё кончилось хорошо, верно?

Нет ничего проще, чем сдать экзамен по истории литературы, думают люди, которые никогда не учились на гуманитарных факультетах: прочитал книгу, обсудил ее с преподавателем — вот и вся премудрость. Однако на деле именно этот «элементарный» предмет зачастую оборачивается для студентов едва ли не самым сложным испытанием. Кто такой Монпассан, каковы критерии плохого ответа, что общего у филологии с физикой и почему никто не терпит лжи — о наболевшем рассказывает преподаватель истории литературы МГУ Мария Иванова.

Имейте представление об эпохе, о которой идет речь в произведении

«Действие романа Стендаля «Красное и черное» происходит в эпоху Реставрации… Что реставрировали? Не знаю, центр Парижа, может быть?»

Литература — отражение истории. Тот же Стендаль сравнивал роман с зеркалом, с которым человек идет по большой дороге: иногда оно отражает голубое небо, иногда — грязь и ухабы. Работая над книгой, автор хочет не только рассказать о судьбах героев, не только поделиться своими мыслями и переживаниями, но и создать портрет эпохи — или хотя бы сделать его набросок. Причем это касается не только реалистических произведений: Брэдбери в «451 градус по Фаренгейту» и Оруэлл в «1984» намекали на вполне конкретные режимы, а Уэллс в «Войне миров» подспудно в пух и прах разнес агрессивную колонизаторскую политику Великобритании. Неумение связать содержание книги с историческим фоном свидетельствует о том, что студент, скорее всего, не понял ее основных идей.

Знайте, как правильно произносятся имена и фамилии писателей

«У истоков символизма стоял французский поэт РЭмбо»

Рэмбо — герой остросюжетных романов Дэвида Морелла и серии боевиков с Сильвестром Сталлоне в главной роли. ФлОбера, ИбсЕна, Монпассана — не существует. Сказать «Эмилю Золе» или «Герману Гессу» — нельзя. Николай Эрдман не имеет никакого отношения к йогуртам. Если студент коверкает имена и фамилии писателей, значит, он не ходил на лекции и тем самым проявил неуважение не только к авторам, но и к преподавателю лично. Чтобы не стать жертвой праведного гнева, достаточно всего лишь обзавестись списком литературы и проставить в нем ударения. А еще лучше выучить их наизусть: в конце концов, пара десятков фамилий — это не «Евгений Онегин».

Не ссылайтесь на свой ранний читательский опыт

«Почему это я не читал “Приключения Гекельберри Финна”?! Читал. Нам на лето в восьмом классе задавали. Там еще был этот, Том Сойер. И индеец. Вроде бы Джим».

Даже если студент в прошлом добросовестно осилил все произведения как из основного, так и из дополнительного списка школьной программы по литературе и имеет превосходную память, он не может не понимать, что с годами восприятие произведения меняется. Для подростка «Приключения Гекельберри Финна» — всего лишь рассказ о том, как такой же подросток сплавляется по реке и попутно попадает в неприятности. В тринадцать лет в этом романе невозможно увидеть панораму американской жизни с пульсирующей в самом центре проблемой положения чернокожих в обществе. Пытаясь оправдать плохой ответ словами «читал, но давно», студент признается в собственной профнепригодности: поступая в вуз филологической направленности, он должен был быть готов к тому, что ему придется вернуться к книгам, давно пылящимся на полках.

Никогда не готовьтесь по экранизациям

«Не знаю, что там с темой слоев и методом контрапункта, но прическа у Эммы Бовари в экранизации BBC очень странная»

Что бы ни говорил Сергей Эйзенштейн о кинематографичности прозы Диккенса, кино и литература используют разный набор приемов. Фильм способен дать представление о сюжете произведения и помочь с характеристикой персонажей, фрагментарно отразить символику и проблематику, реже — указать на опорные точки композиции. Но пленке не под силу передать идейную составляющую, авторский стиль, поэтику книги. Экранизация — даже предельно точная — это все-таки в первую очередь интерпретация: режиссер может сделать акцент на темах, которые близки ему, а для писателя имеют второстепенное значение. Кроме того, многие режиссеры весьма вольно обращаются с фактографией романов: так, в фильме по «Портрету Дориана Грея» несчастная Сибила Вейн утопилась, в книге — отравилась театральным гримом. Казалось бы, мелочь, но с ее помощью Оскар Уайльд хотел подчеркнуть, что погубило девушку ее призвание, ранее расположившее к ней жестокого красавца.

Запоминайте имена героев

«В Париже главный герой начал жить в пансионе и там познакомился с бедным стариком, у него еще было две дочери, одна замужем за богатым, вторая — то ли за графом, то ли за бароном. А еще у героя была какая-то родственница, и еще он общался с бандитом — тот ему предложил обманом жениться на одной девушке».

Когда студент начинает говорить о произведении, называя персонажей исключительно «тот мужчина» или «эта женщина», он похож на школьников из выпуска «Ералаша», в котором Юрий Богатырев играл писателя, а дети пытались пересказать ему сюжет его же романа в выражениях: «Подходит этот к этому — и как даст ему под дых, а тот ему — в пятак, а потом — по рогам!» Вероятнее всего, преподаватель не придет в ярость, если студент не вспомнит, какого цвета был фрак Чичикова (брусничного, с искрой), но знать, что Чичикова звали Павел Иванович, его кучера — Селифан, а помещика-скупердяя — Степан Плюшкин необходимо хотя бы для того, чтобы облегчить коммуникацию. К тому же многие авторы — Фонвизин, Островский, Чехов — вкладывали в имена и фамилии персонажей особый смысл, и это свойство творческой манеры также необходимо осветить в ответе.

Заранее готовьтесь к ответу по лирике

«В стихотворении Шарля Бодлера “Альбатрос” говорится об… альбатросе. Можно ли считать образ альбатроса метафорой? Ну да. Метафорой альбатроса».

Так как поэзия по объему заметно уступает прозе, а преподаватели обычно разрешают принести на экзамен распечатки стихов, многие студенты считают возможным впервые ознакомиться с лирикой того или иного поэта либо перед входом в аудиторию, либо непосредственно во время подготовки к ответу. Подобная тактика не лишена логики: содержание бессюжетных поэтических произведений очень быстро выветривается из головы и, в общем-то, бессмысленно штудировать их за месяц до дня «икс». Вместе с тем, поэзия требует гораздо более вдумчивого изучения, чем проза, в первую очередь это касается лирики представителей символизма и различных авангардных течений, выражавших свои мысли преимущественно в иносказательной форме. Чтобы понять, что хотел сказать Осип Мандельштам стихотворением “Silentium”, нужно перечитать его не один десяток раз. Постичь ключевые особенности творчества поэта самостоятельно и вовсе невозможно — для этого требуется обратиться к работам специалистов (например, Леонида Видгофа). Поэтому последние два-три дня перед экзаменом стоит посвятить лирике и только ей.

Анализируйте произведение, а не пересказывайте его

«Измаил нанялся на китобойное судно “Пекод”, там был капитан Ахав, который охотился на белого кита и пообещал золотой дублон тому, кто его первым заметит. “Пекод” долго не мог догнать кита, но потом ему это удалось, и в итоге погибли все, кроме Измаила. Вот, собственно, все, что я могу рассказать о великом романе Германа Мелвилла».

Минуточку. А как же жанровое своеобразие? Роль авторских отступлений? Энциклопедия китобойного промысла? Библейские аллюзии? Значение образа Измаила? Почему, в конце концов, кит — белый? Безусловно, знание содержания произведения — это основа, на которой строится ответ, и преподаватель наверняка захочет задать пару каверзных вопросов о мелких деталях романа, чтобы проверить, прочитал ли его студент честно от корки до корки или предпочел схитрить и воспользовался сборником кратких содержаний. Однако экзамен по литературе в университете — это не контрольное изложение в пятом классе. Здесь нужно показать умение не пересказывать сюжет, а обобщать и делать выводы.

Правильно употребляйте термины и будьте готовы дать им определение

«Какое литературное направление предшествовало реализму? Романтицизм? Романизм? Ну, в общем, точно что-то про любовь».

Чтобы заслужить репутацию человека, разбирающегося в литературе, нужно не только много читать, но и, во-первых, понимать процессы, которые в ней происходят, во-вторых, уметь грамотно рассуждать о произведениях. Без хорошей терминологической базы это, увы, невозможно. Нельзя «своими словами» объяснить, чем романтизм отличается от реализма, эссе от очерка, образ — от символа: если понятие занесено в словарь литературных терминов, значит, кто-то уже успел дать ему определение и не стоит изобретать велосипед. Вряд ли бы преподаватель по физике обрадовался, если бы студент решил «своими словами» рассказать ему закон Бойля-Мариотта или пиктографически изобразить формулу “E=mc2”. Филология, в свою очередь, тоже требует точности.

Не судите о литературных персонажах как о реальных людях

«Вы знаете, Нора из «Кукольного дома” — дура какая-то, честное слово. Вот зачем она втравилась в эту авантюру с поддельной подписью? Знала бы свое место в доме — муж бы сам решил все проблемы и никакой катастрофы бы не произошло!»

Порой студенты до такой степени увлекаются литературным произведением, что позволяют себе фамильярности в отношении его героев. В таком случае у преподавателя на экзамене складывается впечатление, будто к нему заглянула в гости болтливая подружка — поделиться за чаем сплетнями об их общих знакомых. Чтобы этого избежать, необходимо выбирать выражения и четко осознавать, что судьбы персонажей обрываются ровно в тот момент, когда писатель ставит последнюю точку в романе. Никаких «если бы» в литературе нет и быть не может: автор говорит о героях ровно столько, сколько считает нужным. Задача студента не оценивать их поступки, руководствуясь собственными представлениями об общечеловеческих ценностях, а давать образам внятную, беспристрастную характеристику. Нора не дура, а жертва типичного для XIX века восприятия женщины как мужниной игрушки. Она же — одна из первых литературных героинь, решившихся эту тенденцию сломать.

Не врите!

«Обожаю Сервантеса! “Дон Кихот” — моя любимая книга. Можно сказать, настольная. Перечитывала ее раз пять, наверное… Как звали коня хитроумного идальго? Буцефал, кажется. Кто такой Монтесинос? Ой, не помню. Да это же и неважно — главное, что в книге столько умных мыслей!»

Ничто не выводит из себя сильнее, чем заведомая ложь. Когда студент утверждает, что прочитал книгу, а потом не может ответить на элементарные вопросы по ее содержанию, у преподавателя возникает только одно желание — выставить его за дверь и гонять на пересдачи вплоть до следующей сессии. Если какие-то произведения из списка оказались не по зубам (или не хватило времени), лучше сразу в этом признаться. Вероятнее всего, экзаменатор также учился в гуманитарном вузе и был вынужден осваивать огромный объем литературы в сжатые сроки. Поэтому, рассчитывая на понимание, стоит просто сказать ему: «Домби и сын» не пошел, а «Будденброков» осталось еще 200 страниц. Честность, разумеется, не гарантирует допуск к экзамену, но однозначно вызывает уважение.