Как сдать устный экзамен по анатомии

Экзамен по нормальной анатомии в медицинских университетах сдают во время зимней сессии второго курса. Из всех остальных экзаменов именно этот обычно окутан неким ореолом ужаса и таинственности. Я сдал нормальную анатомию на 5. Теперь хочу поделиться некоторыми своими наблюдениями о том, как сдать анатомию в медицинском вузе.

Самое главное

Главное, что необходимо запомнить — анатомию следует учить все полтора года, качественно готовясь к каждому семинару. Если вы не учили ничего вообще весь первый и половину второго курса, то увы, сдать анатомию у вас не получится.

Ещё момент —  качество ваших ответов на каждой пройденной теме должно быть соответствующее. Существуют преподаватели, которые спрашивают спустя рукава, которые откровенно «натягивают» до «тройки» слабым студентам.

Как узнать, всё ли в порядке в вашем вузе с требованиями по анатомии? Весьма легко. Если вы, сразу же после пройденной темы и полученного зачёта по ней, способны рассказать её всю на русском и на латинском, правильно показывая всё на препаратах или на планшетах — у вас всё хорошо.

Допустим, вы старательно учили анатомию все полтора года, но у вас остаётся месяц перед экзаменом, и вам кажется, что вы ничего не знаете и ничего не сдадите. Что же делать?

Как готовится?

Совет 1. Вам нужно вовремя мобилизоваться. Если вы старались учиться всё предыдущее время, вам вполне хватит 15-17 дней, чтобы привести в порядок все вопросы из вашего экзаменационного списка (у меня их было 320). Вероятно, вам кажется, что вы точно сдадите на 2 и что незнакомых вопросов куча, но (если вы учились добросовестно) у вас всё будет в порядке.

Совет 2. По возможности, откиньте все остальные предметы и занятия. Для вас не должно сейчас существовать гистологии, физиологии, зачётов, вообще ничего, кроме анатомии. На моём курсе несколько ребят пытались одновременно готовится к двум экзаменам (мы сначала сдавали анатомию, потом — гистологию), это закончилось оценками 3 и 4 там, где знания позволяли получить 5.

Совет 3. При повторении вам необходим системный подход. Сразу же, как увидите список вопросов, условно распределите их по группам:

• «Знаю прекрасно, эти вопросы — моя сильнейшая сторона»;
• «Знаю неплохо»;
• «Не знаю. Если у меня это спросят, я промолчу»

Я уже описывал эту тактику в заметке о том, как сдать биологию. Это был как раз первый этап подготовки. Так вот, вам необходимо начать именно с вопросов последней группы. Очень важно трезво оценить свои шансы.

Не знаете, в какую группу отнести тот или иной вопрос? Представьте, что вы сидите перед преподавателем и он у вас спрашивает именно тот вопрос. Постарайтесь ответить на него прямо сейчас. Представьте топографию органа, его функции. Есть проблемы? Тогда в третью группу, вы этот вопрос не знаете.

Первым делом как раз прорабатывайте вопросы из третьей группы, то есть те, которые вы не знаете вообще.

Совет 4. Обязательно делайте пометки в вашем списке вопросов. Отмечайте уже пройденные вопросы — это позволит вам контролировать ваше подготовку. В любой момент вы можете посчитать соотношение количества пройденных вопросов и количества всех вопросов.

Также подписывайте всё, что только умещается в вашем списке. Пишите краткие классификации, топографические ориентиры, функции.

Совет 5. Рисуйте. Даже если вы уже делали схемы и рисунки в течении года, сделайте новые перед экзаменом.  У меня за пару недель выросла целая папка с такими рисунками:

Особенно хорошо при рисовании запоминаются мышцы, периферические нервы и сосуды. Лучше всего простым карандашом набрасывать топографические ориентиры (например, ногу) и уже поверх неё ручкой рисовать артерии, как в моём примере:

Совет 6. Ходите в вашу анатомичку. Как можно чаще, при каждой возможности. Лучше всего, если вы будете иметь возможность увидеть те самые планшеты и препараты, на которых вы будете отвечать на экзаменах. Учите, повторяйте на препаратах в анатомичке каждый возможный день.

Совет 7. Созванивайтесь с вашим одногруппником/одногруппницей и вместе делайте «пробежки» по вопросам. Используйте телефон или скайп. Берёте блок из 5-7 вопросов и спрашивайте каждый из них, слушаете, что вам отвечают, поправляете, если что. Затем вам тоже самое делает ваш одногруппник, вы также отвечаете на случайные вопросы. Очень качественный способ повторения.

Совет 8. Обязательно используйте видео уроки, причём самые понятные и качественные Не тратьте время на длинные, растянутые уроки, которые вы плохо понимаете. Например, идеальное видео по тройничному и лицевому нервам — вот:

Это коротко, наглядно, и прекрасно запоминается.

Ещё в качестве примера — блестящая лекция Владимира Изранова по порто-кавальным анастомозам. Лучше этот материал показать невозможно.

Совет 9. Тут хотел написать что-то вроде «не волнуйтесь», но потом понял, что это глупо, перед экзаменом по анатомии будет волноваться будет каждый студент. Поверьте, если вы добросовестно отнеслись к анатомии и освоили весь материал с пониманием, у вас всё будет в порядке.

Всем удачи, изучайте медицину и не забывайте заходить на мой блог!

Как сдать анатомию

Экзамен по анатомии — серьёзное испытание для всех без исключения студентов. Но правильный подход к его подготовке и уверенное поведение на самом экзамене станут залогом объективной оценки ваших знаний. В течение сессии учите материал, точно запомните все названия мышц, костей, нервов и будьте уверены в своих силах, тогда этот экзамен будет сдан на отлично!

Инструкция

Трудность в подготовки к экзамену по анатомии заключается в путанице анатомических названий. Похожие названия имеют вены, артерии, нервы, поэтому запомнить и не перепутать их, а также суметь показать на трупе — задача не из лёгких. К тому же многие названия, например, мышц на предплечье человека, а их всего 19, состоят из 4-5 слов, которые необходимо выучить на латыни, хотя и на русском языке тоже не помешало бы. Практика показывает, что почти все студенты начинаются готовиться к экзамену перед самым его началом. Эта первая и самая главная ошибка, потому что такой большой объём литературы по анатомии не то, чтобы выучить и усвоить, но даже успеть прочитать не получится. Поэтому откладывать на сессию ничего нельзя, она необходима только для повтора уже заранее изученного материала.

Хорошее впечатление на экзамене можно произвести, если использовать анатомические названия по различным авторам. Во всей литературе по анатомии прежних лет акцент делается на того, кто первый описывал данную структуру. Сейчас в современных учебниках дают только общепринятые названия.

В зависимости от факультета существуют свои нюансы как при изучении анатомии, так и при её сдаче. Так, например, стоматологи проходят курс по сокращённой программе, уделяя большее внимание анатомии головы. Из этого следует, что при сдаче экзамена основной акцент при проверке знаний будет, именно, сделан на этот раздел анатомии. Педиатры уделяют внимание возрастным особенностям человека, поэтому спрашивать их на экзамене тоже будут в основном по этой теме.

Обратите внимание

Несмотря на выразительность и всю красноречивость при ответе преподавателю, студенты часто делают ошибки. Что же надо отвечать на экзамене и что следует приберечь в голове? В любом экзаменационном вопросе есть необходимые понятия и термины, которые в первую очередь студент должен раскрыть, а затем затронуть по основным свойствам и функциям. Не надо говорить лишнего. Многих из преподавателей это раздражает, и если нужно, то он вас спросит дополнительно.

Полезный совет

На каждой кафедре есть свои «магические» слова, которые просто волшебным образом воздействуют на экзаменатора. При упоминании таких слов в своём ответе можно значительно увеличить благосклонность преподавателя. Поэтому следует хорошо поразмыслить и подобрать для себя пару «волшебных словечек».

Источники:

• как экзамен сдать не уча

Войти на сайт

или

Забыли пароль?
Еще не зарегистрированы?

Министерство
здравоохранения Республики Беларусь

УО
«Витебский государственный ордена
Дружбы народов медицинский университет»

Кафедра
анатомии человека

А.К.
Усович, В.В. Ольшанникова

Материалы
для подготовки

к
государственному переводному

экзамену
по анатомии человека

для
специальности 1 79 01 01 (лечебное дело)

Электронное
учебное пособие

Витебск – 2008

Начать
работу с учебником

У

ДК
611

ББК
28.860я73

У
76

А.К.
Усович, В.В. Ольшанникова

Рецензенты:

М.А.
Никольский
– профессор кафедры травматологии,
ортопедии и военно-полевой хирургии
Витебского государственного медицинского
университета, председатель государственной
экзаменационной комиссии.

О.Д.
Мяделец
– доктор медицинских наук, профессор
заведующий кафедрой гистологии,
цитологии, эмбриологии Витебского
государственного медицинского
университета.

Усович
А.К.

У
76 Материалы
для подготовки к государственному
переводному экзамену по анатомии
человека для специальности 1 79 01 01
(лечебное дело) /
А.К. Усович, В.В.Ольшанникова /.– Витебск:
ВГМУ, 2008.– 142 с.

Электронное
учебное пособие «Материалы для подготовки
к государственному переводному экзамену
по анатомии человека для специальности
1 79 01 01 (лечебное дело)» включает критерии
оценки знаний на экзамене, порядок сдачи
экзамена, тесты, вопросы для сдачи
устного собеседования и практической
части экзамена, ситуационные задачи и
ответы на них, алгоритм чтения
рентгенограмм, перечень основной и
дополнительной литературы, предлагаемой
студентам. Пособие подготовлено в
соответствии с программой по анатомии
человека для студентов лечебных
факультетов высших медицинских учебных
заведений (Минск, 2008).

Книга
предназначена для студентов медицинских
высших учебных заведений.

У
ДК
611

ББК 28.860я73

©
Усович А.К., 2008

©
УО «Витебский государственный медицинский
университет», 2008

I. Порядок
сдачи экзамена 2

II.
Критерии оценки знаний и компетенций
студентов по учебной дисциплине
“анатомия человека» (в скобках указана
пятибалльная шкала) 3

III.
Контрольные тесты для проведения
первого этапа государственного
переводного экзамена 7

IV.
Перечень вопросов, включенных в
экзаменационные билеты для проведения
государственного переводного экзамена
по анатомии человека для специальности
1 79 01 01 (лечебное дело) 83

Раздел
I. Общетеоретические вопросы 83

Раздел
II. История анатомии 83

Раздел
III. Анатомия опорно-двигательного
аппарата 84

Раздел
IV. Анатомия внутренних органов 86

Раздел
V. Сердечно-сосудистая система 89

Раздел
V1. Нервная система и органы чувств 91

V.
Образец экзаменационного билета 93

VI.
Ситуационные задачи для государственного
экзамена 94

VII.
Ответы на ситуационные задачи 115

VIII.
Алгоритм анализа рентгенограмм 128

IX.
Литература 128

Государственный
переводной экзамен по анатомии человека
для специальности 1 79 01 01 (лечебное дело)
проводится по учебному плану в зимнюю
экзаменационную сессию по окончании 3
семестра. Итоговая оценка выставляется
в экзаменационную ведомость и зачетную
книжку студента по результатам обсуждения
на заседании государственной
экзаменационной комиссии. Экзамен
включает 3 этапа.

1
этап – компьютерное тестирование
проводится по окончании семестра.
каждому студенту предлагается в течении
1 часа ответить на 100 вопросов из 500,
изложенных ниже. В каждом тесте (вопросе)
дано 5 вариантов ответов, правильными
из которых могут быть от 1 до 5. На
тестирование студент приходит с зачетной
книжкой. Если студент отвечает правильно
на 70% вопросов или более, он получает
зачет по 1 этапу и допускается к сдаче
последующих этапов (при наличии зачетов
за 1, 2 и 3 семестры).

2
этап – практические умения и 3 этап –
устное собеседование
принимается в день экзамена, согласно
расписанию деканата. Прием этих этапов
совмещен.

Выдача
билетов для сдачи экзамена начинается
в 8⁰⁰.
При получении билета студент предосталяет
зачетную книжку со штампом о допуске к
экзаменационной сессии, дневник учета
практических навыков. Форма одежды на
экзамене — медицинский халат и шапочка.
Для работы с анатомическими препаратами
студент может использовать медицинские
перчатки. Для подготовки тезисов ответа
студент пользуется собственной ручкой.

Порядок
сдачи экзамена, все анатомические
препараты, рентгенограммы (томограммы)
демонстрируются всем желающим студентам
на консультации, проводимой в день
накануне экзамена с 15⁰⁰.
Расписание консультаций, экзаменов,
программа, экзаменационные вопросы,
ситуационные задачи представлены на
информационном стенде кафедры.

Каждый
студент получает экзаменационный билет,
ситуационную задачу и рентгенограмму
(томограмму). По всем вопросам билета и
ситуационной задаче студент подбирает
анатомические препараты, на которых он
сможет показать все структуры, о которых
спрашивается в вопросах билета и задачи.
По результатам ответа на каждый вопрос
выставляются 2 оценки: 1 – результат
содержания устного ответа, 2 – результат
демонстрации на анатомическом препарате
или рентгенограмме всех структур, о
которых говорит (или должен был сказать)
студент. По каждой из частей оценки
суммируются и вычисляется средняя
отдельно по практической и теоретической
частям. В итоговую ведомость и зачетную
книжку выставляется средняя оценка
теоретического и практического этапов
экзамена.

Результаты
экзамена оглашаются студентам после
заседания государственной экзаменационной
комиссии. Зачетные книжки выдаются
студентам после сдачи ими учебной
литературы по анатомии человека в
библиотеку университета.

II. Критерии оценки знаний и компетенций студентов по учебной дисциплине “анатомия человека» (в скобках указана пятибалльная шкала)

10
баллов — ( 5+ ):

• систематизированные,
  глубокие и полные знания по всем разделам
  учебной программы, а также по основным
  вопросам, выходящим за ее пределы,
  демонстрация органов и структур,
  изученных ранее и изучаемых в рамках
  данной темы, деталей их строения на
  препаратах, муляжах, рентгенограммах,
  томограммах;

• точное
  использование научной латинской и
  русской (английской) терминологии,
  стилистически грамотное, логически
  правильное изложение ответа на вопросы;

• безупречное
  владение анатомическими инструментами
  (пинцетом, скальпелем),

  техникой
  препарирования; умение работать с
  негатоскопом, по алгоритму читать
  рентгенограммы, томограммы;

• выраженная
  способность самостоятельно и творчески
  решать сложные проблемы в нестандартной
  ситуации;

—
полное и глубокое усвоение основной и
дополнительной литературы, рекомендованной
учебной программой дисциплины;

• умение
  ориентироваться в теориях, концепциях
  и направлениях по изучаемой дисциплине
  и давать им критическую оценку,
  использовать научные достижения других
  дисциплин;

• умение
  графически (схематически) изобразить
  основные этапы развития органов и
  систем организма, формирование аномалий
  и уродств, знать основные причины их
  возникновения;

• творческая
  самостоятельная работа на лабораторных
  занятиях, элективах и при самоподготовке
  к занятиям, участие в НИРС, УИРС по
  проблемам анатомии, активное участие
  в групповых обсуждениях, отсутствие
  нарушений деонтологических и
  санитарно-гигиенических правил работы
  с анатомическими препаратами, высокий
  уровень культуры исполнения заданий.

9
баллов — (5):

• систематизированные,
  глубокие и полные знания по всем разделам
  учебной программы, демонстрация органов
  и структур, изученных ранее и изучаемых
  в рамках данной темы, деталей их строения
  на препаратах, муляжах, рентгенограммах,
  томограммах;

• точное
  использование научной латинской и
  русской (английской) терминологии,
  стилистически грамотное, логически
  правильное изложение ответа на вопросы;

• владение
  анатомическими инструментами (пинцетом,
  скальпелем), техникой препарирования;
  умение работать с негатоскопом, по
  алгоритму читать рентгенограммы,
  томограммы;

• способность
  самостоятельно и творчески решать
  сложные проблемы в нестандартной
  ситуации в рамках учебной программы;

• полное
  и глубокое усвоение основной и
  дополнительной литературы,

  рекомендованной
  учебной программой дисциплины;

— умение
ориентироваться в основных теориях,
концепциях и направлениях по изучаемой
дисциплине и давать им критическую
оценку;

• умение
  графически (схематически) изобразить
  основное этапы развития органов и
  систем организма, формирование аномалий
  и уродств, знать основные причины их
  возникновения;

• самостоятельная
  работа на лабораторных занятиях и при
  самоподготовке к занятиям, активное
  участие в групповых обсуждениях,
  отсутствие нарушений деонтологических
  и санитарно-гигиенических правил работы
  с анатомическими препаратами, высокий
  уровень культуры исполнения заданий.

8
баллов — ( 4+ ):

• систематизированные,
  глубокие и полные знания по всем вопросам
  в объеме учебной программы, демонстрация
  органов и структур, изученных ранее и
  изучаемых в рамках данной темы, деталей
  их строения на препаратах, муляжах,
  рентгенограммах, томограммах, таблицах;

• использование
  латинских и русских (английских)
  терминов; стилистически грамотное,
  лингвистически и логически правильное
  изложение ответа на вопросы, умение
  делать обоснованные выводы;

• владение
  анатомическими инструментами (пинцетом,
  скальпелем), техникой препарирования,
  умение работать с негатоскопом, по
  алгоритму читать рентгенограммы,
  томограммы;

• способность
  самостоятельно решать сложные проблемы
  в рамках учебной программы;

• усвоение
  основной и дополнительной литературы,
  рекомендованной учебной программой
  дисциплины;

• умение
  графически (схематически) изобразить
  основные этапы развития органов и
  систем организма, формирование аномалий
  и уродств, знать основные причины их
  возникновения;

— самостоятельная
работа на лабораторных занятиях и при
самоподготовке к занятиям, активное
участие в групповых обсуждениях,
отсутствие нарушений деонтологических
и санитарно-гигиенических правил работы
с анатомическими препаратами, высокий
уровень культуры исполнения заданий.

7
баллов —
( 4 ):

• систематизированные,
  глубокие и полные знания по всем разделам
  учебной программы, демонстрация органов
  и структур, изученных ранее и изучаемых
  в рамках данной темы, деталей их строения
  на препаратах, муляжах, рентгенограммах,
  томограммах, таблицах;

• использование
  латинских и русских (английских)
  терминов; стилистически грамотное,
  лингвистически и логически правильное
  изложение ответа на вопросы, умение
  делать обоснованные выводы;

• владение
  анатомическими инструментами (пинцетом,
  скальпелем), умение работать с
  негатоскопом, по алгоритму читать
  рентгенограммы, томограммы;

• способность
  самостоятельно применять типовые
  решения в рамках учебной программы;

• усвоение
  основной и дополнительной литературы,
  рекомендованной учебной программой
  дисциплины;

• умение
  графически (схематически) изобразить
  основные этапы развития органов и
  систем организма, формирование аномалий
  и уродств;

— самостоятельная
работа на лабораторных занятиях и при
самоподготовке к занятиям, периодическое
участие в групповых обсуждениях,
отсутствие нарушений деонтологических
и санитарно-гигиенических правил работы
с анатомическими препаратами, высокий
уровень культуры исполнения заданий.

6
баллов-(4 -):

— достаточно
полные и систематизированные знания в
объеме учебной программы, демонстрация
органов и структур, изученных ранее и
изучаемых в рамках данной темы, деталей
их строения на препаратах, муляжах,
рентгенограммах, томограммах, таблицах;

-знание
описания строения органа (части тела)
в объеме учебника, курсов лекций;

• использование
  латинских и русских (английских)
  терминов;стилистически грамотное,
  логически правильное изложение ответа
  на вопросы, умение делать обоснованные
  выводы;

• владение
  анатомическими инструментами (пинцетом,
  скальпелем), умение работать с
  негатоскопом, по алгоритму читать
  рентгенограммы, томограммы;

• способность
  самостоятельно применять типовые
  решения в рамках учебной программы;

• усвоение
  основной литературы, рекомендованной
  учебной программойдисциплины;

— умение
графически (схематически) изобразить
основные этапы развития органов и систем
организма, формирование аномалий и
уродств;

—
самостоятельная работа на лабораторных
занятиях и при самоподготовке к занятиям,
периодическое участие в групповых
обсуждениях, отсутствие нарушений
деонтологических и санитарно-гигиенических
правил работы с анатомическими
препаратами, высокий уровень культуры
исполнения заданий.

5
балло в —
(3+):

• достаточные
  знания в объеме учебной программы;

• знание
  описания основных деталей строения,
  топографии органа (части тела) в объеме
  учебника, курсов лекций, вспоминание
  мелких деталей строения при помощи
  наводящих вопросов преподавателя;

• использование
  латинских и русских (английских)
  терминов; стилистически грамотное,
  правильное изложение ответа на вопросы,
  умение делать обобщения и выводы с
  помощью наводящих вопросов;

• демонстрация
  изучаемых в рамках данной темы органов,
  основных деталей их строения на
  анатомических препаратах, таблицах,
  муляжах;

• владение
  анатомическими инструментами (пинцетом,
  скальпелем), умение работать с
  негатоскопом, по алгоритму распознавать
  основные детали строения на рентгенограммах,
  томограммах;

• решение
  под руководством преподавателя
  стандартных (типовых) ситуационных
  задач;

• способность
  самостоятельно применять типовые
  решения в рамках учебной программы;

• усвоение
  основной литературы, рекомендованной
  учебной программой дисциплины;

— умение
графически (схематически) изобразить
основные этапы развития органов и систем
организма, формирование аномалий и
уродств;

— самостоятельная
работа на лабораторных занятиях и при
самоподготовке к занятаям, редкое
участие в групповых обсуждениях,
отсутствие нарушений деонтологических
и санитарно-гигиенических правил работы
с анатомическими препаратами.

4
балла — ( 3 ):

• достаточный
  объем знаний в рамках образовательного
  стандарта;

• знание
  описания основных деталей строения и
  топографии органа (части тела) в |объеме
  учебника;

использование
латинских и русских (английских) терминов;
стилистическое и логическое изложение
ответа на вопросы с помощью наводящих
вопросов, неумение делать выводы и
обобщения.

• демонстрация
  изучаемых в рамках данной темы органов_л
  основных деталей их строения на
  таблицах, муляжах, препаратах;

• владение
  анатомическими инструментами (пинцетом,
  скальпелем), умение работать с
  негатоскопом, по алгоритму узнавать
  рентгенограммы, томограммы при коррекции
  преподавателя:

• не
  умение решать стандартные (липовые)
  ситуационные задачи при наводящих
  вопросах преподавателя:

• умение
  с единичными поправками преподавателя
  графически (схематически) изобразить
  основные этапы развития органов и
  систем организма, формирование аномалий
  и уродств;

• работа
  под руководством преподавателя на
  лабораторных занятиях, редкое участие
  в групповых обсуждениях, допустимый
  уровень нарушения деонтологических и
  санитарно-гигиенических правил работы
  с анатомическими препаратами.

3
балла- (2 ):

• недостаточно
  полный обьем знаний об изученных органах
  в рамках образовательного стандарта;

• знание
  описания строения органа (части тела)
  в объеме учебника;

• неумение
  графически (схематически) изобразить
  основные этапы развития органов и
  систем организма, формирование аномалий
  и уродств;

• использование
  латинских и русских (английских) терминов
  с существенными лингвистическими и
  логическими ошибками;

• перечисление
  органов, изучаемых в рамках данной
  темы, только узнавание их на таблицах,
  муляжах, препаратах, не умение расположить
  их правильно, неумение демонстрировать
  анатомические образования на натуральных
  препаратах или их заменителях (муляжах);

• неправильное
  владение инструментарием анатомическими
  инструментами (пинцетом, скальпелем),
  некомпетентность в решении стандартных
  (типовых) ситуационных задач;

• пассивность
  на лабораторных занятиях,

• неадекватное,
  брезгливое отношение к натуральным
  анатомическим препаратам, нарушение
  деонтологических и санитарно-гигиенических
  правил работы с анатомическими
  препаратами.

2
балла — ( 2 ):

• фрагментарные
  знания в рамках образовательного
  стандарта с низкой степенью осмысления;

• перечисление
  органов, изучаемых в рамках данной
  темы, не узнавание их на таблицах,
  муляжах, препаратах;

• неправильное
  владение инструментарием анатомическими
  инструментами (пинцетом, скальпелем),
  неумение решать стандартные (типовые)
  ситуационные задачи;

• неправильное
  использование латинских и русских
  (английских) терминов;

• пассивность
  на лабораторных занятиях,

• неадекватное,
  брезгливое отношение к натуральным
  анатомическим препаратам, нарушение
  деонтологических и санитарно-гигиенических
  правил работы с анатомическими
  препаратами.

1
балл
— (2 ):

— отсутствие
знаний и компетенций в рамках
образовательного стандарта, искажение
сущности излагаемого вопроса, неумение
решать типовые ситуационные задачи.

0
баллов — ( 2 ):

— отказ
от ответа.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #

  05.02.2016129.02 Кб69.doc

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Статья №6: Как подготовиться к экзамену по анатомии?

Как подготовиться к экзамену по анатомии?

Анатомия человека – объемная дисциплина, изучение которой начинается на первом курсе медицинского университета. Поэтому при сдаче экзамена придется постараться, чтобы хорошо подготовиться. В этом случае придется применять разные методики запоминания, визуальную память, мнемонические правила, медицинские стихотворения, подключить практическую подготовку. 

Теоретический аспект подготовки

Получить прочные теоретические знания поможет «Атлас анатомии человека» Sobotta, издательства «Логосфера». 

Книга станет основой подготовки студента к экзамену по анатомии, базой практикующего врача в ежедневной практике, потому что содержит большое количество высококачественных иллюстраций и рисунков клинического характера. Важно и то, что изображения созданы с помощью новейших методов визуализации (например, рентгенографии, КТ или МРТ), эндоскопических методик. Атлас содержит и цветные фотографии внутренних органов (что важно в фундаментальном освоении спланхнологии). Авторы прилагают ко второму тому издания таблицы со схематическим изображением мышц, суставов и нервов, потому что таким образом можно подключить для запоминания еще один вид памяти. 

Таблицы и схемы в атласе помогут структурировать знания для успешного запоминания информации и грамотного ответа на экзамене. Часто на экзамене студенты вспоминают «фрагменты» из изученных таблиц и схем, что помогает дать успешный ответ на поставленный вопрос.

Важно также и посещение лекций профессорско-преподавательского состава, консультаций: как правило, спорные вопросы, а также моменты, на которые стоит акцентировать внимание, обсуждаются на лекциях и занятиях. 

Отлично помогают и мнемонические правила. Мнемоника — это настоящее искусство запоминания, благодаря которому можно запомнить большой объем информации: от расположения структур в корне лёгкого дохода блуждающего нерва. 

Хорошим методом запоминания считается стихотворная форма. Каждый студент точно когда-то видел стишок о функциях всех пар черепно-мозговых нервов. 

Мнемонические правила и медицинские стихи можно создать самостоятельно, или найти готовый материал в Интернете. 

Хорошо помогает метод ассоциаций — анатомическую структуру можно проассоциировать с определенным предметом, на экзамене в этом случае быстро удастся вспомнить необходимую информацию. 

Практический аспект подготовки

Сложно выучить анатомию исключительно по учебнику: студенту необходимо посетить анатомический музей, увидеть, как выглядят кости и скелет, оценить строение органов и тканей, а если речь идет об изучении нервов и сосудистого русла, то подготовка не обойдется без трупного материала. 

Практический аспект в комбинации с теоретическим помогает точно структурировать знания, на отлично ответить на экзамене по анатомии, использовать информацию в дальнейшем обучении.

«Атлас анатомии человека» Sobotta, издательства «Логосфера» пригодится не только студентам, но и интернам, ординаторам, молодым врачам, которые хотят вспомнить основы анатомии и использовать полученные знания в своей медицинской практике. 

Нажмите «Нравится» и статья сохранится в вашем Личном Кабинете