Как сдать устный экзамен по истории

Сессия – «горячая пора» для каждого студента. Приходится сдавать множество зачетов и экзаменов. С письменными испытаниями большинство справляется успешно. Кто-то использует собственные знания, кто-то – старые добрые шпаргалки, а есть и такие, что заказывают помощь со стороны. Что касается устных экзаменов и зачетов, то при их сдаче проблемы возникают чаще. Причины могут быть разные – от банальной нехватки времени на подготовку до отсутствия взаимопонимания с преподавателем. Чтобы избежать подобных недоразумений и успешно сдать сессию, многие молодые люди предпочитают обратиться за помощью к специалистам.

Порядок проведения устного зачета

Для начала давайте разберемся, как проходит устный зачет. Обычно преподаватель делит студентов на группы по 5-6 человек. Каждый из них тянет билет, который содержит 2-3 вопроса (в зависимости от предмета). Молодым людям дается время на подготовку. За 20-30 минут они могут обдумать вопросы и записать на них краткий ответ. После беседы с экзаменатором студент покидает аудиторию, а ему на смену приходит другой.

Следующий этап – непосредственное общение с преподавателем. Оно может оказаться сложным и зависеть от:

• посещаемости лекций;
• уровня знаний студента;
• личных взаимоотношений с экзаменатором.

Тот, кто справился с подготовкой первый, идет общаться с преподавателем. Зачитав вопрос, студент дает на него максимально исчерпывающий ответ. В процессе общения опытный учитель понимает, понимают молодые люди предмет или нет. Если отвечающий спокойно излагает информацию и демонстрирует хорошие знания, его могут прервать и попросить перейти к следующему вопросу. Чтобы проверить, имело ли место списывание, преподаватель может задать уточняющие вопросы по теме.

Мнение о том, что экзаменатор делает все возможное, чтобы «утопить» отвечающего, ошибочно. Поняв, что студент ориентируется в материале, преподаватель может «вытянуть» его наводящими вопросами. Поэтому, если молодые люди посещали лекции и исправно вели конспекты, проблем со сдачей зачета не возникнет.

Беседа с преподавателем: как наладить контакт?

Преподаватели – тоже люди. У каждого свой характер, манера поведения, принципы, личные качества. Об этом нужно помнить всегда. Чтобы беседа с экзаменатором была направлена «в нужное русло», предлагаем несколько рекомендаций студентов «со стажем»:

1. Дресс-код или что одеть на зачет. Глубокие декольте, обтягивающие мини-юбки, рваные джинсы, яркие толстовки – это не одежда для встречи с преподавателем. Студент должен уважать свое учебное заведение и его правила, поэтому для похода на зачет нужно выбирать строгий деловой стиль. Девушкам важно «не переборщить» с макияжем. Хоть многие считают, что яркая внешность способна отвлечь учителя от отсутствия знаний по предмету, но на самом деле это не так.
2. Доброжелательный тон и деловое общение. Зачет – не дружеская беседа за чашечкой кофе. Даже если в процессе учебы с экзаменатором сложились хорошие отношения, молодым людям нужно внимательно следить за речью. Вежливое и уважительное отношение обязательно будет оценено преподавателем. Но тут важно «не переиграть». За время работы в ВУЗе люди не только совершенствуют свои знания и передают их другим, но и становятся хорошими психологами. Неискреннее отношение чувствуется сразу. Об этом нужно помнить всегда.
3. Правильное построение ответа. Не существует четких правил оформления ответа на вопросы билета. Каждый студент пишет так, как ему удобно. Можно изложить всю информацию, зафиксировать тезисы, подготовить план. Главное, чтобы в беседе с преподавателем было понятно, что отвечающий знаком с материалом. Хорошо, если в процессе разговора студент затронет тему, связанную с вопросом билета. Это позволит продемонстрировать его интерес к дисциплине и глубину знаний.

Зачет – это лотерея. Его успешная сдача часто зависит от простого везения. У каждого опытного студента есть история о том, как он умудрялся выбирать единственный не выученный билет. Главное – не теряться и помнить, что в голове все равно осели какие-то знания. Паника – не лучший помощник для отвечающего. Ели удача повернулась к вам спиной, попробуйте вспомнить что-нибудь, связанное с вопросом билета. Преподаватели тоже не любят тратить время на переэкзаменовки. Если учитель почувствует, что какие-то знания в голове студента есть, он предпримет все силы, чтобы «достать их оттуда».

Правила поведения или как справиться с волнением

Для студента, который отправляется сдавать устный зачет, важен внутренний настрой. Не имеет значения, являетесь ли вы отличником, хорошистом или двоечником – волнуются все. Причины нервозности могут быть разные:

• Недоученные билеты. Многие боятся, что на зачете попадутся именно они. Нужно постараться отогнать эти мысли и поверить в собственные знания и удачу.
• Плохое настроение преподавателя. С подобным страхом обычно сталкиваются студенты-первокурсники, которые перед зачетом слушают рассказы старших товарищей. Выше мы рассказали о нескольких простых правилах общения с экзаменатором. Воспользуйтесь ими, и все пройдет гладко.
• Неуверенность в собственных силах. Подобные опасения возникают при сдаче сложных предметов. Вспомните о том, что не зря весь семестр посещали занятия. Можно подготовить шпаргалки. Пользоваться ими не обязательно, но процесс написания поможет запомнить материал.
• Другие страхи. Не нужно думать о том, что на зачете могут возникнуть какие-то другие трудности. Вас ждет успех! Такой настрой должен обязательно присутствовать перед походом в ВУЗ.

Не надо пытаться что-то «доучивать» в день зачета. Лучше выйти пораньше и немного прогуляться перед предстоящим испытанием. Свежий воздух поможет успокоиться. Не окажется лишним и ранний приход в аудиторию. У студента будет достаточно времени, чтобы осмотреться, выбрать подходящее место и решить, когда заходить в класс.

Тем, кто сильно волнуется перед зачетом, не рекомендуется долго ждать под кабинетом. Оптимальный вариант – заходить после первой пятерки. Это позволит выяснить:

• какое настроение у преподавателя;
• задает ли экзаменатор дополнительные вопросы;
• удалось ли кому-то использовать шпаргалки или нет.

Если уровень знаний «оставляет желать лучшего» или дисциплина оказалась слишком сложной для понимания, лучше заходить в аудиторию в конце. Такое решение можно принимать только при условии, что экзаменатор не отличается вспыльчивым характером. В противном случае, если преподавателю надоест слушать глупости, шансы «успешно проскочить» снизятся практически до нуля.

Когда бы ни решил студент заходить в кабинет, алгоритм его последующих действий таков:

• Поздороваться с преподавателем. Приветствие должно быть сдержанным и культурным, допускается легкая улыбка.
• Выбрать билет. Не стоит гадать или пытаться определить, в каком порядке они разложены.
• Занять место. Если экзаменуемый не идет в первой пятерке, выбирать ему не приходится, он садится за освободившуюся парту. При наличии выбора, сесть лучше в середине аудитории. Задние и боковые места обычно садятся те, кто списывает, и преподаватели об этом хорошо знают.
• Ознакомиться с содержанием билета. Не стоит сразу «бросаться в бой» и писать все, что вспомнилось. Несколько минут нужно посидеть, успокоиться и подумать, как изложить информацию.
• Определиться с построением ответа. Студенты «со стажем» имеют свой подход. Первокурсникам рекомендуем составить план, а затем записать по нему тезисы. Так будет гораздо легче построить беседу с экзаменатором. Записывать ответы на вопросы можно в любом порядке, поэтому начинать нужно с более знакомой темы. Это позволит оставить больше времени на обдумывание остальных вопросов.

Когда подготовка позади, отвечающий подходит к столу экзаменатора. Обычно студенты отвечают в порядке очереди, но если удалось справиться раньше, можно сообщить об этом преподавателю. Это существенно увеличит шансы на успех, так как будет понятно, что к зачету готовились и хорошо усвоили материал.

При разговоре надо следить за своей интонацией и тоном. Спокойная и размеренная речь лучше воспринимается экзаменатором. Желательно не делать большие паузы, это лишит экзаменатора возможности задавать в процессе беседы дополнительные вопросы.

Опытный педагог способен определить уровень знаний по первым 5-7 предложениям. Даже если материал был не слишком хорошо усвоен и вы «плаваете» в теме, надо постараться продумать и уверенно произнести вступительную часть ответа.

Не стоит расстраиваться, если в процессе беседы экзаменатор будет делать замечания или задавать уточняющие вопросы. Растеряться при сдаче зачета может каждый, и педагог об этом прекрасно знают. Приняв замечания и поправив ответ, можно заслужить его расположение.

Готовясь к ответу, надо обращать внимание на вопросы, которые задаются другим студентам. Возможно, они будут касаться вашей темы, и услышанную информацию можно будет использовать.

Студентам, которые не готовы к зачету, нельзя заходить в аудиторию в компании отличников. Реакция педагога на мямлящего отвечающего после блестящего ответа может быть непредсказуемой.

Что же делать, если оказались совершенно не готовы к предстоящему испытанию? Можно воспользоваться помощью со стороны. Устный зачет на заказ – одна из услуг, которую оказывают исполнители фриланс-биржи «Напишем». Такие заявки выполняют только квалифицированные специалисты, в совершенстве владеющие предметом.

Каким бы ни был уровень подготовки, на зачет идти нужно. Преподаватели не любят тех, кто впервые появляется перед ними на переэкзаменовках, по их мнению, это проявление неуважения.

Перед входом в аудиторию нужно максимально успокоиться и поверить в себя. Ничего не знать может только студент, который вообще не посещал лекции. Время на парах не проходит даром. Все равно какая-то информация откладывается в голове.

Спокойствие, уверенность в себе, умение правильно себя вести и грамотная речь – вот основное оружие не готового к зачету студента. Нельзя также забывать о необходимости визуального контакта. Педагог, который увидит перед собой ерзающего на стуле и отводящего взгляд молодого человека, сразу все поймет.

Об этой статье

Была ли эта статья полезной?

• Взрослым: Skillbox, Хекслет, Eduson, XYZ, GB, Яндекс, Otus, SkillFactory.
• 8-11 класс: Умскул, Лектариум, Годограф, Знанио.
• До 7 класса: Алгоритмика, Кодланд, Реботика.
• Английский: Инглекс, Puzzle, Novakid.

Как сдать экзамен по истории на «отлично» без глубоких знаний?

Если учащийся не ставит перед собой цель поступления на исторический факультет ВУЗа, то он может не беспокоиться о сдаче грядущего экзамена по истории. Ему не нужно будет изучать статистические данные, летописи, знать все памятные места и взгляды известных деятелей. Его подготовка к экзамену будет сводиться к поиску литературы, которая будет рекомендована педагогами для изучения общей программы. В этом случае ученик может обратиться к конспекту или стандартному учебнику.

Однако если подросток собирается поступать на историка в университет, одним знанием школьной программы ему не отделаться. Его подготовка должна будет состоять из углубленного изучения дополнительных источников, к примеру, энциклопедий или трудов известных историков, а также изучению огромного количества памятных дат.

Подготовка к устному экзамену

Основное внимание нужно сконцентрировать на запоминании главных исторических дат. Экзаменатор обязательно спросит несколько из них в ходе ответа на вопросы, либо в случае со «спорной» оценкой. Если ученик знает все основные даты, то хорошая оценка уже в кармане. Это требование касается подготовки к любому экзамену по истории, даже при поступлении в институт.

Даты не рекомендуется заучивать механически. Так они за короткий срок «выветрятся» из головы. Прежде чем запомнить памятную дату, нужно понять, с чем она связана, к чему относятся, почему так важна? Действующие студенты ВУЗов советуют абитуриентам определять даты к каждой теме или билету. Таким образом в процессе подготовки ученик незаметно для себя дважды проходит одни и те же даты, прикрепляя их к конкретным событиям. В итоге на экзамене, зная дату, абитуриент сможет вспомнить важное событие, связанное с ней, и наоборот.

Разобраться с историческими событиями помогают различные тематические атласы и карты. Их активно используют школьники во время учебного года, а также студенты исторического факультета. Читая о каком-то событии, учащийся наблюдает за происходящим по карте, то есть зрительно понимает, как двигался фронт во время войны, где зародилась первая цивилизация и т.п.

На экзамене перед учениками всегда весит наглядный атлас. Зная локацию и дату, можно быстро вспомнить событие и его детали.

Накануне экзамена следует составить примерный план ответа. В среднем речь учащегося должна длиться не более 7 минут. Этого времени должно хватить для четкого конкретного ответа по заданным вопросам. Если речь будет длиться дольше, то преподаватель скорее всего ее прервет. Это точно негативно скажется на итоговой оценке.

Подготовка к тестированию

Зачастую при поступлении в ВУЗ абитуриентам нужно пройти тестирование по истории. Его традиционно проще сдавать, нежели письменный или устный экзамен, так как всегда присутствует доля везения. Ученик быстрее вспоминает дату или событие, если перед ним дано несколько вариантов ответа. И все же такой вид экзамена требует серьезной подготовки. На исторический факультет просто так не принимают.

Процесс подготовки должен включать в себя использование:

• учебников;
• конспектов лекций;
• вопросов с ответами за прошлые годы;
• дополнительные источники информации.

К счастью, вопросы вступительного тестирования в ВУЗ практически каждый год аналогичные. В любом случае тесты прошлых лет помогут сориентироваться в плане подготовки и понять, каким аспектам лучше уделить внимание?

Как вести себя на экзамене?

Во-первых, никогда не следует признаваться преподавателю, что абитуриент не готов к экзамену, что он ничего не знает и т.п. Это может отвернуть от ответчика членов приемной комиссии. Разрешается попросить немного больше времени на подготовку к ответу. Когда настало время отвечать, нужно собраться с мыслями и хладнокровно, уверенно подойти к экзаменаторам. Вид ученика не должен ставить под сомнение его знания истории.

Не рекомендуется использовать в ответе фразы: «наверное», «мне кажется», «скорее всего», «может быть». История любит конкретные сведения, факты, даты, цитаты. Если от ученика требуется подвести итог сказанного, но он не уверен в своей правоте, можно начать со слов: «я полагаю». Не следует использовать в повествовании даты и события, в которых ответчик не уверен, либо не сможет рассказать о них подробности. Не нужно давать преподавателям повода для зацепки. Лучше четко и даже сухо отвечать на конкретный вопрос без обобщений и лишних примеров.

Шпаргалки – вещь полезная, но только в том плане, что переписывая материал на них, абитуриент запоминает информацию. Использовать их на экзамене по истории категорически запрещено. Если у учащегося огромный опыт незаметного использования шпаргалок, то можно рискнуть, но в этом случае лучше включить в них только самые важные даты и сложные события, то есть применять их в качестве подсказки, а не для банального списывания. Для тестирования шпаргалки вообще бесполезны. Они только отнимут больше времени.

При подготовке к экзамену по истории очень важен фундамент знаний. Если человек посещал лекции и хоть немного готовился к опросам и контрольным работам, то базовые знания у него уже есть, остается только их подкрепить конкретикой и подробностями.

На самом экзамене никогда не надо волноваться. Психологи утверждают, что это мешает сконцентрировать и активизировать память в ответственный момент. Волнуясь, человек сам себя подставляет. Он может знать все даты и факты на «отлично», но из-за переживаний и перенесенного стресса забудет их. Нужно вести себя уверенно и стойко, даже если грядет провал.

Как избежать провала на экзамене?

Бывают случаи, когда по какой-то причине ученик не смог должным образом подготовиться к экзамену по истории. В таких ситуациях можно рассчитывать на оценку «удовлетворительно», если вызваться отвечать первым. Преподаватели всегда с восхищением воспринимают такой шаг, потому что зачастую учащихся приходится заставлять выходить к доске.

Если речь идет о письменном экзамене, но нужно написать хоть что-то отдаленно напоминающее истину, к примеру, личные размышления на заданную тему.

Секреты от педагога: как запомнить большой объем информации быстро и легко

За пару минут он без запинки, скороговоркой, перечислит самые важные события начиная от древности и до наших дней. Если написать на листе бумаги любую историческую дату — мгновенно расскажет, что произошло в тот день и год. Параграфы школьных учебников читает при закрытой книге. Знакомьтесь: учитель истории и обществоведения гимназии № 24 Минска Игорь Дроговоз, обладатель премии специального фонда ­Президента по социальной поддержке одаренных учащихся и студентов. А расскажет он нам, как сдать ЦТ на максимально высокий балл.

Игорь Дроговоз собрал полноценную фильмотеку практически по каждой исторической теме.

Тренируем память каждый день

— Я вас разочарую, — Игорь Григорьевич начинает беседу неожиданно. — Волшебной палочки нет. Повторение — мать учения. Старый приевшийся совет, но только он работает. Как-то я был в жюри на олимпиаде в Бресте. Меня поселили в общежитии лицеистов. Прихожу к ним в комнаты, а там все стены в стикерах с датами — даже в ванной и коридоре. Стоит парень, чистит зубы и основание Туровского княжества изучает. 

Мозг лучше запоминает материал, если повторяет его несколько раз в течение длительного времени. Так информация откладывается в долгосрочную память, и ее легко вспомнить. Вот почему я могу наизусть цитировать учебники. Это не чудо, а тридцатилетний опыт работы историком в школе.

Ученица Игоря Григорьевича, одиннадцатиклассница Вероника Украинец, в этом году будет сдавать ЦТ по истории Беларуси. Каждый день она выделяет по два часа на этот предмет. Но можно заниматься и реже — два-три раза в неделю. Говорит, удобно запоминать даты, которые идут последовательно. Штудируешь один исторический период и делаешь перерыв, потом освежаешь знания с определенной периодичностью до самой сдачи ЦТ. Вероника выводит на доске две даты — 1569 и 1596:

— Смотрите, зеркальные даты. Если обратить внимание, легко запомнить. Например, здесь я написала годы Люблинской и Брестской церковной уний. Даты можно ассоциировать со своими личными воспоминаниями или образами. Возможно, день рождения подруги совпадает с датой подписания соглашения о распаде СССР.

Вероника Украинец использует ассоциации, чтобы запоминать даты.

Иди, смотри — и учи!

Эмоция помогает в запоминании истории. Игорь Дроговоз в своей практике использует этот момент. Он целенаправленно создает в памяти учеников образы:

— У меня собрана полноценная фильмотека практически по каждой исторической теме. Я могу долго говорить, почему важно знать о Великой Отечественной войне. А ребята не услышат, потому что это будут всего лишь слова. Но мне достаточно показать фрагмент «Иди и смотри» режиссера Элема Климова. В центре сюжета — белорусский мальчик, который становится свидетелем ужасов нацистской карательной акции, в течение двух дней превращаясь из жизнерадостного подростка в седого старика. Я выключаю экран и уже понимаю, что мои дети — другие. Можно смотреть научно-популярные видео в интернете. Обычно они короткие, но емкие по фактуре. Мне, историку, также помогают педагоги белорусской литературы. Спросите как? Многие знаковые личности изучаются на этих двух предметах.

Хотя при подготовке к ЦТ спокойно можно обойтись без дополнительных источников информации. Основа основ — учебники за 6 — 9‑й класс. Берем их в библиотеке или скачиваем в интернете — и читаем! Не игнорируйте этот совет, даже если он кажется трудоемким. Таким образом вы легко подготовитесь без репетитора. 

Когда на уроке интересно, материал усваивается лучше.

Тест на централизованном тестировании составлен только на основании школьной программы. В заданиях используются формулировки и иллюстрационный материал в знакомом для абитуриента виде. На экзамене вам могут предложить отрывки из исторических текстов — опять-таки это будут фрагменты из пособий, с которыми вы ходили в школу не один день. 

Причем в учебниках внимательно смотрим словарь терминов, предложенные таблицы. Изучили один период? Отлично! Берем сборник ЦТ последних лет и делаем все тестовые задания на эту тему. Есть ошибка — не расстраиваемся. Выписываем вопрос с правильным ответом, а через пару дней снова повторяем. Учитель советует: не зазубриваем, а проводим исторические параллели. Недостаточно просто хорошо выучить раздел — нужно и уметь анализировать информацию, например, как на ход событий повлиял сам правитель, полководцы, сподвижники или фавориты, другие государственные деятели.

УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ ИГОРЬ ДРОГОВОЗ СОВЕТУЕТ:

♦ Распределите время: равномерно разделите материал на части и учите

ЦТ создается на основе школьной программы. Поэтому можно не распыляться, не искать дополнительную литературу, а целенаправленно готовиться по учебникам.

♦ Таблицы позволяют повторить объемный материал за минимальное количество времени

Берем три тетради. В одной составляем хронологическую таблицу: дата — событие — значение. Во второй фиксируем исторические личности: имя — фамилия — годы жизни — чем человек прославился. В третьей записываем ключевые битвы и соглашения.

♦ Учимся работать с картой

В ЦТ всегда есть задания по картографическому материалу. Чаще всего речь о событиях, связанных с изменениями границ, — разделы Речи Посполитой, укрупнение БССР, направление движения фронтов. В помощь — контурные карты. Садимся и прорисовываем сами. Плюс всегда смотрите на фрагменты карт в учебниках. Велика вероятность встретить их на ЦТ.

♦ Циклично вспоминаем пройденное

Выучили комплект дат одного периода — через полчаса повторили. Потом проговорили про себя спустя два часа, перед сном снова пробежались глазами. Далее, примерный график повторений таков: через один день — два дня — четыре — неделю — полторы недели. Гарантирую: запомните даже сложную тему.

♦ Выучил тему — реши ЦТ

Если вы посмотрите примеры централизованного тестирования за несколько лет, то увидите, что хотя формулировки заданий и меняются, но история у нас одна, события одни и те же. Альтернативные факты никто не придумает. Чем больше решите примеров — тем больше набьете руку. Перечислю темы, которые чаще всего кочуют из года в год, — становление белорусской государственности, Октябрьская революция, Великая Отечественная война, современный этап развития нашей страны.

♦ Вопросы по ЦТ располагаются в хронологической последовательности

Маленький, но важный нюанс, который может натолкнуть на правильный вариант ответа.

azanovich@sb.by

На носу экзамен, а вы весь семестр гуляли и радовались жизни, так что смутно помните, что там говорили на лекциях и какого цвета учебник? Не беда! Сдать экзамен, ничего не зная по предмету, — это реально!

Содержание
1. Как сдать экзамен ничего не зная. Стратегия успеха
2. Как сдать экзамен, ничего не зная: советы на будущее
3. Как сдать экзамен ничего не зная: черные методы
4. Как сдать экзамен, получив неуд?

Знаете САМОЕ ГЛАВНОЕ ПРАВИЛО ЗАЧЕТКИ?

«Первые два года вы работаете на зачетку, следующие три года зачетка работает на вас».

Четверки-пятерки на первых страничках располагают преподавателя на позитивную оценку ваших способностей.

Ну, а если похвастаться нечем, то просто скрепите предыдущие странички скрепкой. Снимать ее преподу будет неудобно.

Как сдать устный экзамен ничего не зная. Стратегия успеха

Вы должны выглядеть уверенным и подготовленным

Спокойно входите в кабинет, смело берите билет, не допускайте грустных пауз при ответе. Рассуждайте, что бы то ни было.

Не говорите: «Не знаю», что бы там не произошло, вы просто «не помните».

Создайте впечатление эрудированного человека

Стройте сложные фразы, отягощенные вводными конструкциями. Употребляйте побольше «умных» слов, терминов, иноязычных заимствований.

Возможно, преподаватель, услышав милое его уху слово, немедленно прекратит допрос и поставит «отлично».

Эффект вашей фразы прямо пропорционален ее длине и запутанности

Говорите, не останавливаясь, формально придерживаясь темы, оперируя сведениями, полученными от преподавателя, так чтобы ваша речь при этом не была похожа на чепуху. Говорите ровным монотонным голосом.

Усыпите бдительность преподавателя и создайте иллюзию, что ключевая информация уже изложена.

Излагайте информацию с умным видом и энтузиазмом

Проявите свою искреннюю заинтересованность темой и увлеченность предметом. Вы добьетесь уважения преподавателя и создадите иллюзию хорошего знания предмета.

Ссылайтесь на независимые источники

Цитируйте, называйте побольше имен, дат, ссылайтесь на информацию, полученную из книг, фильмов, передач, личного опыта и лекций по другим предметам.

Проявите свою фантазию и креативность

Даже если не знаете ответа, попробуйте подумать и сказать наугад.

Одна моя подруга умудрилась почти правильно доказать неизвестную ей теорему по геометрии.

Если вы знаете ответ на первый вопрос билета и только половину ответа на второй вопрос, то скажите примерно так: «Позвольте, я отвечу сначала на второй вопрос, так как лучше всего разбираюсь в нем», а затем уверенно, спокойно и без остановки начните отвечать. Вас остановят и попросят перейти к первому вопросу, а его-то вы знаете хорошо.

Оденьтесь соответственно

Если от преподавательницы ушел муж, то во всех красивых студентках она подсознательно будет видеть свою соперницу. Если у нее не может найти хорошую работу сын, то она сама того не осознавая будет представлять всех энергичных студентов его конкурентами.

Поэтому красивой модно одетой студентке стоит на время отказаться от мини-юбок и декольте, а студенту стоит изобразить скромного молодого человека.

Напротив, если преподаватель всегда одет стильно и как с иголочки, не стоит являться на экзамен в костюме а-ля «деревня Клюевка».

Идите отвечать в первой пятерке добровольцев

Сложился стереотип, что первыми отвечают самые подготовленные. Даже, если вы что-то напутаете, вам зачтут вашу смелость.

В конце дня экзаменатор уже устанет, но и вы измотаетесь. В этом случае старайтесь отвечать за более слабым студентом. А лучше за двоечником. На его фоне вы будете выглядеть лучше.

Как сдать экзамен, ничего не зная: советы на будущее

Задумываться об экзаменах нужно еще тогда, когда начинается новый предмет и появляется новый учитель.

Нет, я не о том, что надо учиться. Создайте хорошую репутацию и вас не будут валить.

Постарайтесь заранее сформировать хорошие отношения с учителем

Совсем не обязательно ради прикола поджигать ему за спиной волосы, срывать урок интересными шуточками или приглашать специальную комиссию проверять наличие тараканов в общежитии накануне выпускных экзаменов. (Был у нас такой защитник прав студентов, закончил с тройками по всем госам.)

Создайте впечатление любознательного ученика

Иногда задавайте учителю интересные вопросы по теме урока или делитесь с ним новой для вас информацией, вычитанной из журналов или услышанной в телепередаче.

Расспрашивайте преподавателя о его ученых степенях, диссертациях, научных публикациях, если они есть, конечно. Будьте уверены, вас оценят и запомнят.

Выручайте учителя в трудной ситуации

Помогайте в организации смотра самодеятельности или на субботнике, активно участвуйте в театральной постановке или пишите статейки в стенгазету.

Иными словами, если не хотите зубрить, умейте вовремя подвернуться под руку учителя, оказаться полезным или поболтать по душам.

Поддерживайте хорошие отношения со студентами старших курсов

У них всегда можно найти готовые контрольные, лабораторные, конспекты и курсовые. А еще они знают все слабые стороны педагогов, знают какие лекции обязательно нужно посещать, а где можно не появляться, по каким экзаменам можно получить автомат, а где будут спрашивать строго.

Найдите нужного человека, подкармливайте пивом и заучите его телефон.

Постарайтесь получить автомат по предмету

Возможно нужно просто примерно походить на лекции в конце семестра и сдать пару рефератов. (см. пункт 4)

Поощряйте старосту отмечать ваше присутствие на лекциях даже если свалили домой при помощи шоколадок.

Как сдать экзамен ничего не зная: черные методы

Досрочная сдача

Обязательно разузнайте в каких условиях она происходит.

Если вы будете отвечать с другой группой — лучше отказажитесь.

Если вы будете сидеть со всеми на лекции, то это – отличный шанс. Даже если вас посадят за первую парту, ждите, пока учитель не отвернется к доске. Помните, что когда преподаватель говорит, ему удобнее и интереснее смотреть на слушающих, а не на того, кто уткнулся в листок бумаги.

Метод «пробить мазу»

Берите бутылку коньяку, коробку конфет и идиете к преподу. Только ни в коем случае не в тот день, когда у него было совещание или с утра хмурое лицо, потому что жена не дала.

Идите в субботу или вечером в пятницу, когда преподаватель находится в радостном предвкушении выходных. Ваши подарки будут весьма кстати.

Главное быть понаглее. Если учитель бутылку возьмет, а автомат не поставит, значит, на экзамене к вам будет совершенно другое отношение.

Шпоры

Пишите шпоры сами. Так у вас в голове лишний раз отложится информация.

Постарайтесь выучить основы курса и ответы на любимые вопросы препода.

Не держите шпоры на ногах, под партой и там, куда трудно заглядывать.

Шпора должна быть у шариковой ручки и ваша голова должна быть повернута к ручке. Не делайте никаких движений головой и резких движений.

Никогда не списывайте с книг и методичек. Не ленитесь написать шпоргалки. Времени при подготовке к экзамену на это точно хватит.

Бомбы

Бомбы – листки с готовыми ответами, которыми вы замените ваш чистый листок бумаги. Продумайте, как вы их будете доставать.

Напишите бомбу, подложив под нее чистый лист бумаги. Сильно нажимайте на ручку, чтобы слова отпечатались на белом листе. Исписанные листки выбросьте, а стопку белых листочков с оттиском принесите на экзамен. Потом просто обведете невидимые надписи ручкой.

Технические средства

Запишите ответы на плеер, диктофон, телефон и используйте беспроводные наушники. Наушник лучше спрятать в рукаве на резинке или под шарфом.

Можно закачать на телефон фотошпаргалку, скачать с интернета готовые шпоры или учебники, сохранить информацию в черновиках смс.

Справка о болезни

Если еще до захода в кабинет ясно, что шансов у вас нет, бегите в больницу за справочкой на сегодняшнее число. Лучше неявка на экзамен, чем неуд.

Как сдать экзамен, ничего не зная и получив неуд?

Боритесь до конца

Если вам хотят поставить неуд, просите дополнительный вопрос, плачьте, рассказывайте, все что угодно: вы переволновались, перенервничали. у вас накануне умер хомячок.

Берите направление на пересдачу

Бегите срочно в деканат и просите направу на пересдачу.

Если в деканате ее не дают, пока не сдадите все экзамены, то обращайтесь к другому зам декана. Не забудьте про способ с конфетками и коньяком. Обратите внимание на секретаршу. Она тоже может помочь. Тут уже должны подействовать обаяние, конфеты и кофе.

Направление на пересдачу можно выписать на любого преподавателя, который читает тот же курс лекций. Только сначала договоритесь с ним заранее.

И последнее напутствие для тех, кто хочет сдать экзамен ничего не зная.

Преподаватель изначально настроен на положительную оценку, ему совсем не хочется вас валить и тратить свое личное время на пересдачу, если, конечно, вы в свое время не подпалили ему за спиной зажигалкой волосы, не вызвали комиссию по проверке жизнедеятельности тараканов в общежитии и не заявили в газету, что все преподы вашего вуза берут взятки. Он вам не враг. Помогите ему поставить вам эту желанную оценку в зачетку.

Методическое пособие

для экзамена по курсу

«История России»

9 класс

Составитель:

Ольга Владимировна Князева

Содержание.

Билет № 1

1. Крещение Руси и его значение.

2. Экономическое и социально-политическое развитие России в начале XX в.

Билет № 2

1. Культура  и быт Древней Руси (устное народное творчество, письменность, литература, художественное ремесло, зодчество).

2. Общественное движение в России в начале 20 века. Революция 1905 –1907 гг.

Билет № 3

1. Политическая раздробленность Руси в XII-XIII вв. (причины и последствия раздробленности, крупнейшие княжества и земли).
2. Внутренняя и внешняя политика России в 1907 –1916 гг.

Билет № 4

1. Борьба Руси против иноземных захватчиков в 13 веке.
2. Культура России в начале 20 века.

Билет № 5

1. Куликовская битва и ее историческое значение.
2. 1917 год: падение самодержавия. Кризисы власти.

Билет № 6

1. Культура и быт населения Руси в 14 – 16 веках. Памятники литературы, зодчества, живописи.
2. Октябрь 1917 г. Создание Советского государства. Брестский мир.

Билет № 7

1. Народные движения в России в 17 – 18 веках.
2. Россия в годы Гражданской войны и иностранной интервенции.

Билет № 8

1. Российское государство при Иване 4 Грозном.
2. Экономическая и социальная политика большевиков в 1917 –1918 гг. «Военный коммунизм»

Билет № 9

1. Петр 1 и его преобразования в первой четверти 18 века.
2. Советская страна в годы НЭПа. Образование СССР.

Билет № 10

1. Культура и быт народов России в 18 в. (просвещение и наука, архитектура, скульптура, живопись, театр).
2. Партия большевиков и формирование режима личной власти в 1920–е годы.

Билет № 11

1. Внешняя политика России в 18 веке (направления, результаты). Русское военное искусство.
2. Культура и наука в СССР в 1920 –30-е гг.

Билет № 12

1. Россия на рубеже 16 –17 вв. Смута.
2. Политика индустриализации в СССР в 1920 –30-е годы.

Билет № 13

1. Отечественная война 1812 года.
2. Общественно – политическая жизнь в СССР в 1930-е годы. Оформление тоталитарного режима.

Билет № 14

1. Движение декабристов. Восстание на Сенатской площади 14 декабря 1825г.
2. Политика коллективизации в СССР в 1930-е годы.

Билет № 15

1. Общественная мысль в России во второй четверти 19 века. Западники и славянофилы.
2. Внешняя политика СССР в 1920 –30 –е гг.

Билет № 16

1. Развитие промышленности и сельского хозяйства в России в первой половине 19 века.
2. Великая Отечественная война: основные этапы и сражения. Роль СССР во Второй мировой войне.

Билет № 17

1. Положение сословий в Российской империи в первой половине 19 века.
2. Великая Отечественная война: советский тыл, оккупация, сопротивление. Итоги и уроки победы СССР в войне.

Билет № 18

1. Развитие культуры, науки и техники в России в первой половине 19 века.
2. СССР в середине 1940-х – середине 1950-х годов. Апогей сталинизма.

Билет № 19

1. Отмена крепостного права в России. Реформы 1860 –70-х годов, их значение.
2. Попытка десталинизации в СССР. 20 съезд КПСС. «Оттепель» середины 1950-х – середины 1960-х годов.

Билет № 20

1. Изменение положения сословий, социальных групп в России во второй половине 19 века.
2. Внешняя политика СССР в 1945 –1985 годах.

Билет № 21

1. Народничество: от «хождения в народ» к террору «Народной воли».
2. Наука и культура в СССР в середине 1950–х – середине 1980-х годов.

Билет № 22

1. Внешняя политика России во второй половине 19 века. Русско –турецкая война 1877-78 годов.
2. СССР в середине 1960-х – середине 1980-х годов (неосталинизм, застой, кризис системы).

Билет № 23

1. Расширение территории Российской империи во второй половине 19 века. Положение народов империи.
2. «Перестройка» в СССР (1985-1991). Распад СССР.

Билет № 24

1. Достижения культуры, науки и техники в России во второй половине 19 века.
2. Образование суверенной Российской Федерации и ее развитие в современный период. Государственная символика РФ.

Билет № 1

1. Крещение Руси и его значение.

Причины крещения Руси. Влияние интенсивных военных и торгово-экономических отношений с Византией на принятие Русью христианства. Крещение великой княгини Ольги. Выбор новой религии.  Женитьба великого князя Владимира на сестре византийского императора Анне. Уничтожение языческих идолов.  Крещение «огнем и мечом» населения Руси. Сочетание в верованиях русских людей языческих и христианских представлений. Двоеверие. Последствия принятия Русью христианства. Знакомство с античным наследием. Консолидация русского общества. Развитие экономики, права, просвещения, культуры. Освящение церковью авторитета и значения княжеской власти, олицетворяющей единство Русской земли.

1. Экономическое и социально-политическое развитие России в начале XX в.

Индустриализация страны. Вступление России в стадию империализма. Многоукладность российской экономики. Финансовая реформа С.Ю.Витте.  Железнодорожное строительство. Противоречия между интенсивно развивающейся промышленностью и крайне отсталым сельским хозяйством, между помещичьим землевладением и крестьянским малоземельем, между зажиточными крестьянами и бедняками, между стремящимися к самостоятельности крепкими хозяйствами и общинным укладом жизни. Сословная структура общества. Положение дворянства, духовенства, купечества, мещанства, казачества, крестьянства. Появление новых классов. Положение буржуазии, пролетариата, интеллигенции.  Форма правления. Особенности самодержавия в России. Черты правления Николая 2, последнего российского императора.

Билет № 2

1. Культура  и быт Древней Руси (устное народное творчество, письменность, литература, художественное ремесло, зодчество).

Культурный подъем после принятия православия. Широкое распространение письменности и образования. Основные жанры литературы Руси. Былины, предания, летописи, жития святых, нравственные богословские сочинения. «Повесть временных лет» Нестора. «Поучение» В. Мономаха.   Расцвет зодчества. Собор св. Софии в Киеве, Новгороде. «Золотые ворота» в Киеве. Время появления древнерусской живописи. Религиозный характер живописи. Мозаики и фрески Киевской Софии. Рост числа городов. Изменения в быте древнерусского населения. Дома крестьян, ремесленников, знати. Огромное влияние церкви на развитие материальной и духовной культуры общества. Становление Древней Руси передовой в культурном отношении державой.

1. Общественное движение в России в начале 20 века. Революция 1905 –1907 гг.

Возникновение политических партий. Подъем революционного движения. Российская социал-демократическая рабочая партия. Партия социалистов – революционеров (эсеров). Правые монархические  партии. Либеральные партии. Причины революции 1905-1907 гг. Недовольство народных масс. Экономический кризис. Поражение в русско-японской войне. Революционная пропаганда. Повод к началу революции. «Кровавое воскресенье». Забастовочное движение. Всероссийская политическая стачка.  Восстание на броненосце «Потемкин». Манифест 17 октября 1905 года. Дарование императором либеральных свобод. Создание Государственной Думы, появление новых партий.  Восстание на крейсере «Очаков», в Кронштадте, во Владивостоке. Восстание в Москве. Подавление революционного движения правительственными войсками. Итоги революции. Достижение значительных политических свобод. Создание ограниченного парламента в лице Государственной Думы. Многочисленные человеческие жертвы. Переход правительства к более консервативной позиции. Сохранение самодержавия.

Билет № 3

1. Политическая раздробленность Руси в XII-XIII вв. (причины и последствия раздробленности, крупнейшие княжества и земли).

Причины раздробленности. Княжеские междоусобицы. Лестничное право. Угасание значения пути «из варяг в греки». Успешное развитие боярских вотчин. Закономерность феодальной раздробленности. Образование самостоятельных княжеств. Владимиро – Суздальское княжество. Новгородская республика. Галицко – Волынское княжество. Роль княжеской власти в системе управления княжеством. Экономическое развитие. Расцвет городов, торговли. Последствия раздробленности. Ослабление военной мощи Киевской Руси. Дробление княжеств. Княжеские междоусобицы. Экономический расцвет княжеств.

1. Внутренняя и внешняя политика России в 1907 –1916 гг.

Экономический подъем. Создание промышленных монополий. Сращивание банковского и промышленного капитала. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Спад революционного движения. Начало Первой Мировой войны. Бои в Восточной Пруссии. Открытие Кавказского фронта. Недостаточное обеспечение фронта необходимыми боеприпасами, продовольствием. Брусиловский прорыв. Жертвы русской армии ради союзнических интересов. Революционная ситуация в стране. Антиправительственная пропаганда. Падение авторитета самодержавия.  

Билет № 4

1. Борьба Руси против иноземных захватчиков в 13 веке.

Складывание империи Чингисхана. Покорение монголами Южной Сибири, Центральной Азии, Средней Азии, Китая. Битва на р. Калке в 1223г. Поход Батыя на Русь. Разорение Рязанской земли, Владимиро – Суздальского княжества. Поход Батыя в Европу. Спасение Европы ценой кровопролитных сражений в русских княжествах. Русь под властью Золотой орды. Последствия монгольского нашествия на Русь. Начало экономического, социального и культурного отставания Руси от стран Западной Европы. Борьба  Руси с литовцами, немцами, шведами. Невская битва. Ледовое побоище. Итоги борьбы с иноземными захватчиками. Установление монгольского ига. Страшное разорение Руси. Потеря политической самостоятельности. Выбор князей в пользу союза с Ордой против католического Запада. Сохранение собственной государственности.

1. Культура России в начале 20 века.

«Серебряный век» в русской культуре. Подъем русской литературы. Творчество А.П. Чехова, Л.Н. Толстого, М. Горького, поэтов: С.А. Есенина, М. Цветаевой, А. Блока, А. Ахматовой и т.д. Появление новых стилей в архитектуре, живописи. Распространение образования. Успехи русской науки.  Изменения в быте российского народа. Технические новинки: радио, телефон, автомобиль, кинематограф. Культурный расцвет в российской империи.

Билет № 5

1. Куликовская битва и ее историческое значение.

Причины Куликовской битвы. Складывание предпосылок для борьбы с татаро-монголами. Личность Д. Донского. Междоусобицы в Золотой Орде. Договор Мамая с литовским князем Ягайло в борьбе против Руси. Разгром Мамая в Куликовской битве. Роль засадного полка. Значение битвы. Куликовская битва как крупнейшее сражение Средневековья. Повышение международного авторитета Руси. Начало возрождения национального самосознания русского народа.

1. 1917 год: падение самодержавия. Кризисы власти.

Причины падения самодержавия. Слабоволие Николая 2. Экономический кризис. Сложная обстановка на фронте. Политический кризис. Падение авторитета царской власти, связанное с влиянием Г. Распутина. Февральская буржуазная революция. Отречение  Николая 2 от престола. Передача власти Временному правительству. Влияние Петроградского Совета. Складывание двоевластия. Кризисы новой власти. Корниловский мятеж.

Билет № 6

1. Культура и быт населения Руси в 14 – 16 веках. Памятники литературы, зодчества, живописи.

Подъем русской культуры. Возрождение создания летописей, появление новых центров летописания. Синтез между культурой Руси и Орды. Взаимообогащение языков, предметов быта, элементов одежды, традиций, обычаев. Возрождение городов. Появление книгопечатания. Издание Иваном Федотовым первой книги «Апостол». Отражение в литературе борьбы русского народа за независимость. «Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище». Распространение светского начала в литературе. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина, «Повесть о Фроле Скобееве», «Повесть о Ерше Ершовиче», «Повесть о Фоме и Ереме». Возобновление каменного зодчества. Белокаменный Кремль. Москва стала ведущим центром русского зодчества. Успенский собор А. Фиораванти, Грановитая палата, Архангельский собор. Появление в 16 веке шатрового стиля. Собор Василия Блаженного Бармы и Постника. Развитие иконописи. Творчество Феофана Грека, Дионисия, Андрея Рублева. Итоги развития русской культуры. Возрождение русской культуры. Сохранение самобытности. Влияние соседей Руси. Литература и изобразительное искусство 14 –16 вв. были проникнуты стремлением к высоким идеалам, мыслью о борьбе за освобождение Родины, укрепление государства.

1. Октябрь 1917 г. Создание Советского государства. Брестский мир.

Октябрьское восстание. Смена власти. Укрепление большевиков у власти. Создание Совета Народных Комиссаров во главе с Лениным. Принятие декретов о мире, земле. Установление власти большевиков по всей территории России. Вооруженное сопротивление на Дону, Урале, Украине. Создание Всероссийской Чрезвычайной Комиссии.  Национализация промышленности. Большевики остались единственной партией у власти, после разгрома восстания эсеров. Подписание сепаратного мира с Германией. Условия «похабного Брестского мира». Итоги захвата власти большевиками. Создание советского государства. Обострение противоречий внутри российского общества.

Билет № 7

1. Народные движения в России в 17 – 18 веках.

Причины народных движений. Оформление абсолютизма, крепостного права, ведение войн, увеличение налогов, отдельные действия администрации царя. Медный бунт 1648г. Соляной бунт 1662г. Цепь городских восстаний 1650-1652 гг. Крестьянская война под предводительством Степана Разина 1667-1671 гг. Реформа церкви Никона. Возникновение раскола. Ухудшение жизни вылилось в народные движения, выражающиеся в религиозной форме. Итоги народных волнений. 17 век вошел в историю как «бунташный». Закрепощение населения проходило в яростном сопротивлении, которое было подавлено войсками.

1. Россия в годы Гражданской войны и иностранной интервенции.

Понятие гражданской войны. Причины гражданской войны. Политический, экономический, социальный кризисы. Формирование в стране противоборствующих лагерей: 1. Большевиков, провозгласивших целью построение в стране коммунизма, 2. «белых», выступавшие не столько за реставрацию старых порядков, сколько противодействие большевизму, 3. представители крестьянства, простого народа, для которых одинаково неприемлемы были цели большевиков, и любые намеки на восстановление старых порядков. Центры гражданской войны. Донская армия генерала Краснова, Добровольческая армия генерала Корнилова, А. И. Деникина. Восстание чехословацкого корпуса. Интервенция войск Антанты. Возникновение в Сибири правительства адмирала Колчака. Белый и красный террор. Расстрел царской семьи в Екатеринбурге. Причины победы большевиков в гражданской войне. Цена победы. Экономическая разруха, гибель российского народа. Укрепление власти большевиков.

Билет № 8

1. Российское государство при Иване 4 Грозном.

Экономическое, политическое развитие страны. Личность Ивана Грозного. Проведение реформ Избранной Радой. Деятельность А. Ф. Адашева, Сильвестра. Создание приказов.  Военная реформа, создание стрелецкого войска, упорядочение службы дворян в ополчении, выделение артиллерии в самостоятельный род войск, использование казачьих отрядов на государственной службе. Венчание Ивана Грозного на царство. Принятие нового Судебника 1550 г. Ливонская война. Причины, последствия. Присоединение Сибири Ермаком. Проведение опричнины для ликвидации остатков раздробленности. Итого правления Ивана Грозного. Характер власти приобретал самодержавные черты. Ликвидация пережитков раздробленности. Складывание единого централизованного государства. Разорение государства политикой террора во время опричнины и поражения в Ливонской войне.  

1. Экономическая и социальная политика большевиков в 1917 –1918 гг. «Военный коммунизм»

Экономический кризис. Национализация промышленности, банков. Принятие закона о социализации земли. Аграрная революция. Декрет о введении продовольственной диктатуры. Создание продотрядов, комитетов бедноты. Введение политики «военного коммунизма» для укрепления власти и мобилизации всех сил ради победы в гражданской войне. Ликвидация свободной частной торговли, введение продразверстки, попытка отмены денег. Централизация и контроль над всеми сферами жизни. Попытка немедленно реализовать на практике коммунистические идеи. Итоги «военного коммунизма». Недовольство крестьян, рабочих, солдат. Восстание моряков в Кронштадте, антоновское движение в Тамбовской губернии. Экономическая разруха. Острый политический кризис.

Билет № 9

1. Петр 1 и его преобразования в первой четверти 18 века.

Личность Петра 1. Причины реформ. Отставание России от стран Европы. Аграрная страна с отсталым сельским хозяйством. Слабость русской армии. Отсутствие флота. Неразвитость внешней торговли. Неэффективность государственного управления. Недостаток образованных людей. Великое посольство. Начало Северной войны 1700 –1721гг. Принятие «Устава воинского» 1716 года, определяющего основы устройства армии и обязанности военнослужащих. Реформа органов центрального и местного управления. Создание Сената, Синода,  коллегий, преображенского приказа. Регламентация общественной жизни – внешний вид, одежда, устройство праздников, порядок заключения браков и т.д. Реформа территориально –административной системы (губернии- провинции — уезды). Издание Табели о рангах 1722г (14 чинов по военной и штатской службе). Принятие Петром 1 титула императора в 1721 году. Подчинение церкви государству. Итоги правления Петра 1. Проникновение западноевропейской культуры, знаний. Мощный импульс для развития армии, флота, промышленности, науке, культуре. Международное признание России. Неоднозначные подходы к оцениванию реформ Петра 1. Масштабные преобразования. Жестокость и насилие в реализации реформ, слепое перенесение европейского опыта Западной Европы на русскую почву.

1. Советская страна в годы НЭПа. Образование СССР.

Причины введения НЭПа. 10 съезд РКП (б). Замена продразверстки продналогом, разрешение частной торговли, перевод государственных предприятий на хозрасчет самоокупаемость, допущение государственного капитализма в виде концессий и аренды, создание государственных трестов, замена натуральной уравнительной оплаты денежной, разрешение открывать мелкие кустарные предприятия. Проведение денежной реформы 1923-1924гг. Итоги НЭПа. Восстановление разрушенной экономики. Политические интриги в партии большевиков.  Образование СССР 1922г. Смерть Ленина. Свертывание политики НЭПа. Начало реализации плана построения социализма.

Билет № 10

1. Культура и быт народов России в 18 в. (просвещение и наука, архитектура, скульптура, живопись, театр).

Новые черты в культуре. Утверждение светского характера в культуре. Государство активно вмешивалось в духовную сферу жизни общества. Появление интеллигенции в России. Рационализм в культуре. Открытие светских учебных заведений. Появление артиллерийские и инженерные, горные  школы, медицинские училища. Приглашение иностранцев в Россию. Отправление дворян для обучения заграницу. Появление первой печатной газеты «Ведомости». Утверждение нового гражданского шрифта. Возникновение женского образования. Открытие Смольного института благородных девиц. Увеличение сети учебных заведений (к концу 18 в. 550 учебных заведений, 62 тысячи учащихся). Первый музей — Кунсткамера. Академия наук.  Деятельность М.В. Ломоносова. Открытие в 1755 году Московского университета И. Шуваловым. Развитие исторической науки. «История Российская с самых древнейших времен» В.Н. Татищева. Основной стиль литературы – классицизм. Д.И. Фонвизин «Недоросль», «Бригадир», А.П. Сумароков «Опекун», «Лихоимец». Г. Р. Державин «Фелица», «На присоединение Крыма», А. И. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву». Развитие архитектуры и изобразительного искусства тесно связано с потребностями государства.  Архитектурные стили – барокко и классицизм. Известные архитекторы: Трезини, Растрелли(Смольный институт в Петербурге, Зимний дворец), Ухтомский, Баженов (Пашков дом в Москве), Казаков (Сенат в Кремле, Московский университет), Росси (Дворцовая площадь в Петербурге).  Впервые стали устраивать художественные выставки. Известные художники: Левицкий, Аргунов, Боровиковский, Лосенко, Акимов. Развитие скульптуры: деятельность Расстрели – «Петр 1», Фальконе — «Медный всадник». Открытие театра. Итоги развития культуры в 18 веке. Непосредственное влияние европейской культуры. Сохранение самобытности русской культуры.

1. Партия большевиков и формирование режима личной власти в 1920–е годы.

Внутриполитическая борьба за власть. Смерть Ленина. Письмо к съезду. Л.Д. Троцкий и И.В. Сталин. Устранение оппонентов Зиновьева, Каменева, Рыкова, Бухарина. Победа Сталина. Утверждение режима личной власти.

Билет № 11

1. Внешняя политика России в 18 веке (направления, результаты). Русское военное искусство.

Борьба за выход в Балтийское море, Черное море, установление дипломатических отношений со странами Западной Европы. Северная война. Победа Петра1. Неудачные Азовские походы. Победа в русско-турецкой войне и польской войне во время правления Анны Иоановны. Война со Швецией во время правления Елизаветы Петровны. Участие в Семилетней войне. Подписание невыгодного мира с Пруссией Петром 3.  Правление Екатерины 2. Решение татарско – турецкого вопроса. Прекращение набегов татарских войск на южные губернии России. Закрепление территориальных приобретений в войне со Швецией. Оформление национальной школы русского военного искусства. Виднейшие представители этой школы: Петр Румянцев – победа над турками у Ларги и Кагула, Григорий Спиридов – разгром турецкого флота при Чесме, Александр Суворов – взятие Измаила, победа над турками при Фокшанах и Рымнике, Федор Ушаков – разгром французской армии в Средиземноморской экспедиции. Основой развития русской военной школы явились специфические качества русского солдата и русской армии. Рекрутские наборы в армию. Обучение и воспитание солдат в духе патриотизма и веры в свои возможности.

1. Культура и наука в СССР в 1920 –30-е гг.

Перемены в культуре и науке. Государственная политика в области культуры. Философский пароход. Отражение гражданской войны в творчестве писателей, поэтов. Разгром буржуазных «лженаук». Попытка поставить культуру под контроль партии. Создание культуры пролетариата. Введение борьбы за ликвидацию безграмотности. Изменение ценностных ориентаций населения. Подавление церковного движения. Противоречивые итоги создания новой социалистической культуры.

Билет № 12

1. Россия на рубеже 16 –17 вв. Смута.

Причины Смуты. Политический, экономический кризис. Последствия голода. Влияние Польши, Швеции. Правление Федора Ивановича, призвание на престол Бориса Годунова. Появление Лжедмитрия 1, Лжедмитрия 2. Польская интервенция. Народные ополчения. Победа второго ополчения под предводительством Д.Пожарского и К. Минина. Освобождение Москвы. Избрание династии Романовых на царство Земским собором. Последствия Смуты. Сохранение государственной самостоятельности. Экономический, духовный кризис русского общества.

1. Политика индустриализации в СССР в 1920 –30-е годы.

Причины индустриализации. План проведения. Перекачка средств в тяжелую промышленность из сельского хозяйства. Итоги индустриализации. Напряжение всех сил страны. Однобокость индустриализации. Создание крупнейших промышленных предприятий. Днепрогэс, Турксиб, Магнитогорский и Кузнецкий металлургические комбинаты.

Билет № 13

1. Отечественная война 1812 года.

Причины начала войны. Условия Тильзитского мира 1807 года. Континентальная блокада. Противоречия Александра 1 с Наполеоном Бонапартом. Характер войны. Нападение Франции на Россию. Соотношение сил. Отступление русской армии. Партизанское движение. Назначение главнокомандующим Михаила Кутузова. Взятие Смоленска. Бородинское сражение. Совет в Филях. Сожжение Москвы. Тарутинский маневр. Освобождение российской территории от войск Наполеона. Заграничный поход русской армии. Взятие Парижа. Венский конгресс. Итоги войны 1812 года. Сохранение государственной самостоятельности. Освобождение Европы. Укрепление международного авторитета России.

1. Общественно – политическая жизнь в СССР в 1930-е годы. Оформление тоталитарного режима.

Понятие тоталитаризма. Культ личности Сталина. Соединение государственного и партийного аппарата, полный контроль партии над законодательной, исполнительной и судебной властью. Репрессии.   Последствия тоталитаризма в СССР.

Билет № 14

1. Движение декабристов. Восстание на Сенатской площади 14 декабря 1825г.

Причины  развития декабризма. Создание первых декабристских кружков. Деятельность «Союза спасения». Возникновение Северного и Южного обществ декабристов. Программные установки декабристов. «Русская правда» Павла Пестеля, «Конституция» Никиты Муравьева. Династический кризис. Восстание на Сенатской площади. Разгром Южного общества. Причины поражения. Казнь, ссылки декабристов. Итоги развития декабризма.

1. Политика коллективизации в СССР в 1930-е годы.

Причины проведения коллективизации. Построение коммунизма в деревне. Репрессии. Создание колхозов и совхозов. Год «Великого перелома». Итоги коллективизации. Уничтожение среднего слоя собственников. Создание колхозов на территории всей страны. Обеспечение трудовыми, финансовыми ресурсами проведение индустриализации.

Билет № 15

1. Общественная мысль в России во второй четверти 19 века. Западники и славянофилы.

Развитие общественного движения в России. Консервативное движение. Формула самодержавия «Православие, самодержавие, народность». Либеральное движение.  Идеи западничества и славянофильства. Видные представители: С.М.Соловьев, К.Д. Кавелин, В.Г. Белинский, А.С. Хомяков, братья Киреевские. Революционное движение. Идеи А.И. Герцена, Н.Г. Чернышевского. Итоги развития общественного движения. Широкое распространение свободолюбивых настроений среди интеллигенции.

1. Внешняя политика СССР в 1920 –30 –е гг.

Международное признание СССР. Генуэзская конференция. Раппальский договор. Восстановление торговых отношений со странами Западной Европы. Исключение СССР из Лиги Наций. Разгром японских войск на р. Халхин –Гол. Заключение договора с Германией о дружбе и сотрудничестве.  Секретные статьи договора. Советско – финская война. Победа СССР. Итоги внешней политики.

Билет № 16

1. Развитие промышленности и сельского хозяйства в России в первой половине 19 века.

Начало промышленного переворота. Преобразования Александра1. Крепостническая система. Зарождение новых экономических отношений. Развитие мануфактурной промышленности, увеличение предприятий с использованием наемного труда. Расширение прослойки капиталистых крестьян. Рост численности городов и городского населения. Налоговый гнет населения. Итоги развития экономики. Многоукладность экономики. Отсталость крепостного хозяйства. Для развития капитализма требовались перемены.

1. Великая Отечественная война: основные этапы и сражения. Роль СССР во Второй мировой войне.

Причины начала войны. План немецкого командования «Барборосса». Соотношение сил. Этапы войны. Помощь союзников по ленд – лизу. Причины поражения Красной армии на первом этапе. Московская битва. Блокада Ленинграда. Коренной перелом в войне. Сталинградская битва. Курская дуга. Сражение у деревни Прохоровка. Наступление Красной армии. Открытие Второго фронта. Форсирование Днепра. Освобождение Белоруссии, Украины, стран Восточной Европы. Победа в Берлинской битве. Война с Японией. Роль СССР в победе над фашизмом.

Билет № 17

1. Положение сословий в Российской империи в первой половине 19 века.

Понятие сословий. Характеристика дворянства, духовенства, купечества, мещанства, казачества, крестьянства. Их экономическое положение, политическое влияние. Роль сословий в жизни государства.

1. Великая Отечественная война: советский тыл, оккупация, сопротивление. Итоги и уроки победы СССР в войне.

Характер войны. Партизанское движение. Подвиг советского тыла. Итоги войны. Цена победы. Количество жертв, экономический кризис. Укрепление международного авторитета СССР.  Начало холодной войны.

Билет № 18

1. Развитие культуры, науки и техники в России в первой половине 19 века.

Развитие образования в России. Открытие новых университетов, лицеев. «Золотой век» в развитии русской культуры.  Расцвет в литературе: А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, И. А. Крылов и т.д. Появление в архитектуре нового стиля – ампир. Известные архитекторы: Воронихин (Казанский собор), Жилярди (Московский университет), Бове (Триумфальные ворота, Красная площадь), Захаров (Адмиралтейство в Петербурге). Подъем национального сознания проявился и в живописи:   Брюллов («Последний день Помпеи», «Всадница»), Федотов («Анкор, еще анкор!», «Завтрак аристократа»), Венецианов («Захарка», «На жатве. Лето»). Развитие наук: исторических – Карамзин, Естественно-математических – Лобачевский, Черепановы, Якоби, Пирогов,   географических – путешествия Крузенштерна, Путятина, Беллинсгаузена, Невельского. Итоги развития России в культурной сфере. Патриотический подъем 1812 года. Перемены в экономике. Обновление духовной жизни станы, крупных успехов русской науки, развитие системы образования и просвещения народа.                                          

1. СССР в середине 1940-х – середине 1950-х годов. Апогей сталинизма.

Экономическое и политическое развитие СССР. Восстановление разрушенного хозяйства. Развитие плановой экономики. Создание атомной бомбы. Усиление политических репрессий. Расцвет культа личности Сталина. Черты сталинизма.

Билет № 19

1. Отмена крепостного права в России. Реформы 1860 –70-х годов, их значение.

Причины отмены крепостного права. Личность Александра 2. Манифест об отмене крепостного права. Либеральные буржуазные реформы. Военная реформа, судебная, земская, реформа в области печати и просвещения. Итоги реформирования.

1. Попытка десталинизации в СССР. 20 съезд КПСС. «Оттепель» середины 1950-х – середины 1960-х годов.

Смерть Сталина. Внутриполитическая борьба. Арест Берии. Победа Хрущева. Личность Никиты Сергеевича Хрущева. Доклад Хрущева на 20 съезде. Период оттепели в международных отношениях. Карибский кризис. Реформы в области экономики. Итоги правления Хрущева.

Билет № 20

1. Изменение положения сословий, социальных групп в России во второй половине 19 века.

Изменение положения сословий после отмены крепостного права. Появление рабочего класса и буржуазии. Быт и экономическое положение сословий. Итоги.

1. Внешняя политика СССР в 1945 –1985 годах.

Начало холодной войны. Понятие холодной войны. Образование социалистического и капиталистического лагеря, движения неприсоединения. Направления внешней политики СССР. Ухудшение отношений со странами Запада, США. Образование ГДР и ФРГ.  Создание НАТО и ОВД, ЕЭС и СЭВ. Карибский кризис. Война в Корее, Вьетнаме. Отношения с Китаем. Разрядка во время правления Л.И.Брежнева. Договор о сокращении вооружения. Начало войны в Афганистане. Обострение противоречий при правлении Ю.В. Андропова.

Билет № 21

1. Народничество: от «хождения в народ» к террору «Народной воли».

Причины появления народничества. Идеи народничества. Три течения народничества. Идеи Бакунина, Ткачева, Лаврова. «Хождение в народ». Причины перехода к террору. Итоги развития народнического движения.

1. Наука и культура в СССР в середине 1950–х – середине 1980-х годов.

Изменения в культуре СССР. Достижения советской науки. Соцреализм в культуре (в литературе, скульптуре, архитектуре, живописи). Народность культуры. Введение всеобщего среднего образования. Итоги развития советской культуры.

Билет № 22

1. Внешняя политика России во второй половине 19 века. Русско –турецкая война 1877-78 годов.

Направления внешней политики. Поражение в Крымской войне. Парижский мир. Военная реформа Александра 2. Победа в русско- турецкой войне. Итоги .

1. СССР в середине 1960-х – середине 1980-х годов (неосталинизм, застой, кризис системы).

Развитие экономики. Черты застоя. Минусы командной экономики. Причины кризиса системы.

Билет № 23

1. Расширение территории Российской империи во второй половине 19 века. Положение народов империи.

Состав территории России. Национальный состав империи. Положение поляков, финнов, украинцев, белорусов и др. народов.

1. «Перестройка» в СССР (1985-1991). Распад СССР.

Причины перестройки. Личность и деятельность М.С.Горбачева. Экономические, политические преобразования в советском обществе. Внутрипартийная борьба. Причины распада СССР. Последствия распада СССР.

Билет № 24

1. Достижения культуры, науки и техники в России во второй половине 19 века.

Развитие культуры во второй половине 19 века. Завершение промышленного переворота. Развитие живописи, архитектуры, музыки, театра, литературы, науки. Итоги развития.

1. Образование суверенной Российской Федерации и ее развитие в современный период. Государственная символика РФ.

Образование РФ. Личность и деятельность Б.Н. Ельцина. Реформы во всех сферах жизни общества. Путь построения демократического государства. Принятие Конституции 1993 г. Конституционные основы государства.  Государственная символика РФ. Личность и деятельность В.В.Путина. Итоги преобразований.