Как сдают экзамены в 9 классе по 7 виду

Подготовка и проведение Государственного выпускного экзамена для детей с ОВЗ

Координатор инклюзивного образования одной из московских школ Наталья Борисова рассказала в вебинаре корпорации «Российский учебник» об особенностях подготовки и проведения государственной итоговой аттестации в форме государственного выпускного экзамена (ГВЭ). В частности — о проведении ее для учеников с ограниченными возможностями здоровья, инвалидов и детей-инвалидов. Представляем вашему вниманию основное, что нужно знать о ГВЭ с точки зрения инклюзивного образования.

14 февраля 2019

Особенности проведение ГВЭ

Государственные итоговые аттестации в 9 и 11 классах (ГИА-9 и ГИА-11) проходят в следующих форматах:

• В форме основного/единого государственного экзамена с использованием контрольно-измерительных материалов, представляющих собой комплексы заданий стандартизированной формы (КИМ) для обучающихся образовательных организаций, освоивших образовательные программы основного/среднего общего образования в очной, очно-заочной или заочной формах, а также экстернов, допущенных в текущем учебном году к ГИА.

• В форме государственного выпускного экзамена с использованием текстов, тем, заданий, билетов для обучающихся, осваивающих образовательные программы основного/среднего общего образования в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, в организациях СПО (если речь о ГИА-11), в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы, а также для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся детей-инвалидов и инвалидов, осваивающих образовательные программы основного общего образования.

Два новых документа, регулирующие порядок проведения ГИА, в том числе в форме ГВЭ:

• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 7 ноября 2018 г. № 189/1513 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования».

• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 7 ноября 2018 г. № 190/1512 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования».

ГИА в форме ОГЭ и/или ГВЭ включает в себя четыре экзамена: по русскому языку и математике (обязательным учебным предметам), а также по двум учебным предметам на выбор ученика — физика, химия, биология, литература, география, история, обществознание, иностранные языки (английский, французский, немецкий и испанский), информатика и информационно-коммуникационные технологии. Для участников ГИА с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов, аттестация по их желанию проводится только по двум обязательным учебным предметам. Остальные предметы тоже можно сдавать, есть специальные формы ГВЭ. Например, экзамен по физике в формате ГВЭ не содержит обязательной лабораторной работы — вместо этого экзамен охватывает базовый курс предмета (часть «выпускник научится»), включает в себя письменную работу с решением задач и ответом на ряд вопросов. Возможен также экзамен в устной форме. Для некоторых лиц ГИА по отдельным учебным предметам по их желанию проводится в форме ОГЭ — при этом допускается сочетание форм ОГЭ и ГВЭ.

При подаче заявления участники ГИА-9 с ограниченными возможностями здоровья должны предъявить копию рекомендаций территориальной ПМПК. Дети-инвалиды и инвалиды — оригинал или заверенную копию справки об установлении инвалидности (выданной ФГУ МСЭ), а также копию рекомендаций ПМПК в случаях, прописанных в пункте 44 «Порядка проведения…».

Условия проведения ГИА для участников с ОВЗ, инвалидов и детей-инвалидов

Для участников ГИА с ОВЗ, обучающихся на дому или в медицинских организациях, детей-инвалидов и инвалидов создаются специальные условия, учитывающие состояние здоровья, особенности психофизического развития.

• Проведение ГВЭ по всем учебным предметам в устной форме по желанию.

• Беспрепятственный доступ участников ГИА в аудитории, туалетные и иные помещения, наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, наличие специальных кресел и других приспособлений.

• Наличие лифтов, при отсутствии лифтов аудитория проведения ГИА располагается на первом этаже.

• Увеличение продолжительности экзамена по учебному предмету на 1,5 часа.

• Увеличение продолжительности итогового собеседования по русскому языку на 30 минут.

• Организация питания и перерывов для проведения необходимых лечебных и профилактических мероприятий во время проведения экзамена.

При необходимости ассистенты оказывают следующую помощь:

• Помогают занять рабочее место, передвигаться, прочитать задание.

• Помогают зафиксировать положение тела, ручку в кисти руки.

• Вызывают медперсонал.

• Помогают в общении с сотрудниками ППЭ (для глухих — сурдоперевод).

• Помогают при оформлении регистрационных полей бланка регистрации, бланка ответов.

• Переносят ответы в экзаменационные листы (бланки) для записи ответов.

Специальные условия проведения ГИА-9 для участников с нарушением слуха

• оборудование аудитории звукоусиливающей аппаратурой как коллективного, так и индивидуального пользования;

• привлечение при необходимости ассистента-сурдопереводчика.

Специальные условия проведения ГИА-9 для участников с нарушением зрения

• оформление экзаменационных материалов рельефноточечным шрифтом Брайля или в виде электронного документа, доступного с помощью компьютера;

• выполнение письменной экзаменационной работы рельефноточечным шрифтом Брайля или на компьютере;

• обеспечение достаточным количеством специальных принадлежностей для оформления ответов рельефноточечным шрифтом Брайля, компьютером (для слепых участников ГИА);

• копирование экзаменационных материалов в день проведения экзамена в аудитории в присутствии членов ГЭК в увеличенном размере;

• обеспечение аудиторий для проведения экзаменов увеличительными устройствами;

• индивидуальное равномерное освещение не менее 300 люкс (для слабовидящих участников ГИА);

• выполнение письменной экзаменационной работы на компьютере по желанию.

Что касается итогового собеседования, то, в соответствии с методическими рекомендациями и Письмом Рособрнадзора от 28.01.2019 № 10-52, органы исполнительной власти самостоятельно определяют категории участников итогового собеседования с ОВЗ, детей-инвалидов и инвалидов, особенности психофизического развития которых не позволяют им выполнить все задания итогового собеседования (а экспертам провести оценивание в соответствии с критериями оценивания итогового собеседования). Кроме того: сами определяют для них минимальное количество баллов, необходимое для получения «зачета».

Распоряжение Департамента образования Москвы от 21.01.2019 № 01-р устанавливает для отдельных групп участников ГИА минимальное количество баллов за выполнение всей работы для получения «зачета» — 5 баллов. Основанием для применения минимального количества баллов являются соответствующие рекомендации ЦПМПК.

Условия проведения обязательных экзаменов

Особенности экзамена по русскому языку ГИА-9 в форме ГВЭ

• Участникам ГВЭ без ОВЗ предоставляется возможность выбора одной из форм экзаменационной работы: литера «А» номера экзаменационных материалов, либо 100-е (сочинение) и 400-е (изложение с творческим заданием) номера вариантов.

• Литера А — для обучающихся с ОВЗ (за исключением слепых, слабовидящих и поздноослепших, глухих, лиц с ЗПР, обучающихся по адаптированным образовательным программам, обучающихся с тяжелыми нарушениями речи): изложение (сжатое) с творческим заданием (400-е номера вариантов) или сочинение (100-е номера вариантов) по выбору выпускника. Экзаменационные материалы аналогичны тем, что разрабатываются для обучающихся без ОВЗ.

• Литера «С» — для слепых обучающихся, слабовидящих и поздноослепших обучающихся, владеющих шрифтом Брайля: изложение (сжатое) с творческим заданием (600-е номера вариантов) или сочинение (300-е номера вариантов) по выбору выпускника. Экзаменационные материалы аналогичны экзаменационным материалам для участников ГВЭ без ОВЗ, однако визуальные образы в текстах сведены к минимуму. Экзаменационные материалы переведены на шрифт Брайля.

• Литера «К» — для глухих обучающихся, а также лиц с ЗПР, обучающихся по АООП, и обучающихся с тяжелыми нарушениями речи: изложение (сжатое или подробное) с творческим заданием (500-е номера вариантов) или сочинение (200-е номера вариантов) по выбору выпускника. Экзаменационные материалы имеют ряд особенностей: допускаются тексты сюжетные и адаптированные с учетом категории экзаменуемых. Для глухих обучающихся и обучающихся с тяжелыми нарушениями речи предусмотрены особые критерии оценивания.

• Литера «Д» — для обучающихся с расстройствами аутистического спектра. Диктант с особыми критериями оценивания (700-е номера вариантов).

Особенности экзамена по математике ГИА-9 в форме ГВЭ

• Литера «А» (100-е номера вариантов) — для участников ГВЭ без ОВЗ и обучающихся с ОВЗ (за исключением участников с ЗПР, обучающихся по АООП).

• Литера «С» (300-е номера вариантов) — для слепых обучающихся, слабовидящих и поздноослепших обучающихся, владеющих шрифтом Брайля.

• Литера «К» (200-е номера вариантов) — для участников ГВЭ с ЗПР, обучающихся по АООП.

Особенности подготовки к ГВЭ

Подготовка к итоговому собеседованию

• детальное знакомство с процедурой итогового собеседования;

• учет индивидуальной ситуации развития и психофизических особенностей;

• опора на возможности и сильные стороны участника итогового собеседования;

• психологическая готовность к процедуре экзаменов.

Психологическая подготовка к ГВЭ

• детальное знакомство с процедурой экзамена;

• многократные тренировочные экзамены в формате ГВЭ;

• тщательное изучение учителем критериев оценивания работ участников ГВЭ для выработки программ подготовки к экзаменам;

• разработка программ психологической подготовки учащихся к экзаменам (тренинги стрессоустойчивости): «Что я знаю о ГИА», «Как справиться со стрессом на экзамене». Тренинги проводятся совместно с семьей участника ГВЭ.

Нужно учитывать, что детям с ОВЗ крайне непросто даются любые изменения. Поэтому в работе с ними особенно важно объяснить и изучить каждый шаг предстоящего экзамена.

#ADVERTISING_INSERT#

Каждый ученик волнуется перед сдачей экзамена: ту ли ручку взял, можно ли брать линейку и т.д. Представьте, как себя чувствуют те, кому нужны особые условия – люди с ограниченными возможностями. В их головах еще больше страхов и вопросов. 

На нашем телеграм-канале и в группе много полезной информации и акций. А тут мы расскажем, к чему готовиться детям-инвалидам при сдаче единого государственного экзамена, какие трудности могут их ожидать и к чему можно быть готовым.

ЕГЭ или ГВЭ?

ОГЭ и ЕГЭ для детей-инвалидов проводят на общих основаниях (как и всегда), но с особыми условиями.

Дети-инвалиды могут выбирать, что им сдавать: Государственный выпускной экзамен (ГВЭ) или единый государственный экзамен (ЕГЭ). Различие заключается в том, что первый экзамен проходит не в виде теста, а в виде ответа на билет или устно.

Специалисты уверены, что такая форма сдачи будет более комфортна людям с повышенным уровнем тревожности.

Но есть и минус сдачи такого экзамена: результаты ГВЭ не учитываются при поступлении в вуз. Так что всем желающим абитуриентам придется сдавать отдельно вступительные экзамены.

Если всех участников экзамена обязательно проверяют на металлоискателе, то ребенка с ОВЗ в зависимости от диагноза от этой процедуры могут освободить. Например, если у него с собой кардиостимулятор, слуховой аппарат, медицинский прибор или препараты для экстренной медицинской помощи и т.д.

Особые условия и льготы

Ученикам с ОВЗ положены особые льготы при сдаче ЕГЭ.

Первая и основная – им положено больше времени для сдачи на любых письменных заданиях. Детям-инвалидам добавляют 1,5 часа. На устных экзаменах по желанию учащегося могут добавить 30 минут.

Вторая льгота – организация дополнительного питания и перерывы. Это сделано для того, чтобы во время перерывов можно было провести необходимые профилактические или лечебные мероприятия.

Чтобы ученик мог воспользоваться положенными условиями и льготами, он должен предъявить соответствующий документ, подтверждающий его право на особые льготы и условия. Справки об инвалидности или копии будет достаточно.

Остальные льготы и особые условия будут зависеть от типа характера заболевания:

1. Слабослышащим детям предоставляют прибор, усиливающий звуки. Глухим – услуги сурдпереводчика.
2. Детям с проблемами опорно-двигательного аппарата предоставят допуск к аудиториям, туалетам и другим необходимым местам с пандусами, поручнями, лифтами и расширенными дверными проемами. Если таких в здании нет, то экзамен для таких детей обязательно должен проводиться на первом этаже.

Все эти положения регулируются законодательно на основании Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», Приказа Минобрнауки России «об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования и Методических рекомендаций по организации и проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в форме основного государственного экзамена и единого государственного экзамена для лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов.

Если по состоянию здоровья ребенку нельзя покидать дом или больницу и он находится там на длительном лечении, комиссия должна организовать сдачу теста/экзамена в больнице или дома

Если ученик подает аппеляцию, то при рассмотрении дела глухого или слабослышащего ученика привлекают сурдопереводчика, а для слепого – тифлопереводчика.

Подавать апелляцию в этом случае должен не только сам ученик, но и его законный представитель (родители, опекуны, представители социальных служб).

Экзамен для людей с проблемами зрения

Чтобы проверить знания у таких учеников, задействуют задания рельефно-точечным тактильным шрифтом Брайля. Если ученик недавно лишился зрения, ему предлагают использовать компьютер с синтезатором речи и допосвещение специальными светодиодными лампами.

Еще до экзамена ученик должен связаться с организаторами и предупредить, как ему будет удобнее работать: с проекторами и специальным освещением, с компьютерами или специальным шрифтом, нужна ли ему лупа.

К таким детям на экзамен приставляют ассистента, который будет помогать в решении любых вопросов по заполнению бланков.

При вынесении решения о сдаче экзамена создают тифлокомиссию, все члены которой владеют шрифтом Брайля. Процесс проходит под четким наблюдением ФИПИ и Рособрнадзора для максимального удобства детей.

Экзамен для аутистов

Создать особые условия для этой категории экзаменующихся помогают психолого-медико-педагогические комиссии (ПМПК). Часто для сдачи экзамена детям с ОВЗ дополнительно предлагают ассистента, компьютер и планшет для набора текста

Самое важное – суметь добиться тьютора для аутиста – это ассистент, который будет всячески помогать и общаться с окружающим вместо аутиста, оказывать бытовое содействие, но при этом не будет вмешиваться в экзаменационный процесс.

Задача тьюттора – минимизировать у человека с синдромом аутизма стресс из-за экзамена и убедиться, что тот правильно воспринят материал, определился с целями и решил предложенные задания. 

Цель ассистента/тьютора – оказать помощь в следующих действиях:

• занять рабочее место,
• передвигаться по аудитории;
• прочитать задание;
• перенести ответы на экзаменационные бланки;
• зафиксировать ответы;
• убедиться в наличии специальных технических средств (брайлевской печатной машинки, лупы, чертежных инструментов и т.д.

Задача комиссии – выявить, с в какой области у ребенка проблемы с ОВЗ. Если у него нарушена функция письма, то он не выполнит письменное задание не потому, что не понял, а потому что не смог. И эксперты должны учитывать этот фактор.

Решить проблему можно, вывив особенности человека: например, при нарушении функции письма у него может совершено не возникать проблем с печатью на компьютере.

Чаще всего детям-аутистам предлагают одни и те же задания в нескольких вариантах решения. Это не облегчает их задачу, а лишь помогает понять их умения и навыки, чтобы выбрать для экзамена наиболее доступную форму испытания.

Как видите, особых условий и льгот детям с ОВЗ не предоставляют – лишь облегчают некоторые моменты, приравнивая возможности и делая экзамен более конкурентоспособным.

Дальше у детей с ОВЗ будет вполне обычная студенческая жизнь – со сложностями и стрессами во время сессии. Сервис студенческой помощи помогает всем без исключения – на равных условиях получить образование и пройти итоговую аттестацию.

А более детально про особенности проведения экзамена для детей-инвалидов и с ОВЗ можно посмотреть в этом видео:

• 

  Надежда (администратор). 10:26, 09.09.2016.

  Отвечает юрист правовой группы Центра лечебной педагогики Елена Заблоцкис:

  Уважаемая Марина! Сама по себе справка врача с рекомендацией обучения по 7 виду является только рекомендацией, не является основанием для перевода ребенка на обучение по программам для обучающихся с ограниченными возможностями ребенка. При этом определение вида школы не входит в компетенцию психиатра. Кроме того, в настоящее время отсутствует деление школ на виды по номерам. Ранее в школах 7 вида обучались дети с задержкой психического развития.

  Только психолого-медико-педагогическая комиссия уполномочена давать заключения об условиях обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, которые обязательны для исполнения образовательными организациями и органами образования. Поэтому, если действительно есть основания считать, что ребенок не сможет обучаться без создания специальных условий обучения, то необходимо обратиться в ПМПК. Где она находится можно узнать, обратившись в орган образования по месту жительства. Психиатр в данной ситуации мог бы только составить заключение о том, какой у ребенка диагноз и как он влияет на способности ребенка обучаться. Такое заключение необходимо представить на ПМПК.

  Заключение же ПМПК в соответствии с Положением о ПМПК обязательно для исполнения образовательными организациями и органами образования. Для обеспечения его реализации подается соответствующее письменное заявление в школу с приложением копии заключения ПМПК. По получении письменного ответа будет понятно, что делать дальше. Если администрация школы дает устные ответы, надеясь, что родители отстанут и не будут требовать реализации заключения ПМПК, то надо обращаться с жалобой в орган образования по месту жительства.

  Необходимо уточнить, насколько необходимо ставить вопрос о том, что ребенок не справляется с обучением и нуждается в создании специальных условий. К специальным условиям относится и образовательная программа, адаптированная для обучения детей с теми или иными ограничения здоровья. Пробелы в освоении программы могут быть устранены иными способами, если есть такая возможность.

  
  Ссылка

• 

  Елена. 14:12, 18.10.2016.

  Здравствуйте, у нас сыном тоже такая проблема, еще в садике нам поставили диагноз СДВГ, в 6 лет нас из садика отправили в школу, 7 ему исполнялось 9.09, просила оставить на год в саду, навстречу никто не пошел, ни врачи ни сад. В итоге мы 1-й класс весь проспали на парте практически, второй еле закончили, 3-й на ребенка махнули рукой, сказали лентяй, перешли в другую школу в 4-м классе и нас сразу отправили на ПМПК, там посмотрели ребенка к СДВГ добавилось ММД и перевели нас на 7-й вид до 11 класса. В 4-м классе он обучался дома. Настал 5-й класс, психиатр индивидуальное обучение не продлил, мы пошли в основную школу со всеми нашими одноклассниками. Проучились 1 четверть практически одни двойки, ребенок не хочет обучаться, на уроках ничего не делает, дома конечно же он делает  домашнее задание, заставляю и сижу около него, так как только ухожу от него, сразу отвлекается и ничего не делает. Делаем очень долго его — с 18.30 и до часу ночи бывает. Очень медлительный он, если это касается школы. На дополнительном образовании — кружки — его очень хвалят педагоги, в основной школе его как подменяют. Классный руководитель готовит сейчас документы для психиатра о переводе моего сына на индивидуальное обучение, и дают ему в 5-м классе всего 11 часов по программе. Это мало или нет? И вообще на что ребенок имеет право, учась в обычной школе с таким заключением? Я так понимаю, что он имеет право на другую систему оценивания, раз не упростили ему программу в школе. 1-го сентября сын с удовольствием пошёл в школу, проучился 1 неделю 4-5 оценки, а потом просто видимо что-то случилось и начались проблемы, он не хочет работать на уроках совсем.

  Что делать с ним не знаю.

  Помогите, пожалуйста.

  
  Ссылка

• 

  Павел Кантор. 14:16, 06.03.2017.

  Здравствуйте! Извините за большую задержку с ответом.

  Под индивидуальным обучением Вы имеете в виду обучение на дому? Я правильно понимаю, что он обучается в обычной школе по программе для детей с задержкой психического развития? Конкретного минимального объема индивидуальных занятий на дому законодательством жестко не установлено, количество занятий должно быть достаточным для освоения программы, соответственно конкретный учебный план должен зависеть и от программы, и от состояния ребенка. В принципе, большинство существующих учебных планов для занятий на дому предусматривает около 10 час. еженедельной нагрузки для 5-7 классов, полагаю, что школа исходит из устоявшейся практики.

  Отдельно стоит отметить, что согласно Приказу Минздрава России от 30.06.2016 № 436н «Об утверждении перечня заболеваний, наличие которых дает право на обучение по основным общеобразовательным программам на дому», СДВГ и подобные незначительные нарушения основанием для перевода на надомное образование не являются.

  Мне кажется, Вам следует обратиться за рекомендациями по организации учебного процесса к специалистам, которым Вы доверяете. Согласно закону «Об образовании», помощь школам по вопросам организации образовательного процесса, в том числе для детей с ОВЗ, осуществляют Центры психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, которые так или иначе действуют во многих регионах. Возможно, Вам стоит обратиться в такой центр.

  Перед Вами стоит несколько разных вариантов. Вы можете просить школу составить для Вашего ребенка индивидуальный учебный план, который бы учитывал особенности его состояния. Вы можете рассмотреть вопрос о переводе его на обучение по другой программе, например для детей с умственной отсталостью. Вы можете настаивать на том, чтобы Ваша школа усилила коррекционные занятия с ребенком, которые помогут ему справиться с отношением к учебе (в заключении ПМПК должно быть указано на необходимость занятий с дефектологом/психологом, если этого не указано, то можно обратиться на ПМПК за новым заключением). Вам нужно выбрать тот вариант, который в наибольшей степени соответствует интересам ребенка, и действовать в соответствии с ним.

  Из того, что Вы пишете, следует, что основная трудность Вашего ребенка – это формирование учебных навыков, как мне кажется, именно на это и должны быть направлены усилия педагогов и работников в первую очередь.

  
  Ссылка

• 

  Татьяна. 11:24, 27.06.2019.

  Елена, здравствуйте. Прочитала, прямо моего сына описываете. Прошло два года после этой записи, поделитесь как обучение сына проходит? Вы сейчас на индивидуальном обучении? Можно ли как-то лично пообщаться? может e-mail?

  
  Ссылка

• 

  Игорь. 15:49, 23.11.2017.

  Здравствуйте,Проблема такая,- сын двоечник, за первую четверть 6 двоек, 9 класс. До 9 двойки за четверть тоже были. Наблюдается у врача психиатра с 2012 года. Диагноз-СДГА, Органическое эмоциональное лабильное расстройство,несоциализированное расстройство поведения. На руках направление от врача на ПМПК с рекомендацией о переводе на обучение по 7 программе. В школе отказали в переводе. Объяснив тем что он может, но ленив и тут же единогласно говорят,- но ОГЭ он все равно не сдаст!Даем вам месяц и если результата не будет пишем заявление в милицию, в отдел по несовершеннолетним. На справки и выписки внимания не обращают, не прикрывайтесь говорят. О том что он наблюдается поставлены в известность неоднократно и директор и классный руководитель. Что делать в этой ситуации?

  
  Ссылка

• 

  Надежда (администратор). 19:23, 28.04.2018.

  Отвечает юрист Анна Басова:

  Как я поняла из текста вопроса, на руках у Вас имеется лишь направление от врача на ПМПК, то есть само обследование еще не пройдено.

  Согласно п. 23 Приказа Минобрнауки России от 20.09.2013 N 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии», представленное родителями заключение комиссии является основанием для создания образовательными организациями  рекомендованных в заключении условий для обучения и воспитания детей.

  Соответственно, наличие заключения ПМПК является необходимым условием для решения вопроса о переводе ребенка на специальные условия обучения. Одного лишь заключения врача-психиатра недостаточно для организации школой адаптированной образовательной программы для Вашего ребенка.

  Кроме этого, вариантом решения проблемы может быть перевод ребенка на обучение в Центр ППМС-помощи. Данные организации не только осуществляют обучение детей с ОВЗ, но и оказывают психолого-педагогическую помощь родителям по вопросам воспитания и обучения (Письмо Минобрнауки России от 01.12.2016 N ВК-2751/07).

  Если же Вы решите оставить ребенка в общеобразовательной школе, программу которой он «не тянет», важно иметь ввиду, что законодательством предусмотрено несколько вариантов: по усмотрению родителей можно оставить ребенка на повторный год обучения, перевестись на адаптированную образовательную программу либо на обучение по индивидуальному учебному плану (п. 9 ст. 58 Закона об образовании).

  Необходимо добавить, что, даже несмотря на обучение по адаптированной программе, итоговую аттестацию все равно придется проходить в форме государственного экзамена по программе среднего общего образования (п. б ст. 7 Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 26 декабря 2013 г. N 1400). То есть если ребенок в связи с низкой успеваемостью в итоге не сможет сдать ЕГЭ, он не сможет получить аттестат о среднем общем образовании.

  В таком случае в целях получения профессии можно посоветовать обратить внимание на специализированные центры профессионального обучения, где созданы специальные условия для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (например, Центр социальной адаптации и профессиональной подготовки для молодых людей с расстройствами аутистического спектра с выраженными ментальными нарушениями http://tk21.mskobr.ru/prof_edu/strukturnoe_podrazdelenie_3/). В соответствии со статьей 79 Закона об образовании профессиональное обучение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляются на основе образовательных программ, адаптированных при необходимости для обучения указанных обучающихся.

  Органы государственной власти субъектов Российской Федерации обеспечивают получение профессионального обучения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости), не имеющими основного общего или среднего общего образования.

  
  Ссылка

• 

  Марина. 21:07, 24.03.2018.

  Здравствуйте,  подскажите пожалуйста, у меня ребенок-инвалид с рождения ДЦП, эпилепсия( ремисия) , пошел в школу обще образовательную по заключению ПМПК  в коррекционный класс 7 вида, он нуждается в помощи тьютора по основному диагнозу неврологическому. С первого класса на уроках присуствую я ( мама, у меня высшее образование экономическое) , мы уже заканчиваем 6 класс, где мне можно пройти повышение квалификации или курсы по специальности тьюторство? чтоб по закону присуствовать как тьютор?2) В связи  с тем что в 9 классе предстоят экзамены , наш класс всех детей посылают на ПМПК , если у нас есть розовая справка и заключение врача психиатора о продолжении по 7 виду, я могу отказаться от ПМПК, ребёнок хорошист.

  
  Ссылка

• 

  Надежда (администратор). 16:00, 31.05.2018.

  Отвечает юрист Анна Басова:

  Если ребенок нуждается в постоянном сопровождении тьютора в соответствии с заключением ПМПК/индивидуальной программой реабилитации инвалида, безусловно, данные условия должны быть ему обеспечены образовательной организацией согласно п. 23 Положения о психолого-медико-педагогической комиссии (утв. Приказом Минобрнауки России от 20.09.2013 № 1082)
  Однако специалисты по развитию детей с ОВЗ не рекомендуют совмещать функции родителя и тьютора в одном лице.  Лучше, если тьютором ребенка будет человек из числа сотрудников образовательного учреждения. Тем не менее, в некоторых исключительных случаях школа может разрешить маме работать в качестве тьютора своего ребенка.
  Должность тьютора введена Приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 5 мая 2008 г. N 216н и относится к четвертому (самому высокому) квалификационному уровню. Для того, чтобы работать по профессии «тьютор», необходимо иметь высшее образование и дополнительное профессиональное образование по направлению профессиональной деятельности в образовательной организации (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 10 января 2017 г. N 10н). 
  Такие программы сейчас реализуются во многих ВУЗах – в частности, можно обратиться в МГПУ; в  РГПУ им.А.И.Герцена имеется магистерская программа «Семейное тьюторство». 
  Кроме того, получить индивидуальные рекомендации по выбору обучения на тьютора можно в Межрегиональной тьюторской ассоциации.
  Безусловно, Вы можете отказаться от проведения ПМПК в отношении Вашего ребенка; прежде всего, на том основании, что в Росийской Федерации действует принцип осуществления медицинского вмешательства, в том числе и проведение обследований, только в добровольном порядке  (п. 1 ст. 20 Федерального закона “Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации”).
  Согласно п. 23 Положения о психолого-медико-педагогической комиссии (утв. Приказ Минобрнауки России от 20.09.2013 № 1082), заключение ПМПК носит рекомендательный характер для родителей и одновременно является основанием для создания рекомендованных в нем условий для обучения и воспитания детей.
  Однако необходимо учитывать, что возможно, школа посылает детей на ПМПК перед ГИА для возможности создания детям специальных условий аттестации – в соответствии с Методическими рекомендациями по организации и проведению государственной итоговой аттестации для лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов (Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 25 февраля 2015 г. N 02-60). Например, в соответствии с данными рекомендациями продолжительность экзамена для участников с ОВЗ, детей-инвалидов и инвалидов увеличивается на 1,5 часа, предоставляется помощь ассистента и т.п.). 
  Таким образом, имеет смысл обсудить данный вопрос со школой, так как в случае отсутствия соответствующего заключения ПМПК ОГЭ будет проходить для ребенка в обычном режиме, что может оказаться непосильной нагрузкой детям с ОВЗ. И если ребенок не сможет пройти соответствующую аттестацию, то он и не перейдет на следующий этап обучения, что поставит вопрос о смене образовательной программы или оставлении на второй год (п. 9 ст. 58 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»).

  
  Ссылка

• 

  Ольга. 22:22, 23.10.2018.

  Здравствуйте! У нас похожая проблема. Сыну 9 лет. Ребенок с психо- речевой задержкой. В детсад ходили в коррекционную группу. Из сада выпустились с заключением ПМПК , что ребенок нуждается в адаптированной программе обучения 7вида. Первый класс начали в общем классе и по общей программе, до тех пор пока я не начала требовать тот самый 7 вид и адаптированную программу, тк,. Сын не успевал по общей программе. Со скандалом нас перевели на домашнее обучение и проблемы с обучением на время отступили. Второй класс мы так же отучились на домашнем обучении. Опять через ПМПк и мед заключение. Перед третьим классом нам не дали направление на ПМПк, но невролог оставила в заключении на мед осмотре 7 вид. Но при этом заявив, что домашнее обучение нам снимают. Ладно, согласились с этим. Пошли в общий класс. И началось. Опять шпарим по общей программе, хотя и классный руководитель и деректор с завучем знают ,что мы на 7 виде обучения. У сына двойки, истерики каждый раз как за уроки садимся. Пришлось дополнительно брать уроки репетитора. Так вот , подскажите пожалуйста что нам делать?как должен быть налажен процесс обучения ребенка с заключением врачей о адаптированной программе в общем классе? И какие требования к таким деткам?

  
  Ссылка

• 

  Надежда (администратор). 15:05, 14.01.2019.

  Отвечает юрист Анна Басова:

  Здравствуйте!

  Сложности с обучением ребенка с ОВЗ можно попробовать решить несколькими способами.

  Во-первых, хочу подчеркнуть, что заключение ПМПК обычно дается на ступень обучения.  Это означает, что представив в школу заключение ПМПК в течение года со дня выдачи и начав в ней обучение, ребенок не должен через год снова проходить ПМПК, если иное прямо не указано в нем (например, «срок повторного прохождения ПМПК – через год»). То есть если школа самовольно меняет образовательную программу без соответствующих рекомендаций ПМПК – это неправомерно.

  При этом заключение невролога (или любого другого специалиста) само по себе не является основанием для установления/смены школой образовательной программы. Такое заключение можно приложить к документам на прохождение ПМПК, и уже ПМПК с учетом всех документов и собственной экспертизы выдает рекомендации по обучению.

  Если в действующем заключении ПМПК дана рекомендация по обучению по определенной АООП, Вы вправе (и, с точки зрения интересов ребенка, обязаны) настаивать на ее реализации школой. Рекомендую в конфликтных со школой случаях направлять обращения письменно с регистрацией в канцелярии школы или заказным письмом с уведомлением с просьбой предоставить ответ (например, в течение 30 дней с момента поступления запроса). С учетом того, что школы сейчас строго контролируются департаментом образования, произвольный отказ от создания условий для обучения по АООП будет затруднительным.  

  Кроме того, в ПМПК может быть указано на необходимость дополнительных занятий с дефектологом/психологом/иным специалистом, помогающим ребенку с учебой. Если такой рекомендации нет в заключении ПМПК, при необходимости нужно повторно пройти ПМПК.

  Иными словами, обеспечить реализацию АООП со всеми рекомендациями  школа обязана только в случае, если они даны в действующем заключении ПМПК. Если школа отказывается исполнять рекомендации ПМПК, обращайтесь в орган образования по месту жительства, прокуратуру, и, возможно, в суд. Образцы заявлений можно посмотреть по ссылке http://navigator.osoboedetstvo.ru/razdel/3/block/268.html?h=2639

  Что же касается требований, то они предъявляются не к детям, а к образовательным программам в соответствии с диагностируемым диагнозом согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 N 1598).

  Вариант 7.1 как более сложный предназначен для образования детей с задержкой психического развития, близких к возрастной норме.

  Вариант 7.2 предназначен для образования детей  с уровнем развития несколько ниже возрастной нормы, с отставанием в отдельных функциях или в целом.

  В спорных случаях рекомендуется более сложный вариант и, если обучающийся не достигает минимального уровня овладения знаниями в течение года, то по рекомендации ПМПК и с согласия родителей он может быть переведен на более легкий вариант 7.2.

  Более детально с требованиями программы можно ознакомиться на сайте Минобразования и науки (ныне – Министерство просвещения РФ)  https://минобрнауки.рф/документы/5132/файл/4068/Prikaz_№_1598_ot_19.12.2014.pdf)

  При возникновении трудностей в освоении программы ребенок также может быть переведен на обучение по индивидуальному учебному плану. Кроме того, как вариант можно оставить ребенка на повторный год обучения – возможно, какая-то из этих мер поможет ему освоить школьную программу.

  
  Ссылка

• 

  Виктория. 08:26, 24.12.2019.

  Здравствуйте, когда сыну дали коррекционную программу 7 вида, поначалу расстроилась. Учителя перестраховываются, потому что ОГЭ в 9 классе сдавать сложно, а с 7 программой сдают только ГИА, более щадящий вариант, только русский и математика, (причем на аттестат это никак не влияет, такой же, там даже не написано, что он сдавал только ГИА), а с ОГЭ 4 предмета,  хотят сделать ещё обязательным английский, историю.Так что это вам и учителям для сдачи экзаменов облегчение. Если вы хотите, чтобы ребенок был развитым, учите его сами, занимайтесь. Мы ушли на семейное образование, учились в школе им. Лобачевского (дистанционно)- промежуточные аттестации- всё дистанционно. Сейчас сын в 11 классе, тоже дистанционно. Экзамены ГИА и ЕГЭ проходим по месту прописки. Школы идут на встречу, им только лишние проблемы с неуспеваемостью не нужны. Вот мой эмайл, кому нужно. gondarenko.vika@mail.ru

  
  Ссылка

• 

  Гульнара. 21:19, 16.01.2020.

  Доброго времени суток.
  К кому можно обратится и получить юридическую консультацию, по вопросу призыва в армию?
  У меня сын с 2006 года на учёте у психиатра, с диагнозом ЗПР. Могут ли его забрать в армию? Или есть какие то альтернативные службы?

  
  Ссылка

• 

  Ольга. 14:14, 17.01.2020.

  Уважаемая Гульнара, а Вы пробовали обратиться с вопросом в Комитет солдатских матерей России? Это очень опытная организация в этой сфере, которой, мы думаем, можно доверять.

  
  Ссылка

• 

  Елена. 16:37, 01.03.2020.

  Здравствуйте, в моём классе есть учащийся со всеми признаками СДВГ, но по факту нет диагноза, так как мать ребенка не хочет ставить «Клеймо » на своей семье, ребенок очень нервный,кричит,срывает своим поведением уроки, родители жалуются,что у их детей начинает болеть голова. 
  Помимо криков и шумного поведения,ребенок колотит других учащихся по голове,спине. Мать виновника все сваливает на врачей,что они неправильно вели беременность и это у него родовая травма, на оформление инвалидности не идет. в конце года отправляют его на ПМПК, но если комиссия предложит ей перевести на домашнее обучение, она устроит скандал, все разговоры воспринимает в штыки. 

  
  Ссылка

• 

  Надежда (администратор). 18:24, 03.04.2020.

  Отвечает юрист Анна Басова:

  Безусловно, никто не может заставить мать проходить медицинское обследование ребенка и даже ПМПК без ее согласия, об этом говорится в п. 1 ст. 20 Федерального закона “Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации”. Данный вопрос целиком и полностью находится в зоне ответственности родителей и законных представителей.

  С другой стороны, нарушение прав других детей и правил образовательной системы в целом нельзя оставлять без внимания. Необходимо наладить диалог между администрацией и родителями беспокойного ребенка для поиска компромиссных решений.

  Может быть, ПМПК порекомендует ребенку тьюторское сопровождение или ассистента, которые будут помогать ему в классе, либо занятия с психологом и/или иными профильными педагогами.

  Что же касается домашнего обучения, то оно, во-первых, предписывается только на основании медицинского заключения и обращения родителей  (Письмо Рособрнадзора от 07.08.2018 N 05-283 «Об обучении лиц, находящихся на домашнем обучении»), во-вторых, не является панацеей – детям, в том числе и с ОВЗ, нужна социализация, и задача взрослых – ее обеспечить при учете соблюдения интересов всех участников образовательного процесса.

  Возможно, с поведенческими проблемами у ребенка следует также обратиться в центры психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи (ЦППМС), которые функционируют в каждом субъекте Российской Федерации (ст. 42 Федерального закона «Об образовании в РФ»). При этом за помощью могут обратиться как родители ребенка с ОВЗ, так и педагогические работники. Возможность школы обратиться в такой центр — это не только возможность получения помощи, но и включение в ситуацию специалистов для объективной ее оценки.

  
  Ссылка

• 

  Tatiana. 12:32, 02.10.2020.

  Здравствуйте. Сын учится слабо. Трудно даются математика и русский. Остался на второй год в 6 классе. Перевели в седьмой, но заставляют пройти комиссию в ЦПМПК. Учителя по математике вообще нет. Учит молодая второй год.. Но она не математик.. Живём в селе. У сына не сложились отношения с новым классом.. На уроках творится безобразие.. Мой итак слабо учится, а тут ещё одноклассники обижают.. Не хочет совсем ходить в школу. И нам предлагают седьмой вид обучения. Мы ездили в ЦПМПК сами.. Нам предложили домашнее обучение. Взяли справку от педиатра.. У ребёнка эпи.. Но нас опять не хотят учить. Не хватает учителей типо.. И поставили всего 10 часов в неделю. Литература, история и общество сказали будем учить самостоятельно.. Все делают, чтоб мы согласились на ПМПК.. Чтобы нам поставили там ОВЗ. Ребёнок не глупый.. Просто немного отстал и когда в классе гнобят не хочется ходить в школу. Помогите советом.. Конечно я пыталась найти репетитора.. Ездить в область нужно. Нам не по карману. А наши учителя отказались помочь.. Им проще седьмой вид обучения и ПМПК. После того как я собрала документы на домашнее обучение, нам сказали больше не приходить в школу. Это была пятница.. Неделю сын просидел дома.. Сегодня нам сказали приходить в школу к 4 уроку. Пришли.
  Оказывается не будет русского и литературы. Учитель куда то уехал. Опять сидим ждём. Какой будет урок и во сколько никто не знает.. Я вообще не понимаю, что происходит.

  
  Ссылка

• 

  Надежда (администратор). 16:11, 02.11.2020.

  Ответили Вам на почту, посмотрите, пожалуйста!

  
  Ссылка

• 

  Тамара. 11:30, 19.11.2021.

  Здравствуйте. У меня такая проблема, сын учится в 4 классе. До сих пор успеваемость была более-менее нормальная. сейчас что творится с ним не пойму, скатился на двойки. Жалобы и раньше были, что он бывает летает там где-то в своём мире, отвлекает я. Но сейчас прям беда. Вызвали в школу на разговор, говорят, что если до нового года успеваемость не поднимется, от школы отправят на комиссию.
  Дома, вроде бы, занимаемся и понимает, а как в школу придёт всё забывает. На дополнительные занятия по английскому ходит, учитель хвалит, говорит, всё на лету схватывает и запоминает. А в школе всё наоборот.
  И вот вопрос, что это за комиссия, где она проходит и как? Я знаю, что у них в классе есть один мальчик со справкой, но как и что это без понятия.

  
  Ссылка

• 

  Надежда (администратор). 15:21, 23.11.2021.

  Отвечает юрист правовой группы Центра лечебной педагогики Анна Лебедь:

  Здравствуйте! Вероятнее всего, школа хочет направить ребенка на обследование психолого-медико-педагогической комиссией. Однако на сегодняшний день во многих образовательных организациях созданы внутренние психолого-педагогические консилиумы, которые обследуют ребенка и предпринимают меры для преодоления им трудностей в обучении. Рекомендуем для начала выяснить есть ли консилиум в школе Вашего сына. Ознакомиться с примерным положением о  ППк (его полномочиями, порядком обследования) можно по ссылке. Возникающие у Вас вопросы можно направить юристам РБОО «Центр лечебной педагогики» по адресу pravo@osoboedetstvo.ru и получить письменную конультацию.

  
  Ссылка

• 

  Ева. 11:28, 09.12.2021.

  Здравствуйте,мой сын учится в 6 классе,в новой школе.
  У нас программа 7 вида, начиная с 5 класса. Зарос двойками,за ту четверть выходило по нескольким предметам 2,учитель грозится что нас в школе переведут на 8 вид и школу будем заканчивать со справкой. Учитель английского валит намеренно,ещё и психологически давит,каждый урок спрашивает и ставит двойки.
  У меня вопрос,ставят ли вообще двойки на 7 виде,не то что за четверть,а вообще за урок? По большому счету я не вижу разницы,что 7 вид,что обычное обучение. В прошлой школе проблем не было, но тут какой то ужас,скоро конец четверти и у нас опять выходит куча двонек за четверть.

  
  Ссылка

• 

  Надежда (администратор). 08:26, 21.12.2021.

  Отвечает юрист правовой группы Центра лечебной педагогики Анна Лебедь:

  Здравствуйте! Обучение по АООП предусматривает оказание обучающимся психолого-педагогической поддержки, которая включает в себя:

  — помощь в формировании адекватных отношений между ребенком, учителями, одноклассниками и другими обучающимися, родителями;

  — поддержание эмоционально комфортной обстановки в классе;

  — помощь в освоении нового учебного материала на уроке и, при необходимости индивидуальной коррекционной помощи в освоении АООП;

  — обеспечение обучающемуся успеха в доступных ему видах деятельности с целью предупреждения у него негативного отношения к учебе и ситуации школьного обучения в целом.

  В описываемой Вами ситуации складывается впечатление, что учителя не проводят с ребенком вышеуказанную работу. 

  Что касается оценивания, то прямой запрет на неудовлетворительные оценки для обучающихся с ОВЗ не предусмотрен. В школе может быть разработан локальный нормативный акт образовательной организации о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости обучающихся. В таком акте могут быть установлены требования к оцениванию успеваемости ребенка, обучающегося по АООП. Чаще всего в подобных документах указано, что успеваемость обучающихся с ОВЗ подлежит текущему контролю с учетом особенностей освоения образовательной программы, предусмотренной заключением ПМПК. В любом случае, успеваемость ребенка с ОВЗ нельзя оценивать так же, как обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья. 

  Рекомендуем Вам составить письменное обращение на имя руководителя образовательной организации, выяснить разработан ли в школе подобный локальный нормативный акт, ознакомиться с ним. Можно указать, что учитель английского оказывает психологическое давление на ребенка, вместо того, чтобы помогать в освоении нового учебного материала. В случае образования академической задолженности  можно поставить перед руководством школы вопрос о переводе на обучение по индивидуальному учебному плану.

  
  Ссылка

• 

  Ева. 09:46, 26.12.2021.

  Спасибо за ответ,с новой четверти буду решать этот вопрос уже конкретно,буду ходить,стучать, писать, классная руководитель тоже не особо идёт на контакт,уже две четверти пытаюсь с ней об этом говорить,,сказала что вроде все учителя знают, что у моего сына 7 вид,но судя по ее ответу,что «вроде все знают» ей вообще плевать,мы новенькие и никто не хочет заморачиваться, оценивают моего ребенка по всем предметам также как всех , никаких послаблений,сейчас вот по математике двойка выходит за четверть, английский да,каждый урок его спрашивает ,а английский аж 3 раза в неделю.
  И да,то что Вы выше описали,ничего этого нет в школе,ни один пункт не соблюдается. Что делать?(((
  И я ведь правильно понимаю на 8 вид, без комиссии, школа не имеет права нас переводить?

  
  Ссылка

• 

  Надежда (администратор). 19:17, 19.01.2022.

  Отвечает юрист правовой группы Центра лечебной педагогики Анна Лебедь:

  Здравствуйте! На другой вид адаптированной общеобразовательной программы ребенка могут перевести только по заключению ПМПК (т.е. если он заново пройдет комиссию). Если Вам нужна помощь в составлении обращений, можете написать юристам РБОО «ЦЛП» на адрес pravo@osoboedetstvo.ru

  
  Ссылка

• 

  Тамара. 13:35, 14.01.2022.

  Здравствуйте. и ещё такой вопрос. Ребёнок, играя в спортивной раздевалке, сломал две плитки на стене. Ну как сломал, они треснул. Директор заявил, что мы должны и купить плитку, и сами сделать ремонт по замене этой плитки. Провомерно ли его требование?

  
  Ссылка

• 

  Надежда (администратор). 18:42, 14.01.2022.

  Тамара, здравствуйте! Пожалуйста, запостите Ваш вопрос отдельным постом в «Событиях и комментариях» — по ссылке https://www.osoboedetstvo.ru/node/add/entry и уточните, о какой организации идет речь (школа? спортивная секция?).

  
  Ссылка

• 

  Тамара. 10:17, 19.01.2022.

  Здравствуйте. запостила там. А произошло всё в школе, на уроке физкультуры)

  
  Ссылка

• 

  Ирина. 16:39, 24.01.2022.

  
  Ссылка

• 

  Ирина. 16:39, 24.01.2022.

  
  Ссылка

• 

  Татьяна . 19:19, 16.02.2022.

  Здравствуйте, ребенок на следующий год пойдет в 1 класс.диагноз от психиатра эмоционально волевые нарушения,интеллект возрастной. В апреле2022 проходить. 3 ий раз ежегодно ПМПК. Сможет ли он постуаить в обычную общеобразовательную школу или домашнее..или коррекционную? В детский сад перестали ходить из-за жалоб плохого поведения.без агрессии.Постоянно наблюдаемся у невролога,G 96.8

  
  Ссылка

• 

  Надежда (администратор). 10:24, 17.02.2022.

  Отвечает юрист правовой группы Центра лечебной педагогик Анна Лебедь:

  Здравствуйте! Из предоставленной информации невозможно сделать вывод о том, по какой программе и в какой форме ребенок будет получать образование. Если у ребенка нет нарушений интеллекта, то, вероятнее всего, он сможет получить образование по программе, предполагающей в итоге получение аттестата наравне с нормотипичными детьми. Не совсем понятно, зачем ежегодно проходите ПМПК. Предоставить более подробную информацию и получить развернутую консультацию Вы можете, обратившись по адресу pravo@osoboedetstvo.ru 

  
  Ссылка

• 

  Марина Котелевец. 22:19, 01.09.2022.

  Добрый день! Подскажите, пожалуйста, где можно увидеть перечень педагогов-специалистов, которых школа должна предоставить в 5 классе по программе 7, а также что конкретно подразумевается под специальными условиями обучения, такими как адаптированная образовательная программа и специальные методы обучения? Ребенок со второго класса шел по 7.2 (в 4 классе 2 года). За все 5 лет начальной школы мы не получили от школы ничего дополнительного, кроме 3 занятий в неделю с психологом, и 2 занятий с логопедом. в 4 повторном классе школа нас вынудила уйти на очно-заочное образование, из-за чего я была вынуждена оставить работу. Таким образом школа переложила все дополнительные занятия с ребенком на мои плечи, при этом получая от государства какую-то субсидию, насколько я понимаю. Что и как правильно требовать от школы сейчас в 5 классе? ЦПМПК нам на 5-9 класс выдали программу 7.

  
  Ссылка