Эту историю из своих университетских дней я вспомнил, пока писал вчерашний пост про сингапурские талоны на парковку. Дело было ещё в прошлом тысячелетии, в последний год моего студенчества. В конце одного из семестров я сидел и на экзамене то ли по астрономии, то ли по геологии. Сейчас, честно, уже не вспомню. Экзамен проходил в огромном лектории, примерно как вот этот, только в два раза больше, и намного менее современном по виду.
Наш класс был небольшой, и всех рассадили, так чтоб между студентами было по две-три парты — во имя избежания списывания. Всем раздали по стопке бумаги с вопросами, и дали листик для ответов. Профессора на такую фигню своё время не тратили, поэтому присматривать за тем, как мы сидим и полтора часа отвечаем на эти вопросы, должен был аспирант. Этот парень, всего на пару лет старше нас, с важным видом похаживал в передней части лектория, а мы сидели и закрашивали кружочки…
Всё своё детство моё представление о экзаменах было сформировано советскими кино и книгами: зубришь несколько дюжин «билетов», потом тянешь один или два, и подробно отвечаешь на него, оставшись наедине с коллегией преподавателей. Но, когда я попал в американскую систему образования, оказалось, что тут совсем другие экзамены. В этом мире царили вопросы, где надо было выбрать один верный ответ из пяти, а потом аккуратно закрашивать карандашом нужный кружок в матрице ему подобных:
Потом всё это считывает компьютер, и быстренько подсчитывает результат каждого листа ответов.
В самых коварных вопросах, авторы пытаются предугадать типичные ошибки студента, и предложить ему неверный ответ-приманку. А ведь проверяющему компьютеру абсолютно неважно, ошибся ты потому что не знал ничего вообще, или в последний момент прибавил вместо того чтоб отнять, или вообще всё посчитал правильно, а потом по ошибке просто неверный кружок закрасил. Если вариант не сходится, то ответ не засчитывается. Зато вместо пары сложных «билетов» у тебя есть несколько дюжин вопросов, каждый из которых должен занять одну-две минуты, то есть можно несколько раз ошибиться, и всё равно получить сносный результат.
Короче, сидим мы, пишем всё это. У меня дела идут довольно туго, потому что учеником геологии и астрономии я был, прямо скажем, неважным. В случае с астрономией, я приходил на лекции, устраивался поудобней возле дальней стенки, и, как только профессор выключал свет, чтоб показать нам с помощью проектора звёзды и галактики, тут же засыпал. Спали мы в университете мало, поэтому лишний час сна под убаюкивающее бурчание про кометы, бороздящие просторы лекториев, был чрезвычайно приятным удовольствием. А на геологию я просто не ходил. (Дети, не будьте как Лёва!)
Как будущего программиста, ни астрономия, ни геология меня тогда особо не интересовали. Но их надо было взять для того, чтоб удовлетворить какие-то там требования по общеобразовательной программе.
Короче, уже не помню, на каком из этих двух предметов было дело, но помню, что экзамен у меня шёл мягко говоря не очень. И тут…
…тут одна из боковых дверей в лекторий открылась, и в него зашёл наш профессор по физике. Это был пожилой мужик, который преподавал физику всему университету уже несколько десятилетий. Его класс был обязательным для практически всех студентов нашего университета. Короче, каждый, кто в тот день писал со мной экзамен, был хорошо с ним знаком. А самое главное, с ним был знаком присматривающий за нами аспирант.
Собственно говоря, именно к аспиранту то он и зашёл, очевидно для того, чтоб попросить за чем-то быстренько сбегать. В университетах жёсткая иерархия, и самые древние профессора всегда на верхушке этой пирамиды. Короче, парню было неловко отказать, и он сказал, что сейчас вернётся, если профессор пока что посмотрит за тем, чтоб мы не начали друг у друга списывать.
«Я конечно присмотрю за ними, хотя уверен, что эти молодые люди и так бы вели себя безупречно!» громко воскликнул профессор с театральным апломбом. (До сих пор их беседа с аспирантом проходила чуть ли не шёпотом.)
Короче, аспирант вручил профессору бумаги с экзаменом, которые были у него в руках, и побежал выполнять задание. А пожилой профессор остался с нами в лектории, и начал от скуки разглядывать вопросы, которые нам задал его коллега-геолог (или астроном). Но освещение в передней части лектория работало в тот день полсилы, а профессор был уже в возрасте, и не очень хорошо видел. Поэтому он подошёл к единственной лампочке в той части помещения, и положил бумаги под неё, чтоб лучше их разглядеть.
Возможно вы уже догадались, что произошло в этот момент.
За спиной профессора, на огромных экранах крупным планом появились столбики аккуратно закрашенных кружков. Лампа, под которую он положил бумагу, была частью нового цифрового проектора, которую наш университет не так давно установил в некоторых лекториях. Сейчас такой уже никого не удивишь, а тогда, в 1990х годах, это была передовая технология, и нет ничего удивительного, что наш профессор физики, который преподавал один и тот же материал с 1970х не был с ней знаком.
Кадр из рекламного ролика похожего проектора
А вот бумага, которую он положил «под свет», содержала верные ответы на экзамен. Это был «ключ», который позже даст проверяющему экзамен компьютеру знать, как оценивать ответы студентов. Картинка бесшумно появилась за спиной пожилого профессора, пока тот склонился над столом с лампочкой, и с увлечением читал вопросы нашего экзамена. Короче, он ничего не заметил.
Я в тот момент немного задумался, и смотрел вперёд, так что сразу заметил появившуюся проекцию, но, признаюсь, не сразу понял, что эти кружки — верные ответы на экзамен. Более того, сперва эта идея показалась мне комически неправдоподобной. Но через несколько секунд я заметил, что ответы на экране сходятся с теми, что я уже успел закрасить у себя. Вот тут сходятся. И тут… Везде, кроме вот этого вопроса, и вот того другого. И тут я наконец понял, что действительно смотрю на верные ответы на экзамен.
Я оглянулся по сторонам, чтоб посмотреть на реакцию одноклассников. Некоторые были настолько погружены в работу, что ничего не заметили; другие, как и я, в недоумении смотрели то на экран, то на свои ответы; а третьи, самые сообразительные, уже лихорадочно конспектировали правильные ответы к себе на листок. Я поспешил присоединиться к числу тех, последних.
Успел записать большинство, когда открылась дверь, и в лекторий вернулся аспирант. Первое, что он увидел, это ответы на экзамен в пятиметровой проекции на экране лектория. Его глаза наполнились ужасом — он за долю секунды оценил ситуацию.
«Профессор!» воскликнул он, сбегая вниз к сцене лектория. Перепрыгивая с каждым шагом через две ступеньки, он махал руками пытаясь обратить внимание старшего на ситуацию.
Профессор удивлённо посмотрел на аспиранта, потом повернул голову и впервые взглянул на экран за своей спиной, и тут же, как ошпаренный, одёрнул бумагу с ответами из-под лампы. Картинка на экране исчезла.
«Я уверен, что эти молодые люди ничего не заметили,» громко сказал он ошеломлённому аспиранту. А потом обратился к залу: «Ведь не так ли?»
Студенты астрономии (или геологии) ответили восклицаниями согласия, и лишь один, самый дерзкий, выкрикнул «А можно ещё на секунду вернуть бумажку?!»
Профессор посмеялся, отдал аспиранту его копию экзамена, забрал стопку бумаг, которую тот ему принёс, и, не сказав ничего больше, вышел из зала.
Кажется, я получил на том экзамене четвёрку. Не успел всё записать. Вот такая история.
Сессия — вторые каникулы: как первокурсники сдавали экзамены
В
от и подошла к концу первая в жизни первокурсников сессия. Узнали у ребят, как прошло их «боевое крещение» и попросили поделиться эмоциями и впечатлениями. Будущий первокурсник, мотай на ус.
Было страшно… Перед каждым экзаменом казалось, что я абсолютно ничего по этому предмету не знаю, хоть и готовилась много. Конечно, те предметы, при подготовке к которым я подрасслабилась, сдавались трудно. А те, что вызубривала и прорешивала, прошли легко и спокойно (почти!). Все четыре экзамена сдала хорошо, без пересдач. Во время семестра казалось, что на экзамене никто не выживет из-за требований преподавателей. Но, как видите, жива. Скажу так: если ты учил, экзаменаторы это увидят и не будут мучать. Учитесь весь семестр, делайте ДЗ (в универе их много) и читайте лекции (даже если они непонятные). Скажу ещё раз: если учил, бояться вообще не надо.
Страшно было только перед самим экзаменом. А так, при подготовке, ощущался как экзамен в школе. Сессия прошла гладко и спокойно. Больше всего запомнился экзамен по математическому анализу, так как была возможность получить балл выше. Cовет могу дать только один. В первый день нужно сразу определиться, с какой целью ты сюда пришёл: учиться или почувствовать студенческую жизнь. Потому что с учётом этого нужно будет планировать своё время.
После ЦТ уже ничего не страшно. Сдавала 4 экзамена (вышмат, ОАиП, экономическая теория, философия). Всё прошло отлично, средний балл 9,5. На экономической теории, по классике, попалась та единственная задача, которую я не понимала от слова совсем. В моём универе в течение семестра дают ДЗ и контрольные, что заставляет быть всегда в тонусе и не запускать материал. Это очень помогло на сессии. Просто всё нужно было повторить и доучить последние темы. Так что если весь семестр ты работаешь, преподаватель видит тебя на занятиях, ты вежлив в общении с ним, у тебя хорошие оценки — можно считать, что половина сессии сдана. В общем, главное — работать весь семестр и не запускать материал. В начале учебного года преподаватель, который ведёт лабы, говорил, что сессия — вторые каникулы. Мы посмеялись, так как были наслышаны об этом страшном событии. Но на самом деле всё не так страшно (у меня есть знакомая с тремя автоматами из четырёх экзаменов). Ещё в начале года старшекурсники активно внушали нам, что отметки за контрольные ни на что не влияют. В итоге многим не поставили выше/ниже их заходных (средняя за семестр оценка по предмету). Так что очень даже влияет.
Сдавала в этой сессии 4 экзамена. Довольно успешно и без пересдач. Страшно было только перед первым экзаменом, потому что это было чем-то новым для меня. Я просто не знала, с какой стороны подойти к предмету и билетам. Затем пошло всё проще, потому что выработался определённый план подготовки, и я знала, что от меня требовалось.
Что хочу сказать будущим первокурсникам? Не паникуйте и не волнуйтесь. Да, говорить легко, но это спасёт от провала и лишнего стресса. Лучше воспринимать экзамены как обычную контрольную в школе. О! Ходите на все пары и ведите конспект. Так преподаватель поймёт, что вы ответственно относитесь к учёбе, и может даже помочь на экзамене. Где-то повысить балл, где-то пропустить ошибку. И по конспектам намного проще готовиться к сессии, так как преподаватели обычно спрашивают то, что сами дают на лекциях.
Было страшно, ведь это первая сессия, первые экзамены, первые оценки и первый шанс показать себя. Сдавали один экзамен, прошло всё на удивление хорошо, спокойно. Без ужасов, которые представляешь, пока готовишься. Самые главные вещи — это рассчитывать свои силы и готовиться заранее. Подготовка за день до экзамена не прокатит, кто бы что ни говорил. Бояться вы, конечно, всё равно будете. Вот только от вас зависит, поддадитесь вы этому страху или нет. Также вы никому не нужны на экзамене больные и простудившиеся. Своему мозгу в особенности. Так что лучше следить за здоровьем во время подготовки.
Как и перед всем неизвестным, очень волновалась. А как рассказывать? Не знаю ли преподавателя? Как он принимает экзамен? Сдавала пять экзаменов. Прошло всё хорошо. Порой сильно волновалась и из-за этого начинала путать термины, но преподаватели понимали и пытались помочь. Было забавно наблюдать за студентами, которые списывают (я сама не обладаю таким навыком). Кто-то просил друга диктовать билет, кто-то делал шпаргалки и лихорадочно их перебирал. Поэтому советую: просто учите билеты. Можно подготовиться за три дня, но это очень сложно и тогда больше нервничаешь. Не пейте валерьянку! Это вам не поможет. Лучше просто поговорить с друзьями или с родителями о своих переживаниях.
***
Если материал был для тебя полезен, не забудь поставить «мне нравится» в наших соцсетях ВКонтакте, Instagram, Facebook, ASKfm и поделись постом с друзьями. А мы сделаем ещё больше материалов, которые пригодятся тебе для учёбы.
Перепечатка материалов с сайта adukar.by возможна только с письменного разрешения редакции. info@adukar.by
Хочешь быть в курсе новостей ЦТ?
Подписывайся на Адукар в соцсетях!
Начни подготовку к ЦТ и ЦЭ прямо сейчас!
Адукар обещает крутых преподавателей и много полезной практики.
итоговые занятия перед ЦТ? Такие занятия мы проводим уже четвёртый год, и преподаватели нашего учебного центра
научились достаточно точно предсказывать, какие вопросы будут на ЦТ. На этом занятии мы прорешаем их вместе с тобой!
Регистрируйся,
если еще не сделал этого — и увеличь свои шансы на поступление!
Что-то вспомнилась мне молодость, общага, сессия и решил я поделиться опытом сдачи экзаменов. А он у меня такой, что никогда ничего кроме «отлично» я не получал. Нет, вру! — пару раз пересдавал..
Круглым отличником я вышел вовсе не потому, что корпел над учебниками как проклятый, а просто есть ряд приемов, которые позволяют получать максимально высокие оценки в ВУЗе при минимальных временных затратах.
Здесь и далее подразумевается, что вы – не ботан, способный среди ночи оттарабанить вывод формулы Тейлора и который реально учится целыми днями, ходит на все подряд лекции и никогда не списывает.
Также подразумевается, что вы пришли в ВУЗ все же поучиться, а не «отбыть номер» на «тройки». То есть, если вам не все равно, какие оценки у вас в зачётке, но и сильно напрягаться не позволяет здоровое чувство лени – эти советы для вас.
Итак:
Самое важное – сразу, с первого курса наполучать побольше пятерок в зачетку. Сначала вы работаете на зачетку, потом она работает на вас. Эта студенческая мудрость ОЧЕНЬ актуальна. Когда препод колеблется, не знает что вам поставить – «3» или «4», он листает зачетку. И если он видит там много пятерок – он вам с большой вероятностью поставит 5 баллов («отлично»).
Это проверено многократно. Лично у меня был самый экстремальный случай – когда я просто- напросто перепутал предметы при подготовке к экзамену (готовился к термодинамике, а сдавать пришлось газодинамику). То есть я был просто никакой. Ни на что не ответил. И что вы думаете? «ОТЛИЧНО» были проставлены со словами препода: «Я же не изверг портить ТАКУЮ зачётку!».
И вообще фразы такого смысла мне приходилось слышать не раз. Никто не решался поставить в зачётку ничего кроме 5-ки – когда все оценки там только «отлично»!
Поэтому:
На первом курсе зарабатывайте 5-ки всеми правдами и неправдами, как сможете. Обязательно участвуйте во всех Олимпиадах по предметам (если сами ничего не решите – авось спишете у товарища). Общайтесь побольше с преподами.. Учитесь, наконец, как последний ботан. Но любыми способами получите 5-ок чем больше, тем лучше — в первых двух сессиях. В идеале, конечно, чтоб были только 5-ки. Получили 4-ку – пересдавайте, если замдек разрешит! Это все с лихвой окупится позднее. Кстати, верно и обратное: четверки-тройки на первой сессии способны опустить вас навсегда в разряд «середнячков». И вам придется учиться больше, чем самый заученный отличник, чтобы выбраться из этой ямы. Я этот парадокс неоднократно наблюдал, как люди неделями корпят над учебниками, в итоге знают на порядок больше меня – экзамен – 4 балла с трудом, я же вечерок посидел с конспектом – 5 баллов. Правильная зачетка творит чудеса!
Теперь технология сдачи экзаменов:
1) Когда приходите на лекции — ваша задача должна быть не сколько написать хороший конспект или расписать пульку, а придумать максимально интересный и заковыристый вопрос (лучше несколько) по теме лекции. Потом в перерыве подойдите к лектору и задайте его. Или задайте его, когда лектор спросит «Есть ли вопросы?». Он вас обязательно запомнит – и это потом скажется на результате экзамена самым лучшим образом, даже если вы придете на него полным нулем. Лекции при этом, если скучные, можно вообще почти все пропустить. Главное – пару-тройку раз квалифицированно пообщаться с лектором — будущим экзаменатором. У меня был вопиющий случай — теорию ответил, но при этом не решил (но попытался решить) обе задачи на экзамене по физике (это три балла однозначно!), так лектор сам мне объяснил как они решаются и поставил «отл.» — все потому, что я ему глаза на лекциях с умными вопросами намозолил, хотя и пропустил половину при этом.
Вообще старайтесь больше общаться с преподами везде и всегда – на лабах, семинарах, практике. Обсуждайте с ними их предметы. Задавайте вопросы. Выдвигайте свои идеи. Пусть иногда это будет через силу – (ведь такую скукотищу, бывает, преподают!) – но тем меньше потом проблем будет на сессии. Зачеты автоматом и прочие приятности не заставят себя ждать. Да и в голове что-то останется, так ненавязчиво. Прошло больше 10 лет как я получил диплом – почти все лекции/знания из головы выветрились, как не было – а вот всякие истории и факты, рассказанные преподами во время неформального живого общения помню до сих пор.
Лирическое отступление: Бывают вообще такие супер-преподы, которые умеют превращать любые лекции/семинары/лабы в неформальное общение со студентами. Эдакое образовательное ток-шоу. Но это конечно невозможно без активного участия хотя бы нескольких заинтересованных студентов. Если такая счастливая комбинация складывается и вы среди этого актива – то лафа! Знания укладываются в голову сами собой и очень надолго, и экзамен превращается просто в очередной доброжелательный «обмен мнениями специалистов». Супер-преподов видно сразу – у них буквально горят глаза, они таскают на лекции всякие железяки/штучки, импровизируют при подаче материала, постоянно обращаются к аудитории с предложениями/вопросами. Таких нужно распознавать и всячески поддерживать, потому что это те жемчужины в куче навоза, ради которых и имеет смысл получать высшее образование. Не упускайте этих людей, их мало и только они дают настоящие знания и развитие мозгам! А просиживание штанов под монотонное бубнение лектора с последующей тренировкой кратковременной памяти в виде экзамена – есть просто бесполезная потеря драгоценных лет молодости, на мой взгляд. Это занимает 80% обучения в Вузе, к сожалению.
2) Перед экзаменом хорошо самому (чужие-покупные не годятся) наготовить побольше шпаргалок и засунуть за пазуху конспекты. Во-первых — появится приятное чувство уверенности. Ну и потом, это всем известно – когда пишешь шпаргалки – по сути, это одна из лучших подготовок к экзамену сама по себе.
3) Технология списывания: не кладите шпаргалку на коленки и не заглядывайте туда украдкой. Когда вы так делаете, вы замираете и сидите словно истукан какое-то время, после чего резко расслабляетесь и начинаете писать, двигаться.
Опытные преподы такое поведение хорошо видят, как бы вы не скрывали шпору, а женщины- преподы — даже боковым зрением!, когда вам кажется, что на вас не смотрят. Они выпасают неопытных списывальщиков по этому характерному циклу : замирание – движение. Поэтому нужно сидеть максимально непринужденно, двигаться, «чесать репу» и между делом – списывать, выложив шпоры прямо на стол перед собой. По этой же причине шпоры должны выглядеть как обычные листки-черновики, используемые при подготовке.
Есть правда другая тактика. Сначала можно несколько раз сымитировать списывание, привлечь внимание, и потом когда препод подойдет к вам, убедится, что вы не списываете, и забьет на вас — можно начать списывать на самом деле. Это если попадется особенно вредная пасущая преподша.
А вообще такую имитацию забавно проделывать в качестве развлекухи, даже не собираясь списывать. Некоторые преподы стойку прямо как охотничьи собаки делают, когда замечают типичное «замирание». Смотрят на вас так с подозрительной мордой, напряженно – а вы им в ответ невинно так глазками – хлоп-хлоп.
4) Если вы так себе подготовились, фифти-фифти, то важно выбрать правильный момент выхода к экзаменатору. Не выходите после ботаников-отличников – вам будет труднее произвести на препода хорошее впечатление. Поэтому не идите среди первых – первыми, как правило, идут хорошо знающие. Неплохо пойти отвечать после пары-тройки дебилов. Но не ждите до конца – препод к этому времени устает и раздражается. Кроме того, до последнего очень любят оттягивать троечники – и вы невольно примерите на себя их имидж, если пойдете в числе последних. Идеальное время – пропустить всех отличников, дождаться первого же мямли-троечника и блеснуть уже после него.
5) Когда отвечаете на билет, НИКОГДА не отвечайте на него полностью.
Специально пропустите пару важных вопросов, указанных в билете. То есть, вы на них ответ подготовьте, но экзаменатору — не выкладывайте сразу.
Пусть он сам обнаружит ваше «упущение» и задаст вам эти вопросы. Тем самым вы убиваете двух зайцев: во-первых, у препода возникнет впечатление, что он задает доп. вопросы. И тем самым вы избавитесь от тех доп. вопросов, ответы на которые вы можете и не знать. Плюс, когда вы оттарабаните сходу ответ на эти вопросы – у препода сложится впечатление о ваших самых высоких знаниях. Потому что те ответы, которые вы накарябали при подготовке – преподы часто всерьез не воспринимают, как с большой вероятностью списанные.
6) Допустим, все идет хорошо, вы отвечаете, но вдруг препод задал вопрос, а верный ответ на него вы не знаете.
Тут могут быть два случая:
а) У вас два-три варианта ответа и один из них правильный. Например, ьывает так, что вы не помните – то ли там переменная Х должна быть, то ли Y. Вы тогда медленно пишите (говорите) ответ наугад – а сами в этот момент внимательно смотрите на реакцию препода. Тут возникает такая ситуация – если вы ошиблись, препод уже окрывает рот, чтобы сказать «нет, неверно», и вы уже видите это по его реакции (мимика, покачивание головы, начало фразы) – главное в этот момент быстро выпалить другой, правильный вариант.
Запомните: всегда можно переиграть свой ответ.
Желательно, конечно, уловить тот момент, когда препод собирается сказать нет, но еще не успел. Но даже если он начал говорить, но не закончил фразу и вы встряли с другим вариантом ответа – вы выиграли. Он воспримет ваш ответ как правильный. Проверено многократно. Иногда помогает даже пост-фактум, когда препод уже успел сказать: «нет, на самом деле это так-то» — у вас еще есть возможность сказать: «ой, что ж это я, и правда это так – потому-то и потому-то». То есть даже если препод по сути ответит за вас – вы можете присоединиться к его ответу со своими дополнениями, и все это прокатит как «беседа двух профессионалов», а не так, что вас поймали на ляпе. В минус это вам не пойдет. Даже наоборот! Препод увидит, что вы думаете, учитесь на ходу – им такое нравится.
У меня был интересный случай, уже после окончания Бауманки. Я устраивался на работу в Проктер&Гэмбл на инженерную позицию. Там было собеседование на английском с иностранцами-инженерами. Они мне предложили несложную, но с подковыркой физическую задачку, (там были варианты ответа «да»- «нет» и объяснить почему) я, не думая, тут же ответил и чисто по многолетней привычке отследил их мимическую негативную реакцию до произнесения фразы «вы ошиблись». Тут же успел сказать – «СТОП!, надо еще подумать!», еще даже не зная – в чем ошибка. Они положительно отреагировали – ну а дальше я разобрался, ответил подробно и правильно ;).. Они меня похвалили и сказали, что еще никто на этот вопрос лучше меня не ответил, за все собеседования, что они проводили. Во как! А ведь я ответил неверно и нашел правильный ответ просто по их реакции, методом исключения!
Фишка оказалась интернациональной и работает даже на буржуях!
Главное – если не знаешь или не уверен – НЕ МОЛЧАТЬ! Лучше говорить фигню, внимательно отслеживая реакцию и вовремя поправляться! Можно даже просто мыслить вслух: преподам гораздо приятнее иметь дело пусть с неподготовленным, но думающим студентом, чем с тупо молчащим пнем. А приятному человеку и «отл» не жалко поставить!
б) Другой вариант: вы вообще ни уха ни рыла, и никакие даже примерные варианты ответа вы не можете сформулировать. Тут прокатит другой прием (если вы, конечно, уже зарекомендовали себя как хороший студент вышеприведенными способами). Вы просто и честно говорите: «я когда готовился, этот момент я так и не понял, почему вот это так, а это так-то (здесь вам нужно сформулировать какие-нибудь отрывочные факты, которые дадут понять, что хотя бы «звон» вы слышали). В этой ситуации почти любой препод сам вам все с удовольствием объяснит – только не забывайте задавать ему уточняющие вопросы, чтобы опять же перевести ситуацию в «беседу профессионалов», а не вдалбливание тупому знаний. И опять вам пойдет плюс вместо минуса.
Наверняка есть еще важные моменты типа внешнего вида, одежды, осанки – но я никогда за этим не следил. К слову, зачетку я еще на первом курсе залил пепси-колой, и она вся была в цветных разводах, коричневых, синих – до конца обучения. Препода так ее брезгиво двумя пальчиками брали, листали, но как менялось их отношение, когда они видели оценки!
Вот с помощью таких нехитрых уловок мне лично удалось закончить Бауманку исключительно на «отлично». В зачетке у меня нет ни одной «четверки». Хотя объективно я знал предметы зачастую хуже середнячков в нашей группе.
Думаю, что мои советы лежат в области психологии, поэтому они должны работать в любом ВУЗе и в любые времена. Вопросы коррупции я не рассматриваю, потому что у нас этого не было.
Есть еще чисто технические моменты, специфические для ВУЗа.
Так, например, я всегда брал только индивидуальные, нестандартные проекты/курсовые — вместо стандартных/типовых. Было у нас такое разделение. Почему-то инд. проектов у нас все боялись и избегали. Но в моем случае такой выбор неизменно приводил к страшной халяве – мне приходилось считать/чертить по минимуму, а защита/сдача всегда проходила на «ура».