Как закончить сочинение стихотворением - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Download Article

Quoting poetry in your writing is a bit trickier than quoting prose. Because poetry is stylized a certain way, you try to maintain that style for your readers, though how you maintain the style differs according to whether you’re using a short quote or a longer quote. After you quote parts of a poem, you’ll also need to create an in-text citation and an end reference for the poem to show your readers where you found the information. The most common style to use for citations in literature essays is the style from the Modern Language Association (MLA), though you may also need to use Chicago or American Psychological Association (APA) style.

1
Start by introducing the quote. When you’re using a quotation in an essay, you can’t just throw it out there without providing some introduction, with the exception of epigraphs. You need to provide context for the quote, even if it’s just the author’s name.^[1]
- For instance, you could introduce your quotation in this way: As Lord Byron wrote, «….»
- Epigraphs are short quotations that go at the beginning of a paper or heading, that sort of introduce your reader to the topic of your paper.
2
Add slashes for shorter quotes. A short poetry quote is considered anything three lines or shorter. That’s three lines of the poem, not three lines in your paragraph. When the quote is this short, you use slashes to indicate where the line breaks are.^[2]
- So if you’re using the first two lines of Lord Byron’s poem «She Walks in Beauty,» it would look like the following quotation: As Lord Byron writes in his poem «She Walks in Beauty,» «She walks in beauty like the night / Of cloudless climes and starry skies.»^[3]
- Note that you add a spaces around the slash.
Advertisement
3
Indent long quotes two spaces. When you are quoting four or more lines from a poem, you should use a block quote, which means you set the quote off from the rest of the text. Once you have your intro phrase, hit the return or enter key to start the quotation. Then, indent the whole quote by two spaces.^[4]
- When making a longer quote, it’s better to introduce it with a full sentence and a colon rather than a phrase. Also, you don’t use quotation marks with a block quote.
4
Keep the spacing consistent. For MLA style, you will need to maintain double spacing for your entire paper, including the lines from the poem you include. In Chicago style, you use single spacing for the actual block quote and double spacing for the area around the block quote and the rest of the paper.
- For MLA style, a long quote from Byron’s poem would follow this format:
  Lord Byron begins the poem «She Walks in Beauty» with these four lines:
              She walks in beauty like the night
  
              Of cloudless climes and starry skies;
  
              And all that’s best of dark and bright
  
              Meet in her aspect and her eyes.
5
Add ellipses to show you’ve removed words. If you’ve removed part of the quotation, you need to show that something is missing. The way you do that is with ellipses, which is just three dots in a row. You use the ellipses in place of what you’ve removed.^[5]
- For example, if you wanted to take «in beauty» out of the first line of Byron’s poem, it would look like the following quotation: «She walks … like the night / Of cloudless climes and starry skies.»
6
Incorporate the quote into your argument. When you’re performing literary analysis on a poem, you use quotations to back up the argument you’re making about the writer. Otherwise, you don’t need the quotation. Therefore, when you make a quotation, move on to talk about why you used it.
- For example, if you quoted the first two lines of Byron’s poem, you could use it to talk about Byron’s use of similes.

1
Envelope the citation in parentheses. At the end of the quotation, you’ll use parentheses to enclose the citation. In a short quotation, the citation goes after the end quotation mark but before the period. In a long quotation, it goes after the period.^[6]
- For a short quote, use this format: As Lord Byron writes in his poem «She Walks in Beauty,» «She walks in beauty like the night / Of cloudless climes and starry skies» (citation).
- Follow this example for a blockquote:
  Lord Byron begins the poem «She Walks in Beauty» with these four lines:
              She walks in beauty like the night
  
              Of cloudless climes and starry skies;
  
              And all that’s best of dark and bright
  
              Meet in her aspect and her eyes. (citation)
2
Decide if you need to include the author’s name in the citation. If your entre paper is about the poem, then you do not need to include the author’s name in the in-text citations. However, if you are writing about two or more poems, then you will need to include the author’s name in the sentence or in-text citations. If you don’t introduce the quote with the author’s name, then you can place the name in the citation. It will follow the open parenthesis without a space as the beginning of the citation. Just use the last name of the author followed by the line numbers. If you did use the author’s name in a sentence, then just provide the line numbers.^[7]
- Add the name in like the following quote: The poem «She Walks in Beauty» begins with the following lines: «She walks in beauty like the night / Of cloudless climes and starry skies» (Byron 1-2).
- If the poem is anonymous or uncredited, such as “I Eat My Peas with Honey,” then use a shortened form of the title: («I Eat» 1-2)^[8]
3
Add the line numbers you used. The other part of the citation is to include the line numbers of the poem you cited. For instance, in the short quote example, the first two lines of the poem are cited, so you note that you used line one and two.^[9]
- Follow this example: The poem «She Walks in Beauty» begins with the following lines: «She walks in beauty like the night / Of cloudless climes and starry skies» (Byron 1-2).
- If you skip a line, use a comma to separate the the numbers. For instance, if you use lines 1 and 3, it would look like this example: (Byron 1, 3).

1
Begin with the author of the poem. A citation usually begins with the author or editor’s name. In this case, the author’s full name is Lord George Gordon Byron. Start with the last name, followed by the first and middle. In this case, you’ll include the «Lord» after his other names since that’s how he’s commonly known, but you don’t usually include titles.^[10]
- The beginning of the citation would follow this format: Byron, George Gordon, Lord.
- If the poem’s author is anonymous, start with the title of the poem.
2
Add the title of the poem. The title of the poem comes next, as it is what MLA calls «the title of source» in the 8th edition. Put the title in quotation marks. Also, follow the title with a period before the end quotation mark.^[11]
- Continue the citation in this manner: Byron, George Gordon, Lord. «She Walks in Beauty.»
- Be sure to capitalize important words in the title.
3
Place the title of the container next. The container is where you found the poem. It could be a book, such as an anthology of poems. It could also be a website or even a scholarly journal. It doesn’t matter. You just need to cite where you found the poem, usually using italics.
- The citation would continue in this way, since this poem is from the Poetry Foundation: Byron, George Gordon, Lord. «She Walks in Beauty.» Poetry Foundation,
4
Add other contributors, the volume, and the issue. Normally, you also add information like other contributors, the volume, and the issue number, if its applicable. If it’s not, as it is in this case, you leave it out. Place commas in between the information if it is included.
- This particular citation has none of these attributes, so leave them blank.
5
Use the publisher. If the poem you used has a publisher, you add it next. In the case of a website, the publisher is sometimes the same as the website but not always. If it’s the same, you only need to place it once. In other cases, you’ll find the publisher on the back side of the title page.^[12] In this case, the publisher is the Harriet Monroe Poetry Institute.
- Here’s how the citation looks so far: Byron, George Gordon, Lord. «She Walks in Beauty.» Poetry Foundation, Harriet Monroe Poetry Institute,
6
Cite the date. Next, the citation uses the date. The date is the publication date, the year. You use a comma to separate it from the publisher. However, in the case of a website, you don’t need to add a date. You can add the date you accessed it if you wish.
- If you were to add a date, it would look like the following citation: Byron, George Gordon, Lord. «She Walks in Beauty.» Poetry Foundation, Harriet Monroe Poetry Institute, 2 August 2016,
7
Add the location. The location is the page numbers where you found the poem in the collection. For example, you may have found the poem on page numbers 66 to 68, which you’d write this way: pp. 66-68. However, in this case, the «location» is the web address where you found the information.
- Here’s the final citation: Byron, George Gordon, Lord. «She Walks in Beauty.» Poetry Foundation, Harriet Monroe Poetry Institute, www.poetryfoundation.org/poems-and-poets/poems/detail/43844.
- Don’t add «http://» or «https://» before the web address.

1
Format an in-text citation in APA. As noted, you’ll sometimes need to use other citation styles when quoting poetry. For example, though APA is generally used in the sciences, you may need to use APA style to quote poetry in some essays. For an in-text citation, the style is much the same as MLA.
- For example, with APA, the in-text citation would appear this way: «She walks in beauty like the night / Of cloudless climes and starry skies» (Byron 1-2).
- Just like MLA, you’ll use the author’s name and line numbers. However, if the poem doesn’t have line numbers, you can just use an abbreviation of the title: (Byron «She Walks»).
2
Style your reference properly in APA. In APA, the date is given preference over the title because the style is used more often in the sciences. Therefore, more recent publications have more weight than older research. Of course, the same is not true for poetry, as older poetry has equal merit with contemporary poetry, but you still must give the date preference in the reference. If the source doesn’t have a date, as is often the case with online documents, you’ll use «n.d.» for «no date.» Otherwise, you’d use the year in the parentheses.^[13]
- For APA, use this format with the example from throughout this article: Byron, G. G. (1813). «She Walks in Beauty.» Poetry Foundation. Retrieved from www.poetryfoundation.org/poems-and-poets/poems/detail/43844
- Note that APA uses initials rather than full first and middle names. This structure is in place to discourage gender bias.
3
Format an in-text citation in Chicago. Chicago is most often used in history and religion, though it can be used in other disciplines as well. It differs from MLA and APA in that you’ll use a footnote rather than a typical in-text citation. A footnote places a number in the text that refers to a citation at the bottom of the page. You can insert a footnote with most word processing software.^[14]
- In this case, the footnote would look like the following example: 1. Byron, George Gordon, Lord, «She Walks in Beauty,» Poetry Foundation, accessed August 2, 2016, www.poetryfoundation.org/poems-and-poets/poems/detail/43844.
- You can also add a publication date («Last modified July 2, 2016,») before the access date.
4
Style your reference in Chicago. Chicago’s reference style is similar to its footnote style, with the exception that much of the punctuation changes. It is also more similar to MLA than it is to APA, as it focuses more on humanities than sciences.^[15]
- For Chicago, use this format: Byron, George Gordon, Lord. «She Walks in Beauty.» Poetry Foundation. Accessed August 2, 2016. www.poetryfoundation.org/poems-and-poets/poems/detail/43844.
- Once again, you can add a publication date («Last modified July 2, 2016,») before the access date if it has it.
5

Base your citation on the format where you found the poem. While the citation examples used here focus on website citations, you may find a poem in other places, such as an anthology. In that case, you use the citation style for an anthology, not a website.
6
Choose a style based on your discipline or teacher’s preference. Generally, you will use the same style for all the professors in your discipline. If you’re not sure which one to choose, ask your teacher, check your syllabus, or review your assignment. Most teachers will tell you which style you need to choose. Sometimes, one style is chosen for a whole school, in which case you need to check the student handbook or ask your teacher to determine the style.
- If you need more information on these styles, review the MLA Handbook, Eighth Edition; The Chicago Manual of Style, 16th Edition; the Publication Manual of the American Psychological Association, 6th Edition; or Purdue’s Online Writing Lab (OWL), which has information on all three.

Ask a Question

200 characters left

Include your email address to get a message when this question is answered.

Submit

Always proofread quotations. Double-check that your quotations are accurate and that you have not made any changes to the text when you transcribed it into your paper.

Thanks for submitting a tip for review!

About This Article

Thanks to all authors for creating a page that has been read 61,198 times.

Did this article help you?

Источник

Download Article

1
Start by introducing the quote. When you’re using a quotation in an essay, you can’t just throw it out there without providing some introduction, with the exception of epigraphs. You need to provide context for the quote, even if it’s just the author’s name.^[1]
- For instance, you could introduce your quotation in this way: As Lord Byron wrote, «….»
- Epigraphs are short quotations that go at the beginning of a paper or heading, that sort of introduce your reader to the topic of your paper.
2
Add slashes for shorter quotes. A short poetry quote is considered anything three lines or shorter. That’s three lines of the poem, not three lines in your paragraph. When the quote is this short, you use slashes to indicate where the line breaks are.^[2]
- So if you’re using the first two lines of Lord Byron’s poem «She Walks in Beauty,» it would look like the following quotation: As Lord Byron writes in his poem «She Walks in Beauty,» «She walks in beauty like the night / Of cloudless climes and starry skies.»^[3]
- Note that you add a spaces around the slash.
Advertisement
3
Indent long quotes two spaces. When you are quoting four or more lines from a poem, you should use a block quote, which means you set the quote off from the rest of the text. Once you have your intro phrase, hit the return or enter key to start the quotation. Then, indent the whole quote by two spaces.^[4]
- When making a longer quote, it’s better to introduce it with a full sentence and a colon rather than a phrase. Also, you don’t use quotation marks with a block quote.
4
Keep the spacing consistent. For MLA style, you will need to maintain double spacing for your entire paper, including the lines from the poem you include. In Chicago style, you use single spacing for the actual block quote and double spacing for the area around the block quote and the rest of the paper.
- For MLA style, a long quote from Byron’s poem would follow this format:
  Lord Byron begins the poem «She Walks in Beauty» with these four lines:
              She walks in beauty like the night
  
              Of cloudless climes and starry skies;
  
              And all that’s best of dark and bright
  
              Meet in her aspect and her eyes.
5
Add ellipses to show you’ve removed words. If you’ve removed part of the quotation, you need to show that something is missing. The way you do that is with ellipses, which is just three dots in a row. You use the ellipses in place of what you’ve removed.^[5]
- For example, if you wanted to take «in beauty» out of the first line of Byron’s poem, it would look like the following quotation: «She walks … like the night / Of cloudless climes and starry skies.»
6
Incorporate the quote into your argument. When you’re performing literary analysis on a poem, you use quotations to back up the argument you’re making about the writer. Otherwise, you don’t need the quotation. Therefore, when you make a quotation, move on to talk about why you used it.
- For example, if you quoted the first two lines of Byron’s poem, you could use it to talk about Byron’s use of similes.

1
Envelope the citation in parentheses. At the end of the quotation, you’ll use parentheses to enclose the citation. In a short quotation, the citation goes after the end quotation mark but before the period. In a long quotation, it goes after the period.^[6]
- For a short quote, use this format: As Lord Byron writes in his poem «She Walks in Beauty,» «She walks in beauty like the night / Of cloudless climes and starry skies» (citation).
- Follow this example for a blockquote:
  Lord Byron begins the poem «She Walks in Beauty» with these four lines:
              She walks in beauty like the night
  
              Of cloudless climes and starry skies;
  
              And all that’s best of dark and bright
  
              Meet in her aspect and her eyes. (citation)
2
Decide if you need to include the author’s name in the citation. If your entre paper is about the poem, then you do not need to include the author’s name in the in-text citations. However, if you are writing about two or more poems, then you will need to include the author’s name in the sentence or in-text citations. If you don’t introduce the quote with the author’s name, then you can place the name in the citation. It will follow the open parenthesis without a space as the beginning of the citation. Just use the last name of the author followed by the line numbers. If you did use the author’s name in a sentence, then just provide the line numbers.^[7]
- Add the name in like the following quote: The poem «She Walks in Beauty» begins with the following lines: «She walks in beauty like the night / Of cloudless climes and starry skies» (Byron 1-2).
- If the poem is anonymous or uncredited, such as “I Eat My Peas with Honey,” then use a shortened form of the title: («I Eat» 1-2)^[8]
3
Add the line numbers you used. The other part of the citation is to include the line numbers of the poem you cited. For instance, in the short quote example, the first two lines of the poem are cited, so you note that you used line one and two.^[9]
- Follow this example: The poem «She Walks in Beauty» begins with the following lines: «She walks in beauty like the night / Of cloudless climes and starry skies» (Byron 1-2).
- If you skip a line, use a comma to separate the the numbers. For instance, if you use lines 1 and 3, it would look like this example: (Byron 1, 3).

1
Begin with the author of the poem. A citation usually begins with the author or editor’s name. In this case, the author’s full name is Lord George Gordon Byron. Start with the last name, followed by the first and middle. In this case, you’ll include the «Lord» after his other names since that’s how he’s commonly known, but you don’t usually include titles.^[10]
- The beginning of the citation would follow this format: Byron, George Gordon, Lord.
- If the poem’s author is anonymous, start with the title of the poem.
2
Add the title of the poem. The title of the poem comes next, as it is what MLA calls «the title of source» in the 8th edition. Put the title in quotation marks. Also, follow the title with a period before the end quotation mark.^[11]
- Continue the citation in this manner: Byron, George Gordon, Lord. «She Walks in Beauty.»
- Be sure to capitalize important words in the title.
3
Place the title of the container next. The container is where you found the poem. It could be a book, such as an anthology of poems. It could also be a website or even a scholarly journal. It doesn’t matter. You just need to cite where you found the poem, usually using italics.
- The citation would continue in this way, since this poem is from the Poetry Foundation: Byron, George Gordon, Lord. «She Walks in Beauty.» Poetry Foundation,
4
Add other contributors, the volume, and the issue. Normally, you also add information like other contributors, the volume, and the issue number, if its applicable. If it’s not, as it is in this case, you leave it out. Place commas in between the information if it is included.
- This particular citation has none of these attributes, so leave them blank.
5
Use the publisher. If the poem you used has a publisher, you add it next. In the case of a website, the publisher is sometimes the same as the website but not always. If it’s the same, you only need to place it once. In other cases, you’ll find the publisher on the back side of the title page.^[12] In this case, the publisher is the Harriet Monroe Poetry Institute.
- Here’s how the citation looks so far: Byron, George Gordon, Lord. «She Walks in Beauty.» Poetry Foundation, Harriet Monroe Poetry Institute,
6
Cite the date. Next, the citation uses the date. The date is the publication date, the year. You use a comma to separate it from the publisher. However, in the case of a website, you don’t need to add a date. You can add the date you accessed it if you wish.
- If you were to add a date, it would look like the following citation: Byron, George Gordon, Lord. «She Walks in Beauty.» Poetry Foundation, Harriet Monroe Poetry Institute, 2 August 2016,
7
Add the location. The location is the page numbers where you found the poem in the collection. For example, you may have found the poem on page numbers 66 to 68, which you’d write this way: pp. 66-68. However, in this case, the «location» is the web address where you found the information.
- Here’s the final citation: Byron, George Gordon, Lord. «She Walks in Beauty.» Poetry Foundation, Harriet Monroe Poetry Institute, www.poetryfoundation.org/poems-and-poets/poems/detail/43844.
- Don’t add «http://» or «https://» before the web address.

1
Format an in-text citation in APA. As noted, you’ll sometimes need to use other citation styles when quoting poetry. For example, though APA is generally used in the sciences, you may need to use APA style to quote poetry in some essays. For an in-text citation, the style is much the same as MLA.
- For example, with APA, the in-text citation would appear this way: «She walks in beauty like the night / Of cloudless climes and starry skies» (Byron 1-2).
- Just like MLA, you’ll use the author’s name and line numbers. However, if the poem doesn’t have line numbers, you can just use an abbreviation of the title: (Byron «She Walks»).
2
Style your reference properly in APA. In APA, the date is given preference over the title because the style is used more often in the sciences. Therefore, more recent publications have more weight than older research. Of course, the same is not true for poetry, as older poetry has equal merit with contemporary poetry, but you still must give the date preference in the reference. If the source doesn’t have a date, as is often the case with online documents, you’ll use «n.d.» for «no date.» Otherwise, you’d use the year in the parentheses.^[13]
- For APA, use this format with the example from throughout this article: Byron, G. G. (1813). «She Walks in Beauty.» Poetry Foundation. Retrieved from www.poetryfoundation.org/poems-and-poets/poems/detail/43844
- Note that APA uses initials rather than full first and middle names. This structure is in place to discourage gender bias.
3
Format an in-text citation in Chicago. Chicago is most often used in history and religion, though it can be used in other disciplines as well. It differs from MLA and APA in that you’ll use a footnote rather than a typical in-text citation. A footnote places a number in the text that refers to a citation at the bottom of the page. You can insert a footnote with most word processing software.^[14]
- In this case, the footnote would look like the following example: 1. Byron, George Gordon, Lord, «She Walks in Beauty,» Poetry Foundation, accessed August 2, 2016, www.poetryfoundation.org/poems-and-poets/poems/detail/43844.
- You can also add a publication date («Last modified July 2, 2016,») before the access date.
4
Style your reference in Chicago. Chicago’s reference style is similar to its footnote style, with the exception that much of the punctuation changes. It is also more similar to MLA than it is to APA, as it focuses more on humanities than sciences.^[15]
- For Chicago, use this format: Byron, George Gordon, Lord. «She Walks in Beauty.» Poetry Foundation. Accessed August 2, 2016. www.poetryfoundation.org/poems-and-poets/poems/detail/43844.
- Once again, you can add a publication date («Last modified July 2, 2016,») before the access date if it has it.
5

Base your citation on the format where you found the poem. While the citation examples used here focus on website citations, you may find a poem in other places, such as an anthology. In that case, you use the citation style for an anthology, not a website.
6
Choose a style based on your discipline or teacher’s preference. Generally, you will use the same style for all the professors in your discipline. If you’re not sure which one to choose, ask your teacher, check your syllabus, or review your assignment. Most teachers will tell you which style you need to choose. Sometimes, one style is chosen for a whole school, in which case you need to check the student handbook or ask your teacher to determine the style.
- If you need more information on these styles, review the MLA Handbook, Eighth Edition; The Chicago Manual of Style, 16th Edition; the Publication Manual of the American Psychological Association, 6th Edition; or Purdue’s Online Writing Lab (OWL), which has information on all three.

Ask a Question

200 characters left

Include your email address to get a message when this question is answered.

Submit

Always proofread quotations. Double-check that your quotations are accurate and that you have not made any changes to the text when you transcribed it into your paper.

Thanks for submitting a tip for review!

About This Article

Thanks to all authors for creating a page that has been read 61,198 times.

Did this article help you?

Источник

Заключение в сочинении – финальная часть всей работы.

Как и введение, заключение в сочинении ЕГЭ должно органично соединяться с основной частью работы и являться логическим завершением всех рассуждений по поводу темы, проблем, поставленных автором.

Правильно написанное заключение ещё раз обращает внимание эксперта на самое главное в сочинении.

Содержание статьи

1 Заключение в сочинении что это?
2 Задача заключения
3 Объём заключения в сочинении
4 Виды заключений в сочинении
- 4.1 1. Заключение-вывод
- 4.2 2. Развёрнутая мысль
- 4.3 3. Личное отношение к решаемой в тексте проблеме
- 4.4 4. Концовка — афоризм
- 4.5 5. Концовка-ответ на вопрос, поставленный в начале сочинения.
- 4.6 6. Цитата
- 4.7 7. Корректное возражение автору

Заключение в сочинении что это?

Заключение – утверждение, сделанное на основе вывода.

Заключение представляет собой логически завершённую мысль, высказанную во введении, и является результатом рассуждения о рассматриваемых темах и проблемах исходного текста.

Оно может быть этически корректным возражением автору или согласием и дополнением к его мыслям.

Задача заключения

Задача заключения: логически завершить сочинение, сделать вывод из всех размышлений, написанных в тексте сочинения и подвести итог, если таковой необходим.

Объём заключения в сочинении

Цельность текста сочинения обеспечивается за счёт правильного соотношения частей.

Введение и заключение должны быть не более 1/8 от объёма всего сочинения.

Схематично сочинение должно быть похоже на форму круга, то есть должно быть замкнутым.

Объём заключения: 1 — 3 предложения.

Виды заключений в сочинении

Ниже описаны все возможные виды заключений с примерами, которые можно взять за образец в написании собственного сочинения.

Тот или иной вид заключения можно использовать в зависимости от замысла автора сочинения, темы и проблемы анализируемого текста, а также творческих возможностей выпускника.

1. Заключение-вывод

Cамая типичная и логичная концовка сочинения.

Чаще всего выпускники используют этот вид заключения как самый простой в написании, так как сразу понятно, что подведён итог всех размышлений в сочинении.

Например:

Прочитав текст В.А.Каверина, начинаешь осознавать, что главное в человеке не внешность, а душа. И казалось бы, внешне человек некрасив, но он может обладать внутренней красотой, широкой душой.

2. Развёрнутая мысль

Мысль автора сочинения, выраженная во вступительной части.

Такой тип заключения помогает создать кольцевую композицию сочинения и показывает связь начала и конца работы.

А также показывает проверяющему, что достигнуто смысловое единство работы.

Например:

Материнская любовь животного и человеческая любовь одинаковы. Любая мать готова отдать жизнь за своего ребёнка! И пока мы будем осознавать это, мы будем учиться мудрости у матушки-природы.

3. Личное отношение к решаемой в тексте проблеме

Данный вид заключения позволяет автору сочинения показать неравнодушное отношение к теме и проблеме анализируемого текста и подчеркивает активную жизненную позицию автора.

Например:

Рассказ К.Г.Паустовского никого не может оставить равнодушным. Я согласен с автором, что порядочность человека не зависит от его образования. Поэтому люди всегда должны относиться с уважением к другим людям, кем бы они ни были.

4. Концовка — афоризм

Используя афоризм в конце сочинения его автор показывает свою эрудицию и умение соединять в единое целое разные тексты в зависимости от их проблематики, что делает выигрышным все сочинение в целом.

Например:

В жизни любого человека может настать такой момент, когда он будет готов пожертвовать собственной жизнью ради защиты родных и близких людей, ради защиты Отечества. «В жизни всегда есть место подвигу»!

5. Концовка-ответ на вопрос, поставленный в начале сочинения.

Если в начале сочинения выпускник использовал риторические вопросы, то, подводя итог размышлениям, уместно в конце сочинения дать краткий ответ на вопрос.

Это придаст смысловую целостность всей творческой работе.

Например:

Герой В.А. Каверина сумел разглядеть за не очень привлекательной внешностью девушки её чистую и прекрасную душу. Сможем ли мы оценить по достоинству человека, не погнавшись за внешней обёрткой? Очень хочется надеяться, что да. Ведь о красоте человека правильнее судить по его характеру и поступкам.

6. Цитата

Цитаты в заключении сочинения – это итоговые суждения, которое отражает идею или проблему текста.

Например:

Родина значима для человека своей историей былых времён, славными предками. Родина — это основа бытия всякого человека, его родной дом, это великий русский народ с его выразительным языком и богатейшей культурой. Поэтому я полностью согласен с автором, что «на каждом из нас лежит ответственность за нашу Родину».

ПРИМЕЧАНИЕ:

Цитаты также используют в качестве введения в сочинении, но там у них другие задачи.

7. Корректное возражение автору

Иногда бывает необходимость выразить своё несогласие с позицией автора по проблеме исходного текста, и сделать это необходимо корректно, чтобы не снизили балл за не соблюдение этических норм.

Данный вид заключения позволяет тактично высказать свою точку зрения, отличную от автора анализируемого текста.

Например:

Сложно не согласиться с Л.Ф.Воронковой. Она права, когда говорит, что каждый молодой человек имеет право сам выбирать, кем ему стать в будущем. Взрослые лишь дают советы, куда пойти учиться. Стоит ли учитывать опыт родителей или лучше выбирать профессию самостоятельно? Думаю, в различных семьях этот вопрос можно решать по-своему.

Таким образом, познакомившись с различными видами заключения в сочинении, выпускник может при проведении тренировочных работ выбрать наиболее приемлемый для себя вид заключения.

Важно!

Заключение, как и введение в сочинении, не оценивается отдельными баллами, но оно необходимо, чтобы получить высший балл за 5-й критерий «Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения» (2 балла).

Перейти к содержимому

Клише — готовые образцы словосочетаний, благодаря которым легче структурировать итоговое сочинение, не теряя основную нить суждения.

Содержание

Клише для вступления
Примеры вступлений с клише
Клише для перехода к основной части сочинения
Речевые клише для тезисов
Клише для аргументов
- Клише для обращение к произведению
- Интерпретация произведения или его фрагмента
Клише для перехода к второму аргументу
Слова-связки
Клише для выводов и заключения
- Клише для промежуточных выводов
- Клише для заключения

Клише для вступления

Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. Попытаюсь дать свое определение этим понятиям.
Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, …
«…» — в этих словах, как мне кажется, выражается главная мысль текста …
Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы. Я полагаю, что…
Наверное, каждый человек хоть раз задумывался над тем, что значит …(некое понятие). Я считаю что, …
Каждый человек хотя бы раз в жизни задумывался о….
Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: …
Люди часто размышляют о том, что ….
О том, что …, люди думали и во времена древнейшей, и во времена новейшей истории.
Как часто мы слышим о….
(Вопросы). Эти вопросы очень важны, потому что заставляют нас задуматься о сущности … . Кто-то считает, что …. Кто-то….
Каждый из нас хоть раз в жизни размышлял о …. Как следует относиться к …?
Каждый из нас сталкивался с…
Сущность вышеизложенного сводится к следующему…
Во все времена остро стоял вопрос …
Говоря о … , нельзя не заметить, …
Долгое время люди не перестают рассуждать над … И до наших дней дошел спор о….
Мы знаем о… из книг и фильмов, рассказов близких
(Ключевое слово темы) играет огромную роль в жизни людей.
Зададимся вопросом: почему….?
В чем же причина …?
Невольно задаешься вопросом: зачем …?
Как мы должны относиться к …?
Как нужно относиться к …?
Задумаемся: должны ли мы…?
Почему же нужно …?
Почему же необходимо …?
Что же самое главное …?

Примеры вступлений с клише

Всем известно, что … Об этом написаны тысячи книг и сняты сотни фильмов, об этом говорят и неискушенные подростки и умудренные опытом люди…
Наверное, эта тема интересует каждого из нас, поэтому текст … тоже посвящен …
Думаю, эта тема интересует многих….
Не ошибусь , если скажу, что данная тема актуальна для большинства…
Об этом написано много произведений и снято тысячи кинолент…
Всем известен факт…
Задумывались ли вы, почему тема остается актуальной во все времена…
Знаете ли вы, в чем особая ценность (дружбы, чести, чувств)…
Понимает ли современная молодежь, насколько незыблемыми остаются былые ценности: честь, ответственность, дружба…
«Береги честь смолоду», в этой фразе выражена главная мысль произведения…
«Единственный путь найти друга — быть им» – это высказывание Ральфа Эмерсона очень четко определяет характер и поведение главного героя…
Что такое …? Как найти…?… Этой сложной проблеме посвящён текст писателя (автор). Автор также рассуждает о том, что…
(Риторические вопросы). Эти вопросы всегда волновали человечество. О … размышляет в своей статье …
(Риторические вопросы). Вопросы эти на первый взгляд кажутся простыми. Для некоторых людей они вопросами как бы и не являются, не стоят передними. Ответы на них представляются им сами собой разумеющимися. Некоторые считают, что … . Другие подчеркивают … . Но смысл этой статьи несколько шире, чем это кажется на первый взгляд. Проблема, которую ставит автор, касается не только избранных людей, она касается любого из нас….. Почему так бывает? Ответ на этот вопрос можно найти в статье…
Проблема, поднимаемая автором, актуальна в наше время.
Одной из самых волнующих загадок, которые всегда тревожили человеческую мысль, был вопрос, связанный с …. (Риторические вопросы).
Начать с цитаты, в которой заключена главная мысль текста. (Прием «Ниточка») («Высказывание») — так начинается статья … .Уже в первом предложении четко выражена главная тема текста. О… много говорили и
писали. Важность этой темы трудно переоценить: далеко не все люди понимают … (Определить проблему в виде вопроса).
(Вопросы). Эти вопросы звучат в статье …. Автор поднимает проблему, актуальность которой ни у кого не вызывает сомнений.
С давних времён люди задумывались над вопросом …
С давних времен человек размышлял о…
Никто не станет отрицать важности … в жизни людей.
В своём тексте писатель рассматривает (поднимает, затрагивает, обращает внимание читателей на) проблему (чего?)… Автор рассуждает о том, что…
Эта проблема актуальна сегодня, как никогда. Действительно, проблема…
очень серьёзная и затрагивает каждого из нас.
Этот вопрос достаточно часто поднимается в средствах массовой информации.
Затронутая автором проблема имеет многовековую историю.
Чтобы привлечь внимание читателей к данному вопросу, (автор) рассказывает историю о…
Чтобы лучше разобраться в этом злободневном вопросе, (автор) повествует о…

Клише для перехода к основной части сочинения

В правильности такой точки зрения меня убеждает художественная литература.
Чтобы доказать свою позицию, обращусь к примерам из художественной литературы.
Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых раскрывается тема…
Вспомним…
Это подтверждается …
В доказательство можно привести ещё и такой аргумент…
Более того, …
Во-первых, во-вторых, в-третьих …
В доказательство данной точки зрения можно привести ряд аргументов из художественной литературы
Мысль о необходимости … выражена и в романе… (автор, название).
Правильность своей точки зрения могу доказать, обратившись к …
Обратимся к произведениям художественной литературы.
За примерами давайте обратимся к произведениям художественной литературы.
В доказательство моей точки зрения
Замечательным примером, иллюстрирующим…
Размышляя о …, я не могу не обратиться к произведению ФИО, в котором…
Размышляя о …, я не могу не вспомнить о произведении…
Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: … (ответ на вопрос, заданный во вступлении)
Нельзя не согласиться с автором в том, что… В этом нас убеждают примеры из художественной литературы. Вспомним произведение Ф.И. О. (р. п. кого?) « Название». В этом произведении…
Я согласен с автором данного текста в том, что… Именно об этом неоднократно говорили в своих произведениях писатели. Вспомним произведение (автор, название). В этом произведении…
Я согласен с автором данного текста и убеждён, что… В художественной литературе мы можем найти примеры, подтверждающие авторскую позицию и моё собственное мнение. Обратимся за доказательствами к произведению (автор, название)… В этом произведении…

Речевые клише для тезисов

Сегодня мы понимаем, что… (основная мысль сочинения или (ответ на вопрос, заданный во вступлении).
Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, … (основная мысль сочинения или ответ на вопрос, заданный во вступлении).
Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы, но я считаю, что… (основная мысль сочинения или ответ на вопрос, заданный во вступлении).
Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: … (ответ на
вопрос, заданный во вступлении).

Клише для аргументов

Клише для обращение к произведению

Так, в лирическом стихотворении (название) поэт (имя) обращается к теме…
Тема (….) затрагивается в романе… (автор, название).
Тема (…) раскрывается в произведении… (автор, название).
Проблема (любви, дружбы, нравственности и т.п.) волновала многих писателей. Обращается к ней и …(имя писателя) в…(название произведения).
Идея (единства природы человека и т.п.) выражена в стихотворении…(автор, название).
Вспомним героя (повести, рассказа, пьесы)… (автор, название).
Обратимся к роману… (автор, название).
Лирический герой стихотворения … (автор, название) тоже размышляет об этом.

Интерпретация произведения или его фрагмента

Автор повествует о…
Автор описывает…
Поэт показывает, что…
Писатель размышляет о…
Писатель обращает наше внимание…
Писатель заостряет наше внимание на …
Писатель акцентирует внимание читателя на том, что…
Он акцентирует внимание читателя на …
Он осуждает…
Этот поступок героя говорит о…
Мы видим, что герой поступил так потому…
Автор показывает, к каким последствиям привело…
Этому герою/поступку автор противопоставляет…
Писатель осуждает…
Он ставит нам в пример…
Автор подчеркивает…
Автор утверждает…
Автор повествует о…

Клише для перехода к второму аргументу

В доказательство справедливости своей точки зрения приведу следующий жизненный пример.
В жизни тоже можно найти пример, подтверждающий мою точку зрения.
Хочу рассказать об одном случае из моей жизни, который, как мне кажется, является аргументом. В пользу того, что…
У каждого из нас, наверное, есть немало примеров из собственного опыта. Которые доказывают важность ( необходимость)….
Приведу ещё один литературный аргумент, который показывает…

Слова-связки

Однажды…
Сначала…
Потом…
Далее…
Затем…
После этого…
В итоге…

Клише для выводов и заключения

Клише для промежуточных выводов

Писатель (автор) считает ( убеждает), что…
Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о…
Мы можем прийти к выводу…
Автор открыто заявляет о своей позиции по отношению к…
Автор недвусмысленно подчёркивает своё негативное отношение (положительное) отношение к…
Автор пытается понять, почему…
Автор стремился показать…
Автор хочет, чтобы читатель понял…
Автор текста считает проблему важной…
Автор восхищённо ( иронически, возмущённо…) относится…
Автор текста не выражает прямо свою точку зрения относительно поднятой проблемы, подводит читателя к мысли о том, что…
После прочтения этого произведения становится понятно…
После знакомства с героями произведения понимаешь…
Прочитав произведение, осознаешь…

Клише для заключения

Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод…
Невольно напрашивается вывод…
Таким образом, мы приходим к выводу: …
Таким образом, на основании вышеизложенного можно сделать вывод…
Итак, можно сделать вывод, что…
В заключение хочется призвать людей к… Так давайте не забывать о…! Будем помнить о…!
Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…!
В заключение хочется выразить надежду на то, что…
В заключение хотелось бы отметить…
В заключение хочется сказать, что…
В заключение хотелось бы отметить, что…
В заключение мне хотелось бы подчеркнуть, что…
Хочется верить, что читатели задумаются над проблемой, затронутой в тексте и …
Хочется верить, что…
Подводя итоги сказанному, хочется выразить надежду на то, что …
Подводя итог, хочется сказать…
Обобщая сказанное, хочу сказать, что…
Все приведенные мной аргументы, основанные на читательском опыте, убеждают нас в том, что…
Заканчивая рассуждение на тему «…», нельзя не сказать, что люди должны…
(Цитата)«…,» — писал …. В этих словах выражена мысль о …. Автор текста тоже считает, что .…
К какому же выводу я пришёл, размышляя над темой «…»?
К какому же выводу я пришёл, размышляя на тему «…»? Мне представляется, что…
Думаю, надо …
Можно бесконечно размышлять на эту тему, но главное…

09.10.2020

Обновлено 15.11.2022

Для тех, кто задаётся вопросом: как писать заключение на итоговом сочинении?

Заключение, как и прочие композиционные части сочинения, может быть как стандартным, так и оригинальным.

Информация актуальна для 2022-2023 года!

Всё об итоговом 2022-2023: направления, темы, аргументы, литература

Заключение должно соответствовать вступлению / теме / основному тексту сочинения по содержанию.

Перед написанием заключения нужно перечитать вступление, вспомнив проблемы, поставленные в нем, и сделать так, чтобы заключение обязательно перекликалось со вступлением, так как отсутствие связи между вступлением и заключением является одной из самых распространенных содержательно-композиционных ошибок.

В заключении можно:

подвести итог всего рассуждения
использовать уместную цитату, содержащую суть главной мысли сочинения
дать краткий и точный ответ на вопрос темы.

Объем заключения: не более 15% от всего сочинения.

Заключение ТРАДИЦИОННОЕ

Существует несколько стандартных способов закончить сочинение:

Вывод.

Обычно принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного. Это, наверное, самый распространенный способ закончить сочинение. Однако одновременно это и самый трудный способ, т.к. сложно, с одной стороны, не продублировать в выводе то, о чем уже было сказано, и, с другой стороны, не уйти в сторону от темы сочинения.

Призыв.

Это еще один достаточно распространенный вариант концовки. Здесь желательно НЕ использовать глаголы 2 лица типа «берегите», «уважайте», «помните». Почему? Да все очень просто: каждое сочинение имеет адресата – того, кто его прочитает и к кому будут обращены призывы. В нашем случае это учитель, который будет проверять работу. Получается, что именно его мы и призываем беречь, помнить и т.д. Честно сказать, не очень-то это этично. Поэтому лучше использовать слово «давайте»: «давайте беречь природу», «давайте помнить о ветеранах» и т.д.

Выражение надежды.

Это один из самых выигрышных вариантов заключительной части, т.к. позволяет избежать дублирования мысли, этических и логических ошибок. Важно: выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное. Писать: «Хочется надеяться, что природа отомстит за себя и все люди умрут», — не стоит, сами понимаете.

Варианты заключения

Вывод

Итак, чем же живы люди? Я думаю, любовью. Люди живы любовью к своим близким и друзьям, любовью к родной земле и природе. Их ведет по жизни мечта, надежда на лучшее, вера в свои силы. А помогают идти по жизни добрые чувства: сочувствие, милосердие, чуткость, отзывчивость. Это и есть то, без чего немыслима наша жизнь.

Призыв

В заключение хочется призвать людей не забывать о том, что природа — наша мать, которая дает нам все необходимое для жизни. Без нее мы не смогли бы существовать. И поэтому наш долг — отвечать ей добром на добро. Давайте заботиться о ее сохранении, бережно относиться ко всему, что нас окружает.

Выражение надежды

Подводя итоги сказанному, хочется выразить надежду на то, что в каждой семье будут царить гармония и взаимопонимание. Хочется верить, что любовь, забота, чуткость станут главными в отношениях поколений.

Заключение ОРИГИНАЛЬНОЕ

Цитата, подходящая по смыслу. Можно запастись заранее цитатами по всем тематическим направлениям, может случиться, какая-нибудь подойдет. Важно: смысл цитаты обязательно должен соответствовать главной мысли сочинения. Нельзя использовать цитату только потому, что в ней встречается ключевое слово, (например, в сочинении о природе цитата со словом «природа») и не учитывать ее общий смысл.

Зарисовка, которая возвращает к вступлению

Я смотрю на освещенные окна домов и думаю о том, как было бы хорошо, если бы за ними не было одиночества, если бы каждый, кто живет там, был окружен заботой.

Перебирая старые фронтовые письма, я мечтаю о том, чтобы в мире никогда не было больше войн, разлучающих семьи.

Цитата

Таким образом, дружба имеет огромное значение в жизни человека. Недаром Цицерон утверждал: «В мире нет ничего лучше и приятнее дружбы; исключить из жизни дружбу — все равно что лишить мир солнечного света».

— Композиция итогового сочинения

— Вступление в итоговое сочинение

Смотреть в PDF:

Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.

1 мая 2020

В закладки

Обсудить

Жалоба

Как писать заключение в сочинении?

Варианты написания заключения.

ВИД ЗАКЛЮЧЕНИЯ	ОПИСАНИЕ	ПРИМЕР
Обобщение написанного	Самая типичная и логичная концовка сочинения. Чаще всего в такой концовке мы возвращаемся к основной мысли сочинения, излагая её более широко и эмоционально.	Итак, как подсказывает нам история и художественная литература, высокая жизненная цель побуждает человека к совершенствованию мира и самого себя, не даёт остановиться на пути вечного стремления к идеалу.
Риторический вопрос	Вопросительное предложение, в том числе риторический вопрос, в конце сочинения возвращает читателя к основной проблеме, заключённой в теме сочинения, подчёркивая её актуальность.	Итак, на протяжении тысячелетий люди воюют. В войнах погибают сотни, тысячи, миллионы человек. Пожалуй, война – самое ужасное явление на свете, и мало кто это может оспорить. И даже в XXI веке человечество не может избежать военных конфликтов. Неужели войны никогда не закончатся?
Цитата	Следует помнить, что далеко не каждая цитата будет уместна в заключении. Это должно быть высказывание, достаточно полно выражающее Вашу мысль.	«Кто жесток, тот не герой», — метко сказал Пётр I. Трудно не согласиться с этой мыслью. Как показывает опыт художественной литературы, жестокость не только не делает человека великим, но и внутренне опустошает его, обрекая на мучительное одиночество.
Призыв к читателю	Призыв, обращение к читателю акцентируют внимание на главной мысли сочинения, побуждают читателя изменить своё отношение к проблеме.	Завершая своё сочинение, я хочу обратиться к Вам с просьбой: посмотрите вокруг себя, подумайте о том, нет ли рядом людей, которые нуждаются в утешении, помощи, просто в добром живом слове. Подумайте: кем Вы хотите быть — равнодушным эгоистом или отзывчивым человеком, который несёт добро окружающим?

Заключение должно подводить итог всей Вашей работе, логично завершать Ваши размышления над темой сочинения. Заключение, как и введение, должно быть органично связано с основным текстом.

Обратите внимание на то, что вывод — это не простое повторение аргументов, как это часто бывает в работах учеников. Это обязательно новая информация, имеющая обобщающий характер.

Источник

Завершение для сочинения по литературе

Для удачного завершения сочинения соблюдайте несколько нехитрых правил:

Ещё раз перечитайте сочинение. В каждом из абзацев выделите главные мысли. Запишите их на листочек и попытайтесь обобщить.
Литературную форму и убедительность этим мыслям можно придать с помощью следующих фраз: «В заключении», «Таким образом», «Итак» и так далее.
Подумайте, как бы вы поступили на месте героя, это и напишите в заключении. Такой метод работает почти со всеми темами сочинений.

Оформление

К выполнению итоговой работы предъявляется ряд требований. В частности, необходимо строгое соблюдение структуры текста.

Структура итогового сочинения

После выделения основных тезисов и аргументов, необходимо структурировать свои мысли в соответствии с типовым планом работы. Оформлять текст следует в соответствии со следующим планом:

Вступление.
Основная часть.
Заключение / вывод.

Основная часть состоит из:

тезис,
аргументы за,
аргументы против,
личное мнение.

Каждую новую структурную часть необходимо начинать с нового абзаца, а каждый абзац – с красной строки.

Цитаты

Каждый тезис в сочинении по литературе необходимо подкреплять примерами. Это могут быть выдержки из художественных текстов, строки из стихотворений, а также цитаты поэтов, писателей или литературных критиков.

Цитаты для итогового сочинения необходимо оформлять в соответствии с правилами оформления прямой речи в русском языке. Если фраза приводится не полностью, пропущенные слова в высказывании замещаются многоточием.

Речевые клише и слова-связки

Для оформления логической связи высказываний, каждое предложение нового абзаца должно содержать слова-связки. Они помогают создать логический переход от одного предложения к другому, не теряя нити повествования.

Еще один обязательный пункт – речевые клише для итогового сочинения:

Как выразить актуальность проблемы, раскрываемой автором:

В своем произведении писатель поднимает важную на сегодняшний день проблему…
Писатель затрагивает актуальную проблему…
Одна из проблем, рассматриваемых автором, касается…
Поднимаемая автором проблема остается актуальной и в наши дни
Среди всех проблем, предложенных в тексте, для меня наиболее актуальной является …
Проблема … всегда была актуальна для человечества
Публицист отмечает важность…
Тема … прослеживается во всем творчестве писателя

Как установить тему и идею текста:

Автор статьи раскрывает тему…
В произведении рассказывается о…
Тема …, которую развивает автор, близка каждому…
Тема текста близка и понятна всем…

Как обосновать авторскую позицию:

Следующее утверждение точно выражает авторскую точку зрения: …
Позиция автора такова: …
Автор занимает … позицию …
Эта мысль выражает точку зрения писателя: …

Как выразить собственное мнение:

Трудно не согласиться с публицистом …
Невозможно отрицать правоту автора …
Нельзя не согласиться с точкой зрения автора
Автор задает множество сложных вопросов, ответить на которые однозначно невозможно.

Логичный финал в сочинении-рассуждении

Теперь давайте разберем частный случай, как закончить сочинение-рассуждение по литературе.

Вот основные моменты, которые необходимо запомнить:

хорошее осмысленное заключение должно содержать не больше шести предложений;
спросите себя – согласны ли вы с автором произведения? Ответ на этот вопрос можно вынести в заключении: «В данном романе/повести я нашёл подтверждение своим мыслям…»;
если же вы с автором не согласны, то лучше воздержаться от резкой критики. Сочинение лучше закончить так: «На мой взгляд, в отдельных моментах автор преувеличивает…», или «я согласен с писателем, но его отдельные высказывания кажутся спорными»;
пусть последняя фраза будет оптимистичной. Будет вполне уместным написать: «Это произведение меня затронуло потому, что…», «после прочтения у меня остались хорошие мысли…»;
самое главное правило – не нужно в заключении повторять уже высказанные ранее мысли. Заканчивайте обобщением.

Примеры и клише

На протяжении всего сочинения не бойтесь использовать клише.

Они помогут во всех частях: сохранят логику, последовательность мысли, упростят работу проверяющим.

Клише могут быть довольно объёмными и помочь с недобором слов и ещё много с чем.

Использование клише на экзамене очень даже приветствуется.

Из чего состоит заключение:

напоминание проблемы, поднятой в сочинении;
окончательное утверждение вашей позиции, за или против тезиса во вступлении;
можно сослаться на актуальность проблемы;
можно сослаться на неразрешимость, вечность проблемы.

Вот несколько клише с примерами для заключения:

В заключении хотелось бы сказать, что тема <�название темы> будет актуальна всегда, но хочется верить, что кто-нибудь разорвёт этот порочный круг. В заключении хотелось бы сказать, что конфликт поколений будет актуален всегда, но хочется верить, что какому-нибудь поколению всё-таки удастся разорвать этот порочный круг.
<�название темы> — это страшное преступление, которому нельзя найти оправдания. Надеюсь, что людей, готовых пойти на такое, будет становиться всё меньше и меньше. Предательство – это страшное преступление, которому нельзя найти оправдания. Надеюсь, что людей, готовых совершить такой поступок, будет становиться всё меньше и меньше.
Я не считаю, что <�название темы> допустимо в нашем обществе. Это крайне низко и недостойно настоящего человека. Я не считаю, что хождение по головам допустимо в нашем обществе. Это крайне низко и недостойно поведения настоящего человека.
Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что проблема <�название проблемы> была, есть и будет ещё долгое время. Она относится к вечным темам. Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что проблема равнодушия была присуща человечеству на протяжении всего его существования. Это вечная проблема, которая не раз ещё будет подниматься.
В итоге хотелось бы сказать, что <�название качества> очень важное качество. Оно помогает человеку оставаться человеком и упрощает жизнь. В итоге хотелось бы сказать, что отзывчивость – очень важное качество. Оно помогает человеку оставаться человеком и упрощает жизнь. Главное, чтобы вашей отзывчивостью не стали пользоваться в корыстных целях, что, к сожалению, бывает часто.
<�название качества> — отвратительнейшее качество человека. У некоторых она развивается до такой степени, что сложно разглядеть в существе, ей обладающей, человека. Эгоизм – отвратительнейшее качество человека. У некоторых он развивается до такой степени, что уже сложно отличить эгоиста от животного, которое лишь удовлетворяет свои потребности.
Наиактуальнейшая тема нашего времени — <�название темы>. Эту тему обсуждают всюду, раньше она тоже поднималась, но не стояла столь остро, как сейчас. Наиактуальнейшая тема нашего времени – толерантность. Эту тему обсуждают всюду, раньше она тоже поднималась, но не стояла столь остро, как сейчас. Да и с тем, что люди не готовы были принять, они справлялись более радикальными методами.

Вам не обязательно использовать именно те клише, которые приведены здесь, вы можете разбавить их своими словами или вообще написать что-то полностью своё, но будьте аккуратны.

Заключение – очень простая часть сочинения, состоящая из пересказа вступления и некоторых клише. Но многие лишаются баллов за заключение из-за усталости и желания поскорей закончить.

Как закончить сочинение ЕГЭ

Когда вы заканчиваете сочинение ЕГЭ, нужно в конце коротко подвести итог всему сказанному и связать таким образом всю работу с прочитанным текстом. Завершить финал можно вот такими фразами (примеры):

Этот текст позволил мне подтвердить своё мнение, что в сочетании с любовью дружба способствует становлению личности человека. Помимо этого, автору удалось вселить в меня оптимизм: теперь я еще больше верю, что добра в жизни больше, чем негатива;
После прочтения статьи я полностью осознал, как хрупок музейный мир и недолговечны «экспонаты». Давайте же вместе будем хранить эти вековые ценности для будущих поколений.

Надеемся, что вы поняли, как можно закончить сочинение, и у вас больше не возникнет вопросов на эту тему.

Шаблоны для написания

Все варианты того, как писать вывод в итоговой работе:

Подведение итогов. Начать можно таким образом: «Подводя итог», «Из вышесказанного следует, что» и т. д. Затем кратко излагается суть сочинения, основные тезисы, заявленные в главной части. Это наиболее логичное и удачное завершение. Если будет писаться такое заключение сочинения, то у экзаменатора не возникнет вопросов.
Кольцевая композиция. Можно закончить сочинение так же, как оно было начато. Если во вступлении звучали фразы по типу: «…нужно проанализировать эту проблему», «Анализ предложенной темы поможет…», то в выводе можно использовать эту же формулу: «Проанализировав проблемы, можно сделать вывод…», «Анализ заявленной темы помог рассмотреть…» и проч.
Обращение к читателям. Можно оформить вывод в виде призыва, заострить проблему, которая поднимается в тексте. Но не нужно быть слишком прямолинейным и радикальным. Лучше, если работа будет нести нейтральный тон повествования. Важно не отходить от темы всего эссе.
Можно повторить основные тезисы, но перефразировав их.
Риторический вопрос. Начать писать заключение можно с вопроса. Например: «Важно ли читать книги? Бесспорно, да». Затем предстоит обосновать свою точку зрения, ответить в 1−2 предложениях. Делать так можно в том случае, если школьник уверен, что такой вывод не покажется проверяющему спорным.

Для написания заключения можно выбрать любую форму, которая кажется наиболее удачной и подходящей конкретной теме.

Но лучше выбрать одну, наиболее понравившуюся, или самую простую и тренироваться в написании сочинения. Тогда на экзамене не возникнет сложностей и лишних вопросов.

Один текст — одна эмоция (Рекомендация Майи Богдановой).

Я точно знаю, что если я хочу, чтобы читатель ушел, дочитав текст, с позитивной эмоцией, то не стоит начинать свой текст из “эмоционального минуса”. За одну статью/главу или одну презентацию я не успею пройти с ним все эмоциональные стадии и вывести в надежный плюс. Поэтому у меня есть правило: один текст — одна эмоция

. И именно та, с которой я хочу отпустить читателя. Потому что на уровне эмоций финал закладывается еще на первых тактах текста.

Если мы говорим именно о текстах для социальных сетей, то, как правило, наша цель — вовлечь читателя в диалог о тексте. Какие же у нас есть приемы, для того чтобы это сделать?

Открытый вопрос

Простой и эффективный способ пригласить читателя к дискуссии — открытый вопрос.

— Где вы познакомились со своим мужем/женой?

— Как вы предпочитаете отдыхать?

— Какое домашнее животное вы бы себе никогда не завели?

законченный рассказ — это рассказ с сильной концовкой

Как заканчивать рекламный текст? 3 способа

Большое исследование: Как придумать окончание, закончить текст и запомниться читателю. 10 способов.

Запоминается последняя фраза.

Штирлиц

Когда вы заканчиваете текст, рассказ, историю — вы не прощаетесь.

Важно остаться в памяти!

Цель каждого текста — запомниться. И роль окончания во всех видах текстов очень отличается — я перечислю основные:

Гайд, Кейс, Хроника, Информация (короткая, расширенная заметка), Зарисовка, Интервью (монолог, диалог, коллективное, анкета), Отчет (общий, тематический, с комментариями), Путевые заметки, Обозрение, Репортаж (событийный, тематический, постановочный), Корреспонденция, Статья (пропагандистская, проблемная, обобщающая, критическая), Обзор, Рецензия (литературная, кино, театральная), Очерк (сюжетный, описательный), Фельетон, Памфлет.

Этой статьёй я начинаю серию — «Идеальный текст». Планирую писать большие лонгриды, которые помогут вам в становлении и в развитии авторского стиля.

Общие рекомендации

Для успешного написания итоговой работы, необходимо четко определиться с темой. Она должна вызывать интерес и быть знакомой учащемуся.

Для того, чтобы работа содержала все необходимые структурные элементы, составьте план, которого будете придерживаться в процессе работы. Он должен состоять как минимум из трех пунктов: введение, заключение, основная часть.

Не забудьте об использовании слов-связок, наличие которых обязательно при написании текста на ЕГЭ.

В начале работы обязательно сформулируйте один или несколько тезисов. Тезис является своеобразным индикатором того, что учащийся понимает то, о чем пишет, и может сформулировать проблему по предложенной теме. Каждый тезис подкрепляется аргументами, либо опровергается при помощи использования все тех же аргументов «против».

Цитаты для итогового сочинения также могут быть использованы в качестве аргументов, однако следите за правильным оформлением цитирования в тексте.

Если о проведении итоговой работы вас предупредили за несколько дней, следует подготовиться заранее. Для этого можно воспользоваться учебной литературой о данном авторе или аналогичной практикой. Аналогичная практика представляет собой уже готовые работы учащихся, оцененные высоким баллов в ходе проверки. Их можно проработать и взять за основу.

Списывать отрывки из чужого текста крайне не рекомендуется. Экзаменатор точно выявит плагиат в вашей работе. Если же подобное случится на ЕГЭ, весь экзамен будет оценен в ноль баллов. Примеры сочинений по литературе в декабре можно найти на сайте Федерального института педагогических измерений, а также на любом тематическом портале сети Интернет.

Итоговое сочинение: общие рекомендации

Готовимся к итоговому сочинению 2017/2018. План сочинения, критерии оценивания.

( 2 оценки, среднее 4.5 из 5 )

Источник

Заключение в сочинении – финальная часть всей работы.

Правильно написанное заключение ещё раз обращает внимание эксперта на самое главное в сочинении.

Содержание статьи

1 Заключение в сочинении что это?
2 Задача заключения
3 Объём заключения в сочинении
4 Виды заключений в сочинении
- 4.1 1. Заключение-вывод
- 4.2 2. Развёрнутая мысль
- 4.3 3. Личное отношение к решаемой в тексте проблеме
- 4.4 4. Концовка — афоризм
- 4.5 5. Концовка-ответ на вопрос, поставленный в начале сочинения.
- 4.6 6. Цитата
- 4.7 7. Корректное возражение автору

Заключение в сочинении что это?

Заключение – утверждение, сделанное на основе вывода.

Оно может быть этически корректным возражением автору или согласием и дополнением к его мыслям.

Задача заключения

Объём заключения в сочинении

Цельность текста сочинения обеспечивается за счёт правильного соотношения частей.

Введение и заключение должны быть не более 1/8 от объёма всего сочинения.

Схематично сочинение должно быть похоже на форму круга, то есть должно быть замкнутым.

Объём заключения: 1 — 3 предложения.

Виды заключений в сочинении

1. Заключение-вывод

Cамая типичная и логичная концовка сочинения.

Например:

2. Развёрнутая мысль

Мысль автора сочинения, выраженная во вступительной части.

А также показывает проверяющему, что достигнуто смысловое единство работы.

Например:

3. Личное отношение к решаемой в тексте проблеме

Например:

4. Концовка — афоризм

Например:

5. Концовка-ответ на вопрос, поставленный в начале сочинения.

Это придаст смысловую целостность всей творческой работе.

Например:

6. Цитата

Цитаты в заключении сочинения – это итоговые суждения, которое отражает идею или проблему текста.

Например:

ПРИМЕЧАНИЕ:

Цитаты также используют в качестве введения в сочинении, но там у них другие задачи.

7. Корректное возражение автору

Например:

Важно!

Заключение, как и введение в сочинении, не оценивается отдельными баллами, но оно необходимо, чтобы получить высший балл за 5-й критерий «Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения» (2 балла).

Источник

ШКОЛА В ШКОЛЕ

Наталья БЕЛЯЕВА, г. Тверь

Проблемы интерпретации лирического
стихотворения на письменном экзамене по
литературе

Поэзия темна, в словах
невыразима.
И.А. Бунин

Вместо предисловия

Интерпретация лирического стихотворения на
письменном экзамене по литературе — сложное
испытание для выпускника средней школы.
Во-первых, перед автором сочинения стоит вполне
конкретная задача: написать о том, как он
понимает и воспринимает предложенный ему для
анализа текст. Рассуждать на узкую и конкретную
тему, на наш взгляд, труднее, чем на широкую, ведь
и произведение, и писателя во втором случае можно
выбрать самому. Во-вторых, для хорошего сочинения
на эту тему мало суммы тех знаний, которые можно
просто зазубрить, да и стихотворения
предлагаются, как правило, не слишком
затрёпанные школьной программой. Поэтому если
выпускник привык писать сочинения при помощи
шпаргалок типа “100 лучших сочинений”, то в
данном случае он может просто провалиться.
В-третьих, для глубокой оценки лирического
произведения ученик должен хотя бы несколько раз
в течение учебного года потренироваться в
разборе стихотворения; вряд ли стоит
дебютировать в этом жанре на экзамене.
В-четвёртых, для более глубокого понимания
лирического текста выпускнику необходимо будет
мобилизовать на экзамене весь свой культурный
кругозор, ведь анализируемое стихотворение
нужно попытаться вписать в контекст творческого
пути поэта, литературного направления, в
культурологический контекст эпохи, замечая в
стихотворении приметы времени, особенности
стиля поэта, скрытые цитаты и т.п. В-пятых,
необходимо выбрать оптимальный жанр будущей
работы. Такое сочинение правильнее всего будет
облечь в форму критической статьи, что под силу
не каждому выпускнику. Жанр обычного школьного
сочинения здесь явно “мелковат”, а
публицистический стиль изложения вряд ли
уместен. Конечно, возможны возражения, что работа
может представлять собой эмоциональный отклик
на прочитанный лирический текст, но только
статья покажет, насколько глубоко понят текст,
потому что чрезвычайно сложно совместить
эмоциональную реакцию на прочитанное с умением
выражать свои мысли и чувства на языке
литературоведения.

Исходя из вышесказанного, полагаем, что
консультацию, которую учитель будет проводить с
выпускниками (желательно, чтобы она состоялась
как можно раньше, а может быть, даже не один раз),
следует обязательно начать с правильного
ориентирования ребят на тему. Пусть они ясно
представляют себе все подводные камни, которые
ждут их на экзамене. Для тех же, кто всё-таки хочет
попробовать себя в анализе стихотворения,
нелишне будет напомнить некоторые теоретические
понятия.

Немного теории

Слова Ивана Бунина о поэзии, вынесенные в
эпиграф, на первый взгляд могут показаться
абсурдными. В чём же ещё и выражать поэзию, как не
в словах? Но слова — лишь материал для выражения
чего-то большего, что заключено в поэзии. Чего же?

Думается, любой выпускник средней школы,
выбравший для своего итогового сочинения тему,
связанную с интерпретацией лирического текста,
знает, что основным признаком лирики следует
считать наличие “чувства”, ярко выраженную
эмоциональность и субъективно-авторское
выражение этого чувства. Кроме того, по
утверждению Н.А. Добролюбова, “чтобы иметь
значение перед судом ума, поэтическое
произведение необходимо должно заключать в себе
мысль”. Однако и наличие чувства, и присутствие
мысли ещё не образуют специфики лирики. Её
отличительная черта — способ развития,
оформления художественной мысли и чувства, так
называемый “образ-переживание”, который
находит воплощение в особом словесном выражении.

Приступая к анализу лирического текста на
уроке литературы, мы должны помнить, что
стихотворение — это “сложно построенный смысл”
и все формальные элементы в поэзии являются
элементами смысловыми, носителями определённого
содержания. Входя в ритмическую структуру
лирического текста, значимыми становятся и те
языковые элементы, которые в обычном
употреблении его не имеют (об этом наиболее
подробно и обоснованно писал в своих работах
Ю.М. Лотман). Всё это ведёт к неоднозначности
толкования одного и того же текста разными
читателями, появлению многочисленных
интерпретаций. Анализ смыслов, порождаемых
особенностями формы, помогает развитию
читательского восприятия лирики. Современный
учитель литературы должен научить школьника
замечать смыслы поэтического произведения,
выявлять и интерпретировать особенности
художественной формы.

Стиховедческая наука утверждает, что нет
универсального “ключа” к любому стихотворению.
Поэтому задача читателя-школьника — в каждом
отдельном случае найти такой “ключ”. Но даже
самые подготовленные читатели не могут
исчерпать до конца смысл лирического текста, в
нём всегда остаётся какая-то загадка.

Как начать сочинение

Любое сочинение строится по законам логики:
вступление — основная часть — заключение. О чём
же можно написать во вступлении, если
анализировать придётся всего одно
стихотворение? У большинства школьников ответ
рождается сразу: писать надо о биографии поэта и
связывать предложенный для анализа текст с
эпохой его создания. Однако такой подход не
всегда может быть применён удачно. Если бы мы
трактовали стихотворение только с позиций
отражения в нём биографии поэта, то каждый
лирический текст был бы не более чем
иллюстрацией к жизни писателя и ни в коей мере не
касался бы жизни его читателей.

Связь лирического произведения с эпохой его
создания, конечно же, существует, но она может
быть значительно сложнее, чем видится на первый
взгляд (кроме того, поэты часто
полемически-заострённо писали о своей
отъединённости от времени; вспомним хотя бы
пастернаковское определение поэта: “Ты вечности
заложник // У времени в плену”). Поэтому если и
писать во вступлении о том, в каком году создано
стихотворение и что в это время происходило с
самим поэтом, то обязательно искать в этой дате
определённый смыслообразующий фактор: как дата
создания произведения связана с эволюцией
творческого пути поэта и было ли это
произведение созвучно исторической обстановке в
стране или звучало диссонансом к ней.

Вступление к будущему сочинению можно сделать
теоретическим. В этом случае стоит вспомнить,
например, об особенностях жанра стихотворения,
его принадлежности к стилистике определённого
литературного направления, которые будут
подтверждаться в основной части сочинения.

В школьной практике, думается, возможно и
личностное, эмоциональное вступление к
сочинению, содержащее впечатление читателя,
приступившего к интерпретации прочитанного
стихотворения. Но нельзя забывать о том, что если
всё сочинение будет писаться в жанре критической
статьи, то излишние эмоции здесь явно неуместны.

Пишем главную часть

Школьная практика показывает, что приступать к
собственно анализу лирического текста
целесообразно с исследования того элемента
(слова, знака препинания, особенностей ритма и
рифмы, длины стихотворной строки, даже пробела),
который кажется самым “тёмным”, непонятным.
Существует также мнение, что начинать анализ
текста стоит с того композиционного элемента,
который наиболее заметен в тексте. Это может быть
звуковой или цветовой образ, бросающийся в глаза
троп или синтаксическая фигура. Но важно не
только отметить его — следует понять, какой
смысл стоит за ним, и доказательно
аргументировать свою точку зрения.

Какие же элементы могут стать
смыслообразующими, на что стоит обращать
внимание? Не претендуя на полноту списка,
перечислим наиболее распространённые.

Поэтические образы нередко создаются при
помощи звукописи. Самый простой пример
смыслообразующей роли фоники текста — это
звукоподражание. Это образ шуршащего камыша,
созданного К.Бальмонтом (“ПолноЧной порою в
болотной глуШи // Чуть слыШно, бесШумно ШурШат
камыШи”), или раскаты грома в стихотворении
Ф.Тютчева “Весенняя гроза”. Но звукоподражание
далеко не единственный и даже не главный способ
использования звуков в поэтической речи.
Интерпретация замеченных в тексте аллитераций и
ассонансов может быть довольно сложной. Что,
например, символизирует аллитерация на “з” в
стихотворении Н.Заболоцкого “Журавли”: “И Заря
над ним обраЗовала // Золотого Зарева пятно”?
Вряд ли здесь простое звукоподражание. Да и
почему образ зари такой “звенящий”? Возможно,
музыкальный образ, созданный Заболоцким,
ассоциативно наталкивает на мысль о связи со
словосочетаниями “колокольный звон”, “бронзы
звон”, а через них — с темой памяти и памятника,
который мог бы возникнуть в виде золотого пятна
на водной глади в месте гибели журавлиного
вожака. Эта тема соприкасается и с темой
преемственности поколений, которая присутствует
в “Журавлях”.

Много наблюдений можно сделать над лексикой,
особенно над словами, использующимися
метафорично, в переносных значениях. У того же
Заболоцкого слово “гроза” в одноимённом
стихотворении — это название не только
природного явления, но и процесса творчества,
вдохновения, которое долго “зреет” внутри
поэта, вспыхивая лишь краткими “зарницами”. А
потом, в прекрасное мгновенье рождения слова,
творческая “гроза” рождает “молнию мысли и
медлительное появленье // Первых дальних громов
— первых слов на родном языке”.

Традиционно при анализе стихотворений
советуют наблюдать за использованием
“цветовых” слов. Действительно, здесь читателя
могут ждать интересные открытия. Важно только
помнить, что цвет в слове может чувствоваться
внутренне, ассоциативно. Так, в первой части
стихотворения Н.Заболоцкого “Гроза” слова
прямо или косвенно нагнетают тёмный колорит:
“тень от тучи легла”, “облачный вал”,
“сумрак”, “ночь”, “холод на тёмной руке”. И это
вряд ли только картина природы. Это состояние
лирического субъекта, который погружён в процесс
творчества, подобный предгрозью, когда всё
волнуется, поднимается ветер, природе трудно
дышать и это должно вылиться в громовые раскаты и
ливень. Но результат грозы предсказуем. Как бы ни
было темно и страшно, впереди освежённый мир и
упоительный воздух. А в творчестве — когда
первые мысли, беспорядочно вспыхивающие в
сознании словно зарницы, ещё не могут высветить
рождающегося слова, когда всё темно, неясно и
неизвестно, когда даже рука “тёмная”, потому что
не готова пока найти и записать слова для
выражения чувства, — тоже всё может быть
предсказуемо. Мрак в сознании, тёмный тоннель
воображения тоже должен озариться светом
рождённого слова, слова, подобного первому грому.
Здесь образный ряд усложнён, поэт интегрирует
картины природы и состояние человека в новых
образах, которые предельно метафоричны: “сумрак
восторга”, “ночь вдохновенья”, “человеческий
шорох травы”, “молния мысли”. Вторая часть
стихотворения в цветовом плане контрастна
первой. Лексика цветового ассоциативного ряда
(“светлоокая дева”, “в восторге”, “небо”,
“просторы”, “дивный блеск”, “в белом облаке”,
“сияющий дождь”, “счастливые цветы”) пронизана
ощущением света, когда уже нет тьмы, с её тревогой
и непредсказуемостью, а всё уже родилось,
появилось, оформилось, разразилось. И гроза, и
слово.

Иногда оказывается полезным понаблюдать за
использованием в поэтическом тексте различных
частей речи. Например, часть стихотворения,
насыщенная глаголами, как правило, более
динамична, чем часть, в которой глаголов мало или
совсем нет. Так, первая строфа стихотворения
Н.Заболоцкого “Можжевеловый куст”, в каждом
стихе которой есть по глаголу (“увидел”,
“услышал”, “услышал”, “понравился”),
динамичнее, чем третья строфа того же
стихотворения, где глаголов совсем нет. Но в
третьей строфе появляется много определений,
выраженных прилагательными и причастиями,
отчего текст строфы, написанный четырёхстопным
анапестом с мужскими клаузулами, звучит ещё
более замедленно, задумчиво, протяжно. К тому же и
лексическое значение слов-определений создаёт
настроение глубокой печали, скорби по утраченной
любви, которую не вернёшь (“остывающий”,
“изменчивых”, “отдающий”, “проколовший”,
“смертоносной”).

Важное значение в структуре текста лирического
стихотворения могут иметь союзы и местоимения.
Например, союз “но” в начале строфы является
своего рода границей, за которой следует новая
часть текста, противопоставленная предыдущей
(“Но мысль ужасная здесь душу омрачает…” —
“Деревня” А.Пушкина или: “Но я люблю, за что, не
знаю сам…” — “Родина” М.Лермонтова и др.).
Местоимение “так” — показатель того, что дальше
появится развёрнутое сравнение к предыдущей
части (“Так тощий плод, до времени созрелый…” —
“Дума” М.Лермонтова) или что весь предыдущий
текст являлся образным сравнением к тому, что
будет сказано (“Так я молил твоей любви…” —
“Нищий” М.Лермонтова). Такой приём называется в
стиховедении уподоблением.

Смыслообразующими могут стать особенности
синтаксиса, и не только те, которые именуют в
стиховедении стилистическими фигурами
(инверсии, анафоры, эпифоры, многосоюзие, вопросы
и восклицания и др.). Ю.М. Лотман доказывает, что
если текст стихотворения представляет собой
крупную, сложную синтаксическую конструкцию, то
это показатель целостности мира, в нём
изображённого, а наличие в тексте коротких
предложений, обилие точек свидетельствует о
фрагментарности, раздробленности этого мира. В
связи с этим более понятным становится смысл
стихотворения М.Лермонтова “Когда волнуется
желтеющая нива…”, где воссоздан образ счастья,
которое лирический субъект “готов постигнуть на
земле”, находясь в окружении “лелеющей душу” и
дающей возможность творчества русской природы.
Мир раздробленный, нецелостный, фрагментарный
рисуется при помощи парцелляции —
стилистического приёма, связанного с
расчленением фразы на части и даже на отдельные
слова. Вот пример из лирики П.Антокольского:

Ни дымных кухонь. Ни бездомных улиц.
Двенадцать бьёт. Четыре бьёт. И шесть.
И снова Гулливер. Стоит. Сутулясь.
Плечом. На тучу. Тяжко! Опершись.

Важную смыслообразующую роль могут играть и
собственно стиховые элементы лирического
текста: ритм, рифма, стихотворный размер, длина
стиха и т.п. Например, иногда уместно отмечать и
интерпретировать наличие пиррихиев и спондеев.
Спондей служит дополнительному выделению слова.
Например, в стихе “Вот парадный подъезд. По
торжественным дням…” у Некрасова слово “вот”
стоит в положении спондея и, выделяясь им,
указывает на близость к наблюдателю той картины,
которая изображена. Пиррихии же делают
стихотворную строку более лёгкой, воздушной. Так,
в стихотворении Ф.Тютчева “Поэзия” первая
строка, изображающая реальный мир страстей, в
котором живёт лирический субъект, звучит более
тяжеловесно: “Среди громов, среди огней…”, чем
последние стихи этого же текста: “И на бушующее
море // Льёт примирительный елей”.

Размер стихотворения также может соотноситься
со смыслом. Хорей — более динамичный,
“скачущий” размер, чем, например, анапест; это
наблюдение может помочь при анализе некоторых
стихотворений (хрестоматийный пример — “Бесы”
Пушкина). Строки с определённым количеством стоп
могут вызывать ассоциации с другими
стихотворениями и даже устойчиво связываться с
некоторыми темами. Давно замечено, что, к примеру,
пятистопный хорей восходит к “Выхожу один я на
дорогу…” М.Лермонтова и в истории русской
поэзии оказался интересным образом соотнесён с
темой пути — вспомним, например, Блока: “Выхожу я
в путь, открытый взорам” (“Осенняя воля”) или
Пастернака: “Гул затих. Я вышел на подмостки”
(“Гамлет”). Поэтому стоит отмечать возможные
переклички с известными ученикам
стихотворениями, которые позволяют заметить
размер.

Смыслообразующую роль может играть и графика
текста, определённая форма записи стихотворения.
Бывает, что поэт умышленно делит стих на две и
более строки, и возникшая межстиховая пауза
делает более выделенным слово, начинающее новую
строчку. Так, М.Цветаева в стихотворении “Рябину
рубили…” записывает текст одного четверостишия
в двенадцать строчек, усиливая тем самым
значение каждого слова, драматизм описываемой
картины.

Как уже было сказано, мы не ставим своей задачей
исчислить все возможные смыслообразующие
элементы поэтического текста. Нам хотелось бы
просто ещё и ещё раз подчеркнуть, что в
стихотворении (речь, конечно же, идёт о настоящей
поэзии) нет ничего случайного, что всё исполнено
своего смысла и может стать основой для
интерпретации. Однако в процессе поиска
разнообразных “изюминок” ученики не должны
забыть, что правильнее рассматривать в сочинении
смыслообразующие пласты текста и способы
создания образов не изолированно, а комплексно.
Это не значит, что стоит пускать в ход так
называемые “планы разбора”, в изобилии
растиражированные в разнообразных пособиях.
Работа “по схеме” делает сочинение безликим,
сухим и школярским. В схемах обычно сначала идут
содержательные критерии, а затем перечисляются
возможные особенности художественной формы. Но
если идея — стержень содержания — уже ясна при
содержательном анализе, то зачем тогда нужен
анализ формы? Любой формальный элемент текста
необходимо рассматривать только в отношении к
содержанию. Поэтому схема — лишь напоминание о
том наборе критериев оценки текста, принципов
его анализа, о которых нельзя забыть в процессе
написания сочинения. А их порядок и иерархия —
дело автора работы, свидетельствующее о его
литературоведческой подготовке, культурном
уровне, времени создания интерпретации,
литературных способностях.

Как закончить сочинение

В заключении сочинения обычно делается вывод,
развивающий мысли, заложенные во вступлении. Это
могут быть рассуждения историко-биографического
и культурологического плана, возможно и
“вписывание” стихотворения в контекст либо
всего творчества поэта, либо какого-то из
основных мотивов лирики. При достаточно широкой
литературной эрудиции автора сочинения уместно
провести параллели с похожими стихотворениями в
русской и мировой поэзии. Конечно же, возможно и
эмоциональное заключение, но оно не должно
выливаться в безликое “мне понравилось”, а в
живой и доказательной манере должно объяснять,
что же именно привлекло автора в исследуемом
тексте, что лично ему дал произведённый анализ
для более глубокого понимания этого
стихотворения и лирики вообще.

Вместо заключения

Порой у учителей-словесников возникают
сомнения в том, под силу ли выпускнику средней
школы написание в экстремальных условиях
экзамена небольшой критической статьи. В
качестве примера, подтверждающего, что такое
возможно, хотелось бы предложить сочинение
выпускницы 2000 года Овсянниковой Юлии
(г. Торопец Тверской области) на тему
“Стихотворение М.Ю. Лермонтова “Я не унижусь
пред тобою…” (восприятие, истолкование,
оценка)”. Мы приводим его с некоторыми
сокращениями.

Стихотворение М.Ю. Лермонтова “Я не унижусь
пред тобою…” входит в цикл стихотворений
(1830—1832 гг.), предпосылкой к созданию которого
явилась трагическая любовь поэта к Наталье
Фёдоровне Ивановой — адресату цикла <…> В
стихотворении реализована мысль, присущая всей
любовной лирике Лермонтова: лирическое “я”
стихотворения стремится к любви, пониманию,
которое должно быть воплощено в “ты”, но
объединение “я” и “ты” невозможно, потому что
для лирического “я” неприемлема потеря своей
исключительности, значимости, своей
индивидуальности. <…>

Уже первая строка стихотворения устанавливает
оппозицию “я” и “ты”. И “я”, и “ты” в
стихотворении самодостаточны. Они противостоят
друг другу. Оппозиция получает развитие в двух
следующих строках: местоимение “твой”
противопоставляется параллельному “моей”. В
четвёртой строке происходит, казалось бы, снятие
оппозиции, так как “я” и “ты” объединяются в
“мы”, но это объединение немедленно отменяется
эпитетом “чужие”. Таким образом,
противопоставление “я” и “ты” через мнимое
снятие оппозиции ещё более усиливается. Антитеза
продолжается и в параллельных синтаксических
конструкциях: “Ты позабыла…” — “…я… не
отдам”. Полнейшее несовпадение “я” и “ты”
подчёркивается употреблением частиц “не” и
сочетаний букв “не” и “ни”: “возНЕнавидел”,
“уНИжусь”. Антитеза “я” и “ты” развивается и
достигает кульминации в последней строке: “Ты
знала — я тебя не знал!” Тире подчёркивает
параллельность, несовпадение “я” и “ты”, как и
содержащийся в строке синтаксический
параллелизм, а частица “не” обозначает их
противопоставление.

Антитеза “я” и “ты” заключает в себе и
оппозицию отдельных понятий, действий, связанных
с ними и тоже противопоставляемых. Попробуем
составить ряд этих антитез:

“я” “ты”

свобода

бессмертие

душа, вдохновение

свобода, гордость

душа
заблужденье

годы,
мгновенья

улыбка, глаза

рабство

земное

Итогом этого противопоставления становится
антитеза “ты” и “мир”, который лирический
герой променял на ложную, по его мнению, любовь.

Особенно важны в тексте пространственные
отношения. Они намечены уже в первой строке: “Я
не унижусь пред тобою…” Глагол “унижусь” носит
значение действия, осуществляемого в
направлении сверху вниз. Итак, с первой же строки
“низ” в стихотворении семантически связывается
с “ты”. Позже эта связь подкрепляется
следующими строками: “…у ног твоих…” “Я” же
стремится в обратном направлении, снизу вверх. С
“я” связываются такие слова, как “небесной”,
“горам”, “небо”. Итог: “я” стремится к высшему,
к духовному началу, “ты” же обращает его к
“земному”. Интересно, что с пространственными
отношениями в тексте связаны и два параллельных
лексико-семантических ряда. С “земным” “ты”
соотносятся слова “ног”, “улыбке”, “глазам”,
“руку”, то есть слова, выступающие в
стихотворении в роли прозаизмов. “Высшему” же,
тому, к чему стремится “я”, соответствуют слова
высокого стиля: “вдохновенье”, “мыслию
небесной”, “силой духа”, “бессмертье”, “горд”
и т.д. Эти наблюдения позволяют сделать вывод о
сущности трагедии лирического героя: то, что
предназначено для него как для поэта, всё высшее,
исполненное вдохновения, творчества, он променял
на “земное”, пошлое, обыденное, поверив, что и в
этой обыденности можно найти идеал. <…>

Стихотворение написано в жанре послания. Но, в
отличие от стихов в альбом, от стихотворений,
воспевающих любовь и говорящих о ней как о
чувстве, дающем творческие силы, “Я не унижусь
пред тобою…” говорит о любви как о чувстве,
невозможном для героя, а потому не только не
дарящем ему радости бытия, творческих сил, но и
лишающем их. Герой одинок и даже озлоблен. Ни один
из поэтов до Лермонтова не осмелился бы в
послании к женщине, некогда им любимой, позволить
себе употребление ораторских интонаций,
ораторского пафоса. А между тем Лермонтов
предельно насыщает свой монолог эмоциями: в
тексте присутствуют и укоряющие, горькие
восклицания, и гневные, яростные вопросы. Поток
эмоций непрерывен, он обрушивается на читателя
грохочущей лавиной. Очевидно, поэтому поэт
отказывается от деления текста на традиционные
строфы, чувства лирического героя слиты, едины.
Этот поток вызывает ответные чувства у читателя.
<…>

Лирический герой Лермонтова, вечно ищущий
любви, ищущий тот самый абсолют, к которому
стремятся все романтики, не может найти его в
пошлом мире, мире обыденных, земных забот. Ни
любовь, ни “битвы” не могут облегчить герою этот
поиск, эту жажду счастья. Мир не может дать
романтику идеала, а потому конфликт героя с миром
заведомо неразрешим. Осознание этой
обречённости, этого отсутствия прекрасного и
необходимого душе в страшном, чуждом мире делает
всю поэзию Лермонтова и данное стихотворение
трагичными. Читателя не могут оставить
равнодушным боль, крик ищущей, терзающейся,
томящейся души, выраженные в лирике Лермонтова.
Его стихи волнуют, тревожат, заставляют
задуматься об ужасе, трагизме бытия и душе,
одиноко блуждающей в поисках света.

Источник

Обновлено: 10.03.2023

Цитата — это приведенное полностью или частично высказывание из авторского текста (научной, художественной, публицистической и др. литературы или доклада) с указанием на автора или источник.

Цитаты оформляются следующими способами:

1. Предложениями с прямой речью.

Цитата как прямая речь может быть приведена полностью. не полностью. не с начала предложения.

1) Цитируемое предложение или часть текста приведены полностью.

2) Цитата приводится не полностью (не с начала или не до конца предложения, или с выбрасыванием части текста в середине); в этом случае пропуск обозначается многоточием, которое может быть заключено в угловые скобки (что принято при цитировании научной литературы).

3) Цитата может быть приведена не с начала предложения.

2. Предложениями с косвенной речью.

Цитата может быть оформлена не как прямая речь, а как продолжение предложения или изолированный компонент текста.

3. Предложениями с вводными словами.

Нередко цитаты привлекаются для того, чтобы ярче выразить мысль.

Например: Надо быть внимательным к языку, к сочетаниям слов, к тексту, который читаешь. Это обогащает речь. Ярко сказал об этом известный русский поэт В. Брюсов:

Быть может, всё в жизни лишь средство

Для ярко-певучих стихов,

И ты с беспечального детства

Ищи сочетания слов.

Цитаты из стихотворений в кавычки не заключаются, если соблюдена стихотворная строка.

Цитата как продолжение предложения

Стихотворная цитата может быть оформлена без кавычек, но с красной строки и соблюдением стихотворных строк.

Будь же ты вовек благословенно,

Что пришло процвесть и умереть.

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ЦИТАТАХ

Цитата заключается в кавычки.

Если цитата стоит при словах автора и представляет собой самостоятельное предложение, то она оформляется как прямая речь в кавычках в одном из возможных ее положений по отношению к словам автора: в положении после слов автора, перед ними, слова автора внутри цитаты и др.

Если цитата приводится не полностью, то на месте пропуска (в начале, середине или конце цитаты) ставится многоточие. При этом первое слово цитаты в начале предложения пишется с прописной буквы, даже если в источнике оно начинается со строчной буквы.

Цитаты, состоящие из нескольких абзацев, выделяются кавычками только один раз, а не перед каждым абзацем.

« Бывает такая внутренняя уверенность в себе, когда человек может сделать все.

Он может почти мгновенно написать такие стихи, что потомки будут повторять их несколько столетий.

Если предложение заканчивается цитатой и в конце цитаты стоит многоточие, вопросительный или восклицательный знак, то после них ставятся кавычки и точка.

Если автор подчеркивает отдельные слова цитаты для усиления их значения (в печати эти слова выделяются особым шрифтом), то он оговаривает это в примечании, заключая его в скобки и указывая свои инициалы, перед которыми ставится тире.

Например: (курсив наш. – Н. В.), (подчеркнуто нами. – Н. В.), (выделено нами. – Н. В.).

Такое примечание помещается или непосредственно после соответствующего места в цитате, или в конце цитаты, или в конце страницы в виде сноски (подстрочного замечания).

При цитировании стихотворного текста с соблюдением строк и строф подлинника кавычки обычно не ставятся.

Например: Нам хорошо памятны замечательные слова А. С. Пушкина об осени:

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса –

Люблю пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса.

Эпиграф также обычно не заключается в кавычки. При этом ссылка на автора дается без скобок ниже эпиграфа справа.

Золотая роза

Литература изъята из законов тления.
Она одна не признает смерти.
М. Е. Салтыков-Щедрин

Если после стихотворной цитаты продолжается прозаический текст, то тире ставится в конце стихотворной строки:

Муж Татьяны, так прекрасно и так полно с головы до ног охарактеризованный поэтом этими двумя стихами:

И нос, и плечи поднимал

Вошедший с нею генерал, –

муж Татьяны представляет ей Онегина как своего родственника и друга (Бел.). Слова муж Татьяны повторяются для того, чтобы связать вторую часть слов автора с первой.

Если цитирующий вставляет в цитату свой текст, поясняющий в ней предложение или отдельные слова, то это пояснение заключается в квадратные скобки.

Например: А волоса у нее [ русалки ] зеленые, что твоя конопля (Т.).

При сокращении цитаты, уже имеющей многоточия, выполняющие те или иные свойственные им функции, многоточие, поставленное автором, цитирующим текст, указывающее на сокращение цитаты, заключается в угловые скобки.

Кавычками выделяются чужие слова, включенные в авторский текст, когда обозначается их принадлежность другому лицу.

Кавычками выделяются иностилевые слова, подчеркивающие ироническое значение слова, указывающие на двойной смысл слова или смысл, известный лишь тому, кому адресованы слова, а также слова, употребляемые в особом, часто условном значении.

Кавычками выделяется чисто грамматическая необычность употребления слов, когда в качестве членов предложения употребляются части речи или целые обороты, не предназначенные для выражения данных функций.

Ссылки на автора и источник цитирования заключаются в скобки, а точка, заканчивающая цитату, ставится после закрывающей скобки.

Если цитата заканчивается вопросительным или восклицательным знаком, а также многоточием, то эти знаки сохраняют свое место, стоят перед закрывающей кавычкой.

Нарушения правил цитирования на ЕГЭ по литературе могут спровоцировать ряд ошибок. Самая грубая из них — фактическая. Она входит во 2 критерий (привлечение текста произведения для аргументации) и способна лишить вас нескольких баллов.

Как можно цитировать

Лирические и эпические произведения могут цитироваться на ЕГЭ по литературе двумя путями. Первый подразумевает помещение цитаты внутрь предложения с помощью кавычек или без (зависит от рода произведения). Второй путь допускает использование скобок и помещение цитаты изолированно от предложения.

1 способ цитирования 2 способ цитирования

Первый способ, как видно ниже, больше соответствует выбранному автором стилю и благодаря этому предложение выглядит цельно.

При помощи антитезы она противопоставляет себя обществу:
Кто создан из глины, кто создан из камня
— а я серебрюсь и сверкаю!

Второй же способ, пусть и значительно облегчающий работу экзаменуемым, свидетельствует больше о незнании правил цитирования или нежелании соответствовать выбранной стилистике.

*В лирике конец строки обозначается /, а конец строфы //.

Подробнее о строфах и строках можно прочесть ЗДЕСЬ.

Однако, как упоминалось выше, оба способа цитирования на ЕГЭ по литературе позволительны, и если вы используете скобки или слэши для своего цитирования, это не станет ошибкой, из-за которой вы лишитесь баллов. В сочинении по русскому на ЕГЭ, напротив, допускается только 1 вариант, где используются кавычки.

И если вы уже определились с методом цитирования, то изучайте правила для каждого из родов, изложенные ниже.

Как цитировать стихи

Цитирование лирических и лиро-эпических произведений может быть произведено с помощью прямой и косвенной речи, а также с помощью внедрения цитаты в предложение (тем самым цитата становится его частью).

Цитирование с помощью прямой речи

Стихи могут быть процитированы с помощью прямой речи в начале, в середине и в конце предложения.

При использовании прямой речи в начале предложения цитата ставится в кавычках, а после цитаты ставится тире.

Если цитата используется в середине предложения, то перед началом цитаты ставится двоеточие, а в конце тире.

Перед цитатой в конце предложения ставится двоеточие. Обратите внимание, что в позиции конца предложения и при сохранении стихотворной строки кавычки могут не стоять!

Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина.

Цитирование с помощью косвенной речи

При цитировании лирики может быть использована косвенная речь.

Косвенная речь может быть введена союзами ЧТО, БУДТО, ЧТОБЫ, местоимениями и наречиями КТО, ЧТО, КАКОЙ, ГДЕ, КОГДА, ПОЧЕМУ и другими, а также частицей ЛИ.

Цитата как продолжение предложения

Цитата может быть продолжением предложения. В этом случае цитата используется в оригинальном склонении и с оригинальной пунктуацией, а также ставятся кавычки.

Цитату менять нельзя! Если цитата не подходит по согласованию к вашему комментарию, измените комментарий!

Как цитировать прозу

Методы цитирования прозы почти ничем не отличаются от цитирования лирики. Единственное, что разнится — при цитировании прозы мы всегда используем кавычки.

Цитирование с помощью прямой речи

Цитирование прозы также может быть в начале, в середине и в конце предложения.

Если цитата в начале, то она заключается в кавычки, а после нее ставится тире.

В начале
«Мы видим все несчастные следствия дурного воспитания» — так автор с помощью героя-резонёра-Стародума передаёт свое беспокойство о будущем государства.

Чтобы не было ошибки при использовании цитаты в середине предложения, необходимо перед ее началом поставить двоеточие, заключить цитату в кавычки, а после нее поставить тире.

В середине предложения
Оратор привел слова Пушкина: «Наша общественная жизнь — грустная вещь» — и этим закончил свое выступление.

В конце предложения перед цитатой нужно поставить двоеточие и заключить ее в кавычки.

В конце предложения
Аркадий старался успокоить друга и не начинать конфликт: «Полно, Евгений…»

Цитирование с помощью косвенной речи

Косвенная речь при цитировании прозы оформляется так же, как и при цитировании лирики. А именно: ставятся кавычки перед союзами ЧТО, БУДТО, ЧТОБЫ, местоимениями и наречиями КТО, ЧТО, КАКОЙ, ГДЕ, КОГДА, ПОЧЕМУ и другими, а также частицей ЛИ.

Цитата как продолжение предложения

Чтобы продолжить свою мысль цитатой, ее необходимо брать в оригинальном виде и заключить в кавычки, при это согласовав все части предложения с ней.

Цитата как продолжение предложения
Жизнь главного героя «проходит тускло, без впечатлений, без мыслей».

Общие правила цитирования

Как бы варианты цитирования не разнились, для них действуют общие правила:

Обязательно ли приводить цитаты? Снизят ли оценку за их отсутствие или недостаточное количество?
— это важные вопросы, которые волнуют тех, кто пишет итоговое сочинение по литературе или любое другое литературное сочинение.

Формально экзаменатор не может снизить оценку за отсутствие или, тем более, недостаточное количество цитат. Но фактически отсутствие цитат или другого рода ссылок на текст произведения может привести к нераскрытию темы. Создается впечатление, что абитуриент не знаком с текстом. Не следует забывать, что предметом анализа является именно текст, и, следовательно, он должен быть представлен в сочинении. При отсутствии цитат и ссылок на текст произведения неизбежно страдает аргументация, все тезисы выглядят голословно. Особенно это касается сочинений по лирике.

Необходимо знать наизусть, по возможности, все программные стихотворения — их не так уж много, обычно большую часть их учат наизусть еще в школе.

Эпические и драматические произведения цитировать труднее; в этих случаях вы должны ссылаться на текст путем непрямого цитирования

Пример цитирования в сочинении:

Изменение цитат

В некоторых случаях автор работы имеет право изменять цитату. Но это допустимо исключительно в особых обстоятельствах:

При расшифровке сокращённых слов. В этом случае развёрнутые слова необходимо поместить в квадратные скобки.
При самостоятельном изменении падежа. Это разрешено делать, если синтаксический строй предложения пострадает от цитаты.
Если автор использует цитату из древних документов, которые были составлены до реформы русской орфографии 1918 года.
Автор желает указать на ошибки в тексте документа. Ошибку в таком случае не стоит исправлять, но правильное слово требуется поместить в квадратные скобки.

Правила цитирования могут содержать сложные моменты, о которых желательно узнать заранее. Если студент использует для курсовой или диплома ссылки на других авторов, то нюансы оформления желательно узнать у своего куратора, который покажет готовый образец уже защищённой работы.

Как привести цитату из стихотворения в сочинении?(оформление цитаты)

Отметим главное: важно соблюдать чувство меры, цитаты не должны преобладать в тексте, но и обойтись без них нельзя. Совет по цитированию:
большие отрывки цитируйте
в строчку,
а маленькие (например, двустишие, четверостишие) — можно и
в столбик.
Большие столбики стихов производят впечатление искусственного увеличения объема сочинения.

Правило оформления цитаты из стихотворения

Стихи в столбик цитируем без кавычек!

(разумеется, если там нет каких-либо авторских кавычек, — например, прямой речи).
Цитируя стихи, МОЖНО

Распространённые ошибки

Чтобы правильно вставить ссылку на готовую работу, необходимо изучить всего несколько простых правил. Но, несмотря на это, авторы часто допускают серьёзные ошибки:

Иногда бывают ситуации, когда писатель правильно оформил цитату, но забыл внести имя конкретного автора в список литературы. Обычно подобные проблемы возникают из-за невнимательности.
Нежелательно использовать ссылки на высказывания человека и его публикации, у которого нет серьёзной научной квалификации. Необходимо заранее проверять правдивость его предположений, а также используемую им информацию. Если квалификация автора сомнительна, лучше выбрать в качестве цитирования другой источник.
При использовании графических материалов нельзя забывать указывать ссылку. Если автор статьи позаимствовал графический материал, то ссылка на источник обязательна. В противном случае это будет нарушением авторских прав.
Если человек использует вторичное цитирование, то он часто указывает информацию таким образом, будто сам нашёл источник. Если вторичное цитирование было найдено в другом тексте, с указанием ссылки на него, то об этом стоит указать.
Запрещено совершать ошибки при цитировании авторов из других стран. Если неправильно написать фамилию или не использовать оригинальное описание текста, то это считается серьёзной ошибкой. Необходимо запомнить, что в тексте имя автора пишут на языке самой статьи, а в перечне источников — на оригинале.
Если использовать непроверенные источники, а также цитаты с ошибками, то текст непременно подвергнут критике.
Самая серьёзная ошибка — отсутствие ссылки на источник и избегание кавычек. Если забыть про правила оформления, то цитата будет воспринята как плагиат.

Это были основные правила цитирования в статьях. Чтобы правильно оформлять текст, нужно изучить эти простые основы и соблюдать авторские права.

Как приводить цитаты из прозы? (примеры)

Не обязательно запоминать наизусть очень большие прозаические фрагменты. Наоборот, это даже будет выглядеть подозрительно (ассоциируется со списыванием). Лучше всего, как уже было сказано, цитировать отдельные слова, выражения и фразы — в них прекрасно передается дух и пафос разбираемого текста, но они при этом не требуют долгого заучивания наизусть. Совет:
лучше всего использовать частичное цитирование

Примеры цитирования и оформление цитат из прозы:

Пересказ, сочетаемый с цитатами.

Частные случаи

Нередко возникают ситуации, когда нужно цитирование по вторичным источникам, использование зарубежных терминов или авторов статей, самоцитирование и заимствование из официальных законодательных актов.

Если приходится брать вторичные источники, то их желательно изучать только на этапе знакомства с исследуемой проблемой, а также, чтобы понять аппарат работы. Цитаты, которые будут впоследствии использоваться таким образом, должны тщательно проверяться по первичным источникам. При этом необходимо удостовериться, что во вторичном источнике не было допущено ошибок.

Важно рассмотреть ситуации, когда автор статьи может использовать вторичные источники при написании своей работы:

Первоисточник использовать не получается. Это распространённая ситуация, если информация находится в закрытых архивах.
Первоисточник на языках, которые сложны в переводе.
Текст цитаты известен от автора в воспоминаниях других лиц.
Если требуется показать ход мысли и аргументацию автора.

Если в тексте работы необходимо упомянуть иностранных авторов или использовать зарубежные источники, то нужно применять не язык оригинала, а научной работы. Если текст пишут на русском, то и автора указывают на этом языке. При сомнениях в правильности перевода можно использовать парафраз.

При этом важно особое внимание уделять транслитерации фамилии. Желательно в этом случае обратиться к русскоязычным источникам, которые прежде уже использовали цитаты от иностранного автора. Так получится избежать ошибок в написании фамилии или тексте работы. Но в списке использованных источников иностранные фамилии необходимо обязательно указывать только на оригинальном языке.

В научных статьях также разрешают использовать самоцитирование. Если автор уже издал опубликованные исследования, то он может применять их в качестве цитаты. Так можно избежать дублирования и самоплагиата. Также это хороший способ перенаправлять читателя на свои прежние работы. Составленный прежде текст необходимо оформить по правилам цитирования.

Важно запомнить, что при цитировании собственных работ, нужно пользоваться ими обоснованно и уместно. Они должны дополнять новый текст и продвигать задачи, а не просто рекламировать вышедшие ранее статьи.

Могут возникнуть сложности с использованием цитат из официальных законодательных актов. Чтобы правильно составить цитату, нужно использовать только проверенные источники. Любые законы и подзаконные акты общедоступны для общественности.

Если автор использует вторичный источник, то это будет выглядеть крайне неуместно и неоправданно. Такой текст обязательно подвергнется критике. Чтобы избежать трудностей, рекомендуется перед публикацией убедиться в юридической силе закона. Чтобы проверить ссылку на источник, можно использовать сайт КонсультантПлюс, где размещаются актуальные и действующие законы страны.

приводить цитаты, используя стиль MLA

Согласно стилю MLA (Ассоциации современных языков), при использовании цитат в эссе вы должны указать имя автора и номер страницы. Если вы цитируете стихи, тогда вам придется делать ссылки на строки стихов вместо номеров страниц. В отличие от стиля APA вам не придется указывать год, в котором была написана цитата в основном тексте вашего эссе, хотя вам придется указать его на подробной ссылочной странице в самом конце эссе.

Привести короткие цитаты.

Согласно формату MLA, длинными цитатами считается все, что длиннее четырех печатных строк прозы или трех стихотворных строк. Если вы натолкнулись на одну из них, вам придется выписать ее как отдельно стоящий фрагмент текста, без использования кавычек. Вы можете вставить цитату в текстовую строку, поставив перед ней двоеточие, сделать отступ от цитаты в 2,5 см по левому краю, в то же время, придерживаясь двойного интервала. Вы можете закончить цитату, поставив знак препинания, а
затем
указать фамилию автора и номер страницы в круглых скобках после цитаты.

Если вы хотите процитировать поэму или часть из нее, тогда вам следует придерживаться первоначального формата строк, чтобы передать первоначальный смысл. Вот как вы сможете это сделать:

Это также пригодится, если вам будет нужно слегка изменить смысл цитаты, чтобы она подходила по контексту эссе или когда вы хотите опустить информацию, которая не относится к тому, на чем вы хотели бы сделать акцент. Здесь приведены примеры того, как вставить цитаты в ваше эссе в обоих случаях:

приводить цитаты, используя стиль APA

Привести короткие цитаты.

Для того чтобы привести длинную цитату в формате APA, вам придется вставить ее в отдельно стоящий фрагмент текста. Следует начать цитату с новой строки, отступив 1,2 см от левого края, а затем написать цитату полностью, с тем же отступом. Если цитата состоит из нескольких абзацев, тогда вы можете вставить первую строку другого абзаца с дополнительным отступом 1,2 см от нового поля. При цитировании придерживайтесь двойного межстрочного интервала, написав цитату в круглых скобках после последнего знака препинания. То же правило применимо и к более коротким цитатам – вам будет нужно указать автора, год и страницу где-нибудь в начале или в основной части цитаты. Вот пример:

Когда вы берете цитаты из интернета, вам следует сделать все возможное, чтобы найти имя автора, дату и номер абзаца вместо страницы. Вот пример:

— это приведенное полностью или частично высказывание из авторского текста (научной, художественной, публицистической и др. литературы или доклада) с указанием на автора или источник.

Цитаты оформляются следующими способами:

1. Предложениями с прямой речью.

Цитата как прямая речь может быть приведена полностью. не полностью. не с начала предложения.

1) Цитируемое предложение или часть текста приведены полностью.

Например: Пушкин о .

2) Цитата приводится не полностью

(не с начала или не до конца предложения, или с выбрасыванием части текста в середине); в этом случае пропуск обозначается многоточием, которое может быть заключено в угловые скобки (что принято при цитировании научной литературы).

Например: Гоголь писал: «Пушкин есть явление чрезвычайное…

3) Цитата может быть приведена не с начала предложения.

2. Предложениями с косвенной речью.

А. П. Чехов подчёркивал, что «…

(Последний пример представляет собой изолированный компонет текста, поэтому после цитаты фамилия автора приводится в скобках.)

3. Предложениями с вводными словами.

Нередко цитаты привлекаются для того, чтобы ярче выразить мысль.

Быть может, всё в жизни лишь средство

Для ярко-певучих стихов,

И ты с беспечального детства

Ищи сочетания слов.

Цитаты из стихотворений в кавычки не заключаются, если соблюдена стихотворная строка.

Способы цитирования

В русском языке существуют три основные способы цитирования.

1) Цитата применяется как прямая речь.

При таком способе цитирования, знаки препинания следует расставлять так же, как и в предложениях с прямой речью.

. Цитата в таких случаях также берется в кавычки и пишется со строчной буквы.

3) Для введения цитаты в текст могут быть использованы специальные вводные слова

: как говорил, по словам, как писал, как считал, либо же без них вводные слова заменяются знаками препинания или кавычками.

4) Цитирование стихотворений

не требует вспомогательных знаков препинания, в частности, кавычек. Достаточно указать автора и название стихотворения, которое следует писать с красной строки. Например:

Обязательно ли приводить цитаты? Снизят ли оценку за их отсутствие или недостаточное количество? — это важные вопросы, которые волнуют тех, кто пишет итоговое сочинение по литературе или любое другое литературное сочинение.

Совет: Учите в неделю по одному стихотворению, и за год вы будете ходячей хрестоматией «Русская поэзия XIX—XX веков»!

Как привести цитату из стихотворения в сочинении?(оформление цитаты)

Отметим главное: важно соблюдать чувство меры, цитаты не должны преобладать в тексте, но и обойтись без них нельзя.
Совет по цитированию: большие отрывки цитируйте в строчку, а маленькие (например, двустишие, четверостишие) — можно и в столбик. Большие столбики стихов производят впечатление искусственного увеличения объема сочинения.

Правило оформления цитаты из стихотворения:

Стихи в столбик цитируем без кавычек! (разумеется, если там нет каких-либо авторских кавычек, — например, прямой речи).

Как приводить цитаты из прозы? (примеры)

Не обязательно запоминать наизусть очень большие прозаические фрагменты. Наоборот, это даже будет выглядеть подозрительно (ассоциируется со списыванием). Лучше всего, как уже было сказано, цитировать отдельные слова, выражения и фразы — в них прекрасно передается дух и пафос разбираемого текста, но они при этом не требуют долгого заучивания наизусть.
Совет: лучше всего использовать частичное цитирование

Примеры цитирования и оформление цитат из прозы:

Читайте также:

Можно ли совершить дурной поступок из хороших побуждений сочинение

Сочинение по тексту жуховицкого сочинение

Сочинение про китайскую школу

Самостоятельное театрально литературное искусство сочинение текста для спектакля

Воспитание и жизнь не могли дать катерине ни твердого характера ни развитого ума сочинение

Источник

About This Article

Did this article help you?

About This Article

Did this article help you?

Заключение в сочинении что это?

Задача заключения

Объём заключения в сочинении

Виды заключений в сочинении

1. Заключение-вывод

2. Развёрнутая мысль

3. Личное отношение к решаемой в тексте проблеме

4. Концовка — афоризм

5. Концовка-ответ на вопрос, поставленный в начале сочинения.

6. Цитата

7. Корректное возражение автору

Содержание

Клише для вступления

Примеры вступлений с клише

Клише для перехода к основной части сочинения

Речевые клише для тезисов

Клише для аргументов

Клише для обращение к произведению

Интерпретация произведения или его фрагмента

Клише для перехода к второму аргументу

Слова-связки

Клише для выводов и заключения

Клише для промежуточных выводов

Клише для заключения

Заключение ТРАДИЦИОННОЕ

Заключение ОРИГИНАЛЬНОЕ

Как писать заключение в сочинении?

Завершение для сочинения по литературе

Оформление

Структура итогового сочинения

Цитаты

Речевые клише и слова-связки

Логичный финал в сочинении-рассуждении

Примеры и клише

Как закончить сочинение ЕГЭ

Шаблоны для написания

Один текст — одна эмоция (Рекомендация Майи Богдановой).

Как заканчивать рекламный текст? 3 способа

Большое исследование: Как придумать окончание, закончить текст и запомниться читателю. 10 способов.

Общие рекомендации

Заключение в сочинении что это?

Задача заключения

Объём заключения в сочинении

Виды заключений в сочинении

1. Заключение-вывод

2. Развёрнутая мысль

3. Личное отношение к решаемой в тексте проблеме

4. Концовка — афоризм

5. Концовка-ответ на вопрос, поставленный в начале сочинения.

6. Цитата

7. Корректное возражение автору

ШКОЛА В ШКОЛЕ

Наталья БЕЛЯЕВА, г. Тверь

Проблемы интерпретации лирического стихотворения на письменном экзамене по литературе

Поэзия темна, в словах невыразима. И.А. Бунин

Вместо предисловия

Немного теории

Как начать сочинение

Пишем главную часть

Как закончить сочинение

Вместо заключения

Цитата как продолжение предложения

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ЦИТАТАХ

Как можно цитировать

Как цитировать стихи

Цитирование с помощью прямой речи

Цитирование с помощью косвенной речи

Цитата как продолжение предложения

Как цитировать прозу

Цитирование с помощью прямой речи

Цитирование с помощью косвенной речи

Цитата как продолжение предложения

Общие правила цитирования

Изменение цитат

Как привести цитату из стихотворения в сочинении?(оформление цитаты)

Распространённые ошибки

Проблемы интерпретации лирического
стихотворения на письменном экзамене по
литературе

Поэзия темна, в словах
невыразима.
И.А. Бунин