ЕГЭ Русский язык.
Экспресс-подготовка.
Задание № 24.
Лексическое значение слова.
Задание № 24.
Лексическое значение слова.
Задание № 24, ребята, несложное. Здесь нужно просто хорошо знать некоторые определения, касающиеся лексики, и уметь их находить в тексте.
А вот этих терминов много, все их надо помнить.
Давайте рассмотрим типы вопросов, которые могут быть вам предложены в задании № 24, рассмотрим примеры и вспомним правила. Итак, начнём!
Типы вопросов в задании № 24.
Синонимы.
Синонимы — это слова одной части речи, которые отличаются оттенками значений и стилистическим применением в речи (великолепный, превосходный, изумительный, роскошный, отличный, замечательный, классный, супер).либо выписать, либо подобрать к сову
- Из предложения 33 выпишите синоним к слову «жили, помещались»
(ЗЗ)Она звала куда-то, заставляла что-нибудь делать, чтобы потухли эти пожары, чтобы люди не ютились в горящих развалинах, чтобы небо не подбрасывало взрывами.
Ответ: ютились
- Из предложений 9-10 выпишите синонимы.
9)Многие при изучении наук преследуют только одни материальные выгоды, и в их осознании достижение известного «образования» всегда соединяется с получением материальных преимуществ. (10)В этом случае «плоды учения» ещё более очевидны.
Ответ: выгодыпреимуществ
Контекстные синонимы.
Контекстные синонимы — это слова, которые являются синонимами только в данном контексте.
Например: по характеру это была добрая, мягкая женщина.
Синонимы данных слов вне текста:
Добрый — сердечный, душевный, жалостливый, человечный и др.
Мягкий — пухлый, пластичный, эластический, пушистый.
- Выпишите контекстные синонимы из предложения 12.
(12)Когда же дух человека низок, то в театре и кино он лишь развлекается, убивает время.
Ответ: развлекаетсяубиваетвремя
Антонимы.
Антонимы — это противоположные по смыслу слова (забраковать – одобрить, оригинал – подделка, чёрствый — отзывчивый).
- Из предложения 21 выпишите антонимы.
(21) Но это вполне устраивает сторонников нивелирования личности, которые выделяют безликую толпу бездарных людей и противопоставляют ей людей талантливых.
Ответ: бездарныхталантливых
Контекстные антонимы.
Контекстные антонимы — это слова, которые являются антонимами только в данном контексте. Противопоставление подобных слов является чисто индивидуальным авторским решением.
Например: один день – вся жизнь, волки — овцы, поэт – стихотворец.
- Из предложения 8 выпишите контекстные антонимы.
(8)Тот же самый орёл, как только вышел из комнаты и приближается к кабинету своего начальника, куропаткой такой спешит с бумагами под мышкой, что мочи нет.
Ответ: орёлкуропатка.
Фразеологизмы.
Фразеологизмы — устойчивые словосочетания, которые по значению равны одному слову .
С точки зрения стилистической окраски фразеологизмы бывают:
— разговорные: бежать сломя голову — быстро, работать спустя рукава – лениться
— книжные: яблоко раздора, звёздный час
— просторечные: вкручивать мозги, дурья башка
- Из предложений 4-5 выпишите фразеологизм.
(4) Врач почему-то не начинал приём, и около дверей в тесном коридорчике, освещенном чахлой лампочкой, было настоящее вавилонское столпотворение. (5)Кого тут только не было!
Ответ: вавилонскоестолпотворение
- Из предложения 4 выпишите фразеологизм.
4)Откроем словарь Даля, чтобы вспомнить, во имя чего ставилась на карту жизнь, полная великих надежд и гениальных замыслов.
Ответ: ставиласьнакарту
- Из предложений 20-21 выпишите фразеологизм, который имеет значение «сначала»
(20)Поступок этих людей — не яркая вспышка, а норма поведения, и выпытывать мотив действия, направленного на помощь человеку, попавшему в беду, было воистину нелепо.(21)На самом деле исследовать нужно в первую очередь нравственную атмосферу, обстановку, позволяющую воспитывать в людях подобное понимание чувства долга, подобную отзывчивость.
Переносное значение слова.
Переносное значение слова – вторичные значения слова, вызванные переносом внешнего сходства или внутренней сути чего-либо (остался оттенок грусти).
- Из предложения 2-3 выпишите слово в переносном значении.
(2)К невысокой деревянной двери вели каменные ступеньки, а над черепичной крышей возвышались две большие кирпичные трубы. (3)На стенах, оконных решётках, дверях и крыше — всюду были заметны сероватые следы времени.
Ответ: следы
Термины.
Термины – названия определённых понятий, которые используются в той или иной области знаний (например: государство, демократия).
- Из предложения 24 выпишите термин
(24)Говоря языком современной психологии, он прививает человеку «экстравертную установку», ничем не возмещая ему это.
Ответ: экстравертнуюустновку
Устаревшие слова.
Устаревшая лексика (архаизмы)— это устаревшие слова, вышедшие из постоянной речи , так как с течением времени были заменены другими словами (очи- глаза, ланиты- щёки).
- Из предложений 13-14 выпишите устаревшее слово
(13)Это окаянный и зловредный недуг нашей речи. (14)Быстро разрастаются чужеродные, губительные клетки — постылые штампы, которые не несут ни мысли, ни чувства, ни на грош информации, а лишь забивают и угнетают живое, полезное ядро.
Ответ: окаянный
Просторечная лексика.
Просторечные слова – это слова разговорной лексики, но имеющие свои особенности :
-нарушающие языковые нормы ( траНвай вместо траМвай, квАртал вместо квартАл)
— нарушающие моральные нормы, грубые слова (башка, притащиться)
— вульгарна, бранная лексика, оскорбляющая человека.
- Из предложений 1—3 выпишите просторечное слово.
(1)Житейские, бытовые наблюдения показывают, а научная психология подтверждает, что наиболее опасные, агрессивные, разрушительные люди — люди «комплексующие». (2)Слабаки. (3)Именно они, постоянно нуждаясь в компенсации своей недостаточности, плетут интриги, строят козни, исподтишка наносят удары.
Ответ: слабаки
Разговорная лексика.
Разговорная лексика — слова, использующиеся в устной речи, часто в бытовом общении (хвастунишка, читалка, задира.)
- Из предложения 27 выпишите разговорное слово.
(27)— Здо-о-рово! — протянул он с удовольствием.
Ответ: здорово
Пояснение: значение данного слова — « хорошо, замечательно».
Лексическое значение слова.
Лексическое значение слова— это его смысл, суть, его содержание, то, что слово обозначает.
- Среди предложений 7-9 найдите слово, имеющее значение объявить недействительным, отменить . Выпишите его.
(7)Мне вспоминается случай, связанный с именем А.П Чехова. (8) В 1902 году царское правительство аннулировало избрание Максима Горького в почётные академики. (9)В знак протеста Короленко и Чехов отказались от звания академиков.
Ответ: аннулировать
Алгоритм выполнения задания № 24.
- Внимательно прочитайте задание, поймите, какое слов (-а) вам нужно найти.
- Вспомните правило, что обозначает данное слово(-а) .
- Запишите ответ.
Запомните, как записывать ответ!
- Можно записать слово или слова в той форме, в которой они даны в тексте ( высокуюнебольшую).
- Можно записать в начальной форме данные слова (высокийнебольшой).
- Никаких пробелов, запятых, дефисов быть не должно!
А теперь проверьте себя, ребята,помните ли вы, что обозначают данные понятия?
- Синонимы.
- Контекстные синонимы.
- Антонимы.
- Контекстные антонимы.
- Фразеологизмы.
- Переносное значение слова.
- Термины.
- Разговорные слова.
- Устаревшие слова.
- Просторечные слова.
- Лексическое значение.
Таков алгоритм выполнения задания № 24.
Желаю удачи в подготовке к ЕГЭ!
Вера Александровна.
Как заполнять бланк на ЕГЭ. Ответы ФИПИ
В этом году по инициативе Наталии Ягинцевой пользователи нашего сайта собрали вопросы о заполнении бланков на ЕГЭ. Коллективное письмо было направлено в ФИПИ. Ниже ответы, которые мы получили от специалистов ФГБНУ «ФИПИ»
1. Если слово пишется через дефис (из-за, всё-таки, во-первых, лиро-эпический и т.п.), пишем ли мы дефис в бланке ответов №1?
Информация на бланке с результатами выполнения заданий с кратким ответом однозначно говорит о том, что дефис – допустимый символ. И в «Правилах заполнения бланков» сказано, что «не разрешается использовать при записи ответа на задания с кратким ответом никакие иные символы, кроме символов кириллицы, латиницы, арабских цифр, запятой и знака «дефис» («минус»), диакритических знаков, образцы которых даны в верхней части бланка».
Но многих учащихся смущает фраза из инструкции к КИМам: «Ответ запишите … без пробелов, запятых и других дополнительных символов». Путаница возникает, потому что учащиеся воспринимают дефис не как орфографический знак, а именно как дополнительный символ».
Ответ ФИПИ: ответ следует записывать в соответствии с инструкцией в КИМ, без пробелов и других разделительных символов. Если слова в ответе будут записаны через дефис, то такой ответ также будет обработан и засчитан.
2. Имеет ли принципиальное значение, как записать слово – с буквой «Е» или буквой «Ё»?
Например, в задании №4 в качестве слова с неправильным произношением представлено слово «свеклА». При записи правильного ответа нужно написать «СВЕКЛА» или «СВЁКЛА»?
Ответ ФИПИ: запись буквы в бланк ответа в данном случае значения не имеет, так как ясно, что участник экзамена понял, что именно в этом слове ударение поставлено неверно.
3. Если количество букв в кратком ответе превышает количество клеточек на бланке (например, при записи фразеологизма в задании №24), как нужно записать такой ответ – строго по клеточкам, оставив последнее слово недописанным, или писать более узкие буквы, игнорируя клеточки?
Ответ ФИПИ: Если длина ответа превышает количество клеток в бланке, ответ следует записывать убористо, игнорируя клетки. При этом ответ должен быть записан целиком.
4. В некоторых заданиях ЕГЭ по русскому языку требуется в качестве краткого ответа выписать слово из предложения (например, №5, №6, №24). В какой форме нужно выписать это слово – в начальной или в той, в которой оно дано в тексте?
Ответ ФИПИ: при записи ответа к перечисленным заданиям форма выписанного слова не имеет значения.
5. Как самостоятельно обозначить в зоне замены ошибочных ответов номер задания (если в этом номере одна цифра) – 01 или 1?
Ответ ФИПИ: не имеет значения 1 или 01. Все же рекомендуем записывать в первой клетке 1.
Автор:
Наталия Ягинцева
Свидетельство о публикации № 6921706 от 22 Июля 2020
10 января 2019
В закладки
Обсудить
Жалоба
Заполнение бланков ЕГЭ по русскому языку
К каждому заданию или группе заданий в КИМ дана инструкция, как выполнять и в какой форме необходимо дать ответ.
Ответы на экзаменационные задания бывают двух типов: краткие и развёрнутые ответы. Краткие ответы необходимо внести в бланк ответов №1. Развёрнутые ответы — в бланк ответов №2.
Бланк ответов №1.
1. В бланк ответов №1 ответы нужно вносить аккуратно, чётко, печатными буквами.
2. Рекомендуется соблюдать разметку.
2. Нельзя допускать исправлений или сокращений.
3. Если ответ внесён с ошибкой, необходимо воспользоваться сектором «Замена ошибочных ответов».
4. Все ответы рекомендуется записывать сначала в черновик.
Бланк ответов №2.
1. В бланк ответов №2 нужно записывать развёрнутые ответы в свободной форме, можно использовать (рисовать, чертить) графики, рисунки, записывать формулы разборчивым почерком.
2. Перед каждым следующим развёрнутым ответом нужно указывать номер задания, на который даётся ответ.
3. Порядок выполнения заданий не имеет значения.
На чтение 3 мин Просмотров 5.2к.
Обновлено 23 января, 2022
Правила заполнения бланков ЕГЭ по русскому языку — это первое, что нужно усвоить при подготовке к экзамену. Еще в 9 классе вы поняли, как важно правильно заполнить бланки. Малейшая неточность может привести к большим проблемам. Чтобы их избежать, внимательно прочитайте все, что здесь написано.
Содержание
- Особенности бланков ЕГЭ
- Бланк регистрации
- Бланк ответов 1
- Бланк ответов 2
- Дополнительный бланк ответов
Особенности бланков ЕГЭ
Главная особенность бланков ЕГЭ — это универсальность. Нет разделения на предметы, как было с бланками ОГЭ. Поэтому в бланках ЕГЭ выпускники должны самостоятельно вносить код и название сдаваемого предмета.
Также все бланки ЕГЭ содержат штрихкоды, которые позволяют идентифицировать ответы с их авторами. В связи с этим бланки 1, 2 и дополнительный бланк не должны содержать какие-либо сведения о выпускнике.
Общие требования:
Заполнять бланки ручкой с чернилами черного цвета (гелевой или капиллярной);
Не выходить за пределы полей и клеток;
Цифры и буквы писать строго по образцу, расположенному на бланке регистрации и бланке 1.
Бланк регистрации
Это новый вид бланков для выпускников, ведь в 9 классе его не было: все данные фиксировались на бланке ответов 1. Что нужно записать в этот бланк?
- 1 строчка — регион, код школы, класс, номер ППЭ и аудитории;
- 2 строчка — данные о предмете (код и название), дату написания.
- 3-6 строчки — личные данные выпускника (ФИО и паспортные данные).
Затем нужно внимательно прочитать всю информацию, которая написана на этом бланке. Лишь после прочтения можно ставить свою подпись строго в отведенном для нее месте. Больше ничего в бланке регистрации писать не требуется, даже несмотря на то, что остались пустые поля.
Если в бланке допущена ошибка, ее можно исправить двумя способами:
- Сверху написать правильный символ более жирным шрифтом;
- Зачеркнуть ошибочную запись и зафиксировать нужную рядом в свободных клетках, если их количество соответствует необходимому.
Бланк ответов 1
Он предназначается для записи ответов на задания 1-26. Вверху нужно записать регион и данные о предмете, в соответствующем окошке поставить подпись.
- Ответы в бланк необходимо писать с первой клетки.
- Ответ может быть представлен цифрой / цифрами, словом или сочетанием слов.
- Записывать цифры и слова нужно без пробелов и каких-либо разделительных знаков.
- Ответ на задание 2 должен быть записан в такой форме, в которой он будет вставлен в текст.
- Ответ на задание 24 можно записать двумя способами: в начальной форме или с той форме, в которой слова представлены в тексте.
- Если ответ записан неправильно, можно воспользоваться полем для замены ошибочных ответов, внеся туда номер задания и верный ответ.
- Если количество символов в правильном ответе превышает количество клеток, писать его нужно немного сжато, невзирая на клетки.
Бланк ответов 2
Предназначен для выполнения задания 27 (сочинение).
В верхней части нужно заполнить поля с регионом, кодом и названием предмета. Подпись ставить не нужно.
Сначала запишите номер задания. Сочинение нужно писать прописными буквами, разборчиво и аккуратно. Писать можно как в каждой строчке, так и через строчку.
Оборотная сторона бланка не используется. Если места для сочинения не достает, продолжите писать в бланке 2 лист 2.
Дополнительный бланк ответов
Этот бланк используется в том случае, если сочинение не вместилось на бланке 2 листе 2. Его нужно попросить у организатора в аудитории.
Когда вы завершите работу и отправитесь к организатору ее сдавать, не теряйте бдительность. По правилам организатор должен поставить в оставшемся месте в последнем бланке знак «Z». Проследите, чтобы этот знак был поставлен именно на последнем бланке, иначе ту часть, которая будет следовать после, не будут проверять!
Надеемся, что вы внимательно изучили этот материал и не будете допускать ошибок. Желаем вам успехов на экзамене!
Любовь Фриму
Учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории. Опыт преподавания — 7 лет. На протяжении 5 лет готовлю выпускников к ОГЭ и ЕГЭ.
Оцените автора
( 1 оценка, среднее 5 из 5 )
(1)Вечером опять сошлись у Старкиных. (2)Говорили только о войне. (3)Кто-то пустил слух, что призыв новобранцев в этом году будет раньше обыкновенного, к восемнадцатому августу, и что отсрочки студентам будут отменены. (4)Поэтому Бубенчиков и Козовалов были угнетены: если это верно, то им придётся отбывать воинскую повинность не через два года, а нынче.
(5)Воевать молодым людям не хотелось: Бубенчиков слишком любил свою молодую и, казалось ему, ценную и прекрасную жизнь, а Козовалов не любил, чтобы что бы то ни было вокруг него становилось слишком серьёзным.
(6)Козовалов говорил уныло:
— Я уеду в Африку. (7)Там не будет войны.
— (8)А я во Францию, — говорил Бубенчиков, — и перейду во французское подданство.
(9)Лиза досадливо вспыхнула. (10)Закричала:
— И вам не стыдно! (11)Вы должны защищать нас, а думаете сами, где спрятаться. (12)И вы думаете, что во Франции вас не заставят воевать?
(13)Из Орго призвали шестнадцать запасных. (14)Был призван и ухаживающий за Лизою эстонец, Пауль Сепп. (15)Когда Лиза узнала об этом, ей вдруг стало как-то неловко, почти стыдно того, что она посмеивалась над ним. (16)Ей вспомнились его ясные, детски чистые глаза. (17)Она вдруг ясно представила себе далёкое поле битвы — и он, большой, сильный, упадёт, сражённый вражескою пулею. (18)Бережная, жалостливая нежность к этому, уходящему, поднялась в её душе. (19)С боязливым удивлением она думала: «Он меня любит. (20)А я, что же я? (21)Прыгала, как обезьянка, и смеялась. (22)Он пойдёт сражаться. (23)Может быть, умрёт. (24)И, когда будет ему тяжело, кого он вспомнит, кому шепнёт: „Прощай, милая”? (25)Вспомнит русскую барышню, чужую, далёкую».
(26)Призванных провожали торжественно. (27)Собралась вся деревня. (28)Говорили речи. (29)Играл местный любительский оркестр. (30)И дачники почти все пришли. (31)Дачницы принарядились.
(32)Пауль шёл впереди и пел. (33)Глаза его блестели, лицо казалось солнечно-светлым, — он держал шляпу в руке, — и лёгкий ветерок развевал его светлые кудри. (34)Его обычная мешковатость исчезла, и он казался очень красивым. (35)Так выходили некогда в поход викинги и ушкуйники. (36)Он пел. (37)Эстонцы с воодушевлением повторяли слова народной песни.
(38)Дошли до леска за деревнею. (39)Дачницы стали возвращаться. (40)Призываемые начали рассаживаться в экипажи. (41)Набегали тучки. (42)Небо хмурилось. (43)Серенькие вихри завивались и бежали по дороге, маня и дразня кого-то.
(44)Лиза остановила Сеппа:
— Послушайте, Пауль, подойдите ко мне на минутку.
(45)Пауль отошёл на боковую тропинку. (46)Он шёл рядом с Лизою. (47)Походка его была решительная и твёрдая, и глаза смело глядели вперёд. (48)Казалось, что в душе его ритмично бились торжественные звуки воинственной музыки. (49)Лиза смотрела на него влюблёнными глазами. (50)Он сказал:
— Ничего не бойтесь, Лиза. (51)Пока мы живы, мы немцев далеко не пустим. (52)А кто войдёт в Россию, тот не обрадуется нашему приёму. (53)Чем больше их войдёт, тем меньше их вернётся в Германию.
(54)Вдруг Лиза очень покраснела и сказала:
— Пауль, в эти дни я вас полюбила. (55)Я поеду за вами. (56)Меня возьмут в сёстры милосердия. (57)При первой возможности мы повенчаемся.
(58)Пауль вспыхнул. (59)Он наклонился, поцеловал Лизину руку и повторял:
— Милая, милая!
(60)И когда он опять посмотрел в её лицо, его ясные глаза были влажны.
(61)Анна Сергеевна шла на несколько шагов сзади и роптала:
— Какие нежности! (62)Он Бог знает что о себе вообразит. (63)Можете представить: целует руку, точно рыцарь своей даме!
(64)Бубенчиков передразнивал походку Пауля Сеппа. (65)Анна Сергеевна нашла, что очень похоже и очень смешно, и засмеялась. (66)Козовалов сардонически улыбался.
(67)Лиза обернулась к матери и крикнула:
— Мама, поди сюда! (68)Она и Пауль Сепп остановились у края дороги. (69)У обоих были счастливые, сияющие лица.
(70)Вместе с Анною Сергеевною подошли Козовалов и Бубенчиков. (71)Козовалов сказал на ухо Анне Сергеевне:
— А нашему эстонцу очень к лицу воинственное воодушевление. (72)Смотрите, какой красавец, точно рыцарь Парсифаль.
(73)Анна Сергеевна с досадою проворчала:
— Ну уж красавец! (74)Ну что, Лизонька? — спросила она у дочери.
(75)Лиза сказала, радостно улыбаясь:
— Вот мой жених, мамочка.
(76)Анна Сергеевна в ужасе воскликнула:
— Лиза, что ты говоришь!
(77)Лиза проговорила с гордостью:
— Он защитник Отечества.
(По Ф. Сологубу*)
* Фёдор Сологуб (1863—1927) — русский поэт, писатель, драматург, публицист.
- Внимательно читаем задание и предложенный отрывок из текста.
- Перечитываем предложенный отрывок:
(64)Бубенчиков передразнивал походку Пауля Сеппа. (65)Анна Сергеевна нашла, что очень похоже и очень смешно, и засмеялась. (66)Козовалов сардонически улыбался. (67)Лиза обернулась к матери и крикнула: — Мама, поди сюда! (68)Она и Пауль Сепп остановились у края дороги. (69)У обоих были счастливые, сияющие лица. (70)Вместе с Анною Сергеевною подошли Козовалов и Бубенчиков. (71)Козовалов сказал на ухо Анне Сергеевне: — А нашему эстонцу очень к лицу воинственное воодушевление. (72)Смотрите, какой красавец, точно рыцарь Парсифаль. Единственное книжное слово, которое обращает на себя внимание – сардонически. Вспоминаем его значение: злобно-насмешливо, язвительно. Сардонически усмехнулся. Сардонически взглянул.
Ответ: сардонически
Меджидова М.Б.
Алгоритм выполнения задания 24 ЕГЭ по русскому языку
ЕГЭ по русскому языку — это обязательная форма итоговой аттестации выпускников. Для успешной сдачи экзамена необходима систематическая и целенаправленная подготовка, требующая повторения всех основных разделов школьного курса русского языка. Практика подготовки обучающихся к ЕГЭ показала, что особое затруднение вызывает выполнение задания 24. Оно проверяет умение находить и правильно определять изобразительно-выразительные средства языка, используемые авторами в текстах. За выполнение задания 24 может быть начислено от 0 до 4-х баллов. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру термина из списка, экзаменуемый получает 1 балл (4 балла: нет ошибок; 3 балла: допущена 1 ошибка; 2 балла: допущены 2 ошибки; 1 балл: верно указана только одна цифра; 0 баллов: полностью неверный ответ (неверный набор цифр) или его отсутствие). Порядок записи цифр в ответе имеет значение (Официальный информационный портал ЕГЭ. (www.ege.edu.ru)).
При подготовке обучающихся к выполнению данного типа заданий необходимо особое внимание уделить терминологическому аппарату. В данном пособии впервые предложено распределение всех изобразительно — выразительных средств на четыре группы: тропы, лексические средства, синтаксические средства и приёмы. Это намного облегчит выполнение задания 24. Пособие начинается со СЛОВАРЯ ТЕРМИНОВ.
Также в нём предложены выдержки текстов как художественных, так и публицистических, на основе которых написаны фрагменты рецензий. В них анализируются языковые особенности текстов. Необходимо вставить на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из предложенного списка.
Пособие адресовано старшеклассникам и абитуриентам, готовящимся к ЕГЭ, а также учителям русского языка.
Тропы
|
1 |
Эпитет |
Художественное, образное определение, обычно выражается прилагательными, реже существительными или наречиями |
На берегу пустынных волн Стоял он дум великих полн. |
|
2 |
Метафора (Развернутая метафора) |
Употребление слова в переносном значении на основе сходства двух предметов (скрытое сравнение). Развернутая метафора – это метафора, выраженная не в одном слове, а в целом предложении. |
Мертвая тишина. Колесом за сини море солнце скатилось. Земля – космическое тело, а мы – космонавты, совершающие очень длительный полет вокруг Солнца, а вместе с Солнцем по бесконечной Вселенной(разв.метафора). |
|
3 |
Сравнение |
Сопоставление двух явлений с тем, чтобы пояснить одно из них при помощи другого (выражается через союзы будто, точно, словно, как, как будто, сравнительную степень прилагательного) |
Река покраснела, как девушка. Краткоречие, точно жемчуг, блещет содержанием. |
|
4 |
Литота |
Выражение, содержащее непомерное преуменьшение размера, силы, значения и т.д. какого–либо явления |
Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более наперстка |
|
5 |
Гипербола |
Образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера силы, значения и т.д. какого – либо явления |
Пот катился градом. В сто сорок солнц закат пылал. |
|
6 |
Синекдоха |
Разновидность метонимии, употребление части вместо целого или целого вместо части |
Швед, русский колет, рубит, режет. |
|
7 |
Олицетворение |
Приписывание неодушевленным предметам признаков и свойств живых существ |
Отговорила роща золотая. |
|
8 |
Ирония |
Троп, состоящий в употреблении слова или выражения, в смысле обратном буквальному, с целью насмешки (создание комического эффекта) |
Ай, Моська, знать она сильна, Что лает на слона. |
|
9 |
Метонимия |
Употребление названия одного предмета вместо названия другого предмета на основании внешней или внутренней связи между ними |
Стальной оратор дремлет в кобуре – револьвер. Читал охотно Апулея, А Цицерона не читал. |
|
10 |
Перифраз |
Оборот, состоящий в замене названия предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты |
Лев-царь зверей. Унылая пора, очей очарованье (Осень). |
|
11 |
Аллегория |
Иносказательное изображение отвлеченного понятия при помощи конкретного, жизненного образа |
Хитрость показывается в образе лисы, жадность – в образе волка, трусость – в образе зайца, весы означает правосудие, сердце — любовь |
Лексические средства
|
1 |
Антонимы |
Слова, принадлежащие к одной и той же части речи, имеющие противоположные значения |
Они никогда не говорили друг другу ты, а всегда вы |
|
2 |
Контекстные антонимы |
Это слова, которые считаются антонимами только в данном контексте |
Странный он был человек: при большом начальстве звонким соловьем трели разводил, при подчиненных же диким медведем рыкал. |
|
3 |
Синонимы |
Слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие одинаковое или очень близкое лексическое значение |
Конница – кавалерия, смелый – храбрый. |
|
4 |
Контекстные синонимы |
Это слова, которые считаются синонимами только в данном контексте |
Морские суда, покинутые своими командами, иногда годами блуждают по океанам, пока их не поглотит пучина. Не раз эти бродяги океанов становились источниками морских легенд. |
|
5 |
Фразеологизмы |
Устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову |
На краю света ( «далеко»), зуб на зуб не попадает ( «замерз») |
|
6 |
Разговорная лексика |
Это слова, которые употребляются в повседневной обиходной речи, имеют характер непринужденности и поэтому не всегда уместны в письменной |
Работяга, белобрысый, разиня, читалка |
|
7 |
Просторечные слова |
Слова, выражения, характеризующиеся упрощенностью, оттенком грубости и служащие обычно для выражения резких оценок |
Башка (голова), муторный (неприятный) |
|
8 |
Профессиона- лизмы (специальная лексика) |
Слова, составляющие принадлежность речи к той или иной профессиональной группе |
Скальпель, капельница, шприц – в речи врачей; камбуз, кок, склянка – в речи моряков |
|
9 |
Термины (специальная лексика) |
Слова или сочетания слов, обозначающие специальные понятия, употребляемые в науке, технике, искусстве |
Фонетика, наклонение, рифма, косинус, цитоплазма |
|
10 |
Книжная лексика |
Слова, которые употребляются прежде всего в письменной речи, используются в научных работах, официальных и деловых документах, публицистике |
Гипотеза – предположение, генезис – происхождение. |
|
11 |
Заимствованные слова |
Это слова, которые взяты из другого языка |
Олимпиада, энциклопедия, жалюзи |
|
12 |
Диалектизмы |
Слова, распространенные на определенной территории |
Курень – сигарета, гутарить – говорить, кочет — петух |
|
13 |
Архаизмы |
Устаревшие слова, замененные в современном языке синонимами |
Лоно – грудь, выя – шея, лани- ты -щеки |
|
14 |
Историзмы |
Слова, служившие названием исчезнувших предметов, понятий, явлений |
Кушак, боярин, кафтан, треуголка |
|
Старославянизмы |
Это слова, заимствованные из старославянского языка, языка богослужебных книг |
Собеседование, грядущее, изложить |
|
|
15 |
Неологизмы |
Это новые слова, которые появляются в языке для обозначения новых предметов, понятий, явлений |
Портал, сайт, маркетинг, дилер |
|
16 |
Эмоционально – оценочные слова |
Слова, отражающие отношение говорящего к кому – либо или чему – либо и выражающие оценку |
Мамочка, голубчик, торгаш, разгильдяй, оболтус |
|
17 |
Паронимы |
Однокоренные слова, близкие по звучанию, но не совпадающие в значении |
Величественный-великий, адресат-адресант |
|
18 |
Научная лексика |
Слова для передачи научной информации |
Энциклопедия, рефераты |
|
19 |
Общеупотреби- тельная лексика |
Слова русского языка, которые известны и понятны всем, употребляются всеми |
Думать, деревья, располагать, лгун |
|
20 |
Жаргонизмы (специальная лексика) |
Это слова, ограниченные в своем употреблении определенной социальной или возрастной средой |
Телевизор – телек, домашнее задание — домашка |
|
22 |
Крылатые слова |
Яркие и меткие выражения писателей, ученых, общественных деятелей и т.д. |
Служить бы рад, да прислуживаться тошно |
|
23 |
Слова с уменьшительно – ласкательными суффиксами |
Слова, образованные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов (-очк, -оньк, -еньк и т.д.), для выражения доброты, заботы, ласки к миру и к людям |
Домик, Машуля, сказочка,столик |
|
24 |
Индивидуально – авторское слово |
Авторский неологизм, слово, придуманное или образованное автором текста |
Я свирел в свою свирель |
|
25 |
Эмоционально – окрашенные слова |
Слова, выражающие отношение к предметам, признакам, действиям и т.д. Эмоциональная окраска может быть положительной и отрицательной |
Лузгать – грызть семечки (отрицательная), куколка (положительная) |
|
26 |
Канцеляризмы |
Слова, характерные для стиля деловых бумаг. |
Имеет место отсутствие запасных частей. |
Синтаксические средства.
|
1 |
Ряды однородных членов |
Несколько слов предложения, относящихся к одному и тому же слову, отвечающие на один и тот же вопрос и относящиеся к одной части речи |
По вечерам дедушка смотрел телевизор, или читал, или уходил к соседу. |
|
2 |
Вопросительные предложения |
Предложения, в которых выражается стремление говорящего узнать что – либо или удостовериться в чем — либо |
Ты действительно был дома? |
|
3 |
Восклицательные предложения |
Предложения, в котором выражение содержания мысли сопровождается выражением чувства говорящего |
У нас большая радость! |
|
4 |
Риторические вопросы |
Это вопросы, не требующие ответа (либо ясен сам по себе, либо вопрос обращен к условному собеседнику) |
Знакомые тучи! Как вы живете? Кому вы намерены нынче грозить? |
|
5 |
Риторические восклицания |
Восклицательные предложения, которые в тексте выполняют роль усиления эмоциональности и выразительности речи |
Какое лето, что за лето! Да это просто колдовство! |
|
6 |
Риторические обращения |
Риторическая фигура, состоящая в подчеркнутом обращении к кому – либо или чему – либо для усиления выразительности речи |
Цветы, любовь, деревня, праздность, поле! Я предан вам душой. |
|
8 |
Синтаксический параллелизм |
Одинаковое или сходное синтаксическое строение соседних предложений или отрезков речи |
Око зрит – невидимейшую даль, Сердце зрит – невидимейшую связь,Ухо пьет – невидимейшую молвь. |
|
9 |
Вводные слова |
Это слова или сочетания слов, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к тому, что он сообщает |
Стало жарко, значит, в доме затопили печи. |
|
10 |
Вводные предложения |
Это предложения, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к содержанию высказывания |
Калиныч, как я узнал после, каждый день ходил с барином на охоту. Время, казалось, остановилось. |
|
11 |
Вставные конструкции |
Это слова, словосочетания и предложения, которые вносят в основное предложение дополнительные сведения, попутные замечания, уточнения |
Однажды вечером (это было в начале 1773 года) сидел я дома один, слушая вой осеннего ветра и смотря в окно на тучи, бегущие мимо луны. |
|
12 |
Односоставные предложения |
Это предложения, имеющие только один главный член. |
Видишь синий небосвод. Зима. |
|
13 |
Определенно –личные предложения |
Это предложения, которые называют действие говорящего или собеседника или выражают побуждение к действию. Главный член выражен глаголом в форме 1-го или 2-го лица изъявительного наклонения. |
Взбегу на холм и упаду в траву. Нехотя вспомнишь и время былое, вспомнишь и лица, давно позабытые. |
|
14 |
Неопределенно – личные предложения |
Односоставные предложения, в которых лицо, совершающее действие, не названо, не определено. |
В кабинете спорят(гл.в форме 3-го лица наст. вр.или буд.вр.).В лагере долго вспоминали вожатого (гл.множ.числа прош.вр.).Сделали бы уроки побыстрее (усл.наклонение). |
|
15 |
Безличные предложения |
Предложения с одним главным членом – сказуемым, в которых не называется тот, кто производит действие. |
Стоит подумать над этой проблемой. На улице вечереет. |
|
16 |
Назывные предложения |
Это тип односоставных предложений, в которых только один главный член — подлежащее |
Шепот, робкое дыханье, трели соловья… |
|
17 |
Неполные предложения |
Это предложения, в которых отсутствуют какие – либо структурно – необходимые члены, главные или второстепенные |
-Как тебя зовут? -Меня Федей (зовут). Летом светает рано, а зимой – поздно. |
|
18 |
Обращение |
Слово или сочетание слов, называющее лицо,которому адресована речь. |
Что ты рано в гости, осень, к нам пришла. |
|
19 |
Сравнительный оборот |
Оборот, выражающий сравнение и представляющий собой часть простого предложения |
И березы стоят, как большие свечки. |
|
20 |
Уточняющие конструкции |
Это уточняющие слова и уточняющие словосочетания (уточняющие обстоятельства, определения, дополнения и т.д.) |
Там, в горах, повалил снег. Поздно вечером, часов в десять, я вышел в сад. |
Приемы
|
1 |
Аллитерация |
Повторение одинаковых или однородных согласных в тексте, придающее ему особую звуковую выразительность |
Грохочет эхо по горам, как гром, гремящий по громам |
|
2 |
Градация |
Расположение синонимов в порядке возрастания или убывания смыслового и эмоционального значения |
Светились, горели, сияли огромные голубые глаза. Нехорошо, недостойно, глупо и гадко смеяться над человеком. |
|
3 |
Инверсия |
Расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный, так называемый прямой порядок слов, с целью усилить выразительность речи (обратный порядок слов) |
Белеет парус одинокой в тумане моря голубом |
|
4 |
Синтаксический параллелизм |
Одинаковое синтаксическое построение соседних предложений или отрезков речи |
В синем море волны хлещут, В синем небе звезды блещут. |
|
5 |
Лексический повтор |
Повтор одного и того же слова для усиления эмоционального воздействия |
Казалось в природе все уснуло: спала река, спали деревья, спали облака. |
|
6 |
Звукопись |
Художественный прием, заключающий в создании образов путем подбора таких слов, которые имитируют звуки реального мира (свист ветра, рев мотора) |
Ветер веет и вьется украдками меж ветвей, над водой наклоненных.. (слышится ветер с помощью повторения в) |
|
7 |
Антитеза (противопоставление) |
Резкое противопоставление понятий, мыслей, образов. |
Мне грустно потому, что весело тебе. Я глупая, а ты умен, живой, а я остолбенелая. |
|
8 |
Анафора |
Повторение отдельных слов или оборотов в начале отрывков, из которых состоит высказывание |
Клянусь я первым днем творенья, Клянусь его последним днем.. |
|
9 |
Эпифора |
Стилистический прием, заключающийся в повторении одних и тех слов в конце отрывков, из которых состоит высказывание |
Деточка, Все мы немножечко лошади, Каждый из нас по- своему лошадь |
|
10 |
Оксюморон |
Сочетание противоположных по смыслу понятий в одном художест-венном образе |
Мертвые души. Сладкая горечь воспоминаний. Убогая роскошь. |
|
11 |
Цитирование |
Это прямое использование текста из какого – нибудь источника |
Сократ вывел формулу «ума» и «глупости», до сих пор непревзойденную: «Я знаю, что ничего не знаю, а другие не знают даже этого». |
|
12 |
Вопросно – ответная форма изложения |
При вопросно – ответной форме изложения автор задает вопросы и сам же на них отвечает |
Что плохого в насмешливом взгляде?! А все плохо! Я не хочу попадать под прицел презрительных глаз. |
|
13 |
Парцелляция |
Такое членение предложения, при котором содержание высказывания реализуется не в одной, а в двух или нескольких интонационно – смысловых речевых единицах, следующих одна за другой после разделительной паузы |
Запомни, что услышал сегодня. Надолго. Навсегда. (Можно передать одним предложением) |
Формы речи
|
1 |
Диалог |
Это разговор двух лиц |
-Вы? -Я. -Глазам своим не верю! — Вы же сами просили меня приехать. Вот я и приехал. |
|
2 |
Монолог |
Это речь одного лица |
Ну и гроза прошла сегодня над нами! Поверишь ли, я человек не робкого десятка, и то испугался насмерть. Сначала всё было тихо. |
Алгоритм выполнения задания 24
А: (3) Мать – это первая родина. (43) Худая, тонкая рука моей матери провела меня через все сложности.
Б: (5) Мать по крови, мать, давшая жизнь, или женщина, заменившая мать, ставшая ею в силу каких – то жизненных обстоятельств, этот образ никогда не теряет своей притягательности, своей силы, и любой человек невольно соотносит свою жизнь, свои уже взрослые поступки с тем зачастую неуловимым, неощутимым, незримым научением, которое пришло к нему от матери.
В: (2)И самым чистым, самым светлым, самым важным, большим и значимым навсегда остаётся образ матери. (5) Мать по крови, мать, давшая жизнь, или женщина, заменившая мать, ставшая ею в силу каких – то жизненных обстоятельств, этот образ никогда не теряет своей притягательности, своей силы, и любой человек невольно соотносит свою жизнь, свои уже взрослые поступки с тем зачастую неуловимым, неощутимым, незримым научением, которое пришло к нему от матери.
Г: (20) В нашей семье было принято держать свои чувства на привязи.
« Юрий Маркович Нагибин рассуждает о серьёзных мировоззренческих вопросах. Особенно трогают слова писателя о матери. Выразить свои мысли и чувства автору помогают разнообразные средства выразительности, среди которых тропы: (А)_______( «Мать- это первая родина» в предложении 3; «рука моей матери провела меня через все сложности» в предложении 43) и (Б)_______( «неуловимым, неощутимым, незримым научением» в предложении 5), приём-(В)_______( «самым» в предложении 2, «мать» в предложении 5), лексическое средство – (Г)____ ( «держать чувства на привязи» в предложении 20)».
Проанализируем список терминов, перечисленных в задании. Сгруппируем их:
- Тропы отметим буквой «Т»,
- Лексические средства — «Л»,
- Синтаксические средства – «С»,
- Приёмы – «П».
Список терминов:
- восклицательное предложение — С
- метафора – Т
- индивидуально – авторское слово — Л
- диалектизм — Л
- цитирование — П
- риторическое обращение — С
- эпитет — Т
- лексический повтор — П
- фразеологизм – Л
Таким образом, область поиска указанного языкового средства сузилась.
В задании сказано, что первые два средства А и Б – тропы. Как мы видим, в списке их два: метафора и эпитет.
Вспоминаем определения этих языковых средств, перечитываем указанные в скобках примеры, обращаемся к самим предложениям в тексте.
Третье средство – В – приём. В списке их два: цитирование и лексический повтор.
И наконец, четвертое средство – Г- лексическое средство. А их среди терминов три: индивидуально – авторское слово, диалектизм, фразеологизм.
А теперь сопоставляем определения с примерами. Расставляем цифры в нужном порядке:
Ответ:
Задание выполнено!
Давайте обобщим.
- Прочитать рецензию.
- Найти в тексте рецензии слова: тропы, лексические средства, синтаксические средства, приёмы.
- Прочитать список терминов.
- Сгруппировать понятия.
- Вспомнить определения этих понятий, сопоставить с примерами.
- Расположить цифры в нужном порядке.
Выполняем сами!
Задание 1.
А: (8) От предыдущих поколений человечеству досталось по наследству убеждение, будто люди от рождения равны и вследствие этого с ними надо обходиться одинаково. (9) Однако сущность справедливости состоит как раз в неодинаковом обхождении с неодинаковыми людьми.
Б: (13) Как наивно, как просто, как мелко!
В: (14) На самом деле люди не равны ни телом, ни душою, ни духом. (15) Они родятся существами различного пола, с различным здоровьем и силой, с совершенно различными предрасположенностями, дарами, инстинктами и желаниями, они принадлежат к различному духовному уровню, и с ними (в силу справедливости!) надо обходиться различно. (23) Она старается уловить в человеке его сущность и своеобразие и соответственно этому обходиться с ним.
Г: (6) Так проблема искажается страстями и окутывается предрассудками. (7) Целые поколения застревают в этих предрассудках, и замечаешь порой, как само слово «справедливость» вызывает язвительную улыбку.
Фрагмент рецензии:
« И.А.Ильин строит свои размышления о справедливости на основе такого приёма, как (А)______(предложения 8, 9). Использование таких синтаксических средств, как (Б)______(предложение 13) и (В)_____ (например, предложения 14, 15, 23) придаёт этим размышлениям эмоциональность. Философичность текста удачно подчёркивается таким тропом, как (Г)_____( «проблема …окутывается предрассудками», «поколения застревают в этих предрассудках» в предложениях 6 и 7)».
Список терминов:
- устаревшие слова — Л
- термины — Л
- метафора — Т
- эпитеты — Т
- риторический вопрос — С
- противопоставление — П
- ряды однородных членов — С
- восклицательное предложение — С
- парцелляция — П
Ответ:
Задание 2.
А: (22) Литература до тех пор жива, пока она рассказывает о человеке, о человечном и бесчеловечном в нём, то есть о Добре и Зле, творит Добро.
Б: (17) В разные годы разные книги и разные писатели становятся интересней, нужней.
В: (2) «Добрые люди не знают, как много времени и труда необходимо, чтобы научиться читать. (3) Я затратил на это восемьдесят лет и все еще не могу сказать, что достиг цели».
(8) « Нельзя представить себе, как это трудно, хотя и кажется, что быть простым очень просто, — говорил Пушкин. – (9) Все те, которые обладают этим даром, поэты с будущностью, особенно если эти свойства проявляются в ранней молодости, потому что вообще молодые поэты редко бывают просты».
Г: (22) Литература до тех пор жива, пока она рассказывает о человеке, о человечном и бесчеловечном в нём, то есть о Добре и Зле, творит Добро.
Фрагмент рецензии:
« Автор статьи, высказывая свою точку зрения, использует такое синтаксическое средство выразительности, как (А)_____(предложение 22). Желая быть убедительным, Григорий Бакланов использует такие приёмы, как (Б)_____( «В разные годы разные книги и разные писатели» в предложении 17) и (В)_______ (предложения 2-3, 8-9). Такой троп, как (Г)______( предложение 22), образно определяет нравственный стержень литературного творчества».
Список терминов:
- ряды однородных членов
- литота
- лексический повтор
- эпитеты
- цитирование
- диалектизм
- развёрнутая метафора
- риторический вопрос
- восклицательные предложения
Ответ:
Задание 3.
А: (1) Он нёс меня на себе восемь километров. (13) Восемь километров Серёжка нёс меня на себе. (31) Он нёс меня восемь километров по залитой солнечным зноем дороге. (5) Я всё это помню, помню в деталях, в подробностях, в красках.
Б: (3) Я до сих пор помню его горячую спину, пот, который, будто кислота, разъедал кожу на руках. (4) И белую даль, словно накрахмаленная больничная простыня…
В: (32) Но я до сих пор не знаю, спас он меня или предал.
Г: (33) Шрам на ноге почти полностью зарубцевался, а вот сердце мое до сих пор кровоточит.
Фрагмент рецензии.
« Герой М.Худякова вспоминает случай, который заставил его задуматься о многом. Такие приёмы, как (А)_______( «нёс меня на себе восемь километров», «восемь километров…нёс меня в предложениях 1,13, 31; «помню» в предложении 5) и (Б)_______(предложения 3-4) в сочетании с сравнительными оборотами задают тревожно – напряжённый тон всему тексту. Противоречивость поступка Серёжки Леонтьева подчёркивает такое лексическое средство, как (В)_________ ( «спас» — «предал» в предложении 32), а такой троп, как (Г)___________ ( «сердце кровоточит» в предложении 33), передаёт потрясение героя.
Список терминов:
- контекстные антонимы
- метафора
- риторический вопрос
- парцелляция
- литота
- диалектизм
- ряд однородных членов
- эпитет
- лексический повтор
Ответ:
Задание 4.
А: (21) На самом деле исследовать нужно в первую очередь нравственную атмосферу, обстановку, позволяющую воспитывать в людях подобное понимание чувства долга, подобную отзывчивость. (28) Именно такой человек не допустит столкновения, конфликта между личным интересом и интересом общественным.
Б: (28) Именно такой человек не допустит столкновения, конфликта между личным интересом и интересом общественным.
В: (20) Поступок этих людей – не яркая вспышка, а норма поведения, и выпытывать мотив действия, направленного на помощь человеку, попавшему в беду, было воистину нелепо. (25) Нет, эти люди хорошо знали, что подвиг – одно, а выполнение нравственного долга – другое.
Г: (9) На трамваях, на автобусах, на такси люди добирались до больницы. (14) Я заходил в их дома, разговаривал, выясняя мотивы поступка, мучительно подыскивал слова и ощущал, как не хватает этих слов не только мне, но и самим донорам…
Фрагмент рецензии.
« Г.Н.Бочаров часто выражает свою мысль с помощью таких лексических средств, как (А)______(« атмосферу, обстановку» в предложении 21, « столкновения, конфликта» в предложении 28) и (Б)_______( «общественный» — «личный» в предложении 28) . Передать точнее мысли и чувства публицисту помогают такой приём, как (В)______(предложения 20, 25), и такое синтаксическое средство, как (Г)______(предложения 9, 14)».
Список терминов:
- риторический вопрос
- антонимы
- диалектизмы
- литота
- олицетворение
- противопоставление
- ряды однородных членов
- контекстные синонимы
- восклицательные предложения
Ответ:
Задание 5.
А: (16) На подобный вопрос Конфуций ответил: « Все люди близки друг другу по своей природе, а расходятся между собой в ходе воспитания. (17) Человек может утрачивать благородные качества под влиянием дурного общения. (18) Поэтому, чтобы все члены общества выполняли свои гражданские обязанности и человеческие нормы, необходимо воспитывать человека в духе добродетели».
Б: (19) Воспитание культуры, избавление от дурных манер и наклонностей нацелено против надменности, высокомерия, своеволия, злобы, зависти, чувства собственной неполноценности, недисциплинированности, излишней подозрительности, вероломства, лицемерия, двуличия, коварства, подлости и корысти. (20) Только избавившись от дурных манер и наклонностей, очистив собственную душу, изгнав из неё всё плохое, можно рассчитывать на быстрый прогресс и достижение совершенства в мастерстве.
В: (23) Благородный человек погибнет в окружении конкуренции и злобы? (24) Нет! (25) Именно он и победит.
Г: (27) Чтобы побеждать в жизни, побеждать красиво и долговечно, прочно, основательно, надобно иметь высокую душу. (28) Хороший пример.
Фрагмент рецензии.
« Стремясь разобраться в причинах безнравственных поступков, автор прибегает к использованию такого приёма, как (А)______(предложения 16-18). Мысль о необходимости воспитывать в людях культуру автор подчёркивает с помощью такого синтаксического средства, как (Б)______( в предложениях 19, 20), а использование таких приёмов, как (В)______( предложения 23-25) и (Г)_______(предложения 27-28), помогает подвести итог авторским размышлениям».
Список терминов:
- сравнение
- термин
- парцелляция
- цитирование
- риторический вопрос
- эпитет
- вопросно – ответная форма изложения
- ряд однородных членов
- гипербола
Ответ:
Ответы к заданиям
|
Задание 1 |
6873 |
|
Задание 2 |
1357 |
|
Задание 3 |
9412 |
|
Задание 4 |
8267 |
|
Задание 5 |
4873 |
В части 1 КИМов ЕГЭ по русскому языку 24 задания с кратким ответом.
Закономерный вопрос: как записывать ответы?
В зависимости от формулировки задания ответы записываются цифрами, словами или сочетаниями слов в специальном поле.
Иногда, например, в заданиях 4, 6, 8, 10, 11, 12 даётся ответ, состоящий из одного слова (или одной цифры). Но во многих заданиях вам понадобится записать в ответ несколько слов или цифр. Они пишутся без пробелов и без знаков препинания, например, 23, 14, 124, раскидатьиспугать. Каждая цифра или буква вписывается в отдельную клеточку.
Во всех заданиях, кроме заданий 7 и 24, порядок записи цифр в ответе не имеет значения. В заданиях 7 и 24 цифры пишутся под соответствующими буквами: порядок записи в них поэтому крайне важен. Нарушение порядка записи ответов будет расценено как ошибка в ответе.
Всегда внимательно читайте формулировки заданий. Это поможет дать верные ответы.
Сравним:
В задании 4 требуется найти слово, в котором допущена ошибка в постановке ударения, и выписать его. А в задании 6 нужно найти слово с ошибкой, но записать слово правильно, то есть ошибку следует исправить. Если вы выпишете слово с ошибкой, то верный ответ вам не засчитают.
В заданиях 8, 9, 10, 11 нужно выписать слова, вставив пропущенные буквы, а в заданиях 12 и 13 следует «раскрыть скобки» и выписать слова в поле для ответов с соблюдением норм орфографии.
И ещё один важный совет. Иногда от вас потребуется выписывать слова из текста. По правилам они могут быть выписаны двумя способами:
1) в той форме, в какой встречаются в тексте,
2) в начальной форме.
Настоятельно рекомендую записывать слова в поля для ответов так, как они даны в тексте. Это убережёт от ошибок двух видов:
1) орфографических,
2) неправильного определения начальной формы слова.
Конечно, свои записи ответов необходимо проверить. В моей почте есть письма, авторы которых сетуют на необходимость записывать верные ответы: оказалось, что при этом ребята допускают ошибки. Ошибки по невниманию или спешке недопустимы: они слишком дорого стоят.
Образцы записи ответов можно увидеть в демоверсии 2015.