Какие экзамены в школе сдавали в 1993 году

Зарегистрировано в Минюсте РФ 2 марта 1993 г. N 167

---

Утверждаю
Заместитель Министра
образования РФ
В.К.БАЦЫН
16 февраля 1993 г. N 27-М

ПОЛОЖЕНИЕ
ОБ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ ГОСУДАРСТВЕННЫХ, МУНИЦИПАЛЬНЫХ И НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В 1992/1993 УЧЕБНОМ ГОДУ

Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании», введенному в действие с 31.07.92, освоение образовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников.

1. Итоговая аттестация выпускников

1. Итоговая аттестация выпускников 9 и 11 (12) классов общеобразовательных учреждений проводится в форме устных и письменных экзаменов.

2. К итоговой аттестации допускаются учащиеся 9 и 11 (12) классов, освоившие образовательную программу не ниже уровня обязательных требований, а также учащиеся 9 класса, имеющие неудовлетворительную годовую отметку по одному предмету.

Учащиеся 11 (12) класса, имеющие неудовлетворительную годовую отметку по одному предмету, могут быть допущены к итоговой аттестации в порядке исключения.

Учащиеся, имеющие неудовлетворительную годовую отметку по предмету, допускаются к аттестации по этому предмету.

3. Учащиеся 9 и 11 (12) классов, имеющие положительные годовые отметки по всем предметам, могут быть освобождены от итоговой аттестации по состоянию здоровья, в связи с переменой местожительства, участием в международных олимпиадах школьников и других исключительных случаях.

4. При освобождении учащихся от итоговой аттестации по болезни следует руководствоваться Перечнем заболеваний, установленных Приказами Минпроса СССР и Минздрава СССР от 03.08.81 N 120/813 «Об освобождении от переводных и выпускных экзаменов учащихся общеобразовательных школ» и от 05.03.88 N 40/220 «Об утверждении Дополнения к Перечню заболеваний, которые могут явиться основанием для освобождения учащихся общеобразовательных школ от переводных и выпускных экзаменов».

5. Выпускнику, заболевшему в период итоговой аттестации, предоставляется возможность сдать пропущенные экзамены. Письменные работы проводятся по запасным текстам, предоставляемым общеобразовательным учреждениям в порядке, определяемом органами управления образованием республик в составе РФ, краев, областей, автономных образований, городов Москвы и Санкт — Петербурга (субъектов Федерации).

6. Итоговая аттестация выпускников 9 и 11 (12) классов государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений проводится комиссиями, состав которых (впредь до создания государственной аттестационной службы, независимой от органов управления образованием) утверждается советом (педагогическим советом) общеобразовательного учреждения.

Итоговая аттестация выпускников 9 и 11 (12) классов негосударственных образовательных учреждений, имеющих лицензию на право ведения образовательной деятельности, проводится комиссиями, утвержденными в соответствии с Уставом учреждения. Местные (муниципальные) органы управления образованием осуществляют контроль за итоговой аттестацией выпускников в соответствии с законодательством.

Ответственность за организацию и проведение итоговой аттестации по предмету возлагается на председателя аттестационной комиссии. Председателем аттестационной комиссии может быть директор общеобразовательного учреждения, его заместитель по учебно — воспитательной работе или учитель по представлению директора. Лицо, преподающее в данном классе предмет, по которому проводится итоговая аттестация, не может быть председателем аттестационной комиссии.

7. Выпускникам 9 класса общеобразовательных учреждений на итоговую аттестацию выносится не менее 4-х предметов, из которых два (русский язык и математика) являются обязательными, остальные — выбираются выпускником.

Проведение письменной итоговой аттестации по изучаемым языкам (родному; русскому; родному и русскому) в 9 классах общеобразовательных учреждений, в которых родной (нерусский) язык является языком изучения или обучения, определяется в порядке, устанавливаемом органами управления образованием субъектов Федерации.

На письменной аттестации по русскому и родному языкам в 9 классах общеобразовательных учреждений всех видов, специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (кроме вспомогательных) на выбор учащегося предлагаются сочинение, изложение с элементами сочинения, диктант.

Письменная аттестация по математике проводится по открытым текстам, опубликованным в «Сборнике для проведения письменного экзамена по математике в девятых классах общеобразовательных школ РСФСР» (М. Просвещение, 1990).

Для устных экзаменов выпускники могут выбрать любые предметы, изучавшиеся в 9 классе, кроме физической культуры.

8. Выпускникам 11 (12) классов общеобразовательных учреждений на итоговую аттестацию выносится не менее 5-ти предметов, из которых два (сочинение и алгебра и начала анализа) являются обязательными, остальные — выбираются выпускником.

В лицеях, гимназиях, колледжах и других общеобразовательных учреждениях с углубленным изучением предмета, кроме экзаменов по обязательным предметам (литературе, алгебре и началам анализа), проводится итоговая аттестация по профильным предметам.

В общеобразовательных учреждениях, работающих с ВУЗами в составе различных учебных комплексов, возможно совмещение итоговой аттестации по программе среднего (полного) общего образования и вступительных экзаменов в ВУЗ. В отдельных случаях по согласованию с органами управления образованием субъектов Федерации в тексте письменной работы по алгебре и началам анализа разрешается заменить задания N N 4, 5 и 6 заданиями соответствующего ВУЗа, а письменную работу по литературе проводить по тексту ВУЗа.

В классах, где изучение математики велось по сокращенной программе, письменная аттестация по этому предмету проводится по текстам Министерства образования РФ. В этих классах разрешается проведение итоговой аттестации и по текстам, составленным учителями математики и согласованным с методическими службами.

Проведение письменной итоговой аттестации по литературе (родной; русской; родной и русской) выпускников 11 классов общеобразовательных учреждений, в которых родной (нерусский) язык является языком изучения или обучения, определяется в порядке, устанавливаемом органами управления образованием субъектов Федерации.

Экзамен по алгебре и началам анализа в 11 классе проводится письменно, в 12 классе общеобразовательных учреждений с вечерней (сменной) формой обучения — устно.

Для устного экзамена выпускник 11 (12) класса может выбрать любой предмет, изучавшийся в 10 — 11 (12) классах, кроме физической культуры.

9. Сроки проведения основных письменных экзаменов в 9 и 11 (12) классах общеобразовательных учреждений устанавливаются Министерством образования РФ.

10. Сроки проведения

— аттестационного периода;

— экзаменов по родному языку и родной литературе в общеобразовательных учреждениях, в которых родной язык (нерусский) является языком изучения или обучения;

— письменных экзаменов (повторных, досрочных и т.п.), даты проведения которых не указаны Министерством образования РФ, устанавливаются в порядке, определяемом органами управления образованием субъектов Федерации.

11. Итоговая аттестация проводится по утвержденному директором общеобразовательного учреждения расписанию, которое заранее доводится до сведения учителей, учащихся и родителей (лиц, их заменяющих).

12. Тексты для проведения основных письменных экзаменов в 9 и 11 (12) классах составляются Министерством образования РФ и высылаются общеобразовательным учреждениям в установленном порядке.

Тексты для проведения письменных экзаменов в иных случаях (повторных, досрочных и т.п.) разрабатываются в порядке, определяемом органами управления образованием субъектов Федерации.

Письменная аттестация по родному (нерусскому) языку выпускников 9 класса общеобразовательных учреждений проводится по текстам, составленным органами управления образованием республик в составе РФ, краев, областей, автономных образований, городов Москвы и Санкт — Петербурга.

Тексты для проведения письменной аттестации учащихся 9 классов компенсирующего обучения составляются общеобразовательным учреждением и утверждаются местным (муниципальным) органом управления образованием.

Материал для проведения устных экзаменов составляется общеобразовательным учреждением на основе примерных вопросов по предметам, разработанных Министерством образования РФ.

13. В общеобразовательных учреждениях республик в составе РФ итоговая аттестация по русскому языку в 9 классе может проводиться как по типовым билетам, так и по билетам, составленным на их основе.

14. Задания практической части устного экзамена (предложения для разбора, тексты для чтения и темы бесед по иностранному языку, вопросы, примеры и задачи по математике и др.) готовятся учителями. Этот материал хранится у директора и заранее учащимся не сообщается.

15. Пакет с текстом письменной аттестационной работы должен быть получен общеобразовательным учреждением не позднее чем за один день до проведения письменной аттестации.

Пакеты с темами сочинений по литературе и русскому языку вскрываются председателем аттестационной комиссии в присутствии членов комиссии и выпускников непосредственно перед началом аттестации; с текстами изложений, диктантов и набором номеров заданий по математике — за 30 минут (в классах с углубленным изучением математики — за 1 час), с текстами заданий по алгебре и началам анализа — за 1 час до начала аттестации в присутствии членов аттестационной комиссии.

Темы сочинений, названия изложений и диктантов, тексты заданий для письменных работ по математике записываются на доске.

16. При соответствующей организации аттестация может проводиться с использованием радио и телевидения.

17. Письменная аттестация проводится с 9 часов. При необходимости в 9 классе экзамен по русскому языку в форме изложения может проводиться с 9 ч 30 мин., в форме диктанта — с 10 ч.

В 9 классах на сочинение, изложение с элементами сочинения и математику отводится 4 астрономических часа (в классах с углубленным изучением математики — 5 часов), на изложение — 3 часа, на диктант — 1 час; в 11 (12) классах на сочинение отводится 6 часов, на письменную работу по алгебре и началам анализа (в том числе и в общеобразовательных учреждениях (классах) с углубленным изучением математики) — 5 часов.

В классах, учащиеся которых изучали математику по сокращенной программе и в текущем учебном году аттестуются по текстам, составленным учителями математики, продолжительность экзамена 3 — 4 часа.

18. Выпускникам 11 (12) классов на сочинении, а также выпускникам 9 классов, избравшим для аттестации по русскому языку сочинение на литературную тему, через час после начала работы предоставляется возможность использовать книги с текстами художественных произведений, не содержащие теоретических материалов.

Примечание. При проведении итоговой аттестации выпускников вечерних (сменных) специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений для детей с недостатками зрения и слуха наряду с настоящим Положением следует руководствоваться письмом МП РСФСР от 04.01.82 N 1-М «О проведении экзаменов в специальных вечерних и заочных школах для глухих и слабослышащих, слепых и слабовидящих».

19. Проверка письменных аттестационных работ выпускников 9 и 11 (12) классов осуществляется в общеобразовательном учреждении преподавателем данного предмета и членами аттестационной комиссии. Если проверка не окончена, то работы сдаются на хранение директору. При проверке ошибки подчеркиваются.

В работах по русскому языку и литературе указывается отдельно количество ошибок орфографических, пунктуационных, грамматических, речевых и по содержанию. Сочинение и изложение оцениваются двумя отметками: первая ставится за содержание, вторая — за грамотность.

На сочинения, оцененные баллами «2» и «5», пишутся рецензии.

20. Выпускники, получившие на основной аттестации неудовлетворительные отметки, допускаются к повторной аттестации.

Форму повторной письменной аттестации по русскому языку (сочинение, изложение с элементами сочинения, диктант) и литературе (сочинение, диктант) устанавливает аттестационная комиссия.

21. Выпускникам 9 и 11 (12) классов предоставляется возможность ознакомиться с итогами проверки своей письменной работы. Организация показа работ выпускникам возлагается на председателя аттестационной комиссии.

В случае несогласия с отметкой, выставленной за письменную работу, выпускник имеет право в трехдневный срок обратиться в конфликтную комиссию местного (муниципального) органа управления образованием.

22. Порядок проведения устной итоговой аттестации по предметам устанавливается местными (муниципальными) органами управления образованием.

23. После проведения аттестации отметки за нее, а также итоговые отметки по предмету заносятся в протокол, который подписывается членами аттестационной комиссии.

В случае разногласий между членами комиссии в оценке письменной работы или устного ответа выпускника вопрос решается большинством голосов с обязательной записью в протоколе особого мнения членов комиссии, не согласных с решением большинства.

Если выпускник аттестуется по предмету письменно и устно, то итоговая отметка по нему заносится в протокол, оформленный для письменной аттестации.

24. Аттестационные комиссии при выставлении итоговых отметок руководствуются следующим:

а) итоговая отметка по предмету определяется на основании годовой и аттестационной с учетом отметок промежуточной аттестации в выпускном классе;

б) при неудовлетворительной отметке, полученной выпускником на экзамене, не может быть выведена положительная итоговая отметка;

в) в аттестат о среднем (полном) общем образовании выпускника общеобразовательного учреждения выставляется отметка по русскому языку на основе итоговой отметки за 9 класс и итоговой аттестационной за сочинение в 11 классе;

г) в 12 классе общеобразовательного учреждения с вечерней (сменной) формой обучения итоговая отметка по русскому языку ставится на основе годовой и итоговой аттестационной за сочинение;

д) итоговая отметка по русскому языку в 11 классах общеобразовательных учреждений, в которых родной (нерусский) язык является языком изучения или обучения, выводится на основе итоговой отметки за 9 класс с учетом отметок промежуточной аттестации в выпускном классе.

25. Трудовая (начальная профессиональная) подготовка выпускников 11 класса может завершаться по их желанию сдачей квалификационных экзаменов.

Квалификационные экзамены проводятся в сроки, согласованные администрацией общеобразовательного учреждения с руководителями предприятий (организаций), где учащиеся проходили практическое обучение, но не позднее чем за две недели до начала итоговой аттестации.

К квалификационным экзаменам допускаются учащиеся, прошедшие полный курс теоретического и практического обучения, предусмотренного соответствующей профессиональной программой, и получившие положительные годовые отметки по всем дисциплинам учебного плана по изучаемой профессии (специальности).

26. Квалификационные экзамены принимают специальные комиссии, создаваемые непосредственно на производстве. В их состав, как правило, входят: главный или старший специалист предприятия (организации) (председатель), мастер производственного обучения, заведующий мастерской. К работе квалификационных комиссий по возможности привлекаются работники профессиональных учебных заведений соответствующего профиля, а также представители общественных организаций.

По ряду профессий (водитель автомобиля, тракторист, комбайнер) прием квалификационных экзаменов осуществляется в соответствии с законодательством специальными комиссиями ГАИ, агропромышленных комплексов и т.д. В этих случаях руководители образовательных учреждений заблаговременно выясняют порядок сдачи квалификационных экзаменов. Прием экзаменов на права водителя автомобиля, тракториста, комбайнера у выпускников общеобразовательных учреждений осуществляется на общих основаниях.

2. Порядок выпуска учащихся, оформление и выдача документов государственного образца об образовании

27. Выпускники 9 и 11 (12) классов, допущенные к итоговой аттестации и прошедшие ее, получают документ об образовании.

28. Учащимся 9 класса, не освоившим общеобразовательные программы или не прошедшим итоговую аттестацию, не может быть выдан документ об основном общем образовании.

29. Учащимся 11 (12) классов, не освоившим общеобразовательные программы в пределах уровня обязательных требований по двум и более предметам, а также выпускникам, не прошедшим итоговую аттестацию, выдается справка об обучении в общеобразовательном учреждении.

В справке указываются годовые и аттестационные отметки (в том числе и неудовлетворительные) по всем предметам 10 — 11 (12) классов.

30. Лица, получившие справку об обучении, имеют право не ранее чем через год сдавать экзамены в порядке экстерна.

Лица, не сдававшие выпускные экзамены, должны пройти аттестацию не менее чем по 5-ти предметам, среди которых обязательными являются литература, алгебра и начала анализа, а также те предметы, по которым в справке выставлены неудовлетворительные отметки.

Лица, сдававшие выпускные экзамены, должны пройти аттестацию по предметам, по которым в справке выставлены неудовлетворительные отметки.

31. В соответствии с решением совета (педагогического совета) общеобразовательного учреждения выпускникам, окончившим девятый класс, выдается аттестат об основном общем образовании (свидетельство о неполном среднем образовании), окончившим 11 (12) класс — аттестат о среднем (полном) общем образовании.

Документы об образовании выпускники получают в общеобразовательном учреждении, где обучались, в том числе и выпускники, находившиеся в лечебном учреждении, где были организованы учебные занятия. При оформлении документов об образовании таких учащихся учитываются отметки, полученные ими в общеобразовательном учреждении при лечебном учреждении.

32. Выпускникам 11 (12) класса, овладевшим определенной профессией и сдавшим квалификационные экзамены, выдается свидетельство о присвоении квалификации (разряда, класса, категории) по профессии.

33. Выпускникам, освобожденным от итоговой аттестации в соответствии с п. 3 настоящего Положения, выдается документ об образовании на основании годовых отметок.

34. В аттестат об основном общем образовании (свидетельство о неполном среднем образовании) вносятся итоговые отметки по всем предметам, которые изучались в классах второй ступени образования.

В аттестат о среднем (полном) общем образовании вносятся итоговые отметки по предметам, которые изучались в 10 — 11 (12) классах, и отметка по русскому языку в соответствии с подпунктами «в» и «г» п. 23 настоящего Положения.

35. Выпускникам, изучавшим факультативные курсы, в документе об образовании делается соответствующая запись.

36. В документе об образовании отметка по каждому предмету проставляется цифрами и в скобках словами: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно).

С неудовлетворительными отметками и записью «прослушал» документ об образовании не выдается.

37. Выпускникам 9 класса, не аттестованным по изобразительному искусству, музыке, физической культуре, иностранному языку по не зависящим от них причинам, в аттестате об основном общем образовании (свидетельстве о неполном среднем образовании) делается запись «не изучалось (-лся, -ась)», освобожденным по состоянию здоровья от занятий по физической культуре и трудовому обучению — «освобожден (-а)».

38. Документы об образовании заполняются черными чернилами, тушью или пастой, подписываются директором общеобразовательного учреждения, его заместителем по учебно — воспитательной работе и учителями (не менее 2-х). Документ заверяется печатью общеобразовательного учреждения. Наименование общеобразовательного учреждения записывается в точном соответствии с его печатью. Оттиск печати должен быть ясным, четким, легко читаемым. Подчистки, исправления и незаполненные графы в документах об образовании не допускаются. Фамилия, имя, отчество, год и месяц рождения выпускника записываются полностью и в точном соответствии с записями в паспорте, а выпускника, не имеющего паспорта, — в соответствии с записями в свидетельстве о рождении. Наименование, номер, местонахождение общеобразовательного учреждения, выдавшего документ, записываются полностью.

Выпускникам классов (групп), организованных для молодежи и взрослых в дневных общеобразовательных учреждениях, в документе об образовании после наименования общеобразовательного учреждения делается запись «Класс (группа) вечернего (заочного) обучения».

Документы об образовании могут быть заполнены с помощью печатающих устройств.

3. Награждение отличившихся выпускников

39. Выпускникам 9 класса, имеющим годовые и итоговые отметки «5» по всем предметам, выдается аттестат об основном общем образовании (свидетельство о неполном среднем образовании) с отличием.

Выпускникам 9 класса, освобожденным по состоянию здоровья от итоговой аттестации, от занятий по физической культуре и трудовому обучению, а также не изучавшим иностранный язык по не зависящим от них причинам, может быть выдан документ об образовании с отличием.

Выпускникам 9 класса, отнесенным по состоянию здоровья к специальной группе и имеющим по физической культуре годовые отметки «зачтено», может быть выдан документ об образовании с отличием.

40. Выпускники 11 (12) класса общеобразовательных учреждений, имеющие полугодовые (триместровые), годовые и итоговые отметки «5» по всем предметам, изучавшимся в 10 — 11 (12) классах, и получившие на итоговой аттестации по всем предметам отметку «5», награждаются золотой медалью.

Выпускники 11 (12) класса общеобразовательных учреждений, имеющие за время обучения в 10 — 11 (12) классах полугодовые (триместровые), годовые и итоговые отметки «5» и не более чем по двум предметам отметку «4», получившие на итоговой аттестации отметки «5» и не более чем по одному предмету отметку «4», награждаются серебряной медалью.

41. Выпускники 11 (12) классов общеобразовательных учреждений, достигшие особых успехов в изучении одного или нескольких предметов, имеющие по ним годовые, аттестационные и итоговые отметки «5», при положительных отметках по остальным предметам награждаются похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов».

При награждении похвальной грамотой учитывается проявление выпускником интереса к избранным предметам: его участие в олимпиадах, конкурсах, выставках, успешное изучение факультативного курса, работа в предметных кружках и т.п. В похвальной грамоте перечисляются предметы, по которым выпускник обнаружил особые успехи. Решение о награждении выпускника похвальной грамотой принимается педагогическим советом общеобразовательного учреждения.

Выпускникам, награжденным похвальной грамотой, выдаются аттестаты о среднем (полном) общем образовании обычного образца.

42. Награждение выпускников золотыми и серебряными медалями производится в порядке, определяемом органами управления образованием субъектов Федерации.

43. Вся документация по итоговой аттестации и материалы, по которым она проводилась, хранятся в порядке, определяемом органами управления образованием субъектов Федерации.

44. Выпускники 11 (12) класса, освобожденные от итоговой аттестации, медалями не награждаются, за исключением:

— выпускников, освобожденных по состоянию здоровья от занятий по физической культуре, трудовому обучению, основам безопасности жизнедеятельности и не изучавших иностранный язык по не зависящим от них причинам;

— выпускников, отнесенных по состоянию здоровья к специальной группе и имеющих по физической культуре годовые отметки «зачтено»

— выпускников, имеющих соответствующие отметки и освобожденных от итоговой аттестации в связи с участием в летних учебных сборах кандидатов в команды России на международные олимпиады школьников;

— выпускников, имеющих соответствующие отметки и освобожденных от итоговой аттестации по состоянию здоровья в связи с хроническими заболеваниями.

45. Документы о награждении медалями выпускников, освобожденных от итоговой аттестации согласно п. 44 настоящего Положения, общеобразовательные учреждения представляют в соответствующие органы управления образованием не позднее чем за 2 недели до начала аттестационного периода в общеобразовательных учреждениях.

46. При решении советом (педагогическим советом) общеобразовательного учреждения вопроса о представлении выпускника к награждению медалью не разрешается пересматривать полугодовые (триместровые), годовые и итоговые отметки, полученные им в 10 — 11 (12) классах.

47. Выпускникам 9 и 11 классов общеобразовательных учреждений по их просьбе, а также по просьбе родителей (лиц, их заменяющих) выдаются рекомендации для продолжения образования в соответствии с интересами и способностями выпускника.

48. Считать утратившей силу Инструкцию об экзаменах, переводе и выпуске учащихся общеобразовательных учебных заведений в Российской Федерации в 1991/92 учебном году (письмо Минпроса РСФСР от 02.12.91 N 433/15).

В нашем телеграм-канале можно найти огромное количество информации по сдаче экзаменов. Но что скажете, если сесть в машину времени и прогуляться лет на 40 назад, чтобы увидеть, как жилось студентам в те времена? Например, знаете ли вы, какие экзамены сдавали в 1978 или 1986 году?

Современным студентам и выпускникам не понять, как процесс экзаменов выглядел раньше. А между тем, разница огромная.

Сказки о том, как сдавали экзамены в СССР

По рассказам бабушек и родителей чуть ли не каждый второй получал золотую медаль. При этом все в один голос утверждают, что экзамены были раза во много раз тяжелее. 

О необходимости и важности диплома с отличием не будем рассуждать. Это каждый сам для себя решит. Поговорим о фактах.

В те времена школу в СССР оканчивали после 10 класса. Выпускникам приходилось сдавать 8(!) обязательных экзаменов:

• алгебра (контрольная) + геометрия (устно);
• сочинение (письменно);
• литература;
• химия;
• физика;
• иностранный язык;
• история.

Письменные работы отличников, претендующих на золотую медаль, проверяло целых 2 комиссии: школьная и районная.

Если ученик выпускался с отличием (то есть с золотой медалью), ему давали некоторые преимущества при поступлении. Например, медалист мог сдавать только профильный экзамен.

А сам экзамен представлял собой ужасно примитивную систему. Учащийся тянул листик с вопросом, а значит, присутствовал элемент удачи или неудачи.

ЕГЭ, или самый большой скандал современности

Еще до введения ЕГЭ мир наполнился возмущениями и скандалами, которые не затихают вот уже который год.

В принципе, сама идея была неплохой: создать единый экзамен, результаты которого годятся и для выпуска школы, и для поступления в вуз. Таким образом молодые люди не должны были терять время и нервы на дополнительную сдачу вступительных испытаний.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы

Если раньше сдача экзамена представляла собой своеобразную лотерею, то сейчас экзамен – это частично выполнение определенного задания, частично тестирование. Причем у каждого ученика свое задание, а значит, и личная драма.

Чем должно быть хорошо – понятно: вместо двух нервотрепок сделали одну. А вот чем плохо: многократно увеличилась ответственность за подготовку. Теперь при подготовке к ЕГЭ учащиеся ощущают невыносимый груз обязанностей и обязательств. К тому же, экзамен платный, что не добавляет ему привлекательности.

Впрочем, у нас есть гораздо более полный материал о преимуществах и недостатках ЕГЭ, почитайте на досуге.

А вот что нас ожидает…

Никому не известно. Извините, если разочаровали вас такой банальной концовкой. Зато правда! Никто не знает, каким нововведениями нас «порадует» следующий год, не говоря уже о ближайшем будущем. Так что запасайтесь стандартными «бомбами», учите теорию и откладывайте деньги на всякий случай.

Народная мудрость гласит: всем – все, никому – ничего. Хотите гарантированно сдать экзамены, используйте для этого все возможности и не забывайте, что рядом всегда есть сервис студенческой помощи, с которым и учиться легче, и жить веселее.

До 1917 года

К началу XX века в Российской империи была разветвленная система низшего и среднего образования — от церковно-приходских школ, уездных народных, земских и городских училищ до реальных училищ и гимназий. В реальных училищах основной упор делался на изучение естественных наук и математику, в гимназиях основное внимание уделялось гуманитарным дисциплинам, изучению языков, истории и тому подобного. Право на поступление в высшие учебные заведения давало успешное прохождение экзаменов, или «испытаний зрелости», то есть аналога современного ЕГЭ. Выпускники реальных училищ могли поступать без экзаменов в технические, промышленные, торговые высшие учебные заведения или в университет на физико-математический или медицинский факультеты. Успешно окончивших гимназию принимали без вступительных экзаменов в любой университет своего учебного округа.

Порядок проведения испытаний определяли специальные правила. В них утверждался процесс выбора тем и заданий, порядок проведения экзаменов и вообще все подробности испытаний зрелости. Темы и задания для испытаний в гимназиях утверждались управлением учебного округа. Экзамены по главным предметам — русскому языку, латыни и математике — сдавались письменно и устно. Все остальные предметы — только устно.

В «Распределении испытаний учениц VIII класса Сергиево-Посадской женской гимназии» за 1913 год, сохранившемся в архивах, указано, что письменно гимназистки сдавали теорию арифметики, русский язык, алгебру и геометрию. Устно же они сдавали педагогику (многие после окончания гимназии получали право на преподавание, в том числе и как домашние учительницы), Закон Божий, русский язык, арифметику и математику.

Принимала экзамены и оценивала ответы специальная комиссия под управлением директора гимназии, а результаты утверждал педагогический совет гимназии. Главной задачей комиссии было проставить «оценку возможно справедливую и безошибочную».

Полученный после успешной сдачи испытаний аттестат (или свидетельство) зрелости требовалось представить при зачислении в высшее учебное заведение. Он признавался, помимо Российской империи, европейскими учебными заведениями.

Такая экзаменационная система существовала до 1917 года.

В Советском Союзе

В 1919 году «церковно-приходская школа» исчезла при отделении церкви от государства, позже появились обязательные «семилетки», а в 1943 году установилась трехчастная структура советской школы: с первого по четвертый класс — начальная, с пятого по седьмой — основное общее образование, с восьмого по десятый — средняя (начальная, неполная средняя и средняя).

Экзамены сдавали при переходе из начальной школы в семилетку, затем при переходе в десятилетку и последние — при выпуске из школы. Причем экзамены могли проходить и весной, и осенью. Те ученики, которым экзаменационное испытание назначили на осень, должны были готовиться к нему летом во внеучебное время. Для этого районные отделы народного образования создавали специальные репетиторские группы для совместной подготовки, а для детей, решивших заниматься индивидуально, устраивались консультации. Ответственность за подготовку к экзаменам возлагалась на родителей.

В декабре 1941 года, по данным городской статистики, в Москве оставалось более 370 000 детей в возрасте до 12 лет и не менее 100 000 в возрасте от 12 до 16 лет. В 1942 году Моссовет озаботился судьбой школьников выпускных классов, оставшихся в городе. Школы были закрыты, и ученики имели все шансы не завершить образование вовремя. Чтобы этого не произошло, в городе организовали 42 консультационных пункта для учащихся седьмых и десятых классов. Около 10 000 школьников подготовились к экзаменам с преподавателями или получили задания для самостоятельной подготовки. Все пункты укомплектовывались опытным преподавательским составом и хорошими библиотеками. Большая часть выпускников сдали экзамены успешно. Осенью 1942 года средние школы возобновили работу и приняли около 200 000 учеников.

До 1944 года в советских школах не было единой системы оценок. Учеников могли оценивать по 12-балльной, 10-балльной системе или использовать словесные оценки: «отлично», «хорошо», «посредственно», «плохо», «очень плохо». Единую систему оценивания по пятибалльной шкале ввели в 1944-м, а в 1945 году школьников впервые после революции наградили медалями. До революции медали и похвальные листы выдавали в классических учебных заведениях — например, в лицеях и гимназиях.

Золотой медалью советских учеников награждали за «отличное поведение» и оценку «пять» по всем предметам. Серебряную медаль получали выпускники, имевшие отличное поведение, оценку «пять» по всем предметам, сдававшимся на экзаменах (русский язык, литература, математика, физика, химия, история, иностранный язык), и оценку «четыре» не более чем по трем из остальных предметов. «Золотые» медалисты могли поступить в любой вуз страны без экзаменов. Школьники, получившие серебряную медаль, при поступлении в вуз сдавали вступительные экзамены, но зачислялись в число студентов в первую очередь.

В 1950 году Министерство просвещения СССР утвердило новые правила для переводных и выпускных экзаменов: с четвертого по десятый класс их стали сдавать по всем предметам ежегодно. В 1954 году количество экзаменов сократили: четвертые и пятые классы сдавали только русский язык и арифметику, в шестых к этой паре добавлялась ботаника за два года, в седьмом классе русский язык приходилось сдавать и письменно, и устно, арифметика менялась на алгебру и добавлялся экзамен по географии. Самая большая экзаменационная нагрузка была у девятых и десятых классов: пять и семь экзаменов соответственно. 

В 1958 году «семилетки» сменили «восьмилетки». В 1960-е годы основные выпускные экзамены сдавались в восьмых и десятых классах. После восьмого класса можно было поступить в профессионально-техническое училище для получения среднего специального образования. Все экзамены постепенно сдвинулись на весну, на осень оставались только пересдачи. Обязательными экзаменами в восьмом классе были русский язык, геометрия и алгебра. В десятом классе письменно сдавали математику и русский язык; литература, физика, химия, история, иностранный язык принимались устно. В 1969 году обучение в начальной школе сократили до трех лет.

К 1980-м годам устные экзамены по русскому и математике отменили. К 90-м школы постепенно перешли на 11-летнее обучение, а в начальной школе снова стали учить четыре года. 

В 90-е годы система образования переживала кризис: единые образовательные стандарты, существовавшие в советское время, были ликвидированы. В то же время появился простор для экспериментов. Например, выпускникам дали возможность сдавать экзамены по выбору. Основные экзамены сдавались в 9-м и 11-м классах. Экзамены по русскому языку и математике были обязательны для всех, для учащихся гуманитарных классов также обязательным был экзамен по истории, для математических классов — по физике. Другие предметы можно было сдавать по выбору. У гуманитариев в нулевых добавилось обществознание, практически отмененное в 90-е годы. Экзамены по иностранным языкам были обязательны или по выбору в зависимости от школы. 

В нулевых в системе школьного образования вновь появились единые стандарты. В их число вошла и обязательная сдача Единого госэкзамена.

Единый госэкзамен

С 2009 года для того, чтобы получить документ о полном среднем образовании и возможность поступить в вуз, школьники сдают ЕГЭ. Он включает в себя обязательные предметы — русский и математику — и предметы по выбору, которые необходимы для поступления в конкретное высшее учебное заведение или на конкретное направление.

Будущие выпускники регистрируются на ЕГЭ до 1 февраля. В Москве это можно сделать онлайн. К экзаменам допускаются те, кто успешно прошел аттестацию по всем предметам и получил «зачет» за итоговое сочинение (изложение). Обычно экзамены проводятся в конце мая — первой половине июня, однако в этом году они проходят позже из-за режима ограничений, объявленного в связи с эпидемиологической ситуацией. По той же причине в этом году всем выпускникам выдали аттестаты до Единого госэкзамена и разрешили не сдавать его тем, кто не собирается поступать в вуз.

Работы первоначально оцениваются в так называемых первичных баллах, которые затем переводятся в 100-балльную систему. Причем задания с кратким ответом проверяются с помощью IT-технологий — для оперативности и объективности оценки. Ученики, у которых в аттестате все итоговые оценки — пятерки, а ЕГЭ по русскому и математике сданы не менее чем на 70 баллов, награждаются золотой медалью и получают дополнительные баллы при поступлении в вуз. В некоторых регионах действуют другие правила: так, например, в Москве медаль выдают при «отличном» аттестате и результатах ЕГЭ в сумме не менее 220 баллов по трем предметам либо при получении учеником 100 баллов по одному из предметов на Едином госэкзамене, либо если он стал победителем или призером Всероссийской олимпиады школьников.

Подробнее о советском образовании можно узнать в музее «Москва — с заботой об истории», открытом в начале мая Главархивом Москвы и центрами госуслуг «Мои документы» и почти полностью собранном из документов и предметов, которые горожане сдали в Главархив на вечное хранение в рамках одноименной акции.

Для сотни тысяч российских выпускников начало лета ознаменовалось сдачей ЕГЭ. Пока одиннадцатиклассники готовятся к оставшимся экзаменам и с нетерпением ждут результатов, отдел науки вспоминает, какие требования предъявлялись советским старшеклассникам, какие изменения претерпело образование и на какие ухищрения пускались абитуриенты для зачисления в вуз.

1917–1924

С первых лет становления советской власти образованию уделялось самое пристальное внимание. Огромная часть населения, в первую очередь крестьянство, едва ли умела читать. Государственных школ и училищ было крайне мало, а обучение в частных гимназиях и лицеях было доступно лишь для очень небольшой прослойки населения.

Поэтому уже в октябре 1918 года был принят первый декрет о создании единой трудовой школы в РСФСР.

Этим положением были закреплены принципы новой советской системы бесплатного общего образования с двумя ступенями: первая — пять лет обучения, вторая — четыре года. А в 1919 году появились первые рабочие факультеты (рабфаки) — специальные курсы для ускоренной подготовки рабочих и крестьян к поступлению в высшую школу. Выпускники рабфаков зачислялись в вузы без экзаменов.

Также в советских школах в 1920-е годы получила распространение система обучения по методике «Дальтон-план», или бригадно-лабораторному методу. Его особенностью являлось сочетание коллективной работы всего класса с бригадной (бригада — группа из нескольких человек) и индивидуальной работой. Роль учителя заключалась в организации работы учащихся и оказании им необходимой помощи. Общего плана занятий не было, и учебные графики были свободными, целью ставилось самостоятельное выполнение заданий.

Вообще, введение инновационных методик в школе активно практиковалось в послереволюционные годы. Получили распространение идеи педологии, ставившей своей целью объединить подходы различных наук к развитию ребенка. В школах шло энергичное внедрение практик психологического тестирования и основанной на нем комплектации классов, организации школьного режима.

1924–1953

В начале 1930-х годов советские школы вновь перешли на «дореволюционную» классно-урочную систему обучения. ЦК ВКП(б) в постановлении «О педологических извращениях в системе Наркомпросов» предписал

отказаться от экспериментов в начальной и средней школе, в частности от использования бригадно-лабораторного метода.

Запрещен был также метод тестов, по итогам которого в состав «дефективных учащихся» чаще попадали представители, как тогда говорили, «социально-близких» рабочих, крестьян и пролетариата, а в составе одаренных оказывались дети интеллигенции, священников, белогвардейцев и прочих «социально-чуждых». Состав учащихся был снова приведен в равновесие, было возвращено и принятое до революции раздельное обучение мальчиков и девочек.

В 1931 году четырехклассное образование стало обязательным для всех, с 1937 года — пятиклассное, а с 1939 года обязательным был сделан и седьмой класс.

Конституция 1936 года провозглашала равенство прав всех граждан на получение высшего образования, что также было зафиксировано во всех правилах приема в вузы СССР. Необходимыми условиями для поступления в вуз объявлялись лишь наличие законченного среднего образования и успешная сдача вступительных экзаменов.

Однако вскоре обучение в старших классах и вузах сделалось платным. С 1940 года родители старшеклассников (восьмой-десятый классы) в Москве и Ленинграде должны были платить за обучение их ребенка 200 руб. в год, в других городах СССР — около 150 руб. в год. За обучение в институте уже приходилось выкладывать 400 руб. в Москве и Ленинграде и 300 руб. — в других населенных пунктах СССР.

Установленная годовая плата примерно равнялась средней месячной зарплате советских трудящихся: 300–400 руб. в месяц.

Тем не менее введение даже такой небольшой платы ограничило возможности советских граждан продолжить образование после седьмого класса — например, оплачивать учебу не могли работавшие за трудодни колхозники. Также нельзя забывать, что семьи того времени были, как правило, многодетными: по пять-семь детей у крестьян и по три-четыре — у рабочих. И платить за обучение двух-трех детей было для них не под силу.

С началом войны приемные кампании проводились в условиях недостатка абитуриентов и имели свою специфику. Согласно правилам приема 1943 года, все абитуриенты вузов зачислялись без вступительных экзаменов (лишь при недостатке свободных мест проводились конкурсные приемные экзамены). Для более эффективного отбора студентов выпускники, окончившие средние школы с аттестатом отличника, а также окончившие средние школы в 1941–1943 года без троек, освобождались от вступительных экзаменов даже при наличии конкурса.

Но уже с 1944 года во всех вузах были вновь введены конкурсные экзамены. От экзаменов по-прежнему освобождались медалисты и абитуриенты, окончившие школу с отличными и хорошими оценками. С 1945 года участники войны, успешно сдавшие экзамены, зачислялись во все вузы вне конкурса.

1953–1964

В период хрущевской оттепели сталинская инициатива о платном образовании была отменена. Вместе с тем остро вставала проблема подготовки молодежи к жизни, к общественно-полезному, производительному труду в народном хозяйстве. Начали проводиться реформы, нацеленные на «приземление» обучения к насущным потребностям реальной жизни. Завершением начатых преобразований стал закон 1958 года «Об укреплении связи с жизнью и дальнейшем развитии системы народного образования СССР», вводивший обязательное восьмилетнее образование.

Но при этом учащиеся 9–10-х классов должны были по два дня в неделю работать на производстве или в сельском хозяйстве.

Также в этот период сложился трехступенчатый порядок зачисления в вузы СССР, который, хотя и претерпел некоторые изменения, просуществовал до конца 1980-х годов. Установленные с 1956 года правила приема разделили всех абитуриентов на три категории. Первую категорию составили лица, зачислявшиеся без вступительных экзаменов. Например, в 1956 году к этой категории относились участники Великой Отечественной войны, медалисты и имеющие аттестаты об окончании средней школы с отличием. Вторую категорию составляли те, кто подлежал внеконкурсному зачислению при условии сдачи вступительных экзаменов на положительные оценки. Эта категория абитуриентов чаще других подвергалась изменениям. В 1956–1963 годах к ней относились лица, имеющие стаж производственной работы не менее двух лет, а также демобилизованные из Советской армии и Военно-морского флота.

В 1960–1964 годах к категории льготников также стали относиться молодые люди, командированные промышленными предприятиями, стройками, колхозами и совхозами. Наконец, к третьей категории принадлежало большинство абитуриентов, зачисление которых происходило на основе конкурсного отбора. Также при зачислении учитывался ряд факторов, свидетельствовавших о степени подготовки абитуриентов: оценки из аттестата по профилирующим предметам, наличие похвальных грамот, творческие заслуги в конкурсах, олимпиадах и так далее.

Не последняя роль при поступлении в вузы принадлежала партийным, комсомольским и другим общественным организациям.

С 1959 года обязательным требованием к абитуриентам явилось предоставление положительных характеристик и рекомендаций от партийных, профсоюзных, комсомольских организаций, руководителей промышленных предприятий, правлений колхозов.

1964–1985

С приходом к власти Брежнева школьная реформа 1958 года вместе с внеконкурсным порядком зачисления абитуриентов со стажем работы были отменены. Вернулась прежняя система обучения, ограничившая профессиональную подготовку школьными уроками труда.

Конституцией 1977 года было гарантировано всеобщее полное среднее образование. В восьмых и десятых классах устанавливались обязательные выпускные экзамены, многие из которых сдавались устно, и школьникам необходимо было учить всю программу по предмету целиком. В восьмом классе обязательными были русский язык, геометрия и алгебра.

В десятом классе письменно сдавались математика и русский, остальные же предметы — литература, физика, химия, история, иностранный язык — экзаменаторы принимали устно.

Важной задачей высшей школы СССР на протяжении 1960–1970-х годов являлся поиск средств для отбора в вузы наиболее подготовленной молодежи. В разные периоды были проведены следующие эксперименты: учет результатов оценок по профильным дисциплинам (1966 год), учет средней арифметической оценки аттестата об окончании средней школы (1972 год), прием успешно окончивших выпускников по результатам сдачи двух вступительных экзаменов при условии, что общая оценка за два экзамена была не ниже девяти баллов (1977 год).

Все эти факторы способствовали тому, что высшее образование стало цениться буквально на вес золота. Из-за этого учебные заведения начали привлекать к себе махинаторов, стремившихся нажиться на этом деле.

17 июля 1971 года «Комсомольская правда» опубликовала заметку о неких столичных дельцах, за деньги помогавших абитуриентам поступать в вузы.

Действовали они очень изобретательно. В наличии у них был целый комплект «подставников» — специалистов по математике, физике, химии, литературе и другим предметам, которые под видом абитуриентов сдавали экзамены в вузы за тех, кто приехал издалека.

<5> Успешно сдав экзамены, подставные в течение некоторого времени прилежно посещали занятия вместо настоящего студента, после чего брали академический отпуск. Им выдавалась справка (наличие фотографии на ней не предусматривалось), которая потом передавалась настоящему студенту, чтобы тот мог спокойно перевестись в любой вуз своего родного города. Конечно, подобные манипуляции осуществлялись за деньги. В заметке были упомянуты следующие суммы: например, некий уроженец Грузии, мечтая поступить в Московский институт советской торговли, заключил сделку с экзаменационными дельцами и в качестве первого взноса выложил 500 руб. Затем, когда «подставной» закончил за него первый курс, он заплатил 1 тыс. руб.

Среди дельцов, занимавшихся подобного рода махинациями, в заметке был назван некий заведующий лабораторией в одном из московских вузов. Десятки раз он поступал в институты как «подставной» и практически никогда не проваливался на экзаменах. Случалось, что он сдавал экзамены сразу в несколько вузов. На этом деле он в среднем зарабатывал 3 тыс. руб., а его шеф по мошеннической группе получал вдвое больше.

1985–1991

В 1980-х годах активно обсуждались вопросы выявления и учета профессиональных склонностей абитуриентов. В 1980-е годы для этой цели был использован ряд инструментов: зачисление на педагогические специальности по рекомендациям педагогических советов школ, введение профориентационного собеседования, по которому абитуриенты получали дополнительные баллы.

Однако уже в 1988–1990 годы правила приема претерпели существенные изменения. Характерной чертой являлись их упрощение и демократизация.

В течение трех лет были ликвидированы почти все категории абитуриентов, пользовавшиеся льготами при поступлении в вузы, значительно увеличена роль конкурсного отбора при формировании студенческого контингента.

В 1988 году девять классов средней школы стали обязательным минимумом для всех советских граждан. Среднее одиннадцатилетнее образование объявлялось необязательным, но общедоступным, позволявшее отсеивать к старшей школе безнадежных двоечников.

В начале 1990-х годов, уже после распада СССР, были проведены образовательные реформы, началась массовая дифференциация школ на гимназии, лицеи, на школы с углубленным изучением отдельных предметов. Происходило разделение и внутри школ: создавались медицинские, математические и другие классы. Школьное обучение начало приобретать свой современный вид.

Categories:

• Образование
• История
• Cancel

Так выглядит деградация!

Все мы понимаем, что с изменением времени стандарты человека, подходящего под категорию «образованный» меняются. Раньше образование было другим, более сложным, да и относились к нему более ответственно. Безусловно, если сравнить 2 экзамена 1991 и 2016 года разница будет очевидна, но тут нужно уточнить — это не экзамены стали проще, а люди глупее.

1991 год

2016 год