Чтобы написать действительно хорошее сочинение необходимо иметь достаточный словарный запас. Развитие языковых навыков для написания убедительного аргумента имеет решающее значение. В этой статье мы снабдим вас словами и фразами, необходимыми вам для написания первоклассного сочинения, а также примерами их использования. Это ни в коем случае не исчерпывающий список, но приведенный список должен быть более чем достаточным, чтобы помочь вам мгновенно улучшить свое навыки написания сочинения.
Объяснение своей точки зрения
Для того чтобы
Применение: «Для того чтобы» может использоваться, чтобы ввести объяснение для цели аргумента.
Пример: «Чтобы понять X, нам нужно сначала понять Y».
Другими словами
Применение: используйте «другими словами», когда вы хотите выразить что-то по-другому (более просто), чтобы его было легче понять, или чтобы подчеркнуть или расширить точку зрения.
Пример: «Лягушки — амфибии. Другими словами, они живут на земле и в воде »
Иными словами
Применение: эта фраза является еще одним способом сказать «другими словами» и может использоваться в особенно сложных моментах, когда вы чувствуете, что альтернативный способ формулирования проблемы может помочь читателю лучше понять ее значение.
Пример: «Растения полагаются на фотосинтез. Иными словами, они умрут без солнца »
То есть
Применение: «То есть» можно использовать для добавления дополнительных деталей к вашему объяснению или.
Пример: «Киты — это млекопитающие. То есть они должны дышать воздухом »
С этой целью
Применение: Используйте «с этой целью» аналогично «для того, чтобы» или «так».
Пример: «Зоологи давно пытаются понять, как животные общаются друг с другом. С этой целью было начато новое исследование, в котором рассматриваются звуки слонов и их возможные значения »
Добавление дополнительной информации для утверждения точки зрения
Ученики часто делают ошибку, используя синонимы каждый раз, когда они хотят добавить дополнительную информацию в поддержку своей точки зрения или для аргументации. Вот несколько правильных способов сделать это.
Более того
Применение: Используйте «более того» в начале предложения, чтобы добавить дополнительную информацию в поддержку того, что вы делаете.
Пример: «Более того, результаты недавнего исследования предоставляют убедительные доказательства в поддержку…»
Кроме того
Применение: Это словосочетание также обычно используется в начале предложения, чтобы добавить дополнительную информацию.
Пример: «Более того, есть основания полагать, что…»
Аналогично
Применение: используйте «аналогично», когда вы хотите поговорить о чем-то, что согласуется с тем, что вы только что упомянули.
Пример: «Ученый А верит в Х. Аналогично, Ученый Б убедительно выступает в пользу этой точки зрения».
Еще одна ключевая вещь, которую нужно помнить
Применение: Используйте фразу «еще один ключевой момент, чтобы запомнить» или «другой ключевой факт, чтобы запомнить», чтобы ввести дополнительные факты, не используя слово «также».
Пример: «Как романтик, Сергей Николаевич был сторонником более тесных отношений между людьми и природой. Еще один ключевой момент, о котором следует помнить, это то, что Сергей Николаевич писал во время промышленной революции, которая оказала большое влияние на мир вокруг него ».
А также
Применение: используйте «а также» вместо «также» или «и».
Пример: «Ученый А утверждал, что это было связано с X, а также с Y.»
Не только … но и
Использование: эта формулировка используется для добавления дополнительной части информации, которая часто является чем-то более удивительным или неожиданным, чем первая часть информации.
Пример: «Эдмунд Хиллари не только имел честь быть первым, кто достиг вершины Эвереста, но и был назначен рыцарским командующим Ордена Британской империи».
В сочетании с
Применение: Используется при рассмотрении двух или более аргументов одновременно.
Пример: «В сочетании с литературными данными статистика дает убедительное представление о…»
Во-первых, во-вторых, в-третьих …
Использование: Данный приём может быть использован для структурирования аргумента, ясно представляя факты один за другим.
Пример: «Есть много точек в поддержку этой точки зрения. Во-первых, X. Во-вторых, Y. И в-третьих, Z.
Не упоминать / ничего не сказать о
Использование: «Не упоминать» и «не говоря уже о» можно использовать для добавления дополнительной информации с небольшим акцентом.
Пример: «Война принесла беспрецедентные страдания миллионам людей, не говоря уже о ее влиянии на экономику страны».
Слова и фразы для демонстрации контраста
Когда вы пишете аргумент, вам часто нужно противоположные мнения или доказательства — «это может показать это, но это может также показать это», или «X говорит это, но Y не соглашается». В этом разделе рассматриваются слова, которые вы можете использовать вместо «но» в этих примерах, чтобы сделать ваше сочинение более интересным.
Однако
Применение: Используйте «однако», чтобы ввести точку зрения, которая не соответствует тому, что вы только что сказали.
Пример: «Ученый А думает так. Однако ученый Б. пришел к другому выводу »
С другой стороны
Применение: Использование этой фразы включает в себя введение противоположной интерпретации одного и того же доказательства, другого доказательства, предполагающего что-то другое, или противоположного мнения.
Пример: «Исторические свидетельства, по-видимому, указывают на четкую ситуацию. С другой стороны, археологические свидетельства представляют несколько менее прямую картину того, что произошло в тот день »
Сказав это
Применение: Используется аналогично «с другой стороны» или «но».
Пример: «Историки единодушно говорят нам X, соглашение, которое предполагает, что эта версия событий должна быть точной. Сказав это, археология рассказывает другую историю ».
В отличие от / в сравнении
Применение: используйте «в отличие» или «в сравнении», когда вы сравниваете и противопоставляете доказательства.
Пример: «Таким образом, мнение ученого А основано на недостаточных доказательствах. Напротив, мнение ученого Б. кажется более правдоподобным ».
Слова-помощники для сочинения, изложения и устного анализа текста
1. Описание своего
впечатления, отношения к прочитанному.
·
Трудно остаться равнодушным после
прочтения…, по отношению к…
·
Чувства… вызывают отклик в (нашей)
душе.
·
Герои (герой)
рассказа вызывают сложные чувства (чувство восхищения, негодования,
недоумения).
·
Поступки героя (сюжет
рассказа) заставляют задуматься о…
·
Тема (проблема),
затронутая в рассказе, близка сегодняшнему читателю.
·
Проблема (взаимоотношений…)
в наши дни особенно волнует, потому что…
·
Автор призывает поразмышлять о…
·
Нельзя не согласиться с рассказчиком…
2. Анализ текста.
·
В произведении (в
тексте, в рассказе) изображается; говорится о…
·
Автор (рассказчик,
повествователь) показывает, как (что)…
·
изображает (выражает)…
·
указывает на…
·
психологически точно передаёт…
·
выделяет (такую
особенность героя, как…)
·
подчёркивает…
·
акцентирует (сосредотачивает)
внимание на…
·
Мы чувствуем, как
(меняется настроение рассказчика (героя), авторское
отношение)…
·
Обращает на себя внимание деталь…
·
Наблюдая за (поведением
персонажей, картиной природы…), мы…
·
Нельзя не заметить (не
почувствовать)… Очевидно (несомненно), что…
·
Читатель с интересом (с
тревогой) следит, как…
·
Особенно трогательна картина (сцена)…
Особенно взволновал меня эпизод (момент), когда…
3. Анализ эпизода.
·
Эпизод по типу речи представляет
собой…
·
Данный эпизод можно озаглавить… потому
что… Действующими лицами этого фрагмента являются…
·
Своеобразной экспозицией эпизода можно
считать…
·
Завязкой (кульминацией)
эпизода является…
·
Если бы я был режиссёром данного
эпизода, я бы поставил его так…
·
Если бы не было этого эпизода, мы
бы…
·
Эпизод развивает (затрагивает,
завершает) тему…
4. Ввод новой мысли.
·
Хочется отметить особую… Необходимо
подчеркнуть…
·
Интересно заметить… Любопытно
взглянуть…
·
Очень важно, что…
Можно предположить, что…
5. Доказательство своей
мысли (примерами из текста, фактами, цитатами).
·
Можно проследить, как
от сцены к сцене… Показателен момент (эпизод), когда…
·
Достаточно вспомнить (обратиться
к)… Существенная деталь…
·
Обратимся к… Ещё раз перечитаем строки
о… Вспомним (Не забудем о…)
·
Примечательно… Не случайно… Характерно, что…
Интересно мнение критика (писателя, учёного)…
6. Дополнения, добавочные
замечания, рассуждения.
·
Отдельно нужно сказать… Кроме того… К
тому же… Помимо этого… Но это ещё не всё.
·
Добавим к этому, что…
Вдобавок… (В дополнение к сказанному) стоит добавить…
7. Поворот мысли к противоположной; ввод противоречивого
высказывания, спорной мысли.
·
Неожиданный (резкий)
перелом в повествовании наступает, когда…
·
Вопреки первоначальному впечатлению…
Несмотря на (невзирая на)…
·
На первый взгляд странно (кажется
странным)…
·
Нельзя согласиться (с
мнением, с характеристикой, со словами)…
·
Но в противоположность (такой
точке зрения)…
·
С одной стороны…, с
другой… Пусть (и хотя…), но…
·
Вряд ли (едва
ли) можно согласиться… Хочется поспорить с (оспорить)…
·
Тем не менее (между
тем…)…
8. Сравнительно-сопоставительная характеристика.
·
Напоминает, можно
сопоставить, похож, подобно, такой же, сходный
·
И… и… ни тот, ни
другой, то же самое, почти одинаково, повторяется
·
Разница между ними очевидна, различаются,
не похож, в этом они не сходны
·
В отличие от, по
сравнению с, если… то, первый… второй
·
В противоположность, по-иному,
между тем, совершенно иной, иначе
9. Переход к выводам; заключение.
·
Вот почему… Как видим… Становится
ясным (понятным), как…
·
Автор (писатель,
рассказчик) напоминает нам о…
·
В финале рассказа проясняется
авторская идея…
·
Становится очевидной позиция (героя,
рассказчика)…
·
Произведение заставляет задуматься над
вопросом (проблемой)…
лова-помощники для сочинения, изложения и устного анализа текста
1. Описание своего впечатления, отношения к прочитанному.
· Трудно остаться равнодушным после прочтения…, по отношению к…
· Чувства… вызывают отклик в (нашей) душе.
· Герои (герой) рассказа вызывают сложные чувства (чувство восхищения, негодования, недоумения).
· Поступки героя (сюжет рассказа) заставляют задуматься о…
· Тема (проблема), затронутая в рассказе, близка сегодняшнему читателю.
· Проблема (взаимоотношений…) в наши дни особенно волнует, потому что…
· Автор призывает поразмышлять о…
· Нельзя не согласиться с рассказчиком…
2. Анализ текста.
· В произведении (в тексте, в рассказе) изображается; говорится о…
· Автор (рассказчик, повествователь) показывает, как (что)…
· изображает (выражает)…
· указывает на…
· психологически точно передаёт…
· выделяет (такую особенность героя, как…)
· подчёркивает…
· акцентирует (сосредотачивает) внимание на…
· Мы чувствуем, как (меняется настроение рассказчика (героя), авторское отношение)…
· Обращает на себя внимание деталь…
· Наблюдая за (поведением персонажей, картиной природы…), мы…
· Нельзя не заметить (не почувствовать)… Очевидно (несомненно), что…
· Читатель с интересом (с тревогой) следит, как…
· Особенно трогательна картина (сцена)… Особенно взволновал меня эпизод (момент), когда…
3. Анализ эпизода.
· Эпизод по типу речи представляет собой…
· Данный эпизод можно озаглавить… потому что… Действующими лицами этого фрагмента являются…
· Своеобразной экспозицией эпизода можно считать…
· Завязкой (кульминацией) эпизода является…
· Если бы я был режиссёром данного эпизода, я бы поставил его так…
· Если бы не было этого эпизода, мы бы…
· Эпизод развивает (затрагивает, завершает) тему…
4. Ввод новой мысли.
· Хочется отметить особую… Необходимо подчеркнуть…
· Интересно заметить… Любопытно взглянуть…
· Очень важно, что… Можно предположить, что…
5. Доказательство своей мысли (примерами из текста, фактами, цитатами).
· Можно проследить, как от сцены к сцене… Показателен момент (эпизод), когда…
· Достаточно вспомнить (обратиться к)… Существенная деталь…
· Обратимся к… Ещё раз перечитаем строки о… Вспомним (Не забудем о…)
· Примечательно… Не случайно… Характерно, что… Интересно мнение критика (писателя, учёного)…
6. Дополнения, добавочные замечания, рассуждения.
· Отдельно нужно сказать… Кроме того… К тому же… Помимо этого… Но это ещё не всё.
· Добавим к этому, что… Вдобавок… (В дополнение к сказанному) стоит добавить…
7. Поворот мысли к противоположной; ввод противоречивого высказывания, спорной мысли.
· Неожиданный (резкий) перелом в повествовании наступает, когда…
· Вопреки первоначальному впечатлению… Несмотря на (невзирая на)…
· На первый взгляд странно (кажется странным)…
· Нельзя согласиться (с мнением, с характеристикой, со словами)…
· Но в противоположность (такой точке зрения)…
· С одной стороны…, с другой… Пусть (и хотя…), но…
· Вряд ли (едва ли) можно согласиться… Хочется поспорить с (оспорить)…
· Тем не менее (между тем…)…
8. Сравнительно-сопоставительная характеристика.
· Напоминает, можно сопоставить, похож, подобно, такой же, сходный
· И… и… ни тот, ни другой, то же самое, почти одинаково, повторяется
· Разница между ними очевидна, различаются, не похож, в этом они не сходны
· В отличие от, по сравнению с, если… то, первый… второй
· В противоположность, по-иному, между тем, совершенно иной, иначе
9. Переход к выводам; заключение.
· Вот почему… Как видим… Становится ясным (понятным), как…
· Автор (писатель, рассказчик) напоминает нам о…
· В финале рассказа проясняется авторская идея…
· Становится очевидной позиция (героя, рассказчика)…
· Произведение заставляет задуматься над вопросом (проблемой)…
Перейти к содержимому
Клише — готовые образцы словосочетаний, благодаря которым легче структурировать итоговое сочинение, не теряя основную нить суждения.
Содержание
- Клише для вступления
- Примеры вступлений с клише
- Клише для перехода к основной части сочинения
- Речевые клише для тезисов
- Клише для аргументов
- Клише для обращение к произведению
- Интерпретация произведения или его фрагмента
- Клише для перехода к второму аргументу
- Слова-связки
- Клише для выводов и заключения
- Клише для промежуточных выводов
- Клише для заключения
Клише для вступления
- Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. Попытаюсь дать свое определение этим понятиям.
- Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, …
- «…» — в этих словах, как мне кажется, выражается главная мысль текста …
- Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы. Я полагаю, что…
- Наверное, каждый человек хоть раз задумывался над тем, что значит …(некое понятие). Я считаю что, …
- Каждый человек хотя бы раз в жизни задумывался о….
- Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: …
- Люди часто размышляют о том, что ….
- О том, что …, люди думали и во времена древнейшей, и во времена новейшей истории.
- Как часто мы слышим о….
- (Вопросы). Эти вопросы очень важны, потому что заставляют нас задуматься о сущности … . Кто-то считает, что …. Кто-то….
- Каждый из нас хоть раз в жизни размышлял о …. Как следует относиться к …?
- Каждый из нас сталкивался с…
- Сущность вышеизложенного сводится к следующему…
- Во все времена остро стоял вопрос …
- Говоря о … , нельзя не заметить, …
- Долгое время люди не перестают рассуждать над … И до наших дней дошел спор о….
- Мы знаем о… из книг и фильмов, рассказов близких
- (Ключевое слово темы) играет огромную роль в жизни людей.
- Зададимся вопросом: почему….?
- В чем же причина …?
- Невольно задаешься вопросом: зачем …?
- Как мы должны относиться к …?
- Как нужно относиться к …?
- Задумаемся: должны ли мы…?
- Почему же нужно …?
- Почему же необходимо …?
- Что же самое главное …?
Примеры вступлений с клише
- Всем известно, что … Об этом написаны тысячи книг и сняты сотни фильмов, об этом говорят и неискушенные подростки и умудренные опытом люди…
- Наверное, эта тема интересует каждого из нас, поэтому текст … тоже посвящен …
- Думаю, эта тема интересует многих….
- Не ошибусь , если скажу, что данная тема актуальна для большинства…
- Об этом написано много произведений и снято тысячи кинолент…
- Всем известен факт…
- Задумывались ли вы, почему тема остается актуальной во все времена…
- Знаете ли вы, в чем особая ценность (дружбы, чести, чувств)…
- Понимает ли современная молодежь, насколько незыблемыми остаются былые ценности: честь, ответственность, дружба…
- «Береги честь смолоду», в этой фразе выражена главная мысль произведения…
- «Единственный путь найти друга — быть им» – это высказывание Ральфа Эмерсона очень четко определяет характер и поведение главного героя…
- Что такое …? Как найти…?… Этой сложной проблеме посвящён текст писателя (автор). Автор также рассуждает о том, что…
- (Риторические вопросы). Эти вопросы всегда волновали человечество. О … размышляет в своей статье …
- (Риторические вопросы). Вопросы эти на первый взгляд кажутся простыми. Для некоторых людей они вопросами как бы и не являются, не стоят передними. Ответы на них представляются им сами собой разумеющимися. Некоторые считают, что … . Другие подчеркивают … . Но смысл этой статьи несколько шире, чем это кажется на первый взгляд. Проблема, которую ставит автор, касается не только избранных людей, она касается любого из нас….. Почему так бывает? Ответ на этот вопрос можно найти в статье…
- Проблема, поднимаемая автором, актуальна в наше время.
- Одной из самых волнующих загадок, которые всегда тревожили человеческую мысль, был вопрос, связанный с …. (Риторические вопросы).
- Начать с цитаты, в которой заключена главная мысль текста. (Прием «Ниточка») («Высказывание») — так начинается статья … .Уже в первом предложении четко выражена главная тема текста. О… много говорили и
писали. Важность этой темы трудно переоценить: далеко не все люди понимают … (Определить проблему в виде вопроса). - (Вопросы). Эти вопросы звучат в статье …. Автор поднимает проблему, актуальность которой ни у кого не вызывает сомнений.
- С давних времён люди задумывались над вопросом …
- С давних времен человек размышлял о…
- Никто не станет отрицать важности … в жизни людей.
- В своём тексте писатель рассматривает (поднимает, затрагивает, обращает внимание читателей на) проблему (чего?)… Автор рассуждает о том, что…
- Эта проблема актуальна сегодня, как никогда. Действительно, проблема…
очень серьёзная и затрагивает каждого из нас. - Этот вопрос достаточно часто поднимается в средствах массовой информации.
- Затронутая автором проблема имеет многовековую историю.
- Чтобы привлечь внимание читателей к данному вопросу, (автор) рассказывает историю о…
- Чтобы лучше разобраться в этом злободневном вопросе, (автор) повествует о…
Клише для перехода к основной части сочинения
- В правильности такой точки зрения меня убеждает художественная литература.
- Чтобы доказать свою позицию, обращусь к примерам из художественной литературы.
- Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых раскрывается тема…
- Вспомним…
- Это подтверждается …
- В доказательство можно привести ещё и такой аргумент…
- Более того, …
- Во-первых, во-вторых, в-третьих …
- В доказательство данной точки зрения можно привести ряд аргументов из художественной литературы
- Мысль о необходимости … выражена и в романе… (автор, название).
- Правильность своей точки зрения могу доказать, обратившись к …
- Обратимся к произведениям художественной литературы.
- За примерами давайте обратимся к произведениям художественной литературы.
- В доказательство моей точки зрения
- Замечательным примером, иллюстрирующим…
- Размышляя о …, я не могу не обратиться к произведению ФИО, в котором…
- Размышляя о …, я не могу не вспомнить о произведении…
- Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: … (ответ на вопрос, заданный во вступлении)
- Нельзя не согласиться с автором в том, что… В этом нас убеждают примеры из художественной литературы. Вспомним произведение Ф.И. О. (р. п. кого?) « Название». В этом произведении…
- Я согласен с автором данного текста в том, что… Именно об этом неоднократно говорили в своих произведениях писатели. Вспомним произведение (автор, название). В этом произведении…
- Я согласен с автором данного текста и убеждён, что… В художественной литературе мы можем найти примеры, подтверждающие авторскую позицию и моё собственное мнение. Обратимся за доказательствами к произведению (автор, название)… В этом произведении…
Речевые клише для тезисов
- Сегодня мы понимаем, что… (основная мысль сочинения или (ответ на вопрос, заданный во вступлении).
- Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, … (основная мысль сочинения или ответ на вопрос, заданный во вступлении).
- Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы, но я считаю, что… (основная мысль сочинения или ответ на вопрос, заданный во вступлении).
- Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: … (ответ на
вопрос, заданный во вступлении).
Клише для аргументов
Клише для обращение к произведению
- Так, в лирическом стихотворении (название) поэт (имя) обращается к теме…
- Тема (….) затрагивается в романе… (автор, название).
- Тема (…) раскрывается в произведении… (автор, название).
- Проблема (любви, дружбы, нравственности и т.п.) волновала многих писателей. Обращается к ней и …(имя писателя) в…(название произведения).
- Идея (единства природы человека и т.п.) выражена в стихотворении…(автор, название).
- Вспомним героя (повести, рассказа, пьесы)… (автор, название).
- Обратимся к роману… (автор, название).
- Лирический герой стихотворения … (автор, название) тоже размышляет об этом.
Интерпретация произведения или его фрагмента
- Автор повествует о…
- Автор описывает…
- Поэт показывает, что…
- Писатель размышляет о…
- Писатель обращает наше внимание…
- Писатель заостряет наше внимание на …
- Писатель акцентирует внимание читателя на том, что…
- Он акцентирует внимание читателя на …
- Он осуждает…
- Этот поступок героя говорит о…
- Мы видим, что герой поступил так потому…
- Автор показывает, к каким последствиям привело…
- Этому герою/поступку автор противопоставляет…
- Писатель осуждает…
- Он ставит нам в пример…
- Автор подчеркивает…
- Автор утверждает…
- Автор повествует о…
Клише для перехода к второму аргументу
- В доказательство справедливости своей точки зрения приведу следующий жизненный пример.
- В жизни тоже можно найти пример, подтверждающий мою точку зрения.
- Хочу рассказать об одном случае из моей жизни, который, как мне кажется, является аргументом. В пользу того, что…
- У каждого из нас, наверное, есть немало примеров из собственного опыта. Которые доказывают важность ( необходимость)….
- Приведу ещё один литературный аргумент, который показывает…
Слова-связки
- Однажды…
- Сначала…
- Потом…
- Далее…
- Затем…
- После этого…
- В итоге…
Клише для выводов и заключения
Клише для промежуточных выводов
- Писатель (автор) считает ( убеждает), что…
- Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о…
- Мы можем прийти к выводу…
- Автор открыто заявляет о своей позиции по отношению к…
- Автор недвусмысленно подчёркивает своё негативное отношение (положительное) отношение к…
- Автор пытается понять, почему…
- Автор стремился показать…
- Автор хочет, чтобы читатель понял…
- Автор текста считает проблему важной…
- Автор восхищённо ( иронически, возмущённо…) относится…
- Автор текста не выражает прямо свою точку зрения относительно поднятой проблемы, подводит читателя к мысли о том, что…
- После прочтения этого произведения становится понятно…
- После знакомства с героями произведения понимаешь…
- Прочитав произведение, осознаешь…
Клише для заключения
- Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод…
- Невольно напрашивается вывод…
- Таким образом, мы приходим к выводу: …
- Таким образом, на основании вышеизложенного можно сделать вывод…
- Итак, можно сделать вывод, что…
- В заключение хочется призвать людей к… Так давайте не забывать о…! Будем помнить о…!
- Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…!
- В заключение хочется выразить надежду на то, что…
- В заключение хотелось бы отметить…
- В заключение хочется сказать, что…
- В заключение хотелось бы отметить, что…
- В заключение мне хотелось бы подчеркнуть, что…
- Хочется верить, что читатели задумаются над проблемой, затронутой в тексте и …
- Хочется верить, что…
- Подводя итоги сказанному, хочется выразить надежду на то, что …
- Подводя итог, хочется сказать…
- Обобщая сказанное, хочу сказать, что…
- Все приведенные мной аргументы, основанные на читательском опыте, убеждают нас в том, что…
- Заканчивая рассуждение на тему «…», нельзя не сказать, что люди должны…
- (Цитата)«…,» — писал …. В этих словах выражена мысль о …. Автор текста тоже считает, что .…
- К какому же выводу я пришёл, размышляя над темой «…»?
- К какому же выводу я пришёл, размышляя на тему «…»? Мне представляется, что…
- Думаю, надо …
- Можно бесконечно размышлять на эту тему, но главное…
1. Описание своего впечатления, отношения к прочитанному.
· Трудно остаться равнодушным после прочтения…, по отношению к…
· Чувства… вызывают отклик в (нашей) душе.
· Герои (герой) рассказа вызывают сложные чувства (чувство восхищения, негодования, недоумения).
· Поступки героя (сюжет рассказа) заставляют задуматься о…
· Тема (проблема), затронутая в рассказе, близка сегодняшнему читателю.
· Проблема (взаимоотношений…) в наши дни особенно волнует, потому что…
· Автор призывает поразмышлять о…
· Нельзя не согласиться с рассказчиком…
2. Анализ текста.
· В произведении (в тексте, в рассказе) изображается; говорится о…
· Автор (рассказчик, повествователь) показывает, как (что)…
· изображает (выражает)…
· указывает на…
· психологически точно передаёт…
· выделяет (такую особенность героя, как…)
· подчёркивает…
· акцентирует (сосредотачивает) внимание на…
· Мы чувствуем, как (меняется настроение рассказчика (героя), авторское отношение)…
· Обращает на себя внимание деталь…
· Наблюдая за (поведением персонажей, картиной природы…), мы…
· Нельзя не заметить (не почувствовать)… Очевидно (несомненно), что…
· Читатель с интересом (с тревогой) следит, как…
· Особенно трогательна картина (сцена)… Особенно взволновал меня эпизод (момент), когда…
3. Анализ эпизода.
· Эпизод по типу речи представляет собой…
· Данный эпизод можно озаглавить… потому что… Действующими лицами этого фрагмента являются…
· Своеобразной экспозицией эпизода можно считать…
· Завязкой (кульминацией) эпизода является…
· Если бы я был режиссёром данного эпизода, я бы поставил его так…
· Если бы не было этого эпизода, мы бы…
· Эпизод развивает (затрагивает, завершает) тему…
4. Ввод новой мысли.
· Хочется отметить особую… Необходимо подчеркнуть…
· Интересно заметить… Любопытно взглянуть…
· Очень важно, что… Можно предположить, что…
5. Доказательство своей мысли (примерами из текста, фактами, цитатами).
· Можно проследить, как от сцены к сцене… Показателен момент (эпизод), когда…
· Достаточно вспомнить (обратиться к)… Существенная деталь…
· Обратимся к… Ещё раз перечитаем строки о… Вспомним (Не забудем о…)
· Примечательно… Не случайно… Характерно, что… Интересно мнение критика (писателя, учёного)…
6. Дополнения, добавочные замечания, рассуждения.
· Отдельно нужно сказать… Кроме того… К тому же… Помимо этого… Но это ещё не всё.
· Добавим к этому, что… Вдобавок… (В дополнение к сказанному) стоит добавить…
7. Поворот мысли к противоположной; ввод противоречивого высказывания, спорной мысли.
· Неожиданный (резкий) перелом в повествовании наступает, когда…
· Вопреки первоначальному впечатлению… Несмотря на (невзирая на)…
· На первый взгляд странно (кажется странным)…
· Нельзя согласиться (с мнением, с характеристикой, со словами)…
· Но в противоположность (такой точке зрения)…
· С одной стороны…, с другой… Пусть (и хотя…), но…
· Вряд ли (едва ли) можно согласиться… Хочется поспорить с (оспорить)…
· Тем не менее (между тем…)…
8. Сравнительно-сопоставительная характеристика.
· Напоминает, можно сопоставить, похож, подобно, такой же, сходный
· И… и… ни тот, ни другой, то же самое, почти одинаково, повторяется
· Разница между ними очевидна, различаются, не похож, в этом они не сходны
· В отличие от, по сравнению с, если… то, первый… второй
· В противоположность, по-иному, между тем, совершенно иной, иначе
9. Переход к выводам; заключение.
· Вот почему… Как видим… Становится ясным (понятным), как…
· Автор (писатель, рассказчик) напоминает нам о…
· В финале рассказа проясняется авторская идея…
· Становится очевидной позиция (героя, рассказчика)…
· Произведение заставляет задуматься над вопросом (проблемой)…
Готовые речевые клише к сочинению ЕГЭ по русскому языку.
План сочинения
Содержание части сочинения
Клише
1-й абзац
Вступление + формулировка проблемы
Вопрос, над которым размышляет автор
+
→ Автор текста (ФИО) ставит проблему (чего?) …
→ Автор текста (ФИО) размышляет над проблемой (чего?)…
→ Автор текста (ФИО) предлагает своим читателям задуматься над проблемой (чего)…
→ В центре внимания автора текста (ФИО) проблема (чего?)…
→ Проблемный вопрос. Этой проблеме посвящен текст автора (ФИО).
→ Именно эта проблема привлекла внимание автора текста (ФИО).
→ Подводка к проблеме. В предложенном для анализа тексте ФИО ставит проблему (чего?)
→ Прочитанный мною текст писателя… (ФИО) затрагивает важные общечеловеческие вопросы.
Что такое…? Таким вопросом задаётся автор и обозначает проблему…. (какую?). Постараюсь прокомментировать её.
→ Обратимся к тексту писателя… (ФИО). В центре внимания автора — проблема… (какая?)
Рассуждая о… (о чём?), автор задается вопросом: …. (каким?).
→ Текст … (ФИО) посвящен одной из наиболее актуальных проблем современности — … (какой?) Автор заставляет нас задуматься о …. (о чём? над какими вопросами?).
→ Что такое…? В чём заключается…? Почему……? Как …..? Такие вопросы ставит в своем тексте писатель ….. (ФИО), посвящая его проблеме… (какой?)
→ Что значит быть…(каким?)? Зачем… ? В чём…? Такие вопросы хотя бы раз в жизни задаёт себе
каждый человек. Проблема… (какая?) волнует и автора прочитанного мной текста, писателя… (ФИО).
2-3 абзац
Комментарий
Два примера — иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания
Примеры – иллюстрации:
→ В качестве примера автор рассматривает…
→ Далее автор рассказывает, о том как
→ Проблема раскрывается автором на примере…
→ Автор обращает внимание читателя на …
→ Не случайно автор изображает (кого, что? … )
проблемы исходного текста
Первый пример + пояснение к примеру Второй пример + пояснение к примеру
→ Проследим, как автор раскрывает проблему
→ Чтобы читатель осознал важность проблемы, автор обращается к воспоминаниям/цитатам/словам
→ Чтобы привлечь внимание к проблеме, автор прибегает к описанию/противопоставлению/повествованию о …
→ Автор заостряет внимание на поставленной проблеме благодаря
фактам/материалам/описанию/рассуждению о …
Пояснение к примерам:
→ Этот пример показывает, что…
→ Этот пример убедительно доказывает, что…
→ Эти события (факты, примеры) помогают понять…
→ Таким образом, автор показывает/подчеркивает
→ Писатель убеждает читателя в том, что…
→ АВТОР отмечает, описывает, подчеркивает, останавливается на…, опирается на мнение…, сопоставляет, подтверждает свои мысли…
4 абзац
Связь между примерами
(противопоставление, сравнение, причина –
следствие, вывод,
уступка) + проанализировать эту связь!!!
→ Размышляя над проблемой, автор противопоставляет…
→ Для сравнения автор обращается к…
→ Оба примера, дополняя друг друга, дают ясно понять…
→ Это рассуждение приводит автора к выводу о том, что…
→ Эти два примера – иллюстрации противопоставлены/сопоставлены между собой, позволяют автору сделать вывод …
→ Автор акцентирует и внимание на том, что/как/насколько
5 абзац
Позиция автора
Ответ на проблемный вопрос, данный автором текста
→ Автор считает, что…
→ Автор подводит читателя к выводу о том, что…
→ Рассуждая над проблемой, автор приходит к следующему выводу…
→ Позиция автора такова…
→ Автор убеждает нас в справедливости вывода о том, что…
→ Так автор убеждает нас в том, что…
6 абзац
Собственная позиция
Мой ответ на этот вопрос + обоснование (литературные аргументы, опора на общечеловеческие ценности, общеизвестные факты истории и науки, обращение к обобщенному опыту, к собственному читательскому опыту)
Мое отношение к позиции автора:
→ Я согласен с мнением автора.
→ Не могу полностью разделить мнение автора…
→ Безусловно, автор прав.
→ Моя точка зрения совпадает с позицией автора…
→ Трудно не согласиться с автором.
→ Я полностью разделяю позицию автора.
Обоснование собственной позиции:
→ Нельзя не вспомнить героя известного фильма/ романа…
→ Сама история человечества не раз доказывала справедливость этого…
→ Известный ученый/ писатель/ деятель/… об этом говорил так…
→ Обратимся к произведению …
→ Вспоминается книга …
→ В романе (рассказе, повести, книге…) … (ФИО) читатель встречается с… (с кем? какая там ситуация?) (здесь представление проблемы)
7 абзац
Заключение
Вывод — обобщение
моего рассуждения
→ В заключение хочется сказать …
→ После прочтения этого произведения становится понятно…
→ После знакомства с героями произведения понимаешь…
→ Прочитав произведение, осознаешь…
→ Автор стремился показать…
→ Автор хочет, чтобы читатель понял…
→ Автор текста считает проблему важной…
Текст: коллектив учителей литературы (сообщество «Методическая копилка» )
Фото: кадр из фильма «Доживём до понедельника», режиссёр Станислав Ростоцкий, 1967 год. Вячеслав Тихонов в роли учителя.
Учителя русского языка и литературы составили список слов и выражений, которые не стоит употреблять в школьных сочинениях по литературе. Так педагоги пытаются уберечь учеников от наиболее распространенных ошибок и штампов.
- Автор в своём тексте (Автор в тексте ничего не делает! Его там вообще нет.)
- Автор пытается (Это вы пытаетесь, а не автор — текст его уже готов. Ну и см. выше.)
- Автор этим хотел сказать (Всё, что автор хотел сказать, он сказал. А мы можем говорить только о том, что мы поняли, так что если в тексте нет прямых признаний автора (я, А. С. Пушкин, сим хочу сказать то-то и то-то), то у нас нет оснований считать, будто мы знаем, что хотел сказать автор. Кроме того, что он хотел сказать и что он сказал — далеко не всегда одно и то же.)
- Автору удалось передать, писатель хорошо изобразил, автор очень точно описал (Кто мы такие, чтобы покровительственно похлопывать автора по плечу? Мол, удалось, молодец, справился, хорошо, пиши ещё! Тем более что (если только речь не о том, что нам самим хорошо знакомо) мы не видели того, что писатель изобразил или передал: так откуда нам знать, удалось или не удалось, хорошо или дурно, точно или с ошибками?)
- Актуально (Да, что-то бывает и актуально, но обычно не стоит искать в текстах, созданных в прошлом и тем более позапрошлом веке, сегодняшние проблемы.)
- Гениальный автор; в великолепном романе и т. п. (Не стоит расхваливать автора и произведение, так как обычно это не имеет отношения к теме сочинения; так что если вы назовёте Пушкина гениальным, или Лермонтова непревзойдённым, или тот или иной роман великолепным, оценка выше не станет.)
- Гипербола вообще не всегда уместна, так что сдерживайте себя: «В «Войне и мире» огромное количество переплетающихся сюжетных линий, небывалое число действующих лиц» — нет, не огромное, и сосчитать их можно довольно быстро; и нет, не небывалое: в «Сильмариллионе» и «Властелине колец», например, их очень много, а то ещё можно Библию вспомнить.
- Весь, весь этот, весь тот в конструкциях типа «видим весь трагизм ситуации», «показывает всю красоту русской природы», «передал всю ту атмосферу войны» (Обычно это или лишнее слово, или ещё и грамматическая ошибка: какую «ту»?)
- Данный текст (Никто вам текст не давал — дали вам лист бумаги с текстом или книгу; чаще всего лучше сказать «этот текст», «в этом тексте» и т. д.)
- Достаточно («Гринёв достаточно отзывчивый»; «Базаров достаточно умный…» — Достаточно для чего? Лучше использовать другие наречия степени.)
- Ещё одним примером может служить (Так пишут те, кто не потрудился логически связать отдельные этапы своего рассуждения.)
- Использует… для (Автор ничего не использует! Он создал текст, а уж в этом тексте чего только нет. Но считать, будто писатель или поэт пишет произведение, пользуясь, скажем, эпитетами или используя метафоры, да ещё для чего-то там — это значит приравнивать литератора, например, к сантехнику, который для скрепления труб использует хомут.)
- Могу сделать вывод (Можете — делайте, и не надо об этом так гордо сообщать.)
- Мнение-1: «может, я и не прав, но это моё личное мнение» (Мнение должно быть на чём-то основано, и либо в сочинении это обоснование есть, либо его нет, и тогда никакого «личного мнения» быть не может.)
- Мнение-2: «сколько людей, столько и мнений»; «у каждого своё мнение, но лично для меня…»; «все люди по-разному оценивают это» (Нет. Это не просто штамп, но и наивное заблуждение. Разных мнений в действительности куда меньше, чем людей, поскольку совершенно самостоятельно мыслить и иметь обо всём уникальные собственные суждения могут единицы, может быть — десятки людей на всей планете, а нас уже больше семи с половиной миллиардов.)
- Момент (В самом слове «момент» ничего плохого нет, но не нужно использовать его вместо слов «эпизод», «случай» и т. д., иначе и до абсурда недалеко: «Причём протяжённость момента может быть разной — от минутного восторга до целого года приятных воспоминаний».)
- Мужчина, женщина (Использовать эти слова как контекстные синонимы слов «герой» («героиня») или «персонаж» недопустимо. Это стиль или современных безграмотных радиоведущих, или рыночных торговцев ещё советского времени.)
- Наш герой (Он НЕ ВАШ герой! Он герой произведения, написанного НЕ ВАМИ.)
- Начинать (Распространённая ошибка: персонажи вечно что-нибудь начинают, но почему-то не продолжают и не заканчивают, например: Германн начинает выигрывать хорошие суммы.)
- О любви и не только: «быть в отношениях» и «испытывать чувства» (Первое — пока ещё плохо приживающееся в русском языке заимствование, второе — пустые слова: Катерина и Борис были в отношениях любили друг друга; Ленский испытывает любовь к Ольге любит Ольгу.)
- Относится с… (Обычно это ненужное утяжеление конструкции: Автор относится к герою с симпатией автор симпатизирует герою; Онегин относится к Татьяне с жалостью Онегин жалеет Татьяну.)
- Присутствует (Это ученик в классе присутствует, а в произведении никто и ничто не присутствует.)
- Просто (Очень часто школьники злоупотребляют этим словом, хотя обычно речь идёт совсем не о простых вещах, например: «Герасиму нужно было просто не подчиниться приказу»; «Главное — просто не ошибаться и принимать собственные решения». А разве это просто?)
- Свой (Очень часто это слово лишнее: «Пушкин так и пишет в своём стихотворении», «Многие люди теряют свою голову, когда влюбляются» и т. п.)
- Также, ещё, потому что, поэтому в начале предложений (Как говорил Остап Бендер, «низкий класс, нечистая работа»: не так уж часто нам требуется разбивать сложное предложение на простые части, вторая из которых начинается с союза также или с наречия ещё и т. д., а уж начинать так новый абзац совсем не стоит.)
- Трогать, затрагивать (Автор ничего не затрагивает! Он о чём-то пишет, говорит, размышляет, наконец. Трогать можно только материальное. Проблема не «материальное», её не трогают, не поднимают — к ней привлекают внимание, она может быть интересна, важна и т. д.)
- Хотелось бы сказать (Хотелось — говорите.)
- Художник нам показывает (НАМ художник (писатель, поэт и пр.) ничего не показывает. Он вообще не показывает.)
- Вызывает симпатию читателей; читатели сочувствуют/осуждают (Тяжёлое наследие советского прошлого, когда предполагалось, что все одинаково судят обо всём, единодушно одобряют или осуждают то-то или того-то; в общем, за всех читателей расписываться не стоит.)
- Это где, это когда (Просто безграмотно, даже объяснять нечего.)
- Является (Особенно в сочетаниях типа «N является героем»; «Гроза» является драмой» «является» — это лишнее слово, утяжеляющее фразу.)
- Другие штампы и клише, которых стоит избегать: такой… как («Ему помогло такое чувство, как любовь» → «Ему помогла любовь»); лично для меня (Достаточно сказать «для меня».); многогранный, неоднозначный (без пояснения); играет важную роль; непреходящее значение; глубокий смысл; не могу не вспомнить; нашёл свою вторую половинку, частичка себя и пр.
- Михаил пишет о том, что…; в стихотворении Александра… — Принято называть имя и отчество автора и фамилию или уж только фамилию, но не просто имя.
- А. Болконский, Г. Печорин… — Сокращать имена персонажей до инициалов не принято.
- Петя Безухов, Соня Фамусова… — Уменьшительную форму имени персонажа имеет смысл употреблять в том случае, если в произведении в основном встречается именно эта форма.