Какие сочинения могут попасться на огэ по русскому языку 2022

Перейти к содержанию

ОГЭ 2021-2022 по русскому языку

В конце учебного года 9-ти классники будут сдавать ОГЭ по русскому языку, поэтому самое время узнать, каким будет формат экзамена, а также планирует ли ФИПИ очередные изменения в структуре КИМов и формулировке заданий.

В 2022 году ОГЭ по русскому языку будет состоять из двух частей:

Даты проведения

В Министерстве Просвещения даже не рассматривают вариант полной отмены ОГЭ в 2022 году, так как в первую очередь данные, которые собирают в ходе экзаменационной компании, нужны для оценки качества знаний и построения дальнейшей траектории развития образования в России. При этом не исключено, что по аналогии с ЕГЭ в 2022 году ОГЭ разрешат не сдавать тем ребятам, которые не намерены переходить в колледжи и техникумы, а будут продолжать обучение в стенах родной школы. Вместо ОГЭ данная категория 9-классников сможет сдать выпускные экзамены по обязательным предметам в формате контрольной работы.

Устная часть(собеседование)

Итоговое собеседование, которое часто называют устной частью ОГЭ по русскому языку, традиционно должны пройти во вторую среду февраля, в случае, если не будет форс-мажоров.

Формат и структура

Формат первого испытания для 9-классников останется неизменным:

1. место проведения – дистанционно в режиме онлайн (как именно пока не уточнили);
2. длительность – 15 минут с учетом времени подготовки; количество вопросов в КИМе – 4;
3. на этапе подготовки можно делать пометки в КИМе на специально отведенных полях;
4. все устные ответы экзаменуемых должны быть записаны.

Для большинства 9-классников России собеседование не представляет особой сложности, но у выпускников, для которых русский язык не является основным, могут возникнуть некоторые трудности. В КИМе только 4 задания:

Часть	Задание	Особенности
І	1. Выразительное чтение текста вслух	на подготовку 2 мин.
2. Пересказ прочитанного ранее текста	на подготовку 2 мин.
ІІ	3. Монологическое высказывание	подготовка – 1 мин., высказывание – до 3 мин.
4. Диалог с экзаменатором	живое общение

Также в контрольно-измерительных материалах имеются карточки:

• для задания №3 – план монологического высказывания;
• для задания №4 – вопросы к экзаменуемому.

Оценивание

Максимальный первичный балл итогового собеседования – 20 б.

Задание	Максимальный балл
№1	2
№2	5
№3	3
№4	2
Соблюдение языковых норм	8
Всего:	20

Если по какой-либо причине ученик не смогу присутствовать на собеседовании , или не смог преодолеть порог в 10 первичных баллов, ему будет предоставлена дополнительная попытка получить допуск к Обязательному Государственному Экзамену.

Письменный экзамен

В 2022 году русский язык будет обязательным предметом ОГЭ, поэтому всем девятиклассникам необходимо ознакомиться с изменениями, которые анонсировал ФИПИ в связи с масштабной реформой системы оценки знаний.

В связи с тем, что нынешние выпускники уже с 1-го класса учились по программам, соответствующим новым ФГОС, в КИМы ОГЭ по русскому были внесены такие изменения:

• смещен акцент с демонстрации сухих теоретических знаний на их практическое применение;
• cокращено общее количество заданий до 9 (ранее было 15);
• отведенное время – 3 часа 55 минут (235 мин.); уменьшен первичный балл до 33 (ранее было 39);
• расширена жанровая специфика текстов, предлагаемых в задании №1 (изложение);
• экзаменуемым предстоит выполнить разные виды анализа языкового материала (орфографический, пунктуационный, грамматический, понимание прочитанного, опознавание средств выразительности речи).

В новом варианте КИМа для ОГЭ по русскому языку, разработанном ФИПИ для 2021 года, будет ІІІ части (в большинстве других предметов их только две).

Часть	Количество вопросов	Пояснение
І	1 (№1)	Сжатое изложение
ІІ	7 (№2-8)	Анализ текста
ІІІ	1 (№9)	Сочинение

Часть І – изложение

Экзаменуемым предлагают прослушать текст и пересказать его в письменном виде, сжав при этом со 180-200 до 80-100 слов.

При выполнении задания №1 стоит помнить:

• текст прозвучит дважды с небольшим перерывом на осмысление;
• объем изложения должен быть 80-100 слов, но не менее 70, иначе работу даже не будут проверять;
• в изложении повествование должно вестись от того же, лица, что и в оригинальном тексте;
• ответ необходимо занести в бланк ответов №2;
• важно писать разборчивым почерком.

ФИПИ значительно расширил круг жанров, которые могут встретиться в первом задании, а это значит, что в аудио-формате могут предложить дневники, очерки, записки, заметки и даже рецензии.

Часть ІІ – тесты

Кратким ответом к семи заданиям второй части могут быть:

• слово;
• словосочетание (несколько слов);
• последовательность цифр.

В демонстрационном варианте ОГЭ предложен следующий тип заданий:

№ вопроса	Тип анализа
№2, 4	синтаксический
№3	пунктуационный
№5	орфографический
№6	содержания текста
№7	средств выразительности
№8	лексический

Ответы на вопросы 2-й части необходимо занести в бланк №1.

Часть ІІІ – сочинение

Как правило, выпускники, заканчивающие 9 класс, больше всего боятся сдавать русский язык на ОГЭ 2021 года именно из-за сочинения. В целях облегчения задачи, ФИПИ планирует сохранить вариативность задания №9 – экзаменуемые смогут выбрать одну из 3 предложенных тем для рассуждения. Какие именно темы окажутся в КИМе 2022 года, никто не знает, но существует приблизительный перечень, на который можно ориентироваться в процессе подготовки.

Оценивание

Если устная часть (собеседование) будет лишь допуском к экзаменам, то письменный ОГЭ по русскому языку будет оцениваться согласно критериям, разработанным ФИПИ, с дальнейшим переводом результата в школьную 5-бальную систему.

Таблица максимально возможных баллов за отдельные задания будет следующей:

Часть	Вопросы	Максимальный балл
1 ч	№1 сжатое изложение	7 б.
2 ч	№2-8 тестовая часть	по 1 б. за каждое
3 ч	№9 сочинение-рассуждение	9 б.
Критерий «грамотность»	вся работа	10 б.

Предлагаем Вам также ознакомиться с очень информативными и качественными статьями по ОГЭ-2022 по русскому языку:

  Наверх

Написать сочинение – само по себе нелегкое задание. Это нужно правильно выстроить повествование, чтобы одно не наслаивалось на другое, соблюсти четкую структуру и прочее и прочее и прочее. Развивать этот навык поможет наш телеграм-канал, а группа со скидками поможет подобрать выгодные предложения.

А мы расскажем об особенностях написания экзаменационного сочинения, а также перечислим, какие основные темы для сочинения на ЕГЭ по русскому языку в 2023 году ждут учащихся.

В чем сложность сочинения по русскому языку?

Во второй части заданий по русскому языку учащемуся предлагают написать развернутое сочинение на предложенную тему. Причем темы к сочинению по русскому языку во время ЕГЭ не будут известны заранее.

Но кроме незнания темы появляется сразу несколько других проблем при написании сочинения:

1. Ученику сложно быстро (в течение экзамена) сформировать и аргументировать свое отношение к предложенной теме.
2. У ученика сложности с использованием художественных средств (метафоры, эпитеты, сравнения, гиперболы и т.д.).
3. Проблемы с определением темы сочинения. В тексте может содержаться от 3 до 10 проблем, из которых нужно выбрать самую важную или даже описать все сразу.

Определить проблематику сочинения – самый субъективный момент. В тексте проблема может «витать в воздухе», быть второстепенной или всплыть неожиданно, но при составлении списка проблем ее могли не увидеть/забыть/осознанно не включить.

Самая частая трудность при написании сочинения во время ЕГЭ – невозможность сформулировать тему. Даже если ученик будет интуитивно чувствовать, в чем заключается проблема, его словарного запаса и опыта может не хватить, чтобы грамотно сформулировать ее. И тогда проверяющий, даже если уловит ход мысли школьника, не сможет оценить его на высокий балл.

Чтобы этого не произошло, изучайте темы сочинений ЕГЭ по русскому языку 2019 и более ранних лет. 

Чтобы не возникало сложностей и двусмысленностей с формулировкой проблемы, попытайтесь придать ей вид вопроса.

И хоть разновидности проблем могут звучать по-разному из года в год, основной список тем-проблем для сочинения на ЕГЭ по русскому звучит одинаково:

• проблемы нравственного, этического характера, добродетели и морали;
• проблемы отношений отцов и детей (поколений);
• проблемы культуры и искусства;
• проблемы чтения, языка и речи;
• проблемы любви (не в узком, а в широком смысле слова);
• проблемы войны, героизма и патриотизма;
• проблемы экологии, природы, животного мира;
• проблемы философского характера: истинной любви и дружбы, чести и верности и пр.

Темы для подготовки к ЕГЭ по русскому не меняются уже много лет, нарочно обходя острые и спорные проблемы: политику, внешнюю экономическую торговлю, дискриминацию (по полу, национальности или убеждениям), религию.

Хотите быть готовыми к быстрой и грамотной формулировке мысли на определенную тему? Нужно тренироваться. Каждый день делайте пометки (в тетради или на телефоне) на одну из перечисленных проблем: что вы думаете об истинной дружбе, кто мог бы быть вашим героем и почему, что такое предательство.

А сейчас перечислим для вас список тем для сочинения ЕГЭ по русскому в рамках отдельных вопросов.

Возможные темы сочинений к ЕГЭ по русскому

Проблема	Темы
Проблема человека и природы	Как деятельность человека влияет на природу? Как нужно относиться природе? Почему природа важна для человека? Должен ли человек беречь природу? Как природа влияет на человека? Чем плохо потребительское отношение к природе? Зависит ли человек от природы? Почему человек часто не видит в природе прекрасного? Как природа может вдохновить человека? Как проявляется разрушающая сила природы? Почему нужно жить в гармонии с природой? В чем проявляется красота природы?
Проблема человека и животных	Почему человек должен заботиться о животных? Почему бездомные животные вызывают чувство сострадания? Как люди должны относиться к своим питомцам? Все ли люди любят животных? Почему человек так часто жесток по отношению к животным? Что заставляет человека убивать животных? Может ли животное быть полезно человеку? Всегда ли человек разумнее животного?
Отношения в семье, детство	Как семья влияет на формирование личности ребенка? Есть ли что-то сильнее материнской любви? Как проявляется забота родителей о своих детях? Почему родители строги с детьми? Что влияет на процесс формирования детского мировоззрения? Всегда ли материнская любовь идет во благо? Как воспитание отражается на будущем человека? Должны ли дети бросать своих родителей? Какая атмосфера должна быть в семье? Влияют ли отношения в семье на характер ребенка? Почему родители должны быть честны с детьми? Почему случаются конфликты «отцов» и «детей»? Что значат для человека детские воспоминания? Всегда ли детство можно назвать самой счастливой порой?
Красота и богатство русского языка	Что значит для человека родной язык? Почему нужно беречь русский язык? К чему приводит безответственное отношение к родному языку? Как сохранить красоту русского языка? Почему молодежь пренебрегает правилами русского языка? В чем состоит богатство русского языка?
Школа, учителя, книги	Почему человеку важно получить хорошее образование? Как школа участвует в формировании личности ребенка? Чем важны школьные уроки? Почему нужно помнить своих учителей? Каждого ли учителя можно назвать хорошим? Каким должен быть настоящий учитель? Почему человек должен стремиться к знаниям? Чем плохо нежелание учиться? Какие последствия имеет работа некомпетентного педагога? Почему человек должен читать книги? Как книги влияют на мировоззрение человека? Какое место в жизни человека должно занимать чтение?
Внутренний мир, нравственные качества человека	О чем может сказать внешность человека? Всегда ли красивый внешне человек прекрасен внутренне? В каких ситуациях проявляется характер человека? Какие внутренние качества человека можно считать правильными? Каков по-настоящему богатый внутренний мир? Почему люди совершают безнравственные поступки? Можно ли чем-то оправдать предательство? Почему люди встают на путь духовной деградации? Как проявляется малодушие? Какого человека можно назвать черствым, бессердечным? К чему приводит человеческая жестокость? Почему происходят внутриличностные конфликты? Может ли нравственный человек изменить своим принципам?
Дружба	Может ли настоящая дружба когда-нибудь закончиться? Почему происходят ссоры между друзьями? Почему дружба не терпит предательства? Какого человека можно назвать настоящим другом? Могут ли друзья быть соперниками?
Любовь	Какова настоящая любовь? Как нужно относиться к человеку, которого любишь? Всегда ли любовь бывает счастливой? Что может совершить человек во имя любви? Чем опасна безответная любовь? Все ли можно простить любимому человеку?
Социальные проблемы	Как нужно относиться к бедным? Почему следует помогать бездомным? Всегда ли можно доверять власти? Как проявляется проблема чинопочитания? Почему богатые могут управлять судьбами бедных? Почему процветает преступность? Можно ли чем-то оправдать воровство? Что может сделать человека пьяницей? Всегда ли бедные виноваты в своем материальном положении?
Воспитание	Какого человека можно назвать воспитанным? Будет ли воспитанный человек грубить или хамить? Почему человек должен быть отзывчивым? Кто дает человеку воспитание? Почему важно уважать окружающих? Должен ли человек быть вежливым?
Искусство в жизни человека	Всегда ли талантливого человека замечают? Что дает человеку искусство? Как музыка влияет на человека? Можно ли через искусство выразить то, что нельзя передать словами? Что значила для людей музыка в военное время? Всегда ли гениальные люди живут счастливо? За что люди любят искусство? Как искусство помогает человеку?
Военное время	Почему в военное время героизм был обычным делом? На что готовы люди, любящие свою Родину? Какого человека можно назвать патриотом? Как проявляется ложный патриотизм? Имеет ли смысл гуманное отношение к неприятелю? Почему война — горе для каждой семьи? Почему мы должны помнить героев войны? Как человечество хранит память о Великой Отечественной войне?

Список тем для сочинения/изложения ОГЭ по русскому языку 2020

Если же вы готовитесь к сдаче ОГЭ по русскому, обязательно изучите список предложенных тем, чтобы понимать, какие могут попасться на изложении и сочинении:

• жизненные ценности
• дружба
• любовь
• материнская любовь
• доброта
• взаимовыручка
• выбор
• нравственный выбор
• настоящее искусство
• драгоценные книги
• неуверенность в себе
• внутренний мир человека
• счастье
• сила духа

Внимательно изучите эти темы, тогда вы будете готовы к любым поворотам судьбы на едином государственном экзамене. Ну а в будущем вас уже никто не сможет загнать в тупик, будь то написание эссе или лабораторной: рядом всегда будет сервис студенческой помощи, который подстрахует и поддержит в трудную минуту.

Сочинение ОГЭ по русскому языку

Сочинение 9.3 (15.3) ОГЭ по русскому языку: примеры сочинений 9.3 по текстам из разных сборников для подготовки к ОГЭ 2022.

Темы сочинений:

Сочинение ОГЭ 9.3 ОБЩЕЕ ДЕЛО Какое общее дело было в годы войны у всех людей нашей страны? Гайдар
Сочинение ОГЭ 9.3 ЦЕЛЬ В ЖИЗНИ Почему у человека должна быть цель в жизни? Железников
Сочинение ОГЭ 9.3 ФАНТАЗИЯ Нужна ли фантазия человеку? Железников
Сочинение ОГЭ 9.3 ВНУТРЕННИЙ МИР Что такое внутренний мир человека? Волкова
Сочинение ОГЭ 9.3 ДОБРОТА Какого человека можно назвать добрым? Чванов.
Сочинение ОГЭ 9.3 ДОБРОТА Что значит быть добрым? Крапивин
Сочинение ОГЭ 9.3 ДОБРОТА Что такое доброта? Бахревский
Сочинение ОГЭ 9.3 ДРАГОЦЕННЫЕ КНИГИ Как книги влияют на человека? Горький.
Сочинение ОГЭ 9.3 ДУШЕВНОСТЬ Какого человека можно назвать душевным? Лесков
Сочинение ОГЭ 9.3 РАСКАЯНИЕ Почему важно уметь признавать свои ошибки? Крапивин
Сочинение ОГЭ 9.3 СИЛА ХАРАКТЕРА Когда особенно важна сила характера? Грин
Сочинение ОГЭ 9.3 СИЛА ДУХА В чем проявляется сила духа? Овчинникова.
Сочинение ОГЭ 9.3 СИЛА ДУХА Что такое сила духа? Яковлев
Сочинение ОГЭ 9.3 ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННОСТЬ Как целеустремленность человека может повлиять на окружающий мир? Платонов
Сочинение ОГЭ 9.3 ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ Почему важно быть любознательным? Паустовский
Сочинение ОГЭ 9.3. ВЕЛИКОДУШИЕ Почему важно уметь прощать? Погодин
Сочинение ОГЭ 9.3 ВЗАИМОВЫРУЧКА Когда помощь становится неуместной? Чуковский
Сочинение ОГЭ 9.3 КРАСОТА Что такое красота? Крупин
Сочинение ОГЭ 9.3 КРАСОТА Что дает человеку красота? Шим
Сочинение ОГЭ 9.3 ДОВЕРИЕ Что такое доверие? Куклин
Сочинение ОГЭ 9.3 ЗАВИСТЬ Что такое зависть? Куклин
Сочинение ОГЭ 9.3 ЗАВИСТЬ Что такое зависть? Алексин
Сочинение ОГЭ 9.3 ГЕРОИЗМ Что такое героизм? Приставкин
Сочинение ОГЭ 9.3 БЕЗДУШИЕ Что такое бездушие? Алексин
Сочинение ОГЭ 9.3. ПРЕДАННОСТЬ В чем заключается ценность преданности? Абрамов
Сочинение ОГЭ 9.3. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ Что такое жизненные ценности? Муравьева
Сочинение ОГЭ 9.3. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ Что такое жизненные ценности? Клеандрова
Сочинение ОГЭ 9.3 РАСКАЯНИЕ Что такое раскаяние? Воронкова
Сочинение ОГЭ 9.3 ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ Какие открытия помогают нам сделать книги? Аксаков
Сочинение ОГЭ 9.3 СМЕЛОСТЬ Какого человека можно считать смелым? Крапивин
Сочинение ОГЭ 9.3 ВООБРАЖЕНИЕ Что дает человеку воображение? Аверченко
Сочинение ОГЭ 9.3 ПРИЗВАНИЕ Что такое призвание? Андреев
Сочинение ОГЭ 9.3 УЧИТЕЛЬ Каким должен быть настоящий учитель? Вигдорова
Сочинение ОГЭ 9.3 НАСТОЯЩИЙ УЧИТЕЛЬ Кого можно назвать настоящим учителем? Лиханов
Сочинение ОГЭ 9.3 ВОСПИТАНИЕ Каким должно быть воспитание? Соколова

Сочинение ОГЭ 9.3 МЕЧТАТЕЛЬНОСТЬ Что такое мечтательность? Железников
Сочинение ОГЭ 9.3 СМЕЛОСТЬ Что такое смелость? Пантелеев (демоверсия ОГЭ 2020)
Сочинение ОГЭ 9.3 ДРУЖБА Что такое дружба? Песков
Сочинение ОГЭ 9.3 ДРУЖБА Что такое дружба? Воронкова
Сочинение ОГЭ 9.3 ЩЕДРОСТЬ Что такое щедрость? Искандер
Сочинение ОГЭ 9.3 ОБИДА Что такое обида? Железников
Сочинение ОГЭ 9.3 ЛЮБОВЬЧто такое любовь? Пришвин
Сочинение ОГЭ 9.3 ЛЮБОВЬЧто такое настоящая любовь? Львовский
Сочинение ОГЭ 9.3 СЧАСТЬЕ Что такое счастье? Песков
Сочинение ОГЭ 9.3 СЧАСТЬЕ Что такое счастье? Аксенова
Сочинение ОГЭ 9.3 РЕШИТЕЛЬНОСТЬ В каких ситуациях человеку нужна решительность? Житков
Сочинение ОГЭ 9.3 НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР Почему всегда нужно говорить правду? Зощенко
Сочинение ОГЭ 9.3 ТЩЕСЛАВИЕ Чем опасно тщеславие? Андреев
Сочинение ОГЭ 9.3 ЖЕСТОКОСТЬ В чем причины подростковой жестокости? Толстой
Сочинение ОГЭ 9.3 СОЗНАТЕЛЬНОСТЬ Почему нужно сознательно относиться в природе? Пришвин
Сочинение ОГЭ 9.3 ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ Как проявляется человечность? Чарушина
Сочинение ОГЭ 9.3 СОВЕСТЬ Что значит иметь чистую совесть? Лесков
Сочинение ОГЭ 9.3 ЖИЗНЕННЫЙ ОПЫТ Как приобретается жизненный опыт? Паустовский
Сочинение ОГЭ 9.3 ВЗРОСЛЕНИЕ Почему мир меняется вокруг взрослеющего ребенка? Пастернак

Примеры сочинения 9.1, 9.2, 9.3 по темам ОГЭ-2022. ФИПИ

Ханоджун Дата: Вторник, 31.08.2021, 18:01 | Сообщение # 1 Майор Группа: Проверенные Награды: 0 Репутация: 0 Статус: Offline Примеры сочинения 9.1, 9.2, 9.3 по теме ОГЭ 2022 Цыбулько. ФИПИ. 36 вариантов Кончилось лето и опять наступает жаркая пора для учеников 9 класса, когда нужно готовится к экзамену ОГЭ по русскому языку, а именно, готовится к написанию сочинения по сборнику ОГЭ-2022. Русский язык. 36 вариантов. Цыбулько И.П. Типовые экзаменационные варианты Официальный сайт. 2021 — 2022 учебный год. Открытый банк заданий. ОГЭ-2022. ФИПИ ШКОЛЕ. ФГОС. ОРКСЭ. МЦКО. Школа России. 21 век. ГДЗ. Решебник. Перспектива. Школа 2100. Планета знаний. Россия. Скачать бесплатно готовые школьные сочинения ОГЭ русский язык 2022 год. Все темы, шаблоны, примеры, варианты из сборника Цыбулько. 36 вариантов. Вариант 1 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста И.Б. Голуб: «Изображение чувства в речи требует особых экспрессивных красок».  Скачать примеры сочинения 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Я решительно не могу объяснить себе жестокости своего поступка. Как я не подошёл к нему, не защитил и не утешил его? Куда делось чувство сострадания, заставлявшее меня, бывало, плакать навзрыд при виде выброшенного из гнезда галчонка?»  Скачать примеры сочинения 9.3 Как Вы понимаете значение слова ЖЕСТОКОСТЬ?  Скачать примеры сочинения Вариант 2 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста И.Г. Милославского: «Союзы, будучи служебными словами, не употребляясь ни самостоятельно, ни в составе словосочетания, остаются всё же словами, то есть имеют не только форму, но и значение».  Скачать примеры сочинения 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Мухтар тоже любит своих новых хозяев. Он оберегает их покой, караулит их сад, но по-прежнему не забывает нас и, когда его выпускают, всегда заходит в гости».  Скачать примеры сочинения 9.3 Как Вы понимаете значение слова ДОБРОТА?  Скачать примеры сочинения Вариант 3 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Генриетты Григорьевны Граник: «Знаки препинания дают возможность сказать гораздо больше, чем можно записать буквами».  Скачать примеры сочинения 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 53 текста: «И казалось Генке, что там, вдвоём с отцом, они будут ближе друг другу».  Скачать примеры сочинения 9.3 Как Вы понимаете значение слова ВЗАИМОПОНИМАНИЕ?  Скачать примеры сочинения .

Ханоджун Дата: Вторник, 31.08.2021, 18:02 | Сообщение # 2 Майор Группа: Проверенные Награды: 0 Репутация: 0 Статус: Offline Вариант 4 9.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания А.Н. Гвоздева: «Деепричастия устраняют однообразие в действиях одного и того же лица».  Скачать примеры сочинения 9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «К вечеру мы прорвались к своим. Нельзя было не прорваться! Мы везли всю переписку, все документы и карты штаба крупной немецкой части».  Скачать примеры сочинения 9.3. Как вы понимаете значение выражения СИЛА ДУХА?  Скачать примеры сочинения Вариант 5 9.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Виктора Владимировича Виноградова: «Прилагательное – это самая изобразительная часть речи. Прилагательные могут описать цвет, запах, форму любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере, настроении».  Скачать примеры сочинения 9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл финала текста: «В природе нет ничего прелестнее раннего утра, утренней ранней зари, когда материнским дыханием дышит земля и жизнь пробуждается».  Скачать примеры сочинения 9.3. Как Вы понимаете значение слова НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ?  Скачать примеры сочинения Вариант 6 9.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Юлия Абрамовича Бельчикова: «Разговорным словам свойственная известная свобода, непринуждённость выражения мысли, эмоций».  Скачать примеры сочинения 9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Я молчал о своей поездке на льдине, молчала об этом и Аглая. О славе она больше не вспоминала».  Скачать примеры сочинения 9.3. Как вы понимаете значение слова СЛАВА?  Скачать примеры сочинения . Сообщение отредактировал Ханоджун — Вторник, 31.08.2021, 18:02

Ханоджун Дата: Вторник, 31.08.2021, 18:03 | Сообщение # 3 Майор Группа: Проверенные Награды: 0 Репутация: 0 Статус: Offline Вариант 7 9.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания знаменитого писателя Л.Н. Толстого: «Речь человека – зеркало его самого».  Скачать примеры сочинения 9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «-Вот, — сказал товарищу Борька, — попрощайся с моей бабушкой».  Скачать примеры сочинения 9.3. Как Вы понимаете значение слова УВАЖЕНИЕ?  Скачать примеры сочинения Вариант 8 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста В.Д. Черняк: «Чем образнее речь, тем она ярче, живее, интереснее».  Скачать примеры сочинения 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 17: «Замечательно, что едва только попадали мы на дно каламашки и, качаясь, как в лодке, начинали «говорить про Багдад», мы словно переселялись в другую страну и сами становились другими, не такими, какими были за минуту до этого».  Скачать примеры сочинения 9.3. Как вы понимаете значение слова ДРУЖБА?  Скачать примеры сочинения Вариант 9 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Евгения Николаевича Ширяева: «Мастерство писателя проявляется в использовании всех богатств и возможностей языка».  Скачать примеры сочинения 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Как вы понимаете смысл предложения 55: «…Ладно, — решил я, — пусть сам выбирает».  Скачать примеры сочинения 9.3 Как вы понимаете значение выражения НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР?  Скачать примеры сочинения .

Ханоджун Дата: Вторник, 31.08.2021, 18:03 | Сообщение # 4 Майор Группа: Проверенные Награды: 0 Репутация: 0 Статус: Offline Вариант 10 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного русского писателя Дениса Ивановича Фонвизина: «Если станем рассматривать, в чём сходство синонимов, то найдём, что одно слово не объемлет никогда всей силы другого слова и что всё сходство между ними состоит только в главной идее».  Скачать примеры сочинения 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 39 текста: «Она увидела в ней призвание».  Скачать примеры сочинения 9.3 Как Вы понимаете значение слова ПРИЗВАНИЕ?  Скачать примеры сочинения Вариант 11 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Е.В. Джанджаковой: «Художественный текст заставляет обратить внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано».  Скачать примеры сочинения 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Он помолчал и чуть не сказал про книги: «Они живые». Но отчего-то застеснялся».  Скачать примеры сочинения 9.3 Как Вы понимаете значение выражения ДРАГОЦЕННЫЕ КНИГИ?  Скачать примеры сочинения Вариант 12 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Ю.А. Бельчикова: «Лексическое значение слова выявляется в сочетании с другими словами».  Скачать примеры сочинения 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Дар не прикоснулся к кастрюльке, даже крышку не сбил с неё. Но что стоило ему это? На полу была лужа слюны».  Скачать примеры сочинения 9.3 Как Вы понимаете значение слова ПРЕДАННОСТЬ?  Скачать примеры сочинения .

Ханоджун Дата: Вторник, 31.08.2021, 18:04 | Сообщение # 5 Майор Группа: Проверенные Награды: 0 Репутация: 0 Статус: Offline Вариант 13 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Рубена Александровича Будагова: «Синтаксис всегда находится на службе самого человека, его мыслей и чувств».  Скачать примеры сочинения 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «И каждый раз, когда я раскрывал эту книгу, я думал о том, что жизнь, окружающая нас, хотя бы жизнь вот этого простенького и скромного цветка, бывает интереснее самых волшебных сказок».  Скачать примеры сочинения 9.3 Как Вы понимаете значение слова ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ?  Скачать примеры сочинения Вариант 14 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного писателя С.Я. Маршака: «Иногда поэту (писателю) может как нельзя более пригодиться слово, выхваченное из живой разговорной речи».  Скачать примеры сочинения 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Бабка Наташа тоже сияла. Вся её суровость растаяла, как эскимо на солнцепёке».  Скачать примеры сочинения 9.3 Как Вы понимаете значение слова ДОБРОТА?  Скачать примеры сочинения Вариант 15 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Николая Фёдоровича Бунакова: «Грамматика может показать, как люди пользуются языком для выражения всех богатств своего внутреннего мира».  Скачать примеры сочинения 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 19: «Стыд огнём ударил Альке в лицо!»  Скачать примеры сочинения 9.3 Как вы понимаете значение выражения СИЛЬНЫЙ ХАРАКТЕР?  Скачать примеры сочинения .

Ханоджун Дата: Вторник, 31.08.2021, 18:04 | Сообщение # 6 Майор Группа: Проверенные Награды: 0 Репутация: 0 Статус: Offline Вариант 16 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста И.Б. Голуб: «Из всех частей речи глагол выделяется как самая сложная и самая ёмкая, так как обладает широкими возможностями яркого описания жизни в её развитии, движении».  Скачать примеры сочинения 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 23 текста: «Больше ничего не нужно было, и все знали, что делать: все бросались к нему, ловили его, брали на руки и на руках несли, куда ему было нужно».  Скачать примеры сочинения 9.3 Как Вы понимаете значение слова ДУШЕВНОСТЬ?  Скачать примеры сочинения Вариант 17 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Н.И. Формановской: «При обращении к знакомому мы выбираем такое языковое средство, которое в наибольшей степени соответствует потребностям общения в данный момент».  Скачать примеры сочинения 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «– Мам, а мам, – еле шепчет он. – Ты обо мне не беспокойся…».  Скачать примеры сочинения 9.3 Как Вы понимаете значение слова СЧАСТЬЕ?  Скачать примеры сочинения Вариант 18 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста И.Б. Голуб: «Если пропустить наречия, смысл текста не будет искажён, но исчезнут полутона, которые придают речи особое художественное значение».  Скачать примеры сочинения 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 60 текста: «Каждый бережёт свою мечту…»  Скачать примеры сочинения 9.3 Как Вы понимаете значение слова МЕЧТА?  Скачать примеры сочинения .

Ханоджун Дата: Вторник, 31.08.2021, 18:05 | Сообщение # 7 Майор Группа: Проверенные Награды: 0 Репутация: 0 Статус: Offline Вариант 19 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста И.Б. Голуб: «Отклонения от литературно-языковой нормы могут быть вполне оправданы в художественных произведениях».  Скачать примеры сочинения 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 49: «И чуть бы ещё, но партизан опустил ружьё».  Скачать примеры сочинения 9.3 Как Вы понимаете значение слова ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ?  Скачать примеры сочинения Вариант 20 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания, взятого из «Литературной энциклопедии»: «Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в диалог. Тематикой и манерой речи он характеризует своих героев».  Скачать примеры сочинения 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Не знаю почему, но настроение у меня было хорошее. Весело было на душе – и всё. Отличное было настроение. Даже петь хотелось».  Скачать примеры сочинения 9.3 Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА?  Скачать примеры сочинения Вариант 21 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Л.А. Введенской: «Выразительность может создаваться средствами языка всех его уровней».  Скачать примеры сочинения 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Не было в тот день и не могло быть во всём белом свете человека несчастнее меня».  Скачать примеры сочинения 9.3 Как Вы понимаете значения слова ЖЕСТОКОСТЬ?  Скачать примеры сочинения .

Ханоджун Дата: Вторник, 31.08.2021, 18:05 | Сообщение # 8 Майор Группа: Проверенные Награды: 0 Репутация: 0 Статус: Offline Вариант 22 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Н.М. Шанского: «Синонимы, называя одно и то же, всегда чем-нибудь различаются».  Скачать примеры сочинения 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 38 текста: «А теперь они молчали и еле дышали, подавленные бессмыслицей случившегося».  Скачать примеры сочинения 9.3 Как Вы понимаете значение слова ВЗРОСЛЕНИЕ?  Скачать примеры сочинения Вариант 23 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания писателя А.К. Югова: «Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая свежая кровь языка, ведь назначение глагола – выражать само действие».  Скачать примеры сочинения 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 64 текста: «Но мы мужественно встречали его удары, и экзамен прошёл блестяще».  Скачать примеры сочинения 9.3 Как Вы понимаете значение слова РАСКАЯНИЕ?  Скачать примеры сочинения Вариант 24 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского лингвиста Л.В. Щербы: «Связь предложений в тексте – это прежде всего связь смыслов».  Скачать примеры сочинения 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 60 текста: «Лохмачёв побледнел, потом покраснел и, опустив голову, выскочил из номера».  Скачать примеры сочинения 9.3 Как Вы понимаете значение слова ВООБРАЖЕНИЕ?  Скачать примеры сочинения .

Ханоджун Дата: Вторник, 31.08.2021, 18:05 | Сообщение # 9 Майор Группа: Проверенные Награды: 0 Репутация: 0 Статус: Offline Вариант 25 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания знаменитого русского писателя Л.Н. Толстого: «Слово – дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти».  Скачать примеры сочинения 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 40 текста: «Он плакал до тех пор, пока сон не охватил его своими широкими объятьями».  Скачать примеры сочинения 9.3 Как вы понимаете значение выражения НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР?  Скачать примеры сочинения Вариант 26 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Н.С. Валгиной: «Пунктуация обладает широчайшими возможностями для передачи смысловых и интонационных тонкостей».  Скачать примеры сочинения 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 30 текста: «Я без устали передавал свои сигналы товарищам».  Скачать примеры сочинения 9.3 Как Вы понимаете значение слова ВЗАИМОВЫРУЧКА?  Скачать примеры сочинения Вариант 27 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Д.Н. Шмелёва: «Переносное значение слова обогащает наш язык, развивает и преображает его».  Скачать примеры сочинения 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Вы, Мария Никифоровна, могли бы заведовать целым народом, а не школой. Пустыня – будущий мир, а люди будут благодарны, когда в пустыне вырастет дерево…»  Скачать примеры сочинения 9.3 Как Вы понимаете значение слова ЦЕЛЕУСТРЕМЛЁННОСТЬ?  Скачать примеры сочинения .

Ханоджун Дата: Вторник, 31.08.2021, 18:06 | Сообщение # 10 Майор Группа: Проверенные Награды: 0 Репутация: 0 Статус: Offline Вариант 28 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста И.Б. Голуб: «Большими возможностями создания образной речи обладают конкретные существительные. Умелое введение их в текст создаёт зримые картины».  Скачать примеры сочинения 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 32 текста: «-Бабушка у нас доктор Айболит, — восторженно сказал Вовка».  Скачать примеры сочинения 9.3 Как Вы понимаете значение слова ДОБРОТА?  Скачать примеры сочинения Вариант 29 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста И.Б. Голуб: «В письменном отражении разговорной речи наиболее широко используются бессоюзные сложные предложения. Богатство интонации восполняет отсутствие союзов».  Скачать примеры сочинения 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Тогда мы взяли тот большой кусок, в котором находилось гнездо, сломили верх соседней берёзы и поставили на него наш кусок с гнездом как раз на такую высоту, на какой находился разрушенный этаж. Нам недолго пришлось ждать в засаде: через несколько минут счастливые родители встретили своих птенчиков».  Скачать примеры сочинения 9.3 Как Вы понимаете значение слова СОЗНАТЕЛЬНОСТЬ?  Скачать примеры сочинения Вариант 30 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Н.С. Валгиной: «То, что в устной речи достигается с помощью пауз и логических ударений, в письменной – с помощью знаков препинания».  Скачать примеры сочинения 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «-Павлик, — шепчет Андрейка. – А я… настоящий друг? — Настоящий, — слышит Андрейка. – Самый настоящий».  Скачать примеры сочинения 9.3 Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА?  Скачать примеры сочинения .

Ханоджун Дата: Вторник, 31.08.2021, 18:06 | Сообщение # 11 Майор Группа: Проверенные Награды: 0 Репутация: 0 Статус: Offline Вариант 31 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста И.Б. Голуб: «Выразительность эпитетов может быть усилена тем, что в них бывают «спрятаны» различные тропы: олицетворения, гиперболы».  Скачать примеры сочинения 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 56: «Она радовалась моему первому рассказу больше, чем я».  Скачать примеры сочинения 9.3 Как Вы понимаете значение выражения ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ?  Скачать примеры сочинения Вариант 32 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста И.Б. Голуб: «В художественной речи использование однородных членов предложения является излюбленным средством усиления её выразительности».  Скачать примеры сочинения 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Тогда все посмотрели на Володю, вдруг замолчали и стали медленно собираться вокруг. Сзади оказался отец, обнял за плечи…»  Скачать примеры сочинения 9.3 Как Вы понимаете значение слова СМЕЛОСТЬ?  Скачать примеры сочинения Вариант 33 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного Д.Э. Розенталя: «Пропуск личного местоимения 1-го или 2-го лица в роли подлежащего придаёт речи динамичность, ускоряет её темп».  Скачать примеры сочинения 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «С удовольствием гоняем по траве чей-то старый ботинок, мочим в речке ноги, пьём воду с лошадьми, загораем без маек, болтаем обо всём на свете и договариваемся сидеть за той партой по очереди до тех пор, пока Сашка не выздоровеет от коклюша».  Скачать примеры сочинения 9.3 Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА?  Скачать примеры сочинения .

Ханоджун Дата: Вторник, 31.08.2021, 18:07 | Сообщение # 12 Майор Группа: Проверенные Награды: 0 Репутация: 0 Статус: Offline Вариант 34 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Ирины Борисовны Голуб: «Писатели обращаются к фразеологическим богатствам родного языка как к неисчерпаемому источнику речевой экспрессии».  Скачать примеры сочинения 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл финала текста: «Даже непонятно им самим, как это утром их «Кавказский пленник» так расстроил? Ведь превесёлая же, право, штука».  Скачать примеры сочинения 9.3 Как вы понимаете значение слова ВООБРАЖЕНИЕ?  Скачать примеры сочинения Вариант 35 9.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Людмилы Алексеевны Введенской: «В синтаксисе разговорного стиля реализуются общие свойства – экспрессивность, оценочность, стремление к экономии речевых средств, неподготовленность».  Скачать примеры сочинения 9.2.Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл финала текста: «Никто, кроме него, в нашем классе не умел шутить над собой. Над другими – сколько угодно. А над собой – нет. Юрка умел и делал это с удовольствием. Кроме того, он спокойно относился ко всем своим неудачам. Юрка просто пожимал плечами и начинал все сначала».  Скачать примеры сочинения 9.3. Как вы понимаете значение выражения СИЛА ХАРАКТЕРА?  Скачать примеры сочинения Вариант 36 9.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста И.Б. Голуб: «Качественные имена прилагательные – самая живописная часть речи».  Скачать примеры сочинения 9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Глаза сверкали, губы улыбались, на бледно-жёлтых щеках, казалось, проступал румянец. За горами совершалось что-то ликующее и радостное.  Скачать примеры сочинения 9.3. Как Вы понимаете значение слова СЧАСТЬЕ?  Скачать примеры сочинения .

1.      Дружба»

Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте
и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на
тему «Что такое дружба», взяв в качестве тезиса данное Вами
определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента,
подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из
прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного
опыта.

1)Коля Луковкин лежал в пустом лагерном изоляторе и страдал.
(2)Страдал от насморка, который мешал дышать, спать, читать и всё время
требовал, чтобы Коля чихал.

(3)От этого чихания болел живот, в глазах стояли слёзы, а нос
горел, как раскалённый. (4)Но больше, чем от хвори, Коля Луковкин страдал от
одиночества. (5)Соседние койки были аккуратно заправлены, подушки белели
свежими сугробами. (6)Никто не хотел составить Коле компанию. (7)Все были
здоровы.

(8)За стенами изолятора шла обычная лагерная жизнь, но Коле
Луковкину она представлялась прекрасной и заманчивой. (9)Ему казалось, что там
сейчас происходит что-то очень важное, из ряда вон выходящее,
а о нём все забыли. (10)И лежит он на жёсткой, горячей койке один, как
отставший от поезда. (11)Он чувствовал себя пленником, заточённым
в глухую, высокую башню и прикованным цепью.

(12)У Коли Луковкина пропал аппетит. (13)Расхотелось читать.
(14)Он лежал на койке и смотрел в потолок. (15)Серые трещинки, разбежавшиеся по
потолку, напоминали реки Сибири. (16)Коля разглядывал их. (17)Одной трещинке он
присвоил имя Иртыша, другой – Лены… (18)И тут дверь скрипнула.
(19)Коля оторвал взгляд от сибирских рек и увидел Смирнову.

(20)Смирнова была девчонкой из их отряда. (21)Белобрысенькая,
невидная, ничем не примечательная. (22)Коля Луковкин удивлённо посмотрел на
Смирнову, не зная, радоваться или шугануть её…

– (23)Здравствуй, – сказала Смирнова.

– (24)Здравствуй, – отозвался больной.

– (25)Как твоё здоровье?

– (26)Хорошо, – ответил Коля и два раза чихнул.

– (27)Наш отряд передаёт тебе привет.

– (28)Спасибо. (29)Апчхи!

(30)Смирнова говорила сухо, как по писаному. (31)Она, видимо,
получила задание: навестить больного товарища. (32)И теперь выполняла поручение
без всякого энтузиазма.

(33)Но Коля Луковкин неожиданно почувствовал себя человеком
значительным. (34)О его здоровье справляются, ему передают привет. (35)Словно
он не просто простудился и чихает, а совершил какой-то подвиг. (36)Ранен.
(37)Попал в госпиталь. (38)И отряд передаёт ему привет.

– (39)Вот тебе черника, – сказала Смирнова и
поставила на деревянную тумбочку кружку, наполненную влажной черникой с мелкими
зелёными листочками, прилипшими к ягодам. (40)До этого она держала кружку за
спиной, и Коля не видел, что она пришла с подарком.

– (41)Спасибо! – сказал мальчик и, взяв из
кружки ягодку, отправил её в рот. – (42)Вкусно!

– (43)Ешь на здоровье, – сказала Смирнова.

(44)Коля Луковкин посмотрел на белобрысую девчонку и вдруг
почувствовал прилив тепла. (45)Ему захотелось сказать ей что-нибудь приятное.
(46)Но вместо этого (он не сообразил, что именно сказать!) Коля протянул
Смирновой кружку с черникой:

– (47)Ешь, пожалуйста.

– (48)Спасибо, не хочу, – сдержанно сказала
Смирнова, – тебе надо для здоровья.

– (49)Я скоро поправлюсь, – пообещал мальчик и
так некстати чихнул.

– (50)Ну, пока, – сказала Смирнова и
выскользнула за дверь.

(51)Коля хотел сказать: «Куда ты? (52)Посиди немного.
(53)Поговорим!» – но белая дверь изолятора закрылась.

(54)Коля откинулся на подушку, посмотрел на реки Сибири и
перевёл взгляд на белую кружку с чёрными ягодами.

(55)Смирнова ушла, оставив радостное, счастливое чувство, как
будто бы ему только что вручили не кружку с черникой, а какую-то большую
награду.

(56)Он ел не торопясь, растягивая удовольствие. (57)И каждая
ягодка отдавалась в нём радостью, словно это были не ягоды, а волшебные
таблетки, которые вылечивали его от страшной человеческой
болезни – от одиночества…

(По Ю. Яковлеву*)

* Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) – писатель
и сценарист, автор книг для детей и юношества.

2.Понятие «Любовь»
Как Вы понимаете значение слова ЛЮБОВЬ? Сформулируйте 
и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение
на тему: «Что такое любовь», взяв в качестве тезиса данное Вами
определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента,
подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из
прочитанного текста, а второй – из Вашего
жизненного опыта.

((1)Вы когда-нибудь стояли под окнами музыкального училища на
мокром асфальте, в котором отражается свет больших прямоугольных окон? (2)Идёт
невидимый мелкий дождь. (3)А из освещённых праздничных окон музыкального
училища доносятся приглушённые звуки разных инструментов, и дом похож на
оркестр, который настраивается перед концертом.
(4)Мальчик шёл из булочной, а хлеб спрятал от дождя под пальто. (5)На улице
было скверно. (6)Люди мечтали поскорее добраться до крыши, очутиться в сухом
месте. (7)А он разгуливал под окнами музыкального училища.
(8)Мальчик искал скрипку. (9)И нашёл её. (10)Она звучала в окне второго этажа.
(11)Он прислушался. (12)Скрипка плакала и смеялась, она летала по небу и устало
брела по земле. (13)Все окна как бы умолкли и погасли.
(14)Светилось только одно. (15)Мальчик стоял под ним, а дождь тёк за воротник.
(16)Неожиданно кто-то положил ему руку на плечо. (17)Он вздрогнул и обернулся.
(18)На тротуаре стояла круглолицая девочка с двумя короткими толстыми
косичками. (19)В руке девочка держала огромный виолончельный футляр.
– (20)Опять ждёшь Диану? – спокойно спросила девочка.
(21)Её голос заглушил скрипку. (22)Мальчик недовольно поморщился и пробурчал:
– Никого я не жду.
– (23)Неправда, – не отступала девочка, – чего ради
стоять на дожде, если никого не ждёшь.
– (24)Я ходил за хлебом, – ответил мальчик, – вот
видишь… хлеб.
– (25)Пойдём, – уверенно сказала девочка. – (26)Что
мокнуть.
(27)Ему ничего не оставалось, как пойти рядом с ней. (28)Ярко освещённый дом
музыкального училища растворился в дожде.
– (29)Знаешь что, – предложила она, – пойдём ко мне.
(30)Я сыграю тебе ноктюрн. (31)Мы будем пить чай.
(32)Он ничего не ответил. (33)Он вдруг подумал, как было бы хорошо, если бы
вместо этой круглолицей рядом была Диана. (34)И если бы она сказала: «Я сыграю
тебе ноктюрн. (35)Мы будем пить чай».
– (36)Так пойдём ко мне? – робко повторила девочка.
– (37)Всё равно, – сказал он.
– (38)Вот и хорошо!
(39)Дождь не проходил. (40)Он обволакивал фонари, здания, силуэты деревьев.
(41)Все предметы теряли форму, расплываясь. (42)Город обмяк от дождя. (43)А
почему он должен гордо стоять под окнами музыкального училища и ждать Диану?
(44)Она пробегает мимо легко и свободно, словно никто не стоит под окнами и не ждёт
её. (45)Конечно, ей всё равно, стоит он или не стоит. (46)Есть он или его нет.
(47)А эта круглолицая, напротив, сама заговаривает, и не убегает, и зовёт его
слушать ноктюрн и пить чай.
(48)Всё складывалось очень хорошо. (49)Круглолицая уже не казалась ему такой
круглолицей и вообще была славная девчонка. (50)Она уводила его от нудного
дождя, от недоступной скрипки, от холодной Дианы. (51)Больше он не будет искать
окно со скрипкой, а будет прислушиваться к голосу виолончели.
(52)Вдруг мальчик как бы запнулся. (53)Ему показалось, что это не он шагает по
дождю с большой тяжёлой виолончелью, что это кто-то другой. (54)И этот другой
не имеет никакого отношения к неприступному зданию музыкального училища, к его
таинственной жизни, к ярким окнам, у которых свои разные голоса. (55)Всё
пропало. (56)И его самого уже нет…
(57)В следующее мгновение он остановился. (58)Он поставил большой чёрный футляр
на мокрый асфальт и прислонил его к стене дома. (59)Потом он крикнул:
– Пока!
(60)И побежал.
– (61)Куда ты?.. (62)А как же ноктюрн? – крикнула ему вслед
круглолицая девочка.
(63)Но он не оглянулся и ничего не ответил. (64)Он бежал обратно к музыкальному
училищу, к скрипке, к самому себе. (По Ю. Яковлеву*)
* Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) – писатель
и сценарист, автор книг для детей и юношества.

3.Понятие «Сила духа»
Как Вы понимаете значение выражения СИЛА ДУХА? Сформулируйте
и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на
тему: «Что такое сила духа», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих
Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из
прочитанного текста, а второй – из Вашего
жизненного опыта.

(1)Когда в Белозерской школе пишут сочинение о войне, учителя
знают: у кого-то в тетрадке обязательно появятся сыновья
Пешеходова – Семён и Василий. (2)Сыновья или кинутся под танк, или
окажутся в горящем Сталинграде, или спасут полковое знамя. (3)И, прочитав, к
примеру, о том, что Семён и Василий первыми таранили фашистский «мессер»,
учителя не возмущаются и не дают волю красному карандашу. (4)Они знают, в чём
дело.
(5)В воскресные дни в людных местах Белозерска появляется старик с выцветшими
глазами. (6)Былой цвет определить трудно, словно глаза заволокло дымом, а
сквозь дым не видно цвета. (7)На старике солдатская гимнастёрка.
(8)Пешеходов не задерживается среди взрослых, его лучшие приятели и
слушатели – ребятня. (9)Эти засыпают вопросами, на которые он
отвечает с великой охотой. (10)Более того, он ждёт этих вопросов и, отвечая на
них, испытывает удивительное чувство, знакомое лишь засыхающему дереву, когда
на его узловатой мёртвой ветке неожиданно зазеленеет листок.
– (11)Дедушка Пешеходов, верно, что ты на войне до Берлина пешком
дошёл? – спрашивает старика кто-то из маленьких собеседников.
(12)И старик отвечает:
– (13)Прошёл до Берлина… пешком. (14)И фамилия моя потому Пешеходов.
– (15)А ты не устал?
– (16)Устал. (17)Что поделаешь! (18)Идёшь, идёшь, и конца не видно. (19)Я
своих сыновей так и не догнал.
– (20)Они быстро шли?
– (21)Быстро.
– (22)Пешком?
– (23)Пешком. (24)Они же у меня Пешеходовы… (25)Только сыновья моложе.
(26)Ноги у них резвые. (27)Я не поспевал за ними.
(28)Постепенно кружок слушателей увеличивается. (29)Приходят новички и те, кто
уже много раз слушал дедушку Пешеходова. (30)Эти заранее знают его ответы, но
терпеливо молчат. (31)У них со стариком как бы разыгрывается спектакль. (32)И
каждый хорошо знает свою роль.
– (33)Дедушка Пешеходов, – уже в который раз спрашивают
ребята, – а кто в первый день войны встретил немцев под Бугом?
– (34)Мои сыновья, Семён и Василий, – как бы впервые отвечает
старик.
– (35)А кто в Сталинграде стоял до последнего дыхания?
– (36)Мои сыновья, Семён и Василий.
– (37)А кто грудью упал на вражескую амбразуру?
– (38)Мои сыновья…
(39)И тут, как бы желая задать старику задачу, кто-нибудь обязательно
спрашивает:
– (40)Как же они до Берлина дошли, если грудью на амбразуру, а там
пулемёт?
(41)Нет, не собьёшь старика!

– (42)Они поднялись с амбразуры и зашагали
дальше, – невозмутимо отвечает он, и в его глазах, застеленных дымом,
проступает такая непоколебимая уверенность, что никто из слушателей уже не
решается усомниться в словах старого солдата.
(43)А к тому времени уже готовы новые вопросы, и старик отвечает на них сдержанно
и достойно.
– (44)А на Курской дуге кто задержал «тигров» и «фердинандов»?
– (45)Мои сыновья…
– (46)А кто в Берлине Красное знамя над рейхстагом поднял?
– (47)Мои сыновья…
– (48)Везде поспевали?

– (49)Везде. (50)Ноги у них молодые. (51)Шли, шли без отдыха,
а вернуться с войны домой сил не хватило.
– (52)Так и не вернулись?
– (53)Так и не вернулись. (54)Спят в могиле.
(55)И тогда кто-то из ребят решается спросить:
– (56)Где их могила?
(57)Старик распрямляется, и вечный дым, стоящий в его глазах, развеивается.
(58)Он говорит:
– (59)Мои сыновья спят во всех солдатских могилах. (60)По всей родной
земле.
(61)И оттого, что сыновья дедушки Пешеходова спят во всех братских могилах,
детские горячие умы снова превращают их в былинных героев, готовых проснуться,
когда пробьёт час!  (По Ю. Яковлеву*)Яковлев Юрий
Яковлевич (1923–1996) – писатель и
сценарист, автор книг для детей и юношества.

4.Понятие «Добро»
Как Вы понимаете значение выражения ДОБРО? Сформулируйте 
и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение
на тему: «Что такое добро», взяв в качестве тезиса данное Вами
определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента,
подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из
прочитанного текста, а второй – из Вашего
жизненного опыта.

(1)Я что-то не слышал ни об одном мальчишке, который мог
бы пробраться на дровяной склад и подойти к Урсу. (2)Но я знаю девчонку
Кэт – она может.

(3)Урс огромный. (4)У него шерсть свалялась сосульками. (5)Со
лба сосульки спадают на глаза. (6)Урс пострашнее любого волка. (7)У него
холодные глаза и влажные клыки величиной с палец. (8)Он с одного жулика сорвал
штаны и покусал его будь здоров. (9)Страшно злобный пёс. (10)Но Кэт говорит,
что он добряк.

(11)У Кэт не было своей собаки и не было надежды на
собаку – она стала присматриваться к Урсу. (12)Расхаживала у
дровяного склада и всё посматривала на Урса. (13)А он не обращал на неё
внимания. (14)Тогда Кэт подошла к рыжей проволоке и дёрнула так, что раздался
звон. (15)В два прыжка Урс очутился рядом. (16)Глаза блестели из-за шерстяных
сосулек, и желтоватые клыки грозно обнажились. (17)Он хрипло зарычал, но Кэт
стояла на месте. (18)Урс отрывисто залаял и бросился на проволоку, которая
прогнулась и зазвенела. (19)В своей злобе он не почувствовал шипов. (20)Кэт
приблизила к нему посиневшее лицо и заговорила.

(21)Оказывается, собаку мало кормить. (22)Необходимо, чтобы с
ней разговаривали. (23)С Урсом никто не разговаривал. (24)Представьте себе, что
мимо вас идёт множество людей и никто вас не замечает, никто с вами не
разговаривает. (25)Это потяжелее голода. (26)Честное слово.

(27)Кэт заговорила с Урсом. (28)Он рычал, рвал проволоку, а
она уговаривала его, называла ласковыми именами, словно перед ней был
беспомощный щенок, большелапый, с шелковистой шерстью, ещё не научившийся
лаять.

(29)Урс, конечно, не понимал, о чём говорит Кэт: собака, с
которой никто никогда не разговаривал, не понимает слов. (30)Но он чувствовал в
голосе длинноногой девчонки то, чего ему недоставало. (31)Он понимал не слова,
а голос. (32)Её голос понравился Урсу, пришёлся ему по душе. (33)Он даже
наклонил голову набок – это первый признак, что собака слушает,
участвует в разговоре.

(34)Злобный пёс стал поджидать Кэт у колючей проволоки.
(35)Когда она приходила, Урс неловко махал хвостом, ему это было непривычно.

(36)Она, конечно, приносила ему кое-что, но для такого
здорового пса кусок колбасы с хлебом – ровным счётом ничего. (37)Он
ждал её не из-за колбасы.

(38)Кэт подолгу стояла на морозе перед дровяным складом, а Урс
сидел на снегу и смотрел на неё сквозь шерстяные сосульки. (39)И вместо клыков
выпускал кончик языка.

(40)Потом Кэт протянула ему руку. (41)Он зарычал по привычке и
тут же поджал хвост – от стыда. (42)Кэт не отдёрнула руку. (43)Она
была или очень смелой, или очень доверяла Урсу. (44)Она запустила руку в его
грязную нечёсаную шерсть. (45)И он зажмурил глаза от счастья.

(46)В один из воскресных дней, когда склад был закрыт, Кэт
подлезла под колючую проволоку и двинулась навстречу Урсу. (47)И люди, идущие
мимо, заволновались, закричали от страха за глупую тонконогую девчонку, которая
оказалась лицом к лицу со страшным Урсом.

(48)Но она-то знала, что Урс добряк. (49)И он не разорвал её
на части, а тёрся кудлатой мордой о её ногу. (50)Кэт усадила огромного пса и
стала расчёсывать его гребнем. (51)Она рвала гребень изо всех
сил – попробуй расчеши такого! – но Урс не рычал, не
огрызался. (52)Терпел. (53)Ему даже было приятно, и он с благодарностью
поглядывал на девочку. (54)Она дала Урсу какие-то витамины для глаз. (55)И он
лизнул их языком. (56)Потом они пошли между штабелей дров, рядом, Урс и Кэт.
(По Ю. Яковлеву*)

* Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) – писатель
и сценарист, автор книг для детей и юношества.

5.Понятие «Настоящее искусство»

Как Вы понимаете значение выражения НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО?
Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите
сочинение-рассуждение на тему «Что такое настоящее искусство», взяв
в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2
(два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из
прочитанного текста, а второй – из Вашего
жизненного опыта.

(1)Лина уже полмесяца жила в Москве. (2)Гнетущие и
безрадостные события в её жизни отдавались постоянной болью в сердце, окрасили
мрачными тонами всё её существование.

(3)Забыться было невозможно.

(4)Она ходила в театры, и там почти в каждой опере, в каждом
балете была жизненная драма. (5)Мир вечно разделён на два полюса: жизнь и
смерть. (6)В эти понятия, между этими полюсами в два коротких слова вмещалось
всё.

(7)В Третьяковке почти на половине картин изображалось что-то
грустное.

(8)Однажды Лина пошла в зоопарк. (9)Но и тут ей не
понравилось: жалко было попрошаек медведей, зады у которых были вытерты и голы
оттого, что они часто на потеxy людям усаживались и «служили» за конфетку, за
кусок булки. (10)Жалко сонных, полуоблезлых хищников: они были совсем-совсем
нестрашны – эти засаженные в клетку клыкастые звери.

(11)Она ушла из зоопарка, побродила по улицам, села на
скамейку отдохнуть и стала оглядываться.

(12)Глобус. (13)Синий глобус, в жёлтом блестящем обруче, карты
неба, трассы спутников. (14)Лина догадалась: она попала в ограду Планетария.

(15)«Планетарий так Планетарий, всё
равно», – подумала она и пошла вовнутрь здания, купила билет.
(16)Экскурсоводы рассказывали о метеоритах, о смене дня и ночи, времён года на
Земле, ребятишки глазели на макеты спутников и на ракету. (17)Вдоль карнизов
тянулись изображения звёзд. (18)Лина пошла наверх и очутилась в куполе
Планетария.

(19)Доедая мороженое и потихоньку бросая бумажки под сиденья,
люди ждали лекции.

(20)Погас свет, и зазвучал голос лектора. (21)Он рассказывал о
Вселенной. (22)На небе Планетария появились кинокадры: представление древних
людей о строении мира, портреты Галилея, Джордано Бруно.

(23)А по небу Планетария летело небесное
светило – солнце. (24)Солнце, дающее всему жизнь. (25)Оно проходило
по игрушечному небу, над игрушечной Москвой, и само солнце было игрушечным.

(26)И вдруг купол над ней зацвёл звёздами, и откуда-то с
высот, нарастая, ширясь и крепчая, полилась музыка.

(27)Лина слышала эту музыку не раз. (28)Она даже знала, что
это музыка Чайковского, и на мгновение увидела сказочных лебедей и тёмную силу,
подстерегающую их. (29)Нет, не для умирающих лебедей была написана эта музыка.
(30)Музыка звёзд, музыка вечной жизни, она, как свет, возникла где-то в
глубинах мироздания и летела сюда, к Лине, долго-долго летела, может, дольше,
чем звёздный свет.

(31)Звёзды сияли, звёзды лучились, бесчисленные, вечно живые.
(32)Музыка набирала силу, музыка ширилась и взлетала к небу всё выше, выше.
(33)Рождённый под этими звёздами человек посылал небу свой привет, славил
вечную жизнь и всё живое на Земле.

(34)Музыка уже разлилась по всему небу, она достигла самой
далёкой звезды и грянула на весь необъятный поднебесный мир.

(35)Лине хотелось вскочить и крикнуть:

– (36)Люди, звёзды, небо, я люблю вас!

(37)Вскинув руки, она приподнялась с сиденья и устремилась
ввысь, повторяя заклинание:

– (38)Жить! (39)Жить! (По В.П. Астафьеву)*

* Астафьев Виктор Петрович (1924–2001) – русский советский писатель, автор широко
известных романов, повестей, рассказов.

6.Понятие «Неуверенность в себе»

Как Вы понимаете значение выражения НЕУВЕРЕННОСТЬ 
В СЕБЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите
сочинение-рассуждение на тему «Что такое неуверенность в себе»,
взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис,
приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один
пример-аргумент приведите из прочитанного текста,
а второй – из Вашего жизненного опыта.

(1)Когда я учился в школе, два предмета не давались мне совершенно – пение
и рисование. (2)Пение, что естественно, недоступно было ребёнку, у которого
абсолютно не было слуха. (3)Но эта проблема решалась пунктуальным посещением
школьного хора, где я пел еле слышно, а за это моё усердие ставили твёрдую
четвёрку, и я был этим страшно доволен.
(4)А вот с рисованием всё обстояло намного хуже.

(5)Поэтому в шестом классе, когда уже за вторую четверть мне
«светила» тройка, родители меня предупредили, что если тройка в четверти и в
самом деле окажется, то на каникулах на экскурсию в столицу с классом я не
поеду, и никакие слёзы при этом мне не помогут. (6)Вот почему, когда наш
учитель по рисованию, Эдмунд Антонович, почти перед самым окончанием второй
четверти объявил, что на следующем уроке у нас будет рисунок на оценку, я понял
бесповоротно, что столицы не видать как своих ушей.

(7)Эдмунд Антонович пришёл к нам в класс только в этом году и
только на этот год. (8)Вообще-то он вёл изостудию для одарённых детей во Дворце
пионеров, а к нам его привели неизвестные мне обстоятельства.
(9)Я не знаю, как он там в своей изостудии с одарёнными управлялся, но с нами,
обыкновенными, управиться он не мог, но всё время что-то усердно рисовал и
показывал у доски, абсолютно не обращая внимания на творившийся тарарам.
(10)Одно только было в нём плохо: оценки он ставил страшно придирчиво, и я у
него из-за этого не вылезал из троек, а от предстоящей классной работы зависело
для меня буквально всё.

(11)Наконец наступил этот трижды проклятый день! (12)Эдмунд
Антонович, сияя, как в праздник, вошёл в класс и объявил, что сегодня
состоится-таки классная работа, на которой мы должны будем нарисовать рисунок
на тему «Первый снег».

(13)Я несколько раз прилежно начинал рисовать и сразу почти
бросал, потому как рисунки мои выглядели так страшно, что мне даже в голову не
пришло бы сдавать их, – всё равно была бы верная двойка. (14)Это была
катастрофа! (15)Теперь всё было кончено! (16)И тогда я от полной безысходности
решился на дикий поступок. (17)Я открыл в тетради для рисования чистый лист и
всеми цветными карандашами, которые у меня были, вместо рисунка, написал на нём
крупными буквами следующее.

(18)КАРТИНА. (19)ПЕРВЫЙ СНЕГ.

(20)Утро. (21)Ночью был снегопад. (22)Это был первый снег в
этом году. (23)Снег шёл долго, и теперь красная черепица на крышах маленьких
домиков под снегом почти не видна. (24)Одни только красные трубы торчат, а из
труб высоко поднимаются к небу хвосты белого и неподвижного дыма. (25)Снег на
деревьях, на крышах и на дорогах. (26)Он искрится под утренним солнцем и слепит
глаза. (27)Дети кричат и смеются, катают огромные снежные шары и лепят из них
весёлых снеговиков. (28)Один уже даже готов, и у него вместо рук две лыжные
палки. (29)А с высокой горы перед домиками спускаются к детям клоуны, и в руках
у них замечательные воздушные змеи и цветные шары.

(30)6б класс, Крамер Александр.

(31)Урок рисования был один раз в неделю, и я просто не знаю,
как дожил до следующего урока. (32)Помню, что даже любимые свои книжки не мог
читать ни минуты, потому что не понимал ни слова, и на уроках тоже
присутствовал только физически, а все мои мысли были заняты тем, что я
натворил, и тем, что после этого будет. (33)Поэтому, когда на следующем уроке
рисования Эдмунд Антонович раздал нам наши альбомы, я чуть не лишился сознания,
с ужасным предчувствием открывая свой проклятый «рисунок».

(34)И вдруг… (35)Я не верил своим глазам: на злополучном листе
стояла огромная красная пятёрка, которую держал в руках маленький рыжий клоун!
(36)А потом пятёрка появилась и в классном журнале!(По А.Б. Крамеру)*

* Крамер Александр Борисович – современный
публицист.

7.Понятие «Взаимовыручка»

Как Вы понимаете значение слова ВЗАИМОВЫРУЧКА?
Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите
сочинение-рассуждение на тему «Что такое взаимовыручка», взяв
в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2
(два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из
прочитанного текста, а второй – из Вашего
жизненного опыта.

– (1)Маш, Маш, а мы новенькую выбрали…

– (2)Куда выбрали? – (3)Уже неделю она в отряде,
а всё «новенькая»…

– (4)В конкурсе красоты
участвовать! – (5)Бесхитростный радостный Герка преподнёс мне
новость, как пирожное на блюдечке.

  (6)Я схватилась за сердце и посмотрела на стоящего
рядом Ромку.

– (7)Рома… (8)Ну зачем вы так уж?

– (9)Так ей и надо! (10)Пусть не задаётся!

(11)Я бросилась к Антонине Марковне и Олегу.

– (12)Ну как вы могли допустить? (13)Куда вы смотрели?

– (14)Маша, я не понимаю… – растерялась
Антонина Марковна. – (15)На планёрке сказали выбрать одну девочку от
отряда, что это главный конкурс…

– (16)Вот именно!

– (17)Мы стали выбирать, а они все хором: (18)«Алёну,
Алёну! (19)Она самая красивая!» (20)Я бы не сказала, но раз они так считают…

  (21)Я живо представила, как они кричат, какие у них
ехидные, злые глаза. (22)В нашем отряде почти все старожилы, они знают, что
такое конкурс красоты! (23)Будь ты трижды раскрасавица, не выполнить тебе ни
одного задания без поддержки отряда и зрелищных номеров. (24)Но на сцене-то
стоять только ей, позор, свист и улюлюканье зала принимать тоже ей одной.
(25)Прославится сразу на весь лагерь! (26)Как самая «классная» девчонка или как
самая… сами понимаете.

– (27)Если у участницы нет поддержки, она будет
выглядеть… ну как полная дура! (28)А её, думаете, наши поддержат?
(29)Подставили девчонку!

– (30)Но, Маша, она сама согласилась! (31)Помолчала с
минутку, оглядела всех по очереди и говорит спокойно так: «Я согласна».

  (32)Представляю, какими глазами она
«оглядела всех»! (33)А ведь могла бы отказаться! (34)Запросто! (35)Но она всё
поняла, гордая девочка Алёна Акинирова, и назло им не отказалась.

– (36)Значит, так, – сказала я
решительно. – (37)Понятно, что от ребят мы помощи не
дождёмся – они будут всячески ей вредить. (38)Поэтому мы должны
приложить максимум усилий, чтобы помочь человеку.

– (39)Да, Маша, – сказала Антонина Марковна
послушно.

– (40)Хорошо, Маш, – серьёзно кивнул Олег.

(41)На столе в стеклянной банке медленно вяли пионы.

– (42)Она, наверное, думает, что она такая
неотразимая, – хихикали девчонки, – выйдет на сцену и всех
покорит своей красотой!

– (43)Все сразу попадают и дадут ей первое место!

– (44)Ничего подобного она не думает, – вдруг
вступился за Алёнку Васька. – (45)И вообще… (46)Она, может, даже не
знает, что надо готовить номер, и танец, и группу поддержки? (47)Она же первый
раз в лагере.

  (48)После этого случайно услышанного разговора я
попыталась объяснить Алёнке, что такое конкурс красоты в нашем лагере, что от
неё требуется, но она слушала нетерпеливо и рассеянно и наконец сказала:

– (49)Маша, вы хотите кого-нибудь другого поставить?
(50)Ну, пожалуйста, мне всё равно…

(51)Но поставить другого – значит поддержать бойкот.

(52)Потом вдруг Алёнкины глаза наполнились слезами, и она
сказала сердито, с вызовом:

– (53)Думаешь, я без них не справлюсь? (54)Очень надо! (55)Справлюсь
и без них! (56)Вот увидите.

  (57)И я поняла: надо справиться во что бы то ни стало.
(По Т. Михеевой)*

* Михеева Тамара (род.
в 1979 г.) – современная писательница, лауреат литературных премий.

8.Понятие «Выбор»
Как Вы понимаете значение слова ВЫБОР? Сформулируйте и
прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на
тему «Что такое выбор», взяв в качестве тезиса данное Вами
определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента,
подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из
прочитанного текста, а второй – из Вашего
жизненного опыта.

(1)Студент третьего курса Женя Лесневский не собирался красть
мобильный телефон. (2)Он ехал в маршрутном такси, и, когда девушка в розовой
куртке вышла на проспекте Победы, он, пересаживаясь на её место,
увидел мобильный телефон на сиденье. (3)Конечно, можно было
крикнуть, остановить эту растяпу, но почему это вдруг он должен о ней
заботиться, нет уж, пусть таких жизнь учит. (4)Лесневский, увидев чужой
мобильник, не задохнулся от радости, как какой-нибудь стяжатель, который в
жизни стремится урвать кусок потолще и послаще. (5)Он равнодушно
повертел телефон в руках: монохромный дисплей, дешёвенькая модель.
(6)Покупать такую ерунду он, конечно, не стал бы, но, с другой стороны, как не
воспользоваться тем, что досталось даром. (7)Лесневский сказал себе, что, если
девушка спохватится и нагонит маршрутку, он вернёт ей утраченную вещь, даже
получится, что он сберёг для неё телефон, а если не спохватится… (8)Что ж,
не выбрасывать же его просто так.

(9)Лениво беседуя со своей полусонной совестью, он и сам было
задремал и даже забыл, что у него в кармане лежит чужой телефон.
(10)Очнуться его заставил звонок – тоненький писк, который
издавали тщедушные динамики. (11)Лесневский посмотрел на телефон и
дождался, когда он смолкнет. (12)Разбуженная совесть запоздало заворчала, что
не нужно брать чужого, но в эту минуту послышался новый звонок. (13)Писк
ещё тоньше, ещё жалобнее. (14)Лесневский, повинуясь не то безотчетному
любопытству, не то благородному порыву, решил ответить звонившему. (15)Едва он
нажал на клавишу, громкий, захлёбывающийся женский крик ударил ему в уши.

– (16)Танечка, Танечка, скорее приезжай в областную
больницу.
(17)С Валей беда. (18)Танечка, ты слышишь, дочка?

(19)Лесневский торопливо нажал на красную
клавишу – звук пропал. (20)Он хмыкнул и со страхом посмотрел на
телефон. (21)А что он может сделать? (22)Эту растяпу в розовом теперь
днём с огнём не сыщешь.
(23)Не ехать же самому в больницу, чтобы искать там какую-то Валю…

(24)Телефон вновь зазвонил, и, сморщившись, как от боли,
Лесневский нажал на клавишу, чтобы его совсем отключить. (25)Телефон
затих, зелёный экранчик погас, будто он взял руками чьё-то тёплое сердце
и, сдавив его, заставил остановиться. (26)Он вспомнил, как в детстве
ловили в пруду лягушек, клали их на берег и переворачивали на спину…
(27)Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях, словно по мёртвому телу
пробегает последняя судорога. (28)Где-то не работал светофор, где-то на
обочине чинили сломанную машину, где-то надрывно ревела сирена
«скорой помощи» – и все эти людские беды, которые плотно
окружили его, произошли, казалось, только потому, что он положил в карман
чужой телефон.

(29)Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить
женщине, просившей о помощи. (30)Он включил телефон, но на дисплее
высветилось окошечко для ввода пин-кода, который ему был, понятное дело,
неизвестен. (31)Он вздохнул, вновь отключил телефон, положил его в карман
и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, стал методично складывать цифры в
номерах проезжавших мимо машин. (По А.В. Гридину)*

* Гридин Алексей Владимирович (род. в 1975 г.) – современный российский писатель.