Какие виды социальной мобильности приводятся в тексте укажите виды мобильности егэ - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах

Категория:

Атрибут:

Всего: 75 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–75

Добавить в вариант

Выберите верные суждения о социальной мобильности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  К горизонтальному виду мобильности относится получение офицером внеочередного воинского звания.

2)  К вертикальному виду мобильности относится переход человека в более низкий социальный слой.

3)  Социальная мобильность  — это разделение общества на группы, занимающие разное положение.

4)  Межпоколенная мобильность  — сравнительное изменение социального статуса y разных поколений.

5)  Организованной мобильностью называют управляемые государством перемещения человека или целых групп вверх, вниз или по горизонтали, с согласия самих людей или без их согласия.

Укажите, какое определение социальной мобильности приводит автор? Какие виды (формы) мобильности (по двум разным основаниям) рассмотрены в тексте?

Показать

Автор упоминает возможность повышения/понижения статуса целой социальной группы. В какие периоды общественного развития мобильность целых социальных групп усиливается? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите любые три периода и в каждом случае кратко прокомментируйте своё мнение.

Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность

Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 3.

Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, объясните, почему открытость общества способствует усилению процессов социальной мобильности. (Приведите три объяснения.)

Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность

Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 3.

Задания Д22 C3 № 5204

Какой барьер, мешающий социальным перемещениям индивидов, автор считает одним из главных? Используя обществоведческие знания, объясните, почему указанное автором обстоятельство при социальных перемещениях индивидов является барьером.

Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность

Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 3.

Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность

Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 3.

Задания Д1 № 539

Запишите слово, пропущенное в таблице.

СОЦИАЛЬНАЯ МОБИЛЬНОСТЬ

ВИДЫ МОБИЛЬНОСТИ	ХАРАКТЕРИСТИКА
…	Переход из одной социальной группы в другую, расположенную на том же уровне
Вертикальная	Перемещение к позициям с более высоким или более низким престижем, доходом и властью

Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность

Общества различаются по характеру и типам социальной мобильности. Используя обществоведческие знания, укажите два возможных общественных фактора и один личностный фактор, препятствующих росту социальной мобильности.

Показать

Как автор характеризует вертикальную социальную мобильность? Какой фактор является, по мнению автора, определяющим для продвижения по социальной лестнице посредством профессиональных организаций?

Источник: Задания для школы экспертов. Обществознание. 2016 год.

Назовите любые три канала социальной мобильности, не упомянутых в тексте, и проиллюстрируйте применительно к современному обществу возможность перемещения индивида посредством каждого из них (сначала укажите канал, затем приведите соответствующий пример).

Источник: Задания для школы экспертов. Обществознание. 2016 год.

Почему автор рассматривает прессу как важный канал социальной мобильности? Опираясь на знания обществоведческого курса, предположите, почему автор называет прессу «одним из самых шумных, эффективных и скоростных лифтов циркуляции».

Источник: Задания для школы экспертов. Обществознание. 2016 год.

Показать

Источник: Задания для школы экспертов. Обществознание. 2016 год.

Задания Д26 C4 № 6183

Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три вида социальной мобильности. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто).

Показать

Источник: Задания для школы экспертов. Обществознание. 2016 год.

В тексте говорится о причинах инфляции спроса и инфляции предложения. Приведите по два примера ситуаций, которые могут привести к инфляции каждого из видов. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

Показать

Какие особенности ценообразования в централизованной экономике отмечает автор? (Укажите две особенности.) Какие две формы инфляции в зависимости от экономической системы описывает автор? Какой факт автор приводит в качестве подтверждения мнения о том, что дефицит – это антипод инфляции?

Автор указывает, что высокая инфляция, переходящая в гиперинфляцию, оборачивается бедствием для всей экономики и для всех экономических агентов. Опираясь на текст и обществоведческие знания, назовите и кратко поясните любые три антиинфляционные меры, которые может использовать государство в рыночной экономике.

Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия «экономическая система». Как характеризует автор изменение товарных цен в связи с ростом дефицита на бюрократическом и чёрном рынках в командной экономике? Чем сопровождается, по мнению автора, превышение совокупного спроса над совокупным предложением в рыночной экономике?

Используя обществоведческие знания,

1)  раскройте смысл понятия «социальная мобильность»;

2)  составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о видах социальной мобильности;

− одно предложение, раскрывающее сущность любого из видов социальной мобильности.

Предложения должны быть распространёнными и содержащими корректную информацию о соответствующих аспектах понятия.

Выберите верные суждения о видах и особенностях социальной мобильности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Перемещение человека из одной социальной группы в другую без улучшения или ухудшения статуса служит проявлением горизонтальной социальной мобильности.

2)  Социальная мобильность выражается в изменении индивидом своего общественного положения.

3)  Вертикальная социальная мобильность всегда ведет к повышению социального статуса личности.

4)  Различают два вида социальной мобильности: горизонтальную и восходящую.

5)  Средневековому обществу была присуща низкая социальная мобильность.

Используя обществоведческие знания,

1)  раскройте смысл понятия «социальная мобильность»;

2)  составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о видах социальной мобильности;

− одно предложение, раскрывающее сущность любого из видов социальной мобильности.

Используя обществоведческие знания,

1)  раскройте смысл понятия «социальная мобильность»;

2)  составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о видах социальной мобильности;

− одно предложение, раскрывающее информацию о каналах социальной мобильности в современном обществе.

Выберите верные суждения о социальной мобильности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  По количеству участников перемещений выделяют внутрипоколенную и межпоколенную социальную мобильность.

2)  К видам социальной мобильности относят реформы и революции.

3)  При вертикальной социальной мобильности происходит изменение социального статуса индивидов.

4)  Перемещение программиста из одного подразделения фирмы в другое в связи с переездом в другой город служит примером горизонтальной социальной мобильности.

5)  Особенности социальной мобильности позволяют оценить общественную структуру как открытую или закрытую.

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Роль социальной мобильности в изменении социального статуса человека». План должен

содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Источник: ЕГЭ 2016 по обществознанию. (часть С, вариант 513)

Выберите верные суждения о видах социальной мобильности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Внутрипоколенная мобильность предполагает изменение социального статуса от одного поколения к другому.

2)  Наряду с индивидуальной мобильностью существует и групповая мобильность.

3)  Повышение человека в должности служит примером горизонтальной восходящей мобильности.

4)  С переходом к индустриальному обществу социальная мобильность возрастает.

5)  Неоднократное изменение человеком на протяжении жизни своего социального статуса служит проявлением межпоколенной мобильности.

Выберите верные суждения о социальной мобильности и её видах и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Различают вертикальную и горизонтальную социальную мобильность.

2)  Примером групповой социальной мобильности является изменение социального статуса группы.

3)  Миграцию можно рассматривать как проявление межпоколенной социальной мобильности.

4)  Для традиционного общества характерен низкий уровень социальной мобильности.

5)  В современном обществе брак перестал быть каналом социальной мобильности.

Выберите верные суждения о социальной мобильности и её видах и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  В открытом обществе полностью отсутствуют как формальные, так и неформальные барьеры для социальной мобильности.

2)  Восходящую мобильность можно назвать социальным подъёмом, а нисходящую  — социальным спуском.

3)  В современном обществе брак перестал быть каналом социальной мобильности.

4)  Вертикальная социальная мобильность развивается в индустриальном и постиндустриальном обществе.

5)  Миграцию можно рассматривать как проявление социальной мобильности.

Запишите слово, пропущенное в таблице.

ВИДЫ СОЦИАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКИ

ВИД СОЦИАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ	ХАРАКТЕРИСТИКА
Групповая	Изменение своего статуса социальными слоями и классами, связанное, как правило, с достигаемыми статусами
…	Социальное перемещение конкретного человека, связанное прежде всего с достигаемыми статусами

Владелец фирмы решил сменить род занятий и уехал в село, где создал фермерское хозяйство. В свободное время он занимался любимым делом  — писал картины. Через некоторое время он устроил выставку своих картин, которая имела успех, а продажа картин с аукциона существенно увеличила его доход. О каком социальном процессе и каких двух его видах свидетельствует приведённый пример? Проиллюстрируйте каждый из видов приведёнными в условии задания фактами.

Источник: ЕГЭ 2015 по обществознанию. (часть С, вариант 553)

40-летний Пётр занимал пост менеджера в одном из банков. Однако, достигнув 40-летия, он решил поменять род занятий, переехал с семьёй в сельскую местность и занялся фермерством. Как называется социальное явление, описанное в этом примере? Какой вид этого явления нашёл отражение в описанном примере? Используя обществоведческие знания, назовите два любых других вида этого социального явления.

Всего: 75 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–75

Источник

Задание №6088.
Поиск информации по заданной теме. ОГЭ по обществознанию

Прочитайте текст и выполните задание.

Показать текст. ⇓

Как меняется социальная мобильность с переходом к индустриальному обществу? Опираясь на текст, обществоведческие и исторические знания, укажите одну из причин этих изменений. Приведите пример, иллюстрирующий социальную мобильность в индустриальном обществе.

Пояснение:
Социальная мобильность резко возрастает в условиях индустриального общества.

Одна из причин: в индустриальном обществе прежде всего ценятся индивидуальные достоинства.

Пример социальной мобильности в индустриальном обществе: работника цеха за хорошую работу и умелые руководящие навыки назначают начальником цеха.

Источник: Обществознание. 40 типовых вариантов. А.Ю. Лазебникова, Т.В. Коваль, Е.Н. Калачёва. 2020

Сообщить об ошибке

Тест с похожими заданиями

Источник

1. Вспоминай формулы по каждой теме

2. Решай новые задачи каждый день

3. Вдумчиво разбирай решения

Социальные отношения

Текст к задаче

Социологию можно разделить на общую и специальную. Общая социология рассматривает универсальные проблемы социального действия, возникающие в любой сфере и в любое время. Специальная социология изучает особенности социального действия в различных областях общественной жизни. Она состоит из множества отраслей, основными из которых являются, экономическая, этническая, политическая социология, социология труда, управления, семьи, молодёжи, образования, науки, культуры, религии и др.

В социологии существуют два уровня анализа социального действия: теоретический и эмпирический. На основе теоретического и эмпирического знания разрабатываются практические рекомендации, образующие научную базу для создания или совершенствования технологий социального действия.

Кроме этого, обычно в социологии выделяются два типа анализа социального действия: макроанализ и микроанализ. Макросоциологический анализ используется при изучении внешних условий и результатов социального действия. Сторонники этого типа анализа считают крупномасштабные общественные явления (системы, институты, процессы, структуры) причиной наблюдаемого поведения людей. Микросоциологический анализ используется при изучении механизмов межличностного взаимодействия. Его сторонники считают причиной социального действия внутренние побуждения непосредственных участников: представления, мотивы, стереотипы.

Обобщая рассуждения социологов о проблемах своей науки, можно утверждать, что основным вопросом социологии является вопрос обусловленности социального действия. Какие факторы оказывают на это действие преобладающее влияние? Сторонники объективизма считали, что только не зависящие от активности людей условия определяют характер и направление развития их общественной жизни. Субъективисты, в противовес объективистам, утверждали, что всё в обществе порождается активными действиями людей. Материалисты полагали, что определяющее воздействие на поведение людей оказывают техника и экономика. Идеалисты доказывали, что решающую роль в жизни людей играют их представления и ценности. Сторонники дифференциальной модели общества были убеждены в том, что для его успешного существования и развития необходимы социальные неравенство и борьба. Те социологи, которые отдавали предпочтение интегральной модели, доказывали, что для нормального течения общественной жизни важны социальное равенство и согласие (консенсус), борьба (конфликт) же имеет преходящий характер.

Одни социологи считали, что основным условием общественной жизни является сохранение стабильности её организации (порядка). Другие утверждали, что таким условием служит поступательное изменение (прогресс) организации общества, а стабильность ведёт к его деградации.
(По Г. Артёмову)

21. В чём, по мнению автора, состоит различие общей и специальной социологии? Что сторонники микросоциологического анализа считают причиной социального действия? Какие два условия общественной жизни, выделяемые разными группами социологов, приведены в тексте?

22. Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия “социальное действие”. Какие факторы, по мнению сторонников объективизма, оказывают на социальное действие преобладающее влияние? Что доказывали сторонники идеализма? (Ответы на вопросы даются только с опорой на текст.)

23. В тексте говорится о том, что крупномасштабные общественные явления могут являться причиной наблюдаемого поведения людей. Используя факты общественной жизни, приведите три примера массового поведения, подтверждающих это мнение. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

24. По мнению автора, сторонники дифференциальной модели общества были убеждены в том, что для его успешного существования и развития необходимы социальные неравенство и борьба. Опираясь на текст и обществоведческие знания, приведите два аргумента в подтверждение и два аргумента в опровержение приведённого убеждения сторонников дифференциальной модели общества.

№21 В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос (различие), например: обшая социология рассматривает универсальные проблемы, а специальная — особенности социального действия в различных областях общественной жизни;
2) ответ на второй вопрос, например: внутренние побуждения непосредственных участников: представления, мотивы, стереотипы;
3) ответ на третий вопрос (два условия), например:
— сохранение стабильности общественной жизни;
— поступательное изменение (прогресс) организации общества.
№22 В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1) объяснение, например: осознанная активность индивидов, социальных групп, яьтавянняя их потребностями и связанная с активностью других индивидов, социальных групп;
2) ответ па первый вопрос, например: только не зависящие от активности людей условия;
3) ответ на второй вопрос, например: идеалисты доказывали, что решающую роль в жизни людей играют их представления и ценности
№23 1) во время Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.) отмечался массовый героизм её участников, отразивших нападение немецко-фашистских захватчиков;
2) в период острой фазы экономического кризиса 90-х наблюдается ажиотажный спрос населения на товары длительного хранения;
3) в 1917-1922 гг. одним из последствий революции и гражданской войны в России стала массовая эмиграция представителей высших сословий общества.
№24 1) аргументы в подтверждение, например:
— социальное неравенство является стимулом индивидуальной мобильности (индивиды стремятся повысить своё положение в обществе) и опосредованно общественного развития в целом;
— социальное неравенство может приводить к социальным конфликтам, сопровождающимся сменой социального строя, изменением структуры общества, т.е. неравенство служит источником общественного развития;
— привилегированные общественные классы способствуют развитию культуры, научно-техническому развитию общества;
2) аргументы в опровержение, например:
— социальное неравенство, закреплённое, например, в форме кастовой стратификации общества, на долгое время законсервировало его, препятствовало его развитию;
— значимую роль играет степень социального неравенства, наличие или отсутствие привилегий: в демократическом обществе с высоким уровнем жизни большинства общества социальное неравенство не будет источником социальной активности индивидов и групп и социального развития.

Ответ: Для выполнения заданий 21-24 необходимо внимательно прочитать текст.

Текст к задаче

Каждый человек занимает несколько позиций в обществе. Например, женщина может быть музыкантом, учительницей, женой и матерью. Каждая из этих социальных позиций, связанная с определёнными правами и обязанностями, называется статусом. Хотя человек может иметь ряд статусов, один из них, который можно назвать главным статусом, определяет его общественное положение…

Некоторые статусы даны от рождения… Такие статусы называются приписанными (предписанными).

Наоборот, достигнутый (приобретённый) статус определяется тем, что человек осуществил в своей жизни. Статус писателя приобретают в результате опубликования книги; статус мужа — после получения разрешения на женитьбу и вступления в брак. Никто не родится автором или мужем. Некоторые статусы сочетают предписанные и достигнутые элементы. Получение степени доктора философии, несомненно, является достижением. Но будучи однажды получен, новый статус остаётся навсегда, становится перманентной частью личности и социальной роли человека, определяя все его намерения и цели как предписанный статус.

Ролью называется ожидаемое поведение, обусловленное статусом человека… Каждый статус обычно включает ряд ролей. Человек, имеющий статус преподавателя, по-разному ведёт себя со студентами, другими преподавателями факультета, с представителями министерства просвещения или ректором. Совокупность ролей, соответствующих данному статусу, называется ролевым набором.

Каким образом мы усваиваем роли? Усвоение различных ролей — значительная часть процесса социализации. Наши роли определяются тем, что ожидают от нас другие. В нашем обществе (и большинстве других) ожидается, что родители должны заботиться о своих детях, что работник должен выполнять порученную ему работу, что близкие друзья неравнодушны к нашим проблемам. Если они “не выполняют” свои роли в соответствии с нашими ожиданиями, мы удивлены, рассержены или обижены, и наши отношения меняются.

Можно провести различие между формальными и неформальными ролевыми ожиданиями. Наиболее ярким примером первых являются законы. Когда мы подписываем договор о покупке дома, ожидается, что мы его купим; если мы не делаем этого, нам может быть предъявлен иск за нарушение договора. Брак является другим видом договора, который может быть расторгнут посредством развода. Законы об уголовной ответственности запрещают убийство, изнасилование и другие поступки, причиняющие ущерб другим людям. Другие ожидания могут быть менее формальными — например, умение вести себя за столом, стиль одежды и правила вежливости, — но они тоже оказывают большое влияние на наше поведение.

Реакции, которые могут быть вызваны нашими поступками, не соответствующими ролевым ожиданиям, также можно классифицировать как формальные и неформальные… Когда поступки человека соответствуют ролевым ожиданиям, он получает такие социальные вознаграждения, как деньги и уважение. Вместе взятые, эти поощрения и наказания называются санкциями. Применяемые одним или несколькими взаимодействующими индивидами или кем-либо другим, санкции подкрепляют правила, определяющие, какое поведение является уместным в данной ситуации.
(Н. Смелзер)

21. Что автор называет социальным статусом? Какие три вида социальных статусов он выделил? Как, по мнению автора, связаны социальный статус и социальные роли?

22. Как происходит усвоение социальных ролей? Каково место социального контроля в этом процессе? Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия “личность”.

23. На примере роли ученика школы проиллюстрируйте два ролевых ожидания (формальное и неформальное) и две санкции (формальную и неформальную).

24. Предположите, от чего зависит выбор человеком своего главного статуса. Используя текст и факты общественной жизни, выскажите два предположения и кратко поясните каждое из них.

№21 1) ответ на первый вопрос, например: социальная позиция, связанная с оппеделёнными пра- вами и обязанностями;
2) ответ на второй вопрос, например: предписанный, достигнутый и статусы, сочетающие предписанные и достигнутые элементы; (Ответ на второй вопрос засчитывается только при указании трёх видов социальных статусов.)
3) ответ на третий вопрос, например: каждый статус включает в себя ряд ролей.
№22 1) ответ на первый вопрос, например: роли усваиваются в процессе социализации;
2) ответ на второй вопрос, например: он является индикатором того, насколько выполнение роли соответствует социальным ожиданиям;
3) объяснение, например: индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности.
№23 1) формальных ролевых ожиданий от ученика: администрация школы и учителя ожидают, что ученик не будет опаздывать на занятия, будет носить школьную форму, соблюдать дисциплину на уроках, выполнять домашние задания;
2) неформальных ролевых ожиданий от ученика: одноклассники рассчитывают, что ученик будет надёжным другом или просто приятным собеседником, партнёром по играм;
3) формальных санкций по отношению к ученику: отметки по учебным предметам;
4) неформальных санкций по отношению к ученику: похвалы / замечания учителей, уважение / неуважение одноклассников.
№24 1) выбор главного статуса может зависеть от жизненных обстоятельств непреодолимой силы (например, женщина стала матерью, и этот статус стал для неё главным, так как она жизненно необходима своему ребёнку);
2) выбор главного статуса может быть обусловлен жизненными целями человека (например, человек стремится найти престижную работу и сделать карьеру, а потому сначала статус студента, а потом сотрудника организации является для него главным).

Ответ: Для выполнения заданий 21-24 необходимо внимательно прочитать текст.

Текст к задаче

Социология изучает семью как неотъемлемый атрибут жизнедеятельности общества, как “семейную координату” социальной системы. Усилия социума направлены на поддержание собственного существования в постоянно изменяющихся условиях жизни, в том числе под воздействием человеческой деятельности.

Существование социальной системы имеет две стороны: существование социальных взаимосвязей, социальной структуры вместе с носителями социальных статусов, людьми, и воспроизведение, воссоздание вновь социальных сетей и структур, а также самих людей как индивидов, численное замещение одних поколений другими, что позволяет заполнять места в иерархической организации в связи с выбытием или физической смертью носителей статусов и ролей. При этом ничего не говорится о воспроизводстве людей как личностей — личность как система социальных, психологических и физиологических качеств уникальна, следовательно, невоспроизводима. Поэтому в социологии и демографии говорят о воспроизводстве населения (поколений), а не о “воспроизводстве” людей. Если бы сущность личности сводилась к инструментальному олицетворению статуса и функционированию в качестве исполнителя социальных ролей, то ни о каких социальных изменениях не было бы упоминания, не было бы никакой истории — торжествовало бы повторение пройденного, копирование уже созданного. Поскольку же смена поколений сопровождается социализацией личности, становлением, “деланием” человеческого Я прежде всего в семье, постольку наблюдаются изменения в поведении, образе жизни, в исполнении старых ролей и изменения, связанные с инновациями самих структур. Таким образом, воспроизводство населения характеризуется рождением индивидов, количественным замещением носителей статусов и ролей.

Воспроизводство населения создаёт демографическую среду общества, тогда как социальные процессы, относящиеся к формированию и функционированию личностей, не просто поддерживают существующие структуры и институты, но и изменяют их. Эти изменения социума, в свою очередь, влияют на демографические процессы, вследствие чего режим воспроизводства населения может оказаться менее или более благоприятным. То же самое относится и к семейным процессам социализации и содержания детей… Семья занимает ключевое положение среди социальных институтов по своей экзистенциальной сущности — по поддержанию существования членов семьи и по рождению — социализации детей.

Семья является таким эволюционным изобретением человечества, которое гармонично соединяет собственное существование с продлением семейного рода, фамилии и тем самым обеспечивает статусно-ролевыми исполнителями остальные социальные институты, способствуя их выживанию и существованию общества в целом. Посредническое значение семьи обретает ещё одно измерение — через существование и преемственность семейных поколений достигается воспроизводство населения в обществе, воспроизводство трудовых ресурсов и носителей социальных ролей. Таким образом, социальная необходимость в семье является условием функционирования всей социальной структуры, самого общества.
(А. Антонов, В. Медков)

21. Какие две стороны существования социальной системы отмечены авторами? В силу каких обстоятельств, по их мнению, семья занимает ключевое положение среди социальных институтов? Какое условие функционирования самого общества указано в тексте?

22. Чем, по мнению авторов, характеризуется воспроизводство населения? Как они объясняют связь демографических и социальных процессов? (Приведите два объяснения.) Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия “социализация”.

23. Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, проиллюстрируйте двумя примерами деятельность семьи по обеспечению других социальных институтов статусно-ролевыми исполнителями и кратко поясните каждый свой пример. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

24. Используя обществоведческие знания, объясните, как уникальность личности связана с социальными изменениями (приведите три объяснения).

№21 1) ответ на первый вопрос, например:
— существование социальных взаимосвязей, социальной структуры вместе с носителями социальных статусов, людьми;
— воспроизведение, воссоздание вновь социальных сетей и структур, а также самих людей как индивидов, численное замещение одних поколений другими; (Ответ на первый вопрос засчитывается только при указании двух сторон.)
2) ответ на второй вопрос, например: по своей экзистенциальной сущности
— по поддержанию существования членов семьи и по рождению;
— социализации детей;
3) ответ на третий вопрос, например: социальная необходимость в семье.
№22 1) ответ на первый вопрос, например: рождением индивидов, количественным замещением носителей статусов и ролей;
2) ответ на второй вопрос, например:
— воспроизводство населения создаёт демографическую среду общества, тогда как социальные процессы не просто поддерживают существующие структуры и институты, но и изменяют их;
— изменения социума в свою очередь влияют на демографические процессы, вследствие чего режим воспроизводства населения может оказаться менее или более благоприятным; (Ответ на второй вопрос засчитывается только при наличии двух объяснений.) (Ответы на вопросы могут быть представлены как в форме цитат, так и в форме сжатого воспроизведения основных идей соответствующих фрагментов текста.)
3) объяснение, например: длительный процесс, при котором индивид усваивает знания, опыт, нормы поведения и нравственные ценности, принятые в том обществе, в котором он живёт.
№23 1) родители определили ребёнка в школу и помогают ему в учёбе, контролируют выполнение домашних заданий, участвуют в школьных праздниках и экскурсиях (обеспечение выполнения ребёнком роли ученика школы);
2) ребёнок участвует в еженедельной покупке для семьи необходимых продуктов и других товаров (обеспечение выполнения ребёнком роли потребителя);
3) ребёнок вместе с родителями сходил на выборы главы государства, первомайскую демонстрацию и т. п. (обеспечение выполнения ребёнком роли гражданина).
№24 1) уникальные проявления человеческой личности могут реализовываться в открытиях, изобретениях, активной политической, военной и т. п. деятельности, приводящих в конечном счёте к социальным изменениям;
2) уникальность человеческой личности проявляется в структуре потребления, что может в конечном счёте привести к изменениям производства и занятости;
3) уникальность человеческой личности проявляется в отношении к действующей политической власти и другим социальным институтам и может привести к их изменению.

Ответ: Для выполнения заданий 21-24 необходимо внимательно прочитать текст.

Текст к задаче

Социализация проходит этапы, совпадающие с так называемыми жизненными циклами. Они отмечают важнейшие вехи в биографии человека, которые вполне могут служить качественными этапами становления социального “Я”: поступление в вуз (цикл студенческой жизни), женитьба (цикл семейной жизни), выбор профессии и трудоустройство (трудовой цикл), служба в армии (армейский цикл), выход на пенсию (пенсионный цикл).

Жизненные циклы связаны со сменой социальных ролей, с приобретением нового статуса, отказом от прежних привычек, окружения, дружеских контактов, изменением привычного образа жизни.

Каждый раз, переходя на новую ступеньку, вступая в новый цикл, человек многому переобучается. Этот процесс распадается на два этапа, получившие в социологии особые названия.

Отучение от старых ценностей, норм, ролей и правил поведения называется десоциализацией.

Принцип, согласно которому развитие личности в течение всей жизни идёт по восходящей и строится на основе закрепления пройденного, является непреложным. Но свойства личности, сформировавшиеся ранее, не являются незыблемыми. Ресоциализацией называется усвоение новых ценностей, ролей, навыков вместо прежних, недостаточно усвоенных или устаревших. Ресоциализация охватывает многие виды деятельности — от занятий по исправлению навыков чтения до профессиональной переподготовки рабочих. Психотерапия также является одной из форм ресоциализации. Под её воздействием люди пытаются разобраться в своих конфликтах и изменить своё поведение на основе этого понимания.

Десоциализация и ресоциализация — две стороны одного процесса, а именно взрослой, или продолженной, социализации.

В детском и подростковом возрасте, пока индивид воспитывается в семье и школе, как правило, никаких резких изменений в его жизни не происходит, исключая развод или смерть родителей, продолжение воспитания в интернате или детском доме. Его социализация проходит плавно и представляет собой накопление новых знаний, ценностей, норм. Первое крупное изменение происходит только со вступлением во взрослую жизнь.

Хотя процесс социализации продолжается и в этом возрасте, он существенно меняется. Теперь на первый план выходят десоциализация и ресоциализация. Иногда человек попадает в такие экстремальные условия, где десоциалищщия заходит столь глубоко, что превращается в разрушение нравственных основ личности, а ресоциализация является поверхностной. Она не способна восстановить всё богатство утраченных ценностей, норм и ролей.
(В. В. Касьянов, В. Н. Нечипуренко, С. И. Самыгин)

21. Какие две стороны взрослой социализации рассмотрели авторы? Как они определили сущность каждой из сторон?

22. Чем, по мнению авторов, различается протекание процесса социализации у детей и взрослых? (Используя текст, приведите одно различие.) Привлекая обществоведческие знания, укажите другие два различия.

23. На примере любых трёх указанных авторами вех в биографии человека покажите изменение статусов (прав и обязанностей, образа жизни) человека.

24. В социализации индивидов любого возраста определённую роль играет государство. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите любые три задачи, которые может решать демократическое государство как агент социализации, и соответствующие средства, которые оно использует.

№21 1) десоциализация (отучение от старых ценностей, норм, ролей и правил поведения);
2) ресоциализация (усвоение новых ценностей, ролей, навыков вместо прежних, недостаточно усвоенных или устаревших).
№22 1) различие по тексту: в детском и подростковом возрасте социализация проходит плавно и представляет собой накопление новых знаний, ценностей, норм; со вступлением во взрослую жизнь на первый план выходят десоциализация и ресоциализация. Различие по тексту может быть сформулировано иначе;
2) другие различия, например:
— взрослая социализация в большей степени связана с инициативной деятельностью самого индивида по освоению новых социальных ролей;
— взрослая социализация связана с воздействием на индивида существенно большего количества агентов социализации;
— взрослая социализация в большой степени связана с формальными группами и организациями.
№23 Изменение статусов может быть показано на следующих примерах:
1) поступление в вуз связано с окончанием средней школы и приобретением статуса студента, изменением круга общения и режима учёбы, большей свободой;
2) женитьба (замужество) связана( -о) с приобретением новых личных не имущественных и имущественных прав и обязанностей, с необходимостью строить отношения с супругом;
3) трудоустройство влечёт появление определённых служебных обязанностей, необходимость следования корпоративным нормам.
№24 1) выравнивание стартовых возможностей детей из разных социальных слоёв (установление образовательных стандартов, гарантии обязательного общего образования, различные программы профессионального образования, доступность высшего образования);
2) создание условий для участия граждан в политической жизни (привлечение совершеннолетних граждан к участию в выборах, референдумах посредством социальной рекламы, акций в вузах);
3) формирование правосознания граждан, профилактика правонарушений (введение специальных школьных курсов по изучению правил дорожного движения и т. п.).

Ответ: Для выполнения заданий 21-24 необходимо внимательно прочитать текст.

Текст к задаче

Социальная напряжённость — это особое состояние общественного сознания и поведения, специфическая ситуация восприятия и оценки действительности. Это состояние свойственно конфликту и сопровождает его. Масштабы социальной напряжённости большей частью сопоставимы с масштабами конфликта и порождаются ими. Можно вести речь о напряжённости межличностной, межгрупповой, межнациональной или о глобальной напряжённости в обществе.

Социальная напряжённость представляет собой эмоциональное состояние в группе или обществе в целом, вызванное давлением со стороны природной или социальной среды, продолжающееся, как правило, в течение более или менее длительного времени. Напряжённость может быть вызвана отнюдь не только стремлением достичь какой-либо цели, но и разного рода ошибками или некомпетентностью лидеров. Кроме того, обычное состояние людей может резко измениться из-за воздействия не подконтрольных человеку сил природы: изменения климата, истощения ресурсов, землетрясения и т. д.

Наиболее общие предпосылки напряжённости — это устойчивая и длительное время неразрешаемая ситуация рассогласования между потребностями, интересами, социальными ожиданиями. всей массы или значительной части населения и мерой их фактического удовлетворения, приводящая к накоплению недовольства, усилению агрессивности отдельных групп и категорий людей, нарастанию психической усталости и раздражительности большинства. Другими словами, речь идёт о конфликтной ситуации, отражающейся в психологии населения …

И всё же не так просто отнести напряжённость к чисто негативным явлениям. Прежде всего, социальная напряжённость является необходимым, хотя и не постоянным элементом существования любого сообщества. Человек переживает это явление как стресс, адаптируется к нему, “осваивает” это состояние, оно становится необходимой частью его общественной культуры. Напряжённость в тех или иных формах и аспектах сопутствует людям всю жизнь …

Социальная напряжённость как на социально-психологическом и следующими моментами. явление, проявляющееся прежде всего поведенческом уровнях, характеризуется

Первое: распространением настроений неудовлетворённости существующей ситуацией в той или иной жизненно важной сфере общественной жизни.

Второе: тем, что под влиянием вышеназванных настроений утрачивается доверие к властям, снижается авторитет власти и власть авторитета, появляется ощущение опасности, широкое хождение приобретают пессимистические оценки будущего, всевозможные слухи. В обществе в целом, как и в отдельной территориальной общности, возникает атмосфера массового психического беспокойства, эмоционального возбуждения.

Третье: на поведенческом уровне социальная напряжённость проявляется как в стихийных массовых действиях (в ажиотажном спросе, скупке товаров и продуктов питания с целью создания страховых запасов “на чёрный день” и т. д.), так и в различных конфликтах, митингах, демонстрациях, забастовках и иных формах гражданского неповиновения и протеста, а также в вынужденной и добровольной миграции в другие регионы и за границу.
(А. В. Дмитриев, В. О. Рукавишников)

21. Что, по мнению авторов, представляет собой социальная напряжённость? Какие примеры природных факторов социальной напряжённости приведены в тексте? Какую связь социальной напряжённости и социального конфликта отметили авторы?

22. Какой политический фактор социальной напряжённости назван авторами? Используя текст, приведите любые два проявления социальной напряжённости в политическом поведении населения.

23. Авторы отмечают возможность возникновения межнациональной напряжённости в обществе. На примере конституционных основ национальной политики в РФ покажите любые три способа снятия межнациональной напряжённости.

24. Авторы считают, что “не так просто отнести напряжённость к чисто негативным явлениям”. Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, личного социального опыта, сформулируйте три предположения о том, какое позитивное влияние на человека может оказать состояние социальной напряжённости.

№21 1) ответ на первый вопрос: эмоциональное состояние в группе или обществе в целом, вызванное давлением со стороны природной или социальной среды, продолжающееся, как правило, в течение более или менее длительного времени;
2) ответ на второй вопрос: изменение климата, истощение ресурсов, землетрясение;
3) ответ на третий вопрос: это состояние свойственно конфликту и сопровождает его, или речь идёт о конфликтной ситуации, отражающейся в психологии населения.
№22 1) Фактор: разного рода ошибки или некомпетентность лидеров;
2) проявления (по тексту):
— утрачивается доверие к властям, снижается авторитет власти;
— происходят различные конфликты, митинги, демонстрации, забастовки и иные формы гражданского неповиновения и протеста.
№23 1) признание равноправия граждан независимо от их этнической принадлежности (Конституция РФ устанавливает равноправие граждан и запрещает любые формы ограничения прав граждан по признаку национальной принадлежности);
2) федеративное устройство государства и равноправие всех субъектов РФ (Конституция РФ устанавливает равное представительство всех субъектов РФ в Совете Федерации, их равноправие во взаимоотношениях с федеральными органами государственной власти);
3) содействие развитию национальных культур (Конституция РФ утверждает право республик в составе РФ вводить свои государственные языки наряду с русским языком; гражданам гарантировано право на пользование родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества).
№24 1) состояние социальной напряжённости может дисциплинировать человека, привести к мобилизации его способностей, профессиональных и иных качеств, материальных ресурсов;
2) состояние социальной напряжённости может способствовать раскрытию в человеке определённых личностных качеств, например качеств политического лидера, предпринимателя и т. п.;
3) преодоление человеком негативных последствий социальной напряжённости, успехи в защите своей семьи, бизнеса от этих негативных последствий позитивно влияют на самооценку человека.

Ответ: Для выполнения заданий 21-24 необходимо внимательно прочитать текст.

Текст к задаче

Учение о социальной мобильности создано П. Сорокиным в 20-х гг. ХХ века. Под социальной мобильностью Сорокин понимал перемещение по социальной лестнице в горизонтальном и вертикальном направлениях. Вертикальная мобильность может быть в двух направлениях: социальный подъем и социальный спуск. Мобильность может быть индивидуальной и групповой. При индивидуальной мобильности человек сам изменяет свое положение, например, получает повышение по службе. При групповой мобильности группа со всеми ее членами меняет социальное положение.

Имеют место два типа социальной стратификации: закрытый устойчивый тип, при котором проникновение из одного слоя в другой затруднено или невозможно (например, в кастовом обществе древней Индии), и открытый, проницаемый тип, при котором проникновение из одного слоя в другой облегчено.

Различные социальные институты (школа, церковь и др.) выполняют функции социальной циркуляции, служат социальными лифтами. Данные функции предохраняют от недостатка производства элиты, обеспечивают приток в нее новых сил, возможность достойным претендентам не оказаться за бортом.

Каналы вертикальной циркуляции (школы, институты и т. д.) выполняют роль социального сита. Одни из них, например школы, проверяют общие свойства индивидов (интеллект, здоровье, характер). Другие, например профессиональные организации, тестируют специальные качества индивидов (силу, голос, внимание). Механизмом тестирования издавна выступала семья. Предполагалось, что у хороших и умных родителей дети пригодны к занятию более высокого социального положения. Низкое происхождение принималось за доказательство неполноценности индивида и его обреченности на скромную социальную позицию. Таким образом, на протяжении длительного времени происхождение было главным критерием оценки свойств личности.

В последние несколько веков с ослаблением функции семьи постепенно вышли на первый план другие критерии, и прежде всего личные качества индивида. При этом роль главного механизма отбора перешла к школе, которая является не только образовательным и воспитательным, но и тестирующим и селекционным институтом. Последняя функция особенно важна, когда образование доступно всем. Всеобщее образование не устраняет умственных и социальных различий, а, как считает Сорокин, усиливает их. Даже самая “демократичная школа” не является механизмом выравнивания.

Система отбора характерна для любого развитого общества. Ее успех гарантируют два принципа: 1) широта вовлечения в соревновательный процесс и соответствующая подготовка всех индивидов; 2) строгость, сложность и многоступенчатость отбора. В традиционном обществе преобладал второй принцип. В наше время его роль уменьшилась, но возросла роль первого принципа.
( А.А. Горелов)

21. Какие две пары видов социальной мобильности приводятся в тексте? Какова, на взгляд автора, роль институтов в обеспечении социальной мобильности?

22. В тексте используется понятие “социальная стратификация”. Объясните его смысл. Какие два типа стратификации упоминаются в тексте? Опираясь на обществоведческие и исторические знания, приведите свой пример закрытого типа стратификации.

23.Используя обществоведческие и исторические знания, проиллюстрируйте примерами вертикальную восходящую и вертикальную нисходящую мобильность. Приведите пример коллективной социальной мобильности.

24. Как П. Сорокин оценивает роль всеобщего образования в решении проблемы социальных различий и неравенства? Сформулируйте противоположный по смыслу тезис. Используя текст, опираясь на обществоведческие знания, материалы СМИ, приведите два аргумента в защиту этого тезиса.

№21 1) ответ на первый вопрос: вертикальная и горизонтальная мобильность, индивидуальная и групповая;
2) ответ на второй вопрос: ряд общественных институтов выполняет функции социальной циркуляции, служит каналами социальной мобильности.
№22 1) смысл понятия “социальная стратификация”, например: указано, что стратификация в обществе предполагает разделение на социальные группы, занимающие разное положение в обществе, имеющие неравный доступ к благам и ресурсам;
2) ответ на вопрос: закрытый, устойчивый тип, открытый, проницаемый тип;
3) пример, допустим, сословное общество.
№23 1) проиллюстрированы два подвида вертикальной социальной мобильности, например:
— научный сотрудник, защитив диссертацию, возглавил отдел;
— рискованный бизнес привел предпринимателя к банкротству;
2) приведен пример групповой мобильности, допустим: российское дворянство как социальная группа после революции 1917 г. утратило все свои привилегии.
№24 1) позиция П. Сорокина: образование не устраняет различий, а усиливает их;
2) противоположный тезис: образование помогает преодолевать неравенство;
3) два аргумента в защиту этого тезиса, например:
— образование открывает более широкие возможности перед каждым, кто получает хорошие знания и навыки, появляется больше точек приложения сил, поэтому все больше людей покидают низшие страты;
— человек, получивший хорошее общее образование, легче переучивается, быстрее овладевает той специальностью, которая более востребована обществом, это позволяет людям удерживать и улучшать свои социальные позиции.

Ответ: Для выполнения заданий 21-24 необходимо внимательно прочитать текст.

Текст к задаче

Социологи под статусом понимают социальную позицию человека в рамках группы или общества, связанную с определенными его правами и обязанностями. Именно с помощью статусов мы идентифицируем друг друга в различных социальных структурах. Мать, мэр, священник, приятель, начальник, мужчина, капитан, ребенок, якут, заказчик, профессор и осужденный — все это статусы. Общества обычно лимитируют конкурентную борьбу за статус в зависимости от пола и возраста человека, его социальной принадлежности.

Не все статусы находятся в нашей власти. Некоторые статусы придаются нам группой или обществом. Статус, унаследованный от рождения, прирожденный называется приписываемым (аскриптивным). Общепринятыми критериями приписываемого статуса являются возраст и пол. Например, по закону нельзя получить водительские права, вступить в брак, участвовать в выборах или получать пенсию, не достигнув необходимого для этого возраста.

Другие статусы мы получаем посредством индивидуального выбора и конкуренции. Статус, приобретаемый индивидом в обществе благодаря его собственным усилиям, называется достигнутым. Профессор, дирижер хора, врач, актер, студент университета, священник, карманный вор, президент компании, тренер и аквалангист — все это примеры достигнутого статуса.

Некоторые из наших статусов превалируют над другими статусами как в нашем сознании, так и в сознании других людей. Основной статус — это ключевой статус, определяющий социальное положение и значение человека, связанное с определенными его правами и обязанностями. Для детей основным статусом является возраст; аналогичным образом во многих обществах основным статусом является пол. Основной статус образует каркас, внутри которого формулируются наши цели и проходит наше обучение.

Статус предполагает наличие определенных социальной культурой прав и обязанностей, формирующих модель поведения — то, что социологи называют ролью. Эти ожидаемые от человека действия определяют поведение, которое люди рассматривают как соответствующее или несоответствующее обладателю статуса. Итак, роль — это ожидаемое поведение, которое мы ассоциируем с определенным статусом. Исполнение роли является фактическим поведением лица, обладающим каким-либо статусом. В реальной жизни часто имеет место расхождение между тем, как люди должны поступать, и тем, как они поступают на самом деле. Кроме того, люди по-разному реализуют права и обязанности, ассоциируемые с их ролями.

Один статус может иметь некоторое число связанных с ним ролей, образуя ролевой набор. Рассмотрим статус студента. Он включает в себя роль ученика, роль сокурсника других студентов, роль верного болельщика спортивных команд вашего университета, роль читателя библиотеки и роль “хорошего товарища” в студенческой среде. Роль не существует сама по себе. Она представляет собой комплекс занятий и действий, тесно связанный с деятельностью других людей. Поэтому не бывает преподавателей без студентов, жен без мужей, пациентов без врачей. Роли выполняют функцию норм, определяющих наши обязанности — действия, которые на законных основаниях могут требовать от нас другие люди, а мы требовать их от других. Каждая роль имеет по крайней мере одну ответную и связанную с ней роль. Таким образом, права одной роли являются обязанностями другой. Взаимодействие индивидов в группах осуществляется через сети ответных ролей. Ролевые отношения связывают нас друг с другом потому, что права на одной стороне взаимоотношения являются требованиями на другой.
( Ю.Г. Волков)

21. Как, по мнению авторов, связаны социальный статус и социальная роль? Используя текст, ука жите две причины расхождения между тем, как люди должны поступать, и тем, как они посту пают на самом деле.

22. На основании текста назовите и раскройте три вида социальных статусов. Используя обществоведческие знания, укажите еще один вид статуса.

23. Авторы утверждают, что ролевые отношения связывают людей друг с другом. Какое объяснение этому явлению дано в тексте? Используя знания обществоведческого курса, социальные факты, информацию СМИ, конкретизируйте утверждение тремя примерами, указав, на чьей стороне находятся права и на чьей — обязанности.

24. Используя социальные факты и личный социальный опыт, назовите социальный статус, который можно считать основным в современном обществе. Какие примеры основных статусов приведены в тексте? Используя обществоведческие знания, аргументируйте принадлежность к основным каждого из указанных Вами статусов.

№21 1) ответ на вопрос, например:
— статус предполагает наличие прав и обязанностей, определенных социальной культурой и формирующих модель поведения, — то, что социологи называют ролью;
— социальная роль — это ожидаемые от человека действия, поведение, которое люди рассматриваfот как соответствующее или несоответствующее обладателю статуса;
— один статус может иметь некоторое число связанных с ним ролей, образуя ролевой набор;
2) две причины:
— исполнение роли является фактическим поведением лица, обладающего каким-либо статусом;
— люди по-разному реализуют права и обязанности, ассоциируемые с их ролями.
№22 1) три вида статусов по тексту:
— приписываемый / аскриптивный (статус, унаследованный от рождения, прирожденный);
— достигнутый (статус, приобретаемый индивидом в обществе благодаря его собственным усилиям);
— основной (ключевой статус, определяющий социальное положение и значение человека, связанное с определенными его правами и обязанностями);
2) дополнительный статус, например:
— личный;
— групповой.
№23 1) ответ на вопрос: права на одной стороне взаимоотношения являются требованиями на другой;
2) три примера на конкретизацию, допустим:
— ожидаемое поведение матери (обязанности) по отношению к ребенку (права);
— ожидаемое поведение инспектора ГИБДД (права) по отношению к водителю, превысившему с корость (обязанности);
— ожидаемое поведение продавца (обязанности) по отношению к покупателю (права).
№24 1) социальный статус, например, профессия; (Может быть указан иной социальный статус, соответствующий требованию задания.)
2) ответ на вопрос: возраст и пол;
3) аргументы, допустим:
— престиж профессии в современном обществе свидетельствует об экономических и социальных достижениях человека;
— возраст ребенка связан с его гражданской дееспособностью, расширение его прав и обязанностей зависит от возраста;
— в традиционном обществе социальные роли были жестко закреплены по гендерному признаку.

Ответ: Для выполнения заданий 21-24 необходимо внимательно прочитать текст.

Курс Глицин. Любовь, друзья, спорт и подготовка к ЕГЭ

Источник

Социальная мобильность: виды и примеры. Вертикальная и горизонтальная мобильность

3 года назад · 113419 просмотров

Социальная мобильность — это… Понятие, определение и суть простыми словами. Виды и типы социальной мобильности: вертикальная и горизонтальная, восходящая и нисходящая. Примеры. Каналы социальной мобильности в обществе. Уровень социальной мобильности: низкая и высокация. Выберите верные суждения о социальной мобильности.

Источник:

Что такое социальная мобильность

Социальная мобильность — это перемещение отдельных людей и групп в социальной структуре общества, изменение их социального статуса.

Перемещение из одного социального слоя в другой называют вертикальной мобильностью. Например, повышение или понижение в должности.

Перемещение в пределах одного и того же социального слоя — горизонтальной мобильность. Например, переезд в другой город с сохранением должности и доходов.

Основоположник теории социальной мобильности — русско-американский социолог Питирим Сорокин.

Социальная мобильность может быть высокой или низкой. В традиционных обществах она сильно ограничена — люди привязаны к наследственным сословиям или кастам, перейти в другой слой почти невозможно. В условиях индустриального общества мобильность резко возрастает, место в социуме все больше определяется способностями и усилиями самого человека: образованием, заработком, деловой хваткой.

Показатели, позволяющие сравнить уровень социальной мобильности в разных обществах — это:

Скорость социальной мобильности — вертикальная «дистанция», которую индивид проходит вверх или вниз за определенное время.
Интенсивность социальной мобильности — число индивидов, меняющих вертикальные и горизонтальные позиции за определенное время.

Социальная мобильность может сопровождаться появлением маргиналов — людей, не относящихся к определенной группе, находящихся в промежуточном положении.

Вертикальная социальная мобильность. Примеры

Вертикальная социальная мобильность — это движение вверх или вниз по социально-экономической шкале, смена места в социальной иерархии.

Восходящая мобильность — это движение вверх. Например, продвижение менеджера по карьерной лестнице, повышение статуса бизнесмена вместе с ростом доходов, получение очередного воинского звания офицером и т.п.
Нисходящая мобильность — это движение вниз. Например, понижение в звании или должности, разорение и т.п. В крайних случаях нисходящая мобильность ведет к люмпенизации — превращению человека в деклассированный элемент.

Горизонтальная социальная мобильность. Примеры

Горизонтальная социальная мобильность — это географическое перемещение или смена позиций на одном социально-экономическом уровне, без изменения статуса. Например, переход IT-специалиста на работу из одной компании в другую или переезд в другой город с сохранением должности и уровня дохода.

Одна из форм горизонтальной мобильности — миграция. Миграция — это перемещение людей из одного региона или страны в другой регион или страну. Например, трудовая миграция из Средней Азии в Россию в поисках более выгодной работы.

Типы социальной мобильности

Помимо вертикальной и горизонтальной, социальную мобильность можно делить на виды по другим критериям:

Индивидуальная мобильность — это перемещение одного человека. Например, отъезд студента на стажировку за границу или присвоение ученого звания.
Групповая мобильность — это перемещение целого коллектива. На мобильность больших социальных групп могут влиять революции, войны, смена политического режима и т.п. Например, в Советской России после 1917 года резко упал статус бывших дворян, купцов, священнослужителей.
Межпоколенная мобильность — это сравнительное изменение статуса у представителей разных поколений. Например, если сын рабочего становится профессором — это межпоколенная мобильность.
Внутрипоколенная мобильность — это смена статуса в рамках одного поколения. Например, когда бывший рабочий получает высшее образование и становится инженером.
Организованная социальная мобильность — это перемещения человека и групп под управлением государства. Например, раскулачивание в Советском Союзе — разорение и уничтожение богатых крестьян. Или наоборот — создание рабфаков для обучения пролетариев в университетах.
Структурная социальная мобильность вызывается изменениями в структуре экономики, происходит помимо воли отдельных индивидов. Например, автоматизация производства приводит к тому, что неквалифицированные заводские рабочие становятся безработными, вынуждены менять профессию.

Каналы социальной мобильности: социальные лифты и их виды

Пути, по которым перемещаются люди из одних социальных групп в другие, называют каналами социальной мобильности или социальными лифтами. В открытых обществах существует большое количество социальных лифтов. В закрытых обществах смена статуса не поощряется, существуют барьеры на этом пути.

Питирим Сорокин выделял восемь лифтов вертикальной мобильности:

Армия
Церковь, религиозные организации
Школа, образование и наука
Политика: правительственные группы, политические партии
Искусство, шоу-бизнес, спорт
СМИ: пресса, телевидение, радио
Экономические организации: собственность, бизнес
Семья и брак

Выберите верные суждения о социальной мобильности

Чтобы успешно сдать ЕГЭ по обществознанию, необходимо понимать суть социальной мобильности, отличать вертикальную мобильность от горизонтальной, уметь привести примеры. Разберем ряд заданий из тестов ЕГЭ прошлых лет.

Задание 1. Выберите верные суждения о видах социальной мобильности и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Внутрипоколенная мобильность предполагает изменение социального статуса от одного поколения к другому.
2) Наряду с индивидуальной мобильностью существует и групповая мобильность.
3) Повышение человека в должности служит примером горизонтальной восходящей мобильности.
4) С переходом к индустриальному обществу социальная мобильность возрастает.
5) Неоднократное изменение человеком на протяжении жизни своего социального статуса служит проявлением межпоколенной мобильности.
Ответ: 24

Задание 2. Выберите верные суждения о видах и особенностях социальной мобильности и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Перемещение человека из одной социальной группы в другую без изменения статуса служит проявлением горизонтальной социальной мобильности.
2) Социальная мобильность выражается в изменении индивидом своего общественного положения.
3) Вертикальная социальная мобильность всегда ведет к повышению социального статуса личности.
4) Различают два вида социальной мобильности: горизонтальную и восходящую.
5) Средневековому обществу была присуща низкая социальная мобильность.
Ответ: 125

Задание 3. Аналитик коммерческого банка А. уехал из Москвы в Париж на двухлетнюю стажировку в известной французской финансовой компании. А. будет во Франции работать в той же должности, что и в Москве, получать примерно такую же зарплату. Выберите в приведённом ниже списке характеристики социальной мобильности, относящиеся к данному примеру, и запишите эти цифры, под которыми они указаны.
1) индивидуальная
2) восходящая
3) миграция
4) горизонтальная
5) нисходящая
6) межпоколенная
Ответ: 134

Задание 4. Студент работает над рефератом о вертикальной социальной мобильности. Какие примеры из перечисленных ниже он может рассмотреть в своей работе? Запишите цифры, под которыми эти примеры указаны.
1) переход человека с должности рядового школьного учителя на должность директора школы
2) переход человека из квалифицированных рабочих («синих воротничков») в представители среднего класса («белые воротнички»)
3) смена профессии отца на другую профессию, без улучшения или ухудшения его социально-экономического статуса
4) отток рабочей силы из производства в сферу обслуживания
5) рост числа людей, работающих в нескольких местах
6) достижение человеком высокого положения в обществе благодаря службе в армии
Ответ: 126

Задание 5. Выберите верные суждения о каналах вертикальной социальной мобильности и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Каналы вертикальной социальной мобильности стабильны и не зависят от развития общества.
2) Основным каналом вертикальной социальной мобильности в современном обществе является образование.
3) В качестве каналов вертикальной социальной мобильности могут выступать политические партии.
4) Каналы вертикальной социальной мобильности позволяют людям достигать более высокого социального статуса независимо от личных усилий.
5) Функционирование каналов социальной мобильности снижает чувство социальной несправедливости и обеспечивает стабильность общества.
Ответ: 235

Задание 6. Назовите любые три «лифта» вертикальной социальной мобильности и проиллюстрируйте примером каждый из них. (Каждый пример должен быть сформулирован развернуто).
Ответ:
1) Брак с представителем более высокой социальной страты. Например, бедный студент женится на богатой вдове, его социальный статус повышается.
2) Профессиональный лифт (карьера). Например, успешный сотрудник банка становится главой отделения.
3) Армия. Например, рядовой после года службы получил звание сержанта, назначен командиром отделения.

Источник

Под социальной мобильностью
понимается любой переход индивида или
социального объекта (ценности) <…>
из одной социальной позиции в другую.
Существует два основных вида социальной
мобильности: горизонтальная и вертикальная.
Под горизонтальной социальной
мобильностью, или перемещением,
подразумевается переход индивида или
социального объекта из одной социальной
группы в другую, расположенную на одном
и том же уровне. Перемещение некого
индивида из баптистской в методистскую
религиозную группу, из одного гражданства
в другое, из одной семьи (как мужа, так
и жены) в другую при разводе или при
повторном браке, с одной фабрики на
другую при сохранении при этом своего
профессионального статуса, — это всё
примеры горизонтальной социальной
мобильности <…>

Под вертикальной социальной
мобильностью подразумеваются те
отношения, которые возникают при
перемещении индивида из одного
социального пласта в другой. В зависимости
от направления перемещения существуют
два типа вертикальной мобильности:
восходящая и нисходящая, т.е. социальный
подъём и социальный спуск. В соответствии
с природой стратификации есть
нисходящие и восходящие течения
экономической, политической и
профессиональной мобильности. Восходящие
течения существуют в двух основных
формах: проникновение индивида из
нижнего пласта в существующий более-высокий
пласт; или создание такими индивидами
новой группы и проникновение всей
группой в более высокий пласт.

(П. Сорокин)

_____________________________________________________________________________

Какое определение социальной мобильности
даёт П. Сорокин? Мобильность каких
двух социальных субъектов анализируется
в тексте?
В каких формах, по мысли
автора, существуют восходящие течения
социальной мобильности? Приведите
пример, иллюстрирующий одну из форм.
Описывая ситуации социальной
мобильности, П. Сорокин привёл такое
сравнение: «В первом случае «падение»
напоминает нам человека, упавшего
с корабля, во втором — погружение в
воду самого судна со всеми пассажирами
на борту». Опираясь на текст и знания
курса, укажите тип социальной мобильности,
две ее формы и направление социального
перемещения, отражённые в приведённом
сравнении.
С переходом общества в
индустриальную фазу развития социальная
мобильность существенно возрастает.
Привлекая знания из обществоведческого
курса, укажите три причины этого
явления.

Ответы к тексту 9.

	Содержание верного ответа	Балл
1	Максимальный балл за полный ответ	2
Определение социальной мобильности как перехода из одной социальной позиции в другую. Субъекты этого процесс – индивиды и группы (социальные объекты). Правильно дано определение и названы два субъекта.	2
Правильно дано определение и назван одни субъект, ИЛИ Дано определение, субъекты не названы, ИЛИ определение не дано, названы два субъекта.	1
Назван один субъект, ИЛИ Ответ неправильный.	0
2	Максимальный балл за полный ответ	2
Восходящие течения существуют в двух основных формах: проникновение индивида из нижнего пласта в более высокий пласт; создание такими индивидами новой группы и проникновение всей группой в более высокий пласт. Пример: продвижение по службе. Правильно названы две формы и приведен один пример.	2
Правильно названы две формы, пример не приведен, ИЛИ названа одна форма и приведен пример.	1
Названа одна форма, ИЛИ приведен только пример, ИЛИ Ответ неправильный.	0
3	Максимальный балл за полный ответ	3
Тип социально мобильности – вертикальная, формы вертикальной мобильности – индивидуальная и групповая, направление социального перемещения – нисходящее. Указаны тип, формы, направления.	3
Не указан один из элементов ответа.	2
Не указано два элемента.	1
Указан только один элемент, ИЛИ Ответ неправильный.	0
4	Максимальный балл за полный ответ	3
Причины возрастания социальной мобильности: слом сословных перегородок, развитие средств связи и сообщений, формирование общенационального рынка труда, установка на освоение нового. Правильно указаны три причины.	3
Правильно указаны две причины.	2
Правильно указана одна причина.	1
Ответ неправильный.	0

Текст 10.

Ценности в жизни человека
и развитии общества

Одним из компонентов
социокультурных форм выступают ценности.
В ходе развития общества формируются
идеи, которые выделяются
и которым приписывается особая
ценность. Они усваиваются субъектом в
опыте и переживаниях удовольствия и
неудовольствия, радости и негодования,
т.е. посредством эмоций. На основе
ценностей формируются
критерии оценок,
регулирующих отношение людей к объектам
удовлетворения человеческих
потребностей, В процессе жизнедеятельности
у человека складывается восприятие
одних объектов как ценных, а других — не
ценных и даже «антиценных»…

Ценности могут быть
индивидуальными, групповыми,
общечеловеческими. Индивидуальные
ценности определяют деятельность
конкретного человека и могут иметь
приходящий характер, различаться,
например, в зависимости от возраста
индивида. Групповые ценности (имеется
в виду группа в широком смысле — как
социальная общность, тип общества) носят
более общий характер: они определяются
как принятые в данной общности
представления о желательном типе
социокультурной формы. Общечеловеческие
ценности характеризуются тем, что имеют
непреходящий характер, являются
ориентирами для большинства людей
вне зависимости от их пола, возраста,
исторической эпохи, в которой они живут.
Число таких ценностей ограничено. К
ним, например, относят истину, красоту,
добро.

Воспринятые и закрепившиеся
ценности превращаются в социальные
нормы, с помощью которых поддерживаются,
воспроизводятся, регулируются формы
деятельности людей.

И.Г.Петров

_____________________________________________________________________________

Какова, по мнению автора,
роль ценностей в обществе? Укажите две
позиции.
Назовите два фактора,
которые, на взгляд автора, способствуют
формированию ценностей.
Какие три группы ценностей
выделяет автор? К какой из этих групп
вы бы отнесли принцип равенства граждан
перед законом?
Какие функции автор отводит социальным
нормам? Опираясь на знания из курса
обществоведения, назовите две основные
группы социальных норм. Приведите два
примера норм, относящихся к каждой из
этих групп.

Ответы к тексту 10.

	Содержание верного ответа	Балл
1	Максимальный балл за полный ответ	2
На основе ценностей складываются оценки различных общественных явлений, поступков людей. Закрепившиеся ценности превращаются в социальные нормы, регулирующие деятельность отдельных людей и социальных институтов. Правильно указаны два положения.	2
Правильно указано одно положение.	1
Ответ неправильный.	0
2	Максимальный балл за полный ответ	2
Формированию ценностей способствуют два фактора: опыт и эмоциональные переживания. Правильно указаны оба фактора.	2
Правильно указан один фактор.	1
Ответ неправильный.	0
3	Максимальный балл за полный ответ	3
Автор называет следующие группы ценностей: индивидуальные, групповые, общечеловеческие. Принцип равенства перед законом относится к групповым ценностям (он является продуктом определенной эпохи). Правильно названы три группы ценностей и дан верный ответ на второй вопрос.	3
Не указан один из элементов ответа.	2
Не указано два элемента ответа.	1
Правильно назван один из элементов, ИЛИ Ответ неправильный.	0
4	Максимальный балл за полный ответ	3
С помощью социальных норм поддерживаются, воспроизводятся, регулируются формы деятельности людей. Две основные группы социальных норм — моральные и правовые нормы. Примеры моральных норм: не убий, не укради. Примеры правовых норм: право на свободу личности, право на личную неприкосновенность, право на образование. Правильно указаны функции социальных норм, названы две основные группы социальных норм, приведено два примера.	3
Не указан один из элементов ответа.	2
Не указано два элемента ответа.	1
Ответ неправильный.	0

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Источник

Какие две пары видов социальной мобильности приводятся в тексте какова на взгляд автора

(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)

Поскольку вертикальная мобильность присутствует в той или иной степени в любом обществе и поскольку между слоями должны существовать некие «мембраны», «отверстия», «лестницы», «лифты» или «пути», по которым позволительно индивидам перемещаться вверх или вниз из одного слоя в другой, то правомерно и нам было бы рассмотреть вопрос о том, каковы же в действительности эти каналы социальной циркуляции. Функции социальной циркуляции выполняют различные институты. Важнейшими из ряда этих социальных институтов являются. профессиональные организации.

Некоторые из этих организаций также играют большую роль в вертикальном перемещении индивидов. Таковы научные, литературные, творческие институты и организации. Поскольку вход в эти организации был относительно свободным для всех, кто обнаруживал соответствующие способности вне зависимости от их социального статуса, то и продвижение внутри таких институтов сопровождалось общим продвижением по социальной лестнице. Многие учёные, юристы, литераторы, художники, музыканты, архитекторы, скульпторы, врачи, актёры, певцы и прочие творцы простого происхождения социально поднялись благодаря этому каналу. То же можно сказать и о представителях средних слоёв, достигших ещё более высоких социальных позиций.

Среди 829 британских гениев, исследованных X. Эллисом, 71 были сыновьями неквалифицированных рабочих, поднявшимися до высоких позиций исключительно благодаря этому каналу. В США из 1000 писателей, по крайней мере, 187 достигли известности благодаря этому каналу. 4% наиболее известных учёных России (академиков), достигших высокого социального положения, вышли из крестьянской среды.

Источник

Какие две пары видов социальной мобильности приводятся в тексте какова на взгляд автора

Источник

Какие две пары видов социальной мобильности приводятся в тексте какова на взгляд автора

Прочитайте текст и выполните задания 21—24.

Талантливые личности, несомненно, рождаются во всех социальных слоях и социальных классах. Если не существует барьеров для социального достижения, можно ожидать большую социальную мобильность, когда некоторые личности быстро поднимаются и получают высокие статусы, другие же опускаются на более низкие. Но между слоями и классами существуют барьеры, мешающие свободному переходу индивидов из одной статусной группы в другую. Один из самых главных барьеров возникает из-за того, что социальные классы обладают субкультурами, готовящими детей представителей каждого класса для участия в классовой субкультуре, в которой они социализированы… Просто для продвижения из одного слоя в другой или из одного социального класса в другой имеет значение «различие в стартовых возможностях»…

Всякое социальное перемещение происходит не просто в связи с возникновением желания, а путём преодоления более или менее существенных барьеров. Даже переезд человека с одного места жительства на другое предполагает определённый период адаптации к новым условиям.

Все социальные перемещения личности или социальной группы включают в процесс мобильности. Согласно определению П. Сорокина «под социальной мобильностью понимается любой переход индивида, или социального объекта, или ценности, созданной или модифицированной благодаря деятельности, от одной социальной позиции к другой»…

Общество может возвышать статус одних индивидов и понижать статус других. И это понятно: одни индивиды, обладающие талантом, энергией, молодостью, должны вытеснять с высших статусов других индивидов, не обладающих этими качествами. В зависимости от этого различают восходящую и нисходящую социальную мобильность, или социальный подъём и социальное падение. Восходящие течения профессиональной, экономической и политической мобильности существуют в двух основных формах: как индивидуальный подъём из низшего слоя в высший и как создание новых групп индивидов с включением групп в высший слой рядом с существующими группами этого слоя или вместо них. Аналогично, нисходящая мобильность существует как в форме выталкивания отдельных индивидов с высоких социальных статусов на более низкие, так и в форме понижения социальных статусов целой группы…

Для того чтобы понять, как происходит процесс восхождения, важно изучить, каким образом отдельный индивид может преодолеть барьеры и границы между группами и подниматься вверх, т.е. повышать свой социальный, профессиональный, экономический и политический статус. Это стремление достичь более высокого статуса обусловлено мотивом достижения, который в той или иной степени имеется у каждого индивида, и связано его потребностью добиваться успехов и избегать неудач в социальном аспекте. Актуализация этого мотива порождает в конечном счёте силу, с которой индивид стремится к достижению высшей социальной позиции или к тому, чтобы удержаться на имеющейся и не скатиться вниз.

Источник

Какие две пары видов социальной мобильности приводятся в тексте какова на взгляд автора

Источник

Какие две пары видов социальной мобильности приводятся в тексте какова на взгляд автора

Источник

Социальная мобильность — это процесс перехода людей, или группы лиц из одной социальной страты в другую. Социальные страты, в свою очередь — это такие социальные ступеньки, на которых все мы находимся и перемещаемся с одной на другую в процессе социальной жизни

Эта тема в принципе проста, но она смежная с другой темой — «Социальная стратификация», статью о которой вы можете найти здесь. Несмотря на простоту этой темы, в пособиях ее не только усложняют, но и урезают.

В результате чего у ребят возникает не полное о ней представление. А это уже чревато на реальном экзамене. Поэтому рекомендую Вам прочесть эту статью до конца. Кстати, в конце статьи приведу свой вариант плана к заданию 28 ЕГЭ по обществознанию (на 2019 год)

Понятие

Определение мы привели в начале с статьи. Теперь его разберем более подробно.

Например, рабочие находятся на одной ступеньке, управленцы и начальники — на другой. Между ними пролегает пропасть из уровня дохода, престижа, власти и образования.

«А зачем вообще переходить из страты в страту?» — спросите вы? В самом деле. Но этот вопрос, я уверяю, вы поставите себе только в теории. Вряд ли вы захотите всю жизнь пробыть охранником в супермаркете, никуда не двигаясь по карьерной лестнице? Или всю жизнь проработать учителем в школе за 12 000 рублей? Конечно, есть люди, у которых ценностнорациональная мотивация: они уверены, что помогают людям в ущерб себе. Но это уже их право и их выбор. Кстати, про виды социальных действий читайте здесь.

Большинство людей хочет для себя лучшей жизни, с большими возможностями, поэтому мы постоянно хотим продвигаться по карьерной лестнице, плетя интриги внутри коллектива и ревностно следя за теми, кто обошел нас на пути к более высокой и прибыльной должности.

А иные люди, разочаровавшись в реалиях внутри своей страны, так и вообще уезжают за границу, где, как им кажется, будет лучше и круче жить. И все это — многообразие видов социальной мобильности!

Виды

В социологии и обществознании выделяют следующие виды социальной мобильности:

Вертикальная, для которой характерен переход их страты в страту по уровню дохода, престижа, власти и образования. По направлениям социальных перемещений, она подразделяется на:

Если речь идет о повышении уровня дохода, престижа, власти и образования, то значит — это восходящая вертикальная мобильность. Например: был нищим, стал бизнесменом. Уровень дохода был никаким, а стал существенным, да социальный статус тоже прирос: быть бизнесменом значительно престижнее, чем быть нищим. Хотя кому как, конечно. Но для большинства так и будет! Кстати, еще примеры тут.
Если же оговоренные выше социальные признаки уменьшаются, то речь идет о нисходящей вертикальной социальной мобильности. Например: был бизнесменом, а разорился и стал мусорщиком. Быть мусорщиком менее престижно, чем быть бизнесменом, да и зарплата у них меньше…. Хотя в нашей стране чудес бывает и такое, что водитель мусоровоза зарабатывает 200 000 р., а бизнесмен — еле-еле до «сотки» дотягивает! Еще примеры этого вида мобильности, читайте тут=>>

Горизонтальная мобильность — это переход из страты в страту, для которой не характерно изменение социальных признаков. Ну, например, был мусороуборщиком, а стал дворником. Зарплата, престиж, власть (а есть ли тут власть?) осталась на прежнем уровне, как и уровень образования.

Географическая мобильность — это смена географического места проживания. Обычно она считается горизонтальной мобильностью. Но бывает так, что к примеру, переезжает в Германию учитель из сельской глубинки, у которого предки в войну оказались в СССР. Это учитель в глубинке получает 12000 р., а в загнивающей Германии — 4 000 — 5 000 евро. Как вы понимаете, это означает, что географическая мобильность превращается в вертикальную восходящую.

Индивидуальная и групповая мобильность. При индивидуальной — в другую страту переходит один гражданин, а при групповой — группа граждан. К примеру, есть некий губернатор некой области, которого заметила Федеральная власть в лице Президента, и назначила его федеральным министром. А у этого губернатора есть свой аппарат чиновников: заместители, переводчики, те, кто ему в «Пятерочку» бегают — посыльные. Они его — клиентелла. И понятно, все потянутся за ним наверх — в федеральное министерство. А как вы думали? Это и есть пример групповой мобильности.

Межпоколенная мобильность. Это такая, при которой человек меняет свое положение в обществе по сравнению со статусом его родителей. Например, родились Вы в семье сторожа и медсестры, получили высшее образование, устроились в аппарат губернатора вашей области. Налицо вертикальная восходящая межпоколенная мобильность!

А бывает и так: рождается мальчик или девочка в семье олигарха. Этакие представители золотой молодежи, которые не умеют ни гвоздь забить, ни дверь починить. И вот такие детки берут у своих родителей деньги якобы на бизнес: арендуют или покупают огроменное офисное помещение, нанимают кучу сотрудников, а зачем, почему?

Да, просто, чтобы всем говорить, что мы бизнесмены теперь. И через 4 месяца состоянию батюшки и матушки трындец. Потому как дитя бизнесплан не написало, да и не поручило никому его писать, а о том, откуда будет идти прибыль, так и вообще знать — не знает!

И все — становится такой золотой мальчик или золотая девочка обычной мусорщицей. Это стало быть нисходящая вертикальная межпоколенная мобильность! Хотя вряд ли родители дадут ума-разума набраться: поместят в заграничный колледж, чтобы внуков нарожали, а уж из внуков, может быть, что-то путное и получится.

Тут вот, что еще надобно помнить. В социологии мы имеем дело только с социально значимыми признаками. Биологические признаки сюда путать вообще нельзя. К примеру, не можете вы сказать в цивилизованном обществе, что если ты потерял ногу или руку, ты останешься инвалидом и умрешь от нищеты.

Такого в цивилизованном обществе быть не может. Если ты потерял ногу или руку, то страховая компания тебе выплатит немереные деньги, а государство еще сверху кучу пособий и выделит жилье, да еще сделает так, что автобусы будут «приседать», чтобы ты в них закатился на своей коляске. А если тебя на работу не возьмут, которую ты реально в состоянии производить, то работодатель будет тебе всю жизнь компенсацию выплачивать за дискриминацию на рынке труда!

Это только в нашей стране чудес может быть такое, что одноногая бабулька, держа обеими руками булку хлеба, резво отталкивается единственной ногой от асфальта, а потом резво закидывается в автобус с тремя ступеньками и при этом нормально себя чувствует. В цивилизованном обществе все не так! Уж поверьте, бывал там, знаю!

То же самое касается различий в расе, цвете кожи, или пола. Это все биологические признаки, которые никоим образом не должны браться в расчет, если мы говорим о социальных признаках! Надеюсь, вы зафиксировали внимание на этом!

Вот обещанный план на тему статьи:

1.Социальная мобильность как возможность для реализации способностей личности

2.Виды социальной мобильности

Вертикальная
Горизонтальная
Межпоколенная
Географическая
Индивидуальная и групповая

3.Признаки социальной мобильности

Уровень дохода
Уровень престижа
Уровень власти
Уровень образования

4. Социальная мобильность в разных типах обществ

Социальная мобильность в традиционном обществе
Социальная мобильность в индустриальном обществе
Социальная мобильность в постиндустриальном обществе

5. Основные лифты (каналы) социальной мобильности

Армия
Высшее или среднее специальное образование
Церковь
Профсоюзы
Интернет

6. Социальные прогресс как условие развития возможностей для социальной мобильности

Как видите, чтобы составить нормальный план по рассмотренной теме, надо ориентироваться и в других темах школьного курса Обществознания, как рыба в воде. Кстати, они изложены лично мной в видеоформате, и их вы можете найти в моем видеокурсе «Обществознание: ЕГЭ на 100 баллов». В видеокурсе, кстати, масса всяких бонусов и лайфхаков лично от меня!

А на сегодня всё!

Если есть вопросы по теме, пишите в комментариях к этой статье. Или просто можем погутарить в комментах на разные смежные темы!

Источник