Какие вопросы будут на экзамене по истории 9 класс

История — один из самых интересных и сложных ОГЭ. Если хотите его сдавать, важно понимать, что вас ждет на экзамене. Из этой статьи вы узнаете, как устроен ОГЭ по истории 2023, с какими темами и типами заданий вам предстоит справляться. Спойлер: если хорошо подготовитесь к ОГЭ, на ЕГЭ вам будет намного проще!

Особенности ОГЭ по истории 2023

Общее количество заданий — 24. Есть три задания с кратким ответом (15, 16 и 17), которые проверяют знания по всеобщей истории. Механизм такой: ученикам предлагают четыре не связанных между собой события из мировой истории. В двух заданиях нужно ответить на уточняющие вопросы, а в третьем — соотнести одно из этих событий с историческим источником.

Об экзамене

За 180 минут нужно решить 24 задания, из которых 17 — с кратким ответом, 7 — с развернутым. Максимум можно получить 37 первичных баллов, которые потом переводятся в оценку по пятибалльной шкале.

Приятный факт: на ОГЭ нет заданий по истории России XX века, потому что ее изучают в 10-11 классе. Экзамен охватывает только период с древнейших времен до 1914 год.

Узнать, какие конкретно темы и разделы проверяются на ОГЭ, можно в кодификаторе на сайте ФИПИ. Обязательно изучите его, если вы собираетесь сдавать историю. Там перечислено все, что может попасться на экзамене.

Какие задания будут на ОГЭ по истории 2023?

Кроме понятных заданий на соотнесение событий и дат, выбор соответствующего эпохе исторического термина, расположения процессов в хронологической последовательности есть задания, требующие особенного внимания при подготовке. О них сейчас и пойдет речь:

Культура

Каждый девятиклассник должен знать историю культуры России. Эти знания проверяют в заданиях 11, 13 и 14. В них приведены иллюстрации: живопись, архитектура, скульптура, монеты, купюры и открытки. Если вы видите монеты и открытки, обычно нужно разобрать, к какой эпохе они относятся и что в это время происходило.

Часто в ОГЭ по истории 2023 бывают задания, где перемешаны предметы искусства и названия литературных произведения. Нужно выбрать предметы и названия, которые относятся к одной эпохе или одному автору. Что это значит для сдающих? Придется изучить, как выглядит древнерусская архитектура — ее спрашивают чаще всего. Складывайте в одну папку изображения церквей, скульптур и картин и время от времени проверяйте себя.

Задания по картам

В заданиях 8-10 вас ждет карта, которая иллюстрирует какой-то процесса или событие из истории России. С такими заданиями справляются не все: нужно разобраться с перемещением армий, путешественников, иногда — целых народов. Чтобы ориентироваться по картам, важно считывать слова и цифры, которые специально оставили в качестве подсказки. Обращайте внимание на карты в учебниках, а не пролистывайте их — это пригодится.

Используйте карты, чтобы лучше запоминать события: закрепляйте текст визуальным изображением. Информация лучше откладывается, когда задействованы разные способы восприятия: чтение, зрение и слух. Удобно готовиться по картам в бесплатном приложении Атлас+ и интерактивной карте истории России.

Исторические источники

В 10, 17 и 18-20 заданиях вы найдете фрагменты исторических документов. Где-то нужно понять, что пропущено в источнике, где-то — определить, о каком событии идет речь. В 20-22 заданиях понадобится ответить на вопрос, разобраться с датировкой источника. Также придется убедить экспертов, что вы понимаете о чем идет речь и можете дополнительно рассказать об этом.

Сложность в том, что некоторые документы написаны не современным русским языком, а старославянским. Научиться читать их — дело привычки. Вспомните, как вы начинали «Повесть о полку Игореве»: сначала было трудно, но потом стало легче. Подчеркивайте все имена, цифры, места — это поможет ответить на вопросы.

Аналитические задания

В ОГЭ по истории 2023 есть несколько заданий на умение сопоставлять факты и данные. Например, задание 7 проверяет, сможете ли вы по таблице с данными определить, что она показывает. В задании 6 нужно разделить четыре предложения на факты и тезисы — никаких дополнительных знаний от вас не требуется.

Чтобы как следует подготовиться, тренируйтесь на типовых вариантах. Прорешайте демоверсии и пробники прошлых лет — этого достаточно, чтобы уверенно справляться с такими заданиями.

Задание на внимательность

Задание 22 отличается от всех других — его аналога вы не встретите в ЕГЭ. Нужно найти в заданном тексте две фактические ошибки и исправить их. Хотя это задание и находится во второй части, оно не очень сложное. В тексте не будет противоречивых оценок, только факты: неверные даты, неправильные названия и имена. Если знать историю на среднем уровне, найти ошибки легко.

Поиск исторических связей и аналогий

В задании 23 вам придется решить историческую задачу. Вы увидите нетипичную историческую ситуацию или условие — например, бунты Разина и Пугачева, которые почти никак не связаны, а разница между ними — сто лет. Вам нужно самостоятельно провести адекватные параллели, отличия, аргументировать причины или следствия — по сути, показать, насколько вы умеете грамотно пользоваться имеющимися знаниями, уместно интерпретировать факты и превращать их в убедительные аргументы.

https://blog.maximumtest.ru/post/kak-napisat-24-zadanie-ege-po-istorii-razbor-oshibok-i-poleznye-sovety.html

На экзамене проверяются знания по истории России с древности до начала XX в. и всеобщей истории в тот же период. ОГЭ состоит из двух частей, включающих в себя 24 задания. Часть 1 содержит 17 заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 7 заданий с развёрнутым ответом. Ответы к заданиям 1–17 записываются в виде цифры, последовательности цифр или слова (словосочетания). К заданиям 18–24 следует дать развёрнутый ответ. Задания 18–20 предусматривают анализ исторического источника. Задания 21–24 предусматривают разные виды работы с историческим материалом: установление причинно-следственных связей (21), анализ исторического текста, поиск и исправление в нём ошибок (22), сравнение исторических событий и явлений (23), анализ исторической ситуации, связанной с деятельностью исторической личности (24).

На выполнение экзаменационной работы по истории отводится 3 часа (180 минут).

Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ

Звёздочкой «*» отмечены темы, связанные со всеобщей историей.

Кликайте по темам, чтобы посмотреть всю теорию в виде схем и таблиц. 

1 Древность и Средневековье

1.1 Народы и государства на территории нашей страны в древности

1.1.1* Народы на территории России до середины I тысячелетия до н.э.

1.1.2* Восточные славяне: расселение, соседи, занятия, общественный строй. Язычество.

1.2 Русь в IX – начале XII в.

1.2.1* Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Образование Древнерусского государства

1.2.2* Владимир I. Крещение Руси

1.2.3* Ярослав Мудрый. Русская Правда. Владимир Мономах.

1.3 Русские земли и княжества в XII – середине XV в.

1.3.1 Политическая раздробленность Руси.

1.3.2* Борьба против внешней агрессии в XIII в. Монгольское завоевание. Экспансия с Запада. Александр Невский.

1.3.3* Начало объединения русских земель. Иван Калита.

1.3.4* Дмитрий Донской. Куликовская битва.

1.3.5 Роль церкви в общественной жизни Руси. Сергий Радонежский.

1.4 Российское государство во второй половине XV–XVII в.

1.4.1* Свержение золотоордынского ига. Иван III. Завершение объединения русских земель.

1.4.2 Становление органов власти Российского государства. Судебник 1497 г. .

1.4.3 Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Земские соборы. Опричнина.

1.4.4* Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири).

1.4.5* Смутное время. Борьба против внешней экспансии. К. Минин, Д. Пожарский.

1.4.6 Россия при первых Романовых.

1.4.7 Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права.

1.4.8 Церковный раскол. Никон и Аввакум.

1.4.9 Социальные движения второй половины XVII в. Степан Разин.

1.4.10* Внешняя политика России в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России.

1.5 Культура народов нашей страны с древнейших времён до конца XVII в.

1.5.1* Становление древнерусской культуры: фольклор, письменность, живопись, зодчество

1.5.2* Формирование культуры Российского государства. Летописание. Андрей Рублёв. Книгопечатание. Иван Фёдоров.

2 Новое время

2.1 Россия в XVIII – середине XIX в.

2.1.1 Преобразования первой четверти XVIII в. Пётр I. Абсолютизм

2.1.2* Создание регулярной армии и флота. Северная война

2.1.3 Дворцовые перевороты. Расширение прав и привилегий дворянства

2.1.4* «Просвещённый абсолютизм» Екатерины II. Оформление сословного строя

2.1.5 Социальные движения. Е.И. Пугачёв

2.1.6* Россия в войнах второй половины XVIII в. А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков 

2.1.7 Внутренняя политика в первой половине XIX в. М.М. Сперанский

2.1.8* Отечественная война 1812 г. 

2.1.9 Движение декабристов

2.1.10* Общественная мысль во второй четверти XIX в. Официальная государственная идеология. Западники и славянофилы

2.1.11* Начало промышленного переворота

2.1.12* Присоединение Кавказа. Крымская война

2.2 Россия во второй половине XIX – начале ХХ в.

2.2.1 Реформы 1860–1870-х гг. Александр II. Отмена крепостного права

2.2.2* Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества

2.2.3* Общественные движения во второй половине XIX в.

2.2.4* Россия в военно-политических блоках

2.2.5* Промышленный подъём. Формирование монополий. С.Ю. Витте

2.2.6* Русско-японская война

2.2.7 Обострение социальных противоречий в условиях модернизации. Революция 1905–1907 гг. Государственная дума

2.2.8 П.А. Столыпин. Аграрная реформа

2.3 Российская культура в XVIII – начале ХХ в.

2.3.1* Светский характер культуры. Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры 

2.3.2* Наука и образование. М.В. Ломоносов, Н.И. Лобачевский, Д.И. Менделеев

2.3.3* Литература и искусство

3 Всеобщая история

3.1 История Древнего мира

3.1.1 Первобытное общество. Расселение древнейшего человечества. Орудия труда, занятия первобытного человека. Родоплеменные отношения

3.1.2 Древний Восток. Занятия жителей. Возникновение государств. Зарождение древних религий. Конфуций. Будда. Культурное наследие Древнего Востока

3.1.3 Древняя Греция. Полис – город-государство. Свободные и рабы. Афины. Спарта. Греко-персидские войны. Империя Александра Македонского. Культурное наследие Древней Греции

3.1.4 Древний Рим. Патриции и плебеи. Республика. Г.Ю. Цезарь. Римская империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Раздел Римской империи на Западную и Восточную. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима

3.2 История Средних веков

3.2.1 Великое переселение народов

3.2.2 Империя Карла Великого. Феодализм. Сословный строй в Западной Европе. Католическая церковь. Вассалитет. Крестьянская община. Средневековый город. Экономическое развитие Западной Европы. Образование централизованных государств. Сословно-представительные монархии

3.2.3 Кризис европейского средневекового общества в XIV–XV вв. Столетняя война

3.2.4 Византийская империя

3.2.5 Возникновение ислама. Мухаммед. Арабские завоевания. Османская империя

3.2.6 Духовный мир европейского средневекового человека. Культурное наследие Средневековья

3.3 История Нового времени

3.3.1 Великие географические открытия и их последствия. Зарождение капиталистических отношений

3.3.2 Эпоха Возрождения. Гуманизм. Реформация и Контрреформация. М. Лютер. Ж. Кальвин. И. Лойола. Утверждение абсолютизма

3.3.3 Нидерландская и английская буржуазные революции

3.3.4 Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот и его социальные последствия. Эпоха Просвещения

3.3.5 Война за независимость и образование США

3.3.6 Великая французская революция. Первая империя во Франции. Наполеон Бонапарт

3.3.7 Священный союз. Европейские революции XIX в.

3.3.8 Гражданская война в США. А. Линкольн

3.3.9 Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма

3.3.10 Национальные идеи и образование единых государств в Германии и Италии. О. фон Бисмарк

3.3.11 Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв.

3.3.12 Монополистический капитализм. Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира. Обострение противоречий в развитии индустриального общества

3.3.13 Народы Юго-Восточной Европы в XIX в. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке в XIX в. Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX–XX вв. Начало модернизации в Японии

3.3.14 Международные отношения в Новое время

3.3.15 Технический прогресс в Новое время. Возникновение научной картины мира. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX–XX вв. Культурное наследие Нового времени

Среди всех предметов, которые нужно сдавать одиннадцатиклассникам после окончания школы, многие выбирают историю. И это неудивительно, ведь эта интересная и одновременно сложная дисциплина нужна для поступления во многие ВУЗы. Чтобы лучше подготовиться к этому испытанию, уже в 9 классе большое количество ребят выбирают ОГЭ по истории. Такой шаг помогает будущим абитуриентам попробовать свои силы в более легком экзамене, чтобы потом, через 2 года, быть лучше подготовленными к сложным заданиям.

Однако для сдачи ОГЭ также требуется хорошая подготовка и отличный уровень знаний. История – непростой предмет, который требует запоминания хода событий, точных дат и действующих лиц, понимания предмета в целом. То есть объем теории предстоит пройти внушительный. Для этого потребуется много времени и усилий. Но также важно разобраться в структуре экзамена, с основными темами, входящими в ОГЭ и изменениями, которые могут встретиться на пути каждого девятиклассника. Обо всем этом расскажем в нашем материале.

Подготовка к ОГЭ 2023 – очень важный этап. Но прежде чем начать изучать материал для решения заданий из экзамена, нужно разобраться в том, как он проходит и что в него входит.

Итак, экзамен после 9 класса по истории длится 180 минут. Как правило, всем детям хватает этого времени, чтобы выполнить все задания и ответить на все вопросы. Стоит помнить, что отведенное время нужно не только для ответов, но и для их переноса из черновика в экзаменационный бланк. 

Сам ОГЭ включает в себя 24 задания, где есть базовая и усложненная часть. 17 вопросов представлены в виде тестов, то есть они требуют лишь краткого ответа. Это может быть одна буква или цифра, которую нужно выбрать из предложенного перечня. Оставшиеся 7 заданий относятся к сложному уровню, где потребуется более подробный ответ. 

За идеально решенную работу ученик может получить 34 первичных балла. Напомним, что первичное количество баллов – не окончательный результат. После завершения экзамена их переводят в оценку по пятибалльной шкале. 

Чтобы понять, как правильно выстроить подготовку, на каком уровне знаний находится ребенок и какие темы входят в экзамен, нужно посетить официальный сайт ФИПИ. На нем есть вся необходимая информация для девятиклассников. 

Проходной балл ОГЭ по истории 2023

Оценки по ОГЭ идут в аттестат. Для того чтобы баллы по истории были вписаны в него и экзамен был зачтен, нужно заработать не менее 10 баллов из 34 возможных. Это минимальный порог, который показывает, что ученик справился с поставленной задачей. Однако стоит помнить, что для поступления в ССУЗы или переход в профильный класс, где требуется история, нужно набрать хотя бы 24 балла. Этот показатель позволит девятикласснику продолжать обучение по выбранному профилю. 

Обычно еще до начала экзамена девятиклассникам не терпится понять, какую же оценку они смогут получить. Для этого существует шкала перевода баллов ОГЭ. Вот эти значения:

• от 0 до 9 баллов – оценка «2»;
• от 10 до 19 первичных баллов принесут отметку «3»;
• от 20 до 27 помогут получить «четверку»;
• от 28 до 34 баллов означают, что ученик знает историю на максимальную оценку – «5».

Подготовка ребенка должна быть соответствующая его дальнейшим действиям. Конечно, чем выше ученик сдаст экзамен по истории, тем лучше. Но в том случае, если он собирается поступать после 9 класса в колледж или училище, где история является профильным экзаменом, то его будущее обучение напрямую зависит от набранных баллов. Поэтому очень важно серьезно отнестись к подготовке и изучению информации об ОГЭ по истории.

Изменения и дополнения в экзамене

В 2023 году ребят ждут интересные и сложные задания, к которым нужно быть готовым заранее. Чтобы ни один из вопросов не стал для ученика шоком и не вызвал дополнительные переживания, важно заранее изучить темы, включенные в ОГЭ. Вот основные из них.

1. Культура. История культуры нашей страны в обязательном порядке будет включена в вопросы 11, 13, 14. Стоит отметить, что эти задания имеют визуальное наполнение – это могут быть иллюстрации с изображением архитектуры, монет или купюр. 
2. Карты. Несколько вопросов из всех включают в себя работу с картами. Потребуется умение их читать — нужно будет понять, как перемещались войска или народ, уметь считывать цифры и условные обозначения.
3. Исторические источники. В вопросах 10, 17, 18, 19, 20 будут размещены исторические документы. Работать с ними тоже непросто, поэтому нужно потренироваться заранее. Прежде всего, потребуется понять, какое событие описано в документе, а также указать его название, дату или главные действующие лица.
4. Аналитика. Умение сопоставлять предоставленные факты и информацию между собой обязательно проверят в задании номер 6 и 7. 
5. Внимательность. Кроме теоретических знаний важно уметь сосредотачиваться и быть внимательным к мелочам. Вопрос 22 встречается только в ОГЭ, но решить его все равно потребуется. Нужно будет найти и исправить ошибки, например, в именах, названиях, датах. Для этого нужно хорошо разбираться в предмете.
6. Исторические задачи. Например, ученику дана информация, совершенно несвязанная между собой, между которой ему нужно провести аналитические параллели. Понять, как связаны между собой факты, события или люди, можно лишь хорошо зная предмет. К тому же за ответ засчитывают лишь адекватные и аргументированные доводы.

Как подготовиться к ОГЭ по истории эффективно

История — не самый легкий предмет, поэтому он требует тщательной подготовки. Что может сделать ученик, чтобы как можно лучше сдать ОГЭ? Прежде всего, нужно начать изучение материала заблаговременно – понадобится хотя бы несколько месяцев. Информацию можно выучить и самостоятельно, если у ребенка есть хорошие знания по истории. В помощь девятиклассникам будет и сайт ФИПИ – там есть много полезной информации по ОГЭ.

При подготовке уделите много времени датам и именам. Исторические личности и связанные с ними события — это основа истории, поэтому эти данные нужны будут практически в каждом вопросе. Стоит готовиться не только к тестам – те задания, что требуют развернутых ответов, тоже нуждаются в подготовке.

Максимальный балл можно будет заработать лишь в том случае, если все темы будут пройдены, а материал усвоен. Помочь в этом может обучающий центр «Талантум». Курсы с опытными педагогами позволят пройти обучение легко и спокойно. Ученик может просто заниматься, не переживая за то, что он что-то упустит или не успеет. 

Четкий план работы и индивидуальный подход к каждому ребенку, современные методики обучения и наличие всех необходимых материалов, удобный график обучения и группа единомышленников – это то, что нужно любому девятикласснику, чтобы сдать ОГЭ по истории на «отлично».

В 2015 году в демонстрационном варианте ОГЭ по истории была изменена структура варианта:

• Вариант стал состоять из двух частей.

• Нумерация заданий стала сквозной по всему варианту без буквенных обозначений А, В, С.

• Была изменена форма записи ответа в заданиях с выбором ответа: ответ стало нужно записывать цифрой с номером правильного ответа (а не обводить кружком).

• Периодизация разделов работы была приведена в соответствие с Историко-культурным стандартом (третий раздел начинается с 1914 г., а не с 1917 г., как было ранее).

• Были доработаны критерии оценивания задания 35.

В демонстрационных вариантах ОГЭ 2016 года по истории по сравнению с демонстрационными вариантами 2015 года содержательных изменений нет: изменен только порядок следования нескольких заданий части 1.

      В демонстрационных вариантах ОГЭ 2017 — 2018 годов по истории по сравнению с демонстрационным вариантом 2016 года изменений не было.

В 2019 году в связи с переходом части школ на линейную систему изучения истории в 2019 г. представлены две модели демонстрационного варианта: демонстрационный вариант № 1, задания которого по содержанию охватывают курс истории с древнейших времен до настоящего времени, и демонстрационный вариант № 2, задания которого охватывают курс истории с древнейших времен до 1914 г.

В демонстрационном варианте ОГЭ 2020 года по истории по сравнению с демонстрационными вариантами 2019 года была предложена только одна модель КИМ, соответствующая линейной системе изучения истории на основе Историко-культурного стандарта, в которой

• некоторые задания из прежней модели были сохранены (задания 2-5, 7, 11, 12, 20, 21).

• введены новые задания на работу с исторической картой,

• увеличено число заданий на основе визуальных источников исторической информации,

• выделен блок заданий, проверяющих знание истории культуры,

• расширен спектр аналитических заданий.

В демонстрационном варианте ОГЭ 2021 года по истории по сравнению с демонстрационными вариантом 2020 года произошли следующие изменения:

• Общее число заданий было увеличено с 21 до 24: в работу были добавлены 3 задания с кратким ответом, проверяющие знания по всеобщей истории.

• Максимальный балл за выполнение всей работы был увеличен с 34 до 37.

В демонстрационных вариантах ОГЭ 2022 и 2023 годов по истории по сравнению с демонстрационными вариантом 2021 года изменений не было.

Материалы для подготовки к экзамену по истории

в 9 классе

1. Французская революция ХVIII века

Основной причиной буржуазной революции является противоречие между производительными силами и старыми, феодальными производственными отношениями, мешающими их развитию. Окрепшая буржуазия не желала мириться с абсолютной монархией и феодальными порядками. Народ готов был подняться против дворян.

Революционная ситуация во Франции возникла к 1789 году, когда одновременно осложнилось положение и правящих “верхов”, и “низов”, т.е. народных масс, и возросла политическая активность народа. В.И. Ленин указывал, что революционная ситуация имеет три признака: невозможность “верхов” править по старому; усиление выше обычного бедствий народа; политическая активность народных масс.

Во-первых, королевская казна окончательно опустела и Людовик XVI надеялся получить согласие от Генеральных штатов на новые займы и налоги, т.е. править по-прежнему абсолютная монархия уже не могла.

Во-вторых, бедствия народа усилились больше обычного, из-за дороговизны и нехватки продовольствия (вследствие неурожая), а также безработицы среди подмастерьев.

В-третьих, созыв Генеральных штатов вызвал во всей стране надежду на перемены и огромное общественное возбуждение, подъем политической активности масс.

Король Людовик XVI боялся народных масс Парижа и повелел созвать Генеральные штаты в Версале. В мае 1789 года состоялось их торжественное открытие. Третье сословие представляло 96% всего населения и создавало все богатства страны. Его депутаты чувствовали свою силу и не скрывали своего презрения к бездельникам-дворянам и церковникам. Речь короля вызвала у них сильнейшее возмущение. Людовик XVI осудил “неумеренное стремление к новшествам” и повелел утвердить налоги. Было объявлено, что голосование будет посословное, т.е. каждому сословию предоставляется один голос, а значит, дворянству и духовенств давалась возможность диктовать свою волю. Но депутаты третьего сословия не подчинились. В Версаль стекались толпы парижан, требовавших не уступать королю и знати. В июне депутаты третьего сословия собрались и отвергли посословное голосование. Они объявили себя представителями не только своего сословия, но и всей нации – Национальным собранием, постановления которого король не имеет права ни отменять, ни приостанавливать. Другими словами, Национальное собрание заявило, что является верховной властью в стране и намерено положить конец королевскому самовластию. Король приказал закрыть зал заседаний, но депутаты третьего сословия снова собрались в находившимся поблизости помещении для игры в мяч и торжественно поклялись не разъезжаться, пока не будет выработана конституция. К третьему сословию присоединилась передовая часть дворян. Национальное собрание объявило себя Учредительным, т.е. провозгласило свое право на выработку и принятие конституции. Голосование в нем было общее, а не по сословиям.

В большем парке при одном из дворцов днем и по ночам при свете факелов проходили собрания и произносились речи против королевского самодержавия. Утром 14 июля 1789 года масса народа с ружьями и пиками, отряды буржуазной милиции и примкнувшая к восстанию группа солдат окружили крепость-тюрьму Бастилию и потребовали сдачу крепости. Началась осада. К выходу в крепость народ подтащил пушки. Их ядрами были сбиты цепи подъемного моста. Восставшие вышибли ворота и ринулись в крепость. Комендант крепости был убит, восставшие потеряли около 100 человек. В штурме участвовали рабочие и ремесленники, столяры, сапожники, мебельщики, ткачи, мелкие лавочники. Взятие Бастилии явилось началом революции.

Поднявшись на штурм Бастилии, народ лишил короля возможности разогнать Учредительное собрание. Людовик XVI, увидев что не может положиться на войска, стал хитрить. Он сам явился на Учредительное собрание и обещал дать войскам приказ удалиться от Версаля и столицы.

Известие о падении Бастилии разнеслось по всей Европе, достигло Америки. Передовые люди с восторгом встретили падение абсолютной монархии во Франции.

2. Борьба североамериканских колоний за независимость и образование США

В северных колониях Англии труд чернокожих применялся мало. Основную массу населения составляли фермеры-крестьяне, владевшие относительно небольшими участками земли. Там было много ремесленников и купцов; заводились льняные, кожевенные и шерстяные мануфактуры, создавались мыловаренные и свечные заводы, вырабатывалось немного листового и полосового железа для изготовления сельскохозяйственных орудий, инструментов и оружия. Король, аристократия и капиталисты Англии извлекали из американских колоний огромные выгоды в результате захвата новых земель, вывоза ценной пушнины и сбыта английских товаров, взимания пошлин и налогов. В колониях английский парламент и король запрещали выделку железных изделий и производство тканей. Было предписано вывозить их готовыми из Англии. Торговля с другими государствами была запрещена, чтобы английские купцы могли свободно поднимать цены на свои товары. Англия усиливала притеснения колоний. Король желал, чтобы переселенцы на землях аристократов сидели на своих участках и платили оброк. Он также запретил дальнейшее переселение на западные земли. Но фермеры не подчинялись этим мерам, и движение на Запад продолжалось. Вскоре парламент ввел новые пошлины на ввоз товаров из Англии. В ряде городов начался массовый отказ от покупки английских товаров. В колонии были посланы новые английские войска. Однажды английские купцы привезли в Бостон большую партию чая, который был обложен парламентом особым налогом. Жители колоний не хотели признавать право английского парламента облагать их налогами. Переодетые в индейцев, бостонцы напали на корабль и выбросили ящики с чаем в море.

Английские власти закрыли бостонский порт для торговли. Тогда в 1775 году во всех 13 колониях началось восстание. Во многих местах сторонники самоуправления колоний накапливали запасы оружия и создавали вооруженные группы для немедленного выступления по тревоге. Колонии требовали от английского правительства отменить ограничения на торговлю и промышленность и не облагать колонии налогами без их согласия. Король объявил эти действия мятежом и приказал войскам разоружить и подавить их неповиновение силой.

В 1775 году английский отряд двинулся из Бостона для захвата расположенного невдалеке склада партизанского оружия. Солдаты уничтожили склад. Но когда они возвращались назад, партизаны, прячась за домами, деревьями и заборами, начали их обстреливать. Потеряв много людей убитыми и раненными, королевский отряд обратился в бегство. Колонисты показали себя инициативными и умелыми бойцами, искусными стрелками, патриотами своей родины.

Одна за другой колонии стали объявлять о своем отделении от Англии. В Филадельфии собрался конгресс представителей всех колоний. Участниками его были плантаторы и капиталисты. Под влиянием революционных настроений народа большинство их склонилось к разрыву с Англией. Конгресс признал своей армию из партизанских отрядов и назначил его главнокомандующим виргинского плантатора, полковника Джорджа Вашингтона.

Под напором народных масс 4 июля 1776 года конгресс принял “Декларацию независимости” – заявление об отделении от Англии и полной самостоятельности. “Декларация независимости” объявляла, что угнетение колоний Англией противоречит неотъемлемым правам человека на “свободу, жизнь и стремление к счастью” и что восставшие колонии объединяются в Соединенные Штаты Америки и являются “свободными и независимыми государствами”. Главным автором этого документа стал выдающийся мыслитель и передовой деятель американской революции XVIII века Томас Джефферсон (1743 – 1826) – виргинский плантатор и адвокат, известный своими выступлениями в защиту республики, равенства людей.

Положения “Декларации” были направлены против монархии и колониального угнетения. Для своего времени она была выдающимся прогрессивным и революционным актом. Она провозгласила равенство людей в правах и право народа на свержение тирании и создание своего правительства.

3. Промышленный переворот в Англии (сущность, последствия)

Крайнее упрощение каждой отдельной операции наводило на мысль, что руку человека как основное орудие труда можно заменить машиной. Об этом задумывались сами рабочие и мастера, они нередко создавали новые инструменты, механизмы. Творцами новой техники часто были ткачи, прядильщики, механики, металлурги.

Одним из важных изобретений, положивших начало промышленному перевороту, было усовершенствование ткацкого станка. Ускорение производства хлопчатобумажных тканей создало нехватку пряжи. Возникла острейшая необходимость усовершенствовать процесс прядения, а достигнуть этого можно было только путем создания прядильной машины. Ткачи, прядильщики, механики пытались решить эту задачу, улучшали самопрялку. Подлинного успеха удалось добиться в 1765 году ткачу и плотнику Джеймсу Харгривсу. Созданная им прялка “Дженни”, как назвал ее Харгривс (по имени дочери), представляла собой механизм, обеспечивающий одновременное вытягивание и скручивание нити. Производительность труда прядильщика возросла в 18-20 раз.

Теперь уже снова отставало ткачество: огромные массы пряжи невозможно было превратить в ткани без технических усовершенствований в этой отрасли текстильного производства. Изобретение Эдмундом Картрайтом в 1784 году механического ткацкого станка в 40 раз повысило производительность труда ткача.

Изобретение рабочего механизма, т.е. той части машины, которая непосредственно обрабатывает сырье, заменяя руку человека, было началом промышленного переворота Англии.

Прялку “Дженни”, как и другие станки, надо было приводить в движение. Пока это достигалось за счет мускульной силы рабочего, дальнейший рост производства был ограничен. Необходимо было искать более мощные источники энергии.

В 1771 году ловкий делец Ричард Аркрайт, присвоивший себе изобретение прядильных машин, основал предприятие, где машина, подобная “Дженни”, приводилась в движение при помощи водяного колеса. Это была уже не мануфактура, а первая в истории фабрика – промышленное предприятие, где основные операции осуществляет система машин.

Однако окончательный переход от мануфактуры к фабрике произошел тогда, когда был изобретен двигатель, который можно было использовать в любом месте, а не только на берегу реки. Таким двигателем стала паровая машина. Ее создал и к 1784 году усовершенствовал лаборант и механик университета в Глазго Уатт.

Паровую машину можно было использовать в любом месте и для любых целей – везде, где требовалось приводить в движение механизм. Это был по словам К. Маркса, “универсальный двигатель крупной промышленности”. Паровая машина более чем на столетие стала основным двигателем.

Возникновение машиностроительного производства увеличило потребность в металле и металлических изделиях, что дало мощный толчок развитию металлургии. В течение XVIII века была разрешена проблема массового производства чугуна, а затем и железа на каменном угле.

Изобретение паровой машины создало новый двигатель не только для фабрик и заводов, но и для транспорта. Очень быстро возникла мысль о применении паровой машины для передвижения, т.е. о создании паровоза, колеса которого приводятся в движение паром. Сначала были построены паровозы для движения по мостовой, но они оказались непригодными. Практическое применение паровозы получили в XIX веке, когда они были поставлены на металлическую рельсовую дорогу. Это позволило паровозу, несмотря на свой большой вес, быстро тянуть за собой состав вагонеток. Первый удачный паровоз со скоростью 10 км/ч и 8 вагонами создал в 1814 году инженер-самоучка Джордж Стефенсон – сын кочегара. Железные дороги стали строиться позднее – в 20-ых годах XIX века. Для передвижения по воде паровую машину можно было использовать, поставив ее на судно и снабдив гребными колесами. В 1897 году механик Роберт Фултон в Америке построил и испробовал первый пароход с гребными колесами.

4. Венский конгресс 1814–1815 годов. Священный Союз. 

После победы над наполеоновской империей в 1814 году в Вене собрался конгресс европейских государств. Главную роль на нем играли Россия, Англия, Австрия и Пруссия. К закулисным совещаниям был допущен и уполномоченный Франции. Главные цели участников конгресса заключались в восстановлении по возможности прежних династий и власти дворянства, в переделе Европы в интересах победителей и борьбе с назревшими новыми революционными движениями. Не считаясь с народом, победители кромсали карту Европы в своих интересах.

Англия удержала за собой остров Мальту и бывшие голландские колонии – остров Цейлон у берегов Индии и Капскую землю на юге Африки. Россия закрепила за собой наибольшую часть Польши.

Вместо 200 с лишним государств был создан Германский союз из 39 государств. Самыми крупными из них были Австрия и Пруссия. Германский союз не имел ни правительства, ни денег, ни армии, ни влияния на международные дела. К владениям Пруссии отошли богатые и экономически развитые провинции – Рейнская область и Вестфалия. Западные польские земли также признаны были владением Пруссии. Территория Австрии значительно увеличилась – к ней вновь отошли ее прежние владения в Италии и ряд других земель. Бельгия была присоединена к Нидерландскому королевству. Швейцария вернула себе горные проходы, ведущие в Италию, и была объявлена вечно нейтральным государством. Была увеличена территория Сардинского королевства, главной частью которого был Пьемонт с городом Турином. По мирному договору с Францией, заключенному в 1815 году, ее территория была возвращена к прежним границам. На нее была наложена контрибуция в 700 млн. франков. Англия, Россия, Австрия и Пруссия возобновили военный союз с обязательством не допускать восстановления во Франции династии Бонапартов и созывать время от времени конгрессы для охраны в Европе порядка, установленного после наполеоновских войн.

В целях закрепления абсолютизма и дворянской реакции европейские государи по предложению Александра I в 1815 году заключили так называемый “Священный союз” против революционных движений. Его участники обязывались помогать друг другу при подавлении революций, поддерживать христианскую религию. Акт о “Священном союзе” подписали Австрия, Пруссия, а затем и почти все монархии европейских государств. Англия формально не вошла в “Священный союз”, но фактически поддерживала политику подавления революций.

5. Объединение Германии

Поражение революции 1848-1849 гг. привело к тому, что политическое раздробление страны, монархический строй и господство помещиков сохранились, а развитие капитализма все сильнее требовало образования единого национального государства.

В Пруссии и Саксонии быстро росла крупная промышленность, создавались ткацкие и прядильные фабрики. Большую известность получил пушечный завод Круппа в Эссене. Стремительно расширялась сеть железных дорог.

В сельском хозяйстве на востоке Германии развитие капитализма продолжалось по “прусскому пути”, т.е. при сохранении крупных помещичьих имений. Ослабление зависимости крестьян от помещиков шло медленно. За освобождение от главных платежей и барщины требовался большой выкуп. Бедные крестьяне нанимались в батраки к помещикам или к зажиточным, так называемым “крупным крестьянам”. Батракам запрещались забастовки.

Для народных масс наилучшим оставался революционный путь объединения “снизу”, т.е. свержение монархических правительств, отмена всех феодальных порядков, образование единой демократической республики. Крупная буржуазия и обуржуазившиеся помещики стояли за объединение Германии “сверху”. Капиталисты и все более значительная часть помещиков склонялась к объединению страны под главенством прусской монархии, видели в ней силу, способную обуздать народ.

Под впечатлением итальянских событий в Германии тоже оживилось движение за национальное объединение. Среди части студентов и рабочих стали расти революционные настроения. В Берлине было тревожно – власти обнаружили подготовку восстания и боялись революции. В 1862 году напуганный король Вильгельм I назначил первым министром помещика Отто Бисмарка, заклятого врага революции и народных масс. Бисмарк показал себя политиком твердой воли и большого практического ума. Его отличала полная бесцеремонность в выборе средств для защиты интересов прусской монархии, помещиков и богатых капиталистов. Король полностью ему доверился.

В одном из выступлений Бисмарк заявил, что “великие вопросы эпохи” решаются не парламентскими речами и голосованием, а “железом и кровью”. Он хотел эти м сказать, что для него главное – сила, а не конституционные порядки. Прусской монархии нужна была сильная армия для удержания в повиновении народа и проведения войн с целью насильственного объединения Германии под своим главенством. Главной помехой на этом пути стала Австрия. Она тоже претендовала на главную роль в Германии и противилась планам Бисмарка. Правители ряда малых государств боялись поглощения их владений Пруссией и были на стороне Австрии.

Вскоре Бисмарк объявил войну Дании и потребовал, чтобы она отказалась от входивших в нее двух немецких герцогств – Шлезвига и Гольштейна. Прусские войска легко разбили слабую датскую армию. Но Австрия не согласилась на окончательный захват обоих герцогств Пруссией.

Бисмарк решил нанести сокрушительный удар Австрии, которая мешала объединению Германии под главенством Пруссии. В 1866 году хорошо вооруженная прусская армия вторглась во владения Австрии и 3 июля разгромила ее войска при чешском селении Садова. Битва эта решила исход борьбы за главенство Пруссии в Германии. Пруссия окончательно присоединила не только Шлезвиг и Гольштейн, но и владения малых немецких государств в центре Германии.

Австрии пришлось согласиться на роспуск Германского союза. Вместо него в 1866 году был создан Северогерманский союз из 22 немецких государств под главенством Пруссии. Все они сохранили монархическое устройство, свои династии и правительства, отдельные армии, законы судебные порядки.

Объединение Германии под главенством реакционного и агрессивного Прусского королевства было следствием неорганизованности, разрозненности и недостаточной политической сознательности народных масс.

6. Достижения науки и техники в конце ХIX – начале ХХ века

В конце 19 – начале 20 века наука и техника достигли расцвета. Это связано с развитием производственных сил.

Изменения в транспорте.

Появились трамваи. Братья Райт создали самолет. В 80-ые годы Бенцен построил первый автомобиль. Положено начало электрификации железной дороги. Появился тепловоз, электровоз. Паровой флот к концу 19 века вытеснил парусный.

Связь.

Белл создал первый телефон, Попов – радио, братья Люмьеры – первый киноаппарат.

Военное дело.

В 1867 году Нобель изобрел динамит и бездымный порох.

Сельское хозяйство.

В 1873 году появился комбайн, машины, изобретен автоматический ткацкий станок, развивается холодильное дело. В конце 90-ых (XIX в.) усовершенствован двигатель внутреннего сгорания. В 1897 году Дизель изобрел двигатель по переработке газа и нефти.

Наука.

Развивается химическая промышленность. Это вызвано потребностью в жидком горючем. Применяют аммиак, бензол. В 80-х годах в Швеции и США налажено производство целелозы. Труды русского ученого Циолковского заложили основы современной космонавтики. Появилась идея металлокерамики. Открыты новые элементы: германий, бериллий, цирконий, тантал (применять их стали в середине 20 в.).

Таким образом открытие в науке и технике позволили миру сделать шаг в улучшении жизни, укреплении промышленности.

7. Экономическое развитие ведущих стран Европы в конце ХIX – начале ХХ века. (Билет 13)

Последние десятилетия 19 и начало 20 веков – период мирного капитализма, когда Запад покончил с революциями, началась новая ступень развития производительных сил. За 30 лет население мира выросло на 400 млн. человек. Мировое производство сконцентрировалось в Западной Европе и США. Промышленное развитие этих стран приняло стремительные темпы. Промышленная революция завершилась в Англии, Франции – в середине 19 века, в России, Австро-Венгрии, Италии – в 90-ых годах, в Германии – в 70-ые годы.

В развитии производительных сил происходят экономические сдвиги, для их роста имели значение:

1. Увеличение масштабов производства

2. Уменьшение сроков в изготовлении орудий труда

3. Качество изделий высокое, связано со специализацией

4. Количество и мощность машин

Во многих странах создаются крупные промышленные банковские корпорации, возникают акционерные общества. Появился новый тип хозяйственных организаций – монополии. Первые монополии появились в Германии, в США – тресты (вид монополии). В начале XX все ведущие страны Западной Европы вступили на путь империализма. Признаки империализма:

1. Образование и усиление экономической роли монополии

2. Вывод капиталистов в другие страны

3. Образование финансовой олигархии

4. Борьба за передел сфер влияния, что приводит к войнам

В начале XX века усиливается неравномерность в экономическом развитии капиталистических стран. Страны молодого капитализма: Германия, Япония, Италия — по темпам развития обгоняют Англию и Францию. Англия потеряла ведущие позиции в мире. Главная причина отсталости Англии – не стремление улучшить промышленную базу, т.е. в Англии работали на старом оборудовании. Во Франции экономика развивалась слабо, сохранились признаки предметов роскоши, аграрно-индустриальная страна. США вырвалась на 1 место в мире, определяет экономическое положение в мире, играет главную роль в системе международных отношений. Таким образом в конце 19 – начале 20 века страны Западной Европы и США вступили на путь империализма, но успехи в развитии промышленности и сельском хозяйстве, связанные с изобретением в технике, привели к новым проблемам – экологическим. Человек начинает нарушать равновесие между обществом и природой.

8. Первая мировая война (причины возникновения, участники, итоги). 

Причинами для начала первой мировой войны послужили: обострение экономической и политической борьбы крупнейших европейских держав за передел уже поделенного мира и раздел наследия османской империи.

Толчком к началу первой мировой войны стало убийство наследника австро-венгерского престола Франца Фердинанда в Сараево – столице Боснии – 28 июня 1914 года. Поскольку убийца был членом организации, поддержку которой оказывала Сербия, Австро-Венгрия решила использовать это убийство для наказания Сербии. Германия поддержала ее действия. Австро-Венгрия объявила войну Сербии. Но в события вмешалась Россия и начала мобилизацию своей армии. Германия потребовала ее прекращения. Когда Россия не ответила на ее ультиматум, Германия 1 августа объявила ей войну, а позже Франции. Затем в войну вступили Великобритания и Япония. Началась Первая Мировая Война. Германское командование считало, что вначале нужно разбить Францию, пока Россия из-за ее размеров долго будет проводить мобилизацию. Потом, после разгрома Франции, армия должна быть переброшена на восток против России. Разгромить Францию планировали путем охвата ее армии ударом через Бельгию. Наступление поначалу развивалось успешно. На затем часть войск понадобилось перебросить на восток, где начала наступление русская армия. Французы воспользовались этим и остановили наступление германской армии на реке Марна. Вскоре в войну на стороне Тройственного союза вступила Османская империя. Военные действия против нее начались в Закавказье, в Месопотамии, на Синайском полуострове.

После подписания Компьенского перемирия началась подготовка мирных договоров. Для этого была создана Парижская мирная конференция. 28 июня 1919 года был подписан Версальский мирный договор с Германией. Она теряла 1/8 часть своей территории и все колонии. Армия Германии не должна была быть более 100 тыс. человек, набираемых путем найма. Она должна была платить репарации, размер которых позже был установлен 132 миллиарда золотых марок. Мирные договора были подписаны также с Австрией, Болгарией, Венгрией и Турцией. Все они понесли территориальные потери и их армии были ограничены. Была создана Лига Наций – международная организация для поддержания мира. Парижская и Вашингтонская конференции заложили основу новой системы международных отношений. Эта система обеспечила стабилизацию мировой политики после войны.

9. Изменения на карте Европы после Первой мировой войны. 

Первая мировая война привела к существенным изменениям на карте Европы. Раскололась Австро-Венгрия. Чехи и словаки объединились и создали независимое государство — Чехословакию. Венгрия тоже провозгласила независимость. К власти там пришли демократические силы, ориентирующиеся на Антанту. Но когда Антанта потребовала от венгров передать значительную часть их территории ее соседям, это вызвало падение демократического правительства. Была провозглашена советская власть, начались военные действия против чехословацких и румынских войск. Однако перевес сил был не на стороне Венгрии. Советская республика пала, к власти пришел Миклош Хорти. Он запретил коммунистическую партию. Венгрия подписала Трианонский мирный договор. По нему она потеряла значительную часть территории. Ее отношения с соседями оставались натянутыми. В тяжелом положении оказалась и Австрия. Ее территория уменьшилась, сложившиеся экономические связи с остальной частью бывшей империи разорваны, а связи с Германией ограничены. Страна стала бедной и испытывала унижение. Югославянские народы объединились вокруг Сербии в Королевство сербов, хорватов и словенцев. Сербы стремились установить в нем свое ведущее положение. Национальный вопрос стал там очень острым. Польше удалось восстановить свою независимость. Большую роль в этом сыграл Юзеф Пилсудский. Он хотел захватить значительную часть Российской империи, до 1772 года входившей в состав Польши. По Рижскому миру Польша сохранила за собой Западную Украину и Западную Белоруссию. Она захватила также Виленский край у Литвы. Финляндия получила независимость в 1917 году. Левые социалисты пытались установить советскую власть. Это привело к гражданской войне. Правительство Финляндии пригласило в страну немецкие войска. Революция была подавлена. Литва уже в 1915 году была оккупирована германской армией. В 1917 году была провозглашена ее независимость. После ухода германских войск в Литву вторглась Красная Армия, была провозглашена советская власть. Виленский край заняли польские войска. Лишь с помощью немецких добровольческих отрядов удалось вытеснить Красную Армию и восстановить независимость. В Латвии и Эстонии была провозглашена советская власть, но вскоре их территория была оккупирована Германией. Перед уходом она передала власть демократическим правительствам, провозгласившим независимость. Попытки восстановить советскую власть закончились неудачей. В Украине, Азербайджане, Армении и Грузии тоже была провозглашена независимость. Но там с помощью Красной Армии все же удалось установить советскую власть и позже включить эти государства в состав СССР. В Закавказье это стало возможным в результате соглашения РСФСР с Турцией. В Турции после войны возникло освободительное движение во главе с Мустафой Кемалем. Он хотел не допустить раздела страны, который предусматривался решениями Парижской мирной конференции. Союз с РСФСР помог ему реализовать эти планы. Ему удалось разгромить греческие войска, вторгшиеся на территорию Турции. Антанта была вынуждена признать новое турецкое государство и отказаться от его раздела. Кемаль провел в стране реформы, направленные на европеизацию страны. Она была провозглашена республикой, введен латинский алфавит, запрещено многоженство. Поощрялось развитие промышленности.

10. Фашизм в Италии. 

Буржуазия, пережив “великий страх” 1920 года, перешла в наступление на рабочий класс. В период экономического кризиса, сменившего кратковременный послевоенный подъем, когда закрывались многие предприятия, особенно мелкие, жизненный уровень широких масс населения снизился. В этих условия стало успешно развиваться фашистское движение. Термин “фашизм” возник от названия “союз борьбы”, которые создавались с весны 1919 года. Активным создателем фашистских отрядов был Бенито Муссолини. В прошлом он был социалист, исключенный из ИСП (Итальянская Социалистическая Партия) за поддержку политики итальянского империализма в период первой мировой войны. В фашистские отряды вступали выходцы из городской мелкой буржуазии, которым были близки заявления Муссолини против крупной буржуазии. Фашисты объявили социалистов “антинациональной силой”. Они использовали недовольство многих бывших фронтовиков тем, что державы Антанты не удовлетворили притязания Италии на южнославянские земли и на побережье Адриатического моря, и обвиняли правительство в том, что оно не заботится о “величии нации”. Не выдвигая определенной политической программы, фашисты умело использовали такие популярные в массах лозунги, как установление республики, введение всеобщего избирательного права, наделение бедных крестьян землей, введения рабочего контроля над частным предприятиями и т.п. Это позволяло им привлекать на свою сторону часть рабочих и крестьян, хотя основной их базой до сих пор являлась мелкая буржуазия.

С конца 1920 года фашистские отряды, состоявшие в основном из деклассированных элементов, уголовников, начали громить помещения рабочих организаций, убивать активистов, но не получали серьезного отпора, поскольку ИСП заняла позицию непротивления злу. В августе 1921 года ее руководители подписали с фашистами “пакт умиротворения”, по которому стороны отказывались от проявления враждебности. В ответ рабочие стали создавать отряды “народных смельчаков”, которые вступали в борьбу с фашистами, но они действовали разрозненно, несобранно и не имели единого руководства. Коммунистическая Партия Италии (КПИ) не поддержала действия рабочих, ошибочно полагая, что для рабочего класса безразлична форма буржуазного государства. В то же время буржуазию привлекла выдвигавшаяся Муссолини идея “сильного государства”, способного не допустить “анархию”.

В конце октября 1922 года Муссолини потребовал смены правительства и объявил о походе своих отрядов на Рим. Так без всякой борьбы фашисты пришли к власти. 30 октября 1922 года Муссолини явился во дворец короля и предложил ему сформировать правительство. Тогда фашистские отряды и вошли в Рим. Однако, это не было обычной сменой правительства – в Италии был установлен тоталитарный режим.

11. Революция 1918–1919 годов в Германии. 

Германская революция началась с восстания военных моряков в Киле, возмущенных попыткой командования бросить флот в последний бой, чтобы, пожертвовав им, добиться более выгодных условий перемирия. Переход власти в Киле в руки моряков и создание им первого в Германии Совета, вызвали цепную реакцию по всей стране. 9/11/1918 рейхсканцлер Макс Баденский поспешил передать власть социал-демократу Фридриху Эберту, а кайзер Вильгельм II бежал в Нидерланды. Германия была провозглашена республикой. 10 ноября Берлинский совет создал временное правительство – Совет Народных Уполномоченных – состоящее из двух рабочих партий: Социал-демократической партии Германии (СДПГ) и Независимой социал-демократической партии Германии (НСДПГ).

Совет народных уполномоченных отменил чрезвычайные военные законы, установил 8-часовой рабочий день и обязал предпринимателей заключать коллективные договора с профсоюзами. Он также высказался за созыв Учредительного собрания для выработки конституции. От его имени было подписано Компьенское перемирие: война закончилась. Одновременно в стране набирало силу движение за социалистическую революцию, за установление власти Советов и немедленное обобществление. Во главе этого движения стояла группа “Спартак”, члены которой состояли в НСДПГ. Руководили группой Карл Либкнехт и Роза Люксембург. Началась поляризация сил с явным перевесом в сторону правительства. Первый Всегерманский съезд Советов в декабре отказался поддержать лозунг: “Вся власть советам” и высказался за проведение выборов в Учредительное собрание, назначенных на 19/01/1919.

В начале января созданная спартаковцами Коммунистическая партия Германии пыталась установить контроль над Берлином и рядом других влиятельных городов Германии, дав повод к открытому вооруженному выступлению политических противников, 12 января противники спартаковцев установили полный контроль над Берлином, а 15 января Карл Либкнехт и Роза Люксембург были убиты. Проведенные 19 января выборы в Учредительное собрание дали победу правым и центристским партиям, коммунисты вообще бойкотировали эти выборы.

12. «Новый курс» Ф. Рузвельта. 

Попыткой выходы из кризиса была политика президента США Франклина Рузвельта в 1933-1941 годах. Эта политика вошла в историю как “новый курс”.

Кризис поразил США сильнее, чем другие страны. Тяжесть кризиса усугублялась отсутствием в США системы социального обеспечения. Американцы в это тяжелое время оказались предоставленными самим себе, государство им не помогало. Рузвельт – кандидат демократической партии на выборах президента в 1932 году. Он обещал гражданам США принять меры, чтобы быстрее преодолеть кризис. Он был избран президентом. В 1933 году он попытался добиться экономического оживления. Была восстановлена работа банков, государство стало помогать безработным, фермерам. Весной действительно началось оживление. В стране появилось мощное движение за социальные реформы. Профсоюзы требовали признания их прав, безработные – страхования по безработице, пожилые американцы – пенсионного обеспечения. В 1935 году был принят закон о социальном обеспечении и закон о трудовых отношениях, которые удовлетворили эти требования. В 1936 году Рузвельт добился своего переизбрания. В 1938 году был принят закон о справедливых условиях труда; теперь правительство могло устанавливать минимальную зарплату и максимальную продолжительность трудовой недели. “Новый курс” стал переломом в истории США. Государство теперь стало гарантом социальной защищенности граждан США. Оно стало регулировать экономику. Но в отличие от Германии это не привело к уничтожению демократии, а к ее расширению. Во внешней политике Рузвельт был сторонником Вильсона. Но в Америке господствовал изоляционизм, американцы считали, что им нужно держаться в стороне от беспокойного мира. Рузвельт был вынужден учитывать это. Только после начала Второй мировой войны внешняя политика США начинает избавляться от изоляционизма.

13. Приход нацистов к власти в Германии. Нацистский режим. 

Фашизм – европейское по преимуществу политическое движение ХХ века и особая специфическая форма государственного правления. Он принес неисчислимые бедствия народам мира. Само это слово итальянского происхождения. Немецкие фашисты называли себя нацистами. Фашизм имеет ряд характерных черт. Ему свойственны национализм, неприятие демократии, стремление создать тоталитарное государство и преклонение перед насилием. Германский фашизм отличался крайним национализмом и расизмом. Стремление завоевать для немцев мировое господство сделало его наиболее агрессивным. Фашистское движение в Германии возникло после Первой мировой войны. Почти сразу его возглавил Адольф Гитлер. Быстрый рост влияния фашизма приходится на годы экономического кризиса. Неспособность Веймарской республики смягчить положение народа в это время вызвало ее кризис и массовое разочарование в демократии вообще. Фашистская партия стала получать много голосов на выборах. В 1933 году Гитлер получил право сформировать правительство Германии. Придя к власти, фашисты уничтожили демократию. Вся власть оказалась в руках Гитлера, политические партии, кроме фашистской, были ликвидированы, усилилась роль карательных органов. Была преобразована и экономика. Государство стало регулировать ее для того, чтобы ускорить выход из кризиса и создать мощную военную промышленность. Оно установило контроль над ценами, заработной платой, подчинило всех предпринимателей государственным органам. Антисемитизм стал открытой политикой государства. Евреев лишили германского гражданства, стали переселять в специально отведенные кварталы города. Они были обязаны носить на одежде желтую звезду и не появляться в общественных местах. Фашисты стремились установить контроль и над умами людей. Печать, радио, искусство и литература были прямо подчинены министерству пропаганды и обязаны были прославлять Гитлера, превосходство немцев как высшей расы и новые порядки. Все население было обязано состоять в различных нацистских организациях и участвовать во всех массовых кампаниях. Приход к власти фашистов в Германии изменил и ситуацию в Европе. Стремление Германии к мировому господству поставило под угрозу мир. К 1939 году Германия уже подготовилась к началу войны.

14. Освободительное движение в Индии в 20–30-е годы. 

Индия являлась крупной колонией Англии, которая обещала предоставить ей самоуправление, но не сделала этого. Индия поднялась на антиколониальную борьбу. Основу общества составляло многомиллионное крестьянство, рабочий класс был немногочислен. Лидером освободительного движения был Махатма Ганди. Он также являлся идейным вождем индийского национального конгресса. Ганди выступал за национальную независимость, разработал и внедрил свое учение о “ненасильственном сопротивлении” и организовал ряд массовых кампаний (бойкот, мирные марши, отказ от сотрудничества с Англией). В этих методах сочетались терпение и протест. Это и есть ненасилие, т.е. борьба без кровопролития. Гандизм объединил и крестьянство, и национальную буржуазию.

Первая кампания ненасильственного не сотрудничества началась в 1919-1922 годах. В Бомбее, Мадрасе начались стихийные забастовки. Англичане использовали политику “кнута и пряника”. Они увеличили число избирателей в законодательное собрание и приняли репрессивный закон, определяющий наказания за антиправительственные акции (закон Роулетта). Это привело к протесту против этого закона, были закрыты лавки, англичане за это расстреляли мирные митинги в Пенджабе. Были бойкотированы выборы в собрание. В 30ые годы освободительная борьба приняла организованный характер и высказалась за независимость страны и принятие конституции. Комиссия Саймона выдала новый избирательный закон за конституцию, но это вызвало волну возмущения.

Во 2 кампании в 30ые годы Ганди и 60 тысяч участников оказались в тюрьме. Эти кампании расшатали колониальный ежим. В 1937 году прошли выборы по новой избирательной системе. Индийский конгресс получил 8 мест в собрании. Это была большая победа, которая способствовала в дальнейшем освобождению Индии.

15. Международные отношения накануне Второй мировой войны. 

Мировой экономический кризис обострил международные отношения. Это подорвало способность мирового сообщества совместно бороться за сохранение стабильности в мире. В 1931 году Япония оккупировала Манчжурию (Северо-восточный Китай) в нарушение решений Вашингтонской конференции. В 1935 году Италия захватывает Эфиопию, бывшую суверенным государством, членом Лиги Наций. Гитлер, придя к власти, перестал выполнять условия Версальского договора. Все это создавало угрозу слома Версальско-вашингтонской системы. Но страны запада не сумели сохранить эту систему и предотвратить войну. Кризис разобщил их. Общественное мнение в Англии и Франции было против решительных мер по обузданию агрессоров. США вообще пытались удалиться от мировых дел. Многие политики недооценили опасность политики Гитлера, не принимая всерьез его агрессивные планы. По отношению к Германии проводилась политика умиротворения. Гитлер воспользовался этим для осуществления своих планов территориальных захватов. В 1938 году Германия осуществила присоединение Австрии. Вслед за этим Гитлер потребовал от Чехословакии передачи Судетской области, населенной немцами. Когда Чехословакия решительно отвергла эти притязания, Гитлер стал запугивать всех новой войной. Англия и Франция поддались этому и на Мюнхенской конференции приняли решение потребовать от Чехословакии передать Германии Судеты. Германия в результате этих захватов превратилась в сильнейшее государство Центральной Европы. Гитлер окончательно уверовал в свою безнаказанность. Все это приблизило начало войны, хотя многим казалось, что Мюнхен принесет окончательный мир.

17. Антигитлеровская коалиция во Второй мировой войне

Нападение Германии на СССР положило начало формированию антигитлеровской коалиции. На Московской конференции в октябре 1941 года СССР, США и Великобритания приняли решение об англо-американских поставках вооружения в СССР. США предоставило СССР кредит в сумме 1 миллиарда $. В январе 1942 года в Вашингтоне 26 государств подписали декларацию объединенных наций, обязались сотрудничать в войне против агрессора (т.е. Германии). В мая 1942 года в Лондоне между СССР и Великобританией подписан договор о союзе в войне против Германии и взаимной помощи после войны. Стороны обязались оказывать военную и другую помощь. Аналогичный договор был подписан и с США. Антигитлеровская коалиция насчитывала 50 государств и стало важным шагом в борьбе против Германии. Только объединение позволило разгромить гитлеровскую германию.

Большой вклад в разгром Германии внес СССР, который принял на себя весь удар. В СССР больше всего погибло народа.

18. Изменения в Европе и мире после Второй мировой войны.

После войны страны-победительницы сделали все возможное, чтобы война не возобновилась. На Берлинской конференции 1945 года сделано все, чтобы исключить возможность возрождения германского фашизма. Территория германии уменьшилась на ¼, а также выплачивала репарации, 50% которых принадлежали СССР. Восточная Пруссия отходила Польше и СССР (сейчас это город Калининград). Для поддержания международной безопасности в апреле 1945 года создана Организация Объединенных Наций (ООН).

На Парижской конференции 1946 года были определены послевоенные границы государств. Румыния передавала СССР Бесарабию и Северную Буковину, Финляндия – область Печенгу, Чехословакия – Закарпатье. Италия передавала Греции Додеканезские острова, Югославии – полуостров Истрия.

Для достижения финансовой стабильности в послевоенном мире созданы такие организации как Международный Валютный Фонд (МВФ) и Международный Банк реконструкции и развития.

После войны Запад проводил политику сдерживания к СССР. У. Черчилль в 1946 году в Фултоне высказал опасение за судьбу западной демократии. В 1947 году Трумэн сделал заявление о соперничестве демократии и тоталитаризма. Было положено начало холодной войне. В 1947 году реализован план Маршалла, страны Западной Европы получили финансовую помощь от США, страны Восточной Европы отказались, т.к. были под контролем СССР. Европа расколота. В 1949 году создана Организация Североатлантического договора (НАТО), ее подписали 10 европейских стран, США и Канада для укрепления военной мощи стран Запада. Страны Восточной Европы создали СЭВ для совместного решения экономических проблем. В 1949 году произошел раскол Германии на ФРГ и ГДР. В 1950-1953 годах произошла Корейская война, в которую втянуты США (за северную Корею) и СССР (за южную Корею). Начался новый этап соперничества, который прерывался коротким сотрудничеством. Соперничество длилось в период с 1947 года по 8 декабря 1991 года, когда распался СССР, но оно не переросло в войну. Именно поэтому этот период назван “холодной войной”. Эта война расколола планету на 2 мира, но не переросла в “горячую”.

19. События конца 80-х – начала 90-х годов в странах Восточной Европы. 

Ухудшение экономического положения в странах Восточной Европы в 70-80е годы породило социальные проблемы и усилило недовольство. Кризис тоталитарного социализма стал всеобщим. Но чтобы он перерос в революцию, необходим был внешний толчок. Им стало начало “перестройки” в СССР. Она облегчила приход к власти в странах Восточной Европы новых лидеров, сторонников реформ. Исчезла боязнь советской интервенции. Революции здесь начались с прихода к власти сторонников “обновления социализма”. Были объявлены политические свободы. Появились оппозиционные политические партии. Они настаивали на проведении свободных выборов. На выборах компартии терпели поражения. Оппозиция, приходя к власти, предлагала уже не “обновление социализма”, а его ликвидацию. В экономике это означало быстрый переход к рынку и приватизацию. В политике – завершение демократизации. Во внешней политике – вывод советских войск и начало процесса сближения с западными политическими и экономическими организациями. Исключением было развитие событий в Румынии. Здесь консервативное руководство отказалось от каких-либо реформ и было, в результате, сметено народным восстанием.

Революции в Восточной Европе, начавшиеся в 1989 году были революциями демократическими, в отличие от революций 40-х годов. Но они займут, как и те революции, целую полосу исторического развития. Понадобится время на создание стабильной демократии и “строительство капитализма”, т.е. создания рыночной экономики. Рыночные реформы не сразу дают желаемый результат. Хотя революции в Восточной Европе были в основном мирными, они породили межнациональные конфликты. Самый кровавый конфликт возник при распаде Югославии. Тем не менее, 40-летняя история тоталитарного социализма в Восточной Европе закончилась. Теперь в Европе нет ни одного тоталитарного режима.

Перемены в СССР, начавшиеся в 1985 году, породили движение за усиление самостоятельности союзных республик. Попытка предотвратить распад СССР в августе 1991 года путем введения чрезвычайного положения провалилась. 8 декабря 1991 года Беларусь, Россия и Украина заявили в Беловежской Пуще о прекращении существования СССР и образовании Содружества независимых государств (СНГ). Распад СССР поставил перед новыми государствами много проблем. Они начали создавать свои вооруженные силы. Россия сохранила за собой статус ядерной державы. Беларусь, Казахстан и Украина согласились стать неядерными государствами. Страны Балтии отказались вступить в СНГ. Республики бывшего СССР находятся сейчас на разном уровне экономического и политического развития. Все они провозгласили курс на рыночные реформы. Но дальше всех продвинулись в этом направлении балтийские государства, где сформировались устойчивые демократические системы. В остальных странах только идет их становление. В Таджикистане, Туркменистане и Узбекистане у власти находятся бывшие компартии, их строй еще далек от демократии. Во многих новых государствах обострились межнациональные противоречия. На этой основе в Грузии, Молдове, Азербайджане возник сепаратизм. Различие между странами СНГ делает сложным их взаимодействие.

20. США во второй половине ХХ века: внутреннее положение и внешняя политика.

После 2 мировой войны США стала сверхдержавой. Определение политики страны в этот период оказалось в руках президента Гарри Трумэна. Он продолжил внутри страны реформы “нового курса”. В США было завершено создание “государства благоденствия”. “Холодная война” наложила свой отпечаток на внутреннюю жизнь страны. В США появилась шпиономания. Кругом искали коммунистических агентов. При этом нарушались гражданские права американцев. Корейская война ослабила авторитет Трумэна и демократической партии. На выборах 1952 года президентом был избран Дуайт Эйзенхауэр, бывший главнокомандующий войсками союзников. Он не стал ликвидировать “государство благоденствия”. Корейская война закончилась. Американцы в годы его президентства вкусили плоды мирной и благополучной жизни. Тогда же начали рост движения за равноправие негритянского населения США. Его возглавил Мартин Лютер Кинг. Движение использовало в основном ненасильственные методы борьбы. К концу 50-х годов американцы убедились в том, что многие страны стали обгонять США по темпам развития, а СССР первым запустил искусственный спутник Земли. На выборах 1960 года они избрали президентом Джона Кеннеди. Он призывал достойно ответить на вызов других стран. Им была предложена программа “Аполлон”, целью которой было обогнать СССР в освоении космоса и высадить американцев на Луне. В 1963 году при загадочных обстоятельствах он был убит в техасском городе Далласе. Сменивший его Линдон Джексон предложил ликвидацию в Америки бедности. Но эту задачу до конца ему выполнить не удалось. В 60-е годы высшей точки достигло движение негритянского народа за гражданское равноправие. Почти все его требования были выполнены. Началось молодежное движение, главным требованием которого стало прекращение войны во Вьетнаме. 60-е годы оказались для США очень “бурными”. На страну обрушилась война насилия. В 1968 году президентом был избран Ричард Никсон, пообещавший уйти из Вьетнама и навести порядок в стране. Но в 1974 году сам был вынужден уйти в отставку под угрозой отстранения от должности за превышение полномочий. Тем временем экономическое положение страны ухудшалось. Главной проблемой стала инфляция, рост цен. Усиление государственного вмешательства уже не помогало. На выборах 1980 года Рональд Рейган предложил ограничить вмешательство государства в экономику, снизить социальные расходы и остановить рост цен. Он был избран президентом и добился снижения инфляции. Он осуществил также перевооружение американской армии. В 1988 году его сменил Джорж Буш, который до этого был вице-президентом. Он продолжал политику Рейгана. Но в 1992 году он не был переизбран. Президентом стал демократ Билл Клинтон. Он пытался, но безуспешно, осуществить реформу системы здравоохранения. Влияние республиканцев продолжало расти. В 1994 году они добились большинства в обеих палатах конгресса США.

21. Интеграция западноевропейских стран во второй половине ХХ века. 

За ХХ век число суверенных государств выросло с 60 до 186. Процесс образования новых государств еще не завершен. Мировая политика невероятно усложнилась. В связи с этим возрастает роль ООН, а Совет Безопасности ООН превращается в “мирового полицейского”. Первоочередная задача мирового сообщества – погасить очаги имеющихся конфликтов. Другая проблема – не допустить распространения ядерного оружия и других видов оружия массового поражения. Серьезной проблемой является сохранение в мировой экономике значительных районов отсталости. Возрастает значение экологических проблем – проблем, связанных с загрязнением окружающей среды. Все эти проблемы могут быть разрешены только совместными усилиями всех государств. Поэтому их называют глобальными проблемами. Само их появление говорит о все большей целостности и взаимозависимости мира. Это во многом предопределяется усугублением международного разделения труда, развитием систем связи и транспорта. К концу ХХ века складывается и определенное цивилизационное единство мира. Почти все мировое сообщество ныне едино в признании основополагающей значимости рыночной экономики и либеральной демократии. В ХХ веке мир перетерпел колоссальные изменения. Вырос уровень жизни. Люди стали более свободными, общественное устройство более справедливым. Но необыкновенный динамизм ХХ века создает ощущение зыбкости и неустойчивости. Тот факт, что человечество к концу века разочаровалось в революционных методах, очень знаменателен. Люди стремятся к более упорядоченному и постепенному развитию. Они не хотят растерять основные ценности человеческого бытия. Это очень важно накануне встречи нового века, сулящего новые вызовы и опасности.

Началом интеграции явилось создание в 1951 году по инициативе премьер-министра Франции Шумана Европейского Объединения Угля и Стали, которое контролирует сейчас всю добычу каменного угля, 90% выплавки стали. В 1957 году подписано соглашение об объединении атомной промышленности стран западной Европы. Венчало интеграционные процессы ЕЭС. Договор о его образовании подписан в Риме в 1957 году ФРГ, Францией, Италией, Бельгией, Нидерландами с целью создания единого рынка. Ведущую роль в ЕЭС играет Германия и Франция. Сейчас эти страны называются Европейским Сообществом, которые имеют общий бюджет и руководящие органы в Брюсселе и Страсбурге. Высшим законодательным органом является евро-совет, в который входят главы всех государств. ЕЭС имеет свой флаг, гимн, европейский паспорт, валюту “евро”. Исполнительным органом является комиссия европейского сообщества, избираемое сроком на 4 года. Работает евро парламент в Страсбурге.

22. Освобождение народов Азии и Африки во второй половине ХХ века. 

После 2 мировой войны колониальный режим рухнул и колонии обрели независимость. Новые государства стали добиваться преодоления отсталости. Эта проблема усугублялась демографическим взрывом. Освобожденные страны называют третьим миром. Они позже, чем Запад и Восток вступили на путь модернизации, сочетая новые изменения со старым образом жизни.

Особое место в экономическом развитии занимают страны экспортеры нефти (в 60ых годах создали ОПЕК – организацию стран экспортеров нефти). Это – арабские государства. Наиболее динамично развиваются “новые индустриальные страны” – Гонконг, Сингапур, Южная Корея, Индонезия, Малайзия. Используя иностранный капитал и технологии они создали развитую обрабатывающую промышленность, работающую на экспорт. Страны Латинской Америки – это в большинстве индустриально-аграрные государства.

Наименее развитыми во всех отношениях остаются страны тропической и южной Африки. Их отсталость имеет ряд причин – высокий прирост населения, ошибки молодых лидеров, этнические (народные) конфликты. Многим районам угрожает голод без помощи мирового сообщества.

23. Развитие науки и техники во второй половине ХХ века. 

Во 2 половине XX века человечество сделало громадный шаг вперед в овладении тайнами природы и их применении: открытие и мирное использование атомной энергии; освоение космоса; появление новых технологий (компьютеры, лазеры, роботы, спутники). Наука и техника стала ведущей силой цивилизации. Процесс, ускоряющий производство называется НТР (научно техническая революция).

На роль лидера естествознания выйдет биология. Генная инженерия способна выводить элитные породы животных. Успехи в медицине – компьютерные томографы, использование ультразвука для разрешения камней в почках, успешно ведется трансплантация внутренних органов.

Во 2 половине XX века ведется активное использование сотовой связи, персональных компьютеров, всемирной сети интернет, электронной почты, кабельного и спутникового телевидения, а также видео телефоны.

КИМ ОГЭ по истории состоит из двух частей и включает в себя 24 задания, которые различаются формой и уровнем сложности. На выполнение экзаменационной работы отводится 180 минут.

1. Задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов.

• В задании 4 по заданному условию требуется выбрать из пяти предложенных элементов два верных.
• Задание 5 предполагает выбор из пяти предложенных терминов одного лишнего, который не соответствует условию задания.
• В задании 10 проверяется умение работы с историческим источником и картой. Нужно сопоставить данные исторического источника и карты и выбрать обозначенный на карте цифрой объект, который соответствует условию задания.
• Задание 11 проверяет умение работы с иллюстрацией. По заданной иллюстрации нужно выбрать один верный ответ из четырёх представленных.
• В заданиях 13 и 14 проверяются знания фактов истории культуры. В 13-м задании нужно по условию определить два верных ответа из пяти, а в 14-м — один из пяти.
• Задания 15–17 посвящены всеобщей истории и в совокупности охватывают весь курс истории зарубежных стран — с истории Древнего мира до 1914 г. В этих заданиях нужно выбрать один правильный ответ из четырёх представленных.

2. Задание на определение последовательности элементов. В КИМ только одно такое задание — задание 2, в котором нужно расположить четыре события в правильной хронологической последовательности.

3. Задания на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах.

• Задание 1 предполагает установление соответствия пяти дат и трёх событий.
• В задании 6 нужно соотнести факты и тезисы. На выбор ученикам даётся четыре предложения — два факта и два тезиса.
• Задание 7 нацелено на проверку умения работы со статистической информацией и всегда посвящено периоду XVIII — начала ХХ в. По материалам статистики ученикам на выбор даётся три варианта начала суждений и пять вариантов завершения суждений, которые нужно сопоставить.

4. Задания на определение по указанным признакам и запись в виде слова (словосочетания) термина, названия, имени, века, года.

• В задании 3 нужно написать термин по заданному определению.
• В заданиях 8 и 9 нужно атрибутировать историческую карту — назвать век, исторических персонажей, географические объекты, которые связаны с событиями, отражёнными на карте.
• В задании 12 нужно заполнить пропуск в схеме.

Вторая часть содержит 7 заданий с развёрнутым ответом. Задания второй части выполняются на бланке ответов № 2, который проверяется экспертами.

1. Задания 18–20 предусматривают анализ исторического источника:

• атрибутировать документ (18);
• найти готовую информацию в тексте (19);
• указать контекстную информацию (20).

2. Задания 21–24 предусматривают разные виды работы с историческим материалом:

• установление причинно-следственных связей (21);
• анализ исторического текста, поиск и исправление в нём ошибок (22);
• сравнение исторических событий и явлений (23);
• анализ исторической ситуации, связанной с деятельностью исторической личности (24).

КИМ может проверять знания по одному из трёх периодов истории: 1) с древнейших времён до начала XVI в.; 2) XVI–XVII вв.; 3) XVIII — начало ХХ в. Также могут быть задания, которые охватывают более широкие периоды истории с древнейших времён до начала XX в. (два или три из указанных периодов). В заданиях 3–6, 8–12, 18–22, 24 допускается включение материала по любому из указанных периодов. Задания 2 и 23 могут охватывать один-два из названных периодов, а задание 1 — все три периода. Задания 13 и 14 могут охватывать один, два или три из указанных периодов истории.

Полный правильный ответ на каждое из заданий 2, 3, 5, 6, 8–12, 14–17 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие — 0 баллов. Полный правильный ответ на каждое из заданий 1, 4, 7, 13 оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка — 1 баллом; если допущено две ошибки или ответ отсутствует — 0 баллов. Максимальное количество первичных баллов за первую часть — 21.

Задания второй части оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа. Задания 18–21, 23 оцениваются от 0 до 2 баллов; за задания 22 и 24 может быть выставлено от 0 до 3 баллов. За всю вторую часть можно получить 16 первичных баллов.

Максимальное количество первичных баллов за выполнение всей экзаменационной работы — 37.