Как, по мнению автора, связаны социальный статус и социальные роли? Как происходит усвоение социальных ролей? Каково место социального контроля в этом процессе? Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «социализация».
Прочитайте текст и выполните задания 21—24.
Каждый человек занимает несколько позиций в обществе. Например, женщина может быть музыкантом, учительницей, женой и матерью. Каждая из этих социальных позиций, связанная с определёнными правами и обязанностями, называется статусом. Хотя человек может иметь ряд статусов, один из них, который можно назвать главным статусом, определяет его общественное положение…
Некоторые статусы даны от рождения… Такие статусы называются приписанными (предписанными).
Наоборот, достигнутый (приобретённый) статус определяется тем, что человек осуществил в своей жизни. Статус писателя приобретают в результате опубликования книги; статус мужа — после получения разрешения на женитьбу и вступления в брак. Никто не родится автором или мужем. Некоторые статусы сочетают предписанные и достигнутые элементы. Получение степени доктора философии, несомненно, является достижением. Но будучи однажды получен, новый статус остаётся навсегда, становится перманентной частью личности и социальной роли человека, определяя все его намерения и цели как предписанный статус.
Ролью называется ожидаемое поведение, обусловленное статусом человека…
Каждый статус обычно включает ряд ролей. Человек, имеющий статус преподавателя, по-разному ведёт себя со студентами, другими преподавателями факультета, с представителями министерства просвещения или ректором. Совокупность ролей, соответствующих данному статусу, называется ролевым набором.
Каким образом мы усваиваем роли? Усвоение различных ролей — значительная часть процесса социализации. Наши роли определяются тем, что ожидают от нас другие. В нашем обществе (и большинстве других) ожидается, что родители должны заботиться о своих детях, что работник должен выполнять порученную ему работу, что близкие друзья неравнодушны к нашим проблемам. Если они «не выполняют» свои роли в соответствии с нашими ожиданиями‚ мы удивлены, рассержены или обижены, и наши отношения меняются.
Можно провести различие между формальными и неформальными ролевыми ожиданиями. Наиболее ярким примером первых являются законы. Когда мы подписываем договор о покупке дома, ожидается, что мы его купим; если мы не делаем этого, нам может быть предъявлен иск за нарушение договора. Брак является другим видом договора, который может быть расторгнут посредством развода. Законы об уголовной ответственности запрещают убийство, изнасилование и другие поступки, причиняющие ущерб другим людям. Другие ожидания могут быть менее формальными — например, умение вести себя за столом, стиль одежды и правила вежливости, — но они тоже оказывают большое влияние на наше поведение.
Реакции, которые могут быть вызваны нашими поступками, не соответствующими ролевым ожиданиям, также можно классифицировать как формальные и неформальные… Когда поступки человека соответствуют ролевым ожиданиям, он получает такие социальные вознаграждения, как деньги и уважение. Вместе взятые, эти поощрения и наказания называются санкциями. Применяемые одним или несколькими взаимодействующими индивидами или кем-либо другим, санкции подкрепляют правила, определяющие, какое поведение является уместным в данной ситуации.
(Н. Смелзер)
Каждый человек занимает несколько позиций в обществе например женщина егэ
Социальные отношения
Социологию можно разделить на общую и специальную. Общая социология рассматривает универсальные проблемы социального действия, возникающие в любой сфере и в любое время. Специальная социология изучает особенности социального действия в различных областях общественной жизни. Она состоит из множества отраслей, основными из которых являются, экономическая, этническая, политическая социология, социология труда, управления, семьи, молодёжи, образования, науки, культуры, религии и др.
В социологии существуют два уровня анализа социального действия: теоретический и эмпирический. На основе теоретического и эмпирического знания разрабатываются практические рекомендации, образующие научную базу для создания или совершенствования технологий социального действия.
Кроме этого, обычно в социологии выделяются два типа анализа социального действия: макроанализ и микроанализ. Макросоциологический анализ используется при изучении внешних условий и результатов социального действия. Сторонники этого типа анализа считают крупномасштабные общественные явления (системы, институты, процессы, структуры) причиной наблюдаемого поведения людей. Микросоциологический анализ используется при изучении механизмов межличностного взаимодействия. Его сторонники считают причиной социального действия внутренние побуждения непосредственных участников: представления, мотивы, стереотипы.
Обобщая рассуждения социологов о проблемах своей науки, можно утверждать, что основным вопросом социологии является вопрос обусловленности социального действия. Какие факторы оказывают на это действие преобладающее влияние? Сторонники объективизма считали, что только не зависящие от активности людей условия определяют характер и направление развития их общественной жизни. Субъективисты, в противовес объективистам, утверждали, что всё в обществе порождается активными действиями людей. Материалисты полагали, что определяющее воздействие на поведение людей оказывают техника и экономика. Идеалисты доказывали, что решающую роль в жизни людей играют их представления и ценности. Сторонники дифференциальной модели общества были убеждены в том, что для его успешного существования и развития необходимы социальные неравенство и борьба. Те социологи, которые отдавали предпочтение интегральной модели, доказывали, что для нормального течения общественной жизни важны социальное равенство и согласие (консенсус), борьба (конфликт) же имеет преходящий характер.
Одни социологи считали, что основным условием общественной жизни является сохранение стабильности её организации (порядка). Другие утверждали, что таким условием служит поступательное изменение (прогресс) организации общества, а стабильность ведёт к его деградации.
(По Г. Артёмову)
21. В чём, по мнению автора, состоит различие общей и специальной социологии? Что сторонники микросоциологического анализа считают причиной социального действия? Какие два условия общественной жизни, выделяемые разными группами социологов, приведены в тексте?
22. Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия “социальное действие”. Какие факторы, по мнению сторонников объективизма, оказывают на социальное действие преобладающее влияние? Что доказывали сторонники идеализма? (Ответы на вопросы даются только с опорой на текст.)
23. В тексте говорится о том, что крупномасштабные общественные явления могут являться причиной наблюдаемого поведения людей. Используя факты общественной жизни, приведите три примера массового поведения, подтверждающих это мнение. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
24. По мнению автора, сторонники дифференциальной модели общества были убеждены в том, что для его успешного существования и развития необходимы социальные неравенство и борьба. Опираясь на текст и обществоведческие знания, приведите два аргумента в подтверждение и два аргумента в опровержение приведённого убеждения сторонников дифференциальной модели общества.
№21 В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос (различие), например: обшая социология рассматривает универсальные проблемы, а специальная — особенности социального действия в различных областях общественной жизни;
2) ответ на второй вопрос, например: внутренние побуждения непосредственных участников: представления, мотивы, стереотипы;
3) ответ на третий вопрос (два условия), например:
— сохранение стабильности общественной жизни;
— поступательное изменение (прогресс) организации общества.
№22 В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1) объяснение, например: осознанная активность индивидов, социальных групп, яьтавянняя их потребностями и связанная с активностью других индивидов, социальных групп;
2) ответ па первый вопрос, например: только не зависящие от активности людей условия;
3) ответ на второй вопрос, например: идеалисты доказывали, что решающую роль в жизни людей играют их представления и ценности
№23 1) во время Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.) отмечался массовый героизм её участников, отразивших нападение немецко-фашистских захватчиков;
2) в период острой фазы экономического кризиса 90-х наблюдается ажиотажный спрос населения на товары длительного хранения;
3) в 1917-1922 гг. одним из последствий революции и гражданской войны в России стала массовая эмиграция представителей высших сословий общества.
№24 1) аргументы в подтверждение, например:
— социальное неравенство является стимулом индивидуальной мобильности (индивиды стремятся повысить своё положение в обществе) и опосредованно общественного развития в целом;
— социальное неравенство может приводить к социальным конфликтам, сопровождающимся сменой социального строя, изменением структуры общества, т. е. неравенство служит источником общественного развития;
— привилегированные общественные классы способствуют развитию культуры, научно-техническому развитию общества;
2) аргументы в опровержение, например:
— социальное неравенство, закреплённое, например, в форме кастовой стратификации общества, на долгое время законсервировало его, препятствовало его развитию;
— значимую роль играет степень социального неравенства, наличие или отсутствие привилегий: в демократическом обществе с высоким уровнем жизни большинства общества социальное неравенство не будет источником социальной активности индивидов и групп и социального развития.
Ответ: Для выполнения заданий 21-24 необходимо внимательно прочитать текст.
Каждый человек занимает несколько позиций в обществе. Например, женщина может быть музыкантом, учительницей, женой и матерью. Каждая из этих социальных позиций, связанная с определёнными правами и обязанностями, называется статусом. Хотя человек может иметь ряд статусов, один из них, который можно назвать главным статусом, определяет его общественное положение.
Некоторые статусы даны от рождения. Такие статусы называются приписанными (предписанными).
Наоборот, достигнутый (приобретённый) статус определяется тем, что человек осуществил в своей жизни. Статус писателя приобретают в результате опубликования книги; статус мужа — после получения разрешения на женитьбу и вступления в брак. Никто не родится автором или мужем. Некоторые статусы сочетают предписанные и достигнутые элементы. Получение степени доктора философии, несомненно, является достижением. Но будучи однажды получен, новый статус остаётся навсегда, становится перманентной частью личности и социальной роли человека, определяя все его намерения и цели как предписанный статус.
Ролью называется ожидаемое поведение, обусловленное статусом человека. Каждый статус обычно включает ряд ролей. Человек, имеющий статус преподавателя, по-разному ведёт себя со студентами, другими преподавателями факультета, с представителями министерства просвещения или ректором. Совокупность ролей, соответствующих данному статусу, называется ролевым набором.
Каким образом мы усваиваем роли? Усвоение различных ролей — значительная часть процесса социализации. Наши роли определяются тем, что ожидают от нас другие. В нашем обществе (и большинстве других) ожидается, что родители должны заботиться о своих детях, что работник должен выполнять порученную ему работу, что близкие друзья неравнодушны к нашим проблемам. Если они “не выполняют” свои роли в соответствии с нашими ожиданиями, мы удивлены, рассержены или обижены, и наши отношения меняются.
Можно провести различие между формальными и неформальными ролевыми ожиданиями. Наиболее ярким примером первых являются законы. Когда мы подписываем договор о покупке дома, ожидается, что мы его купим; если мы не делаем этого, нам может быть предъявлен иск за нарушение договора. Брак является другим видом договора, который может быть расторгнут посредством развода. Законы об уголовной ответственности запрещают убийство, изнасилование и другие поступки, причиняющие ущерб другим людям. Другие ожидания могут быть менее формальными — например, умение вести себя за столом, стиль одежды и правила вежливости, — но они тоже оказывают большое влияние на наше поведение.
Реакции, которые могут быть вызваны нашими поступками, не соответствующими ролевым ожиданиям, также можно классифицировать как формальные и неформальные. Когда поступки человека соответствуют ролевым ожиданиям, он получает такие социальные вознаграждения, как деньги и уважение. Вместе взятые, эти поощрения и наказания называются санкциями. Применяемые одним или несколькими взаимодействующими индивидами или кем-либо другим, санкции подкрепляют правила, определяющие, какое поведение является уместным в данной ситуации.
(Н. Смелзер)
21. Что автор называет социальным статусом? Какие три вида социальных статусов он выделил? Как, по мнению автора, связаны социальный статус и социальные роли?
22. Как происходит усвоение социальных ролей? Каково место социального контроля в этом процессе? Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия “личность”.
23. На примере роли ученика школы проиллюстрируйте два ролевых ожидания (формальное и неформальное) и две санкции (формальную и неформальную).
24. Предположите, от чего зависит выбор человеком своего главного статуса. Используя текст и факты общественной жизни, выскажите два предположения и кратко поясните каждое из них.
№21 1) ответ на первый вопрос, например: социальная позиция, связанная с оппеделёнными пра — вами и обязанностями;
2) ответ на второй вопрос, например: предписанный, достигнутый и статусы, сочетающие предписанные и достигнутые элементы; (Ответ на второй вопрос засчитывается только при указании трёх видов социальных статусов.)
3) ответ на третий вопрос, например: каждый статус включает в себя ряд ролей.
№22 1) ответ на первый вопрос, например: роли усваиваются в процессе социализации;
2) ответ на второй вопрос, например: он является индикатором того, насколько выполнение роли соответствует социальным ожиданиям;
3) объяснение, например: индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности.
№23 1) формальных ролевых ожиданий от ученика: администрация школы и учителя ожидают, что ученик не будет опаздывать на занятия, будет носить школьную форму, соблюдать дисциплину на уроках, выполнять домашние задания;
2) неформальных ролевых ожиданий от ученика: одноклассники рассчитывают, что ученик будет надёжным другом или просто приятным собеседником, партнёром по играм;
3) формальных санкций по отношению к ученику: отметки по учебным предметам;
4) неформальных санкций по отношению к ученику: похвалы / замечания учителей, уважение / неуважение одноклассников.
№24 1) выбор главного статуса может зависеть от жизненных обстоятельств непреодолимой силы (например, женщина стала матерью, и этот статус стал для неё главным, так как она жизненно необходима своему ребёнку);
2) выбор главного статуса может быть обусловлен жизненными целями человека (например, человек стремится найти престижную работу и сделать карьеру, а потому сначала статус студента, а потом сотрудника организации является для него главным).
Ответ: Для выполнения заданий 21-24 необходимо внимательно прочитать текст.
Социология изучает семью как неотъемлемый атрибут жизнедеятельности общества, как “семейную координату” социальной системы. Усилия социума направлены на поддержание собственного существования в постоянно изменяющихся условиях жизни, в том числе под воздействием человеческой деятельности.
Существование социальной системы имеет две стороны: существование социальных взаимосвязей, социальной структуры вместе с носителями социальных статусов, людьми, и воспроизведение, воссоздание вновь социальных сетей и структур, а также самих людей как индивидов, численное замещение одних поколений другими, что позволяет заполнять места в иерархической организации в связи с выбытием или физической смертью носителей статусов и ролей. При этом ничего не говорится о воспроизводстве людей как личностей — личность как система социальных, психологических и физиологических качеств уникальна, следовательно, невоспроизводима. Поэтому в социологии и демографии говорят о воспроизводстве населения (поколений), а не о “воспроизводстве” людей. Если бы сущность личности сводилась к инструментальному олицетворению статуса и функционированию в качестве исполнителя социальных ролей, то ни о каких социальных изменениях не было бы упоминания, не было бы никакой истории — торжествовало бы повторение пройденного, копирование уже созданного. Поскольку же смена поколений сопровождается социализацией личности, становлением, “деланием” человеческого Я прежде всего в семье, постольку наблюдаются изменения в поведении, образе жизни, в исполнении старых ролей и изменения, связанные с инновациями самих структур. Таким образом, воспроизводство населения характеризуется рождением индивидов, количественным замещением носителей статусов и ролей.
Воспроизводство населения создаёт демографическую среду общества, тогда как социальные процессы, относящиеся к формированию и функционированию личностей, не просто поддерживают существующие структуры и институты, но и изменяют их. Эти изменения социума, в свою очередь, влияют на демографические процессы, вследствие чего режим воспроизводства населения может оказаться менее или более благоприятным. То же самое относится и к семейным процессам социализации и содержания детей. Семья занимает ключевое положение среди социальных институтов по своей экзистенциальной сущности — по поддержанию существования членов семьи и по рождению — социализации детей.
Семья является таким эволюционным изобретением человечества, которое гармонично соединяет собственное существование с продлением семейного рода, фамилии и тем самым обеспечивает статусно-ролевыми исполнителями остальные социальные институты, способствуя их выживанию и существованию общества в целом. Посредническое значение семьи обретает ещё одно измерение — через существование и преемственность семейных поколений достигается воспроизводство населения в обществе, воспроизводство трудовых ресурсов и носителей социальных ролей. Таким образом, социальная необходимость в семье является условием функционирования всей социальной структуры, самого общества.
(А. Антонов, В. Медков)
21. Какие две стороны существования социальной системы отмечены авторами? В силу каких обстоятельств, по их мнению, семья занимает ключевое положение среди социальных институтов? Какое условие функционирования самого общества указано в тексте?
22. Чем, по мнению авторов, характеризуется воспроизводство населения? Как они объясняют связь демографических и социальных процессов? (Приведите два объяснения.) Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия “социализация”.
23. Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, проиллюстрируйте двумя примерами деятельность семьи по обеспечению других социальных институтов статусно-ролевыми исполнителями и кратко поясните каждый свой пример. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
24. Используя обществоведческие знания, объясните, как уникальность личности связана с социальными изменениями (приведите три объяснения).
№21 1) ответ на первый вопрос, например:
— существование социальных взаимосвязей, социальной структуры вместе с носителями социальных статусов, людьми;
— воспроизведение, воссоздание вновь социальных сетей и структур, а также самих людей как индивидов, численное замещение одних поколений другими; (Ответ на первый вопрос засчитывается только при указании двух сторон.)
2) ответ на второй вопрос, например: по своей экзистенциальной сущности
— по поддержанию существования членов семьи и по рождению;
— социализации детей;
3) ответ на третий вопрос, например: социальная необходимость в семье.
№22 1) ответ на первый вопрос, например: рождением индивидов, количественным замещением носителей статусов и ролей;
2) ответ на второй вопрос, например:
— воспроизводство населения создаёт демографическую среду общества, тогда как социальные процессы не просто поддерживают существующие структуры и институты, но и изменяют их;
— изменения социума в свою очередь влияют на демографические процессы, вследствие чего режим воспроизводства населения может оказаться менее или более благоприятным; (Ответ на второй вопрос засчитывается только при наличии двух объяснений.) (Ответы на вопросы могут быть представлены как в форме цитат, так и в форме сжатого воспроизведения основных идей соответствующих фрагментов текста.)
3) объяснение, например: длительный процесс, при котором индивид усваивает знания, опыт, нормы поведения и нравственные ценности, принятые в том обществе, в котором он живёт.
№23 1) родители определили ребёнка в школу и помогают ему в учёбе, контролируют выполнение домашних заданий, участвуют в школьных праздниках и экскурсиях (обеспечение выполнения ребёнком роли ученика школы);
2) ребёнок участвует в еженедельной покупке для семьи необходимых продуктов и других товаров (обеспечение выполнения ребёнком роли потребителя);
3) ребёнок вместе с родителями сходил на выборы главы государства, первомайскую демонстрацию и т. п. (обеспечение выполнения ребёнком роли гражданина).
№24 1) уникальные проявления человеческой личности могут реализовываться в открытиях, изобретениях, активной политической, военной и т. п. деятельности, приводящих в конечном счёте к социальным изменениям;
2) уникальность человеческой личности проявляется в структуре потребления, что может в конечном счёте привести к изменениям производства и занятости;
3) уникальность человеческой личности проявляется в отношении к действующей политической власти и другим социальным институтам и может привести к их изменению.
Ответ: Для выполнения заданий 21-24 необходимо внимательно прочитать текст.
Социализация проходит этапы, совпадающие с так называемыми жизненными циклами. Они отмечают важнейшие вехи в биографии человека, которые вполне могут служить качественными этапами становления социального “Я”: поступление в вуз (цикл студенческой жизни), женитьба (цикл семейной жизни), выбор профессии и трудоустройство (трудовой цикл), служба в армии (армейский цикл), выход на пенсию (пенсионный цикл).
Жизненные циклы связаны со сменой социальных ролей, с приобретением нового статуса, отказом от прежних привычек, окружения, дружеских контактов, изменением привычного образа жизни.
Каждый раз, переходя на новую ступеньку, вступая в новый цикл, человек многому переобучается. Этот процесс распадается на два этапа, получившие в социологии особые названия.
Отучение от старых ценностей, норм, ролей и правил поведения называется десоциализацией.
Принцип, согласно которому развитие личности в течение всей жизни идёт по восходящей и строится на основе закрепления пройденного, является непреложным. Но свойства личности, сформировавшиеся ранее, не являются незыблемыми. Ресоциализацией называется усвоение новых ценностей, ролей, навыков вместо прежних, недостаточно усвоенных или устаревших. Ресоциализация охватывает многие виды деятельности — от занятий по исправлению навыков чтения до профессиональной переподготовки рабочих. Психотерапия также является одной из форм ресоциализации. Под её воздействием люди пытаются разобраться в своих конфликтах и изменить своё поведение на основе этого понимания.
Десоциализация и ресоциализация — две стороны одного процесса, а именно взрослой, или продолженной, социализации.
В детском и подростковом возрасте, пока индивид воспитывается в семье и школе, как правило, никаких резких изменений в его жизни не происходит, исключая развод или смерть родителей, продолжение воспитания в интернате или детском доме. Его социализация проходит плавно и представляет собой накопление новых знаний, ценностей, норм. Первое крупное изменение происходит только со вступлением во взрослую жизнь.
Хотя процесс социализации продолжается и в этом возрасте, он существенно меняется. Теперь на первый план выходят десоциализация и ресоциализация. Иногда человек попадает в такие экстремальные условия, где десоциалищщия заходит столь глубоко, что превращается в разрушение нравственных основ личности, а ресоциализация является поверхностной. Она не способна восстановить всё богатство утраченных ценностей, норм и ролей.
(В. В. Касьянов, В. Н. Нечипуренко, С. И. Самыгин)
21. Какие две стороны взрослой социализации рассмотрели авторы? Как они определили сущность каждой из сторон?
22. Чем, по мнению авторов, различается протекание процесса социализации у детей и взрослых? (Используя текст, приведите одно различие.) Привлекая обществоведческие знания, укажите другие два различия.
23. На примере любых трёх указанных авторами вех в биографии человека покажите изменение статусов (прав и обязанностей, образа жизни) человека.
24. В социализации индивидов любого возраста определённую роль играет государство. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите любые три задачи, которые может решать демократическое государство как агент социализации, и соответствующие средства, которые оно использует.
№21 1) десоциализация (отучение от старых ценностей, норм, ролей и правил поведения);
2) ресоциализация (усвоение новых ценностей, ролей, навыков вместо прежних, недостаточно усвоенных или устаревших).
№22 1) различие по тексту: в детском и подростковом возрасте социализация проходит плавно и представляет собой накопление новых знаний, ценностей, норм; со вступлением во взрослую жизнь на первый план выходят десоциализация и ресоциализация. Различие по тексту может быть сформулировано иначе;
2) другие различия, например:
— взрослая социализация в большей степени связана с инициативной деятельностью самого индивида по освоению новых социальных ролей;
— взрослая социализация связана с воздействием на индивида существенно большего количества агентов социализации;
— взрослая социализация в большой степени связана с формальными группами и организациями.
№23 Изменение статусов может быть показано на следующих примерах:
1) поступление в вуз связано с окончанием средней школы и приобретением статуса студента, изменением круга общения и режима учёбы, большей свободой;
2) женитьба (замужество) связана( — о) с приобретением новых личных не имущественных и имущественных прав и обязанностей, с необходимостью строить отношения с супругом;
3) трудоустройство влечёт появление определённых служебных обязанностей, необходимость следования корпоративным нормам.
№24 1) выравнивание стартовых возможностей детей из разных социальных слоёв (установление образовательных стандартов, гарантии обязательного общего образования, различные программы профессионального образования, доступность высшего образования);
2) создание условий для участия граждан в политической жизни (привлечение совершеннолетних граждан к участию в выборах, референдумах посредством социальной рекламы, акций в вузах);
3) формирование правосознания граждан, профилактика правонарушений (введение специальных школьных курсов по изучению правил дорожного движения и т. п.).
Ответ: Для выполнения заданий 21-24 необходимо внимательно прочитать текст.
Социальная напряжённость — это особое состояние общественного сознания и поведения, специфическая ситуация восприятия и оценки действительности. Это состояние свойственно конфликту и сопровождает его. Масштабы социальной напряжённости большей частью сопоставимы с масштабами конфликта и порождаются ими. Можно вести речь о напряжённости межличностной, межгрупповой, межнациональной или о глобальной напряжённости в обществе.
Социальная напряжённость представляет собой эмоциональное состояние в группе или обществе в целом, вызванное давлением со стороны природной или социальной среды, продолжающееся, как правило, в течение более или менее длительного времени. Напряжённость может быть вызвана отнюдь не только стремлением достичь какой-либо цели, но и разного рода ошибками или некомпетентностью лидеров. Кроме того, обычное состояние людей может резко измениться из-за воздействия не подконтрольных человеку сил природы: изменения климата, истощения ресурсов, землетрясения и т. д.
Наиболее общие предпосылки напряжённости — это устойчивая и длительное время неразрешаемая ситуация рассогласования между потребностями, интересами, социальными ожиданиями. всей массы или значительной части населения и мерой их фактического удовлетворения, приводящая к накоплению недовольства, усилению агрессивности отдельных групп и категорий людей, нарастанию психической усталости и раздражительности большинства. Другими словами, речь идёт о конфликтной ситуации, отражающейся в психологии населения.
И всё же не так просто отнести напряжённость к чисто негативным явлениям. Прежде всего, социальная напряжённость является необходимым, хотя и не постоянным элементом существования любого сообщества. Человек переживает это явление как стресс, адаптируется к нему, “осваивает” это состояние, оно становится необходимой частью его общественной культуры. Напряжённость в тех или иных формах и аспектах сопутствует людям всю жизнь.
Социальная напряжённость как на социально-психологическом и следующими моментами. явление, проявляющееся прежде всего поведенческом уровнях, характеризуется
Первое: распространением настроений неудовлетворённости существующей ситуацией в той или иной жизненно важной сфере общественной жизни.
Второе: тем, что под влиянием вышеназванных настроений утрачивается доверие к властям, снижается авторитет власти и власть авторитета, появляется ощущение опасности, широкое хождение приобретают пессимистические оценки будущего, всевозможные слухи. В обществе в целом, как и в отдельной территориальной общности, возникает атмосфера массового психического беспокойства, эмоционального возбуждения.
Третье: на поведенческом уровне социальная напряжённость проявляется как в стихийных массовых действиях (в ажиотажном спросе, скупке товаров и продуктов питания с целью создания страховых запасов “на чёрный день” и т. д.), так и в различных конфликтах, митингах, демонстрациях, забастовках и иных формах гражданского неповиновения и протеста, а также в вынужденной и добровольной миграции в другие регионы и за границу.
(А. В. Дмитриев, В. О. Рукавишников)
21. Что, по мнению авторов, представляет собой социальная напряжённость? Какие примеры природных факторов социальной напряжённости приведены в тексте? Какую связь социальной напряжённости и социального конфликта отметили авторы?
22. Какой политический фактор социальной напряжённости назван авторами? Используя текст, приведите любые два проявления социальной напряжённости в политическом поведении населения.
23. Авторы отмечают возможность возникновения межнациональной напряжённости в обществе. На примере конституционных основ национальной политики в РФ покажите любые три способа снятия межнациональной напряжённости.
24. Авторы считают, что “не так просто отнести напряжённость к чисто негативным явлениям”. Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, личного социального опыта, сформулируйте три предположения о том, какое позитивное влияние на человека может оказать состояние социальной напряжённости.
№21 1) ответ на первый вопрос: эмоциональное состояние в группе или обществе в целом, вызванное давлением со стороны природной или социальной среды, продолжающееся, как правило, в течение более или менее длительного времени;
2) ответ на второй вопрос: изменение климата, истощение ресурсов, землетрясение;
3) ответ на третий вопрос: это состояние свойственно конфликту и сопровождает его, или речь идёт о конфликтной ситуации, отражающейся в психологии населения.
№22 1) Фактор: разного рода ошибки или некомпетентность лидеров;
2) проявления (по тексту):
— утрачивается доверие к властям, снижается авторитет власти;
— происходят различные конфликты, митинги, демонстрации, забастовки и иные формы гражданского неповиновения и протеста.
№23 1) признание равноправия граждан независимо от их этнической принадлежности (Конституция РФ устанавливает равноправие граждан и запрещает любые формы ограничения прав граждан по признаку национальной принадлежности);
2) федеративное устройство государства и равноправие всех субъектов РФ (Конституция РФ устанавливает равное представительство всех субъектов РФ в Совете Федерации, их равноправие во взаимоотношениях с федеральными органами государственной власти);
3) содействие развитию национальных культур (Конституция РФ утверждает право республик в составе РФ вводить свои государственные языки наряду с русским языком; гражданам гарантировано право на пользование родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества).
№24 1) состояние социальной напряжённости может дисциплинировать человека, привести к мобилизации его способностей, профессиональных и иных качеств, материальных ресурсов;
2) состояние социальной напряжённости может способствовать раскрытию в человеке определённых личностных качеств, например качеств политического лидера, предпринимателя и т. п.;
3) преодоление человеком негативных последствий социальной напряжённости, успехи в защите своей семьи, бизнеса от этих негативных последствий позитивно влияют на самооценку человека.
Ответ: Для выполнения заданий 21-24 необходимо внимательно прочитать текст.
Учение о социальной мобильности создано П. Сорокиным в 20-х гг. ХХ века. Под социальной мобильностью Сорокин понимал перемещение по социальной лестнице в горизонтальном и вертикальном направлениях. Вертикальная мобильность может быть в двух направлениях: социальный подъем и социальный спуск. Мобильность может быть индивидуальной и групповой. При индивидуальной мобильности человек сам изменяет свое положение, например, получает повышение по службе. При групповой мобильности группа со всеми ее членами меняет социальное положение.
Имеют место два типа социальной стратификации: закрытый устойчивый тип, при котором проникновение из одного слоя в другой затруднено или невозможно (например, в кастовом обществе древней Индии), и открытый, проницаемый тип, при котором проникновение из одного слоя в другой облегчено.
Различные социальные институты (школа, церковь и др.) выполняют функции социальной циркуляции, служат социальными лифтами. Данные функции предохраняют от недостатка производства элиты, обеспечивают приток в нее новых сил, возможность достойным претендентам не оказаться за бортом.
Каналы вертикальной циркуляции (школы, институты и т. д.) выполняют роль социального сита. Одни из них, например школы, проверяют общие свойства индивидов (интеллект, здоровье, характер). Другие, например профессиональные организации, тестируют специальные качества индивидов (силу, голос, внимание). Механизмом тестирования издавна выступала семья. Предполагалось, что у хороших и умных родителей дети пригодны к занятию более высокого социального положения. Низкое происхождение принималось за доказательство неполноценности индивида и его обреченности на скромную социальную позицию. Таким образом, на протяжении длительного времени происхождение было главным критерием оценки свойств личности.
В последние несколько веков с ослаблением функции семьи постепенно вышли на первый план другие критерии, и прежде всего личные качества индивида. При этом роль главного механизма отбора перешла к школе, которая является не только образовательным и воспитательным, но и тестирующим и селекционным институтом. Последняя функция особенно важна, когда образование доступно всем. Всеобщее образование не устраняет умственных и социальных различий, а, как считает Сорокин, усиливает их. Даже самая “демократичная школа” не является механизмом выравнивания.
Система отбора характерна для любого развитого общества. Ее успех гарантируют два принципа: 1) широта вовлечения в соревновательный процесс и соответствующая подготовка всех индивидов; 2) строгость, сложность и многоступенчатость отбора. В традиционном обществе преобладал второй принцип. В наше время его роль уменьшилась, но возросла роль первого принципа.
( А. А. Горелов)
21. Какие две пары видов социальной мобильности приводятся в тексте? Какова, на взгляд автора, роль институтов в обеспечении социальной мобильности?
22. В тексте используется понятие “социальная стратификация”. Объясните его смысл. Какие два типа стратификации упоминаются в тексте? Опираясь на обществоведческие и исторические знания, приведите свой пример закрытого типа стратификации.
23.Используя обществоведческие и исторические знания, проиллюстрируйте примерами вертикальную восходящую и вертикальную нисходящую мобильность. Приведите пример коллективной социальной мобильности.
24. Как П. Сорокин оценивает роль всеобщего образования в решении проблемы социальных различий и неравенства? Сформулируйте противоположный по смыслу тезис. Используя текст, опираясь на обществоведческие знания, материалы СМИ, приведите два аргумента в защиту этого тезиса.
№21 1) ответ на первый вопрос: вертикальная и горизонтальная мобильность, индивидуальная и групповая;
2) ответ на второй вопрос: ряд общественных институтов выполняет функции социальной циркуляции, служит каналами социальной мобильности.
№22 1) смысл понятия “социальная стратификация”, например: указано, что стратификация в обществе предполагает разделение на социальные группы, занимающие разное положение в обществе, имеющие неравный доступ к благам и ресурсам;
2) ответ на вопрос: закрытый, устойчивый тип, открытый, проницаемый тип;
3) пример, допустим, сословное общество.
№23 1) проиллюстрированы два подвида вертикальной социальной мобильности, например:
— научный сотрудник, защитив диссертацию, возглавил отдел;
— рискованный бизнес привел предпринимателя к банкротству;
2) приведен пример групповой мобильности, допустим: российское дворянство как социальная группа после революции 1917 г. утратило все свои привилегии.
№24 1) позиция П. Сорокина: образование не устраняет различий, а усиливает их;
2) противоположный тезис: образование помогает преодолевать неравенство;
3) два аргумента в защиту этого тезиса, например:
— образование открывает более широкие возможности перед каждым, кто получает хорошие знания и навыки, появляется больше точек приложения сил, поэтому все больше людей покидают низшие страты;
— человек, получивший хорошее общее образование, легче переучивается, быстрее овладевает той специальностью, которая более востребована обществом, это позволяет людям удерживать и улучшать свои социальные позиции.
Ответ: Для выполнения заданий 21-24 необходимо внимательно прочитать текст.
Социологи под статусом понимают социальную позицию человека в рамках группы или общества, связанную с определенными его правами и обязанностями. Именно с помощью статусов мы идентифицируем друг друга в различных социальных структурах. Мать, мэр, священник, приятель, начальник, мужчина, капитан, ребенок, якут, заказчик, профессор и осужденный — все это статусы. Общества обычно лимитируют конкурентную борьбу за статус в зависимости от пола и возраста человека, его социальной принадлежности.
Не все статусы находятся в нашей власти. Некоторые статусы придаются нам группой или обществом. Статус, унаследованный от рождения, прирожденный называется приписываемым (аскриптивным). Общепринятыми критериями приписываемого статуса являются возраст и пол. Например, по закону нельзя получить водительские права, вступить в брак, участвовать в выборах или получать пенсию, не достигнув необходимого для этого возраста.
Другие статусы мы получаем посредством индивидуального выбора и конкуренции. Статус, приобретаемый индивидом в обществе благодаря его собственным усилиям, называется достигнутым. Профессор, дирижер хора, врач, актер, студент университета, священник, карманный вор, президент компании, тренер и аквалангист — все это примеры достигнутого статуса.
Некоторые из наших статусов превалируют над другими статусами как в нашем сознании, так и в сознании других людей. Основной статус — это ключевой статус, определяющий социальное положение и значение человека, связанное с определенными его правами и обязанностями. Для детей основным статусом является возраст; аналогичным образом во многих обществах основным статусом является пол. Основной статус образует каркас, внутри которого формулируются наши цели и проходит наше обучение.
Статус предполагает наличие определенных социальной культурой прав и обязанностей, формирующих модель поведения — то, что социологи называют ролью. Эти ожидаемые от человека действия определяют поведение, которое люди рассматривают как соответствующее или несоответствующее обладателю статуса. Итак, роль — это ожидаемое поведение, которое мы ассоциируем с определенным статусом. Исполнение роли является фактическим поведением лица, обладающим каким-либо статусом. В реальной жизни часто имеет место расхождение между тем, как люди должны поступать, и тем, как они поступают на самом деле. Кроме того, люди по-разному реализуют права и обязанности, ассоциируемые с их ролями.
Один статус может иметь некоторое число связанных с ним ролей, образуя ролевой набор. Рассмотрим статус студента. Он включает в себя роль ученика, роль сокурсника других студентов, роль верного болельщика спортивных команд вашего университета, роль читателя библиотеки и роль “хорошего товарища” в студенческой среде. Роль не существует сама по себе. Она представляет собой комплекс занятий и действий, тесно связанный с деятельностью других людей. Поэтому не бывает преподавателей без студентов, жен без мужей, пациентов без врачей. Роли выполняют функцию норм, определяющих наши обязанности — действия, которые на законных основаниях могут требовать от нас другие люди, а мы требовать их от других. Каждая роль имеет по крайней мере одну ответную и связанную с ней роль. Таким образом, права одной роли являются обязанностями другой. Взаимодействие индивидов в группах осуществляется через сети ответных ролей. Ролевые отношения связывают нас друг с другом потому, что права на одной стороне взаимоотношения являются требованиями на другой.
( Ю. Г. Волков)
21. Как, по мнению авторов, связаны социальный статус и социальная роль? Используя текст, ука жите две причины расхождения между тем, как люди должны поступать, и тем, как они посту пают на самом деле.
22. На основании текста назовите и раскройте три вида социальных статусов. Используя обществоведческие знания, укажите еще один вид статуса.
23. Авторы утверждают, что ролевые отношения связывают людей друг с другом. Какое объяснение этому явлению дано в тексте? Используя знания обществоведческого курса, социальные факты, информацию СМИ, конкретизируйте утверждение тремя примерами, указав, на чьей стороне находятся права и на чьей — обязанности.
24. Используя социальные факты и личный социальный опыт, назовите социальный статус, который можно считать основным в современном обществе. Какие примеры основных статусов приведены в тексте? Используя обществоведческие знания, аргументируйте принадлежность к основным каждого из указанных Вами статусов.
№21 1) ответ на вопрос, например:
— статус предполагает наличие прав и обязанностей, определенных социальной культурой и формирующих модель поведения, — то, что социологи называют ролью;
— социальная роль — это ожидаемые от человека действия, поведение, которое люди рассматриваfот как соответствующее или несоответствующее обладателю статуса;
— один статус может иметь некоторое число связанных с ним ролей, образуя ролевой набор;
2) две причины:
— исполнение роли является фактическим поведением лица, обладающего каким-либо статусом;
— люди по-разному реализуют права и обязанности, ассоциируемые с их ролями.
№22 1) три вида статусов по тексту:
— приписываемый / аскриптивный (статус, унаследованный от рождения, прирожденный);
— достигнутый (статус, приобретаемый индивидом в обществе благодаря его собственным усилиям);
— основной (ключевой статус, определяющий социальное положение и значение человека, связанное с определенными его правами и обязанностями);
2) дополнительный статус, например:
— личный;
— групповой.
№23 1) ответ на вопрос: права на одной стороне взаимоотношения являются требованиями на другой;
2) три примера на конкретизацию, допустим:
— ожидаемое поведение матери (обязанности) по отношению к ребенку (права);
— ожидаемое поведение инспектора ГИБДД (права) по отношению к водителю, превысившему с корость (обязанности);
— ожидаемое поведение продавца (обязанности) по отношению к покупателю (права).
№24 1) социальный статус, например, профессия; (Может быть указан иной социальный статус, соответствующий требованию задания.)
2) ответ на вопрос: возраст и пол;
3) аргументы, допустим:
— престиж профессии в современном обществе свидетельствует об экономических и социальных достижениях человека;
— возраст ребенка связан с его гражданской дееспособностью, расширение его прав и обязанностей зависит от возраста;
— в традиционном обществе социальные роли были жестко закреплены по гендерному признаку.
Ответ: Для выполнения заданий 21-24 необходимо внимательно прочитать текст.
—>
Прочитайте текст и выполните задания 21—24.
Какой политический фактор социальной напряжённости назван авторами.
Social. shkolkovo. net
01.10.2018 14:31:24
2018-02-07 15:57:09
Каждый человек занимает несколько позиций в обществе например женщина егэ
Ускоренная подготовка к ЕГЭ с репетиторами Учи. Дома. Записывайтесь на бесплатное занятие!
—>
Задания Д20 № 10780
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Каждый человек в социальной системе занимает несколько позиций. Каждая из этих позиций, предполагающая определённые права и ____ (А), называется статусом. Человек может иметь несколько статусов. Но чаще всего только один определяет его положение в обществе. Этот статус называется главным. Часто бывает так, что главный статус обусловлен его ____ (Б) (например, директор, профессор). Социальный статус отражается как во внешнем ____ (В) и облике (одежде, жаргоне и иных знаках социальной и профессиональной принадлежности), так и во внутренней позиции. Социальный статус обозначает конкретное место, которое занимает индивид в данной социальной ____ (Г). Совокупность требований, предъявляемых индивиду обществом, образует содержание социальной роли, совокупности___ (Д), которые должен выполнить человек, обладающий данным статусом. Она распадается на ролевые ожидания и на ролевое поведение – то, что человек реально выполняет в рамках своей ____ (Е).
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.
| 1) Поведение | 2) Действие | 3) Обязанность |
| 4) Должность | 5) Система | 6) Деятельность |
| 7) Роль |  Предписание |
9) Принцип |
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| А | Б | В | Г | Д | Е |
Исходя из контекста, последовательность 341527 является единственным правильным ответом. Косвенными подсказками являются род, число и падеж слов.
Принцип, согласно которому развитие личности в течение всей жизни идёт по восходящей и строится на основе закрепления пройденного, является непреложным. Но свойства личности, сформировавшиеся ранее, не являются незыблемыми. Ресоциализацией называется усвоение новых ценностей, ролей, навыков вместо прежних, недостаточно усвоенных или устаревших. Ресоциализация охватывает многие виды деятельности — от занятий по исправлению навыков чтения до профессиональной переподготовки рабочих. Психотерапия также является одной из форм ресоциализации. Под её воздействием люди пытаются разобраться в своих конфликтах и изменить своё поведение на основе этого понимания.
Хотя процесс социализации продолжается и в этом возрасте, он существенно меняется. Теперь на первый план выходят десоциализация и ресоциализация. Иногда человек попадает в такие экстремальные условия, где десоциалищщия заходит столь глубоко, что превращается в разрушение нравственных основ личности, а ресоциализация является поверхностной. Она не способна восстановить всё богатство утраченных ценностей, норм и ролей.
(В. В. Касьянов, В. Н. Нечипуренко, С. И. Самыгин)
Психотерапия также является одной из форм ресоциализации.
Soc-ege. sdamgia. ru
13.07.2018 8:54:29
2018-07-13 08:54:29
Каждый человек занимает несколько позиций в обществе например женщина егэ
Ускоренная подготовка к ЕГЭ с репетиторами Учи. Дома. Записывайтесь на бесплатное занятие!
—>
Задание 17 № 9796
Что автор называет социальным статусом? Какие три вида социальных статусов он выделил?
Прочитайте текст и выполните задания 21—24.
Каждый человек занимает несколько позиций в обществе. Например, женщина может быть музыкантом, учительницей, женой и матерью. Каждая из этих социальных позиций, связанная с определёнными правами и обязанностями, называется статусом. Хотя человек может иметь ряд статусов, один из них, который можно назвать главным статусом, определяет его общественное положение.
Некоторые статусы даны от рождения. Такие статусы называются приписанными (предписанными).
Наоборот, достигнутый (приобретённый) статус определяется тем, что человек осуществил в своей жизни. Статус писателя приобретают в результате опубликования книги; статус мужа — после получения разрешения на женитьбу и вступления в брак. Никто не родится автором или мужем. Некоторые статусы сочетают предписанные и достигнутые элементы. Получение степени доктора философии, несомненно, является достижением. Но будучи однажды получен, новый статус остаётся навсегда, становится перманентной частью личности и социальной роли человека, определяя все его намерения и цели как предписанный статус.
Ролью называется ожидаемое поведение, обусловленное статусом человека.
Каждый статус обычно включает ряд ролей. Человек, имеющий статус преподавателя, по-разному ведёт себя со студентами, другими преподавателями факультета, с представителями министерства просвещения или ректором. Совокупность ролей, соответствующих данному статусу, называется ролевым набором.
Каким образом мы усваиваем роли? Усвоение различных ролей — значительная часть процесса социализации. Наши роли определяются тем, что ожидают от нас другие. В нашем обществе (и большинстве других) ожидается, что родители должны заботиться о своих детях, что работник должен выполнять порученную ему работу, что близкие друзья неравнодушны к нашим проблемам. Если они «не выполняют» свои роли в соответствии с нашими ожиданиями‚ мы удивлены, рассержены или обижены, и наши отношения меняются.
Можно провести различие между формальными и неформальными ролевыми ожиданиями. Наиболее ярким примером первых являются законы. Когда мы подписываем договор о покупке дома, ожидается, что мы его купим; если мы не делаем этого, нам может быть предъявлен иск за нарушение договора. Брак является другим видом договора, который может быть расторгнут посредством развода. Законы об уголовной ответственности запрещают убийство, изнасилование и другие поступки, причиняющие ущерб другим людям. Другие ожидания могут быть менее формальными — например, умение вести себя за столом, стиль одежды и правила вежливости, — но они тоже оказывают большое влияние на наше поведение.
Реакции, которые могут быть вызваны нашими поступками, не соответствующими ролевым ожиданиям, также можно классифицировать как формальные и неформальные. Когда поступки человека соответствуют ролевым ожиданиям, он получает такие социальные вознаграждения, как деньги и уважение. Вместе взятые, эти поощрения и наказания называются санкциями. Применяемые одним или несколькими взаимодействующими индивидами или кем-либо другим, санкции подкрепляют правила, определяющие, какое поведение является уместным в данной ситуации.
№21 1) ответ на первый вопрос: эмоциональное состояние в группе или обществе в целом, вызванное давлением со стороны природной или социальной среды, продолжающееся, как правило, в течение более или менее длительного времени;
2) ответ на второй вопрос: изменение климата, истощение ресурсов, землетрясение;
3) ответ на третий вопрос: это состояние свойственно конфликту и сопровождает его, или речь идёт о конфликтной ситуации, отражающейся в психологии населения.
№22 1) Фактор: разного рода ошибки или некомпетентность лидеров;
2) проявления (по тексту):
— утрачивается доверие к властям, снижается авторитет власти;
— происходят различные конфликты, митинги, демонстрации, забастовки и иные формы гражданского неповиновения и протеста.
№23 1) признание равноправия граждан независимо от их этнической принадлежности (Конституция РФ устанавливает равноправие граждан и запрещает любые формы ограничения прав граждан по признаку национальной принадлежности);
2) федеративное устройство государства и равноправие всех субъектов РФ (Конституция РФ устанавливает равное представительство всех субъектов РФ в Совете Федерации, их равноправие во взаимоотношениях с федеральными органами государственной власти);
3) содействие развитию национальных культур (Конституция РФ утверждает право республик в составе РФ вводить свои государственные языки наряду с русским языком; гражданам гарантировано право на пользование родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества).
№24 1) состояние социальной напряжённости может дисциплинировать человека, привести к мобилизации его способностей, профессиональных и иных качеств, материальных ресурсов;
2) состояние социальной напряжённости может способствовать раскрытию в человеке определённых личностных качеств, например качеств политического лидера, предпринимателя и т. п.;
3) преодоление человеком негативных последствий социальной напряжённости, успехи в защите своей семьи, бизнеса от этих негативных последствий позитивно влияют на самооценку человека.
Первое: распространением настроений неудовлетворённости существующей ситуацией в той или иной жизненно важной сфере общественной жизни.
Различные социальные институты школа, церковь и др.
Soc-ege. sdamgia. ru
20.04.2019 19:51:42
2019-04-20 19:51:42
Источники:
Https://social. shkolkovo. net/catalog/21-zadaniya-po-tekstu/2350-socialnye-otnosheniya
Https://soc-ege. sdamgia. ru/problem? id=10780
Https://soc-ege. sdamgia. ru/problem? id=9796
Работа с текстом по теме Социальная сфера » /> » /> .keyword { color: red; } Каждый человек занимает несколько позиций в обществе например женщина егэ
Работа с текстом по теме Социальная сфера
Статус и роль
Теория социального статуса составляет часть концепции социальной стратификации. Социальный статус обозначает положение личности, занимаемое в обществе в соответствии с возрастом, полом, происхождением, профессией, семейным положением. Любой человек занимает в обществе несколько позиций. Например, женщина может быть музыкантом, учителем, женой и матерью. Каждая из этих позиций, предполагающая определенные права и обязанности, и есть статус. Следовательно, определенная позиция, занимаемая индивидом в обществе или социальной группе, связанная с другими позициями через систему прав и обязанностей, называется Социальным статусом.
Важнейшими факторами, определяющими статус человека, являются: социальное и экономическое положение, раса, размер семьи, место жительства. Хотя человек может иметь несколько статусов, лишь один из них определяет его социально. Это и будет главный, интегральный статус. Часто бывает так, что главный статус обусловлен должностью или профессией человека (директор, банкир). Но не обязательно должность, профессия определяет главный статус человека. Это может быть также расовая принадлежность (например, негр) и социальное происхождение (дворянин).
Таким образом, в зависимости от того, занимает ли человек определенную статусную позицию благодаря собственным усилиям, различают два вида статусов: Предписанный и Достигнутый. Предписанный– это значит навязанный обществом, вне зависимости от усилий и заслуг личности. Он обусловлен полом, расой, этническим происхождением, социальным положением семьи, местом рождения и т. д.
Само рождение становится иногда своеобразным маркером социального статуса, предписывающим сферу деятельности, границы возможных перемещений и степень личной свободы. Причем данный статус приписывается не только самому человеку, но и всем его потомкам. Индийский брахман, как и русский князь Мышкин («Идиот» Достоевского), может обеднеть, впасть в нищету, но всегда (при условии сохранения общественных порядков) сохранит высокий общественный статус.
Достигнутый(приобретенный) статус определяется усилиями самого человека, его талантом, настойчивостью, целеустремленностью или оказывается следствием удачи и везения. Например, статус писателя приобретается вместе с опубликованием книги, статус космонавта после полета в космос. Никто еще не родился писателем или космонавтом.
Ожидаемое поведение, ассоциированное со статусом, который имеет человек, называется Ролью. Другим словами, Роль – это модель поведения, ориентированная на данный статус в соответствии с ожиданием людей.
Каждый статус обычно включает несколько ролей. Совокупность ролей, вытекающих из данного статуса, называется Ролевым набором.
Социология различает формальные и неформальные ролевые ожидания. Пример первых – это законы, вторые можно продемонстрировать поведением за столом. В зависимости от этого различается и реакция при нарушении Ролевого ожидания. В первом случае нарушителя ролевого ожидания ждет закон (за разбойное нападение, например, тюрьма). Во втором случае в ответ на нетактичное поведение может последовать презрительный взгляд, ледяное молчание.
Поскольку человеку в жизни приходится сталкиваться с необходимостью удовлетворять требованиям двух и более несовместимых ролей, возникает Ролевой конфликт. Ролевой конфликт обусловливается столкновением требованиям двух и более несовместимых ролей, вытекающих из данного статуса.
Например, в классе разбили стекло, и преподаватель требует назвать виновника. Роль товарища требует от конкретного ученика, чтобы он промолчал, но роль ученика требует назвать нарушителя. Примером может служить и эпизод из кинофильма «Служебный роман», когда Новосельцев пришел в гости к своей начальнице, а в это время звонят его дети, которые бросили в мусоропровод кошку. И ему приходиться, что называется, «разрываться» между двумя несовместимыми ролями: галантного кавалера и заботливого отца.
studopedia. org — Студопедия. Орг — 2014-2022 год. Студопедия не является автором материалов, которые размещены. Но предоставляет возможность бесплатного использования (0.016 с) .
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только Один раз.
Причиной конфликта всегда является спор по поводу материальных ресурсов.
Запишите в поле для ответа последовательность цифр, соответствующих буквам АБВГДЕ.
Studopedia. org
27.07.2020 19:10:57
2020-07-27 19:10:57
Работа с текстом по теме Социальная сфера
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Международный конкурс по экологии «Экология России»
Доступно для всех учеников 1-11 классов и дошкольников
Соц. сфера. Работа с текстом
21. Приведите любые две функции социальных норм, названные автором.
Социальные нормы — общепризнанные или достаточно распространённые образцы, правила поведения людей, средства регуляции их взаимодействия. Они предохраняют общественную жизнь от хаоса и самотёка, направляют её течение в нужное русло. В число социальных норм входят моральные, правовые, политические, эстетические, религиозные, семейные, корпоративные, нормы обычаев и др. Право сложилось намного позже других нормативных систем и в основном на их основе. Оно стало более жёстко и целенаправленно регулировать экономические и иные отношения. Исторически право возникает как бы для компенсации «недостаточности» морали, которая обнаруживается с возникновением частной собственности и политической власти. В последующем нормы права и морали тесно переплелись, взаимодействуя с другими средствами социального регулирования. <. >Поэтому очень важно выявить тесную взаимосвязь права и морали.
Юристы по роду своей деятельности изучают, толкуют, применяют, прежде всего, правовые нормы — это их специальность. Но для оценки поведения субъектов правовых отношений и правильного разрешения возникающих коллизий постоянно обращаются и к этическим критериям, ибо в основе права лежит мораль. Русские правоведы неизменно подчеркивали, что право есть юридически оформленная мораль. Право — средство реализации нравственно-гуманистических идеалов общества. Без уроков нравственности, морали, этики право немыслимо.
B. C. Соловьёв, например, определял право как «принудительное требование осуществления минимального добра и порядка, не допускающего известного проявления зла». <. >Право и мораль различаются по способам их установления. Правовые нормы создаются государством, и только государством (или с его согласия некоторыми общественными организациями) отменяются, дополняются, изменяются. В этом смысле государство является политическим творцом права. Поэтому право выражает не просто волю народа, а его государственную волю и выступает не просто регулятором, а особым, государственным регулятором.
( Н. И. Матузов )
22. Назовите любые пять видов социальных норм, перечисленных автором, и приведите по одному примеру любых двух из названных норм.
23. Опираясь на текст и знание обществоведческого курса, назовите три отличия правовых норм от норм морали.
24. Опираясь на знание обществоведческого курса, назовите три проблемы, урегулирование которых возможно только с помощью права.
21. Что автор называет социальной ролью? Как автор объяснил связь социального статуса и социальных ролей человека?
Роль — это модель или тип поведения, ожидаемые в социальной группе от людей, занимающих разные позиции. Можно также сказать, что роль — это совокупность ожиданий, прав и обязательств, направленных на человека как обладателя определённой социальной позиции.
У каждого человека широкая сеть социальных отношений. Часть из них временные, часть — долгосрочные и важные. В сети социальных отношений у каждого — определённая социальная позиция, на которую устремлены ожидания и которой присущи устоявшиеся права и обязательства. Обладатель позиции вынужден вести себя сообразно этим ожиданиям, правам и обязательствам, исполнять требуемую ими роль.
Роль довольно стабильна: человек меняется, но его социальная роль остаётся. «Исполнению» социальной роли обучаются B процессе социализации, ориентируясь на те ожидания, которые выставляет социум. Роль можно понимать как «ответ» на совокупность ожиданий, устремленных на человека B обществе. Этот «ответ» детерминирован его позицией, профессией, должностью, полом и другими факторами.
Роль ставит своему исполнителю поведенческие пределы. Если поведение, свойственное данной роли, не выходит за эти пределы, то оно удовлетворяет и индивида, и его окружение, т. е. отвечает требуемым нормам. У разных ролей всё-таки разные пределы дозволенности, и в каждой роли есть специфические ситуации этой «дозволенности». Диапазон этой ролевой свободы может быть больший или меньший, строгость соблюдения «ролевых» правил слабее или сильнее … так называемая дихотомия роли. Например, актёру или представителю другой творческой профессии позволительно многое, чего не позволяется священнику.
Выполнение роли требует определённого созидательного подхода. Интерпретация и реализация роли во многом определяется личностью индивида. Иногда важные роли преобразуют личность, которая, по существу, является интеграцией всех ролей, усвоенных индивидом.
Каждый индивид осуществляет много разных ролей. Едва выйдя из дома (а точнее, дома), человек попадает в круговорот социальных ролей. Например, в течение дня: покупатель, пешеход, водитель, отец, директор — один и тот же человек…
С социологической точки зрения распределение труда и деятельности в обществе имеет ролевую основу. Наличие социальных ролей в обществе и их параметров это ещё и способ контроля за деятельностью и поведением членов общества.
22. Что автор назвал диапазоном ролевой свободы? Покажите диапазон ролевой свободы на примере роли ученика.
23. Автор считает наличие социальных ролей в обществе способом социального контроля. Используя текст и обществоведческие знания, объясните мнение автора. Конкретизируйте его на примерах ролей покупателя и пешехода.
24. Какие два аспекта связи социальной роли и личности индивида указал автор? Используя текст и обществоведческие знания, поясните каждый аспект.
21. Что автор называет социальным статусом? Какие три вида социальных статусов он выделил?
Каждый человек занимает несколько позиций в обществе. Например, женщина может быть музыкантом, учительницей, женой и матерью. Каждая из этих социальных позиций, связанная с определёнными правами и обязанностями, называется статусом. Хотя человек может иметь ряд статусов, один из них, который можно назвать главным статусом, определяет его общественное положение.
Некоторые статусы даны от рождения. Такие статусы называются приписанными (предписанными).
Наоборот, достигнутый (приобретённый) статус определяется тем, что человек осуществил в своей жизни. Статус писателя приобретают в результате опубликования книги; статус мужа — после получения разрешения на женитьбу и вступления в брак. Никто не родится автором или мужем. Некоторые статусы сочетают предписанные и достигнутые элементы. Получение степени доктора философии, несомненно, является достижением. Но будучи однажды получен, новый статус остаётся навсегда, становится перманентной частью личности и социальной роли человека, определяя все его намерения и цели как предписанный статус.
Ролью называется ожидаемое поведение, обусловленное статусом человека.
Каждый статус обычно включает ряд ролей. Человек, имеющий статус преподавателя, по-разному ведёт себя со студентами, другими преподавателями факультета, с представителями министерства просвещения или ректором. Совокупность ролей, соответствующих данному статусу, называется ролевым набором.
Каким образом мы усваиваем роли? Усвоение различных ролей — значительная часть процесса социализации. Наши роли определяются тем, что ожидают от нас другие. В нашем обществе (и большинстве других) ожидается, что родители должны заботиться о своих детях, что работник должен выполнять порученную ему работу, что близкие друзья неравнодушны к нашим проблемам. Если они «не выполняют» свои роли в соответствии с нашими ожиданиями‚ мы удивлены, рассержены или обижены, и наши отношения меняются.
Можно провести различие между формальными и неформальными ролевыми ожиданиями. Наиболее ярким примером первых являются законы. Когда мы подписываем договор о покупке дома, ожидается, что мы его купим; если мы не делаем этого, нам может быть предъявлен иск за нарушение договора. Брак является другим видом договора, который может быть расторгнут посредством развода. Законы об уголовной ответственности запрещают убийство, изнасилование и другие поступки, причиняющие ущерб другим людям. Другие ожидания могут быть менее формальными — например, умение вести себя за столом, стиль одежды и правила вежливости, — но они тоже оказывают большое влияние на наше поведение.
Реакции, которые могут быть вызваны нашими поступками, не соответствующими ролевым ожиданиям, также можно классифицировать как формальные и неформальные. Когда поступки человека соответствуют ролевым ожиданиям, он получает такие социальные вознаграждения, как деньги и уважение. Вместе взятые, эти поощрения и наказания называются санкциями. Применяемые одним или несколькими взаимодействующими индивидами или кем-либо другим, санкции подкрепляют правила, определяющие, какое поведение является уместным в данной ситуации. ( Н. Смелзер )
22. Как, по мнению автора, связаны социальный статус и социальные роли? Как происходит усвоение социальных ролей? Каково место социального контроля в этом процессе?
23. На примере роли ученика школы проиллюстрируйте два ролевых ожидания (формальное и неформальное) и две санкции (формальную и неформальную).
24. Предположите, от чего зависит выбор человеком своего главного статуса. Используя текст и факты общественной жизни, выскажите два предположения и кратко поясните каждое из них.
21. Назовите рассмотренные автором первостепенные стимулы социальной мобильности. Почему, по его мнению, также важен такой фактор, как изменения в относительном «объёме» слоёв?
Социальная мобильность существует в обществе, разделённом на классы и страты. Люди группируются на основе социальных различий или, прямо говоря, неравенства. Но этот же процесс предполагает и возможность перемещения людей через эти разделяющие границы…
Социальное неравенство, разное отношение к обладанию экономическими ресурсами, разная степень общественного престижа и политической власти — первостепенные стимулы или, соответственно, препятствия (при их негативной характеристике) для перемещения человека из одного слоя в другой. Важен также такой зависящий от обстановки фактор, как изменения в относительном «объёме» слоёв.
Происходящие изменения в мобильности необходимо каким-то образом связывать c изменениями в соотношении слоёв. На современном этапе самый низкий слой уменьшается, так как уровень образования всё время повышается.
Интересна и значительна роль семьи в классовом, стратифицированном обществе. Семью обычно считали такой социальной единицей, через которую индивид находит своё место в классовой структуре. Если ребёнок осваивает профессию родителей, он остаётся в общественном классе, к которому он принадлежит вместе с родителями, и наследственная профессия семьи, с ОДНОЙ стороны освобождая его от многих проблем, с другой стороны, начинает ограничивать его мобильность в классовой структуре. Во всех обществах мобильность ограничивалась, так сказать, «социальным наследованием». В традиционном аграрном обществе именно традиции и наследование играли центральную роль. Если же семья не может передать следующему поколению имущество, она старается максимизировать социальные возможности своих детей. В этом случае необходимой предпосылкой для продвижения по социальной лестнице, т. е. социальной мобильности, является образование. Особенно семьи среднего класса ищут наиболее перспективные и прагматические профессии для своих детей и соответствующее этим профессиям образование‚ стараются внушить им идею о преуспевающем человеке, добившемся всего своим трудом, и разными другими путями повышают социальную мобильность и жизнестойкость своих детей. Такой демографический фактор, как уменьшение количества детей в семье, также повышает социальные возможности уже имеющихся детей.
Люди высокого социального статуса, даже в том случае, если не ставят своей специальной целью повышение социальной мобильности детей, непроизвольно способствуют этому своим образом жизни, тем уровнем культуры, в которой воспитываются дети, а также через свои позиционные и ценностные модели. Люди, лишённые в детстве такой привилегии, должны позже в своей жизни усвоить культурные ценности, характеризующие тот образ жизни, на который они претендуют.
Современные индустриальные общества — «открыты», в них много мобильности, и статус индивида зависит больше от его собственных способностей и достижений, чем от его контактов и протекции. ( Э. Асп )
22. Как автор характеризует роль семьи в процессах социальной мобильности? (Используя текст, приведите две характеристики роли семей с разными материальными возможностями).
23. Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, проиллюстрируйте тремя примерами мысль автора об открытости современного общества.
24. В обществе высказывается мнение о том, что высокий социальный статус родителей не способствует достижению детьми ещё более высокого социального статуса. Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите два аргумента в подтверждение и два аргумента в опровержение этого мнения.
21. Как автор характеризует вертикальную социальную мобильность? Какой фактор является, по мнению автора, определяющим для продвижения по социальной лестнице посредством профессиональных организаций?
Поскольку вертикальная мобильность присутствует в той или иной степени в любом обществе и поскольку между слоями должны существовать некие «мембраны», «отверстия», «лестницы», «лифты» или «пути», по которым позволительно индивидам перемещаться вверх или вниз из одного слоя в другой, то правомерно и нам было бы рассмотреть вопрос о том, каковы же в действительности эти каналы социальной циркуляции. Функции социальной циркуляции выполняют различные институты. Важнейшими из ряда этих социальных институтов являются. профессиональные организации.
Некоторые из этих организаций также играют большую роль в вертикальном перемещении индивидов. Таковы научные, литературные, творческие институты и организации. Поскольку вход в эти организации был относительно свободным для всех, кто обнаруживал соответствующие способности вне зависимости от их социального статуса, то и продвижение внутри таких институтов сопровождалось общим продвижением по социальной лестнице. Многие учёные, юристы, литераторы, художники, музыканты, архитекторы, скульпторы, врачи, актёры, певцы и прочие творцы простого происхождения социально поднялись благодаря этому каналу. То же можно сказать и о представителях средних слоёв, достигших ещё более высоких социальных позиций.
Среди 829 британских гениев, исследованных X. Эллисом, 71 были сыновьями неквалифицированных рабочих, поднявшимися до высоких позиций исключительно благодаря этому каналу. В США из 1000 писателей, по крайней мере, 187 достигли известности благодаря этому каналу. 4% наиболее известных учёных России (академиков), достигших высокого социального положения, вышли из крестьянской среды.
Здесь должна быть упомянута печать, особенно газеты, как специфический вид профессиональных институтов, как важный канал вертикальной циркуляции. В настоящее время роль прессы в этом отношении значительно увеличилась. Она может обеспечить, по крайней мере, на некоторое время, великолепную карьеру любой бездарности либо разрушить карьеру человеку незаурядных способностей. Прямо или косвенно она выполняет громадную роль «социального лифта». «Известность» — это то, без чего сейчас быстрое продвижение чрезвычайно затруднено. Она приносит славу часто на пустом месте, она открывает или губит талант, она может «преобразовать» средние способности в гениальные, может она и задушить истинного гения. Поэтому те социальные группы, которые контролируют прессу, играют большую роль в социальной циркуляции, ибо она представляет собой один из самых шумных, эффективных и скоростных лифтов циркуляции.
( П. А. Сорокин )
22. Почему автор рассматривает прессу как важный канал социальной мобильности? Предположите, почему автор называет прессу «одним из самых шумных, эффективных и скоростных лифтов циркуляции».
23. Назовите любые три канала социальной мобильности, не упомянутых в тексте, и проиллюстрируйте применительно к современному обществу возможность перемещения индивида посредством каждого из них (сначала укажите канал, затем приведите соответствующий пример).
24. Общества различаются по характеру и типам социальной мобильности. Используя обществоведческие знания, укажите два возможных общественных фактора и один личностный фактор, препятствующих росту социальной мобильности.
Теория социального статуса составляет часть концепции социальной стратификации. Социальный статус обозначает положение личности, занимаемое в обществе в соответствии с возрастом, полом, происхождением, профессией, семейным положением. Любой человек занимает в обществе несколько позиций. Например, женщина может быть музыкантом, учителем, женой и матерью. Каждая из этих позиций, предполагающая определенные права и обязанности, и есть статус. Следовательно, определенная позиция, занимаемая индивидом в обществе или социальной группе, связанная с другими позициями через систему прав и обязанностей, называется Социальным статусом.
Таким образом, в зависимости от того, занимает ли человек определенную статусную позицию благодаря собственным усилиям, различают два вида статусов: Предписанный и Достигнутый. Предписанный– это значит навязанный обществом, вне зависимости от усилий и заслуг личности. Он обусловлен полом, расой, этническим происхождением, социальным положением семьи, местом рождения и т. д.
Работа с текстом.
Infourok. ru
24.03.2020 1:11:05
2017-09-11 10:42:32
Контрольная работа по обществознанию в форме ЕГЭ по теме «Социальная сфера»
2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий.
Потребность в признании со стороны других людей, стремление карьерного роста, социальная потребность, потребность в поддержке близких людей, потребность в общении.
Запишите это слово (словосочетание).
3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, представляют собой функции семьи.
Найдите два термина, не соответствующих общему ряду. Запишите цифры, под которыми они указаны.
4. Выберите верные суждения о социальном конфликте и запишите цифры, под которыми они указаны.
Противоречия между субъектами конфликта могут существовать довольно длительный период времени и всегда перерастают в конфликт.
Социальный конфликт представляет собой открытое противоборство, столкновение двух и более субъектов (сторон) социального взаимодействия.
Форма столкновений – насильственная или ненасильственная – зависит от множества факторов, в том числе и от того, имеются ли реальные условия и возможности (механизмы) ненасильственного разрешения конфликта.
Причиной конфликта всегда является спор по поводу материальных ресурсов.
По учёту содержания проблем, вызвавших конфликтные действия, выделяют внутренние и внешние конфликты.
5. Выберите верные суждения о социальной стратификации и запишите цифры, под которыми они указаны.
Страта – слой людей, имеющих схожие признаки по психическим и физиологическим параметрам.
Сословия – большие группы людей, различающиеся по их отношению к собственности.
Поляризация общества способствует росту социальных конфликтов.
Распределение социальных групп и людей по стратам позволяет выделить относительно устойчивые элементы структуры общества с точки зрения доступа к власти, выполняемых профессиональных функций и получаемого дохода.
К деклассированным элементам относятся люмпены – бродяги, попрошайки, нищие, а также маргиналы.
6. Найдите в приведённом ниже списке верные суждения о социальном контроле и запишите цифры, под которыми они указаны.
Основой самоконтроля являются правовые нормы.
Внешний контроль осуществляют социальные институты, регулирующие поведение людей и обеспечивающие соблюдение общепринятых норм и законов.
Социальный контроль носит исключительно формальный характер.
Социальный контроль может осуществляться посредством нормативного регулирования поведения людей.
Социальный контроль поддерживает стабильность в обществе и способствует целостности общества.
7. В ходе социологического опроса граждан страны Z в возрасте 13–35 лет, проведённого в 2015 г., респондентам предлагалось ответить на следующий вопрос: «Влияет ли молодёжь на государственную политику?» Полученные результаты (в %%% от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Большинство опрошенных старше 242424 лет считают, что молодёжь оказывает незначительное влияние на политику государства.
Примерно равные доли опрошенных в возрасте до 141414 лет считают, что влияние молодёжи значительно и что молодёжь совсем не влияет на политику.
Примерно треть опрошенных в возрасте 20–2120–2120–21 года считает, что молодёжь совсем не в состоянии влиять на политику.
Большинство опрошенных младше 202020 лет затруднились с ответом.
Самым популярным мнением среди опрошенных старше 18–1918–1918–19 лет стало мнение о серьёзном влиянии молодёжи на политику.
8. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
Каждый человек в социальной системе занимает несколько позиций. Каждая из этих позиций, предполагающая определённые права и ________ (А), называется статусом. Человек может иметь несколько статусов. Но чаще всего только один определяет его положение в обществе. Этот статус называется главным. Часто бывает так, что главный статус обусловлен его ________ (Б) (например, директор, профессор). Социальный статус отражается как во внешнем ________ (В) и облике (одежде, жаргоне и иных знаках социальной и профессиональной принадлежности), так и во внутренней позиции. Социальный статус обозначает конкретное место, которое занимает индивид в данной социальной ________ (Г). Совокупность требований, предъявляемых индивиду обществом, образует содержание социальной роли, совокупности _______ (Д), которые должен выполнить человек, обладающий данным статусом. Она распадается на ролевые ожидания и на ролевое поведение – то, что человек реально выполняет в рамках своей _________ (Е).
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только Один раз.
Запишите в поле для ответа последовательность цифр, соответствующих буквам АБВГДЕ.
9. Прочитайте текст и выполните задание.
Для анализа молодёжи как возрастной группы, на наш взгляд, целесообразно остановиться на нескольких взаимосвязанных между собой аспектах.
Во-первых, это образ жизни, специфика социального статуса молодёжи, а также места и функций в современной общественной системе. Во-вторых, это анализ историко-социальных предпосылок возникновения молодёжной группы и их трансформация в современной социокультурной ситуации.
И в-третьих, это достижение взрослости как ключевая задача данного жизненного этапа и её актуальные характеристики.
Специфика социального статуса молодёжи как социальной группы проявляется в том, что эта группа «неполного» вхождения в общество, характеризующаяся промежуточным положением «между детством и взрослостью». Молодой человек не играет больше роли ребёнка и в то же время не является полноправным носителем ролей взрослых людей.
Середина и последняя четверть XX в. принесли значительные изменения в социальный контекст и социальную организацию молодёжи как переходного периода от детства к взрослой жизни. 1960-80-е гг. были охарактеризованы как время возникновения и расцвета молодёжной субкультуры. В течение этого времени многими учёными самых различных направлений было отмечено, что возраст постепенно превращается в одну из доминирующих координат социальной дифференциации и социальной дискриминации. Возраст стал заменой классу как главному основанию социальной стратификации.
В частности, анализ европейской молодёжной среды показывает, что активизация молодёжных субкультур в середине XX в. была связана, прежде всего, с резким увеличением реального дохода молодых людей. Расходы молодых людей в сфере потребления, услуг и культуры стали существенной частью от общего количества потребляемых товаров. Молодой человек стал важным потребителем сфер обслуживания и досуга. Это являлось весьма заметным социальным признаком молодёжи и представляло новую и отличительную форму молодёжного поведения. Как потребительская группа, молодёжь формировала другой рыночный спрос, и именно это стало одним из слагаемых новой подростковой субкультуры.
Для обнаружения официальных характеристик взросления, а также их учёта большое значение приобретают своеобразные социально-нормативные события, выступающие критериями – социальными маркерами – взрослой жизни. В течение многих десятилетий вхождение во взрослость обусловливалось набором определённых жизненных событий – своеобразных социально-биографических маркеров. Например, для европейского молодого человека такими событиями выступали окончание школы, уход из родительского дома, начало профессиональной карьеры, бракосочетание и рождение собственных детей. Однако за последние десятилетия процент молодёжи, следовавшей такому расписанию, существенно уменьшился. В контексте новой взрослой жизни молодые люди всё больше идентифицируют себя посредством индивидуальных маркеров зрелости, не имеющих социального значения. Например, таким индивидуальным маркером может быть способность самостоятельно принимать решения и т. д. Социально заданные маркеры утрачивают своё значение и становятся менее важными. В связи с этим всё чаще высказываются мнения о превращении молодости в новую фазу жизни, во время которой происходит достижение психологической взрослой жизни через индивидуальные стремления и ожидания.
(по О. В. Курышевой)
В чём, с точки зрения автора, проявляется специфика социального статуса молодёжи?
Назовите три аспекта, которые выделяет автор для осуществления анализа молодёжи как возрастной группы.
Какой основной критерий социальной стратификации в современном мире выделяет автор?
B. C. Соловьёв, например, определял право как «принудительное требование осуществления минимального добра и порядка, не допускающего известного проявления зла». <. >Право и мораль различаются по способам их установления. Правовые нормы создаются государством, и только государством (или с его согласия некоторыми общественными организациями) отменяются, дополняются, изменяются. В этом смысле государство является политическим творцом права. Поэтому право выражает не просто волю народа, а его государственную волю и выступает не просто регулятором, а особым, государственным регулятором.
Некоторые из этих организаций также играют большую роль в вертикальном перемещении индивидов. Таковы научные, литературные, творческие институты и организации. Поскольку вход в эти организации был относительно свободным для всех, кто обнаруживал соответствующие способности вне зависимости от их социального статуса, то и продвижение внутри таких институтов сопровождалось общим продвижением по социальной лестнице. Многие учёные, юристы, литераторы, художники, музыканты, архитекторы, скульпторы, врачи, актёры, певцы и прочие творцы простого происхождения социально поднялись благодаря этому каналу. То же можно сказать и о представителях средних слоёв, достигших ещё более высоких социальных позиций.
Специфика социального статуса молодёжи как социальной группы проявляется в том, что эта группа неполного вхождения в общество, характеризующаяся промежуточным положением между детством и взрослостью.
Kopilkaurokov. ru
26.08.2020 18:08:25
2020-08-26 18:08:25
Источники:
Https://studopedia. org/1-123873.html
Https://infourok. ru/rabota-s-tekstom-po-teme-socialnaya-sfera-2623659.html
Https://kopilkaurokov. ru/obschestvoznanie/prochee/kontrolnaia_rabota_po_obshchestvoznaniiu_v_forme_ege_po_teme_sotsialnaia_sfera
Статусно-ролевая концепция личности. Ответы к экзамену по Социологии. » /> » /> .keyword { color: red; } Каждый человек занимает несколько позиций в обществе например женщина егэ
Статусно-ролевая концепция личности. Ответы к экзамену по Социологии
Тренировочные задания по теме. «Социальные отношения»
3) «Социологи выделяют вертикальную и горизонтальную, индивидуальную и групповую социальную мобильность».
4) «Вертикальная мобильность связана с перемещением человека или социальной группы вверх или вниз по социальной лестнице, улучшением или ухудшением их социального положения».
2. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: «Социальная группа — это любая совокупность людей, имеющая какой-либо общий значимый социальный признак»;
2) могут быть приведены следующие предложения:
3) «Социальные группы подразделяются по численности, характеру взаимодействия, способу организации, степени организованности, продолжительности существования, характеру, возрасту и полу».
4) «В группах человек реализует свою социальную (общественную) сущность».
3. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: «Отклоняющееся поведение — поведение, не соответствующее принятым в обществе поведенческим стандартам, правилам и нормам»;
2) могут быть приведены следующие предложения:
3) «К негативным формам отклоняющегося поведения относятся преступность, пьянство и алкоголизм, наркомания»;
4) «Отклоняющееся от нормы поведение не всегда носит негативный характер, к примеру, девиация может выступать в виде неординарных способностей личности».
4. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: «Социальный контроль — совокупность норм, правил, регулирующих поведение человека в обществе».
Может быть дано другое, близкое по значению определение;
2) могут быть приведены следующие предложения:
3) «Методами социального контроля могут выступать убеждение и принуждение»;
4) «Социальный контроль направлен на обеспечение выполнения социальных норм членами общества, поддержание стабильности социальной системы».
5. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: «Социализация личности — это усвоение ею основных накопленных обществом духовных богатств, а также норм общественной жизни»;
2) два предложения, содержащие информацию о социализации личности, например:
3) «Социализация личности помогает ей адаптироваться к условиям общественной жизни»;
4) «Институтом первичной социализации выступает семья».
6. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: «Социальная роль — это модель поведения человека, объективно заданная социальной позицией личности в системе общественных и личных отношений».
2) два предложения с информацией о социальной роли, опирающейся на знание курса, например:
3) «Социальные роли напрямую связаны с социальным статусом и определяются им»;
4) «В современном обществе широкое распространение получили ролевые конфликты, возникающие в ситуациях, когда от индивида требуется одновременное выполнение нескольких социальных ролей с противоречивыми требованиями».
7. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: «Национальная политика — это совокупность политических и организационных мер, применяемых властями к национальностям, проживающим на её территории»;
2) два предложения, содержащие информацию о социализации личности, например:
3) «Основным принципом национальной политики России является равноправие народов, населяющих её»;
4) «Недемократическая национальная политика в ряде государств может принимать характер национального террора (погромы, этнические чистки, геноцид)».
8. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: «Пути (способы), по которым происходит перемещение людей из одних социальных групп в другие»;
2) два предложения, содержащие информацию о социализации личности, например:
3) «По каналам социальной мобильности человек может либо подняться на более высокую социальную ступень, либо опуститься на более низкую позицию»;
4) «Наиболее распространённым каналом социальной мобильности в современном обществе является получение образования».
9. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: «Социальный конфликт — особое взаимодействие индивидов, групп и объединений при столкновении их несовместимых взглядов, позиций и интересов»;
2) могут быть приведены следующие предложения:
— «Социальный конфликт — конфликт, причиной которого являются разногласия социальных групп или личностей при различии во мнениях и взглядах, стремлении занять лидирующее положение»;
— «Социальные конфликты делятся на: межличностные; конфликты между личностью и группой; конфликты между социальными группами (малые и средние группы); конфликты между большими социальными группами; международные».
10. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: «Социальное неравенство — форма социальной дифференциации, при которой отдельные индивиды, социальные группы, слои, классы находятся на разных ступенях вертикальной социальной иерархии и обладают неравными жизненными шансами и возможностями удовлетворения потребностей»;
2) могут быть приведены следующие предложения:
— «Выполняя качественно неравные виды труда, в разной степени удовлетворяя общественные потребности, люди иногда оказываются заняты экономически неоднородным трудом, ибо такие виды труда имеют разную оценку их общественной полезности»;
— «Социальное неравенство может проявляться, например, когда богатые люди лечатся в платных клиниках и учат детей в дорогих престижных школах в отличие от большинства населения».
11. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: «Социальный статус — это положение человека в социальной структуре группы или общества, связанное с определённой совокупностью прав и обязанностей»;
2) могут быть приведены следующие предложения:
— «Выделяют предписанный и приобретённые статусы»;
— «Любой человек занимает несколько позиций, так как участвует во множестве групп и организаций, и соответственно он характеризуется статусным набором».
12. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: «Социальная стратификация — расслоение и иерархическая организация различных слоёв общества»;
2) могут быть приведены следующие предложения:
— «Рабство, касты, сословия, классы — основные исторические типы социальной стратификации»;
— «Основными критериями стратификации современного общества являются образование, профессия, доход, власть».
13. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: «Маргиналы — индивиды и группы, исключённые из системы привычных социальных связей и находящиеся на границах социальных слоёв и структур»;
2) могут быть приведены следующие предложения:
— «Экономические маргиналы порождены потерей работы и материального благополучия»;
— «Основными путями преодоления маргинальности могут быть: изменение образа жизни, принятие нового материального статусного стандарта, развитие типичного статусного поведения, изменение социального окружения».
14. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: «Социальная норма — установленное в обществе правило поведения, регулирующее отношения между людьми, общественную жизнь»;
2) могут быть приведены следующие предложения:
— «Соблюдение моральных правил обеспечивается авторитетом коллективного сознания, их нарушение встречает осуждение в обществе»;
— «Социальные нормы регулируют общий ход социализации, интегрируют личность в социальное окружение».
15. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: «Межнациональный конфликт — одна из форм отношений между национальными общностями, характеризующаяся состоянием взаимных претензий, открытым противостоянием этносов, народов и наций друг другу, имеющим тенденцию к нарастанию противоречий вплоть до вооружённых столкновений»;
2) Moiyr быть приведены следующие предложения:
— «Экстерриториальные причины межнациональных конфликтов связаны с несовпадением государственных или административных границ с границами расселения народов»;
— «Переговоры на базе взаимного уважения и стремления поиска компромиссных решений — основной путь решения межнациональных проблем».
16. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: «Семья — основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной ответственностью и взаимопомощью»;
2) могут быть приведены следующие предложения:
— «Отличительной функцией семьи является биологическое воспроизводство населения»;
— «Принятие решений всеми членами семьи — важный признак партнёрской системы».
17. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: «Этническая общность — это исторически сложившаяся на определённой территории устойчивая совокупность людей (племя, народность, нация, народ), обладающих общими чертами и стабильными особенностями культуры, языка, психического склада, самосознанием и исторической памятью, а также осознанием своих интересов и целей, своего единства»;
2) могут быть приведены следующие предложения:
— «Важную роль в становлении и развитии этноса играют представления об общности происхождения, истории, исторических судеб, а также традиции, обычаи, обряды, фольклор, т. е. такие элементы культуры, которые передаются из поколения в поколение и образуют специфическую этническую культуру»;
— «Племя — совокупность родов, связанных между собой общими чертами культуры, осознанием общего происхождения, а также общностью диалекта, единством религиозных представлений, обрядов».
18. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: «Национализм — идеология и политика, ставящие интересы нации превыше любых других экономических, социальных, политических интересов, стремление к национальной замкнутости; недоверие к другим нациям, нередко перерастающее в межнациональную вражду»;
2) могут быть приведены следующие предложения:
— «Державно-государственный национализм проявляется в стремлении наций воплотить в жизнь свои национально-государственные интересы, нередко за счёт малых народов»;
— «Геноцид связан с преднамеренным и систематическим уничтожением отдельных групп населения по расовым, национальным или религиозным признакам».
19. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: «Молодёжь — это социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик (приблизительно от 14—16 до 25—30 дет), особенностей социального положения и определённых социально-психологических качеств»;
2) могут быть приведены следующие предложения:
— «Для молодёжи свойствен активный поиск своего места в жизни»;
— «Типичным для молодёжи является объединение в неформальные группы, которые характеризуются обязательными для участников моделями поведения, направленными на самоутверждение, придание социального статуса, обретение защищённости и престижной самооценки».
20. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: «Межнациональные отношения — отношения между этносами (народами), охватывающие все сферы общественной жизни»;
2) могут быть приведены следующие предложения:
— «В современном мире просматриваются две взаимосвязанные тенденции в развитии наций — дифференциация и интеграция»;
— «Разные этнические группы через межнациональные браки стихийно смешиваются между собой на протяжении многих поколений и в результате образуют одну нацию».
§ 1.Конкретизация теоретических положений на примерах
1. Критерии социальной стратификации современного общества:
1) доход (уровень жизни крупных бизнесменов благодаря их доходам сильно отличается от уровня жизни основной массы населения; у богатых людей больше шансов дать качественное образование своим детям);
2) власть (политический лидер влияет на принятие законов и политику государства);
3) профессия (человек, обладающий престижной профессией, получает повышенную зарплату, имеет возможность продвижения по служебной лестнице);
4) образование (чем выше уровень образования, тем больше возможностей получить качественные знания и престижную профессию).
2. В ответе могут быть приведены следующие примеры социализации:
1) ребёнок начинает соблюдать правила общения со старшими — происходит освоение человеком социальных норм;
2) ученик приобретает экономические знания — происходит приобщение к накопленному интеллектуальному потенциалу общества;
3) человек входит в социальную группу и становится её участником — происходит его формирование как представителя группы, носителя её норм и ценностей.
3. Могут быть указаны различные критерии выделения социальных групп, например:
1) возраст (молодёжь, пенсионеры);
2) национальная принадлежность (русские, украинцы);
3) имущественный критерий (богатые, бедные) и т. п.
4. В ответе могут быть приведены примеры, иллюстрирующие различные проявления хозяйственно-экономической функции семьи:
1) в семье Н. организован труд на подсобном хозяйстве по выращиванию овощей (ведение домашнего хозяйства);
2) в семье Н. жена ежемесячно составляет предварительную роспись будущих доходов и предполагаемых расходов семьи (составление и использование семейного бюджета);
3) дети в семье Н. имеют свои обязанности: дочь ежедневно проводит уборку квартиры, сын покупает хлеб и выносит мусор (распределение домашних обязанностей).
5. Могут быть приведены следующие социальные нормы и иллюстрирующие их примеры, допустим:
1) традиции (например, московские выпускники отмечают праздник последнего звонка, приезжая на Воробьёвы горы, ежегодно; студенты и преподаватели МГУ отмечают Татьянин день (25 января) гуляниями и распитием горячей медовухи);
2) церемонии (например, вступление в должность Президента РФ; чайная церемония в Китае и Японии, церемония вручения верительных грамот послов);
3) корпоративные нормы (например, процедура заключения контракта на фирме; проведение переговоров между предпринимателями).
6. Причины объединения людей в социальные группы:
1) группы удовлетворяют потребность человека в социальной принадлежности;
2) в группе человек удовлетворяет тот или иной интерес;
3) в группе человек осуществляет ту деятельность, которую не может осуществить в одиночку.
7. Черты, характеризующие образование как социальный институт:
1) наличие ролевой системы (ученик, учитель);
2) наличие совокупности учреждений (институт, школа);
3) наличие регулирующих правил или норм (закон об образовании, устав школы);
4) наличие важных общественных функций (социализация молодёжи).
8. Черты человека, предопределяющие негативное отклоняющееся поведение:
1) ограниченность потребностей и интересов;
2) искажённое представление о том, “что такое хорошо и что такое плохо”;
3) отсутствие чувства социальной ответственности;
4) привычка к некритической оценке собственного поведения;
5) психические отклонения.
9. Основными тенденциями в развитии межнациональных отношениях являются:
1) интеграция — экономическое, культурное и политическое сближение наций, разрушение национальных перегородок (например, Европейское сообщество);
2) дифференциация — стремление ряда народов сохранить или обрести национальную самостоятельность (например, корейское меньшинство в Японии, стремление народа Косово к независимости) или противостояние экономической, политической и культурной экспансии сверхдержав (движение антиглобалистов).
10. Проявлениями функции поддержки физического здоровья родителей и детей являются:
1) отказ от вредных привычек (например, после рождения ребёнка молодой отец бросил курить);
2) активный отдых (например, родители и дети зимой каждое воскресенье отправляются на каток);
3) усвоение гигиенических навыков (например, родители приучают детей чистить зубы два раза в день, мыть руки перед едой);
4) проведение профилактических и оздоровительных мероприятий (например, осенью родители и дети приняли решение и сделали прививки от гриппа).
11.5 Ответе должны содержаться следующие элементы:
1) связь социального статуса и социальной роли: в соответствии с занимаемым статусом человеку предписываются (от него ожидаются) определённые модели (типы) поведения;
— от ученика ожидают освоения учебных предметов, предусмотренных программой, посещения школы;
— от руководителя предприятия ожидают ответственных решений, заботы о членах коллектива.
12. Функции социального контроля, а также иллюстрирующие их примеры, допустим:
1) регуляция общественных отношений (например, моральный контроль регулирует поведение людей с точки зрения представлений о добре и зле);
2) противостояние асоциальному, деструктивному поведению членов общества (например, контроль посредством применения к правонарушителям мер юридической ответственности);
3) координация жизни людей, их групп, объединений (например, согласно нормам конституционного права, в государстве проводятся выборы в органы государственной власти);
4) поощрение социально одобряемого поведения (например, применение к людям, оказавшим волонтёрскую помощь пострадавшим от наводнения, мер поощрения и общественного признания).
13. В правильном ответе могут быть указаны следующие “лифты ” и примеры:
1) брак (девушка вышла замуж за успешного бизнесмена, её социальный статус повысился);
2) профессия (способный учитель стал директором школы);
3) армия (отличный солдат стал сержантом и был назначен командиром отделения).
14.5 Правильном ответе могут быть указаны следующие признаки и примеры:
1) общая территория (русские в своём большинстве проживают в РФ);
2) общность языка (в каждом государстве есть государственный язык. Допустим, во Франции — французский язык);
3) общность культуры (в США большинство жителей отмечают День благодарения).
15.5 Ответе должны содержаться следующие элементы:
1) ситуация, допустим:
Подростки вечером в подъезде распивают спиртные напитки и мешают жителям дома отдыхать;
2) три примера санкций, например: ×
— осуждение жильцами подростков (ругань);
— наказание со стороны родителей (перестали давать «карманные деньги» на месяц);
— объявление бойкота со стороны жителей дома подросткам, которые живут в том же доме.
16.5 Ответе должны содержаться следующие элементы:
— увеличение доли пожилых людей в структуре населения;
— в современной России много одиноких пожилых людей, наблюдается их отчуждение от молодых поколений. В России остро стоит проблема размера пенсий, обсуждается вопрос об увеличении пенсионного возраста, что ведёт к социальной напряжённости;
— в России много семей, в которых растёт один ребёнок, его чрезмерно опекают, что увеличивает риск воспитания эгоиста, инфантильного, безответственного и замкнутого на собственных интересах человека;
— нехватка молодых работников ведёт к сокращению трудоспособного населения и увеличению нагрузки на людей трудоспособного возраста.
17. В правильном ответе могут быть указаны следующие позитивные последствия и примеры:
1) конфликт может стать источником саморазвития человека (после ссоры со своей подругой В. принял решение заняться самообразованием, прочитал много книг, стал знатоком, и его уровень самооценки повысился);
2) конфликт может способствовать корректировке человеком жизненных планов (после конфликта с начальником и увольнения подчинённый М. Стал успешным в новом виде деятельности и вскоре сам стал начальником);
3) конфликт может служить источником нововведений, развития предприятия (после критики профсоюзом деятельности руководства на предприятии была введена новая система поощрения труда новаторов и рационализаторов, которая способствовала развитию предприятия и повышению мотивации труда работников).
§ 3. Решение познавательных задач
1. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) тип семьи — демократический (партнёрский, эгалитарный);
2) признаки, например:
— справедливое, пропорциональное разделение домашних обязанностей между членами семьи;
— взаимозаменяемость супругов в решении бытовых проблем;
— обсуждение основных проблем и совместное принятие важных для семьи решений.
2. В ответе должны содержаться следующие позиции:
1) названа этническая (этносоциальная) общность;
2) названы с опорой на условие задачи признаки:
— считают себя русскими и гордятся этим, то есть они причисляют себя к этнической группе «русские»;
— потомки русских эмигрантов, то есть они имеют общие русские корни;
— говорят по-русски, то есть имеют общность языка;
— поют русские песни, читают стихи русских поэтов, то есть сохраняют специфические культурные черты.
3. В ответе могут быть сделаны выводы:
1) о социальных отношениях общества того времени:
— существовали разные социальные группы (тиуны, смерды, холопы);
— существовало неравенство (было различным положение разных социальных групп);
2) о способах их регулирования:
— действовали правовые нормы (законы), регулировавшие социальные отношения;
— правовые нормы отражали существующее в обществе неравенство, защищали правителей и знать.
4. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) дан ответ, например:
— описываемое в задании явление — социальная мобильность, одна из её форм — миграция.
2) приведены характерные черты, например:
Приведённую форму социальной мобильности можно охарактеризовать как:
— групповую (охватывает множество людей);
— территориальную (географическую) — люди меняют место жительства;
— горизонтальную (люди не меняют свой статус, устраиваясь на работу по своей профессии на новом месте).
5. В ответе должны быть следующие элементы:
1) три вывода, допустим:
А) в то же время среди многих опрошенных женщин распространено мнение, что женщины имеют меньше прав, чем мужчины;
Б) большинство россиян (независимо от пола) считают, что мужчины и женщины имеют равные права;
В) большее число мужчин, чем женщин, считают, что женщины имеют больше прав, чем мужчины.
2) обоснование одного из них, например: тот факт, что большее число мужчин (чем женщин) считают, что у женщин больше прав, может быть объяснён следующим: респонденты исходили из того, что во многих семьях авторитет матери гораздо выше авторитета отца.
6. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) тип семьи — традиционный (патриархальный);
2) обоснование: среди опрошенных (как среди мужчин, так и среди женщин) наиболее популярно мнение, что главой семьи должен быть муж;
3) признаки патриархальной (традиционной) семьи, например:
4) разделение обязанностей на мужские и женские;
6) экономическая зависимость жены.
7. Могут быть названы следующие особенности и тенденции развития современной семьи:
1) увеличилось число разведённых и не состоящих в браке и уменьшилась общая численность супружеских пар, поэтому можно даже говорить о кризисе современной семьи;
2) с другой стороны, изменяются представления о семье и браке, распространяется гражданский брак (при проведении переписи в 2002 г. были собраны сведения о числе незарегистрированных брачных союзов);
3) доля состоящих в браке мужчин выше, чем женщин, что говорит о половозрастной диспропорции;
4) увеличилось число вдовых, особенно мужчин, что косвенным образом свидетельствует о социально-экономических проблемах, военных потерях и общем старении населения;
5) противоречия в данных о числе состоящих в браке мужчин и женщин могут объясняться многоженством, хотя по закону оно запрещено, а также тем, что женщины остаются хранительницами домашнего очага, для них значимость семейных ценностей выше.
8. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) Примеры функций:
2) Социальные институты, которые стали выполнять функции семьи: — функцию социализации детей теперь осуществляет также и школа;
— хозяйственно-экономическая функция связана с институтом материального производства;
— социальный статус человеку могут обеспечить армия, церковь, средства массовой информации, профессия.
9. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) указание на то, что приведённый пример отражает тенденцию сближения наций, межнациональной интеграции;
2) другие примеры проявления данной тенденции, допустим:
— примеры экономических и политических союзов: Европейская ассоциация свободной торговли (EACT), Европейский союз (ЕС), организация Североатлантического договора (НАТО) и др.;
— примеры международных культурных центров: Центр международного образования, Центр латиноамериканской культуры и др.
10. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) указание на то, что причиной межнациональных конфликтов в названных странах стало стремление отдельных народов к политической независимости;
2) другие причины, например:
— требование культурной автономии;
— борьба за подлинное равноправие.
11. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) вывод, например: в стране Z в 2001-2007 гг. резко увеличилось число разводов, что свидетельствует о кризисе института брака;
2) предположения, например:
— страна переживает экономический кризис;
— общество стало намного терпимее относиться к разводу как способу решения проблем семьи;
— у части населения вступление в брак не было осмысленным и продуманным шагом.
12. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) вывод о результатах опроса, например: более половины опрошенных граждан не читают газет регулярно, приблизительно каждый четвёртый читает регулярно одну газету и чуть более 10% опрошенных читают регулярно две и более газет;
2) предположения, например:
— основную информацию о ситуации в стране и мире опрошенные граждане могут получать из электронных СМИ;
— большинство опрошенных граждан безразличны к информации о текущих событиях в стране и мире;
— газеты представляют одностороннюю информацию, которая может быть не интересной большинству опрошенных граждан.
13. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) социальное явление: социальный контроль;
3) пример, допустим: санкции поощрения — похвала, аплодисменты, приз, грамота и т. д.
14. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) указано социальное явление — социальная стратификация;
2) указаны три фактора, определяющих это различие, допустим:
15.5 Ответе могут быть указаны:
1) предписанные статусы:
— социальное происхождение (из семьи служащих);
2) достигаемые статусы:
— специалист с высшим образованием;
— семейное положение (замужем);
— имеет двоих детей;
3) могут быть приведены следующие права и обязанности относительно достигнутого статуса:
— родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей;
— родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей;
— родители имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.
16.5 Правильном ответе должны быть указаны:
1) социальное явление — социализация;
2) могут быть названы следующие субъекты:
3) могут быть приведены следующие примеры:
— первичная социализация происходит в семье;
— школа и социальное окружение очень важны на этапе вторичной социализации.
17. В Правильном ответе должны быть указаны:
1) процесс: социальная мобильность;
2) виды социальной мобильности в данном примере:
— вертикальная нисходящая — когда устроилась на работу официанткой;
— вертикальная восходящая — когда стала известной киноактрисой.
18. В Правильном ответе должны быть указаны:
1) группа: маргиналы;
2) признаки, например:
— занимают промежуточное положение в обществе, не входя в сложившиеся стабильные группы;
— испытывают трудности с адаптацией к групповому стилю жизни, восприятию групповых норм;
— статус группы не подлежит однозначной самоидентификации;
— данные группы склонны к участию в конфликтах, не заинтересованы в стабильном состоянии общества.
§ 4. Составление сложного плана по заданной теме
1. Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1) Социальная общность как совокупность людей, объединённая условиями и целями жизнедеятельности.
2) Разновидности социальных общностей:
А) номинальные общности;
Б) массовые общности;
Г) социальные круги.
3) Признаки социальных групп:
А) устойчивость состава;
Б) продолжительность существования;
В) определённость состава и границ;
Г) общая система ценностей и норм;
Д) осознание своей принадлежности к группе каждым индивидом.
4) Классификация групп:
А) по характеру связей (формальные и неформальные);
Б) по уровню взаимодействия внутри группы (первичные и вторичные);
В) по объёму (большие и малые);
Г) в зависимости от пола и возраста (демографические) и т. д.
5) Групповая сплочённость и дифференциация.
6) Специфика формирования и взаимодействия социальных групп в современной России.
2. Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1) Социальный статус как характеристика положения человека в обществе.
2) Признаки социального статуса:
А) место жительства;
Б) уровень образования и профессия;
В) стиль поведения и одежды и т. д.
3) Основные виды социальных статусов:
А) предписанный (заданный, врождённый);
Б) достигаемый (приобретённый).
4) Связь между социальным статусом и социальной ролью.
5) Структура ролевого набора личности:
Б) роли в малом социуме;
В) роли в профессиональной деятельности;
Г) роли в гражданской деятельности и т. д.
6) Социализация как процесс усвоения индивидом социальных ролей.
3. Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1) Понятие социальной стратификации.
2) Функции социальной стратификации:
А) упорядочение общественной жизни;
Б) организация людей в группы;
В) социализация личности и её поддержка.
3) Исторические типы социальной стратификации:
4) Виды социальной стратификации:
5) Критерии социальной стратификации:
А) доход (низший класс, средний класс, высший класс);
Б) образование (начальное, среднее, высшее);
В) место жительства (горожане, провинциалы, селяне);
Г) профессиональная деятельность (инженеры, учителя, учёные и пр.).
6) Принадлежность к страте:
9) Особенности социальной стратификации в современном российском обществе.
4. Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1) Понятие социальной мобильности.
2) Факторы, влияющие на социальную мобильность.
3) Виды социальной мобильности:
А) вертикальная и горизонтальная;
Б) индивидуальная и коллективная;
В) межпоколенная и внутрипоколенная;
Г) организованная и структурная.
4) Социальные лифты:
А) получение образования;
Б) вступление в брак;
Г) служба в армии и др.
5) Роль и значение социальной мобильности в современном обществе.
5. Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1) Социальные нормы как правила поведения, принятые в обществе.
2) Функции социальных норм:
А) координация деятельности людей;
Б) освоение правил жизни в обществе молодого поколения;
В) выступают в качестве характерных признаков групп.
3) Виды социальных норм:
А) моральные нормы;
Б) правовые нормы;
В) религиозные нормы;
Г) обычаи и традиции;
Д) ритуалы, церемонии;
Е) нормы этикета и пр.
4) Социальные санкции — меры воздействия общества на личность.
5) Типы социальных санкций:
А) по предъявлению (формальные и неформальные);
Б) по отношению к личности (позитивные, негативные).
6) Сложность сочетания различных норм и санкций в современном обществе.
6. Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1) Понятие об отклоняющемся поведении.
2) Причины отклоняющегося поведения:
А) влияние семьи и семейного воспитания;
Б) наличие способностей и талантов;
В) кризисные явления в обществе;
Г) проблемы социализации молодёжи.
3) Виды отклоняющегося поведения:
4) Формы девиантного поведения:
Г) проституция и пр.
5) Реакция общества на различные проявления социальной девиации.
7. Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1) Семья — первичная ячейка общества.
2) Основные типы семейных отношений:
3) Особенности семьи:
А) семья как малая группа;
Б) семья как социальный институт.
4) Свойства семьи как малой группы:
А) наличие кровнородственных или брачных связей;
Б) совместное ведение домашнего хозяйства, бытовые отношения.
5) Функции семьи:
Е) статусная и т. д.
А) по составу (нуклеарная, поколенная, полная, неполная);
Б) по характеру взаимоотношений между членами: традиционная (патриархальная), партнёрская (демократическая);
7) Тенденции развития семьи в современном обществе:
А) равномерное распределение прав и обязанностей в семье;
Б) изменение традиционных гендерных ролей в семьях;
В) увеличение числа ранних браков и их распад;
Г) утрата прежних традиций, праздников и авторитета взрослых членов семьи;
Д) рост числа разводов и сексуальное раскрепощение;
Е) увеличение занятости женщины вне семьи, интересов членов семьи, не связанных с семейной жизнью.
Особенности развития семьи в современной России.
8. Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1) Молодёжь как социологическое понятие.
2) Границы молодежного возраста (важнейшие этапы взросления):
А) подростки (тинейджеры) — 16-18 лет;
Б) молодёжь — от 18 до 24 лет:
В) «молодые взрослые» — от 25 до 30 лет.
3) Особенности социального положения молодёжи:
А) переходность положения;
Б) высокий уровень мобильности;
В) освоение новых социальных ролей;
Г) перспективы в профессиональном и карьерном плане.
4) Социально-психологические качества молодёжи:
А) неустойчивость психики;
Б) внутренняя противоречивость;
В) низкий уровень толерантности;
Г) стремление отличаться от других;
Д) наличие специфической молодёжной субкультуры.
5) Основные проблемы современной российской молодежи:
А) сокращение численности молодёжи в структуре населения;
Б) рост молодёжной безработицы и падение престижа в обществе ряда профессий;
В) ухудшение состояния здоровья молодого поколения.
6) Государственная молодёжная политикам РФ.
9. Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1) Социальный конфликт — столкновение интересов личностей и групп.
2) Основные причины возникновения конфликтов:
А) неблагоприятные условия работы;
Б) неудовлетворённость оплатой труда;
В) психологическая несовместимость людей;
Г) различие существенных интересов и принципов;
Д) перераспределение влияния в группе или между группами;
Е) идеологические разногласия (политические и религиозные);
Ж) несправедливое распределение ценностей (доходов, знаний, информации, благ).
3) Виды социальных конфликтов:
А) внутриличностный или личностно-ролевой (столкновение происходит в душе самого человека);
Б) межличностный (разногласия возникают между двумя или более членами группы);
В) межгрупповой — в борьбу втягиваются группы людей, каждая из которых имеет собственные интересы и цели;
Г) конфликт принадлежности — человек входит в две группы, которые конкурируют между собой;
Д) конфликт с внешней средой — неприятие государственных организаций, законов, норм, правил, традиций и обычаев.
4) Стадии развития межгруппового конфликта:
А) постепенное усиление участников конфликта за счёт введения новых сил;
Б) увеличение количества проблемных ситуаций и углубление первичной проблемной ситуации;
В) повышение конфликтной активности участников, вовлечение новых лиц;
Г) нарастание эмоциональной напряжённости;
Д) изменение отношения к проблемной ситуации или конфликту в целом.
5) Конструктивные и деструктивные способы разрешения конфликтов.
6) Повышение социальной культуры, готовность к переговорному процессу и компромиссу — ведущие способы разрешения конфликтов в современном мире.
10. Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1) Нация как высшая форма этнической общности.
2) Основные тенденции в развитии межнациональных отношений:
А) межнациональная интеграция;
Б) межнациональная дифференциация.
3) Демократические принципы межнациональных отношений:
А) равноправие представителей разных наций во всех сферах жизни общества;
Б) свободный доступ к изучению национальных языков, обычаев и традиций;
В) право граждан на определение своей национальной принадлежности;
Г) развитие толерантности и поликультурного диалога в обществе;
Д) создание в обществе нетерпимого отношения к ксенофобии, шовинизму, пропаганде национальной исключительности.
4) Межнациональные отношения и национальная политика в современной России.
11. Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1) Понятие межнационального конфликта.
2) Причины возникновения межнациональных конфликтов:
А) неравенство в уровне жизни;
В) территориальные споры;
Г) принадлежность к разным конфессиям;
Д) различное представительство в престижных профессиях, социальных слоях, органах власти и т. д.
3) Национализм как проявление межнациональных конфликтов и его виды:
А) этнический (защитный);
Б) державно-государственный (воинствующий);
4) Формы национализма:
5) Пути разрешения межнациональных конфликтов в XXI в.:
А) признание существования межнациональных проблем и решение их мирными методами;
Б) взаимные уступки и безусловная реализация прав и свобод лиц любой национальности;
В) переговоры на базе взаимного уважения и стремления поиска компромиссных решений;
Г) использование экономических рычагов для нормализации ситуации и др.
6) Межнациональные конфликты на территории СНГ и РФ.
12. Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1) Что такое национальная политика?
2) Принципы государственной национальной политики в России:
А) равенство прав и свобод человека и гражданина, запрещение любых форм дискриминации;
Б) сохранение целостности и неприкосновенности территории РФ;
В) гарантия прав коренных малочисленных народов;
Г) содействие развитию национальных культур и языков народов России и др.
3) Конституция РФ о праве каждого гражданина определять и указывать свою национальную принадлежность.
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.
Выделяют также естественный и профессионально-должностной статусы. Естественный статус личности предполагает существенные и относительно устойчивые характеристики человека (мужчина, женщина, ребенок, юноша, старик и т. п.). Профессионально-должностной — это базисный статус личности, для взрослого человека он чаще всего является основой социального статуса. В нем фиксируется социальное, экономическое и организационно-производственное, управленческое положение (инженер, главный технолог, начальник цеха, менеджер по кадрам и т. д.). Обычно отмечают две формы статуса профессии: экономическую и престижную. Экономическая составляющая социального статуса профессии (экономический статус) зависит от уровня материального вознаграждения, предполагаемого при выборе и реализации профессионального пути (выборе профессии, профессиональном самоопределении). Престижная составляющая социального статуса зависит от профессии (престижный статус, престиж профессии).
2 могут быть приведены следующие предложения.
Dankonoy. com
16.09.2020 4:32:56
2018-03-06 14:04:24
Статусно-ролевая концепция личности. — Ответы к экзамену по Социологии.
Ролевая теория личности описывает её социальное поведение 2-мя основными понятиями: “ социальный статус “ и “ социальная роль “ .
Каждый человек в социальной системе занимает несколько позиций. Каждая из этих позиций, предполагающая определённые права и обязанности, называется Статусом. Человек может иметь несколько статусов. Но чаще всего только один определяет его положение в обществе. Этот статус называется главным или интегральным. Часто бывает так, что главный статус обусловлен его должностью (например, директор, профессор). Социальный статус отражается как во внешнем поведении и облике (одежде, жаргоне), так и во внутренней позиции (в установках, ценностях, ориентациях).
Различают предписанные и приобретенные статусы. Предписанный статус определен обществом независимо от усилий и заслуг личности. Он обусловливается происхождением, местом рождения, семьей и т. д. Приобретенный (достигнутый) статус определяется усилиями, способностями самого человека (например, писатель, врач, эксперт, консультант по управлению, доктор наук и т. д.).
Выделяют также естественный и профессионально-должностной статусы. Естественный статус личности предполагает существенные и относительно устойчивые характеристики человека (мужчина, женщина, ребенок, юноша, старик и т. п.). Профессионально-должностной — это базисный статус личности, для взрослого человека он чаще всего является основой социального статуса. В нем фиксируется социальное, экономическое и организационно-производственное, управленческое положение (инженер, главный технолог, начальник цеха, менеджер по кадрам и т. д.). Обычно отмечают две формы статуса профессии: экономическую и престижную. Экономическая составляющая социального статуса профессии (экономический статус) зависит от уровня материального вознаграждения, предполагаемого при выборе и реализации профессионального пути (выборе профессии, профессиональном самоопределении). Престижная составляющая социального статуса зависит от профессии (престижный статус, престиж профессии).
Социальный статус обозначает конкретное место, которое занимает индивид в данной социальной системе. Совокупность требований, предъявляемых индивиду обществом, образует содержание социальной роли. Социальная роль — это совокупность действий, которые должен выполнить человек, занимающий данный статус в социальной системе. Каждый статус обычно включает ряд ролей.
Одна из первых попыток систематизации ролей была предпринята Т. Парсонсом. Он считал, что каждая роль описывается 5 основными характеристиками:
1. эмоциональной — одни роли требуют эмоциональной сдержанности, другие — раскованности
2. способом получения — одни предписываются, другие завоёвываются
3. масштабом — часть ролей сформулирована и строго ограничена, другая — размыта
4. нормализацией — действие в строго установленных правилах, либо произвольно
5. мотивацией — на личную прибыль, на общее благо
Социальную роль следует рассматривать в 2-х аспектах:
- ролевого ожидания ролевого исполнения.
Между ними никогда не бывает полного совпадения. Но каждый из них имеет большое значение в поведении личности. Наши роли определяются прежде всего тем, чего ожидают от нас другие. Эти ожидания ассоциируются со статусом, который имеет данная личность.
В нормальной структуре социальной роли обычно выделяются 4 элемента:
1. описание типа поведения, соответствующего данной роли
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.
2. предписание (требования), связанные с данным поведением
3. оценка выполнения предписанной роли
4. санкции — социальны последствия того или иного действия в рамках требований социальной системы. Социальные санкции по своему характеру могут быть моральными, реализуемыми непосредственно социальной группой через её поведение (презрение), или юридическими, политическими, экологическими.
Следует отметить, что любая роль не является чистой моделью поведения. Главным связующим звеном между ролевыми ожиданиями и ролевым поведением служит характер индивида, т. е. поведение конкретного человека не укладывается в чистую схему.
Б) образование (начальное, среднее, высшее);
В) низкий уровень толерантности;
В переговоры на базе взаимного уважения и стремления поиска компромиссных решений;.
Students-library. com
23.02.2020 4:56:09
2020-02-23 04:56:09
Статусно-ролевая концепция личности. — Шпаргалки по Социологии.
Ролевая теория личности описывает её социальное поведение 2-мя основными понятиями: “ социальный статус “ и “ социальная роль “ .
Каждый человек в социальной системе занимает несколько позиций. Каждая из этих позиций, предполагающая определённые права и обязанности, называется Статусом. Человек может иметь несколько статусов. Но чаще всего только один определяет его положение в обществе. Этот статус называется главным или интегральным. Часто бывает так, что главный статус обусловлен его должностью (например, директор, профессор). Социальный статус отражается как во внешнем поведении и облике (одежде, жаргоне), так и во внутренней позиции (в установках, ценностях, ориентациях).
Различают предписанные и приобретенные статусы. Предписанный статус определен обществом независимо от усилий и заслуг личности. Он обусловливается происхождением, местом рождения, семьей и т. д. Приобретенный (достигнутый) статус определяется усилиями, способностями самого человека (например, писатель, врач, эксперт, консультант по управлению, доктор наук и т. д.).
Выделяют также естественный и профессионально-должностной статусы. Естественный статус личности предполагает существенные и относительно устойчивые характеристики человека (мужчина, женщина, ребенок, юноша, старик и т. п.). Профессионально-должностной — это базисный статус личности, для взрослого человека он чаще всего является основой социального статуса. В нем фиксируется социальное, экономическое и организационно-производственное, управленческое положение (инженер, главный технолог, начальник цеха, менеджер по кадрам и т. д.). Обычно отмечают две формы статуса профессии: экономическую и престижную. Экономическая составляющая социального статуса профессии (экономический статус) зависит от уровня материального вознаграждения, предполагаемого при выборе и реализации профессионального пути (выборе профессии, профессиональном самоопределении). Престижная составляющая социального статуса зависит от профессии (престижный статус, престиж профессии).
Социальный статус обозначает конкретное место, которое занимает индивид в данной социальной системе. Совокупность требований, предъявляемых индивиду обществом, образует содержание социальной роли. Социальная роль— это совокупность действий, которые должен выполнить человек, занимающий данный статус в социальной системе. Каждый статус обычно включает ряд ролей.
Одна из первых попыток систематизации ролей была предпринята Т. Парсонсом. Он считал, что каждая роль описывается 5 основными характеристиками:
Эмоциональной — одни роли требуют эмоциональной сдержанности, другие — раскованности
Способом получения — одни предписываются, другие завоёвываются
Масштабом — часть ролей сформулирована и строго ограничена, другая — размыта
Нормализацией — действие в строго установленных правилах, либо произвольно
Мотивацией — на личную прибыль, на общее благо
Социальную роль следует рассматривать в 2-х аспектах:
Ролевого исполнения. Между ними никогда не бывает полного совпадения. Но каждый из них имеет большое значение в поведении личности. Наши роли определяются прежде всего тем, чего ожидают от нас другие. Эти ожидания ассоциируются со статусом, который имеет данная личность.
В нормальной структуре социальной роли обычно выделяются 4 элемента:
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.
Описание типа поведения, соответствующего данной роли
Предписание (требования), связанные с данным поведением
Оценка выполнения предписанной роли
Санкции — социальны последствия того или иного действия в рамках требований социальной системы. Социальные санкции по своему характеру могут быть моральными, реализуемыми непосредственно социальной группой через её поведение (презрение), или юридическими, политическими, экологическими.
Следует отметить, что любая роль не является чистой моделью поведения. Главным связующим звеном между ролевыми ожиданиями и ролевым поведением служит характер индивида, т. е. поведение конкретного человека не укладывается в чистую схему.
Ролевые и статусные теории личности
Человек, будучи соц существом, взаимодействует с различными соци гр, участвует в кооперативных, совместных действиях. Однако практически не бывает такого положения, когда личность полностью принадлежит к какой-либо одной группе. Входя одновременно во многие соц. группы, он занимает в каждой из них разное положение, обусловленное взаимоотношениями с другими членами группы. Для анализа степени включения индивида в различные группы, а также положения, кот он занимает в каждой из них, и его функнальных возможностей по отношению к каждой группе используются понятия соц. статуса (статич хар-ка) и соц. роли (динамич). Соц статус — позиция индивида в общ, связ с опред правами и обяз; место индив/гр в иерархич организ структ общ. Хар-ки стат: ур дохода, образ, объем властн полном, престиж проф. Выдел осн (главн) статус – опред полож ч-ка в общ. Сущ также и неосн. Приписан – статус по крови. Достигн – получ в проц разв. Возрастной – пенсионер… Социальная роль — это поведение, ожидаемое от того, кто имеет определенный соц статус. Каждый индивид может иметь большое число статусов, и окружающие вправе ожидать от него исполнения ролей в соответствии с этими статусами.
— справедливое, пропорциональное разделение домашних обязанностей между членами семьи;
— «Типичным для молодёжи является объединение в неформальные группы, которые характеризуются обязательными для участников моделями поведения, направленными на самоутверждение, придание социального статуса, обретение защищённости и престижной самооценки».
Приведённую форму социальной мобильности можно охарактеризо вать как.
Students-library. com
21.05.2018 1:24:50
2018-05-21 01:24:50
Источники:
Https://dankonoy. com/gia/2021/04/19/trenirovochnye-zadaniya-po-teme-socialnye-otnosheniya-2/
Https://students-library. com/library/read/25973-statusno-rolevaa-koncepcia-licnosti
Https://students-library. com/library/read/26409-statusno-rolevaa-koncepcia-licnosti
Обновлено: 10.03.2023
На примере роли ученика школы проиллюстрируйте два ролевых ожидания (формальное и неформальное) и две санкции (формальную и неформальную).
Прочитайте текст и выполните задания 21—24.
Каждый человек занимает несколько позиций в обществе. Например, женщина может быть музыкантом, учительницей, женой и матерью. Каждая из этих социальных позиций, связанная с определёнными правами и обязанностями, называется статусом. Хотя человек может иметь ряд статусов, один из них, который можно назвать главным статусом, определяет его общественное положение.
Некоторые статусы даны от рождения. Такие статусы называются приписанными (предписанными).
Наоборот, достигнутый (приобретённый) статус определяется тем, что человек осуществил в своей жизни. Статус писателя приобретают в результате опубликования книги; статус мужа — после получения разрешения на женитьбу и вступления в брак. Никто не родится автором или мужем. Некоторые статусы сочетают предписанные и достигнутые элементы. Получение степени доктора философии, несомненно, является достижением. Но будучи однажды получен, новый статус остаётся навсегда, становится перманентной частью личности и социальной роли человека, определяя все его намерения и цели как предписанный статус.
Ролью называется ожидаемое поведение, обусловленное статусом человека.
Каждый статус обычно включает ряд ролей. Человек, имеющий статус преподавателя, по-разному ведёт себя со студентами, другими преподавателями факультета, с представителями министерства просвещения или ректором. Совокупность ролей, соответствующих данному статусу, называется ролевым набором.
Каким образом мы усваиваем роли? Усвоение различных ролей — значительная часть процесса социализации. Наши роли определяются тем, что ожидают от нас другие. В нашем обществе (и большинстве других) ожидается, что родители должны заботиться о своих детях, что работник должен выполнять порученную ему работу, что близкие друзья неравнодушны к нашим проблемам. Если они «не выполняют» свои роли в соответствии с нашими ожиданиями‚ мы удивлены, рассержены или обижены, и наши отношения меняются.
Можно провести различие между формальными и неформальными ролевыми ожиданиями. Наиболее ярким примером первых являются законы. Когда мы подписываем договор о покупке дома, ожидается, что мы его купим; если мы не делаем этого, нам может быть предъявлен иск за нарушение договора. Брак является другим видом договора, который может быть расторгнут посредством развода. Законы об уголовной ответственности запрещают убийство, изнасилование и другие поступки, причиняющие ущерб другим людям. Другие ожидания могут быть менее формальными — например, умение вести себя за столом, стиль одежды и правила вежливости, — но они тоже оказывают большое влияние на наше поведение.
Реакции, которые могут быть вызваны нашими поступками, не соответствующими ролевым ожиданиям, также можно классифицировать как формальные и неформальные. Когда поступки человека соответствуют ролевым ожиданиям, он получает такие социальные вознаграждения, как деньги и уважение. Вместе взятые, эти поощрения и наказания называются санкциями. Применяемые одним или несколькими взаимодействующими индивидами или кем-либо другим, санкции подкрепляют правила, определяющие, какое поведение является уместным в данной ситуации.
(Н. Смелзер)
Задание 17 № 9796
Что автор называет социальным статусом? Какие три вида социальных статусов он выделил?
Должны быть даны ответы на два вопроса:
1) ответ на первый вопрос:
— социальная позиция, связанная с определёнными правами и обязанностями;
2) ответ на второй вопрос:
— предписанный, достигнутый и статусы, сочетающие предписанные и достигнутые элементы.
Ответы на вопросы могут быть даны в иных, близких по смыслу формулировках
Раздел кодификатора ФИПИ: 3.12 Социальная роль
Задания Д22 C3 № 9797
Как, по мнению автора, связаны социальный статус и социальные роли? Как происходит усвоение социальных ролей? Каково место социального контроля в этом процессе? Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «социализация».
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос:
— каждый статус включает в себя ряд ролей;
2) ответ на второй вопрос:
— роли усваиваются в процессе социализации;
3) ответ на третий вопрос:
— он является индикатором того, насколько выполнение роли соответствует социальным ожиданиям.
4) дано объяснение понятию, например:
— социализация — процесс усвоение индивидом социокультурного опыта, норм, моделей поведения, ценностей, что обеспечивает его успешную интеграцию в общество, формирование его мировоззрения.
Ответы на вопросы могут быть даны в иных, близких по смыслу формулировках
Раздел кодификатора ФИПИ: 3.12 Социальная роль
Задание 20 № 9799
Предположите, от чего зависит выбор человеком своего главного статуса. Используя текст и факты общественной жизни, выскажите два предположения и кратко поясните каждое из них.
В правильном ответе должны быть высказаны предположения и даны пояснения, например:
1) выбор главного статуса может зависеть от жизненных обстоятельств непреодолимой силы (например, женщина стала матерью, и этот статус стал для неё главным, так как она жизненно необходима своему ребёнку);
2) выбор главного статуса может быть обусловлен жизненными целями человека (например, человек стремится найти престижную работу и сделать карьеру, & потому сначала статус студента, а потом сотрудника организации является для него главным).
Могут быть высказаны другие предположения, даны другие пояснения
Раздел кодификатора ФИПИ: 3.12 Социальная роль
В правильном ответе должны быть приведены примеры:
1) формальных ролевых ожиданий от ученика: администрация школы и учителя ожидают, что ученик не будет опаздывать на занятия, будет носить школьную форму, соблюдать дисциплину на уроках, выполнять домашние задания;
2) неформальных ролевых ожиданий от ученика: одноклассники рассчитывают, что ученик будет надёжным другом или просто приятным собеседником, партнёром по играм;
3) формальных санкций по отношению к ученику: учащийся получил пятерку за хороший ответ по истории;
4) неформальных санкций по отношению к ученику: ученик получил замечание от учителя, после того как начал переговариваться с соседом по парте во время урока.
По каждой позиции могут быть приведены другие примеры
Раздел кодификатора ФИПИ: 3.12 Социальная роль
Задание 8 № 10236
Выберите верные суждения о социальных ролях и запишите цифры, под которыми они указаны. Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Cоциальная роль — это общественная оценка значимости того положения, которое человек занимает в социальной структуре.
2) Cоциальная роль всегда отражает место человека в общественной иерархии.
3) Cоциальная роль предполагает следование ожидаемой модели поведения.
4) Cоциальная роль является неотъемлемым атрибутом социального статуса.
5) Один человек, как правило, имеет сразу несколько социальных ролей.
Социальный статус —социальное положение человека в обществе. Социальная роль является неотъемлемым атрибутом социального статуса. Социальная роль — модель поведения, ориентированная на определенный статус. Ролевой конфликт — конфликт, обусловленный противоречиями между различными ролями или компонентами ролей одного или нескольких человек.
1) Cоциальная роль — это общественная оценка значимости того положения, которое человек занимает в социальной структуре — нет, неверно.
2) Cоциальная роль всегда отражает место человека в общественной иерархии — нет, неверно.
3) Cоциальная роль предполагает следование ожидаемой модели поведения — да, верно.
4) Cоциальная роль является неотъемлемым атрибутом социального статуса — да, верно.
5) Один человек, как правило, имеет сразу несколько социальных ролей — да, верно.
Ответ: 345
Раздел кодификатора ФИПИ: 3.12 Социальная роль
Задания Д2 № 13817
В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово или словосочетание.
Социальная роль; наёмный работник; предприниматель; сын; гражданин.
Ответ: социальная роль.
Ответ: социальнаяроль
Раздел кодификатора ФИПИ: 3.12 Социальная роль
Задания Д22 C3 № 2646
Какие два условия необходимы для закрепления ролевого поведения в качестве социальной нормы? Как общество поддерживает правильность выполнения социальных норм? Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «социальная норма».
Прочитайте текст и выполните задания 21—24.
Любой человек, занимающий высокую социальную позицию в обществе, стремится соответствовать своему статусу и вести себя должным образом. От человека, обладающего статусом банкира, окружающие ждут вполне конкретных поступков и не ждут других, которые не соответствуют их представлениям об этом статусе. Следовательно, статус и социальную роль связывают ожидания людей. Если ожидания формально выражены и зафиксированы в каких-либо актах (законах) или в обычаях, традициях, ритуалах, они носят характер социальных норм.
Хотя ожидания могут и не фиксироваться, однако от этого они не перестают быть ожиданиями. Несмотря на это, от обладателя конкретного статуса люди ожидают, что он будет играть вполне определённую роль в соответствии с теми требованиями, которые к этой роли они предъявляют. Требования и нормы поведения общество предписывает статусу заранее. За правильное исполнение роли индивид вознаграждается, за неправильное наказывается.
Модель поведения, ориентированная на определённый статус, включает в себя совокупность статусных прав и обязанностей. Права означают возможность совершать определённые действия, обусловленные статусом. Чем выше статус, тем бóльшими правами наделяется его обладатель и тем больший круг обязанностей на него возлагается.
Модель поведения, ориентированная на определённый статус, имеет и внешние знаки отличия. Одежда является социальным символом, который выполняет три основные функции: обеспечение комфорта, соблюдение приличий и демонстративное выражение.
Функцию статусных символов выполняют также жильё, язык, манеры поведения, досуг.
Задание 17 № 2645
Что, на взгляд автора, связывает социальный статус и социальную роль? В чём выражается эта связь?
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) указано связующее звено между статусом и ролью:
2) раскрыт характер связи статуса и роли, например:
— занятие определённого положения (статуса) предполагает определённое поведение (человек ведёт себя должным образом).
Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках
Предметная область: Социальные отношения. Социальная роль
Источник: Демонстрационная версия ЕГЭ—2013 по обществознанию.
Раздел кодификатора ФИПИ: 3.12 Социальная роль
Задание 19 № 2647
Какие три основные функции одежды как социального символа выделяет автор? Используя обществоведческие и исторические знания, проиллюстрируйте любые две из них примерами.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) три функции одежды как социального символа:
(Функции могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках.)
2) два примера, допустим:
— переход по соображениям комфорта от одежды из синтетических тканей к вещам из натурального материала;
— сейчас одежда из хлопка или льна воспринимается как символ достатка, тогда как полвека назад таким символом была одежда из синтетики;
— одежда многих женщин-мусульманок призвана продемонстрировать образ женщины, следующей строгим нормам шариата, выполняющей все принятые в обществе правила приличия;
— демонстрационную функцию выполняет любая форменная одежда: военных, полицейских и др. Она позволяет выделять людей данной группы, а также в ряде случаев отражает социальное положение (форма майора отличается от формы генерала).
Могут быть приведены другие уместные примеры
Предметная область: Социальные отношения. Социальная роль
Источник: Демонстрационная версия ЕГЭ—2013 по обществознанию., Демонстрационная версия ЕГЭ—2014 по обществознанию.
Раздел кодификатора ФИПИ: 3.12 Социальная роль
Задание 20 № 2648
Приведите положение текста, отражающее соотношение статуса личности, с одной стороны, и круга и объёма прав и обязанностей, которыми она обладает, — с другой. Опираясь на обществоведческие знания, приведите два аргумента, обосновывающих это положение.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) положение текста:
— чем выше статус, тем бóльшими правами наделяется его обладатель и тем больший круг обязанностей на него возлагается;
(Положение текста может быть приведено в иной, близкой по смыслу форме.)
2) аргументы, например:
— человек, занимающий высокий социальный статус, обладает правом принимать решения, касающиеся других людей (принимать на работу и уволить с неё, предложить на рассмотрение законопроект или наложить вето на имеющийся проект и т. п.);
— на людей высокого социального статуса, возлагается, как правило, широкий круг обязанностей с учётом их прав и возможностей (в случае чрезвычайной ситуации именно глава предприятия должен принять решения и организовать работу по устранению отрицательных последствий; капитан судна в случае угрозы гибели корабля должен покинуть его последним).
Могут быть приведены другие аргументы
Предметная область: Социальные отношения. Социальная роль
Источник: Демонстрационная версия ЕГЭ—2013 по обществознанию.
Раздел кодификатора ФИПИ: 3.12 Социальная роль
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) два условия закрепления ожидаемого ролевого поведения в качестве социальной нормы:
— ожидания формально выражены;
— они зафиксированы в каких-либо актах, обычаях, традициях, ритуалах.
2) механизм поддержания ролевого поведения, например:
— за правильное выполнение своей роли индивид вознаграждается, за неправильное наказывается.
3) Объяснен смысл понятия, например:
— социальная норма — общеобязательное правило поведение, регулирующее отношения между социальными субъектами, устанавливающее допустимые границы деятельности.
Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках
Предметная область: Социальные отношения. Социальная роль
Источник: Демонстрационная версия ЕГЭ—2013 по обществознанию.
Раздел кодификатора ФИПИ: 3.12 Социальная роль
Задание 17 № 9965
Назовите рассмотренные автором первостепенные стимулы социальной мобильности. Почему, по его мнению, также важен такой фактор, как изменения в относительном «объёме» слоёв?
Социальная мобильность существует в обществе, разделённом на классы и страты. Люди группируются на основе социальных различий или, прямо говоря, неравенства. Но этот же процесс предполагает и возможность перемещения людей через эти разделяющие границы…
Социальное неравенство, разное отношение к обладанию экономическими ресурсами, разная степень общественного престижа и политической власти — первостепенные стимулы или, соответственно, препятствия (при их негативной характеристике) для перемещения человека из одного слоя в другой. Важен также такой зависящий от обстановки фактор, как изменения в относительном «объёме» слоёв.
Происходящие изменения в мобильности необходимо каким-то образом связывать c изменениями в соотношении слоёв. На современном этапе самый низкий слой уменьшается, так как уровень образования всё время повышается.
Интересна и значительна роль семьи в классовом, стратифицированном обществе. Семью обычно считали такой социальной единицей, через которую индивид находит своё место в классовой структуре. Если ребёнок осваивает профессию родителей, он остаётся в общественном классе, к которому он принадлежит вместе с родителями, и наследственная профессия семьи, с одной стороны освобождая его от многих проблем, с другой стороны, начинает ограничивать его мобильность в классовой структуре. Во всех обществах мобильность ограничивалась, так сказать, «социальным наследованием». В традиционном аграрном обществе именно традиции и наследование играли центральную роль. Если же семья не может передать следующему поколению имущество, она старается максимизировать социальные возможности своих детей. В этом случае необходимой предпосылкой для продвижения по социальной лестнице, т.е. социальной мобильности, является образование. Особенно семьи среднего класса ищут наиболее перспективные и прагматические профессии для своих детей и соответствующее этим профессиям образование‚ стараются внушить им идею о преуспевающем человеке, добившемся всего своим трудом, и разными другими путями повышают социальную мобильность и жизнестойкость своих детей. Такой демографический фактор, как уменьшение количества детей в семье, также повышает социальные возможности уже имеющихся детей.
Люди высокого социального статуса, даже в том случае, если не ставят своей специальной целью повышение социальной мобильности детей, непроизвольно способствуют этому своим образом жизни, тем уровнем культуры, в которой воспитываются дети, а также через свои позиционные и ценностные модели. Люди, лишённые в детстве такой привилегии, должны позже в своей жизни усвоить культурные ценности, характеризующие тот образ жизни, на который они претендуют.
Современные индустриальные общества — «открыты», в них много мобильности, и статус индивида зависит больше от его собственных способностей и достижений, чем от его контактов и протекции.
На основе текста приведите любое авторское определение социальной роли и укажите ее отличительную черту.
Прочитайте текст и выполните задания 21—24.
Социальные роли — термин, активно используемый как социальной психологией, так и социологией. Он концентрирует внимание на универсальных, всеобщих требованиях, предъявляемых к поведению человека, находящегося в определенной социальной позиции.
Социальный статус и социальная роль представляют собой две стороны одного и того же явления. (. ) Статус описывает общество в неподвижности, то есть раскрывает статистическую картину мира. Роль описывает общество в движении, то есть раскрывает динамическую картину мира. (. )
Социальная роль — модель поведения, ориентированная на данный статус. Ее можно определить иначе — как шаблонный вид поведения, направленный на выполнение прав и обязанностей, предписанных конкретному статусу. Роль описывает то, как обладатели статусов взаимодействуют друг с другом.
В связке понятий «статус-роль» ведущее место принадлежит первому. Именно поэтому в литературе встречается выражение «статусная роль», но никогда не попадается «ролевой статус».
Термин «роль» позаимствован из театральной сферы, где он призван был под¬черкнуть различие между актером и исполняемой партией. Множество известных актеров пробовало себя в роли Гамлета подобно тому, как множество выпускников медицинского института становятся врачами.
Люди не могут вести себя так, как им заблагорассудится. Они подчиняются тому, что все считают правильным для данной роли. В значительной мере поведение ученика предсказуемо, ибо ученик — это определенная роль. То же касается учителя, продавца или государственного деятеля. Все мы знаем, что должны делать эти люди, и не важно, как много индивидуального своеобразия вкладывают они в свою роль. В целом все учителя или продавцы ведут себя сходным образом.
(. ) «Весь мир — театр, все люди в нем — актеры, и каждый не одну играет роль», — сказал великий Шекспир. И если рассматривать мир как сцену, то нам действительно приходится играть на этой сцене великое множество ролей. Мы все — сыновья и дочери, мужья и жены, подчиненные и руководители, ораторы и слушатели, пассажиры, зрители, специалисты и т.д. Причем весь этот репертуар живет внутри нас одновременно, и каждая следующая роль включается по мере того, как мы переходим из одной ситуации в другую. В каких-то из этих ролей нам приходится находиться более длительное время, в каких-то — относительно незначительное; с какими-то из ролей мы справляемся без труда, другие едва выносимы для нас.
Люди выполняют в обществе множество социальных ролей. Их отличительная черта заключается в том, что роль отца или учителя остается той же самой, если поменяются люди, выполняющие эти роли. Именно таким способом достигаются предсказуемость и порядок в обществе.
Как, по мнению автора, соотносятся понятия «социальная роль» и «социальный статус»? Укажите два выделенных автором аспекта. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «социальный статус».
Прочитайте текст и выполните задания 21—24.
Социальные роли — термин, активно используемый как социальной психологией, так и социологией. Он концентрирует внимание на универсальных, всеобщих требованиях, предъявляемых к поведению человека, находящегося в определенной социальной позиции.
Социальный статус и социальная роль представляют собой две стороны одного и того же явления. (. ) Статус описывает общество в неподвижности, то есть раскрывает статистическую картину мира. Роль описывает общество в движении, то есть раскрывает динамическую картину мира. (. )
Социальная роль — модель поведения, ориентированная на данный статус. Ее можно определить иначе — как шаблонный вид поведения, направленный на выполнение прав и обязанностей, предписанных конкретному статусу. Роль описывает то, как обладатели статусов взаимодействуют друг с другом.
В связке понятий «статус-роль» ведущее место принадлежит первому. Именно поэтому в литературе встречается выражение «статусная роль», но никогда не попадается «ролевой статус».
Термин «роль» позаимствован из театральной сферы, где он призван был под¬черкнуть различие между актером и исполняемой партией. Множество известных актеров пробовало себя в роли Гамлета подобно тому, как множество выпускников медицинского института становятся врачами.
Люди не могут вести себя так, как им заблагорассудится. Они подчиняются тому, что все считают правильным для данной роли. В значительной мере поведение ученика предсказуемо, ибо ученик — это определенная роль. То же касается учителя, продавца или государственного деятеля. Все мы знаем, что должны делать эти люди, и не важно, как много индивидуального своеобразия вкладывают они в свою роль. В целом все учителя или продавцы ведут себя сходным образом.
(. ) «Весь мир — театр, все люди в нем — актеры, и каждый не одну играет роль», — сказал великий Шекспир. И если рассматривать мир как сцену, то нам действительно приходится играть на этой сцене великое множество ролей. Мы все — сыновья и дочери, мужья и жены, подчиненные и руководители, ораторы и слушатели, пассажиры, зрители, специалисты и т.д. Причем весь этот репертуар живет внутри нас одновременно, и каждая следующая роль включается по мере того, как мы переходим из одной ситуации в другую. В каких-то из этих ролей нам приходится находиться более длительное время, в каких-то — относительно незначительное; с какими-то из ролей мы справляемся без труда, другие едва выносимы для нас.
Люди выполняют в обществе множество социальных ролей. Их отличительная черта заключается в том, что роль отца или учителя остается той же самой, если поменяются люди, выполняющие эти роли. Именно таким способом достигаются предсказуемость и порядок в обществе.
Читайте также:
- Статусы про панду смешные
- Статусы на тайском языке
- Серьезные статусы со смыслом
- Статус про любимого мужа
- Как передать статус создателя беседы в вк
Презентация-тренажёр для подготовки к ЕГЭ по обществознанию в 2017-2018 учебном году. Вариант 21.
Подготовил учитель истории и обществознания МОУ «СОШ с. Перекопное Ершовского района Саратовской области» имени Героя Советского Союза Киреева В.И. Ермаков Иван Александрович
№ 1.
Особенности научного познания
…
характеристики
Независимость от качества познающего объекта
Любое теоретическое положение, гипотеза должны быть обоснованы
№ Запишите слово, пропущенное в таблице.
Особенности научного познания.
Ответ:
№ 1.
Особенности научного познания
…
характеристики
Независимость от качества познающего объекта
Любое теоретическое положение, гипотеза должны быть обоснованы
№ Запишите слово, пропущенное в таблице.
Особенности научного познания.
Ответ: объективность
№ 2.
В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово (словосочетание).
Супруг; член семьи; сын; отец; брат.
Ответ:
№ 2.
В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово (словосочетание).
Супруг; член семьи; сын; отец; брат.
Ответ: член семьи.
№ 3.
Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, представляют черты элитарной культуры.
- Отсутствие выраженной коммерческой направленности; 2) доступность для массового зрителя; 3) простое содержание; 4) безграничное стремление творца к самовыражению; 5) сложность художественных приёмов; 6) узкий круг потребителей.
Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
Ответ:
№ 3.
Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, представляют черты элитарной культуры.
- Отсутствие выраженной коммерческой направленности; 2) доступность для массового зрителя; 3) простое содержание; 4) безграничное стремление творца к самовыражению; 5) сложность художественных приёмов; 6) узкий круг потребителей.
Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
Ответ:2 3.
№ 4.
Представьте, что Вы помогаете учителю оформить презентацию к уроку обществознания на тему «Познание». Один из слайдов называется «Особенности социального познания». Что из перечисленного следует включить в этот слайд? Запишите цифры, под которыми указаны эти признаки.
- Результат познания- знания.
- Источником знаний о мире, его красках и звуках, величинах и расстояниях, вкусах и запахах, являются органы чувств.
- Субъект и объект познания совпадают.
- Получаемое знание всегда связано с интересами людей, групп, организаций, что затрудняет процесс познания и делает весьма относительными результаты познания.
- Возможности научного эксперимента крайне ограничены.
Ответ:
№ 4.
Представьте, что Вы помогаете учителю оформить презентацию к уроку обществознания на тему «Познание». Один из слайдов называется «Особенности социального познания». Что из перечисленного следует включить в этот слайд? Запишите цифры, под которыми указаны эти признаки.
- Результат познания- знания.
- Источником знаний о мире, его красках и звуках, величинах и расстояниях, вкусах и запахах, являются органы чувств.
- Субъект и объект познания совпадают.
- Получаемое знание всегда связано с интересами людей, групп, организаций, что затрудняет процесс познания и делает весьма относительными результаты познания.
- Возможности научного эксперимента крайне ограничены.
Ответ: 3 4 5 6.
№ 5.
Установите соответствие между примерами и видами потребностей человека: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Примеры
А) в общении
Б) в приобретении новых знаний
В) в пище
Г) в общественном признании
Д) в художественном творчестве
Виды потребностей
- духовные (идеальные)
- социальные
- биологические (естественные)
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д
№ 5.
Установите соответствие между примерами и видами потребностей человека: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Примеры
А) в общении
Б) в приобретении новых знаний
В) в пище
Г) в общественном признании
Д) в художественном творчестве
Виды потребностей
- духовные (идеальные)
- социальные
- биологические (естественные)
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д
2 1 3 2 1
№ 6.
В государстве Z невелико число образованных людей, так как образование доступно лишь высшим сословиям. Товарно-денежные отношения развиты слабо, основу экономики составляет полунатуральное сельскохозяйственное производство, основанное на опыте предков. Какие признаки характерны для типа общества, к которому принадлежит государство Z? Запишите цифры, под которыми они указаны.
- Ценность прогресса
- Механизация и автоматизация производства и управления
- Высокий уровень социальной мобильности
- Деспотическое правление
- Традиционная легитимность власти
- Преобладание экстенсивной технологии, основанной на ручном труде.
Ответ:
№ 6.
В государстве Z невелико число образованных людей, так как образование доступно лишь высшим сословиям. Товарно-денежные отношения развиты слабо, основу экономики составляет полунатуральное сельскохозяйственное производство, основанное на опыте предков. Какие признаки характерны для типа общества, к которому принадлежит государство Z? Запишите цифры, под которыми они указаны.
- Ценность прогресса
- Механизация и автоматизация производства и управления
- Высокий уровень социальной мобильности
- Деспотическое правление
- Традиционная легитимность власти
- Преобладание экстенсивной технологии, основанной на ручном труде.
Ответ: 4 5 6.
№ 7.
Выберите верные суждения о факторах производства и факторных доходах и запишите цифры, под которыми они указаны.
- Предпринимательскими способностями называют особые способности человека правильно оценить спрос, скоординировать использование ресурсов и принять на себя риск потери вложенных в дело средств.
- Доход от информации как фактора производства называют рентой.
- Все виды природных ресурсов, имеющихся на планете и пригодных для производства экономических благ, определяют содержание такого фактора производства, как земля.
- Доход от труда как фактора производства- заработная плата работника.
- Факторный доход от предпринимательских способностей- прибыль.
Ответ:
№ 7.
Выберите верные суждения о факторах производства и факторных доходах и запишите цифры, под которыми они указаны.
- Предпринимательскими способностями называют особые способности человека правильно оценить спрос, скоординировать использование ресурсов и принять на себя риск потери вложенных в дело средств.
- Доход от информации как фактора производства называют рентой.
- Все виды природных ресурсов, имеющихся на планете и пригодных для производства экономических благ, определяют содержание такого фактора производства, как земля.
- Доход от труда как фактора производства- заработная плата работника.
- Факторный доход от предпринимательских способностей- прибыль.
Ответ: 1 3 4 5.
№ 8.
Установите соответствие между примерами деятельности государства и функциями государства в рыночной экономике: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Примеры деятельности государства
А) государственное финансирование строительства диагностических медицинских центров
Б) бесплатное предоставление отдельным группам граждан лекарственных препаратов
В) обеспечение охраны правопорядка
Г) организация работы общественного транспорта
Д) выплата пенсий, субсидий
Функции государства в рыночной экономике
- социальное обеспечение населения
- организация производства общественных благ
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д
№ 8.
Установите соответствие между примерами деятельности государства и функциями государства в рыночной экономике: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Примеры деятельности государства
А) государственное финансирование строительства диагностических медицинских центров
Б) бесплатное предоставление отдельным группам граждан лекарственных препаратов
В) обеспечение охраны правопорядка
Г) организация работы общественного транспорта
Д) выплата пенсий, субсидий
Функции государства в рыночной экономике
- социальное обеспечение населения
- организация производства общественных благ
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д
2 1 2 2 1
№ 9.
В стране Z, расположенной на морском побережье, активно развивается туристическая отрасль. Какие признаки подтверждают наличие в стране Z рыночной экономики? Запишите цифры, под которыми они указаны.
- В стране Z каждый собственник факторов производства свободно распоряжается ими.
- В стране производится широкий ассортимент товаров народного потребления
- Собственниками земли, предприятий являются частные лица, организации.
- Правительство вкладывает значительные средства в строительство дорог.
- В столице государства открыт новый международный аэропорт.
- В стране Z наблюдается конкуренция производителей.
Ответ:
№ 9.
В стране Z, расположенной на морском побережье, активно развивается туристическая отрасль. Какие признаки подтверждают наличие в стране Z рыночной экономики? Запишите цифры, под которыми они указаны.
- В стране Z каждый собственник факторов производства свободно распоряжается ими.
- В стране производится широкий ассортимент товаров народного потребления
- Собственниками земли, предприятий являются частные лица, организации.
- Правительство вкладывает значительные средства в строительство дорог.
- В столице государства открыт новый международный аэропорт.
- В стране Z наблюдается конкуренция производителей.
Ответ: 1 3 6.
№ 10. На графике отражено изменение предложения местных сезонных ягод на соответствующем рынке: кривая предложения переместилась из положения S в положение S1. (Р-цена товара, Q – количество товара).
Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение? Запишите цифры, под которыми они указаны.
- уменьшение издержек производителей сезонных ягод
- повышение доходов потребителей
- снижение пошлин на импортные сезонные ягоды и фрукты
- низкий урожай местных сезонных ягод
- уменьшение стоимости электроэнергии и водоснабжения
Ответ:
№ 10. На графике отражено изменение предложения местных сезонных ягод на соответствующем рынке: кривая предложения переместилась из положения S в положение S1. (Р-цена товара, Q – количество товара).
Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение? Запишите цифры, под которыми они указаны.
- уменьшение издержек производителей сезонных ягод
- повышение доходов потребителей
- снижение пошлин на импортные сезонные ягоды и фрукты
- низкий урожай местных сезонных ягод
- уменьшение стоимости электроэнергии и водоснабжения
Ответ: 3 4.
№ 11.
Выберите верные суждения о социальной роли индивида и запишите цифры, под которыми они указаны.
- Социальная роль- модель поведения индивида, ориентированная на определённый статус.
- Социальные роли обусловлены социальным неравенством.
- Социальная роль объективно задана социальной позицией личности.
- Исполнение человеком социальной роли имеет индивидуальную окраску.
- Все роли людей строго формализованы.
Ответ:
№ 11.
Выберите верные суждения о социальной роли индивида и запишите цифры, под которыми они указаны.
- Социальная роль- модель поведения индивида, ориентированная на определённый статус.
- Социальные роли обусловлены социальным неравенством.
- Социальная роль объективно задана социальной позицией личности.
- Исполнение человеком социальной роли имеет индивидуальную окраску.
- Все роли людей строго формализованы.
Ответ: 1 3 4.
№ 12. В ходе социологических опросов совершеннолетних граждан стран Z и Y им предлагали высказать своё мнение о необходимости государственной программы патриотического воспитания граждан. Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, запишите цифры, под которыми они указаны.
- Доля тех, кто отметил, что программа очень нужна, в стране Z больше, чем в стране Y.
- Одинаковые доли опрошенных в стране Y отметили, что если будут соблюдаться права и свободы человека, то все будут патриотами, и что программа очень нужна.
- В стране Y доля отметивших, что программа не актуальна, так как есть более важные дела, больше доли затруднившихся с ответом.
- Равные доли опрошенных жителей обеих стран отметили, что программа не актуальна, есть более важные дела.
- Доля тех, кто отметил, что программа нужна, но необходимо избегать её формального воплощения, в стране Z больше, чем в странеY.
Ответ:
№ 12. В ходе социологических опросов совершеннолетних граждан стран Z и Y им предлагали высказать своё мнение о необходимости государственной программы патриотического воспитания граждан. Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, запишите цифры, под которыми они указаны.
- Доля тех, кто отметил, что программа очень нужна, в стране Z больше, чем в стране Y.
- Одинаковые доли опрошенных в стране Y отметили, что если будут соблюдаться права и свободы человека, то все будут патриотами, и что программа очень нужна.
- В стране Y доля отметивших, что программа не актуальна, так как есть более важные дела, больше доли затруднившихся с ответом.
- Равные доли опрошенных жителей обеих стран отметили, что программа не актуальна, есть более важные дела.
- Доля тех, кто отметил, что программа нужна, но необходимо избегать её формального воплощения, в стране Z больше, чем в странеY.
Ответ: 1 4 5.
№ 13.
Выберите верные суждения о политической системе общества и запишите цифры, под которыми они указаны.
- Политическая система общества призвана отражать разнообразные интересы социальных групп, которые непосредственно или через свои организации и движения оказывают влияние на государственную власть.
- Политическая система общества любого типа стабильна и не подвержена изменениям на протяжении длительного времени.
- Политическая система выполняет функцию определения ролей и направлений развития общества и государства.
- Ценности, политические идеологии относятся к культурной подсистеме политической системы общества.
- Политическая система общества выполняет функцию выдвижения политических лидеров, подготовки кадров для государственного аппарата и политических организаций.
Ответ:
№ 13.
Выберите верные суждения о политической системе общества и запишите цифры, под которыми они указаны.
- Политическая система общества призвана отражать разнообразные интересы социальных групп, которые непосредственно или через свои организации и движения оказывают влияние на государственную власть.
- Политическая система общества любого типа стабильна и не подвержена изменениям на протяжении длительного времени.
- Политическая система выполняет функцию определения ролей и направлений развития общества и государства.
- Ценности, политические идеологии относятся к культурной подсистеме политической системы общества.
- Политическая система общества выполняет функцию выдвижения политических лидеров, подготовки кадров для государственного аппарата и политических организаций.
Ответ: 1 3 4 5.
№ 14.
Установите соответствие между функциями и субъектам государственной власти РФ, которые их исполняют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию з второго столбца.
Функции
А) рассмотрение дел о соответствии нормативных актов закону, имеющему высшую юридическую силу
Б) управление федеральной собственностью
В) назначение выборов Президента РФ
Г) разработка федерального бюджета
Д) объявление амнистии
Субъекты государственной власти РФ
- Государственная Дума
- Правительство РФ
- Конституционный Суд РФ
- Совет Федерации
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д
№ 14.
Установите соответствие между функциями и субъектам государственной власти РФ, которые их исполняют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию з второго столбца.
Функции
А) рассмотрение дел о соответствии нормативных актов закону, имеющему высшую юридическую силу
Б) управление федеральной собственностью
В) назначение выборов Президента РФ
Г) разработка федерального бюджета
Д) объявление амнистии
Субъекты государственной власти РФ
- Государственная Дума
- Правительство РФ
- Конституционный Суд РФ
- Совет Федерации
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д
3 2 4 2 1
№ 15.
Государство Z- федеративное демократическое государство. Найдите в приведённом ниже списке характеристики формы государственного (территориального) устройства Z и запишите цифры, под которыми они указаны.
- В государстве Z существует наследственная передача власти.
- Власть короля ограничена законами страны.
- Выборы в парламент происходят регулярно на конкурентной основе.
- Граждане обладают всей полнотой прав и свобод, развиты институты гражданского общества.
- Государство Z включает территории субъектов, обладающих частичным суверенитетом.
- Парламент имеет двухпалатную структуру, субъекты вправе принимать собственные конституции.
Ответ:
№ 15.
Государство Z- федеративное демократическое государство. Найдите в приведённом ниже списке характеристики формы государственного (территориального) устройства Z и запишите цифры, под которыми они указаны.
- В государстве Z существует наследственная передача власти.
- Власть короля ограничена законами страны.
- Выборы в парламент происходят регулярно на конкурентной основе.
- Граждане обладают всей полнотой прав и свобод, развиты институты гражданского общества.
- Государство Z включает территории субъектов, обладающих частичным суверенитетом.
- Парламент имеет двухпалатную структуру, субъекты вправе принимать собственные конституции.
Ответ: 5 6.
№ 16.
Что из перечисленного ниже относится к социально-экономическим правам гражданина РФ? Запишите цифры, под которыми они указаны.
- право на защиту чести и доброго имени
- право на социальное обеспечение
- свобода предпринимательской деятельности
- свобода совести, мысли, слова
- право на охрану здоровья и медицинскую помощь
Ответ:
№ 16.
Что из перечисленного ниже относится к социально-экономическим правам гражданина РФ? Запишите цифры, под которыми они указаны.
- право на защиту чести и доброго имени
- право на социальное обеспечение
- свобода предпринимательской деятельности
- свобода совести, мысли, слова
- право на охрану здоровья и медицинскую помощь
Ответ: 2 3 5.
№ 17.
Выберите верные суждения о правовом регулировании отношений супругов в РФ и запишите цифры, под которыми они указаны.
- Каждый из супругов свободен в выборе занятий, профессии, мест пребывания и жительства.
- Супруги обязаны строить свои отношения в семье на основе взаимоуважения и взаимопомощи.
- Законный режим имущества супругов распространяется на имущество, нажитое супругами во время брака, независимо от того, на чьё имя оно оформлено.
- Супруги вправе определить в брачном договоре свои права и обязанности в отношении детей.
- Брачный договор в РФ может регулировать личные неимущественные отношения супругов.
Ответ:
№ 17.
Выберите верные суждения о правовом регулировании отношений супругов в РФ и запишите цифры, под которыми они указаны.
- Каждый из супругов свободен в выборе занятий, профессии, мест пребывания и жительства.
- Супруги обязаны строить свои отношения в семье на основе взаимоуважения и взаимопомощи.
- Законный режим имущества супругов распространяется на имущество, нажитое супругами во время брака, независимо от того, на чьё имя оно оформлено.
- Супруги вправе определить в брачном договоре свои права и обязанности в отношении детей.
- Брачный договор в РФ может регулировать личные неимущественные отношения супругов.
Ответ: 1 2 3.
№ 18.
Установите соответствие между действиями и элементами статуса налогоплательщика в РФ: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Действия
А) присутствовать при проведении выездной налоговой проверке
Б) получать отсрочку, рассрочку или инвестиционный налоговый кредит на условиях, установленных законодательством
В) выполнять законные требования налогового органа об устранении выявленных нарушений законодательства о налогах и сборах
Г) требовать соблюдения и сохранения налоговой тайны
Д) уплачивать законно установленные налоги
Элементы статуса налогоплательщика
- права
- обязанности
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д
№ 18.
Установите соответствие между действиями и элементами статуса налогоплательщика в РФ: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Действия
А) присутствовать при проведении выездной налоговой проверке
Б) получать отсрочку, рассрочку или инвестиционный налоговый кредит на условиях, установленных законодательством
В) выполнять законные требования налогового органа об устранении выявленных нарушений законодательства о налогах и сборах
Г) требовать соблюдения и сохранения налоговой тайны
Д) уплачивать законно установленные налоги
Элементы статуса налогоплательщика
- права
- обязанности
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д
1 1 2 1 2
№ 19.
16-летний гражданин РФ Сергей обратился в суд с заявлением об эмансипации. Найдите в приведённом списке позиции, соответствующие правовому решению данной ситуации. Запишите цифры, под которыми они указаны.
- истец
- потерпевший
- полиция
- орган опеки и попечительства
- гражданское судопроизводство
- уголовно-процессуальный кодекс РФ
Ответ:
№ 19.
16-летний гражданин РФ Сергей обратился в суд с заявлением об эмансипации. Найдите в приведённом списке позиции, соответствующие правовому решению данной ситуации. Запишите цифры, под которыми они указаны.
- истец
- потерпевший
- полиция
- орган опеки и попечительства
- гражданское судопроизводство
- уголовно-процессуальный кодекс РФ
Ответ:1 4 5.
№ 20.
Заполните пропуски.
«Правовая норма- это общее______(А), установленное государством, регулирующее____(Б). Юридические нормы, составляющие право государства, отличаются очень большим разнообразием. Однако существо их таково, что они обнаруживают тесную___(В), представляя в совокупности единую____(Г). Её элементами являются___(Д): конституционное, гражданское, трудовое, семейное, административное, уголовное и др. Нередко слова «право» и «закон» используются как синонимы. Однако в строгом смысле слова законами называются правовые акты, которые по общему правилу принимаются законодательным органом ___(Е) и обладают высшей юридической силой по отношению к другим нормативным правовым актам.»
Список терминов:
- Судопроизводство 6) государственная власть
- Указ Президента 7) отрасль права
- Взаимосвязь
норма - Система 9) общественное отношение
- Правило поведения
Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.
Ответ: А Б В Г Д Е
№ 20.
Заполните пропуски.
«Правовая норма- это общее______(А), установленное государством, регулирующее____(Б). Юридические нормы, составляющие право государства, отличаются очень большим разнообразием. Однако существо их таково, что они обнаруживают тесную___(В), представляя в совокупности единую____(Г). Её элементами являются___(Д): конституционное, гражданское, трудовое, семейное, административное, уголовное и др. Нередко слова «право» и «закон» используются как синонимы. Однако в строгом смысле слова законами называются правовые акты, которые по общему правилу принимаются законодательным органом ___(Е) и обладают высшей юридической силой по отношению к другим нормативным правовым актам.»
Список терминов:
- Судопроизводство 6) государственная власть
- Указ Президента 7) отрасль права
- Взаимосвязь норма
- Система 9) общественное отношение
- Правило поведения
Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.
Ответ: А Б В Г Д Е
5 9 3 4 7 6
Часть 2.
Прочитайте текст и выполните задания 21-24.
Каждый человек занимает несколько позиций в обществе. Например, женщина может быть музыкантом, учительницей, женой и матерью. Каждая из этих социальных позиций, связанная с определёнными правами и обязанностями, называется статусом. Хотя человек может иметь ряд статусов, один из них, который можно назвать главным статусом, определяет его общественное положение…
Часть 2.
Некоторые статусы даны от рождения… Такие статусы называются приписанными (предписанными).
Наоборот, достигнутый (приобретённый) статус определяется тем, что человек осуществил в своей жизни. Статус писателя приобретают в результате опубликования книги; статус мужа- после получения разрешения на женитьбу и вступления в брак. Никто не родится автором или мужем. Некоторые статусы сочетают предписанные и достигнутые элементы. Получение степени доктора философии, несомненно, является достижением. Но будучи однажды получен, новый статус остаётся навсегда, становится перманентной частью личности и социальной роли человека, определяя все его намерения и цели как предписанный статус.
Часть 2.
Ролью называется ожидаемое поведение, обусловленное статусом человека…
Каждый статус обычно включает ряд ролей. Человек, имеющий статус преподавателя, по-разному ведёт себя со студентами, другими преподавателями факультета, с представителями министерства просвещения или ректором. Совокупность ролей, соответствующих данному статусу, называется ролевым набором.
Каким образом мы усваиваем роли? Усвоение различных ролей- значительная часть процесса социализации. Наши роли определяются тем, что ожидают от нас другие. В нашем обществе (и в большинстве других) ожидается, что родители должны заботиться о своих детях, что работник должен выполнять порученную ему работу, что близкие друзья неравнодушны к нашим проблемам. Если они «не выполняют» свои роли в соответствии с нашими ожиданиями, мы удивлены, рассержены или обижены, и наши отношения меняются.
Часть 2.
Можно провести различие между формальными и неформальными ролевыми ожиданиями. Наиболее ярким примером первых являются законы. Когда мы подписываем договор о покупке дома, ожидается, что мы его купим; если мы не делаем этого, нам может быть предъявлен иск за нарушение договора. Брак является другим видом договора, который может быть расторгнут посредством развода. Законы об уголовной ответственности запрещают убийство, изнасилование и другие поступки, причиняющий ущерб другим людям.
Часть 2.
Другие ожидания могут быть менее формальными- например, умение вести себя за столом, стиль одежды и правила вежливости,- но они тоже оказывают большое влияние на наше поведение.
Реакции, которые могут быть вызваны нашими поступками, не соответствующими ролевым ожиданиям, также можно классифицировать как формальные и неформальные… Когда поступки человека соответствуют ролевым ожиданиям, он получает такие социальные вознаграждения, как деньги и уважение. Вместе взятые, эти поощрения и наказания называются санкциями. Применяемые одним или несколькими взаимодействующими индивидами или кем-либо другим, санкции подкрепляют правила, определяющие, какое поведение является уместным в данной ситуации.
(Н.Смелзер)
№ 21.
Что автор называет социальным статусом? Какие три вида социальных статусов он выделил?
№ 21.
Что автор называет социальным статусом? Какие три вида социальных статусов он выделил?
Ответ:
- Социальный статус- социальная позиция, связанная с определёнными правами и обязанностями;
- Три вида социальных статусов: предписанный, достигнутый и статусы, сочетающие предписанные и достигнутые элементы.
№ 22.
Как, по мнению автора, связаны социальный статус и социальные роли? Как происходит усвоение социальных ролей? Каково место социального контроля в этом процессе?
№ 22.
Как, по мнению автора, связаны социальный статус и социальные роли? Как происходит усвоение социальных ролей? Каково место социального контроля в этом процессе?
Ответ:
- каждый статус включает в себя ряд ролей;
- роли усваиваются в процессе социализации;
- он является индикатором того, насколько выполнение роли соответствует социальным ожиданиям.
№ 23.
На примере ученика школы проиллюстрируйте два ролевых ожидания (формальное и неформальное) и две санкции (формальную и неформальную),
№ 23.
Ответ:
- администрация школы и учителя ожидают, что ученик не будет опаздывать на занятия, будет носить школьную форму, соблюдать дисциплину на уроках, выполнять домашние задания;
- одноклассники рассчитывают, что ученик будет надёжным другом или просто приятным собеседником, партнёром по играм;
- отметки по учебным предметам;
- похвалы/замечания учителей, уважение/неуважение одноклассников.
№ 24.
Предположите, от чего зависит выбор человеком своего главного статуса. Используя текст и факты общественной жизни, выскажите два предположения и кратко поясните каждое из них.
№ 24.
Предположите, от чего зависит выбор человеком своего главного статуса. Используя текст и факты общественной жизни, выскажите два предположения и кратко поясните каждое из них.
Ответ:
- Выбор главного статуса может зависеть от жизненных обстоятельств непреодолимой силы (например, женщина стала матерью, и этот статус стал для неё главным, так как она жизненно необходима своему ребёнку);
- Выбор главного статуса может быть обусловлен жизненными целями человека (например, человек стремится найти престижную работу и сделать карьеру, а потому сначала студента, а потом сотрудника организации является для него главным).
№ 25.
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальный контроль»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об основных элементах социального контроля, и одно предложение, раскрывающее сущность внутреннего социального контроля.
№ 25.
Ответ:
- Это механизм, с помощью которого общество регулирует поведение людей, поддерживает систему социальных норм и обеспечивает соблюдение порядка;
- Социальный контроль состоит из двух элементов- социальных норм и социальных санкций;
- Внутренний социальный контроль- это самоконтроль, самостоятельное регулирование индивидом своего социального поведения в общестае.
№ 26.
Приведите по два примера мероприятий, которые могут способствовать снижению безработицы следующих видов: а) фрикционной; б) структурной (всего четыре примера. (Обязательно указывайте вид безработицы, который Вы иллюстрируйте примерами.)
№ 26.
Ответ:
а) фрикционная:
-улучшение информационного обеспечения рынка труда;
-устранение фактора, который препятствует мобильности рабочей силы;
б) структурная:
-переобучение и переквалификация безработных;
-развитие малого бизнеса.
№ 27.
Граждане РФ Николай и Фаина, состоящие в зарегистрированном браке 7 лет, решили заключить брачный договор. По обоюдному согласию они включили в него пункты о своих правах и обязанностях по взаимному содержанию, способах участия в доходах друг друга, а также определили имущество, которое будет передано каждому из супругов в случае расторжения брака. Будет ли брачный договор с такими пунктами удостоверен нотариусом? Свой ответ обоснуйте. Назовите любые две обязанности супругов, установленных Семейным кодексом РФ.
№ 27.
Ответ:
- да/будет;
- предложенные пункты не противоречат Семейному кодексу РФ;
- -строить свои отношения в семье на основе взаимоуважения и взаимопомощи;
-содействовать благополучию и укреплению семьи, заботиться о благосостоянии и развитии своих детей.
№ 28.
Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Субъекты политического процесса». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
№ 28.
Ответ:
- Понятие субъектов политического процесса.
- Государство:
а) признаки государства;
Б) форма государства;
В) внутренние и внешние функции государства;
Г) ресурсы власти, используемые государством.
3. Социальные, этнические, конфессиональные группы.
4. Политические партии и общественные движения.
5. Роль СМИ в политическом процессе.
6. Политическая элита:
А) рекрутирование и обновление политической элиты;
Б) функции политической элиты.
7. Граждане как индивиды:
А) политические права граждан;
Б) формы политического участия граждан.
8. Граждане как совокупность избирателей (электорат).
Использованная литература.
- Единый государственный экзамен. Обществознание. Типовые экзаменационные варианты. О.А.Котова, Т.Е. Лисова. Издательство Национальное образование. Москва. 2018 год
- Главная
-
ЕГЭ
-
Обществознание
-
Варианты ЕГЭ
-
Вариант 2
Назад
Время
3:55:00Запишите слово, пропущенное в таблице.
Особенности типов обществ
|
ТИП ОБЩЕСТВА |
ОСОБЕННОСТИ |
|
Традиционное |
Ручной труд, натуральное хозяйство |
|
… |
Развитие промышленности, механизация труда |
|
Информационное |
Широко развитая сфера услуг, компьютеризация общества |
В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое обобщает / включает в себя все остальные представленные понятия. Запишите это слово (словосочетание).
Кооператив, товарищество, акционерное общество, унитарное предприятие, юридическое лицо.
Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к функционированию государственного аппарата.
1) Специализация; 2) разделение властей; 3) система «сдержек и противовесов»; 4) конкуренция;
5) налогообложение; 6) монополия на применение насилия.
Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
Выберите верные суждения о личности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.
- Участвуя в жизни общества, человек проявляет себя как личность.
- Личность характеризуется набором социально значимых качеств.
- Личность человека изменяется только под воздействием на неё внешних факторов.
- Внешний облик и характер определяют человека как личность.
- Социальные потребности и социальная роль являются проявлением человека как личности.
Установите соответствие между особенностями и видами человеческого познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ОСОБЕННОСТИ |
ВИДЫ ПОЗНАНИЯ |
|
А) строится на основе понятий Б) знания основаны на художественных образах В) полученные сведения об окружающем мире подвергаются проверке на истинность Г) познание осуществляется посредством искусства Д) полученные знания являются обоснованными и объективными |
1) художественное 2) научное |
Запишите в ответ выбранные цифры под соответствующими буквами.
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Значительную роль в современной экономике играют транснациональные корпорации. Особое внимание данные корпорации уделяют рекламе своей продукции в различных странах, которая убеждает население этих стран покупать их продукцию. Какие последствия характерны для данного процесса? Запишите цифры, под которыми они указаны.
- распространение бедности в мире
- рост социального неравенства
- насаждение единого стандарта потребления
- навязывание определённого образа жизни
- падение курса национальной валюты
- создание препятствий для отечественного производства
Выберите верные суждения о роли потребителя в рыночной экономике и запишите цифры, под которыми они указаны.
- Потребитель предъявляет спрос на товары и услуги.
- Потребитель не может оказать влияние на цену товара или услуги, так как она устанавливается государством.
- Потребитель оказывает влияние на производителя, так как при производстве товаров производитель учитывает желания потребителей.
- Установление высоких государственных пошлин на импорт выгодно потребителю.
- Потребитель в рыночной экономике всегда поступает рационально.
Установите соответствие между примерами и видами налогов: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ПРИМЕРЫ |
ВИДЫ НАЛОГОВ |
|
А) земельный налог Б) налог на добавленную стоимость В) налог на доходы физических лиц Г) транспортный налог Д) торговый сбор |
1) федеральные 2) региональные 3) местные |
Запишите в ответ выбранные цифры под соответствующими буквами.
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Компании «Mazda» и «Suzuki» заключили договор, согласно которому они совместно разработают новый автомобиль премиум-класса. Что из перечисленного данные компания будут использовать в качестве основного капитала? Запишите цифры, под которыми они указаны.
- топливо
- сырье
- оборудование
- здания
- инвестиции
- материалы
На графике представлена ситуация на рынке гелей для душа: кривая спроса переместилась из положения D в положение D1. (На графике P – цена товара; Q – количество товара.)
Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение? Запишите цифры, под которыми они указаны.
- наступление летнего сезона
- рост доходов потребителей Q
- появление новых ароматов гелей для душа
- рост цены на гели для душа
- увеличение размера налога на прибыль
Выберите верные суждения об отклоняющемся поведении и запишите цифры, под которыми они указаны.
- Героизм и гениальность являются проявлениями отклоняющегося поведения.
- Отклоняющееся поведение всегда негативно.
- Преступность, алкоголизм и наркомания являются примерами девиантного поведения.
- Отклоняющееся поведение объясняется как социальными, так и биологическими и психологическими причинами.
- Отклоняющееся поведение всегда наказуемо.
Социологическая служба города Z в ходе опроса горожан задавала вопрос: «Как Вы планируете отдохнуть в новогодние праздники?» Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в виде таблицы.
|
Варианты ответа |
2014 |
2015 |
2016 |
|
Останусь дома с семьей |
60 |
50 |
40 |
|
Буду работать |
25 |
40 |
45 |
|
Поеду отдыхать на туристическую базу |
7 |
8 |
8 |
|
Поеду отдыхать за границу |
3 |
1 |
2 |
|
Затрудняюсь ответить |
5 |
1 |
5 |
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
- Большинство опрошенных в 2014 году планировали отдохнуть в новогодние праздники дома.
- Одинаковое количество опрошенных в 2015 и 2016 годах на период новогодних праздников планировали ехать на туристическую базу.
- Каждый последующий год возрастало количество тех, кто планировал работать в новогодние праздники.
- Четверть опрошенных в 2016 году затруднились ответить на вопрос о том, как они планировали провести новогодние праздники.
- В 2015 году количество опрошенных, планировавших отдохнуть в новогодние праздники в зарубежных странах, возросло.
Выберите верные суждения о политической власти и запишите цифры, под которыми они указаны.
- Политическая власть не использует для достижения своих целей экономические и культурно-информационные средства.
- Политическую власть осуществляют только государственные органы.
- Политическая власть устойчива только тогда, когда она легитимна.
- Политическая власть осуществляется на основе права и от имени общества.
- Политическая власть не имеет ограничений.
Установите соответствие между функциями и субъектами государственной власти Российской Федерации: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ФУНКЦИИ |
СУБЪЕКТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ РФ |
|
А) утверждение приказа Президента о введении чрезвычайного |
1) Конституционный Суд РФ |
|
положения |
2) Совет Федерации |
|
Б) разрешает споры о компетенции между органами |
3) Правительство РФ |
|
государственной власти |
4) Государственная Дума |
|
В) осуществление управления федеральной собственностью |
|
|
Г) отрешение от должности Президента РФ |
|
|
Д) принимает федеральные законы |
Запишите в ответ выбранные цифры под соответствующими буквами.
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Государство S. возглавляет политический лидер, который относится к харизматичному типу политического лидерства. Какие черты характеризуют данный тип политического лидера? Запишите цифры, под которыми они указаны.
- артистизм
- риторические и коммуникативные способности
- лидерство основывается на традициях
- выдающиеся, исключительные качества
- глава государства не пользуется авторитетом
- основа лидерства — привычка граждан подчиняться
Конституция РФ является Основным законом России. Каковы особенности Конституции РФ как закона? Запишите цифры, под которыми они указаны.
- принимается народом или от его имени
- действует на территории определенного субъекта
- обладает высшей юридической силой
- отличается особым порядком охраны
- имеет учредительный характер
Выберите верные суждения об особенностях уголовного процесса и запишите цифры, под которыми они указаны.
- В уголовном процессе предварительное расследование является обязательной стадией.
- Приговор по уголовному делу может вынести не только суд, но административный орган.
- При рассмотрении и разрешении уголовного дела в суде возможно участие присяжных заседателей.
- Участие прокурора в уголовном процессе является необязательным.
- По результатам рассмотрения уголовного дела выносится приговор.
Установите соответствие между примерами правонарушений и видами юридической ответственности, наступающей за них: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ПРИМЕРЫ ПРАВОНАРУШЕНИЙ |
ВИДЫ ЮРИДИЧЕСКОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ |
|
А) систематические опоздания на работу Б) порча имущества В) невыполнение должностных обязанностей Г) прогул Д) невыполнение обязательств в срок |
1) дисциплинарная 2) гражданско-правовая |
Запишите в ответ выбранные цифры под соответствующими буквами.
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Михаил поступил на работу в компанию «Строитель» на должность сотрудника маркетингового отдела, воспользовавшись правом работника заключать трудовой договор в порядке и на условиях, которые установлены Трудовым кодексом РФ и иными федеральными законами. Какими ещё правами обладает работник? Запишите цифры, под которыми они указаны.
- соблюдать трудовую дисциплину
- создавать профессиональные союзы
- выполнять установленные нормы труда
- соблюдать требования по охране труда и обеспечению безопасности труда
- получать заработную плату своевременно и в полном объёме
- проходить подготовку и получать дополнительное профессиональное образование
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«Целостное теоретическое рассмотрение нравственной жизни (А) в системе ее разнообразных проявлений исследует специализированная философская наука — (Б). Данная наука имеет долгую историю развития, уходящую корнями в древнегреческую философию и философию Древней Индии и Китая. Именно философское измерение раскрывало общественно значимый смысл нравственных и безнравственных поступков (В). Благодаря философии была выявлена обусловленность нравственного (Г) и деятельности социальными условиями жизни человека. В то же время этика исследовала структуры и механизмы подготовки и принятия нравственных решений конкретными (Д). Она раскрыла влияние на уровень, характер и направленность этих решений (Е) личности.
В этике выделены типологические модели нравственной ориентации личности, воплощенные в поведении и деятельности персоналий как далекого прошлого, так и современности»
(Л.Н. Боголюбов)
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
|
1) общество |
4) личности |
7) право |
|
2) власть |
5) самосознание |
|
|
3) воля |
6) человек |
9) сознание |
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в ответ под каждой буквой номер выбранного Вами слова.
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Е |
Прочитайте текст и выполните задания 21-24.
Люди сложны и разнообразны. Действия их отличаются в зависимости от характера человека и варьируются по ситуации. Мы ведем себя в одной манере с близкими друзьями и совершенно в другой с едва знакомыми людьми. По-разному относимся к ребенку и к своим родителям. Наше общение с любимым человеком совершенно непохоже на отношение к сослуживцу. Любой человек занимает несколько позиций в обществе. Женщина может быть, например, музыкантом, учительницей, женой и матерью. Каждая из этих социальных позиций, предполагающая определенные права и обязанности — есть статус. Хотя человек может иметь несколько статусов, лишь один из них — мы назовем его главным статусом, — определяет его социально. Американка китайского происхождения может быть фармацевтом, чьей-то дочерью, подружкой и партнершей в танцах, но скорее всего социально она определяется как «азиатка». Часто главный статус человека обусловлен его работой. Один из первых наших вопросов о незнакомом человеке — «чем он зарабатывает себе на жизнь?» И ответ многое говорит нам об этом человеке. К другим главным статусам отнесем ярлык бывшего заключенного, репутацию гомосексуалиста, однажды завоеванный титул «мисс Америка» и т.п. Некоторые статусы даны от рождения. Человек с черным цветом кожи, например, приобретает статус «черного» с момента появления на свет. Раз и навсегда полученные статусы обусловлены полом, этническим происхождением, местом рождения и фамилией семьи. Такие статусы называются предписанными. Приобретенный (достигнутый) статус, напротив, определяется тем, что человек сделал самостоятельно. Статус писателя приходит вместе с опубликованием книги, статус мужа приобретается после получения разрешения на женитьбу и вступления в брак. Никто еще не родился автором или мужем. Некоторые социальные позиции имеют как предписанные, так и достигнутые статусные элементы. Получение степени доктора философии несомненно является достижением. Но будучи однажды получен, новый статус остается навсегда, становится перманентной частью личности и социальной роли человека, определяя все его намерения поступков и цели действий, как предписанный статус.
Роль — это ожидаемое поведение, ассоциируемое со статусом, который имеет человек. (Определение Линтона, цитирую по: Мертон, 1957). Роль музыканта состоит из всего того поведения, которое связано с правами и обязанностями музыканта. Оно может включать исполнение музыки определенного качества, репетиции в течение нескольких часов в день и демонстрацию требуемого уважения к дирижеру. Каждый статус обычно включает ряд ролей. Человек, имеющий статус преподавателя, в разной манере ведет себя со студентами, другими преподавателями факультета и членами попечительского совета или ректором. Совокупность ролей, вытекающих из данного статуса, называется ролевым набором.
(Н.Смелзер)
Какое определение социальной роли приведено автором? Каково соотношение социального статуса и роли, по мнению автора?
ответ
Роль — это ожидаемое поведение, ассоциируемое со статусом, который имеет человек. Каждый статус обычно включает ряд ролей. Совокупность ролей, вытекающих из данного статуса, называется ролевым набором.
Какие виды социальных статусов выделяет автор? Привлекая обществоведческие знания, факты общественной жизни, приведите определение социального статуса, отличное от определения автора.
ответ
Автор выделяет предписанный и приобретённый (достигнутый) статусы. Социальный статус – это социальное положение, занимаемое социальным индивидом или социальной группой в обществе или отдельной социальной подсистеме общества.
Какое определение статусного набора приводит автор? Привлекая факты общественной жизни, приведите пример, подтверждающий мнение автора о том, что часто главный статус человека обусловлен его работой.
ответ
Статусный набор — совокупность нескольких статусных позиций, которые одновременно занимает индивид. Большую часть времени человек проводит на работе, именно работа определяет его доход, уровень жизни, круг общения, поэтому часто главный статус человека обусловлен его работой. (Или иной пример)
Используя текст и обществоведческие знания, приведите три объяснения высказанной в тексте мысли о том, что, будучи однажды получен человеком, новый социальный статус остаётся навсегда.
ответ
1) От определённого социального статуса невозможно избавиться, так как он закреплён не только в сознании человека, но известен и другим членам общества (пример ― бывший президент США).
2) От предписанных статусов невозможно избавиться.
3) От некоторых статусов невозможно избавиться физически (например, статус человека с ограниченными способностями).
Используя обществоведческие знания,
- раскройте смысл понятия «законотворческий процесс»;
- составьте два предложения:
- одно предложение, содержащее информацию о стадиях законотворческого процесса;
- одно предложение, содержащее информацию о субъектах законодательной инициативы.
(Предложения должны быть распространёнными и содержащими корректную информацию о соответствующих аспектах понятия.)
ответ
Законотворческий процесс — порядок деятельности по созданию и принятию закона или иного нормативного акта.
1) Можно выделить четыре основные стадии законотворческого процесса: законодательная инициатива, рассмотрение законопроекта, принятие закона, санкционирование, обнародование и опубликование закона.
2) Субъекты законодательной инициативы — Президент РФ, Совет Федерации, члены Совета Федерации, депутаты Государственной думы, Правительство РФ, законодательные (представительные) органы субъектов РФ.
Назовите и проиллюстрируйте примерами формы культуры. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
ответ
Формы культуры:
1) Элитарная (Например, выставка картин И.И. Шишкина в Третьяковской галерее)
2) Массовая (Например, показ нового сезона молодёжного сериала по ТВ)
3) Народная (Например, гуляние на Масленицу, колядки в Рождество)
В стране Z правительство формируется политической партией или блоком партий, победив-ших на выборах. Депутатские места (мандаты) в Народном Собрании распределяются между политическими партиями в зависимости от набранных ими голосов при условии, что эти партии преодолели 9%-ный избирательный барьер. Укажите любой принцип демократического избирательного права. К какому типу относит-ся избирательная система страны Z? Как называется другой тип избирательной системы? Укажите одно различие между двумя избирательными системами.
ответ
Признаки демократического избирательного права:
— принцип равенства
— принцип всеобщности
— принцип состязательности
В государстве Z — пропорциональная избирательная система.
Другой тип — мажоритарная.
Различия.
При пропорциональной системе избиратели голосуют за партийные списки, при мажоритарной за непосредственно за личности кандидатов; при пропорциональной системе мандаты распределяются в зависимости от количества голосов, при мажоритарной победившим считается кандидат, набравший установленное законом большинство голосов.
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему
«Роль государства в экономике». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах (количество подпунктов каждого пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта).
ответ
1) Экономическая политика государства — комплекс мер осуществляемых государством в сфере экономики направленных на достижение определенных целей и реализации экономических функций государства.
2) Экономические функции государства:
а) Создание правовой основы регулирования экономики (создание законов, регулирующих экономическую деятельность)
б) Защита и поддержание конкуренции (в том числе, посредством антимонопольного законодательства)
в) Признание и защита частной собственности
г) Осуществление налоговой (фискальной) политики
д) Осуществление денежно-кредитной (монетарной) политики и др.
3) Цели экономической политики государства:
а) Достижение стабильного экономического роста
б) Обеспечение стабильности национальной экономики
в) Обеспечение экономической свободы и стимулирование предпринимательства
г) Обеспечение максимальной занятости
4) Методы государственного регулирования экономики:
а) косвенные
б) прямые
5) Прямые методы:
а) Законодательство в сфере экономики
б) Расширение государственного сектора
в) Применение лицензий и патентов
г) Государственные заказы и др.
6) Косвенные методы:
а) Монетарная политика государства
б) Фискальная политика государства
7) Монетарная политика государства:
а) цели монетарной политики;
б) инструменты монетарной политики;
в) денежные реформы.
Фискальная политика государства:
а) цели бюджетно-налоговой политики;
б) инструменты бюджетно-налоговой политики;
в) стимулирующая фискальная политика;
г) сдерживающая фискальная политика.
9) Роль государственного регулирования в экономике современной России.
Выберите одно из предложенных ниже высказываний и на его основе напишите мини-сочинение.
Сформулируйте по своему усмотрению одну или несколько основных идей затронутой автором темы и раскройте её (их) с опорой на обществоведческие знания.
Для раскрытия сформулированной(-ых) Вами основной(-ых) идеи(-й) приведите рассуждения и выводы, используя обществоведческие знания (соответствующие понятия, теоретические положения).
Для иллюстрации сформулированных Вами основной(-ых) идеи(-й), теоретических положений, рассуждений и выводов приведите не менее двух социальных фактов/примеров из различных источников:
- из общественной жизни современного общества (реальные факты и модели социальных ситуаций), в то числе по материалам СМИ, интернет-ресурсов социологических служб;
- из личного социального опыта, в том числе события из Вашей жизни и жизни Ваших родственников/ знакомых, прочитанные книги, просмотренные кинофильмы/театральные постановки и др.;
- из истории, включая историю науки и техники, литературы и искусства.
Каждый приводимый факт/пример должен быть сформулирован развёрнуто и подтверждать обозначенную основную идею, теоретическое положение, рассуждение или вывод / быть с ними явно связан. По своему содержанию примеры не должны быть однотипными (не должны дублировать друг друга).
|
29.1 |
Философия |
Единственным критерием истины является опыт. (Леонардо да Винчи) |
|
29.2 |
Экономика |
Деньгами надо управлять, а не служить им. (Сенека) |
|
29.3 |
Социология и социальная психология |
«Вовсе необязательно соглашаться с собеседником, чтобы найти с ним общий язык» (М. Тэтчер) |
|
29.4 |
Политология |
Лишь сильное государство обеспечивает свободу своим гражданам. (Ж.-Ж. Руссо) |
|
29.5 |
Правоведение |
Многочисленность законов в государстве есть то же, что большое число лекарей: признак болезни и бессилия. (Вольтер) |
Нажми, чтобы завершить тест и увидеть результаты
Пора зарегистрироваться!
Так твой прогресс будет сохраняться.
Регистрация
Начало работы
Привет сейчас ты за 5 шагов узнаешь, как пользоваться платформой
Смотреть
Выбери тест
«Выбери тест, предмет и нажми кнопку «Начать решать»
1 / 6
Вкладки
После выбора предмета необходимо выбрать на вкладке задания, варианты ЕГЭ, ОГЭ или другого теста, или теорию
2 / 6
Задания
Решай задания и записывай ответы. После 1-ой попытки
ты сможешь посмотреть решение
3 / 6
Статистика
Сбоку ты можешь посмотреть статистику и прогресс по предмету
4 / 6
Решение
Нажми, чтобы начать решать вариант. Как только ты перейдешь
на страницу, запустится счетчик времени, поэтому подготовь заранее все, что может тебе понадобиться
5 / 6
Отметки
Отмечай те статьи, что прочитал, чтобы было удобнее ориентироваться в оглавлении
6 / 6
Молодец!
Ты прошел обучение! Теперь ты знаешь как пользоваться сайтом
и можешь переходить к решению заданий
Какие два элемента социального статуса названы в тексте
На основе текста приведите любое авторское определение социальной роли и укажите ее отличительную черту.
Прочитайте текст и выполните задания 21—24.
Социальные роли — термин, активно используемый как социальной психологией, так и социологией. Он концентрирует внимание на универсальных, всеобщих требованиях, предъявляемых к поведению человека, находящегося в определенной социальной позиции.
Социальный статус и социальная роль представляют собой две стороны одного и того же явления. (. ) Статус описывает общество в неподвижности, то есть раскрывает статистическую картину мира. Роль описывает общество в движении, то есть раскрывает динамическую картину мира. (. )
Социальная роль — модель поведения, ориентированная на данный статус. Ее можно определить иначе — как шаблонный вид поведения, направленный на выполнение прав и обязанностей, предписанных конкретному статусу. Роль описывает то, как обладатели статусов взаимодействуют друг с другом.
В связке понятий «статус-роль» ведущее место принадлежит первому. Именно поэтому в литературе встречается выражение «статусная роль», но никогда не попадается «ролевой статус».
Термин «роль» позаимствован из театральной сферы, где он призван был под¬черкнуть различие между актером и исполняемой партией. Множество известных актеров пробовало себя в роли Гамлета подобно тому, как множество выпускников медицинского института становятся врачами.
Люди не могут вести себя так, как им заблагорассудится. Они подчиняются тому, что все считают правильным для данной роли. В значительной мере поведение ученика предсказуемо, ибо ученик — это определенная роль. То же касается учителя, продавца или государственного деятеля. Все мы знаем, что должны делать эти люди, и не важно, как много индивидуального своеобразия вкладывают они в свою роль. В целом все учителя или продавцы ведут себя сходным образом.
(. ) «Весь мир — театр, все люди в нем — актеры, и каждый не одну играет роль», — сказал великий Шекспир. И если рассматривать мир как сцену, то нам действительно приходится играть на этой сцене великое множество ролей. Мы все — сыновья и дочери, мужья и жены, подчиненные и руководители, ораторы и слушатели, пассажиры, зрители, специалисты и т.д. Причем весь этот репертуар живет внутри нас одновременно, и каждая следующая роль включается по мере того, как мы переходим из одной ситуации в другую. В каких-то из этих ролей нам приходится находиться более длительное время, в каких-то — относительно незначительное; с какими-то из ролей мы справляемся без труда, другие едва выносимы для нас.
Люди выполняют в обществе множество социальных ролей. Их отличительная черта заключается в том, что роль отца или учителя остается той же самой, если поменяются люди, выполняющие эти роли. Именно таким способом достигаются предсказуемость и порядок в обществе.
Источник
Элементы социального статуса
Вы будете перенаправлены на Автор24
Составляющие социального статуса
Статус – это определенная позиция индивида в социальном пространстве. Такая позиция в рамках институционализированного взаимодействия является устойчивой и относительно неизменной.
Так как индивид выступает участником многих социальных групп, ему присущи различные статусы (дочь, учащаяся, читатель библиотеки, подруга, подруга, спортсменка и т.д.). При этом во всем статусном наборе всегда выделяется главный статус. Обычно для женщин такой статус связан с семьей (жена, мать), для мужчин – с работой (президент компании, менеджер, инженер и т.д.).
Доминирующим статусом часто выступает возраст индивида, определяющий поведение, которое ожидают от его носителя и вероятную реакцию других людей.
Для описания понятия «статус» используют следующие составляющие:
Основные элементы социального статуса
К основным элементам, характеризующим социальный статус относятся:
Готовые работы на аналогичную тему
Социальная роль как основной элемент социального статуса
Социальная роль – это поведенческая составляющая социального статуса.
Каждая социальная роль – это особая, специфическая манера поведения и общения, разновидность социальных отношений.
Общество предписывает социальному статусу определенные нормы и требования заранее, поэтому окружающие ожидают от носителя того или иного статуса поведения, соответствующего данному статусу.
Социальная роль и социальный статус тесно взаимосвязаны между собой. Социальная роль воспринимается обществом как социальная функция, заданная в системе межличностных и общественных отношений социальной позицией индивида или группы.
Ролевое исполнение подразумевает реальное, фактическое поведение индивида, обладающего тем или иным социальным статусом. Достигший определенных высот в общественном положении человек старается поддерживать свой статус, соответствовать ему и должным образом исполнять статусную роль. Отношения любого индивида выстраиваются с окружающими людьми в соответствии с тем, насколько верно он исполняет статусную роль.
Источник
Какие два элемента социального статуса названы в тексте
Предположите, от чего зависит выбор человеком своего главного статуса. Используя текст и факты общественной жизни, выскажите два предположения и кратко поясните каждое из них.
Прочитайте текст и выполните задания 21—24.
Каждый человек занимает несколько позиций в обществе. Например, женщина может быть музыкантом, учительницей, женой и матерью. Каждая из этих социальных позиций, связанная с определёнными правами и обязанностями, называется статусом. Хотя человек может иметь ряд статусов, один из них, который можно назвать главным статусом, определяет его общественное положение.
Некоторые статусы даны от рождения. Такие статусы называются приписанными (предписанными).
Наоборот, достигнутый (приобретённый) статус определяется тем, что человек осуществил в своей жизни. Статус писателя приобретают в результате опубликования книги; статус мужа — после получения разрешения на женитьбу и вступления в брак. Никто не родится автором или мужем. Некоторые статусы сочетают предписанные и достигнутые элементы. Получение степени доктора философии, несомненно, является достижением. Но будучи однажды получен, новый статус остаётся навсегда, становится перманентной частью личности и социальной роли человека, определяя все его намерения и цели как предписанный статус.
Ролью называется ожидаемое поведение, обусловленное статусом человека.
Каждый статус обычно включает ряд ролей. Человек, имеющий статус преподавателя, по-разному ведёт себя со студентами, другими преподавателями факультета, с представителями министерства просвещения или ректором. Совокупность ролей, соответствующих данному статусу, называется ролевым набором.
Каким образом мы усваиваем роли? Усвоение различных ролей — значительная часть процесса социализации. Наши роли определяются тем, что ожидают от нас другие. В нашем обществе (и большинстве других) ожидается, что родители должны заботиться о своих детях, что работник должен выполнять порученную ему работу, что близкие друзья неравнодушны к нашим проблемам. Если они «не выполняют» свои роли в соответствии с нашими ожиданиями‚ мы удивлены, рассержены или обижены, и наши отношения меняются.
Можно провести различие между формальными и неформальными ролевыми ожиданиями. Наиболее ярким примером первых являются законы. Когда мы подписываем договор о покупке дома, ожидается, что мы его купим; если мы не делаем этого, нам может быть предъявлен иск за нарушение договора. Брак является другим видом договора, который может быть расторгнут посредством развода. Законы об уголовной ответственности запрещают убийство, изнасилование и другие поступки, причиняющие ущерб другим людям. Другие ожидания могут быть менее формальными — например, умение вести себя за столом, стиль одежды и правила вежливости, — но они тоже оказывают большое влияние на наше поведение.
Реакции, которые могут быть вызваны нашими поступками, не соответствующими ролевым ожиданиям, также можно классифицировать как формальные и неформальные. Когда поступки человека соответствуют ролевым ожиданиям, он получает такие социальные вознаграждения, как деньги и уважение. Вместе взятые, эти поощрения и наказания называются санкциями. Применяемые одним или несколькими взаимодействующими индивидами или кем-либо другим, санкции подкрепляют правила, определяющие, какое поведение является уместным в данной ситуации.
Источник
Какие два элемента социального статуса названы в тексте
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Социальный статус — определенная позиция в социальной структуре группы или общества, связанная с другими позициями через систему прав и обязанностей. Статус «учитель» имеет смысл только по отношению к статусу «ученик», но не по отношению к продавцу, пешеходу или инженеру. Для них он — просто индивид. Учитель обязан передавать научные знания ученику, проверять и оценивать их, следить за дисциплиной. Он наделен правом не аттестовать ученика и оставить его на второй год. Ученик обязан регулярно посещать занятия, выполнять требования учителя, готовить домашние задания. Учитель и ученик вступают друг с другом в социальные отношения как представители двух больших социальных групп, как носители социальных статусов.
Один человек обладает множеством статусов, так как участвует во множестве групп и организаций. Например: мужчина, отец, муж, сын, преподаватель, профессор, доктор наук, человек средних лет, член редколлегии, православный и т. д. Один человек может занимать два противоположных статуса, но по отношению к разным людям: для своих детей он отец, а для своей матери сын.
Совокупность всех статусов, занимаемых одним человеком, называется статусным набором. В статусном наборе обязательно найдется главный. Главным статусом именуют наиболее характерный для данного человека статус, с которым его отождествляют другие люди или с которым он отождествляет себя сам. Для мужчин чаще всего главным является статус, связанный с основным местом работы (директор банка, юрист, рабочий), а для женщин — с местом жительства (домохозяйка). Хотя возможны и иные варианты. Это значит, что главный статус относителен — он не связан однозначно с полом, расой или профессией. Главным всегда является тот статус, который определяет стиль и образ жизни, круг знакомых, манеру поведения.
Источник
Презентация-тренажёр для подготовки к ОГЭ по обществознанию в 2019-2020 учебном году.
Данная презентация представляет собой тренажёр для подготовки к сдаче ОГЭ о обществознанию в 2019-2020 учебном году. Вариат2 0.
Просмотр содержимого документа
«Презентация-тренажёр для подготовки к ОГЭ по обществознанию в 2019-2020 учебном году.»
Презентация-тренажёр для подготовки к сдаче ОГЭ по обществознанию в 9 классе в 2019-2020 учебном году. Вариант 20.
Презентацию подготовил учитель истории и обществознания МОУ «СОШ с. Перекопное Ершовского района Саратовской области» имени Героя Советского Союза Киреева В.И. Ермаков И.А.
Какие из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании форм политического участия граждан?
Выборы; уплата налогов; сохранение природы; референдум; военная служба.
Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них.
Какие из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании форм политического участия граждан?
Выборы ; уплата налогов; сохранение природы; референдум ; военная служба.
Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них.
Ответ: выборы- непосредственное участие граждан в формировании органов государственной власти и местного самоуправления ИЛИ референдум- прямое голосование граждан страны, проживающих на определённой территории, для решения наиболее важных вопросов в различных сферах государственной и общественной жизни.
Примером непосредственного влияния природы на общество может служить
Примером непосредственного влияния природы на общество может служить
Верны ли следующие суждения о межличностных отношениях?
А. Межличностные отношения могут быть официальными и личными.
Б. Межличностные отношения проявляются в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности.
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Верны ли следующие суждения о межличностных отношениях?
А. Межличностные отношения могут быть официальными и личными.
Б. Межличностные отношения проявляются в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности.
3 ) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Процесс целенаправленного приобщения индивида к культуре, ценностям общества, знаниям о мире, накопленным предыдущими поколениями, называется
Процесс целенаправленного приобщения индивида к культуре, ценностям общества, знаниям о мире, накопленным предыдущими поколениями, называется
Верны ли следующие суждения о культуре?
А. Духовная культура способна оказывать влияние на формирование личности.
Б. К материальной культуре относят сооружения, технические средства, предметы обихода, которые удовлетворяют потребности человека.
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Верны ли следующие суждения о культуре?
А. Духовная культура способна оказывать влияние на формирование личности.
Б. К материальной культуре относят сооружения, технические средства, предметы обихода, которые удовлетворяют потребности человека.
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Ирина Михайловна потеряла свою пластиковую карту. Она искала карту дома, спрашивала у знакомых, но никто её карту не находил. Через 3 дня на телефон Ирины Михайловны пришло сообщение о снятии денег с потерянной карты. На следующий день после получения этого сообщения Ирина Михайловна обратилась в банк и заблокировала карту. Какие опасные с точки зрения безопасности личных финансов действия совершила Ирина Михайловна? Как ей следовало поступить в данной ситуации?
Ирина Михайловна потеряла свою пластиковую карту. Она искала карту дома, спрашивала у знакомых, но никто её карту не находил. Через 3 дня на телефон Ирины Михайловны пришло сообщение о снятии денег с потерянной карты. На следующий день после получения этого сообщения Ирина Михайловна обратилась в банк и заблокировала карту. Какие опасные с точки зрения безопасности личных финансов действия совершила Ирина Михайловна? Как ей следовало поступить в данной ситуации?
Государство в рыночной экономике выполняет различные функции. Что относится к правовому регулированию экономической деятельности домохозяйств и фирм?
Государство в рыночной экономике выполняет различные функции. Что относится к правовому регулированию экономической деятельности домохозяйств и фирм?
Накануне летних отпусков увеличивается спрос на туристические путёвки и товары для отдыха. Какой фактор в данном примере влияет на формирование спроса?
Накануне летних отпусков увеличивается спрос на туристические путёвки и товары для отдыха. Какой фактор в данном примере влияет на формирование спроса?
Верны ли следующие суждения о налогах?
А. Налоги в значительной мере определяют доходы государственного бюджета.
Б. Косвенные налоги включены в стоимость товаров и услуг.
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Верны ли следующие суждения о налогах?
А. Налоги в значительной мере определяют доходы государственного бюджета.
Б. Косвенные налоги включены в стоимость товаров и услуг.
3 ) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Юлия Львовна работает учителем. Помимо уроков она организует с учениками праздники, викторины, экскурсии, походы. В действиях Юлии Львовны проявляется
Юлия Львовна работает учителем. Помимо уроков она организует с учениками праздники, викторины, экскурсии, походы. В действиях Юлии Львовны проявляется
Верны ли следующие суждения о социальном конфликте?
А. Социальный конфликт всегда приводит к изменению структуры общества.
Б. Уличные беспорядки могут быть проявлением социального конфликта.
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Верны ли следующие суждения о социальном конфликте?
А. Социальный конфликт всегда приводит к изменению структуры общества.
Б. Уличные беспорядки могут быть проявлением социального конфликта.
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
В ходе опроса общественного мнения гражданам страны Zзадавали вопрос: «Что из перечисленного сегодня является для Вас самым важным?» (можно указать не более трёх позиций.) Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в графическом виде. Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве и б) о различии в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняется: а) сходство и б) различие.
В ходе опроса общественного мнения гражданам страны Zзадавали вопрос: «Что из перечисленного сегодня является для Вас самым важным?» (можно указать не более трёх позиций.) Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в графическом виде. Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве и б) о различии в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняется: а) сходство и б) различие.
А) для опрошенных обеих групп в равной мере важны хорошая физическая форма, самочувствие (хорошая физическая форма и самочувствие в определённой мере свидетельствуют о здоровье человека, забота о здоровье является неотъемлемой частью жизни современного человека);
Б) для 55-летних в большей степени, чем для 25-летних, важными являются взаимопонимание, хорошие отношения в семье (это может быть связано с тем, что с возрастом люди начинают больше ценить хорошие отношения в семье, которые определяются не только материальным благополучием).
Способность и возможность отдельного человека или группы общества подчинять своей воле других людей- это
Способность и возможность отдельного человека или группы общества подчинять своей воле других людей- это
Верны ли следующие суждения о гражданском обществе?
А. Гражданское общество включает различные организации, созданные по инициативе населения.
Б. Существование гражданского общества невозможно без понимания людьми своих прав и исполнения обязанностей.
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Верны ли следующие суждения о гражданском обществе?
А. Гражданское общество включает различные организации, созданные по инициативе населения.
Б. Существование гражданского общества невозможно без понимания людьми своих прав и исполнения обязанностей.
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Установите соответствие между отличительными признаками и формами (областями) культуры: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.
А) получение достоверных знаний о природе и обществе
Б) обоснованность и доказательность выводов
В) поклонение сверхъестественным силам
Г) вера в божественное происхождение мира и человека
Д) проверяемость и воспроизводимость результатов познания
ФОРМЫ (ОБЛАСТИ) КУЛЬТУРЫ
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Установите соответствие между отличительными признаками и формами (областями) культуры: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.
А) получение достоверных знаний о природе и обществе
Б) обоснованность и доказательность выводов
В) поклонение сверхъестественным силам
Г) вера в божественное происхождение мира и человека
Д) проверяемость и воспроизводимость результатов познания
ФОРМЫ (ОБЛАСТИ) КУЛЬТУРЫ
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Право на труд относится к группе прав
Право на труд относится к группе прав
Елисей заключил со строительной фирмой договор на ремонт квартиры. Нормами какой отрасли права регулируются правоотношения Елисея с этой фирмой?
Елисей заключил со строительной фирмой договор на ремонт квартиры. Нормами какой отрасли права регулируются правоотношения Елисея с этой фирмой?
Верны ли следующие суждения о федеративном устройстве РФ?
А. В исключительном ведении федерального центра находятся вопросы владения, пользования и распоряжения землёй.
Б. Государственным языком РФ на всей её территории является русский язык.
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Верны ли следующие суждения о федеративном устройстве РФ?
А. В исключительном ведении федерального центра находятся вопросы владения, пользования и распоряжения землёй.
Б. Государственным языком РФ на всей её территории является русский язык.
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Олег и Игорь узнали, что Надя пригласила на свой день рождения всех одноклассников, кроме них. Олег просто прекратил всякое общение с Надей, а Игорь попытался через друзей узнать у Нади о причинах её поступка. Сравните два способа поведения в межличностном конфликте- уход от конфликтной ситуации и привлечение посредников. Выберите и запишите в первую колонку таблицы черты сходства, а во вторую колонку- порядковые номера черт различия.
Ответ: Черты сходства Черты различия
Олег и Игорь узнали, что Надя пригласила на свой день рождения всех одноклассников, кроме них. Олег просто прекратил всякое общение с Надей, а Игорь попытался через друзей узнать у Нади о причинах её поступка. Сравните два способа поведения в межличностном конфликте- уход от конфликтной ситуации и привлечение посредников. Выберите и запишите в первую колонку таблицы черты сходства, а во вторую колонку- порядковые номера черт различия.
Ответ: Черты сходства Черты различия
Товар реализуется поштучно или в небольших количествах для личного, семейного потребления
Реализуются крупные партии товара, обычно для последующей перепродажи
Заполните пропуск в таблице.
Товар реализуется поштучно или в небольших количествах для личного, семейного потребления
Реализуются крупные партии товара, обычно для последующей перепродажи
Заполните пропуск в таблице.
Прочитайте текст и выполните задания 21-24.
Различие между двумя важнейшими социологическими категориями очень простое: мы занимаем статус, но играем роль. Если статус- это позиция в обществе, то роль- модель поведения в соответствии с этой позицией. Её можно определить иначе- как шаблонный вид поведения, направленный на выполнение прав и обязанностей, предписанных конкретному статусу. Роль описывает то, как обладатели статусов взаимодействуют друг с другом.
Прочитайте текст и выполните задания 21-24.
Термин «роль» позаимствован из театральной сферы, где он призван был подчеркнуть различие между актёром и исполняемой партией. Множество известных актёров пробовали себя в роли Гамлета подобно тому, как множество выпускников медицинского института становятся врачами. Социальная роль есть маска, в которую облачается человек, попадая на люди. Правда, она может срастись с ним: роль станет неотделимой частью собственного «я».
Прочитайте текст и выполните задания 21-24.
Люди не могут вести себя так, как им заблагорассудится. Они подчиняются тому, что все считают правильным для данной роли. В значительной мере поведение ученика предсказуемо, ибо ученик- это определённая роль. То же касается учителя, продавца или государственного деятеля. Все мы знаем, что должны делать эти люди, и не важно, как много индивидуального своеобразия вкладывают они в свою роль. В целом все учителя или продавцы ведут себя сходным образом.
Прочитайте текст и выполните задания 21-24.
Индивид, занимающий высокую позицию в обществе, если измерять эту высоту, или ранг, с точки зрения доступных ему власти, дохода, образования, в наибольшей мере стремится соответствовать своему статусу и вести себя должным образом. Президент компании, сенатор, профессор дорожат высоким престижем своего положения.
Прочитайте текст и выполните задания 21-24.
Статус переходит в роль в тот момент, когда конкретную нишу в социальной структуре занимает человек, обладающий неповторимыми личностными чертами. До этого права и обязанности, например, старшего инженера или водителя, были безымянными, направленными на человека вообще. Но вот данные статусы заполнили Кроликов и Васечкин, и картина изменилась. Пустой статус превратился в личностно окрашенную модель поведения, то есть роль.
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Что автор называет социальным статусом? Какие два элемента социального статуса названы в тексте? Каково, по мнению автора, влияние ожиданий общества на поведение человека?
Что автор называет социальным статусом? Какие два элемента социального статуса названы в тексте? Каково, по мнению автора, влияние ожиданий общества на поведение человека?
Чем, по мнению автора, измеряется высота социального положения (ранга) человека? Покажите эти измерители на примере любого из названных автором высоких статусов. (Сначала назовите измерители, затем- высокий статус, после покажите измерители на примере этого статуса.)
Чем, по мнению автора, измеряется высота социального положения (ранга) человека? Покажите эти измерители на примере любого из названных автором высоких статусов. (Сначала назовите измерители, затем- высокий статус, после покажите измерители на примере этого статуса.)
— сенатор получает высокую заработную плату и в ряде стран имеет значительный пакет социальных гарантий;
— сенатор обладает широчайшими возможностями получения профессионального и дополнительного образования, в том числе занятия социально-гуманитарными науками.
Используя текст и обществоведческие знания, объясните связь социального статуса с социализацией, социальной мобильностью, социальным контролем.
Используя текст и обществоведческие знания, объясните связь социального статуса с социализацией, социальной мобильностью, социальным контролем.
Основной государственный экзамен. Обществознание. Типовые экзаменационные варианты. О.А.Котова, Т.Е.Лискова. Издательство Национальное образование. Москва. 2020.
Источник
Соц. сфера. Работа с текстом
I.
21. Приведите любые две функции социальных норм, названные
автором.
Социальные нормы — общепризнанные или достаточно
распространённые образцы, правила поведения людей, средства регуляции
их взаимодействия. Они предохраняют общественную жизнь от хаоса и
самотёка, направляют её течение в нужное русло. В число социальных
норм входят моральные, правовые, политические, эстетические, религиозные,
семейные, корпоративные, нормы обычаев и др. Право сложилось намного
позже других нормативных систем и в основном на их основе. Оно стало
более жёстко и целенаправленно регулировать экономические и иные
отношения. Исторически право возникает как бы для компенсации «недостаточности»
морали, которая обнаруживается с возникновением частной собственности
и политической власти. В последующем нормы права и морали тесно
переплелись, взаимодействуя с другими средствами социального регулирования.
<…> Поэтому очень важно выявить тесную взаимосвязь права и
морали. <.. .>
Юристы по роду своей деятельности изучают, толкуют, применяют,
прежде всего, правовые нормы — это их специальность. Но для оценки поведения
субъектов правовых отношений и правильного разрешения возникающих
коллизий постоянно обращаются и к этическим критериям, ибо в основе
права лежит мораль. Русские правоведы неизменно подчеркивали, что право
есть юридически оформленная мораль. Право — средство реализации
нравственно-гуманистических идеалов общества. Без уроков нравственности,
морали, этики право немыслимо.
B.C. Соловьёв, например, определял право как «принудительное требование
осуществления минимального добра и порядка, не допускающего известного
проявления зла». <…> Право и мораль различаются по способам
их установления. Правовые нормы создаются государством, и только государством
(или с его согласия некоторыми общественными организациями)
отменяются, дополняются, изменяются. В этом смысле государство является
политическим творцом права. Поэтому право выражает не просто волю
народа, а его государственную волю и выступает не просто регулятором, а
особым, государственным регулятором.
(Н. И. Матузов)
22. Назовите любые пять видов социальных
норм, перечисленных автором, и приведите по одному примеру любых
двух из названных норм.
23. Опираясь на текст и знание обществоведческого курса, назовите
три отличия правовых норм от норм морали.
24. Опираясь на знание обществоведческого курса, назовите
три проблемы, урегулирование которых возможно только с помощью
права.
II.
21. Что автор называет
социальной ролью? Как автор объяснил связь социального статуса и социальных
ролей человека?
Роль — это модель или тип поведения, ожидаемые в
социальной группе от людей, занимающих разные позиции. Можно также сказать, что
роль — это совокупность ожиданий, прав и обязательств, направленных
на человека как обладателя определённой социальной позиции.
У каждого человека широкая сеть социальных отношений. Часть из них
временные, часть — долгосрочные и важные. В сети социальных отношений
у каждого — определённая социальная позиция, на которую устремлены
ожидания и которой присущи устоявшиеся права и обязательства. Обладатель
позиции вынужден вести себя сообразно этим ожиданиям, правам и обязательствам,
исполнять требуемую ими роль.
Роль довольно стабильна: человек меняется, но его социальная роль
остаётся. «Исполнению» социальной роли обучаются B процессе социализации,
ориентируясь на те ожидания, которые выставляет социум. Роль можно понимать как
«ответ» на совокупность ожиданий, устремленных на человека B обществе. Этот
«ответ» детерминирован его позицией, профессией, должностью, полом и другими
факторами.
Роль ставит своему исполнителю поведенческие пределы. Если
поведение, свойственное данной роли, не выходит за эти пределы, то оно удовлетворяет
и индивида, и его окружение, т. е. отвечает требуемым нормам. У разных ролей
всё-таки разные пределы дозволенности, и в каждой роли есть специфические
ситуации этой «дозволенности». Диапазон этой ролевой свободы может быть больший
или меньший, строгость соблюдения «ролевых» правил слабее или сильнее … так
называемая дихотомия роли. Например, актёру или представителю другой творческой
профессии позволительно многое, чего не позволяется священнику…
Выполнение роли требует определённого созидательного подхода.
Интерпретация и реализация роли во многом определяется личностью индивида.
Иногда важные роли преобразуют личность, которая, по существу, является
интеграцией всех ролей, усвоенных индивидом…
Каждый индивид осуществляет много разных ролей. Едва выйдя из дома
(а точнее, дома), человек попадает в круговорот социальных ролей. Например, в
течение дня: покупатель, пешеход, водитель, отец, директор — один и
тот же человек…
С социологической точки зрения распределение труда и деятельности
в обществе имеет ролевую основу. Наличие социальных ролей в обществе и их
параметров это ещё и способ контроля за деятельностью и поведением членов
общества.
(Э. Асп)
22. Что автор назвал диапазоном ролевой свободы? Покажите диапазон
ролевой свободы на примере роли ученика.
23. Автор считает наличие социальных ролей в обществе способом
социального контроля. Используя текст и обществоведческие знания, объясните
мнение автора. Конкретизируйте его на примерах ролей покупателя и пешехода.
24. Какие два аспекта связи социальной роли и личности индивида указал
автор? Используя текст и обществоведческие знания, поясните каждый аспект.
III.
21. Что автор называет социальным статусом? Какие три вида социальных
статусов он выделил?
Каждый человек занимает несколько позиций в обществе. Например,
женщина может быть музыкантом, учительницей, женой и матерью. Каждая из этих
социальных позиций, связанная с определёнными правами и обязанностями,
называется статусом. Хотя человек может иметь ряд статусов, один из них, который
можно назвать главным статусом, определяет его общественное положение…
Некоторые статусы даны от рождения… Такие статусы называются
приписанными (предписанными).
Наоборот, достигнутый (приобретённый) статус определяется тем, что
человек осуществил в своей жизни. Статус писателя приобретают в результате
опубликования книги; статус мужа — после получения разрешения на женитьбу и
вступления в брак. Никто не родится автором или мужем. Некоторые статусы
сочетают предписанные и достигнутые элементы. Получение степени доктора
философии, несомненно, является достижением. Но будучи однажды получен, новый
статус остаётся навсегда, становится перманентной частью личности и социальной
роли человека, определяя все его намерения и цели как предписанный статус.
Ролью называется ожидаемое поведение, обусловленное статусом
человека…
Каждый статус обычно включает ряд ролей. Человек, имеющий статус
преподавателя, по-разному ведёт себя со студентами, другими преподавателями
факультета, с представителями министерства просвещения или ректором.
Совокупность ролей, соответствующих данному статусу, называется ролевым
набором.
Каким образом мы усваиваем роли? Усвоение различных ролей —
значительная часть процесса социализации. Наши роли определяются тем, что
ожидают от нас другие. В нашем обществе (и большинстве других) ожидается, что
родители должны заботиться о своих детях, что работник должен выполнять
порученную ему работу, что близкие друзья неравнодушны к нашим проблемам. Если
они «не выполняют» свои роли в соответствии с нашими ожиданиями‚ мы удивлены,
рассержены или обижены, и наши отношения меняются.
Можно провести различие между формальными и неформальными ролевыми
ожиданиями. Наиболее ярким примером первых являются законы. Когда мы
подписываем договор о покупке дома, ожидается, что мы его купим; если мы не
делаем этого, нам может быть предъявлен иск за нарушение договора. Брак
является другим видом договора, который может быть расторгнут посредством
развода. Законы об уголовной ответственности запрещают убийство, изнасилование
и другие поступки, причиняющие ущерб другим людям. Другие ожидания могут быть
менее формальными — например, умение вести себя за столом, стиль одежды и
правила вежливости, — но они тоже оказывают большое влияние на наше поведение.
Реакции, которые могут быть вызваны нашими поступками, не
соответствующими ролевым ожиданиям, также можно классифицировать как формальные
и неформальные… Когда поступки человека соответствуют ролевым ожиданиям, он
получает такие социальные вознаграждения, как деньги и уважение. Вместе взятые,
эти поощрения и наказания называются санкциями. Применяемые одним или
несколькими взаимодействующими индивидами или кем-либо другим, санкции
подкрепляют правила, определяющие, какое поведение является уместным в данной
ситуации. (Н.
Смелзер)
22. Как, по мнению автора, связаны социальный статус и социальные
роли? Как происходит усвоение социальных ролей? Каково место социального
контроля в этом процессе?
23. На примере роли ученика школы проиллюстрируйте два ролевых
ожидания (формальное и неформальное) и две санкции (формальную и неформальную).
24. Предположите, от чего зависит выбор человеком своего главного
статуса. Используя текст и факты общественной жизни, выскажите два
предположения и кратко поясните каждое из них.
IV.
21. Назовите рассмотренные автором первостепенные стимулы социальной
мобильности. Почему, по его мнению, также важен такой фактор, как изменения в
относительном «объёме» слоёв?
Социальная мобильность существует в обществе, разделённом на
классы и страты. Люди группируются на основе социальных различий или, прямо
говоря, неравенства. Но этот же процесс предполагает и возможность перемещения
людей через эти разделяющие границы…
Социальное неравенство, разное отношение к обладанию
экономическими ресурсами, разная степень общественного престижа и политической
власти — первостепенные стимулы или, соответственно, препятствия (при их
негативной характеристике) для перемещения человека из одного слоя в другой.
Важен также такой зависящий от обстановки фактор, как изменения в относительном
«объёме» слоёв.
Происходящие изменения в мобильности необходимо каким-то образом
связывать c изменениями в соотношении слоёв. На современном этапе самый низкий
слой уменьшается, так как уровень образования всё время повышается.
Интересна и значительна роль семьи в классовом, стратифицированном
обществе. Семью обычно считали такой социальной единицей, через которую индивид
находит своё место в классовой структуре. Если ребёнок осваивает профессию
родителей, он остаётся в общественном классе, к которому он принадлежит вместе
с родителями, и наследственная профессия семьи, с ОДНОЙ стороны освобождая его
от многих проблем, с другой стороны, начинает ограничивать его мобильность в
классовой структуре. Во всех обществах мобильность ограничивалась, так сказать,
«социальным наследованием». В традиционном аграрном обществе именно традиции и
наследование играли центральную роль… Если же семья не может передать
следующему поколению имущество, она старается максимизировать социальные
возможности своих детей. В этом случае необходимой предпосылкой для продвижения
по социальной лестнице, т.е. социальной мобильности, является образование.
Особенно семьи среднего класса ищут наиболее перспективные и прагматические
профессии для своих детей и соответствующее этим профессиям образование‚
стараются внушить им идею о преуспевающем человеке, добившемся всего своим
трудом, и разными другими путями повышают социальную мобильность и жизнестойкость
своих детей. Такой демографический фактор, как уменьшение количества детей в
семье, также повышает социальные возможности уже имеющихся детей.
Люди высокого социального статуса, даже в том случае, если не
ставят своей специальной целью повышение социальной мобильности детей,
непроизвольно способствуют этому своим образом жизни, тем уровнем культуры, в
которой воспитываются дети, а также через свои позиционные и ценностные модели.
Люди, лишённые в детстве такой привилегии, должны позже в своей жизни усвоить
культурные ценности, характеризующие тот образ жизни, на который они
претендуют.
Современные индустриальные общества — «открыты», в них много
мобильности, и статус индивида зависит больше от его собственных способностей и
достижений, чем от его контактов и протекции. (Э. Асп)
22. Как автор характеризует роль семьи в процессах социальной
мобильности? (Используя текст, приведите две характеристики роли семей с
разными материальными возможностями).
23. Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт,
проиллюстрируйте тремя примерами мысль автора об открытости современного
общества.
24. В обществе высказывается мнение о том, что высокий социальный
статус родителей не способствует достижению детьми ещё более высокого
социального статуса. Используя текст, обществоведческие знания и факты
общественной жизни, приведите два аргумента в подтверждение и два аргумента в
опровержение этого мнения.
V.
21. Как автор характеризует вертикальную социальную мобильность? Какой
фактор является, по мнению автора, определяющим для продвижения по социальной
лестнице посредством профессиональных организаций?
Поскольку вертикальная мобильность присутствует в той или иной
степени в любом обществе и поскольку между слоями должны существовать некие
«мембраны», «отверстия», «лестницы», «лифты» или «пути», по которым
позволительно индивидам перемещаться вверх или вниз из одного слоя в другой, то
правомерно и нам было бы рассмотреть вопрос о том, каковы же в действительности
эти каналы социальной циркуляции. Функции социальной циркуляции выполняют
различные институты… Важнейшими из ряда этих социальных институтов
являются… профессиональные организации…
Некоторые из этих организаций также играют большую роль в
вертикальном перемещении индивидов. Таковы научные, литературные, творческие
институты и организации. Поскольку вход в эти организации был относительно
свободным для всех, кто обнаруживал соответствующие способности вне зависимости
от их социального статуса, то и продвижение внутри таких институтов
сопровождалось общим продвижением по социальной лестнице. Многие учёные,
юристы, литераторы, художники, музыканты, архитекторы, скульпторы, врачи,
актёры, певцы и прочие творцы простого происхождения социально поднялись
благодаря этому каналу. То же можно сказать и о представителях средних слоёв,
достигших ещё более высоких социальных позиций.
Среди 829 британских гениев, исследованных X. Эллисом, 71 были
сыновьями неквалифицированных рабочих, поднявшимися до высоких позиций
исключительно благодаря этому каналу… В США из 1000 писателей, по крайней
мере, 187 достигли известности благодаря этому каналу. 4% наиболее известных
учёных России (академиков), достигших высокого социального положения, вышли из
крестьянской среды.
Здесь должна быть упомянута печать, особенно газеты, как
специфический вид профессиональных институтов, как важный канал вертикальной
циркуляции. В настоящее время роль прессы в этом отношении значительно
увеличилась. Она может обеспечить, по крайней мере, на некоторое время, великолепную
карьеру любой бездарности либо разрушить карьеру человеку незаурядных
способностей. Прямо или косвенно она выполняет громадную роль «социального
лифта». «Известность» — это то, без чего сейчас быстрое продвижение чрезвычайно
затруднено. Она приносит славу часто на пустом месте, она открывает или губит
талант, она может «преобразовать» средние способности в гениальные, может она и
задушить истинного гения. Поэтому те социальные группы, которые контролируют
прессу, играют большую роль в социальной циркуляции, ибо она представляет собой
один из самых шумных, эффективных и скоростных лифтов циркуляции.
(П. А. Сорокин)
22. Почему автор рассматривает прессу как важный канал социальной
мобильности? Предположите, почему автор называет прессу «одним из самых шумных,
эффективных и скоростных лифтов циркуляции».
23. Назовите любые три канала социальной мобильности, не упомянутых в
тексте, и проиллюстрируйте применительно к современному обществу возможность
перемещения индивида посредством каждого из них (сначала укажите канал, затем
приведите соответствующий пример).
24. Общества различаются по характеру и типам социальной мобильности.
Используя обществоведческие знания, укажите два возможных общественных фактора
и один личностный фактор, препятствующих росту социальной мобильности.