Каждый знает что различные тела загораются при разной температуре егэ ответы

Прочитайте текст и выполните задания 1–3. 

(1) Каждый знает, что различные тела загораются при разной температуре, но есть такие вещества, которые самовоспламеняются. (2) К их числу относится фтористый водород, который образуется в результате гниения растительных и животных организмов и, попадая на воздух, вспыхивает и горит светлым пламенем. (3) …на болотах можно увидеть, как то вспыхивают, то гаснут в разных местах бледные огненные языки.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 
1) Фтористый водород самовоспламеняется и горит бледным огнем.

2) Фтористый водород образуется в результате гниения растительных и животных организмов.

3) Фтористый водород, образующийся в болотах в результате гниения различных организмов, самовоспламеняется, выходя на поверхность.

4) Различные тела загораются при разной температуре, но есть самовоспламеняющиеся вещества.

5) На болотах можно видеть, как самовоспламеняется на воздухе фтористый водород, образующийся в результате гниения растительных и животных организмов.

2. Самостоятельно подберите местоименное наречие, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это наречие.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЯЗЫК. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЯЗЫК, -а (-у); м.

1) Орган в полости рта в виде мышечного выроста у позвоночных животных и человека, способствующий пережёвыванию и глотанию пищи, определяющий её вкусовые свойства. Розовый длинный язык собаки. Обжечь язык.

2) Орган человека, участвующий в образовании звуков речи и тем самым в словесном произведении мыслей; орган речи. Произнося этот звук, прижмите кончик языка к верхним зубам.

3) Система словесного выражения мыслей, обладающая определенным звуковым и грамматическим строем и служащая средством общения людей. Древний язык. Французский язык.

4) Металлический стержень в колоколе или колокольчике, который, ударяясь о стенку, производит звон. К языку колокола привязаны веревки.

5) То, что имеет удлиненную, вытянутую форму. Язык волны.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. 

обнялАсь вручИт бралА жилОсь газопрОвод

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.  

Стригунами называют ГОДОВАЛЫХ жеребят, потому что им подстригают гривы, чтобы они ровнее и лучше росли.

На ЦАРСТВЕННЫХ флагах часто изображали лики святых.

Норка ДОЖДЕВОГО червя представляет собой узкий длинный канал, который в жаркое лето может достигать 1,5 метра.

МОРОЖЕНАЯ черника, которой нас угощали, была очень вкусная.

Все автоматы, оформляющие АБОНЕМЕНТЫ для пассажиров электричек, отмечены специальными плакатами.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Через приоткрытую настежь дверь юноша увидел кованый сундук, на котором лежал персидский ковер ручной работы.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. 
ИХ мечты

СЕМИСОТ деревень

Самый ДОБРЕЙШИЙ

аккуратные СЛЕСАРИ

ДВЕ старушки

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

В) ошибка в построении предложения с однородными членами

Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Поезд прибыл на станцию согласно расписанию.

2) Страх или волнение по этому поводу кажется мне смешным.

3) Обогащая почву минеральными солями, мы способствуем получению обильного урожая.

4) Снег лежал на крышах домов, аллеях и каждом уголке города.

5) Что случилось с этим городом, превратив его в руины?

6) Во время каникул будет показан спектакль, создающий силами драматического кружка.

7) В течении реки часто встречаются пороги, затрудняющие движение судов.

Вопреки предупреждения проводника, мы решили продолжить свой путь.

9) Большинство ребят согласились с доводами учителя

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов. 

1) изл..жение, пл..вники, насл..ждаться

2) обн..мать, з..рница, ск…чок

3) л..довый, вр..мена, м..няться

4) вым..рать, отн..мать, пл…вец

5) б..рдюр, с..мантика, ст..пендия

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 
1) от..скать, меж…здательское, роз..грыш

2) по..нести, о..дать, о..рубить

3) пр..видение, пр..вилегия, пр..вычка

4) бе..тактность, во..ходить, ра..писка

5) уст..е (реки), медал..он, сер..ёзный

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 
1) налев…, клетч…тый

2) попроб..вать, нож..вка

3) затм…вать, подсматр…вать

4) миндал..вый, овлад..вать

5) задир..стый, гост..вой

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 

1) расходу..мый, скрипн..т (дверь)

2) неча..нно, кол…тся (иглы)

3) леч..щий, науч..т (воспитатели)

4) заморож..нное (мясо), хлопоч..т (хозяин)

5) брош..нный, верт..шь

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово. 

Алексей упал в снег, (НЕ)ОТРЫВАЯ глаз от противника.

Вовсе (НЕ)ЛЕГКО человеку стать солдатом.

(Не)смотря на затянутое тучами небо, в воздухе было разлито тепло, и поэтому казалось, что лето только начинается.

Путешественники считают, что земной шар отнюдь (НЕ)ВЕЛИК.

Письмо оказалось (НЕ)ОТПРАВЛЕННЫМ, а лежащим на письменном столе.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся  СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. 
(В)БЛИЗИ раздался выстрел, и дети, испугавшись, спрятались (ЗА)ТЕМ деревом.

(ПО)СРЕДИ пещеры (ПО)ПРЕЖНЕМУ горел огонь.

В то(же) мгновение музыкант встал (из)за рояля и, стремительно подойдя к дирижёру, бережно принял у него скрипку.

И (ТОТ)ЧАС же хлынул дождь, да такой проливной, какой (ЗА)ЧАСТУЮ бывает только в тропических лесах.

(В)НАЧАЛЕ прошлого века (ОТ)ТОГО дома был прорыт подземный тоннель к пруду.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. 

Постоя (1) ые внутре (2) ие противоречия терзали душу этого труже (3) ика, муче (4) ика науки, убеждё (5) ого только в том, что избра (6) ый им путь верен.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 

1) Тринадцатилетним мальчиком Репин попал на выучку к иконописцу и через три года его стали приглашать в соседние губернии расписывать церкви и писать образы.

2) После чемпионата мира по футболу радовались и тренер и футболисты и болельщики команды.

3) Ветер засвистел и зашумел в вершинах сосен загудел и завыл в печных трубах.

4) Илья Репин любил называть себя «посредственным тружеником» и ежедневным каторжным трудом отрабатывал свое громкое имя.

5) Морозный и тонкий воздух защипал в носу и иголочками уколол щёки.

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). 
Увидев меня у иконописца (1) и (2) желая узнать подробности его малоизвестного искусства (3) этот грустный мечтатель (4) уединенный в самого себя (5) очень обрадовался.

18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). 
Мать-земля (1) моя родная (2)

Сторона (3) моя лесная (4)

Край (5) недавних детских лет (6)

Отчий край (7) ты есть иль нет?

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Знаменитый (1) оперный певец (2) выступления (3) которого с огромным успехом прошли во многих странах мира (4) принял участие в благотворительном концерте.

20. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в

предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые

Подъём на вершину был настолько труден (1) что (2) когда мы достигли цели (3) уже не было сил радоваться (4) и мы лишь просто улыбнулись друг другу.

21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложении. 

(1) «Лучше гор могут быть только горы, на которых ещё не бывал», – пел Владимир Высоцкий. (2) Горные походы, с одной стороны, открывают удивительные, неповторимые природные ландшафты, с другой – являются серьёзным испытанием для туристов. (3) Физическая подготовка, выносливость, настрой на большие нагрузки, готовность оказать помощь – всё это чрезвычайно важно для путешествия по горам. (4) Собираетесь в горы – советуем подобрать команду единомышленников, желательно профессионалов. (5) Существенно различаются между собой виды горного похода: альпинизм и туризм. (6) В альпинизме главная цель – покорение вершины. (7) Горный туризм предполагает длительное путешествие, цель которого – преодоление перевалов.

Прочитайте текст и выполните задания 22-27 

(1) Когда на склоне своей жизни Толстой, обрушиваясь на пустое, бессодержательное «искусство ради искусства», причислил и пейзажную живопись к искусству такого рода, Репин решительно возразил ему. (2) Пейзаж дорог нам не только потому, говорил он, что изображает верно природу, но и потому, что в нём отражается впечатление художника, его личное отношение к природе, понимание её красоты. (3) Лучшие художники-пейзажисты всем своим творчеством подтвердили правоту Репина в этом споре.

(4) Со времён Васильева русский пейзаж будил в людях благородное чувство любви к родной земле, неожиданно открывая прекрасное в обыденном и тем самым помогая человеку стать, как выразился Крамской, «лучше, добрее и здоровее». (5) А разве не в этом состоит главная цель искусства?

(6) Рядом с чутким к изменчивым настроениям природы Васильевым творил его учитель Шишкин. (7) Можно ли представить себе художников более разных в своём «личном отношении» к природе, понимании её красоты?

(8) «Шишкин нас просто изумляет своими познаниями, — писал Крамской. — (9) Я думаю, что это единственный у нас человек, который знает пейзаж учёным образом, и только знает. (10) Но у него нет тех душевных нервов, которые так чутки к шуму и музыке в природе…»

(11) Картины Шишкина подкупали современников именно этим исключительным знанием природы. (12) Его огромные полотна были как бы обстоятельно рассказанными повестями о жизни могучих корабельных рощ, тенистых дубрав и раздольных полей с клонящейся под ветром спелой рожью.

(13) В своих рассказах Шишкин не упускал ни одной подробности, и нельзя не подивиться безупречной верности, с какой он изображал всё: возраст деревьев, их характер, почву, на которой они растут, и как обнажаются цепкие корни на кромках песчаных обрывов, и как лежат камни-валуны в чистых водах лесного ручья, и как расположены пятна солнечного света на округлых стволах и зелёной траве-мураве… (14) Но в этом неторопливом и ясном повествовании не хватало того, что Крамской образно называл «стрункой, которая могла бы обращаться в песню».

(15) Шишкин был, если можно так выразиться, трудолюбивым прозаиком русского пейзажа. (16) Васильев стал первым его поэтом. (17) И это благотворное поэтическое начало не заглохло. (18) Первая, несмелая ещё песня была подхвачена другими, новыми голосами.

(Л.Н. Волынский*)

* Леонид Наумович Волынский (1912-1969) — советский художник и писатель.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 
1. Со времён Васильева русский пейзаж будил в людях благородное чувство любви к родной земле.

2. Художник Иван Николаевич Крамской считал, что в картинах Фёдора Александровича Васильева не хватает «душевных нервов».

3. Художник-пейзажист Иван Иванович Шишкин написал картины «Утро в сосновом лесу», «Рожь», «Дубовая роща» и многие другие.

4. Картины Шишкина подкупали современников исключительным знанием природы.

5. Шишкина можно назвать поэтом русского пейзажа.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 
1. Предложение 3 противопоставлено по содержанию предложениям 1 и 2

2. В предложении 10 содержится опровержение того, о чём говорится в предложении 9.

3. Предложение 12 конкретизирует содержание предложения 11.

4. Предложение 13 включает в себя описание.

5. Предложение 18 заключает в себе вывод из содержания предложений 15 -17.

24. Из предложений 11-12 выпишите синонимы (синонимическую пару).

25. Среди предложений 13-18 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи сочинительного союза, указательного местоимения и однокоренных слов.. Запишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26. «Л.Н. Волынский передаёт в тексте различные мнения о пейзажной живописи. Критическое отношение Л.Н. Толстого к «искусству ради искусства» позволяют выразить использованные автором тропы (А) ___(предложение 1). Л.Н. Толстой причислил к «искусству ради искусства» и пейзажную живопись, ему возразил художник И.Е. Репин. Привлечь внимание читателей к поднимаемым в тексте проблемам помогает синтаксическое средство (Б) ___ (предложения 5, 7). Для изложения позиции художника И.Н. Крамского используется приём (В) ___ (предложения 8-10, 14). Сравнивая художников И.И. Шишкина и Ф.А. Васильева,

автор употребляет такой приём, как (Г) ___ (предложения 15-16)».

Список терминов:

1) разговорная лексика

2) эпитеты

3) сравнительный оборот

4) анафора

5) антитеза

6) вставная конструкция

7) риторическое обращение

риторический вопрос

9) цитирование

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.  Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.  
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.  
Объём сочинения — не менее 150 слов.  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы:

1 – 35

2 – поэтому

3 – 5

4 – газопровод

5 – царских

6 – настежь

7 – добрый

8 – 89456

9 – 24

10 – 345

11 – 24

12 – 134

13 – несмотря

14 – тотчас зачастую

15 – 1256

16 – 13

17 – 345

18 – 2467

19 – 24

20 – 1234

21 – 67

22 – 14

23 – 34

24 – картина полотна

25 – 17

26 – 2895

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема отношения к пейзажной живописи. (Что художник передаёт посредством пейзажа?)	Известны разные позиции людей искусства относительно пейзажной живописи. Автор разделяет позицию художника И.Е. Репина, который говорил, что пейзаж не только изображает природу, но и передаёт личное отношение живописца к окружающему миру, его понимание красоты природы.
2. Проблема принятия таланта несхожих по направленности творчества художников. (Каждый ли художник-пейзажист достоин признания?)	Различные художники по-разному изображают природу. Автор приводит в пример И.И. Шишкина и Ф.А. Васильева. Шишкин отличался изумительным знанием природы, безупречной верностью изображения подробностей. Зато в картинах Васильева ощущается поэтическое начало, «струнка, которая могла бы обращаться в песню», по словам И.Н. Крамского. Автор принимает и высоко оценивает творчество обоих художников, называя первого трудолюбивым прозаиком русского пейзажа, а второго его поэтом. Если художник талантлив, его произведения достойны занять место в истории искусства.

3. Проблема определения цели искусства. (В чём заключается цель искусства?)

Цель искусства автор показывает на примере пейзажной живописи. По его словам, русский пейзаж может разбудить в людях благородное чувство любви к родной земле, неожиданно открывая прекрасное в обыденном и тем самым помогая человеку стать лучше, добрее. Автор задаёт риторический вопрос, который имеет значение утверждения: «А разве не в этом состоит главная цель искусства?»

Егораева Г. Т.  ЕГЭ 2017. 1000 
заданий с ответами по русскому языку

БЛОК ЗАДАНИЙ 1-3

ВАРИАНТ 1

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)Причина возникновения мерных,
однообразных волн — трение между ветром и водой. (2)Под напором ветра отдельные
молекулы воды перескакивают через линию, именуемую уровнем моря, появляются так
называемые барашки, а затем они под действием силы тяжести опадают. (3)(…)
ветер стихнет совсем, эти барашки исчезнут, ведь сила, удерживающая их, слабее
поверхностного натяжения моря.

1. Укажите два предложения, в
которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите
номера этих предложений.

1) Волны возникают вследствие ветра, и
если он стихает, то барашки исчезают под воздействием силы тяжести.

2) Сила ветра, удерживающая водяные
барашки, сильнее поверхностного натяжения моря, поэтому волны исчезают.

3) Сила ветра, которая удерживает волны,
слабее поверхностного натяжения воды, поэтому, как только он стихает, барашки
пропадают.

4) Когда молекулы воды перескакивают через
линию, именуемую уровнем моря, возникают волны.

5) Барашки, появляющиеся под воздействием
ветра, исчезают, как только он стихает, так как поверхностное натяжение воды
сильнее.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов
или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?
Выпишите это слово (сочетание слов).
    например, / поэтому / как только / иными словами, / тем не менее

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова СИЛА. Определите, в каком значении это слово
использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
словарной статье.

СИЛА,
-ы; ж.

1. Величина, являющаяся мерой механического взаимодействия
тел, вызывающего их ускорение или деформацию; характеристика интенсивности
физических процессов (спец.). Единица. Центробежная с. С. тяжести. С. тока.
С. света.

2. Способность живых существ напряжением мышц производить
физические действия, движения; вообще — физическая или моральная возможность
активно действовать. Большая с. в руках. Толкнуть с с. Нет больше с.
Лишиться с.

3. Материальное или духовное начало как источник энергии,
деятельности. С. природы. Творческие с. народа.

4. Способность проявления какой-н. деятельности, состояния,
отличающаяся определённой степенью напряжённости, устремлённости. С. воли.
С. воображения.

5. Могущество, влияние, власть. Могучая с. слова. С.
убеждения. Непобедимая с. народа.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 2

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Морские волны сбегаются к берегу с
разных сторон, вблизи береговой линии трутся о дно. (2)В этот момент разные
части волн ведут себя по-разному, (…) сказывается разница глубин: где море глубже,
волна движется быстрее, где мельче — медленнее. (3)Вот почему набегающий
гребень волны замедляет свой бег, а спешащая вслед ему подошва волны движется
быстрее.

1. Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)  Глубина моря влияет на скорость перемещения разных частей
волн — её гребня и подошвы.

2)  Части морских волн — гребень и подошва — вблизи берега
ведут себя по-разному.

3)  Скорость движения гребня волны и её подошвы разная, так
как на них влияет глубина моря.

4)  Там, где море глубже, волна движется медленнее, а где мельче
— быстрее.

5)  Подошва волны движется быстрее из-за близости береговой
линии.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний
слов должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите
это слово (сочетание слов).

     итак,
/ поэтому / во-вторых, / потому что / несмотря на это,

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной
статьи, в которой приводятся значения слова СТОРОНА. Определите, в каком
значении это слово использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую
этому значению в словарной статье.

СТОРОНА,
-ы; ж.

1. Направление, а также пространство, место, расположенное в каком-н.
направлении от кого-чего-н. Подъехать с левой с. Две с. Смотреть по с.

2. Страна
(обычно как место, где кто-н. живёт) (устар.). Родная с. Дальняя с.

3. Пространство, расположенное по бокам, краям чего-н., не
середина. По другую с. шоссе. Солнечная с. улицы. Осмотреть со всех с.

4. В
математике: отрезок прямой, являющийся частью границы многоугольника. С.
квадрата

5. Одна
из поверхностей, один из боков чего-н. Лицевая, оборотная с. медали.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 3

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)Весьма
любопытны озёра, которые словно играют в прятки, то исчезая с лица земли, то
снова появляясь: весной благодаря обилию талых вод они разливаются, а летом
начинают мелеть и вдруг совсем исчезают. (2)Находятся эти водоёмы в районе
карстовых пещер, представляющих собой во ронкообразные ямы, в которые,
закручиваясь спиралью, уходит вода. (3)(…) на месте воронок случается обвал,
и тогда «слив» закупоривается, водоём может существовать в течение нескольких
лет, но в конце концов вода всё же растворяет известняковые породы и промывает
себе новый путь в подземелье.

1.  Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)  Причина появления или исчезновения
озёр в карстовых пещерах — состояние известняковых пород, которые могут растворяться
и вымываться водой в течение длительного времени.

2)  Причина исчезновения озёр в районе
карстовых пещер — известняковые породы, которые могут растворяться и вымываться
водой.

3)  Озёра весной благодаря обилию талых
вод разливаются, а летом начинают мелеть и вдруг совсем исчезают.

4)  Карстовые пещеры представляют собой
воронкообразные ямы, в которые, закручиваясь спиралью, уходит вода из озёр.

5)  Водоёмы, «играющие в прятки» в районах
карстовых пещер, — следствие чередования разлива талых вод и образующихся
провалов известняковых пород в местах этих разливов.

Ответ: ______________

2.  Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?
Выпишите это слово (сочетание слов).

следовательно, / иногда / так как / безусловно, / вопреки
этому

Ответ: ______________

3.  Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ПОРОДА. Определите, в каком значении это
слово использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому
значению в словарной статье.

ПОРОДА, -ы; ж.

1.  Разновидность хозяйственно полезных животных,
отличающихся какими-н. признаками от животных того же вида. Скот молочной п.
П. собак. П.рыб.

2.  Род
или вид деревьев, древесных растений. П. хвойные, лиственные п.

3.  Перен. Разряд, тип людей, отличающихся от других своим
внутренним складом, характером, обликом. Человек особой л.

4.  Перен.
Принадлежность к какому-н. роду, сословию (устар.). Из п.

5.  Природное
образование минералов, минеральный пласт в земной коре. Горные п.

Ответ:
______________

ВАРИАНТ 4

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

   (1)3ыбучий песок — это
подвижная песчаная поверхность, способная засосать любой предмет. (2)Механизм
действия зыбучих песков обусловлен электрическими эффектами, в результате
которых между песчинками уменьшается трение и песок становится текучим.
(3)(…) текучесть распространяется на глубину нескольких метров, грунт
становится вязким и засасывает любое массивное тело, попавшее в него.

1.  Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)  Зыбучий песок способен засосать любой
предмет, попавший в него.

2)  Текучесть песка возникает в результате
электрических эффектов между песчинками.

3)  Зыбучий песок иногда становится вязким
грунтом, засасывающим любое массивное тело.

4)  Под воздействием электрических эффектов
песок может стать глубоким вязким грунтом, способным засосать любое массивное
тело.

5)  Свойство зыбучего песка поглощать
попавшее в него тело обусловлено снижением трения, которое вызывается
электрическим эффектом и делает грунт вязким.

Ответ: ______________

2.  Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?
Выпишите это слово (сочетание слов).

наоборот, / поэтому / если / иными словами, / к счастью,

Ответ: ______________

3.  Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ТЕЛО. Определите, в каком значении это слово
использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
словарной статье.

ТЕЛО, -а; ср.

1.  Материя,
вещество, заполняющие определённую часть пространства; отдельный предмет в
пространстве. Твёрдые, жидкие, газообразные т. Законы падения т. Небесные т.

2.  Организм
человека или животного в его внешних физических формах и проявлениях. Строение,
части т. Температура т.

3.  Часть
человеческой фигуры от шеи до ног; туловище, корпус. Непропорциональное т.
Мускулистое, гибкое т.

4.  Останки
умершего человека; мёртвый человек, труп. Прощание с т. Везти т. на
отпевание. Предать т. Земле (похоронить).

5.  Проф. Основная часть чего-л. Т. позвонка. Т.
поршня. Т. плотины. Т. дерева (ствол). Вегетативное т. гриба
(грибница).

Ответ:
______________

ВАРИАНТ 5

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

   (1)Чаще всего преломление лучей
света в воздухе незначительно, а вот ложка в стакане чая кажется нам сломанной.
(2)Причина заключается в различной плотности воды и воздуха. (3)(…), переходя
из одной среды в другую, лучи света преломляются, изменяют прямолинейный путь,
отклоняясь по закону физики в сторону более плотной среды.

1.  Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)  Ложка в стакане чая кажется сломанной,
потому что на границе сред с разной плотностью — воды и воздуха — угол преломления
лучей света меняется.

2)  Лучи света по закону физики
преломляются, отклоняясь в сторону менее плотной среды.

3)  Вода и воздух имеют одинаковую
плотность, поэтому ложка в стакане воды кажется сломанной.

4)  Преломление лучей света в воздухе
незначительно, а в воде они изменяют прямолинейный путь.

5)  Вода и воздух различны по плотности,
поэтому лучи света в воде преломляются, искажая вид ложки в стакане чая.

Ответ: ______________

2.  Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?
Выпишите это слово (сочетание слов).

наоборот, / поэтому / так как / зато / вследствие

Ответ: ______________

3.  Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова СРЕДА. Определите, в каком значении это слово
использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
словарной статье.

СРЕДА, -ы; ж.

1.  Окружение, совокупность природных условий, в которых
протекает деятельность человеческого общества, организмов. Географическая с.
Охрана окружающей с.

2.  Вещество,
заполняющее пространство. Воздушная с. Питательная с.

3.  Окружающие
социально-бытовые условия, обстановка. Социальная с. Из рабочей с. В нашей
с.

4.  Третий
день недели.

Ответ:
______________

ВАРИАНТ 6

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

   (1)Космос и окрестности
Солнечной системы насыщены большим количеством «небесного мусора», который представляет
собой обломки твёрдых пород, подобных камню, куски льда и замороженных газов.
(2)Это могут быть астероиды или кометы, вращающиеся вокруг Солнца по сложным орбитам.
(3)Такие небесные объекты каждый день бомбардируют Землю, и (…) благодаря атмосфере
они чаще всего сгорают, не долетая до поверхности планеты.

1.  Укажите два предложения, в которых
верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) «Небесный мусор» каждый день
бомбардирует нашу планету, окружённую атмосферой.

2) Астероиды и кометы вращаются вокруг
Солнца по сложным орбитам.

3) Землю от ежедневных бомбардировок
«небесным мусором» спасает атмосфера, в которой он сгорает.

4) Солнечная система насыщена большим
количеством «небесного мусора», который представляет собой обломки твёрдых
пород, куски льда.

5) Космический «мусор», постоянно
атакующий Землю, сгорает в атмосфере.

Ответ: ______________

2.  Какое из приведённых ниже слов должно быть
на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

наоборот,
/ только / по-видимому, / напротив, / наверное,

Ответ: ______________

3.  Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ПОРОДА. Определите, в каком значении это
слово использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому
значению в словарной статье.

ПОРОДА, -ы; ж.

1.  Целостная устойчивая группа сельскохозяйственных или
некоторых других животных одного вида, обладающая определёнными признаками и
особенностями, передающимися по наследству. Мясная, молочная п. скота. П.
собак.

2.  Вид растения (применительно к древесным и кустарниковым
растениям). Лиственные, хвойные п. Ценные п. дерева.

3.  Категория людей, отличающихся от других какими-л. признаками.
Он не из п. болтунов. Человек новой, особой п.

4.  Устар.
Принадлежность по рождению к какому-л. роду, сословию, определённой социальной
группе. Княжеская, чиновная, купеческая п.

5.  Минерал, обладающий более или менее постоянным составом и
являющийся составной частью земной коры. Вулканическая п. Горная п.

Ответ:
______________

ВАРИАНТ 7

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

    (1)Последствия ударов небесных
объектов мы можем наблюдать, взглянув на Луну. (2)(…) они определили
современный вид спутницы нашей планеты. (3)Поверхность Земли могла бы выглядеть
так же, если бы не атмосфера и не эрозия почвы, сглаживающая следы ударов
пробивающихся метеоритов.

1.  Укажите два предложения, в которых
верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)  Современный вид Луны определили удары
небесных объектов.

2)  Если бы не атмосфера и не эрозия
почвы, выравнивающая последствия ударов падающих метеоритов, поверхность Земли
была бы похожа на лунную.

3)  На поверхности Луны, как и на
поверхности Земли, видны следы ударов метеоритов.

4)  Поверхности Земли и Луны подвержены
ударам метеоритов, поэтому они похожи.

5)  На Земле эрозия почвы сглаживает следы
ударов метеоритов, не сгоревших в атмосфере, поэтому поверхность нашей планеты
очень отличается от лунной.

Ответ: ______________

2.  Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста?
Выпишите это слово (сочетание слов).

значит, /
иными словами, / поэтому / также / именно
Ответ: ______________

3.  Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова СЛЕД. Определите, в каком значении это слово
использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
словарной статье.

СЛЕД, -а; м.

1.  Отпечаток,
оттиск ноги, лапы на какой-л. поверхности. Найти, обнаружить с. Потерять с.
Чёткий с. Мокрый с.

2.  Царапина,
шрам, знак, отметина и т.п., оставшиеся после чего-л. на чём-л. С. от ожога.
С. от укуса.

3.  Результат,
последствия чьей-л. деятельности, какого-л. события, явления, происшествия и
т.п. С. урагана. С. наводнения.

4.  Небольшой,
незначительный остаток, уцелевший от того, что было. С. позолоты. С. старой
краски. С. былой красоты.

5.  Разг.
Нижняя часть ступни, подошва ноги. Ставить ногу на весь с. //
Соответствующая часть чулка или обуви. Довязать с. носка.

Ответ:
______________

ВАРИАНТ 8

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

   (1)Каждый знает, что различные
тела загораются при разной температуре, но есть такие вещества, которые
самовоспламеняются. (2)К их числу относится фтористый водород, который
образуется в результате гниения растительных и животных организмов и, попадая
на воздух, вспыхивает и горит светлым пламенем. (3)(…) на болотах можно
увидеть, как то вспыхивают, то гаснут в разных местах бледные огненные языки.

1.  Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) Фтористый водород самовоспламеняется и
горит бледным огнём.

2) Фтористый водород образуется в
результате гниения растительных и животных организмов.

3) Фтористый водород, образующийся в
болотах в результате гниения различных организмов, самовоспламеняется,
выходя на поверхность.

4) Различные тела загораются при разной
температуре, но есть самовоспламеняющиеся вещества.

5) На болотах можно видеть, как самовоспламеняется
на воздухе фтористый водород, образующийся в результате гниения растительных и
животных организмов.

Ответ: ________________

2.  Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?
Выпишите это слово (сочетание слов).

наверное, / поэтому / зато / безусловно, / вопреки этому

Ответ: ______________

3.  Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ЯЗЫК. Определите, в каком значении это слово
использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
словарной статье.
ЯЗЫК, -а; м.

1.  Орган в полости рта в виде мышечного выроста у
позвоночных животных и человека, способствующий пережёвыванию и глотанию пищи,
определяющий её вкусовые свойства. Розовый длинный я. собаки. Обжечь я.

2.  Орган человека, участвующий в образовании звуков речи и
тем самым в словесном воспроизведении мыслей; орган речи. Произнося этот
звук, прижмите кончик я. к верхним зубам.

3.  Система словесного выражения мыслей, обладающая определённым
звуковым и грамматическим строем и служащая средством общения людей. Древние
я. Французский я.

4.  Металлический стержень в колоколе или колокольчике, который,
ударяясь о стенку, производит звон. К я. привязаны верёвки. Я. рынды.

5.  То,
что имеет удлинённую, вытянутую форму. Я. волны. Я. ледника.

Ответ:
______________

ВАРИАНТ 9

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

   (1)Китайцы называют бамбук самым
главным из трёх «зимних друзей», куда входят ещё зимняя слива и сосна. (2)Эта
троица встречается повсюду в китайском искусстве и литературе как символ
несгибаемости перед лицом трудностей, (…) сливы цветут в период, когда на
земле уже лежит снег, сосны произрастают на бедной почве, цепляясь за утёсы над
пропастью. (3)А бамбук остаётся зелёным круглый год, он склоняется под весом
зимних снегов, но быстро выпрямляется, когда они тают.

1.  Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) Зимняя слива, сосна и бамбук в
китайском искусстве и литературе — символы несгибаемости перед трудностями.

2) Вечнозелёный бамбук, которому не
страшен никакой снег, — главный символ несгибаемости в китайском искусстве и
литературе.

3) Китайцы называют бамбук главным в
тройке «зимних друзей» за его способность не менять зелёный цвет в течение всего
года и оставаться несгибаемым.

4) Сосна растёт на бедной почве, на
каменистых утёсах над пропастью, поэтому китайцы считают её главной из трёх «зимних
друзей».

5) Зимняя слива, сосна и бамбук считаются
«зимними друзьями», потому что они растут и цветут зимой.

Ответ: ______________

2.  Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста?
Выпишите это слово (сочетание слов).

значит, /
потому что / безусловно, / наверное, / однако

Ответ: ______________

3.  Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ЛИЦО. Определите, в каком значении это слово
использовано в предложении 2. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
словарной статье.

ЛИЦО, -а; ср.

1. Передняя
часть головы человека. Черты л. Приятное л. Напудрить л.

2. Отчётливо
проявляющиеся черты каких-л. грядущих, наступающих явлений жизни. Смотреть в
л. правде. Смотреть смерти в л.

3. Отдельный
человек; индивидуум. Частное л. Историческое л. Награждение л., принимавших
участие в ликвидации аварии.

4. Передняя
сторона дома, строения, сооружения и т.п.; фасад. Л. здания украшено лепкой.
Дом стоял л. к реке.

5. Обращённая
наружу (лицевая) сторона чего-л. (ткани, одежды и т.п.; противоп.: изнанка). Вывернуть
платье с изнанки на л. Гладить материю с л.

Ответ:
______________

ВАРИАНТ 10

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

    (1)При комариных укусах проявляются
припухлости на местах укусов и зуд. (2)Периодические контакты с комарами
сопровождаются всё теми же одинаковыми симптомами, но если эти встречи
продолжаются достаточно длительное время, человек может потерять
чувствительность к комариным укусам. (3)(…) многолетняя работа
учёных-натуралистов на природе, в обществе комаров, приводит к тому, что у них
вырабатывается иммунитет, для поддержания которого человек должен получать
ежегодно несколько комариных укусов.

1.  Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)  Припухлость и зуд — симптомы комариных
укусов.

2)  При периодических контактах с комарами
человек может потерять чувствительность к их укусам.

3)  У человека выработается иммунитет
против комариных укусов, если он много лет имеет контакты с этими насекомыми.

4)  Чтобы поддерживать иммунитет против
симптомов комариных укусов, который вырабатывается в результате долгого
контакта с этими насекомыми, человек должен ежегодно получать несколько укусов.

5)  Человеческий организм способен
выработать иммунитет к комариным укусам, если он подвергается им регулярно и в течение
долгого времени.

Ответ: ______________

2.  Какое из приведённых ниже слов
должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это
слово.

наоборот,
/ например, / во-первых, / однако / также

Ответ: ______________

3.  Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова МЕСТО. Определите, в каком значении это слово
использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
словарной статье.

МЕСТО, -а; ср.

1)  Пространство,
к-рое занято кем-чем-н., на к-ром что-н. происходит, находится или где можно
расположиться. Двигать с м. на м. М. в вагоне. Болит в этом м.

2)  Участок
на земной поверхности, местность. Живописные м.

3)  Помещение,
пространство, предназначенное для временного пребывания кого-н. одного. М. в
вагоне, каюте. Плацкартное м. Больничная палата на четыре м.

4)  Роль,
отведённая кому-чему-н. в какой-н. деятельности, а также положение, занимаемое
кем-н. среди кого-н. М. отца в семье. М. искусства в жизни человека. Занять
первое м. в соревновании.

5)  Должность,
служба. Вакантное м. Искать м.

Ответ:
______________

ВАРИАНТ 11

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

1.  Укажите два предложения, в
которых верно передана
ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1)  В водоёмах Японии водится несколько
видов рыб-малюток, очень хорошо реагирующих на любые сейсмические процессы.

2)  Японцы, известные своими достижениями
в области электроники, не обходятся без помощи «живых приборов»: десятки тысяч
человек были спасены благодаря рыбам-малюткам, своим поведением предупреждающим
о землетрясении.

3)  Главная беда Японии — землетрясения,
поэтому в реках и озёрах этой страны разводят рыб-малюток, реагирующих на предстоящие
сейсмические процессы.

4)  Японцы славятся как достижениями в
области электроники, так и рыбами-малютками, за 5-8 часов извещающими людей о
грозящем землетрясении.

5)  В Японии, славящейся достижениями в
электронике, следят и за показаниями «живых приборов»: поведение рыбмалюток,
чувствующих грозящую сейсмическую опасность, спасло много человеческих жизней.

Ответ: ______________

2.  Какое из приведённых ниже слов должно быть
на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

итак, / именно
/ чтобы / во-первых, / кажется,

Ответ: ______________

3.  Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ВИД. Определите, в каком значении это слово
использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
словарной статье.

ВИД, -а ( у); м.

1.  Внешний облик кого-л.; внешность, наружность (обычно как
проявление состояния здоровья, характера, настроения и т.п.). Больной,
здоровый, цветущий в. у кого-л. Требования к внешнему в. военнослужащего.
Появиться в нетрезвом в.

2.  Местность,
открытая взору. Прекрасный в. из окна. Снять комнату с в. на море.

3.  Изображение природы, местности и т.п. в живописи, графике
и т.п.; пейзаж. В. Крыма. Альбом с в. Москвы.

4.  Планы,
расчёты, намерения относительно чего-л. В. на будущее. В. на урожай.

5.  Классификационная единица в систематике, объединяющая
разряд предметов, явлений и т.п. с одинаковыми признаками, входящий в состав
более общего разряда (рода). Кресло — вид мебели.

Ответ:
______________

ВАРИАНТ 12

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

   (1)Многие животные наделены
природой удивительными способностями и возможностями. (2)По чувствительности, надёжности,
форме и умению приспосабливаться к различным условиям не могут сравниться с
биологическими чудо-приборами даже самые совершенные механизмы, рождённые человеческой
мыслью. (3)(…) порой их организмы служат образцом для людей, создающих
высокоточные приборы и устройства.

1.  Укажите два предложения, в которых
верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) Специалисты, создающие высокоточные
приборы и устройства, в качестве образца иногда используют удивительные способности
и возможности многих животных.

2) Многие животные — биологические
чудо-приборы, удивительные устройства, подобные которым человек создать не в
состоянии.

3) Удивительные формы и возможности многих
животных часто вдохновляют учёных на создание самых надёжных приборов и
устройств.

4) Организмы животных — единственный
образец для людей, создающих высокоточные приборы и устройства.

5) Люди создают совершенные высокоточные
приборы и устройства, по форме напоминающие животных.

Ответ: ______________

2.  Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?
Выпишите это слово (сочетание слов).

во-первых,
/ однако / вероятно, / поэтому / так как

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ФОРМА. Определите, в каком значении это слово
использовано в предложении 2. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
словарной статье.

ФОРМА, -ы; ж.

1.  Способ
существования содержания, неотделимый от него и служащий его выражением. Единство
ф. и содержания.

2.  Внешнее
очертание, наружный вид предмета. Земля имеет ф. шара. Квадратная ф. Предмет
изогнутой ф.

3.  Совокупность
приёмов и изобразительных средств художественного произведения. Повествовательная
ф. Ф. стиха.

4.  В
языкознании: материальное выражение грамматического значения. Ф. слова. Ф.
словоизменения.

5.  Установленный
образец чего-н. Дать сведения по ф. Готовые лекарственные ф.

Ответ:
______________

ВАРИАНТ 13

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

   (1)Скорпионы, эти скрытные
существа, проявляющие активность лишь в ночное время суток, долго и успешно
ускользали от внимания учёных: обнаружить их невооружённым глазом очень трудно.
(2)(…) если направить на скорпиона поток ультрафиолетового света, он начнёт
флуоресцировать, излучая синие, розовые или зелёные тона. (3)Благодаря данному
открытию учёные получили возможность наблюдать за потаённой жизнью этих
насекомых.

1. Укажите два предложения, в которых
верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)  Скорпионов невозможно обнаружить
невооружённым глазом, потому что они активны лишь в ночное время суток.

2)  В ультрафиолетовом свете скорпион
начинает флуоресцировать.

3)  За ночной жизнью скорпионов учёные могут
наблюдать, используя ультрафиолет, в свете которого эти насекомые начинают
флуоресцировать.

4)  Скорпионы — скрытные существа, однако
учёные имеют возможность наблюдать за их потаённой жизнью.

5)  Способность скорпионов флуоресцировать
под воздействием ультрафиолета дала учёным возможность наблюдать за потаённой
жизнью этих существ.

Ответ: ______________

2.  Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста?
Выпишите это слово (сочетание слов).

во-первых, / даже / помимо / этого, / однако / потому что

Ответ: ______________

3.  Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова СВЕТ. Определите, в каком значении это слово
использовано в предложении 2. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
словарной статье.
СВЕТ, -а; м.

1.  Лучистая энергия, делающая окружающий мир видимым;
электромагнитные волны в интервале частот, воспринимаемых глазом. Солнечный
с. Электрический с. С. от фонаря.

2.  Тот
или иной источник освещения. Зажечь с. Принести с. (лампу, свечу).

3.  Освещённость,
состояние, когда светло. На с. (при свете, при освещении). В окнах с.

4.  В нек-рых выражениях: рассвет, восход солнца
(разг.). Ни с. ни заря (очень рано утром; разг.). Чуть с. (едва
начало рассветать).

5.  Употр.
как ласкательное обращение (устар. и в народной словесности). С. ты мой
ясный!

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 14

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

    (1)Природа наделила скорпионов
удивительной сенсорной системой — своего рода сейсмографом, для которого
тишайшие взмахи крылышек мотылька, пролетающего невдалеке, всё равно что буря в
пустыне. (2 )На погощу пальцах скорпиона — «клешнях», которыми он захватывает
добычу, — имеются чувствительнейшие волоски, которые регистрируют малейшее
сотрясение воздуха. (3)(…) скорпион с точностью снайпера, снабжённого
прибором ночного видения, определит, где находится добыча, и в нужный момент
проворно схватит её, несмотря на полную тьму.

1. Укажите два предложения, в
которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите
номера этих предложений.

1) Сенсорная система скорпионов,
реагирующая на малейшее сотрясение воздуха, делает их прекрасными ночными охотниками.

2) Скорпион с точностью снайпера
ногощупальцами захватывает добычу.

3) Удивительно точный «сейсмограф»,
которым является организм скорпиона, даёт ему возможность безошибочно находить
и добывать еду даже в полной темноте.

4) На ногощупальцах скорпионов имеются
чувствительнейшие волоски, которые регистрируют малейшее сотрясение воздуха.

5) Скорпион может охотиться даже в полной
тьме.

Ответ: ______________

2.  Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?
Выпишите это слово (сочетание слов).

поэтому /
вопреки этому / очевидно, / наверное, / впоследствии

Ответ: ______________

3.  Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова СИСТЕМА. Определите, в каком значении это
слово использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому
значению в словарной статье.

СИСТЕМА, -ы; ж.

1. Устройство, структура, представляющая собой единство закономерно
расположенных и функционирующих частей. Нервная с. Кровеносная с. Солнечная
с.

2. Форма
организации чего-н. Избирательная с. С. земледелия.

3. Нечто
целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во
взаимной связи час тей. Грамматическая с. языка. Периодическая с. Элементов
(Д.И. Менделеева). С. взглядов. Философская с. (учение). Педагогическая
с. Ушинского. С. каналов.

4. Общественный строй, форма общественного устройства. Социальная
с. Капиталистическая с.

5. Совокупность организаций, однородных по своим задачам, или
учреждений, организационно объединённых в одно целое. Работать в с. Академии
наук.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 15

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

   (1)Учёные считают, что хотя
природных катастроф в истории Земли было много и они неизбежны, однако
катастрофы планетарного масштаба происходят нечасто и их разделяют десятки и
сотни миллионов лет. (2)История же человечества насчитывает десятки тысяч лет.
(3)(…) вероятность в обозримом будущем чудовищных катастроф, влекущих за
собой разрушение и переустройство привычного нам мира, очень мала.

1. Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) В истории Земли природные катастрофы
происходят один раз в десятки тысяч лет, поэтому человечеству они не страшны.

2) Человечество живёт на Земле десятки
тысяч лет, и за это время не было чудовищных природных катастроф.

3) Переустройство привычного человечеству
мира в результате природных катастроф планетарного масштаба маловероятно из-за
того, что они случаются чрезвычайно редко.

4) Будущие природные катастрофы не могут
разрушить наш привычный мир.

5) В обозримом будущем природные
катастрофы планетарного масштаба, происходящие крайне редко, человечеству не угрожают.

Ответ: ______________

2.  Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?
Выпишите это слово (сочетание слов).

однако / потому
что / поэтому /  вопреки этому / также

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова МИР. Определите, в каком значении это слово
использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
словарной статье.

МИР, -а; м.

1. Совокупность всех форм материи в земном и космическом
пространстве, Вселенная. Происхождение м.

2. Отдельная
область Вселенной, планета. Звёздные м.

3. Земной
шар, Земля, а также люди, население земного шара. Объехать весь м. Первые в
м.

4. Объединённое по каким-н. признакам человеческое общество,
общественная среда, строй. Античный м. Научный м.

5. Отдельная область жизни, явлений, предметов. М.
животных, растений. М. звуков. Внутренний м. человека. М. увлечений.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 16

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

    (1)Строение глаза мухи сильно
отличается от строения глаза человека: состоящие из особого сетчатого экрана
глаза мухи позволяют видеть ей не одно, а множество изображений какого-либо
предмета. (2)Когда этот предмет движется, он как бы переходит из одного
изображения в другое, что, (…) даёт возможность с большой точностью
определять скорость его перемещения. (3)После того как функции глаза насекомого
были изучены биологами, инженеры создали новый прибор, с помощью которого
теперь определяют скорость полёта современных авиалайнеров.

1. Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) Строение глаза мухи, позволяющее ей
видеть множество изображений одного движущегося предмета, помогло инженерам
создать приборы, определяющие скорость полёта современных самолётов.

2) Биологи выяснили, что глаз мухи, в
отличие от глаза человека, состоит из особого сетчатого экрана, позволяющего ей
видеть много изображений одного предмета.

3) Муха видит множество изображений одного
предмета благодаря особому строению глаз.

4) Строение глаз мухи и их свойства видеть
множество изображений движущегося предмета были скопированы инженерами при
создании прибора, определяющего скорость полёта авиалайнеров.

5) Функции глаза мухи были изучены
биологами и инженерами и использовались в создании новых приборов.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста?
Выпишите это слово (сочетание слов),
во-первых, / наоборот, / однако / в свою очередь, / вопреки этому

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ФУНКЦИЯ. Определите, в каком значении это
слово использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому
значению в словарной статье.

ФУНКЦИЯ, и; ж.

1. В философии: явление, зависящее от другого и изменяющееся
по мере изменения этого другого явления.

2. В математике: закон, по к-рому каждому значению переменной
величины (аргумента) ставится в соответствие некрая определённая величина, а
также сама эта величина. Линейная ф. (меняющаяся прямо пропорционально
изменению своего аргумента).

3. Работа,
производимая органом, организмом. Ф. желёз.

4. Роль,
значение чего-н. Ф. синтаксиса.

5. Обязанность,
круг деятельности. Служебные ф. Ф. профкома.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 17

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

1. Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) Пёстрая окраска кораллов меркнет в
результате даже небольшого повышения температуры воды в Мировом океане.

2) Повышение температуры воды в Мировом
океане пагубно влияет на кораллы, а глобальное потепление может привести к
повсеместной гибели этих рифов.

3) В тёплых тропических морях кораллы —
пышный и пёстрый подводный лес, который из-за потепления становится известковым
скелетом.

4) Кораллы — это известковые беловатые
рифы, которым грозит гибель из-за парникового эффекта.

5) Парниковый эффект, вследствие которого
повышается температура воды в Мировом океане, может привести к гибели
коралловых рифов, негативно реагирующих на любые изменения температуры.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?
Выпишите это слово (сочетание слов).

вопреки
этому, /наоборот, /следовательно, /кажется, / так как

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ВРЕМЯ. Определите, в каком значении это слово
использовано в предложении 2. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
словарной статье.

ВРЕМЯ, -мени; ср.

1. Одна из форм (наряду с пространством) существования бесконечно
развивающейся материи — последовательная смена её явлений и состояний. Вне
в. и пространства нет движения материи.

2. Продолжительность, длительность чего-н., измеряемая секундами,
минутами, часами. Сколько в. (который час?).

3. Промежуток той или иной длительности, в к-рый совершается
что-н., последовательная смена часов, дней, лет. Отрезок в. Хорошо провести
в. В. не ждёт (надо торопиться ). В. терпит (ещё можно ждать).

4. Определённый
момент, в который происходит что-н. Назначить в. заседания. В. обеда. В
любое в. дня.

5. Период,
эпоха. Во в. (времена) Петра I. Суровое в.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 18

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

    (1)В последнее десятилетие
увеличилось количество нападений акул на людей, и учёные нашли причины
повышенной агрессивности этих морских хищников. (2)Злоупотребление людьми
рыболовством привело к уменьшению корма на отдельных участках для акул, которые
стали перемещаться к береговым водам в поисках новых источников питания. (3)(…)
случаи столкновения с акулами участились из-за пристрастия пловцов и любителей
сёрфинга выходить в открытое море, игнорируя предостережения властей, и,
вступая в зону обитания акул, они тем самым провоцируют нападения.

1. Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) Акулы с особой агрессивностью нападают
на людей в береговых водах, опустевших от злоупотребления рыболовством.

2) Когда пловцы и любители сёрфинга
вступают в зону обитания акул, то они становятся жертвами морских хищников.

3) Причина повышенной агрессивности акул —
уменьшение корма вследствие злоупотребления людьми рыболовством и несоблюдения
ими правил элементарной безопасности в открытом море.

4) В последнее десятилетие люди сами
провоцируют нападения акул.

5) Опустошение мест естественного
кормления акул промышленным выловом и появление людей в зонах, запрещённых для
купания, стало в последнее время причиной нападений этих морских хищников на
человека.

Ответ: ______________

2.  Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?
Выпишите это слово (сочетание слов).

во-первых, / кроме того, / так как / итак, / таким образом,

Ответ: ______________

3.  Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова УЧАСТОК. Определите, в каком значении это
слово использовано в предложении 2. Выпишите цифру, соответствующую этому
значению в словарной статье.

УЧАСТОК,
-тка; м.

1. Отдельная
небольшая часть какой-н. поверхности, площади чего-н. У. трассы. У. мышечной
ткани. У.реки.

2. Часть
земельной площади, занятая чем-н. или предназначенная для чего-н. Земельный
у. Лесной у. Садовый у. (в садоводческом товариществе). У него за
городом дача, у.

3. В ряде
служб, в специальных областях деятельности: административно-территориальное
подразделение чего-н. Избирательный у. У. службы пути. Врачебный у.

4. Зона
действий какой-н. воинской части, войскового соединения. У. обороны. У.
прорыва. У. форсирования. На у. дивизии.

5.Область,
отрасль какой-н. общественной деятельности. Важный у. работы.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 19

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

1. Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)  В сезон дождей в Бразилии начинаются
наводнения, поэтому многие животные погибают и их съедают пираньи.

2)  Быстро объедая до костей
многочисленные трупы погибших во время наводнений животных, пираньи
обеспечивают населению Бразилии естественную защиту от возможных сезонных
эпидемий, вызванных трупным ядом.

3)  Пираний в Бразилии считают санитарами
рек из-за их способности поедать трупы погибших во время наводнений животных.

4)  Проворные пираньи объедают туши
погибших животных добела, и поэтому трупный яд не успевает заразить воду в
реках.

5)  Пираньи в реках Бразилии, проворно
съедая тысячи трупов животных, утонувших во время наводнений, предотвращают
сезонные эпидемии, опасные для людей.

Ответ: ______________

2.  Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?
Выпишите это слово (сочетание слов).

наоборот,
/ теперь / несомненно, / вопреки этому, / во-первых,

Ответ: ______________

3.  Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ОБРАЗ. Определите, в каком значении это слово
использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
словарной статье.

ОБРАЗ, -а; м.

1.  Вид,
облик. Создать что-н. по своему о. и подобию (т.е. похожим на себя;
книжн.). Потерять о. человеческий (то же, что потерять облик
человеческий). В образе кого-н. (в виде кого-н.).

2.  Живое,
наглядное представление о ком-чём-н. Светлый о. матери.

3.  В
искусстве: обобщённое художественное отражение действительности, облечённое в
форму конкретного индивидуального явления. Поэт мыслит о.

4.  В
художественном произведении: тип, характер. Плюшкин о. скупца. Артист вошёл
в о. (вжился в роль).

5.  Порядок,
направление чего-н., способ. О. мыслей. О. действий.

Ответ:

ВАРИАНТ 20

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

    (1)Давно стало нарицательным
выражение «крокодиловы слёзы», но оказалось, что крокодилы и в самом деле
плачут, однако не от жалости, а от избытка солей в организме. (2)Почки
пресмыкающихся животных — несовершенный инструмент, (…) для удаления из
организма солей у рептилий развились особые железы, которые помогают почкам:
эти железы расположены у самых глаз крокодила. (3)Когда крокодил поедает
жертву, железы работают в полную силу и кажется, будто свирепый хищник плачет
горькими слезами.

1. Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)  Крокодилы плачут от жалости к своей
жертве, поэтому существует выражение «крокодиловы слёзы».

2)  Обильные слёзы крокодила во время еды
вызваны тем, что около глаз срабатывают особые железы, которые помогают почкам
выводить соли из организма.

3)  Слёзные железы у крокодила находятся у
самых глаз и выводят избыток солей из организма этого пресмыкающегося.

4)  Почки крокодила не могут удалять
излишек солей из организма, поэтому у этого пресмыкающегося развились особые
железы, расположенные у глаз и выделяющие обильные слёзы во время поедания
крокодилом своей жертвы.

5)  Особые железы, расположенные у глаз
многих животных, активно выделяют «слёзы» в тот момент, когда они поедают
добычу.

Ответ: ______________

2.  Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста?
Выпишите это слово (сочетание слов).

так как /
поэтому / безусловно, / во-первых, / только

Ответ: ______________

3.  Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова СИЛА. Определите, в каком значении это слово
использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
словарной статье.

СИЛА, -ы; ж.

1.Величина, являющаяся мерой механического взаимодействия
тел, вызывающего их ускорение или деформацию; характеристика интенсивности
физических процессов (спец.). Единица с. Центробежная с. С. тяжести.

2.Способность живых существ напряжением мышц производить
физические действия, движения; вообще — физическая или моральная возможность
активно действовать. Большая с. в руках. С с. Нет больше с.

3.Материальное
или духовное начало как источник энергии, деятельности. С. природы.
Творческие с. народа.

4.Способность проявления какой-н. деятельности, состояния,
отличающаяся определённой степенью напряжённости, устремлённости. С. воли.
С. воображения.

5. Могущество,
влияние, власть. Могучая с. слова. С. убеждения. Непобедимая с. народа.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 21

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

    (1)Вид животных-альбиносов
забавляет нас издавна. (2)Мы умилённо поглядываем на «снежную королеву» с
мордочкой лисы, на «снегурочек»-белочек, на ёжика, будто унесшего на иголках
туман, похожих больше на игрушки, чем на своих лесных сородичей. (3)Их броские
фигуры украсили бы любую витрину,(…) в лесу или степи ярко-белый цвет шубки выдаёт
их с головой: их первыми примечают хищники, от них стремглав убегает добыча, а
поэтому быть альбиносом нелегко и опасно.

1. Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)  Животные-альбиносы, похожие на
игрушки, очаровательны и могли бы украсить любые витрины.

2)  У человека животные-альбиносы вызывают
восторг и умиление, желание поиграть с ними.

3)  Приметная белая окраска
животных-альбиносов, привлекающая хищников и предостерегающая жертву, намного усложняет
их жизнь.

4)  Вид очаровательных животных-альбиносов
делает их жизнь нелёгкой и опасной.

5)  Опасная белая окраска, которая
свойственна животнымальбиносам, делает их приметными в местах естественного обитания,
не позволяет охотиться и превращает их самих в лёгкую добычу.

Ответ: ______________

2.  Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?
Выпишите это слово (сочетание слов).

к
счастью, / однако / наоборот, / потому что / вследствие чего

Ответ: ______________

3.  Прочитайте фрагмент словарной
статьи, в которой приводятся значения слова ВИД. Определите, в каком значении это
слово использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому
значению в словарной статье.
ВИД, -а (-у); м.

1.Внешний
облик кого-л.; внешность, наружность (обычно как проявление состояния здоровья,
характера, настроения и т.п.). Больной, здоровый, цветущий в. у кого-л.
Требования к внешнему в. военнослужащего. Появиться в нетрезвом в.

2.Местность,
открытая взору. Прекрасный в. из окна. Снять комнату с в. на море.

3.Изображение
природы, местности и т.п. в живописи, графике и т.п.; пейзаж. В. Крыма.
Альбом с в. Москвы.

4. Планы,
расчёты, намерения относительно чего-л. В. на будущее. В. на урожай.

5. Классификационная
единица в систематике, объединяющая разряд предметов, явлений и т.п. с
одинаковыми признаками, входящий в состав более общего разряда (рода). Кресло
— вид мебели.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 22

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

   (1)Крысы очень
осмотрительны: ни за что не станут есть подозрительную пищу всем скопом, роль
дегустатора возьмёт на себя самая любознательная и прожорливая особь. (2)И если
ей от нового блюда не поздоровится, сородичи сделают соответствующие выводы:
матёрые особи не подпустят к опасной приманке молодых, оттолкнут, с громким
писком прижмут к земле, а потом передадут другим сигнал об опасности. (3)(…)
пытаться изводить крыс с помощью ядов бесполезно.

1.  Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)  Особый механизм предупреждения
сородичей об опасности, действующий в крысиных стаях, делает бесполезными попытки
извести их с помощью яда, добавленного в пищу.

2)  Яд совершенно бесполезен в борьбе с
осмотрительными и осторожными крысами, выработавшими особую реакцию, предупреждающую
стаю о его присутствии в приманке.

3)  Подозрительную пищу ест только самая
любознательная особь, которая впоследствии своим поведением может предупредить
сородичей об опасности.

4)  Осмотрительность и осторожность
молодых крыс делает бесполезными попытки извести их ядом.

5)  Матёрые крысы не подпустят к
отравленной пище молодых, если особи, попробовавшей ядовитую приманку, станет плохо.

Ответ: ______________

2.  Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?
Выпишите это слово (сочетание слов).

наоборот, / вот почему / во-первых, / зато / также

Ответ: ______________

3.  Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ЗЕМЛЯ. Определите, в каком значении это слово
использовано в предложении 2. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
словарной статье.

ЗЕМЛЯ, -и; ж.

1.Третья планета Солнечной системы, вращающаяся вокруг своей
оси и вокруг Солнца, орбита которой находится между Венерой и Марсом. 3.
движется вокруг Солнца. Окружность 3. Луна — спутник 3.

2.Место
жизни и деятельности людей. Сколько обидного на з.! Слухом з. полнится (Посл.).

3.Суша,
земная твердь (в отличие от водного или воздушного пространства). Близость
з. Ступить с корабля на твёрдую з. Отличаться как небо от з.

4.Верхний
слой земной коры; почва, грунт. Пахать з. В недрах з. Сесть на з.

5.Рыхлое
вещество тёмно-бурого цвета, входящее в состав земной коры. Песок с з.
Привезти самосвал з.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 23

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

 (1)Форма снежинок зависит от
температуры окружающего их воздуха. (2)(…) если на пути снежинок встретится
поток очень холодного воздуха, кристаллик начнёт расти в высоту, вытягиваясь,
словно небольшой столбик, а более тёплые слои воздуха формируют симметричные многогранные
пластинки. (3)Снежные хлопья минуют не один температурный слой, а множество, и
постоянное чередование температуры превращает кристаллики снега в уникальное
творение.

1. Укажите два предложения, в
которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите
номера этих предложений.

1)Тёплый воздух создаёт из бесформенного
кристалла льда красивейшие многогранные снежинки.

2)Удивительная форма снежинки обусловлена
её прохождением через воздушные слои разной температуры, которая влияет на рост
и симметрию снежных кристаллов.

3)Потоки очень холодного воздуха и тёплого
воздуха формируют снежный кристаллик, который растёт в высоту.

4)Симметрические многогранные пластинки
снежинок — уникальные творения, создаваемые природой.

5)Падая на землю, снежинки проходят не
один температурный слой, по-разному формирующий их форму, поэтому чередование
холодного и тёплого воздуха превращает кристаллики снега в уникальное творение.

Ответ: ______________

2.  Какое из приведённых ниже слов
должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это
слово.

наоборот,
/ так, / к сожалению, / однако / во-первых,

Ответ: ______________

3.  Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ФОРМА. Определите, в каком значении это слово
использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
словарной статье.

ФОРМА, -ы; ж.

1.Способ существования содержания, неотделимый от него и
служащий его выражением. Единство ф. и содержания.

2.Внешний
наружный вид предмета. Земля имеет ф. шара. Квадратная ф. Предмет изогнутой
ф.

3.Совокупность приёмов и изобразительных средств
художественного произведения. Повествовательная ф. Ф. стиха.

4.Установленный образец чего-н. Дать сведения по ф.
Готовые лекарственные ф. (готовые лекарства).

5.Приспособление
для придания чему-н. тех или иных очертаний. Литейная ф. Ф. для выпечки.

Ответ: ______________

Обновлено: 10.03.2023

Когда на склоне своей жизни Толстой, обрушиваясь на пустое, бессодержательное “искусство ради искусства”, причислил и пейзажную живопись к искусству такого рода, Репин, решительно возразил ему. Пейзаж дорог нам не только потому, говорил он, что изображает верно природу, но и потому, что в нем отражается впечатление художника, его личное отношение к природе, понимание ее красоты. Лучшие художники-пейзажисты всем своим творчеством подтвердили правоту Репина в этом споре.

Со времен Васильева русский пейзаж будил в людях благородное

чувство любви к родной земле, неожиданно открывая прекрасное в обыденном и тем самым помогая человеку стать, как выразился Крамской, “лучше, добрее и здоровее”. А разве не в этом состоит главная цель искусства?

Рядом с чутким к изменчивым настроениям природы Васильевым творил его учитель Шишкин. Можно ли представить себе художников более разных в своем “личном отношении” к природе, понимании ее красоты?

“Шишкин нас просто изумляет своими познаниями, – писал Крамской. – Я думаю, что это единственный у нас человек, который знает пейзаж ученым образом, и только знает. Но у него нет тех душевных

Картины Шишкина подкупали современников именно этим исключительным знанием природы.

Его огромные полотна были как бы обстоятельно рассказанными повестями о жизни могучих корабельных рощ, тенистых дубрав и раздольных полей с клонящейся под ветром спелой рожью.

В своих рассказах Шишкин не упускал ни одной подробности, и нельзя не подивиться той безупречной верности, с какой он изображал все: возраст деревьев, их характер, почву, на которой они растут, и как обнажаются цепкие корни на кромках песчаных обрывов, и как лежат камни-валуны в чистых водах лесного ручья, и как расположены пятна солнечного света на округлых стволах и зеленой траве-мураве…

Но в этом неторопливом и ясном повествовании не хватало того, что Крамской образно называл “стрункой, которая могла бы обращаться в песню”.

Шишкин был, если можно так выразиться, трудолюбивым прозаиком русского пейзажа. Васильев стал первым его поэтом. И это благотворное поэтическое начало не заглохло.

лишнее, избегайте употребления слова делового стиля »данный» »мне для анализа» — также снижает стиль сочинения

Речь и логика — не ясно, что Вы имеете в виду. далее, в скобках, понятнее, нужно было изложить именно эту мысль

(11) Картины Шишкина подкупали современников именно этим исключительным знанием природы. (12) Его огромные полотна были как бы обстоятельно рассказанными повестями о жизни могучих корабельных рощ, тенистых дубрав и раздольных полей с клонящейся под ветром спелой рожью.

(15) Шишкин был, если можно так выразиться, трудолюбивым прозаиком русского пейзажа. (16) Васильев стал первым его поэтом. (17) И это благотворное поэтическое начало не заглохло. (18) Первая, несмелая ещё песня была подхвачена другими, новыми голосами.

* Леонид Наумович Волынский (1912-1969) — советский художник и писатель.

Что содержит в себе пейзаж? Это достоверное изображение природы или не только её ? Такую проблему ставит Л.Н. Волынский в данном мне для анализа тексте.

Размышляя над этим вопросом, автор вспоминает спор между Толстым и Репиным. Первый был убеждён в том, что пейзаж бессодержателен, он лишь отображает действительность. Конечно, писатель прав в том, что художник не должен дублировать, повторять за создателем (пейзаж в понимании многих и есть простое изображение природы), потому что это было бы слишком просто , но должен создавать свой уникальный мир, мир, отображающий путь человечества к истине, но не прав в том, что и пейзаж причислил к бессодержательному искусству. В этом ему возражает Репин. По мнению живописца, пейзаж дорог именно потому, что он является сугубо личным пониманием художника красоты природы. Автор согласен с Репиным, и, чтобы лучше донести свою мысль до читателя, говорит о лирике пейзажа. Волынский вспоминает Васильева – первого художника-пейзажиста, заговорившего на языке поэзии. То есть художник не повторяет, но воспроизводит на холсте своё понимание красоты и тем самым играет на струнках человеческих душ. Приведённые мной примеры

Вы видите только 35% текста. Оплатите один раз,
чтобы читать целиком более 6000 сочинений сразу по всем предметам.

Доступ будет предоставлен бессрочно, навсегда. Оплата через Apple Pay, GPay

• 1 из 1 К1 Формулировка проблем исходного текста
• 5 из 5 К2 Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
• 1 из 1 К3 Отражение позиции автора исходного текста
• 1 из 1 К4 Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
• 0 из 2 К5 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
• 0 из 2 К6 Точность и выразительность речи
• 3 из 3 К7 Соблюдение орфографических норм
• 2 из 3 К8 Соблюдение пунктуационных норм
• 0 из 2 К9 Соблюдение языковых норм
• 0 из 2 К10 Соблюдение речевых норм
• 1 из 1 К11 Соблюдение этических норм
• 1 из 1 К12 Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
• ИТОГО: 15 из 24

В це­лом со­чи­не­ние со­от­вет­ству­ет пра­виль­но­сти за­яв­лен­ной струк­ту­ры, од­на­ко фор­му­ли­ров­ка смыс­ло­вой свя­зи меж­ду при­ме­ра­ми не под­твер­жда­ет пер­вый ар­гу­мент. Об­ра­ти­тесь, по­жа­луй­ста, к на­шим за­ме­ча­ни­ям по по­во­ду оши­бок, до­пу­щен­ных Ва­ми, про­ана­ли­зи­руй­те их и в даль­ней­шем при на­пи­са­нии со­чи­не­ния ста­рай­тесь из­бе­гать по­доб­ных по­греш­но­стей. Сле­ди­те за вы­бо­ром слов и их лек­си­че­ской со­че­та­е­мо­стью, не на­ру­шай­те ло­ги­ку из­ло­же­ния мыс­лей, грам­ма­ти­че­ски пра­виль­но со­став­ляй­те пред­ло­же­ния! Здо­ро­вья и успе­хов!

Полный сборник всех вариантов сочинений ЕГЭ по Русскому языку 2020. Цыбулько. 36 вариантов.

Сочинение 2019-2020. Направления ФИПИ. Темы. Литература. Книги. Аргументы

Инструкция: Как написать итоговое сочинение? Примеры, темы, аргументы и произведения

Структура сочинения ЕГЭ по русскому языку 2020 года

План сочинения ЕГЭ по русскому языку 2020 шаблон

Комментарий к сочинению по Русскому языку ЕГЭ 2020

Клише для сочинения ЕГЭ по русскому языку 2020 шаблон

Данное итоговое зимнее сочинение — рассуждение по литературе и русскому языку поможет вашему ученику, который учится в 11 классе, подготовиться к экзамену ЕГЭ 2019 года в школе. По итогам сочинения, ученики получают допуск к ЕГЭ. Здесь размещены уникальные примеры сочинений с вступлением, аргументами, проблемой, тезисами и выводом, а также план сочинения.

2019-2020 учебный год. ФИПИ. ФГОС. При составлении плана и примеров сочинений были использованы литературные произведения известных русских и зарубежных авторов.

Ученики 11-го класса могут внимательно посмотреть, почитать и бесплатно скачать примеры сочинений для самостоятельной подготовки к уроку и экзамену по предмету Литература и Русский язык. Здесь можно легко понять как правильно писать декабрьское сочинение-пересказ в школе. Экзамен по сочинению пройдет 5 декабря 2019 года.

В чём заключается главная цель искусства? Над этим вопросом задумывается и советский художник Л.Н.Волынский. В поисках ответа он обращается к мыслям великих писателей и художников. Вспоминая разногласия между Толстым и Репиным по поводу значимости пейзажной живописи, автор будто расскрывает две книги с абсолютно разным содержанием. Мнение Толстого о бессодержательном «искусстве ради искусства» противопоставляется безграничной любви Репина к пейзажу, как отражению впечатлений художника , его понимания красоты природы.

Автор так же, как и Репин, считает, что пейзажи способны открыть прекрасное в обыденных красотах, пробудить в человеке любовь к природе, помогая стать «лучше, добрее, здоровее». Далее Волынский анализирует слова Крамского о творчестве Шишкина. Автор и сам придерживается мнения живописца, так же считая, что пейзажи Шишкина наполнены изобилием деталей, «обстоятельственно рассказанными повестями» о мире природы.

Из-за этого, по мнению писателя, теряется настроение картины, то, что цепляло бы за душу даже самых чёрствых людей. Оба примера, дополняя друг друга, позволяют понять переживания автора, проследить за ходом его мыслей. Автор убеждён, что искусство способно повлиять на мировозрение человека, на его сознание. Но оно прежде всего должно доносить до наблюдателя чувства, эмоции, переживания, которые испытывал творец при написании картины. Это и есть главная цель искусства — помочь человеку стать лучше, увидеть красоту в мелочах. Трудно не согласиться с автором.

Действительно, завораживающие изображения природы, заставляют пересмотреть свои взгляды на мир. Подводя итог, хочется заметить, что через творения художников-живописцев человеку передаётся не только то, каким художник видит мир на момент создания картины, но и чуства, которые он испытывает при её написании.

Главная цель искусства — пробудить те же чувства у наблюдателя, зародить в его сердце любовь ко всем окружающим чудесам природы, испытать счастье за жизнь в таком удивительном мире

(11) Картины Шишкина подкупали современников именно этим исключительным знанием природы. (12) Его огромные полотна были как бы обстоятельно рассказанными повестями о жизни могучих корабельных рощ, тенистых дубрав и раздольных полей с клонящейся под ветром спелой рожью.

(15) Шишкин был, если можно так выразиться, трудолюбивым прозаиком русского пейзажа. (16) Васильев стал первым его поэтом. (17) И это благотворное поэтическое начало не заглохло. (18) Первая, несмелая ещё песня была подхвачена другими, новыми голосами.

* Леонид Наумович Волынский (1912-1969) — советский художник и писатель.

Готовые сочинения для ЕГЭ по Русскому языку 2020 года

(1) Каждый знает, что различные тела загораются при разной температуре, но есть такие вещества, которые самовоспламеняются. (2) К их числу относится фтористый водород, который образуется в результате гниения растительных и животных организмов и, попадая на воздух, вспыхивает и горит светлым пламенем. (3) …на болотах можно увидеть, как то вспыхивают, то гаснут в разных местах бледные огненные языки.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Фтористый водород самовоспламеняется и горит бледным огнем.

2) Фтористый водород образуется в результате гниения растительных и животных организмов.

3) Фтористый водород, образующийся в болотах в результате гниения различных организмов, самовоспламеняется, выходя на поверхность.

4) Различные тела загораются при разной температуре, но есть самовоспламеняющиеся вещества.

5) На болотах можно видеть, как самовоспламеняется на воздухе фтористый водород, образующийся в результате гниения растительных и животных организмов.

2. Самостоятельно подберите местоименное наречие, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это наречие.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЯЗЫК. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

1) Орган в полости рта в виде мышечного выроста у позвоночных животных и человека, способствующий пережёвыванию и глотанию пищи, определяющий её вкусовые свойства. Розовый длинный язык собаки. Обжечь язык.

2) Орган человека, участвующий в образовании звуков речи и тем самым в словесном произведении мыслей; орган речи. Произнося этот звук, прижмите кончик языка к верхним зубам.

3) Система словесного выражения мыслей, обладающая определенным звуковым и грамматическим строем и служащая средством общения людей. Древний язык. Французский язык.

4) Металлический стержень в колоколе или колокольчике, который, ударяясь о стенку, производит звон. К языку колокола привязаны веревки.

5) То, что имеет удлиненную, вытянутую форму. Язык волны.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

обнялАсь вручИт бралА жилОсь газопрОвод

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Стригунами называют ГОДОВАЛЫХ жеребят, потому что им подстригают гривы, чтобы они ровнее и лучше росли.

На ЦАРСТВЕННЫХ флагах часто изображали лики святых.

Норка ДОЖДЕВОГО червя представляет собой узкий длинный канал, который в жаркое лето может достигать 1,5 метра.

МОРОЖЕНАЯ черника, которой нас угощали, была очень вкусная.

Все автоматы, оформляющие АБОНЕМЕНТЫ для пассажиров электричек, отмечены специальными плакатами.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Через приоткрытую настежь дверь юноша увидел кованый сундук, на котором лежал персидский ковер ручной работы.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ИХ мечты

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены.

А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

В) ошибка в построении предложения с однородными членами

Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1) Поезд прибыл на станцию согласно расписанию.

2) Страх или волнение по этому поводу кажется мне смешным.

3) Обогащая почву минеральными солями, мы способствуем получению обильного урожая.

4) Снег лежал на крышах домов, аллеях и каждом уголке города.

5) Что случилось с этим городом, превратив его в руины?

6) Во время каникул будет показан спектакль, создающий силами драматического кружка.

7) В течении реки часто встречаются пороги, затрудняющие движение судов.

Вопреки предупреждения проводника, мы решили продолжить свой путь.

9) Большинство ребят согласились с доводами учителя

1) изл..жение, пл..вники, насл..ждаться

2) обн..мать, з..рница, ск…чок

3) л..довый, вр..мена, м..няться

4) вым..рать, отн..мать, пл…вец

5) б..рдюр, с..мантика, ст..пендия

2) по..нести, о..дать, о..рубить

3) пр..видение, пр..вилегия, пр..вычка

4) бе..тактность, во..ходить, ра..писка

5) уст..е (реки), медал..он, сер..ёзный

2) попроб..вать, нож..вка

3) затм…вать, подсматр…вать

4) миндал..вый, овлад..вать

5) задир..стый, гост..вой

1) расходу..мый, скрипн..т (дверь)

2) неча..нно, кол…тся (иглы)

3) леч..щий, науч..т (воспитатели)

4) заморож..нное (мясо), хлопоч..т (хозяин)

5) брош..нный, верт..шь

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Алексей упал в снег, (НЕ)ОТРЫВАЯ глаз от противника.

Вовсе (НЕ)ЛЕГКО человеку стать солдатом.

(Не)смотря на затянутое тучами небо, в воздухе было разлито тепло, и поэтому казалось, что лето только начинается.

Путешественники считают, что земной шар отнюдь (НЕ)ВЕЛИК.

Письмо оказалось (НЕ)ОТПРАВЛЕННЫМ, а лежащим на письменном столе.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(В)БЛИЗИ раздался выстрел, и дети, испугавшись, спрятались (ЗА)ТЕМ деревом.

(ПО)СРЕДИ пещеры (ПО)ПРЕЖНЕМУ горел огонь.

В то(же) мгновение музыкант встал (из)за рояля и, стремительно подойдя к дирижёру, бережно принял у него скрипку.

И (ТОТ)ЧАС же хлынул дождь, да такой проливной, какой (ЗА)ЧАСТУЮ бывает только в тропических лесах.

(В)НАЧАЛЕ прошлого века (ОТ)ТОГО дома был прорыт подземный тоннель к пруду.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Постоя (1) ые внутре (2) ие противоречия терзали душу этого труже (3) ика, муче (4) ика науки, убеждё (5) ого только в том, что избра (6) ый им путь верен.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Тринадцатилетним мальчиком Репин попал на выучку к иконописцу и через три года его стали приглашать в соседние губернии расписывать церкви и писать образы.

2) После чемпионата мира по футболу радовались и тренер и футболисты и болельщики команды.

3) Ветер засвистел и зашумел в вершинах сосен загудел и завыл в печных трубах.

5) Морозный и тонкий воздух защипал в носу и иголочками уколол щёки.

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Увидев меня у иконописца (1) и (2) желая узнать подробности его малоизвестного искусства (3) этот грустный мечтатель (4) уединенный в самого себя (5) очень обрадовался.

18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Мать-земля (1) моя родная (2)

Сторона (3) моя лесная (4)

Край (5) недавних детских лет (6)

Отчий край (7) ты есть иль нет?

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Знаменитый (1) оперный певец (2) выступления (3) которого с огромным успехом прошли во многих странах мира (4) принял участие в благотворительном концерте.

20. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в

предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые

Подъём на вершину был настолько труден (1) что (2) когда мы достигли цели (3) уже не было сил радоваться (4) и мы лишь просто улыбнулись друг другу.

21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложении.

Прочитайте текст и выполните задания 22-27

(11) Картины Шишкина подкупали современников именно этим исключительным знанием природы. (12) Его огромные полотна были как бы обстоятельно рассказанными повестями о жизни могучих корабельных рощ, тенистых дубрав и раздольных полей с клонящейся под ветром спелой рожью.

(15) Шишкин был, если можно так выразиться, трудолюбивым прозаиком русского пейзажа. (16) Васильев стал первым его поэтом. (17) И это благотворное поэтическое начало не заглохло. (18) Первая, несмелая ещё песня была подхвачена другими, новыми голосами.

* Леонид Наумович Волынский (1912-1969) — советский художник и писатель.

4. Картины Шишкина подкупали современников исключительным знанием природы.

5. Шишкина можно назвать поэтом русского пейзажа.

2. В предложении 10 содержится опровержение того, о чём говорится в предложении 9.

3. Предложение 12 конкретизирует содержание предложения 11.

4. Предложение 13 включает в себя описание.

5. Предложение 18 заключает в себе вывод из содержания предложений 15 -17.

24. Из предложений 11-12 выпишите синонимы (синонимическую пару).

25. Среди предложений 13-18 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи сочинительного союза, указательного местоимения и однокоренных слов.. Запишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Список терминов:

1) разговорная лексика

3) сравнительный оборот

6) вставная конструкция

7) риторическое обращение

риторический вопрос

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Читайте также:

  

• Сочинение рассуждение телеграмма паустовский

  

• Почему для человека важны не только победы но и поражения сочинение

  

• Сочинение на тему ана севгиси

  

• Шедевры отечественной мультипликации сообщение

  

• Как стать чемпионом по плаванию сочинение

Каждый знает что различные тела загораются при разной температуре егэ ответы по русскому языку

Синонимы к словосочетанию «различные тела»

Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

Спасибо! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций.

Вопрос: Упрочнение — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?

Связанные слова (по тематикам)

Люди: индивидуум, девушка, юноша, бедняга, здоровяк Места: живот, поясница, лодыжка, промежность, икры Предметы: лопатка, кончик, культя, внутренности, простыня Действия: прикосновение, дрожь, разное, дифференциация, замер Абстрактные понятия: составляющая, различие, тяжесть, мгновение, многообразие

Ассоциации к слову «различный&raquo

Ассоциации к слову «тело&raquo

Предложения со словосочетанием «различные тела&raquo

Правда, он позволяет нам вычислить отношение двух сил, приложенных к одному и тому же телу в разные моменты, но он ничего не сообщает нам об отношении двух сил, приложенных к двум Различным телам.

Цитаты из русской классики со словосочетанием «различные тела»

5) Кожица по поверхности тела поднялась пузырями различной величины, а местами слезла и висит в виде больших лоскутов.

Сочетаемость слова «различный&raquo

Сочетаемость слова «тело&raquo

Значение слова «различный&raquo

РАЗЛИ́ЧНЫЙ, — ая, — ое; — чен, — чна, — чно. 1. Неодинаковый в чем-л.; несходный, разный. (Малый академический словарь, МАС)

Значение слова «тело&raquo

ТЕ́ЛО, — а, Мн. тела́, тел, — а́м, Ср. 1. Физ. Материя, вещество, заполняющие определенную часть пространства; отдельный предмет в пространстве. Твердые тела. Жидкие тела. Законы падения тел. Небесные тела (планеты, звезды). (Малый академический словарь, МАС)

Афоризмы русских писателей со словом «различный&raquo

литературный язык хотя черпали из речевого языка трудовых масс, резко отличается от своего первоисточника, потому что, изображая описательно, он откидывает из речевой стихии всё случайное, временное и непрочное, капризное, фонетически искаженное, не совпадающее по различным причинам с основным «духом», то есть строем общеплеменного языка.

Отправить комментарий

Дополнительно

Значение слова «различный&raquo

РАЗЛИ́ЧНЫЙ, — ая, — ое; — чен, — чна, — чно. 1. Неодинаковый в чем-л.; несходный, разный.

Значение слова «тело&raquo

ТЕ́ЛО, — а, Мн. тела́, тел, — а́м, Ср. 1. Физ. Материя, вещество, заполняющие определенную часть пространства; отдельный предмет в пространстве. Твердые тела. Жидкие тела. Законы падения тел. Небесные тела (планеты, звезды).

Предложения со словосочетанием «различные тела&raquo

Правда, он позволяет нам вычислить отношение двух сил, приложенных к одному и тому же телу в разные моменты, но он ничего не сообщает нам об отношении двух сил, приложенных к двум Различным телам.

Каждый знает, что Различные тела загораются при разной температуре.

Существует бесконечное разнообразие атомов, столкновение и разделение которых порождают разные их сочетания, образующие в итоге Различные тела и вещи.

Связанные слова (по тематикам)

Люди: индивидуум, девушка, юноша, бедняга, здоровяк Места: живот, поясница, лодыжка, промежность, икры Предметы: лопатка, кончик, культя, внутренности, простыня Действия: прикосновение, дрожь, разное, дифференциация, замер Абстрактные понятия: составляющая, различие, тяжесть, мгновение, многообразие

Ассоциации к слову «тело&raquo

Значение слова различный raquo.

Kartaslov. ru

23.11.2019 13:34:28

2019-11-23 13:34:28

Источники:

Https://kartaslov. ru/%D1%81%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D1%8B-%D0%BA-%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%83/%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B5+%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B0

Предложения со словосочетанием РАЗЛИЧНЫЕ ТЕЛА » /> » /> .keyword { color: red; } Каждый знает что различные тела загораются при разной температуре егэ ответы по русскому языку

Предложения со словосочетанием «различные тела»

Предложения со словосочетанием «различные тела»

Правда, он позволяет нам вычислить отношение двух сил, приложенных к одному и тому же телу в разные моменты, но он ничего не сообщает нам об отношении двух сил, приложенных к двум Различным телам.

Существует бесконечное разнообразие атомов, столкновение и разделение которых порождают разные их сочетания, образующие в итоге Различные тела и вещи.

Всюду мы имеем дело со взаимоотношениями Различных тел и с результатами их действия друг на друга, зависящими от прикладываемых с их стороны сил.

Одни ци находятся наверху, в небесном пространстве, в виде туманных масс, а другие – внизу, на земле, в сгущённом виде, в форме Различных тел.

Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

Спасибо! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций.

Вопрос: Югославский — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?

При исследовании движения в суставах используют понятие остепенях свободы движений, которые характеризуют возможности перемещения Различных тел в пространстве.

Если гипотеза центральных сил отброшена, то этот принцип, очевидно, должен быть сформулирован так: геометрическая равнодействующая всех сил, приложенных к Различным телам системы, изолированной от всякого внешнего воздействия, равна нулю.

Выше мы сказали, что ускорения Различных тел, входящих в состав изолированной системы, зависят только от их скоростей и положений (относительных, а не абсолютных), если только подвижные оси, к которым отнесено движение, перемещаются прямолинейно и равномерно.

Я назвал его наблюдателем, глаз которого замечает лишь отдельные песчинки, комки земли, стебли травы или кусты, но не может охватить всей местности; я сравнил его с живописцем, который хотя и умеет с поразительной верностью передавать частности, но не в силах со единить их в одно гармоническое целое, и нарисовал чудовище, различные члены которого, превосходно переданные, принадлежат Различным телам.

Мы постарались это показать на наших иллюстрациях, изображающих Различные тела, соответствующие этим планам.

Первым источником было сравнение человеческого мозга с мозгом животных – трудоёмкая и утомительная работа, предусматривавшая препарирование мозга тысяч Различных тел.

Впрочем, он, как человек дальновидный, первым не полез – пустил вперёд себя прихвостней, двух бесформенных мутантов, слепленных из частей Различных тел.

Выявляя одно общее свойство Различных тел, физическое понятие «масса» уравнивает их в отношении других свойств.

Казалось бы, двух более Различных тел нельзя было себе представить, но, в то же время, любой сказал бы, что они мать и сын.

Например, согласно закону тяготению все тела должны падать с одинаковой скоростью, но на самом деле силе притяжения противостоит сила сопротивления воздуха, в результате чего скорости падения Различных тел неодинаковы.

Если бы люди возвращались как неизменно те же самые души, пусть даже при этом они могли приобретать Различные тела и абсолютно разные судьбы, то они всё же должны были бы приносить с собой назад те же самые характеры, желания и чувства, которые у них были прежде, поскольку мы едва ли имеем право признать их теми же самыми, если они не обладают именно теми характеристиками, которые могли бы доказать их тождественность [Tertullian, 1959, p. 251].

Сейчас довольно часто организаторы Различных теле— и интернет-проектов стали практиковать выборочные опросы граждан – от случайных прохожих до целевых групп разных возрастов и профессий.

Материальный мир – это тёмные джунгли сомнений и заблуждений, где душа получает множество Различных тел, соответствующих тем или иным уровням сознания.

Он сообщил, что субстанция состоит из многообразных белковых образований, формирующих Различные тела обитающих там существ.

Тут гораздо важнее знать составы соответствующих веществ, геологические наслоения, атмосферические явления, свойства почв, минералов и вод, консистенцию и капиллярность Различных тел!

Всё это составляет непрерывный жизненный поток энергий и сочетаний Различных тел: материи, души, разума.

Во многих смыслах я словно учился у одного учителя с двумя Различными телами, и иногда даже мог перепутать, что именно от кого я узнал.

Различные тела человека представляют собою лишь одежды, в которые облечена душа, подлинный человек, «я» (ego), бессмертное начало, составляющее нашу индивидуальность.

Ещё трое занимаются изучением опытов своих товарищей ради изобретений, которые могут быть полезны в обиходе, а также всего пригодного для дальнейших работ или для учебного объяснения причин явлений и наиболее лёгкого усвоения состава и свойств Различных тел.

Выявляя одно общее свойство различных тел, физическое понятие масса уравнивает их в отношении других свойств.

Kartaslov. ru

18.02.2018 10:03:08

2018-02-18 10:03:08

Источники:

Https://kartaslov. ru/%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F-%D1%81%D0%BE-%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC/%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B5+%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B0

Задание А27 — ГИА-ЕГЭ 2021 » /> » /> .keyword { color: red; } Каждый знает что различные тела загораются при разной температуре егэ ответы по русскому языку

Задание А27

Задание А27

Аналитический отчёт ФИПИ: «…Основные способы свёртыва­ния информации выпускникам хорошо знакомы, когда в тексте опускается детальная, подробная система доказательств и аргу­ментации, когда лаконичные, короткие предложения замещают значительные части текста, в этом случае излишние детали, под­робности, перечисления заменяются одним словом или оборотом. Выпускники соотносили содержание текста с предложениями, где основная информация сжата, и находили предложение, в котором основная информация, переданная без фактических ошибок, не содержит перечислений, дополнительной детализированной ин­формации».

В 2009 г. в экзаменационную работу по русскому языку было включе­но задание А27. Модель задания предполагает выбор выпускниками из четырёх вариантов такой ответ, где сокращение текста проведено с со­хранением полного объёма информации, при этом главная информация максимально выражена при минимальной затрате речевых средств. Для анализа предлагаются тексты Аргументирующего типа (в них всего по три предложения), где информация представлена в виде определения или объяснения, доказательства, рассуждения и умозаключения. Поэтому особое внимание следует уделить Второму и третьему предложениям: В них, как правило, и содержится главная информация, и среди вариантов ответов следует искать такой, в котором объединена информация именно 2-го и 3-го предложений.

Обратимся к примеру (текст взят из демоверсии 2011 года).

Многие предметы, которые нас окружают, сделаны из природных ма­териалов — одного или нескольких. С древнейших времён люди использовали эти материалы: они изготавливали ткани из натуральных волокон, строгий дома из тростника и дерева, обрабатывали камни и металлы, создавая раз­личные предметы. Современный человек, использующий природные мате­риалы сегодня, должен думать о том, что их запасы не безграничны.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Изготовленные из природных материалов предметы использова­лись древними людьми в быту, и сегодня многие предметы, которые нас окружают, также сделаны из камня и металла, дерева и натуральных волокон.

2. Древние люди использовали только природные материалы: изго­тавливали ткани из натуральных волокон, строили дома из тростника и дерева, обрабатывали камни и металлы.

3. Люди должны помнить о том, что запасы природных материалов могут иссякнуть, поэтому нужно использовать и искусственно созданные материалы.

4. Современный человек должен помнить, что запасы природных ма­териалов, используемых с древних времён по сегодняшний день, не без­граничны.

Внимательно прочитав текст и варианты ответов, можно убедить­ся, что:

• в первом и втором вариантах отсутствует информация третьего пред­ложения текста;

• в третьем варианте есть лишняя информация об использовании ис­кусственно созданных материалов;

• следовательно, Верный вариант ответа — 4.

Причина возникновения мерных, однообразных волн — трение между ветром и водой. Под напором ветра отдельные молекулы воды переска­кивают через линию, именуемую уровнем моря, появляются так назы­ваемые барашки, а затем они под действием силы тяжести опадают. Как только ветер стихнет совсем, эти барашки исчезнут, ведь сила, удерживающая их, слабее поверхностного натяжения моря.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Волны возникают вследствие ветра, и если он стихает, то барашки исчезают.

2. Сила ветра, удерживающая водяные барашки, слабее поверхност­ного натяжения моря.

3. Когда молекулы воды перескакивают через линию, именуемую уровнем моря, возникают волны.

4. Волны, появляющиеся под воздействием ветра, исчезают, как толь­ко он стихает, так как поверхностное натяжение воды сильнее.

Морские волны сбегаются к берегу с разных сторон, вблизи береговой линии трутся о дно. В этот момент разные части волн ведут себя по — разному, потому что сказывается разница глубин: где море глубже, вол­на движется быстрее, где мельче —медленнее. Вот почему набегающий гребень волны замедляет свой бег, а спешащая вслед ему подошва волны движется быстрее.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Части морских волн — гребень и подошва — вблизи берега ведут себя по-разному.

2. На скорость движения разных частей волн влияет глубина моря.

3. Там, где море глубже, волна движется медленнее, а где мельче — быстрее.

4. Подошва волны движется быстрее из-за близости береговой линии.

Вёсьма любопытны озёра, которые словно играют в прятки, то ис­чезая с лица земли, то снова появляясь: весной благодаря обилию талых вод они разливаются, а летом начинают мелеть и вдруг совсем исчеза­ют. Находятся эти водоёмы в районе карстовых пещер, представляю­щих собой воронкообразные ямы, в которые, закручиваясь спиралью, уходит вода. Иногда на месте воронок случается обвал, и тогда «слив» закупоривается, водоём может существовать в течение нескольких лет, но в конце концов вода всё же растворяет известняковые породы и промывает себе новый путь в подземелье.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Причина исчезновения или появления озер — известковые породы в карстовых пещерах, которые могут растворяться и вымываться водой.

2. Причина исчезновения озер в районе карстовых пещер — известко­вые породы, которые могут растворяться и вымываться водой.

3. Озёра весной благодаря обилию талых вод разливаются, а летом начинают мелеть и вдруг совсем исчезают.

4. Карстовые пещеры представляют собой воронкообразные ямы, в которые, закручиваясь спиралью, уходит вода из озёр.

Зыбучий песок — это подвижная песчаная поверхность, способная засосать любой предмет. Механизм действия зыбучих песков обусловлен электрическими эффектами, в результате которых между песчинками уменьшается трение и песок становится текучим. Если текучесть рас­пространяется на глубину несколько метров, грунт становится вязким и засасывает любое массивное тело, попавшее в него.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Зыбучий песок способен засосать любой предмет, попавший в него.

2. Текучесть песка возникает в результате электрических эффектов между песчинками.

3. Зыбучий песок иногда становится вязким грунтом, засасывающим любое массивное зело.

4. Под воздействием электрических эффектов песок может стать глу­боким вязким гретом, способным засосать любое массивное тело.

Чаще всего преломление лучей света в воздухе незначительно, а вот ложка в стакане чая кажется нам сломанной. Причина заключается в различной плотности воды и воздуха. Переходя из одной среды в другую, лучи света преломляются, изменяют прямолинейный путь, отклоняясь по закону физики в сторону более плотной среды,

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Лучи света по закону физики отклоняются в сторону менее плотной среды.

2. Вода и воздух имеют одинаковую плотность, поэтому ложка в ста­кане воды кажется сломанной.

3. Преломление лучей снега в воздухе незначительно.

4. Вода и воздух различны по плотности, поэтому лучи света в воде преломляются, искажая вид ложки в стакане чая.

Космос и окрестности Солнечной системы насыщены большим коли­чеством «небесного мусора», который представляет собой обломки твёрдых пород, подобных камню, куски льда и замороженных газов. Это могут быть астероиды или кометы, вращающиеся вокруг Солнца по 280

Сложным орбитам. Такие небесные объекты каждый день бомбардиру­ют Землю, и только благодаря атмосфере они чаще всего сгорают, не долетая до поверхности планеты,

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. «Небесный мусор» каждый день бомбардирует нашу планету, ок­ружённую атмосферой.

2. Астероиды и кометы вращаются вокруг Солнца по сложным ор­битам.

, 3. Землю от ежедневных бомбардировок «небесным мусором» спасает атмосфера, в которой он сгорает.

4. Солнечная система насыщена большим количеством «небесного му­сора», который представляет собой обломки твёрдых пород, куски льда.

Последствия ударов небесных объектов мы можем наблюдать, взгля­нув на Луну. Именно они определили современный вид спутницы нашей планеты. Поверхность Земли могла бы выглядеть так же, если бы не атмосфера и не эрозия почвы, сглаживающая следы ударов пробиваю­щихся метеоритов.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Современный вид Луны определили удары небесных объектов.

2. Луна — спутница нашей планеты.

3. Поверхности Земли и Луны подвержены ударам метеоритов, по­этому они похожи.

4. На Земле эрозия почвы сглаживает следы ударов метеоритов, не сгоревших в атмосфере, поэтому поверхность нашей планеты очень от­личается от лунной.

Каждый знает, что различные тела загораются при разной темпера­туре, но есть такие вещества, которые самовоспламеняются. К их числу относится фтористый водород, который образуется в результате гние­ния растительных и животных организмов, и, попадая на воздух, вспыхи­вает и горит светлым пламенем. Вот почему на болотах можно увидеть, как то вспыхивают, то гаснут в разных местах бледные огоньки.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Фтористый водород самовоспламеняется.

2. Фтористый водород образуется в результате гниения растительных и животных организмов.

3. Различные тела загораются при разной температуре, но есть само­воспламеняющиеся вещества.

4. На болотах можно видеть, как самовоспламеняется фтористый во­дород, образующийся в результате гниения растительных и животных организмов.

Китайцы называют бамбук самым главным из трёх «зимних дру­зей», куда входят ещё зимняя слива и сосна. Эта троица встречается повсюду в китайском искусстве и литературе как символ несгибаемо­сти перед лицом трудностей: сливы цветут в период, когда на земле уже лежит снег, сосны произрастают на бедной почве, цепляясь за утёсы над пропастью. А бамбук остаётся зелёным круглый год, он склоняется под весом зимних снегов, но быстро выпрямляется, когда они тают.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Зимняя слива, сосна и бамбук в китайском искусстве и литературе — символы несгибаемости перед трудностями.

2. Вечнозелёный бамбук, которому не страшен никакой снег, — глав­ный символ несгибаемости в китайском искусстве и литературе.

3. Сосна растёт на бедной почве, на каменистых утесах над пропа­стью, поэтому китайцы считают её главной из трёх «зимних друзей».

4. Зимняя слива, сосна и бамбук считаются «зимними друзьями», по­тому что они растут и цветут зимой.

При комариных укусах проявляются припухлости на местах укусов и зуд. Периодические контакты с комарами сопровождаются всё теми же одинаковыми симптомами, но если эти встречи продолжаются достаточно длительное время, человек может потерять чувствитель­ность к комариным укусам. Например, многолетняя работа учёных — натуралистов на природе, в обществе комаров, приводит к тому, что у них вырабатывается иммунитет, для поддержания которого человек должен получать ежегодно несколько комариных укусов.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Припухлость и зуд — симптомы комариных укусов.

2. При периодических контактах с комарами человек может потерять чувствительность к их укусам.

3. У ‘человека выработается иммунитет против комариных укусов, ес­ли он много лет имеет контакты с этими насекомыми.

4. Чтобы поддерживать иммунитет против симптомов комариных укусов, который вырабатывается в результате долгого контакта с этими насекомыми, человек должен ежегодно получать несколько укусов.

Славящиеся своими достижениями в области электроники японцы тем не менее не обходятся без помощи «живых приборов»: в реках и озёрах Японии, главной бедой которой являются землетрясения, водится несколько видов рыб-малюток, очень хорошо реагирующих на любые сейсмические процессы. За 5-8 часов до землетрясения всегда спокойные малютки начинают бегиено метаться по аквариуму, предупреждая тем самым о грозящей беде. Именно благодаря им были спасены десятки ты­сяч человеческих жизней.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. В водоёмах Японии водится несколько видов рыб-малюток, очень хорошо реагирующих на любые сейсмические процессы.

2. Десятки тысяч человек в Японии были спасены благодаря рыбам — малюткам, своим поведением предупреждающим о землетрясении.

3. Главная беда Японии — землетрясения.

4. Японцы славятся как достижениями в области электроники, так и рыбами-малютками, за 5-8 часов извещающими людей о грозящем зем­летрясении.

Многие животные наделены природой удивительными способно­стями и возможностями. По чувствительности, надёжности и уме­нию приспосабливаться к различным условиям не могут сравниться с биологическими чудо-приборами даже самые совершенные механиз­мы, рожденные человеческой мыслью. Поэтому порой их организмы служат образцом для людей, создающих высокоточные приборы и устройства.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Специалисты, создающие высокоточные приборы и устройства, в качестве образца иногда используют удивительные способности и воз — ‘ можности многих животных.

2. Многие животные — биологические чудо-приборы, подобные ко­торым человек создать не в состоянии.

3. Организмы животных служат образцом для людей, создающих вы­сокоточные приборы и устройства.

4. Люди создают совершенные высокоточные приборы и устройства.

Скорпионы, эти скрытные существа, проявляющие активность лишь в ночное время суток, долго и успешно ускользали от внимания учёных: обнаружить их невооруженным глазом очень трудно. Но если напра­вить на скорпиона поток ультрафиолетового света, он начнёт флуо­ресцировать, излучая синие, розовые или зелёные тона. Благодаря этому открытию учёные получили возможность наблюдать за потаённой жизнью этих насекомых.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Скорпионов невозможно обнаружить невооруженным взглядом, потому что они активны лишь в ночное время суток.

2. В ультрафиолетовом свете скорпион начинает флуоресцировать.

3. За ночной жизнью скорпионов учёные могут наблюдать, используя ультрафиолет, в свете которого эти насекомые начинают флуоресциро­вать.

4. . Скорпионы — скрытые существа, однако учёные-имеют возмож­ность наблюдать за их потаённой жизнью.

Природа наделила скорпионов удивительной сенсорной системой — своего рода сейсмографом, для которого тишайшие — взмахи крылышек мотылька, пролетающего невдалеке, всё равно что буря в пустыне. На ногощупальцах скорпиона — «клешнях», которыми он захватывает до­бычу, — имеются чувствительнейшие волоски, которые регистрируют малейшее сотрясение воздуха. Скорпион с точностью снайпера, снаб­жённого прибором ночного видения, определит, где находится добыча, и в нужный момент проворно схватит её, несмотря на полную тьму.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Сенсорная система скорпионов, реагирующая на малейшее сотря­сение воздуха, делает их прекрасными ночными охотниками.

2. Скорпион с точностью снайпера ногощупальцами захватывает до­бычу.

3. На ногощупальцах скорпионов имеются чувствительнейшие волос­ки, которые регистрируют малейшее сотрясение воздуха.

4. Скорпион может охотиться даже в полной тьме.

Учёные считают, что хотя природных катастроф в истории Земли было много и они неизбежны, однако катастрофы планетарного мас­штаба происходят нечасто: их разделяют десятки и сотни миллионов лет. История же человечества насчитывает десятки тысяч лет. По­этому вероятность в обозримом будущем чудовищных катастроф, вле­кущих за собой разрушение и переустройство привычного нам мира, очень мала.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. В истории Земли природные катастрофы происходят один раз в де­сятки и сотни миллионов лет.

2. Человечество живёт на Земле десятки тысяч лет, и за это время не было чудовищных природных катастроф.

3. Будущие природные катастрофы разрушат наш привычный мир.

4. Переустройство привычного нам мира в результате природных ка­тастроф маловероятно: они происходят очень редко.

Строение глаза мухи сильно отличается от строения глаза человека: состоящие из особого сетчатого экрана, глаза мухи позволяют видеть ей не одно, а множество изображений какого-либо предмета. Когда этот предмет движется, он как бы переходит из одного изображения в другое, что, в свою очередь, даёт возможность с большой точностью определять скорость его перемещения. После того как принцип устрой­ства глаза насекомого был изучен биологами, инженеры создали новый прибор, с помощью которого теперь определяют скорость полёта со­временных авиалайнеров.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Строение глаза мухи, позволяющее ей видеть множество изображе­ний одного движущегося предмета, помогло инженерам создать прибо­ры, определяющие скорость полёта современных самолётов.

2. Глаз мухи, в отличие от глаза человека, состоит из особого сетчато­го экрана.

3. Принцип устройства глаза мухи был изучен биологами и инжене­рами.

4. Муха видит множество изображений одного предмета благодаря особому строению глаз.

В тропических морях, где вода обычно прогрета до 26-28 градусов, кораллы очень чутко реагируют на любые изменения температуры: если на несколько дней она поднимается всего на один градус, то кораллы испытывают настоящий стресс. В таком состоянии их пёстрая окра­ска меркнет, они обесцвечиваются, и пышный подводный лес превраща­ется в унылый беловатый каркас, составленный из известковых скеле­тов. Если вода в Мировом океане вследствие парникового эффекта будет продолжать теплеть, то все коралловые рифы на нашей планете могут погибнуть.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Пёстрая окраска кораллов меркнет в результате даже небольшого повышения температуры морской воды.

2. В тёплых тропических морях кораллы — пышный и пёстрый под­водный лес.

3. Кораллы — это известковые беловатые рифы, которым грозит ги­бель.

4. Парниковый эффект, вследствие которого повышается температуры воды в Мировом океане, может привести к гибели коралловые рифы, не­гативно реагирующие на любые изменения температуры.

В последнее десятилетие увеличилось количество нападений акул на людей, и учёные нашли причины повышенной агрессивности этих мор­ских хищников. Злоупотребление человеком рыболовством привело к уменьшению корма для акул, которые стали перемещаться к береговым водам в поисках новых источников питания. Кроме того, случаи столк­новения с акулами участились из-за пристрастия пловцов и любителей серфинга выходить в открытое море, игнорируя предостережения вла — 286

Стей, и, вступая в зону обитания акул, они тем самым провоцируют на­падения.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Акулы с особой агрессивностью нападают на людей в береговых водах.

2. Когда пловцы и любители серфинга вступают в зону обитания акул, то они становятся жертвами морских хищников.

3. Причина повышенной агрессивности акул — уменьшение корма вследствие злоупотребления людьми рыболовством и несоблюдения ими правил элементарной безопасности в открытом море.

4. В последнее десятилетие люди сами провоцируют нападения акул.

Пираньи в Бразилии — настоящие санитары рек. Когда в сезон дож­дей разливаются реки и под водой скрываются целые участки леса, мно­гие животные не успевают спастись, и тысячи трупов перекатывают­ся на волнах, грозя отравить своим ядом всё живое вокруг и вызвать эпидемию. Если бы не проворство пираний, объедающих эти тушки до­бела, то от сезонных эпидемий в Бразилии гибли бы люди.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. В сезон дождей в Бразилии начинаются наводнения.

2. Массовая гибель животных в Бразилии — следствие наводнений во время сезона дождей.

3. Проворные пираньи объедают туши погибших животных.

4. Пираньи в реках Бразилии, съедая погибших во время наводнений животных, предотвращают опасные для людей эпидемии.

Давно стало нарицательным выражение «крокодиловы слёзы», но оказалось, что крокодилы и в самом деле плачут, однако не от жалости, а от избытка солей в организме. Почки пресмыкающихся животных — несовершенный инструмент, поэтому для удаления из. организма солей у рептилий развились особые железы, которые помогают почкам: эти железы расположены у самых глаз крокодила. Когда крокодил поедает жертву, железы работают в полную силу и кажется, будто свирепый хищник плачет горькими слезами.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Крокодилы плачут от жалости к своей жертве, поэтому существует выражение «крокодиловы слёзы».

2. Обильные слёзы крокодила во время еды вызваны тем, что сраба­тывают около глаз особые железы, которые помогают почкам выводить соли из организма.

3. Слёзные железы у крокодила находятся у самых глаз и выводят из­быток солей.

4. Почки пресмыкающихся животных не могут удалять излишек солей в организме, поэтому у них развились особые железы, выполняющие эту функцию.

Вид животных-альбиносов забавляет нас издавна. Мы умиленно по­глядываем на «снежную королеву» с мордочкой лисы, на «снегурочек»- белочек, на ёжика, будто унесшего на иголках туман и похожих больше на игрушки, чем на своих лесных сородичей. Их броские фигуры украсили бы любую витрину, но в лесу или степи ярко-белый цвет шубки выдает их с головой: их первыми примечают хищники, от них стремглав убегает добыча, а поэтому быть альбиносом нелегко и опасно.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Животные-альбиносы очаровательны и могли бы украсить любые витрины, потому что похожи на игрушки..

2. У человека животные-альбиносы вызывают восторг и умиление, желание поиграть с ними.

3. Жизнь животных-альбиносов трудна и опасна: их приметная окра­ска привлекает хищников и предостерегает жертву.

4. Альбиносами называют животных с ярко-белым цветом окраски.

Крысы очень осмотрительны: ни за что не станут есть подозри­тельную пищу всем скопом, роль дегустатора возьмёт на себя самая любознательная и прожорливая особь. И если ей от нового блюда не поздоровится, сородичи сделают соответствующие выводы: матерые особи не подпустят к опасной приманке молодых, оттолкнут, с гром­ким писком прижмут к земле, а потом передадут другим сигнал об опасности. Вот почему пытаться изводить крыс с помощью ядов бес­полезно.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Крысы прожорливы и едят любую пищу всей стаей.

2. Подозрительную пищу ест только самая любознательная особь.

3. Ядами крыс не извести: они очень осмотрительны и осторожны и оповещают сородичей об опасной приманке.

4. Матерые крысы не подпускают к опасной приманке молодых, если увидят, что от нового блюда не поздоровилось особи, попробовавшей его.

Японский физик Укихиро Накая ещё в 30-е годы выяснил, что форма снежинок зависит от температуры окружающего их воздуха. Так, если на пути снежинок встретится поток очень холодного воздуха, кристал­лик начнёт расти в высоту, вытягиваясь, словно небольшой столбик, а более тёплые слои воздуха формируют симметричные многогранные пластинки. Снежные хлопья минуют не один температурный слой, а множество, и постоянное чередование температуры превращает кри­сталлики снега в уникальное творение.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Форма снежинок зависит от температуры окружающего их воздуха.

2. Поток очень холодного воздуха формирует снежный кристаллик, который растёт в высоту.

3. Тёплый воздух формирует симметричные многогранные пластинки.

4. Падая на землю, снежинки проходят не один температурный слой, по-разному формирующий их форму, поэтому чередование холодного и тёплого воздуха превращает кристаллики снега в уникальное творение.

Стей, и, вступая в зону обитания акул, они тем самым провоцируют на падения.

Dankonoy. com

07.02.2020 0:54:54

2020-02-07 00:54:54

Источники:

Https://dankonoy. com/gia/2021/04/10/zadanie-a27-2/

Егораева Г. Т. ЕГЭ 2017. 1000 заданий с ответами по русскому языку

БЛОК ЗАДАНИЙ 1-3

ВАРИАНТ 1

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)Причина возникновения мерных, однообразных волн — трение между ветром и водой. (2)Под напором ветра отдельные молекулы воды перескакивают через линию, именуемую уровнем моря, появляются так называемые барашки, а затем они под действием силы тяжести опадают. (3)(…) ветер стихнет совсем, эти барашки исчезнут, ведь сила, удерживающая их, слабее поверхностного натяжения моря.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Волны возникают вследствие ветра, и если он стихает, то барашки исчезают под воздействием силы тяжести.

2) Сила ветра, удерживающая водяные барашки, сильнее поверхностного натяжения моря, поэтому волны исчезают.

3) Сила ветра, которая удерживает волны, слабее поверхностного натяжения воды, поэтому, как только он стихает, барашки пропадают.

4) Когда молекулы воды перескакивают через линию, именуемую уровнем моря, возникают волны.

5) Барашки, появляющиеся под воздействием ветра, исчезают, как только он стихает, так как поверхностное натяжение воды сильнее.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
например, / поэтому / как только / иными словами, / тем не менее

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СИЛА. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

СИЛА, -ы; ж.

1. Величина, являющаяся мерой механического взаимодействия тел, вызывающего их ускорение или деформацию; характеристика интенсивности физических процессов (спец.). Единица. Центробежная с. С. тяжести. С. тока. С. света.

2. Способность живых существ напряжением мышц производить физические действия, движения; вообще — физическая или моральная возможность активно действовать. Большая с. в руках. Толкнуть с с. Нет больше с. Лишиться с.

3. Материальное или духовное начало как источник энергии, деятельности. С. природы. Творческие с. народа.

4. Способность проявления какой-н. деятельности, состояния, отличающаяся определённой степенью напряжённости, устремлённости. С. воли. С. воображения.

5. Могущество, влияние, власть. Могучая с. слова. С. убеждения. Непобедимая с. народа.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 2

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Морские волны сбегаются к берегу с разных сторон, вблизи береговой линии трутся о дно. (2)В этот момент разные части волн ведут себя по-разному, (…) сказывается разница глубин: где море глубже, волна движется быстрее, где мельче — медленнее. (3)Вот почему набегающий гребень волны замедляет свой бег, а спешащая вслед ему подошва волны движется быстрее.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Глубина моря влияет на скорость перемещения разных частей волн — её гребня и подошвы.

2) Части морских волн — гребень и подошва — вблизи берега ведут себя по-разному.

3) Скорость движения гребня волны и её подошвы разная, так как на них влияет глубина моря.

4) Там, где море глубже, волна движется медленнее, а где мельче — быстрее.

5) Подошва волны движется быстрее из-за близости береговой линии.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

итак, / поэтому / во-вторых, / потому что / несмотря на это,

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СТОРОНА. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

СТОРОНА, -ы; ж.

1. Направление, а также пространство, место, расположенное в каком-н. направлении от кого-чего-н. Подъехать с левой с. Две с. Смотреть по с.

2. Страна (обычно как место, где кто-н. живёт) (устар.). Родная с. Дальняя с.

3. Пространство, расположенное по бокам, краям чего-н., не середина. По другую с. шоссе. Солнечная с. улицы. Осмотреть со всех с.

4. В математике: отрезок прямой, являющийся частью границы многоугольника. С. квадрата

5. Одна из поверхностей, один из боков чего-н. Лицевая, оборотная с. медали.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 3

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)Весьма любопытны озёра, которые словно играют в прятки, то исчезая с лица земли, то снова появляясь: весной благодаря обилию талых вод они разливаются, а летом начинают мелеть и вдруг совсем исчезают. (2)Находятся эти водоёмы в районе карстовых пещер, представляющих собой во ронкообразные ямы, в которые, закручиваясь спиралью, уходит вода. (3)(…) на месте воронок случается обвал, и тогда «слив» закупоривается, водоём может существовать в течение нескольких лет, но в конце концов вода всё же растворяет известняковые породы и промывает себе новый путь в подземелье.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Причина появления или исчезновения озёр в карстовых пещерах — состояние известняковых пород, которые могут растворяться и вымываться водой в течение длительного времени.

2) Причина исчезновения озёр в районе карстовых пещер — известняковые породы, которые могут растворяться и вымываться водой.

3) Озёра весной благодаря обилию талых вод разливаются, а летом начинают мелеть и вдруг совсем исчезают.

4) Карстовые пещеры представляют собой воронкообразные ямы, в которые, закручиваясь спиралью, уходит вода из озёр.

5) Водоёмы, «играющие в прятки» в районах карстовых пещер, — следствие чередования разлива талых вод и образующихся провалов известняковых пород в местах этих разливов.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

следовательно, / иногда / так как / безусловно, / вопреки этому

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОРОДА. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ПОРОДА, -ы; ж.

1. Разновидность хозяйственно полезных животных, отличающихся какими-н. признаками от животных того же вида. Скот молочной п. П. собак. П.рыб.

2. Род или вид деревьев, древесных растений. П. хвойные, лиственные п.

3. Перен. Разряд, тип людей, отличающихся от других своим внутренним складом, характером, обликом. Человек особой л.

4. Перен. Принадлежность к какому-н. роду, сословию (устар.). Из п.

5. Природное образование минералов, минеральный пласт в земной коре. Горные п.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 4

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)3ыбучий песок — это подвижная песчаная поверхность, способная засосать любой предмет. (2)Механизм действия зыбучих песков обусловлен электрическими эффектами, в результате которых между песчинками уменьшается трение и песок становится текучим. (3)(…) текучесть распространяется на глубину нескольких метров, грунт становится вязким и засасывает любое массивное тело, попавшее в него.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Зыбучий песок способен засосать любой предмет, попавший в него.

2) Текучесть песка возникает в результате электрических эффектов между песчинками.

3) Зыбучий песок иногда становится вязким грунтом, засасывающим любое массивное тело.

4) Под воздействием электрических эффектов песок может стать глубоким вязким грунтом, способным засосать любое массивное тело.

5) Свойство зыбучего песка поглощать попавшее в него тело обусловлено снижением трения, которое вызывается электрическим эффектом и делает грунт вязким.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

наоборот, / поэтому / если / иными словами, / к счастью,

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ТЕЛО. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ТЕЛО, -а; ср.

1. Материя, вещество, заполняющие определённую часть пространства; отдельный предмет в пространстве. Твёрдые, жидкие, газообразные т. Законы падения т. Небесные т.

2. Организм человека или животного в его внешних физических формах и проявлениях. Строение, части т. Температура т.

3. Часть человеческой фигуры от шеи до ног; туловище, корпус. Непропорциональное т. Мускулистое, гибкое т.

4. Останки умершего человека; мёртвый человек, труп. Прощание с т. Везти т. на отпевание. Предать т. Земле (похоронить).

5. Проф. Основная часть чего-л. Т. позвонка. Т. поршня. Т. плотины. Т. дерева (ствол). Вегетативное т. гриба (грибница).

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 5

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)Чаще всего преломление лучей света в воздухе незначительно, а вот ложка в стакане чая кажется нам сломанной. (2)Причина заключается в различной плотности воды и воздуха. (3)(…), переходя из одной среды в другую, лучи света преломляются, изменяют прямолинейный путь, отклоняясь по закону физики в сторону более плотной среды.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Ложка в стакане чая кажется сломанной, потому что на границе сред с разной плотностью — воды и воздуха — угол преломления лучей света меняется.

2) Лучи света по закону физики преломляются, отклоняясь в сторону менее плотной среды.

3) Вода и воздух имеют одинаковую плотность, поэтому ложка в стакане воды кажется сломанной.

4) Преломление лучей света в воздухе незначительно, а в воде они изменяют прямолинейный путь.

5) Вода и воздух различны по плотности, поэтому лучи света в воде преломляются, искажая вид ложки в стакане чая.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

наоборот, / поэтому / так как / зато / вследствие

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СРЕДА. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

СРЕДА, -ы; ж.

1. Окружение, совокупность природных условий, в которых протекает деятельность человеческого общества, организмов. Географическая с. Охрана окружающей с.

2. Вещество, заполняющее пространство. Воздушная с. Питательная с.

3. Окружающие социально-бытовые условия, обстановка. Социальная с. Из рабочей с. В нашей с.

4. Третий день недели.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 6

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Космос и окрестности Солнечной системы насыщены большим количеством «небесного мусора», который представляет собой обломки твёрдых пород, подобных камню, куски льда и замороженных газов. (2)Это могут быть астероиды или кометы, вращающиеся вокруг Солнца по сложным орбитам. (3)Такие небесные объекты каждый день бомбардируют Землю, и (…) благодаря атмосфере они чаще всего сгорают, не долетая до поверхности планеты.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) «Небесный мусор» каждый день бомбардирует нашу планету, окружённую атмосферой.

2) Астероиды и кометы вращаются вокруг Солнца по сложным орбитам.

3) Землю от ежедневных бомбардировок «небесным мусором» спасает атмосфера, в которой он сгорает.

4) Солнечная система насыщена большим количеством «небесного мусора», который представляет собой обломки твёрдых пород, куски льда.

5) Космический «мусор», постоянно атакующий Землю, сгорает в атмосфере.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

наоборот, / только / по-видимому, / напротив, / наверное,

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОРОДА. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ПОРОДА, -ы; ж.

1. Целостная устойчивая группа сельскохозяйственных или некоторых других животных одного вида, обладающая определёнными признаками и особенностями, передающимися по наследству. Мясная, молочная п. скота. П. собак.

2. Вид растения (применительно к древесным и кустарниковым растениям). Лиственные, хвойные п. Ценные п. дерева.

3. Категория людей, отличающихся от других какими-л. признаками. Он не из п. болтунов. Человек новой, особой п.

4. Устар. Принадлежность по рождению к какому-л. роду, сословию, определённой социальной группе. Княжеская, чиновная, купеческая п.

5. Минерал, обладающий более или менее постоянным составом и являющийся составной частью земной коры. Вулканическая п. Горная п.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 7

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Последствия ударов небесных объектов мы можем наблюдать, взглянув на Луну. (2)(…) они определили современный вид спутницы нашей планеты. (3)Поверхность Земли могла бы выглядеть так же, если бы не атмосфера и не эрозия почвы, сглаживающая следы ударов пробивающихся метеоритов.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Современный вид Луны определили удары небесных объектов.

2) Если бы не атмосфера и не эрозия почвы, выравнивающая последствия ударов падающих метеоритов, поверхность Земли была бы похожа на лунную.

3) На поверхности Луны, как и на поверхности Земли, видны следы ударов метеоритов.

4) Поверхности Земли и Луны подвержены ударам метеоритов, поэтому они похожи.

5) На Земле эрозия почвы сглаживает следы ударов метеоритов, не сгоревших в атмосфере, поэтому поверхность нашей планеты очень отличается от лунной.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

значит, / иными словами, / поэтому / также / именно
Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СЛЕД. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

СЛЕД, -а; м.

1. Отпечаток, оттиск ноги, лапы на какой-л. поверхности. Найти, обнаружить с. Потерять с. Чёткий с. Мокрый с.

2. Царапина, шрам, знак, отметина и т.п., оставшиеся после чего-л. на чём-л. С. от ожога. С. от укуса.

3. Результат, последствия чьей-л. деятельности, какого-л. события, явления, происшествия и т.п. С. урагана. С. наводнения.

4. Небольшой, незначительный остаток, уцелевший от того, что было. С. позолоты. С. старой краски. С. былой красоты.

5. Разг. Нижняя часть ступни, подошва ноги. Ставить ногу на весь с. // Соответствующая часть чулка или обуви. Довязать с. носка.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 8

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)Каждый знает, что различные тела загораются при разной температуре, но есть такие вещества, которые самовоспламеняются. (2)К их числу относится фтористый водород, который образуется в результате гниения растительных и животных организмов и, попадая на воздух, вспыхивает и горит светлым пламенем. (3)(…) на болотах можно увидеть, как то вспыхивают, то гаснут в разных местах бледные огненные языки.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Фтористый водород самовоспламеняется и горит бледным огнём.

2) Фтористый водород образуется в результате гниения растительных и животных организмов.

3) Фтористый водород, образующийся в болотах в результате гниения различных организмов, самовоспламеняется,
выходя на поверхность.

4) Различные тела загораются при разной температуре, но есть самовоспламеняющиеся вещества.

5) На болотах можно видеть, как самовоспламеняется на воздухе фтористый водород, образующийся в результате гниения растительных и животных организмов.

Ответ:

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

наверное, / поэтому / зато / безусловно, / вопреки этому

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЯЗЫК. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.
ЯЗЫК, -а; м.

1. Орган в полости рта в виде мышечного выроста у позвоночных животных и человека, способствующий пережёвыванию и глотанию пищи, определяющий её вкусовые свойства. Розовый длинный я. собаки. Обжечь я.

2. Орган человека, участвующий в образовании звуков речи и тем самым в словесном воспроизведении мыслей; орган речи. Произнося этот звук, прижмите кончик я. к верхним зубам.

3. Система словесного выражения мыслей, обладающая определённым звуковым и грамматическим строем и служащая средством общения людей. Древние я. Французский я.

4. Металлический стержень в колоколе или колокольчике, который, ударяясь о стенку, производит звон. К я. привязаны верёвки. Я. рынды.

5. То, что имеет удлинённую, вытянутую форму. Я. волны. Я. ледника.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 9

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)Китайцы называют бамбук самым главным из трёх «зимних друзей», куда входят ещё зимняя слива и сосна. (2)Эта троица встречается повсюду в китайском искусстве и литературе как символ несгибаемости перед лицом трудностей, (…) сливы цветут в период, когда на земле уже лежит снег, сосны произрастают на бедной почве, цепляясь за утёсы над пропастью. (3)А бамбук остаётся зелёным круглый год, он склоняется под весом зимних снегов, но быстро выпрямляется, когда они тают.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Зимняя слива, сосна и бамбук в китайском искусстве и литературе — символы несгибаемости перед трудностями.

2) Вечнозелёный бамбук, которому не страшен никакой снег, — главный символ несгибаемости в китайском искусстве и литературе.

3) Китайцы называют бамбук главным в тройке «зимних друзей» за его способность не менять зелёный цвет в течение всего года и оставаться несгибаемым.

4) Сосна растёт на бедной почве, на каменистых утёсах над пропастью, поэтому китайцы считают её главной из трёх «зимних друзей».

5) Зимняя слива, сосна и бамбук считаются «зимними друзьями», потому что они растут и цветут зимой.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

значит, / потому что / безусловно, / наверное, / однако

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЛИЦО. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 2. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ЛИЦО, -а; ср.

1. Передняя часть головы человека. Черты л. Приятное л. Напудрить л.

2. Отчётливо проявляющиеся черты каких-л. грядущих, наступающих явлений жизни. Смотреть в л. правде. Смотреть смерти в л.

3. Отдельный человек; индивидуум. Частное л. Историческое л. Награждение л., принимавших участие в ликвидации аварии.

4. Передняя сторона дома, строения, сооружения и т.п.; фасад. Л. здания украшено лепкой. Дом стоял л. к реке.

5. Обращённая наружу (лицевая) сторона чего-л. (ткани, одежды и т.п.; противоп.: изнанка). Вывернуть платье с изнанки на л. Гладить материю с л.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 10

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)При комариных укусах проявляются припухлости на местах укусов и зуд. (2)Периодические контакты с комарами сопровождаются всё теми же одинаковыми симптомами, но если эти встречи продолжаются достаточно длительное время, человек может потерять чувствительность к комариным укусам. (3)(…) многолетняя работа учёных-натуралистов на природе, в обществе комаров, приводит к тому, что у них вырабатывается иммунитет, для поддержания которого человек должен получать ежегодно несколько комариных укусов.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Припухлость и зуд — симптомы комариных укусов.

2) При периодических контактах с комарами человек может потерять чувствительность к их укусам.

3) У человека выработается иммунитет против комариных укусов, если он много лет имеет контакты с этими насекомыми.

4) Чтобы поддерживать иммунитет против симптомов комариных укусов, который вырабатывается в результате долгого контакта с этими насекомыми, человек должен ежегодно получать несколько укусов.

5) Человеческий организм способен выработать иммунитет к комариным укусам, если он подвергается им регулярно и в течение долгого времени.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

наоборот, / например, / во-первых, / однако / также

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МЕСТО. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

МЕСТО, -а; ср.

1) Пространство, к-рое занято кем-чем-н., на к-ром что-н. происходит, находится или где можно расположиться. Двигать с м. на м. М. в вагоне. Болит в этом м.

2) Участок на земной поверхности, местность. Живописные м.

3) Помещение, пространство, предназначенное для временного пребывания кого-н. одного. М. в вагоне, каюте. Плацкартное м. Больничная палата на четыре м.

4) Роль, отведённая кому-чему-н. в какой-н. деятельности, а также положение, занимаемое кем-н. среди кого-н. М. отца в семье. М. искусства в жизни человека. Занять первое м. в соревновании.

5) Должность, служба. Вакантное м. Искать м.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 11

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Славящиеся своими достижениями в области электроники японцы тем не менее не обходятся без помощи «живых приборов»: в реках и озёрах Японии, главной бедой которой являются землетрясения, водится несколько видов рыбмалюток, очень хорошо реагирующих на любые сейсмические процессы. (2)3а 5-8 часов до землетрясения всегда спокойные малютки начинают бешено метаться по аквариуму, предупреждая тем самым о грозящей беде.

(3)(…) благодаря им были спасены десятки тысяч человеческих жизней.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана
ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) В водоёмах Японии водится несколько видов рыб-малюток, очень хорошо реагирующих на любые сейсмические процессы.

2) Японцы, известные своими достижениями в области электроники, не обходятся без помощи «живых приборов»: десятки тысяч человек были спасены благодаря рыбам-малюткам, своим поведением предупреждающим о землетрясении.

3) Главная беда Японии — землетрясения, поэтому в реках и озёрах этой страны разводят рыб-малюток, реагирующих на предстоящие сейсмические процессы.

4) Японцы славятся как достижениями в области электроники, так и рыбами-малютками, за 5-8 часов извещающими людей о грозящем землетрясении.

5) В Японии, славящейся достижениями в электронике, следят и за показаниями «живых приборов»: поведение рыбмалюток, чувствующих грозящую сейсмическую опасность, спасло много человеческих жизней.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

итак, / именно / чтобы / во-первых, / кажется,

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВИД. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ВИД, -а ( у); м.

1. Внешний облик кого-л.; внешность, наружность (обычно как проявление состояния здоровья, характера, настроения и т.п.). Больной, здоровый, цветущий в. у кого-л. Требования к внешнему в. военнослужащего. Появиться в нетрезвом в.

2. Местность, открытая взору. Прекрасный в. из окна. Снять комнату с в. на море.

3. Изображение природы, местности и т.п. в живописи, графике и т.п.; пейзаж. В. Крыма. Альбом с в. Москвы.

4. Планы, расчёты, намерения относительно чего-л. В. на будущее. В. на урожай.

5. Классификационная единица в систематике, объединяющая разряд предметов, явлений и т.п. с одинаковыми признаками, входящий в состав более общего разряда (рода). Кресло — вид мебели.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 12

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Многие животные наделены природой удивительными способностями и возможностями. (2)По чувствительности, надёжности, форме и умению приспосабливаться к различным условиям не могут сравниться с биологическими чудо-приборами даже самые совершенные механизмы, рождённые человеческой мыслью. (3)(…) порой их организмы служат образцом для людей, создающих высокоточные приборы и устройства.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Специалисты, создающие высокоточные приборы и устройства, в качестве образца иногда используют удивительные способности и возможности многих животных.

2) Многие животные — биологические чудо-приборы, удивительные устройства, подобные которым человек создать не в состоянии.

3) Удивительные формы и возможности многих животных часто вдохновляют учёных на создание самых надёжных приборов и устройств.

4) Организмы животных — единственный образец для людей, создающих высокоточные приборы и устройства.

5) Люди создают совершенные высокоточные приборы и устройства, по форме напоминающие животных.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

во-первых, / однако / вероятно, / поэтому / так как

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ФОРМА. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 2. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ФОРМА, -ы; ж.

1. Способ существования содержания, неотделимый от него и служащий его выражением. Единство ф. и содержания.

2. Внешнее очертание, наружный вид предмета. Земля имеет ф. шара. Квадратная ф. Предмет изогнутой ф.

3. Совокупность приёмов и изобразительных средств художественного произведения. Повествовательная ф. Ф. стиха.

4. В языкознании: материальное выражение грамматического значения. Ф. слова. Ф. словоизменения.

5. Установленный образец чего-н. Дать сведения по ф. Готовые лекарственные ф.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 13

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Скорпионы, эти скрытные существа, проявляющие активность лишь в ночное время суток, долго и успешно ускользали от внимания учёных: обнаружить их невооружённым глазом очень трудно. (2)(…) если направить на скорпиона поток ультрафиолетового света, он начнёт флуоресцировать, излучая синие, розовые или зелёные тона. (3)Благодаря данному открытию учёные получили возможность наблюдать за потаённой жизнью этих насекомых.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Скорпионов невозможно обнаружить невооружённым глазом, потому что они активны лишь в ночное время суток.

2) В ультрафиолетовом свете скорпион начинает флуоресцировать.

3) За ночной жизнью скорпионов учёные могут наблюдать, используя ультрафиолет, в свете которого эти насекомые начинают флуоресцировать.

4) Скорпионы — скрытные существа, однако учёные имеют возможность наблюдать за их потаённой жизнью.

5) Способность скорпионов флуоресцировать под воздействием ультрафиолета дала учёным возможность наблюдать за потаённой жизнью этих существ.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

во-первых, / даже / помимо / этого, / однако / потому что

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СВЕТ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 2. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.
СВЕТ, -а; м.

1. Лучистая энергия, делающая окружающий мир видимым; электромагнитные волны в интервале частот, воспринимаемых глазом. Солнечный с. Электрический с. С. от фонаря.

2. Тот или иной источник освещения. Зажечь с. Принести с. (лампу, свечу).

3. Освещённость, состояние, когда светло. На с. (при свете, при освещении). В окнах с.

4. В нек-рых выражениях: рассвет, восход солнца (разг.). Ни с. ни заря (очень рано утром; разг.). Чуть с. (едва начало рассветать).

5. Употр. как ласкательное обращение (устар. и в народной словесности). С. ты мой ясный!

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 14

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)Природа наделила скорпионов удивительной сенсорной системой — своего рода сейсмографом, для которого тишайшие взмахи крылышек мотылька, пролетающего невдалеке, всё равно что буря в пустыне. (2 )На погощу пальцах скорпиона — «клешнях», которыми он захватывает добычу, — имеются чувствительнейшие волоски, которые регистрируют малейшее сотрясение воздуха. (3)(…) скорпион с точностью снайпера, снабжённого прибором ночного видения, определит, где находится добыча, и в нужный момент проворно схватит её, несмотря на полную тьму.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Сенсорная система скорпионов, реагирующая на малейшее сотрясение воздуха, делает их прекрасными ночными охотниками.

2) Скорпион с точностью снайпера ногощупальцами захватывает добычу.

3) Удивительно точный «сейсмограф», которым является организм скорпиона, даёт ему возможность безошибочно находить и добывать еду даже в полной темноте.

4) На ногощупальцах скорпионов имеются чувствительнейшие волоски, которые регистрируют малейшее сотрясение воздуха.

5) Скорпион может охотиться даже в полной тьме.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

поэтому / вопреки этому / очевидно, / наверное, / впоследствии

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СИСТЕМА. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

СИСТЕМА, -ы; ж.

1. Устройство, структура, представляющая собой единство закономерно расположенных и функционирующих частей. Нервная с. Кровеносная с. Солнечная с.

2. Форма организации чего-н. Избирательная с. С. земледелия.

3. Нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи час тей. Грамматическая с. языка. Периодическая с. Элементов (Д.И. Менделеева). С. взглядов. Философская с. (учение). Педагогическая с. Ушинского. С. каналов.

4. Общественный строй, форма общественного устройства. Социальная с. Капиталистическая с.

5. Совокупность организаций, однородных по своим задачам, или учреждений, организационно объединённых в одно целое. Работать в с. Академии наук.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 15

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)Учёные считают, что хотя природных катастроф в истории Земли было много и они неизбежны, однако катастрофы планетарного масштаба происходят нечасто и их разделяют десятки и сотни миллионов лет. (2)История же человечества насчитывает десятки тысяч лет. (3)(…) вероятность в обозримом будущем чудовищных катастроф, влекущих за собой разрушение и переустройство привычного нам мира, очень мала.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) В истории Земли природные катастрофы происходят один раз в десятки тысяч лет, поэтому человечеству они не страшны.

2) Человечество живёт на Земле десятки тысяч лет, и за это время не было чудовищных природных катастроф.

3) Переустройство привычного человечеству мира в результате природных катастроф планетарного масштаба маловероятно из-за того, что они случаются чрезвычайно редко.

4) Будущие природные катастрофы не могут разрушить наш привычный мир.

5) В обозримом будущем природные катастрофы планетарного масштаба, происходящие крайне редко, человечеству не угрожают.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

однако / потому что / поэтому / вопреки этому / также

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МИР. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

МИР, -а; м.

1. Совокупность всех форм материи в земном и космическом пространстве, Вселенная. Происхождение м.

2. Отдельная область Вселенной, планета. Звёздные м.

3. Земной шар, Земля, а также люди, население земного шара. Объехать весь м. Первые в м.

4. Объединённое по каким-н. признакам человеческое общество, общественная среда, строй. Античный м. Научный м.

5. Отдельная область жизни, явлений, предметов. М. животных, растений. М. звуков. Внутренний м. человека. М. увлечений.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 16

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)Строение глаза мухи сильно отличается от строения глаза человека: состоящие из особого сетчатого экрана глаза мухи позволяют видеть ей не одно, а множество изображений какого-либо предмета. (2)Когда этот предмет движется, он как бы переходит из одного изображения в другое, что, (…) даёт возможность с большой точностью определять скорость его перемещения. (3)После того как функции глаза насекомого были изучены биологами, инженеры создали новый прибор, с помощью которого теперь определяют скорость полёта современных авиалайнеров.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Строение глаза мухи, позволяющее ей видеть множество изображений одного движущегося предмета, помогло инженерам создать приборы, определяющие скорость полёта современных самолётов.

2) Биологи выяснили, что глаз мухи, в отличие от глаза человека, состоит из особого сетчатого экрана, позволяющего ей видеть много изображений одного предмета.

3) Муха видит множество изображений одного предмета благодаря особому строению глаз.

4) Строение глаз мухи и их свойства видеть множество изображений движущегося предмета были скопированы инженерами при создании прибора, определяющего скорость полёта авиалайнеров.

5) Функции глаза мухи были изучены биологами и инженерами и использовались в создании новых приборов.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов),
во-первых, / наоборот, / однако / в свою очередь, / вопреки этому

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ФУНКЦИЯ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ФУНКЦИЯ, и; ж.

1. В философии: явление, зависящее от другого и изменяющееся по мере изменения этого другого явления.

2. В математике: закон, по к-рому каждому значению переменной величины (аргумента) ставится в соответствие некрая определённая величина, а также сама эта величина. Линейная ф. (меняющаяся прямо пропорционально изменению своего аргумента).

3. Работа, производимая органом, организмом. Ф. желёз.

4. Роль, значение чего-н. Ф. синтаксиса.

5. Обязанность, круг деятельности. Служебные ф. Ф. профкома.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 17

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)В тропических морях, где вода обычно прогрета до 26-28 градусов, кораллы очень чутко реагируют на любые изменения температуры: если на несколько дней она поднимается всего на один градус, то кораллы испытывают настоящий стресс. (2)В это время в таком состоянии их пёстрая окраска меркнет, они обесцвечиваются, и пышный подводный лес превращается в унылый беловатый каркас, составленный из известковых скелетов.

(3)(… ) если вода в Мировом океане вследствие парникового эффекта будет продолжать теплеть, то все коралловые рифы на нашей планете могут погибнуть.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Пёстрая окраска кораллов меркнет в результате даже небольшого повышения температуры воды в Мировом океане.

2) Повышение температуры воды в Мировом океане пагубно влияет на кораллы, а глобальное потепление может привести к повсеместной гибели этих рифов.

3) В тёплых тропических морях кораллы — пышный и пёстрый подводный лес, который из-за потепления становится известковым скелетом.

4) Кораллы — это известковые беловатые рифы, которым грозит гибель из-за парникового эффекта.

5) Парниковый эффект, вследствие которого повышается температура воды в Мировом океане, может привести к гибели коралловых рифов, негативно реагирующих на любые изменения температуры.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

вопреки этому, /наоборот, /следовательно, /кажется, / так как

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВРЕМЯ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 2. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ВРЕМЯ, -мени; ср.

1. Одна из форм (наряду с пространством) существования бесконечно развивающейся материи — последовательная смена её явлений и состояний. Вне в. и пространства нет движения материи.

2. Продолжительность, длительность чего-н., измеряемая секундами, минутами, часами. Сколько в. (который час?).

3. Промежуток той или иной длительности, в к-рый совершается что-н., последовательная смена часов, дней, лет. Отрезок в. Хорошо провести в. В. не ждёт (надо торопиться ). В. терпит (ещё можно ждать).

4. Определённый момент, в который происходит что-н. Назначить в. заседания. В. обеда. В любое в. дня.

5. Период, эпоха. Во в. (времена) Петра I. Суровое в.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 18

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)В последнее десятилетие увеличилось количество нападений акул на людей, и учёные нашли причины повышенной агрессивности этих морских хищников. (2)Злоупотребление людьми рыболовством привело к уменьшению корма на отдельных участках для акул, которые стали перемещаться к береговым водам в поисках новых источников питания. (3)(…) случаи столкновения с акулами участились из-за пристрастия пловцов и любителей сёрфинга выходить в открытое море, игнорируя предостережения властей, и, вступая в зону обитания акул, они тем самым провоцируют нападения.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Акулы с особой агрессивностью нападают на людей в береговых водах, опустевших от злоупотребления рыболовством.

2) Когда пловцы и любители сёрфинга вступают в зону обитания акул, то они становятся жертвами морских хищников.

3) Причина повышенной агрессивности акул — уменьшение корма вследствие злоупотребления людьми рыболовством и несоблюдения ими правил элементарной безопасности в открытом море.

4) В последнее десятилетие люди сами провоцируют нападения акул.

5) Опустошение мест естественного кормления акул промышленным выловом и появление людей в зонах, запрещённых для купания, стало в последнее время причиной нападений этих морских хищников на человека.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

во-первых, / кроме того, / так как / итак, / таким образом,

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова УЧАСТОК. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 2. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

УЧАСТОК, -тка; м.

1. Отдельная небольшая часть какой-н. поверхности, площади чего-н. У. трассы. У. мышечной ткани. У.реки.

2. Часть земельной площади, занятая чем-н. или предназначенная для чего-н. Земельный у. Лесной у. Садовый у. (в садоводческом товариществе). У него за городом дача, у.

3. В ряде служб, в специальных областях деятельности: административно-территориальное подразделение чего-н. Избирательный у. У. службы пути. Врачебный у.

4. Зона действий какой-н. воинской части, войскового соединения. У. обороны. У. прорыва. У. форсирования. На у. дивизии.

5.Область, отрасль какой-н. общественной деятельности. Важный у. работы.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 19

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)Пиранъи в Бразилии — настоящие санитары рек.

(2)Когда в сезон дождей разливаются реки и под водой скрываются целые участки леса, многие животные не успевают спастись, и тысячи трупов перекатываются на волнах, грозя отравить своим ядом всё живое вокруг и вызвать эпидемию.

(3)(…) если бы не проворство пираний, объедающих эти тушки добела, не их образ жизни, то от сезонных эпидемий в Бразилии гибли бы люди.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) В сезон дождей в Бразилии начинаются наводнения, поэтому многие животные погибают и их съедают пираньи.

2) Быстро объедая до костей многочисленные трупы погибших во время наводнений животных, пираньи обеспечивают населению Бразилии естественную защиту от возможных сезонных эпидемий, вызванных трупным ядом.

3) Пираний в Бразилии считают санитарами рек из-за их способности поедать трупы погибших во время наводнений животных.

4) Проворные пираньи объедают туши погибших животных добела, и поэтому трупный яд не успевает заразить воду в реках.

5) Пираньи в реках Бразилии, проворно съедая тысячи трупов животных, утонувших во время наводнений, предотвращают сезонные эпидемии, опасные для людей.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

наоборот, / теперь / несомненно, / вопреки этому, / во-первых,

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОБРАЗ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ОБРАЗ, -а; м.

1. Вид, облик. Создать что-н. по своему о. и подобию (т.е. похожим на себя; книжн.). Потерять о. человеческий (то же, что потерять облик человеческий). В образе кого-н. (в виде кого-н.).

2. Живое, наглядное представление о ком-чём-н. Светлый о. матери.

3. В искусстве: обобщённое художественное отражение действительности, облечённое в форму конкретного индивидуального явления. Поэт мыслит о.

4. В художественном произведении: тип, характер. Плюшкин о. скупца. Артист вошёл в о. (вжился в роль).

5. Порядок, направление чего-н., способ. О. мыслей. О. действий.

Ответ:

ВАРИАНТ 20

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)Давно стало нарицательным выражение «крокодиловы слёзы», но оказалось, что крокодилы и в самом деле плачут, однако не от жалости, а от избытка солей в организме. (2)Почки пресмыкающихся животных — несовершенный инструмент, (…) для удаления из организма солей у рептилий развились особые железы, которые помогают почкам: эти железы расположены у самых глаз крокодила. (3)Когда крокодил поедает жертву, железы работают в полную силу и кажется, будто свирепый хищник плачет горькими слезами.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Крокодилы плачут от жалости к своей жертве, поэтому существует выражение «крокодиловы слёзы».

2) Обильные слёзы крокодила во время еды вызваны тем, что около глаз срабатывают особые железы, которые помогают почкам выводить соли из организма.

3) Слёзные железы у крокодила находятся у самых глаз и выводят избыток солей из организма этого пресмыкающегося.

4) Почки крокодила не могут удалять излишек солей из организма, поэтому у этого пресмыкающегося развились особые железы, расположенные у глаз и выделяющие обильные слёзы во время поедания крокодилом своей жертвы.

5) Особые железы, расположенные у глаз многих животных, активно выделяют «слёзы» в тот момент, когда они поедают добычу.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

так как / поэтому / безусловно, / во-первых, / только

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СИЛА. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

СИЛА, -ы; ж.

1.Величина, являющаяся мерой механического взаимодействия тел, вызывающего их ускорение или деформацию; характеристика интенсивности физических процессов (спец.). Единица с. Центробежная с. С. тяжести.

2.Способность живых существ напряжением мышц производить физические действия, движения; вообще — физическая или моральная возможность активно действовать. Большая с. в руках. С с. Нет больше с.

3.Материальное или духовное начало как источник энергии, деятельности. С. природы. Творческие с. народа.

4.Способность проявления какой-н. деятельности, состояния, отличающаяся определённой степенью напряжённости, устремлённости. С. воли. С. воображения.

5. Могущество, влияние, власть. Могучая с. слова. С. убеждения. Непобедимая с. народа.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 21

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)Вид животных-альбиносов забавляет нас издавна. (2)Мы умилённо поглядываем на «снежную королеву» с мордочкой лисы, на «снегурочек»-белочек, на ёжика, будто унесшего на иголках туман, похожих больше на игрушки, чем на своих лесных сородичей. (3)Их броские фигуры украсили бы любую витрину,(…) в лесу или степи ярко-белый цвет шубки выдаёт их с головой: их первыми примечают хищники, от них стремглав убегает добыча, а поэтому быть альбиносом нелегко и опасно.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Животные-альбиносы, похожие на игрушки, очаровательны и могли бы украсить любые витрины.

2) У человека животные-альбиносы вызывают восторг и умиление, желание поиграть с ними.

3) Приметная белая окраска животных-альбиносов, привлекающая хищников и предостерегающая жертву, намного усложняет их жизнь.

4) Вид очаровательных животных-альбиносов делает их жизнь нелёгкой и опасной.

5) Опасная белая окраска, которая свойственна животнымальбиносам, делает их приметными в местах естественного обитания, не позволяет охотиться и превращает их самих в лёгкую добычу.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

к счастью, / однако / наоборот, / потому что / вследствие чего

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВИД. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.
ВИД, -а (-у); м.

1.Внешний облик кого-л.; внешность, наружность (обычно как проявление состояния здоровья, характера, настроения и т.п.). Больной, здоровый, цветущий в. у кого-л. Требования к внешнему в. военнослужащего. Появиться в нетрезвом в.

2.Местность, открытая взору. Прекрасный в. из окна. Снять комнату с в. на море.

3.Изображение природы, местности и т.п. в живописи, графике и т.п.; пейзаж. В. Крыма. Альбом с в. Москвы.

4. Планы, расчёты, намерения относительно чего-л. В. на будущее. В. на урожай.

5. Классификационная единица в систематике, объединяющая разряд предметов, явлений и т.п. с одинаковыми признаками, входящий в состав более общего разряда (рода). Кресло — вид мебели.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 22

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)Крысы очень осмотрительны: ни за что не станут есть подозрительную пищу всем скопом, роль дегустатора возьмёт на себя самая любознательная и прожорливая особь. (2)И если ей от нового блюда не поздоровится, сородичи сделают соответствующие выводы: матёрые особи не подпустят к опасной приманке молодых, оттолкнут, с громким писком прижмут к земле, а потом передадут другим сигнал об опасности. (3)(…) пытаться изводить крыс с помощью ядов бесполезно.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Особый механизм предупреждения сородичей об опасности, действующий в крысиных стаях, делает бесполезными попытки извести их с помощью яда, добавленного в пищу.

2) Яд совершенно бесполезен в борьбе с осмотрительными и осторожными крысами, выработавшими особую реакцию, предупреждающую стаю о его присутствии в приманке.

3) Подозрительную пищу ест только самая любознательная особь, которая впоследствии своим поведением может предупредить сородичей об опасности.

4) Осмотрительность и осторожность молодых крыс делает бесполезными попытки извести их ядом.

5) Матёрые крысы не подпустят к отравленной пище молодых, если особи, попробовавшей ядовитую приманку, станет плохо.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

наоборот, / вот почему / во-первых, / зато / также

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЗЕМЛЯ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 2. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ЗЕМЛЯ, -и; ж.

1.Третья планета Солнечной системы, вращающаяся вокруг своей оси и вокруг Солнца, орбита которой находится между Венерой и Марсом. 3. движется вокруг Солнца. Окружность 3. Луна — спутник 3.

2.Место жизни и деятельности людей. Сколько обидного на з.! Слухом з. полнится (Посл.).

3.Суша, земная твердь (в отличие от водного или воздушного пространства). Близость з. Ступить с корабля на твёрдую з. Отличаться как небо от з.

4.Верхний слой земной коры; почва, грунт. Пахать з. В недрах з. Сесть на з.

5.Рыхлое вещество тёмно-бурого цвета, входящее в состав земной коры. Песок с з. Привезти самосвал з.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 23

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)Форма снежинок зависит от температуры окружающего их воздуха. (2)(…) если на пути снежинок встретится поток очень холодного воздуха, кристаллик начнёт расти в высоту, вытягиваясь, словно небольшой столбик, а более тёплые слои воздуха формируют симметричные многогранные пластинки. (3)Снежные хлопья минуют не один температурный слой, а множество, и постоянное чередование температуры превращает кристаллики снега в уникальное творение.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1)Тёплый воздух создаёт из бесформенного кристалла льда красивейшие многогранные снежинки.

2)Удивительная форма снежинки обусловлена её прохождением через воздушные слои разной температуры, которая влияет на рост и симметрию снежных кристаллов.

3)Потоки очень холодного воздуха и тёплого воздуха формируют снежный кристаллик, который растёт в высоту.

4)Симметрические многогранные пластинки снежинок — уникальные творения, создаваемые природой.

5)Падая на землю, снежинки проходят не один температурный слой, по-разному формирующий их форму, поэтому чередование холодного и тёплого воздуха превращает кристаллики снега в уникальное творение.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово.

наоборот, / так, / к сожалению, / однако / во-первых,

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ФОРМА. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ФОРМА, -ы; ж.

1.Способ существования содержания, неотделимый от него и служащий его выражением. Единство ф. и содержания.

2.Внешний наружный вид предмета. Земля имеет ф. шара. Квадратная ф. Предмет изогнутой ф.

3.Совокупность приёмов и изобразительных средств художественного произведения. Повествовательная ф. Ф. стиха.

4.Установленный образец чего-н. Дать сведения по ф. Готовые лекарственные ф. (готовые лекарства).

5.Приспособление для придания чему-н. тех или иных очертаний. Литейная ф. Ф. для выпечки.

Ответ: ______________

17