Прочитайте текст и выполните задания 1-3
Игр для детей сейчас такое огромное количество, что и не знаешь, за что хвататься. Большинство из них, особенно если говорить о мобильных проектах, – бессмысленные тайм-киллеры, которые в лучшем случае отвлекут ребёнка на несколько часов, а в худшем ещё и спишут у вас деньги с карты, если вы вовремя не заблокировали внутриигровые транзакции. А любые тайтлы посложнее родителям приходится ещё и тщательно проверять на наличие крови, сомнительного сюжета, взрослых словечек и прочих неприятных вещей.
На первый взгляд, самое простое и безопасное решение в этой ситуации – запретить ребёнку играть вовсе. Но игры – это не обязательно бессмысленная трата времени и денег, и родители-геймеры об этом знают как никто другой. Да и, в конце концов, попросту нечестно преграждать детям дорогу к консоли или компьютеру, если они сами прекрасно видят, как папа по вечерам садится играть в танки, а мама после отбоя успокаивает нервы в какой-нибудь Симс.
Учить, как известно, лучше всего на своём примере – и чем ждать, (…) чадо услышит от одноклассников про GTA, лучше самим показать ему достойные проекты, которые и развлекут, и научат чему-то новому, и заодно подкинут всей семье новый способ сблизиться и весело провести время вместе.
1. Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в конце текста.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) Хвататься. Поспешно и несимптоматично делать что –нибудь, переходя от одного дела к другому. (разг.) Столько дел – не знаешь, за что х. Х. за всё сразу.
2) Спишут. Списать – изобразить, воспользовавшись кем- чем –н. как оригиналом, прототипом. Действующие лица списаны с реальных лиц.
3) Играть. Резвясь, развлекаться; забавляться чем-н. Дети играют в саду.
4) Дорога. Путешествие, пребывание в пути. Устал с д. Взять еды на д.
5) Пример. Действие, которому подражают, а также действие как выдающийся образец чего-н. Следовать чьему –н. примеру. Брать п. с кого –нибудь.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Цель публицистического стиля: воздействовать на массовое сознание, призывать к действию и сообщать информацию.
2) Цель текста – передача важной информации большому количеству людей. Воздействующая функция направлена на то, чтобы повлиять на мнение людей, сформировать определенное отношение к проблеме.
3) Позиция автора текста выражена нечётко, невозможно понять и эмоции автора.
4) В тексте присутствуют просторечные слова (папа, мама, подкинут и другие), что
присуще публицистическому стилю.
5) Текст рассчитан на широкую аудиторию читателей.
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) созвонИмся 2) намЕрение 3) христиАнин 4) дремотА 5) слИвовый
5. Исправьте ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
ЗАПЛАТИТЬ за лечение не было возможности.
Со мною в гостинице жил ДИПЛОМАНТ конкурса молодых исполнителей.
Его ПОПУЛЯРНЫЕ взгляды были хорошо известны и не пользовались поддержкой коллег.
ГУМАНИТАРНАЯ помощь была доставлена в районы стихийного бедствия.
Перед комбинатом стояла практически невыполнимая задача — НАРАЩИВАНИЕ мощности при отсутствии материальной базы.
6. Исправьте ошибку, исключив лишнее слово. Запишите подобранное вами слово.
Музыка является главным лейтмотивом повести Л.Н. Толстого «Крейцерова соната»: музыкальная тема на протяжении определённого периода жизни персонажа начинает звучать для него по-разному, открывая читателям изменения, которые с ним произошли, и позволяя осознать влияние, которое оказала музыка на его жизнь.
7. В одном из выделенных слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
нет ВАФЕЛЬ МАШЕТ рукой ЖГЁШЬ солому
более ТЕРПЕЛИВ без ПОГОН
8. Установите соответствие между ошибками и предложениями.
A) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
B) нарушение в построении предложения с однородными членами
Г) нарушение в построении сложного предложения
Д) ошибка в употреблении существительного с предлогом
1) Получив два долгожданных письма от Сони, лицо Николая Ростова побледнело и глаза испуганно и радостно заблестели.
2) В Сокольниках любили отдыхать бояре и великие князья, главным развлечением при этом была соколиная охота, за что местность и получила своё название, сохранившееся до наших дней.
3) В пейзаже «Московский дворик» художнику удалось передать атмосферу умиротворённости и покоя, любовь к жизни подчёркивается живыми яркими красками.
4) Весной можно приготовить салат из скороспелого редиса, причём не только порезать корнеплоды, но и ботву, посолить, заправить маслом — и витаминное блюдо готово.
5) В 1842 г. профессор Казанского университета П.И. Котельников в речи «О предубеждениях против математики» подчеркнул, что «тысячелетние тщетные попытки доказать одну из основных теорем геометрии побудили г-на Лобачевского построить целую науку — геометрию».
6) Извивающаяся тропинка в клевере, ведущая к озеру, всё время находится на самом солнцепёке.
7) Корни виноградных кустов, вопреки классических представлений французских виноградарей, не уходят в глубь земли, а располагаются в верхних слоях почвы.
При взгляде на картину можно почувствовать запах осеннего парка, как будто доносящийся из распахнутого настежь окна.
9) Греческие философы хорошо понимали то, что математическая окружность отличается от окружности, нарисованной на песке.
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) г..рлянда, в..лосипедный, разб..раться
2) пор..деть, инт..ллект, приз..млиться
3) гл..бальный, оз..рилось, прик..сновение
4) вп..чатление, зам..лькать, напр..жение
5) под..вая, р..стительность, к..лендарь
10. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) шампин..он, двух..ярусный, в..езжать
2) бе..домный, и..бранный, ра..гореться
3) пр..волье, пр..права, пр..усадебный
4) дез..нфекция, пед..нститут, сверх..дея
5) раз..слать, нед..варить, под..бранный
11. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) разве..вать (сомнения), причудл..вый 2) почу..ть, раста..л
3) народнич..ство, настойч..вость 4) пить..вой, прослав..ться
5) потреб..вать, налев..
12. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) рассе..нный, отча..вшийся 2) ненавид..мый, выздорове..шь
3) (мы) засмотр..мся, независ..мый 4) вылеч..шься, расстел..шь
5) притерп..шься, выгляд..вший
13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
(НЕ)ПРЕКРАЩАЮЩАЯСЯ в течение суток пурга замела весь город.
Показное щегольство и роскошь больших городов (НЕ)СВЯЗАНЫ с настоящей деревянной Россией, настоящей русской жизнью.
Было (НЕ)ЖАЛЬ потраченного времени.
Под кистью мастеров Городца добела обструганные доски превращались в картины с (НЕ)ХИТРЫМИ сюжетами на темы городского быта.
Тихо покачивают нежными бутонами ещё (НЕ)РАЗБУЖЕННЫЕ солнечными лучами цветы.
14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Запах, наполнявший столовую за обедом, ЕДВА(ЛИ) был аппетитнее, чем тот, который щекотал наше обоняние (НА)ПРОТЯЖЕНИИ завтрака.
Из окон комнаты открывался прекрасный вид на море, и поэт часто (В)ТЕЧЕНИЕ долгих часов задумчиво смотрел (В)ДАЛЬ.
Иногда трудно объяснить, (ОТ)КУДА берутся привычки, и (ПРИ)ТОМ неожиданные.
(В)ТЕЧЕНИЕ долгого времени меня не покидало ощущение, (КАК)БУДТО все это со мной уже случалось.
Все делалось поспешно и в (ТО)ЖЕ время БУД(ТО) сквозь сон.
15. Укажите цифры, на месте которых пишется одна Н. Запишите цифры в порядке возрастания.
Синегория, берег, пусты(1)ый в послеполуде(2)ый час. Сейчас море успокое(3)о, оно стихло и ушло в свои пределы, обнажив отшлифова(4)ую полосу песка, которая отделе(5)а от берега валиком гальки.
16. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1. Город мил мал да много повидал.
2. К ним нет ни дорог ни троп и добраться до них можно только через лес по карте и компасу.
3. На клумбе были посажены яркие маки и нежные тюльпаны и мохнатые ноготки.
4. Представители интеллигенции стремились к смысловой точности и
выразительности речи боролись против искажения и засорения родного языка.
5. И на столе и на рояле лежали охапки белой сирени.
17. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Если мне иногда случится услышать скрып дверей, тогда мне вдруг так и запахнет деревней, низенькой комнаткой (1) озарённой свечкой (2) в старинном подсвечнике (3) ужином (4) уже стоящим на столе(5) майскою тёмной ночью (6) уже глядящею из сада(7)на стол(8) уставленный приборами (9) соловьём (10) обдающим сад трелями.
18. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Основное, что определяло лицо вошедшего гостя, было (1) пожалуй (2) общее выражение добродушия, которое нарушали (3) впрочем (4) глаза, пытливые, изучающие всех присутствующих.
19. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Князь нашёл сие весьма благоразумным, пошёл к своей невесте, сказал ей (1) что
письмо его очень опечалило (2) но (3) что он надеется со временем заслужить её
привязанность (4) что мысль её лишиться слишком для него тяжела (5) и что он не в силах согласиться на свой смертный приговор.
20. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Долгое время в сельских избах печи клали без труб (1) чтобы лучше сохранялось тепло (2) и (3) хотя топили печь хорошо высушенными «бездымными» поленьями (4) дыма в горнице хватало (5) оттого избы назывались чёрными, или курными.
21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) Углич — один из древнейших русских городов, он всего на год «моложе» Москвы.
(2) Первое упоминание о нём встречается в Ипатьевской летописи около 1148 года: легенда гласит, что в 937 году по велению великой княгини Ольги на берегу реки Волги была выстроена крепость, превратившаяся со временем в славный город Углич — столицу удельного княжества. (3)Во второй половине XV века при князе Андрее Большом — младшем сыне Василия Тёмного — возводится величественный собор Покровского монастыря, отстраиваются кремль и княжеский дворец. (4)В конце XVI века сюда, в почётную ссылку, был отправлен царевич Димитрий -младший сын Ивана Грозного. (5) «Таинственная гибель ребёнка произошла 15 мая 1591 г., но до сих пор неизвестны истинные обстоятельства смерти Димитрия», пишут историки. (б)Сегодня Углич — по утверждению путеводителей — стал маленьким провинциальным городком, здесь протекает обычная будничная жизнь российской глубинки. (7)Но стоит подняться на колокольню монастыря и прислушаться к тишине, нарушаемой только редкими ударами колокола, — в голосе ветра, налетающего с Волги, можно явственно услышать отзвуки прошлого этого древнего края.
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)Главная претензия к пьесе Грибоедова «Горе от ума», высказываемая в разное время независимо друг от друга Пушкиным и Белинским, заключается в психологической несообразности конфликта. «(2)Всё, что говорит он, очень умно. (3)Но кому говорит он всё это? (4)Фамусову? (5)Скалозубу? (6)На бале московским бабушкам? (7)Молчалину? (8)Это непростительно. (9)Первый признак умного человека – с первого взгляду знать, с кем имеешь дело, и не метать бисера перед Репетиловыми», – пишет Пушкин, сам всю жизнь глубоко страдавший от непонимания людей, цену которым знал отлично.
(10)В.Г. Белинского смущает сама пружина действия: в Софью влюблён, надо же! (11)Какой после этого ум?! (12)«И что он нашёл в Софье? (13)Меркою достоинства женщины может быть мужчина, которого она любит, а Софья любит ограниченного человека без души, без сердца, без всяких человеческих потребностей, мерзавца, низкопоклонника, ползающую тварь, одним словом, Молчалина».
(14)Грибоедов попал в нерв: черта умного человека – изначально и неизбежно присущая уму, – увы, именно в этом. (15)Высказываться перед теми, кто не может тебя понять; домогаться уважения тех, кого сам ты не можешь уважать ни при какой погоде; любить ту, которая способна полюбить кого угодно, кроме тебя, и в сущности мизинца твоего не стоит. (16)Может ли быть иначе? (17)Вряд ли. (18)Потому что иное положение дел свидетельствовало бы о высокомерии, а оно весьма редко уживается с настоящим-то умом. (19)Снобизм – иное дело, но редкий сноб умён в истинном смысле слова. (20)Чаще он демонстрирует репетиловские черты: нахватался фраз да и позиционирует себя, не особо слыша, что ему отвечают.
(21)Горькая и странная, эта пьеса – именно о том, как ум взыскивает диалога. (22)Он не живёт в вакууме, по-щенячьи горячо набрасывается на собеседника, надеясь разагитировать, перевербовать его, хоть что-то доказать. (23)Пушкина и Белинского смущает, что Чацкий не разобрался в Софье. (24)Скажите на милость, естественно ли для умного человека разбираться в предмете страсти? (25)Это признак совсем другой души – расчётливой, опытной, пусть даже и тонкой, но Грибоедова интересует ум философский, чаадаевский, самоцельный, занятый вечными вопросами. (26)Такому мудрецу и правда не понять, что у него под носом делается.
(27)Грибоедов точно подметил ахиллесову пяту всякого большого ума: необходимость отклика, а в особенности потребность в любви. (28)Не даётся ум холодным и самодостаточным существам. (29)И это – один из фундаментальнейших законов, на котором держится мир: если бы злодеи были умны, о, в какой ад они превратили бы захваченный ими мир! (30)Но злодеи недалёки, как правило: способности к пониманию и здравому анализу съедены тщеславием, мнительностью, заботой об имидже, карьере. (31)А ум даётся таким, как Чацкий: лирическим, пылким, рассеянным, инфантильным, небрежно одетым. (32)Высчитывать, кому и что можно сказать, – молчалинская черта. (33)Это Молчалин у нас знает, в какое время открывать рот, а в какое тебя всё равно неправильно поймут.
(34)Горе ума – в том, что он не может априори признать людей идиотами. (35)В нём нет холодного презрения к тем, кто много ниже, и температура его мира не около ноля, а много выше. (36)Горе ума – в вечном и обречённом поиске понимания, в искреннем неумении и нежелании вести себя так, чтобы «блаженствовать на свете». (37)Горе ума – в любви к Софье, потому что трезво оценивать возлюбленную – прерогатива буфетчика Петруши. (38)Горе ума, наконец, – в трезвом осознании того, что представляет собой общество. (39)Но ничего не поделаешь: все эти бессмыслицы – непременная черта умного человека, этой немногочисленной, но, к счастью, неистребимой породы людей.
(По Д.Л. Быкову)
Дмитрий Львович Быков (род. в 1967 г.) – современный российский писатель, журналист, критик.
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера
ответов.
1) По мнению В.Г. Белинского, первым признаком умного человека является умение видеть, с кем он имеет дело.
2) А.С. Пушкин и В.Г. Белинский независимо друг от друга выражали претензии к пьесе «Горе от ума», заключавшиеся в психологической несообразности конфликта.
3) С настоящим умом не сочетается презрение к людям: ум не даётся холодным и самодостаточным существам.
4) Уязвимое место всякого большого ума – необходимость отклика, потребность в любви.
5) Злодеи, как правило, очень умны.
23. Какие из утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 1, 2 содержится повествование.
2) В предложениях 10–13 содержится рассуждение.
3) Предложение 20 противопоставлено по содержанию предложению 21.
4) В предложениях 23–25 содержится рассуждение.
5) В предложении 31 содержится элемент описания.
24. Из предложений 27 — 28 выпишите фразеологизм.
25. Среди предложений 25–30 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи противительного союза, лексического повтора и контекстных антонимов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
26. «Основное синтаксическое средство, которое использует автор, – это (А)_____ (например, предложения 11, 12, 24). Разнообразные изобразительно-выразительные средства, в том числе синтаксическое средство – (Б)____ (в предложениях 13, 21, 22), – помогают автору дать оценку пьесе и персонажам. Особую эмоциональность придаёт тексту приём – (В)____ (в предложениях 36–38) – в сочетании с таким лексическим средством, как (Г)____ (в предложениях 30, 34)».
Список терминов:
1) антонимы
2) вопросительные предложения
3) диалектизмы
4) ряды однородных членов предложения
5) восклицательные предложения
6) анафора
7) метафора
эпитет
9) эмоционально-оценочная лексика
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Дайте пояснение к каждому примеру — иллюстрации.
Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями. Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком
Ответы:
1 — что
2 — 135
3 — 125
4 125
5 популистские
6 главным
7 жжёшь
8 16497
9 25
10 2345
11 125
12 13
13 нехитрыми
14 откудапритом
15 35
16 245
17 134568910
18 1234
19 124
20 12345
21 234
22 – 234
23 – 245
24 – ахиллесовупяту
25 – 30
26 – 2469
Вариант №28
Прочитайте текст и выполните задания 1-3
Игр для детей сейчас такое огромное количество, что и не знаешь, за что хвататься. Большинство из них, особенно если говорить о мобильных проектах, – бессмысленные тайм-киллеры, которые в лучшем случае отвлекут ребёнка на несколько часов, а в худшем ещё и спишут у вас деньги с карты, если вы вовремя не заблокировали внутриигровые транзакции. А любые тайтлы посложнее родителям приходится ещё и тщательно проверять на наличие крови, сомнительного сюжета, взрослых словечек и прочих неприятных вещей.
На первый взгляд, самое простое и безопасное решение в этой ситуации – запретить ребёнку играть вовсе. Но игры – это не обязательно бессмысленная трата времени и денег, и родители-геймеры об этом знают как никто другой. Да и, в конце концов, попросту нечестно преграждать детям дорогу к консоли или компьютеру, если они сами прекрасно видят, как папа по вечерам садится играть в танки, а мама после отбоя успокаивает нервы в какой-нибудь Симс. Учить, как известно, лучше всего на своём примере – и чем ждать, <…> чадо услышит от одноклассников про GTA, лучше самим показать ему достойные проекты, которые и развлекут, и научат чему-то новому, и заодно подкинут всей семье новый способ сблизиться и весело провести время вместе.
1. Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в тексте.
Ответ: _______________________________
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1)ХВАТАТЬСЯ. Поспешно и несимптоматично делать что –нибудь, переходя от одного дела к другому. (разг.) Столько дел – не знаешь, за что х. Х. за всё сразу.
2)СПИСАТЬ – изобразить, воспользовавшись кем- чем –н. как оригиналом, прототипом. Действующие лица списаны с реальных лиц.
3)ИГРАТЬ. Резвясь, развлекаться; забавляться чем-н. Дети играют в саду.
4)ДОРОГА. Путешествие, пребывание в пути. Устал с д. Взять еды на д.
5)ПРИМЕР. Действие, которому подражают, а также действие как выдающийся образец чего-н. Следовать чьему –н. примеру. Брать п. с кого –нибудь.
Ответ: _________
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Цель публицистического стиля: воздействовать на массовое сознание, призывать к действию и сообщать информацию.
2) Цель текста – передача важной информации большому количеству людей. Воздействующая функция направлена на то, чтобы повлиять на мнение людей, сформировать определенное отношение к проблеме.
3) Позиция автора текста выражена нечётко, невозможно понять и эмоции автора.
4) В тексте присутствуют просторечные слова (словечек, подкинут, попросту), что присуще официально — деловому стилю.
5) Текст рассчитан на широкую аудиторию читателей.
Ответ: _________
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) созвонИмся
2) намЕрение
3) христиАнин
4) дремотА
5) слИвовый
Ответ: _________
5. Исправьте ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
ЗАПЛАТИТЬ за лечение не было возможности.
Со мною в гостинице жил ДИПЛОМАНТ конкурса молодых исполнителей.
Его ПОПУЛЯРНЫЕ взгляды были хорошо известны и не пользовались поддержкой коллег.
ГУМАНИТАРНАЯ помощь была доставлена в районы стихийного бедствия.
Перед комбинатом стояла практически невыполнимая задача — НАРАЩИВАНИЕ мощности при отсутствии материальной базы.
Ответ: _______________________________
6. Исправьте ошибку, исключив лишнее слово. Запишите подобранное вами слово.
Музыка является главным лейтмотивом повести Л.Н. Толстого «Крейцерова соната»: музыкальная тема на протяжении определённого периода жизни персонажа начинает звучать для него по-разному, открывая читателям изменения, которые с ним произошли, и позволяя осознать влияние, которое оказала музыка на его жизнь.
Ответ: _______________________________
7. В одном из выделенных слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
нет ВАФЕЛЬ
МАШЕТ рукой
ЖГЁШЬ солому
более ТЕРПЕЛИВ
без ПОГОН
Ответ: _______________________________
8. Установите соответствие между ошибками и предложениями.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ A) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
|
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Получив два долгожданных письма от Сони, лицо Николая Ростова побледнело и глаза испуганно и радостно заблестели. 2) В Сокольниках любили отдыхать бояре и великие князья, главным развлечением при этом была соколиная охота, за что местность и получила своё название, сохранившееся до наших дней. 3)В пейзаже «Московский дворик» художнику удалось передать атмосферу умиротворённости и покоя, любовь к жизни подчёркивается живыми яркими красками. 4)Весной можно приготовить салат из скороспелого редиса, причём не только порезать корнеплоды, но и ботву, посолить, заправить маслом — и витаминное блюдо готово. 5)В 1842 г. профессор Казанского университета П.И. Котельников в речи «О предубеждениях против математики» подчеркнул, что «тысячелетние тщетные попытки доказать одну из основных теорем геометрии побудили г-на Лобачевского построить целую науку — геометрию». 6)Извивающаяся тропинка в клевере, ведущая к озеру, всё время находится на самом солнцепёке. 7)Корни виноградных кустов, вопреки классических представлений французских виноградарей, не уходят в глубь земли, а располагаются в верхних слоях почвы. 9) Греческие философы хорошо понимали то, что математическая окружность отличается от окружности, нарисованной на песке. |
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) г..рлянда, в..лосипедный, разб..раться
2) пор..деть, инт..ллект, приз..млиться
3) гл..бальный, оз..рилось, прик..сновение
4) вп..чатление, зам..лькать, напр..жение
5) под..вая, р..стительность, к..лендарь
Ответ: _________
10. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) шампин..он, двух..ярусный, в..езжать
2) бе..домный, и..бранный, ра..гореться
3) пр..волье, пр..права, пр..усадебный
4) дез..нфекция, пед..нститут, сверх..дея
5) раз..слать, нед..варить, под..бранный
Ответ: _________
11. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) разве..вать (сомнения), причудл..вый
2) почу..ть, раста..л
3) народнич..ство, настойч..вость
4) пить..вой, прослав..ться
5) потреб..вать, налев..
Ответ: _________
12. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) рассе..нный, отча..вшийся
2) ненавид..мый, выздорове..шь
3) (мы) засмотр..мся, независ..мый
4) вылеч..шься, расстел..шь
5) притерп..шься, выгляд..вший
Ответ: _________
13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
(НЕ)ПРЕКРАЩАЮЩАЯСЯ в течение суток пурга замела весь город.
Показное щегольство и роскошь больших городов (НЕ)СВЯЗАНЫ с настоящей деревянной Россией, настоящей русской жизнью.
Было (НЕ)ЖАЛЬ потраченного времени.
Под кистью мастеров Городца добела обструганные доски превращались в картины с (НЕ)ХИТРЫМИ сюжетами на темы городского быта.
Тихо покачивают нежными бутонами ещё (НЕ)РАЗБУЖЕННЫЕ солнечными лучами цветы.
Ответ: _______________________________
14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Запах, наполнявший столовую за обедом, ЕДВА(ЛИ) был аппетитнее, чем тот, который щекотал наше обоняние (НА)ПРОТЯЖЕНИИ завтрака.
Из окон комнаты открывался прекрасный вид на море, и поэт часто (В)ТЕЧЕНИЕ долгих часов задумчиво смотрел (В)ДАЛЬ.
Иногда трудно объяснить, (ОТ)КУДА берутся привычки, и (ПРИ)ТОМ неожиданные.
(В)ТЕЧЕНИЕ долгого времени меня не покидало ощущение, (КАК)БУДТО все это со мной уже случалось.
Все делалось поспешно и в (ТО)ЖЕ время БУД(ТО) сквозь сон.
Ответ: _______________________________
15. Укажите цифры, на месте которых пишется одна Н. Запишите цифры в порядке возрастания.
Синегория, берег, пусты(1)ый в послеполуде(2)ый час. Сейчас море успокое(3)о, оно стихло и ушло в свои пределы, обнажив отшлифова(4)ую полосу песка, которая отделе(5)а от берега валиком гальки.
Ответ: _________
16. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Город мил мал да много повидал.
2)К ним нет ни дорог ни троп и добраться до них можно только через лес по карте и компасу.
3)На клумбе были посажены яркие маки и нежные тюльпаны и мохнатые ноготки.
4)Представители интеллигенции стремились к смысловой точности и выразительности речи боролись против искажения и засорения родного языка.
5)И на столе и на рояле лежали охапки белой сирени.
Ответ: _________
17. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Если мне иногда случится услышать скрып дверей, тогда мне вдруг так и запахнет деревней, низенькой комнаткой (1) озарённой свечкой (2) в старинном подсвечнике (3) ужином (4) уже стоящим на столе(5) майскою тёмной ночью (6) уже глядящею из сада(7)на стол(8) уставленный приборами (9) соловьём (10) обдающим сад трелями.
Ответ: _________
18. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Основное, что определяло лицо вошедшего гостя, было (1) пожалуй (2) общее выражение добродушия, которое нарушали (3) впрочем (4) глаза, пытливые, изучающие всех присутствующих.
Ответ: _________
19. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Князь нашёл сие весьма благоразумным, пошёл к своей невесте, сказал ей (1) что письмо его очень опечалило (2) но (3) что он надеется со временем заслужить её привязанность (4) что мысль её лишиться слишком для него тяжела (5) и что он не в силах согласиться на свой смертный приговор.
Ответ: _________
20. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Долгое время в сельских избах печи клали без труб (1) чтобы лучше сохранялось тепло (2) и (3) хотя топили печь хорошо высушенными «бездымными» поленьями (4) дыма в горнице хватало (5) оттого избы назывались чёрными, или курными.
Ответ: _________
21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Углич — один из древнейших русских городов, он всего на год «моложе» Москвы.
(2) Первое упоминание о нём встречается в Ипатьевской летописи около 1148 года: легенда гласит, что в 937 году по велению великой княгини Ольги на берегу реки Волги была выстроена крепость, превратившаяся со временем в славный город Углич — столицу удельного княжества. (3)Во второй половине XV века при князе Андрее Большом — младшем сыне Василия Тёмного — возводится величественный собор Покровского монастыря, отстраиваются кремль и княжеский дворец. (4)В конце XVI века сюда, в почётную ссылку, был отправлен царевич Димитрий — младший сын Ивана Грозного. (5) «Таинственная гибель ребёнка произошла 15 мая 1591 г., но до сих пор неизвестны истинные обстоятельства смерти Димитрия», — пишут историки. (б)Сегодня Углич — маленький провинциальный городок, здесь протекает обычная будничная жизнь российской глубинки. (7)Но стоит подняться на колокольню монастыря и прислушаться к тишине, нарушаемой только редкими ударами колокола, — в голосе ветра, налетающего с Волги, можно явственно услышать отзвуки прошлого этого древнего края.
Ответ: _________
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)…Мы недавно поженились. (2)Ещё ходили по улице и держались за руки, даже если в магазин шли. (3)Всегда вдвоём. (4)Я говорила ему: «Я тебя очень люблю». (5)Я ещё не знала, как я его любила… (6)Мы жили в общежитии пожарной части, где он служил. (7)И тут среди ночи какой-то шум – на Чернобыльской АЭС пожар. (8)Уехали они без брезентовых костюмов: как были в одних рубашках, так и уехали. (9)Их не предупредили. (10)Вызвали на обыкновенный пожар…
(11)А теперь – клиника острой лучевой болезни… (12)После операции по пересадке костного мозга мой Вася лежал уже не в больничной палате, а в специальной барокамере, за прозрачной плёнкой, куда заходить не разрешалось, поскольку уровень радиации был очень высокий. (13)Там такие специальные приспособления есть, чтобы, не заходя под плёнку, вводить уколы, ставить катетер… (14)Но всё на липучках, на замочках, и я научилась ими пользоваться: открывать и пробираться к нему. (15)Ему стало так плохо, что я уже не могла отойти ни на минуту. (16)Звал меня постоянно. (17)Звал и звал… (18)Другие барокамеры, где лежали Васины сослуживцы, тоже получившие большую дозу облучения, обслуживали солдаты, потому что штатные санитары отказывались, требуя защитной одежды. (19)А я своему Васе всё хотела делать сама…
(20)Потом кожа начала трескаться на его руках, ногах, всё тело покрылось волдырями. (21)Когда он ворочал головой, на подушке оставались клочья волос. (22)А всё такое родное. (23)Любимое… (24)Я пыталась шутить: «Даже удобно: не надо носить расчёску». (25)Если бы я могла выдержать физически, то я все двадцать четыре часа не ушла бы от него и сидела рядышком. (26)Потому что, верите ли, мне каждую минутку, которую я пропустила, было жалко… (27)И я готова была сделать всё, чтобы он только не думал о смерти… (28)И о том не думал, что болезнь его ужасная и я его боюсь.
(29)Помню обрывок какого-то разговора, кто-то увещевает:
− (30)Вы должны не забывать: перед вами уже не муж, не любимый человек, а радиоактивный объект с высокой плотностью заражения. (31)Вы же не самоубийца. (32)Возьмите себя в руки.
(33)А я как умалишённая:
− (34)Я его люблю! (35)Я его люблю!
(36)Он спал, а я шептала: «Я тебя люблю!» (37)Шла по больничному двору: «Я тебя люблю!» (38)Несла судно: «Я тебя люблю!»
(39)О том, что ночую у него в барокамере, никто из врачей не знал.
(40)Не догадывался. (41)Пускали меня медсёстры. (42)Первое время тоже уговаривали:
− (43)Ты – молодая. (44)Что ты надумала? (45)Сгорите вместе.
(46)А я, как собачка, бегала за ними, стояла часами под дверью, просила-умоляла. (47)И тогда они:
− (48)Чёрт с тобой! (49)Ты – ненормальная!
(50)А мне было всё равно: я его любила и ничего не боялась. (51)Утром, перед восьмью часами, когда начинался врачебный обход, показывали мне через плёнку: «Беги!» (52)На час сбегаю в гостиницу. (53)А с девяти утра до девяти вечера у меня пропуск. (54)Ноги мои посинели до колен, распухли, настолько я уставала. (55)Но моя душа была крепче тела… (56)Моя любовь… (57)Понимаю: о смерти люди не хотят слушать. (58)О страшном… (59)Но я вам рассказала о любви… (60)Как я любила… (61)И люблю…
(62)А когда есть такая любовь, нет страха, нет усталости, нет сомнений, нет препятствий.
(по С.А. Алексиевич*)
*Светлана Александровна Алексиевич (род. 1948 г.) – всемирно известный белорусский прозаик, пишущий на русском языке. Автор прозы о войне, о Чернобыле. Создатель уникального документально-художественного метода, основанного на беседах с реальными людьми.
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1)Супруг героини получил огромную дозу облучения, несмотря на то, что работал на пожаре в специальном защитном брезентовом костюме.
2)Героине повествования медсёстры не разрешали входить к мужу в барокамеру, однако она, втайне от них, проникала туда.
3)Героиню никто не предупредил, что она тоже может получить большую дозу облучения, поэтому она не боялась находиться возле супруга.
4)Санитары отказывались подходить к больным в барокамерах, так что за больными (кроме мужа героини) ухаживали солдаты.
5)Героине помогла выстоять в страшных жизненных испытаниях настоящая любовь, не знающая границ.
Ответ: ___________________________
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1)Суждение, высказанное в предложении 5, противопоставляется в тексте содержанию предложения 4.
2)В предложениях 1-4 содержится рассуждение.
3)Предложение 26 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 25.
4)В предложениях 30−32 представлено рассуждение.
5)Предложения 57−62 представляют собой описание.
Ответ: ___________________________
24. Из предложений 29, 42 выпишите синонимы (синонимическую пару).
Ответ: ___________________________
25. Среди предложений 50−62 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза, указательного местоимения и однокоренного слова. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ___________________________
26. Подчёркнутая документальность, на которой базируется «Чернобыльская молитва» Светланы Алексиевич, создаёт весьма специфический стиль как представленного фрагмента, так и произведения в целом. Особенно ярко это проявилось в синтаксисе. Обилие (А)______ (например, предложения 34, 35, 48, 49) передаёт волнение героини, глубину её эмоций. Довольно часто встречается также (Б)______ (предложения 22–23, 57–58, 59—61), что характерно для разговорного стиля, и благодаря этому достигается эффект живого повествования. В лексике текста обращают на себя внимание многочисленные (В)______ (например, в предложениях 4–5, 16−17, в предложении 8), а также (Г)______ («барокамера», «объект с высокой плотностью заражения», «катетер»).
Список терминов:
1) литота
2) сравнение
3) парцелляция
4) восклицательные предложения
5) риторический вопрос
6) профессиональная лексика
7) назывные предложения
лексический повтор
9) оксюморон
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру – иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами – иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Ответы к варианту:
1.что
2.135
3.125
4.125
5.популистские
6.главным
7.жжёшь
8.16497
9.25
10.2345
11.125
12.13
13.нехитрыми
14.откудапритом
15.35
16.245
17.134568910
18.1234
19.124
20.12345
21.16 или 234
22.45
23.34
24.увещевает, уговаривали
25.62
26.4386
|
Основные проблемы: |
Позиция автора: |
|
1. Проблема самопожертвования во имя истинной любви. (Что такое истинная любовь? / Что она способна выдержать? / Какие испытания может вынести любящий человек?) |
1. Истинная любовь – это глубокое беззаветное чувство, когда жизнь любимого человека дороже собственного здоровья и благополучия. Любовь не знает границ и способна выдержать любые испытания. Любящий человек готов сам, несмотря ни на что, делать всё возможное ради спасения любимого, облегчения его мук − спокойно, с радостью, без брезгливости. |
|
2. Проблема сохранения силы духа и стойкости перед трудностями, преодоления жизненных трудностей/ проблема выбора человека перед лицом трагедии (болезни близкого человека). (Как может вести себя человек в экстренной (сложной) ситуации? / Что важнее: крепость тела или сила духа? / Сильный человек: какой он? Что делать, когда случилось несчастье с близким человеком: опустить руки или бороться?) |
2. Человек перед лицом трудностей (болезни близкого человека) мобилизует все духовные и физические силы, он способен справляться с экстремальными нагрузками. Сила духа – самое важное: если дух силен, тело тоже выдержит. Сильный человек – тот, кто не падает духом, не опускает рук, а действует, стараясь сделать максимум возможного, чтобы помочь исправить ситуацию. Именно борьба – нравственный выбор сильного человека. |
|
3. Последствия Чернобыльской трагедии (взрыва на Чернобыльской АЭС). (Каковы последствия Чернобыльской трагедии? / Как взрыв на АЭС отразился на отдельно взятых судьбах людей?) |
3. Чернобыльская катастрофа оказала огромное влияние, принесла много боли страданий. Люди столкнулись с радиацией – и не знали, как с этим справляться. Она покалечила судьбы людей, разбила семьи, заставила жить в страхе. |
03.03.2023. ГИА-2023. Задания № 17-19. Теория и практика
Задания № 17-19
1) 1) Пройди по ссылке и познакомься с теорией, правилами,
которые понадобятся при выполнении заданий № 17-19 в ЕГЭ-2023 по русскому языку.
Напоминаю: задания № 17-19 проверяют
знание пунктуационных правил постановки знаков препинания при обособленных
членах предложения, вводных словах, обращениях и в сложных предложениях.
Задания № 17-19:
https://docs.google.com/document/d/1YbnSYQ-Re8B4fdccQKvklMyMgMdj5a54/edit?usp=share_link&ouid=107502458731091919357&rtpof=true&sd=true
2) В тетради выполни
задания № 17-19 из предложенных 8 примерных вариантов для ЕГЭ-2023. Ответы
оформи в виде таблицы по образцу
(обрати внимание: ответы на задание № 17-19 записываются
цифрами без пробелов, порядок цифр не имеет значение):
ОТВЕТЫ на задания № 17-19:
|
1 |
1в |
17 |
|
|
2 |
18 |
||
|
3 |
19 |
||
|
4 |
2в |
17 |
|
|
5 |
18 |
||
|
6 |
19 |
||
|
7 |
3в |
17 |
|
|
8 |
18 |
||
|
9 |
19 |
||
|
10 |
4в |
17 |
|
|
11 |
18 |
||
|
12 |
19 |
||
|
13 |
5в |
17 |
|
|
14 |
18 |
||
|
15 |
19 |
||
|
16 |
6в |
17 |
|
|
17 |
18 |
||
|
18 |
19 |
||
|
19 |
7в |
17 |
|
|
20 |
18 |
||
|
21 |
19 |
||
|
22 |
8в |
17 |
|
|
23 |
18 |
||
|
24 |
19 |
Вариант № 1
17. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Горная река
(1) сжатая с обеих сторон неприступными стенами леса (2) пенилась (3) вздымая
валы (4) и стремительно скользила вдаль.
18. Укажите цифры, на месте которых должны
стоять запятые.
Если мы
осознаём, что лучше наших родных мест нет (1) пожалуй (2) ничего на свете, то
этим в значительной степени мы обязаны (3) конечно (4) художникам и поэтам,
которые помогают нам понять красоту природы, воспитывают в нас любовь к ней.
19. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Хотя лейтенанта Володина тошнило (1)и голова его была
как свинцом налита(2) хотя он чувствовал страшную слабость(3) у него
подкашивались ноги (4) и руки были словно чужие(5) он шёл сейчас к своему
взводу, к селу, к позициям(6) где ещё гремел бой.
Вариант № 2
17. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Если мне иногда случится
услышать скрып дверей, тогда мне вдруг так и запахнет деревней, низенькой
комнаткой (1) озарённой свечкой (2) в старинном подсвечнике (3) ужином (4) уже
стоящим на столе(5) майскою тёмной ночью (6) уже глядящею из сада(7)на стол(8)
уставленный приборами (9) соловьём (10) обдающим сад трелями.
18. Укажите цифры, на месте которых должны
стоять запятые.
Основное, что определяло лицо
вошедшего гостя, было (1) пожалуй (2) общее выражение добродушия, которое
нарушали (3) впрочем (4) глаза, пытливые, изучающие всех присутствующих.
19. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Князь нашёл сие весьма благоразумным, пошёл к своей
невесте, сказал ей (1) что
письмо его очень опечалило (2) но (3) что он надеется
со временем заслужить её
привязанность (4) что мысль её лишиться слишком для
него тяжела (5) и что он не в силах согласиться на свой смертный приговор.
Вариант № 3
17. Укажите цифры, на месте которых должны
стоять запятые.
Стены родительского дома (1) подновлённые свежей
краской (2) и заново отделанными по всему периметру карнизами (3) выложенными
яркой каймой из плитки (4) выглядят празднично.
18. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
В природе (1) бесспорно (2) нет ничего музыкальнее
наступающего раннего утра. Ещё(3) к удивлению(4) спят в каменных домах люди, а
лес (5) уже (6) полнится жизнью: начинают радостно петь птицы, шелестит листва,
трепещут бабочки.
19. Укажите цифры, на месте которых должны
стоять запятые.
Когда туман рассеялся (1)и серые
облака поднялись вверх и растаяли(2)когда солнце вышло из-за горы (3) и всё
вокруг засияло в его лучах (4) туристы прошли уже 7 км от того села (5) в
котором они ночевали.
Вариант № 4
17. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Алексей останавливался(1) цепенея и
(2) пошатываясь из стороны в сторону(3) затем(4)больно закусив губу(5)приводил
себя в сознание(6) и снова делал несколько шагов(7) с трудом выволакивая ноги.
18. Укажите цифры, на месте которых должны
стоять запятые.
Иногда придёт мысль, которая (1)
кажется (2) верной, но боишься поверить ей. Однако(3) потом видишь, что та
мысль, которая (4) быть может (5) и странная, на самом деле самая простая
истина.
19. Укажите
цифры, на месте которых должны стоять запятые.
С тех пор каждый раз (1) когда мы где-нибудь
сталкиваемся с композитором (2) он без смеха не может вспомнить этот случай (3)
невольными свидетелями которого (4) мы стали.
Вариант
№ 5
17. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Тишина (1) царившая в доме (2) невыносимо
тяготила Скарлетт (3) слишком живо (4) напоминая ей мёртвую тишину (5)
опустошённой страны.
18. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Все равно (1) по-моему (2) он ужасная
размазня. И (3) к тому же (4) это вовсе не его помолвка будет завтра объявлена,
а Эшли с мисс Мелани.
19. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
От строгого взгляда голубых глаз Джералда
не укрылось (1) как хорошо налажено хозяйство у его соседей (2) и (3) как умело
управляются со своими слугами аккуратно причесанные хозяйки дома.
Вариант
№ 6
17. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Николай Николаевич (1) сдерживая себя (2)
вошел в эту комнату, влез на антресоли и (3) дрожащими от нетерпения (4) руками
стал вытаскивать одну картину за другой (5) боясь, что они погибли, промерзли
или отсырели.
18. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Мёрзнут руки и ноги, и негде сесть.
Это время похоже на сплошную ночь.
Хочется в теплую ванну залезть (1) может быть
(2) Это избавит меня от тоски по вам (3) солнечные
дни?
Я раздавлен зимой. Я болею и сплю,
И порой я уверен, что зима навсегда,
Ещё так долго до лета, а я еле терплю,
Но (4) может быть (5) эта песня избавит меня
От тоски по вам(6) солнечные дни? (Виктор Цой)
19. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Считается (1) что вирусы непредсказуемы
(2) и способны вызывать чрезвычайные эпидемиологические ситуации (3) борьба (4)
с которыми (5) на этапе их возникновения трудна или невозможна.
Вариант
№ 7
17. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Вениамин (1) стараясь преодолеть дрожь в
ногах (2) и (3) сдерживая дыхание (4) медленно подошёл к (5) стоящей напротив
окна (6) детской колыбельке. Вениамин (1) стараясь преодолеть дрожь в ногах (2)
и (3) сдерживая дыхание (4) медленно подошёл к (5) стоящей напротив окна (6)
детской колыбельке.
18. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Лети отсюда (1) белый мотылек.
Я жизнь тебе оставил.
Это почесть и знак того, что путь твой недалек.
Лети быстрей. О ветре позабочусь.
Ещё я сам дохну тебе вослед.
Несись быстрей над голыми садами.
Вперед (2) родной. Последний мой совет:
Будь осторожен там, над проводами.
Что ж, я тебе препоручил не весть,
а некую настойчивую грезу;
должно быть (3) ты одно из тех существ,
мелькавших на полях метемпсихоза.
Смотри ж, не попади под колесо
и птиц минуй движением обманным.
И нарисуй пред ней мое лицо в пустом кафе.
И в воздухе туманном. (И.
Бродский)
19. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
В осеннем лесу (1) мы услышали пение
пеночки (2) тонкие трели (3) которой (4) разносились далеко (5) потому что
остальные птицы молчали.
Вариант
№ 8
17. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Художник Айвазовский умел изобразить пену
(1) внезапно разбегающуюся (2) по изгибам волн (3) и морской песок (4)
просвечивающий сквозь пенистую воду.
18. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Я (1) признáюсь (2) редко слыхал подобный
голос, глубокий и страстный, сладостно-грустный и скорбный. Русская душа
звучала, дышала в нём и (3) словно (4) хватала за сердце.
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,
на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Вот почему Михайловское и Тригорское так
же святы для каждого русского человека (1) как свято то место берега Америки
(2) где (3) впервые ступила нога Колумба.
Ответ:
Сватовство князя Верейского не было уже тайною для соседства. Кирила Петрович принимал поздравления, свадьба готовилась. Маша день ото дня отлагала решительное объявление. Между тем обращение ее со старым женихом было холодно и принужденно. Князь о том не заботился. Он о любви не хлопотал, довольный ее безмолвным согласием.
Но время шло. Маша наконец решилась действовать и написала письмо князю Верейскому; она старалась возбудить в его сердце чувство великодушия, откровенно признавалась, что не имела к нему ни малейшей привязанности, умоляла его отказаться от ее руки и самому защитить ее от власти родителя. Она тихонько вручила письмо князю Верейскому, тот прочел его наедине и нимало не был тронут откровенностию своей невесты. Напротив, он увидел необходимость ускорить свадьбу и для того почел нужным показать письмо будущему тестю.
Кирила Петрович взбесился; насилу князь мог уговорить его не показывать Маше и виду, что он уведомлен о ее письме. Кирила Петрович согласился ей о том не говорить, но решился не тратить времени и назначил быть свадьбе на другой же день. Князь нашел сие весьма благоразумным, пошел к своей невесте, сказал ей, что письмо очень его опечалило, но что он надеется со временем заслужить ее привязанность, что мысль ее лишиться слишком для него тяжела и что он не в силах согласиться на свой смертный приговор. За сим он почтительно поцеловал ее руку и уехал, не сказав ей ни слова о решении Кирила Петровича.
Но едва успел он выехать со двора, как отец ее вошел и напрямик велел ей быть готовой на завтрашний день. Марья Кириловна, уже взволнованная объяснением князя Верейского, залилась слезами и бросилась к ногам отца.
— Папенька,— закричала она жалобным голосом,— папенька, не губите меня, я не люблю князя, я не хочу быть его женою…
— Это что значит,— сказал грозно Кирила Петрович,— до сих пор ты молчала и была согласна, а теперь, когда всё решено, ты вздумала капризничать и отрекаться. Не изволь дурачиться; этим со мною ты ничего не выиграешь.
— Не губите меня,— повторяла бедная Маша,— за что гоните меня от себя прочь и отдаете человеку нелюбимому? разве я вам надоела? я хочу остаться с вами по-прежнему. Папенька, вам без меня будет грустно, еще грустнее, когда подумаете, что я несчастлива, папенька: не принуждайте меня, я не хочу идти замуж…
Кирила Петрович был тронут, но скрыл свое смущение и, оттолкнув ее, сказал сурово:
— Всё это вздор, слышишь ли. Я знаю лучше твоего, что нужно для твоего счастия. Слезы тебе не помогут, послезавтра будет твоя свадьба.
— Послезавтра! — вскрикнула Маша,— боже мой! Нет, нет, невозможно, этому не быть. Папенька, послушайте, если уже вы решились погубить меня, то я найду защитника, о котором вы и не думаете, вы увидите, вы ужаснетесь, до чего вы меня довели.
— Что? что? — сказал Троекуров,— угрозы! мне угрозы, дерзкая девчонка! Да знаешь ли ты, что я с тобою сделаю то, чего ты и не воображаешь. Ты смеешь меня стращать защитником. Посмотрим, кто будет этот защитник.
— Владимир Дубровский,— отвечала Маша в отчаянии.
Кирила Петрович подумал, что она сошла с ума, и глядел на нее с изумлением.
— Добро,— сказал он ей, после некоторого молчания.— Жди себе кого хочешь в избавители, а покамест сиди в этой комнате, ты из нее не выйдешь до самой свадьбы.— С этим словом Кирила Петрович вышел и запер за собою двери.
Долго плакала бедная девушка, воображая всё, что ожидало ее, но бурное объяснение облегчило ее душу, и она спокойнее могла рассуждать о своей участи и о том, что надлежало ей делать. Главное было для нее: избавиться от ненавистного брака; участь супруги разбойника казалась для нее раем в сравнении со жребием, ей уготовленным. Она взглянула на кольцо, оставленное ей Дубровским. Пламенно желала она с ним увидеться наедине и еще раз перед решительной минутой долго посоветоваться. Предчувствие сказывало ей, что вечером найдет она Дубровского в саду близ беседки; она решилась пойти ожидать его там, как только станет смеркаться. Смерклось. Маша приготовилась, но дверь ее заперта на ключ. Горничная отвечала ей из-за двери, что Кирила Петрович не приказал ее выпускать. Она была под арестом. Глубоко оскорбленная, она села под окошко и до глубокой ночи сидела не раздеваясь, неподвижно глядя на темное небо. На рассвете она задремала, но тонкий сон ее был встревожен печальными видениями, и лучи восходящего солнца уже разбудили ее.
Но время шло. Маша наконец решилась действовать и написала письмо князю Верейскому; она старалась возбудить в его сердце чувство великодушия, откровенно признавалась, что не имела к нему ни малейшей привязанности, умоляла его отказаться от ее руки и самому защитить ее от власти родителя. Она тихонько вручила письмо князю Верейскому, тот прочел его наедине и нимало не был тронут откровенностию своей невесты. Напротив, он увидел необходимость ускорить свадьбу и для того почел нужным показать письмо будущему тестю.
Кирила Петрович взбесился; насилу князь мог уговорить его не показывать Маше и виду, что он уведомлен о ее письме. Кирила Петрович согласился ей о том не говорить, но решился не тратить времени и назначил быть свадьбе на другой же день. Князь нашел сие весьма благоразумным, пошел к своей невесте, сказал ей, что письмо очень его опечалило, но что он надеется со временем заслужить ее привязанность, что мысль ее лишиться слишком для него тяжела и что он не в силах согласиться на свой смертный приговор. За сим он почтительно поцеловал ее руку и уехал, не сказав ей ни слова о решении Кирила Петровича.
Но едва успел он выехать со двора, как отец ее вошел и напрямик велел ей быть готовой на завтрашний день. Марья Кириловна, уже взволнованная объяснением князя Верейского, залилась слезами и бросилась к ногам отца.
Вариант 1
Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания
1–3.
Игр для детей сейчас такое огромное
количество, что и не знаешь, за что хвататься. Большинство из
них, особенно если говорить о мобильных проектах, – бессмысленные тайм-киллеры,
которые в лучшем случае отвлекут ребёнка на несколько часов, а в худшем ещё и спишут
у вас деньги с карты, если вы вовремя не заблокировали внутриигровые
транзакции. А любые тайтлы посложнее родителям приходится ещё и тщательно
проверять на наличие крови, сомнительного сюжета, взрослых словечек и прочих
неприятных вещей.
На первый взгляд, самое простое и
безопасное решение в этой ситуации – запретить ребёнку играть
вовсе. Но игры – это не обязательно бессмысленная трата времени и денег, и
родители-геймеры об этом знают как никто другой. Да и, в конце концов, попросту
нечестно преграждать детям дорогу к консоли или компьютеру, если
они сами прекрасно видят, как папа по вечерам садится играть в танки, а мама
после отбоя успокаивает нервы в какой-нибудь Симс.
Учить, как известно, лучше всего на
своём примере – и чем ждать, <…> чадо услышит от
одноклассников про GTA, лучше самим показать ему достойные проекты, которые и
развлекут, и научат чему-то новому, и заодно подкинут всей семье новый способ
сблизиться и весело провести время вместе.
1. Самостоятельно подберите подчинительный союз, который
должен стоять на месте пропуска в первом предложении третьего абзаца. Запишите
этот союз.
Ответ____________________________________
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в
которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в
данном тексте. Запишите номера ответов.
1) Хвататься. Поспешно и несимптоматично делать что –нибудь,
переходя от одного дела к другому. (разг.) Столько дел – не знаешь, за что х.
Х. за всё сразу.
2) Спишут. Списать – изобразить, воспользовавшись кем- чем
–н. как оригиналом, прототипом. Действующие лица списаны с реальных лиц.
3) Играть. Резвясь, развлекаться; забавляться чем-н. Дети
играют в саду.
4) Дорога. Путешествие, пребывание в пути. Устал с д. Взять
еды на д.
5) Пример. Действие, которому подражают, а также действие как
выдающийся образец чего-н. Следовать чьему –н. примеру. Брать п. с кого
–нибудь. Ответ __________________________
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные
характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Цель публицистического стиля: воздействовать на массовое сознание,
призывать к действию и сообщать информацию.
2) Цель текста – передача важной информации большому
количеству людей. Воздействующая функция направлена на то, чтобы повлиять на
мнение людей, сформировать определенное отношение к проблеме.
3) Позиция автора текста выражена нечётко, невозможно понять
и эмоции автора.
4) В тексте присутствуют просторечные слова (папа, мама,
подкинут и другие), что присуще публицистическому стилю.
5) Текст рассчитан на широкую аудиторию читателей.
Ответ_________________________________
4. Укажите варианты ответов, в которых
верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера
ответов.
1) созвонИмся 2) намЕрение 3)
христиАнин 4) дремотА 5) слИвовый
Ответ________________________
5. В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
ЗАПЛАТИТЬ за лечение не было
возможности.
Со мною в гостинице жил ДИПЛОМАНТ
конкурса молодых исполнителей.
Его ПОПУЛЯРНЫЕ взгляды были хорошо
известны и не пользовались поддержкой коллег.
ГУМАНИТАРНАЯ помощь была доставлена в
районы стихийного бедствия.
Перед комбинатом стояла практически
невыполнимая задача — НАРАЩИВАНИЕ мощности при отсутствии материальной базы.
Ответ________________________________
6. Отредактируйте предложение:
исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Выпишите это
слово.
Музыка является главным лейтмотивом
повести Л.Н. Толстого «Крейцерова соната»: музыкальная тема на протяжении
определённого периода жизни персонажа начинает звучать для него по-разному,
открывая читателям изменения, которые с ним произошли, и позволяя осознать
влияние, которое оказала музыка на его жизнь.
Ответ________________________
7. В одном из выделенных ниже слов
допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно.
полкилограмма ВАФЕЛЬ МАШЕТ рукой ЖГЁШЬ
солому более ТЕРПЕЛИВ без ПОГОН
Ответ____________________________
8. Установите соответствие между
грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
А) |
1) |
|
Б) нарушение в построении предложения с деепричастным |
2) |
|
В) |
3) |
|
Г) нарушение в построении сложного предложения |
4) Весной можно приготовить салат из скороспелого |
|
Д) |
5) |
|
6) Извивающаяся |
|
|
7) |
|
|
|
|
|
9) Греческие философы хорошо понимали то, что |
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
9. Вставьте пропущенные буквы. Укажите
варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) г…рлянда, в…лосипедный, разб…раться
4)
оч…рование, прим…лькаться, напр…жение
2) пор…деть, инт…ллект, приз…млиться 5)
под…вать, р…стительность, к…лендарь
3) гл…бальный, р…сточек, прик…сновение
Ответ_____________________
10. Вставьте пропущенные буквы. Укажите
варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) шампин..он, двух…ярусный, в…езжать
4) с…грать, пед…нститут, сверх…дея
2) бе…домный, и…бранный, ра…гореться
5) раз…слать, нед…варить, под…бранный
3) пр…волье, пр…права, пр…усадебный
Ответ____________________________
11. Вставьте пропущенные буквы. Укажите
варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) разве…вать (сомнения), причудл…вый
3) народнич…ство, настойч…вость 5)
потреб…вать, справ…
2) почу…ть, раста…л 4)
пить..вой, прослав..ться
Ответ____________________________
12. Вставьте пропущенные буквы.
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и
та же буква. Запишите номера ответов.
1) рассе…нный, отча…вшийся 4)
вылеч…шься, расстел…шь
2) ненавид…мый, выздорове…шь 5)
неприемл…мый, выгляд…вший
3) (мы) засмотр…мся, независ…мый
Ответ____________________________
13. Определите предложение, в котором
НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
(НЕ)ПРЕКРАЩАЮЩАЯСЯ в
течение суток пурга замела весь город.
Показное щегольство и
роскошь больших городов (НЕ)СВЯЗАНЫ с настоящей деревянной Россией, настоящей
русской жизнью.
Было (НЕ)ЖАЛЬ
потраченного времени.
Под кистью мастеров
Городца добела обструганные доски превращались в картины с (НЕ)ХИТРЫМИ сюжетами
на темы городского быта.
Тихо покачивают
нежными бутонами ещё (НЕ)РАЗБУЖЕННЫЕ солнечными лучами цветы.
Ответ____________________________
14. Определите предложение, в котором
оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Запах, наполнявший столовую за обедом,
ЕДВА(ЛИ) был аппетитнее, чем тот, который щекотал наше обоняние (НА)ПРОТЯЖЕНИИ
завтрака.
Из окон комнаты открывался прекрасный
вид на море, и поэт часто (В)ТЕЧЕНИЕ долгих часов задумчиво смотрел (В)ДАЛЬ.
Иногда трудно объяснить, (ОТ)КУДА
берутся привычки, и (ПРИ)ТОМ неожиданные.
(В)ТЕЧЕНИЕ долгого времени меня не
покидало ощущение, (КАК)БУДТО все это со мной уже случалось.
Все делалось поспешно и в (ТО)ЖЕ время
БУД(ТО) сквозь сон.
Ответ____________________________
15. Укажите все цифры, на месте
которых пишется Н.
Синегория, берег, пусты(1)ый в
послеполуде(2)ый час. Сейчас море успокое(3)о, оно стихло и ушло в свои
пределы, обнажив отшлифова(4)ую полосу песка, которая отделе(5)а от берега
валиком гальки.
Ответ____________________
16. Расставьте знаки препинания.
Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера
этих предложений.
1. Город мил мал да много повидал.
2. К ним нет дорог и троп и добраться
до них можно только через лес по карте и компасу.
3. На клумбе были посажены и яркие
маки и нежные тюльпаны и мохнатые ноготки.
4. Представители интеллигенции
стремились к смысловой точности и выразительности речи боролись против
искажения и засорения родного языка.
5. И на столе и на рояле лежали охапки
белой сирени.
Ответ______________________
17. Расставьте знаки препинания:
укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Если мне иногда случится услышать скрип
дверей, тогда мне вдруг так и запахнет деревней, низенькой комнаткой (1)
озарённой свечкой (2) в старинном подсвечнике (3) ужином (4) уже стоящим на
столе(5) майскою тёмной ночью (6) уже глядящею из сада(7)на стол(8) уставленный
приборами (9) соловьём (10) обдающим сад трелями.
Ответ____________________________
18. Расставьте все недостающие знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять
запятые.
Основное, что определяло лицо
вошедшего гостя, было (1) пожалуй (2) общее выражение добродушия, которое
нарушали (3) впрочем (4) глаза, пытливые, изучающие всех присутствующих.
Ответ______________________
19. Расставьте знаки препинания:
укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Князь нашёл сие весьма благоразумным,
пошёл к своей невесте, сказал ей (1) что письмо его очень опечалило (2) но (3)
что он надеется со временем заслужить её привязанность (4) что мысль её
лишиться слишком для него тяжела (5) и что он не в силах согласиться на свой
смертный приговор.
Ответ___________________
20. Расставьте знаки препинания:
укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Долгое время в сельских избах печи
клали без труб (1) чтобы лучше сохранялось тепло (2) и (3) хотя топили печь хорошо
высушенными «бездымными» поленьями (4) дыма в горнице хватало (5) оттого избы
назывались чёрными, или курными.
Ответ_______________________
21. Найдите предложения, в которых тире
ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера
этих предложений.
(1) Углич — один из древнейших русских
городов, он всего на год «моложе» Москвы. (2) Первое упоминание о нём
встречается в Ипатьевской летописи около 1148 года: легенда гласит, что в 937
году по велению великой княгини Ольги на берегу реки Волги была выстроена
крепость, превратившаяся со временем в славный город Углич — столицу удельного
княжества. (3)Во второй половине XV века при князе Андрее Большом — младшем
сыне Василия Тёмного — возводится величественный собор Покровского монастыря,
отстраиваются кремль и княжеский дворец. (4)В конце XVI века сюда, в почётную
ссылку, был отправлен царевич Димитрий -младший сын Ивана Грозного. (5)
«Таинственная гибель ребёнка произошла 15 мая 1591 г., но до сих пор неизвестны
истинные обстоятельства смерти Димитрия», пишут историки. (б)Сегодня Углич — по
утверждению путеводителей — стал маленьким провинциальным городком, здесь
протекает обычная будничная жизнь российской глубинки. (7)Но стоит подняться на
колокольню монастыря и прислушаться к тишине, нарушаемой только редкими ударами
колокола, — в голосе ветра, налетающего с Волги, можно явственно услышать
отзвуки прошлого этого древнего края.
Ответ_______________________
Прочитайте
текст и выполните задания 22–27
(1)Главная претензия к пьесе Грибоедова
«Горе от ума», высказываемая в разное время независимо друг от друга Пушкиным и
Белинским, заключается в психологической несообразности конфликта. «(2)Всё, что
говорит он, очень умно. (3)Но кому говорит он всё это? (4)Фамусову?
(5)Скалозубу? (6)На бале московским бабушкам? (7)Молчалину? (8)Это
непростительно. (9)Первый признак умного человека – с первого взгляду знать, с
кем имеешь дело, и не метать бисера перед Репетиловыми», – пишет Пушкин, сам
всю жизнь глубоко страдавший от непонимания людей, цену которым знал отлично.
(10)В.Г. Белинского смущает сама
пружина действия: в Софью влюблён, надо же! (11)Какой после этого ум?! (12)«И
что он нашёл в Софье? (13)Меркою достоинства женщины может быть мужчина,
которого она любит, а Софья любит ограниченного человека без души, без сердца,
без всяких человеческих потребностей, мерзавца, низкопоклонника, ползающую
тварь, одним словом, Молчалина».
(14)Грибоедов попал в нерв: черта
умного человека – изначально и неизбежно присущая уму, – увы, именно в этом. (15)Высказываться
перед теми, кто не может тебя понять; домогаться уважения тех, кого сам ты не
можешь уважать ни при какой погоде; любить ту, которая способна полюбить кого
угодно, кроме тебя, и в сущности мизинца твоего не стоит. (16)Может ли быть
иначе? (17)Вряд ли. (18)Потому что иное положение дел свидетельствовало бы о
высокомерии, а оно весьма редко уживается с настоящим-то умом. (19)Снобизм –
иное дело, но редкий сноб умён в истинном смысле слова. (20)Чаще он
демонстрирует репетиловские черты: нахватался фраз да и позиционирует себя, не
особо слыша, что ему отвечают.
(21)Горькая и странная, эта пьеса –
именно о том, как ум взыскивает диалога. (22)Он не живёт в вакууме, по-щенячьи
горячо набрасывается на собеседника, надеясь разагитировать, перевербовать его,
хоть что-то доказать. (23)Пушкина и Белинского смущает, что Чацкий не
разобрался в Софье. (24)Скажите на милость, естественно ли для умного человека
разбираться в предмете страсти? (25)Это признак совсем другой души –
расчётливой, опытной, пусть даже и тонкой, но Грибоедова интересует ум
философский, чаадаевский, самоцельный, занятый вечными вопросами. (26)Такому
мудрецу и правда не понять, что у него под носом делается.
(27)Грибоедов точно подметил
ахиллесову пяту всякого большого ума: необходимость отклика, а в особенности
потребность в любви. (28)Не даётся ум холодным и самодостаточным существам.
(29)И это – один из фундаментальнейших законов, на котором держится мир: если
бы злодеи были умны, о, в какой ад они превратили бы захваченный ими мир! (30)Но
злодеи недалёки, как правило: способности к пониманию и здравому анализу
съедены тщеславием, мнительностью, заботой об имидже, карьере. (31)А ум даётся
таким, как Чацкий: лирическим, пылким, рассеянным, инфантильным, небрежно
одетым. (32)Высчитывать, кому и что можно сказать, – молчалинская черта.
(33)Это Молчалин у нас знает, в какое время открывать рот, а в какое тебя всё
равно неправильно поймут.
(34)Горе ума – в том, что он не может
априори признать людей идиотами. (35)В нём нет холодного презрения к тем, кто
много ниже, и температура его мира не около ноля, а много выше. (36)Горе ума –
в вечном и обречённом поиске понимания, в искреннем неумении и нежелании вести
себя так, чтобы «блаженствовать на свете». (37)Горе ума – в любви к Софье,
потому что трезво оценивать возлюбленную – прерогатива буфетчика Петруши.
(38)Горе ума, наконец, – в трезвом осознании того, что представляет собой
общество. (39)Но ничего не поделаешь: все эти бессмыслицы – непременная черта
умного человека, этой немногочисленной, но, к счастью, неистребимой породы
людей.
(По Д.Л. Быкову) Дмитрий Львович Быков
(род. в 1967 г.) – современный российский писатель, журналист, критик.
22. Какие из высказываний СООТВЕТСТВУЮТ
содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) По мнению В.Г. Белинского, первым
признаком умного человека является умение видеть, с кем он имеет дело.
2) А.С. Пушкин и В.Г. Белинский
независимо друг от друга выражали претензии к пьесе «Горе от ума»,
заключавшиеся в психологической несообразности конфликта.
3) С настоящим умом не сочетается
презрение к людям: ум не даётся холодным и самодостаточным существам.
4) Уязвимое место всякого большого ума
– необходимость отклика, потребность в любви.
5) Злодеи, как правило, очень умны.
Ответ_____________________
23. Какие из перечисленных утверждений
являются ВЕРНЫМИ? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 1, 2 содержится
повествование.
2) В предложениях 10–13 содержится
рассуждение.
3) Предложение 20 противопоставлено по
содержанию предложению 21.
4) В предложениях 23–25 содержится
рассуждение.
5) В предложении 31 содержится элемент
описания
Ответ____________
24. Из предложений 27 — 28 выпишите фразеологизм Ответ__________________________
25. Среди предложений 25–30 найдите такое(-ие),
которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи противительного союза,
лексического повтора и контекстных антонимов. Напишите номер(-а) этого(-их)
предложения(-ий).
Ответ_______________________________
Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали,
выполняя задания 22–25.
В
этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу
под каждой буквой
соответствующую
цифру.
Последовательность
цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 26, начиная с
первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «Основное синтаксическое средство, которое использует
автор, – это (А)_____ (например, предложения 11, 12, 24). Разнообразные
изобразительно-выразительные средства, в том числе синтаксическое средство –
(Б)____ (в предложениях 13, 21, 22), – помогают автору дать оценку пьесе и
персонажам. Особую эмоциональность придаёт тексту приём – (В)____ (в
предложениях 36–38) – в сочетании с таким лексическим средством, как (Г)____ (в
предложениях 30, 34)».
Список терминов:
|
1) антонимы |
4) диалектизмы |
7) эпитет |
|
2)вопросительные |
5) ряды однородных |
|
|
3) анафора |
6) восклицательные |
9)метафора |
Ответ:
Часть 2
27. Напишите сочинение по
прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем,
поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную
проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного
текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте
чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации.
Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её. Сформулируйте
позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё
отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Объём
сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без
каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно,
разборчивым почерком.