Кодификатор егэ литература стихотворения фета

Афанасий Афанасьевич Фет
(1820 – 1892)

 

Стихотворения

(из кодификатора для подготовки к ЕГЭ[1])

 
Заря прощается с землею…[2]

Заря прощается с землею,
Ложится пар на дне долин,
Смотрю на лес, покрытый мглою,
И на огни его вершин.

Как незаметно потухают
Лучи и гаснут под конец!
С какою негой в них купают
Деревья пышный свой венец!

И всё таинственней, безмерней
Их тень растет, растет, как сон;
Как тонко по заре вечерней
Их легкий очерк вознесен!

Как будто, чуя жизнь двойную
И ей овеяны вдвойне, —
И землю чувствуют родную
И в небо просятся оне.
1858
Одним толчком согнать ладью живую…[3]

Одним толчком согнать ладью живую
С наглаженных отливами песков,
Одной волной подняться в жизнь иную,
Учуять ветр с цветущих берегов,

Тоскливый сон прервать единым звуком,
Упиться вдруг неведомым, родным,
Дать жизни вздох, дать сладость тайным мукам,
Чужое вмиг почувствовать своим,

Шепнуть о том, пред чем язык немеет,
Усилить бой бестрепетных сердец —
Вот чем певец лишь избранный владеет,
Вот в чем его и признак и венец!
1887

Вечер[4]

Прозвучало над ясной рекою,
Прозвенело в померкшем лугу,
Прокатилось над рощей немою,
Засветилось на том берегу.

Далеко, в полумраке, луками
Убегает на запад река.
Погорев золотыми каймами,
Разлетелись, как дым, облака.

На пригорке то сыро, то жарко,
Вздохи дня есть в дыханьи ночном, —
Но зарница[5] уж теплится ярко
Голубым и зеленым огнем.
1855
Учись у них – у дуба, у березы…[6]

Учись у них — у дуба, у березы.
Кругом зима. Жестокая пора!
Напрасные на них застыли слезы,
И треснула, сжимаяся, кора.

Всё злей метель и с каждою минутой
Сердито рвет последние листы,
И за сердце хватает холод лютый;
Они стоят, молчат; молчи и ты!

Но верь весне. Ее промчится гений,
Опять теплом и жизнию дыша.
Для ясных дней, для новых откровений
Переболит скорбящая душа.
31 декабря 1883
Это утро, радость эта…[7]

Это утро, радость эта,
Это мощь и дня и света,
     Этот синий свод,
Этот крик и вереницы,
Эти стаи, эти птицы,
     Этот говор вод,

Эти ивы и березы,
Эти капли — эти слезы,
     Этот пух — не лист,
Эти горы, эти долы,
Эти мошки, эти пчелы,
     Этот зык и свист,

Эти зори без затменья,
Этот вздох ночной селенья,
     Эта ночь без сна,
Эта мгла и жар постели,
Эта дробь и эти трели,
     Это всё — весна.
1881 ?

Шепот, робкое дыханье…[8]

Шепот, робкое дыханье,
     Трели соловья,
Серебро и колыханье
     Сонного ручья,

Свет ночной, ночные тени,
     Тени без конца,
Ряд волшебных изменений
     Милого лица,

В дымных тучках пурпур розы,
     Отблеск янтаря,
И лобзания, и слезы,
     И заря, заря!..
1850
Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…[9]

Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали
Лучи у наших ног в гостиной без огней.
Рояль был весь раскрыт, и струны в нем дрожали,
Как и сердца у нас за песнию твоей.

Ты пела до зари, в слезах изнемогая,
Что ты одна — любовь, что нет любви иной,
И так хотелось жить, чтоб, звука не роняя,
Тебя любить, обнять и плакать над тобой.

И много лет прошло, томительных и скучных,
И вот в тиши ночной твой голос слышу вновь,
И веет, как тогда, во вздохах этих звучных,
Что ты одна — вся жизнь, что ты одна — любовь.

Что нет обид судьбы и сердца жгучей муки,
А жизни нет конца, и цели нет иной,
Как только веровать в рыдающие звуки,
Тебя любить, обнять и плакать над тобой!
2 августа 1877
Еще майская ночь[10]

Какая ночь! На всем какая нега!
Благодарю, родной полночный край!
Из царства льдов, из царства вьюг и снега
Как свеж и чист твой вылетает май!

Какая ночь! Все звезды до единой
Тепло и кротко в душу смотрят вновь,
И в воздухе за песнью соловьиной
Разносится тревога и любовь.

Березы ждут. Их лист полупрозрачный
Застенчиво манит и тешит взор.
Они дрожат. Так деве новобрачной
И радостен и чужд ее убор.

Нет, никогда нежней и бестелесней
Твой лик, о ночь, не мог меня томить!
Опять к тебе иду с невольной песней,
Невольной — и последней, может быть.
1857

 

Примечания

1. Кодификатор –
это документ, описывающий элементы содержания по учебному предмету для составления КИМ ЕГЭ, выносимого на проверку учебного содержания. Другими словами, в кодификатор включен список тем, произведений (обязательный минимум), на основании которых будут составлены КИМ в каждый конкретный год.
Считается, что использование кодификатора при подготовке к ЕГЭ позволит систематизировать знания по всем разделам предмета, реально оценить уровень подготовки, выявить имеющиеся пробелы и «проблемные» темы. (вернуться)

2. «Заря прощается с землею…» – дата написания: 1858 г.
Источник: А. А. Фет. Полное собрание стихотворений. Л.: Советский писатель, Ленингр. отд-е, 1959 (Б-ка поэта. Большая серия).
Стихотворение написано в 1858 году, когда А. Фет оставил военную службу.
Уже в первых строчках дана основная антитеза, на которой построено все стихотворение: вечерняя заря над землею и темнеющие туманные долины.
А далее антитеза получает свое развитие:
Смотрю на лес, покрытый мглою,
И на огни его вершин. (вернуться)

3. «Одним толчком согнать ладью живую…» – дата написания: 1887 г.
В позднем периоде творчества Фет отходит от традиционного жанра пейзажной лирики. В его произведениях все чаще появляются философские размышления о смысле собственной жизни и роли поэта в обществе. Он выступает убежденным сторонником импрессионизма. Своеобразным творческим манифестом Фета является стихотворение «Одним толчком согнать ладью живую…» (вернуться)

4. «Вечер» – дата написания: 1855 г.
Главной темой стихотворения является таинственное очарование природы. В своем пейзажно-лирическом стихотворении автор воспевает красоту перехода от дня к ночи. При этом использует не только богатую палитру красок: «ясной рекою», «в померкшем лугу», «в полумраке», «засветилось», «золотыми каймами», «теплится ярко», «голубым и зеленым огнем» , но и звуки: «прозвучало», «прозвенело», «рощей немою». (вернуться)

5. Зарни́ца – мгновенные вспышки света на горизонте при отдаленной грозе. При зарницах раскатов грома не слышно из-за дальности, но можно увидеть вспышки молний, свет которых отражается от кучево-дождевых облаков.
(вернуться)

6. «Учись у них – у дуба, у березы…» – дата написания: 1883 г.
Тему природы и человека раскрывает поэт в стихотворении «Учись у них — у дуба, у берёзы…». Природа неразрывно связана с жизнью и судьбой человека.
Фет показал внутреннюю связь мира природы и мира человека, одушевляя природу, создавая пейзажные картины, отражающие во всей полноте состояние души человека. Стихотворение состоит из 3 строф. В каждой строфе — свой сюжет. Мини-сюжеты образуют общее для произведения содержание.
1-я строфа: по мнению поэта, человек должен уметь стойко переносить все жизненные невзгоды и страдания. 2-я строфа: Фет ассоциирует «зиму» и душевную дисгармонию человека: беду, горе, неустроенность, тревогу, беспокойство. 3-я строфа: как и в природе зиму обязательно сменит весна, так и для человеческой души наступят «ясные дни», «новые откровения», когда «гений весны» принесет с собою тепло и жизнь. Весна выступает не просто временем года, а верным другом, который обязательно придет и поможет в трудную минуту и торжествует добро, красота, гармония: «Переболит скорбящая душа». (вернуться)

7. «Это утро, радость эта…» – дата написания: 1881 г.
Как и в любом другом лирическом произведении, здесь состояние природы тесно связано с переживаниями лирического героя, о чём можно судить уже по начальной строке: «Это утро, радость эта…». Утренние часы чаще всего ассоциируются с бодростью, долгожданным восходом солнца, радостью природы от пробуждения. И лирический герой счастлив весенним утром. Эта строка раскрывает общий эмоциональный фон всего стихотворения. (вернуться)

8. «Шепот, робкое дыханье…» – дата написания: 1850 г.

Темой данного стихотворения является природа. Автор описывает переходное состояние природы от ночи к утру.
Фет не использует глаголы, и это приём придаёт стихотворению большую выразительность и красоту.
Большое количество глухих согласных в каждой строфе замедляет речь, делает ее тягучей, более плавной, созвучной поэтическому языку XIX века. Грамматически стихотворение представляет собой одно, проходящее через все три строфы восклицательное предложение. См. подробный анализ стихотворения на сайте «К уроку литературы». (вернуться)

9. «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…» – дата написания: 1877 г.
Стихотворение создано под впечатлением музыкального вечера в кругу друзей, пения Т.А. Кузминской-Берс (Таня Берс, основной прототип Наташи Ростовой в “Войне и мире”, была замечательной музыкантшей и певицей; читатели “слышат” отзвуки ее пения в некоторых эпизодах толстовского романа и в стихах Фета).
Стихотворение написано шестистопным ямбом, четверостишиями, с чередованием женских и мужских рифм. Длинные строки, с обилием вокализмов (“Ты пела до зари, от слез изнемогая…”), звучат протяжно, как бы поются. Очень выразительно начало: “Сияла ночь” — это оксюморон (ведь ночь — темная, черная), и он подчеркнут инверсией (сказуемое впереди подлежащего). Это необычайная ночь, праздничная, светлая — не от искусственных огней, но от луны. Гостиная является как бы продолжением сада.
В стихотворении есть еще одна, очень дорогая для позднего Фета тема — времени и его преодоления (первоначальное заглавие — “Опять”):
И много лет прошло, томительных и скучных,
И вот в тиши ночной твой голос слышу вновь… (вернуться)

10. Еще майская ночь – дата написания: 1857 г.
Фет считал, что поэзия и искусство в целом должно держаться в стороне от злободневных тем, и от этого они только выиграют. Писать же следует о вечном – любви в ее различных проявлениях, природе и самом творчестве. Фет оставался верен этой линии творческого поведения до конца дней.
Возможно, что слово «еще» в названии стихотворения поставлено не случайно, а как бы в ответ критикам. Автор дает понять – майская ночь и стихотворение с таким названием уже были, но будут еще – не раз и не два. Именно потому, что поэт неустанно воспевает красоту и поклоняется ей. А красоту он видит в самых простых, но дорогих и незабываемых видах родного края.
Заключительное «может быть» содержит намек на то, что каждый миг жизни бесценен, и любое стихотворение может стать последним.
(вернуться)
 

в начало страницы

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Содержание

Заря прощается с землею…

Одним толчком согнать ладью живую…

Вечер

Учись у них – у дуба, у березы…

Это утро, радость эта…

Шепот, робкое дыханье…

Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…

Еще майская ночь
 

Биографии
писателей
 

Читальный
зал
Источник

А. А. Фет

Стихотворения А. А. Фета из кодификатора ЕГЭ по литературе можно теперь не только прочесть здесь, но и скачать. Для успешной сдачи ЕГЭ по литературе вам необходимо ознакомиться с такими произведениями А. А. Фета, как «Заря прощается с землею…», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Вечер», «Учись у них – у дуба, у березы…», «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь».

Также, не забывайте ознакомиться с направлениями, жанрами и родами стихотворений А. А. Фета. Как показывает таблица ниже, Фет был представителем «чистой лирики» и использовал такой лирический жанр, как стихотворение.

Жанры стихотворений А. А. Фета из кодификатора ЕГЭ

А.А. Фет. Стихотворения: Жанр/ направление
«Заря прощается с землею…», Стихотворение, романтизм
«Одним толчком согнать ладью живую…», Стихотворение, романтизм, реализм
«Вечер», Стихотворение, романтизм
«Учись у них – у дуба, у березы…», Стихотворение, романтизм
«Это утро, радость эта…», Стихотворение, романтизм
«Шепот, робкое дыханье…», Стихотворение, романтизм
«Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», Стихотворение, романтизм
«Еще майская ночь» Стихотворение, романтизм

Заря прощается с землею…

Заря прощается с землею,

Ложится пар на дне долин,

Смотрю на лес, покрытый мглою,

И на огни его вершин.

Как незаметно потухают

Лучи и гаснут под конец!

С какою негой в них купают

Деревья пышный свой венец!

И все таинственней, безмерней

Их тень растет, растет, как сон;

Как тонко по заре вечерней

Их легкий очерк вознесен!

Как будто, чуя жизнь двойную

И ей овеяны вдвойне, —

И землю чувствуют родную,

И в небо просятся оне.

Одним толчком согнать ладью живую

Одним толчком согнать ладью живую

С наглаженных отливами песков,

Одной волной подняться в жизнь иную,

Учуять ветр с цветущих берегов,

Тоскливый сон прервать единым звуком,

Упиться вдруг неведомым, родным,

Дать жизни вздох, дать сладость тайным мукам,

Чужое вмиг почувствовать своим,

Шепнуть о том, пред чем язык немеет,

Усилить бой бестрепетных сердец —

Вот чем певец лишь избранный владеет,

Вот в чем его и признак и венец!

Вечер

Прозвучало над ясной рекою,

Прозвенело в померкшем лугу,

Прокатилось над рощей немою,

Засветилось на том берегу.

Далеко, в полумраке, луками

Убегает на запад река.

Погорев золотыми каймами,

Разлетелись, как дым, облака.

На пригорке то сыро, то жарко,

Вздохи дня есть в дыханье ночном,-

Но зарница уж теплится ярко

Голубым и зелёным огнём.

Учись у них — у дуба, у берёзы

Учись у них — у дуба, у берёзы.

Кругом зима. Жестокая пора!

Напрасные на них застыли слезы,

И треснула, сжимаяся, кора.

Все злей метель и с каждою минутой

Сердито рвет последние листы,

И за сердце хватает холод лютый;

Они стоят, молчат; молчи и ты!

Но верь весне. Ее промчится гений,

Опять теплом и жизнию дыша.

Для ясных дней, для новых откровений

Переболит скорбящая душа.

Это утро, радость эта

Это утро, радость эта,

Эта мощь и дня и света,

Этот синий свод,

Этот крик и вереницы,

Эти стаи, эти птицы,

Этот говор вод,

Эти ивы и березы,

Эти капли — эти слезы,

Этот пух — не лист,

Эти горы, эти долы,

Эти мошки, эти пчелы,

Этот зык и свист,

Эти зори без затменья,

Этот вздох ночной селенья,

Эта ночь без сна,

Эта мгла и жар постели,

Эта дробь и эти трели,

Это всё — весна.

Шепот, робкое дыханье

Шепот, робкое дыханье.

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сонного ручья.

Свет ночной, ночные тени,

Тени без конца,

Ряд волшебных изменений

Милого лица,

В дымных тучках пурпур розы,

Отблеск янтаря,

И лобзания, и слезы,

И заря, заря!..

Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали

Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали

Лучи у наших ног в гостиной без огней.

Рояль был весь раскрыт, и струны в нем дрожали,

Как и сердца у нас за песнею твоей.

Ты пела до зари, в слезах изнемогая,

Что ты одна — любовь, что нет любви иной,

И так хотелось жить, чтоб, звука не роняя,

Тебя любить, обнять и плакать над тобой.

И много лет прошло, томительных и скучных,

И вот в тиши ночной твой голос слышу вновь,

И веет, как тогда, во вздохах этих звучных,

Что ты одна — вся жизнь, что ты одна — любовь,

Что нет обид судьбы и сердца жгучей муки,

А жизни нет конца, и цели нет иной,

Как только веровать в рыдающие звуки,

Тебя любить, обнять и плакать над тобой!

Еще майская ночь

Какая ночь! На всем какая нега!

Благодарю, родной полночный край!

Из царства льдов, из царства вьюг и снега

Как свеж и чист твой вылетает май!

Какая ночь! Все звезды до единой

Тепло и кротко в душу смотрят вновь,

И в воздухе за песнью соловьиной

Разносится тревога и любовь.

Березы ждут. Их лист полупрозрачный

Застенчиво манит и тешит взор.

Они дрожат. Так деве новобрачной

И радостен и чужд ее убор.

Нет, никогда нежней и бестелесней

Твой лик, о ночь, не мог меня томить!

Опять к тебе иду с невольной песней,

Невольной — и последней, может быть.

Источник

Задания егэ по литературе фет

Стихотворения А. А. Фета из кодификатора ЕГЭ по литературе

а. а. фет

Стихотворения А. А. Фета из кодификатора ЕГЭ по литературе можно теперь не только прочесть здесь, но и скачать. Для успешной сдачи ЕГЭ по литературе Вам необходимо ознакомиться с такими произведениями А. А. Фета, как «Заря прощается с землею…», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Вечер», «Учись у них – у дуба, у березы…», «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь».

Также, не забывайте ознакомиться с направлениями, жанрами и родами стихотворений А. А. Фета. Как показывает таблица ниже, Фет был представителем «чистой лирики» и использовал такой лирический жанр, как стихотворение.

Фета из кодификатора ЕГЭ по литературе можно теперь не только прочесть здесь, но и скачать.

Lit-ege. ru

12.08.2020 14:17:31

2020-08-12 14:17:31

Источники:

Https://lit-ege. ru/stihotvorenija-a-a-feta-iz-kodifikatora-egje-po-literature/

ЕГЭ–2022, литература: задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина. » /> » /> .keyword { color: red; } Задания егэ по литературе фет

Задания егэ по литературе фет

Задания егэ по литературе фет

Уско­рен­ная под­го­тов­ка к ЕГЭ с ре­пе­ти­то­ра­ми Учи. До­ма. За­пи­сы­вай­тесь на бес­плат­ное за­ня­тие!

—>

Задание 7 № 8027

Заполните пропуски в следующем тексте. В ответе запишите два термина в порядке их следования в тексте без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

В литературоведении человека, от лица которого ведется повествование в стихотворении, чьи мысли и чувства передаются, называют лирическим _____. Стихотворение А. А. Фета по тематике может быть отнесено к любовной _______.

Прочитайте стихотворение и ответьте на вопросы после текста

Я тебе ничего не скажу,

И тебя не встревожу ничуть,

И о том, что я молча твержу,

Не решусь ни за что намекнуть.

Целый день спят ночные цветы,

Но лишь солнце за рощу зайдёт,

Раскрываются тихо листы

И я слышу, как сердце цветёт.

И в больную, усталую грудь

Веет влагой ночной… я дрожу,

Я тебя не встревожу ничуть,

Я тебе ничего не скажу.

А. А. Фет, 1885

Задание 8 № 905

Как называется композиция стихотворения, при которой начальные строки повторяются в конце текста, как бы замыкая собой круг?

Композиция стихотворения, при которой начальные строки повторяются в конце текста называется кольцевой.

Задание 9 № 908

Из приведенного ниже перечня выберите три названия художественных средств, использованных поэтом во втором четверостишии. Ответ запишите в виде последовательности цифр (цифры укажите в порядке возрастания, без пробелов).

Звукопись — это применение разнообразных фонетических приёмов для усиления звуковой выразительности речи. В частности, средствами языка могут воспроизводиться изображаемые в тексте неречевые звуки, например, при описании природы.

Метафора — это слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит неназванное сравнение предмета с каким-либо другим на основании их общего признака.

Антитеза — это противопоставление слов, образов, персонажей, элементов композиции. Это выразительный художественный прием, позволяющий писателям полнее охарактеризовать героев, выявить свое отношение к ним и к различным сторонам изображаемого.

Задания Д8 № 909

Каким размером написано стихотворение?

Данное стихотворение написано размером «анапест».

Анапест — это трехсложный размер стиха, в котором ударение в стопе падает на 3-ий слог.

Данное стихотворение Пастернака написано двустопным ямбом!

Вы не правы. Разберёмся вместе.

Я те-бЕ/ ни-­че-­гО/ не ска-жУ/,

И те-бЯ/ не встре-­вО-/жу ни­-чУть/,

Перед нами анапест, т. е. трёхсложный размер с ударением на 3 слог, а в строке на 3, 6, 9 и т. д. слоги.

Задания Д10 C3 № 2995

Каким настроением пронизано стихотворение А. Фета «Я тебе ничего не скажу»?

Стихотворение «Я тебе ничего не скажу» посвящено сразу двум жен-щинам: возлюбленной поэта Марии Лазич, которую Фет предал, сделав своей избранницей состоятельную Марию Боткину, ставшую ему не только заботливой женой, но и верной помощницей. Поэтому в своей лирике он словно бы пытается искупить вину перед погибшей возлюбленной, вновь и вновь признаваясь ей в своих чувствах. Но при этом автор понимает, что его законной супруге совсем необязательно знать о том, что именно происходит в его душе.

Лирический герой страдает, его сердце «цветет» лишь ночью, а грудь – вместилище души – «больная и усталая». Лишь единение с природой приносит облегчение:

Целый день спят ночные цветы,

Но лишь солнце за рощу зайдет,

Раскрываются тихо листы,

И я слышу, как сердце цветет.

И хотя любовь призрачна и эфемерна, но именно она дает автору ощущение полноты жизни.

Задание 10 № 8028

Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.

10.1. Каким настроением пронизано стихотворение А. Фета «Я тебе ничего не скажу»?

10.2. Какую роль в раскрытии темы играет анафора?

10.1. Стихотворение «Я тебе ничего не скажу» посвящено сразу двум женщинам: возлюбленной поэта Марии Лазич, которую Фет предал, сделав своей избранницей состоятельную Марию Боткину, ставшую ему не только заботли-вой женой, но и верной помощницей. Поэтому в своей лирике он словно бы пытается искупить вину перед погибшей возлюбленной, вновь и вновь признаваясь ей в своих чувствах. Но при этом автор понимает, что его законной супруге совсем необязательно знать о том, что именно происходит в его душе.

Лирический герой страдает, его сердце «цветет» лишь ночью, а грудь — вместилище души — «больная и усталая». Лишь единение с природой приносит облегчение:

Целый день спят ночные цветы,

Но лишь солнце за рощу зайдет,

Раскрываются тихо листы,

И я слышу, как сердце цветет.

И хотя любовь призрачна и эфемерна, но именно она дает автору ощущение полноты жизни.

10.2. Анафора — это сходное начало смежных фраз, строк в произведении. В стихотворении А. А. Фета «Я тебе ничего не скажу» можно вести речь об анафоре в первой и третьей строфах. В первой строфе одинаково начинаются строки:

И тебя не встревожу ничуть,

И о том, что я молча твержу…

В последней строфе:

Я тебя не встревожу ничуть,

Я тебе ничего не скажу.

Задача анафоры — усилить эмоциональность произведения (первая строфа), расставить акценты и объединить значимые мысли (третья строфа).

—>

Задания Д8 № 909

Антитеза это противопоставление слов, образов, персонажей, элементов композиции.

Lit-ege. sdamgia. ru

05.07.2018 16:46:19

2018-07-05 16:46:19

Источники:

Https://lit-ege. sdamgia. ru/problem? id=8027

Решать ЕГЭ по литературе 2022. Тесты онлайн » /> » /> .keyword { color: red; } Задания егэ по литературе фет

Варианты ЕГЭ по литературе

Варианты ЕГЭ по литературе

Любой учитель или репетитор может отслеживать результаты своих учеников по всей группе или классу. Для этого нажмите ниже на кнопку «Создать класс», а затем отправьте приглашение всем заинтересованным.

Ознакомьтесь с подробной видеоинструкцией по использованию модуля.

Удобнее всего решать тесты ЕГЭ и ОГЭ в наших бесплатных мобильных приложениях. 500+ вариантов с ответами и подробными решениями!
Оставь номер и мы пришлем ссылку!

Курсы «100балльный репетитор»

Готовим к ЕГЭ на 90+ баллов и объясняем сложное простым языком!

Мы подготовили уже более 53 000 школьников на наших курсах!

Платформа для репетиторов от создателей «Незнайки»

Выполняйте на CloudText. ru рутинные задачи в одном окне: проверяйте ДЗ, делитесь материалами,
Создавайте курсы, следите за прогрессом

Выполняйте на CloudText.

Neznaika. info

27.10.2020 1:37:57

2020-10-27 01:37:57

Источники:

Https://neznaika. info/ege/lit/

Источник

Часть 1. Сведения по теории и истории литературы

  1. Художественная литература как искусство слова
  2. Фольклор. Жанры фольклора
  3. Художественный образ. Художественное время и пространство
  4. Содержание и форма. Поэтика
  5. Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика
  6. Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм
  7. Литературные роды: эпос, лирика, лироэпос, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, песня, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма
  8. Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Эпиграф. Антитеза. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Интерьер. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов. Портрет. Пейзаж. Говорящая фамилия. Ремарка. «Вечные темы» и «вечные образы» в литературе. Пафос. Фабула. Речевая характеристика героя: диалог, монолог; внутренняя речь. Сказ
  9. Деталь. Символ. Подтекст
  10. Психологизм. Народность. Историзм
  11. Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск
  12. Язык художественного произведения. Риторический вопрос, восклицание. Афоризм. Инверсия. Повтор. Анафора. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора (включая олицетворение), метонимия. Гипербола. Аллегория. Оксюморон. Звукопись: аллитерация, ассонанс
  13. Стиль
  14. Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр
  15. Литературная критика

Часть 2. Список литературы

Кодификатор по литературе 2019 ЕГЭ также включает список всех произведений, которые выпускник должен прочитать и знать содержание. На деле, при подготовке к экзамену ученику потребуются не все книги из школьной программы.

Из древнерусской литературы

  • «Слово о полку Игореве»

Из литературы XVIII в.

  • Д.И. Фонвизин. Пьеса «Недоросль»
  • Г.Р. Державин. Стихотворение «Памятник»

Из литературы первой половины XIX в.

  • В.А. Жуковский. Стихотворение «Море»
  • В.А. Жуковский. Баллада «Светлана»
  • А.С. Грибоедов. Пьеса «Горе от ума»
  • А.С. Пушкин. Стихотворения: «Деревня», «Узник», «Во глубине сибирских руд…», «Поэт», «К Чаадаеву», «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Зимнее утро», «Бесы», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…») «Элегия», («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…»
  • А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»
  • А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»
  • А.С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин»
  • М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Нет, я не Байрон, я другой…», «Тучи», «Нищий», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Парус», «Смерть Поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Пророк», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…»
  • М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про… купца Калашникова»
  • М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»
  • М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»
  • Н.В. Гоголь. Пьеса «Ревизор»
  • Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»
  • Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души»

Из литературы второй половины XIX в.

  • А.Н. Островский. Пьеса «Гроза»
  • И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»
  • Ф.И. Тютчев. Стихотворения: «Полдень», «Певучесть есть в морских волнах…», «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…», «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое…»), «Природа – сфинкс. И тем она верней…»
  • А.А. Фет. Стихотворения: «Заря прощается с землею…», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Вечер», «Учись у них – у дуба, у березы…», «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь»
  • И.А. Гончаров. Роман «Обломов»
  • Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Тройка», «Я не люблю иронии твоей…», «Железная дорога», «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «О Муза! я у двери гроба…»
  • Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»
  • М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»
  • М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман «История одного города» (обзорное изучение)
  • Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»
  • Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»
  • Н.С. Лесков. Одно произведение (по выбору экзаменуемого)

Из литературы конца XIX – начала XX в.

  • А.П. Чехов. Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Смерть чиновника», «Хамелеон»
  • А.П. Чехов. Пьеса «Вишневый сад»

Из литературы первой половины XX в.

  • И.А. Бунин. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник»
  • М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль»
  • М. Горький. Пьеса «На дне»
  • А.А. Блок. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы…», «Фабрика», «Русь», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О, я хочу безумно жить…»
  • А.А. Блок. Поэма «Двенадцать»
  • В.В. Маяковский. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Хорошее отношение к лошадям», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Дешевая распродажа», «Письмо Татьяне Яковлевой»
  • В.В. Маяковский. Поэма «Облако в штанах»
  • С.А. Есенин. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели тесаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной. На затылке кепи…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»
  • М.И. Цветаева. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплете», «Бабушке», «Семь холмов – как семь колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве»)
  • О.Э. Мандельштам. Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»
  • А.А. Ахматова. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Заплаканная осень, как вдова…», «Приморский сонет», «Перед весной бывают дни такие…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Стихи о Петербурге», «Мужество»
  • А.А. Ахматова. Поэма «Реквием»
  • М.А. Шолохов. Роман «Тихий Дон»
  • М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»
  • М.А. Булгаков. Роман «Белая гвардия» (допускается выбор)
  • М.А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита» (допускается выбор)
  • А.Т. Твардовский. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…»
  • А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин» (главы «Переправа», «Два солдата», «Поединок», «Смерть и воин»)
  • Б.Л. Пастернак. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» («Мело, мело по всей земле…»), «Никого не будет в доме…», «Снег идет», «Про эти стихи», «Любить иных – тяжелый крест…», «Сосны», «Иней», «Июль»
  • Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов)
  • А.П. Платонов. Одно произведение (по выбору экзаменуемого)
  • А.И. Солженицын. Рассказ «Матренин двор»
  • А.И. Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича»

Из литературы второй половины ХХ в.

  • Проза второй половины XX в.
     Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, А.Г. Битов, В.В. Быков, В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л. Кондратьев, В.П. Некрасов, Е.И. Носов, В.Г. Распутин, В.Ф. Тендряков, Ю.В. Трифонов, В.М. Шукшин (произведения не менее трех авторов по выбору)
  • Поэзия второй половины XX в.
     Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский (стихотворения не менее трех авторов по выбору)
  • Драматургия второй половины ХХ в.
     А.Н. Арбузов, А.В. Вампилов, А.М. Володин, В.С. Розов, М.М. Рощин (произведение одного автора по выбору)

Требования к уровню подготовки выпускников, проверяемые заданиями КИМ

1 Знать/понимать:

  • образную природу словесного искусства;
  • содержание изученных литературных произведений;
  • основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их творческой эволюции;
  • историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;
  • основные закономерности историко-литературного процесса, сведения об отдельных периодах его развития, черты литературных направлений и течений;
  • основные теоретико-литературные понятия.

2 Уметь:

  • воспроизводить содержание литературного произведения;
  • анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура; тематика; проблематика; нравственный пафос; система образов; особенности композиции, художественных времени и пространства; изобразительно-выразительные средства языка; художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
  • соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;
  • раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
  • соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;
  • определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;
  • сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;
  • выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
  • аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
  • писать сочинения на литературные темы.

Кодификатор

элементов
содержания и требований к уровню
подготовки выпускников общеобразовательных
учреждений

для
проведения в 2012 году

единого
государственного экзамена по ЛИТЕРАТУРЕ

Кодификатор элементов содержания
и требований к уровню подготовки
выпускников общеобразовательных
учреждений для проведения в 2012 году
единого государственного экзамена по
литературе (далее – кодификатор) является
одним из документов, определяющих
структуру и содержание КИМ ЕГЭ. Кодификатор
представляет собой систематизированный
перечень требований к уровню подготовки
выпускников и проверяемых элементов
содержания, в котором каждому объекту
соответствует определенный код.
Кодификатор составлен на основе
Федерального компонента государственного
стандарта общего образования (приказ
Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).
Кодификатор 2012 г., как и в прошлые
годы, опирается не только на стандарт
среднего (полного) общего образования,
но и на стандарт основного общего
образования по литературе, что не
приводит к изъятию из экзаменационного
материала важнейших тем, которые
традиционно присутствовали как в
содержании государственного (итогового)
контроля, так и в программах для
поступающих в вузы (древнерусская
литература и литература XVIII в., значительная
часть произведений первой половины
XIX в. и др.).

Разработка КИМ ЕГЭ требует
конкретизации некоторых положений
раздела «Литературные произведения,
предназначенные для обязательного
изучения» стандарта. Для решения данной
задачи при составлении кодификатора
использованы нормативные документы
прошлых лет: Обязательный минимум
содержания основного общего образования
по литературе (приказ Минобразования
России от 19.05.1998 № 1236); Обязательный
минимум содержания среднего (полного)
общего образования по литературе (приказ
Минобразования России от 30.06.1999 № 56).
Данное решение позволяет включить в
кодификатор произведения, представленные
и рассмотренные во всех учебниках,
рекомендованных и допущенных Минобрнауки
России.

Вместе с тем при разработке
кодификатора 2010–2012 г. в определенной
степени осуществлялась опора на
нормативную базу
1998–1999 г., так как
она позволяет сохранить в итоговом
контроле ряд важных терминов и понятий,
рассказ М. Горького «Старуха Изергиль»,
конкретизировать перечень сказок
М.Е. Салтыкова-Щедрина и списки
стихотворений (в стандарте 2004 г.
минимальный перечень стихотворений
дан с установкой на дополнительный
самостоятельный выбор
3–5 стихотворений).
В приложении 1 дан перечень элементов
содержания, включенных в кодификатор
на основе Обязательных минимумов
содержания основного общего и среднего
(полного) общего образования по литературе
(приказы Минобразования России от
19.05.1998 № 1236 и от 30.06.1999
№ 56).

ЕГЭ по литературе трех последних
лет в большей степени ориентируется на
государственный образовательный
стандарт профильного уровня, что заложено
в общей концепции единого государственного
экзамена и соответствует следующим
специфическим особенностям двухуровневого
стандарта по литературе:

– в стандарт профильного уровня
полностью включен стандарт базового
уровня;

– большая часть отличий стандарта
базового и профильного уровней не
сказывается на отборе материала для
единого государственного экзамена 1 ;
различия в части материала, подлежащего
контролю, минимальны (изучение профильного
курса литературы предполагает не столько
расширение круга писательских имен и
произведений, сколько освоение
литературного материала на ином,
углубленном, уровне).

Начиная с 2010 г. кодификатор в
полном объеме содержит элементы
проверяемого содержания, названные в
обязательном минимуме содержания
среднего (полного) общего образования,
включенного в стандарт профильного
уровня. В приложении 2 дан перечень
элементов содержания, добавленных в
кодификатор с учетом требований
государственного стандарта среднего
(полного) общего образования (профильный
уровень).

Следует подчеркнуть, что
кодификатор элементов содержания
формируется в первую очередь на основе
перечня произведений, который включен
в Обязательный минимум содержания
основных образовательных программ
основного общего и среднего (полного)
общего образования по литературе
(базовый и профильный уровни). Структура
КИМ ЕГЭ по литературе учитывает следующие
четыре способа представления учебного
материала в названном перечне, отличающиеся
разной степенью детализации материала:

    названо имя писателя с указанием
    конкретного(-ых) произведения(-ий);

    названо имя писателя с указанием
    на обзорное изучение конкретного
    произведения (так представлены, например,
    роман М.Е. Салтыкова-Щедрина «История
    одного города» и роман Б.Л. Пастернака
    «Доктор Живаго»);

    названо имя писателя без указания
    конкретных произведений, выбор которых
    предоставляется автору программы или
    учителю (так представлено, например,
    творчество Н.С. Лескова и А.П. Платонова);

    предложен список имен писателей,
    и указано минимальное число авторов,
    произведения которых обязательны для
    изучения: выбор писателей и конкретных
    произведений из предложенного списка
    предоставляется автору программы или
    учителю (так представлен, например,
    раздел «Литература второй половины ХХ
    в.»).

В первом случае задания по
представленному элементу содержания
могут быть включены в любую часть
экзаменационной работы. В остальных –
задания даются только в части 3
экзаменационной работы. При этом в одном
случае формулировка задания не содержит
указания на конкретное произведение
(выбор осуществляет экзаменуемый), а в
другом формулировка задания не содержит
указания на конкретное имя писателя и
произведение (выбор также осуществляет
экзаменуемый).

В кодификатор не включены элементы
содержания, выделенные курсивом в
Обязательном минимуме содержания
основных образовательных программ:
данное содержание подлежит изучению,
но не является объектом итогового
контроля.

Раздел 1. Перечень
элементов содержания, проверяемых на
едином государственном экзамене по
ЛИТЕРАТУРЕ

Перечень элементов содержания,
проверяемых на едином государственном
экзамене по литературе, составлен на
основе раздела «Обязательный минимум
содержания основных образовательных
программ» Федерального компонента
государственных стандартов основного
общего и среднего (полного) общего
образования по литературе (базовый и
профильный уровни), а также с учетом
Обязательного минимума содержания
основного общего и среднего (полного)
общего образования 1998 и 1999 гг.

В первом столбце таблицы указаны
коды разделов и элементов содержания,
для которых создаются проверочные
задания. Жирным шрифтом указаны крупные
блоки содержания, которые ниже разбиты
на более мелкие элементы.

Романы М.А. Булгакова «Белая
гвардия» и «Мастер и Маргарита» в
кодификаторе помечены кодом с
дополнительным буквенным обозначением:
7.15.А и 7.15.Б, поскольку экзаменуемым
предоставляется право выбора задания
по одному из указанных произведений.

Курсивом выделены понятия,
которые напрямую не названы в
государственном образовательном
стандарте, однако являются необходимыми
для конкретизации включенных в стандарт
терминов и понятий высокого уровня
обобщения. Например, при характеристике
особенностей композиции произведения
часто требуется использовать термин
антитеза
;
анализ проблематики произведения,
образа героя (в том числе с учетом
авторской позиции) требует знания
понятий портрет, пейзаж
,
говорящая фамилия,

ремарка
;
выявление языковых особенностей текста
предполагает использование таких
понятий, как риторический
вопрос, афоризм, инверсия, повтор,
анафора, олицетворение
;
оперирование понятиями поэзия
,
стихотворение

требует владения термином
рифма.

Код эле-ментов

Сведения по
теории и истории литературы

Художественная
литература как искусство слова

Фольклор. Жанры
фольклора

Художественный
образ. Художественное время и
пространство

Историко-литературный
процесс. Литературные направления и
течения: классицизм, сентиментализм,
романтизм, реализм, модернизм (символизм,
акмеизм, футуризм), постмодернизм

Литературные
роды: эпос, лирика, драма. Жанры
литературы: роман, роман-эпопея,
повесть, рассказ, очерк, притча; поэма,
баллада; лирическое стихотворение,
песня, элегия, послание, эпиграмма,
ода, сонет; комедия, трагедия, драма

Авторская позиция.
Тема. Идея. Проблематика. Сюжет.
Композиция. Антитеза.

Стадии развития действия: экспозиция,
завязка, кульминация, развязка, эпилог.
Лирическое отступление. Конфликт.
Автор-повествователь. Образ автора.
Персонаж. Характер. Тип. Лирический
герой. Система образов. Портрет.
Пейзаж. Говорящая фамилия.

Ремарка
.
«Вечные
темы» и «вечные образы» в литературе.
Пафос. Фабула. Речевая характеристика
героя: диалог, монолог; внутренняя
речь. Сказ

Деталь. Символ.
Подтекст

Психологизм.
Народность. Историзм

Трагическое и
комическое. Сатира, юмор, ирония,
сарказм. Гротеск

Язык художественного
произведения. Риторический
вопрос.

Афоризм.
Инверсия. Повтор. Анафора.
Изобразительно-выразительные
средства в художественном произведении:
сравнение, эпитет, метафора (включая
олицетворение
),
метонимия. Гипербола. Аллегория.

Звукопись:
аллитерация, ассонанс

Проза и поэзия.
Системы стихосложения. Стихотворные
размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий,
анапест. Ритм. Рифма. Строфа. Дольник.
Акцентный стих. Белый стих. Верлибр

Литературная
критика

Из древнерусской
литературы

«Слово о полку
Игореве»

Из литературы
XVIII в.

Д.И. Фонвизин.
Пьеса «Недоросль»

Г.Р. Державин.
Стихотворение «Памятник»

Из литературы
первой половины XIX в.

В.А. Жуковский.
Стихотворение «Море»

В.А. Жуковский.
Баллада «Светлана»

А.С. Грибоедов.
Пьеса «Горе от ума»

А.С. Пушкин.
Стихотворения: «Деревня», «Узник»,
«Во глубине сибирских руд…», «Поэт»,
«К Чаадаеву», «Песнь о вещем Олеге»,

«К морю», «Няне», «К***» («Я помню
чудное мгновенье…»),
«19 октября»
(«Роняет лес багряный свой убор…»),
«Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар»,
«На холмах Грузии лежит ночная мгла…»,
«Я вас любил: любовь еще, быть может…»,
«Зимнее утро», «Бесы», «Разговор
книгопродавца с поэтом», «Туча», «Я
памятник себе воздвиг нерукотворный…»,
«Погасло дневное светило…», «Свободы
сеятель пустынный…», «Подражания
Корану» (IX. «И путник усталый на Бога
роптал…») «Элегия», («Безумных лет
угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…»

А.С. Пушкин. Роман
«Капитанская дочка»

А.С. Пушкин. Поэма
«Медный всадник»

А.С. Пушкин. Роман
«Евгений Онегин»

М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения: «Нет, я не Байрон, я
другой…», «Тучи», «Нищий», «Из-под
таинственной, холодной полумаски…»,
«Парус», «Смерть Поэта», «Бородино»,
«Когда волнуется желтеющая нива…»,
«Дума», «Поэт» («Отделкой золотой
блистает мой кинжал…»), «Три пальмы»,
«Молитва» («В минуту жизни трудную…»),
«И скучно и грустно», «Нет, не тебя так
пылко я люблю…», «Родина», «Сон»
(«В
полдневный жар в долине Дагестана…»),
«Пророк», «Как часто, пестрою толпою
окружен…», «Валерик», «Выхожу один я
на дорогу…»

М.Ю. Лермонтов.
«Песня про… купца Калашникова»

М.Ю. Лермонтов.
Поэма «Мцыри»

М.Ю. Лермонтов.
Роман «Герой нашего времени»

Н.В. Гоголь. Пьеса
«Ревизор»

Н.В. Гоголь. Повесть
«Шинель»

Н.В. Гоголь. Поэма
«Мертвые души»

Из литературы
второй половины XIX в.

А.Н. Островский.
Пьеса «Гроза»

И.С. Тургенев.
Роман «Отцы и дети»

Ф.И. Тютчев.
Стихотворения: «Полдень», «Певучесть
есть в морских волнах…», «С поляны
коршун поднялся…», «Есть в осени
первоначальной…», «Silentium!», «Не то,
что мните вы, природа…», «Умом Россию
не понять…», «О, как убийственно мы
любим…», «Нам не дано предугадать…»,
«К. Б.» («Я встретил вас – и все
былое…»), «Природа – сфинкс. И тем она
верней…»

А.А. Фет. Стихотворения:
«Заря прощается с землею…», «Одним
толчком согнать ладью живую…», «Вечер»,
«Учись у них – у дуба, у березы…», «Это
утро, радость эта…», «Шепот, робкое
дыханье…», «Сияла ночь. Луной был
полон сад. Лежали…», «Еще майская
ночь»

И.А. Гончаров.
Роман «Обломов»

Н.А. Некрасов.
Стихотворения: «Тройка», «Я не люблю
иронии твоей…», «Железная дорога»,
«В дороге», «Вчерашний день, часу в
шестом…», «Мы с тобой бестолковые
люди…», «Поэт и Гражданин», «Элегия»
(«Пускай нам говорит изменчивая
мода…»), «О Муза! я у двери гроба…»

Н.А. Некрасов.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо»

М.Е. Салтыков-Щедрин.
Сказки: «Повесть о том, как один мужик
двух генералов прокормил», «Дикий
помещик», «Премудрый пискарь»

М.Е. Салтыков-Щедрин.
Роман «История одного города» (обзорное
изучение)

Л.Н. Толстой.
Роман-эпопея «Война и мир»

Ф.М. Достоевский.
Роман «Преступление и наказание»

Н.С. Лесков. Одно
произведение (по выбору экзаменуемого)

Из литературы
конца XIX – начала XX в.

А.П. Чехов. Рассказы:
«Студент», «Ионыч», «Человек в футляре»,
«Дама с собачкой», «Смерть чиновника»,
«Хамелеон»

А.П. Чехов. Пьеса
«Вишневый сад»

Из литературы
первой половины XX в.

И.А. Бунин. Рассказы:
«Господин из Сан-Франциско», «Чистый
понедельник»

М. Горький. Рассказ
«Старуха Изергиль»

М. Горький. Пьеса
«На дне»

А.А. Блок.
Стихотворения: «Незнакомка», «Россия»,
«Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В
ресторане», «Река раскинулась. Течет,
грустит лениво…» (из цикла «На поле
Куликовом»), «На железной дороге»,
«Вхожу я в темные храмы…», «Фабрика»,
«Русь», «О доблестях, о подвигах, о
славе…», «О, я хочу безумно жить…»

А.А. Блок. Поэма
«Двенадцать»

В.В. Маяковский.
Стихотворения: «А вы могли бы?»,
«Послушайте!», «Скрипка и немножко
нервно», «Лиличка!», «Юбилейное»,
«Прозаседавшиеся», «Нате!», «Хорошее
отношение к лошадям», «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче», «Дешевая
распродажа», «Письмо Татьяне Яковлевой»

В.В. Маяковский.
Поэма «Облако в штанах»

С.А. Есенин.
Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя
родная!..», «Не бродить, не мять в кустах
багряных…», «Мы теперь уходим
понемногу…», «Письмо матери», «Спит
ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ
ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову,
не плачу…», «Русь Советская», «О красном
вечере задумалась дорога…», «Запели
тесаные дроги…», «Русь», «Пушкину»,
«Я иду долиной. На затылке кепи…»,
«Низкий дом с голубыми ставнями…»

М.И. Цветаева.
Стихотворения: «Моим стихам, написанным
так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое
– птица в руке…»), «Кто создан из
камня, кто создан из глины…», «Тоска
по родине! Давно…», «Книги в красном
переплете», «Бабушке», «Семь холмов
– как семь колоколов!..» (из цикла
«Стихи о Москве»)

О.Э. Мандельштам.
Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница.
Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую
доблесть грядущих веков…»,
«Я
вернулся в мой город, знакомый до
слез…»

А.А. Ахматова.
Стихотворения: «Песня последней
встречи», «Сжала руки под темной
вуалью…», «Мне ни к чему одические
рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…»,
«Родная земля», «Заплаканная осень,
как вдова…», «Приморский сонет»,
«Перед весной бывают дни такие…», «Не
с теми я, кто бросил землю…», «Стихи
о Петербурге», «Мужество»

А.А. Ахматова.
Поэма «Реквием»

М.А. Шолохов. Роман
«Тихий Дон»

М.А. Шолохов.
Рассказ «Судьба человека»

М.А. Булгаков.
Роман «Белая гвардия» (допускается
выбор)

М.А. Булгаков.
Роман «Мастер и Маргарита» (допускается
выбор)

А.Т. Твардовский.
Стихотворения: «Вся суть в
одном-единственном завете…», «Памяти
матери» («В краю, куда их вывезли
гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…»

А.Т. Твардовский.
Поэма «Василий Теркин» (главы
«Переправа», «Два солдата», «Поединок»,
«Смерть и воин»)

Б.Л. Пастернак.
Стихотворения: «Февраль. Достать
чернил и плакать!..», «Определение
поэзии», «Во всем мне хочется дойти…»,
«Гамлет», «Зимняя ночь» («Мело, мело
по всей земле…»), «Никого не будет в
доме…», «Снег идет», «Про эти стихи»,
«Любить иных – тяжелый крест…»,
«Сосны», «Иней», «Июль»

Б.Л. Пастернак.
Роман «Доктор Живаго» (обзорное
изучение с анализом фрагментов)

А.П. Платонов. Одно
произведение (по выбору экзаменуемого)

А.И. Солженицын.
Рассказ «Матренин двор»

А.И. Солженицын.
Повесть «Один день Ивана Денисовича»

Из литературы
второй половины ХХ в.

Проза второй
половины XX в.

Ф.А. Абрамов,
Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев,
В.И. Белов, А.Г. Битов, В.В. Быков,
В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов,
В.Л. Кондратьев, В.П. Некрасов,
Е.И. Носов, В.Г. Распутин,
В.Ф. Тендряков, Ю.В. Трифонов,
В.М. Шукшин (произведения не менее
трех авторов по выбору)

Поэзия второй
половины XX в.

Б.А. Ахмадулина,
И.А. Бродский, А.А. Вознесенский,
В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко,
Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов,
Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава,
Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов,
Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов,
В.А. Солоухин, А.А. Тарковский
(стихотворения не менее трех авторов
по выбору)

Драматургия второй
половины ХХ в.

А.Н. Арбузов,
А.В. Вампилов, А.М. Володин,
В.С. Розов, М.М. Рощин (произведение
одного автора по выбору)

Раздел 2. Перечень требований
к уровню подготовки выпускников,
достижение которого проверяется на
едином государственном экзамене по

ЛИТЕРАТУРЕ

Контрольные измерительные
материалы разрабатываются не только
на основе перечисленных в разделе 1
элементов содержания, но с опорой на
требования к уровню подготовки
выпускников, сформулированные в
Федеральном компоненте государственного
стандарта среднего (полного) общего
образования по литературе, базовый и
профильный уровень (приказ Минобразования
России от 05.03.2004 № 1089).

В первом столбце таблицы указаны
коды требований, для которых создаются
проверочные задания. Жирным курсивом
указаны крупные блоки требований,
которые ниже разбиты на более мелкие
элементы 1 .

Код требования

Требования к
уровню подготовки выпускников,
проверяемые заданиями КИМ

1

Знать/понимать:

образную природу
словесного искусства;

основные факты
жизни и творчества писателей-классиков

XIX–XX вв.,
этапы их творческой эволюции;

историко-культурный
контекст и творческую историю изучаемых
произведений;

основные
закономерности историко-литературного
процесса; сведения об отдельных
периодах его развития; черты литературных
направлений и течений;

основные
теоретико-литературные понятия

2

Уметь:

воспроизводить
содержание литературного произведения;

анализировать и
интерпретировать литературное
произведение, используя сведения по
истории и теории литературы
(художественная
структура,
тематика, проблематика, нравственный
пафос, система
образов, особенности композиции,
художественного времени и пространства,
изобразительно-выразительные средства
языка, художественная деталь);
анализировать эпизод (сцену) изученного
произведения, объяснять его связь с
проблематикой произведения;

соотносить
художественную литературу с фактами
общественной жизни и культуры;
раскрывать роль литературы в духовном
и культурном развитии общества;

раскрывать
конкретно-историческое и общечеловеческое
содержание изученных литературных
произведений; связывать литературную
классику со временем написания, с
современностью и традицией; выявлять
«сквозные темы» и ключевые проблемы
русской литературы;

соотносить
изучаемое произведение с литературным
направлением эпохи; выделять черты
литературных направлений и течений
при анализе произведения;

определять
жанрово-родовую специфику литературного
произведения;

сопоставлять
литературные произведения, а также
их различные художественные, критические
и научные интерпретации;

аргументированно
формулировать свое отношение к
прочитанному произведению;

писать рецензии
на прочитанные произведения и сочинения
различных жанров на литературные
темы.

3

Использовать
приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной
жизни для:

создания связного
текста (устного и письменного) на
предложенную тему с учетом норм
русского литературного языка;

участия в диалоге
или дискуссии

Проверяемые в ЕГЭ умения,
сформулированные на основе указанных
требований, описаны также в разделе 5
спецификации КИМ ЕГЭ по литературе 2012
г.

Не все умения, соответствующие
требованиям к уровню подготовки
выпускников, сформулированным в
государственном образовательном
стандарте по литературе, могут быть
проверены в формате ЕГЭ (например, не
проверяется умение выразительно читать
изученные произведения, составлять
планы и тезисы статей на литературные
темы, готовить учебно-исследовательские
работы). Кроме того, часть знаний и
умений, сформулированных в требованиях,
прямо не отражена в формулировках
заданий, но эти знания и умения могут
быть проявлены выпускниками при
выполнении заданий с развернутым ответом
(например, знание основных фактов жизни
и творчества писателей-классиков
XIX–XX вв., этапов их творческой эволюции,
творческой истории изучаемых произведений;
умение соотносить художественную
литературу с фактами общественной жизни
и культуры; раскрывать роль литературы
в духовном и культурном развитии
общества; сопоставлять различные
художественные, критические и научные
интерпретации литературных произведений,
умение подать материал в дискуссионной
форме, писать рецензии на прочитанные
произведения, оценивать их эстетическую
значимость).

Приложение 1

Перечень элементов содержания,
включенных в кодификатор

на основе
Обязательных
минимумов содержания основного общего
и среднего (полного) общего образования
по ЛИТЕРАТУРЕ

(приказы Минобразования России

от 19.05.1998 № 1236 и от 30.06.1999 №
56)

(жирным
шрифтом выделены стихотворения,
добавленные в кодификатор в 2010 г.)

    Г.Р. Державин. «Памятник».

    В.А. Жуковский. «Море».

    А.С. Пушкин. «Деревня», «Узник»,
    «Во глубине сибирских руд…»,
    «Поэт».

    М.Ю. Лермонтов. «Нет, я не Байрон,
    я другой…» «Тучи», «Нищий»,
    «Из-под
    таинственной, холодной полумаски…».

    Ф.И. Тютчев. «Полдень», «Певучесть
    есть в морских волнах…»;

    А.А. Фет. «Заря прощается с
    землею…», «Одним толчком согнать ладью
    живую…».

    А. Некрасов. «Тройка», «Я не люблю
    иронии твоей…».

    М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки:
    «Повесть о том, как один мужик двух
    генералов прокормил», «Дикий помещик»,
    «Премудрый пескарь».

    М. Горький. Рассказ «Старуха
    Изергиль».

    А.А. Блок. «Вхожу я в темные
    храмы…», «Фабрика», «Русь»,
    «О
    доблестях, о подвигах, о славе…», «О, я
    хочу безумно жить…».

    В.В. Маяковский. «Нате!», «Хорошее
    отношение к лошадям», «Необычайное
    приключение, бывшее с Владимиром
    Маяковским летом на даче», «Дешевая
    распродажа», «Письмо Татьяне Яковлевой»
    .

    С.А. Есенин. «О красном вечере
    задумалась дорога…», «Запели тесаные
    дроги…», «Русь», «Пушкину»,
    «Я иду долиной. На затылке кепи…»,
    «Низкий дом с голубыми ставнями…»
    .

    М.И. Цветаева. «Книги
    в красном переплете», «Бабушке», «Семь
    холмов – как семь колоколов!..» (из цикла
    «Стихи о Москве»)
    .

    А.А. Ахматова. «Заплаканная
    осень, как вдова…», «Приморский сонет»,
    «Перед весной бывают дни
    такие…», «Не с теми я, кто бросил
    землю…», «Стихи о Петербурге», «Мужество»
    .

    Б.Л. Пастернак. «Никого не будет
    в доме…», «Снег идёт», «Про
    эти стихи», «Любить иных – тяжелый
    крест…», «Сосны», «Иней», «Июль»
    .

Приложение 2

Перечень элементов содержания,
включенных в кодификатор с учетом
требований государственного стандарта

среднего (полного) общего
образования (профильный уровень)

(утвержден приказом Минобразования
России от 05.03.2004 № 1089)

    В раздел «Сведения по теории и
    истории литературы» добавлены следующие
    термины и понятия:

– художественное время и
пространство;

– постмодернизм;

– фабула;

– внутренняя речь;

– дольник, акцентный стих,
верлибр;

– литературная критика.

    В раздел «Из литературы первой
    половины XIX в.» добавлены следующие
    стихотворения:

– А.С. Пушкин. «Разговор
книгопродавца с поэтом»;

– М.Ю. Лермонтов. «Валерик».

    В раздел «Из литературы второй
    половины XIX в.» добавлены следующие
    произведения:

– Ф.И. Тютчев. Стихотворение
«Природа – сфинкс. И тем она верней…»;

– М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман
«История одного города» (обзорное
изучение);

– Н.С. Лесков. Одно из произведений
(по выбору экзаменуемого).

    В раздел «Из литературы конца
    XIX – начала XX в.» добавлен рассказ А.П.
    Чехова «Дама с собачкой».

    В раздел «Из литературы первой
    половины XX в.» добавлены следующие
    произведения:

– Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор
Живаго» (обзорное изучение с анализом
фрагментов);

– А.П. Платонов. Одно из произведений
(по выбору экзаменуемого);

– А.И. Солженицын. Повесть «Один
день Ивана Денисовича».

1
Список изучаемых произведений, включенный
в образовательный стандарт профильного
уровня, в сравнении со стандартом
базового уровня расширен, прежде всего,
за счет выделенных курсивом произведений.
Маркировка курсивом означает, что
данный материал изучается, но не
проверяется в рамках государственного
(итогового) контроля (например, трагедия
А.С. Пушкина «Борис Годунов», поэма М.Ю.
Лермонтова «Демон», роман Н.Г. Чернышевского
«Что делать?», рассказы И.Э. Бабеля,
роман Е.И. Замятина «Мы»).

Года по
 ИСТОРИИ При ознакомлении с демонстрационным вариантом контрольных измерительных материалов ЕГЭ
 2012
 … государственном экзамене 2012
 г., приведен в кодификаторе
 элементов… 2) «Дружба народов» и «Иностранная литература»
 3) «Звезда» и «Ленинград» 4) …

  • Художественная литература как искусство слова
  • Фольклор. Жанры фольклора
  • Художественный образ. Художественное время и пространство
  • Содержание и форма. Поэтика
  • Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика
  • Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм,романтизм,реализм,

модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм

  • Литературные роды: эпос, лирика, лироэпос, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча;

поэма, баллада; лирическое стихотворение, песня, элегия, послание,эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма

  • Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика.

Сюжет.Композиция. Эпиграф. Антитеза. Стадии развития действия:экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора.Персонаж. Интерьер. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов. Портрет. Пейзаж. Говорящая фамилия. Ремарка.«Вечные темы» и «вечные образы» в литературе. Пафос. Фабула.Речевая характеристика героя: диалог, монолог; внутренняя речь.Сказ.

  • Деталь. Символ. Подтекст
  • Психологизм. Народность. Историзм
  • Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск
  • Язык художественного произведения. Риторический вопрос,восклицание. Афоризм. Инверсия. Повтор. Анафора.Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора (включая

олицетворение), метонимия. Гипербола. Аллегория. Оксюморон.Звукопись: аллитерация, ассонанс

  • Стиль
  • Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.

Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр

1.15. Литературная критика

Кодификатор

элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений

для проведения в 2012 году

единого государственного экзамена по ЛИТЕРАТУРЕ

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2012 году единого государственного экзамена по литературе (далее – кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание КИМ ЕГЭ. Кодификатор представляет собой систематизированный перечень требований к уровню подготовки выпускников и проверяемых элементов содержания, в котором каждому объекту соответствует определенный код. Кодификатор составлен на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089). Кодификатор 2012 г., как и в прошлые годы, опирается не только на стандарт среднего (полного) общего образования, но и на стандарт основного общего образования по литературе, что не приводит к изъятию из экзаменационного материала важнейших тем, которые традиционно присутствовали как в содержании государственного (итогового) контроля, так и в программах для поступающих в вузы (древнерусская литература и литература XVIII в., значительная часть произведений первой половины XIX в. и др.).

Разработка КИМ ЕГЭ требует конкретизации некоторых положений раздела «Литературные произведения, предназначенные для обязательного изучения» стандарта. Для решения данной задачи при составлении кодификатора использованы нормативные документы прошлых лет: Обязательный минимум содержания основного общего образования по литературе (приказ Минобразования России от 19.05.1998 № 1236); Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по литературе (приказ Минобразования России от 30.06.1999 № 56). Данное решение позволяет включить в кодификатор произведения, представленные и рассмотренные во всех учебниках, рекомендованных и допущенных Минобрнауки России.

Вместе с тем при разработке кодификатора 2010–2012 г. в определенной степени осуществлялась опора на нормативную базу
1998–1999 г., так как она позволяет сохранить в итоговом контроле ряд важных терминов и понятий, рассказ М. Горького «Старуха Изергиль», конкретизировать перечень сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина и списки стихотворений (в стандарте 2004 г. минимальный перечень стихотворений дан с установкой на дополнительный самостоятельный выбор
3–5 стихотворений). В приложении 1 дан перечень элементов содержания, включенных в кодификатор на основе Обязательных минимумов содержания основного общего и среднего (полного) общего образования по литературе (приказы Минобразования России от 19.05.1998 № 1236 и от 30.06.1999
№ 56).

ЕГЭ по литературе трех последних лет в большей степени ориентируется на государственный образовательный стандарт профильного уровня, что заложено в общей концепции единого государственного экзамена и соответствует следующим специфическим особенностям двухуровневого стандарта по литературе:

– в стандарт профильного уровня полностью включен стандарт базового уровня;

– большая часть отличий стандарта базового и профильного уровней не сказывается на отборе материала для единого государственного экзамена
; различия в части материала, подлежащего контролю, минимальны (изучение профильного курса литературы предполагает не столько расширение круга писательских имен и произведений, сколько освоение литературного материала на ином, углубленном, уровне).

Начиная с 2010 г. кодификатор в полном объеме содержит элементы проверяемого содержания, названные в обязательном минимуме содержания среднего (полного) общего образования, включенного в стандарт профильного уровня. В приложении 2 дан перечень элементов содержания, добавленных в кодификатор с учетом требований государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень).

Следует подчеркнуть, что кодификатор элементов содержания формируется в первую очередь на основе перечня произведений, который включен в Обязательный минимум содержания основных образовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования по литературе (базовый и профильный уровни). Структура КИМ ЕГЭ по литературе учитывает следующие четыре способа представления учебного материала в названном перечне, отличающиеся разной степенью детализации материала:

1) названо имя писателя с указанием конкретного(-ых) произведения(-ий);

2) названо имя писателя с указанием на обзорное изучение конкретного произведения (так представлены, например, роман М.Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города» и роман Б.Л. Пастернака «Доктор Живаго»);

3) названо имя писателя без указания конкретных произведений, выбор которых предоставляется автору программы или учителю (так представлено, например, творчество Н.С. Лескова и А.П. Платонова);

4) предложен список имен писателей, и указано минимальное число авторов, произведения которых обязательны для изучения: выбор писателей и конкретных произведений из предложенного списка предоставляется автору программы или учителю (так представлен, например, раздел «Литература второй половины ХХ в.»).

В первом случае задания по представленному элементу содержания могут быть включены в любую часть экзаменационной работы. В остальных – задания даются только в части 3 экзаменационной работы. При этом в одном случае формулировка задания не содержит указания на конкретное произведение (выбор осуществляет экзаменуемый), а в другом формулировка задания не содержит указания на конкретное имя писателя и произведение (выбор также осуществляет экзаменуемый).

В кодификатор не включены элементы содержания, выделенные курсивом в Обязательном минимуме содержания основных образовательных программ: данное содержание подлежит изучению, но не является объектом итогового контроля.

Раздел 1. Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по ЛИТЕРАТУРЕ

Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по литературе, составлен на основе раздела «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по литературе (базовый и профильный уровни), а также с учетом Обязательного минимума содержания основного общего и среднего (полного) общего образования 1998 и 1999 гг.

В первом столбце таблицы указаны коды разделов и элементов содержания, для которых создаются проверочные задания. Жирным шрифтом указаны крупные блоки содержания, которые ниже разбиты на более мелкие элементы.

Романы М.А. Булгакова «Белая гвардия» и «Мастер и Маргарита» в кодификаторе помечены кодом с дополнительным буквенным обозначением: 7.15.А и 7.15.Б, поскольку экзаменуемым предоставляется право выбора задания по одному из указанных произведений.

Курсивом выделены понятия, которые напрямую не названы в государственном образовательном стандарте, однако являются необходимыми для конкретизации включенных в стандарт терминов и понятий высокого уровня обобщения. Например, при характеристике особенностей композиции произведения часто требуется использовать термин антитеза

; анализ проблематики произведения, образа героя (в том числе с учетом авторской позиции) требует знания понятий портрет, пейзаж

, говорящая фамилия,

ремарка

; выявление языковых особенностей текста предполагает использование таких понятий, как риторический вопрос, афоризм, инверсия, повтор, анафора, олицетворение

; оперирование понятиями поэзия

, стихотворение

требует владения термином рифма.

Код эле-ментов

 Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ ЕГЭ
1
 		Сведения по теории и истории литературы
1.1 Художественная литература как искусство слова
1.2 Фольклор. Жанры фольклора
1.3 Художественный образ. Художественное время и пространство
1.4 Содержание и форма. Поэтика
1.5 Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика
1.6 Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм
1.7 Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, песня, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма
1.8 Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Антитеза.

Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов. Портрет. Пейзаж. Говорящая фамилия.

Ремарка.

«Вечные темы» и «вечные образы» в литературе. Пафос. Фабула. Речевая характеристика героя: диалог, монолог; внутренняя речь. Сказ
1.9 Деталь. Символ. Подтекст
1.10 Психологизм. Народность. Историзм
1.11 Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск
1.12

Язык художественного произведения. Риторический вопрос.

Афоризм. Инверсия. Повтор. Анафора.

Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора (включая олицетворение
), метонимия. Гипербола. Аллегория.

Звукопись: аллитерация, ассонанс
1.13 Стиль
1.14 Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр
1.15 Литературная критика
2
 		Из древнерусской литературы
2.1 «Слово о полку Игореве»
3
 		Из литературы XVIII в.
3.1 Д.И. Фонвизин. Пьеса «Недоросль»
3.2 Г.Р. Державин. Стихотворение «Памятник»
4
 		Из литературы первой половины XIX в.
4.1 В.А. Жуковский. Стихотворение «Море»
4.2 В.А. Жуковский. Баллада «Светлана»
4.3 А.С. Грибоедов. Пьеса «Горе от ума»
4.4 А.С. Пушкин. Стихотворения: «Деревня», «Узник», «Во глубине сибирских руд…», «Поэт», «К Чаадаеву», «Песнь о вещем Олеге»,
«К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»),
«19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Зимнее утро», «Бесы», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…») «Элегия», («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…»
4.5 А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»
4.6 А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»
4.7 А.С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин»
4.8 М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Нет, я не Байрон, я другой…», «Тучи», «Нищий», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Парус», «Смерть Поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Сон»
(«В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Пророк», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…»
4.9 М.Ю. Лермонтов. «Песня про… купца Калашникова»
4.10 М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»
4.11 М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»
4.12 Н.В. Гоголь. Пьеса «Ревизор»
4.13 Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»
4.14 Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души»
5
 		Из литературы второй половины XIX в.
5.1 А.Н. Островский. Пьеса «Гроза»
5.2 И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»
5.3 Ф.И. Тютчев. Стихотворения: «Полдень», «Певучесть есть в морских волнах…», «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…», «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое…»), «Природа – сфинкс. И тем она верней…»
5.4 А.А. Фет. Стихотворения: «Заря прощается с землею…», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Вечер», «Учись у них – у дуба, у березы…», «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь»
5.5 И.А. Гончаров. Роман «Обломов»
5.6 Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Тройка», «Я не люблю иронии твоей…», «Железная дорога», «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «О Муза! я у двери гроба…»
5.7 Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»
5.8 М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»
5.9 М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман «История одного города» (обзорное изучение)
5.10 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»
5.11 Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»
5.12 Н.С. Лесков. Одно произведение (по выбору экзаменуемого)
6
 		Из литературы конца XIX – начала XX в.
6.1 А.П. Чехов. Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Смерть чиновника», «Хамелеон»
6.2 А.П. Чехов. Пьеса «Вишневый сад»
7
 		Из литературы первой половины XX в.
7.1 И.А. Бунин. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник»
7.2 М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль»
7.3 М. Горький. Пьеса «На дне»
7.4 А.А. Блок. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы…», «Фабрика», «Русь», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О, я хочу безумно жить…»
7.5 А.А. Блок. Поэма «Двенадцать»
7.6 В.В. Маяковский. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Хорошее отношение к лошадям», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Дешевая распродажа», «Письмо Татьяне Яковлевой»
7.7 В.В. Маяковский. Поэма «Облако в штанах»
7.8 С.А. Есенин. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели тесаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной. На затылке кепи…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»
7.9 М.И. Цветаева. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплете», «Бабушке», «Семь холмов – как семь колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве»)
7.10 О.Э. Мандельштам. Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…»,
«Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»
7.11 А.А. Ахматова. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Заплаканная осень, как вдова…», «Приморский сонет», «Перед весной бывают дни такие…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Стихи о Петербурге», «Мужество»
7.12 А.А. Ахматова. Поэма «Реквием»
7.13 М.А. Шолохов. Роман «Тихий Дон»
7.14 М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»
7.15.А М.А. Булгаков. Роман «Белая гвардия» (допускается выбор)
7.15.Б М.А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита» (допускается выбор)
7.16 А.Т. Твардовский. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…»
7.17 А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин» (главы «Переправа», «Два солдата», «Поединок», «Смерть и воин»)
7.18 Б.Л. Пастернак. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» («Мело, мело по всей земле…»), «Никого не будет в доме…», «Снег идет», «Про эти стихи», «Любить иных – тяжелый крест…», «Сосны», «Иней», «Июль»
7.19 Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов)
7.20 А.П. Платонов. Одно произведение (по выбору экзаменуемого)
7.21 А.И. Солженицын. Рассказ «Матренин двор»
7.22 А.И. Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича»
8
 		Из литературы второй половины ХХ в.
8.1

Проза второй половины XX в.

Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, А.Г. Битов, В.В. Быков, В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л. Кондратьев, В.П. Некрасов, Е.И. Носов, В.Г. Распутин, В.Ф. Тендряков, Ю.В. Трифонов, В.М. Шукшин (произведения не менее трех авторов по выбору)
8.2

Поэзия второй половины XX в.

Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский (стихотворения не менее трех авторов по выбору)
8.3

Драматургия второй половины ХХ в.

А.Н. Арбузов, А.В. Вампилов, А.М. Володин, В.С. Розов, М.М. Рощин (произведение одного автора по выбору)

Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки выпускников, достижение которого проверяется на едином государственном экзамене поЛИТЕРАТУРЕ

Контрольные измерительные материалы разрабатываются не только на основе перечисленных в разделе 1 элементов содержания, но с опорой на требования к уровню подготовки выпускников, сформулированные в Федеральном компоненте государственного стандарта среднего (полного) общего образования по литературе, базовый и профильный уровень (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

В первом столбце таблицы указаны коды требований, для которых создаются проверочные задания. Жирным курсивом указаны крупные блоки требований, которые ниже разбиты на более мелкие элементы
.

Код требования
 		Требования к уровню подготовки выпускников, проверяемые заданиями КИМ
1

 		Знать/понимать:
1.1 образную природу словесного искусства;
1.2 содержание изученных литературных произведений;
1.3 основные факты жизни и творчества писателей-классиков
XIX–XX вв., этапы их творческой эволюции;
1.4 историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;
1.5 основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;
1.6 основные теоретико-литературные понятия
2

 		Уметь:
2.1 воспроизводить содержание литературного произведения;
2.2 анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
2.3 соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;
2.4 раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
2.5 соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;
2.6 определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;
2.7 сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;
2.8 выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
2.9 аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
2.10 писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.
3

 		Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
3.1 создания связного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка;
3.2 участия в диалоге или дискуссии

Проверяемые в ЕГЭ умения, сформулированные на основе указанных требований, описаны также в разделе 5 спецификации КИМ ЕГЭ по литературе 2012 г.

Не все умения, соответствующие требованиям к уровню подготовки выпускников, сформулированным в государственном образовательном стандарте по литературе, могут быть проверены в формате ЕГЭ (например, не проверяется умение выразительно читать изученные произведения, составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебно-исследовательские работы). Кроме того, часть знаний и умений, сформулированных в требованиях, прямо не отражена в формулировках заданий, но эти знания и умения могут быть проявлены выпускниками при выполнении заданий с развернутым ответом (например, знание основных фактов жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапов их творческой эволюции, творческой истории изучаемых произведений; умение соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; сопоставлять различные художественные, критические и научные интерпретации литературных произведений, умение подать материал в дискуссионной форме, писать рецензии на прочитанные произведения, оценивать их эстетическую значимость).

Приложение 1

Перечень элементов содержания, включенных в кодификатор

на основе

Обязательных минимумов содержания основного общего и среднего (полного) общего образования по ЛИТЕРАТУРЕ

(приказы Минобразования России

от 19.05.1998 № 1236 и от 30.06.1999 № 56)

(жирным шрифтом выделены стихотворения, добавленные в кодификатор в 2010 г.)

1. Г.Р. Державин. «Памятник».

2. В.А. Жуковский. «Море».

3. А.С. Пушкин. «Деревня», «Узник», «Во глубине сибирских руд…»,
«Поэт».

4. М.Ю. Лермонтов. «Нет, я не Байрон, я другой…» «Тучи», «Нищий»,
«Из-под таинственной, холодной полумаски…».

5. Ф.И. Тютчев. «Полдень», «Певучесть есть в морских волнах…»;

6. А.А. Фет. «Заря прощается с землею…», «Одним толчком согнать ладью живую…».

7. А. Некрасов. «Тройка», «Я не люблю иронии твоей…».

8. М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пескарь».

9. М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль».

10. А.А. Блок. «Вхожу я в темные храмы…», «Фабрика», «Русь»,
«О доблестях, о подвигах, о славе…», «О, я хочу безумно жить…».

11. В.В. Маяковский. «Нате!», «Хорошее отношение к лошадям», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Дешевая распродажа», «Письмо Татьяне Яковлевой»

.

12. С.А. Есенин. «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели тесаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной. На затылке кепи…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»

.

13. М.И. Цветаева. «Книги в красном переплете», «Бабушке», «Семь холмов – как семь колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве»)

.

14. А.А. Ахматова. «Заплаканная осень, как вдова…», «Приморский сонет», «Перед весной бывают дни такие…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Стихи о Петербурге», «Мужество»

.

15. Б.Л. Пастернак. «Никого не будет в доме…», «Снег идёт», «Про эти стихи», «Любить иных – тяжелый крест…», «Сосны», «Иней», «Июль»

.

Приложение 2

Перечень элементов содержания, включенных в кодификатор с учетом требований государственного стандарта

среднего (полного) общего образования (профильный уровень)

(утвержден приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089)

1. В раздел «Сведения по теории и истории литературы» добавлены следующие термины и понятия:

– художественное время и пространство;

– постмодернизм;

– фабула;

– внутренняя речь;

– дольник, акцентный стих, верлибр;

– литературная критика.

2. В раздел «Из литературы первой половины XIX в.» добавлены следующие стихотворения:

– А.С. Пушкин. «Разговор книгопродавца с поэтом»;

– М.Ю. Лермонтов. «Валерик».

3. В раздел «Из литературы второй половины XIX в.» добавлены следующие произведения:

– Ф.И. Тютчев. Стихотворение «Природа – сфинкс. И тем она верней…»;

– М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман «История одного города» (обзорное изучение);

– Н.С. Лесков. Одно из произведений (по выбору экзаменуемого).

4. В раздел «Из литературы конца XIX – начала XX в.» добавлен рассказ А.П. Чехова «Дама с собачкой».

5. В раздел «Из литературы первой половины XX в.» добавлены следующие произведения:

– Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов);

– А.П. Платонов. Одно из произведений (по выбору экзаменуемого);

– А.И. Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича».

Список изучаемых произведений, включенный в образовательный стандарт профильного уровня, в сравнении со стандартом базового уровня расширен, прежде всего, за счет выделенных курсивом произведений. Маркировка курсивом означает, что данный материал изучается, но не проверяется в рамках государственного (итогового) контроля (например, трагедия А.С. Пушкина «Борис Годунов», поэма М.Ю. Лермонтова «Демон», роман Н.Г. Чернышевского «Что делать?», рассказы И.Э. Бабеля, роман Е.И. Замятина «Мы»).

1 Требования к уровню подготовки выпускников, сформулированные в Федеральном компоненте государственного стандарта среднего (полного) общего образования по литературе базового уровня, не приводятся, так как они полностью включены в стандарт профильного уровня. Требования цитируются не в полном объеме (изъяты требования, не проверяемые в рамках ЕГЭ).

Источник

Стихотворения расположены хронологически, у каждого стоит дата. Это поможет увидеть развитие творчества на протяжении жизни поэтов: от ранней лирики к поздней.

→ Ахматова: akhmatova_a_a.pdf
→ Блок: blok_a_a.pdf
→ Державин Г.Р, Жуковский: derzhavin_g_r_zhukovskiy_v_a.pdf
→ Есенин: esenin_s_a.pdf
→ Лермонтов: lermontov_m_yu_ch_1.pdf
→ Лермонтов: lermontov_m_yu_ch_2.pdf
→ Маяковский: mayakovskiy_v_v.pdf
→ Мандельштам: mandelshtam_o_e.pdf
→ Некрасов: nekrasov_n_a.pdf
→ Пастернак: pasternak_b_l.pdf
→ Пушкин: pushkin_a_s.pdf
→ Твардовский: tvardovskiy_a_t.pdf
→ Тютчев: tyutchev_f_i.pdf
→ Фет: fet_a_a.pdf
→ Цветаева: tsvetaeva_m_i.pdf

Источник: vk.com/ege_litra_online

Источник

в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах

Категория:

Атрибут:

Всего: 91    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Добавить в вариант

Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.

10.1. К какой тематической разновидности лирики можно отнести приведённое стихотворение А. А. Фета и почему?

10.2. Какую роль в стихотворении играет анафора?

Показать

1

Три строфы стихотворения начинаются одним и тем же словом. Как называется такое художественное средство?

2

Кто из русских поэтов обращался в своей лирике к сходным мотивам и в чём его произведения созвучны стихотворению А. А. Фета?

3

Задания Д8 № 149

Каким размером написано стихотворение А. А. Фета?

4

Задания Д10 C3 № 152

К какой тематической разновидности лирики можно отнести приведённое стихотворение А. А. Фета и почему?

Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.

10.1. К какой тематической разновидности лирики можно отнести приведённое стихотворение А. А. Фета и почему?

10.2. Какую роль в раскрытии темы играет анафора?

Показать

1

Даже при беглом взгляде на стихотворение А. А. Фета нельзя не заметить сразу особую роль _____  — первое слово каждой строки в стихотворении обращает читателя к предмету переживаний ______ героя.

2

К какому роду литературы принадлежит это стихотворение?

Источник: Яндекс: Тренировочная работа ЕГЭ по литературе. Вариант 6.

3

Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств, использованных в тексте стихотворения. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1.  метафора

2.  перифраз

3.  эпифора

4.  антитеза

5.  инверсия

Источник: Яндекс: Тренировочная работа ЕГЭ по литературе. Вариант 6.

4

Назовите произведение отечественной любовной лирики (с указанием автора), в котором присутствуют картины природы. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. А. Фета?

5

Задания Д1 № 942

Выпишите из этого стихотворения индивидуально-авторское слово.

Источник: Яндекс: Тренировочная работа ЕГЭ по литературе. Вариант 6.

6

Задания Д10 C3 № 3007

К какой тематической разновидности лирики можно отнести приведённое стихотворение А. А. Фета и почему?

Источник: РЕШУ ЕГЭ

Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.

10.1. Какие особенности романтической поэзии нашли своё выражение в стихотворении А. А. Фета «Шёпот, робкое дыханье…»?

10.2. Какую роль в стихотворении А. А. Фета играет звукопись?

Показать

1

Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором звучит любовная тема. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Фета?

2

Задания Д10 C3 № 2092

Какие особенности романтической поэзии нашли своё выражение в стихотворении А. А. Фета «Шёпот, робкое дыханье…»?

Источник: ЕГЭ по литературе 26.05.2014. Основная волна. Вариант 301.

Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.

10.1. Каким настроением пронизано стихотворение А. Фета «Я тебе ничего не скажу»?

10.2. Какую роль в раскрытии темы играет анафора?

Показать

1

Заполните пропуски в следующем тексте. В ответе запишите два термина в порядке их следования в тексте без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

В литературоведении человека, от лица которого ведется повествование в стихотворении, чьи мысли и чувства передаются, называют лирическим _____. Стихотворение А. А. Фета по тематике может быть отнесено к любовной _______.

2

Как называется композиция стихотворения, при которой начальные строки повторяются в конце текста, как бы замыкая собой круг?

3

Из приведенного ниже перечня выберите все названия художественных средств, использованных поэтом во втором четверостишии. Ответ запишите в виде последовательности цифр (цифры укажите в порядке возрастания, без пробелов).

1.  олицетворение

2.  звукопись

3.  метафора

4.  антитеза

5.  эпифора

4

Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.

10.1. Каким настроением пронизано стихотворение А. Фета «Я тебе ничего не скажу»?

10.2. Какую роль в раскрытии темы играет анафора?

5

В чем особенности поэтического воплощения темы любви Фетом и в каком стихотворении русского или зарубежного поэта встречаются те же особенности?

6

Задания Д8 № 909

Каким размером написано стихотворение?

Источник: Яндекс: Тренировочная работа ЕГЭ по литературе. Вариант 3.

7

Задания Д10 C3 № 2995

Каким настроением пронизано стихотворение А. Фета «Я тебе ничего не скажу»?

Источник: РЕШУ ЕГЭ

Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.

10.1. Каким настроением пронизано стихотворение А. Фета «Я тебе ничего не скажу»?

10.2. Какую роль в раскрытии темы играет анафора?

Показать

1

Заполните пропуски в следующем тексте. В ответе запишите два термина в порядке их следования в тексте без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

В литературоведении человека, от лица которого ведется повествование в стихотворении, чьи мысли и чувства передаются, называют лирическим _____. Стихотворение А. А. Фета по тематике может быть отнесено к любовной _______.

2

Как называется композиция стихотворения, при которой начальные строки повторяются в конце текста, как бы замыкая собой круг?

3

Из приведенного ниже перечня выберите все названия художественных средств, использованных поэтом во втором четверостишии. Ответ запишите в виде последовательности цифр (цифры укажите в порядке возрастания, без пробелов).

1.  олицетворение

2.  звукопись

3.  метафора

4.  антитеза

5.  эпифора

4

Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.

10.1. Каким настроением пронизано стихотворение А. Фета «Я тебе ничего не скажу»?

10.2. Какую роль в раскрытии темы играет анафора?

5

В чем особенности поэтического воплощения темы любви Фетом и в каком стихотворении русского или зарубежного поэта встречаются те же особенности?

6

Задания Д8 № 909

Каким размером написано стихотворение?

Источник: Яндекс: Тренировочная работа ЕГЭ по литературе. Вариант 3.

7

Задания Д10 C3 № 2995

Каким настроением пронизано стихотворение А. Фета «Я тебе ничего не скажу»?

Источник: РЕШУ ЕГЭ

Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором звучит любовная тема. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Фета?

Показать

1

Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.

10.1. Какие особенности романтической поэзии нашли своё выражение в стихотворении А. А. Фета «Шёпот, робкое дыханье…»?

10.2. Какую роль в стихотворении А. А. Фета играет звукопись?

2

Задания Д10 C3 № 2092

Какие особенности романтической поэзии нашли своё выражение в стихотворении А. А. Фета «Шёпот, робкое дыханье…»?

Источник: ЕГЭ по литературе 26.05.2014. Основная волна. Вариант 301.

Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором изображены картины зимы. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. А. Фета?

Показать

1

Стихотворение А. Фета относится к лирическому ____ литературы. Для раскрытия темы единения человека с природой автор широко использует образные определения  — ______.

2

Укажите род литературы, к которому относится произведение А. А. Фета.

3

Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств, использованных А. А. Фетом в данном стихотворении (цифры укажите в порядке возрастания).

1)  эпитет

2)  сравнение

3)  оксюморон

4)  инверсия

5)  аллитерация

4

Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.

10.1. Какие чувства испытывает герой стихотворения от увиденной им картины?

10.2. Как эпитеты помогают создать настроение, возникающее при прочтении стихотворения?

5

Определите размер, которым написано данное стихотворение А. А. Фета (без указания количества стоп).

6

Задания Д10 C3 № 3258

Какие чувства испытывает герой стихотворения от увиденной им картины?

Заполните пропуски в следующем тексте. В ответе запишите два термина в порядке их следования в тексте без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

В литературоведении человека, от лица которого ведется повествование в стихотворении, чьи мысли и чувства передаются, называют лирическим _____. Стихотворение А. А. Фета по тематике может быть отнесено к любовной _______.

Показать

1

Как называется композиция стихотворения, при которой начальные строки повторяются в конце текста, как бы замыкая собой круг?

2

Из приведенного ниже перечня выберите все названия художественных средств, использованных поэтом во втором четверостишии. Ответ запишите в виде последовательности цифр (цифры укажите в порядке возрастания, без пробелов).

1.  олицетворение

2.  звукопись

3.  метафора

4.  антитеза

5.  эпифора

3

Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.

10.1. Каким настроением пронизано стихотворение А. Фета «Я тебе ничего не скажу»?

10.2. Какую роль в раскрытии темы играет анафора?

4

В чем особенности поэтического воплощения темы любви Фетом и в каком стихотворении русского или зарубежного поэта встречаются те же особенности?

5

Задания Д8 № 909

Каким размером написано стихотворение?

Источник: Яндекс: Тренировочная работа ЕГЭ по литературе. Вариант 3.

6

Задания Д10 C3 № 2995

Каким настроением пронизано стихотворение А. Фета «Я тебе ничего не скажу»?

Источник: РЕШУ ЕГЭ

В чем особенности поэтического воплощения темы любви Фетом и в каком стихотворении русского или зарубежного поэта встречаются те же особенности?

Показать

1

Заполните пропуски в следующем тексте. В ответе запишите два термина в порядке их следования в тексте без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

В литературоведении человека, от лица которого ведется повествование в стихотворении, чьи мысли и чувства передаются, называют лирическим _____. Стихотворение А. А. Фета по тематике может быть отнесено к любовной _______.

2

Как называется композиция стихотворения, при которой начальные строки повторяются в конце текста, как бы замыкая собой круг?

3

Из приведенного ниже перечня выберите все названия художественных средств, использованных поэтом во втором четверостишии. Ответ запишите в виде последовательности цифр (цифры укажите в порядке возрастания, без пробелов).

1.  олицетворение

2.  звукопись

3.  метафора

4.  антитеза

5.  эпифора

4

Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.

10.1. Каким настроением пронизано стихотворение А. Фета «Я тебе ничего не скажу»?

10.2. Какую роль в раскрытии темы играет анафора?

5

Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором раскрывается тема любви. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. А. Фета?

6

Задания Д8 № 909

Каким размером написано стихотворение?

Источник: Яндекс: Тренировочная работа ЕГЭ по литературе. Вариант 3.

7

Задания Д10 C3 № 2995

Каким настроением пронизано стихотворение А. Фета «Я тебе ничего не скажу»?

Источник: РЕШУ ЕГЭ

Кто из русских поэтов обращался в своей лирике к сходным мотивам и в чём его произведения созвучны стихотворению А. А. Фета?

Показать

1

Три строфы стихотворения начинаются одним и тем же словом. Как называется такое художественное средство?

2

Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.

10.1. К какой тематической разновидности лирики можно отнести приведённое стихотворение А. А. Фета и почему?

10.2. Какую роль в стихотворении играет анафора?

3

Задания Д8 № 149

Каким размером написано стихотворение А. А. Фета?

4

Задания Д10 C3 № 152

К какой тематической разновидности лирики можно отнести приведённое стихотворение А. А. Фета и почему?

Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.

10.1. В чем особенности поэтического решения темы любви Фетом?

10.2. Как различные поэтические приемы помогают автору передать ведущее настроение стихотворения?

Показать

1

Описанная А. Фетом сцена свидания овеяна тайной и роковой неопределённостью. Используемые поэтом _______: «луной был полон сад», «струны в нем дрожали»  — создают подтекст разыгрывающейся драмы: что-то случилось или случится. В третьей строфе стихотворения создаётся ощущение быстрой сменяемости событий из-за того, что каждая её строка начинается одинаково  — поэт использует _____.

2

Назовите художественный прием, использованный Фетом во второй и четвертой строфах для выражения состояния лирического героя.

3

Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств и приёмов, использованных поэтом в третьей строфе данного стихотворения (цифры укажите в порядке возрастания).

1)  гипербола

2)  анафора

3)  олицетворение

4)  эпитет

5)  звукопись

4

Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), которое посвящено теме любви. В чём сходно (или различно) звучание темы любви в выбранном произведении и в приведённом стихотворении А. А. Фета?

5

Задания Д8 № 772

Определите размер, которым написано стихотворение.

6

Задания Д10 C3 № 775

Как различные поэтические приемы помогают автору передать ведущее настроение стихотворения?

Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), которое посвящено теме любви. В чём сходно (или различно) звучание темы любви в выбранном произведении и в приведённом стихотворении А. А. Фета?

Показать

1

Описанная А. Фетом сцена свидания овеяна тайной и роковой неопределённостью. Используемые поэтом _______: «луной был полон сад», «струны в нем дрожали»  — создают подтекст разыгрывающейся драмы: что-то случилось или случится. В третьей строфе стихотворения создаётся ощущение быстрой сменяемости событий из-за того, что каждая её строка начинается одинаково  — поэт использует _____.

2

Назовите художественный прием, использованный Фетом во второй и четвертой строфах для выражения состояния лирического героя.

3

Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств и приёмов, использованных поэтом в третьей строфе данного стихотворения (цифры укажите в порядке возрастания).

1)  гипербола

2)  анафора

3)  олицетворение

4)  эпитет

5)  звукопись

4

Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.

10.1. В чем особенности поэтического решения темы любви Фетом?

10.2. Как различные поэтические приемы помогают автору передать ведущее настроение стихотворения?

5

Задания Д8 № 772

Определите размер, которым написано стихотворение.

6

Задания Д10 C3 № 775

Как различные поэтические приемы помогают автору передать ведущее настроение стихотворения?

Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором раскрывается тема любви. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. А. Фета?

Показать

1

Заполните пропуски в следующем тексте. В ответе запишите два термина в порядке их следования в тексте без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

В литературоведении человека, от лица которого ведется повествование в стихотворении, чьи мысли и чувства передаются, называют лирическим _____. Стихотворение А. А. Фета по тематике может быть отнесено к любовной _______.

2

Как называется композиция стихотворения, при которой начальные строки повторяются в конце текста, как бы замыкая собой круг?

3

Из приведенного ниже перечня выберите все названия художественных средств, использованных поэтом во втором четверостишии. Ответ запишите в виде последовательности цифр (цифры укажите в порядке возрастания, без пробелов).

1.  олицетворение

2.  звукопись

3.  метафора

4.  антитеза

5.  эпифора

4

Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.

10.1. Каким настроением пронизано стихотворение А. Фета «Я тебе ничего не скажу»?

10.2. Какую роль в раскрытии темы играет анафора?

5

В чем особенности поэтического воплощения темы любви Фетом и в каком стихотворении русского или зарубежного поэта встречаются те же особенности?

6

Задания Д8 № 909

Каким размером написано стихотворение?

Источник: Яндекс: Тренировочная работа ЕГЭ по литературе. Вариант 3.

7

Задания Д10 C3 № 2995

Каким настроением пронизано стихотворение А. Фета «Я тебе ничего не скажу»?

Источник: РЕШУ ЕГЭ

Назовите произведение отечественной любовной лирики (с указанием автора), в котором присутствуют картины природы. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. А. Фета?

Показать

1

Даже при беглом взгляде на стихотворение А. А. Фета нельзя не заметить сразу особую роль _____  — первое слово каждой строки в стихотворении обращает читателя к предмету переживаний ______ героя.

2

К какому роду литературы принадлежит это стихотворение?

Источник: Яндекс: Тренировочная работа ЕГЭ по литературе. Вариант 6.

3

Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств, использованных в тексте стихотворения. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1.  метафора

2.  перифраз

3.  эпифора

4.  антитеза

5.  инверсия

Источник: Яндекс: Тренировочная работа ЕГЭ по литературе. Вариант 6.

4

Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.

10.1. К какой тематической разновидности лирики можно отнести приведённое стихотворение А. А. Фета и почему?

10.2. Какую роль в раскрытии темы играет анафора?

5

Задания Д1 № 942

Выпишите из этого стихотворения индивидуально-авторское слово.

Источник: Яндекс: Тренировочная работа ЕГЭ по литературе. Вариант 6.

6

Задания Д10 C3 № 3007

К какой тематической разновидности лирики можно отнести приведённое стихотворение А. А. Фета и почему?

Источник: РЕШУ ЕГЭ

Назовите художественный прием, использованный Фетом во второй и четвертой строфах для выражения состояния лирического героя.

Показать

1

Описанная А. Фетом сцена свидания овеяна тайной и роковой неопределённостью. Используемые поэтом _______: «луной был полон сад», «струны в нем дрожали»  — создают подтекст разыгрывающейся драмы: что-то случилось или случится. В третьей строфе стихотворения создаётся ощущение быстрой сменяемости событий из-за того, что каждая её строка начинается одинаково  — поэт использует _____.

2

В третьей строфе стихотворения противопоставляется поэтический мир «томительных и скучных лет» и мир «звучных вздохов». Как называется этот художественный прием?

3

Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств и приёмов, использованных поэтом в третьей строфе данного стихотворения (цифры укажите в порядке возрастания).

1)  гипербола

2)  анафора

3)  олицетворение

4)  эпитет

5)  звукопись

4

Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.

10.1. В чем особенности поэтического решения темы любви Фетом?

10.2. Как различные поэтические приемы помогают автору передать ведущее настроение стихотворения?

5

Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), которое посвящено теме любви. В чём сходно (или различно) звучание темы любви в выбранном произведении и в приведённом стихотворении А. А. Фета?

6

Задания Д8 № 772

Определите размер, которым написано стихотворение.

7

Задания Д10 C3 № 775

Как различные поэтические приемы помогают автору передать ведущее настроение стихотворения?

Укажите род литературы, к которому относится произведение А. А. Фета.

Показать

1

Стихотворение А. Фета относится к лирическому ____ литературы. Для раскрытия темы единения человека с природой автор широко использует образные определения  — ______.

2

Какой вид рифмовки (схема ААВВ) использует поэт?

3

Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств, использованных А. А. Фетом в данном стихотворении (цифры укажите в порядке возрастания).

1)  эпитет

2)  сравнение

3)  оксюморон

4)  инверсия

5)  аллитерация

4

Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.

10.1. Какие чувства испытывает герой стихотворения от увиденной им картины?

10.2. Как эпитеты помогают создать настроение, возникающее при прочтении стихотворения?

5

Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором изображены картины зимы. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. А. Фета?

6

Определите размер, которым написано данное стихотворение А. А. Фета (без указания количества стоп).

7

Задания Д10 C3 № 3258

Какие чувства испытывает герой стихотворения от увиденной им картины?

Стихотворение А. А. Фета изобилует образными определениями («пажитях немых», «былинки сонные» и т. п.). Как они называются?

Показать

1

Стихотворение А. Фета относится к лирическому ____ литературы. Для раскрытия темы единения человека с природой автор широко использует образные определения  — ______.

2

Укажите род литературы, к которому относится произведение А. А. Фета.

3

Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств, использованных А. А. Фетом в данном стихотворении (цифры укажите в порядке возрастания).

1)  эпитет

2)  сравнение

3)  оксюморон

4)  инверсия

5)  аллитерация

4

Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.

10.1. Какие чувства испытывает герой стихотворения от увиденной им картины?

10.2. Как эпитеты помогают создать настроение, возникающее при прочтении стихотворения?

5

Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором изображены картины зимы. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. А. Фета?

6

Определите размер, которым написано данное стихотворение А. А. Фета (без указания количества стоп).

7

Задания Д10 C3 № 3258

Какие чувства испытывает герой стихотворения от увиденной им картины?

Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств, использованных А. А. Фетом в данном стихотворении (цифры укажите в порядке возрастания).

1)  эпитет

2)  сравнение

3)  оксюморон

4)  инверсия

5)  аллитерация

Показать

1

Стихотворение А. Фета относится к лирическому ____ литературы. Для раскрытия темы единения человека с природой автор широко использует образные определения  — ______.

2

Укажите род литературы, к которому относится произведение А. А. Фета.

3

Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.

10.1. Какие чувства испытывает герой стихотворения от увиденной им картины?

10.2. Как эпитеты помогают создать настроение, возникающее при прочтении стихотворения?

4

Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором изображены картины зимы. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. А. Фета?

5

Определите размер, которым написано данное стихотворение А. А. Фета (без указания количества стоп).

6

Задания Д10 C3 № 3258

Какие чувства испытывает герой стихотворения от увиденной им картины?

Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.

10.1. Какие чувства испытывает герой стихотворения от увиденной им картины?

10.2. Как эпитеты помогают создать настроение, возникающее при прочтении стихотворения?

Показать

1

Стихотворение А. Фета относится к лирическому ____ литературы. Для раскрытия темы единения человека с природой автор широко использует образные определения  — ______.

2

Укажите род литературы, к которому относится произведение А. А. Фета.

3

Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств, использованных А. А. Фетом в данном стихотворении (цифры укажите в порядке возрастания).

1)  эпитет

2)  сравнение

3)  оксюморон

4)  инверсия

5)  аллитерация

4

Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором изображены картины зимы. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. А. Фета?

5

Определите размер, которым написано данное стихотворение А. А. Фета (без указания количества стоп).

6

Задания Д10 C3 № 3258

Какие чувства испытывает герой стихотворения от увиденной им картины?

Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств, использованных в тексте стихотворения. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1.  метафора

2.  перифраз

3.  эпифора

4.  антитеза

5.  инверсия

Показать

1

Даже при беглом взгляде на стихотворение А. А. Фета нельзя не заметить сразу особую роль _____  — первое слово каждой строки в стихотворении обращает читателя к предмету переживаний ______ героя.

2

К какому роду литературы принадлежит это стихотворение?

Источник: Яндекс: Тренировочная работа ЕГЭ по литературе. Вариант 6.

3

Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.

10.1. К какой тематической разновидности лирики можно отнести приведённое стихотворение А. А. Фета и почему?

10.2. Какую роль в раскрытии темы играет анафора?

4

Назовите произведение отечественной любовной лирики (с указанием автора), в котором присутствуют картины природы. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. А. Фета?

5

Задания Д1 № 942

Выпишите из этого стихотворения индивидуально-авторское слово.

Источник: Яндекс: Тренировочная работа ЕГЭ по литературе. Вариант 6.

6

Задания Д10 C3 № 3007

К какой тематической разновидности лирики можно отнести приведённое стихотворение А. А. Фета и почему?

Источник: РЕШУ ЕГЭ

Источник: Яндекс: Тренировочная работа ЕГЭ по литературе. Вариант 6.

Всего: 91    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Источник

15.11.2022

Разберем детально кодификатор ЕГЭ 2023 по литературе от ФИПИ. Подробно сам PDF файл вы найдете в конце страницы. Разберем список литературы — что вам необходимо прочитать из прозы и поэзии (стихи) для успешной сдачи ЕГЭ. Речь идёт о официальных требованиях, установленных ФИПИ.

  • Демоверсия ЕГЭ 2023 по литературе

Что необходимо знать и понимать сдающему ЕГЭ по литературе 2023

  • образную природу словесного искусства
  • содержание изученных литературных произведений
  • основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их творческой эволюции
  • историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений
  • основные закономерности историко-литературного процесса, сведения об отдельных периодах его развития, черты литературных направлений и течений
  • основные теоретико-литературные понятия

Что необходимо уметь, сдающим ЕГЭ 2023 по литературе

  • воспроизводить содержание литературного произведения
  • анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура; тематика; проблематика; нравственный пафос; система образов; особенности композиции, художественных времени и пространства; изобразительно-выразительные средства языка; художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения
  • соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества
  • раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы
  • соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения
  • определять жанрово-родовую специфику литературного произведения
  • сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации
  • выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя
  • аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению
  • писать сочинения на литературные темы

В кодификатор включен список произведений художественной литературы и стихотворений

«Слово о полку Игореве»

Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»

Г.Р. Державин. Стихотворения: «Памятник», «Властителям и судиям»и др.

В.А. Жуковский. Стихотворения: «Море», «Невыразимое» и др.

В.А. Жуковский. Баллады: «Светлана», «Лесной царь» и др.

А.С. Пушкин. Стихотворения: «Деревня», «Узник», «Во глубине сибирских руд…», «Поэт», «К Чаадаеву»,
«Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь ещё, быть может…», «Зимнее утро», «Бе- сы», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Туча», «Я па- мятник себе воздвиг нерукотворный…», «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…»), «Эле- гия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…» и др.

А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»

А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»

А.С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин»

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Нет, я не Байрон, я дру- гой…», «Тучи», «Нищий», «Из-под таинственной, хо- лодной полумаски…», «Парус», «Смерть Поэта», «Боро- дино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Пророк», «Как часто, пёстрою толпою окружён…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…» и др.

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про… купца Калашникова»

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»

Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»

А.Н. Островский. Драма «Гроза»

И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»

Ф.И. Тютчев. Стихотворения: «Полдень», «Певучесть есть в морских волнах…», «С поляны коршун поднялся…»,

«Есть в осени первоначальной…», «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…», «Нам не дано предугадать…»,

«К. Б.» («Я встретил вас – и всё былое…»), «Природа – сфинкс. И тем она верней…» и др.

А.А. Фет. Стихотворения: «Заря прощается с землёю…», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Вечер», «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Это утро, радость эта…», «Шёпот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Ещё майская ночь» и др.

И.А. Гончаров. Роман «Обломов»

Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Тройка», «Я не люблю иронии твоей…», «Железная дорога», «В дороге», «Вче- рашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам гово- рит изменчивая мода…»), «О Муза! я у двери гроба…» и др.

Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»

М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман «История одного города» (обзорное изучение)

Л.Н. Толстой. Роман «Война и мир»

Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»

Н.С. Лесков. Одно произведение (по выбору)

А.К. Толстой. Стихотворения

А.П. Чехов. Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Смерть чиновника», «Хамелеон», «Тоска», «Толстый и тонкий»

А.П. Чехов. Пьеса «Вишнёвый сад»

Поэзия конца XIX – начала XX вв.

И.Ф. Анненский, К.Д. Бальмонт, А. Белый, И.А. Бунин, В.Я. Брюсов, М.А. Волошин, Н.С. Гумилёв, Н.А. Клюев, И. Северянин, Ф.К. Сологуб, В.В. Хлебников, В.Ф. Ходасевич

И.А. Бунин. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник»

М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль»

М. Горький. Пьеса «На дне»

А.А. Блок. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в тёмные храмы…», «Фабрика», «Русь», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О, я хочу безумно жить…» и др.

А.А. Блок. Поэма «Двенадцать»

В.В. Маяковский. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Хорошее отношение к лошадям», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Дешёвая распродажа», «Письмо Татьяне Яковлевой» и др.

В.В. Маяковский. Поэма «Облако в штанах»

С.А. Есенин. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..»,

«Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жа- лею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели тёсаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной. На затылке кепи…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» и др.

М.И. Цветаева. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твоё – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Семь холмов – как семь колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве») и др.

О.Э. Мандельштам. Стихотворения: «Notre Dame», «Бессон- ница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…» и др.

А.А. Ахматова. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Заплаканная осень, как вдова…», «Приморский сонет», «Перед весной бывают дни такие…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Стихи о Петербурге», «Мужество» и др.

А.А. Ахматова. Поэма «Реквием»

М.А. Шолохов. Роман «Тихий Дон»

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»

М.А. Булгаков. Роман «Белая гвардия» (допускается выбор)

М.А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита» (допускается выбор)

А.Т. Твардовский. Стихотворения: «Вся суть в одном-един- ственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…» и др.

А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы

«Переправа», «Два солдата», «Поединок», «Смерть и воин»)

Б.Л. Пастернак. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» («Мело, мело по всей земле…»), «Никого не будет в доме…», «Снег идёт», «Про эти стихи», «Любить иных – тяжёлый крест…», «Сосны», «Иней», «Июль» и др.

Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго» (обзор)

А.П. Платонов. Одно произведение (по выбору)

А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор»

А.И. Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича»

А.И. Солженицын. Книга «Архипелаг ГУЛаг» (фрагменты).

В.Т. Шаламов. «Колымские рассказы» (два рассказа по выбору)

Проза второй половины XX–XXI в.

Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, А.Г. Битов, В.В. Быков, В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л. Кондратьев, В.П. Некрасов, Е.И. Носов, В.Г. Распутин, В.Ф. Тендряков, Ю.В. Трифонов, В.М. Шукшин и др. (произведения не менее трёх авторов по выбору)

Поэзия второй половины XX–XXI в.

Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Р. Гамзатов, Е.А. Евтушенко, Н.А. Забо- лоцкий, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский и др. (стихотворения не ме- нее трёх авторов по выбору)

Драматургия второй половины ХХ в.

А.Н. Арбузов, А.В. Вампилов, А.М. Володин, В.С. Розов, М.М. Рощин (произведение одного автора по выбору)

Зарубежная литература. Проза

О. Бальзак, Г. Бёлль, О. Генри, У. Голдинг, Э.Т.А. Гофман, В. Гюго, Ч. Диккенс, Г. Ибсен, А. Камю, Ф. Кафка, Г. Маркес, П. Мериме, М. Метерлинк, Г. Мопассан, У.С. Моэм, Д. Ору- элл, Э.А. По, Э.М. Ремарк, Ф. Стендаль, Д. Сэлинджер, О. Уайльд, Г. Флобер, Э. Хемингуэй, Б. Шоу, У. Эко и др. (произведения не менее трёх авторов по выбору)

Зарубежная литература. Поэзия

Г. Аполлинер, Д.Г. Байрон, Р. Бёрнс, Г. Гейне, У. Блейк, Ш. Бодлер, Ф. Вийон, П. Верлен, Э. Верхарн, Г. Гейне, А. Рембо, Р.М. Рильке, У. Шекспир, Т.С. Элиот и др. (стихо- творения не менее трёх авторов по выбору)

Смотреть кодификатор 2023 по литературе в PDF:

Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Кодификатор егэ литература стихотворения тютчева
  • Кодификатор егэ литература стихотворения некрасова
  • Кодификатор егэ литература стихи по темам
  • Кодификатор егэ литература огэ
  • Кодификатор егэ литература мандельштам