Когда педагог все силы души дарит детям он ждет отдачи егэ

Ìîè ó÷åíèêè, ÿ Âàñ ëþáëþ!
ß ñ÷àñòëèâà, ÷òî ìû òâîðèëè âìåñòå!
È ÿ ñòî ðàç ñóäüáó áëàãîäàðþ
Çà òî, ÷òî âàñ ó÷èòü äàëà ìíå ÷åñòè…
Íå âñå èç âàñ ïîøëè ìîèì ïóò¸ì,
Íî ýòî è íå âàæíî, àïðèîðè:
À âàæíî òî, ÷òî ìû âñåãäà æèâ¸ì
Âîççðåíüÿìè åäèíûõ êàòåãîðèé.
Âû äóìàåòå, ß ó÷èëà Âàñ?
ß ëèøü äåëèëàñü òåì, ÷òî Âû íå çíàëè…
À Âû – äàâàëè áîëüøå ìíå ïîä÷àñ:
Äðóã äðóãà ìû â ïðîöåññå âîñïèòàëè.
Âñÿ æèçíü ìîÿ â êðóãó èç Âàøèõ ãëàç:
Íè îñòóïèòüñÿ, íè ðàññëàáèòüñÿ, íè ñêðûòüñÿ.
È òî, ÷òî ïðåäñòàâëÿþ ÿ ñåé÷àñ –
 Çàñëóãà Âàøà, ñòîèëî òðóäèòüñÿ…
×òîá âîñïèòàòü â Âàñ ïðèëåæàíèå è òðóä —
Íåìàëî è ñåáÿ ïðèøëîñü çàñòàâèòü.
 È íà ñåáå è ïðÿíèêè, è êíóò
È èñïûòàòü, è âûíåñòü, è ïðîñëàâèòü.
×òîá âåðó Âàì â ïîáåäó óêðåïèòü –
Ñàìà ê ïîáåäå ÿ íåñëàñü îòâàæíî.
Íå ðàäè ñëàâû! ×òîáû âäîõíîâèòü
Ó÷åíèêîâ íà âûáîð â æèçíè âàæíûé…
ß íàó÷èëàñü âèäåòü ðàäè Âàñ
Òî, ÷òî áåç Âàñ ìíå áûëî íå äîñòóïíî.
Âîçìîæíî, ìîþ äóøó êàê-òî ñïàñ
Ïðèìåð äîñòîéíûõ ó÷åíè÷åñêèõ ïîñòóïêîâ.
È ãëÿäÿ íà ñâîèõ ó÷åíèêîâ,
Ãîðæóñü, ÷òî ìíå ïðèøëîñü áûòü ðÿäîì ñ Âàìè.
Áóêåò ìîèõ íåâåäîìûõ ãðåõîâ
Ðàñòîïòàí íàøèìè ñîâìåñòíûìè øàãàìè.

     Äà íå áîéòåñü âû ýòîãî ñòðàøíîãî ñëîâà – ïåäàãîãèêà. Ñëîâî ñòðàøíîå è íàóêà íåëåïàÿ: êàê ìîæíî íàó÷èòü ëþáèòü? Íåò òàêîé íàóêè – ïåäàãîãèêà. Åñòü íàóêà – ëþáîâü.
Åñëè Âû ëþáèòå ìèð, êîòîðûé Âàñ îêðóæàåò, Âû îáÿçàòåëüíî äîæäåòåñü âçàèìíîñòè! Â ìèðå åñòü ÷òî ëþáèòü! Â ìèðå åñòü êîãî ëþáèòü!

Ïåäàãîãèêà — ýòî òàêàÿ ñêó÷íàÿ äèñöèïëèíà â ïåäàãîãè÷åñêèõ âóçàõ, ÷òî ñòóäåíòû ïîðîé êðèâÿòñÿ îò å¸ äîãì, ïîñòóëàòîâ, äèäàêòèêè, öåëåé, çàäà÷, ñîäåðæàíèÿ, îæèäàåìûõ ðåçóëüòàòîâ… Èì, ñòóäåíòàì, åù¸ â÷åðàøíèì äåòÿì, âñåãäà íåïîíÿòíî: çà÷åì ñðàâíèâàòü ïåäàãîãîâ Ñïàðòû è Àôèí ñ Êèðèëëîì è Ìåôîäèåì, Äèäðî è Âîëüòåðà ñ Ìàêàðåíêî è Ñóõîìëèíñêèì, Ìîíòåññîðè ñ Ýëüêîíèíûì, Êðóïñêóþ ñ Çàíüêîâûì? Èì, ñòóäåíòàì, ñîâåðøåííî íåïîíÿòíû ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèå çàäà÷è, êîòîðûå íåîáõîäèìî ðåøèòü íà êîíòðîëüíîì ñðåçå çà 15 ìèíóò, ïîòîìó ÷òî ó íèõ, â÷åðàøíèõ äåòåé, ñîâåðøåííî åù¸ íåò æèçíåííîãî îïûòà. Îíè ìîãóò ñäåëàòü ýòî òîëüêî ïî îáðàçöó (êàê äåëàëà ìàìà èëè ó÷èòåëüíèöà â øêîëå), íî íå ó âñåõ (äàëåêî íå ó âñåõ èç íèõ!) áûëè èäåàëüíûìè ïåäàãîãàìè ðîäèòåëè èëè øêîëüíûå ó÷èòåëÿ. Åñòü ëè ñìûñë ó÷èòü èõ ïåäàãîãèêå? Íà ìîé âçãëÿä, ãîðàçäî áîëüøèé ðåçóëüòàò è ñìûñë — ó÷èòü ëþáâè. Ÿ òàê íå õâàòàåò â ñîâðåìåííîé øêîëå.  Äà è íàñòîÿùèõ ïåäàãîãîâ — íå õâàòàåò…
Íàñòîÿùèé ïåäàãîã — ýòî ÷åëîâåê, êîòîðûé… ïðîø¸ë æèçíåííûé ïóòü. Ïàäàë, îøèáàëñÿ, ðàñêàèâàëñÿ, ðàçî÷àðîâûâàëñÿ, ïîäíèìàëñÿ, ñíîâà ø¸ë, è íå óñòàâàë ïðè ýòîì ëþáèòü. Âîñïèòàë (èëè íå ñóìåë âîñïèòàòü) ñîòíè äóø, ïëàêàë íàä êàæäîé, è ñìåÿëñÿ âìåñòå ñ íèìè. Óìåë ïðîùàòü. Óìåë ó÷èòüñÿ ó ñâîèõ ó÷åíèêîâ. Óìåë âîñïèòûâàòü íåçàìåòíî (íå ó÷èë ãðàìîòå, ñ÷¸òó è ïèñüìó, à ó÷èë ëþáèòü ó÷èòüñÿ).

Íå ñäåëàþ îòêðûòèå: ó ïåäàãîãà íåò ëþáèì÷èêîâ, îí îäèíàêîâî ëþáèò è ó÷èò âñåõ äåòåé. Íî ïî÷åìó-òî ïðîõîäèò âðåìÿ, è êîãî-òî èç áûâøèõ ó÷åíèêîâ ìû íåâîëüíî çàáûâàåì,  î äðóãèõ ãîâîðèì ñ ñîæàëåíèåì, à ïðî êîãî-òî  âñïîìèíàåì ÷àùå äðóãèõ, è ðàññêàçûâàåì î íèõ ïîñëåäóþùèì ïîêîëåíèÿì. È âîâñå íå îáÿçàòåëüíî ýòèì ñàìûì ïàìÿòíûì è íåçàáûâàåìûì ó÷åíèêàì ñòàíîâèòüñÿ âî âçðîñëîé æèçíè âûäàþùèìèñÿ ëþäüìè. Îíè îáû÷íûå, òàêèå æå, êàê è âñå, òîëüêî ÷óòî÷êó äîáðåå, îòçûâ÷èâåå, è ñìîòðÿò íà îêðóæàþùèé ìèð âëþáëåííûìè ãëàçàìè. Çà ìíîãèå ãîäû ðàáîòû ó÷èòåëü âèäèò î÷åíü ðàçíûõ ó÷åíèêîâ. Ìèìî ïðîõîäÿò – òûñÿ÷è. Øàãàþò ðÿäîì – ñîòíè. À â ñåðäöå îñòàþòñÿ – òîëüêî íåêîòîðûå. ×àùå âñåãî ýòî òå ó÷åíèêè, ëè÷íîñòè êîòîðûõ «ðîæäàëèñü» íà âàøèõ ãëàçàõ.

 îáùåì, ïåðåëîïàòèâ çà ñâîþ æèçíü òîííû ïåäàãîãè÷åñêèõ òðóäîâ, íåíàâèäÿ ïåäàãîãèêó êàê íàóêó, áðîñàÿ å¸, è âíîâü ê íåé âîçâðàùàÿñü, ìû, ñàìè òîãî íå çàìå÷àÿ, ñòàíîâèìñÿ õîðîøèìè ïåäàãîãàìè, òîëüêî òîãäà, êîãäà ó íàñ ïîÿâëÿþòñÿ âíóêè (íå âàæíî — ðîäíûå ëè, èëè äåòè Âàøèõ ó÷åíèêîâ, ïðèøåäøèå ñíîâà ê Âàì).
Íå ïðåòåíäóÿ íà óíèêàëüíîñòü, çàìå÷ó, ÷òî íàèáîëüøåå âëèÿíèå íà ïåäàãîãè÷åñêóþ ïðàêòèêó ìîåãî îêðóæåíèÿ (ñåìüè, äðóçåé, êîëëåã è ìåíÿ ëè÷íî) îêàçàëè òàêèå âåëèêèå ïåäàãîãè, êàê:
— Èîãàíí Ãåíðèõ Ïåñòàëîööè, ñ åãî ïðèíöèïîì ïðèðîäîñîîáðàçíîñòè (ñ íèì ìû ïîçíàêîìèëèñü åù¸ â ñòóäåí÷åñòâå, íà ëåêöèÿõ ïî ïåäàãîãèêå, è ñìåëî âîïëîùàëè åãî èäåè â ïåäàãîãè÷åñêîé ïðàêòèêå ñòóäåíòîâ);
— Áîðèñ è Åëåíà Íèêèòèíû ñî ñâîåé ìåòîäèêîé çàêàëèâàíèÿ è ôèçè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ (ýòî êîãäà ó íàñ èëè íàøèõ äðóçåé è êîëëåã ïîÿâëÿëèñü ñîáñòâåííûå äåòè â 80-õ);
— Âëàäèìèð Èâàíîâè÷ Âåðíàäñêèé, ñ åãî ïðèíöèïîì êóëüòóðîñîîáðàçíîñòè è ó÷åíèåì î íîîñôåðå (î í¸ì øèðîêî çàãîâîðèëè â ïåäàãîãèêå 90-õ);
— Øàëâà Àëåêñàíäðîâè÷ Àìîíàøâèëè ñ åãî ïðèíöèïàìè ãóìàííîé ïåäàãîãèêè (ëè÷íîå çíàêîìñòâî â 2000 ã. îñòàâèëî íåçàáûâàåìîå âïå÷àòëåíèå è êîëîññàëüíåéøåå âëèÿíèå íà ìíîãèõ ìîèõ åäèíîìûøëåííèêîâ, è íà ìåíÿ â òîì ÷èñëå).
Êàê âèäèòå, Ìàêàðåíêî ñðåäè íèõ íåò Íå ïîòîìó, ÷òî åãî ïåäàãîãèêà õóæå èëè ëó÷øå. Ïàíòåëååâñêàÿ «Ðåñïóáëèêà ØÊÈÄ» áûëà ïðî÷èòàíà åù¸ â øêîëå, ïðèìåðíî êëàññå â øåñòîì-ñåäüìîì…  (ß ýòî ê òîìó ïèøó, ÷òî ìíîãèå, óñëûøàâ ñëîâî «ïåäàãîãèêà» íåìåäëåííî àññîöèèðóþò åãî ñî ñëîâîì «Ìàêàðåíêî», êàê áóäòî áû äðóãèõ ïåäàãîãîâ è íå ñóùåñòâóåò âîâñå). Íî ïîêîëåíèå íûí÷å — ñîâñåì äðóãîå. È ÷òîáû âîñïèòûâàòü ó÷åíèêîâ, õîðîøî áû çàïàñòèñü âñåì àðñåíàëîì ìåòîäèê, ðåêîìåíäàöèé, ñîâåòîâ, è íå â âèäå íàó÷íûõ ñòàòåé, à â âèäå ïðîñòûõ ðàññêàçîâ èç æèçíè. Êîìó-òî — ïîäîéä¸ò ñïàðòàíñêèé ñòèëü âîñïèòàíèÿ, à êòî-òî òðåáóåò ê ñåáå èíäèâèäóàëüíîãî ïîäõîäà. Ìåíÿòü ìåòîäèêè è ñòèëè, ïåðåâîðà÷èâàòü ñ íîã íà ãîëîâó âñå ñâîè è íå ñâîè ïåäàãîãè÷åñêèå ïðè¸ì÷èêè, ìåíÿòüñÿ ñàìîìó — òî ñòàíîâèòüñÿ íåïðèìèðèìûì, òðåáîâàòåëüíûì è ãðîçíûì, òî äîêó÷ëèâûì çàíóäîé, òî áåñøàáàøíûì è áåñïå÷íûì âîæàêîì-ñîðâèãîëîâîé, òî ñòàðøèì ïðèÿòåëåì, çàãîâîðùèêîì ñ ñåêðåòàìè è òàéíàìè, òî…
Êàê è ìíîãèå âûïóñêíèêè ïåäàãîãè÷åñêèõ âóçîâ, ïîëó÷àÿ äèïëîì, ìû, êîíå÷íî æå, íå ñîáèðàëàñü áûòü íè ó÷èòåëÿìè, íè ïåäàãîãàìè… Íó, êàê ìèíèìóì, êîìïîçèòîðàìè èëè ó÷¸íûìè :-).
Íî êåì áû Âû íå ñòàëè ïî æèçíè, ïåäàãîãîì Âàì âñ¸ ðàâíî ïðèä¸òñÿ ñòàòü, êàê íè êðóòè, îñîáåííî, ïîñëå ðîæäåíèÿ ñîáñòâåííûõ äåòåé.
Çà ìíîãî ëåò ïóòåøåñòâèé âûðàáîòàëàñü ñòîéêàÿ ïðèâû÷êà — ïèñàòü ïîõîäíûå äíåâíèêè. Ïåðåëèñòàâ èõ,  ñïóñòÿ äåñÿòèëåòèÿ, ìíå ñòàëî ÿñíî, ÷òî ýòè çàïèñêè ìîãóò áûòü èíòåðåñíû âñåì, êòî âîñïèòûâàåò äåòåé. Èíîãäà — ãëóïûå îøèáêè, èíîãäà — âåçåíèå, èíîãäà — áåñïîëåçíûé, êàçàëîñü áû, òðóä, èíîãäà — áåñïîìîùíîñòü, èíîãäà — íåïîíèìàíèå è áîëü, èíîãäà — ðàäîñòü ñîòâîð÷åñòâà, èíîãäà… Äà ìíîãî ðàçíûõ èíîãäà. Íî ÷àùå — äåòè âîñïèòûâàþò íàñ, à íå ìû èõ…
Ñòîï. Ìíîãèå èç ìîëîäîãî ïîêîëåíèÿ ñåé÷àñ ñïðîñÿò: à ïðè÷¸ì òóò ïåäàãîãèêà? Âåäü â ïîñëåäíåå äåñÿòèëåòèå â øêîëå ïðîèñõîäèò âñ¸ áîëüøå çàìåòíûé «êðåí»: òåïåðü íà ïåðâîì ìåñòå ñòîèò îáðàçîâàíèå, à âîñïèòûâàòü  øêîëå ñòàëî íåêîãäà… «Âåñòè ðåá¸íêà ïî æèçíè» (à âåäü èìåííî ýòî îçíà÷àåò ñëîâî «ïåäàãîã») ñòàëî íåêîìó. Âñå çàíÿòû «âäàëáëèâàíèåì» çíàíèé â ãîëîâû äåòåé. À âîñïèòàíèå — òåïåðü óäåë òîëüêî ðîäèòåëåé. À åñëè ðîäèòåëè íå ìîãóò? Íå õîòÿò, íå óìåþò, íå ñ÷èòàþò íóæíûì, èëè èì ñàìèì òðåáóåòñÿ âîñïèòàíèå? À åñëè ðîäèòåëåé íåò? Áåäíîå ïîêîëåíèå. Îñòà¸òñÿ òîëüêî óïîâàòü íà ñèñòåìó äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ (êðóæêè, ñåêöèè, êëóáû ïî èíòåðåñàì), òàì åù¸ ïîêà íå ñóùåñòâóåò ÅÃÝ, íåò ãîíêè îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì è ïîäãîíêè ìîçãîâ äåòåé ïîä îáùèé ñòàíäàðò. Òàì åù¸ ïîêà ïåäàãîãè ìîãóò  ïîçâîëèòü ñåáå óäåëèòü âíèìàíèå äóøàì äåòåé.

Ýòó êíèãó ÿ ïîñâÿùàþ âñåì ñâîèì ìëàäøèì äðóçüÿì, ñ êîòîðûìè ìû âìåñòå õîäèëè â ïîõîäû. Äàæå íå òóðèñòàì. Äàæå íå ìóçûêàíòàì. Äàæå íå øêîëüíèêàì, è äàæå íå ñòóäåíòàì. Äàæå òåì, êòî íå ñ÷èòàåò ñåáÿ ìîèì ó÷åíèêîì. Ïóñòü îíà ñòàíåò ïîñîáèåì ïî ïðèîáðåòåíèþ ïåäàãîãè÷åñêîãî îïûòà íà ÷óæèõ îøèáêàõ, à íå íà ñâîèõ, à åñëè íàéä¸òå çäåñü ÷òî-òî óäà÷íîå — èñïîëüçóéòå è ïîâòîðÿéòå (èëè íå ïîâòîðÿéòå!)

Е.С.Евдокимова, Москва, 31 января 2015.

Дорогие коллеги!
Уважаемые участники Всероссийских педагогических чтений!
Позвольте от всего сердца передать Вам привет от педагогов Волгограда и Волгоградской области. Конец января – особое время для моих земляков – время накануне значимого события – 72 годовщины Победы в Сталинградской битве (отмечаемого 2 февраля).
Второй день Чтений мы размышляем с Вами о пути красоты Духа. Для сталинградцев эти слова наполнены особым смыслом, ибо принятые ими испытания сполна позволили проявить, как воинам-защитникам, так и гражданам Сталинграда силу и красоту Духа.
Важную роль в воспитании духовной личности, способной к бескорыстной любви и самоотверженному служению, играют семья и школа, учитель и родитель.
Что происходит сегодня в школе, с какими учителями встречаются дети, какую роль они играют в судьбе современных детей: вот те вопросы, над которыми размышляют в стенах

Какой учитель победит в борьбе за обновление и оздоровление образования? Тот, которого мы поддерживаем, воспитанию которого мы уделим свое духовное внимание!

Примечание: В докладе приведены размышления учеников начальной школы МОУ лицея № 9 им. заслуженного учителя школы РФ А.Н. Неверова г.Волгограда.
Учитель – Ольга Викторовна Басюк.

«Психологическая подготовка к ОГЭ, ЕГЭ», автор Чибисова М. Ю., составитель педагог-психолог Снурницына И.В.

МАОУ Апрелевская СОШ №1

«Утверждаю»

Директор МАОУ Апрелевской СОШ №1

______________ Борисов Д.В.

Приказ № _______________

от ______________________2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Психологическая подготовка к ОГЭ, ЕГЭ»

Автор: Чибисова М. Ю.

Составитель: педагог-психолог

Снурницына И.В.

2018 — 2019 учебный год

«Рассмотрено»

на ШМО классных руководителей

Протокол № _____________

от _______________ 2018 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

__________ Фомичева Е.

А.

________________ 2018 г.

Пояснительная записка

Основанная цель данного курса — развитие психологической устойчивости к предстоящему единому государственному экзаменугосударственной итоговой аттестации. Занятия проходят в виде игровыхупражнений, дискуссий, деловых игр, лекций.Все мы неоднократно сдавали экзамены: когда заканчивали школу, поступали в институт, во время сессий. И все мы в целом представляем себе, что это такое. Но в настоящее время система российского образования претерпевает значительные изменения, меняются форма и содержание выпускных и вступительных экзаменов.Единый государственный экзамен — это новая реальность в нашем образовательном пространстве. И он радикально отличается от привычной формы экзамена. В педагогических кругах проблемы и перспективы, связанные с ЕГЭ, активно обсуждаются с тех самых пор, когда он впервые вошел в школьную жизнь. Затем в девятых классах появилась возможность сдать вместо традиционного экзамена государственную итоговую

аттестацию. Многие дети и родители стали выбирать ГИАи как итоговый экзамен по окончании основного общего образования, и как пробный экзамен перед ЕГЭ в 11 классе.

Вопросы подготовки школьников и педагогов к ОГЭ и ЕГЭ рассматриваются на методологических семинарах, совещаниях и «круглых столах» для сотрудников образовательных учреждений, предлагаются материалы для проведения семинаров и курсов. Однако имеющиеся в литературе рекомендации часто разрозненны и не систематизированы. На официальном сайте Министерства образования, посвященном ЕГЭ, представлено огромное количество различных материалов по Единому государственному экзамену для различных категорий читателей: самих

выпускников, учителей выпускных классов, организаторов экзамена и т.д.Введение новых ФГОС предполагает психологическое сопровождение подготовки учащихся 11 классов к ЕГЭ и 9 классов – к ОГЭ.Психологическая поддержка выпускников, сдающих ЕГЭ необходима. С этой целью разработана данная программа на основе работы М.

Ю. Чибисовой «Психологическая подготовка к ЕГЭ. Работа с учащимися, педагогами, родителями». Программа М. Ю. Чибисовой позволяет учащимся пройти систематическую психологическую подготовку к этим экзаменам. Занятия тренинга будут дублироваться в 9-х и затем в 11 классах. Это поможет участникам тренинга получить устойчивые компетенции в саморегуляции своих психологических состояний и деятельности во время экзамена. При подготовке к ГИА используются те же тренинги и деловые игры, но с использованием процедуры, материалов ибланков ГИА.

На занятиях участники тренинга научаются и узнают как:

• перестать бояться ЕГЭ и ГИА (далее – экзамены), стать болееуверенными;

• контролировать свое психологическое состояние в период подготовки и сдачи экзаменов;

• развить установку на успешную сдачу экзаменов;

• преодолевать психологические барьеры, мешающие успешной сдаче экзаменов;

• и, наконец, сможете стать психологически более сильным.

Можно выделить следующие типы личностных и когнитивных трудностей, усложняющих успешную сдачу экзаменов:

1. Когнитивные трудности – это трудности, связанные с особенностями переработки информации, со спецификой работы с тестовыми зданиями. Учащиеся с когнитивными трудностями не могут выбрать оптимальную стратегию подготовки к экзаменам. Основная психологическая стратегия работы с такими учащимися должна строиться на выработке собственной стратегии подготовки и сдачи экзаменов. Данная стратегия строится на оптимальном использовании временного потенциала.

2. Личностные трудности – эти трудности обусловлены особенностями восприятия учеником ситуации экзамена, его субъективными реакциями и состояниями. Прежде всего, к личностным трудностям отнесем высокий уровень тревожности. Основная стратегия работы с учащимися, имеющими личностные трудности, строится на снижении тревожности, связанной с условиями проведения экзамена (незнакомая обстановка, отсутствие знакомых преподавателей, использование только одного канала восприятия и демонстрации своих знаний). К личностным трудностям также может быть отнесены группы риска, представляющие собой доминирование у выпускника определенных личностных трудностей, усложняющих успешную сдачу экзамена.

3. Процессуальные трудности – это проблемы, которые связаны с самой процедурой экзамена. Выделяют несколько групп процессуальных трудностей: трудности, связанные со спецификой фиксирования ответов, трудности, связанные с ролью взрослого, трудности, связанные с критериями оценки, трудности, связанные с незнанием своих прав и обязанностей.

Педагогическая целесообразность программы состоит в создании условий для овладения обучающимися методами и приемами психологической подготовки к ЕГЭ.

Цель программы:психологическая подготовка выпускников к единому государственному экзамену.

Задачи программы:

1. знакомство выпускников с процессуальными особенностями ЕГЭ, возможными способами подготовки к нему;

2. формирование адекватного реалистичного мнения о ЕГЭ.

3. Формирование конструктивной стратегии деятельности на экзамене

4. повышение учебной мотивации старшеклассников;

5. повышение уверенности обучающихся в себе, развитие у них адекватной самооценки, позитивного мышления;

6. обучение старшеклассников приемам самоанализа и мобилизации собственных когнитивных ресурсов для достижения желаемого результата на экзамене;

7. знакомство обучающихся со способами снижения тревоги в стрессовой ситуации, с методами саморегуляции.

Отличительные особенности программы

Основное содержание занятий направлено на проживание, получение определенного опыта. Акцент делается не на усвоение определенной информации, а на «примеривание» ее на себя, на освоение собственного способа деятельности.

Методы и техники, используемые в занятиях:

• Мини-группы.

• Групповая дискуссия.

• Элементы аутотренинга.

• Ролевое моделирование.

• Диагностические методики

Возрастные особенности:

Программа рассчитана наобучающихся9,11 классов.

Режим занятий: план учебных занятий строится из расчета 1 часа в неделю в каждом классе; всего за год 8 часов в каждом классе. Количество учащихся в группе – класс.

Содержание занятий включает 3 блока:

• Информационный (сведения о процедуре и правилах ЕГЭ, о тех правах, которые есть у выпускников).

• Эмоциональный (какие чувства есть или могут быть у выпускников и как к этому относиться).

• Поведенческий (отработка желаемого поведения).

Ожидаемые результаты:

• повысится сопротивляемость к стрессу;

• сформируется психологическая защищенность;

• сформируется уверенность в своих силах;

• формирование навыков поведения на экзамене;

• осознание собственной ответственности за поступки, в анализе своих установок

• развитие коммуникативных умений и навыков.

Тематический планирование

11

кл

«Что такое ЕГЭ?»

познакомить выпускников с сущностью, процедурой и содержанием ЕГЭ, повысить учебную мотивацию и мотивацию на участие в занятиях.

игра «Ассоциации», игра «Расшифровка», «Презентация темы», «Информирование», «Проигрывание», «Шкала согласия», «Мое будущее», «Рефлексия», «Составление копилки».

2

2

«Индивидуальный

способ деятельности»

познакомить выпускников с возможными способами деятельности при сдаче ЭГЕ, помочь им выработать индивидуальный стиль.

«Тот самый», «Презентация темы», «Информирование», «Проигрывание», «Рефлексия», «Составление копилки».

1

1

«Мой учебный стиль»

сформировать у учащихся понимание своего учебного стиля, способствовать осознанию индивидуального стиля деятельности.

Анкеты «Каналы восприятия» и «Когнитивный стиль», «Презентация темы», «Информирование», «Проигрывание», «Рефлексия», «Составление копилки».

1

1

«Как справиться

со стрессом на экзамене?

ознакомить учеников с основными способами снижения тревоги в стрессовой ситуации.

«Самое трудное», «Презентация темы», «Информирование», «Проигрывание», « Состояние тревоги и покоя», «Мышечная релаксация», «Дыхательная релаксация», «Медитация на предмет», «Рефлексия», «Составление копилки».

1

1

Уверенность на экзамене

освоение способов совладания с тревогой, актуализация внутренних ресурсов.

«Передача хлопка», «Презентация темы», «Информирование», «Статуя уверенности и неуверенности», «Мои ресурсы», «Образ уверенности», «Рефлексия», «Составление копилки».

1

1

«Моя ответственность

на экзамене»

помочь осознать свою ответственность за результат сдачи экзамена.

«отношение к ЕГЭ», «Презентация темы», «Информирование», «Проигрывание», «Рефлексия», «Составление копилки».

1

1

«Сдаем ЕГЭ»

формирование процессуального компонента готовности к ЕГЭ, переживание о осмысление ситуации экзамена.

«Презентация темы», «Информирование», «Проигрывание», «Рефлексия», «Составление копилки».

1

1

Всего часов:

8

8

Инструментарий

Анкета «Готовность к ЕГЭ»

Определение психологической готовности к ЕГЭ старшеклассников.

2.

Тест «Процедура ЕГЭ»

Тренировка экзамена

3.

Анкета

«Анализ пробных экзаменов»

Рефлексия полученного опыта.

4.

Анкета «Каналы восприятия»

Определение способов восприятия и переработки информации

5.

Анкета «Когнитивный стиль»

Определение особенностей познавательной деятельности

Список литературы:

1. Чибисова М.Ю. Психологическая подготовка к ЕГЭ [работа с учащимися, педагогами, родителями] — М.: Генезис,2009.

2. Н. Стебнева, Н. Королева журнал «Школьный психолог» издательского дома «Первое сентября» № 29/2003.

Анкета «Психологическая готовность к ГИА/ЕГЭ»

Анкета «Психологическая
готовность к ГИА/ЕГЭ»

Анкета
имеет ориентировочный характер и позволяет оценить готовность к ГИА/ЕГЭ глазами
самих выпускников. Она затрагивает   следующие составляющие:

 — способность к самоорганизации
(познавательный компонент),

— уровень
тревоги (личностный компонент),

—
знакомство с процедурой экзамена (процессуальный компонент).

Анкета
может быть использована для скрининговой диагностики в выпускных классах.  

Фамилия, имя___________________________________ Класс_________

Друзья!

Приближается время сдачи Итоговой
государственной аттестации /Единого государственного экзамена. Для нас очень
важно знать, что вы думаете по этому поводу. Результаты анкеты будут
использоваться только психологом.

Просим вас оценить свое согласие или
несогласие с приведенными ниже утверждениями по 10-бальной шкале от 1 —
«полностью не согласен» до 10 — «абсолютно согласен».

Пожалуйста, обведите цифру, отражающую ваше мнение.

№	Утверждение	Критериий	Балл	Критерий
1	Я хорошо представляю, как проходит ЕГЭ	Полностью не согласен	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Абсолютно согласен
2	Полагаю, что смогу правильно распределить время и силы во время ЕГЭ	Полностью не согласен	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Абсолютно согласен
3	Я знаю, как выбрать наилучший для меня способ выполнения заданий	Полностью не согласен	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Абсолютно согласен
4	Считаю, что результаты ЕГЭ важны для моего будущего	Полностью не согласен	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Абсолютно согласен
5	Я совсем не  волнуюсь, когда думаю о предстоящем экзамене	Полностью не согласен	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Абсолютно согласен
6	Я знаю, какие задания необходимо выполнить, чтобы получить желаемую оценку	Полностью не согласен	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Абсолютно согласен
7	Думаю, что у ЕГЭ есть свои преимущества	Полностью не согласен	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Абсолютно согласен
8	Считаю, что могу сдать ЕГЭ на высокую оценку	Полностью не согласен	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Абсолютно согласен
9	Я знаю, как можно успокоиться в трудной ситуации	Полностью не согласен	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Абсолютно согласен
10	Я понимаю, какие мои качества могут мне помочь при сдаче ЕГЭ	Полностью не согласен	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Абсолютно согласен
11	Думаю, что смогу справиться с тревогой на экзамене	Полностью не согласен	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Абсолютно согласен
12	Я достаточно много знаю про ЕГЭ	Полностью не согласен	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Абсолютно согласен
13	Чувствую, что сдать этот экзамен мне по силам	Полностью не согласен	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Абсолютно согласен

Спасибо!

Анализ
данных:

Низкими показателями считаются 4 и меньше, высокими —
8 и больше.

Знакомство с процедурой:   показатели по вопросам 1,4, 6, 7, 12. Низкие
показатели  указывают на низкий уровень
знакомства с процедурой.

Уровень тревоги:  показатели по вопросам 5, 8,11,13. Низкие
показатели  указывают на высокий уровень
тревоги.

Владение навыками самоконтроля, самоорганизации:  показатели по вопросам 2,3,9.  Низкие  показатели 
указывают на недостаточное владение навыками
самоконтроля.

Источник:
Чибисова М.Ю. Психологическая подготовка к ЕГЭ. Работа с учащимися, педагогами,
родителями. — М.: Генезис, 2009. — 184 с. — (Психолог в школе).

Психологическая подготовка к ОГЭ и ЕГЭ

1. Психологическая подготовка к ОГЭ и ЕГЭ

Презентацию подготовила
Педагог-психолог МБОУ СОШ №16
Пуха Анна Александровна

2. Шкала эмоциональных тонов Хаббарда

М.Ю.Чибисова: «Психологическая
подготовка к ЕГЭ»
1. Я хорошо представляю,
как проходит ЕГЭ
Полностью не
согласен
123456789 10
2. Полагаю, что смогу
правильно распределить
время и силы во время ЕГЭ
Полностью не
согласен
123456789 10
3. Я знаю, как выбрать
наилучший для меня способ
выполнения заданий
Полностью не
согласен
1 23456789 10
Абсолютно
согласен
Абсолютно
согласен
Полностью не
согласен
1 2345 67 89 10
Абсолютно
согласен
5. Я волнуюсь, когда думаю
о предстоящем экзамене
Полностью не
согласен
1 23 45 67 89 10
Абсолютно
согласен
6. Я знаю, какие задания
необходимо выполнить,
чтобы получить желаемую
оценку
Полностью не
согласен
123456789 10
Абсолютно
согласен
Полностью не
согласен
123456789 10
123456789 10
Абсолютно
согласен
Полностью не
согласен
123456789 10
Абсолютно
согласен
10. Я понимаю, какие мои
Полностью не
качества могут мне помочь
согласен
при сдаче ЕГЭ
123456789 10
Абсолютно
согласен
11. Думаю, что смог>’
справиться с тревогой на
экзамене
Полностью не
согласен
123456789 10
Абсолютно
согласен
12. Я достаточно много
знаю про ЕГЭ
Полностью не
согласен
1234 5 6789 10
Абсолютно
согласен
13. Чувствую, что сдать
Полностью не
этот экзамен мне по силам
согласен
1 23456789 10
Абсолютно
согласен
Абсолютно
согласен
4. Считаю, что результаты
ЕГЭ важны для моего
будущего
7. Думаю, что у ЕГЭ есть
свои преимущества
Полностью не
согласен
8. Считаю, что могу сдать
ЕГЭ на высокую оценку
Абсолютно
согласен
9. Я знаю, как можно
успокоиться в трудной
ситуации

5. Сравнение традиционного экзамена по билетам и ЕГЭ.

Единый государственный экзамен
Характеристики
Традиционный экзамен
Что оценивается?
Важны не просто фактические
знания, а умение их преподнести. Оцениваются фактические знания и умение
Уровень развития устной речи
рассуждать, решать.
может позволить «скрыть»
пробелы в знаниях.
Что влияет па оценку?
Большое влияние оказывают
субъективные факторы: контакт с Оценка максимально
экзаменаторов, общее
объективна.
впечатление и т.д.
На устном экзамене — во время
рассказа
или при ответе на
Практически отсутВозможность исправить вопрос экзаменатора,
на
собственную ошибку
ствует.
письменном — при проверке
собственной работы.
Кто оценивает?
Когда можно узнать
результаты экзамена?
Знакомые ученику люди.
Незнакомые эксперты.
На устном экзамене — практиЧерез сравнительно
чески сразу, па письменном — в более длительное
течение нескольких дней.
время.
Кри серии оценки
Известны заранее.
Уточняются уже после
завершения экзамена.
Содержание экзамена
Ученик должен продемонстрировать владение определенным фрагментом учебного
материала(определенной темой,
вопросом и т.д. ).
Экзамен охватывает
практически весь
объем учебного материала.
Как происходит
фиксация результатов?
На письменном экзамене — на
том же листе, на котором
выполняются задания. На устном
— па черновике.
Результаты выполнения
задании необходимо
перенести на бланк
регистрации ответов.
Стратегия деятельности Унифицированная.
по премя экзамена
Индивидуальная.

6. Упражнение «5 историй успеха»

а) разговор двух умных людей:
— Весь год напряженно и добросовестно учился. Читал дополнительную литературу. К экзамену
подготовился основательно, систематизировал и упорядочил свои знания. Выучил все! На экзамене
беседовал с учителем на равных. Результат — отлично!
б) лотерея:
— К экзамену почти не готовился. Выучил всего лишь три темы. И именно они мне и попались! Получил
пятерку.
в) психологический поединок:
— К экзамену не готовился, билеты не учил, рассчитывал на свою эрудицию и общее развитие. Отвечая по
билету, говорил уверенным, громким голосом, держался нахально, самоуверенно, напористо. Сдал на «5».
г) игра в поддавки:
— Ничего не учил, потому что это все бесполезно, двойку не поставят, а ради тройки можно и не стараться.
На экзамене больше молчал, отвечал на наводящие вопросы, в основном, использовал два слова «да» и
«нет». Получил долгожданную тройку.
д) соревнование «Кто кого обхитрит?»:
— Ничего не делал, зато раздобыл хорошие шпоры. Рассчитал все так, что во время подготовки к ответу
оказался во втором ряду и, спрятавшись за спиной одноклассника, все успешно списал. Отвечая комиссии,
громко и уверенно читал свои записи. Получил «4», и это настоящий успех!

7. Упражнение «Самое страшное»

а) разговор двух умных людей:
— Растерялся, испугался, упал духом, расстроился, потерял уверенность в
себе — не получил «пятерки».
б) лотерея:
— Попался билет, которого не учил, тянул другой билет, упал духом,
расстроился, ничего не смог ответить — получил «неуд».
в) психологический поединок:
— Столкнулся с недоброжелательным, предвзятым отношением учителя,
растерялся, упал духом, расстроился — получил низкую отметку.
г) игра в поддавки:
— Учитель решил меня завалить, задавал трудные вопросы, я ничего не
смог сказать — «неуд».
д) соревнование «Кто кого обхитрит?»:
— Не рассчитал и оказался прямо перед носом комиссии, не смог достать
шпаргалку, растерялся, испугался, упал духом, расстроился, потерял
уверенность в себе, не сдал.

8. Ведущая репрезентативная система

Визуалы: «Я вижу!»
Обладают хорошей зрительной памятью, эмоционально реагир>чот на цвет.
В учебе больше опираются на визуально запомнившиеся страницы учебника или
конспекта.
. Наиболее эффективные методы: чтение, письмо, фильмы, работа на доске, работа с
картинками и рисунками, работа с книгами, газетами, журналами, диктанты.
Аудиалы:«Яслышу!»
Обладают хорошей слуховой памятью, большое значение придают словам, музыке,
звукам.
В учебе больше опираются на материал, который услышали.
Наиболее эффективные методы: ролевые игры, аудиозаписи, видеофильмы, устные
задачи, прослушивание рассказов, чтение вслух.
Кинестетики: «Я чувствую!»
Ощущения для таких людей первичны, а действия вторичны.
Обладают хорошей мышечной памятью.
В учебе больше опираются на собственный опыт, то, что сделали сами.
. Наиболее эффективные методы: физические соревнования и игры, решение задач с
использованием материальных предметов, проведение экспериментов, группы с переменным составом.

9. Способы снятия напряжения

Аутотренинг
Правила составления формулы аутотренинга
Все утверждения должны быть сформулированы в утвердительной форме. Употребление частицы «не» запрещается.
Все утверждения должны быть сформулированы в настоящем времени. Нельзя употреблять слова типа «пытаться», «стараться».

10. Способы снятия напряжения

«Мышечная релаксация». Наиболее простой способ — расслабление
рук. Попросите детей принять удобное положение, положить руки на
колени или на стол и закрыть глаза. Предложите им сосредоточить
внимание на руках. Пусть дети ощутят тепло своих рук, их мягкость.
Если в руках есть напряжение, просто позвольте ему быть. О том, что
достигнуто полное расслабление, можно судить, если руки теплеют и
становятся тяжелыми.
«Дыхательная релаксация». Наиболее простой способ — это дыхание на
счет. Предложите детям принять удобную позу, закрыть глаза и
сосредоточиться на дыхании. На четыре счета делается вдох, на четыре
счета — выдох.
«Медитация на предмет». Попросите детей выбрать любой предмет
(часы, кольцо, ручку и т.д.) и положить его перед собой. Предложите
им попробовать в течение определенного времен и (не более 3-5
минут) удерживать все внимание на этом предмете, внимательно его
рассматривать, стараясь не отвлекаться ни на какие посторонние
мысли.

11. Планирование собственной деятельности

Цель: успешно сдать ЕГЭ по биологии.
Что я умею?
Чему хочу научиться?
Хорошо знаю ботанику.
Решать генетические задачи.
Знаю законы эволюции.
Составлять цепь ДНК.
Знаю классификацию животного мира.
Изучить анатомию.
Что мне для этого необходимо?
Действия
Предметы
Решать генетические задачи каждый
день.
Учебные материалы: анатомический
атлас, учебник, задачник.
Найти и посмотреть научнодокументальный фильм о строении ДНК.
Ежедневник.
Посетить музей анатомии.
Коллекция научно-познавательных
фильмов по биологии.

12. Мотивация: коллаж «Я студент»

Психологическое сопровождение учащихся 9-х, 11-х классов в период подготовки к ЕГЭ

В условиях модернизации образования одной из важнейших задач школы становится сопровождение ребенка. Системность работы педагога-психолога по выявлению и проработке возникающих трудностей в процессе обучения – это залог успешной психологической подготовки к сдаче выпускных государственных экзаменов.

Форма сдачи экзамена в виде тестирования достаточно новая для нашего общества и успешное прохождение “испытания” в большей степени отражает уровень стрессоустойчивости выпускника, готовность концентрировать внимание и память и точно действовать в условиях дефицита времени. Таким образом, психологическая подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ становится не только одним из приоритетных направлений работы психолога, но и требует особенного внимания со стороны учителей-предметников, родителей и конечно же, самих детей.

Первым этапом работы является проведение исследования психологической готовности старшеклассников к сдаче экзаменов и выяснение запроса со стороны выпускников.

Рекомендуемые методики:

1. Методика изучения эмоциональной напряженности.

2. Анкета исследования готовности к ЕГЭ (М.Ю.Чибисова).

Просветительский этап начинается с проведения серии классных часов на тему “Как научиться сдавать экзамены?”. На данном этапе сопровождения учащиеся узнают о том, чем отличается единый государственный экзамен от традиционного; какие психологические характеристики могут потребоваться от выпускников; что делать и как вести себя во время тестирования.

Основным моментом при работе с учителями-предметниками и родителями является акцентирование внимания на тех трудностях, с которыми могут столкнуться учащиеся в период подготовки к экзаменам, а также предоставление конкретных рекомендаций.

Практические занятия разработаны как для ребят с низким уровнем готовности к сдаче экзаменов, так и для учащихся испытывающих определенное эмоциональной напряжение. Серия заданий направлена на выработку тактики уверенного поведения в период подготовки к экзаменам, обучение навыкам саморегуляции и самоконтроля и на повышение уверенности в себе и своих силах. Основными методами работы являются: дискуссии, элементы тренинга, элементы арттерапии, релаксационные упражнения. Помимо групповых занятий по желанию учащихся проводятся индивидуальные консультации.

Упражнение “Храм тишины”

Вообразите себя гуляющим на одной из улиц многолюдного и шумного города… Ощутите, как ваши ноги ступают по мостовой… Обратите внимание на других прохожих, выражения их лиц, фигуры… Возможно, некоторые из них выглядят встревоженными, другие спокойны… или радостны… Обратите внимание на звуки, которые вы слышите… Обратите внимание на витрины магазинов… Что вы в них видите?.. Вокруг очень много спешащих куда-то прохожих… Может быть, вы увидите в толпе знакомое лицо. Вы можете подойти и поприветствовать этого человека. А может быть, пройдете мимо… Остановитесь и подумайте, что вы чувствуете на этой шумной улице?.. Теперь поверните за угол и прогуляйтесь по другой улице… Это более спокойная улица. Чем дальше вы идете, тем меньше вам встречается людей… Пройдя еще немного, вы заметите большое здание, отличающееся по архитектуре от всех других… Вы видите на нем большую вывеску: “Храм тишины”… Вы понимаете, что этот храм — место, где не слышны никакие звуки, где никогда не было произнесено ни единого слова. Вы подходите и трогаете тяжелые резные деревянные двери. Вы открываете их, входите и сразу же оказываетесь окруженными полной и глубокой тишиной… Побудьте в этом храме… в тишине… Потратьте на это столько времени, сколько вам нужно… Когда вы захотите покинуть этот храм, толкните двери и выйдите на улицу. Как вы себя теперь чувствуете? Запомните дорогу, которая ведет к “Храму тишины”. Когда вы захотите, вы сможете возвращаться в него вновь.

Анкета готовность к егэ чибисова м ю — Реновация

Анкета для подготовки к экзаменам. Коррекционная работа психолога в школе. тревожные и неуверенные студенты

Анкета «Психологическая готовность студентов к ОГЭ и ЕГЭ» (М.Ю. Чибисова)

Описание

Анкета носит ознакомительный характер и позволяет оценить готовность к экзамену глазами обучающегося. сами выпускники. Он влияет на такие компоненты, как способность к самоорганизации (когнитивный компонент), уровень тревожности (личностный компонент) и знакомство с процедурой экзамена (процедурный компонент).Анкета может проводиться для скрининговой диагностики в выпускных классах, а также для оценки эффективности деятельности психолога (в этом случае она проводится до и после занятий). Опыт работы с анкетой показывает, что во втором случае показателем результативности не обязательно будет рост показателей. Напротив, часто в результате занятий дети осознают недостаток знаний по той или иной проблеме, что отразится на снижении показателей.

Анкета

Фамилия, имя ______________________________________________________

Инструкция

Приближается время сдачи ЕГЭ. Нам очень важно знать, что вы думаете по этому поводу. Результаты анкетирования использует только психолог.

Мы просим вас оценить ваше согласие или несогласие с этими утверждениями по 10-балльной шкале от 1 — полностью не согласен до 10 — абсолютно согласен.

Обведите цифру, которая отражает ваше мнение.

Я хорошо знаю, как проходит экзамен	Совершенно не согласен	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Абсолютно согласен
Я считаю, что могу правильно распределить время и усилия во время экзамена	Совершенно не согласен	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Абсолютно согласен
Я знаю, как выбрать лучший для меня способ выполнения задания	Совершенно не согласен	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Абсолютно согласен
Считаю, что результаты экзамена важны для моего будущего	Совершенно не согласен	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Абсолютно согласен
Я волнуюсь, когда думаю о предстоящем экзамене	Совершенно не согласен	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Абсолютно согласен
Я знаю, какие задачи нужно выполнить, чтобы получить желаемую оценку	Совершенно не согласен	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Абсолютно согласен
Считаю, что у экзамена есть свои преимущества	Совершенно не согласен	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Абсолютно согласен
Думаю, что смогу сдать экзамен на высокую оценку	Совершенно не согласен	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Абсолютно согласен
Умею успокоиться в сложной ситуации	Совершенно не согласен	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Абсолютно согласен
Я понимаю, какие мои качества могут мне помочь при сдаче экзамена	Совершенно не согласен	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Абсолютно согласен
Думаю, я справлюсь с тревогой на экзамене	Совершенно не согласен	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Абсолютно согласен
Я много знаю об экзамене	Совершенно не согласен	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Абсолютно согласен
Я чувствую, что могу сдать этот экзамен.	Совершенно не согласен	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Абсолютно согласен

АНКЕТА «Самооценка психологической готовности к экзамену» (модификация методики М.Ю. Чибисовой)

Инструкция: Для успешной сдачи экзамена необходимо оценить и исправить психологические трудности, с которыми может столкнуться каждый выпускник. В этом вам поможет данная анкета, результаты которой вы обработаете сами.Оцените свое согласие или несогласие с приведенными ниже утверждениями по 5-балльной шкале — обведите число, которое отражает ваше мнение.

	РАЗРЕШЕНИЯ	Полностью не согласен	Скорее не согласен, чем согласен	Затрудняюсь ответить	Быстрее согласен, с чем я не согласен с	Абсолютно согласен
	Я достаточно осведомлен о порядке сдачи экзамена
	Считаю, что могу правильно распределить свои силы на экзамене
	Меня беспокоит заранее экзамен
	Я не очень хорошо знаю, как проходит экзамен
	Я верю, что смогу оптимально спланировать свое время во время экзамена
	Я не волнуюсь, когда думаю о предстоящем экзамене
	Я могу работать с КИМ
	Я не знаю, как выбрать лучший способ для меня выполнять задания.
	Я думаю, что справлюсь со своим беспокойством на экзамене.
	Я знаю об экзамене достаточно, чтобы понимать его преимущества и недостатки
	Я смогу определить для себя конструктивную стратегию
	Из-за беспокойства мне будет сложно сдать экзамен
	Я знаю, какие задачи нужно выполнить, чтобы получить желаемую оценку
	Я смогу успокоиться в напряженной экзаменационной ситуации
	Я чувствую, что могу сдать экзамен
	СПАСИБО! Обратный алгоритм подсчета

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ

Результаты рассчитываются путем суммирования очков, которые вы обвели.Для этого необходимо отдельно рассчитать сумму баллов по каждому из трех КОМПОНЕНТОВ психологической готовности к экзамену, учитывая, что баллы по некоторым утверждениям рассматриваются в ОБРАТНОМ порядке.

КОМПОНЕНТЫ	Подсчет очков в ПРЯМОМ порядке	Подсчет очков в ОБРАТНОМ порядке	ИТОГО
Осведомленность и умение решать процедурные вопросы сдачи экзамена	Номера выписок	1	7	10	13	Номера выписок	4	баллов
Подсчет баллов					Подсчет очков
Способность к самоорганизации и самоконтролю	Номера выписок	2	5	11	14	Номера выписок	8	баллов
Подсчет баллов					Подсчет очков
Экзаменационная тревога	Номера выписок	3	12	Номера выписок	6	9	15	баллов
Подсчет баллов			Подсчет очков

РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТЫ
«Самооценка психологической готовности к экзамену»

Всего баллов	Уровень психологической готовности к экзамену
от 1 до 5 баллов	ОЧЕНЬ НИЗКАЯ
от 6 до 10 баллов	КОРОТКИЕ
от 11 до 15 баллов	СРЕДНЕЕ
Тест «Мое здоровье» Инструкции: Вы должны ответить «да» или «нет» на приведенные ниже утверждения.Постарайтесь быть максимально честным. Информация даст возможность поразмышлять о себе, своих привычках и индивидуальных особенностях. При анализе утверждений теста используйте принцип «как правило», то есть, если это утверждение характеризует ваше обычное поведение, то вы отвечаете «да». Контрольные вопросы: 1. У меня часто бывает плохое настроение, я плачу. 2. При встрече с человеком я стараюсь не смотреть ему прямо в глаза. 3. Я часто выгляжу сердитым, подавленным. 4. Большинство людей, которых я знаю или знакомых, разочаровали меня. 5. Меня почти не интересует то, что для многих очень важно в жизни (спорт, работа, отношение окружающих). 6. В последнее время я очень редко бываю веселой, практически не смеюсь. 7. Часто чувствую слабость, жалуюсь на жизнь родных и близких. 8. В настоящее время у меня нет своей позиции по многим вопросам. 9. Я говорю, как правило, очень тихо, поэтому собеседники меня с трудом понимают. 10. Часто я не знаю, как ответить на тот или иной вопрос собеседника, и просто пожимаю плечами. Ключ к тесту За каждый ответ «да» ставьте себе один балл и складывайте его. 1-2 балла. Несмотря на некоторые жизненные трудности, вы видите жизнь в несколько радужном свете. Это не так уж плохо, но до определенной степени. 3-6 баллов. Отношение к жизни в целом нормальное, но уже чувствуется некоторая доля скептицизма и усталости.Не рано ли? 7-10 баллов. Практически все, что с вами происходит, вы воспринимаете негативно. Неужели в твоей жизни нет радостных моментов? Конечно, вы имеете право не согласиться с такой интерпретацией результатов. Но все же есть смысл задуматься над полученной информацией.

Анкета носит ознакомительный характер и позволяет оценить готовность к ЕГЭ глазами самих выпускников.Он влияет на такие компоненты, как способность к самоорганизации (когнитивный компонент), уровень тревожности (личностный компонент) и знакомство с процедурой экзамена (процедурный компонент). Анкета может быть использована для скрининговой диагностики в выпускных классах, а также для оценки эффективности деятельности психолога (в этом случае анкетирование проводится до и после занятий). По нашему опыту анкетирования, во втором случае рост показателей не всегда свидетельствует об эффективности работы.Напротив, часто в результате занятий дети осознают недостаток знаний по той или иной проблеме, что выражается в снижении показателей.

Фамилия, имя
Друзья!
Приближается время сдачи ЕГЭ. Нам очень важно знать, что вы думаете по этому поводу. Результаты анкеты будет использовать только психолог.
Мы просим вас оценить свое согласие или несогласие с приведенными ниже утверждениями по 10-балльной шкале от 1 — «категорически не согласен» до 10 — «полностью согласен».
Обведите цифру, которая отражает ваше мнение.

1. Я хорошо знаю, как проходит экзамен	Совершенно не согласен	1 23456789 10	Абсолютно согласен
2. Считаю, что могу правильно распределять время и силы во время экзамена	Совершенно не согласен	1 2345 67 8 9 10	Абсолютно согласен
3. Я знаю, как выбрать лучший для меня способ выполнения задания.	Совершенно не согласен	1 2345 67 8 9 10	Абсолютно согласен
4. Считаю, что результаты экзамена важны для моего будущего	Совершенно не согласен	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Абсолютно согласен
5. Я волнуюсь, когда думаю о предстоящем экзамене.	Совершенно не согласен	1 23 45 67 89 10	Абсолютно согласен
6.Знаю, какие задачи нужно выполнить, чтобы получить желаемую оценку	Категорически не согласен	123456789 10	Абсолютно согласен
7. Считаю, что у экзамена есть свои плюсы	Совершенно не согласен	123456789 10	Абсолютно согласен

8. Сдаю ЕГЭ с высокой оценкой	Совершенно не согласен	1 23 45 67 89 10	Абсолютно согласен
9.Умею успокоиться в сложной ситуации	Совершенно не согласен	123456789 10	Абсолютно согласен
10. Я понимаю, какие мои качества могут помочь мне при сдаче экзамена	Совершенно не согласен	1 23456789 10	Абсолютно согласен
11. Думаю, что справлюсь с тревогой на экзамене	Совершенно не согласен	1 23456789 10	Абсолютно согласен
12.Я много знаю об экзамене	Совершенно не согласен	1234 5 6789 10	Абсолютно согласен
13. Я чувствую, что могу сдать этот экзамен.	Совершенно не согласен	1 23 45 67 89 10	Абсолютно согласен

Спасибо!
Анализ данных
Низкими показателями считаются 4 и менее, высокими — 8 и более.
«Знакомство с процедурой», низкие баллы за вопросы 1, 4, 6,7, 12 указывают на низкий уровень знакомства с процедурой.
Уровень тревоги: высокий балл по вопросу 5, низкий балл по вопросам 8, 11, 13 указывает на высокий уровень беспокойства.
Навыки самоконтроля, самоорганизация: низкие баллы по вопросам 2,3,9 указывают на недостаточные навыки самоконтроля.

Источник: Чибисова М.Ю .. Психологическая подготовка к ЕГЭ, работа с учениками, учителями, родителями. — М .: Бытие, — 184 с. 2009 (оригинал)

Теоретическая информация

Психология — удивительная наука. В то же время она молода и одна из древнейших наук.Уже философы античности размышляли над проблемами, актуальными для современной психологии. Вопросы взаимоотношений души и тела, восприятия, памяти и мышления; вопросы образования и воспитания, эмоций и мотивации поведения человека и многие другие поднимались учеными с момента возникновения первых философских школ Древней Греции в 6-7 веках до нашей эры. Но древние мыслители не были психологами в современном смысле этого слова. Символической датой зарождения психологической науки считается 1879 год, когда Вильгельм Вундт открыл первую экспериментальную психологическую лабораторию в Германии, в городе Лейпциг.До этого времени психология оставалась спекулятивной наукой. И только В. Вундт позволил себе соединить психологию и эксперимент. Для В. Вундта психология была наукой о сознании. В 1881 г. на базе лаборатории был открыт Институт экспериментальной психологии (существующий до сих пор), ставший не только научным центром, но и международным центром подготовки психологов. В России первую психофизиологическую лабораторию экспериментальной психологии открыл В.М. Бехтерева в 1885 г. в клинике Казанского университета.

Анкета «
Готовность К ЕГЭ »

Анкета носит ознакомительный характер и позволяет оценить готовность к экзамену глазами самих выпускников. Он влияет на такие компоненты, как способность к самоорганизации (когнитивный компонент), уровень тревожности (личностный компонент) и знакомство с процедурой экзамена (процедурный компонент).Опросник может быть использован для диагностики в выпускных классах,

.

Фамилия, имя ___________________________________
Друзья! Приближается время сдачи ЕГЭ. Нам очень важно знать, что вы думаете по этому поводу. Результаты анкеты будет использовать только психолог.
Мы просим вас оценить ваше согласие или несогласие с приведенными ниже утверждениями на 10-ba. По нормальной шкале от 1 — «категорически не согласен» до 10 — «полностью согласен».»
Обведите цифру, которая отражает ваше мнение.

1. Я хорошо знаю, как проходит экзамен	Совершенно не согласен		Абсолютно согласен
2. Я считаю, что могу правильно распределить время и усилия во время экзамена	Совершенно не согласен		Абсолютно согласен
3.Я знаю, как выбрать для себя лучший способ выполнять задания.	Совершенно не согласен		Абсолютно согласен
4. Считаю, что результаты экзамена важны для моего будущего	Совершенно не согласен		Абсолютно согласен
5. Я волнуюсь, когда думаю о предстоящем экзамене.	Совершенно не согласен		Абсолютно согласен
6.Я знаю, какие задачи нужно выполнить, чтобы получить желаемую оценку	Совершенно не согласен		Абсолютно согласен
7. Считаю, что у экзамена есть свои преимущества	Совершенно не согласен		Абсолютно согласен

8. Я думаю, что смогу сдать ЕГЭ с высокой оценкой	Совершенно не согласен		Абсолютно согласен
9.Умею успокоиться в сложной ситуации	Совершенно не согласен		Абсолютно согласен
10. Я понимаю, какие мои качества могут мне помочь при сдаче экзамена	Совершенно не согласен		Абсолютно согласен
11. Я думаю, что смогу справиться с тревогой на экзамене	Совершенно не согласен		Абсолютно согласен
12.Я много знаю об экзамене	Совершенно не согласен		Абсолютно согласен
13. Я чувствую, что могу сдать этот экзамен.	Совершенно не согласен		Абсолютно согласен

Спасибо! Анализ данных
Низкие показатели считаются 4 и менее, высокие — 8 и более.
Знакомство с процедурой : низкие баллы по вопросам 1,4, 6, 7, 12 указывают на низкий уровень знакомства с процедурой.
Уровень тревоги : высокий балл по вопросу 5, низкий балл по вопросам 8, 11, 13 указывает на высокий уровень беспокойства.
Владение навыками самоконтроля, самоорганизации : Низкие баллы по вопросам 2,3,9 указывают на недостаточные навыки самоконтроля.

Анкета для выпускников школы

1.
Экзамены по каким предметам должен сдать выпускник, чтобы получить сертификат?

3.
Куда нужно подавать документы на экзамены по выбору с указанием предметов?

а) в вашу школу

б) в отдел образования района (города)

c) в Департамент образования и науки

г) нет необходимости обслуживать

4. В каком случае выпускнику будет выдан сертификат, если он получит на экзамене оценку «2»?

а) получил оценку «2» на двух обязательных экзаменах и повторно сдал экзамены в резервные дни с положительными оценками;

б) получил оценку «2» за один обязательный экзамен и пересдал экзамен в резервный день с положительной оценкой;

в) получил оценку «2» за один обязательный экзамен

г) получил оценку «2» на двух обязательных экзаменах

5.
Какое минимальное количество экзаменов по выбору должен сдать выпускник во время выпускных экзаменов для поступления в университет или колледж?

а) количество определяется вузом / колледжем

б) количество определяется администрацией школы

г) четыре

6. Сколько вузов я могу подать заявку на участие в конкурсе?

а) количество не ограничено

б) в 2 вузах

в) в 3 вузах

г) в 5 вузах

7.
По скольким специальностям в каждом вузе вы можете подать заявку на участие в конкурсе?

а) 3 специальности

б) 4 специальности

в) количество не ограничено

г) 5 специальностей

8. Сколько лет действует справка о результатах ЕГЭ?

г) бессрочно

9.
Когда можно пересдать ЕГЭ по факультативному предмету в текущем году, если результат не устраивает выпускника?

б) в резервный день июня

в) в резервный день июля

г) невозможно пересдать

10.
Где я могу обжаловать разногласия по очкам?

a) в экзаменационном пункте, где проводился экзамен

б) в отделе образования района (города)

в) в вашей школе

11. Когда я могу обжаловать разногласия по поводу баллов?

а) в течение недели после официального объявления результатов ЕГЭ

б) в любое время

в) в течение 2 дней после официального объявления результатов ЕГЭ

г) в течение 1 месяца после официального объявления результатов ЕГЭ

Ключ к анкете для выпускников средней школы

Диагностика представлений о методике ЕГЭ

A1 Что нельзя использовать на экзамене?

1.Мобильный телефон

2. Черная гелевая ручка

3. Контрольный материал (КИМ)

A2 На экзамен необходимо принести:

1. Учебник

2. Паспорт

3. Персональный компьютер

A3 В случае нарушения требований, предусмотренных правилами экзамена, студент

1. Стойка в углу

2. Снято с экзамена

3. Выплачивает штраф

A4. Чтобы покинуть аудиторию во время экзамена, необходимо позвонить в службу

1.Организатору

2. Президенту Российской Федерации

3. Другу

А5. Во избежание ошибок лучше сначала записать цифры ответов.

1. На ладони

2. На полях бланка

3. На тяге

A6 . Если в задании группы «Б» вместо слова нужно написать другое, то старое слово вычеркивается

1. Одна строка

2.Две функции

3. Три функции

А7. После выполнения задания группы «А» необходимо выбрать номер правильного ответа и поставить его в поле с номером правильного ответа

1. Галочка (√)

2. Звездочка (*)

3. Крест (×)

A8 При заполнении бланков ответов для группы «C» необходимо выйти из поля

A9 Если при заполнении анкеты у студента есть сомнения, то необходимо:

1.Хлопайте в ладоши

2. Топните ногой

3. Поднимите руку

A10 Чтобы подать апелляцию, вы должны связаться с

1. Ответственному организатору

2. Дежурному по этажу

3. Министру образования Российской Федерации

IN 1 Чем нужно заполнить форму?

IN 2 Какого цвета я должен заполнять форму?

AT 3 Можно ли исправлять ответы?

AT 4 Кто раздает формы для ответов?

АТ 5

1.Если в задании группы «Б» вместо слова нужно написать другое, то старое слово вычеркивается.

2. Если в задании группы «Б» вместо слова нужно написать другое, то старое слово закрашивается.

3. Если в задании группы «Б» вместо слова нужно написать другое, то старое слово размывается.

B6 Найдите правильное предложение. Напишите номер этого предложения в числе

.

1. Вам необходимо заполнить анкету на русском языке.

3. Вам необходимо заполнить анкету на любом языке.

AT 7 Найдите правильное предложение. Напишите номер этого предложения в числе

.

1. Во время экзамена по русскому языку разрешается менять паспорт.

3. Во время экзамена по математике разрешается пользоваться таблицей умножения.

AT 8 Запишите пропущенное слово.

Если нужно исправить одну ………, то новая рисуется поверх старой.

B9 Запишите пропущенное слово.

По окончании экзамена вы можете заявить о ……… нарушении процедуры экзамена.

B10 Что нужно сделать на листе ответов в специальном прямоугольном поле?

C1 Опишите проблему, в которой учащийся нарушает одно из правил экзамена.

C2 Опишите жизненную ситуацию студента, успешно сдавшего экзамен.

C3 Опишите жизненную ситуацию студента, набравшего недостаточно баллов для поступления в университет по своему выбору.

Спасибо за ответы. Подсчитайте количество баллов и оцените.

A — 1 балл «3» —
8-10 баллов,

В — 2 балла «4» —
12-28 баллов,

СО — 5-10 баллов «5» —
30-60 баллов

рабочий номер	Номер ответа		рабочий номер	Возможный ответ
				органайзер
				обращение
				знак

Анализ пробного экзамена

Анкета проводится после пробных (репетиционных) экзаменов.Он призван осмыслить полученный опыт, его результаты полезно учитывать при организации занятий с выпускниками.

Вы недавно сдали репетиционный экзамен, а в будущем будете сдавать ЕГЭ. Для нас очень важно знать, с какими трудностями вы столкнулись. Просим вас ответить на вопросы о том, как прошел репетиционный экзамен. Пожалуйста, напишите свой ответ после каждого вопроса.

1. Что было самым легким во время экзамена?

2.Что для вас было самым сложным на экзамене?

3. Вы выполнили все задания подряд или выборочно? Если выборочно, то как вы выбрали?

4. Что для вас было неожиданным во время экзамена?

5. Планировали ли вы свою работу во время экзамена? Если да, то как?

6. Что бы вы посоветовали тем, кто готовится к репетиционному экзамену?

Спасибо за ответы!

Готовность
Кому
ЕГЭ

. Выявление детей группы риска

Опросник предназначен для экспресс-диагностики детей группы риска. Учителям или родителям предлагается ответить на вопросы анкеты.

Инструкции:

Отметьте, пожалуйста, присуще ли вашему ребенку следующее поведение. Для этого поставьте «плюс» в соответствующий столбец.

№ / NS	Заявление	Есть	№
	Выполнение поставленной задачи всегда требует присмотра взрослых.
Очень переживала перед любым тестом, зачетом, диктатом, экзаменом
Сложно принять решение по любому вопросу, часто перекладывая его на другие
	Всегда и во всем работает
	Часто не сдерживается
Он что-то делает хорошо по образцу или по примеру, но он редко предлагает свои собственные методы исполнения.
	Безразлично к успеху или неудаче в школе
	В своих поступках и поступках он часто надеется на «может быть»
Сам не проверяет правильность и качество своей работы, доверяя это кому-то другому
	Часто перепроверял, постоянно что-то поправлял в том, что было сделано
	Перед выполнением каких-либо действий требуется период «качания».
При выполнении любой работы он может делать это очень быстро, затем, постоянно отвлекаясь, медленнее
	Работа обычно не проверяется
Иногда возникают невротические реакции: кусание ногтей, кончик карандаша или ручки, дергание за волосы и т. Д.
	Шины очень быстро при выполнении любой работы
	Всегда и во всем претендует на высшие результаты
	Часто небрежно
	При необходимости сменить род работы или род занятий делает это с трудом
	Часто не успевает что-то сделать
	Чаще поддерживает чужую точку зрения, редко защищает свою
	Часто отвлекается во время работы
	В работе часто проявляет халатность (а)
	Всегда стремится получать только отличные оценки
	Всегда и всегда медленно и неактивно
Обычно вначале что-то делает быстро и активно, а затем темп выполнения становится все медленнее и медленнее
Пытается сделать все очень быстро, но часто не проверяет, что было сделано, пропускает ошибки
	Всегда стремится быть лучше всех и работать лучше
	Делайте перерывы для отдыха
Постоянно требует подтверждения правильности своей реализации чего-то
	Безразлично к оценке своей работы
	Трудно заранее спланировать его действия
	Часто жалуется на усталость
	Все делает медленно, но основательно

КЛЮЧ:

Группа риска	Да на вопросы:	Группа риска	Ответ — да на вопросы:
Дети младшего возраста		Дети с трудностями в произволе и самоорганизации
Беспокойные дети		Дети-астеники
Небезопасные дети		Дети с гипертонической болезнью	5, 7, 17, 22, 26
Отличники и перфекционисты		Дети застряли

Вестник On-line — Текущий выпуск

DOI: 10.25198 / 1814-6457-229-83 Пикалова Г.К. ОПЫТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО И ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПОДДЕРЖКИ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ К ОКОНЧАТЕЛЬНОЙ СЕРТИФИКАЦИИ Сегодня существует множество моделей психолого-педагогической поддержки, каждая из которых ориентирована на оказание помощи и поддержки всем субъектам образовательного процесса, принимая во внимание учитывать специфику выявленных проблем. Цель исследования: обосновать опыт психолого-педагогического сопровождения формирования психологической готовности к итоговой аттестации, используя теоретический анализ научной литературы, анкетирование, тестирование, констатацию и формирование эксперимента, качественный и количественный анализ результатов.Изучен опыт подготовки и реализации программы по организации психолого-педагогического сопровождения формирования психологической готовности к итоговой аттестации, представленной в интерактивной форме группового взаимодействия. Это позволило выявить возможности психолого-педагогического сопровождения формирования психологической готовности студентов к итоговой аттестации и определить формы и методы поддержки в виде тренингов.Выявлено, что для эффективной поддержки формирования психологической готовности необходимы такие условия, как готовность студента к переменам и благоприятная образовательная среда. Перспектива исследования формирования психологической готовности видится в расширении форм и методов сопровождения студентов при подготовке к итоговой аттестации; создание психолого-педагогических условий в образовательной организации, необходимых и достаточных для эффективного формирования всех компонентов психологической готовности, сопровождающих обучающихся. Ключевые слова: поддержка, психологическая готовность, программа обучения. Использованная литература: 1. Абрамова Г.С. Практическая психология: учеб. Практическая психология: учебник. М .: Прометей, 2018, 541 с. 2. Абрамова Г.С. Психология развития и возрастная психология: учеб. Психология развития и психология развития: учебник. Исправленное издание. М .: Прометей, 2018.708 с. 3. Абрамян Т.В. Психологические особенности переживания опасности школьниками в период сдачи экзамена.Проблемы и перспективы развития образования в России. Новосибирск, 2016, № 4, с. 43, с. 175 — 180. 4. Андреева А.Д. Школьный психолог в контексте модернизации российского образования. Воспитание школьников. Вестник Мининского университета. Вестник Мининского университета. 2013. 4. С. 45 — 51. 5. Баранова В.А., Савина О.О. Проблемы выхода из экстремальной ситуации при подготовке к экзамену.Психология стресса и совладающего поведения: вызовы, ресурсы, благополучие: материалы В Междунар. научн. конф .: в 2-х томах. Психология стресса и совладающего поведения: вызовы, ресурсы, благополучие: Материалы V Междунар. научный. конф .: в 2-х томах. Кострома, Костромской государственный университет, 2019, т. 2. С. 244–248. 6. Батыршина А.Р., Иванов Т.М. Динамика стресса студентов в условиях подготовки и сдачи ОГЭ и ЕГЭ: постановка задачи.Гуманизация образования. 6. С. 125–137. 7. Бекетова И.И. Содержание работы педагога-психолога с подростками по развитию психологической устойчивости к кризисным ситуациям. Кандидатская диссертация. Пятигорск, 2016.182 с. 8. Бережная Г.С. Формирование психологической готовности школьников к ЕГЭ и НГЭ. Тенденции развития образования: педагог, образовательная организация, общество, 2018, с.139–141. 9. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М .: Просвещение, 2016.315 с. 10. Бочева Н.А., Хотеева Е.В. Психологическая подготовка студентов к ЕГЭ. Наука, образование, общество. 1. С. 194–201. 11. Долгополова И.В. Психологическая готовность детей к ЕГЭ. Гуманитарный научный журнал, 2015, с.14–17. 12. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. М .: Просвещение, 2015. 326 с. 13. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. Ленинград Изд-во ЛГУ, 1985, 167 с. 14. Залесский М.Л. Учиться, учиться и учиться снова или еще раз о подготовке к ЕГЭ. Школьные технологии. 2, стр.70–75. 15. Климова И.В., Мязина С.Е., Драганова О.Ф. Психологическая подготовка выпускников к ЕГЭ по результатам проекта «Экзамены без стресса!». Региональное образование: современные тенденции. 3 (39), стр.74–82. 16. Кузнецова Л.Е., Казанова Д.С. Направления формирования психологической готовности старшеклассников к сдаче единого государственного экзамена. Современная психология, 2017, с.37–42. Доступно по адресу: https://www.moluch.ru/conf/psy/archive/254/12957/ (дата обращения: 29 октября 2020 г.). 17. Лапшова О.А. Тренинг как эффективный способ обучения иностранному языку и формирования компетенций специалиста. Экономика, наука, образование: Проблемы и пути интеграции, 2011. С. 103–105. 18. Леонтьев А.Н. Действие. Сознание. Личность. [Деятельность. Сознание. Личность].М .: Просвещение, 2013.304 с. 19. Мишакова В.Н. Использование современных технологий, форм и методов обучения в процессе подготовки старшеклассников к итоговой аттестации. Вопросы психологии. 2016, № 2. 9. С. 32–39. 20. Мишакова В.Н. Психологическое сопровождение старшеклассников в процессе подготовки к ЕГЭ. Народное образование. 2016. №2. 10. С. 33–40. 21.Неделина С.В. Психологическая подготовка выпускников к Единому государственному экзамену (для методической и психологической службы школы, учителей, учащихся, родителей): методы психологической подготовки выпускников школ и специалистов по психологической помощи. студенты, родители): методические рекомендации по работе с выпускниками], Воронеж, ВОИПКиПРО, 2017.145 с. 22. Пикалова Г.К .; под ред. Ахметшиной И.А., Галстян А.А. Опыт формирования психологической готовности студентов к итоговой аттестации. Психология и педагогика XXI века: актуальные вопросы, достижения и инновации: материалы Всерос. шпилька. науч-практ. конф. [Психология и педагогика XXI века: актуальные проблемы, достижения и инновации: материалы Всрос. шпилька. науч-практ. Конф.]. Орехово-Зуево, 2019. С. 350–354. 23. Рындак В.Г. Образование. Наука. Творчество.Теория и опыт взаимодействия. Наука. Творчество. Теория и опыт взаимодействия. Екатеринбург, Ур. отделение РАО, 2002, 394 с. 24. Рындак В.Г. Педагогика счастья: как учить и учиться быть счастливым. Оренбург, ОГПУ, 2020.180 с. 25. Станкевич Г.Е .; изд. Вострецов А.И. Самостоятельная подготовка как способ преодоления стресса у школьников в условиях подготовки и сдачи ЕГЭ.Теоретические и практические аспекты развития современной науки: материалы Междунар. науч.-практ. конф. / под общ. [Теоретические и практические аспекты развития современной науки: материалы Международной научно-практической конференции]. Нефтекамск: Научно-издательский центр, 2016. С. 112–116. Доступно на: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=27842588 (дата обращения: 30 ноября 2020 г.). 26. Тажгулова Е.Б., Липская Т.А. Развитие психологической готовности выпускников к сдаче ЕГЭ путем обучения.Научно-методический электронный журнал «Концепт». 50. С. 147–152. Доступно по адресу: https: //www//elibrary.ru/item.asp? Id = 27535624 (дата обращения: 07 октября 2020 г.). 27. Федосеева И.А. Подготовка старшеклассников к ЕГЭ. Мы работаем не только с детьми, но и со взрослыми. Вестник практической психологии образования. 2016. Т. 13, № 2. 1, стр.75 — 77. 28. Чибисова М.Ю. Психологическая подготовка к ЕГЭ. М .: Генезис, 2009. 184 с. Автор: Пикалова Г.К. Год: 2021 doi: 10.25198 / 1814-6457-229-83

Главный редактор Сергей Александрович МИРОШНИКОВ

Подготовка к экзаменам — University of Leicester

Во время подготовки к экзаменам студенты могут испытывать бесполезный уровень стресса.Небольшой стресс может быть положительным и способствовать хорошей психологической подготовке. Однако при чрезмерном физическом или психологическом напряжении организм накачивает адреналин, что может вызвать чувство тревоги и напряжения и может отрицательно сказаться на производительности.

Полная подготовка — самый эффективный способ преодолеть стресс и беспокойство по поводу экзаменов.

Вы также можете предпринять несколько простых шагов, которые помогут повысить ваши шансы на успех и раскрыть весь свой потенциал.Вот несколько способов, которыми вы можете помочь себе и, возможно, воспользоваться возможностью принять новые привычки.

Советы по подготовке к экзаменам

Высыпайся ночью

Если вы устали, вам может быть труднее сконцентрироваться и усвоить информацию.

• Старайтесь спать девять часов или достаточно спать, чтобы просыпаться бодрым и бодрым в течение дня.
• Выждите немного времени перед сном и избегайте интенсивных занятий или компьютерных игр.
• Расслабьтесь и расслабьтесь, приняв ванну, послушав музыку или прочитав любимую книгу.
• Избегайте напитков, содержащих кофеин, таких как чай, кофе и энергетические напитки.
• Избегайте алкоголя.
• Избегайте яркого света вечером,
• Ложитесь спать и вставайте каждый день в одно и то же время.
• Когда встанете, откройте шторы или жалюзи.
• Теплый молочный напиток успокаивает и помогает при засыпании.
• При необходимости используйте беруши
• Если вы просыпаетесь ночью, встаете и делаете что-нибудь перед сном, то ворочание вам не поможет
• Если вы просыпаетесь ночью с чем-то на уме, запишите свои мысли и список действий на следующий день, чтобы решить проблему

Дополнительную информацию можно найти на сайте: www.nhs.uk/conditions/Insomnia

Хорошо питайтесь

Еда может влиять на то, как вы чувствуете и думаете, она может влиять на бдительность и способность концентрироваться.

• Планируйте питание; ходите по магазинам, чтобы обеспечить легкий доступ к еде дома.
• Ешьте мало и часто, старайтесь питаться три раза в день, а также перекусывать в середине утра и во второй половине дня.
• Не пропустите завтрак.
• Выбирайте продукты с низким содержанием сахара.
• Выбирайте продукты с низким гликемическим индексом, например хлеб из зерновых, макароны из непросеянной муки из коричневого риса.
• Выбирайте цельные продукты, включая фрукты, овощи и цельнозерновые продукты.
• Включите продукты с высоким содержанием незаменимых жиров, такие как орехи, семена и жирные сорта рыбы.
• Сведите к минимуму количество жареной пищи.
• Выбирайте продукты, не содержащие химических добавок или красителей.
• Избегайте фастфуда и еды на вынос.
• Ешьте 5 фруктов и овощей в день.
• Увеличьте потребление железа.
• Важно поддерживать водный баланс — старайтесь выпивать 1,5 литра в день, избегая сладких напитков и напитков с кофеином.
• Не ешьте за столом.

Хороших закусок:

Банан Сушеные финики Овсяные лепешки, сыр и яблоко Зерновой батончик или кунжут с низким содержанием сахара Сушеные абрикосы, бразильские орехи, миндаль

Фруктовый смузи Яйцо вкрутую, помидоры черри, огурец, сельдерей Фасоль на тосте Гренки из цельнозерновой муки с мармитом

Дополнительную информацию можно найти по телефону:

Избегайте кофеина

Кофеин — это природное химическое вещество, которое содержится в чайных листьях, кофейных зернах, какао (материал, используемый для изготовления шоколада) и орехах кола (растение, придающее коле его аромат).Кофеин содержится в продуктах, которые люди едят и пьют на протяжении сотен лет. Сегодня кофеин содержится во многих распространенных продуктах и ​​напитках, таких как кофе, чай, горячее какао, газированные напитки, шоколад и некоторые лекарства.

Когда люди пьют или едят кофеин, он действует как стимулятор. Многие люди считают, что кофеин повышает их умственную активность. Более высокие дозы кофеина могут вызвать беспокойство, головокружение, головные боли и дрожь. Кофеин также может мешать нормальному сну и способности концентрироваться, а в некоторых случаях может нарушаться сердечный ритм.Если вы испытываете стресс или тревогу, кофеин может усугубить эти чувства.

Кофеина можно избежать, если не принимать такие продукты, как Pro Plus и Red bull с высоким содержанием кофеина, а также выбирать чай, кофе и безалкогольные напитки без кофеина.

Дополнительную информацию можно найти по телефону:

Избегайте алкоголя

Существует ряд рисков, связанных с чрезмерным употреблением алкоголя. В частности, в отношении повторного осмотра и экзаменов алкоголь может помочь вам расслабиться, но за серьезную плату.Алкоголь может иметь амнестический эффект — вы все забываете. Алкоголь неизбирательный в том, что помогает забыть. Во время экзаменов забывать — это именно то, что вам делать не нужно!

Дополнительную информацию можно найти по телефону:

Будьте активны

Помимо сохранения спокойствия, упражнения также увеличивают скорость кровотока вокруг вашего тела, а также в мозг. Это действительно может помочь вам мыслить яснее и лучше учиться.

На самом деле не имеет значения, катаетесь ли вы на велосипеде, танцуете, плаваете, играете в теннис, кикбоксинге или занимаетесь чем-нибудь еще, главное, чтобы вы тренируетесь всем телом.Если вы обычно не занимаетесь спортом, попробуйте совершить 30-минутную оживленную прогулку. Сосредоточьтесь на отпускании напряжения тела.

Получите награду и повеселитесь

Не переусердствуйте, часовые занятия без перерыва утомят вас и разрушат концентрацию. Во время работы делайте частые короткие перерывы

Усердно работая, пересматривая и сдавая экзамены, важно получать удовольствие и вознаграждать себя за то, что вы намеревались сделать. Мотивации можно помочь, если вам есть чего ждать.

Помните: небольшой стресс и беспокойство — это совершенно нормально. Однако, если вы чувствуете, что вышли из-под контроля, есть люди, с которыми вы можете поговорить.

Где получить совет и поддержку, если вы чувствуете, что дела идут не так, как вы ожидали.

Вы нашли эту информацию полезной?

Управление тревожностью при тестировании | Консультационные и психологические услуги (CAPS)

Если у вас есть тестовая тревога, вы можете испытывать физические симптомы, такие как расстройство желудка, потные ладони, учащенное сердцебиение и т. Д.У вас также могут быть проблемы с запоминанием информации и ясным мышлением. Если тестовая тревога мешает вашей успеваемости или качеству жизни, попробуйте некоторые из приведенных ниже предложений.

Возможные причины тестового беспокойства:

Подумайте о природе своих страхов и придумайте ответ на страх — либо изменение поведения, либо изменение мышления (переосмысление ситуации). Возможные ответы перечислены ниже, но вы также можете придумать свои собственные.

Реалистичные страхи:

• Я не готов к этому тесту. Ответ: Работайте над своим тайм-менеджментом и, возможно, над своим перфекционизмом.
• Если я провалю этот экзамен, мне, возможно, придется повторить год. Ответ: поговорите со своим консультантом, деканом или консультантом и постарайтесь быть максимально реалистичными в своих возможностях. В большинстве случаев в систему встроены вторые шансы.

Необоснованные страхи:

• Моя семья, одноклассники и профессора будут думать, что я не очень умен.Ответ: На этом уровне образования все умны, и интеллект не является основным фактором, отделяющим лучших сотрудников от низших. По окончании учебы о вас будут судить по результатам вашей работы, поэтому у вас будет много возможностей отличиться.
• Раньше я думал, что я умный, но теперь я уже не уверен. Ответ: Практически все студенты испытывают подобные сомнения. Это совершенно нормально.

Отказ от перфекционизма:

До поступления в колледж вы могли быть перфекционистом, который сдавал экзамены с чувством, что вы изучили все, что вам нужно знать.Отпустить перфекционизм может быть эмоционально сложно, но вы должны попробовать. В колледже практически невозможно изучить каждую деталь, поэтому вам нужно сосредоточиться на самых важных концепциях и изучить их достаточно хорошо, чтобы преподавать им. Напомните себе, что ваше понимание основных концепций поможет вам хорошо угадать некоторые детали, которые вы не можете вспомнить во время теста.
Чтобы обуздать свой перфекционизм, попробуйте следующее: установите ограничение по времени, а затем прочтите набор лекций, чтобы выделить только самые важные концепции и факты.Скажите себе, что если у вас будет время позже, вы вернетесь, чтобы «собрать» менее важную информацию. (Зная, что вы можете вернуться, вам будет легче забыть мелкие детали.)

Перед экзаменом:

1. Взгляните на вещи в перспективе. Напомните себе, что предстоящий экзамен важен, но все ваше будущее не зависит от этого экзамена. (Например, у многих успешных профессионалов-медиков в прошлом было несколько академических проблем.Кроме того, было бы полезно сказать себе, что независимо от ваших результатов на тесте у вас не будет диагностировано неизлечимое заболевание по его окончании.
2. Напомните себе о прошлых успехах. Легко потерять перспективу, когда обнаружишь, что больше не лучший ученик в классе. Интеллектуально вы понимаете, что соревнуетесь со многими другими способными учениками, но вам, возможно, придется напоминать себе об этом. Кроме того, вспомните свои прошлые успехи на экзаменах и напомните себе, что сотрудники приемной комиссии знают, что делают, и они «делают ставку» на ваш успех.
3. Не дайте тесту определить вас. Экзамен не скажет вам, являетесь ли вы самым блестящим (или наименее блестящим) учеником в своем классе. Ваша успеваемость на экзамене в основном зависит от того, насколько эффективно вы готовились к экзамену, качества вашего предыдущего образования и используемых вами стратегий сдачи экзаменов.
4. Визуализируйте успешное прохождение теста, несмотря на ваше беспокойство. Используя яркие образы, проиграйте в уме всю «ленту» — с момента вашего пробуждения в день экзамена до момента, когда вы его закончите.
5. Напомните себе, что определенный уровень тревожности на самом деле помогает добиться наилучших результатов. И помните: вы всегда можете использовать стратегии контроля тревожности, чтобы снизить уровень тревожности, если она становится чрезмерной.
6. Подарите себе практические тесты и используйте их не только для работы над экзаменом, но и для тренировки контроля своего уровня тревожности. Умышленно вызывайте тревогу, говоря себе негативные вещи, а затем практикуйте Процедуру контроля тревожности.Если вы боитесь, что не успеете закончить экзамен вовремя, задавайте заданные на время практические вопросы.
7. Высыпайтесь за несколько дней до экзамена. При достаточном сне ваша способность ясно мыслить и справляться с тревогой улучшится. Вы можете попробовать представить себя профессиональным спортсменом: спросите себя, как бы вы подготовили себя морально и физически к важной игре. Умеренная тренировка рано вечером (5:00 или 6:00) может помочь вам крепче спать по ночам.Если у вас часто возникают проблемы со сном, обратитесь к врачу.
8. Сильное беспокойство может усилить действие кофеина, поэтому в дни тестов уменьшите его потребление.

Во время экзамена:

1. Приходите на место проведения экзамена немного раньше, но старайтесь не разговаривать с другими учащимися прямо перед экзаменом. (Их беспокойство может усилить ваше собственное.) Вместо этого прогуляйтесь по зданию и молча поговорите с собой, медитируйте, дышите и / или молитесь.Движение тела может помочь вам избавиться от нервной энергии, которую вы испытываете.
2. Если возможно, выбирайте место в месте, где мало отвлекающих факторов (возможно, рядом с передним сиденьем). Вы также можете взять с собой беруши, чтобы не отвлекаться.
3. Напомните себе, что вы не знаете всего материала, который может присутствовать в тесте, и никто другой тоже. Тем не менее, вы можете сделать все возможное, чтобы извлечь некоторую выгоду из того, что вы действительно знаете.
4. Ожидайте нескольких кривых баллов на экзамене.Напомните себе, что вы не ожидаете, что сдадите экзамен на 100%; вы ожидаете пятерки (или паса). Кроме того, ваше представление о том, какие вопросы должны появиться в тесте, не будет полностью совпадать с тем, что имел в виду составитель теста. Поэтому, когда на экзамене вы столкнетесь с трудностями, не расстраивайтесь и не теряйте концентрацию. Вместо этого вы можете либо сделать осмысленное предположение сейчас, либо отметить вопрос и вернуться позже.
5. Если у вас начнутся негативные мысли, скажите себе СТОП и напомните себе о прошлых успехах.
6. Если вы продолжаете чувствовать чрезмерное беспокойство, выполните следующую ПРОЦЕДУРУ УПРАВЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТЬЮ, чтобы снизить напряжение. Это упражнение настолько простое, что вы можете скептически относиться к его эффективности. Однако многие студенты обнаружили, что это действительно помогает снизить их тревожность до уровня, который приносит пользу, а не вред.
   • Закройте глаза.
   • Медленно вдохните на счет до семи и выдохните на счет до семи.
   • Продолжайте это медленное дыхание, пока действительно не почувствуете, что ваше тело начинает расслабляться.(Большинство людей считают, что требуется от 2 до 4 последовательностей.)
   • Откройте глаза и дайте себе позитивный, очень конкретный разговор с самим собой (например, «Вы обязательно преуспеете. Вы усердно учились. Вы делаете все, что в ваших силах»). Вся эта процедура должна занять лишь около минуту, и это того стоит.
7. Двигайте своим телом. Вращайте плечами, вытягивайте ноги, вставайте на перерыв в ванной, если можно.
8. Избавьтесь от всех мыслей о том, насколько хорошо или плохо вы можете сдать экзамен.Трудно угадать точно, и размышления о своем счете только увеличивают ваше беспокойство.
9. Большинство студентов предпочитают тщательно проработать вопросы один раз, а не торопиться с экзаменом и оставлять время в конце для проверки. (Нервные тестируемые особенно склонны менять правильные ответы на неправильные, когда они возвращаются, чтобы проверить свои ответы.)
10. Не зацикливайтесь на том, что на тест не хватит времени. Периодически проверяйте время, но не проверяйте слишком часто, так как это только отвлечет вас и вызовет большее беспокойство.Лучше пожертвовать несколькими баллами, не завершив тест до конца, чем быстро ответить на несколько последних вопросов и, таким образом, упустить много баллов.
11. НАИБОЛЕЕ ВАЖНЫЙ СОВЕТ. Подойдите к учебе серьезно, но относитесь к тесту как к игре. Ваша цель — набрать как можно больше очков за отведенное время. Не зацикливайтесь на особенно сложном вопросе. Если вы не уверены в ответе, угадайте и двигайтесь дальше. Напомните себе, что вы можете пропустить несколько вопросов и все равно преуспеть.

Написано Сесилией Даунс
Академический центр передового опыта МСЖД
1200 W. Harrison, Chicago, IL 60607

% PDF-1.4
%
444 0 объект
>
эндобдж
xref
444 92
0000000016 00000 н.
0000003364 00000 н.
0000003592 00000 н.
0000003721 00000 н.
0000003757 00000 н.
0000004318 00000 н.
0000004531 00000 н.
0000004685 00000 н.
0000004854 00000 н.
0000005009 00000 н.
0000005645 00000 н.
0000005705 00000 н.
0000005742 00000 н.
0000005787 00000 н.
0000005983 00000 п.
0000009232 00000 н.
0000012259 00000 п.
0000012446 00000 п.
0000012656 00000 п.
0000013100 00000 п.
0000013280 00000 п.
0000013704 00000 п.
0000013877 00000 п.
0000014279 00000 п.
0000015063 00000 п.
0000015262 00000 п.
0000015473 00000 п.
0000018634 00000 п.
0000018830 00000 п.
0000019274 00000 п.
0000019701 00000 п.
0000019912 00000 п.
0000022440 00000 п.
0000024935 00000 п.
0000025129 00000 п.
0000027660 00000 п.
0000028084 00000 п.
0000028491 00000 п.
0000028682 00000 п.
0000028872 00000 п.
0000031852 00000 п.
0000034504 00000 п.
0000037197 00000 п.
0000038010 00000 п.
0000043076 00000 п.
0000043337 00000 п.
0000046684 00000 п.
0000058160 00000 п.
0000061749 00000 п.
0000065979 00000 п.
0000073151 00000 п.
0000073420 00000 п.
0000073777 00000 п.
0000073967 00000 п.
0000078297 00000 п.
0000078496 00000 п.
0000079433 00000 п.
0000079618 00000 п.
0000099885 00000 н.
0000099924 00000 н.
0000100340 00000 н.
0000100489 00000 н.
0000100561 00000 п.
0000100703 00000 п.
0000100818 00000 н.
0000100939 00000 п.
0000101097 00000 п.
0000101231 00000 н.
0000101467 00000 н.
0000101628 00000 н.
0000101821 00000 н.
0000101978 00000 н.
0000102133 00000 п.

МБОУ ДОД ГЦДОД г. Обь
Дорогая Ольга Викторовна! В этот осенний денек спешу вас поздравить с днем Учителя! Я хочу Вам пожелать всего наилучшего. Пусть в Вашей жизни будет море цветов, хорошее настроение и самые лучшие ученики!!! Вы самый лучший учитель! Сборщиков  Егор, 2006 г.р. ПДО  — Алина Ивановна Вишнякова.
Спасибо», — говорим Вам за всё на свете. Вы-лучик света для нас, Вы научили нас мыслить трезво, Вы — вторая мама для нас. Мы никогда Вас не забудем, дорогие наши Учителя. Мы будем помнить Ваши улыбки в ответ на наши шалости и проказы, когда можно было бы нас отругать. И, может быть, когда мы вырастем, мы приведём наших детей именно к Вам! Мы от всей души поздравляем Вас с Вашим праздником! И говорим «СПАСИБО» за Ваш нелёгкий труд, за то, что Вы есть!
Мансурская Мария, 1999 г. р. ПДО – Наталья Геннадьевна Федорова.

Учитель! Наш взрослый друг,
наш друг бесценный!
Мы замечаем не всегда,
как много теплого добра,
вы нам на книжки положили.
Мы были все учениками.
С учителями мы росли.
И лишь учитель научил,
как поступить. Хотели мы
прогуливать уроки,
не делать вовсе всё дз!
И только вспомним,
как вы-наш любимый учитель,
душою красивы и очень добры,
уроки и вовсе не будут напрасны.
Вы к детям дорогу сумели найти,
пусть ждут вас успехи на этом пути!
Петрова Арина, 1999 г. р. ПДО – Наталья Геннадьевна Федорова.

Ода Учителю
Учитель !
Перед именем  твоим
Мы низко голову склоняем.
Тебя пред миром воспеваем,
Слова признанья говорим!
Учитель!
Сердечностью своей и добротой нас согревает,
Надежду на успех  вселяет.
В трудную минуту всегда он рядом,
Приободрит, согреет тёплым взглядом.
Учитель!
Любовь свою мы сохраним в сердцах.
Имя твоё будет жить в веках!
Ученики  7 класса  МКОУ Доволенской основной общеобразовательной школы

Поздравление для учителей!
Мы поздравляем с праздником.
Простите нас проказников,
Пожалуйста, скорей.
Мы очень-очень любим вас,
 Хоть иногда шалим.
А в этот раз, поздравить вас,
Мы от души хотим!
Огромной в жизни радости,
Хотим вам пожелать,
Чтоб больше улыбались вы
И ставили нам «пять»!!!
Полякова Алина , 5 класс
МКОУ Доволенская ООШ
Ода, посвящённая всем учителям
Учитель в моей жизни
Шесть миллиардов судеб на планете,
И каждая отлична от другой.
Судьба учителя достойней всех на свете
И ярче всех, как лучик золотой.
Не отыскать подобного призванья:
Подобного иль выше и важней,
Никто с момента самого Созиданья
Не превзошёл удел учителей.
Они вселили нам в сердца надежду,
Посеяли любовь, добро и свет.
И я скажу опять-таки как прежде,
Что званья выше, чем учитель, нет.
И многие, почувствовав тревогу,
Воскликнут: «А родители тогда?
Коль званья нет превыше педагога.»
Включите здравый смысл. Господа!
Есть первые учителя, бесспорно,
Отец и мать, и это знают все.
И Ломоносов доказал давно нам:
Семья – наш главный университет!
Учитель в школе – проводник в мир знаний.
И в каждом человеке есть всегда –
Вне времени, занятия, призванья-
Пускай частица, но его труда.
Щедрее педагоги всяких книжек!
На первом месте – их ученики.
И тратят нервы, силы, даже слищком.
Но учат нас, за что спасибо им!
Спасибо, что смогли нам столько дать.
Какую не дала б нам жизнь дорогу,
Мы будем вас любить и вспоминать.
Путей открыли перед нами много.
Пускай не все их суждено пройти,
Поклон вам, дорогие педагоги!
Вы показали нам, что есть куда расти.
И в памяти детей, взращённых вами,
Воспитанных с любовью и душой,
Вы вспомнитесь прекрасными словами:
«Мы любим вас, учитель наш родной!»
Щепетинникова Настя, 8 класс   Доволенская основная общеобразовательная школа

Поздравление в День учителя

Дорогие наши учителя!
Сегодня, в этот день особый
Мы все спешим поздравить вас,
Не будьте к нам вы слишком строги,

Мы, непоседы и порой лентяи,
Сердца вам дарим и цветы.
Желаем, чтоб вручили вам медали
За все ваши старанья и труды.

Мечтой отрадной вы живёте,
Достучаться до наших сердец.
И как приятно услышать в «полёте»:
«Петя,  Вася ….ты молодец!»

Какой бы трудной не была дорога,
Но гордо вы идёте по ней ввысь.
И долго машете со школьного порога,
Провожая нас в большую жизнь.

Мы на сегодняшнем уроке,
Деля любовь и счастье пополам,
В тетрадь записываем строки:
«Учителя, мы благодарны Вам!»

Учителя родные наши!
Вечные сеятели доброты!
И пусть согревают души ваши
Умные и добрые ученики.
Щепетинникова Настя, 8 класс  Доволенская основная общеобразовательная школа

Для меня учитель не только человек, дающий знания, но  поддержка и опора. Тот, кто даёт мотивацию, воспитывает во мне аккуратность, стремление, старание, любознательность. Я считаю, что все учителя нашей школы хорошие. Они умные, потому что начитаны, у них большой запас знаний и высокий уровень интеллекта. Так же наши педагоги имеют отменное чувство юмора, что заставляет их больше любить и обожать.
Особая благодарность Юрию Ивановичу, Надежде Викентьевне, Ирине Владимировне, Любовь Алексеевне, Елене Алексеевне, Николаю Петровичу за огромную поддержку; за то, что на мое лице появляется улыбка от разговора с вами; за понимание; переживания за меня; за советы и помощь.
А остальным учителям спасибо за знания, которые они вложили в мою голову; за то, что я узнала от них много интересного, чего бы, как мне кажется, не узнала бы в интернете; за проведенные уроки вместе. Хотелось бы вам, дорогие педагоги,  пожелать здоровья, а также здоровья вашим близким. Будет здоровья – будет всё: счастье, удача, море улыбок, позитив, деньги,(что не мало важно в наше время), благополучие, любовь, радость.
Осипова Вика,10 класс  МКОУ Доволенская СОШ №2 им. С.И. Лазарева

У меня нет любимого учителя. Все учителя – прекрасны. Это очень добрая профессия, а если точнее, то это призвание! И в этот прекрасный день хотелось бы пожелать нашим учителям здоровья, счастья, благополучия! Ну и самого главного – терпения с нами.
Епишкина Анжела,10 класс  МКОУ Доволенская СОШ №2 им. С.И. Лазарева

Приближается праздник День Учителя! Мне бы хотелось поздравить всех учителей с этим замечательным днём. Хочу пожелать Вам успехов в работе, учеников  послушных, удача, здоровья, море позитива и счастья. Пусть проблемы и неудачи обходят Вас стороной. Нам, вашим ученикам, очень приятно получать от Вас знания, Ваши мудрые советы. Всего Вам самого светлого! С Праздником!
     Суббота Маша,10 класс  МКОУ Доволенская СОШ №2 им. С.И. Лазарева

Поздравления с Днём учителя!
Мы не поэты, стихов писать не умеем. Но, в этот прекрасный день, День учителя, мы хотим вас поздравить(в прозе). Желаем вам всего самого лучшего: чтобы жизнь была весёлой, как уроки музыки, здоровой – как уроки физкультуры, интересной- как уроки истории, чтобы всё хорошее добавлялось и умножалось- как на уроках математики, чтобы в сердце происходили любовные реакции- как на уроках химии, чтобы вы посетили все места, какие мы изучали на уроках географии, чтобы в жизни были толь восклицательные знаки, как на уроках русского языка, а под окнами вам читали стихи и романсы, как на уроках литературы. Будьте счастливы! Спасибо вам!
 Липовская Настя, Бухтиярова Таня, Крахалёва Вика.   МКОУ Баганская ООШ
*********************
Поздравление с Днём учителя!
Осенний день.
Берёзы пожелтели.
И я с бабулей за руку иду
Несу цветы!
Чтобы поздравить
Любимых всех учителей!
Хотим Вам пожелать,
Чтоб в жизни Вашей
Всегда Вас окружали  дети
Как цветы!
Большого счастья,
Крепкого здоровья.
Бабуля, дедушка и я
Желают  Вам!
Ещё хотим мы
В этот день осенний,
Сказать, что ценим Вас
И уважаем!
Мечты заветной исполнения
Мы искренне, от всей души желаем!!!
Карпов Кирилл, 2 класс  МКОУ Суздальская СОШ

Моя учительница.
Мою учительницу зовут Ольга  Александровна. Она  у нас добрая, но бывает строгой, когда мы не слушаемся ее, она очень переживает за нас. Нам повезло с, Ольгой  Александровной, с ней всегда интересно. Мы скучаем по своему учителю, когда идут  летние каникулы, и с радостью вновь встречаемся первого сентября!
Емельянова Ева, 2 класс  МКОУ Суздальская СОШ

Стихотворение «Учитель»
Учитель!
Какое красивое , тёплое, доброе слово!
Учитель делает только добро.
Учит делить, умножать, отнимать, прибавлять…
Всегда и везде даст дельный совет.
Ольга Александровна, моя первая учительница.
Хорошая, красивая, умная и модная.
Нас научила читать и писать,
Уважению к старшим, заботе о младших,
Всегда и везде творить только добро.
Одним словом, только хорошему учит она.
Всегда улыбнётся при встрече, скажет «привет».
Так будьте всегда молодой и красивой,
Наш родной, дорогой учитель!!!
Кобелева Анастасия, 2 класс  МКОУ Суздальская СОШ

Сочинение: «Моя первая и неповторимая учительница»
 Я учусь во втором классе Суздальской средней школы. Школа для нас как второй дом, мы проводим в ней большую часть дня. Именно поэтому все учителя для нас как вторые мамы, они всегда с нами. Конечно в нашей школе много учителей, о которых мне предстоит ещё узнать, но я хочу рассказать о моей первой учительнице Живовой Ольге Александровне.
 Ольга Александровна заботится, переживает и любит каждого из нашего класса. Она учит нас не только грамоте, письму, но и уважительному отношению друг к другу, трудолюбию, дружбе. Она интересно преподаёт уроки, её легко понимать. Нам нравится слушать свою учительницу, мы с удовольствием отвечаем на её вопросы. Иногда перебиваем друг друга, потому что всем хочется высказать своё мнение и быть первым.
 Часто дома я маму называю именем, Ольга Александровна, а в школе Ольгу Александровну называю мамой. Учительница не делает мне замечания по этому поводу, наверное, она тоже чувствует , что и я.  Я стараюсь хорошо учиться, чтобы не огорчать мою любимую учительницу, потому что мне хочется отблагодарить её, за не лёгкий труд. Спасибо Вам за знания, которые Вы нам даёте и доброту, с которой Вы к нам относитесь. Я хочу быть похожей на Вас, как на педагога.
Твердохлебова Олеся, 2 класс  МКОУ Суздальская СОШ

(Посвящается моей первой учительнице- Кулеш Любови Владимировне)
Моя первая учительница
          Есть замечательная поговорка «Человеку в жизни должно повезти трижды: у кого родиться, у кого учиться и на ком жениться». О втором везении, я уверена, мы, школьники Суздальской средней общеобразовательной школы, можем не беспокоиться. С этим нам уж точно повезло, так как в нашей школе самые лучшие учителя. Я же хочу рассказать о своей первой учительнице- Кулеш Любови Владимировне.
        Познакомилась я с Любовь Владимировной в 2013 году, когда пришла в 1 класс. Она стояла возле стола, такая нарядная и красивая, с улыбкой и добротой в глазах. Я очень переживала, какой будет эта встреча и мой первый день в школе. Но все мои переживания оказались напрасными. Я подружилась с ребятами и полюбила свою учительницу. Мне нравится, что так легко учиться у неё. Я не только учусь, но и участвую в интересных праздниках, концертах, хожу на экскурсии, прогулки, играю с ребятами. А рядом всегда вместе с нами Любовь Владимировна.
     Сейчас я уже в 3 классе, а моя учительница такая же добрая, терпеливая, отзывчивая, умная, красивая и очень трепетно переживает за каждого из нас. Это потому,  что Любовь Владимировна нас очень любит, а мы — её.
    Уже сейчас я понимаю, как привыкла и как тяжело мне будет через некоторое время расстаться с ней, а в старших классах привыкать к другим учителям. Но это время наступит. Я знаю, что всегда буду помнить Любовь Владимировну не только как первую учительницу, но и как добрейшей души человека, который никогда не оставался равнодушным ко всем нам, не жалея собственного времени идёт нам на встречу, чтобы помочь.
    Когда я окончу школу и спустя некоторое время приеду на Вечер встречи выпускников нашей школы, то первым делом встречу и обниму свою учительницу и сажу ей: «Спасибо вам за всё!»
Вольф Даша, 3 класса  МКОУ Суздальской СОШ

День учителя
Есть люди, для которых время замерло на одной отметке, а день их начинается и заканчивается звонком. Это учителя. Ровно 50 лет назад ввели всем известный праздник «День учителя». Ученики каждой школы относятся к этому празднику очень ответственно. Одиннадцатиклассникам предлагается побывать в роли какого-либо учителя и испытать на себе то легкое  волнение, которое посещает каждого учителя на уроке.
Учитель- это не просто человек, который учит новому своих учеников, это человек, который вкладывает в каждого из нас частичку своей души, теплоту своего сердца.
Я хотела бы рассказать об учителях Суздальской СОШ. Таких замечательных педагогов, как в моей школе, нет больше нигде, каждый из них уникален по-своему.  Это удивительные люди, которые открывают нам двери в мир больших знаний. Они знают подход к каждому, а это не всегда просто. Наши учителя очень добрые, чуткие, отзывчивые и самые родные для нас люди.
Для меня 2015 -2016 учебный год последний учебный год в этой уютной школе. И я хотела бы поблагодарить каждого из моих многоуважаемых учителей за то, что дают наставления, мудрые советы, которые всегда помогают мне при самых разных обстоятельствах; за то, что передают весь багаж своих знаний нам, ученикам, делятся жизненным опытом, учат сохранять в себе самые добрые и ценные человеческие качества; за то, что тратят свое время, занимаясь с нами дополнительно. Сколько же было потрачено сил, времени, чтобы прийти к успеху.!
Я хочу пожелать моим учителям крепкого здоровья, непоколебимой нервной системы, трудолюбивых учеников и успехов в этой нелегкой работе. Годы, проведенные с ними, не забудутся никогда.
Венгер Надя 11 класс   МКОУ Суздальской СОШ

Осенний листопад
По своему прекрасен-
Октябрьский денёк,
Как солнышко он ясен.
Этот день учителей-
Любовь Владимировны
И Ольги Александровны-
Мамы моей!
Обе они умны, хороши
Поздравить хочу я
Их от всей души!
Мои пожеланья
Очень просты-
Оставайтесь такими,
Какие вы есть,
Ваших качеств
Мне и не счесть!
Просто за всё
Благодарен вам я-
Будьте же счастливы,
Вы- мои друзья!
Что сложено вами,
Я всё сохраню!
Спасибо за всё,
Я вас очень люблю!
Максим Живов,  3 класса  МКОУ Суздальской СОШ

(Посвящается моей учительнице- Кулеш Любови Владимировне)
Красивая и добрая учительница наша
И то, что знаем мы- заслуга в этом ваша.
Собрался весь наш дружный класс
Прочесть вам поздравление.
Спасибо вам за доброту,
За стойкость и терпение.
Вы крепко за руку ведёте ребят,
Что к знаниям спешат.
Так  много нового даёте,
Спасибо за терпенье, такт.
Учителем начальных классов
Почётно быть, Вы словно свет,
Что от ученья яркой краской
Оставите для школы след.
Учеников желаю умных,
Чтоб с радостью пятёрки ставить.
Пусть будет счастье так безумно,
Сколько тетрадок пролистали.
Желаю быть всегда такой-
Весёлой, нежной и родной.
Мальцева Кира,  3 класса  МКОУ Суздальской СОШ

Учитель
Учитель. Профессия эта
Прекрасных людей создает:
Врача, космонавта, поэта-
Народ тебе славу поет.
Ты детям несешь без остатка
Тепло благородной души,
Прощаешь у них недостатки-
Ведь дети всегда хороши!
И детям ты вместе с мечтою
Жар сердца отдашь своего.
Поэтому детям с тобою
Уютно, тепло и светло.
Учитель! В твой праздник осенний
Желаем здоровья, добра,
Ты с нами делиться готовый
Частицей души и тепла.
Пинекер Юля, 10 класс МКОУ Суздальская СОШ

Мои школьные годы
Школа! С этим словом связаны самые радостные и тёплые воспоминания. Помню, как волновался три года назад перед  линейкой. Ведь я – будущий ученик! Вечером мы долго с мамой собирали мне портфель. Я много раз пересматривал новенькие тетрадки и письменные принадлежности, а потом долго не мог заснуть. Я думал о встрече с товарищами и учительницей.
Утром меня собрали в школу, нарядно одели, дали в руки букет и повели в школу. Нас встретила добрая, милая , умная  учительница  Венгер  Людмила  Михайловна. Она учит нас не только писать, читать, решать задачи, но и самому главному – быть добрыми и честными людьми. Людмила Михайловна ведёт нас шаг за шагом к знаниям, учит нас учиться, воспитывает уважение друг к другу, любовь к Родине, к школе. Все её уроки незабываемые и интересные. Она очень добрая и мудрая, всегда поддержит и поможет. Мне нравиться учиться у моей учительницы, получая всё новые и новые знания!
             В нашей школе английский язык ведёт Венгер Зинаида Ивановна. Свои уроки она проводит так, чтобы дети не только знали, но и любили этот сложный предмет. На уроках спрашивает очень строго. Она всегда радуется нашим успехам и переживает, когда  у нас что-то не получается.
Мы ещё долго будем вместе с ней работать, и , думаю, не подведём её, она будет нами гордиться!
              Наш любимый предмет – физкультура. Ведёт её Худин Тимофей Гаврилович. На уроках мы играем  в подвижные игры, футбол, пионербол, ходим зимой на лыжах. Ребята нашей школы часто побеждают на районных соревнованиях. В школе много кубков и грамот. Наш учитель добрый и справедливый. Здорово, что он у нас есть!
            Школьные годы – замечательное время. После уроков у нас кружки, факультативы. Я учусь с удовольствием. Учителя у нас самые лучшие. Спасибо огромное за ваш труд и терпение, за вашу заботу и любовь, которую вы нам дарите!
Сычёв Андрей, 4 класс  МКОУ Суздальская СОШ

                                                      Наши учителя
             В нашей школе много замечательных учителей. Все они стараются отдать нам свои знания, умения и любовь. Каждый из них учит своему предмету. Кто-то учит русскому языку и математике, кто-то английскому языку и информатике.
      Учитель физкультуры  Тимофей Гаврилович старается укрепить наше здоровье, чтобы мы были ловкие и сильные.
     У меня есть классный руководитель, зовут её Людмила Михайловна. Она нас всех любит, передаёт нам много новых знаний, а ещё учит быть дружными, честными, добрыми. А главное, наша учительница учит нас любви. Любви к людям, животным, растениям, друг к другу, к своей Родине.
Мне очень нравится учиться!
Поздравляю всех учителей  с праздником – Днём учителя!
Желаю счастья, добра и успехов в личной жизни и ,конечно ,здоровья!
Иккерт Лера, 4 класс  МКОУ Суздальская СОШ

День учителя
Сегодня день особый,
Для нас он дорогой.
Сегодня День учителя,
Мы рады всей душой!
Подарки, танцы, песни
И музыка кругом…
Вторая наша мама уж очень хороша:
Красивая, весёлая и добрая душа.
Желаем много счастья ей,
Терпенья же вдвойне.
Удач больших, успехов вам
И мира на земле!
Паузер Алина, 4 класс  МКОУ Суздальская СОШ

Дорогой учитель наш
Примите поздравление:
Послушных вам учеников,
Любви и уважения.
Вы так красивы и добры,
Для нас для всех вы лучшая,
Желаем неба мирного,
Большого счастья личного.
Круглая Юлия, 2 класс  МКОУ Суздальской СОШ

В мире много разных профессий. Профессия учителя очень важная и нужная. Нет на свете человека, который не посетил бы уроки талантливого педагога.
  Я хочу рассказать о замечательном человеке, Швецовой Елене Ивановне, учителе истории и обществознания. Елена Ивановна третий год работает с нашим классом, мы её очень полюбили. Она – очень душевный человек, внимательная ко всем ребятам. Всегда с теплотой и пониманием подходит к каждому ребёнку, интересуется успехами и неудачами. Елена Ивановна уроки ведёт завораживающим голосом, её приятно слушать. Она не только преподаёт историю и обществознание, но и является завучем по воспитательной работе в школе. Все мероприятия, проводимые с её участием, незабываемые.
 В канун праздника Дня учителя поздравляю всех педагогов нашей школы с этим замечательным днём. Дорогие учителя, вы у нас самые лучшие, мы вас любим и говорим: «Спасибо Вам»
Яблонская Анастасия, 7 класс  МКОУ Суздальской СОШ

Человек неутомимой души
Однажды мудрец сказал, что если в этой жизни ты наставил на истинный путь хотя бы одного человека – ты прожил ее не зря. Так пусть каждый учитель знает, что жизнь его – это подвиг, размеры которого нельзя ни описать, ни  даже представить. Учителя – это указатели на нашей дороге жизни. Где–то они ограничивают, где-то предупреждают, где-то поощряют, и все это ради того, чтобы мы достигли своей цели, не сойдя с этой самой дороги.
Мы часто произносим слово Учитель, но не задумываемся, какую огромную роль играет он  в нашей жизни. Многие согласятся с тем, что учитель — это не просто профессия, это миссия. Ведь всех нас во многом сформировала школа, и в первую очередь наши педагоги. Трудно переоценить заслуги талантливого учителя, который открывает перед ребенком дверь в мир знаний, влияет на формирование его человеческих качеств, закладывает основы его будущего… Сколько сил, труда, души, терпения учителя вкладывают в каждого из своих учеников, чтобы они выросли счастливыми людьми. Каждый день,  из года в год учитель отдает себя детям.
 Непросто вложить в головы детей премудрости наук. Еще трудней научить их учиться – впитывать знания с охотой, любознательно добывать их из книг и из жизни. А ведь открывая ребенку мир, учитель учит его жить в этом мире. Учительское сердце никогда не теряет веры в возможности ребенка и в свои возможности наставить его на путь истинный.
Более 30 лет «сеет разумное, доброе, вечное» учитель МКОУ Суздальской СОШ  Егоренко Сергей Петрович.
Родился он в 1954 году в  селе Баклуши Доволенского района Новосибирской области, здесь же и закончил среднюю школу в 1971 году. Эту школу считает весьма значимой в своей дальнейшей судьбе. Уже в те, детские, школьные годы  мечтал о профессии учителя. Душа всегда лежала к преподаванию.
 Юношей был самолюбивым и целеустремлённым. Еще в школе поставил перед собой задачу: познать науку физику. Эта самая физика прославит его в школе, но это будет потом. 
Вот позади уже и школьные годы. Начинается трудовой путь. В 1978 году Егоренко Сергей Петрович был принят учителем физики в Таганаевскую  среднюю школу Болотнинского  района. Работа увлекательная, нравится. Но тянет на Родину.
И с 1980 года он учитель физики, а позже и информатики в Суздальской средней школе Доволенского района.
Годы идут, за плечами  квалифицированный диплом Новосибирского Государственного института, который он закончил в 1984 году заочно, и более 30 лет  учительской работы.
Собирая по крупицам ценнейший опыт своих  старших коллег и свой собственный, изучает новейшие достижения педагогической науки, так как учителю необходимо идти в ногу со временем, а времена так быстро меняются. В школьном преподавании Сергей Петрович выделяет два самых важных момента: доступность изложения материала и предельная ясность в оценке знаний учеников.
Принцип работы Сергея Петровича  – осторожно и бережно помочь юному дарованию раскрыться, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою самоценность. Старается научить детей понимать даже то, о чем не говорят, читать то что не написано, то есть научить видеть, устанавливать, прослеживать в пространстве и времени связи.
На своих уроках физики и информатики ставит различные опыты и эксперименты, у него в классе царит деловое оживление, а иногда слышатся  взрывы смеха, ученики буквально по пятам ходят за ним – своим кумиром. Он является неутомимым организатором ежегодных предметных Недель физики и информатики, Недели Космоса.
По своей натуре это очень открытый, оптимистичный и жизнерадостный человек  светлого ума, остроумный, весёлый выдумщик и неутомимый рассказчик.
Сергей Петрович наделен замечательными качествами: эрудированностью, простотой. Он очень интересный собеседник и может запросто завести беседу с любым человеком, на самые различные темы. На все вопросы у него всегда готов ответ, и людей притягивает в нем естественность и высокая тактичность в манере общения.
Просто и совершенно он входит  в школу. Всегда приветлив, энергичен, доброжелателен, чем и притягивают к себе людей, обогащая их идеями, практическим участием, заряжая их оптимизмом, верой в свои силы, предопределяя тем самым успехи на их пути. Все знают, что его уроки — это наглядный пример подражания, так как он умеет правильно формулировать задачи и проблемы урока, направлять рассуждения ребят в нужное русло, применять разные формы проведения уроков, использовать опыт учителей – новаторов, методистов – ученых. И всему этому способствуют всегда деловой настрой, быстрый темп, эмоционально безупречная речь учителя, правильно выбранная методика, использование наглядных пособий и применение ИКТ.
Не щадя ни себя ни сил, не жалея времени, всегда в курсе всех педагогических новинок, щедро делится с коллегами опытом. Это опытный наставник молодых, думающий, плодотворно работающий, великий труженик и просто надежный друг, умный коллега.
Сам Сергей Петрович – пример активной  жизненной  позиции  для  своих учеников: победитель районного  и областного конкурса «Учитель  года  –  1995».  Он  всегда  на  виду:  не боится  экспериментировать  и  удивлять,  стремится  формировать  в  своих учениках  качества  человека  новой  формации  –  ответственного,  креативного, способного  к  самостоятельному  обучению, который  воспитывается  в  непрерывном образовании,  используя  новаторские  идеи компьютерного  творчества  для  своей повседневной  деятельности.  Обучая  школьников, он  и  сам находится  в  процессе  обучения, стремясь  к  идеалу  современного  учителя-новатора,  имеющего  весь  арсенал средств  для  подготовки  современного  ученика  к  жизни.  В течение нескольких лет являлся тьютором образовательной программы «Intel. «Обучение  для  будущего». Его педагогический девиз: всегда идти в ногу со временем! И это ему удается!
Учителем нельзя стать ненадолго, нельзя им стать «чтобы подзаработать». Учителем становятся навсегда.
Словно из рук мастера, из рук которых человек, попавший туда, словно комок мокрой глины, готовой принять любую форму и застыть в любом положении, выходит полностью сформировавшейся личностью, готовой брать на себя ответственность за свои поступки, способной продвигаться по жизни самостоятельно. Не важно, в недра какой науки тебя погружает учитель, важно то, что все, что он делает для тебя происходит от искреннего желания помочь, от желания сделать тебя лучше, умнее, сильнее. Способность учить — это дар. Не просто способность или желание, а именно божественный светлый дар, загубить который было бы непростительным преступлением. Большое уважение, любовь проявляют ученики очень часто именно к мастерам своего дела, каким по праву можно назвать Егоренко Сергея Петровича.
Отличное знание своего предмета, методическое мастерство, эрудиция учителя высоко оцениваются учащимися, работы  с  проектами,  размещением  их  в  сети  Интернет,исследовательская  деятельность и,  конечно  же, внедрение инновационного обучения в методику преподавания физики и информатики. 
 Его обучающиеся  с  удовольствием  принимают  участие  в  творческих конкурсах,  олимпиадах,  научно-практических конференциях различных  уровней  и  становятся  призерами и победителями .
В течение всех лет работы он обеспечивает высокий уровень обучения учащихся, практически на 100%. Его ученики неизменно занимают призовые места на олимпиадах различного уровня, конкурсах, демонстрируя знание и любовь к своим предметам. Он является наставником молодых учителей, щедро делится с коллегами своим педагогическим опытом.
Сколько было по – настоящему талантливых ребят. Все, кого воспитал, кого учил этот удивительный человек,  приносят пользу Отечеству, трудятся в разных областях, став врачами, учителями, журналистами, экономистами, военными, энергетиками, банкирами, бизнесменами, строителями, просто рабочими и просто хорошими людьми.
Вот такой он, Егоренко Сергей Петрович, человек неутомимой души, неиссякаемой энергии, активной жизненной позиции и преданный своему делу Учитель.  Фискович Матвей, 7 класс  МКОУ Суздальская СОШ

Благородная профессия
Учитель – непростая и благородная профессия. Учителя- это люди, которые открывают нам мир, полный загадок и тайн. Они знакомят нас с природой, художественной культурой, законами физики и химии, а между тем, учат еще нас быть добрыми, честными, отзывчивыми и снисходительными людьми, быть патриотами своей страны и уважать культуру других.
Учителя помогают нам найти свое «я» и дают возможность саморазвиваться и познавать себя.
Ежедневно «примеряют» на себя разные профессии. Они могут быть артистами, врачами, экономистами, менеджерами и даже строителями, строя человеческие судьбы. Порой им бывает нелегко справиться с шумным классом, но откуда- то они берут силы, находят в себе доброту и любовь, и им удается заинтересовать детей.
Школа не может существовать без учителей, как люди не могут жить без воздуха. Видеть каждый день родных учителей, общаться с ними, учиться — это праздник для каждого ученика, хотя официальным является только один праздничный день- День учителя. В этот день все выглядят по- особенному красивыми, веселыми: учителя — моложе,  дети- благодарны за их труд, ведь учитель – это наш собеседник, наш родитель, а школа – второй дом, где всегда поймут, простят и дадут нужный совет.
Я хочу поблагодарить всех учителей и сказать им «СПАСИБО» за то, что они дают нам крылья, путевку в жизнь, чтобы каждый из нас покорил свою вершину. Мы (ученики) обещаем, что будем помнить и чтить этот праздник еще долгие- долгие годы.
Юрченко Катя, 10 класс   МКОУ Суздальская СОШ

Здесь нас учат всех писать,
Рисовать, считать, играть,
Песни петь и вышивать,
И немножко танцевать.
Здесь друзей находим близких:
И мальчишек, и девчат,
Что за партами  сидят.
Здесь нас учат быть добрее,
Снисходительней, милее.
Учат старших уважать,
Всем на свете помогать-
Все уж так не рассказать.
Но запомни, мой дружок,
Школа – это не кружок,
А наставник в жизни!   
Юрченко Катя, 10 класс  МКОУ Суздальская СОШ
**********
У меня есть любимый учитель – это Ступакова Елена Алексеевна. Елена Алексеевна – прекрасный учитель! Когда я первый раз ее увидела, подумала, что она очень строгая и даже немного ее побаивалась. С каждым разом я стала понимать, что вовсе она не строгая, а всего лишь требовательная. Елена Алексеевна для всех нас стала требовательным учителем, но очень добрым и понимающим.
Я очень полюбила ее уроки, которые раньше мне казались скучными и нудными, а теперь они для меня полезные и вдохновляющие! С Еленой Алексеевной мы беседуем не только по теме урока, но и на разные жизненные темы, она дает нам мудрые советы и учит доброте.
Она всегда поможет в любой ситуации, выслушает каждого из нас и поймет!
Я желаю ей всегда быть такой же отзывчивой, доброй и понимающей, как и сейчас!
Зуева Дарья. 7 класс Дом детского творчества

Я хочу рассказать о своей любимой учительнице. Ее зовут  Начёвная Наталья Федоровна. Она ведёт урок немецкого языка. На её уроках я узнаю много интересного и нового. Наталья Федоровна нравится мне тем, что она имеет чувство юмора, справедливо оценивает учеников. Она всегда поможет ученикам в трудную минуту и поддержит. Я вижу, как она переживает  за нас. Если  кто-то затрудняется в выполнении задания, то она придет всегда на помощь к каждому. Она рада, когда ученики добиваются успехов и идут уверенно к поставленной цели. Наталья Федоровна искренний и добрый человек. И все дети  ее очень любят и уважают.
Насонова Виолетта. 5 класс Дом детского творчества

Мой любимый учитель- Громова Лариса Николаевна, она была моим первым учителем. Так незабываемо было учиться у нее! Она очень добрая, отзывчивая, всегда придет на помощь. Если вдруг получишь плохую оценку, придешь к Ларисе Николаевне, она всегда пожалеет, скажет, что всё получится, и что мы можем большего. Я никогда не забуду своего первого учителя! Спасибо Ларисе Николаевне за ее советы, поддержку и любовь.
Мой первый учитель
Мой ангел- хранитель
Хочу я вернуться, опять в первый класс.
Опять сесть за парту,
Открыть Мира карту
И слушать внимательно вас.
Вы сядете в кресло,
Расскажите лестно
О буквах, слогах и словах,
А мы с нетерпеньем,
Любовью, забвеньем
Рассказ ждем о ваших делах.
Вы спросите тихо: «Понятна ли тема?»
Мы хором ответим: «Легка теорема!»
На веке ведь дружба у нас.
Всегда вы с улыбкой по жизни идёте,
И крепкие знания детям даёте,
Заботливо любим мы вас!
Шмидт Настя. 7 класс   Дом детского творчества
***************
Поздравляем Вас с днем учителя, желаем счастья в личной жизни, хороших уроков, хороших и послушных учеников! (Юнишева Софья, 9 лет)
Учитель в школе
 важный человек,
 хоть двести лет назад,
 хоть в двадцать первый век!!! (Гаврыш Лада, 10 лет)

Я начала учиться в школе
И на уроки я спешу.
Хоть спать хочу, учу уроки
Порадовать учителя хочу! (Трошкова Ясна, 8 лет)

Вы нам помогаете
Научить желаете
Чтению, писанию,
Цифр сочетанию. (Мостовая Екатерина, 9 лет)

Мама будит по утрам…
Вставать совсем не просто,
Но очень знанья нужны нам,
Для жизни нашей взрослой. (Суворова Алена, 11 лет)
*******************
Понятие призвания — довольно расплывчатое. Конечно всем нам известен смысл высказывания, что «ты к чему-то призван». Конечно, на словах все намного понятней и легче. Но….так ли это на самом деле? Посмотрите вокруг. Много ли вы видите счастливчиков, ясно знающих, в чем их  призвание?
Наверное, без философии в этом разобраться довольно трудно: кем признан конкретный человек, зачем, на какое время?
У каждого живущего на Земле есть свое предназначение, которое иногда определяется легко и сразу, порой — в муках и сомнениях, спустя долгие годы. Но каждый при этом осознаёт, что наконец-то обрел смысл жизни, радуется, что занимается делом, к которому лежит душа и для которого есть силы. Особенно значимо для жизни нашего общества, если это предназначение — Учитель, Педагог, Воспитатель, всеобъемлющее сердце которого болит за всё происходящее в нашей стране…
Во все времена педагоги  находятся  в центре общественной жизни, являются
источником знаний, культуры и  духовных ценностей. Их профессионализм, мудрость, чуткость и терпение поистине бесценны.
Низкий поклон за вашу благородную деятельность! 
С праздником, дорогие учителя!
Робкий маленький лучик послан утренним солнцем,
чтоб надежду на счастье вы смогли разглядеть.
Просто душу откройте… ну хотя бы оконце…
он хороший и добрый… вас сумеет согреть.

Нежно тронет теплом наболевшую душу
и по сердцу ладошкой своей проведёт,
вашу грусть в одночасье своей лаской разрушит,
и прекрасные чувства в вашем сердце найдёт.

Так идите по улице, улыбаясь прохожим,
всем, даря безвозмездно теплоту ваших глаз,
а улыбка у вас… так на солнце похожа…
и оно улыбается,… глядя  на вас)))
 Радости, улыбок мы вас любим!
Совместное творчество детей   танцевального коллектива «Экзотика»  МКУ ДО-ДДТ «Мастер» р.п.Краснообск
**********************
Сердце учителя
          У каждого живущего на Земле есть свое предназначение, которое иногда определяется легко и сразу, порой — в муках и сомнениях, спустя долгие годы. Но каждый при этом осознаёт, что наконец-то обрел смысл жизни, радуется, что занимается делом, к которому лежит душа и для которого есть силы. Особенно значимо для жизни нашего общества, если это предназначение — Учитель, Воспитатель, Педагог всеобъемлющее сердце которого болит за всё происходящее в нашей стране…
          Вы, конечно же,  слышали, как бьется сердце, сердце обычного человека.  Все вы помните:  сердце — это орган кровеносной системы, сокращения которого создают энергию для движения крови по сосудам. За среднюю продолжительность жизни сердце перекачивает около 250 млн. литров крови. Сердце взрослого человека сжимается и расслабляется около 100000 раз в сутки.
           А теперь давайте на минуту представим, что происходит с сердцем учителя ведь оно у него особенное. Сердце сплетено из множества долек, которые рвутся на части, почему? Потому что учитель отдает частички сердца своим ученикам. Каждому по кусочку.  
Сегодня 5 октября, в Юбилейный год, мы соединим все частички в одно большое, крепкое, счастливое  сердце!
          Современные педагоги в современном обществе находят  время для работы — это условие успеха! Находят  время для размышлений — это источник силы! Находят  время для игры — это секрет молодости! Находят  время для чтения — это основа знаний! Находят  время для дружбы — это условие счастья! Находят  время для мечты — это муза души!
          И мы знаем всегда: в двадцать первом веке и в двухсотом — педагог вечен на земле! И считаем, что у педагогов  завидная должность под солнцем. На эту должность не назначают. Педагогом становятся по зову сердца. Только коллективный творческий труд педагогов позволяет каждому из них , провожая   своих воспитанников в большую жизнь, с чистым сердцем сказать:
                Молодость! Возьми с собой в дорогу
                Самую заветную мечту, за людей душевную тревогу,
                Сердца жар и мыслей красоту,
                Щедрость чувства,
                 Стойкость в бурях жизни,
                 Мужество во всем и до конца!
                 Верность другу,
                 Преданность Отчизне,
                 Имя гражданина и борца!
    Работа учителей  вызывает восхищение – они вновь и вновь доказывают, что мастерство вдохновенно, а знания вечны.
Первая часть нашего  сердца «Знания и трудолюбие».
     Не скудеет наше образование  талантами, у нас, у ребят
есть будущее, так как есть беспредельная верность своему
делу у наших учителей.
        И вот у нас появляется вторая долька сердца: “частица
         Верности и преданности своей профессии».

                  Не идет слово “ отдых” творцу и мыслителю,
                   Как рубашка из яркого ситца.
                   Труженик он, и боец, и строитель,
                   Он слов трудовых, деловых не боится.
                   “Жить,” и “трудиться”, и “беспокоиться” —
                    Слова, на которые он опирается.
                    И потому растет и ширится
                   Авторитет, не словами вскормленный,
                   И потому так легко ему дышится —
                   Честному, сильному, доброму, скромному.
                               Присоединяем к нашему сердцу еще две дольки “Трудолюбие” “Беспокойство”.

         На всё  готовы учителя ради нас,детей, на всех хватает
    внимания, любые испытания ими  преодолеваются.
    И вот  в нашем сердце появляется  “долька Внимания»

В мире есть талант, перед которым можно и должно  преклоняться с благоговением, – это талант сердца, отданного
 Присоединяем к нашему сердцу –  “ Талант и творчество”.
     Счастье быстротечно,
     Уйдет —  напрасно ждать
     И только знанья вечны,
     Их можно передать.
     Не знаем мы, как выразить словами
     Все доброе, что делаете нам,
     Поэтому огромное спасибо
     Мы говорим сегодня вам!
     Мы никогда вас не забудем!
     Вы память светлую, оставили для всех.
     Учитель! Дорогой Учитель!
     Бесценный добрый человек!

               Без доброты в Сердце учителя мы могли бы не узнать, что такое “Мир счастливого детства».                                       
          Частичка Доброты находит свое место  в сердце учителя.

          Выбирая себе профессию, человека волнует степень образованности, уровень компетентности, круг коллег, возможность должностного роста, а люди, профессия которых связана с воспитанием и обучением детей впереди вышесказанного перечня ставят значение ЛЮБВИ, любви к профессии, любви к творчеству, знаниям, детям!
В самую золотую серединку
Сердца мы помещаем “ Любовь”.

         
                   Дорогие  наши учителя! Сейчас наступает самый торжественный и волнующий момент. Мы соединили дольки вашего Сердца и вот оно большое, золотое Сердце самых отзывчивых, строгих  и добрых!
                  Это ваше Сердце, наши дорогие! И если оно здесь, рядом с нами, то значит, Вы его дарите нам.
                    И мы с большой гордостью, принимая его, заверяем, что ясный свет ваших Сердец мы будем беречь и нести в себе всю жизнь и что ваш труд и доверие мы постараемся оправдать.
                 В каждом сердце зажег он огонь человеческий,
      В каждый ум он вложил свою долю ума.
      Труд посильный на слабые детские плечики
      Возложил он, чтоб крепкая сила была,
      Чтобы вырос из каждого несмышленыша
      Человек – полновластный хозяин земли,
      Чтобы не был в презренной он роли приемыша,
      А водил всех конструкций свои корабли.
      Он прошел путь нелегкий, но светлое завтра
      Дал для каждого, каждого ученика –
      От своей незначительной, маленькой парты
      До открытия материка!
      Не погаснет огонь беспокойного сердца,
      Будет ярко и сильно гореть он всегда!
      И теплом его многие смогут согреться.
      Слава Сердцу учителя на века!
      СЛАВА! СЛАВА! СЛАВА!
*************
С днём Учителя, Вас!
С этим значимым днём!
В этот радостный праздник
Поздравленья вам шлёем!
Пусть у Вас всё отлично
Будет и хорошо!
Счастья Вам и успехов!
Добрых учеников!
И пусть солнышко светит
Каждый день Вам в окно!
И для Вас в этот праздник
Много – много цветов!!!
Сироткина Настя, 14 лет   Краснозерский Дом детского творчества
********************
Дорогому педагогу посвящается!
Подарков прелестных,
Улыбок, цветов,
Дней самых чудесных,
И искренних слов!
Как в сказке бывает,
Как по волшебству,
Пусть жизнь исполняет
Вашу мечту! 
 (Новосибирская область, г.Чулым. МКОУ СОШ №, 2б класс – Чернов Денис)
Наш учитель добрый самый,
Наш учитель – он как мама!
Этот праздник лишь для Вас,
Поздравляет целый класс!
(Новосибирская область, г.Чулым. Школа раннего развития «Светлячок» — Истифеев Кирилл)
Чтоб жилось легко и ясно.
Не тужилось понапрасну,
И вовеки не погасла
Путеводная звезда!
(Новосибирская область, г.Чулым. МКОУ СОШ №, 2б класс – Чернов Денис)
Стихи и песни, слов каскад,
Красивых, искренних и вечных,
Улыбок- солнечных наград,
И вслед напутственные речи.
(Новосибирская область, г.Чулым. МКОУ СОШ №, 9а класс – Чернова Кристина)