Когда ввели егэ в беларуси

Столица Белоруссии встречает гостей улицами и дворами почти стерильной чистоты, аккуратно подстриженными газонами с цветочными клумбами и полным отсутствием мигрантов-гастарбайтеров. Необъяснимый, с точки зрения москвича, парадокс подобного сочетания побуждает обратиться за разъяснением к местным жителям, однако вопросы вызывают у них лишь удивление. «Всегда так было», — отвечают они.

Похожие, но разные

В республике действуют 56 высших учебных заведений, в том числе 9 негосударственных — академии, университеты и институты в Минске и других крупных городах; один вуз примерно на 170 тысяч человек населения республики. Для сравнения: в России — один вуз на 120 тысяч. С окончания советского периода их количество в Белоруссии увеличилось вдвое (в РФ — в три раза). Соотношение числа студентов и населения у нас примерно одинаковое: в 9,5-миллионной Белоруссии — 450 тысяч, в 143-миллионной России — 7,5 миллиона. Но вот пути, которые предстоит проделать российским и белорусским юношам и девушкам, чтобы оказаться причисленными к благородному студенческому сословию, различаются довольно существенно.

Начать нужно с того, что Конституция Беларуси гарантирует своим гражданам получение не всеобщего среднего, как в России, а базового 9-летнего образования, которое начинается с шести лет. Далее, после сдачи экзаменов, выпускник может выбирать несколько способов дальнейшего получения знаний: поступить в колледж, лицей, гимназию, профессионально-техническое училище (всего их в республике более 400), где вместе с законченным средним образованием получить специальность квалифицированного рабочего либо специалиста среднего звена или же продолжить учёбу в школе до окончания 11-го класса.

Очень похоже на прежнюю советскую школу с 8- и 10-летним обучением. И сохранили её в республике для того, чтобы облегчить ориентирование молодёжи на получение профессионально-технического образования, система которого не только не была разрушена, о чём после осознания масштабов утраты российские власти не перестают горько сожалеть, но старательно сохранялась и развивалась. И около трети школьников действительно поступают после 9-го класса в средние специальные учебные заведения. Если, конечно, успешно сдают вступительные экзамены или проходят собеседование.

Одиннадцатилетка ориентирована на поступление в вуз. Хотя желающие могут и после неё поступить — уже без экзаменов — в выбранный колледж. И так делают ещё примерно 30% выпускников. Разумеется, дорога в вуз не заказана и окончившим колледжи. Во всяком случае, в республике устойчиво сохраняется баланс «пятьдесят на пятьдесят» среди получивших среднее профессиональное и высшее образование.

ЕГЭ или ЦТ?

«Я восхищался мужеством российских коллег, которые пошли на введение ЕГЭ, понимая, что будет множество издержек и трудностей», — совершенно искренне сказал на встрече с журналистами министр образования Беларуси Сергей Александрович Маскевич.

О том, что прежний порядок поступления в вузы после распада СССР необходимо реформировать, не спорил никто. Советская система образования, долгое время считавшаяся одной из лучших в мире, не могла существовать в условиях тотальной коррупции, поразившей российские учебные заведения и руководящие образованием бюрократические структуры. На многие годы основным средством получения высоких баллов в аттестатах и на вступительных экзаменах стали деньги, а результатом — катастрофическое падение уровня подготовки выпускаемых вузами специалистов. Предполагалось, что единый государственный экзамен станет неким спасительным средством. Тем более что подобный порядок прекрасно работает многие десятилетия в развитых (и даже не очень) странах мира, не вызывая нареканий.

Но у нас ЕГЭ спасением не стал. Более того, в нынешнем своём состоянии это нововведение близко к полной компрометации в глазах как преподавательского состава, так и школьников и их родителей. Мужество при отсутствии толики мудрости не помогло. Причин называется множество. Тут и разница в часовых поясах, и личная заинтересованность чиновников от просвещения и местных администраций в высоких результатах «своего» региона, и несовершенство работы наблюдателей и прочая, и прочая…

Всё это так. Однако главная причина осталась прежней: коррупция, охватившая все сферы бытия нашего государства, ибо в больном организме ни теоретически, ни практически невозможно излечить один отдельно взятый орган.

В Белоруссии ввели не ЕГЭ, а централизованное тестирование — ЦТ.

«Мы увидели, — рассказал С. А. Маскевич, — что если вводим систему тестирования в качестве единственной формы оценки знаний — как для окончания школы, так и для поступления в вуз, то сразу ориентируем молодёжь на натаскивание к тестам, а не на овладение науками. Поэтому решили эти два этапа развести и по времени, и по смыслу, для чего ввели централизованное тестирование».

С первого взгляда — это то же самое, что ЕГЭ. При ближайшем рассмотрении — нечто совсем иное.

Во-первых, проходят ЦТ только те, кто намерен поступать в вузы. Потому что, заканчивая 11-й класс, все школьники, как и в СССР, сдают экзамены на получение аттестата о среднем образовании. Во-вторых, проводится ЦТ не по месту жительства, а в городах, где вузы, собственно, и расположены. В-третьих, проверяют результаты тестов не любимые школьные учителя, а преподаватели, приглашаемые из самых различных учебных заведений и отбираемые методом, близким к случайному. В-четвёртых, за проведением тестирования наблюдает такое количество представителей контролирующих организаций — от МВД до Комитета государственного контроля Беларуси, — что любые попытки обойти правила пресекаются уже на стадии замысла. Нарушителей немедленно изгоняют — для этого, например, достаточно всего лишь попытаться пронести с собой на экзамен мобильный телефон или любой иной предмет, кроме документов и гелевой авторучки. Студенты Белорусского государственного университета — вчерашние абитуриенты, с которыми довелось побеседовать, в один голос утверждают, что списать или откорректировать результаты тестов практически невозможно.

Никаких исключений, вроде ставших в этом году популярными в России «досрочных сдач по состоянию здоровья», здесь не допускается. Ни одного инцидента с коррупционной подоплёкой при проведении ЦТ наши собеседники — студенты, преподаватели, чиновники — припомнить не смогли.

И наконец, пятое. Оцениваются результаты тестов в баллах. Однако не по количеству выполненных заданий, а исходя из общего уровня подготовки тестируемого, принимая во внимание степень сложности каждой решённой задачи. Сложность задания (весовой коэффициент) определяется статистически. Он зависит от количества участников тестирования, верно его выполнивших. Чем меньше абитуриентов справились с конкретным заданием, тем выше коэффициент его сложности, тем больше баллов начисляется тому, кто его успешно выполнил. То есть оценка получается рейтинговая. К ней приплюсовываются баллы, выведенные из школьных годовых оценок абитуриента и оценок, полученных на выпускных экзаменах. Итоговая цифра становится окончательной. С ней абитуриент «примеривается» к вузам, определяющим проходной балл в текущем году. Он может ежедневно меняться в зависимости от количества желающих поступить, о чём вуз сообщает на своём сайте или стендах приёмных комиссий. Тот абитуриент, чей результат выше объявленного проходного, автоматически зачисляется на первый курс бюджетного (бесплатного) набора. Правда, тех, кто намерен стать журналистом, художником либо избрать иную творческую профессию, ждёт ещё и собеседование в вузе.

Тот, кто не набрал достаточно баллов, но полон решимости окончить выбранный вуз, может поступить на платной основе. Однако отнюдь не каждый. Если суммарный результат ниже установленной Министерством образования минимальной планки — никакие деньги не помогут и студенчество искателю диплома не грозит. Ни в один вуз его не возьмут. Учить совсем ленивых и малограмотных и удовольствия никакого, и смысла нет. Всё равно вылетят после первой же сессии.

Я не идеализирую ситуацию. Коррупция существует в любом государстве, речь может идти лишь о её уровне и реакции власти на причины существования этого зла. И здесь, на белорусской земле, тоже — увы! — берут взятки. Брали, например, при выполнении заочниками контрольных работ. Но после нескольких уголовных дел, когда проблема стала очевидной, контрольные работы заочникам просто отменили. Теперь свои знания они обязаны предъявлять исключительно в очном порядке.

Трудный путь в науку

Республика Беларусь пока не стала участником болонского процесса, хотя такие намерения у власти есть. Но реорганизация системы высшего образования должна была обязательно произойти. Она и произошла. Теперь здесь тоже существуют две ступени обучения — бакалавриат и магистратура. Степень бакалавра присваивают после четырёх лет обучения гуманитарным и пяти — естественным и техническим специальностям. Магистром становятся ещё через год.

При этом магистратура может быть двух видов: профессионально ориентированная и академическая. Первая осуществляет углублённую подготовку специалиста для дальнейшей работы на производстве. Вторая готовит научные кадры для последующего поступления в аспирантуру. Поэтому академическая предусматривает обязательную сдачу кандидатского минимума. Обучающийся в профессионально ориентированной может сделать это по желанию.

Граждане Белоруссии по окончании магистратуры по закону обязаны отработать год по распределению (кроме тех, кто поступил в аспирантуру). Кому-то это не нравится, а кому-то — наоборот. «Платники», например, нередко просят включить их в число распределяемых. Степень магистра даёт возможность получить должность младшего научного сотрудника без предварительного рабочего стажа, который в иных случаях обязателен.

Далее будущего учёного ждёт аспирантура. Принимают туда только магистров со сданным кандидатским минимумом, а при успешном окончании присваивают научную квалификацию «исследователь». Исследователь получает право участвовать в конкурсах на должность старшего научного сотрудника. Ну а дальше всё как обычно: защита кандидатской диссертации, работа на научной ниве, докторантура и защита докторской.

Известия из России о скандалах с фальшивыми диссертациями белорусские учёные воспринимают с вежливым недоумением, которое, вероятно, скрывает более яркие чувства. Как диссертация может быть поддельной, если в республике давно работает система «антиплагиат», обязательная для всех диссертаций; до 10% работ отклоняются ещё на уровне экспертных советов научных учреждений, потому что члены экспертного совета, одобрившего плагиат или халтуру, серьёзно рискуют своей репутацией и карьерой. Утверждаются (и отнюдь не всегда) диссертации ВАКом, подчинённым напрямую президенту республики Александру Лукашенко, который своим распоряжением давно запретил чиновникам искать научных лавров. Что касается защиты докторской диссертации — это всегда событие для республики. Защитивший её конечно же прекрасно известен в научных кругах и случайным человеком оказаться никак не может.

●

О том, что представляет собой сегодня наука Республики Беларусь, в рамках одной статьи рассказать невозможно. Да, как и российская, она испытала и испытывает немалые трудности, связанные и с нехваткой средств на исследования, и с оттоком кадров (кстати, в том числе и в Россию), и со снижением престижности звания учёного из-за не слишком высоких зарплат. Всё это есть. Но работы учёных маленькой — в сравнении с Россией — страны неплохо известны мировому научному сообществу, научная жизнь в республике не замирала даже в самые сложные периоды, поскольку власть ясно представляла: государство без науки не имеет будущего.

В рамках Союзного государства Российская Федерация — Республика Беларусь успешно развивается сотрудничество российских и белорусских учёных, создаются и реализуются совместные программы исследований в областях компьютерных технологий и космической техники. Расширяется общее образовательное пространство — в вузах Белоруссии обучается всё больше студентов из России, и наоборот. И потому хочется верить, что достижению главной цели — сближению наших государств и народов — не помешают ни отзвуки экономических потрясений, ни сиюминутные интересы политиков.

Потому что цель эта благородна и прекрасна.

Единые национальные экзамены будут введены в белорусских школах в 2023 году. Об этом рассказал министр образования Республики Беларусь Игорь Карпенко, сообщает корреспондент агентства «Минск-Новости» со ссылкой на БелТА.

Единый экзамен изменит подходы к аттестации выпускников школ. Сейчас 11-классники сдают четыре обязательных испытания: изложение по русскому или белорусскому языку на выбор, математику и устно — историю Беларуси и английский. Как правило, после школы ребята стремятся поступить в вузы или ссузы, для чего вынуждены еще раз сдавать экзамены, но теперь уже в форме централизованного тестирования. Так вот, школьные и вступительные испытания хотят объединить. И у такой инициативы есть несколько причин. Во-первых, это облегчит жизнь самим выпускникам, у которых будет меньше обязательных проверок знаний, а значит, и стресса. А во-вторых, единый экзамен — независимое испытание, которое предполагается проводить на базе РИКЗ без участия школьных учителей. Т. е. балл будет максимально объективным. Введение новшества активно обсуждалось на протяжении последних двух лет. И, судя по всему, единым экзаменам быть. Но остается еще ряд вопросов.

Какие школьные экзамены хотят объединить с ЦТ?

Министерство образования предлагает к общественному обсуждению новые правила приема в вузы и ссузы. Документ разместили на сайте ведомства. С ним можно ознакомиться и прислать свои замечания или предложения.

Собственно, это и есть будущий законопроект, который призван урегулировать все нюансы отношений между абитуриентом и вузом или колледжем.

В этом документе прописана новая норма: итоговые испытания после школы по отдельным учебным предметам могут проводиться в виде национального государственного экзамена (НГЭ). Абитуриенты, поступающие в вузы, будут сдавать три вступительных испытания. Одно обязательно — по русскому или белорусскому языку в форме НГЭ. Два других — в форме НГЭ или ЦТ и вступительного экзамена в учреждении высшего образования. К слову, результаты и того, и другого тестов будут действительны два года. Те, кто получил аттестаты об общем среднем образовании до 1 сентября 2023 года, чтобы поступить в вуз, будут сдавать только централизованное тестирование.

Так какие школьные экзамены хотят объединить с ЦТ? В Министерстве образования уже более-менее определились с этим вопросом: выпускники будут сдавать два обязательных НГЭ — по русскому или белорусскому языку и математике. Остаются дискуссионные вопросы, что делать с иностранным языком и историей Беларуси. Сейчас это два устных испытания. В какой форме их проводить? Мы спросили мнения у столичных учителей.

«Экзамен по истории Беларуси — только в устной форме и только после 9-го класса»

 Лично я сдавала историю Беларуси после 9-го класса. Это были традиционные билеты, в каждом — по нескольку вопросов. Отвечаешь их учителю — и свободен. С 2015 года это испытание перенесли в 11-й класс, оставив все ту же билетную форму. Но, как оказалось, большинство столичных педагогов ратуют за то, чтобы экзамен вновь вернули девятиклассникам. И вот почему.

 Владимир Козловский, учитель гимназии № 1 им. Ф. Скорины, руководитель городской команды школьников по подготовке к республиканской олимпиаде по истории:

— Однозначно, надо оставлять устную форму экзамена. Сегодня в школе у детей достаточно письменных предметов, они постоянно решают тесты. А история способствует развитию речи, говорению. Кроме того, можно увидеть и как ребенок с картой работает, и с историческими документами. Также считаю, что этот экзамен следует оставить в 9-м классе. Ведь потом старшеклассники уже в большинстве своем сориентированы на определенный профиль, знают, кому надо сдавать в вуз физику, химию или другой предмет. И целенаправленно готовятся, посещают факультативы, курсы. И на этом жизненном этапе у них и без того серьезная нагрузка. А ведь еще приходится готовиться к экзамену по истории. А это чуть ли не 75 вопросов!

Валентина Капанёва, педагог гимназии № 15, руководитель методического объединения учителей истории и обществоведения Советского района.

— Историю Беларуси необходимо сдавать после завершения обучения на второй ступени общего среднего образования. И такой опыт уже был в белорусских школах. У меня есть возможность сравнить. Работала, когда ребята держали экзамен после 9-го класса. Большая разница с тем, что сейчас! И прежде всего — в отношении к самому предмету.

Для девятиклассников вполне логично и нормально было готовиться к билетам, они завершали учебный курс, приходили на дополнительные занятия. И в целом были положительно настроены на предмет. Но после экзамен по историю Беларуси перенесли в 11-й класс. И сегодня для выпускников это дополнительная нагрузка. Они ведь мотивированы на поступление. Поэтому, можно сказать, готовятся к этому экзамену по остаточному принципу. Очень устают. А ведь объем немаленький: необходимо знать программу 6–9-го классов — с доисторической эпохи до современности.

Елена Макеенкова, педагог гимназии № 56, руководитель учебно-методического объединения учителей истории Октябрьского района:

— С коллегами много говорим на эту тему, и однозначного мнения нет. Вопрос действительно дискуссионный. С одной стороны, экзамен после 9-го класса вполне логичен: дети полностью завершают курс истории Беларуси. С другой стороны, в 10–11-х классах — углубленное повторение предмета. Кроме того, есть ребята, которые, поступая в гуманитарные вузы, сдают его как ЦТ. Ну и ко всему прочему, на первых курсах университета студентам преподают историю Беларуси, после чего — экзамен или зачет. По сути, этот предмет учащимся необходим. И если они его выдержат после 9-го класса, не утратят ли интерес потом? Ведь и учебная программа, и время, в которое мы живем, требуют серьезного подхода к этой дисциплине. В современном мире любое государство уделяет большое значение своей национальной, исторической идентичности. Что касается формы испытания: история — гуманитарный предмет. И я, как учитель, больше склоняюсь к устному экзамену, нежели тестированию. Здесь важны не только знания дат, исторических фактов, но и умение оперировать ими, делать умозаключения, выстраивать причинно-следственную цепочку. На нашем уроке дети говорят! У современных школьников сложности в работе с информацией, они не умеют находить главное в учебнике и выстраивать логическую связь. Бывает, задаешь им вопрос на рассуждение, а они отвечают, что этого не написано в книге. Если экзамен будет устным, то мы будем этому учить на уроках детей, а не натаскивать на тесты.

«Когда есть знания, не важно, в какой форме ты сдаешь экзамен»

Испытание по иностранному языку стало обязательным для выпускников школ в 2015 году. Тогда его ввели вместо экзамена по выбору учащегося. С тех пор сдается в устной форме. А как лучше? Спросили у учителей.

Светлана Седюкевич, учитель-методист гимназии № 7:

— В перспективе, конечно, имеет смысл объединить выпускной и вступительный экзамены по иностранному языку, но только не сейчас. Скажем, ЦТ по английскому языку считается одним из самым сложных. Поэтому к такой форме сдачи экзамена следует целенаправленно готовиться на протяжении нескольких лет. Также я считаю, что централизованное тестирование на сегодняшний день самая объективная форма проверки знаний, которая за долгие годы подтвердила свою эффективность. Но вообще, когда у ребенка есть знания, не важно, в какой форме проходишь испытание. Говорю это на примере своих ребят. Все успешно сдали и устный выпускной экзамен, и централизованное тестирование. В этом году в нашей гимназии 10 человек сдали ЦТ по английскому языку на 90 и более баллов, несмотря на то что несколько изменились формат теста, система оценивания, количество заданий и пр. Наши учащиеся были мотивированы на изучение языка, и на самом деле когда есть знания, то не важно, в какой форме сдается экзамен.

 Людміла Крывальцэвіч, настаўнік замежнай мовы гімназіі № 4:

— Лічу, што неабходна захаваць выпускны экзамен па замежнай мове пасля 11-га класа. Такой пазіцыі прытрымліваюцца і мае калегі. Сёння падрастаючае пакаленне жыве ў глабальным свеце. Яны ўцягнуты ў камунікацыю пасродкам інтэрнету, гутараць праз розныя сацыяльныя сеткі са сваімі аднагодкамі і не толькі, якія пражываюць у розных кутках нашай зямлі. Актуальнасць вывучэння замежнай мовы ўзрастае штодзень. Акрамя таго лічу, вусны іспыт — гэта найлепшая, правераная часам форма выяўлення практычнага авалодання замежнай мовай. Так, настаўнік бачыць, наколькі сфарміраваны ў вучня каштоўнасныя арыентацыі, асобасныя якасці выпускніка, што практычна немагчыма зрабіць ва ўмовах ЦТ. Аднак, з іншага боку, адмовіцца ад тэсціравання таксама немэтазгодна: яно дазваляе аб’ектыўна ацаніць узровень засваення лексіка-граматычнага матэрыялу.

Справедливость — главный критерий Президента в оценке любого дела. В том числе в образовании. И этому критерию полностью соответствует централизованное тестирование как форма вступительных испытаний. Прозрачный и объективный экзамен, который исключает возможность зайти в университет с черного хода. Все решают только знания. Обязательно абитуриенты сдают его с 2004 года, хотя проверить свою подготовку в форме теста можно было и раньше, по желанию. И если в 1998 году было сдано 424 теста, а в 1999-м — 1.872, то в 2003-м уже 82.387! Сегодня ЦТ — привычное дело при поступлении не только в университеты, но и в колледжи. Что вполне в русле мировой практики. Как менялся самый главный экзамен?

Все должно быть прозрачно: конверты с заданиями и бланками для ответов вскрывают в аудитории в присутствии госкомиссии

2004 год. Тестирование проходило весной, а обязательными считались лишь тесты по белорусскому или русскому языку, на которые у абитуриентов были две попытки: платная по желанию и обязательная бесплатная (говорят, бывали случаи, когда за две попытки набирали абсолютно одинаковые цифры). Остальные предметы тоже можно сдавать в таком виде: эти результаты начинают принимать наравне с традиционными вступительными экзаменами в университетах.

— Прежде абитуриенты могли сдавать тестирование по двум государственным языкам, математике и физике, а теперь перечень предметов расширился — прибавились химия, биология, английский и немецкий языки, — вспоминает Николай Феськов, который в те годы возглавлял Республиканский институт контроля знаний. — К тестированию нас активно подталкивали ректоры медицинских вузов, и настоящей «экспериментальной площадкой» стал БГМУ, куда решили зачислять только по итогам ЦТ. В этом же году появилось и репетиционное тестирование, которое, на мой взгляд, стало очень удачным проектом. До сих пор в нем принимает участие достаточно большой процент абитуриентов, пробуют свои силы и десятиклассники. Знаю много примеров, когда люди, проходя РТ от этапа к этапу, получали все более высокий результат.

В 2004 году обязательными считались лишь тесты по белорусскому или русскому языку.

В Комитете госконтроля тогда отмечали: апелляций после ЦТ практически нет, потому что машина беспристрастна. Собственно, и главной задачей нового формата испытаний было исключить субъективный фактор при поступлении в вузы. По словам Николая Степановича, в памяти компьютера, который не подключен ни к внутренней сети института, ни к интернету, содержалось не менее 100 вариантов заданий по каждому предмету. Какой вариант будет предложен, участники ЦТ узнавали только в экзаменационной аудитории…

2005 год. БГЭУ, БГМУ и несколько факультетов БГУ объявляют, что принимают на первый курс только по результатам ЦТ. А Министерство образования утверждает шкалу перевода тестовых баллов в десятибалльную систему оценки. К примеру, десятке по математике и английскому соответствуют 98 — 100 баллов, а по биологии и физике — от 96. Любопытно, что со временем от такого восприятия тестов откажутся и РИКЗ будет подчеркивать: не стоит проводить прямые параллели между ЦТ и школьными отметками. Мол, это скорее не оценка уровня знаний, а индикатор того, как справился с заданиями абитуриент на фоне других. К слову, отмечает Николай Феськов, наше тестирование не было калькой с литовского, российского или голландского, хотя опыт этих стран внимательно изучали:

— Мы подошли творчески, учли наши особенности. Например, в Литве задания готовят штатные сотрудники, а мы подбираем внештатных авторов. Каждый из них отвечает за свою тему для общего банка данных. В итоге каждый вопрос как картошка в мешке. Мы высчитывали средний балл по заданию и не случайно использовали 10 вариантов, что наверняка исключило возможность узнавания ответов заранее. Старались не допустить даже малейшего повода для нареканий. Например, на материал по математике попала пылинка, отпечаталась и смотрелась как лишняя точка. Мы уничтожили и перепечатали весь тираж…

2006 год. Тестирование обретает привычный вид: у абитуриента есть только один шанс, максимум 3 предмета и один резервный день, когда можно сдать пропущенный по уважительной причине экзамен. ЦТ как основную форму вступительных испытаний окончательно принимают как абитуриенты и их родители, так и работники учреждений образования. И большую роль в прозрачности процесса играет Госкомиссия по контролю за ходом вступительных испытаний и добросовестная работа фельдъегерской службы, подчеркивает Николай Феськов:

— Мы, конечно же, волновались, когда у нас только по русскому языку было 3.000 аудиторий. Очень большое внимание уделяли организации на местах. Но ни разу не было нареканий на фельдъегерскую службу, ни одного сбоя, настолько добросовестно они выполняли свою работу. У нас даже был показательный случай, когда в колледже в Светлогорске заявили, что материалы будет принимать заместитель председателя комиссии, а в итоге пришел сам председатель. И ему их не отдали!

Все-таки остается один повод для дискуссий — нижняя планка, которую нужно преодолеть, чтобы подать документы в вузы и ссузы. Скажем, в 2007 году порог в 15 баллов оказался не по силам около 25 тысячам абитуриентов. К слову, немало и тех, кто регистрировался на ЦТ, но не являлся, хотя деньги на него государством были потрачены. Чтобы дисциплинировать кандидатов в студенты, на следующий год введут регистрационный сбор — символическую плату за запись на тест.

2010 год. РИКЗ презентует автоматизированную систему регистрации участников ЦТ. В первый год к ней были подключены 46 пунктов регистрации в Минске и областных центрах. К следующему году — все (более 70). Николай Феськов так описывает плюсы:

— Она позволяет выписать пропуск на испытания в любой пункт тестирования из любого пункта регистрации, включенного в эту систему. До этого абитуриентам приходилось ехать на регистрацию туда, где планировали сдавать тесты. Как и все наши программы, она до сих пор работает безукоризненно.

2013 год. Дискуссии вокруг низких порогов на ЦТ (нужно набрать 7 баллов по предмету, чтобы участвовать в университетском конкурсе) наконец привели к закономерному решению: минимальный балл поднимают более чем в 2 раза. В Минобразования не скрывают, что свою роль сыграл анализ итогов минувшей вступительной кампании и это позволит исключить случайных людей среди абитуриентов.

Сдача ЦТ — всегда волнительный момент для абитуриентов.

2016 год. Встает вопрос о совершенствовании централизованного тестирования в плане более объективной оценки знаний. С одной стороны, по словам Президента, очевиден плюс такой формы экзамена — удалось искоренить коррупцию при поступлении в вузы. А минус — «при тестировании мы не видим человека, не видим полета мысли, его рассуждений». Александр Лукашенко поручает проверить тесты на соответствие школьной программе. Чтобы задания не опережали уровень подготовки учащегося и система образования не просмотрела перспективных детей.

2017 год. В привычный ритм тестирования вносят важные изменения. Сертификаты будут действовать два года, ЦТ теперь можно сдавать не по трем, а по четырем предметам, появились и 3 резервных дня. Опять подросли пороговые баллы. По белорусскому или русскому языку нужно набрать как минимум 20 для филологических специальностей и 10 — для остальных. По первому предмету профильного испытания — математике, физике, химии, биологии — неудовлетворительным считается результат от 0 до 14 баллов, а по истории Беларуси, всемирной истории, обществоведению, географии и иностранным языкам — от 0 до 19 баллов. По второму профильному предмету минимум соответственно 10 и 15 баллов. На следующий год пороги станут еще выше — плюс 5 пунктов по первому профильному предмету.

2019 год. Главной новацией предстоящей вступительной кампании будет модернизированная система проверки тестирования. Теперь результат не зависит от того, насколько все участники справились с заданием, — каждый правильный ответ имеет свою цену. Директор РИКЗ Юрий Миксюк уверен: новая система пойдет только на пользу. Главное, она сняла психологический груз с абитуриентов и их родителей, предложив измерять уровень знаний более точно.

pasiyak@sb.by

Об этом глава ведомства Андрей Иван рассказал во время итоговой коллегии комитета по образованию Мингорисполкома.

Общаясь с коллегами, среди прочих важных и насущных для педагогического сообщества столицы тем министр образования Республики Беларусь обратил внимание на изменения в системе общего среднего образования. В частности, в проведении итоговой аттестации за 9-й и 11-й классы.

В 2023 году 11-классники вместо четырех школьных экзаменов будут сдавать всего два. Выпускникам средней школы предстоит первыми опробовать на себе новую форму сдачи выпускного испытания в форме централизованного экзамена (ЦЭ), который подобен механизму сдачи централизованного тестирования. Сдавать нужно обязательный экзамен по одному из государственных языков (белорусскому или русскому) и профильному предмету – на выбор учащихся. Причем итоги ЦЭ будут переводить итоги ЦЭ в десятибальные оценки. Для этого ведомством разработана специальная шкала, ознакомиться с ней можно здесь.

Как отметил Андрей Иванец, 11-классникам предоставили возможность пройти репетиционной централизованный экзамен.

– Результаты показали, что принятая сложность, структура самих тестов, а также шкала оценки полностью соответствуют необходимым критериям – базовому уровню школьной программы и успеваемости учащихся, – выразил свое мнение министр образования. – Каждый третий школьник подтвердил на репетиционном ЦЭ отметку, которая была ему выставлена во второй четверти. Одна треть ребят сдали тест чуть выше и одна треть – ниже.

Глава ведомства констатировал, что у выпускников средней школы еще есть время, чтобы подтянуть знания. Однако существующие подходы ЦЭ полностью себя оправдали. Андрей Иванец заверил, что шкала перевода баллов централизованного экзамена является оптимальной и корректировать ее не планируют.

Кроме того, министр напомнил, что количество часов преподавания русского и белорусского языков в 10-11-х классах возросло на полчаса в неделю. А со следующего года у старшеклассников станет больше русской и белорусской литературы, анонсировал Андрей Иванец. Количество часов по этим предметам также планируют увеличить на 30 минут в неделю.

Что касается аттестации девятиклассников, то для выпускников базовой школы новацией станет не только форма проведения экзамена по русскому, белорусскому языкам. Школы перешли от диктанта к изложению, увеличилось и количество обучающих сочинений. Существенные изменения претерпела также итоговая аттестация по истории Беларуси. Портал 1prof.by ранее рассказывал, как обновились экзаменационные билеты по этому предмету для учащихся 9 класса.

На итоговой коллегии комитета по образованию Мингорисполкома Андрей Иванец прокомментировал нововведения в сдаче экзамена по истории Беларуси в 9-м классе:

– Помимо традиционной формы, которая подразумевала владение знаниями, в билете будет вопрос, включающий в себя практическую часть, скажем, архивный материал, те или иные карты, документы прошлых лет. Умение сопоставлять, мыслить, анализировать – этому научить невозможно, просто прочитав книжку либо учебник. Это та работа, которую нужно проводить с учащимися фактически на каждом уроке, – подытожил министр образования.

Анжела ЛЮДЫНО

Фото из архива 1prof.by, носит иллюстративный характер

Хочешь быть в курсе новостей ЦТ?
Подписывайся на Адукар в соцсетях!

Начни подготовку к ЦТ и ЦЭ прямо сейчас!

Адукар обещает крутых преподавателей и много полезной практики.