Колькину маму никто по имени отчеству не называл сочинение материнская забота

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Автор: учитель русского языка и литературы МБОУ «Городищенская СОШ» Дрожжановского муниципального района РТ
  Копьева Лариса Николаевна
  Сочинение на 9 баллов

• 

• 

• 

  4 слайд

  Очень внимательно читаем текст

     (1)Колькину маму никто по имени-отчеству не величал, все, даже ребята, называли ее просто Лёлей… (2)«Вот придёт наша Лёля с работы, мы вам покажем!»  —  кричали они волейболистам соседнего двора. (3)И Колька ходил гордый, будто это он сам умел гасить так, что все игроки по ту сторону сетки боязливо приседали на корточки. (4)Будто он сам умел принимать труднейшие мячи, а подавал так, что мяч стремительным чёрным ядром пролетал в нескольких миллиметрах над сеткой, чудом умудряясь не задеть её.
     (5)Отец был намного старше мамы. (6)Он не умел играть в волейбол, плавать диковинным стилем баттерфляй и бегать на лыжах так хорошо, как умела мама. (7)И мама почему-то не заставляла его учиться всему этому. (8)Но зато она научила его ходить в спортивной майке с распахнутым воротом, долго гулять перед сном и делать утреннюю гимнастику.
     (9)А ещё она научила отца судить волейбольные матчи. (10)И когда отец со свистком во рту усаживался сбоку возле сетки, он тоже казался Кольке, а может быть, и всем остальным совсем молодым человеком. (11)И его в те минуты тоже хотелось называть просто по имени… (12)Хотя никто его всё же так не называл. (13)Зато вслед за мамой все уважительно именовали его: «О справедливейший из справедливых!» (14)И папин свисток был для спортсменов законом.
     (15)Ну, а дома судьёй была мама. (16)Она никогда не давала громкого свистка, никогда не напоминала вслух о правилах жизни, но отец и Колька всегда весело и добровольно подчинялись её решениям, потому что эти решения были справедливы. (17)Если мама задерживалась, Колька и отец чувствовали себя какими-то удивительно неустроенными, словно они сидели на вокзале в ожидании поезда, который опаздывал и неизвестно когда должен был прийти. (18)Мамино возвращение с работы мигом преображало всё: зажигался всюду свет, утолялся голод, комната становилась уютной и чистой… (19)Словом, мама умела делать достижимым всё, что нужно было отцу и Кольке. 
  (А. Алексин)

• 

  5 слайд

  Задания сочинения-рассуждения
  15.1

  15.2
  15.3

• 

  6 слайд

  Этапы работы над заданием 15.2
  Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы
  понимаете смысл финала текста:
  » — Словом, мама умела делать достижимым всё, что нужно было отцу и Кольке» Приведите в сочинении два аргумента
  из прочитанного текста, подтверждающие Ваши
  рассуждения.
  ШАГ 1. Определить тему текста. Тема указывается в 15.3 (Материнская любовь)

  ШАГ 2. Обращаемся к заданию №2. В правильном ответе находится мысль, о которой нам нужно рассуждать.
  ШАГ 3. В тексте находим два предложения, доказывающие мысль из второго задания.

  Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

• 

  7 слайд

  Алгоритм
  1 абзац
  В предложенной фразе «…» автор выражает мысль о том, что …. .
  2 абзац
  Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста. В нем говорится, что. Предложение № … доказывает.
  3 абзац
  Таким образом, (ФИО автора текста) поднимает важную проблему ….

• 

  8 слайд

  Пишем сочинение
  В предложенной фразе «Словом, мама умела делать достижимым всё, что нужно было отцу и Кольке» автор выражает мысль о том, что мамы полны человеческих достоинств. Матери для своих детей являются друзьями, а для мужей – настоящими спутниками жизни.
  Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к шестнадцатому предложению текста. В нём говорится, что мамины решения в семье были справедливы. Это понимали и отец и сын. Предложение № 17 доказывает необходимость матерей для детей, хотя, когда мамы не было дома, одиноким чувствовал себя не только сын, то и отец тоже.
  Таким образом, А. Алексин поднимает важную проблему материнской любви. Это чувство так огромно, что может из неуклюжего мужа превратить в серьезного спортсмена и подарить счастливое детство своим детям.

• 

  9 слайд

  Результаты по ученикам

• 

  10 слайд

  Спасибо
  за внимание!

Краткое описание документа:

Сочинение остается важной частью ГИА 9 и 11 классов. Работа над сочинением учит развивать мысли на избранную тему, формирует литературные взгляды и вкусы, дает возможность высказать то, что тревожит и волнует. Она приобщает учащегося к творчеству, позволяя выразить свою личность, свой взгляд на мир, реализовать себя в написанном.

Кем бы ни стали сегодняшние школьники в будущем, они, прежде всего, должны быть культурными людьми, а по-настоящему культурному человеку сегодня так же необходимо уметь свободно и грамотно писать, как свободно и грамотно говорить. Развитие личности невозможно без умения выражать свои мысли и чувства — и устно, и письменно. А развитие личности — это необходимая предпосылка решения социальных и экономических задач.

Не случайно и в КИМ по русскому языку ГИА говорится, что вторая часть — небольшое сочинение-рассуждение — предназначено для проверки не только подготовленности выпускников по русскому языку, но и общей культуры. Кроме того, сочинение-рассуждение является и второй частью на ГИА по другим предметам образовательного цикла

Таким образом, научить писать сочинение, а особенно сочинение-рассуждение или сочинение-размышление — одна из актуальных проблем современной школы, и этот навык необходим каждому культурному человеку, в каких бы областях науки, техники или искусства он в будущем ни самореализовывался.

Предлагаемая дополнительная программа мастер-класса «Сочинение на 9 баллов» полезна не только учащимся гуманитарного профиля, но и любому выпускнику школы.

Цели :

• гуманитарное развитие учащихся
• развитие творческих способностей личности
• овладение учащимися свободной письменной речью
• подготовка учащихся к сдаче ОГЭ по русскому языку

Задачи :

• помочь учащимся максимально эффективно подготовиться к выполнению 15-го задания на ОГЭ
• совершенствовать и развивать умения конструировать письменное высказывание в жанре сочинения-рассуждения
• формировать и развивать навыки грамотного и свободного владения письменной речью
• совершенствовать и развивать умения читать, понимать прочитанное и анализировать общее содержание текстов разных функциональных стилей
• совершенствовать и развивать умения передавать в письменной форме своё, индивидуальное восприятие, своё понимание поставленных в тексте проблем, свои оценки фактов и явлений
• формировать и развивать умения подбирать аргументы, органично вводить их в текст

Технология организации

Программа базируется на учебно-методических материалах по русскому языку и анализе результатов выполнения задания С.2 ОГЭ предыдущих лет.

Реализация данной программы предусматривает использование личностно-ориентированного обучения, признающего ученика главной фигурой образовательного процесса

Цели обучения реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого учащегося при его взаимодействии с учителем и другими учащимися. Программа мастер-класса строится на основе теоретической и практической формы работы с обучающимися.

Основные организационные формы

• работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала, составление текстов типа рассуждения)
• самостоятельная работа;
• индивидуальная работа

Организация программы предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности обучающихся, направленной на развитие самостоятельности как черты личности

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 153 913 материалов в базе

• Выберите категорию:

• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:
• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»

• Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

• Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»

• Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»

• Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

Одно из письменных заданий ОГЭ направлено как раз на выявление способности выпускника 9 класса раскрывать значение этических понятий, таких как честь, благородство, зависть, достоинство, долг, совесть, стыд, трудолюбие, учтивость, правда.

К сожалению, в учебниках по русского языку не всегда достаточно материала для работы, в процессе которой ученики должны были объяснять слова, содержащие этический смысл. Для этого обращаемся к художественным текстам, с помощью которых можно вывести понятие и подобрать необходимые примеры.

Рассмотрим несколько этических понятий: что такое справедливость, благодарность, бесстрашие, ответственность, бездушие, гордость, отзывчивость, совесть, смелость, геройство, внутренний мир человека.

Справедливость

Для анализа предлагается текст А. Алексина из повести «Подумаешь, птицы!» от (1)Колькину маму никто по имени-отчеству не называл, все, даже ребята, называли её просто Лёлей. <…>  до (28)Она никогда не давала громкого свистка, никогда не напоминала вслух о правилах жизни, но отец и Колька всегда весело и добровольно подчинялись её решениям, потому что эти решения были справедливы.

Формулировка задания 15.3

Как Вы понимаете значение слова СПРАВЕДЛИВОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое справедливость», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Сочинение ученика

Бывают в жизни человека такие моменты, когда он в недоумении вопрошает о справедливости. Что же такое справедливость? Это уважение прав и достоинств, выполнение своих обязанностей таким образом, чтобы не допустить их нарушения. Главный принцип справедливого человека — быть беспристрастным, не оставлять места для зависти и споров.

«Каждому – то же, что и другим». Именно так и поступает отец Кольки из повести А. Алексина. Не случайно все ребята уважительно называют его «О справедливейший из справедливых!». Для них свисток судьи был законом. Зато мама Кольки, хотя и не напоминала о правилах жизни своим близким, всегда принимала справедливые решения, и отец и Колька «весело и добровольно подчинялись» им.

В моей жизни тоже были моменты, связанные с проявлением справедливости. В одном из матчей в руку соперника попал мяч, и мы стали оспаривать его поведение. Судья принял такое решение, что никто не усомнился в его правильном отношении к нарушению. Он достойно справился со своими обязанностями и разрешил конфликтную ситуацию.

Я считаю, что ни в отношении себя, ни в отношении других нельзя поступать несправедливо, нужно всегда сохранять беспристрастие и уважать права и достоинство человека.

 

Благодарность

Как Вы понимаете значение слова БЛАГОДАРНОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что значит быть благодарным?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Сочинение ученика

Что такое благодарность? Благодарность — чувство признательности к кому-нибудь за оказанную помощь, внимание, совет. Это способность ценить то доброе, что делают нам другие.

Благодарность касается не только отношений между людьми. В тексте К. Паустовского дед Ларион был благодарен зайцу, который спас ему жизнь во время лесного пожара: «– Этот заяц, – сказал дед, – спаситель мой: я ему жизнью обязанный. Я, можно сказать, благодарность ему оказывать должен, а ты говоришь –  бросить». Старик понимал, что он тоже должен помочь бедному животному, пострадавшему от огня и дыма.

В моей жизни есть человек, которому я благодарна. Это тренер, сумевший меня поддержать и вселить чувство уверенности в свои силы. На добро всегда надо отвечать добром, уметь сделать что-то хорошее и полезное тому, кто оказал вам помощь.

Благодарность – одно из самых приятных чувств, которое возникает в ответ на благородные и добрые действия.

Бесстрашие

Как Вы понимаете значение слова БЕССТРАШНЫЙ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что значит быть бесстрашным?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Сочинение ученика

Что значит быть бесстрашным? Бесстрашие – качество человека, позволяющее преодолевать трудности и не бояться их. Быть бесстрашным – значит твёрдо принимать решения, когда это необходимо, не отступать перед опасностью.

В тексте Н. Дубова это слово используется в ироничном смысле: «…всех бесстрашных нападающих, несгибаемых защитников и твёрдых, как скала, вратарей сдуло с пустыря» при одном только виде ньюфаундленда. Огромная собака напугала даже взрослых, которые выглядывали из окон дома. Однако в финале текста становится ясно, что ребята не такие трусы, какими мы их видим вначале: «Через десять минут ребята орали и визжали, но уже не от страха, а от восторга».

Бесстрашными, например, можно считать многих былинных героев, таких как Илья Муромец или Добрыня Никитич. Можно храбро отстаивать истину, как протопоп Аввакум, сражаться с врагом до последней капли крови, как герои Брестской крепости. Когда человек уверен в своей правоте, он способен преодолеть страх, который рождают сомнения.  

Тот, кто действует решительно, без смятения и беспокойства, забывает о страхе и не боится смотреть в лицо неизвестности. Такого человека можно назвать по-настоящему бесстрашным.

Ответственность

Тест из повести А. Алексина «Сигнальщики и горнисты» от (1)Мама точно знала, кто, в какой квартире и чем болен. <…> до (31)И бюро добрых услуг продолжало действовать.

Формулировка задания 15.3

Как Вы понимаете значение слова ОТВЕТСТВЕННОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое ответственность», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Сочинение ученика

Ответственность – это обязанность отвечать за поступки и их последствия. Ничего существенного в жизни нельзя добиться, если безответственно относиться ко всему важному: к делу, к слову, ко времени. Ответственный человек выполняет обещания, никогда не опаздывает, принимает решения не только за себя, но и за других.

Таким ответственным человеком можно считать героиню повести А. Алексина. Врач по профессии, она спасает жизни людей на работе, внимательно относится ко всем и дома. Её долг – следить за физическим состоянием здоровья тех, кто нуждается в помощи. Соседи к ней обращаются не только по медицинским вопросам, но и с другими просьбами, и она никогда никому ни в чём не отказывает. Их квартиру поэтому прозвали «бюро добрых услуг». Совестливый и добрый человек, она учит своего сына поступать точно так же: «Но в бюро не может работать один человек. Должно быть минимум два. Ты понял?».  

Мой папа тоже ответственный человек. Именно он берёт на себя весь груз ответственности за принятие решений в семье, учитывает наши интересы и слабости, помогает нам справиться со сложными проблемами. Я во многом стараюсь быть похожей на него.

Таким образом, ответственность представляет собой такие действия, которые подкрепляются добрыми и решительными поступками, умением держать данное слово, помогать нуждающимся. Мера ответственности зависит от каждой отдельной личности.  

Бездушие

Текст А. Алексина из повести «Подумаешь, птицы!» от (1)В тот памятный день, когда Колька вернулся из пионерского лагеря, в центре стола красовался пирог, купленный Еленой Станиславовной. <…> до (50)Подумаешь, птицы!..         

Формулировка задания 15.3

Как Вы понимаете значение слова БЕЗДУШИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое бездушие», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Сочинение ученика

Бездушие – это бессердечие, жестокость, чёрствость. Бездушный человек способен на ужасные поступки, он безразлично относится к чувствам других людей, заботится только о своём благополучии и абсолютно равнодушен к нуждам и проблемам окружающих.

В произведении А. Алексина бездушие проявляется в отношении близких Кольки к его любимой птице. Мальчик спас раненую чайку, лечил её всю зиму, кормил рыбой, сделал просторную клетку и посадил куст, чтобы птице было комфортно. Его поразило, что никто не ухаживал за ней, что отец так грубо сказал о её смерти. Никому в семье, кроме Кольки, не было дела до птицы, всем она мешала. Равнодушие звучит и в словах Елены Станиславовны: «Подумаешь, птицы!..»

Другой пример проявления бездушия: человек почувствовал себя плохо, а находящиеся рядом прохожие сделали вид, что не заметили, будто ничего не произошло. Я считаю, что ко всему окружающему надо относиться с душой, быть чуткими к чужой боли и чувствам.  

Таким образом, бездушие – это неспособность нести энергию любви, проявлять тёплое, живое, сочувственное отношение к кому-то или чему-то.

Гордость

Текст из повести «Персональный ангел» Т. Устиновой от  (1)Когда ему было лет девять, он часто приходил в зоопарк, где знал, казалось, каждую дырку в деревянном заборе, каждый закоулок между клетками. до <…> (43)Навсегда.     

Формулировка задания 15.3

15.3 Как Вы понимаете значение слова ГОРДОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение- рассуждение на тему: «Что такое гордость», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Сочинение ученика  

В моём понимании слово «гордость» имеет несколько значений. Во-первых, гордость – это чувство, передающее самооценку человека. Во-вторых, это способность испытывать радость от того, что кто-то добился успеха. В-третьих, это чувство собственного достоинства.

В тексте Т. Устиновой мы видим, как непросто складываются отношения героев. Находясь в сильной нужде, мальчик из гордости не может обратиться за помощью. Знакомство с Машей позволило Тимофею почувствовать свою значимость, важность. Но гордость перерастает в гордыню: самолюбование и амбиции мальчика мешают ему верно оценивать свои и чужие поступки. Однажды Маша допустила оплошность: купила мороженое и угостила Тимофея, чем ужасно его оскорбила. Мальчик воспринял её жест как унизительную подачку. Его гордость не разрешает делать людям то, что ниже их достоинства.

Приведу ещё один пример проявления гордости. Мои родители гордятся братом, который отлично сдал вступительные экзамены и поступил в лучший столичный вуз. Он превзошёл наши ожидания и вызвал чувства радости и уважения.

Можно гордиться не только своими собственными успехами и трудом, но и великими достижениями родины, всего русского народа.  

Отзывчивость

Текст из рассказа «Живая душа» К.Д. Воробьёва от (1) Всяк по-своему возвращался с войны в отчий дом.  <…> до (50) Вот же живая душа!»

Формулировка задания 15.3

15.3 Как Вы понимаете значение слова ОТЗЫВЧИВОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое отзывчивость», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Сочинение ученика

Наблюдая за людьми вокруг, я всё больше понимаю, что главное качество в человеке – отзывчивость, то есть способность понимать другого и сочувствовать. Отзывчивому человеку хочется творить добро не только по чьей-то просьбе, а даже тогда, когда о ней никто не говорит.

В тексте К. Воробьёва усатый шофёр-сержант, согласившийся довезти на «виллисе» до родной деревни незнакомого офицера, неожиданно для всех и в ущерб себе принимает решение помочь крестьянам. Не берёт он платы ни за подвоз, ни за пахоту, и в этом его поступке проявляется сострадание и благородство. Быть отзывчивым – значит быть бескорыстным и не требовать за добрые поступки вознаграждения.

Приведу ещё пример. Раньше я не всегда замечала реакцию людей на свои слова. Однажды сказала что-то подруге, а она на другой день не позвонила, при встрече общаться не захотела. Стала я внимательнее оценивать своё поведение, признала ошибку, и мы снова с ней не разлей вода. Отзываясь на проблемы в жизни моих друзей или близких, я теперь стараюсь словом или делом помочь, тактично выслушать, дать совет.

Уважать, сопереживать, помогать, быть добрым к окружающим людям – вот что значит быть отзывчивым человеком.

Совесть

Текст из рассказа Н. Сафронова от (1)Новый учитель русского Иван Васильевич появился в нашем классе неожиданно.  <…> до (40)Новая учительница, увидев, что я не пишу, и, желая сразу навести порядок в классе, поставила мне в дневник двойку.

Формулировка задания 15.3

15.3 Как Вы понимаете значение слова СОВЕСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое совесть», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Сочинение ученика

Совесть – это чувство нравственной ответственности за своё поведение перед окружающими людьми. Прекрасным подтверждением этой мысли является текст Н. Сафронова, где речь идёт о неуважительном отношении к взрослому человеку.

Герой рассказа принял нового учителя в штыки и не сдержал язвительного вопроса. Даже инцидент со случайно поставленной тройкой чуть не перерос в скандал. Пятиклассник нагрубил своему преподавателю и в итоге добился, что оценку исправили. Однако ученик не был рад своей победе, у него пробудилось чувство совести, он хотел извиниться перед учителем-фронтовиком, но было слишком поздно: на следующий урок Иван Васильевич не пришёл, он уволился из школы.

И в моей жизни был случай, когда мне пришлось испытать угрызения совести. Меня послали в магазин и дали много денег, а я их потерял. Родители ругали меня за то, что я такой невнимательный, рассеянный. К счастью, деньги мне удалось найти и на душе у стало спокойно и радостно.

Подводя итоги, можно сказать, что совесть помогает осознать свою вину, удерживает от дурного поступка. Несомненно, совесть должна быть у каждого человека.

Смелость

Текст из повести В. Крапивина от (1)Славка шагал вдоль длинной набережной. <…> до (33)Славка был счастлив. 

Формулировка задания 15.3

15.3 Как Вы понимаете значение слова СМЕЛОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое смелость», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Сочинение ученика

Смелость — умение бороться со своими страхами и подавлять их, способность проявлять храбрость и отвагу, решительность и независимость. Смелыми можно назвать солдат, сражавшихся за наше отечество. «Смелость города берёт» — гласит пословица. Чтобы победить защищённый и укреплённый город, требовалась не только военная подготовка, но и смелость.

Смелость не всегда проявляется в больших и великих свершениях, она видна и в малых, но значимых для человека поступках. Например, Славка из текста В. Крапивина прыгает по скользким камням, чтобы спасти от прибойной волны маленький кораблик и пустить его в плавание. Передвигаться ему было очень трудно. Но мальчик упрямо движется к цели и совершает добрый поступок, по-детски наивный и трогательный. Это ведь тоже проявление смелости, такие поступки и рождают отважного человека.

В повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» Пётр Гринёв смело защищает свою честь. Он открыто заявляет, что не может служить Пугачеву, отказывается признать в нём государя и даже обещает сражаться против него. Смелые поступки молодого офицера вызывают уважение и понимание у предводителя крестьянского восстания.

Смелость — это моральное качество, когда преодолеваются страх, неуверенность, опасения перед трудностями и неблагоприятными последствиями.

Геройство

Текст из повести В. Осеевой от (1)У Севы болело горло.<…> до (36)Сева, но я думаю всё-таки, что в каждом честном человеке непременно есть это геройство… непременно есть…

Формулировка задания 15.3

15.3 Как Вы понимаете значение слова ГЕРОЙСТВО? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое геройство», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Сочинение ученика

В моём понимании геройство – это способность человека совершать храбрые поступки, готовность сделать что-то полезное для других, пожертвовать собой ради благой цели. Но истинное геройство заключается не в пафосной демонстрации своих возможностей, а проявляется в мужестве и смелости.

Обратимся к тексту В. Осеевой. Сева и его мама по-разному понимают смысл слова «геройство». По мнению мальчика, он ни на что не годен, многого не умеет делать, не способен совершить рискованный поступок. Сева не знает, что показное геройство подвигом не является. Мама пытается убедить его, что геройство должно быть бескорыстным, настоящим героем может стать честный человек, совершающий смелые поступки для спасения чьей-то жизни.

В поступках молодого лейтенанта Кузнецова, героя романа «Горячий снег», Юрий Бондарев  видит проявление героического. Мужество и стойкость сочетается у командира с душевной мягкостью, благородством и человечностью. Иначе ведёт себя лейтенант Дроздовский, мечтавший отличиться в бою и совершить геройский поступок. В самый решительный момент он рискует не собой, а своим подчинённым, отправляя его на верную смерть.

И в мирной жизни можно найти примеры подлинного геройства: пожарные вызволяют из горящих домов пострадавших, спасатели помогают в критических ситуациях, врачи спасают от смертельных болезней. Я горжусь людьми, которые сделали риск своей профессией.

Внутренний мир человека

Текст из повести «Ночной обыск» А. Алексина от (1)Я не любила эту куклу.<…> до (39)Мы и куклой-то её называть не решались, а именовали только Ларисой.

Формулировка задания 15.3

15.3 Как Вы понимаете значение выражения ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое внутренний мир человека», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Сочинение ученика

Что означает внутренний мир человека? Это его идеалы, интересы, представления об окружающем. Чем богаче этот мир, тем насыщеннее и разнообразнее жизнь человека. Формируется внутренний мир обычно в детстве. И от того, какие ценности тогда были заложены, зависит очень многое.

В тексте Анатолия Алексина речь идёт о самовлюблённой девочке, которая имела «венценосные замашки» и любила командовать. Она привыкла властвовать и повелевать. К счастью, рядом с ней заботливые родители, которые оказывают серьёзное влияние и помогают отличить добро и зло.

Повлиять на внутренний мир человека могут и книги. В них обобщён опыт жизни многих поколений. В неимоверно трудных обстоятельствах рос Максим Горький, однако любовь к чтению, знаниям помогла ему преодолеть «мерзости жизни» и вырасти человеком с богатым внутренним миром.

Таким образом, люди должны стремиться к духовному развитию, обогащать свой внутренний мир, быть интересными собеседниками, уметь понять и принять другого человека.

Ответ:

Авторитет родителей — важная составляющая успешности воспитания детей в семье. Приобретение авторитета в глазах собственного ребенка — кропотливый труд отца и матери. Мнение родителей о родных и близких, окружающих людях, коллегах, поведение родителей в кругу семьи и вне его, поступки родителей, их отношение к работе и к посторонним людям в обыденной жизни, отношение родителей друг к другу — все это слагаемые родительского авторитета. Родительская авторитетность не должна зависеть от определенных ситуаций, которые могут повлиять на взаимоотношения с детьми. К примеру, у отца неприятности на работе и он компенсирует нервные издержки, контролируя дневник своего чада, распекая его при этом точно так, как его самого распекали на работе. Авторитета и уважения со стороны ребенка этот факт ему не прибавит, а недоверие, неприязнь, обиду оставит надолго.

С самого рождения человек попадает в общество. Он растет, развивается и умирает в нем. На развитие человека оказывает влияние множество различных факторов, как биологических, так и социальных. Главным социальным фактором, влияющим на становление личности, является семья. Семьи бывают совершенно разными. В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими. Отношения в семье влияют также на то, как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет. Семья дает человеку очень многое, но может не дать ничего. Есть ведь и неполные семьи, и семьи с родителями или детьми-инвалидами. Само собой, что отношения и воспитание в этих семьях кардинально отличаются от воспитания в обычной полной семье. Также отличается и воспитание в многодетных семьях; в семьях, где часты конфликты между родителями; в семьях с различными стилями воспитания, т.е. сколько семей, столько и вариантов воспитания личности. Кроме того, человек может и не стать личностью, если у него нет собственного мнения, собственных убеждений, если он подчиняется всему, чего от него хотят. И в данном случае тоже много зависит от семьи

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей — матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры — не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании.

В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и минимизировать отрицательные влияния семьи на поведение развивающейся личности. Для этого необходимо четко определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение.

Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится вести себя в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему родители учат ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой; в противном случае он начнет подражать отрицательным примерам родителей

Объяснение:

Уважаемые девятиклассники!

Продолжаем упражняться в написании сочинения на лингвистическую тему, непростом виде творческой работы на ГИА.

Пятое сочинение предлагаю вам написать в период с 13-го по 15-ое апреля.

   Выражаю огромную благодарность Акимовой Светлане Александровне.

ТЕКСТ №4

   (1) Колькину маму никто по имени-отчеству не называл, все, даже ребята, называли ее просто Лелей.

   (2) – Вот придет наша Леля с работы, мы вам покажем! – кричали они волейболистам соседнего двора, и Колька ходил гордый, будто это он сам умел гасить так, что все игроки по ту сторону сетки боязливо приседали на корточки, будто он сам умел принимать труднейшие мячи, а подавал так, что мяч стремительным черным ядром пролетал в нескольких миллиметрах над сеткой, чудом умудряясь не задеть ее.

   (3) Мама выбегала во двор в узких спортивных брюках и тенниске. (4) Болельщики встречали ее нетерпеливым гулом радости, но она прежде всего разыскивала Кольку и усаживала его в первый ряд зрителей – на садовую скамейку, на забор или прямо на траву… (5) И тут уж Колька сидел скромно, строго, не выражая своего торжества, а только изредка обменивался взглядами с мамой, которая, казалось, молча спрашивала его:

   (6) – Ну как? (7) Ты доволен мною? (8) Или, наоборот, виновато подмигивала ему:

   (9) – Прости… (10) Сейчас постараюсь исправиться!

   (11) А когда команда выигрывала, мама непременно поднимала Кольку на руки и целовала, будто он был самым дорогим победным кубком, врученным ей раз и навсегда за все прошлые, настоящие и будущие победы.

   (12) Отец был намного старше мамы. (13) Он не умел играть в волейбол, не умел бегать на лыжах и плавать диковинным стилем баттерфляй так хорошо, как умела мама. (14) И мама почему-то не заставляла его учиться всему этому. (15) Но зато она научила его тоже ходить в спортивной майке с распахнутым воротом, долго гулять перед сном и делать по утрам гимнастику. (16) Она вытаскивала в коридор сразу три коврика: для себя, для отца и совсем маленький для Кольки. (17) А еще она научила отца судить волейбольные матчи, и когда отец со свистком во рту усаживался сбоку возле сетки, он тоже казался Кольке, а может быть, и всем остальным совсем молодым. (18) И его в те минуты тоже хотелось называть просто по имени… (19) Хотя никто его так все же не называл.

   (20) Зато вслед за мамой все уважительно именовали его:

   (21) – О справедливейший из справедливых!

   (22) И папин свисток был для спортсменов законом. (23) Возвращаясь домой после волейбольного сражения или вечерней прогулки, отец очень часто говорил маме:

   (24) – Мне снова легко дышится… (25) Снова легко!

   (26) И это было очень важно для отца, потому что у него была бронхиальная астма.

   (27) Ну, а дома судьей была мама. (28) Она никогда не давала громкого свистка, никогда не напоминала вслух о правилах жизни, но отец и Колька всегда весело и добровольно подчинялись ее решениям, потому что эти решения были справедливы.

(По А.Алексину)

   Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Александра Сергеевича Пушкина: «Наречие живописует глагол». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера предложений или применяйте цитирование. 

Предложите, как улучшить StudyLib

(Для жалоб на нарушения авторских прав, используйте

другую форму
)

Три мифа о сочинении 15.3

Задание 15.3. Что такое дружба
          Дружба —  это близкие отношения, основанные прежде всего на понимании и поддержке. Настоящий друг всегда поймёт, когда ты нуждаешься в его помощи, и обязательно поддержит в трудной ситуации. Свою точку зрения я могу подтвердить конкретными примерами.

         Обратимся к тексту Н. Татаринцева, главный герой которого — Игорь Елисеев —  оказался настоящим другом.  Когда весь класс решил сбежать с урока, друг Игоря — Петруха Васильев — остался. Это не понравилось ребятам. Они обвинили Васильева в подхалимстве, трусости и предательстве. Но Игорь Елисеев догадался, почему Петруха так поступил: у его мамы был инфаркт, и она могла не перенести разбирательств, связанных с побегом. Видя, что весь класс ополчился против его друга, Игорь решил поддержать Петруху и заступиться за него, при этом он не побоялся пойти против всех, так как дружба для мальчика оказалась важнее.

         Приведу другой пример, иллюстрирующий мои слова. Недавно в Интернете я прочитала историю одной девочки, у которой диагностировали облысение. Через месяц она потеряла все волосы и из–за этого боялась идти в школу. Но однажды утром девочка услышала стук в дверь. Это оказались десять ее друзей, которые, чтобы поддержать подругу, тоже побрили головы налысо.

         Таким образом, эти примеры ещё раз подтверждают мою мысль о том, что в дружбе главное —  поддержка и понимание. (194 слова)

Сочинение на морально-этическую тему

Методистами
давно замечено, что через раскрытие значения слов, через толкование понятий,
имеющих нравственный смысл, оказывается воспитательное воздействие русской
лексики на обучающихся.

Одно из
письменных заданий ОГЭ направлено как раз на выявление способности выпускника 9
класса раскрывать значение этических понятий, таких как честь, благородство,
зависть, достоинство, долг, совесть, стыд, бездушие, трудолюбие, учтивость,
правда, отзывчивость, гордость, справедливость, ответственность.

К сожалению,
в учебниках по русского языку не всегда достаточно материала для работы, в
процессе которой ученики должны были объяснять слова, содержащие этический
смысл. Для этого обращаемся к художественным текстам, с помощью которых можно
вывести понятие и подобрать необходимые примеры.

Рассмотрим
несколько этических понятий: что такое справедливость, благодарность,
бесстрашие, ответственность, бездушие.

Справедливость

Для анализа
предлагается текст А. Алексина из повести «Подумаешь, птицы!» от
(1)Колькину маму никто по имени-отчеству не называл, все, даже ребята, называли
её просто Лёлей. <…>  до (28)Она
никогда не давала громкого свистка, никогда не напоминала вслух о правилах
жизни, но отец и Колька всегда весело и добровольно подчинялись её решениям,
потому что эти решения были справедливы.

Формулировка задания 15.3

Как Вы
понимаете значение слова СПРАВЕДЛИВОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте
данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое
справедливость», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя
свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши
рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй –
из Вашего жизненного опыта.

Сочинение ученика

Бывают в
жизни человека такие моменты, когда он в недоумении вопрошает о справедливости.
Что же такое справедливость? Это уважение прав и достоинств, выполнение своих
обязанностей таким образом, чтобы не допустить их нарушения. Главный принцип
справедливого человека — быть беспристрастным, не оставлять места для зависти и
споров.

«Каждому
— то же, что и другим». Именно так и поступает отец Кольки из повести А.
Алексина. Не случайно все ребята уважительно называют его «О
справедливейший из справедливых!». Для них свисток судьи был законом. Зато
мама Кольки, хотя и не напоминала о правилах жизни своим близким, всегда
принимала справедливые решения, и отец и Колька «весело и добровольно
подчинялись» им.

В моей жизни
тоже были моменты, связанные с проявлением справедливости. В одном из матчей в
руку соперника попал мяч, и мы стали оспаривать его поведение. Судья принял
такое решение, что никто не усомнился в его правильном отношении к нарушению.
Он достойно справился со своими обязанностями и разрешил конфликтную ситуацию.

Я считаю,
что ни в отношении себя, ни в отношении других нельзя поступать несправедливо,
нужно всегда сохранять беспристрастие и уважать права и достоинство человека.

Благодарность

Текст К.Г.
Паустовского из рассказа «Заячьи лапы» от (1)Этой осенью я ночевал у
деда Лариона на Урженском озере. <…> 
до (35)Так и живут вместе – старый дед Ларион, его внук Ванька да заяц с
рваным ухом.              

Формулировка задания 15.3

Как Вы
понимаете значение слова БЛАГОДАРНОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное
Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что значит быть
благодарным?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя
свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши
рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй –
из Вашего жизненного опыта.

Сочинение ученика

Что такое
благодарность? Благодарность — чувство признательности к кому-нибудь за
оказанную помощь, внимание, совет. Это способность ценить то доброе, что делают
нам другие.

Благодарность
касается не только отношений между людьми. В тексте К. Паустовского дед Ларион
был благодарен зайцу, который спас ему жизнь во время лесного пожара (предл.
33-34). Старик понимал, что он тоже должен помочь бедному животному,
пострадавшему от огня и дыма.

В моей жизни
есть человек, которому я благодарна. Это тренер, сумевший меня поддержать и
вселить чувство уверенности в свои силы. На добро всегда надо отвечать добром,
уметь сделать что-то хорошее и полезное тому, кто оказал вам помощь.

Благодарность
— одно из самых приятных чувств, которое возникает в ответ на благородные и
добрые действия.

Бесстрашие

Текст из
повести «Мальчик у моря» Н. Дубова от (1)Что делают летом мальчишки
на всех улицах и дворах? <…> до (40)Фёдор Михайлович улыбался, Антон
сиял: Бой победил.     

Формулировка задания 15.3

Как Вы
понимаете значение слова БЕССТРАШНЫЙ? Сформулируйте и прокомментируйте данное
Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что значит быть
бесстрашным?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя
свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши
рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Сочинение ученика

Что значит
быть бесстрашным? Бесстрашие — качество человека, позволяющее преодолевать
трудности и не бояться их. Быть бесстрашным — значит твёрдо принимать решения,
когда это необходимо, не отступать перед опасностью.

В тексте Н.
Дубова это слово используется в ироничном смысле: «…всех бесстрашных
нападающих, несгибаемых защитников и твёрдых, как скала, вратарей сдуло с
пустыря» при одном только виде ньюфаундленда. Огромная собака напугала
даже взрослых, которые выглядывали из окон дома (предл. 12-17). Однако в финале
текста становится ясно, что ребята не такие трусы, какими мы их видим вначале
(предл. 35, 37, 39).

Бесстрашными,
например, можно считать многих былинных героев, таких как Илья Муромец или
Добрыня Никитич. Можно храбро отстаивать истину, как протопоп Аввакум,
сражаться с врагом до последней капли крови, как герои Брестской крепости.
Когда человек уверен в своей правоте, он способен преодолеть страх, который
рождают сомнения. 

Тот, кто
действует решительно, без смятения и беспокойства, забывает о страхе и не
боится смотреть в лицо неизвестности. Такого человека можно назвать
по-настоящему бесстрашным.

Ответственность

Текст из
повести А. Алексина «Сигнальщики и горнисты» от (1)Мама точно знала,
кто, в какой квартире и чем болен. <…> до (31)И бюро добрых услуг
продолжало действовать.

Формулировка задания 15.3

Как Вы
понимаете значение слова ОТВЕТСТВЕННОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте
данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое
ответственность», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя
свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши
рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй –
из Вашего жизненного опыта.

Сочинение ученика

Ответственность
— это обязанность отвечать за поступки и их последствия. Ничего существенного в
жизни нельзя добиться, если безответственно относиться ко всему важному: к
делу, к слову, ко времени. Ответственный человек выполняет обещания, никогда не
опаздывает, принимает решения не только за себя, но и за других.

Таким
ответственным человеком можно считать героиню повести А. Алексина. Врач по
профессии, она спасает жизни людей на работе, внимательно относится ко всем и
дома. Её долг — следить за физическим состоянием здоровья тех, кто нуждается в
помощи. Соседи к ней обращаются не только по медицинским вопросам, но и с
другими просьбами, и она никогда никому ни в чём не отказывает. Совестливый и
добрый человек, она учит своего сына поступать точно так же (предл. 3-4, 19-21). 

Мой папа
тоже ответственный человек. Именно он берёт на себя весь груз ответственности
за принятие решений в семье, учитывает наши интересы и слабости, помогает нам
справиться со сложными проблемами. Я во многом стараюсь быть похожей на него.

Таким образом,
ответственность представляет собой такие действия, которые подкрепляются
добрыми и решительными поступками, умением держать данное слово, помогать
нуждающимся. Мера ответственности зависит от каждой отдельной личности. 

Бездушие 

Текст А.
Алексина из повести «Подумаешь, птицы!» от (1)В тот памятный день,
когда Колька вернулся из пионерского лагеря, в центре стола красовался пирог,
купленный Еленой Станиславовной. <…> до (50)Подумаешь, птицы!..        

Формулировка задания 15.3

Как Вы
понимаете значение слова БЕЗДУШИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами
определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое бездушие», взяв
в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2
(два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент
приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Сочинение ученика

Бездушие —
это бессердечие, жестокость, чёрствость. Бездушный человек способен на ужасные
поступки, он безразлично относится к чувствам других людей, заботится только о
своём благополучии и абсолютно равнодушен к нуждам и проблемам окружающих.

В
произведении А. Алексина бездушие проявляется в отношении близких Кольки к его
любимой птице (предл. 22, 24, 38). Мальчик спас раненую чайку, лечил её всю
зиму, кормил рыбой, сделал просторную клетку и посадил куст, чтобы птице было
комфортно. Его поразило, что никто не ухаживал за ней, что отец так грубо
сказал о её смерти. Никому в семье, кроме Кольки, не было дела до птицы, всем
она мешала. Равнодушие звучит и в словах Елены Станиславовны: «Подумаешь,
птицы!..»

Другой
пример проявления бездушия: человек почувствовал себя плохо, а находящиеся
рядом прохожие сделали вид, что не заметили, будто ничего не произошло. Я
считаю, что ко всему окружающему нас надо относиться с душой, быть чуткими к
чужой боли и чувствам. 

Таким
образом, бездушие –  это неспособность
нести энергию любви, проявлять тёплое, живое, сочувственное отношение к кому-то
или чему-то. Источник

Сочинения на морально-этическую тему (задание 15.2)

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как
Вы понимаете смысл фрагмента (предложения 45-50) текста: «Оля видела, как
в глазах Лены появилась растерянность. А следом и нестерпимый стыд и страх. А
Ольга сидела, не меняя выражения лица, и с горечью думала» «Да,
значит, это правда… Так пусть же судит тебя твоя совесть. А я прощаю».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши
рассуждения.

Образец сочинения на лингвистическую тему по высказыванию

 К.Г. Паустовского

Действительно, прав был  К.Г. Паустовский, утверждавший, что «нет  ничего в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом». Словом можно назвать предмет, явление, действие, признак, выразить различные чувства, передать мысли, оценить  поступки, охарактеризовать человека… Текст рассказа К.Г. Паустовского «Телеграмма» является прекрасной иллюстрацией верности его высказывания о богатейших возможностях  лексики русского языка.

Например, слово  от знакомой, брошенное Настей в ответ на вопрос старого  художника, хпрактеризует её как человека чёрствого, вроде бы даже стесняющегося своей матери и того, что та умерла. В момент её (Настиного) триумфа как бы не к место говорит об этом.

Или другой пример: автор о взгляде Гоголя с портрета говорит, что он тяжёлый и пронзительный. Этими словами выражено отношение писателя (пусть в сознании Насти) к её жестокосердию. Оно ещё более усиливается, когда в мыслях девушки звучит его: «Эх, ты!» Простым междометием К.Г. Паустовский выражет целую гамму   чувств, оценивающих бездущие героини. И наоборот, в слове  ненаглядная звучит столько материнской любви — и больше никаких слов-то и не нужно.

Вообще, рассказ удивительный по своей лаконичности и вместе с тем насыщенности такими тонкими оттенками чувства и оценок, выраженными в простых словах. Хмурое небо давило на город, Настя горько заплакала, старушка  дряхлая, брошенная всеми, «Красная стрела» едва тащится, хотя поезд стремительно мчался, крик у него был предостерегающий.

Мне очень нравятся произведения К.Г. Паустовского. За их простоту и понятность, за замечательный живой и яркий язык.

Образец сочинения на лингвистическую тему для восьмиклассников

Прочитав предложенный текст, я убедился в
справедливости слов известного лингвиста И.Г. Милославского, который писал: «Союзы
будучи служебными словами, т.е. не употребляясь ни самостоятельно, ни в составе
словосочетания, остаются все же словами, т.е. имеют не только форму, но и
значение».

Попробуем разобраться в смысле этой фразы.
 Союзы — это слова, так как каждый из них
имеет свое значение. Они подразделяются на группы по значению, по характеру
выражаемых ими отношений. Например, в предложении 20 встречаю союз «но»,
передающий значение противопоставления. А в предложении 8 нахожу подчинительный
союз «когда», придающий придаточному предложению временное значение.

Таким образом, могу сделать вывод: утверждение
лингвиста И.Г. Милославского верно.

Сочинение о роли языковых единиц (по цитате М.В. Панова)

Темы сочинений (цитаты) части С2 (по сборнику типовых заданий под
редакцией И.П. Цыбулько)

1. «В языке есть… слова. В языке есть…
грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить
предложения». (Л. В. Успенский)

2. «Один словарный состав без грамматики ещё
не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает
величайшее значение». (Л. В. Успенский)

3. «Точность слова является не только
требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла». (К.
А. Федин)

4. «Сходство между наклонением условным и
повелительным состоит в том, что оба они… выражают не действительное событие, а
идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего». (А.
А. Потебня)

5. «Мысль формирует себя без утайки, во всей
полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис,
и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются». (М. Е. Салтыков-Щедрин)

6. «Заставляя героев говорить друг с другом,
вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести
соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи он
характеризует свих героев». (Литературная энциклопедия)
7. «Нет таких звуков, красок, образов и
мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения». (К. Г.
Паустовский)

8. «К оценке достоинств речи мы должны
подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для
выражения мыслей и чувств различные языковые единицы?». (Б. Н. Головин)

9. «Грамматика позволяет нам связать между
собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете». (Л. В.
Успенский)

10. «Язык не есть только говор, речь: язык
есть образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и нравственных».
(И. А. Гончаров)

11. «Придание образности словам постоянно
совершенствуется в современной речи посредством эпитетов».  (А. А.
Зеленецкий)

12. «Читатель проникает в мир образов
художественного произведения через его речевую ткань». (М. Н. Кожина)
13. «Обладая и лексическим, и грамматическим
значением, слово способно объединяться с другими словами, включаться в
предложение». (И. И. Постникова)

14. «Местоименные слова – слова вторичные,
слова-заместители. Золотым фондом для местоимений являются знаменательные
слова, без наличия которых существование местоимений «обесценено»». (А. А.
Реформатский)

15. «Что же в языке позволяет ему выполнять
его главную роль – функцию общения? Это синтаксис». (А. А. Реформатский)

16. «Пунктуационные знаки имеют своё
определённое назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный
знак имеет своё определённое место в системе письма, имеет свой неповторимый
«характер»». (С. И. Львова)

17. «Автор идёт от мысли к словам, а читатель
– от слов к мысли». (Н. Шамфор)

18. «Выразительность – это свойство сказанного
или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя,
производить на него сильное впечатление». (А. И. Горшков)
19. «Устная фраза, перенесённая на бумагу,
всегда подвергается некоторой обработке, хотя бы по части синтаксиса». (Б. В.
Шергин)

20. «Способность слова связываться с другими
словами проявляется в словосочетании». (И. И. Постникова)

21. «Языком человек не только выражает
что-либо, он им выражает также и самого себя». (Георг фон Габеленц)

22. «Вернейший способ узнать человека – его
умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому,
как он говорит». (Д. С. Лихачёв)

23. «Художественный текст заставляет обратить
внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано».
(Е. В. Джанджакова)

24. «Художник мыслит образами, он рисует,
показывает, изображает. В этом и заключается специфика языка художественной
литературы». (Г. Я. Солганик)
25. «Правила синтаксиса определяют логические
отношения между словами, а состав лексикона соответствует знаниям народа,
свидетельствует о его образе жизни». (Н. Г. Чернышевский)

26. «Самое удивительное в том, что
писатель-мастер умеет, взяв обычные, всем известные слова, показать, сколько
оттенков смысла скрывается и открывается в его мыслях, чувствах». (И. Н. Горелов)

27. «Я понял, что человек может знать великое
множество слов, может совершенно правильно писать их и так же правильно
сочетать их в предложении. Всему этому учит нас грамматика». (М. В. Исаковский)

28. «Язык подобен многоэтажному зданию. Его
этажи – единицы: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение… И каждая из
них занимает своё место в системе, каждая выполняет свою работу». (М. В. Панов)

29. «Русский язык… богат глаголами и
существительными, разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей».
(Л. Н. Толстой)

30. «Словарь языка свидетельствует, о чём
думают люди, а грамматика – как они думают». (Г. В. Степанов)

31. «Язык – это то, благодаря чему, с помощью
чего мы выражаем себя и вещи». (Поль Рикёр)

32. «Фразеологизмы – неизменные спутники нашей
речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь
многие из них привычны и знакомы с детства». (Из учебника русского языка)

33. «Язык – это то, что человек знает. Речь –
это то, что человек умеет». (А. А.Мирошниченко)

34. «Некоторые учёные даже предлагают выделить
два языка – устный и письменный, настолько большие различия существуют между
устной и письменной речью». (А.А. Мирошниченко)

35. «Русский язык… обладает всеми средствами
для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли». (В. Г. Короленко)

36. «Функции абзаца тесно связаны с
функционально-стилевой принадлежностью текста, вместе с тем отражают и
индивидуально-авторскую особенность оформления текста». (Н. С. Валгина)

ГИА-2013: сочинение к тексту варианта 14 (о местоимениях)

Как писать сочинение-рассуждение на
лингвистическую тему в формате ГИА 2013

Что такое «сочинение
на лингвистическую тему»?

Прилагательное «лингвистический»
произошло от слова «лингвистика».

Лингви́стика (языкозна́ние, языкове́дение; от лат. lingua — язык) — наука,
изучающая языки.

Значит, основным содержанием такого
сочинения будет именно лингвистический материал.

Вам придется рассуждать о
различных лингвистических понятиях, например, о знаках препинания,
синонимах, антонимах, фразеологизмах, частицах, глаголах, суффиксах и т.д.

Как может быть
сформулировано задание С2?

Формулировка задания, связанного с
написанием сочинения-рассуждения на лингвистическую тему, периодически
менялась.  В прошлом году выпускникам нужно было написать сочинение по
известному заранее высказыванию лингвиста Степанова. 

Предлагаю пошаговую
инструкцию по написанию сочинения С2.
Шаг 1. Знакомимся с высказыванием

Примерные ответы:

Шаг 3. Оформляем вступление

Во вступлении необходимо:

Язык
– одно из чудес, с помощью которого люди передают тончайшие оттенки мыслей.
Великий русский писатель К.Паустовский утверждал, что русским словом можно не
только назвать предметы, явления и действия, но и выразить идеи, мысли,
чувства. Не могу не согласиться с мнением автора высказывания. 

или:
     
  Высказывание К. Г. Паустовского я понимаю так: нет предмета во
вселенной, для которого бы не придумал слова человек. При помощи слова мы
называем не только предметы, но и всякое действие и состояние. Особенно богато
для обозначения явлений русское слово. Я разделяю точку зрения русского
писателя.
или:

        В
высказывании К. Г. Паустовского моё внимание привлекла мысль о том, что в
богатом русском языке можно найти слова для выражения всего многообразия
окружающего мира и внутреннего мира человека.
! Высказывание К.В.Паустовского  взято из
демоверсии 2013 года.

Шаг 4. Пишем основную часть
Основную часть можно начать следующими фразами:

Присмотримся повнимательнее к словам в
тексте … (называем фамилию автора текста)

Обратимся к тексту русского писателя … (фамилия автора текста)

Докажем эту мысль на примерах из текста…

Попытаемся раскрыть значение тезиса на примерах, взятых из текста … 

Далее приводим примеры,
подтверждающие слова писателя и ваши рассуждения.

Таким образом, общие требования к
аргументам таковы:

Как правило, в
заключении говорится о том же, о чём во вступлении, но другими словами.
Начать вывод можно следующими словами и фразами:
Таким образом, … 

Итак, …

Следовательно, …

В итоге можно прийти к такому выводу:
…

В заключение можно сказать, что …

Мы убеждаемся в том, что …

Обобщая сказанное, …

Из этого следует, что …

и т.д.
Например:

Таким
образом, приведённые примеры подтверждают мысль  К.Г.Паустовского о том,
что в русском языке можно найти нужные  слова для  выражения самых сложных мыслей и различных
оттенков чувств.

или:

        Подводя итог
сказанному, хочу отметить, что эпитеты играют важную роль в художественном
тексте: они способствуют более полной, точной, яркой и образной передаче
оттенков  мыслей, чувств и оценок автора текста.

Итак, ПЛАН
сочинения-рассуждения на лингвистическую тему таков:

1. Тезис (формулируем
позицию автора и выражаем своё отношение к ней).

2. Аргументация:

    а) аргумент-пример №1;

    б) аргумент-пример №2.

3. Вывод.

Не могу не согласиться с высказыванием
К.Паустовского, который посвятил нашему родному языку эти строки: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании,
чего нельзя было бы передать русским словом». Действительно, русский
язык принадлежит к числу наиболее развитых и богатейших языков мира. В чем
же заключается его богатство?
          Богатство любого языка определяется
прежде все­го богатством словаря. Известный русский учёный В.И. Даль
включил в «Словарь живого великорусского языка» более 200 тысяч слов. Важным источником обогащения речи служит
синонимия. Наш язык очень богат синонимами — словами, имеющими общее
значение и различающимися дополнительными оттенками или стилистической ок­раской. Синонимы привлекают пишущего или говоряще­го тем, что
они по­зволяют с предельной точностью выразить мысль. Так, описывая
чувства Анны Федотовны, автор использует синонимы «горечь и
обида» (предложение № 44), «разговор обеспокоил, удивил, обидел»
(предложение № 33), которые помогают писателю более полно и многогранно
раскрыть душевное состояние своей героини.

           Русский язык обладает и богатейшими
словообра­зовательными возможностями. Способы образования слов в русском языке
очень разнообразны. Один из наиболее продуктивных способов — это суффиксальный.
Возьмём, к примеру, слово «Танечка» из предложения 1. Оно образовано
с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса -ечк-, который помогает автору
выразить симпатию к героине своего произведения.

     
    Таким образом, русским словом можно не только назвать предметы,
явления и действия, но и выразить чувства.  (204 слов)

При
написании данной статьи были использованы материалы из следующих источников:

Пока проект демоверсии не утверждён,
информация может обновляться. Поэтому следите за новостями!

Сочинение на ГИА 2013 года по тесту 4
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания выдающегося русского лингвист Александра Афанасьевича Потебни: «Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они… выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего».

Цитаты, положенные в основу заданий части С. (По сборнику типовых экзаменационных вариантов под редакцией И.П.Цыбулько)    2013 год 

Сочинения учеников 9 класса

2. Ещё одно сочинение  из написанных моими девятиклассниками. 

Известный языковед, доктор филологических наук Г. Степанов писал: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика — как они думают». Попробуем порассуждать на  эту тему.

Словарь, словарный состав языка иначе называется лексикой. Каждое слово называет либо предмет, либо действие, либо признак и т.д. Русский язык очень богатый, яркий и образный. Одним из средств выразительности является метафора. Метафора — это употребление слова в переносном значении. Например, в предложении 2 есть метафора «декабристы — сердце русской истории». Благодаря использованию этого изобразительно-выразительного языкового средства автор создаёт яркий, запоминающийся образ.

Грамматика — раздел науки о языке,  который включает морфологию и синтаксис.  Предметом изучения синтаксиса являются словосочетания, предложения, слова, грамматически, не связанные с членами предложения.  Одним из таких грамматических явлений является обращение. Например, в  предложении 20 употреблено обращение «Саня». С помощью   именно такой формы не просто называется человек по имени, но и выражается отношение к нему — приятельское, дружелюбное, близкое. Обращение на письме выделяется запятой или  восклицательным знаком.

Таким образом, мы доказали, что с помощью слов человек выражает свои мысли, то, о чём он думает,  с помощью грамматики — как он относится к этому, как он думает. (Елена А.).

1. В 9 классе писали сочинение на лингвистическую тему по заданию  С2.1. Я вслед за своими коллегами советую ученикам, готовясь к выполнению этого задания на экзамене, выучить  ряд  подходящих заготовок и по возможности использовать их в сочинениях. Разумеется,  иллюстрируя  соответствующими примерами из текста. Кто-то внял советам, кто-то всё ещё сомневается в том, такое ли будет задание в КИМах, и не хочет тратить своих усилий, как ему кажется, впустую. Здесь то, что получается, на мой взгляд, более или менее правильно.

«Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика — как они думают», — утверждал известный лингвист Г. Степанов. Я разделяю его мнение и попробую доказать правоту данного высказывания.

Под словарём языка Г. Степанов имел в виду лексику. В разделе лексика изучается словарный состав языка, с помощью которого люди называют предметы, явления, действия, выражают своё мнение, отношение к окружающему. Чем больше слов знает человек, тем богаче его речь, тем точнее он может выразить свои мысли, то есть «словарь языка свидетельствует, о чём думают люди». Например, в предложении 4 автор с помощью сравнения показывает, как учитель  любит русскую классику, как он старается передать  это своим ученикам, с какой интонацией он постоянно произносил слова: «Мы изучаем литературу!»

Грамматика — это раздел науки  о языке, в котором изучаются свойства слов, их изменение, соединение в словосочетания и предложения. Грамматика объединяет морфологию и синтаксис. Знание грамматических правил помогает человеку правильно и ясно излагать мысли. Например, в предложении 48 с помощью тире присоединяется распространённое приложение — расшифровка аббревиатуры ЛЮРС («Любители русской словесности»).

Таким образом, большой словарный запас и знание грамматических правил, а также  лексических значений слов помогают человеку точно и ясно выражать свои мысли, делают его речь богаче и ярче. Это подтверждает истинность  тезиса Г. Степанова. (Наиль М.).

Примеры лексических и грамматических явлений  по тексту В.Г. Распутина

В тексте варианта ГИА по русскому языку по этой ссылке http://www.saharina.ru/gia/test.php?name=gia22.xml из рассказа «Уроки французского» В.Г. Распутина можно найти ряд интересных, на мой взгляд, примеров лексических и грамматических явлений для сочинения на лингвистическую тему (задание С2.1).

Примеры лексических явлений.

В предложении 10 употреблён фразеологизм наваливалась тоска. Фразеологизмы — это устойчивые сочетания слова, придающие речи  образность, выразительность. Используемый автором фразеологизм очень точно характеризует эмоциональное состояние мальчика, который тоскует по дому, потому что никогда ещё до этого   не разлучался с семьей. Ему тяжело оттого, что все кругом чужое и враждебное, что он постоянно недоедает и просвета никакого в жизни нет. Фразеологизм помогает автору сказать обо всем этом кратко и вместе с тем эмоционально выразительно.

В предложении 3 употреблено разговорное слово шпарил, которому в данному тексте соответствует стилистически нейтральный синоним говорил. Употребление разговорного слова придает тексту образность, точность. Герой, прекрасно зная правила и французские слова, произносил их быстро, со спешкой — именно шпарил, а не просто говорил.

И наконец третий пример лексического явления из текста В. Распутина. В каком значении употреблено слово колено в предложении 2? Понятно, что в значении поколение. (Пройдитесь по ссылке в моем блоге и посмотрите историю этого слова). В сочинении же надо написать о том, что в русском языке есть однозначные и многозначные слова. Значение многозначного слова определяется в контексте. В данном случае имеется в виду: колено — значит поколение.

Примеры грамматических явлений.

В данном тексте используются предложения с однородными членами: с однородными обстоятельствами (предложение 3), однородными сказуемыми (предложение 15). Однородные члены помогают охарактеризовать предмет, признак или действие конкретно, точно и образно.

Предложение 19 в данном тексте бессоюзное. Первая часть в нем безличное предложение, вторая — личное двусоставное и третья — определенно-личное. Использование этих конструкций  точно передаёт мысли героини, позволяет лаконично и эмоционально выразить то,  о чём она думает, заявить о своем решении безапелляционно. 

3 образца сочинения по тексту М.Горького «Хорошее дело» (задания С2.1 и С2.2)

ТЕКСТ
(1)Дед неожиданно продал дом, купив другой, по Канатной улице. (2)Новый дом был нарядней, милей прежнего; его фасад покрашен тёплой и спокойной тёмно-малиновой краской; на нём ярко светились голубые ставни трёх окон и решётчатая ставня чердачного окна; крышу красиво прикрывала густая зелень вяза и липы.

       (3) В доме жили разные люди. (4)Особенно крепко захватил и потянул меня к себе Хорошее Дело. (5)Это был худощавый, сутулый человек, с чёрной раздвоенной бородкой на белом лице, с добрыми глазами, в очках.  (6)Был он молчалив, незаметен и, когда его приглашали обедать, чай пить, неизменно отвечал:

  —  (7)Хорошее дело.

      (8)Так его и стали звать.

      (9)Дождливыми вечерами, если дед уходил из дома, бабушка устраивала в кухне интереснейшие собрания, приглашая пить чай всех жителей, и всегда в углу, около печи, неподвижно стоял Хорошее Дело.

     (10)Однажды бабушка устроила такой вечер.

      (11)Сыпался и хлюпал неуёмный осенний дождь, ныл ветер, шумели деревья, царапая сучьями стену, — в кухне было тепло, уютно, все сидели близко друг к другу и были как-то особенно молчаливы. (12)Бабушка сидела на краю печи, наклонясь к людям, освещённым огнём маленькой, жестяной лампы, и сказывала хорошую историю про Ивана-воина и Мирона-отшельника; мерно лились сочные, веские слова.

      (13)Уже в начале рассказа я заметил, что Хорошее Дело взволнован: он беспокойно потирал руки, снимал и надевал очки, помахивал ими в меру певучих слов, кивал головою. (14)А когда бабушка замолчала, он бурно вскочил и, размахивая руками, как-то неестественно закружился, забормотал:

  —  (15)По-моему, это удивительно, это надо записать, непременно! (16) Это – страшно верное, наше… русское…

     (17)Было видно, что Хорошее Дело плачет, — глаза его были полны слёз; глаза купались в них; это было странно и очень жалостно. (18)Потом он вдруг как-то сорвался с голоса, замолчал, поглядел на всех и тихонько, виновато ушёл, склонив голову.

     (19)Стало грустно; какое-то уныние щемило сердце.  (20)Хорошее Дело очень удивил меня, было жалко его, — так ясно помнились его утонувшие глаза.

     (21)Он не ночевал дома, а на другой день пришёл после обеда – тихий, явно сконфуженный.

  —  (22)Вера я шумел, — сказал он бабушке виновато, словно маленький. —  (23)Вы не сердитесь?   (24)Видите ли, я страшно один, нет у меня никого! (25)Молчишь, молчишь, — и вдруг – вскипит в душе, прорвёт…

    (26) И меня потянуло к нему.

     (27)Я видел, как изменилось, опрокинулось его лицо, когда он сказал «страшно один». (28) В этих словах было что-то понятное мне, тронувшее меня за сердце, и я пошёл за ним.     

(По М. Горькому)

Максим Горький (Алексей Максимович Пешков, 1868-1936) – русский писатель, прозаик, драматург. Представленный фрагмент взят из его автобиографической повести «Детство», в которой рассказывается о становлении личности подростка.

ЗАДАНИЕ С2.1

Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова
известного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о
чём думают люди, а грамматика – как они думают». 

Аргументируя свой ответ, приведите по 1 примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лексические и грамматические явления (всего 2 примера). 

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте
цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая
тему на лингвистическом материале. 

Начать сочинение Вы можете словами Г.Степанова.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

СОЧИНЕНИЕ (образец №1) 

          «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают», — утверждал лингвист Г. Степанов.
          Люди думают о разных вещах: о добре и зле, войне и мире, справедливости и беззаконии. Это, несомненно, отражается в словаре, ведь лексика и есть выражение мыслей людей. Слова «плачет», «слезы», «жалостно», «грустно», «уныние», «страшно» показывают, что рассказ бабушки тронул Хорошее Дело, натолкнул на размышления о его страшном одиночестве. Эта мысль трогает до слез каждого человека.
          Обращаясь ко второй части высказывания Г.Степанова, вспомним, что синтаксис является частью грамматики. В предложении 11 тире предстает в качестве разделения двух миров. Первый – холодный, мрачный, а второй – уютный, теплый, спокойный.
          Я считаю, что этими примерами мне удалось доказать правоту Г.Степанова.

СОЧИНЕНИЕ (образец №2) 
Из презентации Вохмяниной И.Г., учителя русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 3» г. Братска         «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают», — писал известный лингвист Г. Степанов. Докажем это на примерах из произведения. М. Горького.

            В данном тексте писатель знакомит нас с героем по имени Хорошее Дело. Бабушкины сказки оказывают на него сильное впечатление, и автор, передавая волнение  героя, использует предложения с однородными членами № 13, № 14, № 18.

            Сопереживая герою, рассказывая о его чувствах, автор использует слова в переносном значении (метафоры): «опрокинулось его лицо», «вскипит в душе».

                Эти грамматические и лексические средства помогают создать образ героя, искреннего, доброго, одинокого человека.                                                                                 ( 77-78 слов)

ЗАДАНИЕ С2.2

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 26 текста: «И меня потянуло к нему».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйтецитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

СОЧИНЕНИЕ

Из презентации Вохмяниной И.Г., учителя русского языка и литературы МБОУ 

«СОШ № 3» г. Братска.

          Я понимаю смысл предложения «И меня потянуло к нему» так: 

автору Хорошее Дело стал очень интересен, потому что он был 

искренний, чувствительный, впечатлительный человек.           

          Он очень волнуется, слушая  рассказ бабушки, что 

подтверждается в предложениях № 13. № 14, № 17 .      

          Сам рассказчик такой же чувствительный. После ухода 

Хорошего Дела он пишет, что «стало грустно; какое-то уныние щемило 

сердце», «было жалко его», «помнились его утонувшие глаза».           

          А ещё Хорошее Дело,  как и рассказчик,  был «страшно один» 

(предложения № 24, № 27).          

          Автора «потянуло к нему»,  так как он почувствовал родственную 

душу.

Источник здесь
____________________________________________________
С2.1 Образец № 8
«Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а
грамматика – как они думают», — утверждал лингвист Г. Степанов.
     
    Люди думают о разных вещах: о добре и зле, войне и мире,
справедливости и беззаконии. Это, несомненно, отражается в словаре, ведь
лексика и есть выражение мыслей людей. Слова «плачет», «слезы»,
«жалостно», «грустно», «уныние», «страшно» показывают, что рассказ бабушки
тронул Хорошее Дело, натолкнул на размышления о его страшном одиночестве.
Эта мысль трогает до слез каждого человека.
     
    Обращаясь ко второй части высказывания Г.Степанова, вспомним, что
синтаксис является частью грамматики. В предложении 11 тире предстает в
качестве разделения двух миров. Первый – холодный, мрачный, а второй – уютный,
теплый, спокойный.
          Я считаю, что этими
примерами мне удалось доказать правоту Г.Степанова.
Автор Кузнецова Наталья. Источник здесь
————————————————————————————————————
С2.1 Образец № 7

Г. Степанов, на мой взгляд, говорит о единстве содержания и формы языка. Лексика отражает наше представление о мире, а грамматика позволяет создать связное высказывание, текст.
Так в первой части предложения 30 «Всею своей собачьей душою расцвела Кусака, и это изменило ее до неузнаваемости», нахожу ярчайшую метафору, придавшую предложению особую выразительность, эмоциональность. 
Интересно предложение 30 и с точки зрения грамматики. Это сложносочиненное предложение, состоящее из двух простых. Если в первом – констатируется факт преображения собаки, то во втором – подводится его итог .
Могу уверенно сказать, что прав был известный лингвист Г. Степанов, утверждавший что «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». (112 слов)
 Автор Настя. Источник здесь
По мнению учителя Бенделевой Любови Михайловны (Тетеркиной), надо учить ребят искать пример для анализа по лексике и синтаксису в ОДНОМ предложении. Это позволит сделать сочинение четче и лаконичнее. Она  приводит  в пример работу своей ученицы Насти по тесту 23 Сборника тестов ФИПИ.

————————————————————————————————————

С2.1 Образец № 5 

          Известный лингвист Г. Степанов утверждает: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Как можно понять это высказывание?

          «Словарь языка» — это лексика. Все слова имеют собственное лексическое значение. С его помощью человек передаёт свои мысли собеседнику. Но словам ещё необходима и определённая форма, которая служит для выражения грамматических значений.

           В качестве примера возьмём составное глагольное сказуемое «успел написать» (предложение 9). Основное лексическое значение заключается в инфинитиве «написать», т.е. письменно обратиться к кому-то. Вспомогательная часть «успел» выражает дополнительное лексическое значение (конец действия) и грамматические значения: изъявительное наклонение, прошедшее время, единственное число, мужской род глагола.

          Мы убедились, что лексика и грамматика действительно свидетельствуют, о чём и как думают люди.          (104 слова) Автор Беспалова Т.В. Источник здесь

———————————————————————————————————————————

Слово — одежда всех мыслей и фактов
Этими словами М. Горький указал на обязательную связь между формой и содержанием высказывания, словом и его значением. Такую «одежду» необходимо подбирать «по мерке» и «со вкусом». 

В литературном языке за отдельными словами закрепляются вполне определенные значения. Говорить и писать точно — это значит сохранять те значения, которые в языке установились.  Источник здесь

Тезис вполне уместно использовать в сочинении на экзамене.

———————————————————————————————————
Тезис к сочинению (С2.1)

Г. Степанов, на мой взгляд, говорит о единстве
содержания и формы языка. Лексика отражает наше представление о мире, а
грамматика позволяет создать связное высказывание, текст.

           Так, в предложении
3, рассуждая о развитии таланта поэта, И.Бунин прибегает к высокой лексике: «В
противном случае ваш талант неизбежно оскудеет, высохнет, подобно
колодцу…»  Буквально через несколько предложений И.Бунин уже
использует экспрессивно окрашенное слово: « …все рифмы давно использованы,
затрепаны». Но это разговорное слово звучит в речи поэта уместно, нисколько не
снижает качества его речи. Интересны эти предложения и с точки зрения
грамматики. В том и другом используются однородные члены, которые позволяют
ярче описать речевую ситуацию.
Таким образом, могу уверенно сказать, что прав был известный лингвист
Г.Степанов, утверждавший, что словарь языка «свидетельствует, о чём думают
люди, а грамматика – как они думают». (129 слов). Автор
  Любовь Михайловна Бенделеева.

————————————————————————————————————

С2.1 Образец № 3

Язык — это  сложная многоуровневая система, но в то же время взаимосвязанная система. Так, лексика (словарный состав языка) отображает представления человека о явлениях действительности, то есть образ его мыслей. Но как выразить  свои мысли в речи? Без знания грамматических правил невозможно связное высказывание, то есть построить предложение, текст. Связь грамматики и лексики очевидна. Объясним  данное утверждение с помощью конкретных примеров из текста Б.Л. Васильева.

Например, в предложении 1 автор использует слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом бабуля (морфемы, как известно, относятся к лексическим явлениям языка — прим. ред.). Оно выражает ласковое отношение внучки Тани к своей бабушке (объяснена роль слова в тексте). Однако в предложение существительное бабуля ещё является обращением (названо грамматическое явление). Оно употреблено в форме именительного падежа и выделено запятой (прокомментировано  грамматическое явление и названы основные признаки обращения). Так знание грамматики помогает понять, к кому девочка обращается с речью (названа роль речевой единицы в тексте).

Следовательно, утверждение Г.В. Степанова «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика — как они думают» является справедливым. (Автор  Борисов Сергей Александрович — интернет-портал  ProШколу.ru)

————————————————————————————————————
С2.1 Образец № 2

Известный лингвист  Г.Степанов утверждал: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Попробуем разобраться в смысле этого афоризма.

          Данное высказывание состоит из  двух частей. Рассмотрим первую часть. На мой взгляд, под словом «словарь» Г.Степанов подразумевал лексику, или словарный запас языка, который используют люди в речи.  Слова понадобились человеку для того, чтобы дать имя всему, что есть в мире.  Значит, они отражают мысли людей.  Образно говоря, язык – это слепок нашего мышления.  То есть «словарь языка свидетельствует, о чем думают люди».  Например, используя в репликах одной из девочек (предложения  34, 35, 38) эмоционально-экспрессивную лексику («трус несчастный») и разговорные слова (» пикни», «устроим»), автор текста подчёркивает грубость и жестокость в мыслях детей, их коварные намерения.

          Теперь остановимся на второй части высказывания. Чтобы понять её смысл, нужно выяснить значение слова «грамматика».  Грамматика – это раздел лингвистики, включающий в себя морфологию и синтаксис. Знание грамматических правил не только помогает человеку  правильно и ясно излагать собственные мысли, но и раскрывает его внутренний мир, состояние, отношение к окружающим. Возьмём, к примеру, предложения 19 и 20. Все знают, что слово «пожалуйста» употребляется в том случае, если человек хочет расположить к себе собеседника, проявить к нему уважение, вежливость. Но если рассмотреть эти предложения с точки зрения их построения, то есть грамматики, то мы увидим, что данное слово не входит в состав предыдущего предложения, а является самостоятельной синтаксической конструкцией. В данном случае автор использовал такой синтаксический приём, как парцелляция, чтобы подчеркнуть скрытую агрессию школьников, их требовательный тон. Помогает в этом и употребление слова «должны» (предложение № 19).

————————————————————————————————————

С2.1  Образец № 1
Итак, попробуем  создать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (задание С2.1) по фрагменту повести В. Железникова  «Чучело» (примеры лексических явлений из этого текста здесь, грамматических — здесь). Частью оно будет компилятивным, то есть мы позаимствуем некоторые высказывания из опубликованных работ. Строго говоря. это плагиат, однако если вы на экзамене вспомните и уместно воспроизведёте в своем сочинении  речевые клише и обороты, заучить которые вам предлагал учитель или вы нашли их в многочисленных рекомендациях по подготовке к ГИА и запомнили, эксперты, думаю, во время проверки работы придираться к этому не станут и балл за это не снизят. Главное — необходимо, чтобы  приводимые примеры-аргументы соответствовали тем тезисам, которые выдвинуты в сочинении. Иными словами, только такой пример считается аргументом, который действительно иллюстрирует названную функцию языкового явления.

«Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают», – утверждает известный лингвист Г. Степанов. С этим высказыванием нельзя не согласиться. Словарь языка — это  его лексический состав. Слова необходимы для того, чтобы назвать предмет, описать его. Люди бережно хранят их. Лингвисты создали самые разные словари, в которых можно найти слова, называющие все, о чем когда-либо подумал человек. Слов, имеющих одинаковое или близкое значение, в русском языке много. Грамотность, чувство языка проявляется в том, как человек умеет выбрать из ряда слов самое  нужное, передающее в точности и образно его мысли и  чувства. Докажем это на примере из текста В. Железникова.

В предложении 36 в данном тексте употреблено авторское слово жертвенница, которое можно заменить синонимичными общеупотребительными  словосочетаниями пожертвовавшая собой или склонная к самопожертвованию. Эти словосочетания относятся к высокому стилю, и поэтому в разговорной, обиходной речи они были бы неестественны. Более уместно, а также более ярко и выразительно в устах Николая Николаевича, потомственного интеллигента, очень тонкого человека, звучит жертвенница. (К тезису об умении выбрать нужное слово подойдут также и другие примеры лексических явлений отсюда — об употреблении многозначного слова работа и лексического повтора).

 Но одни слова не показывают связи между предметами и явлениями, не выражают отношение человека к тому, о чем он говорит. Чтобы выразить свои мысли точно, нужна грамматика. Выражение мысли требует логики, а логика – использования синтаксических конструкций, в которые должны будут «вложены» нужные слова.  Приведём пример грамматического явления из рассматриваемого текста.

В предложениях 2, 6, 14, 30 употреблено обращение Елена. Так Николай Николаевич называет свою внучку. Однако в данном тексте обращение не просто  выполняет звательную функцию, оно  выражает отношение говорящего к своей собеседнице, то есть выполняет ещё и оценочную функцию. Называя внучку полным именем Елена, а не уменьшительным, как обычно, Лена, Леночка, дедушка разговаривает с ней, как со взрослым человеком, он живо интересуется её мнением, и это свидетельствует о доброжелательных, уважительных отношениях в этой семье. (Другие грамматические явления, подходящие для приведенного выше тезиса, можно найти здесь. Помните, однако, достаточно привести один пример).

Таким образом, мы доказали истинность тезиса известного российского филолога, профессора, академика АН СССР Г.В.  Степанова (1919-1986) о значении лексики и грамматики в языке.

метки: Рассуждение, Колькин, Алексин, Бездушие, Птица, Человек, Жизнь, Ответить

ОГЭ. Сочинение 15.3.

БЕЗДУШ для работы

В тот памятный день, когда Колька вернулся из пио­нерского лагеря, в центре стола красовался пирог, куплен­ный Еленой Станиславовной, которая появилась в их доме после смерти мамы. К этому дню её дочь Неля выучила новую музыкаль­ную пьесу — бравурную и торжественную, подобную мар­шам, какими встречают победителей сражений. (3)А Колька появился на пороге с облупившимся на солнце носом и со старым, тоже облупившимся чемоданчиком.

(4)Неля кинулась к своему круглому вертящемуся стулу без спинки, откинула блестящую крышку пианино — и грянул марш. (5)Но она не сумела доиграть до конца…

(6)— Где моя Чёрная Спинка? — вскрикнул Колька, за­глушая пианино. (7)Чёрной Спинкой он называл раненую чайку, которую нашёл прошлым летом на озере, возле лаге­ря, прикормил, приручил и всю зиму лечил.

(8)— Она… была на кухне, — привстав, ответил отец и двинулся навстречу Кольке с распростёртыми объятиями. (9)— Здравствуй!..

(Ю)Колька увернулся от его рук, бросил свой чемодан­чик на тахту и выскочил из комнаты. (11)Все трое — отец, Елена Станиславовна и Неля, — переглянувшись, неуверен­но двинулись за ним.

(12) В кухне на окне стояла пустая клетка… (13)Эту клетку Колька построил давно с маминой помощью, и она бы, наверно, вполне подошла даже для ширококрылого гор­ного орла, а не только для скромной чайки. (14) Внутри клетки в горшочке с землёй рос куст, чтобы птица, если бы она не была речной чайкой, могла присесть на него и вспомнить свой родной лес. (15) Сейчас листики на кусте свернулись в сухие трубочки: их, видно, давно уже никто не поливал. (16) Дверца клетки, которую вполне можно было бы на­звать дверью, была открыта. (17) В пустой банке из-под кон­сервов валялось несколько жёлтых зёрен…

— Вы давали ей рыбу? — тихо спросил Колька. — Нет… у нас не было времени возиться с рыбой, — ответил отец. — (20) А вот зёрна… Колька боялся задать главный вопрос, оттягивая его… — Но ведь тут, на кухне, темно и жарко… и пахнет газом. (23)3ачем же вы её сюда?.. — Ты знаешь, Николай, ты знаешь, что Неля нигде летом не отдыхала, что она занималась с утра до вечера, а птица кричала, хлопала крыльями, чем-то там шуршала. Ну, в общем, мешала ей… — Чёрная Спинка, значит, тебе очень мешала? — всё так же тихо, избегая ещё главного вопроса, спросил Колька у Нели. — Да, мешала! — звонко, дребезжащим от надви­гавшегося плача голосом ответила девочка. — Недаром тебя в школе называют Писклёй! — Ещё бы… (ЗО)Ведь я твоя сестра! — А ты мне не сестра… — выпалил Колька. До сих пор Елена Станиславовна молчала. (33)В глу­бине души она считала, что должна была более чутко отне­стись к Колькиной просьбе и, конечно, должна была внима­тельнее следить за больной птицей. (34)Она даже готова была вслух признать свою вину. (35)Но последняя фраза мигом изменила все её намерения.

3 стр., 1088 слов

Сочинение в тот памятный день когда колька вернулся из пионерского лагеря

… из комнаты. (11)Все трое — отец, Елена Станиславовна и Неля, — переглянувшись, неуверенно двинулись за ним. (12)В кухне на окне стояла пустая клетка… (13)Эту клетку Колька построил давно … Спинка, Коля, возвращаясь из лагеря, даже наловил ей мальков. Но, когда он не увидел … Колька у Нели. (27)— Да, мешала! — звонко, дребезжащим от надвигавшегося плача голосом ответила девочка. (28)— Недаром тебя в …

(36)— Как ты можешь так, Коля? (37)Неля видит в тебе своего брата, она так готовилась к твоему приезду, и эта Чёрная Спинка действительно мешала ей заниматься.

— Где же она сейчас? — тихо спросил Колька, не слыша ничего, кроме того, что касалось его любимой птицы.

Елена Станиславовна опустила голову. — Она сдохла, — набравшись мужества, ответил отец. (41)Колька качнулся… (42)Его поразило и то, что не стало любимой птицы, для которой он привёз из лагеря це­лую банку мальков, и то, что отец сказал о её смерти вот так прямо и грубо.

(43)— Она умерла… а не сдохла. (44)Умерла из-за вас! — крикнул Колька, сам еле сдерживая слёзы. (45)Он схватил свою огромную клетку и, неловко волоча её впереди себя, спотыкаясь, побежал во двор…

(46)— Ничего не понимаю, — медленно произнесла Еле­на Станиславовна. (47)— Мы его так встретили… (48)Неля марш приготовила. (49)Подумаешь, птица!..

(По А Алексину )

15.3. Как Вы понимаете значение слова БЕЗДУШИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами опреде­ление. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое бездушие?», взяв в качестве тезиса данное Вами оп­ределение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 1

Бездушие, на мой взгляд, — это отсутствие доброты, со­чувствия, понимания, сострадания.

Это плохое качество, потому что его последствия могут быть непоправимыми. Кроме того, часто от них страдает не сам бездушный человек, а окружающие его люди, в то вре­мя как чужой боли остаётся недоумевать, что же стало причиной этих страданий.

3 стр., 1085 слов

Какова роль отца в жизни ребенка?

… мои рассказы до конца. Судьба распорядилась, что у меня нет отца, но у меня есть замечательный дед. Сочинение 2 Абсолютно счастлив в жизни … в отношениях с ребенком. Дочери важно общение и оценка отца, так как в его лице позже она будет рассматривать те черты, … подражания своему чаду. При этом мужское поведение, мужское начало важно как для развития девочек, так и мальчиков. Каждая деталь, оставшаяся …

Именно так и случилось в рассказе А. Алексина. Коля узнал страшную новость: от недосмотра и бездушия умерла когда-то спасённая им чайка Чёрная Спинка. Бессердечной и невнимательной оказалась мачеха Коли, и она даже готова была признать это (предл. 34).

Бездушие проявил и отец мальчика, прямо и грубо сообщив о смерти птицы (предл. 40).

Это известие стало таким ударом для Коли, что он даже «качнулся» (предл. 43)…

К сожалению, в жизни мы тоже часто сталкиваемся с бездушием. Вспоминается случай, произошедший с писате­лем Д. Граниным, когда он на улице потерял сознание, а люди проходили мимо, считая, что это валяется пьяный че­ловек. С какой болью Д. Гранин потом описывал этот пе­чальный эпизод своей жизни!

Да, бездушие глубоко ранит, поэтому нужно быть более внимательными и чуткими к окружающим.

Вариант 2

В моём понимании бездушие — это бессердечие, безжа­лостность, душевная холодность. Это неспособность предуга­дать последствия своего чёрствого отношения к чувствам и переживаниям другого человека.

Сложно представить, какую боль испытал герой прочи­танного мной рассказа, когда узнал, что близкие ему люди из-за собственной халатности допустили гибель любимой им птицы. Отец знал, что спасали чайку и строили ей клетку Коля и его мама, которой уже нет в живых, и что Чёрная Спинка — своеобразная память о ней. Однако он бездушно сообщил о смерти птицы (предл. 43), не постеснявшись при­знаться, что не хотелось возиться с рыбой для неё. И уж со­всем безжалостно звучит фраза Елены Станиславовны, женщины, похожей на всех жестоких мачех из сказок: «Подумаешь, птица!» (предл. 49)

О бездушии и рассказ «Телеграмма». Катерина Петровна последние годы жизни провела в одино­честве и умерла, так и не дождавшись внимания и сердеч­ности от родной дочери Насти. А ведь подобных ситуаций в нашей жизни, увы, не перечесть.

Конечно, мир полон бездушия и чёрствости, но, чтобы изменить его в лучшую сторону, надо искоренять эти каче­ства прежде всего в себе самом.

Вариант 3 (НЕТ ПРИМЕРА не из текста!)

Я думаю, бездушие — это одно из самых ужасных ка­честв человека. Бездушный не знает, что такое сочувствие, ему неведомы сопереживание, желание утешить кого-либо, он порой не может осознавать сути своих поступков.

С историей бездушия мы знакомимся в рассказе А. Алексина о гибели чайки по имени Чёрная Спинка. С душевной чёрствостью и бездействием сталкивается Коля, когда отец и мачеха сообщают ему о том, что не соблюдали всех его советов по содержанию птицы (предл. 19, 24).

Ужасно и то, что Елена Станиславовна искренне не по­нимает, что расстроило мальчика (предл. 46, 49).

Её поведе­ние и поведение отца Коли — примеры бессердечного отно­шения не только к чайке, но и к чувствам подростка.

21 стр., 10293 слов

Что мне законы коли судьи знакомы . Раздел IV. Нравственные основы правосудия

… коррупция будет всегда. Не думаю, что наказание за это может что-то изменить. Если ужесточить законы, то люди все равно будут … молчать. В новостях мы частенько слышим, что задержали какого-нибудь коррупционера. Я верю, что борьба все-таки по большей части … Юрист ее подталкивал к взятке – прямо не говорил: мол, несите мне что-нибудь, — но намекал. Конечно, такая «благодарность в конвертике» — …

Действительно, бездушие — одно из самых отвратитель­ных проявлений жестокого человеческого характера. От не­го, как мне кажется, все наши беды.

Вариант 4 (См. деление на АБЗАЦЫ: лучше объединить.)

Бездушие — синоним слова «жестокость». Данное явле­ние очень страшно, потому что способно лишить человека веры в доброту и сострадание.

Именно это и произошло с Колей, героем текста А. Алексина. Мальчик, вернувшись домой из лагеря и уви­дев пустую птичью клетку, испытал сильную душевную боль, потому что люди, которым он доверил спасённую чайку, оказались бездушными. Как ненужную вещь, они убрали живое существо подальше с глаз (предл. 22-24).

Коля не хочет верить в смерть птицы, его доброе сердце не вмещает такую степень бездушия. Он испытывает почти физическую боль (предл. 40-42), и страшно сознавать, что эта боль непонятна бессердечной Елене Станиславовне.

С примером душевной чёрствости сталкиваемся и в рас­сказе Е. Носова «Кукла». Подростки от безделья цинично растерзали куклу, выброшенную кем-то на свалку, но для Акимыча, главного героя рассказа, их действия напомнили зверства фашистов во время войны, и он очень воспринял увиденное.

Подобные проявления бездушия к чувствам окружающих недопустимы. Без любви друг к другу мы разучимся творит добро, которое сближает людей, делает нашу жизнь теплее.