Комплексный экзамен по профилю направления подготовки

1. Комплексный экзамен по направлению подготовки Экономика (профиль подготовки Бухгалтерский учёт, анализ и аудит)

1.1. Цель комплексного экзамена

Комплексный
экзамен является составной частью
итоговой государственной аттестации
выпускников института.

Цель
комплексного экзамена – определение
теоретической подготовки выпускников
к решению профессиональных задач,
соответствие формируемых компетенций
выпускников требованиям ФГОС ВПО.

В
соответствии с указанной целью программа
комплексного экзамена охватывает
тематику основных дисциплин. Наряду с
этим программа учитывает также требования
к бакалавру экономики, предусмотренные
государственным образовательным
стандартом для данного направления и
необходимые для получения соответствующей
квалификации.

1.2. Организация комплексного экзамена

Комплексный
экзамен проводится в рамках итоговой
государственной аттестации выпускников
и включает в себя вопросы по дисциплинам,
перечень которых определяется выпускающей
кафедрой НОУ ВПО «ЧИЭП им. М.В. Ладошина».

Для
выпускников по направлению Экономика
(профиль подготовки Бухгалтерский учет,
анализ и аудит) по основной образовательной
программе на итоговый комплексный
экзамен по предложению выпускающей
кафедры утверждены следующие дисциплины:

• Макроэкономическое
  планирование и прогнозирование;

• Бухгалтерский
  финансовый учет;

• Аудит.

Комплексный
экзамен проводится по билетам, составленным
выпускающей кафедрой в полном соответствии
с программами учебных дисциплин.

Сдача
комплексного экзамена проходит на
открытом заседании итоговой экзаменационной
комиссии.

К
комплексному экзамену допускаются
студенты, успешно завершившие в полном
объеме освоение основной образовательной
программы по направлению подготовки,
разработанной институтом в соответствии
с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта высшего
профессионального образования.

1.3. Объем времени на подготовку и проведение комплексного экзамена

Время
на подготовку и проведение комплексного
экзамена по направлению Экономика
(профиль подготовки Бухгалтерский учет,
анализ и аудит) регламентируется
Федеральным государственным образовательным
стандартом высшего профессионального
образования.

Объем
времени на проведение государственного
экзамена устанавливается согласно
учебному плану направления Экономика
(профиль подготовки Бухгалтерский учет,
анализ и аудит) для очной, заочной форм
обучения в соответствии с графиком
учебного процесса.

Студент,
допущенный к государственному экзамену,
должен:

Знать

• закономерности
  функционирования современной экономики
  на макро- и микро-уровне;

• методы
  построения эконометрических моделей,
  объектов, явлений и процессов;

—
основы построения, расчета и анализа
современной системы показателей,
характеризующих деятельность хозяйствующих
субъектов на микро- и макроуровне;

—
сущность,
особенности и критерии бухгалтерского
учета, системы сбора, обработки, подготовки
информации о хозяйственных процессах
деятельности организации.

Уметь

—
выявлять
проблемы экономического характера при
анализе конкретных ситуаций, предлагать
способы их решения с учетом критериев
социально-экономической эффективности,
оценки рисков и возможных
социально-экономических процессов;

—
рассчитывать на основе типовых методик
и действующей нормативно-правовой базы
экономические и социально-экономические
показатели;

—
анализировать
и интерпретировать финансовую,
бухгалтерскую и иную информацию,
содержащуюся в отчетности предприятий
различных форм собственности, организаций,
ведомств и использовать полученные
сведения для принятия управленческих
решений;

—
осуществлять выбор инструментальных
средств для обработки экономических
данных в соответствии с поставленной
задачей, анализировать результаты
расчетов и обосновать полученные выводы;

—
строить на основе описания ситуаций
теоретические и эконометрические
модели, анализировать и содержательно
интерпретировать полученные результаты;

—
прогнозировать на основе стандартных
теоретических и эконометрических
моделей поведение экономических агентов,
развитие экономических процессов и
явлений на микро- и макроуровне;

—
организовать работу малого коллектива,
рабочей группы;

—
организовать бухгалтерский
учет как одну из функций предпринимательской
деятельности, направленной на получение
прибыли при сохранении источника дохода
(собственного капитала).

Владеть

—
методологией экономического исследования;

—
современными методами сбора, обработки
и анализа экономических и социальных
данных;

—
методами и приемами анализа экономических
явлений и процессов с помощью стандартных
теоретических и эконометрических
моделей;

—
современными методиками расчета и
анализа социально-экономических
показателей, характеризующих экономические
процессы и явления на микро- и макроуровне;

—
навыками использования
принципов бухгалтерского учета для
отражения процессов производства,
снабжения и сбыта на счетах синтетического
и аналитического учета, составлению
отчетности.

В
ходе проведения Итогового комплексного
экзамена проверяется формирование у
студентов следующих компетенций:

—
владеет культурой мышления, способен
к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору
путей ее достижения (ОК-1);

—
умеет использовать нормативные правовые
документы в своей деятельности (ОК-5);

—
способен логически верно, аргументировано
и ясно строить устную и письменную речь
(ОК-6);

—
способен собрать и проанализировать
исходные данные, необходимые для расчета
экономических и социально-экономических
показателей, характеризующих деятельность
хозяйствующих субъектов (ПК-1);

—
способен на основе типовых методик и
действующей нормативно-правовой базы
рассчитать экономические и
социально-экономические показатели,
характеризующие деятельность хозяйствующих
субъектов (ПК-2);

—
способен выполнять необходимые для
составления экономических разделов
планов расчеты, обосновывать их и
представлять результаты работы в
соответствии с принятыми в организации
стандартами (ПК-3);

—
способен осуществлять сбор, анализ и
обработку данных, необходимых для
решения поставленных экономических
задач (ПК-4);

—
способен выбрать инструментальные
средства для обработки экономических
данных в соответствии с поставленной
задачей, проанализировать результаты
расчетов и обосновать полученные выводы
(ПК-5);

—
способен на основе описания экономических
процессов и явлений строить стандартные
теоретические и эконометрические
модели, анализировать и содержательно
интерпретировать полученные результаты
(ПК-6);

—
способен анализировать и интерпретировать
финансовую, бухгалтерскую и иную
информацию, содержащуюся в отчетности
предприятий различных форм собственности,
организаций, ведомств и использовать
полученные сведения для принятия
управленческих решений (ПК-7);

—
способен анализировать и интерпретировать
данные отечественной и зарубежной
статистики о социально-экономических
процессах и явлениях, выявлять тенденции
изменения социально-экономических
показателей (ПК-8);

—
способен, используя отечественные и
зарубежные источники информации, собрать
необходимые данные проанализировать
их и подготовить информационный обзор
и/или аналитический отчет (ПК-9);

—
способен использовать для решения
аналитических и исследовательских
задач современные технические средства
и информационные технологии (ПК-10).

Распределение
проверяемых компетенций по видам
аттестационных испытаний и дисциплинам,
входящим в программу комплексного
экзамена:

«Макроэкономические
планирование и прогнозирование» —
компетенции ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-8.

«Финансы»
— ОК-1, ОК-5, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-7, ПК-8,
ПК-9.

«Аудит»
— ОК-1, ОК-5, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6,
ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10.

Защита
выпускной квалификационной работы –
ОК-1, ОК-5, ОК-6, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-7, ПК-8,
ПК-10.

2.
Перечень вопросов по дисциплинам,
выносимым на итоговый комплексный
экзамен по направлению 080100.62 Экономика
(профиль подготовки Бухгалтерский учет,
анализ и аудит)

Вопросы
к комплексному экзамену по дисциплине

«Макроэкономическое
планирование и прогнозирование»

1.
Сущность макроэкономического
прогнозирования. Основные понятия
прогнозирования

2.
Формы макроэкономического планирования
(директивное, индикативное, стратегическое),
их развитие и применение

3.
Методы макроэкономического прогнозирования
и планирования

4.
Основные теории для макроэкономического
прогнозирования и планирования
(монетарная теория)

5.
Основные теории для макроэкономического
прогнозирования и планирования
(кейнсианская теория)

6.
Основные теории для макроэкономического
прогнозирования и планирования
(марксистская теория)

7.
Объекты макроэкономического прогнозирования
и планирования

8.
Методы экспертных оценок, их характеристика

9.
Методы экстраполяции, их особенности

10.
Экономико-математические методы. Методы
моделирования

11.
Метод экономического анализа

12.
Балансовый и нормативный методы, их
взаимосвязь

13.
Программно-целевой метод: сущность,
состояние и перспективы развития

14.
Прогнозирование базовых условий
социально-экономического развития

15.
Прогнозирование развития материального
производства

16.
Прогнозирование инвестиций

17.
Прогнозирование социального развития

18.
Планирование доходов и расходов
государства

19.
Планирование производства в государственном
секторе

20.
Межотраслевой баланс и его роль в
прогнозировании и планировании развития
экономики

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Комплексный экзамен — это новая форма промежуточной сертификации (PA) для студентов, обучающихся по программам с открытым исходным кодом. Он появился в учебных планах с вступлением в силу Постановления «Об утверждении Порядка организации и проведения образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования».

Что такое комплексный экзамен

Приказ Минобрнауки п. 464 устанавливает количество экзаменов и зачетов в период ОО — не более 8 и 10 соответственно в год, а сроки промежуточной аттестации ограничиваются федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) по специальности. Из-за этих ограничений не всегда удается без проблем включить все необходимые экзамены и тесты в расписание зимних и летних сессий. Чтобы не нарушать нормативные требования, колледжи и техникумы проводят комплексные экзамены по разным предметам для проверки профессиональных навыков своих учеников.

Комплексный экзамен — это проверка знаний по нескольким смежным дисциплинам одновременно. Его цель — определить, как студенты целостно воспринимают смежные науки. Он включает не более 3-х пунктов и проводится в случае:

• когда дней PA не хватает для всех запланированных экзаменов и тестов;
• когда в учебном году проводится более 8 экзаменов.

Для сдачи полного экзамена существуют определенные требования. Все входящие в него дисциплины обязательно взаимосвязаны и относятся к общей области знаний. Их обучение заканчивается параллельно — в течение одного семестра.

Представленные к экзамену материалы охватывают наиболее актуальные темы и разделы входящих в него учебных дисциплин. При этом экзаменационные билеты могут содержать:

• вопросы и задания по каждой дисциплине отдельно;
• задачи, для решения которых необходимо объединить знания изучаемых предметов.

Билеты обычно составляются по второму принципу с учетом соотношения дисциплин. При этом также учитываются профессиональные навыки обследуемых. Например, студенты, обучающиеся по программам с открытым исходным кодом по строительным специальностям, во время комплексного экзамена по математике и информатике решают практические задачи, которые будут возникать в реальной профессиональной деятельности.

В рамках программ ПОО за семестр проводится не более одного комплексного экзамена.

Подготовка

Подготовка к полному экзамену начинается в первые дни академического семестра. Факультет разрабатывает и утверждает свою программу. Студенты информируются о форме экзамена (устный, письменный) и критериях его оценки.

За месяц до теста составляется список вопросов и мероприятий по билетам. Конечно, их полное содержание студентам не раскрывается. Но за две недели до полного экзамена они получают вопросы для проверки усвоенного материала. Рекомендации по подготовке по каждому предмету высказываются студентам во время консультаций, проводимых в соответствии с учебной программой.

Перед экзаменом студент, в свою очередь, должен получить допуск к:

• выполнить все запланированные виды воспитательной работы (супервизия, семестр, курсы);
• решить текущую задолженность, в том числе по предметам, включенным в общий экзамен.

Кроме того, для допуска к экзамену необходимо иметь при себе регистрационный буклет, если его электронная версия не предоставлена.

Проведение

Общий экзамен проводится в устной или письменной форме во время зимней или летней сессии с участием учителей, которые провели уроки по дисциплинам, включенным в него.

Во время письменного теста студенты всей группы присутствуют в классе. Его общая продолжительность, как правило, не превышает двух академических часов.

При сдаче устного экзамена на занятия одновременно допускаются не более 5 экзаменаторов. У студента, который хочет ответить первым, есть 20-30 минут на подготовку. В случае затруднений с ответом по выбранному билету, студент имеет право вытянуть еще один. Время на подготовку увеличивается, но оценка за экзамен снижается на один балл. Студенту, который делает неточности при ответе, экзаменатор может задать дополнительные или уточняющие вопросы.

Иногда учителя разрешают ученикам использовать для подготовки таблицы, рисунки и справочные материалы. Но носить с собой мобильный телефон и другие средства передачи информации не стоит.

По результатам комплексного экзамена большинство учебных заведений выставляют общую оценку. Он считается оценкой по всем входящим в него дисциплинам и включается в соответствующие декларации.

В общем, проведение комплексного обследования решает сразу несколько задач. Это позволяет, с одной стороны, ограничить количество часов промежуточной аттестации, а с другой — проверить целостность восприятия изучаемых дисциплин.

Промежуточная аттестация предназначена для оценивания результатов учебной деятельности обучающегося. Объем времени, отведенный на промежуточную аттестацию студентов средне специальных учебных заведений, устанавливается Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности.

В соответствии со статьёй 58 «Промежуточная аттестация обучающихся» Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» «освоение образовательной программы …, в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в формах, определенных учебным планом, и в порядке, установленном образовательной организацией [1, с.2]».

Анализ локальных нормативных актов (положений), регламентирующих деятельность учебных заведений, реализующих программы среднего профессионального образования, по организации и проведению промежуточной аттестации студентов показал, что наиболее распространенными формами промежуточной аттестации являются:

— экзамен (по отдельной дисциплине, по ряду дисциплин (комплексный), по междисциплинарному курсу, квалификационный по профессиональному модулю);

— дифференцированный зачёт (по отдельной дисциплине, по междисциплинарному курсу, по ряду дисциплин или междисциплинарным курсам (комплексный), по учебной практике);

— зачёт (по отдельной дисциплине, по производственной практике).

Комплексные экзамены и дифференцированные зачёты появились в учебных планах в результате необходимости следованию Приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013 № 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования». «Количество экзаменов в процессе промежуточной аттестации обучающихся не должно превышать 8 экзаменов в учебном году, а количество зачетов – 10. В указанное количество не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным учебным курсам, дисциплинам (модулям) [2, с.13]».

Таким образом, с одной стороны, комплексный экзамен (дифференцированный зачет) необходим в тех случаях, если невозможно вместить все планируемые формы контроля в количество дней, определенных Федеральным государственным образовательным стандартом специальности для проведения промежуточной аттестации; либо количество экзаменов (зачётов), проводимых в учебном году, превышает верхний предел – 8 экзаменов (10 зачётов).

С другой стороны, анализируя положения о промежуточной аттестации студентов, встречаешься с описанием того, с какой целью проводится комплексный экзамен. Цели в документах схожи и примерно трактуются так: «Комплексный экзамен проводится с целью формирования у студентов СПО интегрированных знаний по разным учебным дисциплинам, приобретению комплекса профессиональных умений и навыков [3, с.1]». Действительно, по нашему мнению, при распределении форм промежуточной аттестации необходимо помнить, что комплексный экзамен (дифференцированный зачет) по двум или нескольким дисциплинам может планироваться учебным заведением при наличии между ними междисциплинарных связей. Подтверждение этому и в положении о промежуточной аттестации в форме комплексного экзамена колледжа информационных технологий при Московском государственном университете технологий и управления имени К.Г. Разумовского, в котором говорится о необходимости выделения общей межпредметной области по дисциплинам, для которых предусмотрен комплексный экзамен. Общую межпредметную область таких дисциплин необходимо отобразить в календарно-тематическом планировании с целью логического построения тем дисциплин и возможностью проведения совмещённых занятий [4].

Однако существует и другое мнение. Так, например, в положении об организации промежуточной аттестации студентов Горячеключевского медицинского колледжа, сказано «Комплексный экзамен – это экзамен, где каждый из заданных вопросов опирается лишь на одну дисциплину, но среди самих вопросов могут быть относящиеся к различным дисциплинам» [5, с.2].

Другая проблема, с которой сталкиваются преподаватели, проводящие комплексный экзамен (зачёт), это его оценка и выставление отметок. Анализ соответствующих положений показал 3 варианта решения этой проблемы:

1. выставление отметок по каждой отдельной дисциплине (междисциплинарному курсу), входящих в комплексный экзамен (зачёт);
2. выставление одной отметки, которая является итоговой за семестр для каждого предмета, вошедшего в состав комплексного экзамена;
3. обязательное использование балльно-рейтинговой системы оценки знаний по каждой дисциплине (междисциплинарному курсу), входящих в комплексный экзамен (зачёт). Выставляется рейтинговый балл по результатам сдачи комплексного экзамена (зачёта) и суммируется с баллами текущей успеваемости по каждой из дисциплин (междисциплинарных курсов). Затем итоговые баллы переводятся в отметки отдельно по каждой дисциплине (междисциплинарному курсу).

Различные мнение о сути комплексного экзамена влекут за собой разные взгляды на способы составления экзаменационных билетов, среди которых:

• экзаменационные билеты должны включать вопросы по всем тем дисциплинам (междисциплинарным курсам), которые включены в комплексный экзамен;
• вопросы и практические задания должны носить комплексный (междисциплинарный) характер.

По нашему мнению экзаменационные вопросы к комплексному экзамену должны быть с междисциплинарными связями. Если в образовательном стандарте указано о формировании не только общих компетенций (ОК), но и профессиональных компетенций (ПК) по дисциплинам, входящим в комплексный экзамен, то вопросы должны быть не только с междисциплинарными связями, но и профессиональной направленностью. Хотя для преподавателя составление вопросов с междисциплинарными связями и профессиональной направленностью трудоемкое занятие, но, тем не менее, оно необходимо в силу современных требований.

Рассмотрим примеры заданий для проведения комплексного экзамена по дисциплинам Математика и Информатика для студентов, обучающихся по специальности 270802 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений. Согласно образовательному стандарту по рассматриваемой специальности в результате изучения дисциплины ЕН.01. Математика студенты должны уметь: «У1 – выполнять необходимые измерения и связанные с ними расчеты; У2 – вычислять площади и объемы деталей строительных конструкций, объемы земляных работ; У3 – применять математические методы для решения профессиональных задач [6, с.11]». Знать: «З1 – основные понятия о математическом синтезе и анализе, дискретной математики, теории вероятности и математической статистики; З2 – основные формулы для вычисления площадей фигур и объемов тел, используемых в строительстве [6, с.11]». Сформированы компетенции: «ОК 1-10; ПК 1.1, ПК 1.3-1.4, ПК 2.3-2.4, ПК 3.3, ПК 4.1-4.4 [6, с.11]». По дисциплине ЕН.02. Информатика должны уметь: «У1 – работать с разными видами информации с помощью компьютера и других информационных средств и коммуникационных технологий; У2 – организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты; У3 – использовать программы графических редакторов электронно-вычислительных машин в профессиональной деятельности; У4 – работать с пакетами прикладных программ профессиональной направленности на электронно-вычислительных машинах [6, с.11-12]». Знать: «З1 – методику работы с графическим редактором электронно-вычислительных машин при решении профессиональных задач; З2 – основы применения системных программных продуктов для решения профессиональных задач на электронно-вычислительных машинах [6, с.12]». Сформированы компетенции: «ОК 1-10; ПК 1.1-1.4, ПК 2.3, ПК 3.1, ПК 3.3, ПК 4.4 [6, с.11-12]».

БИЛЕТ 1

Задание 1. На складе находится 10 труб 159 диаметра, 15 труб 219 диаметра, 20 – 320 диаметра, 25 – 520 диаметра. Найдите вероятность того, что взятая труба окажется: а) 219 диаметра; б) 320 или 520 диаметра. Расчёты оформить в Excel.

Задание 2. Рассчитайте стоимость копки котлована размером 7х12 м с вертикальными стенками высотой 1,5 м на спланированной местности и вывозом грунта с участка, если стоимость такой работы за метр кубический 200 рублей. Как будет меняться стоимость работы при увеличении длины котлована с 7 метров до 12 метров с шагом 1 метр. Провести условное форматирование значений стоимости работы: до 30000 рублей – синий цвет шрифта (полужирный); от 30000 до 40000 – зеленый фон, цвет шрифта – белый; более 40000 – красный цвет шрифта (полужирный).

С помощью этого билета можно проверить сформированность по математике У2, У3, З1, З2; по информатике У1, У2, У4, З1, З2.

БИЛЕТ 2

Задание 1. Из 30 труб на складе 12 металлических с резьбой, 15 – металлических окрашенных, 5 – металлических с резьбой и окрашенных, а остальные пластиковые. Какова вероятность того, что случайным образом выбранная труба окажется: а) пластиковой; б) только металлической с резьбой или только металлической окрашенной? Расчёты оформить в Excel.

Задание 2. Рассчитайте стоимость и время копки котлована круглого колодца с откосами, если ширина основания 2,4 м, ширина по верху 3,7 м, высота 3,2 м, стоимость такой работы 210 руб./м³, производительность экскаватора 100 м³/ч. Сделайте чертеж к задаче в графическом редакторе и нанесите размеры котлована. Расчёты оформить в Excel.

С помощью этого билета можно проверить сформированность по математике У2, У3, З1, З2; по информатике У1, У2, У3, У4, З1, З2.

БИЛЕТ 3

Задание 1. На установление каждой из 10 дверей в доме было затрачено следующее время (см. таблицу 1):

Таблица 1. Время установки дверей

i / № двери	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
xi / время установки двери	2,5	3	2,2	2,4	4,5	3,6	4,1	4,5	2,5	4

Рассчитайте: а) среднее время установки двери; б) дисперсию и среднее квадратическое отклонение времени установки двери.

Задание 2. Рассчитайте в Excel расход краски идущей на окраску панелей высотой 1,3 м в экзаменационной аудитории и время, требуемое на выполнение этой работы. Норма времени для окраски: кистью – 0,064 ч/м², валиком – 0,034 ч/м². Для решения данной задачи выполните необходимые измерения и сделайте чертеж (нанесите размеры) окрашиваемой части помещения в графическом редакторе.

С помощью этого билета можно проверить сформированность по математике У1, У3, З1, З2; по информатике У1, У2, У3, У4, З2.

Вышеприведенные примеры в своей совокупности демонстрируют охват всех знаний и умений, которые необходимо сформировать по математике и информатике.

Таким образом, с одной стороны, комплексный экзамен (зачёт) это порой необходимость из-за ограниченного числа часов в планировании промежуточной аттестации, с другой стороны, это стимулирование преподавателей к реализации междисциплинарных связей, осуществлению интеграции дисциплин.

Библиографический список

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ // Российская газета № 5976 от 31 декабря 2012 г.
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013 № 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования» // Российская газета № 6148 от 7 августа 2013 г.
3. Удмуртский государственный университет [Электронный ресурс]: официальный сайт. – Режим доступа:http://udsu.ru
4. Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г. Разумовского (Первый казачий университет) Университетский колледж информационных технологий [Электронный ресурс]: официальный сайт. – Режим доступа: http://www.mgkit.ru.
5. Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Горячеключевской медицинский колледж министерства здравоохранения Краснодарского края [Электронный ресурс]: официальный сайт. – Режим доступа: http://www.gkmk.ru.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 270802 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений. – М., 2010. – 72 с.

---

Количество просмотров публикации: Please wait

Все статьи автора «Киричек Ксения Александровна»

Passing Comps Is a Major Milestone

Updated on March 24, 2019

Graduate students take two sets of comprehensive exams, both master’s and doctoral. Yes, it sounds scary. Comprehensive examinations, known as comps, are a source of anxiety for most graduate students.

What Is a Comprehensive Examination?

A comprehensive examination is just what it sounds like. It is a test that covers a broad base of material. It assesses the student’s knowledge and capacities to earn a given graduate degree. The exact content varies by graduate program and by degree: master’s and doctoral comprehensive exams have similarities but differ in detail, depth, and expectations. Depending on the graduate program and degree, comps could test course knowledge, knowledge of your proposed research area, and general knowledge in the field. This is especially true of doctoral students, who must be prepared to discuss the field at a professional level, citing material from coursework but also classic and current references.

When Do You Take Comps?

Comps are generally given toward the end of coursework or afterward as a way to determine how well a student is able to synthesize the material, solve problems, and think like a professional. Passing a comprehensive exam lets you move to the next level of study.

What Is the Format?

Master’s and doctoral exams often are written exams, sometimes oral, and sometimes both written and oral. Exams are usually administered in one or more long test periods. For example, in one program written doctoral comprehensive exams are given in two blocks that are each eight hours long on consecutive days. Another program administers a written comp exam to master’s students in one period that lasts five hours. Oral exams are more common in doctoral comps, but there are no hard and fast rules.

What Is the Master’s Comp Exam?

Not all master’s programs offer or require that students complete comprehensive exams. Some programs require a passing score on a comprehensive exam for entry to the thesis. Other programs use comprehensive exams in place of a thesis. Some programs give students a choice of completing either a comprehensive exam or a thesis. In most cases, master’s students are given guidance on what to study. It might be specific lists of readings or sample questions from previous exams. Master’s comprehensive exams are generally given to an entire class at once.

What Is the Doctoral Comp Exam?

Virtually all doctoral programs require that students complete doctoral comps. The exam is the gateway to the dissertation. After passing the comprehensive exam a student can use the title «doctoral candidate,» which is a label for students who have entered the dissertation phase of doctoral work, the final hurdle to the doctoral degree. Doctoral students often receive much less guidance on how to prepare for comps as compared with master’s students. They might get long reading lists, some sample questions from previous exams, and instructions to be familiar with articles published over the past few years in the prominent journals in their field.

What If You Don’t Pass Your Comps?

Graduate students who are unable to pass a program’s comprehensive exam are weeded from the graduate program and cannot complete the degree. Graduate programs often allow a student who fails the comprehensive exam another chance to pass. However, most programs send students packing after two failing grades.

Watch Now:
Types of Advanced Degrees

Passing Comps Is a Major Milestone

Updated on March 24, 2019

Graduate students take two sets of comprehensive exams, both master’s and doctoral. Yes, it sounds scary. Comprehensive examinations, known as comps, are a source of anxiety for most graduate students.

What Is a Comprehensive Examination?

A comprehensive examination is just what it sounds like. It is a test that covers a broad base of material. It assesses the student’s knowledge and capacities to earn a given graduate degree. The exact content varies by graduate program and by degree: master’s and doctoral comprehensive exams have similarities but differ in detail, depth, and expectations. Depending on the graduate program and degree, comps could test course knowledge, knowledge of your proposed research area, and general knowledge in the field. This is especially true of doctoral students, who must be prepared to discuss the field at a professional level, citing material from coursework but also classic and current references.

When Do You Take Comps?

Comps are generally given toward the end of coursework or afterward as a way to determine how well a student is able to synthesize the material, solve problems, and think like a professional. Passing a comprehensive exam lets you move to the next level of study.

What Is the Format?

Master’s and doctoral exams often are written exams, sometimes oral, and sometimes both written and oral. Exams are usually administered in one or more long test periods. For example, in one program written doctoral comprehensive exams are given in two blocks that are each eight hours long on consecutive days. Another program administers a written comp exam to master’s students in one period that lasts five hours. Oral exams are more common in doctoral comps, but there are no hard and fast rules.

What Is the Master’s Comp Exam?

Not all master’s programs offer or require that students complete comprehensive exams. Some programs require a passing score on a comprehensive exam for entry to the thesis. Other programs use comprehensive exams in place of a thesis. Some programs give students a choice of completing either a comprehensive exam or a thesis. In most cases, master’s students are given guidance on what to study. It might be specific lists of readings or sample questions from previous exams. Master’s comprehensive exams are generally given to an entire class at once.

What Is the Doctoral Comp Exam?

Virtually all doctoral programs require that students complete doctoral comps. The exam is the gateway to the dissertation. After passing the comprehensive exam a student can use the title «doctoral candidate,» which is a label for students who have entered the dissertation phase of doctoral work, the final hurdle to the doctoral degree. Doctoral students often receive much less guidance on how to prepare for comps as compared with master’s students. They might get long reading lists, some sample questions from previous exams, and instructions to be familiar with articles published over the past few years in the prominent journals in their field.

What If You Don’t Pass Your Comps?

Graduate students who are unable to pass a program’s comprehensive exam are weeded from the graduate program and cannot complete the degree. Graduate programs often allow a student who fails the comprehensive exam another chance to pass. However, most programs send students packing after two failing grades.

Watch Now:
Types of Advanced Degrees