Конспект урока 6 класс сочинение по картине яблонской утро 6 класс

Урок по русскому языку

«Подготовка к сочинению-описанию по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

Цели: 

1. подготовить материал к сочинению-описанию;

2.познакомить с художницей Т.Н. Яблонской и ее творчеством; с историей картины, её художественными достоинствами;

3. развивать творческие способности учащихся

Оборудование:

Слайд-проектор; презентация по теме урока; позывные «Пионерской зорьки», карточки с заданием; круги, эпиграф на доске.

                Ход урока:

1 Вступительное слово учителя:

Здравствуйте, ребята! Доброе утро! А доброе ли оно? Перед вами лежат цветные кружочки. Какому кружочку соответствует каше настроение? Поднимите.

2. Проверка домашнего задания.

        Дома вы выполняли упр.176, давайте проверим. Поменяйтесь тетрадями, проверьте. Что такое кашпо и эстамп?

Материал этого упражнения нам понадобится на уроке.

3. Актуализация знаний

Сегодня мы будем говорить о картине Т.Н.Яблонской «Утро».

Запишите число и тему урока.

— А какая цель нашего урока, ктодогадался? (подготовить материал к сочинению-описанию по картине)

Прежде чем мы приступим к основной работе, ответьте на вопрос:

— Какие типы речи вы знаете? (описание, рассуждение, повествование)

— Сейчас я буду зачитывать отрывки, а вы попытайтесь определить их тип речи.

И вдруг… случилось что-то необъяснимое, почти сверхъестественное. Мышастый дог внезапно грохнулся на спину, и какая-то невидимая сила повлекла его с тротуара. Вслед за этим та же невидимая сила плотно охватила горло изумленного Джека… Джек уперся передними ногами и яростно замотал головой. Но незримое «что-то» так стиснуло его шею, что он лишился сознания. (А. И. Куприн)( Повествование помогает наглядно представить действия, движения людей и явлений во времени и пространстве. )

Если писатель, работая, не видит за словами того, о чем он пишет, то и читатель ничего не увидит за ними.
Но если писатель хорошо видит то, о чем он пишет, то самые простые и порой даже стертые слова приобретают новизну, действуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства и состояния, какие писатель хотел ему передать.    (К. Г. Паустовский) (Рассуждение помогает автору сделать мысль более ясной и четкой, а позицию — более убедительной.)

        Небо было ясное, чистое, нежно-голубого цвета. Легкие белые облака, освещенные с одной стороны розовым блеском, лениво плыли в прозрачной тишине. Восток алел и пламенел, отливая в иных местах перламутром и серебром. Из-за горизонта, точно гигантские растопыренные пальцы, тянулись вверх по небу золотые полосы от лучей еще не взошедшего солнца. (Описание)

1. Что такое описание, что характерно для этого типа речи?

(Описание – это тип речи.

В описании указываются признаки предметов, явлений, которые мы видим в настоящее время, поэтому при описании обычно употребляются глаголы настоящего времени и описательные слова (прилагательные), обозначающие цвет, форму, материал, размер, объем)

1. Чем различается научное и художественное описание?

(В научном описании перечисляются точные признаки, употребляются научные термины, а в художественном используются яркие красочные выражения, эпитеты, сравнения, олицетворения)

1. Можно ли в художественном стиле описать помещение?

        (Можно, в литературных произведениях часто встречается такое описание:

• А.С.Пушкин «Станционный смотритель»
• Н.В.Гоголь «Мертвые души» (описание комнаты Собакевича)
• И.С.Тургенев «Муму»)

4. Работа по теме урока

— Откройте в учебнике  репродукцию картины «Утро»

Однажды ранним майским утром проснулась девочка Лена в прекрасном настроении, все внутри нее пело и тянулось к солнцу. Вскочила она с кровати, развела руки в стороны  — еще чуть-чуть  — и взлетела бы! А в это время в комнату вошла мама Лены и застыла на пороге: так необыкновенно хороша была увиденная ею картина: солнце, утро молодого майского дня и утро жизни ее маленькой дочери – все так чудесно совпало! Мама Лены была художницей и создала картину «Утро», о которой мы сегодня и будем говорить. Но сначала узнаем немного о самой художнице – Татьяне Ниловне Яблонской.  (сообщения учащихся)

• Татьяна Ниловна Яблонская родилась 24 февраля 1917 года в Смоленске. Ее отец Н.А. Яблонский был преподавателем словесности в смоленской классической гимназии, а также известным в городе художником.
• В 1928 году семья Яблонских переехала на Украину. C 1935 по 1941 год Татьяна Яблонская училась в Киевском художественном институте. После войны началась ее творческая и преподавательская работа в Киеве: она работала в том же институте, в котором ранее училась.
• Официальное признание  Яблонской принесла картина «Хлеб» (1949, ГТГ). В сюжете и композиции картины художница идеализирует  труд колхозного крестьянства. За это произведение Татьяна Яблонская была представлена в 1950 году к Государственной премии СССР, а в 1958 году получила бронзовую медаль на Всемирной выставке в Брюсселе.

        Творчество Т.Н.Яблонской разносторонне: портреты, натюрморты, пейзажи, тематические картины.

                Изображает на своих полотнах обыкновенных людей, их труд, отдых. Особенно любит писать детей.

• Картина «Утро» была написана в 1954 году, не так давно закончилась Великая Отечественная война, страна возрождалась, страна радовалась жизни, мирной спокойной жизни. Вот как вспоминает дочь художницы об этих днях: Мирный, послевоенный шум наполнял душу радостью.  Звонки вагоновожатых, клаксоны машин и музыка из репродукторов, доносившиеся в открытые окна квартиры, вызывали восторг всех жильцов!

           из воспоминаний Елены Яблонской

— А знаете, ребята, вместе с какой передачей вскакивали по утрам советские школьники?

Вот послушайте: заставка «Пионерской зорьки». Вы, наверное, знаете, кто такие пионеры? (ответы детей)

— Ребята, а как вы думаете, каково лексическое значение слова «утро» (начало дня, весна, дети)

— А какие ассоциации у вас возникают при произношении слова утро? (зарядка, завтрак, уборка комнаты и т.д.)

— А какими эпитетами можно охарактеризовать это слово? Запишите на доске и в тетради. (сияющее, солнечное, яркое, чистое, светлое, чудесное и т.д.)

— Вспомните пословицы, поговорки, загадки об утре. Какие стихотворения об утре вы знаете?

(Утро вечера мудренее; утро день начинает, а вечер заканчивает).

…У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
«С добрым утром!»
/С.Есенин/

Ясно утро. Тихо веет
Теплый ветерок;
Луг, как бархат, зеленеет,
В зареве восток…
/И.Никитин/

 — Давайте посмотрим на репродукцию картины, что на ней изображено?

— А теперь, ребята, мы перейдем с вами к композиции картины, ее колориту, работе над деталями.

— Давайте рассмотрим передний план картины. Мы уже говорили с вами, что на переднем плане художник обычно располагает самое важное.

— Что или кто расположен на переднем плане этой картины? Правильно, девочка, только что вставшая с постели. Она делает зарядку, стоит в потоке воздуха и света.

— Пожалуйста, опишите девочку.

(У девочки стройная фигура, она стоит в позе ласточки. Ее руки вытянуты в стороны и чуть-чуть вверх. Правая нога отставлена в сторону, носок вытянут. Художница подчеркивает, что движения девочки просты и изящны. Лена легко одета, на ней белая майка и черные шортики. Ничто не сковывает ее движений).

О чём говорит поза девочки? (делает зарядку, упражнение “ласточка”)

Словарно-семантическая работа.

Подберите однокоренные слова к слову “зарядка” (заряд, зарядиться)

Чем можно зарядиться? (энергией здоровья)

А вам не захотелось, глядя на картину, тоже сделать это физическое упражнение? Попробуйте выполнить его прямо сейчас.

Какие ещё упражнения могла выполнять героиня картины? (1-2 упр.)

Я предлагаю вам сделать зарядку. Физкультминутка

— Итак, на переднем плане картины  — девочка.

— Какая она? (Опрятная, Аккуратная, Чистоплотная, Стройная, Подтянутая, Спортивная, Организованная, Прилежная)

— Как вы думаете, ребята, она счастлива?

— А как вы это поняли? Конечно, по окружающей ее обстановке. Все в картине подчеркивает радостную, счастливую атмосферу.

— Давайте же повнимательнее рассмотрим детали.

— Как вы думаете, какое время года изображено? Какая погода?

(Стоит весна. Учебный год еще не закончился, потому что на стуле мы видим школьную форму. Дверь на балкон распахнута. Погода теплая, утро солнечное, ясное. Длинные тени вытянулись на полу, спрятались в складках  постели.)

— А теперь давайте рассмотрим боковые планы картины: комнату девочки. Как она подчеркивает общую идею картины: радость и счастье, мир и покой.

(Комната просторная и светлая, в ней много солнца и света. Из распахнутой балконной двери струится чистый и свежий воздух. В помещении немного мебели: деревянная кровать в углу с белоснежным постельным бельем, круглый стол, покрытый льняной скатертью с бахромой, да стул. Паркетный пол сверкает чистотой. Художница во всем подчеркивает уют: из кашпо тянутся стебли плюща, яркое солнышко играет на его листочках. Ощущение уюта усиливает и цветок на подоконнике. Под кашпо на стене эстамп с изображением диковинных птиц. На столе глиняный кувшин и такая же кружечка. Рядом тарелка необычной формы. Все просто в этой комнате, но все продумано до мелочей, каждая вещь на своем месте.) 

— Вы обратили внимание на то, что в картине много закругленных и круглых деталей? Посмотрите! Вы видите, что почти нет острых углов. Как вы думаете, почему? (Ответы детей) (Этим художница указывает на умиротворенность, уют, радость, царящие в доме. По верованию древних славян, круг, колесо  — символ защищенности, мира.)

На картине есть ещё одна “говорящая деталь” – красный пионерский галстук. Это говорит о том, что девочка является членом Всесоюзной пионерской организации, которая была образована 19 мая 1922 года и носила имя В.И. Ленина. Право стать пионером и носить на груди галстук представлялось лучшим из лучших учащихся в возрасте от 9 до 14 лет. Пионер в переводе означает “первый”, всем пример. Примером может стать жизнь самой Татьяны Ниловны, матери трёх детей, которая смогла многого достичь в жизни.

— Обратите внимание на краски, которые преобладают на полотне. 

Преобладают желтый и  коричневатый цвета. Вспомните, что обозначают эти цвета? Это цвета теплой гаммы. Коричневый цвет – цвет земли, надежности, желтый цвет – цвет солнца, радости. Он бодрит, вызывает радостное настроение.

— Какие еще цвета есть в картине? Зеленый, синий и голубой, немного красного.

Зеленый цвет создает ощущение спокойствия, мира, гармонии. Голубой – чистоты и свежести, а красный – энергии.

— Как видите, в картине все подчинено одной теме – радости жизни, счастья.

— Давайте еще раз подумаем, почему же картина называется «Утро». Слово «утро» употреблено здесь в нескольких  значениях: утро над городом, утро в квартире. Да и героиня полотна  — девочка. Ее жизнь только начинается, ее жизнь – утро. А весна? Это же утро в жизни природы.

— А теперь скажите, что художница хотела сказать своей картиной?

(Что жизнь хороша, и жить хорошо! Нужно видеть радость во всем: в солнечном дне, окружающей обстановке, в дорогих людях. Художница любит жизнь, умеет увидеть прекрасное в повседневном.  В ее картине много воздуха, света и человеческого счастья.)

Работа с карточками

        Сейчас я вам раздам карточки, где написаны слова и словосочетания. Вам нужно распределить их по группам, т.е. к тем предметам комнаты, к которым подходят.

(Окно, стены, дверь на балкон, общий вид комнаты, кровать, пол, стул?)

— Ребята, при написании сочинения, помните, что Девочка одета в…,

но на девочке надеты…

— Чтобы не было речевых ошибок в вашем сочинении, какими синонимами можно заменить художницу? (Яблонская Татьяна Ниловна, автор картины, художник и т.д.) А девочку? (Лена, хозяйка комнаты, она)

— С этой же целью подберите синонимы к слову картина. (Холст, полотно)

— Посмотрите, какие можно использовать глаголы при написании сочинения (слайд)

-Ребята, как вы думаете, подойдет ли этот эпиграф к сочинению?

«Здравствуй, солнце да утро веселое!» (И.Никитин) 

-Каков эмоциональный настрой автора? Согласны ли вы с тем, что утреннее настроение задает тон всему дню? Можем ли мы вложить в уста девочки, изображенной на картине, эту стихотворную строку?

Иван Никитин хотел передать своей cтрокой радость, которую испытывает человек утром, когда он бодр, ведь как начнешь день, так и проведешь его, поэтому девочка, изображенная на картине может начать свой день этими словами.

— А сейчас давайте попробуем составить план сочинения и записать его в ваши тетради.

План.

I. Т.Н.Яблонская – известная художница.

II. Картина «Утро» — одна из ее замечательных работ.

1. утро в городской квартире

а) чудесная погода за окном

б) уютная комната

в) жизнерадостная, счастливая девочка

1. почему картина имеет такое название?
2. какие краски преобладают на полотне?

III. Радостно на сердце!

Или

1. В 1954 г. была написана картина…

1. Автор картины – Т.Н.Яблонская…
2. Название картины.

II. Комната девочки.

1. На переднем плане…
2. На заднем плане…

III. Хозяйка комнаты.

IV. Впечатление от картины.

— Как можно начать сочинение? А закончить?

Возможное начало сочинения.

Т.н. Яблонская – известный живописец. На своих полотнах она изображает простых людей, любит писать детей. В своих произведениях художница предстает человеком, который очень любит жизнь, умеет увидеть прекрасное в повседневном.

Возможное заключение.

Мне очень понравилась работа Т.Н. Яблонской «Утро». Посмотришь на  эту картину, полную света, солнца и воздуха, вспомнишь о весне, и сразу как-то радостно становится на сердце, хочется крикнуть: «Хороша наша жизнь, несмотря ни на что!»

— Сейчас попробуем вместе создать наше сочинение. Вместо пропусков нужно вставить подходящее слово. Какое? А какая часть речи помогает нам точно и ярко описать признаки предметов? (прилагательные)

Т.Н.Яблонская всегда любила изображать на своих полотнах быт народа. Началу (трудового) дня посвятила она картину «Утро».

(Летнее, солнечное) утро. Воздух (прозрачный, теплый, нагретый солнцем). Небо нежное, все светится, переливается розовым, голубоватым.

На картине солнце не изображено, но мы чувствуем (золотой, солнечный) cвет, видим его отблески на полу, балконе. Даже только вставшая девочка подставила лицо солнцу!

В центре картины (жизнерадостная) девочка Катя делает (утреннюю) зарядку. Справа художница расположила (круглый) стол, покрытый (полосатой) скатертью и стул, с аккуратно сложенными вещами. Слева кровать, на которой спала (юная) спортсменка. Но более всего на переднем плане нас привлекает свет. Художница наполнила комнату (ярким) блеском солнца, чтобы лучше показать красоту утра и бодрость настроения. Здесь, на картине, лучи солнца как бы впитали в себя всю жизнерадостность и теплоту (раннего) утра.

Сквозь дверной проем виднеется (просыпающийся) город. (Лазоревое, светло- синее) небо подчеркивает (радостное) начало дня. Второй план картины заполнен (cвежим) воздухом, комната не загромождена, просторная и светлая. Этот простор как бы подчеркивает красоту и раскованность движений девочки.

Всем нравится эта (чудесная, замечательная, прекрасная) картина. Она создает (радостное) настроение. Художница хорошо показала радость (утреннего) пробуждения и жизнерадостность главной героини.

        6. Самостоятельная работа (написание сочинения в черновики)

        7. Итог урока

— Понравилась ли вам картина Яблонской?

— Какова основная идея картины? Что хотел нам показать автор?

(Красота  жизни, умение радоваться ей —   идея (основная  мысль) этой картины. Художница учит видеть прекрасное в простой обстановке, в обыденных вещах, окружающих нас,  радоваться жизни, как радуется ей девочка, словно взлетающая ввысь)

— Представьте, что вы оказались в этой комнате. В каком месте вы бы хотели остановиться? Почему?
— О чём бы вы стали говорить с девочкой?

        8. Рефлексия «Цветные кружочки» (поднимите тот кружочек, который подходит вашему настроению сейчас)

ОЦЕНКИ

Домашнее задание: написать сочинение, используя планы и материалы к уроку.

Заключительное слово учителя:

Спасибо вам за работу на уроке. Я надеюсь, что сочинения, которые вы напишете дома, будут содержательны, интересны и грамотны.

КАРТОЧКА

• _________________– высокое, дугообразное, выходит на северо-восток, рама белая;
• _________________ – высокие, толстые, светло-желтые с сероватым оттенком,  бежевые, оклеены обоями или покрашены краской, на …………..эстамп,  кашпо с цветами резеды;
• ____________________– двухстворчатая, стеклянная, арочная, выходит на балкон, оградительная решетка;
• __________________– большая, просторная, уютная, светлая, много воздуха и света;

• __________________(круглый, обеденный, покрытый скатертью); льняная скатерть с бахромой; на ……………глиняный кувшин; тарелка-хлебница, накрытая салфеткой; нож, чашка;
• ________________(легкий, овальное сидение, прямоугольная изогнутая спинка, круглые тонкие ножки), аккуратно сложена школьная одежда девочки;

• ___________________ – деревянная, низкая, еще не убрана, освещенная ярким утренним солнцем;
• _________________– паркетный, «в  ёлочку», блестящий, натертый до блеска, светло-желтый, чистый.

КАРТОЧКА

• _________________– высокое, дугообразное, выходит на северо-восток, рама белая;
• _________________ – высокие, толстые, светло-желтые с сероватым оттенком,  бежевые, оклеены обоями или покрашены краской, на …………..эстамп,  кашпо с цветами резеды;
• ____________________– двухстворчатая, стеклянная, арочная, выходит на балкон, оградительная решетка;
• __________________– большая, просторная, уютная, светлая, много воздуха и света;

• __________________(круглый, обеденный, покрытый скатертью); льняная скатерть с бахромой; на ……………глиняный кувшин; тарелка-хлебница, накрытая салфеткой; нож, чашка;
• ________________(легкий, овальное сидение, прямоугольная изогнутая спинка, круглые тонкие ножки), аккуратно сложена школьная одежда девочки;

• ___________________ – деревянная, низкая, еще не убрана, освещенная ярким утренним солнцем;
• _________________– паркетный, «в  ёлочку», блестящий, натертый до блеска, светло-желтый, чистый.

Урок по русскому языку 6 класс

Автор: Предеина Ксения сергеевна

Учитель русского языка и литературы

МОУ СОШ №51 г. Комсосольск-на-Амуре

Урок «Подготовка к сочинению по картине Т.Н. Яблонской
«Утро»» в 6-м классе

Ход урока

1. Слово учителя.

Ребята, какие ассоциации возникает у вас при
слове «утро»?

А что может быть изображено на картине, которая называется
«Утро»?

Итак, давайте посмотрим, насколько вы правы. Открыть
репродукцию картины в учебнике с.185

Мы
сегодня говорим с вами о картине Татьяны Ниловной ЯблОнской. К какому типу речи
отнесём ваши сочинения? (Описание). Что характерно для описания как типа речи?
(Наличие эпитетов).

Какие
эпитеты подобрать к слову «утро»? (Слайд 6) Какое настроение
создают те эпитеты, которые вы подобрали? ЗАПИШЕМ: чудесное утро, солнечное
утро, ранне утро. Итак, вот в таком чудесном настроении мы приступаем к работе
над репродукцией картины. (Слайд 7)

3. Знакомство с Т.Н.Яблонской и её творчеством.

— Давайте познакомимся с художницей поближе. Это поможет вам
написать сочинение по одному из полотен художницы.

-Татьяна Ниловна Яблонская родилась в 1917 году в Смоленске в
семье учителя истории и рисования Нила Александровича Яблонского. Первые уроки
рисования получила от отца. Потом рисование стало не просто детским увлечением.
В 1935 году вместе с сестрой Татьяна Яблонская поступила в Киевский
художественный институт. С 1941 по 1973 преподаёт в родном институте. На своих
полотнах Яблонская изображает простых людей, их труд, любит писать детей. Для
творчества художника характерны жизнеутверждающие мотивы, поэтические образы
современников и родной природы. Т.Н.Яблонская – заслуженный деятель искусств
Украины, в 1960 году ей присвоено звание народного художника Украины.

Слово учителя.

— В 1954 году Т.Н.Яблонская создала картину “Утро”. Это рассказ
о красоте будней. Художник учит нас видеть прекрасное в обыденном, простом, что
нас окружает и что мы не всегда замечаем.

4. Анализ картины “Утро”.

— Рассмотрите картину. Что изображено на ней? Для чего картина
разбита на фрагменты?

(На картине изображена комната городской квартиры, девочка,
делающая зарядку.) Подлинная история создания картины  —слайд

— Опишите девочку. Какая у нее фигура? Какая у нее поза? Для
чего художница изобразила девочку именно в этой позе? Как одета девочка?

(У девочки стройная фигура. Школьница стоит в позе ласточки. Её
руки вытянуты в стороны и чуть подняты вверх. Правая нога отставлена в сторону,
носочек вытянут. Художница показала, что движения девочки просты и изящны.
Школьница легко одета, на ней белая майка и чёрные шорты. Ничто не сковывает
движений. Длинные русые волосы заплетены в косу.)

Активизация внимания детей. Помним, что
девочка одета, но на девочке надеты… (беленькая
майка, темные  шорты и пр.)

Итак, девочка выполняет упражнения «ласточка»,
она делает зарядку, т. е. заряжается, запасается энергией на весь день. Давайте
и мы последует её примеру, сделаем зарядку.

Где происходит действие картины? (в комнате
девочки). А какая это комната? Что мы в ней ещё видим, о чём не говорили?

— Опишите комнату девочки. Какая это комната по размеру и
количеству солнечного света? Какая мебель присутствует? Как можно описать
стол?Как выглядит пол?? Что висит на стенах?? Посмотрите, какие слова и
словосочетания можно взять из упр. 224.

Как комната характеризует хозяйку? О чем говорят детали картины?

(Комната просторная и светлая. Обилие солнца и света. Чистый и
свежий воздух из распахнутой двери. В помещении немного мебели: деревянная
кровать в углу с белоснежным постельным бельём, круглый стол, покрытый льняной
скатертью с бахромой, да стул. Паркетный пол сверкает своей чистотой. Художница
во всём подчёркивает уют: из кашпо тянутся стебли плюща, яркое солнышко играет
на его листочках. Ощущение уюта усиливает цветок на подоконнике. Под кашпо на
стене эстамп с изображением диковинных птиц. На столе глиняный кувшин и такая
же кружечка. Рядом с кружкой тарелка необычной формы. Видно, что хозяйка
комнаты аккуратная. Всё просто в этой картине, но всё до мелочей продумано
автором.)

— Как думаете, почему стол в комнате круглый, окно и выход на
балкон также имеют закруглённую форму вверху?

(Этим Яблонская ещё раз подчёркивает уют, умиротворённость,
которые царят в комнате и, наверное, во всём доме.)

— Что изображено за окном?

(За окном утренняя дымка. Город ещё не вполне проснулся.)

— Какое время года изображено? Какая погода? Как вы это
определили?

(Стоит весна. Учебный год ещё не закончился. На стуле лежит
школьная форма. Дверь на балкон распахнута. Погода тёплая, утро ясное,
солнечное. Длинные тени вытянулись по полу, спрятались в складках постели.)

— Какие краски преобладают на этом полотне? Почему?

(Здесь преобладают жёлтый и зелёный цвета. Жёлтый бодрит,
вызывает радостное настроение. А зелёный создаёт ощущение спокойствия, мира,
гармонии.)

— Объясните, почему художница назвала картину “Утро”?

(Слово утро употреблено здесь в нескольких
значениях. Утро за городом, утро в квартире. Да и героиня полотна – девочка. Её
жизнь только начинается, её жизнь – утро. А весна? Это же утро в жизни
природы.)

— Определите тему картины.

(Изображение девочки, делающей зарядку, комнаты, утреннего
города за окном.)

— Что хочет сказать Яблонская своей картиной?

(Хороша наша будничная жизнь. В простом и обыденном тоже много
прекрасного.)

— Каким человеком предстала перед вами художница, когда вы
познакомились с её творчеством?

(Яблонская любит жизнь, умеет увидеть прекрасное в повседневном.
В её картинах много воздуха, света и человеческого счастья.)

Ребята,
а какие речевые недочёты чаще встречаются в ваших работах? (Повтор одного и
того же слова или его формы). Что нужно делать, чтобы этого избежать?
(Подобрать синонимы).
I группа слов – о художнице (Яблонская Т.Н., Татьяна Николаевна, художник,
мастер кисти, автор картины, живописец).
II группа (изобразила, запечатлела, показала, создала, передала, написала,
нарисовала, представила. 
III группа героиня картины (юная спортсменка, ученица, действующее лицо,
девочка, школьница, главный персонаж картины, героиня. (Слайды 22-23)

План.

•        
1. Т.Н.Яблонская – известный художник.Картина “Утро” — одна из
работ живописца.

•        
2. Описание картины:

•        
а) девочка (внешний вид, поза, одежда)

•        
б) уютная комната (мебель, обстановка, стены, пол, детали)
в) аккуратная хозяйка(как комната характеризует ее хозяку)

•        
3. Почему картина имеет такое название.

•        
4. Какие краски преобладают на полотне.

•        
5. Мои впечатления от картины

Возможное начало.

Т.Н.Яблонская – известный живописец. На своих полотнах она
изображает простых людей, их труд, очень любит писать детей. В своих
произведениях художница предстаёт человеком, который очень любит жизнь, умеет
увидеть прекрасное в повседневном.

Возможное заключение.

Мне очень понравилась работа Т.Н.Яблонской “Утро”. Посмотришь на
эту картину, полную света, солнца и воздуха, вспомнишь о весне, и сразу как-то
радостно становится на сердце, хочется крикнуть: “Хороша наша жизнь, несмотря
ни на что!”

5. Подведение итогов.

Учитель обращается к классу:

— Понравилась ли вам картина Яблонской?
— Представьте, что вы оказались в этой комнате. В каком месте вы бы хотели
остановиться? Почему?
— О чём бы вы стали говорить с девочкой?

Заключительное слово учителя:

— Спасибо! Вы помогли друг другу подготовиться к сочинению. Я
надеюсь, что ваши сочинения будут интересны, содержательны и грамотны.

(Для написания сочинения отводится следующий урок.)

Конспект урока русского языка в 6 классе

Подготовка к сочинению по картине Т.Н.Яблонской «Утро»

Цели:

Образовательные:

продолжить работу над описанием интерьера;

собрать рабочий материал для описания комнаты, её обстановки;

выделить детали интерьера, которые помогут охарактеризовать его хозяйку;

написать сочинение

Развивающие:

развивать навыки монологической речи;

развивать орфографическую зоркость и пунктуационную грамотность;

совершенствовать навыки описания произведений живописи

Воспитательные:

воспитание интереса к живописи;

воспитание эстетического вкуса

Средства обучения:

репродукция картины Т.Яблонской «Утро»;

Методы обучения:

эвристический;

частично-поисковый;

репродуктивный

Тип урока: урок развития речи

Ход урока

1. Организационный момент. Здравствуйте, ребята! Мы как всегда рады видеть друг друга и готовы к совместной творческой работе.

2. Стадия вызова. Постановка темы и цели урока.

3)Словарная работа: натюрморт, пейзаж, интерьер. Определите лексическое значение этих слов по словарю, назовите орфограммы в словах. Как связаны между собой эти слова? (обозначают жанры живописи)

4)Показ картины Т.Н.Яблонской «Утро».

— Почему картина так называется?( видно, что девочка только что встала с постели и делает зарядку, как бывает утром. Скорее всего это раннее утро, т.к. за окном солнце еще неяркое и от фигуры девочки и предметов образуются длинные тени)

-У этой картины есть своя история.

Однажды ранним майским утром проснулась девочка Лена в прекрасном настроении, все внутри нее пело и тянулось к солнцу. Вскочила она с кровати, развела руки в стороны — еще чуть-чуть — и взлетела бы! А в это время в комнату вошла мама Лены и застыла на пороге: так необыкновенно хороша была увиденная ею картина: солнце, утро молодого майского дня и утро жизни ее маленькой дочери – все так чудесно совпало! Мама Лены была художницей и создала картину «Утро», а зовут её Т.Н.Яблонская.

5) Знакомство с художницей и её творчеством

Татьяна Ниловна Яблонская родилась 24 февраля 1917 года в Смоленске. Ее отец Н.А. Яблонский был преподавателем словесности в смоленской классической гимназии, а также известным в городе художником.

В 1928 году семья Яблонских переехала на Украину. C 1935 по 1941 год Татьяна училась в Киевском художественном институте. После войны началась ее творческая и преподавательская работа в Киеве: она работала в том же институте, в котором ранее училась.

Официальное признание Яблонской принесла картина «Хлеб» (1949). В сюжете и композиции картины художница идеализирует труд колхозного крестьянства. За это произведение Татьяна Яблонская была представлена в 1950 году к Государственной премии СССР, а в 1958 году получила бронзовую медаль на Всемирной выставке в Брюсселе.

Картина была написана в 1954 году, не так давно закончилась Великая Отечественная война, страна возрождалась, страна радовалась жизни, мирной спокойной жизни. Вот как вспоминает дочь художницы об этих днях: Мирный, послевоенный шум наполнял душу радостью. Звонки вагоновожатых, клаксоны машин и музыка из репродукторов, доносившиеся в открытые окна квартиры, вызывали восторг всех жильцов!

( из воспоминаний Елены Яблонской)

— Посмотрим внимательно на картину. Вы уже знакомы с понятиями «передний план картины, задний план картины».

— Что или кто расположен на переднем плане этой картины? (Правильно, девочка, только что вставшая с постели. Она делает зарядку, стоит в потоке воздуха и света)

-Пожалуйста, опишите девочку. (У девочки стройная фигура, она стоит в позе ласточки. Ее руки вытянуты в стороны и чуть-чуть вверх. Правая нога отставлена в сторону, носок вытянут. Художница подчеркивает, что движения девочки просты и изящны. Лена легко одета, на ней белая майка и черные шортики. Ничто не сковывает ее движений.)

-Итак, на переднем плане картины — счастливая девочка. Как вы думаете, она счастлива? А как вы это поняли? (По окружающей ее обстановке. Всё в картине подчеркивает радостную, счастливую атмосферу.)

-Давайте же повнимательнее рассмотрим детали. Как вы думаете, какое время года изображено? Какая погода? (Стоит весна. Учебный год еще не закончился., потому что на стуле мы видим школьную форму. Дверь на балкон распахнута. Погода теплая, утро солнечное, ясное. Длинные тени вытянулись на полу, спрятались в складках постели.)

— А теперь давайте рассмотрим комнату девочки. Опишите комнату, как она подчеркивает общую идею картины: радость и счастье, мир и покой. (Комната просторная и светлая, в ней много солнца и света. Из распахнутой балконной двери струится чистый и свежий воздух. В помещении немного мебели: деревянная кровать в углу с белоснежным постельным бельем, круглый стол, покрытый льняной скатертью с бахромой, да стул. Паркетный пол сверкает чистотой. Художница во всем подчеркивает уют: из кашпо тянутся стебли плюща, яркое солнышко играет на его листочках. Ощущение уюта усиливает и цветок на подоконнике. Под кашпо на стене эстамп с изображением диковинных птиц. На столе глиняный кувшин и такая же кружечка. Рядом тарелка необычной формы. Все просто в этой комнате, но все продумано до мелочей, каждая вещь на своем месте.)

— А теперь ребята, я хочу обратить ваше внимание на некоторые детали картины. Вы обратили внимание на то, что в картине много закругленных и круглых деталей? Посмотрите! Вы видите, что почти нет острых углов. Как вы думаете, почему? (Ответы детей)

— Этим художница указывает на умиротворенность, уют, радость, царящие в доме.

— Обратите внимание на краски, которые преобладают на полотне. (Преобладают желтый и коричневатый цвета. Вспомните, что обозначают эти цвета? Это цвета теплой гаммы. Коричневый цвет – цвет земли, надежности, желтый цвет – цвет солнца, радости. Он бодрит, вызывает радостное настроение. )

— Какие еще цвета есть в картине? (Зеленый, синий и голубой, немного красного.)

Зеленый цвет создает ощущение спокойствия, мира, гармонии. Голубой – чистоты и свежести, а красный – энергии.)

— Как видите, в картине все подчинено одной теме – радости жизни, счастья.

Давайте еще раз подумаем, почему же картина называется «Утро». Слово «утро» употреблено здесь в нескольких значениях: утро над городом, утро в квартире. Да и героиня полотна — девочка. Ее жизнь только начинается, ее жизнь – утро. А весна? Это же утро в жизни природы.

— А теперь скажите, что художница хотела сказать своей картиной? Какова идея картины? (Что жизнь хороша, и жить хорошо! Нужно видеть радость во всем: в солнечном дне, окружающей обстановке, в дорогих людях. Художница учит видеть прекрасное в простой обстановке, в обыденных вещах, окружающих нас, радоваться жизни, как радуется ей девочка, словно взлетающая ввысь.)

3. Стадия рефлексии.

1) Работа над планом сочинения.

План

I. Т.Н.Яблонская – известная художница.

II. Картина «Утро» — одна из ее замечательных работ.

1.Утро в городской квартире

а) чудесная погода за окном

б) уютная комната

в) жизнерадостная, счастливая девочка

2.Почему картина имеет такое название?

3.Какие краски преобладают на полотне?

III. Радостно на сердце!

План

1. Художник Т.Н.Яблонская.

2. Солнечное утро.

3. Комната.

4. Девочка, делающая зарядку.

5. Какие чувства вызывает картина “Утро”.

4.Работа по предупреждению лексических, орфографических, речевых ошибок.

1)Работа с синонимами.

Яблонская Т.Н.	Девочка	Изобразила
Татьяна Ниловна	она	показала
Художник	хозяйка комнаты	передала
мастер кисти	школьница	нарисовала
автор картины	пионерка	запечатлела
живописец		создала
		написала

2)Работа в парах.

-Вспомним, как пишутся некоторые словарные слова, без которых не обойтись при написании сочинения. Проверьте правильность написания слов. Рядом со словом ставьте «+», если вы уверены в правильности, «-» — если в слове допущена ошибка и «?» — если не уверены.

Аккуратный

Опрятный

Чистоплотный

Стройный

Статный

Карниз

Бахрома

Кашпо

Эстамп

Резеда

Находиться

Располагаться

Размещаться

Пристроиться

Стоять

В центре

Посередине

Прямо

Напротив

Вдоль

Налево

Направо

Вверху

Внизу

3)Работа над возможными лексическими ошибками.

-Прослушайте шутливое стихотворение Матвеева. Чем же оно для нас интересно с точки зрения русского языка?

«Одень», «надень»… Два слова

Мы путаем так бестолково!

Морозный выдался рассвет,

Оделся в шубу старый дед.

А шуба, стало быть, надета.

«Одень», «надень»… Давай глядеть:

Когда одеть и что надеть.

Я полагаю, что на деда

Три шубы может быть надето.

Но я не думаю, что дед

На шубу может быть надет!

(Одеть — кого, что. 1. Облечь кого-л. в какую-л. одежду. Одеть ребёнка, больного, раненого; ср. одеть куклу, манекен…

Надеть — что. 1. Натянуть, надвинуть (одежду, обувь, чехол и т. п.), покрывая, облекая кого-что-нибудь. Надеть костюм, юбку, пальто, пиджак, башмаки, маску, противогаз…

Глагол одеть вступает в сочетание с существительными одушевлёнными (и с небольшим количеством неодушевлённых, обозначающих подобие человека: кукла, манекен, скелет); надеть — с неодушевлёнными.

Если мы подберём к этим словам антонимы, то увидим, что их значения действительно различны: надеть — снять, одеть — раздеть.

Девочка одета в…

На девочке надеты…

2)Работа над вступлением и заключение сочинения.

Возможное начало сочинения. Заполните пропуски.

Т.Н. Яблонская – ______________ живописец. На своих полотнах она _____________ простых людей, любит писать детей. В своих ___________ художница предстает человеком, который ______________ жизнь, умеет увидеть прекрасное в ___________.

Возможное заключение.

Мне очень ______________ работа Т.Н. Яблонской «Утро». Посмотришь на эту ____________, полную света, солнца и воздуха, вспомнишь о__________, и сразу как-то ____________ становится на сердце, хочется крикнуть: «Хороша наша жизнь, несмотря ни на что!»

Т.Н. Яблонская – известный живописец. На своих полотнах она изображает простых людей, любит писать детей. В своих произведениях художница предстает человеком, который очень любит жизнь, умеет увидеть прекрасное в повседневном.

Возможное заключение.

Мне очень понравилась работа Т.Н. Яблонской «Утро». Посмотришь на эту картину, полную света, солнца и воздуха, вспомнишь о весне, и сразу как-то радостно становится на сердце, хочется крикнуть: «Хороша наша жизнь, несмотря ни на что!»

3)Редактирование текста.

Вариант 1: Перед нами картина Т.Н. Яблонской «Утро». На ней изображена комната девочки со столом и кроватью. На переднем плане картины изображен стол с только что принесенным завтраком: хлебом, молоком в кувшине и маслом. На центральном плане изображена девочка, делающая зарядку. Ей лет десять. Она собирается в школу. У нее напряженное лицо. Она худощавая и высокая. Рядом с девочкой изображен стул. На нем лежит школьная форма. На спинке стула висит пионерский галстук. Там же стоит кровать. По ее виду заметно, что девочка только что проснулась. На заднем плане – стена. На ней декоративная глиняная тарелка с птицами. Там же находится балкон нараспашку. Окно старинного типа. Наконец, на заднем плане находится город. Окна выходят на восток. В общем, картина мне понравилась, потому что она светлая и радостная.

Вариант 2: Перед нами картина Т.Н. Яблонской «Утро». На ней изображена девочка с комнатой, в комнате стол и кровать.

В общем, картина мне понравилась, потому что она светлая и радостная.

На переднем плане картины стол с только что принесенным завтраком.

На центральном плане изображена девочка, делающая зарядку. Она худощавая и высокая. На спинке стула висит пионерский галстук и лежит школьная форма. Рядом с девочкой изображен стул.

На заднем плане была изображена стена. На ней декоративная глиняная тарелка с птицами.

5. Подведение итогов

Вспомним тему нашего урока. Какие мы ставили перед собой цели?

Достигли ли вы поставленной перед собой цели?

6. Домашнее задание

Написать сочинение, используя планы и материалы к уроку.

7. Заключительное слово учителя

Спасибо вам за работу на уроке. Я надеюсь, что сочинения, которые вы напишете дома, будут содержательны, интересны и грамотны.

Девочка	Погода	Тема картины	Идея картины	Окно	Стены	Дверь	Стол	Стул	Пол	Кровать	Краски
девочка только что встала с постели, делает зарядку, стоит в потоке воздуха и света. Стройная фигура, стоит в позе ласточки, руки вытянуты, правая нога отставлена в сторону. Движения девочки просты и изящны. На ней белая майка и черные шортики. Ничто не сковывает ее движений	Весна. Дверь на балкон распахнута. Погода теплая, утро солнечное, ясное. Длинные тени вытянулись на полу, спрятались в складках постели.		Красота обыкновенной жизни Художница нас учит видеть прекрасное в простой обстановке, в обыденных вещах, окружающих нас, радоваться жизни, как радуется ей девочка, словно взлетающая ввысь.	– высокое, дугообразное, выходит на северо-восток, рама белая, под окном- батареи центрального отопления, карниз над окном	высокие, толстые, светло-желтые с сероватым оттенком, бежевые, оклеены обоями или покрашены краской, на стене эстамп, кашпо с цветами резеды	двухстворчатая, стеклянная, арочная, выходит на балкон, оградительная решетка, Цветы на балконе и над дверью.	(круглый, возможно овальный, обеденный, покрытый скатертью, льняная скатерть с бахромой, на столе глиняный кувшин, тарелка- хлебница, накрытая салфеткой, нож, чашка.	(«венский»,легкий, овальное сидение, прямоугольная изогнутая спинка, круглые тонкие ножки, на стуле аккуратно сложена школьная одежда девочки	паркетный, «в ёлочку», блестящий, на тертый до блеска, светло- желтый, чистый, длинные тени на полу говорят о раннем утре	деревянная, низкая, еще не убрана, освещенная ярким утренним солнцем	Преобладают желтый и коричневатый цвета. Желтый цвет – цвет солнца, радости, он бодрит, вызывает радостное настроение. Немного зеленого, синего, голубого, красного. Зеленый цвет создает ощущение спокойствия, мира, гармонии. Голубой – чистоты и свежести, а красный – энергии.

Урок развития речи в 6 классе по картине Т.Н. Яблонской «Утро»

(2 часа).

(Учебник М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской и др. М., «Просвещение», 2013)

Тема урока. Сочинение по картине Т. Н..Яблонской  «Утро».

Тип урока. Развитие речи

Образовательные цели урока:

1.Подготовиться к описанию картины Т.Н. Яблонской «Утро».

2. Совершенствовать навыки работы по описанию интерьера.

3.Выделить детали интерьера, которые помогут охарактеризовать хозяйку комнаты.

4.Собрать рабочий материал для описания комнаты, её обстановки

5.Повторить стили и типы речи.

6. Написать сочинение по картине.

Развивающие и воспитательные цели урока:

1.Развитие навыков монологической  речи.

2.Развитие орфографической зоркости и пунктуационной грамотности.

3.Совершенствование навыков описания произведений живописи.

4.Воспитание интереса к живописи и истории искусства.

5.Воспитание эстетического вкуса.

Оборудование урока. Репродукция картины Т. Н. Яблонской «Утро», портреты Т.Н. Яблонской и её дочери.

Ход урока.

1. Рассказ учителя о художнике.

Татьяна Ниловна Яблонская родилась 24 февраля 1917 года в Смоленске. Ее отец Н.А. Яблонский был преподавателем словесности в смоленской классической гимназии, а также известным в городе художником.
В 1928 году семья Яблонских переехала на Украину. C 1935 по 1941 год Татьяна Яблонская училась в Киевском художественном институте. После войны началась ее творческая и преподавательская работа в Киеве: она работала в том же институте, в котором ранее училась (с 1947 по 1973 год; с 1967 года — профессор). Официальное признание и высокое положение в иерархии деятелей советской культуры Яблонской принесла картина «Хлеб» (1949 год, картина находится в Третьяковской галерее). В сюжете и композиции картины художница идеализирует труд колхозного крестьянства. За это произведение Татьяна Яблонская была представлена в 1950 году к Государственной премии СССР, а в 1958 году получила бронзовую медаль на Всемирной выставке в Брюсселе. Татьяна Ниловна Яблонская получила звания народного художника СССР и Украины, была действительным членом Академии искусств СССР и Украины, профессором, Героем Украины, лауреатом трех Государственных премий СССР, двух медалей Академии искусств СССР, Национальной премии Украины имени Т.Г. Шевченко. Персональные выставки Татьяны Яблонской проходили в десятках городов СССР и мира. Ее картины находятся в Государственной Третьяковской галерее (Москва), Государственном русском музее (Санкт-Петербург), Национальном художественном музее Украины (Киев), во многих других музеях и частных коллекциях. Татьяна Яблонская – участница многих выставок, в том числе зарубежных. 1997 год был объявлен ЮНЕСКО годом ее имени.

2.Беседа по картине.

Что изображено на картине?

Какое это время года? Как мы это определили? Опишите комнату, её обстановку. Что делает девочка? Опишите её фигуру, движения, позу. Как характеризует комната её хозяйку? Какова основная мысль картины?

(Т.Н. Яблонская передаёт атмосферу солнечного весеннего утра, радостное настроение, ожидание прекрасного дня).

3.Словарная работа. (По материалу учебника. Слова в рамках на стр. 123):

Интерьер, салфетка, бахрома, карниз, квартира

Аккуратная, опрятная, чистоплотная

Стройная, статная

Повторение изученных ранее орфограмм: кашпо, календарь, скатерть, глиняный, графин, паркет, кровать, выход, балкон, решётка, абажур (упр. 224).

4. Материалы к сочинению.

Описание комнаты: большая светлая комната, высокий потолок, дверь на балкон, большое окно, блестящий паркетный пол, деревянная кровать, круглый стол в центре комнаты, стул со сложенной на нем одеждой, решётка балкона.

Детали: белоснежное постельное бельё, школьная форма, пионерский галстук, сине-белая скатерть с бахромой на столе, глиняный кувшин, тарелка, салфетка, завтрак.

Украшения: кашпо, декоративная тарелка, вьющееся растение, цветы на подоконнике и на балконе.

Описание девочки: высокая, стройная, статная, аккуратная, опрятная, чистоплотная. Спортивная фигура; занимается гимнастикой; изящно поднятые руки; плавные грациозные движения.

5. Составление плана сочинения.

I. Вступление. Общее впечатление о картине.

II. Основная часть. Описание картины.

1. Центральная фигура картины. Описание девочки:

а) фигура девочки, её внешний вид

б) поза девочки

2. Комната:

а) впечатление о комнате

б) мебель

в) окно и балконная дверь

г) детали интерьера

III. Заключение.

Моё мнение о картине.

6. В каком стиле мы будем писать сочинение? Повторим стили и типы речи.

Стиль художественной литературы Официально-деловой стиль

Научный стиль

Разговорный стиль

Какого типа текст мы создадим?

Повествование

Рассуждение

Описание

7. Варианты вступления и заключительной части сочинения. Как можно начать сочинение? 1.«На картине Т. Н. Яблонской «Утро» изображена большая светлая комната, в центре которой стоит девочка, делающая зарядку. Картина создает ощущение утренней свежести, бодрости…» 2. «Я смотрю на картину Т.Н. Яблонской «Утро» и чувствую, как в комнате пахнет свежей листвой и солнцем. Картина полна света, воздуха…»

Как закончить сочинение?

1.«Мне понравилась картина «Утро», потому что она наполнена светом и воздухом, создает радостное весеннее настроение,. Удивительно, как точно Т.Н. Яблонская сумела с помощью красок передать и запахи, и тепло утреннего солнца, и уличный шум…»

2. «Картина Т.Н. Яблонской «Утро» запомнится мне, потому что она очень точно изображает атмосферу утра. Хочется поскорее выбежать на улицу и радоваться весне и солнечным лучам…»

3. «Мне захотелось больше узнать о творчестве Т.Н. Яблонской, увидеть другие её картины…»

8. Работа над сочинением.

Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 17 города-курорта Кисловодска Ставропольского края Лариса Владимировна Орлыченко.

Цели:

1. Продолжение формирования умения составлять связный текст по картине, сочинять текст на заданную тему.
2. Развитие ассоциативного мышления, устной и письменной речи учащихся.
3. Воспитание интереса к творчеству Т.Н. Яблонской.
4. Ознакомление учащихся с особенностями художественного описания картины.
5. Подготовка детей к описанию картины Т. Н. Яблонской «Утро».

Содержание урока

I. Вступительное слово о художнице.

(Слайд 1)

Татьяна Ниловна Яблонская — известный мастер живописи, лауреат Государственной премии. Татьяна Ниловна изображает на своих полотнах простых людей, их труд. Очень любит писать детей.

В 1935—1941 годах училась в Киевском государственном художественном институте, закончила институт по специальности «художник-живописец» (мастерская профессора Фёдора Кричевского).

На протяжении всей своей творческой жизни участвовала в многочисленных выставках, среди которых самые значительные:

1956 — XXVIII Международная художественная выставка в Венеции;

1958 — Всемирная выставка в Брюсселе, где Т. Яблонская была награждена бронзовой медалью за картину «Хлеб» (1949).

Начиная со студенческих лет, имела более чем 30 персональных выставок в Москве, Лондоне, Будапеште, в Киеве, других городах.

Персональные выставки за период с 1991 по 2006 год

1992 — выставка живописи, Киевский музей русского искусства

1993 — выставка живописи «Из глубин души», Национальный художественный музей Украины, Киев

1996 — выставка живописи «Окна», Киевский музей русского искусства

1996 — выставка живописи, галерея «27», Корк-стрит, Лондон

1997 — ретроспективная выставка живописи к 80-летию со дня рождения, Национальный художественный музей Украины, Киев

1999 — выставка графики (рисунок, акварель), Украинская Академия художеств

1999 — выставка темперных работ «Воспоминания», Национальный художественный музей Украины, Киев

2002 — выставка живописи «Времена года», Национальный художественный музей Украины, Киев

2004 — выставка работ из серии «Времена года», Украинский культурный центр, Москва

2004 — выставка пастели, Киевский музей русского искусства

2006 — передвижная выставка живописных работ 90-х в трёх городах Украины (Черкассы, Донецк, Мариуполь)

2006 — выставка «Пастель 2003—2005 годов», Национальный художественный музей Украины, Киев.

Музеи, в которых есть картины художницы

Государственная Третьяковская галерея (Москва), Государственный Русский музей (Санкт-Петербург). Музей Дракона (Тайвань). Национальный художественный музей Украины. Киевский музей русского искусства. Запорожский художественный музей. Харьковский художественный музей. Полтавский художественный музей. Львовская картинная галерея, другие музеи.

Пока идёт рассказ учителя, на экране, сменяя друг друга, появляются картины Т.Н. Яблонской. (Слайд 2)

II. Активизация мышления учащихся.

Ребята, какие ассоциации возникает у вас при слове «утро»?

На экране появляются слова, предложенные детьми. (Слайды 3-4)

А что может быть изображено на картине, которая называется «Утро»?

Итак, давайте посмотрим, насколько вы правы. (Слайд 5)

III. Подготовительная работа:

1. Мы сегодня говорим с вами о картине. К какому типу речи отнесём ваши сочинения? (Описание). Что характерно для описания как типа речи? (Наличие эпитетов).
2. Какие эпитеты подобрать к слову «утро»? (Слайд 6) Какое настроение создают те эпитеты, которые вы подобрали? Итак, вот в таком чудесном настроении мы приступаем к работе над репродукцией картины. (Слайд 7)
3. Для выполнения этого задания мы воспользуемся вашим домашним заданием. (Слайд 8-10) Вы должны были выяснить лексическое значение слов Эстамп, кашпо, бахрома (дети объясняют значение слов, составляют словосочетания, находят на картине то, о чём говорят). (Материалы: упр. 176, учебник. Русский язык 6 класс – М.: Просвещение, 2008). Те слова и словосочетания, которые предлагают дети и которые являются самыми удачными, записываются детьми в рабочие материалы.
4. Кто является главным героем картины? (Слайды 11-13) Давайте опишем девочку, подберём эпитет.
5. Итак, девочка выполняет упражнения «ласточка», она делает зарядку, т. е. заряжается, запасается энергией на весь день. Давайте и мы последует её примеру, сделаем зарядку. (Слайд 14)
6. Сейчас, когда мы с вами тоже зарядились энергией, продолжим работу – составим «динамические» словосочетания. (Слайды 15-16)
7. Активизация внимания детей. Помним, что девочка одета, но на девочке надеты… (беленькая майка, тёмно-синие шорты и пр.). (Слайд 17)
8. Где происходит действие картины? (в комнате девочки). А какая это комната? Что мы в ней ещё видим, о чём не говорили? (Слайды 18-19)
9. Ребята, а какие речевые недочёты чаще встречаются в ваших работах? (Повтор одного и того же слова или его формы). Что нужно делать, чтобы этого избежать? (Подобрать синонимы). Давайте с вами заполним табличку «Слова-помощники». (Слайд 20)
   I группа слов – о художнице (Яблонская Т.Н., Татьяна Николаевна, художник, мастер кисти, автор картины, живописец).
   II группа – глаголы-помощники (изобразила, запечатлела, показала, создала, передала, написала, нарисовала, представила. (Слайд 21)
   III группа героиня картины (юная спортсменка, ученица, действующее лицо, девочка, школьница, главный персонаж картины, героиня. (Слайды 22-23)
10. Заключительное слово учителя: В картине «Утро» художница учит нас видеть прекрасное в том простом и обыденном, что нас окружает и что мы далеко не всегда замечаем. Ясное солнечное утро. Лучи солнца врываются в комнату через распахнутую дверь и окно и освещают девочку, которая только что встала и делает зарядку. И мы с удовольствием смотрим на стройную, легкую фигурку девочки, замечаем простоту и изящество ее движений. Все как будто очень незатейливо в этой картине. На самом деле все в ней очень продумано и помогает художнице раскрыть свой замысел. Попробуем описать эту картину. Удачи вам. (Слайды 24-25)

Сочинения учеников – Приложение 1, презентация – Приложение 2, музыкальное сопровождение – Приложение 3, Приложение 4.

Методическая разработка

«Конспект урока «Сочинение – описание по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

Учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 46» г. Калуги

Стельмах Светлана Вячеславовна.

Урок развития речи в 6 классе. Сочинение-описание по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

Ход урока.

Оргмомент.

1. Учитель организует самоопределение учащихся к учебной деятельности «Я готов к уроку». Вступительное слово. «Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас на уроке присутствуют гости…Поздороваемся с гостями. Проверьте свою готовность к уроку».

2. Слово учителя: Сегодняшний урок я хочу начать не совсем обычно. Послушайте, пожалуйста, стихотворение. (слайд 1)

Художник, так же, как поэт…
Сюжет в себе переживает…
Он оставляет в душах след…
Хоть о последствиях не знает…

Там каждый штрих или мазок…
Душой художника сияет…
И чем древней картины срок…
Шедевр бесценность обретает…

Ведь то, что писано душой…
Храниться будет в душах вечно…
Как смерть не властна над строкой…
Творец живёт пусть бесконечно…

Шедевры пусть свои творит…
Чтоб Мир наш стал намного ярче…
Уж утро, он ещё не спит…
Творит, чтоб стали мы богаче. Мария Каминская

У: Какова основная мысль стихотворения?

Ответ: В каждой картине мы видим автора, творца, человека, его внутренний мир.

У: За каждым произведением искусства, конечно же, стоит автор. Вот об одном из таких замечательных представителях искусства – художнице Т.Н. Яблонской мы с вами сегодня поговорим.

Фото Т.Н Яблонской (слайд 2)

—————————————————————————————————————-

II. Вхождение в тему урока.

На слайде – фото Яблонской, перед каждым – листок с текстом (биография)

Задание 1: выразительно прочитайте вслух текст о знаменитой художнице Т.Н. Яблонской. Выделите ключевые слова, которые помогут вам этот текст пересказать. (время на подготовку 2 мин.)

Татьяна Ниловна Яблонская – известный мастер советской живописи, народный художник СССР, трижды лауреат Государственной премии.

Она родилась в 1917 году в Смоленске, в семье учителя истории и рисования Нила Александровича Яблонского. Первые уроки живописи получила от отца. В 1935 году вместе с сестрой Татьяна Яблонская поступила в Киевский художественный институт, в котором впоследствии успешно преподавала.

Яблонская изображает на своих полотнах простых людей, их труд, отдых, любит писать детей. В её картинах раскрываются жизнеутверждающие образы современников и родной природы, звучит тема свободного труда. Художнице свойственны эмоциональная взволнованность и лиричность.

Начиная со студенческих лет, Т.Н. Яблонская имела более 30 персональных выставок в Москве, Лондоне, Будапеште, Венеции, в Киеве, других городах. (1 чел.)

—————————————————————————————————————-

Задание 2: Кто сможет пересказать прочитанный текст? (1 чел.)

Задание 3: Усложняем задачу.

У: Обратите внимание на слайд. На слайде — цитата Т.Н. Яблонской.

Цитата: «Меня выручала любовь к жизни и восторженность». (Т.Н. Яблонская) (слайд 3)

У: Т.Н. не раз вспоминала, что именно любовь к жизни, жажда жизни, восторженность по отношению ко всему живому на Земле помогали ей выжить в трудных ситуациях, которые встречались на жизненном пути художницы.

У: Вам предложены 2 варианта текста с цитатой (на партах и слайдах).

Подумайте, в каком варианте цитата вставлена в текст уместнее? Почему? Обоснуйте свой ответ.

1 вариант

Татьяна Ниловна Яблонская – известный мастер советской живописи, народный художник СССР, трижды лауреат Государственной премии.

«Меня выручала любовь к жизни и восторженность». Она родилась в 1917 году в Смоленске, в семье учителя истории и рисования Нила Александровича Яблонского. Первые уроки живописи получила от отца. В 1935 году вместе с сестрой Татьяна Яблонская поступила в Киевский художественный институт, в котором впоследствии успешно преподавала.

Яблонская изображает на своих полотнах простых людей, их труд, отдых, любит писать детей. В её картинах раскрываются жизнеутверждающие образы современников и родной природы, звучит тема свободного труда. Художнице свойственны эмоциональная взволнованность и лиричность.

Начиная со студенческих лет, Т.Н. Яблонская имела более 30 персональных выставок в Москве, Лондоне, Будапеште, Венеции, в Киеве, других городах. (слайд 4)

2 вариант

Татьяна Ниловна Яблонская – известный мастер советской живописи, народный художник СССР, трижды лауреат Государственной премии.

Она родилась в 1917 году в Смоленске, в семье учителя истории и рисования Нила Александровича Яблонского. Первые уроки живописи получила от отца. В 1935 году вместе с сестрой Татьяна Яблонская поступила в Киевский художественный институт, в котором впоследствии успешно преподавала.

«Меня выручала любовь к жизни и восторженность». Яблонская изображает на своих полотнах простых людей, их труд, отдых, любит писать детей. В её картинах раскрываются жизнеутверждающие образы современников и родной природы, звучит тема свободного труда. Художнице свойственны эмоциональная взволнованность и лиричность.

Начиная со студенческих лет, Т.Н. Яблонская имела более 30 персональных выставок в Москве, Лондоне, Будапеште, Венеции, в Киеве, других городах. (слайд 5)

Ответ: Цитата уместнее вставлена во втором варианте текста, потому что именно в третьем абзаце речь идёт о жизнеутверждающих образах, которые раскрывала в своих картинах художница. Текст, который следует после цитаты, является логически оправданным, он словно её поясняет.

У: Теперь мы знаем достаточно много об этой замечательной художнице. Давайте же на минутку перенесёмся в картинную галерею Татьяны Яблонской. Экскурсию проводят сегодня…., у которых было индивидуальное домашнее задание.

Картина «Хлеб» ( 1949 г.) Картина «Хлеб» – это одна из наиболее известных работ Татьяны Ниловны Яблонской, написанная ею в 1949 году. Художница на картине изобразила период советской сельской жизни через несколько лет после окончания Великой Отечественной войны. Несмотря на трудности периода восстановления, настроение картины радостное и позитивное. Главным героем картины является, конечно же, зерно, хлеб — им усыпано все вокруг. Татьяна Яблонская очень правдиво изобразила на холсте радостную жизнь, которая объединяет всех. Радость эта идёт изнутри: от единения ради общего дела, от удовлетворения нужным трудом, красоты, молодости и здоровья. Картина «Хлеб» это песня, восхваляющая народный труд, воодушевляющая на подвиги ради счастья всего народа. После написания этой картины Яблонская приобрела настоящую славу и получила Государственную премию СССР. «Картину «Хлеб» я писала с полнейшей отдачей, с сердцем, полным любви к этим женщинам, к зерну, к солнцу.» (слайд 6)

Картина «В парке». (1949 г.) Художница в качестве объекта изображения выбрала матерей, гуляющих со своими детьми в парке. Тем самым задается тема детства, очень продуктивная для дальнейшего творчества Яблонской. Спящие малыши в санках на свежем воздухе – символ новой жизни, мирно беседующие женщины, покой, умиротворение, исходящие от картины – всё это говорит о новом этапе жизни – послевоенной, спокойной, сулящей только радость. (слайд 7)

Картина «Весна» (1950 г.) Картина продолжает «детскую» тему, к которой художница обратилась в картине «В парке». Т.Н. Яблонская очень умело передает выражения лиц женщин, сидящих на лавочках, – нежные, умиленные и в то же время строгие, сосредоточенные. О детях и говорить не приходится: для каждого маленького персонажа своей картины художница нашла эмоцию. Кто-то завороженно смотрит вдаль, кто-то с глубоким интересом рассматривает некий предмет у себя в руках. Добавим, что полотно все преисполнено движением увлеченно играющих детей и мирно разговаривающих о домашних делах женщин. Все это создает ощущение света, которое несет в себе каждое произведение мастера. Картина была отмечена Государственной премией СССР. (слайд

У: Следующие картины… (9,10,11 слайды). Какое общее настроение объединяет эти картины?

Ответ: Перед нами жизнеутверждающие полотна: яркие краски, чистые тона, картины излучают радость, поднимают настроение, к ним хочется возвращаться снова. В этих полотнах художница отмечает красоту обыденной жизни.

У: А есть ещё одна картина, в которой наиболее полно воплотились все особенности стиля художницы. Посмотрите на картину внимательно, предложите название. Эта картина была написана в 1954 году. (слайд 12)

Ответ: «Утро».

У: Как вы считает, почему картина названа «Утро»?

«Слово «утро» можно понимать по-разному — это начало нового дня, время суток; начало жизни, всё еще впереди, всё ещё только начинается. Девочка это понимает и радуется жизни».

Картина написана в 1954 году. После окончания Великой Отечественной войны прошло 9 лет. Мирный, послевоенный шум наполнял душу радостью, страна возрождалась, наступало утро новой жизни, счастливой, спокойной.

В 60-е годы была написана песня «На зарядку становись»
Музыка Зиновия Компанейца, слова Якова Белинского каждое утро она звучала по радио. Картина «Утро» и песня очень созвучны. А вам я предлагаю провести физкультминутку.

Физкультминутка: Разминка для глаз: Глазки видят всё вокруг, обведу я ими круг. Глазкам видеть всё дано: где окно, а где кино. Обведу я ими круг, посмотрю на мир вокруг.

Разминка для пальчиков: Мы ладошки потрясём, каждый пальчик разомнём. Чтоб красиво написать, нужно пальчики размять. Раз, два, три, четыре, пять – за письмо получим «пять».

Разминка для позвоночника: А теперь мы тихо встали, дружно руки вверх подняли, в стороны, вперёд, назад, повернулись вправо, влево, тихо сели вновь за дело.

У: Послушаем историю создания этой замечательной картины (ваше индивидуальное домашнее задание)

Дочь Лена (слайд 13)

Т.Н. Яблонская с дочерью Леной (слайд 14)

В 1954 году Татьяна Ниловна Яблонская написала потрясающую картину, ставшую символом эпохи. Главная героиня — 13-ти летняя дочь художницы Лена. Кто тогда мог предположить, что пройдут годы, и это полотно мистическим образом повлияет на судьбу девушки. Это произведение вышло из-под кисти художницы таким светлым, энергетически радостным и теплым, что после первой публикации репродукции в журнале “Огонек” его можно было увидеть на стенах квартир по всему Советскому Союзу. А позже в учебниках на десятки лет оно будет неизменным среди иллюстраций, по которым школьники писали сочинения.

В те далекие годы в столице Казахстана мальчишка по имени Арсен вырезал эту картинку и прикрепил ее на стену. Глядя на эту маленькую репродукцию он по-детски влюбился в хрупкую девочку с косичкой, которая всем своим видом несла в его душу внутренний свет. Именно в то время он и решил во что бы то ни стало стать художником. Прошли годы. Арсен вырос, но с мечтой не расстался. Он приехал в Москву, поступил в Строгановское училище. Там он и познакомился с девушкой по имени Лена Отрощенко, с которой у них завязались серьезные отношения. И однажды летом он привез ее в Казахстан, чтобы познакомить с родителями. Каково же было удивление обоих, когда Лена увидела на стене выгоревшую репродукцию картины с ее изображением. Ведь она никогда не афишировала свою причастность к знаменитой художнице Татьяне Яблонской. И откуда было знать казахскому парню, что именно Лена — это та девочка, в которую он был влюблен с самого детства. Так неожиданно картина матери предопределила судьбу дочери. Елена с Арсеном Бейсембиновым поженились и уехали жить в Алма-Аты. Там она работала иллюстратором и мультипликатором, занималась гобеленами. Их сын Зангар пошел по стопам родителей — стал художником.

————————————————————————————————————————-

У: Какая интересна история! Вот какое важное место занимает эта картина в жизни семьи художницы.

Предлагаю повнимательнее рассмотреть картину и описать её. Вспомните, какие вы знаете типы речи? (слайд 15)

Как вы думаете, какой тип речи мы будем использовать при её описании?

Ответ: Тип речи описание.

У: Почему именно описание?

Ответ: В описании указываются признаки предметов, явлений, которые мы видим в настоящее время, поэтому при описании обычно употребляются глаголы настоящего времени и описательные слова (прилагательные), обозначающие цвет, форму, материал, размер, объём.

У: А теперь напомните, пожалуйста, мне план, по которому обычно мы описываем картину.

Диктуют, учитель пишет на доске.

План.

I. Вступление. Сведения о художнике.

II. Основная часть. Описание картины.

Интерьер Слово нам знакомо, истолкуйте ЛЗ.

Центральный образ картины.

III. Заключение. Впечатления от картины.

У: Давайте вспомним, какой важный момент необходимо учитывать при описании любой картины?

Ответ:

-Палитру, краски, которые использовал художник.

Почему?

— С помощью красок художник передаёт своё настроение, чувства, эмоции, отношение к героям картины.

У: Собираем материал к сочинению. Давайте попробуем подготовить опору к сочинению. В какой форме мы с вами обычно делаем опору?

Ответ: В форме кластера. (Кластер – скопление (англ.) – объединение нескольких однородных элементов, которое может рассматриваться как самостоятельная единица, обладающая определёнными свойствами. Предлагаю поработать в парах. На парте лежит лист бумаги А4.

Напомните, как мы должны работать в парах? Памятка.

Как работать в парах.

Выслушиваем говорящего,

не перебиваем,

учитываем мнение своего коллеги,

приходим к общему мнению.

2 варианта кластера прикрепить на доску.

У: По какой опоре вам легче всего составить описание картины?

У: Прежде чем перейти непосредственно к описанию картины, я вам предлагаю истолковать лексическое значение слов. Обратите внимание на слайд. (слайд 16)

Интерьер, декор, эстамп, кашпо, карниз.

Обращаемся к толковому словарю. Каким словарём мы пользуемся для толкования слов? (Ожегова). А Пете я предлагаю выйти в Сеть Интернет, посмотреть значения слов.

Ответ: Лексическая работа:

Интерьер — Внутреннее пространство здания, помещения, а также его устройство, убранство. (С.И. Ожегов)

Декор — совокупность декоративных элементов (украшений) сооружения (фасада, интерьера) или отдельного изделия.

Эстамп – картина – оттиск, снимок с гравюры.

Кашпо – декоративная ваза для цветочного горшка.

Карниз – 1) выступ в верхней части здания над окном, дверью;

2) перекладина над окном, на которую вешают шторы.

(С.И. Ожегов)

У: Молодцы, продолжаем работу дальше, собираем материал для описания картины. Смотрим на наш кластер и заполняем таблицу в соответствии с лучами кластера. Работаем в парах.

Работа учителя у доски (записываю под диктовку материал, занесённый детьми в таблицу)

У: Что изображено на картине?

— Комната, наполненная яркими солнечными лучами. Они проникают через открытый балкон и окно, освещая и девочку, которая занимается утренней зарядкой, и все, что находится в комнате. Комната большая, уютная, светлая и просторная. Она не заставлена лишней мебелью, много воздуха и света с высокими потолками.

Какое это время года?

Как вы это определили?

Интерьер

1. пол: паркетный, «в ёлочку», залитый солнечным светом; паркетный, блестящий, натертый до блеска, светло-желтый, чистый, длинные тени на полу говорят о раннем утре.

2. стены: высокие, толстые, светло-желтые с сероватым оттенком, бежевые, покрашены краской,

3. декор: эстамп на стене, в кашпо вьющийся плющ;

4. окно: высокое, дугообразное, большое, арочное, рама белая, под окном батарея центрального, карниз над окном;

5. дверь на балкон: открытая, двухстворчатая, стеклянная, арочная, оградительная решётка;

6. мебель: стол (круглый ,возможно, овальный, обеденный, покрытый скатертью, льняная скатерть с длинной бахромой, на столе глиняный кувшин, тарелка-хлебница, накрытая салфеткой, нож, чашка)

Стул: («венский», легкий, овальное сидение, прямоугольная изогнутая спинка, круглые тонкие ножки, на стуле аккуратно сложена школьная одежда девочки.

Кровать – деревянная, низкая, еще не убрана, освещенная ярким утренним солнцем

Ответы:

На полу видна тень от балконного ограждения, окна выполнены в особой стиле и имеют вид арки. В целом можно выделить уютное настроение картины, желтые стены еще раз подчеркивают теплоту комнаты. Сама комната не содержит лишних деталей, она просторная и содержит только нужные вещи.

Далее, на заднем плане картины видна бледно-желтая стена, балкон и окно справа. Проем между балконом и окном украшен крупной декоративной тарелкой с росписью, выше которой висит декоративное кашпо. Из кашпо растет вьющееся растение, одна длинная ветвь которого подвешена выше балконных дверей, а вторая также повешена над окном. Переплетаясь, листочки создают декоративные арки над балконом и окном. Со стороны комнаты листья растения темно-зеленые, а освещенные солнечными лучами имеют нежно-зеленый цвет. На подоконнике окна стоит горшок с цветами. Балконная дверь состоит из двух створок, которые открыты наружу в сторону балкона. Верхняя, не открывающаяся часть балконной двери, застеклена. Она, как и окно, имеет овальную красивую форму. Это напоминает окна в старинных зданиях.

Девочка.

Ответы:

Девочка – подросток только, что проснулась и сразу начала делать утреннюю гимнастику. Поэтому кровать она еще не успела застелить. Девочка одета очень просто – на ней светлая майка и темные спортивные шорты. Видно, что девочка школьница, так как возле балкона на стуле бережно лежит ее форма и висит пионерский галстук. На вид девочке лет одиннадцать — двенадцать, она высокая и спортивного телосложения. То, что она по утрам занимается зарядкой, многое говорит о ее характере. Скорее всего, она очень целеустремленная и упорная. Всегда добивается того, чего хочет.

Девочку мы видим в центре, её лицо отражает радость и улыбка, скорее всего её радует хорошая погода за окном, ведь там солнечно и тепло. Эта улыбка задает настроение на весь день. Очевидно, что утро девочка начинает с зарядки, как известно, упражнения помогают нашему организму скорее проснуться.

Стройная, статная, аккуратная, опрятная, чистоплотная

В центре картины изображена стройная, подтянутая, высокая девочка лет одиннадцати-двенадцати. Одета она в белую маечку и черные спортивные трусики. Девочка спортивная и гибкая. Движение ее поднятых рук и отставленной правой ноги показывают прекрасную пластику. Выполняя утренние упражнения, она серьезна и сосредоточенна, красиво держит спину.

Палитра.

Неспроста Т. Яблонская для своей работы выбирала самую светлую палитру. Только так она могла передать всю безоблачную, теплую и солнечную атмосферу нового весеннего дня. Солнечные блики, мебель, даже воздух написан яркими желтыми, теплыми коричневыми, бледно-кремовыми и светло-зелеными тонами.

У: Какое настроение вызывает у вас эта картина?

Ответы:

— Удивляет не только мастерство художницы, ее умение чувствовать свет, а и талант создавать правильную композицию, учитывать все мелкие детали, создавать праздничное настроение в обыденной суете и способность видеть прекрасное в обыденном. Настроение этой замечательной картины передаётся и зрителю. Тепло утреннего солнца, свежесть воздуха заставляют глубоко вдохнуть и улыбнуться. Очень светлая и теплая картина, она вся наполнена светом утреннего солнца. Это свежеть, это юность, это пробуждение, это утро.

— На картине нет ничего лишнего, всё сочетается и гармонирует друг с другом.

Глядя на эту картину, мои родители вспоминают своё детство, им становится тепло на душе. Я смотрю на девочку и почему-то уверена, что она прилежная ученица. И если бы мы с ней встретились, то обязательно поладили бы.

— Мне очень понравилась работа Т.Н. Яблонской “Утро”. Посмотришь на эту картину, полную света, солнца и воздуха, вспомнишь о весне, и сразу как-то радостно становится на сердце, хочется крикнуть: “Хороша наша жизнь, несмотря ни на что!”

— В картине показана красота обыкновенной жизни, художница учит нас видеть прекрасное в простой обстановке, в обыденных вещах, окружающих нас, радоваться жизни, как радуется ей девочка, словно взлетающая ввысь.

— Картина очень светлая и радостная. Этой картиной художница хотела научить нас видеть прекрасное в простой обстановке, в простых вещах, которые нас окружают, и радоваться жизни так, как радуется ей девочка. Мне картина очень понравилась. От того, как начинается утро у человека, зависит, как пройдёт день. Я думаю, что именно такое утро способствует хорошему продолжению дня. Глядя на эту картину, хочется верить, что каждый день будет приносить нам только радость.

— Одна из самых главных черт картины – контраст между большим, неизвестным миром, который можно увидеть за окном и маленькой, уютной, безопасной комнатой. Огромный мир зовет изучить его и познать. И кажется, что девочка вот-вот оденет свою форму, возьмет портфель и отправится по дивной планете навстречу прекрасному утру.

— Мне очень понравилась картина, от нее веет светлыми красками, добром и грядущей надеждой на счастливое будущее, которое обязательно наступит.

Разглядывая эту картину, я ощутил какую-то радость, почувствовал тепло солнечных лучей, наполнился ритмами просыпающегося города и хорошим предчувствием дня. Люди говорят, что как начнешь день, так его и проживешь. У этой девочки прекрасное начало дня — значит и дальше ее день и вся жизнь будут прекрасны. Эта девочка, после рассмотрения картины, стала мне как близкий друг.

Картина вызывает положительные эмоции и желание утром следующего дня встать пораньше и самому сделать парочку упражнений разминки

У: Ребята, а какова же идея картины?

Красота обыкновенной жизни, художница учит нас видеть прекрасное в простой обстановке, в обыденных вещах, окружающих нас, радоваться жизни, как радуется ей девочка, словно взлетающая ввысь.

——————————————————————————————————————————-

У: Мы с вами собрали материал, записали в тетрадь, теперь прошу вас попробовать описать картину. (2 чел.)

У: Закончить наш сегодняшний урок я хочу стихотворением:

Обернись, посмотри, ведь прекрасное рядом,

Лишь проникнуть душой во всё это надо,

Посмотрите на мир просто искренним взглядом

Оглядитесь, поверьте, прекрасное рядом.

_____________________________________________————

Рефлексия:

Понравилось ли вам на уроке?

Какое настроение у вас сейчас?»

«Дайте оценку своей работе: выберите одну из предложенных вам карточек и покажите мне. Активно работали – карточка с улыбающимся лицом, недостаточно активно – карточку с грустным лицом.»

Д/З

Написать сочинение по картине.