Конспект урока 6 класс сочинение роль числительных в тексте 6 класс

Учитель русского языка и литературы:  Троцан Т.О.

Русский язык 6 класс

Урок по теме

Р.р. Роль
числительных в тексте.  Лингвистическое сочинение.

Цели:

Для
учителя

закрепить
и проверить умения правильно писать и произносить имена числительные, т.е. соблюдать
орфографические и орфоэпические нормы русского языка;

 подготовка
к лингвистическому   сочинению;

развивать
творческие способности учащихся: быстроту реакции, ассоциативность мышления,
речь, зрительную память, смекалку;

воспитывать
уважение и любовь к родному языку.

Для
учеников

Знать: особенности употребления числительных в
текстах разных типов и стилей

Уметь: находить числительные в тексте; различать
количественные и порядковые числительные, использовать их в речи.

Формы
организации деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.

Ход
урока

Создание
эмоционального настроя:

Как
обойтись бы без числа

Наука
точная могла?

Расчет
во всяком деле нужен.

Ты
и с числительным будь дружен.

Я
каждый день и каждый час

Сказать
готово, сколько вас,

И
я могу, имей в виду,

Сказать,
который ты в ряду.

П.Чесноков

1.Орг.
момент

2.Актуализация
изученного.

Сегодня
у нас в классе гость. Это фермер Михаил Семенович Ошибкин. Ему слово.

—
Что сказать вам, ребятки… Фермерствовать я начал в [тыщу] девятисот девяносто
восьмом году. Трудно было. Начинал с двоих лошадей да пятерых коров. Потом у
обоих лошадок появилось по жеребенку. И решил я взять кредит в размере
пятнадцать тысяч семьсот восемьдесят четырех рублей.

С
двух тысячи шестого года надои молока выросли на 38,5% и приближаются к восьми
[т ы щ а м] в год от одной коровы.

В
этом годе и зерновые хорошо уродились, урожайность повысилась на 12%, собрали
до 40 центнера с гектара. Только молодёжь в город уезжает, кто же кормить народ
будет.

Спасибо
за содержательную беседу. Приходите ещё.

—
Что можно сказать о речи нашего гостя?

3.
Тема нашего урока – Числительные в тексте. Сформулируйте письменно цели нашего
урока.

4.
Исследование. Работа в парах

а)
Работа с текстом

Самая к…р…ткая орбита у М…ркурия полный круг он
делает за 38 суток, а самая дли(н,нн)ая – у Плутона. У него на дорогу уходит
250 лет. Земля успевает оберну(т,ть)ся вокруг своей оси 117 раз,
а Венера – только один.   Юпитер больше Земли в 13 раз. Примерно так
же выглядит горошина рядом с крупным яблоком.

(Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А)

Правильно прочитайте текст, озаглавьте
его. Определите тему и основную мысль.

Определите стиль текста, тип речи.

Объясните постановку пропущенных знаков препинания
и указанных орфограмм.

Какова роль числительных в этом тексте?
Почему именно в текстах научного стиля числительные встречаются чаще всего?

*Морфологический разбор любого
числительного из текста.

* Фонетический разбор числительного
тринадцать.

б)

 — Давайте подумаем, а в текстах других стилей речи роль
числительных так же важна, как и в научном?
—  В каком еще стиле речи часто используются числительные?

Обратим внимание на   предложенный   текст. Объявление.

Дорогая Маша!

Приглашаю тебя и твою маму

на торжество по случаю моего Дня рождения,

которое состоится

12 июля в 15 часов 30 минут

по адресу:

ул. Калинина, д.12, кв.55

Наш телефон: 55-30-45

Анастасия.

Какую роль играют в нем числительные?

Вывод: Наша исследовательская работа доказала, что числительные
употребляются в разных стилях и типах речи , могут выполнять любую
синтаксическую роль, используются для передачи точных данных, информации и
служат выразительными средствами в художественной речи.

 5.  Д.З. Восстановите текст.

            Наш
класс

Наш
класс появился на свет ___________ (________) сентября
__________________________ (____) года. Тогда нас называли __________(_______)
«Б», а сейчас мы — ____________ (_________) «Б».

В
нашем классе _______________________ (__________) человека. _______________
(_________) мальчиков, ____________________ (___________) девочек. За каждой
партой сидит _______ (_______) ученика.

Каждый
день мы получаем по _____________ (__________) хороших оценок. Мы очень
стараемся, потому что хотим быть лучшим классом.

Напишите
лингвистическое   сочинение.

Итоги
урока

**СИНКВЕЙН

Числительное.
Непростое. Многоликое.
Считает, измеряет, изменяется.
Миллион чисел — лишь тридцать корней.

.  Д.З. Восстановите текст.

                Наш класс

Наш класс появился на свет ___________
(________) сентября __________________________ (____) года. Тогда нас называли
__________(_______) «А», а сейчас мы — ____________ (_________) «А».

В нашем классе _______________________
(__________) человека. _______________ (_________) мальчиков,
____________________ (___________) девочек. За каждой партой сидит _______
(_______) ученика.

Каждый день мы получаем по _____________
(__________) хороших оценок. Мы очень стараемся, потому что хотим быть лучшим
классом.

Напишите лингвистическое   сочинение.

.  Д.З. Восстановите текст.

                Наш класс

Наш класс появился на свет ___________
(________) сентября __________________________ (____) года. Тогда нас называли
__________(_______) «А», а сейчас мы — ____________ (_________) «А».

В нашем классе _______________________
(__________) человека. _______________ (_________) мальчиков,
____________________ (___________) девочек. За каждой партой сидит _______
(_______) ученика.

Каждый день мы получаем по _____________
(__________) хороших оценок. Мы очень стараемся, потому что хотим быть лучшим
классом.

Напишите лингвистическое   сочинение.

.  Д.З. Восстановите текст.

                Наш класс

Наш класс появился на свет ___________
(________) сентября __________________________ (____) года. Тогда нас называли
__________(_______) «А», а сейчас мы — ____________ (_________) «А».

В нашем классе _______________________
(__________) человека. _______________ (_________) мальчиков,
____________________ (___________) девочек. За каждой партой сидит _______ (_______)
ученика.

Каждый день мы получаем по _____________
(__________) хороших оценок. Мы очень стараемся, потому что хотим быть лучшим
классом.

Напишите лингвистическое   сочинение.

.  Д.З. Восстановите текст. Напишите лингвистическое   сочинение.

                Наш класс

Наш класс появился на свет ___________
(________) сентября __________________________ (____) года. Тогда нас называли
__________(_______) «А», а сейчас мы — ____________ (_________) «А».

В нашем классе _______________________
(__________) человека. _______________ (_________) мальчиков,
____________________ (___________) девочек. За каждой партой сидит _______
(_______) ученика.

Каждый день мы получаем по _____________
(__________) хороших оценок. Мы очень стараемся, потому что хотим быть лучшим
классом.

.  Д.З. Восстановите текст. Напишите лингвистическое   сочинение.

                Наш класс

Наш класс появился на свет ___________
(________) сентября __________________________ (____) года. Тогда нас называли
__________(_______) «А», а сейчас мы — ____________ (_________) «А».

В нашем классе _______________________
(__________) человека. _______________ (_________) мальчиков,
____________________ (___________) девочек. За каждой партой сидит _______
(_______) ученика.

Каждый день мы получаем по _____________
(__________) хороших оценок. Мы очень стараемся, потому что хотим быть лучшим
классом.

.  Д.З. Восстановите текст. Напишите лингвистическое   сочинение.

                Наш класс

Наш класс появился на свет ___________
(________) сентября __________________________ (____) года. Тогда нас называли
__________(_______) «А», а сейчас мы — ____________ (_________) «А».

В нашем классе _______________________
(__________) человека. _______________ (_________) мальчиков, ____________________
(___________) девочек. За каждой партой сидит _______ (_______) ученика.

Каждый день мы получаем по _____________
(__________) хороших оценок. Мы очень стараемся, потому что хотим быть лучшим
классом.

Урок в 6 классе по программе В.В.Бабайцевой (углубленное изучение)

Тема: Роль числительных в речи(сочинение-рассуждение)

Тип : урок развития речи

Цели: выяснить роль числительных в речи, понимать важную роль этой части речи в текстах, определять роль числительных в тексте, понимать  значение слова «мечтать», важность мечты в жизни человека.

  На дворе весна – прекрасное время года. Через четыре недели наступит третий месяц весны – май, который завершит 2014-2015 учебный год. Три прекрасных месяца летних каникул  пройдут как один день.  И вы, подросшие сантиметров на десять и поправившиеся от полутора до двух килограммов, на правах учащихся 7 класса первого сентября соберётесь в своём двадцать втором кабинете. Это я немножко помечтала. Ребят, а люди должны мечтать? Конечно, без мечты жить будет очень скучно и сложно. Сегодня шестое апреля две тысячи пятнадцатого года. Первый день недели. Каникулы наступят через сорок восемь дней. Третий урок русского языка. Скажите, вы уже догадались, о чём мы будем говорить на уроке?

-Ребят, а если мы уберём  все числительные из текста?

На дворе весна – прекрасное время года. Через  недели наступит месяц весны – май, который завершит учебный год. Прекрасные месяцы летних каникул  пройдут.  И вы, подросшие и поправившиеся, на правах учащихся  класса в сентябре соберётесь в своём кабинете. Сегодня  день недели. Каникулы. Урок русского языка.

Тема урока – роль числительных в речи.

Какова цель нашего урока?

Да, ребят, но урок наш сегодня – урок развития речи. Это значит, что мы будем писать сочинение- сочинение на лингвистическую тему и будем мы это делать так, как это делают на экзамене ученики 9 класса. В этом году мы уже с вами писали такое сочинение, кто помнит тему этого сочинения?(Роль прилагательных в речи) Было ли сложно?

— Какого типа будет это сочинение? Какова структура?

— Как будет звучать тезис ?(роль числительных в речи велика, важна или без числительных в речи  обойтись нельзя) Как подойти к тезису? (вспомнить параграф д.з.)

Для аргументации я предлагаю вам текст  Владимира Железникова «Вожак». Чтение текста учителем.

 (1) — Пойдём на Чатыр-Даг, — сказал первый мальчик.

 (2)— Скучно, — сказала девочка.(3) — Мы там недавно были.

(4) — Давайте искать сердолики, — сказал второй мальчик.

 (5)— Жарко, — ответила девочка. (6)— Солнце слепит глаза, и ничего не видно.

(7) Они сидели поджав ноги.(8) Мальчики спиной ко мне — я видел их тоненькие шеи.(9) А девочка — лицом. (10)У неё было обветренное, загорелое лицо, исцарапанные ноги и мокрые волосы.(11) Ребята только что вылезли из моря и сидели на пустынном берегу.

(12) — Что, не можете договориться, как провести время? — спросил я, приблизившись к ним.

 (13)Они посмотрели на меня, и девочка, пригорюнившись, сказала:

 (14)— Каждый день придумывают одно и то же, а мне скучно.(15) Очень скучно…

(16) — А она ничего не придумывает, а только скучает, — сказал первый мальчик.

(17) — Да, тяжёло.

 (18)Они вздохнули. (19)Палило солнце, искрилось море, и было тихо-тихо.

 (20)— А знаете что, — сказал я, — вы по очереди на один день или на неделю выбирайте себе вожака, и в этот день, что он придумает, то вы и будете делать.(21) Только обязательно.

(22) — Интересно.(23) А кто будет первым вожаком? — спросила девочка.

 (24)— Ну кто?(25) Кто-нибудь из вас троих.

 (26)— Нас не трое, — сказал второй мальчик. (27)— Нас четверо.(28) Сейчас ещё Димка придёт.

 (29)— Димка у нас странный, — сказала девочка.

(30) — Чем же он у вас странный?

 (31)Она засмеялась:

 (32)— Он иногда заплывает вон на ту скалу в море и поёт песни из кинофильмов или читает стихи.

 (33)— А однажды он устроил там обсерваторию, — сказал первый мальчик.(34) Всю ночь глядел в какую-то трубу: хотел увидеть космический корабль, чудак.

(35) — А я слышал, — сказал второй мальчик, — как он разговаривал с морем. (36)Иду я. (37)Тихо.(38) И вдруг слышу: (39)«Молчишь, не отвечаешь?(40) Всё равно я разгадаю твои тайны и овладею твоей силой! (41)Иногда ты мне кажешься очень хитрым. (42)А иногда добрым, когда я лежу на твоём берегу и ты шепчешь мне, какие можно построить морские электростанции, используя твои подводные течения». (43)Смотрю — никого. (44)Один Димка на берегу и кричит все эти слова. (45)Я ему говорю: «Димка, с кем ты разговариваешь?»(46) А он посмотрел на меня и отвечает: «С морем».

 (47)— С морем? — удивился я.

(48) — Ну да.(49) Оно ведь живое.

(50) И в это время появился сам Димка.(51) Он летел стрелой.(52) Лицо у него маленькое, волосы кудрявые и спутанные.

 (53)Ребята повернулись в его сторону.

 (54)— Я видел, я видел гремучую змею! — сказал Димка.(55) — Она ползла, тихо пошёптывая, и я слышал её шипение. (56)Я хотел её тут же убить, чтобы добыть яд для лекарств.(57) Но потом я подумал, что вам тоже будет интересно посмотреть на живую змею. (58)И я примчался за вами.

 (59)Мальчишки тут же вскочили.

 (60)— А она нас не укусит? — спросила девочка.

 (61)— Трусиха! — сказал первый мальчик.

 (62)— Девчонка! — поддержал его второй. (63)— Пошли, Димка, без неё.

(64) — Что ты, — сказал Димка девочке и тихо добавил: (65)— Эта змея обыкновенный уж.(66) Про гремучую я придумал для интереса.(67) И убивать мы её не будем.(68) Ужи — безвредные змеи.

 (69)Девочка засмеялась и побежала с Димкой догонять нетерпеливых мальчишек.

(70) Так я и не успел сказать ребятам, что самым лучшим вожаком для них будет Димка. (71)Он научит их всех ____________ .

— Ребята, какое слово пропущено в тексте?(мечтать)

Важно уметь мечтать о многом, хорошем. Есть очень хорошая фраза: «Умеющие мечтать, в отличие от тех, кто мечтать не умеет, получают желаемое». Вот таким мечтателем был Димка.

Как эту мысль помогают понять нам числительные, которые автор использует в тексте?

Собирательное числительное обозначает несколько предметов как одно целое. В данном тексте автор использует  числительное «четверо», чтобы показать дружбу ребят — они единое целое.

Порядковые числительные называют  порядковый номер  предметов при счёте.  Автор в тексте использует числительные «первый», «второй» (пр.1,4 и др.),  называя мальчиков.  Употребляя числительные « первый» и «второй», автор разграничивает речь этих ребят. Давая имя только Диме, автор подчёркивает, что именно он вожак.

Делая вывод, мы должны обобщить.  

Следовательно, используя в речи числительные, человек считает предметы, устанавливает порядок предметов при счёте. Без числительных обойтись невозможно.

Ребята работают до конца второго урока самостоятельно.

Урок по теме: Употребление числительных в речи. 6 класс.

Цели урока:   

научить употреблять имена числительные в устной и письменной речи;

развивать творческое начало в речи шестиклассников;

способствовать воспитанию культуры речи.

Ход урока

I.Добрый день, ребята!

Сегодня двенадцатое апреля  две тысячи восемнадцатого года. Четвёртый день недели. Десять дней назад закончились весенние каникулы. И я, придя к вам сегодня на второй урок второй недели  четвёртой  четверти, скажу: «Здравствуйте, ребята! Тема нашего сегодняшнего урока, как вы уже догадались: «Употребление имен числительных в речи». Сообщение темы урока, его целей и задач.

А главное, сегодня мы отмечаем день первого полёта человека в космос. 57 лет назад 12 апреля 1961 года советский космонавт Юрий Гагарин на космическом корабле «Восток-1» стартовал с космодрома «Байконур» и первый в мире совершил облёт планеты Земля. Полёт в космическом пространстве продлился 108 минут. 7 апреля 2011 года на специальном пленарном заседании Генеральной Ассамблеи ООН была принята резолюция, официально провозгласившая 12 апреля Международным днём полёта человека в космос. Соавторами резолюции стали более чем 60 государств^[4].

– Кто запомнил те числительные, которые  я употребила в своем вступительном слове?

– К какому стилю речи можно отнести данный текст? Обоснуйте свой ответ.

Итак,  мы с вами рассмотрели употребление числительных в публицистической речи.

В течение урока нам с вами предстоит выяснить, в каких же речевых ситуациях возможно употребление слов, обозначающих число, количество или порядок при счете.

II. Словарно-орфографическая работа

      А сейчас предлагаю вам выполнить словарно-орфографическую работу с взаимопроверкой.  Листочки со словами перед вами.

Задание 1. Вставить пропущенные буквы. 

Девяност(о/а)  девять,

 Две(н/нн)адцать,

 Оди(н/нн)адцатый,

 Четыр..мя,

 мил(лл)ионер,

 пят…надцатые,

 от сорок… тысяч…,

трист…,

трин(нн)адцатыми,

 восем…сот тридцатый

Задание 2.  Составить три предложения с любыми из представленных числительных.

III. Знакомство с употреблением числительных в различных речевых ситуациях.

Оформление таблицы

1. Научный

Первый полет Гагарина в космос был совершен в условиях жесткого противостояния СССР и США, социализма и капитализма. Он подтвердил превосходство советской науки и техники, продемонстрировав тем самым могущество Советского Союза. Полет «Востока» — это толчок к развитию множества научных и технических отраслей. Он был воспринят мировой общественностью как величайшее свершение в человеческой истории.

В ходе этого полета были разрешены некоторые важнейшие задачи:

проведение испытаний всех систем корабля;

изучение воздействия невесомости на организм человека;

изучение воздействия полета на психологическое и физиологическое состояние человека.

См. закладку

Внимательно прослушайте текст и определите стиль речи. Обоснуйте свой ответ.

     Ламанти́ны – род водных  млекопитающих,  отряда сирен. Ламантины имеют вес от 400 до 550 килограммов и среднюю длину тела от 2,8 до 3 метров. При рождении детёныши ламантина имеют средний вес 30 килограммов.  Эти травоядные животные обитают на мелководье и питаются водной растительностью. Низкая калорийность пищи заставляет ламантинов поглощать до 50 кг растительности в день, что составляет 10% их веса.   Живут ламантины долго, иногда до 60 лет.

Б е с е д а   п о   т е к с т у.

Для какого стиля речи характерны такие средства языка?  (Для научного).

—  Назовите числительные, употребленные в этом тексте. С какой целью они употреблены?  (Для того, чтобы назвать вес, длину, количество, т.е. для точности). Табличка со словом точность  прикрепляется к доске.

— Обратите внимание на правописание этого слова, запишите его в тетрадях и подчеркните сочетание – чн-.

— Запишите по памяти 1-2 словосочетания с числительным из услышанного текста и выделите в них ошибкоопасные места.

Вывод класса. Мы познакомились с употреблением числительных в научном стиле речи. В научной литературе, в учебниках по математике, биологии, географии имена числительные записываются цифрами. Нам надо научиться правильно их произносить и писать.

2. Официальноый

Отчёт Гагарина. См. закладку

Внимательно прочитайте эту запись. Докажите, что это текст. Определите, к какому стилю речи он относится.

Уважаемые участники образовательного процесса!
В апреле-мае проводятся Всероссийские проверочные работы.
6 класс

18.04.18 математика
20.04.18 биология                                                                  

25.04.18 русский язык                                                                

27.04.18 география
11.05.18 обществознание
15.05.18 история

Учащиеся отвечают: Это текст. В нем предложения связаны по смыслу и грамматически. Это объявление. Оно состоит из трех частей:

1) обращение (кому объявляется)

2) информация (что объявляется)

3) кто объявляет

Этот текст относится к официально-деловому стилю речи.

— Произнесите правильно числительные, употребленные в объявлении. Какова их роль в этом тексте? (Обозначение даты, адреса, № аптеки).

— Имена числительные в текстах официально-делового стиля речи употребляются для конкретизации предложенной информации.

Табличка со словом конкретность  прикрепляется к доске. Слово записывается в тетради, учащиеся подчеркивают в слове ошибкоопасные места, запоминают правописание слова.

Деловые отношения затрагивают почти все стороны жизни человека в обществе, мы закрепляем наши отношения друг с другом, с работодателем, государством и т.д. с помощью различных документов: заявлений, распиской, договором, доверенностью и т.д., в которых неизбежно употребление числительных, обозначающих количество, сумму, время и др.

3. Прослушайте следующий текст. Аудиозапись ТАСС о первом полёте человека в космос 12.04.1961.

— Какому стилю принадлежит этот текст? Обоснуйте свой ответ.

Публицистический    

4. Эссе

. А вот в художественных текстах роль числительных может оказаться самой неожиданной, как в тексте, который я предлагаю вам для дальнейшей работы.

Текст называется «Праотцы».  Каково лексическое значение слова праотцы?

 (Работа с «Толковым словарем русского языка», самостоятельное знакомство с текстом, выразительное чтение текста).

Праотцы

    Однажды то ли весной, то ли осенью из страны Арифметики в страну Грамматику шли два Числительных: Одиннадцать и Двенадцать. Долго ли, коротко ли шли, умаялись в дороге, сели отдохнуть. Вот Двенадцать и спрашивает: «Скажи, почему твое имя пишется с двумя н, а мое с одной?» Одиннадцать ответило: «Это старинная и очень интересная история. Когда-то давным-давно наши предки  были не похожи на нас и писались: один на десять, два на десять. Позже они решили, что удобнее жить одним словом и  соединились. Так появились в числительном Одиннадцать две н – одна от корня, другая –  от бывшего предлога».

Беседа по тексту. 

– О чьих предках идет речь в этом тексте?

— В каком значении употреблено слово «предок»?

— Почему числительные Одиннадцать и Двенадцать написаны с большой буквы?

— Почему со словом Одиннадцать глагол употреблен в форме среднего рода – Одиннадцать ответило?

— Почему числительное Одиннадцать пишется с удвоенной н?

— Объясните постановку двоеточия в первом предложении. Произведите синтаксический разбор предложения и составьте его схему. (Это предложение осложнено однородными подлежащими Одиннадцать и Двенадцать. При них есть обобщающее слово два Числительных, после которого и ставится двоеточие).

— Что вы можете сказать об особенностях данного текста? (В тексте есть слова «Однажды…, Долго ли, коротко ли…» В нем есть предложения с прямой речью. Это средства языка, доказывающие принадлежность текста к художественному стилю. По типу речи –  это повествование. По жанру – это сказка. Одиннадцать и Двенадцать – сказочные персонажи; Арифметика и Грамматика – названия сказочных стран).

— В этой сказке в увлекательной форме дается образец употребления имен числительных в художественной речи. Она станет образцом для вашей домашней творческой работы.

IV.  Домашнее задание. Предлагаю домашнее задание на выбор:

1. Сочинить сказку, которая начнется словами: «В тридевятом царстве, в тридесятом государстве жили-были слова».

2. Вспомнить и записать в тетрадь пословицы, поговорки, загадки и названия сказок и песен, в состав которых входят имена числительные.  

V. Подведение итогов урока.

— В текстах каких стилей речи могут употребляться имена числительные?

— Можем ли мы в жизни обойтись без имен числительных?

— Можно ли человека, который неправильно произносит числительные в речи, назвать грамотным, культурным человеком?

— Как вы думаете, до появления письменности, до появления научных книг употребляли люди в своей речи числительные?

Урок русского языка в 6 классе.

«РОЛЬ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ В РЕЧИ».

Тасеменова Гульмира Сырымовна,

учитель русского языка СОШ № 21 г.Уральска

Цель:

1 Обобщить знания по теме «Имя числительное», выяснить роль числительных в речи.

2 Развивать речь учащихся, память, внимание, орфографическую зоркость, умение

оценивать ответ товарища.

3 Привить интерес к предмету, воспитать нравственные качества в учащихся: любовь к

родителям, патриотизм.

Откройте тетради, запишите число, тему.

1 Сегодня у нас необычный урок, мы отправляемся в сказочное путешествие по стране

«Имя Числительное». Наш вагон шестой, т.к. учитесь вы в 6 классе, а места у всех

разные.

— Дима, ты свое место занял?

— Да, № 10. (Дима получает задание, выполняет у доски фонетический разбор слова

«десять» ). На станциях вас будут проверять контролеры, мои помощники. Выясним, все

ли готовы к путешествию?

Опрос.

1) Какая часть речи называется числительным?

2) Какие разряды числительных вы знаете?

3) Какие числительные называются простыми, составными, сложными?

4) У каких числительных на конце, в середине пишется Ь ?

5) Назовите морфологические признаки числительных, изменяющихся по падежам

(кол.), по падежам, родам и числам (порядк.).

Молодцы, все готовы к путешествию.

Прежде чем отправится, проверим и готовность Димы. Проверка фонетического разбора.

Мы отправились в путешествие, а дома остались ваши родители.

Девочка заранее получила задание написать письмо маме.

«Милая и родная моя мамочка! Мы с ребятами отправляемся в путешествие по стране

«Имя Числительное». Наш поезд совершит несколько остановок на станциях. На первой

станции мы повторим разряды числительных, на второй — типы числительных, склонение.

Я скоро вернусь. Не переживай за меня! Любящая тебя дочь Карина.»

Карина очень любит маму, переживает за нее. А вы не забываете говорить

родителям ласковые слова, быть внимательными к ним? Они так ждут от нас доброты,

внимания, заботы. Дома вы будете работать с упр. 741. (Д/з записано на доске заранее).

Это отрывок из рассказа А.Дорохова «Что дороже». Познакомимся с текстом. Какова

тема, основная мысль? Дома вы подумаете над вопросом «Что дороже для матери?» и

напишите продолжение текста. Обратите внимание, как много числительных использует

автор.

Пока мы знакомились с текстом, поезд сделал первую остановку. Название

станции вы скажите позже.

Выборочное письмо. Выпишите все числительные, надпишите над ними разряд.

(Самостоятельно). Контролеры проверили и подвели итог. Кто уже догадался, на какой

станции мы побывали? ( «Разряды числительных» )

Чтобы поезд лучше набирал скорость, я предлагаю вам провести эстафету по

рядам «Кто быстрее». ( На листах)

1 ряд записывает составные количественные числительные

2 ряд — простые порядковые числительные

3 ряд – сложные порядковые числительные

Пока учитель проверяет работу на листах, ребята склоняют записанное числительное.

У доски ученик склоняет числительное «шестьдесят». Контролеры проверили работы.

Наш поезд совершает остановку на станции «Строение числительных»

(Работа с перфокартами). Я диктую слова, вы записываете букву.

Третий, двадцать пять, пятьдесят, шестой, двадцатый

Шестидесятый, одиннадцатый, сто, сорок один, двухсот

Ста сорока двум, семьдесят, тридцать пять, триста, девяносто шесть.

Кондукторы собирают, проверяют.

Можем отправиться дальше. В дороге можно услышать много разных историй. Дома вы

составляли разные тексты, используя числительные.

1 ряд – тексты о себе.

2 ряд — о школе

3 ряд — о городе, его достопримечательностях.

Проверяем, слушаем ваши истории. Кондукторы отмечают.

Выпишите из своих текстов одно словосочетание на листочках ( Листы заранее

разложены на партах). Выполните разбор словосочетания.

У доски ученик разбирает словосочетание

в двадцать первой школе

Я предлагаю вам отнести листочки в вагоны

Согласование

Управление

Примыкание

Молодцы, предлагаю вам сыграть в игру «Эрудит».

1) Восстанови пословицы.

1 Семь бед— … ответ.

2 семеро с сошкой, … с ложкой.

3 … блин комом.

2) Вспомни название произведений.

« …мушкетера » А. Дюма

« … толстяка» Ю. Олеша

3) Угадай произведение по фразе, назови автора, жанр.

1 «В 1811 году жил в поместье Ненарадове добрый Гаврила Гаврилович Р…»

2 «Было у одного отца два сына. Однажды младший сын говорит…»

3 «В 1867 году случилось мне проезжать я мимо …ской губернии»

На письме слова часто заменяют цифрами. Цифры удобнее, они занимают мало места, их

быстрее можно понять и прочесть. Люди любой национальности, говорящие на разных

языках, без перевода понимают значение цифр. Но как бы ни были удобны цифры, в

устной речи люди пользуются только словами.

Наше путешествие подходит к концу. А путешествие всегда рождает новые впечатления.

Поделитесь своими впечатлениями. Что вы узнали сегодня? Какова же роль числительных

в речи? Сочинение— миниатюра.

Оценивание. Слово помощникам.

5

Тема: Количественные числительные в тексте

Тип урока. Урок развития умений (развития речи).

Цели как деятельность учеников.

Метапредметные:

М/к: строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле в виде рассуждения, высказывать и обосновывать своё мнение, выступать перед аудиторией сверстников с сообщением, осуществлять речевой самоконтроль, соблюдать языковые нормы устного и письменного общения.

Предметные:

1ЛР: извлекать новую информацию в процессе изучающего чтения учебно-научного текста, находить главную мысль, сжато представлять основное содержание текста (в виде тезисов).

3ЛР: правильно употреблять имена числительные в речи: склонять и сочетать их с именами существительными.

5ЛР: создавать текст-рассуждение на основе полученных знаний об именах числительных.

Как обойтись бы без числа

Наука точная могла?

Расчёт во всяком деле нужен,

Ты и с числительным будь дружен.

Этапы урока	Ход урока
	Учитель	Ученики
I. Оргмомент.	— Приветствую вас! Садитесь! Начинаем урок русского языка	Приветствуют учителя стоя, садятся.
Вступительное  слово учителя.	— Сегодня  тридцатое ноября две тысячи пятнадцатого года.  Первый день недели. Завтра наступит первый месяц зимы – декабрь, который завершит две тысячи пятнадцатый год. Десять прекрасных дней зимних каникул пройдут как один день. Одиннадцатого января, в двенадцать часов пятнадцать минут, вы соберетесь в одном из  тридцати двух  учебных кабинетов. И я, придя к вам на  пятый  урок в новом году, скажу: «Здравствуйте, ребята!»        Но это произойдет не раньше сорока двух  дней. А тему нашего сегодняшнего урока мы с вами сформулируем вместе чуть позже. – Кто запомнил, какие числительные я употребила в своем обращении к вам? — Какие из этих числительных являются количественными? Как вы определили?	Слушают речь учителя. Учащиеся называют числительные:  двадцать шестое, две тысячи пятнадцатого, второй, четверо,  первый, две тысячи пятнадцатый, десять, один, одиннадцатого, двенадцать, пятнадцать, одном,  тридцати двух, пятый, сорока пяти. Четверо, десять, один, двенадцать, пятнадцать, одном,  тридцати двух, пятый, сорока пяти. (Они обозначают числа или количество предметов и отвечают на вопрос сколько?)
II. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.	1. Орфографическая разминка. — Вставьте пропущенные буквы, графически обозначьте орфограммы. оди(н, нн)адцать ст (ам, а) ( (Р.п.) пят (?)десят девят(?)сот сем (?)надцат (?) — Правописание какого числительного можно объяснить, обратившись к истории русского языка? Из истории числительного сорок Слово сорок в Древней Руси было именем существительным. Оно означало «мешок». Мешок с сорока соболями служил денежной единицей. В один сорок (то есть мешок) вкладывали четыре десятка собольих или беличьих шкурок, что составляло набор на целую шубу. Таким образом, сорок сначала мешок, затем мешок с 40 соболями (или белками) и, наконец, числительное сорок. 2. Языковая разминка (работа в парах) – Найдите в предложениях числительные, определите их синтаксическую роль. 1). Я купил пять книг. 2). Два братца пошли купаться. 3). Поезд прибывает в три часа. Из истории числительного пять Современное слово «пять» связано с существовавшим ранее словом  «пясть»(«рука») и когда-то имело конкретное значение пять пальцев пясти. Даже в наше время кое-кто считает по «пальцам», а в древности только такой счёт и был возможен. Древние славяне считали пятка’ми. Вспомним, сколько  дали за златогривых коней Иванушки-дурачка? «Семь пять шапок серебра». Семь раз по пять.	— Правописание числительного одиннадцать, которое образовано путем слияния трех слов «один на десяте». Пять книг – дополнение. Два братца – подлежащее. В три часа – обстоятельство.
III. Введение в тему урока.	— Только что в языковой разминке мы с вами говорили о роли числительных в предложении. А теперь наша задача – расширить наши знания о роли числительных в речи, развивать речевые умения. На доске записаны ключевые слова урока: числительные, текст, количественные, речь. – Сформулируйте на их основе тему урока. Определите его цель.	— Количественные числительные в тексте.
Физминутка.  Раз – прогнуться, потянуться,   Два – согнуться, разогнуться,   Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире,   Пять – руками помахать,  Шесть – на стульчик тихо сесть.
IV. Развитие учебно-языковых и речевых умений.	— Как вы думаете, до появления письменности, до появления научных книг употребляли ли люди в своей речи числительные? – Какие вы знаете пословицы, поговорки, загадки, в которых употребляются фразеологизмы. 1. Упр. 240 – развитие умений культуры речи: правильного употребления имён числительных в разных падежных формах в сочетании с именами существительными. Выполняется устно в виде эстафеты: отвечающий называет следующего ученика, который читает вслух предложение или словосочетание и т.д. — О чём мы должны помнить при изменении сложных и составных количественных числительных? — Проверь себя: прочитай сначала про себя, а затем вслух данные предложения и словосочетания. На слайде С (триста) солдатами; с (восемьсот сорок) рублями; к (пятьсот девяносто девять) прибавить одиннадцать; (шестьдесят восемь) днями раньше; за (сорок восемь) участниками; к (четыреста девяносто три) студентам; (две тысячи семьсот семьдесят три) экспонатами; от (сто сорок девять) отнять (тридцать два).	— Да, люди издавна очень часто в своей речи употребляли имена числительные. Доказательством этому служат народные пословицы, поговорки, загадки и сказки, фразеологизмы. — В сложных количественных числительных изменяются обе части слова. В составных количественных числительных изменяются все слова, входящие в его состав. С тремястами солдатами; с восьмьюстами сорока рублями; к пятистам девяноста пяти прибавить одиннадцать; шестьюдесятью восьмью днями раньше; за сорока восемью участниками; к четырёмстам девяноста трём студентам; двумя тысячами семьюстами семьюдесятью тремя экспонатами; от ста сорока девяти отнять тридцать два.
	3. Употребляются числительные и в сказках. Чтение лучших сказок.
	5. — Какие профессии тесно связаны с именами числительными? — А как вы думаете, профессия телеведущего связана с именами числительными? — Одним из его необходимых профессиональных качеств является умение читать. Вообразите, что перед вами стихотворение, и прочитайте его с «поэтической» интонацией. 714, 15, 3247, 16, 318, 140, 327, 3, 28, 220, 126, 145, 615, 18, 2225. 713, 116, 512, 43, 2 000 000, 320, 17, 333. — Какими бы достоинствами ни обладал телеведущий, если он не соблюдает в своей речи нормы языка, то с карьерой телезвезды не стоит связывать никаких надежд. Попробуйте озвучить текст, который вам могли бы предложить прочитать в студии некоторых программ. • Метеовыпуск Завтра в Верхнем Мамоне осадки. Синоптики ожидают, что выпадет 21 745 892 капли дождя. Над территорией Нового центра уже скопилось не менее 10 896 345 капель, причём к этим 10 896 345 прибавится ещё около 15 750 капель, которые пока зависли над Вязоваткой, но к 13 апреля северный ветер донесёт их до Нового центра. Более 3 600 255 капель упадёт на лицей с. В.Мамон, так что 750 ученикам этой школы придётся взять с собой зонты. Прогноз погоды составлен Верхнемамонским метеобюро. Хорошей вам погоды, дорогие мамонцы!	— Ответы учащихся. — Телеведущий должен быть не только коммуникабельным, эрудированным, собранным.
VI. Итог урока.	— Итак, ребята, где мы употребляем имена числительные? — Почему важно употреблять числительные правильно? — Итак, цифры присутствуют во всех видах деятельности человека. Без чисел невозможна наука и сама жизнь. Дружите с числительными, и тогда перед вами откроется удивительный, загадочный, неповторимый мир.	— В своей речи. — Чтобы речь была точна, грамотна и красива.
	– Как бы вы оценили свою работу на уроке? Поставьте себе оценку за работу на уроке.
VII. Домашнее задание.	Подготовиться к контрольному диктанту.

5

Предложите, как улучшить StudyLib

(Для жалоб на нарушения авторских прав, используйте

другую форму
)

Форма проведения мероприятия: урок
обобщения изученного материала.

Пояснительная записка

1. Цель урока:

Образовательная – систематизировать
изученное о значении, правописании и
синтаксической роли числительного.

Развивающая – развивать языковое чутье и
орфографическую зоркость; совершенствовать
внимание, мышление, память.

Воспитывающая – воспитывать интерес к
истории края и малой родины.

Задачи урока:

• расширить знания об имени числительном на
  примере сведений краеведческого характера
• научить находить изученную часть речи в тексте;
• обосновывать правильность выбора орфограмм при
  написании числительного;
• развивать умения классифицировать факты,
  делать обобщающие выводы, развивать
  орфографическую зоркость, развивать умение
  творчески подходить к решению учебных задач;

2. Метод: ТРКМЧП, частично – поисковый,
индивидуальный, исследовательский.

3. Целевая аудитория: учащиеся 6 класса.

4. Условия для проведения:

Оборудование: компьютер, проектор,
рабочие листы, учебник русского языка для 6
класса под редакцией М. М. Разумовской.

Ход урока

1. Организационный этап.

Ребята, прежде чем начать урок, давайте
улыбнёмся друг другу.

Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и
думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем
радость общения друг с другом. Успехов вам и
удачи!

Сегодня как обычно в ходе нашей работы
на уроке мы с вами заполняем “рабочие листы”

Инструкция по заполнению “рабочего листа”

“Рабочий лист” в конце урока должен
быть заполнен полностью: каждое задание
оценивается по пятибальной системе, баллы
выставляются в “окно оценки”. В итоге баллы
суммируются. Сумма баллов делится на количество
заданий, итог соответствует оценке за урок.

2. Этап мотивации и актуализации
знаний

Вы уже заметили, что наш сегодняшний урок
несколько необычен.

Сюда пришли те, кто хочет изменить судьбу и
потому решил принять участие в кастинге “Стань
телеведущим канала Россия1”

Каково лексическое значение слова КАСТИНГ?

Где мы можем узнать эту информацию?

(Один из учащихся работает с Толковым словарем
Д.Ожегова)

Как вы думаете, какое главное качество
телеведущего?

– Умение правильно говорить.

Мы с вами изучали имя числительное, поэтому
определите цель нашего урока.

– Научиться правильно произносить
числительные

– научиться использовать знания о
числительных в повседневной жизни

А заодно мы убедимся, что имя числительное –
очень важная часть речи.

2.1. Повторение изученного материала.
Повторим, что мы уже знаем о числительных.

У вас на партах лежат листы с
“головой” нашего кластера. Туда мы впишем
главное понятие сегодняшнего урока. Какое?

Имя числительное.

Сейчас вы посоветуетесь друг с другом
и подберете глаголы, которые нам помогут
познакомиться с числительными.

Работа в парах.

Учащиеся предлагают глаголы: обозначает,
состоит, делится, изменяется, является,
сочетается, включает и другие. Все глаголы
фиксируются на доске.

 

Обозначает – число, количество,
порядок предметов присчёте.

Отвечает – на вопросы “сколько?,
который?”

Делится – на 2 разряда:
количественные и порядковые.

Изменяется – по падежам
(количественные), по родам, числам, падежам
(порядковые).

Является – любым членом
предложения.

Тот, кто работает на телевидении
должен уметь концентрироваться, чтобы не
допустить какой-либо оплошности и неточности в
эфире.

Обладаете ли вы такой способностью

2.2. Задание. Прочитайте текст выразительно.

Конкурс дикторов

Красноярск – один из старейших
городов Сибири. Он основан в 1628 году отрядом
казаков во главе с Андреем Дубенским как военный
острог. Первоначально поселение называлось
Красный Яр, что означает “Красивый берег”.
Статус города Красноярск получил в 1690 году, когда
Сибирь была окончательно присоединена к России.
В 1822 году царским указом была создана Енисейская
губерния, и Красноярск стал ее центром. В XVIII веке
Красноярск из военной крепости перерос в средний
сибирский город.

Сегодня это один из крупнейших городов
Сибири.

В городе много
достопримечательностей. Среди них Часовня
Параскевы Пятницы — православная часовня, один
из символов города Красноярска. Располагается на
вершине Караульной горы. Местные племена
называли гору Кум-тэгей — Черная сопка. Часовня
Параскевы Пятницы — символ Красноярска,
памятник архитектуры и истории (изображена на
10-рублёвой купюре.

Коммунальный мост —
автомобильно-пешеходный мост в Красноярске
через реку Енисей. Сдан в эксплуатацию 15 ноября
1961 года. Длина 2300 метров, ширина 23,4, высота 26
метров. Авторы проекта Егоров П.А., Ивашова К.К.
Проходит через остров Отдыха по специальной
дамбе (длина моста с дамбой 2500 метров). Изготовлен
из сборного железобетона.

В маршрутном листе вам дана таблица,
состоящая из двух столбцов.

Как вы думаете, почему?

2.3. Выпишите из текста все числительные,
распределив их в соответствующие колонки
таблицы

2.3.1. САМОПРОВЕРКА Исправьте ошибки, если есть,
каждый в своей работе.

Рефлексия. Выставите баллы в окно оценки:

Устно определить вид числительных по
строению (простые / сложные / составные)

Ребята, а почему числительные в русском языке
относятся к именам? (Ученики должны
вспомнить, что числительное, как и имена
существительные и прилагательные, склоняются.)

Как склоняются составные порядковые
числительные?

– склоняется только последнее слово.

2.4. Задание.

1 вариант: Просклоняйте порядковое
числительное в 1822 году ( поставьте в форму Р., Т.,
П.п)

2 вариант: просклоняйте количественное
числительное 26.

2.4.1. ВЗАИМОПРОВЕРКА.

2.4.2. Рефлексия. Выставите баллы в окно
самооценки.

Критерии оценки.

1 вариант. Все формы числительного записаны
верно — 5 баллов

Допущена 1 ошибка — 4 балла

Допущены 2 ошибки — 3 балла

2 вариант. Все формы числительного записаны
верно — 5 баллов

Допущены 1 — 2 ошибки — 4 балла

Допущены 3 ошибки — 3 балла

Наша жизнь не обходится без числительных.

Какие профессии тесно связаны с именами
числительными?(Бухгалтер, математик,
экономист, плотник, землемер, финансист,
продавец)

2.5. Ролевая игра.

1 ряд. Представьте себя на уроке математики. Вам
необходимо решить примеры, озвучив условия.

К 235 + 87 получится ________________
К 894 + 73 получится ___________________
От 956 — 58 получится ___________________
От 56-18 получится _______________________

2 ряд. Представьте себя в сбербанке, где вам
необходимо заполнить квитанцию, прописав сумму
прописью.

Я, _____________________________________________, получил 2.569.45
(_________________________________) рублей

3 ряд. В городе есть улицы, в названиях которых
содержатся имена числительные (ул. 60 лет Октября,
9 Мая, 40 лет Победы, 26 бакинских комиссаров,). Вам
необходимо заполнить маршрутный лист, прописав
цифры прописью.

Минуя улицу 9 Мая, следуйте по маршруту до улицы
26 бакинских комиссаров. Конечная точка маршрута
находится на улице 60 лет Октября.

2.6.1. Рефлексия.

Самопроверка по “ключу”, выставление
баллов в окно оценки.

А как вы думаете, профессия телеведущего
связана с именами числительными?

Телеведущий должен быть не только
коммуникабельным, эрудированным, собранным.
Одним из его необходимых профессиональных
качеств является умение читать. Вообразите, что
перед вами стихотворение, и прочитайте его с
“поэтической” интонацией.

714, 15, 3247,
16, 318, 140, 327,
3, 28, 220, 126, 145,
615, 18, 2225.
713, 116, 512, 43,
2 000 000, 320, 17, 333.

Какими бы достоинствами не обладал
телеведущий, если он не соблюдает в своей речи
нормы языка, то с карьерой телезвезды не стоит
связывать никаких надежд.

2.6. Вспомните с какими
существительными могут сочетаться
собирательные числительные?Что вы можете
рассказать о собирательных числительных оба
обе?

Индивидуальное задание 1 ученику у
доски.

Вставьте числительные оба, обе (в предложения).

1. По ……. сторонам дороги тянулся густой лес.
2. ……… братьев приняли в спортивную школу.
3. Малышка крепко держала матрешку …….. руками.
4. Склоны …….. оврагов размытых дождями.

Задание классу.

Исправьте ошибки в употреблении числительных:

1. Летом в лагере “Колос” работает трое
   студенток.
2. В городе открыто семеро детских садов.
3. Трое подруг ехали на Керженец купаться.
4.  

2.7. Рефлексия.

Итак, мы завершаем наш кастинг. Каждый из вас
сумел оценить себя.

– Что удалось?

– Что не получилось?

– Каковы возможные причины?

– Каковы ваши следующие цели?

Определите свой уровень достижения
поставленной цели.

Ребята, определившие свой уровень как
“Могу объяснить другим”, образуют группу
экспертов.

Остальные выбирают задание для
подтверждения уровня.

После полного выполнения задания,
группа экспертов проверит ваше соответствие
заданному уровню.

Задание 1. Запишите цифры словами.

Перед 750 школьниками выступил
директор. На место происшествия инспектор
приехал с 4 помощниками. Напишите расписку в
получении 4732 рублей 29 коек. Издать книгу с 94
иллюстрациями.

Ключ для экспертов.

Перед семьюстами пятьюдесятью
школьниками выступил директор. На место
происшествия инспектор приехал с четырьмя
помощниками. Напишите расписку в получении
четырех тысяч семисот тридцати двух рублей
двадцати девяти копеек. Издать книгу с девяноста
четырьмя иллюстрациями.

Вариант 2. Найдите ошибки и исправьте
их.

1. При доигрывании партии выяснилось,
что было более три вариантов ее продолжения. 2. На
личном счету летчика больше миллиона триста
пятидесяти километров и более двух тысяч
четыреста семьдесят часов, проведенных в
воздухе. 3. Четверо аспиранток направлены в
распоряжение института. 4. Пройти на лыжах более
сто пятьдесят километров. 5. Расстояние от Москвы
до Петербурга равно примерно шестьсот
пятидесяти километрам.

Ключ для экспертов.

1.При доигрывании партии выяснилось,
что было более трех вариантов ее продолжения. 2.
На личном счету летчика больше миллиона трехсот
пятидесяти километров и более двух тысяч
четырехсот семидесяти часов, проведенных в
воздухе. 3. Четыре аспирантки направлены в
распоряжение института. 4. Пройти на лыжах более
ста пятидесяти километров. 5. Расстояние от
Москвы до Петербурга равно примерно шестиста
пятидесяти километрам.

Вариант 3. Вместо точек вставьте
числительные полтора.

К … километрам пути прибавилось еще
два. Речка находилась в … километрах от деревни.
До цели осталось около … километров. Вся дорога
заняла около … суток.

Ключ для экспертов.

К полутораста километрам пути
прибавилось еще два. Речка находилась в полутора
километрах от деревни. До цели осталось около
полутора километров. Вся дорога заняла около
полутора суток.

Вариант 4. Подберите к данным
выражениям синонимичные фразеологизмы,
включающие имена числительные.

Часто менять решения; угнетать
кого-либо; знать очень хорошо; быть очень умным.

Ключ для экспертов.

Часто менять решения – семь пятниц на
неделе; угнетать кого-либо – спустить семь шкур;
знать очень хорошо – как свои пять пальцев; быть
очень умным – семи пядей во лбу;

5.1. Суммируйте баллы, разделите их на
количество выполненных заданий и выставьте
оценку.

6. Домашнее задание.

Определи свой уровень и выполни
задание одно на выбор или все предложенные

1. Составить текст с именами
числительными.

1. Найти текст с именами числительными.
2. Составить кроссворд по теме “Имя
   числительное”

Приложение