Конспект урока подготовка к сочинению по картине крымова зимний вечер 6 класс

Антоненко А.Н.

учитель русского языка и литературы

Тема урока: «Подготовка к написанию сочинения по картине

                        Н.П. Крымова «Зимний вечер».

Цели урока: 1) познакомить учащихся с творчеством Н.П. Крымова и его картиной

                          «Зимний вечер»; продолжить знакомство с пейзажем как жанром

                          живописи; подготовить учащихся к сочинению-описанию по картине;

                      2) развивать речь, память, мышление, художественное воображение на

                           основе описания картины;

                      3) воспитывать чувство любви к родной природе, бережное отношение к ней;

                          воспитывать умение видеть прекрасное в скромных уголках родной

                          природы.

Оборудование: портрет Н.П. Крымова, репродукции картин Н.П. Крымова «Зимний вечер», «Крыши под снегом», «Солнечный день», «Летняя ночь», учебник (Русский язык, 6 класс), компьютер, интерактивная доска, проектор.

Ход урока

I. Организационный момент.

— Добрый день, ребята. Я рада вас видеть в этот прекрасный осенний день. Нам предстоит увлекательная и интересная работа. Сегодня у нас урок развития речи.

II. Сообщение темы и целей урока.

— Ребята, на уроке  мы будем готовиться к написанию сочинения по картине Николая Петровича Крымова. Урок начнем с того, что я загадаю вам загадку. Отгадав её, вам станет понятно, о каком времени года пойдет сегодня пойдёт речь на уроке и какое время года изображено на картине художника.

Наступили холода.

Обернулась в лёд вода.

Длинноухий зайка серый

Обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь:

В спячку впал в бору медведь.

                                                    (Зима)

— О каком времени года мы будем говорить сегодня на уроке? (О зиме)

— Правильно, ребята. Сегодня на уроке мы будем описывать картину «Зимний вечер» Н.П. Крымова.

III. Работа по теме урока. Знакомство с творчеством Н.П. Крымова.

Николай Петрович Крымов – один из лучших художников-пейзажистов XX столетия.

— Ребята, а кто такой пейзажист? (Художник, описывающий природу).

— Посмотрите на репродукцию картины Н.П. Крымова «Зимний вечер» и скажите, к

   какому жанру живописи мы её отнесём? (Пейзаж).

— Что такое пейзаж?

Пейзаж – жанр живописи, изображающий природу.

                  1) вид какой-нибудь местности;

                  2) рисунок, картина, изображающая природу, вид; а также описание природы в

                      литературном произведении.

   Николай Петрович Крымов (1884-1958) – заслуженный деятель искусств РСФСР, действительный член Академии художеств СССР, мастер пейзажа – родился в Москве в потомственной семье художников. Художниками были его прадед, отец, брат. Мальчик с детства рос в мире искусства. Отец Николая Петровича был первым учителем, сумевшим прекрасно подготовить его в школу живописи, ваяния и зодчества, куда поступил Крымов в 1904 году, где он учился у известных художников Валентина Серова и Константина Коровина.

   Склонность Н.П. Крымова к пейзажу определилась  с юношеских лет. Он страстно любил природу. В основе его творчества лежало живое восприятие мира. Крымов по-новому увидел и утвердил красоту природы, по-новому увидел и утвердил красоту природы, показал природу в тесной связи с человеком.

   Н.П. Крымов рано становится признанным художником. В 1906 году он создаёт свои

первые пейзажи: «Крыши под снегом», «Солнечный день», «Летняя ночь», которые принесли ему известность.

   Н.П. Крымов вошёл в историю русского искусства как поэт родной природы, среди которой мы живём и трудимся. В пейзажах Крымова ощущается глубокая любовь к природе, к Родине, любовь, которую он умел передать нам, зрителям. В его солнечных картинах громко звучит радостное утверждение жизни, красоты нашей великой Родины, счастья жить на нашей Земле.

   Большое место в творчестве Н.П. Крымова занимает изображение зимы. Именно в зимних пейзажах с особой силой проявилось умение Н.П. Крымова запечатлевать в живописных полотнах поэзию будней. Покоем и тишиной веет от мирной, неторопливой жизни, изображённой на картине «Зимний вечер» (1919 г.). Человеческие фигурки, являясь неотъемлемой частью природы, помогают болеет глубокому раскрытию её состоянию: покой и умиротворенность, которые наступают в предвечерний час.

   Среди картин, принёсших ему известность, следует назвать картины «Утро» (1914 г.), «Осень» (1918 г.), «Солнечный день» (1906 г.), «Зимний день» (1906 г.), «Зимний вечер» (1919 г.).

   На картине «Зимний вечер» Н.П. Крымов запечатлел небольшую деревушку зимой, передал её покой и умиротворение. Эта картина – самая известная работа Николая Крымова.

IV. Беседа по картине «Зимний вечер».

— Рассмотрите внимательно картину Крымова «Зимний вечер» и скажите, что изображено

   на картине? (На этой картине художник запечатлел небольшую деревушку зимой,

   замёрзшую речку, лес, небольшую группу построек, утонувших в дремучих сугробах,

   купол колокольни, местных жителей).

— Что с первого взгляда привлекает ваше внимание в картине? (Внимание привлекает

   голубой снег с лилово-голубыми тенями, освещенный лучами заходящего солнца.

   Светлая полоса голубоватого снега оттеняет небо и подчеркивает затемнённый

    передний план).

— Картина называется «Зимний вечер». Какие признаки наступающего вечера вы видите на

    картине? (Это прежде всего длинные предвечерние тени. На переднем плане мы видим

    густую тень от холма ( с него, очевидно, художник писал картину), в которой как

    будто растворяются запорошенные снегом кусты. Чем ниже садится солнце, тем

   больше становится тень, скоро она достигнет деревни и погрузит всё в сумерки.

   Длинные тени отражают фигурки людей, кусты. Длинную тень мы видим и вдоль

   глубоко протоптанной тропинки, ведущей к домам. О наступающем вечере

   свидетельствует также цвет снега, синеватый с фиолетовым оттенком).

— Что мы видим на переднем плане? (На переднем плане пейзажа художник запечатлел

  замёрзшую речку).

— Как вы считаете, а что это за точки на переднем плане? (В них мы можем угадать

  деревенскую детвору).

— А что мы видим на среднем плане? (На среднем плане мы видим тонкую тропинку,

  протоптанную в сугробах, по которой идёт вереница людей).

— Что изобразил художник на заднем плане? (На заднем плане холста живописец

   изобразил зимнюю деревушку. За ней нарисован лес).

— Каким автор изобразил снег на картине? Какое сочетание красок использует автор?

  (Художник мастерски использует цветовую палитру для передачи различных оттенков

   снега: от темно-синих диагональных теней до чистейшего белого снега на крышах

   домов).

Тёмно-синий цвет теней, падающих от предметов к людям.

Сине-зелёный цвет застывшего водоёма.

Нежно-голубоватый цвет снега в местах, где еще много снега.

Белый снег на крышах домов.

— Каким изобразил художник снег на этой картине? (Снег – белый, жемчужно-белый,

  голубовато-серый, светло-синий, сыпучий, рыхлый, мягкий, свежий, глубокий,

 лиловатый, серебристо-синий, сероватый, фиолетово-серый).

— Каким изобразил художник небо в предвечерний час? (Зеленовато-серое, местами

  розовато-лиловое. Такой цвет художник подобрал потому, что голубое небо в

  сочетании с жёлтыми лучами солнца, освещающими его, приобретает зелёный

  оттенок. Цвет неба сочетается с цветом деревьев).

— Какого цвета на картине деревья? (Справа видна могучая сосна с искривлёнными

  ветками и пышной кроной. Слева – густой лиственный лес, а в центре картины –

  высокие куполообразные деревья. Деревья окрашены в рыжевато-коричневый цвет,

  который они приобретают от лучей заходящего солнца).

— Какого цвета на картине дома? (Дома выглядят тёмными, почти чёрными, но это все

  же не чёрный, а тёмно-коричневый тёплый цвет).

— А теперь давайте опишем деревушку. (В первую очередь бросаются в глаза бревенчатые

  строения, освещенные окна домов, сарай, церквушка, которую мы видим слева немного в

  отдалении от жилых построек).

— Как вы думаете, что означает церковь, какие чувства она вызывает, символом чего

  является купол церкви? (Это символ света, добра, надежды. Видно, что художник

  написал картину с большой любовью).

— Какие цвета использовал художник для описания зимнего вечера? (Художник

  использовал в основном холодные цвета: голубой, серовато0голубой, серебристо-синий,

  лиловый цвет снега, зеленовато-серый цвет неба, которые передают ощущение

  морозного вечера. Вместе с тем употребил тёплые цвета: рыжевато-коричневые

  деревья, желтовато-коричневые стены домов и сараев, желтоватый отблеск окон,

  освещённых солнцем, местами слегка розоватый оттенок неба. Эти цвета передают

  ощущение уюта, спокойствия, тепла).

— Что вы чувствуете, о чем думаете, когда смотрите на этот пейзаж? (Этот пейзаж,

  изображающий тихий, уютный вечер в деревне, вызывает у нас чувство

  умиротворённости, покоя. Хочется побывать в этом прекрасном уголке русской

  природы, насладиться тишиной сельской жизни в предвечерний час, подышать свежим

  морозным воздухом, полюбоваться радужными красками неба и снега от лучей

  заходящего солнца).

V. Словарно-орфографическая работа.

— Запишите слова, подчеркните орфограммы.

  Пейзаж, картина, изображён, сумерки, искусство, живопись, великолепный.

— В своей работе вы должны употреблять синонимы, то есть заменять одни слова другими

  близкими по своему значению.

— Какими синонимами можно заменить слова:

  картина – полотно, произведение, репродукция, пейзаж, работа

  художник – Н.П. Крымов, автор, живописец, создатель, пейзажист, мастер.

  нарисовал – создал, написал, изобразил.

— Подберите оценочные прилагательные к слову пейзаж.

  Пейзаж: красивый, прекрасный, превосходный, замечательный, чудный, чудесный,

  великолепный, живописный, изумительный, дивный, сказочный, незабываемый,

  бесподобный, прелестный.

VI. Составление плана.

План

       I. Н.П. Крымов – замечательный художник-пейзажист.

       II. Зима в изображении художника Н.П. Крымова:

            а) что мы видим на переднем плане картины, особенности заднего плана картины,

                 что мы видим в центре картины;

            б) признаки наступления зимнего вечера: тени, снег, небо, воздух;

            в) цвета, использованные художником для изображения зимнего вечера.

       III. Какие мысли и чувства вызывает пейзаж?

VII. Рефлексия.

Ребята высказываются одним предложением, выбирая начало фразы:

Сегодня на уроке мне понравилось…

Для меня было трудным…

Я научился…

Я узнал…

VIII. Домашнее задание.

Написать сочинение по картине, используя план, лексический материал урока.

УРОК «ПОДГОТОВКА К НАПИСАНИЮ

СОЧИНЕНИЯ – ОПИСАНИЯ ПО КАРТИНЕ НИКОЛАЯ ПЕТРОВИЧА КРЫМОВА «ЗИМНИЙ ВЕЧЕР»

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ, 6 КЛАСС

Цель для учителя: создать условия для подготовки к сочинению-описанию по личным впечатлениям;

Цель для учащихся: научиться отбирать материал для написания сочинения.

Задачи.

Личностные УУД:

-развивать эмоциональную сферу учащихся через восприятие прекрасного,

-воспитывать любовь к родной природе,

-создавать внутреннюю мотивацию к учению.

Познавательные УУД:

-способствовать развитию устной и письменной речи учащихся, их литературно – творческих способностей,

-формировать умение строить речевое высказывание,

-формировать умение составлять план текста описания.

Метапредметные УУД:

-искать и выделять информацию в соответствии с поставленной целью,

-формирование информационной компетенции работы с текстом.

Коммуникативные УУД:

-формировать навыки работы в группе, умение слушать товарищей, принимать коллективное решение.

Регулятивные УУД:

-учить постановке цели работы,

-учиться самостоятельно работать с материалом, планировать свою работу, корректировать и оценивать.

Тип урока: урок развития речи

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, аудиозапись.

Ход урока.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ. МОТИВИРОВАНИЕ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Задача учителя: создать доброжелательную атмосферу в классе, настроить учеников на урок, проложить невидимую нить понимания, единой устремленности понимания в сотрудничестве.

Добрый день, дорогие ребята. Займите, пожалуйста, свои места.

Я рада вас видеть в этот прекрасный осенний день. Нам предстоит увлекательная и интересная работа. Сегодня у нас урок развития речи.

Давайте подарим друг другу хорошее настроение, улыбнёмся друг другу и поприветствуем наших гостей.

Давайте постараемся сохранить благоприятную атмосферу на уроке, будем очень внимательны, бережны и друг к другу, и к словам, которые будем произносить.

Сегодня на уроке мы будем готовиться к сочинению описанию по картине Николая Петровича Крымова. Только отгадав мою загадку, вы поймете, какую картину мы возьмем для рассмотрения, и какое время года изображено на картине художника.

Наступили холода.

Обернулась в лед вода.

Длинноухий зайка серый

Обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь:

В спячку впал в бору медведь.

(Зима)

Скажите, о чем мы будем говорить на уроке? (О зиме)

Но не просто о зиме, а о картине Николая Петровича Крымова «ЗИМНИЙ ВЕЧЕР».

Какие цели мы сегодня поставим перед собой?

Сегодня на уроке мы будем работать с картиной «Зимний вечер» Н. П. Крымова, а итогом нашей работы будут ваши сочинения по данному произведению живописи.

Посмотрите на картину, ее написал художник Крымов

2. Рассказ о художнике.

В историю русского искусства Николай Петрович Крымов вошел не только как один из лучших русских пейзажистов XX столетия, но и как крупный теоретик живописи и педагог.

Родился в семье художника. Первоначальную профессиональную подготовку получил у своего отца. А затем поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества (МУЖВЗ), где занимался у известных художников: Валентина Серова и Константина Коровина. В первые годы учебы Крымов был так беден, что зачастую не мог купить краски и пользовался теми, которые счищали со своих палитр и холстов более состоятельные ученики. Это приучило Крымова к бережному обращению с красками.

Талант молодого художника развивался быстро. Уже одна из первых его самостоятельных картин была приобретена В. А. Серовым для Третьяковской галереи. Самые первые картины молодого Николая Крымова продемонстрировали, что в русскую пейзажную живопись вошел городской житель, способный увидеть настоящую красоту природы среди городских домов и разноцветных крыш, почувствовать тайную жизнь среди городской суеты и шума.

На Картине «Зимний вечер» Николай Петрович Крымов запечатлел небольшую деревушку зимой, передал её покой и умиротворение. Картина «Зимний вечер» — самая известная работа Николая Крымова.

Вопрос:

• Какие интересные моменты жизни художника вы запомнили больше всего?

3. Словарная работа.

Николай Петрович Крымов — один из лучших русских пейзажистов XX столетия. Кто такой пейзажист?

В словаре дается такое объяснение.

Пейзажист — художник, описывающий природу (Т.Ф. Ефремова Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный).

А как называется тогда жанр живописи, над которым работал Н.П. Крымов? (Пейзаж – живописный жанр, изображающий природу)

Задание: Выпишем эти слова и их лексические значения в тетрадки и запомним.

А какие жанры вам еще известны и художники, которые работали над ними (натюрморт: Кончаловский «Сирень в корзине»).

4. Беседа по картине «Зимний вечер».

Рассматривание картины происходит под музыку из мультфильма «Падал прошлогодний снег».

Теперь посмотрим на картину Крымова «Зимний вечер». Какие чувства вызвала у вас картина? (Чувство спокойствия, умиротворения и тепла).

Что изображено на картине? (На этой картине художник запечатлел небольшую деревушку зимой, замёрзшую речку, лес, небольшая группа построек, утонувших в дремучих сугробах, купол колокольни, местные жители).

Каким автор изобразил снег на картине? Какое сочетание красок использует автор? (Художник мастерски использует цветовую палитру для передачи различных оттенков снега: от тёмно-синих диагональных теней до чистейшего белого снега на крышах домов).

Что мы видим на переднем плане? Опишите. (На переднем плане пейзажа художник запечатлел замёрзшую речку).

Как вы считаете, а что это за точки на переднем плане? (В них мы можем угадать деревенскую детвору).

А что мы видим на среднем плане? (На среднем плане мы видим тонкую тропинку, протоптанную в сугробах, по которой идет вереница людей).

Что художник изобразил на заднем плане? (На заднем плане холста живописец изобразил зимнюю деревушку. За ней нарисован лес).

Какого цвета на картине деревья и дома? (Они выглядят темными, почти черными, но это все же не черный, а темно-коричневый теплый цвет).

Как вы считаете, что является главным в этой картине? Почему? (Небо).

Небо на картине одного цвета? (Нет, оно светлое, зеленовато-желтое).

Какие словосочетания вы можете составить со словом небо? (Небо низкое, чистое.).

А что мы видим слева, немного в отдалении от жилых построек? (Слева, немного в отдалении от жилых строений, виднеется купол колокольни).

Как вы думаете, что означает церковь, какие чувства она вызывает, символом чего является купол церкви? (Это символ света, добра, надежды. Видно, что художник написал картину с большой любовью).

Удалось ли художнику передать красоту зимнего вечера?

5. Составление плана сочинения.

Учитель: такое прекрасное произведения живописи мог создать только внимательный, любящий родную природу человек, восхищённый её щедростью и красотой. А сейчас мы вместе с вами попробуем составить план сочинения.

План… А для чего он нужен?

А кто-нибудь знает из каких частей состоит сочинение – описание?

Напоминаю, что сочинение – описание состоит из 3 частей

1) вступление;

2) основная часть;

3) заключение.

О чем можно рассказать во вступлении? Как начать?

Учитель: помните, вступление должно быть небольшим, но эмоциональным. Прочитав начало, читатель должен заинтересоваться дальнейшим прочтением всей работы.

Главное место отводится основной части. В ней четко, ясно, логично, последовательно раскрывается тема сочинения.

Как закончить работу?

Примерный план:

I. Н.П. Крымов — художник-пейзажист.

II. Зима в изображении художника:

А) передний план: снег; замёрзшая речка.

Б) особенности заднего плана: небо; зимняя деревушка; лес.

В) центр картины: тонкая тропинка, протоптанная в сугробах, вереница людей.

III. Какие чувства и мысли вызывает пейзаж.

6. Обогащение словарного запаса.

На переднем плане картины мы видим…;

Вдали, на заднем плане картины…(тянется, виднеются, расстилаются, показался);

На фоне…(выделяются, показаны).

Учитель: Эти выражения вы можете использовать при построении предложений в своем сочинении.

Как вы думаете, в какой части вашего сочинения можно использовать данные лексические средства?

Учитель: при написании сочинения нужно обратить внимание и на синонимы, чтобы избежать лексических повторов в сочинении.

Как можно называть Н. П. Крымова в сочинении? Как можно заменить слово «нарисовал»?

Когда будете писать сочинение, то обязательно воспользуйтесь своими памятками.

7. ИТОГ УРОКА.

Ребята, какую же интересную и полезную работу мы с вами провели?

8. РЕФЛЕКСИЯ.

У вас на столах лежат карточки красного и зеленого цветов.

Если вы уверены, что готовы к написанию сочинения, то поднимите вверх красную карточку.

Если вы не совсем уверены в своих силах, то зеленую.

Молодцы, я вижу, все готовы написать сочинение дома.

9. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Написать сочинение по плану, дополняя его своей информацией.

Написать сочинение по плану, используя собранную информацию.

А закончить наш урок мне хотелось бы словами А.А. Пластова: «Я люблю нашу жизнь… Даже обыкновенные дела наших людей приковывают внимание, потрясают душу. Это надо уметь видеть, замечать».

Я желаю вам успехов в работе, умейте видеть и замечать!

Литература:

Николай Петрович Крымов [Электронный ресурс] – Электрон. дан. – режим доступа: http://krimov.ru, свободный. – Загл. с экрана.

В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. План-конспект урока русского языка по теме: Сочинение по картине Н. Грабаря «Февральская лазурь».

Самоанализ урока

ФИО учителя Олесик Анастасия Владимировна

МАОУ СОШ №22 г. Тамбова

Предмет русский язык, 5 класс

Тема урока «Подготовка к написанию сочинения – описания по картине Николая Петровича Крымова «зимний вечер».

1. Мотивационно-ориентированный аспект

На уроке были созданы благоприятные условия для проведения урока. Создан нужный для работы психологический микроклимат, характер общения с учащимися доброжелательный. Учащиеся были положительно эмоционально настроены для работы.

2. Структурно-содержательный аспект

Считаю, что тип, форма, цель, задачи урока были адекватны теме урока, цель и задачи формулировались совместно с учащимися, являлись для них личностно значимыми.

Обучающая задача урока осуществлялась в умении составлять план текста описания. Развивающая — через беседу с учащимися, монологическую речь учеников при воспроизведении материала. Воспитательная – через работу с произведением живописи.

Свою деятельность старалась направить не только на формирование ЗУНов, но и на развитие учащихся, формирование учебных компетенций: языковой, коммуникативной.

Теоретическое изложение учебного материала было доступно учащимся, выстроено научно, логично, последовательно.

Использовались такая форма общения, как диалог и монолог. Познавательная деятельность носила характер творческий.

Были соблюдены все структурные элементы урока. Подведён итог урока и проведена рефлексия собственной деятельности учащихся.

3. Оценочно-результативный аспект

На уроке не только оценивала предметные знания учащихся, но и их деятельность в процессе урока (применение логических приёмов мышления, самостоятельность и оригинальность выполнения творческих заданий), а также учащиеся провели рефлексию и самооценку своей деятельности. Считаю, что урок прошёл эффективно как для меня, так и для детей.

4. Считаю, что тип, форма, цель, задачи урока были адекватны теме урока, цель и задачи формулировались совместно с учащимися

5. Домашнее задание

Домашнее задание:

В.1. Написать сочинение по плану, используя собранную информацию.

В. Написать сочинение по плану, используя собранную информацию.

Характер д/з дифференцированный. Учащимся было предложено два вида заданий, предоставлено право выбора. Д/з нацелено на проверку умений строить собственное высказывание-описание.

Сочинение—описание по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер»

Цели:

1. Подготовить учащихся к сочинению—описанию по картине.

2. Помочь понять содержание картины и средства выражения замысла художника.

3. Активизировать лексику по теме «Описание природы (зимняя деревня)».

4. Воспитывать чувство любви к родной природе, вдумчивое, бережное отношение к

ней, умение видеть прекрасное в скромных уголках родной природы.

Интернетресурсы:

1. «Крымов Н. картины» — 429 картинок;

2. Русские художники. Крымов Николай Петрович.;

3. Крымов, Николай Петрович — Википедия

Словарный диктант

Голубоватый, сероватый, серебристый, светло—синий, мягкий, рыхлый, свежий, глубокий,

как белоснежное покрывало, как пушистое одеяло, лилово—голубые тени, заходящее

солнце, обоз с сеном, зеленовато—серый, розово—лиловый

Вступление

Сегодня наш урок посвящен работе над сочинением—описанием по картине художника

Н.П.Крымова. В истории живописи Н.П.Крымов известен как превосходный мастер

лирического пейзажа, как поэт скромной русской природы. Наша задача — познакомиться с

живописью Крымова, и создать собственное художественное произведение — сочинение по

картине.

Эпиграфом к сегодняшнему уроку станет стихотворение Николая Рыленкова «Всё в

тающей дымке»:

Все в тающей дымке:

Холмы, перелески.

Здесь краски не ярки

И звуки не резки.

Здесь медленны реки,

Туманны озера,

И все ускользает

От беглого взора.

Здесь мало увидеть,

Здесь нужно всмотреться,

Чтоб ясной любовью

Наполнилось сердце.

Здесь мало услышать,

Здесь вслушаться нужно,

Чтоб в душу созвучья

Нахлынули дружно.

Чтоб вдруг отразили

Прозрачные воды

Всю прелесть застенчивой

Русской природы

Сообщение о художнике

Творчество Николая Петровича Крымова неразрывно связано с развитием русского

изобразительного искусства. Наиболее полно его дарование проявилось в пейзажной

живописи. Наряду с живописью он занимался графикой и театральной декорацией.

Крымов был художником счастливой творческой судьбы, рано получившим признание.

Пожалуй, редкий случай, когда произведение, написанное учащимся второго курса

Училища живописи, ваяния и зодчества, приобреталось в Третьяковскую галерею.

Н.П. Крымов родился в Москве 3 мая (20 апреля по старому стилю) 1884 года в семье

художника Петра Алексеевича Крымова. Отец будущего живописца преподавал

рисование в московских гимназиях и был неплохим портретистом. Петр Алексеевич рано

заметил дарование младшего сына, его незаурядные способности к рисованию. После

окончания Крымовым реального училища отец сам стал готовить сына к экзаменам в

Училище живописи, ваяния и зодчества, которые тот успешно выдержал, и в 1904 году

был принят в числе первых. В те годы в училище был очень сильный и авторитетный

состав преподавателей. Закончив в 1911 году училище, Крымов вступил на

самостоятельный творческий путь зрелым, сложившимся художником. В 1910—е годы

молодой художник продолжает разрабатывать в своем творчестве проблему пейзажа—

картины.

Крымов прожил долгую, 74—летнюю жизнь, которая, казалось бы, прошла без видимых

волнений и трагедий. Но в этом, наверное, особая внутренняя сила и душевная стойкость

человека, на долю которого, как и людей его поколения, выпали три войны и три

революции. Он является одним из лучших пейзажистов 20 века, который так же был

известен и как теоретик живописи и как гениальный педагог (в 1919—1930 художник

долгое время преподавал в Пречистенском практическом институте) .Учителями этого

художника были такие мастера как В.А.Серов и К.А.Коровин. Н. Крымов был

противником каких—либо экспериментов в области искусства и благодаря этому он

описывал всё живое, как оно есть.

Художник был последователем классического направления живописи сложившегося в 19

веке. Он попытался собрать воедино и обобщить это направление. У него было большое

количество учеников, которых он обучал по собственной системе. И еще больше учеников

выучились по его системе. Отличительной чертой этого художника было то что он

прививал каждому своему ученику чувство индивидуальности. Крымов является

настоящим приверженцем классического направления живописи, он оставил глубокий

след в живописи 20 века в России.

Работа с картиной

1. Рассматривание картины.

2. Какое настроение создается у вас, когда вы смотрите на картину Крымова « Зимний

вечер»?

На этом полотне запечатлена небольшая деревушка зимой. Глядя на картину, у зрителя

возникает чувство умиротворения, спокойствия и тепла, несмотря на то, что автор

изобразил зиму.

3. Удалось ли художнику передать красоту зимнего вечера?

Мы смотрим на картину и как бы ощущаем мягкий сыпучий снег, освещенный лучами

заходящего солнца, тишину предвечернего часа. Художник любуется вечерними

сумерками. Он хочет показать, как же прекрасна наша русская природа!

4. Что с первого взгляда привлекает в картине? Какие признаки наступающего вечера вы

видите?

Глубокий снег с лилово—голубыми тенями, освещенный лучами заходящего солнца.

Светлая полоса голубоватого снега оттеняет небо и подчеркивает затемненный передний

план. Это прежде всего длинные предвечерние тени. О наступающем вечере

свидетельствует также цвет снега, синеватый с фиолетовым оттенком.

5.В чем особенность построения картины, ее композиции? Где находится художник?

Мы можем предположить, что картина писалась художником с противоположного берега.

В этот момент он находился на возвышенности. Картина построена по диагонали:

надвигающаяся тень, тропинки устремляются вверх, к домам с высокими деревьями, в

центр картины. Люди, идущие по тропинке, лошади, везущие воз с сеном, создают

впечатление движения, наполняют картину жизнью, указывают на связь человека с

природой.

Художник находится на большом расстоянии от деревни: это подчеркнуто маленьким

размером изображенных лошадей, неясными маленькими фигурками людей, домами и

строениями, в которых не видно деталей. Деревья выступают общей массой.

6.Каким изобразил художник небо в предвечерний час?

Автор использует в своём произведении различные оттенки белого цвета для

изображения снега. Бирюзовым цветом окрашен лёд на реке. Художник передаёт окраску

вечернего неба при помощи светлых зеленоватых и желтых тонов. Зеленовато—серое,

местами розовато—лиловое небо. Такой цвет неба художник изобразил потому, что голубое

небо в сочетании с желтыми лучами солнца, освещающими его, приобретает зеленоватый

оттенок.

7. Какими изображены деревья?

На заднем плане холста живописец изобразил зимнюю деревушку. За ней нарисован лес,

состоящий из дубов или тополей. Он тёмной массой выделяется на фоне светлого,

зеленовато—желтого неба. Справа видна могучая сосна с искривленными ветками и

пышной кроной. Слева — густой лиственный лес, а в центре картины — высокие

куполообразные деревья. Деревья окрашены в рыжевато—коричневый цвет, который они

приобретают от лучей заходящего солнца.

8. Опишите деревушку.

Деревня является одним из главных объектов полотна. Это небольшая группа построек,

утонувших в дремучих сугробах. В окнах одного из домишек видны отблески солнца.

Слева, немного в отдалении от жилых строений, виднеется купол колокольни.

9. В.Фаворский в воспоминаниях о Н.П.Крымове напишет: «Его произведения поражают

совершенством рисунка и красок, и все это проникнуто музыкальностью, каждый раз

разной, в каждом пейзаже своей». Попытаемся озвучить картину. Что мог услышать

художник?

Глубокая тишина, нарушаемая лишь легким поскрипыванием снега под шагами идущих,

тонким повизгиванием полозьев саней; негромкое пение птиц, приглушенные удары

колокола…

10. Какие цвета использовал Крымов для описания зимнего вечера?

Художник использовал в основном холодные цвета: голубой, серовато—голубой,

серебристо—синий цвет снега, зеленовато—серый цвет неба, которые передают ощущение

морозного вечера. Но употребил и теплые цвета: рыжевато—коричневые деревья;

желтовато—коричневые стены домов и сараев; желтоватый отблеск окон, освещенных

солнцем. Эти цвета передают ощущение уюта, спокойствия, тепла.

11. Что вы чувствуете, о чем думаете, когда смотрите на этот пейзаж? Опишите свои

чувства.

Мне его полотно очень нравится и вызывает самые тёплые чувства. Хочется побывать в

этом прекрасном уголке русской природы, насладиться тишиной сельской жизни в

предвечерний час, подышать свежим морозным воздухом.

12. Обобщение.

Действительно, небольшие пейзажи Крымова, посвященные скромным уголкам русской

деревни, поражают не внешней привлекательностью, а строгой изобразительностью и

лаконичностью. «Любите природу, изучайте ее, пишите то, что вы по—настоящему любите.

Будьте правдивы, ибо красота в правде», — говорил художник.

Составление плана

С чего бы вы начали описание картины?

О чем бы обязательно написали?

Чем бы закончили сочинение?

Примерный план

1. Н.П.Крымов — художник—пейзажист.

2. Зима в изображении художника :

А) снег;

Б) небо;

В) тени;

Г) особенности композиции (передний план, задний план, центр картины).

3. Какие чувства и мысли вызывает пейзаж.

Написание сочинения—описания.

«Пейзаж — портрет природы. Хорошо написать пейзаж так же трудно, как написать любое

хорошее произведение…»

Н.П. Крымову пейзаж удался, будем надеяться, что и ваши сочинения получатся не менее

интересными.

Тема: Подготовка к сочинению-описанию по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

Цели и задачи: Подготовить учащихся к сочинению-описанию по картине. Помочь понять содержание картины и средства выражения замысла художника. Использовать в работе искусствоведческий текст как основу по созданию учащимися собственных речевых произведений. Активизировать лексику по теме «Описание природы (зимняя деревня)». Ввести в активный словарь учащихся искусствоведческие термины: колорит, палитра, тон, тоновое выражение цвета. Воспитывать чувство любви к родной природе, вдумчивое, бережное отношение к ней, умение видеть прекрасное в скромных уголках родной природы.

Оборудование: — портрет Н. П.Крымова и репродукции его картин; — раздаточный материал — Повторение: Типы речи; стили речи (художественный стиль); основная мысль текста; разряды прилагательных; правописание приставки пре- и при-.

Ход урока.

1. Орг. момент.

2. Вступление. Сегодня наш урок будет посвящен работе над сочинением-описанием по картине художника Н.П. Крымова. В истории живописи Н.П. Крымов известен как превосходный мастер лирического пейзажа, как поэт скромной русской природы. Наша задача — познакомиться с живописью Крымова, особенной манерой его письма и создать собственное художественное произведение — сочинение по картине. А поможет нам в этом искусствоведческий текст. Обратимся к нему.

Работа с текстом

«Хранятся в Третьяковской галерее несколько зимних пейзажей, созданных Крымовым в этот период: на них изображены уютные, занесенные снегом маленькие домики провинциального городка, освещенные золотистым светом заходящего морозного солнца. Прекрасно передано настроение угасающего зимнего дня. Вечер — одно из самых любимых Крымовым состояний природы. Воспроизведение грани дня и вечера — именно то «чуть-чуть» в крымовской живописи, о котором он так часто говорил своим ученикам. В картинах это короткое по протяженности время как бы обостряет все существо природы, мимолетными и изменчивыми становятся ее цвета, густеют тени, светлеет горизонт, солнце на снегу вспыхивает неожиданными золотистыми и охристо-лиловыми пятнами. Кажется, что еще несколько мгновений и сумерки погасят эту красивую пору дня».   И.Б. Порто.

1. Прочитайте текст про себя, озаглавьте, подготовьтесь к выразительному чтению.

2. Прочитайте текст выразительно.

3. О чем этот текст? Какова его тема?

4. Какова основная мысль текста? Что хотел выразить автор?

5. Как можно озаглавить текст? (Зимние пейзажи Крымова).

6. Какую особенность Крымова-живописца отмечает автор? (Воспроизведение грани дня и вечера, «чуть-чуть» в крымовской живописи).

7. Как вы думаете, эта манера письма художника основана на цвете (= тоне) или полутоне? (Живопись Крымова — живопись полутонов).

8. К какому типу речи относится данный текст? (Описание).

9. В каком стиле он написан? Почему? (В художественном стиле, т.к., автор создает образ природы).

10. Каково назначение текста, написанного в художественном стиле? Вспомните речевую ситуацию, свойственную художественному стилю.

11. Языковые средства, помогающие создать образ зимней природы в тексте:

1. Определите, какая часть речи преобладает в тексте? (Прилагательные).

2. Какие разряды прилагательных по значению вам известны? Выпишите прилагательные с существительными, к которым они относятся, определите их разряд. (Качественные: уютные, маленькие, золотистым, морозного, самых любимых, короткое, мимолетными, изменчивыми, охристо-лиловую, красивую. Относительные: зимних, провинциальногo. Притяжательные: крымовской). Прилагательных какого разряда больше? Почему?
   Какие прилагательные помогают почувствовать настроение автора и одновременно передают манеру письма художника — живопись полутонов? (Уютные, золотистым, короткое, мимолетными, изменчивыми, охристо-лиловую).

1. Подберите синоним к прилагательному морозного (= зимнее, холодное).

2. Какие еще текстовые синонимы использовал автор текста? (Пейзажи = живопись = картины).

3. Жанр текста.
   Понравился ли текст? Доступен ли он вам? Как вы думаете, где   его можно прочитать, где бы вы его разместили? (Вступительная статья к альбому репродукций художника).

4. Обобщение.
   Итак, мы заочно с помощью данного текста познакомились с живописью Н.П. Крымова, особенностями Крымова-живописца, а теперь обратимся к картине, по которой мы и будем писать сочинение.

Работа с картиной

(В работе с картиной основной деятельностью является создание черновых набросков, миниатюр, наподобие тех, что были домашним заданием при подготовке к этому уроку).

1. Рассматривание картины.

2. Соответствует ли текст, с которым мы работали, содержанию картины?

3. Какое настроение создается у вас, когда вы смотрите на картину Крымова « Зимний вечер»? (Создается хорошее, приятное настроение, хочется долго смотреть на эту картину, от нее веет тишиной и спокойствием).

4. Удалось ли художнику передать красоту зимнего вечера? (Мы смотрим на картину и как бы ощущаем мягкий сыпучий снег, освещенный лучами заходящего солнца, тишину предвечернего часа, как бы слышим скрип полозьев; саней, нагруженных сеном).

5. Работа с черновиком — создание миниатюр-зарисовок на основе вопросов:

Что с первого взгляда привлекает в картине?

Какие признаки наступающего вечера вы видите?

(Работа выполняется самостоятельно с последующим чтением созданных речевых фрагментов).

(Глубокий снег с лилово-голубыми тенями, освещенный лучами заходящего солнца. Светлая полоса голубоватого снега оттеняет небо и подчеркивает затемненный передний план. Это прежде всего длинные предвечерние тени. О наступающем вечере свидетельствует также цвет снега, синеватый с фиолетовым оттенком).

6. В чем особенность построения картины, ее композиции? Где находится художник?

(Картина построена по диагонали: надвигающаяся тень, тропинки устремляются вверх, к домам с высокими деревьями, в центр картины. Люди, идущие по тропинке, лошади, везущие воз с сеном, создают впечатление движения, наполняют картину жизнью, указывают на связь человека с природой.

Художник находится на большом расстоянии от деревни: это подчеркнуто маленьким размером изображенных лошадей, неясными маленькими фигурками людей, домами и строениями, в которых не видно деталей. Деревья выступают общей массой).

7. Работа над черновиками по вариантам:

I вариант: Каким изобразил художник небо в предвечерний час?

(Зеленовато-серое, местами розовато-лиловое небо. Такой цвет неба художник изобразил потому, что голубое небо в сочетании с желтыми лучами солнца, освещающими его, приобретает зеленоватый оттенок).

II вариант: Какими изображены деревья?

(Справа видна могучая сосна с искривленными ветками и пышной кроной. Слева — густой лиственный лес, а в центре картины — высокие куполообразные деревья. Деревья окрашены в рыжевато-коричневый цвет, который они приобретают от лучей заходящего солнца).

III вариант: Опишите деревушку.

(Бревенчатые строения, освещенные окна домов, церквушка, сарай…)

8. В.Фаворский в воспоминаниях о Н.П.Крымове напишет: «Его произведения поражают совершенством рисунка и красок, и все это проникнуто музыкальностью, каждый раз разной, в каждом пейзаже своей». Попытаемся озвучить картину. Что мог услышать художник? (Глубокая тишина, нарушаемая лишь легким поскрипыванием снега под шагами идущих, тонким повизгиванием полозьев саней; негромкое пение птиц, приглушенные удары колокола…)

9. Палитра художника.

Какие цвета использовал Крымов для описания зимнего вечера? (Художник использовал в основном холодные цвета: голубой, серовато-голубой, серебристо-синий цвет снега, зеленовато-серый цвет неба, которые передают ощущение морозного вечера. Но употребил и теплые цвета).

Приведите примеры предметов, написанных теплыми цветами. (Рыжевато-коричневые деревья; желтовато-коричневые стены домов и сараев; желтоватый отблеск окон, освещенных солнцем. Эти цвета передают ощущение уюта, спокойствия, тепла).

10. Что вы чувствуете, о чем думаете, когда смотрите на этот пейзаж? Опишите свои чувства. (Этот пейзаж, изображающий тихий, уютный вечер в деревне, вызывает у нас чувство умиротворенности, покоя. Хочется побывать в этом прекрасном уголке русской природы, насладиться тишиной сельской жизни в предвечерний час, подышать свежим морозным воздухом).

11. Обобщение.

Действительно, небольшие пейзажи Крымова, посвященные скромным уголкам русской деревни, поражают не внешней привлекательностью, а строгой изобразительностью и лаконичностью. «Любите природу, изучайте ее, пишите то, что вы по-настоящему любите. Будьте правдивы, ибо красота в правде», — говорил художник.

Составление плана

С чего бы вы начали описание картины?

О чем бы обязательно написали?

Чем бы закончили сочинение?

Примерный план

1. Н.П. Крымов — художник-пейзажист.

2. Зима в изображении художника (снег, небо, тени).

3. Особенности композиции (передний план, задний план, центр картины).

4. Палитра художника.

5. Какие чувства и мысли вызывает пейзаж.

Выбор жанра

В каком жанре можно написать сочинение? (Статья в газету, письмо другу, размышление-эссе).

Подведение итогов

«Пейзаж — портрет природы. Хорошо написать пейзаж так же трудно, как написать любое хорошее произведение…»

Н.П. Крымову пейзаж удался, будем надеяться, что и ваши сочинения получатся не менее интересными.

Д/З: написать сочинение в соответствии с выбранным жанром в художественном стиле.

Технологическая карта урока

Тема урока: Подготовка к сочинению по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер»

Обучающая цель: учить словесному описанию картины, продолжить знакомство учащихся с творчеством известных русских художников, формировать образовательные компетенции учащихся через работу над созданием текста по картине.

Развивающая цель: развивать письменную и устную речь, логическое мышление; стимулировать мыслительную деятельность, творческие способности учащихся, совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки.

Воспитывающая цель: прививать любовь к искусству и родной природе; воспитывать творческую активность, эстетическое восприятие окружающей действительности и развивать чувство прекрасного в процессе анализа репродукций картин

Задачи урока:

1. Организация повторения теории написания сочинения – описания по картине; выявление специфики пейзажа как самостоятельного жанра живописи, знакомство с творчеством Н.П.Крымова

2. Формирование умения создавать высказывание определённого типа (описание картины) в устной и письменной форме с учётом стиля высказывания.

3. Развитие культуроведческих компетенций учащихся через интеграцию с уроками литературы и изобразительного искусства, проведение стилистического анализа картины Н.П.Крымова «Зимний вечер».

Планируемые результаты: умение писать сочинение-описание по картине

Тип урока: комбинированный с применением ИКТ

Оборудование:  ПК, раздаточный материал, презентация «Подготовка к сочинению по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер», репродукция картины Н.П.Крымова «Зимний вечер», фонограмма П. И. Чайковского «Времена года» (январь)

Технологии: ИКТ, аудиосопровождение, визуальная фиксация информации, текстовая визуальная поддержка, интерактивные формы работы

№	Этап урока	Слайды презентации, другой материал	Действия учителя	Действия обучающихся	Планируемые результаты
1.	Организационный момент		Организует начало урока.	Готовят тетрадь, учебник, дневник.	Коммуникативные: умение ориентироваться в коммуникативной ситуации, формулировать собственное мнение, строить монологическое высказывание Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов, формирование представления о границах своего знания и незнания. Регулятивные: принимать учебную задачу, планировать свою деятельность.
2.	Погружение в тему	Слайд 2.	— Сегодняшний урок мне хочется начать с замечательных стихов русских поэтов, которые воспели суровую и всемогущую, ослепительную и сверкающую, весёлую и, по — настоящему, сказочную пору года. — Догадались, о каком времени года пойдёт речь? (Читает стихи А.Блока и А. Фета) Может быть, кто-то из вас хочет прочесть свои любимые стихи о зиме?	Слушают стихи, пытаются определить их авторов. Читают наизусть стихи о зиме.
Слайды 3-4	— Многие поэты, художники и композиторы посвятили зиме свои творения. С некоторыми из них мы сегодня познакомимся, и, быть может, кто-то из вас также проникнется чувством восхищения к этому замечательному времени года. Прозвучавшие стихи перекликаются с картинами таких русских художников как Суриков и Васнецов, Саврасов и Шишкин. Репродукции этих картин перед вами.	Отвечают на вопросы учителя. Вспоминают полотна других художников, посвящённые зиме.
3.	Этимологическая разминка	Слайд 5	— Чем картина отличается от репродукции. Какие жанры живописи вы знаете?	Отвечают на вопросы, дают определения жанрам живописи, знакомятся с содержанием слайда.	Познавательные: развитие познавательной активности; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; выделение существенной информации, формулировка проблемы, самостоятельное осознание способов решения проблемы, осознанное построение речевого высказывания Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов
4	Знакомство с творчеством Н.П.Крымова	Слайды 7-11	— В Третьяковской галерее хранятся замечательные зимние пейзажи ещё одного известного художника прошлого века. Познакомьтесь с репродукциями этих полотен. Может быть, кто-то из вас знает, кисти какого выдающегося пейзажиста принадлежат эти картины?	Знакомятся с содержанием слайдов. Слушают учителя. Отвечают на вопросы.
Слайды 12-15	— Послушайте отзывы известных критиков и художников о пейзажах этого художника.
Слайды 16-19	Рассказывает о жизни и творчестве Н.П.Крымова
5	Мотивация и целеполагание	Слайд 20.	— С пейзажем «Зимний вечер» Н.П. Крымова, о котором идёт речь, мы познакомимся поближе. — Наверное, вы уже догадались, что сегодня у нас урок развития речи. Каковы задачи таких уроков? — Что мы должны сделать, чтобы успешно справиться с этой задачей? Сформулируйте цель нашего урока. (Записывает тему и цель урока на доске.)	Рассматривают репродукцию, делятся первыми впечатлениями. Формулируют цели и задачи урока.	Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Регулятивные: умение самостоятельно организовывать свою деятельность на всех её этапах: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов, формирование представления о границах своего знания и незнания
6.	Физкультминутка		— Подойдите к окну, посмотрите на открывшуюся перед вами зимнюю картину. Что бы вы изобразили будучи художниками? Почему?	Подходят к окну. Описывают картину природы за окном.	Личностные: формирование ценности здорового образа жизни
7.	Работа над композицией сочинения.	Слайд 20	— Какими будут части сочинения? — Прежде чем начать работать, определим тип текста? — Давайте вспомним план текста — описания.	Отвечают на вопросы учителя	Предметные: умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения (сочинение, план) Регулятивные: умение самостоятельно организовывать свою деятельность на всех её этапах: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция
8.	Работа над картиной «Зимний вечер»	Слайд 21	— Рассмотрите картину и поделитесь впечатлениями. — Какое время суток изображено на картине? — По каким признакам можно сделать вывод о том, что зима полностью вступила в свои права? — Почему картина так названа? — Какие цвета использует автор картины для изображения снега? — Что мы видим на переднем плане? Опишите. — Кто изображен в центре картины? — Что художник изобразил на заднем плане? — Какую задачу ставил  перед собой художник в этой картине?	Делятся впечатлениями от картины, дают ответы на вопросы.	Предметные: осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка
9.	Словарная работа	Слайд 22	— Какими синонимами можно заменить слова: картина, нарисовал, Н.П.Крымов. — Подберите оценочные прилагательные к слову «пейзаж». Предлагаю вашему вниманию ещё несколько вариантов синонимов, которые вы сможете использовать в своём сочинении. (Демонстрируется слайд 22)	Коллективно выполняют задание учителя.	Предметные: умение подбирать синонимы, использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов Коммуникативные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов, формирование представления о границах своего знания и незнания; умение устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией
10.	Работа в группах	Слайд 23	— Выберите карточки с названиями предметов и явлений, изображенных на картине. Распределитесь в группы в соответствии с данными словами и подберите подходящие к ним эпитеты	Выбирают карточки со словами, делятся на группы, подбирают эпитеты к словам: снег, дома, небо, тени, настроение от картины
Слайд 24	— Найдите среди данных слов эпитеты, дополняющие ваш перечень	Каждая группа дополняет свой перечень эпитетов недостающими словами из предложенных на слайде
Слайд 25	— Осуществим проверку, сверив ваши эпитеты с данными таблицы	Сверяют свои данные с таблицей на слайде
11	Составление плана сочинения	Слайд 26	— Попробуйте составить план сочинения	Коллективно составляют план	Регулятивные: умение самостоятельно организовывать свою деятельность: целеполагание, планирование, прогнозирование, волевая саморегуляция Личностные: следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности; в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
12	Конкурс на лучший устный рассказ по картине		— Художник выразил свои чувства на картине с помощью цвета, а мы постараемся понять настроение автора и передать свои мысли в виде рассказа. (Организует конкурс на лучший рассказ по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер»)	Составляют и заслушивают устные рассказы по картине, оценивают рассказы друг друга.	Предметные: умение создавать текст в заданном типе и стиле речи с учётом замысла и ситуации общения, осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей Коммуникативные: умение создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.
13	Редактирование текста	Слайд 27	— Я хочу предложить вам текст, частично отражающий содержание картины «Зимний вечер». Отредактируйте текст, вставив пропущенные слова и, возможно, он поможет вам при написании сочинения.	Устно редактируют текст, подбирая наиболее подходящие слова.	Предметные: осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение совершенствовать и редактировать тексты
14	Рефлексия	Слайд 28	— Подведем итоги нашего урока. Чему вы научились на уроке? Продолжите фразы, предложенные на слайде.	Выбирают фразу и дают полные ответы.	Коммуникативные: умение осуществлять самоконтроль Личностные: развитие самооценки. Познавательные: умение осуществлять анализ информации, самостоятельное осознание способов решения проблемы
15	Домашнее задание		— Напишите сочинение по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер»	Записывают д/з в дневник

10

Стригачева Т.Н.,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Тюшинская СОШ»

Дидактический материал к уроку по подготовке к сочинению по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер»

Прочтите текст. Найдите предложение (предложения), в котором заключена основная мысль текста. Составьте его план.

Краски и свет в природе надо не столько наблюдать, сколько ими попросту жить. Для искусства годится только тот материал, который завоевал место в сердце.

Живопись важна для прозаика не только тем, что помогает ему увидеть и полюбить краски и свет. Живопись важна еще и тем, что художник часто замечает то, чего мы совсем не видим. Только после его картин мы тоже начинаем это видеть и удивляться, что не замечали этого раньше.

Французский художник Монэ приехал в Лондон и написал Вестминстерское аббатство. Работал Монэ в обыкновенный лондонский туманный день. На картине Монэ готические очертания аббатства едва выступают из тумана. Написана картина виртуозно.

Когда картина была выставлена, она произвела смятение среди лондонцев. Они были поражены, что туман у Монэ был окрашен в багровый цвет, тогда как даже из хрестоматий было известно, что цвет тумана серый.

Дерзость Монэ вызвала сначала возмущение. Но возмущавшиеся, выйдя на лондонские улицы, вгляделись в туман и впервые заметили, что он действительно багровый.

Тотчас начали искать этому объяснение. Согласились на том, что красный оттенок тумана зависит от обилия дыма. Кроме того, этот цвет туману сообщают красные кирпичные лондонские дома.

Но как бы там ни было, Монэ победил. После его картины все начали видеть лондонский туман таким, каким его увидел художник. Монэ даже прозвали «создателем лондонского тумана». (К.Г.Паустовский)

(Слайд1 – картина К.Монэ «Вестминстерское аббатсво»)

Прочтите стихотворение и данную ниже миниатюру. Что объединяет два произведения? Согласны ли вы с этим?

Разве снег, с высот летящий
На леса, поля и чащи,
Разве он, как мертвый мел,
Только бел, бел, бел?
Весь игольчатый с мороза,
На заре он нежно-розов.
Он вдали, в тени, в низине
Голубой и даже синий! (Н.Браун)

Художник, автор картины, мастер кисти (пейзажа), пейзажист, певец русской природы…

Изобразил, сумел передать, передаёт, воспел, воскресил, раскрывает, напоминает, изучает, воспроизводит, использует, добивается передачи, достигает. Подчёркивает, стремится утвердить, поражает, вложил в картину…

Картина, полотно, холст, пейзаж…

Написана, посвящена, отражает, воспроизводит, напоминает, раскрывает, даёт возможность…

Вызывает впечатление, передаёт ощущение (чего?), вся пронизана (чем?), звучит как (что? гимн красоте и т.п.), доставляет зрителю (что? радость и т.п.), пленяет, поражает, воспитывает, принадлежит к числу (каких?) картин…

На переднем плане мы видим (показаны)…

Вдали (на заднем плане, в глубине картины) тянется (виднеется, расстилается, показываются)…

Вид (чего?) представляет собой (какое?) зрелище…

Презентация к уроку
PPTX / 1.59 Мб

Автор: Нигуль Виолетта Юрьевна

Организация: БОУ г. Омска «СОШ № 104»

Населенный пункт: город Омск

Конспект урока по развитию речи (парное занятие)

Тема «Подготовка к сочинению-описанию по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер»»

Цели:

— продолжить работу над усвоением содержания понятия «пейзаж»; над развитием умения преобразовывать визуальную информацию в текстовую, умения создавать свой текст с описанием пейзажа по картине;

— учить отбору материала для создания собственного текста по картине, составлению плана к нему, отбору ключевых слов, акцентировать внимание на использование образно-выразительных средств при создании собственного текста;

— продолжить работу над расширением лексикона учащихся; над развитием умения свободно выражать свои мысли, умения четко отражать тему и основную мысль;

— продолжить работу над воспитанием чувства прекрасного;

— продолжить работу по формированию навыков сотрудничества, самооценки и взаимооценивания.

Оборудование:

* Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Ч.2 (Авторы Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А.). – М.: Просвещение, 2016;

* репродукции картин Н.П. Крымова «Солнечный день», «Зима», «Розовая зима», Зимний день», «Зимний вечер»; К. Коровина «Зимой», В. Поленова «Ранний снег».

* репродукции картин И. Грабаря «Февральская лазурь», А. Герасимова «После дождя», А. Пластова «Летом».

Прогнозируемые результаты:

Предметные: знать понятия «пейзаж», «эпитет», «сравнение», «олицетворение», особенности текста с описанием природы; уметь в устной и письменной форме описывать изображенное на картине, используя изученные изобразительные средства (тропы), синонимы, предупреждать повторы слов.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к речевому самосовершенствованию, осознания эстетической ценности языка, воспитание чувства прекрасного посредством произведений живописи.

Метапредметные:

— регулятивные: способность осознавать цели учебной деятельности, пояснять их, проектировать маршрут преодоления трудностей в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

— познавательные: объяснять языковые явления, связи, отношения, выявленные в ходе конструирования текста сочинения – описания по пейзажной картине; выявлять главное, находить детали;

— коммуникативные: владеть формами монологической и диалогической речи в соответствии с грамматическими нормами языка, управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать).

Сценарий урока

№1. Организационный момент (приветствие, запись в справочнике даты).

№2. Актуализация опорных знаний и пробное учебное действие.

Лексическая работа

* Посмотрите на доску (на доске размещены репродукции картин И. Грабаря «Февральская лазурь», А. Герасимова «После дождя», А. Пластова «Летом»), о чём вам напоминают данные репродукции? (уроки по развитию речи, посвященные описанию картин)

* К какому жанру относятся эти картины? (пейзажу). Давайте вспомним, что такое «пейзаж».

* Напишите в справочник 5 слов-ассоциаций к понятию «ПЕЙЗАЖ» [ 3 ]

(природа, описание, картина, времена года, красота, гармония, деревня, лес, художник и т.п.)

* Какие ассоциации у вас связаны со словом «пейзаж»? [ 3 ] (фронтальный опрос)

* Подведем итог: так что же мы называем пейзажем? (учащиеся формулируют определение)

(пейзаж – это описание природы, которое может быть выполнено средствами живописи или словесно).

№3. Постановка целей и задач

* У нас четыре времени года, и каждое из них интересно и прекрасно по-своему. Лето нас поражает буйством красок, зелени, теплом, осень дарует вкусные плоды, радует разноцветной листвой, а зима – это, конечно же, зимние развлечения: горки, снежки, кувыркание в снегу, коньки… И все времена года нашли отражение в изобразительном искусстве. Русская пейзажная живопись богата и разнообразна по своим видам и передаваемым настроениям.

* Посмотрите на доску. Совершим маленькую экскурсию по импровизированной картинной галерее. (на доске размещены репродукции картин Н.П. Крымова «Солнечный день», «Зима», «Розовая зима», Зимний день», «Зимний вечер»; К. Коровина «Зимой», В. Поленова «Ранний снег»).

* Что же объединяет данные картины? (пейзаж, зима)

* Русские художники не раз признавались в своей любви к русской зиме. Здесь представлены картины 3 авторов: Поленова, Коровина, Крымова. Автор 5 картин из нашей галереи НИКОЛАЙ ПЕТРОВИЧ КРЫМОВ, известный художник – пейзажист, тонкий знаток природы. Мастерство Крымова ярче всего проявилось в работах, посвященных зиме.

* Как вы уже поняли, сегодня речь пойдет о зиме. Предположите, а что вы будете непосредственно делать на уроке? (учиться создавать тексты по картине с описанием природы) А работать будем с одной из представленных картин Н. П. Крымова. Запись темы урока.

* Упражнение «Ступени»

Мы уже не первый раз ставим перед собой такую задачу, значит, вы уже чего-то достигли. На доске рисунок лестницы с 5 ступеньками, каждая ступенька означает ступень, уровень вашего мастерства по созданию текста с описанием картины.

* Начертите такую же лестницу у себя в тетради и поставьте первую букву своей фамилии на ту ступень, которая, как вы считаете, соответствует вашему умению создавать тексты по картине.

* Те, кто поставил себя на самую верхнюю ступеньку, сегодня сможет проверить свое мастерство и помочь другим. А если вы не на верхней ступени – есть к чему стремиться.

* Сегодня нам предстоит сложная, но увлекательная и уже отчасти знакомая работа — совершенствовать свое умение создавать текст – описание.

№4. Работа над темой урока

1) «Давайте познакомимся»: сообщение заранее подготовленного ученика о Крымове.

• Прежде чем «погружаться в картину», нужно поближе познакомиться с её автором. Слово предоставляется……….. Ваша задача внимательно слушать, так как сведения о художнике нужно включить в первую часть сочинения, во вступление.

Н.П. Крымов – один из лучших пейзажистов 20 века. Родился в 1884 году в Москве, в семье художника. Многому научился от отца. Затем поступил в Московское училище живописи. Там профессионально обучался мастерству у таких знаменитых художников, как Валентин Серов, Апполинарий Васнецов и Константин Коровин. В первые годы учебы Крымов был так беден, что зачастую не мог купить краски и пользовался теми, которые счищали со своих палитр и холстов более состоятельные ученики. Это приучило Крымова к бережному обращению с красками и работе на полотнах небольших форматов.

Через 2 года учебы его картину «Крыши под снегом» рекомендовали для известного музея «Третьяковская галерея» – настолько талантливо было выполнено полотно.

Художник также занимался графикой, созданием декораций для театра, работал в журналах. Помимо того, что Николай Крымов был талантливым художником, он занимался ещё и педагогической деятельностью.

Основным жанром в творчестве Николая Крымова стал пейзаж: деревенские пейзажи, городские пейзажи, а также бытовые сценки из сельской жизни.

У своего любимого художника Левитана Крымов научился передавать поэзию будней, прекрасное в обыкновенном. Яркое восприятие природы, выразительность эмоций – основные темы его полотен.

[по материалам интернет-источников из указанного ниже списка]

2) «Погружение в картину»

— Работать будем с картиной «Зимний вечер», она находится в конце учебника в цветной вклейке. Найдите её.

— Рассмотрите внимательно картину, каждый её уголок.

— Как вы думаете, чем привлек этот уголок природы художника? [ 3 ]

— Какие чувства пробуждаются у вас при рассматривании этой картины? (спокойствия, умиротворения, уюта, теплоты)

— Что на картине способствует возникновению именно таких чувств? (вечернее время суток, полутона, полутени, холодные оттенки) [ 3 ]

— Чем необычна эта картина с точки зрения выбора цветов? (в основном оттенки 3 цветов)

— Какие цвета основные в картине? (зеленовато-жёлтый, бело-голубой, коричневый) [ 3 ]

— Как вы думаете, как удалось художнику создать полотно, использовав всего 3 цвета? [ 3 ]

— Есть ли люди на картине? Они центр картины или дополнение? Почему? [ 3 ]

— Насколько снежная зима изображена на картине? Чем это подтверждается? [ 3 ]

— Что для художника главное, с вашей точки зрения, в этой картине? (состояние гармонии между людьми и природой, состояние покоя) [ 3 ]

3) Собирание материалов к сочинению. Работа по карточкам в парах.

* Сейчас мы переходим к практической части нашего урока, к собиранию языковых материалов. Работать вы будете в парах.

На каждой парте лежат карточки с заданиями. Возьмите их. В таблице есть необычная рубрика «Кладовая подсказок». Сюда вы будете записывать понравившиеся слова, выражения, которые будут предложены одноклассниками и которые смогут украсить и ваш текст.

Начнем с 1 задания. Совместными усилиями выполняете задание в течение 2 минут. Если пара готова, поднимает руку.

Задание №1 Продолжите список, подобрав к данным существительным по 2-3 эпитета. Запишите их. Небо – бескрайнее, притягивающее,…………………………………. Снег – сверкающий, чистый,………………………………………….. Деревья – богатырские, раскидистые,……………………………………	КЛАДОВАЯ ПОДСКАЗОК
Задание №2. Придумайте предложение для описания картины, используя СРАВНЕНИЕ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
Задание №3. Продолжите ряд синонимов Дивный,………………………………………………………………………… Представлять, видеть,……………………………………………………….

Проверка работы в парах, взаимообмен «наработанным», обсуждение роли эпитетов, сравнений, синонимов, олицетворений. Подведение итогов.

4) Создание плана сочинения. В парах обсуждается план, записывается в справочник.

Примерный вариант:

1.Рассказ о художнике, авторе картины (вступление).

2.Описание картины: а) тема картины; б) композиция картины; в) цветовая палитра картины.

3. Мои мысли и чувства, вызванные картиной (выводы).

1 — 2 пары представляют вариант плана к сочинению. Работа по корректировке планов.

№5. Рефлексия.

Фронтальный опрос:

— Какой из этапов работы на сегодняшнем занятии вам понравился больше всего? Какой был полезен? Почему?

— Вернемся к нашей лестнице. Вспомните все, что вы сегодня делали на уроке, и оцените ещё раз свой уровень мастерства создания текста с описанием картины? Изменился ли он?

№6. Работа с черновиком.

№7. Домашнее задание.

Написать сочинение в чистовик.

Список использованной литературы:

1. Михайлова С. Ю. Сочинение по картине: 7 класс. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004.
2. Трунцева Т.Н. Рабочая программа по русскому языку. 6 класс. К УМК Т.А. Ладыженской и др. ФГОС. – М.: ВАКО, 2016
3. Челышева И.Л. Русский язык. 6 класс: II полугодие: планы -конспекты уроков. – Ростов — на – Дону: Феникс, 2015.

Список интернет – источников:

1. http://art—assorty.ru (статья «Художник Николай Крымов, картины»)
2. http://www.liveinternet.ru (статья «Крымов Николай Петрович»)
3. http://krimov.ru (персональный ресурс художника «Художник Николай Крымов (1884-1958). Картины, биография, статьи»)

Приложения:

1. file2.docx.. 24,6 КБ

Опубликовано: 10.11.2017