Конспект урока сочинение по картине сирень в корзине 5 класс кончаловский

Сочинение-описание натюрморта  П.П.Кончаловского «Сирень». 5 класс.

Цель:

— подготовить учащихся к описанию картины П.П.Кончаловского «Сирень»;

— научить  детей  описывать изображённый «поэтический» предмет;

— закрепить понятие о натюрморте, полученное детьми на уроках изобразительного искусства;

— введение новых слов в активный словарь школьников.

Оборудование: портрет П.П.Кончаловского; репродукция натюрморта П.П.Кончаловского «Сирень», репродукции других натюрмортов художника, фотографии разных видов сирени, компьютер.

Предварительная словарно-стилистическая работа:

1. Заранее на одном из уроков  русского языка производится запись слов и словосочетаний на тему «Сирень»: подбор  прилагательных, обозначающих цвет, форму, величину, запах сирени.
2. Индивидуальное задание: узнать лексическое значение и этимологию слова натюрморт.

Ход урока:

1. Оргмомент. Сегодня  на уроке   мы будем готовиться к сочинению описанию по картине П.П.Кончаловского.  Отгадав мою загадку, вы поймёте, чему будет  посвящён наш урок и что изображено на картине художника.

                                                    Благоухает и манит,
                                                   Цветами нежными дарит,
                                                   Протянешь руку за плетень —
                                                   И в ней окажется …

                                                                                   (сирень)

     Правильно. Сегодня на уроке мы будем учиться читать  натюрморт «Сирень в корзине» П.П.Кончаловского, а итогом нашей работы будут ваши сочинения по данному произведению живописи.

1. Рассказ о художнике.

      Родина сирени — Малая Азия, Персия. В Европу она попала лишь в 16
веке. В России сирень всегда росла в старинных помещичьих усадьбах. Ее
выращивали в садах и парках, высаживали возле особняков. Когда наступала
весна, эти сады заливало море цветущей и благоухающей сирени. Это был
неотъемлемый элемент жизни русских имений. Многие русские художники
любили изображать сирень. Одним из таких художников является П.П.Кончаловский.

  П.П.Кончаловский – художник, любивший изображать на своих полотнах цветы, создавший большое количество натюрмортов с изображением цветов.  «Розы, пионы, сирень, маки, огромное множество полевых цветов – всё это как прекрасный и дивный дар жизни принёс…человеку Кончаловский», — писал Вс.Иванов. Художник писал цветы  так, что, кажется, они сохраняют не только свежесть красок, но и свой естественный аромат. П.П.Кончаловский говорил, что в цветах есть всё, что существует в природе, только в более утончённых и  сложных формах, и в каждом цветке, а особенно в сирени или букете полевых цветов, надо разбираться как в какой-нибудь лесной чаще. Кончаловский был замечательным садовником, великолепно знал и  любил цветы, особенно сирень. Ей посвящено несколько работ, например: «Сирень», «Сирень в корзине», «Сирень в кошёлке на полу». Посмотрите на эти работы художника (приложение 1)

1. Проверка индивидуального задания.

(приложение 2)

1. Беседа по картине «Сирень».

—  Рассмотрим внимательно натюрморт «Сирень».

— Ваше первое впечатление от картины? (Пахнуло весной. Напомнило о тёплых солнечных днях, о первых весенних цветах. Приятно видеть чудесную сирень зимой, когда за окном холодно, в классе становится уютнее и теплее).

— Обратите внимательно на обилие цветов, изображённых художником. Сумел ли он показать, что сирень свежая? (На картине изображена  свежая сирень. Кажется, что её только что срезали с кустов и принесли из сада. Букет сирени влажный от утренней росы или дождя.)

— Какого цвета, каких оттенков эта пышная, великолепная сирень? (На картине сирень разных цветов и оттенков: белая, розоватая, светло-лиловая, тёмно-красная).

— Опишите веточки сирени, которые расположены в центре букета. (В центре букета высокая ветка тёмно-красной сирени. Под ней небольшие ветки белой  и  розоватой сирени.)  

— Какого цвета сирень в левой части букета? (Тёмно-красная, розовая с сиреневым оттенком, бледно-розовая)

— Опишите сирень правой части букета. (Справа кисти сирени крупные, пышные,   свисают от тяжести почти до самого стола. Тёмно-красные, бледно-сиреневые, белые гроздья.)

— Тщательно ли выписаны художником лепестки,  листочки, веточки сирени? (Не совсем, но если приглядеться, можно различить маленькие лепесточки-звёздочки сирени) Художник стремился передать своё впечатление от срезанных веток сирени, поэтому он не выписывает тщательно все   лепесточки сирени. Ему важен целостный образ букета.

— Какие прилагательные уместно использовать, чтобы описать величину веток и цветков сирени? (Крупные, пышные, тяжёлые, богатые ветки сирени, напоминающие гроздья спелого винограда. А маленьких цветочков сирени, похожих на звёздочки,  очень много.)  

— Все ли листья сирени освещены одинаково? (Все листья   освещены по-разному: вверху слева листья светло-зелёные с золотистым оттенком, в середине букета внизу – тёмно-зелёные)

— Что мы можем сказать о запахе сирени? (Ароматная) Какими  эпитетами-синонимами можно заменить прилагательное ароматный? (Пахучая, душистая, благоухающая).

-Продолжите ряд прилагательных, которыми можно выразить своё отношение к букету сирени. Сирень на картине, будто настоящая: чудесная, великолепная… (дивная, замечательная, восхитительная, необыкновенная, роскошная, прекрасная)

— В чём стоит сирень? (Сирень поставили в плетеную корзину. Может быть, её сплели из веток ивы.   Верхнюю часть корзины скрывают  листья и свисающие гроздья сирени.)

— На каком фоне изображена сирень? И почему? (Сирень изображена на тёмном столе у стены     с коричневым и желтоватым оттенками. На таком фоне хорошо выделяются яркие цвета сирени.)

— Художник восхищается щедрой и богатой природой, с любовью относится к ней и свои чувства передаёт нам, зрителям. Невозможно оторвать взгляд от  этого великолепного букета сирени, вызывающего у нас хорошее настроение, напоминающего нам о весне, солнышке, тепле, о красоте природы. Трудно найти человека, который бы не любил эти изумительные цветы. Душистая и прекрасная сирень воспета многими поэтами. Послушайте прекрасные строки, посвящённые этим цветам.

Как празднично сад расцветила сирень
Лилового, белого цвета.
Сегодня особый — сиреневый  день,
Начало цветущего лета.

За несколько дней разоделись кусты,
Недавно раскрывшие листья,
В большие и пышные гроздья-цветы,
В густые и влажные кисти.

И мы вспоминаем, с какой простотой,
С какою надеждой и страстью
Искали меж звездочек в грозди густой
Пятилепестковое «счастье».

С тех пор столько раз перед нами цвели
Кусты этой щедрой сирени.
И если мы счастья еще не нашли,
То, может быть, только от лени.

                                             С.Я. Маршак

Прогремела гроза, прошумела,

Затухая, грохочет вдали.

Золотые лучи словно стрелы,

Сквозь клокастые тучи прошли.

 Воздух полон прохлады и тени,

Встала радуга светлым венцом,

И тяжелые грозди сирени

Наклонились над нашим крыльцом.

Хорошо на весеннем просторе

По откосу бежать наугад, —

Окунуться в душистое море,

Захлестнувшее дремлющий сад.

Сколько белых и темно-лиловых

Вдоль ограды кустов разрослось!

Ветку тронешь — дождем лепестковым

Осыпается мокрая гроздь,

В легкой капельке, свежей и чистой,

Отразился сверкающий день,

И в саду каждой веткой росистой

Торжествующе пахнет сирень.

                     Всеволод Рождественский

— Какие словосочетания употребляют поэты для описания сирени?

Вывод: И художник, и поэты изображают один о тот же предмет – сирень. Каждый из них использует различные художественные средства: художник – краски, рисунок, а поэт – слово. Сирень художника мы видим, а сирень поэта – слышим и представляем кисти сирени и её благоухание.

    Такое прекрасное произведения живописи     мог  создать только   внимательный,  любящий родную природу человек, восхищённый её щедростью и красотой.

1. Составление плана сочинения.

1. Вступление. П.П.Кончаловский – признанный мастер натюрморта, знаток сирени.  
2. Основная часть.

1.  Прекрасный букет сирени: цвет, гроздья, листья.
2.  Корзина. Фон натюрморта.

1. Заключение. Впечатление от натюрморта.

1. Составление черновиков сочинения.
2. Д/з. Написать сочинение, используя материалы урока.

Урок развития речи по русскому языку.

Класс: 5.

Тип урока: развитие речи.

Основные понятия: «описание предмета», «описание картины».

Оборудование:

• ноутбук,
• медиапроектор,
• презентация,
• репродукция картины П.П.Кончаловского «Сирень в корзине»,
• музыка: П.Чайковского — вариация феи Сирени (из «Спящей красавицы»).

Литература:

1. Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др. М.: Просвещение, 2015
2. Лазаренко Г.П. Уроки русского языка в 5 классе: поиски и находки: Учеб-методич.пособие. – М.: Дрофа, 2004

Цель урока: Подготовиться к описанию картины П.П.Кончаловского «Сирень в корзине», научиться описывать картину, используя средства выразительности.

Задачи урока:

• закрепить понятия «описание картины», «описание предмета»;
• научиться «видеть» картину, уметь отбирать и систематизировать материал;
• научиться пользоваться образно-выразительными средствами языка в речи;
• повторить правописание безударных гласных в корне слова, сложные прилагательные, непроизносимые согласные в корне слова;
• повторить понятия «простое предложение», «сложное предложение», однородные члены предложения;
• воспитывать эстетическое чувство прекрасного, видеть красоту в обыденном;
• расширять словарный запас оценочной лексики, активировать воображение учащихся.

Планируемые результаты:

1. Предметные:

• формировать умения написания сочинения-описания по картине, используя лексико-изобразительные средства;
• совершенствовать навыки составления сложного плана, орфографические, пунктуационные навыки, морфологические знания.

2. Метапредметные:

• умение аргументированно отвечать на вопросы учителя;
• овладение приемами отбора и систематизации материала;
• способность к конструированию предложений;
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
• умение создавать текст-описание.

3. Коммуникативные:

• выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью,
• планирование учебного сотрудничества со сверстниками, работа в группе;
• уметь связно, логично излагать собственное мнение, слушать и понимать речь других участников урока.

4. Личностные:

• умение оценивать собственную речь с точки зрения общения;
• овладение умением работать коллективно, в группе, индивидуально;
• нравственно-этическое оценивание описываемого предмета на основе личностно-значимого опыта.

Ход урока

1. Организационный момент

Мы с вами создали уже много собственных текстов, перо ваше стало более уверенным, более крепким, более выразительным.

Какой прием выразительности я использовала в речи, заменив слово «сочинение» на наше перо? (метафора)

Сегодня на уроке продолжим оттачивать наше перо в области сочинительства. Давайте вспомним, с какими картинами мы с вами познакомились (И.Грабарь «февральская лазурь») А какой тип речи мы использовали, когда писали сочинение? (описание). А экскурсовод в художественной галерее каким типом речи пользуется? (описанием)

2. Визитная карточка

П.П.Кончаловский (1876 – 1956)– художник писал картины на самые разные темы. Это и пейзажи, и портреты, и жанровые картины. Но среди них особое место занимают натюрморты с изображением цветов, «Розы, пионы, сирень, маки, огромное множество полевых цветов – всё это как прекрасный и дивный дар жизни принёс…человеку Кончаловский», — писал Вс.Иванов. Художник писал цветы так, что, кажется, они сохраняют не только свежесть красок, но и свой естественный аромат. П.П.Кончаловский говорил, что «в цветах есть всё, что существует в природе, только в более утончённых и сложных формах, и в каждом цветке, а особенно в сирени или букете полевых цветов, надо разбираться как в какой-нибудь лесной чаще».

О чем это говорит? Кончаловский был замечательным садовником, великолепно знал и любил цветы, особенно сирень. Ей посвящено несколько работ, например: «Сирень», «Сирень в корзине», «Сирень в кошёлке на полу». Посмотрите на эти работы художника

Трудно найти человека, который бы не любил эти изумительные цветы.

Открываем учебник. Погрузиться в картину и испытать чувства и эмоции художника нам поможет музыка Петра Ильича Чайковского – вариация феи Сирени (из «Спящей красавицы»). Закройте глаза, представьте себе лето, сад, цветущие кусты сирени, может, кто-то почувствует ее аромат.

3. Беседа по картине

— Ваше первое впечатление от картины? (Пахнуло весной. Напомнило о тёплых солнечных днях, о первых весенних цветах. Приятно видеть чудесную сирень зимой, когда за окном холодно, в классе становится уютнее и теплее).

— Обратите внимательно на обилие цветов, изображённых художником. Сумел ли он показать, что сирень свежая? (На картине изображена свежая сирень. Кажется, что её только что срезали с кустов и принесли из сада. Букет сирени влажный от утренней росы или дождя.)

— Какого цвета, каких оттенков эта пышная, великолепная сирень? (На картине сирень разных цветов и оттенков: белая, розоватая, светло-лиловая, тёмно-красная).

— Опишите веточки сирени, которые расположены в центре букета. (В центре букета высокая ветка тёмно-красной сирени. Под ней небольшие ветки белой и розоватой сирени.)

— Какого цвета сирень в левой части букета? (Тёмно-красная, розовая с сиреневым оттенком, бледно-розовая)

— Опишите сирень правой части букета. (Справа кисти сирени крупные, пышные, свисают от тяжести почти до самого стола. Тёмно-красные, бледно-сиреневые, белые гроздья.)

4. Лексическая работа в группах

1 группа. Подобрать слова-синонимы для обозначения некоторых понятий, чтобы избежать повторов

Художник — П.П. Кончаловский, живописец, творец, он

Сирень – цветы, букет

Рисует – изображает, показывает

2 группа. Составить ряд слов, которые помогут охарактеризовать предмет

Букет: душистый, ароматный, благоухающий, роскошный, праздничный;

Грозди: свежие, тяжелые, пышные; оттенки цвета: лиловые, нежно-розовые, фиолетовые, сиреневые, красноватые;

Корзина: плетеная, из ивовых прутьев;

3 группа. Раскрыть цветовую гамму картины

Сирень: разных цветов и оттенков: белая, розоватая, светло-лиловая, тёмно-красная

Листья: светло-зелёные с золотистым оттенком, в середине букета внизу – тёмно-зелёные

фон: желтовато-коричневый, желтовато – блеклый, светлый, неоднородный, размытый.

Обсуждение. Очень много прилагательных, и все нам понадобятся для описания картины. Давайте вспомним, как рождаются эпитеты? Когда мы говорим «корзина большая коричневая», мы передаем ее цвет и размер. А если мы скажем «восхитительная корзина», то дадим художественную оценку предмету. Перед нами эпитет – не просто красочное определение, в нем заключена образность, необычность взгляда на предмет.

Попробуем описать сирень и выразить свое отношение к изображаемому с помощью эпитетов: изумительная, чудная, восхитительная, дивная, великолепная, роскошная, прекрасная, пахучая, душистая, благоухающая.

5. Правописная подготовка

Обратимся к правописанию слов (карточка)

Задание №1. Раскройте скобки, вместо пропусков вставьте буквы. Объясните правописание

бледно(розовые) цветы, изумительный …р…мат, с…реневые, ф…олетовые и л..ловые о(тт,т)енки, бел…снежные грозди, чудес…ный букет, плетеная к…рзина, неяркий фон.

Задание №2. Расставить знаки препинания, объяснить графически их постановку. Какие схемы соответствуют предложениям?

1) В этом букете всё живет цветет и радуется.

2) На белоснежных гроздьях играют лучи солнца и сирень выглядит особенно выразительно на неярком фоне.

6. Составление плана

1. Кончаловский – мастер натюрморта.
2. Роскошный букет.
а) Гроздья, листья, ветки, цвет;
б) описание корзины;
в) фон картины, его роль;
3. Чувства, которые вызывает картина.

7. Написание сочинения

Приложение

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ В 5 КЛАССЕ. ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ – ОПИСАНИЮ ПО КАРТИНЕ П.П. КОНЧАЛОВСКОГО «СИРЕНЬ В КОРЗИНЕ»

Учитель: Субботина И.И.

Дмитриев, 2021

Цели:

Обучающие: формировать навыки сбора материала к сочинению по картине, обращая внимание на выразительность подобранных слов, научить описывать картину с натюрмортом, обучать навыкам словесного иллюстрирования, совершенствовать умение употреблять имена прилагательные в речи, познакомить с творчеством русского художника П.П. Кончаловского.

Развивающие: развивать внимательное отношение к значению слов и их употреблению в устной и письменной речи, развивать монологическую связную речь, орфографическую и пунктуационную грамотность.

Воспитательные: воспитывать творческую активность, эстетическое восприятие произведения искусства, любовь к природе, чувство красоты, прививать интерес к живописи, любовь к классической музыке.

Оборудование: презентация, репродукция картины П.П. Кончаловского «Сирень в корзине», памятка «Типы речи», музыка П.И. Чайковского «Времена года», словарные слова, орфографическая пятиминутка, тетради по развитию речи, записи на доске.

Ход урока:

I Орг. момент

II Мотивация к учебной деятельности (чтение стихотворения о сирени на фоне музыки) (Слайд №1)

1. Всеволод Рождественский «Сирень» (читает учитель)

Прогремела гроза, прошумела,
Затихая, грохочет вдали.
Золотые лучи словно стрелы,
Сквозь клокастые тучи прошли…

Воздух полон прохлады и тени,
Встала радуга светлым венцом,
И тяжелые грозди сирени
Наклонились над нашим крыльцом.

Хорошо на весеннем просторе
По откосу бежать наугад, —
Окунуться в душистое море,
Захлестнувшее дремлющий сад.

Сколько белых и темно-лиловых
Вдоль ограды кустов разрослось!
Ветку тронешь — дождем лепестковым
Осыпается мокрая гроздь,

В легкой капельке, свежей и чистой,
Отразился сверкающий день,
И в саду каждой веткой росистой
Торжествующе пахнет сирень.

2. Ершова Марина «Почему живописцы сирени верны?»

Почему живописцы сирени верны?

Потому, что оттенков на каждого хватит.

Если молоды вы, если вы влюблены —

Вам сирень теплотой розоватою платит.

3. В. Товарков

Цветет сирень, благоухает

Поселок дачный весь в цвету,

И пруд тенистый отражает

Лиловых гроздьев красоту.

4. М. Рудерман

Сверкают в росинках

Лиловые звезды,

И в комнату льется сиреневый воздух.

III. Актуализация знаний.

— О чем эти стихотворения? Что воспевают поэты в них? (красоту, аромат сирени)

— Не правда ли, на нас сразу пахнуло весной. И почувствовать это помогла нам музыка П.И. Чайковского.

Мир музыки, мир поэзии тесно переплетаются между собой и создают настоящее произведение искусства.

— Ребята, а что вы знаете об этих удивительных цветах сирени?

Ученик: Невозможно представить себе наши сады без цветущей сирени. Белые, фиолетовые, голубоватые кисти наполняют воздух тонким ароматом. Ее родина горные леса Греции и Албании, где они и сейчас растут в диком виде. В другие европейские страны сирень попала только в XVI веке, где долгое время ее выращивали только в садах богачей.

V. Сообщение темы и постановка цели урока

Слово учителя:

Мы не случайно ведем разговор об этих удивительных цветах, которые вдохновляли и поэтов, и художников. Сегодня на уроке мы будем готовиться к сочинению-описанию по картине художника П.П. Кончаловского «Сирень в корзине». (Слайд №2)

— Итак, попробуйте сформулировать цель нашего урока.

— Открыли тетради, записали число и тему урока.

IV. Творческая и практическая деятельность.

1. Словарная работа

— Кто знает, что такое живопись?

Живопись – создание художественных образов с помощью красок.

— Тема нашего урока связана с картиной, что такое картина?

Картина – произведение живописи.

— А мы будем работать не с картиной, а с репродукцией.

Репродукция – картина, воспроизведенная в книге, учебнике путем фотографии.

— Сегодня мы познакомимся с одним из жанров живописи — натюрмортом.

Натюрморт – картина с изображением крупным планом предметов: цветов, плодов, битой дичи, рыбы, утвари. (Слайд №3)

— Мастером натюрморта был Петр Петрович Кончаловский, с творчеством которого мы сегодня познакомимся. Сообщение о художнике нам подготовили… (Слайд №4)

Ученик 1: Кончаловский Петр Петрович народный художник РСФСР, действительный член Академии художеств СССР, лауреат Государственной премии СССР, родился в 1876 году в городе Славянске (ныне Донецкая область, Украина). Учился в Париже в Академии Жюльена и петербургской Академии художеств.

Картины художника (Слайд №5, 6)

Ученик 2: Петр Петрович Кончаловский очень любил изображать цветы. Пожалуй никто из русских живописцев не создал так много натюрмортов с изображением цветов, как он. Художник писал цветы так, что, кажется, они сохраняют не только свежесть своих красок, но и свой естественный аромат.

Любимые цветы П.П. Кончаловского – сирень. Ей он посвятил множество полотен. Наиболее известные из них – «Сирень у окна», «Сирень», «Сирень в стеклянной банке». Перед нами одна из лучших картин Кончаловского, изображающая сирень «Сирень в корзине». Она находится в Москве, в Третьяковской галерее.

«Сирень в корзине» (Слайд №7)

Учитель: откройте в учебнике репродукцию картины художника.

2. Беседа по вопросам.

1. К какому жанру изобразительного искусства относится это произведение? (Натюрморт)

2. Что вы почувствовали, рассматривая картину? (Дыхание весны. Особенно приятно видеть такие цветы зимой, когда за окном снег, морозно. Сирень, изображенная на картине, напомнила нам о весне, теплых майских солнечных днях, о первых весенних цветах.)

3. Что вы можете сказать о композиции картины «Сирень в корзине»? Простая она или сложная? (Простая, букет расположен в центре полотна)

4. На каком фоне изображена сирень? (Сирень изображена на желто-зеленом фоне, она стоит у окна, потому что с правой стороны на нее падает солнечный свет.)

Почему художник выбрал такой фон? (На этом фоне хорошо выделяются яркие, насыщенные цвета, которыми написана сирень.)

1. Рассмотрите картину повнимательнее, обратите внимание на обилие цветов, изображенных художником. Сумел ли он показать, что сирень свежая, как будто ее только что срезали? (На картине изображена очень свежая сирень. Видно, что ее только что срезали и принесли из сада. Она такая сочная и как будто влажная от утренней росы или дождя.)

2. Какого цвета, каких оттенков эта пышная, великолепная сирень? (На картине мы видим сирень разных цветов и оттенков: лиловую, белую, розоватую, темно-красную, нежно-розовую.)

3. Опишите корзину, в которой стоит сирень. (Плетеная, ее почти не видно из-за пышного букета.)

4. Как вы думаете, почему художник поместил свою сирень в корзину, а не в красивую вазу? (Наверное, ее только что срезали, принесли и поставили на стол.)

5. Ребята, какие мысли и чувства хотел передать автор картины своим зрителям?(Хотел передать свое восхищение от этого букета, поделиться увиденной красотой с другими людьми, показать как прекрасен мир вокруг нас, красоту которого мы должны любить и беречь.)

3.Орфографическая работа

— Запишем слова и словосочетания, которые употребляются при описании картины (у доски)

Сирень, белоснежная, красноватая, пышные гроздья, тяжелые, крупные, ароматная, влажная, чудесная, очаровательная, оттенок, наслаждаться, любоваться, восхищаться, листочки.

— С помощью каких прилагательных можно описать сирень и выразить свое отношение к изображенному? (Изумительная, чудная, дивная, великолепная, роскошная, прекрасная, замечательная)

4. Работа с текстом

«Цветок нельзя писать «так себе», простыми мазочками, его надо изучить так же глубоко, как и все другое. Цветы – великие учителя художников: для того чтобы постигнуть и разобрать строение розы, надо положить не меньше труда, чем при изучении человеческого лица. В цветах есть все, что существует в природе, только в более утонченных и сложных формах, и в каждом цветке, а особенно в сирени или букете полевых цветов, надо разбираться, как в какой-нибудь лесной чаще. Я пишу их, как музыкант играет гаммы… Это грандиознейшее упражнение для каждого живописца.»

5. Лексическая работа

Упражнение 1.

Подберите синонимы к словам:

ароматный – душистый, пахучий, благоухающий;

щедрая (природа) – богатая, обильная.

Упражнение 2.

Назовите чувства, которые вызывает у вас этот букет сирени.

Чувства: радость, восторг, ощущение счастья, щемящая нежность, легкая грусть.

Упражнение 3.

Продолжите ряд подходящими по смыслу словами, которые описывают предмет:

букет стоит (дышит, благоухает, красуется);

лепестки нежные (жемчужные, влажные, ароматные, распустившиеся);

цвета мягкие (лиловые, голубоватые, бледно-розовые);

грозди пышные (крупные, тяжелые).

Слово: лиловые см. в Толковом словаре в конце учебника.

6. Моделирование текста

— Теперь ребята, мы подошли с вами к основной цели нашего урока – написанию сочинения.

— Какой стиль будет уместен в нашем сочинении? (Художественный)

— Подумайте: какой тип речи будет основным в сочинении? (Описание)

См. Памятку «Типы речи»

— Что из услышанного на уроке мы можем и должны внести в наши работы? (Сведения о художнике, название картины, название музея, в котором хранится сейчас картина)

— Но прежде, чем приступить к описанию, что должны мы составить? (План) (Слайд №8)

План

1. О художнике.

2. Сирень (ее цвет, грозди, листья).

3. Фон натюрморта.

4. «В этом букете все живет, цветет и радуется».

или

Настроение, которое создает картина.

— Ребята, я считаю, что все необходимые материалы для сочинения описания по картине у вас есть. Давайте сейчас устно опишем картину. (1-2 ученика)

— Мы понимаем, что такую картину не мог написать равнодушный к природе человек. Видно, что художник очень любит родную природу, восхищается ее щедростью и красотой.

V.Рефлексия.

Чтение стихотворения учителем:

Как мне жалко людей, про которых

Говорят, что угрюмый их глаз

Видит лишь водоемы в озерах,

А в лесу древесины запас;

Кто не может с речушкой сдружиться,

Не заплачет навзрыд с куликом,

Кто не знает, как пахнет душица

На поемном лугу вечерком….

Пей же всласть родниковую воду,

Росной свежестью луга дыши,

Кто не любит родную природу –

Тот не знает народной души.

(Рыленков Н.И.)

— Какое настроение осталось после урока?

— Чему научились на уроке?

— Что вызвало трудность во время урока?

IV. Выставление оценок. Домашнее задание.

Д/з. Пожелание творческих успехов в написании сочинения-описания (Слайд №9)

9

Конспект урока русского языка 5 класс (10.02)

Тема:Рразвитие речи. Подготовка к сочинению по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине».

Цели: Углубить представление учащихся о таком виде сочинения, как описание художественного предмета; отработать общие принципы работы над сочинением по картине.

Способствовать обогащению активного словаря, стимулировать творческое воображение.

Ход урока

1.Оргмомент 2. Сообщение целей и задач урока. 3. Сообщение нового материала.  а) рассказ о художнике; б) работа с терминами; в) беседа по вопросам; г) работа с планом; д) орфографическая работа; подбор рабочих материалов. 4.Самостоятельная работа в группах.   5. Озвучивание ответов групп. 6. Подведение итогов урока. Объявление оценок. 7.Д/з

— Итак, сегодня на уроке, тема которого «Подготовка к сочинению по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине», мы должны подготовиться описанию сирени, используя материал урока. — Итак, перед вами известная картина «Сирень в корзине». Автор ее, замечательный художник Петр Петрович Кончаловский (1876-1956 г.), который писал картины в жанре портрета («Семейный портрет».1912 г. Третьяковская галерея. «Портрет В.Э. Мейерхольда». 1938 г. Третьяковская галерея.), натюрморта («Сухие краски».1913 г. Третьяковская галерея.). Особенно он любил изображать цветы. Известны его картины: «Две розы», «Ягоды шиповника», «Маки», «Гвоздики» и, наконец, «Сирень». Сам художник говорил, что «в цветах есть все, что существует в природе, только в более утонченных и сложных формах». Он считал, что человек, чувствующий красоту цветка, правильно понимает и воспринимает мир, окружающую жизнь. Вот и мы с вами рассмотрим репродукцию (хотя будем употреблять слово «картина») и вместе полюбуемся сиренью, которую с такой любовью описал художник. В беседе нам помогут следующие слова – термины, выписанные из Словаря юного художника: Репродукция – картина, рисунок, воспроизведенные типографским способом. Натюрморт – картина, на которой изображены различные вещи, фрукты, цветы и т. п. Колорит – выразительность, насыщенность красок (соотношение красок в картине). Фон – 1.Основной цвет картины. 2. Задний план картины. Композиция – расположение изображаемого на картине. — Нравится ли вам репродукция картины? Почему? — Как художник передал свежесть цветов? — Какую палитру цветов использовал мастер кисти на картине? — Какого цвета сирень в верхней части букета, в нижней? — Какие определения уместно использовать, чтобы  описать величину веток, листья, цветки? — Наверное, эта сирень очень ароматная, подберите синонимы к этому слову. — Все ли листья освещены одинаково солнцем? Как от степени солнечного освещения меняется их цвет? — Почему сирень в обыкновенной корзине, а не в роскошной вазе? — На каком фоне изображена сирень, почему? — Разделяете ли вы восхищение художника цветами?  — Какими словами можно выразить свое отношение к сирени?  Я рада, что картина вам понравилась, трудно остаться к ней равнодушным. Однако художник выражает свое отношение красками, а человек – словом. Можно найти красивые цвета, оттенки, но можно найти и красивые слова, чтобы передать это.    Вот послушайте стихотворение В. Рождественского «Сирень». Прогремела гроза, прошумела… Стихия грохочет вдали. Золотые лучи, словно стрелы, Сквозь клокастые тучи прошли. Воздух полон прохлады и тени. Встала радуга светлым венцом. И тяжелые гроздья сирени Наклонились над нашим крыльцом. Хорошо на весеннем просторе По откосу бежать наугад. Окунуться в душистое море, Захлестнувшее дремлющий сад. Сколько белых и темно-лиловых Вдоль ограды кустов разрослось. Ветку тронешь – дождем лепестковым  Осыпается мокрая гроздь. Легкой капелькой, свежей и чистой, Отразился сверкающий день, И в саду каждой веткой росистой  Торжествующе пахнет сирень. И художник, и поэт любят природу, но передают эту любовь каждый по – своему. Видите, какие прекрасные слова можно найти, чтобы передать красоту увиденного. На следующем этапе мы и будем учиться подбирать языковой материал и композиционно. — Прочитайте план сочинения.  Слово о художнике. Описание картины:     а) описание сирени (гроздья, листья, ветки, цвет);     б) описание других предметов на картине;     в) фон картины, его роль. 3. Какие чувства вызывает картина? О чем напоминает? — Из скольких частей состоит план сочинения? Что отражает каждая часть?  — Записать слова, вставляя пропущенные орфограммы. В какой части сочинения можно использовать данные выражения? Н…тюрморт, ж…в…писец, р…продукц…я, р…стение, душ…стое, обл…ко, ар…матный, бл…гоухающий, зап…х, т…ж…лые гроздья, л…ловый, ф…олетовый, пурпурный, с…реневый, роз…вый, темно – з…леный, ж…лто – з…леный, в…ранда, о(т,тт)енки, крошеч(?)ные л…п…стки – звезд…ч(?)ки, выр…жает, в…сх…щает, настр…ение. — Какие синонимы, глаголы, характеризующие художника и его работу можно использовать в сочинении?   I группа 1. Кто написал картину «Сирень в корзине»? Какие его полотна известны? 2. Что особенно любил изображать П.П. Кончаловский?  3. Какое настроение создает картина? О чем напоминает? II группа 1.Что занимает центральное место на картине? 2. Какого цвета гроздья сирени в верхней части букета? 3. Какого цвета лепестки – звездочки в нижней части букета? 4. Какими по величине изображены ветки? III группа   1..Какие цвета использует художник для изображения         освещенных солнечными лучами листьев сирени? Листьев, находящихся в тени?   2. В чем стоит букет с сиренью? Почему?  3.Что служит фоном для корзины? Какие цвета использует автор для изображения стены?  4. Почему корзина стоит на темном полу? 2 ученика Работа с сочинением – клише. — Послушаем, какие ответы вы приготовили, они могут стать частью сочинения. — Прослушаем подготовленное сочинение. — Подведем итоги. Кто написал картину «Сирень в корзине»? Что вы знаете об ее авторе? Какие детали картины нужно описать? Какие слова, выражения вы будете использовать в сочинении? Как отредактировать текст сочинения? Домашнее задание: написать сочинение по картине, используя план, лексический материал урока.

Обогащай свою речь!

I.                       Художник                                                                                                                                                    

автор картины, мастер кисти, певец русской природы

Изобразил

запечатлел

создал

воплотил

отразил

 выразил

сумел передать (передаёт)

воспел

воскресил

 раскрывает

 напоминает

 изучает

 воспроизводит

 использует,

 добивается передачи

 достигает

 подчёркивает

 стремится утвердить,

 поражает

 вложил в картину

II.                  Картина

полотно, холст, пейзаж, пейзаж-картина.

        Написана

 Отражает

 Воспроизводит

 напоминает

раскрывает

 даёт возможность (узнать)

 вызывает впечатление

 передаёт ощущение (ветра, приближающейся весны и т. д.)

 вся пронизана (солнечным светом и т. д.)

 звучит как (гимн весне)

 доставляет зрителю (радость)

 пленяет

поражает

 воспитывает

принадлежит к числу…

Сочинение – клише по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине»

На картине ______________ изображена __________ сирень. Букет занимает _________ место.

           Для ______ сирени художник выбирает    _______ палитру цветов. В верхней части букета _______ лепестки – звездочки _______ ,_______, _______ цвета. В середине букета сирень ______ ,_______, ______. Пышные гроздья цветов обрамлены листьями. В тени они _______, справа, где света больше, _________. Букет стоит в простой ________ корзине. Фоном для _______ букета служит _______ стена веранды, которая подчеркивает _______  и _______ сирени. Корзина с цветами стоит на _______ полу.

         Художник кисти писал ________ с любовью, поэтому сирень , как живая, она _______ и дарит нам весеннее настроение.

————————————————————————————————

П.П. Кончаловского, душистая, центральное, гроздьев, широкую, разнообразную, ароматные, лилового, пурпурного, фиолетового, молочно – белая, розовая, нежная, темно – зеленые, желто – зеленые, плетеной, весеннего, беленая, яркость и свежесть, темном, натюрморт,

благоухает.

Сочинение по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине»

Передо мной репродукция картины «Сирень в корзине». Ее автор – замечательный художник – П.П. Кончаловский, который любил изображать цветы. Его кисти принадлежат полотна «Две розы», «Маки», «Гвоздики» и «Сирень».

            В центре натюрморта изображена душистая сирень. Видимо, ее ветки только что срезали, потому что художник с помощью богатой палитры красок сумел передать свежесть букета. В верхней части его преобладают яркие цвета и их оттенки. Тяжелые гроздья сирени лиловые, пурпурные, в глубине – фиолетовые. Каждый крошечный лепесток – звездочка четко виден даже на картине.

            Нижнюю часть букета украшает светлая сирень. Наверняка, она сорвана с другого куста в цветущем саду. На холсте мастера белая сирень приобретает уже иной оттенок цвета – молочный, розовый. Облако душистых цветов обрамляют листья. Справа, где букет лучше освещен, листья светло – зеленые, даже с желтоватым оттенком, слева — преимущественно темная зелень. Я думаю, что на картине даже видно капельки росы, еще не успевшей высохнуть на маленьких лепестках сирени.

           Букет стоит не в дорогой вазе, а в простой плетеной корзине, но от этого не кажется менее привлекательным. Фоном для корзины с сиренью служит, как мне кажется, беленая стена, которая плохо освещена, поэтому приобретает местами и серый, и сиреневый, и фиолетовый оттенок. Корзина с цветами находится на полу веранды. Темный фон позволяет еще больше подчеркнуть свежесть и красоту сирени.

           Несмотря на то, что сирень нарисована, кажется , что она даже на картине благоухает, создавая весеннее настроение. С помощью разнообразной палитры цветов, композиции картины художник выражает свое восхищение природой.

  I группа

1. Кто написал картину «Сирень в корзине»? Какие его полотна известны?

2. Что особенно любил изображать П.П. Кончаловский?

3. Какое настроение создает картина? О чем напоминает?

II группа

1.Что занимает центральное место на картине?

2. Какого цвета гроздья сирени в верхней части букета?

3. Какого цвета лепестки – звездочки в нижней части букета?

4. Какими по величине изображены ветки?

III группа

 1..Какие цвета использует художник для изображения  освещенных солнечными лучами листьев сирени? Листьев, находящихся в тени?

 2. В чем стоит букет с сиренью? Почему?

 3.Что служит фоном для корзины? Какие цвета использует автор для изображения стены?

 4. Почему корзина стоит на темном полу?

  I группа

1. Кто написал картину «Сирень в корзине»? Какие его полотна известны?

2. Что особенно любил изображать П.П. Кончаловский?

3. Какое настроение создает картина? О чем напоминает?

II группа

1.Что занимает центральное место на картине?

2. Какого цвета гроздья сирени в верхней части букета?

3. Какого цвета лепестки – звездочки в нижней части букета?

4. Какими по величине изображены ветки?

III группа

 1..Какие цвета использует художник для изображения  освещенных солнечными лучами листьев сирени? Листьев, находящихся в тени?

 2. В чем стоит букет с сиренью? Почему?

 3.Что служит фоном для корзины? Какие цвета использует автор для изображения стены?

 4. Почему корзина стоит на темном полу?

  I группа

1. Кто написал картину «Сирень в корзине»? Какие его полотна известны?

2. Что особенно любил изображать П.П. Кончаловский?

3. Какое настроение создает картина? О чем напоминает?

II группа

1.Что занимает центральное место на картине?

2. Какого цвета гроздья сирени в верхней части букета?

3. Какого цвета лепестки – звездочки в нижней части букета?

4. Какими по величине изображены ветки?

III группа

 1..Какие цвета использует художник для изображения  освещенных солнечными лучами листьев сирени? Листьев, находящихся в тени?

 2. В чем стоит букет с сиренью? Почему?

 3.Что служит фоном для корзины? Какие цвета использует автор для изображения стены?

 4. Почему корзина стоит на темном полу?

  I группа

1. Кто написал картину «Сирень в корзине»? Какие его полотна известны?

2. Что особенно любил изображать П.П. Кончаловский?

3. Какое настроение создает картина? О чем напоминает?

II группа

1.Что занимает центральное место на картине?

2. Какого цвета гроздья сирени в верхней части букета?

3. Какого цвета лепестки – звездочки в нижней части букета?

4. Какими по величине изображены ветки?

III группа

 1..Какие цвета использует художник для изображения  освещенных солнечными лучами листьев сирени? Листьев, находящихся в тени?

 2. В чем стоит букет с сиренью? Почему?

 3.Что служит фоном для корзины? Какие цвета использует автор для изображения стены?

 4. Почему корзина стоит на темном полу?

  I группа

1. Кто написал картину «Сирень в корзине»? Какие его полотна известны?

2. Что особенно любил изображать П.П. Кончаловский?

3. Какое настроение создает картина? О чем напоминает?

II группа

1.Что занимает центральное место на картине?

2. Какого цвета гроздья сирени в верхней части букета?

3. Какого цвета лепестки – звездочки в нижней части букета?

4. Какими по величине изображены ветки?

III группа

 1..Какие цвета использует художник для изображения  освещенных солнечными лучами листьев сирени? Листьев, находящихся в тени?

 2. В чем стоит букет с сиренью? Почему?

 3.Что служит фоном для корзины? Какие цвета использует автор для изображения стены?

 4. Почему корзина стоит на темном полу?

  I группа

1. Кто написал картину «Сирень в корзине»? Какие его полотна известны?

2. Что особенно любил изображать П.П. Кончаловский?

3. Какое настроение создает картина? О чем напоминает?

II группа

1.Что занимает центральное место на картине?

2. Какого цвета гроздья сирени в верхней части букета?

3. Какого цвета лепестки – звездочки в нижней части букета?

4. Какими по величине изображены ветки?

III группа

 1..Какие цвета использует художник для изображения  освещенных солнечными лучами листьев сирени? Листьев, находящихся в тени?

 2. В чем стоит букет с сиренью? Почему?

 3.Что служит фоном для корзины? Какие цвета использует автор для изображения стены?

 4. Почему корзина стоит на темном полу?

  I группа

1. Кто написал картину «Сирень в корзине»? Какие его полотна известны?

2. Что особенно любил изображать П.П. Кончаловский?

3. Какое настроение создает картина? О чем напоминает?

II группа

1.Что занимает центральное место на картине?

2. Какого цвета гроздья сирени в верхней части букета?

3. Какого цвета лепестки – звездочки в нижней части букета?

4. Какими по величине изображены ветки?

III группа

 1..Какие цвета использует художник для изображения  освещенных солнечными лучами листьев сирени? Листьев, находящихся в тени?

 2. В чем стоит букет с сиренью? Почему?

 3.Что служит фоном для корзины? Какие цвета использует автор для изображения стены?

 4. Почему корзина стоит на темном полу?

Сочинение – клише по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине»

На картине ______________ изображена __________ сирень. Букет занимает _________ место.

           Для ______ сирени художник выбирает    _______ палитру цветов. В верхней части букета _______ лепестки – звездочки _______ ,_______, _______ цвета. В середине букета сирень ______ ,_______, ______. Пышные гроздья цветов обрамлены листьями. В тени они _______, справа, где света больше, _________. Букет стоит в простой ________ корзине. Фоном для _______ букета служит _______ стена веранды, которая подчеркивает _______  и _______ сирени. Корзина с цветами стоит на _______ полу.

         Художник кисти писал ________ с любовью, поэтому сирень , как живая, она _______ и дарит нам весеннее настроение.

————————————————————————————————

П.П. Кончаловского, душистая, центральное, гроздьев, широкую, разнообразную, ароматные, лилового, пурпурного, фиолетового, молочно – белая, розовая, нежная, темно – зеленые, желто – зеленые, плетеной, весеннего, беленая, яркость и свежесть, темном, натюрморт,

благоухает.

Сочинение – клише по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине»

На картине ______________ изображена __________ сирень. Букет занимает _________ место.

           Для ______ сирени художник выбирает    _______ палитру цветов. В верхней части букета _______ лепестки – звездочки _______ ,_______, _______ цвета. В середине букета сирень ______ ,_______, ______. Пышные гроздья цветов обрамлены листьями. В тени они _______, справа, где света больше, _________. Букет стоит в простой ________ корзине. Фоном для _______ букета служит _______ стена веранды, которая подчеркивает _______  и _______ сирени. Корзина с цветами стоит на _______ полу.

         Художник кисти писал ________ с любовью, поэтому сирень , как живая, она _______ и дарит нам весеннее настроение.

————————————————————————————————

П.П. Кончаловского, душистая, центральное, гроздьев, широкую, разнообразную, ароматные, лилового, пурпурного, фиолетового, молочно – белая, розовая, нежная, темно – зеленые, желто – зеленые, плетеной, весеннего, беленая, яркость и свежесть, темном, натюрморт,

благоухает.

Технологическая карта урока русского языка

Предмет: русский язык

Класс: 5

Базовый учебник: Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др. М.: Просвещение, 2019

Тема урока: «Р.Р. Подготовка к сочинению-описанию по картине П.П. Кончаловского “Сирень в корзине”. Интегрированный урок по русскому языку.»

Тип урока:развитие речи, описание «поэтических предметов», интегрированный урок.

Вид урока: ознакомление с новым материалом.

Цели урока:

• интеграция знаний об определённом объекте изучения (в данном случае — сирени), получаемого средствами живописи, музыки, литературы на одном уроке – уроке русского языка;

• устное и письменное описание предмета;

• научить учащихся свободно и правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме.

Задачи урока:

Образовательная:

обучение написанию сочинения-описания по картине;

углубление знаний материала урока за счёт реализации межпредметных связей;

повышение мотивации учебной деятельности за счёт нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно);

показ межпредметных связей и их применение при решении разнообразных задач;

рассмотрение понятий, которые используются в разных предметных областях (музыка, живопись, русский язык и литература);

организация целенаправленной работы с мыслительными операциями: сравнение, обобщение, классификация, анализ, выражение личного ассоциативного восприятия и т.д.;

обучение составлению сложного плана к сочинению-описанию;

обучение детей грамотному письму.

Развивающая:

развивать орфографическую зоркость;

содействовать развитию у учащихся логического мышления, связной устной и письменной речи, самостоятельности;

научить сравнивать, обобщать, сопоставлять, анализировать, делать логические умозаключения;

творческие способности детей:

а) придумывать и/или подбирать слова и словосочетания, составлять предложения для описания предмета – сирени;

Воспитательная:

формировать нравственное, морально-осознанное отношение ко всему, что окружает учащихся из осмысления событий и явлений художниками, музыкантами, литераторами;

воспитывать интерес к богатству русского языка;

вырабатывать умение работать в коллективе, парах, группах, индивидуально;

создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения;

воспитывать любовь к своей стране, гордость за талантливых соотечественников.

Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

Планируемые результаты:

1. Предметные:

— дать понятие натюрморта;

— формировать умения написания сочинения-описания по картине, используя лексико-изобразительные средства;

— совершенствовать навыки составления сложного плана, орфографические, пунктуационные навыки, морфологические знания.

2. Метапредметные:

— умение аргументированно отвечать на вопросы учителя;

— овладение приемами отбора и систематизации материала;

— способность к конструированию предложений;

— адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

— умение создавать текст-описание.

3. Коммуникативные:

— выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью,

— планирование учебного сотрудничества со сверстником;

— уметь связно, логично излагать собственное мнение, слушать и понимать речь других участников урока.

4. Личностные:

— умение оценивать собственную речь с точки зрения норм общения;

— овладение умением работать коллективно, в группах, парах, индивидуально;

— самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическое оцениваниеописываемого предмета на основе личностно-значимого опыта.

Метод по типу познавательной деятельности: частично-поисковый, исследовательский.

Оборудование:

техническая составляющая: персональный компьютер, мультимедийный проектор;

дидактическая составляющая: презентация PowerPoint; репродукция картины П.П. Кончаловского «Сирень в корзине»; раздаточный материал; Интернет-ресурсы: романс С.В.Рахманинова «Сирень», стихотворения русских поэтов, песня «Мамина сирень».

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Осуществляемая деятельность учащихся	Формы организации взаимо­ действия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежу­ точный контроль
1. Моти­вация (са­моопреде­ление) к учебной деятель­ности	Эмоциональная, психологическая и мотивацион­ная подготовка учащихся к усво­ению изучаемо­го материала	Вступительное слово. — Давайте определим настрой на работу, своё настроение: отличное — хорошее — не совсем готовы – Заповедное царство сирень Майской ночи глаза отвести. И сквозь утро нежнее свирели, Ни о чём не печалясь, войти В заповедное царство сирени. — На улице первый месяц весны и совсем скоро под яркими лучами солнышка заплачут сосульки и побегут серебристые ручьи по дорогам нашей необъятной страны. И сегодняшний урок мне бы хотелось начать сроманса Сергея Васильевича Рахманинова «Сирень» во время которого дети прочтут стихотворения. (. На фоне музыки дети читают стихотворения.) Ершова Марина «Почему живописцы сирени верны?» Почему живописцы сирени верны? Потому, что оттенков на каждого хватит. Если молоды вы, если вы влюблены — Вам сирень теплотой розоватою платит. Если вы аскетичны, суровы чуть-чуть, Синь холодная веток вас к жизни пробудит. Если чувства кипят, и волнуется грудь, Хлопья белой сирени румянец остудят. Нет скромнее и проще малюток- цветков, Но, сливаясь в пьянящие, вольные кисти, Унося от обыденной жизни оков, Вас влекут за собой в недоступные выси… Малков Диакон Георгий «Сирень» В белых крестиках сирени – Тяжесть капель дождевых; В предзакатной майской лени Мир, блаженствуя, затих. Как лампады, с неба виснут Гроздья снежные цветов: Ледяной с утра – их бисер Вспыхнуть к вечеру готов. …Час придет, и вскоре кто-то – Нам невидимой рукой – Вдруг зажжет огонь в высотах, Чтоб зажегся здесь – другой! Чтоб в прожилках нежной тени – То сиренев он, то ал – В белых крестиках сирени, В каждой капле запылал… Маршак Самуил «Счастье» Как празднично сад расцветила сирень Лилового, белого цвета. Сегодня особый — сиреневый — день, Начало цветущего лета. За несколько дней разоделись кусты, Недавно раскрывшие листья, В большие и пышные гроздья-цветы, В густые и влажные кисти. И мы вспоминаем, с какой простотой, С какою надеждой и страстью Искали меж звездочек в грозди густой Пятилепестковое «счастье». С тех пор столько раз перед нами цвели Кусты этой щедрой сирени. И если мы счастья еще не нашли, То, может быть, только от лени.	Слушают учите­ля, участвуют в диалоге с учи­телем. Размеща­ют учебные ма­териалы на рабо­чем месте, де­монстрируют готовность к уроку	Фрон­ тальная	Познавательные: понима­ют познавательную задачу. Регулятивные: планируют необходимые действия, операции. Коммуникативные: рабо­тают в парах (обменивают­ся мнениями,учатся пони­мать позицию партнера, в том числе и отличную от своей)	Листы обратной связи
2. Актуа­лизация и пробное учебное действие	Воспроизведе­ние ранее изу­ченного, уста­новление преем­ственных связей прежних и но­вых знаний и применение их в новых ситуа­циях. Словесно­иллюстративный рассказ с эле­ментами беседы по теме «Описа­ние натюрмор­та». Просмотр мультимедийной презентации, со­провождающей ход урока ,знакомство с творчеством художника, легенда о происхождении сирени	Сегодня нам предстоит сложная, но увлекательная работа. Мы должны подготовиться к художественному сочинению-описа­нию натюрморта по картине П. П. Кончаловского. Отгадав мою загадку, вы поймёте, чему будет посвящён наш урок и что изоб­ражено на картине художника. Благоухает и манит, Цветами нежными дарит, Протянешь руку за плетень — И в ней окажется… (сирень). — Правильно. Сегодня на уроке мы будем учиться читать натюрморт «Сирень в корзине» П. П. Кончаловского, а итогом нашей работы будут ваши сочинения по данному произведению живописи . — Прослушав стихотворения и прослушав романс, скажите, пожалуйста, чему будет посвящена тема нашего урока? (Ответы детей.) —Совершенно верно, сегодня мы будем работать над развитием речи и описывать картину П.П. Кончаловского «Сирень в корзине». Давайте попробуем сформулировать цели нашего урока. (Ответы детей.) Знакомство с творчеством художника Презентация (Яптик Света) -А теперь познакомимся с художником. КОНЧАЛОВСКИЙ Петр Петрович (1876-1956), российский живописец, народный художник России (1946), действительный член АХ СССР (1947). П.П. Кончаловский очень любил изображать цветы. Пожалуй, никто из советских живописцев не создал так много натюрмортов с изображением цветов, как он. Любимые цветы Кончаловского – сирень. Ей он посвятил множество своих полотен: «Сирень», «Сирень в корзине», «Сирень и подрамник», «Сирень на окне» и др. «Цветок нельзя писать «так себе», простыми мазочками, его надо изучать и также глубоко, как и всё другое. Цветы — великие учителя художников… В цветах есть всё, что существует в природе, только в более утончённых и сложных формах, и в каждом цветке, а особенно в сирени или букете полевых цветов, надо разбираться, как в какой-нибудь лесной чаще, пока уловишь логику построения, выведешь законы из сочетаний, кажущихся случайными… Я пишу их, как музыкант играет гаммы. Поработаешь часика два, так ум за разум начинает заходить — вместо цветов являются уж звуки какие-то… Это грандиознейшее упражнение для каждого живописца» — Ребята, послушайте, о чём гласит одна интересная легенда. (Рассказ подготовленного ученика.) 2. Легенда о происхождении сирени Уч-ся презентация Существует много красивых легенд о происхождении сирени. Скандинавская легенда рассказывает, что цветы сирени пришли к нам тогда, когда Весна согнала с лугов снег и высоко подняла Солнце. Солнце в сопровождении Радуги пошло над землёй. Весна стала брать лучи солнца, смешивать с цветами Радуги, и, передвигаясь с юга на север, бросать на землю. И там, куда падали лучи, распускались жёлтые, оранжевые, красные, синие и голубые цветы. Когда же весна достигла Севера, у неё остались только лиловые и белые цвета. А внизу лежали Скандинавские страны. Тогда Весна перемешала солнечный луч и лиловый цвет радуги и бросила их на маленькие кустарники, которые покрылись сиреневыми цветами. Затем у Весны остался один белый цвет. Не пожалела его Весна и щедро рассыпала его на землю, а из него получилась белая сирень. Одной из целей нашего урока: дать понятие натюрморта (особенности натюрморта как жанра живописи); 3.Презентация (уч-ся) — Натюрморт – от франц. “натюр” — природа + “морт” — мертвый. Буквально “мертвая природа”. Натюрморт – это один из жанров в живописи. На картинах изображались крупным планом предметы: цветы, утварь, фрукты, дичь, рыба. — Кончаловский был признанным мастером этого жанра. Он очень любил изображать цветы. Пожалуй, никто из русских живописцев не писал так много натюрмортов с изображением цветов, как он. Художник писал цветы так, что, кажется, они сохраняли не только свежесть своих красок, но и свой аромат. 4. Беседа по картине (используя материал упр.470 стр 43). — Вот как вдохновенно описал сирень поэт Всеволод Рождественский в одноименном стихотворении: 5. Рождественский Всеволод «Сирень» Прогремела гроза, прошумела, Затухая, грохочет вдали. Золотые лучи словно стрелы, Сквозь клокастые тучи прошли. . . Воздух полон прохлады и тени, Встала радуга светлым венцом, И тяжелые грозди сирени Наклонились над нашим крыльцом. Хорошо на весеннем просторе По откосу бежать наугад, — Окунуться в душистое море, Захлестнувшее дремлющий сад. Сколько белых и темно-лиловых Вдоль ограды кустов разрослось! Ветку тронешь — дождем лепестковым Осыпается мокрая гроздь, В легкой капельке, свежей и чистой, Отразился сверкающий день, И в саду каждой веткой росистой Торжествующе пахнет сирень. 6. Песня «Мамина сирень» — Чем же схожи описания сирени у художников, композиторов и поэтов? — Какие прилагательные употребляет поэт для описания сирени?: (грозди у сирени тяжелые, мокрые, цветы белые, темно-лиловые), но у Рождественского сиреневый сад — душистое море, осыпающиеся лепестки — лепестковый дождь; пахнет сирень — торжествующе. — Художник использует краски, поэт – слово, Композитор, исполнитель Песни мелодию, но ВСЕ изображают сирень. Прочитав стихотворение, мы представляем себе тяжёлые гроздья сирени после грозы, её благоуханье. Сирень художника мы видим. Композитора слышим…. И мы чувствуем, что поэт, исполнитель Песни и художник любят сирень, любуются ею, восхищаются щедростью и красотой родной природы.	Воспринимают на слух инфор­мацию, смотрят презентацию, принимают уча­стие в диалоге с учителем	Фрон­ тальная	Личностные: имеют моти­вацию к учебной деятель­ности. Познавательные: выпол­няют учебно-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно- следственные связи. Регулятивные: принима­ют и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: слуша­ют, задают вопросы, отве­чают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обо­сновывают свою точку зрения	Задают вопросы для уточ­нения инфор­мации. Устные ответы
3. Выяв­ление ме­ста и при­чины за­труднения	Эвристическая беседа	Выяв­ление ме­ста и при­чины за­трудненияЭвристическая беседа Рассмотрим внимательно натюрморт «Сирень». Учитель на доске записывает тему «Сочинение-описание по репродукции картины П. П. Кончаловского “Сирень в кор­зине ”». -Каким по типу речи должно быть такое сочинение? (Рассказ описательного характера.) Перед нами репродукция картины П. П. Кончаловского «Си­рень в корзине» (слайд). Рассмотрите её. Нравится ли она вам? — Какие ощущения, какое настроение создаёт этот натюрморт? — Назовите предметы, изображенные на картине. (Букет сирени.) А как вы думаете, каково лексическое значение слова сирень? Толковый словарь Ожегова нам в этом поможет: СИРЕНЬ-… Дополняет ответы, организует и сопровождает деятельность обучающихся. — В чем идея произведения? — Показать краски, их насыщен­ность.) Подтверждает ли этот букет сирени, что лексическое значение слова сирень верное? — Какие вы видите краски, оттенки? (На картине сирень разных цветов и оттенков: белая, розоватая, светло-лиловая, тёмно­ — красная.) — Ребята, ответьте мне, если бы вы не видели эту картину и вам пришлось бы рисовать букет сирени, какие бы краски исполь­зовали вы? (Надо’учесть, что дети называют традиционные краски.) Выставка Рисунков. — А сейчас мы посмотрим на рисунки, которые вы выполнили на Уроке ИЗО, когда изучали тему Натюрморт — Это еще раз доказывает, каким внимательным был художник, сколько цветов и оттенков увидел и изобразил. — Сумел ли художник показать, что сирень свежая? Как будто ее только срезали и принесли в комнату? (Сумел, она не поникла, листочки свежие, не увяли, искрятся).В центре букета высокая ветка тёмно-красной сирени. Под ней небольшие ветки белой и розоватой сирени. Справа кисти сирени крупные, пышные, свисают от тяжести почти до самого стола. Тёмно-красные, бледно-сиреневые, белыеи розоватой сирени. Справа кисти сирени крупные, пышные, свисают от тяжести почти до самого стола. Тёмно-красные, бледно-сиреневые, белые гроздья.) — Опишите сирень правой части букета.(Справа кисти сирени крупные, пышные, свисают от тяжести почти до самого стола. — Тщательно ли выписывает художник листья, веточки, лепест­ки сирени?(Нет, главная идея — показать краски, их насыщен­ность.) — Создается впечатление, что букет не помещается в рамках кар­тины, будто ему мало места. Как художник это передал? (Букет находится на ближнем плане, нет линии горизонта. Ощущение — можно потрогать руками, прикоснуться, почувствовать запах.)	Формулируют собственные мысли, высказы­вают и обосно­вывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и од­ноклассниками делают выводы	Групповая, ин­дивиду­альная	Личностные: имеют жела­ние осознавать свои труд­ности и стремятся к их пре­одолению; проявляют спо­собность к самооценке своих действий, поступков. Познавательные: устанав­ливают причинно-следствен­ные связи, делают выводы. Регулятивные: осозна­ют недостаточность своих знаний. Коммуникативные: зада­ют вопросы с целью полу­чения необходимой для решения проблемы инфор­мации	Устные ответы
	Физкультминутка	видеоролик	Выполняют эле­ментарные физи­ческие упраж­нения	Фрон­ тальная		Выпол­няют фи­зические упражне­ния
4. Целепо- лагание и постро­ение про­екта выхо­да из за­труднения	Раскрытие сущ­ности новых понятий, усво­ение новых спо­собов учебной и умственной деятельности учащихся. Беседа по во­просам. Анализ изобра­женного на ре­продукции, предложенной учителем	Чтобы описать картину, необходимо составить план. Учитель по своему усмотрению еще раз беседует по картине и вместе с учащимися составляет примерный план к сочинению. — Какие прилагательные уместно использовать, чтобы описать величину веток и цветков сирени? (Крупные, пышные, тяжё­лые, богатые ветки сирени, напоминающие гроздья спелого ви­нограда. А маленьких цветочков сирени, похожих на звёздочки, очень много.) — Все ли листья сирени освещены одинаково? (Все листья осве­щены по-разному: вверху слева листья светло-зелёные с золоти­стым оттенком, в середине букета внизу — тёмно-зелёные.) — Что мы можем сказать о запахе сирени? (Ароматная.) Организует и сопровождает деятельность детей, подводит к мысли о необходимости художественного описания пейзажа, использования в тексте эпитетов, метафор, олицетворений. Нам Нужно повторить ИВС: ПРЕЗЕНТАЦИЯ (уч-ся) — Какими эпитетами-синонимами можно заменить прилагательное аро­матный? (Пахучая, душистая, благоухающая.) — Продолжите ряд прилагательных, которыми можно выразить своё отношение к букету сирени. Сирень на картине, будто настоящая: чудесная, великолепная… (Дивная, замечательная, восхитительная, необыкновенная, роскошная, прекрасная.) — В чём стоит сирень? (Сирень поставили в плетеную корзину. Может быть, её сплели из веток ивы. Верхнюю часть корзины скрывают листья и свисающие гроздья сирени.) — На каком фоне изображена сирень? И почему? (Сирень изоб­ражена на тёмном столе у стены с коричневым и желтова­тым оттенками. На таком фоне хорошо выделяются яркие цвета сирени.) Учитель:Для того чтобы ваш рассказ получился законченным и инте­ресным, прежде всего необходимо продумать, какую именно часть натюрморта, изображенного на картине, вы хотите описать. Можно вспомнить интересный случай, связанный с порой цве­тения сирени. По возможности необходимо создать такое опи­сание, которое помогло бы читателю максимально ярко, точно и подробно представить описываемый вами натюрморт. Для того чтобы грамотно написать рассказ, не упустив ничего нужного и не допустив лишнего, необходимо продумать после­довательность текста, то есть составить план	Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учи­телем. Отвечают на во­просы. Строят понятные для партнера выска­зывания	Фрон­ тальная, индиви­ дуальная	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рас­суждать о причинах своего успеха или неуспеха в уче­нии, связывая успехи с уси­лиями, трудолюбием. Познавательные: извле­кают необходимую инфор­мацию из прослушанного объяснения учителя, выска­зываний одноклассников, систематизируют собствен­ные знания. Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учите­лем и одноклассниками или самостоятельно) необходи­мые действия, операции, работают по плану. Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осущест­вляют совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с учётом конкрет­ных учебно-познаватель- ных задач	Устные ответы. Задают вопросы для уточ­нения инфор­мации
5. Творче­ская прак­тическая деятель­ность по реали­зации по­строенно­го проекта	Раскрытие сущ­ности новых понятий, усво­ение новых спо­собов учебной и умственной деятельности учащихся. Обсуждение картины. Составление плана сочине­ния-описания картины	— Давайте обсудим вопросы, которые помогут нам составить развернутый план сочинения. -Какое настроение вызывает картина? -Нравится ли вам этот натюрморт? -Как вы думаете, почему картина вызывает у нас радостное, весёлое настроение? -Удалось ли художнику передать красоту букета сирени? -Какой цвет является основным в картине? Почему? -С помощью каких красок художник создаёт впечатление све­жего букета? -Какого цвета сирень на картине? Почему? -Как построена картина? -Что показал художник на переднем плане? -Что изображено на заднем плане? -Как передана глубина в картине? План-образец: П. П. Кончаловский — признанный мастер натюрморта, знаток сирени. Прекрасный букет сирени: цвет, гроздья, листья. Корзина. Фон натюрморта. Впечатление от натюрморта.	Формулируют собственные мысли, высказы­вают и обосно­вывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и од­ноклассниками составляют план работы над сочи­нением	Фрон­ тальная, индиви­ дуальная	Познавательные: читают и слушают, извлекая нуж­ную информацию, а также самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей. Регулятивные: контроли­руют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно ис­пользуют его в решении учебной задачи. Коммуникативные: осу­ществляют совместную деятельность в парах и ра­бочих группах с учётом конкретных учебно-позна- вательных задач, умеют задавать вопросы для уточ­нения последовательности работы	Задают вопросы для уточ­нения инфор­мации
6. Первич­ное за­крепление с коммен­тирова­нием во внеш­ней речи	Обобщение и си­стематизация знаний, форми­рование рацио­нальных спосо­бов применения их на практике	Составление черновиков сочинения. Для того чтобы сочинение получилось образным, чтобы его интересно было читать другим, продумайте сначала, что бы вы хотели написать, проговорите про себя предложение целиком и только потом записывайте. А кто ИЗ Вас готовился дома? Предлагаю 2 ученицам по плану ответить: 1.П. П. Кончаловский — признанный мастер натюрморта, знаток сирени. 2.Прекрасный букет сирени: цвет, гроздья, листья. 3. Корзина. Фон натюрморта. 4.Впечатление от натюрморта. — Неотъемлемой частью подготовки к хорошему сочинению является предупреждение ошибок. Для этого необходимо зара­нее подобрать слова, в правописании которых вы не уверены, и проверить по словарю. — Какой словарь нам в этом поможет? (орфографический) Сирень- словарное сл. Роскошный- роскошь Корзину-сл.сл… Многоцветие, благоухающая, Тёмно-красные, бледно — сиреневые— сложное слово	Формулируют собственные мысли, высказы­вают и обосно­вывают свою точку зрения	Индиви­ дуальная	Познавательные: выпол­няют учебно-познаватель­ные действия в материали­зованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно- следственные связи	Устные ответы
7. Само­стоятель­ная работа с самопро­веркой по эталону	Составление связных сообще­ний-описаний, письменная ра­бота. Обобще­ние и системати­зация знаний и формирование рациональных способов приме­нения их на практике. Подбор своих примеров, ил­люстрирующих природу изуча­емого языкового явления	Организует и сопровождает деятельность детей по подготов­ке и написанию сочинения, контролирует правильность выпол­нения задания. Создает условия для устранения перегрузки учащихся и овладения новым учебным материалом непосред­ственно на уроке	Озаглавливают рассказ в соот­ветствии с темой и основной мыс­лью сочинения; работают над предупреждени­ем ошибок с по­мощью словарей и справочников, пишут сочинение	Индиви­ дуальная, групповая	Личностные: нравственно­этическое оценивание усваиваемого содержания. Познавательные: самосто­ятельно выделяют и фор­мулируют цель; осущест­вляют поиск необходимой информации. Регулятивные: самостоя­тельно планируют необхо­димые действия, операции, работают по плану. Коммуникативные: форму­лируют собственные мыс­ли, высказывают и обосно­вывают свою точку зрения	Письмен­ная ра­бота
8. Вклю­чение в систему знаний и повто­рение	Обобщение полученных на уроке сведе­ний, оценивание работы на уроке	Учитель просит учеников ответить на ряд вопросов, связанных с написанием сочинения: В каком стиле должно быть написано сочинение? Могут ли в тексте присутствовать большие фрагменты, раз­личающиеся по стилевой окраске? Каким должно быть название рассказа? Какую мысль следует высказывать в названии? Каким образом должен составляться план сочинения? Что он должен включать в себя? Из скольких пунктов состоять? Какие пункты может включать в себя описание пейзажа?	Отвечают на во­просы. Опреде­ляют уровень приобретенных знаний	Индиви­ дуальная, групповая	Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека. Познавательные: приоб­ретают умения использо­вать полученные знания и умения в практической деятельности и повседнев­ной жизни	Оценива­ние рабо­ты уча­щихся на уроке
9. Рефлек­сия учеб­ной дея­тельности на уроке (итог урока)	Заключительная беседа по вопро­сам	— Что нового узнали на уроке? — Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? — Как вы их преодолевали? — Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас? Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился — карточку с улыбающимся лицом, нет — карточку с грустным лицом — Дорогие ребята, сегодня мы с вами побывали в сиреневом саду, любовались сиренью, вдыхали ее аромат, слушали стихи, Песни о сирени, волшебной и таинственной. У каждого, конечно, создался свой образ сирени, возникли свои воспоминания о поре цветения сирени. Незабываемый музыкально- поэтический образ вы сможете отразить в своем сочинении. Праздник сирени продолжается! Д/з. Написание сочинения	Определяют свое эмоциональное состояние на уро­ке. Заполняют дневники дости­жений	Индиви­ дуальная, групповая	Личностные: приобретают мотивацию процесса обра­зования; стремятся к при­обретению новых знаний и умений. Регулятивные: оценивают свою работу. Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания	Листы обратной связи

---

Конспект и презентация урока «Сочинение-описание по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине»

Целевая аудитория: для 5 класса

Автор: Горохова Лариса Борисовна
Место работы: МБОУ СКОШ № 36 г. Озёрска Челябинской области
Добавил: Лариса20

© 2007 — 2023 Сообщество учителей-предметников «Учительский портал»
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель / главный редактор: Никитенко Е.И.

---

Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Публикуя материалы на сайте, пользователи берут на себя всю ответственность за содержание этих материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.
При этом администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы пользователями сайта и представлены исключительно в ознакомительных целях. Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.

---

Фотографии предоставлены