Конспект урока сочинение по картине юона мартовское солнце 8 класс

Конспект урока развития речи в 8б классе по сингапурской системе.

«Подготовка к сочинению-описанию по картине К.Ф. Юона «Мартовское солнце».

Учитель: Огородникова Л.Н.

Цель: научить писать сочинение-описание на материале непосредственных наблюдений.

Задачи урока:

Обучающие:

— формировать умение строить текст в определённой композиционной форме;

— систематизировать собранный материал;

— формировать навыки самоконтроля;

— провести речевую подготовку с целью предупреждения речевых недочётов и грамматических ошибок в сочинениях.

Воспитывающие:

— воспитать самостоятельность;

— творческую активность;

— воспитывать чувство красоты, интерес к творчеству, живописи, музыке.

Развивающие:

— развивать способность внимательного отношения к значению слов и их употреблению в устной и письменной речи;

Тип учебного занятия: урок изучения нового материала (урок развития речи)

Ход урока

1. Организационный этап. (30 сек)

Приветствие, сообщение темы и цели урока, количества времени, отведённого для этой цели (2 урока).

— Сегодня мы будем работать над сочинением-описанием. Будем строить эту работу на материале пейзажа: картина К.Ф. Юона « Мартовское солнце». Художник изобразил самое начало весны- март. (30 сек)

2. Проверка домашнего задания   (4 мин.)

Вспомните пословицы, поговорки, загадки о весне. Какие стихотворения о весне вы знаете?

Загадки

Прилетела пава,
Села на лаву,
Распустила перья
Для всякого зелья. (Весна.)

Была белая да седая,
Пришла зелёная, молодая. (Зима и весна.)

Пословицы и поговорки

• Весна днём красна.
• Апрель с водой, а май с травой.
• В марте курица из лужицы напьётся.
• Весна да осень – на дню погод восемь.
• Весна – зажги снега, заиграй овражки.
• Весна красна цветами, а осень пирогами.
• Март – с водой, апрель – с травой, а май – с цветами.

Стихотворения.

Учащиеся читают стихи Ф.И. Тютчева «Зима не даром злится…», «Ещё земли печален вид…», А.Н. Майкова «Ласточка примчалась из-за бела моря…»Вероники Тушновой.

3. КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙД «опроси-опроси-обменяйся карточками». Учащиеся проверяют и обучают друг друга, используя карточки с вопросами и ответами по теме. (5 мин.)

— Что называется пейзажем? / изображение природы/ Пейза́ж (фр. Paysage, от pays — страна, местность), в живописи — тип картины, изображающий природу или какую-либо местность (лес,поле,горы,роща, города и др.).
Жанр изобразительного искусства, воспроизводящий естественную или изменённую человеком природу, называется пейзажем. Пейзажем называют также произведение этого жанра.
В зависимости от характера, пейзажного мотива можно выделить сельский, городской, индустриальный пейзаж, марину (от итал. таппа — морской). Пейзаж может носить исторический, героический, фантастический, лирический, эпический характер. Например, пейзаж И. Левитана часто именуется «пейзажем настроения». На его картинах воплощаются изменчивые настроения, состояния тревоги, скорби, предчувствия, умиротворенности, радости и др

— Что значит написать сочинение-описание по картине? /необходимо понять замысел художника; подумать, как художник воплотил свой замысел в картине; передать своё отношение/

— Какие художественные средства надо использовать, чтобы ваше описание было красочным, выразительным, точным?/сравнения, олицетворения, эпитеты, метафоры/ 

— Кого из русских художников – пейзажистов вы знаете?

Айвазовский Иван Константинович 
Бенуа  Александр Николаевич 
Куинджи Архип Иванович 
Левитан Исаак Ильич 
Рерих Николай Константинович 
Шишкин Иван Иванович 
Юон  Константин Фёдорович

4. Выступление подготовленного учащегося о жизни и творчестве художника К.Ф.Юона. ( 8 мин.)

Константин Фёдорович — русский живописец и график, театральный декоратор, педагог. Учился в Московском училище живописи, ваяния и зодчества (1894—98) у К. А. Савицкого, А. Е. Архипова, Н. А. Касаткина, Л. О. Пастернака, А. М. Корина, затем в мастерской В. А. Серова (1898—99).

    Посетил Австрию, Швейцарию, Германию, Италию, Францию, неоднократно путешествовал по древним русским городам. Один из организаторов Союза русских художников (1903—23), член художественного объединения «Мир искусства» и Ассоциации художников революционной России (с 1925 г.). Совместно с И. О. Дудиным руководил художественной школой в Москве (1900—17). Преподавал во Всероссийской академии художеств в Ленинграде (1939—40), в Московском художественном институте им. В. И. Сурикова (1952—55). Был главным художником Малого театра (1945—47). Народный художник СССР (1950). 
      Юон – мастер лирического пейзажа. В основе его живописного метода – работа на пленэре, увлечение импрессионизмом («Голубой куст», 1907). В картинах художника предстаёт образ России, в которой существуют в гармонии город и деревня, старина и современность.

      Юон пишет сияющий радостными, звонкими красками мир русской провинции – раздолье русской природы, стены и башни монастырей, белокаменные соборы с золотыми куполами, деревенские домики. На фоне голубого неба, часто занимающего большую часть пространства, на улицах и площадях кипит оживлённая, праздничная жизнь: несутся повозки, спешат по делам или неспешно прогуливаются люди в ярких одеждах.

     Художник особенно любил писать Троице-Сергиеву лавру («К Троице», 1903; «Троицкая лавра зимой», 1910; «Купола и ласточки», 1921, ГТГ) и подмосковное село Лигачёво, где встретил свою будущую жену, крестьянку Клавдию, и вспоследствии поселился.

     В картине «Мартовское солнце. Лигачёво» (1915) ощущается морозный воздух, пронзительная голубизна неба и снега. Заходящее солнце «зажигает» золотыми красками стволы деревьев. 
    После Октябрьской революции создал аллегорическую картину «Новая планета» (1921), в которой представлено тревожное утро рождения нового мира. В 1920– 30-х г. создавал историко-революционные и бытовые картины («Вузовцы», 1929; «Утро индустриальной Москвы», «Парад на Красной площади в Москве 7 ноября 1941 года»; обе – 1949), продолжал создавать лирические пейзажи («Русская зима. Лигачёво», 1947). театрах, создал серию портретов писателей, учёных, актёров («Портрет В. Н. Пашенной», 1945). Учениками Юона были В. И. Мухина, В. А. Ватагин, А. В. Куприн, С. Ю. Судейкин, В. А. Фаворский и многие др. художники.

5.ФИНК-РАЙТ-РАУНД-РОБИН«подумай- запиши-обсуди в команде» Ученики обдумывают ответ на вопрос ,записывают и по очереди обсуждают свои ответы в команде. (10 мин)

Рассматривание картины К.Ф. Юона «Мартовское солнце».  

Беседа по картине

Ответьте письменно  на следующие вопросы:

1)  Какие приметы ранней весны отражены в пейзаже?

2) Что видите вы на переднем плане картины?

3) Какое сочетание красок использует автор?

4) Какие детали организуют композицию картины?

5) С какой целью в пейзаж включена жанровая сценка?

6.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. (2 мин.)

7.СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА СОЧИНЕНИЯ . Примерный план. (4 мин.)

I К.Ф. Юон – мастер пейзажа.

II Сюжет картины «Мартовское солнце».

А)  Приметы ранней весны, отраженные в пейзаже.

Б)  Передний план картины.

 В)  Сочетание красок, используемое автором.

 Г)  Детали, организующие композицию  картины.

 Д)  Цель включения в пейзаж  жанровой  сцены.

III. Настроение, вызванное картиной

8. СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭБЛ.  Учащиеся по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном листе бумаги  (6 мин.)

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

А) Воспроизведение таблицы в тетради и подбор рабочих материалов к сочинению.

Жанровая сценка	Деревенские ребятишки на лошадях, лающая дворовая собачонка
Снег в марте	Подтаял, потемнел, осел
Небо	Голубое, ясное, высокое, лазоревое, светло-синее, лазурное
Солнце	Льёт свое тепло, играет на снегу
Воздух	прозрачный
Деревья	Высокие берёзы, тополя, величаво раскинувшие свои ветви, березы стройные, статные.

Б) Какие слова называются синонимами? 

Художник – живописец, мастер кисти, пейзажист.
Создает – пишет (но не описывает и не рисует)
Картина – полотно, репродукция.
Блестит – искрится, сияет, сверкает.
Поражает – удивляет, изумляет.

В) Работа над третьей частью упражнения № 239.

Составим  с данными словосочетаниями предложения, которые можете включить в сочинение.

На картине К.Ф. Юона изображен предвесенний пейзаж. Художник выбрал праздничное сочетание красок, чтобы передать весеннее, праздничное настроение, царящее в природе. Стволы высоких тополей окрасило золотистым цветом. Они выделяются на ярко-голубом фоне неба. Утренним солнцем слепит глаза. Фигуры людей на лошадях вписываются в пейзаж, придают ему дополнительный смысл. Можно рассматривать картину как жанровую сценку. Весело ехать по последнему снегу на лошадях! Все радуется весне: и деревья, величаво раскинувшие ветви на лазурном фоне неба, и животные, и люди. Обращают на себя внимание детали, подчеркивающие начало весны: осевший снег, испещренные следами, легкие сиреневатые облака, свободные позы всадников, тени на снегу.

9.УСТНОЕ РАССКАЗЫВАНИЕ ПО ПЛАНУ. ( 2 мин.)

10. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ПО ВЫБОРУ УЧАЩИХСЯ . ( 2 мин.)

1.Написать сочинение описание по картине К.Ф.Юона «Мартовское солнце».

2.Написать сочинение-миниатюру «Весна», навеянное картиной К.Ф.Юона «Мартовское солнце»

3.Написать сочинение эссе (прозаическое сочинение небольшого объёма и свободной композиции на частную тему) по картине К.Ф.Юона «Мартовское солнце», опираясь на слова художника «Счастье художника-живописца, лучшее его счастье всегда живет рядом с ним и вокруг него»( на выбор)

11.РЕФЛЕКСИЯ. ИТОГ УРОКА. ( 2 мин.)

Напишите свои впечатления об уроке на стикерах и приклеите к парковке.Выставляет учащимся оценки.

Муниципальное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей школа-интернат № 3

Конспект урока по русскому языку 8класс

Сочинение-описание по картине

К.Ф. Юона «Мартовское солнце».

Подготовила учитель русского языка и литературы

Самогородская И.В.

Таштагол

2018

Тема. Сочинение-описание по картине

К.Ф. Юона «Мартовское солнце».

Ход урока

1.Организационный момент.

Приветствие, сообщение темы и цели урока, количества времени, отведённого для этой цели (2 урока).

— Сегодня мы будем работать над сочинением-описанием. Будем строить эту работу на материале пейзажа: картина К.Ф. Юона «Мартовское солнце».

• Что называется пейзажем? (изображение природы)

• Что значит написать сочинение-описание по картине?

(необходимо понять замысел художника; подумать, как художник воплотил свой замысел в картине; передать своё отношение)

• Какие художественные средства надо использовать, чтобы ваше описание было красочным, выразительным, точным?

(сравнения, олицетворения, эпитеты, метафоры)

2. Рассматривание картины К.Ф. Юона «Мартовское солнце».

Беседа по картине:

— Какие чувства, желания рождает пейзаж?

/радости, торжественного предчувствия нового, желание подставить лицо тёплым весенним лучам солнца/

— Что больше всего привлекает ваше внимание?

/жанровая сценка: дети, лошади, собачка/

Давайте мысленно уберём их из картины. Что изменилось?

3. Анализ картины.

Каков, по-вашему, замысел картины?

— Эта картина о том своеобразном настроении, которое испытывает человек в конце зимы. Всё истомилось. Всё ждёт тепла и света, но всё же жаль уходящей зимы с её красотой, с её забавами. Эта картина о красоте снега и о радостном предчувствии тепла и весны.

— По каким признакам можно определить, что на картине изображена весна?

— Яркие солнечные блики, высокое голубое небо, подтаявший снег, ветки деревьев тянутся к небу, к тёплым лучам солнышка.

— Какие цвета использует художник? (голубой, желтый, розовый, синий).

— Какие тона преобладают – тёплые или холодные?

Сероватые оттенки, ещё холодно, но с неба льются тёплые жёлтые тона.

4.Рассказ учителя по содержанию картины.

На картине «Мартовское солнце» К.Ф. Юон изобразил раннюю весну, время пробуждения природы. Снег ещё повсюду. Он звонко хрустит под копытом весело трусящих по деревенской улице лошадок, ещё глубоки отражающие яркую синеву неба сугробы, но в прозрачном воздухе уже ощущается лёгкое дуновение весеннего ветерка. Лучи солнца озаряют верхушки раскидистых тополей, стройные берёзы, домики на косогоре, повсюду зажигая яркие, золотистые и красноватые праздничные сочетания красок.

Мастерски вписанная в пейзаж мирная жанровая сценка составляет неотъемлемую часть картины. Без лошадок, деревенских ребятишек и азартно лающей дворовой собачки невозможно представить уютную природу Подмосковья, так любимую художником Юоном.

В) Работа над третьей частью упражнения № 239.

Составим с данными словосочетаниями предложения, которые можете включить в сочинение.

На картине К.Ф. Юона изображен предвесенний пейзаж. Художник выбрал праздничное сочетание красок, чтобы передать весеннее, праздничное настроение, царящее в природе. Стволы высоких тополей окрасило золотистым цветом. Они выделяются на ярко-голубом фоне неба. Утренним солнцем слепит глаза. Фигуры людей на лошадях вписываются в пейзаж, придают ему дополнительный смысл. Можно рассматривать картину как жанровую сценку. Весело ехать по последнему снегу на лошадях! Все радуется весне: и деревья, величаво раскинувшие ветви на лазурном фоне неба, и животные, и люди. Обращают на себя внимание детали, подчеркивающие начало весны: осевший снег, испещренные следами, легкие сиреневатые облака, свободные позы всадников, тени на снегу.

5. Составление плана сочинения.

Обсуждение возможных вариантов вступления.

Признаки ранней весны.

Примерный вариант плана:

1. К.Ф. Юон – мастер пейзажа.

2. Сюжет картины «Мартовское солнце».

3. Настроение, вызванное картиной.

6. Словарная работа.

Воспроизведение таблицы в тетради и подбор рабочих материалов к сочинению.

Изображение на картине
Жанровая сценка	Деревенские ребятишки на лошадях, лающая дворовая собачонка
Снег в марте	Подтаял, потемнел, осел
Небо	Голубое, ясное, высокое
Солнце	Льёт свое тепло, играет на снегу
Воздух	прозрачный
Деревья	Высокие берёзы, тополя, величаво раскинувшие свои ветви

Юон Константин Федорович был мастером в жанре пейзаж. Художник имел свой дом в Подмосковье и большинство работ художника, сделанные именно в той местности. Одна из таких работ, посвященная красоте родного края была написана в 1915 году и называется «Мартовское солнце». Когда слышишь название, но еще не видишь картины, то почему представляется очень много зелени, но когда впервые видишь полотно, то фантазия не сходится с реальностью. На полотне изображена самая, что не есть, русская зима. Все укрыто белоснежным снегом. Но он уже не такой хрустящий как в январе. Художник изобразил начало марта, когда солнце уже начинает сильнее пригревать, но снег еще не тает.В центре картины Юон изобразил двух всадников на конях. Это совсем юные мальчики, которые уже оседлали коней, и скачут куда-то вперед. А сзади них ведет за вожжи двухцветную лошадь, такой же юный парень. А сзади, ему помогает маленькая черная собачонка.  Лошади едут по широкой проселочной дороге, просто сейчас она укрыта снегом и следы натоптаны везде.На заднем плане картины Константин Федорович изобразил небольшую деревушку. Домики стоят в две длинные улицы. Они деревянные, а крыши еще покрыты снегом. Но спустя несколько дней при таком солнце он быстро растает. Домики очень красивые и ухоженные, видно, что хозяева любят и ценят свое жилище.Всю деревню окружают деревья. Особенно много берез. Ведь именно береза является символом России. Большинство художников изображали именно это дерево в своих работах. Чуть ближе к краю картины расположены большие массивные дубы.

Хочется отметить, как профессионально подобраны краски Константином Федоровичем. Все цвета довольно яркие, но в то же время от них не рябит в глазах. А снег он изобразил таким образом, что если смотреть при ярком дневном цвете на полотно, то кажется, что он блестит. Меня очень поразило, как четко изображены падающие тени от лошадей и деревьев. По всей видимости, день шел к концу и художник при написании полотна, был повернут к солнцу.

Глядя на картину, ощущается легкость и свежесть, ведь скоро наступят теплые деньки. Снежное одеяло растает, а под ним вырастет сочная зеленая трава. И деревня заживет новой насыщенной жизнью.

Конспект
урока развития речи в 8 классе по сингапурской системе.

Тема:
«Подготовка к сочинению-описанию по картине К.Ф. Юона «Мартовское солнце».

Цель: научить писать сочинение-описание на
материале непосредственных наблюдений.

Задачи урока: Обучающие:

— формировать умение строить текст в
определённой композиционной форме;

— систематизировать собранный материал;

— формировать навыки самоконтроля;

— провести речевую подготовку с целью
предупреждения речевых недочётов и грамматических ошибок в сочинениях.

Воспитывающие: — воспитать
самостоятельность;

— творческую активность;

— воспитывать чувство красоты, интерес к
творчеству, живописи, музыке.

Развивающие: — развивать способность
внимательного отношения к значению слов и их употреблению в устной и письменной
речи;

Тип учебного занятия: урок изучения нового материала (урок развития речи)

Ход урока

1. Организационный этап. (30 сек)

Приветствие,
сообщение темы и цели урока, количества времени, отведённого для этой цели (2
урока).

—
Сегодня мы будем работать над сочинением-описанием. Будем строить эту работу на
материале пейзажа: картина К.Ф. Юона « Мартовское солнце». Художник изобразил
самое начало весны- март.

2. Проверка домашнего задания   (4 мин.)

Вспомните
пословицы, поговорки, загадки о весне. Какие стихотворения о весне вы знаете?

Загадки

Прилетела пава,
Села на лаву,
Распустила перья
Для всякого зелья. (Весна.)

Была белая да седая,
Пришла зелёная, молодая. (Зима и весна.)

Пословицы и поговорки

·        
Весна
днём красна.

·        
Апрель
с водой, а май с травой.

·        
В
марте курица из лужицы напьётся.

·        
Весна
да осень – на дню погод восемь.

·        
Весна
– зажги снега, заиграй овражки.

·        
Весна
красна цветами, а осень пирогами.

·        
Март
– с водой, апрель – с травой, а май – с цветами.

Стихотворения. Учащиеся читают стихи Ф.И. Тютчева
«Зима не даром злится…», «Ещё земли печален вид…», А.Н. Майкова «Ласточка
примчалась из-за бела моря…»Вероники Тушновой.

3. КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙД «опроси-опроси-обменяйся карточками». Учащиеся
проверяют и обучают друг друга, используя карточки с вопросами и ответами по
теме. (5 мин.)

— Что
называется пейзажем? / изображение природы/ Пейза́ж (фр. Paysage, от pays — страна, местность), в
живописи — тип картины, изображающий природу или какую-либо местность (лес,
поле, горы, роща, города и др.).
Жанр изобразительного искусства,
воспроизводящий естественную или изменённую человеком природу, называется
пейзажем. Пейзажем называют также произведение этого жанра.
 В зависимости от характера,
пейзажного мотива можно выделить сельский, городской, индустриальный пейзаж,
марину (от итал. таппа — морской). Пейзаж может носить исторический,
героический, фантастический, лирический, эпический характер. Например, пейзаж И.
Левитана часто именуется «пейзажем настроения». На его картинах воплощаются
изменчивые настроения, состояния тревоги, скорби, предчувствия,
умиротворенности, радости и др

—
Что значит написать сочинение-описание по картине? /необходимо
понять замысел художника; подумать, как художник воплотил свой замысел в
картине; передать своё отношение/

—
Какие художественные средства надо использовать, чтобы ваше описание было
красочным, выразительным, точным?/сравнения,
олицетворения, эпитеты, метафоры/

—
Кого из русских художников – пейзажистов вы знаете?

Айвазовский Иван Константинович 
Бенуа  Александр Николаевич 
Куинджи Архип Иванович 
Левитан Исаак Ильич 
Рерих Николай Константинович 
Шишкин Иван Иванович 
Юон  Константин Фёдорович

4. Выступление подготовленного
учащегося о жизни и творчестве художника К.Ф.Юона. ( 8 мин.)

Константин
Фёдорович — русский живописец и график, театральный декоратор, педагог. Учился
в Московском училище живописи, ваяния и зодчества (1894—98) у
К. А. Савицкого, А. Е. Архипова, Н. А. Касаткина,
Л. О. Пастернака, А. М. Корина, затем в мастерской
В. А. Серова (1898—99).

   
Посетил Австрию, Швейцарию, Германию, Италию, Францию, неоднократно
путешествовал по древним русским городам. Один из организаторов Союза
русских художников (1903—23), член художественного объединения «Мир
искусства» и Ассоциации художников революционной России (с
1925 г.). Совместно с И. О. Дудиным руководил художественной
школой в Москве (1900—17). Преподавал во Всероссийской академии художеств в
Ленинграде (1939—40), в Московском художественном институте им. В. И.
Сурикова (1952—55). Был главным художником Малого театра (1945—47). Народный
художник СССР (1950). 
       Юон – мастер лирического пейзажа. В основе его живописного метода –
работа на пленэре, увлечение импрессионизмом («Голубой
куст», 1907). В картинах художника предстаёт образ России, в которой существуют
в гармонии город и деревня, старина и современность.

     
Юон пишет сияющий радостными, звонкими красками мир русской провинции –
раздолье русской природы, стены и башни монастырей, белокаменные соборы с
золотыми куполами, деревенские домики. На фоне голубого неба, часто занимающего
большую часть пространства, на улицах и площадях кипит оживлённая, праздничная
жизнь: несутся повозки, спешат по делам или неспешно прогуливаются люди в ярких
одеждах.

    
Художник особенно любил писать Троице-Сергиеву лавру («К Троице», 1903;
«Троицкая лавра зимой», 1910; «Купола и ласточки», 1921, ГТГ) и подмосковное
село Лигачёво, где встретил свою будущую жену, крестьянку Клавдию, и
вспоследствии поселился.

     В картине «Мартовское
солнце. Лигачёво» (1915) ощущается морозный воздух, пронзительная голубизна
неба и снега. Заходящее солнце «зажигает» золотыми красками стволы
деревьев. 
     После Октябрьской революции создал аллегорическую картину «Новая планета»
(1921), в которой представлено тревожное утро рождения нового мира. В 1920–
30-х г. создавал историко-революционные и бытовые картины («Вузовцы», 1929;
«Утро индустриальной Москвы», «Парад на Красной площади в Москве 7 ноября
1941 года»; обе – 1949), продолжал создавать лирические пейзажи («Русская
зима. Лигачёво», 1947). театрах, создал серию портретов писателей, учёных,
актёров («Портрет В. Н. Пашенной», 1945). Учениками Юона были
В. И. Мухина, В. А. Ватагин, А. В. Куприн,
С. Ю. Судейкин, В. А. Фаворский и многие
др. художники.

5.ФИНК-РАЙТ-РАУНД-РОБИН«подумай- запиши-обсуди
в команде»
Ученики обдумывают ответ на вопрос ,записывают и по очереди обсуждают
свои ответы в команде. (10 мин)

Рассматривание
картины К.Ф. Юона «Мартовское солнце».  

Беседа по
картине

Ответьте
письменно  на следующие вопросы:

1)  Какие
приметы ранней весны отражены в пейзаже?

2) Что
видите вы на переднем плане картины?

3) Какое
сочетание красок использует автор?

4) Какие
детали организуют композицию картины?

5) С какой
целью в пейзаж включена жанровая сценка?

6.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
(2 мин.)

7.СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА СОЧИНЕНИЯ .
Примерный план. (4 мин.)

I К.Ф. Юон – мастер пейзажа.

II Сюжет картины «Мартовское
солнце».

А)  Приметы ранней весны, отраженные в пейзаже.

Б)  Передний план картины.

 В)  Сочетание красок, используемое автором.

 Г)  Детали, организующие композицию  картины.

 Д)  Цель включения в пейзаж  жанровой  сцены.

III. Настроение, вызванное
картиной

8. СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭБЛ.  Учащиеся
по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном листе бумаги  (6 мин.)

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

А) Воспроизведение
таблицы в тетради и подбор рабочих материалов к сочинению.

Жанровая сценка	Деревенские ребятишки на лошадях, лающая дворовая собачонка
Снег в марте	Подтаял, потемнел, осел
Небо	Голубое, ясное, высокое, лазоревое, светло-синее, лазурное
Солнце	Льёт свое тепло, играет на снегу
Воздух	прозрачный
Деревья	Высокие берёзы, тополя, величаво раскинувшие свои ветви, березы стройные, статные.

Б) Какие слова называются синонимами?

Художник – живописец, мастер кисти,
пейзажист.
Создает – пишет (но не описывает и не рисует)
Картина – полотно, репродукция.
Блестит – искрится, сияет, сверкает.
 Поражает – удивляет, изумляет.

В) Работа
над третьей частью упражнения № 239.

Составим  с данными словосочетаниями
предложения, которые можете включить в сочинение.

На картине К.Ф. Юона изображен
предвесенний пейзаж. Художник выбрал праздничное сочетание красок, чтобы
передать весеннее, праздничное настроение, царящее в природе. Стволы высоких
тополей окрасило золотистым цветом. Они выделяются на ярко-голубом фоне неба.
Утренним солнцем слепит глаза. Фигуры людей на лошадях вписываются в пейзаж,
придают ему дополнительный смысл. Можно рассматривать картину как жанровую
сценку. Весело ехать по последнему снегу на лошадях! Все радуется весне: и
деревья, величаво раскинувшие ветви на лазурном фоне неба, и животные, и люди.
Обращают на себя внимание детали, подчеркивающие начало весны: осевший снег,
испещренные следами, легкие сиреневатые облака, свободные позы всадников, тени
на снегу.

9.УСТНОЕ РАССКАЗЫВАНИЕ ПО ПЛАНУ. ( 2 мин.)

10. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ПО ВЫБОРУ УЧАЩИХСЯ .
( 2 мин.)

1.Написать сочинение описание по картине
К.Ф.Юона «Мартовское солнце».

2.Написать сочинение-миниатюру «Весна»,
навеянное картиной К.Ф.Юона «Мартовское солнце»

3.Написать сочинение эссе (прозаическое
сочинение небольшого объёма и свободной композиции на частную тему) по картине
К.Ф.Юона «Мартовское солнце», опираясь на слова художника «Счастье
художника-живописца, лучшее его счастье всегда живет рядом с ним и вокруг
него»( на выбор)

11.РЕФЛЕКСИЯ. ИТОГ УРОКА. ( 2 мин.)

Напишите
свои впечатления об уроке на стикерах и приклеите к парковке. оценки.

План-конспект урока.

Тема. Подготовка к написанию сочинения-описания по картине К.Ф Юона «Мартовское солнце» (слайд 1)

Цель: подготовиться к написанию сочинения-описания на материале непосредственных наблюдений.

Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, давайте их тоже поприветствуем. Рассаживайтесь поудобнее и настраивайтесь на урок.

На улице зима — чудесное время года, не правда ли? Недавно ударил первый морозец и под ногами весело хрустит снежок. Впереди у нас прекрасный праздник Новый год. И, наверное, уже в душе каждого из вас проснулось чувство ожидания и ощущения этого праздника. Но уже после Нового года, после каникул, когда уже дни чуть становятся длиннее, мы начинаем ожидать прекрасное время года — весну. Но мы с вами знаем, что каждое время года прекрасно по-своему. Не зря любое время года является источником вдохновения для поэтов, писателей, композиторов, художников.

И с одним из таких художников мы сегодня встречаемся с вами опять. Почему опять, т.к. с этим замечательным художником вы уже знакомились в седьмом классе.

Сегодня у нас урок развития речи, и будем работать над сочинением-описанием. Будем строить эту работу на материале пейзажа: картины К.Ф. Юона «Мартовское солнце».

Итак, цель нашего урока: 1) подготовиться к написанию сочинения по картине К.Ф. Юона «Мартовское солнце» (слайд 2)

(Слайд 3)Найдите все в учебниках эту картину, цветную вклейку. Внимательно всмотритесь на репродукцию картины, а чтобы легче вам было воспринять содержание этой картины, я вам включу музыку, вслушайтесь в музыку и попытайтесь угадать, кто написал эту мелодию (аудиозапись 2:30)

— Какая музыка звучала, может кто-то догадался? (Композиция Чайковского «Времена года» — март)

Чем вам помогла музыка? (Создать настроение. Т.е. Чайковский средствами музыкальной выразительности, веселыми нотами передает то же настроение, что и художник в своей картине «Мартовское солнце»)

А какое это настроение? (Радостное, веселое, бодрое)

А какому виду живописи относится эта картина? (Пейзаж)

А что называется пейзажем, ребята? (На доске)

Хорошо, давайте запишем число в тетрадях, тему (Сочинение-описание по картине К.Ф. Юона «Мартовское солнце») Эпиграф тоже запишите, мы вернемся к нему в конце урока.

Из каких частей состоит сочинение-описание? (Слайд 4) (Вступление, основная часть, заключение).

Что еще нам необходимо знать, чтобы написать сочинение-описание по картине? (Нужно знать, что у картины есть передний план и задний план)

А как вы думаете, что автор обычно помещает на передний план? (на переднем плане изображается главное, основное)

А на задний план? (Задний план служит фоном, где разворачивается действие)

А с помощью чего автор достигает идею картины? (С помощью красок, тона краски. Цвет тоже играет большую роль.)

Давайте поговорим о цветах, которые использует художник. Какие цвета вы видите? ( голубой, желтый, розовый, синий)

А какие тона преобладают – теплые или холодные?

Сероватые оттенки, еще холодно, но с неба льется теплые желтые тона.

Как уже сказала, с этим живописцем мы встречаемся не в первый раз. Поэтому, давайте вспомним некоторые страницы его биографии и творчества.

Слово об авторе картины.

Выступление учащегося. (Слайд 5)

Константин Федорович Юон родился (12) 24 октября 1875 года в Москве. Судьба всячески благоволила ему — он прожил долгую жизнь, у него был на редкость счастливый брак, окружающие любили его, ему никогда не приходилось бороться с нуждой. Успех пришел к нему очень рано и всегда ему сопутствовал. Невзгод было меньше – это размолвка в течение нескольких лет с отцом (служащим банка) из-за женитьбы Юона на крестьянке и ранняя смерть одного из сыновей. Его картины были замечены еще на ученических выставках – публика раскупала их так охотно, что студент Юон смог предпринять путешествие по России и по Европе. Впоследствии его картины были всегда желанны на самых разных выставках. Вскоре после окончания училища Юон начал преподавательскую деятельность и занимался ею всю жизнь.Юон оставил много работ разного уровня. Он был живописцем, графиком и театральным художником. Пробовал себя в тематической картине, писал портреты своих современников, но истинным его призванием оказалась пейзажная живопись. На его памяти произошло открытие древнерусской иконописи. Реставраторы стали расчищать иконы и обнаружили яркие, чистые цвета. Все это повлияло на формирование манеры Юона.

Учитель : Он любил радость и красоту в природе и жизни; охотнее всего изображал солнце, снег, яркие народные одежды, памятники древнерусской архитектуры.

Давайте посмотрим на некоторые его известные картины.

(Слайд 6) К.Ф. Юон любил писать портреты своей жены.

(Слайд 7) Вот другая его картина «А.С. Пушкин на прогулке верхом»

(Слайд «Васильки в луче солнца»

Среди поздних произведений Юона выделяются те, что написаны в деревне Лигачево под Москвой, где у художника был дом, и где он жил и работал с 1908 по 1958 года.

(Слайд 9) Большой известностью пользуется его картина «Купола и ласточки. Успенский собор Троице-Сергиевой лавры» (1921).

(Слайд 10)«Летний пейзаж»

(Слайд 11) «Начало весны»

(Слайд 12) «Весна в Троицкой лавре»

(Слайд 13) Особенности пейзажного творчества Константина Федоровича Юона наиболее полно выразились в картине «Мартовское солнце», которую он написал в 1915 году.

У вас в учебниках на странице 119 есть вопросы, на которые мы сейчас попытаемся ответить. Итак, кто хочет прочитать и ответить на первый вопрос?

1) какие приметы ранней весны отражены в пейзаже? (Яркие солнечные блики, высокое голубое небо, подтаявший снег, ветки деревьев тянутся к небу, к теплым лучам солнца. На обочина лежит подтаявший снег и нежится в лучах мартовского солнца.)

2) что вы видите на переднем плане картины? (На переднем плане художник изобразил двух

деревенских ребятишек на лошадях. Они вносят в картину жизнь и движение. Крестьянские ребятишки только что выехали из села. Мы видим, что позади радостно лает черный пес, играется с ярко-рыжим жеребенком)

3) какое сочетание красок использует автор?( Небо налито ярко-лазурным цветом, из-за этого полотно приобретает неимоверную яркость красок!

Прозрачные снежно-белые тучки не спеша плывут над деревьями.

Яркие краски полотна — сочетания голубого, золотистого, розового, сиреневого – помогают

живописцу передать ощущение первого весеннего тепла и света. Все это вместе задает тему пейзажа – тему радостного и торжественного пробуждения природы.)

4) какие детали организуют композицию картины? (В своей картине художник интереснопоказывает нам традиционный русский пейзаж. Художник сознательно выделяет стволы высоких тополей, их величаво раскинутые на голубом фоне неба ветви)

5) с какой целью в пейзаж включена жанровая сценка? (жанровая сценка: дети, лошади, собачка, которые больше всего привлекают наше внимание)

Давайте мысленно уберем их из картины. Что изменинится? (Без лошадок, деревенских ребятишек и азартно лающей дворовой собачки трудно представить сам пейзаж, т.к они передают нам живость, энергию, радость. Сам художник глубоко любил эту обжитую, уютную природу.)

Анализ картины.

Каков, по-вашему, замысел картины? О чем эта картина?

(Эта картина о том своеобразном настроении, которое испытывает человек в конце зимы. Все истомилось. Все ждет тепла и света, но все жаль уходящей зимы с ее красотой, с ее забавами. Эта картина о красоте снега и о радостном предчувствии тепла и весны.)

Работа над эпиграфом.

Как вы думаете, почему строки из стихотворения А.С. Пушкина «Гонимы вешними лучами…» стали эпиграфом нашего урока?

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года.

А.С. Пушкин

О каком времени года так отзывается Пушкин? (Весна)

Как он называет весну? (Утром года)

Как природа встречает весну? (С улыбкой ясной)

А что можно назвать улыбкой природы? (Сияние солнца)

А как вы думаете, почему природа встречает весну сквозь сон? (Потому что природа просыпается после зимы и становится весело, радостно на душе, хочется улыбаться и вдохнуть свежесть природы).

Составление плана сочинения.

1. К.Ф. Юон – мастер пейзажа. (вступление)

2. Сюжет картины «Мартовское солнце» (основная часть)

а) приметы ранней весны, отраженные в пейзаже;

б) передний план картины;

в) сочетание красок;

г) использование автором жанровой сцены;

3. Настроение, вызванное картиной. (заключение) (Слайд 14)

Словарная работа

Наша речь должна быть богата по содержанию и правильной по форме. Поэтому следует избегать неоправданных повторов (на доске, давайте найдем синонимы к данным словам)

Художник – живописец, пейзажист, мастер кисти.

Создает – пишет (но не описывает и не рисует).

Картина – полотно, репродукция.

Блестит – искрится, сияет, сверкает.

Поражает – удивляет, изумляет.

Также на странице 119 вам даны словосочетания, которые помогут при написании сочинения. Кто хочет прочитать эти словосочетания?

(Слайд 15) Давайте посмотрим на экран. Эти слова и словосочетания тоже вам помогут при описании уже конкретных предметов.

Рассказ ученика по содержанию картины.

К.Ф. Юон – замечательный живописец, пейзажист На картине «Мартовское солнце» К.Ф. Юон изобразил раннюю весну, т.е. время пробуждения природы. Живописец изобразил на полотне то состояние природы, когда еще не растаяли сугробы, и еще под ногами хрустит снег, но в ярко-голубом небе и в прозрачном воздухе уже ощущается весеннее тепло. Март – это месяц, когда весна только вступает в свои права. На обочинах еще лежит подтаявший снег, который нежится в лучах мартовского солнца. Деревья тоже радуются приходу весны.

На переднем плане Юон изобразил двух деревенских ребятишек на лошадях, как раз и они вносят в картину жизнь и движение. Позади мы видим радостно лает черная собака, которая играется с ярко-рыжим жеребенком.

В центре картины мы видим стройные белоствольные березы, от деревьев падают длинные синеватые тени. Небо налитоярко-лазурным, бирюзовым цветом. Белоснесные чучки плывут над деревьями.

Мастерски вписана в пейзаж мирная жанровая сценка, которая составляет неотъемлемую часть картины. Без лошадок, деревенских ребятишек и азартно лающей дворовой собачки невозможно и трудно представить сам пейзаж, потому что художник глубоко любит эту обжитую и уютную природы.

Радостно ждать и ощущать приближение весны. В воздухе царит бодрый весенний дух, вся картина насквозь пронизана им.

Д/з. Теперь давайте запишем домашнее задание. Написать сочинение по картине К.Ф. Юона «Мартовское солнце».

Итоги урока

Все поработали хорошо. Спасибо. Оценки за урок.

Вопросы есть? До свидания.

Цели:

• Обучающая: организовать деятельность учащихся по подготовке к
  написанию сочинения по картине К.Ф.Юона «Мартовское солнце»; создать условия
  для учащихся пользоваться определёнными группами слов (прилагательными),
  научить точно, правдиво и ярко описывать предметы с помощью вводимых в текст
  слов и словосочетаний; помочь овладеть навыками описания изображённого на
  картине; формировать умение строить текст в определённой композиционной
  форме, систематизировать собранный материал, определять основную мысль
  высказывания; формировать навыки самоконтроля; предупреждать речевые
  недочёты и грамматические ошибки в работах;
• Развивающая: способствовать обучению школьников сознательно
  использовать выразительные средства языка в собственных высказываниях,
  развивая чувство прекрасного, внимательное отношение к значению слов и их
  употреблению в устной и письменной речи;
• Воспитывающая: в процессе взаимодействия дать возможность проявить
  самостоятельность, творческую активность через эстетическое восприятие
  произведений искусства, воспитывая чувство красоты, любовь к природе,
  интерес к устному народному творчеству, живописи, музыке.

Тип учебного занятия: урок изучения нового материала (урок развития речи)

Форма проведения: урок-путешествие

Оборудование урока: репродукции картин К. Ф. Юона «Конец зимы.
Полдень», «Весенний солнечный день», «Волшебница зима»; диск с записью пьесы П.
И. Чайковского «Март. Песня жаворонка», стихотворением Плещеева «Весна»

Ход урока

1. Организационный этап

Добрый день, друзья! Я рада вас видеть, и очень хочу начать работать с вами!
Сегодня мы будем с вами путешествовать.

Вчера я слышала далёкий крик журавлей.
И дико и легко
Он прозвенел над тихими полями…
Путь добрый! Им не жаль нас покидать:
И новая цветущая природа.
И новая весна их ожидает
За синими, за тёплыми морями,
А к нам пришла угрюмая зима.
(И.Бунин)

А эпиграфом нашего урока-путешествия станут строки Н. Брауна:

Мне русская речь – как музыка:
В ней слово звучит, поёт,
В ней дышит душою русскою
Создатель её – народ,
И я в эту речь ныряю, как в речку,
И там, со дна, сокровища добываю,
В которых поёт весна.

Ребята, обратите внимание на маршрут нашего путешествия и первая остановка–
станция «Весна».

2. Этап проверки домашнего задания. Станция «Весна»

Турнир знатоков весны.

Вспомните пословицы, поговорки, загадки о весне. Какие стихотворения о весне
вы знаете?

Загадки

Прилетела пава,
Села на лаву,
Распустила перья
Для всякого зелья. (Весна.)

Была белая да седая,
Пришла зелёная, молодая. (Зима и весна.)

Пословицы и поговорки

• Весна днём красна.
• Апрель с водой, а май с травой.
• В марте курица из лужицы напьётся.
• Весна да осень – на дню погод восемь.
• Весна – зажги снега, заиграй овражки.
• Весна красна цветами, а осень пирогами.
• Март – с водой, апрель – с травой, а май – с цветами.

Стихотворения.

Учащиеся читают стихи Ф.И. Тютчева «Зима не даром злится…», «Ещё земли
печален вид…», А.Н. М айкова «Ласточка примчалась из-за бела моря…»

3. Этап подготовки к изучению нового материала. Станция «Картинная галерея

Закройте глаза… (Звучит стихотворение Плещеева «Весна» в музыкальном
оформлении)

– Как вы думаете, где мы сейчас оказались? (В картинной галерее)

– А как вы думаете, какова же тема нашего урока? (Знакомство с творчеством
какого-то художника, описание одной из его картин.)

– Действительно, тема нашего урока «Подготовка к сочинению по картине
К.Ф.Юона «Мартовское солнце».

– Ребята, как вы думаете, какова цель нашего урока? (Научиться точно,
правдиво и ярко описывать картину, использовать выразительные средства языка в
собственных высказываниях, не делать речевые недочёты и грамматические ошибки в
работах)

Вступительное слово учителя и беседа с учащимися.

– Сегодня, ребята, в нашей картинной галерее мы познакомимся с творчеством
замечательного русского художника, создателя глубоко национальных образов
русской природы Константина Фёдоровича Юона.

Слово искусствоведу.

О художнике К. Ф. Юоне
Константин Федорович Юон (1875–1958) прожил долгую и внешне вполне
благополучную жизнь. Он был счастлив в семье, признан в творческой среде. Это
художник многогранного дарования – живописец, график, театральный декоратор,
педагог, искусствовед, художественный критик, публицист.

Юон, как говорят, «родом из детства» – его жизнь представляла собой развитие
заложенных, усвоенных в детском и отроческом возрасте творческих возможностей.

По происхождению он связан со Швейцарией – его род в этой стране
прослеживается от XIV века, поэтому будущий художник,
который родился в 1875 г., имеет двойное имя – Константин-Николай. Жизнь большой
семьи (Константин был четвертым из одиннадцати детей) протекала, как и во многих
интеллигентных московских семьях: домашние концерты, детские спектакли,
постановки «живых картин». Все дети любили музыку и увлекались ею. Рисование,
архитектурные памятники, театр – особые пристрастия Константина Юона.

Закончив реальное училище, Юон продолжил учебу в Московском училище живописи,
ваяния и зодчества. Среди его учителей были В. Серов, К. Коровин, И. Левитан.

Константин Федорович Юон много путешествовал, черпая в поездках впечатления и
сюжеты. Бывая в старинных русских городах, он проникался их духом и красотой,
воплощал образы национальной культуры на своих полотнах. Художник был увлечен
суетой жизни, ее неугомонным кипением. Его привлекали места многолюдные –
площади, монастыри, берега рек. Слитный гул базаров, гуляний, праздников передан
на его картинах множественностью фигур, красочной пестротой одежд. В селе
Лигачеве под Москвой, Юон купил участок земли на окраине, построил мастерскую не
по деревенски большими, сдвоенными окнами, со временем обросшую
пристройками, и провел там пятьдесят наполненных творчеством лет.

«Счастье художника-живописца, лучшее его счастье всегда живет рядом с ним и
вокруг него», – писал Юон. И до конца своих дней он жил с желанием дарить
это счастье другим. Его работы по-настоящему удивляют свежестью взгляда и
живописным темпераментом, говорят о неувядающей наблюдательности, ярком
эмоциональном восприятии природы.

Художник очень любил среднерусскую природу, поэтому его полотна отличаются
поэтичностью и жизнерадостностью. Но больше всего Юон любил изображать конец
зимы, начало весны, радостное пробуждение природы от зимнего сна. Нежное голубое
небо, голубовато-розовый снег, яркое весеннее солнце, сказочно-волшебное
убранство зимнего леса – всё это предстаёт на полотнах К. Ф. Юона. Его картины
«Русская зима», «Весенний солнечный день», «Конец зимы. Полдень» создают
праздничное, жизнерадостное настроение. Всмотритесь в эти картины.

– В чём же счастье художника? «Счастье художника-живописца, лучшее его
счастье всегда живет рядом с ним и вокруг него» – запишите в тетрадь.

– Мы продолжаем работу над описанием. Будем строить свою работу на материале
пейзажа – по картине Юона «Мартовское солнце».

Вопросы классу:

• Как строится описание?
• Каковы задачи художественного описания?

Конкретность описания, передача авторского отношения к предметам описания,
эмоциональность и образность языка. Своеобразие описания по картине заключается
в том, что необходимо понять замысел художника, уяснить, как художнику удалось
воплотить этот замысел (своеобразие композиции картины, краски, освещение), и
передать своё отношение к пейзажу на картине, те чувства, мысли, желания,
которые этот пейзаж вызывает у вас.

– Чтобы ваше описание было красочным, выразительным и точным, какие
художественные средства надо использовать? (Сравнения, метафоры, эпитеты, слова
в переносном значении.)

– А какая часть речи помогает вам точно и ярко описать признаки предметов?
(Имя прилагательное.)

4. Этап изучения нового материала

I. Беседа по картине (работа в парах)

1. Рассмотрим картину К.Ф. Юона «Мартовское солнце».

– Каково общее впечатление от пейзажа, грустное или радостное?
– Какие чувства, желания рождает пейзаж?
– Приходилось ли вам наблюдать нечто подобное?

Неподвижно стояли деревья.
И избы белели во мгле.
И казалась мне эта деревня
Чем-то самым святым на земле. (Н.Рубцов)

– Каков, по-вашему, замысел художника? О чём эта картина?
– Почему она названа «Мартовское солнце»?
– Как рисунок переднего плана раскрывает основную мысль художника?
– Какова роль освещения на переднем плане?
– Что, по-вашему, больше всего нравится художнику на переднем плане?

II задание.

Прочитайте отрывок из стихотворения Николая Брауна.

Разве снег, с высот летящий,
На леса, поля и чащи,
Разве он, как мёртвый мел,
Только бел, бел, бел?
Весь игольчатый с мороза,
На заре он нежно-розов,
Он вдали, в тени, в низине
Голубой и даже синий!

– Ребята, а как выглядит снег на переднем плане картины Юона?
– А можно сказать, что снег перламутровый? Обратимся за помощью к лингвисту.

Словарь:

• Перламутровый – серебристо-розовый, напоминающий окраску перламутра
• Перламутр – твёрдый внутренний слой раковин некоторых моллюсков

– Ребята, каким изобразил художник небо?
– Обратите внимание на фон неба. Какого он цвета? (Фон неба лазурный.)

Словарь: лазурь – светло-синий цвет.

– Составьте предложение.

На лазурном фоне неба раскинулись ветви деревьев. (Сравните: Грабарь
«Февральская лазурь»)

– Можно ли рассматривать картину как жанровую сценку?
– Что же хотел передать художник зрителю?

III. Прослушивание музыкальной пьесы. Станция «Концертный
зал»

– Богатством красок и звуков весна привлекла и замечательного художника К. Ф.
Юона, и великого русского композитора Петра Ильича Чайковского, который в 1876
г. написал «Времена года» – альбом, состоящий из 12 музыкальных пьес, одну из
которых вы сейчас услышите, побывав в концертном зале. Это «Март. Песня
жаворонка».

После небольшой паузы класс отвечает на вопросы:

1. Что представляете вы, когда слышите эту музыку? (Сияние солнца,
   бегущие ручьи, таяние сосулек.)
2. Как звучит мелодия в музыке П. Чайковского? (И грустно, и радостно,
   как будто зима не хочет уступить весне.)
3. Понравилась ли вам эта музыка и чем? (Живая, волнующая душу.)
4. Что общего между картиной Юона и музыкальной пьесой Чайковского? (Чайковский
   передал в звуках то же, что Юон красками, – пробуждение природы, наступление
   весны.)

5. Этап проверки первичного усвоения

1. Речевая подготовка.

– Наша речь должна быть не только богатой по содержанию, но и правильной по
форме, образной. Очень важно избегать неоправданных повторов слов.

Задание 1. Подберём синонимы к словам. (Работа в группах)

Художник – живописец, мастер кисти, пейзажист. Картина – полотно,
репродукция. (Картина) чудесная – замечательная, прекрасная. Создаёт – пишет (но
не описывает и не рисует). Блестит – искрится, сияет, сверкает. (Небо) голубое –
лазоревое, светло-синее, лазурное. (Берёзки) стройные – статные. (Настроение)
праздничное – доброе, жизнерадостное.

Задание 2.

Можно ли при описании картины воспользоваться следующими образами? Объясните,
почему нельзя? Доказать или опровергнуть.

Снег, как цветной ковёр; белоснежный ковёр.

Задание 3.

Укажите, в каких случаях будет уместно использовать переносный смысл, ввести
олицетворение? (Снег играет, солнце льёт свет, задумчивые берёзки, суровая
зима…)

Постарайтесь использовать разные средства, чтобы сделать своё описание
образным, выразительным.

Физкультминутка.

6. Этап закрепления пройденного материала

1. Чтение текст и стилистическая правка. Совершенствование написанного.
(Работа в группах)

Обращаем внимание на то, что текст очень обедняет картину. Это объясняет тем,
что в нём почти нет прилагательных, которые указывают на признаки изображённых
предметов. Но данное описание картины можно сделать более полным и ярким, если
обогатить текст определёнными словами, называющими признаки изображённых
предметов и действий. Ваша задача – распространить текст за счёт определений
(прилагательных), но так, чтобы употреблённые слова соответствовали
изображённому на картине, чтобы определения были яркими, образными и
выразительными.

К.Ф. Юон больше всего любил изображать на своих полотнах (русскую весеннюю)
природу. Наступлению весны он посвятил картину «Мартовское солнце», на которой
изображён (предвесенний) пейзаж. Художник выбрал (праздничное) сочетание красок,
чтобы передать (весеннее, праздничное) настроение, царящее в природе.

(Зимний солнечный) день. Воздух (тихий, тёплый, прозрачный, голубой). Небо
нежное, всё светится, переливается (розовым, голубоватым). На картине не
изображено солнце, но мы чувствуем (золотистый, солнечный) свет на (тонких,
стройных, статных, белоствольных, задумчивых) берёзках, на брёвнах (деревенских)
изб. Стволы (высоких) тополей окрасило (золотистым) цветом. Они выделяются на
(ярко-голубом) фоне неба. Но более всего на переднем плане картины нас
привлекает снег. Он как бы впитал в себя все краски неба и отсвечивает
перламутровыми оттенками (розового, голубого, зелёного, бирюзового, лазоревого),
как морская раковина.

(Утреннее) солнце слепит глаза. Фигуры людей на лошадях вписываются в
(весенний) пейзаж, придают ему дополнительный смысл. Можно рассматривать картину
как жанровую сценку. Весело ехать по (последнему) снегу на лошадях! Всё радуется
весне: и деревья, раскинувшие ветви на (лазурном) фоне неба, и животные, и люди.
Обращают на себя внимание детали, подчеркивающие начало весны: (осевший) снег,
испещрённый следами, (лёгкие, сиреневые) облака, (свободные) позы всадников,
тени на (лазоревом) снегу.

Всем нравится эта (чудесная, замечательная, прекрасная) картина. Она создаёт
(весеннее, праздничное) настроение. Художник хорошо показал конец (долгой,
суровой) зимы.

– Какой вывод вы можете теперь сделать?

– Как и почему изменился текст? (Делается вывод о значении имён
прилагательных в нашей речи.)

Далее весь класс привлекается к обсуждению прочитанных вариантов. Учащиеся
отмечают неудачные вставки, предлагают свои, более точные и выразительные
определения.

7. Этап информации о домашнем задании (по выбору учащихся)

1. Написать сочинение описание по картине К.Ф.Юона «Мартовское солнце».
2. Написать сочинение-миниатюру «Весна», навеянное картиной К.Ф.Юона
   «Мартовское солнце»
3. Написать сочинение эссе (прозаическое сочинение небольшого объёма и
   свободной композиции на частную тему) по картине К.Ф.Юона «Мартовское
   солнце», опираясь на слова художника «Счастье художника-живописца, лучшее
   его счастье всегда живет рядом с ним и вокруг него»

8. Этап подведения итогов урока

Как вы думаете, почему строки Н.Брауна стали эпиграфом нашего урока?

9. Этап рефлексии. (Огонёк общения)

архитектуры («Троицкая лавра зимой», «Весенний солнечный день», обе

1910; «Мартовское солнце», 1915). Большой известностью пользуется его

картина «Купола и ласточки. Успенский собор Троице—Сергиевой лавры»

(1921).

Среди поздних произведений Юона выделяются те, что написаны в деревне

Лигачево под Москвой, где у художника был дом, и где он работал с 1908 по

1958 года. Скончался художник Константин Федорович Юон 11 апреля 1958

года.

Известный русский художник Юон Константин Фёдорович жил и работал в

основном в Москве и подмосковном местечке Лигачёво. Он любил рисовать

портреты, памятники архитектуры и пейзажи любимых мест. Пейзажи

родного Подмосковья запечатлены на картинах Юона «Мартовское солнце.

Лигачёво», «Весенний солнечный день», «Конец зимы. Полдень«

Особенности пейзажного творчества Константина Федоровича Юона полно

выразились в картине «Мартовское солнце». Картина запечатлевает тот

радостный момент, когда наступает первая весна, названная

М.М.Пришвиным «весною цвета«.

Примерный план сочинения

I К.Ф. Юон – мастер пейзажа

II.Сюжет картины «Мартовское солнце»

А) Какие приметы ранней весны отражены в пейзаже?

Б) Что вы видите на переднем плане картины?

В) Какое сочетание красок использует автор?

Г) Какие детали организуют композицию картины?

Д) С какой целью в пейзаж включена жанровая сцена?

III. Настроение, вызванное картиной.

Словарная работа:

Художник – живописец, пейзажист, мастер кисти.

Создает – пишет (но не описывает и не рисует)

Картина – полотно, репродукция.

Блестит – искрится, сияет, сверкает.

Поражает – удивляет, изумляет.

---

Конспект и презентация к уроку литературы «Художественное описание картины К.Ф. Юона «Мартовское солнце»

Целевая аудитория: для 8 класса

Автор: Горохова Лариса Борисовна
Место работы: МБСКОУ СКОШ № 36 г. Озёрска Челябинской области
Добавил: Лариса20

© 2007 — 2023 Сообщество учителей-предметников «Учительский портал»
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель / главный редактор: Никитенко Е.И.

---

Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Публикуя материалы на сайте, пользователи берут на себя всю ответственность за содержание этих материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.
При этом администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы пользователями сайта и представлены исключительно в ознакомительных целях. Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.

---

Фотографии предоставлены