Консультация к экзамену по математике

Конспект
консультации к экзамену по математике

Класс  9

Предмет алгебра,
геометрия

Уровень
обученности учащихся низкий

Цели
и задачи                                                                                                                                                                                                                                                               
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

1.     Отработка
решения различных заданий по математике по имеющимся образцам решаемых
прототипов

2.     Ознакомление
со способами решения новых прототипов

3.     Снятие
напряжения при подготовке к экзамену по математике

План
занятия

1.    
Актуализация настроения, мотивация на
проведение занятия

2.    
Проверка домашнего задания (отработка
ранее изученных способов работы с прототипами)

3.    
Знакомство с новыми тапажами заданий,
разработка алгоритма решения заданий по  новым заданиям

4.    
Решение заданий по разобранным прототипам

5.    
Рефлексия полученных знаний и
пролонгирование позитивной мотивации на подготовку к экзамену по математике

Техническое обеспечение занятия

1.    
Доска для записей

2.    
Экран для проецирования изображения

3.    
Мультимедийное устройство или проектор

4.    
Презентация учителя (прилагается)

         Занятие
проводится с группой учащихся класса, имеющих затруднения в подготовке к
экзамену и сниженную мотивацию. У некоторых ребят отмечается негативное
отношение к предмету и боязнь быть неуспешным при работе у доски. Для снятия
напряжения и избежания момента стрессовой ситуации, когда ученика вызывают к
доске,  используется авторский прием, где присутствует на странице фотография
ученика, которого учитель планирует пригласить для выполнения какого- либо
задания.

Ход
занятия

1.     Актуализация
настроения и мотивации при помощи опорных символов

2.     Проверка
домашнего задания- на доске вывешивается номер из домашней работы, который
выполняется приглашенным учеником (средние учащиеся)

3.     После
проверки устанавливается какие номера выполнены учащимися на более низком уровне,
чтобы в последующем включить данные задания в работу с классом

4.     Решение
новых заданий- на доске появляется задание и ребята сообща ищут пути его
решения, посте того, как решение найдено обсуждаются пути его решения.
Формируется общий подход к решению заданий данного прототипа (более сильные
учащиеся или пара учащихся, имеющих различные темы, в которых они неуспешны)

5.     Решение
устных заданий по изученным прототипам (модуль «Реальная математика»)- наиболее
слабые учащиеся при поддержке остальных

6.     Последнее
задание имеет новый или проблемный характер, что позволяет сделать привязку к
задании, которые предполагается решить на следующей консультации (с ним
работают более успешные ученики)

7.     Рефлексия,
итоги, позитивный настрой.

Муниципальный вебинар учителей математики Аркадакского района

по вопросам подготовки к ГИА

Эффективные приемы и методы подготовки

 обучающихся к успешной сдачи ОГЭ по математике.

Байгушева Лариса Михайловна

учитель математики

 МБОУ – СОШ №2 города Аркадака

Саратовской области

Аркадак, 2022

  Математика – одна из самых сложных школьных дисциплин, и вызывает затруднения у многих учащихся. Подготовка к выпускным экзаменам – это очень ответственный процесс. И от того, насколько мы, учителя, грамотно построим его, зависит результат нашей работы.

Качественная подготовка выпускников к экзаменационным испытаниям предусматривает проведение не отдельных мероприятий, а целого комплекса последовательных и взаимосвязанных работ.

Важно правильно сориентировать девятиклассников, на каком уровне они будут изучать материал, каких и сколько заданий им надо уметь решать на этот уровень.

Особое внимание в процессе подготовки учащихся к ОГЭ занимает мониторинг качества и обученности по предмету. Мониторинг обеспечивает возможность прогнозирования оценок на ОГЭ.

    По результатам РПР 1 и 2 этапа

— процент качества сформированности учебных умений и навыков у учащихся нашей школы, увеличился  на 23%, с 13% до 36%.

— процент сформированности учебных умений и навыков увеличился  на 12%, с 67% до 79%.,

-средний балл выполнения учащимися работы, увеличился на 2 балла, с 10 до 12,

— увеличился процент выполнения практически всех заданий 1 части.

    Экзамен не должен стать для выпускника испытанием на прочность нервной системы. Чем раньше начнется подготовка к экзамену, тем легче пройдет сдача экзамена.

   Для успешной сдачи экзаменов девятиклассникам необходима определённая система подготовки. 

 Подготовку к ОГЭ в 9 классе начинаем в начале года.

      В ходе  подготовке учащихся к ОГЭ учителю необходимо:

• формировать у учащихся навыки самоконтроля;
• формировать умения проверять ответ на правдоподобие;
• систематически отрабатывать вычислительные навыки;
• формировать умение переходить от словесной формулировки соотношений между величинами к математической;
• учить проводить доказательные рассуждения при решении задач;
• учить выстраивать аргументацию при проведении доказательства;
• учить записывать математические рассуждения, доказательства, обращая внимание на точность и полноту проводимых обоснований.

      Принципы эффективной подготовки к ОГЭ.

-Эффективнее выстраивать систему  подготовки к ГИА, соблюдая принцип от простых типовых заданий к сложным.

-На этапе освоения знаний необходимо подбирать материал в виде логически взаимосвязанной системы, где из одного следует другое.

-Необходимо осуществлять одинаковую нагрузку как по содержанию, так и по времени, для всех школьников (сильных и слабых) в равной мере.

    Содержание КИМов ставит всех учеников в равные условия и предполагает объективный контроль результатов, т.е. слабый ученик не получит скидку на то, что он слабый.

-Все тренировочные тесты следует проводить с ограничением времени, чтобы учащиеся могли контролировать себя — за какое время сколько заданий они успевают решить

-На консультациях учащимся предлагаются тренировочные тесты, выполняя которые дети могут оценить степень подготовленности к экзаменам.

 Приемы, используемые при подготовке к ОГЭ.

Устный счет – один из важных приемов при подготовке учащихся к ОГЭ по математике.

  Так как на экзамене не разрешается использовать калькулятор, то нужно научить учащихся выполнять простейшие (и не очень) преобразования устно. Конечно, для этого потребуется организовать отработку такого навыка до автоматизма.

   Для достижения правильности и беглости устных вычислений необходимо в течение всех лет обучения на каждом уроке отводить 5-7 минут для проведения упражнений в устных вычислениях, предусмотренных программой каждого класса.

   Устные упражнения должны соответствовать теме и цели урока и помогать усвоению изучаемого на данном уроке или ранее пройденного материала.

   В дальнейшем этот навык позволит сократить время на выполнение таких операций, как решение квадратных уравнений, линейных неравенств и неравенств 2-й степени, разложения на множители, преобразования иррациональных выражений и тд.

   Эти операции переходят из разряда самостоятельной задачи в разряд вспомогательной и становятся инструментом («таблицей умножения») для решения более сложных задач.

    Помогает в организации устных вычислений также и приёмы быстрого счёта, такие как:

• возведение в квадрат чисел, оканчивающихся на 5;
• умножение на 25, на 9, на 11;
• нахождение произведений двузначных чисел, у которых одинаковое число десятков, а сумма единиц составляет 10;
• деление трёхзначных чисел, состоящих из одинаковых цифр, на число 37;
• извлечение квадратного корня.

    Интересная и полезная  работа с обучающимися по составлению справочников.

Данная деятельность  развивает их индивидуальные способности. Использование такого метода самостоятельной работы ведет к тому, что повторение, а значит и подготовка к экзаменам, идет постепенно, как бы «скрыто», но приводит к прочным знаниям и нужным в дальнейшей жизни навыкам.

   Метод составления справочников помогает развивать:

-Высокую степень самостоятельности и активности учащихся.

-Перенос акцента в обучении с преподавания на учение.

    С ростом уровня сложности деятельности учеников растет и уровень творчества и качества выполняемых работ. Решая сложные задания, для которых нет определенного алгоритма, учащийся формирует собственную самостоятельность и готовность решать сложные проблемы в реальной жизни.

  Важным в моментом, направленным на подготовку к ОГЭ является умение учеников выполнять задания большого объема, требующие терпения и внимания.

Формируются такие качества, как ответственность, добросовестность, умение доводить начатое дело до конца, защищать и отстаивать собственное мнение.

   Примером может быть метод составления справочника, объединяющего темы: «Квадратные уравнения», «Теорема Виета», «Квадратные неравенства», «Квадратичная функция».

   При подготовке к ОГЭ по математике, особое внимание необходимо уделять геометрии. Нельзя геометрию в школе проходить по остаточному принципу, необходимо уделять ей особое внимание.

   Чаще всего учащимся не хватает именно баллов за решение заданий по геометрии 

   По результатам  РПР, неудовлетворительные отметки , в основном  были получены, учащимися правильно выполнившими 1 задание, вместо двух необходимых из  раздела геометрии. Процент таких детей составил   на 1этапе-16% , на 2 этапе -8% .

    При отработки заданий из раздела « геометрии», целесообразно упор делать на три основные темы: «Площади четырехугольников», «Окружность», «Прямоугольный треугольник». Учащиеся прорабатывают теорию, сдают зачет и пишут проверочные работы по этим темам. Ребята переписывают их до тех пор пока не разберутся с заданиями.

    При таком подходе значительно увеличивается количество заданий, решаемых учениками и проверяемых в группе друг у друга.

    Задачи-«тупики».

  Хороший результат получается, когда учитель инсценирует «тупик» в процессе решения задачи. В этом случае учащиеся должны уметь найти место, с которого пошёл «тупиковый» вариант, чтобы, вернувшись к нему, найти другой вариант решения.

   Очень эффективен приём показа учителем мыслительного поиска способа решения задачи. Учитель должен быть готов раскрыть перед учащимися ход своих мыслей, которые у него возникали, когда он готовился к уроку, даже если эти мысли были неверными. Целесообразно развернуть перед учащимися всю картину поиска решения, вплоть до показа своих черновых записей.

      Важно понимать, если учитель планирует провести проверочное диагностическое тестирование по какой-то определённой теме, то должен соблюдаться следующий принцип: правильно решенное предыдущее задание готовит понимание смысла следующего.

      Включение экзаменационных задач в содержание текущего контроля.

В контрольные и тестовые работы по изученным и текущим  темам, необходимо включать задания из открытого банка задач. Обязательно добиваться того, чтобы ребята отработали задания, в которых допустили ошибки (иногда работу над ошибками приходиться выполнять по нескольку раз, пока задание не будет решено правильно).

      Повторение теоретического материала на обобщающих уроках с применением компьютерных технологий.

 Уроки с применением ИКТ- зрелищны и эффективны в работе над информацией. Особенно, если это уроки повторения и обобщения материала определённой темы. Презентация обладает наглядностью и выразительностью, это прекрасное дидактическое и мотивационное средство, способствующее лучшему запоминанию учебного материала.        

   При её систематическом использовании увеличивается продуктивность обучения. С помощью презентации можно повысить объём повторяемого материала и выполняемой работы.

  Использование компьютерных презентаций на уроках математики и при подготовке к экзамену открывает и  огромные возможности:

• компьютер может взять на себя функцию контроля знаний,
• поможет сэкономить время на уроке для решения экзаменационных задач,
• иллюстрировать материал,
• трудные для понимания моменты показать в динамике,
• повторить то, что вызвало затруднения,
• дифференцировать урок в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся,
• быстро повторить теоретический материал.

    Особенно эти презентации помогают при итоговом повторении теоретического материала по геометрии.1 часть работы содержит 5 геометрических задания. Особенно трудно дается задания типа 19, которые содержат большой теоретический материал. Презентации помогают наглядно увидеть ответы на вопросы.

     По данным исследований в памяти человека остаётся ¼ часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, ½ часть увиденного и услышанного, ¾ части материала, если ученик привлечён в активные действия в процессе обучения.

     Систематическое повторение учебного материала.

Итоговое повторение можно построить исключительно на отработке умений и навыков, требующихся для получения положительной отметки на экзамене.

Примерные экзаменационные работы можно взять из различных сборников для подготовки к ОГЭ (прошлых лет и новые с геометрическим материалом)

Кроме этого ребята могут проверить свои знания, решая примерные работы в режиме on-lain, а также работы, размещённые на сайте СтатГрада и СдамГИА.

   Систематическая работа по заполнению бланков. 

 С заполнением бланков также возникает много проблем, поэтому, чем раньше обучающиеся по ним начинают работать, тем меньше вероятность допущения ошибок в оформлении. На дополнительных занятиях разбираем все ошибки, которые были допущены при выполнении диагностических работ. Обращаю внимание на то, что каждая цифра и знак пишутся в отдельной клеточке, на правильность написания цифр, на то, что в ответах не пишут наименования, не ставят знаки %, не получают десятичную или неправильную дробь и т. д. ответы в тетрадях и на доске записываем в клеточках.

   Конечно, подготовка к урокам, консультациям, проведение дополнительных занятий занимают много времени и сил, но, если правильно организовать свою деятельность и заинтересовать обучающихся в получении положительной оценки, то вся проведенная работа принесёт желаемый результат.

     Лёгких путей в науку нет …Необходимо использовать все возможности для того, чтобы дети учились с интересом, чтобы большинство подростков испытали и осознали притягательные стороны математики, её возможности в совершенствовании  умственных способностей, в преодолении трудностей и успешно сдали экзамен.

   Выводы

• В тех случаях, когда любая иная, самая прекрасная методика бессильна и бесполезна, можно использовать наиболее простые подходы, помня, что:

и примитивное решение может оказаться эффективным.

• Нагружая, не следует перегружать.
• Подбирая те или иные задания следует исходить из соображений реальности. Максимальное время возможной концентрации внимания и усилий представителя проблемной группы не должно превышать 25 -30 минут. Все, что требует большего времени, выполнено не будет.
• Под давлением все ухудшается. Нельзя «давить» и тем более, передавливать.
• Необходимо помнить, что для каждого ученика нужно определить во времени его стартовую точку. И эту стартовую точку может наиболее эффективно определить именно учитель, работающих с данным учеником.

Эфир, посвященный подготовке к ЕГЭ по базовой и профильной математике, продолжил серию онлайн-консультаций ЕГЭ-подкаста «На все 100» от разработчиков экзаменационных материалов из Федерального института педагогических измерений (ФИПИ). Руководитель комиссии по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ по математике Иван Ященко рассказал о нюансах выполнения экзаменационной работы, изменениях 2023 года и ответил на вопросы выпускников и педагогов.

Содержательных изменений в ЕГЭ по базовой и профильной математике в 2023 году не будет. Поменяется только структура работы, задания будут сгруппированы по тематическим блокам.

Онлайн консультация ФИПИ о подготовке к ЕГЭ 2023 по математике

«Самый неэффективный способ подготовки – это прорешивать много вариантов. Подготовка должна быть тематической. Регулярно тренируйтесь на решении несложных задач, это придаст уверенность в своих силах и поможет отработать технику», — посоветовал Иван Ященко.

Он также заверил, что все методы, необходимые для решения заданий ЕГЭ, есть в учебниках математики базового и углубленного уровней. «Не надо пытаться изучать какие-то дополнительные методы, они будут скорее вредны, чем полезны, вы в них запутаетесь», — отметил Иван Ященко.

Он рассказал, что наиболее часто встречающаяся ошибка у участников ЕГЭ по математике – неправильно прочитанное условие задачи. Также часты арифметические ошибки, особенно если вести подсчеты в уме, поэтому лучше сделать это на бумаге.

Видеозапись эфира доступна на страницах Рособрнадзора «ВКонтакте» и других социальных сетях.

25 октября в 12:00 серию онлайн-консультаций по подготовке к ЕГЭ продолжит эфир, посвященный экзамену по информатике.

Источник информации: официальный сайт Рособрнадзора

Смотрите также:

Подготовки обучающихся к ОГЭ — 2021 по математике

Хорошая подготовка выпускников к экзаменам по математике должна состоять из комплекса последовательных и взаимосвязанных направлений  работы, объединенных в учебный проект.

Цель: Создание эффективной системы подготовки к ОГЭ по математике .

Задачи:

1. Формирование желания приобрести знания по математике.

2. Повышение мотивации у всех участников образовательного процесса.

3. Обеспечить нормативно-правовую подготовку учащихся по процедуре проведения ОГЭ и ЕГЭ.

4.Отработать необходимые для сдачи ОГЭ и ЕГЭ, теоретические и практические знания, умения и навыки учащихся по математике.

5.Обеспечить систему психологического сопровождения у всех участников образовательного процесса.

Ожидаемые результаты

— успешная сдача ОГЭ каждым учеником;

— результаты ОГЭ должны соответствать потенциальным возможностям учеников.

Для ученика:

Информационная компетентность (информированность о правилах поведения на экзамене, информированность о правилах заполнения бланков и т.д.);

Предметная компетентность (готовность по определенному предмету, умение решать тестовые задания);

Психологическая готовность (состояние готовности – «настрой», внутренняя настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).

Для родителя:

Информационная компетентность (информированность о правилах поведения на экзамене, информированность о правилах заполнения бланков и т.д.);

Психологическая готовность (состояние готовности – «настрой», внутренняя настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).

Для улучшения подготовки к ОГЭ ведется

Работа с родителями:

День открытых дверей

Входные и выходные собрания

Реши ОГЭ вместе с ребенком

Основные направления подготовки к ОГЭ

1. Работа с заданиями КИМов различной сложности.

2. Работа с бланками. Разбор типичных ошибок при заполнении бланков.

3. Сдача зачётов по основным темам.

4. Индивидуальные консультации, в том числе на каникулах.

5. Проведение диагностических работ по математике

6.Составление подробного анализа диагностических работ.

9 класс

Индивидуальная работа с обучающимися

Меры предупреждения неуспеваемости ученика

Создание условий для формирования у учащегося познавательного интереса к учению и положительных мотивов; сознательной дисциплины, ответственного отношения к учению.

Работа со школьной психологической службой.

Индивидуальный подход к учащемуся.

Специальная система домашних заданий.

Усиление работы с родителями.

Индивидуальная карта работы с обучающимся

_____ класса по ___________________________ Учитель: ______________

Ученик: _____________________________________________________________

План работы со слабомотивированными обучающимися

Меры предупреждения неуспеваемости

Всестороннее повышение эффективности каждого урока.

Формирование познавательного интереса к учению и положительных
мотивов.

Индивидуальный подход к учащемуся.

Специальная система домашних заданий.

Усиление работы с родителями.

Привлечение ученического актива к борьбе по повышению ответственности ученика за учение.

Работа со слабомотивированными обучающимися

1. Ф.И.О. ученика ______________________________________________

2. Класс _____________________________________________________

3. По каким предметам не успевает ______________________________

_________________________________________________________________

4. Поведение ученика __________________________________________

_________________________________________________________________

5. Причины, которые привели к плохой успеваемости _______________

_________________________________________________________________

6. Какие средства (дидактические, воспитательные, учебные, внеклассные, дополнительные занятия) используются в работе с учеником __________________________________

_________________________________________________________________

7. Кто привлечен к работе по преодолению неуспеваемости ученика __

_________________________________________________________________

8. Сколько времени длится эта работа ___________________________

9. Какие изменения наблюдаются, есть ли результаты работы _______

Очень важный этап при работе с такими детьми – профилактика неуспеваемости

План работы с обучающимися 9 класса

Расписание дополнительных занятий по математике в 9 классе

Ожидаемые результаты

Создание условий для удовлетворения потребностей учащихся в образовательной подготовке и получении знаний;

Создание системы по формированию творческих, интеллектуальных возможностей, развитию личности учащихся;

Повышение качества знаний выпускников и среднего балла по результатам ОГЭ

Материалы для подготовки. взяты из сайта https://www.time4math.ru/oge

1 блок: задания с практическим содержанием или «реальная математика»

Задания 1 — 5

Задание 1-5. Листы бумаги (теория) – Задание 1-5. Листы бумаги 2 (практикум)

Задание 1-5. Участок (теория) — Задание 1-5. Участок 2 (практикум)

Задание 1-5. Маркировка шин (теория) — Задание 1-5. Маркировка шин 2 (практикум)

Задание 1-5. Печь для бани (теория) — Задание 1-5. Печь для бани 2 (практикум)

Задание 1-5. Квартира (теория) — Задание 1-5. Квартира 2 (практикум)

Задание 1-5. Тарифы (теория) — Задание 1-5. Тарифы 2 (практикум)

Задание 1-5. План местности (теория) — Задание 1-5. План местности 2оф (практикум)

Задание 1-5. Зонт (теория) — Задание 1-5. Зонт (практикум)

Задание 1-5. Земледельческие террасы (т) — Задание 1-5. Земледельческие террасы (практикум)

2 блок: алгебра

Задание 06. Теория — Задание 06. Числа и вычисления (практикум)

Задание 07. Теория — Задание 07. Числовые неравенства, координатная прямая

Задание 08. Теория — Задание 08. Числа, вычисления и алгебраические выражения

Задание 09. Теория — Задание 09. Уравнения

Задание 10. Теория — Задание 10. Статистика, вероятности

Задание 11. Теория — Задание 11. Графики функций

Задание 12. Теория — Задание 12. Расчеты по формулам

Задание 13. Теория — Задание 13. Неравенства

Задание 14. Теория — Задание 14. Арифметические и геометрические прогрессии

3 блок: геометрия

Задание 15. Теория — Задание 15. Треугольники

Задание 16. Теория — Задание 16. Окружность, круг и их элементы

Задание 17. Теория — Задание 17. Многоугольники

Задание 18. Теория — Задание 18. Фигуры на квадратной решётке

Задание 19. Теория- Задание 19. Анализ геометрических высказываний

4 блок: задачи повышенной сложности

Задание 20. Теория (В) — Задание 20. Выражения, уравнения и неравенства

Задание 21. Текстовые задачи

Задание 23. Теория (Р) — Задание 23. Геометрическая задача на вычисление

Задание 24. Теория (Р) — Задание 24. Геометрическая задача на доказательство

Задание 25. Геометрическая задача повышенной сложности

Шаблон для проверки сдачи практических занятий 1 блок

Шаблон для проверки сдачи практических занятий 2 блок

Шаблон для проверки сдачи практических занятий 3 блок

Шаблон для проверки сдачи практических занятий 4 блок

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЗАУЧИВАНИЮ МАТЕРИАЛА

Главное – распределение повторений по времени. Повторять рекомендуется сразу в течение 15-20 минут, через 8-9 часов и через 24 часа.

Полезно повторять материал за 15-20 минут до сна и утром, на «свежую голову». При каждом повторении нужно осмысливать ошибки и обращать внимание на более трудные места.

Повторение будет эффективным, если воспроизводить материал своими словами близко к тексту. Обращения к тексту лучше делать, если вспомнить материал не удаётся в течение 2-3 минут.

Чтобы перевести информацию в долговременную память, нужно делать повторения спустя сутки, двое и так далее, постепенно увеличивая временные интервалы между повторениями. Такой способ обеспечит запоминание надолго.

П АМЯТКА УЧАЩИМСЯ ПРИ СДАЧЕ ОГЭ

Постарайся сосредоточиться и забыть об окружающих. Для тебя существуют только часы, регламентирующие время выполнения теста и бланк с заданием.

Пробегись глазами по всему тексту, чтобы увидеть, какого типа задания в нём содержатся, это поможет настроиться на работу.

Торопись неспеша. Читай задания до конца. Спешка не должна приводить к тому, что ты поймёшь задание по первым словам, а концовку придумаешь сам.

Посмотри все вопросы и начни с тех, в ответах которых ты не сомневаешься. Тогда ты успокоишься и войдёшь в рабочий ритм. В любом тексте есть вопросы, ответы на которые ты прекрасно знаешь, только соберись с мыслями.

Когда приступаешь к новому заданию, забудь всё , что было в предыдущем, — как правило, задания не связаны друг с другом.

Если не знаешь ответв на вопрос, или не уверен, пропусти его и отметь, чтобы потом к нему вернуться.

Оставь время для проверки своей работы хотя бы для того, успеть пробежать глазами и заметить явные ошибки.

УДАЧИ НА ЭКЗАМЕНЕ!

План консультаций к ОГЭ по математике в 9 классе

основной уровень обучения

учитель: Милютина А.В.

2017-2018 учебный год

Пояснительная записка

Цель: подготовка к успешной сдаче ОГЭ по математике.

Задачи: 1) Сформулировать положительное отношение к процедуре контроля в формате ОГЭ.

2) Знать структуру и содержание контрольно – измерительных материалов по математике.

3) Знать инструкции, регламентирующие процедуру проведения экзамена в целом.

4) Научить эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов.

5) Научить правильно оформлять задание с развернутым ответом.

Планируемые результаты обучения:

Обучающие: — знают инструкцию, регламентирующую процедуру проведения экзамена;

— знают структуру и содержание контрольно – измерительных материалов по математике;

— умеют работать с тестовой формой контроля;

— умеют эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов;

— умеют правильно оформлять задание с развернутым ответом.

ПЛАН

проведения консультаций по подготовке к ОГЭ по алгебре в 9

Литература:

1.ГИА 2016. Алгебра. 9 класс. Государственная итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. Мирошин В.В. (2016.)

2.ГИА 2016. Математика. 9 класс. Государственная итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. Минаева С.С., Колесникова Т.В. (2016.)

3.Подготовка к экзамену по математике ОГЭ – 9 в 2017 году.  Ященко И.В., Семенов А.В., Захаров П.И. (2016.)