Контрольная работа по социологии 11 класс в форме егэ

Контрольная работа в 11 классе
по разделу

«Социальная сфера»

Вариант 1

1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

2. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух,
относятся к понятию «гуманистическая национальная политика». Найдите два
термина, «выпадающих» из общего ряда.

Выберите несколько из 6 вариантов ответа:

1) толерантность

2) привилегии отдельным этническим группам

3) сохранение родного языка

4) сближение наций

5) пропаганда этнической исключительности

6) культурная самобытность

3.  Найдите понятие, которое является обобщающим для всех
остальных понятий представленного ниже ряда.

Выберите один из 5 вариантов ответа:

1) самоконтроль

2) поощрение

3) социальный контроль

4) социальная норма

5) наказание

4. Выберите верные суждения о социальных группах и их видах.

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:

1) В формальной группе межличностные взаимодействия, как правило,
основаны на взаимной симпатии, общем интересе или привычке.

2) Социальные группы – устойчивые совокупности людей, которые
имеют отличные, только им присущие признаки (социальное положение, интересы,
ценностные ориентации).

3) Демографические группы выделяют по этносоциальному составу.

4) Принадлежность к различным социальным группам определяет
положение человека в обществе.

5) Группы и организации оказывают влияние на поведение человека.

5. Выберите верные суждения о социальной мобильности.

1) Межпоколенная мобильность – сравнительное изменение социального
статуса у различных поколений.

2) Организованной мобильностью называют управляемые государством
перемещения человека или целых групп вверх, вниз или по горизонтали: с согласия
самих людей, или без их согласия.

3) Социальная мобильность – это разделение общества на группы,
занимающие разное положение.

4) К горизонтальному виду мобильности относится получение
внеочередного воинского звания.

5) К вертикальному виду мобильности относится переход человека в
более низкий социальный слой.

6. Соотнесите термины, связанные с социальным конфликтом и
определения.

Укажите соответствие для всех 4 вариантов ответа:

1) проблема, противоречие, ради разрешения которых оппоненты
вступают в конфликт

2) непосредственные участники конфликта

3) действия участников конфликта, направленные на овладение его
объектом

4) настоящая причина конфликта: некая ценность, за обладание
которой идёт борьба

5) возникновение разногласий, столкновение желаний, мнений,
интересов

6) совокупность условий и обстоятельств, в которых зарождается и
развивается конфликт

А) инцидент

Б) объект конфликта

В) среда конфликта

Г) предмет конфликта

7. Выберите верные суждения об отклоняющемся поведении.

1) Отклоняющееся поведение – это любое поведение, которое вызывает
неодобрение общества.

2) Отклоняющееся поведение может быть проявлением недостатков
социализации.

3) Отклоняющееся поведение может быть только негативным.

4) Отклоняющееся поведение может иметь как коллективный, так и
индивидуальный характер.

5) Отклоняющееся поведение подразумевает отклонение от
общепринятых норм.

8.  Какому термину соответствует определение?

Большая социальная группа, которая выделяется по демографическим
(возрастным), социальным и социально-психологическим параметрам.

9.  Выберете верные утверждения

1) Этническая общность – это исторически сложившаяся на
определённой территории устойчивая совокупность людей, которая связана
общностью языка, культуры, психологического склада и мировосприятия.

2) К естественным предпосылкам складывания того или иного этноса
относят общность территории.

3) Доход, образование, престиж, объём властных полномочий –
факторы, влияющие на формирование этнических групп.

4) Одной из предпосылок формирования этнических общностей является
переход к индустриальной цивилизации.

5) Интегративным показателем сформировавшейся этнической общности
выступает этническое самосознание

10. В ходе социологических опросов молодых семей в 2003 и 2013 гг.
предлагалась такая формулировка одного из пунктов анкеты: «Что могло бы
повлиять на Ваше решение в ближайшие два-три года родить хотя бы одного
ребёнка? Какое из следующих высказываний точнее всего описывает Ваше отношение
к этой проблеме?»

Полученные данные (в % от числа отвечавших) представлены в
диаграмме.

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на
основе диаграммы.

Изображение:

1) Доля семей, на чьё решение может повлиять улучшение жилищных
условий, за 10 лет осталась неизменной.

2) Как в 2003, так и 2013 году на решение этого вопроса в первую
очередь могло повлиять увеличение государственной поддержки семьям с несовершеннолетними
детьми.

3) В 2013 г. положительное решение этого вопроса для примерно
половины опрошенных зависело от роста зарплаты.

4) Доля семей, чьё решение не будет зависеть ни от каких условий,
возросла в 2013 г. в сравнении с 2003 г.

5) В 2013 г. доля тех, кто связывали решение этого вопроса с
улучшением жилищных условий, была больше доли тех, на чьё решение могла
повлиять стабилизация цен на самые необходимые товары.

11. Найдите в приведённом ниже списке социальные роли, которые
может выполнять гражданин РФ 18–20-летнего возраста.

1) Президент РФ

2) член неформальной молодёжной группы

3) избиратель

4) мировой судья

5) военнослужащий срочной службы

6) губернатор

12. Какому термину соответствует определение?

Промежуточное, «пограничное» положение человека, когда при
переходе из одной социальной группы в другую он утратил свою прежнюю систему
ценностей и пока не усвоил новые.

13. Выберите верные суждения о социальных нормах.

1) В социальных нормах отражаются ценностные представления
общества.

2) Моральные нормы обеспечиваются (охраняются) силой государства.

3) Порядок применения правовых норм не отличается от порядка
применения норм морали.

4) В отличие от обычаев, правовые нормы фиксируются в письменных
источниках.

5) Правила поведения, основанные на представлениях общества или
отдельных социальных групп о добре и зле, плохом и хорошем, справедливом и
несправедливом, называют моральными нормами.

14. Международная организация проводила в стране Z опрос 30-летних
и 60-летних граждан. Им задавали вопрос: «Что, по Вашему мнению, необходимо
делать представителям различных этносов, проживающих на территории одного
государства, чтобы предотвратить межнациональные конфликты?».

Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в
диаграмме.

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на
основе диаграммы.

Изображение:

1) Половина опрошенных 30-летних считают, что для предотвращения межнациональных
конфликтов нужно уважать права и свободы друг друга.

2) Одинаковые доли опрошенных из обеих групп считают, что для
предотвращения межнациональных конфликтов необходимо знакомиться с культурой
других этносов.

3) Среди 60-летних граждан тех, кто считает, что для
предотвращения межнациональных конфликтов необходимо уважать права и свободы
друг друга, больше, чем тех, кто считает, что нужно научиться понимать друг
друга.

4) Доля тех, кто считает, что для предотвращения межнациональных
конфликтов необходимо научиться понимать друг друга, среди 30-летних больше,
чем среди 60-летних.

5) Наименьшие доли опрошенных в обеих группах не задумывались над
поставленным вопросом.

15.  Какому термину соответствует определение?

Сохранение у взрослых физических и психических черт, свойственных
детскому возрасту.

16.Выберите верные суждения о социальной стратификации.

1) К критериям социальной стратификации относят объём власти.

2) Одним из критериев социальной стратификации являются
индивидуальные психологические черты человека.

3) Учёные выделяют два вида социальной стратификации:
прогрессивную и регрессивную.

4) Деление общества на страты допускает наличие привилегий у
представителей некоторых страт.

5) Понятие «социальная стратификация» обозначает систему признаков
и критериев социального расслоения.

17.  Что из перечисленного относится к типам открытой социальной
структуры?

1) рабство

2) классы

3) сословия

4) страты

5) касты

18.  Выберите верные суждения о социальных конфликтах.

1) Конфликты порождены различными причинами: внешними и
внутренними, всеобщими и единичными, материальными и идеальными, объективными и
субъективными и т. д.

2) Предметом конфликта являются стороны, участвующие в конфликте.

3) Все конфликты оказывают дезинтегративное, разрушительное
влияние на общественную жизнь.

4) К условиям успешного разрешения социальных конфликтов относят
выявление существующих противоречий в интересах, целях сторон.

5) Социальный конфликт – это спор, столкновение социальных групп
за обладание дефицитными ресурсами.

19. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд
слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на
место пропусков.

«В России проживает более 100 больших и малых _______ (А)
общностей. С распадом СССР старая система ценностей в глазах молодёжи была
дискредитирована, а новые политические ценности, основанные на принципах
_______ (Б), ещё не вошли в массовое сознание. В этих условиях нашлись
политические деятели — национальные лидеры, которые проводили политику
«раздувания» _______ (В) и сепаратизма, используя различные способы
манипулирования сознанием молодёжи.

Межнациональные конфликты в нашей стране имеют различные _______
(Г) и протекают по-разному. Они ограничивают сферу ________(Д) между молодёжью
различных национальностей, вызывают у молодых людей насторожённость, затрудняют
межнациональные контакты. Кроме того, насилие становится фактом общественного
_______ (Е), повергает народы в состояние взаимной подозрительности,
неустойчивости и страха».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово
(словосочетание) может быть использовано только один раз. Обратите внимание на
то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

Укажите соответствие для всех 6 вариантов ответа:

1) политический

2) этнический

3) сознание

4) демократия  

5) обучение    

6) общение

7) национализм

последствия

9) причина

20.  Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд
слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на
место пропусков.

«По классическому определению, ______(А) – это сообщество людей,
основанное на супружестве, совместном ведении хозяйства, моральной ______(Б) и
духовной привязанности. Она выполняет целый комплекс важнейших для
существования общества функций: ______(В) людей; передачу из поколения в
поколение важнейших социальных ______(Г), установок, знаний. Также к её
основным функциям относится организация домашнего хозяйства. Семья осуществляет
социальный ______(Д). Члены семьи оказывают друг другу эмоциональную поддержку.
Основой нуклеарной семьи является ______(Е) – санкционированная и регулируемая
государством форма взаимоотношений между мужчиной и женщиной, определяющая их
права и обязанности».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть
использовано только один раз. Обратите внимание на то, что слов в списке
больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Укажите соответствие для всех 6 вариантов ответа:

1) брак

2) взаимоответственность

3) институт

4) мобильность

5) супружество

6) норма

7) репродукция

семья

9) контроль

Часть 2:

21. С помощь трех примеров проиллюстрируйте процесс социализации
человека.

22. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальный
статус»? Привлекая знания обществоведческого курса составьте 2 предложения:
одно предложение, содержащее информацию о видах социального статуса, и одно
предложение, раскрывающее сущность статусного набора.

23. В одном из первых сводов законов Киевской Руси – Русской
Правде – предусмотрены различные наказания за убийство. Так, штраф за убийство
тиуна (управителя) был огромен: он ровнялся стоимости стада в 80 волов или 400
баранов. Жизнь смерда или холопа ценилась во много раз дешевле. Сделайте 3
возможных вывода о социальных отношениях общества того времени и способах их
регулирования.

24. Назовите и проиллюстрируйте примерами любые 3 признака семьи
партнерского (демократического) типа.

25. Составьте сложный план развёрнутого ответа по теме:
«Межнациональные конфликты и пути их разрешения»

Ответы 1 :

1. шовинизм».

2. 2.5

3. 3

4. 2; 4; 5;

5. 1.2.5.

6.         3;

            4;

            6;

            1;

7. 2.4.5.

8. молодежь

9. 125

10.

Верные ответы: 1; 4; 5;

11. 2.3.5.

12. ответ:
«маргинальность».

13. 1.4.5.

14.

Верные ответы: 1; 3; 4;

15. инфантилизм

16.

 Верные ответы: 1; 4; 5;

17. 2.4.

18.

Верные ответы: 1; 4; 5;

19.

          6;

            3;

            7;

            2;

            4;

            9;

20.  

          6;

            9;

            8;

            7;

            1;

            2;

ЕГЭ ПО РАЗДЕЛУ: «СОЦИОЛОГИЯ»

1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

Типы семьи	Характеристика
Многопоколенная	Состоит из нескольких поколений родственников
______	Состоит из мужа, жены и их детей, чаще всего несовершеннолетних

Ответ:__________.

2. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) традиции; 2) обычаи; 3) социальные нормы; 4) нормы морали; 5) законы.

Ответ:

3. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, представляют собой социальные нормы.

1) внешние эффекты; 2) обычаи; 3) традиции; 4) законы; 5) международные договоры;

6) социальные установки.

Ответ:

4. Выберите верные суждения об этнических общностях и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Разновидностью этноса является народность.

2. Появление наций предшествовало возникновению государства.

3. В основе этнической общности лежит единство классовых интересов.

4. Различают этническое и гражданское понимание нации.

5. Сплочению народности в нацию помогает осознание людьми общности своих исторических судеб.

Ответ:__________.

5. Выберите верные суждения об отличиях молодежи от других социальных

групп и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Молодежь отличается от других групп социальной активностью.

2. Перед молодежью стоит задача профессионального самоопределения.

3. В отличие от других социальных групп, жизнедеятельность молодежи целенаправленна.

4. К особенностям социального положения молодежи относится высокий уровень мобильности.

5. Молодежь как социальная группа отличается активным поиском своего места в жизни.

Ответ:__________.

6. «За счет каких источников Вы рассчитываете улучшить материальное положение своей семьи?» Ответы на данный вопрос были получены в ходе исследований, проведенных ВЦИОМ в 2011, 2013 и 2014 годах. Каждый опрошенный мог выбрать не более трех ответов из числа предложенных.

Отдельные результаты этих исследований приведены в таблице (в %).

	2011	2013	2014
Заработная плата от основной работы по найму	54	70	66
Заработная плата от дополнительной работы по найму (по совместительству, контракту и т.п.)	11	11	17
Заработок от работы без официального оформления	9	16	17
Пенсии (по старости, инвалидности и т.п.)	12	7	13
Доход от частного предпринимательства, бизнеса	12	9	12
Денежная помощь родственников и друзей	7	7	6
Затрудняюсь ответить	9	4	3

Какие выводы можно сделать на основании приведенных данных? Выберите верные положения и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Равное количество опрошенных планируют увеличить свои доходы за счет зарплаты на дополнительной работе по найму и на работе без официального оформления.

2. Главным источником улучшения материального положения традиционно остается заработная плата на основной работе.

3. Доля опрошенных, ожидающих улучшения материального положения за счет получения различных видов пенсии, за последний год выросла в три раза.

4. Опрошенные реже ожидают доходов от частного бизнеса, чем помощи от друзей и родственников.

5. Не смогло определиться с ответом больше опрошенных, чем в прошлые годы.

Ответ:__________.

7. Выберите верные суждения о социальных группах и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Социальная группа представляет собой объединение людей, имеющих общий значимый социальный признак.

2. Созданию групп способствует осознание того факта, что при объединении можно достичь большего результата, чем при индивидуальном действии.

3. Социальные группы основаны на специфике врожденных свойств людей.

4. В деятельности социальных групп люди удовлетворяют свои биологические потребности.

5. Созданию групп способствуют сходные интересы и цели людей.

Ответ:__________.

8. «Как, по вашему мнению, изменится материальное положение Вашей семьи в ближайший год?» Ответы на данный вопрос были получены в ходе исследований, проведенных ВЦИОМ в 2009, 2013 и 2014 годах. Результаты этих исследований приведены в таблице (в %).

	2009	2013	2014
Скорее улучшится	12	22	15
Останется неизменным	48	59	60
Скорее ухудшится	26	12	17
Затрудняюсь ответить	14	7	8

Какие выводы можно сделать на основании приведенных данных? Выберите верные положения и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Большинство опрошенных считает, что их материальное положение не изменится.

2. Доля опрошенных, считающих, что их материальное положение улучшится, неуклонно увеличивается.

3. Доля опрошенных, ожидающих ухудшения своего материального положения, в течение пяти лет постоянно сокращается.

4. В течение двух последних лет в вопросе улучшения материального положения значительно больше респондентов-скептиков, чем оптимистов.

5. Число респондентов, надеющихся на стабильность собственного материального положения, за пять лет выросло более чем на 10%.

Ответ:__________.

9. Выберите верные суждения о социальном контроле и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. В любом обществе социальный контроль держится на неписаных правилах, передаваемых из поколения в поколение.

2. Социальный контроль обеспечивает следование социальным нормам.

3. Социальный контроль представляет собой механизм поддержания общественного порядка посредством применения социальных санкций.

4. Социальный контроль представляет собой совокупность средств и методов социального воздействия.

5. Социальный контроль всегда обеспечивается внешним воздействием на человека.

Ответ:__________.

10. В стране Z социологи изучали степень популярности в обществе телевизионных программ новостей. Ниже приведены результаты ответа на вопрос: «Зачем Вы смотрите программы новостей, транслируемые по телевидению?»

Какие выводы можно сделать на основе приведенных данных? Выберите верные положения и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Подавляющее большинство опрошенных страны Z не смотрит новостные программы.

2. Около половины опрошенных стремятся знать, что происходит в стране и в мире.

3. Четверть опрошенных смотрит программы новостей в силу привычки.

4. Четверть опрошенных указала на то, что новости помогают им отвлечься от рабочих проблем.

5. Группы телезрителей, которым новости важны для работы и которые смотрят их в силу привычки, примерно одинаковы по численности.

Ответ:__________.

11. Выберите верные суждения о социальных нормах и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Социальные нормы разнообразны во времени и пространстве.

2. Социальные нормы всегда запрещают или ограничивают что-либо в человеческих действиях.

3. К социальным нормам относятся традиции и обычаи.

4. Социальные нормы являются элементом социального контроля.

5. Изменение социальных норм приводит к социальным потрясениям.

Ответ:__________.

12. «Для каких целей Вы (Ваша семья) делаете сбережения или стали бы делать, если бы у Вас была возможность?» Ответы на данный вопрос были получены в ходе опроса, проведенного ВЦИОМ в 2014 году. Каждый опрошенный мог выбрать не более трех ответов из числа предложенных. Основные результаты опроса приведены в диаграмме (в %).

Какие выводы можно сделать на основании приведенных данных? Выберите верные положения и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Копить деньги опрошенные предпочитают в первую очередь на «черный день».

2. Более четверти опрошенных склонны копить деньги на покупку квартиры или дома.

3. Оплата образования является стимулом откладывания денег для четверти опрошенных.

4. Желающих копить деньги на землю или дачу больше, чем на дорогие вещи.

5. Сторонников откладывать средства на отдых и развлечения больше, чем предпочитающих собирать деньги на лечение.

Ответ:__________.

13.Выберите верные суждения о видах и особенностях социальной мобильности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Перемещение человека из одной социальной группы в другую без изменения статуса служит проявлением горизонтальной социальной мобильности.

2. Социальная мобильность выражается в стремлении человека изменить свое общественное положение.

3. Вертикальная социальная мобильность всегда ведет к повышению социального статуса личности.

4. Различают два вида социальной мобильности: горизонтальную и восходящую.

5. Средневековому обществу была присуща низкая социальная мобильность.

Ответ:__________.

14. В ходе социологического опроса респондентам разных возрастных групп предлагалось ответить на вопрос: «Что важнее всего в молодости?»

Полученные результаты представлены в виде гистограммы.

Какие выводы можно сделать на основании данных гистограммы? Выберите из списка нужные позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. С возрастом понимание значения создания семьи уже в молодые годы возрастает.

2. Опрошенные в возрасте 25-39 лет считают, что в молодости в равной степени важно и пожить в свое удовольствие, и сделать карьеру.

3. Главным приоритетом молодежи является успешное продвижение по социальной и служебной лестнице.

4. Респонденты в возрасте 40-54 лет считают, что сделать карьеру в молодости важнее, чем создать семью.

5. Среди тех, кто считает, что в молодости главное пожить в свое удовольствие, больше всего представителей средних поколений.

Ответ:__________.

15. Выберите верные суждения о молодежи как социальной группе и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Для молодежи характерна собственная субкультура.

2. Молодежь как социальная группа выделяется на основе возрастного критерия.

3. Большинству молодых присущ более высокий социальный статус, чем людям зрелого возраста.

4. В отличие от подростков ведущей деятельностью молодых является познание.

5. Молодежи свойственно стремление к социальному самоопределению.

16. В стране Z социологическая служба проводила опрос. Участникам предлагалось ответить на вопрос: «Какие цели Ваша семья ставит перед собой?» Результаты опроса приведены в таблице (в % от числа опрошенных).

	2005 г.	2013 г.
Выжить	15	25
Жить не хуже, чем большинству семей в моем городе (поселке)	58	55
Жить лучше	15	55
Жить по стандартам развитых стран	2	2

Какие выводы можно сделать на основе приведенных данных? Выберите из предложенного списка нужные позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. За последние годы благосостояние людей выросло.

2. У большинства отсутствуют достижительные установки.

3. Средний уровень жизни людей достаточно высок.

4. Уровень жизни в развитых странах не рассматривается большинством опрошенных как целевой ориентир.

5. Среди опрошенных количество тех, кто сводит концы с концами, возросло.

Ответ:__________.

17. Выберите верные суждения о социальной дифференциации и стратификации и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Социальная дифференциация выражается в разделении общества на социальные группы.

2. Доиндустриальное общество было социально однородным.

3. Одним из видов социальной дифференциации является выделение групп по общности профессиональной деятельности.

4. Основным критерием социальной стратификации выступают личные качества человека.

5. Кастовое деление общества служит примером социальной стратификации.

Ответ:__________.

18. Один из вопросов анкеты социологов звучал так: «Каков, по-вашему, наиболее эффективный способ разрешения социальных конфликтов?» Распределение ответов представлено в графической форме.

1. Большинство опрошенных не склонно безоговорочно принимать в конфликте требования другой стороны.

2. Почти четверть опрошенных считает правильным сохранять конфликтное противостояние в любой форме.

3. Взаимное снятие претензий сторон друг к другу поддерживает меньше опрошенных по сравнению с теми, кто готов к длительному противостоянию.

4. Привлечение третьей стороны в споре считается более предпочтительным, чем продолжение противостояния.

5. Около половины опрошенных считают, что для разрешения конфликта сторонам нужно снять взаимные претензии.

Ответ:__________.

19. Выберите верные суждения о социализации и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Социализация происходит в результате стихийного воздействия на личность различных обстоятельств жизни в обществе.

2. Социализация происходит в результате стихийного и целенаправленного, в том числе педагогически организованного воздействия на личность.

3. Социализация свойственна взрослому человеку и нехарактерна для ребенка.

4. Социализация обеспечивает включение человека в ту или иную социальную группу

5. Социализация завершается с получением профессии и началом трудовой деятельности.

Ответ:__________.

20. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков.

«Любое общество представляет собой совокупность элементов. Ими могут выступать отдельные индивиды, ____ (А) и общности. Определенный порядок связей между элементами общества получил название социальной _____ (Б). Она характеризуется неравенством позиций, которые занимают ее элементы. Это неравенство выражается в понятии _____ (В). Комбинация признаков, определяющих социальный статус в социальной иерархии, получила название индекса социальной позиции. К нему в первую очередь относятся: доход, престиж, _____ (Г), образование.Каждый из этих показателей можно измерить. Так, доход выражается количеством _____ (Д), получаемых индивидом или семьей в определенный промежуток времени. Престиж общественной _____ (Е) зависит от того или иного статуса».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1. благо

2. профессия

3. стратификация

4. оценка

5. деньги

6. дифференциация

7. власть

8. структура

9. группа

Ответ:

А Б В Г Д Е

Прочитайте текст и выполните задания 21—24.

Успешная социализация обусловлена тремя факторами: ожиданиями, изменением поведения и стремлением к конформизму. Примером успешной социализации может служить группа школьных сверстников. Дети, завоевавшие авторитет среди сверстников, устанавливают образцы поведения; все остальные либо ведут себя так же, как они, или хотят этого.

Разумеется, социализация осуществляется не только под влиянием сверстников. Мы также учимся у своих родителей, учителей, начальников и т.д. Под их влиянием у нас формируются интеллектуальные, социальные и физические навыки, необходимые для исполнения наших социальных ролей. В какой-то мере они тоже учатся у нас — социализация не является односторонним процессом. Индивиды постоянно ищут компромисс с обществом. Поведение некоторых школьников расходится с образцами, установленными наиболее влиятельными учащимися. Хотя их дразнят за это, они отказываются изменить своё поведение. Сопротивление, протест, вызывающее поведение могут придать процессу социализации необычный характер. Поэтому результаты социализации детей не всегда соответствуют ожиданиям их родителей, учителей или сверстников.

Иногда можно такой процесс направить в противоположную сторону. Например, однажды группа студентов университета Сассекса, отличавшихся левыми взглядами, заявила, что считает целесообразным ввести на факультете общественных наук курс лекций по теории и практике революций. Вначале руководство факультета отвергло эту идею, но в дальнейшем было решено поддержать её. В этом случае предполагаемые объекты социализации (т.е. студенты) оказали влияние на агентов социализации (руководство факультета), убедив их в том, что именно необходимо изучать в период политических беспорядков 1968 г.

Тем не менее, социализация является исключительно мощной силой. Стремление к конформизму скорее правило, чем исключение. Это объясняется двумя причинами: ограниченными биологическими возможностями человекаи ограничениями, обусловленными культурой. Нетрудно понять, что мы имеем в виду, говоря об ограниченных биологических возможностях: человек не способен летать, не имея крыльев, и его нельзя этому научить. Поскольку же любая культура избирает лишь определённые образцы поведения из множества возможных, она тоже ограничивает социализацию, только частично используя биологические возможности человека.

(К. Смелзер)

21. Что такое социализация? Какие две стороны процесса социализации назвал автор?

22. Какие два ограничения социализации рассмотрел автор? Какие факторы, по его мнению, обуславливают успешную социализацию?

23.Как, по мнению автора, социализация связана с исполнением социальных ролей? На примере любых двух социальных ролей подростка покажите эту связь (сначала назовите роль, а затем приведите соответствующий пример).

24. Государство контролирует некоторые аспекты социализации индивидов. Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите три объяснения этого факта.

25. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная мобильность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о социальной мобильности, и одно предложение, раскрывающее особенности вертикальной социальной мобильности.

26. Назовите любые три разновидности социальных норм и проиллюстрируйте каждую из них примером.

27. Надежда отказалась помочь подруге в уходе за заболевшей матерью, сославшись на занятость учебой. При этом многие видели ее в эти дни в развлекательном клубе и на дискотеке. Друзья, обвинив Надежду в обмане и непорядочности, отказались от общения с ней. Какой социальный процесс отразился в этой ситуации? Укажите вид социальных норм, ставших его основой. Определите вид (тип) примененных социальных санкций.

28. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Социальные нормы и их функции». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

ОТВЕТЫ

1. нуклеарная	5. 245	9. 234	13. 15	17. 135
2. 3	6. 12	10. 25	14. 13	18. 124
3. 16	7. 125	11. 134	15. 125	19. 124
4. 145	8. 15	12. 12	16. 245	20. 983754
21. 1) ответ на первый вопрос: процесс усвоения индивидом определённой системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества; 2) ответ на второй вопрос: объекты и агенты социализации.
22. 1) ответ на первый вопрос: биологические возможности человека и ограничения, обусловленные культурой; 2) ответ на второй вопрос: ожидания, изменение поведения, стремление к конформизму.
23. 1) ответ на вопрос: в процессе социализации у индивида формируются интеллектуальные, социальные и физические навыки, необходимые для исполнения его социальных ролей; 2) социальные роли и соответствующие примеры, допустим: — ученик (например, первоклассник учится читать и писать, усваивает школьные требования дисциплины; всё это в дальнейшем поможет ему в обучении на разных уровнях общего и профессионального образования); — член семьи (например, родители учат ребёнка элементарным приёмам самообслуживания в быту; на этой основе в будущем увеличится участие ребёнка в выполнении работ по дому и ведении домашнего хозяйства). Могут быть названы другие социальные роли подростка, приведены иные примеры
24. 1) государство заинтересовано в формировании гражданских ценностей, определённой политической культуры граждан; 2) государство заинтересовано в поддержании правопорядка и развитии правосознания граждан; 3) государство осуществляет определенные расходы на образование и культуру и заинтересовано в эффективном расходовании вложенных средств; 4) государство заинтересовано в нормальном функционировании рынка труда, потому что оно расставляет определенные приоритеты в развитии профессионального образования.
25. 1) смысл понятия, например: «изменение индивидом или группой социальной позиции, места, занимаемого в социальной структуре общества»; (Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение.) 2) одно предложение с информацией о каналах социальной мобильности, опирающейся на знания курса, например: «К каналам социальной мобильности относят образование, службу в армии, брак, духовную службу и др.»; 3) одно предложение, раскрывающее особенности вертикальной социальной мобильности, например: «Это такое изменение положения индивида, которое вызывает повышение или понижение его социального статуса».
26. 1) названы три вида социальных норм, например: — нормы морали; — нормы права; — традиции и обычаи. 2) каждая из норм проиллюстрирована примером, допустим: — уважение к старшим, забота о младших, честность в отношениях с окружающими как проявления моральных норм: — примеры нормативно-правовых актов: Конституция РФ, федеральные законодательство (закон «Об образовании в РФ», законы субъектов РФ, указы Президента РФ); — примеры традиций и обычаев: праздник «последнего звонка» в школе, традиция «проводов зимы».
27. 1) дан ответ на первый вопрос: социальный контроль 2) указан вид социальных норм: моральные нормы 3) определен вид примененных санкций: негативные неформальные
28. 1. Социальные нормы как регулятор общественных отношений. 2. Признаки социальных норм: а) возникают в процессе исторического развития; б) представляют собой определенный стандарт (образец, эталон) поведения; в) носят объективный характер; г) рассчитаны на многократное повторение; д) выстраиваются в определенной иерархии. 3. Функции социальных норм: а) культурно-историческая; б) социального контроля; в) воспитательная; г) регулятивная; д) стабилизирующая. 4. Виды социальных норм: а) табу, обычаи, традиции; б) моральные нормы; в) религиозные нормы; г) корпоративные нормы; д) правовые нормы. 5. Отклоняющееся поведение и социальные санкции.

Контрольная работа № 2 «Социальная
сфера» — В-1

1. За­пи­ши­те
слово, про­пу­щен­ное в таб­ли­це.

СО­ЦИ­АЛЬ­НАЯ МО­БИЛЬ­НОСТЬ

ВИДЫ МО­БИЛЬ­НО­СТИ	ХА­РАК­ТЕ­РИ­СТИ­КА
…	Пе­ре­ход из одной со­ци­аль­ной груп­пы в дру­гую, рас­по­ло­жен­ную на том же уров­не
Вер­ти­каль­ная	Пе­ре­ме­ще­ние к по­зи­ци­ям с более вы­со­ким или более низ­ким пре­сти­жем, до­хо­дом и вла­стью

2. Вы­бе­ри­те
по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий
пред­став­лен­но­го ниже ряда. За­пи­ши­те это слово (сло­во­со­че­та­ние).

со­ци­аль­ная груп­па	пер­вич­ная груп­па	не­фор­маль­ная груп­па
эт­ни­че­ская общ­ность	об­ще­ствен­ный класс

3. Ниже
при­ве­ден ряд тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к по­ня­тию
«эт­ни­че­ская общ­ность». Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го
ряда, и за­пи­ши­те в ответ цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) на­род­ность	2) племя	3) нация
4) род	5) каста	6) го­су­дар­ство

4. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между со­бы­ти­я­ми и свя­зан­ны­ми с ними ви­да­ми со­ци­аль­ной
мо­биль­но­сти: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

СО­БЫ­ТИЯ		ВИДЫ СО­ЦИ­АЛЬ­НОЙ МО­БИЛЬ­НО­СТИ
А) учи­тель школы на­зна­чен ее ди­рек­то­ром. Б) до­цент ка­фед­ры по­лу­чил долж­ность про­фес­со­ра. В) стар­ший ме­не­джер пе­ре­шел ра­бо­тать на дру­гое пред­при­я­тие. Г) ин­же­нер пе­ре­ехал ра­бо­тать и жить в дру­гой город.		1) вер­ти­каль­ная 2) го­ри­зон­таль­ная

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми
бук­ва­ми. 

5. Най­ди­те
в при­ведённом ниже спис­ке ха­рак­те­ри­сти­ки пат­ри­ар­халь­ной (тра­ди­ци­он­ной)
семьи. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

      1) сов­мест­ное про­жи­ва­ние не­сколь­ких по­ко­ле­ний

2) при­ня­тие ре­ше­ний всеми
чле­на­ми семьи

3) эко­но­ми­че­ская са­мо­сто­я­тель­ность
жен­щи­ны

4) ор­га­ни­за­ция быта как ос­нов­ная
эко­но­ми­че­ская функ­ция

5) жёсткое рас­пре­де­ле­ние
муж­ских и жен­ских обя­зан­но­стей

6) сов­мест­ная про­из­вод­ствен­ная
де­я­тель­ность

6. Най­ди­те
в при­ве­ден­ном ниже спис­ке не­фор­маль­ные не­га­тив­ные санк­ции. За­пи­ши­те
цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) бой­кот	2) ап­ло­дис­мен­ты	3) на­смеш­ка
4) вы­го­вор	5) ком­пли­мен­ты	6) улыб­ка

7. В стра­не
П. в ходе со­цио­ло­ги­че­ских опро­сов, про­ведённых в 2005 и 2010 годах, пред­ла­га­лось
от­ве­тить на сле­ду­ю­щий во­прос: «Как Вы от­но­си­тесь к своей ра­бо­те?» По­лу­чен­ные
ре­зуль­та­ты были за­не­се­ны в таб­ли­цу.

Ва­ри­ан­ты от­ве­та	2005, %	2010, %
Я по­сту­пил на ра­бо­ту по при­зва­нию и в со­от­вет­ствии с по­лу­чен­ной спе­ци­аль­но­стью.	36	20
Я ра­бо­таю не по спе­ци­аль­но­сти, но дол­жен обес­пе­чи­вать семью.	40	55
Мне нра­вит­ся моя ра­бо­та, я впол­не до­во­лен за­ра­бот­ком.	7	10
В дан­ный мо­мент я не могу найти ра­бо­ту по спе­ци­аль­но­сти, жду под­хо­дя­щей ва­кан­сии.	17	15

Какой вывод можно сде­лать на
ос­но­ва­нии по­лу­чен­ных дан­ных?

1) Доля граж­дан, вы­нуж­ден­ных
ра­бо­тать не по спе­ци­аль­но­сти, сни­зи­лась.

2) Доля граж­дан, чья за­ня­тость
со­от­вет­ству­ет по­лу­чен­ной спе­ци­аль­но­сти,

не из­ме­ни­лась.

3) Ко­ли­че­ство ре­спон­ден­тов,
удо­вле­творённых своим ма­те­ри­аль­ным

по­ло­же­ни­ем, по­вы­си­лось.

4) Уро­вень без­ра­бо­ти­цы су­ще­ствен­но
по­вы­сил­ся.

5) Доля ре­спон­ден­тов, ищу­щих
ра­бо­ту по своей спе­ци­аль­но­сти, не­сколь­ко со­кра­ти­лась.

8. Что из
пе­ре­чис­лен­но­го от­но­сит­ся к кон­сти­ту­ци­он­ным обя­зан­но­стям граж­дан
РФ? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми ука­за­ны кон­сти­ту­ци­он­ные
обя­зан­но­сти.

     1) ука­за­ние своей на­ци­о­наль­но­сти

2) со­хра­не­ние ис­то­ри­че­ско­го
и куль­тур­но­го на­сле­дия

3) уча­стие в вы­бо­рах ор­га­нов
вла­сти

4) упла­та на­ло­гов

5) сво­бод­ное рас­по­ря­же­ние
сво­и­ми спо­соб­но­стя­ми к труду

6) поль­зо­ва­ние род­ным язы­ком

9. Что из
пе­ре­чис­лен­но­го по Кон­сти­ту­ции РФ от­но­сит­ся к обя­зан­но­стям че­ло­ве­ка
и граж­да­ни­на? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

      1) пра­во­слав­ное ве­ро­ис­по­ве­да­ние

2) упла­та на­ло­гов и сбо­ров

3) уча­стие в вы­бо­рах ор­га­нов
го­су­дар­ствен­ной вла­сти

4) по­лу­че­ние выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния

5) со­хра­не­ние при­ро­ды и
окру­жа­ю­щей среды

6) со­блю­де­ние Кон­сти­ту­ции
и за­ко­нов стра­ны

10. Най­ди­те
в при­ве­ден­ном ниже спис­ке от­рас­ли част­но­го права и об­ве­ди­те цифры,
под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) фи­нан­со­вое	2) тру­до­вое	3) кон­сти­ту­ци­он­ное
4) пред­при­ни­ма­тель­ское	5) уго­лов­ное	6) ад­ми­ни­стра­тив­ное

11. Най­ди­те
в при­ве­ден­ном ниже спис­ке по­ло­же­ния, от­но­ся­щи­е­ся к ос­но­вам кон­сти­ту­ци­он­но­го
строя РФ. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) при­зна­ние прав и сво­бод
че­ло­ве­ка выс­шей цен­но­стью

2) усло­вия и по­ря­док за­клю­че­ния
тру­до­во­го до­го­во­ра

3) вер­хо­вен­ство Кон­сти­ту­ции
и фе­де­раль­ных за­ко­нов РФ на всей ее тер­ри­то­рии

4) об­сто­я­тель­ства, ис­клю­ча­ю­щие
уго­лов­ную от­вет­ствен­ность

5) идео­ло­ги­че­ское мно­го­об­ра­зие

12. Най­ди­те
в при­ве­ден­ном ниже спис­ке кон­сти­ту­ци­он­ные обя­зан­но­сти граж­да­ни­на
Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции и об­ве­ди­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

     1) ра­бо­та на пред­при­я­тии, в учре­жде­ни­ях

2) уча­стие в вы­бо­рах

3) за­щи­та Оте­че­ства

4) охра­на па­мят­ни­ков куль­ту­ры

5) упла­та на­ло­гов

6) уча­стие в по­ли­ти­че­ских
дви­же­ни­ях

13. Най­ди­те
в при­ве­ден­ном спис­ке по­ло­же­ния, ха­рак­те­ри­зу­ю­щие нормы права. За­пи­ши­те
цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

     1) со­во­куп­ность пред­став­ле­ний о добре и зле

2) об­ще­обя­за­тель­ность вы­пол­не­ния

3) обес­пе­чен­ность вы­пол­не­ния
при­ну­ди­тель­ной силой го­су­дар­ства

4) форма об­ще­ствен­но­го со­зна­ния

5) мно­го­крат­ность при­ме­не­ния

14. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между про­ступ­ка­ми и ви­да­ми юри­ди­че­ской от­вет­ствен­но­сти.
К каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую
по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ПРО­СТУ­ПОК		ВИД ЮРИ­ДИ­ЧЕ­СКОЙ ОТ­ВЕТ­СТВЕН­НО­СТИ
А) не­вы­пол­не­ние усло­вий до­го­во­ра займа Б) опоз­да­ние на ра­бо­ту В) про­гул Г) пуб­лич­ное оскорб­ле­ние Д) без­би­лет­ный про­езд		1) граж­дан­ско-пра­во­вая 2) дис­ци­пли­нар­ная 3) ад­ми­ни­стра­тив­ная

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем
бук­вам: 

A	Б	В	Г	Д

15. Граж­да­нин
Р. по­сто­ян­но при­пар­ко­вы­ва­ет свой лег ковой ав­то­мо­биль на га­зо­не
возле дома. Со­труд­ни­ки эко­ло­ги­че­ской ми­ли­ции пре­ду­пре­ди­ли его о не­пра­во­мерности
таких дей­ствий. Вы­бе­ри­те в при­ведённом ниже спис­ке по­зи­ции, свя­зан­ные
с пра­во­вой оцен­кой дан­ной си­ту­а­ции, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми
они ука­за­ны.

      1) тру­до­вое право

2) ад­ми­ни­стра­тив­ный про­сту­пок

3) дис­ци­пли­нар­ная от­вет­ствен­ность

4) штраф

5) кон­сти­ту­ци­он­ное право

6) су­ди­мость

16. Ра­бот­ник
фирмы П. ре­гу­ляр­но опаз­ды­ва­ет на ра­бо­ту, ссы­ла­ясь на проб­ки на до­ро­гах.
Вы­бе­ри­те из спис­ка по­ня­тия, тер­ми­ны, име­ю­щие от­но­ше­ние к ха­рак­те­ри­сти­ке
дан­но­го пра­во­на­ру­ше­ния.

1) штраф	2) дис­ци­пли­нар­ное взыс­ка­ние	3) тру­до­вое право
4) ад­ми­ни­стра­тив­ный про­сту­пок	5) пре­ступ­ле­ние	6) вы­го­вор

17. Про­чи­тай­те
при­ве­ден­ный ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го
спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков.

«В со­цио­ло­гии из­вест­ны че­ты­ре
ос­нов­ных типа со­ци­аль­ной ________(А)раб­ство, касты, со­сло­вия и клас­сы.
Пер­вые три ха­рак­те­ри­зу­ют за­кры­тые ________(Б), а по­след­ний тип — от­кры­тые.
Вся­кая со­ци­аль­ная ________(В) пред­став­ля­ет собой со­во­куп­ность всех
функ­ци­о­ни­ру­ю­щих со­ци­аль­ных ________(Г). Че­ло­век, за­ни­ма­ю­щий в
этой струк­ту­ре опре­де­лен­ное ________(Д), имеет воз­мож­ность пе­ре­хо­дить
с од­но­го ________(Е) на дру­гой, по­вы­шая или по­ни­жая при этом свой со­ци­аль­ный
ста­тус».

Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном
па­де­же. Каж­дое слово (сло­во­со­че­та­ние) может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко
один раз.Вы­би­рай­те по­сле­до­ва­тель­но одно слово за дру­гим, мыс­лен­но за­пол­няя
каж­дый про­пуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что в спис­ке слов боль­ше, чем
вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния про­пус­ков.

Спи­сок тер­ми­нов:

1) об­ще­ство	2) струк­ту­ра	3) уро­вень
4) стра­ти­фи­ка­ция	5) го­су­дар­ство	6) мо­биль­ность
7) общ­ность	по­ло­же­ние	9) раз­ви­тие

В дан­ной ниже таб­ли­це при­ве­де­ны
буквы, обо­зна­ча­ю­щие про­пу­щен­ные слова. За­пи­ши­те в таб­ли­цу под каж­дой
бук­вой номер вы­бран­но­го вами слова.

A	Б	В	Г	Д	Е

18. С опо­рой
на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния и лич­ный со­ци­аль­ный опыт смо­де­ли­руй­те
кон­крет­ную си­ту­а­цию, ил­лю­стри­ру­ю­щую по­зи­тив­ное от­кло­ня­ю­ще­е­ся
по­ве­де­ние. При­ве­ди­те три при­ме­ра фор­маль­ных по­зи­тив­ных санк­ций,
воз­мож­ных в этом слу­чае.

Контрольная работа № 2 «Социальная
сфера» — В-2

1. За­пи­ши­те
слово, про­пу­щен­ное в схеме:

2. Най­ди­те
по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий
пред­став­лен­но­го ниже ряда. За­пи­ши­те это слово (сло­во­со­че­та­ние).

школь­ный класс	тру­до­вой кол­лек­тив	ро­ди­тель­ская семья
агент со­ци­а­ли­за­ции	СМИ

3. Ниже
при­ведён пе­ре­чень тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся
к по­ня­тию «мо­раль». Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го
ряда, и за­пи­ши­те в ответ цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) со­ци­аль­ная норма	2) санк­ции	3) экс­пе­ри­мент
4) ги­по­те­за	5) доб­рый по­сту­пок	6) сво­бод­ный выбор

4. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между опре­де­ле­ни­я­ми и по­ня­ти­я­ми: к каж­дой по­зи­ции,
дан­ной в пер­вом столб­це,

под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ОПРЕ­ДЕ­ЛЕ­НИЯ		ПО­НЯ­ТИЯ
A) при­ня­тое в об­ще­стве пра­ви­ло, опре­де­ля­ю­щее рамки по­ве­де­ния че­ло­ве­ка Б) дей­ствия че­ло­ве­ка, со­от­вет­ству­ю­щие его со­ци­аль­но­му ста­ту­су B) пе­ре­ме­ще­ние че­ло­ве­ка из одной со­ци­аль­ной груп­пы в дру­гую Г) раз­де­ле­ние об­ще­ства на груп­пы, за­ни­ма­ю­щие раз­ное со­ци­аль­ное по­ло­же­ние Д) не­оди­на­ко­вый до­ступ пред­ста­ви­те­лей раз­лич­ных групп об­ще­ства к со­ци­аль­ным бла­гам		1) со­ци­аль­ное не­ра­вен­ство 2) со­ци­аль­ная норма 3) со­ци­аль­ная роль 4) со­ци­аль­ная стра­ти­фи­ка­ция 5) со­ци­аль­ный кон­троль 6) со­ци­аль­ная мо­биль­ность

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми
бук­ва­ми. 

А	Б	В	Г	Д

5. Най­ди­те
в при­ве­ден­ном спис­ке про­яв­ле­ния эко­но­ми­че­ской функ­ции семьи. За­пи­ши­те
цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) обу­че­ние детей тру­до­вым на­вы­кам	2) ма­те­ри­аль­ная под­держ­ка не­ра­бо­та­ю­щих чле­нов семьи
3) се­мей­ное пред­при­ни­ма­тель­ство	4) на­де­ле­ние на­след­ствен­ным ста­ту­сом
5) ор­га­ни­за­ция до­су­га

6. Ана­ли­тик
ком­мер­че­ско­го банка А. уехал из Моск­вы в Париж на двух­лет­нюю ста­жи­ров­ку
в из­вест­ной фран­цуз­ской фи­нан­со­вой ком­па­нии. А. будет во Фран­ции ра­бо­тать
в той же долж­но­сти, что и в Москве, по­лу­чать при­мер­но такую же зар­пла­ту.
Вы­бе­ри­те в при­ведённом ниже спис­ке ха­рак­те­ри­сти­ки со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти,
от­но­ся­щи­е­ся к дан­но­му при­ме­ру, и за­пи­ши­те эти цифры, под ко­то­ры­ми
они ука­за­ны.

7. В стра­не
2 со­цио­ло­ги­че­ская служ­ба про­во­ди­ла опрос. Участ­ни­кам пред­ла­га­лось
от­ве­тить на во­прос: «Какие цели Ваша семья ста­вит перед собой?» Ре­зуль­та­ты
опро­са при­ве­де­ны в таб­ли­це (в % от числа опро­шен­ных).

 

 Какие вы­во­ды можно сде­лать на ос­но­ве при­ве­ден­ных дан­ных?
Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка нуж­ные по­зи­ции и за­пи­ши­те цифры,
под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

     1) За по­след­ние годы бла­го­со­сто­я­ние людей вы­рос­ло.

2) У боль­шин­ства от­сут­ству­ют
до­сти­жи­тель­ные уста­нов­ки.

3) Сред­ний уро­вень жизни
людей до­ста­точ­но высок.

4) Уро­вень жизни в раз­ви­тых
стра­нах не рас­смат­ри­ва­ет­ся боль­шин­ством опро­шен­ных как це­ле­вой ори­ен­тир.

5) Среди опро­шен­ных ко­ли­че­ство
тех, кто сво­дит концы с кон­ца­ми, воз­рос­ло.

8. Вы­бе­ри­те
в при­ведённом ниже спис­ке кон­сти­ту­ци­он­ные обя­зан­но­сти граж­да­ни­на
Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) упла­та на­ло­гов	2) со­хра­не­ние при­ро­ды и окру­жа­ю­щей среды	3) по­лу­че­ние выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния
4) за­клю­че­ние брака	5) ис­по­ве­до­ва­ние опре­делённой ре­ли­гии	6) за­бо­та о не­тру­до­спо­соб­ных нуж­да­ю­щих­ся ро­ди­те­лях

9. Что из
пе­ре­чис­лен­но­го от­но­сит­ся к по­ли­ти­че­ским пра­вам (сво­бо­дам) граж­да­ни­на
РФ? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) за­щи­щать Оте­че­ство

2) из­би­рать и быть из­бран­ным

3) ис­по­ве­до­вать ин­ди­ви­ду­аль­но
или сов­мест­но с дру­ги­ми любую ре­ли­гию или не ис­по­ве­до­вать ни­ка­кой

4) про­во­дить ше­ствия и пи­ке­ти­ро­ва­ния

5) сво­бод­но ис­поль­зо­вать
свои спо­соб­но­сти и иму­ще­ство для пред­при­ни­ма­тель­ской де­я­тель­но­сти

6) на­прав­лять ин­ди­ви­ду­аль­ные
и кол­лек­тив­ные об­ра­ще­ния в го­су­дар­ствен­ные ор­га­ны

10. Най­ди­те
в при­ве­ден­ном ниже спис­ке при­зна­ки, ха­рак­те­ри­зу­ю­щие право. За­пи­ши­те
цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) фор­му­ли­ру­ет­ся и под­дер­жи­ва­ет­ся
го­су­дар­ством

2) су­ще­ству­ет как в уст­ной,
так и в пись­мен­ной форме

3) за на­ру­ше­ние пра­во­вых
норм сле­ду­ют меры об­ще­ствен­но­го воз­дей­ствия (вы­го­вор, бой­кот и др.)

4) от­но­сит­ся к нор­ма­тив­ной
си­сте­ме об­ще­ства

5) опре­де­ля­ет гра­ни­цы
долж­но­го по­ве­де­ния людей

11. Най­ди­те
в спис­ке при­ме­ры ад­ми­ни­стра­тив­ных про­ступ­ков и за­пи­ши­те цифры, под
ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) Граж­да­нин Н. рас­пы­лял
на улице бал­лон­чик со сле­зо­то­чи­вым газом.

2) Граж­дан­ка К. при­пар­ко­ва­ла
свой ав­то­мо­биль на га­зо­не в парке.

3) Бри­га­да стро­и­те­лей на­ру­ши­ла
сроки стро­и­тель­ства за­го­род­но­го кот­те­джа для граж­да­ни­на П.

4) Мо­ло­дой че­ло­век, гуляя
в парке с по­дру­гой, на­пи­сал на ска­мей­ке свое имя и имя де­вуш­ки ярким
мар­ке­ром.

5) Ди­рек­тор фирмы уво­лил за­ме­сти­те­ля
глав­но­го бух­гал­те­ра на ос­но­ва­нии утра­ты им до­ве­рия.

12. Най­ди­те
в при­ве­ден­ном ниже спис­ке при­ме­ры граж­дан­ско­го пра­во­на­ру­ше­ния и
об­ве­ди­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

      1) не­вы­пол­не­ние из­да­тель­ством усло­вий до­го­во­ра
с ав­то­ром ро­ма­на

2) за­хват за­лож­ни­ков в зда­нии
школы

3) ку­ре­ние сту­ден­та­ми в
зда­нии уни­вер­си­те­та

4) на­ру­ше­ние пра­вил по­жар­ной
без­опас­но­сти

5) сброс от­хо­дов про­из­вод­ства
в реку

6) не­вы­пла­та кре­ди­та
банку

13. Вы­бе­ри­те
из пред­ло­жен­но­го при­зна­ки пра­во­во­го го­су­дар­ства.

1) на­ли­чие си­сте­мы на­ло­гов
и сбо­ров

2) раз­де­ле­ние и не­за­ви­си­мость
вет­вей вла­сти

3) си­сте­ма сдер­жек и про­ти­во­ве­сов
вет­вей вла­сти

4) вер­хо­вен­ство за­ко­на,
его рав­ное дей­ствие для всех

5) раз­ветв­лен­ная си­сте­ма
пра­во­охра­ни­тель­ных ор­га­нов

6) со­от­но­ше­ние на­ци­о­наль­ной
ва­лю­ты с ва­лю­та­ми дру­гих стран

Ответ за­пи­ши­те циф­ра­ми без за­пя­тых и про­бе­лов.

14. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между кон­крет­ной си­ту­а­ци­ей и типом пра­во­от­но­ше­ний,
ко­то­рый она ил­лю­стри­ру­ет: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це,
под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

СИ­ТУ­А­ЦИИ		ТИПЫ ПРА­ВО­ОТ­НО­ШЕ­НИЙ
A) су­пру­ги от­кры­ли се­мей­ный ре­сто­ран Б) ав­то­мо­би­лист пре­вы­сил раз­ре­шен­ную ско­рость в на­се­лен­ном пунк­те B) отец и сын со­вер­ши­ли раз­бой­ное на­па­де­ние на ин­кас­са­то­ра Г) су­пру­ги по­да­ли в ЗАГС за­яв­ле­ние о рас­тор­же­нии брака Д) ро­ди­те­ли по­да­ри­ли сыну лег­ко­вой ав­то­мо­биль		1) уго­лов­ные 2) се­мей­ные 3) ад­ми­ни­стра­тив­ные 4) граж­дан­ские

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем
бук­вам: 

A	Б	В	Г	Д

15. Со­труд­ни­ца
ту­ри­сти­че­ской фирмы И. ре­гу­ляр­но опаз­ды­ва­ет к на­ча­лу ра­бо­че­го
дня. Ди­рек­тор фирмы не­од­но­крат­но пре­ду­пре­ждал её о не­до­пу­сти­мо­сти
по­доб­ных дей­ствий, од­на­ко И. про­дол­жа­ет опаз­ды­вать. Вы­бе­ри­те в при­ведённом
ниже спис­ке по­зи­ции, свя­зан­ные с пра­во­вой оцен­кой дан­ной си­ту­а­ции,
и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

Проверка знаний и умений учащихся

по курсу «Обществознание» в 10-11 классе

(профильный уровень)

Итоговое тестирование

по разделу «Введение в социологию»

в формате ЕГЭ

Пояснительная записка.

Проверка результатов обучения является обязательным компонентом процесса обучения. Итоговый контроль по разделу «Введение социологию» проводится на уроке –обобщении знаний в письменной форме.

Главная цель – выявить уровень знаний, умений обучающихся по данному разделу, предусмотренных обязательным минимумом содержания основного общего образования по предметам и примерной программой по обществознанию на профильном уровне.

Особенности курса «Обществознание» на профильном уровне отличаются насыщенностью теоретического материала, что предполагает проведение итоговой проверки знаний по содержательным блокам: «Введение в философию», «Введение в социологию», «Введение в политологию», «Введение в социальную психологию». Данный вариант итогового тестирования апробирован в курсе «Обществознание», что позволило учителю не только проверить знания и умения, но и мотивировать познавательный интерес к исследовательской деятельности, подготовить выпускников к итоговой аттестации.

Структура работы.

Все разновидности заданий позволяют проверить качественное овладение системой ведущих понятий, теоретических положений по социологии, обобщить и систематизировать знания.

В контрольной работе контролируются следующие умения:

– перечислять признаки социального явления, понятия;

– раскрывать теоретическое положение (понятие)   на конкретных примерах, или приводить примеры и взаимосвязи социальных явлений, действий;

– устанавливать соответствие между признаками, чертами социальных явлений и социальными понятиями, терминами;

– формулировать собственные рассуждения по определенной социальной проблеме с опорой на знание раздела, факты, личный социальный опыт.

Работа состоит из трех частей. Часть 1 содержит задания с выбором ответа, часть 2 содержит задания с кратким ответом. Часть 3 содержит задания с развернутым ответом, в том числе и альтернативное задание требующее написать мини-сочинение (эссе) по одной теме из трех, предлагаемых в виде афористических высказываний по социологии.

Итоговое тестирование

по разделу «Введение в социологию»

1 вариант

1 часть А

1.Русские составляют общность:

демографическую;

профессиональную;

этническую;

политическую.

2.К социальным группам, выделяемым на основании наследуемых прав и обязанностей, относятся:

сословия;

страты;

классы;

нации.

3.К предписанному социальному статусу относится:

социальное происхождение;

образование;

квалификация;

уровень дохода.

4.Лишними в перечне социальных отношений являются отношения:

межгрупповые;

межличностные;

межнациональные;

между людьми и техникой;

5.Карьера молодого человека, поднявшегося за несколько лет от клерка до директора крупной компьютерной фирмы, иллюстрирует социальную мобильность:

горизонтальную;

восходящую;

регрессивную;

нисходящую.

6.Что из перечисленного иллюстрирует негативное отклоняющееся поведение;

открытие нового направления в науке;

коллекционирование дверных ручек;

злоупотребление алкоголем;

высокие достижения в спорте.

7.Социальные отношения в современной России отличаются:

процессом формирования «среднего класса»;

отсутствием «среднего класса»;

многочисленным и доминирующим «средним классом»;

значительной численностью «новых русских».

8.Верны ли следующие суждения о видах групп?

А) Мужчины и женщины представляют собой этнические группы;

Б) Русские и украинцы представляют собой демографические группы;

верно только А;

верно только Б;

верно и А и Б;

оба суждения не верны.

9.  Верны ли следующие суждения о социальной мобильности?

      Под социальной мобильностью понимается:

А) только успешный карьерный рост;

Б) изменение положения человека в обществе;

верно только А;

верно только Б;

верно и А и Б;

оба суждения не верны.

10. Верны ли следующие суждения о межнациональных отношениях?

Межнациональные отношения в современном обществе связаны:

А) с уважительным отношением к обычаям и традициям других народов;

Б) с сохранением верности своим национальным традициям и культуре.

верно только А;

верно только Б;

верно и А и Б;

оба суждения не верны.

11. Верны ли следующие суждения о типах социального статуса?

А) происхождение человека является его предписанным статусом;

Б) профессиональная квалификация и уровень дохода относятся к элементам достигаемого статуса.

верно только А;

верно только Б;

верно и А и Б;

оба суждения не верны.

2 часть В

1. Слой высшего чиновничества советской эпохи, для которого характерны перемещения в виду горизонтальной социальной мобильности, получили название:

1) бюрократия;

2) номенклатура;

3) интеллигенция;

4) служащие.

2. …. – группы, занимающие неустойчивое, промежуточное положение в обществе.

Ответ:……………………………………………………………………………………………….

3. Заполните пропуск в схеме:

4. Соотнесите типы социальных групп и иллюстрирующие их примеры.

Примеры:

мужчины;

женщины;

молодежь;

народности;

Типы социальных групп:

А) демографические группы;

Б) этнические группы.

5. Соотнесите типы социальной мобильности и иллюстрирующие их примеры.

Примеры:

назначение учителя директором школы;

переход учителя на работу в другую школу;

перевод офицера на новое место службы;

разжалование офицера в рядовые.

Типы мобильности:

А) вертикальная;

Б) горизонтальная.

6. Укажите набор социальных ролей характерных для старшеклассника:

1) кандидат в депутаты законодательного собрания, государственной думы;

2) избиратель;

3) гражданин РФ;

4) завсегдатай Интернет-кафе;

5) кандидат в Президенты РФ;

6) футбольный болельщик.

Ответ:………………………………………………………………………………………………

Часть С

1 Вариант

С1:

Назовите основные принципы классификации социальных групп;

С2:

С помощью 3 примеров проиллюстрируйте протекание процесса социализации «личности»

С3:

Мини-сочинение (эссе).

«Социальная ущербность – неизбежная спутница иммиграции» (А. Тоэнби)

«Величие нации не измеряется ее численностью, как величие человека не измеряется его ростом» (В. Гюго)

«Семья – это общество в миниатюре, от целостности которого зависит безопасность всего большого человеческого общества» (Ф. Адлер)

Итоговое тестирование

по разделу «Введение в социологию»

2 вариант

часть А

1.Какие из названных групп являются демографическими группами?

1) Дети и старики;

2) малые народы;

3) интеллигенты;

4) программисты.

2. К социальным группам, выделяемым по общности политических взглядов, относятся:

1) классы;

2) партии;

3) нации;

4) кооперативы.

3. Маргинал — это:

1) люди, оказавшиеся на социальном «дне»;

2) люди, занимающие неустойчивое, промежуточное положение в обществе;

3) малообеспеченные граждане;

4) люди без определенного места жительства.

4. По принципу профессиональной общности объединяются следующие группы:

1) врачи, шахтеры, фермеры;

2) дети, подростки, молодежь;

3) мужчины и женщины;

4) лакцы, чеченцы, даргинцы.

5. Общей социальной ролью подростка и взрослого является роль:

1) избирателя;

2) военнослужащего по контракту;

3) футбольного болельщика

4) отца семейства.

6. Примером позитивного отклоняющегося поведения являются:

1) создание произведений изобразительного искусства;

2) занятия физкультурой;

3) учеба в школе;

4) посещение футбольного матча.

7. Толерантность применительно к межнациональным отношениям означает:

1) уважение к обычаям и традициям других народов, учет их в общении;

2) уважение другой религии, веротерпимость;

3) принятие иного мнения как данности, готовность к диалога с инакомыслящим;

4) негативное отношение к иной точке зрения.

8. Верны ли следующие суждения о социальных отношениях?

Социальными являются отношения:

А) межконфессиональные;

В) межнациональные.

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верно и А и В;

4) оба суждения не верны.

9. Верны ли следующие суждения о социальном неравенстве?

Социальное неравенство проявляется:

А) в делении общества на различные группы;

В) в различном доступе людей к социальным благам.

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верно и А и Б;

4) оба суждения не верны.

10. Верны ли следующие суждения об отклоняющемся поведении?

А) отклонение от поведения от норм может иметь как негативную, так и позитивную направленность;

В) отклоняющееся от поведения может быть социально одобряемым.

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верно и А и Б;

4) оба суждения не верны.

11.Верны ли следующие суждения о социальных отношениях в современной России?

Для социальных отношений в современной России характерно:

А) отсутствие социальных контрактов;

В) обеспечения высокого уровня жизни большинства людей.

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верно и А и Б;

4) оба суждения не верны. 

часть В

1. Семью как……..характеризует общность быта.

2. К усилению социальной……..ведет существенное увеличение разрыва между общественными группами.

Ответ: _______________________________________________________________________

3. Заполните пропуски в схеме:

Ответ:________________________________________________________________________

4.Заполните попуски в схеме:

Ответ:________________________________________________________________________

5. Соотнесение принципы социальных групп и иллюстрирующие их примеры.

Примеры:

1) горожане;

2) бондари;

3) бортники;

4) провинциалы.

Типы социальных групп:

А) поселенческие группы;

В) профессиональные группы;

6. Укажите набор социальных ролей, характерных для старшеклассника:

1) член неформальной молодежной группы, объединяющих болельщиков футбольной команды;

2) военнослужащий срочной службы;

3) человек, занятый на временных работах по трудовому соглашению;

4) водитель транспортного средства, подрабатывающий частным извозом;

5) член семьи.

Ответ:________________________________________________________________________

часть С

2 вариант

С1: Какой смысл вкладывают социологи в понятие «социальная мобильность»? Приведите три института, выступающие в качестве социальных лифтов в современном обществе и проиллюстрируйте каждый примером.

С2: Подтвердите тремя примерами утверждение, что одной из ведущих тенденций современного мира является интеграция, сближение между собой стран и народов.

С3: Мини-сочинение (эссе).

 «Семья – это общество в миниатюре, от целостности которого зависит безопасность всего большого человеческого общества» (Ф. Адлер)

«Кто умеет справиться с конфликтами путем их признания, берет под свой контроль ритм истории» (Роберт Дарендороф)

«Чем выше положение человека, тем более строгими должны быть рамки, которые сдерживают своеволие его характера» (Г. Фрейтаг)

Ответы:

Вариант 1.

Часть 1. А

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
3	1	1	4	2	3	1	4	4	3	3

Часть 2. В

номенклатура

маргиналы

социальные группы

1 – А

2 – А

3 – А

4 – Б

3, 4,6

Часть 3. С

С1.

Основные принципы классификации социальных групп:

по численности (большие и малые)

по характеру взаимодействия (первичные и вторичные)

по способу организации (формальные и неформальные)

по количеству ценностей (односторонние и многосторонние)

С2. Выберите верное высказывание:

ребенок начинает соблюдать правила, нормы общения – происходит освоение человеком социальных норм;

ученик приобретает экономические и политические знания, т.е. происходит приобщение обучающегося к накопленному интеллектуальному потенциалу общества;

человек входит  в социальную группу и становится его участником – происходит его формирование как представителя данной группы, он становится носителем ее норм и ценностей.

Вариант 2.

Часть А

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
1	2	2	1	3	1	1	3	2	3	4

Часть В

малая группа

дифференциации

позитивное

социальные нормы

1 – А

2 – Б

3 – Б

4 – А

1, 3, 5

Часть С

С1. Социальная мобильность – изменение индивидом или группой социального статуса, места занимаемого в обществе

школа (образование) – благодаря получению хорошего образования, человек может получить престижную и высокооплачиваемую работу

партия – благодаря членству в партии, человек может занять высокий государственный пост

брак – благодаря удачному замужеству женщина может обрести материальное благополучие, войти в элитный круг.

С2. В ответе могут быть приведены следующие примеры:  

Создание влиятельной организации Совета Европы, Членство России  с 1996 г.

Образование Евросоюза, введение единой европейской валюты – евро;

Формирование наднациональных политических органов – Европарламента, единого Европейского банка.

Контрольная работа по обществознанию в форме ЕГЭ по теме «Социальная сфера» 1. Социальные группы

Группы	Примеры групп
профессиональные	медики, учителя, юристы, экономисты
…	бедные, богатые, средние слои

2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий.

Потребность в признании со стороны других людей, стремление карьерного роста, социальная потребность, потребность в поддержке близких людей, потребность в общении.

Запишите это слово (словосочетание).

3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, представляют собой функции семьи.

1. экономическая,

2. эмоциональная,

3. репродуктивная,

4. активная,

5. досуговая,

6. правовая.

Найдите два термина, не соответствующих общему ряду. Запишите цифры, под которыми они указаны.

4. Выберите верные суждения о социальном конфликте и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Противоречия между субъектами конфликта могут существовать довольно длительный период времени и всегда перерастают в конфликт.

2. Социальный конфликт представляет собой открытое противоборство, столкновение двух и более субъектов (сторон) социального взаимодействия.

3. Форма столкновений – насильственная или ненасильственная – зависит от множества факторов, в том числе и от того, имеются ли реальные условия и возможности (механизмы) ненасильственного разрешения конфликта.

4. Причиной конфликта всегда является спор по поводу материальных ресурсов.

5. По учёту содержания проблем, вызвавших конфликтные действия, выделяют внутренние и внешние конфликты.

5. Выберите верные суждения о социальной стратификации и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Страта – слой людей, имеющих схожие признаки по психическим и физиологическим параметрам.

2. Сословия – большие группы людей, различающиеся по их отношению к собственности.

3. Поляризация общества способствует росту социальных конфликтов.

4. Распределение социальных групп и людей по стратам позволяет выделить относительно устойчивые элементы структуры общества с точки зрения доступа к власти, выполняемых профессиональных функций и получаемого дохода.

5. К деклассированным элементам относятся люмпены – бродяги, попрошайки, нищие, а также маргиналы.

6. Найдите в приведённом ниже списке верные суждения о социальном контроле и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Основой самоконтроля являются правовые нормы.

2. Внешний контроль осуществляют социальные институты, регулирующие поведение людей и обеспечивающие соблюдение общепринятых норм и законов.

3. Социальный контроль носит исключительно формальный характер.

4. Социальный контроль может осуществляться посредством нормативного регулирования поведения людей.

5. Социальный контроль поддерживает стабильность в обществе и способствует целостности общества.

7. В ходе социологического опроса граждан страны Z в возрасте 13–35 лет, проведённого в 2015 г., респондентам предлагалось ответить на следующий вопрос: «Влияет ли молодёжь на государственную политику?» Полученные результаты (в %%% от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Большинство опрошенных старше 242424 лет считают, что молодёжь оказывает незначительное влияние на политику государства.

2. Примерно равные доли опрошенных в возрасте до 141414 лет считают, что влияние молодёжи значительно и что молодёжь совсем не влияет на политику.

3. Примерно треть опрошенных в возрасте 20–2120–2120–21 года считает, что молодёжь совсем не в состоянии влиять на политику.

4. Большинство опрошенных младше 202020 лет затруднились с ответом.

5. Самым популярным мнением среди опрошенных старше 18–1918–1918–19 лет стало мнение о серьёзном влиянии молодёжи на политику.

8. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

Каждый человек в социальной системе занимает несколько позиций. Каждая из этих позиций, предполагающая определённые права и ________ (А), называется статусом. Человек может иметь несколько статусов. Но чаще всего только один определяет его положение в обществе. Этот статус называется главным. Часто бывает так, что главный статус обусловлен его ________ (Б) (например, директор, профессор). Социальный статус отражается как во внешнем ________ (В) и облике (одежде, жаргоне и иных знаках социальной и профессиональной принадлежности), так и во внутренней позиции. Социальный статус обозначает конкретное место, которое занимает индивид в данной социальной ________ (Г). Совокупность требований, предъявляемых индивиду обществом, образует содержание социальной роли, совокупности _______ (Д), которые должен выполнить человек, обладающий данным статусом. Она распадается на ролевые ожидания и на ролевое поведение – то, что человек реально выполняет в рамках своей _________ (Е).

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз.

1. поведение

2. действие

3. обязанность

4. должность

5. система

6. деятельность

7. роль

8. предписание

9. принцип

Запишите в поле для ответа последовательность цифр, соответствующих буквам АБВГДЕ.

9. Прочитайте текст и выполните задание.

Для анализа молодёжи как возрастной группы, на наш взгляд, целесообразно остановиться на нескольких взаимосвязанных между собой аспектах.

Во-первых, это образ жизни, специфика социального статуса молодёжи, а также места и функций в современной общественной системе. Во-вторых, это анализ историко-социальных предпосылок возникновения молодёжной группы и их трансформация в современной социокультурной ситуации.

И в-третьих, это достижение взрослости как ключевая задача данного жизненного этапа и её актуальные характеристики.

Специфика социального статуса молодёжи как социальной группы проявляется в том, что эта группа «неполного» вхождения в общество, характеризующаяся промежуточным положением «между детством и взрослостью». Молодой человек не играет больше роли ребёнка и в то же время не является полноправным носителем ролей взрослых людей.

Середина и последняя четверть XX в. принесли значительные изменения в социальный контекст и социальную организацию молодёжи как переходного периода от детства к взрослой жизни. 1960-80-е гг. были охарактеризованы как время возникновения и расцвета молодёжной субкультуры. В течение этого времени многими учёными самых различных направлений было отмечено, что возраст постепенно превращается в одну из доминирующих координат социальной дифференциации и социальной дискриминации. Возраст стал заменой классу как главному основанию социальной стратификации.

В частности, анализ европейской молодёжной среды показывает, что активизация молодёжных субкультур в середине XX в. была связана, прежде всего, с резким увеличением реального дохода молодых людей. Расходы молодых людей в сфере потребления, услуг и культуры стали существенной частью от общего количества потребляемых товаров. Молодой человек стал важным потребителем сфер обслуживания и досуга. Это являлось весьма заметным социальным признаком молодёжи и представляло новую и отличительную форму молодёжного поведения. Как потребительская группа, молодёжь формировала другой рыночный спрос, и именно это стало одним из слагаемых новой подростковой субкультуры.

Для обнаружения официальных характеристик взросления, а также их учёта большое значение приобретают своеобразные социально-нормативные события, выступающие критериями – социальными маркерами – взрослой жизни. В течение многих десятилетий вхождение во взрослость обусловливалось набором определённых жизненных событий – своеобразных социально-биографических маркеров. Например, для европейского молодого человека такими событиями выступали окончание школы, уход из родительского дома, начало профессиональной карьеры, бракосочетание и рождение собственных детей. Однако за последние десятилетия процент молодёжи, следовавшей такому расписанию, существенно уменьшился. В контексте новой взрослой жизни молодые люди всё больше идентифицируют себя посредством индивидуальных маркеров зрелости, не имеющих социального значения. Например, таким индивидуальным маркером может быть способность самостоятельно принимать решения и т. д. Социально заданные маркеры утрачивают своё значение и становятся менее важными. В связи с этим всё чаще высказываются мнения о превращении молодости в новую фазу жизни, во время которой происходит достижение психологической взрослой жизни через индивидуальные стремления и ожидания.
(по О.В. Курышевой)

1. В чём, с точки зрения автора, проявляется специфика социального статуса молодёжи?

2. Назовите три аспекта, которые выделяет автор для осуществления анализа молодёжи как возрастной группы.

3. Какой основной критерий социальной стратификации в современном мире выделяет автор?

10. В своде обычного права средневековой Франции указывалось:

Следует знать, что людям нашего века известны три состояния. Первое – это знатное. Второе – состояние свободных по происхождению людей, рождённых свободной матерью; третье – крепостное состояние людей. Между правами дворян и других людей существует большая разница.

Какая сфера общественной жизни нашла своё отражение в этих правовых установлениях? Какой исторический тип стратификации зафиксирован этими нормами?

Используя обществоведческие знания, укажите любые три критерия стратификации современного общества.

11. В стране Н законодательно закреплена сословная структура общества. Какие факты свидетельствуют о том, что в стране Н сохраняется традиционное общество?

1. Большинство населения страны занято в промышленном производстве.

2. Основным фактором производства является информация.

3. Во всех сферах производства в стране Н широко применяются механизмы.

4. В стране господствуют религиозные ценности.

5. В сельском хозяйстве и промышленности преобладает ручной труд.

6. В стране Н наблюдается низкий уровень социальной мобильности.

Запишите цифры, под которыми они указаны.

Социальная сфера 11 класс 1 вариант

1. Продюсер В. создал музыкальную группу: пригласил трёх солисток и нескольких музыкантов, записал с ними десять песен и отправился в гастрольный тур по стране. Выберите в приведённом ниже списке характеристики данной группы и запишите цифры, под которыми они указаны.

 1) малая группа

2) неформальная группа

3) большая группа

4) референтная группа

5) профессиональная группа

6) формальная группа

2. В ходе со­цио­ло­ги­че­ско­го опро­са ре­спон­ден­там раз­ных воз­раст­ных групп пред­ла­га­лось от­ве­тить на вопрос: «Что важ­нее всего в молодости?». По­лу­чен­ные ре­зуль­та­ты (в % от числа отвечавших) пред­став­ле­ны в виде диаграммы.

Какие вы­во­ды можно сде­лать на ос­но­ва­нии дан­ных диаграммы? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Ре­спон­ден­ты в воз­расте 18–24 лет считают, что в мо­ло­до­сти в рав­ной сте­пе­ни важно и по­жить в своё удовольствие, и со­здать семью.

2) Наи­боль­шая доля ре­спон­ден­тов в воз­расте стар­ше 55 лет считают, что в мо­ло­до­сти самое важ­ное — со­здать семью.

3) Рав­ные доли ре­спон­ден­тов в воз­расте 25–39 лет и стар­ше 55 лет считают, что в мо­ло­до­сти важ­нее всего сде­лать карьеру.

4) Воз­мож­ность по­жить в своё удо­воль­ствие в мо­ло­до­сти выше всех оце­ни­ли люди в воз­расте 25–39 лет.

5) Каж­дый де­ся­тый ре­спон­дент в воз­расте 40–54 лет считает, что важ­нее всего по­жить в своё удовольствие.

3. Опишите три примера влияния искусства на воспитание детей. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто).

4. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Семья как социальная группа». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

5.Основу экономики страны Т составляет земледелие, которое преимущественно развивается экстенсивным путём, технологии обработки земли наследуются из поколения в поколение. К какому типу относится общество страны Т? Укажите любой признак данного типа общества, приведённый в условии задания. Используя обществоведческие знания, назовите два любых других признака данного типа.

6. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «социальный контроль»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о структуре социального контроля;

− одно предложение, раскрывающее любую функцию социального контроля.

7.Какие функции автор отводит социальным нормам? Опираясь на знания из курса обществоведения, назовите две основные группы социальных норм. Приведите два примера норм, относящихся к каждой из этих групп.

Прочитайте текст и выполните задания 21—24.

Одним из компонентов социокультурных форм выступают ценности. В ходе развития общества формируются идеи, которые выделяются и которым приписывается особая ценность. Они усваиваются субъектом в опыте и переживаниях удовольствия и неудовольствия, радости и негодования, т.е. посредством эмоций. На основе ценностей формируются критерии оценок, регулирующих отношение людей к объектам удовлетворения человеческих потребностей. В процессе жизнедеятельности у человека складывается восприятие одних объектов как ценных, а других — не ценных и даже «антиценных»…

Ценности могут быть индивидуальными, групповыми, общечеловеческими. Индивидуальные ценности определяют деятельность конкретного человека и могут иметь приходящий характер, различаться, например, в зависимости от возраста индивида. Групповые ценности (имеется в виду группа в широком смысле — как социальная общность, тип общества) носят более общий характер: они определяются как принятые в данной общности представления о желательном типе социокультурной формы. Общечеловеческие ценности характеризуются тем, что имеют непреходящий характер, являются ориентирами для большинства людей вне зависимости от их пола, возраста, исторической эпохи, в которой они живут. Число таких ценностей ограничено…

Воспринятые и закрепившиеся ценности превращаются в социальные нормы, с помощью которых поддерживаются, воспроизводятся, регулируются формы деятельности людей.

21. Какова, по мнению автора, роль ценностей в обществе? Укажите две позиции.

22. Какой смысл автор вкладывает в понятие «групповые ценности»? Назовите два фактора, которые, на взгляд автора, способствуют формированию ценностей. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «социальная норма».

23. Какие три группы ценностей выделяет автор? Проиллюстрируйте каждую из них примером. Каждый пример должен быть сформулирован развернуто.

2 вариант

1. Гражданин Н. создал объединение, состоящее из 10 ландшафтных дизайнеров. Большинство входящих в него людей — друзья, вместе обучавшиеся в институте. Выберите в приведенном ниже списке признаки социальной группы, иллюстрируемые данным примером, и запишите цифры, под которыми они указаны.

 1) профессиональная 2) малая 3) неформальная 4) референтная 5) условная

2. Классные ру­ко­во­ди­те­ли за­да­ва­ли обу­ча­ю­щим­ся в 11 клас­се и их ро­ди­те­лям вопрос: «Как Вы считаете, какое из сле­ду­ю­щих вы­ска­зы­ва­ний наи­бо­лее точно опи­сы­ва­ет от­но­ше­ния ро­ди­те­лей и детей?». Ре­зуль­та­ты опро­са (в % от числа опрошенных) пред­став­ле­ны в диаграмме.

Найдите в приведённом спис­ке выводы, ко­то­рые можно сде­лать на ос­но­ве диаграммы, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 1) Среди ро­ди­те­лей мне­ние о том, что ро­ди­те­ли и дети ни­ко­гда не смо­гут по­нять друг друга, более популярно, чем мнение, что ро­ди­те­ли и дети по­ни­ма­ют друг друга, нет ос­но­ва­ний для противоречий.

2) По­ло­ви­на опро­шен­ных ро­ди­те­лей считают, что ро­ди­те­ли и дети по­ни­ма­ют друг друга, нет ос­но­ва­ний для противоречий.

3) Среди обу­ча­ю­щих­ся мне­ние о том, что для вза­им­но­го по­ни­ма­ния тре­бу­ют­ся сов­мест­ные уси­лия и родителей, и детей, более популярно, чем мне­ние о том, что ро­ди­те­ли и дети ни­ко­гда не смо­гут по­нять друг друга.

4) Рав­ные доли опро­шен­ных ис­пы­та­ли за­труд­не­ния при ответе.

5) Рав­ные доли обу­ча­ю­щих­ся и ро­ди­те­лей считают, что для вза­им­но­го по­ни­ма­ния тре­бу­ют­ся сов­мест­ные уси­лия и родителей, и детей.

3. Проиллюстрируйте тремя примерами позитивное влияние СМИ на социализацию индивида. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто).

4. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Семья как социальный институт». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

5. В стране X каждые шесть лет происходят выборы в Законодательное собрание, каждые семь лет — выборы главы государства. Основу экономики составляет промышленность, зарождается массовая культура. К какому типу относится общество страны Z? Укажите два признака, по которым Вы это определили. Назовите любые два признака особенностей экономической сферы общества данного типа, о которых не сказано в условии задачи. Назовите любые два признака особенностей социальной сферы общества данного типа, о которых не сказано в условии задачи.

6. Используя обществоведческие знания,1) раскройте смысл понятия «социальный конфликт»;2) составьте два предложения— одно предложение, содержащее информацию о видах социального конфликта;— одно предложение, раскрывающее одну из функций социального конфликта.

7. В тексте говорится о влиянии государства на этнонациональные отношения. Приведите любые три направления политики демократического государства в межнациональных отношениях.

Прочитайте текст и выполните задания 21—24.

Национальные отношения, т.е. отношения людей в общности, называемой нацией, или другие этнонациональные отношения, не существуют отдельно от государства или параллельно с ним. Национальные и этнонациональные отношения так или иначе опосредуются государством и образуют единое политическое целое.

Распространены три основных подхода к пониманию нации: политико-правовой, социокультурный и биологический. При политико-правовом подходе под нацией понимается согражданство, т.е. сообщество граждан того или иного государства. В международном праве, когда говорят о нациях, имеют в виду именно политические, нации, которые на международной арене выступают как «национальные» государства.

При социокультурном подходе упор делается на общности языка, культуры, религии, традиций, обычаев большой группы людей, образующих нацию. Это позволяет рассматривать нацию как общность людей, для которых характерны общность духовной культуры, исторического развития, поведенческих стереотипов, бытового образа жизни. Следует иметь в виду, что нация представляет собой также и субъективный феномен сознания и самосознания.

Э. Геллнер, известный исследователь феномена нации, отмечал: «Два человека принадлежат к одной нации, если и только если они признают принадлежность друг друга к этой нации. Иными словами, нации создаёт человек; нации – это продукт человеческих убеждений, пристрастий и наклонностей».

Большинство стран мира понимание нации основывают на первых двух подходах. При всем их различии у них есть общее – отрицание кровного родства как определяющего нациообразующего принципа.

Третий подход к пониманию нации, биологический, как раз и основан на признании кровной общности главной доминантой нации.

21. Раскройте смысл понятия «нация» в рамках каждого из трёх рассматриваемых в тексте подходов: политико-правового, социокультурного, биологического.

22. Каких подходов к пониманию нации придерживается большинство стран мира? Что, по мнению автора, объединяет эти подходы, а что различает? (С опорой на текст, укажите одно любое различие и одно сходство между ними). Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «межэтнические отношения».

23. Автор отмечает, что нация является также феноменом сознания и самосознания. Опираясь на обществоведческие и исторические знания, приведите три примера, которые могут служить проявлениями национального самосознания.

Контрольная работа по теме: «Социальное развитие современного общества».

ПРОФИЛЬ — 11 класс

1 –вариант

Часть I.

1. Запишите слово, пропущенное в таблице. — 1 б.

Социальные институты и их функции.

2. В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово (словосочетание): — 1 б.

Нация, племенная общность, этническая общность, род, народность.

3. Ниже приведён перечень терминов. Все они за исключением двух, относятся к социальному контролю.

1) санкция 2) социальная ценность 3) суверенность 4) требование морали

5) потребность личности 6) правовая норма

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны. — 1 б.

4. Выберите верные суждения о социальном конфликте и запишите цифры, под которыми они указаны. — 2 б.

1) Компромисс — это разрешение социального конфликта путём взаимных уступок.

2) Социальные конфликты начинаются с вооруженного противоборства.

3) Социальный конфликт – это специфическая форма общественного взаимодействия социальных групп и общностей, связанная с неравномерным обладанием ограниченными ресурсами и благами.

4) По основам возникновения различают такие социальные конфликты, как конфликт интересов, конфликт ценностей и конфликт идентичности.

5) Поскольку социальные конфликты возникают стихийно, общество никогда не сможет регулировать или предотвращать их.

5. Выберите верные суждения о социальной мобильности и запишите цифры, под которыми они указаны. — 2 б.

1) Социальная мобильность – это изменение социального положения группы или личности.

2) Межпоколенная социальная мобильность проявляется в случае изменения социального положения детей по сравнению с положением родителей.

3) Переход из одной социальной группы в другую без изменения социального статуса называется горизонтальной социальной мобильностью.

4) Вертикальная нисходящая социальная мобильность – это изменение социального статуса на более высокий.

5) Социальная мобильность проявляется только в постиндустриальном обществе.

6. Установите со­от­вет­ствие между осо­бен­но­стя­ми общественных от­но­ше­ний и типом со­ци­аль­ной стратификации: к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те соответствующую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.- 2 б.

7. Установите со­от­вет­ствие между ста­тус­ны­ми ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и ви­да­ми со­ци­аль­ных статусов: к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца. — 2 б.

8. В ходе со­цио­ло­ги­че­ско­го опро­са ре­спон­ден­там раз­ных воз­раст­ных групп пред­ла­га­лось от­ве­тить на вопрос: «Что важ­нее всего в молодости?». По­лу­чен­ные ре­зуль­та­ты (в % от числа отвечавших) пред­став­ле­ны в виде диаграммы.

Какие вы­во­ды можно сде­лать на ос­но­ва­нии дан­ных диаграммы? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.- 1 б.

1) Ре­спон­ден­ты в воз­расте 18–24 лет считают, что в мо­ло­до­сти в рав­ной сте­пе­ни важно и по­жить в своё удовольствие, и со­здать семью.

2) Наи­боль­шая доля ре­спон­ден­тов в воз­расте стар­ше 55 лет считают, что в мо­ло­до­сти самое важ­ное — со­здать семью.

3) Рав­ные доли ре­спон­ден­тов в воз­расте 25–39 лет и стар­ше 55 лет считают, что в мо­ло­до­сти важ­нее всего сде­лать карьеру.

4) Воз­мож­ность по­жить в своё удо­воль­ствие в мо­ло­до­сти выше всех оце­ни­ли люди в воз­расте 25–39 лет.

5) Каж­дый де­ся­тый ре­спон­дент в воз­расте 40–54 лет считает, что важ­нее всего по­жить в своё удовольствие.

9. Найдите в приведённом ниже спис­ке социальные роли, ко­то­рые может вы­пол­нять гражданин РФ 18-20-летнего возраста. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны. – 2 б.

1) член не­фор­маль­ной молодёжной группы

2) во­ен­но­слу­жа­щий срочной службы

3) губернатор

4) Пре­зи­дент РФ

5) избиратель

6) ми­ро­вой судья

10. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. – 2 б.

 «В обществе нормы выполняют ряд важнейших функций. Во-первых, они способствуют социальной ___________ (А) (т. е. сохранению сплоченности в обществе). Во-вторых, служат своеобразными ___________ (Б) поведения, своего рода инструкциями для исполняющих отдельные роли индивидов и социальных ___________ (В). В-третьих, способствуют ___________ (Г) за отклоняющимся поведением. В-четвертых, обеспечивают ___________ (Д) общества. По характеру регулирования социального поведения различают нормы-ожидания и нормы ___________ (Е) …Нормы, относящиеся ко второй группе, отличаются большей строгостью. Нарушение подобных норм влечет за собой применение серьезных ___________ (Ж), например, уголовных или административных».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

Часть II.

Социальные роли — термин, активно используемый как социальной психологией, так и социологией. Он концентрирует внимание на универсальных, всеобщих требованиях, предъявляемых к поведению человека, находящегося в определенной социальной позиции.

Социальный статус и социальная роль представляют собой две стороны одного и того же явления. (…) Статус описывает общество в неподвижности, то есть раскрывает статистическую картину мира. Роль описывает общество в движении, то есть раскрывает динамическую картину мира. (…)

Социальная роль — модель поведения, ориентированная на данный статус. Ее можно определить иначе — как шаблонный вид поведения, направленный на выполнение прав и обязанностей, предписанных конкретному статусу. Роль описывает то, как обладатели статусов взаимодействуют друг с другом.

В связке понятий «статус-роль» ведущее место принадлежит первому. Именно поэтому в литературе встречается выражение «статусная роль», но никогда не попадается «ролевой статус».

Термин «роль» позаимствован из театральной сферы, где он призван был под¬черкнуть различие между актером и исполняемой партией. Множество известных актеров пробовало себя в роли Гамлета подобно тому, как множество выпускников медицинского института становятся врачами.

Люди не могут вести себя так, как им заблагорассудится. Они подчиняются тому, что все считают правильным для данной роли. В значительной мере поведение ученика предсказуемо, ибо ученик — это определенная роль. То же касается учителя, продавца или государственного деятеля. Все мы знаем, что должны делать эти люди, и не важно, как много индивидуального своеобразия вкладывают они в свою роль. В целом все учителя или продавцы ведут себя сходным образом.

(…) «Весь мир — театр, все люди в нем — актеры, и каждый не одну играет роль», — сказал великий Шекспир. И если рассматривать мир как сцену, то нам действительно приходится играть на этой сцене великое множество ролей. Мы все — сыновья и дочери, мужья и жены, подчиненные и руководители, ораторы и слушатели, пассажиры, зрители, специалисты и т.д. Причем весь этот репертуар живет внутри нас одновременно, и каждая следующая роль включается по мере того, как мы переходим из одной ситуации в другую. В каких-то из этих ролей нам приходится находиться более длительное время, в каких-то — относительно незначительное; с какими-то из ролей мы справляемся без труда, другие едва выносимы для нас. 

Люди выполняют в обществе множество социальных ролей. Их отличительная черта заключается в том, что роль отца или учителя остается той же самой, если поменяются люди, выполняющие эти роли. Именно таким способом достигаются предсказуемость и порядок в обществе.

А.И. Кравченко

11. На основе текста приведите любое авторское определение социальной роли и укажите ее отличительную черту.- 2 б.

12. Как, по мнению автора, соотносятся понятия «социальная роль» и «социальный статус»? Укажите два выделенных автором аспекта.- 2 б.

13. Выпишите из текста любое положение, содержащее авторские примеры социальных ролей. Выберите любые две из этих социальных ролей и опишите поведение, которое им соответствует.- 3 б.

14. Автор обращает внимание на то, что весь ролевой репертуар живет в каждом из нас одновременно. Опираясь на знания и социальный опыт, покажите, как одни социальные роли могут вступать в противоречие с другими. Приведите три примера возможных ролевых конфликтов.- 3 б.

15. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «каналы социальной мобильности»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о существующих каналах социальной мобильности, и одно предложение, раскрывающее связь процессов социальной мобильности с демократизацией общества.

16. Назовите две тенденции в развитии современных межнациональных отношений и проиллюстрируйте примером каждую из них.- 3 б.

17. После окончания технического колледжа молодой человек устроился консультантом в фирму по производству компьютеров. Спустя некоторое время он поступил на курсы повышения квалификации. Изменения произошли и в его личной жизни: он женился на дочери совладельца компании. Завершение учебы на курсах совпало с его назначением главным менеджером предприятия. Иллюстрацией какого социального процесса может служить данный сюжет? Какие факторы сыграли здесь решающую роль? Как они называются в социологии?- 3 б.

Критерии оценки:

35 — 31 б. – «5»

30 — 23 б. — «4»

22- 16 б. — «3»

менее 16 б. – «2»

Контрольная работа по теме: «Социальное развитие современного общества».

ПРОФИЛЬ — 11 класс

2 –вариант

Часть I.

1. Запишите слово, пропущенное в таблице. — 1 б.

Социальные отношения

2. В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово (словосочетание): — 1 б.

Прирождённый статус, личный статус, основной статус, социальный статус, статусная иерархия.

3. Ниже приведён перечень терминов. Все они за исключением двух, характеризуют социальную стратификацию.

1) объём власти 2) уровень образования 3) этническая принадлежность

4) престиж занимаемой позиции 5) доход 6) возраст

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны. — 1 б.

4. Выберите верные суждения о социальных группах и запишите цифры, под которыми они указаны. — 2 б.

1) Социальная группа – это любая совокупность людей, выделенная на основе социально значимого признака.

2) Неравенство социальных групп отражает социальная стратификация.

3) Молодежь – это социальная группа, выделенная по гендерному признаку.

4) Неформальные социальные группы формируются стихийно на основе единства интересов и стремления к межличностному взаимодействию.

5) Взаимодействие участников вторичной социальной группы является непосредственным и отличается высоким уровнем эмоциональности.

5. Выберите верные суждения о молодежи как социальной группе и запишите цифры, под которыми они указаны. — 2 б.

1) Для молодежи характерна собственная субкультура.

2) Молодежь как социальная группа выделяется на основе возрастного критерия.

3) Большинству молодых присущ более высокий социальный статус, чем людям зрелого возраста.

4) В отличие от подростков ведущей деятельностью молодых является познание.

5) Молодежи свойственно стремление к социальному самоопределению.

6. Установите соответствие между формами социальной мобильности и конкретными примерами, их иллюстрирующими: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.- 2 б.

7. Установите со­от­вет­ствие между примерами и типами санкций: к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца. — 2 б.

8. Международная ор­га­ни­за­ция про­во­ди­ла в стра­нах Y и Z опрос со­вер­шен­но­лет­них граждан. Им за­да­ва­ли вопрос: «Что, по Ва­ше­му мнению, не­об­хо­ди­мо сделать, чтобы из­бе­жать меж­на­ци­о­наль­ных конфликтов?». Ре­зуль­та­ты опро­са (в % от числа отвечавших) пред­став­ле­ны в виде диаграммы.

 

Найдите в приведённом спис­ке выводы, ко­то­рые можно сде­лать на ос­но­ве диаграммы, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.- 1 б.

1) Боль­шин­ство опро­шен­ных в каж­дой из стран счи­та­ют не­об­хо­ди­мым от­ка­зать­ся от на­си­лия и принуждения.

2) Доля тех, кто считает, что для из­бе­жа­ния меж­на­ци­о­наль­ных кон­флик­тов не­об­хо­ди­мо на­учить­ся по­ни­мать друг друга, среди жи­те­лей стра­ны Z меньше, чем среди жи­те­лей стра­ны Y.

3) Боль­шин­ство опро­шен­ных в стра­не Z считают, что для из­бе­жа­ния меж­на­ци­о­наль­ных кон­флик­тов пре­жде всего не­об­хо­ди­мо ува­жать права и свободы.

4) Среди жи­те­лей стра­ны Z мне­ние о не­об­хо­ди­мо­сти от­ка­зать­ся от на­си­лия и при­нуж­де­ния более популярно, чем мне­ние о не­об­хо­ди­мо­сти на­учить­ся по­ни­мать друг друга.

5) Тех, кто де­мон­стри­ру­ет от­сут­ствие ин­те­ре­са к дан­ной проблеме, в стра­не Z меньше, чем в стра­не Y.

9. Выберите вер­ные суж­де­ния о со­ци­аль­ной диф­фе­рен­ци­а­ции и стра­ти­фи­ка­ции и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.— 2 б.

1) Социальная диф­фе­рен­ци­а­ция вы­ра­жа­ет­ся в раз­де­ле­нии об­ще­ства на со­ци­аль­ные группы.

2) Доиндустриальное об­ще­ство было со­ци­аль­но однородным.

3) Одним из видов со­ци­аль­ной диф­фе­рен­ци­а­ции яв­ля­ет­ся вы­де­ле­ние групп по общ­но­сти про­фес­си­о­наль­ной деятельности.

4) Основным кри­те­ри­ем со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ции вы­сту­па­ют лич­ные ка­че­ства человека.

5) Кастовое де­ле­ние об­ще­ства слу­жит при­ме­ром со­ци­аль­ной стратификации.

10. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.- 2 б. 

«Современное общество отличается высоким уровнем ________ (А), в нём каждый имеет множество возможностей переменить свое положение: можно переселиться из города в деревню, из маленького городка — в огромный мегаполис, сменить место работы или профессию.

Важнейшую роль в достижении ________ (Б) имеет уровень образования, профессионализма. Без глубоких знаний невозможно найти стабильную, хорошо оплачиваемую работу, занять ________ (В), стать незаменимым для коллег.

В процессе рыночных реформ, происходящих в нашей стране в 1990-е годы, российское общество резко разделилось по _______ (Г). В настоящее время сохраняется существенный разрыв между небольшим количеством сверхбогатых людей, активно скупающих недвижимость за рубежом, возводящих особняки, и значительной массой населения страны, живущей чуть выше или на уровне _______ (Д). А вот «_______ (Е)», который представляет собой стабилизирующую силу общества в развитых странах, у нас находится только на стадии становления».

 Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только одинраз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Часть II.

В ос­но­ве вы­де­ле­ния по­ко­ле­ния как определённой со­ци­аль­ной общ­но­сти людей лежат два вза­и­мо­свя­зан­ных момента: воз­раст­ная диф­фе­рен­ци­а­ция людей в об­ще­стве и ха­рак­тер со­ци­аль­ной деятельности. Ис­поль­зуя де­мо­гра­фи­че­ский подход, в ко­то­ром «поколение» опре­де­ля­ет­ся как со­во­куп­ность людей од­но­го и того же года рож­де­ния или ин­тер­вал вре­ме­ни между сред­ни­ми воз­рас­та­ми ро­ди­те­лей и их детей, можно раз­де­лить на­се­ле­ние на воз­раст­ные периоды.

Возрастной при­знак — тот признак, по ко­то­ро­му мы, пре­жде всего, судим о при­над­леж­но­сти ин­ди­ви­да к определённому поколению. Воз­раст­ная гра­ни­ца — объ­ек­тив­ная мера, обу­слов­лен­ная есте­ствен­ной диф­фе­рен­ци­а­ци­ей людей. Чрез­вы­чай­но труд­но од­но­знач­но опре­де­лить воз­раст­ной ин­тер­вал поколения. Во вся­ком случае, по­ко­ле­ние и воз­раст­ная груп­па не тож­де­ствен­ны между собой. Воз­раст­ной при­знак фик­си­ру­ет ко­ли­че­ствен­ную сторону, но поколения, естественно, от­ли­ча­ют­ся не толь­ко ко­ли­че­ствен­ны­ми характеристиками. Со­цио­ло­ги­че­ское по­ня­тие по­ко­ле­ния охва­ты­ва­ет не­сколь­ко воз­раст­ных групп. Гра­ни­цы по­ко­ле­ний не абсолютны; они по­движ­ны и за­ви­сят от пе­ри­о­да су­ще­ство­ва­ния че­ло­ве­че­ско­го общества, про­дол­жи­тель­но­сти жизни, которая, в свою очередь, опре­де­ля­ет­ся социально-экономическими, политическими, ис­то­ри­че­ски­ми и дру­ги­ми факторами.

Поколение как определённая со­во­куп­ность — но­си­тель общих свойств и отношений. По­это­му дру­гим су­ще­ствен­ным при­зна­ком яв­ля­ет­ся социальный, ко­то­рый придаёт по­ко­ле­нию ка­че­ствен­ную определённость. Когда мы го­во­рим о ка­че­ствен­ной ха­рак­те­ри­сти­ке со­ци­аль­но­го признака, то имеем в виду два момента: со­дер­жа­ние со­ци­аль­ной де­я­тель­но­сти по­ко­ле­ния и на­прав­лен­ность его со­ци­аль­ных действий… Люди од­но­го по­ко­ле­ния участ­ву­ют в одних и тех же событиях, ис­пы­ты­ва­ют на себе их влияние. Разумеется, и от­но­ше­ние к этим яв­ле­ни­ям и событиям, и вли­я­ние по­след­них на раз­лич­ные груп­пы по­ко­ле­ния разные, тем не менее всё по­ко­ле­ние в целом несёт на себе пе­чать тех ис­то­ри­че­ских событий, в ко­то­рых оно при­ни­ма­ло не­по­сред­ствен­ное участие…

Введение по­ня­тия о ро­ди­тель­ском по­ко­ле­нии не­об­хо­ди­мо сегодня, на наш взгляд, для обо­зна­че­ния со­ци­аль­ной диф­фе­рен­ци­а­ции группы, ко­то­рую в оте­че­ствен­ной со­цио­ло­гии на­зы­ва­ли «отцами». В усло­ви­ях устой­чи­вой иерар­хии об­ще­ствен­ных цен­но­стей в груп­пу «отцов» ре­аль­но по­па­да­ло всё взрос­лое на­се­ле­ние стра­ны по от­но­ше­нию к молодёжи — их родители, деды и прадеды. Се­год­ня ко­рен­ная ка­че­ствен­ная ломка си­стем цен­но­стей осо­бен­но остро про­яв­ля­ет­ся в кри­зи­се вос­пи­та­тель­ной функ­ции ро­ди­тель­ско­го поколения. Со­ци­а­ли­за­ция но­во­го по­ко­ле­ния про­те­ка­ет на фоне смены иерар­хии ценностей, а значит, и де­ста­би­ли­за­ции вос­пи­та­тель­ных ори­ен­ти­ров в ин­сти­ту­те семьи.

В. В. Гав­ри­люк и др.

11. О каких двух кри­те­ри­ях вы­де­ле­ния по­ко­ле­ний го­во­рят авторы? От чего, по их мнению, за­ви­сит по­движ­ность гра­ниц поколения.- 2 б.

12. Почему ав­то­ры счи­та­ют не­об­хо­ди­мым вы­де­ле­ние ро­ди­тель­ско­го поколения? Какую со­вре­мен­ную про­бле­му ро­ди­тель­ско­го по­ко­ле­ния они отметили? Чем, по их мнению, вы­зва­на эта проблема?- 2 б.

13. Используя факты об­ще­ствен­ной жизни, при­вле­кая меж­пред­мет­ные связи, под­твер­ди­те тремя при­ме­ра­ми мысль ав­то­ров о том, что «всё по­ко­ле­ние в целом несёт на себе пе­чать тех ис­то­ри­че­ских событий, в ко­то­рых они при­ни­ма­ли не­по­сред­ствен­ное участие».- 3 б.

14. Какие со­ци­аль­ные ин­сти­ту­ты по­ми­мо семьи осу­ществ­ля­ют со­ци­а­ли­за­цию мо­ло­до­го по­ко­ле­ния? Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния и факты об­ще­ствен­ной жизни, лич­ный со­ци­аль­ный опыт, ука­жи­те любые три со­ци­аль­ных ин­сти­ту­та и по­яс­ни­те, в чём про­яв­ля­ет­ся со­ци­а­ли­зи­ру­ю­щее воз­дей­ствие каж­до­го из них.- 3 б.

15. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальный институт»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об одном из социальных институтов в политической сфере жизни общества, и одно предложение, раскрывающее одну из функций любого социального института.— 3 б.

16. Назовите любые три вида социальных норм и проиллюстрируйте каждую из них примерами.- 3 б.

17. Английский со­цио­лог Эн­то­ни Гид­денс это яв­ле­ние опре­де­ля­ет как про­цесс обу­че­ния и воспитания, в ходе ко­то­ро­го бес­по­мощ­ный мла­де­нец по­сте­пен­но пре­вра­ща­ет­ся в об­ла­да­ю­щее са­мо­со­зна­ни­ем ра­зум­ное существо, по­ни­ма­ю­щее суть культуры, в ко­то­рой он родился. На­зо­ви­те со­ци­аль­ное явление, смысл ко­то­ро­го рас­крыл Э. Гидденс. Ука­жи­те любые два субъекта, ока­зы­ва­ю­щих наи­боль­шее вли­я­ние на этот про­цесс и вли­я­ние од­но­го из них про­ил­лю­стри­руй­те примером.- 3 б.

Критерии оценки:

35 — 31 б. – «5»

30 — 23 б. — «4»

22- 16 б. — «3»

менее 16 б. – «2»

Контрольная работа по теме: «Социальное развитие современного общества».

ПРОФИЛЬ — 11 класс