Коренное население мадагаскара называет кошачьих лемуров ответы егэ

Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1)  Коренное население Мадагаскара называло лемурами души мёртвых, по ночам возвращавшиеся в мир живых и приносящие несчастье и смерть.

2)  Европейцы, встретив на Мадагаскаре животных со светящимися в темноте глазами, назвали их лемурами, и название это прижилось.

3)  Европейцы, попавшие на Мадагаскар в XVI веке, впервые встретили там безобидных животных с длинными пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными глазами  — лемуров, или «маки», как их называли аборигены.

4)  Коренное население Мадагаскара называет кошачьих лемуров  — зверьков с огромными светящимися в темноте глазами  — словом «маки».

5)  Попав на Мадагаскар в XVI веке, европейцы встретили там лемуров, безобидных животных с длинными пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными глазами, которых местные жители называли «маки».

Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Ко­рен­ное на­се­ле­ние Ма­да­га­ска­ра на­зы­ва­ло ле­му­ра­ми души мёртвых, по ночам воз­вра­щав­ши­е­ся в мир живых и при­но­ся­щие не­сча­стье и смерть.

2) Ев­ро­пей­цы, встре­тив на Ма­да­га­ска­ре жи­вот­ных со све­тя­щи­ми­ся в тем­но­те гла­за­ми, на­зва­ли их ле­му­ра­ми, и на­зва­ние это при­жи­лось.

3) Ев­ро­пей­цы, по­пав­шие на Ма­да­га­скар в XVI веке, впер­вые встре­ти­ли там без­обид­ных жи­вот­ных с длин­ны­ми пу­ши­сты­ми хво­ста­ми, цеп­ки­ми ла­па­ми и огром­ны­ми гла­за­ми — ле­му­ров, или «маки», как их на­зы­ва­ли або­ри­ге­ны.

4) Ко­рен­ное на­се­ле­ние Ма­да­га­ска­ра на­зы­ва­ет ко­ша­чьих ле­му­ров — зверь­ков с огром­ны­ми све­тя­щи­ми­ся в тем­но­те гла­за­ми — сло­вом «маки».

5) Попав на Ма­да­га­скар в XVI веке, ев­ро­пей­цы встре­ти­ли там ле­му­ров, без­обид­ных жи­вот­ных с длин­ны­ми пу­ши­сты­ми хво­ста­ми, цеп­ки­ми ла­па­ми и огром­ны­ми гла­за­ми, ко­то­рых мест­ные жи­те­ли на­зы­ва­ли «маки».

Новый тренировочный вариант №24892655 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс для подготовки, данный вариант составлен по новой демоверсии экзамена 2022 года, к тренировочным заданиям прилагаются решения и правильные ответы.

Тренировочный вариант по русскому (КИМ): скачать задания

Ответы для варианта (вариант с ответами): скачать ответы

Экзаменационная работа состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание.

Решу ЕГЭ 2022 тренировочный вариант по русскому языку онлайн на сайте:

Сложные задания и ответы с варианта:

(1)Коренное население Мадагаскара называет кошачьих лемуров, безобидных животных с длинными пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными, широко раскрытыми глазами, словом «маки», современное же название — «лемур» — было дано европейцами. (2)В Древнем Риме лемурами называли души умерших, которые не нашли покоя в царстве мёртвых и возвращаются по ночам в мир живых, принося несчастье и смерть. (3)С падением Рима мистические лемуры канули в небытие, <…> когда в XVI веке первые европейцы попали на Мадагаскар и встретили небольших зверьков с огромнымии светящимися в темноте глазами, то вспомнили римские суеверия о призраках умерших и дали «маки» своё собственное название, которое прижилось.

Задание 1 № 6361 Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 1) Коренное население Мадагаскара называло лемурами души мёртвых, по ночам возвращавшиеся в мир живых и приносящие несчастье и смерть. 2) Европейцы, встретив на Мадагаскаре животных со светящимися в темноте глазами, назвали их лемурами, и название это прижилось. 3) Европейцы, попавшие на Мадагаскар в XVI веке, впервые встретили там безобидных животных с длинными пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными глазами — лемуров, или «маки», как их называли аборигены. 4) Коренное население Мадагаскара называет кошачьих лемуров — зверьков с огромными светящимися в темноте глазами — словом «маки». 5) Попав на Мадагаскар в XVI веке, европейцы встретили там лемуров, безобидных животных с длинными пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными глазами, которых местные жители называли «маки».

Ответ: 35

Задание 2 № 17114 Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен быть на месте пропуска в третьем предложении.

Ответ: однако

Задание 3 № 8091 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СОБСТВЕННЫЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. СО́БСТВЕННЫЙ, -ая, -ое.

Ответ: 2

Задание 4 № 13808 В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? Выпишите это слово.

• избалОванный
• каталОг
• кралАсь
• завИдно
• добелА

Ответ: кралась

Задание 5 № 4080 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Известный писатель, автор многих ИРОНИЧНЫХ высказываний, после резкой критики объявил о закрытии блога. На курортном побережье весь месяц стоит НЕСТЕРПИМАЯ жара. Юные участники фестиваля создали проекты-представления в документальном и ДРАМАТИЧНОМ жанрах. Учёные воплотили в жизнь одну из моделей Леонардо да Винчи: МИКРОСКОПИЧЕСКИЙ летающий робот-муха был представлен на конгрессе в Италии.

Ответ: драматическом

Задание 6 № 29811 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите это слово. Объединение трёх театральных школ в специализированное училище направляло важную цель — повысить качество подготовки молодых актёров.

Ответ: преследовало

Задание 7 № 915 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• ДВУХСТАМИ предметами
• килограмм ПОМИДОРОВ
• СЕРЬЁЗНЕЙШЕЕ замечание
• ПОЕЗЖАЙТЕ в город
• ИХ успехи

Ответ: двумястами

Задание 9 № 30040 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов. 1) нигилист, приоритет, упражнение 2) финансист, подворотня, уклониться 3) меридиан, апельсин, прикроватный 4) ошеломлённый, подложить, уравнение 5) протереть, листок, подковать

Ответ: 13

Задание 10 № 16976 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) сверх..зящный, пост..нсультный, вз..мать 2) во..пламениться, бе..совестный, не..балансированный 3) (старинное) пр..дание, пр..верженец, непр..емлемый 4) с..естной, волеиз..явление, двух..ядерный 5) не..хватный, р..списывать, с..переживающий

Ответ: 124

Задание 11 № 18210 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) проповед..вать, (на террасе) свеж.. 2) напор..стый, запечатл..вать 3) француз..кий, мерз..кий 4) обидч..вый, баран..на 5) лед..ной, глин..стый

Ответ: 14

Задание 12 № 14472 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) посвяща..щий, гас..щий 2) жал..щие (пчёлы), хран..щие 3) (окно) свет..тся, хран..мый 4) сутул..щийся, бре..щий 5) мол..щийся, убира..щий

Ответ: 23

Задание 13 № 625 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Ребята шли в лагерь (не)быстро, а медленно, с долгими остановками. Звёзды, (не)видимые вооружённым взглядом. Прошка, (не)задерживаясь, пронесся мимо. Поле (не)ясно белело вокруг. (Не)укрепляющим, а расслабляющим образом действует послеобеденный сон.

Ответ: неясно

Задание 14 № 2608 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Она пыталась понять, ОТ(ЧЕГО) именно исходил странный запах, В(СКОРЕ) ставший ещё более ощутимым. Разные историки нередко смотрят на одно и ТО(ЖЕ) (ПО) РАЗНОМУ (ПО) НАЧАЛУ нас раздражало эксцентричное поведение Веры, однако (В) ПОСЛЕДСТВИИ мы к нему привыкли. Через (ПОЛ) ЧАСА отряд оказался (НА) ВЕРХУ длинного пологого холма. В камине (ПО)ДОМАШНЕМУ потрескивали дрова, (С)БОКУ мирно тикали часы

Ответ: поначалу впоследствии

Задание 15 № 6954 Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н. Жизнь художника Айвазовского, великого труже(1)ика, была поглоще(2)а творчеством, насыще(3)ым импровизацией и фантазией.

Ответ: 12

Задание 16 № 4920 Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. 1) Ворота в боярский двор широки да со двора узки. 2) Вода расступалась и по обе стороны от носа лодки уходила углом живая волна. 3) Люди часто думают о прошлом и об истории своей страны и своего народа. 4) Вначале гвоздь придерживают большим и указательным пальцем левой руки и наносят молотком по шляпке гвоздя несильные удары. 5) Покрытие краской или лаком или пропитка маслом защищает поверхность изделий от воздействия влаги и солнца.

Ответ: 12

Задание 17 № 7443 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Первая выставка передвижников (1) открывшаяся в 1871 году (2) убедительно продемонстрировала существование в живописи (3) складывавшегося на протяжении 60-х годов (4) нового направления.

Ответ: 1,2

Задание 18 № 2830 Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Разновременность развития Полоцкой и Смоленской земель была обусловлена (1) вероятно (2) экономическими причинами, и (3) можно думать (4) что немаловажное значение среди них имело географическое положение этих земель и связанная с ним их заселённость.

Ответ: 124

Задание 19 № 4844 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). На протяжении многовекового пути развития искусства батика (1) мастера-гравёры отбирали и отшлифовывали узоры (2) главным мотивом (3) которых (4) становились цветы и листья.

Ответ: 2

Задание 20 № 481 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Весной того года я окончил лицей (1) и (2) когда приехал из Москвы (3) просто поражён был (4) как изменился наш угрюмый дом.

Ответ: 234

Задание 21 № 14099 Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. 1) Создавая Сибирь, природа допустила просчёт: большинство её рек она направила с юга на север. 2) В Ледовитый океан впадают великие реки: Обь с Иртышом, Енисей с Ангарой, Лена с Алданом. 3) На долю Средней Азии осталось ничтожно мало воды. 4) А она жизненно необходима: тут горячее солнце. 5) Ошибку исправляют учёные — они заставят многоводные реки течь вспять. 6) В исследовательских институтах создаются проекты комплексного использования великих рек Сибири, решаются проблемы бурных весенних паводков. 7) Но всё же нужно почаще задаваться вопросом: «А есть ли у вас право нарушать естественный природный баланс?»

Ответ: 14

Задание 22 № 10965 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) В попытках найти стиль своего времени Берг предпочитал пейзажную живопись плакатам и портретам. 2) Чтобы принять участие в выставке, Берг должен был написать пейзаж. Для этого он поехал в гости к Ярцеву в муромские леса. 3) Отправляясь в гости к художнику Ярцеву в муромские леса, Берг взял с собой маленькую коробочку с акварельными красками, которыми и был впоследствии написан его первый пейзаж. 4) Отъезд Ярцева Берг расценивал как измену, так как теперь он оставался совсем один далеко от безлюдной станции, в доме лесника, в окружении дикой природы. 5) В городе художник принял решение представить на выставке свой первый акварельный этюд.

Ответ: 35

Задание 26 № 10969 Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. «Передать красоту родной природы автору помогают тропы: (А)_________ («тени ветвей дрожали», «разлилась… синева» в предложении 37) и (Б)_________ (торжественный край» в предложении 24, «необыкновенной осени» в предложении 28). Чтобы показать эволюцию чувств Берга, их силу и глубину, писатель использует синтаксическое средство – (В)_________ (предложения 42, 52) и приём – (Г)_________ (предложения 55–56)».

Ответ: 4197

Другие тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку 11 класс:

Тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку задания с ответами

28.05.2021 Русский язык 11 класс новые тренировочные варианты ЕГЭ 2021 с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Задание 1

Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Коренное население Мадагаскара называло лемурами души мёртвых, по ночам возвращавшиеся в мир живых и приносящие несчастье и смерть.

2) Европейцы, встретив на Мадагаскаре животных со светящимися в темноте глазами, назвали их лемурами, и название это прижилось.

3) Европейцы, попавшие на Мадагаскар в XVI веке, впервые встретили там безобидных животных с длинными пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными глазами — лемуров, или «маки», как их называли аборигены.

4) Коренное население Мадагаскара называет кошачьих лемуров — зверьков с огромными светящимися в темноте глазами — словом «маки».

5) Попав на Мадагаскар в XVI веке, европейцы встретили там лемуров, безобидных животных с длинными пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными глазами, которых местные жители называли «маки».

(1)Коренное население Мадагаскара называет кошачьих лемуров, безобидных животных с длинными пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными, широко раскрытыми глазами, словом «маки», современное же название— «лемур» — было дано европейцами. (2)В Древнем Риме лемурами называли души умерших, которые не нашли покоя в царстве мёртвых и возвращаются по ночам в мир живых, принося несчастье и смерть. (3)С падением Рима мистические лемуры канули в небытие, <…> когда в XVI веке первые европейцы попали на Мадагаскар и встретили небольших зверьков с огромнымии светящимися в темноте глазами, то вспомнили римские суеверия о призраках умерших и дали «маки» своё собственное название, которое прижилось.

Пояснение.

1) Коренное население Мадагаскара называло лемурами души мёртвых, по ночам возвращавшиеся в мир живых и приносящие несчастье и смерть.− Это не главная информация текста, т.к. ничего не сказано о зверьках, которые получили такое же название.

2) Европейцы, встретив на Мадагаскаре животных со светящимися в темноте глазами, назвали их лемурами, и название это прижилось. −Данную информацию также нельзя назвать полной, потому что нет обоснования, почему такое название дали зверькам.

4) Коренное население Мадагаскара называет кошачьих лемуров — зверьков с огромными светящимися в темноте глазами — словом «маки». −Информация не отражает главного содержания: как зверьки стали называться лемурами.

Правильный ответ указан под номером 3 и 5.

Аборигены — это и есть коренное население.

Ответ:35|53.

 

ТРЕНИРОВОЧНАЯ
РАБОТА

ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ

В ФОРМАТЕ
ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА

ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ 11 КЛАССОВ

2 вариант

Часть 1

Ответами к
заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность
цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа  в тексте работы, а затем перенесите
в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера  задания,  начиная  с  первой  клеточки, 
без  пробелов,  запятых  и других  дополнительных  символов.  Каждую  букву  или 
цифру  пишите  в отдельной  клеточке  в  соответствии  с  приведёнными  в 
бланке образцами.

 Прочитайте текст
и выполните задания 1–3.

 (1)
За­ка­ли­ва­ние — это тре­ни­ров­ка и со­вер­шен­ство­ва­ние
теп­ло­ре­гу­ли­ру­ю­щих ме­ха­низ­мов, уси­ле­ние спо­соб­но­сти ор­га­низ­ма
быст­ро при­спо­саб­ли­вать­ся к ко­ле­ба­ни­ям тем­пе­ра­ту­ры и дру­гим из­ме­ня­ю­щим­ся
кли­ма­ти­че­ским фак­то­рам. (2)За­ка­ли­ва­ние обес­пе­чи­ва­ет устой­чи­вость
ор­га­низ­ма к про­студ­ным за­бо­ле­ва­ни­ям, укреп­ля­ет здо­ро­вье и по­вы­ша­ет
ра­бо­то­спо­соб­ность. (3)<…> про­це­ду­ры долж­ны быть по­сте­пен­ны­ми,
си­сте­ма­ти­че­ски­ми и не­пре­рыв­ны­ми (еже­днев­ны­ми), ин­ди­ви­ду­аль­ны­ми
для каж­до­го, ак­тив­ны­ми и со­зна­тель­ны­ми.

 1  Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых
верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте.
За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

       1) За­ка­ли­ва­ю­щие
про­це­ду­ры, ко­то­рые по­мо­га­ют че­ло­ве­ку сле­дить за чи­сто­той своей
кожи, долж­ны быть по­сте­пен­ны­ми, си­сте­ма­ти­че­ски­ми и не­пре­рыв­ны­ми,
ин­ди­ви­ду­аль­ны­ми для каж­до­го.

2) За­ка­ли­ва­ние
 —  это си­сте­ма­ти­че­ская ак­тив­ная тре­ни­ров­ка теп­ло­ре­гу­ли­ру­ю­щих
ме­ха­низ­мов ор­га­низ­ма, уси­ле­ние его спо­соб­но­сти быст­ро адап­ти­ро­вать­ся
к из­ме­ня­ю­щим­ся кли­ма­ти­че­ским фак­то­рам в целях по­вы­ше­ния ра­бо­то­спо­соб­но­сти
и устой­чи­во­сти к про­студ­ным за­бо­ле­ва­ни­ям.

3) Тре­ни­ров­ки про­во­дят­ся
в целях урав­но­ве­ши­ва­ния про­цес­сов об­ра­зо­ва­ния и от­да­чи тепла в ор­га­низ­ме
че­ло­ве­ка.

4) За­ка­ли­ва­ю­щие про­це­ду­ры
долж­ны быть по­сте­пен­ны­ми, не­пре­рыв­ны­ми (еже­днев­ны­ми), ин­ди­ви­ду­аль­ны­ми
для каж­до­го.

5) Для по­вы­ше­ния ра­бо­то­спо­соб­но­сти
и устой­чи­во­сти к про­студ­ным за­бо­ле­ва­ни­ям ор­га­низ­му че­ло­ве­ка не­об­хо­ди­мо
за­ка­ли­ва­ние, то есть си­сте­ма­ти­че­ская ак­тив­ная тре­ни­ров­ка теп­ло­ре­гу­ли­ру­ю­щих
ме­ха­низ­мов ор­га­низ­ма и уси­ле­ние его спо­соб­но­сти быст­ро адап­ти­ро­вать­ся
к из­ме­ня­ю­щим­ся кли­ма­ти­че­ским фак­то­рам.

Ответ:
                       .

            Какое
слово (со­че­та­ние слов) долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем (3) пред­ло­же­нии?

Иными сло­ва­ми,

Имен­но

По­это­му

Кроме того,

Такие

Ответ: ___________________________.

3.     Про­чи­тай­те
фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова СО­ЗНА­ТЕЛЬ­НЫЙ.
Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но в тре­тьем (3)
пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию
в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

СОЗНА́ТЕЛЬ­НЫЙ,
-ая, -ое; -лен, -льна.

1.
Об­ла­да­ю­щий со­зна­ни­ем (во 2 знач.). Че­ло­век су­ще­ство со­зна­тель­ное.

2.
Пра­виль­но оце­ни­ва­ю­щий, впол­не по­ни­ма­ю­щий окру­жа­ю­щее. Со­зна­тель­ное
от­но­ше­ние к чему-н.

3.
На­ме­рен­ный, со­вер­шен­ный по раз­мыш­ле­нии, об­ду­ман­ный. С.
обман. Сде­лать что-н. со­зна­тель­но

Ответ: ___________________________.

      В одном из
при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО
вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это
слово.

не­до­сУг

ко­сИт­ся (на него)

с Иксом

вклю­чИм

квАр­тал

Ответ:
___________________________.

                В одном из при­ведённых
ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те
лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те
по­до­бран­ное слово.

ЭКО­НО­МИ­ЧЕ­СКОЕ рас­пре­де­ле­ние денег
в семье по­мо­га­ет де­лать круп­ные по­куп­ки.

ОТ­БО­РОЧ­НЫЕ со­рев­но­ва­ния на­зна­че­ны
на март.

Маша с таким ясным и БЛА­ГО­ДАР­НЫМ взгля­дом
пошла нав­стре­чу гостю, что у него серд­це за­би­лось от ра­до­сти.

То­ва­ры этой из­вест­ной фирмы поль­зу­ют­ся
не­из­мен­ным ПО­КУ­ПА­ТЕЛЬ­СКИМ

спро­сом.

Мы были по­ра­же­ны БЕД­СТВЕН­НЫМ по­ло­же­ни­ем
наших новых со­се­дей.

Ответ:
___________________________.

                В одном из
вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те
ошиб­ку и за­пи­ши­те слово пра­виль­но. 

не­сколь­ко НОЖ­НИЦ

уме­лые ПО­ВА­РА

быст­ро ВЫ­ЗДО­РО­ВИТ

в ПО­ЛУ­ТО­РА часах

ПЯТЬ ба­ры­шень

Ответ:
___________________________.

            Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между пред­ло­же­ни­я­ми и до­пу­щен­ны­ми в них грам­ма­ти­че­ски­ми
ошиб­ка­ми: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую
по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

 

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ		ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ
А) на­ру­ше­ние по­стро­е­ния пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым В) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем Г) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Д) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния		1) У пар­ти­зан были не толь­ко вин­тов­ки, но и пу­ле­ме­ты и гра­на­ты. 2) Лек­цию слу­ша­ли не толь­ко вни­ма­тель­но, но и за­пи­сы­ва­ли. 3) Под­рас­тая, дети участ­ву­ют в вы­пол­не­нии ро­ди­тель­ских функ­ций: это и до­маш­ний труд, и за­бо­та о млад­ших, и любая помощь ро­ди­те­лям. 4) По тер­ри­то­рии парка, став­шей те­перь ча­стью за­по­вед­ни­ка, гу­ля­ло фла­мин­го. 5) Нерки с упор­ством пре­одо­ле­ва­ют все пре­пят­ствия, про­плы­вая мно­гие сотни ки­ло­мет­ров, пока не до­бе­рут­ся до места. 6) Мы спро­си­ли о том, что можем ли вдвоём вы­пол­нить одну про­ект­ную ра­бо­ту. 7) Дети со­труд­ни­ков, име­ю­щих какие-либо за­бо­ле­ва­ния, по­лу­ча­ют льгот­ные путёвки в са­на­то­рий. Вос­по­ми­на­ния Ильи Ру­тец­ко­го по­свя­ще­ны его мо­ло­до­сти, ко­то­рую он про­вел, ра­бо­тая на круп­ном ма­ши­но­стро­и­тель­ном за­во­де — ЗИЛе. 9) В 1992 г. Го­су­дар­ствен­ный на­ци­о­наль­ный парк «Бе­ло­веж­ской пущи» вклю­чен в Спи­сок Все­мир­но­го насле­дия че­ло­ве­че­ства.

За­пи­ши­те в
ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г	Д

      Опре­де­ли­те
слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная не­про­ве­ря­е­мая глас­ная корня.
Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву. 

зач..ро­ван­ный

кр..терий

р..внина

соб..рать­ся

стаб..ли­зи­ро­вать

Ответ:
___________________________.

            Опре­де­ли­те
ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те
эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

не..доб­ро­вать, бе..надёжный

о..вин­тить, по..шу­чи­вать

пр..ин­те­рес­ный, пр..сечь

над..рвать­ся, пр..ба­буш­ка

ра..вести, бе..пре­це­дент­ный

Ответ:
___________________________.

          
Вы­пи­ши­те
слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква И.

рас­стра..вать­ся

овлад..вать

танц..вать

лан­дыш..вый

сирен..вый

Ответ: ___________________________.

   Вы­пи­ши­те
слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е.

завис..мый

отмет..в

вид..мый

рас­пиш..шься

гон..шься

Ответ:
___________________________.

         Опре­де­ли­те
пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки
и вы­пи­ши­те это слово.

Вовсе (не)ра­дост­ные
лица.

Давно (не)спав­ший ста­рик.

(Не)пре­кра­щав­ший­ся в
те­че­ние суток дождь.

(Не)взлю­би­ла она меня с
пер­во­го взгля­да.

Роман (не)про­чи­тан.

 Ответ:
___________________________.

      Опре­де­ли­те
пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те
скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

ЧТО(БЫ) ни го­во­рил
гость, Ка­те­ри­на смот­ре­ла ТАК(ЖЕ) стро­го, как и пре­жде.

Толь­ко с при­зна­ни­ем
Ильи Ильи­ча Ольге (В)НА­ЧА­ЛЕ вто­рой части «Об­ло­мо­ва» воз­ни­ка­ет за­вяз­ка,
а (ЗА)ТЕМ и дей­ствие ро­ма­на, от­сут­ство­вав­шее в пер­вых гла­вах.

(С)НА­ЧА­ЛА Ма­ри­на дер­жа­лась
в де­рев­не не­уве­рен­но и даже, уви­дев вда­ле­ке Лену, зашла в вы­со­кую гу­стую
рожь, по­рос­шую ва­силь­ка­ми, ЧТО(БЫ) толь­ко не по­пасть­ся со­сед­ке на
глаза.

Об­ло­мов ри­су­ет Штоль­цу
свой идеал се­мей­ной жизни со ссыл­кой на ду­хов­ные за­про­сы, не­ве­до­мые
его пред­кам, но (В)ЦЕЛОМ вы­дер­жи­вая пат­ри­ар­халь­но-идил­ли­че­ский дух:
про­гул­ки (В)ДВОЁМ после сыт­но­го зав­тра­ка, не­спеш­ные бе­се­ды с дру­зья­ми.

ГДЕ(ТО) в лесу раз­да­вал­ся
про­тяж­ный вой, од­на­ко (НИ)КТО из охот­ни­ков даже не вздрог­нул.

Ответ:
___________________________.

Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся
НН.

Мы ви­де­ли толь­ко вспе­не(1)ые
греб­ни разъ­ярё(2)ых волн и слы­ша­ли крики встре­во­же(3)ых птиц, беше(4)о
про­но­сив­ших­ся над морем.

Ответ:
___________________________.

Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те
но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую.

1) Перед обе­дом из окон
вы­со­вы­ва­лись мамы и ба­буш­ки и звали детей домой.

2) На дру­гой день ба­буш­ка
просну­лась ни свет ни заря.

3) На столе все­гда можно
было уви­деть ис­пи­сан­ные листы или от­кры­тую тет­радь или папку с ру­ко­пи­сью.

4) Шофёр или не рас­слы­шал
моих слов или не об­ра­тил на них вни­ма­ния.

5) В ми­ну­ты ме­лан­хо­лии
гроз­ный ге­не­рал ста­но­вил­ся бес­по­мощ­нее ребёнка и мно­гие спе­ши­ли вы­ме­стить
на нём свои обиды.

Ответ:
___________________________.

                Рас­ставь­те все
знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те цифру(-ы), на месте ко­то­рой(-ых)
в пред­ло­же­нии долж­на(-ы) сто­ять за­пя­тая(-ые).

            Я видел кру­гом одно без­бреж­ное
ла­зур­ное море (1) всё по­кры­тое мел­кой рябью зо­ло­тых че­шу­ек, а над го­ло­вою
такое же без­бреж­ное, такое же ла­зур­ное небо — и по нему (2) тор­же­ствуя
(3) и слов­но сме­ясь (4) ка­ти­лось лас­ко­вое солн­це.

Ответ:
___________________________.

            Рас­ставь­те
все не­до­ста­ю­щие знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те
цифру(-ы), на месте ко­то­рой(-ых) в пред­ло­же­нии долж­на(-ы) сто­ять за­пя­тая(-ые).

Дру­зья мои(1) что ж
толку в этом?

Быть может(2) волею
небес,

Я пе­ре­ста­ну быть по­этом,

В меня все­лит­ся новый бес,

И, Фе­бо­вы пре­зрев угро­зы,

Уни­жусь до сми­рен­ной
прозы;

Тогда роман на ста­рый
лад

Зай­мет ве­се­лый мой
закат.

Не муки тай­ные зло­дей­ства

Я гроз­но в нем изоб­ра­жу,

Но (3)про­сто (4) вам пе­ре­ска­жу

Пре­да­нья рус­ско­го се­мей­ства,

Любви пле­ни­тель­ные сны

Да нравы нашей ста­ри­ны.

 Ответ:
___________________________.

      Рас­ставь­те
все знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те
цифру(-ы), на месте ко­то­рой(-ых) в пред­ло­же­нии долж­на(-ы) сто­ять за­пя­тая(-ые).

            В «Фа­та­ли­сте» (1) Пе­чо­рин
рас­ска­зы­ва­ет о про­ис­ше­ствии (2) сви­де­те­лем (3) ко­то­ро­го (4) он
был.

      Рас­ставь­те
все знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те
цифру(-ы), на месте ко­то­рой(-ых) в пред­ло­же­нии долж­на(-ы) сто­ять за­пя­тая(-ые).

Силь­нее пах­нет
ту­ма­ном (1) и (2) когда сту­па­ем на луг (3) охва­ты­ва­ет запах ско­шен­ной,
ещё сырой травы (4) хотя и видны уже при­зна­ки её пер­во­го увя­да­ния.

Ответ:
___________________________ .

Прочитайте текст и
выполните задания 20–25.

(1)В мар­тов­ском и ап­рель­ском
но­ме­рах жур­на­ла «Урал» за 2004 год опуб­ли­ко­ва­на по­весть Ма­ри­ны Го­лу­биц­кой
«Вот и вся лю­бовь». (2)Она по­свя­ще­на перм­ской учи­тель­ни­це ли­те­ра­ту­ры,
зна­ме­ни­той в 70-80-х годах Елене Ни­ко­ла­ев­не (фа­ми­лия в по­ве­сти из­ме­не­на,
а имя и от­че­ство — нет).

 

(3)А я хо­ро­шо знала
Елену Ни­ко­ла­ев­ну. (4)При со­вет­ской вла­сти её вы­жи­ли из элит­ной школы:
не лю­би­ли тогда, чтоб лич­ность вы­де­ля­лась умом и ис­крен­но­стью —
ох, как не лю­би­ли! (5)И она ушла ра­бо­тать в школу ра­бо­чей мо­ло­де­жи,
где я как раз слу­жи­ла биб­лио­те­ка­рем.

(6)На самом деле мне толь­ко
ка­за­лось, что я хо­ро­шо знала Елену Ни­ко­ла­ев­ну! (7)3нала, да не знала!
(8)В по­ве­сти при­ве­де­ны пись­ма Елены Ни­ко­ла­ев­ны, много её пре­крас­ных
писем. (9)Глу­бо­ких, ярких писем, в ко­то­рых её лю­бовь к уче­ни­кам, её па­мять
о каж­дом из них так по­ра­зи­ли меня!

(10)Я долго пла­ка­ла,
когда за­кон­чи­ла чи­тать по­весть, и это были про­светлённые, бла­го­дар­ные
слёзы. (11)Я чув­ство­ва­ла себя счаст­ли­вой и по­то­му, что Ма­ри­на Го­лу­биц­кая
на­пи­са­ла эту пре­крас­ную по­весть о чу­дес­ном че­ло­ве­ке, и по­то­му, что
жил этот че­ло­век — Елена Ни­ко­ла­ев­на — в Перми, моём го­ро­де!
(12)А более всего меня ра­до­ва­ла мысль, что на самом деле «время —
чест­ный че­ло­век». (13)Как лю­би­ла учи­тель­ни­ца своих уче­ни­ков! (14)И
они от­пла­ти­ли ей вза­им­но­стью! (15)Когда Елена Ни­ко­ла­ев­на ока­за­лась
за гра­ни­цей, где стра­да­ла от но­сталь­гии, оди­но­че­ства и бо­лез­ней, уче­ни­ки
пи­са­ли, при­ез­жа­ли, по­мо­га­ли, снова пи­са­ли, снова при­ез­жа­ли…

(16)Я помню, как мы од­на­ж­ды
в школе ра­бо­чей молодёжи вели с Еле­ной Ни­ко­ла­ев­ной дол­гий раз­го­вор о
«Виш­не­вом саде». (17)Она го­во­ри­ла: «У Ло­па­хи­на есть уме­ние жить, но
нет куль­ту­ры, а у Ра­нев­ской есть куль­ту­ра, но со­вер­шен­но нет уме­ния
жить».

— (18)Будет ли в Рос­сии
время, когда всё это уме­стит­ся в одном че­ло­ве­ке? — спро­си­ла я.

(19)Помню, как иро­нич­но
она на меня по­смот­ре­ла в ответ…

(20)Но как она тос­ко­ва­ла
по этой Рос­сии! (21)Пе­ре­чи­ты­ва­ла лю­би­мых ав­то­ров, пи­са­ла пре­крас­ные
пись­ма уче­ни­кам, остав­шим­ся на ро­ди­не. (22)Есть такое зна­ме­ни­тое из­ре­че­ние:
«Тер­пе­ние кра­си­во». (23)Её тер­пе­ние было кра­си­во.

(24)И всё же, когда она
за­бо­ле­ла и ока­за­лась в доме для пре­ста­ре­лых… вдруг от­ка­за­лась при­ни­мать
ле­кар­ства и через месяц умер­ла. (25)Как Го­голь. (26)Но это я так думаю.
(27)Мы же ни­ко­гда не узна­ем, по­че­му про­изо­шло то, что про­изо­шло в
конце…

(28)Но оста­лись уче­ни­ки —
много уче­ни­ков. (29)И все пом­нят её уроки, её мысли, её доб­ро­ту и ши­ро­ту
её взгля­дов. (30)И та же Ма­ри­на Го­лу­биц­кая меч­та­ет когда-ни­будь —
там — снова встре­тить­ся с Еле­ной Ни­ко­ла­ев­ной и по­си­деть с нею на
ска­мей­ке, как бы­ва­ло, чтоб на­го­во­рить­ся всласть…

(По Н. Гор­ла­но­вой*)

*Нина
Вик­то­ров­на Гор­ла­но­ва (род. в 1947) — рос­сий­ская пи­са­тель­ни­ца,
пуб­ли­ку­ет­ся с 1980 года.

      Какие
из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра
от­ве­тов.

1) Вос­по­ми­на­ния ав­то­ра
тек­ста Нины Гор­ла­но­вой нашли от­ра­же­ние в её по­ве­сти «Вот и вся лю­бовь».

2) Елена Ни­ко­ла­ев­на,
ока­зав­шись за гра­ни­цей, по­лу­ча­ла под­держ­ку и по­мощь от своих уче­ни­ков.

3) Автор тек­ста гор­дит­ся
тем, что учи­лась в клас­се, где пре­по­да­ва­ла Елена Ни­ко­ла­ев­на.

4) Чув­ствуя ис­крен­нюю
лю­бовь учи­те­ля, уче­ни­ки от­ве­ча­ют вза­им­но­стью.

5) Елена Ни­ко­ла­ев­на
ве­ри­ла, что уме­ние жить и куль­ту­ру воз­мож­но со­еди­нить в одном че­ло­ве­ке.

Ответ:
___________________________.

            Какие
из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

1) 15 пред­ло­же­ние под­твер­жда­ет
суж­де­ние, вы­ска­зан­ное в 14 пред­ло­же­нии тек­ста.

2) Пред­ло­же­ния 8—9 тек­ста
со­дер­жат опи­са­тель­ный фраг­мент.

3) В пред­ло­же­ни­ях
11—13 пред­став­ле­но по­вест­во­ва­ние.

4) В пред­ло­же­нии 24 пе­ре­чис­ле­ны
про­ис­хо­дя­щие друг за дру­гом со­бы­тия.

5) Пред­ло­же­ние 20 по­яс­ня­ет
пред­ло­же­ние 19.

Ответ: ___________________________.

    Из пред­ло­же­ния 6 вы­пи­ши­те фра­зео­ло­гизм.

Ответ:
___________________________.

      Среди пред­ло­же­ний
10—15 най­ди­те такое(-ие), ко­то­рое(-ые) свя­за­но(-ы) с преды­ду­щим при по­мощи­
союза и двух лич­ных ме­сто­име­ний. На­пи­ши­те номер(-а) этого(-их) пред­ло­же­ния(-ий).

Ответ:
___________________________.

      Про­чи­тай­те
фраг­мент ре­цен­зии. В нём рас­смат­ри­ва­ют­ся язы­ко­вые осо­бен­но­сти тек­ста.
Не­ко­то­рые тер­ми­ны, ис­поль­зо­ван­ные в ре­цен­зии, про­пу­ще­ны. Вставь­те
на места про­пус­ков цифры, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­ру тер­ми­на из спис­ка.

            «Со­зда­вая образ за­ме­ча­тель­но­го
учи­те­ля, автор ис­поль­зу­ет такие син­так­си­че­ские сред­ства, как
(А)_____ (в пред­ло­же­ни­ях 15, 29) и (Б)_____ (на­при­мер, пред­ло­же­ния
13, 20), а также такой приём, как (В)_____ (в пред­ло­же­ни­ях 17, 22). Ис­крен­ность
и глу­би­на чув­ства, ис­пы­тан­но­го Н. Гор­ла­но­вой, когда она чи­та­ла
книгу о Елене Ни­ко­ла­ев­не, по­ка­за­на с по­мо­щью та­ко­го тропа, как
(Г)_____ (про­светлённые, бла­го­дар­ные слезы в пред­ло­же­нии 10)».

Спи­сок тер­ми­нов:

1) срав­ни­тель­ный
обо­рот

2) тер­мин

3) вос­кли­ца­тель­ные
пред­ло­же­ния

4) ци­ти­ро­ва­ние

5) ри­то­ри­че­ский
во­прос

6) эпи­тет

7) пар­цел­ля­ция

ряды од­но­род­ных
чле­нов

9) ги­пер­бо­ла

За­пи­ши­те в
ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

Не забудьте
перенести все ответы в бланк ответов №1 в соответствии с инструкцией по
выполнению работы

Часть 2

Для ответа на это задание используйте
БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

      На­пи­ши­те
со­чи­не­ние по про­чи­тан­но­му тек­сту.

Сфор­му­ли­руй­те одну из
про­блем, по­став­лен­ных ав­то­ром тек­ста.

Про­ком­мен­ти­руй­те
сфор­му­ли­ро­ван­ную про­бле­му. Вклю­чи­те в ком­мен­та­рий два при­ме­ра-ил­лю­стра­ции
из про­чи­тан­но­го тек­ста, ко­то­рые, по Ва­ше­му мне­нию, важны для по­ни­ма­ния
про­бле­мы ис­ход­но­го тек­ста (из­бе­гай­те чрез­мер­но­го ци­ти­ро­ва­ния).

Сфор­му­ли­руй­те по­зи­цию
ав­то­ра (рас­сказ­чи­ка). На­пи­ши­те, со­глас­ны или не со­глас­ны Вы с точ­кой
зре­ния ав­то­ра про­чи­тан­но­го тек­ста. Объ­яс­ни­те по­че­му. Своё мне­ние
ар­гу­мен­ти­руй­те, опи­ра­ясь в первую оче­редь на чи­та­тель­ский опыт, а
также на зна­ния и жиз­нен­ные на­блю­де­ния (учи­ты­ва­ют­ся пер­вые два ар­гу­мен­та).

Объём со­чи­не­ния – не
менее 150 слов.

Ра­бо­та, на­пи­сан­ная
без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тек­сту), не оце­ни­ва­ет­ся.
Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный
ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та
оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но,
раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

Задание на ударение Банты, гербы, километр, оборвала, осведомить, продал, торты, тотчас, черпать, штабы, ножницами, творог, свекла, нефтепровод, газопровод, асимметрия, баловать, бармен, грушевый, каталог, диспансер, красивее,…

Задание на ударение

Банты, гербы, километр, оборвала, осведомить, продал, торты, тотчас, черпать, штабы, ножницами, творог, свекла, нефтепровод, газопровод, асимметрия, баловать, бармен, грушевый, каталог, диспансер, красивее, жалюзи, некролог, оптовый, договор, щавель, танцовщица, сироты, флюорография.

Банты, гербы, километр, оборвала, осведомить, продал, торты, тотчас, черпать, штабы, ножницами, творог, свекла, нефтепровод, газопровод, асимметрия, баловать, бармен, грушевый, каталог, диспансер, красивее, жалюзи, некролог, оптовый, договор, щавель, танцовщица, сироты, флюорография.

Задание и тест ЕГЭ на тему: Коренное население Мадагаскара называет кошачьих лемуров, безобидных животных с длинными пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными, широко раскрытыми глазами, словом «маки», современное же название — «лемур» — было дано европейцами.

Единый Государственный Экзамен 2019-2020 учебный год. Официальный сайт. Открытый банк заданий ФИПИ. Ответы на Тесты. Русский язык. ФИПИ. ВПР. ЕГЭ. ФГОС. ОРКСЭ. СТАТГРАД. ГИА. Школа России. 21 век. ГДЗ и Решебник для помощи ученикам и учителям.

Если вы в этом году заканчиваете 11 класс и поступаете в ВУЗ, тогда пришла пора хорошенько приготовиться к ЕГЭ. На данной специальной странице для школьников 11 класса, мы предлагаем вам прочитать или бесплатно скачать оригинальный текст и задания с ответами по Русскому языку из Открытого банка заданий ФИПИ ГИА. 1 вариант, 2 вариант. С помощью этих заданий с решением и ответами вы можете в спокойной обстановке пройти тесты, написать эссэ, приготовиться реальному экзамену ЕГЭ в школе и решить все задачи на 5-ку! После прохождения данных тестов, вы сами себе скажите, что я решу ЕГЭ! Воспользуйтесь бесплатной возможностью улучшить свои знания по предмету с помощью данных тестов и кимов по ЕГЭ / ГИА. Все задания и тесты ЕГЭ были взяты с официального сайта ФИПИ.

 Скачать все варианты готовые сочинения и изложение ЕГЭ

Задание ЕГЭ по Русскому Языку. 11 класс.

Задание 3 № 8091 Добавить в вариант
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СОБСТВЕННЫЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СО́БСТВЕННЫЙ, -ая, -ое.

1. Принадлежащий кому-чему-н. по праву собственности. С. дом.

2. Свой, личный. Видеть собственными глазами. В собственные руки. Чувство собственного достоинства (чувство уважения к самому себе). По собственному желанию.

3. Находящийся в непосредственном ведении, распоряжении, подчинении кого-чего-н. С. корреспондент.

4. Буквальный, настоящий. В. собственном смысле слова.

5. Свойственный только кому-чему-н., без посторонних добавлений (спец.). С. вес тела.

6. собственно, вводн. Выражаясь точнее, в сущности. Я, собственно, и не спорю.

7. собственно, частица. Выражает ограничение: без чего-н., другого, постороннего. Волжскую систему составляют собственно Волга и её притоки.

(1)Коренное население Мадагаскара называет кошачьих лемуров, безобидных животных с длинными пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными, широко раскрытыми глазами, словом «маки», современное же название — «лемур» — было дано европейцами. (2)В Древнем Риме лемурами называли души умерших, которые не нашли покоя в царстве мёртвых и возвращаются по ночам в мир живых, принося несчастье и смерть. (3)С падением Рима мистические лемуры канули в небытие, <…> когда в XVI веке первые европейцы попали на Мадагаскар и встретили небольших зверьков с огромнымии светящимися в темноте глазами, то вспомнили римские суеверия о призраках умерших и дали «маки» своё собственное название, которое прижилось.

 Скачать готовое сочинение ЕГЭ на тему: Коренное население Мадагаскара называет кошачьих лемуров, безобидных животных с длинными пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными, широко раскрытыми глазами, словом «маки», современное же название — «лемур» — было дано европейцами.

.