Кружок по русскому языку по подготовке к егэ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9

Сонковского района Тверской области»

Рабочая программа

кружка по русскому языку

«Русский язык в формате ЕГЭ»

11 класс

учителя русского языка

Столяровой Ирины Юрьевны

пгт. Сонково

2015-2016 уч. год

Пояснительная записка.

             Рабочая программа кружка по русскому языку «Русский язык в формате ЕГЭ» в 11 классе составлена на основе программы А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи». 10-11 классы. М.: Просвещение, 2003 год.

Предлагаемая программа поможет обеспечить эффективную подготовку учащихся 11 класса к выпускному экзамену по русскому языку в форме ЕГЭ.

Программа курса  рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

        Итоговая аттестация – первая по-настоящему серьёзная проверка эффективности той работы, которой ученик занимался одиннадцать лет школьной жизни. И хотя принято говорить, что подготовка к выпускным экзаменам начинается с первого школьного дня, надо смотреть на вещи более реалистично: время основной подготовительной работы приходится на самые ответственные и трудные для школьника 10-11 классы. За эти два года ученику необходимо не только успеть повторить пройденное, но и, выбрав экзамен, к нему готовиться, чтобы успешно сдать его. Иными словами, нужно успеть проверить себя на предмет подготовленности к экзамену, отрепетировать его в различных формах:

самостоятельно, с учителем, с использованием компьютера и т.п.

      Программа занятий кружка предусматривает  отработку наиболее сложных случаев в орфографии и пунктуации, приводящих к наибольшему количеству ошибок, с учётом специфики контрольных измерительных материалов демоверсий 2015- 2016 года для успешной сдачи ЕГЭ по русскому языку. Программа предусматривает также и обучение конструированию текста типа рассуждения на основе исходного текста, развитие умения понимать и интерпретировать прочитанный текст, создавать своё высказывание, уточняя тему и основную мысль, формулировать проблему, выстраивать композицию, отбирать языковые средства с учётом стиля и типа речи. Умения и навыки, приобретённые в ходе изучения данного курса, направлены на выполнение всех заданий ЕГЭ, в том числе и задания повышенного уровня сложности.

     Своеобразие и специфика данной Программы кружка состоит в том, что материал по повторению и подготовке к экзамену в формате ЕГЭ достаточно равномерно распределён по занятиям в течение года и привязан к тем темам, которые изучаются по программе 10-11 классов.

Цель кружковой работы: помочь учащимся 11 класса подготовиться к сдаче экзамена по русскому языку  в     форме ЕГЭ.

Задачи кружковой работы:

образовательные:

• обобщить и систематизировать знания по разделам языкознания, представленным в

             КИМах  ЕГЭ и изучаемым в школьной программе;

• обобщить знания об особенностях разных стилей речи русского языка и сфере их

             использования;

• повышать уровень грамотности учащихся.

развивающие:

• совершенствовать навык анализа текстов различных стилей;
• развивать письменную речь учащихся, пополнять их теоретико-литературный словарь;
• совершенствовать знания и умение находить в тексте и определять функцию средств выразительности разных уровней;
• совершенствовать умение отражать личностную позицию в сочинении при помощи  аргументации; стройно и последовательно излагать свои мысли и оформлять их в определённом стиле и жанре.

воспитательные:

• воспитывать ответственное отношение к экзаменам

Ожидаемые конечные результаты реализации программы кружка.

К концу изучения курса учащиеся должны знать:

• основные функции языка;
• основные единицы и уровни языка и их взаимосвязь;
• основные нормы русского литературного языка.

 К концу изучения курса учащиеся должны уметь:

• оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения соотнесённости содержания и языкового оформления;
• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности, уместности употребления;
• проводить лингвистический анализ текста различных функциональных разновидностей языка;
• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
• извлекать необходимую информацию из различных источников;
• владеть основными приёмами переработки устного и письменного текста;
• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы русского литературного языка;
• применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;
• понимать и интерпретировать содержание исходного текста;
• формулировать проблему, поставленную автором  исходного текста,  и комментировать её;
• определять позицию автора;
• высказывать свою точку зрения, убедительно её доказывать (приводить не менее двух аргументов, опираясь жизненный или читательский опыт);
• уметь  излагать свои мысли грамотно, последовательно и связно;
• анализировать творческие образцы сочинений и рецензировать их.

Основное содержание программы.

Введение – 1 час.

Цели и задачи изучаемого курса. Знакомство с последней демоверсией, кодификатором и спецификацией ЕГЭ. Обучение заполнению бланков ЕГЭ.

Подготовка к заданиям 1-24  – 21 час.

1. Лексика и фразеология

• лексическое значение слова;
• синонимы, антонимы, омонимы;
• фразеологические обороты;
• группы слов по происхождению и употреблению;
• лексический анализ

2. Морфемика и словообразование

• значимые части слова (морфемы);
• морфемный анализ слова;
• основные способы словообразования;
• словообразовательный анализ слова

3. Грамматика. Морфология

• самостоятельные части речи;
• служебные части речи;
• морфологический анализ слова

4. Грамматика. Синтаксис

• предложение, грамматическая (предикативная) основа предложения, подлежащее и сказуемое как главные члены предложения;
• второстепенные члены предложения;
• двусоставные и односоставные предложения;
• распространенные и нераспространенные предложения;
• полные и неполные предложения;
• осложненное простое предложение;
• сложное предложение;
• сложные бессоюзные предложения, смысловые отношения между частями сложного бессоюзного предложения;

• сложные предложения с разными видами связи между частями;
• способы передачи чужой речи;
• синтаксический анализ простого предложения;
• синтаксический анализ сложного предложения;

5. Орфография

• употребление гласных букв И/Ы, А/Я, У/Ю после шипящих и Ц;
• употребление гласных букв О/Е (Ё) после шипящих и Ц;
• употребление Ь и Ъ;
• правописание корней;
• правописание приставок;
• правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-);

• правописание -Н- и -НН- в различных частях речи;
• правописание падежных и родовых окончаний;
• правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий;
• слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи;
• правописание отрицательных местоимений и наречий;
• правописание НЕ и НИ;
• правописание служебных слов;
• правописание словарных слов;
• слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи;

6. Пунктуация

• знаки препинания между подлежащим и сказуемым;
• знаки препинания в простом осложненном предложении;
• знаки препинания при обособленных определениях;
• знаки препинания при обособленных обстоятельствах;
• знаки препинания при сравнительных оборотах;
• знаки препинания при уточняющих членах предложения;

• знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения;
• знаки препинания при прямой речи, цитировании;
• знаки препинания в сложносочиненном предложении;
• знаки препинания в сложноподчиненном предложении;
• знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи;
• знаки препинания в бессоюзном сложном предложении;
• знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью;

• тире в простом и сложном предложениях;
• двоеточие в простом и сложном предложениях;
• пунктуация в простом и сложном предложениях;

7. Речь. Текст.

• текст как речевое произведение, смысловая и композиционная целостность текста;
• средства связи предложений в тексте;
• стили и функционально-смысловые типы речи;
• отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения;

• анализ текста;

8. Языковые нормы

• орфоэпические нормы
• лексические нормы
• грамматические нормы (морфологические нормы)
• грамматические нормы (синтаксические нормы)

9. Изобразительно-выразительные средства языка

• выразительные средства русской фонетики;
• выразительные средства словообразования;
• выразительные средства лексики и фразеологии;
• выразительные средства грамматики;
• тропы, стилистические фигур

Подготовка к сочинению – 8 часов.

      Умения, проверяемые на коммуникативном уровне выполнения экзаменационной работы.  Исходные тексты, их характеристика. Информационная насыщенность текстов предыдущих лет. Жанровое многообразие сочинений. Требования к письменной работе выпускника. Композиция письменной экзаменационной работы.

      Формулировка проблем исходного текста. Виды проблем. Способы формулировки проблемы. Анализ текстов и проблем  экзаменационных работ  предыдущих лет.

       Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста. Способы комментария проблемы. Письменное оформление комментария.

      Авторская позиция. Отражение авторской позиции в тексте. Требования к формулировке  позиции автора в письменной работе. Анализ оформления авторской позиции в письменных работах выпускников.

      Аргументация собственного мнения по проблеме. Формы аргументации. Правила использования аргументов. Источники аргументации. Анализ письменных работ выпускников с точки зрения правильности и убедительности приводимых аргументов.

     Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. Логические ошибки, их характеристика и предупреждение. Абзацное членение, типичные ошибки в абзацном членении письменной работы, их предупреждение.

          Фоновое оформление работы.  Фактические ошибки, их предупреждение.

Комплексная подготовка к ЕГЭ – 5 часов.

          Тренинг в формате ЕГЭ. Диагностическая работа в формате ЕГЭ.

                        Календарно-тематическое планирование.

№/п	Кол-во часов	Название темы	Формы занятия	Виды деятельности учащихся	Планируемые результаты усвоения материала	План	Факт
Введение 1 час.
1	1	Цели и задачи изучаемого курса. Знакомство с последней демоверсией, кодификатором и спецификацией ЕГЭ. Обучение заполнению бланков ЕГЭ.	Лекция	Коллективная	Знать спецификацию ЕГЭ2015-2016 учебного года. Уметь заполнять бланки.
Подготовка к заданиям 1-24 – 20 часов.
2	1	Орфоэпия. Орфоэпические нормы.	Лекция, практикум	Коллективная, индивидуальная Отработка задания 4	Знать орфоэпические нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи.
3	1	Лексика. Лексическое значение слова. Слова паронимы, синонимы, антонимы.	Лекция, практикум	Коллективно-групповая Отработка заданий 5,22,24	Знать лексические нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи.
4	1	Фразеология	Лекция, практикум	Коллективно-групповая Задание 24	Знать фразеологизмыУметь находить их в тексте
5	1	Морфологические нормы. Грамматические ошибки.	Лекция, практикум	Коллективная Задание 6	Знать морфологические, грамматические нормы. Уметь исправлять ошибки, связанные с их нарушением
6	1	Орфография. Орфографические нормы.	Лекция, практикум	Коллективно-индивидуальная	Знать орфографические нормы. Уметь применять орфографические правила на практике.
7	1	Правописание корней, приставок, личных окончаний глаголов, суффиксов разных частей речи	Лекция, практикум	Коллективно-индивидуальная Задание 8 -11	Знать орфографические нормы. Уметь применять орфографические правила на практике.
8	1	Орфография: слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи	Лекция, практикум	Коллективно-индивидуальная Задание 12	Знать орфографические нормы. Уметь применять орфографические правила на практике.
9, 10	2	Орфография: правописание –Н-/-НН- в суффиксах различных частей речи. Правописание предлогов, союзов	Лекция, практикум	Коллективно-индивидуальная Задание 14, 15	Знать орфографические нормы. Уметь применять орфографические правила на практике.
11	1	Синтаксические нормы.	Лекция, практикум	Коллективно-индивидуальная Задание 7	Знать синтаксические грамматические нормы. Уметь исправлять ошибки, связанные с нарушением этих норм.
12	1	Синтаксис. Простое, простое осложненное предложение, сложное Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, не связанными с членами предложения.	Лекция, практикум	Коллективно-индивидуальная	Уметь находить обособленные члены предложения, вводные, вставные конструкции, правильно расставлять знаки препинания при них
13	1	Пунктуация. Пунктуационные нормы.	практикум	Коллективно-индивидуальная Задания 15 -19	Знать основные  нормы русского литературного языка (пунктуационные).  Уметь использовать эти навыки в речи
14	1	Знаки препинания в сложных предложениях разных типов.	практикум	Коллективно-индивидуальная Задания 15 -19	Знать основные  нормы русского литературного языка (пунктуационные). Уметь применять эти навыки на практике
15	1	Знаки препинания в сложных предложениях разных типов	Практикум	Коллективно-индивидуальная Задания 15 -19	Знать основные  нормы русского литературного языка (пунктуационные). Уметь применять эти навыки на практике
16	1	Сложное предложение с различными видами связи.	Практикум	Коллективно-индивидуальная Задания 15 -19	Знать основные  нормы русского литературного языка (пунктуационные). Уметь применять эти навыки на практике
17	1	Изобразительно-выразительные средства языка.	Лекция, практикум	Коллективно-индивидуальная	Знать основные  нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи
18	1	Текст. Способы и средства связи предложений в тексте.	Лекция, практикум	Коллективно-индивидуальная	Знать способы и средства связи предложений в тексте. Уметь определять их.
19	1	Текст. Стили и типы речи.	Лекция, практикум	Коллективно-индивидуальная	Знать стили и типы речи. Уметь определять их.
20, 21	2	Тренинг в формате ЕГЭ	Комплекс— ное примене— ние знаний	Индивидуальная
Подготовка к сочинению – 8 часов.
22	1	Композиция сочинения.	Лекция Работа с текстом	Коллективно-индивидуальная	Знать композицию сочинения. Уметь правильно оформлять композиционные части сочинения.
23	1	Формулировка проблемы. Виды проблем. Способы формулировки проблем.	Лекция, Работа с текстом	Коллективно-индивидуальная	Уметь формулировать проблему исходного текста.
24	1	Комментарий к сформулирован- ной проблеме исходного текста. Способы комментария проблемы. Письменное оформление комментария.	Лекция, Работа с текстом	Коллективно-индивидуальная	Знать виды комментариев, Уметь давать разные виды комментариев к проблеме с опорой на исходный текст.
25	1	Авторской позиции.	Лекция, Работа с текстом	Коллективно-индивидуальная	Уметь выявлять и формулировать авторскую позицию.
26	1	Аргументация собственного мнения по проблеме. Формы аргументации. Правила использования аргументов. Источники аргументации.	Лекция, Работа с текстом	Коллективно-индивидуальная	Знать способы аргументации собственного мнения.  Уметь аргументиро- вать собственное мнение.
27	1	Заключение	Лекция, Работа с текстом	Коллективно-индивидуальная	Уметь правильно писать заключение сочинения
28, 29	2	Практикум по написанию сочинения.	Сочинение	Индивидуальная
Комплексная подготовка к ЕГЭ – 5 часов.
30	1	Тренинг в формате ЕГЭ	Комплекс— ное примене— ние знаний	Индивидуальная
31	1	Тренинг в формате ЕГЭ	Комплекс— ное примене— ние знаний	Индивидуальная
32-34	3	Диагностическая работа в формате ЕГЭ	Комплекс— ное примене— ние знаний	Индивидуальная

                                 Учебно-методическое  обеспечение.

1. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ А.И. Власенков, Л.М.Рыбченкова.- М.:Просвещение, 2003.
2. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.: Единый государственный экзамен: Русский язык: Учебное пособие (под ред. Гольцовой Н.Г.) – М.: Русское слово, 2007.
3. Русский язык. ЕГЭ: сборник заданий: методическое пособие для подготовки к экзамену/. Л.И. Пучкова. – 2-е изд перераб. и доп. – М.: «Экзамен», 2013. (Серия «ЕГЭ». Сборник заданий»).
4. Единый государственный экзамен 2015 Русский язык. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2012.
5. ЕГЭ-2016. Русский язык: сборник экзаменационных заданий. Федеральный банк экзаменационных материалов/ ФИПИ авторы составители: И.П. Цыбулько, В.И. Капинос, Л.И. Пучкова, А.Ю. Бисеров, Ю.Н. Гостева, В.В. Львов, И.Б. Маслова, Н.В. Соколова – М.: Эксмо, 2016.
6. Единый государственный экзамен. Русский язык. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ авторы составители: В.И. Капинос, И.П. Цыбулько – М.: Интеллект-Центр, 2015.

1. С.В.Драбкина, Д.И.Субботин : Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2014.  Русский язык.
2. Н.А.Сенина. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ: учебно-методическое пособие. – Ростов

 н/Д: Легион, 2012.

Материально-техническая база.

• компьютер
• проектор
• экран
• интерактивная доска

Интернет-ресурсы для ученика и учителя: 

1. ФИПИ. Открытый банк заданий.
2. http://www.ctege.info
3. http://uchimcauchitca.blogspot.se/2013/05/2013_6481.html (По уши в ЕГЭ и ГИА)

1. и другие.

Ростовская область Белокалитвинский район, х.Грушевка

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Грушевская средняя общеобразовательная школа

(полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом)

«Утверждаю»

Директор МБОУ Грушевской СОШ

Приказ от _____ ________№_____

Подпись руководителя _________ Л.В.Титова

М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

кружка по русскому языку

«Русский язык в формате ОГЭ и ЕГЭ»

Уровень общего образования (класс) основное общее и среднее образование ( 9-11 класс)

Количество часов: 66

Учитель: Куприянова М.Н.

2017-2018 учебный год

Раздел 1

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

В результате изучения курса учащиеся должны:

систематизировать полученные в ходе изучения русского языка знания;

уметь писать сочинения на заданные темы;

уметь писать сжатое изложение.

ЗНАТЬ:

нормы литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические).

Применяя полученные знания, учащиеся должны

УМЕТЬ:

• соблюдать языковые нормы в устных и письменных высказываниях;

• находить и исправлять речевые ошибки в работах разного вида (тестах, сочинениях),

• понимать на слух содержание звучащих художественных, публицистических, научно-популярных, официально-деловых текстов различных функционально-смысловых типов речи;

• понимать основную мысль прослушанного текста;

• понимать отношение автора к поставленной в прослушанном тексте проблеме;

• сжато излагать содержание прослушанных художественных, публицистических, научно-популярных, официально-деловых текстов различных функционально-смысловых типов речи;

• интерпретировать информацию звучащего текста;

• понимать главную мысль прочитанного текста;

• понимать отношение автора к поставленной в прочитанном тексте проблеме;

• использовать средства связи предложений в тексте;

• находить грамматическую основу предложения и определять языковые средства её выражения;

• применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания;

• создавать текст в соответствии с заданной темой и функционально-смысловым типом речи;

• выражать собственное мнение по проблеме, затронутой в прослушанном и прочитанном текстах, аргументировать его с привлечением информации, извлечённой из них, а также знаний, жизненного или читательского опыта;

• последовательно излагать собственные мысли;

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целью, стилем и функционально-смысловым типом речи;

• использовать в собственной речи разнообразные грамматические конструкции и лексическое богатство языка;

• оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими, пунктуационными и речевыми нормами литературного языка.

Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса

К концу изучения курса учащиеся должны знать:

• основные функции языка;

• основные единицы и уровни языка и их взаимосвязь;

• основные нормы русского литературного языка.

 К концу изучения курса учащиеся должны уметь:

• оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения соотнесённости содержания и языкового оформления;

• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности, уместности употребления;

• проводить лингвистический анализ текста различных функциональных разновидностей языка;

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

• извлекать необходимую информацию из различных источников;

• владеть основными приёмами переработки устного и письменного текста;

• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы русского литературного языка;

• применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;

• понимать и интерпретировать содержание исходного текста;

• формулировать проблему, поставленную автором  исходного текста,  и комментировать её;

• определять позицию автора;

• высказывать свою точку зрения, убедительно её доказывать (приводить не менее двух аргументов, опираясь жизненный или читательский опыт);

• уметь  излагать свои мысли грамотно, последовательно и связно;

• анализировать творческие образцы сочинений и рецензировать их.

Раздел 2

Содержание курса «Русский язык в формате ОГЭ»

Культура речи

Хорошая речь: правильность, точность, ясность, выразительность, красота, уместность.

Нормы литературного языка как основное понятие культуры речи.

Нормы ударения и произношения, лексические, грамматические: морфологические и синтаксические.

Лексические нормы

Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы

Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению. Лексический анализ

Выразительность русской речи.

Выбор и организация языковых средств в соот­ветствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения.

Средства выразительности. Тестовые задания.

Употребление слова в строгом соответствии с его лексическим значением – важное условие речевого общения.

Лексическая сочетаемость.

Смешение паронимов.

и речевая недостаточность.

Грамматические нормы.

Нормы в морфологии и орфографии

Нормативное употребление форм имен существительных, имен прилагательных, глаголов, местоимений, числительных.

Правописание корней Правописание приставок Правописание суффиксов

Синтаксические нормы

Словосочетание

Нормативное построение словосочетаний по типу согласования, управления. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний.

Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения

Простое осложнённое предложение. Знаки препинания в простом осложнённом предложении

Правильное построение предложений.

Правильное построение предложений с обособленными членами.

Знаки препинания в сложносочинённом предложении

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

Синтаксический анализ сложного предложения

Сложные бессоюзные предложения

Сложные предложения с разными видами связи

II.Методика обучения написанию сжатого изложения

Изложение. Виды изложений

Способы и приемы компрессии текста. Написание сжатого изложения и его анализ.

Определение, признаки и характеристика текста как единицы языка.

Тема, идея, проблема и способы их определения и формулирования.

Композиция, логическая, грамматическая структура текста.

Понятие о микротеме. Соотношение микротемы и абзацного строения текста

Главная и второстепенная информация в тексте.

Ключевые слова и их роль в определении границ главной информации.

Способы компрессии (сокращения) текста: грамматические, логические, синтаксические.

Адекватное понимание письменной речи в различных сферах и ситуациях общения

Текст как продукт речевой деятельности. Смысловая и композиционная целостность текста

Извлечение информации из различных источников

Письменное воспроизведение текста с заданной степенью свёрнутости (сжатое изложение содержания прослушанного текста) С1

III. Сочинение-рассуждение. Структура сочинения-рассуждения. Алгоритм написания сочинения – рассуждения С 2

Как начать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Речевые клише, используемые в сочинении-рассуждении. Создание текста в соответствии с заданной темой и функционально-смысловым типом речи.

Содержание курса «Русский язык в формате ЕГЭ»

1. Лексика и фразеология

• лексическое значение слова;

• синонимы, антонимы, омонимы, паронимы;

• фразеологические обороты;

лексический анализ

2. Грамматика. Морфология

3. Грамматика. Синтаксис

4. Орфография

5. Пунктуация

6. Речь. Текст.

• текст как речевое произведение, смысловая и композиционная целостность текста;

• средства связи предложений в тексте;

• стили и функционально-смысловые типы речи;

• отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения;

• анализ текста;

7. Языковые нормы

• орфоэпические нормы

• лексические нормы

• грамматические нормы (морфологические нормы)

• грамматические нормы (синтаксические нормы)

8. Изобразительно-выразительные средства языка

• выразительные средства русской фонетики;

• выразительные средства словообразования;

• выразительные средства лексики и фразеологии;

• выразительные средства грамматики;

• тропы, стилистические фигур

9. Подготовка к сочинению

Умения, проверяемые на коммуникативном уровне выполнения экзаменационной работы. Исходные тексты, их характеристика. Жанровое многообразие сочинений. Требования к письменной работе выпускника. Композиция письменной экзаменационной работы.

Формулировка проблем исходного текста. Виды проблем. Способы формулировки проблемы.

Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста. Способы комментария проблемы. Письменное оформление комментария.

Авторская позиция. Отражение авторской позиции в тексте. Требования к формулировке позиции автора в письменной работе. Анализ оформления авторской позиции в письменных работах выпускников.

Аргументация собственного мнения по проблеме. Формы аргументации. Правила использования аргументов. Источники аргументации. Анализ письменных работ выпускников с точки зрения правильности и убедительности приводимых аргументов.

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. Логические ошибки, их характеристика и предупреждение. Абзацное членение, типичные ошибки в абзацном членении письменной работы, их предупреждение.

Фоновое оформление работы. Фактические ошибки, их предупреждение.

Комплексная подготовка к ЕГЭ

Тренинг в формате ЕГЭ. Диагностическая работы в формате ЕГЭ.

Раздел 3

Тематическое планирование занятий

№ п/п	Раздел	Кол-во час.	Формы работы	Виды деятельности учащихся
1	Знакомство с ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку	2	Беседа, лекция, тесты, обсуждение	Диалог, составление личного плана работы, работа с текстами
2	Вопросы лингвистики и языкознания	26	Практическое занятие, тест, беседа, семинар, олимпиада, игра, лекция, викторина, устный журнал	Работа индивидуальная и в группе, тренировочные упражнения, подбор материала, диалог, составление памяток, работа со словарями
3	Текст	24	Работа над сочинением и изложением, лекция, практические занятия	Составление плана, подбор материала, редактирование текста, сочинения и изложения
4	Комплексная подготовка к ОГЭ и ЕГЭ	6	Самостоятельная работа с последующей проверкой	Выполнение заданий ОГЭ и ЕГЭ
5	Итоги	8	Проверочная работа за четверть	Выполнение различных заданий, входящих в ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку
	Итого	66

Приложение к рабочей программе

Календарно – тематическое планирование занятий кружка

№ п/п	Раздел, тема	Кол-во час.	Дата по плану	Дата факт.	Примечания
	Введение. ОГЭ и ЕГЭ	2
1	1. Знакомство учащихся с ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку	2	05.09
2	2.Знакомство учащихся с ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку		07.09
	Вопросы лингвистики и языкознания	26
3	1.Средства выразительности. Фразеологизмы	1	12.09
4	2.Лексические нормы. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы	1	14.09
5	3.Орфоэпические нормы	1	19.09
6	4.Орфографические нормы. Правописание приставок	1	21.09
7	5.Правописание корней	1	26.09
8	6.Правописание суффиксов	1	28.09
9	7.Слитное и раздельное написание не со словами разных частей речи	1	03.10
10	8.Обобщение по теме «Орфографические нормы»: конкурс знатоков русского языка	1	05.10
11	9.Вопросы истории русского языка (круглый стол)	1	10.10
12	10.Олимпиада по русскому языку	2	12.10
13	11.Олимпиада по русскому языку		17.10
14	12.Анализ результатов олимпиады	1	19.10
15	13.Морфологические нормы. Грамматические ошибки	1	24.10
16	14.Синтаксические нормы. Словосочетание	1	26.10
17	1.Подведение итога работы за 1 четверть: задания ЕГЭ и ОГЭ	2	31.10
18	2.Подведение итога работы за 1 четверть: задания ЕГЭ и ОГЭ		02.11
19	15.Синтаксические нормы. Грамматические ошибки	1	14.11
20	16.Пунктуационные нормы. Простое осложненное предложение.	3	16.11
21	17.Простое осложненное предложение		21.11
22	18.Простое осложненное предложение		23.11
23	19.Знаки препинания в сложных предложениях с несколькими придаточными	1	28.11
24	20.Синтаксические нормы. Употребление слов и сочетаний слов, грамматически не связанных с членами предложения	1	30.11
25	21.Обобщение по теме «Пунктуационные нормы»: конкурс знатоков русского языка	1	05.12
26	22.Грамматическая основа предложения	1	07.12
27	23.Составление лекции по теме «Трудные вопросы русского языка»	1	12.12
28	24.Составление рецензий (отзывов) на выступления по теме «Трудные вопросы русского языка» ( в устной форме)	1	14.12
29	25.Составление памятки для уголка информации «Подготовка к ЕГЭ»	1	19.12
30	26.Составление памятки для уголка информации «Подготовка к ОГЭ»	1	21.12
31	3.Подведение итога работы за 2 четверть: задания ЕГЭ и ОГЭ	2	26.12
32	4.Подведение итога работы за 2 четверть: задания ЕГЭ и ОГЭ		28.12
	Текст	24
33	1.Работа с текстом. Виды изложений. Способы и приемы компрессии	1	11.01
34	2.Текст. Стили и типы речи	1	16.01
35	3.Главная и второстепенная информация в тексте	1	18.01
36	4.Формулировка проблемы текста	1	23.01
37	5.Ключевые слова. Составление плана текста	1	25.01
38	6.Комментарий к проблеме. Способы комментирования	1	30.01
39	7.Составление текста сжатого изложения – работа в группе	1	01.02
40	8.Авторская позиция. Способы выражения авторской позиции	1	06.02
41	9.Составление текста сжатого изложения – самостоятельно	1	08.02
42	10.Аргументация собственного мнения по проблеме. Формы аргументации	1	13.02
43	11.Сочинение – рассуждение: структура, средства связи, алгоритм написания	1	15.02
44	12.Сочинение – рассуждение: вступление и заключение	1	20.02
45	13.Формулировка тезисов на сочинении ОГЭ. Работа с аргументами в сочинении ОГЭ	1	22.02
46	14.Сочинение на ЕГЭ – анализ образцов	1	27.02
47	15.Составление текста сочинения ОГЭ — самостоятельно	1	01.03
48	16.Составление текста сочинения ЕГЭ — самостоятельно	1	06.03
49	17.Анализ сочинений. Ошибки разных видов	1	13.03
50	5.Подведение итога работы за 3 четверть: анализ сочинений ОГЭ	1	15.03
51	6.Подведение итога работы за 3 четверть: задания ЕГЭ	1	20.03
52	18.Тренировочное сочинение ЕГЭ	1	03.04
53	19.Тренировочное сочинение ОГЭ – 15.3	1	05.04
54	20.Тренировочное сочинение ЕГЭ	1	10.04
55	21.Тренировочное сочинение ОГЭ – 15.2	1	12.04
56	22.Тренировочное сочинение ЕГЭ	1	17.04
57	23.Тренировочное сочинение ОГЭ – 15.1	1	19.04
58	24.Подведение итога работы по теме «Текст». Викторина «Увлекательный русский язык»	1	24.04
	Комплексная подготовка к ЕГЭ и ОГЭ	6
59	1.Комплексное применение знаний в формате ОГЭ	2	26.04
60	2.Комплексное применение знаний в формате ОГЭ		03.05
61	3.Комплексное применение знаний в формате ЕГЭ	1	08.05
62	4.Тренировочное заполнение бланков ОГЭ	1	10.05
63	5.Комплексное применение знаний в формате ЕГЭ	1	15.05
64	6.Задания ОГЭ –практикум	1	17.05
65	7.Задания ЕГЭ – практикум. Подведение итога работы за 4 четверть, за весь год	1	22.05
66	8.Задания ОГЭ – практикум. Подведение итога работы за 4 четверть, за год	1	24.05

По плану 68 часов ( 2 часа в неделю). Запланировано 66 занятий согласно годовому календарному графику, утвержденному директором школы Титовой Л.В.

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания МО МБОУ Грушевской СОШ от ________ 20____года №____ _____________ Куприянова М.Н. Подпись руководителя МО Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР __________ Мельникова И.А. подпись Ф.И.О. _____ ______________ 20_______ года дата

Пояснительная записка.

Рабочая программа кружка по русскому языку «Русский язык в формате ЕГЭ» в 11 классе составлена на основе программы А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой «Русский язык: Базовый уровень». 10-11 классы. М.: Просвещение, 2017 год.

Предлагаемая программа поможет обеспечить эффективную подготовку учащихся 11 класса к выпускному экзамену по русскому языку в форме ЕГЭ.

Программа курса рассчитана на 18 часа (1 час в неделю).

Итоговая аттестация – первая по-настоящему серьёзная проверка эффективности той работы, которой ученик занимался одиннадцать лет школьной жизни. И хотя принято говорить, что подготовка к выпускным экзаменам начинается с первого школьного дня, надо смотреть на вещи более реалистично: время основной подготовительной работы приходится на самые ответственные и трудные для школьника 10-11 классы. За эти два года ученику необходимо не только успеть повторить пройденное, но и, выбрав экзамен, к нему готовиться, чтобы успешно сдать его. Иными словами, нужно успеть проверить себя на предмет подготовленности к экзамену, отрепетировать его в различных формах:

самостоятельно, с учителем, с использованием компьютера и т.п.

Программа занятий кружка предусматривает  отработку наиболее сложных случаев в орфографии и пунктуации, приводящих к наибольшему количеству ошибок, с учётом специфики контрольных измерительных материалов демоверсий 2017- 2018 года для успешной сдачи ЕГЭ по русскому языку. Программа предусматривает также и обучение конструированию текста типа рассуждения на основе исходного текста, развитие умения понимать и интерпретировать прочитанный текст, создавать своё высказывание, уточняя тему и основную мысль, формулировать проблему, выстраивать композицию, отбирать языковые средства с учётом стиля и типа речи. Умения и навыки, приобретённые в ходе изучения данного курса, направлены на выполнение всех заданий ЕГЭ, в том числе и задания повышенного уровня сложности.

Своеобразие и специфика данной Программы кружка состоит в том, что материал по повторению и подготовке к экзамену в формате ЕГЭ достаточно равномерно распределён по занятиям в течение года и привязан к тем темам, которые изучаются по программе 10-11 классов.

Цель кружковой работы: помочь учащимся 11 класса подготовиться к сдаче экзамена по русскому языку в форме ЕГЭ.

Задачи кружковой работы:

образовательные:

• обобщить и систематизировать знания по разделам языкознания, представленным в

КИМах ЕГЭ и изучаемым в школьной программе;

• обобщить знания об особенностях разных стилей речи русского языка и сфере их

использования;

• повышать уровень грамотности учащихся.

развивающие:

• совершенствовать навык анализа текстов различных стилей;

• развивать письменную речь учащихся, пополнять их теоретико-литературный словарь;

• совершенствовать знания и умение находить в тексте и определять функцию средств выразительности разных уровней;

• совершенствовать умение отражать личностную позицию в сочинении при помощи аргументации; стройно и последовательно излагать свои мысли и оформлять их в определённом стиле и жанре.

воспитательные:

• воспитывать ответственное отношение к экзаменам

Ожидаемые конечные результаты реализации программы кружка.

К концу изучения курса учащиеся должны знать:

• основные функции языка;

• основные единицы и уровни языка и их взаимосвязь;

• основные нормы русского литературного языка.

 К концу изучения курса учащиеся должны уметь:

• оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения соотнесённости содержания и языкового оформления;

• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности, уместности употребления;

• проводить лингвистический анализ текста различных функциональных разновидностей языка;

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

• извлекать необходимую информацию из различных источников;

• владеть основными приёмами переработки устного и письменного текста;

• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы русского литературного языка;

• применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;

• понимать и интерпретировать содержание исходного текста;

• формулировать проблему, поставленную автором  исходного текста,  и комментировать её;

• определять позицию автора;

• высказывать свою точку зрения, убедительно её доказывать (приводить не менее двух аргументов, опираясь жизненный или читательский опыт);

• уметь  излагать свои мысли грамотно, последовательно и связно;

• анализировать творческие образцы сочинений и рецензировать их.

Основное содержание программы.

Введение – 1 час.

Цели и задачи изучаемого курса. Знакомство с последней демоверсией, кодификатором и спецификацией ЕГЭ. Обучение заполнению бланков ЕГЭ.

Подготовка к заданиям 1-24 – 10 час.

1. Лексика и фразеология

• лексическое значение слова;

• синонимы, антонимы, омонимы;

• фразеологические обороты;

• группы слов по происхождению и употреблению;

• лексический анализ.

2. Морфемика и словообразование

• значимые части слова (морфемы);

• морфемный анализ слова;

• основные способы словообразования;

• словообразовательный анализ слова

3. Грамматика. Морфология

• самостоятельные части речи;

• служебные части речи;

• морфологический анализ слова

4. Грамматика. Синтаксис

• предложение, грамматическая (предикативная) основа предложения, подлежащее и сказуемое как главные члены предложения;

• второстепенные члены предложения;

• двусоставные и односоставные предложения;

• распространенные и нераспространенные предложения;

• полные и неполные предложения;

• осложненное простое предложение;

• сложное предложение;

• сложные бессоюзные предложения, смысловые отношения между частями сложного бессоюзного предложения;

• сложные предложения с разными видами связи между частями;

• способы передачи чужой речи;

• синтаксический анализ простого предложения;

• синтаксический анализ сложного предложения;

5. Орфография

• употребление гласных букв И/Ы, А/Я, У/Ю после шипящих и Ц;

• употребление гласных букв О/Е (Ё) после шипящих и Ц;

• употребление Ь и Ъ;

• правописание корней;

• правописание приставок;

• правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-);

• правописание -Н- и -НН- в различных частях речи;

• правописание падежных и родовых окончаний;

• правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий;

• слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи;

• правописание отрицательных местоимений и наречий;

• правописание НЕ и НИ;

• правописание служебных слов;

• правописание словарных слов;

• слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи;

6. Пунктуация

• знаки препинания между подлежащим и сказуемым;

• знаки препинания в простом осложненном предложении;

• знаки препинания при обособленных определениях;

• знаки препинания при обособленных обстоятельствах;

• знаки препинания при сравнительных оборотах;

• знаки препинания при уточняющих членах предложения;

• знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения;

• знаки препинания при прямой речи, цитировании;

• знаки препинания в сложносочиненном предложении;

• знаки препинания в сложноподчиненном предложении;

• знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи;

• знаки препинания в бессоюзном сложном предложении;

• знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью;

• тире в простом и сложном предложениях;

• двоеточие в простом и сложном предложениях;

• пунктуация в простом и сложном предложениях;

7. Речь. Текст.

• текст как речевое произведение, смысловая и композиционная целостность текста;

• средства связи предложений в тексте;

• стили и функционально-смысловые типы речи;

• отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения;

• анализ текста;

8. Языковые нормы

• орфоэпические нормы

• лексические нормы

• грамматические нормы (морфологические нормы)

• грамматические нормы (синтаксические нормы)

9. Изобразительно-выразительные средства языка

• выразительные средства русской фонетики;

• выразительные средства словообразования;

• выразительные средства лексики и фразеологии;

• выразительные средства грамматики;

• тропы, стилистические фигур.

Подготовка к сочинению – 6 часов.

Умения, проверяемые на коммуникативном уровне выполнения экзаменационной работы. Исходные тексты, их характеристика. Информационная насыщенность текстов предыдущих лет. Жанровое многообразие сочинений. Требования к письменной работе выпускника. Композиция письменной экзаменационной работы.

Формулировка проблем исходного текста. Виды проблем. Способы формулировки проблемы. Анализ текстов и проблем экзаменационных работ предыдущих лет.

Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста. Способы комментария проблемы. Письменное оформление комментария.

Авторская позиция. Отражение авторской позиции в тексте. Требования к формулировке позиции автора в письменной работе. Анализ оформления авторской позиции в письменных работах выпускников.

Аргументация собственного мнения по проблеме. Формы аргументации. Правила использования аргументов. Источники аргументации. Анализ письменных работ выпускников с точки зрения правильности и убедительности приводимых аргументов.

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. Логические ошибки, их характеристика и предупреждение. Абзацное членение, типичные ошибки в абзацном членении письменной работы, их предупреждение.

Фоновое оформление работы. Фактические ошибки, их предупреждение.

Комплексная подготовка к ЕГЭ – 2 часов.

Тренинг в формате ЕГЭ. Диагностическая работа в формате ЕГЭ.

Календарно-тематическое планирование.

№/п	Кол-во часов	Название темы	Формы занятия	Виды деятельности учащихся	Планируемые результаты усвоения материала	План	Факт
Введение 1 час.
1	1	Цели и задачи изучаемого курса. Знакомство с последней демоверсией, кодификатором и спецификацией ЕГЭ. Обучение заполнению бланков ЕГЭ.	Лекция	Коллективная	Знать спецификацию ЕГЭ 2017-2018 учебного года. Уметь заполнять бланки.
Подготовка к заданиям 1-24 – 10 часов.
2	1	Орфоэпия. Орфоэпические нормы. Лексика. Лексическое значение слова. Слова паронимы, синонимы, антонимы.	Лекция, практикум	Коллективная, индивидуальная Отработка задания 4	Знать орфоэпические и лексические нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи.
3	1	Фразеология. Морфологические нормы. Грамматические ошибки.	Лекция, практикум	Коллективно-групповая Задание 24	Знать фразеологизмы.Уметь находить их в тексте. Знать морфологические, грамматические нормы. Уметь исправлять ошибки, связанные с их нарушением.
4	1	Правописание корней, приставок, личных окончаний глаголов, суффиксов разных частей речи. Орфография: слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.	Лекция, практикум	Коллективно-индивидуальная Задание 8 -11	Знать орфографические нормы. Уметь применять орфографические правила на практике.
5	1	Орфография: правописание –Н-/-НН- в суффиксах различных частей речи. Правописание предлогов, союзов	Лекция, практикум	Коллективно-индивидуальная Задание 14, 15	Знать орфографические нормы. Уметь применять орфографические правила на практике.
6	1	Синтаксис. Простое, простое осложненное предложение, сложное Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, не связанными с членами предложения.	Лекция, практикум	Коллективно-индивидуальная	Уметь находить обособленные члены предложения, вводные, вставные конструкции, правильно расставлять знаки препинания при них
7	1	Пунктуация. Знаки препинания в сложных предложениях разных типов.	практикум	Коллективно-индивидуальная Задания 15 -19	Знать основные  нормы русского литературного языка (пунктуационные). Уметь использовать эти навыки в речи
8	1	Сложное предложение с различными видами связи.	Практикум	Коллективно-индивидуальная Задания 15 -19	Знать основные  нормы русского литературного языка (пунктуационные). Уметь применять эти навыки на практике
9	1	Изобразительно-выразительные средства языка.	Лекция, практикум	Коллективно-индивидуальная	Знать основные  нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи
10	1	Текст. Способы и средства связи предложений в тексте. Стили и типы речи.	Лекция, практикум	Коллективно-индивидуальная	Знать способы и средства связи предложений в тексте. Знать стили и типы речи. Уметь определять их.
11	1	Тренинг в формате ЕГЭ	Комплекс- ное применение знаний	Индивидуальная
Подготовка к сочинению – 6 часов.
12	1	Композиция сочинения. Формулировка проблемы. Виды проблем. Способы формулировки проблем	Лекция Работа с текстом	Коллективно-индивидуальная	Знать композицию сочинения. Уметь правильно оформлять композиционные части сочинения и формулировать проблему исходного текста. .
13	1	Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста. Способы комментария проблемы. Письменное оформление комментария.	Лекция, Работа с текстом	Коллективно-индивидуальная	Знать виды комментариев, Уметь давать разные виды комментариев к проблеме с опорой на исходный текст.
14	1	Авторской позиции. Аргументация собственного мнения по проблеме. Формы аргументации. Правила использования аргументов. Источники аргументации.	Лекция, Работа с текстом	Коллективно-индивидуальная	Знать способы аргументации собственного мнения. Уметь выявлять и формулировать авторскую позицию.
15	1	Заключение	Лекция, Работа с текстом	Коллективно-индивидуальная	Уметь правильно писать заключение сочинения
16, 17	2	Практикум по написанию сочинения.	Сочинение	Индивидуальная
Комплексная подготовка к ЕГЭ.
18	1	Диагностическая работа в формате ЕГЭ	Комплекс- ное примене- ние знаний	Индивидуальная

Учебно-методическое обеспечение.

1. Русский язык: (Базовый уровень): учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ А.И. Власенков, Л.М.Рыбченкова.- М.:Просвещение, 2017.

2. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.: Единый государственный экзамен: Русский язык: Учебное пособие (под ред. Гольцовой Н.Г.) – М.: Русское слово, 2007.

3. Русский язык. ЕГЭ: сборник заданий: методическое пособие для подготовки к экзамену/. Л.И. Пучкова. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: «Экзамен», 2013. (Серия «ЕГЭ». Сборник заданий»).

4. Единый государственный экзамен 2018 Русский язык. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2017.

5. ЕГЭ-2018. Русский язык: сборник экзаменационных заданий. Федеральный банк экзаменационных материалов/ ФИПИ авторы составители: И.П. Цыбулько, В.И. Капинос, Л.И. Пучкова, А.Ю. Бисеров, Ю.Н. Гостева, В.В. Львов, И.Б. Маслова, Н.В. Соколова – М.: Эксмо, 2017.

6. Единый государственный экзамен. Русский язык. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ авторы составители: В.И. Капинос, И.П. Цыбулько – М.: Интеллект-Центр, 2017.

1. С.В.Драбкина, Д.И.Субботин: Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2014. Русский язык.

2. Н.А.Сенина. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ: учебно-методическое пособие. – Ростов

н/Д: Легион, 2017.

Материально-техническая база.

• компьютер

• проектор

• экран

• интерактивная доска

Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

1. ФИПИ. Открытый банк заданий.

2. http://www.ctege.info

3. http://uchimcauchitca.blogspot.se/2013/05/2013_6481.html (По уши в ЕГЭ и ГИА)

   1. и другие.

Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение

«Красновосходская
средняя общеобразовательная школа»

Кизлярского района
Республики Дагестан

Рекомендовано  методическим объединением учителей филологов Руководитель МО ________Аскерова Р.К  «___» _______ 2019г.

Согласовано Заместитель директора по УВР _________Аскеров Ш.А.  «___» _______ 2019г.

Утверждаю Директор МКОУ «Красновосходская СОШ»   _______Завзанов С.З.  «___» _______ 2019г.

Рабочая
программа

предметного
кружка по русскому языку

«Русский
язык в формате ЕГЭ»11 класс

УМК  Н.Г.Гольцовой, В. Шамшина, М.А.
Мищериной

В
неделю 1 час, в году –34 часа

Составила:

учитель русского 
языка и литературы

Аскерова Роза
Кулиевна

с. Красный Восход
2019 г.

Пояснительная
записка.

   Рабочая
программа предметного кружка по русскому языку «Русский язык в формате ЕГЭ» в
11 «а» классе составлена  в соответствии с:

·       
Федеральным
законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

·       
Федеральным
компонентом государственного стандарта образования;

·       
Основной
образовательной программой среднего общего образования МКОУ «Красновосходская
СОШ» на 2019-2020 учебный год;

·       
Примерной
программой среднего общего образования для общеобразовательных школ по русскому
языку;

·       
Авторской программой
по русскому языку для общеобразовательных учреждений под редакцией Гольцовой Н.Г.;

·       
Предметной линией
учебников УМК Н.Г. Гольцовой, В. Шамшина, М.А. Мищериной.

Предлагаемая программа поможет
обеспечить эффективную подготовку учащихся 11 класса к выпускному
экзамену по русскому языку в форме ЕГЭ.

        Цель кружковой работы: помочь
учащимся 11 класса подготовиться к сдаче экзамена по русскому языку  в
    форме ЕГЭ.

Задачи кружковой работы:  образовательные:

• обобщить и систематизировать знания
  по разделам языкознания, представленным в     КИМах
   ЕГЭ и изучаемым в школьной программе;

• обобщить знания об особенностях
  разных стилей речи русского языка и сфере    использования;

• повышать уровень грамотности
  учащихся.

развивающие:

• совершенствовать навык анализа
  текстов различных стилей;
• развивать письменную речь учащихся,
  пополнять их теоретико-литературный словарь;
• совершенствовать знания и умение
  находить в тексте и определять функцию средств выразительности разных
  уровней;
• совершенствовать умение отражать
  личностную позицию в сочинении при помощи  аргументации; стройно и
  последовательно излагать свои мысли и оформлять их в определённом стиле и
  жанре.

воспитательные:

• воспитывать ответственное отношение к
  экзаменам

Ожидаемые
конечные результаты реализации программы кружка.

К концу изучения курса учащиеся должны знать:

• основные функции языка;   основные
  единицы и уровни языка и их взаимосвязь;
• основные нормы русского литературного
  языка.

 К концу изучения курса учащиеся должны уметь:

·       
оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения
соотнесённости содержания и языкового оформления;

·       
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности,
точности, уместности употребления;

·       
проводить лингвистический анализ текста различных функциональных
разновидностей языка;

·       
использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни;

·       
извлекать необходимую информацию из различных источников;

·       
владеть основными приёмами переработки устного и письменного
текста;

·       
применять в практике речевого общения основные орфоэпические,
лексические, грамматические нормы русского литературного языка;

·       
применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
русского литературного языка;

·       
понимать и интерпретировать содержание исходного текста;

·       
формулировать проблему, поставленную автором  исходного
текста,  и комментировать её;

·       
определять позицию автора;

·       
высказывать свою точку зрения, убедительно её доказывать
(приводить не менее двух аргументов, опираясь жизненный или читательский опыт);

·       
уметь  излагать свои мысли грамотно, последовательно и
связно;

·       
анализировать творческие образцы сочинений и рецензировать их.

Основное
содержание программы.

Введение – 1 час.

Цели и задачи изучаемого курса. Знакомство с последней
демоверсией, кодификатором и спецификацией ЕГЭ. Обучение заполнению бланков
ЕГЭ.

Подготовка к заданиям 1-24  – 21 час.

1. Лексика и фразеология

·        
лексическое значение слова;  синонимы, антонимы, омонимы;

·        
фразеологические обороты;    группы слов по происхождению и
употреблению;   лексический анализ

2.
Морфемика и словообразование

• значимые части слова (морфемы);
• морфемный анализ слова;
• основные способы словообразования;
• словообразовательный анализ слова

3. Грамматика. Морфология

• самостоятельные части речи;
• служебные части речи;
• морфологический анализ слова

4. Грамматика. Синтаксис

• предложение, грамматическая
  (предикативная) основа предложения, подлежащее и сказуемое как главные
  члены предложения;
• второстепенные члены предложения;
• двусоставные и односоставные
  предложения;
• распространенные и нераспространенные
  предложения;
• полные и неполные предложения;
• осложненное простое предложение;
• сложное предложение;
• сложные бессоюзные предложения,
  смысловые отношения между частями сложного бессоюзного предложения;

• сложные предложения с разными видами
  связи между частями;
• способы передачи чужой речи;
• синтаксический анализ простого
  предложения;
• синтаксический анализ сложного
  предложения;

5. Орфография

• употребление гласных букв И/Ы, А/Я,
  У/Ю после шипящих и Ц;
• употребление гласных букв О/Е (Ё)
  после шипящих и Ц;
• употребление Ь и Ъ;
• правописание корней, приставок;
• правописание суффиксов различных
  частей речи (кроме -Н-/-НН-);

• правописание -Н- и -НН- в различных
  частях речи;
• правописание падежных и родовых
  окончаний;
• правописание личных окончаний
  глаголов и суффиксов причастий;
• слитное и раздельное написание НЕ с
  различными частями речи;
• правописание отрицательных
  местоимений и наречий;
• правописание НЕ и НИ;
• правописание служебных слов;
• правописание словарных слов;
• слитное, дефисное, раздельное
  написание слов различных частей речи;

6. Пунктуация

• знаки препинания между подлежащим и
  сказуемым;
• знаки препинания в простом
  осложненном предложении;
• знаки препинания при обособленных
  определениях;
• знаки препинания при обособленных
  обстоятельствах;
• знаки препинания при сравнительных
  оборотах;
• знаки препинания при уточняющих
  членах предложения;

• знаки препинания в предложениях со
  словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами
  предложения;
• знаки препинания при прямой речи,
  цитировании;
• знаки препинания в сложносочиненном
  предложении;
• знаки препинания в сложноподчиненном
  предложении;
• знаки препинания в сложном
  предложении с разными видами связи;
• знаки препинания в бессоюзном сложном
  предложении;
• знаки препинания в сложном
  предложении с союзной и бессоюзной связью;

• тире в простом и сложном
  предложениях;
• двоеточие в простом и сложном
  предложениях;
• пунктуация в простом и сложном
  предложениях;

7. Речь. Текст.

• текст как речевое произведение,
  смысловая и композиционная целостность текста;
• средства связи предложений в тексте;
• стили и функционально-смысловые типы
  речи;
• отбор языковых средств в тексте в
  зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения;

• анализ текста;

8. Языковые нормы

• орфоэпические нормы
• лексические нормы
• грамматические нормы (морфологические
  нормы)
• грамматические нормы (синтаксические
  нормы)

9. Изобразительно-выразительные средства языка

• выразительные средства русской
  фонетики;
• выразительные средства
  словообразования;
• выразительные средства лексики и
  фразеологии;
• выразительные средства грамматики;
• тропы, стилистические фигур

Подготовка к сочинению – 8 часов.

 
    Умения, проверяемые на коммуникативном уровне выполнения
экзаменационной работы.  Исходные тексты, их характеристика.
Информационная насыщенность текстов предыдущих лет. Жанровое многообразие
сочинений. Требования к письменной работе выпускника. Композиция письменной
экзаменационной работы.

 
    Формулировка проблем исходного текста. Виды проблем. Способы
формулировки проблемы. Анализ текстов и проблем  экзаменационных работ
 предыдущих лет.

 
     Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста.
Способы комментария проблемы. Письменное оформление комментария.

 
    Авторская позиция. Отражение авторской позиции в тексте.
Требования к формулировке  позиции автора в письменной работе. Анализ
оформления авторской позиции в письменных работах выпускников.

 
    Аргументация собственного мнения по проблеме. Формы аргументации.
Правила использования аргументов. Источники аргументации. Анализ письменных
работ выпускников с точки зрения правильности и убедительности приводимых
аргументов.

 
   Смысловая цельность, речевая связность и последовательность
изложения. Логические ошибки, их характеристика и предупреждение. Абзацное
членение, типичные ошибки в абзацном членении письменной работы, их
предупреждение.

 
        Фоновое оформление работы.  Фактические
ошибки, их предупреждение.

Комплексная
подготовка к ЕГЭ – 5 часов.

 
        Тренинг в формате ЕГЭ. Диагностическая работа в
формате ЕГЭ.

                  
                    
                Календарно-тематическое
планирование.

№/п	Название темы	Виды деятельности учащихся	Планируемые результаты усвоения материала	План	Факт
1	Цели и задачи изучаемого курса. Знакомство с последней демоверсией, кодификатором и спецификацией ЕГЭ. Обучение заполнению бланков ЕГЭ.	Коллективная	Знать спецификацию ЕГЭ 2018-2019 учебного года. Уметь заполнять бланки.	1 неделя
	Подготовка к заданиям 1-25 – 20 часов.
2	Орфоэпия. Орфоэпические нормы.	Коллективная, индивидуальная Отработка задания 4	Знать орфоэпические нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи.	2неделя
3	Лексика. Лексическое значение слова. Слова паронимы, синонимы, антонимы.	Коллективно-групповая Отработка заданий 5,22,24	Знать лексические нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи.	3 неделя
4	Фразеология	Коллективно-групповая Задание 24	Знать фразеологизмы Уметь находить их в тексте	4неделя
5	Морфологические нормы. Грамматические ошибки.	Коллективная Задание 6	Знать морфологические, грамматические нормы. Уметь  исправлять ошибки, связанные с их нарушением	5неделя
6	Орфография. Орфографические нормы.	Коллективно-индивидуальная	Знать орфографические нормы. Уметь применять орфографические правила на практике.	6неделя
7	Правописание корней, приставок, личных окончаний глаголов, суффиксов разных частей речи	Коллективно-индивидуальная Задание 8 -11	Знать орфографические нормы. Уметь применять орфографические правила на практике.	7неделя
8	Орфография: слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи	Коллективно-индивидуальная Задание 12	Знать орфографические нормы. Уметь применять орфографические правила на практике.	8неделя
9, 10	Орфография: правописание –Н-/-НН- в суффиксах различных частей речи. Правописание предлогов, союзов	Коллективно-индивидуальная Задание 14, 15	Знать орфографические нормы. Уметь применять орфографические правила на практике.	9-10 недели
11	Синтаксические нормы.	Коллективно-индивидуальная Задание 7	Знать синтаксические грамматические нормы. Уметь исправлять ошибки, связанные с нарушением этих норм.	11 неделя
12	Синтаксис. Простое, простое осложненное предложение, сложное Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, не связанными с членами предложения.	Коллективно-индивидуальная	Уметь находить обособленные члены предложения, вводные, вставные конструкции, правильно расставлять знаки препинания при них	12 неделя
13	Пунктуация. Пунктуационные нормы.	Коллективно-индивидуальная Задания 15 -19	Знать основные  нормы русского литературного языка (пунктуационные).  Уметь использовать эти навыки в речи	13 неделя
14	Знаки препинания в сложных предложениях разных типов.	Коллективно-индивидуальная Задания 15 -19	Знать основные  нормы русского литературного языка (пунктуационные). Уметь применять эти навыки на практике	14 неделя
15	Знаки препинания в сложных предложениях разных типов	Коллективно-индивидуальная Задания 15 -19	Знать основные  нормы русского литературного языка (пунктуационные). Уметь применять эти навыки на практике	15 неделя
16	Сложное предложение с различными видами связи.	Коллективно-индивидуальная Задания 15 -19	Знать основные  нормы русского литературного языка (пунктуационные). Уметь применять эти навыки на практике	16 неделя
17	Изобразительно-выразительные средства языка.	Коллективно-индивидуальная	Знать основные  нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи	17 неделя
18	Текст. Способы и средства связи предложений в тексте.	Коллективно-индивидуальная	Знать способы и средства связи предложений в тексте. Уметь определять их.	18 неделя
19	Текст. Стили и типы речи.	Коллективно-индивидуальная	Знать стили и типы речи. Уметь определять их.	19 неделя
20, 21	Тренинг в формате ЕГЭ	Индивидуальная		20-21 недели
Подготовка к сочинению – 8 часов.
22	Композиция сочинения.	Коллективно-индивидуальная	Знать композицию сочинения. Уметь правильно оформлять композиционные части сочинения.	22 неделя
23	Формулировка проблемы. Виды проблем. Способы формулировки проблем.	Коллективно-индивидуальная	Уметь формулировать проблему исходного текста.	23 неделя
24	Комментарий к сформулирован- ной проблеме исходного текста. Способы комментария проблемы. Письменное оформление комментария.	Коллективно-индивидуальная	Знать виды комментариев, Уметь давать разные виды комментариев к проблеме с опорой на исходный текст.	24 неделя
25	Авторской позиции.	Коллективно-индивидуальная	Уметь выявлять и формулировать авторскую позицию.	25 неделя
26	Аргументация собственного мнения по проблеме. Формы аргументации. Правила использования аргументов. Источники аргументации.	Коллективно-индивидуальная	Знать способы аргументации собственного мнения.  Уметь аргументировать собственное мнение.	26 неделя
27	Заключение	Коллективно-индивидуальная	Уметь правильно писать заключение сочинения	27 неделя
28, 29	Практикум по написанию сочинения.	Индивидуальная		28-29 неделя
	Комплексная подготовка к ЕГЭ – 5 часов.
30	Тренинг в формате ЕГЭ	Индивидуальная		30 неделя
31	Тренинг в формате ЕГЭ	Индивидуальная		31 неделя
32-34	Диагностическая работа в формате ЕГЭ	Индивидуальная		32-34  недели

Скачано с www.znanio.ru

Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов пгт Кильмезь»

Учитель русского языка и литературы:

Неустроева Н.Г

Программа кружка:

«За страницами школьного учебника: подготовка к ЕГЭ» для 11 класса

Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа кружка «За страницами школьного учебника: подготовка к ЕГЭ» для 11 класса составлена на основе:

-Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Общая характеристика курса.

Программа кружка рассчитана на учащихся одиннадцатого класса. Экзамены по русскому языку – выпускные в школе и вступительные в вузах – уже много лет проходят в виде различного рода тестов. Традиционные тесты включают разделы по орфографии, пунктуации, культуры речи, то есть проверяют практическое знание языка. Тесты ЕГЭ имеют более сложную структуру: кроме орфографических и синтаксических заданий, они содержат задания по теории языка, требуют знаний по различным разделам языкознания – от фонетики до текста. Отдельным блоком ЕГЭ является задание, связанное с конкретным текстом. Для его выполнения надо уметь анализировать текст, а также создавать свой текст на основе данного. Подготовка к тестированию требует особого подхода. Прежде всего, это постепенное повторение всех разделов лингвистики и постоянная тренировка в выполнении разных тестов. Наряду с тестированием в школе в качестве экзамена сохраняется сочинение, за которое выпускник получает две оценки – по литературе и русскому языку. На занятиях курсов речь пойдёт и о том, как лучше подготовиться к сочинению с точки зрения русского языка. Важно воспринимать язык не как свод правил, а как живой организм, систему, которую надо постараться почувствовать, понять, в которой надо разобраться.

Курс предполагает освоение глубоких теоретических познаний в области языка, что способствует восприятию русского языка не как свод правил, а как живой организм, систему, которую надо постараться почувствовать, понять, в которой надо разобраться.

Программой определена такая последовательность изучения знаний, которая является наиболее «коротким путём» в достижении целей. Это последовательность, при которой на восстановление забытых или уже утраченных знаний не нужно будет тратить много времени; изучение новых знаний будет опираться на недавно пройденный и легко восстанавливающийся в памяти учебный материал. Форма организации работы учащихся в рамках данного курса — практические знания, на которых учащиеся повторяют все разделы лингвистики, а также тренировки в выполнении разных тестов. Кроме того, предусмотрены практикумы творческого плана: интерпретация и рецензирование научного и публицистического текстов, что должно стать надёжной основной речевой и коммуникативной компетентности ученика.

Цель: повысить интерес к гуманитарному образованию, реализовать интерес к данному предмету, подготовить учащихся к успешной сдаче ЕГЭ по русскому языку.

Задачи:

-быстро и эффективно повторить весь курс русского языка, пройденного в основной школе и подготовить учащихся к ЕГЭ;

— способствовать формированию навыков работы со справочной литературой, развивать навыки исследовательской работы.

Основное содержание с распределением учебных часов

по основным разделам курса.

Тема 1. Гласные в корнях слов, проверяемые и непроверяемые ударением

Система правил, регулирующих написание гласных в корне. Роль смыслового анализа при подборе однокоренного проверочного слова. Правописание гласных корня: безударные проверяемые и непроверяемые, -е- и -э- в заимствованных словах. -о- и -ё- после шипящих.  

  Правила, нарушающие единообразие написания корня (-ы- и -и- в корне после приставок), и понятие о фонетическом принципе написания.  

 Группы корней с чередование гласных: 1) -кас- // -кос-, -лаг- // -лож-, -бир- // -бер-, -тир- //-тер-, -стил- // -стел- и др. (зависимость от глагольного суффикса -а-); 2) -раст- // -рос,

-скак- // — скоч- (зависимость от последующего согласного); 3) -гар- // -гор-, -твар- // -твор-,

-клан- // -клон-, -зар- // -зор- (зависимость от ударения); 4) корни с полногласными и неполногласными сочетаниями оло // ла, оро // ра, ере // ре, ело // ле.

 Правописание иноязычных словообразовательных элементов (лог, фил, гео, фон и т.п.)

 Корни-омофоны.

Тема 2. Соединительные гласные в сложных словах

Гласные в приставках. Правописание соединительных гласных -о- и -е-. Сложные слова без соединительной гласной: сумасшедший, аквапарк; с первым корнем а) числительным: шестигранник, б) существительным на -мя: имярек, семядоля.

Морфологический принцип написания приставок. Приставки не-и ни-; раз- (рас-) и роз-(раз-) Роль смыслового анализа при различении приставок пре- и при-.

Написание иноязычных приставок би-, де-, инфра-, под-, пара-, ре-, экстра-, пере-, эпи-.

Тема 3. Гласные в безударных окончаниях существительных, прилагательных и причастий

Гласные в суффиксах существительных, прилагательных, причастий и наречий. Система правил, регулирующих правописание окончаний разных частей речи. Различие окончаний – е – и – и – в именах существительных. Ударные окончания в словах в забытьи, на острие.

Орфографические правила, требующие различения морфем, в составе которых находится орфограмма: —о— и —е— после шипящих и —ц- в суффиксе и окончании; правописание —и- и —ы— после —ц— .

Типичные суффиксы имён существительных и их написание: —арь-, —тель-, —ник-, —изн-, —есть- (-ость-), —ени- и другие. Суффиксы  —ек— и –ик-, —ец— и –иц— в именах существительных со значением уменьшительности.

Типичные суффиксы прилагательных и их значение –оват- (-еват-), —евит-, —лив-, —чив-,

—чат-, —ист-, —оньк— (-еньк-) и другие. Различение на письме суффиксов —ив— и —ев-.

Тема 4.  Гласные в суффиксах и окончаниях глаголов и их форм

Типичные суффиксы глагола и их написание : -и-, -е-, -а-, -ка-, -ва-,  -ирова-, -ича-, -ану- и др. различение на письме глагольных суффиксов – ова- ( -ева-) и  –ыва- . написание суффикса — а – или  -и- в глаголах с приставкой – обез- ( обезлесить – обезлесеть ); — ться и –тся в глаголах.

Образование причастий с помощью специальных суффиксов. Выбор суффикса причастия настоящего времени в зависимости от спряжения глагола. Сохранение на письме глагольного суффикса при образовании  причастий прошедшего времени (посеять — посеявший – посеянный)

Тема 5. Согласные в корнях, приставках, суффиксах

Правописание согласных корня: звонких и глухих; непроизносимых; удвоенных. Чередование согласных в корне и связанные с этим орфографические трудности (доска – дощатый, очки – очёчник).

Приставки на  з (с )- фонетический принцип. Различение суффиксов –чик- и –щик- со значением лица ;  -к- и –ск- в именах прилагательных

Тема 6. Правописание -н- и -нн- в прилагательных и причастиях

Н и нн в полных и кратких формах причастий, а также в прилагательных , образованных от существительного и от глагола.

Тема 7. Употребление -ь- и -ъ-

Употребление разделительных ъ и ь . написание сочетаний чн , щн ,нч , нщ, рщ, рч, чк,  внутри отдельной морфемы и на стыке морфем ; употребление ь   для обозначения мягкости согласного внутри морфемы и на стыке  морфем. Ь после шипящих в словах разных частей речи.

Тема 8. Слитное, раздельное, дефисное написание слов

Система орфограмм данного раздела правописания. Роль смыслового и грамматического анализа при выборе правильного написания.

Орфограммы, связанные с различением на письме  служебного слова и морфемы. грамматико-семантический анализ при выборе слитного и раздельного написания не с разными частями речи. Различение приставки ни и слова ни (частицы, союза).

Грамматико-орфографические отличия приставки и предлога. Слитное и раздельное написания приставок в наречиях. Историческая справка о происхождении некоторых наречий.

Образование и написание сложных  слов ( имена существительные, прилагательные, наречия). Смысловые и грамматические отличия сложных прилагательных, образованных слиянием, и созвучных словосочетаний ( многообещающий – много обещающий).

Употребление дефиса в знаменательных и служебных частях речи. Работа со словарем «Слитно или раздельно».

Тема 9. Правописание знаменательных и служебных слов, сходных по звучанию

Особенности написания производных предлогов. Смысловые, грамматические и орфографические отличия союзов чтобы, также, тоже, потому, поэтому, оттого, отчего, зато, поскольку от созвучных слов.

Тема 10. Контрольный тест по разделу «Орфография»

Тема 11. Орфоэпические (произношение, ударение) и морфологические нормы

Особенности произношения гласных и согласных звуков. Деление слова на слоги. Морфологические нормы знаменательных частей речи.

Тема 12.Лексические и синтаксические нормы

 Построение предложения с деепричастиями. Управление и однородные члены в предложении, согласование в предложении. Нормы лексической сочетаемости слов.

Тема 13. Зачёт по культуре речи

Тема 14. Простое предложение

Однородные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении; интационные особенности этих предложений.

Грамматические и интационные особенности предложений с однородными членами; интонация перечисления.

Однородные члены, не соединённые союзом. Однородные члены, соединённые неповторяющимися союзами. Однородные члены, соединённые повторяющимися союзами. Однородные члены, соединённые двойными союзами.

Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обобщающими словами при однородных членах.

Однородные и неоднородные определения, их различение на основе семантико-грамматической и интонационной характеристики предложения и его окружения (контекста).

Тема 15. Обособленные члены предложения

Интонационные особенности предложений с обособленными членами.

Обособленные определения распространённые и нераспространённые, согласованные и несогласованные. Причастный оборот как особая синтаксическая конструкция, грамматико-пунктационные отличия его от деепричастного оборота.

Способы обособления предложений.

Обособление обстоятельств, выраженных одиночным деепричастием и деепричастным оборотом. Смысловые и интонационные особенности предложений с обособленными обстоятельствами, выраженными именем существительными в косвенном падеже.

Смысловая и интонационная характеристика предложений с обособленными дополнениями.

Выделение голосом при произношении и знаками препинания на письме уточняющих, поясняющих и присоединительных членов предложения.

Тема 16. Знаки препинания при вводных словах и конструкциях, обращение

Интонационные и пунктуационные особенности предложений с вводными словами. Семантико-грамматические отличия вводных слов от созвучных членов предложения. Уместное употребление в письменной речи разных смысловых групп вводных слов.

Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями. Речевые формулы обращений, используемые в письменной речи.

Пунктуационное выделение междометий, утвердительных, отрицательных, вопросительно-восклицательных слов (что, что ж , как же, что же).

Тема 17. Знаки препинания при прямой речи

Прямая и косвенная речь. Оформление на письме прямой речи и диалога. Разные способы оформления на письме цитат.

Перечень учебно-методического обеспечения.

Литература для учителя.

1. Д. И. Архарова. Подготовка к ЕГЭ. Русский язык. Анализ текста и написание рецензии. (Курс подготовки к написанию сочинения. ) – М.: Айрис-Пресс, 2019.

2. М.Т. Баранов, Т.А. Костяева, А.В. Прудникова. Русский язык: Справочные материалы / Под редактированием Н.М. Шанского. – 7-е изд., испр. – М., 2016.

3. А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. Учеб. пособие для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2018.

4.  А.Д. Дейкина, Т.М. Паханова. Русский язык. Учебник-практикум для ст. кл. Для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Вербум-М, 2017.

5. Н.В. Егорова. Пособие для интенсивной подготовки к экзамену по русскому языку. – М.: Вако, 2016.

6. И.П. Цыбулько. ЕГЭ 2020. Русский язык. Сборник экзаменационных заданий. М.: «Вако» 2018.

7. Н.А.Сенина. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ 2020. Ростов-на Дону: «Легион», 2018.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны

знать: правила проверяемых, фонетических, традиционных, лексико-синтаксических, словообразовательно-грамматических написаний;

— условия, от которых зависит написание;

— норму, действующую при данных условиях;

— последовательность обнаружения изучаемой орфограммы;

-приёмы разграничения схожих написаний.

— орфоэпические, морфологические, лексические и синтаксические нормы русского языка;

уметь:

— правильно писать слова с орфограммами, обусловленными морфологическим и традиционным принципами написания;

-правильно писать сложные слова,

-правильно употреблять прописную букву в собственных наименованиях и в прилагательных, образованных от собственных имен;

-правильно писать слова с орфограммами в суффиксах и окончаниях имен существительных,

-правильно писать слова с орфограммами в суффиксах и окончаниях прилагательных,

-правильно писать слова с орфограммами в окончаниях и суффиксах глаголов;

-правильно писать слова с орфограммами в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных;

-правильно писать не с разными частями речи;

— правильно писать слова с -н- и -нн- в прилагательных и причастиях;

Учебно-тематическое планирование.

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения урока	Примечание
План	Факт
	ОРФОГРАФИЯ
1.	Гласные в корнях слов, проверяемые и непроверяемые ударением	1
2.	Чередующиеся гласные в корне слова. Гласные после шипящих и Ц.	1
3.	Соединительные гласные в сложных словах. Гласные в приставках	1
4.	Гласные в безударных  окончаниях существительных, прилагательных и причастий. Гласные с суффиксах существительных, прилагательных, причастий и наречии.	1
5.	Гласные в суффиксах и окончаниях глаголов и их форм	1
6.	Согласные в корнях, приставках, суффиксах	1
7.	Правописание -н- и -нн- в прилагательных и причастиях	1
8.	Употребление -ь- и -ъ-	1
9.	Слитное, раздельное, дефисное написание слов	1
10.	Правописание знаменательных и служебных слов, сходных по звучанию	1
11.	Орфоэпические (произношение, ударение) и морфологические нормы	1
12.	Лексические и синтаксические нормы	1
13.	Простое предложение. Однородные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым	1
14.	Обособленные члены предложения.	1
15.	Знаки препинания при вводных словах и конструкциях, обращение.	1
16.	Знаки препинания при вводных словах и конструкциях, обращение	1
17.	Знаки препинания при прямой речи	1

9