16582. В ходе социологического опроса совершеннолетним юношам и девушкам страны Z задавали вопрос: «Кто в современном обществе имеет больше шансов добиться продвижения по службе?»
Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в графическом виде.
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1. Четверть опрошенных девушек ответили, что женщины имеют больше шансов продвинуться по службе, чем мужчины.2. Среди юношей мнение о преимуществе шансов мужчин менее популярно, чем мнение о преимуществе шансов женщин.3. Равные доли опрошенных юношей и девушек затруднились с ответом.4. Доля тех, кто считают, что больше шансов продвинуться по службе у мужчин, среди юношей меньше, чем среди девушек.5. Доля тех, кто отметили, что шансы продвинуться по службе в современном обществе равны, среди юношей больше, чем среди девушек.
В ходе социологического опроса совершеннолетним юношам и девушкам страны Z задавали вопрос: «Кто в современном обществе имеет больше шансов добиться продвижения по службе?»
Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в графическом виде.
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Равные доли опрошенных юношей и девушек затруднились с ответом.
2) Доля тех, кто считают, что больше шансов продвинуться по службе у мужчин, среди юношей меньше, чем среди девушек.
3) Доля тех, кто отметили, что шансы продвинуться по службе в современном обществе равны, среди юношей больше, чем среди девушек.
4) Среди юношей мнение о преимуществе шансов мужчин менее популярно, чем мнение о преимуществе шансов женщин.
5) Четверть опрошенных девушек ответила, что женщины имеют больше шансов продвинуться по службе, чем мужчины.
Ответ: 235
Презентация-тренажёр для подготовки к сдаче ЕГЭ по обществознанию в 11 классе в 2019-2020 учебном году. Вариант 2.
Презентацию подготовил учитель истории и обществознания МОУ «СОШ с. Перекопное Ершовского района Саратовской области» имени Героя Советского Союза Киреева В.И. Ермаков И.А.
№ 1.
Вид потребностей
примеры
Биологические потребности
В воздухе для дыхания, пище, воде
… потребности
В общении, в труде, жизненном успехе, занятии определённой позиции в обществе и т. п.
Вставьте слово, пропущенное в таблице.
№ 1.
Вид потребностей
примеры
Биологические потребности
В воздухе для дыхания, пище, воде
Социальные потребности
В общении, в труде, жизненном успехе, занятии определённой позиции в обществе и т. п.
Вставьте слово, пропущенное в таблице.
№ 2.
В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое обобщает/включает все остальные представленные понятия.
Публичное право; финансовое право; административное право; уголовное право; государственное право.
№ 2.
В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое обобщает/включает все остальные представленные понятия.
Публичное право; финансовое право; административное право; уголовное право; государственное право.
№ 3.
Ниже приведён ряд примеров. Все они, за исключением двух, относятся к формальным социальным санкциям.
- аплодисменты; 2) награждение почётной грамотой; 3) увольнение; 4) общественное порицание; 5) премирование; 6) повышение в должности.
Найдите два примера, «выпадающие» из общего ряда.
№ 3.
Ниже приведён ряд примеров. Все они, за исключением двух, относятся к формальным социальным санкциям.
- аплодисменты ; 2) награждение почётной грамотой; 3) увольнение; 4 ) общественное порицание ; 5) премирование; 6) повышение в должности.
Найдите два примера, «выпадающие» из общего ряда.
№ 4.
Выберите верные суждения о гуманизации образования.
- Гуманизация образования предполагает ориентацию образовательной организации на интересы и склонности ученика.
- Гуманизация образования предполагает применение в обучении технологий, , сберегающих здоровье учеников.
- Гуманизация образования предполагает особое внимание к нравственному воспитанию учеников.
- Гуманизация образования предполагает обязательную компьютеризацию образовательного процесса.
- Гуманизация образования проявляется в увеличении количества учебных предметов, изучаемых школьниками.
№ 4.
Выберите верные суждения о гуманизации образования.
- Гуманизация образования предполагает ориентацию образовательной организации на интересы и склонности ученика.
- Гуманизация образования предполагает применение в обучении технологий, , сберегающих здоровье учеников.
- Гуманизация образования предполагает особое внимание к нравственному воспитанию учеников.
- Гуманизация образования предполагает обязательную компьютеризацию образовательного процесса.
- Гуманизация образования проявляется в увеличении количества учебных предметов, изучаемых школьниками.
№ 5.
Установите соответствие между признаками и видами истины: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
Признаки
А) отражение свойств познаваемого объекта
Б) возможность корректировки при дальнейшем развитии науки
В) объективный характер
Г) неполное, изменяемое знание о предмете
Д) проверяемость знания
Виды истины
- и абсолютная, и относительная истина
- только относительная истина
Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д
№ 5.
Установите соответствие между признаками и видами истины: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
Признаки
А) отражение свойств познаваемого объекта
Б) возможность корректировки при дальнейшем развитии науки
В) объективный характер
Г) неполное, изменяемое знание о предмете
Д) проверяемость знания
Виды истины
- и абсолютная, и относительная истина
- только относительная истина
Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д
1 2 1 2 1
№ 6.
Представьте, что Вы помогаете учителю оформить презентацию к уроку обществознания по теме «Факторы глобализации». Что из перечисленного Вы включили бы в этот слайд?
- унификация вкусов
- появление микропроцессоров и новых средств коммуникации
- ослабление национальных традиций
- разрушение патриархальных семейных связей
- прогресс на транспорте («сжатие расстояний»)
- увеличение скорости передачи информации
№ 6.
Представьте, что Вы помогаете учителю оформить презентацию к уроку обществознания по теме «Факторы глобализации». Что из перечисленного Вы включили бы в этот слайд?
- унификация вкусов
- появление микропроцессоров и новых средств коммуникации
- ослабление национальных традиций
- разрушение патриархальных семейных связей
- прогресс на транспорте («сжатие расстояний»)
- увеличение скорости передачи информации
№ 7.
Выберите верные суждения о государственном бюджете.
- Бюджет называют профицитным, если доходы государства равны расходам.
- Государство перераспределяет через бюджет полученные доходы и направляет средства на обеспечение проводимой им внутренней и внешней политики.
- В доходную часть государственного бюджета поступают таможенные пошлины и сборы.
- Социальные выплаты- одна из статей доходов государственного бюджета.
- Государственный бюджет- это принятый высшим законодательным органом годовой финансовый план государства.
№ 7.
Выберите верные суждения о государственном бюджете.
- Бюджет называют профицитным, если доходы государства равны расходам.
- Государство перераспределяет через бюджет полученные доходы и направляет средства на обеспечение проводимой им внутренней и внешней политики.
- В доходную часть государственного бюджета поступают таможенные пошлины и сборы.
- Социальные выплаты- одна из статей доходов государственного бюджета.
- Государственный бюджет- это принятый высшим законодательным органом годовой финансовый план государства.
№ 8.
Установите соответствие между примерами и видами конкуренции (конкурентных рынков): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Примеры
А) В регионе Z рынок услуг мобильной связи поделён между тремя крупными компаниями, другие производители не представлены
Б) В стране Z железнодорожными перевозками занимается только одна компания
В) Государство является единственным производителем военной техники
Г) В городе Z на рынке детских товаров действуют как крупные, так и малые фирмы
Д) В регионе Z на рынке медицинских услуг можно встретить и широко известные клиники, и совсем новые медицинские учреждения с разной стоимостью услуг
Виды конкуренции (конкурентных рынков)
- чистая (совершенная) конкуренция
- олигополия
- монополия
Запишите в строке ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д
№ 8.
Установите соответствие между примерами и видами конкуренции (конкурентных рынков): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Примеры
А) В регионе Z рынок услуг мобильной связи поделён между тремя крупными компаниями, другие производители не представлены
Б) В стране Z железнодорожными перевозками занимается только одна компания
В) Государство является единственным производителем военной техники
Г) В городе Z на рынке детских товаров действуют как крупные, так и малые фирмы
Д) В регионе Z на рынке медицинских услуг можно встретить и широко известные клиники, и совсем новые медицинские учреждения с разной стоимостью услуг
Виды конкуренции (конкурентных рынков)
- чистая (совершенная) конкуренция
- олигополия
- монополия
Запишите в строке ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д
2 3 3 1 1
№ 9.
Фирма «Красавица» производит трикотажные изделия. Найдите в приведённом списке примеры переменных издержек этой фирмы в краткосрочном периоде.
- издержки на приобретение сырья
- арендная плата за офис фирмы
- издержки на выплату окладов сотрудникам администрации
- издержки на погашение процентов по ранее взятому кредиту
- издержки на выплату сдельной заработной платы работников
- оплата потреблённой электроэнергии
№ 9.
Фирма «Красавица» производит трикотажные изделия. Найдите в приведённом списке примеры переменных издержек этой фирмы в краткосрочном периоде.
- издержки на приобретение сырья
- арендная плата за офис фирмы
- издержки на выплату окладов сотрудникам администрации
- издержки на погашение процентов по ранее взятому кредиту
- издержки на выплату сдельной заработной платы работников
- оплата потреблённой электроэнергии
№ 10.
На графике отражено изменение предложения моркови и лука на соответствующем рынке (линия предложения S переместилась в новое положение S1). (Р- цена товара, Q- количество товара.) Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение?
- увеличение доходов производителей моркови и лука
- гибель урожая в результате неблагоприятных погодных условий
- уменьшение платы за аренду земельных участков
- повышение цен на посадочный материал
- снижение цен на дизельное топливо и бензин
№ 10.
На графике отражено изменение предложения моркови и лука на соответствующем рынке (линия предложения S переместилась в новое положение S1). (Р- цена товара, Q- количество товара.) Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение?
- увеличение доходов производителей моркови и лука
- гибель урожая в результате неблагоприятных погодных условий
- уменьшение платы за аренду земельных участков
- повышение цен на посадочный материал
- снижение цен на дизельное топливо и бензин
№ 11.
Выберите верные суждения о социальной мобильности.
- Совокупность всех социальных перемещений индивида или группы входит в понятие социальной мобильности.
- Социальная мобильность может быть связана с приобретением или потерей собственности.
- Социальная мобильность предполагает только перемещение по вертикали.
- К каналам социальной мобильности относят институт образования.
- Межпоколенная социальная мобильность- это ситуация, при которой один и тот же человек, вне сравнения с его родителями, несколько раз на протяжении жизни меняет свои позиции в обществе.
№ 11.
Выберите верные суждения о социальной мобильности.
- Совокупность всех социальных перемещений индивида или группы входит в понятие социальной мобильности.
- Социальная мобильность может быть связана с приобретением или потерей собственности.
- Социальная мобильность предполагает только перемещение по вертикали.
- К каналам социальной мобильности относят институт образования.
- Межпоколенная социальная мобильность- это ситуация, при которой один и тот же человек, вне сравнения с его родителями, несколько раз на протяжении жизни меняет свои позиции в обществе.
№ 12.
В ходе социологического опроса юношам и девушкам задавали вопрос: «Кто в современном обществе имеет больше шансов добиться продвижения по службе?» Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы.
- Равные доли опрошенных юношей и девушек затруднились с ответом.
- Доля тех, кто считают, что больше шансов продвинуться по службе у мужчин, среди юношей меньше, чем среди девушек.
- Доля тех, кто отметили. Что шансы продвинуться по службе в современном обществе равны, среди юношей больше, чем среди девушек.
- Среди юношей мнение о преимуществе шансов мужчин менее популярно, чем мнение о преимуществе шансов женщин.
- Четверть опрошенных девушек ответила, что женщины имеют больше шансов продвинуться по службе, чем мужчины.
№ 12.
В ходе социологического опроса юношам и девушкам задавали вопрос: «Кто в современном обществе имеет больше шансов добиться продвижения по службе?» Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы.
- Равные доли опрошенных юношей и девушек затруднились с ответом.
- Доля тех, кто считают, что больше шансов продвинуться по службе у мужчин, среди юношей меньше, чем среди девушек.
- Доля тех, кто отметили. Что шансы продвинуться по службе в современном обществе равны, среди юношей больше, чем среди девушек.
- Среди юношей мнение о преимуществе шансов мужчин менее популярно, чем мнение о преимуществе шансов женщин.
- Четверть опрошенных девушек ответила, что женщины имеют больше шансов продвинуться по службе, чем мужчины.
№ 13.
Выберите верные суждения о политической системе общества.
- Одна из функций политической системы общества- развитие коммуникации между субъектами политики.
- На развитие политической системы общества среди прочих факторов влияют традиции политических отношений.
- Политическая система общества обеспечивает интеграцию и мобилизацию общества для решения определённых задач.
- Нормативная подсистема политической системы общества включает государство, партии, общественно-политические движения
- Культурно-идеологическая подсистема политической системы общества представляет собой совокупность связей и взаимодействий между субъектами политики.
№ 13.
Выберите верные суждения о политической системе общества.
- Одна из функций политической системы общества- развитие коммуникации между субъектами политики.
- На развитие политической системы общества среди прочих факторов влияют традиции политических отношений.
- Политическая система общества обеспечивает интеграцию и мобилизацию общества для решения определённых задач.
- Нормативная подсистема политической системы общества включает государство, партии, общественно-политические движения
- Культурно-идеологическая подсистема политической системы общества представляет собой совокупность связей и взаимодействий между субъектами политики.
№ 14.
Установите соответствие между функциями и субъектами государственной власти РФ, которые их исполняют: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Функции
А) назначение на должность Председателя Центрального банка РФ
Б) управление федеральной собственностью
В) осуществление мер по обеспечению обороны страны
Г) объявление амнистии
Д) разрешение споров о компетенции между высшими государственными органами субъектов РФ
Субъекты государственной власти РФ
- Конституционный Суд РФ
- Государственная Дума
- Правительство РФ
Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д
№ 14.
Установите соответствие между функциями и субъектами государственной власти РФ, которые их исполняют: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Функции
А) назначение на должность Председателя Центрального банка РФ
Б) управление федеральной собственностью
В) осуществление мер по обеспечению обороны страны
Г) объявление амнистии
Д) разрешение споров о компетенции между высшими государственными органами субъектов РФ
Субъекты государственной власти РФ
- Конституционный Суд РФ
- Государственная Дума
- Правительство РФ
Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д
2 3 3 2 1
№ 15.
Государство Z объединяет несколько штатов, , имеющих свои парламенты, правительства и законодательство. В этом государстве периодически проводятся конкурентные выборы в парламент, который формирует правительство из представителей победившей политической партии (блока партий). Депутаты парламента избирают президента, выполняющего представительные функции. Выберите в приведённом ниже списке характеристики формы государства Z .
- президентская республика
- унитарное государство
- демократическое государство
- парламентская республика
- авторитарное правление
- федеративное государство
№ 15.
Государство Z объединяет несколько штатов, , имеющих свои парламенты, правительства и законодательство. В этом государстве периодически проводятся конкурентные выборы в парламент, который формирует правительство из представителей победившей политической партии (блока партий). Депутаты парламента избирают президента, выполняющего представительные функции. Выберите в приведённом ниже списке характеристики формы государства Z .
- президентская республика
- унитарное государство
- демократическое государство
- парламентская республика
- авторитарное правление
- федеративное государство
№ 16.
Что из перечисленного относится к политическим правам (свободам) гражданина РФ?
- уплата законно установленных налогов и сборов
- проведение шествий, пикетирование
- участие в управлении делами государства через своих представителей
- защита Отечества
- обращение в государственные органы
№ 16.
Что из перечисленного относится к политическим правам (свободам) гражданина РФ?
- уплата законно установленных налогов и сборов
- проведение шествий, пикетирование
- участие в управлении делами государства через своих представителей
- защита Отечества
- обращение в государственные органы
№ 17.
Выберите верные суждения о правоохранительных органах РФ.
- Правоохранительные органы- это группа государственных органов, которые уполномочены выполнять деятельность по охране законности и правопорядка, а также защите прав и свобод.
- Прокуратура осуществляет уголовное преследование в соответствии со своими полномочиями.
- Полиция осуществляет надзор за исполнением законов.
- Нотариусы участвуют в рассмотрении судами уголовных. Гражданских, административных дел в качестве государственных обвинителей.
- Правоохранительные органы РФ выполняют свою задачу посредством применения соответствующих мер согласно закону и соблюдая предусмотренные нормами процедуры.
№ 17.
Выберите верные суждения о правоохранительных органах РФ.
- Правоохранительные органы- это группа государственных органов, которые уполномочены выполнять деятельность по охране законности и правопорядка, а также защите прав и свобод.
- Прокуратура осуществляет уголовное преследование в соответствии со своими полномочиями.
- Полиция осуществляет надзор за исполнением законов.
- Нотариусы участвуют в рассмотрении судами уголовных. Гражданских, административных дел в качестве государственных обвинителей.
- Правоохранительные органы РФ выполняют свою задачу посредством применения соответствующих мер согласно закону и соблюдая предусмотренные нормами процедуры .
№ 18.
Установите соответствие между обстоятельствами и общими основаниями прекращения трудового договора в РФ: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
Обстоятельства
А) ликвидация организации
Б) сокращение штата работников организации
В) однократное грубое нарушение работником трудовых обязанностей
Г) неизбрание на должность
Д) призыв работника на военную службу
Общие основания прекращения трудового договора
- обстоятельства, не зависящие от воли сторон
- расторжение трудового договора по инициативе работодателя
Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д
№ 18.
Установите соответствие между обстоятельствами и общими основаниями прекращения трудового договора в РФ: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
Обстоятельства
А) ликвидация организации
Б) сокращение штата работников организации
В) однократное грубое нарушение работником трудовых обязанностей
Г) неизбрание на должность
Д) призыв работника на военную службу
Общие основания прекращения трудового договора
- обстоятельства, не зависящие от воли сторон
- расторжение трудового договора по инициативе работодателя
Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д
2 2 2 1 1
№ 19.
Артур, совершеннолетний дееспособный гражданин государства Z, обратился в полномочный орган государства Z с заявлением об отказе от гражданства, так как решил вступить в российское гражданство. При каких условиях Артур может обратиться с заявлением о приёме в гражданство РФ в общем порядке?
- владение русским языком
- наличие родственников в РФ
- наличие собственности в РФ
- наличие среднего общего образования
- наличие законного источника средств к существованию
- обязательство соблюдать Конституцию РФ и законы
№ 19.
Артур, совершеннолетний дееспособный гражданин государства Z, обратился в полномочный орган государства Z с заявлением об отказе от гражданства, так как решил вступить в российское гражданство. При каких условиях Артур может обратиться с заявлением о приёме в гражданство РФ в общем порядке?
- владение русским языком
- наличие родственников в РФ
- наличие собственности в РФ
- наличие среднего общего образования
- наличие законного источника средств к существованию
- обязательство соблюдать Конституцию РФ и законы
№ 20.
Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний). Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на место пропусков.
«Безработица представляет собой социально-экономическое явление, которое наступает в случае превышения_____(А) трудовых услуг над_____(Б) и проявляется в том, что часть трудоспособных граждан не занята в производстве товаров и услуг. На характер современной безработицы существенное влияние оказывают уровень____(В), освоение новых территорий, появление новых видов деятельности, усиление внешнеэкономической конкуренции. _____(Г) не означает абсолютного отсутствия безработицы. Ей соответствует_____(Д) безработицы, который связан с поиском наиболее подходящих рабочих мест, обучением новым специальностям,_____(Е) изменениями спроса и др.»
Список терминов: 1) сезонные; 2) научное открытие; 3) предложение; 4) естественный уровень; 5) полная занятость; 6) общество; 7) научно-технический прогресс; спрос; 9) производственные.
Запишите в строке ответов под каждой буквой номер выбранного Вами слова (словосочетания).
Ответ: А Б В Г Д Е
№ 20.
Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний). Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на место пропусков.
«Безработица представляет собой социально-экономическое явление, которое наступает в случае превышения_____(А) трудовых услуг над_____(Б) и проявляется в том, что часть трудоспособных граждан не занята в производстве товаров и услуг. На характер современной безработицы существенное влияние оказывают уровень____(В), освоение новых территорий, появление новых видов деятельности, усиление внешнеэкономической конкуренции. _____(Г) не означает абсолютного отсутствия безработицы. Ей соответствует_____(Д) безработицы, который связан с поиском наиболее подходящих рабочих мест, обучением новым специальностям,_____(Е) изменениями спроса и др.»
Список терминов: 1) сезонные; 2) научное открытие; 3) предложение; 4) естественный уровень; 5) полная занятость; 6) общество; 7) научно-технический прогресс; спрос; 9) производственные.
Запишите в строке ответов под каждой буквой номер выбранного Вами слова (словосочетания).
Ответ: А Б В Г Д Е
3 8 7 5 4 1
Часть 2.
Прочитайте текст и выполните задания 21-24.
Нужда в государстве возникает из-за того, что абсолютной свободы не бывает. Как ни привлекательна анархическая философия, в мире несовершенных людей анархия неосуществима. Свобода одного человека может вступать в конфликт со свободой другого, и, когда это происходит, чью-то свободу приходится ограничить, чтобы сохранить свободу второго человека; как выразился однажды член Верховного суда, «моя свобода размахивать кулаками должна быть ограничена расстоянием до вашего подбородка»…
Часть 2.
В области экономической большие затруднения связаны с конфликтом между свободой объединений и свободой конкуренции. Какой смысл следует вкладывать в понятие «свободное», применительно к предпринимательству? В США «свободу» в этом случае понимают так, что каждый свободен сделаться предпринимателем, а значит, уже существующие предприниматели несвободны избавляться от конкурентов, кроме как посредством продажи лучшего товара по той же цене или того же товара по более низкой цене.
Часть 2.
Напротив, континентальная традиция обычно толкует это понятие в том смысле, что предприниматели свободны поступать так, как им заблагорассудится, в том числе сговариваться о ценах, делить рынки и пользоваться прочими способами вытеснения потенциальных конкурентов. Видимо, самая сложная конкретная проблема в этой области касается объединений рабочих, где особенно остро встаёт вопрос о свободе объединений и свободе конкуренции.
Часть 2.
Вот ещё более существенная область экономики, в которой ответить на этот вопрос и сложно, и весьма важно: определение прав собственности. Развившееся с течением веков и занесённое в наши законоуложения понятие собственности настолько сделалось частью нашего сознания, что мы о нём не задумываемся и не осознаём, до какой степени понятия о том, что же является собственностью и какие права обеспечивают владение ею, представляют собой сложные социальные конструкты, а не самоочевидные истины.
Часть 2.
Например, позволяет ли мне моё право на владение землёй и моя свобода распоряжаться своей собственностью по своему усмотрению отказывать другому в праве летать над моей землёй в своём самолёте? Или верх берёт его право пользоваться своим самолётом? …Наличие строго конкретного и общепринятого определения собственности во многих случаях куда важнее, чем само содержание этого определения.
Часть 2.
Ещё одна область экономики, создающая особенно сложные проблемы,- это денежная система. Ответственность государства за денежную систему признаётся давно…По-видимому, ни в одной другой области экономической деятельности государственные полномочия не пользуются таким широким признанием. Это привычное и сегодня уже почти автоматическое признание за государством такой ответственности делает вдвойне необходимым глубокое понимание оснований для этой ответственности, ибо оно увеличивает опасность расширения государственных полномочий за пределы деятельности, приемлемой в свободном обществе…
(М.Фридмен)
№ 21.
Какие три «области экономики», в которых возникают затруднения, связанные с пониманием свободы, упомянуты в тексте? Что автор думает по поводу состояния абсолютной свободы? Как он поясняет своё мнение?
Ответ:
№ 21.
Какие три «области экономики», в которых возникают затруднения, связанные с пониманием свободы, упомянуты в тексте? Что автор думает по поводу состояния абсолютной свободы? Как он поясняет своё мнение?
Ответ:
- – конфликт между свободой объединений и свободой конкуренции;
- определение прав собственности;
- денежная система;
2) абсолютной свободы не бывает;
3) свобода одного человека может вступать в конфликт со свободой другого, и, когда это происходит, чью-то свободу приходится ограничить, чтобы сохранить свободу второго человека.
№ 22.
Чем, по мнению автора, различаются американская и континентальная традиции в понимании свободы предпринимательства? К каким экономическим последствиям ведёт каждая из этих традиций? Опираясь на текст и знания курса, объясните смысл понятия «конкуренция».
Ответ:
№ 22.
Чем, по мнению автора, различаются американская и континентальная традиции в понимании свободы предпринимательства? К каким экономическим последствиям ведёт каждая из этих традиций? Опираясь на текст и знания курса, объясните смысл понятия «конкуренция».
Ответ:
- в США «каждый свободен сделаться предпринимателем», в континентальной традиции «предприниматели свободны поступать так, как им заблагорассудится»;
- — в американской традиции вытеснение конкурентов «посредством продажи лучшего товара по той же цене или того же товара по более низкой цене»;
-в континентальной традиции: возможность «сговариваться о ценах, делить рынки для вытеснения потенциальных конкурентов»;
3) Конкуренция это борьба между экономическими субъектами за максимально эффективное использование факторов производства.
№ 23.
Автор пишет об ответственности государства за денежную систему. Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите два возможных направления влияния государства на денежную систему. Проиллюстрируйте каждое из них конкретным примером деятельности государства. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Ответ:
№ 23.
Автор пишет об ответственности государства за денежную систему. Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите два возможных направления влияния государства на денежную систему. Проиллюстрируйте каждое из них конкретным примером деятельности государства. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Ответ:
- государство имеет исключительное право эмиссии денег (например, Центральный банк РФ выпустил в оборот новую купюру в 5 тысяч единиц и изъял из обращения мелкие монеты.);
- государство осуществляет денежно-кредитную политику (например, в условиях перепроизводства центральный банк РФ повысил учётную ставку рефинансирования).
№ 24.
Автор пишет об опасности расширения государственных полномочий в экономической сфере. Используя обществоведческие знания, приведите три аргумента в поддержку этого тезиса. (Аргументы должны быть сформулированы как распространённое предложение).
Ответ:
№ 24.
Автор пишет об опасности расширения государственных полномочий в экономической сфере. Используя обществоведческие знания, приведите три аргумента в поддержку этого тезиса. (Аргументы должны быть сформулированы как распространённое предложение).
Ответ:
- активное государственное регулирование подрывает основы рыночной конкуренции;
- активное государственное регулирование может дезорганизовать рыночное ценообразование;
- прямое государственное регулирование экономики в принципе не может быть эффективным, так как государство не имеет возможности оперативно получать информацию об экономической ситуации, которая меняется очень быстро.
№ 25.
Используя обществоведческие знания:
- раскройте смысл понятия «государство»;
- составьте два предложения:
- — одно предложение, содержащее информацию о республике как форме правления;
— одно предложение, раскрывающее сущность унитарной формы государственного устройства.
Ответ:
№ 25.
Используя обществоведческие знания:
- раскройте смысл понятия «государство»;
- составьте два предложения:
- — одно предложение, содержащее информацию о республике как форме правления;
— одно предложение, раскрывающее сущность унитарной формы государственного устройства.
Ответ:
- государство- это организация политической власти, осуществляющая управление обществом и обеспечивающая в нём порядок и стабильность;
- в республике все органы государственной власти либо избираются на определённый срок, либо формируются общенациональными представительными учреждениями;
- унитарное государство состоит из административно-территориальных единиц, которые не обладают политической самостоятельностью и подчиняются центральным органам власти.
№ 26.
Приведите три примера, иллюстрирующие влияние социально-политических факторов на развитие культуры. (Примеры должны быть сформулированы развёрнуто.)
Ответ:
№ 26.
Приведите три примера, иллюстрирующие влияние социально-политических факторов на развитие культуры. (Примеры должны быть сформулированы развёрнуто.)
Ответ:
- тесные контакты Древней Руси с Византией способствовали распространению православия в русских землях;
- активные миграционные процессы в современном мире привели к смешению этнических культур;
- активная государственная поддержка малых народов позволила сохранить их традиционные культуры и образ жизни.
№ 27.
Семья Лебедевых состоит из 5 человек: Ирины, Александра, их дочери и двоих сыновей. Супруги работают, дети учатся в школе. Средства расходуются в первую очередь на приобретение еды, одежды, лекарства, оплату транспортных и коммунальных расходов. Оставшиеся средства вкладываются на депозит в банке. К какому типу (в зависимости от численности) можно отнести эту семью? Каковы два типа источников дохода семейного бюджета семьи Лебедевых? Какая дополнительная информация Вам необходима для того, чтобы сделать вывод о том, что семья Лебедевых является партнёрской? (Сформулируйте любые два вопроса, необходимые для получения такой информации.) Какую функцию семьи иллюстрирует приведённый в задании пример деятельности семьи Лебедевых?
Ответ:
№ 27.
Семья Лебедевых состоит из 5 человек: Ирины, Александра, их дочери и двоих сыновей. Супруги работают, дети учатся в школе. Средства расходуются в первую очередь на приобретение еды, одежды, лекарства, оплату транспортных и коммунальных расходов. Оставшиеся средства вкладываются на депозит в банке. К какому типу (в зависимости от численности) можно отнести эту семью? Каковы два типа источников дохода семейного бюджета семьи Лебедевых? Какая дополнительная информация Вам необходима для того, чтобы сделать вывод о том, что семья Лебедевых является партнёрской? (Сформулируйте любые два вопроса, необходимые для получения такой информации.) Какую функцию семьи иллюстрирует приведённый в задании пример деятельности семьи Лебедевых?
Ответ:
- нуклеарная;
- -заработная плата;
-проценты по депозиту;
3) –как распределяются домашние обязанности?
— как принимаются решения в семье?
4) хозяйственно-экономическую (или экономическую, или хозяйственную, или бытовую, или хозяйственно-бытовую).
№ 28.
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Право как социальный институт».
Ответ:
№ 28.
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Право как социальный институт».
Ответ:
- Отличия норм права от других социальных норм:
а) устанавливаются государством;
б) письменная форма;
в) обеспечиваются механизмом юридической ответственности.
2. Система права:
а) отрасли права;
б) институты права;
в) нормы права.
3. Функции права:
а) регулятивная;
б) охранительная;
в) воздействие на сознание и поведение участников правоотношений.
4. Формы (источники) права:
а) правовой обычай;
б) юридический прецедент;
в) нормативный правовой акт.
5. Правотворческая деятельность государства.
Литература.
ЕГЭ. Обществознание: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов. О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Москва. Издательство «Национальное образование», 2020. 464 стр.
- Главная
- Расписание
- Уроки
- Топ
- Тех. поддержка
Telegram
-
< Назад
Урок 3 (тест 1)
С этим файлом связано 4 файл(ов). Среди них: Obschestvoznanie_9.docx, work-1666642124-31568 (1).docx, 66fd3955-c2ff-4bd9-95b2-a8ac8483adc0.pdf, work-1666642124-31568 (1).docx.
Показать все связанные файлы
Подборка по базе: параграф 11 вариант 1.docx, СОР_Всемирная история_9 класс_рус Обновленный вариант (1).docx, 2 вариант РУС ортодонтия.docx, НГ. Тест 3. Часть 1. Тема «Пересечение поверхности с плоскостью», НГ. Тест 1. Часть 3. Тема «Взаимное положение прямых».docx, задание по математике 6 вариант.docx, MУ по ОТПП часть 1.doc, 27 февраля 2023г. Тесты РЯ2 РК 1 Вариант 1.docx, Айдентика Вариант 6.docx, экономика контрольная вариант 10.docx
Часть 1Ответами к заданиям 1-16 является последовательность цифр. Ответы запишите в поля ответов в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номеров соответствующих заданий, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Ниже приведён ряд примеров. Всё они, за исключением двух, относятся к формальным социальным санкциям.
- аплодисменты; 2) награждение почётной грамотой; 3) увольнение;
- общественное порицание; 5) премирование; 6) повышение в должности.
Найдите два примера, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
Ответ:
Выберите верные суждения о гуманизации образования и запишите цифры,
под которыми они указаны.
- Гуманизация образования предполагает ориентацию образовательной организации на интересы и склонности ученика.
- Гуманизация образования предполагает применение в обучении технологий, сберегающих здоровье учеников.
- Гуманизация образования предполагает особое внимание к нравственному воспитанию учеников.
- Гуманизация образования предполагает обязательную компьютеризацию образовательного процесса.
- Гуманизация образования проявляется в увеличении количества учебных предметов, изучаемых школьниками.
Ответ: .
© 2023. ООО «Издательство «Национальное образование».
Копирование, распространение и использование в коммерческих целях без письменного разрешения правообладателя не допускается
192
ЕГЭ. ТИПОВЫЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВАРИАНТЫ
Установите соответствие между действиями и элементами статуса обучающегося в Российской Федерации: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
ДЕЙСТВИЯ
- выбирать образовательную организацию после
получения основного общего образования или после
достижения 18 лет
Б) обучаться по индивидуальному учебному плану
- выполнять требования устава образовательной
организации
Г) заботиться о сохранении и об укреплении своего
здоровья
Д) уважать честь и достоинство других обучающихся
и работников образовательной организации
ЭЛЕМЕНТЫ СТАТУСА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
- академические права
- обязанности
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А | Б | В | Г | д |
Представьте, что Вы помогаете учителю оформить презентацию к уроку обществознания по теме «Факторы глобализации». Один из слайдов называется «Технологические факторы глобализации». Что из перечисленного следует включить в этот слайд? Запишите цифры, под которыми указаны эти признаки.
- унификация вкусов людей
- появление микропроцессоров и новых средств коммуникации
- ослабление национальных традиций
- разрушение патриархальных семейных связей
- прогресс на транспорте («сжатие расстояний»)
- увеличение скорости передачи информации
Ответ: .
Выберите верные суждения о налогах и запишите цифры, под которыми они указаны.
- В Российской Федерации налог на доходы физических лиц относится к местным налогам.
- Не допускается устанавливать дифференцированные ставки налогов и сборов, налоговые льготы в зависимости от формы собственности, гражданства физических лиц или места происхождения капитала.
- Налоговое регулирование оказывает стимулирующее или сдерживающее влияние на производство, инвестиции и платёжеспособный спрос населения.
- В Российской Федерации земельный налог относится к региональным налогам.
- Характерными чертами налога как платежа являются: обязательность, индивидуальная безвозмездность, направленность на финансирование деятельности государства или муниципальных образований.
Ответ: .
© 2023. ООО «Издательство «Национальное образование*.
Копирование, распространение и использование в коммерческих целях без письменного разрешения правообладателя не допускается
ВАРИАНТ 22
193
Установите соответствие между примерами и видами конкуренции (конкурентных рынков): к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ
- В регионе Z рынок услуг мобильной связи поделён
между тремя крупными компаниями, другие
производители не представлены.
Б) В стране Z железнодорожными перевозками
занимается только одна компания.
- Государство является единственным производителем
военной техники.
Г) В городе Z на рынке детских товаров действуют
как крупные, так и малые фирмы, которые могут
отчасти контролировать цены.
Д) В регионе Z можно встретить и широко известные
клиники, и совсем новые медицинские учреждения,
предлагающие разнообразные медицинские услуги.
ВИДЫ КОНКУРЕНЦИИ
(КОНКУРЕНТНЫХ
РЫНКОВ)
- монополистическая конкуренция
- олигополия
- монополия
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А | Б | В | Г | д |
Фирма «Красавица» производит трикотажные изделия. Найдите в приведённом ниже списке примеры переменных издержек этой фирмы в краткосрочном периоде и запишите цифры, под которыми они указаны.
- издержки на приобретение сырья
- арендная плата за офис фирмы
- издержки на выплату окладов сотрудникам администрации
- издержки на погашение процентов по ранее взятому кредиту
- издержки на выплату сдельной заработной платы работников
- оплата потреблённой электроэнергии
Ответ: .
Выберите верные суждения о социальной мобильности и запишите цифры, под которыми они указаны.
- Совокупность всех социальных перемещений индивида или группы входит в понятие социальной мобильности.
- Социальная мобильность может быть связана с приобретением или потерей собственности.
- Социальная мобильность предполагает только перемещение по вертикали.
- К каналам социальной мобильности относят институт образования.
- Межпоколенная социальная мобильность — это ситуация, при которой один и тот же человек, вне сравнения с его родителями, несколько раз на протяжении жизни меняет свои позиции в обществе.
Ответ: .
© 2023. ООО «Издательство «Национальное образование*.
Копирование, распространение и использование в коммерческих целях без письменного разрешения правообладателя не допускается
194
ЕГЭ. ТИПОВЫЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВАРИАНТЫ
В ходе социологического опроса совершеннолетним юношам и девушкам страны Z задавали вопрос: «Кто в современном обществе имеет больше шансов добиться продвижения по службе?»
Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в графическом виде.
■ Мужчины
Ш Женщины
Ш) Шансы равны
□ Затрудняюсь ответить
Юноши Девушки
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе
диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
- Равные доли опрошенных юношей и девушек затруднились с ответом.
- Доля тех, кто считают, что больше шансов продвинуться по службе у мужчин, среди юношей меньше, чем среди девушек.
- Доля тех, кто отметили, что шансы продвинуться по службе в современном обществе равны, среди юношей больше, чем среди девушек.
- Среди юношей мнение о преимуществе шансов мужчин менее популярно, чем мнение о преимуществе шансов женщин.
- Четверть опрошенных девушек ответили, что женщины имеют больше шансов продвинуться по службе, чем мужчины.
Ответ: .
Выберите верные суждения о политической системе общества и запишите цифры,
под которыми они указаны.
- Одна из функций политической системы общества — развитие коммуникации между субъектами политики.
- На развитие политической системы общества среди прочих факторов влияют традиции политических отношений.
- Политическая система общества обеспечивает интеграцию и мобилизацию общества для решения определённых задач.
- Нормативная подсистема политической системы общества включает государство, партии, общественно-политические движения.
- Культурно-идеологическая подсистема политической системы общества представляет собой совокупность связей и взаимодействий между субъектами политики.
Ответ:
© 2023. ООО «Издательство «Национальное образование*.
Копирование, распространение и использование в коммерческих целях без письменного разрешения правообладателя не допускается
ВАРИАНТ 22
195
Государство Z объединяет несколько штатов, имеющих свои парламенты, правительства и законодательство. В Z периодически проводятся конкурентные выборы в парламент, который формирует правительство из представителей победившей политической партии (блока партий). Депутаты парламента избирают президента, выполняющего представительные функции. Выберите в приведённом ниже списке характеристики формы государства Z и запишите цифры, под которыми они указаны.
- президентская республика
- унитарное государство
- демократическое государство
- парламентская республика
- авторитарное правление
- федеративное государство
Ответ: .
Согласно Конституции Российской Федерации наша страна является светским государством. Выберите в приведённом ниже списке характеристики светского государства и запишите цифры, под которыми они указаны.
- гарантия свободы совести и вероисповедания
- право судебной защиты чести и достоинства
- отсутствие государственной обязательной религии
- обеспечение государственной поддержки семьи
- отделение религиозных объединений от государства
Ответ:
Установите соответствие между полномочиями и субъектами государственной власти Российской Федерации, которые их исполняют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПОЛНОМОЧИЯ
- назначение на должность Председателя
Центрального банка РФ
Б) управление федеральной собственностью
- осуществление мер по поддержке
добровольческой (волонтёрской) деятельности
Г) объявление амнистии
Д) разрешение споров о компетенции между
органами государственной власти Российской
Федерации и органами государственной власти
субъектов Российской Федерации
СУБЪЕКТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
- Конституционный Суд Российской Федерации
- Государственная Дума
- Правительство Российской Федерации
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А | Б | В | Г | Д |
Четверть опрошенных девушек ответила что женщины
Задание 12. В ходе социологического опроса мужчин и женщин страны Z им задавали вопрос: «Как Вам кажется, кому проще жить — людям, у которых есть моральные авторитеты, или людям, у которых таких авторитетов нет?»
Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Доля тех, кто считает, что проще жить людям, у которых есть моральные авторитеты, среди женщин больше, чем среди мужчин.
2) Равные доли опрошенных мужчин и женщин считают, что проще жить людям, у которых нет моральных авторитетов.
3) Доля тех, кто ответил на поставленный вопрос, что нет принципиальной разницы, среди мужчин больше, чем среди женщин.
4) Среди мужчин мнение о том, что проще жить тем людям, у которых нет моральных авторитетов, более популярно, чем мнение о том, что нет принципиальной разницы.
5) Четверть опрошенных женщин затруднились ответить на поставленный вопрос.
Рассмотрим каждый вывод и выберем верные.
1) Доля тех, кто считает, что проще жить людям, у которых есть моральные авторитеты, среди женщин больше, чем среди мужчин. — верно.
2) Равные доли опрошенных мужчин и женщин считают, что проще жить людям, у которых нет моральных авторитетов. — верно.
3) Доля тех, кто ответил на поставленный вопрос, что нет принципиальной разницы, среди мужчин больше, чем среди женщин. — неверно, доля среди женщин выше.
4) Среди мужчин мнение о том, что проще жить тем людям, у которых нет моральных авторитетов, более популярно, чем мнение о том, что нет принципиальной разницы. — верно.
5) Четверть опрошенных женщин затруднились ответить на поставленный вопрос. — неверно, затрудняется ответить 5% женщин.
Ответ: 124 или любая последовательность цифр
Источник
Презентация-тренажёр для подготовки к ЕГЭ по обществознанию в 2019-2020 учебном году. Вариант 2.
Данная прзентация представляет собой тренажёр для подготовки к сдаче ЕГЭ по обществознанию в 2019-2020 учебном году. Вариант 2.
Просмотр содержимого документа
«Презентация-тренажёр для подготовки к ЕГЭ по обществознанию в 2019-2020 учебном году. Вариант 2.»
Презентация-тренажёр для подготовки к сдаче ЕГЭ по обществознанию в 11 классе в 2019-2020 учебном году. Вариант 2.
Презентацию подготовил учитель истории и обществознания МОУ «СОШ с. Перекопное Ершовского района Саратовской области» имени Героя Советского Союза Киреева В.И. Ермаков И.А.
В воздухе для дыхания, пище, воде
В общении, в труде, жизненном успехе, занятии определённой позиции в обществе и т. п.
Вставьте слово, пропущенное в таблице.
В воздухе для дыхания, пище, воде
В общении, в труде, жизненном успехе, занятии определённой позиции в обществе и т. п.
Вставьте слово, пропущенное в таблице.
В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое обобщает/включает все остальные представленные понятия.
Публичное право; финансовое право; административное право; уголовное право; государственное право.
В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое обобщает/включает все остальные представленные понятия.
Публичное право; финансовое право; административное право; уголовное право; государственное право.
Ниже приведён ряд примеров. Все они, за исключением двух, относятся к формальным социальным санкциям.
Найдите два примера, «выпадающие» из общего ряда.
Ниже приведён ряд примеров. Все они, за исключением двух, относятся к формальным социальным санкциям.
Найдите два примера, «выпадающие» из общего ряда.
Выберите верные суждения о гуманизации образования.
Выберите верные суждения о гуманизации образования.
Установите соответствие между признаками и видами истины: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
А) отражение свойств познаваемого объекта
Б) возможность корректировки при дальнейшем развитии науки
В) объективный характер
Г) неполное, изменяемое знание о предмете
Д) проверяемость знания
Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Установите соответствие между признаками и видами истины: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
А) отражение свойств познаваемого объекта
Б) возможность корректировки при дальнейшем развитии науки
В) объективный характер
Г) неполное, изменяемое знание о предмете
Д) проверяемость знания
Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Представьте, что Вы помогаете учителю оформить презентацию к уроку обществознания по теме «Факторы глобализации». Что из перечисленного Вы включили бы в этот слайд?
Представьте, что Вы помогаете учителю оформить презентацию к уроку обществознания по теме «Факторы глобализации». Что из перечисленного Вы включили бы в этот слайд?
Выберите верные суждения о государственном бюджете.
Выберите верные суждения о государственном бюджете.
Установите соответствие между примерами и видами конкуренции (конкурентных рынков): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) В регионе Z рынок услуг мобильной связи поделён между тремя крупными компаниями, другие производители не представлены
Б) В стране Z железнодорожными перевозками занимается только одна компания
В) Государство является единственным производителем военной техники
Г) В городе Z на рынке детских товаров действуют как крупные, так и малые фирмы
Д) В регионе Z на рынке медицинских услуг можно встретить и широко известные клиники, и совсем новые медицинские учреждения с разной стоимостью услуг
Виды конкуренции (конкурентных рынков)
Запишите в строке ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Установите соответствие между примерами и видами конкуренции (конкурентных рынков): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) В регионе Z рынок услуг мобильной связи поделён между тремя крупными компаниями, другие производители не представлены
Б) В стране Z железнодорожными перевозками занимается только одна компания
В) Государство является единственным производителем военной техники
Г) В городе Z на рынке детских товаров действуют как крупные, так и малые фирмы
Д) В регионе Z на рынке медицинских услуг можно встретить и широко известные клиники, и совсем новые медицинские учреждения с разной стоимостью услуг
Виды конкуренции (конкурентных рынков)
Запишите в строке ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Фирма «Красавица» производит трикотажные изделия. Найдите в приведённом списке примеры переменных издержек этой фирмы в краткосрочном периоде.
Фирма «Красавица» производит трикотажные изделия. Найдите в приведённом списке примеры переменных издержек этой фирмы в краткосрочном периоде.
На графике отражено изменение предложения моркови и лука на соответствующем рынке (линия предложения S переместилась в новое положение S1). (Р- цена товара, Q- количество товара.) Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение?
На графике отражено изменение предложения моркови и лука на соответствующем рынке (линия предложения S переместилась в новое положение S1). (Р- цена товара, Q- количество товара.) Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение?
Выберите верные суждения о социальной мобильности.
Выберите верные суждения о социальной мобильности.
В ходе социологического опроса юношам и девушкам задавали вопрос: «Кто в современном обществе имеет больше шансов добиться продвижения по службе?» Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы.
В ходе социологического опроса юношам и девушкам задавали вопрос: «Кто в современном обществе имеет больше шансов добиться продвижения по службе?» Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы.
Выберите верные суждения о политической системе общества.
Выберите верные суждения о политической системе общества.
Установите соответствие между функциями и субъектами государственной власти РФ, которые их исполняют: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) назначение на должность Председателя Центрального банка РФ
Б) управление федеральной собственностью
В) осуществление мер по обеспечению обороны страны
Г) объявление амнистии
Д) разрешение споров о компетенции между высшими государственными органами субъектов РФ
Субъекты государственной власти РФ
Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Установите соответствие между функциями и субъектами государственной власти РФ, которые их исполняют: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) назначение на должность Председателя Центрального банка РФ
Б) управление федеральной собственностью
В) осуществление мер по обеспечению обороны страны
Г) объявление амнистии
Д) разрешение споров о компетенции между высшими государственными органами субъектов РФ
Субъекты государственной власти РФ
Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Что из перечисленного относится к политическим правам (свободам) гражданина РФ?
Что из перечисленного относится к политическим правам (свободам) гражданина РФ?
Выберите верные суждения о правоохранительных органах РФ.
Выберите верные суждения о правоохранительных органах РФ.
Установите соответствие между обстоятельствами и общими основаниями прекращения трудового договора в РФ: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
А) ликвидация организации
Б) сокращение штата работников организации
В) однократное грубое нарушение работником трудовых обязанностей
Г) неизбрание на должность
Д) призыв работника на военную службу
Общие основания прекращения трудового договора
Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Установите соответствие между обстоятельствами и общими основаниями прекращения трудового договора в РФ: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
А) ликвидация организации
Б) сокращение штата работников организации
В) однократное грубое нарушение работником трудовых обязанностей
Г) неизбрание на должность
Д) призыв работника на военную службу
Общие основания прекращения трудового договора
Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Артур, совершеннолетний дееспособный гражданин государства Z, обратился в полномочный орган государства Z с заявлением об отказе от гражданства, так как решил вступить в российское гражданство. При каких условиях Артур может обратиться с заявлением о приёме в гражданство РФ в общем порядке?
Артур, совершеннолетний дееспособный гражданин государства Z, обратился в полномочный орган государства Z с заявлением об отказе от гражданства, так как решил вступить в российское гражданство. При каких условиях Артур может обратиться с заявлением о приёме в гражданство РФ в общем порядке?
Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний). Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на место пропусков.
«Безработица представляет собой социально-экономическое явление, которое наступает в случае превышения_____(А) трудовых услуг над_____(Б) и проявляется в том, что часть трудоспособных граждан не занята в производстве товаров и услуг. На характер современной безработицы существенное влияние оказывают уровень____(В), освоение новых территорий, появление новых видов деятельности, усиление внешнеэкономической конкуренции. _____(Г) не означает абсолютного отсутствия безработицы. Ей соответствует_____(Д) безработицы, который связан с поиском наиболее подходящих рабочих мест, обучением новым специальностям,_____(Е) изменениями спроса и др.»
Список терминов: 1) сезонные; 2) научное открытие; 3) предложение; 4) естественный уровень; 5) полная занятость; 6) общество; 7) научно-технический прогресс; спрос; 9) производственные.
Запишите в строке ответов под каждой буквой номер выбранного Вами слова (словосочетания).
Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний). Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на место пропусков.
«Безработица представляет собой социально-экономическое явление, которое наступает в случае превышения_____(А) трудовых услуг над_____(Б) и проявляется в том, что часть трудоспособных граждан не занята в производстве товаров и услуг. На характер современной безработицы существенное влияние оказывают уровень____(В), освоение новых территорий, появление новых видов деятельности, усиление внешнеэкономической конкуренции. _____(Г) не означает абсолютного отсутствия безработицы. Ей соответствует_____(Д) безработицы, который связан с поиском наиболее подходящих рабочих мест, обучением новым специальностям,_____(Е) изменениями спроса и др.»
Список терминов: 1) сезонные; 2) научное открытие; 3) предложение; 4) естественный уровень; 5) полная занятость; 6) общество; 7) научно-технический прогресс; спрос; 9) производственные.
Запишите в строке ответов под каждой буквой номер выбранного Вами слова (словосочетания).
Прочитайте текст и выполните задания 21-24.
Нужда в государстве возникает из-за того, что абсолютной свободы не бывает. Как ни привлекательна анархическая философия, в мире несовершенных людей анархия неосуществима. Свобода одного человека может вступать в конфликт со свободой другого, и, когда это происходит, чью-то свободу приходится ограничить, чтобы сохранить свободу второго человека; как выразился однажды член Верховного суда, «моя свобода размахивать кулаками должна быть ограничена расстоянием до вашего подбородка»…
В области экономической большие затруднения связаны с конфликтом между свободой объединений и свободой конкуренции. Какой смысл следует вкладывать в понятие «свободное», применительно к предпринимательству? В США «свободу» в этом случае понимают так, что каждый свободен сделаться предпринимателем, а значит, уже существующие предприниматели несвободны избавляться от конкурентов, кроме как посредством продажи лучшего товара по той же цене или того же товара по более низкой цене.
Напротив, континентальная традиция обычно толкует это понятие в том смысле, что предприниматели свободны поступать так, как им заблагорассудится, в том числе сговариваться о ценах, делить рынки и пользоваться прочими способами вытеснения потенциальных конкурентов. Видимо, самая сложная конкретная проблема в этой области касается объединений рабочих, где особенно остро встаёт вопрос о свободе объединений и свободе конкуренции.
Вот ещё более существенная область экономики, в которой ответить на этот вопрос и сложно, и весьма важно: определение прав собственности. Развившееся с течением веков и занесённое в наши законоуложения понятие собственности настолько сделалось частью нашего сознания, что мы о нём не задумываемся и не осознаём, до какой степени понятия о том, что же является собственностью и какие права обеспечивают владение ею, представляют собой сложные социальные конструкты, а не самоочевидные истины.
Например, позволяет ли мне моё право на владение землёй и моя свобода распоряжаться своей собственностью по своему усмотрению отказывать другому в праве летать над моей землёй в своём самолёте? Или верх берёт его право пользоваться своим самолётом? …Наличие строго конкретного и общепринятого определения собственности во многих случаях куда важнее, чем само содержание этого определения.
Ещё одна область экономики, создающая особенно сложные проблемы,- это денежная система. Ответственность государства за денежную систему признаётся давно…По-видимому, ни в одной другой области экономической деятельности государственные полномочия не пользуются таким широким признанием. Это привычное и сегодня уже почти автоматическое признание за государством такой ответственности делает вдвойне необходимым глубокое понимание оснований для этой ответственности, ибо оно увеличивает опасность расширения государственных полномочий за пределы деятельности, приемлемой в свободном обществе…
Какие три «области экономики», в которых возникают затруднения, связанные с пониманием свободы, упомянуты в тексте? Что автор думает по поводу состояния абсолютной свободы? Как он поясняет своё мнение?
Какие три «области экономики», в которых возникают затруднения, связанные с пониманием свободы, упомянуты в тексте? Что автор думает по поводу состояния абсолютной свободы? Как он поясняет своё мнение?
2) абсолютной свободы не бывает;
3) свобода одного человека может вступать в конфликт со свободой другого, и, когда это происходит, чью-то свободу приходится ограничить, чтобы сохранить свободу второго человека.
Чем, по мнению автора, различаются американская и континентальная традиции в понимании свободы предпринимательства? К каким экономическим последствиям ведёт каждая из этих традиций? Опираясь на текст и знания курса, объясните смысл понятия «конкуренция».
Чем, по мнению автора, различаются американская и континентальная традиции в понимании свободы предпринимательства? К каким экономическим последствиям ведёт каждая из этих традиций? Опираясь на текст и знания курса, объясните смысл понятия «конкуренция».
-в континентальной традиции: возможность «сговариваться о ценах, делить рынки для вытеснения потенциальных конкурентов»;
3) Конкуренция это борьба между экономическими субъектами за максимально эффективное использование факторов производства.
Автор пишет об ответственности государства за денежную систему. Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите два возможных направления влияния государства на денежную систему. Проиллюстрируйте каждое из них конкретным примером деятельности государства. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Автор пишет об ответственности государства за денежную систему. Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите два возможных направления влияния государства на денежную систему. Проиллюстрируйте каждое из них конкретным примером деятельности государства. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Автор пишет об опасности расширения государственных полномочий в экономической сфере. Используя обществоведческие знания, приведите три аргумента в поддержку этого тезиса. (Аргументы должны быть сформулированы как распространённое предложение).
Автор пишет об опасности расширения государственных полномочий в экономической сфере. Используя обществоведческие знания, приведите три аргумента в поддержку этого тезиса. (Аргументы должны быть сформулированы как распространённое предложение).
Используя обществоведческие знания:
— одно предложение, раскрывающее сущность унитарной формы государственного устройства.
Используя обществоведческие знания:
— одно предложение, раскрывающее сущность унитарной формы государственного устройства.
Приведите три примера, иллюстрирующие влияние социально-политических факторов на развитие культуры. (Примеры должны быть сформулированы развёрнуто.)
Приведите три примера, иллюстрирующие влияние социально-политических факторов на развитие культуры. (Примеры должны быть сформулированы развёрнуто.)
Семья Лебедевых состоит из 5 человек: Ирины, Александра, их дочери и двоих сыновей. Супруги работают, дети учатся в школе. Средства расходуются в первую очередь на приобретение еды, одежды, лекарства, оплату транспортных и коммунальных расходов. Оставшиеся средства вкладываются на депозит в банке. К какому типу (в зависимости от численности) можно отнести эту семью? Каковы два типа источников дохода семейного бюджета семьи Лебедевых? Какая дополнительная информация Вам необходима для того, чтобы сделать вывод о том, что семья Лебедевых является партнёрской? (Сформулируйте любые два вопроса, необходимые для получения такой информации.) Какую функцию семьи иллюстрирует приведённый в задании пример деятельности семьи Лебедевых?
Семья Лебедевых состоит из 5 человек: Ирины, Александра, их дочери и двоих сыновей. Супруги работают, дети учатся в школе. Средства расходуются в первую очередь на приобретение еды, одежды, лекарства, оплату транспортных и коммунальных расходов. Оставшиеся средства вкладываются на депозит в банке. К какому типу (в зависимости от численности) можно отнести эту семью? Каковы два типа источников дохода семейного бюджета семьи Лебедевых? Какая дополнительная информация Вам необходима для того, чтобы сделать вывод о том, что семья Лебедевых является партнёрской? (Сформулируйте любые два вопроса, необходимые для получения такой информации.) Какую функцию семьи иллюстрирует приведённый в задании пример деятельности семьи Лебедевых?
-проценты по депозиту;
3) –как распределяются домашние обязанности?
— как принимаются решения в семье?
4) хозяйственно-экономическую (или экономическую, или хозяйственную, или бытовую, или хозяйственно-бытовую).
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Право как социальный институт».
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Право как социальный институт».
а) устанавливаются государством;
б) письменная форма;
в) обеспечиваются механизмом юридической ответственности.
в) воздействие на сознание и поведение участников правоотношений.
4. Формы (источники) права:
б) юридический прецедент;
в) нормативный правовой акт.
5. Правотворческая деятельность государства.
ЕГЭ. Обществознание: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов. О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Москва. Издательство «Национальное образование», 2020. 464 стр.
Источник
Кто в современном обществе имеет больше шансов добиться продвижения по службе егэ
Роль женщин в современном российском обществе
Женские общественные организации как объект социологического анализа. Социальные предпосылки вхождения женщин в научную сферу. Гендерная ассиметрия во власти, влияние феминизации на общество. Ценность профессиональной карьеры и семейные функции женщины.
Рубрика | Социология и обществознание |
Вид | Реферат |
Язык | Русский |
Дата добавления | 06.01.2010 |
Размер файла | 19,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
В настоящее время, рассматривая особенности взаимоотношений мужчин и женщин, необходимо соблюдать определенные жесткие правила. Первое и наиглавнейшее — строго следовать принципу равенства мужчин и женщин, подразумевающее равенство не только в правах, но и равенство умственных и физических данных. Второе правило — любое неравенство объяснять природной материнской ролью женщины. Нарушитель этих правил сразу же попадает под жесткую критику феминисток или защитников мужских интересов. В результате проблема гендерных отношений как в гуманитарных, так и естественно-научных сферах до сих пор остается полностью не решенной.
Женские общественные организации как объект социологического анализа
Некоммерческие организации (НКО) являются неотъемлемым элементом гражданского общества и всей общественно-политической системы в целом. Они повышает значимость таких понятий как гражданская позиция, гражданская инициатива, солидарность.
Самоорганизация граждан, первоначально направленная на задачу самовыживания, демонстрирует ценность личной поисковой активности.
Усиливая рынок услуг в целом, негосударственные организации расширяют возможности получения социальной помощи для большего количества людей, повышают их доступность — пространственную, временную, финансовую, психологическую. Предоставляя услуги, НКО позитивно влияют на качество жизни людей.
Женские НКО, являясь составной часть гражданского общества, представляют собой постоянно развивающуюся, динамичную структуру, позволяющую женщинам активно включаться в такие политические, экономические, социальные процессы как лоббирование своих интересов в правительстве, развитие женского предпринимательства, протестные движения, деятельность СМИ. Таким образом, их интересы и потребности, желание отстаивать свои права, выносятся, «легитимизируются» из приватной сферы в широкое общественно-политическое сознание, а НКО становятся одним из связующих звеньев включения женщин в этот процесс.
На макроуровне это позволяет женским общественным организациям влиять на определенные социальные и политические явления, на принятие законодательных актов, формировать общественное мнение по тому или иному дискурсионному вопросу, повысить социальную значимость женщины в целом и находить наиболее эффективные методы решения острых социальных, экономических, правовых, этических проблем. Такие сферы, как политика, экономика, предпринимательство, наука — сферы, где сосредоточены властные ресурсы и управление финансовыми потоками, находятся под контролем мужчин, а «ниша» общественной жизни, так называемого «третьего сектора», где необходимо постоянно решать наболевшие социальные вопросы, в основном занята женщинами. Это обусловлено, во-первых, объективными причинами (отсутствием доступа и/или затрудненным доступом к политическим, финансовым ресурсам); во-вторых, личностными мотивами (сплоченность по принципу «общей беды»); в третьих, возможностью проявить себя в социальном контексте как личности. Участие женщин в создании и деятельности общественной организации позволяет им реализовать себя в общественно-политической сфере; повысить свою социальную значимость; использовать этот потенциал как «трамплин» в большую политику; обозначить ряд социальных проблем и наметить пути их решения; постоянно держать общественное мнение в курсе этих проблем. Таким образом, в политике, экономике НКО могут способствовать вхождению женщин во власть, поддерживать женское предпринимательство, развивать школы лидерства для женщин. Помимо этого, в таких традиционных «женских» сферах занятости как образование, благотворительность, социальная работа женские НКО могут добиться максимально высоких результатов за счет сплоченности и солидарности в своих действиях. На мезоуровне женщина, включенная в работу НКО, может реализовать различные стратегии управления деятельностью организации: ее создание, направление работы, привлечение волонтеров, поиск финансирования (файндрайзинг), PR и т. д. На микроуровне женские общественные организации объединяют целевые группы женщин, которые столкнулись с одинаковой проблемой, например, матерей детей-инвалидов и членов их семей, солдатских матерей и т. п.; оказывают им психологическую, социальную, юридическую и другие виды помощи. В связи с этим, необходимо рассматривать женские некоммерческие организации как один из эффективных вариантов объединения и интеграции женщин, с последующим развитием и применением их лидерских стратегий для развития как негосударственного сектора, так и других сфер жизнедеятельности общества. Женщины-руководители НКО, прошедшие школу гражданского общества, являются тем интеллектуальным потенциалом, который может быть успешно задействован в структурах власти в России.
Итак, очевидно, что, участвуя в деятельности НКО женщины:
1. осуществляют легитимацию своего положения в традиционно «мужских сферах»;
2. проявляют свою активную гражданскую позицию, «озвучивают» актуальные социальные проблемы и ищут оптимальные пути их решения;
3. обеспечивают социальную защиту определенных целевых групп;
4. могут реализовывать и развивать свой лидерский потенциал;
5. удовлетворять личностные и духовные потребности.
Социальные предпосылки вхождения женщин в научную сферу
В данной статье хотелось бы отметить противоречивость взглядов на роль женщины в научной сфере. Наука — это одна из тех сфер человеческой деятельности, функция которой состоит в выработки и теоретической систематизации знаний о действительности, и в отличие от других сфер отличается своей объективностью, способностью проникать в сущность вещей и процессов. Однако история подтверждает, что в вопросе: Кто стоит во главе того или иного открытия? — практически всегда один ответ: Мужчина! Следовательно, во все времена ключевые позиции в науке занимали мужчины, хотя научные открытия совершали и женщины. Тем не менее, факт остается фактом, что очень долгое время наука была маскулинизирована, и базировалась на мнении, что мужчина — это дух, а женщина — природа. Тем самым подчеркивалась социобиологическая предопределенность женской неполноценности в науке, часто связанная с её интеллектуальными способностями. В подтверждение вышесказанного даже имеется научная теория, представленная американскими учеными А. Эрхардтом и Дж. Мани, которые «доказывают», что женщина может добиться успехов в научной деятельности лишь только в том случае, если у нее будет наблюдаться повышенное содержание мужских гормонов. Только тогда она сможет обладать рядом интеллектуальных преимуществ перед обычными женщинами того же возраста. При таком подходе женщины могут преуспевать лишь сознательно или неосознанно «имитируя» черты, присущие маскулинизированной науке, т. е. подражая мужчинам в выборе стиля поведения в научном сообществе. Данная теория имеет и исторические доказательства, свидетельствующие о том, что значительное число женщин, занимавшихся научной деятельностью, работали на скромных должностях, обеспечивая успешную деятельность мужчин-ученых, часто выдающих их достижения за свои собственные. В результате этого очень долгое время женщины воспринимались как полезные сотрудники, способные выполнять лишь необходимую лабораторную работу, лишенные творческих способностей. Тем не менее, роль женщины в науке значительна, и об этом свидетельствуют исследования британского профессора Питера Лоренса, который, как и многие другие ученные, отмечал изначальную разницу в умственном и психическом устройстве мужчин и женщин, но объяснял её только с позиций заложенных природой гендерных различий мышления. Одним из факторов, определяющих эти различия, по его мнению, является уровень мужского гормона тестостерона, поэтому мужчины в среднем предрасположены к аналитической работе, тогда как женщины склонны к состраданию, заботе о других людях и т. д. Но эти положительные качества как раз и мешают женщинам утвердиться в научном сообществе, даже в тех областях науки, где они могут быть уместны. Например, такие качества, как умение поставить себя на место другого, маневренность поведения, доброта смотрятся выигрышно в психологии, но большинство известных психологов — мужчины. В доказательство теории Питера Лоренса можно привести следующие данные: в Британском психологическом обществе зарегистрировано на сегодняшний день 5806 студенток и 945 студентов. Среди закончивших образование молодых специалистов 23 324 женщины и 8 592 мужчин. Среди дипломированных психологов перевес женщин заметно меньше — 7 369 женщин против 4 402 мужчин, а вот почетных членов общества — 428 мужчин против 106 женщин. Причина таких результатов заключается не в понижении способностей женского аналитического мышления, а в следующем:
— традиционно женской ролью, когда женщины предпочитают детские нужды (замужество, семья и т. п.) карьерным;
— вся система научной иерархии насквозь мужская, поэтому изначально не приспособлена к женскому типу мышления;
— все оценочные тесты на интеллект и выявление талантов, которые учитываются при отборе научных кадров, разработаны мужчинами под лозунги о равенстве женских и мужских возможностей;
— продолжительное время ученая степень давалась женщинам гораздо реже, чем мужчинам, что не давало им возможности продолжать научную карьеру;
— недружелюбная атмосфера в коллективе: многие женщины, бросают заниматься наукой, потому что их к этому вынуждает враждебное отношение коллег, чаще всего мужчин;
— неосознанная предвзятость: очень часто работа оценивается хуже, если известно, что её автором является женщина;
— семья и домашние обязанности, как правило, полностью лежат на женских плечах, и на научную карьеру просто не хватает времени.
Несмотря на то, что долгое время женщина в науке находилась в роли аутсайдера, в истории все-таки встречаются имена таких великих женщин-ученых, как: Софья Ковалевская, Наталья Бехтерева, Мария Склодовская-Кюри, Мэри Монтегю и т. д. В последнее время интерес женщин к учебной и научной сферам продолжает расти. Многие из современных женщин стали активно заниматься научной карьерой не в чем, не уступая мужчинам. Исходя из вышесказанного, женщина не только может, но и должна заниматься наукой и как минимум по трем причинам:
— большую часть черновой научной и экспериментальной работы проделывают студенты и аспиранты, тогда как эффективность этой работы требует непременного различения творческого потенциала студентов, а значит, присутствия столь же опытной, но более покладистой женщины-преподавателя;
— стимулом к работе зачастую бывает поддержка и понимание, а не только соревновательный азарт. Поддержку и понимание в силу своей природы предоставляют женщины, а в ведении мужчин остается соревновательная гонка;
— наверху карьерной лестницы ученых должны быть какие-то значительные женские фигуры, с которых молодые специалистки могли бы брать пример, найти в себе мужества и пробивать карьеру в научном мире.
Таким образом, маскулинизированный подход к роли женщины в науке чрезвычайно вреден при формировании культурных ориентиров целых поколений, и наука, которая уготовила женщине роль аутсайдера является бесперспективной. Поэтому для того, чтобы женщины-ученые заняли достойное место в науке, необходимо кардинальное социокультурное изменение в современном мире, в том числе и в России.
Гендерная ассиметрия во власти
Согласно российской Конституции, мужчины и женщины имеют равные права и равные возможности для их реализации. Тема соотношения прав и реального участия женщин в управлении в последнее время все больше привлекает внимание общества. Несмотря на то, что основополагающее право мужчин и женщин на участие в политической жизни признается на практике, продолжает существовать значительная разница между положением de jure и de facto в области равного участия женщин в деятельности высших властных структур и принятия решений.
В некотором смысле женский прогресс в политике — это закономерный результат постепенного движения к эффективному равенству возможностей, которое началось в 1960-х годах. Потребовались десятилетия для того, чтобы это стало реальным, и все же есть страны, которым еще предстоит пройти долгий путь.
Возьмем показатели, отражающие представленность женщин в государственных и местных органах власти в нашей стране. На сегодняшний день женщины доминируют на должностях не предполагающих принятия ответственных решений. В органах законодательной, судебной и исполнительской власти женщины преобладают на низших и средних уровнях иерархической лестницы, на более высших уровнях их представленность незначительна. Такой расклад распределения власти среди исследователей получил название гендерная пирамида.
Несмотря на повышение числа женщин во всех органах государственной власти, большинство руководящих должностей остается за мужчинами.
Аналогичное гендерное разделение прослеживается и на региональном уровне. На 1 января 2006 года в Республике Башкортостан проживало 2,2 млн. женщин разных возрастов, это свыше 53% от всего населения. Сегодняшняя женщина Башкортостана — в основном работающая женщина.
Уровень экономической активности женщин составляет 58,6%, уровень занятости — 54,9%. Из 902 тысяч работающих женщин 53% имеют высшее и среднее профессиональное образование. Это заметно выше, чем среди мужчин — 35%. Обратимся к данным по Республике Башкортостан о составе женщин в системе управления. В составе депутатов Государственного Собрания — Курултая Республики Башкортостан 5 женщин, это 4,1% от общего количества депутатов (всего 120) . Женщины работают в четырех из семи комитетов. В Комитете по труду, социальным вопросам, материнству, детству и охране здоровья председатель и заместитель председателя женщины. В Советах сельских поселений: по итогам выборов 11 марта 2007 г. из 8338 избранных депутатов Советов 2689 женщин, что составляет 32,25%. Нет ни одной женщины — главы администрации муниципального района и городского округа. Среди глав администраций городских поселений 2 женщины. Должности заместителя главы администрации муниципального образования занимают женщины:
— в 20 из 54 администраций муниципальных районов;
— в 7 из 9 администраций городских округов;
— ни одной из 12 городских поселений.
Россия она из самых феминизированных стран мира, в которой женщины составляют 54 % населения. И согласно прогнозу демографов, к 2015 году ожидается дальнейшее увеличение количества женщин в структуре российского населения до 56%. А это значит, что государство, обладающее такой гендерной структурной населения и такими темпами распространения гендерной асимметрии «в пользу женщин», должно отличаться повышенной социальной ответственностью проводимой политики.
Феминизация российского общества способствует активному участию женщин в политической жизни, выдвигает новых женщин-лидеров. Но этот процесс нужно направлять и его важнейшим регулятором могла бы стать квотная система женского представительства в органах государственной власти, апробированная на опыте развитых стран и СССР.
На данном этапе развития нашего общества задача достижения гендерного равенства обозначена, но еще не полностью осознана и требует разработки правового и политического механизма для своего осуществления. Россия не станет ни демократической страной, ни правовым государством пока больший процент ее населения, женщины, не приобретут реальные, гарантированные государством равные права и возможности. Нужно создавать условия для продвижения женщин по службе, чтобы они чувствовали перспективность развития своей карьеры, сформировать эффективную нормативно-правовую базу по достижению равных возможностей женщин в государственной службе, создавать условия для продвижения женщин по службе, учитывая ее интересы в планировании семьи и выполнении семейных обязанностей, повышать юридическую грамотность женщин.
Ценность профессиональной карьеры и ее влияНие на семейные функции женщины
Сегодня соотношение работающих мужчин и женщин примерно 1/1. Интересен тот факт, что современные женщины стремятся к интенсификации своей профессиональной жизни. Причем во многих случаях они стремятся не просто к работе, а к достижению определенного должностного, социального статуса, к максимальной самореализации в профессиональной сфере, т. е. к построению карьеры.
До сих пор в нашем обществе существуют гендерные стереотипы, согласно которым дом — традиционно женская сфера, работа — традиционно мужская. Традиционная точка зрения на добывание денег как на исключительно мужскую роль уже неверна.
Работающие женщины считаются теперь скорее правилом, чем исключением. Ригидны и полоролевые стереотипы, влияющие на отношение женщины к самой себе и отношения к ней окружения в связи с деловой активностью. Итогом этого несоответствия является двойная занятость женщин — на работе и дома. Если женщина не просто наемный работник, а развивает собственную деловую активность, то к проблеме деловой перегрузки добавляется комплекс специфических внутри — и межличностных переживаний. Работающие женщины теперь меньше времени уделяют домашнему хозяйству, хотя доля работы, проделываемая ими по дому, осталась примерно такой же. В среднем женщины посвящают домашним делам 16,5 часа в неделю, тогда как мужчины — 9,2 часа.
В целом мужчины соглашаются с тем, что женщинам нужно работать, однако при этом сами не желают выполнять работу по дому наравне с супругами, воспитание детей также остается обязанностью женщин. Более того женщины на рынке труда занимают, обычно, второстепенные места. Им по-прежнему отведены наименее оплачиваемые должности, которые предполагают весьма ограниченные возможности продвижения по службе. Гендерная стратификация на рабочем месте очевидна. Более того, чем выше доход и престиж профессии в какой — либо области, тем больше соответствующих должностей занимают мужчины.
Таким образом, сегодня существуют проблемы, связанные со сложностью совмещения женщиной 2 сфер: семейной и профессиональной, подходы для их решения не разработаны. На данном этапе появилась объективная необходимость по оптимизации сложившейся ситуации среди работающих женщин. Несомненно, для этого необходимо привлечь как специалистов из разных областей, так и различные государственные и общественные организации. Для выявления проблем работающих семейных женщин было проведено исследование в форме анкетного опроса. Анкета, состоящая из 26 вопросов позволила выявить круг проблем, которые возникают у работающих женщин, а также определить их успехи в построении карьеры и главные ценности (семья или карьера). Цель исследования — определить ценность профессиональной карьеры и ее влияние на семейные функции женщины. Задачами было определить гендерные аспекты карьеры, главную ценность женщин (семья или карьера), рассмотреть возможность совмещения женщинами 2 сфер: семейной и профессиональной. Были опрошены женщины разных специальностей, добившиеся определенных карьерных успехов. Всего в ходе исследования было опрошено 70 женщин в возрасте от20 до 55. В проведенном исследовании выяснилось, что сами женщины чувствуют дискриминацию, оценивают свои возможности быть принятыми на работу как низкие в сравнении с мужчинами. 30% считают, что мужчина имеет больше шансов быть принятым на работу при равных условиях. В то же время для большинства женщин карьера и профессиональный рост не являются главной ценностью в жизни, работа для них, прежде всего средство заработка необходимых средств к существованию. Семью, здоровье детей они ставят на первое место (55%). С этой целью женщины ищут работу с высоким заработком, что предполагает наличие высокого должностного статуса.
В то же время, 32% женщин выбирают работу и собственную карьеру, они для них — жизненная необходимость, возможность самореализации, раскрытие собственных возможностей. К сожалению, 40% женщин видят в собственной карьере только упорный труд, 50% из них работают и после рабочего дня, невыполненную работу приносят доделывать домой и зачастую выполняют ее в выходные дни; в итоге 60% выходные дни посвящают бытовой работе, 52% имеют трудности в воспитании детей,75% считают, что не полностью выполняют домашние дела, в большинстве случаев с многими семейными обязанностями они также не справляются, мало времени уделяют общению с детьми и близкими родственниками. В то же время 71% женщин не желают расставаться с работой ни при каких условиях. 85% из них в возрасте от 25 до 35 лет. Более того именно эта возрастная группа рассматривает карьеру как источник самореализации и раскрытия собственных способностей, в то время как более старшая возрастная группа рассматривает работу как источник дополнительного дохода. Уровень образования и профессия играют немаловажную роль в ценностных притязаниях женщин в возрасте от 25 до 35 лет. Высокий уровень образования и престижная работа ориентируют женщину на ценность карьеры (70%), низкий уровень образования — к ценности семьи (90%). Женщины старше 35 лет в иерархии ценностей ставят семью на первое место.
Таким образом, сегодня на самом деле существует серьезная проблема, которая связана со сложностью совмещения женщиной семейной и профессиональной сфер. Не работать женщины сегодня не могут, так как их семьи нуждаются в дополнительном доходе, в то же время на них ложится тяжкий груз бытовой работы, воспитания детей, что не дает им продвигаться по карьерной лестнице, особенно тем, кто видит в этом главную ценность жизни, одновременно необходимость работать не дает им выполнять в полной мере традиционные семейные функции. В результате получается «замкнутый круг», выход из которого возможен при совместных усилиях множества специалистов и служб, организаций как государственных, так и общественных. Только совместными усилиями возможно решение существующей проблемы.
Список литературы
1. Евсеичева И. В., Лунева Л. Н. Представление работающих семейных женщин о карьере \ Вестник Московского Университета.- Серия 14, Психология 05, №1
2. Турецкая Г. В. Деловая активность женщин и семья \ Социс. — 2007, №2
3. Петрова Р. Г. Гендерология и феминология — М., 2007
4. Мид Маргарет. Мужское и женское исследование полового вопроса в меняющемся мире.- М., 2008.
5. Вейнингер О. Пол и характер. Принципиальное исследование. — М., 2006.
6. Репина Л. П. Женщины и мужчины в истории: новая картина европейского прошлого. Очерки. Хрестоматия. — М., 2008.
7. Абубикирова Н. И., Клименкова Т. А., Кочкина Е. В., Регентова М. А. Женские организации в России сегодня // Женские неправительственные организации России и СНГ. М., 2008.
8. Айвазова С. Г., Кертман Г. Л. Женщины на рандеву с российской демократией. М., 2006.
9. Гендерные аспекты политической социологии /Под. ред. С. Г. Айвазовой, О. А. Хасбулатовой. М., 2008.
10. Горный М. Б. Взаимодействие структур гражданского общества с властными структурами — от конфронтации к социальному партнерству.//Формирование гражданского общества как национальная идея России XXI века (материалы к форуму) СПб, 2007.
11. Силласте Г. Г. Гендерная теория как частная социологическая теория. //СОЦИС, 2004.
12. Кампания за достижение равенства между мужчинами и женщинами за улучшение положения женщин (2009)/ Женщины, М.
13. Ральф Дарендорф (2006) Женщины у власти?/ «Project Syndicate», США // Http://www. projectsyndicate. org/commentary/dahrendorf57/Russian
14. Сулемов В. А. (2006) Государственная кадровая политика в современной России: теория, история, новые реалии / Изд. 2-е, дораб. и доп. — М.: РАГС
15. Силласте Г. Г. (2008) Доклад на Всероссийском женском форуме «Женщины-лидеры новой России», 21 апреля 2008 года, Москва.
16. www. gks. ru (Федеральная служба государственной статистики России)
17. www. wciom. ru (Всероссийский фонд общественного мнения)
Подобные документы
Конституционное провозглашение равенства мужчин и женщин. Влияние гендерных стереотипов на роль женской части населения в современном обществе. Характеристика важнейших функций женщин в семье. Основные факторы, влияющие на состояние здоровья женщины.
Реферат [24,8 K], добавлен 13.03.2012
Положение женщин и мужчин в современном обществе. Представления о социальном статусе и правах женщин. Оценка достигаемых женщинами результатов. Социальные представления о предназначении женщин в обществе. Феминизм как движение женщин за свои права.
Реферат [32,2 K], добавлен 06.11.2012
Современная гендерная политика. Поддержка женщин-предпринимателей. Влияние женщин-предпринимателей на экономику и малый бизнес страны. Проблема профессиональной компетенции женщин, организация безопасности предпринимательства.
Реферат [20,6 K], добавлен 24.09.2007
Представления о социальном статусе и правах женщин. Оценка достигаемых женщинами результатов. Социальные стереотипы о предназначении и женщин в обществе. Феминизм как движение женщин за свои права. Проблема гендерного неравенства в политике и в семье.
Курсовая работа [42,1 K], добавлен 22.10.2012
История женского образования, возникшего в связи с неравноправным общественным положением женщины. Борьба активисток за признание равноправия женщин. Общественные неправительственные женские организации. Рейтинг самых великих женщин науки и образования.
Реферат [76,6 K], добавлен 14.05.2012
Укрепление позиций женщин в системе общественных отношений. Исследование гендерных аспектов менеджмента. Появление новой социальной кагорты «деловых женщин». Принцип равных прав и возможностей обоих полов. Гендерная ассиметрия.
Реферат [18,0 K], добавлен 06.11.2006
Гендерная ассиметрия на российском рынке труда. Анализ занятости и безработицы среди мужчин и женщин в различных сферах деятельности. Отношение заработной платы женщин к заработной плате мужчин. Российская особенность разделения обязанностей в семье.
Роль женщин в современном российском обществе
Рубрика | Социология и обществознание |
Вид | Реферат |
Язык | Русский |
Дата добавления | 06.01.2010 |
Размер файла | 19,8 K |
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
В настоящее время, рассматривая особенности взаимоотношений мужчин и женщин, необходимо соблюдать определенные жесткие правила. Первое и наиглавнейшее — строго следовать принципу равенства мужчин и женщин, подразумевающее равенство не только в правах, но и равенство умственных и физических данных. Второе правило — любое неравенство объяснять природной материнской ролью женщины. Нарушитель этих правил сразу же попадает под жесткую критику феминисток или защитников мужских интересов. В результате проблема гендерных отношений как в гуманитарных, так и естественно-научных сферах до сих пор остается полностью не решенной.
Женские общественные организации как объект социологического анализа
Некоммерческие организации (НКО) являются неотъемлемым элементом гражданского общества и всей общественно-политической системы в целом. Они повышает значимость таких понятий как гражданская позиция, гражданская инициатива, солидарность.
Самоорганизация граждан, первоначально направленная на задачу самовыживания, демонстрирует ценность личной поисковой активности.
Усиливая рынок услуг в целом, негосударственные организации расширяют возможности получения социальной помощи для большего количества людей, повышают их доступность — пространственную, временную, финансовую, психологическую. Предоставляя услуги, НКО позитивно влияют на качество жизни людей.
Женские НКО, являясь составной часть гражданского общества, представляют собой постоянно развивающуюся, динамичную структуру, позволяющую женщинам активно включаться в такие политические, экономические, социальные процессы как лоббирование своих интересов в правительстве, развитие женского предпринимательства, протестные движения, деятельность СМИ. Таким образом, их интересы и потребности, желание отстаивать свои права, выносятся, «легитимизируются» из приватной сферы в широкое общественно-политическое сознание, а НКО становятся одним из связующих звеньев включения женщин в этот процесс.
На макроуровне это позволяет женским общественным организациям влиять на определенные социальные и политические явления, на принятие законодательных актов, формировать общественное мнение по тому или иному дискурсионному вопросу, повысить социальную значимость женщины в целом и находить наиболее эффективные методы решения острых социальных, экономических, правовых, этических проблем. Такие сферы, как политика, экономика, предпринимательство, наука — сферы, где сосредоточены властные ресурсы и управление финансовыми потоками, находятся под контролем мужчин, а «ниша» общественной жизни, так называемого «третьего сектора», где необходимо постоянно решать наболевшие социальные вопросы, в основном занята женщинами. Это обусловлено, во-первых, объективными причинами (отсутствием доступа и/или затрудненным доступом к политическим, финансовым ресурсам); во-вторых, личностными мотивами (сплоченность по принципу «общей беды»); в третьих, возможностью проявить себя в социальном контексте как личности. Участие женщин в создании и деятельности общественной организации позволяет им реализовать себя в общественно-политической сфере; повысить свою социальную значимость; использовать этот потенциал как «трамплин» в большую политику; обозначить ряд социальных проблем и наметить пути их решения; постоянно держать общественное мнение в курсе этих проблем. Таким образом, в политике, экономике НКО могут способствовать вхождению женщин во власть, поддерживать женское предпринимательство, развивать школы лидерства для женщин. Помимо этого, в таких традиционных «женских» сферах занятости как образование, благотворительность, социальная работа женские НКО могут добиться максимально высоких результатов за счет сплоченности и солидарности в своих действиях. На мезоуровне женщина, включенная в работу НКО, может реализовать различные стратегии управления деятельностью организации: ее создание, направление работы, привлечение волонтеров, поиск финансирования (файндрайзинг), PR и т. д. На микроуровне женские общественные организации объединяют целевые группы женщин, которые столкнулись с одинаковой проблемой, например, матерей детей-инвалидов и членов их семей, солдатских матерей и т. п.; оказывают им психологическую, социальную, юридическую и другие виды помощи. В связи с этим, необходимо рассматривать женские некоммерческие организации как один из эффективных вариантов объединения и интеграции женщин, с последующим развитием и применением их лидерских стратегий для развития как негосударственного сектора, так и других сфер жизнедеятельности общества. Женщины-руководители НКО, прошедшие школу гражданского общества, являются тем интеллектуальным потенциалом, который может быть успешно задействован в структурах власти в России.
Итак, очевидно, что, участвуя в деятельности НКО женщины:
1. осуществляют легитимацию своего положения в традиционно «мужских сферах»;
2. проявляют свою активную гражданскую позицию, «озвучивают» актуальные социальные проблемы и ищут оптимальные пути их решения;
3. обеспечивают социальную защиту определенных целевых групп;
4. могут реализовывать и развивать свой лидерский потенциал;
5. удовлетворять личностные и духовные потребности.
Социальные предпосылки вхождения женщин в научную сферу
В данной статье хотелось бы отметить противоречивость взглядов на роль женщины в научной сфере. Наука — это одна из тех сфер человеческой деятельности, функция которой состоит в выработки и теоретической систематизации знаний о действительности, и в отличие от других сфер отличается своей объективностью, способностью проникать в сущность вещей и процессов. Однако история подтверждает, что в вопросе: Кто стоит во главе того или иного открытия? — практически всегда один ответ: Мужчина! Следовательно, во все времена ключевые позиции в науке занимали мужчины, хотя научные открытия совершали и женщины. Тем не менее, факт остается фактом, что очень долгое время наука была маскулинизирована, и базировалась на мнении, что мужчина — это дух, а женщина — природа. Тем самым подчеркивалась социобиологическая предопределенность женской неполноценности в науке, часто связанная с её интеллектуальными способностями. В подтверждение вышесказанного даже имеется научная теория, представленная американскими учеными А. Эрхардтом и Дж. Мани, которые «доказывают», что женщина может добиться успехов в научной деятельности лишь только в том случае, если у нее будет наблюдаться повышенное содержание мужских гормонов. Только тогда она сможет обладать рядом интеллектуальных преимуществ перед обычными женщинами того же возраста. При таком подходе женщины могут преуспевать лишь сознательно или неосознанно «имитируя» черты, присущие маскулинизированной науке, т. е. подражая мужчинам в выборе стиля поведения в научном сообществе. Данная теория имеет и исторические доказательства, свидетельствующие о том, что значительное число женщин, занимавшихся научной деятельностью, работали на скромных должностях, обеспечивая успешную деятельность мужчин-ученых, часто выдающих их достижения за свои собственные. В результате этого очень долгое время женщины воспринимались как полезные сотрудники, способные выполнять лишь необходимую лабораторную работу, лишенные творческих способностей. Тем не менее, роль женщины в науке значительна, и об этом свидетельствуют исследования британского профессора Питера Лоренса, который, как и многие другие ученные, отмечал изначальную разницу в умственном и психическом устройстве мужчин и женщин, но объяснял её только с позиций заложенных природой гендерных различий мышления. Одним из факторов, определяющих эти различия, по его мнению, является уровень мужского гормона тестостерона, поэтому мужчины в среднем предрасположены к аналитической работе, тогда как женщины склонны к состраданию, заботе о других людях и т. д. Но эти положительные качества как раз и мешают женщинам утвердиться в научном сообществе, даже в тех областях науки, где они могут быть уместны. Например, такие качества, как умение поставить себя на место другого, маневренность поведения, доброта смотрятся выигрышно в психологии, но большинство известных психологов — мужчины. В доказательство теории Питера Лоренса можно привести следующие данные: в Британском психологическом обществе зарегистрировано на сегодняшний день 5806 студенток и 945 студентов. Среди закончивших образование молодых специалистов 23 324 женщины и 8 592 мужчин. Среди дипломированных психологов перевес женщин заметно меньше — 7 369 женщин против 4 402 мужчин, а вот почетных членов общества — 428 мужчин против 106 женщин. Причина таких результатов заключается не в понижении способностей женского аналитического мышления, а в следующем:
— традиционно женской ролью, когда женщины предпочитают детские нужды (замужество, семья и т. п.) карьерным;
— вся система научной иерархии насквозь мужская, поэтому изначально не приспособлена к женскому типу мышления;
— все оценочные тесты на интеллект и выявление талантов, которые учитываются при отборе научных кадров, разработаны мужчинами под лозунги о равенстве женских и мужских возможностей;
— продолжительное время ученая степень давалась женщинам гораздо реже, чем мужчинам, что не давало им возможности продолжать научную карьеру;
— недружелюбная атмосфера в коллективе: многие женщины, бросают заниматься наукой, потому что их к этому вынуждает враждебное отношение коллег, чаще всего мужчин;
— неосознанная предвзятость: очень часто работа оценивается хуже, если известно, что её автором является женщина;
— семья и домашние обязанности, как правило, полностью лежат на женских плечах, и на научную карьеру просто не хватает времени.
Несмотря на то, что долгое время женщина в науке находилась в роли аутсайдера, в истории все-таки встречаются имена таких великих женщин-ученых, как: Софья Ковалевская, Наталья Бехтерева, Мария Склодовская-Кюри, Мэри Монтегю и т. д. В последнее время интерес женщин к учебной и научной сферам продолжает расти. Многие из современных женщин стали активно заниматься научной карьерой не в чем, не уступая мужчинам. Исходя из вышесказанного, женщина не только может, но и должна заниматься наукой и как минимум по трем причинам:
— большую часть черновой научной и экспериментальной работы проделывают студенты и аспиранты, тогда как эффективность этой работы требует непременного различения творческого потенциала студентов, а значит, присутствия столь же опытной, но более покладистой женщины-преподавателя;
— стимулом к работе зачастую бывает поддержка и понимание, а не только соревновательный азарт. Поддержку и понимание в силу своей природы предоставляют женщины, а в ведении мужчин остается соревновательная гонка;
— наверху карьерной лестницы ученых должны быть какие-то значительные женские фигуры, с которых молодые специалистки могли бы брать пример, найти в себе мужества и пробивать карьеру в научном мире.
Таким образом, маскулинизированный подход к роли женщины в науке чрезвычайно вреден при формировании культурных ориентиров целых поколений, и наука, которая уготовила женщине роль аутсайдера является бесперспективной. Поэтому для того, чтобы женщины-ученые заняли достойное место в науке, необходимо кардинальное социокультурное изменение в современном мире, в том числе и в России.
Гендерная ассиметрия во власти
Согласно российской Конституции, мужчины и женщины имеют равные права и равные возможности для их реализации. Тема соотношения прав и реального участия женщин в управлении в последнее время все больше привлекает внимание общества. Несмотря на то, что основополагающее право мужчин и женщин на участие в политической жизни признается на практике, продолжает существовать значительная разница между положением de jure и de facto в области равного участия женщин в деятельности высших властных структур и принятия решений.
В некотором смысле женский прогресс в политике — это закономерный результат постепенного движения к эффективному равенству возможностей, которое началось в 1960-х годах. Потребовались десятилетия для того, чтобы это стало реальным, и все же есть страны, которым еще предстоит пройти долгий путь.
Возьмем показатели, отражающие представленность женщин в государственных и местных органах власти в нашей стране. На сегодняшний день женщины доминируют на должностях не предполагающих принятия ответственных решений. В органах законодательной, судебной и исполнительской власти женщины преобладают на низших и средних уровнях иерархической лестницы, на более высших уровнях их представленность незначительна. Такой расклад распределения власти среди исследователей получил название гендерная пирамида.
Несмотря на повышение числа женщин во всех органах государственной власти, большинство руководящих должностей остается за мужчинами.
Аналогичное гендерное разделение прослеживается и на региональном уровне. На 1 января 2006 года в Республике Башкортостан проживало 2,2 млн. женщин разных возрастов, это свыше 53% от всего населения. Сегодняшняя женщина Башкортостана — в основном работающая женщина.
Уровень экономической активности женщин составляет 58,6%, уровень занятости — 54,9%. Из 902 тысяч работающих женщин 53% имеют высшее и среднее профессиональное образование. Это заметно выше, чем среди мужчин — 35%. Обратимся к данным по Республике Башкортостан о составе женщин в системе управления. В составе депутатов Государственного Собрания — Курултая Республики Башкортостан 5 женщин, это 4,1% от общего количества депутатов (всего 120) . Женщины работают в четырех из семи комитетов. В Комитете по труду, социальным вопросам, материнству, детству и охране здоровья председатель и заместитель председателя женщины. В Советах сельских поселений: по итогам выборов 11 марта 2007 г. из 8338 избранных депутатов Советов 2689 женщин, что составляет 32,25%. Нет ни одной женщины — главы администрации муниципального района и городского округа. Среди глав администраций городских поселений 2 женщины. Должности заместителя главы администрации муниципального образования занимают женщины:
— в 20 из 54 администраций муниципальных районов;
— в 7 из 9 администраций городских округов;
— ни одной из 12 городских поселений.
Россия она из самых феминизированных стран мира, в которой женщины составляют 54 % населения. И согласно прогнозу демографов, к 2015 году ожидается дальнейшее увеличение количества женщин в структуре российского населения до 56%. А это значит, что государство, обладающее такой гендерной структурной населения и такими темпами распространения гендерной асимметрии «в пользу женщин», должно отличаться повышенной социальной ответственностью проводимой политики.
Феминизация российского общества способствует активному участию женщин в политической жизни, выдвигает новых женщин-лидеров. Но этот процесс нужно направлять и его важнейшим регулятором могла бы стать квотная система женского представительства в органах государственной власти, апробированная на опыте развитых стран и СССР.
На данном этапе развития нашего общества задача достижения гендерного равенства обозначена, но еще не полностью осознана и требует разработки правового и политического механизма для своего осуществления. Россия не станет ни демократической страной, ни правовым государством пока больший процент ее населения, женщины, не приобретут реальные, гарантированные государством равные права и возможности. Нужно создавать условия для продвижения женщин по службе, чтобы они чувствовали перспективность развития своей карьеры, сформировать эффективную нормативно-правовую базу по достижению равных возможностей женщин в государственной службе, создавать условия для продвижения женщин по службе, учитывая ее интересы в планировании семьи и выполнении семейных обязанностей, повышать юридическую грамотность женщин.
Ценность профессиональной карьеры и ее влияНие на семейные функции женщины
Сегодня соотношение работающих мужчин и женщин примерно 1/1. Интересен тот факт, что современные женщины стремятся к интенсификации своей профессиональной жизни. Причем во многих случаях они стремятся не просто к работе, а к достижению определенного должностного, социального статуса, к максимальной самореализации в профессиональной сфере, т. е. к построению карьеры.
До сих пор в нашем обществе существуют гендерные стереотипы, согласно которым дом — традиционно женская сфера, работа — традиционно мужская. Традиционная точка зрения на добывание денег как на исключительно мужскую роль уже неверна.
Работающие женщины считаются теперь скорее правилом, чем исключением. Ригидны и полоролевые стереотипы, влияющие на отношение женщины к самой себе и отношения к ней окружения в связи с деловой активностью. Итогом этого несоответствия является двойная занятость женщин — на работе и дома. Если женщина не просто наемный работник, а развивает собственную деловую активность, то к проблеме деловой перегрузки добавляется комплекс специфических внутри — и межличностных переживаний. Работающие женщины теперь меньше времени уделяют домашнему хозяйству, хотя доля работы, проделываемая ими по дому, осталась примерно такой же. В среднем женщины посвящают домашним делам 16,5 часа в неделю, тогда как мужчины — 9,2 часа.
В целом мужчины соглашаются с тем, что женщинам нужно работать, однако при этом сами не желают выполнять работу по дому наравне с супругами, воспитание детей также остается обязанностью женщин. Более того женщины на рынке труда занимают, обычно, второстепенные места. Им по-прежнему отведены наименее оплачиваемые должности, которые предполагают весьма ограниченные возможности продвижения по службе. Гендерная стратификация на рабочем месте очевидна. Более того, чем выше доход и престиж профессии в какой — либо области, тем больше соответствующих должностей занимают мужчины.
Таким образом, сегодня существуют проблемы, связанные со сложностью совмещения женщиной 2 сфер: семейной и профессиональной, подходы для их решения не разработаны. На данном этапе появилась объективная необходимость по оптимизации сложившейся ситуации среди работающих женщин. Несомненно, для этого необходимо привлечь как специалистов из разных областей, так и различные государственные и общественные организации. Для выявления проблем работающих семейных женщин было проведено исследование в форме анкетного опроса. Анкета, состоящая из 26 вопросов позволила выявить круг проблем, которые возникают у работающих женщин, а также определить их успехи в построении карьеры и главные ценности (семья или карьера). Цель исследования — определить ценность профессиональной карьеры и ее влияние на семейные функции женщины. Задачами было определить гендерные аспекты карьеры, главную ценность женщин (семья или карьера), рассмотреть возможность совмещения женщинами 2 сфер: семейной и профессиональной. Были опрошены женщины разных специальностей, добившиеся определенных карьерных успехов. Всего в ходе исследования было опрошено 70 женщин в возрасте от20 до 55. В проведенном исследовании выяснилось, что сами женщины чувствуют дискриминацию, оценивают свои возможности быть принятыми на работу как низкие в сравнении с мужчинами. 30% считают, что мужчина имеет больше шансов быть принятым на работу при равных условиях. В то же время для большинства женщин карьера и профессиональный рост не являются главной ценностью в жизни, работа для них, прежде всего средство заработка необходимых средств к существованию. Семью, здоровье детей они ставят на первое место (55%). С этой целью женщины ищут работу с высоким заработком, что предполагает наличие высокого должностного статуса.
В то же время, 32% женщин выбирают работу и собственную карьеру, они для них — жизненная необходимость, возможность самореализации, раскрытие собственных возможностей. К сожалению, 40% женщин видят в собственной карьере только упорный труд, 50% из них работают и после рабочего дня, невыполненную работу приносят доделывать домой и зачастую выполняют ее в выходные дни; в итоге 60% выходные дни посвящают бытовой работе, 52% имеют трудности в воспитании детей,75% считают, что не полностью выполняют домашние дела, в большинстве случаев с многими семейными обязанностями они также не справляются, мало времени уделяют общению с детьми и близкими родственниками. В то же время 71% женщин не желают расставаться с работой ни при каких условиях. 85% из них в возрасте от 25 до 35 лет. Более того именно эта возрастная группа рассматривает карьеру как источник самореализации и раскрытия собственных способностей, в то время как более старшая возрастная группа рассматривает работу как источник дополнительного дохода. Уровень образования и профессия играют немаловажную роль в ценностных притязаниях женщин в возрасте от 25 до 35 лет. Высокий уровень образования и престижная работа ориентируют женщину на ценность карьеры (70%), низкий уровень образования — к ценности семьи (90%). Женщины старше 35 лет в иерархии ценностей ставят семью на первое место.
Таким образом, сегодня на самом деле существует серьезная проблема, которая связана со сложностью совмещения женщиной семейной и профессиональной сфер. Не работать женщины сегодня не могут, так как их семьи нуждаются в дополнительном доходе, в то же время на них ложится тяжкий груз бытовой работы, воспитания детей, что не дает им продвигаться по карьерной лестнице, особенно тем, кто видит в этом главную ценность жизни, одновременно необходимость работать не дает им выполнять в полной мере традиционные семейные функции. В результате получается «замкнутый круг», выход из которого возможен при совместных усилиях множества специалистов и служб, организаций как государственных, так и общественных. Только совместными усилиями возможно решение существующей проблемы.
Список литературы
1. Евсеичева И. В., Лунева Л. Н. Представление работающих семейных женщин о карьере \ Вестник Московского Университета.- Серия 14, Психология 05, №1
2. Турецкая Г. В. Деловая активность женщин и семья \ Социс. — 2007, №2
3. Петрова Р. Г. Гендерология и феминология — М., 2007
4. Мид Маргарет. Мужское и женское исследование полового вопроса в меняющемся мире.- М., 2008.
5. Вейнингер О. Пол и характер. Принципиальное исследование. — М., 2006.
6. Репина Л. П. Женщины и мужчины в истории: новая картина европейского прошлого. Очерки. Хрестоматия. — М., 2008.
7. Абубикирова Н. И., Клименкова Т. А., Кочкина Е. В., Регентова М. А. Женские организации в России сегодня // Женские неправительственные организации России и СНГ. М., 2008.
8. Айвазова С. Г., Кертман Г. Л. Женщины на рандеву с российской демократией. М., 2006.
9. Гендерные аспекты политической социологии /Под. ред. С. Г. Айвазовой, О. А. Хасбулатовой. М., 2008.
10. Горный М. Б. Взаимодействие структур гражданского общества с властными структурами — от конфронтации к социальному партнерству.//Формирование гражданского общества как национальная идея России XXI века (материалы к форуму) СПб, 2007.
11. Силласте Г. Г. Гендерная теория как частная социологическая теория. //СОЦИС, 2004.
12. Кампания за достижение равенства между мужчинами и женщинами за улучшение положения женщин (2009)/ Женщины, М.
13. Ральф Дарендорф (2006) Женщины у власти?/ «Project Syndicate», США // Http://www. projectsyndicate. org/commentary/dahrendorf57/Russian
14. Сулемов В. А. (2006) Государственная кадровая политика в современной России: теория, история, новые реалии / Изд. 2-е, дораб. и доп. — М.: РАГС
15. Силласте Г. Г. (2008) Доклад на Всероссийском женском форуме «Женщины-лидеры новой России», 21 апреля 2008 года, Москва.
16. www. gks. ru (Федеральная служба государственной статистики России)
17. www. wciom. ru (Всероссийский фонд общественного мнения)
Потребовались десятилетия для того, чтобы это стало реальным, и все же есть страны, которым еще предстоит пройти долгий путь.
Knowledge. allbest. ru
07.10.2017 1:56:30
2017-10-07 01:56:30
Источники:
Https://knowledge. allbest. ru/sociology/3c0a65635b3bd68b5c43b88421316c27_0.html
ЕГЭ–2022, русский язык: задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина. » /> » /> .keyword { color: red; } Кто в современном обществе имеет больше шансов добиться продвижения по службе егэ
Кто в современном обществе имеет больше шансов добиться продвижения по службе егэ
Кто в современном обществе имеет больше шансов добиться продвижения по службе егэ
Ускоренная подготовка к ЕГЭ с репетиторами Учи. Дома. Записывайтесь на бесплатное занятие!
—>
Задание 8 № 12401
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) неправильное построение предложения с несогласованным приложением
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Г) неправильное построение предложения с причастным оборотом
1) Невозможность вернуться после войны 1812 года к старым порядкам широко ощущалась в обществе, пережившим национальный подъём.
2) Каждое орудие приносит наивысшую пользу в руках тех, кто его как можно глубже изучил.
3) День сегодняшний в романе Ч. Айтматова «И дольше века длится день» несёт глубинную тяжесть памяти, поскольку «разум человека – это сгусток вечности, вобравший в себя наше прошлое, настоящее и грядущее».
4) Природа врачует не только душу человека, но и может быть слепа и жестока к нему.
5) В последнем романе своей эпопеи «Каторге» Пикуль рассказывает о каторжанах на Сахалине.
6) По возвращении в столицу Востряков твёрдо решил сделать предложение руки и сердца Марье Алексеевне.
7) Закончив чтение, что-то перевернулось в моей душе.
Толпа слушателей, как только выступление было закончено, вскочили с мест и стали громко кричать.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A | Б | В | Г | Д |
Пояснение (см. также Правило ниже).
А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением в предложении 5. Название романа, имя собственное, ставится в именительном падеже, если оно является приложением, то есть вторым названием.
Приведём верное написание: В последнем романе своей эпопеи «КаторгА» Пикуль рассказывает о каторжанах на Сахалине.
Пункт правила 7.2.1
Приложение — это определение, выраженное именем существительным, стоящим в том же падеже (то есть СОГЛАСОВАННЫЕ), что и определяемое слово. Характеризуя предмет, приложение дает ему другое название и утверждает наличие у него какого-либо дополнительного признака. Приложения могут относиться к любому члену предложения, выраженному именем существительным, личным местоимением, субстантивированным причастием и прилагательным, а также числительным. Например: Так и жил Михаил Власов, Слесарь, волосатый, угрюмый, с маленькими глазками (М. Г.); Это была она, Петергофская незнакомка (Пауст.); Первому, старшему из всех, Феде, вы бы дали лет четырнадцать (Т.); Мать ехала с отцом со станции Сиверской, а мы, Дети, выехали им навстречу (Наб.).
Примечание: Имена собственные—названия, употребленные в переносном смысле (на письме заключенные в кавычки) также являются приложениями, их называют НЕСОГЛАСОВАННЫМИ в отличие от СОГЛАСОВАННЫХ.
Также очень часто являются приложениями имена собственные, написанные без кавычек.
Не являются приложениями (хотя по форме связи напоминают их) компоненты некоторых видов сложных слов: а) сложных слов, представляющих собой термины (диван-кровать, кран-балка, роман-газета, музей-квартира, изба-читальня), б) сложных слов, частью которых являются оценочные слова (жар-птица, паинька-мальчик, бой-баба, горе-руководитель, чудо-рыба).
НЕСОГЛАСОВАННЫЕ ПРИЛОЖЕНИЯ, выраженные условным наименованием.
7.2.1. Имена собственные—названия, употребленные в переносном смысле (на письме заключенные в кавычки), всегда являются приложениями, если относятся к определяемому слову, и стоят в форме именительного падежа, независимо от падежной формы определяемого слова. Например: В числе семисот матросов, высадившихся с броненосца «Потемкин» на румынский берег, был Родион Жуков (Кат.); Во время испытания танкера «Ленинград» судостроители спустили на воду еще одно такое же судно — «Клайпеда». Именно такой тип приложений присутствует в заданиях ЕГЭ. Обратите внимание: как только из предложения «уходит» ОПРЕДЕЛЯЕМОЕ слово (то есть Книга, журнал, картина, пьеса, статья, автомобиль, пароход и так далее), ИМЯ СОБСТВЕННОЕ перестаёт быть приложением, сравните: история романа «Евгений Онегин»—история создания «Евгения Онегина»; Малевич выполнил несколько копий «Черного квадрата»—Картина Казимира Малевича «Чёрный квадрат» создана в 1915 году.
7.2.2 Если же речь идёт о ПРИЛОЖЕНИИ −имени собственном, но написанном без кавычек, то существует очень длинный ряд правил, регулирующих их написание. Одни группы имён собственных согласуются с определяемым словом, другие не согласуются. К счастью, таких заданий на ЕГЭ (во всяком случае, до 2016 года) не встречалось.
Следуя этим правилам, следует писать, к примеру,
-на планете Марс (а не Марсе);
-на озере Байкал (а не Байкале);
-за горой Эльбрус (а не Эльбрусом).
-на реке Ганг (не Ганге), но на Москве-реке (не Москва-реке).
Полную информацию о написаниях подобных приложений можно получить, прочитав любое из пособий Дитмара Розенталя, посвящённое вопросам стилистики и литературной правке.
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым в предложении 8 состоит в том, что подлежащее ТОЛПА — это слово единственного числа. Нужно сказуемое поставить также в ед.
Приведём верное написание: Толпа слушателей, как только выступление было закончено, вскочилА с мест и сталА громко кричать.
Пункт правила 7.3.2
Подлежащее — главный член предложения, который согласуется со своим сказуемым по законам грамматики.
Подлежащее и сказуемое обычно имеют одинаковые грамматические формы числа, рода, лица, например: Мчатся тучи, вьются тучи; Невидимкою луна Освещает снег летучий; Мутно небо, ночь мутна.
В таких случаях можно говорить о согласовании сказуемого с подлежащим. Однако соответствие грамматических форм главных членов предложения не обязательно, возможно неполное соответствие грамматических форм главных членов: Вся жизнь моя была залогом свиданья верного с тобой — соответствие форм числа, но разные формы рода; Твой удел — нескончаемые хлопоты — несоответствие форм числа.
Грамматическая связь главных членов предложения рассматривается как координация. Эта грамматическая связь более широкая и свободная в сравнении с согласованием. В неё могут вступать разные слова, их морфологические свойства не обязательно должны соответствовать друг другу.
При координации главных членов предложения возникает проблема выбора форм числа сказуемого, когда род/число подлежащего трудно определить. Рассмотрению этих вопросов и посвящён этот раздел «Справки».
СОДЕРЖАНИЕ
7.3.1. В сложноподчинённом предложении в роли подлежащих выступают местоимения
Если в предложении ( и не обязательно в СПП!) в роли подлежащего используется местоимение, то нужно знать ряд правил, предписывающих, как правильно согласовать с ним сказуемое.
А) Если подлежащее выражено местоимениями КТО, ЧТО, НИКТО, НИЧТО, КОЕ-КТО, НЕКТО, КТО БЫ НИ, то сказуемое ставится в форме единственного числа: Например: [Те, ( кто пренебрегает мнением других), рискуют остаться в одиночестве].
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 1 (Кто бы ни пришЛИ), [все узнают].
ПРИМЕР 2 [О том, (что занятие перенесено), никто не знали].
Приведём исправленные варианты:
ПРИМЕР 1 (Кто бы ни пришЁЛ, [все узнают].
ПРИМЕР 2 [О том, (что занятие перенесено), никто не знаЛ].
Б) Если подлежащее выражено местоимением во множественном числе ТЕ, ВСЕ, сказуемое ставится в форме множественного числа. Если подлежащее выражено местоимениями в единственном числе ТОТ, ТА, ТО, сказуемое ставится в форме единственного числа. Например: [ ТЕ, ( кто закончил школу с отличием), имеЮт больше шансов поступить в ВУЗ на бесплатной основе].
Это предложение построено по такой модели:
[Те, (кто+ сказуемое), . сказуемое…]. И это — самая распространённая модель, в которой предлагается найти ошибку. Проанализируем строение сложного предложения: в главном предложении местоимение «те» — является подлежащим, мн. ч; «имеют»—сказуемым, мн. ч. Это соответствует правилу Б.
Теперь внимание на придаточное предложение: «кто»—подлежащее, «закончил»— сказуемое а единственном числе. Это соответствует правилу А.
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 1 [Все, (кто приобрёл билеты в кассах), должЕн самостоятельно зарегистрироваться на рейс].
ПРИМЕР 2. [Те, (кто хоть однажды видел северное сияние), уже не сможЕт забыть это необыкновенное явление].
ПРИМЕР 3. [Те, (кто планируЮт отпуск на лето), покупают билеты весной ].
Приведём исправленные варианты:
ПРИМЕР 1 [ Все, (кто приобрёл билеты в кассах), должНЫ самостоятельно зарегистрироваться на рейс].
ПРИМЕР 2. [ Те, (кто хоть однажды видел северное сияние), уже не смоГУТ забыть это необыкновенное явление].
В примерах 1 и 2 ошибку легко увидеть: Достаточно выбросить придаточное предложение. В следующем примере ошибка часто остаётся незамеченной.
ПРИМЕР 3. [Те, ( кто планируЕТ отпуск на лето), покупают билеты весной ].
В) Если подлежащее выражено словосочетанием ОДИН ИЗ. КАЖДЫЙ ИЗ…, НИКТО ИЗ.. то сказуемое ставится в форме единственного числа. Если подлежащее выражено словосочетанием МНОГИЕ ИЗ…, НЕКОТОРЫЕ ИЗ…, ВСЕ ИЗ.. то сказуемое ставится в форме множественного числа. Например: [Никто из тех, (кто занял призовое место), не захотеЛ ехать на республиканский конкурс].
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 4 [Многие из тех, (кто бывал в парке Михайловского), поражаЛся величине старинных усадебных деревьев].
ПРИМЕР 5 [Каждый из нас, (кто бывал в подобной ситуации), непременно думалИ о путях выхода из неё].
ПРИМЕР 6 [Каждая из сторон, (которая представила свой проект), отстаивалИ его преимущества перед другими проектами].
Приведём исправленные варианты:
ПРИМЕР 4 [ Многие из тех, (кто бывал в парке Михайловского), поражалИсь величине старинных усадебных деревьев].
ПРИМЕР 5 [ Каждый из нас, (кто бывал в подобной ситуации), непременно думал о путях выхода из неё].
ПРИМЕР 6 [ Каждая из сторон, (которая представила свой проект), отстаивалА его преимущества перед другими проектами].
Г) Если в предложении имеется оборот КТО, КАК НЕ. сказуемое ставится в форме единственного числа мужского рода. Например: Кто, как не родители, ДОЛЖЕН учить детей умению общаться?
Данный оборот можно рассматривать как уточняющий, см. другие примеры в пункте 7.3.3, часть Б.
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 7 Кто, как не мы, должнЫ беспокоиться о чистоте своих городов?
ПРИМЕР 8 Кто, как не мама, преподал тебе образец выносливости и жизнелюбия?
Приведём исправленные варианты:
ПРИМЕР 7 Кто, как не мы, должЕн беспокоиться о чистоте своих городов?
ПРИМЕР 8 Кто, как не мама, преподаЛ тебе образец выносливости и жизнелюбия?
7.3.2 Координация сказуемого с подлежащим, выраженным словом или сочетанием слов со значением количества
При координации главных членов предложения возникает проблема выбора форм числа сказуемого, когда подлежащее указывает на множество предметов, но выступает в единственном числе.
А) В роли подлежащего выступает собирательное имя существительные и слова, близкие к ним по значению.
Собирательные существительные обозначают совокупность однородных предметов или живых существ как неделимое целое: ЛИСТВА, ДУБНЯК, ОСИННИК, ДЕТВОРА, СТУДЕНЧЕСТВО, УЧИТЕЛЬСТВО, ПРОФЕССУРА, КРЕСТЬЯНСТВО. Они имеют форму только единственного числа, не сочетаются с количественными числительными и со словами, обозначающими единицы меры, но могут сочетаться со словами много/мало или сколько: МАЛО РОДНИ, НЕМНОГО ЛИСТВЫ, МНОГО МОШКАРЫ.
Близким к ним по значению собирательности можно отнести и слова НАРОД, СТАЯ, ВОЙСКО, ГРУППА, ТОЛПА; ТЫСЯЧА, МИЛЛИОН, СОТНЯ; ТРОЙКА, ПАРА; ТЬМА, БЕЗДНА, УЙМА И ДРУГИЕ
Подлежащее, выраженное собирательным существительным, требует постановки сказуемого только в форму единственного числа:
Например: Детвора резвилАсь во дворе дома; молодёжь часто проявляЕт инициативу.
Подлежащее, выраженное существительным типа ГРУППА, ТОЛПА также требует постановки сказуемого только в форму единственного числа :
Например: Группа участников фестиваля поделилАсь своими впечатлениями; тройка лошадей пронеслась под окнами
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 1. В течение трёх последних лет руководство Центрального и районного рынков неоднократно обращались с жалобами в вышестоящие организации.
ПРИМЕР 2. Стайка разноголосых птичек наперебой щебетали на лужайке.
ПРИМЕР 3. Пара влюблённых сиделИ на лавочке.
Приведём исправленные варианты:
ПРИМЕР 1. В течение трёх последних лет руководство Центрального и районного рынков неоднократно обращалОсь с жалобами в вышестоящие организации.
ПРИМЕР 2. Стайка разноголосых птичек наперебой щебеталА на лужайке.
ПРИМЕР 3. Пара влюблённых сиделА на лавочке.
Б) В роли подлежащего выступает собирательное существительным с количественным значением
Существительные БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ, несмотря на грамматическую форму единственного числа, обозначают не один предмет, а много, и поэтому сказуемое может принимать не только форму единственного числа, но и множественного. Например: На этом-то пруде. выводилось и держалось бесчисленное множество уток ; Множество рук стучат во все окна с улицы, и кто-то ломится в дверь. Какой же из форм отдать предпочтение?
Подлежащее, имеющее в своём составе собирательные существительные БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ требует постановки сказуемого только в форму единственного числа, если :
А) от собирательного существительного нет зависимых слов
Часть ушлА в отпуск, а часть осталАсь; множество разбежалОсь, меньшинство осталОсь
Б) у собирательного существительного есть зависимое слово единственного числа
Большинство коллектива проголосовалО за проведение репетиции. Часть класса всталА на сторону девушки. Большинство группы вернулОсь в занятиям.
При подлежащем, имеющем в своём составе слова БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ можно поставить сказуемое как в форму множественного числа, так и множественного, если при существительном есть зависимое слово во множественном числе:
Большинство студентов сдалИ зачёт; ряд участников продемонстрировалИ отличные знания.
Часть книг была закупленА для библиотеки; ряд объектов сдаН раньше срока
Множественное число сказуемого в подобных конструкциях обычно указывает на активность действующих лиц.
Рассмотрим случаи, при которых использование множественного число сказуемого разрешено и допустимо.
Сказуемое ставят
В единственном числе, если
Во множественном числе, если
Большинство авторов Согласилось с замечаниями.
Большинство писателей решительно Отвергали исправления редактора. Большинство учеников хорошо Отвечали на уроке.
Ряд работников Привлечён к ответственности.
Большинство авторов, заключивших договоры с издательством, Представили рукописи.
Большинство предметов Лежало в беспорядке
Большинство редакторов, корректоров, авторов, рецензентов Изучили эти документы.
Тем не менее надо учитывать, что форма единственного числа сказуемого в большей мере соответствует традиции книжно-письменных стилей и употребление формы множественного числа сказуемого должно быть чётко обосновано. Ошибкой в заданиях ЕГЭ будет необоснованная постановка сказуемого во множественное число.
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 4 Большинство заданий былИ выполненЫ недостаточно грамотно.
ПРИМЕР 5 Ряд мероприятий пройдУт в Ельце, Воронеже, Орле.
ПРИМЕР 6 Множество стихотворений этого автора изданЫ в серии «Детская библиотека»
ПРИМЕР 7 Ряд статей этого автора посвященЫ истории нашего города
Приведём исправленные варианты:
ПРИМЕР 4 Большинство заданий было выполнено недостаточно грамотно.Сказуемое в форме страдательного причастия указывает на пассивность действующего лица.
ПРИМЕР 5 Ряд мероприятий пройдЁт в Ельце, Воронеже, Орле. Мероприятия не могут сами действовать, поэтому сказуемое нужно употребить во единственном числе.
ПРИМЕР 6 Множество стихотворений этого автора издано в серии «Детская библиотека». Сказуемое в форме страдательного причастия указывает на пассивность действующего лица.
ПРИМЕР 7 Ряд статей этого автора посвящеН истории нашего города.Сказуемое — краткое причастие.
В) В роли подлежащего выступает сочетание числительного с существительным
При подлежащем, выраженном количественно-именным сочетанием, возникает та же проблема: в каком числе лучше употребить сказуемое. У Чехова находим: Какие-то три солдата стояли рядом у самого спуска и молчали; У него было два сына. Л. Толстой предпочёл такие формы: В санях сидело три мужика и баба; В душе его боролись два чувства — добра и зла.
Примечание : В заданиях ЕГЭ подобные случаи не встречаются, так как велика возможность неверной классификации типа ошибки — подобные случаи можно отнести к ошибке на употребление имени числительного. Поэтому ограничимся замечаниями общего характера и отметим наиболее грубые ошибки, допускаемые в Письменных работах.
При подлежащем, имеющем в своём составе числительное или слово со значением количества, можно поставить сказуемое как в форму множественного числа, так и единственного числа:
Прошло пять лет; десять выпускников выбрали наш институт
Употребление разных форм зависит от того значения, которое вносит сказуемое в предложение, активность и общность действия подчёркивается множ. числом.
Сказуемое ставят обычно в единственное число, если
• в подлежащем числительное, оканчивающееся на «один» :
Двадцать один студент нашего института входИт в сборную команду города по волейболу, но Двадцать два (три, четыре, пять. ) студента нашего института входЯт в сборную команду города по волейболу
• если сообщение фиксирует тот или иной факт, итог или когда сообщению придаётся безличный характер :
ПроданО двадцать два костюма; В другой класс будет переведенО три или четыре ученика.
• сказуемое выражено глаголом со значением бытия, наличия, существования, положения в пространстве:
Три царства перед ней стоялО. В комнате былО два окна с широкими подоконниками. Три окна комнаты выходилО на север
Ошибочно : Три царства стоялИ. В комнате былИ два окна с широкими подоконниками. Три окна комнаты выходилИ на север
• единственное число, создающее представление о едином целом, употребляется при обозначении меры веса, пространства, времени:
На покраску крыши потребуЕтся тридцать четыре килограмма олифы. До конца пути оставалОсь двадцать пять километров. ПрошлО сто лет. Однако уже, кажется, одиннадцать часов пробилО. Пять месяцев истеклО с тех пор
Ошибочно : На покраску крыши потребуЮтся тридцать четыре килограмма олифы; До конца пути оставалИсь двадцать пять километров. ПрошлИ сто лет. Однако уже, кажется, одиннадцать часов пробилИ. Пять месяцев истеклИ с тех пор.
• при подлежащем, выраженном сложным существительным, первой частью которого является числительное пол-, сказуемое обычно ставится в единственном числе, а в прошедшем времени — в среднем роде, например: Полчаса пройдЁт, полгода пролетелО, полгорода участвовалО в демонстрации.
Ошибочно : Полкласса участвовалИ в конкурсе, пройдУт полчаса
7.3.3 Координация между подлежащим и сказуемым, оторванными друг от друга
Между подлежащим и сказуемым могут находиться второстепенные обособленные члены предложения, уточняющие члены, придаточные предложения. В этих случаях нужно чётко соблюдать общее правило: сказуемое и подлежащее должны быть согласованы.
Рассмотрим частные случаи.
А) Координация подлежащего и составного именного сказуемого в предложении, построенном по модели «сущ. – это сущ.»
Примечание для учителя: такой тип ошибки в СПП отмечает в своём пособии «Как получить 100 баллов ЕГЭ» (2015 год) И. П. Цыбулько, при этом в «Справочнике по правописанию и литературной правке» Д. Розенталя такая ошибка называется смещением конструкции в сложном предложении.
Именная часть сказуемого в предложении, построенном по модели сущ+сущ., должна стоять в именительном падеже.
Например: [ Первое, (чему следует научиться), –это выделениЕ основы предложения].
Грамматическая основа главного предложения состоит из подлежащего Первое и сказуемого Выделение. Оба слова стоят в именительном падеже.
А вот так выглядит предложение с ошибкой : [ Первое, (чему следует научиться), –это выделениЮ основы предложения]. Под влиянием придаточного сказуемое получило родительный падеж, что и является ошибкой.
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 1 [Главное, (чему необходимо уделить внимание), — это идейной стороне произведения]
ПРИМЕР 2 [Последнее, (на чём следует остановиться), — это на композиции книги]
ПРИМЕР 3 [Самое важное, (к чему стоит стремиться), — это к исполнению мечты]
Приведём исправленные варианты:
Ошибку легко увидеть, если выбросить придаточное предложение.
ПРИМЕР 1Главное, (чему необходимо уделить внимание),— это идейнАЯ сторонА произведения]
ПРИМЕР 2[Последнее, (на чём следует остановиться), — это к композициЯ книги]
ПРИМЕР 3[Самое важное, (к чему стоит стремиться), — это исполнениЕ мечты]
Б). Координация сказуемого с подлежащим, при котором есть уточняющие члены.
Для того, чтобы уточнить подлежащее, иногда употребляют уточняющие (поясняющие обороты), присоединительные члены предложения, обособленные дополнения. Так, в предложении Жюри конкурса, В том числе выбранные из зала представители косметической фирмы, не смогло определить победителя выделенный оборот является присоединительным ( в других пособиях он называется уточняющим).
Наличие в предложении любого члена, уточняющего значение подлежащего, не оказывает влияния на число сказуемого. Такие обороты прикрепляются словами: ДАЖЕ, ОСОБЕННО, В ТОМ ЧИСЛЕ, НАПРИМЕР; КРОМЕ, ПОМИМО, ВКЛЮЧАЯ и подобными. Например: Редакция журнала, В том числе и редакторы интернет-портала, выступаЕт за проведение реорганизации.
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 4. Весь коллектив, включая танцоров и жонглёров, высказалИсь за участие в конкурсе.
ПРИМЕР 5. Вся семья, а особенно младшие дети, с нетерпением ждалИ приезда дедушки.
ПРИМЕР 6. Администрация школы, включая членов родительского комитета, выступилИ за проведение расширенного родительского собрания.
Приведём исправленные варианты:
Ошибку легко увидеть, если выбросить придаточное предложение.
ПРИМЕР 4 Весь коллектив, включая танцоров и жонглёров, высказалСЯ за участие в конкурсе.
ПРИМЕР 5 Вся семья, а особенно младшие дети, с нетерпением ждалА приезда дедушки.
ПРИМЕР 6 Администрация школы, включая членов родительского комитета, выступилА за проведение расширенного родительского собрания.
7.3.4 Координация сказуемого с подлежащим, род или число которого определить сложно.
Для правильной связи подлежащего со сказуемым очень важно знать род имени существительного.
А) Определённые разряды или группы существительные имеют сложности в определении рода или числа.
Род и число несклоняемых существительных, аббревиатур, слов-условных наименований и ряда других слов определяются особыми правилами. Для правильного согласования таких слов со сказуемым нужно знать их морфологические признаки.
Незнание этих правил вызывают ошибки : Сочи стали столицей Олимпиады; какао остыЛ; шампунь закончилАсь; вуз объявило набор студентов, МИД сообщило
Нужно : Сочи стаЛ столицей Олимпиады; какао остылО; шампунь закончилСЯ, вуз объявил набор студентов, МИД сообщил
Имена существительные, род/число которых трудно определяется, рассматриваются в разделе «Морфологические нормы. Имя существительное». Изучив приведённый материал, вы сможете успешно выполнить не только задание 6, но и 7.
Рассмотрим предложения с ошибками
ПРИМЕР 1. Бандероль был отправлен в начале недели.
В предложении слово «бандероль» является подлежащим, женского рода. Сказуемое «был отправлен» стоит в мужском. Это ошибка. Исправляем: Бандероль былА отправленА в начале недели
ПРИМЕР 2. Тюль прекрасно гармонировала с цветом мягкой мебели.
В предложении слово «тюль» является подлежащим, мужского рода. Сказуемое «подошла» стоит в женском. Это ошибка. Исправляем: Тюль прекрасно гармонироваЛ с цветом мягкой мебели.
ПРИМЕР 3. ООН собралось на очередное заседание.
В предложении слово «ООН» является подлежащим, женского рода (организация). Сказуемое «собралось» стоит в среднем. Это ошибка. Исправляем: ООН собралАсь на очередное заседание.
ПРИМЕР 4. МИД сообщило об участии в заседании
В предложении слово «МИД» является подлежащим, оно не изменяется. При расшифровке получаем «Министерство
Иностранных дел». При этом вспоминаем, что данное слово относится к мужскому роду. Сказуемое «сообщило» стоит в среднем. Это ошибка. Исправляем: МИД сообщиЛ об участии в заседании.
ПРИМЕР 5. «Московский комсомолец» напечатала рейтинг лучших вузов страны.
В предложении словосочетание «Московский комсомолец» является подлежащим, это условное русское наименование, слово мужского рода, как слово «комсомолец». Сказуемое «напечатала» стоит в женском. Это ошибка. Исправляем: «Московский комсомолец» напечатаЛ рейтинг лучших вузов страны.
ПРИМЕР 6. Тбилиси привлекают туристов .
В предложении слово «Тбилиси» является подлежащим, это неизменяемое условное наименование. Это слово мужского рода, как слово «город». Сказуемое «привлекают» стоит во множественном числе. Это ошибка. Исправляем: Тбилиси привлекаЕт туристов .
Б) Координация сказуемого с подлежащим со значением профессии
При имени существительном мужского рода, обозначающем профессию, должность, звание и т. д., сказуемое ставится в мужском роде независимо от пола того лица, о котором идёт речь. Например: педагог сделал доклад, директор вызвал к себе сотрудника
С ошибкой будут предложения, в которых Педагог сделала доклад, директор вызвала к себе сотрудника .
Обратите внимание: при наличии собственного имени лица, особенно фамилии, при котором указанные слова выступают в роли приложений, сказуемое согласуется с собственным именем: Педагог Сергеева прочла лекцию. Подробнее об этом пункт ниже, 7.3.5
7.3.5 При подлежащем находится приложение
Приложение — это определение, выраженное существительным, согласованным с определяемым словом в падеже : город (какой?) Сочи, птица (какая?) колибри, сайт (какой?) «РешуЕГЭ»
По общему правилу сказуемое согласуется с подлежащим, и наличие при последнем приложения в форме другого рода или числа не влияет на согласование
Например: Завод, эта грандиозная махина, казалось, тоже быЛ кораблем неслыханных размеров Ошибочным будет предложение Завод, эта грандиозная махина, казалось, тоже былА кораблём неслыханных размеров .
Если при подлежащем есть приложение, то, прежде всего, необходимо выяснить, какое из слов является подлежащим, а какое – приложением, а после этого ставить сказуемое в том или ином роде.
Таблица 1. Приложение и подлежащие написаны раздельно. При сочетании родового наименования и видового или видового и индивидуального подлежащим считается слово, обозначающее более широкое понятие, и сказуемое согласуется с ним. Приведём примеры:
Приложение —имя нарицательное:
Цветок роза изумительно пах ; дерево дуб разрослось ; суп харчо сварен
Приложение — имя собственное
Река Днепр разлилась ; газета «Московский комсомолец» вышла ; собака Барбос залаяла
Исключение: фамилии людей. В парах инженер Светлова сообщила, доктор наук Званцева вышла, завуч Марина Сергеевна отметила имена собственные являются подлежащим.
Таблица 2. Подлежащим является Сложное существительное, образует термины, в которых одна часть по функции напоминает приложение. В этих случаях ведущим (определяемым) словом является то слово, которое выражает более широкое понятие или конкретно обозначает предмет.
Сказуемое согласуется с первым словом, оба слова изменяются
Кресло-кровать стоялО в углу; завод-лаборатория выполниЛ заказ; счет-фактура выписаН своевременно; театр-студия воспитаЛ немало актеров; внимание привлекалА таблица-плакат; песня-романс сталА весьма популярной
Сказуемое согласуется со вторым словом, первое слово не изменяется:
Кафе-столовая открыта (столовая — более широкое понятие); Автомат-закусочная открыта (в этом сочетании носителем конкретного значения выступает часть закусочная); Плащ-палатка лежала (палатка в виде плаща, а не плащ в виде палатки); «Роман-газета» вышла большим тиражом (газета более широкое название).
Рассмотрим предложения с ошибками:
ПРИМЕР 1 Торт-мороженое разрезано на равные части .
Сложное существительное «торт-мороженое» по главному, более общему слову «торт» мужского рода, поэтому: Торт — мороженое разрезаН на равные части
ПРИМЕР 2 Повесть «Дети подземелья» написаны В. Г. Короленко. .
Условное наименование является приложением, поэтому согласовывать сказуемое нужно со словом «повесть»: Повесть «Дети подземелья» написанА В. Г. Короленко.
ПРИМЕР 3 Крохотная собачка, совсем щенок, вдруг громко залаял. .
Подлежащим является слово «собачка», оно женского рода, поэтому: Крохотная собачка, совсем щенок, вдруг громко залаяла.
ПРИМЕР 4 Вчера прочитал первую лекцию молодой преподаватель Петрова. .
Подлежащим является фамилия «Петрова», оно женского рода, поэтому: Вчера прочиталА первую лекцию молодой преподаватель Петрова.
А) В предложении однородные подлежащие и одно сказуемое
Если сказуемое относится к нескольким подлежащим, не соединённым союзами или связанным посредством соединительного союза, то применяются следующие формы координации:
• Сказуемое, стоящее после однородных подлежащих, обычно ставится во множественном числе :
Промышленность и сельское хозяйство в России неуклонно развиваются.
• Сказуемое, предшествующее однородным подлежащим, обычно согласуется с ближайшим из них:
В деревне послышался топот и крики
• Если между подлежащими стоят разделительные или противительные союзы, то сказуемое ставится в единственном числе.
Пережитый страх или мгновенный испуг уже через минуту кажется и смешным, и странным, и непонятным. Не ты, но судьба виновата.
Рассмотрим предложения с ошибками:
ПРИМЕР 1 Увлечение спортом и жёсткий распорядок дня сделал своё дело. .
Два подлежащих, сказуемое стоит после ряда однородных членов, поэтому должно стоять во множественном числе: Увлечение спортом и жёсткий распорядок дня сделалИ своё дело.
ПРИМЕР 2 Не разум, а страх вдруг овладели мной. .
Два подлежащих, с союзом а, сказуемое поэтому должно стоять в единственном числе: Не разум, а страх вдруг овладеЛ мной.
ПРИМЕР 3 Вдали раздавалИсь привычный шум и громкие голоса. .
Два подлежащих, сказуемое стоит перед рядом однородных членов, поэтому должно стоять в единственном числе: Вдали раздавалСЯ привычный шум и громкие голоса .
Б) Сочетание в подлежащем существительного в именительном падеже с существительным в творительном падеже (с предлогом с) типа «брат с сестрой»
Постановка сказуемого во множественное или единственное число зависит от того, какое значение придаётся словосочетанию: совместного действия или раздельного.
При сочетании в подлежащем существительного в именительном падеже с существительным в творительном падеже (с предлогом с) типа «брат с сестрой» сказуемое ставится:
• во множественном числе, если оба названных предмета (лица) выступают как равноправные производители действия (оба являются подлежащими);
Паша с Петей долго ждали возвращения матери и сильно волновались.
• в единственном числе, если второй предмет (лицо) сопутствует основному производителю действия ( является дополнением ):
Мать с ребёнком пошла в амбулаторию. Николай с младшей сестрой пришёл позже всех.
Только в единственном числе при наличии слов ВМЕСТЕ, СОВМЕСТНО:
Отец вместе с матерью уехал за город.
Только в единственном числе при подлежащем, выраженном местоимением Я, ТЫ
Я с другом приду; ты с мамой поссорился
Рассмотрим предложения с ошибками:
ПРИМЕР 1 Брат вместе с друзьями отправились на пляж. .
При слове «вместе» сказуемое не может стоять во множественном числе: Брат вместе с друзьями отправиЛся на пляж.
ПРИМЕР 2 Я с Русланом придём сегодня на занятие. .
При подлежащем я (+кто-то ещё ) сказуемое не может стоять во множественном числе: Я с Русланом придУ сегодня на занятие. Или: Мы с Русланом придём сегодня на занятие.
ПРИМЕР 3 Ты с сестрой будете жить в этой комнате. .
При подлежащем ты (+ кто-то ещё) сказуемое не может стоять во множественном числе: Ты с сестрой будеШЬ жить в этой комнате.Или: Вы с сестрой будете жить в этой комнате.
В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом в предложении 7 состоит в том, что действующие лица, совершающее основное действие, и действие, обозначенное деепричастием, не совпадают. Нужно полностью перестроить предложение.
Предложение можно перестроить так: Когда я закончи(л, ла) чтение, что-то перевернулось в моей душе.
Пункт правила 7.8.1 ТИП3
Деепричастный оборот — это деепричастие с зависимыми словами.
Деепричастие всегда обозначает добавочное действие, которое происходит параллельно с основным, например: мужчина шёл (основное действие), размахивая руками (добавочное, что при этом делая); кошка заснула (основное действие), поджав лапки (добавочное действие, что при этом сделав?)
Деепричастия отвечают на вопрос что делая? (несовершенный вид) и что сделав? (совершенный вид). Одновременно с этим вопросом можно спросить и вопросами как? каким образом? с какой целью? и подобными. Деепричастие всегда обозначает признак действия, то есть описывает, как происходит основное действие.
Классифицируем все типы возможных грамматических ошибок при употреблении деепричастного оборота.
7.8.1 Деепричастный оборот в предложении с подлежащим
Общее правило употребления деепричастного оборота звучит так: деепричастие и сказуемое должны обозначать действия одного и того же лица, то есть подлежащего. Это лицо выполняет два действия: одно основное, второе добавочное. Деепричастие легко должно заменяться на второй глагол: сел, разложив учебники — сел и разложил; смотрел, улыбаясь — смотрел и улыбался.
ТИП 1. Деепричастие и глагольное сказуемое, выраженное глаголом без постфикса — ся
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.
Поскользнувшись на льду, меня подхватил оказавшийся рядом парень.
Проходя под домом, на меня чуть не свалилась сосулька.
В каждом из предложений действующих лиц было два: в первом кто-то поскользнулся и кто-то подхватил; во втором: кто-то проходил и кто-то чуть не свалился. Но из-за ошибки в построении получается, что парень подхватил, поскользнувшис ь; сосулька чуть не свалилась, проходя.
При таком построении деепричастие ошибочно отнесено к одному действующему лицу, а сказуемое — к другому, что нарушает основное правило. Чтобы избежать ошибки, нужно следить за тем, чтобы деепричастие и сказуемое относились к одному лицу.
Приведём варианты исправленных предложений:
Когда я поскользнулась на льду, меня подхватил оказавшийся рядом парень.
Когда я проходил(а) под домом, на меня чуть не свалилась сосулька.
ТИП 2. Деепричастие относится к сказуемому в форме краткого страдательного причастия
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.
Написав стихотворение «Смерть поэта» , судьба Лермонтова была определена.
Проанализировав стихотворный текст, мной был совершенно верно определён его размер.
Как и в типе 1, деепричастие и сказуемое относятся к разным лицам. Из-за ошибки в построении получается, что судьба была определена, написав ; размер определён, проанализировав. Сказуемое представляет собой краткое страдательное причастие.
Если сказуемое выражено кратким причастием, значит, подлежащее само не выполняет действие, с ним что-то делают. При такой форме сказуемого деепричастия не может быть.
Приведём варианты исправленных предложений:
Когда Лермонтов написал стихотворение «Смерть поэта», судьба его была определена.
Когда я проанализировал стихотворный текст, мною был совершенно верно определён его размер.
ТИП 3. Деепричастный оборот прикреплён к сказуемому — возвратному глаголу в страдательном значении, имеющему постфикс Ся
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.
Обыкновенно, создавая своё произведение, в нём выражаетСя авторское отношение к жизни и людям.
Получив образование, студенты направляютСя старшим мастером на практику.
Как и в типе 2, подлежащее в таком предложении само фактически действия не выполняет: Отношение выражаетСя (кем-то); отображаетСя (кем-то); направляютСя (кем-то). Но а если нет действия, то не может быть и дополнительного, добавочного, выраженного деепричастием. Заменяем деепричастный оборот на придаточное предложение.
Приведём варианты исправленных предложений:
Обыкновенно, когда создаётся произведение, в нём выражается авторское отношение к жизни и людям. Или: Создавая произведение, автор всегда выражает своё отношение к жизни и людям.
Когда студенты получают образование, они направляются старшим мастером на практику.
7.8.2. Деепричастный оборот в предложении без подлежащего
Очень часто бывает так, что субъект, выполняющий оба действия, может быть формально не выражен, то есть в предложении подлежащего нет. Речь в данном случае идет об односоставных предложениях. Именно эти типы вызывают наибольшие затруднения при нахождении ошибки.
ТИП 4. Деепричастный оборот в безличном предложении (кроме типа 7)
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.
Отправляя довольно важную телеграмму, мне не хватило денег.
Отказываясь от проведения эксперимента, ему было грустно.
Подлежащего нет, действующего лица выражено местоимением Мне (это дательный падеж). Использование деепричастного оборота в безличных предложениях недопустимо. Можно: или сделать из деепричастного придаточное предложение, или из безличного сделать обычное, с подлежащим.
Исключение составляют предложения с глаголом — инфинитивом, см. тип 7 .
Приведём варианты исправленных предложений:
Когда я отправлял довольно важную телеграмму, мне не хватило денег.
Отказываясь от проведения эксперимента, он испытал грусть.
ТИП 5. Деепричастный оборот в неопределённо-личном предложении
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.
Получив хорошее образование, Грибоедова направили секретарём дипломатической миссии в Персию.
Не закончив отчёт, начальнику отдела предложили уехать в командировку.
Не может быть деепричастного оборота при подлежащем, если оно не определено. Такая ситуация возникает в неопределённо-личных предложениях с глаголом в форме прошедшего времени множественного числа.
Кто направил? кто получил? кто предложил? кто отчёт не закончил? Непонятно. Заменяем оборот на придаточное предложение или перестраиваем так, чтобы было понятно, кто получил образование, а кто закончил отчёт.
Приведём варианты исправленных предложений:
Когда Грибоедов получил хорошее образование, его направили секретарём дипломатической миссии в Персию.
Не закончив отчёт, начальник отдела получил предложение уехать в командировку.
7.8.3. Деепричастный оборот в предложении без подлежащего. Разрешённые приёмы.
В связи с тем, что в заданиях могут быть и правильные предложения с деепричастным оборотом, считаем важным разместить таблицу с такими примерами и на такие правила, что не встречаются в ошибочных. Всё, что в этой таблице разрешено.
ТИП 6. Деепричастный оборот относится к глаголу в повелительном наклонении
Рассмотрим предложения без ошибок.
Переходя улицу, внимательно следите за движением транспорта.
Получив задание на деепричастный оборот, проверьте, есть ли в нём просьба, приказ или совет.
В предложениях подлежащего нет. Но разрешается употреблять деепричастные обороты в таких предложениях, где используется глагол в повелительном наклонении : следите, идите, пиши, ищи и так далее. Получается, что и оборот, и сказуемое относится с одному лицу, которому мы что-то советуем сделать. Легко подставить местоимение Вы: вы следите, переходя; вы проверьте, получив.
ТИП 7. Деепричастный оборот относится к инфинитиву
Рассмотрим предложения без ошибок.
Гуляя по осеннему лесу, приятно вдыхать дурманящий аромат опавшей листвы.
Сдавая работу, следует её тщательно проверить.
При том, что подлежащего нет (безличное предложение) допустимо употреблять деепричастный оборот, если он относится к инфинитиву : гуляя, вдыхать; читая, сидеть; мечтая, дремать; дремая, мечтать.
Не все пособия допускают это правило: в некоторых из них к инфинитиву обязательно требуются надо, можно, нужно, следует и другие (так называемые модальные слова ). В любом случае предложения типа: Переписывая, следует отмечать; начав, надо закончить; получив, необходимо сделать, будут БЕЗОШИБОЧНЫМИ.
ТИП 8. Деепричастный оборот в определённо-личном или обобщенно-личном предложении
Рассмотрим предложения без ошибок.
Собираясь за семейным столом в доме у родителей, всегда вспоминаем бабушкины пироги и чай с калиной и мятой.
Планируя предстоящий отпуск, тщательно рассчитываем семейный бюджет.
Подлежащего нет, но предложение определённо-личное, легко подставить местоимение Мы. Можно оборот! Он относится к подразумеваемому лицу: Мы вспоминаем, собираясь; мы рассчитываем, планируя.
Г) неправильное построение предложения с причастным оборотом — в предложении 1: причастие имеет неправильное окончание, не согласовано с главным словом. Исправим ошибку: Невозможность вернуться после войны 1812 года к старым порядкам широко ощущалась в обществе(какОМ?), пережившЕМ национальный подъём.
Пункт правила 7.1.1
Причастный оборот — это причастие с зависимыми словами. Например, в предложении Выпускники, успешно сдавшие экзамен, становятся абитуриентами
Слово Выпускники — главное слово,
Сдавшие (как?) успешно и сдавшие (что?) экзамен — это зависимые от причастия слова.
Таким образом, причастный оборот в данном предложении — успешно сдавшие экзамен. Если изменить порядок слов и записать это же предложение по-другому, поместив оборот До главного слова ( Успешно сдавшие экзамен Выпускники становятся абитуриентами), изменится лишь пунктуация, а оборот остаётся без изменений.
Очень важно: перед началом работы с заданием 7 на нахождение ошибок в предложении с причастием советуем прорешать и изучить задание 16, в котором проверяется умение ставить запятые при правильно построенных причастных и деепричастных оборотах.
Цель задания — найти одно такое предложение, в котором нарушены грамматические нормы при употреблении причастного оборота. Конечно же, поиск нужно начинать с нахождения причастия. Помните, что разыскиваемое причастие должно быть непременно в полной форме: краткая форма никогда не образует причастного оборота, а является сказуемым.
Для успешного выполнения этого задания необходимо знать:
Обращаем внимание на то, что в предложении с причастным оборотом может быть допущены не одна, а две или даже три ошибки.
Примечание для учителей: учитывайте, что у авторов различных пособий точка зрения на классификацию, а также на типы ошибок, которые можно отнести к определённому типу, различна. В основу принятой на РЕШУ классификации положена классификация И. П. Цыбулько.
Классифицируем все типы возможных грамматических ошибок при употреблении причастного оборота.
7.1.1 Нарушение согласования причастия с определяемым словом
Правило, по которому одиночные причастия (а также включённые в причастный оборот) согласуются с главным ( =определяемым) словом, требует постановки причастия в тот же род, число и падеж, что и главное слово :
О детях (какИХ?) возвращающИХся из поездки; для выставки (какОЙ?) готовящЕЙся в музее.
Поэтому просто находим предложение, в котором есть полное причастие, а его окончание не соответствует (или) роду, (или) падежу,(или) числу главного слова.
1 тип, самый лёгкий
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.
Я долго разговаривал с авторами, Написавших эту замечательную статью.
Мне довелось пообщаться с гостями, Присутствовавшие на открытии выставки.
В чём причина ошибки? Причастие не согласовано со словом, которому оно должно подчиняться, то есть окончание должно быть другим. Ставим вопрос от существительного и меняем окончание причастия, то есть согласуем слова.
Приведём исправленный вариант :
Я долго разговаривал с Авторами (какИМИ?), НаписавшИМИ эту замечательную статью ;
Мне довелось пообщаться с Гостями (какИМИ?), ПрисутствовавшИМИ на открытии выставки.
В данных примерах существительное и его причастие стоят рядом, ошибка видится легко. Но так бывает не всегда.
2 тип, труднее
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.
Мне довелось пообщаться с автором книги, недавно Опубликованного.
Мне хочется найти слова песни, Услышанные недавно.
В данных предложениях есть по два существительных: Автором, книги; слова, песни. К какому из них прикреплён оборот с причастием? Думаем о смысле. Что было опубликовано, автор или его книга? Что хочется найти, слова или песню?
Приведём исправленный вариант :
Мне довелось пообщаться с автором книги (какОЙ?), недавно ОпубликованнОЙ.
Мне хочется найти слова песни (какОЙ?), УслышаннОЙ недавно.
3 тип, ещё сложнее
Окончания причастий порой выполняют очень большую смыслоразличительную миссию. Думаем о смысле!
Сравним два предложения:
Шум моря (какого?), будившЕГО меня, был очень сильным. Что будило? Получается, что море. Море не может будить.
Шум (какой?) моря, будившИЙ меня, был очень сильным. Что будило? Получается, что шум. А шум будить может. Это правильный вариант.
Я услышал тяжёлые шаги (какИЕ?) медведя, преследовавшИЕ меня. Шаги не могут преследовать.
Я услышал тяжёлые шаги медведя (какОГО?), преследовавшЕГО меня. Медведь может преследовать. Это верный вариант.
Дети сотрудников (какИХ?), имеющиХ какие-либо заболевания, получают льготные путёвки в санаторий. Причастие «имеющИХ» относится к слову «сотрудников». Получается, заболевания будут у сотрудников, а дети больных сотрудников получат путёвки. Это неверный вариант.
Дети (какие?) сотрудников, имеющИЕ какие-либо заболевания, получают льготные путёвки в санаторий. Причастие «имеющие» относится к слову «дети», и мы понимаем, что это у детей есть заболевания, и им нужны путёвки.
4 тип, вариантный
Часто встречаются предложения, в которых есть словосочетания из двух слов, первое из которых является частью целого, обозначенного вторым, например: Каждый из участников, один из всех, любой из названных, часть из них, часть подарков.. К каждому из существительных может быть присоединён причастный оборот в зависимости от смысла: в подобных словосочетаниях причастие (причастный оборот) может быть согласовано с любым словом. Ошибкой будет, если причастие «зависнет» и не будет иметь связи ни с одним из слов.
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.
Каждому из участников, получившим максимальное количество баллов, было предоставлено право исполнить ещё по одному номеру.
Причастие может быть согласовано как со словом «каждому», так и со словом «участников».
Каждому (какОМУ?) из участников, получившЕМУ максимальное количество баллов, было предоставлено право исполнить ещё по одному номеру
Каждому из участников (какИХ?), получившИХ максимальное количество баллов, было предоставлено право исполнить ещё по одному номеру.
Обращаем внимание на то, что ошибкой будет несогласование НИ с первым словом, НИ со вторым:
Неверно: Каждому из участников, получившИЕ. или Каждому из участников, получившИМИ. Так нельзя.
В пояснениях на РЕШУ чаще используется вариант согласования с окончанием ИХ.
Аналогично верно: Часть книг (какИХ?), полученнЫХ в подарок, пойдёт в подарок.
Или Часть (какАЯ) книг, полученнАЯ в подарок, пойдёт в подарок.
Неверно: Часть книг, полученнЫЕ в подарок, пойдёт в подарок.
ПРИМЕЧАНИЕ : такой тип ошибки при проверке сочинений считают ошибкой согласования.
7.1.2 Причастный оборот и место главного слова
В правильно построенных предложениях с причастным оборотом главное (или определяемое слово) не может стоять внутри причастного оборота. Его место или до, или после него. Помните, что этого зависит расстановка знаков препинания.
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.
Необходимо тщательно проверять направляемые Документы на экспертизу.
Мы шли по усеянной Аллее опавшими листьями.
Ведущая Улица в город была свободна.
Созданный Роман молодым автором вызывал оживлённые споры.
Обратите внимание : при таком построении предложения совершенно непонятно, ставить ли запятую.
Приведём исправленный вариант :
Необходимо тщательно проверять Документы, направляемые на экспертизу. Или: Необходимо тщательно проверять направляемые на экспертизу Документы.
Мы шли по Аллее, усеянной опавшими листьями. Или: Мы шли по усеянной опавшими листьями Аллее.
Улица, ведущая в город, была свободна. Или: Ведущая в город Улица была свободна.
Роман, созданный молодым автором, вызывал оживлённые споры. Или: Созданный молодым автором Роман вызывал оживлённые споры.
7.1.3. Причастные обороты, включающие неправильные формы причастий
В соответствии с нормами образования причастий, в современном русском литературном языке не употребляются формы причастий на –щий, образованные от глаголов совершенного вида со значением будущего времени: не бывает слов Обрадующий, помогущий, прочитающий, сумеющий. По мнению редакции РЕШУ, такие ошибочные формы должны представлены в задании 6, но, поскольку в пособиях И. П. Цыбулько аналогичные примеры есть, считаем важным отметить данный тип тоже.
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.
Пока я не нашёл Человека, сумеющего помочь мне.
Ценный приз ожидает Участника, найдущего ответ на этот вопрос.
Эти предложения необходимо исправить, потому что от глаголов совершенного вида причастия будущего времени не образовываются. Не бывает у причастий будущего времени. .
Приведём исправленный вариант :
Заменяем несуществующее причастие глаголом в условном наклонении.
Пока я не нашёл человека, который сумеет помочь мне.
Ценный приз ожидает человека, который найдёт ответ на этот вопрос.
7.1.4. Причастные обороты, включающие неправильные формы залога причастий
Такой тип ошибки был в заданиях ЕГЭ прошлых лет (до 2015 года). В книгах И. П. Цыбулько 2015-2017 года подобных заданий нет. Этот тип распознаётся труднее всего, и связана ошибка с тем, что причастие употребляется не в том залоге, другими словами, вместо страдательного используется действительное.
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.
Документы, направляющиеся на экспертизу, необходимо тщательно проверять.
Конкурс, проводящийся организаторами, очень понравился участникам.
Пена, наливающаяся в ванну, имеет приятный аромат.
Приведём исправленный вариант :
Документы, направляемые на экспертизу, необходимо тщательно проверять.
Конкурс, проведённый организаторами, очень понравился участникам.
Пена, которую наливаем в ванну, имеет приятный аромат.
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами в предложении 4 заключается в том, что части двойного союза стоят НЕ перед однородными членами.
Переставим первую часть: Природа НЕ ТОЛЬКО врачует душу человека, НО И может быть слепа и жестока к нему.
Пункт правила 7.4.6
Как известно, существуют три разновидности сложного предложения: сложносочинённое, сложноподчинённое и бессоюзное. Каждому из этих типов присущи свои смысловые и грамматические особенности, связанные с наличием или отсутствием союза, значением союза, порядком следования частей и интонацией. Наиболее просты и понятны по своей структуре сложносочинённые и бессоюзные предложения. Сложноподчинённые предложения обладают богатыми возможностями развёрнутого изложения мыслей, средства подчинительной связи способны выразить оттенки отношений между грамматическими частями. При этом более сложная структура таких предложений становится одной из причин нарушения синтаксических норм при их употреблении. Чтобы избежать грамматических ошибок в сложноподчинённых предложениях, необходимо помнить о следующих правилах.
7.4.1.При последовательном подчинении не должны повторяться одни и те же слова. Именно это нарушение помогло
С. Я. Маршаку добиться комического эффекта в известном стихотворении:
Вот пёс без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая ловко ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме, который построил Джек.
Используйте разные союзы, разные типы придаточных, заменяйте их причастными оборотами, чтобы избежать таких назойливых повторов. Например: Мне предстояло отправиться в город, в котором прежде жили мои родители, которые приехали в него в 95 году, который был для них настоящим испытанием. Это очень плохое предложение. Исправляем: Мне предстояло отправиться в город, в котором прежде жили мои родители, приехавшие в него в 95 году: этот год был для них настоящим испытанием.
7.4.2 Нельзя одновременно употреблять подчинительные и сочинительные союзы для связи между главным и придаточным: Как только сверкнула молния, но вдруг посыпался град. Чтобы исправить это предложение, необходимо оставить один из союзов: Только сверкнула молния, но вдруг посыпался град или Как только сверкнула молния, вдруг посыпался град.. В первом предложении убрали союз «как», во втором союз «но».
7.4.3 Не могут повторяться близкие по значению подчинительные и сочинительные союзы: Родители говорят, что будто мы совсем не помогаем по дому. Для выражения синтаксических отношений достаточно одного союза: Родители говорят, что мы совсем не помогаем по дому. Из второго предложения убрали союз «будто». Возможно и по-другому: Родители сердятся, будто мы совсем не помогаем по дому. Выбор союза всегда зависит от того значения, которое мы хотим внести в наше высказывание.
В книге «Справочник по правописанию и литературной правке для работников печати» Д. Э. Розенталь пишет об этом так:
«встречается плеонастическое употребление союзов (постановка рядом однозначных союзов), например: «Условия для дальнейшего подъема животноводства в ряде колхозов были налицо, однако тем не менее перелома до сих пор не наступило», отмечая, что это ошибка.
7.4.4. Не следует пропускать необходимые указательные слова в главном предложении. Мама всегда ходила в магазины, где продукты стоили дешевле. Грамматическую и смысловую завершённость это предложение получит, если в главную часть добавить нужное указательное слово: Мама всегда ходила в ТЕ (ТАКИЕ) магазины, где продукты стоили дешевле.
7.4.5.Употребление союза что в придаточной части при наличии частицы ли является грубой ошибкой: Мы не услышали, что пришёл ли он на условленное место.. Правильный вариант: Мы не услышали, пришёл ли он на условленное место.
7.4.6. Неправильная форма указательных слова в придаточных или они вообще не нужны —тоже ошибка.
Автор статьи намекает нам о том, что неплохо было бы... Правильно. намекает НА ТО, ЧТО.
В статье поднимается проблема о том, что. Правильно: поднимается проблема ЧЕГО? КАКАЯ? милосердия, взаимовыручки.
Эта ошибка связана не столько со строением сложноподчинённого предложения, сколько с нормами управления. Совершенно отчётливо нужно знать, какой глагол или существительное управляет какими формами существительных и местоимений. Например:
Мы беспокоились (за то /о том), чтобы погода не испортилась. Верно «О ТОМ»
Героиня рассказа обеспокоена (о том/ тем), что не находит поддержки. Верно: «ТЕМ»
Вот список часто употребляемых оборотов, в которых допускаются ошибки. Приведены правильные вопросы. Этот список далеко не полный.
Задание 8 № 12401
3.1. В сложноподчинённом предложении в роли подлежащих выступают местоимения
Если в предложении ( и не обязательно в СПП!) в роли подлежащего используется местоимение, то нужно знать ряд правил, предписывающих, как правильно согласовать с ним сказуемое.
А) Если подлежащее выражено местоимениями КТО, ЧТО, НИКТО, НИЧТО, КОЕ-КТО, НЕКТО, КТО БЫ НИ, то сказуемое ставится в форме единственного числа: Например: [Те, ( кто пренебрегает мнением других), рискуют остаться в одиночестве].
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 1 (Кто бы ни пришЛИ), [все узнают].
ПРИМЕР 2 [О том, (что занятие перенесено), никто не знали].
Приведём исправленные варианты:
ПРИМЕР 1 (Кто бы ни пришЁЛ, [все узнают].
ПРИМЕР 2 [О том, (что занятие перенесено), никто не знаЛ].
Б) Если подлежащее выражено местоимением во множественном числе ТЕ, ВСЕ, сказуемое ставится в форме множественного числа. Если подлежащее выражено местоимениями в единственном числе ТОТ, ТА, ТО, сказуемое ставится в форме единственного числа. Например: [ ТЕ, ( кто закончил школу с отличием), имеЮт больше шансов поступить в ВУЗ на бесплатной основе].
Это предложение построено по такой модели:
[Те, (кто+ сказуемое), . сказуемое…]. И это — самая распространённая модель, в которой предлагается найти ошибку. Проанализируем строение сложного предложения: в главном предложении местоимение «те» — является подлежащим, мн. ч; «имеют»—сказуемым, мн. ч. Это соответствует правилу Б.
Теперь внимание на придаточное предложение: «кто»—подлежащее, «закончил»— сказуемое а единственном числе. Это соответствует правилу А.
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 1 [Все, (кто приобрёл билеты в кассах), должЕн самостоятельно зарегистрироваться на рейс].
ПРИМЕР 2. [Те, (кто хоть однажды видел северное сияние), уже не сможЕт забыть это необыкновенное явление].
ПРИМЕР 3. [Те, (кто планируЮт отпуск на лето), покупают билеты весной ].
Приведём исправленные варианты:
ПРИМЕР 1 [ Все, (кто приобрёл билеты в кассах), должНЫ самостоятельно зарегистрироваться на рейс].
ПРИМЕР 2. [ Те, (кто хоть однажды видел северное сияние), уже не смоГУТ забыть это необыкновенное явление].
В примерах 1 и 2 ошибку легко увидеть: Достаточно выбросить придаточное предложение. В следующем примере ошибка часто остаётся незамеченной.
ПРИМЕР 3. [Те, ( кто планируЕТ отпуск на лето), покупают билеты весной ].
В) Если подлежащее выражено словосочетанием ОДИН ИЗ. КАЖДЫЙ ИЗ…, НИКТО ИЗ.. то сказуемое ставится в форме единственного числа. Если подлежащее выражено словосочетанием МНОГИЕ ИЗ…, НЕКОТОРЫЕ ИЗ…, ВСЕ ИЗ.. то сказуемое ставится в форме множественного числа. Например: [Никто из тех, (кто занял призовое место), не захотеЛ ехать на республиканский конкурс].
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 4 [Многие из тех, (кто бывал в парке Михайловского), поражаЛся величине старинных усадебных деревьев].
ПРИМЕР 5 [Каждый из нас, (кто бывал в подобной ситуации), непременно думалИ о путях выхода из неё].
ПРИМЕР 6 [Каждая из сторон, (которая представила свой проект), отстаивалИ его преимущества перед другими проектами].
Приведём исправленные варианты:
ПРИМЕР 4 [ Многие из тех, (кто бывал в парке Михайловского), поражалИсь величине старинных усадебных деревьев].
ПРИМЕР 5 [ Каждый из нас, (кто бывал в подобной ситуации), непременно думал о путях выхода из неё].
ПРИМЕР 6 [ Каждая из сторон, (которая представила свой проект), отстаивалА его преимущества перед другими проектами].
Г) Если в предложении имеется оборот КТО, КАК НЕ. сказуемое ставится в форме единственного числа мужского рода. Например: Кто, как не родители, ДОЛЖЕН учить детей умению общаться?
Данный оборот можно рассматривать как уточняющий, см. другие примеры в пункте 7.3.3, часть Б.
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 7 Кто, как не мы, должнЫ беспокоиться о чистоте своих городов?
ПРИМЕР 8 Кто, как не мама, преподал тебе образец выносливости и жизнелюбия?
Приведём исправленные варианты:
ПРИМЕР 7 Кто, как не мы, должЕн беспокоиться о чистоте своих городов?
ПРИМЕР 8 Кто, как не мама, преподаЛ тебе образец выносливости и жизнелюбия?
—>
ТИП 3. Деепричастный оборот прикреплён к сказуемому — возвратному глаголу в страдательном значении, имеющему постфикс ся
Пока я не нашёл человека, сумеющего помочь мне.
Rus-ege. sdamgia. ru
20.10.2019 21:29:15
2019-02-26 22:55:00
Источники:
Https://rus-ege. sdamgia. ru/problem? id=12401
Презентация-тренажёр для подготовки к ЕГЭ по обществознанию в 2019-2020 учебном году. Вариант 2. » /> » /> .keyword { color: red; } Кто в современном обществе имеет больше шансов добиться продвижения по службе егэ
Презентация-тренажёр для подготовки к ЕГЭ по обществознанию в 2019-2020 учебном году. Вариант 2
Презентация-тренажёр для подготовки к ЕГЭ по обществознанию в 2019-2020 учебном году. Вариант 2.
Данная прзентация представляет собой тренажёр для подготовки к сдаче ЕГЭ по обществознанию в 2019-2020 учебном году. Вариант 2.
Просмотр содержимого документа
«Презентация-тренажёр для подготовки к ЕГЭ по обществознанию в 2019-2020 учебном году. Вариант 2.»
Презентация-тренажёр для подготовки к сдаче ЕГЭ по обществознанию в 11 классе в 2019-2020 учебном году. Вариант 2.
Презентацию подготовил учитель истории и обществознания МОУ «СОШ с. Перекопное Ершовского района Саратовской области» имени Героя Советского Союза Киреева В. И. Ермаков И. А.
Вид потребностей
В воздухе для дыхания, пище, воде
В общении, в труде, жизненном успехе, занятии определённой позиции в обществе и т. п.
Вставьте слово, пропущенное в таблице.
Вид потребностей
В воздухе для дыхания, пище, воде
В общении, в труде, жизненном успехе, занятии определённой позиции в обществе и т. п.
Вставьте слово, пропущенное в таблице.
В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое обобщает/включает все остальные представленные понятия.
Публичное право; финансовое право; административное право; уголовное право; государственное право.
В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое обобщает/включает все остальные представленные понятия.
Публичное право; Финансовое право; административное право; уголовное право; государственное право.
Ниже приведён ряд примеров. Все они, за исключением двух, относятся к формальным социальным санкциям.
- Аплодисменты; 2) награждение почётной грамотой; 3) увольнение; 4) общественное порицание; 5) премирование; 6) повышение в должности.
Найдите два примера, «выпадающие» из общего ряда.
Ниже приведён ряд примеров. Все они, за исключением двух, относятся к формальным социальным санкциям.
- Аплодисменты; 2) награждение почётной грамотой; 3) увольнение; 4) общественное порицание; 5) премирование; 6) повышение в должности.
Найдите два примера, «выпадающие» из общего ряда.
Выберите верные суждения о гуманизации образования.
Выберите верные суждения о гуманизации образования.
Установите соответствие между признаками и видами истины: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
А) отражение свойств познаваемого объекта
Б) возможность корректировки при дальнейшем развитии науки
В) объективный характер
Г) неполное, изменяемое знание о предмете
Д) проверяемость знания
Виды истины
- И абсолютная, и относительная истина Только относительная истина
Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д
Установите соответствие между признаками и видами истины: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
А) отражение свойств познаваемого объекта
Б) возможность корректировки при дальнейшем развитии науки
В) объективный характер
Г) неполное, изменяемое знание о предмете
Д) проверяемость знания
Виды истины
- И абсолютная, и относительная истина Только относительная истина
Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д
Представьте, что Вы помогаете учителю оформить презентацию к уроку обществознания по теме «Факторы глобализации». Что из перечисленного Вы включили бы в этот слайд?
Представьте, что Вы помогаете учителю оформить презентацию к уроку обществознания по теме «Факторы глобализации». Что из перечисленного Вы включили бы в этот слайд?
Выберите верные суждения о государственном бюджете.
Выберите верные суждения о государственном бюджете.
Установите соответствие между примерами и видами конкуренции (конкурентных рынков): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) В регионе Z рынок услуг мобильной связи поделён между тремя крупными компаниями, другие производители не представлены
Б) В стране Z железнодорожными перевозками занимается только одна компания
В) Государство является единственным производителем военной техники
Г) В городе Z на рынке детских товаров действуют как крупные, так и малые фирмы
Д) В регионе Z на рынке медицинских услуг можно встретить и широко известные клиники, и совсем новые медицинские учреждения с разной стоимостью услуг
Виды конкуренции (конкурентных рынков)
- Чистая (совершенная) конкуренция Олигополия Монополия
Запишите в строке ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д
Установите соответствие между примерами и видами конкуренции (конкурентных рынков): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) В регионе Z рынок услуг мобильной связи поделён между тремя крупными компаниями, другие производители не представлены
Б) В стране Z железнодорожными перевозками занимается только одна компания
В) Государство является единственным производителем военной техники
Г) В городе Z на рынке детских товаров действуют как крупные, так и малые фирмы
Д) В регионе Z на рынке медицинских услуг можно встретить и широко известные клиники, и совсем новые медицинские учреждения с разной стоимостью услуг
Виды конкуренции (конкурентных рынков)
- Чистая (совершенная) конкуренция Олигополия Монополия
Запишите в строке ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д
Фирма «Красавица» производит трикотажные изделия. Найдите в приведённом списке примеры переменных издержек этой фирмы в краткосрочном периоде.
Фирма «Красавица» производит трикотажные изделия. Найдите в приведённом списке примеры переменных издержек этой фирмы в краткосрочном периоде.
На графике отражено изменение предложения моркови и лука на соответствующем рынке (линия предложения S переместилась в новое положение S1). (Р — цена товара, Q — количество товара.) Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение?
На графике отражено изменение предложения моркови и лука на соответствующем рынке (линия предложения S переместилась в новое положение S1). (Р — цена товара, Q — количество товара.) Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение?
Выберите верные суждения о социальной мобильности.
Выберите верные суждения о социальной мобильности.
В ходе социологического опроса юношам и девушкам задавали вопрос: «Кто в современном обществе имеет больше шансов добиться продвижения по службе?» Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы.
В ходе социологического опроса юношам и девушкам задавали вопрос: «Кто в современном обществе имеет больше шансов добиться продвижения по службе?» Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы.
Выберите верные суждения о политической системе общества.
Выберите верные суждения о политической системе общества.
Установите соответствие между функциями и субъектами государственной власти РФ, которые их исполняют: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) назначение на должность Председателя Центрального банка РФ
Б) управление федеральной собственностью
В) осуществление мер по обеспечению обороны страны
Г) объявление амнистии
Д) разрешение споров о компетенции между высшими государственными органами субъектов РФ
Субъекты государственной власти РФ
- Конституционный Суд РФ Государственная Дума Правительство РФ
Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д
Установите соответствие между функциями и субъектами государственной власти РФ, которые их исполняют: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) назначение на должность Председателя Центрального банка РФ
Б) управление федеральной собственностью
В) осуществление мер по обеспечению обороны страны
Г) объявление амнистии
Д) разрешение споров о компетенции между высшими государственными органами субъектов РФ
Субъекты государственной власти РФ
- Конституционный Суд РФ Государственная Дума Правительство РФ
Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д
Государство Z объединяет несколько штатов, , имеющих свои парламенты, правительства и законодательство. В этом государстве периодически проводятся конкурентные выборы в парламент, который формирует правительство из представителей победившей политической партии (блока партий). Депутаты парламента избирают президента, выполняющего представительные функции. Выберите в приведённом ниже списке характеристики формы государства Z.
Государство Z объединяет несколько штатов, , имеющих свои парламенты, правительства и законодательство. В этом государстве периодически проводятся конкурентные выборы в парламент, который формирует правительство из представителей победившей политической партии (блока партий). Депутаты парламента избирают президента, выполняющего представительные функции. Выберите в приведённом ниже списке характеристики формы государства Z.
Что из перечисленного относится к политическим правам (свободам) гражданина РФ?
Что из перечисленного относится к политическим правам (свободам) гражданина РФ?
Выберите верные суждения о правоохранительных органах РФ.
Выберите верные суждения о правоохранительных органах РФ.
Установите соответствие между обстоятельствами и общими основаниями прекращения трудового договора в РФ: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
Обстоятельства
А) ликвидация организации
Б) сокращение штата работников организации
В) однократное грубое нарушение работником трудовых обязанностей
Г) неизбрание на должность
Д) призыв работника на военную службу
Общие основания прекращения трудового договора
- Обстоятельства, не зависящие от воли сторон Расторжение трудового договора по инициативе работодателя
Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д
Установите соответствие между обстоятельствами и общими основаниями прекращения трудового договора в РФ: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
Обстоятельства
А) ликвидация организации
Б) сокращение штата работников организации
В) однократное грубое нарушение работником трудовых обязанностей
Г) неизбрание на должность
Д) призыв работника на военную службу
Общие основания прекращения трудового договора
- Обстоятельства, не зависящие от воли сторон Расторжение трудового договора по инициативе работодателя
Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д
Артур, совершеннолетний дееспособный гражданин государства Z, обратился в полномочный орган государства Z с заявлением об отказе от гражданства, так как решил вступить в российское гражданство. При каких условиях Артур может обратиться с заявлением о приёме в гражданство РФ в общем порядке?
Артур, совершеннолетний дееспособный гражданин государства Z, обратился в полномочный орган государства Z с заявлением об отказе от гражданства, так как решил вступить в российское гражданство. При каких условиях Артур может обратиться с заявлением о приёме в гражданство РФ в общем порядке?
- Владение русским языком
- Наличие родственников в РФ Наличие собственности в РФ Наличие среднего общего образования
- Наличие законного источника средств к существованию Обязательство соблюдать Конституцию РФ и законы
Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний). Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на место пропусков.
«Безработица представляет собой социально-экономическое явление, которое наступает в случае превышения_____(А) трудовых услуг над_____(Б) и проявляется в том, что часть трудоспособных граждан не занята в производстве товаров и услуг. На характер современной безработицы существенное влияние оказывают уровень____(В), освоение новых территорий, появление новых видов деятельности, усиление внешнеэкономической конкуренции. _____(Г) не означает абсолютного отсутствия безработицы. Ей соответствует_____(Д) безработицы, который связан с поиском наиболее подходящих рабочих мест, обучением новым специальностям,_____(Е) изменениями спроса и др.»
Список терминов: 1) сезонные; 2) научное открытие; 3) предложение; 4) естественный уровень; 5) полная занятость; 6) общество; 7) научно-технический прогресс; спрос; 9) производственные.
Запишите в строке ответов под каждой буквой номер выбранного Вами слова (словосочетания).
Ответ: А Б В Г Д Е
Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний). Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на место пропусков.
«Безработица представляет собой социально-экономическое явление, которое наступает в случае превышения_____(А) трудовых услуг над_____(Б) и проявляется в том, что часть трудоспособных граждан не занята в производстве товаров и услуг. На характер современной безработицы существенное влияние оказывают уровень____(В), освоение новых территорий, появление новых видов деятельности, усиление внешнеэкономической конкуренции. _____(Г) не означает абсолютного отсутствия безработицы. Ей соответствует_____(Д) безработицы, который связан с поиском наиболее подходящих рабочих мест, обучением новым специальностям,_____(Е) изменениями спроса и др.»
Список терминов: 1) сезонные; 2) научное открытие; 3) предложение; 4) естественный уровень; 5) полная занятость; 6) общество; 7) научно-технический прогресс; спрос; 9) производственные.
Запишите в строке ответов под каждой буквой номер выбранного Вами слова (словосочетания).
Ответ: А Б В Г Д Е
3 8 7 5 4 1
Прочитайте текст и выполните задания 21-24.
Нужда в государстве возникает из-за того, что абсолютной свободы не бывает. Как ни привлекательна анархическая философия, в мире несовершенных людей анархия неосуществима. Свобода одного человека может вступать в конфликт со свободой другого, и, когда это происходит, чью-то свободу приходится ограничить, чтобы сохранить свободу второго человека; как выразился однажды член Верховного суда, «моя свобода размахивать кулаками должна быть ограничена расстоянием до вашего подбородка»…
В области экономической большие затруднения связаны с конфликтом между свободой объединений и свободой конкуренции. Какой смысл следует вкладывать в понятие «свободное», применительно к предпринимательству? В США «свободу» в этом случае понимают так, что каждый свободен сделаться предпринимателем, а значит, уже существующие предприниматели несвободны избавляться от конкурентов, кроме как посредством продажи лучшего товара по той же цене или того же товара по более низкой цене.
Напротив, континентальная традиция обычно толкует это понятие в том смысле, что предприниматели свободны поступать так, как им заблагорассудится, в том числе сговариваться о ценах, делить рынки и пользоваться прочими способами вытеснения потенциальных конкурентов. Видимо, самая сложная конкретная проблема в этой области касается объединений рабочих, где особенно остро встаёт вопрос о свободе объединений и свободе конкуренции.
Вот ещё более существенная область экономики, в которой ответить на этот вопрос и сложно, и весьма важно: определение прав собственности. Развившееся с течением веков и занесённое в наши законоуложения понятие собственности настолько сделалось частью нашего сознания, что мы о нём не задумываемся и не осознаём, до какой степени понятия о том, что же является собственностью и какие права обеспечивают владение ею, представляют собой сложные социальные конструкты, а не самоочевидные истины.
Например, позволяет ли мне моё право на владение землёй и моя свобода распоряжаться своей собственностью по своему усмотрению отказывать другому в праве летать над моей землёй в своём самолёте? Или верх берёт его право пользоваться своим самолётом? …Наличие строго конкретного и общепринятого определения собственности во многих случаях куда важнее, чем само содержание этого определения.
Ещё одна область экономики, создающая особенно сложные проблемы,- это денежная система. Ответственность государства за денежную систему признаётся давно…По-видимому, ни в одной другой области экономической деятельности государственные полномочия не пользуются таким широким признанием. Это привычное и сегодня уже почти автоматическое признание за государством такой ответственности делает вдвойне необходимым глубокое понимание оснований для этой ответственности, ибо оно увеличивает опасность расширения государственных полномочий за пределы деятельности, приемлемой в свободном обществе…
Какие три «области экономики», в которых возникают затруднения, связанные с пониманием свободы, упомянуты в тексте? Что автор думает по поводу состояния абсолютной свободы? Как он поясняет своё мнение?
Какие три «области экономики», в которых возникают затруднения, связанные с пониманием свободы, упомянуты в тексте? Что автор думает по поводу состояния абсолютной свободы? Как он поясняет своё мнение?
- –Конфликт между свободой объединений и свободой конкуренции;
- Определение прав собственности; Денежная система;
2) абсолютной свободы не бывает;
3) свобода одного человека может вступать в конфликт со свободой другого, и, когда это происходит, чью-то свободу приходится ограничить, чтобы сохранить свободу второго человека.
Чем, по мнению автора, различаются американская и континентальная традиции в понимании свободы предпринимательства? К каким экономическим последствиям ведёт каждая из этих традиций? Опираясь на текст и знания курса, объясните смысл понятия «конкуренция».
Чем, по мнению автора, различаются американская и континентальная традиции в понимании свободы предпринимательства? К каким экономическим последствиям ведёт каждая из этих традиций? Опираясь на текст и знания курса, объясните смысл понятия «конкуренция».
- В США «каждый свободен сделаться предпринимателем», в континентальной традиции «предприниматели свободны поступать так, как им заблагорассудится»; — в американской традиции вытеснение конкурентов «посредством продажи лучшего товара по той же цене или того же товара по более низкой цене»;
-в континентальной традиции: возможность «сговариваться о ценах, делить рынки для вытеснения потенциальных конкурентов»;
3) Конкуренция это борьба между экономическими субъектами за максимально эффективное использование факторов производства.
Автор пишет об ответственности государства за денежную систему. Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите два возможных направления влияния государства на денежную систему. Проиллюстрируйте каждое из них конкретным примером деятельности государства. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Автор пишет об ответственности государства за денежную систему. Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите два возможных направления влияния государства на денежную систему. Проиллюстрируйте каждое из них конкретным примером деятельности государства. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Автор пишет об опасности расширения государственных полномочий в экономической сфере. Используя обществоведческие знания, приведите три аргумента в поддержку этого тезиса. (Аргументы должны быть сформулированы как распространённое предложение).
Автор пишет об опасности расширения государственных полномочий в экономической сфере. Используя обществоведческие знания, приведите три аргумента в поддержку этого тезиса. (Аргументы должны быть сформулированы как распространённое предложение).
Используя обществоведческие знания:
- Раскройте смысл понятия «государство»; Составьте два предложения: — одно предложение, содержащее информацию о республике как форме правления;
— одно предложение, раскрывающее сущность унитарной формы государственного устройства.
Используя обществоведческие знания:
- Раскройте смысл понятия «государство»; Составьте два предложения: — одно предложение, содержащее информацию о республике как форме правления;
— одно предложение, раскрывающее сущность унитарной формы государственного устройства.
- Государство — это организация политической власти, осуществляющая управление обществом и обеспечивающая в нём порядок и стабильность; В республике все органы государственной власти либо избираются на определённый срок, либо формируются общенациональными представительными учреждениями; Унитарное государство состоит из административно-территориальных единиц, которые не обладают политической самостоятельностью и подчиняются центральным органам власти.
Приведите три примера, иллюстрирующие влияние социально-политических факторов на развитие культуры. (Примеры должны быть сформулированы развёрнуто.)
Приведите три примера, иллюстрирующие влияние социально-политических факторов на развитие культуры. (Примеры должны быть сформулированы развёрнуто.)
Семья Лебедевых состоит из 5 человек: Ирины, Александра, их дочери и двоих сыновей. Супруги работают, дети учатся в школе. Средства расходуются в первую очередь на приобретение еды, одежды, лекарства, оплату транспортных и коммунальных расходов. Оставшиеся средства вкладываются на депозит в банке. К какому типу (в зависимости от численности) можно отнести эту семью? Каковы два типа источников дохода семейного бюджета семьи Лебедевых? Какая дополнительная информация Вам необходима для того, чтобы сделать вывод о том, что семья Лебедевых является партнёрской? (Сформулируйте любые два вопроса, необходимые для получения такой информации.) Какую функцию семьи иллюстрирует приведённый в задании пример деятельности семьи Лебедевых?
Семья Лебедевых состоит из 5 человек: Ирины, Александра, их дочери и двоих сыновей. Супруги работают, дети учатся в школе. Средства расходуются в первую очередь на приобретение еды, одежды, лекарства, оплату транспортных и коммунальных расходов. Оставшиеся средства вкладываются на депозит в банке. К какому типу (в зависимости от численности) можно отнести эту семью? Каковы два типа источников дохода семейного бюджета семьи Лебедевых? Какая дополнительная информация Вам необходима для того, чтобы сделать вывод о том, что семья Лебедевых является партнёрской? (Сформулируйте любые два вопроса, необходимые для получения такой информации.) Какую функцию семьи иллюстрирует приведённый в задании пример деятельности семьи Лебедевых?
-проценты по депозиту;
3) –как распределяются домашние обязанности?
— как принимаются решения в семье?
4) хозяйственно-экономическую (или экономическую, или хозяйственную, или бытовую, или хозяйственно-бытовую).
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Право как социальный институт».
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Право как социальный институт».
- Отличия норм права от других социальных норм:
А) устанавливаются государством;
Б) письменная форма;
В) обеспечиваются механизмом юридической ответственности.
2. Система права:
А) отрасли права;
Б) институты права;
В) нормы права.
3. Функции права:
А) регулятивная;
Б) охранительная;
В) воздействие на сознание и поведение участников правоотношений.
4. Формы (источники) права:
А) правовой обычай;
Б) юридический прецедент;
В) нормативный правовой акт.
5. Правотворческая деятельность государства.
ЕГЭ. Обществознание: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов. О. А. Котова, Т. Е. Лискова. Москва. Издательство «Национальное образование», 2020. 464 стр.
Просмотр содержимого документа «Презентация-тренажёр для подготовки к ЕГЭ по обществознанию в 2019-2020 учебном году. Вариант 2.»
_____ Г не означает абсолютного отсутствия безработицы.
Multiurok. ru
16.11.2017 22:45:32
2017-11-16 22:45:32
Источники:
Https://multiurok. ru/index. php/files/prezentatsiia-trenazhior-dlia-podgotovki-k-ege-15.html