ТЕСТ
ПО ТЕМЕ «ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ ОБЩЕСТВО» (29 ВОПРОСОВ, ФОРМАТ ЕГЭ)
1.Найдите
в приведенном ниже списке черты, свойственные народной культуре. Запишите
цифры, под которыми они указаны
1)авторство
часто не определено
2)носит
преимущественно коммерческий характер
3)не требует
специальной подготовки для своего восприятия
4)появилась
раньше других форм культуры
5)рассчитана
на узкий круг ценителей
6)наиболее
востребована в современном обществе
Ответ:
_________
2.Найдите
в приведенном ниже списке отличительные черты массовой культуры и запишите
цифры, под которыми они указаны
1)занимательность
2)серийность
3)тиражируемость
4)анонимность
5)сложность
восприятия
6)образность
Ответ:
_________
3.Найдите
в приведенном списке примеры массовой культуры и запишите цифры, под которыми
они указаны
1)премьера
нового телевизионного сериала о полицейских буднях
2)съемка
рекламного ролика
3)переиздание
популярного детектива
4)выставка
художников – импрессионистов
5)конкурс
фольклорных танцевальных коллективов
6)международный
конкурс музыкантов – исполнителей
Ответ:
_________
4.Запишит
слово, пропущенное в таблице
|
ФОРМА |
ХАРАКТЕРИСТИКА |
|
Народная |
Произведения, |
|
……………. |
Произведения |
5.Найдите
понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного
ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано
1)духовная
культура 2)народная культура 3)массовая культура 4)элитарная культура
5)музыкальная культура
Ответ:
__________
6.Ниже
приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, представляют собой
составляющие духовной культуры
1)инструменты
2)оборудование 3)идеи 4)взгляды 5)нравы 6)нормы
Ответ:
__________
7.Культура
дает возможность ориентироваться в _________(А), так как снабжает человека
системой «указателей», к которым относятся социальные нормы (обычаи, нравы,
________(Б), ценности, символы и язык. Культурная эволюция – непрерывный
процесс ______________(В) культуры от простых форм к более сложным. Культурную
эволюцию можно рассматривать как однонаправленный линейный ___________(Г),
прослеживая эволюцию человечества в целом; или как разнонаправленный
многолинейный, изучая эволюцию каждой культуры или общества (или конкретных
элементов культуры или общества) в отдельности. Английский философ 17 в. Томас
Гоббс описал ________(Д) как живущего «без искусства, письма и общества», а его
жизнь как «одинокую, нищую, ужасную, дикую и короткую». Он предложил ставшую
популярной концепцию «дикости»: все хорошее, культурное, цивилизованное –
результат постепенного движения ____(Е) от этого низкого состояния.
Список
терминов: 1)развитие 2) процесс 3)человечество 4)прогресс 5)законы 6)функции
7)первобытный человек 8)современная цивилизация 9)социальный мир
8.Выберите
верные суждения, относящиеся к такому явлению в духовной жизни общества, как
диалог культур, и запишите цифры, под которыми они указаны
1)происходит
взаимообогащение социального опыта различных народов
2)осуществляется
обмен духовными и материальными ценностями
3)усиливается
изоляция и происходит консервация отдельных национальных культур
4)национальные
культуры не нуждаются во взаимодействии и являются самодостаточными
5)происходит
развитие национальных культур и усиливаются процессы национальной интеграции
Ответ: ________
9.Выберите
суждения об искусстве и запишите цифры, под которыми они указаны
1)Искусство
выявляет и изучает общие закономерности развития природы и общества
2)Язык
искусства включает в себя термины, суждения, умозаключения, научные законы и
теории
3)Художественный
образ – средство познания мира искусством
4)Задача
искусства состоит в объективном отражении действительности, вымысел не
допускается
5)Произведения
искусства всегда несут определенный эмоциональный заряд, воздействуют на
чувства и настроения людей
Ответ:
_______
10.Найдите
в приведенном ниже списке отличительные черты современного искусства и запишите
цифры, под которыми они указаны
1)образное
отражение действительности
2)отсутствие
строгих канонов и правил
3)субъективный
характер отношения к передаваемому
4)влияние
техники и технологий на способы выражения
5)влияние
произведений на эстетические предпочтения потребителей художественных ценностей
6)слияние
различных художественных форм и приемов
Ответ: ____________
11.Запишите
слово, пропущенное в таблице
|
ФУНКЦИЯ |
ХАРАКТЕРИСТИКА |
|
Эстетическая |
Воспроизведение |
|
…………… |
Доставляет |
12.Найдите
понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного
ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано
1)живопись
2)искусство 3)архитектура 4)театр 5)кино 6)музыка
Ответ:
___________
13.Профессор
читает лекцию о морали. Какие отличия морали от других социальных норм он может
назвать? Найдите эти отличия в приведенном ниже списке и запишите цифры, под
которыми они указаны
1)К ее
основным ценностям относятся доброта, чувство долга, справедливость
2)Она
является регулятором поведения людей в обществе
3)Она присуща
не только отдельным личностям, но и всему обществу
4)Она
позволяет оценивать поступки людей как хорошие или дурные, приносящие добро или
причиняющие зло
5)Она
основывается на общественном мнении и поддерживается его силой
6) она
распространяется на разные поколения людей
Ответ:
______________
14.Запишите
слово, пропущенное в столбце
|
ФУНКЦИЯ |
ХАРАКТЕРИСТИКА |
|
Регулятивная |
Регулирует |
|
…………….. |
Формирует |
15.Ниже
приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, связаны с характеристиками
понятия «мораль»
1)социальная
норма 2)право 3)добро 4)зло 5)духовность 6)мобильность
Ответ:
___________
16.Мораль –
это один из способов ______(А) отношений людей в обществе. Мораль проявляется
на общественном и личном уровне. _________(Б) усваивает моральные нормы в
процессе социализации, ориентации на добродетельное – гуманное, доброе,
честное. В этом проявляется _______(В) уровень морали. Мораль охватывает
___________(Г) и чувства, жизненные ориентации и принципы, цели и ________(Д)
поступков и отношений. Она проводит границу между ______(Е), совестливостью и
бессовестностью, честью и бесчестием, справедливостью и несправедливостью,
милосердием и жестокостью.
Список
терминов: 1)индивид 2)закон и порядок 3)добро и зло 4)нравственные взгляды
5)мотивы 6)регуляция 7)коллективный 8)личный 9)общественный
17.Участники
международного симпозиума обратили внимание на то, что занятия наукой в
современной цивилизации становятся не просто профессиональным занятием, а
морально ответственным делом. Какие обоснования данного утверждения они могли
бы привести? Найдите такие обоснования в приведенном ниже списке и запишите
цифры, под которыми они указаны
1)Ученые
несут такую же моральную ответственность, как и члены любого трудового
коллектива
2)Деятельность
ученых требует выполнения элементарных общечеловеческих правил и норм поведения
3)Научно-технический
прогресс ведет к полезным для людей последствиям
4)Существует
возможность использования научных открытий во вред людям
5)Наука сама
по себе не несет никакой ответственности за то, как используются ее открытия и
изобретения
6)Деятельность
ученых влечет за собой определенные актуальные и потенциальные опасности
Ответ:
__________
18.В стране
Z активно развивается наука.
Найдите в приведенном списке примеры, иллюстрирующие прогностическую функцию
науки в обществе. Запишите цифры, под которыми они указаны
1)Экологи
предупредили об опасных последствиях обмеления Азовского моря
2)Ученые разработали
новую конструкцию истребителя и организовали его серийное производство
3)Финансовые
аналитики высказали предположения о тенденциях развития банковской системы на
ближайшие годы
4)Поля
агрофирмы засеяли новым сортом пшеницы, устойчивым к резким изменениям климата
5)Метеорологи
высказали предположение о том, что в результате изменения климата практически
исчезает весна в средних широтах, после зимних холодов сразу наступает летняя
жара
6)Ученые
высказали новую гипотезу происхождения жизни на Земле
Ответ:
_________
19.Установите
соответствие между характеристиками и функциями науки: к каждой позиции, данной
в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца
ХАРАКТЕРИСТИКА ФУНКЦИИ
НАУКИ
А)помогает
человеку рассматривать явления 1)мировоззренческая
окружающего
мира в их единстве и многообразии 2)прогностическая
Б)позволяет
предвидеть последствия изменения окружающего мира
В)показывает
возможные опасные тенденции развития общества
Г)предлагает
рекомендации по преодолению угрожающих
человечеству
проблем
Д)способствует
построению целостной системы взглядов на мир
и место
человека в нем
20.Наука –
специфическая сфера _______(А) человека и общества, направленная на выработку и
систематизацию ______(Б) о мире. Наука охватывает как познавательную
деятельность, так и ее результаты – системы знаний, которая лежит в основе
определенной картины мира. Науку можно рассматривать и как _______(В), который
выполняет общественно значимые функции. ______(Г) функция науки состоит в
обеспечении развития и распространения ценностей культуры и влияет на
формирование личности. Производительная функция определяется включением науки в
процесс ______(Д). _______(Е) функция связана с участием науки в общественном
управлении.
Список
терминов: 1)социальный институт 2)информационный ресурс 3)общество 4)духовная
деятельность 5)объективные знания 6)культурно-мировоззренческая 7)материальное
производство 8)социальная 9)компьютер
21.В
стране Z активно развивается
образование. Найдите в приведенном списке позиции, характеризующие основные
тенденции в развитии образования. Запишите цифры, под которыми они указаны
1)Усиление
сословности образования
2)Компьютерные
технологии широко применяются в образовательном процессе
3)Создание
доступной образовательной среды для лиц с ограниченными возможностями здоровья
4)академическая
мобильность студентов и преподавателей
5)политизация
и идеологизация образования
6)Ограничение
доступа к получению образования по религиозному критерию
Ответ:
___________
22.Выберите
верные суждения о тенденции гуманитаризации в развитии современного образования
и запишите цифры, под которыми они указаны
1)В
профильной школе осуществляется ранняя профессиональная ориентация школьников
2)В
российских школах реализуется программа создания доступной образовательной
среды для детей с ограниченными возможностями здоровья
3)Школы
оснащаются современными компьютерами и подключаются к Интернету
4)В учебные
планы введены дополнительные курсы по правоведению и основам политологии
5)В школах
регулярно проводятся олимпиады по экономике и праву
Ответ:
__________
23.Установите
соответствие между учебными заведениями и ступенями образования: к каждой
позиции, данной в первом столбце подберите соответствующую позицию из второго
столбца
УЧЕБНЫЕ
ЗАВЕДЕНИЯ СТУПЕНИ
ОБРАЗОВАНИЯ
А)лицей 1)общее
образование
Б)технический
университет 2)профессиональное
образование
В)многопрофильный
колледж
Г)школа с
углубленным изучением отдельных предметов
Д)гимназия
24.Образование
является фундаментальным процессом в жизни ________(А). Оно позволяет
адаптироваться к окружающей действительности, используя _______(Б)
предшествующих поколений. Образование – один из аспектов многостороннего
процесса ______(В), с помощью которого индивид приобретает модели поведения,
необходимые ему для эффективного участия в жизни общества. Оно представляет
собой процесс, в котором одни индивиды имеют статус учителя, а другие –
ученика, исполняя соответствующие этим статусам _______(Г). Поскольку
образование столь важно в _______(Д), общество, как правило, не отдает его на
волю случая. Общество берет на себя задачу передавать определенные _____(Е),
знания и навыки своим членам путем формального обучения.
Список
терминов: 1)наука 2)информация 3)взгляды 4)опыт 5)школа 6)социальная роль
7)социализация 8)социальная жизнь 9)общество
25.Ниже
приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, являются названиями
мировых религий
1)ислам 2)иудаизм
3)конфуцианство 4)христианство 5)буддизм
Ответ:
__________
26.В
приведенном ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех
остальных представленных понятий. Запишите это слово.
1)вера
2)догматы 3)заповеди 4)религия 5)храмы 6)культ
Ответ:
__________
27.Сегодня
три религии имеют статус мировых. Найдите в приведенном списке характеристики
мировых религий. Запишите цифры, под которыми они указаны
1)большое
число последователей во всем мире
2)являются
основой религиозной жизни отдельных народов
3)проповедуют
равенство всех людей
4)стремятся
согласовать жизнь с религиозными нормами
5)вера в
истинность религиозных учений без предоставления доказательств
6)носят
надэтнический характер, выходя за пределы наций и государств
Ответ:
_________
28.Религию
можно охарактеризовать как сложно многоуровневое социальное образование,
специфика и смысл существования которого определяются _______(А) людей верить в
сверхъестественное. В основе религии лежат верования и действия, связанные с
__________(Б), — верования в нечто исключительное, таинственное, внушающее
трепет, выходящее за рамки ______(В). Приблизиться к сверхъестественному можно
только через _______(Г) – социальные действия, предписанные религиозными
правилами поведения. Религия задает нормы для повседневной жизни и осуществляет
контроль за ________(Д) людей. Религия как _____(Е) выполняет в обществе ряд
важных функций, в числе которых мировоззренческая, компенсаторная, функция
социального контроля.
Список
терминов: 1)духовные явления 2)социальные явления 3)потребность 4)социальный
институт 5)правила 6)научные знания 7)поведение 8)ритуалы 9)обыденные
представления
29.
________(А) – это основной компонент духовной культуры. Этот термин происходит
от слова _______(Б) с Богом или богами, со священным, сверхъестественным. В
развитых ее формах Бог понимается как источник и носитель абсолютной
_______(В). Она передается людям в священных книгах: в буддизме — ______(Г), в
христианстве – ________(Д), в исламе — ________(Е).
Список
терминов: 1) искусство 2)Библия 3)религия 4)Типитака 5)связь 6)истина 7)иудаизм
8)Коран
Видео размещено не в коммерческих целях,а для ознакомления с материалом темы «Духовная сфера жизни общества».
Обратить внимание на следующие аспекты:
1.Виды и формы мировоззрения
2. Классификация наук
3.Научные методы познания
4. Ступени образования
5.Виды искусства
6.Содержание религиозных догм
7.Мораль и нравственность.
ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
ТЕСТ ПО ТЕМЕ «ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ ОБЩЕСТВО» (29 ВОПРОСОВ, ФОРМАТ ЕГЭ)
1.Найдите в приведенном ниже списке черты, свойственные народной культуре. Запишите цифры, под которыми
они указаны
1)авторство часто не определено
2)носит преимущественно коммерческий характер
3)не требует специальной подготовки для своего восприятия
4)появилась раньше других форм культуры
5)рассчитана на узкий круг ценителей
6)наиболее востребована в современном обществе
Ответ: _________
2.Найдите в приведенном ниже списке отличительные черты массовой культуры и запишите цифры, под которыми
они указаны
1)занимательность
2)серийность
3)тиражируемость
4)анонимность
5)сложность восприятия
6)образность
Ответ: _________
3.Найдите в приведенном списке примеры массовой культуры и запишите цифры, под которыми они
указаны
1)премьера нового телевизионного сериала о полицейских буднях
2)съемка рекламного ролика
3)переиздание популярного детектива
4)выставка художников – импрессионистов
5)конкурс фольклорных танцевальных коллективов
6)международный конкурс музыкантов – исполнителей
Ответ: _________
4.Запишит слово, пропущенное в таблице
5.Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и
запишите цифру, под которой оно указано
1)духовная культура 2)народная культура 3)массовая культура 4)элитарная культура 5)музыкальная
культура
Ответ: __________
6.Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, представляют собой составляющие духовной
культуры
1)инструменты 2)оборудование 3)идеи 4)взгляды 5)нравы 6)нормы
Ответ: __________
7.Культура дает возможность ориентироваться в _________(А), так как снабжает человека системой «указателей»,
к которым относятся социальные нормы (обычаи, нравы, ________(Б), ценности, символы и язык. Культурная эволюция – непрерывный процесс ______________(В) культуры от простых форм к более сложным.
Культурную эволюцию можно рассматривать как однонаправленный линейный ___________(Г), прослеживая эволюцию человечества в целом; или как разнонаправленный многолинейный, изучая эволюцию каждой
культуры или общества (или конкретных элементов культуры или общества) в отдельности. Английский философ 17 в. Томас Гоббс описал ________(Д) как живущего «без искусства, письма и общества», а
его жизнь как «одинокую, нищую, ужасную, дикую и короткую». Он предложил ставшую популярной концепцию «дикости»: все хорошее, культурное, цивилизованное – результат постепенного движения ____(Е)
от этого низкого состояния.
Список терминов: 1)развитие 2) процесс 3)человечество 4)прогресс 5)законы 6)функции 7)первобытный человек
8)современная цивилизация 9)социальный мир
8.Выберите верные суждения, относящиеся к такому явлению в духовной жизни общества, как диалог культур, и
запишите цифры, под которыми они указаны
1)происходит взаимообогащение социального опыта различных народов
2)осуществляется обмен духовными и материальными ценностями
3)усиливается изоляция и происходит консервация отдельных национальных культур
4)национальные культуры не нуждаются во взаимодействии и являются самодостаточными
5)происходит развитие национальных культур и усиливаются процессы национальной интеграции
Ответ: ________
9.Выберите суждения об искусстве и запишите цифры, под которыми они указаны
1)Искусство выявляет и изучает общие закономерности развития природы и общества
2)Язык искусства включает в себя термины, суждения, умозаключения, научные законы и теории
3)Художественный образ – средство познания мира искусством
4)Задача искусства состоит в объективном отражении действительности, вымысел не допускается
5)Произведения искусства всегда несут определенный эмоциональный заряд, воздействуют на чувства и настроения
людей
Ответ: _______
10.Найдите в приведенном ниже списке отличительные черты современного искусства и запишите цифры, под
которыми они указаны
1)образное отражение действительности
2)отсутствие строгих канонов и правил
3)субъективный характер отношения к передаваемому
4)влияние техники и технологий на способы выражения
5)влияние произведений на эстетические предпочтения потребителей художественных ценностей
6)слияние различных художественных форм и приемов
Ответ: ____________
11.Запишите слово, пропущенное в таблице
12.Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и
запишите цифру, под которой оно указано
1)живопись 2)искусство 3)архитектура 4)театр 5)кино 6)музыка
Ответ: ___________
13.Профессор читает лекцию о морали. Какие отличия морали от других социальных норм он может назвать?
Найдите эти отличия в приведенном ниже списке и запишите цифры, под которыми они указаны
1)К ее основным ценностям относятся доброта, чувство долга, справедливость
2)Она является регулятором поведения людей в обществе
3)Она присуща не только отдельным личностям, но и всему обществу
4)Она позволяет оценивать поступки людей как хорошие или дурные, приносящие добро или причиняющие
зло
5)Она основывается на общественном мнении и поддерживается его силой
6) она распространяется на разные поколения людей
Ответ: ______________
14.Запишите слово, пропущенное в столбце
15.Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, связаны с характеристиками понятия
«мораль»
1)социальная норма 2)право 3)добро 4)зло 5)духовность 6)мобильность
Ответ: ___________
16.Мораль – это один из способов ______(А) отношений людей в обществе. Мораль проявляется на общественном и
личном уровне. _________(Б) усваивает моральные нормы в процессе социализации, ориентации на добродетельное – гуманное, доброе, честное. В этом проявляется _______(В) уровень морали. Мораль
охватывает ___________(Г) и чувства, жизненные ориентации и принципы, цели и ________(Д) поступков и отношений. Она проводит границу между ______(Е), совестливостью и бессовестностью, честью и
бесчестием, справедливостью и несправедливостью, милосердием и жестокостью.
Список терминов: 1)индивид 2)закон и порядок 3)добро и зло 4)нравственные взгляды 5)мотивы 6)регуляция
7)коллективный 8)личный 9)общественный
17.Участники международного симпозиума обратили внимание на то, что занятия наукой в современной
цивилизации становятся не просто профессиональным занятием, а морально ответственным делом. Какие обоснования данного утверждения они могли бы привести? Найдите такие обоснования в приведенном
ниже списке и запишите цифры, под которыми они указаны
1)Ученые несут такую же моральную ответственность, как и члены любого трудового коллектива
2)Деятельность ученых требует выполнения элементарных общечеловеческих правил и норм поведения
3)Научно-технический прогресс ведет к полезным для людей последствиям
4)Существует возможность использования научных открытий во вред людям
5)Наука сама по себе не несет никакой ответственности за то, как используются ее открытия и
изобретения
6)Деятельность ученых влечет за собой определенные актуальные и потенциальные опасности
Ответ: __________
18.В стране Z активно развивается наука. Найдите в приведенном списке примеры,
иллюстрирующие прогностическую функцию науки в обществе. Запишите цифры, под которыми они указаны
1)Экологи предупредили об опасных последствиях обмеления Азовского моря
2)Ученые разработали новую конструкцию истребителя и организовали его серийное производство
3)Финансовые аналитики высказали предположения о тенденциях развития банковской системы на ближайшие
годы
4)Поля агрофирмы засеяли новым сортом пшеницы, устойчивым к резким изменениям климата
5)Метеорологи высказали предположение о том, что в результате изменения климата практически исчезает весна в
средних широтах, после зимних холодов сразу наступает летняя жара
6)Ученые высказали новую гипотезу происхождения жизни на Земле
Ответ: _________
19.Установите соответствие между характеристиками и функциями науки: к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца
ХАРАКТЕРИСТИКА ФУНКЦИИ НАУКИ
А)помогает человеку рассматривать явления 1)мировоззренческая
окружающего мира в их единстве и многообразии 2)прогностическая
Б)позволяет предвидеть последствия изменения окружающего мира
В)показывает возможные опасные тенденции развития общества
Г)предлагает рекомендации по преодолению угрожающих
человечеству проблем
Д)способствует построению целостной системы взглядов на мир
и место человека в нем
20.Наука – специфическая сфера _______(А) человека и общества, направленная на выработку и систематизацию
______(Б) о мире. Наука охватывает как познавательную деятельность, так и ее результаты – системы знаний, которая лежит в основе определенной картины мира. Науку можно рассматривать и как
_______(В), который выполняет общественно значимые функции. ______(Г) функция науки состоит в обеспечении развития и распространения ценностей культуры и влияет на формирование личности.
Производительная функция определяется включением науки в процесс ______(Д). _______(Е) функция связана с участием науки в общественном управлении.
Список терминов: 1)социальный институт 2)информационный ресурс 3)общество 4)духовная деятельность
5)объективные знания 6)культурно-мировоззренческая 7)материальное производство 8)социальная 9)компьютер
21.В стране Z активно развивается образование. Найдите в приведенном списке
позиции, характеризующие основные тенденции в развитии образования. Запишите цифры, под которыми они указаны
1)Усиление сословности образования
2)Компьютерные технологии широко применяются в образовательном процессе
3)Создание доступной образовательной среды для лиц с ограниченными возможностями здоровья
4)академическая мобильность студентов и преподавателей
5)политизация и идеологизация образования
6)Ограничение доступа к получению образования по религиозному критерию
Ответ: ___________
22.Выберите верные суждения о тенденции гуманитаризации в развитии современного образования и запишите
цифры, под которыми они указаны
1)В профильной школе осуществляется ранняя профессиональная ориентация школьников
2)В российских школах реализуется программа создания доступной образовательной среды для детей с
ограниченными возможностями здоровья
3)Школы оснащаются современными компьютерами и подключаются к Интернету
4)В учебные планы введены дополнительные курсы по правоведению и основам политологии
5)В школах регулярно проводятся олимпиады по экономике и праву
Ответ: __________
23.Установите соответствие между учебными заведениями и ступенями образования: к каждой позиции, данной в
первом столбце подберите соответствующую позицию из второго столбца
УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ СТУПЕНИ ОБРАЗОВАНИЯ
А)лицей 1)общее образование
Б)технический университет 2)профессиональное образование
В)многопрофильный колледж
Г)школа с углубленным изучением отдельных предметов
Д)гимназия
24.Образование является фундаментальным процессом в жизни ________(А). Оно позволяет адаптироваться к
окружающей действительности, используя _______(Б) предшествующих поколений. Образование – один из аспектов многостороннего процесса ______(В), с помощью которого индивид приобретает модели
поведения, необходимые ему для эффективного участия в жизни общества. Оно представляет собой процесс, в котором одни индивиды имеют статус учителя, а другие – ученика, исполняя соответствующие
этим статусам _______(Г). Поскольку образование столь важно в _______(Д), общество, как правило, не отдает его на волю случая. Общество берет на себя задачу передавать определенные _____(Е),
знания и навыки своим членам путем формального обучения.
Список терминов: 1)наука 2)информация 3)взгляды 4)опыт 5)школа 6)социальная роль 7)социализация
8)социальная жизнь 9)общество
25.Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, являются названиями мировых
религий
1)ислам 2)иудаизм 3)конфуцианство 4)христианство 5)буддизм
Ответ: __________
26.В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных
понятий. Запишите это слово.
1)вера 2)догматы 3)заповеди 4)религия 5)храмы 6)культ
Ответ: __________
27.Сегодня три религии имеют статус мировых. Найдите в приведенном списке характеристики мировых религий.
Запишите цифры, под которыми они указаны
1)большое число последователей во всем мире
2)являются основой религиозной жизни отдельных народов
3)проповедуют равенство всех людей
4)стремятся согласовать жизнь с религиозными нормами
5)вера в истинность религиозных учений без предоставления доказательств
6)носят надэтнический характер, выходя за пределы наций и государств
Ответ: _________
28.Религию можно охарактеризовать как сложно многоуровневое социальное образование, специфика и смысл
существования которого определяются _______(А) людей верить в сверхъестественное. В основе религии лежат верования и действия, связанные с __________(Б), — верования в нечто исключительное,
таинственное, внушающее трепет, выходящее за рамки ______(В). Приблизиться к сверхъестественному можно только через _______(Г) – социальные действия, предписанные религиозными правилами
поведения. Религия задает нормы для повседневной жизни и осуществляет контроль за ________(Д) людей. Религия как _____(Е) выполняет в обществе ряд важных функций, в числе которых
мировоззренческая, компенсаторная, функция социального контроля.
Список терминов: 1)духовные явления 2)социальные явления 3)потребность 4)социальный институт 5)правила
6)научные знания 7)поведение 8)ритуалы 9)обыденные представления
29. ________(А) – это основной компонент духовной культуры. Этот термин происходит от слова _______(Б) с
Богом или богами, со священным, сверхъестественным. В развитых ее формах Бог понимается как источник и носитель абсолютной _______(В). Она передается людям в священных книгах: в буддизме —
______(Г), в христианстве – ________(Д), в исламе — ________(Е).
Список терминов: 1) искусство 2)Библия 3)религия 4)Типитака 5)связь 6)истина 7)иудаизм
8)Коран
Опубликовано на сайте Инфоурок https://infourok.ru/test-po-obschestvoznaniyu-duhovnaya-sfera-v-formate-ege-2662645.html
Благодаря
культуре у индивида образуется
определенная система общих мировоззренческих
представлений, на основе которых он
может строить свои действия. Наличие
таких единых представлений делает
возможным общество как единое целое.
Культура дает возможность ориентироваться
в социальном мире, так как снабжает
человека системой «указателей» —
системой запретов, поощрений, императивов.
Подобные «указатели» называются
компоненты культуры. К их числу относятся
социальные нормы – обычаи, нравы, законы;
ценности; символы и язык. Живя в обществе,
индивид должен понимать, какие действия
это общество дозволяет, а какие – нет.
Взаимодействуя (делая покупки, посещая
занятия, пользуясь общественным
транспортом и так далее), мы имеем
некоторые представления относительно
того, что ожидают от нас другие в данной
ситуации. Такие ожидания и есть нормы.
Нормы – это правила поведения, ожидания
и стандарты, регулирующие взаимодействия
между людьми, указывающие на дозволенное
и недозволенное поведение в определенных
ситуациях. Нормы предписывают, что мы
«должны» и что нам «следует» делать, а
чего делать не должны и не следует. Не
существует ни одного, даже самого
простого общества, в котором бы не
существовало норм поведения, касающихся
сексуальных взаимоотношений, собственности
и безопасности. Нормы становятся
стандартами, с помощью которых индивиды
оценивают друг друга и вознаграждают
или порицают различные типы поведения.
Некоторым нормам, называемым нравами,
люди придают большое значение и строго
порицают их нарушение. Другие нормы,
называемые обычаями и представлениями,
рассматриваются как менее значимые и
соблюдаются они не столь ревностно, как
нравы. Обычаи и представления – это
привычные и обыденные условности,
которых мы придерживаемся в повседневности.
Например, воспитанный человек обязан
здороваться, опрятно выглядеть, чистить
зубы и причесываться, приходить во время
и так далее. Людей, нарушающих эти
условности мы считаем «странными», но
не придаем этим отклонениям морального
значения, не считаем безнравственным
неряху или опаздывающего человека.
Любое же отклонение от нравственных
норм встречает в обществе резкое
неприятие и строго наказывается, потому
что нравственность является существенным
элементом, обеспечивающим благосостояние
и жизнеспособность общества. Нравственные
нормы – являются основным источником
законов. Законы – это правила, которые
проводятся в жизнь специальной
политической организацией людей,
пользующихся правом применять силу.
Именно общее согласие на применение
физической силы уполномоченной на это
стороны, законным образом, в обусловленное
законом время, является основой правового
принуждения. Люди, отправляющие правосудие
за нарушение нравственных норм, не
опасаются возмездия или вмешательства
третьей стороны, так как делают это с
общего согласия.
Если нормы – это
правила поведения в обществе, то ценности
– это общие представления, разделяемые
бóльшей частью общества, относительно
того, что желательно, правильно, полезно.
Ценности дают критерии, с помощью которых
оцениваются события, предметы и люди
по их относительным достоинствам –
моральным качествам и красоте. Следует
еще добавить, что одна и та же ценность
может в разных социокультурных
образованиях порождать различные нормы
поведения, например, любовь и забота о
пожилых родителях. В США данная ценность
реализуется через устройство своих
родственников в дома престарелых, а
забота и внимание становятся эквивалентны
стоимости месячного содержания. В
российской культуре подобное поведение
считается неприемлемым, и никакие, даже
самые комфортные условия проживания,
не спасут родственников пожилого
человека от общественного осуждения.
Третьим важным
компонентом культуры являются символы
и язык. Символы – это действия или
объекты, которые воспринимаются обществом
как эквивалент чего-то. Это код обозначения
окружающего мира. Формы символов различны
— это и жесты, обладающие значимостью,
и особые предметы – флаги, картины,
эмблемы, форменная одежда. Но важнейшие
символы содержатся в языке. Язык – это
социально структурированная система
звуковых образов. Это краеугольный
камень любой культуры, главное средство,
с помощью которого люди передают друг
другу идеи, информацию, взгляды и эмоции.
Это основной способ создавать культуру
и передавать ее из поколения в поколение.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
В настоящее время как никогда остро стоит проблема усиления роли школы в формировании полноценной, гармоничной, толерантной личности. Достижению данной цели может способствовать адекватная работа с художественным текстом на уроке иностранного языка, в частности, в том аспекте, когда учитель разбирает с учениками содержание и смысл презентуемых в тексте социальных норм, являющихся частью как повседневной, так и общей культуры человека и социума.
Многие исследователи склонны полагать, что культура есть разделяемое всеми членами культурного сообщества поведение, которое базируется на знании о нормах восприятия и оценки, строящихся на картинах мира и ценностных ориентирах, вследствие чего возникают социальные отношения и специфические образцы поведения. Все это приобретается отдельно взятым индивидуумом в процессе общения с другими членами одного культурного сообщества [Kelz 2002: 45].
Благодаря культуре у индивида образуется определенная система общих мировоззренческих представлений, на основе которой он может строить свои действия. Наличие у множества индивидов сходных однопорядковых представлений и делает возможным общество как единое целое. Кроме того, культура дает возможность ориентироваться в социальном мире, так как снабжает человека системой “указателей” – запретов, поощрений, императивов. Подобные указатели – это социальные нормы (обычаи, нравы, законы), ценности, символы и язык [Волков и др. 2003].
Норма охватывает какой-то отрезок деятельности. Нормы регулируют деятельность людей во всех сферах культуры — от повседневности до морали, искусства, науки, религии. На базе норм складываются различные способы рационализации жизненного мира. Назначение нормы состоит в минимизации случайных обстоятельств, субъективных мотивов. Норма позволяет предсказать последующее поведение, она обеспечивает стандартность поведения. Нормативность и творчество дополняют друг друга в культуре. Нормативное регулирование предполагает добровольное и сознательное принятие каждым человеком распространенных в данной культуре норм деятельности. В своем историческом существовании нормы неотрывны от существующих в данной культуре ценностей, так как переводят ценностные представления на инструментальный уровень. Если ценность как бы живет в прошлом, настоящем и будущем, то нормы как бы возвышаются над временем. Изменение системы ценностей приводит к появлению новых норм [Лотман 1996]. Ю. М. Лотман даже высказал мысль, что культура в принципе есть система норм и запретов, ограничений и разрешений.
Нормы помогают нам ориентировать свое поведение по отношению к другим людям. Они позволяют осуществлять действия таким образом, чтобы они не шли вразрез с действиями других. Но нормы – это также и цели. Мы приписываем им независимое существование, рассматривая их как “вещи”, которые само собой разумеются. Они становятся стандартами, с помощью которых индивиды оценивают действия друг друга и вознаграждают или порицают различные типы поведения. Некоторым нормам, называемым “нравами”, люди придают очень большое значение, строго наказывая нарушителей. Другие нормы, называемые “обычаями”, рассматриваются как менее значимые и соблюдают их не столь ревностно [Волков и др. 2003].
Норма охватывает не весь отрезок деятельности, а какой-то ее принцип, параметр, что составляет определенную меру вариативности поведения. Любое общество или отдельная социальная ячейка или группа должны упорядочивать отношения в своей среде, ослаблять тенденции, ведущие к разладу и произволу, устранять влияние стихийных настроений [Ерасов 1994: 110]. Оно должно согласовывать действия отдельных личностей и групп, приводить их в соответствие с общими интересами данной ячейки или общества.
Функция нормы состоит в том, чтобы исключить влияние случайных, чисто субъективных мотивов и обстоятельств, психологических состояний, обеспечить надежность, предсказуемость, стандартность и общепонятность поведения. Норма формирует ожидаемое поведение, понятное окружающим [Арнольдов 1994].
Содержательная сторона норм определяется целями той конкретной сферы деятельности, к которой они относятся. При этом различные виды деятельности нормированы не в одинаковой степени, а содержание и способы нормирования различны в разных культурах [Савранский 1979].
Определенность норм зависит от специфики объекта нормирования. Нормы определены в критериях грамотности и владения языком, в профессиональной деятельности. При этом наиболее значимым является следующее: нормы — важный элемент поведения человека. Социальные роли основаны на нормах, которые внедряются в поведение индивида, менталитет группы и общества. У индивида на основе нормы формируется представление о должном поведении. Группа, общество заинтересованы во внедрении нормы в поведение индивида через стереотипы поведения (Выделение наше. – Н.К.).
Итак, первой задачей, которую ставит перед собой учитель, преследуя цель обсуждения содержащихся в учебном художественном тексте норм, является экспликация этих самых норм. Здесь возможны как минимум два варианта:
1) Учитель сам определяет нормы, находящие отражение в тексте, презентирует их ученикам, которые под руководством учителя затем выполняют ряд упражнений, которые могут быть направлены, например, на развитие совершенствование репродуктивных или продуктивных навыков устной и письменной речи. Как известно, в современной методической науке подобный подход получил название «путь сверху».
2) Учитель инициирует поиск отображенных в тексте норм самими учащимися («путь снизу»). При этом у учащихся может развиваться неподдельный интерес к осуществляемой деятельности, и ученики, скрупулезно анализируя содержание текста и выискивая в нем структурно-содержательные компоненты, где представлены те или иные социальные нормы, будут «пропускать эти нормы через себя», самостоятельно осмысливать не только факт наличия таких норм в обществе, но и пытаться понять истинный смысл норм, их необходимость и значимость.
Не секрет, что современное молодое поколение именуется многими «лишенным нравственных устоев, сознания норм, ценностей». Данное утверждение, как ни прискорбно, содержит определенную долю истины. Свой вклад вносят современные средства массовой информации, которые буквально выливают на потребителя целый поток насилия, безнравственности, бездуховности. Дети и подростки с еще неокрепшей психикой особенно подвержены этому влиянию, противостоять которому может и должна школа с ее поистине бесконечным инструментарием положительного воздействия на подрастающее поколение.
Таким образом, мы придерживаемся той точки зрения, что упражнения, направленные на стимуляцию поиска и экспликации социальных ценностей и норм, их осмысления, анализа/критики, их поиска способов следования нормам применимы при работе практически над любым художественным текстом на уроке иностранного языка. В такой работе заложен громадный научный, практический, социально значимый потенциал, и разработка специального комплекса упражнений такого рода необычайно важна и должна стать частью отдельного объемного исследования.
Список использованной литературы:
1. Арнольдов А.М. Введение в культурологию. – М., 1994.
2. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попов А.В.
Социология. – М.: Гардарики, 2003.
3. Ерасов Б.С. Социальная культурология. – М., 1994
4. Лотман Ю. М. Внутри мыслящих миров: Человек. Текст. Семиосфера. История. М., 1996.
5. Савранский И.Л. Коммуникативно-эстетические функции культуры. – М., 1979.
6. Kelz, H.P. Interkulturelle Kommunikation und translatorische Prozesse in der Wirtschaft // Übersetzen und Dolmetschen. – Tübingen: A. Francke Verlag, 2002.