Кузгту оценки за экзамен

Страница загружается

 Портал.КузГТУ

 Отчеты

Фильтры

ПРОБЛЕМЫ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

УДК 378.146

Н.А. Жернова, Д.П. Кистанова, Е.Е. Жернов

РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ В ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ СТУДЕНТОВ КузГТУ

Проводимая реформа системы высшего образования подразумевает использование вузами адекватного инструментария, обеспечивающего их образовательную деятельность. Инструментарий вуза, как и любой организации, применяется в виде универсальных построений, объединяющих отдельные элементы в отлаженный механизм. Выбор инструментария как целого обусловливается стратегией развития организации. Набор конкретных его элементов зависит от изменения целей и условий деятельности организации. Нацеленность вуза на инновационное развитие предполагает, что одним из элементов организационного инструментария в цепочке программ, нормативов и процедур управления является рейтинг.

Рейтинг в данном случае — это результат сравнения нескольких однородных объектов: университетов, факультетов, кафедр и различных, но имеющих нечто общее людей, например, ученых, преподавателей, студентов. Конечной целью такого сравнения является повышение качества университетского образования.

Одним из инструментов повышения качества образования в вузе является объективная оценка знаний студентов. Для ее реализации в Кузбасском государственном техническом университете (ГУ КузГТУ) осуществляется внедрение рейтинговой системы контроля уровня знаний (в даль-

нейшем — «рейтинг»). Непосредственными целями мероприятия согласно Положению о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации [3] (далее Положение) являются: определение рейтингов студентов по изучаемым дисциплинам и их интегральных учебных рейтингов; формирование рекомендаций для промежуточной аттестации студентов во время сессии; текущая оценка качества обучения и возможности активного влияния на процесс обучения с целью повышения его качества.

При достижении этих целей значимы две стороны: объективная (свойства самой системы оценки) и субъективная — отношение к системе оцениваемых людей. Проанализировать вторую сторону можно с помощью исследования мнений студентов относительно данной системы. В исследовании, проведенном нами весной 2009 года, участвовали 176 студентов I, II и IV курсов ИЭФ и ММФ КузГТУ. Опрос проводился среди студентов специальностей: 080502 «Экономика и управление предприятием (в машиностроении)» (ЭМ), 080502 «Экономика и управление предприятием (в горной промышленности)» (ЭГ), 190701 «Организация перевозок и управление на автомобильном транспорте» (АП), 080801 «Прикладная информатика (в экономике)» (ПИ). Условно принято называть потоки и группы студентов этих специ-

Рис. 1. Схема отношений при внедрении рейтинговой системы оценки знаний студентов

альностей соответственно ЭМ, ЭГ, АП, ПИ с номером курса или группы.

Предмет анализа — предварительная оценка результатов введения в вузе рейтинговой системы оценки знаний студентов путем установления отношения студентов к этой системе.

Методика исследования

На первом этапе анализа студентам было предложено изобразить «схему отношений» при внедрении рейтинговой системы оценки их знаний для того, чтобы получить набор предварительных идей перед тем, как начать детальный анализ конкретных аспектов темы. Полученная схема представлена на рис. 1.

В блоках схемы указаны те явления, процессы, результаты, которые, по мнению студентов, имеют отношение к изучаемой проблеме. Отношения между блоками обозначены линиями без стрелок, поскольку на данном этапе не указываются природа и направленность этих отношений.

Как видно из рис. 1, в разработке и внедрении рейтинговой системы оценки знаний студентов (РСОЗС) участвуют преподаватели и деканат, которые могут оказывать стимулирующее воздействие на студентов. Реакция последних на него включает страхи и опасения по поводу новой системы, а также естественное первоначальное сопротивление ее внедрению. Однако при соответствующем разъяснении со временем происходит адаптация к РСОЗС. После такого общего представления мы провели детальный анализ проблемы с помощью анкетирования.

По содержанию анкета состояла из нескольких видов вопросов. Первый вид был направлен на выявление информации, характеризующей данную рейтинговую систему в целом: необходима ли она, объективна, современна, соответствует ли реальным знаниям студентов? Второй — на выявление частных характеристик системы: ее достоинств и недостатков, градации шкалы оценок, доступности, четкости системы. И третий вид касался отношения студентов к системе: может ли студент влиять на рейтинг, влияет ли рейтинг на самооценку студента, в том числе как будущего специалиста, поощряет ли студента за высокий рейтинг путем проставления на его основе зачетов и экзаменов.

Результаты исследования

Полученные результаты позволяют утверждать, что студенты ГУ КузГТУ имеют собственное представление о внедряемой системе. В отличие от проведенного в Волгоградской академии государственной службы в декабре 2007 года социологического исследования [2], мы не можем сделать однозначный вывод о негативном отношении наших студентов к рейтинговой системе.

Тем более не можем объяснить этот негатив тем, что студенты не осознают необходимость и не готовы к режиму регулярной подготовки к занятиям [2].

Отвечая на вопрос о необходимости системы,

58,5 % опрошенных нами студентов считают, что рейтинговая оценка нужна, 35,2 % — не нужна, 6,3 % затруднились ответить. Значительно выше первой средней цифры данные в группах ЭМ, АП (независимо от курса обучения), ниже — у студентов групп ЭГ и ПИ (так же независимо от года обучения).

Наиболее проблемным местом любой оценочной системы является ее объективность. Не стала исключением и рассматриваемая система. Оценивая рейтинг с этой стороны, только 14,2 % респондентов считают, что получаемый рейтинг объективен, 64,2 % — не объективен. Существенен и процент затруднившихся дать ответ на этот вопрос: он составил 21,6 %. Примечательно, что наиболее высокий процент считающих рейтинг необъективным, отмечен среди студентов группы ПИ — 88 %, а самый низкий у первокурсников группы ЭМ (42,9 %). «Необъективность системы» как ее недостаток отметили 60,8 % студентов, поставив его таким образом на 1-е место среди других недостатков.

Необходимо определять причины подобных ответов на этот вопрос и искать пути повышения объективности рейтинга. Одна из причин необъективности рейтинга связана с человеческим фактором его проставления: баллы, на основе которых рассчитывается по формуле цифра рейтинга, выставляются преподавателями. Наличие человеческого фактора отметили 55 % опрошенных,

29 % считают, что такого фактора нет, 16 % затруднились ответить. Самый высокий процент респондентов, отметивших наличие человеческого фактора, оказался у студентов группы ПИ (70,6 %), самый низкий у группы ЭМ (до 47,1 %).

Очевидно, речь идет о субъективности оценки знаний студента преподавателем. Несмотря на сформулированные в Положении требования к оценкам «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно», переводимым затем в баллы, остаются трудности в их проставлении. Во-первых, субъективной остается трактовка самих этих требований. Во-вторых, еще более субъективны и не формализуемы нюансы требований к оценкам «4+», «3+». К тому же при их наличии напрашивается проставление оценок «5», «4-», «3-». Различия же требований разных преподавателей (по мнению студентов, есть «слишком строгие» и «добрые» преподаватели), видимо, непреодолимы в принципе. В-третьих, сомнительной представляется оценка по БСТ8 -БХ и Б: «неудовлетворительно» без права пересдачи (0) и с правом пересдачи (0). Заметим, что первая оценка на ИЭФ и ММФ, насколько нам известно, не используется вовсе при текущем кон-

троле учебной работы студентов. При промежуточной аттестации пересдача неудовлетворительной оценки допускается по Положению не более двух раз. На практике же студент «пересдает» до 8-10 раз. Зная ситуацию, известная часть студентов не выражает беспокойства по поводу «нулей». В этом тоже одна из причин равнодушия к рейтингу существенной доли опрошенных студентов.

Несмотря на отмеченные критические замечания по рассматриваемой системе оценки знаний,

50.6 % респондентов считают ее современной,

25.6 % — не современной, примерно столько же (23,8 %) затруднились ответить. Наиболее высокий процент студентов, считающих систему несовременной, отмечен среди студентов группы ПИ (47,1 %), самый низкий (5,9 %) среди студентов группы ЭМ. Среди последних наиболее высо-

ка доля (42,2 %) затруднившихся ответить. Видимо, не всем студентам кураторы и преподаватели доходчиво объясняют преимущества вводимой системы в сравнении с предшествующей.

Настораживают ответы на вопрос «Соответствует ли рейтинговая оценка реальным знаниям студента?». На наш взгляд, в выявлении этого соответствия и состоит основное назначение системы. 32,4 % считают, что — да, соответствует; но 57,4 % дали отрицательный ответ на этот важный вопрос, 10,2 % не знают на него ответа. Показательно, что среди студентов группы ПИ отрицательно ответили 76,5 %, «не знаю» — 23,5 %, т.е. никто из них не считает, что рейтинг отражает реальные знания студентов, хотя при выведении оценок за экзамен они более чем другие студенты, апеллировали к рейтингу.

В качестве достоинств рассматриваемой рейтинговой системы студенты отметили следующее (рис. 2).

Следует оговориться, что сумма отвечающих на вопрос не составляет 100 %, так как один и тот же респондент мог назвать несколько достоинств.

Первое место среди них занимают доступность и четкость системы (53,9 %), второе — мотивация получения знаний (27,8 %), хотя при ответе на самостоятельный вопрос о том, мотивирует ли рейтинг к учебе — положительный ответ дали 48,9 % опрошенных, и третье место заняла такая сильная сторона, как высокие требования —

18,2 %.

Ответы на дополнительный вопрос о доступности системы каждому студенту показали, что система в основном доступна (64,8 %), вместе с тем на ее недоступность указали 22,1 % опрошенных, 13,1 % — не знают, так как видимо не интересовались ею в принципе. Следует отметить, что большинство респондентов, которым система представляется доступной, наблюдается у группы ПИ (88,2 %) в отличие от 58,8 % студентов группы

ЭМ (III курс), по ЭМ — I курс этот процент составил 64,3 %.

Уточнение вопроса о мотивации рейтингом получения знаний выявило, что мотивирует к учебе рейтинг 48,9 % опрошенных студентов, 44,9 % им не мотивированы, 6,2 % не знают ответа на этот вопрос. Эти цифры существенно выше результатов опроса, данные по которым опубликованы в [2]. Согласно им, рейтинговую систему как серьезный стимул для учебы рассматривают только 12,5 % респондентов.

Сравнительный анализ по курсам обучения показывает, что более всего рейтинг мотивирует к учебе студентов I курса (до 78,6 %), менее всего студентов III курса (до 23,5 %).

В «своем» ответе были названы такие положительные качества, как повышение уровня посещаемости занятий, активизация работы на занятиях, высвобождение времени для подготовки к другим экзаменам и зачетам. Аналогичные свойства отмечали студенты Кемеровского института (филиала) РГТЭУ в исследовании 2004 года [4].

В качестве недостатков системы студенты

доступность, четкость системы (53,9 %)

мотивация получения знаний (27,8 %)

высокие требования (18,2 %)

свой ответ (16,5 %)

стремление к лидерству (15,9 %)

объективность (12,5 %)

0 10 20 30 40 50 60

Рис. 2. Достоинства рейтинговой системы оценки знаний

ГУ КузГТУ отметили следующее (рис. 3).

По вопросу совершенствования системы было выявлено несколько мнений: изменить в системе оценки знаний ее периодичность предложили

15,3 % опрошенных, 23,9 % считают, что нужно увеличить шкалу оценок, то есть сделать больше степеней градации, особенно в интервале от 0 до 30 баллов; 21,6 % не против уменьшить шкалу. Показательно, что 39,2 % считают нужным оста-

ЭГ. Эти ответы тесно связаны с ответами на вопрос о сплоченности группы: в ЭГ отметили отсутствие сплоченности группы как слабую сторону рейтинга (3,4 %), тогда как в других группах ИЭФ не было ни одного подобного ответа. К этой же проблеме морально-психологического климата в группе относятся отмеченные студентами в качестве недостатков системы вызванные ею соревновательность и конкуренция.

необъективность (60,8 % несовершенство оценки знаний (46,4 % невозможность студентам старших курсов совмещают учебу и работу (40,9 % несовершенство самой системы (38,6 % отчисление, если не набрал необходимое количество баллов (31,8 % принцип соревновательности (15,3 % конкуренция внутри группы, из-за чего отсутствует коллективный дух (9,1 % возможность планирования оценки (9,1 % отсутствие сплоченности в группе (3,4 % льготы при экзамене (3,4 %

Рис. 3. Недостатки рейтинговой системы оценки знаний

вить шкалу без изменений. Радикально отличаются цифры по студентам группы ПИ — 76,5 % предлагают уменьшить шкалу.

В сравнении с предыдущей 3-х балльной оценкой текущей успеваемости (0, 1, 2) новая система лучше, по мнению 55,7 % опрошенных, хуже

— 32,9 %, затруднились с ответом 11,4 %. Существенное отличие от средних данных и здесь продемонстрировали студенты группы ПИ — 70,6 % считают, что 3-х балльная система была лучше.

67,6 % опрошенных считают, что в рейтинге следует учитывать пропуски по уважительной причине (с предоставлением документа: справки о болезни и т.п.), то есть не проставлять в этих случаях пропуски. 23,3 % думают, что этого не следует делать, а 9,1 % не знают ответа на вопрос. Наибольший процент (80,0 %) положительно ответивших на данный вопрос отмечен среди студентов ММФ.

На вопрос о необходимости индивидуальной оценки каждого студента положительно ответили

59,7 % респондентов, отрицательно — 28,4 %, затруднились ответить — 13,1 %. Наибольший процент положительных ответов на этот вопрос у студентов групп ПИ (88,7 %) и ЭМ (85,7 %), наименьший у ЭГ (23,1 %).

Вместе с тем, считают, что нужно оценивать учебную группу в целом 30,7 % респондентов; не нужно этого делать — 50,6 %, 18,7 % не знают ответа. Наибольший процент положительных ответов на этот вопрос (69,2 %) у студентов группы

Вопрос о возможности влияния студента на свой рейтинг выявил следующее: «может влиять»

— 65,3 %, «не может» — 23,9 %, не знают — 10,8 % (видимо и не задумывались над этим). Эти ответы показывают, что рейтинг не так уж и не объективен, как оценили его 64,2 % опрошенных. Даже среди негативно настроенных студентов группы ПИ 52,9 % считают, что студент может влиять на рейтинг. Еще более непоследовательны оказались студенты ЭГ-1 — по этой группе анализируемый показатель достиг 80,8 %.

Интересными являются, на наш взгляд, ответы на вопрос «Влияет ли рейтинг на самооценку студента?». 43,8 % ответили на него утвердительно,

53,4 % дали отрицательный ответ и только 2,8 % затруднились ответить. Наибольшие отклонения от средних значений по данному вопросу продемонстрировали студенты группы ПИ: лишь 35 % связали свою самооценку с рейтингом. Очевидно, определенную роль здесь сыграло в целом негативное отношение студентов этой группы к рейтингу.

Если в качестве отдаленных целей использования данной рейтинговой системы ставить рекомендации относительно студента-выпускника вуза работодателям, то с этим согласны 15,9 %, не согласны — 75,0 %, не знают — 9,1 %. Здесь «лидерами отрицания» были студенты ЭМ-111 (94,1 %).

Еще больше единодушия проявили студенты при ответе на вопрос «Нужно ли как-то поощрять студента за высокий рейтинг?». 79,6 % считают,

что нужно, 11,4 % — нет, 9,0 % — затруднились ответить. Стопроцентные «да» выявлены у студентов групп ПИ и ЭМ старшего курса. Интересно отметить утилитарное отношение к рейтингу у студентов 1-го курса группы ЭГ: судя по ответам на соответствующие вопросы, они считают, что рейтинг не нужен (57,8 %), он не объективен (42,3 %), но поощрять за него надо (88,5 %). Такое «потребительское» отношение к оценке знаний свидетельствует о том, что первокурсников следует оценивать даже более жестко, чем студентов других курсов. Такое мнение высказал глава Минобрнауки на заседании рабочей группы ведомства по итогам зачисления в вузы в 2009 г. [1].

Вопрос о необходимости экзаменов и зачетов при наличии рейтинговой системы разбил студентов на две примерно равные группы: 46,2 % ответили на него утвердительно — «да, нужны», 48,7 % считают, что не нужны, 5,1 % — затруднились ответить.

Действительно, в Положении указано, что студенты, имеющие по результатам рейтинга рекомендации по оценкам на экзамене от 4 и выше, получают, при их согласии, указанные оценки по дисциплинам без сдачи экзамена при условии допуска к экзаменам. Что касается зачетов, то студенты, имеющие по результатам рейтинга положительные рекомендации, получают зачеты без дополнительного опроса. Об этом настойчиво напоминают в деканате, превращая тем самым рекомендации в обязательства. С этим оказались согласны 78,6 % первокурсников группы ЭМ, превысив среднее значение на 29,2 %. Взгляд «новичков» отражает, на наш взгляд, прагматичное «здравомыслие»: зачем дважды оценивать одну и ту же работу. Однако при этом важен уровень качества знаний: или они получены за последние три дня перед экзаменом или это стабильные текущие знания, но которые могут быть забыты к сессии.

В целом же влияние на учебу рейтинговой

системы 48,3 % респондентов оценивают как положительное, 18,2 % — как отрицательное, велик процент затруднившихся с ответом — 33,5 %. По группе ПИ затруднились оценить влияние рейтинга на учебу 58,8 %. Ни одного отрицательного ответа не дали на этот вопрос студенты ЭМ-1.

Свой средний уровень рейтинга отвечавшие студенты оценили следующим образом (рис. 4).

К сожалению, 30,7 % не знают свой средний уровень. Причем из студентов группы ПИ в эту часть вошли 58,8 % — наибольший процент. По-видимому, это свидетельствует об уже отмеченном выше негативном отношении студентов данной группы к системе в целом.

Более всего студенты были единодушны при ответе на вопрос «Следует ли ввести рейтинговую систему оценки преподавателей студентами?». «Да» ответили 81,8 %, «нет» — только 6,8 %, затруднились с ответом — 11,4 %. Наибольшее отклонение от среднего значения по этому вопросу отмечено у студентов ЭМ-Ш: 94,0 % ответили «да», затруднений с ответом не было ни у кого.

Выводы

В результате проведенного исследования процесса внедрения РСОЗС в отдельных учебных группах на двух факультетах КузГТУ были выявлены некоторые общие тенденции. Большая часть студентов убеждена в необходимости использования рейтинговой системы оценки своих знаний. Хотя еще большая часть считает внедряемую систему необъективной из-за наличия человеческого фактора при выставлении текущих оценок. Половина респондентов считают систему современной. Вместе с тем больше половины думают, что она не отражает реальных знаний студентов. В целом новая система лучше предыдущей. Ее главными достоинствами, по мнению студентов, являются: доступность и четкость; мотивирующее воздействие на получение знаний; высокие оценочные тре-

36,4%

13,1%

9,1% 1 1 9,7%

п п

^ , и

30 баллов 35 баллов 40 баллов 45 баллов 50 баллов Средний балл по рейтингу

Рис. 4. Средний уровень рейтинга студентов согласно ответам самих студентов

бования. Основными недостатками системы студентами названы: необъективность, несовершенство оценки знаний, невозможность совмещать учебу и работу.

Большая часть студентов уверена, что они могут оказывать влияние на свой рейтинг, несмотря на указанные ими недостатки системы в целом. Вместе с тем более половины опрошенных считают, что рейтинг не влияет на самооценку студента. Три четверти опрошенных не согласны с предложением давать рекомендации выпускникам для работодателей на основе итогового рейтинга за пять лет обучения. Хотя большинство считает, что за высокий рейтинг студента нужно поощрять, в том числе и путем проставления на его основе зачетов и экзаменов.

Создавая и внедряя любую систему для управления процессами, следует помнить, что на практике не существует идеальных систем. Хорошо

представляя себе недостатки реальной системы и возможное их влияние на изучаемый процесс, можно подготовиться к нейтрализации негативных последствий с помощью мониторинга отношения студентов к подобным инновационным изменениям. Регулярное отслеживание их мнения позволит своевременно определить соответствие имеющейся РСОЗС стратегическим целям вуза, ситуации на рынке образовательных услуг, с тем, чтобы своевременно внести в нее соответствующие коррективы. Кроме того, ни разработчики, ни пользователи системы не должны забывать, что никакая рейтинговая система не может оценить талант ученика, а рейтинг посредственности может быть выше рейтинга таланта. Рейтинг, по нашему глубокому убеждению, может быть применен только для оценки среднестатистического студента.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Известия № 148 от 17.08.2009.

2. Мкртчян Е.Р. Инновационные процессы в вузе глазами студентов (Опыт социологического анализа) // Вестник высшей школы. — 2009. — № 1. — С. 30-32.

3. Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. — Кемерово, КузГТУ, 2007.

4. Табашникова О.Л., Исупова О.А.. Мониторинг качества обучения на основе системы контроля уровня знаний в условиях вхождения России в Болонский процесс // Проблемы модернизации образования в условиях вхождения России в Болонский процесс: материалы Международной конференции (XXVI научно-методическая конференция КемГУ). — Кемерово: Кузбассвузиздат, 2005. — С. 300-304.

□ Авторы статьи:

Жернова Наталья Александровна

— канд. экон. наук, доц. каф. отраслевой экономики КузГТУ Тел. 8-3842-39-69-27

Кистанова Дарья Петровна

— студ. гр. АП-051. Тел. 8-951-170-19-02

Жернов Евгений Евгеньевич

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

— канд. экон. наук, доц. каф. общей экономики Email: eugj ernov@mail.ru

Практические
занятия и семинары проводятся по группам.
Эта самая активная часть работы, иногда
преподаватель задает домашнее задание,
что позволяет более глубоко усвоить
материал и получить дополнительную
информацию по предмету.

Лабораторные
работы проводятся в специальных
аудиториях, это самые ценные занятия,
особенно для тех, кто осваивает техническую
специальность. Пропуск «лабы» чреват
проблемами в конце семестра, не исключено,
что выполнять и защищать пропущенные
без уважительной причины занятия вам
придется платно.

Курсовые
проекты и работы выполняются самостоятельно
в течение семестра при индивидуальных
консультациях с преподавателем. Также
самостоятельно выполняются
расчетно-графические работы и рефераты.

И
главное, не забывать, что в университете
основа системы получения знаний –
самостоятельная работа дома и в
библиотеке.

По
каждому предмету не забудь завести
тетрадь для конспектов и получить
необходимый учебник в научно-технической
библиотеке.

ТЕКУЩИЙ
КОНТРОЛЬ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Текущий
контроль успеваемости студентов
осуществляется с целью повышения
качества обучения путем активизации
учебной деятельности студентов и
является основой:

определения
индивидуальных учебных рейтингов
студентов;

прогноза
оценок студентов по изучаемой дисциплине
при промежуточной аттестации на экзаменах
и зачетах;

выполнения
корректирующих действий по содержанию
и организации процесса обучения.

Текущий
контроль успеваемости студентов
производится с учетом:

объема
фактически выполненной студентом
аудиторной учебной работы, предусмотренной
рабочей программой изучаемой дисциплины;

качества
усвоения изучаемого учебного материала.

Объем
учитываемой учебной работы студента
определяется числом аудиторных часов
занятий, предусмотренных учебным планом
для изучения дисциплины (лекции +
практические | лабораторные | семинарские
и пр.)

Текущий
контроль успеваемости проводится у
студентов 1-5 курсов дневной формы по
результатам обучения с периодом 4 недели
на 5, 9, 13 и 17 неделях обучения текущего
семестра.

Информация
ведомостей текущей успеваемости
обрабатывается в подразделениях
управления информатизации с целью:
определения рейтингов студентов по
изучаемым дисциплинам и интегральных
учебных рейтингов студентов; получения
прогноза и рекомендаций для промежуточной
аттестации студентов при проведении
экзаменов и зачетов; для текущей оценки
качества обучения и возможности активного
влияния на процесс обучения с целью
повышения качества обучения.

Студенты,
имеющие на 17 неделе контроля рейтинг
по 3 и более дисциплинам менее 20, подлежат
отчислению.

Студенты,
имеющие по результатам рейтинга
рекомендации по оценкам на экзамене от
4 и выше получают, при их согласии,
указанные оценки по дисциплинам без
сдачи экзамена при условии допуска к
экзаменам.

Студенты,
имеющие по результатам рейтинга
положительные рекомендации по зачетам,
получают их без дополнительного опроса.

И,
конечно, раз в семестр для промежуточной
оценки знаний студентов, обязательно,
наступит сессия. Самое захватывающее
действо студенческой жизни, всплеск
адреналина в крови гарантирован, даже
у заядлых «отличников». Хоть семестр
только начался, расслабляться не стоит,
сессия подкрадывается незаметно. Но не
так она страшна, как многие её описывают.

ЗАЧЕТНАЯ
НЕДЕЛЯ

Зачёты
по практическим и лабораторным работам
принимаются по мере их выполнения и
защиты. По отдельным дисциплинам зачёты
могут проводиться в виде контрольных
работ на практических занятиях.

Зачёты
по семинарским занятиям проставляются
на основе представленных рефератов
(докладов) или выступлений студентов
на семинарах.

Преподавателю
предоставляется право поставить зачёт
без опроса тем студентам, которые активно
занимались во время учебного процесса.

При
явке на экзамены и зачёты студент обязан
предъявить преподавателю документ,
удостоверяющий личность — зачётную
книжку.

Результаты
сдачи зачётов оцениваются отметкой
“зачтено”. Зачёты с дифференцированными
оценками (“отлично”, “хорошо”,
“удовлетворительно”, “неудовлетворительно”)
проставляются по курсовым проектам,
производственной практике и инженерной
графике.

Не
позднее, чем за день до первого экзамена,
студенты, сдавшие все зачёты и курсовые
проекты должны представить в деканат
зачётные книжки. Декан (заместители) на
соответствующей странице зачётки
поставят штамп “Допущен к экзаменам”
и расписываются. Без этого преподаватель
не имеет права допустить тебя до экзамена.

Студенты,
не получившие «Допуск к экзаменам»
должны приложить все свои силы для его
получения. Сдача пропущенных экзаменов
осуществляется по дополнительным
ведомостям или индивидуальным допускам.
Если пропущено 3 и более экзамена, студент
к дальнейшим экзаменам не допускается!

ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ
СЕССИЯ

Расписание
экзаменов доводится до сведения студентов
на позднее, чем за месяц до начала
экзаменов. Оно составлено с таким
расчётом, чтобы на подготовку к каждой
дисциплине было отведено не менее 3-4
дней

Экзамены
проводятся по билетам в устной или
письменной форме. Если дисциплина
читается в течение нескольких семестров,
то вопросы экзаменационных билетов
охватывают учебный материал только
данного семестра.

У
экзаменатора, как правило, это лектор
потока, есть право задавать студентам
дополнительные вопросы, а также помимо
теоретических вопросов давать задачи
и примеры по программе курса.

Во
время экзамена студенты могут пользоваться
учебными программами, а также, с разрешения
экзаменатора, справочной литературой
и другими пособиями.

Положительные
оценки заносятся в экзаменационную
ведомость и зачётную книжку,
неудовлетворительные проставляются
только в экзаменационной ведомости.

Неявка
на экзамен отмечается в экзаменационной
ведомости словом “не явился”. Если эта
неявка была по неуважительной причине,
то деканом факультета проставляется
неудовлетворительная оценка. Студент,
пропустивший экзамен по уважительной
причине (семейные обстоятельства,
участие в спортивных соревнованиях и
т.д.) допускается деканом на пересдачу
в течение сессии.

Студентам,
не сдавшим в сессию один — два экзамена,
распоряжением декана назначается срок
ликвидации задолженностей: в зимнюю
сессию — до начала весеннего семестра
(в период зимних каникул); в весеннюю
сессию — до 1 сентября текущего года.

После
истечения указанных сроков в течение
трех дней декан решает вопрос о продолжении
обучения или отчислении студента.

Пересдача
экзамена с неудовлетворительной оценкой
в период экзаменационной сессии, как
правило, не допускается. Но в отдельных
случаях, и при наличии уважительных
причин, декан факультета может разрешить
пересдачу.

Пересдача
неудовлетворительной оценки по одному
и тому же предмету допускается не более
двух раз. Третий раз экзамен принимается
только комиссией, назначаемой заведующим
кафедрой.

Повторная
сдача экзамена с целью повышения
положительной оценки разрешается
деканом факультета в исключительных
случаях. На пересдачу студенту выдаётся
допуск. В случае несогласия студента с
выставляемой экзаменатором оценкой,
он может подать апелляцию на имя
заведующего кафедрой в течение 3-х дней
после экзамена.

Студенты,
полностью выполнившие требования
учебного плана данного курса, успешно
сдавшие все экзамены и зачёты, переводятся
на следующий курс распоряжением декана
факультета.

Помимо
теоретического обучения, студенты
проходят разные виды практики: учебная,
производственная, преддипломная. Сроки,
вид и продолжительность практик
определяются учебным планом каждой
специальности. Главная задача практик
– закрепить теоретические знания,
полученные студентом во время обучения
в вузе.

АКАДЕМИЧЕСКИЙ
ОТПУСК

(выписка
из приказа министерства образования
РФ №2782 от 05.11.1998 г.)

Академический
отпуск – это отпуск, предоставляемый
студентам образовательных учреждений
высшего и среднего профессионального
образования по медицинским показаниям
и в других исключительных случаях
(стихийные бедствия, семейные обстоятельства
и т. п.). В случае предоставления
академического отпуска его продолжительность,
как правило, не может превышать 12
календарных месяцев.

Решение
о предоставлении академического отпуска
студентам принимает ректор университета.
Основанием для издания приказа является:

медицинские
показания – личное заявление студента
и заключение клинико-экспертной комиссии
учреждения здравоохранения;

другие
исключительные случаи – личное заявление
студента и соответствующий документ,
подтверждающий основания для получения
академического отпуска с указанием
причины.

Основанием
для издания приказа о допуске к учебному
процессу студента, находящегося в
академическом отпуске по медицинским
показаниям, является личное заявление
студента и заключение клинико-экспертной
комиссии учреждения здравоохранения.

Студентам,
находящимся в академическом отпуске
по медицинским показаниям, назначаются
и выплачиваются ежемесячные компенсационные
выплаты в размере 50% минимального размера
оплаты труда в соответствии с Порядком
назначения и выплаты ежемесячных
компенсационных выплат отдельным
категориям граждан (п. 1), утвержденным
постановлением Правительства Российской
Федерации от 03.11.94 года №1206.

Образовательные
учреждения высшего и среднего
профессионального образования вправе
производить дополнительные выплаты
студентам, находящимся в академическом
отпуске, за счет собственных средств.

Финансовые
условия предоставления академического
отпуска студентам, обучающимся на
платной договорной основе, определяются
условиями договора или дополнительного
соглашения.

Предоставление
общежития студентам, находящимся в
академическом отпуске, производится в
соответствии с жилищным законодательством
Российской Федерации (ст. 109, 110 Жилищного
кодекса РФ) и положением о студенческих
общежитиях студенческого городка
КузГТУ, утвержденным ректором 03.07.2008 г.

ГОСУДАРСТВЕННАЯ
АТТЕСТАЦИЯ

Венец
обучения в вузе – итоговая государственная
аттестация. К ней допускаются студенты,
завершившие полный курс обучения по
одной из основных образовательных
программ. Состоит она из двух испытаний:
итоговый междисциплинарный экзамен по
направлению (специальности) и защита
выпускной квалификационной работы.

Результаты
этих испытаний определяются оценками
«отлично», «хорошо, «удовлетворительно»
и «неудовлетворительно», и объявляются
в день их прохождения.

Выпускники
не прошедшие отдельных аттестационных
испытаний, допускаются к ним повторно
в течение года. Студентам, не прошедшим
аттестационных испытаний по уважительной
причине, приказом ректора может быть
удлинен срок обучения до следующего
периода работы ГАК, но не более одного
года.

По
результатам итоговой аттестации
экзаменационная комиссия принимает
решение о присвоении выпускнику
квалификации (специальности) степени
(по направлению) и выдаче диплома о
высшем профессиональном образовании.

Диплом
— документ о высшем профессиональном
образовании, выдается выпускнику вуза
на основании оценок, вносимых в приложение
к диплому, включающих оценки по
дисциплинам, курсовым работам, практикам
и итоговой государственной аттестации.
Тем, кто достиг особых успехов в освоении
образовательной профессиональной
программы, выдается диплом с отличием,
а случается это в том случае, если у вас
в дипломе оценок «отлично» не менее 75
% от всех дисциплин учебного плана, а по
всем остальным «хорошо».

Студенты,
получившие дипломы инженеров и магистров
имеют возможность продолжить обучение
в аспирантуре.

Студент,
не прошедший в течение установленного
срока обучения итоговую государственную
аттестацию, отчисляется из университета
и получает академическую справку или
диплом о неполном высшем образовании.

Академическая
справка выдается лицам, прервавшим
обучение или получившим неудовлетворительную
оценку при защите выпускной квалификационной
работы, либо при переходе в другой вуз.

ЖИЗНЬ
В ВУЗЕ

До
сих пор мы говорили о твоей учебе в вузе,
а сейчас поговорим о том, как тут все
устроено.

Общее
руководство университетом осуществляет
выборный представительный орган –
Ученый совет Университета. В его состав
входят ректор, который является
председателем Совета, проректоры, деканы
факультетов, заведующие кафедрами,
ведущие профессора, доценты, а также
представители студенчества.

Непосредственное
управление деятельностью университета
осуществляет ректор, который также:

несет
ответственность за подготовку
высококвалифицированных специалистов,
образовательную, научную, воспитательную
работу и организационно-хозяйственную
деятельность вуза;

организует
разработку концепции развития, программ
и планов работы университета;

утверждает
положения о структурных подразделениях
Университета, сметы, штатное расписание;

утверждает
деканов факультетов;

имеет
другие права и обязанности, установленные
законодательством РФ, Уставом КузГТУ
и нормативно правовыми актами
Минобразования и науки РФ.

Ректор
Кузбасского государственного технического
университета – докт. техн. наук – Ковалёв
Владимир Анатольевич(к. 1222, тел. 58-30-14)
Каждую среду с 9
до 11 и с 16 до 17
часов ведет прием по личным вопросам,
совместно с проректорами.

Президент
Кузбасского государственного технического
университета – профессор, докт. техн.
наук – Нестеров Валерий Иванович (к.
1222, тел. 58-33-80).

Основные
учебно-научные подразделения КузГТУ –
факультеты,
которые возглавляют деканы. Они несут
ответственность за реализацию
образовательных программ и соответствие
уровня подготовки специалистов
государственным образовательным
стандартам. Органом управления факультета
является Ученый совет факультета,
который возглавляет декан.

Факультет
объединяет несколько кафедр, руководство
деятельностью которых осуществляют
заведующие кафедрами. Заведующий
кафедрой организует планирование всех
видов деятельности научно-педагогических
сотрудников и обеспечивает текущий
контроль за выполнением индивидуальных
планов работы преподавателей кафедры.
Преподаватели наряду с учебной
деятельностью инициируют и контролируют
научные исследования студентов.

Ближе
всего к студентам куратор группы — это
самый необходимый и полезный для
первокурсников человек в университете.
В его обязанности входит приобщение
первокурсников к университетской
учебной, научной и общественной жизни,
ознакомление с действующими подразделениями
вуза. Поэтому, какие бы проблемы или
вопросы у вас ни возникли, в первую
очередь вам поможет именно он.

Главная
цель университета – помочь вам стать
высококвалифицированным специалистом,
владеющим всеми достижениями избранной
профессии. Поэтому куратор группы:

устанавливает
личные связи с вашими родителями, а
также с предприятиями и организациями,
которые направили вас на обучение по
трехстороннему договору;

участвует
в выработке решения администрации по
индивидуальным проблемам, имеет право
представлять к административным
взысканиям, а в случае необходимости –
к отчислению из университета за нарушение
учебной дисциплины.

Запомните
главное: чем раньше вы обратитесь за
помощью или советом к куратору группы,

тем
эффективнее будет его помощь.

ТВОЯ
СТУДЕНЧЕСКАЯ ГРУППА

Все
студенты университета при зачислении
распределяются по студенческим
(академическим) группам. Чтобы
первокурсникам было проще войти в ритм
обучения, лучше и быстрее узнать
университет Студенческие советы
факультетов за каждой группой закрепляют
куратора-старшекурсника. К нему также
не возбраняется обращаться за помощью
и советом, можно просто поговорить по
душам, узнаете много интересных нюансов.

В
каждой группе распоряжением декана
назначается Староста. Староста отмечает
в своём журнале посещаемость студентами
группы учебных занятий, назначает
дежурных, которые следят за чистотой в
аудитории во время занятий. Староста
находится в непосредственном контакте
с деканатом, посещает Старостат, извещает
студентов об изменениях, вносимых в
расписание занятий, участвует в решении
вопросов улучшения успеваемости, общих
вопросов жизни факультета и университета.

Профорг
группы – связующее звено между
академической группой и профкомом
студентов. Выборы профорга проводятся
1 раз в год. Профорг группы:

созывает
собрания, организует работу профсоюзной
группы в период между собраниями;

подотчетен
собранию и профсоюзному бюро, обеспечивает
выполнение их решений;

организует
выполнение решений выборных органов
профсоюзной организации студентов
вуза;

знакомит
членов профсоюза с коллективным договором
(соглашением), заключенным профкомом
студентов и администрацией вуза;

разъясняет
студентам-членам профсоюза их права и
обязанности, информирует о текущей
деятельности профсоюзной организации
студентов вуза;

представляет
интересы студентов в профсоюзном бюро
и профкоме студентов вуза;

организует
работу по приему новых членов в профсоюз.

СТИПЕНДИАЛЬНОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Студентам
дневной формы, обучающимся на бюджетной
основе на «хорошо», «хорошо» и «отлично»
выплачивается академическая стипендия.
Для студентов, обучающихся на «отлично»,
к академической стипендии
добавляется 25%.
Стипендии назначаются деканатами по
согласованию с общественными организациями
на один семестр по результатам предыдущей
экзаменационной сессии, с учетом оценок
за практики.

Стипендия
выплачивается в конце месяца, обычно в
25 – 27 числах путем перечисления на
лицевой счет в банк, для этого необходимо
в студенческой бухгалтерии (ауд. 1444)
написать заявление.

Хорошо
зарекомендовавшие себя на протяжении
не менее четырёх учебных семестров, а
также активно участвующие в научной и
общественной жизни университета,
студенты могут быть представлены к
следующим именным стипендиям:

—
Президента РФ;

—
Правительства РФ;

—
областным и губернаторским;

—
имени бывших ректоров университета;

—
ученого Совета университета;

—
ученого Совета факультета;

—
муниципальным.

Кроме
указанных стипендий, студенты университета
могут получать именные стипендии,
выплачиваемые предприятиями, фондами
и отдельными спонсорами.

Успевающим
студентам, имеющим доходы в семье ниже
установленного прожиточного минимума,
назначается социальная стипендия (по
представлению справки из органов
социального обеспечения по месту
постоянного проживания). В случае
академической задолженности выплата
социальной стипендии приостанавливается
до её ликвидации. О документах и справках,
необходимых для получения этой стипендии,
тебе расскажут в деканате.

Студент
вправе получать несколько видов
стипендий, например: социальную и
академическую или академическую и
именную.

Кроме
того, для студентов в вузе существуют
доплаты (например, компенсация проезда
в городском общественном транспорте
за счет средств городского бюджета),
премии и материальная помощь, этими
вопросами занимаются деканаты факультетов.

Студенты,
имеющие академическую задолженность
(экзамен или зачет), лишаются права на
получение академической стипендии в
следующем семестре, а социальную могут
получать, ликвидировав задолженности.

УСТАВ

Вы
– студент, лицо в установленном порядке
зачисленное приказом ректора в университет
для обучения по образовательной программе
высшего профессионального образования,
и ваши взаимоотношения с вузом
зарегистрированы в Уставе КузГТУ,
ознакомиться с которым должны все.

Студенты
имеют право:

получать
образование в соответствии с
государственными образовательными
стандартами;

получать
дополнительные (в том числе платные)
образовательные услуги. Платные
образовательные услуги не могут быть
оказаны вместо образовательной
деятельности, финансируемой за счет
средств бюджета;

выбирать
факультативные курсы, предлагаемые
соответствующими кафедрами;

бесплатно
пользоваться библиотекой, информационными
фондами, услугами учебных, научных,
лечебных и административных подразделений
университета;

участвовать
в обсуждении и решении важнейших вопросов
деятельности университета, в том числе
через общественные организации и органы
управления университетом;

все
иногородние студенты, нуждающиеся в
общежитии, обеспечиваются местами в
нём.

принимать
участие во всех видах научно-исследовательских
работ, конференциях, симпозиумах,
представлять свои работы для публикации,
в том числе в изданиях Университета;

обжаловать
приказы и распоряжения администрации
Университета в установленном
законодательством Российской Федерации
порядке.

Студент
обязан:

систематически
и глубоко овладевать теоретическими
знаниями и практическими навыками по
избранной специальности (направлению
подготовки), выполнять в установленные
сроки все полученные задания;

выполнять
требования Устава университета, Правил
внутреннего распорядка, Положений, а
также иных локальных нормативных актов;

при
неявке на обязательные для посещения
занятия не позднее, чем на следующий
день поставить в известность деканат
факультета и в первый день явки в
университет предоставить данные о
причинах пропуска занятий;

соблюдать
требования пропускного режима в
университете и студенческих общежитиях,
без напоминания предъявлять пропуск
работникам Службы безопасности;

бережно
и аккуратно относиться к собственности
университета (инвентарю, учебным
пособиям, книгам, приборам и т.д.).
Запрещается без разрешения администрации
выносить предметы и различное оборудование
из лаборатории, учебных и других
помещений;

быть
дисциплинированным, опрятным как в
университете, так и на улице и в
общественных местах;

обеспечивать
наряду с техническим персоналом
надлежащую чистоту и порядок во всех
учебных помещениях;

приветствовать
стоя и молча преподавателя входящего
в аудиторию.

У
нас так принято:

войдя
в здание мужчины должны сразу снять
головные уборы. Это необходимо сделать
при входе в здание, а не у дверей аудитории;

в
учебном корпусе верхнюю одежду принято
снимать. Иногда сильные холода вынуждают
нас от него отступать, но при любых
обстоятельствах недопустимо входить
в верхней одежде в помещения
административных структур (приемные
ректора, деканата, кафедры и т. д.),
снимайте верхнюю одежду в коридоре,
перед входом в аудиторию;

следите
за своей речью. В стенах университета
недопустимы нецензурные выражения,
помните: не всё, что ты можешь себе
позволить, общаясь со сверстниками,
уместно в разговоре с преподавателями.
Не допускай фамильярности, старайся
избегать жаргонных выражений и
слов-паразитов («как бы», «типа», «блин»
и т. п.);

прежде
чем войти в аудиторию, отключи все
средства мобильной связи (это международное
правило этикета также относится не
только к учебным занятиям, но и к любым
официальным мероприятиям). И помни, что
на занятиях недопустимы никакие лишние
звуки – начиная от посторонних разговоров
и кончая писком приборов (мобильные
телефоны, часы, плейеры и т. д.), щелканьем
ручек, звяканьем монет и пр.;

если
ты хочешь о чем-либо спросить или
попросить преподавателя, лучше всего
воспользоваться для этой цели старым
добрым способом – поднятой рукой;

имей
в виду, что преподаватель имеет право
удалить тебя с занятия за любое нарушение
дисциплины, которое, по его мнению,
мешает работать и ему самому, и группе;

курение
в здании и на территории университета
запрещено;

в
здании университета запрещено употребление
спиртных напитков, в том числе и
слабоалкогольных. Пиво также относиться
к алкогольным напиткам!

В
коридорах нашего университета поставили
сидения, но если мест не хватает, а
желающих присесть много, в этом случае
потрудись дойти до столовой, библиотеки,
холла корпуса или хотя бы найди пустую
аудиторию, но ни в коем случае не
усаживайся на корточках вдоль стен и
на подоконники – это очень некрасиво;

в
помещениях университета категорически
запрещены азартные игры.

За
нарушение Правил внутреннего распорядка,
учебной дисциплины, Правил пользования
библиотекой, Положения о студенческих
общежитиях Студгородка КузГТУ, других
локальных актов на студента может быть
наложено дисциплинарное взыскание, в
виде:

замечания;

выговора;

прекращения
права пользования библиотекой университета
на определенный срок;

выселения
из студенческого общежития университета;

отчисления
из университета.

И
еще одно. Университет – это дом, в котором
вам предстоит прожить пять лет. А дом
украшают не только стены, но и – в первую
очередь – люди. Впечатление об
университете, которое складывается у
его гостей, будь то случайные посетители
или руководители крупных компаний и
предприятий, во многом зависит и от вас.
В конечном итоге от вас зависит и ваше
собственное будущее.

Будьте
же достойны и своего вуза, и выбранного
вами жизненного пути.

ПОЛОЖЕНИЕ
О ВНЕШНЕМ ВИДЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ И РАБОТНИКОВ
ГУ КУЗГТУ

1. Общие
положения

1.1. Положение
о внешнем виде вводится с целью
совершенствования понятия университетской
этики, а также становления правил и
основ морали внешнего вида в деловой
среде Университета, создания условий
для формирования культуры и эстетики
внешнего вида и поведения обучающихся
и работников Университета, поддержания
имиджа Университета.

1.2. Положение
призвано решать следующие задачи:

— укрепление
учебной и производственной дисциплины;

— создание
условий формирования культуры и эстетики
внешнего вида и поведения обучающихся
и работников ГУ КузГТУ;

1.3. Данное
положение не предполагает введение
униформы (кроме сотрудников университета
из числа обслуживающего персонала).
Признается право обучающихся и работников
на самовыражение в одежде в рамках,
предусмотренных настоящим Положением.

1.4. Внешний
вид определяют: одежда и обувь и их
состояние, прическа, макияж, украшения,
а также их гармоничное сочетание по
цвету и стилю.

Недопустимо:
спортивные костюмы, шорты, кроссовки
(за исключением учебных занятий по
физической культуре).

НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ
БИБЛИОТЕКА

С
первых дней обучения в университете
Вам придется обращаться в библиотеку,
и мы хотим, чтобы она стала для Вас
необходимым местом для самостоятельной
работы с книгой и получения информации.

Библиотека
Кузбасского государственного технического
университета была открыта одновременно
с горным институтом в 1950 году.

В
настоящее время НТБ (научно-техническая
библиотека) КузГТУ:

крупная
вузовская библиотека 1 категории,
расположенная в 4-х корпусах университета;

методический
центр вузовских библиотек г. Кемерово
(с 1969 года);

число
читателей свыше 10 тысяч;

450
посадочных мест в читальных залах;

ежегодное
количество посещений более 400 тысяч;

ежегодная
книговыдача более 700 тыс. книг и журналов.

ОТ ТЕСТА ДО ЗАЩИТЫ ДИПЛОМА

Помощь с дистанционным обучением, Сессия под ключ, Материалы для защиты диплома (ВКР)