Личностное начало пишущего неярко выражено в сочинении

Задание № 8012

Нашли ошибку в задании? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl + Enter.

Итоговая контрольная работа. 10 класс

https://100ballnik.com/22-04-2022-русский-язык-10-класс-итоговая-контро/

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

Слово «смог» произошло от сочетания двух английских слов

— smoke и fog (дым и туман).

Термин появился примерно столетие назад для описания плотного, удушающего тумана в смеси с копотью, который стал привычным во многих городах.

Медики установили, что смог оказывает вредное влияние на общее состояние жителей города. Он может стать причиной возникновения многих заболеваний и смерти человека. Составные элементы смога резко снижают умственные возможности человека, его способности к обучению и творческой деятельности, приводя к ускоренной гибели нервных клеток. Мелкие частицы смога накапливаются в альвеолах и бронхиолах лёгких, вызывая в них воспаление.

Высокий уровень загрязнения воздуха увеличивает вероятность возникновения сердечно-сосудистых заболеваний, вплоть до инсульта и инфаркта.

1. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Текст соответствует основному требованию, предъявляемому к документам и другим деловым бумагам, — предельная точность и однозначность информации, исключающая разные толкования содержания. 2) Текст относится к научному стилю, так как главной целью автора является передача знаний о явлении (о смоге) с помощью раскрытия системы понятий и характерных признаков.

3) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых однородные члены предложения, обособленные члены предложения.

4) Текст относится к научному стилю. Наряду с общеупотребительной лексикой в нём используются термины (бронхиолы, альвеолы, лёгкие, сердечно-сосудистые заболевания, инсульт, инфаркт и др.).

5) Описание и повествование в тексте передают наблюдения автора статьи, который делится личными переживаниями.

2. Самостоятельно подберите усилительную частицу, которая должна

стоять на месте пропуска в четвёртом предложении текста. Запишите эту

частицу.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МЕЛКИЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в шестом предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

МЕЛКИЙ, -ая, -ое

1. Имеющий небольшую глубину (противоп.: глубокий). М-ая река.

2. Небольшой по величине, объему, размеру (противоп.: крупный). М-ие орехи, камушки. М-ие черты лица. М-ие яблоки, ягоды. М. рогатый скот (козы, бараны и т.п.). Пить воду мелкими глотками (маленькими). М. ребенок (худенький, небольшого роста).

3. Состоящий из малых однородных частиц (противоп.: крупный). М. дождь. М-ая соль. М. шрифт, почерк. // только полн. Состоящий из небольшого числа людей; малочисленный. Мие воинские подразделения.

4. только полн. Состоящий из быстро следующих один за другим элементов (о движениях); частый. М-ая дрожь. М-ая походка. М. смех.

5. только полн. Имеющий малые материальные возможности; экономически маломощный (противоп.: крупный). М. собственник. М-ое крестьянское хозяйство. М-ое предприятие.

6. Не нуждающийся в крупных затратах, больших усилиях. М-ие недоделки, неполадки. М. ремонт.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

углубИть плодоносИть зАперта добелА оптОвый

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Толпа, опоясавшая раскат горы, была так далеко, что лиц нельзя было РАЗЛИЧИТЬ.

Вместе с пани Гролинской мы прошли в комнату, обставленную ДОБРОТНОЙ старинной мебелью.

ПОЧТЕННЫЙ ответ сына не успокоил Василия Ивановича.

ЛИЧНОСТНОЕ начало пишущего неярко выражено в сочинении.

Радость от успеха незаметно для него переросла в ГОРДЫНЮ.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите подобранное вами слово.

Первый день стартовавшей зимней Олимпиады не принёс никаких неожиданных сюрпризов.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ОХРИПШИЙ около СЕМИДЕСЯТИ лет самое ЛЕГЧАЙШЕЕ задание

иду к НЕЙ спелых АБРИКОСОВ

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

Б) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

В) ошибка в построении предложения с однородными членами

Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

1) Когда в сознании писателя рождается книга, он испытал чувство приближающегося неизвестного счастья.

2) Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение.

3) Оставшись в одиночестве, наконец-то появилась возможность собраться с мыслями.

4) Консул представил меня, и мы вошли в комнату, расположенную справа от небольшой полутёмной прихожей.

5) По завершении эксперимента ученые опубликуют аналитический отчет.

6) Многие из тех, кто знал Чехова, вспоминали о его лютой ненависти к самовозвеличиванию и чванству.

7) Десять бойцов переплывало реку на надувной лодке.

Миновав небольшой перевал, мы попали в круглую впадину.

9) Согласно приказа в больнице ввели карантин.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) пожалеть, разговорчивый, базироваться

2) одряхлеть, спасение, примерять (платье)

3) разглядеть, смотровая (площадка), равнина

4) компьютер, вестибюль, каменистый

5) укоротить (рукава), верховье, редколесье

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) сверх..зобилие, с..змала, без..сходный

2) пр..оритет, пр..вет, пр..творяться (больным)

3) чере..чур, не..деланный, и..коренить

4) кур..ёзный, об..ективный, от..явленный

5) ни..вергнуть, чре..мерный, бе..жалостный

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) юрод..вый, игруш..чный

2) усил..вается, буш..вала

3) масл..це, допраш..вать

4) затм..вать, гуаш..вый

5) устойч..вый, веснушч..тый

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) выглян..т (звёзды), (родители) утеш..т

2) мел..щий (муку), (овцы) бле..т

3) (дворники) крас..т, помн..щий (детали)

4) независ..мый, (больной) дыш..т (с трудом)

5) тревож..щийся (понапрасну), (молнии) блещ..т

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Последовало продолжительное, глубокое, ничем (НЕ)НАРУШАЕМОЕ молчание.

Остин узнал, что Мария (НЕ)ПЕРЕВОДЧИЦА, а преподавательница английского языка в институте.

Надя взяла букварь и пошла на место, уже (НЕ)ТОПАЯ, а потихоньку. Барбос был (НЕ)ВЕЛИК ростом, но приземист и широкогруд.

Вечером, когда солнце жгло (НЕ)ТАК сильно, обе собаки любили поиграть и повозиться на дворе.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Маленькая Жулька и (ВО)ВСЮ прыть своих тоненьких ножек понеслась (НА)ПЕРЕРЕЗ бешеной собаке.

(ИЗ)ПОД корявого поваленного ствола саксаула (НА)ВСТРЕЧУ волчице с радостным визгом выскочило пять волчат.

Волчок ТО(ЖЕ) послушно лез в воду за людьми, и плавал он (ПО)ЩЕНЯЧЬИ, хлюпая передними лапами.

Мне приходилось читать, БУД(ТО) рыбы издают разные звуки в воде, КАК(БЫ) переговариваются друг с другом.

Единственное, что требовалось от дежурного, это при малейшей тревоге будить жильцов, ЧТО(БЫ) опасность не захватила их (В)РАСПЛОХ.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Запишите цифры в порядке возрастания.

В горницы падал мягкий свет через окна со слюдя(1)ыми око(2)ицами, обитыми белым железом. Горницы были богато обставле(3)ы: краше(4)ые лазурью лавки, на полу ковры китайской работы, накрытый тка(5)ной узорчатой скатертью стол.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Ветер промчался над Ангарой и на гладкой поверхности её поднялись гребни буйных волн.

2) Солнце облило золотым светом и реку и горы и белые дали.

3) Чудесный весенний вечер уже сменялся ночными сумерками.

4) Собаки при встрече поджимали хвосты дыбили шерсть на загривках и перебегали на другую сторону улицы с каким-то не то виноватым не то обиженным видом.

5) Проворство спасает ящерицу не только от врагов но и от полуденного зноя.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Ледокол (1) выкрашенный в голубую краску (2) разрезая острым носом волны (3) искусно сделанные (4) из материи (5) как бы плыл навстречу школьникам.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В глубине острова непролазная чаща, бурелом такой, что без топора не пройти. Там растут ядовитый цветок ясенец и трава держи-дерево. И дикие звери (1) конечно (2) там тоже есть. Волки, пятнистые олени, косули, рыси… А медведи (3) говорят (4) даже на Зелёный холм забредают. Всё это мы знали (5) по рассказам Степанова, он один был в этих джунглях.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Лёлька так увлекается работой (1) что не замечает (2) как (3) отворяется калитка (4) и кто -то входит в палисадник.

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Робинзону вспомнилась жизнь (1) которую он вёл в своём царстве, на острове (2) где ему приходилось возделывать не больше хлеба (3) и разводить не больше коз (4) чем ему было нужно (5) и где деньги лежали в сундуках (6) пока не заржавели (7) так как в течение двадцати лет он даже ни разу не взглянул на них.

21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1 )Маньпупунёр – красивое и загадочное место Северного Урала, одно из чудес природы России. (2)Мань-Пупыг-Нер, Болвано-Из, мансийские болваны — это другие названия семи столбов выветривания, которые находятся на территории Печоро-Илычского заповедника в Республике Коми. (3) Одно из названий – Болвано-из – на языке коми обозначает «Гора идолов», поэтому в народе комплекс именуют болванами. (4) Много тысяч лет назад на месте каменных столбов были высокие горы — теперь здесь каменные изваяния с причудливыми очертаниями. (5) В зависимости от места осмотра они напоминают то фигуру огромного человека, то голову лошади или барана. (6) Дождь, снег, ветер, мороз и жара – всё способствовало разрушению в первую очередь слабых пород. (7) Твёрдые серицито- кварцитовые сланцы, из которых сложены останцы, разрушались меньше и сохранились до наших дней. (8) В прошлом Маньпупунер – объект культа манси. (9) Представители этого коренного малочисленного северного народа обожествляли каменные изваяния, поклонялись им, но подниматься на Маньпупунёр считали величайшим грехом.

Прочитайте текст и выполните задания 22-27.

(1)Родина — место, где я родился и вырос… (2)Всю жизнь свою несу её

в душе, люблю её, жив ею, она придаёт мне силы, когда случается трудно… (3)Непросто понять, но как где скажут «Алтай», так вздрогнешь, сердце лизнёт до боли мгновенное горячее чувство. (4)Дороже у меня ничего нет.

(5)Когда я хочу точно представить, что же особенно прочно запомнил из той жизни, которую прожил на родине в те свои годы, когда память наша особенно цепкая, обладает способностью долго удерживать то, что её поразило, могу сказать: я запомнил образ русского крестьянства, нравственный уклад этой жизни, больше того, у меня с годами окрепло убеждение, что он, этот уклад, прекрасен, начиная с языка, с жилья.

(6)В доме деда была непринуждённость, была свобода полная. (7)Я хочу быть правдивым перед собой до конца, поэтому повторяю: нигде больше не видел такой ясной, простой, законченной целесообразности, как в жилище деда-крестьянина, таких естественных, правдивых, добрых, в сущности, отношений между людьми. (8)Я помню, что там говорили правильным, свободным, правдивым языком, сильным, точным, там жила шутка, песня по праздникам, там много, очень много работали…

(9)Собственно, вокруг работы и вращалась вся жизнь. (10)Она начиналась рано утром и затихала поздно вечером, но она как-то не угнетала людей, не озлобляла — с ней засыпали, с ней просыпались. (11)Никто не хвастался сделанным, никого не оскорбляли за промах, но — учили… (12)Думаю, что от такого устройства мира и самоощущения в нём очень близко к самым высоким понятиям о чести, достоинстве и прочих мерилах нравственного роста человека. (13)Неужели в том только и беда, что слов этих «честь», «достоинство» там не знали? (14)Но там знали всё, чем жив и крепок человек и чем он нищий: ложь есть ложь, корысть есть корысть, праздность и суесловие…

(15)Ни в чём там не заблуждались: больше того, мало-мальски заметные недостатки в человеке, ещё в маленьком, губились на корню. (16)Если в человечке обнаруживалась склонность к лени, то она никак не выгораживалась, не объяснялась никакими редкими способностями ребенка — она была просто ленью, потому высмеивалась, истреблялась. (17)Зазнайство, хитрость, завистливость — всё было на виду в людях, никак нельзя было спрятаться ни за слово, ни за фокусы. (18)Я не стремлюсь здесь кого-то обмануть или себя, например, обмануть: нарисовать зачем-то картину жизни идеальной; нет, она, конечно, была далеко не идеальная, но коренное русло жизни всегда оставалось — это правда, справедливость. (19)И даже очень и очень развитое чувство, здесь нет сомнений. (20)Только с чувством правды и справедливости люди живут значительно. (21)Этот кровный закон — следование правде — вселяет в человека уверенность и ценность его пребывания здесь.

(22)Родина… (23)Я живу с чувством, что когда-нибудь я вернусь на родину навсегда. (24)Может быть, мне это нужно, чтобы постоянно ощущать в себе житейский «запас прочности» всегда есть куда вернуться, если станет невмоготу. (25)И какая-то огромная мощь чудится мне там, на родине, какая-то животворная сила, которой надо коснуться, чтобы обрести утраченный напор в крови. (26)Видно, та жизнеспособность, та стойкость духа, какую принесли туда наши предки, живёт там с людьми и поныне, и не зря верится, что родной воздух, родная речь, песня, знакомая с детства, ласковое слово матери врачуют душу.

(27)Родина…(28)Почему же живёт в сердце мысль, что когда-то я останусь там навсегда. (29) Может, потому, что она и живёт постоянно в сердце, и образ её светлый погаснет со мной вместе. (30)Видно, так. (31)Благослови тебя, моя родина, труд и разум человеческий! (32)Будь счастлива! (33)Будешь ты счастлива, и я буду счастлив.

(По В.М. Шукшину*)

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Чувство правды и справедливости даёт человеку ощущение ценности его жизни.

2) Работа, вокруг которой вращалась вся жизнь крестьян, угнетала и озлобляла их.

3) Рассказчик мечтает вернуться на родину, потому что она даёт человеку «запас прочности», возвращает утраченные силы.

4) Крестьянский уклад жизни, отношение русских крестьян к людям близки к представлениям о высоких нравственных идеалах.

5) Образ жизни русского крестьянства, своих предков рассказчику представить трудно, потому что в памяти стёрлись эти картины.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложении 3 содержатся элементы описания внутреннего состояния человека.

2) В предложении 7 представлено повествование.

3) В предложениях 13, 14 представлено рассуждение.

4) В предложении 17 представлено повествование.

5) В Предложения 23 и 24 противопоставлены по содержанию.

24. Из предложений 1−5 выпишите синонимы (синонимическую пару).

25. Среди предложений 9−16 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью союза и лексических повторов. Напишите номер(-а) этого(- их) предложения(-ий)

26. Текст В.М. Шукшина пронизан любовью к своей малой родине, Алтаю. Тропы: (А)_______ («сердце лизнёт до боли чувство» в предложении 3, «обрести утраченный напор в крови» в предложении 25) и (Б)_______ («горячее чувство» в предложении 3, «животворящая сила» в предложении 25, «образ её светлый» в предложении 29) — помогают писателю выразить это чувство, придают повествованию эмоциональность. Чтобы быть убедительным, автор вспоминает о деревенском укладе жизни своих предков, их ценностях, используя разнообразные синтаксические средства, среди которых (В)_______ (в предложениях 15, 18, 24) и (Г)_______ (в предложениях 12,17)» .

Список терминов:

1) вводные конструкции

2) эпитет

3) фразеологизм

4) разговорная лексика

5) восклицательные предложения

6) метафора

7) ирония

риторический вопрос

9) однородные члены предложения

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Дайте пояснение к каждому примеру — иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её. Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

Ответы:

1 234

2 даже

3 3

4 заперта

5 почтительный

6 неожиданных

7 лёгкое

8 31297

9 125

10 235

11 34

12 234

13 невелик

14 чтобыврасплох

15 24

16 15

17 1235

18 1234

19 12

20 124567

21 18/или26/или37

22 – 134

23 – 13

24 – труднонепросто

25 – 1416

26 – 6219

ВВОДНЫЕ СЛОВА

1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Тёмное небо над освещённой улицей (1) казалось (2) чёрным, тяжёлым пологом. Солнце и (3) казалось (4) само небо прятались за скалами.

1) 1, 2, 3, 4;                    2) 1, 2;                      3) 3, 4;            4) 2, 4

2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Для литераторов XVIII века (1) разумеется (2) была очевидна существенная разница между тогдашним разговорным «живым употреблением» и старинным литературным языком. Этот литературный язык соотносился с русским разговорным языком (3) по данным лингвистов (4) так же, как язык прошлого с языком современным.

1) 1, 2, 3, 4;                 2) 1, 2;                     3) 3, 4;                        4) 1, 3

3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

За дальним лесом стало (1) видно (2) озеро.

Около него было пустынно. Жители деревни (3) видно (4) не очень любили это глухое место.

1. 1, 2, 3, 4;                      2) 1, 2;                         3) 3, 4;                            4) 2, 4

4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Как гласит народная мудрость (1) правда (2) ни в огне не горит, ни в воде не тонет.

Не все люди (3) правда (4) осознают глубокий смысл этой пословицы.

1) 1, 2, 3, 4;                           2) 1, 2;                               3) 1, 3, 4;                    4) 2, 4

5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Листья на деревьях не шелохнутся, в жаркий летний день они (1) будто (2) сквозят изумрудами, так что видно кружева прожилок. Лишь отдельные листочки вдруг качнутся (3) видимо (4) от внезапно вспорхнувшей с ветки птицы.

1) 1, 2, 3, 4;                           2) 1, 2, 3;                            3) 3, 4;                         4) 1, 4

6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Сегодня (1) кажется (2) будет дождь. Небо перед дождём (3) кажется (4) подёрнутым серой дымкой.

1) 1, 2, 3, 4;                         2) 1, 2;                              3) 3, 4;                         4) 2, 4

7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Окрестные горы (1) к моему сожалению (2) были совершенно лишены древесной растительности. Следующий месяц (3) может быть (4) дождливым.

1. 1, 2, 3, 4;                     2) 1, 2;                          3) 3, 4;                        4) 2, 4

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Где-то поблизости (1) видимо (2) был водопад. По возгласу, вырвавшемуся у моего спутника, я понял, что опасность (3) может быть (4) нешуточной.

1) 1, 2, 3, 4;                     2) 1, 2;                                     3) 3, 4;                             4) 2, 4

9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Среди поэтов «серебряного века» А.Блок занимает (1) несомненно (2) особое положение. Он не повторяет чужих тем, но черпает содержание своих стихов (3) исключительно (4) из глубины своей души.

1) 1, 2, 3, 4;                                2) 1, 2;                             3) 3, 4;                       4) 1, 3

10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Июльский вечер был замечательный, он (1) словно (2) набросил тонкую полупрозрачную ткань на всё. И краски дня (3) казалось (4) слегка поблекли: облака медленно теряли отблески, речная гладь побледнела.

1) 1, 2, 3, 4;                         2) 2;                       3) 3, 4;                                         4) 1, 3

ВВОДНЫЕ СЛОВА

1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Удивительно приятным занятием (1) помнится (2) было для меня лежать на спине в лесу и глядеть вверх. Тогда (3) казалось (4) небо бездонным морем, расстилавшимся перед глазами.

1. 1, 2, 3, 4;                             2) 1, 2;                              3) 3, 4;                          4) 1, 3

2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Что обозначают диалектные слова? Безусловно (1) многие диалектные слова относятся к сельским реалиям: словом «голбец» (2) например (3) в северных областях называют пристройку около русской печи. Однако (4) гораздо больше таких слов, которые служат местными названиями для повсеместно распространённых предметов.

1) 1, 2, 3, 4;                        2) 1, 2, 3;                                  3) 3, 4;                    4) 1, 3

3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Малиновые горы на Среднем Урале (1) по рассказам известных путешественников (2) получили своё название благодаря тому, что по увалам и россыпям росла в особенном изобилии малина. Она (3) правда (4) была мельче лесной, но, вызревая на солнце, эта горная малина приобретала неповторимый вкус.

1) 1, 2, 3, 4;                              2) 1, 2;                              3) 3, 4;                4) 1, 3

4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Анатолий Фёдорович Кони, почётный академик, знаменитый юрист, был (1) как известно (2) человеком большой доброты. Он охотно прощал окружающим всякие ошибки и слабости, но (3) по воспоминаниям современников Кони (4) горе было тому, кто, беседуя с ним, искажал или уродовал русский язык.

1) 1, 2, 3, 4;                            2) 1, 2;                             3) 3, 4;                      4) 1, 3

5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Труд писателя – мука, но он же (1) конечно (2) и счастье. Писатель никогда не свободен, не знает полного отдыха; он и счастлив и несчастлив своим трудом в минуту, когда (3) кажется (4) и не думает о нём.

1) 1, 2;                         2) 1, 3;                       3) 3, 4;                                     4) 1, 2, 3, 4

6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Язык (1) по мнению лингвистов (2) сложная система, которая включает более простые системы: фонетическую, морфологическую, лексическую. Было бы неправильно (3) однако (4) полагать, что каждая из этих систем независима от других: они взаимосвязаны и взаимообусловлены.

1) 1, 2;                        2) 2, 3;                                 3) 3, 4;                      4) 1, 2, 3, 4

7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Язык поэзии (1) как известно (2) не может быть обыкновенным, так как необыкновенен способ изъясняться ямбами, хореями. Поэтому поэзия – это (3) можно сказать (4) чудо претворения обыденного слова в слово поэтическое.

1. 1, 2;                  2) 1, 3;                            3) 3, 4;                              4) 1, 2, 3, 4

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Что (1) может быть (2) прозаичнее выезда в санях модного франта в пальто с бобровым воротником? Но у Пушкина это (3) без сомнения (4) поэтическая картина.

1) 1, 2;                 2) 1, 3;                           3) 1, 2, 3, 4;                              4) 3, 4

9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

В XIV столетии (1) по данным историков (2) Великий Новгород рос и богател. Это было обусловлено тем, что (3) во-первых (4) он вывозил в другие страны на продажу воск, сало, меха, а во-вторых (5) продавал великолепные изделия новгородских ремесленников.

1) 1, 2, 3, 4, 5;                            2) 1, 2;                                     3) 3, 4, 5;                                  4) 1, 3

20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Огромный пустырь простирался почти (1) напротив (2) дома. Неподалёку в пыли купались дворовые собаки, жители дома не прогоняли их и (3) напротив (4) даже не без удовольствия наблюдали эту картину.

1) 1, 2, 3, 4;                     2) 1, 2;                                3) 3, 4;                                                  4) 4

Скачать материал

Скачать материал

С этим файлом связано 1 файл(ов). Среди них: сценарий.docx.
Показать все связанные файлы

Подборка по базе: Окружающий мир 4 класс Плешаков. Проверочная работа по теме _Род, ВЕНЕРА — «СОСЕДКА» ЗЕМЛИ.pptx, Астрономия Первый спутник Земли.docx, Реферат на тему Образование и внутр стр земли.docx, ИСТОРИЧЕСКИЙ ОБЗОР ГИПОТЕЗ ФОРМИРОВАНИЯ ЗЕМЛИ. ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕН, Мой край родной.doc, Запуск первого в мире искусственного спутника Земли.pptx, ●●●ДРЕЙФ МАГНИТНОГО ПОЛЮСА ЗЕМЛИ.docx, Рынок труда Пермский край.docx, Водные ресурсы земли.docx

Ответами к заданиям 1–27 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Ответ запишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

В заре, в рассвете, есть что-то девическое, целомудренное. На зорях трава омыта росой, а по деревням пахнет тёплым парным молоком. И поют в туманах за околицами пастушьи жалейки.

Светает быстро. В тёплом доме тишина, сумрак. Но вот на бревенчатые стены ложатся квадраты оранжевого света, и брёвна загораются, как слоистый янтарь. Восходит солнце.

Осенние зори иные — хмурые, медленные. Дню неохота просыпаться: всё равно не отогреешь озябшую землю и не вернёшь убывающий солнечный свет. Всё никнет, только человек не сдаётся. С рассвета уж горят печи в избах, дым мотается над сёлами и стелется по земле. А потом, глядишь, и ранний дождь забарабанил по запотевшим стёклам.

Заря бывает не только утренняя, но и вечерняя. Мы часто путаем два понятия — закат солнца и вечернюю зарю.

Вечерняя заря начинается, <…> солнце уже зайдёт за край земли. Тогда она овладевает меркнущим небом, разливает по нему множество красок — от червонного золота до бирюзы — и медленно переходит в поздние сумерки и в ночь. (К. Паустовский)

1.Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Обобщённость, подчёркнутая логичность, точность, сухость, строгость – это стилевые черты данного текста.

2) Автор, создавая художественный образ зари, стремится оказать эмоционально-эстетическое воздействие на читателя и использует эпитеты, сравнения, метафоры.

3) Синтаксический строй речи отражает поток образно-эмоциональных авторских впечатлений, поэтому здесь можно встретить разнообразие синтаксических структур: однородные члены предложения, обособленные члены предложения, разные виды сложных предложений.

4) Текст характеризуется рядом черт и языковых особенностей, свойственных публицистическому стилю: преобладанием общеупотребительной лексики, отказом от узкоспециальной терминологии; ярко выраженной позицией автора.

5) Для текста характерны стремление к экономии речевых средств и спонтанность.

2. Самостоятельно подберите простой подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в предложении 15 текста. Запишите этот союз.

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КРАЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в предложении 15 текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

КРАЙ, края (-ю), предлож. о крае, в краю, на краю; мн. края, краёв; м.

1. Верхний срез какого-л. вместилища, углубления, сооружения. Стоять на краю обрыва, оврага. .

2. Предельная линия, ограничивающая поверхность или протяжённость чего-л.; прилегающая к ней часть этой поверхности. К. стола. К. крыши. Идти по краю тротуара. Из края в край; от края и до края (=из конца в конец). На к. света (куда-нибудь очень далеко). На краю света (где-нибудь очень далеко).

3. Наиболее удалённая от центра часть чего-л.; окраина. Дом на краю деревни.

4. Страна, область, местность. Родной к. Птицы летели в тёплые края. В краю лесов.

5. В России: крупная административно-территориальная единица. Краснодарский к. Приморский к.

4.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

углубИть плодоносИть зАперта добелА оптОвый

5.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Толпа, опоясавшая раскат горы, была так далеко, что лиц нельзя было РАЗЛИЧИТЬ.

Вместе с пани Гролинской мы прошли в комнату, обставленную ДОБРОТНОЙ старинной мебелью.

ПОЧТЕННЫЙ ответ сына не успокоил Василия Ивановича.

ЛИЧНОСТНОЕ начало пишущего неярко выражено в сочинении.

Радость от успеха незаметно для него переросла в ГОРДЫНЮ.

6.Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Первый день стартовавшей зимней Олимпиады не принёс никаких неожиданных сюрпризов.

7.В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ОХРИПШИЙ около СЕМИДЕСЯТИ лет самое ЛЕГЧАЙШЕЕ задание иду к НЕЙ

спелых АБРИКОСОВ

8.Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

9.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) пожалеть, разговорчивый, базироваться 2) одряхлеть, спасение, примерять (платье)

3) разглядеть, смотровая (площадка), аномалия 4) компьютер, вестибюль, каменистый

5) укоротить (рукава), верховье, редколесье

10.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов

1) сверх..зобилие, с..змала, без..сходный 2) пр..оритет, пр..вет, пр..творяться (больным)

3) чере..чур, не..деланный, и..коренить 4) кур..ёзный, об..ективный, от..явленный

5) ни..вергнуть, чре..мерный, бе..жалостный

11.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) юрод..вый, игруш..чный 2) усил..вается, буш..вала 3) масл..це, допраш..вать

4) затм..вать, гуаш..вый 5) устойч..вый, веснушч..тый

12.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) выглян..т (звёзды), (родители) утеш..т 2) мел..щий (муку), (овцы) бле..т

3) (дворники) крас..т, помн..щий (детали) 4) независ..мый, (больной) дыш..т (с трудом)

5) тревож..щийся (понапрасну), (молнии) блещ..т

13.Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Последовало продолжительное, глубокое, ничем (НЕ)НАРУШАЕМОЕ молчание.

Остин узнал, что Мария (НЕ)ПЕРЕВОДЧИЦА, а преподавательница английского языка в институте.

Надя взяла букварь и пошла на место, уже (НЕ)ТОПАЯ, а потихоньку.

Барбос был (НЕ)ВЕЛИК ростом, но приземист и широкогруд.

Вечером, когда солнце жгло (НЕ)ТАК сильно, обе собаки любили поиграть и повозиться на дворе.

14.Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Маленькая Жулька и (ВО)ВСЮ прыть своих тоненьких ножек понеслась (НА)ПЕРЕРЕЗ бешеной собаке.

(ИЗ)ПОД корявого поваленного ствола саксаула (НА)ВСТРЕЧУ волчице с радостным визгом выскочило пять волчат.

Волчок ТО(ЖЕ) послушно лез в воду за людьми, и плавал он (ПО)ЩЕНЯЧЬИ, хлюпая передними лапами.

Мне приходилось читать, БУД(ТО) рыбы издают разные звуки в воде, КАК(БЫ) переговариваются друг с другом.

Единственное, что требовалось от дежурного, это при малейшей тревоге будить жильцов, ЧТО(БЫ) опасность не захватила их (В)РАСПЛОХ.

15.Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

В горницы падал мягкий свет через окна со слюдя(1)ыми око(2)ицами, обитыми белым железом. Горницы были богато обставле(3)ы: краше(4)ые лазурью лавки, на полу ковры китайской работы, накрытый узорчатой скатертью стол.

16.Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Ветер промчался над Ангарой и на гладкой поверхности её поднялись гребни буйных волн.

2) Солнце облило золотым светом и реку и горы и белые дали.

3) Чудесный весенний вечер уже сменялся ночными сумерками.

4) Собаки при встрече поджимали хвосты дыбили шерсть на загривках и перебегали на другую сторону улицы с каким-то не то виноватым не то обиженным видом.

5) Проворство спасает ящерицу не только от врагов но и от полуденного зноя.

17.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Ледокол (1) выкрашенный в голубую краску (2) разрезая острым носом волны (3) искусно сделанные (4) из материи (5) как бы плыл навстречу школьникам.

18.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В глубине острова непролазная чаща, бурелом такой, что без топора не пройти. Там растут ядовитый цветок ясенец и трава держи-дерево. И дикие звери (1) конечно (2) там тоже есть. Волки, пятнистые олени, косули, рыси… А медведи (3) говорят (4) даже на Зелёный холм забредают. Всё это мы знали (5) по рассказам Степанова, он один был в этих джунглях.

19.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Лёлька так увлекается работой (1) что не замечает (2) как (3) отворяется калитка (4) и кто-то входит в палисадник.

20.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Робинзону вспомнилась жизнь (1) которую он вёл в своём царстве, на острове (2) где ему приходилось возделывать не больше хлеба (3) и разводить не больше коз (4) чем ему было нужно (5) и где деньги лежали в сундуках (6) пока не заржавели (7) так как в течение двадцати лет он даже ни разу не взглянул на них.

21. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений в строгой последовательности.

(1)Пётр Ильич Чайковский известен всем: это знаменитый русский композитор, дирижер, автор более 80 музыкальных произведений. (2)В многодетной семье Чайковских играли на разных музыкальных инструментах: на флейте, арфе, фортепиано, органе. (3)В 1859 году Пётр окончил училище правоведения в Петербурге и стал служить в Департаменте юстиции. (4)В свободное время он часто посещал оперный театр, особенно сильное впечатление на него оказали постановки опер великих композиторов: Моцарта, Глинки. (5)Проявив склонность к сочинению музыки, Чайковский становится студентом консерватории Петербурга. (6)Формированию музыкальной личности Петра Ильича помогли занятия у великолепных преподавателей: Н. Зарембы, А. Рубинштейна. (7)По окончании консерватории композитор был приглашен Николаем Рубинштейном (братом преподавателя) в Московскую консерваторию на должность профессора. (8)Чайковского знают как автора множества произведений: он писал вальсы, симфонии, увертюры, сюиты.

Прочитайте текст и выполните задания 22–27.

(1)Родина — место, где я родился и вырос… (2)Всю жизнь свою несу её в душе, люблю её, жив ею, она придаёт мне силы, когда случается трудно… (3)Непросто понять, но как где скажут «Алтай», так вздрогнешь, сердце лизнёт до боли мгновенное горячее чувство. (4)Дороже у меня ничего нет.

(5)Когда я хочу точно представить, что же особенно прочно запомнил из той жизни, которую прожил на родине в те свои годы, когда память наша особенно цепкая, обладает способностью долго удерживать то, что её поразило, могу сказать: я запомнил образ русского крестьянства, нравственный уклад этой жизни, больше того, у меня с годами окрепло убеждение, что он, этот уклад, прекрасен, начиная с языка, с жилья.

(6)В доме деда была непринуждённость, была свобода полная. (7)Я хочу быть правдивым перед собой до конца, поэтому повторяю: нигде больше не видел такой ясной, простой, законченной целесообразности, как в жилище деда-крестьянина, таких естественных, правдивых, добрых, в сущности, отношений между людьми. (8)Я помню, что там говорили правильным, свободным, правдивым языком, сильным, точным, там жила шутка, песня по праздникам, там много, очень много работали…

(9)Собственно, вокруг работы и вращалась вся жизнь. (10)Она начиналась рано утром и затихала поздно вечером, но она как-то не угнетала людей, не озлобляла — с ней засыпали, с ней просыпались. (11)Никто не хвастался сделанным, никого не оскорбляли за промах, но — учили… (12)Думаю, что от такого устройства мира и самоощущения в нём очень близко к самым высоким понятиям о чести, достоинстве и прочих мерилах нравственного роста человека. (13)Неужели в том только и беда, что слов этих «честь», «достоинство» там не знали? (14)Но там знали всё, чем жив и крепок человек и чем он нищий: ложь есть ложь, корысть есть корысть, праздность и суесловие…

(15)Ни в чём там не заблуждались: больше того, мало-мальски заметные недостатки в человеке, ещё в маленьком, губились на корню. (16)Если в человечке обнаруживалась склонность к лени, то она никак не выгораживалась, не объяснялась никакими редкими способностями ребенка — она была просто ленью, потому высмеивалась, истреблялась. (17)Зазнайство, хитрость, завистливость — всё было на виду в людях, никак нельзя было спрятаться ни за слово, ни за фокусы. (18)Я не стремлюсь здесь кого-то обмануть или себя, например, обмануть: нарисовать зачем-то картину жизни идеальной; нет, она, конечно, была далеко не идеальная, но коренное русло жизни всегда оставалось — это правда, справедливость. (19)И даже очень и очень развитое чувство, здесь нет сомнений. (20)Только с чувством правды и справедливости люди живут значительно. (21)Этот кровный закон — следование правде — вселяет в человека уверенность и ценность его пребывания здесь.

(22)Родина… (23)Я живу с чувством, что когда-нибудь я вернусь на родину навсегда. (24)Может быть, мне это нужно, чтобы постоянно ощущать в себе житейский «запас прочности» всегда есть куда вернуться, если станет невмоготу. (25)И какая-то огромная мощь чудится мне там, на родине, какая-то животворная сила, которой надо коснуться, чтобы обрести утраченный напор в крови. (26)Видно, та жизнеспособность, та стойкость духа, какую принесли туда наши предки, живёт там с людьми и поныне, и не зря верится, что родной воздух, родная речь, песня, знакомая с детства, ласковое слово матери врачуют душу.

(27)Родина…(28)Почему же живёт в сердце мысль, что когда-то я останусь там навсегда. (29) Может, потому, что она и живёт постоянно в сердце, и образ её светлый погаснет со мной вместе. (30)Видно, так. (31)Благослови тебя, моя родина, труд и разум человеческий! (32)Будь счастлива! (33)Будешь ты счастлива, и я буду счастлив.

(По В.М. Шукшину*)

* Василий Макарович Шукшин (1929−1974) — советский писатель, сценарист, актёр, кинорежиссёр.

22.Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Чувство правды и справедливости даёт человеку ощущение ценности его жизни.

2) Работа, вокруг которой вращалась вся жизнь крестьян, угнетала и озлобляла их.

3) Рассказчик мечтает вернуться на родину, потому что она даёт человеку «запас прочности», возвращает утраченные силы.

4) Крестьянский уклад жизни, отношение русских крестьян к людям близки к представлениям о высоких нравственных идеалах.

5) Образ жизни русского крестьянства, своих предков рассказчику представить трудно, потому что в памяти стёрлись эти картины.

23.Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложении 3 содержатся элементы описания внутреннего состояния человека.

2) В предложении 7 представлено повествование.

3) В предложениях 13, 14 представлено рассуждение.

4) В предложении 17 представлено повествование.

5) В Предложения 23 и 24 противопоставлены по содержанию.

24.Из предложений 1−5 выпишите синонимы (синонимическую пару).

25.Среди предложений 9−16 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью союза и лексических повторов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22–25. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите последовательность цифр без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

26.Текст В.М. Шукшина пронизан любовью к своей малой родине, Алтаю. Тропы: (А)_______ («сердце лизнёт до боли чувство» в предложении 3, «обрести утраченный напор в крови» в предложении 25) и (Б)_______ («горячее чувство» в предложении 3, «животворящая сила» в предложении 25, «образ её светлый» в предложении 29) — помогают писателю выразить это чувство, придают повествованию эмоциональность. Чтобы быть убедительным, автор вспоминает о деревенском укладе жизни своих предков, их ценностях, используя разнообразные синтаксические средства, среди которых (В)_______ (в предложениях 15, 18, 24) и (Г)_______ (в предложениях 12,17)» .

1) вводные конструкции 2) эпитет 3) фразеологизм 4) разговорная лексика 5) восклицательные предложения 6) метафора 7) ирония риторический вопрос 9) однородные члены предложения