Лицей ниу вшэ вступительные экзамены демо версии

Поступление в лицей НИУ ВШЭ
в 9 класс

— Разбор официальных демоверсий по математике.
— Тренировочные варианты, разработанные на основе ДЕМО.
— Советы по подготовке и сдаче вступительных.

До экзамена осталось:

*Пройди тестирование на основе реального варианта и определи свой уровень подготовки.

Подготовка к поступлению В Лицей ВШЭ

Подготовка с репетитором к поступлению В Лицей ВШЭ
Как поступить в лицей ВШЭ
Проходные баллы прошлых лет
Разборы вариантов сборника ХВЛ
Контакты

Важно! Мы не являемся сотрудниками Лицея ВШЭ (подробнее в разделе «о нас»). Никаких реальных вариантов мы не продаем и не распространяем! Подборка заданий и все задания в сборниках составлена нами, реальные задания составлены со слов учеников и публикуются в ознакомительных целях ПОСЛЕ экзамена!

Как поступить в лицей ВШЭ

Пробуйте себя на вступительных в другие лицеи и школы. Это будет хорошей тренировкой перед поступлением в Лицей ВШЭ и также запасным вариантом. Помните, что поступают всего 17%, каждый год более 1000 человек не поступает в 9 класс. Можно выбрать несколько вариантов из следующих лицеев: Лицей 1535, Лицей Плеханова, Лицей Финансового университета, Школа «Покровский квартал» и множество других достойных лицеев и школ.
Важно регулярно писать пробники в формате вступительных. Многие поступившие в лицей считают это одной из важнейших причин своего поступления. Пробники можно писать дома, выделяя для этого определенное время, либо в более приближенных к экзамену условиях. Это поможет вам скорректировать свою подготовку и понять слабые места.
При подготовке нужно сконцентрироваться на понимании тем, а не на нарешивании определенных задач. Задания ежегодно меняются, а темы остаются неизменными. Задания составлены так, что без понимания их решить будет очень трудно.
Список тем на экзамене:
— Уравнения, вычисления (0,5)
— Задача на проценты (0,5)
— Иррациональные числа и выражения(1)
— Графики функций (1)
— Логическая задача (1)
— Преобразования (1)
— Геометрическая задача (1)
— Текстовая задача (1)
— Параметры (1)
— Нестандартная задача (2)
Самая большая проблема на экзамене – мелкие ошибки. Не стоит их недооценивать на пробниках, думая, что на экзамене с вами такого не случится. Ошибки стоит детально прорабатывать, а на экзамене лучше сосредоточиться на решении 6-7 заданий и их тщательной проверке, чем пытаться решить как можно больше.
Экзамен не стоит недооценивать. Экзамен сложный из-за его атмосферы и уровня. Вы будете соревноваться с лучшими учениками Москвы. Конкурс очень большой и нервы выдерживают не у каждого. Готовиться нужно тщательно и сильно заранее (в идеале хотя бы за 3 месяца). Подготовиться к экзамену за 2 недели не получится даже у отличников.

Проходные баллы прошлых лет

В этом списке не учитываются баллы учеников, поступивших по ходатайству. Эти случаи Лицей ВШЭ рассматривает индивидуально.
* Обычный проходной балл в 2019 году 13,5, но по спискам зачисленных можно увидеть, что из резервного списка в Лицей поступили с 11,5 баллами. Основной список Резерв
** Обычный проходной балл в 2019 году на мат. направление был 26, но по спискам зачисленных можно увидеть, что из резервного списка в Лицей поступили с 25 баллами. Основной список Резерв

направление «Универсальное»

Разборы вариантов сборника ХВЛ

Сам сборник вы можете приобрести в Буквышке

направление «Универсальное»

Разбор официальной демоверсии 2023

Тренировочные варианты 2023

*Варианты взяты из официального сборника для подготовки к вступительным в лицей ВШЭ. Сборник можно скачать по ссылке.

направление «Универсальное»

Разбор официальной демоверсии 2022

Тренировочные варианты 2022

*Задания составлены аналогично демоварианту

Реальный вариант 2021

*Задания составлены со слов учеников

направление «Универсальное»

Разбор официальной демоверсии 2021

Тренировочные варианты 2021

*Задания составлены аналогично демоварианту

Реальный вариант 2020 (резерв)

*Задания составлены со слов учеников

направление «Универсальное»

Разбор официальной демоверсии 2020

Тренировочные варианты 2020

*Задания составлены аналогично демоварианту

Подготовка к поступлению В Лицей ВШЭ

Реальный вариант 2019

*Задания составлены со слов учеников

направление «Универсальное»

Разбор официальной демоверсии 2019

направление «Математика»

Разбор официальной демоверсии 2019

Тренировочные варианты 2019

*Задания составлены аналогично демоварианту

Подготовка к поступлению В Лицей ВШЭ

Реальный вариант 2018

*Задания составлены со слов учеников

Разбор официальной демоверсии 2018

Решение варианта диагностики 2018

Тренировочные варианты 2018

*Задания составлены аналогично демоварианту

Подготовка к поступлению В Лицей ВШЭ

Источник

Демоверсии комплексных тестов и дополнительные материалы 10 класс (доп. набор 2020 год)

Демоверсии комплексных тестов и дополнительные материалы 11 класс (доп. набор 2020 год)

Демоверсии комплексных тестов и дополнительные материалы 10 класс (2020 год)

Демоверсии комплексных тестов и дополнительные материалы 9 класс (2020 год)

Материалы устного собеседования по математике (2019 год)

Демоверсии комплексных тестов и дополнительные материалы 10 класс (доп.набор 2019 год)

Демоверсии комплексных тестов и дополнительные материалы 11 класс (доп. набор, 2019 год)

Демоверсии комплексных тестов и дополнительные материалы 9 класс (2019 год)

Демоверсии комплексных тестов и дополнительные материалы 10 класс (2019 год)

Демоверсии комплексных тестов и дополнительные материалы 10 класс (доп. набор, 2018 год)

Демоверсии комплексных тестов и дополнительные материалы 9 класс (2018 год)

Демоверсии комплексных тестов и дополнительные материалы 10 класс (2018 год)

Демоверсии комплексных тестов и дополнительные материалы 10 класс (2017 год)

Английский_демо

Испанский_демо

Немецкий_демо

Французский_демо

Иностранный язык_допматериалы

Математика_демо

Математика_допматериалы

Русский язык_демо

Русский язык_допматериалы

Источник

В этой статье мы рассмотрим задачи вступительного экзамена в лицей НИУ ВШЭ, вторую часть демонстрационной версии 2018. Первая часть — совсем простая, я не стала выставлять решения. Однако тем, кто сдает, могу порекомендовать отнестись к ней крайне внимательно: экзаменаторы часто предпочтение отдают абитуриентам «с крепкой базой» — тем, кто решает простые задания безошибочно, потому что навыки решения доведены до автоматизма. То есть желательно решить обе части, первую при этом — без ошибок.

Задание 1. Найдите все значения , для каждого из которых имеет смысл выражение:

Так как в знаменателе сумма двух неотрицательных величин, заботиться о не равенстве знаменателя нулю не нужно (проверим это позже).

Проследим, чтобы подкоренные выражения были неотрицательны:

Точки смены знака первого неравенства — и , второго — и . Решение первого неравенства , второго — .

Наложим решения одно на другое, решение системы . Однако точка 2 – общее решение обоих неравенств, она обратит в ноль оба корня и весь знаменатель. Поэтому ее надо из решения выбросить, остается .

Ответ: .

Задание 2. В начале первого года в банк был внесен вклад в размере 2000 рублей. За первый год хранения сумма вклада в банке увеличилась на 200 рублей. Известно, что доход по вкладу начисляется в конце каждого года и прибавляется к вкладу. На сколько рублей увеличится вклад за три года хранения, если процентная ставка по вкладу остается постоянной в течение всего срока хранения, и вкладчик не будет проводить операций по вкладу?

По увеличению суммы вклада за первый год сразу определяем процент: 10%. То есть в конце второго года сумма опять вырастет на 10%, однако начисляться они будут на сумму 2200, поэтому составят 220 руб. Поэтому третий год в банке будет находиться сумма 2420 рублей, и в конце на нее снова начислят 10% — еще 242 рубля. В итоге за три года сумма вклада выросла на 200+220+242=662 рубля.

Ответ: 662 р.

Задание 3. Найдите значение параметра такое, что система уравнений

имеет бесконечно много решений. Для этого значения параметра и заданных точек , найдите графически точку пересечения прямой и отрезка . В ответе укажите значение параметра и координаты точки пересечения.

Данная система уравнений задает две прямые. Первая

Вторая

Чтобы система имела бесконечно много решений, прямые должны совпасть. Для этого у них должен оказаться равным коэффициент наклона, а также и свободный член:

Следовательно, у нас

Откуда

Но

Тогда обе прямые задаются уравнением:

Отрезок вертикально расположен, вдоль прямой . Если подставить это значение в уравнение прямой, получим вторуб координату точки пересечения:

Построим прямую и отрезок и покажем, что вычисления верны:

Рисунок 1

Ответ: , координаты точки пересечения (-2;2).

Задание 4. Окружность с центром в точке вписана в равнобедренную трапецию с боковой стороной .

1) Докажите, что треугольник прямоугольный.

2) Найдите его площадь, если радиус окружности равен 2, а точка касания делит боковую сторону трапеции в отношении 1:4.

Рисунок 2

Окружность вписана в угол , поэтому ее центр лежит на биссектрисе угла , и — биссектриса. Аналогично, окружность вписана в угол и, следовательно, — тоже биссектриса. Обозначим углы, на которые эти две прямые делят и и . Тогда

Тогда угол — так как сумма острых углов в этом треугольнике равна .

Проведем радиус окружности в точку касания со стороной — . Обозначим длины отрезков, на которые разобьет сторону как и . Тогда по теореме о высоте прямоугольного треугольника, проведенной к гипотенузе, запишем:

Откуда

Площадь треугольника найдем по традиционной формуле:

Ответ: .

Задание 5. Найдите все значения параметра такие, что уравнение

имеет ровно три различных решения.

Построим правую и левую части уравнения отдельно. Раскрыв модуль со знаком «плюс» на интервале , получим параболу , на интервале раскроем модуль со знаком «минус» и получим параболу . Определяем координаты вершин для обеих: и . Строим обе, каждую – в своей области существования:

Рисунок 3

Теперь построим график прямой . По счастью, коэффициент наклона неизменен, наша прямая просто двигается вверх-вниз по оси . Три пересечения у графиков будут от пересечения прямой точки , до точки касания вверху:

Рисунок 4

Рисунок 5

Внизу

Верху рассчитаем значение параметра, приравняв ординаты обеих графиков. Прямая касается параболы , следовательно, ординаты равны и общая точка – единственная, а, следовательно, корень полученного уравнения – единственный:

Точки и в ответ не возьмем – там мы имеем два пересечения. Итак, ответ: .

Источник

В статье представлен разбор заданий из первой и второй части демонстрационного варианта вступительного комплексного теста по математике в лицей ВШЭ. Решения всех заданий составлены профессиональным репетитором по математике и физике, который занимается подготовкой школьников к поступлению в лицей ВШЭ по математике и физике.

Разбор первой части комплексного теста по математике в лицей ВШЭ

1. Вычислите:

$[ left((0,75)^2:frac{18}{7}+frac{1}{3}right)cdot 72. ]$

5,3
39,75
6
0,24

$[ left(left(frac{3}{4}right)^2cdotfrac{7}{18}+frac{1}{3}right)cdot 72=left(frac{9}{16}cdotfrac{7}{18}+frac{1}{3}right)cdot 72= ]$

$[ =left(frac{7}{32}+frac{1}{3}right)cdot 72 = frac{53}{96}cdot 72 = frac{159}{4}=39,75. ]$

Правильный ответ: 2.

2. Пятиметровое бревно нужно распилить на метровые поленья. Распиловка бревна поперёк отнимает каждый раз полторы минуты. Сколько минут потребуется, чтобы распилить всё бревно?

4,5 мин
6 мин
7,5 мин
5,5 мин

Потребуется 4 распила. Поскольку каждый распил длится 1,5 минуты, то общее время, которое потребуется, равно 6 минутам.

Правильный ответ: 2.

3. На сколько процентов надо повысить цену, чтобы после 20% скидки товар стоил столько же, сколько и первоначально?

Пусть изначально товар стоил . Тогда после 20% скидки он стал стоить . Чтобы стоимость товара стала равна исходной, цену вновь нужно поднять на . Это составляет

$[ frac{0,2x}{0,8x}cdot 100% = 25% ]$

от текущей стоимости. Итак, цену нужно повысить на 25%.

Правильный ответ: 1.

4. Найдите наименьшее целое решение неравенства

Разделим обе части неравенства на отрицательное число , знак неравенства при этом изменится:

$[ x>frac{2+sqrt{5}}{2-sqrt{5}}. ]$

Упростим выражение, стоящее справа. Для этого умножим числитель и знаменатель на выражение, сопряжённое со знаменателем. В результате получаем следующее выражение:

$[ frac{(2+sqrt{5})^2}{(2-sqrt{5})(2+sqrt{5})} = -9-4sqrt{5}. ]$

Итак, окончательно неравенство принимает вид:

Легко убедиться, что

Учитывая это, получаем

То есть нужно найти ближайшее целое число, которое больше -17,92. Это число -17. Оно и будет являться наименьшим целым решением исходного неравенства.

Правильный ответ: 1.

5. Набор матрёшек, состоящий из восьми штук, поставили в ряд по высоте от меньшей к большей. Известно, что высота третьей матрёшки равна шести сантиметрам. Каждая следующая матрёшка на две целых и три десятых сантиметра больше предыдущей. Какой высоты будет восьмая матрёшка?

41,5
19,8
15,5
17,5

Перед нами арифметическая прогрессия. Пусть высота первой матрёшки равна , тогда известно, что . Кроме того, известна разность этой прогрессии . Тогда, используя формулу n-ого члена арифметической прогрессии, находим :

Теперь находим :

Правильный ответ: 4.

6. Трёх людей по подозрению в контрабанде ловят таможенники и устраивают допрос. Первый и второй задержанные говорят: «Я не виноват!». Третий задержанный говорит: «Второй — контрабандист!» Известно, что правду говорит только один из них. Кто из задержанных контрабандист?

Первый
Второй
Третий
Невозможно определить

Предположим, что правду говорит третий. Тогда второй — контрабандист. Но тогда правду говорит и первый, который говорит, что он не виноват. А это противоречит условию, что правду говорит только один человек.

Предположим теперь, что правду говорит первый. Тогда при этом третий врёт, что второй — контрабандист. Значит, контрабандист — третий. Но тогда второй, говоря, что он не виноват, говорит правду. А это вновь противоречит условию, что правду говорит только один человек из трёх.

Осталось предположить, что правду говорит второй. При этом первый врёт, что он не контрабандист. Значит, он как раз и есть контрабандист. При этом врёт и третий, говоря, что контрабандист — второй. Это единственная ситуация, возникающая без противоречия условию.

Итак, контрабандист — первый.

Правильный ответ: 1.

7. В прямоугольном треугольнике катеты равны 5 и 12. Чему равен синус большего острого угла треугольника?

5/13
12/13
1
5/12

Пусть и — катеты данного прямоугольника, а — его гипотенуза. Сперва по теореме Пифагора находим гипотенузу этого прямоугольного треугольника:

$[ c=sqrt{a^2+b^2}=sqrt{5^2+12^2} = 13. ]$

Больший острый угол лежит в этом треугольнике против большего катета. То есть синус большего острого угла равен отношению большего катета к гипотенузе :

$[ sinalpha = frac{b}{c} = frac{12}{13}. ]$

Правильный ответ: 2.

8. Если первое (1) и второе (2) высказывания являются верными, то верно ли третье (3) высказывание или четвёртое (4) высказывание?

(1) Если у меня в корзинке лежит овощ овальной формы, то он зелёный.

(2) Если у меня в корзинке лежит огурец, то он зелёный.

(3) Если у меня в корзинке лежит овощ овальной формы, то он огурец.

(4) Если овощ зелёный, то он овальный.

Верное третье
Верно четвёртое
Неверно третье и четвёртое
Невозможно дать ответ

Третье неверно, так как из (1) и (2) не следует, что не может быть других зелёных овощей овальной формы, кроме огурцов. Четвёртое также неверное, так как из (1) не следует, что нет зелёных овощей не овальной формы.

Правильный ответ: 3.

9. Когда автомобиль проехал 10 км и ещё 3/4 оставшегося пути, ему осталось проехать 1/6 всего пути и ещё 10 км. Какова длина пути?

180 км
300 км
150 км
120 км

Пусть длина пути равна км, тогда в соответствии с условием имеет место следующее уравнение:

$[ x=10+frac{3}{4}(x-10)+frac{1}{6}x+10. ]$

Из этого уравнения находим км.

Правильный ответ: 3.

10. Решите уравнение

$[ frac{x+6}{6-x}+frac{x-6}{x+6}=frac{6}{36-x^2}. ]$

0,25
3
-1/4
-0,5

Переносим все члены уравнения в левую сторону от знака равенства и приводим всё к общему знаменателю:

$[ frac{(x+6)^2-(6-x)^2-6}{(6-x)(6+x)}=0. ]$

После всех преобразований в числителе уравнение принимает вид:

$[ frac{-24x+6}{(x+6)(x-6)}=0. ]$

Для уравнение равносильно уравнению . Решая последнее уравнение, получаем $x=frac{1}{4}=0,25$ .

Правильный ответ: 1.

Разбор второй части комплексного теста по математике в лицей ВШЭ

1. Найдите все значения

, для каждого из которых имеет смысл выражение:

$[ frac{sqrt{(2x-4)(3-2x-x^2)}}{4x-5}. ]$

Множество всех значений , для каждого из которых имеет смысл записанное выражение, задаётся системой неравенств:

$[ begin{cases} (2x-4)(3-2x-x^2)geqslant 0 \ 4x-5ne 0. end{cases} ]$

Решаем первое неравенство с помощью метода интервалов. Для этого разложим на множители вторую скобку:

Решением неравенства

является множество всех .

Из второго неравенства получаем. что . Это число нужно исключить из окончательного ответа. В результате получаем ответ:

2. Найдите все значения

такие, что система уравнений

$[ begin{cases} 18x+3y=3b, \ 6x+by=1 end{cases} ]$

имеет единственное решение. Решить графически систему при одном из возможных значений .

Во втором уравнении выражаем через :

$[ x=frac{1-by}{6}. ]$

Подставляем теперь в первое уравнение системы:

$[ 18cdotfrac{1-by}{6}+3y=3bLeftrightarrow ]$

Методом группировки раскладываем выражение слева от знака равенства на множители и получаем в результате:

Возможны два варианта:

1) При уравнение имеет бесконечное количество корней, так как может быть любым числом. При этом исходная система также имеет бесконечное количество решений, удовлетворяющих условию $x=frac{1-y}{6}$ .

2) При уравнение имеет единственное решение . Значит, исходная система уравнений при этом также имеет единственное решение $left(frac{1+b}{6};-1right)$ .

Итак, при система имеет единственное решение.

Для примера возьмём . Графическое решение системы в этом случае представлено на рисунке:

Видно, что система имеет в этом случае единственное решение .

3. Настя, Катя, Ира и Оля учредили компанию с уставным капиталом 300 000 рублей. Настя внесла 17% уставного капитала, Катя — 48 000 рублей, Ира — 0,14 уставного капитала, а остальную часть уставного капитала внесла Оля. Учредители договорились делить ежегодную прибыль пропорционально внесённому в уставной капитал вкладу. Сколько рублей от прибыли в 500 000 рублей причитается Оле?

1. Ира и Настя вместе внесли 31% уставного капитала, то есть:

300 000×0,31 = 93 000 рублей.

2. Так как Катя внесла 48 000 рублей, то Оля внесла оставшуюся часть в 159 000 рублей. Это составляет:

159 000÷300 000×100% = 53% от уставного капитала.

3. На этот же процент от прибыли может рассчитывать Оля. В рублях это составляет:

500 000×0,53 = 265 000.

4. Около окружности радиуса 1 описана равнобедренная трапеция. Площадь трапеции равна 5. Найдите площадь четырёхугольника, вершинами которого служат точки касания окружности и трапеции.

Задача несложная, но доказательств много. Хотя все они довольно очевидны, для полноты решения их нужно расписать. Далее всё будет расписано максимальное подробно для удобства читателя.

Так как трапеция равнобедренная, то вписанная в эту трапецию окружность касается оснований в их серединах. Действительно, DL и CL — биссектрисы равных углов D и C, то есть треугольник DLC — равнобедренный, и высота этого треугольника LM (радиус, проведённый в точку касания перпендикулярен касательной) является медианой. То есть DM = MC. Аналогично, AE = EB.
То есть EM — это отрезок, соединяющий середины оснований равнобедренной трапеции. Докажем, что он перпендикулярен основаниям. Действительно, рассмотрим треугольник DEC. Докажем, что он равнобедренный. Действительно, треугольники ADE и ECB равны по двум сторонам (AD = CB и AE = EB) и углу между ними (∠A = ∠B). Значит, DE = CE. То есть EM — это медиана равнобедренного треугольника DEC, а значит и его высота. То есть EM перпендикулярен DC, поэтому перпендикулярен и AB, так как DC параллелен AB. То есть EM — высота данной трапеции. То есть EM = 2 (два радиуса вписанной окружности).
DK = DM = MC = CH (отрезки касательных) и ∠D = ∠C, поэтому ΔKDM = ΔMCH. Значит, KM = MH. Аналогично доказывается, что KE = EH. Значит, ΔKME = ΔMHE по трём сторонам. Значит, ∠KME = ∠EMH. То есть MO — биссектриса равнобедренного треугольника KMH, проведённая к его основанию. Значит, она является и высотой. То есть ME перпендикулярен KH. То есть в четырёхугольнике EKMH диагонали взаимно перпендикулярны. Значит, его площадь равна половине произведения диагоналей. Осталось найти длину KH.
Так как в трапецию вписана окружность, то суммы её противоположных сторон равны. То есть AB + DC = AD + CB = p, где p — полупериметр. Площадь описанной около окружности трапеции S равна произведению её полупериметра на радиус вписанной окружности r: S = pr. По условию S = 5, а r = 1. Значит, p = 5. LF — половина средней линии трапеции, поэтому LF = AB + DC/4 = p/4 = 5/4.
∠OHL = ∠HLF (т.к. это накрест лежащие углы при параллельных прямых OH, LF и секущей LH), ∠LHF = ∠HOL = 90°. Значит, треугольники LHF и OLH подобны по двум углам. Из этого подобия получаем, что LF:LH = LH:OH, откуда OH = 4/5. То есть KH = 8/5. Значит, искомая площадь равна ME·KH/2 = 8/5.

При это уравнение является биквадратным. Оно может иметь от 0 до 4 различных корней. Причём задача сформулирована таким образом, что мы ищем значения такие, что уравнение имеет два различных корня. Не «ровно два», а «просто два» различных корня. То есть, допустим, если уравнение имеет 4 корня, и все они различны, то этот случай нам тоже подойдет, потому что среди них есть два различных.

Преобразуем уравнение. Введём замену . Тогда уравнение принимает вид: $(a-1)t^2-sqrt{2}t+a=0$ . Или для :

(1) $begin{equation*} t^2-frac{sqrt{2}}{a-1}t+frac{a}{a-1}=0. end{equation*}$

Ищем сперва все значения параметра, при которых у исходного уравнения будет ровна два различных корня.

Эта ситуация реализуется в следующих случаях:

1) когда , так как в этом случае исходное биквадратное уравнение превращается в квадратное $-sqrt{2}x^2+1=0$ , у которого два различных корня $x=pmfrac{1}{sqrt[4]{2}}$ .

2) когда у уравнения (1) есть лишь один положительный корень. Это возможно тогда, когда его дискриминант равен нулю:

$[ left(frac{sqrt{2}}{a-1}right)^2-frac{4a}{a-1}=0. ]$

Из последнего уравнения получаем $a_1=frac{1+sqrt{3}}{2}$ и $a_2=frac{1-sqrt{3}}{2}$ .

Для соответствующий корень уравнения будет равен:

$[ t_0=frac{sqrt{2}}{2left(frac{1+sqrt{3}}{2}-1right)} = frac{sqrt{2}}{sqrt{3}-1}>0. ]$

Этот случай подходит.

Для соответствующий корень уравнения будет равен:

$[ t_0=frac{sqrt{2}}{2left(frac{1-sqrt{3}}{2}-1right)} = frac{sqrt{2}}{-1-sqrt{3}}<0. ]$

Этот случай не подходит.

3) когда уравнение (1) имеет корни разных знаков. Эта ситуация реализуется тогда, когда свободный член уравнения (1) отрицателен (соответствующая парабола пересекает ось OY в точке, лежащей ниже оси OX):

$[ frac{a}{a-1}<0. ]$

Это неравенство решается методом интервалов. Решение задаётся промежутком .

Итак, объединяя все полученные решения в этом пункте, мы находим все значения параметра , при каждом из которых исходное уравнение имеет ровна два различных корня: $ain(0;1]cupleft{frac{1+sqrt{3}}{2}right}$ . Если бы в условии была соответствующая оговорка, мы бы закончили решение и радовались жизни. Но поскольку этой оговорки нет, мы продолжаем.

Ищем теперь все значения параметра, при каждом из которых исходное уравнение имеет ровно три различных корня.

Это возможно только в том случае, если уравнение (1) имеет один положительный корень и один нулевой корень. То есть свободный член уравнения (1) должен быть равен нулю, а вершина параболы должна находиться правее оси OY. То есть имеет место неравенство:

$[ begin{cases} frac{a}{a-1}=0 \ frac{sqrt{2}}{2(a-1)}>0. end{cases} ]$

Однако, не существует ни одного значения параметра , которое бы удовлетворяло данной системе. То есть трёх корней у исходного уравнения не будет ни при каких значениях параметра .

И, наконец, ищем все значения параметра, при которых у исходного уравнения будет четыре различных корня.

Здесь уже не обязательно уточнять, используя формулировку «ровно четыре корня», так как биквадратное уравнение имеет не более четырёх корней. Четыре корня у исходного уравнения будет в том случае, если уравнение (1) имеет два различных положительных корня. То есть, когда свободный член положителен (соответствующая парабола пересекает ось OY выше нуля), вершина параболы находится правее оси OY, и дискриминант положителен. То есть имеет место следующая система неравенств:

$[ begin{cases} frac{a}{a-1}>0 \ frac{sqrt{2}}{2(a-1)}>0 \ left(frac{sqrt{2}}{a-1}right)^2-frac{4a}{a-1}>0. end{cases} ]$

Решением этой системы является промежуток $ainleft(1;frac{1+sqrt{3}}{2}right)$ .

Итак, объединяя все решения полученные в каждом из пунктов, получаем ответ к заданию: $ainleft(0;frac{1+sqrt{3}}{2}right]$ .

Примечание. Ещё раз повторюсь, что если бы в условии было чётко указано, что мы ищем все значения параметра , при которых у исходного уравнения ровно два различных корня, то ответ был бы следующим: $ain(0;1]cupleft{frac{1+sqrt{3}}{2}right}$ .

Подготовка к комплексному тесту по математике в лицей ВШЭ

Разбор заданий демонстрационного варианта комплексного теста в лицей ВШЭ подставлен профессиональным репетитором по математике в Москве, имеющим обширный опыт подготовки школьников к поступлению в лицей ВШЭ и другие лицей и гимназии Москвы. Если у вас остались какие-либо вопросы, задавайте их в комментариях или обращайтесь напрямую к репетитору. Контактную информацию вы можете найти на этой странице. Также вы можете воспользоваться сайтом cleverfox.info, на котором выложены типовые варианты комплексных тестов по математике в лицей ВШЭ с подробными решениями всех заданий.

Понравилась статья? Возможно, вам будет интересна также следующая:

Вступительное тестирование по математике в лицей ВШЭ

Источник

Распределенный лицей НИУ ВШЭ — это сообщество Школ рекордного уровня, реализующих в форме сетевого взаимодействия инновационную образовательную программу предуниверситетской подготовки школьников с использованием потенциала НИУ ВШЭ.

РЛ ВШЭ – это возможность для старшеклассников получить образование по программам и направлениям обучения Лицея ВШЭ в соответствии со стандартами НИУ ВШЭ, но на базе других образовательных организаций.

В РЛ ВШЭ обучение строится на учебных планах, созданных совместно с Лицеем НИУ ВШЭ, что позволяет достичь высокого уровня профильной подготовки учащимися 10–11 классов

Обучение в классах Распределенного лицея Пушкинской школы № 1500 открывает для старшеклассников привлекательные образовательные горизонты:

Лицеисты задействованы в разнообразных мероприятиях НИУ ВШЭ:

мастер-классы, лектории, предметные и выездные школы, профильные вебинары, проектные сессии, факультативы НИУ ВШЭ

Все лицеисты получают доступ на территорию учебных корпусов для участия в открытых образовательных мероприятиях НИУ ВШЭ, а также могут посещать читальные залы НИУ ВШЭ.
Лицеисты ежегодно участвуют в Конкурсе грантовой поддержки учителей и учащихся.
Выпускники лицейских классов школ РЛ ВШЭ при поступлении на бюджетные образовательные программы (в зависимости от баллов ЕГЭ) могут получить скидки при поступлении 25% или 50% на все годы обучения в бакалавриате.

Демоверсии комплексных тестов и дополнительные материалы 10 класс (доп. набор 2020 год)

Демоверсии комплексных тестов и дополнительные материалы 11 класс (доп. набор 2020 год)

Демоверсии комплексных тестов и дополнительные материалы 10 класс (2020 год)

Демоверсии комплексных тестов и дополнительные материалы 9 класс (2020 год)

Материалы устного собеседования по математике (2019 год)

Демоверсии комплексных тестов и дополнительные материалы 10 класс (доп.набор 2019 год)

Демоверсии комплексных тестов и дополнительные материалы 11 класс (доп. набор, 2019 год)

Демоверсии комплексных тестов и дополнительные материалы 9 класс (2019 год)

Демоверсии комплексных тестов и дополнительные материалы 10 класс (2019 год)

Демоверсии комплексных тестов и дополнительные материалы 10 класс (доп. набор, 2018 год)

Демоверсии комплексных тестов и дополнительные материалы 9 класс (2018 год)

Демоверсии комплексных тестов и дополнительные материалы 10 класс (2018 год)

Демоверсии комплексных тестов и дополнительные материалы 10 класс (2017 год)

Разбор первой части комплексного теста по математике в лицей ВШЭ

Разбор второй части комплексного теста по математике в лицей ВШЭ

Подготовка к комплексному тесту по математике в лицей ВШЭ

Нормативные документы

Учебный план

Памятка для поступающих

Что такое комплексный тест

График вступительных мероприятий

Демоверсии заданий комплексного теста

Новое и интересное на сайте: